在嘗試與失敗中，我們能夠找到成功的道路?？偨Y(jié)能夠幫助我們找到正確的方向?？偨Y(jié)時(shí)要注意避免的一些誤區(qū)有哪些？請(qǐng)大家認(rèn)真閱讀以下總結(jié)范文，從中學(xué)習(xí)作者的思考方式和表達(dá)技巧。
    一年級(jí)美術(shù)說(shuō)課稿篇一
    這是一節(jié)創(chuàng)作課。教材上有一幅國(guó)慶節(jié)夜晚放煙花的圖片和四幅兒童創(chuàng)作畫(huà)，這四幅兒童創(chuàng)作畫(huà)是學(xué)生用不同線材來(lái)表現(xiàn)的，采用了蠟筆繪畫(huà)、毛線粘貼和剪貼等形式進(jìn)行創(chuàng)作的。本課通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生回憶放煙花的情形，引領(lǐng)學(xué)生嘗試運(yùn)用各種材料來(lái)表現(xiàn)煙花，體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂(lè)趣。過(guò)年過(guò)節(jié)時(shí)，放煙花是一種很重要的娛樂(lè)慶祝方式，也是小朋友最喜歡的娛樂(lè)活動(dòng)。隨著科技的發(fā)展，煙花的種類也越來(lái)越豐富，形狀和色彩也越來(lái)越美麗。在教學(xué)時(shí)通過(guò)啟發(fā)學(xué)生回憶和欣賞放煙花是的場(chǎng)景，知道煙花的造型，并通過(guò)各種材料表現(xiàn)出來(lái)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情趣，會(huì)表達(dá)自己的感受，表達(dá)對(duì)美好事物的向往。
    一年級(jí)的孩子已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了美術(shù)工具和教材，對(duì)不同的材料的使用也有一定的掌握，他們思維活躍，想象豐富，喜歡用自己的想法表現(xiàn)事物。煙花是孩子經(jīng)常見(jiàn)到的，與孩子的生活非常接近，所以只要教師引導(dǎo)得當(dāng)，就會(huì)讓孩子把他們豐富、奇特的想象力通過(guò)動(dòng)手表達(dá)出來(lái)。
    1、欣賞“煙花”；
    2、認(rèn)識(shí)“煙花”；
    3、感受“煙花”；
    4、創(chuàng)作“煙花”；
    5、評(píng)比“煙花”。
    知識(shí)目標(biāo)：了解煙花的形狀，學(xué)習(xí)用不同的線材表現(xiàn)煙花。
    能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用材料的能力和想象力。
    情感目標(biāo)：教育學(xué)生能安全使用工具養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
    教學(xué)重點(diǎn)：能運(yùn)用多種材料表現(xiàn)形狀各異的煙花。
    教學(xué)難點(diǎn)：綜合運(yùn)用多種方法設(shè)計(jì)表現(xiàn)不同形狀的`煙花。
    在教學(xué)中，為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，體現(xiàn)課程設(shè)計(jì)注重人文關(guān)懷，側(cè)重學(xué)生的體驗(yàn)過(guò)程，針對(duì)一年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，注重教法的趣味性、多樣性。我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，通過(guò)情景、課件、演示創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)主動(dòng)探究的意識(shí)；通過(guò)評(píng)價(jià)激勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生積極互動(dòng)，體會(huì)創(chuàng)作的快樂(lè)，發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng)造力。
    1、播放一段有關(guān)煙花的課件、范畫(huà)，教師提出問(wèn)題：煙花的形狀變化萬(wàn)千，但它們有一定的相同點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們找出。學(xué)生分組討論并總結(jié)出：煙花從中間向外放射。
    2、教師提出問(wèn)題：觀察、說(shuō)說(shuō)它們的形狀像什么，并請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)畫(huà)出自己的感受。再請(qǐng)學(xué)生對(duì)所畫(huà)的煙花進(jìn)行評(píng)價(jià)。
    一年級(jí)美術(shù)說(shuō)課稿篇二
    一、教材分析：
    （一）課題傳遞的信息。
    1、螞蟻搬家是孩子們喜歡的一個(gè)生動(dòng)有趣的故事，因此我認(rèn)為，教學(xué)的過(guò)程就應(yīng)該是師生一起愉快地、娓娓地述說(shuō)她的過(guò)程。
    2、這個(gè)故事體現(xiàn)了螞蟻團(tuán)結(jié)、協(xié)作的精神，寓意深刻。因此教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置應(yīng)充分考慮德育的暗示作用，教學(xué)活動(dòng)的組織形式、學(xué)習(xí)活動(dòng)的方式采用小組或集體合作為宜。
    （二）教材引發(fā)的思考。
    1、本課是一節(jié)表現(xiàn)性繪畫(huà)課，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，夸張地表現(xiàn)。
    2、學(xué)習(xí)螞蟻的造型表現(xiàn)方法是本課的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，其中包括螞蟻的外形、結(jié)構(gòu)特征及動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)。
    3、創(chuàng)設(shè)好情境，能讓學(xué)生張開(kāi)想象的翅膀，描繪出生動(dòng)、有趣的螞蟻搬家的情景。
    4、教學(xué)評(píng)價(jià)側(cè)重于對(duì)學(xué)生美術(shù)活動(dòng)表現(xiàn)的評(píng)價(jià)，如學(xué)生的參與意識(shí)、合作精神、認(rèn)知水平、交流表達(dá)能力等。
    （三）教材的把握與處理。
    1、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)、了解螞蟻的外形特征，運(yùn)用繪畫(huà)形式進(jìn)行創(chuàng)造表現(xiàn)。情意目標(biāo)：樹(shù)立集體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生相互友愛(ài)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神；培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。
    2、教學(xué)重點(diǎn)本課的重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展“螞蟻搬家”的集體美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)。教學(xué)通過(guò)組織環(huán)環(huán)相扣、層層深入的有關(guān)螞蟻搬家的活動(dòng)來(lái)突出重點(diǎn)。
    3、教學(xué)難點(diǎn)本課的難點(diǎn)是啟發(fā)學(xué)生把想象的“螞蟻搬家”情景用繪畫(huà)語(yǔ)言大膽地表現(xiàn)出來(lái)。教學(xué)通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，組織游戲表演進(jìn)行螞蟻搬家的行為模擬，同時(shí)展開(kāi)學(xué)習(xí)討論來(lái)實(shí)現(xiàn)難點(diǎn)的突破。
    二、本課教法與學(xué)法：
    （一）本課較多地通過(guò)教師的演示（比如錄像、動(dòng)畫(huà)、音樂(lè)等），引導(dǎo)學(xué)生以感受、觀察、比較等學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
    （二）談話與討論法結(jié)合。教師提出富于思考的問(wèn)題，由學(xué)生展開(kāi)討論，得出結(jié)論。
    （三）通過(guò)一些實(shí)踐、表演活動(dòng)，如扮角色活動(dòng)，讓學(xué)生以體驗(yàn)、表現(xiàn)的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行合作交流。
    三、
    本課的教學(xué)設(shè)計(jì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情，營(yíng)造寬松自由，熱烈緊湊的教學(xué)氛圍，可以讓學(xué)生在豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去感受、去體驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生在掌握螞蟻的造型表現(xiàn)方法的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)他們大膽想象，夸張地表現(xiàn)螞蟻搬家的情景。本課從課題到教學(xué)活動(dòng)的組織形式以及學(xué)習(xí)活動(dòng)的方式等都考慮德育的暗示作用，使學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，樹(shù)立集體意識(shí)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)、友愛(ài)、協(xié)作的精神。全課通過(guò)觀察比較——討論指導(dǎo)——游戲表現(xiàn)——賞評(píng)啟示四大教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)施教學(xué)。
    四、教學(xué)過(guò)程。
    （1）觀察比較：了解螞蟻的外形與結(jié)構(gòu)。
    教學(xué)的第一環(huán)節(jié)，首先用親切、簡(jiǎn)短的師生交談，激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物世界的探究興趣。接著看螞蟻的錄像，使學(xué)生對(duì)螞蟻的形體特征有所了解，在觀察的過(guò)程中讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，然后畫(huà)一畫(huà)，描述、記錄螞蟻的長(zhǎng)相。學(xué)生通過(guò)這些活動(dòng)積累了對(duì)螞蟻的一點(diǎn)感性認(rèn)識(shí)，進(jìn)而利用形象直觀的cai課件，與自己感受的“活螞蟻”進(jìn)行對(duì)比，理性、科學(xué)地認(rèn)識(shí)螞蟻的外形與結(jié)構(gòu)，糾正一些錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。
    （2）討論指導(dǎo)：學(xué)習(xí)螞蟻動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)。
    以小組的形式展開(kāi)學(xué)習(xí)討論，增強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)與交流，通過(guò)師生有聲有色的范畫(huà)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)螞蟻動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)。
    （3）游戲表現(xiàn)：展開(kāi)螞蟻搬家情節(jié)的大膽想象與表現(xiàn)。
    組織孩子們開(kāi)展集體游戲和表演活動(dòng)，模擬螞蟻搬家的情景，同時(shí)引導(dǎo)他們大膽地想象與表現(xiàn)螞蟻搬家的情景，讓學(xué)生的體驗(yàn)有情趣，美術(shù)課堂生機(jī)勃勃。用集體合作的方式開(kāi)展美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神，感受相互合作的愉悅。
    （4）賞評(píng)啟示：注重對(duì)學(xué)生美術(shù)活動(dòng)表現(xiàn)的評(píng)價(jià)。
    賞評(píng)啟示環(huán)節(jié)由教師引導(dǎo)學(xué)生主要從合作是否融洽，想象、表現(xiàn)是否大膽等方面進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，并通過(guò)集體欣賞的方式自由交流，引發(fā)思考，從螞蟻搬家的故事里得到啟示與教育。
    五、本課主要的教學(xué)理念。
    （一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。以生動(dòng)有趣的教學(xué)手段，如錄像、電影、動(dòng)畫(huà)、游戲、表演、音樂(lè)等方式，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)螞蟻形象的感受能力、想象能力以及表現(xiàn)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
    （二）在文化情境中學(xué)習(xí)美術(shù)。
    通過(guò)動(dòng)畫(huà)、音樂(lè)、表演等設(shè)置螞蟻搬家的情境，整個(gè)教學(xué)就象在講述一個(gè)動(dòng)聽(tīng)的童話故事，學(xué)生在一種愉悅的文化情境中學(xué)習(xí)美術(shù)。
    一年級(jí)美術(shù)說(shuō)課稿篇三
    1、顯性內(nèi)容與目標(biāo)：應(yīng)知：熟悉工具，認(rèn)識(shí)顏色;應(yīng)會(huì)：不同風(fēng)格線色的表現(xiàn)。
    2、隱性內(nèi)容與目標(biāo)：創(chuàng)新精神，集體合作意識(shí)。
    在美術(shù)游戲中學(xué)會(huì)使用畫(huà)紙，嘗試不同筆觸、不同畫(huà)材組織畫(huà)面。
    引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不同筆觸、不同的畫(huà)具賦予畫(huà)面的不同效果。
    教師可引導(dǎo)學(xué)生自由選擇油畫(huà)棒、水彩筆，或水粉顏料。
    一、欣賞引入：課本小朋友的作品，你覺(jué)得漂亮嗎他們分別用了什么工具完成的你知道那些畫(huà)材可以使用(蠟筆、油畫(huà)棒、水彩、水粉等)
    二、感受：
    1、師生共同欣賞一組以線條與色塊構(gòu)成，抽象風(fēng)格的繪畫(huà)作品。例如蒙德里安、米羅，重點(diǎn)分析一個(gè)作品。教師“剛剛看到作品，你有什么樣的感受”“你都看到了什么樣的線條或色彩”“你覺(jué)得畫(huà)畫(huà)的人心里在想什么是很高興很恐怖還是有點(diǎn)傷心哪些筆觸讓你有這種感覺(jué)的”
    2、“除了藝術(shù)家表現(xiàn)的筆觸與線條，你還能使線條和色彩產(chǎn)生什么樣的變化”
    體驗(yàn)：從看一看、調(diào)一調(diào)開(kāi)始，進(jìn)入教學(xué)。教師與學(xué)生一起以游戲的心情，觀察色彩的變化，對(duì)水粉有初步的認(rèn)識(shí)。學(xué)生認(rèn)識(shí)不同的色彩，了解蠟筆、油畫(huà)棒、水彩筆、水粉這些畫(huà)材的相關(guān)工具及使用方法。提供工具，讓學(xué)生試用，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不同筆觸、不同的賦予畫(huà)面的不同效果。并且表達(dá)出自己的感受?？梢院芫鶆虻厝ネ可骋粋€(gè)筆觸，引發(fā)學(xué)生對(duì)奇妙的色彩世界的探究。
    了解：學(xué)生認(rèn)識(shí)不同的色彩，了解油畫(huà)水彩筆畫(huà)出來(lái)的效果有何不同——油畫(huà)棒粗力，水彩筆柔和勻凈。
    三、創(chuàng)作：看看哪個(gè)小組能夠合作創(chuàng)造出最多種涂色方法小組合作完成。
    四、欣賞：舉起來(lái)，欣賞自己的作品，互相欣賞同學(xué)的作品，評(píng)論交流自己的繪畫(huà)體驗(yàn)。聯(lián)想“這樣畫(huà)出來(lái)的痕跡使你想到什么”這樣的筆觸適合表現(xiàn)什么”五、小結(jié)：嘗試著用不同力度、不同疏密的點(diǎn)、圈、線等筆觸體會(huì)不同的涂色方法所帶來(lái)的不同的畫(huà)面效果。
    一、復(fù)習(xí)：欣賞上一課小組合作的同學(xué)的作品，評(píng)選出優(yōu)秀作業(yè)：并且請(qǐng)這些同學(xué)上來(lái)介紹自己創(chuàng)造的涂色方法，說(shuō)說(shuō)“這樣畫(huà)出來(lái)的痕跡使你想到什么”這樣的筆觸適合表現(xiàn)什么”
    二、感受：
    1、欣賞畫(huà)作，體會(huì)色彩的感情，說(shuō)明繪畫(huà)是情感的表達(dá)。你快樂(lè)，你的線條也會(huì)跳舞;你悲傷，你的色彩也會(huì)暗淡。
    2、靈活地開(kāi)動(dòng)腦筋，結(jié)合線、色等造型因素進(jìn)行組織創(chuàng)造;
    三、創(chuàng)作：以個(gè)人為單位，比比看誰(shuí)涂得更好看：創(chuàng)作一幅自由的色彩畫(huà)。
    教師輔導(dǎo)：不應(yīng)以“成人化”的眼光去要求學(xué)生，以“成人化”的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量學(xué)生，要鼓勵(lì)學(xué)生自由表現(xiàn)、大膽創(chuàng)造、勇于嘗試。相比較而言，應(yīng)更注重學(xué)生的探索過(guò)程，而不是結(jié)果，鼓勵(lì)他們進(jìn)行個(gè)性化，幫助他們認(rèn)識(shí)自己的獨(dú)特性和價(jià)值。
    四、評(píng)價(jià)：讓學(xué)生介紹自己畫(huà)中采用的涂色工具和方法，選出好看的作品。
    五、課后作業(yè)：鼓勵(lì)同學(xué)回家后與父母家人欣賞自己的作品，裝飾自己可愛(ài)的家。
    一年級(jí)美術(shù)說(shuō)課稿篇四
    1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)各種美術(shù)工具和材料。
    2、引導(dǎo)學(xué)生用不同的美術(shù)工具和材料，大膽、自由地表達(dá)自己的各種想法。
    3、引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識(shí)美術(shù)工具和材料的過(guò)程中對(duì)美術(shù)課產(chǎn)生興趣。
    了解不同的用具和材料能制作不同的繪畫(huà)作品。
    學(xué)生自己能用工具和材料自由的表達(dá)自己的情感。
    游戲相結(jié)合、觀察比較法、談話法。
    1、教師準(zhǔn)備蠟筆、水筆、鋼筆、毛筆、油畫(huà)筆、水彩顏料、橡皮泥、陶土、剪刀、圖畫(huà)紙、宣紙等美術(shù)工具和材料。
    2、教師準(zhǔn)備一些可用來(lái)繪畫(huà)、雕刻、拓印、拼貼、編織的自然材料和人造材料。
    3、教師收集由各種工具和材料制作的美術(shù)作品，如中國(guó)畫(huà)、水彩畫(huà)、版畫(huà)、雕塑、剪紙、素描等，包括兒童美術(shù)作品。
    一、導(dǎo)入新課
    1、師生相互認(rèn)識(shí)，教師自我介紹。
    “大家好，很高興認(rèn)識(shí)大家，我姓‘張’，大家可以叫我‘張老師’。從今天開(kāi)
    始，就由我來(lái)陪大家一起度過(guò)我們快樂(lè)的美術(shù)課，大家高興嗎?”
    2、激趣導(dǎo)入
    “今天，老師收到一份非常特別的禮物!”
    (教師提前把各種美術(shù)工具和材料放在一只或幾只口袋里，并出示‘口袋’)
    “這里面是什么呢?現(xiàn)在，就讓我們一起來(lái)猜一猜好不好?”
    “好!”
    (采取猜謎的游戲?qū)耄员阋饘W(xué)生的好奇心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。)
    “這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《神奇的口袋》。”教師板書(shū)課題。
    二、講授新課
    1、認(rèn)識(shí)各種繪畫(huà)工具和材料。
    小學(xué)一年級(jí)全科目課件教案習(xí)題匯總語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ)“同學(xué)們，現(xiàn)在我們可以來(lái)摸一摸，然后再猜一猜口袋里到底是什么!”
    (學(xué)生們分小組進(jìn)行活動(dòng)。)
    “通過(guò)剛才的猜謎游戲，我們猜出了一部分工具的名稱，還有一部分我們不認(rèn)識(shí)的，讓我們一起來(lái)看一下?！?BR>    教師介紹各種工具的名字及用途，例如：筆：有大的，有小的，可以用來(lái)寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)。教師出示用毛筆繪制的國(guó)畫(huà)作品，并且引導(dǎo)學(xué)生欣賞。讓學(xué)生更直觀的了解毛筆及顏料，使他們對(duì)繪畫(huà)產(chǎn)生濃厚的興趣。
    在教學(xué)過(guò)程中，教師可以出示美術(shù)作品，使學(xué)生認(rèn)識(shí)各種美術(shù)工具和材料，以及它們的不同性能和特點(diǎn)。
    2、學(xué)生嘗試使用各種美術(shù)工具和材料。
    “剛才看了老師畫(huà)，同學(xué)們想不想自己也來(lái)動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)?”
    “想!”
    “老師告訴大家一個(gè)好消息，這節(jié)課，同學(xué)們也可以從你面前的口袋中選擇你所喜歡的工具和材料來(lái)試一試，畫(huà)一畫(huà)。但是，在大家動(dòng)手畫(huà)之前要先想一想：
    我要畫(huà)什么。然后，再動(dòng)手來(lái)畫(huà)一畫(huà)?！?BR>    “現(xiàn)在就讓我們想一想我們要畫(huà)什么!”
    (學(xué)生發(fā)言交流自己想畫(huà)什么、什么樣子。)
    “現(xiàn)在，快快拿起我們喜歡的工具，開(kāi)始我們的創(chuàng)作吧!”
    (學(xué)生創(chuàng)作教師巡回指導(dǎo))
    在創(chuàng)作過(guò)程中，盡量鼓勵(lì)學(xué)生大膽、自由地表現(xiàn)，使學(xué)生對(duì)美術(shù)課產(chǎn)生興趣。
    三、收拾與整理
    作業(yè)完成后，督促學(xué)生收拾工具和材料，整理桌面，保持教室環(huán)境的衛(wèi)生、整潔。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育。
    四、小結(jié)
    講評(píng)作業(yè)。學(xué)生自評(píng)與教師講評(píng)相結(jié)合。
    a、學(xué)生將畫(huà)好的畫(huà)貼到黑板上，同學(xué)們找出最喜歡的作品，并且把手里的小星星送給他。說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡他。
    b、教師表?yè)P(yáng)大膽創(chuàng)作的作品，并且指出優(yōu)點(diǎn)。
    c、布置下節(jié)課的準(zhǔn)備用品：收集可樂(lè)罐、沙、石、瓶蓋兒、體育用品等排列材料。
    一年級(jí)美術(shù)說(shuō)課稿篇五
    繞繞涂涂是專為一年級(jí)學(xué)生而設(shè)的線條練習(xí)課，目的是訓(xùn)練手的表達(dá)能力，控制能力與眼的觀察能力，它使孩子們空間的，動(dòng)作的體驗(yàn)與平面的模擬的描繪緊密的結(jié)合，巧妙的轉(zhuǎn)換，使兒童充分感受到線與形的關(guān)系，這一課首先讓孩子們回憶生活中熟悉的物體形狀，然后用線條表現(xiàn)形，激發(fā)學(xué)生對(duì)不同形體事物的感受，掌握繞涂的方法，表達(dá)出自己對(duì)形體的理解。根據(jù)以上要求,我特制定以下教學(xué)目標(biāo).
    1、啟發(fā)學(xué)生感受和認(rèn)識(shí)物體的形狀。
    2、大膽用線涂繞出物體的形狀。
    3、體驗(yàn)涂繞的樂(lè)趣,激發(fā)繪畫(huà)熱情。
    為了讓學(xué)生從小有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,讓孩子從小學(xué)會(huì)觀察，我制定了以下的教學(xué)難點(diǎn)。
    1、積極運(yùn)用線條進(jìn)行作業(yè),引導(dǎo)孩子仔細(xì)觀察線條畫(huà)的特點(diǎn),繞的方法。
    2、為了讓孩子們能夠畫(huà)出具有特點(diǎn)的作品。
    3、大膽落筆，逐漸形成自己對(duì)物體形的感受能力。
    我設(shè)計(jì)從觀察------記憶------想象這一過(guò)程
    2、我拿出實(shí)物-----菠蘿讓學(xué)生觀察,并在黑板上用涂繞的方法將菠蘿畫(huà)出來(lái),讓學(xué)生去觀察,去發(fā)現(xiàn).
    3、 再次出示一些實(shí)物,并聯(lián)想到生活中一些其他的物體讓生動(dòng)手繞一繞,涂一涂.并根據(jù)不同的學(xué)生分層次布置作業(yè)。
    一年級(jí)美術(shù)說(shuō)課稿篇六
    《小小手》是湖南美術(shù)出版社小學(xué)美術(shù)實(shí)驗(yàn)教材第二冊(cè)第四課，屬于 “造型表現(xiàn)”領(lǐng)域中的學(xué)習(xí)內(nèi)容。旨在通過(guò)多種方式的手形表演與聯(lián)想，使學(xué)生在輕松愉悅的游戲式的活動(dòng)中體會(huì)簡(jiǎn)單的、變化的手形帶給我們的豐富聯(lián)想與無(wú)窮樂(lè)趣，并鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)平面繪畫(huà)和立體彩繪的方式，嘗試將自己借助手形聯(lián)想到的形象表達(dá)出來(lái)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程要求通過(guò)學(xué)生之間的交流與合作，相互啟發(fā)，探索手形的裝飾與組合美，創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己的所思、所想、所感，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力及合作能力。
    認(rèn)知目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生感知手形的變化與組合，進(jìn)而結(jié)合身邊熟悉的事物展開(kāi)聯(lián)想，探究裝飾與組合的美感。
    情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生感受手形畫(huà)的魅力，激發(fā)對(duì)造型表現(xiàn)、欣賞活動(dòng)的興趣。培養(yǎng)觀察生活，表現(xiàn)生活，裝飾美化生活的情感、態(tài)度、價(jià)值觀（能力）及合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
    能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察手形的變化并進(jìn)行聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生感知、觀察、思考、探索能力及合作學(xué)習(xí)的能力。
    本課的重點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生觀察感知不同姿態(tài)角度的手形，展開(kāi)聯(lián)想；本課的難點(diǎn)是：?jiǎn)l(fā)學(xué)生尋找到手形與實(shí)際形態(tài)之間的聯(lián)系，探究手形的表現(xiàn)與組合方法。
    我根據(jù)教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合新課標(biāo)提出的“從學(xué)生的興趣愛(ài)好出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的合作參與意識(shí)”的要求以“快樂(lè)求知”為目標(biāo)，打破原有的單純的講畫(huà)教學(xué)模式，力求營(yíng)造一個(gè)“自主、平等、合作、競(jìng)爭(zhēng)”的課堂教學(xué)氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中獲取知識(shí)，真正體驗(yàn)到求知的快樂(lè)，進(jìn)一步激發(fā)他們強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望。
    2、啟發(fā)談話法：運(yùn)用談話法能抓住關(guān)鍵，培養(yǎng)學(xué)生分析事物，解決問(wèn)題的能力；
    3、創(chuàng)設(shè)情境法：用魔術(shù)的形式及課件的展示把學(xué)生帶到特定的情境中，使其產(chǎn)生一定的體驗(yàn)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
    在教學(xué)活動(dòng)中,我把教學(xué)活動(dòng)的重心,從“教”移到“學(xué)”，變“全盤(pán)授與”為“啟發(fā)引導(dǎo)”，導(dǎo)之以學(xué)，導(dǎo)之以思，導(dǎo)之以畫(huà)，導(dǎo)之以創(chuàng)作。在學(xué)的過(guò)程中，以學(xué)為主，以導(dǎo)為輔，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)觀察自主學(xué)習(xí)，拉近師生距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。引導(dǎo)學(xué)生采用學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，主要有：
    （1）觀察體驗(yàn)法：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，引發(fā)豐富的聯(lián)想，通過(guò)自身嘗試體驗(yàn)，思維更加活躍，學(xué)習(xí)興趣更加高漲。
    （2）合作學(xué)習(xí)法：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生通過(guò)討論交流，拓寬學(xué)生思路，大膽表達(dá)自己的感受，聽(tīng)取不同的看法意見(jiàn)，交流彼此的經(jīng)驗(yàn)。
    （3）練習(xí)法：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，以鞏固知識(shí)，形成技能技巧，在本課繪畫(huà)練習(xí)中，讓學(xué)生觀察課件中的范畫(huà)及學(xué)生作品，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。
    （1）課堂教學(xué)以活動(dòng)方式為主，通過(guò)玩一玩、說(shuō)一說(shuō)、看一看、演一演、試一試、畫(huà)一畫(huà)、評(píng)一評(píng)等教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)手形產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，體驗(yàn)生活創(chuàng)造美和合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。整個(gè)活動(dòng)以學(xué)生為主體，在民主、平等、和諧的氛圍中進(jìn)行，注重情感體驗(yàn)和動(dòng)腦動(dòng)手。
    （2）在指導(dǎo)學(xué)生對(duì)手形的聯(lián)想過(guò)程中，重視學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，積極鼓勵(lì)學(xué)生在研究中結(jié)合自己的生活去發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。
    （3）允許學(xué)生對(duì)社會(huì)生活的多樣性理解，采取以鼓勵(lì)為主的多維性和多級(jí)性評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生成功展示自我，愉快表演，提高表現(xiàn)力、自信心和評(píng)價(jià)能力。
    運(yùn)用玩“石頭、剪刀、布”的游戲引入課題，讓學(xué)生對(duì)自己的手產(chǎn)生興趣。
    教師通過(guò)啟發(fā)式的談話，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“石頭、剪刀、布”這些簡(jiǎn)單的形體進(jìn)行聯(lián)想，為更好地完成教學(xué)目標(biāo)做好準(zhǔn)備；這樣，學(xué)生的好奇心就會(huì)被激發(fā)出來(lái)，教師抓住時(shí)機(jī)更深入地引導(dǎo)“我們的手還可以做出很多很多不同的造型，讓我們產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，這會(huì)是一件非常有趣的事情?！边M(jìn)而導(dǎo)出課題《小小手》，比一比誰(shuí)的想象力更豐富。
    教師用魔術(shù)的方法擺各種手形讓大家猜，學(xué)生的情緒被調(diào)動(dòng)起來(lái)后再讓他們?cè)谛〗M內(nèi)做“你變我猜”的游戲，學(xué)生便會(huì)迫不及待地在小組內(nèi)用單手、雙手做各種手形互相交流。
    教師及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生“老師剛才發(fā)現(xiàn)許多小朋友的手都很靈巧，哪位小朋友愿意展示一下自己會(huì)變的小手”學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試，各種變化多端，形象可愛(ài)的手形在他們靈活的手上展現(xiàn)，他們玩得高興，學(xué)得開(kāi)心。這樣就會(huì)形成一個(gè)輕松快樂(lè)、自由熱鬧、親切和諧的氛圍。
    教師演示繪畫(huà)步驟，先在實(shí)物投影上做手勢(shì)，然后把手按在紙上畫(huà)出手形。引導(dǎo)學(xué)生試著將聯(lián)想到的事物添畫(huà)出來(lái)以后再給它涂上顏色。通過(guò)欣賞各種形象的手形畫(huà)，讓學(xué)生知道手除了可以擺手形還可以想象添畫(huà)，也能用顏料直接涂在手上的方法畫(huà)手形畫(huà)，針對(duì)學(xué)生的好奇心理鼓勵(lì)他們嘗試多種畫(huà)法，拓寬思維。
    讓學(xué)生討論準(zhǔn)備用什么方法來(lái)表現(xiàn)小小手，怎樣分工，然后小組合作作畫(huà)。通過(guò)合作學(xué)習(xí)能開(kāi)啟學(xué)生的新思路，帶給人意想不到的效果，同時(shí)也增強(qiáng)了他們的合作意識(shí)，在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師只是擔(dān)任協(xié)助、引導(dǎo)的角色。學(xué)生積極地討論、交流、創(chuàng)作，起到了相互促進(jìn)、相互影響的作用，從而畫(huà)出奇趣橫生的手形畫(huà)。
    教師采用師評(píng)與生評(píng)相結(jié)合、自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合、個(gè)人評(píng)與小組評(píng)相結(jié)合的多元評(píng)價(jià)模式，對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步及閃光點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，時(shí)時(shí)處處予以鼓勵(lì)。從而讓學(xué)生能夠以高漲的熱情投入到學(xué)習(xí)中，最后投票選出“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”，將學(xué)習(xí)熱潮推向高峰。
    師生共同總結(jié)本課所學(xué)的內(nèi)容及學(xué)到的本領(lǐng)，通過(guò)課件展示圖片，延伸主題，運(yùn)用課程整合的理念對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，啟發(fā)學(xué)生用自己的雙手創(chuàng)造美。
    一年級(jí)美術(shù)說(shuō)課稿篇七
    是專為一年級(jí)學(xué)生而設(shè)的線條練習(xí)課，目的是訓(xùn)練手的表達(dá)能力，控制能力與眼的觀察能力，它使孩子們空間的，動(dòng)作的體驗(yàn)與平面的模擬的描繪緊密的結(jié)合，巧妙的轉(zhuǎn)換，使兒童充分感受到線與形的關(guān)系，這一課首先讓孩子們回憶生活中熟悉的物體形狀，然后用線條表現(xiàn)形，激發(fā)學(xué)生對(duì)不同形體事物的感受，掌握繞涂的方法，表達(dá)出自己對(duì)形體的理解。根據(jù)以上要求,我特制定以下教學(xué)目標(biāo).教學(xué)目標(biāo)：
    1.啟發(fā)學(xué)生感受和認(rèn)識(shí)物體的形狀.2.大膽用線涂繞出物體的形狀.3.體驗(yàn)涂繞的樂(lè)趣,激發(fā)繪畫(huà)熱情.為了讓學(xué)生從小有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,讓孩子從小學(xué)會(huì)觀察，我制定了以下的教學(xué)難點(diǎn).教學(xué)難點(diǎn):。
    積極運(yùn)用線條進(jìn)行作業(yè),引導(dǎo)孩子仔細(xì)觀察線條畫(huà)的特點(diǎn),繞的方法.為了讓孩子們能夠畫(huà)出具有特點(diǎn)的作品，我設(shè)計(jì)的教學(xué)重點(diǎn)是：
    大膽落筆，逐漸形成自己對(duì)物體形的感受能力。
    教學(xué)環(huán)節(jié):。
    我設(shè)計(jì)從觀察------記憶------想象這一過(guò)程。
    2.我拿出實(shí)物-----菠蘿讓學(xué)生觀察,并在黑板上用涂繞的方法將菠蘿畫(huà)出來(lái),讓學(xué)生去觀察,去發(fā)現(xiàn).3.再次出示一些實(shí)物,并聯(lián)想到生活中一些其他的物體讓生動(dòng)手繞一繞,涂一涂.并根據(jù)不同的學(xué)生分層次布置作業(yè).評(píng)價(jià)小結(jié):。
    在評(píng)價(jià)小結(jié)時(shí),我采取鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)的方式方法,關(guān)注不同層次的孩子,讓每個(gè)孩子都有成就感,讓孩子們體驗(yàn)到繪畫(huà)的樂(lè)趣.
    一年級(jí)美術(shù)說(shuō)課稿篇八
    生活是藝術(shù)的源泉，也是兒童進(jìn)入美術(shù)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，把生活中的事物引進(jìn)課堂，從學(xué)生的問(wèn)題和興趣出發(fā)，在活動(dòng)中掌握自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生形成對(duì)身邊世界的興趣，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力及多元學(xué)科不同領(lǐng)域的綜合運(yùn)用能力。同時(shí)，感受生活的美。
    因此，我在教育活動(dòng)內(nèi)容選擇上特別注意活動(dòng)內(nèi)容“源于生活，緣于興趣”。
    根據(jù)一年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)，和建構(gòu)知識(shí)的能力，我為本次活動(dòng)制定了如下四條目標(biāo)：
    1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)圓形，了解其特點(diǎn)，學(xué)會(huì)區(qū)分；
    2、會(huì)畫(huà)圓形，在圓形中畫(huà)出彩色的故事內(nèi)容、物象或圖案；
    3、學(xué)會(huì)用彩色的圓形制作陀螺；
    4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維能力、動(dòng)手動(dòng)腦能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。
    此次活動(dòng)設(shè)計(jì)的最終目的是讓學(xué)生對(duì)于基本型有一些認(rèn)識(shí)和了解。因此我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)確定為“引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、畫(huà)出圓形并對(duì)其涂畫(huà)裝飾”，將“制作陀螺，培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維能力、動(dòng)手動(dòng)腦能力”確定為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
    為了構(gòu)建積極有效的師生互動(dòng)，讓學(xué)生在自主狀態(tài)下主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)真正有價(jià)值、有意義的學(xué)習(xí)，以此提高教育的有效性。我有意識(shí)運(yùn)用了以下幾種教育方法：
    1、利用情景吸引兒童的關(guān)注，通過(guò)小光盤(pán)需要幫助的可憐形象激發(fā)學(xué)生的興趣，產(chǎn)生助人為樂(lè)的激情，同時(shí)縮短師生之間的距離，使之產(chǎn)生了良好的積極的情感體驗(yàn)。
    2、適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生。在這個(gè)過(guò)程中教師通過(guò)觀察思考和設(shè)置開(kāi)放性問(wèn)題的策略，以玩伴的身份參與到教學(xué)活動(dòng)中，與學(xué)生有效地互動(dòng)。讓學(xué)生變“被動(dòng)學(xué)習(xí)”為“自主學(xué)習(xí)”，在“玩”中學(xué)，在學(xué)中“玩”。
    3、適當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥。借助當(dāng)時(shí)的情景、材料，直接地提出主題，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣推向深入。把教師的主題轉(zhuǎn)換為學(xué)生感興趣的問(wèn)題，從而把學(xué)生的探索興趣引向教師要求的方向，以此突破重點(diǎn)難點(diǎn)。
    小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生天真浪漫，愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)，對(duì)自己的行為約束力差，注意力容易分散。但是如果能找到適合并讓他們感興趣的課堂活動(dòng)，他們就會(huì)非常樂(lè)意去做、去學(xué)。所以只有讓孩子在“玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)，體會(huì)趣味感、成功感”才能符合他們的年齡特點(diǎn)和接受能力。
    根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、新《綱要》精神，本次活動(dòng)設(shè)立四個(gè)環(huán)節(jié)完成目標(biāo)：
    （一）情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣；
    （二）融入生活，探求新知；
    （三）走近生活，個(gè)性創(chuàng)作；
    （四）真情流露成果展評(píng)；
    （五）歸納總結(jié)，延續(xù)拓展：
    （一）、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣：
    （二）、融入生活探求新知。
    這一環(huán)節(jié)我分兩步進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)孩子們?cè)谧灾?、合作、探究中，層層推進(jìn)，步步深入。
    （1）畫(huà)一畫(huà)。
    1、學(xué)生可徒手畫(huà)圓，也可利用飲料瓶蓋等畫(huà)圓，并隨意裝飾圓形。
    2、讓學(xué)生把設(shè)計(jì)好的彩色圓形剪下來(lái)，在小組內(nèi)展示，學(xué)生互評(píng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
    3、由學(xué)生選出每小組最漂亮的圓形，由老師向全班展示，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。
    培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作思維。
    （二）、說(shuō)一說(shuō)。
    為了訓(xùn)練學(xué)生的思維，并且培養(yǎng)學(xué)生自主合作的精神，我將學(xué)生每四人分成一小組，以小組為單位，讓學(xué)生展開(kāi)積極的討論，隨意地展開(kāi)聯(lián)想，并說(shuō)說(shuō)各自的想法：
    1、交流自己最喜歡的一幅作品及喜歡的原因，得出結(jié)論：這些作品的色彩豐富，裝飾圖案很美。
    2、提出問(wèn)題：這些作品用什么方法裝飾的？請(qǐng)剛才畫(huà)出彩色圖畫(huà)的同學(xué)介紹方法，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
    當(dāng)我請(qǐng)剛才畫(huà)出彩色圖畫(huà)的同學(xué)介紹方法，孩子們已經(jīng)有些躍躍欲試了。于是，我動(dòng)手演示讓學(xué)生感到從整體到局部的作畫(huà)步驟，提示學(xué)生注意色彩搭配。
    除了用形、線裝飾，我們還可以用其它形象來(lái)裝飾圓形。老師將示范圖樣一一出示，開(kāi)拓學(xué)生的思考范圍，為學(xué)生提供資料。在合作與交流中、自學(xué)與互助中，孩子們發(fā)現(xiàn)了圓形同人們生活的密切關(guān)系，這種“研究性學(xué)習(xí)”方法的使用，能讓學(xué)生在探索中發(fā)現(xiàn)，在探索中嘗試，在探索中創(chuàng)新，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，從“要我學(xué)’變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。加上教師的的示范，本課的重、難點(diǎn)的知識(shí)就迎刃而解了。
    （三）、走近生活個(gè)性創(chuàng)作：
    在本環(huán)節(jié)中，為了捕捉隨機(jī)教育的契機(jī)，我借助當(dāng)時(shí)的情景、材料——裝飾好的光盤(pán)和一支紙做的粗紙棒，演示小光盤(pán)的舞蹈，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣推向深入。從而把學(xué)生的探索興趣引向教師要求的方向——制作陀螺，激發(fā)美感。學(xué)生積極動(dòng)手，用自己喜歡的方式裝飾一個(gè)漂亮的圓形，做一個(gè)漂亮的陀螺玩一玩！
    學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中，我以“流動(dòng)”組員的身份與他們交流，及時(shí)對(duì)學(xué)生在創(chuàng)作中存在的共性問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生能在輕松、“安全”的氛圍中進(jìn)行創(chuàng)作。有了以上的創(chuàng)作情境，學(xué)生對(duì)彩色的圓形在他們的作品中以豐富的想象力、創(chuàng)造力和獨(dú)特的個(gè)性表現(xiàn)了出來(lái)。
    （四）真情流露成果展評(píng)。
    一堂好課，過(guò)程性評(píng)價(jià)不可少，總結(jié)性評(píng)價(jià)尤為重要。在此環(huán)節(jié)，我讓孩子們展示、交流，自評(píng)、互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)相結(jié)合。孩子們獨(dú)特的創(chuàng)意與構(gòu)思，以及他們審視作品的角度不得不令我佩服。
    （五）歸納總結(jié)，延續(xù)拓展：
    最后為了學(xué)生經(jīng)驗(yàn)在原有的基礎(chǔ)上得以拓展，探究興趣得到更好的延伸，使學(xué)生輕松、愉快地完成本次活動(dòng)。我用這段話，對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，使孩子們受到了美的教育，同時(shí)也升華了本課的主題：多彩的圓形可以做成陀螺，它還可以做成很多漂亮的飾品。生活中還有哪些事物和圓形比較相像，建議學(xué)生想一想，做一做，別讓自己的巧手閑著！
    整個(gè)活動(dòng)我用探究體驗(yàn)新方法，始終以師生互動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)造者、交往機(jī)會(huì)的提供者和學(xué)生發(fā)展的支持者和指導(dǎo)者的角色，讓學(xué)生在喜歡的“玩”中，主動(dòng)去探索、去發(fā)現(xiàn)、去嘗試，去辨別，并有效地去同化外部世界，建構(gòu)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，在“玩”中學(xué)，在學(xué)中“玩”，從而實(shí)現(xiàn)了真正有價(jià)值、有意義的學(xué)習(xí)目的。
    一年級(jí)美術(shù)說(shuō)課稿篇九
    一、教材分析：
    1、教學(xué)內(nèi)容：魚(yú)兒是我們?nèi)祟惖呐笥?。在兒童的世界里魚(yú)兒是他們熟悉和喜歡表示的對(duì)象，通過(guò)看一看動(dòng)畫(huà)片、做一做游戲、動(dòng)一動(dòng)手由淺入深地引導(dǎo)同學(xué)嘗試用彩色筆、彩色紙、彩泥、樹(shù)葉、等多種資料制作形態(tài)各異、色彩斑斕的魚(yú)兒。鼓勵(lì)同學(xué)大膽表示與眾不同的魚(yú)兒造型，從而促進(jìn)同學(xué)個(gè)性的形成和發(fā)展。
    2、本節(jié)課在整體知識(shí)結(jié)構(gòu)中的地位和作用：
    《魚(yú)兒游游》是一節(jié)集欣賞性、合作性、互動(dòng)性等特點(diǎn)于一體的美術(shù)課，在本節(jié)課前面布置了《淅瀝的小雨》、《美麗的印紋》、《紙風(fēng)鈴》等課，已經(jīng)讓同學(xué)接觸到了用顏料彩筆等工具進(jìn)行繪畫(huà)，用彩泥、彩紙等手工資料來(lái)表示畫(huà)面，而《魚(yú)兒游游》這節(jié)課是在此基礎(chǔ)用“剪紙、撕紙、彩筆繪畫(huà)、彩泥制作、綜合資料”等方法來(lái)表示畫(huà)面，復(fù)習(xí)運(yùn)用了前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。而在本節(jié)課后面布置了《我在空中飛》、《鮮花送老師》、《我做的文具》等課，這幾節(jié)課主要是通過(guò)彩紙彩泥以和綜合資料來(lái)表示畫(huà)面，為此打下基礎(chǔ)。所以本節(jié)課在整體知識(shí)結(jié)構(gòu)中起到了承上啟下的橋梁作用。讓同學(xué)在觀察欣賞中感受美、體驗(yàn)美；在實(shí)踐操作中表示美、發(fā)明美。
    3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
    教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)引導(dǎo)同學(xué)欣賞、觀察各種各樣的魚(yú)兒，感知魚(yú)的外形和色彩，感受魚(yú)的美，并能用自身喜歡的方式來(lái)裝飾魚(yú)兒，培養(yǎng)同學(xué)熱愛(ài)大自然的情感。
    教學(xué)難點(diǎn)：能用繪畫(huà)、撕紙或剪紙等多種方法表示水中游動(dòng)的魚(yú)，尤其是用樹(shù)葉、彩泥等綜合資料來(lái)做魚(yú)，并注重色彩的搭配。拓展同學(xué)對(duì)魚(yú)的表示能力。
    二、學(xué)情分析：
    一年級(jí)同學(xué)已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了美術(shù)工具和資料，對(duì)不同的資料和工具的使用已有一定的掌握，會(huì)用簡(jiǎn)單的線條和色塊來(lái)表示他們所知道的東西。現(xiàn)在的小朋友以獨(dú)生子女居多，他們接受信息的途徑很廣，思維活躍、想象豐富、聯(lián)想奇特，他們以自我為中心，喜歡依照自身的想法自由的表示畫(huà)面；好奇心重，愛(ài)表示自身，但動(dòng)手能力較差，只能用簡(jiǎn)單的工具和繪畫(huà)資料來(lái)稚拙地表示自身的想法。而《魚(yú)兒游游》這節(jié)課就是讓他們?cè)谳p松愉悅的氛圍中無(wú)拘無(wú)束地表示自身的想法，符合同學(xué)發(fā)展的特點(diǎn)。
    三、教學(xué)目標(biāo)：
    基于對(duì)教材的理解和同學(xué)情況的掌握，確定本課教學(xué)目標(biāo)：
    認(rèn)知領(lǐng)域：引導(dǎo)同學(xué)欣賞美麗的海底世界，讓同學(xué)用不同的資料來(lái)表示魚(yú)兒。
    操作領(lǐng)域：學(xué)會(huì)運(yùn)用剪、貼、畫(huà)、拼接等手段在各種資料上制作魚(yú)兒，鍛煉動(dòng)手能力。
    情感領(lǐng)域：讓同學(xué)在欣賞的過(guò)程中得到美的熏陶，在動(dòng)手制作中懂得珍惜自然，保護(hù)生靈，增強(qiáng)同學(xué)對(duì)大自然的熱愛(ài)和維護(hù)自然的責(zé)任感，激發(fā)同學(xué)對(duì)人類生態(tài)維護(hù)的意識(shí)。
    四、教學(xué)法分析：
    1、觀察動(dòng)畫(huà)片激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
    2、欣賞圖片知道魚(yú)的形狀。
    3、做魚(yú)的游戲活躍課堂氣氛。
    4、示范制作方法。
    5、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)創(chuàng)作潛能。
    五、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)：
    1、動(dòng)畫(huà)引入，激發(fā)審美期待。
    “小朋友，你們有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)大海呀？是啊，蔚藍(lán)的大海一望無(wú)邊，當(dāng)海面上波濤滾滾的時(shí)候，海底卻是另外一番景致。想不想跟隨老師一起去美麗而又神奇的海底世界周游一番呢？”教師充溢誘惑的語(yǔ)言緊緊抓住了同學(xué)的好奇心，適時(shí)播放動(dòng)畫(huà)片《海底總動(dòng)員》中的精彩片斷。吸引同學(xué)的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，使他們進(jìn)入情境，讓同學(xué)留戀、向往。同時(shí)也把同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)出來(lái)了。在欣賞的過(guò)程中讓他們自身去觀察海底世界，直觀又生動(dòng)，欣賞完畢，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)海里的主角，同學(xué)爭(zhēng)先恐后，將課堂氣氛推向第一個(gè)高潮。接著揭示今天的學(xué)習(xí)主題;《魚(yú)兒游》，從動(dòng)畫(huà)片到課題，從同學(xué)的興趣，到勾起同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的求知欲望，遵循了同學(xué)的心理特點(diǎn)，使同學(xué)堅(jiān)持對(duì)繪畫(huà)的興趣和著手表示物象的激動(dòng)。
    2、觀察發(fā)現(xiàn)，感知魚(yú)兒形狀。
    用課件展示一張不同形狀的海洋魚(yú)組成的畫(huà)面并問(wèn)是由哪些形狀組合而成的？讓同學(xué)在欣賞的過(guò)程中帶著問(wèn)題去觀察,再結(jié)合自身的觀察來(lái)說(shuō)一說(shuō)。當(dāng)鼠標(biāo)移動(dòng)時(shí)不同幾何形外輪廓都會(huì)變色，這樣雖然畫(huà)面色彩豐富，但同學(xué)卻能發(fā)現(xiàn)這些魚(yú)都是有什么形狀組成的，在這里反復(fù)強(qiáng)調(diào)魚(yú)的不同幾何形狀，從而讓同學(xué)直觀掌握了繪制魚(yú)的方法。概括成各種簡(jiǎn)單的幾何形進(jìn)行組合，稍作裁剪或裝飾，再給它們穿上美麗的花衣裳就能發(fā)明出許多美麗的海洋魚(yú)兒來(lái)。兒童的造型方法生動(dòng)、變形、夸張，甚至籠統(tǒng)；讓小朋友對(duì)結(jié)構(gòu)有所認(rèn)識(shí)，以兒童所特有的天性，繪畫(huà)語(yǔ)言會(huì)更生動(dòng)，更具表示力。
    3、演魚(yú)賞魚(yú)，走進(jìn)魚(yú)兒世界。
    小朋友都有表示自身的欲望，讓同學(xué)戴著魚(yú)的頭飾用肢體語(yǔ)言來(lái)表示一下魚(yú)，這一環(huán)節(jié)既活躍了課堂氣氛，也為同學(xué)在接下來(lái)的過(guò)程中將魚(yú)表示得更加生動(dòng)打下了基礎(chǔ)。接著課件展示讓同學(xué)在音樂(lè)中欣賞大量海洋魚(yú)的美麗圖片。我特地采用課件制作的方法將圖片欣賞設(shè)置由黑白色到彩色漸變，這樣就讓同學(xué)在無(wú)形學(xué)會(huì)了通過(guò)現(xiàn)象認(rèn)知色彩，激發(fā)了他們的創(chuàng)作欲望，在大量感知的基礎(chǔ)上激活原有同學(xué)對(duì)繪畫(huà)的制作方法，問(wèn)同學(xué)：“你會(huì)用什么美術(shù)的方法來(lái)表示魚(yú)兒呢？”“用彩色筆畫(huà)；用彩色紙剪貼；還可以用彩泥做?！备鶕?jù)同學(xué)回答我歸納出四種方法：涂色繪畫(huà)、色紙剪貼、彩泥制作、綜合資料。針對(duì)所總結(jié)的方法做演示補(bǔ)充說(shuō)明，如：還可以用樹(shù)葉等綜合資料來(lái)做，讓他們進(jìn)一步對(duì)今天所學(xué)內(nèi)容加以認(rèn)識(shí)和掌握。我們的教學(xué)首先應(yīng)考慮的是小朋友對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的積累，根據(jù)小朋友接受技能的特點(diǎn)而采用上述方法。
    4、畫(huà)魚(yú)做魚(yú)，展開(kāi)創(chuàng)作過(guò)程。
    讓同學(xué)看著小狗潛水員和它的“鯊魚(yú)號(hào)”潛水艇的卡通畫(huà)面，提出“你準(zhǔn)備采用哪些方法來(lái)表示你心中的魚(yú)？你想要表示的魚(yú)是什么形狀的？它穿的是什么花紋的衣裳？”這三個(gè)要求，創(chuàng)設(shè)情境將繪制過(guò)程應(yīng)注意的問(wèn)題設(shè)計(jì)成坐上這艘潛水艇的注意事項(xiàng)，至始至終都讓同學(xué)沉溺在所創(chuàng)設(shè)的海底世界這個(gè)情境中，讓同學(xué)有身臨其境感覺(jué)。
    然后讓同學(xué)把自身繪制的美麗魚(yú)兒貼到黑板上繪有美麗水草和珊瑚的海域，有幾個(gè)同學(xué)直接上去畫(huà)。在此過(guò)程中繼續(xù)播放剛剛大量的海洋魚(yú)圖片，循環(huán)的圖片欣賞，讓同學(xué)在充溢愉快感的藝術(shù)氛圍中進(jìn)行發(fā)明，有所參考，拓寬視野，活躍思維，讓他們?cè)跓o(wú)形中受到了美的熏陶。制作過(guò)程中鼓勵(lì)同學(xué)把多種方法結(jié)合使用，畫(huà)出做出和他人不同色彩和形狀的魚(yú)兒，展開(kāi)競(jìng)賽，這樣就激勵(lì)同學(xué)創(chuàng)新、提高了同學(xué)的發(fā)明能力。
    六、課堂評(píng)價(jià)。
    1、評(píng)魚(yú)析魚(yú)，分享創(chuàng)作快樂(lè)。
    師生一起欣賞黑板上同學(xué)創(chuàng)作的美麗海景，先讓同學(xué)互評(píng)自評(píng)你覺(jué)得哪條魚(yú)最漂亮？引導(dǎo)同學(xué)從以下幾方面進(jìn)行品評(píng)：色彩的搭配是否合適、形狀的變化是否生動(dòng)、資料的運(yùn)用是否獨(dú)特。然后師生互評(píng)，教師肯定同學(xué)的評(píng)價(jià)，優(yōu)秀的作品和時(shí)給予褒揚(yáng)，不理想的作品加以鼓勵(lì)，提醒在以后的作業(yè)中要注意克服這些缺點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。一幅小小的作品，就是一個(gè)小小心靈對(duì)世界的探索，其想象之奇特，構(gòu)思之大膽，手法之自由，盡情宣泄之色彩，不受任何約束，這正是兒童作品最動(dòng)人、最精彩的價(jià)值。
    2、散文欣賞，擴(kuò)展延伸。
    教師談話：小朋友，剛剛我們用眼睛欣賞了海底世界的美，又用雙手發(fā)明了海底世界的美，現(xiàn)在讓我們閉上眼睛再一次用耳朵來(lái)感受海底世界的美，欣賞配樂(lè)散文《海底世界》。同學(xué)再一次領(lǐng)略到大自然給予人類的海底美景，將文學(xué)和音樂(lè)整合在美術(shù)課中，從多方面對(duì)同學(xué)進(jìn)行美的熏陶，從而讓同學(xué)進(jìn)一步了解大海，拓寬同學(xué)的知識(shí)面。
    最后教師總結(jié)談話：海底世界非常美麗，這是大自然賦予我們?nèi)祟惖墓鍖?，我們?cè)诟惺芩赖耐瑫r(shí)更有責(zé)任去維護(hù)它，那怎么去維護(hù)呢？請(qǐng)小朋友下課后去收集這方面的資料，大家一起來(lái)討論一下。讓同學(xué)懂得珍惜自然，保護(hù)生靈，增強(qiáng)同學(xué)對(duì)大自然的熱愛(ài)和維護(hù)自然的責(zé)任感，從而激發(fā)同學(xué)對(duì)人類生態(tài)維護(hù)的意識(shí)。
    一年級(jí)美術(shù)說(shuō)課稿篇十
    興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一。在課堂教學(xué)中應(yīng)營(yíng)造一個(gè)“樂(lè)學(xué)”的活動(dòng)氛圍，使學(xué)生沉浸其中，活躍思維，想象豐富，記憶增強(qiáng)，使課堂成為學(xué)生自由揮灑的天地，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)，創(chuàng)作的欲望。
    2、主體歸位是創(chuàng)新。
    學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，這已成共識(shí)?！睹佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》更是把關(guān)注學(xué)生的主體地位擺在了重要地位。因此教學(xué)中，應(yīng)把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，努力為每個(gè)學(xué)生提供五彩繽紛的舞臺(tái)，盡可能多給學(xué)生提供參與，成功的機(jī)會(huì)，以使每個(gè)學(xué)生的智慧得以發(fā)掘。創(chuàng)新精神是現(xiàn)代社會(huì)成員最重要的心理品質(zhì)之一，在教學(xué)活動(dòng)中教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生勇于嘗試。
    本課是一節(jié)綜合性的美術(shù)活動(dòng)課，是利用身邊的舊報(bào)紙、彩紙制作成彩球后進(jìn)行拋投、拼擺、堆積等有趣的游戲。學(xué)習(xí)活動(dòng)的展開(kāi)首先以個(gè)體制作彩球?yàn)榛A(chǔ)，在通過(guò)集體游戲體驗(yàn)立體造型和組合造型的樂(lè)趣與愉悅。第一課時(shí)已經(jīng)團(tuán)搓制作好一個(gè)接近圓形的報(bào)紙球。第二課時(shí)我將重點(diǎn)放在裝飾美化第一節(jié)課制作的報(bào)紙球上，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，夸張地表現(xiàn)。為了能讓學(xué)生在輕松愉快的活動(dòng)中自主發(fā)現(xiàn)、探索、學(xué)習(xí)，我將活動(dòng)貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，這對(duì)學(xué)生的興趣、情感、技能的培養(yǎng)很有益，會(huì)深受學(xué)生的喜愛(ài)。因此，我的擬定的本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：
    1、運(yùn)用撕貼或繪畫(huà)方法，將報(bào)紙球美化制作成彩球。
    2、以“彩球”為媒介，進(jìn)行拋投、拼擺、堆疊等游戲活動(dòng)，以體驗(yàn)相互協(xié)作的樂(lè)趣。
    3、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神，讓學(xué)生在玩的過(guò)程中學(xué)會(huì)審美和體現(xiàn)美。
    本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)是裝飾美化彩球，培養(yǎng)求異思維。
    教學(xué)準(zhǔn)備：1、多媒體課件（包括相關(guān)圖片、情境設(shè)置、制作方法演示、學(xué)生作業(yè)音樂(lè)等）2、教師示范用工具材料（彩色紙，剪刀，雙面膠）3、范品（用各種材料制作的彩球）4、教室中間放一塊斜板。5、紙和盒做的籃框、小鼓。
    1、用活動(dòng)貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。
    本節(jié)課我設(shè)置了10個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，將這些活動(dòng)貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生在輕松愉快的活動(dòng)中自主發(fā)現(xiàn)、探索、學(xué)習(xí)。
    2、將評(píng)價(jià)貫穿在活動(dòng)中。
    3、擊鼓組織教學(xué)。
    在活動(dòng)性很強(qiáng)的美術(shù)課中如何很好進(jìn)行組織教學(xué)是一個(gè)難點(diǎn)，為此，我進(jìn)行了這樣一個(gè)新的嘗試，用擊鼓的不同節(jié)奏來(lái)組織學(xué)生。這樣既能節(jié)省時(shí)間，又能起到較好的效果。
    4、引導(dǎo)學(xué)生拓展思維，突破重點(diǎn)難點(diǎn)。
    本節(jié)課重點(diǎn)難點(diǎn)是裝飾美化彩球，培養(yǎng)求異思維。
    在教學(xué)中，我采用了擊鼓傳球的游戲，以及課件演示生活中的球形物體以及在熟悉的生活中球形物體的運(yùn)用。一步一步引導(dǎo)學(xué)生拓展思維，設(shè)計(jì)出各種有特色的彩球，突破教學(xué)的難點(diǎn)。
    教學(xué)工作中最大的特點(diǎn)就是在于它的工作對(duì)象都是有思想、有感情的活動(dòng)個(gè)體。一年級(jí)的學(xué)生好動(dòng)，對(duì)事物充滿新奇，根據(jù)這一特點(diǎn)，在教學(xué)中，讓學(xué)生在輕松愉快的活動(dòng)中積極地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，自主評(píng)價(jià)，充分調(diào)動(dòng)手眼腦等多種器官協(xié)同合作，促進(jìn)個(gè)體探索性、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
    由8個(gè)活動(dòng)貫穿而成，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主。
    1、活動(dòng)一：做實(shí)驗(yàn)——了解球形物體最容易滾動(dòng)的常識(shí)。
    教師準(zhǔn)備橙子、不規(guī)則石頭、墨水盒、飯盆蓋，請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)將這幾樣?xùn)|西在一塊斜板上滾一滾，其他的同學(xué)觀察。通過(guò)全體同學(xué)的參與，迅速激發(fā)學(xué)生的探究興趣，自己做實(shí)驗(yàn)了解球形的東西最容易滾動(dòng)滾動(dòng)的常識(shí)。
    2、活動(dòng)二：“擊鼓傳球”游戲——說(shuō)說(shuō)生活中的球形物。
    3、活動(dòng)三：找球——在玩耍中欣賞范作。
    鼓聲響起，學(xué)生下位尋找教師課前藏在教室內(nèi)的范作，隨著鼓聲慢下來(lái)，慢慢回到座位上。
    4、課件出示球形物體在生活中的運(yùn)用。
    5、活動(dòng)一：示范——解決制作中的困難。
    6、活動(dòng)一：自由玩——交流，在玩的過(guò)程中欣賞作品（老師提供籃球框等道具）。
    《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》中明確指出美術(shù)課程評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，改進(jìn)教師的教學(xué)，促進(jìn)美術(shù)課程不斷發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。美術(shù)課程教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教育的主渠道，美術(shù)教師作為學(xué)生的組織者和管理者，如何在新的課程改革教學(xué)活動(dòng)中，合理、有效的運(yùn)用評(píng)價(jià)，讓全體學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展，成為有健全人格，有創(chuàng)新精神的合格人才呢？如果讓學(xué)生全部停下來(lái)進(jìn)行整體評(píng)價(jià)，不僅老師很難組織，浪費(fèi)很多時(shí)間，而且阻礙學(xué)生的活動(dòng)熱情，很大一部分同學(xué)都不愿意停下手中正在創(chuàng)作的作品或是正玩得起勁的活動(dòng)。
    使評(píng)價(jià)的根本目的在于促進(jìn)發(fā)展，而絕不是簡(jiǎn)單進(jìn)行優(yōu)劣高下的區(qū)分。除了基本的檢查和固有的選拔、篩選功能以外，更重要的是要具有：反饋調(diào)節(jié)功能；展示激勵(lì)功能；反思總結(jié)功能；積極導(dǎo)向的功能。我安排了一個(gè)自由活動(dòng)的過(guò)程，讓學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中自由交流，可以拿自己的球找同伴一起在布置的活動(dòng)場(chǎng)地玩一玩。學(xué)生們?cè)诤蛣e人交流之后又回來(lái)再裝飾自己的作品。學(xué)生們?cè)诓恢挥X(jué)中提高了審美水平,能使自己的作品完成的更好。
    7、活動(dòng)一：拼擺成型——造型活動(dòng)。
    我的說(shuō)課完了，謝謝大家！
    一年級(jí)美術(shù)說(shuō)課稿篇十一
    一年級(jí)學(xué)生已經(jīng)能由實(shí)際觀察、比較，認(rèn)識(shí)了生活中的形（點(diǎn)、線、面的變化）、色（色彩搭配）之美。他們已不局限于用繪畫(huà)形式來(lái)表現(xiàn)，教師恰到好處地用其他方式來(lái)啟發(fā)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。
    本課聯(lián)系生活，針對(duì)“廢物利用”的了解，并付諸于行動(dòng)，試想生活中其它廢品的利用價(jià)值，是否可進(jìn)行裝飾，美化生活，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。其次，能促進(jìn)師生之間，學(xué)生之間的交往，共同討論，嘗試合作，增強(qiáng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)互助的合作意識(shí)，增進(jìn)友誼。再次，本課是學(xué)科內(nèi)容滲透，本教學(xué)過(guò)程其實(shí)就是撕、貼、畫(huà)操作的過(guò)程，此過(guò)程有利于學(xué)生對(duì)其他操作性學(xué)科產(chǎn)生興趣，形成探究心理并能積極主動(dòng)地投入于其他的學(xué)習(xí)與生活中。
    由于新教材對(duì)教學(xué)目標(biāo)做了進(jìn)一步的詳化，分為“體驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)”、“實(shí)踐與創(chuàng)作”、“欣賞與評(píng)議”三個(gè)方面，在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，充分考慮了低、中、高三個(gè)層次的教學(xué)目標(biāo)，以適應(yīng)本校學(xué)生的實(shí)際情況，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，讓每一個(gè)學(xué)生都感受到成功的愉悅。
    本課主要是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)撕出的紙的色彩、形狀進(jìn)行創(chuàng)新聯(lián)想，并在撕、貼、描繪的過(guò)程中掌握點(diǎn)、線、面的不同變化與造型創(chuàng)作的內(nèi)在聯(lián)系，從而認(rèn)識(shí)美術(shù)形式的多樣化。其次，引發(fā)學(xué)生對(duì)各種材料的功能、用途的探究心理，并產(chǎn)生創(chuàng)新構(gòu)思，達(dá)到“萬(wàn)物為我用”的遷移效能。
    創(chuàng)作的靈感與技能必須由學(xué)生在自主嘗試、體驗(yàn)中才能獲得，教師的隨機(jī)示范、點(diǎn)撥、講解，幫助學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新構(gòu)思，在操作中以小組合作共同創(chuàng)作為形式。有主題性地進(jìn)行撕、貼、畫(huà)。
    無(wú)規(guī)律的撕紙，學(xué)生興趣濃厚，但在組織粘貼上往往“沒(méi)主意”，因此我在進(jìn)行“感受不同形狀的碎紙”這一教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生產(chǎn)生靈感體驗(yàn)。如一張“葉子形狀”的碎紙可以是一朵花的葉子，也可以是一朵花的其中一片花瓣，也可以是動(dòng)物的身體等，可有意識(shí)的撕，也可以從無(wú)意識(shí)撕出的碎紙中去聯(lián)想。
    要形成撕的技巧，不能單憑學(xué)生隨意的撕，依次，我在教學(xué)時(shí)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生撕基本形。如：三角形、圓形、方形……讓學(xué)生在體驗(yàn)與比較中自主發(fā)現(xiàn)撕的技巧，同時(shí)又可引發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)撕出的圖形與概念中的圖形的不同。
    作業(yè)評(píng)價(jià)采用學(xué)生自評(píng)，互評(píng)，教師總評(píng)等多種形式，為了體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓每位學(xué)生參加作業(yè)點(diǎn)評(píng)，有利于提高學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生之間的互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高今后的美術(shù)作業(yè)質(zhì)量。
    一年級(jí)美術(shù)說(shuō)課稿篇十二
    我這天說(shuō)課的資料是人民美術(shù)出版社教材第一冊(cè)中的第7課《下雨啦》一課。下面，我著重從教材分析、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)程序和板書(shū)設(shè)計(jì)五個(gè)方面來(lái)談?wù)勎覍?duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)。
    根據(jù)《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo)，《下雨啦》一課屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，即“透過(guò)看看、畫(huà)畫(huà)、做做等方法，大膽、自由地把所見(jiàn)所聞、所感所想的事物表現(xiàn)出來(lái)，體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂(lè)趣?！北菊n教學(xué)時(shí)數(shù)為1課時(shí)。雨是生活中常見(jiàn)的自然現(xiàn)象，它能夠給人類帶來(lái)益處，也能夠使人類蒙受災(zāi)難。但是在兒童看來(lái)，下雨是一件搞笑而令人激動(dòng)的事情，它能夠給孩子帶來(lái)創(chuàng)造的靈感和真實(shí)的體驗(yàn)。本課是一節(jié)繪畫(huà)練習(xí)課，創(chuàng)作的資料能夠分為兩類，一是表現(xiàn)雨，畫(huà)出自己對(duì)雨的感受;二是表現(xiàn)雨中的情景，能夠是真實(shí)的回憶，也能夠是建立于真實(shí)基礎(chǔ)上的想象。讓學(xué)生了解一些有關(guān)雨的科學(xué)知識(shí)。
    這節(jié)課要應(yīng)對(duì)的是一年級(jí)的學(xué)生，這一學(xué)齡兒童是想象思維最為活躍的時(shí)期，他們那快樂(lè)的、充滿童真、童趣的，有著不受制約的想象力。他們的想象力豐富，思維十分活躍，個(gè)性突出，具備初步的表現(xiàn)潛力。
    透過(guò)引發(fā)學(xué)生的生活體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)議、觀察對(duì)下雨時(shí)的感受，同時(shí)教師及時(shí)的與學(xué)生進(jìn)行交流、討論，并進(jìn)一步展開(kāi)想象。鼓勵(lì)學(xué)生大膽的說(shuō)出自己的真實(shí)感受，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作熱情，讓他們帶著不拘形式的去大膽繪畫(huà)。
    l、回憶下雨時(shí)的感受，表現(xiàn)出下雨時(shí)的真實(shí)情景或自己關(guān)于雨的想象。
    2、選取各種形態(tài)不同的線條表達(dá)出對(duì)雨的印象。
    3、體驗(yàn)用繪畫(huà)的形式表達(dá)自己感受的樂(lè)趣。
    1、讓學(xué)生回憶下雨時(shí)的情景，及雨中人物、景物的特征。
    2、教師搜集有關(guān)雨景的圖片、錄像、音樂(lè)等資料。
    (一)、組織、導(dǎo)入。
    1、組織教學(xué)：課前學(xué)生做好準(zhǔn)備。
    2、欣賞導(dǎo)入：播放歌曲《小雨沙沙》引起學(xué)生對(duì)雨的回憶。
    3、出示課件：讓學(xué)生觀看雨的圖片，利用學(xué)生的好奇心激發(fā)他們的繪畫(huà)興趣。
    4、引出本課課題——《下雨啦》。
    (二)、創(chuàng)設(shè)情境、滲透知識(shí)。
    1、教師向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹“雨”的構(gòu)成。
    (學(xué)生對(duì)雨有了科學(xué)的認(rèn)識(shí)。豐富了有關(guān)雨的知識(shí)，活躍課堂氣氛，為學(xué)生創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。)。
    2、按照強(qiáng)弱程度，雨能夠分為小雨、中雨、暴雨。給學(xué)生放一段分別表現(xiàn)小雨、中雨、暴雨的音樂(lè)。(學(xué)生們感受出表現(xiàn)小雨、中雨、暴雨的音樂(lè)。)。
    3、在雨中，人、動(dòng)物會(huì)是怎樣的。
    4、下雨時(shí)你的情緒怎樣。
    (三)、繪畫(huà)練習(xí)。
    1、教師和學(xué)生一齊分析教材中的學(xué)生作品。(構(gòu)思自己的作品)。
    2、鼓勵(lì)學(xué)生在創(chuàng)作時(shí)要不拘形式，大膽表現(xiàn)。(透過(guò)練習(xí)，生動(dòng)、大膽地表現(xiàn)出自己對(duì)下雨的'真情實(shí)感。)。
    3、啟發(fā)學(xué)生畫(huà)出雨中的情景。(鼓勵(lì)學(xué)生大膽的說(shuō)，這樣既能為創(chuàng)作做鋪墊，又能夠到達(dá)相互交流的效果)。
    4、組織學(xué)生交流、討論自己的作品。
    5、教師針對(duì)典型作業(yè)及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。提高學(xué)生的表現(xiàn)潛力，豐富情感，增強(qiáng)自信心。
    6、同學(xué)之間相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。以此帶動(dòng)全班學(xué)生整體表現(xiàn)水平的提高。
    7、小結(jié)：讓學(xué)生明白萬(wàn)物生長(zhǎng)離不開(kāi)水，為了我們的生存環(huán)境更完美，就應(yīng)學(xué)會(huì)利用資源。
    課后總結(jié)：
    學(xué)生嘗試用不同的工具和材料，大膽自由地把自己的所感、所想表現(xiàn)出來(lái)，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣，獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣。透過(guò)學(xué)生作業(yè)，能夠看出學(xué)生們的思維十分活躍，充滿活力和自信，本課在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐潛力，陶冶高尚的審美情趣和完善人格方面都有用心的作用。
    一年級(jí)美術(shù)說(shuō)課稿篇十三
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.對(duì)各種材料的再認(rèn)識(shí)及創(chuàng)造性的組合、利用。
    2.感受利用各種材料，大膽地進(jìn)行設(shè)計(jì)制作的樂(lè)趣。
    3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)材料的認(rèn)識(shí)、運(yùn)用能力，以及設(shè)計(jì)制作能力和創(chuàng)造能力。
    4.培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、善于收集、敢于創(chuàng)造的精神。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    認(rèn)識(shí)用各種材料、方法制作的魚(yú)，引導(dǎo)學(xué)生探尋制作、裝飾的方法。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    制作、裝飾的方法。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    各種廢舊材料制作的魚(yú)，各種廢舊材料以及制作工具。課件。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、體驗(yàn)釣魚(yú)。
    請(qǐng)學(xué)生在用塑料泡沫板擺成的橢圓形“魚(yú)池”里釣魚(yú)。體驗(yàn)著釣魚(yú)帶來(lái)的樂(lè)趣，充分地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子們自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
    二：探索做魚(yú)。
    1.想做好魚(yú)，必須得探討用什么材料做魚(yú)，怎樣做又快又美。
    用課件展示，引導(dǎo)學(xué)生觀察用不同材料做成的魚(yú)。問(wèn)：“這些魚(yú)是用什么材料做的，你桌上的什么東西可以做魚(yú)，怎樣做?”
    2.討論自己帶來(lái)的廢舊材料可以怎樣充分利用做成魚(yú)。
    可以合作，也可獨(dú)立完成。
    在個(gè)別學(xué)生制作遇到困難時(shí)，可以同桌幫助解決。
    三：魚(yú)桿創(chuàng)新。
    教師舉起自已做的魚(yú)桿對(duì)學(xué)生說(shuō)：“老師用筷子做成了釣魚(yú)桿。那么你想到了什么，找到了什么做魚(yú)桿?”
    小組討論可以利用什么材料怎樣做魚(yú)竿。
    四：釣魚(yú)競(jìng)賽：
    “釣魚(yú)比賽開(kāi)始了!”請(qǐng)學(xué)生們圍著一個(gè)個(gè)用自己的凳子拼擺成的“魚(yú)池”，分小組進(jìn)行釣魚(yú)比賽。在競(jìng)賽中感受成功帶來(lái)的喜悅。
    札記：
    本課我設(shè)計(jì)了“體驗(yàn)釣魚(yú)——嘗試做魚(yú)——魚(yú)竿創(chuàng)新——釣魚(yú)競(jìng)賽”教學(xué)流程。體驗(yàn)釣魚(yú)是以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)為目的，這一基本理念使學(xué)生在愉快的釣魚(yú)活動(dòng)中，充分體驗(yàn)釣魚(yú)的樂(lè)趣。這樣學(xué)生們就能主動(dòng)地投入嘗試做魚(yú)過(guò)程中，因?yàn)樗麄兒芟脶炂鹱约河H手制作的魚(yú)，所以他們?cè)谔剿髯鲷~(yú)時(shí)總想設(shè)計(jì)制作出與眾不同、富有個(gè)性的作品，就出現(xiàn)了用包、裹、捆、剪、卷、粘等多種做魚(yú)方法，也就做成了用蠟光紙、報(bào)紙、一次性杯子、娃哈哈瓶子等材料制作的魚(yú)。
    在魚(yú)竿創(chuàng)新教學(xué)時(shí)學(xué)生們想出紙制魚(yú)竿、鉛筆魚(yú)竿、槍形魚(yú)竿……一個(gè)個(gè)創(chuàng)新設(shè)想讓人折服，釣魚(yú)競(jìng)賽又把課堂推上_，讓學(xué)生在快樂(lè)的游戲活動(dòng)中再次感受成功的喜悅。孩子們?cè)卺烎~(yú)時(shí)也玩出了新花樣。如：用一個(gè)魚(yú)鉤釣到二條魚(yú)(這是有一定難度的)，有的還獨(dú)出心裁地釣著一個(gè)用紙杯做成的烏賊，嘴里還振振有詞地叫到：“我這是海釣，一不小心鉤到了一個(gè)大烏賊了，哈哈哈……”
    孩子是天真的，他們是富有想象力與創(chuàng)造力的，只要我們教師去組織、去引導(dǎo)，精心設(shè)計(jì)和優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的呈現(xiàn)形式，組織開(kāi)展以學(xué)生為主體的充滿自由、創(chuàng)造的審美化教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生置身于愉快、自由、創(chuàng)造的教學(xué)活動(dòng)之中，采用多種方法，使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨(dú)特性得到發(fā)展，限度開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，使學(xué)生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果的能力。學(xué)生們?cè)谧杂奢p松的創(chuàng)作氛圍中，大膽創(chuàng)作自己的“新”與“奇”的作品，收到較好的教學(xué)效果，這也讓我體驗(yàn)到成功的喜悅。
    一年級(jí)美術(shù)說(shuō)課稿篇十四
    這是一節(jié)創(chuàng)作課。教材上有一幅國(guó)慶節(jié)夜晚放煙花的圖片和四幅兒童創(chuàng)作畫(huà)，這四幅兒童創(chuàng)作畫(huà)是學(xué)生用不同線材來(lái)表現(xiàn)的，采用了蠟筆繪畫(huà)、毛線粘貼和剪貼等形式進(jìn)行創(chuàng)作的。本課通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生回憶放煙花的情形，引領(lǐng)學(xué)生嘗試運(yùn)用各種材料來(lái)表現(xiàn)煙花，體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂(lè)趣。過(guò)年過(guò)節(jié)時(shí)，放煙花是一種很重要的娛樂(lè)慶祝方式，也是小朋友最喜歡的娛樂(lè)活動(dòng)。隨著科技的發(fā)展，煙花的種類也越來(lái)越豐富，形狀和色彩也越來(lái)越美麗。在教學(xué)時(shí)通過(guò)啟發(fā)學(xué)生回憶和欣賞放煙花是的場(chǎng)景，知道煙花的造型，并通過(guò)各種材料表現(xiàn)出來(lái)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情趣，會(huì)表達(dá)自己的感受，表達(dá)對(duì)美好事物的向往。
    一年級(jí)的孩子已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了美術(shù)工具和教材，對(duì)不同的材料的使用也有一定的掌握，他們思維活躍，想象豐富，喜歡用自己的想法表現(xiàn)事物。煙花是孩子經(jīng)常見(jiàn)到的，與孩子的生活非常接近，所以只要教師引導(dǎo)得當(dāng)，就會(huì)讓孩子把他們豐富、奇特的想象力通過(guò)動(dòng)手表達(dá)出來(lái)。
    1、欣賞“煙花”；
    2、認(rèn)識(shí)“煙花”；
    3、感受“煙花”；
    4、創(chuàng)作“煙花”；
    5、評(píng)比“煙花”。
    xxxx。
    了解煙花的形狀，學(xué)習(xí)用不同的線材表現(xiàn)煙花。
    培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用材料的能力和想象力。
    教育學(xué)生能安全使用工具養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
    能運(yùn)用多種材料表現(xiàn)形狀各異的煙花。
    綜合運(yùn)用多種方法設(shè)計(jì)表現(xiàn)不同形狀的煙花。
    在教學(xué)中，為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，體現(xiàn)課程設(shè)計(jì)注重人文關(guān)懷，側(cè)重學(xué)生的體驗(yàn)過(guò)程，針對(duì)一年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，注重教法的趣味性、多樣性。我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，通過(guò)情景、課件、演示創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)主動(dòng)探究的意識(shí)；通過(guò)評(píng)價(jià)激勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生積極互動(dòng)，體會(huì)創(chuàng)作的快樂(lè)，發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng)造力。
    一、煙花的認(rèn)識(shí)、理解。
    1、播放一段有關(guān)煙花的課件、范畫(huà)，教師提出問(wèn)題：煙花的形狀變化萬(wàn)千，但它們有一定的相同點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們找出。
    學(xué)生分組討論并總結(jié)出：煙花從中間向外放射。
    2、教師提出問(wèn)題：觀察、說(shuō)說(shuō)它們的形狀像什么，并請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)畫(huà)出自己的感受。再請(qǐng)學(xué)生對(duì)所畫(huà)的煙花進(jìn)行評(píng)價(jià)。
    二、掌握、創(chuàng)作煙花。
    1、煙花的形狀豐富多變，要如何變？教師在學(xué)生畫(huà)的煙花上進(jìn)行再創(chuàng)作，有的點(diǎn)加粗、有的線加長(zhǎng)、有的線彎曲，線一多一密就成了面，讓學(xué)生領(lǐng)悟點(diǎn)線面的大小、長(zhǎng)短、粗細(xì)等可以讓煙花的形狀發(fā)生各種變化。
    2、學(xué)生都了解煙花的顏色是五顏六色的，在夜空中閃閃發(fā)光，把夜色裝扮得十分漂亮。
    教師提出問(wèn)題：你們有什么好方法創(chuàng)作出造型別致、色彩鮮麗的煙花？
    學(xué)生分組討論，提出不同的設(shè)計(jì)方法：有各種動(dòng)物造型的煙花、有太陽(yáng)、月亮、星星等造型的煙花。
    三、利用不同材料進(jìn)行造型游戲。
    1、欣賞書(shū)中范畫(huà)，請(qǐng)學(xué)生找出用不同材料制作的各種煙花。
    2、教師演示方法與步驟掌握創(chuàng)作技巧。
    3、每?jī)蓚€(gè)人合作完成一幅作品，要求設(shè)計(jì)的煙花與眾不同，可畫(huà)或用其他材料制作一幅《閃光的煙花》。
    四、學(xué)生進(jìn)行造型游戲。
    教師積極參與，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
    五、學(xué)生作業(yè)展示、評(píng)價(jià)。
    激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與作業(yè)講評(píng)，用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言大膽表達(dá)自己的真實(shí)感受。
    六、小結(jié)：
    一年級(jí)美術(shù)說(shuō)課稿篇十五
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.了解有關(guān)的海洋知識(shí)。
    2.會(huì)用畫(huà)出的各種海洋生物等裝飾環(huán)境。
    3.在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
    教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：
    了解、認(rèn)識(shí)海洋，想象表現(xiàn)它們。對(duì)海洋的認(rèn)識(shí)、理解。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、引入新課：
    1、播放一段有關(guān)海底的小x和圖片。
    問(wèn)：小朋友，你們知道這段小故事發(fā)生在哪里嗎?
    (海洋……)。
    你們還知道海洋中有什么嗎?
    (珊瑚、水草……)。
    2、在海洋中有數(shù)不清的生物。它們有大還有那么小的，輕便、千變?nèi)f化。
    3、今天我們就來(lái)表現(xiàn)想象海洋生物。
    4、板書(shū)課題，引入新課。
    二、講授新課：
    1、認(rèn)識(shí)、了解海洋生物。
    a、小朋友，你們知道海洋生物有那些摸樣嗎?
    (課件出示海洋生物圖片)。
    (課件顯現(xiàn)宇宙中星球運(yùn)行圖)。
    b、根據(jù)課件圖讓學(xué)生認(rèn)識(shí)海洋中奇妙的生物。
    2、啟發(fā)聯(lián)想：
    a小朋友，你們知道地球上有什么嗎?
    (山、海、河流、陸地……)。
    (指導(dǎo)學(xué)生討論、談自己的看法。)。
    3、如何表現(xiàn)：
    a出示一畫(huà)面，假如這是我們的海洋。
    b畫(huà)上我們心中想象的海洋生物。
    c課件出示范品，指導(dǎo)學(xué)生欣賞各種漂亮的想象海洋生物。
    4、海洋的點(diǎn)綴：
    a、我們的海洋這么美，如果再配上珊瑚水草等等那就更美了。
    b、課件欣賞作品。
    美國(guó)藝術(shù)家的作品，是得到海洋的啟發(fā)而創(chuàng)作的。
    三、學(xué)生活動(dòng)，畫(huà)出自己想象中海洋生物的摸樣。
    教學(xué)后記：學(xué)生對(duì)海底世界有很大的好奇心，注意力很集中，能開(kāi)動(dòng)腦筋想象，因此草稿畫(huà)得還不錯(cuò)。
    第二課時(shí)。
    一、學(xué)生說(shuō)說(shuō)上堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容給你什么收獲，談?wù)勼w會(huì)。
    二、小組活動(dòng)，互相說(shuō)說(shuō)自己想象中的海洋。
    三、學(xué)生活動(dòng)，把畫(huà)畫(huà)完整。
    四、小觀摩活動(dòng)，學(xué)生下位互相交流，互相交流自己想象，體會(huì)樂(lè)趣。
    五、總結(jié)，推薦學(xué)生上臺(tái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣畫(huà)出自己的海洋生物的。
    各小組相互欣賞各組的作業(yè)，以達(dá)到互相學(xué)習(xí)的目的。
    共同評(píng)選出哪一組的作業(yè)最有創(chuàng)意。
    鼓勵(lì)學(xué)生多想象，創(chuàng)作更多有趣的物品。
    教學(xué)后記：學(xué)生畫(huà)出來(lái)的作品很富想象力，效果不錯(cuò)。
    一年級(jí)美術(shù)說(shuō)課稿篇十六
    《小小手》是湖南美術(shù)出版社小學(xué)美術(shù)實(shí)驗(yàn)教材第二冊(cè)第四課，教學(xué)時(shí)間為一課時(shí)。本課通過(guò)多種方式的手形表演與聯(lián)想，使學(xué)生在輕松愉悅的游戲式的活動(dòng)中體會(huì)簡(jiǎn)單的、變化的手形帶給我們的豐富聯(lián)想與無(wú)窮樂(lè)趣，并鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)平面繪畫(huà)和立體彩繪的方式，嘗試將自己借助手形聯(lián)想到的形象表達(dá)出來(lái)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程要求通過(guò)學(xué)生之間的交流與合作，相互啟發(fā)，探索手形的裝飾與組合美，創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己的所思、所想、所感，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力及合作能力。
    2、根據(jù)教材內(nèi)容和新課標(biāo)的要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)以下教學(xué)目標(biāo)：
    認(rèn)知目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生感知手形的變化與組合，進(jìn)而結(jié)合身邊熟悉的事物展開(kāi)聯(lián)想。
    情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，表現(xiàn)生活，裝飾美化生活的情感、態(tài)度、價(jià)值觀及合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
    能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察物形的變化并進(jìn)行聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生感知、觀察、思考、探索能力及合作學(xué)習(xí)的能力。
    3、教材重難點(diǎn)。
    本課的重、難點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生觀察感知不同姿態(tài)角度的手形，展開(kāi)聯(lián)想；啟發(fā)學(xué)生尋找到手形與實(shí)際形態(tài)之間的聯(lián)系，探究手形的表現(xiàn)與組合方法。
    根據(jù)教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合新課標(biāo)提出的“從學(xué)生的興趣愛(ài)好出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的合作參與意識(shí)”的要求以“快樂(lè)求知”為目標(biāo)，打破原有的單純的講畫(huà)教學(xué)模式，力求營(yíng)造一個(gè)“自主、平等、合作、競(jìng)爭(zhēng)”的課堂教學(xué)氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中獲取知識(shí)，真正體驗(yàn)到求知的快樂(lè)，進(jìn)一步激發(fā)他們強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望。
    在教學(xué)中采取以下幾種方法：
    1、游戲激趣法：采用游戲法是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的熱情。如用“石頭、剪刀、布”的游戲?qū)胝n題。
    2、啟發(fā)談話法：抓住關(guān)鍵，培養(yǎng)學(xué)生分析事物，解決問(wèn)題的能力。如啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)繪畫(huà)步驟。
    3、創(chuàng)設(shè)情境法：用魔術(shù)的形式及課件的展示把學(xué)生帶到特定的情境中，使其產(chǎn)生一定的體驗(yàn)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
    我國(guó)著名教育學(xué)家葉圣陶曾說(shuō)過(guò)：教師教任何功課，“講”都是為了達(dá)到不用“講”，“教”都是為了不用“教”。這句話一針見(jiàn)血地指出了教師的重要任務(wù)不僅要讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)掌握知識(shí)，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生采用學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，主要有：
    1、觀察體驗(yàn)法：引導(dǎo)學(xué)生觀察手形變化，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，通過(guò)自身嘗試體驗(yàn)，思維更加活躍，學(xué)習(xí)興趣更加高漲。
    2、合作學(xué)習(xí)法：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，合作作畫(huà)，學(xué)生拓寬思路，互相交流，大膽表達(dá)自己的感受。
    3、練習(xí)法：在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，以鞏固知識(shí)，形成技能技巧在本課繪畫(huà)練習(xí)中，讓學(xué)生觀察課件中的范畫(huà)及學(xué)生作品，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。
    1、玩一玩。
    俗話說(shuō)“情感產(chǎn)生興趣”。游戲是孩子們的天性，是激發(fā)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最佳途徑。運(yùn)用玩“石頭、剪刀、布”的游戲引入課題，讓學(xué)生對(duì)自己的手產(chǎn)生興趣。
    2、說(shuō)一說(shuō)。
    通過(guò)啟發(fā)式的談話，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“石頭、剪刀、布”這些簡(jiǎn)單的形體進(jìn)行聯(lián)想，為更好地完成教學(xué)目標(biāo)做好準(zhǔn)備。這樣，學(xué)生的好奇心就會(huì)被激發(fā)出來(lái)，教師抓緊住時(shí)機(jī)更深入地引導(dǎo)“我們的手還可以做出很多很多不同的造型，讓我們產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，這會(huì)是一件非常有趣的事情。”進(jìn)而導(dǎo)出課題《小小手》。
    1、看一看。
    教師用手影給學(xué)生表演一個(gè)小故事，在講故事中做手影表現(xiàn)各種小動(dòng)物：“早上空氣真正好，小動(dòng)手們起得很早。小白兔，蹦蹦跳跳做早操；梅花鹿，頭頂長(zhǎng)角來(lái)吃草；小獵狗，打著呵欠伸懶腰；突然老鷹飛來(lái)了，空中盤(pán)旋把食找；獵狗見(jiàn)了汪汪叫，小白兔老鷹來(lái)了快點(diǎn)逃。小白兔趕緊往洞里跑，老鷹撲下沒(méi)抓到，只好無(wú)奈地飛走了。”學(xué)生的情緒被調(diào)動(dòng)起來(lái)也在小組內(nèi)用單手、雙手做各種手形互相交流。
    2、演一演。
    教師及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生“小朋友的手都很靈巧，哪位小朋友愿意展示一下自己會(huì)變的小手？”學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試，各種變化多端，形象可愛(ài)的手形在他們靈活的手上展現(xiàn)，他們玩得高興，學(xué)得開(kāi)心。這樣就會(huì)形成一個(gè)輕松快樂(lè)、自由熱鬧、親切和諧的氛圍。
    3、試一試。
    教師演示繪畫(huà)步驟，先在實(shí)物投影上做手勢(shì)，然后把手按在紙上畫(huà)出手形。引導(dǎo)學(xué)生試著將聯(lián)想到的事物添畫(huà)出來(lái)以后再給它涂上顏色。通過(guò)欣賞各種形象的手形畫(huà)，讓學(xué)生知道手除了可以擺手形還可以想象添畫(huà)，也能用顏料直接涂在手上的方法畫(huà)手形畫(huà)，針對(duì)學(xué)生的好奇心理鼓勵(lì)他們嘗試多種畫(huà)法，拓寬思維。
    1、畫(huà)一畫(huà)。
    小組討論：準(zhǔn)備用什么方法來(lái)表現(xiàn)小小手，怎樣分工？然后小組合作作畫(huà)。（學(xué)生作畫(huà)時(shí)，播放《巧巧手》歌旋律）。通過(guò)合作學(xué)習(xí)能開(kāi)啟學(xué)生的新思路，帶給人意想不到的效果，同時(shí)也增強(qiáng)了他們的合作意識(shí)，在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師只是擔(dān)任協(xié)助、引導(dǎo)的角色。學(xué)生積極地討論、交流、創(chuàng)作，起到了相互促進(jìn)、相互影響的作用，從而畫(huà)出奇趣橫生的手形畫(huà)。
    2、評(píng)一評(píng)。
    合理的評(píng)價(jià)能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步，樹(shù)產(chǎn)自信。在教學(xué)中采用師評(píng)與生評(píng)相結(jié)合、自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合、個(gè)人評(píng)與小組評(píng)相結(jié)合的多元評(píng)價(jià)模式，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)作品的設(shè)計(jì)思路與想法，然后同學(xué)間相互提議，最后同教師進(jìn)行簡(jiǎn)短的評(píng)價(jià)。這樣把空間盡可能我的留給學(xué)生，使學(xué)生真正成為課堂的主體。從而讓學(xué)生能夠以高漲的熱情投入到學(xué)習(xí)中，最后投票選出“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”，將學(xué)習(xí)熱潮推向高峰。
    師生共同總結(jié)本課所學(xué)的內(nèi)容及學(xué)到的本領(lǐng)起到鞏固知識(shí)的作用；延伸主題，結(jié)合各行各業(yè)用手進(jìn)行蔻創(chuàng)造的情形對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，啟發(fā)學(xué)生用自己的雙手創(chuàng)造美。
    教師用手語(yǔ)送給大家一句話（課件出示）：用我們的雙手創(chuàng)造美好的明天。教師用手語(yǔ)做，讓學(xué)生跟著一起做。最后，在《巧巧手》歌聲中愉快地結(jié)束本課。
    本課堂的教學(xué)，從“手”的游戲開(kāi)始到“手語(yǔ)”結(jié)束；從教師適時(shí)點(diǎn)撥到學(xué)生的自主參與；從圍繞中心到拓展延伸，無(wú)一不體現(xiàn)了“趣”字，這是這堂課設(shè)計(jì)的中心所在，更是新課標(biāo)、新的教學(xué)理念對(duì)我們每一位教師提出的新要求。
    附：板書(shū)設(shè)計(jì)。
    印形。
    添畫(huà)。
    小小手變形。
    造型擺形。
    涂色。
    一年級(jí)美術(shù)說(shuō)課稿篇十七
    大家好!
    今天我說(shuō)課的內(nèi)容是湘版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《美術(shù)》一年級(jí)下冊(cè)第十一課《彩球滾滾》。
    1、樂(lè)學(xué)有路趣為徑
    興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一。在課堂教學(xué)中應(yīng)營(yíng)造一個(gè)“樂(lè)學(xué)”的活動(dòng)氛圍，使學(xué)生沉浸其中，活躍思維，想象豐富，記憶增強(qiáng)，使課堂成為學(xué)生自由揮灑的天地，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)，創(chuàng)作的欲望。
    2、主體歸位是創(chuàng)新
    成功的機(jī)會(huì)，以使每個(gè)學(xué)生的智慧得以發(fā)掘。創(chuàng)新精神是現(xiàn)代社會(huì)成員最重要的心理品質(zhì)之一，在教學(xué)活動(dòng)中教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生勇于嘗試。
    本課是一節(jié)綜合性的美術(shù)活動(dòng)課，是利用身邊的舊報(bào)紙、彩紙制作成彩球后進(jìn)行拋投、拼擺、堆積等有趣的游戲。學(xué)習(xí)活動(dòng)的展開(kāi)首先以個(gè)體制作彩球?yàn)榛A(chǔ)，在通過(guò)集體游戲體驗(yàn)立體造型和組合造型的樂(lè)趣與愉悅。
    第一課時(shí)已經(jīng)團(tuán)搓制作好一個(gè)接近圓形的報(bào)紙球。第二課時(shí)我將重點(diǎn)放在裝飾美化第一節(jié)課制作的報(bào)紙球上，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，夸張地表現(xiàn)。
    為了能讓學(xué)生在輕松愉快的活動(dòng)中自主發(fā)現(xiàn)、探索、學(xué)習(xí)，我將活動(dòng)貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，這對(duì)學(xué)生的興趣、情感、技能的培養(yǎng)很有益，會(huì)深受學(xué)生的喜愛(ài)。因此，我的擬定的本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：
    1、運(yùn)用撕貼或繪畫(huà)方法，將報(bào)紙球美化制作成彩球。
    2、以“彩球”為媒介，進(jìn)行拋投、拼擺、堆疊等游戲活動(dòng)，以體驗(yàn)相互協(xié)作的樂(lè)趣。
    3、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神，讓學(xué)生在玩的過(guò)程中學(xué)會(huì)審美和體現(xiàn)美。
    本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)是裝飾美化彩球，培養(yǎng)求異思維。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    1、多媒體課件（包括相關(guān)圖片、情境設(shè)置、制作方法演示、學(xué)生作業(yè)音樂(lè)等）
    2、教師示范用工具材料（彩色紙，剪刀，雙面膠）
    3、范品（用各種材料制作的彩球）
    4、教室中間放一塊斜板。
    5、紙和盒做的籃框、小鼓。
    1、用活動(dòng)貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程
    本節(jié)課我設(shè)置了10個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，將這些活動(dòng)貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生在輕松愉快的活動(dòng)中自主發(fā)現(xiàn)、探索、學(xué)習(xí)。
    2、將評(píng)價(jià)貫穿在活動(dòng)中。
    3、擊鼓組織教學(xué)
    在活動(dòng)性很強(qiáng)的美術(shù)課中如何很好進(jìn)行組織教學(xué)是一個(gè)難點(diǎn)，為此，我進(jìn)行了這樣一個(gè)新的嘗試，用擊鼓的不同節(jié)奏來(lái)組織學(xué)生。這樣既能節(jié)省時(shí)間，又能起到較好的效果。
    4、引導(dǎo)學(xué)生拓展思維，突破重點(diǎn)難點(diǎn)
    本節(jié)課重點(diǎn)難點(diǎn)是裝飾美化彩球，培養(yǎng)求異思維。
    在教學(xué)中，我采用了擊鼓傳球的游戲，以及課件演示生活中的球形物體以及在熟悉的生活中球形物體的運(yùn)用。一步一步引導(dǎo)學(xué)生拓展思維，設(shè)計(jì)出各種有特色的彩球，突破教學(xué)的難點(diǎn)。
    自主評(píng)價(jià)，充分調(diào)動(dòng)手眼腦等多種器官協(xié)同合作，促進(jìn)個(gè)體探索性、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
    由8個(gè)活動(dòng)貫穿而成，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主。
    1、活動(dòng)一：做實(shí)驗(yàn)——了解球形物體最容易滾動(dòng)的常識(shí)
    教師準(zhǔn)備橙子、不規(guī)則石頭、墨水盒、飯盆蓋，請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)將這幾樣?xùn)|西在一塊斜板上滾一滾，其他的同學(xué)觀察。通過(guò)全體同學(xué)的參與，迅速激發(fā)學(xué)生的探究興趣，自己做實(shí)驗(yàn)了解球形的東西最容易滾動(dòng)滾動(dòng)的常識(shí)。
    2、活動(dòng)二：“擊鼓傳球”游戲——說(shuō)說(shuō)生活中的球形物
    3、活動(dòng)三：找球——在玩耍中欣賞范作
    鼓聲響起，學(xué)生下位尋找教師課前藏在教室內(nèi)的范作，隨著鼓聲慢下來(lái)，慢慢回到座位上。
    4、課件出示球形物體在生活中的運(yùn)用。
    5、活動(dòng)一：示范——解決制作中的困難
    6、活動(dòng)一：自由玩——交流，在玩的過(guò)程中欣賞作品（老師提供籃球框等道具）
    不僅老師很難組織，浪費(fèi)很多時(shí)間，而且阻礙學(xué)生的活動(dòng)熱情，很大一部分同學(xué)都不愿意停下手中正在創(chuàng)作的作品或是正玩得起勁的活動(dòng)。
    使評(píng)價(jià)的根本目的在于促進(jìn)發(fā)展，而絕不是簡(jiǎn)單進(jìn)行優(yōu)劣高下的區(qū)分。除了基本的檢查和固有的選拔、篩選功能以外，更重要的是要具有：反饋調(diào)節(jié)功能；展示激勵(lì)功能；反思總結(jié)功能；積極導(dǎo)向的功能。
    我安排了一個(gè)自由活動(dòng)的過(guò)程，讓學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中自由交流，可以拿自己的球找同伴一起在布置的活動(dòng)場(chǎng)地玩一玩。學(xué)生們?cè)诤蛣e人交流之后又回來(lái)再裝飾自己的作品。學(xué)生們?cè)诓恢挥X(jué)中提高了審美水平,能使自己的作品完成的更好。
    7、活動(dòng)一：拼擺成型——造型活動(dòng)
    我的說(shuō)課完了，謝謝大家！
    一年級(jí)美術(shù)說(shuō)課稿篇十八
    《神氣的小廚師》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第一冊(cè)第十六課的內(nèi)容。這是一節(jié)綜合造型表現(xiàn)課，教材中針對(duì)兒童心理特點(diǎn)，選擇兒童喜歡的食物為題材，貼近學(xué)生生活，以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐為基礎(chǔ)，把美術(shù)和生活有機(jī)聯(lián)系，從不同角度體驗(yàn)美術(shù)的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)美術(shù)的信心。
    這個(gè)過(guò)程讓學(xué)生主動(dòng)參于學(xué)習(xí)，自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并在實(shí)際動(dòng)手中尋求知識(shí)點(diǎn)，找到學(xué)習(xí)方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂(lè)趣。教師只起到一個(gè)輔助和引導(dǎo)作用，把課堂的自主權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索和研究問(wèn)題，讓學(xué)生成為課堂的主人。
    1、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)制作食物讓學(xué)生體驗(yàn)藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)帶來(lái)的愉悅感受。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用丟棄的廢舊材料和橡皮泥來(lái)進(jìn)行制作，讓他們從中知道很多東西可以循環(huán)利用的。
    重點(diǎn)：1.學(xué)會(huì)利用生活中的材料（如紙和橡皮泥等）做出多種多樣的事物。
    難點(diǎn)：2.創(chuàng)新使用材料，制作方法精細(xì)。
    ：課件、制作作品。
    一）、欣賞觀察，激發(fā)興趣。
    二）、了解生活中的食物。
    在欣賞生活中的食物時(shí)，讓學(xué)生了解食物的分類還讓他們說(shuō)說(shuō)的其特點(diǎn)和顏色，使學(xué)生更容易記住各種的結(jié)構(gòu)特征，教師在這一環(huán)節(jié)起到引導(dǎo)作用?！昂帽?yè)P(yáng)”是小學(xué)生的重要心理特點(diǎn)，表?yè)P(yáng)使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的進(jìn)步的喜悅，從中得到心理的滿足，從而產(chǎn)生積極的情感。所以學(xué)生找出哪種食物對(duì)應(yīng)哪種類型時(shí)我會(huì)給于表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生一種愉快、自傲的情感體驗(yàn)。
    三）、欣賞演示。
    這一步驟我用了示范性欣賞的方法，讓學(xué)生直觀的欣賞教師做的“食物”，學(xué)生看到老師各種食物，自己就有想做食物的沖動(dòng)。由于小學(xué)生認(rèn)知能力、表達(dá)能力的限制，在美術(shù)作品的欣賞中有時(shí)需要教師一步步的引導(dǎo)，通過(guò)分析、交流、感受等過(guò)程來(lái)解決問(wèn)題，并達(dá)到欣賞作品的目的才能更深入的理解作品。所以在本環(huán)節(jié)讓他們欣賞的同時(shí)說(shuō)說(shuō)老師做的“食物”是用什么材料什么方法做的，讓學(xué)生通過(guò)觀賞了解制作“食物”的選材和制作方法，接下來(lái)再讓學(xué)生看我制作過(guò)程的步驟，并通過(guò)欣賞比較了解整齊打擺放才是美。讓他們?cè)谥谱鬟^(guò)程中不僅做的像而且要擺放美觀。
    四）、學(xué)生創(chuàng)作。
    “興趣是最好的老師”。所以我讓他們帶上廚師帽來(lái)做美食，更激發(fā)他們的積極性，根據(jù)美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，制作法是學(xué)習(xí)過(guò)程中的一種主要的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生鞏固和完善的知識(shí)、技能。學(xué)生在學(xué)習(xí)了樹(shù)的知識(shí)后，用自己喜歡的方法進(jìn)行創(chuàng)作，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽的創(chuàng)作。學(xué)生制作時(shí)播放輕松的音樂(lè)，調(diào)節(jié)課堂氣氛。
    五）、評(píng)價(jià)。
    人類的本質(zhì)中最殷切的需求是渴望被肯定。由于學(xué)生在比例方面的感知有差別，而且整體把握形態(tài)的能力較弱。評(píng)價(jià)學(xué)生的作品應(yīng)該因人而異，更多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。
    在此環(huán)節(jié)我用了比較欣賞，目的是為了找出作品之間相同或相異之處以促進(jìn)對(duì)欣賞對(duì)象的理解。比較欣賞由于對(duì)欣賞對(duì)象相關(guān)方面的比較，而使欣賞本身具有特別的新意和深度，在具體教學(xué)時(shí)，假如能充分利用比較欣賞法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品的內(nèi)容、形式、技巧乃至風(fēng)格等方面進(jìn)行縱橫交叉比較，則比空洞的分析、講解和說(shuō)教更為生動(dòng)，更易使學(xué)生得到啟發(fā)，從而使其加深理解，激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
    六）、拓展。
    通過(guò)這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生了解，其實(shí)我們除了用彩紙還可以用很多廢舊材料來(lái)做食物，出示海綿泡沫塑料做的食品讓學(xué)生觀賞，課后同學(xué)們可以用其他廢舊材料來(lái)做些你喜歡的食物。
    以上就是我今天說(shuō)課的內(nèi)容，謝謝。
    一年級(jí)美術(shù)說(shuō)課稿篇十九
    新一輪基礎(chǔ)教育課程改革已嚴(yán)峻地?cái)[在我們每個(gè)有社會(huì)責(zé)任感的教育工作者面前，原教材的滯后性讓我們面對(duì)新的考驗(yàn)，因此，我們?cè)诟掠^念的同時(shí)，要注意拓展教材的內(nèi)容，賦予它新的生命，使它對(duì)人的終身發(fā)展有價(jià)值。
    運(yùn)用新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念重新審視教材，處理教材，對(duì)每位老師來(lái)說(shuō)，既是機(jī)遇，更是挑戰(zhàn)。新的教育理念提出：教師應(yīng)成為教材的一部分，而且要不斷更新，這里的更新不但指的是不斷地學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，不斷地更新觀念，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，教學(xué)信息和教學(xué)方法；更要把所掌握的新能力、新本領(lǐng)運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中。只要我們每一位教師積極地轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)造性地處理好教材，那么，我們的教學(xué)面貌必將煥然一新。
    實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)中的《畫(huà)汽車》是一課與學(xué)生生活密切相關(guān)的繪畫(huà)創(chuàng)作課。之所以把它稱之為繪畫(huà)創(chuàng)作課，是因?yàn)槲矣X(jué)得單純地把它看作為一節(jié)繪畫(huà)課是不夠的。雖然現(xiàn)在的學(xué)生天天能接觸到汽車，許多學(xué)生家中就有私家車，更多的孩子（特別是男孩）喜歡玩汽車，可以對(duì)汽車的結(jié)構(gòu)、類型，甚至性能說(shuō)得頭頭是道，有些可以說(shuō)比老師了解得還要清楚。但作為一年級(jí)小朋友，他們的接觸面畢竟有限，如果只是要求他們從自己觀察的角度出發(fā)，畫(huà)一輛汽車，有可能大家畫(huà)的汽車都是千篇一律，大同小異。這就有違于新課標(biāo)中提出的“美術(shù)課中應(yīng)特別重視對(duì)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨(dú)特性得到發(fā)展，最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，并重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果的能力?！币虼耍矣X(jué)得有必要對(duì)本課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)課程設(shè)置進(jìn)行新的處理。
    （一）、教學(xué)目標(biāo)。
    1、認(rèn)知目標(biāo)：了解汽車的有關(guān)知識(shí)（種類、外形特點(diǎn)、用途等）。
    2、情感目標(biāo)：樹(shù)立趕超先進(jìn)、為國(guó)爭(zhēng)光的志向。
    3、技能目標(biāo)：能用線條勾畫(huà)出一二種不同類型的汽車。
    4、創(chuàng)意目標(biāo)：激發(fā)兒童的想象力和創(chuàng)造力，從功能上、造型上設(shè)計(jì)汽車。
    （二）、教學(xué)重、難點(diǎn)。
    重點(diǎn)：能用不同的幾何圖形構(gòu)畫(huà)出一二種不同種類的汽車。
    難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)聯(lián)想和想象的過(guò)程，逐步豐富想象后的造型特征。
    （三）、教學(xué)準(zhǔn)備：
    學(xué)生：幾何圖形紙片（教師為學(xué)生準(zhǔn)備：圓形2個(gè)、長(zhǎng)方形2個(gè)、梯形2個(gè)）10組。
    教師：獎(jiǎng)杯（“迷你車”、“多功能車”、“皇冠車”若干個(gè)）。
    （四）、教學(xué)設(shè)計(jì)：
    1）啟發(fā)引導(dǎo)（激發(fā)創(chuàng)意）。
    1、組織教學(xué)，明確要求。
    教師：小朋友們，今天我們將是一位汽車設(shè)計(jì)師，要親自為人們?cè)O(shè)計(jì)各種各樣的汽車。
    2、提出問(wèn)題，引入新課。
    教師提問(wèn)：大家都見(jiàn)過(guò)也坐過(guò)汽車，但是你知道汽車分哪幾種嗎？
    （文字板書(shū)）汽車按其功能可分為客車、貨車和特種車三大類。
    3、游戲：組裝汽車。
    教師提出要求：請(qǐng)小朋友以四人小組為單位，用幾何圖形紙片進(jìn)行汽車組裝競(jìng)賽，看哪個(gè)汽車廠設(shè)計(jì)的種類最多。
    小組匯報(bào)說(shuō)說(shuō)設(shè)計(jì)了哪幾種汽車？
    （2）要點(diǎn)輔導(dǎo)（構(gòu)思創(chuàng)意）。
    2、繪畫(huà)活動(dòng)：汽車設(shè)計(jì)師。
    提示：1、可以在原有汽車功能或色彩上進(jìn)行改造。（如車能飛，車能在水中游……）。
    2、可以用你喜愛(ài)的動(dòng)物、植物以及其它事物的外形進(jìn)行設(shè)計(jì)。
    3、還可以在設(shè)計(jì)的汽車旁寫(xiě)上功能或特征類的文字。
    （3）創(chuàng)作體驗(yàn)（展現(xiàn)創(chuàng)意）。
    1、學(xué)生作畫(huà)，教師輔導(dǎo)。（課件配樂(lè)）。
    學(xué)生根據(jù)提示直接在紙上創(chuàng)作。教師在巡視時(shí)對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，通過(guò)交流了解學(xué)生的想法，提出參考建議；鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，大膽作畫(huà)，培養(yǎng)自己的耐心和毅力。
    2、欣賞講評(píng)作品“汽車展覽會(huì)”。
    （1）教師以主持人角色舉辦“汽車展覽會(huì)”。
    請(qǐng)小朋友把自己的作品放在前邊，大家一起來(lái)評(píng)出獎(jiǎng)項(xiàng)。
    “迷你車”：要求色彩鮮艷，形狀美觀大方。
    “多功能車”：要求多功能，用途廣。
    “皇冠車”：要求既美觀大方，又功能齊全。
    在對(duì)本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐與效果進(jìn)行回憶對(duì)比后，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)值得探討與反思。
    1、游戲：組裝汽車。
    教師提出要求：請(qǐng)小朋友以四人小組為單位，用幾何圖形紙片進(jìn)行汽車組裝競(jìng)賽，看哪個(gè)汽車廠設(shè)計(jì)的種類最多。
    小組匯報(bào)說(shuō)說(shuō)設(shè)計(jì)了哪幾種汽車？
    設(shè)計(jì)一輛車，在探究性學(xué)習(xí)里通過(guò)自主參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得親。
    身體驗(yàn)，逐步形成善于質(zhì)疑、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手、努力求知的積極態(tài)度，讓學(xué)反思：這個(gè)活動(dòng)是為了讓學(xué)生在小組活動(dòng)中，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)來(lái)生感覺(jué)非常有趣，在一種興奮、積極的心態(tài)下學(xué)習(xí)，激發(fā)他們探索、創(chuàng)新的欲望。使每位同學(xué)在教學(xué)活動(dòng)一開(kāi)始就有一次創(chuàng)作的機(jī)會(huì)，為后來(lái)的大膽想象，特別是為造型上的創(chuàng)新提供了較好的舞臺(tái)。從實(shí)踐結(jié)果看，確實(shí)起到了較好的效果。
    2、繪畫(huà)活動(dòng)：汽車設(shè)計(jì)師。
    提示：
    （1）、可以在原有汽車功能或色彩上進(jìn)行改造。（如車能飛，車能在水中游……）。
    （2）、可以用你喜愛(ài)的動(dòng)物、植物以及其它事物的外形進(jìn)行設(shè)計(jì)。
    （3）、還可以在設(shè)計(jì)的汽車旁寫(xiě)上功能或特征類的文字。
    反思：研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，在探究過(guò)程中主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在這種學(xué)習(xí)方式下，教師不再作為知識(shí)的權(quán)威，將預(yù)先組織好的知識(shí)體系傳授給學(xué)生，而是充當(dāng)指導(dǎo)者、合作者和助手的角色，與學(xué)生共同經(jīng)歷知識(shí)探究的過(guò)程。學(xué)生不再作為知識(shí)的接收者，被動(dòng)學(xué)習(xí)，而是能與教師一樣通過(guò)各種途徑獲取信息，帶著自己的興趣、需要與客觀世界對(duì)話，從而使學(xué)習(xí)與探究統(tǒng)一。雖然教師提供給學(xué)生的是三個(gè)看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題，其實(shí)就包含了教學(xué)內(nèi)容的拓展，使學(xué)生不會(huì)再局限于自己觀察到的、看到的汽車，創(chuàng)作的余地就更大了。通過(guò)對(duì)這三個(gè)問(wèn)題的共同探究，使學(xué)生的思路更加開(kāi)闊。學(xué)生的作業(yè)中，就出現(xiàn)了蘋(píng)果汽車、兔子汽車、西瓜車、長(zhǎng)翅膀的車、魚(yú)車……。但在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)如果能給學(xué)生提供一些已有的奇特形狀或功能的汽車圖片，學(xué)生的想象會(huì)更加精彩。
    3、欣賞講評(píng)作品“汽車展覽會(huì)”。
    （1）教師以主持人角色舉辦“汽車展覽會(huì)”。
    請(qǐng)小朋友把自己的作品放在前邊，大家一起來(lái)評(píng)出獎(jiǎng)項(xiàng)。
    “迷你車”：要求色彩鮮艷，形狀美觀大方。
    “多功能車”：要求多功能，用途廣。
    “皇冠車”：要求既美觀大方，又功能齊全。
    （2）肯定小朋友精彩、生動(dòng)的設(shè)計(jì)。對(duì)可以修改補(bǔ)充的作品，鼓勵(lì)繼續(xù)補(bǔ)充改進(jìn)。
    反思：在評(píng)價(jià)中采用，教師評(píng)、學(xué)生評(píng)，評(píng)個(gè)人、評(píng)集體等多種評(píng)價(jià)方式，也是想達(dá)到對(duì)學(xué)生的一個(gè)促進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí)和集體榮譽(yù)感。由于課前就強(qiáng)調(diào)了最后要獎(jiǎng)勵(lì)小紅花，所以，整節(jié)課學(xué)生的秩序井然有序，即使在活動(dòng)中也沒(méi)有出現(xiàn)混亂狀態(tài)。
    教學(xué)方法仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，在教材的使用上也是如此，但總目標(biāo)是一樣的，讓我們以孩子的觀點(diǎn)看世界，充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造性，選擇學(xué)生最喜歡的方式和最適合師生的內(nèi)容，賦予教材新的生命，師生一起成長(zhǎng)。