生命中的每一個(gè)階段都需要總結(jié)一下，這樣才能更好地前進(jìn)。如何平衡工作和生活成為成功人士必須面對(duì)的難題。下面是小編為大家整理的一些寫(xiě)總結(jié)的案例，供大家參考和學(xué)習(xí)。
    大班語(yǔ)言量詞歌說(shuō)課稿篇一
    1、引導(dǎo)幼兒理解散文的內(nèi)容，感受其中的意境美和語(yǔ)言美。
    2、指導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言、繪畫(huà)等形式表達(dá)自己對(duì)作品的感受，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
    3、幫助幼兒了解散文中擬人手法的運(yùn)用，體驗(yàn)風(fēng)和人們的關(guān)系。
    活動(dòng)準(zhǔn)備。
    幼兒戶(hù)外觀(guān)察風(fēng)的表征作品展，散文“四季的風(fēng)”掛圖；錄音機(jī)、配樂(lè)磁帶等。
    活動(dòng)過(guò)程。
    1、設(shè)疑，引出課題。
    師：“風(fēng)在哪里？你是怎么知道的？”（給幼兒議論的空間）。
    師：“今天，風(fēng)娃娃來(lái)到了我們班，你們看，她們?cè)谧鍪裁?？”?BR>    2、教師出示掛圖，分段欣賞，初步理解散文內(nèi)容。
    提問(wèn)：“圖上有什么？小燕子的圖片是什么季節(jié)？這個(gè)季節(jié)的風(fēng)有什么特點(diǎn)？菊花盛開(kāi)的圖片是什么季節(jié)？”“風(fēng)娃娃在與誰(shuí)做游戲？她們有什么趣事？”
    3、教師有表情的讓誦散文，讓幼兒欣賞。
    提問(wèn)：
    a、散文的名字叫什么？聽(tīng)了以后你有什么感覺(jué)？
    b、散文中出現(xiàn)了幾個(gè)風(fēng)娃娃？你最喜歡哪一段中的風(fēng)娃娃？為什么？
    4、幼兒聽(tīng)散文錄音，邊聽(tīng)邊念其中的某些片段。
    5、請(qǐng)幼兒看掛圖,聽(tīng)錄音并跟誦，進(jìn)一步理解散文中的趣事。
    6、啟發(fā)幼兒用“風(fēng)”組詞，然后再說(shuō)一句完整的話(huà)。如：風(fēng)車(chē)；風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，你我快來(lái)玩。
    7、啟發(fā)幼兒根據(jù)散文中四季風(fēng)的意境，以“風(fēng)兒和我”為題繪畫(huà)，表達(dá)對(duì)散文的了解。
    活動(dòng)結(jié)束。
    在“語(yǔ)言區(qū)”投放故事書(shū)《風(fēng)孩子》、詩(shī)歌《云彩和風(fēng)兒》掛圖，故事“風(fēng)娃娃”圖片，讓幼兒觀(guān)察風(fēng)的表征作品，讓孩子自由結(jié)伴，看一看、講一講，進(jìn)一步了解風(fēng)的特點(diǎn)；培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力、想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
    大班語(yǔ)言量詞歌說(shuō)課稿篇二
    一、教學(xué)背景設(shè)計(jì)：
    隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)，其語(yǔ)言表達(dá)能力也不斷增強(qiáng)，每每與孩子說(shuō)話(huà)或者做手工的時(shí)候,總會(huì)時(shí)不時(shí)地聽(tīng)到孩子跟我說(shuō):“老師請(qǐng)給我一個(gè)勺子，請(qǐng)給我一個(gè)剪子···”經(jīng)常有幼兒用錯(cuò)量詞，鬧出很多笑話(huà)。于是我根據(jù)大班幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)及本班幼兒實(shí)際發(fā)展水平，設(shè)計(jì)了這次語(yǔ)言活動(dòng)《量詞大闖關(guān)》。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“幼兒以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”，是遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，尊重幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，促進(jìn)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。游戲可以給小孩子快樂(lè)、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)識(shí)、思想和健康，它具有重要的`教育價(jià)值，應(yīng)該成為兒童教育的主要方式。因此根據(jù)孩子們熟悉的各類(lèi)闖關(guān)游戲，我充分利用電子設(shè)備將課件游戲與語(yǔ)言活動(dòng)有機(jī)融合，在快樂(lè)的游戲中學(xué)習(xí)量詞的正確使用。
    二、教學(xué)目標(biāo)：
    本活動(dòng)目標(biāo)的制定充分考慮了本班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平的現(xiàn)狀，涵蓋了：
    知識(shí)技能目標(biāo)：學(xué)會(huì)正確使用量詞表述生活中常見(jiàn)的物品；
    能力目標(biāo)：通過(guò)闖關(guān)游戲，能夠大膽進(jìn)行表述活動(dòng)；
    情感態(tài)度目標(biāo)：以愉悅的情緒參與活動(dòng)，體驗(yàn)闖關(guān)游戲的快樂(lè)等三方面的內(nèi)容。
    三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
    依據(jù)本次活動(dòng)內(nèi)容與本班幼兒語(yǔ)言發(fā)展水平，確定了本活動(dòng)的重難點(diǎn)：
    1、活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)正確使用量詞表述生活中常見(jiàn)的物品。
    2、活動(dòng)難點(diǎn)：通過(guò)闖關(guān)游戲，能夠大膽進(jìn)行表述活動(dòng)。
    四、教學(xué)方法：
    3、游戲教學(xué)法：整個(gè)活動(dòng)我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、闖關(guān)游戲等，使幼兒始終在一個(gè)競(jìng)賽的氛圍中，同時(shí)也通過(guò)游戲感覺(jué)到輕松的教學(xué)活動(dòng)氛圍。
    五、教學(xué)準(zhǔn)備：
    本此活動(dòng)選擇在多媒體教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行的，教學(xué)準(zhǔn)備：包括經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備和物質(zhì)準(zhǔn)備兩方面：
    1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒在日常生活中積累的表示單一物品的量詞。
    2、物質(zhì)準(zhǔn)備：課件、籃子三個(gè)、錄音若干段。
    六、教學(xué)過(guò)程：
    依據(jù)以上目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)流程：
    （一）、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。通過(guò)小熊到超市去買(mǎi)東西，用錯(cuò)了量詞鬧出了笑話(huà)引出量詞的概念，初步感知對(duì)量詞的正確使用(如一本書(shū)、兩朵花、三條小魚(yú)、四個(gè)西瓜)。明確什么叫做量詞以及量詞的用處。
    （二）、闖關(guān)游戲，不同形式加強(qiáng)幼兒量詞的正確使用。
    1、游戲：“大膽說(shuō)出來(lái)”出示課件圖片讓幼兒通過(guò)搶答的形式大膽的表述事物的量詞，幼兒自主學(xué)習(xí)量詞的使用，幼兒注意觀(guān)察、猜想，敢于大膽并正確使用量詞對(duì)畫(huà)面物品的進(jìn)行描述。此環(huán)節(jié)為突破難點(diǎn)做了很好的鋪墊。
    2、游戲：“寶貝往前沖”出示課件，請(qǐng)幼兒仔細(xì)聽(tīng)錄音，判斷對(duì)錯(cuò)并能夠糾正錯(cuò)誤。通過(guò)提高幼兒的聽(tīng)辨、改錯(cuò)能力。調(diào)動(dòng)幼兒運(yùn)用看、聽(tīng)、說(shuō)等多種感官，大膽的表述。本環(huán)節(jié)我充分利用多媒體教學(xué)的運(yùn)用，在聽(tīng)完錄音之后先讓孩子們進(jìn)行判斷，然后通過(guò)神秘的電腦判斷對(duì)錯(cuò)，增加活動(dòng)的趣味性與神秘感，并對(duì)幼兒及時(shí)鼓勵(lì)。孩子們?cè)谳p松愉快的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮幼兒潛在的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和自覺(jué)性。突破了本活動(dòng)的難點(diǎn)。
    3、游戲：“小組大比拼”。幼兒小組合作進(jìn)行觀(guān)察討論籃子里面的實(shí)物，然后通過(guò)幼兒代表說(shuō)出來(lái)，每小組五樣不同的生活中常見(jiàn)表示單一物品的量詞，幼兒說(shuō)對(duì)的多得分就多，此環(huán)節(jié)游戲，充分調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官參與活動(dòng)，在競(jìng)爭(zhēng)、合作游戲中進(jìn)一步鞏固對(duì)量詞的使用，體驗(yàn)量詞游戲的快樂(lè)。
    （三）、結(jié)束部分：通過(guò)總結(jié)各小組的分?jǐn)?shù)，總結(jié)幼兒本次活動(dòng)的成果。對(duì)幼兒分層次進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。
    （四）、活動(dòng)延伸游戲、生活可以更廣泛的豐富幼兒的詞匯量。
    七、教學(xué)延伸。
    1、生活中繼續(xù)尋找、正確使用量詞。
    益智區(qū)：不斷豐富“有趣的魔箱”中的量詞卡片并摸一摸，說(shuō)一說(shuō)。
    八、教學(xué)反思：
    本次教學(xué)活動(dòng)游戲活動(dòng)貫穿于整個(gè)游戲活動(dòng)之中，幼兒學(xué)習(xí)興趣較高。但是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中我沒(méi)有完全關(guān)注到所有幼兒的發(fā)展，大班幼兒的記憶是短時(shí)記憶較好，記得快忘得也快，所以在每一次幼兒說(shuō)出正確的句子之后，我應(yīng)該及時(shí)的指導(dǎo)幼兒再次進(jìn)行鞏固和復(fù)習(xí)。2、量詞在生活中常常用到，時(shí)時(shí)刻刻都出現(xiàn)在我們的身邊，整個(gè)活動(dòng)我應(yīng)該更多的結(jié)合幼兒身邊常見(jiàn)的、看的到的實(shí)物給予幼兒更多的練習(xí)說(shuō)量詞的機(jī)會(huì)；3、充分利用幼兒活動(dòng)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，比如在最后發(fā)放獎(jiǎng)品和禮物的時(shí)候，也要鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出自己今天的收獲，繼續(xù)練習(xí)正確的量詞使用。總的來(lái)說(shuō)，整個(gè)活動(dòng)中還是沒(méi)有很好的把“量詞”這一概念進(jìn)行很好的強(qiáng)化和鞏固。
    大班語(yǔ)言量詞歌說(shuō)課稿篇三
    尊敬的各位評(píng)委老師：
    教學(xué)。
    流程等四部分進(jìn)行闡述。
    一、說(shuō)教材：
    1、教材地位：本次活動(dòng)內(nèi)容選自：福建省幼兒園領(lǐng)域活動(dòng)指導(dǎo)大班下冊(cè)。綱要指出：“引導(dǎo)孩子接促優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的理解和體驗(yàn)?！痹?shī)歌《搖籃》是在大班上冊(cè)學(xué)習(xí)了《風(fēng)在哪里》、《好孩子》的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，為后面學(xué)習(xí)《畢業(yè)詩(shī)》做好鋪墊。可以看出本課在詩(shī)歌領(lǐng)域中占有重要地位。
    2、教材處理：（下面我來(lái)說(shuō)說(shuō)教材的處理）詩(shī)歌搖籃是一篇優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品。構(gòu)思獨(dú)特，想象豐富，富有兒童情趣，形象的把大海、天空、花園、媽媽的手這些美好的景色比喻成搖籃，描繪出了小寶寶分別在不同的搖籃里睡覺(jué)的那種寧?kù)o、溫馨的畫(huà)面。能激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然向往大自然的情感。非常適合幼兒的學(xué)習(xí)。大班幼兒已經(jīng)積累了一定的詞匯，具有一定水平的口語(yǔ)表達(dá)能力，選擇這一教材符合大班幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)。根據(jù)綱要中指出，各領(lǐng)域的教育要有機(jī)結(jié)合相互滲透的精神。我巧妙的將語(yǔ)言與藝術(shù)、社會(huì)相整合。（在欣賞詩(shī)歌搖籃的同時(shí)，結(jié)合游戲《送寶寶回家》、情境表演加深幼兒對(duì)詩(shī)歌搖籃的理解和體驗(yàn)。）我將單純的語(yǔ)言活動(dòng)《搖籃》處理成游戲式、互動(dòng)式、表演式的活動(dòng)。本活動(dòng)原教材安排一課時(shí)，我根據(jù)教材特點(diǎn)和本班幼兒的實(shí)際情況，安排兩課時(shí)，第一課時(shí)重點(diǎn)讓幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容和感受詩(shī)歌的意境美，初步學(xué)習(xí)仿編。第二課時(shí)是鞏固仿編，并把它畫(huà)成畫(huà)冊(cè)，制作成圖畫(huà)書(shū)。本次活動(dòng)是第一課時(shí)。
    3、說(shuō)目標(biāo)：（接著說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)）。
    大家都知道，活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和本班幼兒語(yǔ)言發(fā)展的實(shí)際情況，我確立了以下幾點(diǎn)目標(biāo)：
    (一）認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)欣賞，理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌溫馨、寧?kù)o的優(yōu)美意境。
    （三）情感目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的美好情感。
    4、活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：
    幼兒要感受詩(shī)歌語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，需要建立在理解的基礎(chǔ)之上。因此，我把理解詩(shī)歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)朗誦，感受詩(shī)歌意境美作為本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。
    幼兒要仿編散文需要建立在一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上且需要豐富的想象力。而大班幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，想象力比較薄弱，因此如何引導(dǎo)幼兒如何根據(jù)搖籃的句式，進(jìn)行仿編也就成了本次教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)。
    5、活動(dòng)準(zhǔn)備：
    為了幫助幼兒對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的理解和掌握我為本次活動(dòng)做了以下準(zhǔn)備。
    （一）經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：課前我利用散步活動(dòng)、談話(huà)活動(dòng)、影視活動(dòng)引導(dǎo)幼兒觀(guān)察詩(shī)歌所提到的景物：天空、花園、大海，讓幼兒親自感受大自然的美，為詩(shī)歌《搖籃》教學(xué)的開(kāi)展奠定情感基礎(chǔ)。
    二、說(shuō)教法。
    教學(xué)方法是教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的保證。綱要指出：教師應(yīng)成為幼兒活動(dòng)的支持者、合作者和引導(dǎo)者，針對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的特點(diǎn)和幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，本次活動(dòng)所采用的教法有：（情境創(chuàng)設(shè)法、）多媒體演示法、啟發(fā)提問(wèn)法、分段教學(xué)法等主要教學(xué)方法。
    情境創(chuàng)設(shè)法：新課程理念告訴我們，幼兒的學(xué)習(xí)總是伴隨著特定的情境。針對(duì)幼兒對(duì)文學(xué)作品難以感受、理解的特點(diǎn)，我積極創(chuàng)設(shè)情境，在活動(dòng)始，我創(chuàng)設(shè)了《搖籃曲》溫馨、寧?kù)o的情境，導(dǎo)入新課；在活動(dòng)中，我創(chuàng)設(shè)了《送寶寶回家》的游戲情境。幫助幼兒理解內(nèi)容。通過(guò)情境化教學(xué)，調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了幼兒對(duì)文學(xué)作品的理解。）。
    多媒體演示法：現(xiàn)代教育學(xué)研究認(rèn)為，多媒體課件形象直觀(guān)，能化靜為動(dòng)，化虛為實(shí)，容易激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，針對(duì)幼兒動(dòng)作思維占優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn)，活動(dòng)中我將詩(shī)歌《搖籃》制作成生動(dòng)形象的多媒體課件，音像結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，這樣化抽象為具體，化枯燥為形象，增強(qiáng)幼兒對(duì)文學(xué)作品內(nèi)容的理解。
    分段教學(xué)法：幼兒教育實(shí)踐告訴我們，從整體入手，分段教學(xué)是理解文章內(nèi)容的重要教法之一。在活動(dòng)中，在讓幼兒完整欣賞的基礎(chǔ)上，根據(jù)詩(shī)歌《搖籃》內(nèi)容中結(jié)構(gòu)的不同變化分成三段，按“扶—半扶半放——放”的認(rèn)知序，進(jìn)行分段教學(xué)，從而加深幼兒對(duì)作品理解和感受。）。
    此外，我還應(yīng)用了表?yè)P(yáng)激勵(lì)法、歸小結(jié)法等教學(xué)方法。
    三、
    說(shuō)學(xué)法。
    教師應(yīng)尊重幼兒的主體地位，讓幼兒成為活動(dòng)的主體。本次活動(dòng)我預(yù)設(shè)了以下幾種學(xué)法幫助幼兒學(xué)習(xí)：
    1.游戲體驗(yàn)法：學(xué)前教學(xué)學(xué)家陳鶴琴指出，游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，符合幼兒愛(ài)玩的天性，應(yīng)讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。有活動(dòng)中，我組織幼兒玩“送寶寶回家”的游戲，幫助幼兒進(jìn)一步理解詩(shī)歌內(nèi)容，提高幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力和表演能力。
    2.多感官參與法：有一句世界教育名言是這么說(shuō)，聽(tīng)過(guò)了就忘記了，看過(guò)了就記住了，做過(guò)了就理解了。因此在活動(dòng)中讓幼兒看一看《搖籃》的課件、做一做“輕輕飄”、“輕輕翻”動(dòng)作幫助幼兒理解體驗(yàn)詩(shī)歌的意境美。
    3.合作討論法：新課程理念告訴我們，合作討論是重要的學(xué)習(xí)方式之一，有利于通過(guò)同伴互助、相互學(xué)習(xí)共同提高。在《搖籃》仿編中，我讓幼兒合作討論：小朋友，還有什么東西可以當(dāng)做搖籃？它的寶寶是誰(shuí)？誰(shuí)搖寶寶睡覺(jué)？讓幼兒在合作討論中相互交流、相互學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的自主性。
    四、說(shuō)教學(xué)程序。
    本次活動(dòng)突出了綜合性、趣味性、活動(dòng)性，把教育融入到生活、游戲中，因此，我遵循“以人為本,層層深入”的原則，我設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)：
    1、律動(dòng)引入，激發(fā)興趣。
    2、完整欣賞，初步感知。
    3、分句感知，加深理解。
    4、回歸整體、情感升華。
    5、引導(dǎo)仿編、體驗(yàn)創(chuàng)造。
    第一部分：律動(dòng)引入，激發(fā)興趣。
    環(huán)節(jié)目標(biāo)是：激發(fā)幼兒參與活動(dòng)興趣，讓幼兒處于最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。
    所采用的教學(xué)方法有：情境教學(xué)法、啟發(fā)提問(wèn)法。
    我設(shè)計(jì)了2個(gè)環(huán)節(jié)：
    1、表演體驗(yàn)：活動(dòng)一開(kāi)始，我播放《搖籃曲》創(chuàng)設(shè)溫馨、寧?kù)o舒服的情境，讓幼兒學(xué)小寶寶走進(jìn)入活動(dòng)室。激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
    2、談話(huà)引題：播放“搖籃”的畫(huà)面，提出問(wèn)題：小朋友，這是什么？你知道搖籃是干什么用的嗎？通過(guò)提問(wèn)讓幼兒對(duì)搖籃有了初步的了解，為后面學(xué)習(xí)做好鋪墊。同時(shí)引出活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)課題。
    第二部分：完整欣賞，初步感知。
    環(huán)節(jié)目標(biāo)是:完整欣賞,初步理解詩(shī)歌內(nèi)容.所采用的教學(xué)方法有情境教學(xué)法、啟發(fā)提問(wèn)法、多媒體演示法，本環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了2個(gè)環(huán)節(jié)：
    第1環(huán)節(jié)是教師配樂(lè)有表情完整朗誦散文一遍。提問(wèn)：詩(shī)歌的名字叫什么？你聽(tīng)到了什么？通過(guò)提問(wèn)，幫助幼兒初步感知散文內(nèi)容。
    第2環(huán)節(jié)是教師播放課件，完整欣賞兒歌第二遍。提問(wèn)：小朋友，詩(shī)歌里講了什么？你聽(tīng)完這散文有什么感受？通過(guò)這概括性的提問(wèn)，讓幼兒有了想象和自由講述的空間，提高幼兒的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。教師引導(dǎo)幼兒用好聽(tīng)的詞來(lái)表達(dá)自己的感受，如：溫馨、寧?kù)o、舒服。
    第三部分：回歸整體、情感升華。
    環(huán)節(jié)目標(biāo)：進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)歌的內(nèi)容。
    采用的教學(xué)方法有：游戲法、啟發(fā)提問(wèn)法。
    教師和幼兒在優(yōu)美的音樂(lè)聲中結(jié)合動(dòng)作，完整朗誦詩(shī)歌一遍，然后提出問(wèn)題:小朋友，你喜歡詩(shī)歌中的哪一句？把你喜歡的句子讀給小朋友聽(tīng)一聽(tīng)。給幼兒提供一個(gè)說(shuō)的機(jī)會(huì)。為什么說(shuō)藍(lán)天、大海、花園、媽媽的手是搖籃？這個(gè)問(wèn)題是難點(diǎn)，我將用“送寶寶回家”的游戲幫助幼兒理解他們之間的依存關(guān)系。我準(zhǔn)備了藍(lán)天、大海、花園、媽媽的手背景圖，請(qǐng)小朋友將各寶寶的圖片貼在相應(yīng)的背景圖上。教師進(jìn)行小結(jié)，幫助幼兒發(fā)現(xiàn)生活中的美，對(duì)幼兒進(jìn)行熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的教育。
    大班語(yǔ)言量詞歌說(shuō)課稿篇四
    一、聽(tīng)聲音猜人物，引出主題。
    今天老師給你們帶來(lái)了一段聲音，請(qǐng)你們聽(tīng)聽(tīng)看這段聲音是哪個(gè)動(dòng)畫(huà)片里的?誰(shuí)在說(shuō)話(huà)?教師播放聲音后提問(wèn)：
    1、誰(shuí)在說(shuō)話(huà)?你從哪里聽(tīng)出是孫悟空?
    2、他喊的師傅是誰(shuí)?
    3、去西天取經(jīng)的還有誰(shuí)?一起告訴我?
    4、小結(jié)：聽(tīng)說(shuō)過(guò)《西游記》嗎?這四個(gè)人是中國(guó)著名的神話(huà)故事《西游記》里的主要人物?！段饔斡洝飞钍苋藗兊腵喜愛(ài)，百看不厭，后來(lái)人們把《西游記》出版了大人的讀本和小孩的讀本，還拍了電影、電視、制作了動(dòng)畫(huà)片。
    (ppt在同一畫(huà)面上逐個(gè)出示這四個(gè)人物的漢字，電影、電視劇照以及圖書(shū)封面)。
    此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：
    孫悟空是小朋友比較熟悉的人物，我通過(guò)讓幼兒聽(tīng)聲音猜人物的游戲，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，通過(guò)孫悟空的聲音，逐漸引出唐僧、豬八戒、沙和尚，一步一步引入活動(dòng)的主題，并通過(guò)小結(jié)讓幼兒對(duì)《西游記》有一個(gè)大概的了解。
    二、觀(guān)察講述，滲透童謠內(nèi)容。
    1、你最喜歡西游記里的誰(shuí)?
    2、他長(zhǎng)得怎么樣的?使用什么兵器?有什么本領(lǐng)?
    3、在去西天取經(jīng)的路上，他們經(jīng)常會(huì)碰到誰(shuí)?最后怎么樣?
    (教師根據(jù)幼兒的回答操作ppt，出示相應(yīng)的人物圖片，并引導(dǎo)幼兒圍繞話(huà)題進(jìn)行講述)。
    此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：
    通過(guò)讓幼兒說(shuō)說(shuō)喜歡西游記里的人物，一方面在集體交流中幫助幼兒對(duì)已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理，形成關(guān)鍵性經(jīng)驗(yàn)。另一方面，教師有意識(shí)的引導(dǎo)幼兒圍繞話(huà)題展開(kāi)談話(huà)，無(wú)意中滲透童謠內(nèi)容，為童謠學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。(這里值得一提的是我在ppt中準(zhǔn)備好的9張圖片正是童謠中的9句話(huà)。)。
    三、欣賞童謠，了解童謠內(nèi)容。
    1、有一首童謠講的也是西游記里的事情，想不想聽(tīng)一聽(tīng)?(第一次欣賞)。
    2、想不想再聽(tīng)一遍，聽(tīng)好后請(qǐng)你給這些圖片拍一個(gè)隊(duì)伍。(第二次欣賞)。
    (根據(jù)幼兒排隊(duì)情況操作ppt)。
    此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：
    我設(shè)計(jì)兩遍欣賞的目的是：第一遍讓幼兒聽(tīng)清楚童謠內(nèi)容，了解大概;第二遍讓幼兒帶著問(wèn)題欣賞，能使幼兒集中注意力，并借助圖片讓幼兒理清每句話(huà)的先后次序，為接下來(lái)的練習(xí)童謠埋下伏筆。
    四、多種形式練習(xí)童謠，調(diào)動(dòng)幼兒朗誦積極性。
    1、跟著老師念。
    要求：先慢慢輕輕，再響亮(1～2遍)。
    2、尋找童謠作品中的連鎖調(diào)的形式特點(diǎn)，降低記憶難度。
    (1)小朋友，你們?cè)谀畹臅r(shí)候，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這首童謠念起來(lái)有什么特別的地方?教師舉例如：先念第一句，把第二句開(kāi)頭重復(fù)的地方響亮的念出來(lái)，引導(dǎo)幼兒感知。
    (2)你發(fā)現(xiàn)了什么?幼兒回答。
    (3)小結(jié)：這首童謠中的句子，上一句的末尾都做了下一句的開(kāi)頭，這叫做連鎖調(diào)。發(fā)現(xiàn)了這個(gè)規(guī)律我們就可以更快的記住這首童謠。(操作ppt，在圖片上懸浮出現(xiàn)漢字，并用紅色筆標(biāo)注重復(fù)的地方)。
    (4)我們一起來(lái)試試看。(1~2遍)。
    3、出示節(jié)奏圖譜，練習(xí)童謠。
    (2)對(duì)了，我們可以像唱歌一樣有節(jié)奏的念。(1~2遍，并逐步加快節(jié)奏)。
    (操作ppt，在圖片上方出現(xiàn)節(jié)奏條)。
    4、以rap說(shuō)唱的形式練習(xí)。
    (1)如果念得太快，小朋友來(lái)不及想接下來(lái)的內(nèi)容怎么辦?(啟發(fā)幼兒思考)老師這里有一個(gè)好辦法，你們聽(tīng)，老師在在每一句的后面加了什么?教師示范唐僧騎馬咚咚咚，后面跟著個(gè)孫悟空。吆，吆，孫悟空，跑得快，后面跟著個(gè)豬八戒。吆，吆。
    (2)幼兒以說(shuō)唱的形式練習(xí)。
    5、幼兒觀(guān)看rap表演。
    老師還能又說(shuō)又唱又跳，你們想不想欣賞一下?
    教師以rap的形式表演童謠。
    大班語(yǔ)言量詞歌說(shuō)課稿篇五
    尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
    大家好！我是大班的語(yǔ)言老師鄭9**，今天我說(shuō)課的題目是大大班語(yǔ)言《落葉》，下面我將從以下七個(gè)部分來(lái)進(jìn)行我的說(shuō)課。
    《落葉》選自鳳凰小康軒由江蘇教育出版社出版的幼小銜接課程語(yǔ)言上冊(cè)，《秋天的故事》這一主題中?！堵淙~》是一首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)、充滿(mǎn)童真童趣的散文，它運(yùn)用了比喻、排比等修辭手法，描寫(xiě)了娃娃心中落葉的不同作用。散文中明確的介紹了有落葉的時(shí)間；用排比的修辭手法說(shuō)明了樹(shù)葉可以落在任何地方，如文中提到樹(shù)葉可以落在地上、可以落在溝里、可以落在河里、還可以落在院子里，那孩子就會(huì)想樹(shù)葉還可以落在很多的地方，利用排比句的優(yōu)勢(shì)訓(xùn)練孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，起到拓展孩子思維的作用；樹(shù)葉落在不同的地方有不同的小動(dòng)物出現(xiàn)，讓孩子們懂得不同的小動(dòng)物生活在不同的地方；文中還用比喻的修辭手法說(shuō)明了樹(shù)葉的不同作用，如樹(shù)葉可以當(dāng)小蟲(chóng)的房子、樹(shù)葉可以當(dāng)螞蟻的小船、可以當(dāng)魚(yú)兒的小傘。這篇散文可以讓幼兒明確落葉的作用，又可以讓幼兒欣賞散文的意境美、語(yǔ)言美，在這同時(shí)又能激發(fā)幼兒語(yǔ)言表達(dá)的強(qiáng)烈愿望，因此這篇《落葉》適合大大班幼兒進(jìn)行教學(xué)。
    《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?！币约耙肮膭?lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力?！备鶕?jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合學(xué)大大班上學(xué)期幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平：幼兒年齡小，注意力容易分散，以自我為中心。我從認(rèn)知、能力和情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)。
    1.認(rèn)知上：幫助幼兒學(xué)習(xí)的散文，感受散文中的優(yōu)美語(yǔ)句，體驗(yàn)散文的優(yōu)美意境。
    2.能力上：對(duì)動(dòng)詞躲、藏、坐、落的理解。
    3.情感上：幫助幼兒深入理解散文的語(yǔ)言，尤其是將落葉比喻為房子、小船、小傘的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維。
    熟悉散文內(nèi)容，感受散文中的優(yōu)美語(yǔ)句，感受比喻、排比的生動(dòng)韻律，深入理解散文的語(yǔ)言，尤其是將落葉比喻為房子、小船、小傘的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維能力。
    認(rèn)知準(zhǔn)備：熟悉游戲《開(kāi)火車(chē)》
    物質(zhì)準(zhǔn)備：頭飾、課件
    我采用直觀(guān)教學(xué)法、提問(wèn)談話(huà)法、討論法、表演法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)直觀(guān)教學(xué)法視聽(tīng)結(jié)合欣賞，讓幼兒更好的掌握散文的內(nèi)容。通過(guò)談話(huà)法，幫助幼兒理解散文中的比喻、排比的優(yōu)美語(yǔ)句，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力；通過(guò)討論法讓幼兒自由發(fā)揮想象力和思維力更好的體會(huì)作品的意境；通過(guò)表演法，培養(yǎng)幼兒的肢體能力和相互合作精神。
    整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，根據(jù)“循序漸進(jìn)，層層深入”的教學(xué)原則，讓幼兒在聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、想想、看看、玩玩的輕松氛圍中掌握活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，幼兒運(yùn)用了討論談話(huà)法、游戲聯(lián)系法等學(xué)習(xí)方法。
    我通過(guò)散文中的小動(dòng)物導(dǎo)入課題；“視聽(tīng)結(jié)合——整體感知”；“啟發(fā)引導(dǎo)——分段理解”；“激發(fā)愿望——大膽創(chuàng)編”的學(xué)法，讓幼兒能輕松的獲得知識(shí)，達(dá)到教學(xué)目的。
    第一環(huán)節(jié)圖片導(dǎo)入：
    （噔噔噔噔）請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看這幅圖片，你從這幅圖中看到了哪幾個(gè)小動(dòng)物？（有螞蟻、小蟲(chóng)、小魚(yú)）這三只小動(dòng)物一起為我們帶來(lái)了一首好聽(tīng)的散文詩(shī)，名字叫《落葉》?？洫?jiǎng)?wù)Z：小朋友們的眼睛真明亮。
    第二環(huán)節(jié)：教師泛讀：
    老師有感情的朗誦散文詩(shī)歌《落葉》。帶上動(dòng)作，加上夸張的表情。
    第三環(huán)節(jié)：游戲
    1.下面我來(lái)做一個(gè)搶答游戲，老師問(wèn)，小朋友們來(lái)回答
    （1）這首散文詩(shī)的名字叫什么？
    （2）樹(shù)葉從樹(shù)枝上怎么下來(lái)？
    （3）小蟲(chóng)爬過(guò)來(lái)，怎么在里面，把落葉當(dāng)作房子。
    （4）螞蟻爬過(guò)來(lái)，怎么在上邊，把落葉當(dāng)作小船。
    （5）小魚(yú)游過(guò)來(lái)，怎么在下邊，把落葉當(dāng)作小傘。
    （6）樹(shù)葉落在院子里，小燕子看見(jiàn)了怎么說(shuō)：“來(lái)信了，來(lái)信了，催我們到南方去了。”
    （小朋友們回答的真不錯(cuò)，跺跺腳來(lái)夸夸我們。）
    2.接下來(lái)我們來(lái)做一個(gè)“我說(shuō)你做不要錯(cuò)”的游戲，也就是老師說(shuō)詞語(yǔ)，你們來(lái)作動(dòng)作。那老師問(wèn)，誰(shuí)最棒？小朋友們回答“我最棒”。那下面請(qǐng)小朋友們起立，一起來(lái)做動(dòng)作。
    小蟲(chóng)爬過(guò)來(lái)；躲在里邊；把落葉當(dāng)房子；坐在落葉上邊；把落葉當(dāng)小船；藏在落葉下邊；
    （小朋友們動(dòng)作做的真到位，拍一拍屁股夸夸自己。）
    3.下面請(qǐng)小朋友們和老師一起來(lái)讀一讀這首散文詩(shī)。
    4.角色扮演（帶上小蟲(chóng)、螞蟻、小魚(yú)、小燕子的頭飾，把二十個(gè)人分成四組，每組五個(gè)人）
    第四環(huán)節(jié)：創(chuàng)編
    創(chuàng)編一句同樣格式的散文詩(shī)。
    第五環(huán)節(jié)：總結(jié)
    小朋友們，秋天到了，讓我們一起開(kāi)著火車(chē)，到外面檢一些落葉跟它們問(wèn)個(gè)好吧！
    大班語(yǔ)言量詞歌說(shuō)課稿篇六
    《兩只笨狗熊》是一個(gè)情節(jié)有趣，形象鮮明突出，容易吸引幼兒的兒童故事，故事中大黑和小黑撿到干面包后被狐貍騙了的故事情節(jié)，既調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)興趣，又和幼兒的生活比較貼近，在故事中可以讓幼兒懂得遇到問(wèn)題應(yīng)該自己想辦法解決，而不要總是依賴(lài)別人，要學(xué)會(huì)以自己的智慧來(lái)解決問(wèn)題，養(yǎng)成與同伴相互謙讓的精神。
    二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)。
    活動(dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，確立了以下活動(dòng)目標(biāo)：
    1、理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)分析角色特點(diǎn)和歸納主題。
    2、學(xué)習(xí)與同伴友好相處的方法。
    重點(diǎn)：理解干面包是怎樣變化的。
    難點(diǎn)：理解“為什么狐貍沒(méi)有干面包反而吃的最多”
    三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備。
    為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)，完成活動(dòng)內(nèi)容，我作了以下準(zhǔn)備：
    1、教學(xué)掛圖、故事錄音《兩只笨狗熊》。
    2、實(shí)物面包一只、毛絨玩具熊兩只（一大一小）。
    四、說(shuō)教法和學(xué)法。
    1、說(shuō)教法。
    教育心理學(xué)認(rèn)為“學(xué)習(xí)者同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道，比只開(kāi)放一個(gè)感知通道，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象?！北敬位顒?dòng)中我運(yùn)用了直觀(guān)法、提問(wèn)法、猜測(cè)討論法等教學(xué)方法。
    采用直觀(guān)法是因?yàn)檫@個(gè)年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn)，屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)和語(yǔ)言本身特點(diǎn)來(lái)看，在幼兒園語(yǔ)言教育中貫徹直觀(guān)性原則非常重要。以看圖片的形式直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官，能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
    采用提問(wèn)法是因?yàn)樘釂?wèn)能引導(dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地觀(guān)察，啟發(fā)幼兒積極思維。我運(yùn)用啟發(fā)性提問(wèn)讓幼兒將看到的具體形象的圖片用語(yǔ)言描述出來(lái)，是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法。提問(wèn)法是語(yǔ)言活動(dòng)中都能用到的方法。在教學(xué)中，我嘗試將單一性、封閉式的提問(wèn)方法改成多樣性、啟發(fā)式、開(kāi)放式的提問(wèn)。如果你是大黑和小黑，你會(huì)怎樣？等等這些問(wèn)題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的想法。
    猜測(cè)討論法能開(kāi)拓幼兒的思維，是激發(fā)幼兒言語(yǔ)的重要方法，運(yùn)用猜測(cè)討論能滿(mǎn)足幼兒的好奇心理，促使幼兒積極言語(yǔ)，最終有效地完成教學(xué)目標(biāo)。
    2、說(shuō)學(xué)法。
    遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn)，在《綱要》新理念的指導(dǎo)下，整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，始終以幼兒為主體，變過(guò)去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。
    五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
    1、出示毛絨玩具，語(yǔ)言導(dǎo)入：
    “熊媽媽有兩個(gè)孩子，一個(gè)叫大黑，一個(gè)叫小黑。它們長(zhǎng)的挺胖，是兩只笨狗熊。一天，哥兒倆出去玩，會(huì)發(fā)生什么事呢？”
    2、聽(tīng)故事，了解故事內(nèi)容：
    （1）聽(tīng)故事錄音，提問(wèn)：“故事中發(fā)生了一件什么事情？”
    “干面包是怎樣變化的？”（演示實(shí)物面包，幫助幼兒理解）。
    （2）結(jié)合教學(xué)掛圖再次講述故事，幼兒學(xué)習(xí)對(duì)話(huà)：
    “大黑和小黑撿到一塊干面包，它們倆是怎么說(shuō)的？”
    “狐貍分干面包時(shí)說(shuō)了什么？?jī)芍槐抗沸苡质窃鯓踊卮鸬?？?BR>    3、討論理解，歸納主題：
    （1）討論：“為什么狐貍沒(méi)有干面包反而吃的最多”
    “大黑和小黑是怎樣的孩子？狐貍呢？
    （2）歸納主題：兩只笨狗熊不會(huì)互相謙讓才會(huì)受騙上當(dāng)。
    （3）討論友好相處的方法：“如果你是大黑和小黑，會(huì)怎樣做？”
    （4）師生共同。
    總結(jié)。
    方法。
    大班語(yǔ)言量詞歌說(shuō)課稿篇七
    一、活動(dòng)目標(biāo)：
    1、對(duì)《花婆婆》故事情節(jié)感興趣，培養(yǎng)其對(duì)聽(tīng)故事的興趣；體會(huì)“做一件讓世界變得美麗得事情”的美好。
    2、理解故事并對(duì)四季的花卉感興趣，樂(lè)意用有韻律有節(jié)奏地進(jìn)行表達(dá)。
    二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
    1、四季特征明顯的花：桃花、油菜花、杜鵑花、荷花、玫瑰、向日葵、菊花、桂花、臘梅、茶花等花的圖片。
    2、《花婆婆》ppt，背景音樂(lè)。
    3、四季場(chǎng)景的圖片。
    4、兒歌“四季花開(kāi)”圖譜（當(dāng)然這個(gè)圖譜我還沒(méi)設(shè)計(jì)出來(lái)）。
    暖和的春天來(lái)到了，什么花兒朵朵開(kāi)？
    炎熱的夏天來(lái)到了，什么花兒朵朵開(kāi)？
    涼爽的秋天來(lái)到了，什么花兒朵朵開(kāi)？
    寒冷的冬天來(lái)到了，什么花兒朵朵開(kāi)？
    5、愛(ài)心卡幼兒人手一份。
    三、活動(dòng)過(guò)程(教案中幼兒的回答只是我預(yù)想的，具體要根據(jù)活動(dòng)組織是小朋友的回答給予反饋)。
    （一）故事導(dǎo)入。
    1．引出活動(dòng)。
    (活動(dòng)的引入，調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)情趣，激發(fā)了幼兒對(duì)故事的期待。)。
    2．講述故事。
    （1）師：花婆婆到底是做什么的?我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事。(音樂(lè)聲中，教師講故事。講完第三件事后，教師引導(dǎo)幼兒討論。)。
    師：小女孩答應(yīng)爺爺要做哪三件事?
    幼1：到世界去逛逛。
    師：就是去旅行。
    幼2：在海邊住下來(lái)。
    幼3：做一件讓世界變得更美麗的事。(教師根據(jù)幼兒的回答給與反饋)。
    （2）教師繼續(xù)講述故事。
    花婆婆有沒(méi)有去完成這三件事呢？我們繼續(xù)聽(tīng)故事吧。
    （二）豐富幼兒四季花卉的經(jīng)驗(yàn)。
    （1）說(shuō)說(shuō)四季開(kāi)的花：講到“花婆婆”準(zhǔn)備種花時(shí)，引發(fā)交流四季開(kāi)的花。
    老師：花婆婆想，如果海邊開(kāi)滿(mǎn)了鮮花，世界一定變得更美麗；如果海邊一年四季都開(kāi)滿(mǎn)鮮花，世界一定變得更美麗。
    老師：孩子們，你們知道什么花兒在什么季節(jié)開(kāi)放嗎?
    (由故事延伸出關(guān)于花卉的學(xué)習(xí)活動(dòng)，十分自然。教師的提問(wèn)沒(méi)有直接指出答案，而是來(lái)自于幼兒對(duì)生活的觀(guān)察。)。
    幼1：桃花是在春天開(kāi)的，荷花是在夏天開(kāi)的。
    幼2：油菜花是在春天開(kāi)的，玫瑰是在夏天開(kāi)的。
    幼3：菊花是在秋天開(kāi)的，臘梅花是在冬天開(kāi)的。
    師：除了這些花，你還能說(shuō)出其他花的名字嗎?
    幼：梨花、康乃馨、玫瑰花、一串紅、百合、茉莉、月季花、向日葵花、牡丹、桂花、芙蓉、君子蘭、喇叭花、馬蹄蓮、……(在這里,我想說(shuō)明的是,我這個(gè)教案是在我虛擬的幼兒園實(shí)施的,這個(gè)幼兒園的特色課程是田園課程,而這個(gè)幼兒園有自己的種植基地和養(yǎng)殖基地，當(dāng)然也種有有很多花卉，因此大班的幼兒在前兩年的幼兒園生活中，已經(jīng)對(duì)各種花卉有很多經(jīng)驗(yàn)了，當(dāng)然多數(shù)是我們園內(nèi)種的品種，再加上幼兒在家庭日常生活中對(duì)花卉的一些經(jīng)驗(yàn)，可以說(shuō)幼兒對(duì)話(huà)會(huì)的經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)很豐富了)。
    （2）分一分：四季不同的花。
    師：其實(shí)，我們現(xiàn)在知道的花的名字有7000多種。老師準(zhǔn)備了一些花寶寶，你和好朋友去認(rèn)一認(rèn)這些是什么花?在什么季節(jié)開(kāi)放?再把它們放在相應(yīng)的圖片下面。(場(chǎng)景圖片：春天、夏天、秋天、冬天)。
    孩子：操作（老師給予適時(shí)的指導(dǎo)）。
    （3）唱一唱《四季花兒開(kāi)》。
    師：這些美麗的花會(huì)在不同的季節(jié)里開(kāi)放。如果把花兒在四季開(kāi)放唱出來(lái)，也是一件很美好的事。我們一起有節(jié)奏地唱唱看。（出示圖譜，把暖和的春天來(lái)到了，什么花兒朵朵開(kāi)分別制成圖譜，老師指著圖譜，叫小朋友跟著唱，在真么花兒的地方，幼兒可以自己選擇對(duì)應(yīng)季節(jié)的花）。
    師：暖和的春天來(lái)到了，什么花兒朵朵開(kāi)?
    幼：暖和的春天來(lái)到了，桃花桃花朵朵開(kāi)。
    師：炎熱的夏天來(lái)到了，什么花兒朵朵開(kāi)?
    幼：炎熱的夏天來(lái)到了，荷花荷花朵朵開(kāi)。
    師：我們還可以用邊唱邊打節(jié)奏的方法來(lái)試著唱一唱。
    師：(拍手)涼爽的秋天來(lái)到了，什么花兒朵朵開(kāi)？
    幼：(拍手)涼爽的秋天來(lái)到了，菊花菊花朵朵開(kāi)。
    師：(跺腳)寒冷的冬天來(lái)到了，什么花兒朵朵開(kāi)?
    幼：(跺腳)寒冷的冬天來(lái)到了，梅花梅花朵朵開(kāi)。
    (這里有了節(jié)奏的范式。在春、夏唱完后，用拍手、跺腳、表示節(jié)奏，邊唱邊打節(jié)奏，幼兒學(xué)得很開(kāi)心，非常投入。)。
    教師：你們唱的太好了，老師把掌聲送給你們，你們都是最棒的孩子，被別人夸獎(jiǎng)也是一件很美好的事兒！(教師對(duì)幼兒的贊揚(yáng)，既讓幼兒感受了現(xiàn)實(shí)生活中的“做一件美好的事情”，又為情感的升華作了鋪墊。)。
    （三）一件美好的事、制作心愿卡。
    幼1：我用好聽(tīng)的聲音念兒歌，可以讓世界變得更美好。
    幼2：不要在水里扔垃圾，世界就變得更美好!
    師：對(duì)!小河干凈，世界也就更美好!
    師：孩子們，你們已經(jīng)知道了做一件讓世界變得更美好的事情。請(qǐng)你們記住這件事情，努力去做這件事情。世界因?yàn)橛心銈?，?huì)變得更美好!
    (2)教師出示自己的心愿卡，說(shuō)出自己想做一件什么事兒讓世界變得更加美好！鼓勵(lì)幼兒把自己的心愿用繪畫(huà)、或者文字的形式表現(xiàn)出來(lái)！
    （四）結(jié)束：自然結(jié)束。
    大班語(yǔ)言量詞歌說(shuō)課稿篇八
    《綱要》中指出，在幼兒園的語(yǔ)言教育中，我們要“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解?！鄙⑽脑?shī)《落葉》選材來(lái)自我們身邊的自然事物，自然界的神奇變化總是吸引幼兒關(guān)注、好奇的目光，激發(fā)起幼兒探究的欲望。本教材中童話(huà)般的意境將落葉這一平常之物賦予了極強(qiáng)的生命力，生動(dòng)、形象地向幼兒展現(xiàn)了一幅美麗的自然景象，并在童趣中將散文優(yōu)美的意境、擬人、比喻等修辭手法將語(yǔ)言美的魅力充分體現(xiàn)出來(lái)。重復(fù)的句式結(jié)構(gòu)，非常適合幼兒的創(chuàng)編，所以我把活動(dòng)的年齡段定為大班上學(xué)期，因?yàn)榇蟀嘤變簩?duì)生活的經(jīng)驗(yàn)更為豐富，積累的詞匯量相對(duì)較多，這些都為創(chuàng)編活動(dòng)打下了良好的基礎(chǔ)。
    1．欣賞散文詩(shī)，感受作品所體現(xiàn)的優(yōu)美意境，培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣。
    2．有表情地朗誦散文詩(shī)，并嘗試創(chuàng)編詩(shī)歌，豐富幼兒的想象力。
    針對(duì)散文詩(shī)優(yōu)美的意境與語(yǔ)言美的魅力，以及幼兒的語(yǔ)言能力發(fā)展水平特點(diǎn)，在目標(biāo)定位中，我注重了“欣賞與感受”這方面，所以目標(biāo)1是活動(dòng)的重點(diǎn)。通過(guò)幼兒通過(guò)多方的體驗(yàn)與理解作品內(nèi)容之后轉(zhuǎn)化為想象與表征，進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)編將是活動(dòng)的難點(diǎn)。
    1．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：課前請(qǐng)家長(zhǎng)利用周末帶幼兒去郊游，感受秋景的美，實(shí)地觀(guān)察秋天的樹(shù)是什么樣的，感受過(guò)落葉飄零的樣子，并收集各類(lèi)落葉，帶回班級(jí)進(jìn)行互動(dòng)墻的布置。同時(shí)，讓幼兒對(duì)動(dòng)物的遷移現(xiàn)象有所了解。
    2．物質(zhì)準(zhǔn)備：
    （1）制作散文內(nèi)容的課件。視聽(tīng)結(jié)合，聲圖并茂，形象生動(dòng)直觀(guān)的小動(dòng)物形象，能有效激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，提高幼兒參與活動(dòng)的積極性。
    （2）背景音樂(lè)《小夜曲》。優(yōu)美、抒情的音樂(lè)作為背景音樂(lè)來(lái)引出或襯托詩(shī)歌，可以營(yíng)造一種溫馨、浪漫的氛圍，讓幼兒在不知不覺(jué)中進(jìn)入到詩(shī)歌的意境中。
    1．經(jīng)驗(yàn)講述。
    讓幼兒根據(jù)自身已有經(jīng)驗(yàn)談?wù)動(dòng)^秋景、撿落葉時(shí)的發(fā)現(xiàn)。
    指導(dǎo)語(yǔ)：郊游時(shí)，你都看到了什么景物？有什么發(fā)現(xiàn)要告訴大家？
    此環(huán)節(jié)是幼兒對(duì)郊游活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)講述，幼兒可能會(huì)對(duì)郊游中的所見(jiàn)所聞加以表述。若有家長(zhǎng)有目的的引導(dǎo)幼兒對(duì)秋景、落葉的觀(guān)察，幼兒可能還會(huì)講到一些落葉的形狀、顏色等特征?；蛟S還有幼兒還能發(fā)現(xiàn)到停駐在落葉上的一些小生命……這些經(jīng)驗(yàn)內(nèi)容雖是比較零散的，但是卻可以為之后散文的學(xué)習(xí)做個(gè)鋪墊。
    2．欣賞感受。利用課件資料欣賞配樂(lè)散文詩(shī)朗誦，讓幼兒感受作品優(yōu)美的意境。
    指導(dǎo)語(yǔ)：欣賞了這首散文詩(shī)你的心里有什么感覺(jué)？你喜歡詩(shī)中的什么？
    散文詩(shī)的內(nèi)容是對(duì)幼兒零散的“秋天的感受”的最好概括，但抽象的文字內(nèi)容幼兒不易理解。幼兒對(duì)事物的感知往往是直觀(guān)形象性的。此時(shí)生動(dòng)形象的動(dòng)畫(huà)課件將能吸引幼兒的注意力，在配樂(lè)朗誦中，幼兒將會(huì)再次身臨其境。通過(guò)欣賞，幼兒可能會(huì)對(duì)散文內(nèi)容有了一定的整體感受，初步感受到作品中優(yōu)美的意境，并對(duì)某些畫(huà)面或?qū)ο笥猩羁痰挠∠蟆?BR>    3． 領(lǐng)會(huì)理解。利用課件動(dòng)畫(huà)畫(huà)面，引導(dǎo)幼兒分句欣賞作品中擬人與夸張的內(nèi)容（如：小蟲(chóng)爬過(guò)來(lái)，躺在里面，把它當(dāng)作屋子。）
    指導(dǎo)語(yǔ)：看到了飄落的樹(shù)葉，小動(dòng)物們都是怎么做的？落葉分別為它們帶來(lái)了什么？
    此環(huán)節(jié)中童趣十足的動(dòng)畫(huà)畫(huà)面將逐一展示散文中擬人與夸張的內(nèi)容以及優(yōu)美的意境：吹拂的秋風(fēng)、翩然飄落的樹(shù)葉、爬動(dòng)的小蟲(chóng)……這些動(dòng)畫(huà)內(nèi)容都將讓幼兒更加細(xì)致的去感受散文中的修辭手法的唯美。在落葉與各種小動(dòng)物之間的關(guān)系問(wèn)題上，幼兒可能會(huì)很快理解小蟲(chóng)、螞蟻、小魚(yú)與落葉之間的關(guān)系，但對(duì)于燕子、樹(shù)葉與信的關(guān)系，這將會(huì)是幼兒在散文知識(shí)點(diǎn)理解上的一個(gè)難點(diǎn)，因此有必要在老師的引導(dǎo)下進(jìn)一步進(jìn)行梳理。
    4．突破難點(diǎn)。組織幼兒討論：燕子為什么說(shuō)來(lái)信了？燕子為什么要到南方去？
    5．仿編階段。利用插入式仿編操作卡讓幼兒模仿原文的句子展開(kāi)聯(lián)想與想象，創(chuàng)編美的語(yǔ)句。
    大班語(yǔ)言量詞歌說(shuō)課稿篇九
    活動(dòng)目標(biāo)：
    1、感知常用個(gè)、只等量詞的多用性。
    2、嘗試區(qū)分量詞只、雙，并根據(jù)指示做出相應(yīng)的回應(yīng)。
    3、樂(lè)意參加游戲，感受在游戲中學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
    活動(dòng)準(zhǔn)備：
    神秘箱（裝有蘋(píng)果、桃子、小熊、小兔玩具），量詞圖片，量詞物品大圖一張，展板背景圖一塊，襪子一雙。
    活動(dòng)重點(diǎn)：能夠區(qū)分量詞只、雙，并在生活中運(yùn)用。
    活動(dòng)難點(diǎn)：根據(jù)指示迅速作出回應(yīng)。
    活動(dòng)過(guò)程：
    一、說(shuō)說(shuō)常用的量詞，了解量詞的概念——游戲《神秘箱》。
    幼兒說(shuō)一個(gè)，教師便用圖片展示。
    小結(jié)：我們剛才說(shuō)的個(gè)、只等，這些詞語(yǔ)叫“量詞”，他們都站在數(shù)字寶寶的后面，每一種東西都會(huì)有他自己的量詞朋友。
    二、感受兩次使用的多樣性——在大圖中找物品，說(shuō)量詞，編兒歌。
    1、你找到了什么？請(qǐng)你用正確的量詞說(shuō)出來(lái)！我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)！
    2、將幼兒找出來(lái)的物品編成兒歌：一個(gè)蘋(píng)果，兩棵樹(shù)，三只鴨子，四朵花，五條小魚(yú)水中游，量詞千萬(wàn)別說(shuō)錯(cuò)，說(shuō)錯(cuò)可要鬧笑話(huà)。
    教師編前兩句，幼兒接著編。
    師：你們找到了這么多的東西，讓我們把它編成一首兒歌吧！
    3、教師指圖片，幼兒念兒歌。
    三、個(gè)別兩次的深入與加強(qiáng)。
    （一）區(qū)分量詞“只”與“雙”
    出示一只襪子，請(qǐng)幼兒說(shuō)。再出示一只襪子，請(qǐng)幼兒說(shuō)。
    師：兩只襪子，我們可以用一個(gè)更好聽(tīng)的量詞，叫“雙”，一雙襪子。
    （二）找找自己身上可以用量詞“只”或“雙”來(lái)說(shuō)的地方。
    1、小游戲：教師伸出手幼兒說(shuō)量詞。
    2、除了手還有什么地方也可以用“一只”或者是“一雙”來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢？
    3、游戲：說(shuō)說(shuō)做做。
    先由教師做，幼兒說(shuō)；再交換角色，進(jìn)行教師說(shuō)，幼兒做的游戲。（教師說(shuō)的速度可以適當(dāng)加快，鍛煉幼兒的反應(yīng)能力）。
    四、延伸活動(dòng)。
    留給幼兒的量詞提升空間，提供親子合作的機(jī)會(huì)——尋找沒(méi)學(xué)過(guò)的量詞的物品，到幼兒園跟小朋友分享。
    大班語(yǔ)言量詞歌說(shuō)課稿篇十
    1、理解故事并對(duì)四季的花卉感興趣，樂(lè)意用不同的韻律節(jié)奏進(jìn)行表達(dá)。
    2、體會(huì)“做一件讓世界變得美麗的事情”的美好。
    1、四季特征明顯的花：迎春花、桃花、油菜花、荷花、玫瑰、菊花、桂花、梅花、君子蘭、水仙花、白玉蘭、牡丹花、牽?；ā俸匣?。
    2、《花婆婆》ppt。
    3、兒歌“四季花開(kāi)”：
    暖和的 春天 來(lái)到 了，什么 花兒 朵朵開(kāi)？
    炎熱的 夏天 來(lái)到 了，什么 花兒 朵朵開(kāi)？
    涼爽的 秋天 來(lái)到 了，什么 花兒 朵朵開(kāi)？
    寒冷的 冬天 來(lái)到了，什么 花兒 朵朵 開(kāi)？（備有：我們 種的 什么花兒 開(kāi)）
    4、背景音樂(lè)。
    1、引出活動(dòng)：
    2、講述故事
    老師：花婆婆到底是做什么的？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事。（音樂(lè)起）
    （講到：第三件事后，插問(wèn)）。
    老師：小女孩答應(yīng)爺爺要做哪三件事？
    孩子：做讓世界變得更美麗的事……到世界去旅行……在海邊住……
    3、繼續(xù)講故事。
    1、說(shuō)說(shuō)四季開(kāi)的花：講到“花婆婆”準(zhǔn)備種花時(shí)，引發(fā)交流四季開(kāi)的花。
    老師：花婆婆想，如果海邊開(kāi)滿(mǎn)了鮮花，世界一定變得更美麗；如果海邊一年四季都開(kāi)滿(mǎn)鮮花，世界一定變得更美麗。
    老師：那么，你知道什么花兒會(huì)在什么季節(jié)開(kāi)放嗎？
    孩子：桃花是在春天里開(kāi)得……荷花是在夏天里開(kāi)的……
    老師：除了這些花，你還能說(shuō)出其他花的名字嗎？
    孩子：梨花……康乃馨……
    2、分一分：四季不同的花。
    老師：其實(shí)，我們現(xiàn)在知道的花的名字有7000多種。我準(zhǔn)備了一些花的照片，小朋友現(xiàn)在認(rèn)一認(rèn)：這些是什么花？是在什么季節(jié)開(kāi)放的？再把它們放在相應(yīng)的字卡的下面（字卡為：春天花兒、夏天花兒……）
    幼兒操作，教師再和幼兒共同檢查。對(duì)錯(cuò)誤的地方，教師重點(diǎn)講解。
    3、不同的韻律節(jié)奏表達(dá)：四季花兒開(kāi)。
    1]老師：還有許多花，會(huì)在四季里開(kāi)放，這真是件美好的事。如果，我們可以把花兒在四季開(kāi)放的事唱出來(lái)，也是一件很美好的事。這里有一些兒歌，我們一起有節(jié)奏地唱唱看。
    在春、夏讀完后，提問(wèn)：剛才是用手來(lái)打擊節(jié)奏，還可以用什么來(lái)打擊節(jié)奏？（用拍手、跺腳、轉(zhuǎn)手腕動(dòng)作都可以表示節(jié)奏）
    老師提示：節(jié)奏和別人不一樣，那會(huì)更美好。
    4、以對(duì)唱的形式進(jìn)行。
    師先問(wèn)，幼對(duì)答。過(guò)程中引導(dǎo)孩子完整回答。
    以孩子問(wèn)孩子答的方式進(jìn)行有節(jié)奏的唱，師給予一定的幫助。
    老師：啊，這真是件美好的事情！
    1.回歸故事。
    老師：花婆婆知道了那么多四季開(kāi)放的花，寫(xiě)信買(mǎi)了許多花籽……可是，孩子們也不知道將來(lái)會(huì)做什么！
    2.美好的事情。
    老師：你覺(jué)得做什么事，可以讓世界變得更美好呢？孩子們，你們已經(jīng)知道了做一件讓世界變得更美好的事情。請(qǐng)你記住這件事情，努力去做這件事情。知道嗎？等你們長(zhǎng)大了，世界因?yàn)橛心銈?，?huì)變得更美好！
    大班語(yǔ)言量詞歌說(shuō)課稿篇十一
    《小豬變形記》是一本富有童趣，貼近幼兒生活，又富有哲理的繪本故事。《小豬變形記》采用奇妙的方式為我們展示了:一只小豬通過(guò)各種辦法模仿其他動(dòng)物的生活卻屢屢失敗，最后發(fā)現(xiàn)，做豬最快樂(lè)的道理。繪本中，小豬從“認(rèn)識(shí)他人、認(rèn)識(shí)自我、做自己最快樂(lè)”的思想歷程，顯得特別的幽默和輕松。孩子自我意識(shí)的建立，是人生的思想的飛躍，這個(gè)歷程對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)非常重要?；谶@一點(diǎn)，我選擇了繪本故事《小豬變形記》與孩子們分享，引導(dǎo)孩子們將故事中的情感遷移，明白做自己最快樂(lè)的道理。
    二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)。
    教育目標(biāo)是活動(dòng)設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)，它既是教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的起點(diǎn)，又是教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的終點(diǎn)。根據(jù)對(duì)教材內(nèi)容的分析以及大班幼兒的能力、知識(shí)水平的發(fā)展情況，我為本次活動(dòng)設(shè)定了以下三個(gè)目標(biāo):。
    1.知識(shí)目標(biāo):了解故事內(nèi)容，感受故事情節(jié)的趣味性。
    2.能力目標(biāo):能運(yùn)用“你不是……你是……”的句式清楚連貫地復(fù)述角色對(duì)話(huà)。
    3.情感目標(biāo):明白“做自己最快樂(lè)”。
    三、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)。
    由于幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力受年齡、認(rèn)知水平等因素的限制，所以語(yǔ)句不暢通，表達(dá)不準(zhǔn)確是常見(jiàn)現(xiàn)象，因此，讓幼兒能夠運(yùn)用“你不是……你是……”的句式清楚連貫地復(fù)述角色對(duì)話(huà)是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。另外，繪本故事內(nèi)容看似幽默有趣，實(shí)質(zhì)蘊(yùn)涵哲理，所以明白“做自己最快樂(lè)”是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
    四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備。
    為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)，完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備工作:。
    1.知識(shí)上的準(zhǔn)備:事先讓幼兒了解有關(guān)長(zhǎng)頸鹿、斑馬、大象等動(dòng)物的特征，為故事中小豬根據(jù)長(zhǎng)頸鹿、斑馬、大象等動(dòng)物特征如何進(jìn)行變形的內(nèi)容打下鋪墊。
    2.物質(zhì)上的準(zhǔn)備:《小豬變形記》繪本人手一本、課件ppt、我還給準(zhǔn)備了繪本中各種動(dòng)物的圖片和字卡，這是為了讓幼兒能更直觀(guān)形象進(jìn)行角色對(duì)話(huà)復(fù)述。
    五、說(shuō)教學(xué)法。
    (一)說(shuō)教法。
    教育心理學(xué)認(rèn)為:“同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知渠道，比只開(kāi)放一個(gè)感知渠道，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象”。因此根據(jù)幼兒的認(rèn)知情況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了以下幾種教法:。
    1.情景教學(xué)法:在師生共同閱讀的過(guò)程中，選用了繪本教材以及各種動(dòng)物圖片和與故事情節(jié)相符的環(huán)境布置，讓幼兒通過(guò)眼、耳、口等多種感觀(guān)欣賞作品。同時(shí)，讓幼兒在故事表演中體驗(yàn)小豬變形失敗后的慘狀，明白“做自己最快樂(lè)”的道理。
    2.直觀(guān)形象法:運(yùn)用直觀(guān)、形象的課件和圖片，讓幼兒仿佛置身在小豬變形記中的故事情境中，便于幼兒更好、更加容易直觀(guān)形象的理解故事內(nèi)容。
    3.問(wèn)題討論法:在活動(dòng)中我結(jié)合故事的情節(jié)設(shè)計(jì)有效的提問(wèn)，如:“小豬是怎樣變形的?”“小豬變形成功了嗎?”等問(wèn)題引導(dǎo)幼兒大膽想象，鍛煉幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，加深幼兒對(duì)故事內(nèi)容的理解。
    (二)說(shuō)學(xué)法。
    《綱要》中指出:語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。所以我打算讓幼兒通過(guò)以下兩種學(xué)習(xí)方法來(lái)達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果:。
    1.觀(guān)察法:讓幼兒在觀(guān)察直觀(guān)形象的圖片中，能夠更好、更加容易直觀(guān)形象的理解故事內(nèi)容。
    2.體驗(yàn)法:讓幼兒在故事表演中體驗(yàn)小豬變形失敗后的慘狀，明白“做自己最快樂(lè)”的道理，加深對(duì)故事內(nèi)容的理解。
    3.交流討論法:主要是引導(dǎo)幼兒針對(duì)提出的問(wèn)題主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)多種感官參與活動(dòng)，在說(shuō)一說(shuō)的輕松氣氛中掌握學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。
    六、說(shuō)教學(xué)程序。
    為了充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官參與活動(dòng)，我采用由易到難、環(huán)環(huán)相扣的方法組織本次活動(dòng)，設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié):“激趣導(dǎo)入——師生共讀——分享體驗(yàn)——情感遷移——延伸活動(dòng)?！?BR>    第一環(huán)節(jié):激趣導(dǎo)入。
    出示孫悟空?qǐng)D片，提問(wèn):“他是誰(shuí)?他有什么本領(lǐng)?”讓氣氛活躍起來(lái)，孩子們開(kāi)始關(guān)注“孫悟空會(huì)七十二變”這一問(wèn)題的時(shí)候，把話(huà)題一轉(zhuǎn)，說(shuō):“有一只小豬，他也想要變形，你們想看看嗎?”由此引出繪本的題目，并展示繪本的封面，讓幼兒發(fā)現(xiàn)封面上小豬的不同之處。來(lái)吸引孩子們的興趣和注意，讓他們注意到一個(gè)問(wèn)題，那就是小豬會(huì)變形嗎?會(huì)變什么樣呢?帶著疑問(wèn)進(jìn)入閱讀環(huán)節(jié)。
    第二環(huán)節(jié):師生共讀。
    這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能夠讓幼兒初步了解故事情節(jié)。我會(huì)用生動(dòng)語(yǔ)氣和豐富的肢體語(yǔ)言，給幼兒講述故事的開(kāi)頭和第一次變形。對(duì)照繪本，讓幼兒傾聽(tīng)故事。并用“小豬接下去會(huì)變什么?是怎么變的?”吸引幼兒注意，激發(fā)幼兒閱讀興趣，圍繞問(wèn)題展開(kāi)簡(jiǎn)單討論和猜想，然后進(jìn)行余下故事的閱讀。在小豬每一次變形之前，先讓幼兒仔細(xì)觀(guān)察繪本，猜測(cè)小豬的心理，然后再繼續(xù)故事情節(jié)，以此培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)閱讀時(shí)先觀(guān)察傾聽(tīng)，后表達(dá)講述，以此培養(yǎng)幼兒觀(guān)察力、想象力、記憶力，發(fā)展創(chuàng)造思維。
    第三環(huán)節(jié):分享體驗(yàn)。
    這一環(huán)節(jié)我準(zhǔn)備了各種動(dòng)物的圖片，通過(guò)圖片讓幼兒順利感知故事發(fā)展，同時(shí)結(jié)合繪本認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物的特點(diǎn)，通過(guò)字卡“你不是……你是……”幫助幼兒順利完成故事重點(diǎn)情節(jié)的描述。
    本環(huán)節(jié)涉及到了活動(dòng)難點(diǎn)的學(xué)習(xí)，所以我將帶領(lǐng)幼兒從頭開(kāi)始翻閱繪本，在了解故事大概情節(jié)的基礎(chǔ)上，仔細(xì)觀(guān)察我出示的圖片，邊想象邊敘述故事情節(jié)，在小豬每一次變形時(shí)，啟發(fā)幼兒運(yùn)用“你不是……你是……”的句式進(jìn)行表達(dá)。讓幼兒反復(fù)練習(xí)的方法，不斷鞏固幼兒對(duì)于復(fù)合句式的運(yùn)用。這樣設(shè)計(jì)的目的是為了幫助幼兒學(xué)習(xí)從屬?gòu)?fù)合句，加深對(duì)故事情節(jié)的理解。
    第四環(huán)節(jié):情感遷移。
    這一環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)繪本中一些有趣的小細(xì)節(jié)。比如小豬很聰明，它能根據(jù)其他動(dòng)物的特征來(lái)變形，變形得連小尾巴都不放過(guò)，繪本圖畫(huà)非常有趣。特別是小豬變形前后情感的變化。我讓孩子們先觀(guān)察小豬在變成動(dòng)物時(shí)的表情，感受它內(nèi)心的激動(dòng)與欣喜。在每次小豬變形失敗后。提問(wèn)幼兒:“看見(jiàn)小豬這樣子，你想對(duì)小豬說(shuō)什么?”，目的是使孩子能感受到小豬的慘狀，表達(dá)自己內(nèi)心的想法!通過(guò)小豬從充滿(mǎn)激情到最后慘不忍睹的對(duì)比，讓幼兒深切體會(huì)到“變成別人并不快樂(lè)”。讀到最后，當(dāng)看到小豬在泥潭中快樂(lè)打滾時(shí)，對(duì)“做自己最快樂(lè)”的感受也就呼之欲出。活動(dòng)難點(diǎn)在這一環(huán)節(jié)中得到解決。
    第五環(huán)節(jié):延伸活動(dòng)。
    這一環(huán)節(jié)我準(zhǔn)備讓幼兒模仿繪本中動(dòng)物排隊(duì)走的樣子，以“搭火車(chē)”的游戲結(jié)束本次活動(dòng)。同時(shí)在區(qū)域活動(dòng)時(shí)，引導(dǎo)幼兒在語(yǔ)言區(qū)自主講述故事，在表演區(qū)根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋硌?。以此加深?duì)“做自己最快樂(lè)”這一道理的認(rèn)識(shí)。
    七、說(shuō)設(shè)計(jì)亮點(diǎn)。
    繪本內(nèi)容的選擇符合大班幼兒愛(ài)模仿的生理心理需要，能引發(fā)幼兒閱讀興趣;在活動(dòng)中充分運(yùn)用了期待原理，讓幼兒邊讀邊猜想，帶有很強(qiáng)的趣味性;整個(gè)活動(dòng)采用多種形式閱讀，注重培養(yǎng)了幼兒早期文學(xué)閱讀能力;同時(shí)也進(jìn)一步加深幼兒對(duì)各種動(dòng)物的認(rèn)識(shí)。
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    大班語(yǔ)言量詞歌說(shuō)課稿篇十二
    大家好！
    這天我說(shuō)課的題目是：大班語(yǔ)言活動(dòng)《春姑娘的悄悄話(huà)》。
    詩(shī)歌《春姑娘的悄悄話(huà)》選自幼兒園大班語(yǔ)言教材，這是一首散文詩(shī)充滿(mǎn)兒童情趣的作品，她以生動(dòng)的童話(huà)語(yǔ)言描繪了春天萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃的景象，詩(shī)歌中迎春花、翠柳、小河、小狗熊、森林、百靈鳥(niǎo)等作為春的使者讓它們充滿(mǎn)自豪感，讓人仿佛置身于春天美麗的大自然之中，能夠呼吸到春天的氣息，不由自主地感覺(jué)自我像春天一樣渾身充滿(mǎn)活力。散文詩(shī)詩(shī)歌雖短小，卻充滿(mǎn)了趣味，想象力豐富而美麗，動(dòng)態(tài)感強(qiáng)。春姑娘悄悄地來(lái)了！
    春姑娘來(lái)到田野上對(duì)著迎春花說(shuō)了一句悄悄話(huà)，迎春花立刻"滴答滴答"地吹起了小喇叭。燕子、小河、小狗熊、森林、百靈鳥(niǎo)聽(tīng)了春姑娘的悄悄話(huà)立刻發(fā)生了什么樣的變化呢？這都和幼兒的生活，幼兒的想象緊緊相扣?！毒V要》指出："要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并透過(guò)多種活動(dòng)幫忙幼兒對(duì)作品的體驗(yàn)。"詩(shī)歌擬人化、富有人情味的語(yǔ)言風(fēng)格給幼兒清楚明了的記憶和想象線(xiàn)索，便于幼兒理解和感受，能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力。貼合大班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。幼兒親身感受到了春天的美麗，而且意猶未盡。學(xué)習(xí)散文詩(shī)歌《春姑娘的悄悄話(huà)》應(yīng)運(yùn)而生，孩子們透過(guò)學(xué)習(xí)散文詩(shī)能夠再次感受春天的美麗和勃勃生機(jī)，并萌發(fā)一種用心向上的激情。
    《綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到用心應(yīng)答的環(huán)境以及鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自我的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)文表達(dá)潛力和思維潛力。同時(shí)要培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)他人說(shuō)話(huà)的習(xí)慣。根據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平，制定以下目標(biāo)：
    1、引導(dǎo)幼兒透過(guò)看圖理解散文詩(shī)資料，感受春天美麗的景色和勃勃生機(jī)帶給我們的快樂(lè)。
    2、能用喜愛(ài)、充滿(mǎn)趣味的語(yǔ)氣說(shuō)一說(shuō)，并能認(rèn)真傾聽(tīng)別人描述春天美的話(huà)句。
    3、引導(dǎo)幼兒透過(guò)觀(guān)察春天的變化理解詩(shī)歌，并透過(guò)比較，明白"滴答滴答"、"嘩啦嘩啦"、"嫩綠嫩綠"、"搖搖擺擺"、"嘰嘰喳喳"、"蹦蹦跳跳"、在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上嘗試仿編詩(shī)歌。
    根據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)的重點(diǎn)定為：引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌資料，感受春天美麗的景色。
    活動(dòng)的難點(diǎn)：在理解散文詩(shī)的`基礎(chǔ)上仿編散文詩(shī)。在這個(gè)過(guò)程中，我主要透過(guò)啟發(fā)提問(wèn)、動(dòng)作表演、觀(guān)看課件、游戲等方式讓幼兒理解并掌握詩(shī)歌格式，以突破難點(diǎn)。
    為了展示給幼兒詩(shī)歌的優(yōu)美意境，又能使幼兒在活動(dòng)中得以充分的理解和表達(dá)，我作了以下的準(zhǔn)備：
    1、實(shí)物投影儀與詩(shī)歌匹配的課件。
    2、春天的美麗景色圖片五幅。
    3、欣賞《春天》歌曲。
    知識(shí)準(zhǔn)備：感受春天大自然的美麗，并進(jìn)行描述。
    1、直觀(guān)教學(xué)法：本活動(dòng)為了幫忙幼兒熟悉詩(shī)歌資料，加深幼兒對(duì)作品的理解我采用了直觀(guān)教學(xué)法。老師制作相應(yīng)的課件。讓幼兒透過(guò)眼、耳、口等多種感觀(guān)欣賞作品。
    2、啟發(fā)提問(wèn)法：在幼兒欣賞了完整的春圖和作品后，用提問(wèn)的方式引導(dǎo)幼兒逐句理解并學(xué)習(xí)詩(shī)歌詩(shī)。如老師提問(wèn)："你最喜歡詩(shī)中的哪一句？根據(jù)幼兒所說(shuō)的出示課件中相應(yīng)而論，有目的幫忙幼兒感受春天的美。"。
    3、動(dòng)作表演法：本散文中有許多動(dòng)詞、形容詞，為了避免讓孩子枯燥地學(xué)習(xí)理解新詞。我將引導(dǎo)孩子透過(guò)動(dòng)作表演加深記憶和理解。如學(xué)習(xí)"蹦蹦跳跳"一詞時(shí)請(qǐng)孩子們用小青蛙優(yōu)美的舞姿來(lái)表現(xiàn)。
    4、游戲法：活動(dòng)中還要求幼兒能感受詩(shī)歌的美，體春天美的景色帶給我們的快樂(lè)，我則采用游戲法，由老師扮演春姑娘，在游戲中加深體驗(yàn)。
    以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒用心參與語(yǔ)言活動(dòng)，不僅僅豐富了幼兒的語(yǔ)言詞匯，鍛煉了幼兒口語(yǔ)表達(dá)潛力，更加升華了情感，在本活動(dòng)中，幼兒采用的學(xué)法有：
    1、多種感官參與法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)中明確的指出，"能運(yùn)用多種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流，探索的過(guò)程和結(jié)果。"因此，我在活動(dòng)中，設(shè)計(jì)音樂(lè)課件，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察，聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)多種方式的參與，對(duì)大自然的奇妙產(chǎn)生興趣。
    2、師幼合作法：心理學(xué)指出，"凡是人們用心參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果會(huì)明顯的提高。為了讓幼兒對(duì)春天的使者有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，我采用了教師和幼兒合作對(duì)答法，給幼兒帶給了表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓幼兒在用心對(duì)答教師的活動(dòng)中，理解并學(xué)習(xí)了詩(shī)歌的語(yǔ)言，感受大自然的奇妙、美麗。
    3、音樂(lè)游戲法：透過(guò)簡(jiǎn)單愉快的樂(lè)曲，優(yōu)美熟悉的旋律的聽(tīng)覺(jué)刺激，有助于幼兒對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言的記憶，使每個(gè)幼兒都能得到發(fā)展和提高，促進(jìn)思維的發(fā)展。
    4、嘗試法，陶行知先生說(shuō)："做中教、玩中學(xué)、玩中求進(jìn)步"，在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中我鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試仿編詩(shī)歌，引導(dǎo)幼兒大膽表現(xiàn)，提高幼兒的口語(yǔ)表達(dá)潛力。
    我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序，活動(dòng)步驟為：
    激發(fā)興趣--觀(guān)看多媒體--欣賞散文詩(shī)相應(yīng)的象聲詞--創(chuàng)編散文詩(shī)--音樂(lè)游戲（春天）。
    （一）激發(fā)興趣（8分鐘）。
    "興趣是最好的老師"，在活動(dòng)一開(kāi)始，我就給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由寬松的活動(dòng)環(huán)境，從游戲《春游》引出課題：我扮春姑娘，帶孩子們?nèi)ゴ河?，在布置成春意盎然的環(huán)境里觀(guān)察，傾聽(tīng)春姑娘的悄悄話(huà)，并告訴同伴自我的發(fā)現(xiàn)。從形式和資料上都吸引了孩子。因?yàn)橛變阂詿o(wú)意注意為主，有意注意才開(kāi)始萌芽，簡(jiǎn)明的導(dǎo)語(yǔ)直接切入主題，好玩的游戲，旨在引起幼兒的無(wú)意注意，培養(yǎng)幼兒的有意注意。
    （二）觀(guān)看多媒體音樂(lè)課件（2分鐘）。
    采用多媒體課件，把幼兒帶入了奇妙的大自然，讓幼兒聽(tīng)一聽(tīng)，猜一猜，說(shuō)一說(shuō)。能再次吸引幼兒注意，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)的完美結(jié)合，促進(jìn)了幼兒的思維的發(fā)展。
    （三）欣賞詩(shī)歌（10分鐘）。
    將幼兒已獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)用詩(shī)歌的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，詩(shī)歌語(yǔ)言簡(jiǎn)單，節(jié)奏明快，幼兒易懂易讀，在詩(shī)歌欣賞3遍之后，采用師生問(wèn)答的方法，加深幼兒對(duì)詩(shī)歌的記憶，同時(shí)也為后面的創(chuàng)編詩(shī)歌奠定基礎(chǔ)。
    （四）創(chuàng)編詩(shī)歌：
    這一個(gè)部分我透過(guò)比賽的方式引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，并大膽運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作，表達(dá)想象，也是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。一開(kāi)始，我抓住孩子們好勝的心理提問(wèn)，你明白春姑娘還會(huì)對(duì)我們說(shuō)些什么悄悄話(huà)嗎？，激發(fā)孩子們大膽想象，并用語(yǔ)言完整地描述，對(duì)表達(dá)潛力差的幼兒及時(shí)鼓勵(lì)和肯定。
    （五）音樂(lè)游戲（春天）。
    活動(dòng)最后環(huán)節(jié)，教師和幼兒邊唱邊玩游戲，使幼兒情緒到達(dá)最高潮，讓幼兒在簡(jiǎn)單的氛圍中結(jié)束活動(dòng)。
    以上是我對(duì)組織語(yǔ)言活動(dòng)《春姑娘的悄悄話(huà)》教學(xué)的初步理解和想法，如有不足之處，敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們批評(píng)指正。
    大班語(yǔ)言量詞歌說(shuō)課稿篇十三
    尊敬的各位老師：
    各位老師大家好！今天我說(shuō)課的題目是：大班語(yǔ)言活動(dòng)《歡迎秋爺爺》。下面我將從教材、學(xué)情、目標(biāo)、重難點(diǎn)等幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
    首先，我對(duì)教材進(jìn)行簡(jiǎn)要分析?！稓g迎秋爺爺》所在的教材是選自東北師范大學(xué)出版社，是一套幼兒浸入式成長(zhǎng)教育課程，選自語(yǔ)言書(shū)上的第11頁(yè)。
    它大班語(yǔ)言領(lǐng)域的一首散文詩(shī)，主要內(nèi)容是描寫(xiě)秋天的水果娃娃，讓幼兒感受散文詩(shī)中秋的氣息、豐收的喜悅?！?—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》和《綱要》中也共同指出要“引導(dǎo)幼兒初步感受文學(xué)作品的美”“感受語(yǔ)言的豐富與優(yōu)美”，而詩(shī)中生動(dòng)的語(yǔ)言，充足的想象空間，不僅增加了孩子美的享受，還發(fā)展了孩子的想象與創(chuàng)造力，這正是《指南》與《綱要》提出的要求，為此設(shè)計(jì)了此活動(dòng)。
    對(duì)于大班的孩子來(lái)說(shuō)，他們已積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，語(yǔ)言表達(dá)的清晰度、形象性、生動(dòng)性要比小中班有很大的提升。在這一階段的孩子，他們的思維特點(diǎn)是以具體形象性思維為主，抽象邏輯思維剛剛萌芽，因此詩(shī)中關(guān)于秋天一些具體形象的景色描寫(xiě)是便于他們理解與記憶的。但是，我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)一個(gè)特殊現(xiàn)象：我班幼兒對(duì)一年四個(gè)季節(jié)春夏秋冬的概念不是很清楚，不能正確認(rèn)識(shí)四季。因此，在原有的基礎(chǔ)上，我對(duì)本次活動(dòng)的內(nèi)容及目標(biāo)方面進(jìn)行細(xì)微的調(diào)整。
    《綱要》指出：幼兒園的教育內(nèi)容是應(yīng)是全面的、啟蒙性的，各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展。因此結(jié)合我們幼兒的最近發(fā)展區(qū)和布魯姆的目標(biāo)理論，從認(rèn)知、情感、技能提出以下三個(gè)目標(biāo)：
    1、通過(guò)看一看，聽(tīng)一聽(tīng)，能在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)之上，有感情的朗讀散文詩(shī)。
    2、在討論交流、分享水果、戶(hù)外探索等過(guò)程中認(rèn)識(shí)到秋天是收獲的季節(jié)，感受豐收的喜悅。
    3、通過(guò)觀(guān)察示范，討論交流，能初步嘗試發(fā)揮自己的想象力，進(jìn)行仿編句子。
    重點(diǎn)：在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀詩(shī)文，簡(jiǎn)單的進(jìn)行仿編。
    難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)秋天并感受秋天。
    《綱要》指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，要以多種形式開(kāi)展教育活動(dòng)。因此本次活動(dòng)中用到的教學(xué)方法有：游戲法、提問(wèn)法、討論法、演示法等。
    因?yàn)楹⒆邮且灾苯咏?jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)為主，所以我們要盡量給孩子提供充足的、豐富的、多樣化的、直觀(guān)形象可接觸的材料。
    1、已有經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：對(duì)生活中一些常見(jiàn)的水果，景象有一定的經(jīng)驗(yàn)積累
    2、圖片：與散文詩(shī)相匹配的圖片；夏天與秋天風(fēng)景、綠色與黃色樹(shù)葉的樹(shù)、開(kāi)花的樹(shù)與結(jié)果的樹(shù)等的.對(duì)比3對(duì)。
    3、教師及幼兒每人攜帶3至4種秋天水果實(shí)物。
    《指南》指出：幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，要最大限度地支持和滿(mǎn)足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要。為達(dá)到指南要求我從四個(gè)方面來(lái)進(jìn)行活動(dòng)。
    （一）找不同，發(fā)現(xiàn)秋天
    1、老師展示綠色與黃色的樹(shù)、開(kāi)花的果樹(shù)與結(jié)果的果樹(shù)等，讓幼兒找找不同之處，并想一想“為什么樹(shù)葉的顏色不一樣”......
    2、幼兒仔細(xì)觀(guān)察，并與老師進(jìn)行討論交流，請(qǐng)個(gè)別幼兒發(fā)言。
    3、師幼小結(jié)：秋天來(lái)了，像一位頑皮的老爺爺，吹黃了樹(shù)葉，吹熟了果實(shí)......
    （二）借助實(shí)物圖片，欣賞朗讀
    1、師：“秋爺爺給我們帶來(lái)了許多水果，我們看看都有哪些呢？”老師展示蘋(píng)果、石榴、香蕉、山楂與柿子的實(shí)物或圖片，請(qǐng)幼兒從外形特點(diǎn)進(jìn)行仔細(xì)觀(guān)察，為下面詩(shī)的理解做鋪墊。
    2、第一遍完整欣賞散文詩(shī)，對(duì)問(wèn)題：“詩(shī)中都有哪些水果娃娃？心情是怎么樣的？”進(jìn)行討論交流。
    3、分段欣賞，進(jìn)一步討論問(wèn)題：“各個(gè)水果娃娃是怎樣表現(xiàn)他們的開(kāi)心？”（重點(diǎn)在于山楂和柿子的講解）
    4、結(jié)合圖片，多形式有感情地朗讀練習(xí)：跟讀、分組朗讀、朗讀表演等
    （三）游戲提升，嘗試仿編
    1、討論：“除了這些水果，秋天還有哪些水果呢？”
    2、游戲：老師將4至5種水果放在一個(gè)不透明的袋子里，請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)蒙上眼睛抓取一個(gè)水果，用摸、聞、嘗等多種感官來(lái)猜一猜這是什么水果，然后大家一起觀(guān)察這種水果的特征。（《指南》《綱要》都指出游戲是幼兒園的基本活動(dòng)，“寓教育于生活、游戲之中”“珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值”等。）
    3、老師對(duì)這種水果做出示范，進(jìn)行仿編。幼兒討論交流，嘗試仿編，可請(qǐng)有創(chuàng)意的幼兒說(shuō)一說(shuō)，互相學(xué)習(xí)。
    （四）分享果實(shí)，感受豐收
    最后結(jié)束時(shí)，小朋友們和老師一起品嘗自己帶來(lái)的水果，互相分享，感受秋天豐收的喜悅。
    活動(dòng)延伸
    1、戶(hù)外探索：大家一起在幼兒園里找一找秋天的足跡或是跟著家長(zhǎng)到田野、果園里看一看、走一走，回來(lái)后大家一起交流。
    2、繪畫(huà)活動(dòng)：《可愛(ài)的水果娃娃》
    《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提出：要理解幼兒的學(xué)習(xí)方式與特點(diǎn)。幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行。要最大限度地支持和滿(mǎn)足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要。
    因此，在我的教學(xué)活動(dòng)中，借助實(shí)物或圖片給孩子提供一個(gè)直觀(guān)的表象經(jīng)驗(yàn)。并借助游戲中各種感官的體驗(yàn)、分享活動(dòng)和戶(hù)外探索的親身體驗(yàn)，來(lái)讓孩子加深對(duì)散文詩(shī)的理解，增進(jìn)對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)，在生活化的教學(xué)活動(dòng)中感受秋天，感受豐收的喜悅。
    大班語(yǔ)言量詞歌說(shuō)課稿篇十四
    一、活動(dòng)目標(biāo)：
    1.引導(dǎo)幼兒感知故事中的韻律美。
    2.培養(yǎng)幼兒從小懂得愛(ài)惜糧食，珍惜成人的勞動(dòng)。
    二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
    憫農(nóng)圖一張，小朋友吃飯圖一張。
    三、活動(dòng)過(guò)程：
    (一)開(kāi)始部分。
    觀(guān)察圖片，猜圖意。
    提問(wèn)：圖片上有誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁?你覺(jué)得這是什么時(shí)候?(請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容)(。
    (二)基本部分。
    感受古詩(shī)特點(diǎn)，理解古詩(shī)內(nèi)容。
    1、幫助幼兒理解古詩(shī)所表達(dá)的意思。
    師;這幅圖可以用一幅圖來(lái)表達(dá)，他的名字叫《憫農(nóng)》。
    教師有感情的朗誦古詩(shī)，解釋古詩(shī)的含義：中午太陽(yáng)紅紅照在地上，農(nóng)民在松土除草，汗水一點(diǎn)一點(diǎn)禾苗下面的土地里，誰(shuí)知道碗里的飯呀，顆顆粒粒是農(nóng)民辛苦勞動(dòng)得來(lái)的。
    2、教育幼兒要懂得愛(ài)惜糧食、尊重勞動(dòng)成果。
    提問(wèn);。
    聽(tīng)了這首古詩(shī)后你有何感想?小朋友以后進(jìn)餐時(shí)該如何做?
    我們今天吃的糧食是農(nóng)民伯伯辛苦出力、流汗種出來(lái)的，所以，我們要愛(ài)惜糧食，熱愛(ài)農(nóng)民伯伯。
    3、學(xué)習(xí)依據(jù)對(duì)古詩(shī)的理解，用不同的`聲調(diào)、語(yǔ)氣朗誦古詩(shī)。
    1.根據(jù)圖片，幼兒跟著教師朗誦。
    2.幼兒有感情地、完整的朗誦古詩(shī)。
    3.請(qǐng)部分幼兒表演朗誦古詩(shī)。
    (三)結(jié)束部分。
    分析人物行為，對(duì)幼兒進(jìn)行行為習(xí)慣教育。
    出示圖片二，觀(guān)察圖上小朋友的行為，說(shuō)一說(shuō)她這么做對(duì)不對(duì)?為什么?我們?cè)撛趺醋?(幼兒討論)。
    小結(jié)：我們要愛(ài)惜糧食，珍惜別人的勞動(dòng)成果。
    四、延伸活動(dòng)。
    比一比以后誰(shuí)吃飯最干凈，不浪費(fèi)糧食?比一比以后誰(shuí)洗手不浪費(fèi)水?
    大班語(yǔ)言量詞歌說(shuō)課稿篇十五
    早期閱讀《星星警察》選自海南20xx年版的幼兒教材《教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)及教案》中的大班語(yǔ)言活動(dòng)。
    學(xué)前兒童閱讀能力的培養(yǎng)，是兒童語(yǔ)言教育的重要組成部分。研究結(jié)果表明：人的主要閱讀能力是在3-8歲形成的。大班幼兒正處于這年齡范圍，早期閱讀是兒童憑借變化著的色彩、圖像、文字或憑借成人形象、生動(dòng)的讀、講來(lái)理解讀物的活動(dòng)過(guò)程。
    開(kāi)展閱讀活動(dòng)，為幼兒提供閱讀圖書(shū)的經(jīng)驗(yàn)，前識(shí)字經(jīng)驗(yàn)與前書(shū)寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)；向幼兒提供有具體意義的、形象、生動(dòng)的閱讀材料，幫助幼兒將閱讀內(nèi)容與口頭語(yǔ)言連接起來(lái)，產(chǎn)生對(duì)表征意義的聯(lián)想。
    早期閱讀《星星警察》從幼兒所熟悉、平凡的生活中，以小老鼠這一幽默、詼諧的、幼兒喜愛(ài)的動(dòng)物形象為線(xiàn)索，采取擬人化的手法，通過(guò)一定順序的單頁(yè)多幅畫(huà)面，展現(xiàn)星星變警察的情節(jié)與小偷老鼠的心理活動(dòng)，有趣的情節(jié)畫(huà)面能觸動(dòng)幼兒的感情，扣住幼兒的心弦，使幼兒興奮，星星模樣的人會(huì)是誰(shuí)呢？老鼠偷了東西后，它是怎么想、怎么說(shuō)的？這個(gè)問(wèn)題會(huì)引起幼兒的好奇，促使他們仔細(xì)觀(guān)察畫(huà)面，大膽想象角色的形象、動(dòng)態(tài)、表情等變化。淺顯的故事構(gòu)思和富有情節(jié)、形象的畫(huà)面，適合幼兒閱讀水平，這是一個(gè)通過(guò)星星警察與小偷老鼠兩個(gè)正反面擬人化人物的對(duì)比，萌發(fā)幼兒愛(ài)憎情感；幫助幼兒逐步學(xué)會(huì)閱讀的技巧，成為積極參與作用的語(yǔ)言加工創(chuàng)造者的好教材。
    （二）活動(dòng)目標(biāo)
    美國(guó)國(guó)家研究院早期兒童閱讀委員會(huì)的研究報(bào)告提出：“閱讀能力是當(dāng)今社會(huì)人們獲得成功的基礎(chǔ)”。研究者們還大聲疾呼：“閱讀是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。”而今天的幼兒是新世未來(lái)的主人，在社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速的今天，對(duì)幼兒提出了很高的要求，從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”，即通過(guò)學(xué)習(xí)，不僅僅只局限于學(xué)到某些知識(shí)，記住某些東西，而是更應(yīng)通過(guò)自身的努力，掌握學(xué)習(xí)的方法。
    根據(jù)《幼兒園早期閱讀活動(dòng)目標(biāo)》提出：“幫助幼兒掌握早期閱讀的技能，提高他們對(duì)書(shū)面語(yǔ)言的敏感水平”要求，結(jié)合本班幼兒在閱讀學(xué)習(xí)方面的實(shí)際情況：口語(yǔ)表達(dá)能力發(fā)展迅速，積累了一定的聽(tīng)故事和閱讀圖書(shū)的經(jīng)驗(yàn)；但尚不能較恰當(dāng)?shù)匕亚昂螽?huà)面聯(lián)系起來(lái)理解故事的內(nèi)容，閱讀缺乏流暢性；對(duì)角色的動(dòng)態(tài)、表情的觀(guān)察不仔細(xì)，普遍不能用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句描述角色的不同心理活動(dòng)。因此，我從能力、技能、態(tài)度三方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)。
    1、學(xué)習(xí)按順序觀(guān)察單頁(yè)多幅畫(huà)面的方法，理解小畫(huà)面與整個(gè)故事構(gòu)成的關(guān)系。（技能目標(biāo)）
    2、根據(jù)畫(huà)面提供的線(xiàn)索，理解和想象星星變警察的情節(jié)與老鼠的心理活動(dòng)，并學(xué)習(xí)用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句描述。（能力目標(biāo)）
    3、萌發(fā)愛(ài)憎情感。（態(tài)度目標(biāo)）
    （三）教材重點(diǎn)、難點(diǎn)
    掌握閱讀技巧的學(xué)習(xí)過(guò)程是重點(diǎn)；理解和想象用較適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句描述角色的心理活動(dòng)與情節(jié)的發(fā)展是難點(diǎn)。
    幼兒閱讀的內(nèi)容，一般是以單頁(yè)多幅畫(huà)面出現(xiàn)的，具有按順序閱讀的要求。根據(jù)幼兒思維過(guò)程中常呈現(xiàn)一種無(wú)序狀態(tài)，思維具有跳躍性的特點(diǎn)，因此，掌握閱讀技巧的學(xué)習(xí)過(guò)程是重點(diǎn)。
    研究報(bào)告指出，在兒童3-8歲期間，我們要幫助他們奠定的基本閱讀能力，是自主閱讀的意識(shí)與技能。然而，兒童不是天生就具備自主閱讀能力的，只有讓幼兒積極參與，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)多種感官去觀(guān)察、去討論、去想象、去講講等自我體驗(yàn)，從而獲得自主的閱讀能力，成為自主閱讀者，這樣兒童才算真正具備了閱讀能力。我班幼兒邏輯思維尚未成熟，想象拓展思維有一定的局限性，描述角色心理活動(dòng)的恰當(dāng)詞句也比較貧乏，因此，理解和想象用較恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句描述角色的心理活動(dòng)和情節(jié)的發(fā)展是難點(diǎn)。
    根據(jù)本次活動(dòng)的目標(biāo)與內(nèi)容，我做了以下活動(dòng)前的準(zhǔn)備工作：
    1、閱讀封面圖片一張；幼兒每人一套閱讀畫(huà)面。
    2、結(jié)合中秋節(jié)，探討月亮好像總是跟人走的原因。
    遵循感受理解、體驗(yàn)遷移、想象創(chuàng)造的閱讀規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)幼兒視、聽(tīng)、說(shuō)等多種感官分析器，激發(fā)幼兒閱讀興趣，幫助幼兒學(xué)習(xí)閱讀的基本技巧，初步培養(yǎng)幼兒自主閱讀能力；所以本次活動(dòng)我主要采用了早期閱讀教育方法中的猜測(cè)討論法、直觀(guān)法、示范法。
    為什么要采用以上方法？
    1、猜測(cè)討論法
    討論能開(kāi)拓幼兒的思維，是激發(fā)幼兒言語(yǔ)的重要方法，而言語(yǔ)是幼兒學(xué)習(xí)閱讀和檢驗(yàn)閱讀能力的基本手段。運(yùn)用猜測(cè)討論能滿(mǎn)足幼兒的好奇心理，促使幼兒積極言語(yǔ)，最終有效地完成教學(xué)目標(biāo)。
    2、直觀(guān)法
    直觀(guān)法具體形象，符合幼兒思維特點(diǎn)，幼兒期的閱讀材料主要是以形象、生動(dòng)的畫(huà)面為主，直觀(guān)的畫(huà)面能引起幼兒的興趣及注意，容易感知閱讀的內(nèi)容，為突破重難點(diǎn)服務(wù)的。
    3、示范法
    幼兒的思維是直觀(guān)形象為主的，他們的模仿能力很強(qiáng)，根據(jù)blackuell、1994研究表明，教師與幼兒之間的相互作用，有利于獲得最佳的早期閱讀效果。在本次活動(dòng)中，針對(duì)本班幼兒普遍講述能力弱，詞匯不豐富的情況，作語(yǔ)言示范講述，為突破難點(diǎn)服務(wù)的。
    遵循幼兒早期閱讀學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn)，在《綱要》新理念的指導(dǎo)下，整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，始終以幼兒為主體，調(diào)動(dòng)每個(gè)幼兒思維的積極性，在活動(dòng)中，幼兒運(yùn)用了多種感受官，在觀(guān)察、討論、模仿中積累了閱讀經(jīng)驗(yàn)，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，幼兒都是在積極主動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)的。
    早期閱讀是一個(gè)具有獨(dú)具規(guī)律的語(yǔ)言教育，根據(jù)《綱要》提出的語(yǔ)言教育指導(dǎo)要點(diǎn)及本班幼兒年齡特點(diǎn)，本次閱讀活動(dòng)設(shè)五個(gè)環(huán)節(jié)完成目標(biāo)。第一環(huán)節(jié)是猜猜講講，引起興趣。第二環(huán)節(jié)是自主閱讀，探索畫(huà)面基本意思。第三環(huán)節(jié)是師生共同閱讀重難點(diǎn)畫(huà)面。第四環(huán)節(jié)是作語(yǔ)言示范講述、歸納閱讀內(nèi)容。第五環(huán)節(jié)是遷移經(jīng)驗(yàn)。
    為什么要這樣安排五個(gè)環(huán)節(jié)呢？
    第一環(huán)節(jié)：猜猜講講，引起興趣。
    興趣是幼兒主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，在開(kāi)始部分，我抓住幼兒好奇這一特點(diǎn)，出示封畫(huà)圖片，以猜猜“象星星模樣的人會(huì)是誰(shuí)？”這個(gè)問(wèn)題，激發(fā)幼兒閱讀興趣，為自主閱讀，初步了解畫(huà)面內(nèi)容做準(zhǔn)備。
    第二環(huán)節(jié)：自主閱讀，探索畫(huà)面基本意思。
    這個(gè)環(huán)節(jié)是為解決重點(diǎn)計(jì)置的，我遵循了“以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則，分三個(gè)步驟進(jìn)行，第一步驟：運(yùn)用示范法，讓幼兒操作閱讀圖片，幫助幼兒掌握閱讀一頁(yè)多幅畫(huà)的方法。第二步驟：運(yùn)用直觀(guān)法、猜測(cè)討論法及間插的啟發(fā)性提問(wèn)，指導(dǎo)幼兒自主閱讀，幫助幼兒理清故事情節(jié)線(xiàn)索，理解故事擬人化人物小老鼠偷東西后的心理變化。第三步驟：閱讀后互動(dòng)交流。運(yùn)用了師生互動(dòng)策略，除了老師的啟發(fā)性提問(wèn)外，還著重讓幼兒參與提問(wèn)，說(shuō)說(shuō)哪些地方看不懂，借此了解幼兒的閱讀現(xiàn)狀，知道他們還有哪些地方?jīng)]搞懂，需要幫助。為下一環(huán)節(jié)做輔墊。
    第三環(huán)節(jié)：師生共同閱讀重難點(diǎn)畫(huà)面。
    這一環(huán)節(jié)是突破難點(diǎn)的關(guān)鍵。根據(jù)幼兒以直觀(guān)體驗(yàn)為主的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，為解決難點(diǎn)，我按故事的發(fā)展情節(jié)，運(yùn)用直觀(guān)法、提問(wèn)法，幫助幼兒仔細(xì)觀(guān)察小老鼠這一角色的動(dòng)態(tài)、表情，想象角色的心理活動(dòng)與語(yǔ)言，最后，主要通過(guò)示范法，引導(dǎo)幼兒通過(guò)自己的動(dòng)作、表情、言語(yǔ)等外顯行為進(jìn)一步理解作品，將靜態(tài)畫(huà)面與動(dòng)態(tài)體驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，給幼兒充分想象和體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，有效的幫助幼兒解決了學(xué)習(xí)難點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)是分以下四步驟進(jìn)行的：
    （一）哪幾幅畫(huà)說(shuō)的是老鼠背的米袋不是他自己家的呢？
    （二）第幾幅圖是說(shuō)老鼠發(fā)現(xiàn)了星星警察在跟蹤它？
    （三）老鼠發(fā)現(xiàn)警察跟蹤，心里很害怕，從哪幾幅畫(huà)是表現(xiàn)出老鼠很驚慌？
    （四）體驗(yàn)表現(xiàn)。
    第四環(huán)節(jié)：作語(yǔ)言示范講述，歸納閱讀內(nèi)容。
    為了讓幼兒體驗(yàn)和感受閱讀內(nèi)容的完整性，鞏固消化所學(xué)的內(nèi)容，因此，我設(shè)置了此環(huán)節(jié)。主要采取示范法，以教師的演示、示范講述，讓幼兒進(jìn)一步掌握閱讀的技巧，理解閱讀內(nèi)容。
    第五環(huán)節(jié)：遷移經(jīng)驗(yàn)
    在突破重難點(diǎn)后，使學(xué)有所用，結(jié)合當(dāng)代幼兒語(yǔ)言教育的整合觀(guān)念，我設(shè)置了此環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒把閱讀的故事內(nèi)容遷移到現(xiàn)實(shí)生活?lèi)?ài)與憎的社會(huì)現(xiàn)象中，從而萌發(fā)愛(ài)憎情感，感受做好事不留名的高尚情操；同時(shí)，還啟發(fā)幼兒把掌握的閱讀技巧遷移到日常生活圖書(shū)閱讀中，使幼兒在整合的`學(xué)習(xí)過(guò)程中，不斷積累自主閱讀的能力，使整個(gè)活動(dòng)得到進(jìn)一步升華。
    這五個(gè)程序的安排，遵循了《綱要》中組織與實(shí)施中教育性、互動(dòng)性、針對(duì)性的原則。整個(gè)活動(dòng)符合大班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和閱讀活動(dòng)獨(dú)具的學(xué)習(xí)規(guī)律，由淺入深，循序漸進(jìn)，充分體現(xiàn)幼兒的主體地位，順利完成了活動(dòng)設(shè)置的目標(biāo)。
    大班語(yǔ)言量詞歌說(shuō)課稿篇十六
    今天老師給你們帶來(lái)了一段聲音，請(qǐng)你們聽(tīng)聽(tīng)看這段聲音是哪個(gè)動(dòng)畫(huà)片里的?誰(shuí)在說(shuō)話(huà)?教師播放聲音后提問(wèn)：
    1、誰(shuí)在說(shuō)話(huà)?你從哪里聽(tīng)出是孫悟空?
    2、他喊的師傅是誰(shuí)?
    3、去西天取經(jīng)的還有誰(shuí)?一起告訴我?
    4、小結(jié)：聽(tīng)說(shuō)過(guò)《西游記》嗎?這四個(gè)人是中國(guó)著名的神話(huà)故事《西游記》里的主要人物?！段饔斡洝飞钍苋藗兊南矏?ài)，百看不厭，后來(lái)人們把《西游記》出版了大人的讀本和小孩的讀本，還拍了電影、電視、制作了動(dòng)畫(huà)片。
    (ppt在同一畫(huà)面上逐個(gè)出示這四個(gè)人物的漢字，電影、電視劇照以及圖書(shū)封面)。
    此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：
    孫悟空是小朋友比較熟悉的人物，我通過(guò)讓幼兒聽(tīng)聲音猜人物的游戲，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，通過(guò)孫悟空的聲音，逐漸引出唐僧、豬八戒、沙和尚，一步一步引入活動(dòng)的主題，并通過(guò)小結(jié)讓幼兒對(duì)《西游記》有一個(gè)大概的了解。
    1、你最喜歡西游記里的誰(shuí)?
    2、他長(zhǎng)得怎么樣的?使用什么兵器?有什么本領(lǐng)?
    3、在去西天取經(jīng)的路上，他們經(jīng)常會(huì)碰到誰(shuí)?最后怎么樣?
    (教師根據(jù)幼兒的回答操作ppt，出示相應(yīng)的人物圖片，并引導(dǎo)幼兒圍繞話(huà)題進(jìn)行講述)。
    此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：
    通過(guò)讓幼兒說(shuō)說(shuō)喜歡西游記里的人物，一方面在集體交流中幫助幼兒對(duì)已有的`經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理，形成關(guān)鍵性經(jīng)驗(yàn)。另一方面，教師有意識(shí)的引導(dǎo)幼兒圍繞話(huà)題展開(kāi)談話(huà)，無(wú)意中滲透童謠內(nèi)容，為童謠學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。(這里值得一提的是我在ppt中準(zhǔn)備好的9張圖片正是童謠中的9句話(huà)。)。
    1、有一首童謠講的也是西游記里的事情，想不想聽(tīng)一聽(tīng)?(第一次欣賞)。
    2、想不想再聽(tīng)一遍，聽(tīng)好后請(qǐng)你給這些圖片拍一個(gè)隊(duì)伍。(第二次欣賞)。
    (根據(jù)幼兒排隊(duì)情況操作ppt)。
    此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：
    我設(shè)計(jì)兩遍欣賞的目的是：第一遍讓幼兒聽(tīng)清楚童謠內(nèi)容，了解大概;第二遍讓幼兒帶著問(wèn)題欣賞，能使幼兒集中注意力，并借助圖片讓幼兒理清每句話(huà)的先后次序，為接下來(lái)的練習(xí)童謠埋下伏筆。
    1、跟著老師念。
    要求：先慢慢輕輕，再響亮(1～2遍)。
    2、尋找童謠作品中的連鎖調(diào)的形式特點(diǎn)，降低記憶難度。
    (1)小朋友，你們?cè)谀畹臅r(shí)候，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這首童謠念起來(lái)有什么特別的地方?教師舉例如：先念第一句，把第二句開(kāi)頭重復(fù)的地方響亮的念出來(lái)，引導(dǎo)幼兒感知。
    (2)你發(fā)現(xiàn)了什么?幼兒回答。
    (3)小結(jié)：這首童謠中的句子，上一句的末尾都做了下一句的開(kāi)頭，這叫做連鎖調(diào)。發(fā)現(xiàn)了這個(gè)規(guī)律我們就可以更快的記住這首童謠。(操作ppt，在圖片上懸浮出現(xiàn)漢字，并用紅色筆標(biāo)注重復(fù)的地方)。
    (4)我們一起來(lái)試試看。(1~2遍)。
    3、出示節(jié)奏圖譜，練習(xí)童謠。
    (2)對(duì)了，我們可以像唱歌一樣有節(jié)奏的念。(1~2遍，并逐步加快節(jié)奏)。
    (操作ppt，在圖片上方出現(xiàn)節(jié)奏條)。
    4、以rap說(shuō)唱的形式練習(xí)。
    (1)如果念得太快，小朋友來(lái)不及想接下來(lái)的內(nèi)容怎么辦?(啟發(fā)幼兒思考)老師這里有一個(gè)好辦法，你們聽(tīng)，老師在在每一句的后面加了什么?教師示范唐僧騎馬咚咚咚，后面跟著個(gè)孫悟空。吆，吆，孫悟空，跑得快，后面跟著個(gè)豬八戒。吆，吆。
    (2)幼兒以說(shuō)唱的形式練習(xí)。
    5、幼兒觀(guān)看rap表演。
    老師還能又說(shuō)又唱又跳，你們想不想欣賞一下?
    教師以rap的形式表演童謠。
    大班語(yǔ)言量詞歌說(shuō)課稿篇十七
    1.學(xué)念兒歌，了解一問(wèn)一答的兒歌形式。
    2.根據(jù)某一蔬菜的顏色、外形等多個(gè)特征仿編蔬菜歌。
    3.能分析兒歌，培養(yǎng)想象力。
    4.通過(guò)觀(guān)察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
    1.幼兒已有去生態(tài)園感知當(dāng)令蔬菜的經(jīng)驗(yàn);。
    課件《蔬菜歌》;。
    3.黃瓜一根、蔬菜歌錄音;。
    4.仿編所需蔬菜(韭菜、西紅柿、蘑菇、花菜、芹菜)、問(wèn)題卡片、彩筆。
    一、出示圖片，感知蔬菜特征。
    1.前兩天，我們一起去生態(tài)園，看了好多蔬菜，還帶回來(lái)漂亮的照片呢!
    2.出示ppt青菜。
    看，這是什么蔬菜?(青菜)青菜是什么樣子?(綠油油、嫩嫩的)青菜生長(zhǎng)出來(lái)是嫩嫩的，綠油油的。(回應(yīng)：想法不一樣、愛(ài)觀(guān)察、細(xì)心)。
    3.出示茄子、黃瓜、青椒圖片，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)特征，教師總結(jié)：茄子生長(zhǎng)出來(lái)是紫色的象彎鉤一樣。黃瓜生長(zhǎng)出來(lái)是長(zhǎng)長(zhǎng)的、綠綠的，還帶著刺、青椒生長(zhǎng)出來(lái)象燈籠一樣。(引導(dǎo)幼兒摸一摸黃瓜，說(shuō)說(shuō)感覺(jué)。)。
    二、用問(wèn)答方法學(xué)習(xí)兒歌。
    1.感知兒歌。
    出示ppt5：剛才我們觀(guān)察了青菜、茄子、黃瓜和青椒，(它們的特征一樣嗎?)這些蔬菜長(zhǎng)得都不一樣，現(xiàn)在我要來(lái)考考你們，看看你們能不能分得清。仔細(xì)看，認(rèn)真聽(tīng)。
    師：什么生來(lái)綠油油?幼：青菜生來(lái)綠油油。
    師：什么生來(lái)象彎鉤?幼：茄子生來(lái)象彎鉤。
    師：什么生來(lái)帶著刺?幼：黃瓜生來(lái)帶著刺。
    師：什么生來(lái)打燈籠?幼：青椒生來(lái)打燈籠。
    2.欣賞兒歌錄音。
    剛才老師和小朋友的.問(wèn)答就是一首好聽(tīng)的兒歌，我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
    3.分角色念兒歌。
    《蔬菜歌》和我們以前學(xué)習(xí)的兒歌有什么不一樣的地方?(一問(wèn)一答的兒歌形式)我問(wèn)你們答;你們問(wèn)我來(lái)答;問(wèn)，男生答;問(wèn)，男生答。
    三、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編新兒歌。
    1.剛才這首兒歌從顏色、形狀、摸上去的感覺(jué)說(shuō)出了蔬菜的不同之處，真有意思!那你們想不想也來(lái)挑戰(zhàn)一下自己，創(chuàng)編我們的蔬菜歌呢?看，我這里準(zhǔn)備了韭菜、西紅柿、蘑菇、花菜和芹菜，馬上我們四人一組挑選一樣蔬菜，四個(gè)好朋友一起觀(guān)察，把你們觀(guān)察到的蔬菜的特征記在問(wèn)題卡上，然后大家輪流用一問(wèn)一答的形式說(shuō)一說(shuō)。
    看，我先來(lái)示范一下：我請(qǐng)王老師、再請(qǐng)兩位小朋友。我們一起來(lái)編一首《花菜歌》吧!我們一起觀(guān)察一下，花菜有哪些特征?女孩你說(shuō)?男孩你覺(jué)得呢?我發(fā)覺(jué)花菜看上去象云朵，王老師觀(guān)察到了什么特征呢?現(xiàn)在，我們一起把發(fā)現(xiàn)的特征用標(biāo)記畫(huà)下來(lái)。你們都畫(huà)好了嗎?誰(shuí)畫(huà)的特征誰(shuí)來(lái)說(shuō)，我先來(lái)問(wèn)，你們一起來(lái)回答。什么生來(lái)象云朵?花菜生來(lái)象云朵?！覀兙幍摹痘ú烁琛吩趺礃?，給點(diǎn)鼓勵(lì)的掌聲。
    現(xiàn)在，我請(qǐng)小朋友搬著小椅子四人一組坐下來(lái)，每組推薦一位小代表來(lái)選蔬菜。幼兒創(chuàng)編，教師指導(dǎo)。
    2.編好的小組帶著你們的蔬菜和問(wèn)題卡去找后面的客人老師說(shuō)一說(shuō)吧!
    3.各組展示創(chuàng)編成果，引導(dǎo)幼兒分組說(shuō)。
    什么生來(lái)綠油油?青菜生來(lái)綠油油。
    什么生來(lái)象彎鉤?茄子生來(lái)象彎鉤。
    什么生來(lái)帶著刺?黃瓜生來(lái)帶著刺。
    什么生來(lái)打燈籠?青椒生來(lái)打燈籠。
    這首兒歌以幼兒都熟悉的蔬菜為題材，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中觀(guān)察并根據(jù)西紅柿、黃瓜、茄子和豆芽這四種蔬菜的顏色，讓幼兒了解問(wèn)答式兒歌的節(jié)奏，并能按節(jié)奏回答句子。根據(jù)《綱要》教育活動(dòng)內(nèi)容選擇的原則之一：“教育內(nèi)容既要貼近幼兒的生活，又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)”，因此，幼兒對(duì)于這首簡(jiǎn)短的兒歌，比較容易掌握，并能將學(xué)到的知識(shí)“××蔬菜紅紅的”××蔬菜紫紫的”“等運(yùn)用到實(shí)際生活中。
    大班語(yǔ)言量詞歌說(shuō)課稿篇十八
    1、學(xué)習(xí)正確使用常見(jiàn)的表示單一物品的量詞和表示集合物品的量詞。
    2、豐富幼兒詞匯，提高幼兒口語(yǔ)表達(dá)的準(zhǔn)確性。
    3、能夠積極主動(dòng)的參與活動(dòng)，體驗(yàn)量詞游戲的快樂(lè)。
    4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
    5、使小朋友們感到快樂(lè)、好玩，在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。
    依據(jù)本次活動(dòng)內(nèi)容與本班幼兒語(yǔ)言發(fā)展水平，確定了本活動(dòng)的重難點(diǎn)：
    1、活動(dòng)重點(diǎn)：幼兒在快樂(lè)的量詞游戲中能夠正確的使用量詞，同時(shí)豐富幼兒的詞匯量。
    2、活動(dòng)難點(diǎn)：能夠正確使用生活中常見(jiàn)的表示單一物品的量詞和表示集合物品的量詞。
    本此活動(dòng)選擇在多媒體教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行的，教學(xué)準(zhǔn)備：包括經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備和物質(zhì)準(zhǔn)備兩方面：
    2、物質(zhì)準(zhǔn)備：白板課件、魔箱四個(gè)、量詞卡片若干。
    依據(jù)以上目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)流程。
    (一)、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
    通過(guò)以幼兒喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)角色“喜洋洋”送禮物的形式：量詞找錯(cuò)活動(dòng)，提高幼兒的聽(tīng)辨、改錯(cuò)能力。初步感知對(duì)量詞的正確使用。(如：一件衣服，一雙鞋子，一輛小汽車(chē))利用白板拉幕、遮蓋、音頻鏈接等功能，將幼兒神秘的帶入游戲情境之中，吸引幼兒積極主動(dòng)并充滿(mǎn)好奇的來(lái)操作白板，調(diào)動(dòng)幼兒運(yùn)用看、聽(tīng)、說(shuō)、操作等多種感官，大膽的表述。
    (二)、互動(dòng)游戲，學(xué)習(xí)新知。
    1、游戲：“神秘的房子”
    出示白板課件“神秘的房子”遮蓋功能吸引幼兒注意觀(guān)察、猜想，敢于大膽并正確使用量詞對(duì)畫(huà)面物品的進(jìn)行描述。此環(huán)節(jié)為突破難點(diǎn)做了很好的鋪墊。
    2、游戲：“我來(lái)說(shuō)量詞”
    出示白板課件，請(qǐng)幼兒進(jìn)行操作，并與其他幼兒互動(dòng)正確說(shuō)出表示單一物品的量詞和表示集合物品的量詞。并利用白板刪除功能，將每組圖片刪除，顯示出圖片下隱藏的“禮物”，增加活動(dòng)的趣味性與神秘感，并對(duì)幼兒及時(shí)鼓勵(lì)。孩子們?cè)谳p松愉快的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮幼兒潛在的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和自覺(jué)性。突破了本活動(dòng)的難點(diǎn)。
    3、游戲：“灰太狼來(lái)了”
    幼兒操作白板拖動(dòng)聚光燈，當(dāng)聚光燈中出現(xiàn)各種物品畫(huà)面時(shí)，幼兒要大聲使用量詞表述，并向前邁出一步，當(dāng)聚光燈中出現(xiàn)灰太狼時(shí)，幼兒迅速回到座位，此環(huán)節(jié)游戲，充分調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官參與活動(dòng)，在動(dòng)靜交替游戲中進(jìn)一步鞏固對(duì)量詞的使用，體驗(yàn)量詞游戲的快樂(lè)。
    4、小組練習(xí)、游戲“有趣的魔箱”
    教師將生活中常見(jiàn)的表示單一物品的量詞卡片和表示集合物品的量詞卡片混合投入到魔箱中，幼兒分組練習(xí)，教師鼓勵(lì)幼兒更進(jìn)一步的正確使用量詞并大膽表述。
    (三)、經(jīng)驗(yàn)遷移，拓展新知。
    “在我們的周?chē)€藏著許多的量詞寶貝，仔細(xì)觀(guān)察，想想，看誰(shuí)能把它們找出來(lái)。剛才呀，量詞寶貝跟我說(shuō)了一些悄悄話(huà)。它說(shuō)：“大二班的小朋友們可真聰明，找到了這么多的量詞，在我們的教室和幼兒園里也藏著許多的量詞寶寶，你們想不想到外面去找一找?那我們快去找找吧!”
    (四)、活動(dòng)延伸。
    游戲、生活可以更廣泛的豐富幼兒的詞匯量。
    1、生活中繼續(xù)尋找、正確使用量詞。
    2、益智區(qū)：不斷豐富“有趣的魔箱”中的量詞卡片并摸一摸，說(shuō)一說(shuō)。
    在本次活動(dòng)中，我運(yùn)用了交互式白板為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松、愉悅的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，將課件游戲與語(yǔ)言活動(dòng)有機(jī)融合，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)的愿望，優(yōu)化了語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程。通過(guò)一系列的游戲活動(dòng)，輕松的突破教學(xué)中的重難點(diǎn)，使幼兒在這樣的游戲情景中大膽的學(xué)會(huì)正確使用量詞。教學(xué)活動(dòng)游戲化、生活化、趣味化，充分調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，從而使教學(xué)達(dá)到最佳效果。
    以上是我的說(shuō)課內(nèi)容，歡迎您的批評(píng)指正，感謝您的聆聽(tīng)!
    大班語(yǔ)言量詞歌說(shuō)課稿篇十九
    大家好，這天我說(shuō)課的題目是：中班語(yǔ)言活動(dòng)《蘿卜回來(lái)了》。
    《蘿卜回來(lái)了》是一篇講述小動(dòng)物們相互關(guān)心的童話(huà)故事，故事中以"蘿卜"為線(xiàn)索，將小動(dòng)物們把蘿卜送給朋友分享的一個(gè)個(gè)情節(jié)，串聯(lián)成一篇充滿(mǎn)愛(ài)心和喜劇特色的故事。故事采用反復(fù)式的結(jié)構(gòu)，類(lèi)似情節(jié)一而再、再而三地出現(xiàn)，其中描述小動(dòng)物心理活動(dòng)的語(yǔ)句既有重復(fù)，又有不一樣的資料，既易于為幼兒掌握復(fù)述，又對(duì)他們有必須的新鮮感，這一種方式給幼兒清楚明了的記憶和想象因素，貼合中班幼兒思維的特點(diǎn)，因而能夠很好的為幼兒理解。
    故事中所反映的"關(guān)心他人"、"與人分享"的情感主題，正是當(dāng)今孩子所缺失的一種完美情感，因?yàn)?獨(dú)生子女"的家庭結(jié)構(gòu)以及充斥利益因素的快節(jié)奏社會(huì)生活，讓此刻大多數(shù)幼兒都缺乏"關(guān)心他人"、"與人分享"的情感體驗(yàn)，進(jìn)而造成了孩子的"霸道"、"自私"，這和我們和諧社會(huì)的發(fā)展宗旨是背道而行的。新《綱要》中也提出："在與同伴的交往中，要學(xué)習(xí)互助、合作和分享"，可見(jiàn)向孩子進(jìn)行關(guān)愛(ài)他人的情感教育是十分重要的。個(gè)性是我們中班孩子，他們的交往熱情日趨高漲，并已逐漸學(xué)會(huì)了交往，這時(shí)候，給他們樹(shù)立起一個(gè)正確的、友善的交往情感態(tài)度，對(duì)他們今后的為人處世都將起到一個(gè)不容忽視的影響。
    結(jié)合故事特點(diǎn)以及孩子的年齡特點(diǎn)、培養(yǎng)目標(biāo)，因此我選取了《蘿卜回來(lái)了》這個(gè)故事為活動(dòng)資料，期望透過(guò)故事中善良、生動(dòng)地人物形象來(lái)激發(fā)孩子們關(guān)愛(ài)他人的意識(shí)。
    （一）、根據(jù)新《綱要》中的總目標(biāo)，結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，我從知識(shí)、技能、情感態(tài)度三方面提出了以下幾個(gè)目標(biāo)：
    1、初步理解故事的資料，了解小動(dòng)物們相互關(guān)愛(ài)的完美情感。
    這是從孩子的知識(shí)培養(yǎng)維度思考制定的，由于中班孩子的理解水平還處在初級(jí)水平，傾聽(tīng)潛力還需加強(qiáng)，加上本故事資料是很長(zhǎng)的，所以我從故事的線(xiàn)索出發(fā)，讓幼兒來(lái)逐步理解故事資料。
    2、學(xué)習(xí)復(fù)述描述動(dòng)物心理活動(dòng)的語(yǔ)句。
    這個(gè)目標(biāo)是從孩子技能的培養(yǎng)維度出發(fā)的，中班的孩子雖然能獨(dú)立講述日常生活中的各種事物，但講話(huà)有時(shí)會(huì)斷斷續(xù)續(xù)，因此，我以語(yǔ)句的復(fù)述學(xué)習(xí)來(lái)促進(jìn)幼兒的完整講述潛力。同時(shí)我們也明白"行動(dòng)和言語(yǔ)是相互強(qiáng)化的"，因此，我把這句心理描述的關(guān)鍵語(yǔ)句提煉出來(lái)，語(yǔ)句的復(fù)述也是增進(jìn)孩子感受故事情感的有效方法。
    3、體驗(yàn)相互關(guān)心、與人分享的完美情感。
    這個(gè)目標(biāo)是從孩子情感態(tài)度培養(yǎng)維度出發(fā)制定的，"關(guān)愛(ài)他人"、"與人分享"這是故事的主要寓意，也是我們中班孩子在與人交往的過(guò)程中所應(yīng)建立的情感態(tài)度，所以我制定了此情感目標(biāo)。
    （二）、重點(diǎn)、難點(diǎn)：
    重點(diǎn)：初步理解故事的資料，了解小動(dòng)物們相互關(guān)愛(ài)的完美情感。
    因?yàn)楣适率钦Z(yǔ)言技能鍛煉、情感表述的載體，只有把握了故事資料，才能進(jìn)一步挖掘其教育好處，所以我把"初步理解故事的資料"作為活動(dòng)的教育重點(diǎn)。
    難點(diǎn)：體驗(yàn)相互關(guān)心、與人分享的完美情感。
    因?yàn)榍楦械捏w驗(yàn)是抽象的，中班幼兒的理解水平又有限，所以只有孩子在理解故事資料、充分把握故事人物形象的基礎(chǔ)上，移情至自我的生活經(jīng)驗(yàn)，才能激發(fā)起孩子對(duì)"關(guān)愛(ài)他人"、"與人分享"完美情感的真正感悟，所以我把它作為我的活動(dòng)難點(diǎn)。
    本次活動(dòng)我準(zhǔn)備了以下幾樣物品：
    知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒認(rèn)識(shí)故事中所涉及的動(dòng)物以及食物。
    物質(zhì)準(zhǔn)備：雪天背景圖一幅，大蘿卜圖片一張，故事錄音，小白兔、小猴、小鹿、小熊主角圖片各一張，腳印組合成的箭頭、打x的嘴巴圖片各4個(gè)；幼兒關(guān)心他人、與人分享的生活情景圖片。
    根據(jù)中班幼兒的認(rèn)知水平和心理發(fā)展特點(diǎn)，他們的思維還處在具體形象階段，注意力也容易分散，因此我利用主角圖，能夠幫忙幼兒理解故事資料，同時(shí)大蘿卜圖片和腳印組合成的箭頭，清晰地表現(xiàn)出了送蘿卜的過(guò)程，讓孩子清楚地感受到這種"自我舍不得吃，要和朋友分享"的愛(ài)的傳遞過(guò)程。幼兒關(guān)心他人、與人分享的生活情景圖片的運(yùn)用，能夠喚起幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，以景促情，豐富孩子的表達(dá)。
    （一）、教法：
    新《綱要》指出："教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。"所以我從"支持"、"引導(dǎo)"、"合作"三方面出發(fā)，主要采用了下列幾種教法：
    創(chuàng)設(shè)情境誘導(dǎo)法：利用背景圖片（大雪天），烘托出"蘿卜"的珍貴，這一情景也讓孩子進(jìn)入了故事情境，為后面體驗(yàn)"關(guān)愛(ài)他人、與人分享"增加了感情砝碼。
    另外，在幼兒情感遷移部分，我也運(yùn)用了"創(chuàng)設(shè)情境誘導(dǎo)法"，以孩子平時(shí)和同伴交往的情境照片，來(lái)喚起孩子關(guān)愛(ài)他人、與人分享的經(jīng)驗(yàn)。這是因?yàn)橹邪嗪⒆拥挠洃浭菬o(wú)目的的，因而容易遺忘，所以需要必須的情境來(lái)激起他的回憶，促進(jìn)孩子的情感體驗(yàn)。
    設(shè)問(wèn)法："德國(guó)教育家第斯多慧說(shuō)過(guò)：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、呼喚和鼓舞"，所以每次欣賞之前我都進(jìn)行了設(shè)問(wèn)，讓孩子帶著問(wèn)題進(jìn)入故事情節(jié)，這樣不僅僅增強(qiáng)了孩子的注意力，也讓孩子能有目的的傾聽(tīng)故事，利于故事資料的理解。
    講述法：中班幼兒的有意注意增強(qiáng)了，運(yùn)用語(yǔ)速、音量的變化，透過(guò)生動(dòng)形象地講述，能激發(fā)幼兒的情感共識(shí)，引導(dǎo)幼兒理解故事資料，幫忙幼兒樹(shù)立簡(jiǎn)單的是非觀(guān)念到達(dá)教育目的，為提高教學(xué)效果和突破重、難點(diǎn)做準(zhǔn)備。
    直觀(guān)演示法：由于孩子的思維處于具體形象階段，抽象思維還未構(gòu)成，所以對(duì)事物的認(rèn)識(shí)依靠于圖片、模型等，這個(gè)故事雖然資料重復(fù)，但是涉及的人物眾多，容易混淆，運(yùn)用圖片的直觀(guān)演示，讓孩子對(duì)人物形象以及"送蘿卜"的過(guò)程能更清楚的把握。
    討論交流法：新《綱要》指出要"鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自我的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)潛力和思維潛力。"所以，在活動(dòng)中我運(yùn)用了討論交流發(fā)，如討論："為什么蘿卜又回來(lái)了？"、"小動(dòng)物們?yōu)槭裁炊疾怀蕴}卜？"來(lái)引導(dǎo)孩子萌發(fā)"關(guān)愛(ài)他人、與人分享"的意識(shí)。
    （二）、學(xué)法：
    依據(jù)"孩子是學(xué)習(xí)的主人"，我采用了以下幾個(gè)學(xué)法：
    觀(guān)察法：孩子對(duì)生動(dòng)的圖片總是有興趣的，所以我采用觀(guān)察法，讓他們觀(guān)察背景圖（大雪天）以及主角圖，這樣不僅僅增強(qiáng)孩子的活動(dòng)參與性，也幫忙孩子抓住故事線(xiàn)索，了解故事資料。
    討論談話(huà)法：幼兒在討論、談話(huà)中能無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自我的理解與看法，是幼兒練習(xí)說(shuō)話(huà)的好機(jī)會(huì)，這也充分體現(xiàn)了新《綱要》中提出的"語(yǔ)言潛力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的"的精神實(shí)質(zhì)，同時(shí)，討論的形式能給孩子寬松的講話(huà)空間，利于孩子思維的發(fā)展。
    視、聽(tīng)、講結(jié)合法：這樣讓孩子透過(guò)多通道器官的感知，把語(yǔ)言和孩子的自我理解有機(jī)融合，個(gè)性是觀(guān)察"送蘿卜"過(guò)程圖的環(huán)節(jié)中，孩子們?cè)诿魑鹘情g關(guān)系的同時(shí)，聽(tīng)聽(tīng)、講講，利于故事資料、語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。
    情境體驗(yàn)法：情感的激發(fā)是需要介質(zhì)的，個(gè)性是中班孩子，孩子處在具體思維像抽象思維過(guò)渡的階段，他們的記憶特點(diǎn)、語(yǔ)言表達(dá)潛力決定了他們不能把曾今發(fā)生的事情帶著感情完整講述出來(lái)，所以運(yùn)用情境體驗(yàn)法，在一幅幅的情景圖片幫忙下，孩子才有話(huà)說(shuō)，有情抒。
    根據(jù)教材資料重復(fù)、語(yǔ)言通俗的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
    激趣導(dǎo)入，引發(fā)疑問(wèn)。--完整欣賞故事，初步了解故事資料。分段欣賞故事，結(jié)合圖片進(jìn)一步理解故事資料，學(xué)習(xí)心理描述語(yǔ)句。完整欣賞故事，體驗(yàn)故事情感，遷移故事主題。
    1、激趣導(dǎo)入，引發(fā)疑問(wèn)。
    師出示背景圖，展開(kāi)談話(huà)："這是什么季節(jié)？""雪地里有什么？""這么冷的天，小兔子出來(lái)找東西吃，它看到蘿卜會(huì)怎樣樣？"。
    此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是激起幼兒的興趣，引出故事的線(xiàn)索，運(yùn)用了觀(guān)察法和討論法，讓孩子對(duì)故事的背景有一個(gè)了解，突出了蘿卜的珍貴。同時(shí)，在討論中可能有的孩子會(huì)說(shuō)出"把蘿卜吃掉"、"拔蘿卜藏起來(lái)"等想法，幼兒討論得出的結(jié)論能讓孩子在故事傾聽(tīng)過(guò)程中產(chǎn)生情感沖突，利于幼兒對(duì)故事主題的把握。
    2、完整欣賞故事，初步理解故事資料。
    師設(shè)問(wèn)："故事里有哪些小動(dòng)物？""小動(dòng)物有沒(méi)有把蘿卜吃掉？他們是怎樣做的？"教師師根據(jù)幼兒回答出示相應(yīng)主角圖。
    此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是初步理解故事資料，透過(guò)提問(wèn)法、演示法，幫忙孩子了解故事的主要主角，和"蘿卜"這一線(xiàn)索的發(fā)展?fàn)顩r。
    3、分段欣賞故事，結(jié)合圖片進(jìn)一步理解故事資料，學(xué)習(xí)心理描述語(yǔ)句。
    師分段講述故事，并提問(wèn)："蘿卜是從哪里來(lái)的？"，"小兔子把蘿卜送給了誰(shuí)？它是怎樣想的？怎樣做的？"，"接下來(lái)又發(fā)生了什么搞笑的事情？"（小猴、小鹿、小熊同上）。
    教師根據(jù)幼兒的回答，按順序擺放主角圖和箭頭和打x的嘴巴圖片，并鼓勵(lì)幼兒用生動(dòng)的語(yǔ)言模仿小動(dòng)物的心理描述語(yǔ)句。隨后，教師組織幼兒幼兒觀(guān)察"送蘿卜"路線(xiàn)圖，再次用故事中描述動(dòng)物心理活動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)群眾介紹送蘿卜的過(guò)程。
    此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是進(jìn)一步理解故事資料，學(xué)習(xí)心理描述語(yǔ)句，教師透過(guò)提問(wèn)法、直觀(guān)演示法的教法幫忙孩子了解故事中情節(jié)的發(fā)展順序，幼兒透過(guò)視、聽(tīng)、講結(jié)合法，模仿扮演法來(lái)學(xué)習(xí)重復(fù)的語(yǔ)句，增進(jìn)對(duì)故事情感的理解，"送蘿卜"路線(xiàn)圖的運(yùn)用幫忙孩子清楚了解了故事發(fā)展的順序，解決了本環(huán)節(jié)的重點(diǎn)。
    4、完整欣賞故事，體驗(yàn)故事情感，遷移故事主題。
    教師提問(wèn)："蘿卜是誰(shuí)第一個(gè)發(fā)現(xiàn)的？最后又回到了誰(shuí)的手里？小動(dòng)物為什么都不吃蘿卜？""你喜歡故事中的小動(dòng)物嗎？為什么？"透過(guò)孩子的討論回答，教師小結(jié)："小動(dòng)物們明白要關(guān)心朋友，有好東西要和朋友們一齊分享。"并順勢(shì)介紹本故事的名稱(chēng)。
    接下來(lái)是遷移故事主題，透過(guò)提問(wèn)："你的好朋友是誰(shuí)？""你是怎樣樣來(lái)關(guān)心他的？""好朋友又是怎樣樣來(lái)關(guān)心你的？"等鼓勵(lì)幼兒講述自我的生活經(jīng)驗(yàn)，若孩子講述有困難，教師則能夠播放幼兒生活中相互幫忙的情境圖片，幫忙孩子講述。最后師小結(jié)："我們小朋友之間要相互關(guān)心，愿意與人分享，這才是真正的好朋友。"。
    此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)也是本活動(dòng)的難點(diǎn)，即體驗(yàn)相互關(guān)心、與人分享的完美情感，教師運(yùn)用討論交流法、情境體驗(yàn)法來(lái)激發(fā)孩子對(duì)故事情感的把握和遷移，因?yàn)楹⒆拥挠洃浭菬o(wú)意識(shí)的，同時(shí)孩子情感表達(dá)的語(yǔ)言潛力還不是很高，所以要依靠必須的具體事物，因此孩子生活情景圖片的運(yùn)用能夠到達(dá)"以景促情"的效果，解決了本環(huán)節(jié)的難點(diǎn)。
    活動(dòng)結(jié)束。
    大班語(yǔ)言量詞歌說(shuō)課稿篇二十
    1、初步把握用自然物測(cè)量長(zhǎng)度的方法。
    2、進(jìn)一步感知量具的長(zhǎng)短與測(cè)量結(jié)果有關(guān)，量具越長(zhǎng)，測(cè)量的次數(shù)越少，量具越短，測(cè)量的次數(shù)越多。
    3、對(duì)測(cè)量活動(dòng)感愛(ài)好。
    1、幼兒已有用等長(zhǎng)的量具一一排列擺放進(jìn)展測(cè)量的閱歷。
    2、學(xué)具：
    〔1〕各種長(zhǎng)度不同的量具。
    〔2〕記錄用的作業(yè)單、筆等。
    3、教學(xué)用品：相等長(zhǎng)度的小課桌假設(shè)干、其他等物。
    一、用裝扮教室引起幼兒的測(cè)量愛(ài)好。
    t：春天到了，我們小伴侶們都穿上了好看的衣服，我們幼兒園也將要裝扮一新，我們要給這里的小桌子做一個(gè)布的桌套，桌套要和桌子一樣大小，如今我們就來(lái)量量看，桌子有多長(zhǎng)。
    二、幼兒自選一種量具進(jìn)展測(cè)量。
    量好后，請(qǐng)幼兒用筆和紙記錄下來(lái)。
    三、幼兒溝通自己剛剛的測(cè)量方法與結(jié)果。
    教師表達(dá)正確的方法：要求每次測(cè)量留意首尾相接。
    爭(zhēng)論：量一樣的桌子為什么會(huì)有不同的測(cè)量結(jié)果？
    幼兒爭(zhēng)論。
    小結(jié)：
    測(cè)量工具越長(zhǎng)，測(cè)得的結(jié)果越小，
    測(cè)量工具越短，測(cè)得的結(jié)果越大。
    四、幼兒換一種測(cè)量工具進(jìn)展測(cè)量，并和第一次的測(cè)量結(jié)果進(jìn)展比擬，再次感受量具長(zhǎng)短與測(cè)量結(jié)果之間的關(guān)系。
    五、師生共同小結(jié)。
    在測(cè)量活動(dòng)中，我們覺(jué)察大家測(cè)量一樣的小桌子，用的量具越長(zhǎng)，測(cè)量的次數(shù)越少；最具越短，測(cè)量的次數(shù)越多。
    大班語(yǔ)言量詞歌說(shuō)課稿篇二十一
    活動(dòng)目標(biāo)：
    1、欣賞故事，理解鉛筆盒里文具對(duì)話(huà)的含義，表達(dá)自己聽(tīng)故事后的感受。
    2、知道愛(ài)護(hù)文具，形成愛(ài)護(hù)文具的良好習(xí)慣。
    活動(dòng)準(zhǔn)備：實(shí)物。
    活動(dòng)過(guò)程：
    一、創(chuàng)設(shè)情境，引起興趣。
    (教師出示鉛筆盒及各種文具)這是我們上小學(xué)要天天用到的東西，可是有一天，鉛筆盒變成了醫(yī)院，到底發(fā)生什么事了，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
    二、幼兒聽(tīng)故事錄音，完整欣賞故事一遍。
    1.鉛筆盒里發(fā)生了什么事?請(qǐng)你根據(jù)故事來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
    2.為什么鉛筆盒會(huì)變成醫(yī)院?
    三、結(jié)合掛圖，分段講故事，幫助幼兒了解故事內(nèi)容。
    1.教師先講故事第一段，提問(wèn)：鉛筆盒里有哪些文具，小男孩要讀小學(xué)了，這些文具怎么表示了，幼兒根據(jù)故事回答。
    2.教師再講故事的第二、三段，提問(wèn)：鉛筆盒里的文具為什么不高興了?
    四、看圖講述故事。
    1.看幼兒用書(shū)第19~24頁(yè)，仔細(xì)觀(guān)察畫(huà)面，閱讀故事，教師引導(dǎo)幼兒理解鉛筆盒里文具對(duì)話(huà)的意思，鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)講述文具的對(duì)話(huà)。
    2.教師和幼兒共同總結(jié)：我們要愛(ài)護(hù)鉛筆盒里的文具。
    五、遷移經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)展想象并交談。
    討論：假如你是鉛筆盒的小主人，你會(huì)怎么做呢?
    活動(dòng)反思：
    這個(gè)活動(dòng)通過(guò)分段講述故事，逐層分析故事內(nèi)容來(lái)逐步完成，從中感受文具的心情，遷移自身，現(xiàn)在本班幼兒在寫(xiě)數(shù)字的時(shí)候，常用到鉛筆橡皮等，但由于用法不當(dāng)，也會(huì)讓它們變成醫(yī)院，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，每個(gè)小朋友都知道要保護(hù)好自己的文具，知道每個(gè)文具的用法。但活動(dòng)結(jié)尾教師可以出示幾組破舊的文具，讓幼兒找找修譜的方法，能更啟發(fā)幼兒保護(hù)的愿望。