總結(jié)可以讓我們更加深入地思考和理解，進而為未來的工作和學習提供更好的方向。完美的總結(jié)需要全面而客觀地回顧過去的經(jīng)歷。下面是哲學家總結(jié)的人生意義和價值觀，對你的人生規(guī)劃很有啟發(fā)。
青蛙看海說課稿篇一
《青蛙看?！肥翘K教版小學語文第三冊一篇發(fā)人深思的童話故事。故事敘述了長期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指導下，跟著松鼠一個臺階一個臺階地往上跳，最后終于到達山頂，看到了大海的事。說明了只要腳踏實地、一步一個腳印、堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸。課文言近旨遠，按事情的發(fā)展順序?qū)?，揭示了一個深刻的道理，耐人尋味。文中抓住了人物的語言、動作和神態(tài)進行描寫，形象鮮明生動。課文配有插圖，形象地再現(xiàn)了課文內(nèi)容，有利于學生觀察想象。本課我計劃用三課時完成，我今天要講的是第二課時。
2、教學目標：
知識和能力：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程和方法：（1）有感情地分角色朗讀，讀出人物不同的語氣。
（2）能根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合課文插圖，展開合理的想象。
情感、態(tài)度、價值觀：懂得只要腳踏實地、一步一個腳印，就能到達理想的彼岸。
3、教學重點：有感情地分角色朗讀。
4、教學難點：（1）有感情地分角色朗讀，讀出人物不同的語氣。
（2）懂得只要腳踏實地、一步一個腳印、堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸這個道理。
二、說學情。
1、有利因素：本節(jié)課的教學對象是二年級學生，他們思維處于表象思維階段，活潑好動、求知欲強、想象豐富、易進入情境，通過一年來的學習和訓練，已經(jīng)掌握了一些閱讀方法和技能，形成了初步較好的學習習慣。
2、不利因素：小學二年級學生注意力不夠集中，自控能力不強，加上“上課”觀念還沒有形成。他們基本是憑著興趣上課的。因此，可能會給本節(jié)課帶來一些困難。
三、說教法。
《語文課程標準》強調(diào)：“低年級閱讀教學要讓學生喜愛閱讀、有濃厚的閱讀興趣?！眹@這一理念，教學中我以生為本，結(jié)合學生生理、心理、形象思維等特點，采用創(chuàng)設情境、朗讀感悟、動作表演、想象體驗等方法為主，采用評價法為輔。
四、說學法。
教法與學法相輔相成，學生在學習過程中，通過眼看、耳聽、口讀、腦想、身演一體化的語文實踐活動，調(diào)動學生多種感官，使他們有機會動腦想、動口評、動身演，激發(fā)學生的思維，豐富學生對語言文字的感受。
五、說教學流程。
（一）復習導入。
《新課程標準》指出：“識字是閱讀的基礎，是一二年級的教學重點”，所以，在開課伊始，讓學生先復習生詞及課文第一自然段為新課作鋪墊，使教學內(nèi)容前后銜接，以達到溫故知新的目的。
（二）、精讀課文，加深感悟（學習2－3自然段）。
在教學第2、3自然段時，我采用簡筆畫、青蛙圖片、多媒體課件相結(jié)合的方法，再現(xiàn)課文情境，給學生強烈的真實感，創(chuàng)設富有啟發(fā)性的問題引出青蛙和蒼鷹的對話指導學生在朗讀、評價、感悟中批文入境。體會青蛙登山的艱難和此刻青蛙失望的心情，從而有效地提高課堂效率。
這個環(huán)節(jié)我在指導學生朗讀青蛙的話時，主要采用了評價修正法，及時有效恰當?shù)脑u價能起到激勵和提高的作用，通過評價來鼓舞學生的朗讀熱情，強化學生的情感體驗，提高學生的朗讀能力。
（三）、角色遷移、加深體驗（學習4—10自然段）。
這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重、難點，為了突出重、難點，我設計了兩步進行教學。
1、播放青蛙和松鼠對話的動畫片。
（設計意圖：看動畫片是低年級學生最愛，抓住他們心理將課文內(nèi)容以動畫形式顯現(xiàn)在他們眼前，生動形象的畫面和充滿童真的配音會如磁鐵般牢牢吸引孩子，激發(fā)他們讀和演的興趣。）。
2、角色朗讀。
先讓學生以同桌為單位練習分角色朗讀，在充分朗讀的基礎上，指名在全班朗讀，通過朗讀、評議和指導，讓學生感受松鼠和青蛙心情的變化，明確它們說話語氣的不同。接著，讓學生帶上頭飾分角色演讀，然后，師生配合分角色演讀。
（設計意圖：“閱讀是學生的個性化行為”，通過分角色練讀、演讀，充分發(fā)揮學生閱讀的積極性、自主性、創(chuàng)造性。使他們自由地傾吐創(chuàng)意的想法激情地表達內(nèi)心的感受，幸福地體驗心靈的快樂。）。
（四）拓展延伸、展開相象（學習11、12自然段）。
這個環(huán)節(jié)同樣是個難點。
1、請同學們默讀第11自然段，把青蛙登山辛苦的詞找出來。
2、齊讀第11自然段，體會青蛙登山的艱難。
（設計意圖：讓學生通過多朗讀幾遍11自然段的實踐活動，感受青蛙登山的辛苦，從而體會青蛙頑強的毅力和堅持不懈的刻苦精神。）。
3、齊讀第12自然段、指導讀出高興的語氣。
4、想象說話：登上了山頂，看到了大海。
青蛙說：“?????????????????????”
松鼠說：“?????????????????????”
（設計意圖：這里我突破教材的局限設計了說話練習。這樣調(diào)動學生自身積累的知識對教材進行了再創(chuàng)造，使教材內(nèi)容新鮮而充滿濃厚的情趣，同時也培養(yǎng)了學生的想象和口頭表達能力。）。
（五）總結(jié)全文、升華感情。
（六）、結(jié)合生活，課外拓展。
同學們，在學習中，我們會遇到各種困難，比如：今天，老師布置了很多作業(yè)、練習，咱們寫著寫著，累了，怎么辦？（指名說）。
（七）作業(yè)。
1、把對話部分讀熟，找小伙伴演一演。
2、課后收集有關腳踏實地、堅持不懈、刻苦努力的童話故事，在全班交流。
（設計意圖：課外拓展和作業(yè)第2題體現(xiàn)了開放性、使語文教學不僅僅局限在課堂，還有機會拓展到了課外既體現(xiàn)了語文課堂的開放性、實踐性、又培養(yǎng)了學生課外閱讀習慣，促進了學生的發(fā)展。）。
六、說板書。
山簡筆畫????????????成功。
水簡筆畫????????????自信。
青蛙圖??????????????失望。
（設計意圖：我采用了生動、形象、圖文并茂的板書設計。圖是對課文內(nèi)容的“再創(chuàng)作”，文是課文三個部分的概括，這種設計符合低年級學生的年齡特點，審美情趣，又激發(fā)了學生強烈的學習興趣。）。
青蛙看海說課稿篇二
一、教師有效地嘗試了讓音樂的元素與新課程的要求有機結(jié)合的問題。
從活動的目標到活動的過程，教師通過優(yōu)美的琴聲、借助多媒體、輔以提問和插問，引領幼兒在游戲中充分地感受、體驗、探索音樂的變化，自主地用肢體語言表現(xiàn)音樂的高低、快慢，用聲音的變化表現(xiàn)不同的動物形象，用不同的語言節(jié)奏表現(xiàn)青蛙的各種叫聲，等等。整個活動過程，教師注重幼兒自己的學習與發(fā)現(xiàn)，注重幼兒的想象與表達，注重幼兒說、唱、舞、欣賞等多種表現(xiàn)方式，體現(xiàn)了教師有效地嘗試了讓音樂的元素與新課程的要求有機結(jié)合的問題。
二、活動設計情景連貫，過渡自然，使幼兒充分感受了音樂的樂趣和藝術的魅力。
基于幼兒對青蛙特征和習性的已有經(jīng)驗，教師以青蛙為主角開始了本次活動設計。整個活動的環(huán)節(jié)設計層層展開、情景連貫。從荷葉與風，聯(lián)系到荷葉上的青蛙，進而推進到青蛙和水里的動物朋友；從傾聽風的變化聲，轉(zhuǎn)換到撥動荷葉動作和表現(xiàn)不同的風速；從想象小青蛙的叫聲，轉(zhuǎn)換到用不同的語言節(jié)奏表現(xiàn)老青蛙和小青蛙的叫聲，等等。教師的設計，使整個活動情景連貫，過渡自然，一氣呵成。這將有助于幼兒對音樂的`感受、體驗、想象和表現(xiàn)，更有益于孩子們在欣賞音樂、想象情景、參與游戲的過程中，充分感受音樂的樂趣和藝術的魅力。
三、教師本身具有良好的音樂素養(yǎng)，使教學現(xiàn)場的師幼互動更有意義。
教師首先對名曲進行了巧妙的改編，將音樂旋律作了變奏處理，使音樂形象更加生動有趣，更適合中班孩子欣賞和表現(xiàn)的特點。在活動過程中，教師注意使自身的情緒、語言表達、身體動作與音樂所傳達的情景相融合。在參與韻律游戲的過程中，教師的語言時而溫柔舒緩，時而詼諧有趣，把幼兒帶入了審美享受的狀態(tài)。在參與幼兒即興創(chuàng)作的過程中，教師傾聽、理解幼兒創(chuàng)造性的表現(xiàn)表達小青蛙和老青蛙的不同叫聲，幫助幼兒梳理了語言節(jié)奏，使幼兒的表現(xiàn)表達更準確、更清晰。從活動的選材、設計到組織，都體現(xiàn)了教師自身良好的音樂素養(yǎng)，也使教學現(xiàn)場的師幼互動變得更有意義了。
青蛙看海說課稿篇三
《語文課程標準》強調(diào)：低年級閱讀教學要讓學生喜愛閱讀，有濃厚的閱讀興趣。教學中應以生為本，從學生的實際出發(fā)，創(chuàng)設情境，營造寬松、平等、民主的教學氛圍，讓學生“在讀中感悟，在讀中積累”。在不斷朗讀、評價、感悟中批文入境。把閱讀與口語交際聯(lián)系起來，邊積累、邊運用，在語文實踐中學會運用語言，圍繞這一理念，我的教學設計主要體現(xiàn)在以下幾個方面。
1、加強識字教學，關注經(jīng)驗積累。
《新課程標準》指出：“識字是閱讀寫作的基礎，是一二年級的教學重點?！彼?，在開課伊時，我留出了充足的時間，讓學生復習生字、新詞，并讓學生在認讀后說說自己的識記方法和識記經(jīng)驗，用這種方式復習生字新詞，不僅讓學生加深對生字新詞的認識與了解，還在學生介紹經(jīng)驗和方法時培植了學習漢字的興趣和信心，也鍛煉了說話能力。
2、利用各種資源，加深理解、培養(yǎng)想象。
《新課程標準》指出：“要充分開發(fā)和利用各種課程資源”。
本課的語言含蓄、耐人尋味。如課文結(jié)尾寫到“??！大海就展現(xiàn)在他們眼前”時就戛然而止，對大海的景象和青蛙、松鼠的舉動只字未提。給讀者留下了廣闊的想象空間。利用作者的這一寫作技巧，我引導學生展開想象的翅膀，暢所欲言，大膽描繪自己胸中的大海，并讓他們把自己的想象繪制在黑板上，將語言和實踐結(jié)合起來，提高了他們的語文能力。接著，我提醒學生站在山頂看著眼前的大海，青蛙最想說什么？它又會對青蛙說什么？對于這樣的提問，孩子們會眾說紛紜。他們在無拘無束中學會了欣賞美景，贊美大自然和感謝他人。這就是童話的魅力，當課堂變成了孩子們的童話世界，當孩子們變成童話中的小主人時，那智慧的火花就會在孩子們的心中點燃，孩子們就會看到和青蛙所看到的一樣的廣闊無垠的大海。三、創(chuàng)設閱讀情境，體現(xiàn)閱讀理念。
《新課程標準》指出：“閱讀教學是學生、老師、文本之間的對話過程”，在這對話過程中，我力求體現(xiàn)以下兩個方面的閱讀理念。
首先，努力體現(xiàn)民主、平等的師生關系。為對話創(chuàng)設輕松和諧的氛圍，在教學活動中我始終不是居高臨下地對待學生，而是進行和風細雨地引導，敞開心扉與學生思與思碰撞、心與心接納、情與情交融。當孩子們的理解獨特時，就表示贊同；當孩子們遇到困惑時，就熱情指導，耐心點拔，在這樣的氛圍中，孩子們一定會愿讀、愛想、樂說、喜動的。
其次，創(chuàng)設情境、促進美讀。孩子們喜歡在充滿形象、充滿情感的氛圍中學習。因此，在教學中，我努力創(chuàng)設生動、逼真的課文情境，如在教學青蛙和松鼠對話這一部分時，創(chuàng)設真實的場景。讓學生演讀課文、跳臺階等，這些活動實現(xiàn)了語言和精神的相互交融，使他們自由地傾吐創(chuàng)意的想法，激情地表達內(nèi)心的感受，幸福地體驗心靈的快樂 四、重視情感教育，恰當使用激勵手段。
恰如其分地運用激勵性語言，能調(diào)動學生學習的積極性，使學生樹立自信。對于孩子來說，教師的一個鼓勵的眼神、一聲激勵的話語、一下贊許的點頭、一次輕輕的撫摸、一個樹起的大拇指、一次熱情地握手。都會使他們得到一種成功感，于是就會對你的課堂倍感興趣，自然你的教學就會收到良好的教學效果，他使孩子終身受益，所以，本節(jié)課，我將力求恰當?shù)厥褂眉钚哉Z言，讓孩子們的心田得到暖流的澆灌，得到細雨的滋潤。
青蛙看海說課稿篇四
《青蛙看?！肥菄鴺税嬲Z文教科書二年級上期的一篇精讀課文，本文敘述了長期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指點下，跟著松鼠一個一個臺階地跳，最后終于到達山頂，看到了大海的事，說明了只要腳踏實地、一步一個腳印、堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸。
全文共12個自然段，分兩部分：第一至三自然段講了青蛙想看大海，必須登上前面那座很高的山。而青蛙對自己是否能登上高山?jīng)]有信心。第四至十二自然段講了青蛙跟著松鼠一個臺階一個臺階地向上攀登，最后終于到達山頂，看到了大海。課文言近旨遠，按照事情的發(fā)展順序?qū)?，揭示了一個深刻的道理，耐人尋味。文中抓住了人物的語言、動作和神態(tài)進行描寫，形象鮮明生動。課文中的插圖形象地再現(xiàn)了課文內(nèi)容，有利于學生觀察、想象。
根據(jù)課程改革和語文新課程標準的基本理念，針對低年級段學生的年齡特征并結(jié)合我班學生的實際情況，我確定了以下教學目標：
1、知識技能目標：學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。認識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、過程和方法目標：通過朗讀、討論、評價等語言實踐活動來培養(yǎng)和提高學生的語言感悟能力、觀察能力和評價能力。
3、情感態(tài)度目標：通過對課文的誦讀品味，懂得只要腳踏實地、一步一個腳印、堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸。
其中根據(jù)學段要求，確定1、2兩個目標為教學重點。引導學生進入課文描寫的情境，深化學生的閱讀感受應是教學難點。
為了突出重點，突破難點，我準備安排兩課時引導學生達到預設的學習目標。
我準備圍繞“創(chuàng)設情境，導入新課”、“自讀課文，了解大意”、“初讀課文，整體感知”、“自主識字，鞏固練字”這四個環(huán)節(jié)展開教學。
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
上課開始，我引導學生據(jù)題質(zhì)疑，青蛙為什么要去看大海？它看到大海了嗎？讓學生大膽猜想課文內(nèi)容，從而激發(fā)讀書興趣。(搜索課題關鍵的一兩個字可以查找更多資料。本站（）地址)。
二、自讀課文，了解大意。
在這個環(huán)節(jié)中，我將給學生充分的時間自讀課文，在朗讀中自學生字，了解課文大意。
三、初讀課文，整體感知。
我采用指名讀、男女生讀等多種形式逐節(jié)朗讀課文，對文中重點字詞句進行正音，課文中對話的朗讀，我著重指導。在朗讀的同時，運用多種方法指導學生理解部分詞義。
四自主識字，鞏固練字。
下面我重點說說第二課時的教學程序：
一、巧設情境，復習詞語。
播放動畫：小青蛙捉蟲畫面，學生復習字詞，小青蛙就呱呱叫一下，學生復習的積極性很高。
二、細讀課文，順學而導，慢慢體會青蛙看到大海的過程。
1、在多媒體渲染的情境中，自然引導學生自讀課文第一段，出示句子“喏，只要登上前面那座高山，就能看到大海了！”指導朗讀，比賽朗讀。
表演（吸了口涼氣），再模仿青蛙的口氣說話，讓學生充分體會青蛙對爬上這座高山缺乏自信，蒼鷹說的話通過朗讀、表演，適時點撥，讓學生充分體會。然后我再讓學生分角色讀這兩個自然段。
3、接著請小朋友們小組合作自學課文第四自然段至第十二自然段。討論：小青蛙看到大海了嗎？是誰鼓勵小青蛙，給小青蛙信心的？小青蛙是怎樣和小松鼠登上山頂?shù)?？小青蛙跟松鼠一級一級地跳上山頂，容易嗎？請全體學生起立跳一下，說說感覺。請全體學生起立連續(xù)跳二十下，說說感覺。再通過多媒體多媒體播放第二部分登山的配音、配樂及動畫，體會他們登山的辛苦，他們頑強的毅力和堅持不懈的刻苦精神。
課件再出示句子，齊讀，指名讀，小組讀，再練習分角色朗讀這一部分，然后推選代表上臺朗讀。
4、說話訓練：小青蛙和松鼠終于登上了山頂，他們的心情怎樣？
課件出示圖，指名說：“小青蛙和松鼠站在山頂上看到了什么？會說些什么？”學生分組討論交流。
三、小組合作，表演課本劇。
分組開展競賽，戴上頭飾，比一比哪組表演得最棒。師生一起擔當評委，并給優(yōu)勝組頒發(fā)獎品。
四、實踐活動，課外拓展。
課件出示。這些故事都告訴小朋友一個道理。下課后去看看這些故事，并說給爸爸媽媽聽聽。我們在班隊課上進行一次講故事比賽，看看誰是咱們班的“故事大王”。
五、識寫生字，探究入微，體驗當小老師的快樂。
在復習字詞的基礎上，借助小青蛙呱呱的叫聲，出示“吸、階、級”三個左右結(jié)構(gòu)的生字，給予學生充分的時間自學，請學生交流字形的同時，我從旁點撥和指導，重點指導書寫“吸”字，邊引導觀察，邊示范板書。接著在悠揚的音樂聲中讓學生在田字格中端正、規(guī)范地書寫生字。
板書設計：青蛙看海（堅持不懈）。
爬到山頂看到大海。
青蛙看海說課稿篇五
《青蛙看?！肥翘K教版小學語文第三冊一篇發(fā)人深思的童話故事。故事敘述了長期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指導下，跟著松鼠一個臺階一個臺階地往上跳，最后終于到達山頂，看到了大海的事。說明了只要腳踏實地、一步一個腳印、堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸。課文言近旨遠，按事情的發(fā)展順序?qū)?，揭示了一個深刻的道理，耐人尋味。文中抓住了人物的語言、動作和神態(tài)進行描寫，形象鮮明生動。課文配有插圖，形象地再現(xiàn)了課文內(nèi)容，有利于學生觀察想象。本課我計劃用三課時完成，我今天要講的是第二課時。
2、教學目標：
知識和能力：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程和方法：（1）有感情地分角色朗讀，讀出人物不同的語氣。
（2）能根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合課文插圖，展開合理的想象。
情感、態(tài)度、價值觀：懂得只要腳踏實地、一步一個腳印，就能到達理想的彼岸。
3、教學重點：有感情地分角色朗讀。
4、教學難點：（1）有感情地分角色朗讀，讀出人物不同的語氣。
（2）懂得只要腳踏實地、一步一個腳印、堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸這個道理。
1、有利因素：本節(jié)課的教學對象是二年級學生，他們思維處于表象思維階段，活潑好動、求知欲強、想象豐富、易進入情境，通過一年來的學習和訓練，已經(jīng)掌握了一些閱讀方法和技能，形成了初步較好的學習習慣。
2、不利因素：小學二年級學生注意力不夠集中，自控能力不強，加上“上課”觀念還沒有形成。他們基本是憑著興趣上課的。因此，可能會給本節(jié)課帶來一些困難。
《語文課程標準》強調(diào)：“低年級閱讀教學要讓學生喜愛閱讀、有濃厚的閱讀興趣?！眹@這一理念，教學中我以生為本，結(jié)合學生生理、心理、形象思維等特點，采用創(chuàng)設情境、朗讀感悟、動作表演、想象體驗等方法為主，采用評價法為輔。
教法與學法相輔相成，學生在學習過程中，通過眼看、耳聽、口讀、腦想、身演一體化的語文實踐活動，調(diào)動學生多種感官，使他們有機會動腦想、動口評、動身演，激發(fā)學生的思維，豐富學生對語言文字的感受。
（一）復習導入。
《新課程標準》指出：“識字是閱讀的基礎，是一二年級的教學重點”，所以，在開課伊始，讓學生先復習生詞及課文第一自然段為新課作鋪墊，使教學內(nèi)容前后銜接，以達到溫故知新的目的。
（二）、精讀課文，加深感悟（學習2－3自然段）。
在教學第2、3自然段時，我采用簡筆畫、青蛙圖片、多媒體課件相結(jié)合的方法，再現(xiàn)課文情境，給學生強烈的真實感，創(chuàng)設富有啟發(fā)性的問題引出青蛙和蒼鷹的對話指導學生在朗讀、評價、感悟中批文入境。體會青蛙登山的艱難和此刻青蛙失望的心情，從而有效地提高課堂效率。
這個環(huán)節(jié)我在指導學生朗讀青蛙的話時，主要采用了評價修正法，及時有效恰當?shù)脑u價能起到激勵和提高的作用，通過評價來鼓舞學生的'朗讀熱情，強化學生的情感體驗，提高學生的朗讀能力。
這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重、難點，為了突出重、難點，我設計了兩步進行教學。
1、播放青蛙和松鼠對話的動畫片。
（設計意圖：看動畫片是低年級學生最愛，抓住他們心理將課文內(nèi)容以動畫形式顯現(xiàn)在他們眼前，生動形象的畫面和充滿童真的配音會如磁鐵般牢牢吸引孩子，激發(fā)他們讀和演的興趣。）。
2、角色朗讀。
先讓學生以同桌為單位練習分角色朗讀，在充分朗讀的基礎上，指名在全班朗讀，通過朗讀、評議和指導，讓學生感受松鼠和青蛙心情的變化，明確它們說話語氣的不同。接著，讓學生帶上頭飾分角色演讀，然后，師生配合分角色演讀。
（設計意圖：“閱讀是學生的個性化行為”，通過分角色練讀、演讀，充分發(fā)揮學生閱讀的積極性、自主性、創(chuàng)造性。使他們自由地傾吐創(chuàng)意的想法激情地表達內(nèi)心的感受，幸福地體驗心靈的快樂。）。
（四）拓展延伸、展開相象（學習11、12自然段）。
這個環(huán)節(jié)同樣是個難點。
1、請同學們默讀第11自然段，把青蛙登山辛苦的詞找出來。
2、齊讀第11自然段，體會青蛙登山的艱難。
（設計意圖：讓學生通過多朗讀幾遍11自然段的實踐活動，感受青蛙登山的辛苦，從而體會青蛙頑強的毅力和堅持不懈的刻苦精神。）。
3、、齊讀第12自然段、指導讀出高興的語氣。
4、想象說話：登上了山頂，看到了大海。
青蛙說：“”
松鼠說：“”
（設計意圖：這里我突破教材的局限設計了說話練習。這樣調(diào)動學生自身積累的知識對教材進行了再創(chuàng)造，使教材內(nèi)容新鮮而充滿濃厚的情趣，同時也培養(yǎng)了學生的想象和口頭表達能力。）。
（五）總結(jié)全文、升華感情。
（六）、結(jié)合生活，課外拓展。
同學們，在學習中，我們會遇到各種困難，比如：今天，老師布置了很多作業(yè)、練習，咱們寫著寫著，累了，怎么辦？（指名說）。
（七）作業(yè)。
1、把對話部分讀熟，找小伙伴演一演。
2、課后收集有關腳踏實地、堅持不懈、刻苦努力的童話故事，在全班交流。
（設計意圖：課外拓展和作業(yè)第2題體現(xiàn)了開放性、使語文教學不僅僅局限在課堂，還有機會拓展到了課外既體現(xiàn)了語文課堂的開放性、實踐性、又培養(yǎng)了學生課外閱讀習慣，促進了學生的發(fā)展。）。
山簡筆畫成功。
水簡筆畫自信。
青蛙看海說課稿篇六
尊敬的各位評委、老師：
晚上好！
我叫蔣紅英，代表小學部語文組參加此次活動。
我說課題目是《識字7》，選自湘教版二年級語文上冊內(nèi)容。
我的說課分說教材、說學情、說三維目標、說教學過程及說教學反思五個部分。
說教材：
小學語文教學分幾個階段，其中第一學段是1～2年級。透過教學大綱，我們明確識字、寫字是閱讀和寫作的基礎，是第一學段的教學重點。語文課程標準在識字教學的目標中提出要讓學生“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”，課本上出現(xiàn)了“我會認”、“我會寫”兩種不同的要求，體現(xiàn)了“認寫分開，多認少寫”的特點。識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，引導學生利用課外各種機會主動識字，力求識用結(jié)合。同時要運用多種識字教學方法，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，提高識字教學效率。本學期共有八課識字，此課為識字7，是中華姓氏歸類識字。該話題接進我們的生活，教學活動空間較大。教師可以引導學生用不同方法認識生字，一方面有利于提高學生識字興趣，另一方面有利于學生了解中華姓氏文化，是對學生進行情感教育的有效載體。
要設計有效的教學離不開教學對象的分析。
說學情：
此課所執(zhí)教的班級是我校二（2），我既擔任該班班主任又是班級語文老師，因此，課堂紀律較好，部分學生大膽活躍，能積極發(fā)言。針對班級留守兒童多，開展“大對小生生幫助”活動，學生學習自覺性增強，班上學習氛圍逐漸轉(zhuǎn)好。學生總體上對拼音識字掌握較好，絕大多數(shù)學生能夠根據(jù)拼音獨立閱讀，但近6個后進生進步不明顯。
分析教學大綱、教材，結(jié)合學情，我確立以下三維目標及重難點。
說三維目標：
知識與能力:認識本課中的17個生字，會寫其中的10個字；認識主要姓氏；培養(yǎng)學生識字能力。
過程與方法：通過聯(lián)系生活實際，讓學生在玩中學，樂中學，輕松學習生字。
情感、態(tài)度與價值觀：初步了解中華姓氏；進行日常行為文明禮儀教育。
重點：認識本課中的17個生字，會寫其中的10個字。
難點：認識姓氏，激發(fā)學生探究中華姓氏的興趣。
以上的三維目標及重難點將貫穿整個教學過程。
說教學過程：
本課教學過程分為謎語導入、交流會、小書法、砸金蛋、小游戲五個環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，層層深入。
通過謎語引出主題，并先認寫“姓”字。
認寫“姓”字具體包括拼音、筆順、結(jié)構(gòu)、字義幾方面。
在交流會中，通過老師范說，引導學生仿說，加強口語訓練。例如：我姓蔣，學生叫我蔣老師，我的媽媽姓何，我最好的朋友姓李。
我姓吳，我奶奶姓羅，我鄰居奶奶姓周，我叫她周奶奶。
同時引出本課部分生字，邊說邊學，層層深入教學。在這一環(huán)節(jié)中，我們充分遵行低年級教學理念，尊重學生已有認知水平。
教學中不脫離教材，通過展示課文，讓學生讀準字音，流利朗讀課文。通過多讀鞏固生字，以讀代講，以讀促學，讓學生在讀中感情課文內(nèi)容。并利用一些方法記憶生字。
在小書法環(huán)節(jié)中，出示田字格，老師范寫,同時充分利用現(xiàn)代教學手段，正確規(guī)范地書寫生字。
通過游戲式的砸金蛋，學生有效認讀“我會認”生字。這也符合學生的心理特點。
最后集中出示“我會認”生字,要求學生認讀.
針對低年級孩子的年齡特點，設計小游戲，主要目的是檢驗學生掌握情況及活躍課堂，讓學生樂于學習及體會學習之樂。
我認為我的課堂設計有以下優(yōu)點及不足：
說教學反思：
緊扣教學目標，合理運用教材，結(jié)合學生特點，聯(lián)系生活實際，采用多種方式教學，體現(xiàn)了“用教材教，而不是教教材”理念；對于生字的書寫，既注重老師范寫又合理利用現(xiàn)代教學手段，以達到良好的教學效果。
我的說課結(jié)束，請各位老師、評委指正，謝謝大家！
青蛙看海說課稿篇七
蘇教版語文二上第九課《青蛙看?！肥且黄捁适?。敘述了長期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指點下，跟著松鼠一個臺階一個臺階地跳，最后終于到達山頂看到了大海的事。
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的5個生字只識不寫。認識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、懂得只要腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能達到理想的彼岸。
教學重點是：能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。教學難點是：理解生字組成的詞語和文中蘊含的深刻道理。
教法與學法相輔相成，學生在學習過程中，通過眼看、耳聽、口讀、腦想、身演一體化的語文實踐活動，調(diào)動學生多種感官，使他們有機會動腦想、動口評、動身演，激發(fā)學生的思維，豐富學生對語言文字的感受。
（一）復習導入
《新課程標準》指出：“識字是閱讀的基礎，是一二年級的教學重點”，所以，在開課伊始，讓學生先復習生詞及課文第一自然段為新課作鋪墊，使教學內(nèi)容前后銜接，以達到溫故知新的目的。
（二）、精讀課文，加深感悟（學習2－3自然段）
在教學第2、3自然段時，我采用簡筆畫、青蛙圖片、多媒體課件相結(jié)合的方法，再現(xiàn)課文情境，給學生強烈的真實感，創(chuàng)設富有啟發(fā)性的問題引出青蛙和蒼鷹的對話指導學生在朗讀、評價、感悟中批文入境。體會青蛙登山的艱難和此刻青蛙失望的心情，從而有效地提高課堂效率。
（三）角色遷移、加深體驗（學習4—10自然段）
這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重、難點，為了突出重、難點，我設計了兩步進行教學。
1、播放青蛙和松鼠對話的動畫片。
2、角色朗讀。
先讓學生以同桌為單位練習分角色朗讀，在充分朗讀的基礎上，指名在全班朗讀，通過朗讀、評議和指導，讓學生感受松鼠和青蛙心情的變化，明確它們說話語氣的不同。接著，讓學生帶上頭飾分角色演讀，然后，師生配合分角色演讀。
（四）拓展延伸、展開相象（學習11、12自然段）
1、請同學們默讀第11自然段，把青蛙登山辛苦的詞找出來。
2、齊讀第11自然段，體會青蛙登山的艱難。
3、齊讀第12自然段、指導讀出高興的語氣。
4、想象說話：登上了山頂，看到了大海。
（五）總結(jié)全文、升華感情
青蛙看海說課稿篇八
《青蛙看?！肥翘K教版小學語文第三冊一篇發(fā)人深思的童話故事。故事敘述了長期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指導下，跟著松鼠一個臺階一個臺階地往上跳，最后終于到達山頂，看到了大海的事。說明了只要腳踏實地、一步一個腳印、堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸。課文言近旨遠，按事情的發(fā)展順序?qū)?，揭示了一個深刻的道理，耐人尋味。文中抓住了人物的語言、動作和神態(tài)進行描寫，形象鮮明生動。課文配有插圖，形象地再現(xiàn)了課文內(nèi)容，有利于學生觀察想象。本課我計劃用三課時完成，我今天要講的是第二課時。
知識和能力：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程和方法：
（1）有感情地分角色朗讀，讀出人物不同的語氣。
（2）能根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合課文插圖，展開合理的想象。
情感、態(tài)度、價值觀：懂得只要腳踏實地、一步一個腳印，就能到達理想的彼岸。
1、教學重點：
有感情地分角色朗讀。
2、教學難點：
（1）有感情地分角色朗讀，讀出人物不同的語氣。
（2）懂得只要腳踏實地、一步一個腳印、堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸這個道理。
1、有利因素：本節(jié)課的教學對象是二年級學生，他們思維處于表象思維階段，活潑好動、求知欲強、想象豐富、易進入情境，通過一年來的學習和訓練，已經(jīng)掌握了一些閱讀方法和技能，形成了初步較好的學習習慣。
2、不利因素：小學二年級學生注意力不夠集中，自控能力不強，加上上課觀念還沒有形成。他們基本是憑著興趣上課的。因此，可能會給本節(jié)課帶來一些困難。
《語文課程標準》強調(diào)：低年級閱讀教學要讓學生喜愛閱讀、有濃厚的閱讀興趣。圍繞這一理念，教學中我以生為本，結(jié)合學生生理、心理、形象思維等特點，采用創(chuàng)設情境、朗讀感悟、動作表演、想象體驗等方法為主，采用評價法為輔。
教法與學法相輔相成，學生在學習過程中，通過眼看、耳聽、口讀、腦想、身演一體化的語文實踐活動，調(diào)動學生多種感官，使他們有機會動腦想、動口評、動身演，激發(fā)學生的思維，豐富學生對語言文字的感受。
（一）復習導入
《新課程標準》指出：識字是閱讀的基礎，是一二年級的教學重點，所以，在開課伊始，讓學生先復習生詞及課文第一自然段為新課作鋪墊，使教學內(nèi)容前后銜接，以達到溫故知新的目的。
（二）、精讀課文，加深感悟（學習2—3自然段）
在教學第2、3自然段時，我采用簡筆畫、青蛙圖片、多媒體課件相結(jié)合的方法，再現(xiàn)課文情境，給學生強烈的真實感，創(chuàng)設富有啟發(fā)性的問題引出青蛙和蒼鷹的對話指導學生在朗讀、評價、感悟中批文入境。體會青蛙登山的艱難和此刻青蛙失望的心情，從而有效地提高課堂效率。
這個環(huán)節(jié)我在指導學生朗讀青蛙的話時，主要采用了評價修正法，及時有效恰當?shù)脑u價能起到激勵和提高的作用，通過評價來鼓舞學生的朗讀熱情，強化學生的情感體驗，提高學生的朗讀能力。
（三）、角色遷移、加深體驗（學習4；10自然段）
這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重、難點，為了突出重、難點，我設計了兩步進行教學。
1、播放青蛙和松鼠對話的動畫片。
（設計意圖：看動畫片是低年級學生最愛，抓住他們心理將課文內(nèi)容以動畫形式顯現(xiàn)在他們眼前，生動形象的畫面和充滿童真的配音會如磁鐵般牢牢吸引孩子，激發(fā)他們讀和演的興趣。）
2、角色朗讀。
先讓學生以同桌為單位練習分角色朗讀，在充分朗讀的基礎上，指名在全班朗讀，通過朗讀、評議和指導，讓學生感受松鼠和青蛙心情的變化，明確它們說話語氣的不同。接著，讓學生帶上頭飾分角色演讀，然后，師生配合分角色演讀。
（設計意圖：閱讀是學生的個性化行為，通過分角色練讀、演讀，充分發(fā)揮學生閱讀的積極性、自主性、創(chuàng)造性。使他們自由地傾吐創(chuàng)意的想法激情地表達內(nèi)心的感受，幸福地體驗心靈的快樂。）
（四）拓展延伸、展開相象（學習11、12自然段）
這個環(huán)節(jié)同樣是個難點。
1、請同學們默讀第11自然段，把青蛙登山辛苦的詞找出來。
2、齊讀第11自然段，體會青蛙登山的艱難。（設計意圖：讓學生通過多朗讀幾遍11自然段的實踐活動，感受青蛙登山的辛苦，從而體會青蛙頑強的毅力和堅持不懈的刻苦精神。）
3、齊讀第12自然段、指導讀出高興的語氣。
4、想象說話：登上了山頂，看到了大海。
青蛙說：
松鼠說：
（設計意圖：這里我突破教材的局限設計了說話練習。這樣調(diào)動學生自身積累的知識對教材進行了再創(chuàng)造，使教材內(nèi)容新鮮而充滿濃厚的情趣，同時也培養(yǎng)了學生的想象和口頭表達能力。）
（五）總結(jié)全文、升華感情
（六）結(jié)合生活，課外拓展。
同學們，在學習中，我們會遇到各種困難，比如：今天，老師布置了很多作業(yè)、練習，咱們寫著寫著，累了，怎么辦？（指名說）
（七）作業(yè)
1、把對話部分讀熟，找小伙伴演一演。
2、課后收集有關腳踏實地、堅持不懈、刻苦努力的童話故事，在全班交流。
（設計意圖：課外拓展和作業(yè)第2題體現(xiàn)了開放性、使語文教學不僅僅局限在課堂，還有機會拓展到了課外既體現(xiàn)了語文課堂的開放性、實踐性、又培養(yǎng)了學生課外閱讀習慣，促進了學生的發(fā)展。）
青蛙看海
山簡筆畫成功
水簡筆畫自信
青蛙圖失望
（設計意圖：我采用了生動、形象、圖文并茂的板書設計。圖是對課文內(nèi)容的再創(chuàng)作，文是課文三個部分的概括，這種設計符合低年級學生的年齡特點，審美情趣，又激發(fā)了學生強烈的學習興趣。）
青蛙看海說課稿篇九
《青蛙看海》是國標版語文教科書二年級上期的一篇精讀課文，本文敘述了長期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指點下，跟著松鼠一個一個臺階地跳，最后終于到達山頂，看到了大海的事，說明了只要腳踏實地、一步一個腳印、堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸。
全文共12個自然段，分兩部分：第一至三自然段講了青蛙想看大海，必須登上前面那座很高的山。而青蛙對自己是否能登上高山?jīng)]有信心。第四至十二自然段講了青蛙跟著松鼠一個臺階一個臺階地向上攀登，最后終于到達山頂，看到了大海。課文言近旨遠，按照事情的發(fā)展順序?qū)?，揭示了一個深刻的道理，耐人尋味。文中抓住了人物的語言、動作和神態(tài)進行描寫，形象鮮明生動。課文中的插圖形象地再現(xiàn)了課文內(nèi)容，有利于學生觀察、想象。
根據(jù)課程改革和語文新課程標準的基本理念，針對低年級段學生的年齡特征并結(jié)合我班學生的實際情況，我確定了以下教學目標：
1、知識技能目標：學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。認識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、過程和方法目標：通過朗讀、討論、評價等語言實踐活動來培養(yǎng)和提高學生的語言感悟能力、觀察能力和評價能力。
3、情感態(tài)度目標：通過對課文的誦讀品味，懂得只要腳踏實地、一步一個腳印、堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸。
其中根據(jù)學段要求，確定1、2兩個目標為教學重點。引導學生進入課文描寫的情境，深化學生的閱讀感受應是教學難點。
為了突出重點，突破難點，我準備安排兩課時引導學生達到預設的學習目標。
我準備圍繞“創(chuàng)設情境，導入新課”、“自讀課文，了解大意”、“初讀課文，整體感知”、“自主識字，鞏固練字”這四個環(huán)節(jié)展開教學。
一、創(chuàng)設情境，導入新課
上課開始，我引導學生據(jù)題質(zhì)疑，青蛙為什么要去看大海？它看到大海了嗎？讓學生大膽猜想課文內(nèi)容，從而激發(fā)讀書興趣。(搜索課題關鍵的一兩個字可以查找更多資料。本站（）地址 )
二、自讀課文，了解大意
在這個環(huán)節(jié)中，我將給學生充分的時間自讀課文，在朗讀中自學生字，了解課文大意。
三、初讀課文，整體感知
我采用指名讀、男女生讀等多種形式逐節(jié)朗讀課文，對文中重點字詞句進行正音，課文中對話的朗讀，我著重指導。在朗讀的同時，運用多種方法指導學生理解部分詞義。
四 自主識字，鞏固練字
下面我重點說說第二課時的教學程序：
一、巧設情境，復習詞語。
播放動畫：小青蛙捉蟲畫面，學生復習字詞，小青蛙就呱呱叫一下，學生復習的積極性很高。
二、細讀課文，順學而導，慢慢體會青蛙看到大海的過程
1、在多媒體渲染的情境中，自然引導學生自讀課文第一段，出示句子“喏，只要登上前面那座高山，就能看到大海了！”指導朗讀，比賽朗讀。
表演（吸了口涼氣），再模仿青蛙的口氣說話，讓學生充分體會青蛙對爬上這座高山缺乏自信，蒼鷹說的話通過朗讀、表演，適時點撥，讓學生充分體會。然后我再讓學生分角色讀這兩個自然段。
3、接著請小朋友們小組合作自學課文第四自然段至第十二自然段。討論：小青蛙看到大海了嗎？是誰鼓勵小青蛙，給小青蛙信心的？小青蛙是怎樣和小松鼠登上山頂?shù)?？小青蛙跟松鼠一級一級地跳上山頂，容易嗎？請全體學生起立跳一下，說說感覺。請全體學生起立連續(xù)跳二十下，說說感覺。再通過多媒體多媒體播放第二部分登山的配音、配樂及動畫，體會他們登山的辛苦，他們頑強的毅力和堅持不懈的刻苦精神。
課件再出示句子，齊讀，指名讀，小組讀，再練習分角色朗讀這一部分，然后推選代表上臺朗讀。
4、說話訓練：小青蛙和松鼠終于登上了山頂，他們的心情怎樣？
課件出示圖，指名說：“小青蛙和松鼠站在山頂上看到了什么？會說些什么？”學生分組討論交流。
三、小組合作，表演課本劇
分組開展競賽，戴上頭飾，比一比哪組表演得最棒。師生一起擔當評委，并給優(yōu)勝組頒發(fā)獎品。
四、實踐活動，課外拓展
課件出示。這些故事都告訴小朋友一個道理。下課后去看看這些故事，并說給爸爸媽媽聽聽。我們在班隊課上進行一次講故事比賽，看看誰是咱們班的“故事大王”。
五、識寫生字，探究入微 ，體驗當小老師的快樂。
在復習字詞的基礎上，借助小青蛙呱呱的叫聲，出示“吸、階、級”三個左右結(jié)構(gòu)的生字，給予學生充分的時間自學，請學生交流字形的同時，我從旁點撥和指導，重點指導書寫“吸”字，邊引導觀察，邊示范板書。接著在悠揚的音樂聲中讓學生在田字格中端正、規(guī)范地書寫生字。
板書設計： 青蛙看海（堅持不懈）
爬到山頂 看到大海
青蛙看海說課稿篇十
1.能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2.學會本課的生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。認識1個新偏旁。理解由生字組成的詞語。
3.使學生懂得“世上無難事，只要肯攀登”的道理，教育學生要腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力。
教學重點：
1.有感情地分角色朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，重點是青蛙登上山頂?shù)慕?jīng)過。
教學準備：生字卡片。
教學時間：二課時。
教學過程：
第一課時。
一、學情調(diào)查。
1.學習組長檢查各組預習情況，準備向全班匯報。
2.各組派一名代表朗讀課文，其他小組的同學及時糾正錯誤。
二、合作探究。
(1)自由讀課文。讀準生字的字音，讀通句子；劃出帶有生字的詞語，把難讀的句子多讀幾遍。
(2)標出自然段的序號，想想課文的主要內(nèi)容。
(3)自主學習生字，小組內(nèi)互相交流記住字形的方法。
1.出示要求。
2.把你讀書感受和小組同學交流分享，有不懂的地方提出和小組同學一起討論。
3.青蛙為什么要去看海？它是怎么才看到海？這個故事給我們的啟示是什么？
3.學習組長推選組員展示學習成果。
三、展示交流。
各組分別把自己與小組成員學習成果向全班同學展示。
1.檢查讀書情況。
（1）（出示）指名讀下列詞語。
去拼音后再指名讀。
登山---一步一步向山上走。
吸氣-----把氣體從口或鼻孔引入體內(nèi)。
一雙-----雙（量詞）用于成對的東西。
展翅-----展（展開）。展翅，張開翅膀。
提醒多音字---哪（na）?。
2.教學生字字形。
（1）教給方法：用熟字換偏旁，熟字加偏旁的方法或者用自己喜歡的方式記。
（2）學生用上述方法自學。
3.檢查自學情況。指名說說自己用什么方法記住了哪個字。
4.指導分析結(jié)構(gòu)。
左右結(jié)構(gòu)——吸、雙、階、級、喝。
上下結(jié)構(gòu)——蒼、登。
半包圍結(jié)構(gòu)——展。
5.學習新偏旁：“登字頭”。集體書空。
教師示范讀課文，幫助有困難的學生弄清楚課文的自然段數(shù)。
四、矯正反饋。
1.學生在田字格中描紅。
2.指名說說這些生字可以組成哪些詞語。
3.課堂上完成《習字冊》。
五、啟發(fā)預習有感情地朗讀課文。
第二課時。
一、學情調(diào)查。
1.朗讀課文。
2.完成本課生字詞的聽寫練習。
二、合作探究。
默讀課文，思考：
(3)讀了這篇課文后，你明白了一個什么道理？
1.出示要求。
2.把你讀書感受和小組同學交流分享，有不懂的地方提出和小組同學一起討論。
3.學習組長推選組員展示學習成果。
三、展示交流。
各小組交流學習成果。
分角色讀課文理解合作探究題目。
小組讀課文，理解角色對話內(nèi)容。
1.提升：小朋友們，青蛙不怕困難，堅持不懈，一級一級地往上攀登，終于成功地到達了山頂看見了大海，實現(xiàn)了自己美好的愿望。這真是——(指名說)有志者事竟成。世上無難事，只怕有心人。功夫不負有心人。只要功夫深，鐵杵磨成針。
老師不由得想起了我們在練習3里面學過了一句古語：千里之行——始于足下。
請學生說說：這個道理對你在以后的學習中有什么幫助？
2.教師總結(jié)：“世上無難事，只要肯攀登”，只要我們腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，那么，有一天，我們一定能達到理想的彼岸。讓我們一起從現(xiàn)在、從自己做起吧！
四、矯正反饋。
做習題，集體訂正。（見鞏固案）。
五、啟發(fā)預習。
預習朗讀《狼和小羊》。
學案。
故事敘述了長期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指導下，跟著松鼠一個臺階一個臺階地跳，最后終于到達了山頂，看到了大海的事，說明了只要腳踏實地、一步一個腳印、堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸。課文言近旨遠按事情的發(fā)展順序?qū)?，揭示了一個深刻的道理，耐人尋味。文中抓住了人物的語言、動作和神態(tài)進行描寫，形象鮮明生動。課文配有插圖，形象地再現(xiàn)了課文內(nèi)容，有利于學生觀察想象。
學習目標：
1.學會本課10個生字.兩條綠賢內(nèi)的4個字只識不寫。按筆順在田字格中正確書寫10個生字，并按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。認識1個偏旁。
2.認真觀察圖畫，能憑借圖畫聯(lián)系生活積累，認識天安門廣場事物。理解本課詞語。
3.能準確、流利、有感情地朗讀課文。感受北京天安門廣場盛大的節(jié)日歡慶氣氛，體會祖國的繁榮與強大。
第一課時。
自學提示。
1.?畫出不認識的字，借助拼音多讀幾遍。
2.自己讀好以后再讀給同桌聽一聽。
3.一邊照拼音讀課文，一邊看課文插圖，將相關的詞語與課本中對應的插圖連接起來。
4.找出本課將要學習的新偏旁。說說你記住了哪一個生字，用了什么好方法？
第二課時。
自學提示。
1.學生自主識字；
2.找出相同偏旁的字；
認真讀課文，爭做解決問題的高手哦！加油！
一、比一比。
二、一字開花。
三、造句。
失望——。
青蛙看海說課稿篇十一
教案背景：
本單元都是寓言故事，內(nèi)容簡短，卻蘊含哲理。通過這幾篇寓言故事的學習，讓學生在反復朗讀中，掌握文中生字，引導學生品味寓言故事中形象化的語言，從而讓學生明白道理，受到教育。
教學課題：
蘇教版小學語文教材第三冊第十課《青蛙看?！?。
教材分析：
這篇課文敘述了長期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海。蒼鷹告訴它，要想看到大海，必須登上一座高聳入云的大山。這在小青蛙看來幾乎是不可能的，因為，它既沒有一雙有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿。在青蛙失望、沮喪的時候，一只松鼠啟發(fā)、鼓勵了它，并且引領著青蛙跟著自己一個臺階一個臺階地跳，最后終于到達了山頂，它們終于看到了波瀾壯闊的大海。
這是一篇童話故事，這篇課文是要人們從小青蛙看海的經(jīng)過，從青蛙的身上感受到只要腳踏實地、一步一個腳印、堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸的道理。我教學時根據(jù)低年級小學生的年齡特點，注重寓情于境，情趣結(jié)合，重在通過朗讀文本，借助多媒體，感悟文字內(nèi)容，營造一種和諧的課堂教學，既讓學生在合作探究中學到知識，又讓他們在自主自信中得到個性的發(fā)展。
教學目標：
1、學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的5個生字只識不寫；認識一個偏旁；理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
3、懂得只要腳踏實地、一步一個腳印、堅持不懈的刻苦努力，就一定能達到理想的彼岸。
教學重點：青蛙跟著松鼠一個臺階一個臺階地跳，最后終于到達山頂，看到大海的經(jīng)過。
教學難點：讓學生懂得“世上無難事，只要肯攀登”的道理。
教學方法：品讀法、誘思法、探究法、表演法、
教學準備：生字卡片、課件。
教學過程：
一、復習導入：
（1）開火車讀詞語。
（2）青蛙、蒼鷹和松鼠之間發(fā)生了一個怎樣的故事？你能用上其中的詞，簡單地說說嗎？
（青蛙長期生活在湖邊很想看大海，蒼鷹告訴它只要登上前面那座山，就能看到大海，后來在松鼠的指引下，一級一級地登上了臺階，到達了山頂終于看到大海）。
二、精讀1、2、3自然段。
2、請小朋友看圖，是的，要看到大海就要登上前面那座山，你們看看，青蛙看到的是一座怎樣的山呢？用自己的話說說看。
4、青蛙為什么這么害怕？這么沒有信心被嚇住了呢？（山高）還有呢？再往下讀讀看，你能用自己的話來說說青蛙的理由嗎？小結(jié)：是啊，還因為自己太小了，太弱了。
5、青蛙面對高山，想到自身的弱點有點失望了，這時蒼鷹告訴它什么呢？“是啊，這山是太高了。不過你不登上山頂，怎么能看到大海呢？”（小黑板出示蒼鷹說的話）小朋友，蒼鷹這句話你讀懂了嗎？請你們多讀幾遍再來說好嗎？（學生自由讀這句話再交流）（不過，你不登上山頂就不能看到大海。想要看到大海，你就必須要登上山頂。）蒼鷹再次告訴青蛙要看到大海非登上這座山不可，我么一起來讀讀蒼鷹的話好嗎？語氣強烈一點。
三、精讀4—11自然段。
1、讀后交流，（你找到了哪些句子呢？）。
2、讀句體會。
（1）小松鼠看到青蛙失望的時候，就去關心地問它“你想看海嗎？”誰來讀讀這句話？（你真關心小青蛙）師：看來小松鼠很關心這只青蛙，就讓我們一起來關心地問一問這只小青蛙吧?。R讀這句話）。
小結(jié)：你們讀的真好！我也感受到了青蛙的失望，松鼠的關心，我們也來像他們一樣來把這個對話讀一讀。
（3）聽了小青蛙的話，松鼠又是怎樣引導小青蛙的呢？（出示：“這石階你能跳上去嗎？”）誰來做這只小松鼠，來引導小青蛙讀好這句話呢？（評價：真不錯，你讀出了關心小青蛙的語氣；你引導小青蛙還很耐心呢?。┪覀兌紒碜鲎鲂∷墒竽托牡囊龑∏嗤芎脝?？（大家一起讀這句話）小松鼠說著跳上了一個臺階（貼圖演示）青蛙聽了小松鼠的話又是怎么說、怎么做的呢？（貼句）你們想不想學學小青蛙也來跳一下，好！讓我們跟著小松鼠也來跳上一個臺階吧?。A備——跳?。?。
（5）看到小青蛙又跳上了一級，松鼠再一次鼓勵小青蛙。（“好！你一定能看到大海！”）你讀出了什么？（相信他）讓我們給他更多的鼓勵來讀讀。（齊讀這句話）。
3、就這樣小青蛙跟著小松鼠一級一級地往上跳（板書：一級一級跳）。
你們愿意學著小青蛙和松鼠一起來登山嗎？（大家一起在原地跳）師：努力，繼續(xù)努力，堅持到底就是勝利！
（1）師：你們覺得怎樣？（累）那請你把這句話來讀一下，把累的感覺讀出來。（指名讀）聽你讀這句話我也覺得好累呀！
（歇一會兒，顧不得休息，更多時間在登山，喝點山泉水，顧不上多喝幾口，不斷向上登。）。
（3）拓展練習：你們想想，他們在登山過程中還會遇到哪些困難怎么做呢？（自由說說）。
師：是啊，為了登上山頂看到大海，他們顧不上休息，顧不上吃喝，一個勁兒往上登。我們再讀讀好好體會一下，就這樣，青蛙和松鼠認準了目標，什么困難也不怕，堅持向上攀登。
（4）好了，馬上就要到達山頂了。讓我們倒計時，一起等待勝利的那一刻吧！5、4、3、2、1到啦！此時此刻，引讀：啊！大海就展現(xiàn)在他們眼前。板書：到達山頂看到大海（個別讀，集體讀）讓我們一起來祝賀青蛙和松鼠吧！再次朗讀這句話。
4、進行想象說話。
（1）大海就展現(xiàn)在他們眼前，大海一望無邊，藍藍的海水在陽光的照耀下波光粼粼，此情此景青蛙會說些什么呢？（1、感謝松鼠；2、肯定自己）。
（2）學生交流后總結(jié)揭示中心：
是呀，青蛙堅持不懈，一級一級的攀登。終于登上了山頂看到了大海，這正是：世上無難事，只要肯攀登。（齊讀）這是一句名言，你們還知道哪些名言也是講的這個道理嗎？（1、有志者事竟成。2、千里之行，始于足下。3、努力是成功之母。4、自信是成功的第一秘訣。）。
四、學習生字。
1、出示生字：登、級、喝。
2、指讀，說說記的方法（認識新部首）。
3、示范寫，描紅。
五、布置作業(yè)。
1、找你的好朋友分角色有感情的朗讀課文。
2、收集有關堅持不懈，刻苦努力的小故事在全班交流。
跳上一級。
又跳上一級。
一級一級跳。
…………。
世上無難事，只要肯攀登。
教學反思：
這節(jié)課首先復習文中學過的詞語，并引導學生復述文中主要故事情節(jié)，訓練了學生的說話能力。本節(jié)課重點是對課文內(nèi)容的學習，引導學生品味文中形象化的語言，通過不斷的朗讀，感受人物的語氣和心理，進而讓學生明白道理。課堂上設計的練習很好地培養(yǎng)了學生的想象力，進行了生字學習，并布置了相應的課外拓展練習?？傮w來說，對學生的朗讀指導很好，但對寓言故事的寓意引導不夠到位。
青蛙看海說課稿篇十二
小青蛙看海回來，小螞蟻和小蝸牛知道了，他們不相信這是真的，便找到了小青蛙。
小青蛙，你真的看到大海了嗎？”小螞蟻和小蝸牛異口同聲地問。
小青蛙笑瞇瞇地說：當然是真的！通過這次旅程，我也明白了只要腳踏實地一步一個腳印，就一定可以實現(xiàn)自己的夢想！”
小螞蟻和小蝸牛聽了直點頭，他倆其實也有自己的夢想。
小螞蟻的夢想是搬一大袋糧食回家過冬，小蝸牛的夢想是讓自己的速度能夠加快一些。
從那以后，小螞蟻每天都努力地干活。白天，他馬不停蹄地搬糧食，到了夜晚，他披星戴月地搬糧食。實在累了，就靠在糧食上休息一下。可是，才歇了一小會兒，他又爬起來繼續(xù)搬糧食了，常常累得汗如雨下。別人看見小螞蟻如此辛苦，都勸他休息幾天，他卻總是說：不行，我要堅持下去！我要實現(xiàn)自己的夢想！”
小蝸牛呢，他也每天都在堅持練速度。大晴天，小蝸牛在火辣辣的陽光下練速度；下雨時，小蝸牛依然在電閃雷鳴中練速度。終于有一天，他的速度加快了些，在爬行動物競速比賽中，還戰(zhàn)勝了偷懶的小烏龜呢！捧著金燦燦的獎杯，他激動地想：我的.夢想總算實現(xiàn)了。
小青蛙向小螞蟻和小蝸牛表示了祝賀，三個小伙伴懂得了做任何事都要有堅持不懈的精神，他們又朝著自己的下一個夢想去奮斗啦！
青蛙看海說課稿篇十三
一、復習導入：
師：你們喜歡動物嗎？
師：老師和你們做一個游戲，請你們聽聲音猜一猜是什么動物？（聲音ppt）
生：獅子、小鳥、
師：真聰明，你們都猜對了。聽，這是誰的聲音？青蛙（出示青蛙圖片）
這只小青蛙它有一個夢想，它非常想去看大海，今天我們就跟隨著小青蛙一起去實現(xiàn)它看海的夢想！
師：舉起你們的手跟老師一起寫課題。青蛙看海
師：青（第三橫要寫的長，月字底的撇要寫成豎）蛙（蟲字旁的橫要寫成提，兩個土下面一橫要長點）海（左邊要寫得窄右邊要寬）
師：齊讀課題
師：上節(jié)課我們認識了生字詞，讓我們分小組開火車讀起來。
你們讀的真好，你們已經(jīng)讀出節(jié)奏來了，讓我們拍著節(jié)奏讀一讀出示
二、初讀課文課件出示動態(tài)青蛙圖片
師：青蛙著急了，它迫不及待的想看海了，讓我們走進課文，請帶著問題自由朗讀課文：
幻燈片：1、想想青蛙長期生活在什么地方？他的夢想是什么？
2、說一說青蛙是怎樣看到大海的呢？
1、學生回答問題：誰來回答第一個問題
回答第一個問題時師相機出示：湖水大海圖片
回答第二個問題時教師隨機畫畫畫高山
課件：蒼鷹松鼠
講讀課文：
一、蒼鷹幫助青蛙課件出示蒼鷹圖片
第一自然段：
1、師：蒼鷹是怎樣幫助青蛙的？它給青蛙看海指了一條什么路？
2、生自由作答：：它告訴了青蛙只要登上前面那座高山，就能看到大海了。（2生）
師隨機出示第一自然段課件
師：問答問學生，“蒼鷹，你覺得看大海容易嗎？”
生自由作答：1很容易2不容易（你是蒼鷹的話你看海容易么？答：容易）隨機應變
（出示蒼鷹飛行速度的具體數(shù)據(jù)）
4、齊讀蒼鷹說的話師隨機出示第一自然段課件師指導朗讀
第二自然段：
1、蒼鷹覺得看海很容易，可是，面對“高聳如云，高不可攀的”山，小青蛙會說什么呢？
學生可答書上也答書外的師隨機出示第二自然段課件
2、師：1青蛙說這句話時是怎么想的？會用什么語氣？2、還做了什么動作？
生：又小又弱沒有信心。害怕，不可能倒吸了一口氣
3，師：吸了一口涼氣是什么意思？驚訝，出乎意料誰能做作這個動作？
4，你們什么時候吸過一口涼氣？
生：媽媽讓我做十版計算題。老師讓跑十圈?？植榔?。晚上出去幫爸爸買煙。
（請你們吸一口涼氣用自信的語氣再來讀讀青蛙的話）天哪！這么高的山！
5、師：青蛙太害怕了，除了山高，它還有什么理由覺得自己上不去呢？
生：我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上得去呢？
（1）句子：課件出示：
我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上得去呢？
（2）師：你能換一種說法意思不變，把問句改為陳述句嗎？
（3）我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，上不去。
小結(jié)：陳述句和反問句的意思是一樣的，只是反問句的語氣更加強烈。
6、師：青蛙的話說明了什么？青蛙更加沒有信心，很喪氣，覺得不可能
讓我們帶著更加不自信的語氣，齊讀青蛙說的話。
1、師：蒼鷹又是怎樣回答青蛙的？
ppt出示第三自然段生齊讀
2、師：你能把蒼鷹說的話換一種說法嗎？
怎么能看到大海呢？
生：不能看到大海。
齊讀：如果你不登上山頂，就（不能看到大海）。讓學生填空回答
3、齊讀兩句話蒼鷹是要告訴青蛙：看海，就必須要登上山頂（板書：登山。兩字貼黑板）
4、我們分角色來讀1――3自然段課文。男生當蒼鷹，女生當青蛙，我讀旁白。出示課件
三、青蛙和小松鼠
第4――10自然段
1、師：看著蒼鷹飛走了，小青蛙的心情怎樣？
生：失望，傷心，難過
2、師：這時誰來到了青蛙的身邊？它對青蛙說了些什么？（1生）
課件出示跳躍的松鼠圖及說的話
師：看來小松鼠很關心青蛙，讓我們關心的問問青蛙吧！
3、師：青蛙是怎么回答松鼠的？課件出示青蛙說的的話（5自然段）
4、師：松鼠幫青蛙想了個什么辦法？課件出示石階圖片
（6自然段）師復述學生的話并在板書上畫石階
5、師：那它是怎么說的呢？一生說，課件出示松鼠的話，
師：那我們把松鼠想的辦法告訴青蛙吧，齊讀
師生：“小青蛙，這石階你能跳上去嗎？”（這有什么難的）
師；請你們來當青蛙跳一個。讓學生練習跳躍：
課件出示青蛙的話
師：我就不明白了，怎么之前小青蛙覺得很難，現(xiàn)在覺得不難了？3個學生
生：自由答（之前是登山，現(xiàn)在是跳臺階容易些）
師：加上你們的動作和表情齊讀：這有什么難的
7、師：“再跳一下”。全班學生跳石階
8、師：當小青蛙跳上了一級又一級石階，小松鼠是怎么說的？
生：好，你一定能看到大海的！
師：小松鼠，請你再來鼓勵鼓勵它，生：好，你一定能看到大海的！2個
師；你們覺得；這是一只怎么樣的松鼠？生：愛鼓勵，很善良，聰明。
師：小青蛙有了松鼠的鼓勵，它對登山更信心啦
9、師：小松鼠們，請你們一塊再來鼓勵下小青蛙“好!你一定能看到大海的?！?BR> 那，請男生當小青蛙，女生當小松鼠，我讀旁白，再來讀一讀這組對話。
那，請女生當小青蛙，男生當小松鼠，請一位同學來讀旁白，再來讀一讀這組對話。
師：小松鼠陪著小青蛙跳了一個又一個臺階（板書；畫臺階）
小松鼠已跳到前面去了，小青們趕快去追趕小松鼠吧！
小游戲：一級、兩級，跳跳跳；三級、四級，跳跳跳；五級、六級，跳跳跳；七級、八級，跳跳跳；九級、十級，跳跳跳。
師：哎呦，真累啊！累的都直不起腰了。小青蛙，你們累嗎？
生：可能扭到腳。刮風，下雨，遇到兇猛的動物
師：竟然這么困難，我們就不堅持登山了，回去吧！
生：不行
師：為什么？喊三個學生
生：不能放棄。要堅持不懈。要爬上山頂
10、課件出示10自然段：師生共讀
讓我們繼續(xù)登山吧。課件出示青蛙跳躍動態(tài)圖片，及口號
師：一步，一步，往上跳；不怕困難，往上跳；堅持不懈，跳跳跳。
課件出示課文：不知不覺，他們已經(jīng)跳完了石階，到達了山頂。
11、課件出示山頂及大海圖，師引導讀出11自然段。
??！大海就展現(xiàn)在它們的眼前。
師：此時此刻，青蛙站在山頂，大海美麗的景色盡收眼底，它會說什么？
生：啊大海真美！喊3個學生說
師：青蛙終于看到大海，它有什么話想對松鼠說的？
生：謝謝你的鼓勵，我終于看到大海了。幸好我堅持下來了喊3個學生回答
師：要完善板書，不怕困難堅持不懈讀一遍
小結(jié)：松鼠善于鼓勵，善于引導，小青蛙不怕困難，堅持不懈，讓我們把掌聲送給它們。
四、鞏固練習
你們喜歡這3個小動物嗎？誰想來表演一下青蛙看海的故事？
1、三位同學上臺分角色表演課文，
師：三位同學表演得非常棒，正是因為青蛙它不怕困難，堅持不懈的精神，使它完成了自己的夢想，它還有句話想送給同學們：“世上無難事，只要肯攀登?！睂W習也是如此，只要你們肯努力，就沒有你不能克服的困難。
把這句話大聲讀出來（世上無難事，只要肯攀登）
全班同學分角色讀課文師讀旁白，一組讀蒼鷹的話，一組讀青蛙，一組讀松鼠
2、那除了登山還有什么好辦法能幫助青蛙看到大海？
青蛙看海說課稿篇十四
1.復習生字、詞語，指導寫好帶撇、捺的字。
2.理解課文內(nèi)容。在質(zhì)疑釋疑中懂得當我們遇到困難時，只要一步一步，不怕困難，就一定能成功。
【教學重點、難點】理解課文內(nèi)容，重點是青蛙登上山頂?shù)慕?jīng)過。
【教學時間】第二課時。
一、揭示課題：
今天我們繼續(xù)學習第十課。來，讓我們一起書寫課題。齊讀。昨天老師要求大家把故事講給爸爸媽媽聽,完成得怎么樣?自己再講一講。
誰能清楚、簡潔、完整地講一講？抽生講故事。
二、情境中復習生詞，增添情趣：
想看大海嗎？（生：想。）請看?。ㄕn件出示大山）。
怎么只見高山不見大海呢？（師作聽狀）大山要我轉(zhuǎn)告大家：大家努力攀登生詞臺階，可能就會看到大海。開始吧！
長期展翅善跑失望吸氣歇一會兒。
臺階喝水累了一雙喏一級一級。
(出現(xiàn)平靜水面)師遺憾狀：這可不是海，這是湖。瞧，湖里還有一只青蛙呢！向它打個招呼吧！有什么問題想問青蛙嗎？（青蛙你為什么想看海？你是怎樣看到海的呢？）。
三、學習課文，學中釋疑：
生：青蛙長期生活在湖邊，很想看看大海。
師：你能用上“因為……所以……”把這句話再說一遍嗎？
生：……。
師：長期生活在湖邊的青蛙，你為什么很想看到大海呢？
生1：我只能看到湖，多沒意思呀！
生2：聽說大海很美，我真想去看看。
生3：……。
生4：……。
（二）釋問2：青蛙怎樣看到大海的？
學習青蛙和老鷹的對話。
師（板畫山、白云）：看到這座山了嗎？怎么樣？
生：很高。
生：高聳入云。
師：這座大山就擋在青蛙面前，你們幫它想想辦法吧？
生：……。
生讀：……。
師：如果讓你去爬這座山，你有什么想法？
生：……。
師：孩子們，你們有有力的雙腿，可青蛙呢？
生1：青蛙只有拳頭那么小，爬山很難。
生2：青蛙沒有翅膀，它不能像……。
生3：青蛙沒有四條長腿，它不能像……。
師：難怪青蛙會說（課件出示青蛙的話）——。
生讀。
師：要登這么高的山，青蛙覺得怎么樣？
生：害怕、擔心……。
師：除了青蛙的話，你還從哪里感受到害怕、擔心？
生：吸了一口涼氣。
師：自己讀讀青蛙的話，做做青蛙的動作，感受青蛙的害怕。
生自由讀——抽讀——齊讀。
師：小青蛙要想看到大海，還有沒有別的辦法？看看蒼鷹是怎么說的。自由讀第三段，想想，你讀懂了什么。交流。
生1：我從“太”字感受到蒼鷹都說太高，那山一定很高很高。
生2：我讀懂了青蛙不登上山頂就不能看到大海。
生3：我知道了青蛙只有登上山頂才能看到大海。
體會“失望”：
師：孩子們，猜猜青蛙聽到你們的話會怎么想？
生1：我多想看到大海呀，可是我登不上那么高的山呀！
生2：……。
師：是啊，青蛙多么——生：失望。
教學第二段（4-10自然段）。
師：正在這時誰來了？（小松鼠）屏幕上出示小松鼠的動畫。
1、默讀4——11段，找出有多少個“跳”。你認為“跳”得容易嗎？容易就在下面畫“0”，不容易就畫“”。
2、小組交流，全班交流。（課件出示4——11段）。
生1：第一個跳是松鼠的跳，松鼠跳得很容易。
生2：第二個和第三個跳……。
生3：第四個跳是青蛙的跳，他跳一個臺階是容易的。
生4：第五個跳也是青蛙的跳……。
師：所以松鼠說——生：好！你一定能看到大海。
生5：第六個和第七個是青蛙的跳，青蛙跳得很不容易。
師：為什么？
生1：……。
生2：……。
分角色朗讀4——10段：
師：同方同學演小松鼠和青蛙，讀一讀他們的話，看誰讀得好，演得像。要求：邊讀邊想象當時的情景，并加上適當?shù)膭幼鳌?BR> 自由練習——抽同學上臺表演。
情景體驗：讓我們和青蛙一起來跳上山頂吧！師生一起跳。
（生氣喘吁吁狀）。
師：感覺怎么樣？
生1：我有些累了，想休息一下。
師：好??！你呢？
生2：我口渴了，想喝點山泉水。
師：喝吧！你呢？
生3：……。
師：加油呀，堅持呀！小青蛙，我們馬上就要到達山頂啦！
師：小青蛙，我們登上山頂啦?。ㄉ鷼g呼）。
（放音樂，大海的畫面）。
師：青蛙，第一次看到大海，你覺得怎么樣？
生1：……。
生2：……。
……。
師：（扮蝸牛，走到一生面前）青蛙，我是一只長期生活在田里的蝸牛，很高興第一次見到你。
生：我也很高興。
師：青蛙，我也很想看大海，可我怎樣才能爬上那么高的山呢？
生：……。
師相機板書：一步一步堅持鼓勵……。
師：勇敢的小青蛙，我一定會努力的。（指板書小結(jié)）。
三、指導寫好帶撇、捺的字“登、階、吸”
青蛙看海說課稿篇十五
1、通過引導學生閱讀課文，弄懂人物之間的關系，明白文章的文字意思，進行簡單的文字訓練。
2、指導學生有感情地朗讀，學會分角色朗讀課文。
3、領回故事所包含的深刻道理，明白做事要堅持不懈。
一、導入新課，復習舊知。
同學們，今天我們繼續(xù)學習課文《青蛙看?！?，一起完成課題。（教師板書，學生書空）
1、出示詞語：
蒼鷹失望松鼠石階一級一級不知不覺到達
點名讀。
2、你能用上面這些詞語說幾句話嗎？當然，詞語用得越多，解救證明你越愛動腦筋。
點名說，引導簡單說出故事內(nèi)容。
二、學習課文。
1、青蛙生活在哪里？（板書：湖邊）現(xiàn)在青蛙心里有了一個愿望，是什么？（板書：看大海）
出示：我很想看看大海，因為。（鼓勵學生大膽想象表達）
2、蒼鷹告訴它，要想看到大海，必須登上前面那座山。（點名讀蒼鷹的話）指導感受話中表現(xiàn)的容易的感覺，感情朗讀。
這是一座什么樣的山呢？（出示圖片）找出書上的句子讀一讀：天哪，這么高的山?。ㄖ笇Ю首x：山還不夠高。）
3、設疑激趣。
青蛙的身邊，出現(xiàn)了兩個伙伴：蒼鷹和松鼠。如果你是青蛙，你愿意和誰做知心朋友呢？為什么？大聲讀讀書，和同桌交流交流。
學生活動。
全班初步交流，讓學生充分表達自己的想法。
引導：
（1）我們先來看看，聽了蒼鷹的話，青蛙是什么表現(xiàn)？
出示：“天哪，這么高的山！”青蛙吸了口涼氣，“我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上得去呢？”
指導朗讀，配上動作讀。
你讀出了什么？
把問號換成句號，讀讀這句話。
面對這時的青蛙，蒼鷹又說了什么？點名讀。換個說法。
聽完了蒼鷹的話，青蛙只剩下了什么？（失望）出示圖片、文字：青蛙很失望。指導朗讀。
提問：這時候的青蛙，心里會想些什么？
（2）我們再看看小松鼠，它又是怎么對待青蛙的呢？同桌兩個人，一邊讀讀書，一邊表演。
指名表演。男女生分角色演。
（學生交流，教師幫助梳理：把登山變成了登臺階，把不能一下完成的很高的要求變成許多可以完成的一級一級。松鼠幫青蛙找回了自信。陪伴著青蛙一起登山?！?BR> 設計思路：這一部分其實就是文章的重點，我希望脫離開繁瑣的文字分析，讓學生在表演和游戲中感受青蛙和松鼠行動中成功的實質(zhì)，明白信心和方法的重要。所以很直接地運用了表演促進理解的方法。
（3）引讀11自然段。討論：青蛙登上了山頂，到底容易不容易？
4、這個故事是著名的科學家居里夫人常常提起的故事，它到底有什么深刻的道理呢？
5、是啊，讓我們?yōu)榍嗤芎炔拾?！出示：??！大海就展現(xiàn)在它們眼前。指導朗讀。
引導：看到大海的青蛙，會說些什么，做些什么？
三、寫字。
1、認識登字頭。
2、學寫登。
青蛙看海說課稿篇十六
童話故事《青蛙看海》講了一只長期生活在湖邊的青蛙，很想看看海，在蒼鷹的指點下，跟著松鼠一個臺階一個臺階地跳，最后終于到達山頂，看到了大海的故事。說明了只要腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能達到理想的彼岸。在青蛙實現(xiàn)愿望的過程中，有兩個人的作用是不可忽視的：一是蒼鷹，他給青蛙指出了看海的方法，二是松鼠，他引導青蛙一步步登上山頂，最終使青蛙實現(xiàn)了看海的愿望。
【設計思想】：
一、從教材方面考慮：課文利用講童話故事的形式，揭示了一個深刻的道理：只要認真、扎實、堅持不懈、刻苦努力，就一定能成功。雖然文字表面意思淺顯易懂，但文字中蘊含的“理”卻是深厚的，這是本課的重點，同時也是難點。為了突破這一難點，我主要抓兩點讓學生品讀感悟：第一，山高。把青蛙的話當重點，讓學生通過朗讀體會青蛙遇到的困難之大，和它當時的失望心情。第二，青蛙和松鼠爬山的過程。學生反復讀后能體會到青蛙雖然累，但是最終在自己堅持不懈的努力下爬到了山頂，看到了向往已久的大海。這樣學生自然就明白了，不敢困難有多大，只要堅持到底，就能達到理想的彼岸。
二、從學生的角度考慮：
學生應該是學習的主人，我們的教師為學生的學服務的，因此，在設計教案時，我們應該心中有學生。對于二年級來說，雖然這篇課文表層內(nèi)容較容易理解，但是其中深含的寓意學生難以掌握比如山高，雖然學生知道山高，但是與小青蛙“爬”山難卻聯(lián)系不起來。因此，借助板書可以形象直觀地讓學生把這兩點聯(lián)系起來。
【教學目標】。
1.學會本課10個生字，讀準字音，記住字形，初步了解它們在本課中的意思。
2.正確讀寫由生字組成的詞語，了解在本課中的意思。
3.理解課文內(nèi)容。懂得當我們遇到困難時，只要一步一步，不怕困難，就一定能成功。
【教學重點、難點】。
1.指導正確、流利、有感情的分角色朗讀。
2.理解課文內(nèi)容，重點是青蛙如何由失望到充滿信心登山的和青蛙登上山頂?shù)慕?jīng)過。
【教具準備】多媒體課件。
【教學過程】。
第二課時。
一、師生交談，引入課文。
1、這節(jié)課，我們一起繼續(xù)學習童話故事《青蛙看?！?。
2、出示詞語、讀詞：
青蛙?長期??失望??。
蒼鷹??登山?展翅?????????。
松鼠??一級一級?????。
渴了??喝水?累了??。
歇????大海。
（看看詞語，會讀的自己小聲的讀讀，遇到不認識的字，可以請教你的同桌。）。
3、課文中這只可愛的小青蛙，他長期生活在湖邊，很想去看看大海，那大海在哪里呢？
（教師板畫山，山腰間畫幾朵白云）這是一座怎么樣的山??？
二、精讀課文。
1、山的這邊住著小青蛙，山的那邊就是大海，小青蛙要想看大海就必須——（登上山頂）。
對，蒼鷹也是這樣對他說的。
出示：蒼鷹對它說：“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了?！?BR> 2、小青蛙聽了老鷹的話，看著這座高山，會怎么想?。浚ǜ撸槭裁磿羞@樣的想法？
出示：“天哪，這么高的山！”青蛙吸了口涼氣，“我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上得去呢？”（板書：怎么上得去呢？）。
3、可是，蒼鷹的回答卻是斬釘截鐵的，
出示：“是啊，這山是太高了。不過你不登上山頂，怎么能看到大海呢？”蒼鷹說完就展翅飛走了。
4、蒼鷹離開后，小青蛙的心情怎么樣啊？（失望）。
5、失望的小青蛙后來又如何高興起來了呢？自由讀讀第4—12小節(jié)。
看看松鼠是怎么幫助青蛙的？（出示松鼠和青蛙的對話）。
（分角色讀、演一演、師生評議）。
這時，一只松鼠跳到它面前：“你想看海嗎？”
“是啊，可是這山太高了，我上不去。”
“這石階你能跳上去嗎？”松鼠說著，跳上了一個石階。
“這有什么難的！”青蛙跟著也跳了上去。
“再跳一下！”
青蛙又上了一臺階。
“好！你一定能看到大海?！彼墒笳f。
6、山路這么長，小青蛙會累嗎？如果你是小青蛙，你會怎么做？
7、對，勇敢的小青蛙也是這樣做的。
出示：就這樣，青蛙跟著松鼠一級一級地往上跳，累了在草叢中歇一會兒，渴了喝點山泉水。（板書：一級一級往上跳）。
（課堂活動）讓我們和小青蛙一起登上山頂看大海去吧?。ㄈ嘁黄鹎嗤芴?BR> 出示：不知不覺，它們已經(jīng)跳完了石階，到達了山頂。
出示：啊！大海就展現(xiàn)在它們眼前。（出示大海圖）。
（板書：到達山頂看到大海）。
8、小青蛙終于看到大海了，他的心情如何？會說什么??？（會對小松鼠說什么？會對自己說什么？）。
師：小青蛙在松鼠的鼓勵下，不怕困難，一步一步的登上了山頂，看到了大海。
（沒什么的，做什么事，只要堅持下去，就會成功的。要不怕困難，相信自己。我要感謝小松鼠，是他幫助我的。）。
點評：a.我們做事離不開朋友的幫助。b.要不怕困難，一步一步，腳踏實地，堅持到底。
10、讓我們再一次體會一下小青蛙爬山的辛苦，再一次分享一下小青蛙成功的喜悅吧！（朗讀全文）。
三、學習生字。
1、爬詞語山。
我們一起學習小青蛙不怕困難，爬爬詞語山。
出示字：蒼?登??吸??善???展???失???階??級??喝。
2、學習生字：失??善。
3、描紅。
4、師生評議。
四、作業(yè)。
找?guī)讉€好朋友，把《青蛙看?！放懦烧n本劇。
青蛙看海說課稿篇一
《青蛙看?！肥翘K教版小學語文第三冊一篇發(fā)人深思的童話故事。故事敘述了長期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指導下，跟著松鼠一個臺階一個臺階地往上跳，最后終于到達山頂，看到了大海的事。說明了只要腳踏實地、一步一個腳印、堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸。課文言近旨遠，按事情的發(fā)展順序?qū)?，揭示了一個深刻的道理，耐人尋味。文中抓住了人物的語言、動作和神態(tài)進行描寫，形象鮮明生動。課文配有插圖，形象地再現(xiàn)了課文內(nèi)容，有利于學生觀察想象。本課我計劃用三課時完成，我今天要講的是第二課時。
2、教學目標：
知識和能力：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程和方法：（1）有感情地分角色朗讀，讀出人物不同的語氣。
（2）能根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合課文插圖，展開合理的想象。
情感、態(tài)度、價值觀：懂得只要腳踏實地、一步一個腳印，就能到達理想的彼岸。
3、教學重點：有感情地分角色朗讀。
4、教學難點：（1）有感情地分角色朗讀，讀出人物不同的語氣。
（2）懂得只要腳踏實地、一步一個腳印、堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸這個道理。
二、說學情。
1、有利因素：本節(jié)課的教學對象是二年級學生，他們思維處于表象思維階段，活潑好動、求知欲強、想象豐富、易進入情境，通過一年來的學習和訓練，已經(jīng)掌握了一些閱讀方法和技能，形成了初步較好的學習習慣。
2、不利因素：小學二年級學生注意力不夠集中，自控能力不強，加上“上課”觀念還沒有形成。他們基本是憑著興趣上課的。因此，可能會給本節(jié)課帶來一些困難。
三、說教法。
《語文課程標準》強調(diào)：“低年級閱讀教學要讓學生喜愛閱讀、有濃厚的閱讀興趣?！眹@這一理念，教學中我以生為本，結(jié)合學生生理、心理、形象思維等特點，采用創(chuàng)設情境、朗讀感悟、動作表演、想象體驗等方法為主，采用評價法為輔。
四、說學法。
教法與學法相輔相成，學生在學習過程中，通過眼看、耳聽、口讀、腦想、身演一體化的語文實踐活動，調(diào)動學生多種感官，使他們有機會動腦想、動口評、動身演，激發(fā)學生的思維，豐富學生對語言文字的感受。
五、說教學流程。
（一）復習導入。
《新課程標準》指出：“識字是閱讀的基礎，是一二年級的教學重點”，所以，在開課伊始，讓學生先復習生詞及課文第一自然段為新課作鋪墊，使教學內(nèi)容前后銜接，以達到溫故知新的目的。
（二）、精讀課文，加深感悟（學習2－3自然段）。
在教學第2、3自然段時，我采用簡筆畫、青蛙圖片、多媒體課件相結(jié)合的方法，再現(xiàn)課文情境，給學生強烈的真實感，創(chuàng)設富有啟發(fā)性的問題引出青蛙和蒼鷹的對話指導學生在朗讀、評價、感悟中批文入境。體會青蛙登山的艱難和此刻青蛙失望的心情，從而有效地提高課堂效率。
這個環(huán)節(jié)我在指導學生朗讀青蛙的話時，主要采用了評價修正法，及時有效恰當?shù)脑u價能起到激勵和提高的作用，通過評價來鼓舞學生的朗讀熱情，強化學生的情感體驗，提高學生的朗讀能力。
（三）、角色遷移、加深體驗（學習4—10自然段）。
這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重、難點，為了突出重、難點，我設計了兩步進行教學。
1、播放青蛙和松鼠對話的動畫片。
（設計意圖：看動畫片是低年級學生最愛，抓住他們心理將課文內(nèi)容以動畫形式顯現(xiàn)在他們眼前，生動形象的畫面和充滿童真的配音會如磁鐵般牢牢吸引孩子，激發(fā)他們讀和演的興趣。）。
2、角色朗讀。
先讓學生以同桌為單位練習分角色朗讀，在充分朗讀的基礎上，指名在全班朗讀，通過朗讀、評議和指導，讓學生感受松鼠和青蛙心情的變化，明確它們說話語氣的不同。接著，讓學生帶上頭飾分角色演讀，然后，師生配合分角色演讀。
（設計意圖：“閱讀是學生的個性化行為”，通過分角色練讀、演讀，充分發(fā)揮學生閱讀的積極性、自主性、創(chuàng)造性。使他們自由地傾吐創(chuàng)意的想法激情地表達內(nèi)心的感受，幸福地體驗心靈的快樂。）。
（四）拓展延伸、展開相象（學習11、12自然段）。
這個環(huán)節(jié)同樣是個難點。
1、請同學們默讀第11自然段，把青蛙登山辛苦的詞找出來。
2、齊讀第11自然段，體會青蛙登山的艱難。
（設計意圖：讓學生通過多朗讀幾遍11自然段的實踐活動，感受青蛙登山的辛苦，從而體會青蛙頑強的毅力和堅持不懈的刻苦精神。）。
3、齊讀第12自然段、指導讀出高興的語氣。
4、想象說話：登上了山頂，看到了大海。
青蛙說：“?????????????????????”
松鼠說：“?????????????????????”
（設計意圖：這里我突破教材的局限設計了說話練習。這樣調(diào)動學生自身積累的知識對教材進行了再創(chuàng)造，使教材內(nèi)容新鮮而充滿濃厚的情趣，同時也培養(yǎng)了學生的想象和口頭表達能力。）。
（五）總結(jié)全文、升華感情。
（六）、結(jié)合生活，課外拓展。
同學們，在學習中，我們會遇到各種困難，比如：今天，老師布置了很多作業(yè)、練習，咱們寫著寫著，累了，怎么辦？（指名說）。
（七）作業(yè)。
1、把對話部分讀熟，找小伙伴演一演。
2、課后收集有關腳踏實地、堅持不懈、刻苦努力的童話故事，在全班交流。
（設計意圖：課外拓展和作業(yè)第2題體現(xiàn)了開放性、使語文教學不僅僅局限在課堂，還有機會拓展到了課外既體現(xiàn)了語文課堂的開放性、實踐性、又培養(yǎng)了學生課外閱讀習慣，促進了學生的發(fā)展。）。
六、說板書。
山簡筆畫????????????成功。
水簡筆畫????????????自信。
青蛙圖??????????????失望。
（設計意圖：我采用了生動、形象、圖文并茂的板書設計。圖是對課文內(nèi)容的“再創(chuàng)作”，文是課文三個部分的概括，這種設計符合低年級學生的年齡特點，審美情趣，又激發(fā)了學生強烈的學習興趣。）。
青蛙看海說課稿篇二
一、教師有效地嘗試了讓音樂的元素與新課程的要求有機結(jié)合的問題。
從活動的目標到活動的過程，教師通過優(yōu)美的琴聲、借助多媒體、輔以提問和插問，引領幼兒在游戲中充分地感受、體驗、探索音樂的變化，自主地用肢體語言表現(xiàn)音樂的高低、快慢，用聲音的變化表現(xiàn)不同的動物形象，用不同的語言節(jié)奏表現(xiàn)青蛙的各種叫聲，等等。整個活動過程，教師注重幼兒自己的學習與發(fā)現(xiàn)，注重幼兒的想象與表達，注重幼兒說、唱、舞、欣賞等多種表現(xiàn)方式，體現(xiàn)了教師有效地嘗試了讓音樂的元素與新課程的要求有機結(jié)合的問題。
二、活動設計情景連貫，過渡自然，使幼兒充分感受了音樂的樂趣和藝術的魅力。
基于幼兒對青蛙特征和習性的已有經(jīng)驗，教師以青蛙為主角開始了本次活動設計。整個活動的環(huán)節(jié)設計層層展開、情景連貫。從荷葉與風，聯(lián)系到荷葉上的青蛙，進而推進到青蛙和水里的動物朋友；從傾聽風的變化聲，轉(zhuǎn)換到撥動荷葉動作和表現(xiàn)不同的風速；從想象小青蛙的叫聲，轉(zhuǎn)換到用不同的語言節(jié)奏表現(xiàn)老青蛙和小青蛙的叫聲，等等。教師的設計，使整個活動情景連貫，過渡自然，一氣呵成。這將有助于幼兒對音樂的`感受、體驗、想象和表現(xiàn)，更有益于孩子們在欣賞音樂、想象情景、參與游戲的過程中，充分感受音樂的樂趣和藝術的魅力。
三、教師本身具有良好的音樂素養(yǎng)，使教學現(xiàn)場的師幼互動更有意義。
教師首先對名曲進行了巧妙的改編，將音樂旋律作了變奏處理，使音樂形象更加生動有趣，更適合中班孩子欣賞和表現(xiàn)的特點。在活動過程中，教師注意使自身的情緒、語言表達、身體動作與音樂所傳達的情景相融合。在參與韻律游戲的過程中，教師的語言時而溫柔舒緩，時而詼諧有趣，把幼兒帶入了審美享受的狀態(tài)。在參與幼兒即興創(chuàng)作的過程中，教師傾聽、理解幼兒創(chuàng)造性的表現(xiàn)表達小青蛙和老青蛙的不同叫聲，幫助幼兒梳理了語言節(jié)奏，使幼兒的表現(xiàn)表達更準確、更清晰。從活動的選材、設計到組織，都體現(xiàn)了教師自身良好的音樂素養(yǎng)，也使教學現(xiàn)場的師幼互動變得更有意義了。
青蛙看海說課稿篇三
《語文課程標準》強調(diào)：低年級閱讀教學要讓學生喜愛閱讀，有濃厚的閱讀興趣。教學中應以生為本，從學生的實際出發(fā)，創(chuàng)設情境，營造寬松、平等、民主的教學氛圍，讓學生“在讀中感悟，在讀中積累”。在不斷朗讀、評價、感悟中批文入境。把閱讀與口語交際聯(lián)系起來，邊積累、邊運用，在語文實踐中學會運用語言，圍繞這一理念，我的教學設計主要體現(xiàn)在以下幾個方面。
1、加強識字教學，關注經(jīng)驗積累。
《新課程標準》指出：“識字是閱讀寫作的基礎，是一二年級的教學重點?！彼?，在開課伊時，我留出了充足的時間，讓學生復習生字、新詞，并讓學生在認讀后說說自己的識記方法和識記經(jīng)驗，用這種方式復習生字新詞，不僅讓學生加深對生字新詞的認識與了解，還在學生介紹經(jīng)驗和方法時培植了學習漢字的興趣和信心，也鍛煉了說話能力。
2、利用各種資源，加深理解、培養(yǎng)想象。
《新課程標準》指出：“要充分開發(fā)和利用各種課程資源”。
本課的語言含蓄、耐人尋味。如課文結(jié)尾寫到“??！大海就展現(xiàn)在他們眼前”時就戛然而止，對大海的景象和青蛙、松鼠的舉動只字未提。給讀者留下了廣闊的想象空間。利用作者的這一寫作技巧，我引導學生展開想象的翅膀，暢所欲言，大膽描繪自己胸中的大海，并讓他們把自己的想象繪制在黑板上，將語言和實踐結(jié)合起來，提高了他們的語文能力。接著，我提醒學生站在山頂看著眼前的大海，青蛙最想說什么？它又會對青蛙說什么？對于這樣的提問，孩子們會眾說紛紜。他們在無拘無束中學會了欣賞美景，贊美大自然和感謝他人。這就是童話的魅力，當課堂變成了孩子們的童話世界，當孩子們變成童話中的小主人時，那智慧的火花就會在孩子們的心中點燃，孩子們就會看到和青蛙所看到的一樣的廣闊無垠的大海。三、創(chuàng)設閱讀情境，體現(xiàn)閱讀理念。
《新課程標準》指出：“閱讀教學是學生、老師、文本之間的對話過程”，在這對話過程中，我力求體現(xiàn)以下兩個方面的閱讀理念。
首先，努力體現(xiàn)民主、平等的師生關系。為對話創(chuàng)設輕松和諧的氛圍，在教學活動中我始終不是居高臨下地對待學生，而是進行和風細雨地引導，敞開心扉與學生思與思碰撞、心與心接納、情與情交融。當孩子們的理解獨特時，就表示贊同；當孩子們遇到困惑時，就熱情指導，耐心點拔，在這樣的氛圍中，孩子們一定會愿讀、愛想、樂說、喜動的。
其次，創(chuàng)設情境、促進美讀。孩子們喜歡在充滿形象、充滿情感的氛圍中學習。因此，在教學中，我努力創(chuàng)設生動、逼真的課文情境，如在教學青蛙和松鼠對話這一部分時，創(chuàng)設真實的場景。讓學生演讀課文、跳臺階等，這些活動實現(xiàn)了語言和精神的相互交融，使他們自由地傾吐創(chuàng)意的想法，激情地表達內(nèi)心的感受，幸福地體驗心靈的快樂 四、重視情感教育，恰當使用激勵手段。
恰如其分地運用激勵性語言，能調(diào)動學生學習的積極性，使學生樹立自信。對于孩子來說，教師的一個鼓勵的眼神、一聲激勵的話語、一下贊許的點頭、一次輕輕的撫摸、一個樹起的大拇指、一次熱情地握手。都會使他們得到一種成功感，于是就會對你的課堂倍感興趣，自然你的教學就會收到良好的教學效果，他使孩子終身受益，所以，本節(jié)課，我將力求恰當?shù)厥褂眉钚哉Z言，讓孩子們的心田得到暖流的澆灌，得到細雨的滋潤。
青蛙看海說課稿篇四
《青蛙看?！肥菄鴺税嬲Z文教科書二年級上期的一篇精讀課文，本文敘述了長期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指點下，跟著松鼠一個一個臺階地跳，最后終于到達山頂，看到了大海的事，說明了只要腳踏實地、一步一個腳印、堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸。
全文共12個自然段，分兩部分：第一至三自然段講了青蛙想看大海，必須登上前面那座很高的山。而青蛙對自己是否能登上高山?jīng)]有信心。第四至十二自然段講了青蛙跟著松鼠一個臺階一個臺階地向上攀登，最后終于到達山頂，看到了大海。課文言近旨遠，按照事情的發(fā)展順序?qū)?，揭示了一個深刻的道理，耐人尋味。文中抓住了人物的語言、動作和神態(tài)進行描寫，形象鮮明生動。課文中的插圖形象地再現(xiàn)了課文內(nèi)容，有利于學生觀察、想象。
根據(jù)課程改革和語文新課程標準的基本理念，針對低年級段學生的年齡特征并結(jié)合我班學生的實際情況，我確定了以下教學目標：
1、知識技能目標：學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。認識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、過程和方法目標：通過朗讀、討論、評價等語言實踐活動來培養(yǎng)和提高學生的語言感悟能力、觀察能力和評價能力。
3、情感態(tài)度目標：通過對課文的誦讀品味，懂得只要腳踏實地、一步一個腳印、堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸。
其中根據(jù)學段要求，確定1、2兩個目標為教學重點。引導學生進入課文描寫的情境，深化學生的閱讀感受應是教學難點。
為了突出重點，突破難點，我準備安排兩課時引導學生達到預設的學習目標。
我準備圍繞“創(chuàng)設情境，導入新課”、“自讀課文，了解大意”、“初讀課文，整體感知”、“自主識字，鞏固練字”這四個環(huán)節(jié)展開教學。
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
上課開始，我引導學生據(jù)題質(zhì)疑，青蛙為什么要去看大海？它看到大海了嗎？讓學生大膽猜想課文內(nèi)容，從而激發(fā)讀書興趣。(搜索課題關鍵的一兩個字可以查找更多資料。本站（）地址)。
二、自讀課文，了解大意。
在這個環(huán)節(jié)中，我將給學生充分的時間自讀課文，在朗讀中自學生字，了解課文大意。
三、初讀課文，整體感知。
我采用指名讀、男女生讀等多種形式逐節(jié)朗讀課文，對文中重點字詞句進行正音，課文中對話的朗讀，我著重指導。在朗讀的同時，運用多種方法指導學生理解部分詞義。
四自主識字，鞏固練字。
下面我重點說說第二課時的教學程序：
一、巧設情境，復習詞語。
播放動畫：小青蛙捉蟲畫面，學生復習字詞，小青蛙就呱呱叫一下，學生復習的積極性很高。
二、細讀課文，順學而導，慢慢體會青蛙看到大海的過程。
1、在多媒體渲染的情境中，自然引導學生自讀課文第一段，出示句子“喏，只要登上前面那座高山，就能看到大海了！”指導朗讀，比賽朗讀。
表演（吸了口涼氣），再模仿青蛙的口氣說話，讓學生充分體會青蛙對爬上這座高山缺乏自信，蒼鷹說的話通過朗讀、表演，適時點撥，讓學生充分體會。然后我再讓學生分角色讀這兩個自然段。
3、接著請小朋友們小組合作自學課文第四自然段至第十二自然段。討論：小青蛙看到大海了嗎？是誰鼓勵小青蛙，給小青蛙信心的？小青蛙是怎樣和小松鼠登上山頂?shù)?？小青蛙跟松鼠一級一級地跳上山頂，容易嗎？請全體學生起立跳一下，說說感覺。請全體學生起立連續(xù)跳二十下，說說感覺。再通過多媒體多媒體播放第二部分登山的配音、配樂及動畫，體會他們登山的辛苦，他們頑強的毅力和堅持不懈的刻苦精神。
課件再出示句子，齊讀，指名讀，小組讀，再練習分角色朗讀這一部分，然后推選代表上臺朗讀。
4、說話訓練：小青蛙和松鼠終于登上了山頂，他們的心情怎樣？
課件出示圖，指名說：“小青蛙和松鼠站在山頂上看到了什么？會說些什么？”學生分組討論交流。
三、小組合作，表演課本劇。
分組開展競賽，戴上頭飾，比一比哪組表演得最棒。師生一起擔當評委，并給優(yōu)勝組頒發(fā)獎品。
四、實踐活動，課外拓展。
課件出示。這些故事都告訴小朋友一個道理。下課后去看看這些故事，并說給爸爸媽媽聽聽。我們在班隊課上進行一次講故事比賽，看看誰是咱們班的“故事大王”。
五、識寫生字，探究入微，體驗當小老師的快樂。
在復習字詞的基礎上，借助小青蛙呱呱的叫聲，出示“吸、階、級”三個左右結(jié)構(gòu)的生字，給予學生充分的時間自學，請學生交流字形的同時，我從旁點撥和指導，重點指導書寫“吸”字，邊引導觀察，邊示范板書。接著在悠揚的音樂聲中讓學生在田字格中端正、規(guī)范地書寫生字。
板書設計：青蛙看海（堅持不懈）。
爬到山頂看到大海。
青蛙看海說課稿篇五
《青蛙看?！肥翘K教版小學語文第三冊一篇發(fā)人深思的童話故事。故事敘述了長期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指導下，跟著松鼠一個臺階一個臺階地往上跳，最后終于到達山頂，看到了大海的事。說明了只要腳踏實地、一步一個腳印、堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸。課文言近旨遠，按事情的發(fā)展順序?qū)?，揭示了一個深刻的道理，耐人尋味。文中抓住了人物的語言、動作和神態(tài)進行描寫，形象鮮明生動。課文配有插圖，形象地再現(xiàn)了課文內(nèi)容，有利于學生觀察想象。本課我計劃用三課時完成，我今天要講的是第二課時。
2、教學目標：
知識和能力：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程和方法：（1）有感情地分角色朗讀，讀出人物不同的語氣。
（2）能根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合課文插圖，展開合理的想象。
情感、態(tài)度、價值觀：懂得只要腳踏實地、一步一個腳印，就能到達理想的彼岸。
3、教學重點：有感情地分角色朗讀。
4、教學難點：（1）有感情地分角色朗讀，讀出人物不同的語氣。
（2）懂得只要腳踏實地、一步一個腳印、堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸這個道理。
1、有利因素：本節(jié)課的教學對象是二年級學生，他們思維處于表象思維階段，活潑好動、求知欲強、想象豐富、易進入情境，通過一年來的學習和訓練，已經(jīng)掌握了一些閱讀方法和技能，形成了初步較好的學習習慣。
2、不利因素：小學二年級學生注意力不夠集中，自控能力不強，加上“上課”觀念還沒有形成。他們基本是憑著興趣上課的。因此，可能會給本節(jié)課帶來一些困難。
《語文課程標準》強調(diào)：“低年級閱讀教學要讓學生喜愛閱讀、有濃厚的閱讀興趣?！眹@這一理念，教學中我以生為本，結(jié)合學生生理、心理、形象思維等特點，采用創(chuàng)設情境、朗讀感悟、動作表演、想象體驗等方法為主，采用評價法為輔。
教法與學法相輔相成，學生在學習過程中，通過眼看、耳聽、口讀、腦想、身演一體化的語文實踐活動，調(diào)動學生多種感官，使他們有機會動腦想、動口評、動身演，激發(fā)學生的思維，豐富學生對語言文字的感受。
（一）復習導入。
《新課程標準》指出：“識字是閱讀的基礎，是一二年級的教學重點”，所以，在開課伊始，讓學生先復習生詞及課文第一自然段為新課作鋪墊，使教學內(nèi)容前后銜接，以達到溫故知新的目的。
（二）、精讀課文，加深感悟（學習2－3自然段）。
在教學第2、3自然段時，我采用簡筆畫、青蛙圖片、多媒體課件相結(jié)合的方法，再現(xiàn)課文情境，給學生強烈的真實感，創(chuàng)設富有啟發(fā)性的問題引出青蛙和蒼鷹的對話指導學生在朗讀、評價、感悟中批文入境。體會青蛙登山的艱難和此刻青蛙失望的心情，從而有效地提高課堂效率。
這個環(huán)節(jié)我在指導學生朗讀青蛙的話時，主要采用了評價修正法，及時有效恰當?shù)脑u價能起到激勵和提高的作用，通過評價來鼓舞學生的'朗讀熱情，強化學生的情感體驗，提高學生的朗讀能力。
這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重、難點，為了突出重、難點，我設計了兩步進行教學。
1、播放青蛙和松鼠對話的動畫片。
（設計意圖：看動畫片是低年級學生最愛，抓住他們心理將課文內(nèi)容以動畫形式顯現(xiàn)在他們眼前，生動形象的畫面和充滿童真的配音會如磁鐵般牢牢吸引孩子，激發(fā)他們讀和演的興趣。）。
2、角色朗讀。
先讓學生以同桌為單位練習分角色朗讀，在充分朗讀的基礎上，指名在全班朗讀，通過朗讀、評議和指導，讓學生感受松鼠和青蛙心情的變化，明確它們說話語氣的不同。接著，讓學生帶上頭飾分角色演讀，然后，師生配合分角色演讀。
（設計意圖：“閱讀是學生的個性化行為”，通過分角色練讀、演讀，充分發(fā)揮學生閱讀的積極性、自主性、創(chuàng)造性。使他們自由地傾吐創(chuàng)意的想法激情地表達內(nèi)心的感受，幸福地體驗心靈的快樂。）。
（四）拓展延伸、展開相象（學習11、12自然段）。
這個環(huán)節(jié)同樣是個難點。
1、請同學們默讀第11自然段，把青蛙登山辛苦的詞找出來。
2、齊讀第11自然段，體會青蛙登山的艱難。
（設計意圖：讓學生通過多朗讀幾遍11自然段的實踐活動，感受青蛙登山的辛苦，從而體會青蛙頑強的毅力和堅持不懈的刻苦精神。）。
3、、齊讀第12自然段、指導讀出高興的語氣。
4、想象說話：登上了山頂，看到了大海。
青蛙說：“”
松鼠說：“”
（設計意圖：這里我突破教材的局限設計了說話練習。這樣調(diào)動學生自身積累的知識對教材進行了再創(chuàng)造，使教材內(nèi)容新鮮而充滿濃厚的情趣，同時也培養(yǎng)了學生的想象和口頭表達能力。）。
（五）總結(jié)全文、升華感情。
（六）、結(jié)合生活，課外拓展。
同學們，在學習中，我們會遇到各種困難，比如：今天，老師布置了很多作業(yè)、練習，咱們寫著寫著，累了，怎么辦？（指名說）。
（七）作業(yè)。
1、把對話部分讀熟，找小伙伴演一演。
2、課后收集有關腳踏實地、堅持不懈、刻苦努力的童話故事，在全班交流。
（設計意圖：課外拓展和作業(yè)第2題體現(xiàn)了開放性、使語文教學不僅僅局限在課堂，還有機會拓展到了課外既體現(xiàn)了語文課堂的開放性、實踐性、又培養(yǎng)了學生課外閱讀習慣，促進了學生的發(fā)展。）。
山簡筆畫成功。
水簡筆畫自信。
青蛙看海說課稿篇六
尊敬的各位評委、老師：
晚上好！
我叫蔣紅英，代表小學部語文組參加此次活動。
我說課題目是《識字7》，選自湘教版二年級語文上冊內(nèi)容。
我的說課分說教材、說學情、說三維目標、說教學過程及說教學反思五個部分。
說教材：
小學語文教學分幾個階段，其中第一學段是1～2年級。透過教學大綱，我們明確識字、寫字是閱讀和寫作的基礎，是第一學段的教學重點。語文課程標準在識字教學的目標中提出要讓學生“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”，課本上出現(xiàn)了“我會認”、“我會寫”兩種不同的要求，體現(xiàn)了“認寫分開，多認少寫”的特點。識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，引導學生利用課外各種機會主動識字，力求識用結(jié)合。同時要運用多種識字教學方法，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，提高識字教學效率。本學期共有八課識字，此課為識字7，是中華姓氏歸類識字。該話題接進我們的生活，教學活動空間較大。教師可以引導學生用不同方法認識生字，一方面有利于提高學生識字興趣，另一方面有利于學生了解中華姓氏文化，是對學生進行情感教育的有效載體。
要設計有效的教學離不開教學對象的分析。
說學情：
此課所執(zhí)教的班級是我校二（2），我既擔任該班班主任又是班級語文老師，因此，課堂紀律較好，部分學生大膽活躍，能積極發(fā)言。針對班級留守兒童多，開展“大對小生生幫助”活動，學生學習自覺性增強，班上學習氛圍逐漸轉(zhuǎn)好。學生總體上對拼音識字掌握較好，絕大多數(shù)學生能夠根據(jù)拼音獨立閱讀，但近6個后進生進步不明顯。
分析教學大綱、教材，結(jié)合學情，我確立以下三維目標及重難點。
說三維目標：
知識與能力:認識本課中的17個生字，會寫其中的10個字；認識主要姓氏；培養(yǎng)學生識字能力。
過程與方法：通過聯(lián)系生活實際，讓學生在玩中學，樂中學，輕松學習生字。
情感、態(tài)度與價值觀：初步了解中華姓氏；進行日常行為文明禮儀教育。
重點：認識本課中的17個生字，會寫其中的10個字。
難點：認識姓氏，激發(fā)學生探究中華姓氏的興趣。
以上的三維目標及重難點將貫穿整個教學過程。
說教學過程：
本課教學過程分為謎語導入、交流會、小書法、砸金蛋、小游戲五個環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，層層深入。
通過謎語引出主題，并先認寫“姓”字。
認寫“姓”字具體包括拼音、筆順、結(jié)構(gòu)、字義幾方面。
在交流會中，通過老師范說，引導學生仿說，加強口語訓練。例如：我姓蔣，學生叫我蔣老師，我的媽媽姓何，我最好的朋友姓李。
我姓吳，我奶奶姓羅，我鄰居奶奶姓周，我叫她周奶奶。
同時引出本課部分生字，邊說邊學，層層深入教學。在這一環(huán)節(jié)中，我們充分遵行低年級教學理念，尊重學生已有認知水平。
教學中不脫離教材，通過展示課文，讓學生讀準字音，流利朗讀課文。通過多讀鞏固生字，以讀代講，以讀促學，讓學生在讀中感情課文內(nèi)容。并利用一些方法記憶生字。
在小書法環(huán)節(jié)中，出示田字格，老師范寫,同時充分利用現(xiàn)代教學手段，正確規(guī)范地書寫生字。
通過游戲式的砸金蛋，學生有效認讀“我會認”生字。這也符合學生的心理特點。
最后集中出示“我會認”生字,要求學生認讀.
針對低年級孩子的年齡特點，設計小游戲，主要目的是檢驗學生掌握情況及活躍課堂，讓學生樂于學習及體會學習之樂。
我認為我的課堂設計有以下優(yōu)點及不足：
說教學反思：
緊扣教學目標，合理運用教材，結(jié)合學生特點，聯(lián)系生活實際，采用多種方式教學，體現(xiàn)了“用教材教，而不是教教材”理念；對于生字的書寫，既注重老師范寫又合理利用現(xiàn)代教學手段，以達到良好的教學效果。
我的說課結(jié)束，請各位老師、評委指正，謝謝大家！
青蛙看海說課稿篇七
蘇教版語文二上第九課《青蛙看?！肥且黄捁适?。敘述了長期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指點下，跟著松鼠一個臺階一個臺階地跳，最后終于到達山頂看到了大海的事。
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的5個生字只識不寫。認識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、懂得只要腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能達到理想的彼岸。
教學重點是：能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。教學難點是：理解生字組成的詞語和文中蘊含的深刻道理。
教法與學法相輔相成，學生在學習過程中，通過眼看、耳聽、口讀、腦想、身演一體化的語文實踐活動，調(diào)動學生多種感官，使他們有機會動腦想、動口評、動身演，激發(fā)學生的思維，豐富學生對語言文字的感受。
（一）復習導入
《新課程標準》指出：“識字是閱讀的基礎，是一二年級的教學重點”，所以，在開課伊始，讓學生先復習生詞及課文第一自然段為新課作鋪墊，使教學內(nèi)容前后銜接，以達到溫故知新的目的。
（二）、精讀課文，加深感悟（學習2－3自然段）
在教學第2、3自然段時，我采用簡筆畫、青蛙圖片、多媒體課件相結(jié)合的方法，再現(xiàn)課文情境，給學生強烈的真實感，創(chuàng)設富有啟發(fā)性的問題引出青蛙和蒼鷹的對話指導學生在朗讀、評價、感悟中批文入境。體會青蛙登山的艱難和此刻青蛙失望的心情，從而有效地提高課堂效率。
（三）角色遷移、加深體驗（學習4—10自然段）
這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重、難點，為了突出重、難點，我設計了兩步進行教學。
1、播放青蛙和松鼠對話的動畫片。
2、角色朗讀。
先讓學生以同桌為單位練習分角色朗讀，在充分朗讀的基礎上，指名在全班朗讀，通過朗讀、評議和指導，讓學生感受松鼠和青蛙心情的變化，明確它們說話語氣的不同。接著，讓學生帶上頭飾分角色演讀，然后，師生配合分角色演讀。
（四）拓展延伸、展開相象（學習11、12自然段）
1、請同學們默讀第11自然段，把青蛙登山辛苦的詞找出來。
2、齊讀第11自然段，體會青蛙登山的艱難。
3、齊讀第12自然段、指導讀出高興的語氣。
4、想象說話：登上了山頂，看到了大海。
（五）總結(jié)全文、升華感情
青蛙看海說課稿篇八
《青蛙看?！肥翘K教版小學語文第三冊一篇發(fā)人深思的童話故事。故事敘述了長期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指導下，跟著松鼠一個臺階一個臺階地往上跳，最后終于到達山頂，看到了大海的事。說明了只要腳踏實地、一步一個腳印、堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸。課文言近旨遠，按事情的發(fā)展順序?qū)?，揭示了一個深刻的道理，耐人尋味。文中抓住了人物的語言、動作和神態(tài)進行描寫，形象鮮明生動。課文配有插圖，形象地再現(xiàn)了課文內(nèi)容，有利于學生觀察想象。本課我計劃用三課時完成，我今天要講的是第二課時。
知識和能力：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程和方法：
（1）有感情地分角色朗讀，讀出人物不同的語氣。
（2）能根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合課文插圖，展開合理的想象。
情感、態(tài)度、價值觀：懂得只要腳踏實地、一步一個腳印，就能到達理想的彼岸。
1、教學重點：
有感情地分角色朗讀。
2、教學難點：
（1）有感情地分角色朗讀，讀出人物不同的語氣。
（2）懂得只要腳踏實地、一步一個腳印、堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸這個道理。
1、有利因素：本節(jié)課的教學對象是二年級學生，他們思維處于表象思維階段，活潑好動、求知欲強、想象豐富、易進入情境，通過一年來的學習和訓練，已經(jīng)掌握了一些閱讀方法和技能，形成了初步較好的學習習慣。
2、不利因素：小學二年級學生注意力不夠集中，自控能力不強，加上上課觀念還沒有形成。他們基本是憑著興趣上課的。因此，可能會給本節(jié)課帶來一些困難。
《語文課程標準》強調(diào)：低年級閱讀教學要讓學生喜愛閱讀、有濃厚的閱讀興趣。圍繞這一理念，教學中我以生為本，結(jié)合學生生理、心理、形象思維等特點，采用創(chuàng)設情境、朗讀感悟、動作表演、想象體驗等方法為主，采用評價法為輔。
教法與學法相輔相成，學生在學習過程中，通過眼看、耳聽、口讀、腦想、身演一體化的語文實踐活動，調(diào)動學生多種感官，使他們有機會動腦想、動口評、動身演，激發(fā)學生的思維，豐富學生對語言文字的感受。
（一）復習導入
《新課程標準》指出：識字是閱讀的基礎，是一二年級的教學重點，所以，在開課伊始，讓學生先復習生詞及課文第一自然段為新課作鋪墊，使教學內(nèi)容前后銜接，以達到溫故知新的目的。
（二）、精讀課文，加深感悟（學習2—3自然段）
在教學第2、3自然段時，我采用簡筆畫、青蛙圖片、多媒體課件相結(jié)合的方法，再現(xiàn)課文情境，給學生強烈的真實感，創(chuàng)設富有啟發(fā)性的問題引出青蛙和蒼鷹的對話指導學生在朗讀、評價、感悟中批文入境。體會青蛙登山的艱難和此刻青蛙失望的心情，從而有效地提高課堂效率。
這個環(huán)節(jié)我在指導學生朗讀青蛙的話時，主要采用了評價修正法，及時有效恰當?shù)脑u價能起到激勵和提高的作用，通過評價來鼓舞學生的朗讀熱情，強化學生的情感體驗，提高學生的朗讀能力。
（三）、角色遷移、加深體驗（學習4；10自然段）
這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重、難點，為了突出重、難點，我設計了兩步進行教學。
1、播放青蛙和松鼠對話的動畫片。
（設計意圖：看動畫片是低年級學生最愛，抓住他們心理將課文內(nèi)容以動畫形式顯現(xiàn)在他們眼前，生動形象的畫面和充滿童真的配音會如磁鐵般牢牢吸引孩子，激發(fā)他們讀和演的興趣。）
2、角色朗讀。
先讓學生以同桌為單位練習分角色朗讀，在充分朗讀的基礎上，指名在全班朗讀，通過朗讀、評議和指導，讓學生感受松鼠和青蛙心情的變化，明確它們說話語氣的不同。接著，讓學生帶上頭飾分角色演讀，然后，師生配合分角色演讀。
（設計意圖：閱讀是學生的個性化行為，通過分角色練讀、演讀，充分發(fā)揮學生閱讀的積極性、自主性、創(chuàng)造性。使他們自由地傾吐創(chuàng)意的想法激情地表達內(nèi)心的感受，幸福地體驗心靈的快樂。）
（四）拓展延伸、展開相象（學習11、12自然段）
這個環(huán)節(jié)同樣是個難點。
1、請同學們默讀第11自然段，把青蛙登山辛苦的詞找出來。
2、齊讀第11自然段，體會青蛙登山的艱難。（設計意圖：讓學生通過多朗讀幾遍11自然段的實踐活動，感受青蛙登山的辛苦，從而體會青蛙頑強的毅力和堅持不懈的刻苦精神。）
3、齊讀第12自然段、指導讀出高興的語氣。
4、想象說話：登上了山頂，看到了大海。
青蛙說：
松鼠說：
（設計意圖：這里我突破教材的局限設計了說話練習。這樣調(diào)動學生自身積累的知識對教材進行了再創(chuàng)造，使教材內(nèi)容新鮮而充滿濃厚的情趣，同時也培養(yǎng)了學生的想象和口頭表達能力。）
（五）總結(jié)全文、升華感情
（六）結(jié)合生活，課外拓展。
同學們，在學習中，我們會遇到各種困難，比如：今天，老師布置了很多作業(yè)、練習，咱們寫著寫著，累了，怎么辦？（指名說）
（七）作業(yè)
1、把對話部分讀熟，找小伙伴演一演。
2、課后收集有關腳踏實地、堅持不懈、刻苦努力的童話故事，在全班交流。
（設計意圖：課外拓展和作業(yè)第2題體現(xiàn)了開放性、使語文教學不僅僅局限在課堂，還有機會拓展到了課外既體現(xiàn)了語文課堂的開放性、實踐性、又培養(yǎng)了學生課外閱讀習慣，促進了學生的發(fā)展。）
青蛙看海
山簡筆畫成功
水簡筆畫自信
青蛙圖失望
（設計意圖：我采用了生動、形象、圖文并茂的板書設計。圖是對課文內(nèi)容的再創(chuàng)作，文是課文三個部分的概括，這種設計符合低年級學生的年齡特點，審美情趣，又激發(fā)了學生強烈的學習興趣。）
青蛙看海說課稿篇九
《青蛙看海》是國標版語文教科書二年級上期的一篇精讀課文，本文敘述了長期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指點下，跟著松鼠一個一個臺階地跳，最后終于到達山頂，看到了大海的事，說明了只要腳踏實地、一步一個腳印、堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸。
全文共12個自然段，分兩部分：第一至三自然段講了青蛙想看大海，必須登上前面那座很高的山。而青蛙對自己是否能登上高山?jīng)]有信心。第四至十二自然段講了青蛙跟著松鼠一個臺階一個臺階地向上攀登，最后終于到達山頂，看到了大海。課文言近旨遠，按照事情的發(fā)展順序?qū)?，揭示了一個深刻的道理，耐人尋味。文中抓住了人物的語言、動作和神態(tài)進行描寫，形象鮮明生動。課文中的插圖形象地再現(xiàn)了課文內(nèi)容，有利于學生觀察、想象。
根據(jù)課程改革和語文新課程標準的基本理念，針對低年級段學生的年齡特征并結(jié)合我班學生的實際情況，我確定了以下教學目標：
1、知識技能目標：學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。認識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、過程和方法目標：通過朗讀、討論、評價等語言實踐活動來培養(yǎng)和提高學生的語言感悟能力、觀察能力和評價能力。
3、情感態(tài)度目標：通過對課文的誦讀品味，懂得只要腳踏實地、一步一個腳印、堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸。
其中根據(jù)學段要求，確定1、2兩個目標為教學重點。引導學生進入課文描寫的情境，深化學生的閱讀感受應是教學難點。
為了突出重點，突破難點，我準備安排兩課時引導學生達到預設的學習目標。
我準備圍繞“創(chuàng)設情境，導入新課”、“自讀課文，了解大意”、“初讀課文，整體感知”、“自主識字，鞏固練字”這四個環(huán)節(jié)展開教學。
一、創(chuàng)設情境，導入新課
上課開始，我引導學生據(jù)題質(zhì)疑，青蛙為什么要去看大海？它看到大海了嗎？讓學生大膽猜想課文內(nèi)容，從而激發(fā)讀書興趣。(搜索課題關鍵的一兩個字可以查找更多資料。本站（）地址 )
二、自讀課文，了解大意
在這個環(huán)節(jié)中，我將給學生充分的時間自讀課文，在朗讀中自學生字，了解課文大意。
三、初讀課文，整體感知
我采用指名讀、男女生讀等多種形式逐節(jié)朗讀課文，對文中重點字詞句進行正音，課文中對話的朗讀，我著重指導。在朗讀的同時，運用多種方法指導學生理解部分詞義。
四 自主識字，鞏固練字
下面我重點說說第二課時的教學程序：
一、巧設情境，復習詞語。
播放動畫：小青蛙捉蟲畫面，學生復習字詞，小青蛙就呱呱叫一下，學生復習的積極性很高。
二、細讀課文，順學而導，慢慢體會青蛙看到大海的過程
1、在多媒體渲染的情境中，自然引導學生自讀課文第一段，出示句子“喏，只要登上前面那座高山，就能看到大海了！”指導朗讀，比賽朗讀。
表演（吸了口涼氣），再模仿青蛙的口氣說話，讓學生充分體會青蛙對爬上這座高山缺乏自信，蒼鷹說的話通過朗讀、表演，適時點撥，讓學生充分體會。然后我再讓學生分角色讀這兩個自然段。
3、接著請小朋友們小組合作自學課文第四自然段至第十二自然段。討論：小青蛙看到大海了嗎？是誰鼓勵小青蛙，給小青蛙信心的？小青蛙是怎樣和小松鼠登上山頂?shù)?？小青蛙跟松鼠一級一級地跳上山頂，容易嗎？請全體學生起立跳一下，說說感覺。請全體學生起立連續(xù)跳二十下，說說感覺。再通過多媒體多媒體播放第二部分登山的配音、配樂及動畫，體會他們登山的辛苦，他們頑強的毅力和堅持不懈的刻苦精神。
課件再出示句子，齊讀，指名讀，小組讀，再練習分角色朗讀這一部分，然后推選代表上臺朗讀。
4、說話訓練：小青蛙和松鼠終于登上了山頂，他們的心情怎樣？
課件出示圖，指名說：“小青蛙和松鼠站在山頂上看到了什么？會說些什么？”學生分組討論交流。
三、小組合作，表演課本劇
分組開展競賽，戴上頭飾，比一比哪組表演得最棒。師生一起擔當評委，并給優(yōu)勝組頒發(fā)獎品。
四、實踐活動，課外拓展
課件出示。這些故事都告訴小朋友一個道理。下課后去看看這些故事，并說給爸爸媽媽聽聽。我們在班隊課上進行一次講故事比賽，看看誰是咱們班的“故事大王”。
五、識寫生字，探究入微 ，體驗當小老師的快樂。
在復習字詞的基礎上，借助小青蛙呱呱的叫聲，出示“吸、階、級”三個左右結(jié)構(gòu)的生字，給予學生充分的時間自學，請學生交流字形的同時，我從旁點撥和指導，重點指導書寫“吸”字，邊引導觀察，邊示范板書。接著在悠揚的音樂聲中讓學生在田字格中端正、規(guī)范地書寫生字。
板書設計： 青蛙看海（堅持不懈）
爬到山頂 看到大海
青蛙看海說課稿篇十
1.能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2.學會本課的生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。認識1個新偏旁。理解由生字組成的詞語。
3.使學生懂得“世上無難事，只要肯攀登”的道理，教育學生要腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力。
教學重點：
1.有感情地分角色朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，重點是青蛙登上山頂?shù)慕?jīng)過。
教學準備：生字卡片。
教學時間：二課時。
教學過程：
第一課時。
一、學情調(diào)查。
1.學習組長檢查各組預習情況，準備向全班匯報。
2.各組派一名代表朗讀課文，其他小組的同學及時糾正錯誤。
二、合作探究。
(1)自由讀課文。讀準生字的字音，讀通句子；劃出帶有生字的詞語，把難讀的句子多讀幾遍。
(2)標出自然段的序號，想想課文的主要內(nèi)容。
(3)自主學習生字，小組內(nèi)互相交流記住字形的方法。
1.出示要求。
2.把你讀書感受和小組同學交流分享，有不懂的地方提出和小組同學一起討論。
3.青蛙為什么要去看海？它是怎么才看到海？這個故事給我們的啟示是什么？
3.學習組長推選組員展示學習成果。
三、展示交流。
各組分別把自己與小組成員學習成果向全班同學展示。
1.檢查讀書情況。
（1）（出示）指名讀下列詞語。
去拼音后再指名讀。
登山---一步一步向山上走。
吸氣-----把氣體從口或鼻孔引入體內(nèi)。
一雙-----雙（量詞）用于成對的東西。
展翅-----展（展開）。展翅，張開翅膀。
提醒多音字---哪（na）?。
2.教學生字字形。
（1）教給方法：用熟字換偏旁，熟字加偏旁的方法或者用自己喜歡的方式記。
（2）學生用上述方法自學。
3.檢查自學情況。指名說說自己用什么方法記住了哪個字。
4.指導分析結(jié)構(gòu)。
左右結(jié)構(gòu)——吸、雙、階、級、喝。
上下結(jié)構(gòu)——蒼、登。
半包圍結(jié)構(gòu)——展。
5.學習新偏旁：“登字頭”。集體書空。
教師示范讀課文，幫助有困難的學生弄清楚課文的自然段數(shù)。
四、矯正反饋。
1.學生在田字格中描紅。
2.指名說說這些生字可以組成哪些詞語。
3.課堂上完成《習字冊》。
五、啟發(fā)預習有感情地朗讀課文。
第二課時。
一、學情調(diào)查。
1.朗讀課文。
2.完成本課生字詞的聽寫練習。
二、合作探究。
默讀課文，思考：
(3)讀了這篇課文后，你明白了一個什么道理？
1.出示要求。
2.把你讀書感受和小組同學交流分享，有不懂的地方提出和小組同學一起討論。
3.學習組長推選組員展示學習成果。
三、展示交流。
各小組交流學習成果。
分角色讀課文理解合作探究題目。
小組讀課文，理解角色對話內(nèi)容。
1.提升：小朋友們，青蛙不怕困難，堅持不懈，一級一級地往上攀登，終于成功地到達了山頂看見了大海，實現(xiàn)了自己美好的愿望。這真是——(指名說)有志者事竟成。世上無難事，只怕有心人。功夫不負有心人。只要功夫深，鐵杵磨成針。
老師不由得想起了我們在練習3里面學過了一句古語：千里之行——始于足下。
請學生說說：這個道理對你在以后的學習中有什么幫助？
2.教師總結(jié)：“世上無難事，只要肯攀登”，只要我們腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，那么，有一天，我們一定能達到理想的彼岸。讓我們一起從現(xiàn)在、從自己做起吧！
四、矯正反饋。
做習題，集體訂正。（見鞏固案）。
五、啟發(fā)預習。
預習朗讀《狼和小羊》。
學案。
故事敘述了長期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指導下，跟著松鼠一個臺階一個臺階地跳，最后終于到達了山頂，看到了大海的事，說明了只要腳踏實地、一步一個腳印、堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸。課文言近旨遠按事情的發(fā)展順序?qū)?，揭示了一個深刻的道理，耐人尋味。文中抓住了人物的語言、動作和神態(tài)進行描寫，形象鮮明生動。課文配有插圖，形象地再現(xiàn)了課文內(nèi)容，有利于學生觀察想象。
學習目標：
1.學會本課10個生字.兩條綠賢內(nèi)的4個字只識不寫。按筆順在田字格中正確書寫10個生字，并按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。認識1個偏旁。
2.認真觀察圖畫，能憑借圖畫聯(lián)系生活積累，認識天安門廣場事物。理解本課詞語。
3.能準確、流利、有感情地朗讀課文。感受北京天安門廣場盛大的節(jié)日歡慶氣氛，體會祖國的繁榮與強大。
第一課時。
自學提示。
1.?畫出不認識的字，借助拼音多讀幾遍。
2.自己讀好以后再讀給同桌聽一聽。
3.一邊照拼音讀課文，一邊看課文插圖，將相關的詞語與課本中對應的插圖連接起來。
4.找出本課將要學習的新偏旁。說說你記住了哪一個生字，用了什么好方法？
第二課時。
自學提示。
1.學生自主識字；
2.找出相同偏旁的字；
認真讀課文，爭做解決問題的高手哦！加油！
一、比一比。
二、一字開花。
三、造句。
失望——。
青蛙看海說課稿篇十一
教案背景：
本單元都是寓言故事，內(nèi)容簡短，卻蘊含哲理。通過這幾篇寓言故事的學習，讓學生在反復朗讀中，掌握文中生字，引導學生品味寓言故事中形象化的語言，從而讓學生明白道理，受到教育。
教學課題：
蘇教版小學語文教材第三冊第十課《青蛙看?！?。
教材分析：
這篇課文敘述了長期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海。蒼鷹告訴它，要想看到大海，必須登上一座高聳入云的大山。這在小青蛙看來幾乎是不可能的，因為，它既沒有一雙有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿。在青蛙失望、沮喪的時候，一只松鼠啟發(fā)、鼓勵了它，并且引領著青蛙跟著自己一個臺階一個臺階地跳，最后終于到達了山頂，它們終于看到了波瀾壯闊的大海。
這是一篇童話故事，這篇課文是要人們從小青蛙看海的經(jīng)過，從青蛙的身上感受到只要腳踏實地、一步一個腳印、堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸的道理。我教學時根據(jù)低年級小學生的年齡特點，注重寓情于境，情趣結(jié)合，重在通過朗讀文本，借助多媒體，感悟文字內(nèi)容，營造一種和諧的課堂教學，既讓學生在合作探究中學到知識，又讓他們在自主自信中得到個性的發(fā)展。
教學目標：
1、學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的5個生字只識不寫；認識一個偏旁；理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
3、懂得只要腳踏實地、一步一個腳印、堅持不懈的刻苦努力，就一定能達到理想的彼岸。
教學重點：青蛙跟著松鼠一個臺階一個臺階地跳，最后終于到達山頂，看到大海的經(jīng)過。
教學難點：讓學生懂得“世上無難事，只要肯攀登”的道理。
教學方法：品讀法、誘思法、探究法、表演法、
教學準備：生字卡片、課件。
教學過程：
一、復習導入：
（1）開火車讀詞語。
（2）青蛙、蒼鷹和松鼠之間發(fā)生了一個怎樣的故事？你能用上其中的詞，簡單地說說嗎？
（青蛙長期生活在湖邊很想看大海，蒼鷹告訴它只要登上前面那座山，就能看到大海，后來在松鼠的指引下，一級一級地登上了臺階，到達了山頂終于看到大海）。
二、精讀1、2、3自然段。
2、請小朋友看圖，是的，要看到大海就要登上前面那座山，你們看看，青蛙看到的是一座怎樣的山呢？用自己的話說說看。
4、青蛙為什么這么害怕？這么沒有信心被嚇住了呢？（山高）還有呢？再往下讀讀看，你能用自己的話來說說青蛙的理由嗎？小結(jié)：是啊，還因為自己太小了，太弱了。
5、青蛙面對高山，想到自身的弱點有點失望了，這時蒼鷹告訴它什么呢？“是啊，這山是太高了。不過你不登上山頂，怎么能看到大海呢？”（小黑板出示蒼鷹說的話）小朋友，蒼鷹這句話你讀懂了嗎？請你們多讀幾遍再來說好嗎？（學生自由讀這句話再交流）（不過，你不登上山頂就不能看到大海。想要看到大海，你就必須要登上山頂。）蒼鷹再次告訴青蛙要看到大海非登上這座山不可，我么一起來讀讀蒼鷹的話好嗎？語氣強烈一點。
三、精讀4—11自然段。
1、讀后交流，（你找到了哪些句子呢？）。
2、讀句體會。
（1）小松鼠看到青蛙失望的時候，就去關心地問它“你想看海嗎？”誰來讀讀這句話？（你真關心小青蛙）師：看來小松鼠很關心這只青蛙，就讓我們一起來關心地問一問這只小青蛙吧?。R讀這句話）。
小結(jié)：你們讀的真好！我也感受到了青蛙的失望，松鼠的關心，我們也來像他們一樣來把這個對話讀一讀。
（3）聽了小青蛙的話，松鼠又是怎樣引導小青蛙的呢？（出示：“這石階你能跳上去嗎？”）誰來做這只小松鼠，來引導小青蛙讀好這句話呢？（評價：真不錯，你讀出了關心小青蛙的語氣；你引導小青蛙還很耐心呢?。┪覀兌紒碜鲎鲂∷墒竽托牡囊龑∏嗤芎脝?？（大家一起讀這句話）小松鼠說著跳上了一個臺階（貼圖演示）青蛙聽了小松鼠的話又是怎么說、怎么做的呢？（貼句）你們想不想學學小青蛙也來跳一下，好！讓我們跟著小松鼠也來跳上一個臺階吧?。A備——跳?。?。
（5）看到小青蛙又跳上了一級，松鼠再一次鼓勵小青蛙。（“好！你一定能看到大海！”）你讀出了什么？（相信他）讓我們給他更多的鼓勵來讀讀。（齊讀這句話）。
3、就這樣小青蛙跟著小松鼠一級一級地往上跳（板書：一級一級跳）。
你們愿意學著小青蛙和松鼠一起來登山嗎？（大家一起在原地跳）師：努力，繼續(xù)努力，堅持到底就是勝利！
（1）師：你們覺得怎樣？（累）那請你把這句話來讀一下，把累的感覺讀出來。（指名讀）聽你讀這句話我也覺得好累呀！
（歇一會兒，顧不得休息，更多時間在登山，喝點山泉水，顧不上多喝幾口，不斷向上登。）。
（3）拓展練習：你們想想，他們在登山過程中還會遇到哪些困難怎么做呢？（自由說說）。
師：是啊，為了登上山頂看到大海，他們顧不上休息，顧不上吃喝，一個勁兒往上登。我們再讀讀好好體會一下，就這樣，青蛙和松鼠認準了目標，什么困難也不怕，堅持向上攀登。
（4）好了，馬上就要到達山頂了。讓我們倒計時，一起等待勝利的那一刻吧！5、4、3、2、1到啦！此時此刻，引讀：啊！大海就展現(xiàn)在他們眼前。板書：到達山頂看到大海（個別讀，集體讀）讓我們一起來祝賀青蛙和松鼠吧！再次朗讀這句話。
4、進行想象說話。
（1）大海就展現(xiàn)在他們眼前，大海一望無邊，藍藍的海水在陽光的照耀下波光粼粼，此情此景青蛙會說些什么呢？（1、感謝松鼠；2、肯定自己）。
（2）學生交流后總結(jié)揭示中心：
是呀，青蛙堅持不懈，一級一級的攀登。終于登上了山頂看到了大海，這正是：世上無難事，只要肯攀登。（齊讀）這是一句名言，你們還知道哪些名言也是講的這個道理嗎？（1、有志者事竟成。2、千里之行，始于足下。3、努力是成功之母。4、自信是成功的第一秘訣。）。
四、學習生字。
1、出示生字：登、級、喝。
2、指讀，說說記的方法（認識新部首）。
3、示范寫，描紅。
五、布置作業(yè)。
1、找你的好朋友分角色有感情的朗讀課文。
2、收集有關堅持不懈，刻苦努力的小故事在全班交流。
跳上一級。
又跳上一級。
一級一級跳。
…………。
世上無難事，只要肯攀登。
教學反思：
這節(jié)課首先復習文中學過的詞語，并引導學生復述文中主要故事情節(jié)，訓練了學生的說話能力。本節(jié)課重點是對課文內(nèi)容的學習，引導學生品味文中形象化的語言，通過不斷的朗讀，感受人物的語氣和心理，進而讓學生明白道理。課堂上設計的練習很好地培養(yǎng)了學生的想象力，進行了生字學習，并布置了相應的課外拓展練習?？傮w來說，對學生的朗讀指導很好，但對寓言故事的寓意引導不夠到位。
青蛙看海說課稿篇十二
小青蛙看海回來，小螞蟻和小蝸牛知道了，他們不相信這是真的，便找到了小青蛙。
小青蛙，你真的看到大海了嗎？”小螞蟻和小蝸牛異口同聲地問。
小青蛙笑瞇瞇地說：當然是真的！通過這次旅程，我也明白了只要腳踏實地一步一個腳印，就一定可以實現(xiàn)自己的夢想！”
小螞蟻和小蝸牛聽了直點頭，他倆其實也有自己的夢想。
小螞蟻的夢想是搬一大袋糧食回家過冬，小蝸牛的夢想是讓自己的速度能夠加快一些。
從那以后，小螞蟻每天都努力地干活。白天，他馬不停蹄地搬糧食，到了夜晚，他披星戴月地搬糧食。實在累了，就靠在糧食上休息一下。可是，才歇了一小會兒，他又爬起來繼續(xù)搬糧食了，常常累得汗如雨下。別人看見小螞蟻如此辛苦，都勸他休息幾天，他卻總是說：不行，我要堅持下去！我要實現(xiàn)自己的夢想！”
小蝸牛呢，他也每天都在堅持練速度。大晴天，小蝸牛在火辣辣的陽光下練速度；下雨時，小蝸牛依然在電閃雷鳴中練速度。終于有一天，他的速度加快了些，在爬行動物競速比賽中，還戰(zhàn)勝了偷懶的小烏龜呢！捧著金燦燦的獎杯，他激動地想：我的.夢想總算實現(xiàn)了。
小青蛙向小螞蟻和小蝸牛表示了祝賀，三個小伙伴懂得了做任何事都要有堅持不懈的精神，他們又朝著自己的下一個夢想去奮斗啦！
青蛙看海說課稿篇十三
一、復習導入：
師：你們喜歡動物嗎？
師：老師和你們做一個游戲，請你們聽聲音猜一猜是什么動物？（聲音ppt）
生：獅子、小鳥、
師：真聰明，你們都猜對了。聽，這是誰的聲音？青蛙（出示青蛙圖片）
這只小青蛙它有一個夢想，它非常想去看大海，今天我們就跟隨著小青蛙一起去實現(xiàn)它看海的夢想！
師：舉起你們的手跟老師一起寫課題。青蛙看海
師：青（第三橫要寫的長，月字底的撇要寫成豎）蛙（蟲字旁的橫要寫成提，兩個土下面一橫要長點）海（左邊要寫得窄右邊要寬）
師：齊讀課題
師：上節(jié)課我們認識了生字詞，讓我們分小組開火車讀起來。
你們讀的真好，你們已經(jīng)讀出節(jié)奏來了，讓我們拍著節(jié)奏讀一讀出示
二、初讀課文課件出示動態(tài)青蛙圖片
師：青蛙著急了，它迫不及待的想看海了，讓我們走進課文，請帶著問題自由朗讀課文：
幻燈片：1、想想青蛙長期生活在什么地方？他的夢想是什么？
2、說一說青蛙是怎樣看到大海的呢？
1、學生回答問題：誰來回答第一個問題
回答第一個問題時師相機出示：湖水大海圖片
回答第二個問題時教師隨機畫畫畫高山
課件：蒼鷹松鼠
講讀課文：
一、蒼鷹幫助青蛙課件出示蒼鷹圖片
第一自然段：
1、師：蒼鷹是怎樣幫助青蛙的？它給青蛙看海指了一條什么路？
2、生自由作答：：它告訴了青蛙只要登上前面那座高山，就能看到大海了。（2生）
師隨機出示第一自然段課件
師：問答問學生，“蒼鷹，你覺得看大海容易嗎？”
生自由作答：1很容易2不容易（你是蒼鷹的話你看海容易么？答：容易）隨機應變
（出示蒼鷹飛行速度的具體數(shù)據(jù)）
4、齊讀蒼鷹說的話師隨機出示第一自然段課件師指導朗讀
第二自然段：
1、蒼鷹覺得看海很容易，可是，面對“高聳如云，高不可攀的”山，小青蛙會說什么呢？
學生可答書上也答書外的師隨機出示第二自然段課件
2、師：1青蛙說這句話時是怎么想的？會用什么語氣？2、還做了什么動作？
生：又小又弱沒有信心。害怕，不可能倒吸了一口氣
3，師：吸了一口涼氣是什么意思？驚訝，出乎意料誰能做作這個動作？
4，你們什么時候吸過一口涼氣？
生：媽媽讓我做十版計算題。老師讓跑十圈?？植榔?。晚上出去幫爸爸買煙。
（請你們吸一口涼氣用自信的語氣再來讀讀青蛙的話）天哪！這么高的山！
5、師：青蛙太害怕了，除了山高，它還有什么理由覺得自己上不去呢？
生：我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上得去呢？
（1）句子：課件出示：
我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上得去呢？
（2）師：你能換一種說法意思不變，把問句改為陳述句嗎？
（3）我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，上不去。
小結(jié)：陳述句和反問句的意思是一樣的，只是反問句的語氣更加強烈。
6、師：青蛙的話說明了什么？青蛙更加沒有信心，很喪氣，覺得不可能
讓我們帶著更加不自信的語氣，齊讀青蛙說的話。
1、師：蒼鷹又是怎樣回答青蛙的？
ppt出示第三自然段生齊讀
2、師：你能把蒼鷹說的話換一種說法嗎？
怎么能看到大海呢？
生：不能看到大海。
齊讀：如果你不登上山頂，就（不能看到大海）。讓學生填空回答
3、齊讀兩句話蒼鷹是要告訴青蛙：看海，就必須要登上山頂（板書：登山。兩字貼黑板）
4、我們分角色來讀1――3自然段課文。男生當蒼鷹，女生當青蛙，我讀旁白。出示課件
三、青蛙和小松鼠
第4――10自然段
1、師：看著蒼鷹飛走了，小青蛙的心情怎樣？
生：失望，傷心，難過
2、師：這時誰來到了青蛙的身邊？它對青蛙說了些什么？（1生）
課件出示跳躍的松鼠圖及說的話
師：看來小松鼠很關心青蛙，讓我們關心的問問青蛙吧！
3、師：青蛙是怎么回答松鼠的？課件出示青蛙說的的話（5自然段）
4、師：松鼠幫青蛙想了個什么辦法？課件出示石階圖片
（6自然段）師復述學生的話并在板書上畫石階
5、師：那它是怎么說的呢？一生說，課件出示松鼠的話，
師：那我們把松鼠想的辦法告訴青蛙吧，齊讀
師生：“小青蛙，這石階你能跳上去嗎？”（這有什么難的）
師；請你們來當青蛙跳一個。讓學生練習跳躍：
課件出示青蛙的話
師：我就不明白了，怎么之前小青蛙覺得很難，現(xiàn)在覺得不難了？3個學生
生：自由答（之前是登山，現(xiàn)在是跳臺階容易些）
師：加上你們的動作和表情齊讀：這有什么難的
7、師：“再跳一下”。全班學生跳石階
8、師：當小青蛙跳上了一級又一級石階，小松鼠是怎么說的？
生：好，你一定能看到大海的！
師：小松鼠，請你再來鼓勵鼓勵它，生：好，你一定能看到大海的！2個
師；你們覺得；這是一只怎么樣的松鼠？生：愛鼓勵，很善良，聰明。
師：小青蛙有了松鼠的鼓勵，它對登山更信心啦
9、師：小松鼠們，請你們一塊再來鼓勵下小青蛙“好!你一定能看到大海的?！?BR> 那，請男生當小青蛙，女生當小松鼠，我讀旁白，再來讀一讀這組對話。
那，請女生當小青蛙，男生當小松鼠，請一位同學來讀旁白，再來讀一讀這組對話。
師：小松鼠陪著小青蛙跳了一個又一個臺階（板書；畫臺階）
小松鼠已跳到前面去了，小青們趕快去追趕小松鼠吧！
小游戲：一級、兩級，跳跳跳；三級、四級，跳跳跳；五級、六級，跳跳跳；七級、八級，跳跳跳；九級、十級，跳跳跳。
師：哎呦，真累啊！累的都直不起腰了。小青蛙，你們累嗎？
生：可能扭到腳。刮風，下雨，遇到兇猛的動物
師：竟然這么困難，我們就不堅持登山了，回去吧！
生：不行
師：為什么？喊三個學生
生：不能放棄。要堅持不懈。要爬上山頂
10、課件出示10自然段：師生共讀
讓我們繼續(xù)登山吧。課件出示青蛙跳躍動態(tài)圖片，及口號
師：一步，一步，往上跳；不怕困難，往上跳；堅持不懈，跳跳跳。
課件出示課文：不知不覺，他們已經(jīng)跳完了石階，到達了山頂。
11、課件出示山頂及大海圖，師引導讀出11自然段。
??！大海就展現(xiàn)在它們的眼前。
師：此時此刻，青蛙站在山頂，大海美麗的景色盡收眼底，它會說什么？
生：啊大海真美！喊3個學生說
師：青蛙終于看到大海，它有什么話想對松鼠說的？
生：謝謝你的鼓勵，我終于看到大海了。幸好我堅持下來了喊3個學生回答
師：要完善板書，不怕困難堅持不懈讀一遍
小結(jié)：松鼠善于鼓勵，善于引導，小青蛙不怕困難，堅持不懈，讓我們把掌聲送給它們。
四、鞏固練習
你們喜歡這3個小動物嗎？誰想來表演一下青蛙看海的故事？
1、三位同學上臺分角色表演課文，
師：三位同學表演得非常棒，正是因為青蛙它不怕困難，堅持不懈的精神，使它完成了自己的夢想，它還有句話想送給同學們：“世上無難事，只要肯攀登?！睂W習也是如此，只要你們肯努力，就沒有你不能克服的困難。
把這句話大聲讀出來（世上無難事，只要肯攀登）
全班同學分角色讀課文師讀旁白，一組讀蒼鷹的話，一組讀青蛙，一組讀松鼠
2、那除了登山還有什么好辦法能幫助青蛙看到大海？
青蛙看海說課稿篇十四
1.復習生字、詞語，指導寫好帶撇、捺的字。
2.理解課文內(nèi)容。在質(zhì)疑釋疑中懂得當我們遇到困難時，只要一步一步，不怕困難，就一定能成功。
【教學重點、難點】理解課文內(nèi)容，重點是青蛙登上山頂?shù)慕?jīng)過。
【教學時間】第二課時。
一、揭示課題：
今天我們繼續(xù)學習第十課。來，讓我們一起書寫課題。齊讀。昨天老師要求大家把故事講給爸爸媽媽聽,完成得怎么樣?自己再講一講。
誰能清楚、簡潔、完整地講一講？抽生講故事。
二、情境中復習生詞，增添情趣：
想看大海嗎？（生：想。）請看?。ㄕn件出示大山）。
怎么只見高山不見大海呢？（師作聽狀）大山要我轉(zhuǎn)告大家：大家努力攀登生詞臺階，可能就會看到大海。開始吧！
長期展翅善跑失望吸氣歇一會兒。
臺階喝水累了一雙喏一級一級。
(出現(xiàn)平靜水面)師遺憾狀：這可不是海，這是湖。瞧，湖里還有一只青蛙呢！向它打個招呼吧！有什么問題想問青蛙嗎？（青蛙你為什么想看海？你是怎樣看到海的呢？）。
三、學習課文，學中釋疑：
生：青蛙長期生活在湖邊，很想看看大海。
師：你能用上“因為……所以……”把這句話再說一遍嗎？
生：……。
師：長期生活在湖邊的青蛙，你為什么很想看到大海呢？
生1：我只能看到湖，多沒意思呀！
生2：聽說大海很美，我真想去看看。
生3：……。
生4：……。
（二）釋問2：青蛙怎樣看到大海的？
學習青蛙和老鷹的對話。
師（板畫山、白云）：看到這座山了嗎？怎么樣？
生：很高。
生：高聳入云。
師：這座大山就擋在青蛙面前，你們幫它想想辦法吧？
生：……。
生讀：……。
師：如果讓你去爬這座山，你有什么想法？
生：……。
師：孩子們，你們有有力的雙腿，可青蛙呢？
生1：青蛙只有拳頭那么小，爬山很難。
生2：青蛙沒有翅膀，它不能像……。
生3：青蛙沒有四條長腿，它不能像……。
師：難怪青蛙會說（課件出示青蛙的話）——。
生讀。
師：要登這么高的山，青蛙覺得怎么樣？
生：害怕、擔心……。
師：除了青蛙的話，你還從哪里感受到害怕、擔心？
生：吸了一口涼氣。
師：自己讀讀青蛙的話，做做青蛙的動作，感受青蛙的害怕。
生自由讀——抽讀——齊讀。
師：小青蛙要想看到大海，還有沒有別的辦法？看看蒼鷹是怎么說的。自由讀第三段，想想，你讀懂了什么。交流。
生1：我從“太”字感受到蒼鷹都說太高，那山一定很高很高。
生2：我讀懂了青蛙不登上山頂就不能看到大海。
生3：我知道了青蛙只有登上山頂才能看到大海。
體會“失望”：
師：孩子們，猜猜青蛙聽到你們的話會怎么想？
生1：我多想看到大海呀，可是我登不上那么高的山呀！
生2：……。
師：是啊，青蛙多么——生：失望。
教學第二段（4-10自然段）。
師：正在這時誰來了？（小松鼠）屏幕上出示小松鼠的動畫。
1、默讀4——11段，找出有多少個“跳”。你認為“跳”得容易嗎？容易就在下面畫“0”，不容易就畫“”。
2、小組交流，全班交流。（課件出示4——11段）。
生1：第一個跳是松鼠的跳，松鼠跳得很容易。
生2：第二個和第三個跳……。
生3：第四個跳是青蛙的跳，他跳一個臺階是容易的。
生4：第五個跳也是青蛙的跳……。
師：所以松鼠說——生：好！你一定能看到大海。
生5：第六個和第七個是青蛙的跳，青蛙跳得很不容易。
師：為什么？
生1：……。
生2：……。
分角色朗讀4——10段：
師：同方同學演小松鼠和青蛙，讀一讀他們的話，看誰讀得好，演得像。要求：邊讀邊想象當時的情景，并加上適當?shù)膭幼鳌?BR> 自由練習——抽同學上臺表演。
情景體驗：讓我們和青蛙一起來跳上山頂吧！師生一起跳。
（生氣喘吁吁狀）。
師：感覺怎么樣？
生1：我有些累了，想休息一下。
師：好??！你呢？
生2：我口渴了，想喝點山泉水。
師：喝吧！你呢？
生3：……。
師：加油呀，堅持呀！小青蛙，我們馬上就要到達山頂啦！
師：小青蛙，我們登上山頂啦?。ㄉ鷼g呼）。
（放音樂，大海的畫面）。
師：青蛙，第一次看到大海，你覺得怎么樣？
生1：……。
生2：……。
……。
師：（扮蝸牛，走到一生面前）青蛙，我是一只長期生活在田里的蝸牛，很高興第一次見到你。
生：我也很高興。
師：青蛙，我也很想看大海，可我怎樣才能爬上那么高的山呢？
生：……。
師相機板書：一步一步堅持鼓勵……。
師：勇敢的小青蛙，我一定會努力的。（指板書小結(jié)）。
三、指導寫好帶撇、捺的字“登、階、吸”
青蛙看海說課稿篇十五
1、通過引導學生閱讀課文，弄懂人物之間的關系，明白文章的文字意思，進行簡單的文字訓練。
2、指導學生有感情地朗讀，學會分角色朗讀課文。
3、領回故事所包含的深刻道理，明白做事要堅持不懈。
一、導入新課，復習舊知。
同學們，今天我們繼續(xù)學習課文《青蛙看?！?，一起完成課題。（教師板書，學生書空）
1、出示詞語：
蒼鷹失望松鼠石階一級一級不知不覺到達
點名讀。
2、你能用上面這些詞語說幾句話嗎？當然，詞語用得越多，解救證明你越愛動腦筋。
點名說，引導簡單說出故事內(nèi)容。
二、學習課文。
1、青蛙生活在哪里？（板書：湖邊）現(xiàn)在青蛙心里有了一個愿望，是什么？（板書：看大海）
出示：我很想看看大海，因為。（鼓勵學生大膽想象表達）
2、蒼鷹告訴它，要想看到大海，必須登上前面那座山。（點名讀蒼鷹的話）指導感受話中表現(xiàn)的容易的感覺，感情朗讀。
這是一座什么樣的山呢？（出示圖片）找出書上的句子讀一讀：天哪，這么高的山?。ㄖ笇Ю首x：山還不夠高。）
3、設疑激趣。
青蛙的身邊，出現(xiàn)了兩個伙伴：蒼鷹和松鼠。如果你是青蛙，你愿意和誰做知心朋友呢？為什么？大聲讀讀書，和同桌交流交流。
學生活動。
全班初步交流，讓學生充分表達自己的想法。
引導：
（1）我們先來看看，聽了蒼鷹的話，青蛙是什么表現(xiàn)？
出示：“天哪，這么高的山！”青蛙吸了口涼氣，“我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上得去呢？”
指導朗讀，配上動作讀。
你讀出了什么？
把問號換成句號，讀讀這句話。
面對這時的青蛙，蒼鷹又說了什么？點名讀。換個說法。
聽完了蒼鷹的話，青蛙只剩下了什么？（失望）出示圖片、文字：青蛙很失望。指導朗讀。
提問：這時候的青蛙，心里會想些什么？
（2）我們再看看小松鼠，它又是怎么對待青蛙的呢？同桌兩個人，一邊讀讀書，一邊表演。
指名表演。男女生分角色演。
（學生交流，教師幫助梳理：把登山變成了登臺階，把不能一下完成的很高的要求變成許多可以完成的一級一級。松鼠幫青蛙找回了自信。陪伴著青蛙一起登山?！?BR> 設計思路：這一部分其實就是文章的重點，我希望脫離開繁瑣的文字分析，讓學生在表演和游戲中感受青蛙和松鼠行動中成功的實質(zhì)，明白信心和方法的重要。所以很直接地運用了表演促進理解的方法。
（3）引讀11自然段。討論：青蛙登上了山頂，到底容易不容易？
4、這個故事是著名的科學家居里夫人常常提起的故事，它到底有什么深刻的道理呢？
5、是啊，讓我們?yōu)榍嗤芎炔拾?！出示：??！大海就展現(xiàn)在它們眼前。指導朗讀。
引導：看到大海的青蛙，會說些什么，做些什么？
三、寫字。
1、認識登字頭。
2、學寫登。
青蛙看海說課稿篇十六
童話故事《青蛙看海》講了一只長期生活在湖邊的青蛙，很想看看海，在蒼鷹的指點下，跟著松鼠一個臺階一個臺階地跳，最后終于到達山頂，看到了大海的故事。說明了只要腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能達到理想的彼岸。在青蛙實現(xiàn)愿望的過程中，有兩個人的作用是不可忽視的：一是蒼鷹，他給青蛙指出了看海的方法，二是松鼠，他引導青蛙一步步登上山頂，最終使青蛙實現(xiàn)了看海的愿望。
【設計思想】：
一、從教材方面考慮：課文利用講童話故事的形式，揭示了一個深刻的道理：只要認真、扎實、堅持不懈、刻苦努力，就一定能成功。雖然文字表面意思淺顯易懂，但文字中蘊含的“理”卻是深厚的，這是本課的重點，同時也是難點。為了突破這一難點，我主要抓兩點讓學生品讀感悟：第一，山高。把青蛙的話當重點，讓學生通過朗讀體會青蛙遇到的困難之大，和它當時的失望心情。第二，青蛙和松鼠爬山的過程。學生反復讀后能體會到青蛙雖然累，但是最終在自己堅持不懈的努力下爬到了山頂，看到了向往已久的大海。這樣學生自然就明白了，不敢困難有多大，只要堅持到底，就能達到理想的彼岸。
二、從學生的角度考慮：
學生應該是學習的主人，我們的教師為學生的學服務的，因此，在設計教案時，我們應該心中有學生。對于二年級來說，雖然這篇課文表層內(nèi)容較容易理解，但是其中深含的寓意學生難以掌握比如山高，雖然學生知道山高，但是與小青蛙“爬”山難卻聯(lián)系不起來。因此，借助板書可以形象直觀地讓學生把這兩點聯(lián)系起來。
【教學目標】。
1.學會本課10個生字，讀準字音，記住字形，初步了解它們在本課中的意思。
2.正確讀寫由生字組成的詞語，了解在本課中的意思。
3.理解課文內(nèi)容。懂得當我們遇到困難時，只要一步一步，不怕困難，就一定能成功。
【教學重點、難點】。
1.指導正確、流利、有感情的分角色朗讀。
2.理解課文內(nèi)容，重點是青蛙如何由失望到充滿信心登山的和青蛙登上山頂?shù)慕?jīng)過。
【教具準備】多媒體課件。
【教學過程】。
第二課時。
一、師生交談，引入課文。
1、這節(jié)課，我們一起繼續(xù)學習童話故事《青蛙看?！?。
2、出示詞語、讀詞：
青蛙?長期??失望??。
蒼鷹??登山?展翅?????????。
松鼠??一級一級?????。
渴了??喝水?累了??。
歇????大海。
（看看詞語，會讀的自己小聲的讀讀，遇到不認識的字，可以請教你的同桌。）。
3、課文中這只可愛的小青蛙，他長期生活在湖邊，很想去看看大海，那大海在哪里呢？
（教師板畫山，山腰間畫幾朵白云）這是一座怎么樣的山??？
二、精讀課文。
1、山的這邊住著小青蛙，山的那邊就是大海，小青蛙要想看大海就必須——（登上山頂）。
對，蒼鷹也是這樣對他說的。
出示：蒼鷹對它說：“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了?！?BR> 2、小青蛙聽了老鷹的話，看著這座高山，會怎么想?。浚ǜ撸槭裁磿羞@樣的想法？
出示：“天哪，這么高的山！”青蛙吸了口涼氣，“我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上得去呢？”（板書：怎么上得去呢？）。
3、可是，蒼鷹的回答卻是斬釘截鐵的，
出示：“是啊，這山是太高了。不過你不登上山頂，怎么能看到大海呢？”蒼鷹說完就展翅飛走了。
4、蒼鷹離開后，小青蛙的心情怎么樣啊？（失望）。
5、失望的小青蛙后來又如何高興起來了呢？自由讀讀第4—12小節(jié)。
看看松鼠是怎么幫助青蛙的？（出示松鼠和青蛙的對話）。
（分角色讀、演一演、師生評議）。
這時，一只松鼠跳到它面前：“你想看海嗎？”
“是啊，可是這山太高了，我上不去。”
“這石階你能跳上去嗎？”松鼠說著，跳上了一個石階。
“這有什么難的！”青蛙跟著也跳了上去。
“再跳一下！”
青蛙又上了一臺階。
“好！你一定能看到大海?！彼墒笳f。
6、山路這么長，小青蛙會累嗎？如果你是小青蛙，你會怎么做？
7、對，勇敢的小青蛙也是這樣做的。
出示：就這樣，青蛙跟著松鼠一級一級地往上跳，累了在草叢中歇一會兒，渴了喝點山泉水。（板書：一級一級往上跳）。
（課堂活動）讓我們和小青蛙一起登上山頂看大海去吧?。ㄈ嘁黄鹎嗤芴?BR> 出示：不知不覺，它們已經(jīng)跳完了石階，到達了山頂。
出示：啊！大海就展現(xiàn)在它們眼前。（出示大海圖）。
（板書：到達山頂看到大海）。
8、小青蛙終于看到大海了，他的心情如何？會說什么??？（會對小松鼠說什么？會對自己說什么？）。
師：小青蛙在松鼠的鼓勵下，不怕困難，一步一步的登上了山頂，看到了大海。
（沒什么的，做什么事，只要堅持下去，就會成功的。要不怕困難，相信自己。我要感謝小松鼠，是他幫助我的。）。
點評：a.我們做事離不開朋友的幫助。b.要不怕困難，一步一步，腳踏實地，堅持到底。
10、讓我們再一次體會一下小青蛙爬山的辛苦，再一次分享一下小青蛙成功的喜悅吧！（朗讀全文）。
三、學習生字。
1、爬詞語山。
我們一起學習小青蛙不怕困難，爬爬詞語山。
出示字：蒼?登??吸??善???展???失???階??級??喝。
2、學習生字：失??善。
3、描紅。
4、師生評議。
四、作業(yè)。
找?guī)讉€好朋友，把《青蛙看?！放懦烧n本劇。