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        鸕鶿第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(通用18篇)

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            閱知一方,學(xué)而思事,總結(jié)是我們努力的成果。一個(gè)完美的總結(jié)應(yīng)該具備獨(dú)特性和創(chuàng)新性,能夠給讀者以啟發(fā)和思考的余地。下面是一些優(yōu)秀的總結(jié)案例,希望對(duì)大家有所啟發(fā)和幫助。
            鸕鶿第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
            師:是啊,都寫了湖面、漁人和鸕鶿,所不同的是有靜有動(dòng),這一動(dòng)一靜構(gòu)成了多美的畫卷??!
            (7)請(qǐng)把你喜歡的一個(gè)句子摘抄下來。
            4、.總結(jié):這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得很好,不僅能有感情地朗讀課文,而且通過自學(xué)悟出課文的特點(diǎn),還背出了好的句子,同學(xué)們可真能干。
            鸕鶿第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
            教學(xué)目標(biāo):
            1、了解天安門廣場(chǎng)的構(gòu)造,欣賞天安門廣場(chǎng)的寬廣、壯觀。
            2、感受天安門的歷史價(jià)值,激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷。
            3、有感情地朗讀課文,背誦四、五、六自然段。
            教具準(zhǔn)備:
            cai課件。
            教學(xué)過程:
            一、輕松談話,檢復(fù)導(dǎo)入。
            1、上課鈴響了,知道我們這節(jié)課要干什么嗎?請(qǐng)讀課題。
            2、匯報(bào)一下上節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲好嗎?用“天安門廣場(chǎng)”這一詞組說一句話??凑l(shuí)說得精彩。
            3、聽著同學(xué)們的介紹,你們知道老師現(xiàn)在有一個(gè)什么心愿?
            4、我們是知心朋友,我想請(qǐng)你們做導(dǎo)游行嗎?怎樣才能做好導(dǎo)游?請(qǐng)按你的想法努力。
            二、學(xué)習(xí)2、3節(jié),了解天安門廣場(chǎng)概況。
            1、仔細(xì)讀文,先找一找天安門廣場(chǎng)上有哪幾種典型建筑?用序號(hào)標(biāo)出。
            2、這些建筑在天安門廣場(chǎng)的布局是怎樣的?(仔細(xì)讀文,找到根據(jù),劃下相關(guān)詞語(yǔ)。)。
            3、請(qǐng)一學(xué)生上臺(tái)為我們指點(diǎn)游覽路線。請(qǐng)介紹經(jīng)驗(yàn),你是一位出色的導(dǎo)游。然后同桌互說。讓我們來欣賞,播放課件。
            4、你對(duì)其中哪一建筑最感興趣?把它介紹給老師聽。抓緊時(shí)間準(zhǔn)備。
            你的介紹可與文中內(nèi)容有所相同,也可進(jìn)行補(bǔ)充,可以用自己的語(yǔ)言表達(dá),目的只有一個(gè),令人心馳神往。
            三、學(xué)習(xí)4、5、6節(jié),感受其歷史意義。
            2、是的,天安門是新中國(guó)的象征。讓我們追溯歷史,再看那莊嚴(yán)的歷史時(shí)刻。播放課件。從此,天安門廣場(chǎng)成了全國(guó)各族人民無比向往的地方。
            3、多么令人激動(dòng)的場(chǎng)面,現(xiàn)在讓我們用我們的聲音向在坐的各位老師再現(xiàn)這輝煌的歷史場(chǎng)景。
            4、也正因?yàn)榇耍珖?guó)人民無比敬仰它,只要有機(jī)會(huì)到北京就一定會(huì)來到天安門,參加莊嚴(yán)的升旗儀式,以表達(dá)自己對(duì)它的`摯愛之情。請(qǐng)看(播放課件)。
            5、仔細(xì)讀文,請(qǐng)你為這一場(chǎng)景配上解說詞。
            6、每逢節(jié)日,全國(guó)各族人民來到天安門廣場(chǎng)就象撲進(jìn)母親的懷抱,盡情抒發(fā)著自己的情感。請(qǐng)用心讀第六節(jié),圈劃出讓你感受到天安門廣場(chǎng)壯美的詞句,并在腦海中想象畫面。
            四、課外延伸。
            1、通過今天的學(xué)習(xí),你的好奇心得到徹底滿足了嗎?
            2、老師認(rèn)為最佳導(dǎo)游獎(jiǎng)現(xiàn)在還不能評(píng),請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和思考寫導(dǎo)游詞,要引人入勝。
            3、如何才能做到這一點(diǎn)?請(qǐng)你給同學(xué)提個(gè)醒。
            4、我們于八月三十一日評(píng)選并舉行隆重的頒獎(jiǎng)大會(huì)。
            鸕鶿第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
            教學(xué)目標(biāo):帶領(lǐng)學(xué)生一起領(lǐng)悟課文的語(yǔ)言文字,通過網(wǎng)絡(luò)一起去領(lǐng)略霧凇的美。
            教學(xué)過程:
            一、導(dǎo)入新課。
            吉林霧凇以其冬天里的春天般詩(shī)情畫意的美與桂林山水、云南石林、長(zhǎng)江三峽一起被譽(yù)為中國(guó)四大自然奇觀。這節(jié)課我們就一起跟著作者來到吉林欣賞這美麗的霧凇。
            讀課題(霧?。?BR>    二、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
            1隆冬時(shí)節(jié),當(dāng)北國(guó)大地萬(wàn)木蕭條的時(shí)候,走進(jìn)東北的吉林市,你卻會(huì)看到一道神氣而美麗的風(fēng)景。沿著松花江的堤岸望去,松柳凝霜掛雪,戴玉披銀,如朵朵白銀,排排雪浪,十分壯觀。
            2看霧凇錄象,說說你看到了什么?
            3如此美麗的霧凇,你想讀好它嗎?出示第二句話(自讀、指名讀)。
            師板書:奇觀。
            5讓我們?cè)賮碜x一讀,讀出霧凇的美麗,奇特,讀出我們的自豪心情。(配樂)。
            三、精讀第二自然段。
            自學(xué)、同桌交流、指名說。
            1、霧凇,俗稱樹掛,是在嚴(yán)寒季節(jié)里,空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成的。(霧凇形成的兩個(gè)前提條件)。
            師相機(jī)板書:水汽遇冷凝結(jié)。
            2、出示從當(dāng)年12月至陣陣霧氣。(這符合一個(gè)條件過于飽和的.水汽)。
            3、出示每當(dāng)夜幕降臨,氣溫下降到零下30攝氏度左右時(shí)(符合條件遇冷)。
            4、那你認(rèn)為是怎么形成的?你從哪些詞、句中可以看出來呢?(根據(jù)回答,在漸漸地、慢慢地、輕輕地、一層又一層地下加著重號(hào)。)。
            5從這些詞語(yǔ)中你體會(huì)到了什么?
            師:這些詞和句告訴我們霧凇是無聲無息地、慢慢地逐步凝結(jié)而成的,需要一個(gè)很長(zhǎng)的過程。課文中的哪句話更進(jìn)一步地說明了這一點(diǎn)?(引讀:最初_____,逐漸______,最后_______。)。
            作者觀察多細(xì)致、多耐心??!正是由于作者經(jīng)過了長(zhǎng)時(shí)間耐心細(xì)致的觀察,才發(fā)現(xiàn)了這個(gè)奧秘,當(dāng)他發(fā)現(xiàn)松花江畔十里長(zhǎng)堤上全都是銀松雪柳時(shí),他會(huì)怎樣呢?那么,你能把這段話讀好嗎?(指名讀、齊讀)。
            指導(dǎo)朗讀。(邊讀邊想,在腦海中浮現(xiàn)出銀線--銀條--銀松雪柳的一幅幅畫面來)有感情的朗讀。
            每當(dāng)夜幕降臨,氣溫,這霧氣便(),(。
            ),籠罩著()。樹木()。(),燈光,樹影()。這蒸騰的霧氣,(),(),(。
            )、()。最初像(),逐漸變成(),最后()。
            自由背,指名背,齊背。
            6、學(xué)了課文,我們知道了霧凇形成的原因及過程,你還想了解更多的知識(shí)嗎?點(diǎn)擊形成原因及形成過程,看看網(wǎng)站上是怎樣介紹的。
            四、講讀第三自然段。
            2多美的霧凇呀!同學(xué)們,你想象一下,霧凇還有哪些姿態(tài)呢?
            3說得真不錯(cuò),那你能用書上一個(gè)詞來概括嗎?(板書:千姿百態(tài))你還能用哪些詞概括?
            4同學(xué)們,再次欣賞了美麗的霧凇,你現(xiàn)在最想說什么呢?松花江畔的人們會(huì)說些什么呢?
            過渡:十里江堤黑森森的樹木,一夜之間變成一片晶瑩潔白,江岸霧氣繚繞,人在其中,猶入仙境,讓我們一起來贊美一下吧!生:這真是忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬(wàn)樹梨花開呀?。ㄖ笇?dǎo)朗讀)。
            五、指導(dǎo)賞背。
            課文雖然很短,但卻把霧凇的美麗寫得如此淋漓盡致。大家想不想把它印在腦子里?(那就請(qǐng)大家自練,然后選你最喜歡的一句或一段,背給大家聽。
            1、自由準(zhǔn)備。
            六、評(píng)最佳小導(dǎo)游。
            同學(xué)們,吉林霧凇的奇特景觀吸引了成千上萬(wàn)的中外游客。誰(shuí)愿意當(dāng)個(gè)小導(dǎo)游,帶著游客們邊游覽,邊介紹呢?(評(píng)一個(gè)最佳導(dǎo)游,獎(jiǎng)勵(lì))。
            七、總結(jié)全文,布置作業(yè)。
            霧凇的美,美在壯觀,美在奇絕。觀賞霧凇,講究的是夜看霧,晨看掛,待到近午賞落花大家以后如果有機(jī)會(huì),可以去親身體會(huì)一下。
            我們祖國(guó)風(fēng)景優(yōu)美,資源豐富,名山勝水?dāng)?shù)不勝數(shù),像我們學(xué)過的《九寨溝》,老師剛講的桂林山水、云南石林、長(zhǎng)江三峽等,老師布置大家回去閱讀一些介紹祖國(guó)名勝的文章,下周班隊(duì)課我們舉行游大山名川,頌美麗祖國(guó)朗誦會(huì)。
            板書設(shè)計(jì):
            29、霧凇。
            奇觀水汽遇冷凝結(jié)。
            忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬(wàn)樹梨花開。
            課后小計(jì):
            在教學(xué)第二部分,沒有孤立地講解霧凇形成地原因,要與語(yǔ)言文字訓(xùn)練結(jié)合起來。讓學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)淹沒、模糊、漸漸地、慢慢地、一層又一層地、最初、逐漸、最后引導(dǎo)學(xué)生感悟、朗讀、體會(huì),在感悟、朗讀語(yǔ)言文字的過程中,感知霧凇的形成過程。同時(shí)播放霧凇的錄象,讓學(xué)生有一種身臨其境的真切感覺。
            鸕鶿第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
            教學(xué)內(nèi)容:鯨。
            2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情;
            3、學(xué)習(xí)運(yùn)用列數(shù)字、打比方、作比較等表達(dá)方法寫簡(jiǎn)單的說明文。
            教學(xué)準(zhǔn)備:鯨進(jìn)化的圖片,和vcd;投影。
            教學(xué)過程?:
            一、板書課題。
            今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)22課,齊讀課題。
            二、導(dǎo)入??新課。
            通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們對(duì)鯨有了初步的認(rèn)識(shí),那么你能告訴大家鯨可以分哪兩類嗎?(須鯨、齒鯨)。
            齊讀課文第三自然段。
            接下來,我們繼續(xù)看課文還向我們介紹了哪些知識(shí)。
            三、學(xué)習(xí)課文。
            (一)第一自然段。
            作者一上來就向我們介紹了鯨的什么特點(diǎn)?(體形大)。
            請(qǐng)大家讀讀課文,找找課文中哪些句子可以說明鯨的體形大的?
            根據(jù)學(xué)生回答,指導(dǎo)歸納說明方法并指導(dǎo)朗讀。
            過渡:除此之外,作者還向我們介紹了鯨的生活習(xí)性,現(xiàn)在就請(qǐng)大家以小組為單位,每組選擇一個(gè)你們最感興趣的部分,根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)方法展開學(xué)習(xí)。
            (二)學(xué)習(xí)第四——七自然段。
            1、示學(xué)習(xí)要求:認(rèn)真讀課文,想想作者介紹了鯨的什么特點(diǎn),他是怎樣介紹的?
            2、生自學(xué)。
            3、匯報(bào)交流:哪組先來說,你們一組都讀懂了哪部分的內(nèi)容。
            吃食。
            (1)須鯨和齒鯨在吃食上有什么不同?從中你體會(huì)到鯨吃食有什么特點(diǎn)?(食量大)。
            (2)作者用到了哪些說明方法?
            (3)分男女生讀課文。
            呼吸。
            (1)鯨呼吸時(shí)有什么特點(diǎn)?(用肺,噴水柱)運(yùn)用了什么說明方法?
            (2)不同種類的鯨噴出的形狀也不一樣。
            (3)畫一畫鯨呼吸時(shí)噴出的水柱。出示學(xué)生的畫,判斷說明原因,用上“因?yàn)椤浴闭f一句話。
            (4)師引讀。
            睡覺。
            (1)鯨睡覺時(shí)是什么樣子的?(聚、頭朝里、圍成一個(gè)圈)。
            (2)出示鯨的圖片,指明上臺(tái)擺敗看。
            (3)對(duì)鯨睡覺的樣子感興趣的同學(xué)站起來讀。
            生長(zhǎng)。
            (1)通過這一段你學(xué)到了哪些知識(shí)?
            (2)作者用到了哪些說明方法?
            (3)齊讀課文。
            (三)學(xué)習(xí)進(jìn)化過程。
            你們知道嗎?很早以前鯨并不是這樣的?出示鯨的進(jìn)化圖片,師做一個(gè)簡(jiǎn)單的介紹,那么是什么原因造成的呢?請(qǐng)大家讀讀課文,找找(陸地——淺?!Q螅?。
            鯨的進(jìn)化經(jīng)過了很長(zhǎng)的時(shí)間,從哪些詞可以看出,指導(dǎo)朗讀。
            默讀全文:說說為什么鯨不是魚類而是哺乳動(dòng)物?
            四、片段練習(xí)。
            通過課文,我們了解了鯨的體形、進(jìn)化、生活習(xí)性方面的知識(shí),課前大家也收集了不少知識(shí),如果你是鯨,最想向大家介紹哪些方面的知識(shí)。
            我們就來寫一寫。
            投影出示:
            鯨的自述。
            從你所收集的資料中,選擇一個(gè)方面進(jìn)行介紹,注意運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼f明方法,將特點(diǎn)介紹具體,詳細(xì)。
            學(xué)生練筆。
            出示學(xué)生作品,集體評(píng)講。
            鸕鶿第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
            一、情境導(dǎo)入。
            同學(xué)們,人的一生會(huì)犯很多錯(cuò)誤,面對(duì)錯(cuò)誤,我們?cè)撛趺崔k呢?古人給我們做了很好的榜樣?,F(xiàn)在讓我們學(xué)習(xí)幾條這方面的名言吧。
            1.借助拼音讀這些名句。
            2.用自己的話談?wù)剬?duì)這些名句的理解。
            (課件出示)見善則遷,有過則改。-------《周易》意思是:見了善行要追隨,有了錯(cuò)誤要改正。
            人誰(shuí)無過?過而能改,善莫大焉。-----《左轉(zhuǎn)》意思是:哪有一個(gè)人沒有過錯(cuò)呢?有了過錯(cuò)而能改正,沒有比這再大的好事了。
            聞過則喜,聞善則拜。----------《孟子》意思是:聽到別人指出自己的過錯(cuò)就高興,聽到別人有教益的話就拜謝。
            師:我們明白了這些名句的意思,細(xì)細(xì)品味起來真是有道理?,F(xiàn)在我們知道該怎樣面對(duì)錯(cuò)誤了吧?希望在今后的生活和學(xué)習(xí)中,我們能做到上面這幾點(diǎn)。
            二、閱讀《月亮姑娘做衣裳》。
            同學(xué)們,你們注意過月亮的變化嗎?有時(shí),它有時(shí)像眉毛、有時(shí)像鐮刀、有時(shí)像核桃、有時(shí)像圓盤。月亮姑娘想做衣裳,裁縫師傅應(yīng)該怎么辦?就讓我們走進(jìn)這篇文章去看一看吧。(課件出示)。
            2.大聲朗讀3----4自然段。師:裁縫師傅又給月亮姑娘做了件衣裳,月亮姑娘穿上了嗎?為什么?自由讀、用自己喜歡的`方式讀,在讀的過程中抓住關(guān)鍵詞,并理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思,這樣有助于我們加深對(duì)課文的理解。(課件出示)。
            3.聽最后一個(gè)故事。
            師:這次有沒有成功呢?為什么?
            三、課堂小結(jié)。
            這節(jié)課我們不僅學(xué)習(xí)了名言,還聽了月亮姑娘的故事,我們不僅學(xué)到了知識(shí),還聽到了有趣的故事。希望我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中多多積累,去感受語(yǔ)言的魅力。
            教學(xué)反思:
            鸕鶿第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
            教學(xué)目標(biāo):
            1、繼續(xù)練習(xí)借助重點(diǎn)詞句朗讀(背誦)第一段,感受水鄉(xiāng)的優(yōu)美景色。
            2、讀懂課文從湖面平靜到不平靜再到平靜,寫出了捕魚的全過程。
            3、研讀課文,從中感受漁人捕魚的樂趣。
            教學(xué)過程:
            (一)誦讀感受物寧人靜。
            1、復(fù)習(xí)引入:又平又靜的湖面像一面大鏡子,里面映出了哪些美麗的景物?隨機(jī)點(diǎn)擊屏幕出示畫面。
            2、這是一幅又美又靜的畫面,請(qǐng)同學(xué)們選擇一句自己最喜歡的.話,讀一讀體會(huì)這種寧?kù)o。
            3、自由輕讀第一段,試著借助重點(diǎn)詞句,把第一段背下來。
            (二)研讀領(lǐng)悟捕魚的情趣。
            1、辨析一抹體會(huì)含義。
            1)這些列隊(duì)的士兵在等待一個(gè)怎樣的命令?
            2)一抹是什么意思?抹還可以換成哪些詞?
            3)課文為什么要用一抹,你學(xué)得抹好在哪里?
            4)交流:
            鸕鶿訓(xùn)練有素。
            似在鼓勵(lì)鸕鶿。
            怕似驚動(dòng)魚群。
            漁人享受寧?kù)o。
            2、研讀一抹領(lǐng)略捕魚樂趣。
            1)研讀24段,漁人這輕輕一抹,抹出了什么?
            2)交流。
            抹出了粼粼波紋和浪花跳躍。
            抹出了魚。
            抹出了漁人的忙碌。
            3)合上課本想象:這一抹還會(huì)抹出什么來?
            4)表情朗讀2-4自然段。
            (三)體味提升靜謐意境。
            1、個(gè)別讀5、6、7自然段,聽了有什么感受?
            2、這里為什么用恢復(fù)?
            3、研讀:這時(shí)的靜與原先的靜是不是完全一樣?這時(shí)又是一種的靜?
            4、你能把這種靜讀出來嗎?
            5、課堂小結(jié)。這一節(jié)課我們抓住一抹一詞,研讀了課文,一起享受了漁人的忙碌和喜悅,并讀懂了從鸕鶿等待命令到下水再到列隊(duì)回去,使美麗的湖面由平靜到不平靜再到平靜,而且這種動(dòng)和靜的景象都充滿了美的情趣。
            鸕鶿第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
            1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗(yàn)、判斷、胎生、壽命”等詞語(yǔ)。
            2 、正確、流利、有感情地朗讀課文。
            3 、了解鯨的體型特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。
            4 、認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明的方法。
            在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。
            五年級(jí)學(xué)生,已經(jīng)不是第一次接觸說明文了,像列數(shù)字、舉例子這樣的常用說明方法,學(xué)生也是能夠找出來的。但是,關(guān)于說明文的說明方法并沒有進(jìn)行過一個(gè)整體的學(xué)習(xí),對(duì)說明方法的作用以及在習(xí)作當(dāng)中的實(shí)際應(yīng)用還是有所欠缺的。所以,本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)放在了理解內(nèi)容和掌握說明方法上。
            生:《太陽(yáng)》
            生:《黃河是怎樣變化的》
            師:很好。咱們經(jīng)常說記敘文里要有修辭手法,那么說明文里要有什么呢?
            生:說明方法
            師:那你知道的說明方法有哪些呢?
            生:列數(shù)字 舉例子 作比較 打比方
            師:(教師板書四種說明方法),這四種說明方法,是說明文當(dāng)中最常見的最常用的說明方法。那么咱們帶著這些說明方法一起來學(xué)習(xí)新的說明文吧。
            環(huán)節(jié)目的:第一環(huán)節(jié)“回顧舊知”主要就是引導(dǎo)學(xué)生回顧一下說明文的四種常見常用的說明方法,為本文和本單元的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
            通過學(xué)生默讀課文,聽錄音讀課文,自由讀課文等形式,使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了一定的了解。
            師:同學(xué)們,課文在向我們介紹鯨的時(shí)候,都運(yùn)用了哪些說明方法,找出來,和同學(xué)們交流交流。
            活動(dòng):同桌兩人交流自己找到的說明方法,學(xué)生自由討論交流。兩分鐘左右。
            師:相信每位同學(xué)都能或多或少地找到一些說明方法,下面請(qǐng)參照黑板上的幾種說明方法,匯報(bào)一下你尋找到的句子,用上“這篇運(yùn)用到了***的說明方法,在課文的第幾自然段,句子是***”這樣的句式來回答。
            生:“這篇運(yùn)用了列數(shù)字的說明方法,在課文的第一自然段,句子是‘目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重,最小的也有兩千公斤’”
            生:“這篇運(yùn)用了作比較的說明方法,在課文的第一自然段,句子是‘不少人看到過象,都說象是很大的動(dòng)物。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物,那就是鯨’”
            生:“這篇運(yùn)用了舉例子的說明方法,在課文的第四自然段,句子是‘有一種號(hào)稱海中之虎的虎鯨,常常好幾十頭結(jié)成一群,圍住一頭三十多噸重的長(zhǎng)須鯨,幾個(gè)小時(shí)就能把它吃光’”
            生:“這篇運(yùn)用了作比較的說明方法,在課文的第五自然段,句子是‘鯨的鼻孔長(zhǎng)在腦袋頂上,呼氣的時(shí)候浮出海面,從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱,就像花園里的噴泉一樣’”
            環(huán)節(jié)目的:學(xué)生們你一言,我一語(yǔ),從整篇中尋找使用的說明方法。在討論的過程中,學(xué)生不僅掌握了使用的說明方法,還進(jìn)一步對(duì)內(nèi)容有了更深的了解。之后,我們結(jié)合《課時(shí)練》上的“品讀感悟”對(duì)說明方法的作用進(jìn)行了進(jìn)一步的了解。
            說明文里恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用列數(shù)字、作比較、舉例子的說明方法,可以具體準(zhǔn)確、詳細(xì)通俗地說明事物的特點(diǎn);運(yùn)用打比方的說明方法,可以形象生動(dòng)地說明事物的特點(diǎn)?!饿L》這篇運(yùn)用多種說明方法,具體全面、條理清晰地將鯨展現(xiàn)在了讀者面前。
            因?yàn)檫@是一篇常識(shí)性的說明,所以還要引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容。這篇課文層次分明、條理清晰。每個(gè)自然段基本上講了一個(gè)意思:第1自然段講鯨特別大;第2自然段講鯨是哺乳動(dòng)物,不是魚類;第3自然段講鯨的種類;第4自然段講鯨怎樣進(jìn)食;第5自然段講鯨用肺呼吸;第6自然段講鯨如何睡覺;第7自然段講鯨的生長(zhǎng)特點(diǎn)。所以各自然段獨(dú)立成段,容易理解。
            師:同學(xué)們,在學(xué)習(xí)這篇課文之前,我們大家對(duì)鯨的了解可以說是零,那么通過這篇常識(shí)性說明文,你對(duì)鯨有了哪些了解或者說有哪些新的認(rèn)識(shí)呢?請(qǐng)用上“我從第幾自然段中了解了鯨***”的句式回答。
            生:“我從第5自然段中了解到鯨的鼻孔長(zhǎng)在腦袋頂上,在海面上呼氣的時(shí)候,噴出的水柱像噴泉?!?BR>    學(xué)生的回答確實(shí)是我們之前不曾了解到的鯨的生活習(xí)性,但是我對(duì)于這個(gè)答案并不滿意。
            師:“那么請(qǐng)問,如果鯨是魚類,用腮呼吸的話,它還會(huì)噴出這樣的水柱嗎?”
            生:“不會(huì)”
            師:“所以說……?”
            生:“鯨不是魚類”
            師:“是……?”
            生:“哺乳動(dòng)物”
            師:“用什么呼吸?”
            生:“用肺呼吸”
            對(duì)話結(jié)束后,學(xué)生齊讀第5自然段。我開始講解第5自然段的內(nèi)容,最后總結(jié)段落大意“鯨是用肺呼吸的”。這樣學(xué)生們領(lǐng)悟到,對(duì)鯨的了解不能停留在表面現(xiàn)象,還有明白其內(nèi)部的原因。
            生:“我從第6自然段中了解到鯨睡覺的時(shí)候‘總是幾頭聚在一起,找一個(gè)安全的地方,頭朝里,尾巴朝外,浮在海面上,如果聽到什么聲音,就會(huì)立即四散游開’”
            師:“說一說第6自然段主要向我們介紹的就是……?”
            生:“鯨怎么睡覺”
            生:“我從第1自然段中了解到鯨非常大”
            師:“除了大,沒有其他特點(diǎn)了嗎?”
            生:“重”
            師:“還有嗎?”
            生:“長(zhǎng)”
            師:“這些大、重、長(zhǎng),總結(jié)起來就是鯨的形體特點(diǎn),主要在介紹鯨的外形。”
            以此類推,通過師生間的討論,我們沒有按照課文自然段的順序一段一段去講,而是根據(jù)學(xué)生的興趣一個(gè)個(gè)去討論。最終將整篇的內(nèi)容討論完畢。黑板上已經(jīng)板書了七個(gè)自然段的段落大意,將4-7自然段的內(nèi)容概括為“鯨的生活習(xí)性”。
            環(huán)節(jié)目的:生活中,我們常常會(huì)讀到說明性的。這些,不論是講清楚植物的形態(tài)特征,還是說明白動(dòng)物的生活習(xí)性,不論是介紹新產(chǎn)品的使用方法,還是解釋自然現(xiàn)象的形成原因,都要使用一些說明的方法。了解這些說明方法,并試著運(yùn)用,對(duì)于學(xué)生的習(xí)作,至關(guān)重要。
            這篇常識(shí)性的說明文用具體準(zhǔn)確的語(yǔ)言向我們介紹了鯨的體型、鯨的進(jìn)化過程、鯨的種類和鯨的生活習(xí)性。相信大家對(duì)鯨有了更多的了解,請(qǐng)以“鯨的自述”為題,寫一篇小作文。
            鸕鶿第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
            教學(xué)目標(biāo):
            1、深入理解課文內(nèi)容,了解漁人利用鸕鶿捕魚的情景。
            2、學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。
            3、練習(xí)背誦課文。
            教學(xué)過程:
            一、復(fù)習(xí)引入(2〃)。
            師:這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第9課《鸕鶿》(出示課題)上節(jié)課,我們初讀了課文,把課文分成了幾段?(生答:三段)請(qǐng)大家回憶,課文每段都寫了哪三方面的內(nèi)容呢?(生答師板書:湖面,漁人,鸕鶿)這節(jié)課,我們要通過閱讀分析,深入理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者的寫作方法。
            二、體會(huì)湖面的變化美(10〃)。
            1、請(qǐng)同學(xué)們打開書,一邊聽老師讀課文,一邊把描寫湖面的有關(guān)句子畫出來。(配樂朗讀:《漁舟唱晚》)。
            2、句子畫好的同學(xué)請(qǐng)舉手。把你畫出的句子讀給大家聽,好嗎?還有補(bǔ)充嗎?
            (出示幻燈:描寫湖面的三句話)請(qǐng)同學(xué)們看這幾句話,默讀,思考:湖面有什么變化?
            湖面開始怎樣?(平靜)接著有什么變化?(不平靜)后來,湖面又怎樣了?(恢復(fù)平靜)。
            讓我們一起來朗讀這幾句話,感受江南水鄉(xiāng)的美麗吧。(齊讀幻燈出示的幾句話)。
            剛才,我們一起感受了湖面的變化,這變化和什么有密切聯(lián)系呢?面我們來進(jìn)一步分析課文。
            三、閱讀理解第一段(5〃)。
            1、誰(shuí)來讀第一段,想想作者都描寫了那些景物?用筆畫出來。(指名說)這些景物怎樣?(出示幻燈:平靜的湖面圖)。
            2、漁人怎樣呢?讀句子。析詞,“悠然”是什么意思?漁人為什么會(huì)悠然地吸煙?(聯(lián)系一望無垠的稻田,想象豐收的喜悅,優(yōu)美的環(huán)境,聽話的'鸕鶿)。
            3、鸕鶿怎樣?作者把鸕鶿比作什么?你體會(huì)到什么呢?
            小結(jié):正因?yàn)闈O人在抽煙,鸕鶿在待命,所以沒有風(fēng)的湖面怎樣?(學(xué)生看書說)。
            你感到這時(shí)小湖的景色怎樣?(生說)我們一起讀,讀出小湖的平靜和漁人的悠閑。讀的時(shí)候,注意速度放慢,聲調(diào)低一些。
            讀的很好,為什么平靜的湖面頃刻間失去了平靜呢?我們繼續(xù)往下看。
            四、閱讀理解第二段(15〃)。
            1、自由讀課文第二段。
            鸕鶿接到命令,撲著翅膀鉆進(jìn)水里,此時(shí)湖面怎樣?(生看書說)。
            “鸕鶿不斷地跳上漁船,漁人都要忙不過來了?!边@是怎樣的場(chǎng)面呢?(出示幻燈:鸕鶿捕魚的場(chǎng)面)你能用自己的話說說嗎?(此時(shí)漁人真是繁忙,但心情卻是怎樣的呢?)此時(shí)的湖面又會(huì)怎樣?(自由說,體會(huì)湖面的動(dòng)蕩)。
            小結(jié):等到岸上炊煙四起,漁人就不再趕鸕鶿下水了,他挑些小魚慰勞鸕鶿。同學(xué)們,此時(shí)的湖面會(huì)是怎樣的呢?(自由說)因?yàn)闈O人動(dòng),鸕鶿也動(dòng),所以湖面失去了平靜。
            我們?cè)賮碜x一讀,讀出湖面的變化,漁人的繁忙和喜悅。
            五、閱讀理解第三段(1.5〃)。
            1、引讀,鸕鶿吃飽了,又怎樣了?生讀課文。思考:鸕鶿怎樣?漁人又怎樣?
            2、師小結(jié):鸕鶿站在船舷上,漁人滿載歸去,天色逐漸暗下去,湖面恢復(fù)了平靜。
            此時(shí)此景,又給你怎樣的感受呢?我們一起邊讀邊體會(huì)吧。
            六、總結(jié)全文。
            1、同學(xué)們,這節(jié)課,我們通過朗讀,分析,思考,領(lǐng)略了江南水鄉(xiāng)的美景,小湖有靜有動(dòng),水平如鏡的湖面有它靜態(tài)的美,不平靜的湖面更有它變化的動(dòng)感美,恢復(fù)平靜后的湖面又給人一種寧?kù)o,悠然的感受。同時(shí),我們還感受了漁人的繁忙和喜悅,這些,作者是怎么寫出來的?(生答)(2〃)。
            小結(jié):作者注意觀察,抓住事物特點(diǎn),寫出了事物的變化和聯(lián)系。
            3、最后,讓我們一起有感情地朗讀課文,再次體會(huì)江南水鄉(xiāng)明凈、秀麗的風(fēng)光,體會(huì)漁人悠然喜悅的心情吧?。ㄅ錁防首x課文)《漁舟唱晚》(4〃)。
            板書:
            湖面漁人鸕鶿。
            平靜吸煙列隊(duì)待命。
            不平靜收魚捕魚。
            恢復(fù)平靜劃船回去站在。
            鸕鶿第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
            1、正確認(rèn)讀生字,會(huì)寫“旗”字,流利、有感情地朗讀、背誦課文。
            2、在讀中想想畫面、體會(huì)歡樂、喜慶的氣氛。
            3、愿意通過朗讀表達(dá)對(duì)祖國(guó)的愛,加深學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。
            正確讀寫生字詞,流利、有感情地朗讀、背誦課文。
            1在讀中想象畫面,體會(huì)歡樂、喜慶的氣氛。
            2讀出感情,讀出層次。
            相關(guān)課件、生字卡片。
            一直入課題,復(fù)習(xí)舊知。
            1、復(fù)習(xí)舊知。
            師:同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第九課——?dú)g慶。
            師:大家把右手舉起來,和老師一起寫題目,師板書。
            “歡”字注意“又”字的捺變成了一個(gè)長(zhǎng)點(diǎn)。
            “慶”字最后一捺寫出筆鋒。
            生:書空。
            師:歡慶的心情是怎樣?
            生:快樂,高興的。
            師:帶著快樂、高興的心情再讀一遍課題。
            師:上節(jié)課同學(xué)們都和生字詞交上了朋友,還認(rèn)識(shí)它們嗎?(認(rèn)識(shí))。
            自己讀讀,準(zhǔn)備開火車。
            (自由讀)。
            準(zhǔn)備好了嗎?(準(zhǔn)備好了)。
            “我的火車就要開……”
            出示詞語(yǔ):獻(xiàn)上潔白祖國(guó)奏起樂曲歡樂旗幟十三億。
            師:大家發(fā)現(xiàn)沒有,有個(gè)字是多音字,是———樂。
            出示詞卡:歡樂讀。樂還可以組什么詞?(歡樂、快樂……)。
            樂曲讀。樂可以組哪些詞?(音樂、樂章……)。
            師:孩子們把詞語(yǔ)讀得真準(zhǔn),字也一定能讀準(zhǔn)。是不是?(是)。
            每個(gè)字讀兩遍。(齊讀)上節(jié)課我們寫了七個(gè)生字,這節(jié)課我們學(xué)寫——“旗”
            課件把“旗”字變色。
            請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,看看在寫的時(shí)候要注意什么。
            (注意“方”的筆順,怎么寫?讓生說。“其”是兩橫、臥人不要寫掉。)。
            現(xiàn)在看看老師是怎么寫這個(gè)字的,右手食指豎起來,和老師一起寫。
            師板書。師說筆順,生跟說。
            生:書空。
            師:現(xiàn)在大家翻開課堂本。把字寫兩遍,注上拼音。寫字的時(shí)候做到“三個(gè)一”。
            生:書寫。
            師:巡視,注意學(xué)生坐姿、寫字姿勢(shì)是否正確。
            評(píng)價(jià)語(yǔ):這個(gè)同學(xué)寫完了,手舉得端端正正。
            展示學(xué)生作業(yè)。
            評(píng)價(jià)語(yǔ):字跡清晰、工整、寫到田字格的正中。
            師:還有哪些同學(xué)也這么好?暗示舉手。
            這么多同學(xué)都寫得好,你們的進(jìn)步真大!
            相信你們也能把課文讀好。
            2、看圖片,激發(fā)興趣,引入課題。
            師:同學(xué)們,從1949年十月一日毛主席站在天安門城樓上宣布了“中華人民共和國(guó)成立”,從此,十一就成了祖國(guó)媽媽的生日。59年來,每年的這一天,祖國(guó)媽媽的孩子,都會(huì)共同歡慶這個(gè)美好的日子,現(xiàn)在,讓我們共同去重溫一下這普天同慶的幸福時(shí)刻。
            多媒體展示:儀仗隊(duì)、禮花、老百姓載歌載舞的場(chǎng)面。
            師:人們扭起秧歌、舞起長(zhǎng)龍,迎接祖國(guó)媽媽的生日。
            天安門前人如潮、花如海,匯成一片歡樂的海洋。
            北京的夜晚燈火輝煌、流光溢彩。
            全國(guó)人民共同歡慶祖國(guó)媽媽的生日。
            師:這些圖片怎么樣?
            (很美、很熱鬧)。
            師:從你們的歡呼聲中老師感受到了你們對(duì)國(guó)慶的熱情,現(xiàn)在,大家把這熱情帶到課文里去,自由地朗讀課文。注意讀準(zhǔn)字音,比比誰(shuí)讀得最流利。
            二、理解、朗讀課文。
            1初步感知,質(zhì)疑問難。
            師:抽學(xué)生讀,檢測(cè)朗讀情況。(評(píng)價(jià),正音)。
            師:想聽老師讀嗎?
            生:想。
            師:好,請(qǐng)大家一邊聽一邊思考,詩(shī)中都寫了誰(shuí)在歡慶祖國(guó)媽媽的生日?師朗讀。
            生:田野楓林藍(lán)天大海孩子。
            師:相機(jī)板書。
            師:對(duì),她們都在歡慶祖國(guó)媽媽的生日?,F(xiàn)在請(qǐng)你們齊讀課文,看看你還能讀懂些什么?
            (生齊讀)。
            師:孩子們,你們又讀懂了什么?
            模擬回答:
            (1)我讀懂了十三億孩子在歡慶十月一日——國(guó)慶節(jié)。
            (2)我讀懂了田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)。
            (3)我讀懂了楓林舉起火紅的旗幟,這是一個(gè)比喻句。
            (4)我讀懂了旗幟就是旗子。
            (5)我讀懂十月一日是國(guó)慶節(jié)。
            (6)我讀懂了十三億孩子是指全國(guó)人民。
            2、理解第一句,指導(dǎo)朗讀。
            a師:你們說得真好!孩子們,詩(shī)的第一句寫了田野、楓林、藍(lán)天、大海歡慶祖國(guó)媽媽生日的場(chǎng)景。老師還找了些圖片呢,想看嗎?(想)這些圖片怎樣?(很美)。
            請(qǐng)大家一邊看圖一邊美美的讀一讀,把自己最喜歡的詩(shī)句多讀幾遍。(自由讀)。
            b模擬教學(xué):
            a田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)。
            師:哪些孩子喜歡第一句?(舉手)請(qǐng)一個(gè)孩子來讀一讀,展示展示他朗讀的本領(lǐng)。
            師:你讀的時(shí)候眼中仿佛看到了什么?
            (看到了豐收的果實(shí),看到了稻谷、高粱、梨子……)。
            師:能用我們學(xué)過的詩(shī)句來描述一下嗎?
            (梨樹掛起金黃的燈籠,蘋果露出紅紅的臉頰,稻海翻起金色的波浪,高粱舉起燃燒的火把。)。
            師:聽到你們的朗讀老師仿佛也來到了這豐收的田野,老師都想和你們一起讀了,好嗎?(好)。
            老師讀前半句,你們讀后半句。田野獻(xiàn)上(金黃的果實(shí))。
            師:孩子們,你們讀得真好!能一邊讀一邊想象畫面,還聯(lián)想到以前學(xué)過的詩(shī)句,讀得非常有感情!老師相信你們能用這種方法朗讀好后面的詩(shī)句。
            b楓葉舉起火紅的旗幟。
            師:哪個(gè)孩子想來讀第二句詩(shī)?
            (生讀)。
            師:你讀這句詩(shī)看到了什么?
            (火紅的楓葉)。
            讀這一句你們想到了哪句古詩(shī)?
            (霜葉紅于二月花。)。
            師:被霜打過的楓葉漫山遍野,火紅火紅的,這就是楓林舉起的——(旗幟)。
            師:一起讀讀這句詩(shī)。起——。
            c藍(lán)天飛著潔白的鴿子。
            師:誰(shuí)愿意來讀讀第三句?
            (生讀)。
            師:藍(lán)天里白鴿自由地飛翔,像一支動(dòng)人的舞蹈,白鴿象征著什么?
            生:和平。
            師:這和平的使者在藍(lán)天里自由飛翔,它們會(huì)給祖國(guó)媽媽送上什么祝福呢?
            預(yù)設(shè)一:生直接說出來。
            (祝福祖國(guó)媽媽生日快樂。
            祝福國(guó)慶節(jié)快樂。
            祝媽媽繁榮昌盛,更加美麗。
            ……)。
            預(yù)設(shè)二:生說不出來。
            教師引導(dǎo):祝福媽媽生日快樂……。
            師:祝福的話要讀得親切一些,帶著對(duì)祖國(guó)的祝福齊讀這句詩(shī),可以加上動(dòng)作。
            女生準(zhǔn)備——。
            讀得太有感情了。
            男生讀——。
            讀得很棒!
            d大海奏起歡樂的樂曲。
            師:誰(shuí)愿意向第四句發(fā)出挑戰(zhàn)?
            (多抽幾名生讀)。
            評(píng)價(jià)語(yǔ):聲音真洪亮!
            讀得真流利!
            師:聽,大海正彈奏著歡樂的樂曲?!?。
            課件:短暫的波浪聲。
            師:你說說大海可能彈奏什么樂曲呢?
            生:歡樂的歌。
            師:祖國(guó)媽媽的生日他會(huì)唱什么歌?
            生:《生日快樂》歌。
            《國(guó)歌》。
            ……。
            師:大海在祖國(guó)媽媽的生日獻(xiàn)上這么多歡樂的樂曲,我們小朋友也來快樂地讀一讀。四個(gè)大組比賽,看哪組讀得最有感情。
            一大組準(zhǔn)備,大海奏起——(師手示意二三四大組輪讀)。
            d師:大家讀得真有感情,把詩(shī)句連起來讀還能讀得這么好嗎?(能)。
            試一試,抬頭挺胸,坐端正,聲音才好聽。
            (生讀)。
            3。第二句理解、朗讀。
            師:同學(xué)們,這幾句詩(shī)描寫了金秋十月,果實(shí)累累、紅楓似火、白鴿齊飛、海濤陣陣的歡快和喜悅場(chǎng)景,是因?yàn)槭裁垂?jié)日的到來?(國(guó)慶)。
            齊讀課文最后一句。
            課件出示:十三億孩子。
            歡慶這美好的日子,
            十月一日——。
            祖國(guó)媽媽的生日。
            師:祖國(guó)媽媽的十三億孩子是怎樣歡慶這美好的日子呢?
            生說。
            預(yù)設(shè)一:只有小孩。
            師:十三億孩子僅僅指我們小朋友嗎?來看一看。
            預(yù)設(shè)二:孩子們說得真好,我們一起來看看祖國(guó)媽媽的孩子是怎么歡慶的?
            課件:小朋友叔叔阿姨爺爺奶奶的歡慶圖片。
            師:你們從圖上看到了什么?
            (生說)。
            師:對(duì)。同學(xué)們,不管是老人、青年、還是小朋友,不管是工人、農(nóng)民、還是解放軍,不管在大陸、香港、還是國(guó)外,所有的中國(guó)人都是祖國(guó)媽媽的孩子,都在歡慶祖國(guó)媽媽的生日。
            師:帶著歡慶、喜悅的心情,齊讀最后一句。
            (生齊讀)。
            4。全詩(shī)背誦,情感升華。
            師:孩子們,你們今年幾歲了?
            (七歲、八歲)。
            對(duì),你們有的七歲有的八歲。我們的祖國(guó)媽媽已經(jīng)59歲了,現(xiàn)在,讓我們一起來回憶一下祖國(guó)媽媽這59年來所取得的輝煌成就。
            出示幻燈片:開國(guó)、香港回歸、神州6號(hào)、奧運(yùn)、神州7號(hào)。
            注:每幅配上時(shí)間,解說。
            師:看到親愛的祖國(guó)媽媽取得的輝煌成就,你們高不高興?
            生:高興!
            師:自豪不自豪?
            生:自豪!
            師:那我們帶著這種高興自豪的語(yǔ)氣齊讀全文。配樂朗讀。
            生:看書齊讀。
            師:大家讀得真有感情,誰(shuí)能來背背這首詩(shī)?
            (生個(gè)別背)。
            評(píng)價(jià)語(yǔ):背得真流利。
            真有感情,還帶上了動(dòng)作。
            師:誰(shuí)還愿意來?(生舉手)全班起立一起來!
            三拓展提升。
            師:背得真投入!孩子們,田野獻(xiàn)出果實(shí)、楓林舉起旗幟、藍(lán)天飛著白鴿、大海奏起樂曲,我們應(yīng)該獻(xiàn)出什么呢?讓我們獻(xiàn)出一首最美的詩(shī)給祖國(guó)媽媽。
            一二大組讀1、3、5、7行,三四大組讀2、4、6、8行。最后兩行全班齊讀。
            起——。
            我愛祖國(guó)。
            我愛萬(wàn)里長(zhǎng)城,
            我愛小河;
            我愛五星紅旗,
            我愛白鴿;
            我愛紅領(lǐng)巾,
            我愛花朵;
            我愛爸爸媽媽,
            我愛老師同學(xué)。
            你要問我最愛什么,
            我最愛我的祖國(guó)!
            師:通過你們朗誦,老師感受到了歡慶的氣氛,感受到了你們對(duì)祖國(guó)媽媽的熱愛,相信祖國(guó)媽媽也很愛你們。這節(jié)課就上到這,下課!
            鸕鶿第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
            【導(dǎo)語(yǔ)】本站的會(huì)員“fmuzhe”為你整理了“《漏》第二課時(shí)。
            教學(xué)。
            設(shè)計(jì)”范文,希望對(duì)你有參考作用。
            教學(xué)目標(biāo):
            1.正確、流利,有感情的朗讀課文。
            2.了解雛鳥的外形特點(diǎn),理解“信賴就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義,培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)鳥的思想感情。
            教學(xué)重點(diǎn):了解雛鳥的外形特點(diǎn),活動(dòng)范圍,體會(huì)作者對(duì)鳥的喜愛之情。
            教學(xué)難點(diǎn):理解“信賴就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義。
            教學(xué)流程:
            一、回憶課文,感知小鳥形象。
            1.通過昨天的學(xué)習(xí),你認(rèn)為是誰(shuí)信賴誰(shuí)?
            2.這是一只怎樣的小鳥?你能給大家說一說嗎?
            3.你喜歡這肥嘟嘟、毛茸茸的小家伙嗎?我們一起把這可愛的小家伙介紹給大家。
            二、融情入境,感受美好境界。
            1.過渡:就是這可愛的小家伙與作者共同創(chuàng)造了一個(gè)美好的境界。請(qǐng)你輕聲讀課文第六自然段,從文中找出美好的境界。
            2.同學(xué)們,你們看------(課文插圖,小鳥在肩頭睡著了。)你看到了什么?它睡著了。
            3.小家伙睡得好熟啊!它把我的肩頭當(dāng)做了什么?
            4.小家伙睡得好熟哇!還不停的咂嘴,大概在做夢(mèng)呢!讓我們用感情朗讀,帶著大家一起走進(jìn)這美好的境界。(讀第六自然段)。
            三、
            品讀課文,感受小鳥的親近。
            2.文中的小珍珠鳥怎么不怕人,居然能在作者的肩頭睡那么想,它是怎么一步步親近作者的呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文4、5小節(jié),用筆劃出小鳥一步步親近作者的詞句。
            3.同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)小家伙的膽子是漸漸大起來的。
            6.有一天它竟趴在我的肩頭睡著了,是我的關(guān)愛和小家伙對(duì)我的信賴共同創(chuàng)造了這美好的境界。讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)這美好的境界。(朗讀第六自然段)。
            四、
            總結(jié)。
            拓展。
            2.信賴是一種關(guān)愛,是一份寬容,是一片呵護(hù),是彼此的尊重,只要心中充滿愛,老師相信不僅在作家的書房里,而且在世界的每個(gè)角落,你,我,他都能創(chuàng)造出更多美好的境界。
            五、作業(yè)。
            1.朗讀課文。
            2.這篇課文一個(gè)自然段就是一幅畫,喜歡畫畫的同學(xué)可以挑一個(gè)喜歡的自然段畫下來。
            鸕鶿第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
            《早》中有一句話說:“當(dāng)年魯迅就在那里讀書、習(xí)字、對(duì)課,或者把宣紙蒙在《西游記》一類的小說上描秀像?!睘榱藥椭鷮W(xué)生體驗(yàn)魯迅當(dāng)年讀書生活,進(jìn)入課文情境,我是這樣教學(xué)的:
            師:現(xiàn)在,我們站在“三味書屋”里,我成了壽鏡吾老先生,你們成了魯迅,坐在東北角上的桌子上。該上課了,這節(jié)課的內(nèi)容是對(duì)對(duì)子。老師出詞,你們來對(duì)。聽好了?。ㄕf的都是本課中的詞)深冬。
            生:初夏。
            師:坐南。
            生:朝北。
            師:石橋。
            生:小溪。
            師:還有呢?
            生:泥路。
            師:三味。
            生:五谷。
            師:書屋。
            生:書塾。
            師:對(duì)對(duì)子最好不要有同樣的字。
            生:琴房。
            師:詩(shī)云。
            生:子曰。
            師:四面。
            生:八方。
            師:筆墨紙硯。
            生:琴棋書畫。
            師:早到。
            生:遲來。
            師:橫眉冷對(duì)千夫指。
            生:俯首甘為孺子牛。
            師:這是魯迅先生的名言。
            轉(zhuǎn)載自邑學(xué)教師博客。
            ;isbest=1&page=3。
            鸕鶿第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
            1、了解課文內(nèi)容,體會(huì)聶守信對(duì)音樂的熱愛,知道興趣是最好的老師。
            2、以第八節(jié)為切入點(diǎn),進(jìn)行寫作練習(xí)。
            3、有感情地朗讀課文。
            1、了解課文內(nèi)容,體會(huì)聶守信對(duì)音樂的熱愛。
            2、根據(jù)課文內(nèi)容,展開合理想象,進(jìn)行寫作練習(xí)。
            根據(jù)課文內(nèi)容,展開合理想象,進(jìn)行寫作練習(xí)。
            教具:多媒體課件。
            一、復(fù)習(xí)鞏固,引入課文。(3分鐘)。
            1。聽,笛聲又響起來了?。ū尘耙魳罚菏a中鳥)誰(shuí)來試著用自己最真實(shí)的情感背誦文中有關(guān)笛聲的句子。
            2。本文以笛聲為課題,并且用笛聲貫穿全文。透過笛聲,所表現(xiàn)的是聶守信怎樣的情感?(對(duì)音樂的熱愛。板書:熱愛音樂)。
            二、細(xì)讀課文,體會(huì)情感。
            文中哪些語(yǔ)句體現(xiàn)了聶守信對(duì)音樂的熱愛?(共7分鐘)。
            默讀課文思考。
            三、深讀課文,拓展延伸。
            1、老木匠的笛聲深深地吸引著聶守信,并激發(fā)出他內(nèi)心對(duì)音樂強(qiáng)烈的熱愛與渴望。
            2、可是,這一天,他卻沒有等到老木匠的笛聲,這是怎么一回事呢?
            指名朗讀課文7、8小節(jié)。
            3、在惟一一次沒有聽到笛聲的傍晚,在老木匠為了一個(gè)大件忙得滿頭大汗的時(shí)候,對(duì)音樂的熱愛之情也像一只無形的大手推動(dòng)著聶守信邁出踏上音樂之路的關(guān)鍵一步——當(dāng)他把工具一件一件遞給老木匠,這兩個(gè)年齡相差幾乎半個(gè)世紀(jì)的鄰居,在他們的共同的勞動(dòng)之中,成了莫逆之交。
            理解:莫逆之交。(忘年交)。
            4、老師將第7、8小節(jié)進(jìn)行了改寫,請(qǐng)男女生分節(jié)讀。
            老木匠和聶守信,因?yàn)閷?duì)音樂的熱愛,由陌生到相知,他們之間一定有一段特別的對(duì)話。
            請(qǐng)你聯(lián)系上下文,想象一下,這天工作結(jié)束后,他們會(huì)說些什么呢?(出示要求)。
            5、寫段。
            夜色漸濃。小小的作坊里又傳來了悠揚(yáng)的笛聲,窗外樹梢上的一彎明月正咧著嘴微笑呢?。?0)。
            6、學(xué)生書寫,師巡視。
            7、交流,點(diǎn)評(píng)。(5分鐘)。
            二、感情朗讀,深華情感。(5分鐘)。
            1、合作朗讀:又見紅霞飛上西天,聶守信卻沒有等來老木匠的笛聲。他茫然若有所失,急急來到木工間。原來老師傅正忙著趕制一個(gè)大件。孩子沒有作聲,看見老師傅忙得滿頭大汗,就把工具一件一件遞給他……這兩個(gè)年齡相差幾乎半個(gè)世紀(jì)的鄰居成了莫逆之交。不久,聶守信從老木匠那里學(xué)會(huì)吹笛子,簡(jiǎn)直可以跟師傅的笛聲比美。
            2、音樂是溝通人心靈與心靈的橋梁,音樂能點(diǎn)燃人對(duì)生活的激情。以做木工為生的老木匠也許從未想到他這一“無心插柳”的舉動(dòng),使年幼的聶守信得到啟蒙,最終成為一位著名的音樂家。聶守信的這一切成就都來源于他內(nèi)心對(duì)音樂的熱愛、無限的興趣。所以,我們說——興趣是最好的老師。
            (板書:得到啟蒙、成為音樂家、興趣是最好的老師)。
            47笛聲。
            老木匠。
            熱愛音樂——莫逆之交——得到啟蒙——成為音樂家。
            聶守信。
            興趣是最好的老師。
            鸕鶿第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
            1、感情的朗讀課文,將課文形象化。
            2、體會(huì)文中描寫人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子,從中感悟人物形象,懂得什么是尊嚴(yán)。
            課文中對(duì)哈默語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的描寫和對(duì)鎮(zhèn)長(zhǎng)杰克遜的話:“別看他現(xiàn)在什么都沒有,可他百分之百是個(gè)富翁,因?yàn)樗凶饑?yán)!”的理解。
            (一)導(dǎo)語(yǔ)渲染,創(chuàng)設(shè)情境。
            (也許曾遇上狂風(fēng)暴雨,也許曾碰到可怕的大風(fēng)雪)。
            3.看到這群可憐的人,沃爾遜人熱情的地招待了他們,逃難的人們是怎樣做的?(狼吞虎咽地吃起來,出示句子,理解狼吞虎咽)。
            (二)、師生對(duì)話,深入文本。
            1.就在所有的人都狼吞虎咽的時(shí)候,有個(gè)人卻例外,因?yàn)樗凶饑?yán)。自由讀一讀課文的2—5自然段,從哪兒體會(huì)到年輕人有尊嚴(yán)。(自由讀,劃句體會(huì))。
            2交流。
            (1)只有一個(gè)人例外,這是個(gè)臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。
            (與眾不同饑餓不堪、身體虛弱、急需食物充饑)。
            盡管饑餓折磨著年輕人,可他_________________,因?yàn)樗衉_________________。
            齊讀句子。
            (2)他仰起頭問:“先生,吃您這么多東西,您有什么活兒需要我做嗎?”
            這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了,他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng),說:“先生,我不能吃您的東西,我不能不勞動(dòng),就得到這些食物!”
            (失望杰克遜大叔沒有派活兒給他;年輕人非常需要食物;做人的尊嚴(yán)戰(zhàn)勝了饑餓)。
            (3)“不,我現(xiàn)在就做,等做完了您的活兒,我再吃這些東西!”
            盡饑餓折磨著年輕人,可他______________________,因?yàn)樗衉_________________________。
            師總結(jié):這是一個(gè)饑寒交迫但不失尊嚴(yán)的人,面對(duì)沃爾遜人的款待仍不失尊嚴(yán)的人。他時(shí)刻牢記不能不勞而獲,要用勞動(dòng)去換取食物,這就是尊嚴(yán)。
            出示有關(guān)句子:
            1)這些逃難的人,顯然很久沒有吃到這么好的食物了,他們連一句感謝的話也顧不上說,就狼吞虎咽地吃起來。
            2)年輕人在為杰克遜大叔捶背后,立刻狼吞虎咽地吃起來。
            (前者連一句感謝的話都顧不得說,說明他們實(shí)在是饑餓至極;后者同樣饑寒交迫,即使在再困難也不忘要用自己的勞動(dòng)來?yè)Q取食物,這樣才吃得心安理得,吃得有尊嚴(yán),吃得坦然。)。
            三、尊嚴(yán)不能簡(jiǎn)單地理解為面子,更多地表現(xiàn)為一種自尊心,一種價(jià)值觀,一種責(zé)任感,是一種不依附于他人自立于人世的奮斗精神。它是人生至高無上的精神瑰寶,難怪杰克遜大叔說他是個(gè)富翁。(出示句子,讀句子,談體會(huì))。
            鸕鶿第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
            教學(xué)目標(biāo):
            1、了解鯨的生活習(xí)性,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的興趣;
            2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者語(yǔ)言的特點(diǎn);
            3、學(xué)習(xí)運(yùn)用列數(shù)字、打比方、作比較等表達(dá)方法寫簡(jiǎn)單的說明文。
            教學(xué)重點(diǎn):了解鯨的生活習(xí)性,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的興趣。
            教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明方法。體會(huì)說明文用詞的準(zhǔn)確性。
            教學(xué)準(zhǔn)備:課件、投影。
            教學(xué)過程:
            一、導(dǎo)入新課。
            師:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第九課,鯨,這是一篇?說明文。作者介紹了鯨哪幾方面的知識(shí)?(形體大、進(jìn)化過程、種類、生活習(xí)性),作者運(yùn)用什么方法將鯨的形體大、進(jìn)化過程、種類介紹清楚的?作者有介紹了鯨的哪幾個(gè)生活習(xí)性?(進(jìn)食、呼吸、睡覺、生長(zhǎng))作者是怎樣介紹清楚的額?語(yǔ)言的運(yùn)用又有什么特色呢?這是我們這節(jié)課要研討的問題。深入分析之前,咱們先溫習(xí)一下詞語(yǔ)。課件出示:指名領(lǐng)讀:師強(qiáng)調(diào)“肺”的寫法。再只讀“須鯨、齒鯨”
            二、指導(dǎo)學(xué)習(xí),探究新知。
            師:一類沒有牙齒,一類有鋒利的牙齒,那它們吃什么呢?又是怎樣吃呢?帶著這些疑問我們一起學(xué)習(xí)鯨的第一個(gè)生活習(xí)性----進(jìn)食(看第四自然段)課件出示師:作者運(yùn)用了什么說明方法說明了?(列數(shù)字,鯨的食量大)誰(shuí)來讀一讀,讀出鯨的食量大。
            還從哪也能說明鯨的食量大?這句話還運(yùn)用了什么說明方法?舉例子食量這么大,須鯨又沒有牙齒,那它吃什么呢?怎么吃呢?從哪體會(huì)到的?(動(dòng)作詞:張、吸、閉、濾、吞)。
            師:沒有牙齒的須鯨是這樣進(jìn)食的?那有著鋒利牙齒的齒鯨主要吃什么呢?怎樣吃呢?誰(shuí)來讀讀?用自己的話講講齒鯨進(jìn)食。
            師:同學(xué)們回顧一下我們學(xué)習(xí)這個(gè)自然段的方法?課件出示:
            1.作者運(yùn)用什么說明方法介紹鯨的這一生活習(xí)性的?2.體會(huì)說明文語(yǔ)言的特點(diǎn)?
            三、小組合作學(xué)習(xí)。
            過渡:除此之外,作者還向我們介紹了這三個(gè)鯨的生活習(xí)性,現(xiàn)在就請(qǐng)大家以小組為單位,每組選擇一個(gè)你們最感興趣的部分,根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)方法展開學(xué)習(xí)。
            (一)學(xué)習(xí)第五——七自然段。
            1、示學(xué)習(xí)要求:認(rèn)真讀課文,想想作者介紹了鯨的什么特點(diǎn),他是怎樣介紹的?
            2、生自學(xué)。
            3、匯報(bào)交流:哪組先來說,你們一組都讀懂了哪部分的內(nèi)容。
            呼吸。
            (1)鯨呼吸時(shí)有什么特點(diǎn)?(用肺,噴水柱)運(yùn)用了什么說明方法?(把鯨噴出的氣形成的水柱比作花園里的噴泉,使說明的事物形象具體,給人以深刻的印象。打比方)。
            (2)不同種類的鯨噴出的形狀也不一樣。
            (3)畫一畫鯨呼吸時(shí)噴出的水柱。出示學(xué)生的畫,欣賞水柱。判斷說明原因,用上“因?yàn)??所以??”說一句話。
            師:鯨這種龐然大物噴出的水柱也是格外壯觀的,那么這種奇觀是不是難得見到?(出示:鯨隔一定的時(shí)間必須呼吸一次)。
            突出隔一定的時(shí)間呼吸一次的必要性和重要性?!氨仨殹斌w現(xiàn)了說明文用詞的嚴(yán)謹(jǐn)性。
            師:鯨噴水柱后累了要休息了,那鯨怎樣睡覺?哪個(gè)小組來匯報(bào)?
            學(xué)生表演,師跑去,鯨散開。師:稍有敵情,鯨就散開,看出?(鯨反應(yīng)快,警惕性高)。
            再表演:全班觀察:用書中原句回答:總是幾頭聚在一起。“總是”說明?(鯨。
            一直是幾只一起睡覺,已經(jīng)是一種習(xí)性,作者用詞恰當(dāng),說明事物才能更準(zhǔn)確。
            師:警惕性這么強(qiáng),這么龐大的鯨它的生長(zhǎng)有何特點(diǎn)呢?哪組匯報(bào)?為什么說鯨是哺乳動(dòng)物?(用肺呼吸,胎生,吃母鯨的奶長(zhǎng))。
            生:運(yùn)用列數(shù)字的說明鯨生長(zhǎng)速度之快,壽命長(zhǎng)。突出了幼鯨個(gè)頭大,生長(zhǎng)快的特點(diǎn);突出了鯨的壽命長(zhǎng)的特點(diǎn)。(列數(shù)字,舉例子)。
            四、拓展延伸。
            師;警惕性再高,鯨還是遭受到了殺戮,看圖片;同學(xué)們說一條保護(hù)鯨的標(biāo)語(yǔ)吧。
            五、總結(jié)全文。
            師;這節(jié)課大家學(xué)到了鯨的那些知識(shí)?作者運(yùn)用什么方法介紹清楚的?
            五、作業(yè)。
            1、誰(shuí)能用說明的方法介紹一種水果?板書設(shè)計(jì):9.鯨。
            進(jìn)食列數(shù)字舉例子。
            呼吸作比較打比方生活習(xí)性睡覺用詞恰當(dāng)。
            生長(zhǎng)列數(shù)字舉例子。
            《鯨》教學(xué)反思。
            上完《鯨》這一課,回憶起同學(xué)們那生動(dòng)有趣的“鯨的自述”,我非常激動(dòng)。激動(dòng)之余,也產(chǎn)生了一些感觸。
            首先,我覺得,讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法有利于他們自學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成。在教學(xué)中,我先重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第四自然段,讓他們掌握一定的學(xué)習(xí)方法,以便下面幾個(gè)自然段的學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明,這種方法是可行的,學(xué)生樂在其中,充分發(fā)揮了潛力,真正做到了低耗高效。教學(xué)中孩子們主動(dòng)參與,積極動(dòng)腦,雖說有些問題答得有些偏頗,但他們很努力了,不覺遺憾,而是給了我警醒,我知道了今后教學(xué)中我要專注什么了。
            另外,本文出現(xiàn)了一些常見的說明方法,但對(duì)小學(xué)生來說,顯得較為陌生。由于這些說明方法在本文中的重要作用,我便在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)。希望這對(duì)他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)有所幫助。今后我也會(huì)適時(shí)安排一些說明文的專題練習(xí),進(jìn)一步鞏固說明方法的應(yīng)用。
            鸕鶿第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
            1、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者建設(shè)邊疆的高貴品質(zhì)。
            2、理解含義深刻的句子,概括中心思想。
            3、有感情地朗讀課文。
            〖教學(xué)重點(diǎn)。
            1、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者建設(shè)邊疆的高貴品質(zhì)。
            2、理解含義深刻的句子,概括中心思想。
            〖教學(xué)難點(diǎn)。
            理解含義深刻的句子,概括中心思想。
            〖教學(xué)過程。
            一、導(dǎo)入新課。
            同學(xué)們,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《白楊》。請(qǐng)四位同學(xué)每人朗讀一段課文,其他同學(xué)思考問題。
            出示幻燈片,請(qǐng)同學(xué)齊讀題目,《白楊》這篇課文主要寫了件什么事?
            請(qǐng)同學(xué)談一談自己的理解。
            (《白楊》這篇課文記敘了爸爸在旅途中向孩子介紹生長(zhǎng)在戈壁灘上的白楊樹的事。)。
            一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛(wèi)士出神。衛(wèi)士指什么。
            (這里講的衛(wèi)士指的是戈壁灘上的白楊樹。)。
            這位旅客出神為什么呢?我們分析課文之后,就會(huì)明白了。
            二、理解爸爸介紹白楊樹的話。突破課文難點(diǎn)。
            請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁袭嫵霭职纸榻B白楊樹特點(diǎn)的話,并說一說每句話都講了白楊樹的什么特點(diǎn)。
            (第一句是這樣寫的,白楊樹從來就這么直。這句話寫出了白楊樹直的特點(diǎn)。第二句話是,哪兒需要它,它就在哪兒很快地生根發(fā)芽,長(zhǎng)出粗壯的枝干。這句話寫了白楊樹適應(yīng)性強(qiáng)的特點(diǎn),無論在哪兒它都能適應(yīng),并且很快生根、發(fā)芽。)。
            集體朗讀這兩句話,再一次體會(huì)白楊樹的特點(diǎn)。
            板書:
            直
            適應(yīng)性強(qiáng)。
            請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文談一談哪些地方表現(xiàn)了白楊樹直和適應(yīng)性強(qiáng)的特點(diǎn)。
            (課文第三自然段有一個(gè)詞高大挺秀,說明了白楊樹又高又直。爸爸講白楊樹特點(diǎn)的話中有兩個(gè)哪兒,說明了無論在什么地點(diǎn),什么情況下,白楊樹都能夠很快生根發(fā)芽。表現(xiàn)了白楊樹適應(yīng)性強(qiáng)。)。
            說得很好。請(qǐng)看書上的圖,這些白楊樹生長(zhǎng)在什么地方?
            (大戈壁上。)。
            對(duì)。請(qǐng)同學(xué)們看看書上的圖畫,聽配樂朗讀第一段的錄音,想象一下大戈壁的樣子,談?wù)勀愕母杏X。
            (大戈壁荒無人煙、環(huán)境很惡劣。)。
            在這樣荒無人煙,環(huán)境很差的地方,白楊樹卻生長(zhǎng)得這么高大挺秀,這一點(diǎn)不僅說明白楊樹直,而且也說明白楊樹適應(yīng)性強(qiáng)。請(qǐng)一位同學(xué)再來讀一讀爸爸的第二句話,體會(huì)白楊樹的這一特點(diǎn)。
            (哪兒需要它,它就在哪兒很快地生根發(fā)芽,長(zhǎng)出粗壯的枝干。)。
            爸爸講的第三句話介紹的是白楊的什么特點(diǎn)呢?
            (這句話講的是白楊堅(jiān)強(qiáng),不軟弱,不怕艱險(xiǎn)和抵御災(zāi)害的特點(diǎn)。)。
            板書:
            堅(jiān)強(qiáng)。
            從這里可以看出,白楊樹不但高大挺秀,適應(yīng)力強(qiáng),而且還能抵御災(zāi)害。爸爸講的話無不流露著他對(duì)白楊樹的贊美。請(qǐng)同學(xué)們以贊美的語(yǔ)氣朗讀這段話。
            (白楊樹從來就這么直。哪兒需要它,它就在哪兒很快地生根發(fā)芽,長(zhǎng)出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪,不管遇到干旱還是洪水,它總是那么直,那么堅(jiān)強(qiáng),不軟弱,也不動(dòng)搖。)。
            同學(xué)們,請(qǐng)你想一想,爸爸的話只是在介紹白楊樹嗎?不是的。請(qǐng)你用書上的話來談一談。
            (他也在表白著自己的心。)。
            表白是什么意思?
            (表白就是向別人解釋或說明自己的思想。)。
            可是,此時(shí)此刻孩子們還不能理解爸爸的表白,他們只知道什么呢?
            (他們只知道爸爸在新疆工作,媽媽也在新疆工作。他們只知道爸爸這回到奶奶家來,接他們到新疆去念小學(xué),將來再念中學(xué)。他們只知道新疆是個(gè)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,要坐幾天火車,還要坐汽車。)。
            教師巡視指導(dǎo)各小組的討論,然后請(qǐng)小組選出代表發(fā)表意見。
            除了孩子們知道的,他們不知道的是什么?請(qǐng)各組派代表談?wù)勀銈兊挠懻摻Y(jié)果。
            (孩子們不知道爸爸媽媽在新疆做什么工作,怎樣工作?他們不知道爸爸媽媽為什么不在自己親人身邊工作,而要去新疆工作?)。
            同學(xué)們講得很有深度,他們還不知道什么?
            (他們不知道爸爸為什么要把他們接到新疆上學(xué)?他們還不知道新疆到底是個(gè)什么樣子?)。
            同學(xué)們討論得很好,如果繼續(xù)討論下去,可能還會(huì)有眾多的不知道?,F(xiàn)在我們一起來歸納小結(jié)一下。
            請(qǐng)同學(xué)們朗讀三個(gè)只知道,教師在每個(gè)只知道的句子后,加上同學(xué)們討論的不知道的內(nèi)容。
            (他們只知道爸爸在新疆工作,媽媽也在新疆工作。)。
            可是他們不知道爸爸媽媽為什么去新疆工作?做什么工作?
            (他們只知道爸爸這回到奶奶家來,接他們到新疆去念小學(xué),將來再念中學(xué)。)。
            可是他們不知道爸爸為什么要把他們接到新疆念書?
            (他們只知道新疆是個(gè)很遠(yuǎn)的地方,要坐幾天火車,還要坐幾天汽車。)。
            可是他們不知道新疆是個(gè)什么樣的地方。
            師:同學(xué)們,孩子們不知道的這些內(nèi)容,都是爸爸想讓他們知道的。那么,爸爸到底想讓他們知道什么呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮畏中〗M議論議論,替孩子們找到答案。
            (因?yàn)樾陆亲鎳?guó)的邊疆,生活條件及生活環(huán)境都很不好,需要很多有能力有才干的人去建設(shè)。所以他們的爸爸媽媽就來到了新疆。)。
            (因?yàn)樗麄兊陌职謰寢屜M⒆觽兡芾^承他們的工作,建設(shè)邊疆。)。
            (爸爸介紹白楊樹的目的是要表白自己的心。實(shí)際上他通過介紹白楊樹表白了很多邊疆建設(shè)者的心愿:祖國(guó)需要他們?cè)谀膬汗ぷ?,他們就到哪兒去安家。)?BR>    我們以崇敬的心情,再一次朗讀爸爸贊揚(yáng)白楊樹的幾句話。
            三、默讀最后一個(gè)自然段,理解爸爸又陷入了沉思。
            (課文最后一段的第二句話是這樣說的,突然,他的嘴角又浮起一絲微笑。這是因?yàn)樗吹皆谝豢酶叽蟮陌讞顦渖磉厧卓眯湔L(fēng)沙成長(zhǎng)起來。幾棵小樹象征的是:邊疆建設(shè)者的下一代正迎著困難,茁壯成長(zhǎng)。這一點(diǎn)是他希望的。因此他很欣慰。由此,我也理解了剛才爸爸沉思的內(nèi)容,他在想孩子們是否也能同他們一樣迎著困難,不怕艱苦,建設(shè)邊疆呢。)。
            說得好。爸爸的微笑已經(jīng)說明,他不必?fù)?dān)心了。
            四、朗讀全文,體會(huì)邊疆建設(shè)者具備白楊樹的高貴品格。
            五、理解《白楊》的中心思想。
            教師出示投影:
            選擇你認(rèn)為概括的最準(zhǔn)確的中心思想:
            1.課文講的是一位邊疆建設(shè)者在旅途中向子女介紹生長(zhǎng)在戈壁灘上的白楊。
            2.課文表達(dá)了邊疆建設(shè)者扎根邊疆、建設(shè)邊疆的志向。
            3.課文通過一位邊疆建設(shè)者在旅途中向子女介紹生長(zhǎng)在戈壁灘上的白楊這件事,贊揚(yáng)了邊疆建設(shè)者扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和無私奉獻(xiàn)的精神。
            請(qǐng)三位同學(xué)讀三種答案,同學(xué)們進(jìn)行比較,然后找出一種最準(zhǔn)確的答案,并說一說為什么?
            (我認(rèn)為第三種答案是最準(zhǔn)確的。因?yàn)榈谝环N只寫了課文的主要內(nèi)容,而沒有寫出作者的寫作目的。第二種沒有講課文中的什么事,只寫了作者的寫作目的,好像還不全面。而第三種講的是最全面、最準(zhǔn)確的,它把課文的寫作目的與主要內(nèi)容結(jié)合在一起。)。
            請(qǐng)同學(xué)們齊讀第三種答案。
            板書:
            扎根邊疆。
            建設(shè)邊疆。
            六、總結(jié)全文。
            從課題我們知道,這篇課文講的是白楊樹,可是通過分析課文,我們又進(jìn)一步明白了,作者描寫白楊樹,實(shí)際上贊揚(yáng)了邊疆的建設(shè)者。這種寫法很新穎,能夠引人入勝。這種方法叫做借物喻人。表面上寫白楊,可真正的目的是寫那里的人。白楊的品格,正是邊疆建設(shè)者的品格。小白楊迎著風(fēng)沙成長(zhǎng),也正是邊疆建設(shè)者對(duì)孩子們?cè)吔】党砷L(zhǎng)的期待。
            板書:
            借物喻人。
            同學(xué)們,讓我們共同記住白楊的特點(diǎn),在今后的人生道路上,不畏艱險(xiǎn),勇往直前。
            七、探究活動(dòng)。
            1、根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行續(xù)寫,想像以后,課文中的哥哥妹妹是如何心系新疆,建設(shè)新疆的。
            2、通過讀書看報(bào),收聽廣播,收看電視,了解西部大開發(fā)的情況,與同學(xué)交流。
            鸕鶿第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
            趙占霞。
            【教學(xué)目標(biāo)】。
            1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
            1.教師準(zhǔn)備有關(guān)鯨的圖片、聲像資料,制作課件。2.學(xué)生搜集有關(guān)鯨的文字、圖片資料。
            【教學(xué)過程】。
            一、故事誘導(dǎo),賞中入境1.復(fù)習(xí)舊知:
            本文介紹關(guān)于鯨的哪些方面的特點(diǎn)?2.故事法導(dǎo)入:
            鯨和蝦將軍會(huì)找哪些理由作為自己的論據(jù)?充分讀課文,邊讀邊體會(huì)鯨的特點(diǎn),然后選擇自己感興趣的特點(diǎn)進(jìn)行專門的學(xué)習(xí),并交流學(xué)習(xí)所得。
            二、想象表演,趣中釋疑。
            學(xué)生自由讀第一段,思考:
            如果鯨以自己體形大,體重重作為論據(jù)和蝦將軍爭(zhēng)吵,想一想鯨會(huì)怎么說?同桌互相交流后指名學(xué)生表演。
            2.同桌合作,想象表演鯨和蝦將軍爭(zhēng)吵的場(chǎng)面。
            3.指2——3桌同學(xué)配合表演,師生評(píng)議,評(píng)選出最佳搭當(dāng)。4.生快速瀏覽課文,用線畫出最能說明“鯨不屬于魚類”的語(yǔ)句。5.指名讀所畫語(yǔ)句,師生評(píng)議。6.全班齊讀畫線部分,加深理解與記憶。
            三、自我介紹,樂中求知。
            被蝦將軍擋在了比賽場(chǎng)外,鯨很不服氣,于是就想自己辦一次鯨類吉尼斯大賽,選出最()的鯨,要辦的比蝦將軍的比賽還精彩。
            1.指名讀。
            3、4自然段,其余邊聽邊畫出文中描述鯨的種類及其主要特點(diǎn)的語(yǔ)句。
            2.小組交流課前查找的有關(guān)鯨的資料。
            如果你就是那頭你最喜歡的鯨,你也來參加鯨類吉尼斯大賽,你會(huì)怎樣向大家介紹自己?
            3.學(xué)生自告奮勇上臺(tái)做“自我介紹”。
            4.師生圍繞“自我介紹”內(nèi)容及方法進(jìn)行評(píng)議,滲透基本的說明方法。
            課件出示示書中插圖,指名判斷鯨的種類并說明理由。
            四、想象作畫,動(dòng)中領(lǐng)悟。
            比賽圓滿結(jié)束了,鯨都累壞了,他們要睡覺了。
            1.同學(xué)們自由讀第6自然段,讀懂后用筆畫出鯨睡覺時(shí)的樣子。2.展示學(xué)生作品,師生評(píng)議。
            五、拓展延伸,練中創(chuàng)新。
            1.快速瀏覽全文,準(zhǔn)備做小解說員向大家介紹鯨的有關(guān)知識(shí)。
            2.推薦最佳解說員男女生各一名上臺(tái)為大家介紹。
            3.小練筆:圍繞“蝦將軍與鯨”的爭(zhēng)吵,或者“鯨類吉尼斯大賽”編一則童話小故事。
            板書設(shè)計(jì)。
            鯨
            大作比較哺乳動(dòng)物種類生活習(xí)性。
            列數(shù)字舉例子打比方。
            鸕鶿第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
            教學(xué)要求:
            1、正確流利有感情的朗讀課文,背誦課文。
            2、學(xué)會(huì)生字,練習(xí)用秀麗、流連忘返造句。
            3、學(xué)習(xí)二三節(jié),體會(huì)總分段式。
            4、情感受到大自然美景的熏陶,美的教育。
            一、導(dǎo)入:
            1、見過山嗎?凡是山都會(huì)有什么?
            2、這些,廬山都有,可它為什么與其他山不一樣,顯得很神秘呢?(山,多幻變,敢把天刺穿。)。
            抓變幻無常。
            3、你知道什么可以稱之為變幻無常。
            二、抓抒情句導(dǎo)讀全文。
            出示:云霧籠罩的廬山,真令人流連忘返。
            流連忘返什么意思?你在什么地方流連忘返?
            作者流連在何處,流連著何物?相信你讀了全文會(huì)明白的。
            三、自讀全文,思考,不懂的打?
            全班交流。
            1、流連在何處?(山上、山道、山腰)。
            流連著何物?此物有何神秘?
            2、學(xué)第二節(jié)。
            (1)你最喜歡讀哪一句?讀中議。
            (2)還有什么姿態(tài)?
            (3)句子與句子之間有什么關(guān)系?
            3、學(xué)第三節(jié)。
            (1)它的第一句與其它幾句也是總分結(jié)構(gòu),全節(jié)都是圍繞瞬息萬(wàn)變:來寫。
            (2)理解瞬息萬(wàn)變:
            (3)哪一句你感到最富瞬息萬(wàn)變:
            (4)還有什么變化?
            4、學(xué)習(xí)中你還有什么問題?
            四、小結(jié)。
            1、齊讀最后一節(jié)。
            2、作者忘記了回家,你想對(duì)他說些什么?
            鸕鶿第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
            一、教學(xué)目的:
            1、了解詹天佑的事跡,體會(huì)他是一個(gè)出色的愛國(guó)工程師,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó),立志為國(guó)作。
            貢獻(xiàn)的思想感情。
            2、知道詹天佑怎樣克服種種困難,最終使京張鐵路提前竣工的。
            3、通過關(guān)鍵詞的理解,體會(huì)句子的含義。
            4、有感情地朗讀課文。
            二、教學(xué)重點(diǎn):通過具體事例的理解,體會(huì)詹天佑是一個(gè)杰出的愛國(guó)工程師。
            三、教學(xué)難點(diǎn):通過人物的語(yǔ)言、行為、心理體會(huì)人物的思想感情。
            四、課前預(yù)習(xí):詹天佑在施工過程中遇到哪些困難。
            五、教學(xué)過程:
            (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
            上節(jié)課,我們了解到了詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師,他不顧帝國(guó)主義的阻撓、要挾、嘲笑,毅然接受了修筑京張鐵路的重任,為中國(guó)人民爭(zhēng)了一口氣。下面,我們接著學(xué)習(xí)課文。
            (二)學(xué)習(xí)第三段。
            1、反饋預(yù)習(xí):這一段講詹天佑在修筑京張鐵路過程中,遇到了哪些困難?
            2、學(xué)習(xí)第一層。
            (1)在勘測(cè)線路中,詹天佑是怎么說?怎么做?怎么想的?用不同的記號(hào)劃出。
            (2)詹天佑說了什么?你是怎么理解的?
            (3)小組討論:從詹天佑做的和想的體會(huì)到什么?
            (4)學(xué)生自由發(fā)言。
            (5)師小結(jié)。
            3、學(xué)習(xí)第二層。
            (1)詹天佑在開鑿隧道中遇到哪些困難?學(xué)生自由朗讀思考。
            (2)讓學(xué)生用簡(jiǎn)筆畫在黑板上畫出兩種開鑿法。
            (3)師小結(jié)。
            4、學(xué)習(xí)第三層。
            (1)齊讀思考:詹天佑又遇到了什么困難?
            (2)小組交流。
            (3)請(qǐng)學(xué)生上黑板邊畫邊講解火車怎么爬坡的。
            5、學(xué)生質(zhì)疑、解疑。
            6、師小結(jié)。
            (三)學(xué)習(xí)寫作方法。
            1、第一層從說、做、想三個(gè)方面來寫詹天佑,但這三個(gè)方面都能突出什么?
            (四)形成性練習(xí)。
            (五)作業(yè)。