教案的編寫需要根據(jù)不同教學內(nèi)容和學生特點來靈活調(diào)整。教案應(yīng)該注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和實踐能力。編寫教案時，教師可以借鑒其他教材和教學資源，豐富教學內(nèi)容和形式。
    四年級小學語文教案篇一
    《一面五星紅旗》是人教版實驗教材三年級下學期的閱讀課文，這是一篇感人至深的文章。課文敘述了“我”是一名中國留學生，在一次假期的漂流活動中發(fā)生了事故。在極度困難的處境下，“我”拒絕了面包老板用國旗換面包的要求，以自己的愛國精神維護了國旗的尊嚴，祖國的尊嚴，也贏得了外國朋友的理解和尊敬。本文的思想內(nèi)涵定位為“愛國者在每個國家都能得到尊敬，愛國者是最值得尊重的”，“只有熱愛自己祖國的人才能贏得外國人的尊重。因此，在教學中，我?guī)訉W生深入細致地研讀課文對人物動作的細微描寫，揣摩人物內(nèi)心，體味人物的愛國情感。
    (一)知識與能力：
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文，從人物的外在動作中讀懂人物內(nèi)心情感的變化。
    2、理解課文內(nèi)容，體會到“我”對國旗的尊重、熱愛和面包店老板對“我”的敬重和理解。
    (二)過程與方法：
    自讀自悟，合作交流，讓學生從讀中感悟，學習并運用學習方法，提高自學能力。
    (三)情感、態(tài)度與價值觀：
    使學生懂得尊重和愛護國旗，體會世界人民之間的友好情誼。
    (一)教學重點：理解面包店老板態(tài)度的變化。
    (二)教學難點：學習用外在動作表達內(nèi)心情感的寫法。
    教學課件。
    (一)激情導入，回顧課文內(nèi)容。
    1、低聲播放《紅旗飄飄》歌曲。
    2、教師導入：這節(jié)課我們繼續(xù)來學習第26課《一面五星紅旗》。
    3、同學們齊讀課題。
    4、師引導：這篇課文講了一件什么事?
    (二)設(shè)身處地，體會留學生所處環(huán)境。
    1、自主學習第一部分：在漂流失事后，我的處境怎么樣?你從什么地方看出來的?
    2、學生自主學習，并以文章為憑借談自己的學習體會。(相機理解：“荒無人煙”、“無影無蹤”)。
    3、指導朗讀：你能把我當時處境讀出來嗎?(指名讀、評價，再練讀，齊讀)。
    4、在這樣一種處境下，這位留學生此時此刻最需要的是什么?
    (三)品評比較，體會老板的國際友情。
    (生畫句子討論，教師巡視)。
    2、匯報交流：老板的態(tài)度都有哪些變化?
    (1)(屏幕出示)“老板聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無奈，說：‘我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢?’”
    (3)師小結(jié)：同學們剛才不知不覺中就在運用一種閱讀和描寫的方法，那就是通過動作體會人物心理。
    (4)生用剛學習的“通過動作體會心理”的方法來匯報，
    (5)討論：老板態(tài)度是怎樣變化的?
    (6)師引導：你們發(fā)現(xiàn)作者在描寫老板態(tài)度變化的特點了嗎?
    (7)師總結(jié)：作者沒有用大篇幅對話去展現(xiàn)人物心理。他是通過老板的動作來展示老板態(tài)度的變化的。這種用人物動作體現(xiàn)人物內(nèi)心的方法非常巧妙。在閱讀中，我們要學會這種方法，在習作中我們還要嘗試并運用這種方法。
    3、拓展練習：媒體出示一組練習：通過抓住人物的動作談?wù)勊w會到的人物的心理。
    句子一：我抬起頭，仰望著冉冉升起的五星紅旗，莊嚴地敬了一個隊禮。
    句子二：剛公布完考試成績，我就手舞足蹈地大聲叫嚷起來。
    (四)精讀感悟，體會“我”的愛國情懷。
    1、過渡：體會促使老板前后的態(tài)度發(fā)生了很大變化的原因。
    2、自由地朗讀課文。想：文中哪些地方體現(xiàn)出我對五星紅旗的珍愛?
    3、交流，讓學生運用本節(jié)課學習的方法充分發(fā)表自己的見解。
    4、指導朗讀，讀出留學生態(tài)度堅決寧可挨餓受苦也不愿意換面包的決心。
    5、師總結(jié)：正是留學生這種對國旗的尊重和對祖國的之情打動了面包店的老板，使他深深地理解中國留學生的行為，老板不僅救了他的生命，還無償為了支付了醫(yī)藥費。
    6、談感受：你想到面包店老板說些什么?
    7、齊讀最后一個自然段，再次體會老板的救助行為。
    (五)拓展延伸，深化文章的主題。
    1、資料展示：古今中外，像留學生這樣維護國旗尊嚴的人還有很多很多。請把你收集的感人故事給講我們大家聽。(梁帆的故事，吳立章爺爺小時候的故事等)。
    師引導：你想對他們說些什么?
    2、播放教學課件：_廣場上，布達拉宮前，南極大陸上、香港回歸時、載人宇宙飛船上，申奧成功時，升起五星紅旗時激動人心的場面。
    3、懷著對五星紅旗無比崇敬的心情齊讀課題!
    四年級小學語文教案篇二
    1.掌握本課11個要求會寫的生字，并能借助字典等多種方式理解字詞的意思。
    2.能夠正確、流利地朗讀課文。
    3.了解野荷塘的特點，感受野荷塘的美，體會作者對野荷塘景色的喜愛之情。
    1.掌握本課11個要求會寫的生字。
    2.能夠正確、流利地朗讀課文。
    能借助字典等多種方式理解字詞的意思。
    小黑板生字新詞的卡片
    一、談話導入
    1.(板書：塘)你們知道“塘”是什么意思嗎?
    2.(板書：荷)加上一個字，是什么意思?
    3.(板書：野)一個“野”字又傳遞給你什么信息?
    4.今天我們就來學習《野荷塘》，看看作者描寫的和餓你想象的是否相同。
    二、初讀感知
    1.自瀆課文，讀準字音。
    2.指名讀，檢查預習情況。
    3.學習生字、詞。
    4.區(qū)別形近字，指導書寫。
    三、再讀課文，理清思路
    1.出示三段的段意，找一找哪個自然段可以放在一起。
    參觀野荷塘之前的所見所聞。
    白天見到的野荷塘的美麗景色。
    野荷塘夜晚的美麗景色。
    2.小組交流，劃分段落。
    3.自由練讀。注意標點的使用。
    4.指名讀文。
    四、作業(yè)
    1.寫生字。
    2.熟讀課文。
    板書設(shè)計：
    野荷塘
    塞北 心馳神往 晶瑩剔透 心血來潮
    嬉戲 氣喘吁吁 沁人心脾 拍手稱奇
    第二課時
    教學目標：
    1.抓住關(guān)鍵詞語體會野荷塘的美，體會文章在寫景中寄寓作者的思想感情的寫作特點。
    2.能夠有感情地朗讀課文。讀懂課文內(nèi)容，理清散文的景和情。
    3.了解野荷塘的特點，感受野荷塘的美，體會作者對野荷塘景色的喜愛之情。
    教學重點：
    理解課文內(nèi)容。
    教學難點：
    體會文章在寫景中寄寓作者的思想感情的寫作特點。
    教具準備：
    小黑板生字新詞的卡片
    教學過程：
    一、復習導入
    1.聽寫詞語：
    2.齊讀課題
    二、分角色朗讀，再現(xiàn)參觀前的對話
    1.指名讀，回憶課文內(nèi)容。
    2.默讀1—6自然段，看看寫了什么?
    3.分角色朗讀。
    三、抓住重點句子，了解野荷塘的美
    1.作者幾次去荷塘?兩次看到的景物一樣嗎?為什么?
    2.默讀找一找，文中哪個自然段寫出了白天荷塘的美麗景色。
    3.自瀆第七自然段，把你認為寫的最美好的句子畫出來，結(jié)合重點句子談?wù)勛约旱母惺堋?BR>    四、指導朗讀，再現(xiàn)荷塘的美
    1.邊談理解，邊指導朗讀。
    2.根據(jù)提示試背。
    3.讀最后一段，體會，說說自己的理解。
    4.有感情朗讀課文。
    五、作業(yè)
    1.寫會本課生字。
    2.有感情朗讀課文。
    板書設(shè)計：
    野荷塘
    水珠 荷葉 野荷花
    晶瑩剔透 大大小小 粉紅色
    四年級小學語文教案篇三
    1、學會本課的生字新詞，結(jié)合課文理解詞義。
    2、能正確、流利地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
    3、理解“推敲”的含義，學習賈島做學問的認真態(tài)度和刻苦鉆研的精神。
    讀好句子，讀通課文。了解故事的經(jīng)過，理解“推敲”的含義。
    3課時
    第一課時
    一、出示詩句，導入新課。
    1、映示圖畫。師述：夜深人靜，月光皎潔。一個和尚的敲門聲打破了夜的靜謐，驚醒了棲息在池邊樹上的小鳥。這便是詩句“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”所描繪的情景。
    2、映示：鳥宿池邊樹，僧敲月下門。
    (1)指名讀詩句，注意讀準字音。
    (2)說說詩句的意思。
    3、同學們通過預習，一定知道這句詩是誰寫的吧?
    4、課件出示全詩，師范讀，學生齊讀
    5、簡介賈島
    6、揭題：板書課題，齊讀。
    7、學生做一做“推”和“敲”兩個動作，體會一下不同點。
    二、輕聲自讀課文兩至三遍，課件出示要求：
    三、檢查自讀效果。
    1、學生展示導學案第三題。
    2、認讀生字詞或新詞(出示課件)：
    3、指導讀好下列長句：(出示課件)
    4、指名分自然段朗讀課文，結(jié)合上下文說說有關(guān)詞語的意思。(見課件8)
    四、作業(yè)
    1、抄寫詞語。
    2、正確、流利地朗讀課文。
    第二課時
    一、復習檢查。
    二、導讀課文。
    第二自然段
    1、映示圖畫，說說圖意，看看課文中哪句話是描寫這幅圖的，用“ ”畫出來。
    2、自由朗讀，說說讀懂了什么?(賈島和李凝是好朋友)
    3、從什么地方可以看出賈島和朋友李凝的友誼非同一般?
    4、理解重點句：(出示課件)
    5、出示重點詞語：夜深人靜 月光皎潔，學生展開想象，體會當時環(huán)境之幽靜、迷人。
    6、小結(jié)，板書：發(fā)生 深夜訪友 以詩相贈
    第三自然段
    1、指名讀課文，思考：賈島騎著毛驢是怎么想的，又是怎么做的?(分別用“--”和“﹋”畫出有關(guān)的句子)并交流。
    2、重點理解“妥帖”
    3、比較分析：(出示課件，學生交流)
    4、小結(jié)，板書：發(fā)展 一字斟酌 反復推敲
    第四至六自然段
    2、指導朗讀韓愈和賈島的對話。
    3、小結(jié)，板書：__ 沖闖儀仗 請求寬恕
    第七自然段
    1、自由朗讀，思考：這主要寫了什么?
    3、出示韓愈說的話，說說“敲”字比“推”字用得好的理由。
    4、小結(jié)，板書：結(jié)局 韓愈表態(tài) 賈島贊同
    學生自學第八自然段：理解什么叫“推敲”。
    三、作業(yè)：
    1、熟讀課文，準備復述。
    2、朗讀、背誦《題李凝幽居》這首詩。
    四、板書設(shè)計： 9、推敲
    發(fā)生——夜深訪友 留詩相贈
    發(fā)展——一字斟酌 反復推敲
    __——沖撞儀仗 請求寬恕
    結(jié)局——韓愈表態(tài) 賈島贊同
    第三課時
    一、談話導入，激發(fā)興趣。
    同學們，“推敲”這個故事非常感人，每個同學都應(yīng)該會講這個故事。今天這堂課我們就來開個故事會，看誰講得最精彩。
    二、指導講故事。
    1、熟讀課文。
    師：要想講好這個，先得反課文讀熟了。下面請同學們一邊讀，一邊像放電影那樣故事中的賈島和韓愈在你的腦子里活起來。
    學生練讀課文。
    2、提示講述順序。出示板書(略)。
    3、學生練講：
    (1)各自練講。
    (2)分小小組練講。
    (3)各組推派代表講。
    (4)評選“故事大王”。
    三、指導造句。
    1、映示原句。
    2、學生練讀，說說上半句講了什么，下半句又講了什么。
    3、練習：
    (1)把句子補充完整：
    即使明天下雨，你也______________________
    _______________________，同學們也能自覺遵守紀律。
    這次考試，____________________，也不應(yīng)該驕傲。
    4、學生交流口頭造句，師生評點。
    四、作業(yè)。
    1、造句。
    2、練習把這個故事講給別人聽。
    四年級小學語文教案篇四
    教學目標：
    1. 學會8個生字，會認6個生字，正確讀寫“白茫茫、沉靜、目不轉(zhuǎn)睛、活蹦亂跳”等詞。
    2. 有感情地朗讀讀課文，背誦文中的古詩。
    3. 對照1、2自然段以及古詩，想象文中描繪的畫面。
    4. 懂得機智的前提是博覽群書、勤于動筆、善于思考。
    教學重、難點：
    1. 想象“秋江獨釣圖”的情景，體會詩的“絕妙”。
    2. 體會紀嘵嵐的機智。
    教學準備：
    學生：預習課文，收集紀曉嵐的資料。
    教師：課件
    教學時間：
    40分鐘
    教學過程：
    課前談話：
    1、學生背古詩，初步了解七言絕句的基本知識。
    2、學生交流課前收集紀曉嵐的逸聞趣事，初步了解他的聰明才智。
    一、教師導入新課
    同學們，這節(jié)課我將和大家一起借助《紀曉嵐吟詩》這篇課文，去近距離接觸這位從小就被稱作“神童”的清代才子。一起讀讀課題。就題質(zhì)疑。
    二、檢查預習情況
    1、認讀生字詞。
    2、讀好多音字，讀通長句子。
    出示句子：不久，水面上的魚漂晃動一下，突然沒入水中，老漁翁用力拉起魚竿，釣上一條活蹦亂跳的金色大鯉魚。
    強調(diào)“漂”的三種讀音，“沒”的兩種讀音。
    3、課文主要寫了什么內(nèi)容?(結(jié)合課題和課文預習)
    三、學習3自然段，感受皇帝的故意為難
    生自由讀3自然段。
    1、紀曉嵐是在什么情況下吟詩的?
    讀第三自然段，抓住“當場、故意為難、必須”體會皇帝的刁難。
    “故意為難”，說不好會有殺身之禍呀?在皇帝的眼里，紀曉嵐能詩能文，如果當場做不出來，會有什么嚴重后果?(輕則讓人恥笑，重則人頭落地。)
    2、如果是你，當場要完成這樣難的任務(wù)，會有什么反應(yīng)?而紀曉嵐呢?
    引導學生從“望著、來來回回、幾步”體會紀曉嵐用時短，善于觀察，勤于思考，才思敏捷。從“悠然、吟唱”體會紀曉嵐的自信從容、厚實的文學功底。
    指導朗讀，讀出“悠然、自信”
    師過渡：這首詩符合皇帝的要求嗎?皇帝怎么評價?
    四、學習4、5自然段，初步感受詩的“絕妙”
    自由讀4、5自然段。
    1、皇帝覺得紀曉嵐的詩吟得怎樣?
    “絕妙”“不但……而且……”(板書：詩歌絕)(體會絕妙之一：符合七言絕句和10個“一”的要求)
    2、第五自然段中連續(xù)用了4個“好”和四個感嘆號，皇帝為什么說這話?
    五、學習1、2自然段，感受詩的意境
    生自由讀文章1、2自然段。
    1、讀過一、二自然段，你腦海中呈現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?
    從“紅紅的落日、一道道波浪、白茫茫的蘆花、歸巢的水鴨、沉靜的大地”感受到“秋江美”。
    從“目不轉(zhuǎn)睛、靜靜地、一動不動”體會釣者的專注(心靜——人靜——江面靜，老漁翁完全進入忘我的境界，靜靜地等待著)，從“用力拉”感受老漁翁的釣技高超，從“拍、笑、”感受老漁翁的快樂、興奮與激動(隨著魚漂的晃動，魚兒上鉤，剎那間水響魚躍、鳥飛花揚，沉靜被打破，也吸引了散步行人的目光)。
    引導學生從老漁翁的“獲魚之樂”逐步體會他的“獨釣之樂”。
    老漁翁獨占了一江秋，老漁翁又給秋江帶來什么?(老漁翁在獨享滿江秋色時，自己又何曾不是江邊行人眼中的一道風景呢?)
    板書：秋江美 獨釣樂
    2、這段用201個字寫出了秋江美、釣者樂，再讀古詩，古詩只有28個字，從這兩個數(shù)字，你有什么感覺?(絕妙之二：字字珠璣)
    好好讀讀古詩，你還覺得詩好在哪?
    教師引導：“一條鯉魚一上鉤”，對比“一人獨釣一江秋“的絕妙。(絕妙之三：突出了釣者之樂。)
    “一人獨占一江秋”，秋景如何?給人無盡的遐思。(絕妙之四：寫出秋江美，意境深)
    再來讀讀皇帝的評價?；实蹆H僅是評價他的詩好嗎?
    板書：才子智
    指導學生從不同角度吟唱《秋江獨釣圖》。
    六、回歸整體，熏陶情感
    1、總結(jié)，課文從景入手，由景到人，以事寫人，突出了紀曉嵐的機智鎮(zhèn)定，才思敏捷。
    2、他的機智來自于哪里?通過課外資料補充，體會紀曉嵐的機智來自于博覽群書、勤寫多思，善于觀察。
    七、課外拓展
    收集紀曉嵐的逸聞趣事，講給父母或親朋好友聽聽。
    板書：
    22 紀曉嵐吟詩
    秋江美 詩歌絕 ：合要求 才子智
    獨釣趣 用字妙
    意境深
    四年級小學語文教案篇五
    1．能按一定順序觀察多幅圖片，準確把握圖意，并展開合理的想象，寫一篇短文，再現(xiàn)當時的情景。
    2．學習能及時地用文字或照片，把生活中捕捉到的能打動心靈的真實情景和當時的想法記錄下來。
    準確把握圖意，并展開合理的想象，寫一篇短文。
    第一課時。
    一、導入新課。
    在你的印象中，燕子是一種怎樣的小動物？
    二、整體觀察，初知事件。
    1．描述事件開頭。
    2．出示一至五幅圖，引導觀察。
    3．說說圖意。
    三、細致觀察，述說感動。
    1．選擇最打動自己的畫面仔細觀察，展開想象，同桌互說。
    2．交流：哪些畫面最打動你？
    四、練筆、評議。
    1．學生練寫片斷。
    2．展示評議。
    五、布置作業(yè)。
    1.修改自己練寫的片斷。
    2.注意觀察生活，及時用文字或圖片記錄下來,積累習作素材。
    板書設(shè)計：
    打動心靈的畫面。
    看到……。
    想到……。
    第二課時。
    (書面習作并評點、修改，略)。
    四年級小學語文教案篇六
    1.通過學習課文，感受偉人因偶爾的愚鈍而帶來的這份幽默，體會女兒的天真、聰明、頑皮。
    2.會寫5個字。
    3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
    (一)教學準備
    掛圖、生字卡片等。
    (二)教學過程
    1.識字與寫字
    本課要求會寫的生字共5個，可針對字的特點分類記憶。如“坦”“鏡”“掉”“訴”都是左右結(jié)構(gòu)的形聲字;“遞”可聯(lián)系以前學過的“弟”字進行記憶;“訴”字是平舌音。要引導學生讀準確，寫時不要把最后一筆“點”丟掉。
    2.朗讀指導
    朗讀的基礎(chǔ)是很好地感悟課文內(nèi)容，體會人物的心理活動。這樣才能通過朗讀來表現(xiàn)情感。課文中有兩處人物的語言，讀好要以揣摩好人物的心理為前提。讀愛因斯坦的話，要抓住“謝謝”這個詞，加以引導，同時要讀出十分感激的語氣;讀女兒的話，要活潑、輕松，以表現(xiàn)出女兒的調(diào)皮。
    3.閱讀教學
    本文篇幅短小，淺顯易懂。在閱讀教學中，教師要善于引進豐富的課程資源，使教學更加開放。同時，教師應(yīng)善于引導學生補充文中空白點，把短文讀長，使故事更加具體生動。這一過程，易于實現(xiàn)學生的個性化閱讀，學生會同文本進行更加深入的對話，故事所蘊含的幽默效果也會淋漓盡致地得以彰顯。
    4.活動提示
    (1)“讀一讀，寫一寫”。這是對本課生字的復習、鞏固。教師可引導學生將這
    些詞語讀熟，然后再練習書寫，還可加強合作學習，同桌互考，以加深印象。
    (2)“試著搜集小幽默或畫幅幽默畫”。這個練習旨在拓寬學生的閱讀渠道，培
    養(yǎng)學生的想象力和幽默感。可分三步進行：第一步給學生充分的時間搜集、整理，教師可為其提供各種方法，并積極搭建平臺。第二步交流展示，并進行評議。
    第三步鼓勵學生自己創(chuàng)作幽默故事或幽默畫。
    5.課時安排：建議1課時。
    教學中可能出現(xiàn)的問題與解決對策
    這篇課文篇幅不長，內(nèi)容似乎不夠充實，學生也會覺得沒有什么可學。如何把短文講長便是教學的難點。教學中要引導學生在反復讀文的基礎(chǔ)上，大膽想象，體會文字背后的潛臺詞，填充文字中的空白。例如，愛因斯坦的眼鏡弄掉了，他會想些什么?當向小姑娘致謝時，他又會怎么想?聽了爸爸的話，女兒會有怎樣的表現(xiàn)?車上的其他乘客會說些什么?等等。這樣，學生就會入情入境地想象當時的情形，也易于理解人物的思想感情。由此，教學難點也迎刃而解。
    相關(guān)資料
    愛因斯坦，現(xiàn)代物理學的開創(chuàng)者和奠基人。1879年3月14日生于德國的烏爾姆，1955年4月18日卒于美國的普林斯頓。愛因斯坦1900年畢業(yè)于瑞士蘇黎世聯(lián)邦工業(yè)大學，畢業(yè)后即失業(yè)。在朋友的幫助下，才在瑞士聯(lián)邦專利局找到工作。1905年獲蘇黎世大學博士學位。1909年任蘇黎世大學理論物理學副教授，1911年任布拉格大學教授，兩年后任德國威廉皇家物理研究所所長、柏林大學教授，當選為普魯士科學院院士。1932年受希特勒迫害離開德國，1933年10月定居美國。愛因斯坦在物理學的許多領(lǐng)域都有貢獻，比如研究毛細現(xiàn)象、闡明布朗運動、建立狹義相對論并推廣為廣義相對論、提出光的量子概念，并以量子理論完滿地解釋光電效應(yīng)、輻射過程、固體比熱，發(fā)展了量子統(tǒng)計。并于1921年獲諾貝爾物理學獎。
    四年級小學語文教案篇七
    通過學習本課，要讓學生認識本課的14個生字，學會其中的12個。能正確讀寫“平坦、所謂、階梯、蔥蘢、游覽、機械、慚愧、辛勞”等詞語。學生要有感情地朗讀課文，能背誦最后兩個自然段。學習課文時，要引導學生運用從內(nèi)容中體會思想的方法，加深對課文的理解。通過理解課文內(nèi)容，了解峨眉道上鋪路人不畏艱險、默默奉獻的精神，教育學生要尊重普通勞動者和它們的勞動。
    教學重、難點。
    讀懂課文，了解峨眉山的鋪路人是怎樣鋪路的,認識到鋪路人“是真正的無名英雄”。
    教學構(gòu)想。
    本文語言簡潔，感情充沛，便于進行朗讀，要讓學生在朗讀中體會課文表達的思想感情，并從中受到啟發(fā)教育。
    教學準備。
    課前布置學生留意影視中或身邊的普通勞動者，關(guān)注他們的勞動;查找有關(guān)峨眉山的資料。制作課件。
    教學時間。
    2課時。
    第一課時。
    教學內(nèi)容。
    初讀課文，了解課文大意，抓住課文中的重點詞句，體會表達的思想感情，并從中受到啟發(fā)教育。
    學生學習過程。
    一、談話導入。
    1、同學們，我們的祖國山河壯麗，名山大川數(shù)不勝數(shù)，大家游覽過哪些名山大川?今天老師要帶你們一起去我國的風景區(qū)峨眉山游覽一下，你們愿意嗎?(出示課題)。
    2、峨眉山在四川省峨眉縣城西南7公里，有山峰相對如峨眉，故名。
    二、初讀課文，了解大意。
    1、學生自由小聲讀課文，讀準字音。
    2、指名分段朗讀課文，想想：課文主要寫了一件什么事?哪些自然段的內(nèi)容是看到、聽到的，哪些是想到的，做上記號。
    3、指名回答。
    三、學習課文，體會感情。
    (一)學習第一段。
    1、自由小聲讀第1段，思考：你讀懂了什么?
    2、讀了第一句“前面沒有平坦的路了”你知道了什么?
    3、作者在峨眉道上攀登的路是什么樣的?有什么特點?你從哪里讀懂的?(理解“豎”“天梯”)。
    4、走在這樣的路上，我們的感覺是什么?
    5、指導朗讀。
    (二)學習二——六段。
    1、自由讀2—6段，思考：我們在途中遇到了十幾個人，他們有什么特點?是干什么的?
    2、路是怎樣鋪成的?指名說，誰還想說一說?
    3、讀了這幾段，你知道了什么?有什么體會?
    4、指導朗讀。
    (三)學習七、八段。
    1、作者由峨眉道上的鋪路人想到了什么?默讀7、8段邊讀邊畫：表現(xiàn)鋪路人辛勞的詞語。
    2、指名讀。
    3、出示多媒體課件，讓學生認真讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容進行想象和體會，引導學生歸納鋪路人的辛勞：
    游覽路線：二百多里。
    石板數(shù)量：數(shù)不清。
    鋪路方式：不能用機械，只能用人工。
    鋪路時間：日復一日，年復一年。
    4、想到這里，我內(nèi)心感到一陣愧疚。理解“愧疚”(慚愧不安)我為什么感到愧疚?
    5、鋪路工人為什么這樣做，為什么稱他們是“真正的無名英雄”?鋪路人有哪些貢獻?
    6、齊讀本段最后一句，你怎么理解這句話。
    7、指導朗讀。
    四、總結(jié)課文。學了這篇課文，你想對峨眉道上的鋪路人說點什么?
    五、朗讀課文、指導背誦最后兩個自然段。
    作業(yè)設(shè)計。
    1、學了這篇課文，你想對峨眉道上的鋪路人說點什么?把你的想法寫下來。
    2、背誦最后兩個自然段。
    課后小記。
    第二課時。
    教學內(nèi)容。
    進一步學習課文，用邊讀邊想的方法領(lǐng)會作者是怎樣表達對鋪路人的艱辛勞動的敬佩。
    學生學習過程。
    一、檢查背誦最后兩個自然段。
    1、臉對臉齊背，互相檢查。
    2、開火車輪流背。
    二、復習課文內(nèi)容。
    1、自由讀課文，思考：課文主要講了一件什么事?(“我”在峨眉道上遇見鋪路人，知道了他們工作的艱辛)。
    2、表達了作者怎樣的思想感情?
    3、為什么說鋪路人是真正的無名英雄。(從作者的“所見、所聞、所感”找答案。)。
    三、進一步體會感情，學習表達。
    1、出示句子，進行比較。停步仰望……豎在前面樹木蔥蘢的陡坡上。停步望去，只見石階出現(xiàn)在前面的坡上。
    (1)邊讀邊想，兩句話有什么不同?哪一句寫的好?為什么?
    (2)你體會到山勢怎樣?(陡峭)從哪些詞語體會出來的?鋪起路來呢?(艱辛)。
    (3)范讀、指導朗讀。
    (4)小結(jié)：我們邊讀邊想，找出兩組句子有何不同，通過比較，知道哪些詞用得好，為什么好，再有感情地朗讀，現(xiàn)在我們就用這種方法繼續(xù)學習作者的表達方法。
    2、出示句子：
    他們在十多里外開山取石……沖毀的路。
    他們開山取石，做成石板，運上山去重鋪沖毀的路。
    (1)邊讀邊想，兩句話有什么不同?哪一句寫的好?為什么?
    (2)你體會到鋪路人怎樣?(艱辛)從哪些詞語體會出來的?
    (3)范讀、指導朗讀，邊讀邊想象鋪路時的情景。
    3、自學：
    (1)出示自學方法。
    a.一邊讀，一邊想，兩組句子有什么不同。
    b.從哪里看出鋪路人的艱辛，為什么?
    c.邊讀、邊想象。
    這數(shù)不清……背上山來的嗎?
    這些石板，不都是背上山來的嗎?
    這么長時間，他們吃了很多苦，流了很多汗。
    這樣日復一日……多少汗。
    (2)學生交流，集體訂正。
    3、按內(nèi)容填空。
    如果沒有()，沒有()，就沒有()，就沒有()，也就沒有()。
    四、學了這篇課文，你想對峨眉道上的鋪路人說點什么?
    1、學生分小組進行討論，充分發(fā)表自己的想法。
    2、指名回答，互相交流。
    作業(yè)設(shè)計。
    1、有感情地朗讀課文。
    2、根據(jù)課文的描述，把你想象的峨眉道上的路畫下來。
    四年級小學語文教案篇八
    學習要點：
    有趣的漢字、詞語超市、寫字板、閱讀欣賞。
    教學程序：
    一、有趣的漢字：了解漢字的一字多音。
    1.學生讀一讀各組詞，注意同一個字的不同讀音。
    2.查找工具書，了解多音字在詞語中的意思。
    3.積累帶有多音字的詞語。
    二、詞語超市。
    1.學生讀一讀與“勇氣與正義”有關(guān)的成語。
    2.拓展：你還知道哪些類似的成語？
    三、寫字板。
    1.學生發(fā)現(xiàn)寫字板中六個字的結(jié)構(gòu)特點及寫的時候應(yīng)該重點留意的筆畫。
    2.學生匯報發(fā)現(xiàn)所得。
    3.學生寫字練習，教師巡視指導。
    4.同桌互評寫字情況。
    四、閱讀欣賞：《兒童和平條約》。
    1.學生自學短文，了解短文的內(nèi)容。
    2.學生通過工具書、聯(lián)系上下文等方式了解難字詞的意思。
    3.學生交流閱讀體驗。
    4.寫一寫自己最深的感觸。
    5.完成詞語庫的積累。
    第二課時。
    學習要點：
    語文生活（關(guān)注世界兒童）。
    學習程序：
    一、提前布置。
    學生準備：分組搜集反映世界兒童生活和命運的文字、視聽資料。
    二、主題班會或出板報。
    1.分組推選口頭或書面匯報的學生，完成任務(wù)。
    2.其他同學可以提問質(zhì)疑，展開互動。
    三、活動小結(jié)，布置習作。
    第三課時。
    學習要點：
    語文生活（習作寫信）。
    學習程序：
    一、明確習作要求：
    1.回顧活動過程。
    2.談一談自己的感受。
    3.把活動過程和自己的感受寫下來。
    二、學生習作。
    教師巡視學生習作情況，隨時評價，并及時指導困難生的習作。
    第四課時。
    學習要點：
    語文生活（講評習作）。
    學習程序：
    一、引導學生自評。
    將你的習作讀一讀，重點修改不通順的句子、標點符號，還可以增減一些內(nèi)容，對文章進行潤色。
    二、引導學生互評。
    同桌之間或者好朋友之間交換習作，互相評價。
    互評重點：發(fā)現(xiàn)對方習作的優(yōu)點；幫他提建議，如錯別字、內(nèi)容方面等。
    三、教師點評。
    1.教師評介本次習作的整體情況。
    2.教師以兩三篇不同程度的習作做范本，引導學生共同點評，教師作引導講評。
    四年級小學語文教案篇九
    知識與技能：理解本課“維持生計”、“滄桑”、“彌留之際”等詞語。
    方法與過程：有感情地朗讀課文。通過抓住重點詞語，聯(lián)系上下文，理解含義深刻的句子。
    情感態(tài)度價值觀：能想象說話;從礦工們長期幫助受難工友的家屬又嚴守秘密的感人故事中，感受人間的真情和溫暖。
    一、 揭示課題，初讀課文，了解共同的秘密是什么。
    1. 引入，配樂講述課文故事。
    2、讀了課題，你想知道什么? 教師梳理：
    這個秘密是什么?(為什么有秘密?) 什么?
    為什么要保密? 秘密?
    這個秘密是哪些人的秘密? 誰?
    為什么是共同的秘密? 共同?
    (1) 交流 —— (誰?怎么幫?為什么這樣做?)
    (2) [出示引讀]：原來，這個共同的秘密就是12個礦工約定——每天到去世礦工妻子支起的餛飩攤上吃一碗餛飩，幫助她和孩子維持生計。
    就這樣，12個礦工做了一個約定，一個承諾，并共同遵守著。
    板書：12位礦工 約定
    (一) 快速默讀全文，找出他們遵守約定的句子，用曲線劃出來。
    1.交流：
    (你找到的是——?理由是?從哪里感到他們遵守著約定——?)
    2.一起看看這幾句話，和老師配合讀讀吧!
    引讀12個礦工遵守約定的句子。
    3.十幾個春秋，幾千個日日夜夜，這12個礦工就這樣遵守著當初的約定，其中包含的該是一份多么誠摯的情誼呀!
    (二)學習第五小節(jié)
    1.1人說理解。你說的是這一節(jié)，一起來看看。
    [出示] 第5節(jié)，指名讀——
    2誰你為大家讀一下?
    看，隊長是在什么情況下說這些話的?
    你怎么知道?
    這可是他最后的囑托，想想他會用怎樣的語氣來說，再請一位同學讀讀——
    你聽到了嗎，生命垂危的礦工隊長此時心中想的是什么呀? ——
    3交流并指導朗讀隊長的話：
    你深情的朗讀把老師也感動了。齊讀——
    4所以，前來吃餛飩的人，年輕的——，女人——。
    現(xiàn)在你一定能選擇一段說完整、說清楚：
    因為 ，所以女人代替了男人前來光臨餛飩攤。(彌留之際、接替)
    有一天，老礦工 ，他囑咐自己的孩子：“ ?！?這樣，餛飩攤前又多了一個 。
    交流：意外、老死、生重病……
    5、是啊!無法阻擋的“生、老、病、死”，無法預料的“天災(zāi)人禍”……在這十幾年中，礦工們經(jīng)歷著生活的變化，也經(jīng)歷著世事的滄桑。
    引讀：所以，盡管前來光臨餛飩攤的人，年輕的——，女人——，但卻從未少過————而且風霜雨雪，從不————。
    十幾年來，這不再是當初12個人的秘密，而是12個家庭共同的秘密。
    引讀： 穿透十幾年歲月滄桑，依然閃亮的是——12顆金燦燦的愛心。
    指導朗讀：這份沉甸甸的約定，更是一份承諾!你能讀好這一句嗎?
    指名讀。(你讀出了這份愛的感人至深!——
    你讀出了礦工們的這一腔真情!——
    你讀出了這份愛更是種責任!——)
    齊讀。
    交流：怕去世礦工妻子不好意思，所以保密。
    怕去世礦工妻子會認為這是一種施舍，所以保密。
    怕去世礦工妻子會內(nèi)疚，所以保密?！?BR>    小結(jié)：是呀，這些善良的礦工們在獻出他們那一份份可貴的愛心的同時，更小心地呵護著這對母子的尊嚴和內(nèi)心的感受。
    生：得到了礦工們的愛/12顆金燦燦的愛心。
    板書：愛
    (五) 瞧，時光飛逝，當年礦工的兒子已經(jīng)——長大成人，他那飽經(jīng)苦難的兩鬢花白的母親卻依然————用真誠的微笑面對著每一個前來吃餛飩的人。
    現(xiàn)在，你有什么疑問?
    交流：兒子已經(jīng)成人，可以贍養(yǎng)她，為什么還開著餛飩攤?臉帶微笑?
    小結(jié)：受到他人關(guān)愛和尊重的礦工妻子也用自己的方式回報他們的愛!
    她依然————那是——(發(fā)自內(nèi)心的真誠與善良。)
    1.一起來讀讀這一句——
    出示：有一種承諾可以抵達永遠，而用愛心塑造的承諾，可穿越塵世間最昂貴的時光。愛可以永恒。
    2.說得多好呀，愛可以永恒!板書：愛能永恒!因此， 當初12個礦工的秘密，如今成了大家——共同的秘密。!
    3.故事學完了，你能簡單說一說嗎?
    4.布置作業(yè)
    四年級小學語文教案篇十
    １、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
    ２、學會本課１０個生字，理解新詞語的意思。
    ３、借助課文具體的語言材料，領(lǐng)會祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國的精神。
    抓住重點段，反復誦讀，認真體會，加深對祁黃羊以私分明、處事公正、一心為國精神的理解。
    聯(lián)系上下文，體會、理解課文最后一個自然段悼公所說話的意思。
    投影
    三課時
    9祁黃羊
    因病辭職
    外舉解狐 不避仇
    內(nèi)舉祁午 不避親
    1、 學會本課的生字新詞，結(jié)合課文理解詞義。
    2、 能讀通課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。
    讀好句子，讀通課文。
    １、板書課題，認讀生字“祁”，指導書寫“祁”。齊讀課題。
    ２、學生圍繞課題質(zhì)疑：祁黃羊是一個怎樣的人？課文敘述了他的什么故事？
    3、 檢查預習情況：說說故事發(fā)生在什么時候，在哪個國家？
    故事中有哪些人物。
    隨機出示下列名稱：春秋 晉國 悼公 祁午 解狐
    指導讀好上述名稱。
    １、讀準生字字音，認清字形。
    ２、朗讀課文，畫出由生字組成的詞語，聯(lián)系上下文想想詞語的意思。
    ３、思考：祁黃羊是一個怎樣的人？課文敘述了他的什么故事？
    １、投影出示下列詞語，注意讀準帶點字的讀音。
    前鼻音：晉悼公 人選 舉薦 慎重
    后鼻音：興亡
    翹舌音：合適 召 慎重
    其它：中軍尉 興亡 外舉不避仇 內(nèi)舉不避親 祁黃羊 祁午
    多音字：解狐
    ２、指導讀通下列句子。
    （２）我只是想，朝中的人哪個有軍事才能，可以擔此重任，我壓根兒就沒去想他是不是我的仇人或親人。
    （３）外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，你做事如此出以公心，真是難得呀！
    ３、內(nèi)桌分自然段互讀課文后，指名逐段朗讀課文，結(jié)合說說下列詞語的意思（預習時布置學生查字典）：
    征伐 鄭重 舉薦 使者
    ４、快速朗讀課文，說說課文敘述了祁黃羊的什么故事。
    板書：舉薦人才
    １、給生字按結(jié)構(gòu)分類。
    左右結(jié)構(gòu)：祁 尉 慎
    上下結(jié)構(gòu)：晉 薦 召
    半包圍結(jié)構(gòu)：選 適 避
    獨體字：亡
    ２、說這些字哪幾個字比較容易寫，哪幾個字的什么地方要提醒注意。
    祁：左邊是“礻”，而不是“衤”；右邊是“阝”，而不是“卩”。
    選、適、避：“辶”的最后一筆要舒展，能托住里面的部分。
    慎：右邊的“真”里面是三橫，不能少橫。
    ３、學生在習字冊上描紅，邊描邊說出筆畫名稱，記住各部分在田字格中的位置。
    完成習字冊上的部分習字任務(wù)（字、詞部分）。
    1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、借助課文具體的語言材料，領(lǐng)會祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國的精神。
    抓住重點段，反復誦讀，認真體會，加深對祁黃羊以私分明、處事公正、一心為國精神的理解。
    １、 朗讀字詞，注意加點字的讀音。
    晉悼公 人選 舉薦 慎重 興亡
    合適 召 慎重 解狐
    ２、 讀通重點句子。
    （１）悼公立即派使者去召解狐，沒想到解狐大病在身，臥床不起，不久就去世了。悼公只好讓祁黃羊再舉薦一位能接替他的人。
    （２）我只是想，朝中的人哪個有軍事才能，可以擔此重任，我壓根兒就沒去想他是不是我的仇人或親人。
    （３）外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，你做事如此出以公心，真是難得呀！
    ３、聽寫下列詞語：興亡 慎重 舉薦 當此重任
    ２、討論，板書：
    因病辭職 外舉解狐 內(nèi)舉祁午
    根據(jù)上述順序，把課文分為三段。
    第一段．
    １、自由朗讀，邊讀邊想：這段告訴我們什么？你是怎么知道的？
    ２、討論、交流。
    ３、指名朗讀第二自然段，用“因為……所以……”的句式說說祁黃羊辭職的原因。
    第二段．
    １、自由朗讀課文，在描寫人物對話時的神態(tài)的詞語下面做上記號，想想人物此時的思想感情。
    ２、指名朗讀第三自然段，從悼公的話中，你體會到什么？（悼公對祁黃羊的高度信任）
    指導朗讀悼公的話。
    ３、投影出示祁黃羊回答的話，指名朗讀，說說自己人中體會到什么？是從什么地方體會到的？（在“想了想”、“鄭重”的下面加上著重號）
    指導朗讀祁黃羊的話。
    ４、指名分角色朗讀第五、六自然段。
    （１）投影出示第五自然段，理解悼公所說的話，指導朗讀，注意悼公說話時的神態(tài)（在“深感意外”下面加著重號）。
    （２）投影出示第六自然段，自由朗讀，說說從祁黃羊的回答中，你能體會到祁黃羊是個怎樣的人？（公私分明 心胸寬闊 不計前嫌）
    ５、指導分角色朗讀對話：同桌分角色朗讀，指名分角色朗讀，小組分角色朗讀，男女生分角色朗讀。
    １、朗讀課文３遍。
    ２、辨字組詞。
    普（ ） 薦（ ） 伐（ ） 悼（ ）
    晉（ ） 存（ ） 代（ ） 掉（ ）
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、 借助課文具體的語言材料，領(lǐng)會祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國的精神。
    3、 歸納段落大意，按課文敘述順序復述課文。
    抓住重點詞句，反復誦讀，認真體會，加深對祁黃羊以私分明、處事公正、一心為國精神的理解。
    １、朗讀新詞。
    ２、聽寫課后習題３的詞語。
    ３、指名朗讀第一至七自然段。
    １、師讀第八自然段。
    ２、自由朗讀第九至十二自然段，同桌分角色朗讀。
    ３、當祁黃羊舉薦了自己的兒子祁午時，悼公說了什么話？神態(tài)怎樣？
    投影出示第十自然段，指名朗讀。
    投影出示，對比分析：
    “我看解狐就很不錯。”祁黃羊想了想，鄭重地說。
    “看來只有祁午能擔當此任了?！逼铧S羊想了想，又鄭重地說。
    提示：祁黃羊前后兩次推薦，說話時的神態(tài)有沒有不同？（在“想了想”、“鄭重”下面加著重號）
    從中你能看出祁黃羊是個什么樣的人了嗎？（祁黃著考慮的確實首先是真正能為國出力的能人）
    ６、引讀第六自然段。
    ７、男女生分角色朗讀第九至十二自然段。
    １、理清順序：
    因病辭職
    外舉不避仇
    內(nèi)舉不避親
    ２、學生試口述，同桌互述。
    ３、指名口述。
    １、齊讀課文。
    ２、說說祁黃羊是個什么樣的人。
    １、 寫了下列詞語的近義詞。
    推薦 慎重 才能 重任
    ２、 照樣子寫詞語。
    代替（“代”與“替”意思相近）：
    安危（“安”與“?！币馑枷喾矗?BR>    四年級小學語文教案篇十一
    教學目標：
    認讀11個生字，朗讀課文，了解大象醉酒的樣子及原因，培養(yǎng)朗讀能力，感受大象的可愛。
    教學重點：
    朗讀課文，了解大象醉酒的樣子及原因。
    教學難點：
    朗讀課文，了解大象醉酒的樣子及原因。
    查閱資料：
    大象。
    教學課時數(shù)：
    1
    教學要求：
    認讀11個生字，朗讀課文，了解大象醉酒的樣子及原因，感受大象的可愛。
    教學過程：
    1、今天，我們學習16課。板書：大象醉酒。
    2、簡介對大象的了解。
    1、自由讀課文，努力讀正確，看你又認識了哪些生字？
    2、介紹給大家：你又認識了哪些生字？你是用什么方法記住它的？
    3、學生交流。
    4、聽老師范讀：思考課文寫了大象的什么事？你覺得怎樣？
    5、學生交流課文的.主要內(nèi)容。
    6、學生自由讀課文，努力達到正確流利。
    7、檢查學生讀書。
    8、小組練習讀書。
    1、思考課文每段寫了什么？可以分為幾段？
    2、大象醉酒的時候是什么樣子？你覺得怎樣？原因是什么？
    3、學生交流，師指導。
    1、練習讀熟課文。
    2、摘抄好詞佳句。
    3、查閱其他動物的資料。
    板書設(shè)計：
    搖搖晃晃。
    連根拔起。
    四年級小學語文教案篇十二
    1、理解“扎煞”等6個詞語的意思，讀好難讀的句子，學會用近義換詞法、想象理解法等理解詞語。
    2、學會用關(guān)鍵詞復述課文，用批注法理解課文中的重點詞句“獵狗慢慢地走近·····”
    3、初步體會“一種強大的力量”是指母愛的力量，并試著運用課堂學習到的技巧仿寫片段。
    一、談話。
    二、初讀課文，理清脈絡(luò)。
    1、這是一種不起眼的小鳥，可是在它身上，卻發(fā)生了極不尋常的事。那是怎樣的故事呢？來打開書，自由地朗讀課文。注意把字音讀準，把課文讀通，讀順，劃出難讀難理解的詞語或句子，多讀幾次，試著理解。
    2、讀得如此投入，老師都不忍心將你們打斷。剛才老師把難讀的詞語整理了一下：
    （課件出示）。
    搖撼嘶啞掩護。
    先出示第一組，說說你的發(fā)現(xiàn)，（相同偏旁的字組成的詞語有強調(diào)、補充的作用）這樣的詞語還有······能說說他們的意思嗎（用近義換詞法理解詞語，這是一種非常好的方法）扎煞搏斗拯救扎煞就是張開，伸張的意思，這組都是動詞，可以用想象理解法來理解詞語。理解了這些難理解的詞語，再讀讀難讀的句子，誰來試試看。
    3、出示句子。
    4板書：小麻雀老麻雀獵狗。
    5、課文的主要內(nèi)容是什么？
    6、整理板書：小麻雀老麻雀獵狗掉落退。
    7、誰能理清課文的思路，說說課文的主要內(nèi)容？能不能根據(jù)板書，再把課文內(nèi)容講一講。
    三、精讀課文。
    1、剛才你的講述十分精彩，整篇哪些自然段特別精彩，請快速瀏覽課文，用五角星標在自然段前面。
    2、交流：出示4、5自然段（大部分同學都關(guān)注到了第4、5自然段）。
    3、師：讓我們靜下心來，仔細默讀課文這兩個自然段，看看從這兩段中，你看到了什么，又想到了什么？用筆把你認為最重要的地方畫上橫線，并在旁邊寫上你的想法。
    4、交流：師示范批注（別急，我來給大家做個示范，我劃的句子是，看到了——，想到了——）（板書看到的，聽到的）（我要把掌聲送給你們，多么精彩的回答啊，瞧，學語文就是圈圈，讀讀，劃劃，想想，學習才能碰撞出更多的思維火花。）。
    5、獵狗是為了吃小麻雀，老麻雀是為了拯救小麻雀，這是一只怎樣的小麻雀？（用文中的話回答）。
    6、出示：我順著林蔭路望去，看見一只小麻雀呆呆地站在地上，無可奈何地拍打著小翅膀。
    7、我順著林蔭路望去，看見一只小麻雀站在地上，拍打著小翅膀。
    8、那句話好？說說原因（寫出了小麻雀的無奈，柔弱，嬌嫩）（板書：寫具體）。
    9、還是一只怎么樣的小麻雀？
    11、在小麻雀成為獵狗目標后，老麻雀是袖手旁觀嗎？用課文的句子來回答。
    12、出示4、5自然段，老麻雀的這一部分描寫（理解“落”說明老麻雀的救犢心切，寫出了老麻雀速度快，指導學生朗讀）。
    13、它原本可以“安然地站在高高的，沒有危險的樹枝上”（引讀句子）。
    14、可是它不能，安然地站在高高的，沒有危險的樹枝上一種強大的力量使它飛了下來，這強大的力量是指什么？指名生回答。
    15、這種強大的力量不僅震懾住了獵狗，連作者屠格涅夫也被震懾住了》原文結(jié)局是這樣寫的（出示原文結(jié)局）。
    男女生分自然段讀。
    四、課外鏈接：在大自然當中，也常有類似的因為愛而產(chǎn)生強大力量的事情。比如海面上的信天翁和海里的鯊魚（出示學習活動4）學習單。
    師引：很高興與大家一起分享了麻雀關(guān)于母愛的偉大的故事，其實動物也和我們?nèi)祟愐粯佑兄S富的情感，在很多的文學作品中還可以看到很多類似的故事。如：
    我的新閱讀計劃。
    海明威《老人與?！飞蚴独瞧蕖吠栏衲颉东C人筆記》。
    四年級小學語文教案篇十三
    本單元以頌春為專題，選編了《走，我們?nèi)ブ矘洹?、《第一朵杏花》《燕子》《古詩兩首》等四篇課文，一個語文練習，一篇習作。前三篇為精讀課文，后一篇為略讀課文。四篇課文多角度地贊美春天、親近自然，我們可以從這些綠柳飛燕、鳥語花香、潺潺流水中，感受春天的來臨，傾聽大自然的聲音，欣賞大自然的美景，從而激發(fā)熱愛大自然的感情。本單元的其他活動，都是圍繞這個專題安排的。學習本單元課文，要反復誦讀，直至背誦，聯(lián)系上下文理解詞句，體會課文中的詞句在表情達意方面的作用，還可以從課文中了解作者觀察的方法，積累文中優(yōu)美的句段。通過讀、說、寫及課外了解、搜集的活動，擴大對大自然景物的了解，感受家鄉(xiāng)和大自然景物的美好。
    1．知識：掌握本單元的生字，正確讀寫詞語。有感情地朗讀課文，并背誦指定段落。
    2．能力：要引導學生反復誦讀，揣摩語言文字在表情達意方面的作用。品味賞析之余還要從中了解作者的觀察方法，積累優(yōu)美句段。
    3．思教：感受大自然的美好，并留心觀察春天的景物，記下自己的感受和發(fā)現(xiàn)。讓學生走進大自然，進一步觀察身邊的景物，加深切身體驗，激發(fā)學生參與的熱情。
    1．運用情境教學法，再現(xiàn)課文情境，較快把學生帶入“最近發(fā)展區(qū)”，使其既可感受課文本身的藝術(shù)美，又可由此感受到課文所表現(xiàn)的自然美和社會生活美。
    2．在古詩的學習上，解字詞、明詩意、誦詩句，引導學生欣賞古詩的語言美、意境美。我們主要以誦讀為主，可以采取多種形式來讀，培養(yǎng)學生對自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。
    3．引導學生讀課文，抓住關(guān)鍵詞句，展開想象，感受春景。
    4．讓學生自讀自悟中了解春天的美麗景色，感受作者對大自然的熱愛之情。
    1．通過不斷的閱讀，熟記并達到背誦。
    2．在古詩學習上，注意把握節(jié)奏、注意停頓，讀出詩的韻律。
    3．重點理解本單元課文中的關(guān)鍵詞句，并體會句子在表情達意方面的作用。
    4．理清課文段落，掌握課文大意。
    五、教學方法：
    2．小組進行合作學習、交流討論文中不理解的語句。
    3．通過小組讀、師生對讀、小組接力讀、分角色朗讀、配樂表演等多種形式指導學生的朗讀。
    4．通過閱讀主題學習叢書，擴展視野，掌握大量好詞佳句，增加知識量。
    建議本單元教學用14課時。
    四年級小學語文教案篇十四
    1、學習并掌握本課的生字新詞，積累“精致”“情愿”等詞語。
    2、理解課文內(nèi)容，理解含義深刻的句子。
    3、有感情地朗讀課文，講一講這個故事。
    尊重學生的主體地位，發(fā)揮學生合作學習的作用，引導學生自主、合作、探究，討論交流，讀、說、議中理解課的內(nèi)容，體會故事蘊涵的做人處事的道理。
    1、激發(fā)學生對爺爺?shù)木磁搴唾潎@的思想感情。
    2、啟迪教育學生要認真地對待每一件事情，并盡自己所能努力反民事情做得完美。
    1、理解文中含義深刻的句子。
    2、感悟課文所蘊涵的人生哲理。
    第一課時。
    1、初讀課文，學習并掌握本課的生字新詞，積累詞語。
    2、整體感知課文內(nèi)容，說說課文的主要內(nèi)容。
    3、有感情地朗讀課文，講一講這個故事。
    一、讀題，導入新課。
    1、教師板書課題，全班讀課題。
    2、教師導讀：同學們，這篇課文圍繞國王的寶碗講了一件什么事?又將給我們是什么啟示呢?請大家自讀課文。
    二、出示要求，學生自讀。
    1、自讀課文，讀準字音，把生字詞多讀幾遍。
    2、思考：課文圍繞國王的寶碗講了一件什么事?
    3、畫出烏斯曼老爹說的話，并讀一讀。
    (充分體現(xiàn)學生的主體性，引導學生自讀，理解課文內(nèi)容，掌握本課的生字新詞)。
    三、檢查生字，整體感知。
    1、檢查生字新詞。
    (1)教師出示本課的生字新詞，指名讀—讀，其他正音，教師再強調(diào)。字音：“曼”是前鼻音;“瓷”是平舌音;“攏”的聲母址“|”字形：注意“陶”字的右邊里面足“伍”;“傻”下中部分的撇和點不能丟，注意區(qū)別“意”和“競”。
    (2)教師再出示生字詞語卡片，讓學生在讀中鞏固。
    2、指名分段讀課文，檢查學生讀通課文的情況。
    3、指名說一說課文國王的寶碗講廠—件什么事?(國王的寶碗不小心打碎了。他要求陶工們把碗補好，不然就絞死他們。陶工們只好請烏斯曼老爹幫忙，烏斯曼老爹用了—年時間研制出和國王的寶碗—樣的碗，但卻沒有把這個秘密告訴國王和陶工們)。
    (反饋白讀的情況，發(fā)揮教師和學生的多邊互動作用，交流學生的情況。重點認讀生字，積累詞語，引導學生抓住關(guān)鍵的要點語，說一說，鞏固對生字的認讀和書寫，整體溫表感知課文內(nèi)容。
    四、理清條理，講故事。
    1、引導學生想—想事情的起因。
    2、指名反饋。
    起因：國王的寶碗不小心打碎了，他要求陶工們把碗補好，不然就絞死他們。
    經(jīng)過：陶工們只好請烏斯曼老爹幫忙，烏斯曼老答應(yīng)他們用一年的時間試。
    結(jié)果：一年后，烏斯曼老爹研制出—個和國王的寶碗一樣的瓷碗。卻不肯把方法告訴大家。加法爾發(fā)現(xiàn)了其中的秘密。
    3、要求學生以小組為單位，按照事情發(fā)展的順序把這個故事說—說。
    4、指名說一說這個故事。(在講故事，讓學生弄清楚事情的來龍去脈，訓練學生說的能力)。
    五、課堂小結(jié)。
    教師小結(jié)：同學們，烏斯曼老爹的秘密到底是什么呢?我們下節(jié)課再來探討這個問題。
    六、布置作業(yè)。
    1、熟讀課文。
    2、抄寫本課的生字新詞。
    1、繼續(xù)學習課文、理解課文內(nèi)容，體會烏斯曼老爹話的含義，從中悟出道理。
    2、總結(jié)全文，明白道理。
    3、有感情地朗讀課文。
    一、復習，導入新課。
    1、聽寫下列詞語;。
    精致觀賞陶工渾身裂縫奇妙情愿沉默笑瞇瞇。
    2、師導：今天，我們來看看烏斯曼老爹的秘密到底是什么?
    二、理解句子、感悟道理。
    1、師導：同學們，請大家再讀課文，想一想烏斯曼老爹的秘密到底是什么?
    2、指名反饋，教師引導，(烏斯曼老爹換給國王的寶碗并不是原來的那個，而是他自己重新做的)。
    3.教師質(zhì)疑：是呀，這只寶碗并不是補好的，而是重新做的。同學們，這只寶碗能修補的沒有一點兒裂縫嗎?(不可能)那烏斯曼老爹為什么要答應(yīng)幫助陶工們呢?(指名反饋：因為如果他不答應(yīng)，陶工們就必死無疑)。
    4.教師出示句子，引導讀一讀。我們來看看烏斯曼老爹當初是怎么答應(yīng)陶工的請求的。烏斯曼老爹想了想說：“到你們國王那兒去，讓他給我一年期限，也許我能想出辦法來。”
    (1)教師：同學們，烏斯曼老爹真的是要用一年的時間去想修補寶碗的辦法嗎?(不是)。
    (2)教師引導學生展開想像：你能想像一下，他當時心里是怎么想的呢?(這個寶碗肯定是修不好的，可是如果我不答應(yīng)，這些陶工就都會被絞死。如果我用一年的時間試著去重新研制一個和這個寶碗一樣的瓷碗，成功的話，他們才有可能獲救。)。
    6.教師導讀：烏斯曼老爹想保住大家的性命，所以沒有把自己的辦法告訴大家，可是大家就是好奇，把烏斯曼老爹圍起來，想問個明白。這時老爹是怎么說的呢?(指名讀，教師出示句子)我和你們做的一樣，沒有什么秘密。我認真對待每一件陶器，努力把它做得精致完美。
    (1)指名說說烏斯曼老爹的秘密是什么?(認真、努力)。
    (2)能用自己的話說一說這句話的意思嗎?(只要認真、努力地去做一件事情，就能事情做得完美)。
    (3)指導學生有感情地朗讀這句話。
    7.教師引導;烏斯曼老爹說的話中還有哪一句和這一句的意思差不多?(指名反饋)熱愛自己的工作吧，只要認真對待每一件陶器，就沒有做不到韻事。
    (1)引導學生聯(lián)系課文內(nèi)容說說這句話的意思。(烏斯曼老爹認真對待每一件陶器，努力研究，一次又一次地嘗試，終于研制出和國王的寶碗一樣的瓷碗。本來根本做不到的事情他用自已的認真和努力做到了)。
    (2)從烏斯曼老侈說的這句話中，你受到了什么啟發(fā)?(學生自由地說一說)。
    (3)教師出示下列句子，學生讀一讀，加深學生對這個道理的感悟。世上無難事，只怕有心人。有志者事竟成。
    (4)指導學生有感情地朗讀這一句話。(引導學生聯(lián)系課文內(nèi)容，抓住烏斯曼老爹說的話，進行深入的探究，在理解句子意思的過程中，感悟其中的道理，使學生受到啟發(fā))。
    三、總結(jié)全文，談感想。
    1、教師：同學們，烏斯曼老爹用自己的認真和努力，研制出一個和國王的寶碗一模一樣的瓷碗，挽救了所有陶工的生命。這本來是不可能的事情，但經(jīng)過烏斯曼老爹的努力，這件事情成了可能。你們想對烏斯曼老爹說什么呢?(學生抒發(fā)自己的感要盧)。
    2、教師：這個故事又告訴了我們一個什么道理呢?(學生自由地說一說，教師適當?shù)匾龑В阂J真地對待每一件事情，并盡自己所能努力把事情做得完美)。
    四、課堂小結(jié)。
    教師小結(jié)：同學們，世上無難事，只怕有心人。只要你們認真地對待每一件事情，并努力地去把這件事情做好，你就一定能夠取得成功。
    四年級小學語文教案篇十五
    這是一篇略讀課文，記敘“我”悉心照料一只小喜鵲，小喜鵲和“我”結(jié)下深厚感情的故事。
    教學時，學生通過自學，默讀課文，有感情地朗讀課文。了解課文內(nèi)容，從“我”對喜鵲“小花”的照顧、愛護中體會到人類對動物的愛護使人與動物和諧相處的主要原因。
    從“我”對“小花”的照顧愛護、從“小花”對“我”的深厚感情中，讓學生體會到人類對動物的關(guān)心、愛護是人類與動物和諧相處的'主要原因。
    教學時，讓學生根據(jù)“閱讀提示”的要求，讀通課文，了解課文內(nèi)容，然后抓住重點詞句體會“我”和“小花”的深厚感情。最后談?wù)剰恼n文受到的啟發(fā)。
    投影片。
    一課時。
    一、閱讀提示，明確要求。
    1個人默讀，注意讀通課文。
    2同為輪流讀，互相評議。要求把課文讀正確、讀通順、讀流利。
    3在默讀或自讀，邊讀邊想，課文寫了一件什么事?
    二、細讀片斷，探究人鳥深情。
    1讀第二、三自然段。同位探討：“小花”對“我”為什么有那么深的感情?先自讀，找出有關(guān)“我”照顧、愛護“小花”的語句，做上記號。再想一想“小花”和“我”感情深厚與“我”對“小花”的精心照顧有什么聯(lián)系，然后同位討論。
    2讀第四、五自然段。自讀課文，找出表現(xiàn)“小花”對“我”感情深厚的詞句。找出詞句后，多讀幾遍，再跟同位交流，從中感受“小花”對“我”的深厚感情。
    三、讀中體會，得到啟發(fā)。
    1朗讀課文，重點讀好第四自然段。讀時讓學生體會到課文中情感的變化，讀出作者情感的變化。
    2思考：
    (1)喜鵲“小花”對“我”有深厚的感情，原因是什么?
    (2)從這個故事中得到什么啟示?
    (3)人類要與動物和諧相處，人類應(yīng)該怎樣做?
    3聯(lián)系生活實際，鼓勵學生說自己想說的話。
    有感情地朗讀課文。
    搭窩。
    捉蟲飛進來。
    挨著它我鳥情小花。
    捧進屋落肩膀上。
    起綽號。
    四年級小學語文教案篇十六
    教學目標：
    1、正確讀寫生字、新詞，理解個別詞語。（重點）。
    2、熟練朗讀課文，了解課文內(nèi)容。（難點）。
    3、設(shè)計有關(guān)基礎(chǔ)知識的練習題。
    4、初步了解伽利略是個怎樣的人。（嘗試）。
    教學過程：
    一、激情導入。
    2、簡單介紹你對伽利略的了解。我所知道的他的情況有限，哪位同學向我詳細介紹一下他的成就。
    二、小老師檢查預習情況：小黑板出示預習目標逐項進行。
    1、對基礎(chǔ)知識的檢查。
    （1）小老師用自己的方式檢查課文朗讀情況。（是否正確、流利）。
    （2）小老師用卡片出示詞語指名讀、解釋詞語。（針對學困生）。
    （3）小老師聽寫典型的詞語。
    2、對課文內(nèi)容的檢查。
    （1）課文主要內(nèi)容寫了什么？
    （2）伽利略是個怎樣的人？
    （教師邊聽課邊做記錄，檢查工作完后作補充、指導、評價）。
    三、課堂反饋練習。
    1、分組交流設(shè)計的題目。（教師巡視指導。）。
    2、評選設(shè)計題目優(yōu)秀的學生并給予鼓勵。（特別是學困生）。
    3、教師用小黑板出示練習題。（重點是學困生）。
    4、反饋課文主要內(nèi)容。（小黑板出示課文主要內(nèi)容的練習題。）。
    四、學生提出預習中的疑難困惑。
    教師做好記錄，以待下節(jié)課解決。
    五、針對課文內(nèi)容及疑難布置第二課時的預習內(nèi)容。
    板書設(shè)計：
    25、兩個鐵球同時著地（伽利略）。
    將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
    四年級小學語文教案篇十七
    教學要求：
    1、認讀一個字。
    2、理解課文內(nèi)容，體會文中教師與學生之間的真摯情感，能夠說出課文的主要內(nèi)容。
    3、初步了解我國西部貧困山區(qū)人民生活的窮困和教育的落后，產(chǎn)生關(guān)注我國西部發(fā)展的意識。
    教學重點：
    理解并說說課文的主要內(nèi)容。
    教學難點理解：
    “冰激凌也很感動，也流著白色的眼淚”這句話的意思，體會文中教師與學生之間的真摯情感。
    課前準備：
    收集有關(guān)西部貧困地區(qū)教育狀況和人民生活水平的資料、事例等。
    教學過程：
    同學們，你們都喜歡吃什么口味的冰激凌?冰激凌也有眼淚嗎?它為什么落淚呢?我們一起來學習課文。
    要求：
    1、認讀生字。
    2、查詞典理解詞語意思。
    3、自讀課文了解課文內(nèi)容。
    說一說：課文主要寫了一件什么事?
    1、指名分段朗讀課文。
    2、小組合作學習。
    要求：
    (1)默讀課文。
    (2)為什么說“冰激凌也很感動，也流著白色的淚水”?
    3、全班交流。
    (1)可結(jié)合收集的資料談感受，教師引導。
    (2)引導揣摩青年教師的心理。
    a、面對生活的艱苦，工作的勞累，朋友產(chǎn)生了什么想法?
    b、當他了解到學生連冰激凌都沒有見過時，他的心情怎樣?(用筆畫下來)(讀讀孩子們說的話)會想些什么呢?說一說。
    c、當這位教師買來冰激凌，看到孩子們歡呼雀躍的時候，他的心情怎樣?會想些什么呢?
    4、瀏覽全文，再次體會“冰激凌也很感動，也留著白色的淚水”。
    5、小結(jié)：在我們看來極其普通的冰激凌就讓孩子們那么激動，難怪老師的心情如此復雜，也讓我們的心難以平靜。
    師：讓我們再來看一看老師收集到的有關(guān)西部貧困地區(qū)的情況吧。(課件出示圖片)。
    問：看了這些你有什么想說的嗎?
    板書設(shè)計：
    冰激凌的眼淚。
    知難而退無法平靜稍稍安慰……。
    四年級小學語文教案篇十八
    1、正確流利地朗讀全文。在閱讀中自主識字。
    2、復述武松打虎的過程，注意把動作講清楚。
    3、了解武松的人物特點：智勇雙全、武藝高超、性格豪放。
    1、復述武松打虎的過程，注意把動作講清楚。
    2、了解武松的人物特點：智勇雙全、武藝高超、性格豪放。
    多媒體工具
    一、介紹名著，揭示揭題。
    1、教師：同學們，你們看過元末明初的小說家施耐庵撰寫的《水滸傳》嗎? 、 (學生回答。)
    (學生回答。)
    3、教師：在《水滸傳》第23回中，詳盡地描述了武松赤手空拳打死猛虎的故事。今天就讓我們一起來領(lǐng)略一下這位打虎英雄的風采。
    4、板書課題：《21、武松打虎》。
    二、初讀課文，感知大意。
    1、教師：自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，想想課文大意;按事情的發(fā)展順序
    (“喝酒——上岡——打虎——下岡”)把課文分成四段。
    2、學生按要求預習。
    3、檢查指導。
    (1)指名帶讀，讀準下列詞語：怠慢蒼涼咆哮
    (2)指名分節(jié)讀課文。(板書學生讀錯的字，糾正。)
    (3)說說課文大意。
    (4)分段。
    三、研讀課文，領(lǐng)會中心。
    1、默讀課文，你覺得武松是一個怎樣的人?和同學討論，要注意“言之有據(jù)”。
    2、武松與老虎搏斗時，老虎使出了哪些招數(shù)?武松又是怎么應(yīng)付的?根據(jù)下面的提示復述武松打虎的經(jīng)過。
    老虎朝武松壓過來，并使出了撲、掀、剪的招數(shù)，武松躲、跳、閃，避開了老虎的進攻。趁老虎不備，武松掄起哨棒打虎，但未擊中。老虎再次撲向武松，武松用手揪住老虎的腦門，連打帶踢，終于將虎打死。
    3、教師：“三碗不過岡”是什么意思?課文哪句話告訴了我們?用直線劃出。
    4、教師：面對酒倌的好意勸告，武松是怎么做的?怎么想的?
    四年級小學語文教案篇十九
    1.知識與技能：理解并掌握詞語“轟隆隆，塌下，燃燒，熊熊大火，掙扎，冶煉，金光四射，五彩云霞?！?BR>    2.過程與方法：了解女媧為了拯救處于水深火熱中的人類冒著生命危險補天的過程。能夠復述故事并積累優(yōu)美生動的詞句，在閱讀中感受故事的神奇。
    3.情感態(tài)度與價值觀：學習女媧勇敢、善良的品質(zhì)以及不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。
    ：了解女媧為了拯救人類怎樣冒著生命危險克服重重困難把天補好的過程。
    ：在閱讀中感受故事的神奇。
    ：錄音機。
    一、課前談話：
    生：有。
    師：好，上課。
    二、導入新課：
    生：講述自己了解的信息。
    生：女媧。
    師：這節(jié)課我們繼續(xù)來學習一個流傳千古的神話故事-——31.《女媧補天》（板書課題）。
    三、深入學習課文，體會故事的神奇。
    1、師：請大家把書翻到130頁，老師非常想把這個故事再一次讀給大家，你們歡迎嗎？
    生：歡迎。
    師：在老師讀的時候，大家要一邊聽一邊思考，這篇課文講了一個什么故事？你認為女媧是一個怎樣的人呢？（教師配樂朗讀）。
    師：課文讀完了，誰來說一說，這篇課文講的是一個什么故事？
    生：這篇課文講的是女媧為了拯救處于水深火熱中的人們冒著生命危險補天的故事。
    師：那你覺得女媧是一個怎樣的人呢？（板書：女媧）。
    生：女媧是一個善良的人，勇敢的人，女媧是一個甘于奉獻的人，女媧很神奇，女媧很了不起。
    生：3、4自然段最能體現(xiàn)女媧的神奇和了不起。
    2、學習3、4自然段，體會女媧補天過程的艱難、危險能及女媧的神奇力量。
    師：那好，我們就來看看作者是如何來寫女媧的神奇和了不起的。請大家自讀課文3、4自然段，想一想你讀懂了什么？再找一找哪些詞或句子能看出女媧的神奇和了不起。拿出筆來畫一畫，先在小組內(nèi)交流，然后匯報給大家。
    （學生自主學習，小組交流）。
    師：誰來說一說你讀懂了什么，哪些地方看出女媧神奇和了不起？
    生：我讀懂了女媧找五彩石很艱難。
    師：從哪能看出找五彩石很艱難呢？
    生：a、我從“女媧決定冒著生命危險把天補好”這一句看出的，冒著生命危險一定很艱難。b、我從“零零星星”這個詞體會到尋找五彩石很艱難。c、我從“她忙了幾天幾夜”看出找五彩石很艱難。
    師：“幾天幾夜”這是從哪個角度來寫的？
    生：是從時間的角度凸顯女媧的神力。
    生：我從“找啊找啊“這個詞看出尋找五彩石很艱難。
    師：那怎樣才能把尋找五彩石這一過程的艱難與危險讀出來呢？自己練練，誰愿意給大家讀讀，（指名讀）。
    師：女媧歷盡千辛萬苦終于找齊了五彩石，大家看圖，看圖上描繪的是怎樣的情景。
    生：看圖后回答，女媧找齊了五彩石非常高興，喜悅。
    師：你能帶著這各喜悅的心情把描寫找齊五彩石的句子讀讀嗎？
    生：（個人讀，齊讀）。
    師：女媧終于找齊了五彩石，那她又是怎樣補天的呢？
    生：女媧找齊了五彩石后在地上挖了個圓坑，把五彩石放在里面用神火進行冶煉，煉了五天五夜化成了很稠的液體，女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿往上一潑，天就補好了。
    四年級小學語文教案篇二十
    4、教法及學法指導；
    5、作業(yè)訓練；
    6、板書設(shè)計；
    7、說課小結(jié)。
    《苦柚》是一篇寫人的記敘文。講的是一位小姑娘以低廉的價錢把柚子賣給一位老華僑，并如實地介紹了自己的柚子，還拒收老華僑的贈款，受到人們贊揚的事，反映了小姑娘誠實，善良的美好心靈。該課與《古井》、《峨眉道上》、《渡船》構(gòu)成一個教學單元。根據(jù)本單元的訓練重點——一邊讀一邊想，在學習本組課文時，要了解一邊讀一邊想是最基本的讀書方法；要知道讀一篇課文應(yīng)該怎樣一邊讀，一邊想，把閱讀和思考結(jié)合起來，并逐步養(yǎng)成一邊讀一邊思考的良好習慣。由于本課內(nèi)容多以對話形式表現(xiàn)，并注重人物外貌描寫，所以在教學本課時，要指導學生抓住人物語言中重點詞、句、段，聯(lián)系全文運用一邊讀一邊想的方法，了解課文的內(nèi)容，學習做人的道理。為下篇課文《渡船》的學習打下基礎(chǔ)，掃清障礙。
    語文教學，實際是小學語文基本功的同義詞。這個基本功包括知識也包括能力，而且是兩者的結(jié)合?；谶@樣的認識，我確定的教學目標是：
    1、學生字新詞，會用“贊嘆、嶄新”造句。
    2、體會人物外貌的描寫，了解小姑娘賣苦柚的經(jīng)過，學習小姑娘誠實、善良、純潔的美好心靈。學會用“一邊讀、一邊想”的方法讀懂課文。
    3、依照課文，學寫對話，突出表現(xiàn)人物品質(zhì)，能有感情地朗讀課文。
    教學大綱明確指出，小學語文不僅具有工具性，而且具有思想性。上述四項教學目標，既注重了語文教學的工具性，又體現(xiàn)了語文教學的思想性。
    教學重點：理解小姑娘賣苦柚的全過程，學習小姑娘誠實、善良、純潔的美好心靈。
    句話的深刻含義，必須聯(lián)系上下文，分析小姑娘言行并反復地品味，才能領(lǐng)悟到，所以把老華僑說的這兩句話作為本課的教學難點。
    為了突出教學重點，突破教學難點，我采用精講多讀，以讀代講，以讀悟情的閱讀教學法，并輔以電化教學，通過個人讀、集體讀、輕聲讀、默讀、分角色讀等多種形式，引導學生邊讀邊想，在品析訓練中激發(fā)學生情感，使學生受到潛移默化的教育。
    要在語文教學中實施素質(zhì)教育，必須科學地安排教學結(jié)構(gòu)。我們講讀一篇課文，都要把握住教學重點，講讀時才能省時高效。一般說來，課文重點句、段（中心句、段）明顯的，可以用直奔中心的講讀方法進行教學，《苦柚》的重點句是明顯的，運用直奔中心的教學方法是合理而科學的，所以我講讀這篇課文時，一開課就直奔課文的重點部分--第5節(jié)至第25節(jié)。講讀了重點部分，然后比較粗略地講讀開頭第1節(jié)至第4節(jié)和結(jié)尾的第26、27節(jié)，這種直奔中心的教學方法，突出了重點，也容易突破難點，主次分明，結(jié)構(gòu)完整，又節(jié)省了教學時間。具體課時安排如下：
    第一課時：（1）初讀課文，直奔重點（第5節(jié)至第25節(jié)）；再讀課文，思考文章的主要內(nèi)容。
    （2）解決思考練習1和3中（1）題，并且用“嶄新”造句。
    第三課時：復述課文，理清層次，把握結(jié)構(gòu)，概括中心，總結(jié)寫作方法，布置作業(yè)。
    下面具體說說第一課時的教學設(shè)計
    這一課時的教學，主要圍繞老華僑與小姑娘的對話，抓住關(guān)鍵的語句，巧設(shè)問題激發(fā)思維，讓學生在語言環(huán)境中理解課文的中心以及人物的品質(zhì)，然后再居高臨下地引導學生理解語言，品析語言，內(nèi)化語言，形成語言的能力。
    講讀時我緊緊抓住以下三點進行教學：
    （一）以老華僑與小姑娘的對話為主線；
    （二）以讀代講貫穿始終；
    （三）語言訓練貫穿其中。
    關(guān)于主線，我抓住這樣幾個思考題，引導學生進行討論，探究：
    1、幻燈出示：一邊讀一邊思考，“苦柚能變甜嗎？”聽對話錄音，在課文中劃出重點詞和重點句。
    2、自讀課文，思考：課文中哪些句子反映小姑娘誠實，善良？針對這個問題，我又設(shè)計這幾個小問題:
    （1）小姑娘怎樣向老華僑介紹自己的柚子？
    （2）小姑娘為什么勸告老華僑少買她的柚子？
    （3）從上面對話部分小姑娘的語言中，你覺得小姑娘是怎樣一個人？
    借助這些問題，通過討論和分析，讓學生認識到小姑娘誠實、善良的美好心靈。接著指導學生帶著贊美的感情讀老華僑拉著小姑娘的手連聲說的那句話，體會老華僑的思想感情，使學生切身體會到人物的思想感情蘊藏在課文的字里行間。
    通過教學實踐，我覺得“以問促讀”是指導學生讀書，培養(yǎng)學生邊讀邊想，熟讀精思的良好閱讀習慣的好辦法。所以在本課教學中，我以理解詞句，分析語言為中心，加強朗讀，引導學生進入情景的以讀代講教學方法，激發(fā)學生思維層層深入，使語言訓練步步到位，從而提高學生的語言表達能力和思維能力。
    大綱提出：“閱讀教學的主要任務(wù)是培養(yǎng)學生的閱讀能力和良好的閱讀習慣”。那這個能力和習慣是如何培養(yǎng)的呢？當然要靠讀書訓練。所以大綱又指出“朗讀和默讀是閱讀教學中最經(jīng)常最重要的訓練”。而語言分析法和朗讀法是語文學科行之有效的教學方法，這兩種教學方法，旨在進行語言文字的訓練和聽說讀寫的訓練。在教學中，我充分運用這兩種方法，抓住人物對話時的神態(tài)，動作中的關(guān)鍵詞語，進行辨析句子，改換句式等形式的訓練，讓學生在品析中加深理解內(nèi)容，提高語言能力。運用“一邊讀，一邊想”的朗讀法教學，加強讀的目的性，通過讀來加深對文章中心的理解和對人物美好心靈的感悟，這樣也避免步入串講串問，耗時低效的誤區(qū)。
    葉圣陶先生說過“課文無非是個例子，要通過課文教學教給學生學習的方法?！苯虒W本課，我指導學生運用“一邊讀，一邊想”的方法，抓住重點詞句，聯(lián)系全文，理解人物形象，學習做人道理。以讀為主，以問促讀，貫穿全課時始終，指導學生有感情地品讀，結(jié)合幻燈出示的遷移題，讓學生試說并理解課文主要內(nèi)容。
    語文課要借助字、詞、句、段、篇，對學生進行聽、說、讀、寫的訓練，這已是大家達成的共識。本課教學中，聽的訓練是--聽對話錄音，把握朗讀的基調(diào)，聽同學朗讀，聽清問題，聽出精彩之處。說的訓練是——在思考文章的主要內(nèi)容時結(jié)合幻燈出示的遷移題，讓學生試說課文的主要內(nèi)容等。讀的訓練是——用一邊讀一邊想的方法，教學指導學生有感情地朗讀課文。
    課后作業(yè)設(shè)計，寫的.訓練——抄寫生字、新詞。解釋重點詞語“贊嘆、嶄新、鄭重其事、意味深長”，并用“嶄新”造句。
    板書不在多，貴在精要。精要的板書就是力求使靜態(tài)的文字和符號變成學生頭腦中積極而有效的思維活動。這就是“靜中有動”。我在板書設(shè)計時，抓住老華僑買柚子（也就是小姑娘賣柚子）這個重點，在教學中緊扣“買”和“賣”，進行語言文字訓練，學完這部分內(nèi)容后，學生再具體看板書，可以立刻在頭腦中形成生動，具體的圖示，從而加深對課文內(nèi)容的理解，促進學生的思維發(fā)展。
    我這樣的教學設(shè)計具有兩個特點：
    1、握住教學重點進行教學。體現(xiàn)教學的目標性和實踐性。
    2、把握住訓練重點進行訓練。有利于學生語言文字的全面訓練。
    四年級小學語文教案篇二十一
    1、認讀“嫌、弋、柬、倩、粼”五個生字。
    2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，想想作者從哪幾方面描寫了小塘春色。
    3、畫出能概括各自然段主要內(nèi)容的句子，體會它們的意思，體會作者熱愛大自然的情感。
    1、重點：有感情地朗讀課文，體會作者熱愛大自然的情感。
    2、難點：知道課文從哪幾方面描寫了小塘春色。
    （一）談話導入。
    今天，我們學習一篇描寫《小塘春色》的美文。作者筆下的春天的小塘，美在哪些地方呢?讀讀課文后你就知道了。
    （二）初讀課文，自學生字。
    1、自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，理解詞語。
    2、出示閱讀要求自學，思考：
    (1)小塘的景色怎樣，你能快速瀏覽課文，在文中找到一個最合適的詞語概括出來嗎?(板書旖旎明媚)。
    (2)課文圍繞“旖旎明媚”，從哪幾方面描寫了小塘的景色呢?
    (3)你最喜歡哪種美呢?為什么?先自己讀再交流。
    3、重點品味句子。
    (1)“春姑娘像酣睡正濃的少女，擁抱著岸邊的水草，睡得那么香，那么甜，那么寧靜……”
    這個比喻生動地描寫了小塘的靜謐。
    (2)“岸上的樹林都在沙沙作響，像是為知音奏出古老的樂曲，又像是在對誰講述著一個遙遠的'故事?！?BR>    這個人句子連用了兩個比喻句，借聲音，寫出了小塘岸上的樹林的動態(tài)之美。
    （三）小結(jié)寫法。
    1、畫出能概括各自然段主要內(nèi)容的句子，體會它們的意思。
    2、小結(jié)寫法。
    第一自然段先總寫小塘的春色，第2—4自然段再分三個方面來描寫：每段的第一句話是該段的中心句，也就是主要內(nèi)容的概括。
    （四）感情朗讀《小塘春色》。
    早水草鴨紅蜻蜓春燕人。
    靜“綠茵”倒影……。
    旖旎明媚。
    動波光樹林……。
    四年級小學語文教案篇二十二
    1、識5個生字，會寫8個生字，正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句。
    2、理解含意深刻的句子，揣摩其中蘊含的意思。
    3、感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。
    引導學生領(lǐng)悟三個事例中蘊含的意思。
    引導學生思考人生，感悟生命的意義。
    一、導入
    1、以老師小時候的事情導入。
    2、引出課題《生命生命》。
    3、指導對課題的朗讀，請生讀，師范讀，齊讀。
    二、初讀課文
    1、讀準生字、新詞，遇到難讀的字多讀幾遍，理解課文中詞的意思。
    2、找一找課文寫了哪幾個事例。
    板書：
    1、飛蛾
    2、瓜苗
    3、自己的心跳
    三、快速地默讀課文
    找出課文中讓你感受最深的句子，反復地讀一讀。
    交流：
    1、但它掙扎著，極力鼓動雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動，那樣強烈!那樣鮮明!飛蛾那種求生的欲望令我震驚,我忍不住放了它!
    解決：
    震驚，什么讓我震驚?
    飛蛾那求生的欲望指什么?
    掙扎什么意思?我們什么時候會掙扎?
    飛蛾一開始“極力鼓動”，后來怎么又變成“躍動”了呢?
    2、那小小的種子里，包含著多么強的生命力啊!竟使它可以沖破堅硬的外殼，在沒有陽光，沒有泥土的磚縫中，不屈向上，茁壯生長，即使它僅僅只活了幾天。
    解決：
    我們知道植物的生長離不開……但它卻可以在……你感受到了什么?
    有一個字很好地寫出來了，“竟”表示不可思議，出乎意料之外。
    3、這就是我的生命，單單屬于我的。我可以好好地使用它,也可以白白地糟蹋它。一切全由自己決定,我必須對自己負責。
    解決：
    好好地使用，指什么?
    白白地糟蹋指什么?
    4、雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。
    解決：
    有限的生命，你怎么理解?
    無限的價值你怎么理解?
    怎樣的生活才是有價值的?
    四、師總結(jié)
    出示關(guān)于生命的名言。
    五、小練筆
    學了這篇課文，我的感受是……