在日常生活中，我們需要關(guān)注和探索許多不同的領(lǐng)域。怎樣提高學(xué)習(xí)效率是每個(gè)人都關(guān)心的問題，我們可以通過總結(jié)學(xué)習(xí)方法來找到適合自己的學(xué)習(xí)策略。下面是創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師總結(jié)的創(chuàng)業(yè)成功經(jīng)驗(yàn)，對(duì)創(chuàng)業(yè)者非常有價(jià)值。
一片樹葉教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，寫好田字格里的8個(gè)生字。
2、了解“嘆息、發(fā)愁、出神、罷了”等詞語的.意思。
3、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、培養(yǎng)閱讀自然常識(shí)類文章的興趣。
5、續(xù)編故事，發(fā)展想象能力和表達(dá)能力。
秋風(fēng)緊了，樹枝上只剩下最后一片樹葉，一只小鳥飛過來，吱吱喳喳和它說起了悄悄話，你想知道他們?cè)谡f些什么嗎？趕緊打開書，去看一看吧！
教師用語言創(chuàng)設(shè)一種情境，吸引學(xué)生迅速進(jìn)入到課文之中，在強(qiáng)烈的好奇心驅(qū)使下，學(xué)生興味盎然的讀文。
1、同學(xué)們?cè)囍x課文，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來，選擇自己喜歡的方式記住它。
學(xué)生按照自己的方法邊讀邊識(shí)字，教師關(guān)注識(shí)字較差的學(xué)生。
2、小組內(nèi)檢查生字，誰認(rèn)對(duì)了，就獎(jiǎng)勵(lì)他“識(shí)字星”。
3、檢查讀文情況，互相評(píng)議。
用自己的方法識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，合作意識(shí)，樹立良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，培養(yǎng)識(shí)字習(xí)慣。
利用評(píng)價(jià)機(jī)制，是學(xué)習(xí)變成樂事。
1、你們讀懂了什么？還有什么不懂得地方，可以體問題。
（不快樂——快樂）。
樹葉開始為何不快樂？后來為什么快樂起來了？你從哪看出來的？
2、引導(dǎo)學(xué)生在小組里讀文交流，再仔細(xì)讀讀，你讀懂了什么？
a：理解開始是為什么不快樂？
b：體會(huì)小鳥說的話，明白為什么樹葉有快樂起來了。
3、根據(jù)學(xué)生理解的情況，師生解疑。
4、教師指導(dǎo)有感情朗讀。
嘆息發(fā)愁——懷疑，聽的出神——快樂的跳舞。
抓住情感的變化，讀出相應(yīng)的語氣.
相信學(xué)生能學(xué)會(huì)，通過小組交流解疑后，教師在相應(yīng)的引導(dǎo)學(xué)生理解疑難，抓住重點(diǎn)難點(diǎn)引導(dǎo)。
讀中感悟情感的變化，讓學(xué)生從整體把握全文。
1、樹葉寶寶藏在樹媽媽的懷抱，終于躲過了寒冷的冬天，第二年春天，又發(fā)生了怎樣的故事呢？發(fā)揮你的想象，編一編，講給你的同學(xué)聽聽，注意語句要通順。（課后寫在小本本上。）。
2、小組內(nèi)交流，互相評(píng)價(jià)。
3、在“續(xù)編故事小展臺(tái)”，展示自己的故事，師生共同評(píng)議。
同學(xué)們編的故事真有意思，老師也想起了兩句話，想送給大家作為獎(jiǎng)勵(lì)，“樹高千尺，葉落歸根。倦鳥知返，游子思親。”
通過續(xù)編故事，讓學(xué)生的思維在理解了和文之后，得以進(jìn)一步延伸，在續(xù)編的過程中鍛煉的學(xué)生的口語表達(dá)能力，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思維的能力，同時(shí)，也是給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)張揚(yáng)個(gè)性的舞臺(tái)。
增大學(xué)生與課文相關(guān)信息的攝入量，豐富學(xué)生的知識(shí)庫。
小鳥幫助最后一片樹也找到了快樂，你在什么地方找到過快樂？說一說，和大家一起分享吧！課文與學(xué)生自己的生活相聯(lián)系，在學(xué)生心中建立起大語文關(guān)，讓他們覺得學(xué)習(xí)語文，與自己的生活是很貼近的。
1、再認(rèn)生字，復(fù)習(xí)鞏固。
2、新語境中再認(rèn)生字。
3、分析字形，指導(dǎo)書寫。
依據(jù)學(xué)生記憶特點(diǎn)，在新的語境中強(qiáng)化對(duì)生字的記憶。
一片樹葉教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1.知識(shí)目標(biāo):。
(1)會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，寫好田字格里的8個(gè)生字。
(2)了解“嘆息、發(fā)愁、出神、罷了”等詞語的意思。
2.能力目標(biāo)。
(1)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
(2)培養(yǎng)學(xué)生閱讀自然常識(shí)類文章的興趣。
(3)續(xù)編故事，發(fā)展學(xué)生的想象能力和表達(dá)能力。
知道課文中鳥兒與樹葉的對(duì)話的含義，培養(yǎng)學(xué)生閱讀自然常識(shí)類文章的興趣。
秋風(fēng)緊了，樹枝上只剩下最后一片樹葉，一只小鳥飛過來，吱吱喳喳地和它說起了悄悄話，你想知道他們?cè)谡f些什么嗎?趕緊打開課本，去看一看吧!
教師用語言創(chuàng)設(shè)一種情境，吸引學(xué)生迅速地進(jìn)入到課文之中，在強(qiáng)烈的好奇心驅(qū)使下，學(xué)生興味盎然地讀課文。
1.同學(xué)們?cè)囍x課文，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來，并用選擇自己喜歡的方式去記住它。
(學(xué)生按照自己的方法邊讀邊識(shí)字，教師要關(guān)注識(shí)字較差的學(xué)生)。
2.小組內(nèi)檢查生字，誰認(rèn)對(duì)了，就獎(jiǎng)勵(lì)他“識(shí)字星”。
3.檢查學(xué)生讀課文的情況，互相評(píng)議。
用自己的方法識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作意識(shí)，并樹立起良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，培養(yǎng)孩子的識(shí)字習(xí)慣。
利用評(píng)價(jià)機(jī)制，使學(xué)習(xí)變成樂事。
1.你們讀懂了什么?還有什么不懂得地方，可以向老師提出問題。
(不快樂——快樂)。
2.引導(dǎo)學(xué)生在小組里讀文交流，再仔細(xì)讀讀，你讀懂了什么?
a：理解小樹在開始的時(shí)候?yàn)槭裁床豢鞓?
b：體會(huì)小鳥說的話，明白樹葉為什么又快樂了起來。
3.根據(jù)學(xué)生理解的情況，師生解疑。
4.教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
嘆息發(fā)愁——懷疑，聽的出神——快樂的跳舞。
抓住情感的變化，讀出相應(yīng)的.語氣。
相信學(xué)生能學(xué)會(huì)，通過小組交流解疑后，教師在相應(yīng)地引導(dǎo)學(xué)生理解疑難，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)的地方加以引導(dǎo)。
讀中感悟樹葉情感的變化，讓學(xué)生從整體上把握全文。
1.樹葉寶寶藏在樹媽媽的懷抱里，終于躲過了寒冷的冬天，到第二年的春天，又發(fā)生了怎樣的故事呢?請(qǐng)展開你想象的翅膀，編一編，之后講給你的同學(xué)聽聽，注意語句一定要通順。(課后寫在小本本上。)。
2.小組內(nèi)交流，互相評(píng)價(jià)。
3.在“續(xù)編故事小展臺(tái)”上展示自己的故事，讓師生們共同作出評(píng)議。
同學(xué)們編的故事真有意思，老師也想起了兩句話，想送給大家作為獎(jiǎng)勵(lì)，“樹高千尺，葉落歸根。倦鳥知返，游子思親?！?BR> 通過續(xù)編故事，讓學(xué)生的思維在理解了課文之后，得以進(jìn)一步延伸。同時(shí)在續(xù)編故事的過程中也可以鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維的能力。此外，還可以為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)張揚(yáng)自我個(gè)性的舞臺(tái)。
增大學(xué)生與課文相關(guān)信息的攝入量，豐富學(xué)生的知識(shí)庫。
小鳥幫助最后一片樹葉也找到了快樂，請(qǐng)問小朋友們?cè)谑裁吹胤秸业竭^快樂?說一說，和大家一起分享吧!
課文與學(xué)生的生活相聯(lián)系，在學(xué)生心中建立起大語文觀，讓他們覺得學(xué)習(xí)語文，是與自己的生活緊密相關(guān)的。
1.再認(rèn)生字，復(fù)習(xí)鞏固。
2.新語境中再認(rèn)生字。(例略)。
3.分析字形，指導(dǎo)書寫。
依據(jù)學(xué)生的記憶特點(diǎn)，在新的語境中強(qiáng)化學(xué)生對(duì)生字的記憶。
一片樹葉教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、學(xué)會(huì)生字、詞。
2、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。
3、流利有感情地朗讀課文，懂得愛護(hù)樹木和“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”的道理。
懂得愛護(hù)樹木和“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”的道理。
課件、圖片。
1、提前出示課件（大屏幕上顯示“一片樹頁”），啟發(fā)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)課題《一片樹葉》。
2、教師簡潔說出觀察，思考對(duì)學(xué)語文的重要性。
讓同學(xué)們用自己最喜歡的方式讀一讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字就用自己以前學(xué)過的識(shí)字方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
1、從肯定學(xué)生認(rèn)真識(shí)字方法入手，引出識(shí)字課件。（現(xiàn)在春姑娘要給我們送來一些葉子朋友，如果你能叫出它的名字并和它交上朋友，春姑娘就能使小樹長得更加漂亮！你們?cè)敢鈳椭鋯?？）?BR> 2、生識(shí)記生詞。
（出示課件：小樹抖動(dòng)時(shí)的圖像。播放錄音：謝謝你們，謝謝你們，你們把春天帶到我的身邊，讓我長得這樣茁壯。）。
1、分自然段讀文（在關(guān)注這些生字朋友的同時(shí)，認(rèn)真體會(huì)小椿樹前后心情的變化。）。
2、指名回答小椿樹前后心情有什么不同？（高興——憂傷）。
師問：小椿樹開始為什么會(huì)很高興呢？
1、生邊讀邊找小椿樹心情高興的原因。
2、學(xué)生根據(jù)自己的感悟匯報(bào)（我認(rèn)為小動(dòng)物們都夸獎(jiǎng)小椿樹，所以小椿樹才高興的）。
相機(jī)出示相應(yīng)的課件，（小兔子、小猴、小熊對(duì)小椿樹贊美的話。）并加以指導(dǎo)朗讀。
3、假如你是小椿樹聽到這么多的贊美，會(huì)說什么？
4、在充分讀的基礎(chǔ)上質(zhì)疑：
小椿樹聽到這么多的贊美聲應(yīng)高興才對(duì)呀，可是它后來為什么會(huì)不高興呢？
5、感悟小動(dòng)物們的做法。
師：他們?cè)谡⑵?、捋的時(shí)候也是仔細(xì)的，小心的呀，為什么小椿樹不能原諒它們呢？
生：發(fā)表自己的看法。
總結(jié)出：他們都認(rèn)為摘一片不要緊。是呀，小豬、小羊……也是這么想的。所以小椿樹就變成了現(xiàn)在這個(gè)樣子。（出示枯樹課件）。
師：小黃牛也和我們一樣，被眼前的一切驚呆了，讓我們一起體會(huì)小黃牛此刻的心情吧！——齊讀最后一段。
6、出示課件（小椿樹的哭訴：喜歡我的朋友們，你們只顧自己的感受，卻不顧我的傷痛，你們還以為摘一片樹葉是一個(gè)很小的錯(cuò)誤，卻不知這些小錯(cuò)誤累積起來就可以釀成大禍。我快要死了，快來救救我吧！”）。
1、假如你就是那些小動(dòng)物聽到這樣的哭訴會(huì)怎么想？
過失。你們能幫它們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)補(bǔ)救計(jì)劃嗎？（同桌商量）。
2、師：大家的想法很好。同學(xué)們，盡管你們每個(gè)人剛才只是提出一個(gè)主意，想了一個(gè)辦法，甚至一個(gè)善意的建議，但我相信這些小小舉動(dòng)會(huì)匯聚成愛的力量，讓小椿樹重獲新生。
一片樹葉教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、認(rèn)識(shí)本課生字詞。
2、有感情地朗讀課文。
3、懂得“不以惡小而為之”的道理并在生活中知道愛護(hù)樹木。
1、運(yùn)用多種方法識(shí)記生字。
2、有感情朗讀課文。
課件、生字卡。
（課件演示）小黃牛最愛植樹了。你看它在山坡上栽了一棵小椿樹，小樹長的多好啊，為了保護(hù)這棵樹，小黃牛特意設(shè)置一塊木牌，上面寫著“請(qǐng)愛護(hù)樹木”，可是僅僅過了一天，當(dāng)小黃牛來澆水時(shí)卻發(fā)現(xiàn)小椿樹一片葉子也不剩了！樹葉哪去了？你們想不想幫幫小黃牛？我們今天來學(xué)習(xí)《一片樹葉》，你就知道答案了。（板書課題）讀讀課題。
誰想自己試試讀一下生字？（指名讀）那讓他當(dāng)小老師領(lǐng)著我們一起讀讀好嗎？
這一次咱們換換方式，開火車讀怎么樣？（開火車讀）。
小組先互相交流一下有什么好辦法記住這些字的樣子。
班上集中交流識(shí)字的好方法。
如果能把這些字組上詞，那更棒了，誰來試一試？指名組詞領(lǐng)讀。
咱們來朗讀接力賽好不好？誰先來？其他同學(xué)仔細(xì)聽聽有沒有讀錯(cuò)或讀重復(fù)的地方！
評(píng)價(jià)誰接得最棒。
選自己最喜歡的一段，同桌兩人比比賽，看誰讀得一個(gè)字也不錯(cuò)。
1、課文讀熟了，那大家該告訴小黃牛樹葉到底哪兒去了？（齊說），你是從課文哪兒看出來的？誰想讀一讀？指名讀。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)一段朗讀（小兔、小猴、小熊任意一段）。
如指導(dǎo)小兔。
生讀，評(píng)價(jià)，再讀，指導(dǎo)。
情境設(shè)置。讓學(xué)生閉上眼睛，想象自己是那只小兔，師范讀（配樂），說說自己心里想些什么？模仿老師再讀。
再指名讀，師進(jìn)一步指導(dǎo)朗讀，突出“贊嘆”的語氣。（要生真正理解詞義）。
齊讀。
3、剩下兩段，小組合作，選出你們最喜歡的一段，說說怎樣才能有感情地讀好，組內(nèi)讀。
4、指導(dǎo)讀余下兩段。
5、那還有那些小動(dòng)物也來摘樹葉呢？從哪看出來？（體會(huì)省略號(hào)的作用）。
1、小椿樹被摘光了葉子，心情會(huì)怎么樣？他會(huì)說些什么？如果這時(shí)候小猴、小兔、小熊回來，看到光禿禿的、難過的小春樹，會(huì)怎么想，怎么說？演一演。
2、看來小動(dòng)物們知道自己錯(cuò)了，那我們能為小樹做些什么？（相機(jī)板書）。
3、小結(jié)本課的收獲和體會(huì)。
把故事講給爸爸、媽媽聽聽。
一片樹葉教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)朗讀小兔小動(dòng)物的心理。
2、通過學(xué)習(xí)懂得應(yīng)該怎樣愛護(hù)樹木，明白“勿以惡小而為之”的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀小兔、小猴子、小熊的話，體會(huì)小動(dòng)物的心理。
教學(xué)難點(diǎn)：明白“勿以惡小而為之”的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：詞語卡片、課件小動(dòng)物的卡片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
小椿樹要考考大家，他的每一片樹葉上都有一個(gè)詞語，看我們能不能準(zhǔn)確、響亮。
二、細(xì)讀感悟。
1、學(xué)生看大屏幕，自由讀課文。回答讀懂了什么?
2、其實(shí)不只小黃牛喜歡，還有許多小動(dòng)物也很喜歡小椿樹。
打開書，快速找出還有哪些小動(dòng)物喜歡小椿樹?生回答。
4、小兔子是怎么說的呢?(課件出示小兔子的話)。
(1)教師指導(dǎo)朗讀小兔子的話，讀出“贊嘆”的語氣。指導(dǎo)朗讀感嘆句的讀法。
(2)誰能用換詞發(fā)理解“贊嘆”。
(3)喜歡小兔子的同學(xué)和老師合作讀這一段。
5、小兔子發(fā)出了這樣的贊嘆，小猴子怎么說?
(1)指導(dǎo)朗讀小猴子的話，讀出“歡呼”的語氣。
(2)理解“高聳入云”。
6、小猴子走了、又來了小熊。(課件出示小熊的話)。
指導(dǎo)朗讀小熊矛盾的心情。
7、小動(dòng)物這么喜歡小椿樹，它們是怎么做的。
8、接著又有誰來到小椿樹下，做了什么?還有誰來過?
9、讀最后一段，小黃?？吹搅藭?huì)怎樣?
三、拓展知識(shí)。
續(xù)編童話故事。
四、指導(dǎo)書寫生字：表、味、驚。
五、總結(jié)：學(xué)習(xí)本課，你懂得了什么?
一片樹葉教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解交通工具的發(fā)展史，從中懂得“隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人類將走得更快更遠(yuǎn)?！?BR> 2、認(rèn)識(shí)17個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、自學(xué)能力、創(chuàng)造思維能力。
課前準(zhǔn)備：
生字卡片、課文掛圖、收集相關(guān)的交通工具資料。
教學(xué)過程：
一、聯(lián)系實(shí)際談話，激發(fā)興趣導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，放假的時(shí)候，你都去過什么地方，怎么去的？
我們這節(jié)課就一起來討論，遠(yuǎn)行靠什么？
板書課題，齊讀。
2、談?wù)勀闶占降慕煌üぞ哔Y料。
二、自主識(shí)字，初讀感知。
1、出示掛圖，認(rèn)一認(rèn)圖中的交通工具。
2、學(xué)習(xí)課文。你打算怎么來學(xué)習(xí)這篇課文？
自學(xué)課文，談識(shí)字方法，選用自己喜歡的方式解決不認(rèn)識(shí)的字。
3、同桌一人一段，互相幫助，把讀不準(zhǔn)、不認(rèn)識(shí)的字消滅掉。
4、檢查生字認(rèn)讀情況。
a.齊認(rèn)讀生字卡片。
b.開火車讀，試著讀出后組詞或練習(xí)說話。
c.利用學(xué)具，進(jìn)行識(shí)字游戲。
三、細(xì)讀課文，理解課文。
1、默讀課文后，講講自己讀懂了什么，還有什么不明白的？討論解決不明白之處。
2、人類遠(yuǎn)行靠什么？集體討論解決。
3、選擇自己喜歡的段落讀一讀。
4、展示讀，共同評(píng)價(jià)。
5、老師讀，學(xué)生提建議，做評(píng)價(jià)。
四、拓展思維練習(xí)。（口語交際）請(qǐng)你做小設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)未來的交通工具。
五、提出希望，進(jìn)行思想教育。
一片樹葉教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
本文是課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》（北師大版）第四冊(cè)第三單元“植樹”中的一篇主體課文，一個(gè)有趣的童話故事。它告訴學(xué)生們應(yīng)注意怎樣愛護(hù)樹木，不能因?yàn)椤皭邸倍鴤α藰淠尽１疚囊酝挼男问秸f理，語言生動(dòng)活潑，用詞準(zhǔn)確，對(duì)小動(dòng)物的描寫非常傳神，尤其是小動(dòng)物的心理描寫非常生動(dòng)。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從小動(dòng)物的言行中體會(huì)它們對(duì)小椿樹的喜愛，從行為中體會(huì)小動(dòng)物不會(huì)愛，認(rèn)識(shí)到不僅要愛，更要護(hù)的道理。鑒于此，可采用表演的形式來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，惟妙惟肖的表演會(huì)讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來，用肢體語言對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行感悟、體驗(yàn)、詮釋、認(rèn)知。這樣課文就成了劇本，課堂就成了舞臺(tái)。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，你們喜歡看童話劇嗎？想自己演童話劇嗎？今天，我們就一起來演一部童話劇。
（板書：內(nèi)容――一片樹葉，導(dǎo)演――方老師，演員――全班同學(xué)）。
師：面對(duì)這么多演員，我選誰呢？這可把我這個(gè)導(dǎo)演難倒了。這樣吧，我們來個(gè)闖關(guān)比賽，誰在闖關(guān)過程中表現(xiàn)最出色，誰就當(dāng)主演吧！
（出示――第一關(guān)，正確流利地朗讀，了解劇本。第二關(guān)，有感情地朗讀臺(tái)詞，理解劇本。第三關(guān)，背誦臺(tái)詞，表演劇本。）。
【評(píng)析】課一開始教師就用親切而簡單的導(dǎo)語，把學(xué)生引到一個(gè)“有聲有色”的舞臺(tái)中學(xué)習(xí)，又設(shè)計(jì)出最受學(xué)生歡迎的闖關(guān)教學(xué)形式，使他們不僅能明白本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，更能激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣和欲望。
二、閱讀―感受―學(xué)習(xí)―體驗(yàn)。
（一）第一關(guān)：正確、流利地朗讀，了解劇本。
1.師：這個(gè)劇本，你們?cè)敢庀茸约鹤x，還是聽老師讀？
（說明：如果學(xué)生選擇自己讀，就選用教學(xué)方式a；如學(xué)生選擇聽老師讀，就選用教學(xué)方式b）。
方式a――。
（1）自己讀。如果你遇到不認(rèn)識(shí)的生字怎么辦？（學(xué)生回答）那就用你喜歡的方式來讀劇本吧！
（2）學(xué)生自由讀書。
（3）劇本讀完了，哪位勇敢的同學(xué)站起來讀給大家聽？
師：你讀劇本時(shí)，希望同學(xué)們?cè)趺醋觯空?qǐng)你給在座的同學(xué)提個(gè)小建議吧！
（4）學(xué)生讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聽。（相機(jī)出示生字，進(jìn)行生字教學(xué)）。
（5）小結(jié)：剛才你們都展示了自己的讀書水平，不但聲音洪亮，而且讀得非常正確、流利。祝賀你們闖過第一關(guān)，大家繼續(xù)努力，勇闖第二關(guān)。
方式b――。
（1）聽老師讀。那好，請(qǐng)你們坐好，認(rèn)真地聽老師讀。你愿意老師怎樣讀？（學(xué)生回答：大聲、流利）老師會(huì)盡量地按你們說的去做。你們給老師提了希望，那你們能不能給在座的同學(xué)一個(gè)小建議呢？（老師讀，你們?cè)趺醋觯▽W(xué)生回答）。
（3）學(xué)生讀后，問：誰來說說他讀得怎么樣？你可以夸夸他，也可以向他提個(gè)小建議。（學(xué)生評(píng)價(jià)）。
（4）推薦學(xué)生讀書。（相機(jī)進(jìn)行生字教學(xué)）。
（5）小結(jié)：聽了小朋友的夸獎(jiǎng)和建議，我很高興，也覺得你們真了不起，讀書就是要這樣，既要大聲朗讀，又要正確流利。祝賀你們闖過第一關(guān)，大家繼續(xù)努力，勇闖第二關(guān)。
【評(píng)析】在勇闖第一關(guān)的教學(xué)中，無論學(xué)生選擇哪一種教學(xué)形式，其要求都是讓學(xué)生初讀課文，對(duì)劇本（課文內(nèi)容）有一個(gè)整體感知，在感知的過程中學(xué)習(xí)生字。
（二）第二關(guān)：有感情地朗讀臺(tái)詞，理解劇本。
1.同學(xué)們?cè)趧”局姓乙徽?、畫一畫，劇本中有幾種小動(dòng)物。
（教師依照小動(dòng)物出場順序相機(jī)板書：小黃牛，小兔子，小猴子，小熊）。
2.小黃牛臺(tái)詞教學(xué)。
3.小兔子臺(tái)詞教學(xué)。
方法：（1）出示描寫小兔子的段落。（2）學(xué)生讀出小兔子說的'話，教師指導(dǎo)朗讀。（3）學(xué)生上臺(tái)演一演小兔子。重點(diǎn)是讓學(xué)生理解幾個(gè)關(guān)鍵詞。
小結(jié)：這是一只活潑可愛、做事認(rèn)真的小兔子，他摘了一片樹葉走了。
4.小猴子、小熊臺(tái)詞的教學(xué)方法同上。（略）。
5.第二天，愛護(hù)樹木的小黃牛澆水來了，他看見了什么？他會(huì)怎么想、怎么說、怎么做？（生回答）。
小結(jié)：小朋友，你們剛才讀得真好，把小動(dòng)物們的可愛、細(xì)心以及對(duì)樹木的愛心都讀出來了，非常有感情，表演也很出色，老師祝賀你們闖過第二關(guān)。不過，要是我們能把臺(tái)詞背誦下來，加上一些自己的語言，再配上動(dòng)作，表演會(huì)更成功?，F(xiàn)在我們來闖第三關(guān)。
【評(píng)析】二年級(jí)學(xué)生處在閱讀起始階段，所以這一環(huán)節(jié)，借助表演把學(xué)生帶入課文情境，讓他們?cè)谔囟ㄇ榫持挟a(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下閱讀。在整個(gè)閱讀過程中，學(xué)生始終主動(dòng)參與，從而產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)，迅速地理解了課文意思。
（三）第三關(guān)：背誦臺(tái)詞，表演劇本。
1.學(xué)生自愿選擇角色，背誦臺(tái)詞。
2.小組表演（彩排一次）。
3.小組匯報(bào)。
4.從小組中選出優(yōu)秀演員，正式演出。
小結(jié)：同學(xué)們，從你們剛才出色的表演中，老師知道你們已理解了劇本內(nèi)容，明白了道理，你們真了不起。祝賀你們順利闖關(guān)。
【評(píng)析】起初的表演是對(duì)文章詞句的品味、理解。通過學(xué)生的評(píng)價(jià)，再表演的過程是學(xué)生情感的一次升華。背誦、復(fù)述是讀書內(nèi)化的重要過程。本課設(shè)計(jì)不提背誦兩字，使學(xué)生在輕松的氛圍中完成背誦，在不知不覺中幫助學(xué)生重構(gòu)語言模式。
三、升華主題，拓展延伸。
1.師：現(xiàn)在你想對(duì)小動(dòng)物說句什么話？你又想對(duì)小朋友說句什么話呢？
（生自由說，師小結(jié)）。
2.省略。
一片樹葉教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
葉子讓海風(fēng)把床搖起來的時(shí)候，又一次看到了窗外樹上的那幾篇葉子。
葉子對(duì)海風(fēng)說：“當(dāng)那棵樹最后一片葉子落下時(shí)，我的生命就會(huì)結(jié)束了?！?BR> 海風(fēng)趕緊伸手來堵葉子的嘴，那只常年累月被硬物磨擦得像張砂紙的手，貼在葉子的臉上，讓她想起了小時(shí)候媽媽撫在臉上的手，那時(shí)候多溫馨啊。但她不明白后來媽媽為什么要離開她和爸爸。
海風(fēng)與葉子從小一塊長大，可謂青梅竹馬，后來葉子考上了大學(xué)，海風(fēng)落了榜。但因?yàn)槿~子爸爸下崗了，媽媽又跟別的男人離開了小城，這個(gè)家庭無力支撐起葉子沉重的學(xué)費(fèi)。海風(fēng)聞知后，默默地離開了小城，南下打工去了。沒有多少天，葉子就收到海風(fēng)寄回來的第一筆錢，那是海風(fēng)向包工頭預(yù)支的。葉子在學(xué)校里一腦子想著海風(fēng)干苦力活的樣子，不愛與別人說話，顯得很落單。葉子是個(gè)漂亮女孩，系里的男生都稱她是“冷美人”。不幸的是，一年后，葉子得了一種怪病，要治好它得化很大一筆錢。海風(fēng)聞知趕來，天天在病房陪著她。系里的男生們得知后，也想盡辦法為她募捐錢款。
此時(shí)，海風(fēng)知道葉子又想起了歐·享利的那篇小說《最后一片葉子》了。海風(fēng)恨不得自己就是那個(gè)畫家，爬到高高的樹梢畫一片綠葉在上面，讓它永遠(yuǎn)在樹枝上飄揚(yáng)。
又起風(fēng)了。風(fēng)吹過，又有一片葉子隨風(fēng)而去。海風(fēng)不知道那樹葉會(huì)落在何處。海風(fēng)走到窗戶邊上，想把窗簾布拉上?？蛇€沒等他的手碰到窗簾布，葉子就叫了起來：“別關(guān)，我要瞧著那幾片樹葉一張張地飄落，直到最后一片離去?！?BR> 海風(fēng)覺得葉子真是太固執(zhí)了，他對(duì)她不知已說過多少遍了，那是小說，是作家瞎編的。而且昨天學(xué)校的學(xué)生會(huì)又送來了一大筆錢，都是大家捐的，醫(yī)生也說治好的希望還是蠻大的。海風(fēng)說：“葉子有葉子的歸宿，你有你的未來，兩者怎么能比呢！”但是葉子固執(zhí)地認(rèn)為自己就是那最后一片葉子。
一天，兩天，三天過去了，海風(fēng)與葉子心里都在等待，在期望，在擔(dān)心。但是他們驚奇地發(fā)現(xiàn)，其它樹葉都落了，剩下樹梢的`最后一片葉子就是遲遲未落。
一星期后，葉子走了。當(dāng)海風(fēng)看著醫(yī)護(hù)人員將葉子從病房里推走的時(shí)候，海風(fēng)呆呆地站在那張空空的床邊，一句話也沒說。過了好久，他慢慢抬起頭看窗外的那棵樹，那最后居然還掛在樹梢。
海風(fēng)慢慢地走出病房，走到那棵樹下，再次抬頭望樹梢的時(shí)候，白亮的日光刺痛了他的眼睛。一片黑色的東西緩緩地飄下來，最后落在他的腳邊，那是最后一片枯黃了的葉子。
1我是。春天到了，春風(fēng)輕輕地吹著我，我伸了個(gè)懶腰。春姑娘為我穿上了嫩綠的衣裳，我開心極了！我和樹葉妹妹打著招呼，大家都忙著做自己事情：樹葉姐姐在跳著......
《》教案教學(xué)目標(biāo)：１了解東山魁夷的生平簡歷和藝術(shù)風(fēng)格。２把握《》的主旨、結(jié)構(gòu)思路、藝術(shù)風(fēng)格。３了解散文鑒賞的方法,學(xué)習(xí)散文“形散神聚”的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)和......
我是一片普普通通的樹葉，我的兄弟姐妹各種各樣。有的像一把小巧玲瓏的扇子，有的像一只小手掌，還有的像一個(gè)可愛的心形。春天到了，雨水姐姐給了我們滋潤，讓我們探出了嫩綠......
六年級(jí)《》習(xí)作教學(xué)方案運(yùn)西小學(xué)肖欣本節(jié)課主要任務(wù)是以為例，讓六年級(jí)的孩子們從大地中拾取啟發(fā)他們的興趣，仔細(xì)觀察自己手中樹葉的特征，然后從兒童的......
一片樹葉教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
有一天，螞蟻收到了蜜蜂的“信”—-，信上咬了三個(gè)洞，什么文字也沒有，螞蟻覺得非常奇怪，看了很久也看不懂，究竟“信”上的三個(gè)洞是什么意思呢？螞蟻趕快去找它的朋友小黑和小黃幫忙，小黑說：“可能是代表一棵樹，因?yàn)樾攀恰！毙↑S接著說：“不對(duì)，樹葉上的三個(gè)洞就是代表樹上的三個(gè)洞”，螞蟻聽了它們說的話，突然高興地說：“合起來就是樹上的三個(gè)洞，只要我們找到這棵有三個(gè)洞的樹，就一定知道答案了?！?BR> 螞蟻?zhàn)屑?xì)看了看樹葉，斷定這樹葉是榕樹的，于是，它們找來其它朋友，成群結(jié)隊(duì)地四處尋找，大約找了半個(gè)小時(shí)，果然在文化小學(xué)的小路邊找到了一棵大榕樹，在樹的中間有三個(gè)不同的洞，螞蟻們高興極了，相互擁抱著，異口同聲地說：“我們找到三個(gè)洞的榕樹了”，它們走進(jìn)第一個(gè)洞里，?。≌媸遣豢伤甲h，洞里居然儲(chǔ)藏著很多食物，到第二個(gè)洞一看，有大量的死蛐蛐，也可以做食物，而第三個(gè)洞，又大又寬，用來做什么呢？他們高高興興地在在第三個(gè)洞里玩，吃個(gè)飽。
螞蟻們準(zhǔn)備把全部糧食搬回家去，于是他們扛著糧食，踏上了回家的`路，正當(dāng)它們行走的途中，突然，天空烏云密布，電閃雷嗚，緊接著，刮起了大風(fēng)，下起了大雨，螞蟻們趕緊到路旁邊的草叢里跺起雨來。
雨終于停了，太陽出來了，但是路上積了很多水，根本走不了，而且隨時(shí)有被水沖走的危險(xiǎn)，怎么辦呢？這時(shí)，他們又想起了那封“信”，用它來當(dāng)作船，于是他們坐著船沿著水流的方向走著，突然，船在一堆積水的中央旋轉(zhuǎn)了幾圈停下來了，正當(dāng)螞蟻們一籌莫展的時(shí)候，忽然聽到“翁翁”的聲音，原來是蜜蜂剛好路過，蜜蜂飛近來說：“我來幫你們吧！”小蜜蜂用口咬著樹葉，張開翅膀，拼命地飛，一直把它們往家里送，可是，回到家里一看，卻看到了一片汪洋大海，家被水淹沒了，其他的螞蟻也不知去向，太慘了，螞蟻們傷心極了，不知所措，這時(shí)，一只小螞蟻?zhàn)匝宰哉Z地說：“要是我們的家在樹上的第三個(gè)洞里該多好啊！下大雨的時(shí)候，也不會(huì)被水淹?！北娢浵伮犃?，齊聲說：“對(duì)啊，我們把家搬到榕樹上去吧。”螞蟻們?cè)俅卧诿鄯涞膸椭?，又回到榕樹的第三個(gè)洞里，重新安家，更令它們高興的是，一批又一批的螞蟻正向著榕樹的方向聚攏過來，原來是蜜蜂向其它的螞蟻送去了同樣的“信”——。
螞蟻們非常感謝蜜蜂，是蜜蜂救了他們，也明白了“信”上三個(gè)洞的真正意思了。
一片樹葉教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
我是，冬日里，我就擁進(jìn)大樹的懷抱，葉落歸根。新的一年快要開始了，我躲在樹皮中，悄悄地盼著發(fā)牙的一天。夜晚星星眨著眼，皓月當(dāng)空，這樣我過了一天又一天，終于我要冒出頭來了。
春天，百花齊放，它們千姿百態(tài)，色彩斑斕，我挺出自己翠綠的身子，放眼遠(yuǎn)眺一年的變化，感受大自然的美好。春風(fēng)撫過我的臉頰，希望我蒼翠欲滴。綿綿的春雨頑皮地跳過來，讓我吸足水份，挑戰(zhàn)夏日的烈日。
夏天，所有花草樹木都很茂盛，我也不例外。烈日把我和伙伴們照得油亮油亮，人們熱得舉起冰棒就往我們身下跑，讓我們給他們遮陽，我能為人類服務(wù)而感到快樂。我和伙伴們還常常吐出空氣讓他們呼吸，凈化二氧化碳。
眨眼間，秋天來了，我和伙伴們慢慢變黃，一陣微風(fēng)吹來，我們“沙沙”作響，接著我們跟著秋風(fēng)接二連三地跳了下去，跳起了我們一生最后的舞蹈，我和伙伴們一邊翩翩起舞，一邊感受著秋天人們豐收的喜悅之情。
不知不覺中，冬日已經(jīng)降臨，我和伙伴們把樹下面變得金黃，一陣寒風(fēng)吹來，我們就離對(duì)方越來越遠(yuǎn)，樹下的葉子越來越少，很多都被寒風(fēng)吹散了，我在地上滾來滾去發(fā)著抖，終于和泥土溶為了一體。我在泥土中盼著下次煥然一新，盼著下次變地更加茁壯，現(xiàn)在我要美美的睡上一覺。
我是。
我一直都在這等你，你知道嗎?
你徒步旅行休憩在樹旁的時(shí)，我就在你頭頂遮住毒辣的太陽;你從那段橋上眺望遠(yuǎn)方的佳人時(shí)，我就在你旁邊凝望你;你匆匆走向遠(yuǎn)方的時(shí)候，我就落在你的肩上輕輕地吻著你……“前世的五百次回眸，才換來今生的擦肩而過?！睘榱艘娔?，我放棄成為輪回成人，我成了一棵樹，不對(duì)，不是一棵樹，是，這一切都是為了候著你的溫暖，可是你從未為我駐足過。你之于我是陽關(guān)，我之于你不過是一片葉，可是一片葉也好，至少可以守著你走向遠(yuǎn)方。那催促的遠(yuǎn)行的船家真是討厭，他不知道我為了多看你一眼用盡了我今生所有的`力氣，我苦苦地祈求風(fēng)把我?guī)У侥愕纳磉?，我無數(shù)次的讓樹放我自由，可是它告訴我時(shí)候還沒到，所以我不能走。我怕你走遠(yuǎn)，那我就追不上了，于是我自斷“手腳”，在風(fēng)的助力下，輕輕地落在了你的肩上，偷偷地親吻著你，沒有人知道我是多么高興?？墒?，夢(mèng)碎了。
“相公，你的肩上有呢?”
“那你幫我把它拿下來就好。”
……。
終究是晚了，從此我失了你的蹤跡。遠(yuǎn)去的帆船帶走了我所以的癡戀。
后來我腐爛在了土里，非葉非人，固守著作為樹的記憶活了下去，而人的記憶…。
一片樹葉教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
我，是，一片平凡的小樹葉。我平凡的長出，又平凡地落入土中。雖然，我的一生很平凡，但是，我覺得這沒什么大不了，我依然很快樂。
春天來了，我離開大樹媽媽的哺育，蹦出樹枝，睜開眼睛，好奇地看著這個(gè)充滿神秘而又新奇的世界。我的同伴們也紛紛睜開眼，我熱切地跟它們打招呼，聊得不亦樂乎，還一起下決心要長得越來越大。
夏天來了，我們已不是那時(shí)的小芽兒那樣弱不禁風(fēng)，而是有了碩大的身軀，還穿上了深綠色的衣服，顯得十分威武！知了也探出了頭，爬到我身邊，朗誦著他自編的詩歌，雖然只有“知了知了”，但是，我卻聽得心曠神怡。孩子們不閑著，他們跑到大樹底下，玩起了游戲，玩累了，就躺在樹蔭下休息一會(huì)兒，然后繼續(xù)“戰(zhàn)斗”?？吹梦乙埠醚垧?，真想立馬沖下去，加入他們的行列。
秋天也跟上腳步。我脫去了綠色的衣裳，換上了黃衣服。我知道時(shí)間不多了，于是，我落了下來，讓風(fēng)伯伯伴我一起旅行。和飛過的小鳥來打聲招呼，和天上飄來飄去的云朵來談心事，和其它落葉講述自己的故事。看著風(fēng)景，享受著我最后的時(shí)光。
秋去冬來，我也要找到自己的歸宿，于是，我告別了風(fēng)伯伯，靜靜地一個(gè)人飄落到一個(gè)地方，泥土成了我的被子。慢慢的，慢慢的，我睡了過去，永遠(yuǎn)不會(huì)醒了。
我做了一個(gè)美夢(mèng)，一個(gè)永遠(yuǎn)沒有盡頭的夢(mèng)。
一片樹葉教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
大路旁，河邊，柳樹枝葉隨風(fēng)飄動(dòng)，（大路旁柳枝葉隨風(fēng)飄動(dòng)），小河中魚躍出水面，森林中傳來了小鳥的歌聲。
柳樹梢上那片最綠、最大的葉子說道：“大樹媽媽，我想落下去。”邊說，臉微笑著，眉毛也上揚(yáng)著。大樹媽媽溫柔的（地）反對(duì)道：“不行?！蹦樕铣錆M笑意。
葉子再次請(qǐng)求落下去，葉子知道大樹媽媽因?yàn)闆]有養(yǎng)料，就（快）死了。它睜大眼睛，一本正經(jīng)的說道：“（母親），我想落下去?！睒鋴寢尠欀碱^說：“我說過了，不可以（?。?BR> 葉子急切地哀求著，哭喪著臉說道：“媽媽你就讓我下去吧！”大樹媽媽有點(diǎn)生氣了，不耐煩地說：“我以（已）經(jīng)說過很多次了，不可以。你怎么不聽啊？”大樹媽媽雙手叉腰、眉頭緊皺著，大聲說。
葉子，擁有一顆孝心。一心想化為肥料，滋養(yǎng)母親。乞求道：“媽媽，您就讓我落下去吧！”樹媽媽生氣地命令道：“沒有我的命令，誰也不許下去，尤其是你?！边呎f邊瞪著那片想落下去的葉子。
葉子委屈地瞪著大樹媽媽，卻不敢反對(duì)，只是小聲說了一句：“想落下去。”大樹媽媽火怒（冒）三丈，氣的說不出話來。
風(fēng)來了，終于吹下了那片渴望落下的葉子，終于實(shí)現(xiàn)了它心中的愿望——化作肥料，與它的兄弟姐妹一起，救活了大樹好（媽）媽。
來年春天，有（在）那根枝條上長著一片最綠、最大、最美的葉子。
一片樹葉教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
這是一片飽經(jīng)風(fēng)霜的樹葉，他的身上充滿了被蟲子是咬與被秋雨無情折磨的傷痕。他原本浪漫的景色已變得枯黃，舒展的葉片已被殘酷的秋風(fēng)吹的曲者，邊緣的鋸齒也變得柔軟無力，筆直的葉柄也彎了下去，猶如一位身經(jīng)百戰(zhàn)的將軍，卻又人老珠黃，他有著深秋的顏色，他是秋忠實(shí)的追隨者，可這一切的忠情換來的，就是慘無人道的摧殘。
這是一篇奇幻美麗的樹葉，她的身上洋溢著秋的氣息，古樸滄桑中不是芬芳，則葉片柔軟似水，是自然母親給他忠實(shí)的回報(bào)，他有著枯黃的色彩，卻能看出曾經(jīng)的輝煌，它的葉柄巖灣區(qū)，卻有濃密的絨毛陪伴守護(hù)，他是秋的化身，從不與其他的季節(jié)來往，秋折磨了他，也給予他應(yīng)有的回報(bào)。
這是一片大愛，無數(shù)的樹葉，在蕭瑟秋風(fēng)中，他用寬大的身軀為身后的鳥而遮擋，他用自己的生命，讓蟲兒健康成長，他用身體庇護(hù)，在秋雨中無處躲藏的人們，他最終會(huì)從樹上飄落，但他仍沒忘記使命，用最后的力量，為大叔提供思維養(yǎng)料，他是秋的孩子，秋季特討厭他，全部挺了過來，并奉獻(xiàn)自己的一生，讓其他生靈免遭涂炭，他得到了秋認(rèn)可，他將會(huì)在明年的秋天再次覺醒。
它是，卻又不只是。
一片樹葉教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，初步理解新詞在本課中的意思，能認(rèn)讀“惹、皺、臉”三個(gè)字。
2、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
3、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利的朗讀課文的能力。
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、正確掌握本課生字新詞，并學(xué)會(huì)應(yīng)用。
2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利朗讀課文的能力。
：詞語卡片。
一、導(dǎo)入新課，板書課題：
1、師：同學(xué)們你們都見過什么顏色的樹葉？（綠色、紅色、黃色、棕色）。
2、那么，誰見過藍(lán)色的樹葉呢？為什么會(huì)有藍(lán)色的樹葉呢？今天我們來學(xué)習(xí)第17課，讓我們從課文中找到答案。教師板書課題：《藍(lán)樹葉》。
二、進(jìn)入新課：
1、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫新詞。借助漢語拼音讀一讀。
2、同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí)：
1）打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準(zhǔn)字音。
2）兩個(gè)人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。
3）學(xué)習(xí)完畢，同桌相互評(píng)議學(xué)習(xí)情況。
3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：
1）教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀：（指名讀，開火車讀）。
借、吞、吐、趴、等、盒、削、眉、由。
在讀生字的過程當(dāng)中，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒。（最好讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)聽的能力）。
2）看投影，讀詞語：
皺眉、借鉛筆、趴在、削鉛筆、不由得、吞吞吐吐、盒子、惹人喜愛、臉紅。
3）自己練習(xí)讀。
4）指名讀，比一比誰讀的正確。
5）說說你怎樣記住這些生字的字形：
吞：上下結(jié)構(gòu)的字，上邊是一個(gè)“天”字，第一筆容易寫成撇，教學(xué)時(shí)應(yīng)注意提醒學(xué)生。
盒：這是一個(gè)形聲字，上聲下形，上邊的“合”與“盒”字同音，下邊是一個(gè)皿字底。
削：這是一個(gè)形聲字，左聲右形，右邊是個(gè)立刀旁，用刀子削。
眉：學(xué)生容易將“目”寫成“日”，可引導(dǎo)學(xué)生想一想，“眉”的下邊為什么是“目”。
4、再讀課文，初步了解課文內(nèi)容：
1）自由讀，標(biāo)出自然段序號(hào)，然后打手勢告訴老師。
2）指名分段讀，聽一聽誰讀的正確、流利，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
3）想一想：這篇課文講了一件什么事？
（李麗和林園園是同桌同學(xué)，李麗要畫綠樹葉找不到綠色彩筆，向旁邊的林園園同學(xué)借?？墒橇謭@園卻舍不得把心愛的筆借給她，找各種借口，最后李麗只好畫了一片藍(lán)樹葉，林園園看到后，感到很難為情，不由得臉紅了。）。
三、練習(xí)鞏固：
1、小組為單位共同練習(xí)：
1）請(qǐng)你們小組共同復(fù)習(xí)本課生字新詞，并練習(xí)朗讀課文，做到正確、流利。
2）小組之間互相出題目考查，合作學(xué)習(xí)小組長留下進(jìn)行監(jiān)控。
例如：
看拼音寫詞語；
聽寫詞語；
組詞；
讀句子；
讀課文；
……。
小組之間進(jìn)行比賽，并引導(dǎo)學(xué)生從不同方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，展示學(xué)習(xí)成果。
2、教師指導(dǎo)學(xué)生書寫生字：
1）讓學(xué)生打開語文書看課后的第二題，觀察每個(gè)生字的占格情況。
2）讓學(xué)生說說眉、借、由的占格情況。
3）在書中練習(xí)描寫。
4）進(jìn)行展示，進(jìn)行表揚(yáng)，指出需要改進(jìn)的地方。
四、布置作業(yè)：抄寫難字、提出問題。
1、了解課文內(nèi)容，通過課文中林園園認(rèn)識(shí)到自己沒有幫助同學(xué)而感到羞愧這件事，使學(xué)生懂得同學(xué)之間要助人為樂，互相幫助。
2、體會(huì)人物的語言、心理，了解人物的特點(diǎn)。
3、進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生有語氣朗讀的能力。
1、了解課文內(nèi)容。
2、體會(huì)人物的語言、心理，并培養(yǎng)學(xué)生有語氣朗讀的能力。
體會(huì)人物的語言、心理，并培養(yǎng)學(xué)生有語氣朗讀的能力。
教具準(zhǔn)備：投影片。
一、談話導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，如果給你一片樹葉，請(qǐng)你為它涂上顏色，你會(huì)涂什么顏色，為什么？
（綠色、紅色、黃色……根據(jù)樹葉在不同時(shí)間的顏色不同而定。）。
2、今天，我們課文中的主人公李麗畫了一片藍(lán)樹葉這是為什么呢。
二、學(xué)習(xí)新課：
（一）初讀課文，整體感知：
找不到綠色彩筆，向旁邊的林園園同學(xué)借?？墒橇謭@園卻舍不得把心愛的筆借給她，找各種借口，最后李麗只好畫了一片藍(lán)樹葉，林園園看到后，感到很難為情，不由得臉紅了。）。
（二）細(xì)讀課文，深入理解：
1、默讀課文，邊讀邊思考：
李麗是怎樣向林圓圓借綠鉛筆的？
2、指名說一說：
（第一次李麗小聲問林圓圓可不可以借綠鉛筆用一下，林圓圓說自己還沒有畫完；第二次李麗等她畫完向她借，她擔(dān)心李麗把她的筆尖弄斷；第三次林圓圓再三囑咐李麗要注意這注意那，李麗一再表示會(huì)小心，只畫樹葉和小草；第四次林圓圓皺著眉嫌李麗畫得太多，這一次，李麗沒有再接林圓圓的鉛筆。）。
3、整個(gè)借筆過程，課文是抓住了人物的語言和神態(tài)來寫具體的。自由讀，找出描寫人物的語言和神態(tài)的語句，并用不同的符號(hào)畫出來，體會(huì)體會(huì)。
4、根據(jù)所畫內(nèi)容，練習(xí)有語氣的朗讀：
1）自由讀。
2）指名讀一讀，說說你為什么這樣讀。
（李麗的話應(yīng)讀的比較溫和，是耐下心來盡可能按照林圓圓的意思辦，盡量不給林圓圓添太多麻煩，她一心想畫一片漂亮的綠樹葉，所以在林圓圓顯示出不愿借的情況下，李麗盡量遷就、忍耐；林圓圓不愿幫助別人，當(dāng)李麗向她借時(shí)，她是吞吞吐吐，想辦法拖時(shí)間或找別的借口，面對(duì)同學(xué)，她不好意思不借，但心里又舍不得，于是小氣的她就囑咐這囑咐那。讀她的話，應(yīng)讀出那種不情愿、小氣、挑剔的語氣。）。
3）小組練習(xí)分角色有語氣、有表情的朗讀。
4）全班范圍內(nèi)有語氣朗讀。
5）評(píng)一評(píng)誰的語氣好，為什么？
5、當(dāng)林圓圓看到李麗本上的藍(lán)樹葉時(shí)，不由得臉紅了。此時(shí)她會(huì)怎樣想？
后悔自己的小氣。
從來都沒見過藍(lán)樹葉，李麗把樹葉畫成藍(lán)色，也是迫不得已。這都是自己造成的。
如果因?yàn)闃淙~是藍(lán)色的影響李麗的成績，那自己真是應(yīng)該負(fù)有一定的責(zé)任。
李麗是我的同桌，現(xiàn)在同桌有困難，我卻推三阻四，真是不應(yīng)該。
如果哪天我忘帶彩筆，李麗也這樣對(duì)待我，我心里會(huì)是什么滋味呢？
……。
（三）、聯(lián)系實(shí)際，說說如果你在生活中遇到這樣的事會(huì)怎樣做？
1、先讓學(xué)生在小組內(nèi)說一說。
2、小組選派代表進(jìn)行匯報(bào)，結(jié)合日常生活的所作所為。
教師小結(jié)：生活中難免會(huì)遇到類似的事，同學(xué)之間應(yīng)該互相關(guān)心，互相幫助，只有這樣，才不會(huì)有藍(lán)樹葉的遺憾。
三、有語氣的朗讀全文：
1、自由讀。
2、以小組為單位練習(xí)。
3、進(jìn)行全班展示：分角色朗讀，最后評(píng)價(jià)。
四、作業(yè)：
1、有語氣的朗讀課文。
2、以小組為單位排演課本句。
一片樹葉教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，寫好田字格里的8個(gè)生字。
2、了解“嘆息、發(fā)愁、出神、罷了”等詞語的.意思。
3、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、培養(yǎng)閱讀自然常識(shí)類文章的興趣。
5、續(xù)編故事，發(fā)展想象能力和表達(dá)能力。
秋風(fēng)緊了，樹枝上只剩下最后一片樹葉，一只小鳥飛過來，吱吱喳喳和它說起了悄悄話，你想知道他們?cè)谡f些什么嗎？趕緊打開書，去看一看吧！
教師用語言創(chuàng)設(shè)一種情境，吸引學(xué)生迅速進(jìn)入到課文之中，在強(qiáng)烈的好奇心驅(qū)使下，學(xué)生興味盎然的讀文。
1、同學(xué)們?cè)囍x課文，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來，選擇自己喜歡的方式記住它。
學(xué)生按照自己的方法邊讀邊識(shí)字，教師關(guān)注識(shí)字較差的學(xué)生。
2、小組內(nèi)檢查生字，誰認(rèn)對(duì)了，就獎(jiǎng)勵(lì)他“識(shí)字星”。
3、檢查讀文情況，互相評(píng)議。
用自己的方法識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，合作意識(shí)，樹立良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，培養(yǎng)識(shí)字習(xí)慣。
利用評(píng)價(jià)機(jī)制，是學(xué)習(xí)變成樂事。
1、你們讀懂了什么？還有什么不懂得地方，可以體問題。
（不快樂——快樂）。
樹葉開始為何不快樂？后來為什么快樂起來了？你從哪看出來的？
2、引導(dǎo)學(xué)生在小組里讀文交流，再仔細(xì)讀讀，你讀懂了什么？
a：理解開始是為什么不快樂？
b：體會(huì)小鳥說的話，明白為什么樹葉有快樂起來了。
3、根據(jù)學(xué)生理解的情況，師生解疑。
4、教師指導(dǎo)有感情朗讀。
嘆息發(fā)愁——懷疑，聽的出神——快樂的跳舞。
抓住情感的變化，讀出相應(yīng)的語氣.
相信學(xué)生能學(xué)會(huì)，通過小組交流解疑后，教師在相應(yīng)的引導(dǎo)學(xué)生理解疑難，抓住重點(diǎn)難點(diǎn)引導(dǎo)。
讀中感悟情感的變化，讓學(xué)生從整體把握全文。
1、樹葉寶寶藏在樹媽媽的懷抱，終于躲過了寒冷的冬天，第二年春天，又發(fā)生了怎樣的故事呢？發(fā)揮你的想象，編一編，講給你的同學(xué)聽聽，注意語句要通順。（課后寫在小本本上。）。
2、小組內(nèi)交流，互相評(píng)價(jià)。
3、在“續(xù)編故事小展臺(tái)”，展示自己的故事，師生共同評(píng)議。
同學(xué)們編的故事真有意思，老師也想起了兩句話，想送給大家作為獎(jiǎng)勵(lì)，“樹高千尺，葉落歸根。倦鳥知返，游子思親。”
通過續(xù)編故事，讓學(xué)生的思維在理解了和文之后，得以進(jìn)一步延伸，在續(xù)編的過程中鍛煉的學(xué)生的口語表達(dá)能力，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思維的能力，同時(shí)，也是給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)張揚(yáng)個(gè)性的舞臺(tái)。
增大學(xué)生與課文相關(guān)信息的攝入量，豐富學(xué)生的知識(shí)庫。
小鳥幫助最后一片樹也找到了快樂，你在什么地方找到過快樂？說一說，和大家一起分享吧！課文與學(xué)生自己的生活相聯(lián)系，在學(xué)生心中建立起大語文關(guān)，讓他們覺得學(xué)習(xí)語文，與自己的生活是很貼近的。
1、再認(rèn)生字，復(fù)習(xí)鞏固。
2、新語境中再認(rèn)生字。
3、分析字形，指導(dǎo)書寫。
依據(jù)學(xué)生記憶特點(diǎn)，在新的語境中強(qiáng)化對(duì)生字的記憶。
一片樹葉教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1.知識(shí)目標(biāo):。
(1)會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，寫好田字格里的8個(gè)生字。
(2)了解“嘆息、發(fā)愁、出神、罷了”等詞語的意思。
2.能力目標(biāo)。
(1)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
(2)培養(yǎng)學(xué)生閱讀自然常識(shí)類文章的興趣。
(3)續(xù)編故事，發(fā)展學(xué)生的想象能力和表達(dá)能力。
知道課文中鳥兒與樹葉的對(duì)話的含義，培養(yǎng)學(xué)生閱讀自然常識(shí)類文章的興趣。
秋風(fēng)緊了，樹枝上只剩下最后一片樹葉，一只小鳥飛過來，吱吱喳喳地和它說起了悄悄話，你想知道他們?cè)谡f些什么嗎?趕緊打開課本，去看一看吧!
教師用語言創(chuàng)設(shè)一種情境，吸引學(xué)生迅速地進(jìn)入到課文之中，在強(qiáng)烈的好奇心驅(qū)使下，學(xué)生興味盎然地讀課文。
1.同學(xué)們?cè)囍x課文，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來，并用選擇自己喜歡的方式去記住它。
(學(xué)生按照自己的方法邊讀邊識(shí)字，教師要關(guān)注識(shí)字較差的學(xué)生)。
2.小組內(nèi)檢查生字，誰認(rèn)對(duì)了，就獎(jiǎng)勵(lì)他“識(shí)字星”。
3.檢查學(xué)生讀課文的情況，互相評(píng)議。
用自己的方法識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作意識(shí)，并樹立起良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，培養(yǎng)孩子的識(shí)字習(xí)慣。
利用評(píng)價(jià)機(jī)制，使學(xué)習(xí)變成樂事。
1.你們讀懂了什么?還有什么不懂得地方，可以向老師提出問題。
(不快樂——快樂)。
2.引導(dǎo)學(xué)生在小組里讀文交流，再仔細(xì)讀讀，你讀懂了什么?
a：理解小樹在開始的時(shí)候?yàn)槭裁床豢鞓?
b：體會(huì)小鳥說的話，明白樹葉為什么又快樂了起來。
3.根據(jù)學(xué)生理解的情況，師生解疑。
4.教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
嘆息發(fā)愁——懷疑，聽的出神——快樂的跳舞。
抓住情感的變化，讀出相應(yīng)的.語氣。
相信學(xué)生能學(xué)會(huì)，通過小組交流解疑后，教師在相應(yīng)地引導(dǎo)學(xué)生理解疑難，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)的地方加以引導(dǎo)。
讀中感悟樹葉情感的變化，讓學(xué)生從整體上把握全文。
1.樹葉寶寶藏在樹媽媽的懷抱里，終于躲過了寒冷的冬天，到第二年的春天，又發(fā)生了怎樣的故事呢?請(qǐng)展開你想象的翅膀，編一編，之后講給你的同學(xué)聽聽，注意語句一定要通順。(課后寫在小本本上。)。
2.小組內(nèi)交流，互相評(píng)價(jià)。
3.在“續(xù)編故事小展臺(tái)”上展示自己的故事，讓師生們共同作出評(píng)議。
同學(xué)們編的故事真有意思，老師也想起了兩句話，想送給大家作為獎(jiǎng)勵(lì)，“樹高千尺，葉落歸根。倦鳥知返，游子思親?！?BR> 通過續(xù)編故事，讓學(xué)生的思維在理解了課文之后，得以進(jìn)一步延伸。同時(shí)在續(xù)編故事的過程中也可以鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維的能力。此外，還可以為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)張揚(yáng)自我個(gè)性的舞臺(tái)。
增大學(xué)生與課文相關(guān)信息的攝入量，豐富學(xué)生的知識(shí)庫。
小鳥幫助最后一片樹葉也找到了快樂，請(qǐng)問小朋友們?cè)谑裁吹胤秸业竭^快樂?說一說，和大家一起分享吧!
課文與學(xué)生的生活相聯(lián)系，在學(xué)生心中建立起大語文觀，讓他們覺得學(xué)習(xí)語文，是與自己的生活緊密相關(guān)的。
1.再認(rèn)生字，復(fù)習(xí)鞏固。
2.新語境中再認(rèn)生字。(例略)。
3.分析字形，指導(dǎo)書寫。
依據(jù)學(xué)生的記憶特點(diǎn)，在新的語境中強(qiáng)化學(xué)生對(duì)生字的記憶。
一片樹葉教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、學(xué)會(huì)生字、詞。
2、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。
3、流利有感情地朗讀課文，懂得愛護(hù)樹木和“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”的道理。
懂得愛護(hù)樹木和“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”的道理。
課件、圖片。
1、提前出示課件（大屏幕上顯示“一片樹頁”），啟發(fā)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)課題《一片樹葉》。
2、教師簡潔說出觀察，思考對(duì)學(xué)語文的重要性。
讓同學(xué)們用自己最喜歡的方式讀一讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字就用自己以前學(xué)過的識(shí)字方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
1、從肯定學(xué)生認(rèn)真識(shí)字方法入手，引出識(shí)字課件。（現(xiàn)在春姑娘要給我們送來一些葉子朋友，如果你能叫出它的名字并和它交上朋友，春姑娘就能使小樹長得更加漂亮！你們?cè)敢鈳椭鋯?？）?BR> 2、生識(shí)記生詞。
（出示課件：小樹抖動(dòng)時(shí)的圖像。播放錄音：謝謝你們，謝謝你們，你們把春天帶到我的身邊，讓我長得這樣茁壯。）。
1、分自然段讀文（在關(guān)注這些生字朋友的同時(shí)，認(rèn)真體會(huì)小椿樹前后心情的變化。）。
2、指名回答小椿樹前后心情有什么不同？（高興——憂傷）。
師問：小椿樹開始為什么會(huì)很高興呢？
1、生邊讀邊找小椿樹心情高興的原因。
2、學(xué)生根據(jù)自己的感悟匯報(bào)（我認(rèn)為小動(dòng)物們都夸獎(jiǎng)小椿樹，所以小椿樹才高興的）。
相機(jī)出示相應(yīng)的課件，（小兔子、小猴、小熊對(duì)小椿樹贊美的話。）并加以指導(dǎo)朗讀。
3、假如你是小椿樹聽到這么多的贊美，會(huì)說什么？
4、在充分讀的基礎(chǔ)上質(zhì)疑：
小椿樹聽到這么多的贊美聲應(yīng)高興才對(duì)呀，可是它后來為什么會(huì)不高興呢？
5、感悟小動(dòng)物們的做法。
師：他們?cè)谡⑵?、捋的時(shí)候也是仔細(xì)的，小心的呀，為什么小椿樹不能原諒它們呢？
生：發(fā)表自己的看法。
總結(jié)出：他們都認(rèn)為摘一片不要緊。是呀，小豬、小羊……也是這么想的。所以小椿樹就變成了現(xiàn)在這個(gè)樣子。（出示枯樹課件）。
師：小黃牛也和我們一樣，被眼前的一切驚呆了，讓我們一起體會(huì)小黃牛此刻的心情吧！——齊讀最后一段。
6、出示課件（小椿樹的哭訴：喜歡我的朋友們，你們只顧自己的感受，卻不顧我的傷痛，你們還以為摘一片樹葉是一個(gè)很小的錯(cuò)誤，卻不知這些小錯(cuò)誤累積起來就可以釀成大禍。我快要死了，快來救救我吧！”）。
1、假如你就是那些小動(dòng)物聽到這樣的哭訴會(huì)怎么想？
過失。你們能幫它們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)補(bǔ)救計(jì)劃嗎？（同桌商量）。
2、師：大家的想法很好。同學(xué)們，盡管你們每個(gè)人剛才只是提出一個(gè)主意，想了一個(gè)辦法，甚至一個(gè)善意的建議，但我相信這些小小舉動(dòng)會(huì)匯聚成愛的力量，讓小椿樹重獲新生。
一片樹葉教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、認(rèn)識(shí)本課生字詞。
2、有感情地朗讀課文。
3、懂得“不以惡小而為之”的道理并在生活中知道愛護(hù)樹木。
1、運(yùn)用多種方法識(shí)記生字。
2、有感情朗讀課文。
課件、生字卡。
（課件演示）小黃牛最愛植樹了。你看它在山坡上栽了一棵小椿樹，小樹長的多好啊，為了保護(hù)這棵樹，小黃牛特意設(shè)置一塊木牌，上面寫著“請(qǐng)愛護(hù)樹木”，可是僅僅過了一天，當(dāng)小黃牛來澆水時(shí)卻發(fā)現(xiàn)小椿樹一片葉子也不剩了！樹葉哪去了？你們想不想幫幫小黃牛？我們今天來學(xué)習(xí)《一片樹葉》，你就知道答案了。（板書課題）讀讀課題。
誰想自己試試讀一下生字？（指名讀）那讓他當(dāng)小老師領(lǐng)著我們一起讀讀好嗎？
這一次咱們換換方式，開火車讀怎么樣？（開火車讀）。
小組先互相交流一下有什么好辦法記住這些字的樣子。
班上集中交流識(shí)字的好方法。
如果能把這些字組上詞，那更棒了，誰來試一試？指名組詞領(lǐng)讀。
咱們來朗讀接力賽好不好？誰先來？其他同學(xué)仔細(xì)聽聽有沒有讀錯(cuò)或讀重復(fù)的地方！
評(píng)價(jià)誰接得最棒。
選自己最喜歡的一段，同桌兩人比比賽，看誰讀得一個(gè)字也不錯(cuò)。
1、課文讀熟了，那大家該告訴小黃牛樹葉到底哪兒去了？（齊說），你是從課文哪兒看出來的？誰想讀一讀？指名讀。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)一段朗讀（小兔、小猴、小熊任意一段）。
如指導(dǎo)小兔。
生讀，評(píng)價(jià)，再讀，指導(dǎo)。
情境設(shè)置。讓學(xué)生閉上眼睛，想象自己是那只小兔，師范讀（配樂），說說自己心里想些什么？模仿老師再讀。
再指名讀，師進(jìn)一步指導(dǎo)朗讀，突出“贊嘆”的語氣。（要生真正理解詞義）。
齊讀。
3、剩下兩段，小組合作，選出你們最喜歡的一段，說說怎樣才能有感情地讀好，組內(nèi)讀。
4、指導(dǎo)讀余下兩段。
5、那還有那些小動(dòng)物也來摘樹葉呢？從哪看出來？（體會(huì)省略號(hào)的作用）。
1、小椿樹被摘光了葉子，心情會(huì)怎么樣？他會(huì)說些什么？如果這時(shí)候小猴、小兔、小熊回來，看到光禿禿的、難過的小春樹，會(huì)怎么想，怎么說？演一演。
2、看來小動(dòng)物們知道自己錯(cuò)了，那我們能為小樹做些什么？（相機(jī)板書）。
3、小結(jié)本課的收獲和體會(huì)。
把故事講給爸爸、媽媽聽聽。
一片樹葉教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)朗讀小兔小動(dòng)物的心理。
2、通過學(xué)習(xí)懂得應(yīng)該怎樣愛護(hù)樹木，明白“勿以惡小而為之”的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀小兔、小猴子、小熊的話，體會(huì)小動(dòng)物的心理。
教學(xué)難點(diǎn)：明白“勿以惡小而為之”的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：詞語卡片、課件小動(dòng)物的卡片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
小椿樹要考考大家，他的每一片樹葉上都有一個(gè)詞語，看我們能不能準(zhǔn)確、響亮。
二、細(xì)讀感悟。
1、學(xué)生看大屏幕，自由讀課文。回答讀懂了什么?
2、其實(shí)不只小黃牛喜歡，還有許多小動(dòng)物也很喜歡小椿樹。
打開書，快速找出還有哪些小動(dòng)物喜歡小椿樹?生回答。
4、小兔子是怎么說的呢?(課件出示小兔子的話)。
(1)教師指導(dǎo)朗讀小兔子的話，讀出“贊嘆”的語氣。指導(dǎo)朗讀感嘆句的讀法。
(2)誰能用換詞發(fā)理解“贊嘆”。
(3)喜歡小兔子的同學(xué)和老師合作讀這一段。
5、小兔子發(fā)出了這樣的贊嘆，小猴子怎么說?
(1)指導(dǎo)朗讀小猴子的話，讀出“歡呼”的語氣。
(2)理解“高聳入云”。
6、小猴子走了、又來了小熊。(課件出示小熊的話)。
指導(dǎo)朗讀小熊矛盾的心情。
7、小動(dòng)物這么喜歡小椿樹，它們是怎么做的。
8、接著又有誰來到小椿樹下，做了什么?還有誰來過?
9、讀最后一段，小黃?？吹搅藭?huì)怎樣?
三、拓展知識(shí)。
續(xù)編童話故事。
四、指導(dǎo)書寫生字：表、味、驚。
五、總結(jié)：學(xué)習(xí)本課，你懂得了什么?
一片樹葉教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解交通工具的發(fā)展史，從中懂得“隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人類將走得更快更遠(yuǎn)?！?BR> 2、認(rèn)識(shí)17個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、自學(xué)能力、創(chuàng)造思維能力。
課前準(zhǔn)備：
生字卡片、課文掛圖、收集相關(guān)的交通工具資料。
教學(xué)過程：
一、聯(lián)系實(shí)際談話，激發(fā)興趣導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，放假的時(shí)候，你都去過什么地方，怎么去的？
我們這節(jié)課就一起來討論，遠(yuǎn)行靠什么？
板書課題，齊讀。
2、談?wù)勀闶占降慕煌üぞ哔Y料。
二、自主識(shí)字，初讀感知。
1、出示掛圖，認(rèn)一認(rèn)圖中的交通工具。
2、學(xué)習(xí)課文。你打算怎么來學(xué)習(xí)這篇課文？
自學(xué)課文，談識(shí)字方法，選用自己喜歡的方式解決不認(rèn)識(shí)的字。
3、同桌一人一段，互相幫助，把讀不準(zhǔn)、不認(rèn)識(shí)的字消滅掉。
4、檢查生字認(rèn)讀情況。
a.齊認(rèn)讀生字卡片。
b.開火車讀，試著讀出后組詞或練習(xí)說話。
c.利用學(xué)具，進(jìn)行識(shí)字游戲。
三、細(xì)讀課文，理解課文。
1、默讀課文后，講講自己讀懂了什么，還有什么不明白的？討論解決不明白之處。
2、人類遠(yuǎn)行靠什么？集體討論解決。
3、選擇自己喜歡的段落讀一讀。
4、展示讀，共同評(píng)價(jià)。
5、老師讀，學(xué)生提建議，做評(píng)價(jià)。
四、拓展思維練習(xí)。（口語交際）請(qǐng)你做小設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)未來的交通工具。
五、提出希望，進(jìn)行思想教育。
一片樹葉教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
本文是課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》（北師大版）第四冊(cè)第三單元“植樹”中的一篇主體課文，一個(gè)有趣的童話故事。它告訴學(xué)生們應(yīng)注意怎樣愛護(hù)樹木，不能因?yàn)椤皭邸倍鴤α藰淠尽１疚囊酝挼男问秸f理，語言生動(dòng)活潑，用詞準(zhǔn)確，對(duì)小動(dòng)物的描寫非常傳神，尤其是小動(dòng)物的心理描寫非常生動(dòng)。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從小動(dòng)物的言行中體會(huì)它們對(duì)小椿樹的喜愛，從行為中體會(huì)小動(dòng)物不會(huì)愛，認(rèn)識(shí)到不僅要愛，更要護(hù)的道理。鑒于此，可采用表演的形式來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，惟妙惟肖的表演會(huì)讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來，用肢體語言對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行感悟、體驗(yàn)、詮釋、認(rèn)知。這樣課文就成了劇本，課堂就成了舞臺(tái)。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，你們喜歡看童話劇嗎？想自己演童話劇嗎？今天，我們就一起來演一部童話劇。
（板書：內(nèi)容――一片樹葉，導(dǎo)演――方老師，演員――全班同學(xué)）。
師：面對(duì)這么多演員，我選誰呢？這可把我這個(gè)導(dǎo)演難倒了。這樣吧，我們來個(gè)闖關(guān)比賽，誰在闖關(guān)過程中表現(xiàn)最出色，誰就當(dāng)主演吧！
（出示――第一關(guān)，正確流利地朗讀，了解劇本。第二關(guān)，有感情地朗讀臺(tái)詞，理解劇本。第三關(guān)，背誦臺(tái)詞，表演劇本。）。
【評(píng)析】課一開始教師就用親切而簡單的導(dǎo)語，把學(xué)生引到一個(gè)“有聲有色”的舞臺(tái)中學(xué)習(xí)，又設(shè)計(jì)出最受學(xué)生歡迎的闖關(guān)教學(xué)形式，使他們不僅能明白本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，更能激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣和欲望。
二、閱讀―感受―學(xué)習(xí)―體驗(yàn)。
（一）第一關(guān)：正確、流利地朗讀，了解劇本。
1.師：這個(gè)劇本，你們?cè)敢庀茸约鹤x，還是聽老師讀？
（說明：如果學(xué)生選擇自己讀，就選用教學(xué)方式a；如學(xué)生選擇聽老師讀，就選用教學(xué)方式b）。
方式a――。
（1）自己讀。如果你遇到不認(rèn)識(shí)的生字怎么辦？（學(xué)生回答）那就用你喜歡的方式來讀劇本吧！
（2）學(xué)生自由讀書。
（3）劇本讀完了，哪位勇敢的同學(xué)站起來讀給大家聽？
師：你讀劇本時(shí)，希望同學(xué)們?cè)趺醋觯空?qǐng)你給在座的同學(xué)提個(gè)小建議吧！
（4）學(xué)生讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聽。（相機(jī)出示生字，進(jìn)行生字教學(xué)）。
（5）小結(jié)：剛才你們都展示了自己的讀書水平，不但聲音洪亮，而且讀得非常正確、流利。祝賀你們闖過第一關(guān)，大家繼續(xù)努力，勇闖第二關(guān)。
方式b――。
（1）聽老師讀。那好，請(qǐng)你們坐好，認(rèn)真地聽老師讀。你愿意老師怎樣讀？（學(xué)生回答：大聲、流利）老師會(huì)盡量地按你們說的去做。你們給老師提了希望，那你們能不能給在座的同學(xué)一個(gè)小建議呢？（老師讀，你們?cè)趺醋觯▽W(xué)生回答）。
（3）學(xué)生讀后，問：誰來說說他讀得怎么樣？你可以夸夸他，也可以向他提個(gè)小建議。（學(xué)生評(píng)價(jià)）。
（4）推薦學(xué)生讀書。（相機(jī)進(jìn)行生字教學(xué)）。
（5）小結(jié)：聽了小朋友的夸獎(jiǎng)和建議，我很高興，也覺得你們真了不起，讀書就是要這樣，既要大聲朗讀，又要正確流利。祝賀你們闖過第一關(guān)，大家繼續(xù)努力，勇闖第二關(guān)。
【評(píng)析】在勇闖第一關(guān)的教學(xué)中，無論學(xué)生選擇哪一種教學(xué)形式，其要求都是讓學(xué)生初讀課文，對(duì)劇本（課文內(nèi)容）有一個(gè)整體感知，在感知的過程中學(xué)習(xí)生字。
（二）第二關(guān)：有感情地朗讀臺(tái)詞，理解劇本。
1.同學(xué)們?cè)趧”局姓乙徽?、畫一畫，劇本中有幾種小動(dòng)物。
（教師依照小動(dòng)物出場順序相機(jī)板書：小黃牛，小兔子，小猴子，小熊）。
2.小黃牛臺(tái)詞教學(xué)。
3.小兔子臺(tái)詞教學(xué)。
方法：（1）出示描寫小兔子的段落。（2）學(xué)生讀出小兔子說的'話，教師指導(dǎo)朗讀。（3）學(xué)生上臺(tái)演一演小兔子。重點(diǎn)是讓學(xué)生理解幾個(gè)關(guān)鍵詞。
小結(jié)：這是一只活潑可愛、做事認(rèn)真的小兔子，他摘了一片樹葉走了。
4.小猴子、小熊臺(tái)詞的教學(xué)方法同上。（略）。
5.第二天，愛護(hù)樹木的小黃牛澆水來了，他看見了什么？他會(huì)怎么想、怎么說、怎么做？（生回答）。
小結(jié)：小朋友，你們剛才讀得真好，把小動(dòng)物們的可愛、細(xì)心以及對(duì)樹木的愛心都讀出來了，非常有感情，表演也很出色，老師祝賀你們闖過第二關(guān)。不過，要是我們能把臺(tái)詞背誦下來，加上一些自己的語言，再配上動(dòng)作，表演會(huì)更成功?，F(xiàn)在我們來闖第三關(guān)。
【評(píng)析】二年級(jí)學(xué)生處在閱讀起始階段，所以這一環(huán)節(jié)，借助表演把學(xué)生帶入課文情境，讓他們?cè)谔囟ㄇ榫持挟a(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下閱讀。在整個(gè)閱讀過程中，學(xué)生始終主動(dòng)參與，從而產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)，迅速地理解了課文意思。
（三）第三關(guān)：背誦臺(tái)詞，表演劇本。
1.學(xué)生自愿選擇角色，背誦臺(tái)詞。
2.小組表演（彩排一次）。
3.小組匯報(bào)。
4.從小組中選出優(yōu)秀演員，正式演出。
小結(jié)：同學(xué)們，從你們剛才出色的表演中，老師知道你們已理解了劇本內(nèi)容，明白了道理，你們真了不起。祝賀你們順利闖關(guān)。
【評(píng)析】起初的表演是對(duì)文章詞句的品味、理解。通過學(xué)生的評(píng)價(jià)，再表演的過程是學(xué)生情感的一次升華。背誦、復(fù)述是讀書內(nèi)化的重要過程。本課設(shè)計(jì)不提背誦兩字，使學(xué)生在輕松的氛圍中完成背誦，在不知不覺中幫助學(xué)生重構(gòu)語言模式。
三、升華主題，拓展延伸。
1.師：現(xiàn)在你想對(duì)小動(dòng)物說句什么話？你又想對(duì)小朋友說句什么話呢？
（生自由說，師小結(jié)）。
2.省略。
一片樹葉教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
葉子讓海風(fēng)把床搖起來的時(shí)候，又一次看到了窗外樹上的那幾篇葉子。
葉子對(duì)海風(fēng)說：“當(dāng)那棵樹最后一片葉子落下時(shí)，我的生命就會(huì)結(jié)束了?！?BR> 海風(fēng)趕緊伸手來堵葉子的嘴，那只常年累月被硬物磨擦得像張砂紙的手，貼在葉子的臉上，讓她想起了小時(shí)候媽媽撫在臉上的手，那時(shí)候多溫馨啊。但她不明白后來媽媽為什么要離開她和爸爸。
海風(fēng)與葉子從小一塊長大，可謂青梅竹馬，后來葉子考上了大學(xué)，海風(fēng)落了榜。但因?yàn)槿~子爸爸下崗了，媽媽又跟別的男人離開了小城，這個(gè)家庭無力支撐起葉子沉重的學(xué)費(fèi)。海風(fēng)聞知后，默默地離開了小城，南下打工去了。沒有多少天，葉子就收到海風(fēng)寄回來的第一筆錢，那是海風(fēng)向包工頭預(yù)支的。葉子在學(xué)校里一腦子想著海風(fēng)干苦力活的樣子，不愛與別人說話，顯得很落單。葉子是個(gè)漂亮女孩，系里的男生都稱她是“冷美人”。不幸的是，一年后，葉子得了一種怪病，要治好它得化很大一筆錢。海風(fēng)聞知趕來，天天在病房陪著她。系里的男生們得知后，也想盡辦法為她募捐錢款。
此時(shí)，海風(fēng)知道葉子又想起了歐·享利的那篇小說《最后一片葉子》了。海風(fēng)恨不得自己就是那個(gè)畫家，爬到高高的樹梢畫一片綠葉在上面，讓它永遠(yuǎn)在樹枝上飄揚(yáng)。
又起風(fēng)了。風(fēng)吹過，又有一片葉子隨風(fēng)而去。海風(fēng)不知道那樹葉會(huì)落在何處。海風(fēng)走到窗戶邊上，想把窗簾布拉上?？蛇€沒等他的手碰到窗簾布，葉子就叫了起來：“別關(guān)，我要瞧著那幾片樹葉一張張地飄落，直到最后一片離去?！?BR> 海風(fēng)覺得葉子真是太固執(zhí)了，他對(duì)她不知已說過多少遍了，那是小說，是作家瞎編的。而且昨天學(xué)校的學(xué)生會(huì)又送來了一大筆錢，都是大家捐的，醫(yī)生也說治好的希望還是蠻大的。海風(fēng)說：“葉子有葉子的歸宿，你有你的未來，兩者怎么能比呢！”但是葉子固執(zhí)地認(rèn)為自己就是那最后一片葉子。
一天，兩天，三天過去了，海風(fēng)與葉子心里都在等待，在期望，在擔(dān)心。但是他們驚奇地發(fā)現(xiàn)，其它樹葉都落了，剩下樹梢的`最后一片葉子就是遲遲未落。
一星期后，葉子走了。當(dāng)海風(fēng)看著醫(yī)護(hù)人員將葉子從病房里推走的時(shí)候，海風(fēng)呆呆地站在那張空空的床邊，一句話也沒說。過了好久，他慢慢抬起頭看窗外的那棵樹，那最后居然還掛在樹梢。
海風(fēng)慢慢地走出病房，走到那棵樹下，再次抬頭望樹梢的時(shí)候，白亮的日光刺痛了他的眼睛。一片黑色的東西緩緩地飄下來，最后落在他的腳邊，那是最后一片枯黃了的葉子。
1我是。春天到了，春風(fēng)輕輕地吹著我，我伸了個(gè)懶腰。春姑娘為我穿上了嫩綠的衣裳，我開心極了！我和樹葉妹妹打著招呼，大家都忙著做自己事情：樹葉姐姐在跳著......
《》教案教學(xué)目標(biāo)：１了解東山魁夷的生平簡歷和藝術(shù)風(fēng)格。２把握《》的主旨、結(jié)構(gòu)思路、藝術(shù)風(fēng)格。３了解散文鑒賞的方法,學(xué)習(xí)散文“形散神聚”的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)和......
我是一片普普通通的樹葉，我的兄弟姐妹各種各樣。有的像一把小巧玲瓏的扇子，有的像一只小手掌，還有的像一個(gè)可愛的心形。春天到了，雨水姐姐給了我們滋潤，讓我們探出了嫩綠......
六年級(jí)《》習(xí)作教學(xué)方案運(yùn)西小學(xué)肖欣本節(jié)課主要任務(wù)是以為例，讓六年級(jí)的孩子們從大地中拾取啟發(fā)他們的興趣，仔細(xì)觀察自己手中樹葉的特征，然后從兒童的......
一片樹葉教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
有一天，螞蟻收到了蜜蜂的“信”—-，信上咬了三個(gè)洞，什么文字也沒有，螞蟻覺得非常奇怪，看了很久也看不懂，究竟“信”上的三個(gè)洞是什么意思呢？螞蟻趕快去找它的朋友小黑和小黃幫忙，小黑說：“可能是代表一棵樹，因?yàn)樾攀恰！毙↑S接著說：“不對(duì)，樹葉上的三個(gè)洞就是代表樹上的三個(gè)洞”，螞蟻聽了它們說的話，突然高興地說：“合起來就是樹上的三個(gè)洞，只要我們找到這棵有三個(gè)洞的樹，就一定知道答案了?！?BR> 螞蟻?zhàn)屑?xì)看了看樹葉，斷定這樹葉是榕樹的，于是，它們找來其它朋友，成群結(jié)隊(duì)地四處尋找，大約找了半個(gè)小時(shí)，果然在文化小學(xué)的小路邊找到了一棵大榕樹，在樹的中間有三個(gè)不同的洞，螞蟻們高興極了，相互擁抱著，異口同聲地說：“我們找到三個(gè)洞的榕樹了”，它們走進(jìn)第一個(gè)洞里，?。≌媸遣豢伤甲h，洞里居然儲(chǔ)藏著很多食物，到第二個(gè)洞一看，有大量的死蛐蛐，也可以做食物，而第三個(gè)洞，又大又寬，用來做什么呢？他們高高興興地在在第三個(gè)洞里玩，吃個(gè)飽。
螞蟻們準(zhǔn)備把全部糧食搬回家去，于是他們扛著糧食，踏上了回家的`路，正當(dāng)它們行走的途中，突然，天空烏云密布，電閃雷嗚，緊接著，刮起了大風(fēng)，下起了大雨，螞蟻們趕緊到路旁邊的草叢里跺起雨來。
雨終于停了，太陽出來了，但是路上積了很多水，根本走不了，而且隨時(shí)有被水沖走的危險(xiǎn)，怎么辦呢？這時(shí)，他們又想起了那封“信”，用它來當(dāng)作船，于是他們坐著船沿著水流的方向走著，突然，船在一堆積水的中央旋轉(zhuǎn)了幾圈停下來了，正當(dāng)螞蟻們一籌莫展的時(shí)候，忽然聽到“翁翁”的聲音，原來是蜜蜂剛好路過，蜜蜂飛近來說：“我來幫你們吧！”小蜜蜂用口咬著樹葉，張開翅膀，拼命地飛，一直把它們往家里送，可是，回到家里一看，卻看到了一片汪洋大海，家被水淹沒了，其他的螞蟻也不知去向，太慘了，螞蟻們傷心極了，不知所措，這時(shí)，一只小螞蟻?zhàn)匝宰哉Z地說：“要是我們的家在樹上的第三個(gè)洞里該多好啊！下大雨的時(shí)候，也不會(huì)被水淹?！北娢浵伮犃?，齊聲說：“對(duì)啊，我們把家搬到榕樹上去吧。”螞蟻們?cè)俅卧诿鄯涞膸椭?，又回到榕樹的第三個(gè)洞里，重新安家，更令它們高興的是，一批又一批的螞蟻正向著榕樹的方向聚攏過來，原來是蜜蜂向其它的螞蟻送去了同樣的“信”——。
螞蟻們非常感謝蜜蜂，是蜜蜂救了他們，也明白了“信”上三個(gè)洞的真正意思了。
一片樹葉教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
我是，冬日里，我就擁進(jìn)大樹的懷抱，葉落歸根。新的一年快要開始了，我躲在樹皮中，悄悄地盼著發(fā)牙的一天。夜晚星星眨著眼，皓月當(dāng)空，這樣我過了一天又一天，終于我要冒出頭來了。
春天，百花齊放，它們千姿百態(tài)，色彩斑斕，我挺出自己翠綠的身子，放眼遠(yuǎn)眺一年的變化，感受大自然的美好。春風(fēng)撫過我的臉頰，希望我蒼翠欲滴。綿綿的春雨頑皮地跳過來，讓我吸足水份，挑戰(zhàn)夏日的烈日。
夏天，所有花草樹木都很茂盛，我也不例外。烈日把我和伙伴們照得油亮油亮，人們熱得舉起冰棒就往我們身下跑，讓我們給他們遮陽，我能為人類服務(wù)而感到快樂。我和伙伴們還常常吐出空氣讓他們呼吸，凈化二氧化碳。
眨眼間，秋天來了，我和伙伴們慢慢變黃，一陣微風(fēng)吹來，我們“沙沙”作響，接著我們跟著秋風(fēng)接二連三地跳了下去，跳起了我們一生最后的舞蹈，我和伙伴們一邊翩翩起舞，一邊感受著秋天人們豐收的喜悅之情。
不知不覺中，冬日已經(jīng)降臨，我和伙伴們把樹下面變得金黃，一陣寒風(fēng)吹來，我們就離對(duì)方越來越遠(yuǎn)，樹下的葉子越來越少，很多都被寒風(fēng)吹散了，我在地上滾來滾去發(fā)著抖，終于和泥土溶為了一體。我在泥土中盼著下次煥然一新，盼著下次變地更加茁壯，現(xiàn)在我要美美的睡上一覺。
我是。
我一直都在這等你，你知道嗎?
你徒步旅行休憩在樹旁的時(shí)，我就在你頭頂遮住毒辣的太陽;你從那段橋上眺望遠(yuǎn)方的佳人時(shí)，我就在你旁邊凝望你;你匆匆走向遠(yuǎn)方的時(shí)候，我就落在你的肩上輕輕地吻著你……“前世的五百次回眸，才換來今生的擦肩而過?！睘榱艘娔?，我放棄成為輪回成人，我成了一棵樹，不對(duì)，不是一棵樹，是，這一切都是為了候著你的溫暖，可是你從未為我駐足過。你之于我是陽關(guān)，我之于你不過是一片葉，可是一片葉也好，至少可以守著你走向遠(yuǎn)方。那催促的遠(yuǎn)行的船家真是討厭，他不知道我為了多看你一眼用盡了我今生所有的`力氣，我苦苦地祈求風(fēng)把我?guī)У侥愕纳磉?，我無數(shù)次的讓樹放我自由，可是它告訴我時(shí)候還沒到，所以我不能走。我怕你走遠(yuǎn)，那我就追不上了，于是我自斷“手腳”，在風(fēng)的助力下，輕輕地落在了你的肩上，偷偷地親吻著你，沒有人知道我是多么高興?？墒?，夢(mèng)碎了。
“相公，你的肩上有呢?”
“那你幫我把它拿下來就好。”
……。
終究是晚了，從此我失了你的蹤跡。遠(yuǎn)去的帆船帶走了我所以的癡戀。
后來我腐爛在了土里，非葉非人，固守著作為樹的記憶活了下去，而人的記憶…。
一片樹葉教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
我，是，一片平凡的小樹葉。我平凡的長出，又平凡地落入土中。雖然，我的一生很平凡，但是，我覺得這沒什么大不了，我依然很快樂。
春天來了，我離開大樹媽媽的哺育，蹦出樹枝，睜開眼睛，好奇地看著這個(gè)充滿神秘而又新奇的世界。我的同伴們也紛紛睜開眼，我熱切地跟它們打招呼，聊得不亦樂乎，還一起下決心要長得越來越大。
夏天來了，我們已不是那時(shí)的小芽兒那樣弱不禁風(fēng)，而是有了碩大的身軀，還穿上了深綠色的衣服，顯得十分威武！知了也探出了頭，爬到我身邊，朗誦著他自編的詩歌，雖然只有“知了知了”，但是，我卻聽得心曠神怡。孩子們不閑著，他們跑到大樹底下，玩起了游戲，玩累了，就躺在樹蔭下休息一會(huì)兒，然后繼續(xù)“戰(zhàn)斗”?？吹梦乙埠醚垧?，真想立馬沖下去，加入他們的行列。
秋天也跟上腳步。我脫去了綠色的衣裳，換上了黃衣服。我知道時(shí)間不多了，于是，我落了下來，讓風(fēng)伯伯伴我一起旅行。和飛過的小鳥來打聲招呼，和天上飄來飄去的云朵來談心事，和其它落葉講述自己的故事。看著風(fēng)景，享受著我最后的時(shí)光。
秋去冬來，我也要找到自己的歸宿，于是，我告別了風(fēng)伯伯，靜靜地一個(gè)人飄落到一個(gè)地方，泥土成了我的被子。慢慢的，慢慢的，我睡了過去，永遠(yuǎn)不會(huì)醒了。
我做了一個(gè)美夢(mèng)，一個(gè)永遠(yuǎn)沒有盡頭的夢(mèng)。
一片樹葉教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
大路旁，河邊，柳樹枝葉隨風(fēng)飄動(dòng)，（大路旁柳枝葉隨風(fēng)飄動(dòng)），小河中魚躍出水面，森林中傳來了小鳥的歌聲。
柳樹梢上那片最綠、最大的葉子說道：“大樹媽媽，我想落下去。”邊說，臉微笑著，眉毛也上揚(yáng)著。大樹媽媽溫柔的（地）反對(duì)道：“不行?！蹦樕铣錆M笑意。
葉子再次請(qǐng)求落下去，葉子知道大樹媽媽因?yàn)闆]有養(yǎng)料，就（快）死了。它睜大眼睛，一本正經(jīng)的說道：“（母親），我想落下去?！睒鋴寢尠欀碱^說：“我說過了，不可以（?。?BR> 葉子急切地哀求著，哭喪著臉說道：“媽媽你就讓我下去吧！”大樹媽媽有點(diǎn)生氣了，不耐煩地說：“我以（已）經(jīng)說過很多次了，不可以。你怎么不聽啊？”大樹媽媽雙手叉腰、眉頭緊皺著，大聲說。
葉子，擁有一顆孝心。一心想化為肥料，滋養(yǎng)母親。乞求道：“媽媽，您就讓我落下去吧！”樹媽媽生氣地命令道：“沒有我的命令，誰也不許下去，尤其是你?！边呎f邊瞪著那片想落下去的葉子。
葉子委屈地瞪著大樹媽媽，卻不敢反對(duì)，只是小聲說了一句：“想落下去。”大樹媽媽火怒（冒）三丈，氣的說不出話來。
風(fēng)來了，終于吹下了那片渴望落下的葉子，終于實(shí)現(xiàn)了它心中的愿望——化作肥料，與它的兄弟姐妹一起，救活了大樹好（媽）媽。
來年春天，有（在）那根枝條上長著一片最綠、最大、最美的葉子。
一片樹葉教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
這是一片飽經(jīng)風(fēng)霜的樹葉，他的身上充滿了被蟲子是咬與被秋雨無情折磨的傷痕。他原本浪漫的景色已變得枯黃，舒展的葉片已被殘酷的秋風(fēng)吹的曲者，邊緣的鋸齒也變得柔軟無力，筆直的葉柄也彎了下去，猶如一位身經(jīng)百戰(zhàn)的將軍，卻又人老珠黃，他有著深秋的顏色，他是秋忠實(shí)的追隨者，可這一切的忠情換來的，就是慘無人道的摧殘。
這是一篇奇幻美麗的樹葉，她的身上洋溢著秋的氣息，古樸滄桑中不是芬芳，則葉片柔軟似水，是自然母親給他忠實(shí)的回報(bào)，他有著枯黃的色彩，卻能看出曾經(jīng)的輝煌，它的葉柄巖灣區(qū)，卻有濃密的絨毛陪伴守護(hù)，他是秋的化身，從不與其他的季節(jié)來往，秋折磨了他，也給予他應(yīng)有的回報(bào)。
這是一片大愛，無數(shù)的樹葉，在蕭瑟秋風(fēng)中，他用寬大的身軀為身后的鳥而遮擋，他用自己的生命，讓蟲兒健康成長，他用身體庇護(hù)，在秋雨中無處躲藏的人們，他最終會(huì)從樹上飄落，但他仍沒忘記使命，用最后的力量，為大叔提供思維養(yǎng)料，他是秋的孩子，秋季特討厭他，全部挺了過來，并奉獻(xiàn)自己的一生，讓其他生靈免遭涂炭，他得到了秋認(rèn)可，他將會(huì)在明年的秋天再次覺醒。
它是，卻又不只是。
一片樹葉教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，初步理解新詞在本課中的意思，能認(rèn)讀“惹、皺、臉”三個(gè)字。
2、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
3、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利的朗讀課文的能力。
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、正確掌握本課生字新詞，并學(xué)會(huì)應(yīng)用。
2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利朗讀課文的能力。
：詞語卡片。
一、導(dǎo)入新課，板書課題：
1、師：同學(xué)們你們都見過什么顏色的樹葉？（綠色、紅色、黃色、棕色）。
2、那么，誰見過藍(lán)色的樹葉呢？為什么會(huì)有藍(lán)色的樹葉呢？今天我們來學(xué)習(xí)第17課，讓我們從課文中找到答案。教師板書課題：《藍(lán)樹葉》。
二、進(jìn)入新課：
1、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫新詞。借助漢語拼音讀一讀。
2、同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí)：
1）打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準(zhǔn)字音。
2）兩個(gè)人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。
3）學(xué)習(xí)完畢，同桌相互評(píng)議學(xué)習(xí)情況。
3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：
1）教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀：（指名讀，開火車讀）。
借、吞、吐、趴、等、盒、削、眉、由。
在讀生字的過程當(dāng)中，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒。（最好讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)聽的能力）。
2）看投影，讀詞語：
皺眉、借鉛筆、趴在、削鉛筆、不由得、吞吞吐吐、盒子、惹人喜愛、臉紅。
3）自己練習(xí)讀。
4）指名讀，比一比誰讀的正確。
5）說說你怎樣記住這些生字的字形：
吞：上下結(jié)構(gòu)的字，上邊是一個(gè)“天”字，第一筆容易寫成撇，教學(xué)時(shí)應(yīng)注意提醒學(xué)生。
盒：這是一個(gè)形聲字，上聲下形，上邊的“合”與“盒”字同音，下邊是一個(gè)皿字底。
削：這是一個(gè)形聲字，左聲右形，右邊是個(gè)立刀旁，用刀子削。
眉：學(xué)生容易將“目”寫成“日”，可引導(dǎo)學(xué)生想一想，“眉”的下邊為什么是“目”。
4、再讀課文，初步了解課文內(nèi)容：
1）自由讀，標(biāo)出自然段序號(hào)，然后打手勢告訴老師。
2）指名分段讀，聽一聽誰讀的正確、流利，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
3）想一想：這篇課文講了一件什么事？
（李麗和林園園是同桌同學(xué)，李麗要畫綠樹葉找不到綠色彩筆，向旁邊的林園園同學(xué)借?？墒橇謭@園卻舍不得把心愛的筆借給她，找各種借口，最后李麗只好畫了一片藍(lán)樹葉，林園園看到后，感到很難為情，不由得臉紅了。）。
三、練習(xí)鞏固：
1、小組為單位共同練習(xí)：
1）請(qǐng)你們小組共同復(fù)習(xí)本課生字新詞，并練習(xí)朗讀課文，做到正確、流利。
2）小組之間互相出題目考查，合作學(xué)習(xí)小組長留下進(jìn)行監(jiān)控。
例如：
看拼音寫詞語；
聽寫詞語；
組詞；
讀句子；
讀課文；
……。
小組之間進(jìn)行比賽，并引導(dǎo)學(xué)生從不同方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，展示學(xué)習(xí)成果。
2、教師指導(dǎo)學(xué)生書寫生字：
1）讓學(xué)生打開語文書看課后的第二題，觀察每個(gè)生字的占格情況。
2）讓學(xué)生說說眉、借、由的占格情況。
3）在書中練習(xí)描寫。
4）進(jìn)行展示，進(jìn)行表揚(yáng)，指出需要改進(jìn)的地方。
四、布置作業(yè)：抄寫難字、提出問題。
1、了解課文內(nèi)容，通過課文中林園園認(rèn)識(shí)到自己沒有幫助同學(xué)而感到羞愧這件事，使學(xué)生懂得同學(xué)之間要助人為樂，互相幫助。
2、體會(huì)人物的語言、心理，了解人物的特點(diǎn)。
3、進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生有語氣朗讀的能力。
1、了解課文內(nèi)容。
2、體會(huì)人物的語言、心理，并培養(yǎng)學(xué)生有語氣朗讀的能力。
體會(huì)人物的語言、心理，并培養(yǎng)學(xué)生有語氣朗讀的能力。
教具準(zhǔn)備：投影片。
一、談話導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，如果給你一片樹葉，請(qǐng)你為它涂上顏色，你會(huì)涂什么顏色，為什么？
（綠色、紅色、黃色……根據(jù)樹葉在不同時(shí)間的顏色不同而定。）。
2、今天，我們課文中的主人公李麗畫了一片藍(lán)樹葉這是為什么呢。
二、學(xué)習(xí)新課：
（一）初讀課文，整體感知：
找不到綠色彩筆，向旁邊的林園園同學(xué)借?？墒橇謭@園卻舍不得把心愛的筆借給她，找各種借口，最后李麗只好畫了一片藍(lán)樹葉，林園園看到后，感到很難為情，不由得臉紅了。）。
（二）細(xì)讀課文，深入理解：
1、默讀課文，邊讀邊思考：
李麗是怎樣向林圓圓借綠鉛筆的？
2、指名說一說：
（第一次李麗小聲問林圓圓可不可以借綠鉛筆用一下，林圓圓說自己還沒有畫完；第二次李麗等她畫完向她借，她擔(dān)心李麗把她的筆尖弄斷；第三次林圓圓再三囑咐李麗要注意這注意那，李麗一再表示會(huì)小心，只畫樹葉和小草；第四次林圓圓皺著眉嫌李麗畫得太多，這一次，李麗沒有再接林圓圓的鉛筆。）。
3、整個(gè)借筆過程，課文是抓住了人物的語言和神態(tài)來寫具體的。自由讀，找出描寫人物的語言和神態(tài)的語句，并用不同的符號(hào)畫出來，體會(huì)體會(huì)。
4、根據(jù)所畫內(nèi)容，練習(xí)有語氣的朗讀：
1）自由讀。
2）指名讀一讀，說說你為什么這樣讀。
（李麗的話應(yīng)讀的比較溫和，是耐下心來盡可能按照林圓圓的意思辦，盡量不給林圓圓添太多麻煩，她一心想畫一片漂亮的綠樹葉，所以在林圓圓顯示出不愿借的情況下，李麗盡量遷就、忍耐；林圓圓不愿幫助別人，當(dāng)李麗向她借時(shí)，她是吞吞吐吐，想辦法拖時(shí)間或找別的借口，面對(duì)同學(xué)，她不好意思不借，但心里又舍不得，于是小氣的她就囑咐這囑咐那。讀她的話，應(yīng)讀出那種不情愿、小氣、挑剔的語氣。）。
3）小組練習(xí)分角色有語氣、有表情的朗讀。
4）全班范圍內(nèi)有語氣朗讀。
5）評(píng)一評(píng)誰的語氣好，為什么？
5、當(dāng)林圓圓看到李麗本上的藍(lán)樹葉時(shí)，不由得臉紅了。此時(shí)她會(huì)怎樣想？
后悔自己的小氣。
從來都沒見過藍(lán)樹葉，李麗把樹葉畫成藍(lán)色，也是迫不得已。這都是自己造成的。
如果因?yàn)闃淙~是藍(lán)色的影響李麗的成績，那自己真是應(yīng)該負(fù)有一定的責(zé)任。
李麗是我的同桌，現(xiàn)在同桌有困難，我卻推三阻四，真是不應(yīng)該。
如果哪天我忘帶彩筆，李麗也這樣對(duì)待我，我心里會(huì)是什么滋味呢？
……。
（三）、聯(lián)系實(shí)際，說說如果你在生活中遇到這樣的事會(huì)怎樣做？
1、先讓學(xué)生在小組內(nèi)說一說。
2、小組選派代表進(jìn)行匯報(bào)，結(jié)合日常生活的所作所為。
教師小結(jié)：生活中難免會(huì)遇到類似的事，同學(xué)之間應(yīng)該互相關(guān)心，互相幫助，只有這樣，才不會(huì)有藍(lán)樹葉的遺憾。
三、有語氣的朗讀全文：
1、自由讀。
2、以小組為單位練習(xí)。
3、進(jìn)行全班展示：分角色朗讀，最后評(píng)價(jià)。
四、作業(yè)：
1、有語氣的朗讀課文。
2、以小組為單位排演課本句。