5.總結是對經(jīng)驗和教訓進行歸納和分析的方式怎樣才能寫出一篇準確、簡潔、有條理的總結呢？以下是一些有關健康的小貼士，希望對大家有所幫助。
八年級語文書是我的朋友篇一
書是人類的階梯，讓人們通向光明的彼岸;書是人類的海洋，讓我們這些“幼苗”在書的海洋里遨游;書是一把金鑰匙，讓我們通向智慧的大門;書是我們的良師益友，讓我們深深感受到書的可貴。
我從小就酷愛讀書，書像一部電影深深地吸引著我，讓我感到生活中不能沒有書，書讓我看到了光明，書又是一種讓人受益匪淺的財富。
八年級語文書是我的朋友篇二
在我小小的房間里，有一個大大的書柜。在這個大大的書柜里，有許許多多、花花綠綠、薄厚不一的書。正是這些書，伴隨著我成長。
我從小就愛讀書。從我牙牙學語時，媽媽就開始教我識字。所以，我從小就喜歡自己看故事，而不喜歡聽別人講故事。漸漸地，我長大了，對書的渴望就越來越強烈。逛書店、買書、看書，是我課余時間里最喜歡做的事情。每天晚上，在燈下讀書都要遭到媽媽的強行關燈，我會極不情愿地把書放下，可是福爾摩斯的案件還沒有破完，青銅和葵花還沒有找到糧食，湯姆還沒有揭穿喬的陰謀，魯濱遜還在大海的風頭浪尖上漂流，愛因斯坦的相對論我還沒弄明白是怎么一回事，我還想背會劉禹錫的《陋室銘》，我還想讀懂周敦頤的《愛蓮說》……總之，我還不想睡呢!于是，我便在媽媽走后又偷偷打開床頭燈津津有味地讀了起來，直到我的眼皮開始打架，才和書中的人物一起進入夢鄉(xiāng)。
書，謝謝你，謝謝你這么多年來伴隨我成長……。
八年級語文書是我的朋友篇三
古人常說“書中自有黃金屋”，我也和帶給我們知識的書交了朋友。書，就像我的益友，在我心情不好時，帶給我好心情;在我迷茫時，替我指引前面的道路。
小時候，我就和書這位好朋友結下了緣分。那時候的我雖然識不了多少字，但是在我睡覺前，媽媽就會講故事給我聽。記得有一次，媽媽在講完《龜兔賽跑》的故事之后，就問我有沒有什么啟發(fā)。而我卻感受不出那故事里面帶給我們的啟示，媽媽便一步步耐心地引導我，讓我明白了里面教人不能太驕傲的道理。從此我便開始喜歡上書這個好朋友。
漸漸地，我長大了，喜歡上各種各樣的書籍，《格林童話》、《伊索寓言》……這些都成了我的最愛，但有的時候也會因為書這個益友而鬧出笑話。記得有一次，爸爸出差時為我?guī)砹宋胰张我古蔚摹豆げㄌ亍?，可當我拿到手以后，傻了，原來這本書里面的名字都是外國名字，很長很長，可我又受不了誘惑，把這本書努力地啃了下去。一天晚上，媽媽看著那本書邊考我里面的情節(jié)，不考不知道，一考嚇一跳。我竟然把里面的人物和情節(jié)都張冠李戴了，不是這個人做的事我卻把這件事安在了他的身上。這下子，我才明白原來自己看書都只是囫圇吞棗罷了!于是，我改變了自己閱讀書籍的方法。
現(xiàn)在的我，已是一名中學生了，看的書的內(nèi)容不再是以前的那些了。在我心情不好時，我會來到帶著清香的書桌旁坐下，從書柜上拿下那一本本充滿著人生哲理的書，它們告訴了我許許多多的道理，讓我在困難面前不再氣餒，讓我一次次摔下之后，從原地爬起而不是原地趴著。
八年級語文書是我的朋友篇四
每個人都有自己的愛好，有的愛踢足球，有的愛唱歌，還有的人對跳舞感興趣......而我卻酷愛讀書，可以說，書是我最好的朋友。讀書不僅能使我增長見識，開闊眼界，使我獲得更多的智慧，而且能教我尋找快樂，消除煩惱，豐富了我的生活。
讀書真是樂趣無窮!
我看書已經(jīng)達到了癡迷的程度，可以一日不食，一日不眠，但不能一日不看書。自從我剛有一點閱讀能力的時候，書對我就有強大的吸引力，要是我喜歡的書，就像饑餓的人遇到面包一樣不肯放手。每天放學回家，我做完作業(yè)，就一頭扎進書里，在知識的海洋里漫游，游覽祖國的壯麗山河;領略大自然的美麗景色;探索的自然的無窮奧秘;與詩人對話，與作家談話......不僅如此，一到周末，我會在書店里看書，一看就是半天，好幾次店里的阿姨“請”我出來呢!
好書就像一位好老師，它能教我許多課外的知識，既有樂趣，又有意義，媽媽給我買了一本書，講的是大科學家愛因斯坦，一生怎樣戰(zhàn)勝困難，勤于思考，最終成了一位聞名世界的大科學家的故事。我讀完這本書后，使我對愛因斯坦更加敬佩。從書中我懂得了很多科學道理。
好書不僅是好朋友，還是讓你消除煩惱的好藥。有一回，我的筆掉了，我很傷心，便走進書房，隨手翻看了一本笑話故事，就笑的合不攏嘴，也忘記了那件事。
讀書對我來說，是生活中不可缺少的一部分，書是精神上的糧食，是我的精神支柱。
八年級語文書是我的朋友篇五
“人生若只如初見，何事秋風悲畫扇。等閑變卻故人心，卻道故人心易變”,人生就像電話，不是你先掛，就是我先掛，而掛不掛卻是希望，可不會希望，就不會失望，失望是牢銬我的枷鎖，失望太多就可能不會再有目標，可對于我——一個與常人不同的人，來說，一次次的失望，一次次的打擊卻是我迎難而上，繼續(xù)拼搏的動力。
我也曾哭過，而哭，并不是因為脆弱，受不了打擊，而是因為堅強太久，承的打擊太多，可這所有的一切都是因為我不能活出理想中的自我所致。
時光對我來說，并非遺忘，而是愈久愈彌新，當然，給我的動力也越深，受得了打擊，才贏得起勝利……這也讓我看清了很多人，可那又怎樣，看清了很多人，卻又不能隨意拆穿;討厭著很多人，卻又不能輕易翻臉，不過，這才是成長，有時候，成長就是要比自己變得逆來順受，寵辱不驚。
成長，說起來簡單，回過頭來看看，才發(fā)現(xiàn)他花費了我不朽的青春年華。成長就是這樣，經(jīng)歷多了累，經(jīng)歷少了不成熟。而不走入逆境，不將希望變成失望，就沒有自己的回憶，我們總在扮演著不同的角色，我們總想在對的時間去做對的事，但是結果不是無力再爭，就是失望好深。
如果像花兒一樣該多好，無論身在何處，不管周圍環(huán)境怎樣，都依然綻放著自己的美麗，可我知道，這注定無法實現(xiàn)，習慣了堅強，習慣了孤獨，習慣了不習慣的習慣，難道這不是我的成長嗎?對于成長你，還有什么撐不住……況且只有回不去的過去，哪有改不了的未來。
當你發(fā)現(xiàn)很多事情跟你預想的不一樣，甚至根本只是預想，卻也沒有很失望，而這大概就是所謂的成長。
八年級語文書是我的朋友篇六
(天空中），江面上的煙霧都消散盡凈，天與遠山都顯現(xiàn)著同樣的顏色。（我乘船）隨水流漂浮游蕩，任憑船兒時而向東，時而向西。從富陽到桐廬，大約一百多里，奇峭的山和奇異的水，是天下獨一無二的美景。
水都呈碧綠潔白之色，千丈深的江水清澈見底。江底游動的魚兒和細沙碎石，一直看下去，可以看得很清楚，毫無障礙。潔白的急流比箭還快，迅猛的大浪像飛奔的馬。
江兩岸的高山上都生長著樹木，使人看了有寒涼之意；（高山）憑借著山勢，爭著向上，山巒仿佛都在爭著往高處和遠處伸展。（群山）都在互相競爭高低，筆直地指向天空，形成千百座山峰。泉水沖擊著巖石，發(fā)出泠泠的清越的泉聲。美麗的百鳥相向和鳴，鳴聲嚶嚶，和諧動聽。蟬兒長時間地叫個不停，猿猴也長時間地叫個不斷。那些像老鷹飛到天上一樣（為名利極力追求高位）的人，看到這些雄奇的高峰，就會不再想望功名利祿；那些治理社會事務的人，看到（這些幽美的）山谷，（就會）流連忘返。橫斜的樹枝在上面遮蔽著，即使是在白天也像黃昏時那樣昏暗；稀疏的枝條交相掩映，有時還可以（從枝葉的空隙中）見到陽光。
八年級語文書是我的朋友篇七
【教學構想】。
這個單元的作文訓練主題要求學生對生活發(fā)表看法，訓練學生的理性思維，更重要的是使學生具有主動生活的意識，或者說狀態(tài)。這種狀態(tài)比寫作本身更加重要。為什么稱為“主動生活的意識”呢?因為―個對生活有觀點的人，才是一個精神上自覺的人，才是一個有思想的人，才是―個能以主動的姿態(tài)理解生活建造生活的人。人最大的尊嚴就在于他的思想。從寫作的角度看，最有價值的寫作就是有思想的寫作。對于寫作而言，狀態(tài)永遠比技巧重要。所以，本次作文訓練，教師應該站在培養(yǎng)學生主動生活的意識的高度，調(diào)整學生生活狀態(tài)的高度，來思考構建教學流程。
教材本身只是提供了一個訓練的范疇，如果沒有精心的設計，沒有生活內(nèi)容的提供，學生根本不可能有什么收獲。因此，教師必須從學生熟知的生活出發(fā)，幫助學生審視自己慣常的生活事件，引導他們思考具體的生活事件，從這種審視和思考中感受“有主見”、“有觀點”的樂趣，進而體會主動生活的狀態(tài)，認識這種狀態(tài)對于寫作的意義。課前，教師必須捕捉學生感興趣的思考對象，自然地逐漸地點燃學生思維的火花，如此，學生才有表達的沖動。
教材要求寫演講稿，這只是一種文字形式，不應該把講解寫演講稿的文字要求作為本課教學的重點。一個比較好的辦法是：教師創(chuàng)設―定的生活情境，自然地把學生帶人演講的氛圍，讓演講在對生活事件的審視和思考中自然發(fā)生，教師相機點撥指導即可。不可生硬地灌輸演講技巧或者演講稿的寫法，這樣就偏離了本次寫作訓練的中心。也可以不必拘泥于教材的限制，大膽取舍，不作寫演講稿的要求，只要能夠使學生“有觀點”并清晰地表達出來就行。
集體教學的一大優(yōu)勢就是能在平等互動的交流中，互相啟發(fā)，彼此激發(fā)，教師與學生之間的對話，學生與學生之間的對話，會產(chǎn)生更多更獨到的觀點，其中教師對對話的把控顯得尤為重要。
【教學設計】。
[教學目的]。
1．培養(yǎng)學生主動生活的意識，要求學生做一個有主見、有主張的人。
2．使學生認識真正意義的寫作一定是有觀點的寫作。
3．明確：議論一定要自圓其說。
[教學步驟]。
一、導人。
(此環(huán)節(jié)從即時發(fā)生的學校生活入手，貼近學生生活，用時效性的生活事件把學生帶入審視生活事件的思維情境。)。
(真誠地請學生說出內(nèi)心真實的.想法。然后詢問他們對此事的態(tài)度。引導學生可以多角度地思考。)。
學情預設：學生可能會有多種看法。有的會認為確實缺乏愛國激情，我們需要接受愛國教育，重燃愛國熱情。有的會認為聲音大小與愛國激情并沒有直接的關系，政教主任的批評是不合理的。有的會認為一味地強調(diào)形式正是愛國教育沒有落實的原因等等?？傊瑢W生的觀點越多越好，教師都應該給予充分理解和尊重，同時教師也要真實地表露自己的觀點。
師：我也認為不能簡單地用聲音的大小來判斷愛國熱情的有無，只要是真誠的，哪怕是心中的默念也能澎湃出激情，也能捍衛(wèi)國歌的尊嚴!我們可以就唱國歌這件事情跟政教主任談一談，可以面談，也可以寫信，從唱國歌說開去，希望能夠找到一條更好的方式，使我們的升旗儀式更加莊嚴更加有意義。其實，校園生活的每一件事都和我們息息相關，我們應該以主人的姿態(tài)積極地介入校園生活的方方面面，對發(fā)生在我們周圍的生活事件有自己的看法，有自己的思考，有自己思考之后的行動。我希望大家都有這種主動的生活狀態(tài)，這樣的生活才是健康有力量的生活。
大家愿意過上這種生活嗎?讓我們首先做一個有主見的人。
在我們的校園中，還有哪些生活事件值得我們關注思考呢?你有哪些觀點呢?現(xiàn)在我們一起交流一下。
(這里充分體現(xiàn)了教師的引導作用。能否一石激起千層浪，還要看教師根據(jù)臨場學情做出靈活的應對。)。
2．討論交流：
待學生獨立思考后，可給時間讓學生自由討論，然后全班交流。
學情預設：教師應作好充分準備，搜集捕捉值得關注的校園生。
八年級語文書是我的朋友篇八
選擇時的品鑒、閱讀時的激情與讀完后的品味，這三個樂趣，讓我鐘愛讀書。
在書海中選擇時，需要技巧。判斷書的好壞，依據(jù)是開頭那一段。一本書的開頭就把主角夸得天花亂墜，這樣的書也不必再看下去;開頭大量寫景渲染氛圍，那要看作者文筆的功夫了;開頭不知所言云里霧里的，這個作者該是一只老狐貍……現(xiàn)在，讀書前的品鑒我倒是很有些心得。
第一遍看時粗略掃過，了解的只是情節(jié)和結果，第二遍才細細品味作者的用心。對讀書的要求，我簡直有點苛刻。第一遍只是把那喜歡的幾頁折疊起來就夠了，第二遍覺得優(yōu)美處，將那些華美詞句一一眷抄于本子之上，為主角的處境而憤怒、傷心、釋然、心驚肉跳……書中的每一情節(jié)都能引起我的共鳴：我會為分離的場面而痛哭流涕，會為之后的重逢而心花怒放……自己也仿佛成了文中的主角，進入情節(jié)的我，時時體驗著讀書的激情。
讀后的品味，常常讓我合上一本書時會閉上眼睛好一陣子，靜思書中的悲歡離合，細品作者的筆法精湛，回味讀時的陰晴圓缺……我對書便戀戀不舍，連同讀完書后的美妙心情。
因為這三種樂趣，我喜愛讀書。
八年級語文書是我的朋友篇九
以前，只要一說起讀書或關于書的事，我就會撇撇嘴，滿臉不高興?？墒乾F(xiàn)在，我卻愛上了讀書，它，是我永恒的好友。書，充實著我的靈魂;書，陶冶著我的情操;書，讓我與偉人對話;書，讓我成為了“小文人”。著名作家高爾基曾經(jīng)說過：“書籍是人類進步的階梯?！倍覅s要說：“書籍，為我的人生鋪設了一條大道?！?BR> 它——是我的啟蒙老師，可那時的我卻覺得書上一點漫畫都沒有，滿篇都是字，一點都不好看!
媽媽見我一點都不喜歡讀書，就開始教育我了：“孩子，你知道嗎?只有多讀書將來長大了才能有成就。”
我聽了半信半疑，拿起了那本《景物作文》讀了起來，誰知這一讀，就被里面精彩的語句吸引住了，讓我深深地愛上了讀書，于是高興地對媽媽說：“媽媽，我愛上讀書啦!”
媽媽笑著對我說：“怎么樣?讀書挺有意思的吧，媽媽不會騙你的。”
我漸漸長大，對那些寫童話的拼音讀物產(chǎn)生了濃厚的興趣，每天都愛不釋手。到了五年級，我已經(jīng)不滿足于看那些書了，于是，一本本世界名著在我眼眶里打轉(zhuǎn)。寫作文時，一瀉千里，真應了那句話：“讀書破萬卷，下筆如有神。”
今天，我仍深深地崇敬我的“啟蒙老師”，夜愿自豪地對所有人說“我愛讀書!”
八年級語文書是我的朋友篇十
“讀書就像和知識淵博的人交流”，讀一本好書至關重要，同時書也是人類進步的階梯。書就像人類知心的朋友，在我們開心的時候來，讓我們把開心傳給別人，讓我們難以忘記這個時光；在我們悲傷的時候來，讓我們沉重的'心輕快起來，讓我們忘記那悲傷的時光，和主人公一起暢游在知識的海洋。
我回到家，心里總是不爽，像被一塊大石頭壓住了。我坐在學習桌上想著，手上沒有什么東西拿著便拿起了一本《老人與海》的書，翻開了一頁，目光掃過卻被吸引起來，接著我津津有味的讀了起來。老人，一個靠捕魚為生的老人，出海86天都沒有收獲，當出海第87天時，他得到了一個孩子的鼓勵，拉上了一個比船還大的魚，但魚很堅強，弄得老人多次抽筋，最后老人終于征服了魚。
我隨著老人捕完魚回來之后，心情不由得變好了，我不再為同學的事不爽了，我從此愛上了讀書，但也出了一些笑話，有的時候讀著出神入化都忘了時間，書中說到“我”去舅舅家吃飯的情節(jié)，舅舅老是叫“我”過去了，我卻在家，讀著讀著我看了一下鐘，6點多了，我放下書匆匆忙忙的沖向舅舅家，舅舅問我干什么，我說道“你不是叫我吃飯嗎？”
舅舅說：“沒有啊，不過你來了就在我們這里吃吧。”
我吃完和弟弟玩了一小時，便回家了，我總在想舅舅不是在叫我吃飯嗎……。
回到家我翻開書，原來是書中的故事，這讓我的臉通紅，真是太可笑了，居然不請自去。硬著臉在別人家吃飯，當然舅舅是歡迎我的。
就在這幾次走火入魔中，我感受到了書的魅力，知道了書是人類的知心朋友。
八年級語文書是我的朋友篇十一
我們學習時，祝老師是一本《百科全書》。閱讀文章時，遇上不認識的字，最不花時間的解決方式就是問她;做作業(yè)時，那道題卡“殼”了，去問她;寫作時，哪個字忘了、不會寫，或者不知寫些什么、如何構思，還是去問她……無一例外的是，無論什么時候，無論她在忙什么，都會耐心地指導我們，直到困難迎刃而解。
快樂的校園生活中，祝老師是一本《百事通》。哪位同學額角上撞了“大包包”，她會領著去食堂抹點豬油，“大包包”很快就無影無蹤了;春季來臨，誰的身上整天癢癢的，撓個不停，教媽媽摘點草藥洗洗，就不癢了;好友間鬧意見想重歸于好，用她的法子準行;有些同學在家表現(xiàn)不好，父母拿她當“圣旨”，孩子就不敢不聽話了……在她的帶領下，我們從什么都不懂，什么都不會，變成一個個勤勞動，樂讀書，愛思考的好孩子。
祝老師，您多么像個魔術師呀!在小小的校園里，您這本變來變?nèi)サ臅?，讓我們學到了豐富的知識，更懂得了做人的道理!
八年級語文書是我的朋友篇十二
1.感知文章內(nèi)容，掌握依據(jù)標題提取信息、聚合句子研讀的方法。
2.學習作者抓現(xiàn)場特寫，敘述中夾議夾抒的寫作手法。
3.培養(yǎng)學生的愛國情感和民族自豪感。
【學習過程】。
第一部分：談話導入。
師：同學們，新中國成立以來，取得了輝煌的科技成就。從兩彈一星的研制成功，到“神舟”遨游太空，無不彰顯著我國的綜合國力，振奮著民族精神。科技的進步，凝聚著科學工作者的心血；大國的奇跡，由大國英雄一一創(chuàng)造。這節(jié)課，我們走進通訊《一著驚海天》，領略大國英雄創(chuàng)造大國奇跡的風采。
第二部分：解析標題初感知。
方法引領：速讀法，快速瀏覽課文，找到標題相關段落，提取標題相關信息，可以在書中做批注。
“一著”指：
為什么“驚海天”？
“海天”是航母艦載戰(zhàn)斗機的著艦環(huán)境，“一著”實際驚的是：
小結：文章的標題很有特色，“一著”突出了事件震撼人心的力量，“驚”字表現(xiàn)出事件的非凡意義，“海天”畫面感強烈，實指“參觀的人們”，富有吸引力。提取標題相關信息，可以幫助我們梳理文章內(nèi)容，快速把握重點內(nèi)容。
第三部分：咬文嚼字品“一著”
方法引領：精讀法，細讀第19自然段，關注段落中的修飾語、動詞、化用的詩句。
1.補全這一節(jié)文字，體會修飾語的作用。
一幕出現(xiàn)了：9時08分，伴隨噴氣式發(fā)動機轟鳴聲，眨眼之間，艦載機的兩個主輪觸到航母甲板上，機腹后方的尾鉤掛住了第二道阻攔索。剎那間，艦載機在阻攔索系統(tǒng)的作用下，滑行數(shù)十米后，停了下來。
預設：這一段的修飾語為航母艦載戰(zhàn)斗機的成功著艦的描寫增色不少?！绑@心動魄”概括了戰(zhàn)斗機成功著艦時的浩大聲勢，“震耳欲聾”描繪出戰(zhàn)斗機著艦時巨大的聲音，“疾如閃電”描繪出戰(zhàn)斗機著艦時震撼人心的速度，“牢牢地”“穩(wěn)穩(wěn)地”是疊詞，表現(xiàn)了戰(zhàn)斗機著艦時的安全與平穩(wěn)，生動地寫出我國著艦技術的成熟和飛行員操作技能的嫻熟。
2.從括號中挑選合適的動詞，體會用詞的精準。
驚心動魄的一幕出現(xiàn)了：9時08分，伴隨震耳欲聾的噴氣式發(fā)動機轟鳴聲，眨眼之間，艦載機的兩個主輪（碰、觸）到航母甲板上，機腹后方的尾鉤牢牢地（掛、鉤）住了第二道阻攔索。剎那間，疾如閃電的艦載機在阻攔索系統(tǒng)的作用下，（滑行、前行）數(shù)十米后，穩(wěn)穩(wěn)地（站、停）了下來。
預設：這一段中的動詞選用非常精準?！坝|”字有“碰”的意思，但程度輕，表現(xiàn)了艦載戰(zhàn)斗機碰到航母甲板上時輕巧靈活的形態(tài)；“掛”字體現(xiàn)出艦載戰(zhàn)斗機的尾鉤鉤到阻攔索后仍然有位置的移動，“鉤”字沒有這種表達效果；“滑行”表現(xiàn)出艦載戰(zhàn)斗機撤去動力后，依靠慣性滑動前進的情形，“前行”一般指人向前行走；“站”一般指人或隊伍在行進中停下來，抑或指車輛停留，所以最后一空選“?！?。
3.回讀上面的兩段文字，補上開頭的詩句，試析這兩句詩的表達效果。
預設：運用對偶和比喻的修辭手法，增強文章氣勢，生動形象地表現(xiàn)了戰(zhàn)斗機著艦時的浩大聲勢，具有感染力。
4.小結咬文嚼字品“一著”口訣：
這“一著”，真精彩，咬文嚼字品滋味：看動詞，真精準，富有逼真動態(tài)美；修飾語，添勁道，生動形象情形描；詩句化用增氣勢，感染力強文采表。
第四部分：抽絲剝繭析“一驚”
方法引領：對比讀法，精選第3、4、22自然段中議論、抒情的語句，品析議論、抒情的表達效果。
1.比讀一：
這不是一次普通的飛行。航母艦載戰(zhàn)斗機上艦，承載著國人的強軍夢想。這更不是一次普通的降落。這是世界公認的風險的難題。
這是一次偉大的飛行。航母艦載戰(zhàn)斗機上艦，承載著國人的強軍夢想。這是一次偉大的降落。這是世界公認的風險的難題。
明確：這兩組句子表達同樣一個意思，書中運用了否定句來表達。用“偉大”一詞形容航母艦載戰(zhàn)斗機上艦事件，語氣明確、強烈。但“這是世界公認的風險的難題”，成功與否尚未明確，所以，用否定句語氣靈活、緩和一些。再有，用否定句設置懸念，吸引讀者的閱讀興趣，引出后面進一步的闡釋，家國情懷融入字里行間。
2.比讀二：
為了這一著，面對技術封鎖，有的人殫精竭慮，青絲變白發(fā)；有的人頑強攻關，累倒在試驗場；有的人無怨無悔、默默奉獻……今天，終于有了一個圓滿的結果，我們很激動。
明確：同是排比句，疊用“多少人”，抒情味濃，感情和語氣步步加強。疊用“有的人”，只是幾種情況的的羅列，沒有抒情味；結尾用反問句，更加強了抒情的語氣，增強語言的感情色彩，富有力量，用肯定句則沒有這種效果。
3.小結。
抽絲剝繭析“一驚”口訣：
議論抒情點睛筆，讀者胃口被吊起：看議論，語氣緩，情懷藏在懸念里；看抒情，句式奇，激動情感在洋溢。抽絲剝繭析“一驚”，對比閱讀幫忙記。
第五部分：聚合語句識“人們”
方法引領：選讀法，整合描寫參觀群眾的語句，思考選讀的內(nèi)容，領悟人們心情的變化，自然流暢的表述，可采用以下格式：我讀第句，我讀出了人們的。
1.朗讀聚合的語句，交流展示。
（1）“刀尖上的舞蹈”就要開始了，現(xiàn)場所有的人都捏著一把汗。
（2）“成功了！”歡呼聲中，一顆顆揪緊的心，一下子舒展開來。
（3）各個戰(zhàn)位上熱烈的掌聲，瞬間激活了所有人緊繃的神經(jīng)，每個人的臉上都綻放出勝利的笑容。
（4）戰(zhàn)位上，許多人落淚了！他們說：“太讓人激動了！”
（5）“快點！快點！”有人向飛行甲板沖去。幾分鐘前還空空蕩蕩的飛行甲板，一下跑來了一大群人。
2.小結：
這里參觀的人們——。
充滿期待，期待航母艦載戰(zhàn)斗機成功著艦；
熱切向往，向往強軍夢想一朝得圓；
熱情迎接，迎接勝利的笑容燦爛綻放；
激動釋放，釋放揪心的強軍之夢的難言之痛；
緊緊擁抱，擁抱創(chuàng)造奇跡的大國英雄；
深情留念，留念大國英雄創(chuàng)造奇跡的定格瞬間。
當我們的心與觀眾的心通過文字的橋梁緊緊相連，我們才會明白航母艦載戰(zhàn)斗機成功著艦的非凡意義，我們才會深刻意識到：大國的奇跡，由大國英雄來創(chuàng)造。
第六部分：三言兩語論英雄。
方法引領：拓展讀，閱讀大國英雄戴明盟的經(jīng)歷與榮譽，評論大國英雄的風范。
1.閱讀下面的材料，各抒己見，以“大國英雄具有的風范”句式交流。
被選派前往俄羅斯學習艦載機著艦技術。
的《寧波日報》報道，戴明盟來自東海艦隊“?？招埴棃F”，曾任一大隊大隊長。
2011月23日，中國航母艦載機殲-15當天上午降落在遼寧艦甲板上，由飛行員戴明盟首降成功，這是中國航母發(fā)展的一個標志性事件。
海軍艦載航空兵某部正式成立戴明盟先后出任該部副部隊長、部隊長。
12月27日，獲得第__屆航空航天月桂獎“英雄無畏獎”。
2.小結：
大國英雄具有的風范。
心虔志誠。
中流擊楫。
補天浴日。
負重致遠。
頭角崢嶸。
……。
大國崛起，呼喚英雄，鍛造英雄；大國英雄，創(chuàng)造奇跡，鑄就輝煌。中國已經(jīng)進入需要英雄式擔當?shù)臅r代?！皺C遇前所未有，挑戰(zhàn)前所未有”。如何在機遇和挑戰(zhàn)中實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢，是全體國民的責任和擔當。沿著英雄的足跡前行，我們無悔今生！
第七部分：結束課堂。
八年級語文書是我的朋友篇十三
《石壕吏》(杜甫)。
石壕吏。
暮投石壕村，有吏夜捉人。
老翁逾墻走，老婦出門看。
吏呼一何怒，婦啼一何苦!
聽婦前致詞：三男鄴城戍。
一男附書至，二男新戰(zhàn)死。
存者且偷生，死者長已矣!
室中更無人，惟有乳下孫。
有孫母未去，出入無完裙。
老嫗力雖衰，請從吏夜歸，
急應河陽役，猶得備晨炊。
夜久語聲絕，如聞泣幽咽。
天明登前途，獨與老翁別。
【譯文】。
傍晚，我投宿在石壕村一戶人家，天剛黑就有差役進村捉人。這家的老漢聽到動靜爬墻逃走了，老婦人出門去看情況。
差役吼叫聲是那樣的兇，老婦人的啼哭又是那樣的悲痛!
只聽到老婦人上前向差役訴說，她說：我一共有三個兒子，都已經(jīng)應征去守鄴城了。最近有一個兒子捎信回來說，兩個兒子已經(jīng)戰(zhàn)死了?；钪娜嗽谶@兵荒馬亂的年頭活一天算一天，死去的就都永遠完了。我家里再也沒有別的可以抓的人了，只有個正在吃奶的孫子。因為有這孫子，所以他母親還沒有離家而去，只是她進進出出，連件完整的衣服也沒有啊!你們?nèi)绻亲ヒ粋€人不可，就抓我老婆子好了，我雖然衰老沒什么力氣，但今晚跟你們?nèi)ィ€能支應河陽緊急的差使，趕得上給部隊準備明天的早飯。
夜深了，嘈雜的說話聲消失了。我似乎聽到隱隱約約的哭泣抽咽。天亮后，我啟程趕路，只好單獨跟老漢一個人告別。
1.表明捕吏兇暴，老婦凄苦的語句：吏呼一何怒!婦啼一何苦!
2.表明老婦家遇不幸，親子戰(zhàn)死，揭露戰(zhàn)爭罪惡的語句：一男附書至，二男新戰(zhàn)死。
3.老婦口述生死，暗含凄苦無奈的語句：存者且偷生，死者長已矣。
4.表明家無壯男，凄婉可憐的語句：室中更無人，惟有乳下孫。
5.表明戰(zhàn)爭給家庭帶來的不幸與困苦的語句：有孫母未去，出入無完裙。
6.寫老婦為保家庭，自請應役的語句：老嫗力雖衰，請從吏夜歸，急應河陽役，猶得備晨炊。
7.暗示老婦人被抓走的語句：天明的登前途，獨與老翁別。
八年級語文書是我的朋友篇十四
我這學期的工作計劃如下：
一、班級情況分析。
本班共有學生49名，男生34名，女生15名。由于我校對八年級各班的學生進行了重新調(diào)整分班，我所帶的班男生較多，大部分學生的基礎知識較差，學習習慣不好，班級紀律方面表現(xiàn)不好，學風不濃，同學之間的學習競爭意識淡薄，這也是今后班級管理的目標之一。班級文化建設不好，沒有良好、濃厚的文化氛圍，這也直接影響著良好學風的形成，今后我會做出相應的調(diào)整。沒有形成自己的班規(guī)，班級凝聚力還有待于進一步提高。在學習成績方面，中程生太少，后進生有待于進一步轉(zhuǎn)化，這是今后工作的重點。
二、本學期工作目標。
1、幫助學生逐漸形成民主平等意識，培養(yǎng)學生的自律能力。
2、形成自己的班規(guī)，讓學生做班級的主人，學會自己管理自己。
3、加強班級文化建設，形成良好、濃厚的班級文化氛圍。
4、加強學風建設，使班級內(nèi)形成良好的學習競爭意識。
5、做好優(yōu)生優(yōu)培、后進生轉(zhuǎn)化工作。
三、具體措施。
(一)民主意識的培養(yǎng)。
1、通過主題班會的形式，培養(yǎng)學生的民主、平等意識。
2、在班級管理的各項措施中進一步加強學生的民主意識。
3、利用語文課的便利，通過講故事、讀文章等途徑向?qū)W生滲透民主意識。
(二)班規(guī)的制定和實施。
1、引導學生討論班規(guī)制定的意義，形成以“法”制班的觀念。
2、組織學生制定班規(guī)，程序是每生制定一套班規(guī)——班干部進一步討論，形成班規(guī)雛形——全班同學對形成的班規(guī)中的每一項討論表決，最終形成自己的班規(guī)。
3、班規(guī)形成后，試行四個周，全班再進行評議、討論，進一步修改班規(guī)。
4、在執(zhí)行班規(guī)的過程中，要嚴格執(zhí)行，如有爭議的，也要在執(zhí)行完后，全班同學討論修訂。
(三)班級文化建設。
1、真正把圖書櫥利用起來。學生暑假中讀的名著、與自己興趣相關的指導性的書籍都放到書櫥里，讓同學們可以共享。我讀的教育類書籍也放到書櫥里，好讓同學們也可以自己從書籍中領會“民主、科學”，“以‘法’治班”的班級管理理念。通過這個書櫥培養(yǎng)學生的閱讀興趣，擴大學生的知識面，讓學生養(yǎng)成遇到問題積極思考的習慣。
2、利用張掛，增添班級文化內(nèi)容。如掛上中國地圖、世界地圖，可以開闊學生視野，幫助學生更好地學好地理。
3、充分利用黑板報、宣傳櫥窗的宣傳功能。如開辟“每日格言”專欄，給學生立志；開辟“周進步之星”、“月進步之星”、“學期進步之星”等各種“之星”專欄，鼓勵進步學生；開辟“曝光臺”，約束不遵守班規(guī)者；開辟“書法展示”專欄，培養(yǎng)學生認真書寫的習慣，提高審美觀念等。
(四)學風建設。
1、擴大學習成績方面的獎勵面，激勵每個同學都去進步。每學期有期中、期末兩次檢測，一學年有兩個學期，共四次檢測，每檢測設立一等獎，二等獎，三等獎三個等次。其中總成績最優(yōu)秀五名的評為一等獎，與上次檢測相比進步最大的五名也評為一等獎；八個單科成績最好的評為二等獎；與上次檢測相比有進步的(進步最大的除外)評為三等獎。
2、開展小組學習競賽。如每次檢測后進行進步最大小組的評選，物理、數(shù)學、英語單科男同學與女同學之間的對比競賽等。
3、開展“周進步之星”、“月進步之星”、“學期進步之星”的評選。
(五)班干部輪流競選制。
在班干部的選任上，我采用民主競選制，班長任期一學年，其他班干部任期一學期。
四、工作計劃。
1、對學生進行“民主、平等”意識教育。
2、進行班干部競選活動。
3、制定并實施班規(guī)。
4、制定作業(yè)檢查制度。
5、開展“慶祝教師節(jié)”主題班會。
6、指導學生出班級黑板報。
7、進行班級文化建設。
8、商討制定各種“之星”的評選制度。
9、開展“國慶”主題班會。
10、組織學生積極參加學校球類運動和才藝大賽活動。
1、進一步完善班規(guī)。
2、進行“月進步之星”等各種“之星”的評選。
3、開展青春期心理講座。
4、進行班級黑板報最佳的評選。
5、三生教育系列活動啟動。
1、注重優(yōu)生優(yōu)培和后進生轉(zhuǎn)化工作。
2、進行“月進步之星”等各種“之星”的評選。
3、開展讀書交流活動。
4、引導學生搞好復習，迎接期中檢測。
5、開展青春期心理講座。
1、進行“月進步之星”等各種“之星”的評選。
2、注重優(yōu)生優(yōu)培和后進生轉(zhuǎn)化工作。
3、開展青春期心理講座。
4、召開“慶祝元旦”主題班會。
1、進行“月進步之星”等各種“之星”的評選。
2、注重優(yōu)生優(yōu)培和后進生轉(zhuǎn)化工作。
3、開展青春期心理講座。
4、引導學生搞好復習，迎接期末檢測。
八年級語文書是我的朋友篇十五
時六年九月十五日。
編輯本段。
譯文。
像那陰雨連綿的日子，連著整個月不放晴，寒風怒吼，濁浪沖天，太陽和星星隱藏了光輝，山岳也隱沒了蹤影；商人和旅客無法通行，桅桿倒下，船槳折斷；傍晚天色昏暗，虎在長嘯，猿在哀啼。（此時）登上岳陽樓，就會產(chǎn)生一種離開國都，懷念家鄉(xiāng)，憂慮別人說自己壞話，害怕別人譏諷自己（的情感），滿眼凄涼冷落，一定會感慨萬千而十分悲傷了。
至于到了春風和煦，陽光明媚的季節(jié)，湖面波平浪靜，上下天色，湖光相接，一片碧綠，廣闊無際；沙鷗時而飛翔，時而停歇，美麗的魚兒在湖中游來游去；湖岸上的小草，小洲上的蘭花，香氣濃郁，顏色青翠。而有時大片煙霧完全消散，皎潔的月光一瀉千里，湖水波動時，浮在水面上的月光閃著金子般的光點，湖水平靜時水中月影好似沉下一塊玉璧，漁夫的歌聲一唱一和，這樣的樂趣哪有窮盡?。ù藭r）登上岳陽樓，就會有一種心胸開闊，精神愉悅，榮辱得失全部忘卻（的感覺），在清風吹拂中端起酒杯痛飲，那心情真是快樂高興極了！
寫于慶歷六年九月十五日。
八年級語文書是我的朋友篇十六
根據(jù)了解，在大多數(shù)學生心目中，詩歌都是高不可攀的陽春白雪，似乎非一般人所能領悟，學生在學習初期大多懷有敬畏，因而學習被動，今天蔣老師給我們上了一堂扎實、有效的詩歌閱讀課，在有限的課堂教學時間內(nèi)有效地落實課堂教學目標，使學生對詩歌內(nèi)容學有所獲，學有所得。
（一）教學過程清晰，從頭到尾目標在層層推進。先情景導入：課前播放鄧麗君歌曲《蘇幕遮》，然后教師激情導語引入；然后通過抓準“愁”這個切入點，通過“夜不寐、樓不倚、酒不解”把握文章的情感基調(diào)；再抓住“明月”和“草”兩個意象，使學生更好地明白作者的愁緒，引出詩歌意境的壯闊，最后聯(lián)系寫作背景，悟出作者心境，明白“文如其人”的道理。
（二）詩歌教學策略的選擇是有效的。
結合今天研討的主題，我認為本堂課詩歌教學策略地選擇是有效地，具體表現(xiàn)在以下方面：
1、抓住“讀”這條主線。首先是整堂課朗讀貫徹全文，齊讀、大聲讀、對讀、范讀、男女分片讀、配樂讀，還有學生站起來齊讀，確實讀出了詩的那種意境壯闊。再次，對詩歌朗讀的指導準確而到位，針對學生的朗讀情況，對學生提出了朗讀詩歌的要求：如注意朗讀節(jié)奏，情感等，稍遺憾的是層層指導不夠，而且不具體。本堂課通過朗讀“降低”了詩歌的難度，以讀促知，較好地把握了作者的`情感。我認為學生能夠熟練地、有感情地朗讀，本身就是詩歌教學有效的表現(xiàn)。離開指導學生讀書這個目標，講得再動聽，也毫無用處。
2、能較好抓住“明月”和“草”兩個最重要的意象，旁征博引，有方向、有意識、有目的地引導學生去理解詩歌，使學生對詩歌有基本的認識，鋪墊思路，填補賞析知識空白，確定價值趨向，“由淺入深”，又“由深達淺”。詩歌教學的重點應該是抓住意象、品味語言，領悟感情，適當傳授知識。我確信，這堂課后學生會記得以后閱讀詩歌首先抓意象而入，可能讓學生受益無窮。
這堂課里還有很多可圈可點之處，在此就不一一累述了。當然，也難免有些不夠完美的地方，這節(jié)課讓我稍感遺憾的是在本堂課中文本解讀不夠深入，原因之一是老師過分注重預設，忽視學生的動態(tài)生成。“動態(tài)的課堂是真實的，真實的課堂是有效的。”老師預設太強，如抓“愁”字，馬上指引學生抓住，如品味語言，馬上出示“碧云天，黃葉地”，事實上比這句值得玩味的句子多的是，再如意境壯闊的詩句，馬上出示“大漠孤煙直，長河落日圓”等三句，學生的動態(tài)生成幾乎沒有。第二個原因是教學環(huán)節(jié)太多，比如講到“詩歌意境的壯闊”有沒有必要加上“讓學生用筆寫幾句話遙寄范仲淹”等環(huán)節(jié)呢，我認為直接圍繞“秋景的壯闊動人足以反襯鄉(xiāng)愁的深長”展開深入解讀即可。
教學無需太完美，因為美麗的往往是有缺憾的。
八年級語文書是我的朋友篇十七
二、說學法：《臺階》是一篇立意新穎，情節(jié)樸素感人的文章，容易引起學生的學習興趣。但“有一千個讀者，就有一千個哈姆雷特”，特別本文蘊涵的社會背景以及父親的形象意蘊問題較深奧，八年級的學生學習起來有一定的難度，所以這堂課適合于采取自主、合作、探究的學習方法進行學習。
三、說教法與手段：1.新課程改革的一個重要理念，就是要培養(yǎng)學生的自主、合作、探究學習能力。這節(jié)課，教師設計讓學生積極參與小組合作，通過相互討論，分工協(xié)作等多種方式進行合作學習和交流，并在教學過程中始終貫穿自主、合作、探究的學習方式，培養(yǎng)學生的綜合能力，引導學生一步一步完成教學目標的。
2.“文學的本質(zhì)是始于感情而終于感情的。文學家把自己的情感表達出來，他的目的——不管是有意識還是無意識的——總是要在讀者的心目中引起同樣的感情作用的”。因此教讀這篇文章，除了創(chuàng)設情景外，還要通過朗讀，把無聲的文字變成有聲的語言生動地再現(xiàn)作者的思想感情，使文章如出己之口，如出己之心，使文章所描寫的人和事，所傾吐的情和意，所闡發(fā)的哲理，叩擊學生的心靈，引起共鳴。3.檢查學生的預習這一步必不可少，這是有我校的校情，學情決定的。我校的校情是：學生不住校，不晚修，教師無法了解學生在家的學習情況。我校的學情是：有一部分學生的學習自覺性極差，教師要加強督促。4.語文學習要與時俱進，要充分利用圖書館，互聯(lián)網(wǎng)培養(yǎng)學生查資料的能力和習慣，豐富學生的語文學習，培養(yǎng)學生終身學習的觀念。
八年級語文書是我的朋友篇一
書是人類的階梯，讓人們通向光明的彼岸;書是人類的海洋，讓我們這些“幼苗”在書的海洋里遨游;書是一把金鑰匙，讓我們通向智慧的大門;書是我們的良師益友，讓我們深深感受到書的可貴。
我從小就酷愛讀書，書像一部電影深深地吸引著我，讓我感到生活中不能沒有書，書讓我看到了光明，書又是一種讓人受益匪淺的財富。
八年級語文書是我的朋友篇二
在我小小的房間里，有一個大大的書柜。在這個大大的書柜里，有許許多多、花花綠綠、薄厚不一的書。正是這些書，伴隨著我成長。
我從小就愛讀書。從我牙牙學語時，媽媽就開始教我識字。所以，我從小就喜歡自己看故事，而不喜歡聽別人講故事。漸漸地，我長大了，對書的渴望就越來越強烈。逛書店、買書、看書，是我課余時間里最喜歡做的事情。每天晚上，在燈下讀書都要遭到媽媽的強行關燈，我會極不情愿地把書放下，可是福爾摩斯的案件還沒有破完，青銅和葵花還沒有找到糧食，湯姆還沒有揭穿喬的陰謀，魯濱遜還在大海的風頭浪尖上漂流，愛因斯坦的相對論我還沒弄明白是怎么一回事，我還想背會劉禹錫的《陋室銘》，我還想讀懂周敦頤的《愛蓮說》……總之，我還不想睡呢!于是，我便在媽媽走后又偷偷打開床頭燈津津有味地讀了起來，直到我的眼皮開始打架，才和書中的人物一起進入夢鄉(xiāng)。
書，謝謝你，謝謝你這么多年來伴隨我成長……。
八年級語文書是我的朋友篇三
古人常說“書中自有黃金屋”，我也和帶給我們知識的書交了朋友。書，就像我的益友，在我心情不好時，帶給我好心情;在我迷茫時，替我指引前面的道路。
小時候，我就和書這位好朋友結下了緣分。那時候的我雖然識不了多少字，但是在我睡覺前，媽媽就會講故事給我聽。記得有一次，媽媽在講完《龜兔賽跑》的故事之后，就問我有沒有什么啟發(fā)。而我卻感受不出那故事里面帶給我們的啟示，媽媽便一步步耐心地引導我，讓我明白了里面教人不能太驕傲的道理。從此我便開始喜歡上書這個好朋友。
漸漸地，我長大了，喜歡上各種各樣的書籍，《格林童話》、《伊索寓言》……這些都成了我的最愛，但有的時候也會因為書這個益友而鬧出笑話。記得有一次，爸爸出差時為我?guī)砹宋胰张我古蔚摹豆げㄌ亍?，可當我拿到手以后，傻了，原來這本書里面的名字都是外國名字，很長很長，可我又受不了誘惑，把這本書努力地啃了下去。一天晚上，媽媽看著那本書邊考我里面的情節(jié)，不考不知道，一考嚇一跳。我竟然把里面的人物和情節(jié)都張冠李戴了，不是這個人做的事我卻把這件事安在了他的身上。這下子，我才明白原來自己看書都只是囫圇吞棗罷了!于是，我改變了自己閱讀書籍的方法。
現(xiàn)在的我，已是一名中學生了，看的書的內(nèi)容不再是以前的那些了。在我心情不好時，我會來到帶著清香的書桌旁坐下，從書柜上拿下那一本本充滿著人生哲理的書，它們告訴了我許許多多的道理，讓我在困難面前不再氣餒，讓我一次次摔下之后，從原地爬起而不是原地趴著。
八年級語文書是我的朋友篇四
每個人都有自己的愛好，有的愛踢足球，有的愛唱歌，還有的人對跳舞感興趣......而我卻酷愛讀書，可以說，書是我最好的朋友。讀書不僅能使我增長見識，開闊眼界，使我獲得更多的智慧，而且能教我尋找快樂，消除煩惱，豐富了我的生活。
讀書真是樂趣無窮!
我看書已經(jīng)達到了癡迷的程度，可以一日不食，一日不眠，但不能一日不看書。自從我剛有一點閱讀能力的時候，書對我就有強大的吸引力，要是我喜歡的書，就像饑餓的人遇到面包一樣不肯放手。每天放學回家，我做完作業(yè)，就一頭扎進書里，在知識的海洋里漫游，游覽祖國的壯麗山河;領略大自然的美麗景色;探索的自然的無窮奧秘;與詩人對話，與作家談話......不僅如此，一到周末，我會在書店里看書，一看就是半天，好幾次店里的阿姨“請”我出來呢!
好書就像一位好老師，它能教我許多課外的知識，既有樂趣，又有意義，媽媽給我買了一本書，講的是大科學家愛因斯坦，一生怎樣戰(zhàn)勝困難，勤于思考，最終成了一位聞名世界的大科學家的故事。我讀完這本書后，使我對愛因斯坦更加敬佩。從書中我懂得了很多科學道理。
好書不僅是好朋友，還是讓你消除煩惱的好藥。有一回，我的筆掉了，我很傷心，便走進書房，隨手翻看了一本笑話故事，就笑的合不攏嘴，也忘記了那件事。
讀書對我來說，是生活中不可缺少的一部分，書是精神上的糧食，是我的精神支柱。
八年級語文書是我的朋友篇五
“人生若只如初見，何事秋風悲畫扇。等閑變卻故人心，卻道故人心易變”,人生就像電話，不是你先掛，就是我先掛，而掛不掛卻是希望，可不會希望，就不會失望，失望是牢銬我的枷鎖，失望太多就可能不會再有目標，可對于我——一個與常人不同的人，來說，一次次的失望，一次次的打擊卻是我迎難而上，繼續(xù)拼搏的動力。
我也曾哭過，而哭，并不是因為脆弱，受不了打擊，而是因為堅強太久，承的打擊太多，可這所有的一切都是因為我不能活出理想中的自我所致。
時光對我來說，并非遺忘，而是愈久愈彌新，當然，給我的動力也越深，受得了打擊，才贏得起勝利……這也讓我看清了很多人，可那又怎樣，看清了很多人，卻又不能隨意拆穿;討厭著很多人，卻又不能輕易翻臉，不過，這才是成長，有時候，成長就是要比自己變得逆來順受，寵辱不驚。
成長，說起來簡單，回過頭來看看，才發(fā)現(xiàn)他花費了我不朽的青春年華。成長就是這樣，經(jīng)歷多了累，經(jīng)歷少了不成熟。而不走入逆境，不將希望變成失望，就沒有自己的回憶，我們總在扮演著不同的角色，我們總想在對的時間去做對的事，但是結果不是無力再爭，就是失望好深。
如果像花兒一樣該多好，無論身在何處，不管周圍環(huán)境怎樣，都依然綻放著自己的美麗，可我知道，這注定無法實現(xiàn)，習慣了堅強，習慣了孤獨，習慣了不習慣的習慣，難道這不是我的成長嗎?對于成長你，還有什么撐不住……況且只有回不去的過去，哪有改不了的未來。
當你發(fā)現(xiàn)很多事情跟你預想的不一樣，甚至根本只是預想，卻也沒有很失望，而這大概就是所謂的成長。
八年級語文書是我的朋友篇六
(天空中），江面上的煙霧都消散盡凈，天與遠山都顯現(xiàn)著同樣的顏色。（我乘船）隨水流漂浮游蕩，任憑船兒時而向東，時而向西。從富陽到桐廬，大約一百多里，奇峭的山和奇異的水，是天下獨一無二的美景。
水都呈碧綠潔白之色，千丈深的江水清澈見底。江底游動的魚兒和細沙碎石，一直看下去，可以看得很清楚，毫無障礙。潔白的急流比箭還快，迅猛的大浪像飛奔的馬。
江兩岸的高山上都生長著樹木，使人看了有寒涼之意；（高山）憑借著山勢，爭著向上，山巒仿佛都在爭著往高處和遠處伸展。（群山）都在互相競爭高低，筆直地指向天空，形成千百座山峰。泉水沖擊著巖石，發(fā)出泠泠的清越的泉聲。美麗的百鳥相向和鳴，鳴聲嚶嚶，和諧動聽。蟬兒長時間地叫個不停，猿猴也長時間地叫個不斷。那些像老鷹飛到天上一樣（為名利極力追求高位）的人，看到這些雄奇的高峰，就會不再想望功名利祿；那些治理社會事務的人，看到（這些幽美的）山谷，（就會）流連忘返。橫斜的樹枝在上面遮蔽著，即使是在白天也像黃昏時那樣昏暗；稀疏的枝條交相掩映，有時還可以（從枝葉的空隙中）見到陽光。
八年級語文書是我的朋友篇七
【教學構想】。
這個單元的作文訓練主題要求學生對生活發(fā)表看法，訓練學生的理性思維，更重要的是使學生具有主動生活的意識，或者說狀態(tài)。這種狀態(tài)比寫作本身更加重要。為什么稱為“主動生活的意識”呢?因為―個對生活有觀點的人，才是一個精神上自覺的人，才是一個有思想的人，才是―個能以主動的姿態(tài)理解生活建造生活的人。人最大的尊嚴就在于他的思想。從寫作的角度看，最有價值的寫作就是有思想的寫作。對于寫作而言，狀態(tài)永遠比技巧重要。所以，本次作文訓練，教師應該站在培養(yǎng)學生主動生活的意識的高度，調(diào)整學生生活狀態(tài)的高度，來思考構建教學流程。
教材本身只是提供了一個訓練的范疇，如果沒有精心的設計，沒有生活內(nèi)容的提供，學生根本不可能有什么收獲。因此，教師必須從學生熟知的生活出發(fā)，幫助學生審視自己慣常的生活事件，引導他們思考具體的生活事件，從這種審視和思考中感受“有主見”、“有觀點”的樂趣，進而體會主動生活的狀態(tài)，認識這種狀態(tài)對于寫作的意義。課前，教師必須捕捉學生感興趣的思考對象，自然地逐漸地點燃學生思維的火花，如此，學生才有表達的沖動。
教材要求寫演講稿，這只是一種文字形式，不應該把講解寫演講稿的文字要求作為本課教學的重點。一個比較好的辦法是：教師創(chuàng)設―定的生活情境，自然地把學生帶人演講的氛圍，讓演講在對生活事件的審視和思考中自然發(fā)生，教師相機點撥指導即可。不可生硬地灌輸演講技巧或者演講稿的寫法，這樣就偏離了本次寫作訓練的中心。也可以不必拘泥于教材的限制，大膽取舍，不作寫演講稿的要求，只要能夠使學生“有觀點”并清晰地表達出來就行。
集體教學的一大優(yōu)勢就是能在平等互動的交流中，互相啟發(fā)，彼此激發(fā)，教師與學生之間的對話，學生與學生之間的對話，會產(chǎn)生更多更獨到的觀點，其中教師對對話的把控顯得尤為重要。
【教學設計】。
[教學目的]。
1．培養(yǎng)學生主動生活的意識，要求學生做一個有主見、有主張的人。
2．使學生認識真正意義的寫作一定是有觀點的寫作。
3．明確：議論一定要自圓其說。
[教學步驟]。
一、導人。
(此環(huán)節(jié)從即時發(fā)生的學校生活入手，貼近學生生活，用時效性的生活事件把學生帶入審視生活事件的思維情境。)。
(真誠地請學生說出內(nèi)心真實的.想法。然后詢問他們對此事的態(tài)度。引導學生可以多角度地思考。)。
學情預設：學生可能會有多種看法。有的會認為確實缺乏愛國激情，我們需要接受愛國教育，重燃愛國熱情。有的會認為聲音大小與愛國激情并沒有直接的關系，政教主任的批評是不合理的。有的會認為一味地強調(diào)形式正是愛國教育沒有落實的原因等等?？傊瑢W生的觀點越多越好，教師都應該給予充分理解和尊重，同時教師也要真實地表露自己的觀點。
師：我也認為不能簡單地用聲音的大小來判斷愛國熱情的有無，只要是真誠的，哪怕是心中的默念也能澎湃出激情，也能捍衛(wèi)國歌的尊嚴!我們可以就唱國歌這件事情跟政教主任談一談，可以面談，也可以寫信，從唱國歌說開去，希望能夠找到一條更好的方式，使我們的升旗儀式更加莊嚴更加有意義。其實，校園生活的每一件事都和我們息息相關，我們應該以主人的姿態(tài)積極地介入校園生活的方方面面，對發(fā)生在我們周圍的生活事件有自己的看法，有自己的思考，有自己思考之后的行動。我希望大家都有這種主動的生活狀態(tài)，這樣的生活才是健康有力量的生活。
大家愿意過上這種生活嗎?讓我們首先做一個有主見的人。
在我們的校園中，還有哪些生活事件值得我們關注思考呢?你有哪些觀點呢?現(xiàn)在我們一起交流一下。
(這里充分體現(xiàn)了教師的引導作用。能否一石激起千層浪，還要看教師根據(jù)臨場學情做出靈活的應對。)。
2．討論交流：
待學生獨立思考后，可給時間讓學生自由討論，然后全班交流。
學情預設：教師應作好充分準備，搜集捕捉值得關注的校園生。
八年級語文書是我的朋友篇八
選擇時的品鑒、閱讀時的激情與讀完后的品味，這三個樂趣，讓我鐘愛讀書。
在書海中選擇時，需要技巧。判斷書的好壞，依據(jù)是開頭那一段。一本書的開頭就把主角夸得天花亂墜，這樣的書也不必再看下去;開頭大量寫景渲染氛圍，那要看作者文筆的功夫了;開頭不知所言云里霧里的，這個作者該是一只老狐貍……現(xiàn)在，讀書前的品鑒我倒是很有些心得。
第一遍看時粗略掃過，了解的只是情節(jié)和結果，第二遍才細細品味作者的用心。對讀書的要求，我簡直有點苛刻。第一遍只是把那喜歡的幾頁折疊起來就夠了，第二遍覺得優(yōu)美處，將那些華美詞句一一眷抄于本子之上，為主角的處境而憤怒、傷心、釋然、心驚肉跳……書中的每一情節(jié)都能引起我的共鳴：我會為分離的場面而痛哭流涕，會為之后的重逢而心花怒放……自己也仿佛成了文中的主角，進入情節(jié)的我，時時體驗著讀書的激情。
讀后的品味，常常讓我合上一本書時會閉上眼睛好一陣子，靜思書中的悲歡離合，細品作者的筆法精湛，回味讀時的陰晴圓缺……我對書便戀戀不舍，連同讀完書后的美妙心情。
因為這三種樂趣，我喜愛讀書。
八年級語文書是我的朋友篇九
以前，只要一說起讀書或關于書的事，我就會撇撇嘴，滿臉不高興?？墒乾F(xiàn)在，我卻愛上了讀書，它，是我永恒的好友。書，充實著我的靈魂;書，陶冶著我的情操;書，讓我與偉人對話;書，讓我成為了“小文人”。著名作家高爾基曾經(jīng)說過：“書籍是人類進步的階梯?！倍覅s要說：“書籍，為我的人生鋪設了一條大道?！?BR> 它——是我的啟蒙老師，可那時的我卻覺得書上一點漫畫都沒有，滿篇都是字，一點都不好看!
媽媽見我一點都不喜歡讀書，就開始教育我了：“孩子，你知道嗎?只有多讀書將來長大了才能有成就。”
我聽了半信半疑，拿起了那本《景物作文》讀了起來，誰知這一讀，就被里面精彩的語句吸引住了，讓我深深地愛上了讀書，于是高興地對媽媽說：“媽媽，我愛上讀書啦!”
媽媽笑著對我說：“怎么樣?讀書挺有意思的吧，媽媽不會騙你的。”
我漸漸長大，對那些寫童話的拼音讀物產(chǎn)生了濃厚的興趣，每天都愛不釋手。到了五年級，我已經(jīng)不滿足于看那些書了，于是，一本本世界名著在我眼眶里打轉(zhuǎn)。寫作文時，一瀉千里，真應了那句話：“讀書破萬卷，下筆如有神。”
今天，我仍深深地崇敬我的“啟蒙老師”，夜愿自豪地對所有人說“我愛讀書!”
八年級語文書是我的朋友篇十
“讀書就像和知識淵博的人交流”，讀一本好書至關重要，同時書也是人類進步的階梯。書就像人類知心的朋友，在我們開心的時候來，讓我們把開心傳給別人，讓我們難以忘記這個時光；在我們悲傷的時候來，讓我們沉重的'心輕快起來，讓我們忘記那悲傷的時光，和主人公一起暢游在知識的海洋。
我回到家，心里總是不爽，像被一塊大石頭壓住了。我坐在學習桌上想著，手上沒有什么東西拿著便拿起了一本《老人與海》的書，翻開了一頁，目光掃過卻被吸引起來，接著我津津有味的讀了起來。老人，一個靠捕魚為生的老人，出海86天都沒有收獲，當出海第87天時，他得到了一個孩子的鼓勵，拉上了一個比船還大的魚，但魚很堅強，弄得老人多次抽筋，最后老人終于征服了魚。
我隨著老人捕完魚回來之后，心情不由得變好了，我不再為同學的事不爽了，我從此愛上了讀書，但也出了一些笑話，有的時候讀著出神入化都忘了時間，書中說到“我”去舅舅家吃飯的情節(jié)，舅舅老是叫“我”過去了，我卻在家，讀著讀著我看了一下鐘，6點多了，我放下書匆匆忙忙的沖向舅舅家，舅舅問我干什么，我說道“你不是叫我吃飯嗎？”
舅舅說：“沒有啊，不過你來了就在我們這里吃吧。”
我吃完和弟弟玩了一小時，便回家了，我總在想舅舅不是在叫我吃飯嗎……。
回到家我翻開書，原來是書中的故事，這讓我的臉通紅，真是太可笑了，居然不請自去。硬著臉在別人家吃飯，當然舅舅是歡迎我的。
就在這幾次走火入魔中，我感受到了書的魅力，知道了書是人類的知心朋友。
八年級語文書是我的朋友篇十一
我們學習時，祝老師是一本《百科全書》。閱讀文章時，遇上不認識的字，最不花時間的解決方式就是問她;做作業(yè)時，那道題卡“殼”了，去問她;寫作時，哪個字忘了、不會寫，或者不知寫些什么、如何構思，還是去問她……無一例外的是，無論什么時候，無論她在忙什么，都會耐心地指導我們，直到困難迎刃而解。
快樂的校園生活中，祝老師是一本《百事通》。哪位同學額角上撞了“大包包”，她會領著去食堂抹點豬油，“大包包”很快就無影無蹤了;春季來臨，誰的身上整天癢癢的，撓個不停，教媽媽摘點草藥洗洗，就不癢了;好友間鬧意見想重歸于好，用她的法子準行;有些同學在家表現(xiàn)不好，父母拿她當“圣旨”，孩子就不敢不聽話了……在她的帶領下，我們從什么都不懂，什么都不會，變成一個個勤勞動，樂讀書，愛思考的好孩子。
祝老師，您多么像個魔術師呀!在小小的校園里，您這本變來變?nèi)サ臅?，讓我們學到了豐富的知識，更懂得了做人的道理!
八年級語文書是我的朋友篇十二
1.感知文章內(nèi)容，掌握依據(jù)標題提取信息、聚合句子研讀的方法。
2.學習作者抓現(xiàn)場特寫，敘述中夾議夾抒的寫作手法。
3.培養(yǎng)學生的愛國情感和民族自豪感。
【學習過程】。
第一部分：談話導入。
師：同學們，新中國成立以來，取得了輝煌的科技成就。從兩彈一星的研制成功，到“神舟”遨游太空，無不彰顯著我國的綜合國力，振奮著民族精神。科技的進步，凝聚著科學工作者的心血；大國的奇跡，由大國英雄一一創(chuàng)造。這節(jié)課，我們走進通訊《一著驚海天》，領略大國英雄創(chuàng)造大國奇跡的風采。
第二部分：解析標題初感知。
方法引領：速讀法，快速瀏覽課文，找到標題相關段落，提取標題相關信息，可以在書中做批注。
“一著”指：
為什么“驚海天”？
“海天”是航母艦載戰(zhàn)斗機的著艦環(huán)境，“一著”實際驚的是：
小結：文章的標題很有特色，“一著”突出了事件震撼人心的力量，“驚”字表現(xiàn)出事件的非凡意義，“海天”畫面感強烈，實指“參觀的人們”，富有吸引力。提取標題相關信息，可以幫助我們梳理文章內(nèi)容，快速把握重點內(nèi)容。
第三部分：咬文嚼字品“一著”
方法引領：精讀法，細讀第19自然段，關注段落中的修飾語、動詞、化用的詩句。
1.補全這一節(jié)文字，體會修飾語的作用。
一幕出現(xiàn)了：9時08分，伴隨噴氣式發(fā)動機轟鳴聲，眨眼之間，艦載機的兩個主輪觸到航母甲板上，機腹后方的尾鉤掛住了第二道阻攔索。剎那間，艦載機在阻攔索系統(tǒng)的作用下，滑行數(shù)十米后，停了下來。
預設：這一段的修飾語為航母艦載戰(zhàn)斗機的成功著艦的描寫增色不少?！绑@心動魄”概括了戰(zhàn)斗機成功著艦時的浩大聲勢，“震耳欲聾”描繪出戰(zhàn)斗機著艦時巨大的聲音，“疾如閃電”描繪出戰(zhàn)斗機著艦時震撼人心的速度，“牢牢地”“穩(wěn)穩(wěn)地”是疊詞，表現(xiàn)了戰(zhàn)斗機著艦時的安全與平穩(wěn)，生動地寫出我國著艦技術的成熟和飛行員操作技能的嫻熟。
2.從括號中挑選合適的動詞，體會用詞的精準。
驚心動魄的一幕出現(xiàn)了：9時08分，伴隨震耳欲聾的噴氣式發(fā)動機轟鳴聲，眨眼之間，艦載機的兩個主輪（碰、觸）到航母甲板上，機腹后方的尾鉤牢牢地（掛、鉤）住了第二道阻攔索。剎那間，疾如閃電的艦載機在阻攔索系統(tǒng)的作用下，（滑行、前行）數(shù)十米后，穩(wěn)穩(wěn)地（站、停）了下來。
預設：這一段中的動詞選用非常精準?！坝|”字有“碰”的意思，但程度輕，表現(xiàn)了艦載戰(zhàn)斗機碰到航母甲板上時輕巧靈活的形態(tài)；“掛”字體現(xiàn)出艦載戰(zhàn)斗機的尾鉤鉤到阻攔索后仍然有位置的移動，“鉤”字沒有這種表達效果；“滑行”表現(xiàn)出艦載戰(zhàn)斗機撤去動力后，依靠慣性滑動前進的情形，“前行”一般指人向前行走；“站”一般指人或隊伍在行進中停下來，抑或指車輛停留，所以最后一空選“?！?。
3.回讀上面的兩段文字，補上開頭的詩句，試析這兩句詩的表達效果。
預設：運用對偶和比喻的修辭手法，增強文章氣勢，生動形象地表現(xiàn)了戰(zhàn)斗機著艦時的浩大聲勢，具有感染力。
4.小結咬文嚼字品“一著”口訣：
這“一著”，真精彩，咬文嚼字品滋味：看動詞，真精準，富有逼真動態(tài)美；修飾語，添勁道，生動形象情形描；詩句化用增氣勢，感染力強文采表。
第四部分：抽絲剝繭析“一驚”
方法引領：對比讀法，精選第3、4、22自然段中議論、抒情的語句，品析議論、抒情的表達效果。
1.比讀一：
這不是一次普通的飛行。航母艦載戰(zhàn)斗機上艦，承載著國人的強軍夢想。這更不是一次普通的降落。這是世界公認的風險的難題。
這是一次偉大的飛行。航母艦載戰(zhàn)斗機上艦，承載著國人的強軍夢想。這是一次偉大的降落。這是世界公認的風險的難題。
明確：這兩組句子表達同樣一個意思，書中運用了否定句來表達。用“偉大”一詞形容航母艦載戰(zhàn)斗機上艦事件，語氣明確、強烈。但“這是世界公認的風險的難題”，成功與否尚未明確，所以，用否定句語氣靈活、緩和一些。再有，用否定句設置懸念，吸引讀者的閱讀興趣，引出后面進一步的闡釋，家國情懷融入字里行間。
2.比讀二：
為了這一著，面對技術封鎖，有的人殫精竭慮，青絲變白發(fā)；有的人頑強攻關，累倒在試驗場；有的人無怨無悔、默默奉獻……今天，終于有了一個圓滿的結果，我們很激動。
明確：同是排比句，疊用“多少人”，抒情味濃，感情和語氣步步加強。疊用“有的人”，只是幾種情況的的羅列，沒有抒情味；結尾用反問句，更加強了抒情的語氣，增強語言的感情色彩，富有力量，用肯定句則沒有這種效果。
3.小結。
抽絲剝繭析“一驚”口訣：
議論抒情點睛筆，讀者胃口被吊起：看議論，語氣緩，情懷藏在懸念里；看抒情，句式奇，激動情感在洋溢。抽絲剝繭析“一驚”，對比閱讀幫忙記。
第五部分：聚合語句識“人們”
方法引領：選讀法，整合描寫參觀群眾的語句，思考選讀的內(nèi)容，領悟人們心情的變化，自然流暢的表述，可采用以下格式：我讀第句，我讀出了人們的。
1.朗讀聚合的語句，交流展示。
（1）“刀尖上的舞蹈”就要開始了，現(xiàn)場所有的人都捏著一把汗。
（2）“成功了！”歡呼聲中，一顆顆揪緊的心，一下子舒展開來。
（3）各個戰(zhàn)位上熱烈的掌聲，瞬間激活了所有人緊繃的神經(jīng)，每個人的臉上都綻放出勝利的笑容。
（4）戰(zhàn)位上，許多人落淚了！他們說：“太讓人激動了！”
（5）“快點！快點！”有人向飛行甲板沖去。幾分鐘前還空空蕩蕩的飛行甲板，一下跑來了一大群人。
2.小結：
這里參觀的人們——。
充滿期待，期待航母艦載戰(zhàn)斗機成功著艦；
熱切向往，向往強軍夢想一朝得圓；
熱情迎接，迎接勝利的笑容燦爛綻放；
激動釋放，釋放揪心的強軍之夢的難言之痛；
緊緊擁抱，擁抱創(chuàng)造奇跡的大國英雄；
深情留念，留念大國英雄創(chuàng)造奇跡的定格瞬間。
當我們的心與觀眾的心通過文字的橋梁緊緊相連，我們才會明白航母艦載戰(zhàn)斗機成功著艦的非凡意義，我們才會深刻意識到：大國的奇跡，由大國英雄來創(chuàng)造。
第六部分：三言兩語論英雄。
方法引領：拓展讀，閱讀大國英雄戴明盟的經(jīng)歷與榮譽，評論大國英雄的風范。
1.閱讀下面的材料，各抒己見，以“大國英雄具有的風范”句式交流。
被選派前往俄羅斯學習艦載機著艦技術。
的《寧波日報》報道，戴明盟來自東海艦隊“?？招埴棃F”，曾任一大隊大隊長。
2011月23日，中國航母艦載機殲-15當天上午降落在遼寧艦甲板上，由飛行員戴明盟首降成功，這是中國航母發(fā)展的一個標志性事件。
海軍艦載航空兵某部正式成立戴明盟先后出任該部副部隊長、部隊長。
12月27日，獲得第__屆航空航天月桂獎“英雄無畏獎”。
2.小結：
大國英雄具有的風范。
心虔志誠。
中流擊楫。
補天浴日。
負重致遠。
頭角崢嶸。
……。
大國崛起，呼喚英雄，鍛造英雄；大國英雄，創(chuàng)造奇跡，鑄就輝煌。中國已經(jīng)進入需要英雄式擔當?shù)臅r代?！皺C遇前所未有，挑戰(zhàn)前所未有”。如何在機遇和挑戰(zhàn)中實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢，是全體國民的責任和擔當。沿著英雄的足跡前行，我們無悔今生！
第七部分：結束課堂。
八年級語文書是我的朋友篇十三
《石壕吏》(杜甫)。
石壕吏。
暮投石壕村，有吏夜捉人。
老翁逾墻走，老婦出門看。
吏呼一何怒，婦啼一何苦!
聽婦前致詞：三男鄴城戍。
一男附書至，二男新戰(zhàn)死。
存者且偷生，死者長已矣!
室中更無人，惟有乳下孫。
有孫母未去，出入無完裙。
老嫗力雖衰，請從吏夜歸，
急應河陽役，猶得備晨炊。
夜久語聲絕，如聞泣幽咽。
天明登前途，獨與老翁別。
【譯文】。
傍晚，我投宿在石壕村一戶人家，天剛黑就有差役進村捉人。這家的老漢聽到動靜爬墻逃走了，老婦人出門去看情況。
差役吼叫聲是那樣的兇，老婦人的啼哭又是那樣的悲痛!
只聽到老婦人上前向差役訴說，她說：我一共有三個兒子，都已經(jīng)應征去守鄴城了。最近有一個兒子捎信回來說，兩個兒子已經(jīng)戰(zhàn)死了?；钪娜嗽谶@兵荒馬亂的年頭活一天算一天，死去的就都永遠完了。我家里再也沒有別的可以抓的人了，只有個正在吃奶的孫子。因為有這孫子，所以他母親還沒有離家而去，只是她進進出出，連件完整的衣服也沒有啊!你們?nèi)绻亲ヒ粋€人不可，就抓我老婆子好了，我雖然衰老沒什么力氣，但今晚跟你們?nèi)ィ€能支應河陽緊急的差使，趕得上給部隊準備明天的早飯。
夜深了，嘈雜的說話聲消失了。我似乎聽到隱隱約約的哭泣抽咽。天亮后，我啟程趕路，只好單獨跟老漢一個人告別。
1.表明捕吏兇暴，老婦凄苦的語句：吏呼一何怒!婦啼一何苦!
2.表明老婦家遇不幸，親子戰(zhàn)死，揭露戰(zhàn)爭罪惡的語句：一男附書至，二男新戰(zhàn)死。
3.老婦口述生死，暗含凄苦無奈的語句：存者且偷生，死者長已矣。
4.表明家無壯男，凄婉可憐的語句：室中更無人，惟有乳下孫。
5.表明戰(zhàn)爭給家庭帶來的不幸與困苦的語句：有孫母未去，出入無完裙。
6.寫老婦為保家庭，自請應役的語句：老嫗力雖衰，請從吏夜歸，急應河陽役，猶得備晨炊。
7.暗示老婦人被抓走的語句：天明的登前途，獨與老翁別。
八年級語文書是我的朋友篇十四
我這學期的工作計劃如下：
一、班級情況分析。
本班共有學生49名，男生34名，女生15名。由于我校對八年級各班的學生進行了重新調(diào)整分班，我所帶的班男生較多，大部分學生的基礎知識較差，學習習慣不好，班級紀律方面表現(xiàn)不好，學風不濃，同學之間的學習競爭意識淡薄，這也是今后班級管理的目標之一。班級文化建設不好，沒有良好、濃厚的文化氛圍，這也直接影響著良好學風的形成，今后我會做出相應的調(diào)整。沒有形成自己的班規(guī)，班級凝聚力還有待于進一步提高。在學習成績方面，中程生太少，后進生有待于進一步轉(zhuǎn)化，這是今后工作的重點。
二、本學期工作目標。
1、幫助學生逐漸形成民主平等意識，培養(yǎng)學生的自律能力。
2、形成自己的班規(guī)，讓學生做班級的主人，學會自己管理自己。
3、加強班級文化建設，形成良好、濃厚的班級文化氛圍。
4、加強學風建設，使班級內(nèi)形成良好的學習競爭意識。
5、做好優(yōu)生優(yōu)培、后進生轉(zhuǎn)化工作。
三、具體措施。
(一)民主意識的培養(yǎng)。
1、通過主題班會的形式，培養(yǎng)學生的民主、平等意識。
2、在班級管理的各項措施中進一步加強學生的民主意識。
3、利用語文課的便利，通過講故事、讀文章等途徑向?qū)W生滲透民主意識。
(二)班規(guī)的制定和實施。
1、引導學生討論班規(guī)制定的意義，形成以“法”制班的觀念。
2、組織學生制定班規(guī)，程序是每生制定一套班規(guī)——班干部進一步討論，形成班規(guī)雛形——全班同學對形成的班規(guī)中的每一項討論表決，最終形成自己的班規(guī)。
3、班規(guī)形成后，試行四個周，全班再進行評議、討論，進一步修改班規(guī)。
4、在執(zhí)行班規(guī)的過程中，要嚴格執(zhí)行，如有爭議的，也要在執(zhí)行完后，全班同學討論修訂。
(三)班級文化建設。
1、真正把圖書櫥利用起來。學生暑假中讀的名著、與自己興趣相關的指導性的書籍都放到書櫥里，讓同學們可以共享。我讀的教育類書籍也放到書櫥里，好讓同學們也可以自己從書籍中領會“民主、科學”，“以‘法’治班”的班級管理理念。通過這個書櫥培養(yǎng)學生的閱讀興趣，擴大學生的知識面，讓學生養(yǎng)成遇到問題積極思考的習慣。
2、利用張掛，增添班級文化內(nèi)容。如掛上中國地圖、世界地圖，可以開闊學生視野，幫助學生更好地學好地理。
3、充分利用黑板報、宣傳櫥窗的宣傳功能。如開辟“每日格言”專欄，給學生立志；開辟“周進步之星”、“月進步之星”、“學期進步之星”等各種“之星”專欄，鼓勵進步學生；開辟“曝光臺”，約束不遵守班規(guī)者；開辟“書法展示”專欄，培養(yǎng)學生認真書寫的習慣，提高審美觀念等。
(四)學風建設。
1、擴大學習成績方面的獎勵面，激勵每個同學都去進步。每學期有期中、期末兩次檢測，一學年有兩個學期，共四次檢測，每檢測設立一等獎，二等獎，三等獎三個等次。其中總成績最優(yōu)秀五名的評為一等獎，與上次檢測相比進步最大的五名也評為一等獎；八個單科成績最好的評為二等獎；與上次檢測相比有進步的(進步最大的除外)評為三等獎。
2、開展小組學習競賽。如每次檢測后進行進步最大小組的評選，物理、數(shù)學、英語單科男同學與女同學之間的對比競賽等。
3、開展“周進步之星”、“月進步之星”、“學期進步之星”的評選。
(五)班干部輪流競選制。
在班干部的選任上，我采用民主競選制，班長任期一學年，其他班干部任期一學期。
四、工作計劃。
1、對學生進行“民主、平等”意識教育。
2、進行班干部競選活動。
3、制定并實施班規(guī)。
4、制定作業(yè)檢查制度。
5、開展“慶祝教師節(jié)”主題班會。
6、指導學生出班級黑板報。
7、進行班級文化建設。
8、商討制定各種“之星”的評選制度。
9、開展“國慶”主題班會。
10、組織學生積極參加學校球類運動和才藝大賽活動。
1、進一步完善班規(guī)。
2、進行“月進步之星”等各種“之星”的評選。
3、開展青春期心理講座。
4、進行班級黑板報最佳的評選。
5、三生教育系列活動啟動。
1、注重優(yōu)生優(yōu)培和后進生轉(zhuǎn)化工作。
2、進行“月進步之星”等各種“之星”的評選。
3、開展讀書交流活動。
4、引導學生搞好復習，迎接期中檢測。
5、開展青春期心理講座。
1、進行“月進步之星”等各種“之星”的評選。
2、注重優(yōu)生優(yōu)培和后進生轉(zhuǎn)化工作。
3、開展青春期心理講座。
4、召開“慶祝元旦”主題班會。
1、進行“月進步之星”等各種“之星”的評選。
2、注重優(yōu)生優(yōu)培和后進生轉(zhuǎn)化工作。
3、開展青春期心理講座。
4、引導學生搞好復習，迎接期末檢測。
八年級語文書是我的朋友篇十五
時六年九月十五日。
編輯本段。
譯文。
像那陰雨連綿的日子，連著整個月不放晴，寒風怒吼，濁浪沖天，太陽和星星隱藏了光輝，山岳也隱沒了蹤影；商人和旅客無法通行，桅桿倒下，船槳折斷；傍晚天色昏暗，虎在長嘯，猿在哀啼。（此時）登上岳陽樓，就會產(chǎn)生一種離開國都，懷念家鄉(xiāng)，憂慮別人說自己壞話，害怕別人譏諷自己（的情感），滿眼凄涼冷落，一定會感慨萬千而十分悲傷了。
至于到了春風和煦，陽光明媚的季節(jié)，湖面波平浪靜，上下天色，湖光相接，一片碧綠，廣闊無際；沙鷗時而飛翔，時而停歇，美麗的魚兒在湖中游來游去；湖岸上的小草，小洲上的蘭花，香氣濃郁，顏色青翠。而有時大片煙霧完全消散，皎潔的月光一瀉千里，湖水波動時，浮在水面上的月光閃著金子般的光點，湖水平靜時水中月影好似沉下一塊玉璧，漁夫的歌聲一唱一和，這樣的樂趣哪有窮盡?。ù藭r）登上岳陽樓，就會有一種心胸開闊，精神愉悅，榮辱得失全部忘卻（的感覺），在清風吹拂中端起酒杯痛飲，那心情真是快樂高興極了！
寫于慶歷六年九月十五日。
八年級語文書是我的朋友篇十六
根據(jù)了解，在大多數(shù)學生心目中，詩歌都是高不可攀的陽春白雪，似乎非一般人所能領悟，學生在學習初期大多懷有敬畏，因而學習被動，今天蔣老師給我們上了一堂扎實、有效的詩歌閱讀課，在有限的課堂教學時間內(nèi)有效地落實課堂教學目標，使學生對詩歌內(nèi)容學有所獲，學有所得。
（一）教學過程清晰，從頭到尾目標在層層推進。先情景導入：課前播放鄧麗君歌曲《蘇幕遮》，然后教師激情導語引入；然后通過抓準“愁”這個切入點，通過“夜不寐、樓不倚、酒不解”把握文章的情感基調(diào)；再抓住“明月”和“草”兩個意象，使學生更好地明白作者的愁緒，引出詩歌意境的壯闊，最后聯(lián)系寫作背景，悟出作者心境，明白“文如其人”的道理。
（二）詩歌教學策略的選擇是有效的。
結合今天研討的主題，我認為本堂課詩歌教學策略地選擇是有效地，具體表現(xiàn)在以下方面：
1、抓住“讀”這條主線。首先是整堂課朗讀貫徹全文，齊讀、大聲讀、對讀、范讀、男女分片讀、配樂讀，還有學生站起來齊讀，確實讀出了詩的那種意境壯闊。再次，對詩歌朗讀的指導準確而到位，針對學生的朗讀情況，對學生提出了朗讀詩歌的要求：如注意朗讀節(jié)奏，情感等，稍遺憾的是層層指導不夠，而且不具體。本堂課通過朗讀“降低”了詩歌的難度，以讀促知，較好地把握了作者的`情感。我認為學生能夠熟練地、有感情地朗讀，本身就是詩歌教學有效的表現(xiàn)。離開指導學生讀書這個目標，講得再動聽，也毫無用處。
2、能較好抓住“明月”和“草”兩個最重要的意象，旁征博引，有方向、有意識、有目的地引導學生去理解詩歌，使學生對詩歌有基本的認識，鋪墊思路，填補賞析知識空白，確定價值趨向，“由淺入深”，又“由深達淺”。詩歌教學的重點應該是抓住意象、品味語言，領悟感情，適當傳授知識。我確信，這堂課后學生會記得以后閱讀詩歌首先抓意象而入，可能讓學生受益無窮。
這堂課里還有很多可圈可點之處，在此就不一一累述了。當然，也難免有些不夠完美的地方，這節(jié)課讓我稍感遺憾的是在本堂課中文本解讀不夠深入，原因之一是老師過分注重預設，忽視學生的動態(tài)生成。“動態(tài)的課堂是真實的，真實的課堂是有效的。”老師預設太強，如抓“愁”字，馬上指引學生抓住，如品味語言，馬上出示“碧云天，黃葉地”，事實上比這句值得玩味的句子多的是，再如意境壯闊的詩句，馬上出示“大漠孤煙直，長河落日圓”等三句，學生的動態(tài)生成幾乎沒有。第二個原因是教學環(huán)節(jié)太多，比如講到“詩歌意境的壯闊”有沒有必要加上“讓學生用筆寫幾句話遙寄范仲淹”等環(huán)節(jié)呢，我認為直接圍繞“秋景的壯闊動人足以反襯鄉(xiāng)愁的深長”展開深入解讀即可。
教學無需太完美，因為美麗的往往是有缺憾的。
八年級語文書是我的朋友篇十七
二、說學法：《臺階》是一篇立意新穎，情節(jié)樸素感人的文章，容易引起學生的學習興趣。但“有一千個讀者，就有一千個哈姆雷特”，特別本文蘊涵的社會背景以及父親的形象意蘊問題較深奧，八年級的學生學習起來有一定的難度，所以這堂課適合于采取自主、合作、探究的學習方法進行學習。
三、說教法與手段：1.新課程改革的一個重要理念，就是要培養(yǎng)學生的自主、合作、探究學習能力。這節(jié)課，教師設計讓學生積極參與小組合作，通過相互討論，分工協(xié)作等多種方式進行合作學習和交流，并在教學過程中始終貫穿自主、合作、探究的學習方式，培養(yǎng)學生的綜合能力，引導學生一步一步完成教學目標的。
2.“文學的本質(zhì)是始于感情而終于感情的。文學家把自己的情感表達出來，他的目的——不管是有意識還是無意識的——總是要在讀者的心目中引起同樣的感情作用的”。因此教讀這篇文章，除了創(chuàng)設情景外，還要通過朗讀，把無聲的文字變成有聲的語言生動地再現(xiàn)作者的思想感情，使文章如出己之口，如出己之心，使文章所描寫的人和事，所傾吐的情和意，所闡發(fā)的哲理，叩擊學生的心靈，引起共鳴。3.檢查學生的預習這一步必不可少，這是有我校的校情，學情決定的。我校的校情是：學生不住校，不晚修，教師無法了解學生在家的學習情況。我校的學情是：有一部分學生的學習自覺性極差，教師要加強督促。4.語文學習要與時俱進，要充分利用圖書館，互聯(lián)網(wǎng)培養(yǎng)學生查資料的能力和習慣，豐富學生的語文學習，培養(yǎng)學生終身學習的觀念。