教案是教師為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，并組織和實(shí)施教學(xué)活動(dòng)所制定的一種教學(xué)計(jì)劃。為了編寫(xiě)一份完美的教案，首先需要明確教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，并合理安排教學(xué)內(nèi)容，以及選擇適合的教學(xué)方法和手段。請(qǐng)大家看看下面這些教案樣例，希望對(duì)大家有所幫助。
    度二年級(jí)語(yǔ)文全冊(cè)教案篇一
    1、正確、流利地朗讀課文。
    2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
    3、初步感受月亮灣的美麗景色。
    1、正確識(shí)字、寫(xiě)字。
    2、抓住重點(diǎn)，詞句，體會(huì)景美。
    掛圖。
    1、導(dǎo)入新課。
    （1）同學(xué)們，有沒(méi)有去過(guò)農(nóng)村？那里的風(fēng)景美極了，想不想去看一看？今天，老師就帶同學(xué)們一起去月亮灣走一走。
    （2）板書(shū)課題，齊讀，教學(xué)“灣”字。
    （3）看了這個(gè)課題，你們想知道些什么呢？
    2、指導(dǎo)看圖。
    （1）同學(xué)們，這就是月亮灣，月亮灣都有些什么呀？
    3、初讀識(shí)字，感知“月亮灣”
    （1）學(xué)生自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字音。
    （2）出示文中句子，認(rèn)讀識(shí)字。
    河水繞著村子緩緩地流著。
    清清的河水倒映著小橋、綠樹(shù)和青山。
    春天，樹(shù)上開(kāi)滿(mǎn)了桃花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一片燦爛的朝霞。
    山坡上有一片茶樹(shù)。
    a.指名讀句子。
    b.從句子中抽出帶有生字的詞語(yǔ)進(jìn)行認(rèn)讀，讀準(zhǔn)生字讀音。
    （繞著緩緩地倒映像燦爛朝霞山坡）。
    c.l聯(lián)系句子及掛圖，理解生詞的意思。
    d.分析生字字形，引導(dǎo)識(shí)記，強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)。
    a.。繞：與“曉、澆”辨析，強(qiáng)調(diào)右上方?jīng)]有點(diǎn)。
    b.緩：與“暖”辨析，強(qiáng)調(diào)右邊不是愛(ài)。
    c。朝：左邊是“十”加上"早"，左下方的豎略短。
    （3）?；氐秸n文，分段指名朗讀。
    （4）集體評(píng)議，糾錯(cuò)正音。
    （5）。學(xué)生正確、流利地齊讀課文。
    （6）。談話交流：讀了課文，你對(duì)月亮灣這個(gè)地方有了哪些了解？
    a.學(xué)生暢所欲言。
    b.教師點(diǎn)評(píng)，引讀文中相關(guān)語(yǔ)句、
    4、課堂小結(jié)。
    5、布置作業(yè)。
    書(shū)寫(xiě)生字，練習(xí)壙詞。
    《月亮灣》是一篇優(yōu)美的文章，文美、境美、情美，如同一副優(yōu)美的畫(huà)卷，讓我們看到了秀麗農(nóng)村田園風(fēng)光。"美麗”一詞是本課的文眼，為了讓學(xué)生真正地走進(jìn)文本情景，在閱讀中受到?jīng)]的熏陶，教學(xué)過(guò)程中緊扣“月亮灣美在什么地方讓學(xué)生朗讀課文沒(méi)找出自己認(rèn)為月亮灣最美的地方。在品詞讀句的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，說(shuō)出自己內(nèi)心最真實(shí)的感受。學(xué)生的心靈在充滿(mǎn)激情的誦讀中走進(jìn)優(yōu)美的月亮灣，完成了一次真正的心靈之旅。
    度二年級(jí)語(yǔ)文全冊(cè)教案篇二
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、學(xué)習(xí)課文2--6自然段，理解"討論、七嘴八舌、商議"等詞語(yǔ)的意思。
    2、懂得愛(ài)護(hù)益鳥(niǎo)，保護(hù)莊稼的道理。
    3、能正確地朗讀課文。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    理解課文，能以麗麗他們?yōu)榘駱?，懂得并自覺(jué)做到愛(ài)護(hù)益鳥(niǎo)，保護(hù)莊稼。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    課文第3、4小節(jié)，按事情發(fā)展順序排列詞語(yǔ)。
    課前準(zhǔn)備：
    課件、生字卡片、錄音帶。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、復(fù)習(xí)檢查。
    1、開(kāi)火車(chē)讀生字。
    “鷹”：你知道貓頭鷹有什么本領(lǐng)?(捕捉田鼠，保護(hù)莊稼)。
    2、這一課中還有幾個(gè)多音字，看看誰(shuí)能讀準(zhǔn)它。
    bianpianliangliang。
    出示：方便便宜商量力量。
    指名讀，齊讀。
    二、學(xué)習(xí)第2小節(jié)。
    1、聽(tīng)第2小節(jié)的課文錄音。邊聽(tīng)邊想：這一小節(jié)講了些什么?
    麗麗和小伙伴們議論開(kāi)了，"議論"是什么意思?誰(shuí)能換一個(gè)詞?(商量、討論)。
    他們議論的話有哪些?指名讀，校對(duì)。(投影出示)齊讀。
    3、從他們議論的話中，你知道了些什么?
    板書(shū)：
    捉田鼠的能手。
    益鳥(niǎo)。
    能保護(hù)莊稼。
    根據(jù)學(xué)生回答，指點(diǎn)：
    (1)貓頭鷹是捉田鼠的能手。
    做事情做到什么程度才能叫"能手"?
    田鼠十分狡猾，很難捉住，而貓頭鷹有明亮的眼睛，靈敏的耳朵，銳利的爪子，能在黑夜里發(fā)現(xiàn)田鼠，把它捉住，所以說(shuō)它是捕捉田鼠的--能手。
    (2)貓頭鷹能保護(hù)莊稼。
    貓頭鷹怎樣保護(hù)莊稼?
    (3)貓頭鷹是益鳥(niǎo)。
    為什么說(shuō)貓頭鷹是益鳥(niǎo)?(用"因?yàn)椤浴?)的句式練說(shuō)。
    再齊讀議論的話。
    4、麗麗他們議論得熱鬧嗎?從哪個(gè)詞可心看出?(七嘴八舌)。
    怎樣地議論才能叫"七嘴八舌"?
    麗麗和小伙伴們議論得真熱鬧，麗麗怎么說(shuō)?小伙伴們?cè)趺凑f(shuō)?(練讀句子)。
    除了課文中寫(xiě)的這些對(duì)話，他們還會(huì)議論些什么?
    像這樣你說(shuō)一句，我說(shuō)一句地，就叫"七嘴八舌"。我們?cè)賮?lái)讀讀他們的話。請(qǐng)一位同學(xué)讀麗麗的話，其他小朋友讀小伙伴們的話。(分角色練讀)。
    5、貓頭鷹是捉田鼠的能手，能保護(hù)莊稼，是一種益鳥(niǎo)?？匆?jiàn)有人在賣(mài)貓頭鷹，麗麗他們是怎么做的?(買(mǎi)下貓頭鷹)。
    三、學(xué)習(xí)第3、4小節(jié)。
    1、他們是怎么買(mǎi)貓頭鷹的?自由讀第3、4小節(jié)。老師還有一個(gè)題目要考考大家：請(qǐng)你根據(jù)課文意思，把這幾個(gè)詞語(yǔ)按事情的先后次序排列。
    出示：湊錢(qián)商量掏書(shū)放鳥(niǎo)解繩。
    讀后，同桌討論用句式說(shuō)：
    麗麗和小伙伴們先()，再()，接著()，然后()，最后()。
    校對(duì)。
    2、理解相關(guān)內(nèi)容。
    (1)"商量"和課文中哪個(gè)詞語(yǔ)意思相近?(議論)這一次他們商量什么?
    (2)"湊錢(qián)"時(shí)碰到了什么困難?他們?cè)趺醋?
    麗麗他們平時(shí)的零用錢(qián)并不多，還要買(mǎi)學(xué)習(xí)用品什么的。但為了救小貓頭鷹，他們把小人書(shū)都拿了出來(lái)。從中可以看出，他們是多么愛(ài)護(hù)小貓頭鷹啊!
    (3)"解繩"：比較句子，理解用上"小心地"有什么作用?
    3、再用句式說(shuō)說(shuō)這兩段的意思。(指名說(shuō)，同桌互說(shuō))。
    4、齊讀這兩小節(jié)。
    四、學(xué)習(xí)第5、6小節(jié)。
    孩子們放走了貓頭鷹，賣(mài)貓頭鷹的人呆呆地看了一會(huì)兒，他在想什么?
    他怎樣做?
    五、總結(jié)。
    2、練習(xí)。
    課后練習(xí)第4題，校對(duì)。
    青蛙、貓頭鷹、燕子、啄木鳥(niǎo)等都是有益的小動(dòng)物，我們應(yīng)該保護(hù)它們?？吹絺λ鼈兊男袨椋覀儜?yīng)該像麗麗他們一樣，加以阻止。
    度二年級(jí)語(yǔ)文全冊(cè)教案篇三
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。認(rèn)讀課后詞語(yǔ)。
    2、在學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，積累詞匯的同時(shí)，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的能力。
    3、在掌握詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，通過(guò)比較，發(fā)現(xiàn)兩幅圖中的樂(lè)器的不同，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族樂(lè)器的'喜愛(ài)。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    認(rèn)識(shí)樂(lè)器，積累詞語(yǔ)。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    樂(lè)器表演的錄像、課件、樂(lè)器圖片，詞語(yǔ)卡片等。
    教學(xué)時(shí)數(shù)：
    2課時(shí)。
    教學(xué)程序、設(shè)計(jì)意圖、備注。
    第一課時(shí)。
    一、激趣導(dǎo)入：
    同學(xué)門(mén)，請(qǐng)大家欣賞一段樂(lè)器表演。他們表演的精彩嗎？你們認(rèn)識(shí)他們使用的樂(lè)器嗎？
    二、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：結(jié)合樂(lè)器記憶響應(yīng)的詞語(yǔ)。
    1、認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片：通過(guò)認(rèn)讀一、二類(lèi)字，將認(rèn)識(shí)事物與認(rèn)識(shí)字詞聯(lián)系起來(lái)。
    2、分類(lèi)學(xué)習(xí)生字。
    嗩吶：它們有什么相同的地方？看插圖聯(lián)想為什么都要是口字旁？
    鑼鋼：出示實(shí)物，讓他們摸一摸。敲一敲，感受他們都是金屬制品。擴(kuò)詞明義。
    架子鼓：組詞明意。
    提揚(yáng)：老師做小提琴和敲揚(yáng)琴的動(dòng)作，讓學(xué)生猜一猜演奏的是什么樂(lè)器？提和揚(yáng)與手部有什么關(guān)系，所以是提手旁。
    琵琶：連綿詞。
    三、完成練習(xí)冊(cè)。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)課文，引導(dǎo)分類(lèi)。
    1、我們的小樂(lè)隊(duì)有什么樂(lè)器？
    2、在這些樂(lè)器中，你知道哪些是中國(guó)的民族樂(lè)器？拿寫(xiě)是西洋樂(lè)器呢？
    3、你覺(jué)得這些樂(lè)器怎么分類(lèi)？
    二、課外延伸，語(yǔ)文實(shí)踐。
    1、你還知道哪些樂(lè)器？它屬于哪一類(lèi)？
    2、聽(tīng)一段音樂(lè)，說(shuō)說(shuō)你的感受。
    3、和班里的同學(xué)組成一個(gè)樂(lè)隊(duì)，排練曲子。
    三、彈性作業(yè)：
    1、你能說(shuō)出課文中樂(lè)器的名字嗎？
    2、你還知道哪些樂(lè)器？把它的名字記下來(lái)，配上圖畫(huà)就更好了。
    3、你最喜歡那種樂(lè)器？試著去演奏。
    四、板書(shū)設(shè)計(jì)：
    我們的小樂(lè)隊(duì)。
    樂(lè)器圖片、對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)。
    度二年級(jí)語(yǔ)文全冊(cè)教案篇四
    1借助拼音讀準(zhǔn)“生、病、扔、丟、變、黑、仔、細(xì)、串、己”10個(gè)生字；讀準(zhǔn)帶有輕聲的詞語(yǔ)“清清的、綠綠的、黑黑的、臭臭的”，并積累這些詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“橫折折折鉤”。能在老師指導(dǎo)下描摹漢字“扔、生、光。”2朗讀課文時(shí)，做到不添字不漏字，不唱讀、不頓讀。3能用規(guī)范、連貫的話說(shuō)說(shuō)小溪病好了會(huì)對(duì)小動(dòng)物們說(shuō)些什么。4明白不能隨便扔垃圾，有初步的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
    重點(diǎn)和難點(diǎn)。
    1正確讀準(zhǔn)十個(gè)生字的音，注意“扔”右邊部分的筆順及在田字格中的位置。
    2用規(guī)范、連貫的話說(shuō)說(shuō)小溪病好了會(huì)對(duì)小動(dòng)物們說(shuō)些什么。
    教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片、錄音機(jī)、多媒體。
    教學(xué)過(guò)程。
    一啟發(fā)談話，揭示課題。
    1出示詞語(yǔ)：生病。學(xué)習(xí)生字：生、病。
    2交流：小朋友你們生過(guò)病嗎？生的什么??？
    師：生病的'滋味可真不好受啊，今天小溪也生病了。
    3揭示課題，讀課題。
    4質(zhì)疑。
    二感知課文，學(xué)習(xí)生字。
    1媒體出示小溪?jiǎng)赢?huà)。
    過(guò)渡：你喜歡這條小溪嗎？為什么？（清澈見(jiàn)底，清凌凌，清清的，綠綠的）。
    2出示句子“小溪水，清清的、綠綠的?！敝笇?dǎo)朗讀句子，注意讀準(zhǔn)輕聲。
    師：可是有一天，小溪生病了，這是怎么回事呢？
    3聽(tīng)錄音，整體感知課文，思考：小溪怎么會(huì)生病的？
    4交流，并學(xué)習(xí)生字。
    扔——認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“橫折折鉤”，邊讀邊書(shū)空。指導(dǎo)在田字格中的位置。
    扔——丟（近義詞）（做動(dòng)作、唱近義詞兒歌）。
    變、黑——交流記字方法。
    5媒體播放（小溪生病的動(dòng)畫(huà)）。
    出示句子“過(guò)了些日子，小溪變了。溪水黑黑的，臭臭的。”
    (1)指導(dǎo)朗讀：看到小溪生病了，你感到怎樣？（難過(guò)、不高興）。
    (2)你能帶著這種感受來(lái)讀讀這句句子嗎？
    (3)指名讀，男女生比賽讀。
    6師引讀第四、第五小節(jié)。
    （1）思考：現(xiàn)在你們知道了小動(dòng)物們是怎樣給小溪治病的嗎？指名說(shuō)。
    引讀：難怪小鳥(niǎo)說(shuō)——你們自己就是醫(yī)生。大家聽(tīng)了，仔細(xì)想想——都不好意思了。
    （2）學(xué)生字：己、仔、細(xì)。
    7媒體播放（小溪病好的動(dòng)畫(huà)）?！尘耙魳?lè)師口述第六節(jié)。
    （2）學(xué)習(xí)生字：串（你還知道“一串什么”？）。
    （3）指明讀，找伙伴讀，挑戰(zhàn)讀。
    三朗讀全文，練習(xí)說(shuō)話。
    練習(xí)想象說(shuō)話。
    師：小溪病好了，邊跑邊笑，笑出了串串酒窩窩，它遇到了小動(dòng)物，會(huì)對(duì)它們說(shuō)什么呢？
    1小組討論。
    2全班交流，老師指導(dǎo)。評(píng)一評(píng)：誰(shuí)說(shuō)得清楚、連貫。
    3老師小結(jié)。
    四鞏固練習(xí)，指導(dǎo)寫(xiě)字。
    1朗讀生字、詞語(yǔ)。（媒體出示身上帶有詞語(yǔ)的小魚(yú)游溪水的動(dòng)畫(huà)）。
    2用“生、細(xì)”一字開(kāi)花。
    3寫(xiě)字指導(dǎo)：在教師的指導(dǎo)下描摹“扔、生、光”
    《太陽(yáng)，你是粉刷匠嗎》教學(xué)設(shè)計(jì)。
    教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。著重指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)帶口字旁的字。2、幫助學(xué)生能初步將感悟到的情感朗讀出來(lái)，并能背誦課文。3、了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，親近大自然的情感。
    教學(xué)重點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)14個(gè)字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。2、學(xué)寫(xiě)帶有口字旁的字。
    教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生初步有感情地朗讀課文，并能背誦課文。
    教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、教學(xué)課件、圖片。
    課時(shí)安排：四課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程：
    第一課時(shí)。
    一、導(dǎo)入激趣。
    1、請(qǐng)小朋友們猜個(gè)謎語(yǔ)：清晨出東海，傍晚下西山。照亮了大地，送來(lái)了溫暖。（謎底：太陽(yáng)）。
    2、出示課題：太陽(yáng)，你是粉刷匠嗎。
    二、初讀課文。
    1、自由讀課文：借助漢語(yǔ)拼音讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音。
    2、質(zhì)疑：告訴大家，你在讀書(shū)中遇到了什么困難？
    3、小組合作讀書(shū)。在都讀不好的地方畫(huà)上一條曲線。
    4、教師指導(dǎo)都讀不好的地方。
    5、指名讀課文。
    三、隨文識(shí)字。
    1、認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)。
    1）在課文中你認(rèn)識(shí)了哪些新詞語(yǔ)？2）學(xué)生匯報(bào)。師出示生詞卡片。3）齊讀詞語(yǔ)卡片。開(kāi)火車(chē)讀。
    2、自學(xué)生字。
    小組合作學(xué)習(xí)：看看用什么方法能記住這些字寶寶。
    第二課時(shí)。
    一、學(xué)習(xí)生字。
    1、小朋友，這課的生字真多，你們想不想與他們都交上朋友？
    2、小組合作識(shí)字。
    3、匯報(bào)自學(xué)情況：說(shuō)一說(shuō)，你們記住哪些字了？你用什么方法記住的？鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法記字。
    4、質(zhì)疑：你們認(rèn)為哪個(gè)字最難？
    5、針對(duì)學(xué)生質(zhì)疑，進(jìn)行教學(xué)：師生共同想辦法解疑。
    二、鞏固生字。
    1、開(kāi)火車(chē)讀生字卡。
    2、“火眼金睛”游戲。
    3、送字寶寶回家。邊讀課文邊畫(huà)出生字。
    度二年級(jí)語(yǔ)文全冊(cè)教案篇五
    課堂教學(xué)是一個(gè)個(gè)鮮活的生命在特定情境中的交流和對(duì)話，動(dòng)態(tài)生成是它的重要特點(diǎn)。葉瀾教授指出：課堂應(yīng)是向未知方向挺進(jìn)的旅程，隨時(shí)都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景，而不是一切都必須遵循固定線路而沒(méi)有激情的行程?！逗镒臃N果樹(shù)》是一寓言故事，寫(xiě)一只猴子因?yàn)闆](méi)有耐心，聽(tīng)了烏鴉、喜鵲、杜鵑的話，不斷改種果樹(shù)，最終一事無(wú)成。教育學(xué)生做事要有耐心，有主見(jiàn)，不能急于求成。情景導(dǎo)入，寬松和諧。通過(guò)學(xué)生對(duì)課文第一節(jié)內(nèi)容的精彩表演，既鍛煉學(xué)生的表演能力，幫助他們自主探求知識(shí)、理解課文內(nèi)容，又活躍了課堂氣氛，并為下文的朗讀和表演作好了鋪墊。先扶后放，動(dòng)態(tài)、生成。在教學(xué)過(guò)程中，充分利用朗讀使學(xué)生加深對(duì)課文的理解，指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文、表演，學(xué)生積極性很高，思維也很活躍?！伴喿x是一種被引導(dǎo)的創(chuàng)造。”學(xué)生在閱讀中是可以主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)行解決問(wèn)題的。
    1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2．學(xué)會(huì)13個(gè)生字，其中田字格上面的4個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)的意思。
    3．讀懂課文中的反問(wèn)句。懂得沒(méi)有足夠的耐心，急于求成是什么事也辦不成的。
    1．圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容。
    2有感情地朗讀課文，感悟寓意。
    2課時(shí)。
    教學(xué)掛圖或投影片。
    第一課時(shí)。
    1．今天，我們要來(lái)學(xué)，《猴子種果樹(shù)》的故事。
    2．板書(shū)課題，齊讀課題。學(xué)習(xí)“猴”。
    3．讀了課題，你有什么問(wèn)題？老師在題目旁打上小問(wèn)號(hào)。
    1．帶著問(wèn)題借助拼音自讀課文。把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。
    2．再讀課文，畫(huà)出生字詞和小節(jié)號(hào)。
    3．。
    （出示）一棵澆水施肥哥哥耐心拔掉。
    改變短諺語(yǔ)喜鵲杜鵑櫻桃。
    1.自讀生字詞。
    2.說(shuō)說(shuō)你在這些生字的音、形、義上有什么收獲？
    3.學(xué)生匯報(bào)、交流。
    字音：
    “施”：讀翹舌音?！澳汀保鹤x鼻音。
    “櫻”：讀后鼻音。“梨”：讀邊音。
    “鵲”：韻母是ue,碰到q,u上兩點(diǎn)抹去。
    “鵑”也是跟“鵲”的情況相似。
    字形：
    “澆”：右上沒(méi)有點(diǎn)。
    “拔”：右邊是“友”上加一點(diǎn)，不是“發(fā)”。
    字義：
    “顆”：指的是比較圓潤(rùn)、小的東西。
    “棵”：專(zhuān)指修飾從地里長(zhǎng)出植物。
    4.帶讀，指讀，開(kāi)火車(chē)讀。
    5.去掉拼音指讀，齊讀詞語(yǔ)。
    4．把生字帶到課文認(rèn)真讀，把課文讀通順、流利。
    5．（出示）你能把這些問(wèn)句讀好嗎？
    “你有這個(gè)耐心嗎？”
    “你能等得及嗎？”
    “你不著急嗎？”
    1.自讀。
    2.指讀，齊讀。
    6．指名分段朗讀課文，師生共同糾正。
    7．再指名分段朗讀課文。
    1．通過(guò)讀，你有沒(méi)有不懂得詞語(yǔ)？（學(xué)生能自己解決的，就叫他反復(fù)讀，自己解決）。
    2．有些詞語(yǔ)我們放到第二節(jié)課去解決。
    3．你覺(jué)得哪一自然段寫(xiě)得有意思，能讀聽(tīng)聽(tīng)嗎？
    4．生讀、交流。
    5．這課文主要寫(xiě)了一件什么事？
    6．齊讀全文。
    1．分析字形。
    “猴”：中間沒(méi)有一豎。
    “歌”：上面的“可”沒(méi)有勾，而且要寫(xiě)得小點(diǎn)。
    2．指導(dǎo)寫(xiě)字。
    “澆”：最后一筆要舒展放縱。
    “梨”：下面“木”的一橫要寫(xiě)長(zhǎng)，托住“利”。
    “哥”：第六筆橫要寫(xiě)長(zhǎng)點(diǎn)。
    “功”左邊的“工”略微往上寫(xiě)一點(diǎn)。
    3．生描紅，師巡視指導(dǎo)。
    梨（lini)樹(shù)耐（lainai)心。
    施(sishi)肥櫻（yingyin桃。
    houzijiaoshuishifeigaizheng。
    ()()()()。
    badiaogegelishuchenggong。
    ()()()()。
    1．抽讀生字卡片。
    2．課文主要講了一件什么事？
    1．指明分段朗讀課文。
    2．聽(tīng)了課文，自己再讀讀課文，看看有哪些地方不太懂？
    3．學(xué)生互相交流、討論。
    4．你讀懂了什么？（一邊說(shuō)一邊看掛圖）。
    5．有感情地朗讀課文。
    1．自由組合來(lái)表演課本劇。
    2．學(xué)生上臺(tái)表演。（可邊看書(shū)邊演，也可以背臺(tái)詞表演。）。
    1．讀了，演了這個(gè)小故事，你想對(duì)小猴說(shuō)什么？
    2．你從小猴身上知道了什么？
    撥（）哥（）猴（）棵（）。
    拔（）歌（）侯（）顆（）。
    烏鴉咕咕梨樹(shù)四年結(jié)果。
    喜鵲哇哇杏樹(shù)三年結(jié)果。
    杜鵑喳喳桃樹(shù)五年結(jié)果。
    例：你有這個(gè)耐心嗎？
    你沒(méi)有這個(gè)耐心。
    1．你不著急嗎？
    2．你能等得及嗎？
    22．猴子種果樹(shù)。
    烏鴉梨五杏四拔。
    喜鵲杏四桃三拔。
    杜鵑桃三櫻二拔。
    “櫻桃好吃樹(shù)難栽”
    沒(méi)有耐心，不能成功。
    度二年級(jí)語(yǔ)文全冊(cè)教案篇六
    《下雨啦》是冀教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，這篇課文以清新的筆觸、優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句，把下雨前的特征、雨后的景物以及雨中兒童盡情嬉戲玩耍的情景活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在讀者面前。課文先以學(xué)生熟悉的自然現(xiàn)象和喜愛(ài)的小動(dòng)物的特殊表現(xiàn)來(lái)展開(kāi)的，用“躲”“交頭接耳”等字詞以擬人的手法讓文章生動(dòng)起來(lái)，接著由“嘀嗒、嘀嗒”到“嘩啦、嘩啦”的聲音變化賦予了雨的靈氣，讓雨點(diǎn)如調(diào)皮的孩子般來(lái)到人間，營(yíng)造了歡樂(lè)的氣氛。文中最亮麗的風(fēng)景是最后以自然段，孩子們光著頭、光著腳在雨中玩耍，上學(xué)去的情景讓人神往，細(xì)細(xì)聆聽(tīng)雨聲、人聲如同天籟。整篇文章中作者始終站在孩子的立場(chǎng)，關(guān)注孩子的感受，以孩子的眼光展開(kāi)了一幅人襯雨景，雨托人趣的“雨趣圖”。
    一、說(shuō)學(xué)情。
    1、關(guān)于朗讀：對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)講，已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，形成了一定的語(yǔ)感，所以正確、流利的朗讀課文并不難。難的是邊讀邊想象，讓文字與情景結(jié)合起來(lái)，讀出感情，讀出趣味，這方面教師將運(yùn)用配樂(lè)范讀、音頻、圖片的形式幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境。
    2、關(guān)于寫(xiě)作：雨景之美，雨中孩子的自由和快樂(lè)是通過(guò)文字表達(dá)出來(lái)的，但是要讓二年級(jí)的孩子真正理解到這一點(diǎn)并不容易，所以本節(jié)課教師引領(lǐng)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來(lái)理解課文，體會(huì)表達(dá)方式，并通過(guò)補(bǔ)白、仿說(shuō)來(lái)為遷移寫(xiě)作練習(xí)打好基礎(chǔ)。
    二、說(shuō)目標(biāo)。
    1、知識(shí)與技能：能正確書(shū)寫(xiě)本課“螞、蟻、搬”等生字;正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
    2、過(guò)程與方法：通過(guò)教師范讀，學(xué)生自瀆的方式，小組交流的方式，理解課文主要些什么，是怎樣寫(xiě)的;通過(guò)學(xué)生細(xì)讀課文，邊讀邊想象的讀書(shū)方法進(jìn)行情感朗讀;通過(guò)補(bǔ)白、仿說(shuō)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)積累和運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力;通過(guò)圖書(shū)推薦，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。
    3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀向上的生活態(tài)度，留心觀察生活、觀察自然，熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然。
    三、說(shuō)重難點(diǎn)。
    1、理解寫(xiě)什么易，怎樣寫(xiě)難;。
    2、根據(jù)已有生活體驗(yàn)想象快樂(lè)的情景易，讀出快樂(lè)的體驗(yàn)難;。
    3、積累詞句易，運(yùn)用難;。
    4、課上教學(xué)易，課下拓展難。
    教師將通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)點(diǎn)撥、教師范讀引領(lǐng)、課上讀寫(xiě)結(jié)合、課外圖書(shū)推薦等方式嘗試突破。
    四、說(shuō)過(guò)程。
    1、課前活動(dòng)，激發(fā)興趣，師生共唱兒歌《下雨啦》。通過(guò)活潑的歌曲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，烘托課堂氣氛。
    2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知。出示課件21課生字詞，小組檢查，再認(rèn)生字，起到鞏固復(fù)習(xí)，為新課教學(xué)做好鋪墊。教師配樂(lè)朗讀，讓學(xué)生整體感知，邊聽(tīng)邊思考：課文主要講了什么?教師聲情并茂的范讀可以把孩子們帶入課文情境之中，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊回憶，既可以讓學(xué)生從整體感知課文的美，也可以鍛煉學(xué)生的聽(tīng)力和口語(yǔ)表達(dá)能力，并且初步學(xué)習(xí)概括文章的大意。范讀后教師組織學(xué)生進(jìn)行交流，并根據(jù)學(xué)生作答情況進(jìn)行總結(jié)、板書(shū)。
    3、文本解析，讀中感悟。首先是“例中學(xué)”環(huán)節(jié)，學(xué)生默讀課文1、2自然段，感受雨前自然的變化，抓住“躲”、“略過(guò)”、“交頭接耳”等詞，體會(huì)擬人的妙用，學(xué)習(xí)抓關(guān)鍵詞語(yǔ)理解課文的方法。第二是“實(shí)踐悟”環(huán)節(jié)，個(gè)性品讀，感受雨之美。針對(duì)三、四自然段給出閱讀提示：找自己最喜歡的句子，反復(fù)讀一讀，邊讀邊想象，并在書(shū)上空白處寫(xiě)下自己的感受。自學(xué)完成后進(jìn)行小組交流。學(xué)生活動(dòng)過(guò)程中，教師深入學(xué)生中間，細(xì)致指導(dǎo)學(xué)生勾畫(huà)語(yǔ)句、做批注。集體交流過(guò)程中教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言、認(rèn)真傾聽(tīng)，采用抓重點(diǎn)詞語(yǔ)、朗讀、想象、補(bǔ)白、仿說(shuō)等方法，引導(dǎo)學(xué)生理解。本環(huán)節(jié)從學(xué)生喜歡的段落入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尊重學(xué)生的個(gè)性理解，利用課件的直觀刺激，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生讀中思考，樂(lè)與交流的好習(xí)慣。因?yàn)楸经h(huán)節(jié)中教師起到的是一個(gè)“穿針引線”的作用，主動(dòng)權(quán)都掌握在學(xué)生手中，可見(jiàn)采用超鏈接的方式，學(xué)生可以暢所欲言，盡情表達(dá)個(gè)性感受，教師在學(xué)生深入理解文本的基礎(chǔ)上適時(shí)引導(dǎo)即可。第三是趣讀第五自然段，感受雨中之樂(lè)。播放課件，指名讀第五自然段，讓學(xué)生自由想象，個(gè)性表達(dá)，仿照課文用“有的……有的……有的……”來(lái)說(shuō)一說(shuō)雨中自己和小伙伴在干什么，再次拉近學(xué)生與文本的距離。最后，回歸文本，回歸整體，感受雨之美，品味雨中趣，師生共同配樂(lè)讀文，使師生的情感體驗(yàn)達(dá)到高潮。
    4、總結(jié)提升，遷移練筆。在理解課文的基礎(chǔ)上總結(jié)寫(xiě)法，并通過(guò)遷移練習(xí)讓學(xué)生嘗試將學(xué)到的方法應(yīng)用到自己的寫(xiě)作實(shí)踐過(guò)程中，試著運(yùn)用這樣的手法來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)風(fēng)帶來(lái)的快樂(lè)和煩惱。讓學(xué)生有章有法的進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。
    5、美文推薦，拓展閱讀。每堂課我都要向?qū)W生推薦課外讀物，這堂課也不例外，將一本《七彩下雨天》推薦給學(xué)生，讓學(xué)生走出課堂一樣可以感受到雨給人們帶來(lái)的生機(jī)與遐想。
    度二年級(jí)語(yǔ)文全冊(cè)教案篇七
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、懂得并能做到愛(ài)護(hù)益鳥(niǎo)，保護(hù)莊稼。
    2、學(xué)會(huì)本課的12個(gè)生字、多音字“便、哪”能據(jù)詞定音;理解“貓頭鷹、市場(chǎng)、議論、七嘴八舌、能手、保護(hù)、莊稼、益鳥(niǎo)、商量、便宜、零用錢(qián)、呆呆”等詞語(yǔ)的意思。知道反義詞“益--害”“賣(mài)--賣(mài)”“對(duì)--錯(cuò)”。
    3、能正確的朗讀課文。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    理解課文，能以麗麗為榜樣，懂得并自覺(jué)做到愛(ài)護(hù)益鳥(niǎo)、保護(hù)莊稼。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    學(xué)會(huì)并理解這些生字詞，尤其弄清“買(mǎi)賣(mài)”的音義。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    生字卡片、幻燈片。
    教學(xué)課時(shí)：
    3課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    課時(shí)目標(biāo)：
    1、初讀課文，理解課文大意。
    2、學(xué)會(huì)本課的12各省字，多音字“便、哪”能據(jù)詞定音，理解“貓頭鷹、市場(chǎng)、議論、七嘴八舌、商量”等詞語(yǔ)。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、看圖說(shuō)話，揭示課題。
    1、出示貓頭鷹圖，看圖說(shuō)話。
    2、老師歸納：圖上畫(huà)著一只鳥(niǎo)，它的樣子很像貓，人們叫它“貓頭鷹”。貓頭鷹的眼睛又大又圓，白天卻看不清東西，所以它黃昏以后出來(lái)活動(dòng)，雖然光線很淡，但看得清清楚楚。那么貓頭鷹有什么本領(lǐng)呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第19課《買(mǎi)貓頭鷹》。
    3、揭示課題：學(xué)習(xí)生字。
    教學(xué)“鷹”讀準(zhǔn)后鼻音，哪個(gè)小朋友能說(shuō)說(shuō)用什么辦法可以記住它?
    二、審題質(zhì)疑，猜文章大意。
    三、聽(tīng)課文錄音，邊聽(tīng)邊思考。
    請(qǐng)小朋友們帶著剛才題的問(wèn)題聽(tīng)錄音，讀課文，并給課文分段。
    四、指導(dǎo)自學(xué)課文。
    1、按拼音讀準(zhǔn)字音。
    2、看田字格記字形，難記的多記幾遍。
    3、劃下生字組成的詞語(yǔ)，想想這個(gè)詞在文中的意思。
    4、讀通課文。
    五、檢查自學(xué)情況。
    1、認(rèn)讀生字卡片、說(shuō)說(shuō)新詞意思。
    重點(diǎn)正音：市鼠莊稼商量賣(mài)零。
    重點(diǎn)理解：農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)：你去過(guò)農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)嗎?市場(chǎng)上有些什么?誰(shuí)能用她說(shuō)句話?
    議論：怎么樣的說(shuō)話叫做議論?
    七嘴八舌：什么叫“七嘴八舌”這里“七”“八”真的指七張嘴、八個(gè)舌頭嗎?說(shuō)明什么(說(shuō)話的人很多)像這樣的詞語(yǔ)還有哪些?(七上八下、七拼八湊七手八腳)。
    商量：給它找個(gè)意思相近的詞?(商議)。
    呆呆：換個(gè)詞怎么說(shuō)(發(fā)愣)。
    能手：你知道貓頭鷹是干什么的嗎?
    2、指名分段讀課文。
    3、疏通長(zhǎng)句。
    4、理清文章大意。
    (1)誰(shuí)買(mǎi)貓頭鷹?
    (2)誰(shuí)賣(mài)貓頭鷹?
    (3)結(jié)果怎么樣?
    六、課堂作業(yè)。
    第2課時(shí)。
    課時(shí)目標(biāo)：
    1、導(dǎo)讀全文，加深對(duì)詞句的理解，懂得愛(ài)護(hù)益鳥(niǎo)，保護(hù)莊稼的道理。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、復(fù)習(xí)檢查。
    1、抽生讀生字卡片。
    2、給多音字選擇正確的讀音。
    3、根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)。
    (1)對(duì)某一件事個(gè)人說(shuō)自己的看法和想法。()。
    (2)說(shuō)話的人多而且雜亂。()。
    二、導(dǎo)讀課文第1自然段。
    1、指名讀，你讀懂了什么?
    2、麗麗和小伙伴看見(jiàn)了什么?
    3、你覺(jué)得賣(mài)貓頭鷹的人應(yīng)該怎么叫?誰(shuí)來(lái)試著讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)?
    4、評(píng)議。強(qiáng)調(diào)：“哪”本輕聲，但這里不能與以往的輕聲那樣讀，這里是叫賣(mài)聲，所以讀的生音要拖長(zhǎng)聲，后面的“買(mǎi)”也要延長(zhǎng)一些。
    5、句式訓(xùn)練。
    什么時(shí)候，誰(shuí)怎么樣，路過(guò)哪里，看見(jiàn)有個(gè)人在干什么?
    6、氣讀第1自然段，思考：假如當(dāng)時(shí)你在場(chǎng)，你會(huì)怎么想?
    7、麗麗和她的小伙伴又是怎樣看待這件事的?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第2自然段。
    三、導(dǎo)讀課文第2自然段。
    1、指名讀，思考：這一段主要告訴我們什么?
    板書(shū)：議論。
    3、除了課文中寫(xiě)的這些對(duì)話，她們還會(huì)議論些什么?
    4、貓頭鷹究竟是怎樣一種鳥(niǎo)呢?(益鳥(niǎo))“益”是什么意思?它的反義詞是什么?(害)為什么說(shuō)它是益鳥(niǎo)?(貓頭鷹是捉田鼠的能手?)。
    5、“能手”什么意思?哪為同學(xué)能用“能手”來(lái)說(shuō)一句。
    6、既然麗麗他們知道貓頭鷹是益鳥(niǎo)，為什么還要買(mǎi)貓頭鷹呢?(引導(dǎo)學(xué)生理解：因?yàn)楹⒆又镭堫^鷹是捉田鼠的能手，能保護(hù)莊稼，是益鳥(niǎo)，他們要盡一切權(quán)力保護(hù)它。但是如果叫賣(mài)貓頭鷹的人把它放掉估計(jì)是不可能的，否則他也不會(huì)去抓貓頭鷹來(lái)賣(mài)錢(qián)。如果貓頭鷹是他們自己的，就可以放回大自然。)。
    7、小結(jié)。
    8、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。
    四、導(dǎo)讀課文第3-4自然段。
    1、自由讀3-4兩段，想想按事情發(fā)展的順序我們?cè)撛趺磁?
    投影出示：湊錢(qián)商量掏書(shū)放鳥(niǎo)解繩。
    2、誰(shuí)能根據(jù)排好的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)3-4兩段主要講什么?
    3、“商量”是什么意思?她們到底在商量些什么?(引導(dǎo)學(xué)生想象她們商量把貓頭鷹買(mǎi)下來(lái)，再讓它飛走。)。
    4、麗麗和小伙伴們?cè)趺礈愖沐X(qián)買(mǎi)貓頭鷹的?用“----”圈出表示表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。
    5、買(mǎi)貓頭鷹后又是怎么做的呢?劃下有關(guān)句子。
    6、出示句子。
    孩子們小心的解開(kāi)了貓頭鷹腳上的繩子，讓它飛走了。
    讀。
    孩子們讓貓頭鷹飛走了，要讓它去哪里?為什么要在“解開(kāi)”前面加上“小心地”三個(gè)字?(引導(dǎo)學(xué)生理解：說(shuō)明孩子們特別愛(ài)護(hù)益鳥(niǎo)，他們的行動(dòng)很小心，生怕生了貓頭鷹。)。
    誰(shuí)能用“小心地”說(shuō)一句話。
    7、小結(jié)。
    8、朗讀第3、4自然段。
    五、導(dǎo)讀課文第5、6自然段。
    1、指名讀。
    3、為什么賣(mài)貓頭鷹的人開(kāi)始差5角錢(qián)都不肯讓?zhuān)€要收麗麗的小人書(shū)，現(xiàn)在卻把錢(qián)和小人書(shū)還給了孩子們呢?用“因?yàn)椤浴本涫秸f(shuō)。(引導(dǎo)學(xué)生理解：因?yàn)橘I(mǎi)貓頭鷹的人明白了孩子們湊錢(qián)買(mǎi)貓頭鷹的用意，他被孩子們愛(ài)護(hù)益鳥(niǎo)的精神感動(dòng)了，所以把錢(qián)和小人書(shū)還給了孩子們。)。
    4、兩段中哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了買(mǎi)貓頭鷹的人羞愧的樣子?(“塞”和“轉(zhuǎn)身就走”)。
    5、小結(jié)。
    六、完成課堂作業(yè)。
    第3課時(shí)。
    課時(shí)目標(biāo)：
    1、朗讀全文，鞏固練習(xí)。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、復(fù)習(xí)檢查。
    1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
    2、齊讀課文。
    二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
    賣(mài)貓頭鷹的人，看到孩子們()，被孩子們保護(hù)益鳥(niǎo)的行動(dòng)感動(dòng)了，知道自己()，所以把錢(qián)和小人書(shū)還給了孩子們。
    三、分角色朗讀課文。
    四、分層指導(dǎo)表演。
    (1)準(zhǔn)備好表演用的道具。如貓頭鷹、草帽、扁擔(dān)、書(shū)等。
    (2)以小組為單位組織表演。教師重點(diǎn)直到“圍、七嘴八舌、商量、湊、小心、呆呆”等動(dòng)詞的表演。
    (3)以小組為單位表演，評(píng)比。
    五、總結(jié)課文，課外延伸。
    1、學(xué)了這一課，你有什么想法。
    2、結(jié)合課堂練習(xí)5。
    度二年級(jí)語(yǔ)文全冊(cè)教案篇八
    第四課時(shí)。
    第二單元：生日快樂(lè)。
    第三單元時(shí)鐘滴答。
    本單元教學(xué)反思：
    第三課時(shí)。
    第六單元夏天的雷雨。
    第二課時(shí)：包子、剪子、錘。
    第五課時(shí)：老鷹捉小雞。
    第七單元：郊游。
    第三課時(shí)：快樂(lè)的小熊貓。
    第四課時(shí)：秋蟲(chóng)音樂(lè)會(huì)教案。
    第四課時(shí)：乘雪橇。
    教學(xué)內(nèi)容：
    欣賞管弦樂(lè)合奏《乘雪橇》。
    教學(xué)目的：
    感受樂(lè)曲的旋律、節(jié)奏、力度、速度等要素的變化所調(diào)打的不同情緒。
    作品簡(jiǎn)介：
    1、《乘雪橇》是一首美國(guó)樂(lè)曲，由安德森作曲。形象生動(dòng)，風(fēng)格鮮明，有聲有色的描繪了雪橇飛馳、人歡馬叫的情景。
    2、安德森：（1908―1975年）美國(guó)作曲家，他致力于將流行音樂(lè)引進(jìn)管弦樂(lè)，作品都有形象的標(biāo)題和鮮明的節(jié)奏特點(diǎn)，如《切分音的鐘》、《打字機(jī)》、《動(dòng)感小提琴》等等，都是世界人民所熟悉的.優(yōu)秀作品。
    3、欣賞另一首管弦樂(lè)作品《打字機(jī)》。
    4、打擊樂(lè)器模仿現(xiàn)實(shí)生活中的打字機(jī)聲音活靈活現(xiàn)。
    欣賞資料介紹：《安德森管弦樂(lè)作品集》是一盤(pán)難得的好cd！他的作品能使全世界的人民都接受，就算是不懂音樂(lè)的人，只要聽(tīng)到他的音樂(lè)也會(huì)覺(jué)得心情非常的輕松。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    復(fù)習(xí)演唱本單元已學(xué)歌曲，導(dǎo)入新知。
    二、作曲者介紹：
    安德森：（1908―1975年）美國(guó)作曲家，他致力于將流行音樂(lè)引進(jìn)管弦樂(lè)，作品都有形象的標(biāo)題和鮮明的節(jié)奏特點(diǎn)，如《切分音的鐘》、《打字機(jī)》、《動(dòng)感小提琴》等等，都是世界人民所熟悉的優(yōu)秀作品。
    三、欣賞作品。
    1、初聽(tīng)樂(lè)曲。
    2、感受樂(lè)曲的旋律、節(jié)奏、力度、速度等要素的變化。
    3、分段欣賞，并在節(jié)奏歡快處舉手向老師示意。
    4、完整聆聽(tīng)。
    四、課堂小結(jié)。
    本單元教學(xué)反思。
    度二年級(jí)語(yǔ)文全冊(cè)教案篇九
    小馬過(guò)河一、借助拼音朗讀課文，做到讀準(zhǔn)讀通，對(duì)課文內(nèi)容有初步了解。
    二、逐段讀講，具體理解課文內(nèi)容。
    1.第1段(1、2節(jié))。
    (1)什么事使小馬高興得連蹦帶跳?
    (2)怎樣讀才能表現(xiàn)出小馬當(dāng)時(shí)的心情?
    (應(yīng)以天真、活潑、高興而又肯定的語(yǔ)氣讀。)。
    2.第2段(3、4、5、6節(jié))。
    (1)一條河擋住了小馬的去路，什么事使小馬為難了?理解“為難”的意思。
    用“為難”的語(yǔ)氣讀小馬心里想的話。
    (2)小馬問(wèn)牛伯伯的話應(yīng)該用什么語(yǔ)氣?
    (有禮貌、詢(xún)問(wèn))。
    (3)老牛的回答用什么語(yǔ)氣?(平靜，因?yàn)樗J(rèn)為河水很淺。)。
    (4)小松鼠攔住小馬喊什么?要用什么口氣?(急促，聲音要高，速度要快，尤其第二個(gè)“別過(guò)河”語(yǔ)氣還要加重。)。
    (5)小馬輕信別人的話，不動(dòng)腦筋，連忙收住腳步，理解“連忙”。
    3.第3段(第7小節(jié))。
    (1)小馬回家后，怎樣回答問(wèn)話的?
    理解“難為情”(害差、難過(guò)或慚愧的意思)。
    (2)在小馬的兩次答語(yǔ)中，都出現(xiàn)省略號(hào)，這里的省略號(hào)不表示省略，而是表示心里很為難，說(shuō)話吞吞吐吐、斷斷續(xù)續(xù)的。
    (3)老馬是怎樣教育小馬的?(要讀出既嚴(yán)肅又親切的語(yǔ)氣。)。
    4.第4段(第8小節(jié))。
    小馬聽(tīng)了老馬的話后小心地趟過(guò)了河，要注意讀出小馬自信、不怕困難的語(yǔ)氣。
    三、抓住重點(diǎn)段落，讀段識(shí)篇。
    《小馬過(guò)河》的第7自然段是全文的重點(diǎn)段。段中媽媽教育小馬的一句話是這篇童話的重點(diǎn)難點(diǎn)所在，教學(xué)本段可采用以下方法：
    1.突出重點(diǎn)詞句，啟發(fā)學(xué)生思維。
    在指導(dǎo)朗讀的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生找出重點(diǎn)詞句。如：小馬和媽媽說(shuō)話時(shí)的神態(tài)怎樣?有什么動(dòng)作?(難為情，低下了頭)媽媽用什么態(tài)度對(duì)小馬說(shuō)話?(親切)媽媽說(shuō)了些什么?(“光聽(tīng)……是不行的?！薄叭ピ囈辉嚲椭懒恕！?。
    找出這些詞句后，不僅要讓學(xué)生從字面上理解詞語(yǔ)的一般意思，更重要的是要啟發(fā)學(xué)生理解這些詞句所包含的意思。如：小馬所以“難為情”，是因?yàn)闆](méi)完成任務(wù)，“低下頭”是因?yàn)椤安粍?dòng)腦筋”，沒(méi)“試試”，而感到慚愧?！安粍?dòng)腦筋”這是一個(gè)關(guān)鍵性的詞語(yǔ)，實(shí)指小馬沒(méi)有“仔細(xì)想過(guò)”老牛和松鼠說(shuō)的話。
    老牛和松鼠說(shuō)過(guò)哪些話呢?這就需要聯(lián)系前面所學(xué)的內(nèi)容，找出最能表現(xiàn)小馬“不動(dòng)腦筋”的句子。引導(dǎo)學(xué)生把思路轉(zhuǎn)到前面學(xué)過(guò)的段落，與已有的知識(shí)建立聯(lián)系。老牛說(shuō)水很淺，小馬就“立刻”跑到河邊，準(zhǔn)備趟過(guò)去，“立刻”這個(gè)詞說(shuō)明小馬沒(méi)有動(dòng)腦筋：松鼠說(shuō)水很深，小馬又“連忙”收住腳步，“連忙”這個(gè)詞也說(shuō)明小馬沒(méi)有動(dòng)腦筋。這樣一來(lái)，學(xué)生對(duì)課文的理解就更深入一步了。
    2.聯(lián)系全文，明白道理。
    “光聽(tīng)別人說(shuō)，自己不動(dòng)腦筋，不去試試，是不行的”，這是全文的中心句。對(duì)這一重點(diǎn)句子，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文，逐步加深體會(huì)?？商岢鲆韵聠?wèn)題來(lái)幫助理解。
    (1)老牛說(shuō)河水很淺，松鼠說(shuō)河水很深，它們誰(shuí)說(shuō)得對(duì)?為什么?
    (它們說(shuō)得都對(duì)。它們所以說(shuō)得不同，是因?yàn)樗鼈兩眢w條件不同，感受也就不同，并不是瞎說(shuō)。)。
    (2)光聽(tīng)別人說(shuō)為什么不對(duì)?
    (因?yàn)閯e人的話，是根據(jù)別人的感受來(lái)講的，不一定適合自己。光聽(tīng)不想，就無(wú)法了解實(shí)際情況，就不能把事情辦好。像小馬光聽(tīng)不想，就不知道水到底是深還是淺，自己到底能不能過(guò)河。)。
    (3)應(yīng)該怎樣做才對(duì)?
    (動(dòng)腦筋，親自試試。)。
    (4)小馬聽(tīng)了話，懂得了什么?
    精衛(wèi)填海教學(xué)目標(biāo)：
    1、認(rèn)識(shí)本課中15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字，并積累帶有生字的詞語(yǔ);。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠讀出精衛(wèi)的勇敢堅(jiān)定和大海憤怒的語(yǔ)氣;。
    3、使學(xué)生初步懂得什么是勇敢，知道精衛(wèi)的行為就是勇敢的行為。
    教具準(zhǔn)備：生字卡片、課件、大海和精衛(wèi)的頭飾。
    一、教學(xué)過(guò)程。
    (一)課件導(dǎo)入。
    同學(xué)們都喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎?(喜歡)說(shuō)說(shuō)你喜歡看什么動(dòng)畫(huà)片?(我喜歡看七龍珠)(我喜歡看大頭兒子小頭爸爸)……這節(jié)課，支老師也給大家?guī)?lái)了一段非常好看的動(dòng)畫(huà)片。我們一起來(lái)欣賞吧![播放課件：一只小鳥(niǎo)在遼闊的大海上投石子，扔樹(shù)枝]這茫茫的大海上，一只小鳥(niǎo)棄而不舍地向大海投石子，扔樹(shù)枝。它為什么要這樣做呢?讓我們一起走進(jìn)《精衛(wèi)填?！愤@篇課文，從中找出答案吧![板書(shū)課題：精衛(wèi)填海]教學(xué)評(píng)析：為了能夠自然地把學(xué)生帶入課文的情景中，通過(guò)課件演示，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使每一個(gè)學(xué)生都能參與進(jìn)來(lái)很快地走進(jìn)課文情境中去，教學(xué)效果較好。大家齊讀課題(生：精衛(wèi)填海)讀過(guò)課題之后，你都想知道些什么呢?(我想知道精衛(wèi)是誰(shuí)呀?精衛(wèi)是和我們一樣大的小學(xué)生嗎?精衛(wèi)從哪里來(lái)呀?精衛(wèi)要填哪里的海呀?它把大海填平了嗎?精衛(wèi)用什么填海呀?……)。
    (二)初讀課文，自主識(shí)字。
    同學(xué)們提了這么多的問(wèn)題，真好，真聰明!那么，我們就帶著這些問(wèn)題讀一讀課文吧!邊讀邊圈畫(huà)不認(rèn)識(shí)的生字、新詞。(生自讀課文)想一想平時(shí)我們是怎樣學(xué)習(xí)生字的?(有不會(huì)的生字我們可以問(wèn)問(wèn)老師或者同學(xué)我有不會(huì)的生字就查字典我們小組的學(xué)習(xí)組長(zhǎng)學(xué)習(xí)好，有不會(huì)的生字我就問(wèn)他不會(huì)的生字還可以到書(shū)后的查字表中查……)同學(xué)們有這么多的好辦法呀!選擇你最喜歡、最熟悉的識(shí)字、記字的方法，以組為單位在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)生字。一會(huì)匯報(bào)，看哪一小組匯報(bào)的生字最多。(生以組為單位自學(xué)生字)教學(xué)評(píng)析：通過(guò)分組學(xué)習(xí)可以使學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，發(fā)現(xiàn)難認(rèn)字小組同學(xué)一起想辦法解決，這樣在你一言我一語(yǔ)中，既尊重了學(xué)生的自主性又?jǐn)U大了學(xué)習(xí)的參與面。學(xué)生很容易感受到學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣和成就感。把你認(rèn)識(shí)的生字朋友介紹給大家吧!(生匯報(bào)：我學(xué)會(huì)了“精”字，請(qǐng)大家跟我一起讀“精精精”“精衛(wèi)”我學(xué)會(huì)了*字，請(qǐng)大家跟我一起讀……)生字都匯報(bào)完了，支老師想請(qǐng)一位小老師到前邊領(lǐng)大家讀一讀這些生字，誰(shuí)愿意來(lái)試試?(一名小老師到前邊領(lǐng)讀)現(xiàn)在我們做好。看看大屏幕中田字格里的這些生字。你認(rèn)為哪個(gè)字最難記呢?說(shuō)一說(shuō)你是怎樣記住的它們的?(課件：屏幕流動(dòng)示范“夜”“與”字，學(xué)生在下面練習(xí)寫(xiě)兩了)。
    (三)品讀課文，理解感悟。
    生字都學(xué)會(huì)了，我們?cè)倩氐秸n文中。剛才提了那么多的問(wèn)題，下面同學(xué)們以小組為單位讀課文，看看你能不能解答這些問(wèn)題?(小組學(xué)習(xí))你們都解答了哪些問(wèn)題?(生匯報(bào)：我知道精衛(wèi)是一只小鳥(niǎo)精衛(wèi)是炎帝的小女兒變成的一只小鳥(niǎo)精衛(wèi)原先是炎帝的小女兒，它愛(ài)在海邊游玩，有一天它游玩時(shí)不幸被海水淹死了。)我們一起學(xué)習(xí)第二自然段，一起來(lái)讀一讀。(生：齊讀第二自然段)天哪!大海真的有這么兇嗎?我們一起來(lái)看看。[課件：洪水泛濫淹沒(méi)村莊、沖毀房屋]說(shuō)一說(shuō)你都看到了什么?(我看到了大馬都被淹死了我看到許多房屋都被沖毀了，人們失去了家園我還看到……)同學(xué)們說(shuō)的都很好，大海生氣發(fā)怒了真是波濤洶涌。如果你是精衛(wèi)，你會(huì)對(duì)大海說(shuō)些什么?(大海，大海，你也太殘忍了，淹沒(méi)了我們的房屋，讓我們住哪里呀?大海，大海，你太壞了，你破壞了我們美好的世界大海，大海，請(qǐng)你以后不要這么做了，如果換做是你，你不傷心嗎?……)大海如此兇猛，精衛(wèi)害怕了嗎?我們看看課文中精衛(wèi)是怎么做的?(生讀評(píng))正是因?yàn)榫l(wèi)被大海淹死了，所以精衛(wèi)下定決心要把大海填平。精衛(wèi)天天西山銜來(lái)小石子和小樹(shù)枝扔進(jìn)大海里。大海廣闊無(wú)垠，無(wú)邊無(wú)際，小小的精衛(wèi)能把大海填平嗎?我們接著往下讀。你都讀懂了什么?(生讀評(píng))剛才這一段大家讀得都不錯(cuò)，現(xiàn)在可以找你最好的朋友再讀讀這一段，讀的時(shí)候要把大海憤怒的語(yǔ)氣以及精衛(wèi)填海堅(jiān)定的心情表達(dá)出來(lái)!還可以把自己的表情、動(dòng)作加進(jìn)去。最好還能有一些自己的想象在里面。趕快行動(dòng)吧!(生找伙伴表演讀)先找一組同學(xué)分角色讀一讀，再到前邊表演讀。教學(xué)評(píng)析：讓學(xué)生佩帶大海、精衛(wèi)的頭飾，以表演的形式繼續(xù)加深對(duì)角色的理解，學(xué)生對(duì)精衛(wèi)填海堅(jiān)定的信念就會(huì)理解的更為透徹。既活躍了課堂氣氛，又鍛煉了學(xué)生的膽量。
    度二年級(jí)語(yǔ)文全冊(cè)教案篇十
    1、讀課文，能用自己的話講講這個(gè)寓言故事。
    2、解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。
    重點(diǎn)：朗讀課文，能用自己的話講講這個(gè)寓言故事。
    難點(diǎn)：了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。
    1、學(xué)們喜歡聽(tīng)寓言故事嗎？過(guò)去我們學(xué)過(guò)哪些寓言呢？
    2、言有什么特點(diǎn)？
    3、天，我們又來(lái)學(xué)習(xí)一則寓言。師板課題：《亡羊補(bǔ)牢》。指名讀后齊讀。
    1、“亡羊補(bǔ)牢”是個(gè)成語(yǔ)，這個(gè)成語(yǔ)中有不理解的字嗎？
    2、名解疑，并說(shuō)說(shuō)是用什么方法理解的。
    亡：丟失。牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。
    3、用一句話完整地說(shuō)說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢”的意思。
    4、了課題，你想提出什么問(wèn)題？（為什么丟羊？為什么補(bǔ)羊圈？）。
    1、由讀課文，注意讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
    2、自己的話把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)聽(tīng)。
    1、文哪幾個(gè)自然段講丟羊的？
    2、讀1-4自然段，思考：養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？（在文中找出相關(guān)句子）。
    3、學(xué)多音字：圈。
    4、丟了之后，誰(shuí)知道這個(gè)情況？（街坊、養(yǎng)羊人）他們分別表現(xiàn)得如何？
    街坊勸說(shuō)養(yǎng)羊人。
    1、坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語(yǔ)氣。
    2、街坊的勸說(shuō)可以看出什么呢？引導(dǎo)評(píng)議，齊讀。
    養(yǎng)羊人不聽(tīng)街坊勸告。
    1、坊真情的勸告，可養(yǎng)羊人呢？指名讀，評(píng)議。（讀出他的無(wú)所謂，毫不在意）。
    2、學(xué)肯定式的反問(wèn)名。
    3、羊人是這樣說(shuō)的，你猜他心里會(huì)怎樣想？
    4、養(yǎng)羊人的不聽(tīng)勸告可以看出什么呢？
    5、心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽(tīng)勸告。分角色朗讀。
    6、人不聽(tīng)勸告的結(jié)果怎樣？養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會(huì)丟第二只？（在文中找出相關(guān)句子）。
    （1）指名讀第4節(jié)，評(píng)議。
    （2）為什么要讀好兩個(gè)“又”字？聯(lián)系第一節(jié)，想一想。
    （3）從這個(gè)結(jié)果可以看出什么呢？
    （4）剛才我們學(xué)習(xí)的片段，如果用題目中的兩個(gè)字來(lái)概括，就是（亡羊）。
    7、丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節(jié)，劃出有關(guān)句子。
    8、交流。
    （1）、養(yǎng)羊人是怎么做的？指名讀文中句子，評(píng)議。為什么要讀好“趕快”？能否去掉？（改正錯(cuò)誤，不能拖延）。
    （2）、養(yǎng)羊人為什么會(huì)這么做呢？引讀描寫(xiě)他心理的句子。（教學(xué)雙重否定句式。）。
    （3）、指導(dǎo)讀這句話，讀出他的后悔之情。
    （4）、將這句話換一種說(shuō)法。（要是……就……如果…就……）。
    （5）、但是他轉(zhuǎn)念一想，現(xiàn)在修還不算晚，為什么？他的想法對(duì)不對(duì)？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒(méi)丟過(guò)。）。
    （6）、能否從“后悔、接受、再也”這幾個(gè)詞悟出這則寓言要告訴我們的道理？
    1、果這個(gè)人再不修羊圈，會(huì)出現(xiàn)什么后果？
    3、自己的話把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)聽(tīng)。揭示寓意：由此可見(jiàn)，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯(cuò)誤，只要（)，就(）。
    4、生活中，也常常發(fā)生類(lèi)似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)効捶?。同桌互議，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染……）這些都可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括“亡羊補(bǔ)牢”。
    1、讀課題，理解題意。（本義，引申義）。
    2、“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著一句話“未為遲也”。自己讀讀，理解它的意思。
    3、結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法：理解題意，理解內(nèi)容，聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)寓意。
    度二年級(jí)語(yǔ)文全冊(cè)教案篇十一
    1.編寫(xiě)思路。
    花邊又稱(chēng)帶狀紋樣或二方連續(xù)紋樣，是一種常見(jiàn)的裝飾圖案。它的特點(diǎn)是紋樣的連續(xù)性。它的組織方法是以一個(gè)單元紋樣反復(fù)排列連續(xù)而成的。上下方向連續(xù)的稱(chēng)為豎式，左右方向連續(xù)的稱(chēng)為橫式。
    花邊的應(yīng)用非常廣泛，多用于建筑、器皿、書(shū)籍裝幀、墻報(bào)以及地毯、編織、服裝上，是人們非常喜愛(ài)的一種裝飾美化形式。
    花邊的結(jié)構(gòu)形式很多，常見(jiàn)的有下列幾種：散點(diǎn)式、直立式、斜線式、折線式、波浪式、幾何式等。這幾種形式本身不是孤立的、絕對(duì)的，實(shí)際應(yīng)用時(shí)往往相互結(jié)合。教學(xué)時(shí)可以用箭頭表示幾種最簡(jiǎn)單的排列組合方法，給學(xué)生以概括性的直觀提示。
    學(xué)生掌握了對(duì)稱(chēng)圖形的剪法后，剪花邊的難度就不大了。教學(xué)時(shí)只要抓住這幾點(diǎn)：一是正確折疊紙張，二是設(shè)計(jì)好一個(gè)基本紋樣，三是按一定規(guī)律進(jìn)行組合排列。
    教學(xué)花邊圖案主要目的在于應(yīng)用，能美化班級(jí)的黑板報(bào)，裝飾節(jié)日文藝演出時(shí)的服裝或自己的筆記本等，使學(xué)與用緊密結(jié)合。
    這節(jié)課是本單元平面圖案的綜合練習(xí)，教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象力，掌握?qǐng)D案的特點(diǎn)與規(guī)律，刻苦實(shí)踐，有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新，描繪出豐富多彩的花邊紋樣，美化自己的學(xué)習(xí)生活。
    在花邊紋樣描繪中，學(xué)生對(duì)連續(xù)、重復(fù)的描繪往往缺少耐心，教學(xué)中要重視培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的作風(fēng)。
    本課教學(xué)，根據(jù)花邊的特點(diǎn)，可以考慮與電腦相結(jié)合。如上網(wǎng)查詢(xún)古今中外的各式花邊，讓學(xué)生了解花邊圖案的知識(shí)；利用電腦的復(fù)制功能獨(dú)立設(shè)計(jì)花邊；建立介紹花邊的網(wǎng)站，網(wǎng)站里可以包括花邊欣賞、單獨(dú)紋樣提供、學(xué)生作品賞析等等。
    2.重點(diǎn)、難點(diǎn)。
    重點(diǎn)：掌握花邊圖案的繪制技能，能獨(dú)立描繪出較美觀、大方的花邊紋樣，從中培養(yǎng)創(chuàng)造美的能力。
    難點(diǎn)：解決花邊的連接問(wèn)題及圖式變化問(wèn)題。
    1.學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的花邊圖案的基本知識(shí)和剪花邊的方法。
    2.追求花邊圖案的組合變化，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維和創(chuàng)造美的能力，養(yǎng)成刻苦、認(rèn)真、細(xì)心的好習(xí)慣。
    3.用剪好的花邊紋樣美化生活，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的美好情感。
    （學(xué)生）彩紙和剪刀、收集的'花邊圖樣
    （教師）多種花邊圖案紋樣和單獨(dú)紋樣、
    1.組織教學(xué)，欣賞激趣。
    （1）檢查課前準(zhǔn)備，穩(wěn)定學(xué)生情緒。
    （2）欣賞漂亮的紙蝴蝶，展示以蝴蝶為單獨(dú)紋樣組成的二方連續(xù)紋樣，感受形式美、節(jié)奏美，激發(fā)學(xué)生學(xué)畫(huà)花邊的興趣。
    2.聯(lián)系生活，感知文化。
    （1）提問(wèn)：在日常生活中你見(jiàn)到過(guò)哪些花邊圖案？裝飾在哪些地方？
    （2）在學(xué)生回答和展示自己課前收集的花邊圖案的基礎(chǔ)上，播放，展示各個(gè)歷史時(shí)期有代表性的花邊，使學(xué)生充分感知花邊文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)以及花邊在日常生活中的廣泛應(yīng)用。
    3.尋找規(guī)律，引導(dǎo)探索。
    （1）提問(wèn)：欣賞了這么多的花邊圖案，你能說(shuō)說(shuō)花邊的排列組合有什么規(guī)律嗎？
    引導(dǎo)學(xué)生找出每條花邊的單獨(dú)紋樣，演示上下（縱向）、左右（橫向）的基本排列組合方式。
    （2）提問(wèn)：誰(shuí)能變動(dòng)一下連續(xù)排列的規(guī)律，又變出一條美觀的花邊？
    引導(dǎo)學(xué)生把橫向的花邊變成縱向的花邊，縱向的則變成橫向的。
    展示排列組合有錯(cuò)誤的花邊，讓學(xué)生辨析。引導(dǎo)學(xué)生掌握花邊圖案的構(gòu)成知識(shí)，擴(kuò)展學(xué)生的思維。
    從學(xué)生的排列組合中，教師及時(shí)作歸納，引出花邊構(gòu)成的基本規(guī)律。師生共同配合教學(xué)，既活躍了課堂氣氛，學(xué)生又容易理解和接受。
    4.嘗試實(shí)踐，鍛煉技能。
    （2）引導(dǎo)學(xué)生嘗試，從嘗試中歸納出：折、畫(huà)（單獨(dú)紋樣）、剪等基本步驟。從連接失敗的作品中找出失敗的原因：要注意花邊左右或上下的連接點(diǎn)不能剪斷。
    5.作業(yè)輔導(dǎo)，完善實(shí)踐。
    （1）作業(yè)要求：用彩紙剪漂亮的花邊；分小組完成用花邊對(duì)一個(gè)組員的裝飾打扮。
    （2）輔導(dǎo)要點(diǎn)：折得是否平整，單獨(dú)紋樣的設(shè)計(jì)是否飽滿(mǎn)、有無(wú)創(chuàng)新，連接點(diǎn)是否會(huì)剪斷。
    6.展示評(píng)優(yōu)，課后延伸。
    （1）每組被裝扮好的學(xué)生上臺(tái)展示，進(jìn)行一次評(píng)比，看哪組獲得優(yōu)勝。
    （2）小結(jié)：我們可以用花邊來(lái)美化我們的生活。
    （3）延伸：除了用剪的方法之外，我們還可以用哪些方法來(lái)繪制花邊？
    （提示：可以手繪，還可用印模印，用復(fù)寫(xiě)紙畫(huà)……）
    度二年級(jí)語(yǔ)文全冊(cè)教案篇十二
    1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、理解并積累詞語(yǔ)、句子。背誦自己喜歡的段落。
    3、感悟只有仔細(xì)觀察、堅(jiān)持不懈才能有所成就的道理。
    學(xué)會(huì)生字和詞語(yǔ)，讀懂齊白石觀察和刻苦學(xué)習(xí)的句子。
    明白“只有刻苦學(xué)習(xí)，持之以恒，才能有所成就”。
    圖片、生字卡。
    1~2課時(shí)。
    一、欣賞圖片，導(dǎo)入新課。
    1、同學(xué)們，這幅圖上的小蝦畫(huà)得怎樣？大家說(shuō)一說(shuō)。
    2、知道它是誰(shuí)畫(huà)的嗎？引出齊白石學(xué)畫(huà)蝦的故事。
    3、板書(shū)：齊白石畫(huà)蝦。學(xué)生讀題。
    二、初讀課文，了解文意。
    1、學(xué)生自由朗讀課文，并把生字詞圈出來(lái)多讀幾遍。
    2、要求學(xué)生把句子讀正確、通順、比較流利。
    3、抽學(xué)生朗讀課文，并請(qǐng)學(xué)生評(píng)議朗讀情況及字音。有沒(méi)有漏或添字？是否流利？
    三、再讀課文，討論交流。
    1、學(xué)習(xí)第二段。
    （1）齊白石是在什么情況下迷上畫(huà)蝦的？
    請(qǐng)大家反復(fù)朗讀第二段，并理解“迷”是什么意思。勾畫(huà)出描寫(xiě)齊白石迷戀畫(huà)蝦的句子。然后同學(xué)交流、討論，舉手向教師匯報(bào)。
    （2）出示兩組例句，請(qǐng)學(xué)生讀一讀，填一填，并說(shuō)一說(shuō)兩句話中哪一句更好。
    蝦跳了起來(lái)。
    蝦騰地跳了起來(lái)他每天觀察蝦的活動(dòng)。
    他每天仔細(xì)觀察蝦的活動(dòng)。
    （感受第二句比第一句更形象、具體些）。
    （3）抽學(xué)生個(gè)別朗讀，師生評(píng)議，再讀。
    （4）教師范讀，學(xué)生聽(tīng)。學(xué)生再次感受齊白石著迷的情境。
    2、學(xué)習(xí)第三段。
    （1）齊白石畫(huà)的蝦是什么樣的？請(qǐng)學(xué)生邊讀邊勾畫(huà)出描寫(xiě)蝦的句子。
    （2）出示詞語(yǔ)：“薄而透明”、“清晰可見(jiàn)”、“活蹦亂跳”，同桌交流自己的理解。
    （3）出示問(wèn)題：齊白石畫(huà)蝦畫(huà)得這么好，很不容易。從哪個(gè)詞語(yǔ)可以知其不容易？請(qǐng)學(xué)生畫(huà)出“天長(zhǎng)地久”這個(gè)詞語(yǔ)。理解詞語(yǔ)并體會(huì)齊白石畫(huà)蝦的刻苦用功，訓(xùn)練學(xué)生的想象和表達(dá)能力。
    3、全班朗讀第三段，注意讀出詞語(yǔ)的美。帶著一種欣賞、愉悅的情感朗讀。
    再小組朗讀，教師評(píng)議，個(gè)別朗讀，學(xué)生評(píng)議。
    四、自主識(shí)字，書(shū)寫(xiě)工整。
    1、自主識(shí)字。
    （1）出示生字卡，請(qǐng)學(xué)生讀一讀，并介紹自己的識(shí)字方法。（看圖識(shí)字，組詞識(shí)字，部件結(jié)合識(shí)字，口訣識(shí)字等等）。
    （2）教師請(qǐng)學(xué)生指出在認(rèn)讀時(shí)，需要注意哪些方面？
    “似”、“姿”聲母為平舌音，“乎”的.聲母為“h”，而不是“f”?！安臁钡穆暷笧槁N舌音。
    （3）學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字，并組詞。
    （4）同桌互相用生字組詞并造句，看誰(shuí)說(shuō)得精彩。
    2、書(shū)寫(xiě)生字。
    （1）請(qǐng)學(xué)生觀察8個(gè)生字的字形結(jié)構(gòu)安排。說(shuō)出書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么。
    “乎”為獨(dú)體字，中間一橫應(yīng)寫(xiě)得最長(zhǎng)；“似”、“仔”、“活”應(yīng)寫(xiě)得左窄右寬，“候”注意中間還有一豎。
    （2）教師示范“細(xì)”和“候”的筆順筆畫(huà)。學(xué)生書(shū)空。
    （3）學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字，教師巡視輔導(dǎo)。
    （4）糾正學(xué)生的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。
    3、抄寫(xiě)文中你最喜歡的句子或詞語(yǔ)。并讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
    1、你能把這個(gè)故事再講給同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)嗎？
    2、讀了本文，你有什么感受？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)（只有刻苦學(xué)習(xí)，堅(jiān)持不懈才能有所成就）。
    3、在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我們應(yīng)該怎么做呢？
    度二年級(jí)語(yǔ)文全冊(cè)教案篇十三
    《萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》：
    本課目標(biāo)的定位是基于學(xué)生認(rèn)識(shí)了100以?xún)?nèi)數(shù)的基礎(chǔ)之上的，同時(shí)也是學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)更大的數(shù)的基礎(chǔ)，因此，教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生的多樣活動(dòng)，數(shù)形結(jié)合，內(nèi)化遷移，讓學(xué)生掌握數(shù)數(shù)方法的同時(shí)，體會(huì)計(jì)數(shù)單位“千”的產(chǎn)生及相鄰計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生和作用，能在現(xiàn)實(shí)情境中感受大數(shù)的意義。
    2、能在數(shù)數(shù)的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“千”，感受數(shù)位產(chǎn)生的必要性，體會(huì)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。
    3、通過(guò)數(shù)一數(shù)、撥一撥和估一估等活動(dòng)，充分感悟大數(shù)的意義，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    能正確數(shù)出1000以?xún)?nèi)的數(shù)，體會(huì)計(jì)數(shù)單位“千”的產(chǎn)生。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    數(shù)“拐彎數(shù)”，即接近整百、整千拐彎處的數(shù)如何數(shù)。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    課件、小棒、紙張和計(jì)數(shù)器等。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣揭題。
    （一）課件演示：體育館情境圖。
    1、猜一猜：體育館大約能坐多少人。
    2、數(shù)一數(shù)：
    （1）一排位置：學(xué)生說(shuō)說(shuō)可以怎么數(shù)？（一個(gè)一個(gè)的數(shù)）。
    （2）一百個(gè)位置：學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎么數(shù)方便？（十個(gè)十個(gè)的數(shù)）。
    （二）揭示課題：比一百更大的數(shù)怎么數(shù)呢？今天，大家一起來(lái)探究1000以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。（板書(shū)課題）。
    設(shè)計(jì)意圖：借助主題圖，為學(xué)生提供現(xiàn)實(shí)素材，初步感知大數(shù)的產(chǎn)生，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感埋下伏筆。
    二、經(jīng)歷數(shù)數(shù)，感悟方法。
    （一）在演示中感知：
    1、課件演示：10個(gè)小正方體。
    （1）數(shù)一數(shù)：學(xué)生跟著一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)。
    （2）說(shuō)一說(shuō)：數(shù)出了幾個(gè)一，也就是多少？板書(shū)：10個(gè)一是一十。
    2、課件演示：100個(gè)小正方體。
    （1）數(shù)一數(shù)：學(xué)生跟著十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)。
    （2）說(shuō)一說(shuō)：數(shù)出了幾個(gè)十，也就是多少？板書(shū)：10個(gè)十是一百。
    3、想一想：找到了一百個(gè)小正方體，接下來(lái)你想怎么數(shù)呢？
    （1）數(shù)一數(shù)：學(xué)生獨(dú)立一百一百地?cái)?shù)。
    （2）說(shuō)一說(shuō)：數(shù)到九百后是幾個(gè)百？（10個(gè)百）10個(gè)百是多少呢？板書(shū)：10個(gè)百是一千。
    （3）整體感知1000個(gè)小正方體。（課件演示）。
    設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)數(shù)形結(jié)合，體會(huì)計(jì)數(shù)單位“千”的產(chǎn)生和意義；通過(guò)知識(shí)遷移，發(fā)現(xiàn)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)制關(guān)系。
    （二）在操作中感受：
    1、分組合作數(shù)小棒。（4人一組，每人準(zhǔn)備53根小棒，10根一捆）。
    （1）一根一根地?cái)?shù)：從一百起，一根一根地?cái)?shù)到一百二十二；從一百九十八起，一根一根地?cái)?shù)到二百零三。
    （2）十個(gè)十根地?cái)?shù)：從一百起，十個(gè)十根地?cái)?shù)到二百一十。
    （3）師生合作數(shù)小棒。
    一百一百地?cái)?shù)：從二百起，一百一百地?cái)?shù)到一千；從一百二十起，一百一百地?cái)?shù)到六百二十。
    2、同桌合作撥珠子。
    按下列要求在計(jì)數(shù)器上邊撥珠子邊數(shù)數(shù)。
    （1）從一百起，一百一百地?cái)?shù)到一千。
    （2）從九百六十起，一十一十地?cái)?shù)到一千。
    （3）從九百八十二起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到一千。
    3、合作歸納說(shuō)方法。在數(shù)數(shù)時(shí)要注意什么？遇到拐彎數(shù)時(shí)怎么辦。
    設(shè)計(jì)意圖：向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓他們借助小棒、計(jì)數(shù)器，邊操作邊數(shù)數(shù)，感悟多樣的數(shù)數(shù)方式，充分感受十進(jìn)制關(guān)系，主動(dòng)建構(gòu)了1000的意義。而且在參與互動(dòng)的過(guò)程中，既培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，又培養(yǎng)與人合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    （三）在比較中感悟：
    估一估，比一比，感悟生活中的1000。
    1、1000張紙。教師先出示100張紙，讓學(xué)生猜一猜，再用手比劃1000張紙有多厚，最后教師出示1000張紙讓學(xué)生實(shí)際體驗(yàn)。
    2、1000個(gè)人。一個(gè)班的學(xué)生大約50人，多少個(gè)這樣的班級(jí)才有1000人呢？
    設(shè)計(jì)意圖：充分利用生活中的1000，作為學(xué)生比較的對(duì)象，從而加深對(duì)1000的認(rèn)識(shí)，領(lǐng)會(huì)大數(shù)的意義，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。
    三、深化練習(xí)，提升數(shù)感。
    （一）填一填。
    1、10個(gè)一是，10個(gè)十是（），10個(gè)一百是（）。
    2、九百七十七后面的第五個(gè)數(shù)是（）。
    3、六百八十九的相鄰數(shù)是（）和（）。
    （二）數(shù)一數(shù)。
    1、練習(xí)十六的第1題。讓學(xué)生脫離計(jì)數(shù)器抽象地?cái)?shù)數(shù)。
    2、練習(xí)十六的第2題。讓學(xué)生用不同的計(jì)數(shù)單位數(shù)數(shù)，深化學(xué)生對(duì)計(jì)數(shù)單位的認(rèn)識(shí)。
    （三）想一想。
    找規(guī)律填數(shù)：
    1、336、337、338、339、（）、（）。
    2、580、590、（）、（）、620。
    3、（）、900、800、700、600、（）。
    設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的練習(xí)設(shè)計(jì)，旨在鞏固新知，感受數(shù)數(shù)方法的同時(shí)，深化對(duì)計(jì)數(shù)單位的理解。
    四、全課總結(jié)，歸納延伸。
    （一）全課總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么？
    （二）歸納延伸：通過(guò)個(gè)、十、百、千的認(rèn)識(shí)，你還想到什么？
    度二年級(jí)語(yǔ)文全冊(cè)教案篇十四
    第一課時(shí)：
    除法（一）認(rèn)識(shí)豎式。
    課本第2頁(yè)~第3頁(yè)分蘋(píng)果。
    1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷分蘋(píng)果等實(shí)際操作，初步體會(huì)有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系。
    2.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，計(jì)算除有余數(shù)除法的書(shū)寫(xiě)格式，使學(xué)生體會(huì)到余數(shù)一定要比除數(shù)小，體會(huì)到學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性。
    3.在操作、探索、發(fā)現(xiàn)中，使學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)。
    1.使學(xué)生體驗(yàn)除法的意義及乘法豎式的計(jì)算過(guò)程。體會(huì)余數(shù)要比除數(shù)小。
    2.通過(guò)分蘋(píng)果的實(shí)際操作，總結(jié)出除法豎式的書(shū)寫(xiě)過(guò)程，使學(xué)生體會(huì)到除法豎式每一步的實(shí)際含義。
    投影儀，學(xué)生準(zhǔn)備小圓片。
    一、問(wèn)題引入。
    顯示20個(gè)蘋(píng)果畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考：每盤(pán)放5個(gè)蘋(píng)果，20個(gè)可以放幾盤(pán)？
    二、探索新知。
    1.體驗(yàn)除法豎式的計(jì)算過(guò)程。
    （1）先讓學(xué)生獨(dú)立思考上述問(wèn)題。
    （2）接著進(jìn)行全班集體交流。學(xué)生可能有很多解決這一問(wèn)題的辦法，如：
    a．通過(guò)乘法口訣四五二十得出結(jié)論：可以放4盤(pán)；
    b．用除法算式算：20÷5=4，所以可以放4盤(pán)。
    （3）同桌同學(xué)合作用20個(gè)圓片擺一擺，驗(yàn)證推算結(jié)果是否正確，教師用實(shí)物投影儀顯示學(xué)生擺放的圓片圖，進(jìn)一步進(jìn)行驗(yàn)證、交流。
    （4）介紹除法豎式的寫(xiě)法。
    教師指出：20÷5=4也可以用豎式計(jì)算。邊寫(xiě)邊說(shuō)明：
    橫式：20÷5=4。
    度二年級(jí)語(yǔ)文全冊(cè)教案篇十五
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、學(xué)習(xí)本課生字16個(gè)，會(huì)寫(xiě)其中的8個(gè)。
    2、正確流利地朗讀課文。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
    重點(diǎn)：掌握本課生字的音、形、義。
    難點(diǎn)：理解內(nèi)容。
    教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、磁帶、課件。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
    1、借助拼音初讀課文，標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字。
    2、指名讀課文，其余同學(xué)聽(tīng)，師生評(píng)議。
    3、教師范讀課文，學(xué)生聽(tīng)。
    4、說(shuō)一說(shuō)課文中哪些字音要注意讀準(zhǔn)。
    二、識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
    1、領(lǐng)讀正音。
    2、重點(diǎn)指導(dǎo)下面幾個(gè)字形的書(shū)寫(xiě)。
    玉：“王”字加一點(diǎn)。
    粒：米+立。
    糧：米+良。
    3、教師示范書(shū)寫(xiě)。
    4、學(xué)生描紅，再在田字格里書(shū)寫(xiě)。
    三、組詞。
    玉()()()粒()()()。
    糧()()()行()()()。
    必()()()筐()()()。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、學(xué)習(xí)本課生字16個(gè)，會(huì)寫(xiě)其中的8個(gè)。
    2、正確流利地朗讀課文。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
    重點(diǎn)：掌握本課生字的音、形、義。
    難點(diǎn)：理解內(nèi)容。
    教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、磁帶、課件。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1、出示生字卡片，指名讀生字組成的詞語(yǔ)。
    2、指名分段讀課文，想想課文寫(xiě)了哪幾個(gè)動(dòng)物和玉米的關(guān)系。
    二、朗讀感悟。
    1、理解學(xué)習(xí)課文第1自然段。
    2、師生共同評(píng)價(jià)。
    3、理解學(xué)習(xí)課文第4-10自然段，思考：
    (1)松鼠向小兔借到了什么?(一把干蘑菇)。
    (2)松雞向小兔借到了什么?(一碗豆子)。
    (3)刺猬向小兔借到了什么?(幾顆紅棗)。
    4、研讀課文最后三個(gè)自然段。
    (1)男女同學(xué)分別讀前兩個(gè)自然段，齊讀最后一自然段。
    (2)思考：小兔為什么不借玉米棒子?
    三、總結(jié)全文。
    四、作業(yè)：
    照樣子寫(xiě)句子。
    例：冷冷的北風(fēng)吹在臉上，像針扎一樣。
    度二年級(jí)語(yǔ)文全冊(cè)教案篇十六
    2、過(guò)程與方法：正確流利有感情的朗讀課文，理解父親在整件事情中的感情變化，體會(huì)小愛(ài)迪生在救護(hù)母親中的作用，體會(huì)小愛(ài)迪生的聰明、機(jī)智。
    3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生從小受到愛(ài)科學(xué)，善于觀察，勇于探索的教育。
    學(xué)會(huì)生字，理解課文內(nèi)容。
    理解課文中講講的反射的知識(shí)。
    多媒體課件。
    兩課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入。
    課件出示愛(ài)迪生的畫(huà)像，認(rèn)識(shí)他嗎？
    關(guān)于愛(ài)迪生的故事你知道什么？用簡(jiǎn)單的話講一講。
    1、教師準(zhǔn)備實(shí)物鏡子，出示：他有什么特點(diǎn)？正是利用這一特點(diǎn)，愛(ài)迪生救了媽媽的生命。
    2、板書(shū)課題，讀課題。
    二、設(shè)問(wèn)導(dǎo)標(biāo)。
    1、從課題中你能知道什么？
    2、你還想提出什么問(wèn)題？
    三、初讀感知。
    1、指生范讀課文。
    2、生自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。
    3、快讀，圈畫(huà)生字。
    4、檢查生字。
    （1）會(huì)認(rèn)字（2）詞語(yǔ)。
    5、指生接讀課文，想想寫(xiě)了水的一件什么事？
    6、愛(ài)迪生是個(gè)怎樣的人？
    四、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。
    （一）學(xué)習(xí)課文1—3段。
    1、指生自由朗讀，像一想課文寫(xiě)了誰(shuí)的一件什么事？
    2、找出小愛(ài)迪生表現(xiàn)的句子讀一讀，從中你能讀懂什么？
    理解什么是“闌尾炎”
    3、份角色朗讀本段。
    （二）學(xué)習(xí)第五自然段。
    2、抓重點(diǎn)句指導(dǎo)學(xué)生讀出小愛(ài)迪生的聰明、可愛(ài)。
    3、結(jié)果怎樣？
    4、借助實(shí)驗(yàn)，了解鏡子的'聚光作用。
    （三）學(xué)習(xí)課文最后一段。
    1、齊讀尾段，理解“發(fā)明”
    2、愛(ài)迪生的發(fā)明有一千多項(xiàng)，你還知道他的哪些發(fā)明、創(chuàng)新故事嗎？
    五、總結(jié)升華。
    議一議，說(shuō)一說(shuō)，為什么說(shuō)這是一面神奇的鏡子？
    六、拓展延伸。
    1、編課本劇。
    2、做實(shí)驗(yàn)，想想鏡子為什么這么神奇？
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)檢查。
    1、認(rèn)讀字卡。
    2、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
    二、用自己喜歡的方法記憶生字。
    三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
    四、鞏固練習(xí)。
    1、請(qǐng)一名小老師領(lǐng)讀。
    2、開(kāi)火車(chē)讀字卡。
    3、完成課后練習(xí)題。
    五、作業(yè)。
    把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。
    度二年級(jí)語(yǔ)文全冊(cè)教案篇十七
    經(jīng)過(guò)以前一年多的學(xué)習(xí)，已掌握了一些簡(jiǎn)單的基本繪畫(huà)知識(shí)和技能，學(xué)生想象力豐富、大膽，對(duì)想象畫(huà)、記憶畫(huà)，有較強(qiáng)烈表現(xiàn)欲望，色彩表現(xiàn)力強(qiáng)，同時(shí)繪畫(huà)作業(yè)普遍水平較高。
    1.通過(guò)有趣的美術(shù)表現(xiàn)和欣賞活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
    2.運(yùn)用多種材料和工具，進(jìn)行繪畫(huà)和簡(jiǎn)單工具制作。
    3.培養(yǎng)學(xué)生空間知覺(jué)，形象記憶，創(chuàng)造等能力。
    本冊(cè)教材共二十課，分造型、表現(xiàn)、設(shè)計(jì)、應(yīng)用、欣賞、評(píng)述、綜合探索等方面。具體有以玩具為題材，以?xún)和钆c科技益智結(jié)合為切入口，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行欣賞與創(chuàng)作學(xué)習(xí)。有以動(dòng)物為題材，以想象為手段，以編織動(dòng)物童話故事為目的的進(jìn)行設(shè)計(jì)。有以“學(xué)生與生活、自然”為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)大自然、生活物象的情感，學(xué)會(huì)用藝術(shù)的眼光觀察生活。有以“學(xué)生與文化生活”為切入點(diǎn)，學(xué)習(xí)小泥人、泥面具等內(nèi)容，讓學(xué)生感知中國(guó)陶瓷，體會(huì)民間玩具獨(dú)特的審美趣味，培養(yǎng)對(duì)勞動(dòng)人民熱愛(ài)的情感等。課程以培養(yǎng)學(xué)生的求新、求異為目的，形式多種多樣，給學(xué)生很大的發(fā)展空間，滿(mǎn)足各種學(xué)生創(chuàng)造美和表現(xiàn)美的愿望。
    1.想象畫(huà)的訓(xùn)練，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
    2.在課堂教學(xué)中（特別是繪畫(huà)練習(xí)中）進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。
    3.進(jìn)行工藝制作，培養(yǎng)動(dòng)手能力，立體造型，想象力和概括力。
    4.提高學(xué)生欣賞水平，培養(yǎng)美術(shù)興趣。
    1.想象能力的培養(yǎng)和動(dòng)手操作能力的提高。
    2.在繪畫(huà)、工藝教學(xué)中，使學(xué)生的觀察力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力得到進(jìn)一步培養(yǎng)，動(dòng)手能力，立體造型，空間想象力也有所發(fā)展。
    1.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的整體性的滲透，采取好學(xué)生帶動(dòng)差學(xué)生的方法。
    2.要求在構(gòu)圖時(shí)飽滿(mǎn)，畫(huà)滿(mǎn)，畫(huà)大，畫(huà)得有生氣，有意趣。3、通過(guò)課堂講評(píng)作業(yè)，教繪畫(huà)技能與工藝制作相結(jié)合，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，提高技能表現(xiàn)。
    1.知識(shí)教育要點(diǎn)
    (1）對(duì)各種自然平面形進(jìn)行認(rèn)識(shí)和感受。
    （2）運(yùn)用復(fù)雜平面形和組合平面形表現(xiàn)景和物。
    （3）用記憶畫(huà)形式表現(xiàn)自己的人和物，豐富兒童的視覺(jué)記憶表象。
    （4）運(yùn)用各種平面材料，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)對(duì)稱(chēng)形和不對(duì)稱(chēng)形。
    （5）學(xué)習(xí)撕、剪、拼、貼等手工制作方法。
    （6）了解我國(guó)著名畫(huà)家的作品，欣賞祖國(guó)自然風(fēng)光。
    2.能力培養(yǎng)要點(diǎn)
    （1）激發(fā)學(xué)生觀察生活、自然的興趣。初步培養(yǎng)注意力和觀察力。
    （2）在繪畫(huà)中能大量描繪所見(jiàn)所想的形狀，畫(huà)出色彩鮮明的畫(huà)面。
    （3）熟練使用各種工具材料，進(jìn)行涂、描、撕、剪、拼貼等，較順利地完成作業(yè)。
    （4）培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)感受和想象，對(duì)美術(shù)館作品和自然風(fēng)光進(jìn)行改革欣賞。
    3.審美教育要點(diǎn)
    （1）通過(guò)欣賞我國(guó)著名畫(huà)家的作品，使學(xué)生了解祖國(guó)優(yōu)秀的文化藝術(shù)。
    （2）滲透愛(ài)國(guó)主義教育，熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的大好河山和自然風(fēng)光。
    度二年級(jí)語(yǔ)文全冊(cè)教案篇十八
    1、體驗(yàn)數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析的過(guò)程，了解統(tǒng)計(jì)的意義。
    2、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，同時(shí)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。根據(jù)統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題及解決策略。
    使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)過(guò)程，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出問(wèn)題、回答問(wèn)題，同時(shí)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
    引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作討論找到切實(shí)可行的解決統(tǒng)計(jì)問(wèn)題的方法。
    談話、指導(dǎo)相結(jié)合法，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)情境問(wèn)題的探討，師生互動(dòng)，在具體的生活情境中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。
    一、情境引入。
    教師引導(dǎo)提問(wèn)：同學(xué)們，你們?nèi)雽W(xué)都要穿上我們學(xué)校的校服，你們喜歡我們校服的顏色嗎?(指名3～5個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō))。
    師：有的同學(xué)喜歡這個(gè)顏色，有的同學(xué)不喜歡，如果我們學(xué)校要給一年級(jí)的新生訂做校服，有下面4種顏色，請(qǐng)你們當(dāng)參謀，給服裝廠建議下該選哪種顏色合適。
    (指名學(xué)生回答，并說(shuō)明理由。)。
    教師引導(dǎo)：張三喜歡紅色，學(xué)校就決定將校服做成紅色的，怎么樣?你有什么意見(jiàn)?教師小結(jié)：你們剛才說(shuō)的只是根據(jù)自己的喜好來(lái)決定你想穿的校服的顏色，不能代表學(xué)校大多數(shù)同學(xué)想穿的，那如何知道哪種顏色是大多數(shù)同學(xué)喜歡的呢?(學(xué)生可能回答，調(diào)查全校學(xué)生喜歡的顏色。)。
    教師追問(wèn)：如果我們現(xiàn)在要馬上把信息反饋給服裝廠，你覺(jué)得調(diào)查全校的學(xué)生這個(gè)方法怎么樣?(學(xué)生自由發(fā)言。)。
    教師小結(jié)：全校學(xué)生那么多，要調(diào)查全校的學(xué)生，范圍太廣了，我們可以先在班級(jí)里調(diào)查，通過(guò)班級(jí)中的數(shù)據(jù)作為代表，找出大多數(shù)同學(xué)喜歡的顏色，也能代表全校大多數(shù)學(xué)生喜歡的顏色。那這節(jié)課就以我們班級(jí)為單位，在班級(jí)中進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)，看看在這四種顏色中，大多數(shù)同學(xué)最喜歡哪種顏色。
    二、互動(dòng)新授。
    1、討論收集數(shù)據(jù)的方法。
    (1)教師提問(wèn)：剛才我們確定了要在班級(jí)里進(jìn)行調(diào)查，我們班級(jí)的人數(shù)也不少，應(yīng)該怎樣調(diào)查呢?你有什么好的辦法?(指名學(xué)生回答。)。
    學(xué)生討論收集數(shù)據(jù)的方法。
    (3)學(xué)生說(shuō)出各種不同的方法。(學(xué)生可能回答：把自己喜歡的顏色寫(xiě)在紙張上、舉手、小調(diào)查等。每人報(bào)喜歡的顏色，我們?cè)谧约旱谋碇凶鲇浱?hào)，如畫(huà)“正”;舉手表示自己在哪一個(gè)范圍的，老師數(shù)一下，再把結(jié)果填在表中?)。
    (4)教師提問(wèn)：你認(rèn)為以上各種方法中，哪一種方法最方便?
    師：在這些方法里，舉手表示是比較簡(jiǎn)便的方法，現(xiàn)在由老師發(fā)布指令，每人只能選一種顏色，最喜歡哪種顏色就舉手表示。
    “用舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法，師生合作完成統(tǒng)計(jì)表。
    師生活動(dòng)，教師說(shuō)顏色，學(xué)生舉手，教師數(shù)人數(shù)，學(xué)生填表格。
    2、從這張統(tǒng)計(jì)表中，我們可以知道些什么?(讓學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。)。
    (1)師：從統(tǒng)計(jì)表中你能看出全班共有多少人?怎樣計(jì)算?(把每種顏色喜歡的人數(shù)加起來(lái)，如果與全班人數(shù)不相符，說(shuō)明我們?cè)诮y(tǒng)計(jì)的過(guò)程中出現(xiàn)了錯(cuò)誤。)。
    組織學(xué)生分析表格，教師根據(jù)分析的情況加以引導(dǎo)，突出統(tǒng)計(jì)的意義。
    三、鞏固拓展。
    1、完成教材第3頁(yè)“做一做”，調(diào)查本班同學(xué)最喜歡去哪里春游。
    收集整理數(shù)據(jù)填寫(xiě)表格進(jìn)行分析。
    (2)采用比較簡(jiǎn)便的方法，師生合作完成“數(shù)據(jù)的收集與整理”(強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性)，學(xué)生獨(dú)立完成“表格的填寫(xiě)”。
    (3)小組內(nèi)討論完成“表格的分析”。
    最喜歡去()的人數(shù)最多，最喜歡去()的人數(shù)最少。
    最喜歡去植物園的右()人。
    你最喜歡去()，喜歡去這里的同學(xué)有()人。
    你還能提出什么問(wèn)題?(學(xué)生提問(wèn)，全班進(jìn)行反饋。)。
    2、完成教材“練習(xí)一”的第1題。
    調(diào)查本班同學(xué)最喜歡參加哪個(gè)課外小組。
    (1)課件出示第1題的表格圖。
    用“舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法，師生合作完成統(tǒng)計(jì)表。
    師生活動(dòng)，共同填表格。
    (2)根據(jù)表格內(nèi)容回答問(wèn)題。
    參加()小組的人數(shù)最多，參加()小組的人數(shù)最少。
    我們班參加計(jì)算機(jī)小組的有()人。
    我喜歡()小組，喜歡這個(gè)小組的有()人。
    四、課堂小結(jié)。
    師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲?
    學(xué)生自由發(fā)言。
    教師小結(jié)：這節(jié)課，我們通過(guò)舉手表決的方式統(tǒng)計(jì)了本班同學(xué)最喜歡的校服的顏色，最喜歡去哪里春游，最喜歡參加哪個(gè)課外活動(dòng)，這個(gè)方法簡(jiǎn)便，易操作，下次我們班級(jí)調(diào)查就可以采用這種方法。
    學(xué)校要給同學(xué)們訂做校服，有下面4種顏色，選哪種顏色合適?
    度二年級(jí)語(yǔ)文全冊(cè)教案篇十九
    1、你的家鄉(xiāng)在哪里?喜歡嗎?我們都愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，有幾位小朋友跟你們一樣，也熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，也愛(ài)畫(huà)自己美麗的家鄉(xiāng)。你想把自己美麗的家鄉(xiāng)畫(huà)下來(lái)嗎?我們先學(xué)一學(xué)課文中的小朋友是怎樣用畫(huà)筆向我們介紹家鄉(xiāng)的?這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第24課《畫(huà)家鄉(xiāng)》，板書(shū)課題，生齊讀課題。
    2、提出自讀課文要求：
    (1)用喜歡的方式讀課文，邊讀邊標(biāo)自然段。
    (2)遇到生字朋友圈出來(lái)。
    (3)借助拼音把生字寶寶多讀幾遍，并想想怎樣記住它。
    (4)思考：文中介紹了哪幾個(gè)小朋友的家鄉(xiāng)?他們的家鄉(xiāng)分別在哪里?
    1、出示濤濤家鄉(xiāng)的圖片。
    這是誰(shuí)的家鄉(xiāng)?在畫(huà)上你看到了什么?找找濤濤畫(huà)了些什么?濤濤畫(huà)的海是什么樣的?
    出示濤濤家鄉(xiāng)的句子，生自由讀這一段，反復(fù)朗讀體會(huì)景美及語(yǔ)言的韻律美。
    2、出示山山家鄉(xiāng)的圖片。
    這是誰(shuí)的家鄉(xiāng)?在畫(huà)上你看到了什么?找找山山畫(huà)了些什么?出示山山家鄉(xiāng)的句子，生自由讀這一段，反復(fù)朗讀體會(huì)景美及語(yǔ)言的韻律美。
    3、出示平平家鄉(xiāng)的圖片。
    這是誰(shuí)的家鄉(xiāng)?在畫(huà)上你看到了什么?找找平平畫(huà)了些什么?平平畫(huà)的平原是什么樣的?
    出示平平家鄉(xiāng)的句子，生自由讀這一段，反復(fù)朗讀體會(huì)景美及語(yǔ)言的韻律美。
    4、出示青青家鄉(xiāng)的圖片。
    這是誰(shuí)的家鄉(xiāng)?在畫(huà)上你看到了什么?找找青青畫(huà)了些什么?青青畫(huà)的草原是什么樣的?
    5、出示京京家鄉(xiāng)的圖片。
    這是誰(shuí)的家鄉(xiāng)?在畫(huà)上你看到了什么?找找京京畫(huà)了些什么?京京畫(huà)的城市是什么樣的?
    6、讀讀說(shuō)說(shuō)：________那么_______那么__________。
    1、背誦自己喜歡的部分。
    2、指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出自己的家鄉(xiāng)。
    我們剛才已經(jīng)游覽參觀了五位小朋友的家鄉(xiāng)，他們的家鄉(xiāng)多美啊!老師覺(jué)得我們的家鄉(xiāng)也很美，請(qǐng)大家拿出紙和筆，用絢爛的色彩來(lái)畫(huà)畫(huà)自己的家鄉(xiāng)吧!
    3、介紹自己的家鄉(xiāng)。
    你們想請(qǐng)你的朋友到自己的家鄉(xiāng)去玩嗎?下節(jié)課，我們請(qǐng)我們班小導(dǎo)游介紹介紹你的家鄉(xiāng)。
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    24畫(huà)家鄉(xiāng)。
    小朋友：濤濤山山平平青青京京。
    家鄉(xiāng)：海邊山里平原草原城市。
    度二年級(jí)語(yǔ)文全冊(cè)教案篇二十
    《從現(xiàn)在開(kāi)始》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè)第五組教材的一篇童話故事。講的是獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬(wàn)獸。貓頭鷹、袋鼠都命令動(dòng)物改變?cè)瓉?lái)的生活習(xí)慣，弄得動(dòng)物們苦不堪言，而小猴子卻讓動(dòng)物們按照各自習(xí)慣的方式生活。課文蘊(yùn)含著與人相處要尊重別人的道理。本課中的貓頭鷹和袋鼠，以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，招致“民怨沸騰”。小猴子則不同，讓動(dòng)物們按照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子，深受大家的擁戴。這篇童話故事語(yǔ)言活潑、生動(dòng)有趣，學(xué)生樂(lè)學(xué)，興趣濃厚。
    根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和本組課文訓(xùn)練的主題以及學(xué)生的實(shí)際，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)。
    1、鞏固認(rèn)識(shí)本課的生字詞。
    2、正確、流利、有感情朗讀課文。通過(guò)朗讀，體會(huì)課文中蘊(yùn)涵的情趣和道理。
    3、教育學(xué)生懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，學(xué)會(huì)尊重別人。
    重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，學(xué)會(huì)尊重別人。
    難點(diǎn)：通過(guò)細(xì)讀課文，幫助學(xué)生弄清猴子當(dāng)選“萬(wàn)獸”的原因。
    兩課時(shí)。
    第一課時(shí)，我主要進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，寫(xiě)字教學(xué)。初步感知課文內(nèi)容。我主講的是第二課時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀感悟，通過(guò)朗讀正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生明白相互尊重，是和諧相處的重要條件。
    二、教學(xué)理念。
    《新課程語(yǔ)文標(biāo)準(zhǔn)》在基本理念部分強(qiáng)調(diào)“以人為本”、“尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)”，等。在教學(xué)中，要極力使學(xué)生體會(huì)角色的心理和人物的個(gè)性特點(diǎn)，使本文的難點(diǎn)在講讀中得到突破。我根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)習(xí)語(yǔ)文的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，認(rèn)真閱讀全文的重點(diǎn)段，了解動(dòng)物輪流當(dāng)“萬(wàn)獸”的過(guò)程，并抓住動(dòng)物的語(yǔ)言，讓學(xué)生充分的讀。教給讀書(shū)方法。努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體與文本客體的對(duì)話，使閱讀真正成為學(xué)生的一種心靈的感受。
    三、教法與學(xué)法。
    “教學(xué)有法，教無(wú)定法”，這節(jié)課，我以“充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用”為指導(dǎo)思想。根據(jù)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)原則和語(yǔ)文課要將語(yǔ)言文字訓(xùn)練和思想教育辨證統(tǒng)一的特點(diǎn)，在教師指導(dǎo)點(diǎn)撥下，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、觀察獲取豐富、典型的感性材料。在這堂課中，我采用了創(chuàng)設(shè)情境法，情感朗讀理解法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、理解、感悟、交流，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境。在教學(xué)課文二、三、四自然段時(shí)，我采用“扶”、“放”相結(jié)合的方式。即教給學(xué)法引路，指導(dǎo)合作交流，展示學(xué)習(xí)成果。
    四、說(shuō)教學(xué)流程。
    本課教學(xué)時(shí)間安排為二課時(shí)，今天我講的是第二課時(shí)。
    1、復(fù)習(xí)鞏固。
    通過(guò)開(kāi)火車(chē)讀生詞，從而達(dá)到溫故而知新的效果，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。
    2、朗讀感悟，理解課文。
    《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。
    教學(xué)二、三、四自然自然段我讓學(xué)生充分地讀，通過(guò)自由讀，指名讀、齊讀、分角色讀、賽讀、聽(tīng)錄音讀，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀，從整體上體會(huì)課文的情感，讀出不同動(dòng)物的個(gè)性特點(diǎn)。
    在重點(diǎn)理解課文第二自然段時(shí)，就是通過(guò)朗讀時(shí)的角色體驗(yàn)來(lái)進(jìn)行的，把朗讀和理解課文結(jié)合起來(lái)。先出示貓頭鷹圖片和第二段，讓學(xué)生在自由朗讀中感受貓頭鷹當(dāng)上大王那神氣的樣子;接著通過(guò)觀察插圖，進(jìn)一步感受他的神氣，然后再運(yùn)用各種形式來(lái)朗讀貓頭鷹那神氣的的話。這樣，貓頭鷹的心理和個(gè)性特點(diǎn)在朗讀中自然而然地得到了體會(huì)。在理解動(dòng)物們的感受時(shí)，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生說(shuō)出感受。于是在理解“議論紛紛、叫苦連天”時(shí)，學(xué)生的體驗(yàn)就非常真實(shí)，感受就非常豐富，學(xué)生們就有話想說(shuō)，有話敢說(shuō)，有話愛(ài)說(shuō)。在此基礎(chǔ)上，再來(lái)讀第二段的后兩句，學(xué)生就讀得投入，讀得真切。
    同樣在理解其他自然段時(shí)，也是通過(guò)朗讀，體會(huì)了袋鼠的激動(dòng)、小猴的機(jī)靈;真切地感受到動(dòng)物們的不滿(mǎn)、辛苦、擔(dān)心，以及最后的高興心情。
    3、合作討論，升華提高。
    通過(guò)教學(xué)二、三、四自然段，學(xué)生從動(dòng)物們對(duì)貓頭鷹、袋鼠的命令叫苦連天，對(duì)小猴子的命令卻會(huì)立刻歡呼起來(lái)深深體驗(yàn)到了動(dòng)物對(duì)貓頭鷹、袋鼠、猴子輪流當(dāng)“萬(wàn)獸”的不同表現(xiàn)。我趁熱打鐵組織學(xué)生討論：誰(shuí)能當(dāng)“萬(wàn)獸”?為什么?又將學(xué)生帶入了自我的情感體會(huì)，相互的討論交流之中，從而使學(xué)生明白了要尊重別人，尊重別人的生活習(xí)慣，才能得到大家的尊重。這樣課文的重難點(diǎn)也就突破了。故事的結(jié)尾是水到渠成，第五自然段采用齊讀的方式一帶而過(guò)。
    4、分角色朗讀課文。
    在學(xué)生理解了課文蘊(yùn)涵的深刻道理時(shí)，我也尊重學(xué)生，讓學(xué)生自主選擇不同的角色，給學(xué)生充分展示的時(shí)間，使學(xué)生的情感得到延續(xù)。
    5、作業(yè)設(shè)計(jì)。
    將學(xué)生的說(shuō)、寫(xiě)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，一方面是在課后仍然注重學(xué)生的口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練，積累語(yǔ)言，另一方面，進(jìn)行學(xué)生的思維拓展，體現(xiàn)讀寫(xiě)并重。
    總之，在本節(jié)課的設(shè)計(jì)過(guò)程中，我充分尊重學(xué)生的主體地位，致力于構(gòu)建開(kāi)放的、民主的課堂環(huán)境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中交流，在交流合作中學(xué)會(huì)方法，逐步提高。
    五、說(shuō)師生活動(dòng)。
    新課程要求新的課堂教學(xué)要體現(xiàn)師生交往，構(gòu)建互動(dòng)的師生關(guān)系，改變以往過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，在學(xué)習(xí)知識(shí)、技能的同時(shí)，重視對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的體驗(yàn)，以便形成對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)有用的學(xué)習(xí)方式、方法。在這樣的交往與互動(dòng)中，教師更多的是成為學(xué)生學(xué)習(xí)的服務(wù)者和學(xué)習(xí)的伙伴，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行組織和指導(dǎo)，提供足夠的心理支持。學(xué)生應(yīng)該成為自己學(xué)習(xí)的主人，因此，本節(jié)課，我精心創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性;充分尊重學(xué)生的人格，給學(xué)生以心理上的安全感，使學(xué)生敢于行動(dòng)、樂(lè)于行動(dòng);建立平等融洽的師生關(guān)系。