心得體會是對自己在學(xué)習(xí)、工作、生活等方面的經(jīng)驗和體驗進(jìn)行總結(jié)的一種方式。寫心得體會時要有針對性地提出問題，探索解決方案，并給予實際建議和啟示。小編為大家準(zhǔn)備了幾篇優(yōu)秀的心得體會，希望能夠給大家提供一些寫作靈感。
小學(xué)語文教師閱讀的心得體會篇一
通過為期五天（20xx年9月21日—9月25日）的短期培訓(xùn)，為期五天的培訓(xùn)轉(zhuǎn)瞬即逝。時間雖然比較短，但是通過這次培訓(xùn)，我深深地被專家教授們對教育教學(xué)中的許多精辟見解所折服，更被班級學(xué)員們的參加培訓(xùn)的熱情所感染，雖然苦點，累點，但我要說：“樂中學(xué)，學(xué)中樂?！边@次培訓(xùn)我受益匪淺，感悟頗多，兼而也有太多的困惑！
（一）以學(xué)論教。
在課堂教學(xué)中，應(yīng)把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動和情感狀態(tài)作為焦點，以學(xué)的方法討論教的方式，以學(xué)的狀態(tài)討論教的狀態(tài)，以學(xué)的質(zhì)量討論教的水平，通過學(xué)生的學(xué)來討論教師的教。以學(xué)論教要求把課堂教學(xué)中心放在學(xué)生上，重心放在學(xué)習(xí)狀態(tài)上，提倡和追求有效教學(xué)，關(guān)注教師的教學(xué)機智、課堂中的種種生成。然而，反思我們的課堂教學(xué)，不可否認(rèn)，還有部分教師沒有研讀文本，語文教學(xué)停留于把別人的東西（即參考書上的東西）毫無保留的傳達(dá)給了學(xué)生，學(xué)生在沒有讀懂甚至沒有讀通的情況下被教師生拉活扯霧頭霧腦進(jìn)入了文本，又何來感悟，何來的思維呢？結(jié)果，教師講得津津有味，學(xué)生聽得昏昏欲睡。
因此，作為一名語文教師，我們應(yīng)該深究教材，挖掘教材，盡量做到用教材去教，把自己深究的結(jié)果與學(xué)生共勉，讓教師與學(xué)生的思想發(fā)生碰撞，最終促進(jìn)學(xué)生的成長。例如，在《武陵春》這首詞的教學(xué)中，授課教師非常注重對文本的誦讀，情感的煽動，讓學(xué)生由讀悟情，由情入境，深刻體會了詩歌情感，進(jìn)而將這首詞改寫成散文詩。
（二）平等對話。
新課程改革的核心就是體現(xiàn)教師與學(xué)生的平等對話。只有研究學(xué)情，設(shè)計相宜的教學(xué)環(huán)節(jié)，先內(nèi)容，后方法；為內(nèi)容，定方法，才能實現(xiàn)教師與學(xué)生之間的平等對話。這也就體現(xiàn)了每篇課文設(shè)計主問題的重要意義。然而，在我們的課堂教學(xué)中，教師早已設(shè)計好了整堂課、整篇課文的問題，甚至連標(biāo)準(zhǔn)答案都設(shè)定好了。教師沒有創(chuàng)新，學(xué)生的創(chuàng)新思維能力也被殘忍地設(shè)定了，界定了，學(xué)生的答案必須與教師預(yù)設(shè)的基本相吻合。例如，在《背影》一文的教學(xué)過程中，絕大部分教師的教學(xué)主題界定在了對“父愛”的品味，限制了學(xué)生的思維。而專家們采用層層剝筍的讀書方法，設(shè)計了“為什么這篇文章感動了人們近80年？”這一問題直切文章核心，其他所有問題都由此而生發(fā)，拓展了學(xué)生的發(fā)散思維，并讓學(xué)生學(xué)有所獲，培養(yǎng)了語文能力。
（三）培訓(xùn)感悟。
1、作為課堂，特別是語文課堂，應(yīng)該是藝術(shù)的表現(xiàn)，教師要加強學(xué)習(xí)，提高語文素養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的課堂。
2、語文教師通過各級各類培訓(xùn)，都應(yīng)該有所感，有所為，付諸行動，充分發(fā)揮各自的正能量，讓自己學(xué)有所獲，學(xué)以致用。
3、語文教師必須深究教材，挖掘教材，用教材去教，以主問題為核心，設(shè)計完美的課堂教學(xué)模式。
4、文學(xué)體裁的教學(xué)應(yīng)該有一個整體感，要先學(xué)課例，還是先傳授文體知識，每位語文教師都應(yīng)該研究研究。
5、要改變文言文教學(xué)枯燥乏味的教學(xué)。
總之，這次培訓(xùn)是一次對教師專業(yè)成長極有意義的培訓(xùn)，帶給我最深的體會就是教學(xué)不僅是一門復(fù)雜的學(xué)問，同時又是一門高超的藝術(shù)，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。惟其如此，我們才會在教師專業(yè)化成長的道路上走得更快，走得更好！
小學(xué)語文教師閱讀的心得體會篇二
20xx年8月15—17日，臨沂市第三屆小學(xué)語文青年教師讀書會在沂南雙語學(xué)校召開，我很榮幸也參加了這次學(xué)習(xí)。三天的學(xué)習(xí)，讓我知道了葉圣陶、呂叔湘等老一輩語文教育家的思想理念；三天的學(xué)習(xí)，讓我欣賞了精彩多樣，美妙絕倫經(jīng)典展示；三天的學(xué)習(xí)，讓我對閱讀課的課堂教學(xué)有一個更深的認(rèn)識?？傊?，這次學(xué)習(xí)讓我受益匪淺，感受頗深，具體說來有三點收獲。
在這里，臨沂商城實驗學(xué)校的師生或舞或唱、或誦或演，形象生動地給我們展示了經(jīng)典的美；臨沭教師聲情并茂的朗誦，把《三字經(jīng)》淋漓盡致的表現(xiàn)出來；沂南一小的讀書收獲，依紋小學(xué)的經(jīng)典誦讀，都給我們留下了深刻的印象?？戳私處熀蛯W(xué)生精彩的演出，我想到了我的學(xué)生。他們都是讀書的黃金時代，是日積月累的最佳期，在這個階段，老師和家長把誦讀活動真正關(guān)注起來，為其創(chuàng)造最佳的環(huán)境，讓每一個孩子接受經(jīng)典教育，接受傳統(tǒng)文化的薰陶，是要他長遠(yuǎn)地默默地變化其氣質(zhì)，使他的生命陶溶出某種深度，以維護(hù)人性光輝，以提升人格品質(zhì)，以造就人才，以陶鑄大器，這是人類天經(jīng)地義的期盼，這也是教育者以及所有老師所有家長的責(zé)任！
在這里，我分別聽了《西游記》、《論語》、《在仙臺》以及作文教學(xué)課，這四節(jié)課，看出了教師基本功扎實，教學(xué)理念新穎，教學(xué)設(shè)計合理，教學(xué)效果較好，同時體現(xiàn)出了新時期閱讀教學(xué)和作文教學(xué)的思想理念。這四節(jié)課，如果教師上課放開，有激情，我認(rèn)為效果會更好。結(jié)合所聽的課和自己的實際教學(xué)，我認(rèn)為進(jìn)行閱讀教學(xué)，一定要多讀少講，把比較多的時間留給學(xué)生讀書，讓學(xué)生主要通過自主的入境入情的朗讀，讀懂課文，有所感悟；要做到讀有要求，讀有層次，要通過多種形式的朗讀，悟情傳情，培養(yǎng)語感。寫景的文章，既要讀出景物的美好，還要體味如何借景抒情；寫事的文章，要體會如何記事傳情；寫人的文章，要感悟人物形象，體會人物情感……讀的指導(dǎo)，要避免理性化、抽象化，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到文章的情境之中，在讀中體味、感悟文章表達(dá)的思想感情。讀的指導(dǎo)，還要避免割斷情感的聯(lián)系，要從整體入手，指導(dǎo)學(xué)生在把握全文情感基調(diào)及其變化的基礎(chǔ)上，根據(jù)個人的情感體驗，進(jìn)行有感情的朗讀。
在這里，我們間接地學(xué)習(xí)了葉圣陶、呂叔湘、袁微子、張志公、吳立崗五位大師的語文教育思想，讓我從不了解到了解，從了解少到了解多，充實了我的語文教學(xué)，是一頓豐盛的精神大餐。葉老的“教為不教”是讓我們教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和技能；呂老的文字、語法研究很值得我們學(xué)習(xí)。所以，我認(rèn)為這幾位大師的教育思想卓越恒久。對此，我認(rèn)為我們教師要做到以下三點：
首先，教師心中有學(xué)生，要想到學(xué)生未來的發(fā)展，要想到學(xué)生今后的不需要教也能終身學(xué)習(xí)這個目標(biāo)。有了這樣的目標(biāo)，教師就可能時時處處考慮到，現(xiàn)在的每一堂課，都將使學(xué)生獲得一輩子的能力，每一次的教都將使學(xué)生獲得“自求得之”的具體方法。
其次，教師的教學(xué)要以學(xué)生為中心，牢固樹立學(xué)生的主體的觀念，老師的身份角色，是“導(dǎo)”，是輔導(dǎo)、引導(dǎo)、開導(dǎo)。
第三、教師在面對學(xué)生時，應(yīng)該肯定學(xué)生的差異，而絕對不能強求一律，強求整齊劃一，應(yīng)該強調(diào)學(xué)生是有個性的人，每個學(xué)生都是不同的，一個學(xué)生就是一個世界。我們應(yīng)該關(guān)注每個學(xué)生的差異，不能用“一把尺子”來衡量所有學(xué)生，也不能用一種方法對待所有學(xué)生?！吧钍秦S富多彩的，學(xué)生的個性是千姿百態(tài)的，而我們的教學(xué)方法和手段也應(yīng)該豐富多樣。讓我們的教育能夠讓我們的教學(xué)活動塑造人的個性。
天氣再熱，擋不住我學(xué)習(xí)的激情；工作再忙，攔不住我讀書的熱情。我們年輕教師只有多讀書，讀好書，并走進(jìn)經(jīng)典，才能體會語言的美，文彩的美，才能充實我們的大腦，充實我們的教學(xué)。我相信我們年輕教師一定會做到。
小學(xué)語文教師閱讀的心得體會篇三
這次我參加了教師進(jìn)修學(xué)校組織閱讀培訓(xùn)活動的，通過聽專家講座，看優(yōu)秀教師上的觀摩課，讓我受益匪淺，感觸頗深?？戳藢＜业闹v座，才知以前的認(rèn)識是多么的膚淺，理論知識是多么的匱乏；看優(yōu)秀教師上的觀摩課，才明白自己與別人的距離有多遠(yuǎn)。以下是我這次培訓(xùn)的體會：
一、明確了閱讀教學(xué)的方向，即課堂上要注重閱讀教學(xué)的實效性。多位專家老師都提到閱讀教學(xué)要吃準(zhǔn)目標(biāo)，以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)制定教學(xué)目標(biāo)，以學(xué)生發(fā)展為本，使學(xué)生養(yǎng)成好的習(xí)慣，愛語文，愛閱讀，有讀書看報的習(xí)慣。這就要求教師要與內(nèi)容分析式的語文課堂說再見，注重語文的工具性，要讓教學(xué)真正服務(wù)于學(xué)生，使學(xué)生做到真讀、真說、真寫、真思考、真體驗。關(guān)于教學(xué)目標(biāo)，要做到“心中有標(biāo)”（有課標(biāo)、有教學(xué)目標(biāo)）、“目中有人”（教師目中要有學(xué)生）、“心中有材”（心中裝著教材），教學(xué)目標(biāo)很重要，教師對每一課教學(xué)目標(biāo)要明確，目標(biāo)要定得準(zhǔn)。目標(biāo)確定后，整個教學(xué)設(shè)計就要圍繞目標(biāo)來進(jìn)行，教學(xué)環(huán)節(jié)要體現(xiàn)目標(biāo)，要圍繞目標(biāo)來實施，課堂上設(shè)計的問題要為目標(biāo)服務(wù)，跟教學(xué)目標(biāo)無關(guān)的不要設(shè)計。也就是說，課堂上我們該教的就教，不該教的堅決不教，我們的課堂也許就會變得簡約、簡樸、高效了。
我有幸聆聽了杭州和龍游幾位優(yōu)秀教師的現(xiàn)場課，師生們交流愉快，課堂氛圍輕松、愉悅，學(xué)生們在朗讀、交流、表演中體會著文章的主旨，感受著人物的性格。不留痕跡地指導(dǎo)，有趣有效的課堂，不僅調(diào)動了學(xué)生的興趣，同時也吸引了在場的所有老師。什么樣的課才是一節(jié)有實效的課？今天的語文課不是僅僅有感動就夠，要有用、有實效。課堂上師生間的關(guān)系應(yīng)該是自然的、舒服的，而舒服的才是合理的，合理的才是有效的。短短幾句話，引起了我們每一位語文教師深深地思考。在交流中，我們知道了這種欣賞課是實驗小學(xué)的校本課程。重點在于培養(yǎng)孩子對閱讀、對語文的興趣。
二、朗讀是小學(xué)語文教學(xué)一個永恒的話題。我本人是比較喜歡朗讀的，自認(rèn)為水平還可以，但聽了賴正清老師的講座之后，感覺自己知識的貧乏和教學(xué)上的無法。朗讀是把無聲的書面語言轉(zhuǎn)化為有聲的口頭語言，是對作品極好的解說，但先提條件就是對文章的理解要到位；其次朗讀是一種內(nèi)化吸收的閱讀方式，由于有讀者的參與，加入了讀者的解讀與感悟，聲情并茂，增強語感，入境共鳴，陶冶情操。將靜態(tài)的書面文字活化為栩栩如生的聲音。融匯這生活的體驗，體味著作品的含義，駕馭者馳騁的想象，飽和著強烈的感情，捕捉著詩文的意境，探索著語言的形象，反復(fù)地實踐著人聲的藝術(shù)。這就是朗讀。
三、要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，做新課程忠實的實踐者。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師一直是知識的權(quán)威，學(xué)生是被動地學(xué)習(xí)，學(xué)生是知識的容器，課堂是教師表演的'舞臺，教師在講臺上講的滔滔不絕，而全然不顧學(xué)生的感受，現(xiàn)在，需要我們要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，要轉(zhuǎn)變自己的角色，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者，我們要蹲下身子看學(xué)生，要平等地跟學(xué)生交流，要把課堂還給學(xué)生，學(xué)生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”。
小學(xué)語文教師閱讀的心得體會篇四
作為教師，從書本中獲取知識顯得尤其重要。人類創(chuàng)造的知識財富，如同浩瀚的海洋，博大精深。我們需要加強各方面的修養(yǎng)來提高自己，理應(yīng)多讀書，用書來凈化心靈，用書中的知識充實自己。在這短暫的一個學(xué)期里，我讀到了平時沒看過的書。讀書成了我日常生活的一部分。在這一個學(xué)期里，我感覺收獲頗豐。以下就是我這一學(xué)期來讀書的心得。
常言道："茶亦醉人何必酒，書能香我不需花。"我們渴望讀書，渴望獲得知識。為了使讀書達(dá)到更好的效果，我除了善于動腦，找到所讀文章的"眼睛"，心領(lǐng)神會之外，還寫讀書筆記和讀后感。當(dāng)然讀書要有好的效果，思考是最重要的，但是正如俗話所說："好記性不如爛筆頭"，把思考的結(jié)果整理出來，寫成筆記和感想，既有助于思考，也可以幫助我們記憶思考的結(jié)果，便于日后比較、綜合、分析。如果所讀的書是自己的書，我還在書的空白處寫下自己看法、疑問、評論等，或做一些記號。它會加強我們對文章的理解、記憶，作文時如果要參考、模仿渡過的文章，有沒有做過評注的，效果大不一樣。
常聽學(xué)生家長說“我家的孩子只聽老師的，老師的話簡直比圣旨還靈，回到家里就誰的話都不聽了?！痹谘凶x中，我想到了學(xué)生的向師性，這是一種純潔的美好的心理品質(zhì)，我們當(dāng)教師的要好好地利用和開發(fā)。在教學(xué)中，我有意或無意中出了這個那個錯，學(xué)生都會及時地為我指出，這樣不僅師生之間的關(guān)系逐漸融洽，班級氣氛也極為活躍。
讀書讓我更深刻得體會了教育的民主，在學(xué)生眼里，教師能夠與他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的教師最能受到學(xué)生的敬重。學(xué)生樂意與我走近，常把心里話告訴我，向我訴說煩惱，向我傾訴困難，我因此常和學(xué)生交流，這不能不說是一筆最寶貴的財富?；叵朊恳淮螌W(xué)生在向我表達(dá)著他們對我的感激和敬意是，我的心情都莫名的激動，我總是深深的感受到了自身的一種最崇高的價值。毫不避諱地說，這種崇高，正是我在讀書工程中所獲得的最大的收獲，是我不斷學(xué)習(xí)、不斷完善的具體表現(xiàn)。
更深的體會是教師的成功，來自學(xué)生。要當(dāng)一名優(yōu)秀的教師，首先就認(rèn)識教師是什么？要教好自己的學(xué)生，首先必須認(rèn)識學(xué)生是什么？答案是顯然的：教師是人，學(xué)生也是人。如何做人？其實這不只是學(xué)生應(yīng)該學(xué)會的`，更應(yīng)該是我們教師要學(xué)會的！從眾多的教育家的言行中我們不難發(fā)現(xiàn)做人貴在“求真”。只有“真”才是美，只有“真”才會善。我的這種感受是在學(xué)習(xí)過程中的積累，一直以來，我就以教育家的成功經(jīng)驗為借鑒，堅持以“認(rèn)真負(fù)責(zé)”處世，以“嚴(yán)于律己，寬于待人”為原則，我覺得，作為一位教師，必須做到：精讀細(xì)講，教學(xué)相長。
話又說回來，常言道：書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難。有人說，教給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)該有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時候。我以為，教師不僅要有一桶水，而且要有"自來水"、"長流水"。"問渠哪得清如許，為有源頭活水來"，"是固教然后知困，學(xué)然后知不足也"。因此，在學(xué)習(xí)中，書本是無言的老師，讀書是我學(xué)習(xí)中最大的樂趣。學(xué)習(xí)型社會為全體社會成員提供了充裕的學(xué)習(xí)資源。學(xué)習(xí)化社會中的個體學(xué)習(xí)，猶如一個人走進(jìn)了自助餐廳，你想吃什么，完全請便。個體完全可以針對自身的切實需求，選擇和決定學(xué)習(xí)什么、怎樣學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)的進(jìn)度等等。
簡言之，同時結(jié)合自己的教育教學(xué)實際，我覺得做一名優(yōu)秀的教師其實不是一件簡單的事，但也并不是如“蜀道之難”。只要我們不斷的加強理論學(xué)習(xí)，不斷積累經(jīng)驗，長期地保持一顆好奇心，想一想今天學(xué)生又將演出一幕怎樣的好戲？我今天又將看到孩子們的什么新花樣？我自己又該為他們做些什么事？處處為孩子們著想，在為學(xué)生做些你力所能及的事時，你也必然有進(jìn)步。
小學(xué)語文教師閱讀的心得體會篇五
假期里閱讀《小學(xué)語文教師》這本雜志，認(rèn)識了一個新的名詞“比較閱讀”。所謂比較閱讀是將兩個或多個材料對照閱讀，比較、辨別其中相同點和不同點，進(jìn)而分析、綜合、概括、重組，形成新認(rèn)識的過程。
閱讀教學(xué)需要根據(jù)文本特點和具體學(xué)情來精準(zhǔn)確立教學(xué)目標(biāo)。通過比較閱讀教學(xué)策略能夠遷移運用，有助于提升學(xué)生的閱讀能力，幫助他們從“會讀一篇”走向“會讀一類”。
比較閱讀帶來的創(chuàng)新和改變，主要表現(xiàn)在三個方面：
第一，在教學(xué)內(nèi)容上實現(xiàn)聚焦。單篇文本的教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容往往過于龐雜，教師什么都想教，結(jié)果什么都沒有教好。比較閱讀通過兩或多個文本或語段的異同比較，能集中、聚焦教學(xué)內(nèi)容。
第二，在教學(xué)過程和教學(xué)方法上凸顯自主，倡導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。比較閱讀的重要目的是發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
在比較閱讀的課堂上，學(xué)生最主要的學(xué)習(xí)活動就是獨立閱讀、比較閱讀，教師最常說的一句話就是：“同學(xué)們，通過比較，你又有什么新的發(fā)現(xiàn)？”給學(xué)生充分的時間去自主閱讀，主動探究，有所發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生享受閱讀的快樂、發(fā)現(xiàn)的快樂、獲得閱讀、表達(dá)、思維等多方面能力的發(fā)展，這是比較閱讀的重要特征。
比較閱讀有三大價值。
第一，有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)讀寫規(guī)律。要從單一語段或單篇文本中發(fā)現(xiàn)讀寫規(guī)律比較困難，學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了，怎么辦？教師只能講給學(xué)生聽。但是，如果把兩個語段或兩篇文本放在一起，學(xué)生就容易發(fā)現(xiàn)，就能自己去發(fā)現(xiàn)。這是傳統(tǒng)教學(xué)不具備的優(yōu)勢。
第二，有利于促進(jìn)學(xué)生思考。語文課不僅要教給學(xué)生語文知識，更重要的是要教給學(xué)生智慧。我們學(xué)校倡導(dǎo)智慧教育，智慧的核心是什么？就是思維。讓學(xué)生在兩個甚至多個相同或不同的觀點中比較、思考，形成自己的觀點，肯定有利于發(fā)展他們的思維。
第三，能引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從“教的課堂”轉(zhuǎn)向“學(xué)的課堂”，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力。
比較閱讀正好可以通過變革閱讀內(nèi)容，促進(jìn)閱讀方式的變革。比較閱讀的教學(xué)過程可以概括為：比較閱讀—發(fā)現(xiàn)規(guī)律—遷移運用。教學(xué)過程活動的主體都是學(xué)生，教師的職責(zé)是什么？是設(shè)計比較閱讀的具體任務(wù)，在學(xué)生探究規(guī)律遇到困難的時候搭設(shè)支架，點撥啟發(fā)，并巧妙創(chuàng)設(shè)交際語境，引導(dǎo)學(xué)生遷移運用規(guī)律。這樣的教學(xué)過程，體現(xiàn)了師生關(guān)系的變革，使閱讀教學(xué)真正成為學(xué)生自主閱讀、主動探究發(fā)現(xiàn)的過程。閱讀發(fā)現(xiàn)通常不能一撮而就，一步到位，而是逐步深入、循序漸進(jìn)的。一次比較，兩次比較，三次、四次比較，在反復(fù)比較的過程中引領(lǐng)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)，享受閱讀發(fā)現(xiàn)的樂趣。
比較閱讀不僅僅是一種閱讀方式，它還能深刻地改變我們的思維方式、生活方式，乃至人生態(tài)度。從這個意義上說，比較閱讀具有重要的人生價值，能讓學(xué)生受益終身。
小學(xué)語文教師閱讀的心得體會篇六
您好!
老師，您已經(jīng)教我們語文一年多了，對我的教育，我終身難忘。我想對您說：老師，謝謝您!在去年里，當(dāng)我做了不對的事情時，又是您及時對我進(jìn)行了教育;當(dāng)我遇到語文的題不會做的時候，您給了的幫忙……我想對您說：“謝謝您，我的老師!因為在你的課堂里，我們都感到很簡單和開心，沒有絲毫的緊張和壓抑感!以至每次放學(xué)了，我們都舍不得走!你真的是一個特優(yōu)秀的好老師!老師您說過在課堂上，我們不僅僅僅是師生關(guān)系，更是朋友關(guān)系!能夠成為你的學(xué)生，我感到十分榮幸!
老師您還叫我們用感情朗讀課文、文章。以前，我們說話都是一個一個的吐出來的，您來的時候就讓我們回家練吐字要快，此刻我們和您的吐字都差不多了，而且還用感情朗讀課文。您朗讀的時候聲調(diào)優(yōu)美、感情動人，您的課就像磁鐵一樣充滿了新引力。就連班上學(xué)習(xí)最不好的，也都在直著腰，津津有味的聽著，我們同學(xué)都十分喜歡上您的語文課。
如果我們是美麗的花朵，您就是辛勤的園叮如果我們是一根根蠟燭，您就是一根根火柴，有了老師我們才能夠茁壯的成長、大放光芒!老師，大家都說您培養(yǎng)著祖國的棟梁;我卻要說，您就是祖國的棟梁。正是您，支撐起我們一代人的脊梁!啊，老師，您的精神，永記我心!您多像那默默無聞的樹根，使小樹茁壯成長，又使樹枝上掛滿豐碩的果實，卻并不要求任何報酬。
我真情的說：“老師，謝謝您!”
最后，祝崔老師身體健康、工作順利、萬事如意!
此致!
敬禮!
小學(xué)語文教師閱讀的心得體會篇七
已經(jīng)很久沒有耐著性子，將一本厚厚的書慢慢讀完的經(jīng)歷了。如今利用假期，斷斷續(xù)續(xù)地將《小學(xué)語文情境教學(xué)》拜讀完了。
《小學(xué)語文情境教學(xué)》一書，指出講究學(xué)生的積極情緒，強調(diào)興趣的培養(yǎng)，以形成主動發(fā)展的動因，提倡把學(xué)生經(jīng)常帶到大自然中去，通過觀察，不斷積累豐富的表象，讓學(xué)生在實際感受中逐步去認(rèn)識世界，為學(xué)好語文，發(fā)展智力打下基礎(chǔ)。
作為一名經(jīng)驗不足，而又渴望提高自己業(yè)務(wù)水平的語文教師，給我留下深刻印象。課堂教學(xué)是我國中小學(xué)教育活動的基本構(gòu)成部分。李老師認(rèn)為，教學(xué)不僅是為了學(xué)生的學(xué)習(xí)，還為了學(xué)生主動的學(xué)習(xí)；教學(xué)不僅是為了學(xué)生知識的學(xué)習(xí)，還為了學(xué)生精神世界的豐富；教學(xué)不僅是為了學(xué)生的未來作準(zhǔn)備，還為了今天獲得最初的幸福人生。教學(xué)過程應(yīng)該是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下自己去嘗試、體驗、感悟的過程。
正是在此基礎(chǔ)上，李老師開始對情境教學(xué)進(jìn)行了探索，在經(jīng)歷了創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行片段語言訓(xùn)練；帶入情境，提供作文題材；運用情境，進(jìn)行審美教育；憑借情境，促進(jìn)整體發(fā)展四個階段以后，逐漸形成了一系列情境教學(xué)操作體系。即以美為突破口，以情為紐帶，以思為核心，以練為手段，以周圍世界為源泉的情境教學(xué)操作模式。
我最感興趣的是情境教學(xué)對過程的優(yōu)化，它分別體現(xiàn)在組成語文教學(xué)的三大因子識字、閱讀、作文的教學(xué)過程中。識字教學(xué)中可以利用漢字造字原理創(chuàng)設(shè)情境，是獨體字形象化；可以利用漢字結(jié)構(gòu)創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識形聲字的構(gòu)字特點；可以憑借情境豐富詞匯，在整體中認(rèn)讀運用；可以利用漢字音同、形近的特點，高年級進(jìn)行閱讀前的歸類識字。在閱讀教學(xué)中，情境的創(chuàng)設(shè)、優(yōu)化，是貫穿在整個閱讀教學(xué)過程中的。初讀創(chuàng)設(shè)情境抓全篇，重在激發(fā)動機；細(xì)讀強化情境，理解關(guān)鍵詞、句、段；精讀憑借情境品嘗語感，欣賞課文精華。教學(xué)方面，李老師是采取下列步驟優(yōu)化其過程的：
1）觀察情境，提供源泉；
2）進(jìn)入情境，激發(fā)動機；
3）拓寬情境，打開思路；
4）范文引路，教給方法。
提早起步，螺旋上升。這樣的教學(xué)方法不正是深受孩子們喜愛的嗎？枯燥，直白的講解不是語文，含情、入境才是語文，這種理念值得我在以后的工作中學(xué)習(xí)和利用。
書中穿插了大量的教學(xué)案例，更給了我大量直觀感性的幫助，書中的例子均出自小學(xué)語文教材，李老師用生動有趣，引人入勝的教學(xué)完成了我們?nèi)粘＝虒W(xué)中的重難點，其中包括識字教學(xué)、閱讀教學(xué)，散文、詩歌、童話的教學(xué)，以及作文教學(xué)。那精巧的構(gòu)思，新穎的設(shè)計，讓人不得不佩服這位辛勤耕耘在教壇的老教育工作者的用心之深。
小學(xué)語文教師閱讀的心得體會篇八
在xx名師工作室跟崗學(xué)習(xí)的這段時間里，我非常榮幸有機會聽了xx省小學(xué)特級教師、xx市xx區(qū)教研室教研員xx老師關(guān)于“閱讀教學(xué)”的精彩講座。我受益匪淺！xx老師不僅以生動的語言、大量的實例和多年的教研經(jīng)驗向我們詮釋了各個時間階段語文閱讀教學(xué)中存在的問題以及閱讀教學(xué)的方向，更讓我們感受到了一位名師的敬業(yè)、樂業(yè)、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)的情懷。
xx老師在講座中明確了閱讀教學(xué)的三個層次以及課標(biāo)中閱讀教學(xué)的要求，使我們每個教學(xué)段的教師都能夠清晰地了解到我們的語文課堂該教什么，該達(dá)到怎樣的教學(xué)目的。xx老師列舉了大量的比賽課例，具體分析了課改背景下的閱讀教學(xué)趨勢，使我對語文閱讀教學(xué)所走過的路程有清晰的了解，更明白到小學(xué)語文閱讀教學(xué)任務(wù)的艱巨。
在聽了報告后，我深受啟發(fā)，就談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)體會。
我對這個觀點的理解是：閱讀教學(xué)中要滲透學(xué)法指導(dǎo)。學(xué)法指導(dǎo)要體現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、教材為情感載體的原則。一方面教師要因勢利導(dǎo)，另一方面要將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，課本讓學(xué)生讀，思路讓學(xué)生講，規(guī)律讓學(xué)生找，學(xué)法讓學(xué)生悟，使閱讀方法真正成為學(xué)生可貴的精神財富。但是，學(xué)法指導(dǎo)時僅教給學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法還不夠，還應(yīng)注意以下三點：第一、學(xué)法最好是引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出來的，而不是老師生硬傳授的。第二、要重視學(xué)習(xí)品格的培養(yǎng)，即培養(yǎng)學(xué)生的自主精神、創(chuàng)造精神，努力上進(jìn)精神，這是學(xué)法指導(dǎo)取得成效的保證。第三、學(xué)法指導(dǎo)要培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是學(xué)法指導(dǎo)取得成效的必要條件。
“語文”就是指口頭語言和書面語言。語文教學(xué)就是語言運用的教學(xué)。語文課程的“工具性”，要求語文教學(xué)要著眼于培養(yǎng)學(xué)生語文運用能力的實用功能。語言學(xué)習(xí)得好，運用語言的能力就強?？墒悄壳霸谛W(xué)語文教學(xué)中，許多教師由于認(rèn)識的偏差，出現(xiàn)了人文性過度，工具性不足的傾向。表現(xiàn)為：重感悟，輕訓(xùn)練；重內(nèi)容，輕語言；重閱讀，輕作文等。小學(xué)語言訓(xùn)練要根據(jù)學(xué)生年齡的特點，有目的有順序地進(jìn)行語言學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生積累詞匯，正確、熟練地運用語言。
xx老師聯(lián)系自己的實際，談了語文教師該如何提高的文化底蘊，提高素質(zhì)修養(yǎng)。最令我難忘的是她自己不僅僅深入課堂聽了兩千多節(jié)課例，還經(jīng)常實踐研究，上課、研討、讀書、提高。令我深感欽佩。我心中的語文教師應(yīng)該是擁有一股自由的情感，一片思想的天空，進(jìn)行專業(yè)的探索，不斷提升專業(yè)水平，具有大家風(fēng)范，沒有匠氣，沒有俗氣，只有一股真正的.人文氣質(zhì)的形象。要達(dá)到這個高度，我們首先要做到：永葆激情，忠誠教育。語文教師要有“天高云淡，笑看云卷云舒，潮起潮落，立于潮頭寫春秋”的胸懷與氣度。不會因為壞境的改變，經(jīng)濟(jì)的沖擊，地位的升降而改變，永遠(yuǎn)保持一顆敬崗愛業(yè)的熱情的心。然后還要做到：張揚個性，業(yè)精于勤。張揚個性，銳意改革，創(chuàng)意教學(xué)，形成風(fēng)格。潛心靜慮，默默努力，靜靜成長。最后還要做到：博覽群書，內(nèi)省致遠(yuǎn)。教師要有精深的專業(yè)知識，開闊的人文視野，深厚的教育理論功底，博覽群書，內(nèi)省言行，將我們的言行內(nèi)化為學(xué)術(shù)的性格，在反思中成長。
聽了這個講座，我想到的是：要是我們能夠多一些這樣的機會聆聽專家的指點，我們在語文教學(xué)中會更有信心；我們的語文教師要是都能在實踐中總結(jié)，反思，提高，那么，我們的小學(xué)語文教學(xué)將會走上一個更高的臺階。
小學(xué)語文教師閱讀的心得體會篇九
我很喜歡閱讀，媽媽給我買了很多帶拼音的書，我一拿到手就迫不及待地讀起來，有不懂的詞，我會問媽媽，讓她給我解釋意思，有些時候我會先自己想一下意思，然后媽媽給我再解釋時，我就會恍然大悟，原來我的理解不對呀!
不過大部分的理解還是對的呢。這兩天老師都讓我們閱讀發(fā)的`同步閱讀的文章，我除了按老師要求的完成外，自己還多往后面讀一些，因為我覺得讀這樣好的文章很美，媽媽說多閱讀將來就會寫出好的文章，我有時還會為媽媽讀故事，現(xiàn)在書上的故事基本上我都能看懂了，因為我已經(jīng)認(rèn)識了很多字，有時也有出現(xiàn)秀才念字念半邊的，遇到這樣的情況，媽媽就會笑我了，記得我很小的時候有次看見街上賣涼皮時，我還讀成“京皮”呢，是不是很可笑，但是媽媽說，現(xiàn)在讀錯也沒關(guān)系，我能大膽讀就是值得表揚的，所以即使讀錯了，我也不怕，在改正錯誤的同時，我會記得更牢了!
小學(xué)語文教師閱讀的心得體會篇十
提起作文教學(xué)，我想很多老師都和我一樣在平時教學(xué)中有所抱怨。而我自己，也常常為怎樣進(jìn)行作文教學(xué)、切實提高學(xué)生習(xí)作水平而苦惱。今日，拜讀了由張文質(zhì)、竇桂梅老師主編的《小學(xué)語文名師作文課堂實錄》，猶如醍醐灌頂，豁然開朗。
《小學(xué)語文名師作文課堂實錄》一書薈萃了20位名師的20堂精彩作文課堂實錄，精到的評析與反思讓我如身臨其境，感受名師的親和力以及特色的教學(xué)語言。感嘆名師們作文教學(xué)水平的高超之余，更多的是他們設(shè)計的很多課例，對于我們的日常作文教學(xué)，有很好的借鑒作用，這對自己和孩子都有受益。
大文豪巴金曾說過：“寫作就是無技巧地再現(xiàn)生活?！倍鴮τ诿恳粋€語文老師來說，肯定都有這樣的感受：對于熟悉的材料，學(xué)生寫起來就得心應(yīng)手；反之，則愁眉苦臉、焦頭爛額，寫出的文章也純粹是空洞無物。張化萬老師說得好：“真，是寫好作文的出發(fā)點，也是作文的生命。”仔細(xì)想想，學(xué)生沒有“真”的生活，又怎能“再現(xiàn)生活”呢？學(xué)生沒有親身體驗和感受，談何“內(nèi)容真實具體”呢？因此，空洞無物、蒼白無力也就是必然了。
興趣是一個人力求接觸和認(rèn)識某種事物的一種意識傾向，是發(fā)展智力、培訓(xùn)能力的重要因素。它可以打開感情的閘門，點燃靈感的火花，開拓思維的靈犀?！芭d趣是最好的老師”，學(xué)生作文也是這樣，只有學(xué)生對作文產(chǎn)生內(nèi)在的興趣時，他們才會積極主動地去研究去探求，才會使他們產(chǎn)生強烈的動力，發(fā)揮聰明才智，進(jìn)而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高習(xí)作水平。從本書來看，名師們無一不采用了激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣的方法，在教學(xué)中采用“活動習(xí)作”形式。名師們按照作文要求，創(chuàng)設(shè)各類習(xí)作情境，加上適當(dāng)?shù)幕顒咏M織，吸引孩子們主動參與到習(xí)作活動中。孩子們?nèi)硇耐度氲絽⑴c中，自然而然依老師的要求聽、說、想、做。老師們以這種不著痕跡的形式教給孩子觀察方法，并有了自己的獨特體驗，萌生表達(dá)感受的欲望，習(xí)作之時自然處處皆能下筆了。
于是，名師們在教學(xué)過程中采用了“活動作文”的形式：根據(jù)習(xí)作的要求，積極創(chuàng)設(shè)情境，恰當(dāng)?shù)亟M織活動，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到活動過程中。學(xué)生在參與過程中，就會全身心投入，會按老師的要求去做、去說、去看、去想。在活動中，老師會不露痕跡地教給學(xué)生觀察的方法，強化學(xué)生的所見所聞，以及各自的體驗和感受。學(xué)生親身參與了活動，并有了獨特的感受，表達(dá)時也就有內(nèi)容可說，自然也就沒有了畏懼心理，自然就會萌生表達(dá)的欲望。
在“活動作文”的過程中，名師們都把活動劃分成為幾個環(huán)節(jié)。每進(jìn)行完一個環(huán)節(jié)，教師就會及時引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察，并以口頭和文字的形式組織語言進(jìn)行描述，最后再將各個片段組織成文。這樣在活動中寫作，學(xué)生筆下記錄的是“現(xiàn)在時”，印象還很深刻，感覺也還新鮮，所以寫起來會更容易，降低了學(xué)生寫作的難度。
名師們的課堂中，還有一個值得可圈可點之處：說寫緊密結(jié)合。學(xué)生們經(jīng)歷完一個環(huán)節(jié)后，教師都會引導(dǎo)學(xué)生們反復(fù)地練習(xí)說話。在說的過程中，細(xì)致地進(jìn)行引導(dǎo)，及時地進(jìn)行點評修改，力爭讓學(xué)生把這一環(huán)節(jié)的內(nèi)容說清楚說具體。在充分的說的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生動筆寫。這樣就有力地保障了寫的質(zhì)量，也降低了寫的難度。
要指導(dǎo)學(xué)生們說、寫具體，也并非易事。各位名師均下足了功夫，使之落到了實處。最重要的是重視活動中的觀察，教給觀察方法，強調(diào)多角度、立體地進(jìn)行觀察。像何瑩娟老師就巧妙地由一個“聰”字，讓學(xué)生明白了觀察時須“眼觀六路，耳聽八方，口勤說話，心多思考?！睂W(xué)生有了細(xì)致入微的觀察，自然就能將活動寫具體。
此書中的20節(jié)作文課，每節(jié)都有其特色，都讓人回味無窮。而課堂上名師們的作文評析藝術(shù)，更讓人嘖嘖稱贊。每一節(jié)作文課上，教師都會請班上的孩子們站起來朗讀自己的習(xí)作，給予學(xué)生充分展示自我的平臺和機會。評析包括生評和師評，并且都是隨機的。教師都很善于引導(dǎo)學(xué)生用欣賞的眼光來看待同學(xué)的習(xí)作，盡量找出同學(xué)習(xí)作中的優(yōu)點和可取之處。虞大明老師認(rèn)為：“每個人都有不足之處。對于小學(xué)生而言，‘自信’和‘快樂’比任何事情都重要?！痹囅?，即使是對于一個在寫作上水平很普通的學(xué)生來說，自己的每一次作文，同學(xué)們總能從中發(fā)現(xiàn)點點滴滴的優(yōu)點，他該會是多么的滿足？他還會懼怕習(xí)作嗎？肯定不會！他一定會對自己越來越有自信，習(xí)作的積極性也會越來越高。在評析過程中，名師們除了注重激發(fā)學(xué)生的自信心外，還很注重通過點評教給學(xué)生修改習(xí)作的方法。他們會認(rèn)真傾聽學(xué)生的習(xí)作，并及時地指出學(xué)生語言或表達(dá)方式上的不妥之處，為其他學(xué)生如何規(guī)范語言提供了參照。
回顧自己的習(xí)作教學(xué)，平時光注重習(xí)作前的指導(dǎo)，而忽略了習(xí)作后的賞析、點評，著實是一大敗筆。不過，亡羊補牢，未為晚也。在今后的教學(xué)中，我一定會吸取名師們的優(yōu)秀做法，在習(xí)作點評這方面強化落實，切實激發(fā)學(xué)生寫作自信心，提高寫作水平。
沉浸在名師們鮮活而靈動的作文教學(xué)課堂，吸收名師們作文教學(xué)的精髓，結(jié)合我班孩子們的實際，建構(gòu)高效的作文教學(xué)課堂，這是我作為一名語文老師的追求。
小學(xué)語文教師閱讀的心得體會篇十一
閱讀是人類獲取知識和思想啟發(fā)的重要途徑之一。在小學(xué)階段，閱讀對培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣、豐富知識、提高語言能力起著關(guān)鍵的作用。在我小學(xué)階段的閱讀中，我深有體會到閱讀的好處和樂趣，也明白了如何更好地閱讀。本文將分別從培養(yǎng)閱讀興趣、提高語言能力、拓寬知識面、啟發(fā)思維、提升綜合素質(zhì)等方面詳細(xì)闡述我在小學(xué)階段的閱讀心得體會。
首先，閱讀能夠培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。在我小學(xué)階段的閱讀中，我發(fā)現(xiàn)越是熱愛閱讀，我對閱讀的興趣就越大。在學(xué)校和家庭的引導(dǎo)下，我閱讀了許多優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，如《安徒生童話》、《格林童話》、《神奇校車》等。這些豐富多彩的故事情節(jié)、生動有趣的人物形象吸引了我，讓我愿意投入到閱讀中去。而且，通過閱讀，我會不斷發(fā)現(xiàn)新的、有趣的書籍，這進(jìn)一步激發(fā)了我的閱讀興趣。因此，培養(yǎng)閱讀興趣是從小培養(yǎng)讀書習(xí)慣的重要環(huán)節(jié)。
其次，閱讀能夠提高孩子的語言能力。閱讀是語言的源泉，通過閱讀，可以學(xué)到很多新的詞匯、語言表達(dá)方式。在小學(xué)階段的閱讀中，我遇到過很多陌生的詞匯，例如生僻的專業(yè)名詞、古文中的古拙字句等。通過查字典，我漸漸掌握了這些新詞匯的含義，并學(xué)會了運用它們。此外，閱讀還能鍛煉語感和語言表達(dá)能力，讓孩子的語言更加準(zhǔn)確、流暢。比如，我喜歡讀詩歌和散文，在閱讀中，我經(jīng)常遇到那些富有藝術(shù)性的表達(dá)，逐漸在我心中燃起了對語言之美的追求。
再次，閱讀能夠拓寬孩子的知識面。小學(xué)階段是孩子的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)階段，正是通過豐富的閱讀，孩子可以獲得各種各樣的知識。在我小學(xué)的閱讀過程中，我看過很多百科全書、科普讀物，了解到了許多有趣的事實和知識。這些知識既是學(xué)校教育無法涉及的，又是孩子們好奇心的滿足。通過閱讀了解到的知識，可以幫助孩子在日常生活和學(xué)習(xí)中更好地運用。
另外，閱讀能夠啟發(fā)孩子的思維。在小學(xué)階段的閱讀中，我發(fā)現(xiàn)閱讀不僅是對文字的理解和記憶，更是對作者思想和情感的理解。尤其是在讀一些寓言故事和詩歌時，通過深刻地思考，我意識到作者想通過這些作品表達(dá)的深層意義。同時，閱讀也能夠培養(yǎng)孩子的批判性思維，通過閱讀不同觀點和觀點的對比，讓孩子學(xué)會思考和判斷，提高分析問題的能力。
最后，閱讀能夠提升孩子的綜合素質(zhì)。除了閱讀理解能力和語言能力的提高外，閱讀還能提高孩子的寫作能力、提升審美能力，并培養(yǎng)孩子的情感和品德。在我小學(xué)階段的閱讀中，我通過模仿經(jīng)典作品中的語言風(fēng)格和寫作技巧，逐漸提高了自己的寫作能力。此外，閱讀精美的文學(xué)作品和繪本，也培養(yǎng)了我對美的追求和欣賞。而閱讀一些勵志的故事和成功人物的傳記，則激勵了我追求理想、追求卓越的精神。
綜上所述，小學(xué)階段的閱讀給了我很多的收獲和啟迪。通過閱讀，我培養(yǎng)了閱讀興趣，提高了語言能力，拓寬了知識面，啟發(fā)了思維，提升了綜合素質(zhì)。閱讀不僅是一種學(xué)習(xí)的方式，更是一種生活的方式。我相信，在未來的學(xué)習(xí)和工作中，閱讀將繼續(xù)陪伴著我，幫助我成長。
小學(xué)語文教師閱讀的心得體會篇十二
滿懷著對教師的崇敬，對未來的憧憬，我邁入了教師行列。在深入實施素質(zhì)教育的背景下，我們中心校拉開了20_年校本培訓(xùn)的序幕。從8月下旬開始，中心校特地為全體教師請來了幾位校長、名師做了很生動、實在的講座。在認(rèn)真聆聽了校長、名師的講座后，我有了自己的一些感觸，讓我對“教育”這一詞有了更多.更深的認(rèn)識。
山感恩地，方成其高峻;海感恩溪，方成其博大;天感恩鳥，方成其壯闊;我們教師只有感恩這光輝的事業(yè)，方能對得起這光榮而神圣的稱呼。在第一天的培訓(xùn)中，教育局的梁主任就對我們進(jìn)行了師德培訓(xùn)，其中特別強調(diào)’’師德的本質(zhì)是愛與被愛;師德的基礎(chǔ)是誠信;師德應(yīng)該遠(yuǎn)離功利----這就要求大家無私奉獻(xiàn)?！?BR> 在目前推進(jìn)素質(zhì)教育和即將實施績效工資的背景下，我愿意做素質(zhì)教育的堅決踐行者;。
一、做一個用心靈去塑造心靈的老師。
因此，我愿意用真誠的心去和學(xué)生交流，蹲下身子去看待學(xué)生，不能總高高在上不可一世。認(rèn)真關(guān)注學(xué)生的心理變化，讓他們成為擁有陽光健康心理，從而遠(yuǎn)離犯罪。希望若干年后，學(xué)生的心靈深處還能有“教師”的一席之地。
二、做一個擁有高效課堂的老師。
教育是一門關(guān)于’’人’’的藝術(shù)，而別的事業(yè)是人對物質(zhì)，假如出現(xiàn)了廢品，那是一種物質(zhì)上的損耗，可以造一個新的。但是，我們所從事的職業(yè)面對的是活生生的人，任何一個學(xué)生都不能是廢品。
有的專家在他的講座中提到有效課堂課堂的三個基本維度：
“始終的注意投入”、“始終的思維投入”、“始終的情感投入”。這三個維度是從學(xué)生的角度提出的，如何讓每個學(xué)生在課堂上都做到這三個始終，關(guān)鍵還是在于上課的教師。
面對新的形勢，語文教學(xué)也應(yīng)該發(fā)生變化，對于字詞、文學(xué)常識基礎(chǔ)知識應(yīng)當(dāng)常抓不懈?？梢宰儞Q一些方式讓學(xué)生更好更牢地掌握知識，基礎(chǔ)知識關(guān)鍵在于平時的積累和使用。對于成語的積累我是這樣想的，我準(zhǔn)備每天早讀課之前摘抄一個成語到黑板上，學(xué)生抄到積累本上，課后用這個成語造一個句子，然后再補充一個成語，即三個一：黑板上一個，造一個，再找一個。一天也不過就花十分鐘的時間久可以;面對有限的時間，不變的教學(xué)任務(wù)，我們應(yīng)該更加提高課堂時間的利用率，并不等于一堂課就講個不停，而是應(yīng)該充分利用學(xué)生自己對知識的掌握程度進(jìn)行分層教學(xué)。充分利用好教學(xué)案，課堂上不該講的內(nèi)容堅決不再浪費時間。對學(xué)生的評價更應(yīng)該及時到位，讓他們在不斷成功中前進(jìn)。關(guān)于語文閱讀更是重要，利用閱讀欣賞課、課余時間、周末時間閱讀，每月進(jìn)行評比閱讀評比，從而循環(huán)往復(fù)地養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣!
三、學(xué)做一個擁有多元化評價的老師。
一次在電視上看到這么一段話：人們都認(rèn)為提前學(xué)會說話的孩子是好孩子，當(dāng)看到過了一些時間學(xué)會說話的孩子，人們也會豎起大拇指，貴人晚言。當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)走路時跌倒了，人們總會說：“孩子，別怕，我們再來”。聽了這么一段話，我也感同身受，雖然我不知小時候父母是怎樣勉勵我的，但我知道我自己是怎樣勉勵自己的孩子的。這種評價方式應(yīng)該就是鼓勵教育吧。
在高考、中考的魔力棒揮舞下，我們又是怎樣評價看待我們的學(xué)生的呢?這些學(xué)生和那些剛剛學(xué)說話學(xué)走路有什么區(qū)別呢?“分?jǐn)?shù)好的學(xué)生就是好學(xué)生”這種評價方式葬送了多少真正的人才啊!我們應(yīng)該相信每個學(xué)生都有自己的成功之處，所以我們應(yīng)該相信他們能行，并且真誠地對他們說：“你能行，你是好樣的”讓他們能夠體會到成功的喜悅。
鼓勵教育、成功教育、你能行教育、賞識教育……多元化的評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是我們手上的法寶!當(dāng)然，多元化的評價不等于不能批評學(xué)生，教育部最新發(fā)出通知，班主任在學(xué)生犯錯的時候有批評學(xué)生的權(quán)利。我愿意用好這兩把尺，客觀公正地評價每一個學(xué)生。
正如著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家厲以寧所說,"溪水清清下石溝，千彎百折不回頭，一生治學(xué)當(dāng)如此，只計耕耘莫問收?！痹趯W(xué)生心里教師是最有學(xué)問的人，一個學(xué)生也許可以原諒教師的偏心，但絕不會原諒教師的無知。
新學(xué)期的腳步已經(jīng)逼近，我面臨的困難和挑戰(zhàn)也會很多，我只有用不斷地學(xué)習(xí)來充實自己，迎接各種困難和挑戰(zhàn)!
小學(xué)語文教師閱讀的心得體會篇十三
一、閱讀的重要性（200字）。
閱讀是培養(yǎng)孩子興趣、開拓眼界的重要途徑，也是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。作為小學(xué)生，閱讀是他們打開知識之門的一把鑰匙。通過閱讀，孩子們能夠認(rèn)識世界，了解歷史，感受不同的情感和價值觀。而且，閱讀能夠培養(yǎng)孩子的閱讀理解能力，提高語言表達(dá)和寫作的能力。因此，鼓勵小學(xué)生培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，對他們的成長有著重要的意義。
二、如何培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣（200字）。
首先，家庭是培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣的第一環(huán)。家長應(yīng)該給孩子提供一個良好的閱讀環(huán)境，有足夠的時間和書籍。可以建立一個每天讀書的時間，讓孩子們養(yǎng)成每天讀書的習(xí)慣。其次，學(xué)校也承擔(dān)著培養(yǎng)小學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的責(zé)任。學(xué)校應(yīng)該組織閱讀活動，開展圖書角等，激發(fā)孩子們的閱讀興趣。同時，老師也要引導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己水平的書籍，并提供閱讀指導(dǎo)和引導(dǎo)討論，幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用閱讀中的知識。
三、閱讀給我?guī)淼氖斋@（200字）。
閱讀給我?guī)砹撕芏嗍斋@。首先，它增加了我的知識量。通過閱讀，我了解了很多我以前不知道的事情，豐富了我的視野，拓寬了我的思維。其次，閱讀幫助我提高了閱讀理解能力。我可以更好地理解文章的中心思想，學(xué)會提煉核心信息。同時，閱讀還提高了我的寫作能力，我可以借鑒優(yōu)秀的作品，提高我的表達(dá)能力。此外，閱讀還培養(yǎng)了我的興趣愛好，讓我喜歡上了閱讀，享受其中帶來的樂趣。
四、如何培養(yǎng)小學(xué)生閱讀的興趣（200字）。
首先，家長可以選擇適合孩子年齡的經(jīng)典名著或者有趣的故事書，和孩子們一起閱讀?？梢宰尯⒆幼约哼x擇喜歡的圖書，培養(yǎng)他們對閱讀的興趣。另外，家長還可以把閱讀當(dāng)作一種樂趣來看待，和孩子一起分享讀書的樂趣和感悟。在學(xué)校，老師也可以開展有趣的閱讀活動，比如讀書分享會、小組討論等，通過多種形式激發(fā)孩子們的閱讀興趣。通過家庭和學(xué)校的共同努力，相信孩子們對閱讀的興趣一定會逐漸培養(yǎng)起來。
五、對未來的展望（200字）。
閱讀是一個持久的過程，它是一種對未來的投資。通過不斷地閱讀，我相信自己不僅能獲得更多的知識和信息，還能提高自己的語言表達(dá)能力，培養(yǎng)批判思維和創(chuàng)新能力，成為一個綜合素質(zhì)較高的人。未來，我也會把閱讀作為一種習(xí)慣長期保持下去，繼續(xù)享受閱讀帶來的樂趣。我相信，通過不斷地閱讀，我能夠在未來的道路上走得更遠(yuǎn)，更穩(wěn)健。
小學(xué)語文教師閱讀的心得體會篇十四
閱讀是一項非常重要的技能，能夠拓展我們的視野，增強我們的知識儲備，同時也能夠培養(yǎng)我們的語言表達(dá)和思維能力。在小學(xué)階段，閱讀能力的培養(yǎng)顯得尤為重要。本文將分享我在小學(xué)階段的閱讀心得和體會。
第二段：閱讀的開始。
我是在小學(xué)三年級時開始對閱讀產(chǎn)生了興趣。那時我的母親經(jīng)常讀給我聽一些故事書，我也開始嘗試自己閱讀。剛開始讀得很慢，每個字都要認(rèn)真看，但是慢慢地我發(fā)現(xiàn)自己越來越能夠理解書中的意思，也能夠自如地表達(dá)自己的想法。
第三段：閱讀的難點。
雖然日益提高的閱讀能力讓我充滿了成就感，但是閱讀中的難點也時常出現(xiàn)。有時候遇到生詞，我需要不斷地查字典并反復(fù)讀幾遍，才能理解文章的含義。有時候語文功底不好，某些句子就無法理解，這時候我就得從頭再讀，一遍遍琢磨，直到明白為止。然而這些坎坷，也正是培養(yǎng)耐心、毅力和自信的機會。
第四段：閱讀的收獲。
閱讀帶給我的收獲是豐厚的，自我表達(dá)能力的提升、人文素養(yǎng)的養(yǎng)成以及思考能力的培養(yǎng)。閱讀中的語言表達(dá)方式和思維方式會潛移默化地影響自己的思考和生活習(xí)慣，培養(yǎng)了自己的情感和智慧。能讀懂文化名著，能夠掌握專業(yè)知識，才能與他人更好地交流和相處。
第五段：結(jié)語。
在小學(xué)階段，閱讀不是只為了學(xué)習(xí)成績，更是一個尋找自己的過程。而閱讀真正的意義在于，它能夠啟迪自己心靈的光芒，能夠帶給自己精神上的充實。每一個成就的背后，都需要堅持、努力和自我肯定。我相信，閱讀的樂趣能夠伴隨我走過成長的每一個階段。
小學(xué)語文教師閱讀的心得體會篇十五
語文新課程在閱讀教學(xué)上與傳統(tǒng)閱讀教學(xué)最大的區(qū)別是倡導(dǎo)個性化閱讀。法國著名心理學(xué)家盧梭說：“兒童有他特有的看法、想法和感情。如果用我們的看法、想法和感情去代替他們，那是最愚蠢的?！庇捎谑軅鹘y(tǒng)教育觀念的影響，教師一味把自己對閱讀材料的感悟理解來代替學(xué)生的閱讀實踐，學(xué)生的個性化閱讀無法實現(xiàn)?；诖?，本文將結(jié)合三年級學(xué)生的閱讀狀況和教材特點，探索小學(xué)三年級語文個性化閱讀教學(xué)的若干實施策略，從而讓學(xué)生做“閱讀的主人，學(xué)習(xí)的主人”。
詩人舒婷說：“詩歌是一粒種子，花朵是你自己培育出來的。”在閱讀過程中，教師要營造一個有利閱讀主體情緒化的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生主動、專注、興致勃勃地讀，鼓勵學(xué)生對自己喜歡的段落、篇章進(jìn)行反復(fù)閱讀，從而獲得獨特的體驗和感受。例如《小稻秧脫險記》這一課，在教學(xué)時，教師可以先選擇本文的動化片課件來演繹這個故事，讓學(xué)生通過“看”初步了解這篇課文的主要內(nèi)容，這樣，不僅從一開始就調(diào)動了學(xué)生的閱讀積極性，而且還幫助學(xué)生從整體上了解了課文內(nèi)容。在閱讀完課文后，再讓學(xué)生通過自己“演”課本劇，更好地理解和體會文章的內(nèi)容。這些個性化的交流激活了學(xué)生各具色彩的智慧，陶冶了他們的情操，展現(xiàn)了自己的個性。
在學(xué)生的個性化閱讀中，強調(diào)閱讀活動中學(xué)生的自主性并不是一味地要求教師放棄對于閱讀活動的主導(dǎo)作用，教師一定要注意保持自己的主導(dǎo)作用。因為在個性化閱讀中學(xué)生不免會有一些不正確的理解，甚至是荒謬的地方，所以教師要多一些尊重，多一些交流，要給學(xué)生敞開心扉說想法的空間，加強師生、生生之間的交流，從中了解學(xué)生的理解方式、水平、給予引導(dǎo)糾正，要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的觀點。例如《臥薪嘗膽》一課中，當(dāng)教師問：“為什么越王勾踐回國后還睡在柴床上，每天吃飯前還要先舔一下苦膽呢？你覺得勾踐是個怎樣的人呢？”問題提出后，有些學(xué)生能夠體會到越王勾踐的堅強不屈，但是有些學(xué)生卻說：“我認(rèn)為勾踐真蠢，都已經(jīng)回國了干嗎還要吃這些苦??！真是個笨蛋！”當(dāng)遇到這種情況時，教師千萬不要痛斥這個學(xué)生，而是要從“勾踐不忘報仇，不忘兵敗的恥辱”這一方面來引導(dǎo)學(xué)生體會勾踐的堅強不屈。除了這樣的引導(dǎo)，還要鼓勵學(xué)生勇于質(zhì)疑，學(xué)會從不同的角度來思考問題，提高學(xué)生的個性化閱讀質(zhì)量。
首先，讓學(xué)生自主選擇閱讀材料。在新課改后的課堂上，常?？梢月牭竭@樣的課堂用語：“選擇你喜歡的自然段來讀一讀?！边@就體現(xiàn)了學(xué)生個性化閱讀的自主性，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和閱讀興趣的不同，自主選擇閱讀材料，在個性化閱讀中講求興趣。
例如《北大荒的秋天》這一課寫了金秋時節(jié)北大荒的`天空、小河、和原野三部分，教學(xué)時可以讓學(xué)生自主選擇其中的一部分來學(xué)，把一篇很長的課文變成片段來學(xué)，使學(xué)生更容易閱讀和理解課文內(nèi)容。學(xué)生通過有感情的朗讀，很自然地加深了體驗，增強了理解。
其次，讓學(xué)生自主選擇閱讀方式。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，教師可嘗試讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)、自主選擇內(nèi)容、自主選擇學(xué)習(xí)方法。也可以讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)伙伴。根據(jù)課文內(nèi)容的特點，可打破原有有序的課堂教學(xué)組織形式，讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)伙伴朗讀、討論、辯論、表演，互相探討，合作交流，共同解決疑問。
著名教育家陶行知說：“生活即教育！”可見，個性化閱讀不能僅局限于課堂、局限于文本。比如，在教學(xué)《雪兒》、《翻越遠(yuǎn)方的大山》、《一個小村莊的故事》等生活題材的課文時，教師就要善于創(chuàng)設(shè)豐富的情境，帶給學(xué)生以宣泄情感、升華體驗、深化認(rèn)識的精神空間，讓學(xué)生可以跟隨自己的感悟，去感恩、歌頌，甚至是反思，從而為學(xué)生與文本架起一座閱讀對話的橋梁。
綜上所述，只要教師要在教學(xué)中執(zhí)行《課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于個性化閱讀的理念，充分尊重學(xué)生的個性，把閱讀活動變成學(xué)生的自我探究、自我體驗的活動，學(xué)生就會在富于個性的閱讀中發(fā)展閱讀能力，強化閱讀體驗，從而提高自身的閱讀水平。
小學(xué)語文教師閱讀的心得體會篇十六
小學(xué)時期是每個人學(xué)習(xí)的起點，閱讀是小學(xué)學(xué)習(xí)過程中不可或缺的重要環(huán)節(jié)之一。在小學(xué)階段，我逐漸懂得了閱讀的重要性，并從中獲得了許多心得體會。首先，閱讀不僅是獲取知識的途徑，還可以啟發(fā)思維。其次，閱讀可以開闊眼界，豐富知識面。再次，閱讀也可以提高語言表達(dá)能力。最后，閱讀還可以培養(yǎng)興趣愛好和獨立思考的能力。通過這些體會，我深刻認(rèn)識到了閱讀對于小學(xué)生而言的重要性，也更加珍惜這個學(xué)習(xí)機會。
閱讀不僅僅是獲取知識的方式，更是啟發(fā)思維的良方。通過讀書，我們可以了解到各種各樣的事物和現(xiàn)象，思考其中的道理和原因。只有在大量的閱讀中，我們才能更好地鍛煉我們的思維能力和邏輯思維能力，提高我們的思維深度，進(jìn)而實現(xiàn)知識的運用和擴展。
閱讀不僅可以增長知識，還能夠開闊視野。在課余時間，我喜歡閱讀各種書籍，從故事書到科普書，從文學(xué)經(jīng)典到歷史著作，一本本書籍打開了我的世界。通過閱讀，我能夠領(lǐng)略不同國家和文化的風(fēng)貌，了解歷史的興衰，拓寬我的視野和視角，豐富了我的知識面，也更好地了解了這個世界。
閱讀還可以提高我們的語言表達(dá)能力。通過閱讀，我們可以了解到各種不同的寫作方法和技巧，吸取其中的營養(yǎng)，提高自己的文字表達(dá)能力。在讀書的過程中，我也慢慢學(xué)會了如何運用多樣的詞匯和句式，如何組織語言來表達(dá)自己的觀點和想法。這些對于提升我的口頭和書面表達(dá)能力有著極大的幫助。
最后，在閱讀中，我也培養(yǎng)了許多興趣愛好，并鍛煉了獨立思考的能力。通過閱讀，我發(fā)現(xiàn)了許多自己感興趣的領(lǐng)域，例如科學(xué)、藝術(shù)等。當(dāng)我沉浸在閱讀的世界中時，我會想象和深思，與作者進(jìn)行對話，從中獲得許多靈感和啟示。這種獨立思考的能力也在我日常生活中發(fā)揮了積極的作用，讓我更加深入地了解世界和自己。
小學(xué)時期，正是我開始接觸閱讀的重要階段。通過閱讀，我不僅僅感受到了知識的力量，更重要的是，我逐漸明白了閱讀的價值所在。閱讀不僅可以幫助我們獲取知識，啟發(fā)思維，開闊視野，提高語言表達(dá)能力，還可以培養(yǎng)興趣愛好和獨立思考的能力。我深信，在今后的學(xué)習(xí)生活中，閱讀將繼續(xù)陪伴著我，讓我在知識的海洋中不斷翱翔。因此，我會繼續(xù)保持閱讀的習(xí)慣，努力讀好每一本書，不斷充實自己的內(nèi)涵，為未來的學(xué)習(xí)道路打下堅實的基礎(chǔ)。
小學(xué)語文教師閱讀的心得體會篇十七
書是一把鑰匙，帶領(lǐng)我們打開成功之門;書是一盞明燈，照亮我們前進(jìn)的道路;書是一葉扁舟，帶我們到達(dá)成功的彼岸。
閱讀讓我們明白什么才是真正的美麗。近些天來，我閱讀了《綠山墻的安妮》這本書，這本書的主要內(nèi)容是住在綠山墻的一對兄妹馬修和瑪莉拉想要收養(yǎng)一個男孩子幫忙農(nóng)事，卻發(fā)現(xiàn)那里只有一個小女孩兒安妮，不久，安妮被他們收養(yǎng)了，住在了綠山墻，還結(jié)識了同班同學(xué)戴安娜，安妮和戴安娜發(fā)誓要成為一輩子的好朋友。后來，安妮以優(yōu)異的成績考上了了女王學(xué)院，為了照顧生病的瑪麗拉，就留在當(dāng)?shù)刈隼蠋熈恕＿@本書中，安妮是一個善良，活潑，聰明伶俐，愛幻想的小女孩兒，雖然她長得并不漂亮——紅頭發(fā)，滿臉雀斑。但是她卻擁有一顆善良的心，這才是最美的!
閱讀還讓我學(xué)會怎樣堅強，樂觀地面對生活。《假如給我三天光明》是海倫凱勒寫的`，她很小的時候就因病失去了視覺和聽覺，但她并沒有怨天尤人，而是以積極樂觀的態(tài)度面對生活，雖然她生活在孤寂黑暗的世界中。后來，老師莎莉文來到了她的身邊。在老師的幫助下，海倫學(xué)會了寫字，手語等，還學(xué)會了多種外語，以優(yōu)異的成績考上了哈佛女子學(xué)院。海倫面對生活積極樂觀，面對困難迎難而上，這才是真正的堅強樂觀!
閱讀，讓我在書海里暢游，給我靈魂的潤澤，我愛閱讀!
小學(xué)語文教師閱讀的心得體會篇十八
閱讀是一種能夠開啟智慧之門的活動，它不僅可以增長知識，提升語言表達(dá)能力，而且還能夠培養(yǎng)審美情趣和品味人生的能力。在我進(jìn)入小學(xué)以來，閱讀伴隨著我成長，并帶給我許多的心得體會。
首先，閱讀讓我獲得了知識。在我踏入小學(xué)的那一天起，我就開始接觸各種各樣的圖書。通過讀書，我學(xué)到了很多有趣的事情，比如科學(xué)的奧秘、歷史的長河、文學(xué)的精彩等等。我還記得，在一本科普書中，我了解到了關(guān)于恐龍的知識，這讓我對史前時代的生物世界產(chǎn)生了濃厚的興趣。通過閱讀，我開始關(guān)注世界的變化，了解新的發(fā)現(xiàn)和進(jìn)步。
其次，閱讀提升了我的語言表達(dá)能力。閱讀不僅可以幫助我們學(xué)習(xí)到豐富的詞匯，還能夠提高我們的語法和寫作能力。在小學(xué)課本上看到的文字并不夠豐富，而通過讀多了書籍，我遇到的詞匯量大大增加，也有更多的寫作靈感。我學(xué)會了如何用恰當(dāng)?shù)脑~匯來表達(dá)自己的觀點，如何合理地組織語言來敘述一個故事。通過與書中的人物交流，我不僅能夠鍛煉自己的口語表達(dá)能力，還能夠提高自己的聽力水平。
再次，閱讀培養(yǎng)了我的審美情趣。閱讀使我接觸到了各種各樣的文學(xué)作品，讓我體驗到了美的魅力。經(jīng)過閱讀，我對文學(xué)的欣賞能力得到了提高，對作品中的形象、情節(jié)、語言、氛圍等方面有了更加敏感的感受。我開始懂得了藝術(shù)的價值和意義，從而學(xué)會欣賞和回味那些留在心靈深處的經(jīng)典之作。美的追求不僅在藝術(shù)作品中，生活中的點點滴滴也成為了我欣賞的對象。我學(xué)會了品味生活中的美好，從而更加熱愛生活，懂得珍惜每一天。
最后，閱讀讓我感受到了人生的真諦。書籍中的故事和人物讓我感悟到了人生的價值觀和人情世故。我曾讀過一本勵志小說，書中的主人公通過積極向上的努力，最終實現(xiàn)了自己的夢想。這個故事告訴我，只要擁有堅定的信念和勇氣，就能克服困難，最終達(dá)到成功的彼岸。閱讀讓我對人性有了更深層次的理解，我明白了友情、親情、愛情等人與人之間的情感紐帶是多么的珍貴。通過閱讀，我也學(xué)到了許多道理和智慧，這些經(jīng)驗和思考將伴隨我整個人生的旅程。
總的來說，閱讀是一種重要的生活方式，它不僅能夠給我?guī)碇R和快樂，還能夠培養(yǎng)我的語言表達(dá)能力、審美情趣以及人生觀。在小學(xué)這段時間里，閱讀陪伴著我成長，讓我體驗到了無窮的樂趣和收益。我相信，通過不斷地閱讀，我會在學(xué)習(xí)和生活中變得更加自信和成功。
小學(xué)語文教師閱讀的心得體會篇十九
我愛讀書，一拿起書不看完就放不下，有時該吃飯了，媽媽催了好幾遍才拿著書慢吞吞的向餐桌走去，直到坐在椅子上了才戀戀不舍的把書放到一邊，邊吃邊惦記著書中的主人公接下來會怎麼樣，然后急急忙忙吃完飯，又拿起書去看了。
每一本書，都像是一場夢幻般的旅行，把我?guī)У揭粋€又一個神奇的地方……。
《城南舊事》通過英子童稚的雙眼，觀看大人世界的喜怒哀樂，悲歡離合。秀貞，蘭姨娘，宋媽隨著英子的長大都離開了。淡淡的憂愁與淡淡的相思，道盡人間復(fù)雜的情感。
《五毛錢的愿望》通過描寫波莉，羅威娜，亞當(dāng)實現(xiàn)的愿望，讓我找到了實現(xiàn)愿望的真正途徑。
《女孩盛裝舞步》讓我嘗到了初戀酸酸甜甜的味道，聞到了友情的香氣。
還有《冒險小虎隊》一個個驚險的`故事，撲朔迷離的案件，我隨著小虎隊一起搜集證據(jù)，偵破案件。
《我的第一本科學(xué)漫畫書》在無人島，亞馬遜，撒哈拉沙漠，極地冰河遇險后，列奧一行人用智慧和經(jīng)驗生存下來，教會了我求生的知識。
閱讀會陪伴我終生，也是我永遠(yuǎn)的優(yōu)點，我要大聲的喊出，我愛閱讀!
小學(xué)語文教師閱讀的心得體會篇二十
首段：
讀書是我們認(rèn)知自我、了解世界的重要方法。我是一名小學(xué)生，從上小學(xué)一年級開始，閱讀便成了我的一種習(xí)慣。一地書香沉淀于我內(nèi)心深處，陪伴我渡過了每一個日日夜夜。讀書不僅是一個娛樂的途徑，還能使我們在未來的人生路途上走得更加穩(wěn)步，更加自信。以下是我對于閱讀的心得體會。
二、閱讀讓我開啟一扇了解世界的大門。
閱讀拓寬了我的眼界，讓我了解到了很多世界上的事情。我喜歡閱讀各種小故事，不僅會讓我愉快，還能加深我對人物的了解，提高我的思考和推理能力。閱讀中我也經(jīng)常會遇到一些新奇的詞語，這時候我總是會拿起字典查閱翻譯，學(xué)習(xí)新知識，長時間的強化記憶，卻不感到枯燥無味。
三、閱讀能夠培養(yǎng)永不放棄的精神。
閱讀不僅僅是娛樂或者學(xué)習(xí)，也是一種態(tài)度。當(dāng)我看到一個語法很奇怪、書寫很混亂的小故事時，我也不快意地放棄，我會打起精神，認(rèn)真去學(xué)習(xí)，努力去理解。我相信驕傲的人和在困難面前始終堅持的人會有著不同的人生。
四、閱讀幫助我以自己的思考和記憶方式來學(xué)習(xí)。
閱讀故事的時候，我也會讓自己跟著人物的心境去想。我用自己的思考方式來讓自己入戲，讓自己更為深入的理解故事的情節(jié)和人物的性格。這種學(xué)習(xí)方式激發(fā)了我的創(chuàng)造力，使我更獨立地思考。
五、閱讀讓我愛上知識、廣泛閱讀。
面對繁重的學(xué)業(yè)和娛樂多樣的生活，我選擇閱讀。閱讀可以帶給我知識和快樂，也可以讓我淡定堅韌地面對困難和挑戰(zhàn)。同時，廣泛的閱讀也讓我對各行各業(yè)有了更多的了解，從而讓我有備無患。閱讀是讓我追逐知識，掌握技能，成就輝煌的寶貴經(jīng)驗。
總結(jié)：
以引言為開頭，按照表達(dá)的邏輯順序展開思路，將個人對于閱讀的認(rèn)識、理解、體驗和收獲詳細(xì)闡釋，同時文字流暢、意思連貫，呈現(xiàn)出小學(xué)生們對讀書的熱愛和探索，不僅展示出小學(xué)生具有積極探求知識的思想品質(zhì)，也體現(xiàn)出他們在閱讀中受到啟迪與陶冶。通過這篇文章，小學(xué)生能夠更好地學(xué)會如何閱讀，走上了讀書成才之路。
小學(xué)語文教師閱讀的心得體會篇二十一
第一段：介紹閱讀的重要性和小學(xué)生閱讀的現(xiàn)狀（200字）。
閱讀是人類獲取知識、啟發(fā)思維、提升素養(yǎng)的重要途徑。隨著社會的快速發(fā)展，人們對閱讀的需求也越來越高。然而，由于課業(yè)負(fù)擔(dān)和娛樂選擇的多樣性，小學(xué)生的閱讀興趣逐漸減弱，閱讀能力也較以往薄弱。為了改變這一現(xiàn)狀，并培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀習(xí)慣，提高閱讀能力，我們需要多角度地探尋有效的閱讀方法。
第二段：闡述培養(yǎng)小學(xué)生閱讀興趣的重要性和方法（300字）。
小學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)是閱讀能力提升的基礎(chǔ)。教師和家長可以多種方式激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣。例如，教師可以以故事形式講解課堂內(nèi)容，增加學(xué)生的閱讀氛圍。家長可以陪伴孩子一起看故事書，挑選適合小學(xué)生閱讀的雜志和報紙。同時，要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，組織閱讀交流會、朗讀比賽等，增加小學(xué)生參與閱讀的樂趣。
第三段：探討提高小學(xué)生閱讀能力的有效方法（300字）。
提高小學(xué)生的閱讀能力是閱讀教育的核心目標(biāo)。首先，教師可以通過設(shè)置閱讀目標(biāo)和閱讀計劃，引導(dǎo)學(xué)生有計劃地進(jìn)行閱讀練習(xí)。其次，教師可以利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，使閱讀材料更加生動有趣，同時利用分級閱讀的方法，幫助學(xué)生逐步提高閱讀難度。另外，小學(xué)生還可以通過跟讀、默讀等不同的閱讀方式，提高語音、語調(diào)和語感。最重要的是，鼓勵小學(xué)生多讀好書，培養(yǎng)對文學(xué)作品的欣賞能力和情感交流能力。
第四段：強調(diào)家長在小學(xué)生閱讀教育中的重要作用（200字）。
家長是小學(xué)生閱讀教育的重要推動者。首先，家長可以為孩子創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，建立家庭圖書館，并給予孩子充分的閱讀時間。其次，家長可以為孩子提供適度的指導(dǎo)和支持，幫助孩子選擇合適的閱讀材料，解答閱讀中的疑惑。同時，家長還可以與孩子共讀，通過親子共讀活動增進(jìn)親子間的感情，鼓勵孩子積極參與到閱讀活動中。
通過閱讀，我深刻體會到了閱讀對于小學(xué)生的重要性。通過和同學(xué)們一起分享閱讀心得，我增長了見識，培養(yǎng)了語言表達(dá)能力。在以后的學(xué)習(xí)和生活中，我將更加注重閱讀，培養(yǎng)好讀書的習(xí)慣，不斷提升自己的閱讀能力。同時，我也希望更多的小學(xué)生能夠關(guān)注閱讀教育，明白閱讀的價值，用閱讀去開拓自己的智慧大門，讓閱讀成為我們生活的一部分。
小學(xué)語文教師閱讀的心得體會篇二十二
第一段：背景介紹（100字）。
在小學(xué)階段，閱讀是培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要一環(huán)。通過閱讀，學(xué)生不僅可以開拓視野、豐富知識，還可以提高語文素養(yǎng)、培養(yǎng)思維能力和審美能力。在我讀過的各種書中，我逐漸體會到了閱讀的樂趣和益處。
第二段：共鳴之作（200字）。
我記得有一本書給了我很大的共鳴。那是一本描寫大自然的作品，書中精彩的描寫讓我仿佛親身去體驗了大自然的美妙。我沉浸在書中，感受到了大自然的神奇和生命力，從而激發(fā)了我對于大自然的熱愛之情。通過這本書，我開始主動關(guān)注身邊的自然景物，學(xué)會了發(fā)現(xiàn)生活中的美好，提高了我的觀察力和感知能力。
第三段：啟發(fā)之書（200字）。
另外一本給我很大啟發(fā)的書是一本科普讀物。在書中，我學(xué)到了很多有趣的事情，比如動物的奇特行為、星球的秘密等等。這些知識不僅豐富了我的視野，還增加了我對世界的好奇心。我開始主動去探索未知領(lǐng)域，尋求答案。這本書開拓了我的思維，激發(fā)了我的求知欲，使我展開了更廣闊的學(xué)習(xí)之路。
第四段：成長之書（300字）。
還有一類書在我成長過程中對我有著重要影響，那就是勵志書籍。這些書讓我明白了成功的道路并非一帆風(fēng)順，而是需要堅持不懈的努力和付出。我從中學(xué)到了要有目標(biāo)和自信，要勇敢面對困難和挫折。這些書籍給了我力量和勇氣，在面臨挑戰(zhàn)時幫助我戰(zhàn)勝恐懼，無論多困難的事情都勇敢地去嘗試。
第五段：對閱讀的感悟（400字）。
通過小學(xué)閱讀的種種體驗，我對閱讀有了更深的體會。閱讀不僅讓我拓展了視野，領(lǐng)略了美好的事物，還培養(yǎng)了我的情感、思維和表達(dá)能力。通過閱讀，我不僅學(xué)到了知識，還學(xué)到了如何思考和分析問題，鍛煉了我的思維能力。同時，它也激發(fā)了我對于創(chuàng)作的興趣，讓我學(xué)會了用文字表達(dá)自己的想法和感受。總之，閱讀不僅拓寬了我的視野，也指引了我前行的方向。
總結(jié)（100字）。
在小學(xué)階段，閱讀是我成長的一部分，它讓我從書中汲取智慧，豐富了我的思想和知識。閱讀不僅是一種樂趣，更是一份陪伴和指導(dǎo)。我相信，只要我持續(xù)閱讀并對讀過的書籍進(jìn)行思考，我就一定能成為一個全面發(fā)展的人。閱讀的好習(xí)慣將會伴隨我一生，讓我成為一個有智慧、有見識的人。
小學(xué)語文教師閱讀的心得體會篇一
通過為期五天（20xx年9月21日—9月25日）的短期培訓(xùn)，為期五天的培訓(xùn)轉(zhuǎn)瞬即逝。時間雖然比較短，但是通過這次培訓(xùn)，我深深地被專家教授們對教育教學(xué)中的許多精辟見解所折服，更被班級學(xué)員們的參加培訓(xùn)的熱情所感染，雖然苦點，累點，但我要說：“樂中學(xué)，學(xué)中樂?！边@次培訓(xùn)我受益匪淺，感悟頗多，兼而也有太多的困惑！
（一）以學(xué)論教。
在課堂教學(xué)中，應(yīng)把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動和情感狀態(tài)作為焦點，以學(xué)的方法討論教的方式，以學(xué)的狀態(tài)討論教的狀態(tài)，以學(xué)的質(zhì)量討論教的水平，通過學(xué)生的學(xué)來討論教師的教。以學(xué)論教要求把課堂教學(xué)中心放在學(xué)生上，重心放在學(xué)習(xí)狀態(tài)上，提倡和追求有效教學(xué)，關(guān)注教師的教學(xué)機智、課堂中的種種生成。然而，反思我們的課堂教學(xué)，不可否認(rèn)，還有部分教師沒有研讀文本，語文教學(xué)停留于把別人的東西（即參考書上的東西）毫無保留的傳達(dá)給了學(xué)生，學(xué)生在沒有讀懂甚至沒有讀通的情況下被教師生拉活扯霧頭霧腦進(jìn)入了文本，又何來感悟，何來的思維呢？結(jié)果，教師講得津津有味，學(xué)生聽得昏昏欲睡。
因此，作為一名語文教師，我們應(yīng)該深究教材，挖掘教材，盡量做到用教材去教，把自己深究的結(jié)果與學(xué)生共勉，讓教師與學(xué)生的思想發(fā)生碰撞，最終促進(jìn)學(xué)生的成長。例如，在《武陵春》這首詞的教學(xué)中，授課教師非常注重對文本的誦讀，情感的煽動，讓學(xué)生由讀悟情，由情入境，深刻體會了詩歌情感，進(jìn)而將這首詞改寫成散文詩。
（二）平等對話。
新課程改革的核心就是體現(xiàn)教師與學(xué)生的平等對話。只有研究學(xué)情，設(shè)計相宜的教學(xué)環(huán)節(jié)，先內(nèi)容，后方法；為內(nèi)容，定方法，才能實現(xiàn)教師與學(xué)生之間的平等對話。這也就體現(xiàn)了每篇課文設(shè)計主問題的重要意義。然而，在我們的課堂教學(xué)中，教師早已設(shè)計好了整堂課、整篇課文的問題，甚至連標(biāo)準(zhǔn)答案都設(shè)定好了。教師沒有創(chuàng)新，學(xué)生的創(chuàng)新思維能力也被殘忍地設(shè)定了，界定了，學(xué)生的答案必須與教師預(yù)設(shè)的基本相吻合。例如，在《背影》一文的教學(xué)過程中，絕大部分教師的教學(xué)主題界定在了對“父愛”的品味，限制了學(xué)生的思維。而專家們采用層層剝筍的讀書方法，設(shè)計了“為什么這篇文章感動了人們近80年？”這一問題直切文章核心，其他所有問題都由此而生發(fā)，拓展了學(xué)生的發(fā)散思維，并讓學(xué)生學(xué)有所獲，培養(yǎng)了語文能力。
（三）培訓(xùn)感悟。
1、作為課堂，特別是語文課堂，應(yīng)該是藝術(shù)的表現(xiàn)，教師要加強學(xué)習(xí)，提高語文素養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的課堂。
2、語文教師通過各級各類培訓(xùn)，都應(yīng)該有所感，有所為，付諸行動，充分發(fā)揮各自的正能量，讓自己學(xué)有所獲，學(xué)以致用。
3、語文教師必須深究教材，挖掘教材，用教材去教，以主問題為核心，設(shè)計完美的課堂教學(xué)模式。
4、文學(xué)體裁的教學(xué)應(yīng)該有一個整體感，要先學(xué)課例，還是先傳授文體知識，每位語文教師都應(yīng)該研究研究。
5、要改變文言文教學(xué)枯燥乏味的教學(xué)。
總之，這次培訓(xùn)是一次對教師專業(yè)成長極有意義的培訓(xùn)，帶給我最深的體會就是教學(xué)不僅是一門復(fù)雜的學(xué)問，同時又是一門高超的藝術(shù)，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。惟其如此，我們才會在教師專業(yè)化成長的道路上走得更快，走得更好！
小學(xué)語文教師閱讀的心得體會篇二
20xx年8月15—17日，臨沂市第三屆小學(xué)語文青年教師讀書會在沂南雙語學(xué)校召開，我很榮幸也參加了這次學(xué)習(xí)。三天的學(xué)習(xí)，讓我知道了葉圣陶、呂叔湘等老一輩語文教育家的思想理念；三天的學(xué)習(xí)，讓我欣賞了精彩多樣，美妙絕倫經(jīng)典展示；三天的學(xué)習(xí)，讓我對閱讀課的課堂教學(xué)有一個更深的認(rèn)識?？傊?，這次學(xué)習(xí)讓我受益匪淺，感受頗深，具體說來有三點收獲。
在這里，臨沂商城實驗學(xué)校的師生或舞或唱、或誦或演，形象生動地給我們展示了經(jīng)典的美；臨沭教師聲情并茂的朗誦，把《三字經(jīng)》淋漓盡致的表現(xiàn)出來；沂南一小的讀書收獲，依紋小學(xué)的經(jīng)典誦讀，都給我們留下了深刻的印象?？戳私處熀蛯W(xué)生精彩的演出，我想到了我的學(xué)生。他們都是讀書的黃金時代，是日積月累的最佳期，在這個階段，老師和家長把誦讀活動真正關(guān)注起來，為其創(chuàng)造最佳的環(huán)境，讓每一個孩子接受經(jīng)典教育，接受傳統(tǒng)文化的薰陶，是要他長遠(yuǎn)地默默地變化其氣質(zhì)，使他的生命陶溶出某種深度，以維護(hù)人性光輝，以提升人格品質(zhì)，以造就人才，以陶鑄大器，這是人類天經(jīng)地義的期盼，這也是教育者以及所有老師所有家長的責(zé)任！
在這里，我分別聽了《西游記》、《論語》、《在仙臺》以及作文教學(xué)課，這四節(jié)課，看出了教師基本功扎實，教學(xué)理念新穎，教學(xué)設(shè)計合理，教學(xué)效果較好，同時體現(xiàn)出了新時期閱讀教學(xué)和作文教學(xué)的思想理念。這四節(jié)課，如果教師上課放開，有激情，我認(rèn)為效果會更好。結(jié)合所聽的課和自己的實際教學(xué)，我認(rèn)為進(jìn)行閱讀教學(xué)，一定要多讀少講，把比較多的時間留給學(xué)生讀書，讓學(xué)生主要通過自主的入境入情的朗讀，讀懂課文，有所感悟；要做到讀有要求，讀有層次，要通過多種形式的朗讀，悟情傳情，培養(yǎng)語感。寫景的文章，既要讀出景物的美好，還要體味如何借景抒情；寫事的文章，要體會如何記事傳情；寫人的文章，要感悟人物形象，體會人物情感……讀的指導(dǎo)，要避免理性化、抽象化，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到文章的情境之中，在讀中體味、感悟文章表達(dá)的思想感情。讀的指導(dǎo)，還要避免割斷情感的聯(lián)系，要從整體入手，指導(dǎo)學(xué)生在把握全文情感基調(diào)及其變化的基礎(chǔ)上，根據(jù)個人的情感體驗，進(jìn)行有感情的朗讀。
在這里，我們間接地學(xué)習(xí)了葉圣陶、呂叔湘、袁微子、張志公、吳立崗五位大師的語文教育思想，讓我從不了解到了解，從了解少到了解多，充實了我的語文教學(xué)，是一頓豐盛的精神大餐。葉老的“教為不教”是讓我們教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和技能；呂老的文字、語法研究很值得我們學(xué)習(xí)。所以，我認(rèn)為這幾位大師的教育思想卓越恒久。對此，我認(rèn)為我們教師要做到以下三點：
首先，教師心中有學(xué)生，要想到學(xué)生未來的發(fā)展，要想到學(xué)生今后的不需要教也能終身學(xué)習(xí)這個目標(biāo)。有了這樣的目標(biāo)，教師就可能時時處處考慮到，現(xiàn)在的每一堂課，都將使學(xué)生獲得一輩子的能力，每一次的教都將使學(xué)生獲得“自求得之”的具體方法。
其次，教師的教學(xué)要以學(xué)生為中心，牢固樹立學(xué)生的主體的觀念，老師的身份角色，是“導(dǎo)”，是輔導(dǎo)、引導(dǎo)、開導(dǎo)。
第三、教師在面對學(xué)生時，應(yīng)該肯定學(xué)生的差異，而絕對不能強求一律，強求整齊劃一，應(yīng)該強調(diào)學(xué)生是有個性的人，每個學(xué)生都是不同的，一個學(xué)生就是一個世界。我們應(yīng)該關(guān)注每個學(xué)生的差異，不能用“一把尺子”來衡量所有學(xué)生，也不能用一種方法對待所有學(xué)生?！吧钍秦S富多彩的，學(xué)生的個性是千姿百態(tài)的，而我們的教學(xué)方法和手段也應(yīng)該豐富多樣。讓我們的教育能夠讓我們的教學(xué)活動塑造人的個性。
天氣再熱，擋不住我學(xué)習(xí)的激情；工作再忙，攔不住我讀書的熱情。我們年輕教師只有多讀書，讀好書，并走進(jìn)經(jīng)典，才能體會語言的美，文彩的美，才能充實我們的大腦，充實我們的教學(xué)。我相信我們年輕教師一定會做到。
小學(xué)語文教師閱讀的心得體會篇三
這次我參加了教師進(jìn)修學(xué)校組織閱讀培訓(xùn)活動的，通過聽專家講座，看優(yōu)秀教師上的觀摩課，讓我受益匪淺，感觸頗深?？戳藢＜业闹v座，才知以前的認(rèn)識是多么的膚淺，理論知識是多么的匱乏；看優(yōu)秀教師上的觀摩課，才明白自己與別人的距離有多遠(yuǎn)。以下是我這次培訓(xùn)的體會：
一、明確了閱讀教學(xué)的方向，即課堂上要注重閱讀教學(xué)的實效性。多位專家老師都提到閱讀教學(xué)要吃準(zhǔn)目標(biāo)，以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)制定教學(xué)目標(biāo)，以學(xué)生發(fā)展為本，使學(xué)生養(yǎng)成好的習(xí)慣，愛語文，愛閱讀，有讀書看報的習(xí)慣。這就要求教師要與內(nèi)容分析式的語文課堂說再見，注重語文的工具性，要讓教學(xué)真正服務(wù)于學(xué)生，使學(xué)生做到真讀、真說、真寫、真思考、真體驗。關(guān)于教學(xué)目標(biāo)，要做到“心中有標(biāo)”（有課標(biāo)、有教學(xué)目標(biāo)）、“目中有人”（教師目中要有學(xué)生）、“心中有材”（心中裝著教材），教學(xué)目標(biāo)很重要，教師對每一課教學(xué)目標(biāo)要明確，目標(biāo)要定得準(zhǔn)。目標(biāo)確定后，整個教學(xué)設(shè)計就要圍繞目標(biāo)來進(jìn)行，教學(xué)環(huán)節(jié)要體現(xiàn)目標(biāo)，要圍繞目標(biāo)來實施，課堂上設(shè)計的問題要為目標(biāo)服務(wù)，跟教學(xué)目標(biāo)無關(guān)的不要設(shè)計。也就是說，課堂上我們該教的就教，不該教的堅決不教，我們的課堂也許就會變得簡約、簡樸、高效了。
我有幸聆聽了杭州和龍游幾位優(yōu)秀教師的現(xiàn)場課，師生們交流愉快，課堂氛圍輕松、愉悅，學(xué)生們在朗讀、交流、表演中體會著文章的主旨，感受著人物的性格。不留痕跡地指導(dǎo)，有趣有效的課堂，不僅調(diào)動了學(xué)生的興趣，同時也吸引了在場的所有老師。什么樣的課才是一節(jié)有實效的課？今天的語文課不是僅僅有感動就夠，要有用、有實效。課堂上師生間的關(guān)系應(yīng)該是自然的、舒服的，而舒服的才是合理的，合理的才是有效的。短短幾句話，引起了我們每一位語文教師深深地思考。在交流中，我們知道了這種欣賞課是實驗小學(xué)的校本課程。重點在于培養(yǎng)孩子對閱讀、對語文的興趣。
二、朗讀是小學(xué)語文教學(xué)一個永恒的話題。我本人是比較喜歡朗讀的，自認(rèn)為水平還可以，但聽了賴正清老師的講座之后，感覺自己知識的貧乏和教學(xué)上的無法。朗讀是把無聲的書面語言轉(zhuǎn)化為有聲的口頭語言，是對作品極好的解說，但先提條件就是對文章的理解要到位；其次朗讀是一種內(nèi)化吸收的閱讀方式，由于有讀者的參與，加入了讀者的解讀與感悟，聲情并茂，增強語感，入境共鳴，陶冶情操。將靜態(tài)的書面文字活化為栩栩如生的聲音。融匯這生活的體驗，體味著作品的含義，駕馭者馳騁的想象，飽和著強烈的感情，捕捉著詩文的意境，探索著語言的形象，反復(fù)地實踐著人聲的藝術(shù)。這就是朗讀。
三、要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，做新課程忠實的實踐者。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師一直是知識的權(quán)威，學(xué)生是被動地學(xué)習(xí)，學(xué)生是知識的容器，課堂是教師表演的'舞臺，教師在講臺上講的滔滔不絕，而全然不顧學(xué)生的感受，現(xiàn)在，需要我們要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，要轉(zhuǎn)變自己的角色，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者，我們要蹲下身子看學(xué)生，要平等地跟學(xué)生交流，要把課堂還給學(xué)生，學(xué)生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”。
小學(xué)語文教師閱讀的心得體會篇四
作為教師，從書本中獲取知識顯得尤其重要。人類創(chuàng)造的知識財富，如同浩瀚的海洋，博大精深。我們需要加強各方面的修養(yǎng)來提高自己，理應(yīng)多讀書，用書來凈化心靈，用書中的知識充實自己。在這短暫的一個學(xué)期里，我讀到了平時沒看過的書。讀書成了我日常生活的一部分。在這一個學(xué)期里，我感覺收獲頗豐。以下就是我這一學(xué)期來讀書的心得。
常言道："茶亦醉人何必酒，書能香我不需花。"我們渴望讀書，渴望獲得知識。為了使讀書達(dá)到更好的效果，我除了善于動腦，找到所讀文章的"眼睛"，心領(lǐng)神會之外，還寫讀書筆記和讀后感。當(dāng)然讀書要有好的效果，思考是最重要的，但是正如俗話所說："好記性不如爛筆頭"，把思考的結(jié)果整理出來，寫成筆記和感想，既有助于思考，也可以幫助我們記憶思考的結(jié)果，便于日后比較、綜合、分析。如果所讀的書是自己的書，我還在書的空白處寫下自己看法、疑問、評論等，或做一些記號。它會加強我們對文章的理解、記憶，作文時如果要參考、模仿渡過的文章，有沒有做過評注的，效果大不一樣。
常聽學(xué)生家長說“我家的孩子只聽老師的，老師的話簡直比圣旨還靈，回到家里就誰的話都不聽了?！痹谘凶x中，我想到了學(xué)生的向師性，這是一種純潔的美好的心理品質(zhì)，我們當(dāng)教師的要好好地利用和開發(fā)。在教學(xué)中，我有意或無意中出了這個那個錯，學(xué)生都會及時地為我指出，這樣不僅師生之間的關(guān)系逐漸融洽，班級氣氛也極為活躍。
讀書讓我更深刻得體會了教育的民主，在學(xué)生眼里，教師能夠與他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的教師最能受到學(xué)生的敬重。學(xué)生樂意與我走近，常把心里話告訴我，向我訴說煩惱，向我傾訴困難，我因此常和學(xué)生交流，這不能不說是一筆最寶貴的財富?；叵朊恳淮螌W(xué)生在向我表達(dá)著他們對我的感激和敬意是，我的心情都莫名的激動，我總是深深的感受到了自身的一種最崇高的價值。毫不避諱地說，這種崇高，正是我在讀書工程中所獲得的最大的收獲，是我不斷學(xué)習(xí)、不斷完善的具體表現(xiàn)。
更深的體會是教師的成功，來自學(xué)生。要當(dāng)一名優(yōu)秀的教師，首先就認(rèn)識教師是什么？要教好自己的學(xué)生，首先必須認(rèn)識學(xué)生是什么？答案是顯然的：教師是人，學(xué)生也是人。如何做人？其實這不只是學(xué)生應(yīng)該學(xué)會的`，更應(yīng)該是我們教師要學(xué)會的！從眾多的教育家的言行中我們不難發(fā)現(xiàn)做人貴在“求真”。只有“真”才是美，只有“真”才會善。我的這種感受是在學(xué)習(xí)過程中的積累，一直以來，我就以教育家的成功經(jīng)驗為借鑒，堅持以“認(rèn)真負(fù)責(zé)”處世，以“嚴(yán)于律己，寬于待人”為原則，我覺得，作為一位教師，必須做到：精讀細(xì)講，教學(xué)相長。
話又說回來，常言道：書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難。有人說，教給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)該有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時候。我以為，教師不僅要有一桶水，而且要有"自來水"、"長流水"。"問渠哪得清如許，為有源頭活水來"，"是固教然后知困，學(xué)然后知不足也"。因此，在學(xué)習(xí)中，書本是無言的老師，讀書是我學(xué)習(xí)中最大的樂趣。學(xué)習(xí)型社會為全體社會成員提供了充裕的學(xué)習(xí)資源。學(xué)習(xí)化社會中的個體學(xué)習(xí)，猶如一個人走進(jìn)了自助餐廳，你想吃什么，完全請便。個體完全可以針對自身的切實需求，選擇和決定學(xué)習(xí)什么、怎樣學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)的進(jìn)度等等。
簡言之，同時結(jié)合自己的教育教學(xué)實際，我覺得做一名優(yōu)秀的教師其實不是一件簡單的事，但也并不是如“蜀道之難”。只要我們不斷的加強理論學(xué)習(xí)，不斷積累經(jīng)驗，長期地保持一顆好奇心，想一想今天學(xué)生又將演出一幕怎樣的好戲？我今天又將看到孩子們的什么新花樣？我自己又該為他們做些什么事？處處為孩子們著想，在為學(xué)生做些你力所能及的事時，你也必然有進(jìn)步。
小學(xué)語文教師閱讀的心得體會篇五
假期里閱讀《小學(xué)語文教師》這本雜志，認(rèn)識了一個新的名詞“比較閱讀”。所謂比較閱讀是將兩個或多個材料對照閱讀，比較、辨別其中相同點和不同點，進(jìn)而分析、綜合、概括、重組，形成新認(rèn)識的過程。
閱讀教學(xué)需要根據(jù)文本特點和具體學(xué)情來精準(zhǔn)確立教學(xué)目標(biāo)。通過比較閱讀教學(xué)策略能夠遷移運用，有助于提升學(xué)生的閱讀能力，幫助他們從“會讀一篇”走向“會讀一類”。
比較閱讀帶來的創(chuàng)新和改變，主要表現(xiàn)在三個方面：
第一，在教學(xué)內(nèi)容上實現(xiàn)聚焦。單篇文本的教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容往往過于龐雜，教師什么都想教，結(jié)果什么都沒有教好。比較閱讀通過兩或多個文本或語段的異同比較，能集中、聚焦教學(xué)內(nèi)容。
第二，在教學(xué)過程和教學(xué)方法上凸顯自主，倡導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。比較閱讀的重要目的是發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
在比較閱讀的課堂上，學(xué)生最主要的學(xué)習(xí)活動就是獨立閱讀、比較閱讀，教師最常說的一句話就是：“同學(xué)們，通過比較，你又有什么新的發(fā)現(xiàn)？”給學(xué)生充分的時間去自主閱讀，主動探究，有所發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生享受閱讀的快樂、發(fā)現(xiàn)的快樂、獲得閱讀、表達(dá)、思維等多方面能力的發(fā)展，這是比較閱讀的重要特征。
比較閱讀有三大價值。
第一，有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)讀寫規(guī)律。要從單一語段或單篇文本中發(fā)現(xiàn)讀寫規(guī)律比較困難，學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了，怎么辦？教師只能講給學(xué)生聽。但是，如果把兩個語段或兩篇文本放在一起，學(xué)生就容易發(fā)現(xiàn)，就能自己去發(fā)現(xiàn)。這是傳統(tǒng)教學(xué)不具備的優(yōu)勢。
第二，有利于促進(jìn)學(xué)生思考。語文課不僅要教給學(xué)生語文知識，更重要的是要教給學(xué)生智慧。我們學(xué)校倡導(dǎo)智慧教育，智慧的核心是什么？就是思維。讓學(xué)生在兩個甚至多個相同或不同的觀點中比較、思考，形成自己的觀點，肯定有利于發(fā)展他們的思維。
第三，能引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從“教的課堂”轉(zhuǎn)向“學(xué)的課堂”，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力。
比較閱讀正好可以通過變革閱讀內(nèi)容，促進(jìn)閱讀方式的變革。比較閱讀的教學(xué)過程可以概括為：比較閱讀—發(fā)現(xiàn)規(guī)律—遷移運用。教學(xué)過程活動的主體都是學(xué)生，教師的職責(zé)是什么？是設(shè)計比較閱讀的具體任務(wù)，在學(xué)生探究規(guī)律遇到困難的時候搭設(shè)支架，點撥啟發(fā)，并巧妙創(chuàng)設(shè)交際語境，引導(dǎo)學(xué)生遷移運用規(guī)律。這樣的教學(xué)過程，體現(xiàn)了師生關(guān)系的變革，使閱讀教學(xué)真正成為學(xué)生自主閱讀、主動探究發(fā)現(xiàn)的過程。閱讀發(fā)現(xiàn)通常不能一撮而就，一步到位，而是逐步深入、循序漸進(jìn)的。一次比較，兩次比較，三次、四次比較，在反復(fù)比較的過程中引領(lǐng)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)，享受閱讀發(fā)現(xiàn)的樂趣。
比較閱讀不僅僅是一種閱讀方式，它還能深刻地改變我們的思維方式、生活方式，乃至人生態(tài)度。從這個意義上說，比較閱讀具有重要的人生價值，能讓學(xué)生受益終身。
小學(xué)語文教師閱讀的心得體會篇六
您好!
老師，您已經(jīng)教我們語文一年多了，對我的教育，我終身難忘。我想對您說：老師，謝謝您!在去年里，當(dāng)我做了不對的事情時，又是您及時對我進(jìn)行了教育;當(dāng)我遇到語文的題不會做的時候，您給了的幫忙……我想對您說：“謝謝您，我的老師!因為在你的課堂里，我們都感到很簡單和開心，沒有絲毫的緊張和壓抑感!以至每次放學(xué)了，我們都舍不得走!你真的是一個特優(yōu)秀的好老師!老師您說過在課堂上，我們不僅僅僅是師生關(guān)系，更是朋友關(guān)系!能夠成為你的學(xué)生，我感到十分榮幸!
老師您還叫我們用感情朗讀課文、文章。以前，我們說話都是一個一個的吐出來的，您來的時候就讓我們回家練吐字要快，此刻我們和您的吐字都差不多了，而且還用感情朗讀課文。您朗讀的時候聲調(diào)優(yōu)美、感情動人，您的課就像磁鐵一樣充滿了新引力。就連班上學(xué)習(xí)最不好的，也都在直著腰，津津有味的聽著，我們同學(xué)都十分喜歡上您的語文課。
如果我們是美麗的花朵，您就是辛勤的園叮如果我們是一根根蠟燭，您就是一根根火柴，有了老師我們才能夠茁壯的成長、大放光芒!老師，大家都說您培養(yǎng)著祖國的棟梁;我卻要說，您就是祖國的棟梁。正是您，支撐起我們一代人的脊梁!啊，老師，您的精神，永記我心!您多像那默默無聞的樹根，使小樹茁壯成長，又使樹枝上掛滿豐碩的果實，卻并不要求任何報酬。
我真情的說：“老師，謝謝您!”
最后，祝崔老師身體健康、工作順利、萬事如意!
此致!
敬禮!
小學(xué)語文教師閱讀的心得體會篇七
已經(jīng)很久沒有耐著性子，將一本厚厚的書慢慢讀完的經(jīng)歷了。如今利用假期，斷斷續(xù)續(xù)地將《小學(xué)語文情境教學(xué)》拜讀完了。
《小學(xué)語文情境教學(xué)》一書，指出講究學(xué)生的積極情緒，強調(diào)興趣的培養(yǎng)，以形成主動發(fā)展的動因，提倡把學(xué)生經(jīng)常帶到大自然中去，通過觀察，不斷積累豐富的表象，讓學(xué)生在實際感受中逐步去認(rèn)識世界，為學(xué)好語文，發(fā)展智力打下基礎(chǔ)。
作為一名經(jīng)驗不足，而又渴望提高自己業(yè)務(wù)水平的語文教師，給我留下深刻印象。課堂教學(xué)是我國中小學(xué)教育活動的基本構(gòu)成部分。李老師認(rèn)為，教學(xué)不僅是為了學(xué)生的學(xué)習(xí)，還為了學(xué)生主動的學(xué)習(xí)；教學(xué)不僅是為了學(xué)生知識的學(xué)習(xí)，還為了學(xué)生精神世界的豐富；教學(xué)不僅是為了學(xué)生的未來作準(zhǔn)備，還為了今天獲得最初的幸福人生。教學(xué)過程應(yīng)該是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下自己去嘗試、體驗、感悟的過程。
正是在此基礎(chǔ)上，李老師開始對情境教學(xué)進(jìn)行了探索，在經(jīng)歷了創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行片段語言訓(xùn)練；帶入情境，提供作文題材；運用情境，進(jìn)行審美教育；憑借情境，促進(jìn)整體發(fā)展四個階段以后，逐漸形成了一系列情境教學(xué)操作體系。即以美為突破口，以情為紐帶，以思為核心，以練為手段，以周圍世界為源泉的情境教學(xué)操作模式。
我最感興趣的是情境教學(xué)對過程的優(yōu)化，它分別體現(xiàn)在組成語文教學(xué)的三大因子識字、閱讀、作文的教學(xué)過程中。識字教學(xué)中可以利用漢字造字原理創(chuàng)設(shè)情境，是獨體字形象化；可以利用漢字結(jié)構(gòu)創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識形聲字的構(gòu)字特點；可以憑借情境豐富詞匯，在整體中認(rèn)讀運用；可以利用漢字音同、形近的特點，高年級進(jìn)行閱讀前的歸類識字。在閱讀教學(xué)中，情境的創(chuàng)設(shè)、優(yōu)化，是貫穿在整個閱讀教學(xué)過程中的。初讀創(chuàng)設(shè)情境抓全篇，重在激發(fā)動機；細(xì)讀強化情境，理解關(guān)鍵詞、句、段；精讀憑借情境品嘗語感，欣賞課文精華。教學(xué)方面，李老師是采取下列步驟優(yōu)化其過程的：
1）觀察情境，提供源泉；
2）進(jìn)入情境，激發(fā)動機；
3）拓寬情境，打開思路；
4）范文引路，教給方法。
提早起步，螺旋上升。這樣的教學(xué)方法不正是深受孩子們喜愛的嗎？枯燥，直白的講解不是語文，含情、入境才是語文，這種理念值得我在以后的工作中學(xué)習(xí)和利用。
書中穿插了大量的教學(xué)案例，更給了我大量直觀感性的幫助，書中的例子均出自小學(xué)語文教材，李老師用生動有趣，引人入勝的教學(xué)完成了我們?nèi)粘＝虒W(xué)中的重難點，其中包括識字教學(xué)、閱讀教學(xué)，散文、詩歌、童話的教學(xué)，以及作文教學(xué)。那精巧的構(gòu)思，新穎的設(shè)計，讓人不得不佩服這位辛勤耕耘在教壇的老教育工作者的用心之深。
小學(xué)語文教師閱讀的心得體會篇八
在xx名師工作室跟崗學(xué)習(xí)的這段時間里，我非常榮幸有機會聽了xx省小學(xué)特級教師、xx市xx區(qū)教研室教研員xx老師關(guān)于“閱讀教學(xué)”的精彩講座。我受益匪淺！xx老師不僅以生動的語言、大量的實例和多年的教研經(jīng)驗向我們詮釋了各個時間階段語文閱讀教學(xué)中存在的問題以及閱讀教學(xué)的方向，更讓我們感受到了一位名師的敬業(yè)、樂業(yè)、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)的情懷。
xx老師在講座中明確了閱讀教學(xué)的三個層次以及課標(biāo)中閱讀教學(xué)的要求，使我們每個教學(xué)段的教師都能夠清晰地了解到我們的語文課堂該教什么，該達(dá)到怎樣的教學(xué)目的。xx老師列舉了大量的比賽課例，具體分析了課改背景下的閱讀教學(xué)趨勢，使我對語文閱讀教學(xué)所走過的路程有清晰的了解，更明白到小學(xué)語文閱讀教學(xué)任務(wù)的艱巨。
在聽了報告后，我深受啟發(fā)，就談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)體會。
我對這個觀點的理解是：閱讀教學(xué)中要滲透學(xué)法指導(dǎo)。學(xué)法指導(dǎo)要體現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、教材為情感載體的原則。一方面教師要因勢利導(dǎo)，另一方面要將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，課本讓學(xué)生讀，思路讓學(xué)生講，規(guī)律讓學(xué)生找，學(xué)法讓學(xué)生悟，使閱讀方法真正成為學(xué)生可貴的精神財富。但是，學(xué)法指導(dǎo)時僅教給學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法還不夠，還應(yīng)注意以下三點：第一、學(xué)法最好是引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出來的，而不是老師生硬傳授的。第二、要重視學(xué)習(xí)品格的培養(yǎng)，即培養(yǎng)學(xué)生的自主精神、創(chuàng)造精神，努力上進(jìn)精神，這是學(xué)法指導(dǎo)取得成效的保證。第三、學(xué)法指導(dǎo)要培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是學(xué)法指導(dǎo)取得成效的必要條件。
“語文”就是指口頭語言和書面語言。語文教學(xué)就是語言運用的教學(xué)。語文課程的“工具性”，要求語文教學(xué)要著眼于培養(yǎng)學(xué)生語文運用能力的實用功能。語言學(xué)習(xí)得好，運用語言的能力就強?？墒悄壳霸谛W(xué)語文教學(xué)中，許多教師由于認(rèn)識的偏差，出現(xiàn)了人文性過度，工具性不足的傾向。表現(xiàn)為：重感悟，輕訓(xùn)練；重內(nèi)容，輕語言；重閱讀，輕作文等。小學(xué)語言訓(xùn)練要根據(jù)學(xué)生年齡的特點，有目的有順序地進(jìn)行語言學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生積累詞匯，正確、熟練地運用語言。
xx老師聯(lián)系自己的實際，談了語文教師該如何提高的文化底蘊，提高素質(zhì)修養(yǎng)。最令我難忘的是她自己不僅僅深入課堂聽了兩千多節(jié)課例，還經(jīng)常實踐研究，上課、研討、讀書、提高。令我深感欽佩。我心中的語文教師應(yīng)該是擁有一股自由的情感，一片思想的天空，進(jìn)行專業(yè)的探索，不斷提升專業(yè)水平，具有大家風(fēng)范，沒有匠氣，沒有俗氣，只有一股真正的.人文氣質(zhì)的形象。要達(dá)到這個高度，我們首先要做到：永葆激情，忠誠教育。語文教師要有“天高云淡，笑看云卷云舒，潮起潮落，立于潮頭寫春秋”的胸懷與氣度。不會因為壞境的改變，經(jīng)濟(jì)的沖擊，地位的升降而改變，永遠(yuǎn)保持一顆敬崗愛業(yè)的熱情的心。然后還要做到：張揚個性，業(yè)精于勤。張揚個性，銳意改革，創(chuàng)意教學(xué)，形成風(fēng)格。潛心靜慮，默默努力，靜靜成長。最后還要做到：博覽群書，內(nèi)省致遠(yuǎn)。教師要有精深的專業(yè)知識，開闊的人文視野，深厚的教育理論功底，博覽群書，內(nèi)省言行，將我們的言行內(nèi)化為學(xué)術(shù)的性格，在反思中成長。
聽了這個講座，我想到的是：要是我們能夠多一些這樣的機會聆聽專家的指點，我們在語文教學(xué)中會更有信心；我們的語文教師要是都能在實踐中總結(jié)，反思，提高，那么，我們的小學(xué)語文教學(xué)將會走上一個更高的臺階。
小學(xué)語文教師閱讀的心得體會篇九
我很喜歡閱讀，媽媽給我買了很多帶拼音的書，我一拿到手就迫不及待地讀起來，有不懂的詞，我會問媽媽，讓她給我解釋意思，有些時候我會先自己想一下意思，然后媽媽給我再解釋時，我就會恍然大悟，原來我的理解不對呀!
不過大部分的理解還是對的呢。這兩天老師都讓我們閱讀發(fā)的`同步閱讀的文章，我除了按老師要求的完成外，自己還多往后面讀一些，因為我覺得讀這樣好的文章很美，媽媽說多閱讀將來就會寫出好的文章，我有時還會為媽媽讀故事，現(xiàn)在書上的故事基本上我都能看懂了，因為我已經(jīng)認(rèn)識了很多字，有時也有出現(xiàn)秀才念字念半邊的，遇到這樣的情況，媽媽就會笑我了，記得我很小的時候有次看見街上賣涼皮時，我還讀成“京皮”呢，是不是很可笑，但是媽媽說，現(xiàn)在讀錯也沒關(guān)系，我能大膽讀就是值得表揚的，所以即使讀錯了，我也不怕，在改正錯誤的同時，我會記得更牢了!
小學(xué)語文教師閱讀的心得體會篇十
提起作文教學(xué)，我想很多老師都和我一樣在平時教學(xué)中有所抱怨。而我自己，也常常為怎樣進(jìn)行作文教學(xué)、切實提高學(xué)生習(xí)作水平而苦惱。今日，拜讀了由張文質(zhì)、竇桂梅老師主編的《小學(xué)語文名師作文課堂實錄》，猶如醍醐灌頂，豁然開朗。
《小學(xué)語文名師作文課堂實錄》一書薈萃了20位名師的20堂精彩作文課堂實錄，精到的評析與反思讓我如身臨其境，感受名師的親和力以及特色的教學(xué)語言。感嘆名師們作文教學(xué)水平的高超之余，更多的是他們設(shè)計的很多課例，對于我們的日常作文教學(xué)，有很好的借鑒作用，這對自己和孩子都有受益。
大文豪巴金曾說過：“寫作就是無技巧地再現(xiàn)生活?！倍鴮τ诿恳粋€語文老師來說，肯定都有這樣的感受：對于熟悉的材料，學(xué)生寫起來就得心應(yīng)手；反之，則愁眉苦臉、焦頭爛額，寫出的文章也純粹是空洞無物。張化萬老師說得好：“真，是寫好作文的出發(fā)點，也是作文的生命。”仔細(xì)想想，學(xué)生沒有“真”的生活，又怎能“再現(xiàn)生活”呢？學(xué)生沒有親身體驗和感受，談何“內(nèi)容真實具體”呢？因此，空洞無物、蒼白無力也就是必然了。
興趣是一個人力求接觸和認(rèn)識某種事物的一種意識傾向，是發(fā)展智力、培訓(xùn)能力的重要因素。它可以打開感情的閘門，點燃靈感的火花，開拓思維的靈犀?！芭d趣是最好的老師”，學(xué)生作文也是這樣，只有學(xué)生對作文產(chǎn)生內(nèi)在的興趣時，他們才會積極主動地去研究去探求，才會使他們產(chǎn)生強烈的動力，發(fā)揮聰明才智，進(jìn)而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高習(xí)作水平。從本書來看，名師們無一不采用了激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣的方法，在教學(xué)中采用“活動習(xí)作”形式。名師們按照作文要求，創(chuàng)設(shè)各類習(xí)作情境，加上適當(dāng)?shù)幕顒咏M織，吸引孩子們主動參與到習(xí)作活動中。孩子們?nèi)硇耐度氲絽⑴c中，自然而然依老師的要求聽、說、想、做。老師們以這種不著痕跡的形式教給孩子觀察方法，并有了自己的獨特體驗，萌生表達(dá)感受的欲望，習(xí)作之時自然處處皆能下筆了。
于是，名師們在教學(xué)過程中采用了“活動作文”的形式：根據(jù)習(xí)作的要求，積極創(chuàng)設(shè)情境，恰當(dāng)?shù)亟M織活動，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到活動過程中。學(xué)生在參與過程中，就會全身心投入，會按老師的要求去做、去說、去看、去想。在活動中，老師會不露痕跡地教給學(xué)生觀察的方法，強化學(xué)生的所見所聞，以及各自的體驗和感受。學(xué)生親身參與了活動，并有了獨特的感受，表達(dá)時也就有內(nèi)容可說，自然也就沒有了畏懼心理，自然就會萌生表達(dá)的欲望。
在“活動作文”的過程中，名師們都把活動劃分成為幾個環(huán)節(jié)。每進(jìn)行完一個環(huán)節(jié)，教師就會及時引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察，并以口頭和文字的形式組織語言進(jìn)行描述，最后再將各個片段組織成文。這樣在活動中寫作，學(xué)生筆下記錄的是“現(xiàn)在時”，印象還很深刻，感覺也還新鮮，所以寫起來會更容易，降低了學(xué)生寫作的難度。
名師們的課堂中，還有一個值得可圈可點之處：說寫緊密結(jié)合。學(xué)生們經(jīng)歷完一個環(huán)節(jié)后，教師都會引導(dǎo)學(xué)生們反復(fù)地練習(xí)說話。在說的過程中，細(xì)致地進(jìn)行引導(dǎo)，及時地進(jìn)行點評修改，力爭讓學(xué)生把這一環(huán)節(jié)的內(nèi)容說清楚說具體。在充分的說的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生動筆寫。這樣就有力地保障了寫的質(zhì)量，也降低了寫的難度。
要指導(dǎo)學(xué)生們說、寫具體，也并非易事。各位名師均下足了功夫，使之落到了實處。最重要的是重視活動中的觀察，教給觀察方法，強調(diào)多角度、立體地進(jìn)行觀察。像何瑩娟老師就巧妙地由一個“聰”字，讓學(xué)生明白了觀察時須“眼觀六路，耳聽八方，口勤說話，心多思考?！睂W(xué)生有了細(xì)致入微的觀察，自然就能將活動寫具體。
此書中的20節(jié)作文課，每節(jié)都有其特色，都讓人回味無窮。而課堂上名師們的作文評析藝術(shù)，更讓人嘖嘖稱贊。每一節(jié)作文課上，教師都會請班上的孩子們站起來朗讀自己的習(xí)作，給予學(xué)生充分展示自我的平臺和機會。評析包括生評和師評，并且都是隨機的。教師都很善于引導(dǎo)學(xué)生用欣賞的眼光來看待同學(xué)的習(xí)作，盡量找出同學(xué)習(xí)作中的優(yōu)點和可取之處。虞大明老師認(rèn)為：“每個人都有不足之處。對于小學(xué)生而言，‘自信’和‘快樂’比任何事情都重要?！痹囅?，即使是對于一個在寫作上水平很普通的學(xué)生來說，自己的每一次作文，同學(xué)們總能從中發(fā)現(xiàn)點點滴滴的優(yōu)點，他該會是多么的滿足？他還會懼怕習(xí)作嗎？肯定不會！他一定會對自己越來越有自信，習(xí)作的積極性也會越來越高。在評析過程中，名師們除了注重激發(fā)學(xué)生的自信心外，還很注重通過點評教給學(xué)生修改習(xí)作的方法。他們會認(rèn)真傾聽學(xué)生的習(xí)作，并及時地指出學(xué)生語言或表達(dá)方式上的不妥之處，為其他學(xué)生如何規(guī)范語言提供了參照。
回顧自己的習(xí)作教學(xué)，平時光注重習(xí)作前的指導(dǎo)，而忽略了習(xí)作后的賞析、點評，著實是一大敗筆。不過，亡羊補牢，未為晚也。在今后的教學(xué)中，我一定會吸取名師們的優(yōu)秀做法，在習(xí)作點評這方面強化落實，切實激發(fā)學(xué)生寫作自信心，提高寫作水平。
沉浸在名師們鮮活而靈動的作文教學(xué)課堂，吸收名師們作文教學(xué)的精髓，結(jié)合我班孩子們的實際，建構(gòu)高效的作文教學(xué)課堂，這是我作為一名語文老師的追求。
小學(xué)語文教師閱讀的心得體會篇十一
閱讀是人類獲取知識和思想啟發(fā)的重要途徑之一。在小學(xué)階段，閱讀對培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣、豐富知識、提高語言能力起著關(guān)鍵的作用。在我小學(xué)階段的閱讀中，我深有體會到閱讀的好處和樂趣，也明白了如何更好地閱讀。本文將分別從培養(yǎng)閱讀興趣、提高語言能力、拓寬知識面、啟發(fā)思維、提升綜合素質(zhì)等方面詳細(xì)闡述我在小學(xué)階段的閱讀心得體會。
首先，閱讀能夠培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。在我小學(xué)階段的閱讀中，我發(fā)現(xiàn)越是熱愛閱讀，我對閱讀的興趣就越大。在學(xué)校和家庭的引導(dǎo)下，我閱讀了許多優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，如《安徒生童話》、《格林童話》、《神奇校車》等。這些豐富多彩的故事情節(jié)、生動有趣的人物形象吸引了我，讓我愿意投入到閱讀中去。而且，通過閱讀，我會不斷發(fā)現(xiàn)新的、有趣的書籍，這進(jìn)一步激發(fā)了我的閱讀興趣。因此，培養(yǎng)閱讀興趣是從小培養(yǎng)讀書習(xí)慣的重要環(huán)節(jié)。
其次，閱讀能夠提高孩子的語言能力。閱讀是語言的源泉，通過閱讀，可以學(xué)到很多新的詞匯、語言表達(dá)方式。在小學(xué)階段的閱讀中，我遇到過很多陌生的詞匯，例如生僻的專業(yè)名詞、古文中的古拙字句等。通過查字典，我漸漸掌握了這些新詞匯的含義，并學(xué)會了運用它們。此外，閱讀還能鍛煉語感和語言表達(dá)能力，讓孩子的語言更加準(zhǔn)確、流暢。比如，我喜歡讀詩歌和散文，在閱讀中，我經(jīng)常遇到那些富有藝術(shù)性的表達(dá)，逐漸在我心中燃起了對語言之美的追求。
再次，閱讀能夠拓寬孩子的知識面。小學(xué)階段是孩子的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)階段，正是通過豐富的閱讀，孩子可以獲得各種各樣的知識。在我小學(xué)的閱讀過程中，我看過很多百科全書、科普讀物，了解到了許多有趣的事實和知識。這些知識既是學(xué)校教育無法涉及的，又是孩子們好奇心的滿足。通過閱讀了解到的知識，可以幫助孩子在日常生活和學(xué)習(xí)中更好地運用。
另外，閱讀能夠啟發(fā)孩子的思維。在小學(xué)階段的閱讀中，我發(fā)現(xiàn)閱讀不僅是對文字的理解和記憶，更是對作者思想和情感的理解。尤其是在讀一些寓言故事和詩歌時，通過深刻地思考，我意識到作者想通過這些作品表達(dá)的深層意義。同時，閱讀也能夠培養(yǎng)孩子的批判性思維，通過閱讀不同觀點和觀點的對比，讓孩子學(xué)會思考和判斷，提高分析問題的能力。
最后，閱讀能夠提升孩子的綜合素質(zhì)。除了閱讀理解能力和語言能力的提高外，閱讀還能提高孩子的寫作能力、提升審美能力，并培養(yǎng)孩子的情感和品德。在我小學(xué)階段的閱讀中，我通過模仿經(jīng)典作品中的語言風(fēng)格和寫作技巧，逐漸提高了自己的寫作能力。此外，閱讀精美的文學(xué)作品和繪本，也培養(yǎng)了我對美的追求和欣賞。而閱讀一些勵志的故事和成功人物的傳記，則激勵了我追求理想、追求卓越的精神。
綜上所述，小學(xué)階段的閱讀給了我很多的收獲和啟迪。通過閱讀，我培養(yǎng)了閱讀興趣，提高了語言能力，拓寬了知識面，啟發(fā)了思維，提升了綜合素質(zhì)。閱讀不僅是一種學(xué)習(xí)的方式，更是一種生活的方式。我相信，在未來的學(xué)習(xí)和工作中，閱讀將繼續(xù)陪伴著我，幫助我成長。
小學(xué)語文教師閱讀的心得體會篇十二
滿懷著對教師的崇敬，對未來的憧憬，我邁入了教師行列。在深入實施素質(zhì)教育的背景下，我們中心校拉開了20_年校本培訓(xùn)的序幕。從8月下旬開始，中心校特地為全體教師請來了幾位校長、名師做了很生動、實在的講座。在認(rèn)真聆聽了校長、名師的講座后，我有了自己的一些感觸，讓我對“教育”這一詞有了更多.更深的認(rèn)識。
山感恩地，方成其高峻;海感恩溪，方成其博大;天感恩鳥，方成其壯闊;我們教師只有感恩這光輝的事業(yè)，方能對得起這光榮而神圣的稱呼。在第一天的培訓(xùn)中，教育局的梁主任就對我們進(jìn)行了師德培訓(xùn)，其中特別強調(diào)’’師德的本質(zhì)是愛與被愛;師德的基礎(chǔ)是誠信;師德應(yīng)該遠(yuǎn)離功利----這就要求大家無私奉獻(xiàn)?！?BR> 在目前推進(jìn)素質(zhì)教育和即將實施績效工資的背景下，我愿意做素質(zhì)教育的堅決踐行者;。
一、做一個用心靈去塑造心靈的老師。
因此，我愿意用真誠的心去和學(xué)生交流，蹲下身子去看待學(xué)生，不能總高高在上不可一世。認(rèn)真關(guān)注學(xué)生的心理變化，讓他們成為擁有陽光健康心理，從而遠(yuǎn)離犯罪。希望若干年后，學(xué)生的心靈深處還能有“教師”的一席之地。
二、做一個擁有高效課堂的老師。
教育是一門關(guān)于’’人’’的藝術(shù)，而別的事業(yè)是人對物質(zhì)，假如出現(xiàn)了廢品，那是一種物質(zhì)上的損耗，可以造一個新的。但是，我們所從事的職業(yè)面對的是活生生的人，任何一個學(xué)生都不能是廢品。
有的專家在他的講座中提到有效課堂課堂的三個基本維度：
“始終的注意投入”、“始終的思維投入”、“始終的情感投入”。這三個維度是從學(xué)生的角度提出的，如何讓每個學(xué)生在課堂上都做到這三個始終，關(guān)鍵還是在于上課的教師。
面對新的形勢，語文教學(xué)也應(yīng)該發(fā)生變化，對于字詞、文學(xué)常識基礎(chǔ)知識應(yīng)當(dāng)常抓不懈?？梢宰儞Q一些方式讓學(xué)生更好更牢地掌握知識，基礎(chǔ)知識關(guān)鍵在于平時的積累和使用。對于成語的積累我是這樣想的，我準(zhǔn)備每天早讀課之前摘抄一個成語到黑板上，學(xué)生抄到積累本上，課后用這個成語造一個句子，然后再補充一個成語，即三個一：黑板上一個，造一個，再找一個。一天也不過就花十分鐘的時間久可以;面對有限的時間，不變的教學(xué)任務(wù)，我們應(yīng)該更加提高課堂時間的利用率，并不等于一堂課就講個不停，而是應(yīng)該充分利用學(xué)生自己對知識的掌握程度進(jìn)行分層教學(xué)。充分利用好教學(xué)案，課堂上不該講的內(nèi)容堅決不再浪費時間。對學(xué)生的評價更應(yīng)該及時到位，讓他們在不斷成功中前進(jìn)。關(guān)于語文閱讀更是重要，利用閱讀欣賞課、課余時間、周末時間閱讀，每月進(jìn)行評比閱讀評比，從而循環(huán)往復(fù)地養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣!
三、學(xué)做一個擁有多元化評價的老師。
一次在電視上看到這么一段話：人們都認(rèn)為提前學(xué)會說話的孩子是好孩子，當(dāng)看到過了一些時間學(xué)會說話的孩子，人們也會豎起大拇指，貴人晚言。當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)走路時跌倒了，人們總會說：“孩子，別怕，我們再來”。聽了這么一段話，我也感同身受，雖然我不知小時候父母是怎樣勉勵我的，但我知道我自己是怎樣勉勵自己的孩子的。這種評價方式應(yīng)該就是鼓勵教育吧。
在高考、中考的魔力棒揮舞下，我們又是怎樣評價看待我們的學(xué)生的呢?這些學(xué)生和那些剛剛學(xué)說話學(xué)走路有什么區(qū)別呢?“分?jǐn)?shù)好的學(xué)生就是好學(xué)生”這種評價方式葬送了多少真正的人才啊!我們應(yīng)該相信每個學(xué)生都有自己的成功之處，所以我們應(yīng)該相信他們能行，并且真誠地對他們說：“你能行，你是好樣的”讓他們能夠體會到成功的喜悅。
鼓勵教育、成功教育、你能行教育、賞識教育……多元化的評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是我們手上的法寶!當(dāng)然，多元化的評價不等于不能批評學(xué)生，教育部最新發(fā)出通知，班主任在學(xué)生犯錯的時候有批評學(xué)生的權(quán)利。我愿意用好這兩把尺，客觀公正地評價每一個學(xué)生。
正如著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家厲以寧所說,"溪水清清下石溝，千彎百折不回頭，一生治學(xué)當(dāng)如此，只計耕耘莫問收?！痹趯W(xué)生心里教師是最有學(xué)問的人，一個學(xué)生也許可以原諒教師的偏心，但絕不會原諒教師的無知。
新學(xué)期的腳步已經(jīng)逼近，我面臨的困難和挑戰(zhàn)也會很多，我只有用不斷地學(xué)習(xí)來充實自己，迎接各種困難和挑戰(zhàn)!
小學(xué)語文教師閱讀的心得體會篇十三
一、閱讀的重要性（200字）。
閱讀是培養(yǎng)孩子興趣、開拓眼界的重要途徑，也是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。作為小學(xué)生，閱讀是他們打開知識之門的一把鑰匙。通過閱讀，孩子們能夠認(rèn)識世界，了解歷史，感受不同的情感和價值觀。而且，閱讀能夠培養(yǎng)孩子的閱讀理解能力，提高語言表達(dá)和寫作的能力。因此，鼓勵小學(xué)生培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，對他們的成長有著重要的意義。
二、如何培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣（200字）。
首先，家庭是培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣的第一環(huán)。家長應(yīng)該給孩子提供一個良好的閱讀環(huán)境，有足夠的時間和書籍。可以建立一個每天讀書的時間，讓孩子們養(yǎng)成每天讀書的習(xí)慣。其次，學(xué)校也承擔(dān)著培養(yǎng)小學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的責(zé)任。學(xué)校應(yīng)該組織閱讀活動，開展圖書角等，激發(fā)孩子們的閱讀興趣。同時，老師也要引導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己水平的書籍，并提供閱讀指導(dǎo)和引導(dǎo)討論，幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用閱讀中的知識。
三、閱讀給我?guī)淼氖斋@（200字）。
閱讀給我?guī)砹撕芏嗍斋@。首先，它增加了我的知識量。通過閱讀，我了解了很多我以前不知道的事情，豐富了我的視野，拓寬了我的思維。其次，閱讀幫助我提高了閱讀理解能力。我可以更好地理解文章的中心思想，學(xué)會提煉核心信息。同時，閱讀還提高了我的寫作能力，我可以借鑒優(yōu)秀的作品，提高我的表達(dá)能力。此外，閱讀還培養(yǎng)了我的興趣愛好，讓我喜歡上了閱讀，享受其中帶來的樂趣。
四、如何培養(yǎng)小學(xué)生閱讀的興趣（200字）。
首先，家長可以選擇適合孩子年齡的經(jīng)典名著或者有趣的故事書，和孩子們一起閱讀?？梢宰尯⒆幼约哼x擇喜歡的圖書，培養(yǎng)他們對閱讀的興趣。另外，家長還可以把閱讀當(dāng)作一種樂趣來看待，和孩子一起分享讀書的樂趣和感悟。在學(xué)校，老師也可以開展有趣的閱讀活動，比如讀書分享會、小組討論等，通過多種形式激發(fā)孩子們的閱讀興趣。通過家庭和學(xué)校的共同努力，相信孩子們對閱讀的興趣一定會逐漸培養(yǎng)起來。
五、對未來的展望（200字）。
閱讀是一個持久的過程，它是一種對未來的投資。通過不斷地閱讀，我相信自己不僅能獲得更多的知識和信息，還能提高自己的語言表達(dá)能力，培養(yǎng)批判思維和創(chuàng)新能力，成為一個綜合素質(zhì)較高的人。未來，我也會把閱讀作為一種習(xí)慣長期保持下去，繼續(xù)享受閱讀帶來的樂趣。我相信，通過不斷地閱讀，我能夠在未來的道路上走得更遠(yuǎn)，更穩(wěn)健。
小學(xué)語文教師閱讀的心得體會篇十四
閱讀是一項非常重要的技能，能夠拓展我們的視野，增強我們的知識儲備，同時也能夠培養(yǎng)我們的語言表達(dá)和思維能力。在小學(xué)階段，閱讀能力的培養(yǎng)顯得尤為重要。本文將分享我在小學(xué)階段的閱讀心得和體會。
第二段：閱讀的開始。
我是在小學(xué)三年級時開始對閱讀產(chǎn)生了興趣。那時我的母親經(jīng)常讀給我聽一些故事書，我也開始嘗試自己閱讀。剛開始讀得很慢，每個字都要認(rèn)真看，但是慢慢地我發(fā)現(xiàn)自己越來越能夠理解書中的意思，也能夠自如地表達(dá)自己的想法。
第三段：閱讀的難點。
雖然日益提高的閱讀能力讓我充滿了成就感，但是閱讀中的難點也時常出現(xiàn)。有時候遇到生詞，我需要不斷地查字典并反復(fù)讀幾遍，才能理解文章的含義。有時候語文功底不好，某些句子就無法理解，這時候我就得從頭再讀，一遍遍琢磨，直到明白為止。然而這些坎坷，也正是培養(yǎng)耐心、毅力和自信的機會。
第四段：閱讀的收獲。
閱讀帶給我的收獲是豐厚的，自我表達(dá)能力的提升、人文素養(yǎng)的養(yǎng)成以及思考能力的培養(yǎng)。閱讀中的語言表達(dá)方式和思維方式會潛移默化地影響自己的思考和生活習(xí)慣，培養(yǎng)了自己的情感和智慧。能讀懂文化名著，能夠掌握專業(yè)知識，才能與他人更好地交流和相處。
第五段：結(jié)語。
在小學(xué)階段，閱讀不是只為了學(xué)習(xí)成績，更是一個尋找自己的過程。而閱讀真正的意義在于，它能夠啟迪自己心靈的光芒，能夠帶給自己精神上的充實。每一個成就的背后，都需要堅持、努力和自我肯定。我相信，閱讀的樂趣能夠伴隨我走過成長的每一個階段。
小學(xué)語文教師閱讀的心得體會篇十五
語文新課程在閱讀教學(xué)上與傳統(tǒng)閱讀教學(xué)最大的區(qū)別是倡導(dǎo)個性化閱讀。法國著名心理學(xué)家盧梭說：“兒童有他特有的看法、想法和感情。如果用我們的看法、想法和感情去代替他們，那是最愚蠢的?！庇捎谑軅鹘y(tǒng)教育觀念的影響，教師一味把自己對閱讀材料的感悟理解來代替學(xué)生的閱讀實踐，學(xué)生的個性化閱讀無法實現(xiàn)?；诖?，本文將結(jié)合三年級學(xué)生的閱讀狀況和教材特點，探索小學(xué)三年級語文個性化閱讀教學(xué)的若干實施策略，從而讓學(xué)生做“閱讀的主人，學(xué)習(xí)的主人”。
詩人舒婷說：“詩歌是一粒種子，花朵是你自己培育出來的。”在閱讀過程中，教師要營造一個有利閱讀主體情緒化的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生主動、專注、興致勃勃地讀，鼓勵學(xué)生對自己喜歡的段落、篇章進(jìn)行反復(fù)閱讀，從而獲得獨特的體驗和感受。例如《小稻秧脫險記》這一課，在教學(xué)時，教師可以先選擇本文的動化片課件來演繹這個故事，讓學(xué)生通過“看”初步了解這篇課文的主要內(nèi)容，這樣，不僅從一開始就調(diào)動了學(xué)生的閱讀積極性，而且還幫助學(xué)生從整體上了解了課文內(nèi)容。在閱讀完課文后，再讓學(xué)生通過自己“演”課本劇，更好地理解和體會文章的內(nèi)容。這些個性化的交流激活了學(xué)生各具色彩的智慧，陶冶了他們的情操，展現(xiàn)了自己的個性。
在學(xué)生的個性化閱讀中，強調(diào)閱讀活動中學(xué)生的自主性并不是一味地要求教師放棄對于閱讀活動的主導(dǎo)作用，教師一定要注意保持自己的主導(dǎo)作用。因為在個性化閱讀中學(xué)生不免會有一些不正確的理解，甚至是荒謬的地方，所以教師要多一些尊重，多一些交流，要給學(xué)生敞開心扉說想法的空間，加強師生、生生之間的交流，從中了解學(xué)生的理解方式、水平、給予引導(dǎo)糾正，要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的觀點。例如《臥薪嘗膽》一課中，當(dāng)教師問：“為什么越王勾踐回國后還睡在柴床上，每天吃飯前還要先舔一下苦膽呢？你覺得勾踐是個怎樣的人呢？”問題提出后，有些學(xué)生能夠體會到越王勾踐的堅強不屈，但是有些學(xué)生卻說：“我認(rèn)為勾踐真蠢，都已經(jīng)回國了干嗎還要吃這些苦??！真是個笨蛋！”當(dāng)遇到這種情況時，教師千萬不要痛斥這個學(xué)生，而是要從“勾踐不忘報仇，不忘兵敗的恥辱”這一方面來引導(dǎo)學(xué)生體會勾踐的堅強不屈。除了這樣的引導(dǎo)，還要鼓勵學(xué)生勇于質(zhì)疑，學(xué)會從不同的角度來思考問題，提高學(xué)生的個性化閱讀質(zhì)量。
首先，讓學(xué)生自主選擇閱讀材料。在新課改后的課堂上，常?？梢月牭竭@樣的課堂用語：“選擇你喜歡的自然段來讀一讀?！边@就體現(xiàn)了學(xué)生個性化閱讀的自主性，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和閱讀興趣的不同，自主選擇閱讀材料，在個性化閱讀中講求興趣。
例如《北大荒的秋天》這一課寫了金秋時節(jié)北大荒的`天空、小河、和原野三部分，教學(xué)時可以讓學(xué)生自主選擇其中的一部分來學(xué)，把一篇很長的課文變成片段來學(xué)，使學(xué)生更容易閱讀和理解課文內(nèi)容。學(xué)生通過有感情的朗讀，很自然地加深了體驗，增強了理解。
其次，讓學(xué)生自主選擇閱讀方式。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，教師可嘗試讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)、自主選擇內(nèi)容、自主選擇學(xué)習(xí)方法。也可以讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)伙伴。根據(jù)課文內(nèi)容的特點，可打破原有有序的課堂教學(xué)組織形式，讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)伙伴朗讀、討論、辯論、表演，互相探討，合作交流，共同解決疑問。
著名教育家陶行知說：“生活即教育！”可見，個性化閱讀不能僅局限于課堂、局限于文本。比如，在教學(xué)《雪兒》、《翻越遠(yuǎn)方的大山》、《一個小村莊的故事》等生活題材的課文時，教師就要善于創(chuàng)設(shè)豐富的情境，帶給學(xué)生以宣泄情感、升華體驗、深化認(rèn)識的精神空間，讓學(xué)生可以跟隨自己的感悟，去感恩、歌頌，甚至是反思，從而為學(xué)生與文本架起一座閱讀對話的橋梁。
綜上所述，只要教師要在教學(xué)中執(zhí)行《課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于個性化閱讀的理念，充分尊重學(xué)生的個性，把閱讀活動變成學(xué)生的自我探究、自我體驗的活動，學(xué)生就會在富于個性的閱讀中發(fā)展閱讀能力，強化閱讀體驗，從而提高自身的閱讀水平。
小學(xué)語文教師閱讀的心得體會篇十六
小學(xué)時期是每個人學(xué)習(xí)的起點，閱讀是小學(xué)學(xué)習(xí)過程中不可或缺的重要環(huán)節(jié)之一。在小學(xué)階段，我逐漸懂得了閱讀的重要性，并從中獲得了許多心得體會。首先，閱讀不僅是獲取知識的途徑，還可以啟發(fā)思維。其次，閱讀可以開闊眼界，豐富知識面。再次，閱讀也可以提高語言表達(dá)能力。最后，閱讀還可以培養(yǎng)興趣愛好和獨立思考的能力。通過這些體會，我深刻認(rèn)識到了閱讀對于小學(xué)生而言的重要性，也更加珍惜這個學(xué)習(xí)機會。
閱讀不僅僅是獲取知識的方式，更是啟發(fā)思維的良方。通過讀書，我們可以了解到各種各樣的事物和現(xiàn)象，思考其中的道理和原因。只有在大量的閱讀中，我們才能更好地鍛煉我們的思維能力和邏輯思維能力，提高我們的思維深度，進(jìn)而實現(xiàn)知識的運用和擴展。
閱讀不僅可以增長知識，還能夠開闊視野。在課余時間，我喜歡閱讀各種書籍，從故事書到科普書，從文學(xué)經(jīng)典到歷史著作，一本本書籍打開了我的世界。通過閱讀，我能夠領(lǐng)略不同國家和文化的風(fēng)貌，了解歷史的興衰，拓寬我的視野和視角，豐富了我的知識面，也更好地了解了這個世界。
閱讀還可以提高我們的語言表達(dá)能力。通過閱讀，我們可以了解到各種不同的寫作方法和技巧，吸取其中的營養(yǎng)，提高自己的文字表達(dá)能力。在讀書的過程中，我也慢慢學(xué)會了如何運用多樣的詞匯和句式，如何組織語言來表達(dá)自己的觀點和想法。這些對于提升我的口頭和書面表達(dá)能力有著極大的幫助。
最后，在閱讀中，我也培養(yǎng)了許多興趣愛好，并鍛煉了獨立思考的能力。通過閱讀，我發(fā)現(xiàn)了許多自己感興趣的領(lǐng)域，例如科學(xué)、藝術(shù)等。當(dāng)我沉浸在閱讀的世界中時，我會想象和深思，與作者進(jìn)行對話，從中獲得許多靈感和啟示。這種獨立思考的能力也在我日常生活中發(fā)揮了積極的作用，讓我更加深入地了解世界和自己。
小學(xué)時期，正是我開始接觸閱讀的重要階段。通過閱讀，我不僅僅感受到了知識的力量，更重要的是，我逐漸明白了閱讀的價值所在。閱讀不僅可以幫助我們獲取知識，啟發(fā)思維，開闊視野，提高語言表達(dá)能力，還可以培養(yǎng)興趣愛好和獨立思考的能力。我深信，在今后的學(xué)習(xí)生活中，閱讀將繼續(xù)陪伴著我，讓我在知識的海洋中不斷翱翔。因此，我會繼續(xù)保持閱讀的習(xí)慣，努力讀好每一本書，不斷充實自己的內(nèi)涵，為未來的學(xué)習(xí)道路打下堅實的基礎(chǔ)。
小學(xué)語文教師閱讀的心得體會篇十七
書是一把鑰匙，帶領(lǐng)我們打開成功之門;書是一盞明燈，照亮我們前進(jìn)的道路;書是一葉扁舟，帶我們到達(dá)成功的彼岸。
閱讀讓我們明白什么才是真正的美麗。近些天來，我閱讀了《綠山墻的安妮》這本書，這本書的主要內(nèi)容是住在綠山墻的一對兄妹馬修和瑪莉拉想要收養(yǎng)一個男孩子幫忙農(nóng)事，卻發(fā)現(xiàn)那里只有一個小女孩兒安妮，不久，安妮被他們收養(yǎng)了，住在了綠山墻，還結(jié)識了同班同學(xué)戴安娜，安妮和戴安娜發(fā)誓要成為一輩子的好朋友。后來，安妮以優(yōu)異的成績考上了了女王學(xué)院，為了照顧生病的瑪麗拉，就留在當(dāng)?shù)刈隼蠋熈恕＿@本書中，安妮是一個善良，活潑，聰明伶俐，愛幻想的小女孩兒，雖然她長得并不漂亮——紅頭發(fā)，滿臉雀斑。但是她卻擁有一顆善良的心，這才是最美的!
閱讀還讓我學(xué)會怎樣堅強，樂觀地面對生活。《假如給我三天光明》是海倫凱勒寫的`，她很小的時候就因病失去了視覺和聽覺，但她并沒有怨天尤人，而是以積極樂觀的態(tài)度面對生活，雖然她生活在孤寂黑暗的世界中。后來，老師莎莉文來到了她的身邊。在老師的幫助下，海倫學(xué)會了寫字，手語等，還學(xué)會了多種外語，以優(yōu)異的成績考上了哈佛女子學(xué)院。海倫面對生活積極樂觀，面對困難迎難而上，這才是真正的堅強樂觀!
閱讀，讓我在書海里暢游，給我靈魂的潤澤，我愛閱讀!
小學(xué)語文教師閱讀的心得體會篇十八
閱讀是一種能夠開啟智慧之門的活動，它不僅可以增長知識，提升語言表達(dá)能力，而且還能夠培養(yǎng)審美情趣和品味人生的能力。在我進(jìn)入小學(xué)以來，閱讀伴隨著我成長，并帶給我許多的心得體會。
首先，閱讀讓我獲得了知識。在我踏入小學(xué)的那一天起，我就開始接觸各種各樣的圖書。通過讀書，我學(xué)到了很多有趣的事情，比如科學(xué)的奧秘、歷史的長河、文學(xué)的精彩等等。我還記得，在一本科普書中，我了解到了關(guān)于恐龍的知識，這讓我對史前時代的生物世界產(chǎn)生了濃厚的興趣。通過閱讀，我開始關(guān)注世界的變化，了解新的發(fā)現(xiàn)和進(jìn)步。
其次，閱讀提升了我的語言表達(dá)能力。閱讀不僅可以幫助我們學(xué)習(xí)到豐富的詞匯，還能夠提高我們的語法和寫作能力。在小學(xué)課本上看到的文字并不夠豐富，而通過讀多了書籍，我遇到的詞匯量大大增加，也有更多的寫作靈感。我學(xué)會了如何用恰當(dāng)?shù)脑~匯來表達(dá)自己的觀點，如何合理地組織語言來敘述一個故事。通過與書中的人物交流，我不僅能夠鍛煉自己的口語表達(dá)能力，還能夠提高自己的聽力水平。
再次，閱讀培養(yǎng)了我的審美情趣。閱讀使我接觸到了各種各樣的文學(xué)作品，讓我體驗到了美的魅力。經(jīng)過閱讀，我對文學(xué)的欣賞能力得到了提高，對作品中的形象、情節(jié)、語言、氛圍等方面有了更加敏感的感受。我開始懂得了藝術(shù)的價值和意義，從而學(xué)會欣賞和回味那些留在心靈深處的經(jīng)典之作。美的追求不僅在藝術(shù)作品中，生活中的點點滴滴也成為了我欣賞的對象。我學(xué)會了品味生活中的美好，從而更加熱愛生活，懂得珍惜每一天。
最后，閱讀讓我感受到了人生的真諦。書籍中的故事和人物讓我感悟到了人生的價值觀和人情世故。我曾讀過一本勵志小說，書中的主人公通過積極向上的努力，最終實現(xiàn)了自己的夢想。這個故事告訴我，只要擁有堅定的信念和勇氣，就能克服困難，最終達(dá)到成功的彼岸。閱讀讓我對人性有了更深層次的理解，我明白了友情、親情、愛情等人與人之間的情感紐帶是多么的珍貴。通過閱讀，我也學(xué)到了許多道理和智慧，這些經(jīng)驗和思考將伴隨我整個人生的旅程。
總的來說，閱讀是一種重要的生活方式，它不僅能夠給我?guī)碇R和快樂，還能夠培養(yǎng)我的語言表達(dá)能力、審美情趣以及人生觀。在小學(xué)這段時間里，閱讀陪伴著我成長，讓我體驗到了無窮的樂趣和收益。我相信，通過不斷地閱讀，我會在學(xué)習(xí)和生活中變得更加自信和成功。
小學(xué)語文教師閱讀的心得體會篇十九
我愛讀書，一拿起書不看完就放不下，有時該吃飯了，媽媽催了好幾遍才拿著書慢吞吞的向餐桌走去，直到坐在椅子上了才戀戀不舍的把書放到一邊，邊吃邊惦記著書中的主人公接下來會怎麼樣，然后急急忙忙吃完飯，又拿起書去看了。
每一本書，都像是一場夢幻般的旅行，把我?guī)У揭粋€又一個神奇的地方……。
《城南舊事》通過英子童稚的雙眼，觀看大人世界的喜怒哀樂，悲歡離合。秀貞，蘭姨娘，宋媽隨著英子的長大都離開了。淡淡的憂愁與淡淡的相思，道盡人間復(fù)雜的情感。
《五毛錢的愿望》通過描寫波莉，羅威娜，亞當(dāng)實現(xiàn)的愿望，讓我找到了實現(xiàn)愿望的真正途徑。
《女孩盛裝舞步》讓我嘗到了初戀酸酸甜甜的味道，聞到了友情的香氣。
還有《冒險小虎隊》一個個驚險的`故事，撲朔迷離的案件，我隨著小虎隊一起搜集證據(jù)，偵破案件。
《我的第一本科學(xué)漫畫書》在無人島，亞馬遜，撒哈拉沙漠，極地冰河遇險后，列奧一行人用智慧和經(jīng)驗生存下來，教會了我求生的知識。
閱讀會陪伴我終生，也是我永遠(yuǎn)的優(yōu)點，我要大聲的喊出，我愛閱讀!
小學(xué)語文教師閱讀的心得體會篇二十
首段：
讀書是我們認(rèn)知自我、了解世界的重要方法。我是一名小學(xué)生，從上小學(xué)一年級開始，閱讀便成了我的一種習(xí)慣。一地書香沉淀于我內(nèi)心深處，陪伴我渡過了每一個日日夜夜。讀書不僅是一個娛樂的途徑，還能使我們在未來的人生路途上走得更加穩(wěn)步，更加自信。以下是我對于閱讀的心得體會。
二、閱讀讓我開啟一扇了解世界的大門。
閱讀拓寬了我的眼界，讓我了解到了很多世界上的事情。我喜歡閱讀各種小故事，不僅會讓我愉快，還能加深我對人物的了解，提高我的思考和推理能力。閱讀中我也經(jīng)常會遇到一些新奇的詞語，這時候我總是會拿起字典查閱翻譯，學(xué)習(xí)新知識，長時間的強化記憶，卻不感到枯燥無味。
三、閱讀能夠培養(yǎng)永不放棄的精神。
閱讀不僅僅是娛樂或者學(xué)習(xí)，也是一種態(tài)度。當(dāng)我看到一個語法很奇怪、書寫很混亂的小故事時，我也不快意地放棄，我會打起精神，認(rèn)真去學(xué)習(xí)，努力去理解。我相信驕傲的人和在困難面前始終堅持的人會有著不同的人生。
四、閱讀幫助我以自己的思考和記憶方式來學(xué)習(xí)。
閱讀故事的時候，我也會讓自己跟著人物的心境去想。我用自己的思考方式來讓自己入戲，讓自己更為深入的理解故事的情節(jié)和人物的性格。這種學(xué)習(xí)方式激發(fā)了我的創(chuàng)造力，使我更獨立地思考。
五、閱讀讓我愛上知識、廣泛閱讀。
面對繁重的學(xué)業(yè)和娛樂多樣的生活，我選擇閱讀。閱讀可以帶給我知識和快樂，也可以讓我淡定堅韌地面對困難和挑戰(zhàn)。同時，廣泛的閱讀也讓我對各行各業(yè)有了更多的了解，從而讓我有備無患。閱讀是讓我追逐知識，掌握技能，成就輝煌的寶貴經(jīng)驗。
總結(jié)：
以引言為開頭，按照表達(dá)的邏輯順序展開思路，將個人對于閱讀的認(rèn)識、理解、體驗和收獲詳細(xì)闡釋，同時文字流暢、意思連貫，呈現(xiàn)出小學(xué)生們對讀書的熱愛和探索，不僅展示出小學(xué)生具有積極探求知識的思想品質(zhì)，也體現(xiàn)出他們在閱讀中受到啟迪與陶冶。通過這篇文章，小學(xué)生能夠更好地學(xué)會如何閱讀，走上了讀書成才之路。
小學(xué)語文教師閱讀的心得體會篇二十一
第一段：介紹閱讀的重要性和小學(xué)生閱讀的現(xiàn)狀（200字）。
閱讀是人類獲取知識、啟發(fā)思維、提升素養(yǎng)的重要途徑。隨著社會的快速發(fā)展，人們對閱讀的需求也越來越高。然而，由于課業(yè)負(fù)擔(dān)和娛樂選擇的多樣性，小學(xué)生的閱讀興趣逐漸減弱，閱讀能力也較以往薄弱。為了改變這一現(xiàn)狀，并培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀習(xí)慣，提高閱讀能力，我們需要多角度地探尋有效的閱讀方法。
第二段：闡述培養(yǎng)小學(xué)生閱讀興趣的重要性和方法（300字）。
小學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)是閱讀能力提升的基礎(chǔ)。教師和家長可以多種方式激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣。例如，教師可以以故事形式講解課堂內(nèi)容，增加學(xué)生的閱讀氛圍。家長可以陪伴孩子一起看故事書，挑選適合小學(xué)生閱讀的雜志和報紙。同時，要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，組織閱讀交流會、朗讀比賽等，增加小學(xué)生參與閱讀的樂趣。
第三段：探討提高小學(xué)生閱讀能力的有效方法（300字）。
提高小學(xué)生的閱讀能力是閱讀教育的核心目標(biāo)。首先，教師可以通過設(shè)置閱讀目標(biāo)和閱讀計劃，引導(dǎo)學(xué)生有計劃地進(jìn)行閱讀練習(xí)。其次，教師可以利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，使閱讀材料更加生動有趣，同時利用分級閱讀的方法，幫助學(xué)生逐步提高閱讀難度。另外，小學(xué)生還可以通過跟讀、默讀等不同的閱讀方式，提高語音、語調(diào)和語感。最重要的是，鼓勵小學(xué)生多讀好書，培養(yǎng)對文學(xué)作品的欣賞能力和情感交流能力。
第四段：強調(diào)家長在小學(xué)生閱讀教育中的重要作用（200字）。
家長是小學(xué)生閱讀教育的重要推動者。首先，家長可以為孩子創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，建立家庭圖書館，并給予孩子充分的閱讀時間。其次，家長可以為孩子提供適度的指導(dǎo)和支持，幫助孩子選擇合適的閱讀材料，解答閱讀中的疑惑。同時，家長還可以與孩子共讀，通過親子共讀活動增進(jìn)親子間的感情，鼓勵孩子積極參與到閱讀活動中。
通過閱讀，我深刻體會到了閱讀對于小學(xué)生的重要性。通過和同學(xué)們一起分享閱讀心得，我增長了見識，培養(yǎng)了語言表達(dá)能力。在以后的學(xué)習(xí)和生活中，我將更加注重閱讀，培養(yǎng)好讀書的習(xí)慣，不斷提升自己的閱讀能力。同時，我也希望更多的小學(xué)生能夠關(guān)注閱讀教育，明白閱讀的價值，用閱讀去開拓自己的智慧大門，讓閱讀成為我們生活的一部分。
小學(xué)語文教師閱讀的心得體會篇二十二
第一段：背景介紹（100字）。
在小學(xué)階段，閱讀是培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要一環(huán)。通過閱讀，學(xué)生不僅可以開拓視野、豐富知識，還可以提高語文素養(yǎng)、培養(yǎng)思維能力和審美能力。在我讀過的各種書中，我逐漸體會到了閱讀的樂趣和益處。
第二段：共鳴之作（200字）。
我記得有一本書給了我很大的共鳴。那是一本描寫大自然的作品，書中精彩的描寫讓我仿佛親身去體驗了大自然的美妙。我沉浸在書中，感受到了大自然的神奇和生命力，從而激發(fā)了我對于大自然的熱愛之情。通過這本書，我開始主動關(guān)注身邊的自然景物，學(xué)會了發(fā)現(xiàn)生活中的美好，提高了我的觀察力和感知能力。
第三段：啟發(fā)之書（200字）。
另外一本給我很大啟發(fā)的書是一本科普讀物。在書中，我學(xué)到了很多有趣的事情，比如動物的奇特行為、星球的秘密等等。這些知識不僅豐富了我的視野，還增加了我對世界的好奇心。我開始主動去探索未知領(lǐng)域，尋求答案。這本書開拓了我的思維，激發(fā)了我的求知欲，使我展開了更廣闊的學(xué)習(xí)之路。
第四段：成長之書（300字）。
還有一類書在我成長過程中對我有著重要影響，那就是勵志書籍。這些書讓我明白了成功的道路并非一帆風(fēng)順，而是需要堅持不懈的努力和付出。我從中學(xué)到了要有目標(biāo)和自信，要勇敢面對困難和挫折。這些書籍給了我力量和勇氣，在面臨挑戰(zhàn)時幫助我戰(zhàn)勝恐懼，無論多困難的事情都勇敢地去嘗試。
第五段：對閱讀的感悟（400字）。
通過小學(xué)閱讀的種種體驗，我對閱讀有了更深的體會。閱讀不僅讓我拓展了視野，領(lǐng)略了美好的事物，還培養(yǎng)了我的情感、思維和表達(dá)能力。通過閱讀，我不僅學(xué)到了知識，還學(xué)到了如何思考和分析問題，鍛煉了我的思維能力。同時，它也激發(fā)了我對于創(chuàng)作的興趣，讓我學(xué)會了用文字表達(dá)自己的想法和感受。總之，閱讀不僅拓寬了我的視野，也指引了我前行的方向。
總結(jié)（100字）。
在小學(xué)階段，閱讀是我成長的一部分，它讓我從書中汲取智慧，豐富了我的思想和知識。閱讀不僅是一種樂趣，更是一份陪伴和指導(dǎo)。我相信，只要我持續(xù)閱讀并對讀過的書籍進(jìn)行思考，我就一定能成為一個全面發(fā)展的人。閱讀的好習(xí)慣將會伴隨我一生，讓我成為一個有智慧、有見識的人。