理解是對(duì)信息和知識(shí)進(jìn)行深入思考和領(lǐng)悟的過(guò)程，通過(guò)理解可以提高自己的思維能力和分析能力。發(fā)展個(gè)人興趣愛(ài)好和培養(yǎng)藝術(shù)素養(yǎng)對(duì)于豐富個(gè)人生活非常重要。接下來(lái)將呈現(xiàn)一些具體實(shí)例，希望能夠?yàn)槟峁┮恍┧悸泛蛥⒖肌?BR>    六年級(jí)圖形的認(rèn)識(shí)與測(cè)量說(shuō)課稿篇一
    尊敬的各位評(píng)委、老師：
    大家好！
    我說(shuō)課的題目是：“認(rèn)識(shí)圖形”
    在教學(xué)中，為了使數(shù)學(xué)抽象的概念具體化、形象化，我從農(nóng)村遠(yuǎn)程絡(luò)上下載了一些圖片、聲音、視頻等資源進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示模擬，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式在直觀感、立體感和動(dòng)態(tài)感等方面的不足，引起學(xué)生的興趣，增強(qiáng)他們的直觀印象，解決教學(xué)中的重難點(diǎn)。使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，更好的提高教學(xué)效率和效果。
    下面我和大家匯報(bào)一下我對(duì)這節(jié)課的.設(shè)想，我從教材、教學(xué)流程、教法、學(xué)法、板書(shū)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)這幾個(gè)方面來(lái)談一談。
    課程標(biāo)準(zhǔn)，把空間與圖形作為義務(wù)教育階段培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的一個(gè)重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，認(rèn)識(shí)圖形，是本冊(cè)教材有趣的圖形這一單元的起始課。是在認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的基礎(chǔ)上來(lái)初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓這些平面圖形的，體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計(jì)思路。認(rèn)識(shí)這幾種圖形，不僅是今后學(xué)習(xí)它們的特征以及周長(zhǎng)，還有它們面積的重要基礎(chǔ)，而且有助于發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和交流能力。根據(jù)上面的分析，我將本課的教學(xué)目標(biāo)定為（課件出示）：通過(guò)觀察、操作、比較等活動(dòng)初步認(rèn)識(shí)并會(huì)辯認(rèn)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，體會(huì)面在體上，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滲透安全教育和審美教育，培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括、實(shí)踐、創(chuàng)新能力，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)我將本課的重點(diǎn)定為（課件出示）：會(huì)辯認(rèn)這四種圖形，另外，根據(jù)學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，很容易將體和面混淆，所以我覺(jué)得本課的難點(diǎn)是體會(huì)面在體上，在教學(xué)信息和感知材料的成現(xiàn)上我選用多媒體演示的方法，這樣更直觀、易懂，在教學(xué)前，我為學(xué)生準(zhǔn)備了多種立體模型以及多種平面圖形的學(xué)具，還有彩筆、白紙等等。
    結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和年齡特征，我將本課的教學(xué)設(shè)計(jì)為五個(gè)環(huán)節(jié)，第一個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣我從農(nóng)村遠(yuǎn)程絡(luò)上下載一些學(xué)生以前學(xué)過(guò)的圖片（課件出示），我想通過(guò)這個(gè)問(wèn)題來(lái)幫助學(xué)生回憶起以前學(xué)過(guò)的知識(shí)，這里的長(zhǎng)方體、正方體和球，學(xué)生應(yīng)該能說(shuō)出他們的名字，可能有部分學(xué)生不認(rèn)識(shí)三棱柱，這里我要簡(jiǎn)要的介紹一下，為后面認(rèn)識(shí)三角形做準(zhǔn)備，接著我說(shuō)：“今天，我們來(lái)這里還要認(rèn)識(shí)幾個(gè)新朋友，在交朋友之前，你想知道什么？”學(xué)生可能說(shuō)，我想知道他的名字，還想知道它長(zhǎng)的什么樣？住在哪里等等。這樣就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
    六年級(jí)圖形的認(rèn)識(shí)與測(cè)量說(shuō)課稿篇二
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、通過(guò)觀察、操作、想象，經(jīng)歷一個(gè)簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過(guò)平移或旋轉(zhuǎn)制作復(fù)雜圖形的過(guò)程，體驗(yàn)圖形的變換，發(fā)展空間觀念。
    2、借助方格紙上的操作和分析，有條理地表達(dá)圖形的平移旋轉(zhuǎn)的變換過(guò)程。
    教學(xué)重、難點(diǎn)：
    重點(diǎn)：體驗(yàn)圖形的變換過(guò)程，并有條理地表達(dá)圖形的平移或旋轉(zhuǎn)的變換過(guò)程。
    難點(diǎn)：有條理地說(shuō)出圖形的平移或旋轉(zhuǎn)的變化過(guò)程。
    學(xué)情分析：學(xué)生已在三年級(jí)和四年級(jí)認(rèn)識(shí)了平移、軸對(duì)稱、旋轉(zhuǎn)，并會(huì)描述，對(duì)于表達(dá)平移的變換應(yīng)該沒(méi)有問(wèn)題，但是對(duì)于表達(dá)旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱圖形的變換可能會(huì)有一定難度，所以，教學(xué)時(shí)著重點(diǎn)放在學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱的理解和對(duì)旋轉(zhuǎn)的度數(shù)的把握。
    二、說(shuō)教法。
    為了更好的突出本節(jié)課的重點(diǎn)，我采用以下教法：
    在教學(xué)中，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激活學(xué)生原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)并以此為基礎(chǔ)展開(kāi)想象和思考，特別是轉(zhuǎn)化圖形的幾種方法通過(guò)課件的演示，學(xué)生一目了然，直觀形象，更好的突出了教學(xué)重點(diǎn)。通過(guò)自主探索、合作交流引導(dǎo)學(xué)生自己來(lái)觀察圖形變換的特點(diǎn)，思考解決問(wèn)題的方法，親身經(jīng)歷問(wèn)題提出、問(wèn)題解決的過(guò)程，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
    三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
    為完成本節(jié)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，讓學(xué)生充分體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到圖形變換的趣味性，我制定了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：
    第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境、提出問(wèn)題，復(fù)習(xí)引入。
    1、課件出示欣賞美麗圖案，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些圖案是怎樣得到的？
    3、擺一擺，說(shuō)一說(shuō)：用你手中的三角形照樣子擺一擺，變一變，再說(shuō)說(shuō)是怎樣平移或者是怎樣旋轉(zhuǎn)地？然后請(qǐng)幾位學(xué)生展示。
    4、師出示課件突出說(shuō)明描述圖形平移和旋轉(zhuǎn)分別要注意的幾點(diǎn)。
    第二環(huán)節(jié)：探索交流，解決問(wèn)題，獲取新知。
    這一環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的的主體部分，是學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)能力的主要途徑之一，也是本課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的'發(fā)展，我安排了五個(gè)活動(dòng)：
    活動(dòng)一：出示主題圖（1）（2）。
    思考操作：四個(gè)三角形a、b、c、d,如何變換得到風(fēng)車形狀？請(qǐng)大家拿出準(zhǔn)備好的四個(gè)相同的a、b、c、d三角形，在方格紙上擺一擺。
    活動(dòng)二：教師呈現(xiàn)主題圖（2）（3）。
    思考操作：風(fēng)車圖形中的四個(gè)三角形如何變換得到長(zhǎng)方形？請(qǐng)大家拿出準(zhǔn)備好的四個(gè)相同的a、b、c、d三角形，在方格紙上擺一擺。
    活動(dòng)三：教師呈現(xiàn)主題圖（3）（4）。
    思考操作：長(zhǎng)方形中的四個(gè)三角形如何變換得到正方形？請(qǐng)大家拿出準(zhǔn)備好的四個(gè)相同的a、b、c、d三角形，在方格紙上擺一擺。
    活動(dòng)四：教師呈現(xiàn)主題圖（4）（1）。
    思考操作：正方形中的四個(gè)三角形如何變換回到最初的圖形？請(qǐng)大家拿出準(zhǔn)備好的四個(gè)相同的a、b、c、d三角形，在方格紙上擺一擺。
    活動(dòng)五：師生總結(jié)。
    通過(guò)讓學(xué)生自主觀察比較上面幾種方法的不同之處，歸納總結(jié)出圖形變換的基本方法，以及每種方法特別要注意的要點(diǎn)。
    第三個(gè)環(huán)節(jié)：拓展練習(xí)。
    四、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)缺點(diǎn)：
    本節(jié)課設(shè)計(jì)有兩個(gè)突出的特點(diǎn)：
    1、轉(zhuǎn)化圖形的幾種方法通過(guò)課件的演示，學(xué)生一目了然，直觀形象，更好的突出了教學(xué)重點(diǎn)。
    2、關(guān)注學(xué)生用語(yǔ)言表達(dá)圖形變換的過(guò)程，本節(jié)設(shè)計(jì)注重引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)圖形變換的過(guò)程。教學(xué)時(shí)，對(duì)于圖形的每一步變換，都注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察有條理地用語(yǔ)言描述圖形變換的過(guò)程，這樣有利于學(xué)生鞏固對(duì)平移或旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識(shí)，也有利于學(xué)生有條理地表達(dá)自己的理解。通過(guò)各種方式，盡可能使更多的學(xué)生參與交流，用語(yǔ)言描述圖形變換的過(guò)程。教師也能作為參與者，主動(dòng)地加入到學(xué)生的討論中，促進(jìn)學(xué)生對(duì)圖形變換的認(rèn)識(shí)。
    存在問(wèn)題：
    1、學(xué)生看教師課件電腦演示操作時(shí)間較多，學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[的時(shí)間相對(duì)較少。本節(jié)課的內(nèi)容主要是讓學(xué)生進(jìn)行操作，主要是讓學(xué)生用三角形或七巧板在方格紙上擺一擺，變一變，自己進(jìn)行操作。通過(guò)他們的操作來(lái)體驗(yàn)圖形變換的過(guò)程。再者，一個(gè)圖形經(jīng)過(guò)變換后，可以得到新的圖形，但得到同樣的新圖形，可以有不同的操作方法。所以，學(xué)生自己動(dòng)手操作，就會(huì)出現(xiàn)具有自己個(gè)性的操作方法。（由于學(xué)校沒(méi)有實(shí)物展示臺(tái)，學(xué)生展示操作上存在較大的困難）。
    2、就平移和旋轉(zhuǎn)兩種運(yùn)動(dòng)的表述來(lái)說(shuō)，學(xué)生對(duì)平移變換的表述是比較準(zhǔn)確而流利的，但對(duì)旋轉(zhuǎn)變換，尤其是旋轉(zhuǎn)角度和方向的表述不夠準(zhǔn)確。在今后的教學(xué)中，要有意地對(duì)這方面加強(qiáng)訓(xùn)練。
    3、由于過(guò)多的重視學(xué)生的思維、語(yǔ)言、動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致這一環(huán)節(jié)時(shí)間占得比例大了，如果課堂上能及時(shí)調(diào)整時(shí)間比例效果會(huì)好多了。
    六年級(jí)圖形的認(rèn)識(shí)與測(cè)量說(shuō)課稿篇三
    教學(xué)目標(biāo)1、理解直線、射線和線段的含義，掌握它們的聯(lián)系與區(qū)別。
    2、理解和掌握同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系。
    3、理解角的含義、角的分類。
    教學(xué)重難點(diǎn)1、理解直線、射線和線段的含義，掌握它們的聯(lián)系與區(qū)別。
    2、理解角的含義和角的分類。
    教學(xué)準(zhǔn)備ppt課件、練習(xí)紙。
    課時(shí)分配1課時(shí)。
    導(dǎo)學(xué)過(guò)程二次備課。
    導(dǎo)學(xué)過(guò)程：
    一、直線、射線和線段。
    1、畫(huà)一畫(huà)：分別畫(huà)出直線、射線和線段，它們有什么共同的特點(diǎn)呢？
    2、說(shuō)一說(shuō)，填一填。
    端點(diǎn)個(gè)數(shù)是否可以延長(zhǎng)是否可以度量長(zhǎng)度。
    直線。
    射線。
    線段。
    二、垂線、平行線。
    2、說(shuō)一說(shuō):(1)同一平面內(nèi)的兩條直線有哪幾種位置關(guān)系？
    (2)在什么情況下兩條直線互相垂直？
    (3)在什么情況下兩條直線互相平行？
    (4)你能找出我們生活中（比如教室）互相平行與垂直的直線嗎？比一比哪組找得最多。
    三、角。
    1、畫(huà)任意角，指出角的各部分名稱。
    2、結(jié)合圖形，說(shuō)一說(shuō)什么是角？
    3、延長(zhǎng)角的兩邊，角的大小是否變化？畫(huà)圖配合說(shuō)明。
    4、用量角器量出下圖角的度數(shù)，并說(shuō)說(shuō)量已知角的方法。
    5、角的分類。說(shuō)出各種角的度數(shù)范圍。
    角的分類度數(shù)范圍圖形。
    四、課件出示練習(xí)。
    （一）、判斷。
    1、一條射線長(zhǎng)5千米。()。
    2、兩條直線不相交就平行。()。
    3、角的兩條邊越長(zhǎng)，角就越大。()。
    4、大于90°的角就是鈍角。()。
    5、兩條直線相交組成的4個(gè)角中如果有一個(gè)角是直角，那么其他3個(gè)角也是直角。()。
    6、1周角的是直角。()。
    （二）畫(huà)一畫(huà)。
    1、根據(jù)下圖中提供的信息，不用測(cè)量任何數(shù)據(jù)，畫(huà)一個(gè)與三角形abc面積相等的三角形。
    b
    五、總結(jié)梳理:回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)，說(shuō)一說(shuō)你有哪些收獲？
    六、課后作業(yè)。
    同學(xué)們學(xué)習(xí)了直線和射線構(gòu)成的平面圖形，你知道由線段構(gòu)成的平面圖形又有哪些呢?請(qǐng)同學(xué)們下課去整理分類。
    板書(shū)設(shè)計(jì)。
    1、直線、射線、線段。
    3、角和角的分類。
    六年級(jí)圖形的認(rèn)識(shí)與測(cè)量說(shuō)課稿篇四
    教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)觀察、操作、想象，經(jīng)歷一個(gè)簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過(guò)平移或旋轉(zhuǎn)制作復(fù)雜圖形的過(guò)程，體驗(yàn)圖形的變換，發(fā)展空間觀念。2、借助方格紙上的操作和分析，有條理地表達(dá)圖形的平移或旋轉(zhuǎn)的變換過(guò)程。3、利用七巧板在方格紙上變換各種圖形，進(jìn)一步提高學(xué)生的想象能力。
    3、利用七巧板在方格紙上變換各種圖形，進(jìn)一步提高學(xué)生的想象能力。
    課時(shí)計(jì)劃一課時(shí)。
    教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)觀察、操作活動(dòng)，說(shuō)出圖形的平移或旋轉(zhuǎn)的變換過(guò)程。
    教學(xué)方法講授法、談話法、嘗試推理法、練習(xí)法。
    教具學(xué)具。
    準(zhǔn)備1、教師：三角尺、直尺、彩筆、圓規(guī)、
    2、學(xué)生：每人準(zhǔn)備一張方格紙，4張大小相等的等腰直角三角形（硬紙）、一副七巧板。
    教學(xué)過(guò)程。
    教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)。
    一、創(chuàng)設(shè)情境。
    師：在以前的學(xué)習(xí)中我們已初步認(rèn)識(shí)了平移和旋轉(zhuǎn)，請(qǐng)你。
    分別舉例說(shuō)明生活中的哪一種現(xiàn)象是旋轉(zhuǎn)和平移？
    師：下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆靡粋€(gè)三角形在方格紙上邊擺邊說(shuō)說(shuō)什么是平移？什么是旋轉(zhuǎn)？
    師：同學(xué)們我們?cè)诜治鰣D形的變換時(shí)，不僅要說(shuō)出它的平。
    移或旋轉(zhuǎn)情況，還要說(shuō)清楚是怎樣平移或旋轉(zhuǎn)的，這樣就能清楚地知道它的變換過(guò)程。
    師：同學(xué)們的交流很好，下面請(qǐng)同桌的兩個(gè)同學(xué)互相合作，用兩個(gè)三角形自己設(shè)計(jì)一個(gè)圖形，然后進(jìn)行變換，并說(shuō)一說(shuō)它的變換過(guò)程。
    學(xué)生舉例說(shuō)明哪一種現(xiàn)象是平移或旋轉(zhuǎn)。
    生在自己的方格紙上操。
    作交流述說(shuō)什么是平移和。
    旋轉(zhuǎn)，然后請(qǐng)幾位學(xué)生展示。
    （學(xué)生進(jìn)行自己的設(shè)計(jì)與操作，師巡視指導(dǎo)）。
    學(xué)生上臺(tái)演示他們?cè)O(shè)計(jì)的圖形，并說(shuō)它是怎樣變換圖形的。
    教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)。
    二、嘗試練習(xí)：
    師：接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們觀察35頁(yè)的圖1，邊觀察邊思考，并拿出課前準(zhǔn)備好的方格紙和三角形，分別給四個(gè)三角形標(biāo)上a、b、c、d，自己擺一擺，移一移，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，進(jìn)行圖形的變換，然后按照下面老師提出的四個(gè)問(wèn)題，與同桌同學(xué)進(jìn)行交流。
    （1）四個(gè)三角形a、b、c、d如何變換得到“風(fēng)車”圖形？
    （2）“風(fēng)車”圖形中的四個(gè)三角形如何變換得到長(zhǎng)方形？
    （3）長(zhǎng)方形中的四個(gè)三角形如何變換得到正方形？
    （4）正方形中的四個(gè)三角形如何變換回到最初的圖形？
    師：剛才同學(xué)們做得很認(rèn)真，現(xiàn)在我們一起來(lái)交流，讓同學(xué)們說(shuō)出各自不同的方法，只要方法正確，老師應(yīng)給予肯定。
    三、拓展練習(xí)。
    師：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)了哪些知識(shí)？（圖形的變換）。剛才你們都用了哪些學(xué)具來(lái)擺圖形呢？（三角形）。剛才同學(xué)們只用了2個(gè)或4個(gè)三角形來(lái)擺圖形，變換出來(lái)的圖形不多而且較簡(jiǎn)單。你們想不想變換出更多更美的圖形呢？（想）。
    師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)35頁(yè)的試一試動(dòng)手?jǐn)[一擺，再說(shuō)一說(shuō)左圖的七巧板是如何平移或旋轉(zhuǎn)得到右圖的。
    師：下面請(qǐng)拿出你們喜歡的七巧板，4人小組合作，在方格紙上擺一擺，變一變，看哪個(gè)小組的同學(xué)變換的圖形最多最美。記住，哪個(gè)同學(xué)變換好一個(gè)圖形，就與組里的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣變換圖形的。
    師：同學(xué)們，由于時(shí)間關(guān)系，有許多同學(xué)沒(méi)來(lái)得及把自己想好的圖形變換出來(lái)，沒(méi)關(guān)系，回去后，我們還可以繼續(xù)擺，繼續(xù)變，繼續(xù)與同學(xué)們一起交流。
    四、課堂小結(jié)：
    學(xué)生按老師的要求自己擺一擺，移一移，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，進(jìn)行圖形的變換，然后按照老師提出的四個(gè)問(wèn)題，與同桌同學(xué)進(jìn)行交流圖形變換的方法，教師巡視指導(dǎo)。
    學(xué)生回答學(xué)習(xí)了（圖形的變換）、（是用三角形來(lái)擺圖形）、（想設(shè)計(jì)出更美的圖形）。
    學(xué)生操作并回答變換過(guò)程。
    學(xué)生分4人小組合作，在方格紙上用七巧板變換圖形，教師巡視指導(dǎo)。
    教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)。
    2、總結(jié)出旋轉(zhuǎn)的要求：
    a、方向。
    b、繞某一點(diǎn)旋轉(zhuǎn)。
    c、旋轉(zhuǎn)的度數(shù)。
    學(xué)生述說(shuō)自己的收獲。
    布
    置
    作
    業(yè)1、畫(huà)出它的對(duì)稱軸。
    2、如圖。
    （1）指針從“1”繞點(diǎn)o順時(shí)針旋轉(zhuǎn)60°后指向。
    （2）指針從“1”繞點(diǎn)o逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°后指向。
    3、利用七巧板設(shè)計(jì)一幅自己喜歡的圖案。
    板
    書(shū)
    設(shè)
    計(jì)
    圖形a（平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱）圖形b。
    平移：向（）方向，平移（）格。
    旋轉(zhuǎn)：繞（）向（）旋轉(zhuǎn)（）度。
    軸對(duì)稱：以（）為對(duì)稱軸畫(huà)（）的對(duì)稱圖形。
    教
    學(xué)
    反
    思
    六年級(jí)圖形的認(rèn)識(shí)與測(cè)量說(shuō)課稿篇五
    一、教材分析。
    本節(jié)課旨在讓學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)明確平面圖形面積計(jì)算公式之間的聯(lián)系，同時(shí)構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，形成知識(shí)體系。是進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他平面幾何知識(shí)與立體幾何知識(shí)的基礎(chǔ)。
    二、學(xué)情分析：
    六年級(jí)學(xué)生思維能力仍以具體形象思維為主，但其抽象邏輯思維已經(jīng)獲得了一定的發(fā)展。他們已經(jīng)具備了主動(dòng)學(xué)習(xí)、自學(xué)思考的能力。他們能夠根據(jù)具體要求有序地展開(kāi)思考、討論，有能力將尚不清晰的相關(guān)知識(shí)加以整理、內(nèi)化整合，形成體系。
    三、教學(xué)目標(biāo)。
    基于以上學(xué)情，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。
    四、教法學(xué)法：本節(jié)課我采用動(dòng)手實(shí)踐法、自主學(xué)習(xí)法，合作探究法，總結(jié)歸納法進(jìn)行教學(xué)。
    并運(yùn)用希沃白板五、希沃授課助手和班級(jí)優(yōu)化大師等信息技術(shù)，讓學(xué)生切實(shí)的參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，從而實(shí)現(xiàn)真正的高效、有序、互動(dòng)的課堂。
    五、教學(xué)過(guò)程。
    接下來(lái)我將分這樣五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)展開(kāi)教學(xué)。
    環(huán)節(jié)一：趣味猜圖，游戲?qū)搿?BR>    上課伊始，我設(shè)計(jì)了一個(gè)猜圖形的游戲。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)背對(duì)著大屏幕，其他同學(xué)根據(jù)屏幕上出現(xiàn)的圖形用自己的方式去描述出來(lái)，讓臺(tái)上的同學(xué)根據(jù)描述猜出圖形名稱。
    設(shè)計(jì)意圖：這樣的導(dǎo)入簡(jiǎn)單有趣，直奔主題，讓學(xué)生在興趣盎然中對(duì)每種圖形的特點(diǎn)進(jìn)行了回顧，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    環(huán)節(jié)二：動(dòng)手實(shí)踐，舊知再現(xiàn)。
    這一環(huán)節(jié)我先讓學(xué)生利用手中學(xué)具小組交流公式推導(dǎo)過(guò)程。再讓學(xué)生利用白板的克隆功能和隨意拖拽等功能，再現(xiàn)每種圖形公式的推導(dǎo)過(guò)程。隨后，我利用班級(jí)優(yōu)化大師隨機(jī)抽選學(xué)生進(jìn)入一個(gè)公式配對(duì)的游戲，操作完成后，系統(tǒng)會(huì)快速地檢查答案，及時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生的掌握情況。
    設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生利用不同的工具親手實(shí)踐，讓公式復(fù)習(xí)便捷、靈活又有趣。
    環(huán)節(jié)三：合作梳理，形成網(wǎng)絡(luò)。
    首先讓學(xué)生小組整理思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生明白：圖形之間的關(guān)系就像一棵知識(shí)樹(shù)，長(zhǎng)方形的面積公式就是樹(shù)根，其他圖形的面積公式都是通過(guò)它轉(zhuǎn)化來(lái)的。
    接著打開(kāi)數(shù)學(xué)畫(huà)板，讓學(xué)生動(dòng)手拖一拖，尋找圖形之間的其他聯(lián)系。
    設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)思維導(dǎo)圖的整理和數(shù)學(xué)畫(huà)板的演繹，讓學(xué)生直觀感受圖形之間的聯(lián)系，從而突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
    環(huán)節(jié)四：趣味分層，梯度提升。
    這一環(huán)節(jié)，我共設(shè)置了這樣四個(gè)習(xí)題。
    1、第一題，我讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)要想求面積，還要測(cè)量哪條線段。接著讓學(xué)生用希沃白板5中的尺規(guī)工具動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，量一量，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。同時(shí)我還運(yùn)用希沃授課助手上傳學(xué)生的多幅作品進(jìn)行比較。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生利用班級(jí)優(yōu)化大師進(jìn)行加分，對(duì)他們進(jìn)行及時(shí)的肯定。
    設(shè)計(jì)意圖：希沃白板5中尺規(guī)工具的運(yùn)用，不僅可以展示學(xué)生規(guī)范的作圖，更能靈活展示學(xué)生的生成。
    2、有了上面的測(cè)量數(shù)據(jù)作鋪墊，我設(shè)計(jì)了一個(gè)超級(jí)分類活動(dòng)，讓學(xué)生在有趣的課堂活動(dòng)中不知不覺(jué)地鞏固了公式的運(yùn)用。
    3、接下來(lái)是一道判斷對(duì)錯(cuò)的課堂活動(dòng)，趣味性強(qiáng)，學(xué)生參與度高。班級(jí)優(yōu)化大師自定義評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
    4、計(jì)算組合圖形的面積這里我讓學(xué)生三角板加上輔助線，可以展示學(xué)生規(guī)范的作圖。
    設(shè)計(jì)意圖：希沃白板5中的尺規(guī)工具和自由裁剪功能的運(yùn)用，可以展示學(xué)生的多種解題思路。學(xué)生計(jì)算后用希沃視頻展臺(tái)展示學(xué)生每種思路作答情況。
    5、課件出示一個(gè)解決生活中的問(wèn)題，視頻展臺(tái)展示學(xué)生的解題思路。之后出示兩個(gè)相似的圖，向?qū)W生滲透轉(zhuǎn)化的思想方法。
    環(huán)節(jié)五：導(dǎo)圖再現(xiàn)，拓展延伸。
    本環(huán)節(jié)我利用了希沃白板的思維導(dǎo)圖功能對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)一步再現(xiàn)，使學(xué)生形成知識(shí)體系。
    六、教學(xué)反思。
    本節(jié)課，我讓學(xué)生親身經(jīng)歷梳理、自主建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的過(guò)程，給學(xué)生充分展示自己個(gè)性、合作提高的空間，使學(xué)生人人參與，有效培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度及學(xué)習(xí)能力?；仡櫲n，是交互式電子白板這樣的硬件設(shè)施升華了我的'課堂；是班級(jí)優(yōu)化大師、希沃授課助手、課堂活動(dòng)等軟件激發(fā)了學(xué)生的潛能，輕而易舉地突破了傳統(tǒng)課堂很難突破的難點(diǎn)，讓我的課堂真正實(shí)現(xiàn)了高效、有序和互動(dòng)。這就是信息技術(shù)融合的魅力！
    以上就是我對(duì)本節(jié)課的梳理，感謝您的聆聽(tīng)！
    六年級(jí)圖形的認(rèn)識(shí)與測(cè)量說(shuō)課稿篇六
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和圓錐，知道它們的特點(diǎn)。
    2、復(fù)習(xí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、圓錐體積的計(jì)算公式，加深學(xué)生對(duì)立體圖形的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)一步系統(tǒng)化和概括化。
    3、通過(guò)實(shí)際操作，經(jīng)歷對(duì)立體圖形的認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)直觀觀察，實(shí)踐操作等學(xué)習(xí)方法。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
    4、使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
    教學(xué)重難點(diǎn)：
    重點(diǎn)：分析、歸納各立體圖形表面積和體積計(jì)算公式間的內(nèi)在聯(lián)系。理解三視圖及正方體、長(zhǎng)方體的特點(diǎn)。
    難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。理解三視圖及正方體、長(zhǎng)方體的特點(diǎn)。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、復(fù)習(xí)回顧。
    1、課件出示教材第88頁(yè)第4題的一組圖形，讓學(xué)生觀察。
    2、指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)各立體圖形的名稱和特點(diǎn)。
    3、指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖中各個(gè)字母表示的是什么。在學(xué)生回答的過(guò)程中，教師用課件逐一顯示字母所表示的名稱。
    4、上面的圖形能分類嗎？可以怎樣分？依據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)是什么？組織學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)。每個(gè)面都是平面，都有一個(gè)曲面（板書(shū)）。
    5、長(zhǎng)方體與正方體。
    長(zhǎng)方體與正方體的特點(diǎn)。
    教師：長(zhǎng)方體與正方體分別有什么特點(diǎn)？你能歸納整理嗎？
    組織學(xué)生分組議一議，動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)，并互相交流。教師巡視指導(dǎo)。
    指名學(xué)生匯報(bào)并進(jìn)行集體評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生逐步歸納出下表：
    長(zhǎng)方體與正方體的關(guān)系：
    教師：上面我們比較了長(zhǎng)方體和正方體的異同點(diǎn)，那么長(zhǎng)方體與正方體有什么關(guān)系？
    組織學(xué)生分組議一議，相互交流。
    并指名學(xué)生回答，教師板書(shū)。
    6、圓柱和圓錐。
    教師：圓柱和圓錐各有什么特點(diǎn)呢？你能說(shuō)一說(shuō)嗎？
    組織學(xué)生觀察，書(shū)面寫(xiě)一寫(xiě)，小組議一議。
    指名學(xué)生匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生逐步歸納，并板書(shū)：
    圓柱：三個(gè)面，上下兩個(gè)圓是底面，側(cè)面是一個(gè)曲面。
    圓錐：兩個(gè)面，底面是一個(gè)圓，側(cè)面是一個(gè)曲面。
    1、復(fù)習(xí)表面積的計(jì)算。
    立體圖形的面積。
    （1）復(fù)習(xí)表面積的定義。
    提問(wèn)：長(zhǎng)方體和正方體的表面積是哪些面的面積之和？圓柱的表面積是哪些面的面積之和？
    （2）復(fù)習(xí)圓柱的側(cè)面積。
    展開(kāi)的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)相當(dāng)于圓柱的底面周長(zhǎng)（或高），寬相當(dāng)于圓柱的高（或底面周長(zhǎng)）。圓柱的側(cè)面積=底面周長(zhǎng)×高。
    提問(wèn)：什么樣的圓柱沿高展開(kāi)的側(cè)面是正方形？
    （圓柱的底面周長(zhǎng)和高相等時(shí)，沿高展開(kāi)的側(cè)面是正方形。正方形的邊長(zhǎng)相當(dāng)于底面周長(zhǎng)或高。）。
    （3）歸納表面積的計(jì)算方法。
    請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)立體圖形的表面積是圍成立體圖形所有面的面積，在教材上用字母表示出計(jì)算每個(gè)圖形表面積的方法。
    字母公式：
    s長(zhǎng)=（a×b+a×h+b×h）×2。
    s正=6a2。
    s圓柱=2πrh+2πr2。
    立體圖形體積的計(jì)算。
    教師：將一塊石頭放進(jìn)裝有水的圓柱形容器里，你們發(fā)現(xiàn)了什么？請(qǐng)解釋這一現(xiàn)象。
    學(xué)生觀察、討論后匯報(bào)。
    （水面高度升高了，因?yàn)槭^占了圓柱體容器中水的空間）。
    教師：要計(jì)算石頭的體積，我們可以借助于規(guī)則立體圖形的有關(guān)知識(shí)。
    引出課題：后面我們一起復(fù)習(xí)有關(guān)長(zhǎng)方體、正方體和圓柱、圓錐的體積計(jì)算。
    （1）圍繞目標(biāo)自主復(fù)習(xí)。學(xué)生在教材第88頁(yè)用字母表示出立體圖形的體積計(jì)算公式。邊寫(xiě)邊思考這些體積公式是怎樣推導(dǎo)出來(lái)的。
    （2）匯報(bào)。教師重點(diǎn)引導(dǎo)出體積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程。
    指名學(xué)生口答各種立體圖形的體積計(jì)算公式，教師隨著在每個(gè)立體圖形后面板書(shū)相應(yīng)的體積公式。
    （課件演示推導(dǎo)過(guò)程）。
    教師進(jìn)一步說(shuō)明體積公式的推導(dǎo)過(guò)程，并在圖形之間用箭頭表示出來(lái)。
    （3）歸納立體圖形的體積公式。
    教師：請(qǐng)同學(xué)們比較一下正方體、長(zhǎng)方體和圓柱的體積計(jì)算公式，他們有什么相同的地方？
    教師引導(dǎo)學(xué)生明確：正方體、長(zhǎng)方體和圓柱這樣一些形體的體積，都用底面積乘高計(jì)算。
    3、拓展延伸。
    學(xué)生甲：它們也都可用底面積乘高來(lái)計(jì)算。
    教師：說(shuō)到這個(gè)相同點(diǎn)，我想起了昨天遇到的一個(gè)問(wèn)題。昨天我上超市買了兩種包裝（一種罐裝，一種軟包裝）的椰汁，它們的高相等，它們的容積哪一個(gè)大？怎么判定？（出示實(shí)物）。
    學(xué)生乙：先計(jì)算它們的容積，再比較就可以啦。
    學(xué)生丙：因?yàn)樗麄兊母呦嗤?，所以，只比較它們的底面積就可以了，哪個(gè)的底面積大，哪個(gè)盛的椰汁就多。
    教師給出兩個(gè)包裝物，請(qǐng)學(xué)生算一算哪種包裝里的椰汁多。
    學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，允許用計(jì)算器。學(xué)生匯報(bào)。
    追問(wèn)：求容積按什么來(lái)計(jì)算的？要注意什么？
    小結(jié)：計(jì)算容積按計(jì)算體積的方法進(jìn)行，要注意應(yīng)從容器里面測(cè)量長(zhǎng)度。
    （2）出示500g大米。如何測(cè)量這些大米的體積？
    學(xué)生小組討論后匯報(bào)：
    學(xué)生甲：可以把米堆成圓錐形，量出底面半徑和高再求體積。
    學(xué)生乙：還可以把米放在長(zhǎng)方體的容器里（如文具盒等），量出長(zhǎng)、寬、高再求出它的體積。
    學(xué)生丙：把一張長(zhǎng)方形紙圍成圓柱，把米倒進(jìn)去，亮出它的底面周長(zhǎng)和高，再求體積。
    二、課堂作業(yè)。
    1、做教材第90頁(yè)練習(xí)十八第9題。
    2、練一練。
    把一個(gè)底面直徑是2m，高是3m的圓柱沿底面直徑切成兩半，表面積增加了（）m2；沿橫截面切成兩半，表面積增加了（）m2。
    3、判斷。
    （1）一個(gè)直角三角形，繞它的一條直角邊旋轉(zhuǎn)一周，能形成一個(gè)圓錐。（）。
    （2）把一段圓柱形木材削成一個(gè)最大的圓錐，削去的部分是原來(lái)的。（）。
    （3）圓柱的底面半徑擴(kuò)大為原來(lái)的兩倍，高不變，它的體積也擴(kuò)大為原來(lái)的兩倍。（）。
    （4）圓錐的體積等于圓柱體積的。（）。
    三、課堂小結(jié)。
    通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
    六年級(jí)圖形的認(rèn)識(shí)與測(cè)量說(shuō)課稿篇七
    本節(jié)課旨在讓學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)明確平面圖形面積計(jì)算公式之間的聯(lián)系，同時(shí)構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，形成知識(shí)體系。是進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他平面幾何知識(shí)與立體幾何知識(shí)的基礎(chǔ)。
    六年級(jí)學(xué)生思維能力仍以具體形象思維為主，但其抽象邏輯思維已經(jīng)獲得了一定的發(fā)展。他們已經(jīng)具備了主動(dòng)學(xué)習(xí)、自學(xué)思考的能力。他們能夠根據(jù)具體要求有序地展開(kāi)思考、討論，有能力將尚不清晰的相關(guān)知識(shí)加以整理、內(nèi)化整合，形成體系。
    基于以上學(xué)情，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。
    本節(jié)課我采用動(dòng)手實(shí)踐法、自主學(xué)習(xí)法，合作探究法，總結(jié)歸納法進(jìn)行教學(xué)。
    并運(yùn)用希沃白板五、希沃授課助手和班級(jí)優(yōu)化大師等信息技術(shù)，讓學(xué)生切實(shí)的參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，從而實(shí)現(xiàn)真正的高效、有序、互動(dòng)的課堂。
    接下來(lái)我將分這樣五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)展開(kāi)教學(xué)。
    上課伊始，我設(shè)計(jì)了一個(gè)猜圖形的游戲。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)背對(duì)著大屏幕，其他同學(xué)根據(jù)屏幕上出現(xiàn)的圖形用自己的方式去描述出來(lái)，讓臺(tái)上的同學(xué)根據(jù)描述猜出圖形名稱。
    設(shè)計(jì)意圖：這樣的導(dǎo)入簡(jiǎn)單有趣，直奔主題，讓學(xué)生在興趣盎然中對(duì)每種圖形的特點(diǎn)進(jìn)行了回顧，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    這一環(huán)節(jié)我先讓學(xué)生利用手中學(xué)具小組交流公式推導(dǎo)過(guò)程。再讓學(xué)生利用白板的克隆功能和隨意拖拽等功能，再現(xiàn)每種圖形公式的推導(dǎo)過(guò)程。隨后，我利用班級(jí)優(yōu)化大師隨機(jī)抽選學(xué)生進(jìn)入一個(gè)公式配對(duì)的游戲，操作完成后，系統(tǒng)會(huì)快速地檢查答案，及時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生的掌握情況。
    設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生利用不同的工具親手實(shí)踐，讓公式復(fù)習(xí)便捷、靈活又有趣。
    首先讓學(xué)生小組整理思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生明白：圖形之間的關(guān)系就像一棵知識(shí)樹(shù)，長(zhǎng)方形的面積公式就是樹(shù)根，其他圖形的面積公式都是通過(guò)它轉(zhuǎn)化來(lái)的。
    接著打開(kāi)數(shù)學(xué)畫(huà)板，讓學(xué)生動(dòng)手拖一拖，尋找圖形之間的其他聯(lián)系。
    設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)思維導(dǎo)圖的整理和數(shù)學(xué)畫(huà)板的演繹，讓學(xué)生直觀感受圖形之間的聯(lián)系，從而突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
    這一環(huán)節(jié)，我共設(shè)置了這樣四個(gè)習(xí)題。
    1、第一題，我讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)要想求面積，還要測(cè)量哪條線段。接著讓學(xué)生用希沃白板5中的尺規(guī)工具動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，量一量，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。同時(shí)我還運(yùn)用希沃授課助手上傳學(xué)生的多幅作品進(jìn)行比較。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生利用班級(jí)優(yōu)化大師進(jìn)行加分，對(duì)他們進(jìn)行及時(shí)的肯定。
    設(shè)計(jì)意圖：希沃白板5中尺規(guī)工具的運(yùn)用，不僅可以展示學(xué)生規(guī)范的作圖，更能靈活展示學(xué)生的生成。
    2、有了上面的測(cè)量數(shù)據(jù)作鋪墊，我設(shè)計(jì)了一個(gè)超級(jí)分類活動(dòng)，讓學(xué)生在有趣的課堂活動(dòng)中不知不覺(jué)地鞏固了公式的運(yùn)用。
    3、接下來(lái)是一道判斷對(duì)錯(cuò)的課堂活動(dòng)，趣味性強(qiáng)，學(xué)生參與度高。班級(jí)優(yōu)化大師自定義評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
    4、計(jì)算組合圖形的面積這里我讓學(xué)生三角板加上輔助線，可以展示學(xué)生規(guī)范的作圖。
    設(shè)計(jì)意圖：希沃白板5中的尺規(guī)工具和自由裁剪功能的運(yùn)用，可以展示學(xué)生的多種解題思路。學(xué)生計(jì)算后用希沃視頻展臺(tái)展示學(xué)生每種思路作答情況。
    5、課件出示一個(gè)解決生活中的問(wèn)題，視頻展臺(tái)展示學(xué)生的解題思路。之后出示兩個(gè)相似的'圖，向?qū)W生滲透轉(zhuǎn)化的思想方法。
    環(huán)節(jié)五：導(dǎo)圖再現(xiàn)，拓展延伸。
    本環(huán)節(jié)我利用了希沃白板的思維導(dǎo)圖功能對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)一步再現(xiàn)，使學(xué)生形成知識(shí)體系。
    本節(jié)課，我讓學(xué)生親身經(jīng)歷梳理、自主建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的過(guò)程，給學(xué)生充分展示自己個(gè)性、合作提高的空間，使學(xué)生人人參與，有效培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度及學(xué)習(xí)能力?；仡櫲n，是交互式電子白板這樣的硬件設(shè)施升華了我的課堂；是班級(jí)優(yōu)化大師、希沃授課助手、課堂活動(dòng)等軟件激發(fā)了學(xué)生的潛能，輕而易舉地突破了傳統(tǒng)課堂很難突破的難點(diǎn)，讓我的課堂真正實(shí)現(xiàn)了高效、有序和互動(dòng)。這就是信息技術(shù)融合的魅力！
    以上就是我對(duì)本節(jié)課的梳理，感謝您的聆聽(tīng)！
    六年級(jí)圖形的認(rèn)識(shí)與測(cè)量說(shuō)課稿篇八
    1、通過(guò)分類、比較、辨析，使學(xué)生鞏固直線、射線、線段和各種角以及垂線和平行線的有關(guān)知識(shí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)它們之間的聯(lián)系與區(qū)別，能畫(huà)出相應(yīng)的圖形。
    2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析判斷的能力及空間觀念。
    3、通過(guò)學(xué)生自主整理的過(guò)程，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
    六年級(jí)圖形的認(rèn)識(shí)與測(cè)量說(shuō)課稿篇九
    這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)一是通過(guò)觀察、操作、想象經(jīng)歷一個(gè)簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過(guò)平移或旋轉(zhuǎn)制作復(fù)雜圖形的過(guò)程，體驗(yàn)圖形變換，發(fā)展空間概念。二是借助方格紙上的操作和分析,有條理的表達(dá)圖形的平移或旋轉(zhuǎn)的變換過(guò)程。
    在教學(xué)時(shí)，我先復(fù)習(xí)了一些舊知識(shí)，什么叫做平移、什么叫做旋轉(zhuǎn)，平移時(shí)要有什么樣的要求，旋轉(zhuǎn)時(shí)應(yīng)注意什么？通過(guò)回顧以前的一些知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)這節(jié)課有個(gè)初步的認(rèn)知。然后開(kāi)始觀察圖形，出示一個(gè)三角形，并讓學(xué)生通過(guò)自己剛才回顧的知識(shí)點(diǎn)自己介紹。然后提出問(wèn)題如果再給你幾個(gè)三角形，你可以變換出什么樣美麗的圖案出來(lái)。然后讓同學(xué)自己拿出學(xué)具，動(dòng)手操作。然后我又出示問(wèn)題，課件展示方格中一個(gè)風(fēng)車等圖案。讓學(xué)生思考，并操作記錄學(xué)習(xí)過(guò)程，然后匯報(bào)交流總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。其中再操作時(shí)我給學(xué)生充足的時(shí)間，讓學(xué)生按照“想一想、做一做、在想一想”的過(guò)程進(jìn)行研究，在進(jìn)行小組交流活動(dòng)，我并進(jìn)行隨堂觀察指導(dǎo)有困難的學(xué)生，最后聽(tīng)學(xué)生自己小結(jié)的時(shí)候，注意了學(xué)生用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)時(shí)的完整性，及時(shí)糾正錯(cuò)誤的說(shuō)法。
    課后我意識(shí)到自己在今后教學(xué)過(guò)程中還需要學(xué)習(xí)的還很多，還有許多需要改進(jìn)的地方。我深有感觸，要想上一堂好課，不僅需要備好教案教材更主要的是要備好學(xué)生，光有教學(xué)熱情還不夠，更需要教學(xué)技巧。只有再在師生的共同努力下，才能實(shí)現(xiàn)新課改中提倡的以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。真正的實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。這節(jié)課我的一些反思總結(jié)如下：
    首先，在給學(xué)生布置任務(wù)時(shí)，應(yīng)盡量準(zhǔn)確，符合教材。在圖形的轉(zhuǎn)換中，只是讓學(xué)生準(zhǔn)備三角形，沒(méi)有讓學(xué)生準(zhǔn)備方格紙，導(dǎo)致學(xué)生在匯報(bào)結(jié)果時(shí)還需要在把方格加上去。致使一部分學(xué)生在表述時(shí)很茫然，表述結(jié)果也不是我想要的。因此，我認(rèn)識(shí)到：教師在備課時(shí)一定要全面考慮，結(jié)合教材要求，讓學(xué)生把教具準(zhǔn)備完整。不要放過(guò)任何一個(gè)細(xì)節(jié)，用心去做好每一步。
    其次，我在指導(dǎo)，引導(dǎo)，協(xié)助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，要善于調(diào)配學(xué)生活動(dòng)的步伐，要善于調(diào)控?cái)?shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)間。這樣，才能使你的教師設(shè)計(jì)發(fā)揮更大的作用。例如，在利用平移或旋轉(zhuǎn)后得到另一指定的`圖形，教師的目的是為了讓學(xué)生能夠多發(fā)現(xiàn)一些方法來(lái)證明，所以在研究的過(guò)程中過(guò)于強(qiáng)調(diào)讓每個(gè)組的學(xué)生都去想多種方法，因而造成驗(yàn)證的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，影響了后面的練習(xí)題沒(méi)時(shí)間完成。教師忽略了學(xué)生存在著個(gè)別差異，各組學(xué)生的已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和能力是不同的。有的組只發(fā)現(xiàn)了一個(gè)方法，可能其它組就發(fā)現(xiàn)了三種方法，這時(shí)教師應(yīng)綜合各組解決問(wèn)題的程度，適時(shí)進(jìn)行調(diào)控，然后在反饋環(huán)節(jié)中讓學(xué)生進(jìn)行交流也能達(dá)到預(yù)期的效果。
    最后，教師一定要起到引導(dǎo)者的作用。例如在學(xué)生進(jìn)行反饋驗(yàn)證的方法這一環(huán)節(jié)。教師的引導(dǎo)作用尤為重要，學(xué)生的匯報(bào)不會(huì)按照你的思路進(jìn)行。當(dāng)你叫到一個(gè)學(xué)生，他會(huì)按照自己思路想說(shuō)哪個(gè)圖形就說(shuō)哪個(gè)。這時(shí)教師如果沒(méi)當(dāng)好引路人，就會(huì)出現(xiàn)生1說(shuō)長(zhǎng)方形的邊，生2說(shuō)正方形的角，生3又說(shuō)到正方形的邊，如此一來(lái)，學(xué)生得到的知識(shí)就出現(xiàn)學(xué)到的都是一個(gè)點(diǎn)，一個(gè)點(diǎn)，而沒(méi)有連成線，顯得零亂，不完整。
    六年級(jí)圖形的認(rèn)識(shí)與測(cè)量說(shuō)課稿篇十
    教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步理解圓與扇形、對(duì)稱圖形的概念；掌握它們的特征和性質(zhì)；以及各圖形之間的聯(lián)系。
    教學(xué)過(guò)程：
    圓與扇形。
    請(qǐng)你畫(huà)一個(gè)半徑為2厘米的圓，并用字母o、r、d分別標(biāo)出它的圓心、半徑和直徑。
    回答：
    什么叫圓的半徑？直徑？
    在同一個(gè)圓里，、有多少半徑？有多少直徑？它們的長(zhǎng)度有什么關(guān)系？
    什么叫扇形？（讓學(xué)生筆做上題再回答）。
    想一想：扇形的大小是由什么決定的？
    完成126頁(yè)的“做一做”
    軸對(duì)稱圖形。
    什么叫圖形叫做軸對(duì)稱圖形？
    什么叫做對(duì)稱軸？
    想一想：我們學(xué)過(guò)的圖形中，還有哪些是軸對(duì)稱圖形。觀察你周圍的物體，看看有哪些物體的形狀是軸對(duì)稱圖形。
    完成127頁(yè)練習(xí)二十六第1～4題。
    空間與圖形。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程：
    直線、射線、線段。
    提問(wèn)：1）分別說(shuō)一說(shuō)什么叫直線、射線、線段？
    直線、射線和線段有什么區(qū)別？
    完成123頁(yè)上面的“做一做”。（學(xué)生筆做）。
    角
    提問(wèn)：1）什么叫做角？
    2）角的大小與什么有關(guān)？
    整理：把表中的空格填寫(xiě)完整。
    完成123頁(yè)下面“做一做”的1題、2題。
    銳角直角鈍角平角周角。
    大于0°。
    小于90°。
    垂直與平行。
    提問(wèn)：
    1）在同一平面內(nèi)，兩條直線的相互位置有哪幾種情況？
    2）什么樣的兩條直線叫做互相垂直？
    什么樣的兩條直線叫做互相平行？
    回答：下面幾組直線中，哪組的兩條直線互相垂直？哪組的兩條直線互相平。
    完成教材124頁(yè)的“做一做”
    三角形。
    提問(wèn)：
    1）什么叫做三角形？
    2）在下面的三角形中，頂點(diǎn)a的對(duì)邊是指哪一條邊？
    先筆做：以頂點(diǎn)a的對(duì)邊為底，畫(huà)出三角形的高，并標(biāo)出底和高。（前頁(yè)一幅圖）。
    在下面的表中填寫(xiě)三角形的名稱和各自的特征。
    名稱。
    圖形。
    特征。
    回答：銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形的聯(lián)系與區(qū)別。
    四邊形。
    提問(wèn)：什么叫四邊形？
    回答：看圖說(shuō)出下面各圖的特點(diǎn)，再說(shuō)一說(shuō)圖中各字母表示什么。
    完成125頁(yè)“做一做”中的1、2題。
    六年級(jí)圖形的認(rèn)識(shí)與測(cè)量說(shuō)課稿篇十一
    學(xué)習(xí)目標(biāo)1、使學(xué)生知道長(zhǎng)方形、正方形的形狀。
    2、
    3、通過(guò)折一折，拼一拼，使學(xué)生能夠辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形。
    課前準(zhǔn)備1、學(xué)生準(zhǔn)備長(zhǎng)方形、正方形的紙各兩張，小棒10根。
    2、教師準(zhǔn)備長(zhǎng)方形、正方形的圖形若干，其他圖形若干。
    集體交流1、認(rèn)一認(rèn)這些圖形。
    2、用紅顏色涂長(zhǎng)方形，用黃顏色涂正方形。
    3、折一折長(zhǎng)方形，看看長(zhǎng)方形的對(duì)邊；折一折正方形，看看正方形的四條邊。
    小組活動(dòng)。
    1、指出哪些是長(zhǎng)方形，哪些是正方形。
    2、用紅色彩筆涂長(zhǎng)方形，用黃色彩筆涂正方形。
    創(chuàng)新活動(dòng)。
    1、找一找教室里有哪些實(shí)物的一面是長(zhǎng)方形或者正方形。
    2、擺一擺，看看誰(shuí)能用4根小棒擺一個(gè)正方形，6根小棒擺一個(gè)長(zhǎng)方形。
    學(xué)習(xí)檢測(cè)。
    1、教材p100第2題。
    2、教材p100第3題。
    小結(jié)對(duì)照本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，說(shuō)一說(shuō)：
    1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我知道了。
    2、我今天最高興的是.。
    六年級(jí)圖形的認(rèn)識(shí)與測(cè)量說(shuō)課稿篇十二
    第10課時(shí)（總第19課時(shí)）。
    一、教材分析。
    【復(fù)習(xí)內(nèi)容】。
    【知識(shí)要點(diǎn)】。
    1.用上、下、前、后、左、右描述物體的位置；
    2.用東、南、西、北描述物體的方向；
    3.用數(shù)對(duì)表示物體的具體位置；
    4.比例尺的知識(shí)。
    【新舊教材差異】。
    這部分知識(shí)舊教材中沒(méi)有安排，新教材增加的教學(xué)內(nèi)容。
    【教學(xué)目標(biāo)】。
    1.使學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)，比較系統(tǒng)地綜合地運(yùn)用各種描述的方法描述并確定物體。
    的位置，體會(huì)用不同的方法確定位置的特點(diǎn)和作用；能綜合地運(yùn)用比例尺的知識(shí)確定物體之間的圖上距離或?qū)嶋H距離。
    2.在復(fù)習(xí)中訓(xùn)練并培養(yǎng)學(xué)生的方向感和空間觀念、綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)。
    際問(wèn)題的能力以及識(shí)圖、作圖的能力。
    3.在復(fù)習(xí)中讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，利用數(shù)學(xué)自身的魅力發(fā)展學(xué)生對(duì)。
    數(shù)學(xué)積極的情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
    二、教學(xué)建議。
    1.教學(xué)p.110“整理與反思”，主要復(fù)習(xí)確定物體位置的方法。在組織學(xué)生討論“我們學(xué)過(guò)哪些確定物體位置的方法”以及“在確定位置時(shí)，還應(yīng)用過(guò)哪些知識(shí)”這兩個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生在討論和教師的引導(dǎo)中進(jìn)一步明確確定物體位置的不同方法，體會(huì)用不同的方法確定物體位置的特點(diǎn)和作用。
    2.在完成p.110-111的“練習(xí)與實(shí)踐”時(shí)，第1題先讓學(xué)生用東、南、西、北等方位詞描述動(dòng)物園中各景點(diǎn)之間的位置關(guān)系，再讓學(xué)生用數(shù)對(duì)描述上述關(guān)系，幫助學(xué)生在交流中進(jìn)一步體會(huì)可以用不同的方法確定物體的位置以及物體的位置關(guān)系是相對(duì)的。第2題先讓學(xué)生根據(jù)提供的平面圖用方向和距離描述圖中建筑和場(chǎng)所的位置，再讓學(xué)生根據(jù)給出的兩組方向和距離在圖中確定百貨大樓和圖書(shū)館的位置，從而使學(xué)生進(jìn)一步明確方向和位置綜合確定位置的方法，掌握相關(guān)的操作技能。第3題根據(jù)提供的公共汽車的行駛路線圖，說(shuō)說(shuō)公共汽車行駛的方向和經(jīng)過(guò)的站點(diǎn)，有利于學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)確定位置的學(xué)習(xí)價(jià)值，感受數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系。
    三、知識(shí)鏈接。
    1．位置與方向（教科書(shū)二上p.56例題，p.58例題）。
    2．認(rèn)識(shí)方向（教科書(shū)二下p.45例題，p.47例題）。
    四、教學(xué)過(guò)程。
    （一）交代學(xué)習(xí)任務(wù)。
    談話：同學(xué)們，我們今天復(fù)習(xí)“圖形與位置”。
    板書(shū)：圖形與位置。
    （二）整理與反思。
    1．我們學(xué)過(guò)了哪些確定位置的方法？
    2．請(qǐng)大家利用我們教室里面的物體，用上、下、前、后、左、右來(lái)描述這些物體的位置？
    3．請(qǐng)大家利用我們學(xué)校和學(xué)校周圍的物體，用東、南、西、北來(lái)指明物體的方向和位置？
    大家還記得用數(shù)對(duì)的方法表示嗎？
    （1）用數(shù)對(duì)表示三角形三個(gè)頂點(diǎn)a、b、c的位置。
    5．練習(xí)：（五下p.16練一練）。
    7．練習(xí)：（六下p.57練習(xí)十二的第1題）。
    (1)少年宮在學(xué)校的北偏東方向（）米處。
    （2）科技館在學(xué)校的北偏（）方向（）米處。
    （3）新華書(shū)店在學(xué)校的南偏（）方向（）米處。
    （4）郵局在學(xué)校的南偏（）方向（）米處。
    8．剛才我們復(fù)習(xí)了把方向和距離結(jié)合起來(lái)表示物體的準(zhǔn)確位置，這里的距離都是已知的，但有的時(shí)候需要我們計(jì)算，這時(shí)又需要用到什么知識(shí)？（比例尺）。
    9．練習(xí)：（六下p.57練習(xí)十二的第4題）。
    根據(jù)下面的描述，在平面圖上表示出各場(chǎng)所的位置。
    （1）紅光中學(xué)在中心廣場(chǎng)南偏東45度方向800米處；
    （2）勝利小學(xué)在中心廣場(chǎng)南偏西60度方向600米處；
    （3）體育館在中心廣場(chǎng)北偏西30度方向500米處；
    （4）在中心廣場(chǎng)北邊700米處修一條紅旗路，穿過(guò)中心大道，并與中心大道垂直。
    （三）練習(xí)與實(shí)踐。
    1.第1題先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后同桌交流，再全班討論。討論時(shí)注意及時(shí)糾正學(xué)生交流中出現(xiàn)的錯(cuò)誤或不夠準(zhǔn)確的表述。還要提醒學(xué)生用數(shù)對(duì)表示位置時(shí)，第一個(gè)數(shù)表示第幾列，第二個(gè)數(shù)表示第幾行。
    2.第2題讓學(xué)生獨(dú)立完成后，組織全班校對(duì)討論。提醒學(xué)生注意：量圖上距離時(shí)要中心點(diǎn)到中心點(diǎn)，計(jì)算實(shí)際距離時(shí)數(shù)字比例尺可以轉(zhuǎn)換成線段比例尺，使用量角器時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生注意兩個(gè)重合。
    3.第3題先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后同桌交流，再全班討論。
    （四）全課總結(jié)。
    今天的復(fù)習(xí)，你對(duì)哪些知識(shí)有了更清楚的認(rèn)識(shí)？有哪些問(wèn)題需要注意？
    習(xí)題精編。
    1、用數(shù)對(duì)表示點(diǎn)a、b、c的位置。
    2、
    （1）用數(shù)對(duì)表示圖中三角形三個(gè)頂點(diǎn)a、b、c的位置。
    （2）如果把三角形向右平移4格，你能用數(shù)對(duì)表示出平移后三角形三個(gè)頂點(diǎn)的位置嗎？
    （3）把三角形繞c點(diǎn)順時(shí)針每次旋轉(zhuǎn)90。，先畫(huà)出第一次旋轉(zhuǎn)后的圖形；再分別畫(huà)出第二次、第三次旋轉(zhuǎn)后的圖形。
    （4）用a1、a2、a3分別表示a點(diǎn)旋轉(zhuǎn)后的位置，并用數(shù)對(duì)表示。再順次連結(jié)a、a1、a2、a3、a，看看是什么圖形。
    3、算一算，填一填。
    （1）書(shū)店在區(qū)政府（）面（）米處。
    （2）銀行在區(qū)政府（）面（）米處。
    （3）圖書(shū)館在區(qū)政府（）偏（）（）。（）米處。
    （4）人民會(huì)堂在圖書(shū)館（）偏（）（）。方向（）米處。
    4、下面是新建地鐵2號(hào)線的行駛線路圖。
    （1）地鐵2號(hào)線由市醫(yī)院向北偏（）（）。的方向行（）千米到達(dá)中心廣場(chǎng)。
    （2）由中心廣場(chǎng)向南偏（）（）。的方向行（）千米到達(dá)少年宮。
    （3）市立小學(xué)在體育館（）偏（）（）。的方向（）千米處。
    5、下圖是一個(gè)戰(zhàn)斗機(jī)的雷達(dá)屏幕，每?jī)蓚€(gè)相鄰圓之間的距離是10千米。
    （1）友機(jī)a在他的南偏東30。方向40千米處；
    （2）友機(jī)b在他的南偏西30。方向40千米處；
    （3）敵機(jī)c在他的北方60千米處；
    （4）敵機(jī)d在他的北偏東60。方向50千米處，在圖中表示出這四架飛機(jī)的位置。
    6、根據(jù)圖提供的信息回答問(wèn)題。
    （1）電影院距中央廣場(chǎng)多少米？
    （2）汽車站在中央廣場(chǎng)南偏東60。方向1200米處，請(qǐng)?jiān)趫D中標(biāo)出汽車站的位置。
    （3）“奧體大道”與湖北路垂直相連，在湖北路西、南京路以北，與南京路相距1000米，請(qǐng)作圖表示出“奧體大道”。
    六年級(jí)圖形的認(rèn)識(shí)與測(cè)量說(shuō)課稿篇十三
    教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)105頁(yè)“整理與反思”的前半部分，完成“練習(xí)與實(shí)踐”第1～6題。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.使學(xué)生進(jìn)一步掌握幾何體的特征，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，加深對(duì)長(zhǎng)方體、正方體和圓柱體的表面積的意義的認(rèn)識(shí)。
    2.運(yùn)用分析、比較等方法，理解體積和容積的聯(lián)系和區(qū)別。
    3.運(yùn)用立體圖形表面積的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，豐富解決問(wèn)題的策略。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    掌握長(zhǎng)方體、正方體、圓柱的表面積計(jì)算方法。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    能靈活運(yùn)用表面積知識(shí)正確解決一些實(shí)際問(wèn)題。
    教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、復(fù)習(xí)表面積計(jì)算。
    1．復(fù)習(xí)表面積的意義。
    提問(wèn)：什么是立體圖形的表面積？拿出立體圖形的教具，觀察這些形體，一邊用手摸一邊說(shuō)出每個(gè)形體的表面積包括哪幾部分的面積。
    2．復(fù)習(xí)圓柱的側(cè)面積。
    圓柱的側(cè)面展開(kāi)是什么形狀?側(cè)面展開(kāi)的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬與圓柱有什么聯(lián)系?
    3．歸納表面積計(jì)算方法。
    互相說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)方體、正方體和圓柱表面積計(jì)算方法，然后指名交流，教師及時(shí)板書(shū)。
    4．引導(dǎo)思考圓柱表面積有沒(méi)有其它計(jì)算方法？結(jié)合圓柱表面展開(kāi)圖和圓的面積推導(dǎo)過(guò)程，學(xué)習(xí)小組展開(kāi)討論。
    5．第3題。
    指名板演，集體訂正，讓學(xué)生說(shuō)明每一步求的什么。
    二、復(fù)習(xí)體積（容積）知識(shí)。
    1.復(fù)習(xí)體積（容積）的意義。
    提問(wèn)：什么是物體的體積？什么是物體的容積？體積和容積之間有什么聯(lián)系和區(qū)別？
    2.復(fù)習(xí)體積（容積單位）。
    提問(wèn)：常用的體積（容積）單位有哪些？（立方米、立方分米、立方厘米、升、毫升）。
    讓學(xué)生用結(jié)合實(shí)際生活比畫(huà)出1立方米、1立方分米、1立方厘米的大小。
    師：你能說(shuō)一說(shuō)相鄰單位之間的進(jìn)率嗎？
    3.第1、2題。
    說(shuō)明單位換算的方法：在名數(shù)換算時(shí)，要先看是高級(jí)單位換算成低級(jí)單位，還是低級(jí)單位換算成高級(jí)單位，再想這兩個(gè)單位間的進(jìn)率是多少，然后用相應(yīng)的方法求出結(jié)果。
    三、綜合練習(xí)。
    1．第6題。
    要求說(shuō)一說(shuō)解題的每一步求的什么，三道題解題有什么不同的地方。
    2．第4題。
    配上的這塊玻璃是什么形狀?它的長(zhǎng)、寬各是長(zhǎng)方體的哪條棱?
    指名學(xué)生板演。集體訂正。
    3.第5題。
    要求學(xué)生合作小組討論，學(xué)生獨(dú)立完成。
    四、小結(jié)。
    通過(guò)學(xué)習(xí)你有什么收獲？
    學(xué)生交流。
    五、作業(yè)。
    完成《練習(xí)與測(cè)試》相關(guān)作業(yè)。
    板書(shū)設(shè)計(jì)。
    關(guān)于圖形的認(rèn)識(shí)、測(cè)量的復(fù)習(xí)。
    關(guān)于圖形的認(rèn)識(shí)、測(cè)量的復(fù)習(xí)。
    教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)105頁(yè)“整理與反思”的后半部分，完成“練習(xí)與實(shí)踐”第7～11題。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1．進(jìn)一步理解常見(jiàn)幾何體的體積計(jì)算公式及其推導(dǎo)過(guò)程，體會(huì)相關(guān)體積公式的內(nèi)在聯(lián)系，感受探索幾何體體積計(jì)算方法的一般策略。
    2．在解決問(wèn)題的過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生靈活應(yīng)用相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的能力。
    3．進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    理解幾何體的體積計(jì)算公式及推導(dǎo)過(guò)程。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    能靈活運(yùn)用相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)正確解答實(shí)際問(wèn)題。
    教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、揭示課題。
    二、整理與反思。
    1.提問(wèn)：你能說(shuō)一說(shuō)各立體圖形體積的計(jì)算公式嗎？
    學(xué)生口答計(jì)算公式。
    2.請(qǐng)大家回憶立體圖形體積公式的推導(dǎo)過(guò)程，想一想它們之間的聯(lián)系，與同學(xué)們進(jìn)行交流。
    三、練習(xí)與實(shí)踐。
    1.第7題。
    學(xué)生讀題后獨(dú)立思考并解答，重點(diǎn)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：填在沙坑里的沙可以看成長(zhǎng)方體，這個(gè)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)和寬大約等于沙坑的長(zhǎng)和寬，高就是填入的沙的厚度。
    2.第8題。
    學(xué)生讀題后說(shuō)說(shuō)從題中獲得了哪些信息，如由題中已知的圓柱儲(chǔ)水箱的側(cè)面展開(kāi)是一個(gè)正方形可以知道圓柱的底面周長(zhǎng)和高相等，都是6.28分米。
    3.第9題。
    學(xué)生讀題后說(shuō)說(shuō)解題思路，如根據(jù)圓錐的底面周長(zhǎng)可以先求出圓錐的底面半徑，然后求圓錐形小麥堆的體積，最后求小麥堆的重量。
    追問(wèn)：計(jì)算過(guò)程中需要注意些什么？
    （計(jì)算圓錐體積時(shí)不能忘了乘以1/3；最后要將小麥堆的重量改寫(xiě)為“噸”。）。
    4.第10題。
    學(xué)生讀題后說(shuō)說(shuō)對(duì)計(jì)算機(jī)包裝箱尺寸的理解，即這個(gè)長(zhǎng)方體包裝箱的長(zhǎng)是380毫米，寬是266毫米，高是530毫米，然后計(jì)算體積，并將最后結(jié)果取近似值。
    5.第11題。
    學(xué)生思考每一個(gè)問(wèn)題是求什么，如：第一個(gè)問(wèn)題是求圓柱的底面積；第二個(gè)問(wèn)題是求圓柱的表面積--一個(gè)底面面積加上側(cè)面積；第三個(gè)問(wèn)題是先求圓柱的容積，然后再求水的重量。
    四、小結(jié)。
    通過(guò)學(xué)習(xí)你有什么收獲？
    學(xué)生交流。
    五、作業(yè)。
    完成《練習(xí)與測(cè)試》相關(guān)作業(yè)。
    板書(shū)設(shè)計(jì)。
    關(guān)于圖形的認(rèn)識(shí)、測(cè)量的復(fù)習(xí)。
    關(guān)于圖形的認(rèn)識(shí)、測(cè)量的復(fù)習(xí)。
    教學(xué)內(nèi)容：完成“練習(xí)與實(shí)踐”第12～13題。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1．通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)認(rèn)識(shí)正方體和正方體的展開(kāi)圖，能在展開(kāi)圖中找到長(zhǎng)方體和正方體相對(duì)的面，能判斷一些平面圖形折疊后能否圍成長(zhǎng)方體、正方體。
    2.通過(guò)選擇幾張合適的長(zhǎng)方形和正方形紙片圍成一個(gè)長(zhǎng)方體或正方體，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力。
    3．通過(guò)“包裝箱的設(shè)計(jì)”，引導(dǎo)學(xué)生在具體的操作中，選擇出合理的包裝樣式，體現(xiàn)了解決問(wèn)題策略的多樣化，同時(shí)也進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的空間觀念。
    教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生觀察相對(duì)的面在不同展開(kāi)圖上的分布情況，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。
    教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
    教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、長(zhǎng)、正方體的展開(kāi)圖。
    1．復(fù)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體面的特征。
    2.提問(wèn)：沿著長(zhǎng)方體或正方體的棱剪開(kāi)，可以得到長(zhǎng)方體或正方體的展開(kāi)圖。
    （投影展示長(zhǎng)方體、正方體展開(kāi)圖各一幅）。
    展示學(xué)生的不同的展開(kāi)圖，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
    二、圍長(zhǎng)方體或正方體。
    1.第12題。
    （1）引導(dǎo)學(xué)生理解題意：
    第一，每種規(guī)格的長(zhǎng)方形或正方形鐵皮都有若干張，無(wú)論怎樣選擇，鐵皮的張數(shù)都有足夠多；第二，焊接的長(zhǎng)方體或正方體水箱是無(wú)蓋的，因此每次只需選擇5張鐵皮。
    （2）學(xué)生自行選擇后進(jìn)行交流，教師及時(shí)評(píng)價(jià)。
    三、
    1．出示兩只火柴盒，讓學(xué)生思考，有幾種不同的包裝方法，怎樣包裝最省料？
    2．交流歸納：有三種不同的包裝方法，a面重疊（上下疊）；b面重疊（前后疊）；c面重疊（左右疊）。大面重疊，比較省料。
    3.練一練：完成教科書(shū)p107頁(yè)第13題。
    (1)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，得出比較合理的三類方案，第一類，擺2層，每層12塊；第二類，擺3層，每層8塊；第三類，擺4層，每層6塊。每一類的具體擺法都有若干種。
    (2)學(xué)生完成后教師及時(shí)展示學(xué)生的方案（可畫(huà)出每種方案的示意圖），做出評(píng)價(jià)。
    四、小結(jié)。
    通過(guò)學(xué)習(xí)你有什么收獲？
    學(xué)生交流。
    五、作業(yè)。
    完成《練習(xí)與測(cè)試》相關(guān)作業(yè)。
    板書(shū)設(shè)計(jì)。
    關(guān)于圖形的認(rèn)識(shí)、測(cè)量的復(fù)習(xí)。
    六年級(jí)圖形的認(rèn)識(shí)與測(cè)量說(shuō)課稿篇十四
    教科書(shū)第96～97。
    教學(xué)目標(biāo)。
    通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生全面掌握小學(xué)階段所學(xué)的各種圖形的特點(diǎn)關(guān)系以及部分圖形的周長(zhǎng)與面積的計(jì)算。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分類、比較、辨析、認(rèn)識(shí)圖形的聯(lián)系與區(qū)別、形成比較清晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
    促進(jìn)學(xué)生對(duì)空間圖形與圖形知識(shí)的理解，能借助形體的直觀性在整理的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力，提升學(xué)生的空間觀念。
    培養(yǎng)學(xué)生良好的合作能力養(yǎng)成良好學(xué)生習(xí)慣，提高學(xué)生能力的提高。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    使學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)，形成比較清晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和空間想象力。
    談話導(dǎo)入，自主復(fù)習(xí)。
    比如：畫(huà)直線的時(shí)候，讓一名學(xué)生在黑板上面。其他學(xué)生在自己的練習(xí)本上畫(huà)，教師巡視，看學(xué)生畫(huà)圖的情況。指名說(shuō)一說(shuō)是怎樣畫(huà)的。
    小組交流，集體匯報(bào)，加深圖形之間的聯(lián)系與區(qū)別。
    先在小組之內(nèi)依次解決例1提出的幾個(gè)問(wèn)題，然后集體交流。
    （一）直線、射線和線段。
    教師：“根據(jù)我們畫(huà)的圖形，想一想，直線、射線和線段有什么相同點(diǎn)？有什么不同點(diǎn)？”（相同點(diǎn)：直線、射線和線段都是直的；不同點(diǎn)：直線沒(méi)有端點(diǎn)，射線有一個(gè)端點(diǎn)，線段有兩個(gè)端點(diǎn)）。
    （二）角。
    1、角的概念。
    師：請(qǐng)同學(xué)們看著自己畫(huà)的角，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下你畫(huà)了一個(gè)什么樣的角。一共畫(huà)出幾種角。請(qǐng)把不同的角畫(huà)在黑板上。
    教師從以下幾個(gè)方面讓學(xué)生匯報(bào)：“誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)角是什么樣的圖形？”“角的各部分的名稱是什么？”“角的大小與什么有關(guān)系？”“角的大小與所畫(huà)角的長(zhǎng)短有沒(méi)有關(guān)系？”“角用什么樣的符號(hào)表示？”“計(jì)量角的大小單位是什么？用什么符號(hào)表示？”
    2、角的分類。
    師：“我們可以把小于180度的角分成哪幾類？每一類的名稱是什么？“教師出示準(zhǔn)備好的小黑板。
    提問(wèn)：“小黑板上畫(huà)的每一個(gè)圖形是哪一種角，它的度數(shù)在什么范圍內(nèi)？”讓學(xué)生同桌之間交流一下，集體訂正。
    3、畫(huà)角和量角。
    師：“我們還學(xué)過(guò)畫(huà)角和量角，同學(xué)們還記得是怎樣做的嗎？”讓學(xué)生自己任意畫(huà)一個(gè)角。量一量自己畫(huà)的角的度數(shù)是多少。
    （三）三角形、四邊形和圓的特點(diǎn)。
    仍然采用先畫(huà)再小組交流后匯報(bào)的學(xué)習(xí)方法。
    說(shuō)一說(shuō)三角形是什么樣的圖形。（三角形是由三條線段圍成的圖形）讓學(xué)生指一指三角形名部分的名稱。
    師：三角形具有什么特性？日常生活中哪些地方用到這一特性？讓學(xué)生舉例說(shuō)一說(shuō)。
    師：在三角形中一個(gè)頂點(diǎn)的對(duì)邊是哪一條邊？看一看自己畫(huà)的三角形，指一下每個(gè)頂點(diǎn)的對(duì)邊。
    每個(gè)學(xué)生自己指，同桌的同學(xué)相互檢查指得對(duì)不對(duì)。
    師：想一想三角形的高指的是什么，怎樣畫(huà)一個(gè)三角形的高。
    三角形的分類。
    （四）四邊形。
    師：什么樣的圖形是四邊形？自己畫(huà)一個(gè)四邊形。學(xué)生獨(dú)立畫(huà)，教師巡視，看學(xué)生畫(huà)了幾種四邊形。集體訂正時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他們各畫(huà)的是什么四邊形的是什么四邊形。教師根據(jù)學(xué)生的回答，形成教科書(shū)96頁(yè)的圖例。
    指名說(shuō)每個(gè)圖形的特點(diǎn)。如平行四邊形：“什么樣的圖形叫做平行四邊形？”“平行四邊形有什么特點(diǎn)？“平行四邊形的底指的是什么？”“平行四邊形的高指的是什么？”“怎樣畫(huà)出平行四邊形的高？”讓學(xué)生自己畫(huà)一畫(huà)。其他圖形可以仿照上面的提問(wèn)進(jìn)行。還要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖形間的關(guān)系：“長(zhǎng)方形與平行四邊形有什么關(guān)系？”教師可以用準(zhǔn)備好的活動(dòng)的平行四邊形進(jìn)行演示?！罢叫闻c長(zhǎng)方形有什么關(guān)系？”
    （五）“剛才我們復(fù)習(xí)的圖形是由直線的圍成的。我們還學(xué)過(guò)了一種由曲線圍成的圖形。同學(xué)們能想出是什么圖形嗎？”（圓）“圓是平面上的一種曲線圖形?！弊寣W(xué)生用圓規(guī)自己畫(huà)一個(gè)圓。畫(huà)完后，指名說(shuō)一說(shuō)是怎樣畫(huà)的。然后，教師根據(jù)學(xué)生的回答，在黑板上畫(huà)一個(gè)圓。
    師：我們?cè)趯W(xué)習(xí)圓時(shí)，學(xué)了與圓有關(guān)的哪些概念？（圓心、半徑和直徑）。
    讓學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)用什么字母表示，教師根據(jù)學(xué)生的回答，在黑板上標(biāo)出圓心、畫(huà)出半徑和直徑，寫(xiě)上相應(yīng)的字母。
    師：同一個(gè)圓內(nèi)的所有半徑的長(zhǎng)度怎樣？直徑呢？（長(zhǎng)度相等）半徑和直徑有什么關(guān)系？（半徑是直徑的一半）。
    師：想一想，要畫(huà)一個(gè)指定的圓，應(yīng)該怎樣畫(huà)？
    先讓學(xué)生想一想，然后讓學(xué)生畫(huà)一個(gè)半徑是2厘米的圓，教師巡視，看學(xué)生畫(huà)圓的方法是否正確，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。教師還可以問(wèn)：“通過(guò)畫(huà)圓你們發(fā)現(xiàn)圓的大小與什么有關(guān)？”（與半徑的長(zhǎng)短有關(guān)）。
    可以多讓幾個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)道理，注意提問(wèn)一些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。
    圖形的測(cè)量（例2）。
    先讓學(xué)生獨(dú)立完成填空，再引導(dǎo)學(xué)生回憶思考回答這些公式是怎樣推導(dǎo)的。
    面積的計(jì)算公式都是以長(zhǎng)方形的面積計(jì)算為基礎(chǔ)的。正方形可以看作是長(zhǎng)和寬相等的正方形。
    平行四邊形可能通過(guò)割補(bǔ)、平穩(wěn)轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形。
    三角形和梯形有多種方式可以轉(zhuǎn)化成平行四邊形或長(zhǎng)方形求出面積。
    課堂練習(xí)。
    練習(xí)十九第1～4題。
    作業(yè)。
    練習(xí)十九第2～10題。
    圖形與變換。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、比較系統(tǒng)地幫助學(xué)生掌握?qǐng)D形變換的常用方法，加深學(xué)生對(duì)圖形的平移、旋轉(zhuǎn)、圖形的放大和軸對(duì)稱圖形的理解。
    2、滲透審美教育，讓學(xué)生感受幾何圖形蘊(yùn)藏的美，產(chǎn)生創(chuàng)造美的欲望，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣的情感。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    讓學(xué)生感受圖形變換的方法之間的相互聯(lián)系和區(qū)別，加深學(xué)生對(duì)圖形變換知識(shí)的理解。
    教學(xué)過(guò)程：
    回顧圖形變換的有關(guān)知識(shí)。
    學(xué)生觀察、討論、匯報(bào)。
    教師指出：圖形的變換可以用軸對(duì)稱圖形、平移、旋轉(zhuǎn)、縮放等到方法。
    師：下面我們就來(lái)復(fù)習(xí)這些知識(shí)。
    （一）復(fù)習(xí)軸對(duì)稱圖形。
    師：生活中有哪些軸對(duì)稱圖形？它們有什么共同的特點(diǎn)？
    學(xué)生討論、匯報(bào)。
    教師引導(dǎo)學(xué)生得出：軸對(duì)稱圖形沿著對(duì)稱軸對(duì)折，兩側(cè)圖形能夠完全重合。
    讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)出軸對(duì)稱圖形?？梢援?huà)可以用紙折等。
    完成練習(xí)104第1、2題。
    （二）復(fù)習(xí)旋轉(zhuǎn)。
    師：生活中，你看見(jiàn)哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？
    學(xué)生討論回答。
    師用時(shí)鐘演示。順時(shí)針旋轉(zhuǎn)和逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)。讓學(xué)生說(shuō)出旋轉(zhuǎn)多少度？
    師：我們說(shuō)一個(gè)圖形旋轉(zhuǎn)時(shí)，要注意什么問(wèn)題？
    完成書(shū)上第三題。
    你能畫(huà)出三角形繞a點(diǎn)順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90度后的圖形。
    學(xué)生畫(huà)完后互相檢查。
    （三）復(fù)習(xí)圖形的平移。
    師：生活中有哪些平移的現(xiàn)象？讓學(xué)生看上做一做題，說(shuō)出從a-b-c-d是如何變化過(guò)來(lái)的？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出平移時(shí)要注意說(shuō)清平移的方向，以及平移的距離。
    （四）復(fù)習(xí)圖形的放大和縮小。
    師：一個(gè)圖形放大或縮小后現(xiàn)原來(lái)圖形有什么關(guān)系？
    引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：大小不同，形狀相同。
    完成105頁(yè)第六題。
    （五）設(shè)計(jì)圖案。
    讓學(xué)生根據(jù)自己的想象，設(shè)計(jì)圖案。進(jìn)行展示。
    六年級(jí)圖形的認(rèn)識(shí)與測(cè)量說(shuō)課稿篇十五
    教學(xué)過(guò)程：
    直線、射線、線段。
    提問(wèn)：1）分別說(shuō)一說(shuō)什么叫直線、射線、線段？
    直線、射線和線段有什么區(qū)別？
    完成123頁(yè)上面的“做一做”。（學(xué)生筆做）。
    角
    提問(wèn)：1）什么叫做角？
    2）角的大小與什么有關(guān)？
    整理：把表中的空格填寫(xiě)完整。
    完成123頁(yè)下面“做一做”的1題、2題。
    銳角直角鈍角平角周角。
    大于0°。
    小于90°。
    垂直與平行。
    提問(wèn)：
    1）在同一平面內(nèi)，兩條直線的相互位置有哪幾種情況？
    2）什么樣的兩條直線叫做互相垂直？
    什么樣的兩條直線叫做互相平行？
    回答：下面幾組直線中，哪組的兩條直線互相垂直？哪組的兩條直線互相平。
    完成教材124頁(yè)的“做一做”
    三角形。
    提問(wèn)：
    1）什么叫做三角形？
    2）在下面的三角形中，頂點(diǎn)a的對(duì)邊是指哪一條邊？
    先筆做：以頂點(diǎn)a的對(duì)邊為底，畫(huà)出三角形的高，并標(biāo)出底和高。（前頁(yè)一幅圖）。
    在下面的表中填寫(xiě)三角形的名稱和各自的特征。
    名稱。
    圖形。
    特征。
    回答：銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形的聯(lián)系與區(qū)別。
    四邊形。
    提問(wèn)：什么叫四邊形？
    回答：看圖說(shuō)出下面各圖的特點(diǎn)，再說(shuō)一說(shuō)圖中各字母表示什么。
    完成125頁(yè)“做一做”中的1、2題。
    六年級(jí)圖形的認(rèn)識(shí)與測(cè)量說(shuō)課稿篇十六
    教學(xué)目標(biāo)：
    引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、研究、類推等數(shù)學(xué)活動(dòng)，理解倒數(shù)的意義，總結(jié)出求倒數(shù)的方法；通過(guò)互助活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生與人合作、與人交流的習(xí)慣；通過(guò)自行設(shè)計(jì)方案，培養(yǎng)學(xué)生自主探索和創(chuàng)新的意識(shí)。
    教學(xué)重、難點(diǎn)：理解倒數(shù)的含義，掌握求倒數(shù)的方法。
    教學(xué)過(guò)程：
    （一）導(dǎo)入。
    1.找找下面文字的構(gòu)成規(guī)律。
    呆---杏土---干吞---吳。
    2.按照上面的規(guī)律填數(shù)。
    --（）--（）--（）。
    能根據(jù)分之和分母的位置關(guān)系，給這三組數(shù)取個(gè)名嗎？揭示課題：倒數(shù)。
    （二）教學(xué)實(shí)施。
    關(guān)于倒數(shù)同學(xué)們想知道些什么呢？學(xué)習(xí)倒數(shù)的含義。
    1.觀察教材24頁(yè)的例1，歸納，總結(jié)倒數(shù)的含義，
    2.舉例驗(yàn)證：4和1/4，7和1/7，3和1/3。
    4乘1/4的積是1，所以4和1/4互為倒數(shù)；7可以看成分母是1的分?jǐn)?shù)，把分子、分母調(diào)換位置后就是1/7，所以7和1/7互為倒數(shù)。
    歸納：乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。
    3.特殊數(shù)：0和1（引導(dǎo)學(xué)生辯論0有沒(méi)有倒數(shù)，1有沒(méi)有倒數(shù)，是多少？）。
    教師歸納板書(shū)：0沒(méi)有倒數(shù)，1的倒數(shù)就是它本身。
    4.學(xué)習(xí)例2--求倒數(shù)的方法。
    5.
    完成教材24頁(yè)的“做一做”，完成練習(xí)六的第3、4題。
    （二）課堂練習(xí)。
    找一找下列數(shù)中哪兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。
    2101/21/10。
    填空。
    1的倒數(shù)是（），（）的倒數(shù)是2/3。
    10的倒數(shù)是（），（）沒(méi)有倒數(shù)。
    （三）課堂小結(jié)。
    學(xué)完本節(jié)課，我們知道了乘積是1的來(lái)年各個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。1的倒數(shù)是它本身，0沒(méi)有倒數(shù)。
    課后反思：
    整理復(fù)習(xí)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法的意義和計(jì)算法則，掌握乘法運(yùn)算定律在分?jǐn)?shù)乘法中的推廣和分?jǐn)?shù)乘法的簡(jiǎn)便計(jì)算；提高學(xué)生分析，解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的能力；進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)及良好的審題習(xí)慣。
    教學(xué)重、難點(diǎn)：鞏固分?jǐn)?shù)乘法的意義，提高靈活計(jì)算的能力，正確分析數(shù)量關(guān)系，熟練掌握求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法。
    教學(xué)過(guò)程：
    （一）復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法的意義。
    1/2×6=2/3×5=2/5×8=。
    口算。
    75×2/15=3/2×1/3=4×3/8=36×5/9=。
    以上幾道題有的是整數(shù)乘分?jǐn)?shù)，有的是分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)，都可以看成是一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)，一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義是什么？分別說(shuō)出以上幾道題的意義。
    （一）復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法新課標(biāo)第一網(wǎng)。
    讓學(xué)生看教材第26頁(yè)的第1題，問(wèn)：為了計(jì)算簡(jiǎn)便，在分?jǐn)?shù)乘法中應(yīng)該先做什么？（先約分，再做乘法）在本題中，都有一個(gè)因數(shù)是整數(shù)，約分的時(shí)候要注意什么？（整數(shù)與分?jǐn)?shù)的分母約分）。
    （二）復(fù)習(xí)乘法運(yùn)算定律和簡(jiǎn)便計(jì)算。
    問(wèn)：我們學(xué)過(guò)哪些乘法定律？它們?cè)诜謹(jǐn)?shù)乘法中適用嗎？然后獨(dú)立完成第26頁(yè)第2題，練習(xí)七第1、4題，再請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣做的，著重說(shuō)說(shuō)在進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算時(shí)運(yùn)用了什么定律。
    （三）復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法的應(yīng)用題。
    1、完成教材第26頁(yè)第3題，練習(xí)七第2、3題。
    學(xué)生獨(dú)立完成，同時(shí)請(qǐng)一名學(xué)生板演，并講一講是怎樣分析數(shù)量關(guān)系的，在計(jì)算中把什么數(shù)量看著單位“1”。教師要進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)在解答分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題時(shí)，一定要找準(zhǔn)單位“1”。因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題是根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義計(jì)算的，求哪個(gè)數(shù)量的幾分之幾，就是要把哪個(gè)數(shù)量當(dāng)做為單位“1”。在解答兩步計(jì)算的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，要注意每一步是把什么數(shù)量關(guān)系看作單位“1”，在兩步計(jì)算中的單位“1”可能是不同的。
    （四）復(fù)習(xí)倒數(shù)的知識(shí)。
    什么是倒數(shù)？怎樣求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)？完成教材第26頁(yè)第4題及27頁(yè)第7題。
    課堂小結(jié)：
    通過(guò)復(fù)習(xí)，我們能正確分析“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，可以熟練地求出一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。
    六年級(jí)圖形的認(rèn)識(shí)與測(cè)量說(shuō)課稿篇十七
    教學(xué)目標(biāo)：1.進(jìn)一步掌握立體圖形的特征，深化對(duì)相關(guān)立體圖形的認(rèn)識(shí)。
    2.通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在三維立體圖形與二維平面圖形之間正確進(jìn)行轉(zhuǎn)換的能力，發(fā)展他們的空間觀念。
    3.進(jìn)一步體會(huì)立體圖形與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的愿望。
    教學(xué)重點(diǎn)：掌握立體圖形的特征，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
    教學(xué)難點(diǎn)：豐富學(xué)生對(duì)相關(guān)立體圖形的認(rèn)識(shí)，發(fā)展空間觀念。
    設(shè)計(jì)理念：本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回憶、列表、觀察、操作、想象等一系列活動(dòng)，意在培養(yǎng)學(xué)生的直觀思考能力和空間想象能力?！巴卣古c延伸”部分的思考題讓學(xué)生根據(jù)一個(gè)正方體的展開(kāi)圖，先猜一猜，再擺一擺，加以驗(yàn)證，融知識(shí)性、趣味性與挑戰(zhàn)性于一體，從而激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的愿望。
    教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
    一、揭示課題。
    二、整理與反思。
    三、練習(xí)與實(shí)踐。
    1.（出示透視圖）說(shuō)說(shuō)每個(gè)立體圖形的名稱、特征以及各字母的含義。
    根據(jù)學(xué)生的口答，列表整理。
    名稱特征。
    長(zhǎng)方體。
    正方體。
    圓柱。
    圓錐。
    提問(wèn)：為什么說(shuō)正方體是特殊的長(zhǎng)方體？
    2.從正面、上面和側(cè)面分別觀察這幾種形狀的物體，你能把看到的圖形畫(huà)下來(lái)嗎？
    （要求學(xué)生獨(dú)立完成后與同學(xué)交流）。
    1.下圖是一個(gè)長(zhǎng)方體展開(kāi)圖的前面、下面和左面。畫(huà)出展開(kāi)圖的另外3個(gè)面。
    教師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)輔導(dǎo)。
    出示學(xué)生的錯(cuò)例，進(jìn)行辨析。
    2.從下面的長(zhǎng)方形紙上剪下一部分,要折成一個(gè)棱長(zhǎng)2厘米的正方體,可以怎樣剪?設(shè)計(jì)不同的方案,在圖中涂色表示。
    學(xué)生分組討論。
    匯報(bào)交流。
    觀察、畫(huà)圖、交流。
    學(xué)生畫(huà)圖。
    辨別說(shuō)理。
    設(shè)計(jì)方案并涂色。
    分組交流。
    3.下面的圖形中哪些不能折成正方體或長(zhǎng)方體？
    4.以下面的長(zhǎng)方形或三角形右面的一條邊為軸，旋轉(zhuǎn)一周，會(huì)形成什么立體圖形？先想一想，再連一連。
    5.出示一些用同樣大的正方體擺成的物體，要求學(xué)生畫(huà)出從正面、側(cè)面、上面看到的形狀。
    6.李兵用同樣大的正方體擺成了一個(gè)長(zhǎng)方體。右邊分別是他從不同的方向看到的圖形。（見(jiàn)p.102第4題)。
    （若有學(xué)生能夠直接進(jìn)行推想，則幫助他們說(shuō)清楚思考的過(guò)程。）。
    7.用6個(gè)同樣大的正方體擺成的物體,從正面看到的形狀如圖。擺一擺，并分別從上面、左面看一看。
    想一想，選一選，有困難的可以利用模型折一折。
    各自在圖中連一連，
    說(shuō)說(shuō)連線時(shí)的思考過(guò)程。
    觀察畫(huà)圖。
    根據(jù)圖形畫(huà)出長(zhǎng)方體，再判斷從左面看到的是哪個(gè)圖形。
    分組活動(dòng)，探索不同的擺法。
    四、課堂總結(jié)你能向同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己的收獲嗎?
    五、拓展與提高p.102思考題。
    提問(wèn):你們是怎么想的?
    六年級(jí)圖形的認(rèn)識(shí)與測(cè)量說(shuō)課稿篇十八
    第2課時(shí)(總第11課時(shí))。
    一、教材分析。
    【復(fù)習(xí)內(nèi)容】。
    【知識(shí)要點(diǎn)】。
    1．平面圖形的特征。
    圖形邊的特征角的特征。
    長(zhǎng)方形對(duì)邊平行且相等四個(gè)角都是直角。
    正方形四條邊都相等四個(gè)角都是直角。
    平行四邊形對(duì)邊平行且相等對(duì)角相等。
    梯形只有一組對(duì)邊平行四個(gè)角的內(nèi)角和是360。
    三角形兩邊之和大于第三邊三個(gè)角的內(nèi)角和是180。
    圓由一條曲線圍成通過(guò)圓心兩端在圓上的線段叫直徑。
    2．畫(huà)平面圖形的高。
    3．三角形的內(nèi)角和。
    求三角形中未知的一個(gè)角或幾個(gè)角的度數(shù)，涉及到綜合運(yùn)用直角三角形的特征，等腰三角形的特征以及有關(guān)比的知識(shí)。
    4．把多邊形分成幾個(gè)簡(jiǎn)單的圖形。
    【教學(xué)目標(biāo)】。
    1．通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生加深對(duì)長(zhǎng)方形．正方形．平行四邊形．梯形．三角形和圓等平面圖形基本特征的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步理解這些平面圖形之間的關(guān)系，完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
    2．通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)平面圖形與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，積累學(xué)習(xí)有。
    關(guān)平面圖形知識(shí)的經(jīng)驗(yàn)和方法，發(fā)展簡(jiǎn)單的推理能力，增強(qiáng)空間觀念。
    3．通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步感受空間與圖形領(lǐng)域?qū)W習(xí)內(nèi)容的趣味性和挑戰(zhàn)性，產(chǎn)生繼續(xù)探索學(xué)習(xí)的積極心向，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
    二、教學(xué)建議。
    復(fù)習(xí)近平面圖形的特征時(shí)一、要抓住從直觀圖形到抽象知識(shí)的概括，由具體的某個(gè)圖形再進(jìn)行歸類，找出共同特征。二、可引導(dǎo)學(xué)生思考以下幾方面的問(wèn)題：等邊三角形與等腰三角形具有怎樣的關(guān)系？它們與三角形具有怎樣的關(guān)系？平行四邊形．梯形和四邊形具有怎樣的關(guān)系？正方形．長(zhǎng)方形與平行四邊形具有怎樣的關(guān)系？圓的圓心．半徑．直徑的含義分別是什么？分別用什么字母表示。三、解決“練習(xí)與實(shí)踐”的7．8．9題時(shí)，要注重學(xué)生方法的指導(dǎo)，畫(huà)法要規(guī)范，圍三角形時(shí)要考慮全面，求角的度數(shù)時(shí)的方法是否最優(yōu)。
    三、知識(shí)鏈接。
    1．長(zhǎng)方形和正方形（教科書(shū)三上p58例題）。
    2．平行四邊形．梯形（教科書(shū)四下p43．47例題）。
    3．三角形（教科書(shū)四下p23例2，p24例3，p28的例題）。
    四、教學(xué)過(guò)程。
    （一）回顧并整理“圍成的平面圖形”
    1．提出要求：請(qǐng)大家回憶，我們學(xué)過(guò)哪些圍成的平面圖形？先畫(huà)出相關(guān)的圖形，再在小組里交流一下。
    2．進(jìn)一步要求；如果把這些平面圖形分成兩類，可以怎樣分？
    引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：由線段圍成的平面圖形分為一類，由曲線或由曲線和線段共同圍成平面圖形分為一類。
    4．讓學(xué)生在畫(huà)出的三角形．平行四邊形和梯形上作高，在畫(huà)出的圓中用字母標(biāo)出圓心．半徑和直徑。
    （二）回顧并整理三角形的特征．分類，以及有關(guān)特殊三角形之間的關(guān)系。
    1．提出要求：關(guān)于三角形的知識(shí)，你能想到哪些？小組先交流再全班交流。
    2．出示三角形的分類圖。（圖1）。
    （圖1）（圖2）。
    說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解這個(gè)圖形的？什么樣的三角形是銳角三角形．直角三角形和鈍角三角形？
    追問(wèn)：能不能找到一個(gè)三角形，既不是銳角三角形．直角三角形和鈍角三角形？
    討論：在一個(gè)三角形中，最多有幾個(gè)直角，最多有幾個(gè)鈍角？為什么？
    3．出示三角形的集合圖（圖2）。
    判斷下面說(shuō)法是否正確：
    （1）等邊三角形一定是等腰三角形。（）。
    （2）等腰三角形一定是等邊三角形？?jī)蛇呏痛笥诘谌叀?BR>    你能用學(xué)過(guò)的其他知識(shí)來(lái)解釋上面的結(jié)論嗎？
    4．完成“練習(xí)與實(shí)踐”第8．9題。
    第8題讓學(xué)生先獨(dú)立選一選，再要求說(shuō)說(shuō)選擇時(shí)是怎樣想的。
    第9題先讓學(xué)生獨(dú)立算一算．填一填，再指名說(shuō)說(shuō)計(jì)算時(shí)的思考過(guò)程。
    （三）回顧并整理四邊形的特征，以及相關(guān)四邊形之間的關(guān)系。
    2．學(xué)生嘗試畫(huà)圖并進(jìn)行交流。
    判斷下面說(shuō)法是否正確。
    （1）長(zhǎng)方形一定是平行四邊形。（）。
    （2）平行四邊形一定是長(zhǎng)方形。
    （3）正方形一定是長(zhǎng)方形。
    （4）長(zhǎng)方形一定是正方形。
    提問(wèn)：平行四邊形．長(zhǎng)方形．正方形之間的關(guān)系還可以怎樣表達(dá)？
    3．指導(dǎo)完成“練習(xí)與實(shí)踐”第7題。
    提醒學(xué)生要借助工具規(guī)范地作圖，再指名說(shuō)說(shuō)具體的畫(huà)圖過(guò)程。
    （四）指導(dǎo)完成“練習(xí)與實(shí)踐”第10題和思考題。
    第10題先讓學(xué)生在小組里討論分割圖形的方法，并試著分一分，再通過(guò)交流和評(píng)點(diǎn)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)不同分割方法的特點(diǎn)。
    思考題可以先讓學(xué)生在圖中畫(huà)出相應(yīng)的線段，再數(shù)一數(shù)三角形一共有多少個(gè)，并說(shuō)一說(shuō)這些三角形各是什么三角形。
    （五）全課小結(jié)。
    六年級(jí)圖形的認(rèn)識(shí)與測(cè)量說(shuō)課稿篇十九
    【設(shè)計(jì)理念】新課程標(biāo)準(zhǔn)要求課堂要以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。但是一年級(jí)的小學(xué)生年齡還小，知識(shí)面窄，生活經(jīng)驗(yàn)不足，構(gòu)成了概念教學(xué)中的障礙。作為教師，應(yīng)從學(xué)生的生活實(shí)際入手，充分運(yùn)用實(shí)物、教具、圖表等直掛教具，以及動(dòng)手操作等直觀手段，幫助學(xué)生獲得正確、完整、豐富的表象，把純粹的數(shù)學(xué)知識(shí)同生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，這樣就有利于抽象的數(shù)學(xué)概念具體化、形象化，便于學(xué)生的理解。同時(shí)，也能激發(fā)學(xué)生的思維和探求新知的欲望。
    【教學(xué)內(nèi)容】。
    蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》一年級(jí)（下冊(cè)）第16～18頁(yè)。
    【教學(xué)目標(biāo)】。
    知識(shí)與能力：（1）在操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、圓形，體會(huì)“面在體上”。
    （2）通過(guò)觀察操作、合作和交流等活動(dòng)，只管地認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和圓，知道這些平面圖形的名稱，并嫩個(gè)識(shí)別這些圖形。
    過(guò)程與方法：通過(guò)摸一摸、畫(huà)一畫(huà)、找一找，提高動(dòng)手操作能力，化形象為抽象的能力。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)與同學(xué)交往、合作的意識(shí)。
    【教學(xué)重點(diǎn)】初步直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和圓，并能識(shí)別這些圖形。
    【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)“體”與“面”的關(guān)系，知道面來(lái)自于體。
    【教學(xué)準(zhǔn)備】。
    學(xué)生：一盒積木。
    【教學(xué)過(guò)程】。
    一：復(fù)習(xí)舊識(shí)，導(dǎo)入新課。
    老師出示實(shí)物（牙膏盒、魔方、水彩筆筆筒）。請(qǐng)同學(xué)分別來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（長(zhǎng)方體、正方體、圓柱）。
    談話：同學(xué)們都帶來(lái)了一些積木。請(qǐng)拿出相應(yīng)的物體，向大家介紹介紹它的名稱，好嗎？
    這三位好朋友呀看到我們的小朋友這么熱情，所以又給我們帶來(lái)了幾個(gè)新的圖形朋友。
    出示長(zhǎng)方形、正方形、圓等圖形，提問(wèn)：你們認(rèn)識(shí)嗎？（學(xué)生口答后，把圖形卡片貼在黑板上）。
    揭題：今天這節(jié)課，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和圓。（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)圖形）。
    二，操作領(lǐng)悟，探究新知。
    1.摸一摸。
    談話：剛剛我說(shuō)今天的這些朋友是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱它們帶來(lái)的，可它們到底藏在哪里呢？請(qǐng)你們仔細(xì)看一看、摸一摸手中的積木，看誰(shuí)先發(fā)現(xiàn)其中的奧妙。
    學(xué)生在幾何體上找圖形，教師巡視。
    組織交流時(shí)，注意讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)摸這些物體面的感覺(jué)。
    2.畫(huà)一畫(huà)。
    談話：剛才我們分別從長(zhǎng)方體、正方體、圓柱的面上找到了長(zhǎng)方形、正方形和圓。如果它們能從物體上走下來(lái)跟大家見(jiàn)見(jiàn)面，那該有多好啊!你們有什么好辦法嗎？請(qǐng)小朋友在小組內(nèi)商量商量。
    談話：小朋友想的辦法都很好，下面就請(qǐng)小朋友像老師那樣把這些圖形畫(huà)下來(lái)。
    學(xué)生活動(dòng)，教師參與學(xué)生的活動(dòng)，并對(duì)個(gè)別有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
    先在小組里說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣做的，再組織全班交流。
    3.找一找。
    談話：其實(shí)我們生活的周圍就有很多這樣的朋友，只是我們平時(shí)沒(méi)注意罷了。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們找一找，哪些物體的表面是長(zhǎng)方形的，哪些物體的表面是正方形的，哪些物體的表面是圓形的。
    先讓學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，再組織全班交流。
    三：操作練習(xí)，鞏固新知。
    1.圍一圍“想想做做”第1題。
    學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，并組織反饋。
    提問(wèn)：你是怎樣圍的，怎樣想的？
    追問(wèn)：能在釘子板上圍出一個(gè)圓嗎？（幫助學(xué)生體會(huì)圓的邊是彎曲的，在釘子板上圍不出圓）。
    2.畫(huà)一畫(huà)“想想做做”第2題。
    學(xué)生在書(shū)上獨(dú)立完成，并用實(shí)物投影展示學(xué)生畫(huà)出的圖形。
    3.涂一涂“想想做做”第3題。
    提問(wèn)：你能用三種顏色分別涂下面的長(zhǎng)方形、正方形和圓嗎？請(qǐng)小朋友們按要求涂上顏色，并數(shù)出每種圖形各有幾個(gè)。
    學(xué)生在小組內(nèi)完成涂色，并填表。
    組織全班交流。
    4.游戲。
    談話：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形和圓，下面我們一起來(lái)做個(gè)游戲，好不好？
    隨著音樂(lè)的節(jié)奏，學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的圖形，把它們分別放入相應(yīng)的盒子里。
    四：全課總結(jié)，拓展延伸。
    五：板書(shū)設(shè)計(jì)。
    認(rèn)識(shí)圖形。
    長(zhǎng)方體正方體圓柱。
    長(zhǎng)方形正方形圓。
    六年級(jí)圖形的認(rèn)識(shí)與測(cè)量說(shuō)課稿篇二十
    教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步理解立體圖形的概念和特征，掌握立體圖形的表面積和體積公式的推導(dǎo)過(guò)程，正確運(yùn)用公式，熟練進(jìn)行計(jì)算。
    教學(xué)過(guò)程：
    復(fù)習(xí)。
    基本練習(xí)（立體圖形的認(rèn)識(shí)）。
    說(shuō)出各圖形的名稱，說(shuō)一說(shuō)圖中各個(gè)字母表示什么。
    如果把這些圖形分成兩類，可以怎樣分？為什么？
    說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)方體和正方體有什么特點(diǎn)？它們有什么不同？
    說(shuō)一說(shuō)圓柱和圓錐有什么特點(diǎn)？
    完成131頁(yè)“做一做”中的1、2題。
    鞏固練習(xí)。
    練習(xí)二十八1、2、3。
    第六課時(shí)。
    鞏固練習(xí)（立體圖形的表面積和體積）。
    教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步理解立體圖形的表面積和體積的概念，掌握立體圖形表面和體積公式的推導(dǎo)，并能熟練運(yùn)用公式正確計(jì)算。
    教學(xué)過(guò)程：
    基本練習(xí)。
    說(shuō)出各圖形體積的計(jì)算公式，并說(shuō)一說(shuō)它們有什么聯(lián)系。
    說(shuō)出它們的表面積應(yīng)怎樣計(jì)算。
    圓柱體表面積=正方體表面積=長(zhǎng)方體表面積=。
    134頁(yè)第11題。（計(jì)算后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)理由）。
    第七課時(shí)。
    綜合復(fù)習(xí)（平面圖形的周長(zhǎng)和面積、立體圖形的表面積和體積）。
    教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)復(fù)習(xí)使學(xué)生更加深刻理解平面圖形的周長(zhǎng)和面積，立體圖形的表面積和體積的概念，熟記它們的公式，正確計(jì)算，并能解決實(shí)際問(wèn)題。
    教學(xué)過(guò)程：
    說(shuō)一說(shuō)你學(xué)過(guò)哪些平面圖形的面積？它們的計(jì)算公式各是什么？
    說(shuō)一說(shuō)你學(xué)過(guò)哪些平面圖形的周長(zhǎng)？它們的計(jì)算公式各是什么？
    說(shuō)一說(shuō)你學(xué)過(guò)哪些立體圖形的表面積？它們的計(jì)算公式各是什么？
    說(shuō)一說(shuō)你學(xué)過(guò)哪些立體圖形的體積？它們的計(jì)算公式各是什么？
    比較。
    平面圖形的面積和立體圖形的表面積有什么不同？
    平面圖形的周長(zhǎng)和面積計(jì)算單位有什么不同？
    立體圖形的表面積和體積的計(jì)量單位有什么不同？
    鞏固練習(xí)。
    149頁(yè)練習(xí)三十三和153頁(yè)練習(xí)三十四自編練習(xí)題。
    六年級(jí)圖形的認(rèn)識(shí)與測(cè)量說(shuō)課稿篇二十一
    教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)97～98頁(yè)“整理與反思”前半部分，“練習(xí)與實(shí)踐”第的1～6題。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.使學(xué)生加深對(duì)直線、射線和線段特征的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步理解它們之間的關(guān)系。
    2．使學(xué)生進(jìn)一步積累認(rèn)識(shí)立體圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)空間觀念。
    3．感受空間與圖形領(lǐng)域?qū)W習(xí)內(nèi)容的趣味性和挑戰(zhàn)性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    使學(xué)生加深對(duì)直線、射線和線段、角等特征的認(rèn)識(shí)，理解它們之間的關(guān)系。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    用量角器量角、畫(huà)角，理解垂直與平行的關(guān)系，畫(huà)垂線。
    教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、揭示課題。
    同學(xué)們，從今天起我們將對(duì)小學(xué)里學(xué)過(guò)的幾何初步知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)。
    今天我們先用“畫(huà)一畫(huà)”的方法復(fù)習(xí)線和角。
    二、復(fù)習(xí)線段、射線和直線。
    1.用兩點(diǎn)畫(huà)線：根據(jù)已知的兩點(diǎn)，你能畫(huà)怎樣的線？看看你畫(huà)的線有什么特點(diǎn)？
    （先獨(dú)立畫(huà)線，然后互相說(shuō)一說(shuō)各自的發(fā)現(xiàn)再填在表格里）。
    指出：線段、射線和直線都是直的，線段是直線的一部分；線段有兩個(gè)端點(diǎn)，是有限長(zhǎng)的；射線只有一個(gè)端點(diǎn)，直線沒(méi)有端點(diǎn)，射線和直線都是無(wú)限長(zhǎng)的。
    2.完成“練習(xí)與實(shí)踐”第2、3題。
    三、復(fù)習(xí)角。
    剛才，我們復(fù)習(xí)了線段、射線和直線的知識(shí)，接下來(lái)用同樣的方法來(lái)復(fù)習(xí)角。
    1.讓學(xué)生自己畫(huà)一個(gè)任意角。
    讓學(xué)生過(guò)一點(diǎn)畫(huà)兩條射線，說(shuō)一說(shuō)這兩條射線組成了什么？（板書(shū)：角）。
    你能說(shuō)說(shuō)怎樣的圖形是角嗎？（從一點(diǎn)引出兩條射線所圍成的圖形，叫做角。）。
    2.畫(huà)不同的角：從一點(diǎn)引兩條射線畫(huà)不同的角，并將角分類，同桌比一比，看誰(shuí)畫(huà)得角種類多，并交流各種角的特征。
    3.完成“練習(xí)與實(shí)踐”第5題。
    4.量角。
    嘗試完成練習(xí)與實(shí)踐第6題，教師巡視指導(dǎo)。
    交流量角的方法：頂點(diǎn)與中心對(duì)齊，一條邊與0刻度線對(duì)齊，從0度起讀出另一條邊指向的刻度，就是角的度數(shù)。
    每位同學(xué)任意畫(huà)一個(gè)角，先判斷是銳角還是鈍角，再測(cè)量，同桌互相檢查和指導(dǎo)量角的方法。
    四、復(fù)習(xí)垂線和平行線。
    1.任意畫(huà)兩條直線：在同一平面內(nèi)，畫(huà)兩條直線，并研究這兩條直線的位置關(guān)系。
    2.完成“練習(xí)與實(shí)踐”第1、4題。
    學(xué)生交流。
    五、小結(jié)。
    通過(guò)學(xué)習(xí)你有什么收獲？
    學(xué)生交流。
    六、作業(yè)。
    完成《練習(xí)與測(cè)試》相關(guān)作業(yè)。
    板書(shū)設(shè)計(jì)。
    關(guān)于圖形的認(rèn)識(shí)、測(cè)量的復(fù)習(xí)。
    關(guān)于圖形的認(rèn)識(shí)、測(cè)量的復(fù)習(xí)。
    教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)97～98頁(yè)“整理與反思”后半部分，“練習(xí)與實(shí)踐”第的7～10題。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1．通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生加深對(duì)平面圖形基本特征的認(rèn)識(shí)。
    2．感受空間與圖形領(lǐng)域?qū)W習(xí)內(nèi)容的趣味性和挑戰(zhàn)性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    使學(xué)生進(jìn)一步積累認(rèn)識(shí)立體圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)空間觀念。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    用所學(xué)的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
    教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、整理與復(fù)習(xí)。
    請(qǐng)大家回憶，我們學(xué)過(guò)哪些圍成的平面圖形？如果把這些平面圖形分成兩類，可以怎樣分？
    引導(dǎo)：由線段圍成的平面圖形分為一類，由曲線或由曲線和線段共同圍成平面圖形分為一類。
    學(xué)生畫(huà)出的三角形、平行四邊形和梯形的高，在畫(huà)出的圓中用字母標(biāo)出圓心、半徑和直徑。
    二、復(fù)習(xí)三角形的知識(shí)。
    1.三角形的概念。
    我們已經(jīng)學(xué)過(guò)三角形，請(qǐng)同學(xué)們自己畫(huà)出幾種不同的三角形。教師巡視。
    三角形具有什么特性?日常生活中哪些地方用到這一特性?
    想一想三角形的高指的是什么，怎樣畫(huà)一個(gè)三角形的高。
    2.三角形的分類。
    同學(xué)們剛才畫(huà)了幾種不同的三角形，它們有什么不同?是按照什么標(biāo)準(zhǔn)分類的?
    (兩種標(biāo)準(zhǔn)：按角分類，按邊分類。)。
    按照三角形中角的不同可以把三角形分成幾類?它們分別叫做什么三角形?
    (可以把三角形分成三類：銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形。)。
    每類三角形的三個(gè)角各是什么角?我們學(xué)過(guò)什么特殊的三角形?(等邊三角形和等腰三角形。)。
    3．出示三角形的集合圖。
    提問(wèn)：你是怎樣理解上面這個(gè)圖形的？
    什么樣的三角形是等腰三角形？什么樣的三角形是等邊三角形？
    4．完成“練習(xí)與實(shí)踐”第8、9題。
    第8題讓學(xué)生先獨(dú)立選一選，再要求說(shuō)說(shuō)選擇時(shí)是怎樣想的。
    第9題先讓學(xué)生獨(dú)立算一算。填一填，再指名說(shuō)說(shuō)計(jì)算時(shí)的思考過(guò)程。
    三、四邊形的復(fù)習(xí)。
    1.四邊形的概念。
    什么樣的圖形是四邊形?自己畫(huà)-個(gè)四邊形。長(zhǎng)方形與平行四邊形有什么關(guān)系?
    教師可以用準(zhǔn)備好的活動(dòng)的平行四邊形進(jìn)行演示。正方形與長(zhǎng)方形有什么關(guān)系?”
    2.指導(dǎo)完成“練習(xí)與實(shí)踐”第7題。
    提醒學(xué)生要借助工具規(guī)范地作圖，再指名說(shuō)說(shuō)具體的畫(huà)圖過(guò)程。
    四、指導(dǎo)完成“練習(xí)與實(shí)踐”第10題和思考題。
    第10題先讓學(xué)生在小組里討論分割圖形的方法，并試著分一分，再通過(guò)交流和評(píng)點(diǎn)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)不同分割方法的特點(diǎn)。
    思考題可以先讓學(xué)生在圖中畫(huà)出相應(yīng)的線段，再數(shù)一數(shù)三角形一共有多少個(gè)，并說(shuō)一說(shuō)這些三角形各是什么三角形。
    五、小結(jié)。
    通過(guò)學(xué)習(xí)你有什么收獲？
    學(xué)生交流。
    六、作業(yè)。
    完成《練習(xí)與測(cè)試》相關(guān)作業(yè)。
    板書(shū)設(shè)計(jì)。
    關(guān)于圖形的認(rèn)識(shí)、測(cè)量的復(fù)習(xí)。