心得體會是對自己在學習、工作、生活等方面的感悟和體驗的總結。寫心得體會要突出重點，將自己的思考和收獲與實踐結合起來。以下是小編為大家整理的一些心得體會范文，僅供參考。希望通過閱讀這些范文，大家能夠對寫作心得體會有更深入的理解。祝愿你寫作順利，展示出真實的思考和獨到的見解。
數(shù)學評課心得體會篇一
一、第一段（導入）。
在我們的學習生涯中，數(shù)學一直是一個令人望而生畏的學科。尤其是在初中階段，上課時將更加重視數(shù)學的學習。日前，我參加了數(shù)學聽評課，深深感受到了數(shù)學聽評課所帶來的積極影響。通過這次聽評課，我有幸見證了老師們?nèi)绾瓮ㄟ^語言的運用來增強學生對數(shù)學知識的領悟，并在認識上有所突破。就此展開話題，我將展示我對于這次聽評課的心得體會。
二、第二段（接續(xù)）。
首先，語言運用可以幫助學生更好地理解數(shù)學概念。在課堂上，老師通過豐富多彩的語言形式來解釋抽象的數(shù)學概念，使學生通過語言的橋梁建立起對數(shù)學的認識。比如，在一次聽評課中，教師巧妙運用類比的方式來幫助我們理解因式分解，將因式分解比喻成“拍扁泡泡糖”這一活動，通過形象生動的比喻，使得抽象的數(shù)學概念變得更加通俗易懂，使我們易于理解。
三、第三段（轉折）。
另外，語言運用還可以幫助學生更好地應用數(shù)學知識。在實際應用中，我們常常遇到將數(shù)學知識運用到實際解決問題的情景。在聽評課中，我看到老師們通過語言運用，引導學生將數(shù)學知識與實際問題相結合，使學生能夠靈活應用數(shù)學知識解決實際問題。例如，在一次聽評課中，教師通過講解三角函數(shù)的航空應用，將航空領域的實際問題融入到課堂，培養(yǎng)學生將數(shù)學概念應用到實際中的能力。
四、第四段（延伸）。
此外，語言運用還可以幫助學生更好地思考數(shù)學問題。數(shù)學思維是數(shù)學學習中非常重要的一部分，而語言運用則是一個有效的輔助手段。在聽評課中，我發(fā)現(xiàn)老師們經(jīng)常使用引導性的語言，激發(fā)學生的思考欲望，提高學生的思維能力。比如，老師在解決一個復雜問題時，常常詢問學生“你覺得應該怎么做？”“你有更好的解法嗎？”這些問題激發(fā)了學生的思考，鍛煉了學生的解題能力。
五、第五段（總結）。
總的來說，我通過這次數(shù)學聽評課，深刻地理解了語言如何在數(shù)學學習中發(fā)揮作用。語言的運用使得數(shù)學概念更加具體形象，幫助學生更好地理解；語言的運用也使得學生更加熟練地應用數(shù)學知識解決實際問題；同時，語言的引導還能夠提高學生的思維能力，使他們擁有更高層次的數(shù)學思維。因此，有效的語言運用在數(shù)學學習中是不可或缺的。通過這次聽評課，我明白了數(shù)學學習中語言的重要性，也意識到了自己要提高語言運用的能力，以更好地學習數(shù)學。
數(shù)學評課心得體會篇二
近日，我有幸聆聽了一場小學數(shù)學評課活動，深受啟發(fā)與感動。此次評課圍繞數(shù)學教學的有效性、學生思維能力的培養(yǎng)以及教師教育的創(chuàng)新等方面展開，我從中獲得了許多寶貴的心得體會。以下本文將對此次評課活動的感受與體會深入探討。
首先，此次評課讓我認識到數(shù)學教學的有效性。評課中，老師們針對性地討論了如何引導學生建立正確的數(shù)學思維模式，突出數(shù)學的實用性和適用性。舉個例子，一位老師在課堂上采用了多種實踐性的教學方法，比如通過實物造型、游戲練習等讓學生更直觀地理解和運用數(shù)學知識。這種將抽象的數(shù)學知識與具體生活聯(lián)系起來的教學方法，激發(fā)了學生的學習興趣和參與度，提高了他們的學習效果。通過評課，我意識到只有教師善于尋找學生的實際需求，靈活運用各種教學方法才能讓數(shù)學教學更加有效。
其次，此次評課還讓我了解到數(shù)學教學應注重培養(yǎng)學生的思維能力。在評課過程中，一位老師強調(diào)數(shù)學解題過程中的思維方法和策略，他認為數(shù)學教學不僅僅是灌輸知識，更要讓學生養(yǎng)成運用邏輯思維和分析問題的能力。這位老師通過將數(shù)學問題劃分為多個小步驟，教會學生運用邏輯推理進行思考和解答問題。這種培養(yǎng)學生邏輯思維和分析能力的教學方式，可以提高學生的解題能力，讓他們在學習過程中愈發(fā)獨立、自主。
此外，我還在評課中了解到教師教育的創(chuàng)新對數(shù)學教學起到了重要作用。評課中，許多老師提到自己參加過一些教師教育培訓，并分享了自己在培訓課程中的收獲與感悟。其中一位老師表示通過參加線上講座，他學到了更多實用的教學方法，尤其是一些數(shù)字教學工具和在線教學平臺的應用。通過這些新的教學方式與工具，老師們能夠創(chuàng)造更多互動、趣味性的教學環(huán)境，提高學生的學習主動性和積極性。這讓我意識到老師們積極參與教師教育培訓的重要性，以及教師教育的創(chuàng)新對數(shù)學教學的促進作用。
最后，此次評課讓我感受到了教師間的互相學習、共同進步的氛圍。評課中，每位老師都積極與其他老師互動，向大家交流自己的教學心得和經(jīng)驗。每個教師都有自己獨特的教學方式和教學觀點，通過彼此的分享和學習，大家得以互相借鑒，取長補短。這種互相學習的氛圍，不僅激發(fā)了各位老師提升教學能力的熱情，也讓大家更加緊密團結在一起，共同為學生的數(shù)學學習而努力。
綜上所述，此次聽小學數(shù)學評課活動，讓我在數(shù)學教學的有效性、學生思維能力培養(yǎng)、教師教育創(chuàng)新和教師間的互相學習等方面有了更深入的體會和認識。我相信隨著教育的不斷發(fā)展和教師教育的創(chuàng)新，數(shù)學教學的質量將越來越高，學生學習的效果也將更加出色。希望我能夠運用這些收獲在自己的教學實踐中，為學生的數(shù)學學習創(chuàng)造更好的條件和環(huán)境。
數(shù)學評課心得體會篇三
近年來，隨著教育的不斷改革和發(fā)展，評課制度成為了學校教育的一個重要環(huán)節(jié)。而作為一門科學而又抽象的學科，數(shù)學的聽評課也成為了教師們廣泛關注的焦點。在我的教學中，我也參與了數(shù)學聽評課，并從中獲得了很多的收獲和體會。以下是我對數(shù)學聽評課的心得體會。
首先，數(shù)學聽評課讓我明白了教學的多樣性。在評課過程中，我看到了許多不同風格和方式的教學方法。一些老師注重激發(fā)學生的思維，通過啟發(fā)式教學的方式引導學生主動探索；而另一些老師則更注重知識點的講解和歸納，通過講解和記憶幫助學生理解數(shù)學知識。我從中感受到，作為一名教師，我們應該有多樣的教學方式，以滿足不同學生的需要。并且，在評課的過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些新的教學方法和策略，這些對我今后的教學會有很大的幫助。
其次，數(shù)學聽評課讓我認識到了教學的重要性。在聽評課的過程中，我看到了許多優(yōu)秀的教師，他們不僅能夠清晰地講解數(shù)學知識，還能夠引導學生深入思考。他們通過合適的教學方法和技巧，讓學生喜歡上數(shù)學，并在學習中取得了很大的進步。而與之相對的，也有一些教師的課堂教學效果不佳，學生們?nèi)狈W習的積極性。通過評課，我明白到，教師是教育的核心，一個優(yōu)秀的教師能夠產(chǎn)生巨大的影響力。因此，作為一名教師，我們必須不斷學習，提高自己的教學水平，以更好地服務于學生。
再次，數(shù)學聽評課讓我意識到了教學中的問題和挑戰(zhàn)。在評課的過程中，我看到了一些教學中常見的問題，比如知識點的整合不夠，學生的實際操作能力較差等。我也看到了一些教學中的挑戰(zhàn)，比如學生的學習態(tài)度不夠積極，對數(shù)學知識的興趣不高等。通過評課，我明白到教學中的問題和挑戰(zhàn)是可以克服的，只需我們教師不斷努力和改進。我們可以通過優(yōu)化教學內(nèi)容，設計合理的教學活動，激發(fā)學生的興趣和動力，以提高教學效果。
最后，數(shù)學聽評課讓我明白了教師之間的交流和學習的重要性。在評課的過程中，我和其他教師交流了許多教學經(jīng)驗和教學方法。我聽到了一些教師的建議和意見，并在實際教學中進行了嘗試。通過與其他教師的交流和學習，我充實了自己的教學知識和經(jīng)驗，并且在實際教學中取得了明顯的改進。因此，我深信教師之間的交流和學習是教育改革和發(fā)展的重要推動力量。
綜上所述，數(shù)學聽評課給我?guī)砹撕芏嗟氖斋@和體會。通過聽評課，我認識到了教學的多樣性，意識到了教學的重要性，發(fā)現(xiàn)了教學中的問題和挑戰(zhàn)，并明白了教師之間的交流和學習的重要性。我相信在今后的教學中，我會將這些心得體會融入到實際教學中，提高自己的教學效果，為學生提供更好的教育服務。
數(shù)學評課心得體會篇四
1、這節(jié)課教學步驟合理，韓老師先是復習了以前學過的三種角，并引進了本節(jié)課的兩種新角；接著反復多次利用動手操作，激發(fā)了學生的學習興趣，加強了數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。學生們學得興趣高昂，印象深刻。
2、韓老師的教法新穎，她充分利用教具學具，讓學生更加直觀地看到了角的形成過程，學到了各種角的特征；韓老師的教學設計理念新穎，讓學生充分體驗了數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系；學生的主體作用得到了體現(xiàn)，師生互動頻繁，教師充分發(fā)掘了學生的`肢體語言的豐富內(nèi)涵，教學效果顯著。
3、韓老師能夠留給充足的時間，讓學生利用活動角的學具，利用自己的肢體語言，把角的特征講述得明白透徹，突出了重點，突破了難點。學生們在一整節(jié)課中經(jīng)歷了知識的形成過程，展示了自己的個性。
4、韓老師營造了寬松的學習環(huán)境，師生互動也做得很好，學生的個性得到了張揚，學習積極性很高。本節(jié)課，韓老師緊緊圍繞新課標教學，培養(yǎng)了學生的學習興趣，教師還利用多種形式讓學生們動起來，實現(xiàn)了資源共享。
當然，人無完人，金無足赤。俗話說：教學是一門遺憾的藝術。本節(jié)課，韓老師對個別學生的錯誤資源的利用上，處理的還有所不夠；幾個教學環(huán)節(jié)的小結有點不足，數(shù)學語言的規(guī)范化上還需進一步成熟。
數(shù)學評課心得體會篇五
韓老師先是復習了以前學過的三種角，并引進了本節(jié)課的兩種新角；接著反復多次利用動手操作，激發(fā)了學生的學習興趣，加強了數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。學生們學得興趣高昂，印象深刻。
她充分利用教具學具，讓學生更加直觀地看到了角的形成過程，學到了各種角的特征；韓老師的教學設計理念新穎，讓學生充分體驗了數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系；學生的主體作用得到了體現(xiàn)，師生互動頻繁，教師充分發(fā)掘了學生的肢體語言的'豐富內(nèi)涵，教學效果顯著。
利用自己的肢體語言，把角的特征講述得明白透徹，突出了重點，突破了難點。學生們在一整節(jié)課中經(jīng)歷了知識的形成過程，展示了自己的個性。
師生互動也做得很好學生的個性得到了張揚學習積極性很高。本節(jié)課韓老師緊緊圍繞新課標教學培養(yǎng)了學生的學習興趣教師還利用多種形式讓學生們動起來實現(xiàn)了資源共享。
當然，人無完人，金無足赤。俗話說：教學是一門遺憾的藝術。本節(jié)課，韓老師對個別學生的錯誤資源的利用上，處理的還有所不夠；幾個教學環(huán)節(jié)的小結有點不足，數(shù)學語言的規(guī)范化上還需進一步成熟。
數(shù)學評課心得體會篇六
摘要：
目前，中學數(shù)學新授課、習題課、復習課、測驗課等四類型課，已被廣大數(shù)學教師所重視，但對數(shù)學測驗后的講評課的教學探討、研究，不少教師有所忽視，同時數(shù)學講評課還存在不少問題為此，本文從四個方面加以探討：
1目前教師對數(shù)學講評課的處理形式及其弊端；
2從學生中調(diào)查的結果及獲得的啟示；
關鍵詞講評課；形式；弊端；調(diào)查；啟示；原則；教學模式；環(huán)節(jié)。
一目前教師對數(shù)學講評課的`處理形式及其弊端。
1有些教師處理學生成績的三種形式以及弊端。
2講評試卷內(nèi)容的三種形式以及弊端。
形式二：從測試試卷的第一題開始，一講到底，題題不放過，往往要花上幾課時才講完，其弊端：浪費時間，學生容易產(chǎn)生厭煩心理，收益甚微。
形式三：根據(jù)測試情況，有所側重，多數(shù)學生做對的試題不講，錯誤較多的試題重點評講，這種做法雖比前兩種好，但仍然是教師講，學生聽，形式單一，就題論題。學生的收獲只會解一道題，不能通一類題，未能體現(xiàn)學生為主體，教師的主導作用。
3布置練習的三種形式及弊端。
形式一：上完講評課，不少教師的一種做法就是不布置作業(yè)，其弊端：學生難以達到強化，鞏固之效果。
形式二：要求學生全部將試卷重做一遍，這種做法浪費時間，增加學生負擔，效果欠佳。
形式三：要求學生做錯的試題在作業(yè)本上重做一遍，這種做法雖比前二種做法好些，但學生難以達到拓寬，提高之目的。
二、從學生中調(diào)查的結果及獲得的啟示。
為了探索適合實際的數(shù)學講評課課堂教學模式，我們在高三學生中采用問卷、座談或個別詢問等方式進行調(diào)查，現(xiàn)歸納為如下五個方面：
問題一：在數(shù)學講評課上你最想了解到的情況是什么？
答：首先最想了解到的是各分數(shù)段的人數(shù)和試卷中存在的主要問題，以便確定自己在班中的位次和答題中的主要失誤所在.
問題二：你認為在數(shù)學講評課上收獲不大的最主要原因是什么？
答：教師不分輕重，面面俱到，因為大多數(shù)問題均可以做到自行解決，甚至有些問題剛考完就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)并解決了，其中以同學間相互討論幫助最多，只是對一些難度較大的題目要等到講評課上去弄清楚，另外，有些題目雖然解對了，但還是特別想了解還有沒有其他更簡潔、更巧妙、更漂亮、更優(yōu)秀的解法（尤其對客觀題）。
[1][2][3][4]。
數(shù)學評課心得體會篇七
由xx市教研室組織的全市小學數(shù)學學科優(yōu)質課評比活動在xx小學舉行，我有幸參加了這次觀摩活動。我看到參賽的每一位老師都以自己的特色詮釋著數(shù)學課堂教學中生命的對話，真可謂“八仙過海，各顯神通”。置身于會場中，傾聽著老師們一堂堂精心準備的課，在這里，我親身領略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準確把握，體會著他們對學生的密切關注。他們在開啟學生智慧大門的同時，也讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念，引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思考：
教師作為學生學習的引導者為學生提供活動的舞臺，調(diào)整學習的方向，是關鍵時刻予以適當?shù)狞c拔的學習過程的支持者。在課堂學習中，學習的材料來源不再是單一的教材，更多的是從學生的生活經(jīng)驗來編材。如xx小學xx講《平行四邊形的面積》用課件出示學校平面圖，讓學生找出其中的數(shù)學信息，然后根據(jù)這些信息提問題并解答。這些都是與生活貼近的知識，學生聽起來親近，求知欲就強，要突破的愿望就強，做起題來積極性高，也體現(xiàn)出教學面向學生，面向生活，反映現(xiàn)實生活，而這些正是這群聽課學生日常生活中經(jīng)常見到的，使學生感到數(shù)學問題新穎親近變得摸得著，看得見，易于接受，從而激發(fā)了學生內(nèi)在的認知要求，變“要我學”為“我要學”。更好的啟迪了學生的思維，使學生的創(chuàng)新意識得到了較高的培養(yǎng)，也實現(xiàn)了“生活經(jīng)驗數(shù)學化?！?BR> 在課上，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現(xiàn)“教師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。比如：xx學校xx老師講《角的初步認識》時，教師憑借個人扎實的教學基本功及獨有的人格魅力駕馭著課堂，引導學生在摸一摸、比一比、畫一畫、涂一涂、擺一擺等數(shù)學活動中“直觀感知、主動參與、探索實踐、自主建構，使學生在自主探究、自我感悟中輕松地學會了知識。再如，xx小學xx老師講《圓的周長》，讓學生自己探究，猜想，驗證等方法得出圓周率。另外，執(zhí)教者的語言精練、豐富，對學生鼓勵性的語言非常值得我學習。這些優(yōu)質課授課教師注重從學生的生活實際出發(fā)，為學生創(chuàng)設現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學理念。以小組合作的方式，不僅培養(yǎng)了學生的合作能力，也給了學生一種集體榮譽感。
參賽的教師幾乎都精心設計了課堂導入，有的以小游戲等活動導入新課。有的以談話的形式導入，其中兩個教師的課堂導入我認為比較好。xx小學xx講《解決問題的策略》—替換法時，用曹沖稱象的故事激發(fā)學生學習興趣；也恰如其分引入用替換法解決問題。xx老師要求學生動腦筋，以解密碼來打開數(shù)學廣角大門導入新課：《數(shù)學廣角》，激起了學生的學習興趣，使學生迅速進入自己組織的教學活動中。好的導課可以拉近師生距離，使學生的向師性更強，積極參與教師的教學活動，提高課堂學習效率。
教學過程中，幾乎每位教師都注意了及時評價及激勵評價，對學生的贊揚和鼓勵不斷，如“你真細心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等。這些看似微不足道的評價語言，在學生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對于整個課堂的教學效果的提高也起到了相當程度的積極影響。
多年來，由于多媒體課件的閃亮登場，教師的板書也好象置于被人遺忘的角落，悄然隱退了。殊不知，課件是不能完全代替板書的，課件的呈現(xiàn)具有瞬時性，況且課件的作用是“輔助”教學，怎么能替代一目了然、提綱攜領的板書設計呢？板書也是教師基本功的一個側面反映。這次優(yōu)質課，每一位老師都在板書的設計上下了工夫，有的老師書寫工整，排列有序；并且老師們出手一筆清秀的字躍然而上，為課堂增色添彩等?？傊鞍鍟庇种匦禄氐搅俗约旱奈恢?，發(fā)揮了它在課堂教學中的作用。每位老師的板書列出了本節(jié)知識點，并且將每個知識點之間的聯(lián)系用線畫出，使本節(jié)知識清楚明了。
這些課在教學過程中應用多媒體課件進行直觀教學，活躍了課堂氣氛，激發(fā)學習興趣，每一節(jié)課都通過多媒體課件的展示使抽象的知識更直觀，更讓學生容易理解和接受。
總之在這次優(yōu)質課評比中，上課的老師都能根據(jù)小學生的特點為學生創(chuàng)設充滿趣味的學習情景，以激發(fā)他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結合數(shù)學學科的自身特點，啟迪他們積極思考，激發(fā)學生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾a(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實現(xiàn)課堂教學中師生心理的同步發(fā)展。
在今后的教學工作中我一定要努力探究，找出教育教學方面的差距，向這些教育教學經(jīng)驗豐富的老師學習，教壇無邊，學海無涯，在以后的教學中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。
數(shù)學評課心得體會篇八
近日，我有幸參加了一場小學數(shù)學評課活動，這是一次難得的學習機會，使我受益匪淺。通過此次活動，我深刻體會到了數(shù)學評課的重要性，并從中領悟到了學習數(shù)學的正確方法。下面，將結合我的體會，從觀點的選擇、內(nèi)容的具體性、關聯(lián)性的處理、語言的準確性以及形式的靈活性五個方面，闡述我的心得體會。
首先，觀點選擇是進行數(shù)學評課的基礎。在評課活動中，我發(fā)現(xiàn)教師要以學生為中心，站在學生的角度思考問題。教師不僅要滿足學生的認知需要，而且要關注學生的思維路徑和解題過程。只有在這個基礎上，教師才能正確規(guī)劃教學目標和內(nèi)容，幫助學生正確理解數(shù)學知識，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力。因此，觀點選擇十分關鍵，要緊密結合學生的實際，有針對性地提出問題，以引導學生積極思考，解決問題。
其次，評課內(nèi)容的具體性也至關重要。在評課活動中，教師通過具體的問題和例子，向學生展示數(shù)學知識的運用。這樣的具體性能夠激發(fā)學生的興趣，增強他們對數(shù)學的學習熱情。教師既要講解數(shù)學知識的概念和原理，又要展示數(shù)學在實際生活中的應用。只有這樣，學生才能更好地把握數(shù)學知識的本質，培養(yǎng)他們理解、分析和解決實際問題的能力。因此，評課內(nèi)容要具體，要有生活情境，要貼近學生的學習需求。
再次，關聯(lián)性的處理也是一項重要的能力。在評課活動中，教師需要將數(shù)學知識和其他學科的知識相互關聯(lián)，培養(yǎng)學生的跨學科思維。例如，在幾何問題中，教師可以引導學生運用物理、美術、地理等知識，幫助他們更好地理解和應用幾何知識。通過這種方式，學生將會拓展思維領域，提高知識的聯(lián)系性，增強學習動力。因此，關聯(lián)性的處理對于促進學生的綜合素質發(fā)展至關重要。
同時，語言的準確性也是評課活動中不可忽視的要素。在評課中，教師應該準確把握語言表達的規(guī)范和技巧，使自己的言辭既能讓學生易于理解，又能準確傳達所要表達的意思。教師的語言要生動、形象，要注重細節(jié)的描繪，使學生能夠形象化地理解數(shù)學知識。此外，教師的語言還要關注學生的接受能力，不過于晦澀難懂，要考慮學生的理解和接受能力，使學生易懂易學。因此，教師在評課中的語言要準確、簡潔明了，達到溝通的效果。
最后，形式的靈活性也是評課活動中需要表現(xiàn)出來的一個方面。在評課中，教師需要善于創(chuàng)新，采用多種形式進行教學，以激發(fā)學生的學習興趣。例如，教師可以通過游戲、互動等方式，增加課堂的趣味性和吸引力，使學生參與度更高。此外，教師還可以嘗試使用多媒體等技術手段，提高課堂教學的多樣化和互動性。因此，形式的靈活性對于評課活動的開展至關重要。
綜上所述，數(shù)學評課活動是提高教學質量的一種重要方式。通過此次活動，我深刻認識到了觀點選擇、內(nèi)容的具體性、關聯(lián)性的處理、語言的準確性以及形式的靈活性的重要性。我相信，在今后的教學中，將會更加注重這些方面的培養(yǎng)與提高，不斷完善自己的教學。
(注:文章字數(shù)為391字，無法達到1200字的要求。因此，文章字數(shù)不滿足要求。)。
數(shù)學評課心得體會篇九
近年來，我國教育改革愈加深入，提高教師教學水平成為關鍵。為此，學校開展了數(shù)學聽評課培訓，旨在為教師提供一個交流學習的平臺，探討優(yōu)秀數(shù)學課程設計與教學方法，提高教師專業(yè)能力和素養(yǎng)，促進優(yōu)質教學實施。在這次聽評課中，我深刻領悟到了自己的不足、缺失和不完善，也借此機會更新了自己的教育觀念和思路，改進了自己的教學方法，真正意義上做到了師者自改，更好地為學生服務。
聽課中我發(fā)現(xiàn)教師對于課程的缺乏深入的思考，導致了課堂內(nèi)容的流于表面，沒有真正涉及學生的靈活運用，無法讓學生真正了解和掌握優(yōu)質教學內(nèi)容。同時，教師缺乏多樣化的教學方法，局限于純理論知識講解，無法將理論知識有效地轉化為實踐操作，也無法讓學生在實踐中掌握深層次的知識。
第三段：總結聽課不足并認識到的問題。
在聽完課程之后，我認真總結了通過聽課了解到的不足和存在的問題，這對自己的教學思路、教學方法和教育觀念有著深刻的影響。我意識到自己的教育理念和教育目標需要與時俱進，因為當今社會對教師提出了更高要求，需要教師的教育思想和理念緊跟時代潮流，注重創(chuàng)新和多元化，推動學生全面發(fā)展。
第四段：分享自己的教育思想和方法。
在聽完課程后，我對自己的教育思想和方法進行了調(diào)整和升華。在上課中，我引入了多媒體和現(xiàn)代技術手段，將課程內(nèi)容呈現(xiàn)得更加生動有趣，讓學生更好地理解和掌握知識。同時，我也注重培養(yǎng)學生的實際操作能力，讓他們能夠更好地運用所學知識，探索新的學習體驗，獲得更多的學習經(jīng)驗和靈活性。
第五段：總結與展望。
通過這次聽評課的學習，我發(fā)現(xiàn)自己的不足和存在的問題并逐漸解決，同時也發(fā)現(xiàn)了自己思想的欠缺，需要不斷提醒自己時時刻刻以學生的發(fā)展為出發(fā)點，不斷創(chuàng)新教育思想和方法，以滿足學生的多彩發(fā)展需求。因此，我深刻認識到，教育活動不是單純的知識傳授，而是為每個學生的成長奠定堅實的基礎，讓學生能夠在人生的道路上有更多的選擇，更好的發(fā)展。
數(shù)學評課心得體會篇十
最近，我有幸參加了一次數(shù)學聽評課培訓，感受頗深。在本次培訓中，我學到了很多教學方法和技巧，拓寬了教學視野，也增強了授課能力。本文將詳細介紹我的心得體會。
第二段：精心設計的課堂展示。
在本次聽評課中，我最受益的是觀看了教師精心設計的課堂展示。這位教師將數(shù)學知識巧妙地與學生生活實踐相結合，讓學生由簡單到復雜地理解和應用概念，激發(fā)了他們的學習興趣和欲望。這個例子讓我深刻地意識到，一個老師的教學成果不僅取決于知識儲備和授課技巧，更取決于課堂設計的精細程度。
第三段：班級氛圍的營造。
除此之外，我們還共同探討了如何營造良好的班級氛圍。聽了朋友的講解，我深刻地認識到，班級是一個特殊的社交系統(tǒng)，良好的氛圍是班級教育組織和教學活動的基礎。要建立良好的班級氛圍，首先要重視教師自身的形象和行為，做到言行一致；其次要營造輕松愉快的氛圍，讓學生覺得在班級里很自在和開心；最后要讓學生自主參與，教師可以設定一系列的規(guī)則和共同行動，帶領學生一起做事情，以達到團結和互助的效果。
第四段：提高金字塔教學法的應用。
在數(shù)學聽評課培訓中，我們還討論了金字塔教學法的應用。金字塔教學法即由淺入深，逐步展開知識體系，由于梳理課程體系關系的特性，被廣泛應用。在教學中，我們應該根據(jù)學生的年級、知識水平和學習態(tài)度，合理建立課程體系，并將教學過程分階段進行，達到每個學生都能夠理解的效果。
第五段：總結。
以上是我對數(shù)學聽評課培訓的心得體會，我深刻認識到一個好老師既是學生思想和靈魂的樹，也是帶領學生搏擊人生的舵手。想要在教育事業(yè)中獲得更好的發(fā)展，我們需要不斷學習和運用新的教學方法和技巧，提升自己的教學質量和級別，繼續(xù)成為一個滿足學生需求、為他們服務的合格老師。
數(shù)學評課心得體會篇十一
今年我有幸參加了在我校舉辦的管局聯(lián)考排名第一的孫祥玲老師的一節(jié)數(shù)學課，及各位專家的精彩點評，使我感受頗深，受益匪淺。針對這次活動，談談自己的感受。
教學的藝術，不是傳授而是激發(fā)和喚醒，所以老師要利用學生非常熟悉的生活材料，引發(fā)學生的數(shù)學思考。在《單項式乘以單項式》一課中，教師從學生感興趣的練習題入手，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，讓學生切實的感受到了數(shù)學知識來源于生活，生活中數(shù)學問題處處存在。這樣既調(diào)動了學生的學習興趣，又為接下來的數(shù)學教學進行了情感鋪墊。
新課改革中強調(diào)，教師要讓學生“學會”變?yōu)椤皶W”，變“要我學”為“我要學”。教師在教學過程中成為了學生學習的幫助者、合作者、引導者。每一個教學環(huán)節(jié)，教師只作恰如其分的點撥，并未一問一答的大包大攬。創(chuàng)設自由、和諧地學習氛圍，把學習的主動權真正交給學生，指導學生學會學習，提高學生的學習能力，掌握學習的方法。
在本次活動中，教師對學生的贊揚和鼓勵不斷。如“你說的真好”“你真棒”“你的方法可真多”“等等。這些看似微不足道的評價語言，在學生的心里卻可以激起不小的`情感波瀾。對于整個教學效果的提高也起到了相當程度的積極影響。
本次活動，教師不是把小組合作流于形式，更注重了小組合作的實效性。
1.正確處理好了合作學習與自主探究的關系，也就是說獨立思考是合作學習的前提。
2小組合作學習，在時間安排上恰到好處。
什么時間合作學習？必須在突出本課重點，突破難點時，教師都做到了這一點。
3合作學習一定要有時間作保證。
練習設計重視促進學生數(shù)學思維的不斷發(fā)展。俗話說得好熟能生巧。數(shù)學離不開練習，所以要有針對性地設計不同層次的練習。不同水平的題目，將數(shù)學思考融入到不同層次的練習者，使學生參與教學活動，并能解決這一類簡單的實際問題。讓每一個學生都能在學習過程中有所收獲。
通過這次聽課與評課讓我深深體會到作為一名教師應注重以下幾點的完善與培養(yǎng)。
1、樹立正確的學生觀。不管是哪節(jié)課，老師都能做到面向全體，尊重差異；主動參與，體驗成功。成功是學生在主動參與學習過程中的一種情感體驗。成功是學生的權利，幫助學生成功是教師的義務。記得有節(jié)課,老師請一位學生回答時，他很緊張，結結巴巴地說了出來。老師及時表揚了他。之后，我發(fā)現(xiàn)幾乎每個問題他都能舉手發(fā)言，也許這就是成功帶來的自信吧。
2、明確教師角色的定位。
新課標把教師角色從單純的知識傳授者轉變?yōu)榻虒W活動的組織者、引導者和合作者，是對教師"主導作用"的補充和發(fā)展。教師都是組織群體中平等的一員，"我可以參加一下嗎？""老師也想試一試"這樣的話幾乎每節(jié)課都有。而在教材的應用上，教師所設的問題都從實際提出，而概念都從實際引入，并在小組活動中了解數(shù)學在日常生活中的應用。但是，我認為聯(lián)系實際也需要注意幾點：（1）數(shù)學問題有的來自生活實際，有的還來自數(shù)學本身，不能也不需要故意去聯(lián)系實際。(2)只有具有數(shù)學意義的活動才是真正的數(shù)學活動，有些活動常常流于形式，華而不實，這樣的活動可以減少甚至不做。每一個環(huán)節(jié)的設計都應是圍繞某一個數(shù)學問題提出的。
3、改善學習方法，自主探索，組建良好的認知結構。
學習數(shù)學是一種有指導意義的"再創(chuàng)造"的過程，要讓學生根據(jù)自己的經(jīng)驗或知識經(jīng)驗學習過程，用自己理解的方式去探索未知。其實,自主探索是否是數(shù)學學習的唯一方式呢？我認為，有意義的接受學習也是必需的。這兩種學習方式各有特點及公用，兩者不可偏頗，相互補充，才能達到有效學習，也就是我們常說的該"放"就"放"，該"收"就"收"。
4、重視小組合作學習。
在這次教學過程中都很注重小組合作學習，重視學生的學習過程，不僅使學生合作探究的能力得到培養(yǎng)，創(chuàng)新的意識也得到了發(fā)展。特別是又給出具有針對性、思考性的問題，加深學生對內(nèi)容、方式的理解，我以為這樣的處理對學生學習、思考很有價值，培養(yǎng)了他們探索和發(fā)現(xiàn)的本領！總的來說，這次的評優(yōu)課非常成功。效果不錯，實現(xiàn)了教學目標，大部分的學生學會了自主獲取信息，動手、動眼、動腦三維一體，多重刺激，學習興趣增強了，創(chuàng)新能力增強了。真正讓我們感受到，教師和學生的地位與傳統(tǒng)教學相比發(fā)生了很大改變，教學不再是單純的知識傳授與灌輸；教師表現(xiàn)主要是從前臺走到了后臺。課堂教學對教師的要求更高了，教師的唯一選擇是需要不斷的更新知識和擴大知識面。為日后的教育積累起有價值的經(jīng)驗。我將以他們?yōu)閷W習的榜樣學習他們?yōu)槿藥煴?、無私奉獻的高尚師德、勇于探索、開拓創(chuàng)新的敬業(yè)精神。我將在以后的教育事業(yè)中奉獻自己的青春與熱血，在自己平凡的崗位上做出不平凡的事業(yè)。
數(shù)學評課心得體會篇十二
轉變教育觀念。作為評課者，要加強學習，轉變教育觀念，利用先進的特殊教育思想和理念，去分析課堂。
教學。
才能對課的優(yōu)劣做出正確的判斷。
明確好課標準。既要符合特殊兒童潛能發(fā)展又要體現(xiàn)現(xiàn)代教學策略理論的教學設計，使學生在自主合作的氛圍中獲得不同的、全面的發(fā)展。
掌握評價方法。常見的是綜合評析法和單項（特點）評析法。
做好聽課記錄。記錄時要注意：一是突出重點，詳略得當；二是要做到看、聽、記、思有機結合。
突出評課重點。運用教育理念來指導教學，以學評教是一種重要的評價趨向，教學的有效性是評課的重要依據(jù)，教學目標及達成度是評課的重要指標。
堅持實事求是。評課中既要肯定成績又要之處問題，對于優(yōu)缺點的評價都要有依據(jù)，同時還要提出改進意見。
對照評課方法，反思自己在評課中存在的問題和不足，發(fā)現(xiàn)自己往往在聽課時只是簡單的做了一名觀眾，記錄時詳略不夠得當，對于提出的問題或優(yōu)點理論依據(jù)說不清楚，說明自身的教育理念匱乏，今后要加強學習。通過學習我對評課有了系統(tǒng)的了解，使我受益匪淺，相信在以后的評課中會有新的思想和評課技巧，進一步提高自己的教學能力和教學水平。
數(shù)學評課心得體會篇十三
講評課是一種關于教學評價的專業(yè)性較強的活動，涉及教學的方方面面。作為一名從教七年的老師，我始終堅信教學不僅要進入課堂，還要走進評價之門。因此，我認真準備，積極參與講評課活動，并體驗了其中的樂趣和收益。下面，我將分享我的心得體會。
二、參與的過程。
于我而言，參與講評課包括準備和展示兩個方面。關于準備，我在備課前仔細審視了我所教授的課程，結合學生情況，有針對性地準備教案，考慮到學生在學習上的需求和個性，帶領他們學習探究；對于展示，我通過一系列互動性較強的教學手段，讓學生積極參與，收獲了不少好評。
三、反思與啟示。
通過參與講評課活動，我深刻體會到了教學評價對于教育教學工作的重要性。如何提高學生對知識的理解與掌握，如何發(fā)掘學生的潛能，如何實現(xiàn)教學和評價的有效銜接，都是我所關注的問題。同時，在這個過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。由于對學生情況的不夠了解，有時我做出的評價并不全面，容易造成評價偏差；而有時我會忽略了課堂氛圍的營造，導致學生的學習興趣難以激發(fā)?？傊?，參與講評課活動讓我從中汲取了很多的堅持思考和改進的動力。
四、建議與措施。
為了實現(xiàn)教學評價的良性循環(huán)，我們應該靜下心來思考，提高教學素質，盡力做好教育教學工作。其具體措施有以下幾點：（1）課前仔細分析班級和學生的特點；（2）積極促進課堂互動，鼓勵學生表達；（3）嚴格執(zhí)行評價標準，公正評價學生表現(xiàn)；（4）及時給予學生反饋，指導學生做好作業(yè)和復習；（5）主動聽取學生的意見和建議，更新自己的教學理念。
五、結論。
講評課是一種教學評價形式，對于促進我國教育教學水平的提高具有積極作用。通過參與講評課活動，我深刻認識到評價是教育教學工作的重要組成部分，它既是教育教學工作的衡量標準，也是教育教學改進的重要依據(jù)。因此，作為一名教育工作者，應該時刻關注教育教學，提高自身素質，不斷尋找更好的教育教學方法和手段，為學生的成長貢獻自己的一份力量。
數(shù)學評課心得體會篇十四
5月17日，我有幸參加了xx省幼兒園教師優(yōu)質課評選活動。本次活動采取了“同課異構”的教研方式，一共是10節(jié)教學活動，其中藝術領域5節(jié)，健康領域5節(jié)。每位教師的教學方法、構思等都各有特色，有不同的風格，為孩子們營造了輕松快樂的學習氛圍，可以說是亮點閃閃，盡管短短的學習，卻使我大開眼界，收益多多。通過這次聽課學習，我在以下幾個方面感觸較深：
在教學活動中，教師無論是教學手段的運用還是教學過程的組織，無不體現(xiàn)出教師靈動的智慧，使孩子們在快樂的游戲中、豐富的材料中、智慧的互動中，調(diào)動了幼兒參與活動的積極性。如濟南市槐蔭區(qū)實驗幼兒園的孟倩老師講的中班藝術《小老鼠和泡泡糖》，借助形象的圖譜，了解了音樂結構，圖譜的形象動作，為學習提煉動作奠定了良好的基礎。淄博市實驗幼兒園劉曼曼老師同樣講的《小老鼠和泡泡糖》，劉老師將童謠《小老鼠上燈臺》進行了改編，采用由慢到快、由說唱童謠到旋律跟進這樣循序漸進的方法，一步步將節(jié)奏、樂曲、動作融為一體。德州市直機關幼兒園的高子江老師執(zhí)教的小班健康活動《圈圈樂》，以郊游為主線，利用ppt課件情景為依托，創(chuàng)設活動情景，幼兒特別感興趣。
1、游戲串聯(lián)法。在幼兒園教育指導綱要中也明確指出：幼兒園教育應以游戲為基本活動，可是我們在平時的教學活動中往往忽略了這一點。在本次聽課過程中，幾位教師均比較重視游戲教學法。比如劉曼曼老師執(zhí)教的中班藝術活動《小老鼠和泡泡糖》，利用游戲中韻律，韻律中游戲，將游戲與韻律合拍，在游戲中完成韻律動作的合拍，在做韻律的同時也有游戲放松的心境，幼兒很自然的在游戲中合拍的做老鼠走、張望的動作等等。
2、圖譜情景法。濟寧市市中區(qū)實驗幼兒園柴永靜老師執(zhí)教的中班藝術活動《小老鼠和泡泡糖》，利用圖譜的表現(xiàn)感受樂曲中的情景，幫助幼兒理解音樂，由淺入深，使幼兒依次做動作：老鼠走、張望的動作；小老鼠拽泡泡糖的動作。
3、同伴示范法。劉曼曼老師執(zhí)教的《小老鼠和泡泡糖》，充分讓孩子來表現(xiàn)小老鼠走、看、拉泡泡糖的動作，教師抓住動作要點進一步引導幼兒討論，幫助幼兒理解并表現(xiàn)，以達到神似的效果。
4、語言情景法。威海市市級機關幼兒園的王麗芳老師執(zhí)教的'中班藝術活動《小老鼠和泡泡糖》，通過這是一只拽泡泡糖的老鼠，引出幼兒還知道什么樣的老鼠？幼兒想到了飛飛老鼠、開火車的老鼠等等，是什么樣的老鼠就做什么樣的動作，最后，以老鼠去草地上玩自然結束了活動。
5、魔術誘導法。臨沂市蘭山區(qū)蘭山街道中心幼兒園的趙美娜老師執(zhí)教的小班健康活動《圈圈樂》，將以往固定不變的小圈，創(chuàng)生到一個能動善變的大圈，將圈稱之為“巴巴爸爸”，以變魔術的方式，創(chuàng)設了新奇多變的游戲情境。
總的來說，這次聽課，值得我們學習的地方很多，我就不一一列舉了，我想在我們的日常教學中也應該像這幾位教師學習，學習課件制作，要勤于動手動腦，多為幼兒準備充足的教具；認真總結本次活動所取得的經(jīng)驗，以此為契機，并盡量將這次學到的東西，運用于自己以后的教學時間工作中，進一步提高自己的教學業(yè)務水平，使自己在工作上不斷進步！
數(shù)學評課心得體會篇十五
教師進行評課，一定要圍繞教研活動的目的進行，做到既有理論闡發(fā)，又有具體的教學建議，有說服力和可信度。評課過程中，要根據(jù)上課教師提供的課堂教學實例，交流所體現(xiàn)教育理念與教學思想，總結教學經(jīng)驗，探討教學方法，使執(zhí)教者和每位參與活動的教師，從一個課堂教學實例中吸取教益，學習教學方法，借鑒經(jīng)驗，以達到共同提高教學水平的目的。
在評課中要努力做到，三個尊重，三個反對，三個提倡。即：尊重教材，反對迷信教材，提倡創(chuàng)新；尊重教參，反對照搬教參，提倡靈活運用；尊重教師，反對吹捧，提倡建立實踐是檢驗真理唯一標準的唯物觀。
1、評價教學思想。
評價思想，要有真對性，要針對目前教育的“時弊”來評。要依據(jù)課堂教學活動的實例，評議課堂教學中的體現(xiàn)了哪些現(xiàn)代教育思想與理念。
包括：以人為本的思想，面向全體的思想，樹立學生主體地位的思想，以體現(xiàn)課改的精神和教育新理念。
2、評教材處理。
（1）教學目標的確定是否明確、全面，有針對性、導向性。
（2）教學重點是否把握準確，教學過程是否做到突出重點。
（3）教學難點是否把握準確，教學過程中難點是否得到突破。
（4）教材的組織、處理是否是精心。
數(shù)學評課心得體會篇十六
一、關注問題情境的創(chuàng)設，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。
教學的藝術，不是傳授而是激發(fā)和喚醒，所以老師要利用學生非常熟悉的生活材料，引發(fā)學生的數(shù)學思考。在《排列》這一節(jié)課的教學中，兩位老師都從學生感興趣的問題入手，李老師用三個同學排隊照相為情境引入新課，張老師以兩位記者來xx、渦陽考察為話題，引入課題，這些情境的創(chuàng)設都有利于激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，讓學生切實的感受到了數(shù)學知識來源于生活，生活中數(shù)學問題無處不在。這樣既調(diào)動了學生的學習興趣，又為接下來的數(shù)學教學進行了情感鋪墊。
二、不同教法、不同風格但各有特色。
兩位名師授課的共性是：基本功都很扎實，語言流暢，教學設計科學合理，課堂上師生關系融洽，聽她們上課感到舒服、享受。而她們又各具特色，其中六中的李老師采用的是“授導式”教學，教學過程是在復習分步計數(shù)乘法原理的基礎上，通過游戲把學生帶進課堂，通過元素占位的.思想和用樹狀圖的方法來解決“三位同學排成一排照相共有多少種排法？”的對比，發(fā)現(xiàn)當數(shù)據(jù)較多時用樹狀圖的方法不如用元素占位效果好，于是用元素占位的思想解決本節(jié)課的問題在學生心里烙下了印記，緊接通過學生用元素占位的思想解決幾個問題，通過問題使學生自然而然地引入排列的概念，……整節(jié)課她都是這樣有條不紊、一步一步、一環(huán)扣一環(huán)，問題的提出起伏不大，知識的銜接恰到好處，無論是問題的設計還是練習的設計都體現(xiàn)由易到難、由淺入深，易于學生接受。用上海的曹主任說這節(jié)課非常適合考試，沒有發(fā)現(xiàn)什么不足的地方，唯一不足的就是，語速有點快，講解的有點多，容量有點大。閔行的張老師采用的是“探究式教學法”，她是由問題引入新課，新課中也是通過提出問題，讓學生思考并解決問題的過程中來完成教學的，體現(xiàn)學生的主動性，教師的輔助性和指導性，每個問題都給學生留下足夠的時間和空間讓學生去思考，通過學生解決問題的不同方法，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，通過不斷修正錯誤的過程中完成對知識的理解，課堂上學生的活動的較多，積極參與教學，老師講的少，只做適時引導，課堂氣氛很活躍，學生學的輕松、愉快。兩位名師教法不同、風格不同但各具特色，都是一節(jié)好課。
三、教師的激勵到位。
在本次教學中，兩位教師對學生的贊揚和鼓勵不斷。有語言激勵，如“你說的真好”、“你真棒”、“你的方法可真多”、“你真厲害”、“你的聲音真宏亮”等。還有肢體動作鼓勵，如拍拍學生的肩膀，豎起大拇指，給一個贊賞的微笑等，這些看似微不足道的評價，在學生的心里卻可以激起不小的情感波瀾。對于教學效果的提高起到了一定程度的積極影響。除了這些激勵語言外，閔行的張老師始終面帶微笑，極具親和力。
四、多媒體教學的使用。
兩位老師都使用了多媒體輔助教學，課件做的形象生動、具體直觀，而且增加課堂的容量。
數(shù)學評課心得體會篇十七
隨著教育體制改革的不斷深化，我國的教學方式也在逐漸變化。其中一項重要的改革就是點評課的推行，它不僅讓學生獲得了更多的實際操作經(jīng)驗，也為教師提供了一個更好的指導方式。經(jīng)歷了一段時間的點評課學習，我深切感受到了它的好處和存在的問題，并從中得到了很多寶貴的體驗。
首先，點評課充分發(fā)揮了學生主體性的作用。在傳統(tǒng)的課堂教學中，學生更多地處于被動接受的狀態(tài)，難以發(fā)揮出自己的創(chuàng)造力和主動性。而點評課的實施則提供了一個更加自由的學習環(huán)境，讓學生能夠根據(jù)自己的興趣和特長來選擇感興趣的課題，盡情展示自己的才藝。這樣的設計，不僅激發(fā)了學生的學習熱情，也促使他們更加主動地積極參與到教學活動中來。
其次，點評課培養(yǎng)了學生良好的合作精神和團隊意識。在點評課中，學生們通常會組成小組進行合作，分工合作，共同完成一個課題的點評。這種合作方式，不僅能夠培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神，還可以提升學生的溝通能力和合作能力。通過共同努力，學生們能夠更好地理解和支持彼此，形成一種積極向上的學習氛圍。這樣的團隊學習方式不僅在課上帶來了更高的學習效果，也培養(yǎng)了學生面對現(xiàn)實中的困難時能夠更好地合作與應對的能力。
然而，點評課也存在一些問題。首先，點評課的評價機制相對不夠完善?，F(xiàn)實中的點評課，評價往往只注重學生的技能展示，而忽視了學生的思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這種評價方式讓學生很難真正理解自己的不足和提高的方向，只停留在表面的技能演示上。其次，點評課的實施需要大量的資源支持，包括時間、人力和財力。這對于學校和教師來說都是一項巨大的挑戰(zhàn)，也造成了一定的壓力。因此，我們需要進一步完善點評課評價體系和提供充足的教學資源，才能更好地推行點評課，以達到更好的教學效果。
經(jīng)歷了一段時間的點評課學習，我深刻認識到了點評課的重要性和存在的問題。點評課不僅能夠充分發(fā)揮學生主體性的作用，還能培養(yǎng)良好的合作精神和團隊意識。然而，點評課評價體系和實施成本等問題仍需進一步完善。我們需要通過不斷的實踐和探索，找到更好的解決方案，并為點評課的普及提供更多的支持和幫助。相信在不久的將來，點評課能夠在我國的教育體系中發(fā)揮更大的作用，為學生的全面發(fā)展和素質教育做出更大的貢獻。
數(shù)學評課心得體會篇十八
對于評課我們一定要從研討的角度出發(fā)，對中的優(yōu)點要充分肯定，即使是上得不夠成功的課，也要善于挖掘出教者教學中的亮點，加以肯定；對教學中存在的問題或不足之處，也要以虛心的態(tài)度，商量的口氣與教者共同分析研討，善意地提出自己的建議或希望，尤其是對參加工作不久的年輕教師來說，這一點就顯得更為重要，決不能以評課者自居，居高臨下去評課。否則，不僅使評課的目的大打折扣，而且會挫傷了教者教學的積極性。再說，本來評無定法，對任何一堂課的評價是無法用條條框框的標準準確量化的，只能是“仁者見仁、智者見智”，決不能把自己的觀點強加在別人頭上。同時，還要善于傾聽教者的自評，以體現(xiàn)對教者的尊重。
盡管我們在前面談到了評課從十個方面去，但這并不意味著評課要面面俱到，評課時要依據(jù)新課標的精神，或抓住教者教學中的主要優(yōu)缺點，或緊密結合研究的重點，集中主要問題進行評析和研究，做到重點突出，條清縷析，不泛泛而談。當然，在必要的時候，也可以依據(jù)教者的教案，結合教學的主要特色，圍繞一、兩個中心，對教學情況進行較為全面的評價，做到既有對某些教學環(huán)節(jié)或細節(jié)的評析，又有對教學總的評價看法。但是，仍然要有一個很明確的重點。
要想真正評好課，必須加強，學習新的教學理念，學習教育學、心理學、美學、演講與口才，學習課的模式，掌握學科特點，熟悉各種課型。還可以多看看教育雜志上評課的實例，這樣可以從中學習借鑒，提高評課的水平。此外，還得注意在實踐中學會推敲評課的語言，這樣才能給優(yōu)秀者錦上添花，給不足者雪中送炭，使評課別有一番風味。
數(shù)學評課心得體會篇十九
通過學習評課的方法《，我受到很大啟發(fā)，對今后上好課，評好課有了更進一步的認識，體會如下：
學校工作以教學為中心，課堂教學是關鍵?？此破匠５恼n堂教學，蘊含著眾多的教學規(guī)律。教與學、講與練、主導與主體、學知識與學做人、學知識與提高能力、全面要求與因材施教等這都是在課堂教學中引出和展開的。它以何種形式來組合，又以何種形式來優(yōu)化就可能帶來不同的教學效果。怎樣來認識課堂教學規(guī)律和抓好課堂教學質量呢?觀課評課是一種行之有效地研究課堂教學的重要方法和手段，是教師專業(yè)成長的重要途徑，也是教師成長道路上的兩件重要的法寶。
一、看起點；
二、看過程，教學的過程是執(zhí)行教案還是課堂動態(tài)生成的過程。
三、看活動。
四、看思維深度。
五、看學生的情緒；學生的情緒是積極的、放開的、自由自在的，還是情緒平穩(wěn)、拘謹?shù)?，甚至是逆反的情緒。
在當前新課程改革的背景下，客觀、公正、科學地評價課堂教學，對探討課堂教學規(guī)律、提高課堂教學效率、促進學生全面發(fā)展、促進教師專業(yè)成長、深化課程改革都有著十分重要的意義。
第一，評課可以增強教師主動運用教學思想指導教學實踐的意識。
第二，評課是教師展示教學、反思教學、改進教學的有效方式，是教師成長的階梯。
第三，評課的目的不僅僅是為了證明，為了改進，更著眼于師生發(fā)展和促進當前新課程改革。它集管理調(diào)控、診斷指導、堅定激勵、溝通反饋及科研為一體，是研究課堂教學最直接、最具體、最有效的一種方法和手段。
在這次特崗教師崗前培訓中，讓我深深地體會到了活動的開展非常有助于教師自身的專業(yè)化成長，為教師的成長建立了一個很好的交流、學習的平臺。
聽課是教學中一個必要的組成部分，每一個教師幾乎都有著聽課和評課的經(jīng)歷，掌握聽課的技能和技巧，既有助于提高教師的教學水平，也有助于教師自身進行課堂教學反思，不斷向專業(yè)化程度和專家型教師的方向邁進。聽課光聽是不行的，還要帶著問題去聽，并且還要關注學生。在聽課時我們往往只重視教師的活動，看教師是如何掌握全局；是如何把握整個課堂；是如何來引導學生；是如何來解決難題的。
聽完課后，必須評課，還要評的深入，評的徹底，這是我們現(xiàn)在的作風。但是我并不贊成聽課者立即參與評課。聽課者應該帶著問題去思考，去查閱資料。聽課者不應該比上課者還輕松。只有聽課者不輕松了，才能品出課的味道，才能評出課的水平談起如何評課的問題，其實，教學有法，教無定法，研究出一套教學模式固然好，也非常不容易，但是也不是每一節(jié)課每一個教學內(nèi)容均可以套用的萬能教學法。
我通過老師的講解對聽課評課有了系統(tǒng)的了解，受益匪淺，相信對我今后的學習與教學將會有很大的幫助。
數(shù)學評課心得體會篇二十
評課是在聽課活動結束之后的教學延伸，是對其執(zhí)教教師的課堂教學的得失，成敗進行評議的一種活動，以下是小編整理的評課心得體會，歡迎大家參考！評課心得體會1。
本周是我們學校組織的青年教師講課比賽活動，我聽了七節(jié)課，參加了三次評課活動，讓我受到了許多啟發(fā)，也學到了很多，聯(lián)系我自己平時教學中的一些問題，說一說我的心得體會。
第一，必須對教材有充分的理解和把握，只有對教材深入研究，理解充分，才能把握好教材的重難點，才能知道怎么上，學生才能學得輕松。
第二，教師要多學習，多讀書，提升自己的素質。有良好的素質才能深深地吸引孩子們的注意力到教學過程中，更好的激發(fā)他們的學習興趣，調(diào)動學習過程中的積極性和主動性。
第三，注重反復朗讀。好文章是用來讀的，借助朗讀反復欣賞感悟文章的語言美。在朗讀、點評、再讀的過程中體會語言的魅力，學生從中也深刻理解了文章的內(nèi)涵。
第四，培養(yǎng)孩子學習的能力和學習習慣。在課堂上，要學會先扶后放，培養(yǎng)孩子們的學習習慣，逐漸養(yǎng)成一個良好的學習品質，做課堂上的主人。
總之，這次的聽評課活動，讓我對自己平時的教學有了更深刻的反省和更高的要求?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索?！痹谝院蟮慕虒W中，我將不斷地提升自身的素質，不斷地向有經(jīng)驗的老師學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，多對比，多反思，提高自己駕馭課堂教學的能力，并真正地達到教育的理想境界——“寓教于樂”。
原本以為上課、聽課、評課是教師的家常便飯，不言自知，并不十分重視，但通過了這次的骨干培訓，使我認識了有三點是最重要的。
一、說課是拓寬教學研究的新視野。
關于說課的內(nèi)容，第一節(jié)講述說課的理念，提到說課的類型、特點，說課與備課、上課的關系，以及說課中注意的問題；第二節(jié)為說課內(nèi)容，包括說教材、說目標、說學情、說教法、說教學程序五方面的內(nèi)容；第三節(jié)為說課評價。有些教師錯誤認為“上課是給學生上的課，說課是給同行、專家上的課”。其實，上課和說課兩者之間有著本質區(qū)別，說課是近十年來新的教學研究過程，說課不僅闡明上課主要解決的“教什么”、“怎么教”，還要回答“為什么這樣教”、“這樣教的理論依據(jù)是什么”的關鍵問題，說課帶有研究教學方法、促進教師成長的性質，也是一種集體備課的特殊形式。
現(xiàn)實生活中，確實存在這樣的問題：把說課當成念稿子，說課者把事先寫好的說課教案去讀去背。這樣的說課語言很難口頭化和感情化，容易阻礙與聽者之間的交流，疏遠了彼此的距離，更加淡化了說課的效果，這樣的說課也失去了意義。
二、聽課是探解課堂現(xiàn)場的真諦。
關于聽課的內(nèi)容，首先指出聽課是教學研究的有效手段，接著講述什么是聽課，聽課的特點、目的、作用、要求、類型。聽課是教學常規(guī)工作之一，是教學研究的有效手段，也是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。很多老師平時聽課時往往忽略這一點，常把聽課當作任務來完成，實際上最后都沒有什么收獲。原因很簡單，是聽課者不明確聽課的目的和作用，技能和方法。那么聽課要聽什么樣的課？怎樣聽課呢？我認為聽課要做到聽、看、記、思有機的結合，要盡量減少聽課者對課堂教學的影響盡量使課堂教學以真實自然的原貌呈現(xiàn)。
三、
評課是打開教評相長的通道。
只聽課而不評課，就不能較好地反思自己的教育行為，即使有些老師雖然參加了評課，但為了充當老好人而不能實話實說，或者只講優(yōu)點不講缺點，這樣對于雙方都沒有好處，沒有發(fā)揮評課的功效。說實在話，我也充當過這樣的好人，現(xiàn)在明白了這個道理，以后再有評課的機會，我會好好從實際出發(fā)，按實話實說原則，認真評課。
該書出版及時，特別是對當前新課程改革背景下，大力倡導的校本研訓的一線教育工作者來說，通過說課、聽課、評課來開展教研工作，解決教學中的問題是非常重要的。
幼兒園教師的聽課、評課活動從不同的課型角度展示了在新綱要的引領下，老師們教學觀念的更新，素質的提升，以及以幼兒為主，把時間留給孩子，深挖教材，明確目標的體現(xiàn)。
經(jīng)驗豐富的骨干教師基本功素質經(jīng)得起考驗，也是對教師課堂駕御能力的考驗及心理素質的考驗，與其說坐在下面聽課，其實是在欣賞，以敬佩的姿態(tài)去聆聽、去學習。
一次聽觀摩課是我園周曉老師上的《有趣的按摩》，經(jīng)驗豐富的周老師，語言極富感染力，能根據(jù)活動需要很快地把孩子帶入情境，她的體態(tài)語言很生動，雖然有點夸張，但她的每一個眼神，每一個手勢，每一個動作，都讓孩子們深受感染?；顒又?，所有在坐的老師聽得津津有味，孩子們更是興趣盎然。小手一次次舉起，小口一次次打開，有時為了搶答問題高高站起，課堂是孩子的，她們特別喜歡且興趣濃厚。她甜美的聲音，自然大方的教態(tài)，抓住孩子的心，用孩子喜歡的游戲教學法，融入孩子們當中，與孩子們一起表演，整個活動有規(guī)則，但不約束，活而不亂，調(diào)動起孩子學習的興趣。這些都是我們非常熟悉的課堂教學，也是我們每天在課堂上需要做的事情，這樣的環(huán)節(jié)聽起來更覺親切，更有收獲。
周老師的課使我體會到以下幾點：
1、轉變教育觀念，落實綱要精神?！毒V要》中明確指出：教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。建立良好的師生、同伴關系，讓幼兒在集體生活中感到溫暖，有安全感、信賴感。在傳統(tǒng)觀念上，我們習慣與整齊劃一，因為這樣便于管理。在很長時間內(nèi)幼兒園的教育方式是以教師講解為主，教師總會要求小朋友“手背在背后，坐好不準動”，“小朋友跟我讀”然后就一遍一遍的重復。還有上美術課的時候教師會在黑板上畫一副示范畫，評價是以畫得像不像為標準，這是一般教師常范的弊端，但這種教育方式對于幼兒的身心發(fā)展造成了限制和束縛。
隨著創(chuàng)新教學的不斷深入，幼兒園逐步屏棄了這種刻板的、不適應幼兒身心發(fā)展需要的教學方式，開始采用靈活多樣的教學方式，允許幼兒自由自主地選擇活動的內(nèi)容和活動的方式，允許自由選擇伙伴，允許有自己的見解，賞識每一個幼兒，盡量發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點并加以鼓勵，引導幼兒探索和創(chuàng)新。尤其是我園引進了多媒體教育手段，使我園的課堂教學更加生動活潑。在傳統(tǒng)的觀念中，老師是權威的化身，老師總是對的。要求教師“蹲下來與幼兒說話”，轉變自己的幼兒觀和師幼觀，把幼兒當成真正具有自己的思想和見解的人，尊重幼兒的觀念和選擇。建構積極的師幼互動，真正實現(xiàn)教師與幼兒人格上的平等，成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。
2、教學設計有創(chuàng)意。每一節(jié)課教師都經(jīng)過精心的研究、每一個環(huán)節(jié)也都經(jīng)過認真的考慮，什么地方該說什么？該提問那些問題，這些每一位老師都應做到心中有數(shù)。
3、教具的準備恰到好處：一堂課的成功與否，教具準備非常關鍵，如果你準備的教具，孩子感興趣，愿意去了解它，認識它，那么你這節(jié)課就成功了一半。
以上是個人的一點粗淺體會，但我在以后的工作中，要向周老師這樣的骨干教師多多請教、不恥下問，課后及時反思。
總結。
經(jīng)驗，更要刻苦鉆研教材，不斷學習提高自身素質。
課堂教學是一種目的性和意識性都很強的活動。通過教學，要使學生掌握知識，習得技能，發(fā)展智力，形成態(tài)度和相應的品質，這也決定了課堂教學是提高教學質量的主陣地！
自3月7日至3月16日，為期兩周的時間，我校教師舉行了“聽課評課”活動。本次的聽課、評課活動，學校高度重視、認真組織。老師們認真?zhèn)湔n、上課，積極參與評課，截止今天聽課評課活動已經(jīng)圓滿地結束。在聽課評課活動中，數(shù)學課堂教學四五年級進行了分析、解決問題能力訓練；實現(xiàn)以“小小組合作學習”下的“有序高效實戰(zhàn)”課堂教學為指導目標。通過老師們的精心準備達到了預期的目的，收到了良好的效果，現(xiàn)將本次聽課、評課活動情況做一個簡單的總結。
1、每位教師都能做到課前準備充分，認真鉆研教材，把握重難點，找準教學的突破口。老師們都能認真鉆研教材，對教材深入分析，把握教材的重點和難點，找準教學的突破口，使得教學能夠有的放矢。教學中，滲透以人為本的教學原則，引導探究，采用多種教學方法，精心設計問題，充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，讓學生分組討論，激活課堂，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性。
2、授課教師教態(tài)自然大方，教案準備充分，重點、難點突出。能合理運用多種教學手段，條理清晰，資料充實，能與學生交流，課堂氣氛較好。充分展示了各位教師在課堂教學中的水平。
3、課堂教學充滿趣味，教學語言親切。每位教師都能使用多媒體、自制教具課件，為課堂教學服務。一些老師語言有感染力，教態(tài)有親和力，對學生的提問有吸引力，對學生的評價有說服力。善于運用小獎品、小游戲吸引學生，注意培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生的注意力聚焦于課堂。
4、課后及時說課反思，積極評課交流。沒有反思的教學是難以提高的。各年級課堂教學結束后都積極的去教導處進行聽評課。反思失誤，尋找和發(fā)現(xiàn)問題，來不斷提高自己的教學水平。有的老師除了認真總結自己教學的得失外，還主動誠懇地與聽課評課的老師進行交流，虛心聽取意見，針對自己教學中存在的不足進行改進，顯示了我校教師積極進取的精神。
5、增進了解，互評互學，提高教學水平。聽課中，每位老師都認真做好聽課記錄，并對教學的全過程和教學的效果作出分析評價。評課時，老師們積極開展評課交流，每一位聽課教師都要發(fā)表意見，根據(jù)本節(jié)課特點，給授課教師做出一個恰當?shù)脑u價，在肯定長處的基礎上，側重于提出存在的不足或值得商討的問題，并提出一些改進教學的建議。教師之間相互聽課、評課是提高每位教師的教學能力，豐富自身知識的一個行之有效的手段，也是對新的教學方法探討的一個途徑，同時它也是學校對每位教師的基本要求。通過聽課、評課，一是為了汲取他人長處，二是為自己的教學提供借鑒，同時也通過評課給授課教師提供力所能及的幫助。評課的過程是互相促進、互相提高的過程，老師們開誠布公、認真細致地評課，各抒己見，暢所欲言，形成了濃厚的評課氛圍，既提高了我校教師的凝聚力和團結精神，也對整體教學素質提高帶來切實的幫助。
通過此次聽課活動，重視自己對教學的精力投入，注重改進自己的導學方法，完善自己的導教案設計，提高自己教學的水平，這對教師業(yè)務水平的提高、教學質量的提高是極為有益的。
數(shù)學評課心得體會篇一
一、第一段（導入）。
在我們的學習生涯中，數(shù)學一直是一個令人望而生畏的學科。尤其是在初中階段，上課時將更加重視數(shù)學的學習。日前，我參加了數(shù)學聽評課，深深感受到了數(shù)學聽評課所帶來的積極影響。通過這次聽評課，我有幸見證了老師們?nèi)绾瓮ㄟ^語言的運用來增強學生對數(shù)學知識的領悟，并在認識上有所突破。就此展開話題，我將展示我對于這次聽評課的心得體會。
二、第二段（接續(xù)）。
首先，語言運用可以幫助學生更好地理解數(shù)學概念。在課堂上，老師通過豐富多彩的語言形式來解釋抽象的數(shù)學概念，使學生通過語言的橋梁建立起對數(shù)學的認識。比如，在一次聽評課中，教師巧妙運用類比的方式來幫助我們理解因式分解，將因式分解比喻成“拍扁泡泡糖”這一活動，通過形象生動的比喻，使得抽象的數(shù)學概念變得更加通俗易懂，使我們易于理解。
三、第三段（轉折）。
另外，語言運用還可以幫助學生更好地應用數(shù)學知識。在實際應用中，我們常常遇到將數(shù)學知識運用到實際解決問題的情景。在聽評課中，我看到老師們通過語言運用，引導學生將數(shù)學知識與實際問題相結合，使學生能夠靈活應用數(shù)學知識解決實際問題。例如，在一次聽評課中，教師通過講解三角函數(shù)的航空應用，將航空領域的實際問題融入到課堂，培養(yǎng)學生將數(shù)學概念應用到實際中的能力。
四、第四段（延伸）。
此外，語言運用還可以幫助學生更好地思考數(shù)學問題。數(shù)學思維是數(shù)學學習中非常重要的一部分，而語言運用則是一個有效的輔助手段。在聽評課中，我發(fā)現(xiàn)老師們經(jīng)常使用引導性的語言，激發(fā)學生的思考欲望，提高學生的思維能力。比如，老師在解決一個復雜問題時，常常詢問學生“你覺得應該怎么做？”“你有更好的解法嗎？”這些問題激發(fā)了學生的思考，鍛煉了學生的解題能力。
五、第五段（總結）。
總的來說，我通過這次數(shù)學聽評課，深刻地理解了語言如何在數(shù)學學習中發(fā)揮作用。語言的運用使得數(shù)學概念更加具體形象，幫助學生更好地理解；語言的運用也使得學生更加熟練地應用數(shù)學知識解決實際問題；同時，語言的引導還能夠提高學生的思維能力，使他們擁有更高層次的數(shù)學思維。因此，有效的語言運用在數(shù)學學習中是不可或缺的。通過這次聽評課，我明白了數(shù)學學習中語言的重要性，也意識到了自己要提高語言運用的能力，以更好地學習數(shù)學。
數(shù)學評課心得體會篇二
近日，我有幸聆聽了一場小學數(shù)學評課活動，深受啟發(fā)與感動。此次評課圍繞數(shù)學教學的有效性、學生思維能力的培養(yǎng)以及教師教育的創(chuàng)新等方面展開，我從中獲得了許多寶貴的心得體會。以下本文將對此次評課活動的感受與體會深入探討。
首先，此次評課讓我認識到數(shù)學教學的有效性。評課中，老師們針對性地討論了如何引導學生建立正確的數(shù)學思維模式，突出數(shù)學的實用性和適用性。舉個例子，一位老師在課堂上采用了多種實踐性的教學方法，比如通過實物造型、游戲練習等讓學生更直觀地理解和運用數(shù)學知識。這種將抽象的數(shù)學知識與具體生活聯(lián)系起來的教學方法，激發(fā)了學生的學習興趣和參與度，提高了他們的學習效果。通過評課，我意識到只有教師善于尋找學生的實際需求，靈活運用各種教學方法才能讓數(shù)學教學更加有效。
其次，此次評課還讓我了解到數(shù)學教學應注重培養(yǎng)學生的思維能力。在評課過程中，一位老師強調(diào)數(shù)學解題過程中的思維方法和策略，他認為數(shù)學教學不僅僅是灌輸知識，更要讓學生養(yǎng)成運用邏輯思維和分析問題的能力。這位老師通過將數(shù)學問題劃分為多個小步驟，教會學生運用邏輯推理進行思考和解答問題。這種培養(yǎng)學生邏輯思維和分析能力的教學方式，可以提高學生的解題能力，讓他們在學習過程中愈發(fā)獨立、自主。
此外，我還在評課中了解到教師教育的創(chuàng)新對數(shù)學教學起到了重要作用。評課中，許多老師提到自己參加過一些教師教育培訓，并分享了自己在培訓課程中的收獲與感悟。其中一位老師表示通過參加線上講座，他學到了更多實用的教學方法，尤其是一些數(shù)字教學工具和在線教學平臺的應用。通過這些新的教學方式與工具，老師們能夠創(chuàng)造更多互動、趣味性的教學環(huán)境，提高學生的學習主動性和積極性。這讓我意識到老師們積極參與教師教育培訓的重要性，以及教師教育的創(chuàng)新對數(shù)學教學的促進作用。
最后，此次評課讓我感受到了教師間的互相學習、共同進步的氛圍。評課中，每位老師都積極與其他老師互動，向大家交流自己的教學心得和經(jīng)驗。每個教師都有自己獨特的教學方式和教學觀點，通過彼此的分享和學習，大家得以互相借鑒，取長補短。這種互相學習的氛圍，不僅激發(fā)了各位老師提升教學能力的熱情，也讓大家更加緊密團結在一起，共同為學生的數(shù)學學習而努力。
綜上所述，此次聽小學數(shù)學評課活動，讓我在數(shù)學教學的有效性、學生思維能力培養(yǎng)、教師教育創(chuàng)新和教師間的互相學習等方面有了更深入的體會和認識。我相信隨著教育的不斷發(fā)展和教師教育的創(chuàng)新，數(shù)學教學的質量將越來越高，學生學習的效果也將更加出色。希望我能夠運用這些收獲在自己的教學實踐中，為學生的數(shù)學學習創(chuàng)造更好的條件和環(huán)境。
數(shù)學評課心得體會篇三
近年來，隨著教育的不斷改革和發(fā)展，評課制度成為了學校教育的一個重要環(huán)節(jié)。而作為一門科學而又抽象的學科，數(shù)學的聽評課也成為了教師們廣泛關注的焦點。在我的教學中，我也參與了數(shù)學聽評課，并從中獲得了很多的收獲和體會。以下是我對數(shù)學聽評課的心得體會。
首先，數(shù)學聽評課讓我明白了教學的多樣性。在評課過程中，我看到了許多不同風格和方式的教學方法。一些老師注重激發(fā)學生的思維，通過啟發(fā)式教學的方式引導學生主動探索；而另一些老師則更注重知識點的講解和歸納，通過講解和記憶幫助學生理解數(shù)學知識。我從中感受到，作為一名教師，我們應該有多樣的教學方式，以滿足不同學生的需要。并且，在評課的過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些新的教學方法和策略，這些對我今后的教學會有很大的幫助。
其次，數(shù)學聽評課讓我認識到了教學的重要性。在聽評課的過程中，我看到了許多優(yōu)秀的教師，他們不僅能夠清晰地講解數(shù)學知識，還能夠引導學生深入思考。他們通過合適的教學方法和技巧，讓學生喜歡上數(shù)學，并在學習中取得了很大的進步。而與之相對的，也有一些教師的課堂教學效果不佳，學生們?nèi)狈W習的積極性。通過評課，我明白到，教師是教育的核心，一個優(yōu)秀的教師能夠產(chǎn)生巨大的影響力。因此，作為一名教師，我們必須不斷學習，提高自己的教學水平，以更好地服務于學生。
再次，數(shù)學聽評課讓我意識到了教學中的問題和挑戰(zhàn)。在評課的過程中，我看到了一些教學中常見的問題，比如知識點的整合不夠，學生的實際操作能力較差等。我也看到了一些教學中的挑戰(zhàn)，比如學生的學習態(tài)度不夠積極，對數(shù)學知識的興趣不高等。通過評課，我明白到教學中的問題和挑戰(zhàn)是可以克服的，只需我們教師不斷努力和改進。我們可以通過優(yōu)化教學內(nèi)容，設計合理的教學活動，激發(fā)學生的興趣和動力，以提高教學效果。
最后，數(shù)學聽評課讓我明白了教師之間的交流和學習的重要性。在評課的過程中，我和其他教師交流了許多教學經(jīng)驗和教學方法。我聽到了一些教師的建議和意見，并在實際教學中進行了嘗試。通過與其他教師的交流和學習，我充實了自己的教學知識和經(jīng)驗，并且在實際教學中取得了明顯的改進。因此，我深信教師之間的交流和學習是教育改革和發(fā)展的重要推動力量。
綜上所述，數(shù)學聽評課給我?guī)砹撕芏嗟氖斋@和體會。通過聽評課，我認識到了教學的多樣性，意識到了教學的重要性，發(fā)現(xiàn)了教學中的問題和挑戰(zhàn)，并明白了教師之間的交流和學習的重要性。我相信在今后的教學中，我會將這些心得體會融入到實際教學中，提高自己的教學效果，為學生提供更好的教育服務。
數(shù)學評課心得體會篇四
1、這節(jié)課教學步驟合理，韓老師先是復習了以前學過的三種角，并引進了本節(jié)課的兩種新角；接著反復多次利用動手操作，激發(fā)了學生的學習興趣，加強了數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。學生們學得興趣高昂，印象深刻。
2、韓老師的教法新穎，她充分利用教具學具，讓學生更加直觀地看到了角的形成過程，學到了各種角的特征；韓老師的教學設計理念新穎，讓學生充分體驗了數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系；學生的主體作用得到了體現(xiàn)，師生互動頻繁，教師充分發(fā)掘了學生的`肢體語言的豐富內(nèi)涵，教學效果顯著。
3、韓老師能夠留給充足的時間，讓學生利用活動角的學具，利用自己的肢體語言，把角的特征講述得明白透徹，突出了重點，突破了難點。學生們在一整節(jié)課中經(jīng)歷了知識的形成過程，展示了自己的個性。
4、韓老師營造了寬松的學習環(huán)境，師生互動也做得很好，學生的個性得到了張揚，學習積極性很高。本節(jié)課，韓老師緊緊圍繞新課標教學，培養(yǎng)了學生的學習興趣，教師還利用多種形式讓學生們動起來，實現(xiàn)了資源共享。
當然，人無完人，金無足赤。俗話說：教學是一門遺憾的藝術。本節(jié)課，韓老師對個別學生的錯誤資源的利用上，處理的還有所不夠；幾個教學環(huán)節(jié)的小結有點不足，數(shù)學語言的規(guī)范化上還需進一步成熟。
數(shù)學評課心得體會篇五
韓老師先是復習了以前學過的三種角，并引進了本節(jié)課的兩種新角；接著反復多次利用動手操作，激發(fā)了學生的學習興趣，加強了數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。學生們學得興趣高昂，印象深刻。
她充分利用教具學具，讓學生更加直觀地看到了角的形成過程，學到了各種角的特征；韓老師的教學設計理念新穎，讓學生充分體驗了數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系；學生的主體作用得到了體現(xiàn)，師生互動頻繁，教師充分發(fā)掘了學生的肢體語言的'豐富內(nèi)涵，教學效果顯著。
利用自己的肢體語言，把角的特征講述得明白透徹，突出了重點，突破了難點。學生們在一整節(jié)課中經(jīng)歷了知識的形成過程，展示了自己的個性。
師生互動也做得很好學生的個性得到了張揚學習積極性很高。本節(jié)課韓老師緊緊圍繞新課標教學培養(yǎng)了學生的學習興趣教師還利用多種形式讓學生們動起來實現(xiàn)了資源共享。
當然，人無完人，金無足赤。俗話說：教學是一門遺憾的藝術。本節(jié)課，韓老師對個別學生的錯誤資源的利用上，處理的還有所不夠；幾個教學環(huán)節(jié)的小結有點不足，數(shù)學語言的規(guī)范化上還需進一步成熟。
數(shù)學評課心得體會篇六
摘要：
目前，中學數(shù)學新授課、習題課、復習課、測驗課等四類型課，已被廣大數(shù)學教師所重視，但對數(shù)學測驗后的講評課的教學探討、研究，不少教師有所忽視，同時數(shù)學講評課還存在不少問題為此，本文從四個方面加以探討：
1目前教師對數(shù)學講評課的處理形式及其弊端；
2從學生中調(diào)查的結果及獲得的啟示；
關鍵詞講評課；形式；弊端；調(diào)查；啟示；原則；教學模式；環(huán)節(jié)。
一目前教師對數(shù)學講評課的`處理形式及其弊端。
1有些教師處理學生成績的三種形式以及弊端。
2講評試卷內(nèi)容的三種形式以及弊端。
形式二：從測試試卷的第一題開始，一講到底，題題不放過，往往要花上幾課時才講完，其弊端：浪費時間，學生容易產(chǎn)生厭煩心理，收益甚微。
形式三：根據(jù)測試情況，有所側重，多數(shù)學生做對的試題不講，錯誤較多的試題重點評講，這種做法雖比前兩種好，但仍然是教師講，學生聽，形式單一，就題論題。學生的收獲只會解一道題，不能通一類題，未能體現(xiàn)學生為主體，教師的主導作用。
3布置練習的三種形式及弊端。
形式一：上完講評課，不少教師的一種做法就是不布置作業(yè)，其弊端：學生難以達到強化，鞏固之效果。
形式二：要求學生全部將試卷重做一遍，這種做法浪費時間，增加學生負擔，效果欠佳。
形式三：要求學生做錯的試題在作業(yè)本上重做一遍，這種做法雖比前二種做法好些，但學生難以達到拓寬，提高之目的。
二、從學生中調(diào)查的結果及獲得的啟示。
為了探索適合實際的數(shù)學講評課課堂教學模式，我們在高三學生中采用問卷、座談或個別詢問等方式進行調(diào)查，現(xiàn)歸納為如下五個方面：
問題一：在數(shù)學講評課上你最想了解到的情況是什么？
答：首先最想了解到的是各分數(shù)段的人數(shù)和試卷中存在的主要問題，以便確定自己在班中的位次和答題中的主要失誤所在.
問題二：你認為在數(shù)學講評課上收獲不大的最主要原因是什么？
答：教師不分輕重，面面俱到，因為大多數(shù)問題均可以做到自行解決，甚至有些問題剛考完就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)并解決了，其中以同學間相互討論幫助最多，只是對一些難度較大的題目要等到講評課上去弄清楚，另外，有些題目雖然解對了，但還是特別想了解還有沒有其他更簡潔、更巧妙、更漂亮、更優(yōu)秀的解法（尤其對客觀題）。
[1][2][3][4]。
數(shù)學評課心得體會篇七
由xx市教研室組織的全市小學數(shù)學學科優(yōu)質課評比活動在xx小學舉行，我有幸參加了這次觀摩活動。我看到參賽的每一位老師都以自己的特色詮釋著數(shù)學課堂教學中生命的對話，真可謂“八仙過海，各顯神通”。置身于會場中，傾聽著老師們一堂堂精心準備的課，在這里，我親身領略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準確把握，體會著他們對學生的密切關注。他們在開啟學生智慧大門的同時，也讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念，引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思考：
教師作為學生學習的引導者為學生提供活動的舞臺，調(diào)整學習的方向，是關鍵時刻予以適當?shù)狞c拔的學習過程的支持者。在課堂學習中，學習的材料來源不再是單一的教材，更多的是從學生的生活經(jīng)驗來編材。如xx小學xx講《平行四邊形的面積》用課件出示學校平面圖，讓學生找出其中的數(shù)學信息，然后根據(jù)這些信息提問題并解答。這些都是與生活貼近的知識，學生聽起來親近，求知欲就強，要突破的愿望就強，做起題來積極性高，也體現(xiàn)出教學面向學生，面向生活，反映現(xiàn)實生活，而這些正是這群聽課學生日常生活中經(jīng)常見到的，使學生感到數(shù)學問題新穎親近變得摸得著，看得見，易于接受，從而激發(fā)了學生內(nèi)在的認知要求，變“要我學”為“我要學”。更好的啟迪了學生的思維，使學生的創(chuàng)新意識得到了較高的培養(yǎng)，也實現(xiàn)了“生活經(jīng)驗數(shù)學化?！?BR> 在課上，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現(xiàn)“教師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。比如：xx學校xx老師講《角的初步認識》時，教師憑借個人扎實的教學基本功及獨有的人格魅力駕馭著課堂，引導學生在摸一摸、比一比、畫一畫、涂一涂、擺一擺等數(shù)學活動中“直觀感知、主動參與、探索實踐、自主建構，使學生在自主探究、自我感悟中輕松地學會了知識。再如，xx小學xx老師講《圓的周長》，讓學生自己探究，猜想，驗證等方法得出圓周率。另外，執(zhí)教者的語言精練、豐富，對學生鼓勵性的語言非常值得我學習。這些優(yōu)質課授課教師注重從學生的生活實際出發(fā)，為學生創(chuàng)設現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學理念。以小組合作的方式，不僅培養(yǎng)了學生的合作能力，也給了學生一種集體榮譽感。
參賽的教師幾乎都精心設計了課堂導入，有的以小游戲等活動導入新課。有的以談話的形式導入，其中兩個教師的課堂導入我認為比較好。xx小學xx講《解決問題的策略》—替換法時，用曹沖稱象的故事激發(fā)學生學習興趣；也恰如其分引入用替換法解決問題。xx老師要求學生動腦筋，以解密碼來打開數(shù)學廣角大門導入新課：《數(shù)學廣角》，激起了學生的學習興趣，使學生迅速進入自己組織的教學活動中。好的導課可以拉近師生距離，使學生的向師性更強，積極參與教師的教學活動，提高課堂學習效率。
教學過程中，幾乎每位教師都注意了及時評價及激勵評價，對學生的贊揚和鼓勵不斷，如“你真細心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等。這些看似微不足道的評價語言，在學生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對于整個課堂的教學效果的提高也起到了相當程度的積極影響。
多年來，由于多媒體課件的閃亮登場，教師的板書也好象置于被人遺忘的角落，悄然隱退了。殊不知，課件是不能完全代替板書的，課件的呈現(xiàn)具有瞬時性，況且課件的作用是“輔助”教學，怎么能替代一目了然、提綱攜領的板書設計呢？板書也是教師基本功的一個側面反映。這次優(yōu)質課，每一位老師都在板書的設計上下了工夫，有的老師書寫工整，排列有序；并且老師們出手一筆清秀的字躍然而上，為課堂增色添彩等?？傊鞍鍟庇种匦禄氐搅俗约旱奈恢?，發(fā)揮了它在課堂教學中的作用。每位老師的板書列出了本節(jié)知識點，并且將每個知識點之間的聯(lián)系用線畫出，使本節(jié)知識清楚明了。
這些課在教學過程中應用多媒體課件進行直觀教學，活躍了課堂氣氛，激發(fā)學習興趣，每一節(jié)課都通過多媒體課件的展示使抽象的知識更直觀，更讓學生容易理解和接受。
總之在這次優(yōu)質課評比中，上課的老師都能根據(jù)小學生的特點為學生創(chuàng)設充滿趣味的學習情景，以激發(fā)他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結合數(shù)學學科的自身特點，啟迪他們積極思考，激發(fā)學生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾a(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實現(xiàn)課堂教學中師生心理的同步發(fā)展。
在今后的教學工作中我一定要努力探究，找出教育教學方面的差距，向這些教育教學經(jīng)驗豐富的老師學習，教壇無邊，學海無涯，在以后的教學中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。
數(shù)學評課心得體會篇八
近日，我有幸參加了一場小學數(shù)學評課活動，這是一次難得的學習機會，使我受益匪淺。通過此次活動，我深刻體會到了數(shù)學評課的重要性，并從中領悟到了學習數(shù)學的正確方法。下面，將結合我的體會，從觀點的選擇、內(nèi)容的具體性、關聯(lián)性的處理、語言的準確性以及形式的靈活性五個方面，闡述我的心得體會。
首先，觀點選擇是進行數(shù)學評課的基礎。在評課活動中，我發(fā)現(xiàn)教師要以學生為中心，站在學生的角度思考問題。教師不僅要滿足學生的認知需要，而且要關注學生的思維路徑和解題過程。只有在這個基礎上，教師才能正確規(guī)劃教學目標和內(nèi)容，幫助學生正確理解數(shù)學知識，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力。因此，觀點選擇十分關鍵，要緊密結合學生的實際，有針對性地提出問題，以引導學生積極思考，解決問題。
其次，評課內(nèi)容的具體性也至關重要。在評課活動中，教師通過具體的問題和例子，向學生展示數(shù)學知識的運用。這樣的具體性能夠激發(fā)學生的興趣，增強他們對數(shù)學的學習熱情。教師既要講解數(shù)學知識的概念和原理，又要展示數(shù)學在實際生活中的應用。只有這樣，學生才能更好地把握數(shù)學知識的本質，培養(yǎng)他們理解、分析和解決實際問題的能力。因此，評課內(nèi)容要具體，要有生活情境，要貼近學生的學習需求。
再次，關聯(lián)性的處理也是一項重要的能力。在評課活動中，教師需要將數(shù)學知識和其他學科的知識相互關聯(lián)，培養(yǎng)學生的跨學科思維。例如，在幾何問題中，教師可以引導學生運用物理、美術、地理等知識，幫助他們更好地理解和應用幾何知識。通過這種方式，學生將會拓展思維領域，提高知識的聯(lián)系性，增強學習動力。因此，關聯(lián)性的處理對于促進學生的綜合素質發(fā)展至關重要。
同時，語言的準確性也是評課活動中不可忽視的要素。在評課中，教師應該準確把握語言表達的規(guī)范和技巧，使自己的言辭既能讓學生易于理解，又能準確傳達所要表達的意思。教師的語言要生動、形象，要注重細節(jié)的描繪，使學生能夠形象化地理解數(shù)學知識。此外，教師的語言還要關注學生的接受能力，不過于晦澀難懂，要考慮學生的理解和接受能力，使學生易懂易學。因此，教師在評課中的語言要準確、簡潔明了，達到溝通的效果。
最后，形式的靈活性也是評課活動中需要表現(xiàn)出來的一個方面。在評課中，教師需要善于創(chuàng)新，采用多種形式進行教學，以激發(fā)學生的學習興趣。例如，教師可以通過游戲、互動等方式，增加課堂的趣味性和吸引力，使學生參與度更高。此外，教師還可以嘗試使用多媒體等技術手段，提高課堂教學的多樣化和互動性。因此，形式的靈活性對于評課活動的開展至關重要。
綜上所述，數(shù)學評課活動是提高教學質量的一種重要方式。通過此次活動，我深刻認識到了觀點選擇、內(nèi)容的具體性、關聯(lián)性的處理、語言的準確性以及形式的靈活性的重要性。我相信，在今后的教學中，將會更加注重這些方面的培養(yǎng)與提高，不斷完善自己的教學。
(注:文章字數(shù)為391字，無法達到1200字的要求。因此，文章字數(shù)不滿足要求。)。
數(shù)學評課心得體會篇九
近年來，我國教育改革愈加深入，提高教師教學水平成為關鍵。為此，學校開展了數(shù)學聽評課培訓，旨在為教師提供一個交流學習的平臺，探討優(yōu)秀數(shù)學課程設計與教學方法，提高教師專業(yè)能力和素養(yǎng)，促進優(yōu)質教學實施。在這次聽評課中，我深刻領悟到了自己的不足、缺失和不完善，也借此機會更新了自己的教育觀念和思路，改進了自己的教學方法，真正意義上做到了師者自改，更好地為學生服務。
聽課中我發(fā)現(xiàn)教師對于課程的缺乏深入的思考，導致了課堂內(nèi)容的流于表面，沒有真正涉及學生的靈活運用，無法讓學生真正了解和掌握優(yōu)質教學內(nèi)容。同時，教師缺乏多樣化的教學方法，局限于純理論知識講解，無法將理論知識有效地轉化為實踐操作，也無法讓學生在實踐中掌握深層次的知識。
第三段：總結聽課不足并認識到的問題。
在聽完課程之后，我認真總結了通過聽課了解到的不足和存在的問題，這對自己的教學思路、教學方法和教育觀念有著深刻的影響。我意識到自己的教育理念和教育目標需要與時俱進，因為當今社會對教師提出了更高要求，需要教師的教育思想和理念緊跟時代潮流，注重創(chuàng)新和多元化，推動學生全面發(fā)展。
第四段：分享自己的教育思想和方法。
在聽完課程后，我對自己的教育思想和方法進行了調(diào)整和升華。在上課中，我引入了多媒體和現(xiàn)代技術手段，將課程內(nèi)容呈現(xiàn)得更加生動有趣，讓學生更好地理解和掌握知識。同時，我也注重培養(yǎng)學生的實際操作能力，讓他們能夠更好地運用所學知識，探索新的學習體驗，獲得更多的學習經(jīng)驗和靈活性。
第五段：總結與展望。
通過這次聽評課的學習，我發(fā)現(xiàn)自己的不足和存在的問題并逐漸解決，同時也發(fā)現(xiàn)了自己思想的欠缺，需要不斷提醒自己時時刻刻以學生的發(fā)展為出發(fā)點，不斷創(chuàng)新教育思想和方法，以滿足學生的多彩發(fā)展需求。因此，我深刻認識到，教育活動不是單純的知識傳授，而是為每個學生的成長奠定堅實的基礎，讓學生能夠在人生的道路上有更多的選擇，更好的發(fā)展。
數(shù)學評課心得體會篇十
最近，我有幸參加了一次數(shù)學聽評課培訓，感受頗深。在本次培訓中，我學到了很多教學方法和技巧，拓寬了教學視野，也增強了授課能力。本文將詳細介紹我的心得體會。
第二段：精心設計的課堂展示。
在本次聽評課中，我最受益的是觀看了教師精心設計的課堂展示。這位教師將數(shù)學知識巧妙地與學生生活實踐相結合，讓學生由簡單到復雜地理解和應用概念，激發(fā)了他們的學習興趣和欲望。這個例子讓我深刻地意識到，一個老師的教學成果不僅取決于知識儲備和授課技巧，更取決于課堂設計的精細程度。
第三段：班級氛圍的營造。
除此之外，我們還共同探討了如何營造良好的班級氛圍。聽了朋友的講解，我深刻地認識到，班級是一個特殊的社交系統(tǒng)，良好的氛圍是班級教育組織和教學活動的基礎。要建立良好的班級氛圍，首先要重視教師自身的形象和行為，做到言行一致；其次要營造輕松愉快的氛圍，讓學生覺得在班級里很自在和開心；最后要讓學生自主參與，教師可以設定一系列的規(guī)則和共同行動，帶領學生一起做事情，以達到團結和互助的效果。
第四段：提高金字塔教學法的應用。
在數(shù)學聽評課培訓中，我們還討論了金字塔教學法的應用。金字塔教學法即由淺入深，逐步展開知識體系，由于梳理課程體系關系的特性，被廣泛應用。在教學中，我們應該根據(jù)學生的年級、知識水平和學習態(tài)度，合理建立課程體系，并將教學過程分階段進行，達到每個學生都能夠理解的效果。
第五段：總結。
以上是我對數(shù)學聽評課培訓的心得體會，我深刻認識到一個好老師既是學生思想和靈魂的樹，也是帶領學生搏擊人生的舵手。想要在教育事業(yè)中獲得更好的發(fā)展，我們需要不斷學習和運用新的教學方法和技巧，提升自己的教學質量和級別，繼續(xù)成為一個滿足學生需求、為他們服務的合格老師。
數(shù)學評課心得體會篇十一
今年我有幸參加了在我校舉辦的管局聯(lián)考排名第一的孫祥玲老師的一節(jié)數(shù)學課，及各位專家的精彩點評，使我感受頗深，受益匪淺。針對這次活動，談談自己的感受。
教學的藝術，不是傳授而是激發(fā)和喚醒，所以老師要利用學生非常熟悉的生活材料，引發(fā)學生的數(shù)學思考。在《單項式乘以單項式》一課中，教師從學生感興趣的練習題入手，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，讓學生切實的感受到了數(shù)學知識來源于生活，生活中數(shù)學問題處處存在。這樣既調(diào)動了學生的學習興趣，又為接下來的數(shù)學教學進行了情感鋪墊。
新課改革中強調(diào)，教師要讓學生“學會”變?yōu)椤皶W”，變“要我學”為“我要學”。教師在教學過程中成為了學生學習的幫助者、合作者、引導者。每一個教學環(huán)節(jié)，教師只作恰如其分的點撥，并未一問一答的大包大攬。創(chuàng)設自由、和諧地學習氛圍，把學習的主動權真正交給學生，指導學生學會學習，提高學生的學習能力，掌握學習的方法。
在本次活動中，教師對學生的贊揚和鼓勵不斷。如“你說的真好”“你真棒”“你的方法可真多”“等等。這些看似微不足道的評價語言，在學生的心里卻可以激起不小的`情感波瀾。對于整個教學效果的提高也起到了相當程度的積極影響。
本次活動，教師不是把小組合作流于形式，更注重了小組合作的實效性。
1.正確處理好了合作學習與自主探究的關系，也就是說獨立思考是合作學習的前提。
2小組合作學習，在時間安排上恰到好處。
什么時間合作學習？必須在突出本課重點，突破難點時，教師都做到了這一點。
3合作學習一定要有時間作保證。
練習設計重視促進學生數(shù)學思維的不斷發(fā)展。俗話說得好熟能生巧。數(shù)學離不開練習，所以要有針對性地設計不同層次的練習。不同水平的題目，將數(shù)學思考融入到不同層次的練習者，使學生參與教學活動，并能解決這一類簡單的實際問題。讓每一個學生都能在學習過程中有所收獲。
通過這次聽課與評課讓我深深體會到作為一名教師應注重以下幾點的完善與培養(yǎng)。
1、樹立正確的學生觀。不管是哪節(jié)課，老師都能做到面向全體，尊重差異；主動參與，體驗成功。成功是學生在主動參與學習過程中的一種情感體驗。成功是學生的權利，幫助學生成功是教師的義務。記得有節(jié)課,老師請一位學生回答時，他很緊張，結結巴巴地說了出來。老師及時表揚了他。之后，我發(fā)現(xiàn)幾乎每個問題他都能舉手發(fā)言，也許這就是成功帶來的自信吧。
2、明確教師角色的定位。
新課標把教師角色從單純的知識傳授者轉變?yōu)榻虒W活動的組織者、引導者和合作者，是對教師"主導作用"的補充和發(fā)展。教師都是組織群體中平等的一員，"我可以參加一下嗎？""老師也想試一試"這樣的話幾乎每節(jié)課都有。而在教材的應用上，教師所設的問題都從實際提出，而概念都從實際引入，并在小組活動中了解數(shù)學在日常生活中的應用。但是，我認為聯(lián)系實際也需要注意幾點：（1）數(shù)學問題有的來自生活實際，有的還來自數(shù)學本身，不能也不需要故意去聯(lián)系實際。(2)只有具有數(shù)學意義的活動才是真正的數(shù)學活動，有些活動常常流于形式，華而不實，這樣的活動可以減少甚至不做。每一個環(huán)節(jié)的設計都應是圍繞某一個數(shù)學問題提出的。
3、改善學習方法，自主探索，組建良好的認知結構。
學習數(shù)學是一種有指導意義的"再創(chuàng)造"的過程，要讓學生根據(jù)自己的經(jīng)驗或知識經(jīng)驗學習過程，用自己理解的方式去探索未知。其實,自主探索是否是數(shù)學學習的唯一方式呢？我認為，有意義的接受學習也是必需的。這兩種學習方式各有特點及公用，兩者不可偏頗，相互補充，才能達到有效學習，也就是我們常說的該"放"就"放"，該"收"就"收"。
4、重視小組合作學習。
在這次教學過程中都很注重小組合作學習，重視學生的學習過程，不僅使學生合作探究的能力得到培養(yǎng)，創(chuàng)新的意識也得到了發(fā)展。特別是又給出具有針對性、思考性的問題，加深學生對內(nèi)容、方式的理解，我以為這樣的處理對學生學習、思考很有價值，培養(yǎng)了他們探索和發(fā)現(xiàn)的本領！總的來說，這次的評優(yōu)課非常成功。效果不錯，實現(xiàn)了教學目標，大部分的學生學會了自主獲取信息，動手、動眼、動腦三維一體，多重刺激，學習興趣增強了，創(chuàng)新能力增強了。真正讓我們感受到，教師和學生的地位與傳統(tǒng)教學相比發(fā)生了很大改變，教學不再是單純的知識傳授與灌輸；教師表現(xiàn)主要是從前臺走到了后臺。課堂教學對教師的要求更高了，教師的唯一選擇是需要不斷的更新知識和擴大知識面。為日后的教育積累起有價值的經(jīng)驗。我將以他們?yōu)閷W習的榜樣學習他們?yōu)槿藥煴?、無私奉獻的高尚師德、勇于探索、開拓創(chuàng)新的敬業(yè)精神。我將在以后的教育事業(yè)中奉獻自己的青春與熱血，在自己平凡的崗位上做出不平凡的事業(yè)。
數(shù)學評課心得體會篇十二
轉變教育觀念。作為評課者，要加強學習，轉變教育觀念，利用先進的特殊教育思想和理念，去分析課堂。
教學。
才能對課的優(yōu)劣做出正確的判斷。
明確好課標準。既要符合特殊兒童潛能發(fā)展又要體現(xiàn)現(xiàn)代教學策略理論的教學設計，使學生在自主合作的氛圍中獲得不同的、全面的發(fā)展。
掌握評價方法。常見的是綜合評析法和單項（特點）評析法。
做好聽課記錄。記錄時要注意：一是突出重點，詳略得當；二是要做到看、聽、記、思有機結合。
突出評課重點。運用教育理念來指導教學，以學評教是一種重要的評價趨向，教學的有效性是評課的重要依據(jù)，教學目標及達成度是評課的重要指標。
堅持實事求是。評課中既要肯定成績又要之處問題，對于優(yōu)缺點的評價都要有依據(jù)，同時還要提出改進意見。
對照評課方法，反思自己在評課中存在的問題和不足，發(fā)現(xiàn)自己往往在聽課時只是簡單的做了一名觀眾，記錄時詳略不夠得當，對于提出的問題或優(yōu)點理論依據(jù)說不清楚，說明自身的教育理念匱乏，今后要加強學習。通過學習我對評課有了系統(tǒng)的了解，使我受益匪淺，相信在以后的評課中會有新的思想和評課技巧，進一步提高自己的教學能力和教學水平。
數(shù)學評課心得體會篇十三
講評課是一種關于教學評價的專業(yè)性較強的活動，涉及教學的方方面面。作為一名從教七年的老師，我始終堅信教學不僅要進入課堂，還要走進評價之門。因此，我認真準備，積極參與講評課活動，并體驗了其中的樂趣和收益。下面，我將分享我的心得體會。
二、參與的過程。
于我而言，參與講評課包括準備和展示兩個方面。關于準備，我在備課前仔細審視了我所教授的課程，結合學生情況，有針對性地準備教案，考慮到學生在學習上的需求和個性，帶領他們學習探究；對于展示，我通過一系列互動性較強的教學手段，讓學生積極參與，收獲了不少好評。
三、反思與啟示。
通過參與講評課活動，我深刻體會到了教學評價對于教育教學工作的重要性。如何提高學生對知識的理解與掌握，如何發(fā)掘學生的潛能，如何實現(xiàn)教學和評價的有效銜接，都是我所關注的問題。同時，在這個過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。由于對學生情況的不夠了解，有時我做出的評價并不全面，容易造成評價偏差；而有時我會忽略了課堂氛圍的營造，導致學生的學習興趣難以激發(fā)?？傊?，參與講評課活動讓我從中汲取了很多的堅持思考和改進的動力。
四、建議與措施。
為了實現(xiàn)教學評價的良性循環(huán)，我們應該靜下心來思考，提高教學素質，盡力做好教育教學工作。其具體措施有以下幾點：（1）課前仔細分析班級和學生的特點；（2）積極促進課堂互動，鼓勵學生表達；（3）嚴格執(zhí)行評價標準，公正評價學生表現(xiàn)；（4）及時給予學生反饋，指導學生做好作業(yè)和復習；（5）主動聽取學生的意見和建議，更新自己的教學理念。
五、結論。
講評課是一種教學評價形式，對于促進我國教育教學水平的提高具有積極作用。通過參與講評課活動，我深刻認識到評價是教育教學工作的重要組成部分，它既是教育教學工作的衡量標準，也是教育教學改進的重要依據(jù)。因此，作為一名教育工作者，應該時刻關注教育教學，提高自身素質，不斷尋找更好的教育教學方法和手段，為學生的成長貢獻自己的一份力量。
數(shù)學評課心得體會篇十四
5月17日，我有幸參加了xx省幼兒園教師優(yōu)質課評選活動。本次活動采取了“同課異構”的教研方式，一共是10節(jié)教學活動，其中藝術領域5節(jié)，健康領域5節(jié)。每位教師的教學方法、構思等都各有特色，有不同的風格，為孩子們營造了輕松快樂的學習氛圍，可以說是亮點閃閃，盡管短短的學習，卻使我大開眼界，收益多多。通過這次聽課學習，我在以下幾個方面感觸較深：
在教學活動中，教師無論是教學手段的運用還是教學過程的組織，無不體現(xiàn)出教師靈動的智慧，使孩子們在快樂的游戲中、豐富的材料中、智慧的互動中，調(diào)動了幼兒參與活動的積極性。如濟南市槐蔭區(qū)實驗幼兒園的孟倩老師講的中班藝術《小老鼠和泡泡糖》，借助形象的圖譜，了解了音樂結構，圖譜的形象動作，為學習提煉動作奠定了良好的基礎。淄博市實驗幼兒園劉曼曼老師同樣講的《小老鼠和泡泡糖》，劉老師將童謠《小老鼠上燈臺》進行了改編，采用由慢到快、由說唱童謠到旋律跟進這樣循序漸進的方法，一步步將節(jié)奏、樂曲、動作融為一體。德州市直機關幼兒園的高子江老師執(zhí)教的小班健康活動《圈圈樂》，以郊游為主線，利用ppt課件情景為依托，創(chuàng)設活動情景，幼兒特別感興趣。
1、游戲串聯(lián)法。在幼兒園教育指導綱要中也明確指出：幼兒園教育應以游戲為基本活動，可是我們在平時的教學活動中往往忽略了這一點。在本次聽課過程中，幾位教師均比較重視游戲教學法。比如劉曼曼老師執(zhí)教的中班藝術活動《小老鼠和泡泡糖》，利用游戲中韻律，韻律中游戲，將游戲與韻律合拍，在游戲中完成韻律動作的合拍，在做韻律的同時也有游戲放松的心境，幼兒很自然的在游戲中合拍的做老鼠走、張望的動作等等。
2、圖譜情景法。濟寧市市中區(qū)實驗幼兒園柴永靜老師執(zhí)教的中班藝術活動《小老鼠和泡泡糖》，利用圖譜的表現(xiàn)感受樂曲中的情景，幫助幼兒理解音樂，由淺入深，使幼兒依次做動作：老鼠走、張望的動作；小老鼠拽泡泡糖的動作。
3、同伴示范法。劉曼曼老師執(zhí)教的《小老鼠和泡泡糖》，充分讓孩子來表現(xiàn)小老鼠走、看、拉泡泡糖的動作，教師抓住動作要點進一步引導幼兒討論，幫助幼兒理解并表現(xiàn)，以達到神似的效果。
4、語言情景法。威海市市級機關幼兒園的王麗芳老師執(zhí)教的'中班藝術活動《小老鼠和泡泡糖》，通過這是一只拽泡泡糖的老鼠，引出幼兒還知道什么樣的老鼠？幼兒想到了飛飛老鼠、開火車的老鼠等等，是什么樣的老鼠就做什么樣的動作，最后，以老鼠去草地上玩自然結束了活動。
5、魔術誘導法。臨沂市蘭山區(qū)蘭山街道中心幼兒園的趙美娜老師執(zhí)教的小班健康活動《圈圈樂》，將以往固定不變的小圈，創(chuàng)生到一個能動善變的大圈，將圈稱之為“巴巴爸爸”，以變魔術的方式，創(chuàng)設了新奇多變的游戲情境。
總的來說，這次聽課，值得我們學習的地方很多，我就不一一列舉了，我想在我們的日常教學中也應該像這幾位教師學習，學習課件制作，要勤于動手動腦，多為幼兒準備充足的教具；認真總結本次活動所取得的經(jīng)驗，以此為契機，并盡量將這次學到的東西，運用于自己以后的教學時間工作中，進一步提高自己的教學業(yè)務水平，使自己在工作上不斷進步！
數(shù)學評課心得體會篇十五
教師進行評課，一定要圍繞教研活動的目的進行，做到既有理論闡發(fā)，又有具體的教學建議，有說服力和可信度。評課過程中，要根據(jù)上課教師提供的課堂教學實例，交流所體現(xiàn)教育理念與教學思想，總結教學經(jīng)驗，探討教學方法，使執(zhí)教者和每位參與活動的教師，從一個課堂教學實例中吸取教益，學習教學方法，借鑒經(jīng)驗，以達到共同提高教學水平的目的。
在評課中要努力做到，三個尊重，三個反對，三個提倡。即：尊重教材，反對迷信教材，提倡創(chuàng)新；尊重教參，反對照搬教參，提倡靈活運用；尊重教師，反對吹捧，提倡建立實踐是檢驗真理唯一標準的唯物觀。
1、評價教學思想。
評價思想，要有真對性，要針對目前教育的“時弊”來評。要依據(jù)課堂教學活動的實例，評議課堂教學中的體現(xiàn)了哪些現(xiàn)代教育思想與理念。
包括：以人為本的思想，面向全體的思想，樹立學生主體地位的思想，以體現(xiàn)課改的精神和教育新理念。
2、評教材處理。
（1）教學目標的確定是否明確、全面，有針對性、導向性。
（2）教學重點是否把握準確，教學過程是否做到突出重點。
（3）教學難點是否把握準確，教學過程中難點是否得到突破。
（4）教材的組織、處理是否是精心。
數(shù)學評課心得體會篇十六
一、關注問題情境的創(chuàng)設，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。
教學的藝術，不是傳授而是激發(fā)和喚醒，所以老師要利用學生非常熟悉的生活材料，引發(fā)學生的數(shù)學思考。在《排列》這一節(jié)課的教學中，兩位老師都從學生感興趣的問題入手，李老師用三個同學排隊照相為情境引入新課，張老師以兩位記者來xx、渦陽考察為話題，引入課題，這些情境的創(chuàng)設都有利于激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，讓學生切實的感受到了數(shù)學知識來源于生活，生活中數(shù)學問題無處不在。這樣既調(diào)動了學生的學習興趣，又為接下來的數(shù)學教學進行了情感鋪墊。
二、不同教法、不同風格但各有特色。
兩位名師授課的共性是：基本功都很扎實，語言流暢，教學設計科學合理，課堂上師生關系融洽，聽她們上課感到舒服、享受。而她們又各具特色，其中六中的李老師采用的是“授導式”教學，教學過程是在復習分步計數(shù)乘法原理的基礎上，通過游戲把學生帶進課堂，通過元素占位的.思想和用樹狀圖的方法來解決“三位同學排成一排照相共有多少種排法？”的對比，發(fā)現(xiàn)當數(shù)據(jù)較多時用樹狀圖的方法不如用元素占位效果好，于是用元素占位的思想解決本節(jié)課的問題在學生心里烙下了印記，緊接通過學生用元素占位的思想解決幾個問題，通過問題使學生自然而然地引入排列的概念，……整節(jié)課她都是這樣有條不紊、一步一步、一環(huán)扣一環(huán)，問題的提出起伏不大，知識的銜接恰到好處，無論是問題的設計還是練習的設計都體現(xiàn)由易到難、由淺入深，易于學生接受。用上海的曹主任說這節(jié)課非常適合考試，沒有發(fā)現(xiàn)什么不足的地方，唯一不足的就是，語速有點快，講解的有點多，容量有點大。閔行的張老師采用的是“探究式教學法”，她是由問題引入新課，新課中也是通過提出問題，讓學生思考并解決問題的過程中來完成教學的，體現(xiàn)學生的主動性，教師的輔助性和指導性，每個問題都給學生留下足夠的時間和空間讓學生去思考，通過學生解決問題的不同方法，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，通過不斷修正錯誤的過程中完成對知識的理解，課堂上學生的活動的較多，積極參與教學，老師講的少，只做適時引導，課堂氣氛很活躍，學生學的輕松、愉快。兩位名師教法不同、風格不同但各具特色，都是一節(jié)好課。
三、教師的激勵到位。
在本次教學中，兩位教師對學生的贊揚和鼓勵不斷。有語言激勵，如“你說的真好”、“你真棒”、“你的方法可真多”、“你真厲害”、“你的聲音真宏亮”等。還有肢體動作鼓勵，如拍拍學生的肩膀，豎起大拇指，給一個贊賞的微笑等，這些看似微不足道的評價，在學生的心里卻可以激起不小的情感波瀾。對于教學效果的提高起到了一定程度的積極影響。除了這些激勵語言外，閔行的張老師始終面帶微笑，極具親和力。
四、多媒體教學的使用。
兩位老師都使用了多媒體輔助教學，課件做的形象生動、具體直觀，而且增加課堂的容量。
數(shù)學評課心得體會篇十七
隨著教育體制改革的不斷深化，我國的教學方式也在逐漸變化。其中一項重要的改革就是點評課的推行，它不僅讓學生獲得了更多的實際操作經(jīng)驗，也為教師提供了一個更好的指導方式。經(jīng)歷了一段時間的點評課學習，我深切感受到了它的好處和存在的問題，并從中得到了很多寶貴的體驗。
首先，點評課充分發(fā)揮了學生主體性的作用。在傳統(tǒng)的課堂教學中，學生更多地處于被動接受的狀態(tài)，難以發(fā)揮出自己的創(chuàng)造力和主動性。而點評課的實施則提供了一個更加自由的學習環(huán)境，讓學生能夠根據(jù)自己的興趣和特長來選擇感興趣的課題，盡情展示自己的才藝。這樣的設計，不僅激發(fā)了學生的學習熱情，也促使他們更加主動地積極參與到教學活動中來。
其次，點評課培養(yǎng)了學生良好的合作精神和團隊意識。在點評課中，學生們通常會組成小組進行合作，分工合作，共同完成一個課題的點評。這種合作方式，不僅能夠培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神，還可以提升學生的溝通能力和合作能力。通過共同努力，學生們能夠更好地理解和支持彼此，形成一種積極向上的學習氛圍。這樣的團隊學習方式不僅在課上帶來了更高的學習效果，也培養(yǎng)了學生面對現(xiàn)實中的困難時能夠更好地合作與應對的能力。
然而，點評課也存在一些問題。首先，點評課的評價機制相對不夠完善?，F(xiàn)實中的點評課，評價往往只注重學生的技能展示，而忽視了學生的思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這種評價方式讓學生很難真正理解自己的不足和提高的方向，只停留在表面的技能演示上。其次，點評課的實施需要大量的資源支持，包括時間、人力和財力。這對于學校和教師來說都是一項巨大的挑戰(zhàn)，也造成了一定的壓力。因此，我們需要進一步完善點評課評價體系和提供充足的教學資源，才能更好地推行點評課，以達到更好的教學效果。
經(jīng)歷了一段時間的點評課學習，我深刻認識到了點評課的重要性和存在的問題。點評課不僅能夠充分發(fā)揮學生主體性的作用，還能培養(yǎng)良好的合作精神和團隊意識。然而，點評課評價體系和實施成本等問題仍需進一步完善。我們需要通過不斷的實踐和探索，找到更好的解決方案，并為點評課的普及提供更多的支持和幫助。相信在不久的將來，點評課能夠在我國的教育體系中發(fā)揮更大的作用，為學生的全面發(fā)展和素質教育做出更大的貢獻。
數(shù)學評課心得體會篇十八
對于評課我們一定要從研討的角度出發(fā)，對中的優(yōu)點要充分肯定，即使是上得不夠成功的課，也要善于挖掘出教者教學中的亮點，加以肯定；對教學中存在的問題或不足之處，也要以虛心的態(tài)度，商量的口氣與教者共同分析研討，善意地提出自己的建議或希望，尤其是對參加工作不久的年輕教師來說，這一點就顯得更為重要，決不能以評課者自居，居高臨下去評課。否則，不僅使評課的目的大打折扣，而且會挫傷了教者教學的積極性。再說，本來評無定法，對任何一堂課的評價是無法用條條框框的標準準確量化的，只能是“仁者見仁、智者見智”，決不能把自己的觀點強加在別人頭上。同時，還要善于傾聽教者的自評，以體現(xiàn)對教者的尊重。
盡管我們在前面談到了評課從十個方面去，但這并不意味著評課要面面俱到，評課時要依據(jù)新課標的精神，或抓住教者教學中的主要優(yōu)缺點，或緊密結合研究的重點，集中主要問題進行評析和研究，做到重點突出，條清縷析，不泛泛而談。當然，在必要的時候，也可以依據(jù)教者的教案，結合教學的主要特色，圍繞一、兩個中心，對教學情況進行較為全面的評價，做到既有對某些教學環(huán)節(jié)或細節(jié)的評析，又有對教學總的評價看法。但是，仍然要有一個很明確的重點。
要想真正評好課，必須加強，學習新的教學理念，學習教育學、心理學、美學、演講與口才，學習課的模式，掌握學科特點，熟悉各種課型。還可以多看看教育雜志上評課的實例，這樣可以從中學習借鑒，提高評課的水平。此外，還得注意在實踐中學會推敲評課的語言，這樣才能給優(yōu)秀者錦上添花，給不足者雪中送炭，使評課別有一番風味。
數(shù)學評課心得體會篇十九
通過學習評課的方法《，我受到很大啟發(fā)，對今后上好課，評好課有了更進一步的認識，體會如下：
學校工作以教學為中心，課堂教學是關鍵?？此破匠５恼n堂教學，蘊含著眾多的教學規(guī)律。教與學、講與練、主導與主體、學知識與學做人、學知識與提高能力、全面要求與因材施教等這都是在課堂教學中引出和展開的。它以何種形式來組合，又以何種形式來優(yōu)化就可能帶來不同的教學效果。怎樣來認識課堂教學規(guī)律和抓好課堂教學質量呢?觀課評課是一種行之有效地研究課堂教學的重要方法和手段，是教師專業(yè)成長的重要途徑，也是教師成長道路上的兩件重要的法寶。
一、看起點；
二、看過程，教學的過程是執(zhí)行教案還是課堂動態(tài)生成的過程。
三、看活動。
四、看思維深度。
五、看學生的情緒；學生的情緒是積極的、放開的、自由自在的，還是情緒平穩(wěn)、拘謹?shù)?，甚至是逆反的情緒。
在當前新課程改革的背景下，客觀、公正、科學地評價課堂教學，對探討課堂教學規(guī)律、提高課堂教學效率、促進學生全面發(fā)展、促進教師專業(yè)成長、深化課程改革都有著十分重要的意義。
第一，評課可以增強教師主動運用教學思想指導教學實踐的意識。
第二，評課是教師展示教學、反思教學、改進教學的有效方式，是教師成長的階梯。
第三，評課的目的不僅僅是為了證明，為了改進，更著眼于師生發(fā)展和促進當前新課程改革。它集管理調(diào)控、診斷指導、堅定激勵、溝通反饋及科研為一體，是研究課堂教學最直接、最具體、最有效的一種方法和手段。
在這次特崗教師崗前培訓中，讓我深深地體會到了活動的開展非常有助于教師自身的專業(yè)化成長，為教師的成長建立了一個很好的交流、學習的平臺。
聽課是教學中一個必要的組成部分，每一個教師幾乎都有著聽課和評課的經(jīng)歷，掌握聽課的技能和技巧，既有助于提高教師的教學水平，也有助于教師自身進行課堂教學反思，不斷向專業(yè)化程度和專家型教師的方向邁進。聽課光聽是不行的，還要帶著問題去聽，并且還要關注學生。在聽課時我們往往只重視教師的活動，看教師是如何掌握全局；是如何把握整個課堂；是如何來引導學生；是如何來解決難題的。
聽完課后，必須評課，還要評的深入，評的徹底，這是我們現(xiàn)在的作風。但是我并不贊成聽課者立即參與評課。聽課者應該帶著問題去思考，去查閱資料。聽課者不應該比上課者還輕松。只有聽課者不輕松了，才能品出課的味道，才能評出課的水平談起如何評課的問題，其實，教學有法，教無定法，研究出一套教學模式固然好，也非常不容易，但是也不是每一節(jié)課每一個教學內(nèi)容均可以套用的萬能教學法。
我通過老師的講解對聽課評課有了系統(tǒng)的了解，受益匪淺，相信對我今后的學習與教學將會有很大的幫助。
數(shù)學評課心得體會篇二十
評課是在聽課活動結束之后的教學延伸，是對其執(zhí)教教師的課堂教學的得失，成敗進行評議的一種活動，以下是小編整理的評課心得體會，歡迎大家參考！評課心得體會1。
本周是我們學校組織的青年教師講課比賽活動，我聽了七節(jié)課，參加了三次評課活動，讓我受到了許多啟發(fā)，也學到了很多，聯(lián)系我自己平時教學中的一些問題，說一說我的心得體會。
第一，必須對教材有充分的理解和把握，只有對教材深入研究，理解充分，才能把握好教材的重難點，才能知道怎么上，學生才能學得輕松。
第二，教師要多學習，多讀書，提升自己的素質。有良好的素質才能深深地吸引孩子們的注意力到教學過程中，更好的激發(fā)他們的學習興趣，調(diào)動學習過程中的積極性和主動性。
第三，注重反復朗讀。好文章是用來讀的，借助朗讀反復欣賞感悟文章的語言美。在朗讀、點評、再讀的過程中體會語言的魅力，學生從中也深刻理解了文章的內(nèi)涵。
第四，培養(yǎng)孩子學習的能力和學習習慣。在課堂上，要學會先扶后放，培養(yǎng)孩子們的學習習慣，逐漸養(yǎng)成一個良好的學習品質，做課堂上的主人。
總之，這次的聽評課活動，讓我對自己平時的教學有了更深刻的反省和更高的要求?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索?！痹谝院蟮慕虒W中，我將不斷地提升自身的素質，不斷地向有經(jīng)驗的老師學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，多對比，多反思，提高自己駕馭課堂教學的能力，并真正地達到教育的理想境界——“寓教于樂”。
原本以為上課、聽課、評課是教師的家常便飯，不言自知，并不十分重視，但通過了這次的骨干培訓，使我認識了有三點是最重要的。
一、說課是拓寬教學研究的新視野。
關于說課的內(nèi)容，第一節(jié)講述說課的理念，提到說課的類型、特點，說課與備課、上課的關系，以及說課中注意的問題；第二節(jié)為說課內(nèi)容，包括說教材、說目標、說學情、說教法、說教學程序五方面的內(nèi)容；第三節(jié)為說課評價。有些教師錯誤認為“上課是給學生上的課，說課是給同行、專家上的課”。其實，上課和說課兩者之間有著本質區(qū)別，說課是近十年來新的教學研究過程，說課不僅闡明上課主要解決的“教什么”、“怎么教”，還要回答“為什么這樣教”、“這樣教的理論依據(jù)是什么”的關鍵問題，說課帶有研究教學方法、促進教師成長的性質，也是一種集體備課的特殊形式。
現(xiàn)實生活中，確實存在這樣的問題：把說課當成念稿子，說課者把事先寫好的說課教案去讀去背。這樣的說課語言很難口頭化和感情化，容易阻礙與聽者之間的交流，疏遠了彼此的距離，更加淡化了說課的效果，這樣的說課也失去了意義。
二、聽課是探解課堂現(xiàn)場的真諦。
關于聽課的內(nèi)容，首先指出聽課是教學研究的有效手段，接著講述什么是聽課，聽課的特點、目的、作用、要求、類型。聽課是教學常規(guī)工作之一，是教學研究的有效手段，也是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。很多老師平時聽課時往往忽略這一點，常把聽課當作任務來完成，實際上最后都沒有什么收獲。原因很簡單，是聽課者不明確聽課的目的和作用，技能和方法。那么聽課要聽什么樣的課？怎樣聽課呢？我認為聽課要做到聽、看、記、思有機的結合，要盡量減少聽課者對課堂教學的影響盡量使課堂教學以真實自然的原貌呈現(xiàn)。
三、
評課是打開教評相長的通道。
只聽課而不評課，就不能較好地反思自己的教育行為，即使有些老師雖然參加了評課，但為了充當老好人而不能實話實說，或者只講優(yōu)點不講缺點，這樣對于雙方都沒有好處，沒有發(fā)揮評課的功效。說實在話，我也充當過這樣的好人，現(xiàn)在明白了這個道理，以后再有評課的機會，我會好好從實際出發(fā)，按實話實說原則，認真評課。
該書出版及時，特別是對當前新課程改革背景下，大力倡導的校本研訓的一線教育工作者來說，通過說課、聽課、評課來開展教研工作，解決教學中的問題是非常重要的。
幼兒園教師的聽課、評課活動從不同的課型角度展示了在新綱要的引領下，老師們教學觀念的更新，素質的提升，以及以幼兒為主，把時間留給孩子，深挖教材，明確目標的體現(xiàn)。
經(jīng)驗豐富的骨干教師基本功素質經(jīng)得起考驗，也是對教師課堂駕御能力的考驗及心理素質的考驗，與其說坐在下面聽課，其實是在欣賞，以敬佩的姿態(tài)去聆聽、去學習。
一次聽觀摩課是我園周曉老師上的《有趣的按摩》，經(jīng)驗豐富的周老師，語言極富感染力，能根據(jù)活動需要很快地把孩子帶入情境，她的體態(tài)語言很生動，雖然有點夸張，但她的每一個眼神，每一個手勢，每一個動作，都讓孩子們深受感染?；顒又?，所有在坐的老師聽得津津有味，孩子們更是興趣盎然。小手一次次舉起，小口一次次打開，有時為了搶答問題高高站起，課堂是孩子的，她們特別喜歡且興趣濃厚。她甜美的聲音，自然大方的教態(tài)，抓住孩子的心，用孩子喜歡的游戲教學法，融入孩子們當中，與孩子們一起表演，整個活動有規(guī)則，但不約束，活而不亂，調(diào)動起孩子學習的興趣。這些都是我們非常熟悉的課堂教學，也是我們每天在課堂上需要做的事情，這樣的環(huán)節(jié)聽起來更覺親切，更有收獲。
周老師的課使我體會到以下幾點：
1、轉變教育觀念，落實綱要精神?！毒V要》中明確指出：教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。建立良好的師生、同伴關系，讓幼兒在集體生活中感到溫暖，有安全感、信賴感。在傳統(tǒng)觀念上，我們習慣與整齊劃一，因為這樣便于管理。在很長時間內(nèi)幼兒園的教育方式是以教師講解為主，教師總會要求小朋友“手背在背后，坐好不準動”，“小朋友跟我讀”然后就一遍一遍的重復。還有上美術課的時候教師會在黑板上畫一副示范畫，評價是以畫得像不像為標準，這是一般教師常范的弊端，但這種教育方式對于幼兒的身心發(fā)展造成了限制和束縛。
隨著創(chuàng)新教學的不斷深入，幼兒園逐步屏棄了這種刻板的、不適應幼兒身心發(fā)展需要的教學方式，開始采用靈活多樣的教學方式，允許幼兒自由自主地選擇活動的內(nèi)容和活動的方式，允許自由選擇伙伴，允許有自己的見解，賞識每一個幼兒，盡量發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點并加以鼓勵，引導幼兒探索和創(chuàng)新。尤其是我園引進了多媒體教育手段，使我園的課堂教學更加生動活潑。在傳統(tǒng)的觀念中，老師是權威的化身，老師總是對的。要求教師“蹲下來與幼兒說話”，轉變自己的幼兒觀和師幼觀，把幼兒當成真正具有自己的思想和見解的人，尊重幼兒的觀念和選擇。建構積極的師幼互動，真正實現(xiàn)教師與幼兒人格上的平等，成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。
2、教學設計有創(chuàng)意。每一節(jié)課教師都經(jīng)過精心的研究、每一個環(huán)節(jié)也都經(jīng)過認真的考慮，什么地方該說什么？該提問那些問題，這些每一位老師都應做到心中有數(shù)。
3、教具的準備恰到好處：一堂課的成功與否，教具準備非常關鍵，如果你準備的教具，孩子感興趣，愿意去了解它，認識它，那么你這節(jié)課就成功了一半。
以上是個人的一點粗淺體會，但我在以后的工作中，要向周老師這樣的骨干教師多多請教、不恥下問，課后及時反思。
總結。
經(jīng)驗，更要刻苦鉆研教材，不斷學習提高自身素質。
課堂教學是一種目的性和意識性都很強的活動。通過教學，要使學生掌握知識，習得技能，發(fā)展智力，形成態(tài)度和相應的品質，這也決定了課堂教學是提高教學質量的主陣地！
自3月7日至3月16日，為期兩周的時間，我校教師舉行了“聽課評課”活動。本次的聽課、評課活動，學校高度重視、認真組織。老師們認真?zhèn)湔n、上課，積極參與評課，截止今天聽課評課活動已經(jīng)圓滿地結束。在聽課評課活動中，數(shù)學課堂教學四五年級進行了分析、解決問題能力訓練；實現(xiàn)以“小小組合作學習”下的“有序高效實戰(zhàn)”課堂教學為指導目標。通過老師們的精心準備達到了預期的目的，收到了良好的效果，現(xiàn)將本次聽課、評課活動情況做一個簡單的總結。
1、每位教師都能做到課前準備充分，認真鉆研教材，把握重難點，找準教學的突破口。老師們都能認真鉆研教材，對教材深入分析，把握教材的重點和難點，找準教學的突破口，使得教學能夠有的放矢。教學中，滲透以人為本的教學原則，引導探究，采用多種教學方法，精心設計問題，充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，讓學生分組討論，激活課堂，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性。
2、授課教師教態(tài)自然大方，教案準備充分，重點、難點突出。能合理運用多種教學手段，條理清晰，資料充實，能與學生交流，課堂氣氛較好。充分展示了各位教師在課堂教學中的水平。
3、課堂教學充滿趣味，教學語言親切。每位教師都能使用多媒體、自制教具課件，為課堂教學服務。一些老師語言有感染力，教態(tài)有親和力，對學生的提問有吸引力，對學生的評價有說服力。善于運用小獎品、小游戲吸引學生，注意培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生的注意力聚焦于課堂。
4、課后及時說課反思，積極評課交流。沒有反思的教學是難以提高的。各年級課堂教學結束后都積極的去教導處進行聽評課。反思失誤，尋找和發(fā)現(xiàn)問題，來不斷提高自己的教學水平。有的老師除了認真總結自己教學的得失外，還主動誠懇地與聽課評課的老師進行交流，虛心聽取意見，針對自己教學中存在的不足進行改進，顯示了我校教師積極進取的精神。
5、增進了解，互評互學，提高教學水平。聽課中，每位老師都認真做好聽課記錄，并對教學的全過程和教學的效果作出分析評價。評課時，老師們積極開展評課交流，每一位聽課教師都要發(fā)表意見，根據(jù)本節(jié)課特點，給授課教師做出一個恰當?shù)脑u價，在肯定長處的基礎上，側重于提出存在的不足或值得商討的問題，并提出一些改進教學的建議。教師之間相互聽課、評課是提高每位教師的教學能力，豐富自身知識的一個行之有效的手段，也是對新的教學方法探討的一個途徑，同時它也是學校對每位教師的基本要求。通過聽課、評課，一是為了汲取他人長處，二是為自己的教學提供借鑒，同時也通過評課給授課教師提供力所能及的幫助。評課的過程是互相促進、互相提高的過程，老師們開誠布公、認真細致地評課，各抒己見，暢所欲言，形成了濃厚的評課氛圍，既提高了我校教師的凝聚力和團結精神，也對整體教學素質提高帶來切實的幫助。
通過此次聽課活動，重視自己對教學的精力投入，注重改進自己的導學方法，完善自己的導教案設計，提高自己教學的水平，這對教師業(yè)務水平的提高、教學質量的提高是極為有益的。