每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。
公務(wù)員申論小題 國(guó)考申論小標(biāo)題篇一
2、《史記》全書(shū)包括十二本紀(jì)、三十世家、七十列傳、十表、八書(shū)，共一百三十篇，五十二萬(wàn)六千五百余字。與后來(lái)的《漢書(shū)》《后漢書(shū)》《三國(guó)志》合稱“前四史”。
3、《史記》從傳說(shuō)中的黃帝開(kāi)始，一直記述到漢武帝元狩元年(前122年)，敘述了三千年左右的中國(guó)歷史。
4、本紀(jì)：記歷代帝王政績(jī);
世家：記諸侯國(guó)和漢代諸侯、勛貴興亡;
列傳：記重要人物的言行事跡，主要敘人臣，其中最后一篇為自序;
表：用表格來(lái)簡(jiǎn)列世系、人物和史事;
書(shū)：記各種典章制度記禮、樂(lè)、音律、歷法、天文、封禪、水利、財(cái)用。
5、《史記》被魯迅譽(yù)為“史家之絕唱，無(wú)韻之《離騷》”，有很高的文學(xué)價(jià)值。劉向等人認(rèn)為此書(shū)“善序事理，辯而不華，質(zhì)而不俚”。
6、《史記》的史學(xué)影響
一、建立杰出的通史體裁
《史記》是中國(guó)史學(xué)史上第一部貫通古今，網(wǎng)羅百代的通史名著。
二、建立了史學(xué)獨(dú)立地位
中國(guó)古代，史學(xué)包含在經(jīng)學(xué)范圍之內(nèi)，沒(méi)有自己的獨(dú)立地位。史部之書(shū)在劉歆的《七略》里，附在《春秋》之后。自司馬遷修成《史記》以后，后世作者繼起，專門(mén)的史學(xué)著作越來(lái)越多
三、建立了史傳文學(xué)傳統(tǒng)
司馬遷的文學(xué)修養(yǎng)深厚，其藝術(shù)手段特別高妙。
公務(wù)員申論小題 國(guó)考申論小標(biāo)題篇二
一、內(nèi)涵：
“小標(biāo)題”并不是為了要點(diǎn)的“總”而擬定，其實(shí)質(zhì)為指出要點(diǎn)的“核心本質(zhì)”、“綜合概括”。
二、來(lái)源：
①材料給定了要點(diǎn)核心，則無(wú)需再擬定;②材料只是以案例形式承載要點(diǎn)信息或只是非重復(fù)性的給出要點(diǎn)的不同詞語(yǔ)表達(dá)，則需要考生點(diǎn)明作答本質(zhì)，給出綜合概括。
三、示例：
【1】在某條要點(diǎn)的呈現(xiàn)上：
①需擬定“小標(biāo)題”，做出綜合概括，點(diǎn)出要點(diǎn)核心本質(zhì)。
題干：概括y省x產(chǎn)品的優(yōu)勢(shì)
材料：“y省的x產(chǎn)品是上天的禮物?！边@是一位外國(guó)友人對(duì)y省x產(chǎn)品的評(píng)價(jià)。四季如春的氣候、酸性的紅土壤為x產(chǎn)品種植提供了最佳的條件。由于紫外線強(qiáng)和晝夜溫差大、x產(chǎn)品的品質(zhì)可以得到進(jìn)一步的提高，具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。
找點(diǎn)：氣候、紅土壤、紫外線強(qiáng)、晝夜溫差大
本質(zhì)：種植/自然/環(huán)境條件優(yōu)勢(shì)
作答：種植條件優(yōu)勢(shì)：擁有良好氣候、酸性紅土壤、紫外線強(qiáng)、晝夜溫差大致產(chǎn)品品質(zhì)高。
②材料已給定，無(wú)需單獨(dú)再擬定“小標(biāo)題”。
題干：概括y省x產(chǎn)品的優(yōu)勢(shì)
材料：其實(shí)，當(dāng)?shù)卣彩侵С謝產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)的發(fā)展的。y省政府積極采取創(chuàng)新舉措，通過(guò)政府引導(dǎo)、企業(yè)主體、市場(chǎng)化運(yùn)作，吸引工商資本介入，采取“公司+合作社+農(nóng)戶”的模式，這種模式的好處就是能夠讓當(dāng)?shù)胤N植戶參與到x產(chǎn)品的生產(chǎn)、加工、流通中，實(shí)現(xiàn)增收。
找點(diǎn)：政府支持、政府采取創(chuàng)新舉措，通過(guò)政府引導(dǎo)、企業(yè)主體、市場(chǎng)化運(yùn)作，吸引工商資本介入，采取“公司+合作社+農(nóng)戶”的模式
本質(zhì)：政府創(chuàng)新舉措的支持
作答：政府創(chuàng)新舉措支持：通過(guò)政府引導(dǎo)、企業(yè)主體、市場(chǎng)化運(yùn)作，吸引工商資本介入，采取“公司+合作社+農(nóng)戶”的模式。
【2】在整體答案上的呈現(xiàn)：
①整道題作答的要點(diǎn)，材料已經(jīng)給定“總體核心”。
題干：概括t街道在流動(dòng)人口管理上的做法。
材料：節(jié)選
記者走進(jìn)t街道，看到一間間出租房統(tǒng)一編號(hào)，屋內(nèi)干凈整潔，廚房與臥室砌墻隔離，電線均套管接好。“經(jīng)過(guò)整改，安全隱患消除了，住宿環(huán)境提升了，住得舒心多了!”貴州籍務(wù)工人員小王說(shuō)。
租客舒心，房東、村(社區(qū))以及街道也放心。據(jù)悉，t街道有流動(dòng)人口3.5萬(wàn)多人，出租房屋5229戶共28028間。今年3月以來(lái)，該街道積極探索“以房管人”的社會(huì)化管理模式，解開(kāi)這個(gè)“老大難”的“疙瘩”。對(duì)此，t街道的居民深有感觸，以下是記者所采訪到的鏡頭：
……
找點(diǎn)：探索“以房管人”的社會(huì)化管理模式
分析：從題干梳理作答任務(wù)即可了解，材料對(duì)t街道的人口流動(dòng)管理的核心在“以房管人”模式，所以，在這種材料要點(diǎn)邏輯下，答案呈現(xiàn)的條理應(yīng)如下：
t街道探索了“以房管人”的社會(huì)化管理模式。具體做法：123
②整道題作答的要點(diǎn)，材料已經(jīng)未明確給出“總體核心”。對(duì)此就不做舉例闡釋，這種題目在作答中還是很常見(jiàn)的。作答時(shí)非必須作答出“如①”狀態(tài)。
公務(wù)員申論小題 國(guó)考申論小標(biāo)題篇三
1、 審清作答對(duì)象
通常來(lái)講，國(guó)考的提出對(duì)策題目作答對(duì)象分為兩種情況：
一種是根據(jù)原因找出對(duì)策。如2020年地市級(jí)申論試卷中曾出現(xiàn)：假如你是一名派到農(nóng)村的支教人員，請(qǐng)根據(jù)給定材料簡(jiǎn)要分析希望小學(xué)遭廢棄的原因，并提出解決希望小學(xué)遭廢棄問(wèn)題的具體建議，供上級(jí)有關(guān)部門(mén)參考。這樣的題目命制需要我們先找出導(dǎo)致希望小學(xué)遭廢棄的所有原因，而在第二步作答之時(shí)，只要根據(jù)這些原因去材料之中找尋解決這些原因的表述，題目自然迎刃而解。
另一種是根據(jù)問(wèn)題找出對(duì)策。如2020年地市級(jí)申論試卷中曾出現(xiàn)：給定資料4反映了t市市民出行中存在的許多問(wèn)題，假定你是市交管局聘請(qǐng)的觀察員，請(qǐng)就這些問(wèn)題提出解決建議，呈送市政府有關(guān)部門(mén)參考。此題作答仍然需要兩步走，第一步找出市民出行過(guò)程中遇到的所有問(wèn)題，第二步便是根據(jù)這些問(wèn)題去材料中找尋線索一一以對(duì)策的形式作為答案呈現(xiàn)。
2、 審清作答身份
審題環(huán)節(jié)還要注意題干給我們?cè)O(shè)定了什么身份，一般情況下，如果以政府的身份進(jìn)行作答，考生需注意對(duì)策的提出要有全局性，能全面的解決問(wèn)題。如2020年副省申論試卷中的題目：假定你是某市政府職能部門(mén)的一名工作人員，領(lǐng)導(dǎo)安排你處理此事，請(qǐng)你提出解決問(wèn)題的具體措施?！罢毮懿块T(mén)”的身份就引導(dǎo)我們需動(dòng)用現(xiàn)有的一切資源，把問(wèn)題徹底解決掉，因此，在作答過(guò)程中，結(jié)合材料，可以開(kāi)展專項(xiàng)整治行動(dòng)、探索建立長(zhǎng)效機(jī)制，類似于這種對(duì)策的表述既符合身份，又能妥當(dāng)?shù)奶幚淼魡?wèn)題。
如果以個(gè)人的身份進(jìn)行作答，考生需注意對(duì)策是供誰(shuí)參考的，考慮接受這些對(duì)策的一方有何權(quán)限和資源可以動(dòng)用。如2020年地市試卷中提到：假如你是一名派到農(nóng)村的支教人員，并提出解決希望小學(xué)遭廢棄問(wèn)題的具體建議，供上級(jí)有關(guān)部門(mén)參考。這道題目在作答時(shí)我們就要考慮農(nóng)村支教人員的上級(jí)有關(guān)部門(mén)是縣教育局，也就是說(shuō)，我們要依據(jù)縣教育局的職責(zé)和權(quán)限提一些具有可行性的對(duì)策，如果提出進(jìn)行義務(wù)教育制度改革類似的對(duì)策很顯然是不得當(dāng)?shù)?，因?yàn)榭h教育局沒(méi)有相應(yīng)權(quán)限。依據(jù)材料，例如提出“推廣寄宿制辦學(xué)模式，吸引更多的農(nóng)村子女留在農(nóng)村接受教育。”這樣的對(duì)策就是具有實(shí)際可行意義的。
3、 審清其余作答要求
考生除了在審題環(huán)節(jié)明確作答對(duì)象和作答身份之外，還要讀懂題目的作答要求。如2020副省試卷提出對(duì)策題目作答要求：“條理清楚，所提措施具體、有針對(duì)性”。這就要求我們?cè)诒硎鰰r(shí)對(duì)策要詳細(xì)一些，不能太過(guò)粗獷。而如果題目要求中未出現(xiàn)“具體可行、切實(shí)可行、合理可行”等類似詞語(yǔ)，通常對(duì)策表述就不需太過(guò)詳細(xì)，只要所提對(duì)策具有針對(duì)性、能行得通即可。
公務(wù)員申論小題 國(guó)考申論小標(biāo)題篇一
2、《史記》全書(shū)包括十二本紀(jì)、三十世家、七十列傳、十表、八書(shū)，共一百三十篇，五十二萬(wàn)六千五百余字。與后來(lái)的《漢書(shū)》《后漢書(shū)》《三國(guó)志》合稱“前四史”。
3、《史記》從傳說(shuō)中的黃帝開(kāi)始，一直記述到漢武帝元狩元年(前122年)，敘述了三千年左右的中國(guó)歷史。
4、本紀(jì)：記歷代帝王政績(jī);
世家：記諸侯國(guó)和漢代諸侯、勛貴興亡;
列傳：記重要人物的言行事跡，主要敘人臣，其中最后一篇為自序;
表：用表格來(lái)簡(jiǎn)列世系、人物和史事;
書(shū)：記各種典章制度記禮、樂(lè)、音律、歷法、天文、封禪、水利、財(cái)用。
5、《史記》被魯迅譽(yù)為“史家之絕唱，無(wú)韻之《離騷》”，有很高的文學(xué)價(jià)值。劉向等人認(rèn)為此書(shū)“善序事理，辯而不華，質(zhì)而不俚”。
6、《史記》的史學(xué)影響
一、建立杰出的通史體裁
《史記》是中國(guó)史學(xué)史上第一部貫通古今，網(wǎng)羅百代的通史名著。
二、建立了史學(xué)獨(dú)立地位
中國(guó)古代，史學(xué)包含在經(jīng)學(xué)范圍之內(nèi)，沒(méi)有自己的獨(dú)立地位。史部之書(shū)在劉歆的《七略》里，附在《春秋》之后。自司馬遷修成《史記》以后，后世作者繼起，專門(mén)的史學(xué)著作越來(lái)越多
三、建立了史傳文學(xué)傳統(tǒng)
司馬遷的文學(xué)修養(yǎng)深厚，其藝術(shù)手段特別高妙。
公務(wù)員申論小題 國(guó)考申論小標(biāo)題篇二
一、內(nèi)涵：
“小標(biāo)題”并不是為了要點(diǎn)的“總”而擬定，其實(shí)質(zhì)為指出要點(diǎn)的“核心本質(zhì)”、“綜合概括”。
二、來(lái)源：
①材料給定了要點(diǎn)核心，則無(wú)需再擬定;②材料只是以案例形式承載要點(diǎn)信息或只是非重復(fù)性的給出要點(diǎn)的不同詞語(yǔ)表達(dá)，則需要考生點(diǎn)明作答本質(zhì)，給出綜合概括。
三、示例：
【1】在某條要點(diǎn)的呈現(xiàn)上：
①需擬定“小標(biāo)題”，做出綜合概括，點(diǎn)出要點(diǎn)核心本質(zhì)。
題干：概括y省x產(chǎn)品的優(yōu)勢(shì)
材料：“y省的x產(chǎn)品是上天的禮物?！边@是一位外國(guó)友人對(duì)y省x產(chǎn)品的評(píng)價(jià)。四季如春的氣候、酸性的紅土壤為x產(chǎn)品種植提供了最佳的條件。由于紫外線強(qiáng)和晝夜溫差大、x產(chǎn)品的品質(zhì)可以得到進(jìn)一步的提高，具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。
找點(diǎn)：氣候、紅土壤、紫外線強(qiáng)、晝夜溫差大
本質(zhì)：種植/自然/環(huán)境條件優(yōu)勢(shì)
作答：種植條件優(yōu)勢(shì)：擁有良好氣候、酸性紅土壤、紫外線強(qiáng)、晝夜溫差大致產(chǎn)品品質(zhì)高。
②材料已給定，無(wú)需單獨(dú)再擬定“小標(biāo)題”。
題干：概括y省x產(chǎn)品的優(yōu)勢(shì)
材料：其實(shí)，當(dāng)?shù)卣彩侵С謝產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)的發(fā)展的。y省政府積極采取創(chuàng)新舉措，通過(guò)政府引導(dǎo)、企業(yè)主體、市場(chǎng)化運(yùn)作，吸引工商資本介入，采取“公司+合作社+農(nóng)戶”的模式，這種模式的好處就是能夠讓當(dāng)?shù)胤N植戶參與到x產(chǎn)品的生產(chǎn)、加工、流通中，實(shí)現(xiàn)增收。
找點(diǎn)：政府支持、政府采取創(chuàng)新舉措，通過(guò)政府引導(dǎo)、企業(yè)主體、市場(chǎng)化運(yùn)作，吸引工商資本介入，采取“公司+合作社+農(nóng)戶”的模式
本質(zhì)：政府創(chuàng)新舉措的支持
作答：政府創(chuàng)新舉措支持：通過(guò)政府引導(dǎo)、企業(yè)主體、市場(chǎng)化運(yùn)作，吸引工商資本介入，采取“公司+合作社+農(nóng)戶”的模式。
【2】在整體答案上的呈現(xiàn)：
①整道題作答的要點(diǎn)，材料已經(jīng)給定“總體核心”。
題干：概括t街道在流動(dòng)人口管理上的做法。
材料：節(jié)選
記者走進(jìn)t街道，看到一間間出租房統(tǒng)一編號(hào)，屋內(nèi)干凈整潔，廚房與臥室砌墻隔離，電線均套管接好。“經(jīng)過(guò)整改，安全隱患消除了，住宿環(huán)境提升了，住得舒心多了!”貴州籍務(wù)工人員小王說(shuō)。
租客舒心，房東、村(社區(qū))以及街道也放心。據(jù)悉，t街道有流動(dòng)人口3.5萬(wàn)多人，出租房屋5229戶共28028間。今年3月以來(lái)，該街道積極探索“以房管人”的社會(huì)化管理模式，解開(kāi)這個(gè)“老大難”的“疙瘩”。對(duì)此，t街道的居民深有感觸，以下是記者所采訪到的鏡頭：
……
找點(diǎn)：探索“以房管人”的社會(huì)化管理模式
分析：從題干梳理作答任務(wù)即可了解，材料對(duì)t街道的人口流動(dòng)管理的核心在“以房管人”模式，所以，在這種材料要點(diǎn)邏輯下，答案呈現(xiàn)的條理應(yīng)如下：
t街道探索了“以房管人”的社會(huì)化管理模式。具體做法：123
②整道題作答的要點(diǎn)，材料已經(jīng)未明確給出“總體核心”。對(duì)此就不做舉例闡釋，這種題目在作答中還是很常見(jiàn)的。作答時(shí)非必須作答出“如①”狀態(tài)。
公務(wù)員申論小題 國(guó)考申論小標(biāo)題篇三
1、 審清作答對(duì)象
通常來(lái)講，國(guó)考的提出對(duì)策題目作答對(duì)象分為兩種情況：
一種是根據(jù)原因找出對(duì)策。如2020年地市級(jí)申論試卷中曾出現(xiàn)：假如你是一名派到農(nóng)村的支教人員，請(qǐng)根據(jù)給定材料簡(jiǎn)要分析希望小學(xué)遭廢棄的原因，并提出解決希望小學(xué)遭廢棄問(wèn)題的具體建議，供上級(jí)有關(guān)部門(mén)參考。這樣的題目命制需要我們先找出導(dǎo)致希望小學(xué)遭廢棄的所有原因，而在第二步作答之時(shí)，只要根據(jù)這些原因去材料之中找尋解決這些原因的表述，題目自然迎刃而解。
另一種是根據(jù)問(wèn)題找出對(duì)策。如2020年地市級(jí)申論試卷中曾出現(xiàn)：給定資料4反映了t市市民出行中存在的許多問(wèn)題，假定你是市交管局聘請(qǐng)的觀察員，請(qǐng)就這些問(wèn)題提出解決建議，呈送市政府有關(guān)部門(mén)參考。此題作答仍然需要兩步走，第一步找出市民出行過(guò)程中遇到的所有問(wèn)題，第二步便是根據(jù)這些問(wèn)題去材料中找尋線索一一以對(duì)策的形式作為答案呈現(xiàn)。
2、 審清作答身份
審題環(huán)節(jié)還要注意題干給我們?cè)O(shè)定了什么身份，一般情況下，如果以政府的身份進(jìn)行作答，考生需注意對(duì)策的提出要有全局性，能全面的解決問(wèn)題。如2020年副省申論試卷中的題目：假定你是某市政府職能部門(mén)的一名工作人員，領(lǐng)導(dǎo)安排你處理此事，請(qǐng)你提出解決問(wèn)題的具體措施?！罢毮懿块T(mén)”的身份就引導(dǎo)我們需動(dòng)用現(xiàn)有的一切資源，把問(wèn)題徹底解決掉，因此，在作答過(guò)程中，結(jié)合材料，可以開(kāi)展專項(xiàng)整治行動(dòng)、探索建立長(zhǎng)效機(jī)制，類似于這種對(duì)策的表述既符合身份，又能妥當(dāng)?shù)奶幚淼魡?wèn)題。
如果以個(gè)人的身份進(jìn)行作答，考生需注意對(duì)策是供誰(shuí)參考的，考慮接受這些對(duì)策的一方有何權(quán)限和資源可以動(dòng)用。如2020年地市試卷中提到：假如你是一名派到農(nóng)村的支教人員，并提出解決希望小學(xué)遭廢棄問(wèn)題的具體建議，供上級(jí)有關(guān)部門(mén)參考。這道題目在作答時(shí)我們就要考慮農(nóng)村支教人員的上級(jí)有關(guān)部門(mén)是縣教育局，也就是說(shuō)，我們要依據(jù)縣教育局的職責(zé)和權(quán)限提一些具有可行性的對(duì)策，如果提出進(jìn)行義務(wù)教育制度改革類似的對(duì)策很顯然是不得當(dāng)?shù)?，因?yàn)榭h教育局沒(méi)有相應(yīng)權(quán)限。依據(jù)材料，例如提出“推廣寄宿制辦學(xué)模式，吸引更多的農(nóng)村子女留在農(nóng)村接受教育。”這樣的對(duì)策就是具有實(shí)際可行意義的。
3、 審清其余作答要求
考生除了在審題環(huán)節(jié)明確作答對(duì)象和作答身份之外，還要讀懂題目的作答要求。如2020副省試卷提出對(duì)策題目作答要求：“條理清楚，所提措施具體、有針對(duì)性”。這就要求我們?cè)诒硎鰰r(shí)對(duì)策要詳細(xì)一些，不能太過(guò)粗獷。而如果題目要求中未出現(xiàn)“具體可行、切實(shí)可行、合理可行”等類似詞語(yǔ)，通常對(duì)策表述就不需太過(guò)詳細(xì)，只要所提對(duì)策具有針對(duì)性、能行得通即可。