文化遺產(chǎn)是一個(gè)國(guó)家的瑰寶，我們應(yīng)該努力保護(hù)和傳承好我們的傳統(tǒng)文化。怎樣培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力？以下是一些優(yōu)秀的寫(xiě)作范文，供大家參考。希望能為大家提供靈感和思路。
    人教版二年級(jí)連加連減教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
    “從加到乘”是數(shù)學(xué)新教材第三冊(cè)第二單元中“乘法的引入”的第二課時(shí)。這節(jié)課的主要教學(xué)目標(biāo)是在上節(jié)課初步接觸了幾個(gè)幾，會(huì)寫(xiě)連加算式的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生懂得同數(shù)連加用乘法簡(jiǎn)便，會(huì)把同數(shù)連加的算式改寫(xiě)成乘法算式。知道乘法算式怎么寫(xiě)、怎么讀，以及乘法算式中各部分的名稱(chēng)。
    新課程理念強(qiáng)調(diào)不要一味地“教教材”，而是“用教材”?！俺朔ǖ囊搿边@部分教材是由游樂(lè)園、幾個(gè)幾和從加到乘三部分組成的。我將游樂(lè)園作為一個(gè)貫穿全課的情境，利用這個(gè)情境展開(kāi)從加到乘的教學(xué)。為此，我適當(dāng)處理并拓展了教材內(nèi)容。在引入環(huán)節(jié)，借助課件讓學(xué)生觀察游樂(lè)園里劃船的項(xiàng)目，數(shù)幾個(gè)3來(lái)引出同數(shù)連加。教材中是6個(gè)3，但現(xiàn)在的學(xué)生計(jì)算水平還是比較容易算出答案的。于是，我一邊引導(dǎo)學(xué)生數(shù)數(shù)有幾個(gè)3，一邊把6個(gè)3拓展到了10個(gè)3來(lái)進(jìn)一步感知幾個(gè)幾。這樣，當(dāng)學(xué)生要一口氣報(bào)出10個(gè)3連加的算式時(shí)，當(dāng)他們看到長(zhǎng)長(zhǎng)的板書(shū)時(shí)，明顯地感到同數(shù)連加太繁了，造成一種強(qiáng)烈的沖突，他們迫切地想去找到用何種方法使同數(shù)連加的算式簡(jiǎn)便，為乘法的引入打好了基礎(chǔ)。
    接著讓學(xué)生采用了自學(xué)的方法。還有就是讓學(xué)生嘗試把同數(shù)連加改寫(xiě)成乘法。學(xué)生看書(shū)自學(xué)后，他們是否真正理解了呢?這時(shí)，關(guān)鍵是讓學(xué)生交流，通過(guò)表達(dá)把這些知識(shí)內(nèi)化。反饋后再通過(guò)進(jìn)一步應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生把引入部分幾個(gè)幾的同數(shù)連加算式，改寫(xiě)成乘法算式。這個(gè)過(guò)程既是一種展現(xiàn)數(shù)學(xué)思維的互動(dòng)的過(guò)程，也是一種數(shù)學(xué)文化的滲透過(guò)程。這個(gè)過(guò)程始終緊扣課題，幫助學(xué)生更好地理解了加號(hào)和乘號(hào)、加法和乘法的關(guān)系。
    人教版二年級(jí)連加連減教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
    1、動(dòng)畫(huà)演示，直觀形象。本課憑借多媒體的動(dòng)畫(huà)演示，變抽象為具體，非常生動(dòng)形象地展現(xiàn)了小雞只數(shù)的變化過(guò)程，把數(shù)量的變化過(guò)程和相應(yīng)的計(jì)算過(guò)程同步展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生獲得了理解連加、連減含義的直觀形象支柱，收到了較好的效果。
    2、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在練習(xí)時(shí)，利用學(xué)生的挑戰(zhàn)心理，創(chuàng)設(shè)了闖關(guān)形式的練習(xí)，學(xué)生情緒高漲，積極參與，興趣盎然。
    3、緊密聯(lián)系生活。一開(kāi)始，從現(xiàn)實(shí)生活入手，創(chuàng)設(shè)了小明喂雞的情境，提出要解決的問(wèn)題。由問(wèn)題的刺激引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠較好地利用自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去解決新問(wèn)題。同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛(ài)勞動(dòng)的教育。新課學(xué)完后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中有哪些連加、連減現(xiàn)象，有意識(shí)地拉近抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題和生活實(shí)際兩者的距離，讓學(xué)生充分感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。
    4、精心設(shè)計(jì)練習(xí)。設(shè)計(jì)練習(xí)充分考慮每一層次的學(xué)生?；揪毩?xí)幾乎人人都能過(guò)關(guān)，拓展練習(xí)使中、上學(xué)生得到發(fā)展，訓(xùn)練了學(xué)生的思維。練習(xí)的形式多樣，有根據(jù)圖意列式的，是從具體到抽象；有根據(jù)算式畫(huà)圖的，是用具體的圖形幫助理解消化連加、連減的含義。不足：
    人教版二年級(jí)連加連減教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
    1、掌握示字旁和衣字旁這兩個(gè)偏旁的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
    2、了解帶有這兩個(gè)偏旁的字的一般書(shū)寫(xiě)規(guī)律。
    3、寫(xiě)好“社”、“補(bǔ)”、“禮”、“視”、“神”、“初”、“襯”、“被”，寫(xiě)得正確、端正、比例恰當(dāng)。
    二、教學(xué)提示。
    1、復(fù)習(xí)前課內(nèi)容。
    (2)具體說(shuō)說(shuō)貝字旁和頁(yè)字邊分配到具體字中，它們的形狀如何做到“因字而異”?
    2.新課指導(dǎo)。
    (1)讓學(xué)生在黑板上直接嘗試書(shū)寫(xiě)示字旁，衣字旁。針對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)現(xiàn)狀，師生共同探究，找出不足。后教師黑板上再放大示范書(shū)寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生觀察。要求：仔細(xì)觀察每一筆書(shū)寫(xiě)的位置。
    (2)學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)示字旁，衣字旁，也可通過(guò)觀察比較的方法直接引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們相似的地方和細(xì)微有區(qū)別的地方，于此處著力尋求教學(xué)突破口。
    3、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
    (1)“寫(xiě)寫(xiě)偏旁”。通過(guò)練習(xí)初步掌握這兩個(gè)偏旁的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
    示字旁：這個(gè)偏旁分四筆寫(xiě)成。書(shū)寫(xiě)時(shí)首筆為側(cè)點(diǎn)。第二筆為橫撇，與點(diǎn)拉開(kāi)距離。第三筆寫(xiě)垂露豎，與側(cè)點(diǎn)對(duì)齊。末點(diǎn)靠近豎畫(huà)起筆處，并注意與首點(diǎn)的變化。
    衣字旁：與示字旁同理，撇點(diǎn)和末點(diǎn)的位置稍低，并注意呼應(yīng)。
    (2)“小博士”信箱。本節(jié)關(guān)鍵詞是：“穿插”，左右結(jié)構(gòu)的合體字，左右兩部分之間的距離要恰當(dāng)，太緊太松都不行。為了更好地使左右兩部分融為一體，“穿插”是個(gè)行之有效的好方法。你這邊空間有余，而我這邊又有長(zhǎng)筆畫(huà)不得舒展，就可很自然地“穿插”，讓它們你中有我，我中有你，互相咬合，渾然一體，達(dá)到較好的效果。如“社”字，字下橫起筆，可穿插到左邊點(diǎn)的下方。
    三、例字指導(dǎo)。
    “社”，左右結(jié)構(gòu)，左小右略大，右邊“土”下橫可適當(dāng)插入左點(diǎn)下放空間。
    “補(bǔ)”，左右結(jié)構(gòu)，左右等寬等高，注意兩部分中間的空白要適當(dāng)。
    “禮”，左右結(jié)構(gòu)，左小右大，右部豎彎鉤“豎”長(zhǎng)，底部“彎”短。
    “視”，左右結(jié)構(gòu)，左小右大，右部“見(jiàn)”中豎撇和豎彎鉤的起筆在同一條豎線(xiàn)上。
    “神”，左右結(jié)構(gòu)，左小右大，右部“申”字豎居正中，為懸針豎，與左邊垂露豎形成對(duì)比。
    “初”，左右結(jié)構(gòu)，左小右大，左長(zhǎng)右短，右部“刀”居中。
    “襯”，左右結(jié)構(gòu)，左小右大，右部“寸”字點(diǎn)偏上，靠近短橫。
    人教版二年級(jí)連加連減教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
    1、初步掌握四點(diǎn)、心字底這兩個(gè)偏旁的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
    2、了解帶有這兩個(gè)偏旁的字的一般書(shū)寫(xiě)規(guī)律。
    3、寫(xiě)好“點(diǎn)”、“志”、“杰”、“羔”、“然”、“忍”、“忠”、“態(tài)”，寫(xiě)得正確、端正、比例恰當(dāng)。
    二、教學(xué)提示。
    1、復(fù)習(xí)前課內(nèi)容。
    出示“攻、軟”兩個(gè)字，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫(xiě)好這兩個(gè)字要注意什么?然而在桌上書(shū)空練習(xí)及在紙上練一練。
    2、新課指導(dǎo)。
    出示四點(diǎn)、心字底例字，或教師黑板上放大示范書(shū)寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生觀察。要求：仔細(xì)觀察每一筆書(shū)寫(xiě)的位置和相同筆畫(huà)出現(xiàn)的變化。
    教師要讓學(xué)生知道四點(diǎn)、心字底都作字底，書(shū)寫(xiě)時(shí)要盡可能寫(xiě)扁，并成上收下放聚散狀。
    3、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
    (1)“寫(xiě)寫(xiě)偏旁”。通過(guò)練習(xí)初步掌握這兩個(gè)偏旁的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
    四點(diǎn)：四點(diǎn)排列要均勻，外面兩點(diǎn)稍長(zhǎng)，中間兩點(diǎn)稍短，上下呈聚散狀。
    心字底：心字底三點(diǎn)分別為左點(diǎn)、挑點(diǎn)、右點(diǎn)，臥鉤應(yīng)向左上出鉤，以平均分割上部空間。因?yàn)槿缦蛏铣鲢^，字中宮空間就大，字形就松散。教師可向?qū)W生滲透“字宜中宮收緊”這一審美規(guī)律?？梢匀梭w身材苗條應(yīng)收腰來(lái)作比，頗形象逼真。
    (2)“小博士信箱”。本節(jié)的關(guān)鍵詞是：“變化與呼應(yīng)”。
    字要寫(xiě)得清楚、端正、整潔，在此基礎(chǔ)上還應(yīng)有個(gè)“生動(dòng)”的要求，具體書(shū)寫(xiě)時(shí)就主要體現(xiàn)在“變化與呼應(yīng)”上，只要注意變化和呼應(yīng)，字就會(huì)生動(dòng)起來(lái)。
    “變化”是自然的變化，是在筆畫(huà)的形狀和出勢(shì)上的變化。如本課的重點(diǎn)就是點(diǎn)的變化，如四點(diǎn)底四點(diǎn)從左到右依次為左點(diǎn)、豎點(diǎn)、豎點(diǎn)、右點(diǎn)呈聚散狀排列。心字底三點(diǎn)從左到右依次為左點(diǎn)、挑點(diǎn)、右點(diǎn)。這些點(diǎn)均以自然的筆勢(shì)呼應(yīng)。對(duì)于“呼應(yīng)”的引導(dǎo)，教師可以人與人之間目光對(duì)視來(lái)啟發(fā)。
    三、例字指導(dǎo)。
    “點(diǎn)”，成三角形，豎居口部上方正中，短橫寫(xiě)在豎的中間，下部四點(diǎn)向左右呈放射狀。
    “志”，上下結(jié)構(gòu)，上小下大。
    “杰”，上下結(jié)構(gòu)，上收下放，“木”部改捺為點(diǎn)，以收縮字形。
    “羔”，上下結(jié)構(gòu)，呈梯形，短豎居正中。
    “然”，上下結(jié)構(gòu)，上部呈左右兩個(gè)長(zhǎng)方形，緊緊靠在一起，“犬”部改捺為點(diǎn)，整字呈上收下放狀。
    “忍”，上下結(jié)構(gòu)，呈梯形。“刃”部撇從橫折之橫中間處出，以左點(diǎn)平衡字形。
    “忠”，上下結(jié)構(gòu)，上緊下松，豎居正中，心字底舒展。
    “態(tài)”，上下結(jié)構(gòu)，“太”部改捺為點(diǎn)，并注意兩點(diǎn)的變化，心字底舒展。
    人教版二年級(jí)連加連減教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
    教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生進(jìn)一步掌握異分母分?jǐn)?shù)連加減法的計(jì)算，并能正確地進(jìn)行異分母分?jǐn)?shù)的連加和連減計(jì)算。
    教材分析：由于異分母分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位不同，不能直接相加、減，必須先通過(guò)通分把它們轉(zhuǎn)化成同分母分?jǐn)?shù)，再按照同分母分?jǐn)?shù)加、減法的法則進(jìn)行計(jì)算，所以，通分是進(jìn)行異分母分?jǐn)?shù)加、減法計(jì)算的關(guān)鍵教材先安排了三道通分的復(fù)習(xí)題，復(fù)習(xí)已學(xué)的通分知識(shí)。然后通過(guò)三個(gè)例題教學(xué)異分母分?jǐn)?shù)的加、減法。例1，結(jié)合直觀圖教學(xué)異分母分?jǐn)?shù)的加法，重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生把異分母分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為同分母分?jǐn)?shù)，使學(xué)生理解異分母分?jǐn)?shù)加法的算理。例2在例1的基礎(chǔ)上類(lèi)推出異分母分?jǐn)?shù)減法的計(jì)算方法，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出異分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算法則。例3，結(jié)合異分母分?jǐn)?shù)連減的教學(xué)，使學(xué)生明確：有時(shí)為了計(jì)算簡(jiǎn)便，可以采用不同的通分方式，培養(yǎng)學(xué)生靈活計(jì)算的能力。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、創(chuàng)設(shè)情境營(yíng)造氛圍。
    1．把三個(gè)分?jǐn)?shù)通分p124準(zhǔn)備題。
    2．計(jì)算p124、2。
    二、嘗試探索建立模型。
    1．教學(xué)例3。
    a、出示例3。
    b、讀題后列出算式。
    c、想一想這三個(gè)分?jǐn)?shù)的分線(xiàn)有什么特點(diǎn)？怎么計(jì)算？
    d、反饋講評(píng)。
    e、看書(shū)p124。
    2．教學(xué)例4。
    a、自學(xué)例4，看了后你想說(shuō)些什么？還有不同的方法嗎？
    b、你覺(jué)得和異分母分?jǐn)?shù)的加法有什么時(shí)候相同或不同的地方？
    c、小結(jié)異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。
    3．嘗試練習(xí)p125。
    三、鞏固深化拓展延伸。
    1．基本練習(xí)p125、1--2。
    2．比較大小p125、3怎么比較？
    3．應(yīng)用題p126、4--5。
    4．總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了什么時(shí)候？你還想說(shuō)些什么？
    人教版二年級(jí)連加連減教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
    《連加、連減》選自一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元，本單元教學(xué)的都是10以?xún)?nèi)的加法和減法，連加連減這一知識(shí)點(diǎn)經(jīng)常用來(lái)解決我們?cè)谌粘Ｉ钪杏龅絾?wèn)題，將它放在學(xué)習(xí)了10以?xún)?nèi)兩個(gè)數(shù)相加減的后面，一方面是對(duì)加減法含義的一個(gè)拓展，另一方面也體現(xiàn)新課標(biāo)提出的“人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)”這一理念。這也是本單元的一個(gè)難點(diǎn)內(nèi)容，主要難在計(jì)算過(guò)程上，都要分兩步進(jìn)行口算才能算出結(jié)果，特別是第二步計(jì)算要用到第一步算出的得數(shù)作加數(shù)或被減數(shù)，才能完成計(jì)算任務(wù)。而且這個(gè)思維方法對(duì)學(xué)習(xí)20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法有很大的幫助。例12是以南瓜圖來(lái)教學(xué)連加，教學(xué)時(shí)建議先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上看到了什么，能提出什么樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，提出后如何進(jìn)行列式解答呢學(xué)生肯定會(huì)出現(xiàn)各種各樣的答案，教師收集匯總各種答案之后請(qǐng)學(xué)生交流，說(shuō)出自己列的算式的意思，最后總結(jié)得出連加的算式：4+2+1=9，為了讓所有學(xué)生都能接受連加算式，應(yīng)讓學(xué)生多說(shuō)說(shuō)算式中每個(gè)數(shù)表示的含義，整個(gè)算式的意思等等，連減的例題教學(xué)大致也是這個(gè)過(guò)程。
    人教版二年級(jí)連加連減教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
    1、掌握尸字頭和戶(hù)字頭這兩個(gè)偏旁的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
    2、了解帶有這兩個(gè)偏旁的字的一般書(shū)寫(xiě)規(guī)律。
    3、寫(xiě)好“尼”、“啟”、“尺”、“盡”、“尾”、“肩”、“扇”、“房”，寫(xiě)得正確、端正、比例恰當(dāng)。
    二、教學(xué)提示。
    1、復(fù)習(xí)前課內(nèi)容。先讓學(xué)生寫(xiě)“社”、“補(bǔ)”兩個(gè)字，寫(xiě)后評(píng)價(jià)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫(xiě)好“社”和“補(bǔ)”這兩個(gè)字要注意什么?然而再矯正書(shū)寫(xiě)。
    2、新課指導(dǎo)。
    出示尸字頭和戶(hù)字頭例字，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較這兩個(gè)字的異同?；蚪處熀诎迳戏糯笫痉稌?shū)寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較。要求：重點(diǎn)仔細(xì)觀察長(zhǎng)撇的形狀和“戶(hù)”字點(diǎn)書(shū)寫(xiě)的位置。
    3、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
    (1)“寫(xiě)寫(xiě)偏旁”。通過(guò)練習(xí)初步掌握這兩個(gè)偏旁的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
    尸字頭：這個(gè)偏旁分三筆寫(xiě)成。首筆橫折稍斜，橫稍長(zhǎng)。第二筆再作一短橫，使兩橫基本平行，由此兩筆組成的框架稍扁，并內(nèi)收。第三筆作長(zhǎng)撇，為主筆，要舒展。
    戶(hù)字頭：戶(hù)字頭與尸字頭寫(xiě)法基本一致，首點(diǎn)為斜點(diǎn)，屬“遙擲一點(diǎn)”，要注意點(diǎn)的位置與“尸”部的呼應(yīng)。
    (2)“小博士”信箱。本節(jié)關(guān)鍵詞是：“重心平穩(wěn)”?！爸匦钠椒€(wěn)”是楷書(shū)必須遵循的基本原則。所謂“初學(xué)分布，但求平正”。字要平正，就必須注意重心的位置，尤其是字形偏斜，上大下小或結(jié)構(gòu)不規(guī)則的字，更要重視重心的把握，如“尸”和“戶(hù)”字，屬于偏斜結(jié)構(gòu)，是不易寫(xiě)正的字，在處理時(shí)，要重點(diǎn)突出長(zhǎng)撇，把它作為整個(gè)字的支柱，這樣，其他的筆畫(huà)也容易把握了。
    三、例字指導(dǎo)。
    “尼”，屬半包圍結(jié)構(gòu)，整體成梯形，底部豎短，彎鉤適當(dāng)寫(xiě)長(zhǎng)，與撇收筆點(diǎn)齊平。
    “啟”，半包圍結(jié)構(gòu)，整體成梯形。上下兩個(gè)“口”形要注意變化。
    “尺”，獨(dú)體字，撇為豎撇，捺放開(kāi)，撇捺底部齊平。
    “盡”，撇捺向左右伸展，底部齊平，兩點(diǎn)寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，注意呼應(yīng)，中宮略收。
    “尾”，半包圍結(jié)構(gòu)，整體成梯形。撇向左伸展，以讓給下部“毛”更多的空間。
    “肩”，半包圍結(jié)構(gòu)，撇較陡，點(diǎn)和“月”的中心線(xiàn)對(duì)齊。
    “扇”，半包圍結(jié)構(gòu)，撇向左伸展，以讓給下部“羽”更多的空間。點(diǎn)與第一個(gè)“習(xí)”的豎對(duì)齊。
    “房”，半包圍結(jié)構(gòu)，撇向左伸展，以讓給下部“方”更多的空間。上下兩點(diǎn)在同一條直線(xiàn)上。
    人教版二年級(jí)連加連減教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
    教學(xué)內(nèi)容：人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)p72頁(yè)和p73、74部分習(xí)題。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、通過(guò)情境圖，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)參與研究，體驗(yàn)連加連減的含義，掌握連加連減的算理，能正確計(jì)算10以?xún)?nèi)數(shù)的連加連減。
    2、經(jīng)歷觀察比較的過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生初步的解決簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)和能力。
    3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中滲透用數(shù)學(xué)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
    重點(diǎn)難點(diǎn)：體驗(yàn)連加連減的含義，掌握連加連減的算理。
    教具準(zhǔn)備：課件。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、談話(huà)引入，進(jìn)入情境。
    師：今天，老師帶大家去一個(gè)地方，（課件展示：停車(chē)場(chǎng)）。
    哪里？
    那我們一起來(lái)看看停車(chē)場(chǎng)里有什么數(shù)學(xué)問(wèn)題。
    二、深入情景，展開(kāi)新課。
    1、車(chē)子停放，理解連加。
    課件展示汽車(chē)停放。
    1〉師：你看到了什么？
    師：你能根據(jù)的信息提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？
    指名2名學(xué)生后課件出示問(wèn)題請(qǐng)學(xué)生一起讀。
    一共有多少輛車(chē)？
    師：把這個(gè)問(wèn)題一起讀一讀。
    2〉師：你能解決嗎？怎么列算式？指名說(shuō)2名。
    生：2+3+4板書(shū)算式。
    師：聽(tīng)明白了嗎？誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)。結(jié)合課件說(shuō)算理。
    2+3=5算了什么？
    師：說(shuō)得真好。
    和你的同桌輕輕地說(shuō)一說(shuō)。
    4〉師：會(huì)了嗎？
    誰(shuí)看清楚了？你看到了什么信息？
    現(xiàn)在你能解決什么問(wèn)題了？
    師：你能不能出一道這樣的算式呢？
    老師這里的大樹(shù)上有3只小鳥(niǎo)，想一想，怎么樣能來(lái)編一題這樣的題目？
    指名一生上臺(tái)演示：
    看懂了嗎？提個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，（一共有幾只鳥(niǎo)？）。
    請(qǐng)你列算式解答。交流說(shuō)算理。指2名生說(shuō)，教師并配以演示合起來(lái)的動(dòng)作。
    師：還有其他的嗎？指名一生演示。
    可以提什么問(wèn)題？
    請(qǐng)你自己解答。和你的同桌說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的。
    2、汽車(chē)開(kāi)走，理解連減。
    1〉師：我們回到停車(chē)場(chǎng)？課件演示。
    看到了什么？提個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。
    指名2名學(xué)生后課件出示問(wèn)題請(qǐng)學(xué)生一起讀。
    停車(chē)場(chǎng)還剩多少輛車(chē)？
    師：把這個(gè)問(wèn)題一起讀一讀。
    2〉師：你能解決嗎？怎么列算式？指名說(shuō)2名。
    生：9—2—3板書(shū)算式。
    師：聽(tīng)明白了嗎？誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)。結(jié)合課件說(shuō)算理。
    9—2=7算了什么？
    師：說(shuō)得真好。
    和你的同桌輕輕地說(shuō)一說(shuō)。
    4〉師：會(huì)了嗎？
    現(xiàn)在，有些小鳥(niǎo)想飛到另外的地方去抓害蟲(chóng)了，誰(shuí)愿意上來(lái)幫幫忙？
    師：你能不能出一道這樣的算式呢？
    老師這里的大樹(shù)上有的小鳥(niǎo)，想一想，怎么樣能來(lái)編一題這樣的題目？
    指名一生上臺(tái)演示：
    看懂了嗎？提個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，（樹(shù)上還剩幾只鳥(niǎo)？）。
    請(qǐng)你列算式解答。交流說(shuō)算理。指2名生說(shuō)，教師并配以演示合起來(lái)的動(dòng)作。虛線(xiàn)和劃斜線(xiàn)，指名生說(shuō)說(shuō)虛線(xiàn)和劃線(xiàn)的意思。
    師：還有其他的嗎？指名一生演示。
    可以提什么問(wèn)題？
    請(qǐng)你自己解答。和你的同桌說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的。
    3、小結(jié)新知，揭示課題。
    師：請(qǐng)你仔細(xì)觀察，黑板上的這些算式和我們以前學(xué)的一樣嗎？不一樣在哪里？
    三、練習(xí)提高，拓展思維。
    1、基礎(chǔ)練習(xí)，鞏固新知。
    師：你會(huì)了嗎？考考你。
    第一關(guān)、看圖列式計(jì)算。數(shù)學(xué)書(shū)p72的做一做。
    說(shuō)一說(shuō)圖的意思，交流反饋，說(shuō)算理。
    你們很能干。那不看圖，你這樣的算式會(huì)算嗎？
    第二關(guān)、計(jì)算，看誰(shuí)算得又對(duì)又快。數(shù)學(xué)書(shū)p73的3和p74的6的左邊3題。
    師：我們一起來(lái)校對(duì)。自己當(dāng)小老師批作業(yè)，請(qǐng)報(bào)得數(shù)。
    師：對(duì)的獎(jiǎng)勵(lì)自己2顆五角星，錯(cuò)的訂正。
    把數(shù)學(xué)書(shū)放在旁邊。
    恭喜你們都過(guò)關(guān)了！
    2、拓展練習(xí)，發(fā)展思維。
    師：老師真高興，獎(jiǎng)勵(lì)你們?nèi)ビ螛?lè)場(chǎng)玩。看到了什么？獲取信息。
    你想玩什么？
    假如你有10元錢(qián)，你想玩什么？
    把你的玩法用算式表示出來(lái)。
    交流反饋：1〉玩1種的還剩多少元？
    2〉玩2種的。
    師：有沒(méi)有玩3種的？
    四、全課總結(jié)。
    人教版二年級(jí)連加連減教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、鼓勵(lì)在具體、鮮明的情景中讓學(xué)生自主探索，合作交流的過(guò)程，初步理解連加連減的含義，掌握連加連減的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。
    2、能按照?qǐng)D的有序排列，找出規(guī)律，發(fā)展初步的探索意識(shí)和體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
    教學(xué)重點(diǎn)：理解并說(shuō)出連加連減的含義。
    教學(xué)難點(diǎn)：按照?qǐng)D意，找出規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：
    1、老師手持兩束氣球進(jìn)教室，一手：藍(lán)黃藍(lán)紅；一手：紅藍(lán)紅紅。
    生：8只。
    你是怎么知道的？4+43+1+4。
    2、師肯定學(xué)生的說(shuō)法，給予鼓勵(lì)。
    3、機(jī)動(dòng)方案：（1）生說(shuō)出加法算式，則教師板書(shū)如上，提出3+1+4這個(gè)加法算式表示什么意思，怎么計(jì)算呢？這就是我們這節(jié)課要一起來(lái)研究的。（2）生沒(méi)有說(shuō)算式，則引入喂小雞的情境。
    二、新知探索：
    （一）教學(xué)連加：
    1、出示喂小雞的情景，教師分步操作，學(xué)生觀察：
    操作1：5小雞在吃食，又跑來(lái)了2只。
    師：看到這里你知道了什么？一共有7只小雞。
    誰(shuí)會(huì)列式？口頭。
    操作2：又來(lái)了1只。
    師：這下你又想告訴大家什么？生：又來(lái)了1只。。。。。。
    誰(shuí)會(huì)列式？生說(shuō)，教師板演5+2+1=8。
    該怎么運(yùn)算呢？生同桌交流，匯報(bào)：強(qiáng)調(diào)加了幾次。
    你會(huì)讀這個(gè)算式嗎？5加2再加1等于8。
    2、小結(jié)：像這樣把三個(gè)數(shù)合起來(lái)的算式叫連加，在計(jì)算時(shí)，要先把前兩個(gè)數(shù)相加的得數(shù)記在心理，再用記在心里的得數(shù)加上地三個(gè)數(shù)，算出結(jié)果。
    （這個(gè)連加算式表示什么意思呢？你能用小棒當(dāng)作小雞來(lái)擺一擺，說(shuō)一說(shuō)嗎？）。
    3、練習(xí)；
    做一做：左邊第一題：先根據(jù)圖意思擺好小棒，邊同桌討論，邊把算式寫(xiě)完整。
    (二)連減教學(xué)：
    1、連接上面的情景，讓學(xué)生猜想，小雞吃完食物會(huì)怎么樣？
    生：又去玩了，走開(kāi)了。。。。。。
    2、直接出示書(shū)上的連減圖片：讓學(xué)生看圖同桌說(shuō)說(shuō)圖意。請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)指著圖說(shuō)說(shuō)。有8只小雞吃完食物后走了2只，后來(lái)又走了2只，還剩下4只。
    3、列式：8-2-2=4，這里的8、2、2、4各表示什么意思。讀讀這個(gè)算式；8減2再減2等于4。
    4、練習(xí)：做一做右邊一題，看圖列式說(shuō)圖意。不擺。
    使學(xué)生進(jìn)一步理解減去可以用劃去或圈出來(lái)表示。
    反饋：你的算式是。。。。。，你是怎么想的？怎么算？學(xué)生相互評(píng)價(jià)。
    5、小結(jié)；像這樣連著減的算式叫連減。。。。。。
    三、鞏固深化：
    1、完成練習(xí)十一第1、2、5。
    2、游戲；體育課玩游戲：
    三個(gè)學(xué)生先包來(lái)3個(gè)，2個(gè)。5個(gè)；用完了放回去；減4、2、4。
    四、課外延伸：
    1、生活中連加連減的例子。
    2、氣球破了2只，老師又去買(mǎi)3只，怎么列式。----加減混合。
    五、課后小記：
    本課時(shí)用氣球引入，十分吸引學(xué)生的注意力，取得了比較好的效果。但在一開(kāi)始教師沒(méi)有及時(shí)抓住學(xué)生的發(fā)言：有部分學(xué)生認(rèn)為4+3再加1的列式教師板書(shū)為4+3=7+1=8應(yīng)該列為4+3=77+1=8；部分為4+3+1=8，這樣可以發(fā)前一個(gè)列式就是連加算式的計(jì)算過(guò)程和思考順序。沒(méi)有能很好的加以運(yùn)用，主要原因是分析學(xué)生還不夠通徹。
    人教版二年級(jí)連加連減教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
    長(zhǎng)期以來(lái)，計(jì)算教學(xué)忽視了教學(xué)本身的人文因素，脫離了學(xué)生個(gè)體。因此，計(jì)算教學(xué)總是與單調(diào)、枯燥連在一起。新課程的實(shí)施，給計(jì)算教學(xué)注入了新的血液。新課程強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生在生動(dòng)、具體、現(xiàn)實(shí)的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。本教學(xué)設(shè)計(jì)，以學(xué)生的發(fā)展為本構(gòu)想、設(shè)計(jì)現(xiàn)實(shí)、生動(dòng)、活潑，充滿(mǎn)童趣的情境，讓學(xué)生在觀察欣賞、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題、動(dòng)手操作、合作交流、自評(píng)互評(píng)等多種活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、享受數(shù)學(xué)并得到全面發(fā)展。
    二、教材分析。
    連加、連減在學(xué)生學(xué)習(xí)了10以?xún)?nèi)加、減法計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行安排。目的是通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生體會(huì)這兩類(lèi)式題的運(yùn)算順序，能正確進(jìn)行計(jì)算，從而擴(kuò)大學(xué)生用加、減法解決實(shí)際問(wèn)題的范圍，并為學(xué)習(xí)20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法和退位減法打下必須的基礎(chǔ)。連加、連減雖然不是加法和減法單元的教學(xué)重點(diǎn)，但卻是加法和減法單元的難點(diǎn)之一。教材先通過(guò)例1教學(xué)連加，然后呈現(xiàn)例2的摘絲瓜場(chǎng)景教學(xué)連減。接著通過(guò)一系列的練習(xí)，逐步使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)連加、連減算式的含義，鞏固對(duì)運(yùn)算順序和計(jì)算方法的認(rèn)識(shí)。
    三、學(xué)情分析。
    連加、連減雖然不是加法和減法單元的教學(xué)重點(diǎn)，但卻是本單元的難點(diǎn)之一。在教學(xué)中，教師要根據(jù)這一知識(shí)的自身特點(diǎn)和學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)，充分引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系具體情境理解連加連減的含義，理解運(yùn)算順序，掌握計(jì)算方法。要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)具體情境多觀察、多討論、多表述，在多樣的活動(dòng)中深入領(lǐng)會(huì)并掌握知識(shí)。
    四、教學(xué)目標(biāo)。
    1、通過(guò)實(shí)際情景建立連加、連減的數(shù)學(xué)模型，理解連加、連減的具體含義，會(huì)進(jìn)行10以?xún)?nèi)連加、連減的計(jì)算。
    2、培養(yǎng)學(xué)生在具體的情境中獲取信息、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
    3、使學(xué)生經(jīng)歷與他人合作交流的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)和能力。
    4、使學(xué)生在理解和掌握知識(shí)的同時(shí)，體會(huì)連加、連減與生活的密切聯(lián)系，感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的快樂(lè)。
    五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
    讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際情境，體會(huì)連加、連減的意義和理解運(yùn)算順序，學(xué)會(huì)計(jì)算。使學(xué)生理解圖意列出算式。
    六、教學(xué)策略與手段。
    1、創(chuàng)設(shè)情景、激趣學(xué)習(xí)連加。
    課的一開(kāi)始，我就利用圖片，讓學(xué)生充分的感知，并通過(guò)自己的感知說(shuō)出圖意，培養(yǎng)了學(xué)生理解和說(shuō)的能力。而且能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，利用舊知識(shí)的遷移，讓學(xué)生感受今天的加法算式和以前的相比有什么不同，從而引出連加。課題的引出后，并不是死板的講述運(yùn)算的順序，而是讓學(xué)生自己去編寫(xiě)算式，并自己去計(jì)算，這時(shí)學(xué)生的興趣非常高，教師借此讓學(xué)生在同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么計(jì)算的，采用自主探索，大膽嘗試的教學(xué)方法，放手讓學(xué)生建構(gòu)連加的計(jì)算順序，很自然的引出了預(yù)算順序。
    學(xué)生初步理解連加的含義后，利用動(dòng)態(tài)的練習(xí)讓學(xué)生的思維從形象向抽象過(guò)度，進(jìn)一步鞏固了新知，也為學(xué)習(xí)連減埋下伏筆。
    2、延續(xù)情節(jié)，學(xué)習(xí)連減。
    愛(ài)于表現(xiàn)是每個(gè)兒童的天性，讓孩子們有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)使孩子們?cè)鲩L(zhǎng)有意注意的時(shí)間。因此教學(xué)設(shè)計(jì)上讓學(xué)生先發(fā)揮想象編寫(xiě)連減的算式，再通過(guò)自己編寫(xiě)的算式來(lái)編題目，充分理解連減的含義。出示板書(shū)連減，因?yàn)檫B減的算式動(dòng)態(tài)的畫(huà)面比較容易理解，所以我要求學(xué)生看著靜態(tài)畫(huà)面描述所發(fā)生的事，從整體上初步理解連減的含義。
    3、觀察對(duì)比，小結(jié)算法。
    通過(guò)上面的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本掌握連加連減的含義及運(yùn)算順序。但在學(xué)生的知識(shí)庫(kù)中這還是兩個(gè)獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn)，有部分同學(xué)可能對(duì)連加連減的關(guān)系有模糊的認(rèn)識(shí)，這時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生在連加和連減知識(shí)點(diǎn)間搭建橋梁，形成聯(lián)系，構(gòu)建學(xué)生自己的知識(shí)王國(guó)。
    七、教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、小棒、正方形片。
    八、教學(xué)過(guò)程。
    （一）創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)舊引新。
    師：小朋友們，這個(gè)星期天，你們都到哪兒去玩兒了？（生自由發(fā)言）。
    師：這個(gè)星期天，有兩位小朋友，芳芳和她的弟弟也打算好了去鄉(xiāng)下的奶奶家玩（貼出圖片：芳芳和弟弟）。星期天一大早，芳芳的媽媽就帶著她們姐弟倆一起乘上“口算號(hào)”公共汽車(chē)出發(fā)了。來(lái)，我們都看看有哪些口算，也來(lái)算一算吧！
    師：一路上，芳芳看到車(chē)外的橘子黃了，地里的辣椒紅了，到處是一片豐收的景象。不一會(huì)兒，她便到了奶奶家，奶奶正在自家的院子里喂雞呢！芳芳連忙跑過(guò)去幫奶奶喂雞。引出例1。
    （二）結(jié)合情境、探究新知。
    探究連加。
    1、說(shuō)圖意。課件演示小雞圖（動(dòng)態(tài)）。請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察。
    （1）師：小雞也想和我們交朋友，在圖上你看到了什么？
    （原來(lái)有5只小雞在吃米，先跑來(lái)了兩只，又跑來(lái)了一只。）。
    （2）師：根據(jù)你看到的，你可以提什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（一共有多少只小雞？）。
    學(xué)生復(fù)述圖意，指名說(shuō)，同桌說(shuō)，齊說(shuō)。
    2、嘗試列式。
    （1）隨生答板書(shū)：（1）5+2=77+1=8（2）5+2+1=8或5+1+2=8。
    指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)第一種方法兩個(gè)算式的意思。
    師：老師看到小朋友們還列出了5+2+1=8和5+1+2=8這兩個(gè)算式，老師不明白是什么意思，誰(shuí)能來(lái)告訴老師？（生回答）。
    （師恍然大悟狀）哦，老師明白了，原來(lái)要求一共有幾只小雞，還可以直接把5、2、1三個(gè)數(shù)加起來(lái)！
    （2）讀算式。（師：剛才的小朋友讀得真不錯(cuò)，你也跟著他讀一讀吧）。
    （3）比較不同。
    引導(dǎo)學(xué)生看這兩個(gè)算式與以前學(xué)過(guò)的加法算式有什么不同？--有三個(gè)數(shù)，兩個(gè)加號(hào)，讓學(xué)生給這樣的算式起名字。指出：數(shù)學(xué)上叫做連加（板書(shū)：連加）生齊讀。
    （4）說(shuō)算理：
    師：5+2+1=8的8，你是怎么算出來(lái)的？（生先討論，再匯報(bào)）。
    匯報(bào)交流（學(xué)生可能說(shuō)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)出來(lái)的?；蚴窍人?+2=7再算7+1=8……不管哪種方法，學(xué)生只要說(shuō)出理由，都給予肯定。）。
    師：是呀，計(jì)算連加時(shí)我們一般先把前兩個(gè)數(shù)相加（師指板書(shū)：5+2=7），算出得數(shù)7（將7填到框中）然后再把算出的得數(shù)（強(qiáng)調(diào)是算出的得數(shù)）加上第三個(gè)數(shù)，這樣的計(jì)算，也就是說(shuō)按從左往右的順序計(jì)算。（板書(shū)：從左往右）。
    學(xué)生齊說(shuō)計(jì)算方法。
    探究連減。
    師：你們幫小雞解決了難題，他們可高興了，過(guò)了一會(huì)兒，又發(fā)生了什么事呢？
    （原來(lái)有8只小雞，先跑掉了2只，又跑掉了2只，）。
    指名說(shuō)圖意（同連加）。
    師：小朋友，看了這幅圖，你會(huì)編個(gè)數(shù)學(xué)小故事來(lái)考考大家嗎？（學(xué)生同桌先討論，再交流）。
    師：要求還剩多少只小雞，會(huì)列式嗎？這個(gè)算式怎么讀？8表示什么？2表示什么？還有一個(gè)2呢？8-2-2表示什么？得數(shù)4你是怎么算的？（指名學(xué)生答后齊說(shuō)，師隨學(xué)生回答將板書(shū)填寫(xiě)完整）。
    指出：計(jì)算連減時(shí)一般也是先把前兩個(gè)數(shù)相減，再把算出的得數(shù)減去第三個(gè)數(shù)，也就是按從左往右的順序計(jì)算。
    小結(jié)。
    今天我們學(xué)會(huì)了連加、連減，在計(jì)算時(shí)，一般是從左往右的順序依次計(jì)算的。
    （三）聯(lián)系情境、應(yīng)用拓展。
    1、想想做做第1題。
    師：下面看老師擺出的圖，你們會(huì)列式計(jì)算嗎？
    操作：（1）先擺4根小棒，再擺3根，再擺1根。
    （2）先擺10個(gè)正方形片，再用線(xiàn)劃掉3個(gè)，再圈出5個(gè)）。
    學(xué)生看教師操作過(guò)程分別在書(shū)本72頁(yè)上列式計(jì)算。
    提問(wèn)：4+3+1你是怎么算的？
    10-3-5同上教學(xué)并提問(wèn)：為什么用10去減呢？
    2、想想做做第2題。
    3、想想做做第3題。
    4、給小鴨子找家。
    師：小鴨子們?cè)诤永镉瓮媪艘粫?huì)都上岸了，可是，它們卻找不到自己的家了，小朋友們，你們?cè)敢鈳退麄冋乙徽覇幔浚ǔ鍪緢D，小鴨子身上寫(xiě)著得數(shù)，小房子上寫(xiě)著相應(yīng)的算式）。
    學(xué)生上來(lái)給小鴨子找家，個(gè)別提問(wèn)：你是怎么算的？
    師：還有誰(shuí)找不到家啊？哦，老師幫得數(shù)是1的小鴨子造了一座房子，但只完成了一半，小朋友們能幫它造完嗎？（學(xué)生交流方框中應(yīng)填幾）。
    師：你們真棒！咦？這里還有一只小鴨子，它為什么這么傷心??？那怎么辦呢？誰(shuí)愿意給它造房子？（學(xué)生給得數(shù)是4的小鴨子造房子，指名反饋，教師將相應(yīng)的連加或連減算式板書(shū)）。
    5、想想做做第5題。
    師：夕陽(yáng)西下，芳芳跟著媽媽依依不舍的離開(kāi)了奶奶家，小朋友們跟著他也一起學(xué)會(huì)了許多的新知識(shí)?，F(xiàn)在啊，有一群小動(dòng)物還想考考我們小朋友知識(shí)學(xué)得怎么樣呢，小朋友們，愿意接受小動(dòng)物們的挑戰(zhàn)嗎？好，我們來(lái)看圖，請(qǐng)你看圖后把算式寫(xiě)完整，看誰(shuí)寫(xiě)出的算式多?。ǔ鍪緢D片）。
    生獨(dú)立練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。
    指名學(xué)生說(shuō)出算式，并說(shuō)說(shuō)分別是怎么想的？（進(jìn)行相應(yīng)的反饋）。
    （四）全課總結(jié)、延伸課外。
    師：今天，小朋友們一起認(rèn)識(shí)了哪些新朋友？怎么計(jì)算連加和連減呢？指出：在以后的計(jì)算中，小朋友們要慢慢學(xué)著把第一步的得數(shù)記在腦中，不寫(xiě)出來(lái)，直接寫(xiě)最后一步的得數(shù)。
    布置作業(yè)：課后找找身邊的連加和連減故事，比比誰(shuí)找的多！
    九、板書(shū)設(shè)計(jì)、
    10以?xún)?nèi)的連加連減。
    5+2+1=88-2–2=4。
    十、作業(yè)設(shè)計(jì)。
    十一：鎮(zhèn)街交流意見(jiàn)。
    十二：教師使用體會(huì)。
    問(wèn)題研討。
    人教版二年級(jí)連加連減教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
    1、初步掌握貝字旁和頁(yè)字旁這兩個(gè)偏旁的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
    2、了解帶有這兩個(gè)偏旁的字的一般書(shū)寫(xiě)規(guī)律。
    3、寫(xiě)好“則、項(xiàng)、財(cái)、貞、負(fù)、顧、頓、順”，寫(xiě)得正確、端正、比例恰當(dāng)。
    二、教學(xué)提示。
    1、復(fù)習(xí)前課內(nèi)容。
    (2)字底書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么?
    2、新課指導(dǎo)。
    (1)出示貝字旁和頁(yè)字旁例字，或教師黑板上放大示范書(shū)寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較兩個(gè)偏旁的異同點(diǎn)，讓學(xué)生明白，只要掌握好貝字旁的寫(xiě)法，即可舉一反三寫(xiě)好頁(yè)字旁。要求：仔細(xì)觀察每一筆書(shū)寫(xiě)的位置。
    (2)教學(xué)貝字旁，可要求學(xué)生先仔細(xì)觀察整個(gè)字形，并著重引導(dǎo)學(xué)生觀察撇起筆處的位置。待學(xué)生明確貝字旁字形及撇的正確起筆位置后，即可讓學(xué)生大膽嘗試書(shū)寫(xiě)。教師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生與字帖對(duì)比，找出不足。通過(guò)教師示范，讓學(xué)生感受書(shū)寫(xiě)時(shí)筆畫(huà)之間的筆斷意連。
    在教學(xué)頁(yè)字旁時(shí)，因?yàn)橛辛饲懊娼虒W(xué)貝字旁的鋪墊，只要引導(dǎo)學(xué)生觀察首橫的長(zhǎng)短及短撇的位置，即可做到書(shū)寫(xiě)時(shí)的胸有成竹。
    3、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
    “寫(xiě)寫(xiě)偏旁”。通過(guò)練習(xí)初步掌握這兩個(gè)偏旁的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
    貝字旁：第一筆為垂露豎，寫(xiě)橫折時(shí)注意與豎起筆稍留空隙，兩豎左右對(duì)稱(chēng)，撇為豎撇，在字中心點(diǎn)處起筆，順勢(shì)作點(diǎn)，與撇收筆處對(duì)稱(chēng)。
    頁(yè)字旁：首橫宜短，保持“頁(yè)”部瘦長(zhǎng)“本色”，在短橫中間出短撇，下部寫(xiě)“貝”，比“貝”字旁稍寬。
    貝字旁和頁(yè)字旁在整個(gè)字的運(yùn)用中要注意“因字而異”。
    “小博士”信箱。本節(jié)關(guān)鍵詞是：“因字而異”，即偏旁部首分配到具體字中的形狀要“因字而異”，如本課“貝”字作字旁時(shí)稍窄，作字底時(shí)稍寬。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，并明白類(lèi)似的現(xiàn)象會(huì)在合體字中高頻率出現(xiàn)，要求學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)觀察，并能舉一反三，靈活運(yùn)用。
    三、例字指導(dǎo)。
    “則”，左右結(jié)構(gòu)，左右兩部分基本等高等寬。四個(gè)豎劃連同豎撇平均分割空間。力刀旁短豎位于字的中間偏上部位。
    “項(xiàng)”，左右結(jié)構(gòu)，左小右大，左邊處于附屬地位，“工”改橫為提，居于中間。
    “財(cái)”，左右結(jié)構(gòu)，右部稍大。
    “貞”，獨(dú)體字，貝作字底，字形偏寬偏短。短豎和下部貝字豎撇在同一條直線(xiàn)上。
    “負(fù)”，獨(dú)體字，貝作字底，字形偏寬偏短。下部撇和點(diǎn)的收筆在同一水平線(xiàn)上。
    “顧”，左右結(jié)構(gòu)，左右兩部分基本等高等寬。
    “頓”，左右結(jié)構(gòu)，左右兩部分基本等高等寬。
    “順”，左右結(jié)構(gòu)，左右兩部分基本等高等寬。左邊三豎長(zhǎng)短不一，緊靠在一起成一長(zhǎng)方形。
    人教版二年級(jí)連加連減教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
    本學(xué)年，我擔(dān)任二年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，我努力根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采取有效的措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程。現(xiàn)小結(jié)如下：
    一、以課堂教學(xué)為核心：
    1、備課。
    學(xué)期初，鉆研了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材、教參，對(duì)學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。掌握每一部分知識(shí)在單元中、在整冊(cè)書(shū)中的地位、作用。思考學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中體現(xiàn)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程。充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計(jì)好練習(xí)。
    2、上課。
    （1）創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生思考。然后，放手讓學(xué)生探究，動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦。針對(duì)教學(xué)重、難點(diǎn)，選擇學(xué)生的探究結(jié)果，學(xué)生進(jìn)行比較、交流、討論，從中掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力。接著，學(xué)生練習(xí)不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識(shí)，形成能力，發(fā)展思維。最后，盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的知識(shí)以及方法。現(xiàn)在學(xué)生普遍對(duì)數(shù)學(xué)課感興趣，參與性高，為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。
    （2）及時(shí)復(fù)習(xí)。我的做法是：新授知識(shí)基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或第二天復(fù)習(xí)，以后每隔一、兩星期再?gòu)?fù)習(xí)時(shí)間。這項(xiàng)措施非常適合低年級(jí)學(xué)生遺忘快、不會(huì)復(fù)習(xí)的特點(diǎn)。
    （3）努力構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。每單元整理復(fù)習(xí)形成知識(shí)鏈，一學(xué)期對(duì)整冊(cè)書(shū)進(jìn)行整理復(fù)習(xí)。學(xué)生經(jīng)歷了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過(guò)程，既形成了知識(shí)網(wǎng)，又學(xué)到了方法，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，給學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐提供了可能。
    3、批改作業(yè)。
    針對(duì)不同的練習(xí)錯(cuò)誤，教師面批，指出個(gè)性問(wèn)題，集體訂正共性問(wèn)題。批改作業(yè)時(shí)，教師點(diǎn)出錯(cuò)題，不指明錯(cuò)處，讓學(xué)生自己查找錯(cuò)誤，增強(qiáng)學(xué)生的分析能力。學(xué)生訂正之后，仍給滿(mǎn)分，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣，對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣取得了較好效果。分析練習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，改進(jìn)教學(xué)，提高教師教學(xué)的針對(duì)性。
    4、注重對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)。
    對(duì)后進(jìn)生分層次要求。在教學(xué)中注意降低難度、放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí)。注重他們的學(xué)習(xí)過(guò)程。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)自信心，對(duì)學(xué)生的回答采取“揚(yáng)棄”的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學(xué)生敢于回答問(wèn)題，樂(lè)于思考。
    5、做好測(cè)試評(píng)估工作。
    評(píng)估不只是看學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾?，更重要的是了解學(xué)生學(xué)習(xí)的心理，作為教師改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)。在測(cè)試卷中，增加了體現(xiàn)學(xué)生思維過(guò)程的試題。測(cè)試的結(jié)果也不再作為評(píng)價(jià)學(xué)生唯一依據(jù)，而是看重學(xué)生的知識(shí)掌握情況，學(xué)習(xí)的努力程度。在評(píng)講試卷時(shí)，打破按順序逐題講解的模式，嘗試采用按類(lèi)講解。如：將試卷中有關(guān)概念的歸為一類(lèi)進(jìn)行講解。希望通過(guò)這一改變，能讓學(xué)生從不同角度掌握、運(yùn)用知識(shí)。
    二、積極落實(shí)素質(zhì)教育。
    堅(jiān)持正確的教育思想，樹(shù)立與素質(zhì)教育相適應(yīng)的教學(xué)觀念，改變“以知識(shí)為本”的傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)，樹(shù)立“以學(xué)生發(fā)展為本”的新觀念，緊緊圍繞學(xué)生的探索與創(chuàng)新活動(dòng)展開(kāi)，呈現(xiàn)出“樂(lè)、實(shí)、活、新”的教學(xué)情境。例如：找規(guī)律；動(dòng)物拼圖；我當(dāng)收銀員等活動(dòng)，都極大的激發(fā)了學(xué)生的興趣，解放了學(xué)生的眼睛、嘴巴和手，創(chuàng)造了讓學(xué)生操作、實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)；獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)；表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)；自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能保持良好的心境，始終以一種輕松、愉快的心情去積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)。
    三、參加教育教研活動(dòng)：
    1、改變教育觀念。明確教育是為學(xué)生今后的發(fā)展服務(wù)的。閱讀教育期刊，思考培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力的方法和途徑。
    2、積極參與學(xué)?！爱惒浇虒W(xué)法”的研究，摸索其特點(diǎn)，為靈活運(yùn)用教學(xué)方法進(jìn)行課堂教學(xué)做好準(zhǔn)備。
    四、今后教學(xué)措施注意下幾點(diǎn)：
    1、培養(yǎng)學(xué)生讀題、仔細(xì)審題、認(rèn)真分析的良好習(xí)慣。做到拿到題目先瀏覽，清楚已知條件和要求問(wèn)題，然后再進(jìn)習(xí)分析、解答。解決問(wèn)題還要重視數(shù)量關(guān)系的分析，不但要讓學(xué)生知道怎么做，更要讓學(xué)生知道為什么這樣做。
    2、對(duì)一些基本概念還應(yīng)在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶。
    3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)題目的分析能力。特別是一些題目比較長(zhǎng)、字?jǐn)?shù)比較多的問(wèn)題，先理清思路，字斟句酌去分析數(shù)量關(guān)系分。
    一學(xué)期將過(guò)去，可以說(shuō)緊張忙碌而收獲多多?？傮w看，我能認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，在繼續(xù)推進(jìn)我自己的“最適合自己班級(jí)的”課堂教學(xué)模式的同時(shí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，注重和本教研組的老師進(jìn)行教學(xué)方法、策略的交流，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制定教學(xué)計(jì)劃，并按計(jì)劃實(shí)施。使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。并努力提高自身的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力。把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來(lái)，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，收到良好的效果。為了克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使今后的工作更上一層樓，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作做出如下總結(jié)：
    一、摸清班級(jí)情況，制定切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃。為了順利而有質(zhì)有效地完成本學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，在開(kāi)學(xué)初，研究了兩個(gè)班級(jí)情況，掌握了學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)水平，思想動(dòng)態(tài)，家庭情況及學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)興趣情況。針對(duì)了解的情況，制定了詳實(shí)的教學(xué)計(jì)劃，計(jì)劃中對(duì)本冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，結(jié)合兩班學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行定位。這樣，以便在教學(xué)過(guò)程中，更好地做到有的放矢。
    二、抓實(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)，努力提高教學(xué)質(zhì)量。
    1、深入細(xì)致的備好每一節(jié)課。在備課中,我認(rèn)真研究教材認(rèn)真?zhèn)湔n。不但備學(xué)生，而且備教材、備教法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，認(rèn)真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣的教具，課后及時(shí)對(duì)該課用出總結(jié),力求準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)，難點(diǎn)，制定符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。注意弱化難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。教案編寫(xiě)認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)提高教學(xué)水平。
    2、認(rèn)真上好每一節(jié)課。上課時(shí)注重學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮,發(fā)散學(xué)生的思維,增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)教學(xué)質(zhì)量。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，覺(jué)得愉快，注意精神，培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的能力。注重綜合能力的培養(yǎng),有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及邏輯性,在教學(xué)中提高學(xué)生的思維素質(zhì).保證每一節(jié)課的質(zhì)量.
    3、認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對(duì)性，有層次性。對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)，認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題做出分類(lèi)總結(jié)，進(jìn)行透切的講評(píng)，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。注意聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn),及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并有目的的對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。
    4、本學(xué)期教學(xué)工作中，教學(xué)完每個(gè)單元，就立即反饋檢測(cè)，對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握情況進(jìn)行單元測(cè)驗(yàn)，測(cè)驗(yàn)后我認(rèn)真做出成績(jī)單，對(duì)學(xué)生成績(jī)進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的分析，對(duì)成績(jī)好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)；對(duì)成績(jī)不理想的學(xué)生及時(shí)找出原因做相應(yīng)的處理。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求，同時(shí)加大了對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)生知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo)，提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。如六（1）班的童凱六（2）班的王連德等同學(xué)由原來(lái)不愛(ài)學(xué)習(xí)，經(jīng)常抄作業(yè)變?yōu)槟苤鲃?dòng)完成作業(yè)，能動(dòng)腦學(xué)習(xí)，會(huì)分析題意，成績(jī)有了一定的進(jìn)步。
    三、十根手指還有長(zhǎng)短，更別說(shuō)是來(lái)自各個(gè)家庭的性格迥異的學(xué)生了，他們?cè)趯W(xué)習(xí)能力、方法、態(tài)度上都是不同的，有自覺(jué)的、有懶惰的，有聰明的也有比較愚笨的，在這學(xué)期的教學(xué)中我特別注重分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)。要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。還通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是代替老師、家長(zhǎng)學(xué)的，是為自己學(xué)的。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能，并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏、補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常有些是基礎(chǔ)差，存在很多知識(shí)斷層，這些都要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的'知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。還有一些是因?yàn)橐恢币詠?lái)學(xué)習(xí)習(xí)慣差，加上家長(zhǎng)都是農(nóng)民由于農(nóng)活忙等各種原因?qū)⒆尤鄙俦匾谋O(jiān)督和指導(dǎo)使孩子長(zhǎng)期以來(lái)自由懶散慣了，形成了不良的習(xí)慣。作業(yè)寫(xiě)，但是非常馬虎，更嚴(yán)重的是經(jīng)常少寫(xiě)、不寫(xiě)作業(yè)。如一班的王磊、二班的王樂(lè)樂(lè)、李夢(mèng)雅等學(xué)生對(duì)他們好言相勸，批評(píng)教育，與家長(zhǎng)聯(lián)系，讓家長(zhǎng)協(xié)助教育孩子。
    四、回顧自己在這一學(xué)期的教學(xué)工作，感覺(jué)有優(yōu)點(diǎn)更有失誤和不足。要說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，那就是我的經(jīng)驗(yàn)是要提高數(shù)學(xué)成績(jī)必須做到：
    1、將學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)公式，性質(zhì)、概念等必須讓學(xué)生熟記。這樣才能運(yùn)用它們準(zhǔn)確解答數(shù)學(xué)題，正確解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。如各種圖形的面積公式，周長(zhǎng)公式，還有利息公式、出勤率、等，又如等知識(shí)必須讓學(xué)生記會(huì)。
    2、學(xué)好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能是提高數(shù)學(xué)成績(jī)的前提。學(xué)生只有夯實(shí)了基礎(chǔ)知識(shí)，熟練了基本技能和解題技巧，才能解答稍難的應(yīng)用題，也才能靈活的解決實(shí)際問(wèn)題，且能做到一題多解。
    3、在課堂教學(xué)中，教師必須用親切，生動(dòng)的語(yǔ)言將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，有了興趣學(xué)生才能主動(dòng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，也才能提高數(shù)學(xué)成績(jī)。
    4、在教學(xué)工作中注意密切聯(lián)系社會(huì)生活，學(xué)以致用，舉一反三。
    五、存在的問(wèn)題與主要原因。
    1、“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)實(shí)踐力度不夠，題目形式缺乏變化。
    2、對(duì)培養(yǎng)優(yōu)秀生的拔尖工作和中等生的培優(yōu)的工作做得欠缺一些。
    3、對(duì)個(gè)別學(xué)困生的輔導(dǎo)還不到位，進(jìn)步不明顯。
    六、今后的工作的思路。
    一份耕耘，一份收獲，教學(xué)工作中苦樂(lè)相伴。總體而言，這學(xué)期的教學(xué)有得有失，對(duì)于“得”我會(huì)把它當(dāng)作自己的財(cái)富，對(duì)于“失”會(huì)在今后的教學(xué)中努力去改善，力爭(zhēng)把教學(xué)工作做得更好?？傮w感覺(jué)本學(xué)期的工作較過(guò)去有所長(zhǎng)進(jìn)，今后我將一如既往地勤勉，務(wù)實(shí)地工作，將再接再厲，爭(zhēng)取把工作做得更加扎實(shí)有效，讓各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)放心，讓家長(zhǎng)滿(mǎn)意，讓社會(huì)肯定，讓學(xué)生喜歡。
    本學(xué)期，我擔(dān)任六（1）班的數(shù)學(xué)老師和副班主任的工作，雖然剛剛教過(guò)六年級(jí)，教學(xué)內(nèi)容我是非常熟悉了，但是學(xué)生變了，我要依據(jù)現(xiàn)在學(xué)生的實(shí)際情況重新設(shè)計(jì)教案，所以教起來(lái)并不輕松。本學(xué)期又面臨著統(tǒng)考，我更是在教學(xué)中一點(diǎn)不敢馬虎，竭盡全力上好每一節(jié)課，讓不同程度的學(xué)生上完數(shù)學(xué)課都有所得，不留隱患。教一個(gè)班的數(shù)學(xué)，使我更有時(shí)間和精力鉆研教學(xué)。
    1、培養(yǎng)學(xué)生做數(shù)學(xué)筆記的習(xí)慣。
    在開(kāi)學(xué)初，我就讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備了一個(gè)數(shù)學(xué)筆記本。在這個(gè)本上記錄著老師上課講的重點(diǎn)，總結(jié)的規(guī)律性的東西，還有上課試做的習(xí)題等等，只要一上數(shù)學(xué)課，就要準(zhǔn)備筆記本，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的培養(yǎng)，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了做筆記的習(xí)慣，也為他們升中學(xué)能很快適應(yīng)中學(xué)生活建立橋梁。
    2、教給學(xué)生多種解題策略，提高學(xué)生的解題能力。
    每周有兩個(gè)數(shù)學(xué)早自習(xí)，我就充分利用這一時(shí)間，每個(gè)早自習(xí)做5道題，都是學(xué)生易錯(cuò)，有點(diǎn)難度，又是考試容易考的題，學(xué)生將題寫(xiě)在思維訓(xùn)練本上，左邊抄題，右邊寫(xiě)解題思路，在講解過(guò)程中注重教給學(xué)生一些解題方法，如：設(shè)數(shù)法、畫(huà)圖法、假設(shè)法、推理法、列方程解等解題策略。堅(jiān)持了一個(gè)學(xué)期，做了將近一本的題，學(xué)生的解題能力都有著不同程度的提高。
    3、訓(xùn)練學(xué)生畫(huà)線(xiàn)段圖分析數(shù)量關(guān)系，做到全員都要會(huì)。
    從接班開(kāi)始，就滲透畫(huà)線(xiàn)段圖，先看老師是怎樣畫(huà)的，再跟著老師一步一步的畫(huà)，再模仿著畫(huà)，再自己獨(dú)立畫(huà)出簡(jiǎn)單的圖，再由會(huì)畫(huà)簡(jiǎn)單圖到會(huì)畫(huà)復(fù)雜圖，可以說(shuō)是我手把手教給學(xué)生的，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)，學(xué)生的畫(huà)圖能力有了很大的提高，看似浪費(fèi)時(shí)間的畫(huà)圖，其實(shí)使學(xué)生受益頗多。分百應(yīng)用題只要一畫(huà)出圖來(lái)，數(shù)量關(guān)系就一目了然，畫(huà)圖把枯燥的文字，變成了形象的線(xiàn)條，利于學(xué)生理解題目意思，幫助學(xué)生解答復(fù)雜應(yīng)用題，現(xiàn)在有一部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成遇題畫(huà)圖的好習(xí)慣。
    4、迎接區(qū)統(tǒng)測(cè)，做好充分準(zhǔn)備。
    平時(shí)的教學(xué)按部就班，我們并沒(méi)有因?yàn)橐y(tǒng)測(cè)而加快速度趕課，留下時(shí)間大量練習(xí)，而是依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況實(shí)施教學(xué)，做到每節(jié)課都讓學(xué)生學(xué)的扎扎實(shí)實(shí)，明明白白。這樣一來(lái)，復(fù)習(xí)時(shí)間滿(mǎn)打滿(mǎn)算就兩周的時(shí)間，如何在短暫的時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生的成績(jī)，是我一直在思考的問(wèn)題。我覺(jué)得現(xiàn)在的考試不單單是在考學(xué)生，也是在考老師，只有老師見(jiàn)多識(shí)廣，才能開(kāi)闊學(xué)生的視野，因此我先自己做了很多的題，再?gòu)闹泻Y選出需要學(xué)生做的題，分塊復(fù)習(xí)，先后出了10多張卷子，主要是以出小卷子為主，一張小卷子題量不多，學(xué)生從心底里易于接受，老師也容易判。在此我也想代表六年級(jí)的老師們謝謝校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們工作的支持與信任，對(duì)我們給予了很大的幫助，再次表示感謝！
    5、有目的、有計(jì)劃的實(shí)施補(bǔ)課。
    在臨近期末的兩周時(shí)間里，我自愿為學(xué)生補(bǔ)課，每天都要到晚上7點(diǎn)才能離開(kāi)學(xué)校，我覺(jué)得既然補(bǔ)課，就不能僅限于讓學(xué)生改寫(xiě)卷子上的錯(cuò)題，要有針對(duì)性的為學(xué)生解疑，因此每次補(bǔ)課我都有明確的目標(biāo)，我先后出了6張補(bǔ)課小卷子，希望補(bǔ)課的學(xué)生每次補(bǔ)完課都有所收獲。實(shí)踐證明還是很有效的。
    6、補(bǔ)差、培優(yōu)雙管齊下，有效提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
    本學(xué)期的每周五第三節(jié)課是數(shù)學(xué)興趣小組活動(dòng)的時(shí)間，根據(jù)學(xué)校規(guī)定每班選15到20名學(xué)生參加，我一開(kāi)始就選了20名，第二次活動(dòng)就全員參加了，因?yàn)槲也幌雭G下任何1個(gè)學(xué)生，我講的題要求每個(gè)學(xué)生盡量聽(tīng)懂聽(tīng)會(huì)，整體提高學(xué)生的解題能力，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。在復(fù)習(xí)試卷的編排上我也是先易后難，讓后進(jìn)生能夠掌握基本題型，同時(shí)又給好學(xué)生留有思維的空間。
    7、教學(xué)、教研兩不誤。
    在繁重的教學(xué)任務(wù)下，我們也不忘進(jìn)行教研活動(dòng)，每位老師都講了1節(jié)組內(nèi)聽(tīng)評(píng)課，我講了一節(jié)《圓的認(rèn)識(shí)》，雖然原來(lái)講過(guò)，但是我并沒(méi)有把原來(lái)的拿來(lái)再上一遍，因?yàn)閷W(xué)生變了，教學(xué)理念也發(fā)生了很大的變化，我仔細(xì)研讀教材教參，精心備課，在與組員說(shuō)課、磨課、試講、再說(shuō)課、磨課，最后再正事講，講完再修改教案，教案就改了4遍。雖然很累，但是值得的。在年級(jí)組匯報(bào)課中，我講了《工程問(wèn)題》，在全組成員的共同努力下，這節(jié)課受到了區(qū)教研員孫老師的好評(píng)。
    作為數(shù)學(xué)老師、年級(jí)組長(zhǎng)，我能夠履行自己的職責(zé)，愛(ài)生尊師，廣泛聯(lián)系群眾，做好自己應(yīng)盡的義務(wù)。在下學(xué)期我會(huì)更加努力工作，不辜負(fù)學(xué)校和學(xué)生家長(zhǎng)的期望。
    人教版二年級(jí)連加連減教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
    1.會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。
    2.默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過(guò)聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、導(dǎo)入。
    一道道閃電和轟隆隆的雷聲告訴我們，一場(chǎng)（雷雨）就要來(lái)了。今天我們一起學(xué)習(xí)一篇課文——雷雨（板書(shū)課題）。
    請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一下課題（指名讀），一起讀一下（齊讀）。
    二、初讀。
    1、雷雨也叫雷陣雨，多發(fā)生于夏天，它來(lái)得急，去得快?，F(xiàn)在我們一起去感受一下小作者描寫(xiě)的這場(chǎng)雷雨吧！請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，聽(tīng)清楚老師的要求：自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
    2、這么快就讀完了，同學(xué)們可真能干。誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)？應(yīng)該找?guī)讉€(gè)同學(xué)呢？（指名找8個(gè)同學(xué)讀課文）他們?cè)谧x的時(shí)候，我們的小聽(tīng)眾也有個(gè)任務(wù)：用心聽(tīng)，有讀不準(zhǔn)的地方等他們讀完了要幫他們糾正過(guò)來(lái)。開(kāi)始吧！
    3、（糾正字音）同學(xué)們聽(tīng)的可真仔細(xì)，相信經(jīng)過(guò)小聽(tīng)眾的提醒課文能讀得更好了。讀給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)吧！
    4、小作者是按什么順序?qū)戇@場(chǎng)雷雨的？別急著下結(jié)論，再讀讀課文，課文朋友會(huì)告訴你答案的。
    5、全班交流：（根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)雷雨前、雷雨中、雷雨后）。
    三、品讀課文。
    雷雨前。
    （一）、現(xiàn)在我們就一起走進(jìn)這場(chǎng)雷雨，親身感受一下大自然的神奇吧！
    （二）、輕輕地讀讀描寫(xiě)雷雨前的段落，想想雷雨前出現(xiàn)了哪些與平時(shí)不同的現(xiàn)象。一會(huì)起來(lái)談?wù)勛约旱淖x書(shū)收獲。（課件出示1－3段課文）。
    （三）、交流（指名說(shuō)）。
    生1：烏云。
    1、你有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，請(qǐng)你來(lái)讀一下好嗎？其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)從他的讀中，你仿佛看到什么了？誰(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真，想象的畫(huà)面就越多。
    滿(mǎn)天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)。樹(shù)上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫。
    2、讀得真不錯(cuò)，看這個(gè)字，（出示“壓”的生字卡片）誰(shuí)想當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀讀？開(kāi)火車(chē)讀讀。
    （讀不出味道：老師也想讀讀好嗎？范讀）。
    （讀得好：還有這么多同學(xué)想讀??？一起來(lái)吧！齊讀）。
    你還找到了什么不一樣的現(xiàn)象？
    生2：大風(fēng)。
    1、你真是個(gè)會(huì)讀書(shū)的孩子。請(qǐng)你讀給大家聽(tīng)聽(tīng)好嗎？
    忽然一陣大風(fēng)，吹得樹(shù)枝亂擺。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。（隨文學(xué)“亂”“垂”兩個(gè)字）。
    2、出示卡片“亂”，誰(shuí)認(rèn)識(shí)？這個(gè)詞呢？（出示“亂擺”），齊讀、開(kāi)火車(chē)讀。
    4、停，這就是亂擺，這就是一陣大風(fēng)下的小樹(shù)，誰(shuí)能把這種感覺(jué)讀出來(lái)？（指名讀）如果讀不出味道就說(shuō)：老師覺(jué)得這風(fēng)還不夠急，小樹(shù)都還沒(méi)亂擺起來(lái)呢，自己再練練。（練讀）誰(shuí)想讀？（指名讀）請(qǐng)你們一起來(lái)介紹一下這陣大風(fēng)。（齊讀）。
    5、從你們急促的聲音中，我感到大風(fēng)來(lái)了，這可嚇壞了小蜘蛛。
    （課件出示：一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。
    一只蜘蛛從網(wǎng)上爬下來(lái)，逃走了。）。
    自己讀一讀這兩句話(huà)，想想哪句寫(xiě)的更好?。ㄖ该f(shuō)）。
    說(shuō)一下原因。（學(xué)生說(shuō)）你不光讀的好，還能邊讀邊思考，真能干。
    6、卡片出示“垂”字，指名讀，出示詞語(yǔ)“垂下來(lái)”，指名讀，齊讀。
    7、你知道“垂下來(lái)”是怎樣的嗎？
    借助實(shí)物理解：現(xiàn)在這個(gè)溜溜球就相當(dāng)于蜘蛛，看老師演示，你觀察一下小蜘蛛是怎么垂下來(lái)的。（如果說(shuō)溜溜球是小蜘蛛，那么這根線(xiàn)就是——）。
    8、一個(gè)垂字用得多妙??！讓我們看到小蜘蛛以它最快的速度逃走了，我們一起讀讀第二段，體會(huì)一下那陣大風(fēng)和那只可愛(ài)的小蜘蛛的驚慌。（齊讀）。
    雷雨前除了滿(mǎn)天的烏云和一陣陣大風(fēng)，還有（學(xué)生接：閃電和雷聲）。
    閃電——雷聲——（指名接讀）。
    小結(jié)：是??！在炎熱的夏天，天空中烏云密布，又悶又熱，忽然間狂風(fēng)大作，緊接著電閃雷鳴，這個(gè)變化過(guò)程，就是雷雨前的景象，用你們的聲音把它表現(xiàn)出來(lái)吧?。R讀）。
    雷雨中。
    1、雨下起來(lái)了，這可真是一場(chǎng)（大雨）。
    2、自己讀讀課文，讓老師聽(tīng)聽(tīng)，誰(shuí)體會(huì)到的雨最大。（自由練讀）。
    3、（課件出示雷雨中段落）展示讀（每個(gè)同學(xué)心中都有不一樣的雨聲，但不管你用什么速度去讀，都必須能告訴大家，這一場(chǎng)大雨下起來(lái)了。）。
    4、引讀6段：漸漸地，漸漸地……。
    5、同學(xué)們真能干，這么一場(chǎng)大雨，漸漸地小了，有信心把這變化讀好嗎？一起試試（齊讀）。
    雷雨后。
    1、雷雨來(lái)得快，去得也快。天亮起來(lái)了，打開(kāi)窗戶(hù)，你看到了什么？（出示課文彩虹插圖）出示“彩虹”卡片，一起讀。
    一（條）彩虹（引導(dǎo)學(xué)生使用量詞）。
    把彩藏起來(lái)，這個(gè)字還認(rèn)識(shí)嗎？開(kāi)火車(chē)讀讀。
    2、雨后又是一幅怎樣的景象呢？請(qǐng)默讀7、8兩段，想象一下。
    3、誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下雨后的景象？（指名說(shuō)，說(shuō)完讀）。
    4、好美啊！讓我們一起把這美麗的景色讀給大家聽(tīng)吧！（齊讀）。
    5、小作者先從天空中寫(xiě)起，再寫(xiě)書(shū)上的蟬和蜘蛛，最后寫(xiě)到池塘里的水和小青蛙，從上到下，這是我們寫(xiě)文章的一種方法。我們隨著小作者一起再來(lái)欣賞一下雨后的美景吧?。ㄅ錁?lè)齊讀）。
    6、你們的朗讀讓我仿佛就置身在這個(gè)雨后的美景中一樣。雨過(guò)天晴，經(jīng)過(guò)大雨的沖刷，一切變得那么清新，你在雨后見(jiàn)過(guò)哪些美麗的景色呢？同桌交流一下，一會(huì)，請(qǐng)我們的小作家們來(lái)說(shuō)說(shuō)。
    7、哪位小作家想說(shuō)說(shuō)你看到的美景呢？（指名說(shuō)）雨停了。______。
    小結(jié)：我們班的小作家還真不少。只要我們用心觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的許多奇妙之處，而把這些寫(xiě)下來(lái)，你就是生活中的有心人。
    四、寫(xiě)字。
    1、剛才我們一邊讀課文，一邊認(rèn)字，現(xiàn)在我把它們單獨(dú)拿出來(lái)，還認(rèn)識(shí)嗎？（課件出示垂、亂、壓3個(gè)生字）。
    2、請(qǐng)仔細(xì)觀察一下，這幾個(gè)字怎么寫(xiě)才好看？哪些筆畫(huà)容易出錯(cuò)，可以提醒一下大家。（指名說(shuō)，說(shuō)完書(shū)空。）。
    3、請(qǐng)和老師一塊寫(xiě)寫(xiě)這幾個(gè)字。（范寫(xiě)、生書(shū)空）。
    4、在你的課本上臨寫(xiě)兩個(gè)。要求：寫(xiě)完一個(gè)對(duì)照看看，哪兒寫(xiě)得好，哪兒寫(xiě)的不好，再寫(xiě)第二個(gè)。（提醒孩子注意寫(xiě)字姿勢(shì)）。
    5、評(píng)選寫(xiě)字小明星。（用實(shí)物投影展示學(xué)生寫(xiě)字作品，寫(xiě)得好的，寫(xiě)字姿勢(shì)又棒的評(píng)選為本節(jié)課的寫(xiě)字小明星）。
    人教版二年級(jí)連加連減教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
    先看看倍的字面解釋?zhuān)ㄗ值渲械囊馑迹?，抽象的意義學(xué)生難以理解，那么我們就給學(xué)生指明一個(gè)學(xué)習(xí)的方向———擺一擺。學(xué)生擺的現(xiàn)狀又是什么呢？圓形有3個(gè)，三角形是圓形的2倍，學(xué)生可能多擺2個(gè)三角形；可能多擺2個(gè)3；也可能就擺2個(gè)2……教師充分利用學(xué)生的這些生成資源，因勢(shì)利導(dǎo)，科學(xué)評(píng)價(jià)，適時(shí)點(diǎn)撥，及時(shí)梳理，使學(xué)生的學(xué)習(xí)得到有效發(fā)展。
    體驗(yàn)—經(jīng)歷—積累，讓學(xué)生真正從不會(huì)到學(xué)會(huì)。
    學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式之一是動(dòng)手實(shí)踐，用外顯的動(dòng)作來(lái)驅(qū)動(dòng)內(nèi)在的思維活動(dòng)，并把外顯的操作過(guò)程抽象為數(shù)學(xué)的表達(dá)，從中感悟并理解新知識(shí)的形成和發(fā)展，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程和方法，獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)?！侗兜恼J(rèn)識(shí)》一課，通過(guò)動(dòng)手操作，讓學(xué)生悟一悟——試一試——做一做——練一練，在豐富的感性材料中感知倍的意義，由淺入深的理解倍的概念。第一次操作——“你認(rèn)為三角形是圓形的2倍怎樣擺？”在擺中悟一悟，初步體驗(yàn)倍的意義；第二次、第三次、第四次，通過(guò)自主探索、合作交流，在操作中經(jīng)歷對(duì)倍的認(rèn)知過(guò)程，逐步積累加深對(duì)倍的表象建立。這時(shí)從直觀操作上升為抽象的線(xiàn)段圖，實(shí)施了課堂的一次理性的飛躍，真實(shí)展現(xiàn)了學(xué)生從不會(huì)到學(xué)會(huì)的求知過(guò)程。
    在預(yù)設(shè)與生成之間靈動(dòng)，呈現(xiàn)課堂的真實(shí)本色。
    一切教學(xué)都是預(yù)設(shè)與生成的統(tǒng)一體。《倍的認(rèn)識(shí)》其設(shè)計(jì)是從學(xué)生的原始學(xué)習(xí)狀態(tài)入手，“圓形有3個(gè)，三角形是圓形的2倍，怎樣擺？”讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，選擇，嘗試、探究問(wèn)題，教學(xué)過(guò)程是現(xiàn)場(chǎng)生成的，結(jié)果是不能完全預(yù)測(cè)的。因此在教學(xué)中教師要做到“心中有案、行中無(wú)案”，富有形的預(yù)設(shè)在無(wú)形的動(dòng)態(tài)教學(xué)中生成。抓住“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍就是一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)幾”這一知識(shí)的靈魂，不斷捕捉、判斷、重組從學(xué)生那里涌現(xiàn)出來(lái)的各種信息，見(jiàn)機(jī)而作，或及時(shí)引導(dǎo)，或適時(shí)質(zhì)疑，或概括小結(jié)，對(duì)有價(jià)值的信息資源及時(shí)納入課堂臨場(chǎng)設(shè)計(jì)的范疇之中，適時(shí)調(diào)控，充分利用，激活課堂教學(xué)，促進(jìn)課堂有效生成。
    人教版二年級(jí)連加連減教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
    這節(jié)課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)“拋硬幣”的內(nèi)容，這是“統(tǒng)計(jì)與概率”中的有關(guān)概率的知識(shí)，這是學(xué)生初次接觸這方面的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)全新的概念，設(shè)計(jì)各種活動(dòng)豐富學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn)并升華為理性認(rèn)識(shí)尤其重要。所以為了讓學(xué)生能夠更好地感受不確定現(xiàn)象，在整個(gè)課堂教學(xué)中我設(shè)計(jì)了拋硬幣，摸球，裝珠子等游戲活動(dòng)，來(lái)豐富學(xué)生對(duì)不確定現(xiàn)象的感性認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行有關(guān)知識(shí)的構(gòu)建。
    在“拋硬幣”的游戲過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)猜測(cè)落地的硬幣是正面朝上還是反面朝上，體會(huì)這是不能事先確定的，所以在猜測(cè)過(guò)程中不一定猜準(zhǔn)確，結(jié)合這一事例讓學(xué)生理解當(dāng)事件不能確定時(shí)，應(yīng)采用“可能”來(lái)進(jìn)行描述。學(xué)生在整個(gè)過(guò)程中，能夠較好地理解不確定現(xiàn)象，但學(xué)生在自己進(jìn)行總結(jié)時(shí)，只說(shuō)了一種“可能”情況：有的`說(shuō)：“可能正面朝上”，有的說(shuō)：“可能反面朝上”。而沒(méi)有說(shuō)成：“正面或反面，這兩種可能都有”，而我在這點(diǎn)上強(qiáng)調(diào)還不夠。
    第二個(gè)活動(dòng)是進(jìn)行“摸球”游戲，這個(gè)活動(dòng)我分了三步完成，一是先讓學(xué)生猜，我摸；二是分小組來(lái)摸；三是每個(gè)大組兩個(gè)孩子上講臺(tái)來(lái)摸。第一步的摸球活動(dòng)是在一個(gè)黑袋子里分別裝上3個(gè)白球和3個(gè)黃球，讓學(xué)生感受事件的不確定性，即從盒子里任摸一個(gè)球，有兩種情況發(fā)生。在這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，學(xué)生基本進(jìn)入了角色，能夠順著教師的引導(dǎo)去思考問(wèn)題了。有了第一步摸球活動(dòng)為基礎(chǔ)，第二步的摸球活動(dòng)，大部分學(xué)生知道應(yīng)該怎樣操作了，所以老師不需要再?gòu)?qiáng)調(diào)摸球規(guī)則，只強(qiáng)調(diào)一下注意事項(xiàng)，學(xué)生便能順利完成操作，而且操作既科學(xué)又快速。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我還采用了小組交流的方式要求人人都要用今天學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行表述你們組的摸球情況。學(xué)生的積極性很高，基本掌握了所學(xué)的內(nèi)容。
    最后還有一個(gè)裝珠子游戲，是讓學(xué)生用今天學(xué)到的知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題。在這個(gè)活動(dòng)進(jìn)行小結(jié)時(shí)，學(xué)生的回答都抓住了要點(diǎn)。
    總的說(shuō)來(lái)，這節(jié)課都是以“活動(dòng)――猜想――驗(yàn)證――表述”的學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)為主線(xiàn)，為學(xué)生提供了自主探索和合作交流的空間。讓學(xué)生在具體的操作中感受事件的不確定性，并獲得結(jié)論，能用相應(yīng)的數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行描述。
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    人教版二年級(jí)連加連減教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
    教材分析：
    本文以簡(jiǎn)煉的語(yǔ)言，形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序，清晰地展開(kāi)描寫(xiě)。三部分特征鮮明，寫(xiě)景細(xì)致逼真，引人入勝。激發(fā)了學(xué)生對(duì)大自然的深刻體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，熱愛(ài)自然的熱情。
    設(shè)計(jì)理念：
    雷雨對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，他們都有著一定的生活體驗(yàn)。因此，在教學(xué)時(shí)，從學(xué)生的生活入手、從他們的已有經(jīng)驗(yàn)入手，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)習(xí)雷雨前的段落時(shí)，先讓學(xué)生充分地接觸文本，在讀的基礎(chǔ)上談感受，學(xué)生的感受會(huì)更多。整堂課力求引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)、觀察、閱讀中感悟課文的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣，熱愛(ài)自然的熱情。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、會(huì)認(rèn)“壓、亂、垂、虹”四個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“壓、亂、垂、沉、陣、蟬”；并能正確朗讀全文，有感情地朗讀1-3自然段。
    2、通過(guò)學(xué)習(xí)生字，使學(xué)生掌握多種識(shí)記生字的方法。
    3、充分感受雷雨前的情景，初步感知雷雨中、雷雨后的景象；并聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生有觀察天氣變化的意識(shí)。
    教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生充分感受雷雨前的情景。
    教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，感知并有感情地朗讀雷雨前的描寫(xiě)。
    教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片。
    教學(xué)流程：　。
    一、聯(lián)系生活，揭示課題。
    2.雷雨是夏天常見(jiàn)的一種自然現(xiàn)象。今天，老師就和大家一起去看一場(chǎng)雷雨。
    請(qǐng)大家齊讀課題。18：雷雨。
    二、初讀課文，識(shí)字學(xué)詞。
    1.請(qǐng)打開(kāi)書(shū)本八十頁(yè)，聽(tīng)老師讀讀課文，從課文中你能聽(tīng)到些什么，看到些什么。（簡(jiǎn)單交流）。
    2.你們真能干，聽(tīng)了一遍就知道了那么多！下面請(qǐng)自由地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，并標(biāo)出段落序號(hào)。相信你會(huì)知道更多。
    3.課件出示詞語(yǔ)（黑沉沉、亂擺、迎面撲來(lái)、彩虹、蜘蛛、蟬、越來(lái)越響、垂下來(lái)、壓下來(lái)）認(rèn)讀詞語(yǔ)。（自由讀、指名讀、齊讀）。
    4.生字卡片認(rèn)讀生字。（帶讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀）。
    三、再讀課文，理清文脈。
    板書(shū)：前、時(shí)、后。
    四、研讀課文，感悟情景。
    （一）讀通1-3自然段。
    2.這一部分寫(xiě)了哪些景物呢？請(qǐng)自由地讀一讀，在書(shū)上圈一圈，圈完后和同桌討論討論。
    3.誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（板書(shū)：烏云、葉子、蟬、大風(fēng)、樹(shù)枝、蜘蛛、閃電、雷聲）。
    （二）交流句子、指導(dǎo)朗讀。
    （1）“滿(mǎn)天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)?！?BR>    你讀懂了什么？你從哪個(gè)詞知道的？
    “黑沉沉”寫(xiě)出了云層很厚，從“壓”中體會(huì)到烏云來(lái)勢(shì)兇猛?！皾M(mǎn)天”烏云多。
    “黑沉沉”你讀的特別好，讓我們仿佛感受到烏云向我們壓下來(lái)，大地一下子變暗了。誰(shuí)也能向他一樣讀讀。
    滿(mǎn)天你重讀了，聽(tīng)了你的朗讀，我感覺(jué)這會(huì)兒烏云已經(jīng)鋪天蓋地了。讓人有些怕怕的。
    師問(wèn)：“誰(shuí)能做個(gè)壓的動(dòng)作，”學(xué)生做動(dòng)作后，
    誰(shuí)能再讀讀？我感覺(jué)天真悶啊，快喘不過(guò)氣來(lái)了。---齊讀。
    （2）.學(xué)生齊讀后，師說(shuō)：是呀，雷雨前，烏云密布，大地變暗，小朋友們都感到害怕，就連樹(shù)葉和蟬好象也和我們一樣。
    引讀：瞧----“樹(shù)上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫。”
    （雷雨前沒(méi)有一絲風(fēng)，樹(shù)上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，天又悶又熱，蟬一聲也不叫。）。
    下面讓我們一起讀讀這一自然段，把這種靜、悶的感覺(jué)讀出來(lái)——齊讀。
    烏云向我們直壓下來(lái)，這時(shí)誰(shuí)又來(lái)了呀？它是怎么樣的呢？指名說(shuō)。
    （3）“忽然一陣大風(fēng)，吹得樹(shù)枝亂擺。”哪個(gè)詞表明天氣很快變化了？“忽然”
    怎樣是“亂擺”？做動(dòng)作。對(duì)呀，你們剛才東倒西歪的樣子就好象是“樹(shù)枝在亂擺”，“亂擺”說(shuō)明風(fēng)很大。
    誰(shuí)再來(lái)讀一讀？誰(shuí)也想試一試？
    （4）引讀：風(fēng)太大了，“一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了?！?BR>    誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)這只害怕的蜘蛛，指名學(xué)生讀。
    “垂”是什么意思？（東西的一頭掛下來(lái)）。
    能換個(gè)詞說(shuō)說(shuō)嗎？（掛、滾、跳、吊、蕩…）。
    感覺(jué)到“垂”更顯出蜘蛛的害怕，用最快的速度逃跑。
    誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話(huà)？
    （5）“閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響。”
    （師評(píng)：你不光看到了閃電，還聽(tīng)到了雷聲，真是個(gè)會(huì)讀書(shū)的孩子。）。
    這么響的雷，這么亮的閃電，該怎么讀？（讀得稍微快一點(diǎn)）誰(shuí)來(lái)試一試？指名讀。齊讀。
    這么響的雷，這么亮的閃電，小朋友可千萬(wàn)不要到外面去，要注意安全。
    用“要下雨了，_____越來(lái)越______。”說(shuō)句子。（充分說(shuō)）。
    2、齊讀課文1-3自然段。
    同學(xué)們，在炎熱的夏天，天空中烏云密布，又悶又熱，忽然間狂風(fēng)大作，緊接著電閃雷鳴，這個(gè)變化過(guò)程，就是雷雨前的景象，我們一起來(lái)讀讀看。要下雨了---滿(mǎn)天的烏云---（教師引讀）。
    3、要下雨了，烏云密布，狂風(fēng)大作，電閃雷鳴，我們的生字寶寶也躲進(jìn)了他們的家中。
    五、鞏固識(shí)字。
    1.出示本課生字和要求會(huì)寫(xiě)的字，指名、集體認(rèn)讀。
    2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“垂”a.怎么記b.看筆順c.書(shū)空d.師范寫(xiě)e.生寫(xiě)一個(gè)f.比較g.在寫(xiě)一個(gè)，評(píng)價(jià)。
    3.全班交流“壓、亂、沉、陣、蟬”的記字方法，師范寫(xiě)，生學(xué)寫(xiě)。
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    前?1-3??烏云、葉子、蟬、
    18、雷雨??????????????大風(fēng)、樹(shù)枝、蜘蛛、
    閃電、雷。
    三水灣小學(xué)?鄒瑩。
    教材分析：今天我上的課文《雷雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）二年級(jí)下冊(cè)的第18課。課文用精練、自然簡(jiǎn)樸的語(yǔ)言，根據(jù)三個(gè)不同的時(shí)間段分成三部分，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。雖然篇幅比較短小，但文章內(nèi)容生動(dòng)，比較適合低段的學(xué)生.
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、會(huì)認(rèn)“壓、亂、垂、虹”四個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“壓、亂、垂、沉、陣、蟬”；并能正確朗讀全文，有感情地朗讀1-3自然段。
    2、通過(guò)學(xué)習(xí)生字，使學(xué)生掌握多種識(shí)記生字的方法。
    3、充分感受雷雨前的情景，初步感知雷雨中、雷雨后的景象；并聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生有觀察天氣變化的意識(shí)。
    教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生充分感受雷雨前的情景。
    教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，感知并有感情地朗讀雷雨前的描寫(xiě)。
    教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片。
    設(shè)計(jì)理念：
    《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文是母語(yǔ)課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不在?！毖籽紫娜眨W電雷鳴，聲聲蛙鳴，美麗彩虹……對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，他們都有著一定的生活體驗(yàn),對(duì)雷雨有豐富的感性認(rèn)識(shí)。單元訓(xùn)練中提示，學(xué)習(xí)本組課文，要讓學(xué)生以學(xué)習(xí)本文為契機(jī)，走進(jìn)生活，走進(jìn)大自然，學(xué)會(huì)觀察，增添生活的樂(lè)趣。二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自學(xué)、朗讀、表達(dá)能力。因此，在本課的預(yù)設(shè)中，喚醒學(xué)生的生活體驗(yàn)，將文本的學(xué)習(xí)和學(xué)生的生活有機(jī)結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地感悟語(yǔ)言，體驗(yàn)情感。
    一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
    夏天的午后，常常會(huì)出現(xiàn)雷雨的現(xiàn)象，你有沒(méi)有仔細(xì)觀察過(guò)雷雨呢?你在雷雨前、后會(huì)看到什么、聽(tīng)到什么呢？（老師肯定學(xué)生的體驗(yàn)后，從學(xué)生的生活入手，拉近學(xué)生與文本之間的距離，從課堂開(kāi)始讓學(xué)生談?wù)撟约合矚g的話(huà)題，集中學(xué)生的注意力。再進(jìn)入文本，看課文是怎樣寫(xiě)雷雨的）。
    二）初讀課文，理清脈絡(luò)。
    三）品讀課文：本課時(shí)安排了品讀雷雨前的段落。
    在品讀閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響時(shí)借助圖片聲音。并且以“要下雨了????。
    越來(lái)越???????????！钡倪M(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練,并借此加深對(duì)課文第一部分的理解（即雷雨前的理解）。
    四)識(shí)字教學(xué)。
    在生字教學(xué)中,重點(diǎn)教學(xué)”垂”字,先說(shuō)說(shuō)記字方法,再看筆順、書(shū)空，師范寫(xiě)然后生學(xué)寫(xiě)一個(gè)，比較再寫(xiě)一個(gè)，評(píng)價(jià)。教學(xué)盡量有層次，到位。
    教學(xué)反思。
    應(yīng)該說(shuō)這是一堂課經(jīng)過(guò)精心準(zhǔn)備的課，感謝全程關(guān)注我?guī)椭业乃欣蠋?。但因?yàn)楸救怂接邢?，沒(méi)有將課上得如預(yù)期那樣好。自己覺(jué)得1.上課時(shí)沒(méi)有放開(kāi)，有些拘謹(jǐn)。甚至還說(shuō)錯(cuò)了話(huà)2.教學(xué)過(guò)程中的銜接有些生硬。3.評(píng)價(jià)語(yǔ)匱乏，對(duì)孩子們?nèi)绱藘?yōu)秀的表現(xiàn)，竟吝嗇表?yè)P(yáng)。還有很多不足，請(qǐng)大家指出，我一定虛心接受，以后讓自己多加鍛煉，上出更好的課。
    人教版二年級(jí)連加連減教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
    1、聽(tīng)聲音，猜這是什么自然現(xiàn)象？（點(diǎn)名說(shuō)）。
    2、出示課題??18：雷雨，齊讀課題（2次）。
    師板書(shū)。
    3、同學(xué)們的聲音真響亮，跟我們的生字寶寶打個(gè)招呼吧。
    （點(diǎn)名讀——分小組讀——齊讀）。
    二、新授。
    請(qǐng)默讀課文，思考課文按什么順序描寫(xiě)雷雨？
    2、匯報(bào)（師板書(shū)）邊聽(tīng)邊板書(shū)。
    雷雨前、中、后的順序?qū)懙谩?BR>    3、真會(huì)動(dòng)腦筋的小朋友們，請(qǐng)你們欣賞課文，看看課文描寫(xiě)了什么影象（出示課件）。
    4、我們先要闖第一關(guān)，才能進(jìn)入學(xué)習(xí)課文。
    第一關(guān)，考你的細(xì)心觀察能力（出示兩幅圖）對(duì)比。
    5、過(guò)關(guān)了，果然利害，課文就是圍繞這兩幅圖來(lái)描寫(xiě)雷雨的，那么請(qǐng)同學(xué)自由讀（1~3段），邊讀邊劃課文寫(xiě)了雷雨前什么景象。
    6、出示圖：請(qǐng)用一句話(huà)說(shuō)（點(diǎn)名說(shuō)）。
    把課文中描寫(xiě)這幅圖的句子讀出來(lái)（齊讀）。
    （點(diǎn)名讀）——請(qǐng)同學(xué)在句子中找出一個(gè)動(dòng)詞——點(diǎn)名說(shuō)——全班來(lái)做一做這動(dòng)作。
    7、師解說(shuō)“從壓”可以知道烏云來(lái)勢(shì)兇兇，很有殺氣。
    所以在這里要重讀這“壓”字（師范讀）——點(diǎn)名讀——男同學(xué)讀句子。
    8、出示表格：
    9、因?yàn)樘炜战o烏云籠罩著了，所以天氣很悶熱，請(qǐng)同學(xué)把說(shuō)明天氣悶熱的句子畫(huà)出來(lái)“-----”
    （點(diǎn)名說(shuō)——出示句子——齊讀）。
    出示句子（相比較）。
    你認(rèn)為哪一句好，請(qǐng)你來(lái)讀一讀（點(diǎn)名讀——齊讀）。
    10、老師聽(tīng)出來(lái)了，你會(huì)把握詞語(yǔ)的語(yǔ)感非常好，重讀了“一動(dòng)不動(dòng)”，“一聲也不叫”等詞語(yǔ)，你們可能想表達(dá)“一動(dòng)不動(dòng)，一聲也不叫”有強(qiáng)調(diào)作用，所以重讀，同學(xué)們真會(huì)讀句子，所以作者選擇第一句。（板書(shū)：悶熱）。
    11、出表格。
    12、大風(fēng)來(lái)了，請(qǐng)女同學(xué)讀第二段。
    師復(fù)述，忽然一陣大風(fēng)，吹得樹(shù)枝-------。
    樹(shù)上有一只可愛(ài)的蜘蛛，它有什么行動(dòng)？（點(diǎn)名說(shuō)）。
    13、出示句子（齊讀）。
    一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。
    師說(shuō)：這只蜘蛛它為什么不從樹(shù)上爬下來(lái)，而是從網(wǎng)上爬下來(lái)呢？有誰(shuí)知道？（點(diǎn)名說(shuō)）。
    師說(shuō)：真聰明的蜘蛛，所以這句子中“垂”字用得好，因?yàn)檎f(shuō)明蜘蛛很害怕，以最快速度離開(kāi)。
    師板書(shū)：大風(fēng)。
    （點(diǎn)名讀，齊讀）。
    14、表格。
    15、請(qǐng)聽(tīng)聲音，聽(tīng)到了什么？
    出示句子（點(diǎn)名說(shuō)，點(diǎn)名讀）。
    誰(shuí)能用“越……越”造個(gè)句子？
    師（齊讀句子）：越……越……也是起調(diào)作用，而且句子用了兩個(gè)越來(lái)越更能體現(xiàn)雨即將下了。
    板書(shū)：閃雷鳴。
    16、請(qǐng)同學(xué)根據(jù)雷雨前天氣的變化朗讀（1~3段）。
    17、雷雨下起來(lái)了（請(qǐng)自由讀課文4~6段）。
    要求：雷雨是不是來(lái)得快去得也快，想想它的過(guò)程如何。
    18、匯報(bào)。
    師邊聽(tīng)邊板書(shū)。
    （下起來(lái)了——越下越大——漸變小）。
    （合作讀——小組合作讀——點(diǎn)名讀）。
    19、很快雨停了，請(qǐng)看圖，說(shuō)一說(shuō)。
    板書(shū)：清新（齊讀第7段）。
    20、出示表格（小組合作在書(shū)中找出答案）。
    21、匯報(bào)。
    一條彩虹掛在天空上。
    你覺(jué)得美嗎？從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看得出？你如何讀好句子。
    （點(diǎn)名讀）。
    提示：找個(gè)動(dòng)詞。
    22、真會(huì)動(dòng)腦筋，請(qǐng)你用“掛”造句。
    23、匯報(bào)動(dòng)物出來(lái)的情況。
    24、聽(tīng)蟬叫的聲音。
    出示句子，蜘蛛又坐回網(wǎng)上。
    師說(shuō)：從這個(gè)動(dòng)詞“坐”字，可以體會(huì)到太陽(yáng)出來(lái)了，天氣很好，動(dòng)物們都出來(lái)，從這個(gè)字可以知道蜘蛛很會(huì)享受。
    25、齊讀，聽(tīng)音樂(lè)。
    26、請(qǐng)你高興地讀第8段。
    27、問(wèn)疑。
    28、作業(yè)。
    人教版二年級(jí)連加連減教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
    教學(xué)內(nèi)容：
    人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第68頁(yè)《對(duì)稱(chēng)》。
    教學(xué)目標(biāo)：
    依據(jù)從具體到抽像的認(rèn)知規(guī)律，以及兒童的心理特征，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：
    （1）、認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)觀察、實(shí)物操作，初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象。能判斷出哪些東西是對(duì)稱(chēng)的，并能找出它們的對(duì)稱(chēng)軸，學(xué)會(huì)畫(huà)對(duì)稱(chēng)軸。
    （2）、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主探究，觀察，比較和概括的能力，以及小組合作意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在合作中交流，學(xué)習(xí)，互動(dòng)。
    （3）、情感目標(biāo)：通過(guò)情境畫(huà)面的引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生感受到對(duì)稱(chēng)的美，學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。
    教學(xué)重難點(diǎn)：
    認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形的基本特征，理解什么是對(duì)稱(chēng)。
    教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體，圖片、剪刀、彩色紙。
    設(shè)計(jì)流程：
    一、看一看，情境引入。
    1、創(chuàng)設(shè)情境。
    師：小朋友，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？今天，老師特地給同學(xué)們帶來(lái)了一段大自然里的童話(huà)故事，我們一起來(lái)欣賞吧！
    故事內(nèi)容：在播放錄像的過(guò)程中我邊解說(shuō)：在一個(gè)美麗的花園里，蝴蝶和蜻蜓發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，都認(rèn)為自己最漂亮，一朵小花給它們出主意：讓它們一人分一半，組成的圖形也許就是最漂亮的。
    2、我讓學(xué)生觀察組合成的圖形，發(fā)現(xiàn)和原來(lái)相比，并不漂亮。
    3、師：像蝴蝶、蜻蜓那樣，兩邊形狀大小完全相同，就是對(duì)稱(chēng)。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)對(duì)稱(chēng)。（板書(shū)課題：對(duì)稱(chēng)）。
    4、舉例。
    師：在我們的生活中有許多物體，有的是大自然中的對(duì)稱(chēng)對(duì)象，有的是人們受到這些對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象的啟發(fā)設(shè)計(jì)出的許多具有對(duì)稱(chēng)美的東西。誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（紅領(lǐng)巾、衣服、褲子、人……）。
    二、分一分，自主探索。
    1、過(guò)渡：是不是所有的圖形都是對(duì)稱(chēng)的？它們又是怎樣對(duì)稱(chēng)的？我們又怎樣來(lái)證明它們是不是對(duì)稱(chēng)圖形？這就是這節(jié)課我們要研究的問(wèn)題。為了研究這些問(wèn)題，老師特地為每個(gè)小組準(zhǔn)備了一些平面圖形，你們瞧！
    （出示：蝴蝶、杯子、青蛙、蜻蜓、鑰匙、楓葉、菠蘿、桃子圖片）。
    2、師：這些圖形都是對(duì)稱(chēng)圖形嗎？你們想不想來(lái)分一分哪些是對(duì)稱(chēng)的？哪些不是對(duì)稱(chēng)的？
    3、學(xué)生動(dòng)手分，教師巡視。
    4、師：你們?cè)趺粗肋@些圖形是對(duì)稱(chēng)圖形，有什么辦法來(lái)證明？（對(duì)折）剛才，你們通過(guò)折一折，發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)在小組里與同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
    5、學(xué)生討論發(fā)現(xiàn)，教師巡視，參與討論。
    三、找一找，提高認(rèn)識(shí)。
    1、師：現(xiàn)在，我們把折過(guò)的對(duì)稱(chēng)圖形打開(kāi)看看，你有什么發(fā)現(xiàn)？（有折痕）。
    2、教師演示，對(duì)折一只蝴蝶圖形。
    3、師：對(duì)稱(chēng)的圖形，對(duì)折后，能完全重合的這條折痕，我們就把它叫做“對(duì)稱(chēng)軸”。
    4、師：同學(xué)們，這些圖形，通過(guò)對(duì)折，發(fā)現(xiàn)它們能完全重合，我們就把它叫做“軸對(duì)稱(chēng)圖形”。
    四、辨一辨，深化認(rèn)識(shí)。
    1、師：今天，老師還帶來(lái)了幾位老朋友，它們想和大家做一個(gè)游戲。一會(huì)兒，它們出來(lái)的時(shí)候，如果你們認(rèn)識(shí)它，就大聲和它們打聲招呼吧！
    2、師（慢慢地貼上正方形、長(zhǎng)方形、一般三角形、等邊三角形，、等腰三角形、平行四邊形、圓等圖形）。
    3、師：在這么多老朋友里，有沒(méi)有我們今天認(rèn)識(shí)的軸對(duì)稱(chēng)圖形呢？老師也你們準(zhǔn)備了這些圖形，請(qǐng)大家找一找里面的軸對(duì)稱(chēng)圖形，折一折它們各自的對(duì)稱(chēng)軸，說(shuō)一說(shuō)它們各有幾條對(duì)稱(chēng)軸。
    4、生動(dòng)手操作，師巡視。
    5、學(xué)生匯報(bào)結(jié)果。
    五、剪一剪，實(shí)踐體驗(yàn)。
    1、師：剛才有同學(xué)問(wèn)老師，桌子上的彩色紙和剪刀，有什么用呀？現(xiàn)在，我就告訴大家，老師要請(qǐng)同學(xué)們自己動(dòng)手做一個(gè)美麗的軸對(duì)稱(chēng)圖形。
    2、師巡視，指導(dǎo)學(xué)生把作品貼在黑板上。
    六、說(shuō)一說(shuō)，拓展延伸。
    1、師：今天，我們學(xué)習(xí)了對(duì)稱(chēng)。你們都有哪些收獲？這些對(duì)稱(chēng)的圖形給你們留下了什么印象？（美）。
    課后反思。
    一節(jié)成功的課堂教學(xué)，不僅是要讓學(xué)生掌握所學(xué)的知識(shí)，更重要的是要?jiǎng)?chuàng)造一種和諧愉悅的氣氛，讓學(xué)生能夠從中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并主動(dòng)地去探求知識(shí)，發(fā)展思維。
    《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。結(jié)合新課標(biāo)的精神，回顧本節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為在以下三個(gè)方面體現(xiàn)的較為突出：
    1．充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中主動(dòng)學(xué)習(xí)。
    生活中有許多的物體（包括建筑物）是對(duì)稱(chēng)的，這樣就很容易找到學(xué)生學(xué)習(xí)這個(gè)知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)。因此，在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，無(wú)論是從導(dǎo)入到探索新知，還是欣賞操作活動(dòng)，我都注重充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生人人動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口參與實(shí)踐活動(dòng)，營(yíng)造出貼近學(xué)生生活的教學(xué)情境。
    教學(xué)以播放錄像激趣導(dǎo)入，這樣設(shè)計(jì)是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)蜻蜓等對(duì)稱(chēng)圖形很熟悉，活動(dòng)大大激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲。
    在探究“對(duì)稱(chēng)”的過(guò)程中，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行剪紙、折紙，人人經(jīng)歷剪的.過(guò)程，發(fā)現(xiàn)了只有對(duì)折后才能剪出對(duì)稱(chēng)的圖形；而折紙的過(guò)程不僅加深了學(xué)生對(duì)對(duì)稱(chēng)軸的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的極限思想。
    2．遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，對(duì)教材進(jìn)一步的加工處理。
    3．引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手操作、自主探索的過(guò)程中，去經(jīng)歷、去體驗(yàn)，建構(gòu)自己的數(shù)學(xué)知識(shí)。
    在探究“對(duì)稱(chēng)”的知識(shí)過(guò)程中，先讓學(xué)生試著剪一剪，然后比較、演示，揭示“對(duì)稱(chēng)”的秘密，然后又通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、猜一猜、折一折、舉例等活動(dòng)，讓學(xué)生充分去體驗(yàn)、去感悟“兩邊大小一樣”。
    鞏固應(yīng)用是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的再創(chuàng)造，學(xué)生舉例說(shuō)出了很多身邊對(duì)稱(chēng)的物體，并指出了它們的對(duì)稱(chēng)軸，感受到數(shù)學(xué)就在我們的生活中。
    整堂課設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師是學(xué)生的組織者、引導(dǎo)者、合作者。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生始終在動(dòng)手實(shí)踐，自主探究中學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)生樂(lè)學(xué)，愛(ài)學(xué)，使學(xué)生從學(xué)會(huì)變成“我要學(xué)，我會(huì)學(xué)”，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)其探究能力和自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。把課堂中更多的時(shí)間與空間還給了學(xué)生，站在學(xué)生的角度，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以及他們的發(fā)展需求，較好地體現(xiàn)了教學(xué)為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)的理念。
    人教版二年級(jí)連加連減教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀，背誦詩(shī)文，讀出喜慶、歡樂(lè)的氣氛。
    3、加深對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    識(shí)字教學(xué)；理解“國(guó)慶”的重大意義。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    有感情地朗讀、背誦詩(shī)文，讀出喜慶、歡樂(lè)的氣氛。
    教學(xué)方法：
    圖文結(jié)合法。
    學(xué)習(xí)方法：
    朗讀感悟法。
    教具準(zhǔn)備：
    圖片、生字卡片、課件、
    一、導(dǎo)入新課：
    1、播放生日歌。你能聽(tīng)出這是什么歌曲嗎？這是生日歌。什么時(shí)候會(huì)唱起這熟悉的旋律呢？慶祝生日。對(duì)，我們每個(gè)人都有自己的生日，我們的祖國(guó)也有自己的生日。你們知道祖國(guó)媽媽的生日是那一天嗎？（10月1日）是的，我們馬上就要迎來(lái)祖國(guó)媽媽的第66個(gè)生日，哪個(gè)聰明的小朋友能給大家介紹一下國(guó)慶節(jié)的來(lái)歷？（設(shè)計(jì)意圖：了解國(guó)慶節(jié)）。
    2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于歡慶國(guó)慶節(jié)的小詩(shī)，板書(shū)課題：歡慶。
    大家結(jié)合自己過(guò)節(jié)的感受說(shuō)說(shuō)什么是“歡慶”？你歡慶過(guò)什么節(jié)日或活動(dòng)？
    如、過(guò)年、歡度“六一”等文中歡慶的是什么？
    3、就讓我們帶著滿(mǎn)懷激動(dòng)的心情大聲的齊讀課題：歡慶。
    二、學(xué)習(xí)字詞。
    課題中出現(xiàn)了一個(gè)生字，你們能讀出他的名字嗎？（讀“慶”）能不能給他找些朋友？
    其他的生字寶寶也急著和大家見(jiàn)面呢，出示生字詞。
    1、現(xiàn)在老師就把生字寶寶都請(qǐng)出來(lái)了，課件出示生字。指讀，(1)指讀正音。有哪些生字的字音要提示大家？誰(shuí)能領(lǐng)讀？（指名）學(xué)生自讀正音，指名讀，男女生比賽讀。
    b、都讀好了嗎？讓小火車(chē)開(kāi)起來(lái)吧！（生小組開(kāi)火車(chē)讀生字，讀對(duì)了全班跟讀，錯(cuò)了就快速指出錯(cuò)誤）。
    4、打亂順序再讀。齊讀。
    三、學(xué)習(xí)課文。
    1、學(xué)生自讀課文。指讀。
    2、默讀課文，
    （1）這首詩(shī)歌課題是：歡慶。圍繞課題，寫(xiě)了誰(shuí)在歡慶？“（）”畫(huà)出；歡慶什么？怎樣歡慶？——畫(huà)出。郚完小組交流。課件演示畫(huà)面。（教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：田野、楓林、藍(lán)天、大海）。
    e說(shuō)說(shuō)作者為什么說(shuō)楓林舉起的是“火紅的旗幟”旗幟是什么？在這里指的是什么？
    （f、出示藍(lán)天（藍(lán)天飛著潔白的鴿子）。師：你聽(tīng)到小鴿子在對(duì)祖國(guó)媽媽說(shuō)什么呢？
    仿佛聽(tīng)見(jiàn)大海會(huì)對(duì)我們高唱一首什么歌曲？
    3、十三億孩子，歡慶這美好的日子，十月一日。
    祖國(guó)媽媽的生日。
    這十三億孩子，包括誰(shuí)？
    這十三億孩子，是怎樣歡慶這美好的日子？讓我們一起去感受那普天同慶的幸福時(shí)刻吧！
    4、同學(xué)們，觀看這莊嚴(yán)而熱烈的場(chǎng)面你們心情怎樣呢？（高興、激動(dòng)、興奮……）好，那么大家滿(mǎn)懷激情的再一次把這首小詩(shī)朗讀一下，通過(guò)朗讀把自己對(duì)祖國(guó)的愛(ài)表達(dá)出來(lái)吧。
    新中國(guó)成立以后，祖國(guó)發(fā)生了翻天覆地的變化，你看到了什么！（出示課件）。
    生：自豪！驕傲！作為一個(gè)中國(guó)人，感到無(wú)比的光榮和自豪！
    師：那我們帶著這種自豪驕傲的語(yǔ)氣來(lái)讀最后一句。
    生讀。讀最后一句話(huà)。
    b、為什么說(shuō)十月一日。
    是個(gè)“美好的日子”？
    四、指導(dǎo)背誦課文。
    這么美的詩(shī)句，如果能把它積累下來(lái)就更好了！用你喜歡的方式快速的背一背，看看誰(shuí)背得最有感情。（生自由背誦）。
    五、十月一日，一個(gè)美好的日子。從藍(lán)天到大海，從首都北京到天涯海角，處處都是歡樂(lè)的海洋。這是一幅多么美麗、歡樂(lè)、祥和的圖畫(huà)呀。那么，讓我們?nèi)w起立，把高興表現(xiàn)在臉上，把興奮體現(xiàn)在聲音里，在悠揚(yáng)的歌聲中把最美好的祝愿獻(xiàn)給您——祖國(guó)媽媽?zhuān)。R配樂(lè)背課文，）（播放背景音樂(lè)：今天是你的生日）。
    師：祖國(guó)媽媽的孩子用自己的方式來(lái)為她祝壽，看你打算怎樣為祖國(guó)媽媽過(guò)的生日呢？
    1、搜集歌頌祖國(guó)的歌曲，讀一讀歌詞，唱一唱歌。
    2、用楓葉或彩色紙做一張慶國(guó)慶的書(shū)簽，或者畫(huà)一張畫(huà)。
    師：讓我們?cè)趮寢尩纳召R卡上寫(xiě)上我們最美的祝福，你可以模仿課文寫(xiě)上一段，也可以自己編一首詩(shī)歌來(lái)為媽媽?xiě)c祝。
    （生創(chuàng)作詩(shī)歌）。
    最后，讓我們伴隨著這首祝福的歌曲下課。伴奏曲目：《生日快樂(lè)》。