計(jì)劃和目標(biāo)是成功的重要因素，它們可以指導(dǎo)我們的行動(dòng)，并提高效率。在總結(jié)的時(shí)候，我們要客觀公正地評(píng)價(jià)自己的表現(xiàn)。請(qǐng)大家參考這些范文，不要照搬照抄，要結(jié)合自己的情況進(jìn)行修改和完善。
    小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇一
    1.指導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，發(fā)現(xiàn)漢字的特點(diǎn)，感受漢字的奧妙，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的愿望。
    2.通過朗讀訓(xùn)練，增加學(xué)生的閱讀量，積累語言激發(fā)學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)造的欲望。
    3.鼓勵(lì)學(xué)生從不同方面、用不同方式展示自己的學(xué)習(xí)成果和才能。給學(xué)生創(chuàng)造相互流的機(jī)會(huì)。
    重點(diǎn)難點(diǎn)。
    認(rèn)識(shí)本課生字，積累由這些生字組成的新詞。
    指導(dǎo)學(xué)生默讀短文，自主識(shí)字，朗讀感悟。
    教學(xué)課時(shí)。
    一課時(shí)。
    教學(xué)過程。
    (-)我的發(fā)現(xiàn)。
    1.自讀詞語。
    2.小組交流自己的發(fā)現(xiàn)。
    3.匯報(bào)。
    發(fā)現(xiàn)一：每組詞語的兩個(gè)字都相同，只是交換了前后位置。
    發(fā)現(xiàn)二：第一大組都是表示事物名稱的詞，但表達(dá)的意思不同。
    發(fā)現(xiàn)三：第二大組的第一豎行是表示食物名稱或地理位置的詞，交換了位置，就變成了表示動(dòng)作的詞。
    -4.你還能說出類似的詞語嗎？（學(xué)生交流并回答）。
    如：算盤盤算領(lǐng)帶帶領(lǐng)喜報(bào)報(bào)喜。
    到達(dá)達(dá)到展開開展喜歡歡喜。
    (二)日積月累。
    1.讀讀認(rèn)認(rèn)。
    (1)自由讀第一組字。你發(fā)現(xiàn)了什么？(前面的兩個(gè)獨(dú)體字組成了后面的合體字。)。
    (2)自由讀第二組字。
    (3)小組合作，說說你記住了哪個(gè)字，怎么記住的。
    (4)自由讀詞語。
    (5)用生字進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。
    (6)出示生字卡片，認(rèn)讀，同桌相互檢查。
    2.我會(huì)填。
    (1)讀第一組詞語：發(fā)明發(fā)現(xiàn)。
    讀句子，結(jié)合句子的意思，選擇合適的詞語填空。
    小林(發(fā)明)的充氣雨衣受到大家的稱贊。
    伊琳娜(發(fā)現(xiàn))金魚放到裝滿水的杯子里，水會(huì)漫出來。
    (2)讀第二組詞語：優(yōu)美美麗。
    填空：孔雀的尾巴真(美麗)!
    隨著(優(yōu)美)的樂曲，小演員們旋轉(zhuǎn)起來。
    3.我會(huì)讀。
    （1）默讀短文《魯班造傘》。
    （2）說一說你讀懂了什么。（同桌交流）。
    學(xué)生甲：我知道了魯班是我國(guó)古代的能工巧，他有許多發(fā)明創(chuàng)造。
    學(xué)生乙：我知道了傘就是魯班發(fā)明的。
    學(xué)生丙：我知道了傘是魯班受到荷葉的啟發(fā)而發(fā)明的。
    （3）通過閱讀這篇短文，你受到了什么啟發(fā)？（指名學(xué)生說一說）。
    （三）：口語交際。
    1.明確確口語交際的內(nèi)容。
    2.課前布置學(xué)生動(dòng)手做小制作。
    3.展示自已做的小制作。
    4.小組交流。
    （1）每人在小組內(nèi)介紹自己的作品及制作的過程。
    （2）一人介紹完后，其他同學(xué)可提出自己的問題，作介紹的同學(xué)作解答。
    （3）小組內(nèi)評(píng)選出做得好、介紹得好的同學(xué)。
    5.每個(gè)小組推薦一名同學(xué)在全班展示、介紹。
    6.評(píng)出最佳作品、最佳解說員。
    （四）展示臺(tái)。
    1.將自己的小制作在班中展示。
    2.展示自己收集到的郵票。
    3.展示自己收集的名人名言。
    4.你還收集了哪些學(xué)習(xí)成果，也可以進(jìn)行展示。
    小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇二
    作為一名小學(xué)語文教師，面對(duì)如何教好學(xué)生，如何勝任這份使命?我深感責(zé)任之重大。，我覺得，要上好課就應(yīng)該了解教材、理解作者的意圖、錘煉學(xué)生?，F(xiàn)將我在教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)總結(jié)如下：
    一、根據(jù)教材及我班學(xué)生情況制定了相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，盡可能的體現(xiàn)編者意圖。在備課時(shí)，認(rèn)真研究課文，根據(jù)大綱、編者意圖以及本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，去追蹤作者的思路，與作者產(chǎn)生共鳴。
    二、上好課的前提是備好課，而要備好課，不能光依賴于“教參”，要讓學(xué)生學(xué)好一篇課文，教師先要反復(fù)研讀課文，摸清課文的思路、抓住重點(diǎn)詞語、弄清重點(diǎn)詞語與所表達(dá)的思想感情;要分清段落，歸納出段意，捕捉文章的中心思想。
    三、就是設(shè)計(jì)好教學(xué)環(huán)節(jié)。我認(rèn)為，在制定教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，教師要像導(dǎo)演一樣，精心設(shè)計(jì)出層次性清、操作性強(qiáng)、實(shí)效性高的引導(dǎo)學(xué)生自我實(shí)踐的課堂活動(dòng)程序。要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，把握住教學(xué)必須突出的重點(diǎn)和需要解決的難點(diǎn)，圍繞一個(gè)“讀”字，做到以問促讀、讀必所思，以議細(xì)讀、讀能明理。把學(xué)生的自讀、教師的范讀、師生的齊讀等形式有機(jī)地安排在初讀、細(xì)讀、精讀等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中。要精心設(shè)計(jì)課堂設(shè)問，每次讓學(xué)生讀書時(shí)，都必須帶著問題去讀。杜絕“小和尚念經(jīng)，有口無心”的讀法。課堂設(shè)問要有思維的容量、思考的價(jià)值、恰當(dāng)?shù)纳疃龋埸c(diǎn)要放在文章的關(guān)鍵處、作者的精心構(gòu)思處、事物的聯(lián)系處、學(xué)生的不意處、情感的發(fā)展處以及內(nèi)容的矛盾處。相信，如果能做到這些，將會(huì)是一節(jié)不錯(cuò)的課。
    四、教給課外閱讀的方法，課外閱讀也要掌握方法。掌握了方法，就會(huì)解決“會(huì)學(xué)”的問題。我摸索出了幾種指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的方法：1、編寫提綱法。主要給文章勾出提要，列出提綱。2、卡片摘錄法。即在閱讀時(shí)，把文章的要點(diǎn)或重點(diǎn)句、段摘錄在卡片上。3、符號(hào)代替法。即根據(jù)自己的讀書習(xí)慣，設(shè)計(jì)多種符號(hào)，在文中圈、點(diǎn)、勾、畫。4、批語注釋法。即在自己感受最深的地方寫上批注的文字。5、索引法。即用編索引的方法來讀書，記下文章篇名、作者、報(bào)刊的名稱期數(shù)、頁碼，需要時(shí)翻索引。6、剪貼法。即把好的文章、片斷剪下來，貼在剪貼本上。這幾種方法均以學(xué)生“動(dòng)手、動(dòng)脈、動(dòng)口”的實(shí)際閱讀訓(xùn)練為主。
    一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
    眾所周知，按照新課標(biāo)的要求，孩子們到三年級(jí)下期已經(jīng)掌握了左右的生字，生字教學(xué)法已不再是語文教學(xué)的重點(diǎn)。同時(shí)，作為過渡性的一個(gè)階段，閱讀和寫作教學(xué)作為初步的滲透，課標(biāo)中也未將其列為教學(xué)的重點(diǎn)。但是，鑒于語文課程兼顧人文性和工具性的特點(diǎn)。教學(xué)中必須堅(jiān)持“興趣先導(dǎo)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，整體推進(jìn)，螺旋上升”的指導(dǎo)思想，以保證知識(shí)的連貫性和滾動(dòng)提高的特殊性。教學(xué)中我牢固堅(jiān)持以詞句教學(xué)法為重點(diǎn)，以生字，閱讀、寫作教學(xué)為依托，貫穿始終，環(huán)環(huán)相扣，互為促進(jìn)，滾動(dòng)提高，取得了較好的效果。具體做法可以概括為做好“五四三二一”。
    第一“五”即強(qiáng)化“五字訓(xùn)練法”。
    五字就是“讀、標(biāo)、注、劃、思”即讀五遍課文，標(biāo)出自然段，把生字條和田字格里生字的拼音注到文當(dāng)中，劃出不理解的詞和句，思考課后問題。
    第二“四”即每天積累四個(gè)好詞語。
    我要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)好詞好句摘抄本。每天摘抄四個(gè)好詞語，要求會(huì)背，理解意思，初步會(huì)用該詞語說一句話。對(duì)程度好的同學(xué)，外加好句子兩個(gè)。允許在課文中摘抄，鼓勵(lì)在課外抄錄。這樣做既給了孩子自主學(xué)習(xí)的空間，又拓寬了他們的視野。一個(gè)學(xué)期下來，孩子們的語言表達(dá)能力大大增強(qiáng)。
    第三“三”即強(qiáng)化“三步生字學(xué)習(xí)法”。
    此前所述，生字已不是三年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)，但仍是一個(gè)重要的組成部分。“三步生字學(xué)習(xí)法”的第一步是“識(shí)別字音，字形，這都在預(yù)習(xí)課文里進(jìn)行，使學(xué)生對(duì)生字的正確讀音和寫法有了初步的感知。第二步是在“課堂中辨形辨意”，堅(jiān)持“字不離詞”的原則。結(jié)合文中的詞語分析字意，初步學(xué)會(huì)口頭應(yīng)用。第三步是“單元鞏固法”。這是糾正錯(cuò)別字的重要階段，運(yùn)用形近字、辨析，句中改錯(cuò)字等多種靈活方式，檢驗(yàn)鞏固學(xué)生對(duì)文中字形，字意的理解和掌握，對(duì)本階段中不能掌握的生字，采用在書上用紅筆圈記的方法，縮小復(fù)習(xí)范圍，不定時(shí)抽查。
    第四，“二”即堅(jiān)持每天20分鐘課外閱讀。
    要求學(xué)生每天晚上堅(jiān)持20分鐘閱讀，內(nèi)容不限，可以是優(yōu)秀作文，童話故事，也可以是報(bào)刊雜志。讀后填寫讀書卡，家長(zhǎng)簽字，每周老師進(jìn)行檢查評(píng)比。在評(píng)比中，結(jié)合好的閱讀典型，逐步向?qū)W生滲透精讀、略讀、速讀的相關(guān)知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生先從精讀做起，一字字，一句句認(rèn)真讀，懂得每篇文章主要講了什么，不懂的字詞及時(shí)找工具書解決，對(duì)不理解的問題，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，發(fā)問。這樣做大大激發(fā)了孩子們的求知欲。在班級(jí)中形成了濃厚的讀書氛圍，對(duì)學(xué)生詞語的掌握，理解和應(yīng)用能力產(chǎn)生了極大的提升作用。
    第五“一”即每天一篇日記，每周一篇作文。
    歸根結(jié)底，學(xué)生寫作能力的展示，是語文學(xué)科人文性和工具性最直觀的體現(xiàn)，學(xué)生作文能力的培養(yǎng)是一個(gè)漸進(jìn)的漫長(zhǎng)的過程。所以，盡管新課標(biāo)對(duì)三年級(jí)的作文教學(xué)提出明確的要求，但結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和新教材的需要，從孩子們?nèi)雽W(xué)之日起，我就把作文教學(xué)始終放在一個(gè)突出的位置常抓不懈，實(shí)踐證明其輻射帶動(dòng)全面提升的作用十分有效。
    最初，我從訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力做起，采用“一字多詞”的方法選職一些接近生活的字，讓學(xué)生擴(kuò)詞，多多益善，然后鼓勵(lì)學(xué)生用喜歡的詞說一句簡(jiǎn)單的話，這一學(xué)期，以激發(fā)學(xué)生的語言表達(dá)興趣為主。
    口頭說句有了一定的基礎(chǔ)，我引導(dǎo)學(xué)生邁出了第二步-----寫句。這一階段分三步走：先寫簡(jiǎn)單完整的一句話，再適當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)句。即為句加入一些恰當(dāng)?shù)亩ㄕZ、狀語、補(bǔ)語(當(dāng)然給學(xué)生不講這些語法知識(shí))，第三步是分句成段，即進(jìn)一步將句中的定語、狀語、補(bǔ)語成份形象化，具體化，生動(dòng)化，將原句分解成一段話，循序漸進(jìn)，螺旋上升，使學(xué)生興趣盎然，愿意去學(xué)。
    有了寫詞組句的能力，我就指導(dǎo)學(xué)生摘錄片斷和寫日記。這個(gè)階段我把握兩個(gè)原則，一是貼近生活，激發(fā)興趣。我指導(dǎo)學(xué)生觀察季節(jié)變化，指導(dǎo)寫景物，寫水果。對(duì)照家庭成員和班級(jí)同學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生記人物。結(jié)合節(jié)日慶典，學(xué)校活動(dòng)，指導(dǎo)寫敘事。二是明確要求，第一步是要求字?jǐn)?shù)要夠，要言之有物。第二步是要有精彩的句子，優(yōu)美的詞語適量的修辭。第三步，指導(dǎo)在立意上有所突破。這一步主要通過作文講評(píng)課，由師生在講討論中完成。我重點(diǎn)抓住寫作前的指導(dǎo)和批閱后的講評(píng)兩個(gè)環(huán)節(jié)，向?qū)W生滲透列提綱，多次修改，結(jié)構(gòu)分段等寫作基礎(chǔ)知識(shí)，為學(xué)生們到高年級(jí)的寫作打下良好的基礎(chǔ)。
    在語文教學(xué)中，我還感到有一點(diǎn)要特別引起大家的重視。就是堅(jiān)持把握教材和開發(fā)課程資源相結(jié)合，我們現(xiàn)在用的北師大版教材，每一冊(cè)書中都有一個(gè)開放性單元，比如本冊(cè)有一個(gè)單元即“特產(chǎn)”。我們教學(xué)這樣的課文，一定要發(fā)揮地方性的特點(diǎn)，這就要求我們教師課下做大量的工作，自己編排一些本地的特產(chǎn)的小文章，小故事，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也對(duì)他們進(jìn)行了熱愛家鄉(xiāng)的教育。
    北師大版的教材特別注重對(duì)學(xué)生語文能力的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。課文內(nèi)容豐富多彩，涉及面廣，但傳統(tǒng)教材中的一些常規(guī)性的訓(xùn)練的內(nèi)容大大減少了。大家有個(gè)突出的感覺是現(xiàn)在教材越來越不會(huì)教了。其實(shí)是編排簡(jiǎn)單了，但是老師的要求提高了，所以平時(shí)僅僅按部就班照本學(xué)科遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠了，平時(shí)我們要穿插一些基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，如修辭手法的訓(xùn)練，修改病句的訓(xùn)練，句子變換的訓(xùn)練等，以使學(xué)生全面掌握語文知識(shí)。
    以上是我在教學(xué)實(shí)踐中的粗淺心得，以此向大家學(xué)習(xí)。
    作為一名小學(xué)語文教師，面對(duì)如何教好學(xué)生，如何勝任這份使命?我深感責(zé)任之重大。在這漫漫之路摸索，不斷前進(jìn)中，我覺得，要上好課就應(yīng)該了解教材、理解作者的意圖、錘煉學(xué)生。
    開學(xué)初，我瀏覽了下新書，根據(jù)教材及我班學(xué)生情況制定了相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，盡可能的體現(xiàn)編者意圖。在備課時(shí)，認(rèn)真研究課文，根據(jù)大綱、編者意圖以及本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，去追蹤作者的思路，與作者產(chǎn)生共鳴。
    上好課的前提是備好課，而要備好課，不能光依賴于“教參”，要讓學(xué)生學(xué)好一篇課文，教師先要反復(fù)研讀課文，摸清課文的思路、抓住重點(diǎn)詞語、弄清重點(diǎn)詞語與所表達(dá)的思想感情;要分清段落，歸納出段意，捕捉文章的中心思想。在這方面，我自認(rèn)為做的還不錯(cuò)。
    其次就是設(shè)計(jì)好教學(xué)環(huán)節(jié)。我認(rèn)為，在制定教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，教師要像導(dǎo)演一樣，精心設(shè)計(jì)出層次性清、操作性強(qiáng)、實(shí)效性高的引導(dǎo)學(xué)生自我實(shí)踐的課堂活動(dòng)程序。要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，把握住教學(xué)必須突出的重點(diǎn)和需要解決的難點(diǎn)，圍繞一個(gè)“讀”字，做到以問促讀、讀必所思，以議細(xì)讀、讀能明理。把學(xué)生的自讀、教師的范讀、師生的齊讀等形式有機(jī)地安排在初讀、細(xì)讀、精讀等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中。要精心設(shè)計(jì)課堂設(shè)問，每次讓學(xué)生讀書時(shí)，都必須帶著問題去讀。杜絕“小和尚念經(jīng)，有口無心”的讀法。課堂設(shè)問要有思維的容量、思考的價(jià)值、恰當(dāng)?shù)纳疃?，著眼點(diǎn)要放在文章的關(guān)鍵處、作者的精心構(gòu)思處、事物的聯(lián)系處、學(xué)生的不意處、情感的發(fā)展處以及內(nèi)容的矛盾處。相信，如果能做到這些，將會(huì)是一節(jié)不錯(cuò)的課。而實(shí)際操作過程中，總有太多的不如意。有時(shí)明明是a想法，上課時(shí)卻變成b法了。越是想上好，越容易出差錯(cuò)，不成熟，令我汗顏。
    有人說是一門科學(xué),也是一門藝術(shù)。作為語文老師，要想在教學(xué)中取得事半功倍效果，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛也是很重要的。教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，其知識(shí)，人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的震憾作用，是影響學(xué)生情感、制約課堂氣氛的關(guān)鍵要素。教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài)，將知識(shí)技能傳遞給學(xué)生，使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生和愛護(hù)學(xué)生，積極主動(dòng)地創(chuàng)造條件，這樣學(xué)生就會(huì)從中潛移默化的受到熏陶和感染，課堂也將不再空乏，學(xué)生也將不再是可憐的傾聽者。
    美國(guó)的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益?！痹谛抡n標(biāo)的指引下，我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。通過收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。例如在教學(xué)《九寨溝》前，我讓孩子在對(duì)課文內(nèi)容有一定了解的基礎(chǔ)上，搜集有關(guān)水鄉(xiāng)的資料。而在上課時(shí)，不僅講授課文知識(shí)，還訴說了一些課外的知識(shí)，激發(fā)孩子的興趣，為閱讀打下伏筆。
    小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇三
    以讀為本，自讀自悟、讀中悟情、悟中促讀。
    [教學(xué)目標(biāo)]。
    1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)讀兩個(gè)多音字。
    2、有感情地朗讀課文，體會(huì)田園風(fēng)光的美好，重點(diǎn)感受鄉(xiāng)村孩子純樸自然、歡快的童年生活。（重點(diǎn)）。
    3、積累語言，體會(huì)作者用詞的生動(dòng)形象。
    [教學(xué)過程]。
    一、激情談話，導(dǎo)入新課。
    1、你知道鄉(xiāng)村的孩子們平時(shí)都做哪些活動(dòng)，過著怎樣的.生活嗎？
    2、讀題，今天我們就隨著麥哨聲，一起走進(jìn)鄉(xiāng)村，走進(jìn)鄉(xiāng)村孩子的生活。
    （關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，為進(jìn)一步走進(jìn)文本做好鋪墊）。
    二、初讀課文，整體感知。
    1、自讀課文，讀正確字音。想一想：課文寫了幾次麥哨？除了麥哨還寫了什么？
    2、交流反饋。
    （整體把握文本內(nèi)容：不僅兩次寫了麥哨，還寫了孩子們的生活與田園風(fēng)光，為下一步體會(huì)前后呼應(yīng)結(jié)構(gòu)形式與麥哨的暗喻意義埋下伏筆。）。
    三、研讀課文，深入體會(huì)。
    1、出示開頭：“嗚卟，嗚卟，嗚……”田野里，什么聲響和著孩子的鼻音，在濃綠的麥葉上掠過？一聲呼，一聲應(yīng)，忽高忽低，那么歡快，那么柔美。
    （1）指導(dǎo)有感情地朗讀。
    （2）這是誰吹響的？
    3、反饋交流：
    （1）“湖畔，到處是割草的孩子。白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩頭巾。那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花?！?BR>    a、讀一讀，談感受。
    b、孩子與月季花之間有什么相似的地方？
    c、有感情朗讀。
    （2）“男孩子跑到鋪滿青草的土坡上面，翻跟頭，豎蜻蜓，還有摔跤比賽。”
    a、讀一讀，談感受。
    b、讀出孩子們無拘無束的快樂。
    （3）“玩累了，喊渴了，不知是誰一聲招呼，大家采集起……從舌尖直沁肺腑！”
    a、讀一讀，談理解。
    b、如果你玩累了，喊渴了，你都喝什么？
    c、齊讀，讀出天然、純樸、無拘無束的快樂。
    5、交流反饋：
    （1）“金黃的油菜花謝惡劣，結(jié)出了密密的嫩莢……結(jié)出了一蓬蓬的種子?！?BR>    a、指導(dǎo)有感情朗讀（讀出田園風(fēng)光的美）。
    b、作者又是如何表達(dá)這種的美？（從色彩、種類、樣子等角度，采用比喻、排比的方式）。
    （2）麥田換上了耀眼的淺黃色新裝……就是一個(gè)跳動(dòng)的音符”
    a、有感情地朗讀。
    b、那麥穗兒又在唱著什么樣的歌？
    （孩子們的歡快離不開美好的田園風(fēng)光，也正是這美好的田園風(fēng)光養(yǎng)育著這群活潑可愛的孩子。作者用優(yōu)美豐富的詞語，傳神形象的表達(dá)描繪了一幅生動(dòng)的田園風(fēng)光圖，對(duì)這幅圖的感受不是講出來的，更多的是在對(duì)整體反復(fù)吟讀中去體會(huì)意境的美。）。
    6、出示結(jié)尾部分：“嗚卟……傳得很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn)……”齊讀。
    （前后呼應(yīng)是本文寫作上一個(gè)主要特點(diǎn)，對(duì)這一特點(diǎn)的理解需要融會(huì)到具體的語文學(xué)習(xí)中，而非孤立的解說。）。
    四、總結(jié)全文，提升主題。
    2、讀寫結(jié)合：麥哨吹響的是________。
    3、作業(yè)：摘錄文章中自己喜歡的句子或是段落，并能說一說理由。
    （再次回歸整體，對(duì)文本主題的理解也就水到渠成。）。
    [板書設(shè)計(jì)]。
    麥哨歡快_______________________。
    柔美。
    小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇四
    我認(rèn)為，像這樣去教語文，如果用辨證法來看，是不可能有好的效果的。竊以為，我們千萬不能忽視學(xué)生學(xué)習(xí)語文的規(guī)律，千萬不能忽視教育教學(xué)規(guī)律，千萬不能忽視課程目標(biāo)的三個(gè)維度。如果離開了實(shí)事求是，離開了全面地看問題，離開了變化發(fā)展地看問題，把什么都來個(gè)一刀切，肯定是不行的。教育學(xué)，教育心理學(xué)需要與時(shí)俱進(jìn)，但絕不可拋棄!尤其要全面地遵循它們所揭示的教育教學(xué)規(guī)律。
    因此，新課程中的語文教學(xué)，盡力使學(xué)生具備以下基本素質(zhì)是非常重要的：
    1、習(xí)慣好。即具有各種良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。習(xí)慣是人的第二次生命。語文教學(xué)，必須重視良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。無論是人格上的，學(xué)習(xí)及方法上的，都要十分重視，努力從多方面去積極引導(dǎo)，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，去培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。尤其要指出的是，培養(yǎng)習(xí)慣，正面引導(dǎo)固然重要，但教育心理學(xué)告訴我們：習(xí)慣養(yǎng)成教育，有時(shí)還必須帶有強(qiáng)制性。這樣一說，好象同”以人為本“的理念相悖。其實(shí)則不然。筆者認(rèn)為，真正的”以人為本“，并不完全是課堂上的熱熱鬧鬧，一味的順從和遷就學(xué)生，必要時(shí)，還需要有教師意志的左右。因?yàn)椋覀円獮楹⒆拥奈磥碇?。那，才是”以人為本“最本質(zhì)的含義。
    小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇五
    語文園地一。
    第二單元。
    5、中彩那天6*萬年牢7、尊嚴(yán)8、將心比心。
    語文園地二。
    第三單元。
    9、自然之道10、黃河是怎樣變化的11、蝙蝠和雷達(dá)12、自然的啟示語文園地三。
    第四單元。
    13、夜鷹的歌聲14、小英雄雨來15、一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲。
    16、和我們一樣享受春天語文園地四。
    第五單元。
    17、觸摸春天18、永生的眼睛19、生命生命20、花的勇氣。
    語文園地五。
    第六單元。
    21、鄉(xiāng)下人家22、牧場(chǎng)之國(guó)23、古詩詞三首24、麥哨。
    語文園地六。
    第七單元。
    25、兩個(gè)鐵球同時(shí)著地26、全神貫注27、魚游到了紙上28、父親的菜園語文園地七。
    第八單元。
    29、語言兩則30、文成公主進(jìn)藏31、普羅米修斯32、漁夫的故事。
    教學(xué)進(jìn)度：
    時(shí)間教學(xué)內(nèi)容。
    第1–3周第1單元。
    第4–5周第2單元。
    第6–7周第3單元。
    第8–9周第4單元。
    第10–11周第5單元。
    第12–13周第6單元。
    第14–15周第7單元。
    第16–17周第8單元。
    第18–20周全面復(fù)習(xí)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.讀懂三首古詩，感悟每首詩中描繪的獨(dú)特景色，體會(huì)表現(xiàn)手法。
    2.通過自讀自悟，領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫景物的方法。
    3．了解作者的游覽順序，練習(xí)給課文編提綱。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.讀懂三首古詩，感悟每首詩中描繪的獨(dú)特景色，體會(huì)表現(xiàn)手法。
    2.能用自己的話說出詩句意思，并由此想象畫面。
    3.會(huì)認(rèn)讀本課中?螺??諳?等生字，會(huì)寫?亭??庭??潭??螺??諳?5個(gè)生字，理解?閑??厭??和??諳?等詞在詩句中的意思。
    4.有感情地朗讀、背誦三首詩，默寫《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。
    5.搜集、背誦別的描寫山水風(fēng)光的古詩。
    重難點(diǎn)：
    1.感悟詩中描寫的景色，想象美好畫面。
    2.有感情地朗讀、背誦三首詩，默寫《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。
    預(yù)習(xí)：
    1.自學(xué)生字，讀熟三首詩。
    2.借助注釋試講詩意，畫出有疑問的地方。
    3.搜集別的描寫山水風(fēng)光的古詩。
    課時(shí)：2—3節(jié)。
    第一節(jié)。
    教學(xué)目標(biāo)：掌握生字詞，讀熟三首詩，理解大意。
    教學(xué)過程：
    一、談話引入：
    今天，我們還要從三首古詩中感受一下古代大詩人筆下的山山水水是什么樣的。
    二、讀課題，指名讀三首古詩。（檢查通過預(yù)習(xí)對(duì)課文熟悉的情況）。
    三、指名認(rèn)讀生字，提示應(yīng)注意的地方。
    亭庭——指導(dǎo)讀準(zhǔn)后鼻音。
    諳——暗：區(qū)別音、形、意。
    四、分組學(xué)習(xí)。
    1.讀熟三首詩。
    2.借助注釋在組內(nèi)試講每首詩大意。
    3.交流預(yù)習(xí)中的疑問，組內(nèi)解疑。
    五、班內(nèi)交流匯報(bào)小組學(xué)習(xí)情況。
    六、作業(yè)：
    1.抄寫生字。
    2.讀、背三首詩。
    第二、三節(jié)。
    教學(xué)目標(biāo)：通過想象，進(jìn)一步感受每首詩所表現(xiàn)的美好意境及表達(dá)方法，背誦、默寫。
    教學(xué)過程：
    一、吟誦、理解〈獨(dú)坐敬亭山〉。
    1.議：詩中除了敬亭山還提到哪些事物，分別是什么樣的？
    鳥：多、高飛無影。
    云：少（孤）慢慢飄走（閑）。
    ——展開想象，用自己的話描述畫面。
    2.在詩人筆下，萬物似乎都與人相通，是有感情的，請(qǐng)你從詩中找出這樣的詞句。閑、相看兩不厭——體會(huì)詩中擬人的表現(xiàn)手法。
    3.教師簡(jiǎn)介寫作背景，讓學(xué)生粗略了解詩中寄寓的情感。
    此詩是李白在政治上受挫，心情郁悶時(shí)所作，因此通過眾鳥高飛、孤云閑浮、人與山?相看兩不厭?來表達(dá)自己抱負(fù)不得施展，有志難酬的無奈。讀起來使人產(chǎn)生一種失落、孤獨(dú)之感。
    4.指導(dǎo)背誦《獨(dú)坐敬亭山》。
    二、吟誦、理解〈望洞庭〉。
    1.試用自己的話描述詩中所寫的洞庭湖景色，看誰描述得最美。
    此環(huán)節(jié)注意提示學(xué)生在描述中突出：
    （1）湖光和月光的交融和諧；湖面的光亮平靜。
    （2）白銀盤和青螺分別所指。
    3.詩人通過恰當(dāng)?shù)谋扔靼讯赐バ闵珜懙梦┟钗┬?，?qǐng)找出詩中的比喻。
    二句，把光亮平靜的湖面比作未經(jīng)打磨的鏡子。四句，把月光下的湖面比作銀盤，把湖中的君山比作青螺。
    4.指導(dǎo)背誦《望洞庭》。
    三、吟讀、理解《憶江南》。
    1.釋題：憶，在此當(dāng)回憶講憶江南?為詞牌。
    2.根據(jù)學(xué)生可能產(chǎn)生的疑問補(bǔ)充注釋。（舊：過去勝：超過）。
    3.說說你從這首詞中體會(huì)到怎樣的景色，詩人用什么手法來表現(xiàn)這樣的景色的。（太陽升起的時(shí)候，天空布滿火紅的朝霞，江邊的花朵被映照得比燃燒著的火焰還要紅；那一江春水像藍(lán)草一樣青綠，像晶瑩的翡翠。——比較、比喻）。
    4.請(qǐng)聯(lián)系前面幾句詩的意思，把最后的反問句寫完整。江南的景色，讓我怎能？
    5.指導(dǎo)背誦《憶江南》。
    四、交流搜集的其它描寫山水風(fēng)光的古詩。
    1.白居易所作《憶江南》另兩首。
    江南憶，最憶是杭州：山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日更重游？
    江南憶，其次憶吳宮：吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復(fù)相逢。
    2.其它描寫山水風(fēng)光的古詩。
    《鹿砦》《望廬山瀑布》《滁州西澗》《山行》《小池》。
    《曉出凈慈寺送林子方》《六月二十七日望湖樓醉書》等。
    將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
    小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇六
    語文園地一。
    第二單元。
    5、中彩那天6*萬年牢7、尊嚴(yán)8、將心比心。
    語文園地二。
    第三單元。
    9、自然之道10、黃河是怎樣變化的11、蝙蝠和雷達(dá)12、自然的啟示語文園地三。
    第四單元。
    13、夜鷹的歌聲14、小英雄雨來15、一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲。
    16、和我們一樣享受春天語文園地四。
    第五單元。
    17、觸摸春天18、永生的眼睛19、生命生命20、花的勇氣。
    語文園地五。
    第六單元。
    21、鄉(xiāng)下人家22、牧場(chǎng)之國(guó)23、古詩詞三首24、麥哨。
    語文園地六。
    第七單元。
    25、兩個(gè)鐵球同時(shí)著地26、全神貫注27、魚游到了紙上28、父親的菜園語文園地七。
    第八單元。
    29、語言兩則30、文成公主進(jìn)藏31、普羅米修斯32、漁夫的故事。
    教學(xué)進(jìn)度：
    時(shí)間教學(xué)內(nèi)容。
    第1–3周第1單元。
    第4–5周第2單元。
    第6–7周第3單元。
    第8–9周第4單元。
    第10–11周第5單元。
    第12–13周第6單元。
    第14–15周第7單元。
    第16–17周第8單元。
    第18–20周全面復(fù)習(xí)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.讀懂三首古詩，感悟每首詩中描繪的獨(dú)特景色，體會(huì)表現(xiàn)手法。
    2.通過自讀自悟，領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫景物的方法。
    3．了解作者的游覽順序，練習(xí)給課文編提綱。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.讀懂三首古詩，感悟每首詩中描繪的獨(dú)特景色，體會(huì)表現(xiàn)手法。
    2.能用自己的話說出詩句意思，并由此想象畫面。
    3.會(huì)認(rèn)讀本課中?螺??諳?等生字，會(huì)寫?亭??庭??潭??螺??諳?5個(gè)生字，理解?閑??厭??和??諳?等詞在詩句中的意思。
    4.有感情地朗讀、背誦三首詩，默寫《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。
    5.搜集、背誦別的描寫山水風(fēng)光的古詩。
    重難點(diǎn)：
    1.感悟詩中描寫的景色，想象美好畫面。
    2.有感情地朗讀、背誦三首詩，默寫《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。
    預(yù)習(xí)：
    1.自學(xué)生字，讀熟三首詩。
    2.借助注釋試講詩意，畫出有疑問的地方。
    3.搜集別的描寫山水風(fēng)光的古詩。
    課時(shí)：2—3節(jié)。
    第一節(jié)。
    教學(xué)目標(biāo)：掌握生字詞，讀熟三首詩，理解大意。
    教學(xué)過程：
    一、談話引入：
    今天，我們還要從三首古詩中感受一下古代大詩人筆下的山山水水是什么樣的。
    二、讀課題，指名讀三首古詩。（檢查通過預(yù)習(xí)對(duì)課文熟悉的情況）。
    三、指名認(rèn)讀生字，提示應(yīng)注意的地方。
    亭庭——指導(dǎo)讀準(zhǔn)后鼻音。
    諳——暗：區(qū)別音、形、意。
    四、分組學(xué)習(xí)。
    1.讀熟三首詩。
    2.借助注釋在組內(nèi)試講每首詩大意。
    3.交流預(yù)習(xí)中的疑問，組內(nèi)解疑。
    五、班內(nèi)交流匯報(bào)小組學(xué)習(xí)情況。
    六、作業(yè)：
    1.抄寫生字。
    2.讀、背三首詩。
    第二、三節(jié)。
    教學(xué)目標(biāo)：通過想象，進(jìn)一步感受每首詩所表現(xiàn)的美好意境及表達(dá)方法，背誦、默寫。
    教學(xué)過程：
    一、吟誦、理解〈獨(dú)坐敬亭山〉。
    1.議：詩中除了敬亭山還提到哪些事物，分別是什么樣的？
    鳥：多、高飛無影。
    云：少（孤）慢慢飄走（閑）。
    ——展開想象，用自己的話描述畫面。
    2.在詩人筆下，萬物似乎都與人相通，是有感情的，請(qǐng)你從詩中找出這樣的詞句。閑、相看兩不厭——體會(huì)詩中擬人的表現(xiàn)手法。
    3.教師簡(jiǎn)介寫作背景，讓學(xué)生粗略了解詩中寄寓的情感。
    此詩是李白在政治上受挫，心情郁悶時(shí)所作，因此通過眾鳥高飛、孤云閑浮、人與山?相看兩不厭?來表達(dá)自己抱負(fù)不得施展，有志難酬的無奈。讀起來使人產(chǎn)生一種失落、孤獨(dú)之感。
    4.指導(dǎo)背誦《獨(dú)坐敬亭山》。
    二、吟誦、理解〈望洞庭〉。
    1.試用自己的話描述詩中所寫的洞庭湖景色，看誰描述得最美。
    此環(huán)節(jié)注意提示學(xué)生在描述中突出：
    （1）湖光和月光的交融和諧；湖面的光亮平靜。
    （2）白銀盤和青螺分別所指。
    3.詩人通過恰當(dāng)?shù)谋扔靼讯赐バ闵珜懙梦┟钗┬ぃ?qǐng)找出詩中的比喻。
    二句，把光亮平靜的湖面比作未經(jīng)打磨的鏡子。四句，把月光下的湖面比作銀盤，把湖中的君山比作青螺。
    4.指導(dǎo)背誦《望洞庭》。
    三、吟讀、理解《憶江南》。
    1.釋題：憶，在此當(dāng)回憶講憶江南?為詞牌。
    2.根據(jù)學(xué)生可能產(chǎn)生的疑問補(bǔ)充注釋。（舊：過去勝：超過）。
    3.說說你從這首詞中體會(huì)到怎樣的景色，詩人用什么手法來表現(xiàn)這樣的景色的。（太陽升起的時(shí)候，天空布滿火紅的朝霞，江邊的花朵被映照得比燃燒著的火焰還要紅；那一江春水像藍(lán)草一樣青綠，像晶瑩的翡翠。——比較、比喻）。
    4.請(qǐng)聯(lián)系前面幾句詩的意思，把最后的反問句寫完整。江南的景色，讓我怎能？
    5.指導(dǎo)背誦《憶江南》。
    四、交流搜集的其它描寫山水風(fēng)光的古詩。
    1.白居易所作《憶江南》另兩首。
    江南憶，最憶是杭州：山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日更重游？
    江南憶，其次憶吳宮：吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復(fù)相逢。
    2.其它描寫山水風(fēng)光的古詩。
    《鹿砦》《望廬山瀑布》《滁州西澗》《山行》《小池》。
    《曉出凈慈寺送林子方》《六月二十七日望湖樓醉書》等。
    小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇七
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。并學(xué)習(xí)相關(guān)詞語。
    2、初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法，體會(huì)說明事物的一些方法。
    3、初步了解課文的結(jié)構(gòu)，大概意思，了解太陽“遠(yuǎn)”、“大”“熱”的特點(diǎn)以及與人類的密切關(guān)系，激發(fā)對(duì)自然科學(xué)的興趣。
    4、熟讀課文，背誦課文最后一段。
    教學(xué)重點(diǎn)：了解太陽的幾個(gè)特點(diǎn)和太陽和地球及人類的密切關(guān)系。
    教學(xué)難點(diǎn)：初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法，體會(huì)說明事物的一些方法。
    教學(xué)準(zhǔn)備：課前查找太陽的相關(guān)資料，用一句話描述太陽。預(yù)習(xí)課文。
    教學(xué)過程：
    第一課時(shí)。
    一、引入。
    1、謎語：一個(gè)球，圓溜溜，雨天無，晴天有。早從東方起，晚在西山落。
    2、指名猜（師板書：太陽）齊讀課題。
    3、師：從古到今人們對(duì)太陽都有不同的描述，你會(huì)怎樣描述太陽呢？（指名學(xué)生說師適時(shí)指導(dǎo)）。
    4、師：同學(xué)們描述得真好。太陽的奧秘是無窮的，我們一起走進(jìn)這篇說明文，去了解太陽更多的知識(shí)。
    二、初讀課文。
    1、檢查預(yù)習(xí)的情況。
    讀生字，讀詞語。指導(dǎo)重點(diǎn)生字的寫法。開火車分段讀課文，正音。
    2、自由讀課文，思考：課文每一自然段講了什么？用簡(jiǎn)短的話概括（培養(yǎng)學(xué)生自讀課文的能力，幫助理清文章的思路。）。
    三、學(xué)習(xí)太陽的特點(diǎn)。
    1．太陽公公聽說我們要了解它，很高興，特意趕來了，你們聽-。
    （指名一學(xué)生扮演太陽公公）“同學(xué)們，我離你們很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn)，我很大、很大，我的溫度很高、很高?，F(xiàn)在，你們對(duì)我了解清楚了嗎？”
    引導(dǎo)提出：“我只知道太陽的三個(gè)特點(diǎn)是：遠(yuǎn)、大、熱，但它遠(yuǎn)、大、熱到什么程度并沒有說清楚，所以我覺得太陽公公說的話不清楚。（師進(jìn)行鼓勵(lì)，進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。）。
    3．分組交流。
    學(xué)生根據(jù)自己的興趣選一個(gè)喜歡的特點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)，并分為學(xué)習(xí)小組進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。結(jié)果，想學(xué)習(xí)”遠(yuǎn)“的分為一組，想學(xué)習(xí)”大“的分為一組，想學(xué)習(xí)”熱“的分為一組。
    4．匯報(bào)。
    （1）學(xué)習(xí)”遠(yuǎn)“的學(xué)生匯報(bào)：太陽離我們有一億五千萬公里遠(yuǎn)，到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機(jī)也要坐二十幾年。師引導(dǎo)：不錯(cuò)，你讀出了重要的部分，能不能就這個(gè)內(nèi)容說一說課文是怎樣把這個(gè)內(nèi)容說清楚的。（學(xué)生不知該怎么說。）。
    師引導(dǎo)理解：一億五千萬公里有多遠(yuǎn)？課文中怎樣說的？
    走--三千五百年，飛--二十幾年。
    學(xué)生看小黑板做口頭練習(xí)：
    太陽離我們有（一億五千萬公里）遠(yuǎn)，到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飛機(jī)也要坐（二十幾年）。
    引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)（）里面填的是數(shù)字，通過數(shù)字具體說明，我們對(duì)太陽的”遠(yuǎn)“就了解了。所以我們知道了：在說明某一事物的時(shí)候，列出一些具體的數(shù)字，可讓我們更好地來理解，但數(shù)字必須是精確的，有科學(xué)依據(jù)的。這就是列數(shù)字的方法。
    師板書：列數(shù)字。
    師：寫太陽”遠(yuǎn)“這個(gè)特點(diǎn)還用了其他什么方法，找找看。
    ”還運(yùn)用了寫傳說故事的方法?！?。
    （2）學(xué)習(xí)”大“的學(xué)生匯報(bào)：課文也運(yùn)用了列數(shù)字的方法來說明太陽的”大“，130萬個(gè)地球等于1個(gè)太陽。（對(duì)學(xué)生能說出列數(shù)字的方法進(jìn)行鼓勵(lì)。）。
    這時(shí)學(xué)生頓時(shí)領(lǐng)悟了，大聲說道：”拿地球的大小來和太陽作比較?！啊?BR>    對(duì)學(xué)生的細(xì)心觀察進(jìn)行鼓勵(lì)，并進(jìn)行小結(jié)：我們生活在地球上，對(duì)我們而言，地球非常大，我們不可能走遍地球的每個(gè)角落，然而，拿地球和太陽一比，更突出了太陽的大。這就是作比較的方法。
    師板書：作比較。
    （3）學(xué)習(xí)”熱“的學(xué)生匯報(bào)：（此時(shí)，學(xué)習(xí)”熱“的學(xué)生有了以上學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，回答問題就相對(duì)有條理）課文在寫太陽熱的特點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用了列數(shù)字的方法，告訴我們表面溫度有六千度，中心溫度是表面溫度的三千倍。
    師：那中心溫度是多少呢？我們一起動(dòng)手算一算。
    片刻，學(xué)生異口同聲地說出：一千八百萬度。
    教師再進(jìn)一步引導(dǎo)：真有一千八百萬度嗎？
    這時(shí)有學(xué)生強(qiáng)調(diào)：是估計(jì)，太陽溫度太高了，人們無法進(jìn)行測(cè)量，所以是大概的數(shù)。
    師進(jìn)行鼓勵(lì)：同學(xué)們注意了”估計(jì)“，特別好。說明你們讀書很細(xì)心，那看一看還有沒有其他的方法。
    說明太陽“熱”的特點(diǎn)還用了什么方法？用鋼鐵與太陽的溫度作比較，說明了太陽的溫度真的很高。
    “太陽會(huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)熱，是個(gè)大火球?！边@里也有一種說明方法，你能試著說出來嗎？學(xué)生可能會(huì)說出比喻，可以適時(shí)指出，在說明文中，這應(yīng)該叫打比方。
    5、教師讓學(xué)生一起讀一讀描寫太陽大、熱特點(diǎn)的段落，感受一下這樣寫的好處。
    四、練筆。
    1．教師寫一個(gè)”月"的象形字，讓學(xué)生說出最早這個(gè)字指的是什么？（生答：月亮。）同時(shí)教師演示課件：用圖畫的形式出示有關(guān)月亮的資料：
    月亮距地球有三十八萬四千四百公里，到月亮上去步行要800天，騎自行車要400天，坐飛機(jī)要200天，49個(gè)月亮等于1個(gè)地球。
    先讓學(xué)生說出資料上月亮有幾個(gè)特點(diǎn)（遠(yuǎn)、?。?BR>    （師出示的資料為程度差一點(diǎn)的學(xué)生保底。）。
    讓學(xué)生自由說出課前查閱的有關(guān)月亮的資料。（學(xué)生用課外知識(shí)再次進(jìn)行交流。）。
    2．生進(jìn)行練筆。
    要求：選取月亮的兩三個(gè)特點(diǎn)寫一寫，運(yùn)用列數(shù)字、作比較等方法，爭(zhēng)取把月亮的兩個(gè)特點(diǎn)說清楚。
    板書設(shè)計(jì)。
    遠(yuǎn)（列數(shù)字）。
    太陽的特點(diǎn)大（作比較）。
    小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇八
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、體會(huì)作者豐富生動(dòng)的語言，感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。
    3、積累文中優(yōu)美的語言。
    學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：體會(huì)作者豐富生動(dòng)的語言，感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    powerpoint課件、筆管一支。
    教學(xué)過程：
    一、激趣導(dǎo)入。
    1、教師手握一支筆管，但不讓學(xué)生看見，向里吹氣，發(fā)出哨聲。
    同學(xué)們，請(qǐng)你猜猜是什么發(fā)出的聲音？
    想知道嗎？那我們要來個(gè)20xx年婦女節(jié)的約定，我就告訴你們。（師生約定，聽到哨聲馬上安靜）。
    2、老師這個(gè)哨子是用筆套代替的。如果老師用麥稈來做哨子的話，我們就可以把它叫做“麥哨”。（板書課題：麥哨）。
    3、質(zhì)疑。
    接下來我們自己就來學(xué)習(xí)《麥哨》這篇課文。
    二、初讀課文，整體感知。
    1、出示學(xué)習(xí)提示，輕輕讀一讀。
    學(xué)習(xí)提示：（1）讀通課文，遇到生字詞多讀幾遍，并仔細(xì)觀察字形。
    （2）思考：結(jié)合課文插圖，想想描繪了一幅怎樣的畫面？
    2、學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)提示自學(xué)課文。
    3、反饋：（1）自由練讀詞語――指名讀讀詞語，糾正字音――齊讀。
    （2）說說課文描繪了怎樣的一幅畫面？可以結(jié)合課文插圖說說。
    （3）欣賞夏季風(fēng)情。
    （4）同桌互相說說，比比誰說得更美。
    吹哨組織。
    三、品讀課文，感悟體會(huì)。
    （一）品讀課文1-2段，7-8段。
    1、剛才，大家聽到了筆套吹出了哨聲，那么，麥哨的聲音又是如何的呢？邊讀課文，邊找找描寫麥哨聲音的段落。
    2、投影出示，學(xué)學(xué)麥哨的聲音。
    3、自由讀讀，想想課文出現(xiàn)兩次麥哨的聲音有什么不同？你能從中讀懂什么？
    4、反饋，朗讀指導(dǎo)。
    （二）品讀課文3-6段。
    那么，聲聲輕快、柔美的麥哨，鄉(xiāng)村的孩子是怎樣生活的呢？
    1、輕輕讀讀課文前面的學(xué)習(xí)提示。（出示）。
    學(xué)習(xí)提示：認(rèn)真讀讀下面的課文，看看文中孩子的生活是怎樣的？找出自己最喜歡的部分，再對(duì)同學(xué)說說喜歡的理由。
    2、根據(jù)學(xué)習(xí)提示學(xué)習(xí)課文，小組之間進(jìn)行交流。
    3、全班交流，根據(jù)學(xué)生回答的情況指導(dǎo)相應(yīng)段落。
    第三、四段：
    句子理解：
    （1）那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。
    （2）金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長(zhǎng)出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一篷篷的種子。
    （3）句式訓(xùn)練：聲聲麥哨，吹得＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
    （4）相機(jī)結(jié)合朗讀指導(dǎo)。
    第五、六段：
    句子理解：
    （1）草地柔軟而有彈性，比城里體育館的墊子還要強(qiáng)，這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。
    （2）鄉(xiāng)村孩子是怎樣生活的？
    （3）你想對(duì)這些孩子們說些什么？
    （4）相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
    聲聲麥哨，到底帶給了我們什么？
    四、有感情地朗讀全文。
    五、課外延伸。
    鄉(xiāng)村的生活多美好?。∑鋵?shí)，正如課前第一句話所說，古人描寫的鄉(xiāng)村生活也是非常富有情趣的，大家課后可以去讀讀課文117頁的古人描寫鄉(xiāng)村的詩句，進(jìn)一步體會(huì)鄉(xiāng)村生活的美好！
    作業(yè)：把課文中你最喜歡的句子摘錄在自己的本子上。
    小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇九
    教材簡(jiǎn)析：《假如》是語文(人教版)二年級(jí)上冊(cè)的第23課，是一首兒童詩，借馬良的神筆表達(dá)了對(duì)小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。詩的內(nèi)容雖然簡(jiǎn)單，但字里行間卻充滿了兒童一顆愽大而純真的心，是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人，關(guān)愛生活，關(guān)愛環(huán)境的好教材。教學(xué)時(shí)，要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)創(chuàng)新意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。根據(jù)這一基本理念，讓學(xué)生自讀自悟，培養(yǎng)他們的朗讀感悟能力，從而突破重、難點(diǎn)。
    一、教學(xué)目標(biāo)：
    1、學(xué)會(huì)認(rèn)9個(gè)生字；會(huì)寫8個(gè)生字。
    2、能流利地、有感情地朗誦和背誦詩歌。
    3、嘗試模仿課文寫簡(jiǎn)單的詩句。
    二、方法目標(biāo)：
    在朗讀過程中體會(huì)作者的情感以及各小節(jié)的不同語氣，感悟語言文字的魅力。
    三、情感目標(biāo)：
    1、培養(yǎng)學(xué)生高尚的同情心、愛心和人文關(guān)懷。
    2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩歌的閱讀和創(chuàng)作興趣。
    四、教學(xué)重難點(diǎn)：
    1、重點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀，感悟語言。
    2、難點(diǎn)：讀出各小節(jié)的不同語氣。
    五、教學(xué)策略：
    這首詩內(nèi)容不難理解，但是各小節(jié)表的感情色彩的細(xì)微差別要讓學(xué)生體會(huì)并朗讀出來不容易。所以，采用多指導(dǎo)朗讀，在讀中體會(huì)，以范讀、領(lǐng)讀為主要方法。培養(yǎng)學(xué)生的朗讀感悟能力。
    六、教學(xué)準(zhǔn)備：自制課件。
    七、課時(shí)安排：2課時(shí)。
    教學(xué)過程：
    第一課時(shí)。
    （一）激趣導(dǎo)入。
    1、同學(xué)們，你們知道神筆馬良的故事嗎?誰來給大家講一講？
    2、假如你現(xiàn)在手里有一枝馬良的神筆，你最想做些什么？
    3、你們的愿望真好！有這樣一位小朋友，他也想用這馬良的神筆實(shí)現(xiàn)自己許多美好的愿望，是那些愿望呢？讓我們走進(jìn)《假如》這首兒童詩中，去感受小作者那美好的心愿。板書課題，齊讀課題。
    （二）初讀課文。
    1、課文中的小作者，要請(qǐng)大家打開課本認(rèn)真讀課文，看作者有哪一些美好的愿望。邊讀邊畫出文中新出現(xiàn)的生字寶寶，自己試著拼一拼，讀一讀，爭(zhēng)取讀準(zhǔn)字音，讀通句子。(帶問題讀課文)。
    2、老師要檢測(cè)你們認(rèn)讀生字寶寶的情況，誰來準(zhǔn)確、大聲的領(lǐng)讀這些生字寶寶?(強(qiáng)調(diào)讀生字的要求。)。
    （1）老師重點(diǎn)指導(dǎo)“場(chǎng)”和“哭”；（2）學(xué)生寫字。
    3、讀的不錯(cuò)放在詞語中會(huì)讀嗎？(課件出示詞語)。
    良()好縮()小尋()找。
    食()物健康()操()場(chǎng)。
    4、記一記：用你的“識(shí)字法寶”來識(shí)記這些生字寶寶好嗎？(引導(dǎo)學(xué)生用加偏旁、減偏旁、換偏旁等方法識(shí)記生字。)。
    5、你們的識(shí)字方法很好，闖過了識(shí)字關(guān)，讓我們走入詩句，理解詩句。
    （三）整體感知課文。
    1、認(rèn)真的聽老師讀課文，思考小作者有哪些美好的愿望？(強(qiáng)調(diào)聽讀的要求)。
    幻燈出示配樂朗讀。
    2、分別用一句話概括小作者的三個(gè)美好的愿望。
    我要給窗前的小樹畫一個(gè)紅紅的太陽；
    我要給樹上的小鳥，畫許多好吃的谷粒；
    我一定給不幸的西西畫一雙好腿，還他一個(gè)健康的身體。
    作者為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的愿望？體會(huì)理解詩句：
    a.沒有太陽，小樹會(huì)怎么樣？有了太陽呢?通過對(duì)比理解太陽對(duì)于小樹的重要。指導(dǎo)讀出小樹因?yàn)橛辛颂柛吲d地語氣，沒有太陽很可憐的語氣。大家練讀。
    b.樹上的小鳥餓的直哭，也需要我們的關(guān)愛。(強(qiáng)調(diào)關(guān)愛，深化主題)小鳥需要什么呢?小鳥有了谷粒高興嗎?餓的哭泣時(shí)可憐嗎?應(yīng)該用怎么樣的語氣來讀？指導(dǎo)感情朗讀。
    c.小作者真有愛心，幫助了小樹和樹上的小鳥，還有一位不幸的小朋友西西也非常需要我們的關(guān)愛。讀課文看看，是因?yàn)槭裁矗恐笇?dǎo)有感情朗讀。
    3、學(xué)到這里，我們知道了小作者有三個(gè)美好的愿望，有了馬良的神筆是一件多么快樂的事情啊，讓我們帶著一片愛心，再讀全文,讀出這首詩的節(jié)奏美，音樂美，讀出小作者純潔的愛心。(部分回到整體)。
    4、朗讀比賽，加深感悟。
    同學(xué)們讀的非常投入，我們請(qǐng)幾位同學(xué)進(jìn)行當(dāng)堂的朗讀比賽，讀出你們的愛心，讀出你們的感悟。
    （四）拓展。
    1、小作者就只有這三個(gè)愿望嗎?你從哪里看出還有很多愿望來的？
    引導(dǎo)學(xué)生找出文章最后的六個(gè)點(diǎn)。(講解這六個(gè)點(diǎn)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)叫做省略號(hào)，認(rèn)識(shí)省略號(hào)的作用。)。
    3、引導(dǎo)學(xué)生逐步補(bǔ)充：
    假如我有一枝馬良的神筆，我要給失明的人()；
    假如我有一枝馬良的神筆，我要給干涸的沙漠()；
    假如我有一枝馬良的神筆，我要給學(xué)校因患風(fēng)濕病脊柱嚴(yán)重變形的馬爺爺()；
    假如我有一枝馬良的神筆，我要給學(xué)校里因?yàn)槌鲕嚨溚炔渴軅男炖蠋?)；
    假如我有一枝馬良的神筆，我要給媽媽()；
    假如我有一枝馬良的神筆，我要()；
    假如……(一步一步放手，充分發(fā)揮想象，認(rèn)識(shí)到愛心無處不在。)。
    4、是啊，愛心無處不在。世界因?yàn)閻鄄湃绱嗣篮茫∽屛覀兌甲鲆粋€(gè)有愛心的人。
    5、充滿愛心的通讀全文，達(dá)到背誦。
    （五）小結(jié)。
    同學(xué)們這一節(jié)課都表現(xiàn)的很投入，讀的很有感染力，回家后有感情的讀給媽媽聽，送給媽媽一份開心，就是給媽媽的關(guān)愛了。
    （六）板書設(shè)計(jì)。
    小樹--太陽。
    23假如小鳥--谷粒關(guān)愛他人。
    西西--好腿。
    [《假如》教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版小學(xué)語文上冊(cè))]。
    小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇十
    一、班級(jí)概況分析：
    我們班有學(xué)生40名，經(jīng)過了一個(gè)學(xué)年的語文學(xué)習(xí)后，我班的大部分學(xué)生喜歡看課外書，講故事，有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，他們學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，上課專心聽講，勤于思考，作業(yè)按時(shí)完成，字跡端正，發(fā)言大膽積極，能多聽，多說，多讀，多寫，多想，多記，多練，多用，但也有一部分學(xué)生上課積極性不高，小動(dòng)作多，愛聽就聽，不愛聽就做小動(dòng)作，學(xué)習(xí)興趣不濃，習(xí)慣不好，但兒童，可塑性很大，相信他們能學(xué)好語文。
    二、教材分析：
    1、圍繞專題整合教材內(nèi)容。每一組教材均以“導(dǎo)語”的形式點(diǎn)明專題，識(shí)字課、課文以及“語文園地”中的口語交際、展示臺(tái)等內(nèi)容都圍繞著本組的專題安排。
    2、識(shí)字課內(nèi)容豐富，形式多樣。識(shí)字課的內(nèi)容圍繞本組的專題，而且形式多樣。有描寫秋天美麗景色、反映學(xué)校生活和引導(dǎo)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的詞語，有表達(dá)愛國(guó)之情的三字經(jīng)等。
    3、課文的內(nèi)容豐富，體裁多樣，具有時(shí)代感，貼近兒童生活。新選的課文有描寫自然現(xiàn)象的《秋天的圖畫》，有反映學(xué)生生活的《一株紫丁香》、《一分鐘》，有表達(dá)愛國(guó)情感的《歡慶》、《我們成功了》等。
    4、課后練習(xí)重視聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，著眼于積累語言，啟發(fā)思維，培養(yǎng)語文實(shí)踐能力。本冊(cè)教材課后除了安排朗讀、背誦、寫字、詞句理解與運(yùn)用等語文練習(xí)外，還編排了詞句積累與擴(kuò)展的練習(xí);調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維的練習(xí)。
    5、突破傳統(tǒng)教材的呈現(xiàn)方式，增加了親和力。本冊(cè)教材在呈現(xiàn)方式上有很多創(chuàng)新和突破。首先，編寫角度由服務(wù)于教師的“教本”變?yōu)椤皩W(xué)本”。其次，教材的呈現(xiàn)方式，有利于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究。再次，在“語文園地”里設(shè)有“展示臺(tái)”一欄，給學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)成果和才能的機(jī)會(huì)。
    6、教材內(nèi)容具有開放性和彈性。
    本冊(cè)教材規(guī)定了識(shí)字量，但同時(shí)又引導(dǎo)學(xué)生在生活中主動(dòng)識(shí)字，鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生多認(rèn)字，超過規(guī)定的識(shí)字量。
    三、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識(shí)字、正音。
    2、認(rèn)識(shí)450個(gè)字，會(huì)寫350個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。
    3、會(huì)使用音序查字法，學(xué)習(xí)用部首查字法查字典，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。
    4、喜歡閱讀，對(duì)閱讀有興趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、留利、有感情的朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。
    5、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動(dòng)積累詞語。
    6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法，養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣。
    7、認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。學(xué)習(xí)使用句號(hào)、問號(hào)和嘆號(hào)。
    8、逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣和愿意與人交流的意識(shí)，能認(rèn)真聽別人講話，聽懂主要內(nèi)容，能主動(dòng)與別人交流。
    9、對(duì)寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。再寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。了解日記的格式，學(xué)習(xí)寫日記。
    四、教學(xué)措施。
    1、讓學(xué)生借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，分析記憶字形，看圖或聯(lián)系上下文理解詞義。發(fā)揮創(chuàng)造性，設(shè)計(jì)活潑多樣的教學(xué)方法，在游戲中、在活動(dòng)中、在語言環(huán)境中鞏固識(shí)字。注意糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。
    2、重視朗讀指導(dǎo)，采用多種方法，每篇課文都要給學(xué)生充分朗讀的時(shí)間，充分利用插圖，聯(lián)系生活實(shí)際，幫助學(xué)生在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思。
    3、注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系，從整體上把握教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，創(chuàng)造性地使用教材。
    4、教學(xué)時(shí)，教師要充分發(fā)揮“學(xué)習(xí)伙伴”的作用，借以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考，展開豐富的聯(lián)想和想象，積極參與交流、討論和語文實(shí)踐活動(dòng)。。將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進(jìn)課堂，也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，走進(jìn)自然、社會(huì)，走進(jìn)沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文。
    5、引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀篇段并復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的字詞，進(jìn)行語文基礎(chǔ)知識(shí)的綜合練習(xí)。教學(xué)時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，主動(dòng)積累詞句，將積累的詞語運(yùn)用于口頭和書面語言之中。
    6、鼓勵(lì)學(xué)生互相釋疑，合作釋疑，培養(yǎng)他們勤思善問的習(xí)慣和提出問題、解決問題的能力。
    7、充分利用學(xué)校的電教資源，采用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)。
    本教材從專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容，共分八個(gè)專題：多彩的秋天;學(xué)校生活愛祖國(guó);怎樣看問題、想問題;友好相處、團(tuán)結(jié)協(xié)作;關(guān)愛他人;保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)動(dòng)物;熱愛科學(xué)。每組課文包括導(dǎo)語、識(shí)字、4-5篇課文“語文園地”，“語文園地”包括四個(gè)欄目：我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、口語交際、展示臺(tái)。各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。識(shí)字形式多樣，課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，語言生動(dòng)。
    小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇十一
    教學(xué)內(nèi)容：
    學(xué)習(xí)兩首古詩，領(lǐng)悟詩意，做到感情朗誦、背誦。
    教學(xué)過程：
    一、導(dǎo)入。
    1.小朋友，誰能把自己喜歡的詩歌背給大家聽?今天我們學(xué)習(xí)兩首新的`古詩。(齊讀課題)。
    二、學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》。
    1.借助拼音自讀詩，遇到難讀的字可問老師、同學(xué)。
    2.同桌互讀生字、詩歌，要求：字音準(zhǔn)確、讀得流利。
    3、出示去掉拼音的生字卡，學(xué)生自愿上臺(tái)認(rèn)讀生字，并當(dāng)小老師教讀。
    4、開火車讀生字。
    5、你們發(fā)現(xiàn)這四個(gè)生字有什么特點(diǎn)?
    (廬和爐相似，字音相同，都有戶字，偏旁不同。瀑與水有關(guān)，是三點(diǎn)水，右邊是暴字。)。
    6.抽生讀詩，其他生評(píng)議。要求：字音準(zhǔn)確，讀得流利。
    7、齊讀詩，想想：廬山瀑布給你留下怎樣的印象?你是從哪句詩體會(huì)到的?
    8、借助圖畫和自己的想象，小組內(nèi)交流讀懂的詞、詩句的意思。師隨機(jī)指導(dǎo)。
    (第一、二句，“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。”遠(yuǎn)望香爐峰，在陽光照耀下，峰頂煙霧裊繞升騰;瀑布飛流而下，像條大河在山前高掛。生紫煙的“生”字，給人以動(dòng)感，再有一道瀑布的照應(yīng)，景象奇特非凡。第三、四句，“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！笔菍懫俨紡纳巾旓w流而下的景象。詩人想象它好像是銀河從高高的天空飛落下來，描繪了廬山瀑布的雄偉氣勢(shì)。)。
    9、小組代表交流理解了的詩句意思。
    10、質(zhì)疑，提出沒理解的詞。釋疑。
    如：生——升騰、升起。
    川——河流。
    紫煙——紫色的云霧。
    疑——可能、好象。
    11、理解了詩意后，你有何感受?帶著自己的感受讀讀這首詩。(配樂)。
    12、抽生讀，評(píng)議。比賽讀。齊讀。
    13、練習(xí)背誦。
    三、學(xué)習(xí)《絕句》。
    1、自讀詩，把生字多讀幾遍。
    2、出示生字卡，小老師教讀。
    (注意：嶺是邊音、后鼻韻、三聲。)。
    3、開火車讀。
    4、同桌檢測(cè)讀。
    5、抽生讀詩。要求：字音準(zhǔn)確，讀得流利。
    6、齊讀。
    7、選用自己喜歡的方式自學(xué)詩。(可讀一讀，畫一畫，說一說，唱一唱等。)。
    8、交流自學(xué)情況。
    (我通過讀，知道了第一、二句，“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天?！睂懘汗饷髅模粚?duì)黃鸝歡唱于濃濃翠綠的柳枝上;水光云影，一行白鷺展翅飛翔于藍(lán)藍(lán)的天空。詩中寫了兩種鳥、兩個(gè)背景，據(jù)說，這種鳥能給家園帶來喜慶、祥和的氣氛。第三、四句，“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船?！睂懺娙藦拇翱谕ィ魃骄d亙，白雪皚皚。而在門前不遠(yuǎn)的江岸邊，?？恐却h(yuǎn)航東吳的大船。這兩句，一寫千年雪之山鑲嵌在窗口，一寫行萬里之航船停泊在門前江中。)。
    (我通過畫明白了《絕句》這首詩描繪了一幅明麗的田野風(fēng)光，表達(dá)了詩人安適愉快的心情。)。
    9、抽生讀、唱、說、畫，評(píng)議誰學(xué)得最好?
    10、帶著自己的感受讀讀這首詩。(配樂)。
    11、齊朗誦。
    12、練習(xí)背誦。
    拓展訓(xùn)練。
    1.背兩首古詩。
    2.回家搜集古詩，背一背。
    小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇十二
    1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，重點(diǎn)識(shí)記“嚼、裹、肺”等字形。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。
    3、體會(huì)作者豐富生動(dòng)的語言，積累文中的優(yōu)美語言。
    【教學(xué)重難點(diǎn)】。
    重點(diǎn)：引導(dǎo)孩子自讀自悟鄉(xiāng)村生活的歡快、柔美，能有感情朗讀。
    難點(diǎn)：體會(huì)鄉(xiāng)村生活的歡快、柔美，和我們這些整天忙忙碌碌的現(xiàn)代人相比較，他們才是真正的生活的主人。
    【教學(xué)準(zhǔn)備】。
    課件、麥哨（實(shí)物）。
    【教學(xué)時(shí)間】。
    一課時(shí)。
    【教學(xué)過程】。
    一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)引課題。
    1、播放課件，觀看鄉(xiāng)村生活的場(chǎng)面：同學(xué)們，第六組課文為我們展示了一幅幅清新淳樸的鄉(xiāng)村生活畫面，你們喜歡嗎？課前老師從網(wǎng)上搜了一段錄像，讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)鄉(xiāng)村生活。
    2、交流自己對(duì)鄉(xiāng)村生活的印象或感受：怎么樣？誰愿意談?wù)勀銓?duì)鄉(xiāng)村生活的印象或感受？
    二、初讀課文，整體感知。
    2、檢查生字學(xué)習(xí)情況，看課件個(gè)別讀生字新詞。說說有哪些容易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的生字，或是自己發(fā)現(xiàn)很特別、很有趣的字。注意“嚼、裹、肺”的讀音與字形。（卡片）。
    3、檢查讀課文情況，按自然段個(gè)別讀，及時(shí)正音。其余同學(xué)邊聽邊思考上面的問題。
    4、交流初讀收獲。
    （1）指名讀描寫“麥哨”的相關(guān)段落（課文第一、二、七、八自然段）。讀準(zhǔn)多音字“和”、“應(yīng)”。
    （2）讀了課文，誰能來模仿吹響麥哨的聲音？
    （提示：吹得短促，吹得悠長(zhǎng)，與同桌合作“呼應(yīng)”著吹一吹，忽高忽低，再請(qǐng)兩組同學(xué)演示吹。）。
    (3)變化豐富的麥哨聲就像一曲曲風(fēng)格不同的田園牧歌，我們聽著有什么不同的感受？（隨著學(xué)生回答，板書：歡快柔美）。
    （短促的麥哨聲是一曲歡快的樂曲，悠長(zhǎng)的麥哨聲是一曲柔美的樂曲，而相互應(yīng)和著的麥哨聲就像一曲合奏曲。）。
    (4)男女生合作有感情朗讀描寫麥哨聲的段落。（配樂）。
    （小結(jié)：課文首尾兩次寫到“麥哨”。你呼我應(yīng)，讓我們一直沉浸在麥哨所吹響的田園牧歌里。）。
    三、細(xì)讀課文，點(diǎn)題明理。
    2、小組內(nèi)交流（湖畔割草的孩子淳樸可愛，盛夏的田野美麗親切，孩子們活動(dòng)豐富多彩和天然飲料“茅茅針”。）。
    3、指名讀讀、談?wù)?，進(jìn)一步了解鄉(xiāng)村生活的歡快、柔美。
    （服飾美、景色美、味道美、豐收樂、玩耍樂）。
    四、賞讀課文，品味語言。
    同學(xué)們，剛才我們品味著課文，仿佛看到了鄉(xiāng)間田野里即將豐收的景象和孩子們玩耍嬉戲的情形，那快樂美好的田園生活一定給你留下了深刻的印象。如果你再仔細(xì)讀讀課文，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)課文中的好多語句也是那樣的美。
    1、默讀課文，畫出你做喜歡的部分，體會(huì)作者豐富生動(dòng)的語言。
    2、交流：讀自己喜歡的句子，談感受，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。
    a、那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。
    b、金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長(zhǎng)出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子。（這是一個(gè)排比句。作者通過細(xì)致的觀察，將一個(gè)五彩斑斕的田間世界再現(xiàn)出來，同時(shí)也蘊(yùn)涵著一種豐收的喜悅）。
    c、每根麥稈都擎起了豐滿的穗兒，那齊刷刷的麥芒，猶如樂譜上的線條，一個(gè)麥穗兒，就是一個(gè)跳動(dòng)的音符。
    d、草地柔軟而有彈性，比城里的體育館的墊子還要強(qiáng)，這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)！
    五、課外拓展，豐富語言。
    1、老師帶來自編的一首小詩，聽老師讀，大家再一起來讀讀。
    2、作業(yè)。
    （1）把你喜歡的描寫生動(dòng)的句子，積累到“讀書筆記”本上。
    （2）閱讀選讀課文《可愛的草塘》。
    小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇十三
    11、新型玻璃（第一課時(shí)）。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
    知道課文介紹的5種新型玻璃的特點(diǎn)和用途。教學(xué)過程。
    一、導(dǎo)入課文。
    二、檢查預(yù)習(xí)情況。
    1、認(rèn)讀生字新詞。
    2、提醒同學(xué)哪些字最容易寫錯(cuò)。
    三、快速地瀏覽課文，看看課文主要向我們介紹了哪幾種玻璃？
    四、學(xué)習(xí)夾絲網(wǎng)防盜玻璃。
    1、默讀第一自然段：
    用橫線畫出寫夾絲網(wǎng)防盜玻璃特點(diǎn)的句子，用波浪線畫出寫夾絲網(wǎng)防盜玻璃的作用的句子。
    2、匯報(bào)。
    （指導(dǎo)用“可以……可以……可以……也可以……”說話）。
    3、自述夾絲網(wǎng)防盜玻璃，要求說清特點(diǎn)和作用。
    4、總結(jié)學(xué)習(xí)本段的方法。
    四、按照第一自然段的學(xué)習(xí)方法，以小組為單位學(xué)習(xí)課文的3至5自然段。
    1、小組學(xué)習(xí)。
    2、匯報(bào)交流。
    六、小結(jié)。
    七、布置作業(yè)。
    小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇十四
    《學(xué)弈》通過弈秋教兩個(gè)人學(xué)下圍棋的事，說明了學(xué)習(xí)必須專心致志，決不可三心二意的道理。這篇課文是小學(xué)語文第九冊(cè)第八組的一篇講讀課文，也是小學(xué)生接觸的第一篇文言文，安排文言文的目的，是讓學(xué)生感受一下文言文的語言，了解祖國(guó)悠久燦爛的文化，進(jìn)一步培育熱愛祖國(guó)語言文字的思想感情，并為初中學(xué)習(xí)文言文打點(diǎn)基礎(chǔ)。由于文言文與現(xiàn)代文相比，在詞語、句式等方面差別較大，再加上學(xué)生又是第一次接觸，因此，我把指導(dǎo)朗讀和背誦作為本課教學(xué)的難點(diǎn)，把理解每句話的意思作為教學(xué)的難點(diǎn)來突破。
    二、教學(xué)目標(biāo)。
    1、知識(shí)目標(biāo)。
    （1）、掌握生字，正確讀寫：弈秋教誨俱學(xué)弗若曰矣。
    （2）、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
    （3）、根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。
    2、能力目標(biāo)通過討論能從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理。
    3、情感目標(biāo)培育學(xué)生熱愛祖國(guó)語言文字的思想感情。
    三、教法學(xué)法。
    1、教法：范讀領(lǐng)讀、點(diǎn)撥教學(xué)。
    2、學(xué)法：自讀自悟、合作探究。
    四、教學(xué)流程。
    1、警句引路、導(dǎo)入新課。
    2、范讀激趣、領(lǐng)讀通文。
    3、熟讀成誦、疏通文意。
    4、同桌互講、全班交流。
    5、合作探究、讀書明理。
    6、遷移訓(xùn)練、練讀古文“授人以魚，更要授之以漁”，新標(biāo)準(zhǔn)非常重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的方法的積累。
    在進(jìn)行第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，我先出示以下警句：三人行，必有我?guī)?。讀書百遍，其義自見。溫故而知新。學(xué)而時(shí)習(xí)之。請(qǐng)學(xué)生讀一讀，并說出自己的理解，然后跟我們平時(shí)所用的書面語言比較一下，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出這些警句的特點(diǎn)：有些字與現(xiàn)代的讀音、意義不同；言簡(jiǎn)意賅，語意深遠(yuǎn)。告訴學(xué)生這些警句就是用文言寫成的，用文言寫成的文章就叫文言文，她是古代的書面語體，是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，誦讀文言文，能提高語言的感悟能力、表達(dá)能力、概括能力和邏輯思維能力。
    學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。古人云：“讀書百遍，其意自見”，而現(xiàn)代的教育家也在強(qiáng)調(diào)：“興趣是最好的老師”。在學(xué)生了解學(xué)習(xí)文言文的方法后，我先范讀課文兩遍，做到抑揚(yáng)頓挫、有聲有色、流暢自如，感染學(xué)生，激發(fā)誦讀興趣。然后領(lǐng)讀，指導(dǎo)文言文的朗讀方法：一要把讀的速度放慢，二要停頓得當(dāng)。在學(xué)生掌握每一句的正確讀法后，讓學(xué)生自由練讀，達(dá)到熟讀成誦。讓學(xué)生自讀自悟，并結(jié)合文后的注釋理解每一話，貫通全文。弄懂每一話的意思是學(xué)習(xí)文言文的難點(diǎn)，在教學(xué)這一環(huán)節(jié)時(shí)，我先讓學(xué)生自讀自悟，借助注釋揣摩句子的意思，再同桌互講，相互糾正補(bǔ)充，不懂的記下來，留待全班交流時(shí)提出與同學(xué)研討。在全班交流時(shí)，我采用點(diǎn)撥教學(xué)法，適時(shí)加以點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生正確理解課文。最后指名說全文大意，我相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生疏通文意。學(xué)史可以明智，而明智的關(guān)鍵就是能從古文中明白一個(gè)道理，達(dá)到以古鑒今的目的，因此，在教學(xué)第五個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，我先出示兩個(gè)問題：
    （1）、討論“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”的原因是什么？從中能得出一個(gè)什么道理？
    （2）、大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會(huì)。然后分小組討論解決第一個(gè)問題，弄懂兩個(gè)人學(xué)習(xí)效果的不同是因?yàn)閷W(xué)習(xí)態(tài)度不同，得出學(xué)習(xí)必須專心致志，絕不可三心二意的道理，達(dá)到讀書明理的目的。處理第二個(gè)問題時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，努力實(shí)踐新課標(biāo)“注意尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)和有獨(dú)創(chuàng)性的理解”的要求，讓學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)專心致志對(duì)待學(xué)習(xí)、工作的重要性，學(xué)會(huì)用正確的思想指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣和創(chuàng)新意識(shí)，我在講完課文后將以前學(xué)過的“揠苗助長(zhǎng)”、“守株待兔”、“掩耳盜鈴”、“鷸蚌相爭(zhēng)”等文言成語故事，印發(fā)給學(xué)生，練讀文言文。這些文言成語故事性強(qiáng)，內(nèi)容淺顯易懂，又為學(xué)生熟知，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
    五、板書說明。
    我的板書簡(jiǎn)單明了，通過兩種不同的學(xué)習(xí)態(tài)度，得出兩個(gè)相反的學(xué)習(xí)結(jié)果，對(duì)比鮮明，具有深刻的教育意義，充分揭示了課文蘊(yùn)涵的道理。
    小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇十五
    低年級(jí)階段的語文學(xué)習(xí)，注重識(shí)字教學(xué)，喜歡閱讀，對(duì)閱讀有興趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動(dòng)積累詞語。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。
    2.單元分析。
    本組以美麗的秋天為主題，安排了一個(gè)識(shí)字與4篇課文及語文園地一。分別是《識(shí)字1》《1秋天的圖畫》《2黃山奇石》《3植物媽媽有辦法》《4古詩兩首》。秋天是收獲的季節(jié)，五谷豐登，瓜果飄香，碩果累累。讀著本組教材，我們感到了“爽”，天高云淡，秋高氣爽，金秋時(shí)節(jié)，神清氣爽;我們感受到了“美”，大雁南飛，山河壯美，春華秋實(shí)，勞動(dòng)創(chuàng)造美。通過讀本組教材的導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;學(xué)生可通過朗讀導(dǎo)語，走進(jìn)秋天，了解秋天。教材內(nèi)容豐富，以秋天為線索，又不局限于秋天的景色。學(xué)生通過有感情地朗讀，感受秋天的美好，體會(huì)美好的生活是勤勞的人們創(chuàng)造的，領(lǐng)略大自然的美麗與神奇。激發(fā)學(xué)生觀察大自然興趣，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察秋天景物和氣候特點(diǎn)，知道秋天是收獲的季節(jié)。
    3.本課分析。
    這是一篇介紹黃山奇石的記敘性短文。課文重點(diǎn)介紹了“仙桃石”、“猴子觀?！薄ⅰ跋扇酥嘎贰焙汀敖痣u叫天都”。本課圖文并茂，黃山奇石有趣，作者寫得也有趣，一塊塊本無生命的石頭，被描繪得活靈活現(xiàn)，惟妙惟肖。不由我們驚嘆黃山的神奇，驚嘆大自然的創(chuàng)造。學(xué)習(xí)本課應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生觀察力與想象力的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，注意引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。
    二、學(xué)情分析。
    本課語言優(yōu)美、生動(dòng)形象，特別適合朗讀，教學(xué)中以讀為主，以讀代講。讓學(xué)生多在讀中感悟、體驗(yàn)、領(lǐng)會(huì)文意，感受祖國(guó)大好河山的美麗。老師要指導(dǎo)他們?cè)谌の堕喿x中落實(shí)識(shí)字教學(xué)。
    三、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊嘆。背誦自己喜歡的部分。
    3、喜愛黃山，向往去黃山看奇石。
    四、教學(xué)重難點(diǎn)。
    教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字，并能正確書寫。正確、流利地朗讀課文。
    教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)黃山山石的“奇”。
    五、設(shè)計(jì)思路。
    新的課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：“閱讀是學(xué)生收集和處理信息，認(rèn)識(shí)世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗(yàn)的重要途徑?！本捅菊n而言，“黃山奇石”的“奇”是全文精華所在，為了使學(xué)生在學(xué)習(xí)中真切感受到千姿百態(tài)的黃山石，課前我就要求學(xué)生通過上網(wǎng)等方式收集關(guān)于黃山的資料。在講到“翻滾的云海”時(shí)，學(xué)生就可運(yùn)用課前收集的有關(guān)“黃山四絕”的知識(shí)幫助理解。又如在教學(xué)本課第1自然段時(shí)，我有意識(shí)地要求學(xué)生交流一下“你從這一段中知道了什么?”喚起學(xué)生對(duì)文字信息的關(guān)注。
    六、教學(xué)模式。
    整體建構(gòu)，和諧教學(xué)。
    七、教學(xué)過程。
    (一)、單元導(dǎo)入明確目標(biāo)。
    1、談話導(dǎo)入。
    同學(xué)們，我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)的第一單元的主題是，美麗的秋天，本單元的內(nèi)容分別是：(知識(shí)樹)今天我們學(xué)習(xí)第2課黃山奇石。
    今天我們學(xué)習(xí)第2課黃山奇石。黃山在我國(guó)的安徽省，是著名的風(fēng)景名勝區(qū)，那里風(fēng)光秀麗，景色神奇，最著名的就是：奇松、怪石、云海、溫泉。那么今天老師就帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ヮI(lǐng)略一下黃山的怪石。揭題：2黃山奇石(板書課題)。
    (設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用整體建構(gòu)的教學(xué)思想，由單元知識(shí)樹本課內(nèi)容導(dǎo)入新課，讓學(xué)生從整體上了解本單元的知識(shí)結(jié)構(gòu)。并通過生動(dòng)有趣的導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)好本節(jié)課做好準(zhǔn)備。)。
    2、明確目標(biāo)。
    (1)、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
    (2)、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊嘆。背誦自己喜歡的部分。
    (3)、喜愛黃山，向往去黃山看奇石。
    (設(shè)計(jì)意圖：在導(dǎo)入新課后，向?qū)W生出示了清楚、具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生明白本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，為后面學(xué)習(xí)做了良好的鋪墊。)。
    (二)、自學(xué)指導(dǎo)整體感知。
    1.以小組為單位相互交流課外收集的有關(guān)黃山石的資料，邊出示邊講解，將自己收集的奇石的種類及成因介紹給大家。
    2.出示介紹奇石或介紹黃山其他奇特風(fēng)光的資料，針對(duì)學(xué)生的興趣，教師可讓學(xué)生在班上進(jìn)行交流。
    3.自主讀課文，歸納一下書中主要介紹了哪幾種“奇石”。圖文結(jié)合，邊讀邊悟、邊悟邊讀。
    4.認(rèn)識(shí)生字，把課文中的生字拼讀正確。
    (設(shè)計(jì)意圖：通過交流資料，結(jié)合段落整體了解黃山風(fēng)景區(qū)的秀麗神奇。激起學(xué)生進(jìn)一步研讀的積極性，激發(fā)學(xué)生探究“黃山奇石”的熱情。學(xué)生自學(xué)生字，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。)。
    (三)、交流匯報(bào)。
    1、檢查識(shí)字情況：
    (1)讀一讀。自由朗讀課文，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。
    (2)認(rèn)一認(rèn)。同桌將生字卡片上的生詞互相讀一讀，檢驗(yàn)字音的掌握情況。
    (3)辨一辨。“風(fēng)景區(qū)”與“巨石”——找出“區(qū)”“石”字型的異同點(diǎn);給“區(qū)”“石”組出其他的詞語;朗讀詞組：風(fēng)景區(qū)、地區(qū)、區(qū)分、山區(qū)，巨石、巨大、巨人、巨輪。“脖子”與“胳膊”——出示人物圖像，指出脖子、胳膊以及臉、腿、腳各部位;觀察字形，說出自己的發(fā)現(xiàn);小結(jié)與身體有關(guān)的許多字都帶月字旁。
    (4)玩一玩，做變字小魔術(shù)。
    “著”——課件演示“者”來到草字頭的下面;說一說“著”是怎么變出來的;小結(jié)可以用加一加的方法變字。“尤”——課件演示“優(yōu)”字的單人旁離開了它;小結(jié)可以用減一減的方法變字。
    做個(gè)魔術(shù)師，用“加一加”或“減一減”的方法變出字卡中的生字。
    2、分段朗讀課文。帶著“我能將藏在文章中的生字認(rèn)出來”的感受朗讀課文，并把課文讀通順、讀流利。
    (設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用自學(xué)、辨析、游戲等多種識(shí)字形式引導(dǎo)學(xué)生初步讀準(zhǔn)生字的字音，了解識(shí)字的規(guī)律，并通過接下來的閱讀過程掌握字音、理解字義、初識(shí)字形。)。
    (四)、研讀課文，品悟情趣。
    1、學(xué)習(xí)第一自然段。
    (1)出示并朗讀句子：“那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了?！?BR>    (2)找出中心句所在的段落，朗讀第一自然段。
    (3)結(jié)合第一自然段，說說你從句子中知道了什么。
    (4)把“尤其”換成“特別”再來讀讀句子。
    (5)讀了這句話你還想知道什么?
    (設(shè)計(jì)意圖：聚焦中心句，結(jié)合段落整體了解黃山風(fēng)景區(qū)的秀麗神奇?？圩　坝绕洹?，結(jié)合換詞、畫面、朗讀等方式感知奇石的有趣。設(shè)問引路，激起學(xué)生進(jìn)一步研讀的積極性，輔以教師語言的渲染，激發(fā)學(xué)生探究“黃山奇石”的熱情。)。
    2、學(xué)習(xí)二到五自然段。
    (1)、觀察課文插圖，說說圖上的三塊石頭像什么。
    (2)、朗讀課文，看看作者是怎樣描寫這些石頭的，體會(huì)黃山石的奇。
    (4)、指名介紹自己喜愛的“奇石”。
    (設(shè)計(jì)意圖：自主朗讀，讀中感悟，并訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力，提高語文素養(yǎng)。)。
    (五)、實(shí)踐活動(dòng)，拓展延伸。
    找找黃山奇石的圖片，或畫畫你想象中的“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”。在小組內(nèi)介紹自己或伙伴的圖片、繪畫，進(jìn)行交流。
    (設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生動(dòng)手操作及發(fā)揮想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。)。
    (六)、課堂小結(jié)單元回歸。
    1.課堂小結(jié)。
    我們今天學(xué)習(xí)了黃山四絕之一的奇石，感受了黃山奇石的神奇，領(lǐng)略了大自然的美麗與神奇。希望同學(xué)們以后善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)，相信你會(huì)對(duì)大自然有更深的理解。
    2.單元回歸。
    同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)的是第一組課文的第二課黃山奇石，在以后的學(xué)習(xí)過程中，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)本單元的后兩篇課文，他們又會(huì)給我們帶來新的驚喜。
    (設(shè)計(jì)意圖：最后的總結(jié)把本節(jié)課的知識(shí)及時(shí)的回歸到它的上位單元系統(tǒng)中，讓學(xué)生不斷的把學(xué)到的知識(shí)系統(tǒng)化。)。
    小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇十六
    1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
    2．正確、流利、有感情地朗讀，體會(huì)文中作者對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。
    【 2課時(shí) 第一課時(shí)
    一、導(dǎo)入：
    1．十月一日，這是一個(gè)特殊的日子，是一個(gè)閃閃發(fā)光的日子。1949年的這一天，整個(gè)中華大地沸騰了，整個(gè)世界震動(dòng)了。一個(gè)激動(dòng)和豪邁的聲音響徹全球：“中華人民共和國(guó)中央人民政府成立了!中國(guó)人民從此站起來了!”萬眾歡呼，禮炮齊鳴，五星紅旗冉冉升起。雄壯的《義勇軍進(jìn)行曲》是革命先輩的吶喊，也是新中國(guó)前進(jìn)的號(hào)角。多少人浴血奮戰(zhàn)，多少人赴湯蹈火，為的就是這一刻的到來!從此，每年的十月一日，我們都要為偉大的祖國(guó)媽媽慶祝生日。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我們就會(huì)想起長(zhǎng)眠地下的革命先烈，想起新中國(guó)走過的路和將要走的路。
    二、初讀體會(huì)
    1．自由讀課文，畫出生字，并把課文讀正確，讀流利。
    2．把生字拼讀幾遍。
    3．出示詞語：歡慶、獻(xiàn)上、旗幟、潔白、奏起、樂曲、十三億，學(xué)生自讀正音，指名讀，男女生比賽讀。
    4．范讀課文，學(xué)生說說聽后的感受。
    三、朗讀感悟：
    1．學(xué)生自由輕聲讀課文，劃出自已喜愛的句子讀給小伙伴聽。
    2．展示讀：學(xué)生愿讀哪句就讀哪句，檢查是否讀得正確。
    3．賞讀課文：讀讀你喜歡的詩句，并說說為什么喜歡它。在學(xué)生說時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。朗讀本詩，要掌握好歡樂、喜慶的基調(diào)，用熱烈奔放、激情滿懷的聲音，表現(xiàn)出對(duì)祖國(guó)的無限熱愛之情。讀開頭四句，速度稍慢，聲音不要太高，要帶著想象讀，讀出韻律感。然后突出“十三億”，并用稍快的速度讀“歡慶這美好的日子”，緊接著提高聲音重讀“十月一日”，最后適當(dāng)放慢速度，用深情的聲音讀“祖國(guó)媽媽的生日”。
    4．讀、議課文。
    （1）出示課件(歡慶場(chǎng)面)，引導(dǎo)觀察：圖中畫了哪些地方的景物?十三億孩子歡慶這美好的日子是什么日子?用課文中的句子或自己的話說一說。
    （2）讀前面四行，可讓學(xué)生說說從詩句中體會(huì)到什么。還可讓學(xué)生根據(jù)自己的感受和想象，說說作者為什么說楓林舉起的是“火紅的旗幟”?大海奏的是什么樂曲?讀后面四行，想想為什么說十月一日是個(gè)“美好的日子”。
    5．有感情地朗讀全文。
    四、實(shí)踐活動(dòng)
    1．搜集歌頌祖國(guó)的歌曲，讀一讀歌詞，唱一唱歌。
    2．用楓葉或彩色紙做一張慶國(guó)慶的書簽，或者畫一張畫。 第二課時(shí)
    一、導(dǎo)入：
    1．小組展示自已送給祖國(guó)媽媽的禮物，互相交流，互相學(xué)習(xí)。
    2．馬上要到國(guó)慶節(jié)了，我們一起來《歡慶》。
    二、再讀入情
    1．讓學(xué)生看圖找句，練習(xí)朗讀。老師借圖指導(dǎo)。
    2．指名讀，學(xué)生評(píng)，互相讀、互相評(píng)，直到背誦。
    3．看圖自由輕聲地背誦，指名背誦。
    三、識(shí)字。
    1．出示生字，給生字找朋友，看誰找得多。
    2．介紹經(jīng)驗(yàn)識(shí)字：
    加一加：大——慶只——幟南——獻(xiàn) 編兒歌
    四、指導(dǎo)寫字：
    1．找出左右結(jié)構(gòu)的字，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)左右結(jié)構(gòu)的字有什么特點(diǎn)。
    “億”右邊的“乙”字折筆處應(yīng)盡量向左，彎筆要盡量舒展；
    本詩的朗讀教學(xué)重在掌握好歡樂、喜慶的基調(diào)，用熱烈奔放、激情滿懷的朗讀，表現(xiàn)出對(duì)祖國(guó)的無限熱愛之情。怎么樣才能讓孩子們有朗讀的興趣，產(chǎn)生朗讀的激情呢？在教學(xué)時(shí)，除了讓孩子們看生動(dòng)的影音資料外，老師進(jìn)行示范朗讀外，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生進(jìn)行詩朗誦。進(jìn)行分工合作，排演朗誦的方式吸引學(xué)生。 首先，我讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，先達(dá)到熟練，流利在此基礎(chǔ)上，才請(qǐng)了四位朗讀較好的學(xué)生上臺(tái)，分給他們一人一句朗讀的任務(wù)，然后最后四句則是齊讀。在各自明白了自己的朗讀任務(wù)之后，我組織小組合作形式進(jìn)行本詩的朗誦。讓更多的學(xué)生體驗(yàn)到朗讀的快樂。
    小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇十七
    教學(xué)目的：
    1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。
    2、通過看圖，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖中的事物可以構(gòu)成許多反義詞。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
    3、朗讀詞語、通過讀記積累詞語。把詞語填在適當(dāng)?shù)木渥又小?BR>    4、引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生寫話的欲望，鼓勵(lì)學(xué)生寫真心話。
    5、學(xué)習(xí)觀察的方法，提高朗讀能力和口頭表達(dá)能力。培養(yǎng)觀察、調(diào)查或查閱資料的能力。
    教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)。
    教學(xué)過程：
    第一課時(shí)。
    一、我的發(fā)現(xiàn)。
    （一）。
    1、放手讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，交流討論。
    2、先讓學(xué)生反復(fù)讀生字，在讀中發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)。
    3、讀小泡中的話，小組說一說自己的發(fā)現(xiàn)。
    4、交流發(fā)現(xiàn)：許多字都有相同的部件這一漢字特點(diǎn)。
    5、讓學(xué)生展開想象認(rèn)記這些字。如：第一組的四個(gè)字可以這樣記，“呀！”烏鴉說“小芽上長(zhǎng)蚜蟲呢！”
    （二）看看說說。
    學(xué)生自己觀察，指名說反義詞。如：黑--白、大--小、長(zhǎng)--短、高--矮、多--少、前--后、左--右、單--雙。
    二、日積月累。
    （一）讀讀記記。
    1、自己讀詞語，開火車讀詞語（讀準(zhǔn)字音）。
    2、各自選擇詞語造句，全班交流。
    （二）我會(huì)選。
    1、引導(dǎo)學(xué)生自讀詞語和兩個(gè)句子。
    2、自己選詞填空，全班交流并說說自己的理由。
    3、交流檢查。
    （三）我會(huì)寫。
    2、指名說話，老師相機(jī)指導(dǎo)。
    3、同座同學(xué)互相說自己想說的話。
    4、把自己所說的話寫下來。
    5、學(xué)生寫話，教師巡視，幫助寫話有困難的同學(xué)完成寫話。
    （四）我會(huì)讀。
    1、學(xué)生小聲讀故事。
    2、同座互讀，看誰讀得準(zhǔn)、讀得流利。
    3、全班交流。
    4、你認(rèn)為韓愈聰明在什么地方。
    第二課時(shí)。
    口語交際。
    一、課前準(zhǔn)備。
    學(xué)生自由組合成若干個(gè)小組，分頭搜集動(dòng)物、植物的有關(guān)資料（文字、圖片等）。
    學(xué)生自由準(zhǔn)備講稿。
    二、有趣的動(dòng)物、植物。
    1、激趣談話：課余時(shí)間大家通過觀察、調(diào)查或查閱資料，了解了許多動(dòng)植物方面的知識(shí)。今天就請(qǐng)大家介紹有趣的動(dòng)物、植物。
    2、示范引導(dǎo)：位于宜昌市夷陵區(qū)的中華鱘研究所，是我國(guó)唯一的一家保護(hù)中華鱘的專業(yè)科研機(jī)構(gòu)，有許多同學(xué)到那里參觀過。今天我們就請(qǐng)中華鱘做一個(gè)自我介紹。
    我叫中華鱘，被人們稱為水中大熊貓、活化石。我是江海洄游性魚類，是長(zhǎng)江中最大的魚，故有“長(zhǎng)江魚王”之稱。一般可以活30余年。我身上披著大片的硬鱗，酷似披甲武士，核桃大的眼睛亮晶晶，一張大嘴又尖又長(zhǎng)，身上有五行銀白色的菱形骨板，背部一行，身體兩側(cè)和腹部?jī)尚小?BR>    3、學(xué)生在小組內(nèi)用自己喜歡的方式講練習(xí)講解，互相推薦自己最感興趣的內(nèi)容。
    4、各組推選最佳解說員在全班進(jìn)行交流。
    展示臺(tái)。
    （一）日記。
    將自己的日記本，或打印成冊(cè)的日記在班級(jí)、年級(jí)進(jìn)行展示。
    選擇自己最滿意的一篇讀給大家聽一聽。
    （二）中華鱘等資料。
    收集到中華鱘研究所參觀的照片及其他資料、圖片進(jìn)行展示。
    （三）到市內(nèi)鳥語林、爬行動(dòng)物展覽館、動(dòng)物園、植物園等地參觀，并收集相關(guān)的自然科學(xué)方面的資料，組織學(xué)生進(jìn)行展示。
    作者郵箱：tlbxxzwj@。
    小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇十八
    1、這篇精讀課文主要講：課堂上，老師從孩子們那里了解到每個(gè)父母都知道孩子的生日并向他們祝賀，知道父母生日的孩子沒有幾個(gè)，而沒有一個(gè)孩子向父母祝賀生日。在強(qiáng)烈的對(duì)比之下，老師抓住這一契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生懂得關(guān)心父母，并學(xué)會(huì)用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母的愛。
    2、根據(jù)課改的要求，本單元的訓(xùn)練意圖及學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
    (1)知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文，理清文章脈絡(luò)，理解課文內(nèi)容。
    (2)能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
    (3)情感目標(biāo):讓學(xué)生感受到父母的愛,并學(xué)會(huì)用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母的愛。
    (4)發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生善于摘抄優(yōu)美詞句，積累語言的良好習(xí)慣。
    3、教學(xué)重點(diǎn)：理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心他人。
    教學(xué)難點(diǎn)：理解體會(huì)沉默的可貴。
    二、教法、學(xué)法。
    一堂好的語文課應(yīng)該做到聽、說、讀、寫想結(jié)合的特點(diǎn)，根據(jù)以上教學(xué)思想，在本課的教學(xué)中我主要選用“合作探究”和“讀中感悟”的教學(xué)方式，采用創(chuàng)設(shè)情境法、情感朗讀理解法和直觀教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)探究活動(dòng)中去;同時(shí)滲透學(xué)生自學(xué)的學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自學(xué)能力。
    三、教學(xué)過程。
    我的課堂結(jié)構(gòu)為：檢查——質(zhì)疑導(dǎo)入——初讀感知——研讀探究——拓展延伸。
    (一)檢查預(yù)習(xí)。
    檢查學(xué)生對(duì)生字詞的掌握情況，為學(xué)習(xí)課文奠定基礎(chǔ)。
    (二)質(zhì)疑導(dǎo)入。
    以題目為切入點(diǎn)提問：讀了課題你會(huì)想些什么?學(xué)生自然會(huì)想知道為什么說沉默是可貴的?誰在沉默?等一系列問題。
    (三)初讀感知。
    學(xué)生帶著質(zhì)疑讀課文，更具針對(duì)性，在些基礎(chǔ)上概括出課文的主要內(nèi)容。我相機(jī)總結(jié)出課文的主要框架：熱鬧——沉默——熱鬧。
    (四)研讀探究。
    這一環(huán)節(jié)是教學(xué)的重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)，我是這樣設(shè)計(jì)的：首先出示課文的第一幅圖，引導(dǎo)學(xué)生思考：孩子們?yōu)槭裁催@么熱鬧?哪些地地方引起了你的共鳴?(這些問題的設(shè)置讓學(xué)生把讀文和思考結(jié)合起來，讓學(xué)生充分感受到愛。板書感受愛)。
    接著出示課文的第二幅圖提問：是什么讓興奮的孩子們霎時(shí)沉默了呢?孩子們沉默中想了什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生入懷入境，深入思考)。
    為了更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在學(xué)生精讀的基礎(chǔ)上我出示句子：我想尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的，他們自己還沒有意識(shí)到的極為珍貴的東西。問：這極為珍貴的東西是什么呢?又出示：他們的可愛恰恰在那滿臉犯了錯(cuò)誤碼的神色之中?問：為什么學(xué)生犯了錯(cuò)還說他們可愛呢?組織學(xué)生分小組討論，合作探究。在解決這些問題的過程中，使學(xué)生明白：孩子們?cè)诔聊杏辛朔此甲约旱谋憩F(xiàn)，知道要回報(bào)父母的愛。(板書回報(bào)愛)原來這極為珍貴的東西就是回報(bào)父母，這也正是沉默的可貴之處。(這些總是的設(shè)置緊扣主題，層層展開，步步深入，充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位。)在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上采用男女生賽讀的方法加深體會(huì)。
    (五)拓展延伸。
    新課改要求語文課堂開放化，生活化，為了將課堂融入生活我設(shè)計(jì)了“爸爸媽媽我想對(duì)你說”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在歌曲《感恩的心》中寫出自己的心里話，使學(xué)生的情感得以渲泄，主題得以升華，同時(shí)也體現(xiàn)了語文課讀寫結(jié)合的宗旨。
    (六)作業(yè)設(shè)計(jì)。
    本課的作業(yè)是摘抄課文中的優(yōu)美詞句，培養(yǎng)學(xué)生積累語言的良好習(xí)慣。充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本和學(xué)生學(xué)習(xí)的高度自主性。
    四、板書。
    板書是一堂課的點(diǎn)睛之筆，我的板書力求簡(jiǎn)潔明了，重點(diǎn)突出，中間的紅色愛心，一看就知道是愛的教育，便于學(xué)生理解，提高了教學(xué)效率。
    以上是我在設(shè)計(jì)《可貴的沉默》一課中的幾點(diǎn)想法，希望各位多提寶貴意見，謝謝大家。
    小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇十九
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
    2、讀懂課文內(nèi)容，從字里行間感受小男孩美好的心靈。
    3、體會(huì)“給予是快樂的”這句話的含義，激發(fā)學(xué)生無私奉獻(xiàn)、助人為樂的美好思想感情。 重點(diǎn)難點(diǎn):
    從文章中人物的言語和行為中體會(huì)小男孩的心理活動(dòng)和保羅的心里感受；激發(fā)學(xué)生無私奉獻(xiàn)、助人為樂的思想感情。
    1、同學(xué)們，當(dāng)老師表揚(yáng)你時(shí)，心情怎樣？
    2是啊，受到表揚(yáng)，我們的心情是高興的、快樂的，但是有一種快樂，不但表現(xiàn)在臉上，還表現(xiàn)在心里，這種快樂便是給予。這節(jié)課，老師將和大家一起學(xué)習(xí)第24課《給予是快樂的》。 板書課題，理解“給予”意思，理解課題意思。（課題就是助人為樂的意思。）
    齊讀課題。
    1、課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，誰來說說通過預(yù)習(xí)，你知道了什么？
    2、請(qǐng)同學(xué)們打開課本113頁，自由朗讀這篇文章，邊讀邊想：文中寫了誰給予誰快樂？
    3、同桌交流：看看誰找到的答案最多。
    4、全班匯報(bào)：生說，教師副板書
    （ ）給予（ ）快樂
    保羅 男孩和弟弟
    男孩 弟弟
    保羅哥哥 保羅
    教師小結(jié)，表揚(yáng)同學(xué)們會(huì)讀書并問：在這些答案中，你認(rèn)為作者重點(diǎn)寫的是誰給予誰快樂？（男孩給予弟弟）
    １、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文１——５自然段，邊讀邊想：你從哪句話中讀出男孩想把快樂給予弟
    弟？并把給你留下深刻印象的地方畫下來。
    學(xué)生默讀，教師巡視
    匯報(bào)：你從哪句話中讀出男孩想把快樂給予弟弟？
    學(xué)生讀畫的句子，教師重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第５自然段。
    （１）指一生讀這段話，談體會(huì)。
    （２）男孩和保羅的想法一樣嗎，你能說說他們的不同嗎？
    （３）生說，教師填充表格，請(qǐng)同學(xué)們觀察表格：這兩個(gè)人的想法僅有一字之差，你能
    找到嗎？（學(xué)生找到“有”和“當(dāng)”）
    （４）你能讀出他們的不同嗎？找兩位同學(xué)讀，讀出不同。師生分角色讀，男女生合作
    讀。
    小結(jié)：男孩雖然小小年紀(jì)，但是當(dāng)他看到這樣一輛又大又漂亮的車時(shí)，他想到的不是自己擁有，而是想到要奉獻(xiàn)給他的弟弟；當(dāng)他聽說保羅有一個(gè)給予弟弟新車的哥哥時(shí)，男孩想到的不是想有一個(gè)這樣的哥哥，而是想當(dāng)這樣的哥哥。聽了男孩的這句話，保羅大吃一驚，可是，更令他吃驚的還在后頭呢。
    ２、品讀第１１自然段，體會(huì)男孩美好心靈
    （１）出示１１段內(nèi)容，指一生讀。
    （２）大家都來讀讀這段話，老師相信會(huì)讀書的你一定能讀出自己的體會(huì)。
    （３）指生讀，談體會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生從男孩的心情以及對(duì)弟弟的關(guān)愛方面談。
    指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀出男孩的快樂心情以及對(duì)弟弟的關(guān)愛。
    ３、在這之前，當(dāng)男孩請(qǐng)求保羅把車開到家門口時(shí)，保羅怎樣想？
    現(xiàn)在，聽了男孩的話后，保羅明白了什么？
    生接讀課文“把小弟弟抱進(jìn)了車?yán)?。那個(gè)男孩眼睛里閃著喜悅的光芒，也坐了進(jìn)去?！?師：三個(gè)人一起走向了圣誕前夜，（出示圣誕夜景）瞧，圣誕節(jié)的夜晚流光溢彩，圣誕樹在璀璨的燈光下顯的更美麗了，上面掛滿了一份份美好的祝愿，歡聲笑語溢滿整條街道，望著這美好的一切，從沒出過門的小弟弟很快樂，他第一次坐上了漂亮的汽車，第一次到過了他從沒到過的地方，第一次看到了他從沒看到的景物，所以今晚的他一定很難忘。
    男孩和保羅為什么難忘？
    小結(jié)：男孩因?yàn)閹椭艿埽尩艿茏掀?，看到弟弟快樂，男孩也很快樂，所以今晚的他也很難忘。
    保羅呢，被男孩的品質(zhì)感動(dòng)、感染，幫助兄弟倆坐上汽車，看到兄弟倆快樂，他也懂得了幫助別人是快樂的，最重要的是，他從內(nèi)心里感受到：給予是令人快樂的。
    出示最后一段：齊讀。
    １、通過剛才的學(xué)習(xí)，你能不能說說現(xiàn)在理解的“給予”的內(nèi)涵。
    ２、自古至今，人們都把樂于助人、無私奉獻(xiàn)當(dāng)作美好的品德，有許多人，也在像文
    中的男孩一樣，像保羅以及保羅的哥哥一樣，默默奉獻(xiàn)著愛心。
    出示名人名言，指生讀。
    ３、生活中，書籍中都有許多關(guān)于奉獻(xiàn)，關(guān)于給予的故事，請(qǐng)同學(xué)們拿出課前老師發(fā)
    給你的閱讀材料《愛心樹》，然后思考，大樹為什么很快樂？
    學(xué)生讀后，交流問題。
    ４、總結(jié)：大樹因?yàn)榻o予男孩幫助而感到快樂，他的愛心同樣讓我們感動(dòng)，希望同學(xué)
    們?cè)诮窈蟮纳钪?，能夠多給予別人一份幫助，多給予別人一絲關(guān)懷，自己也收獲一份真正的快樂。
    ５、推薦閱讀：
    《給，永遠(yuǎn)比拿愉快》
    《愛的教育》
    小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇二十
    《雷鋒叔叔，你在哪里》是一首兒童詩，詩歌學(xué)習(xí)重點(diǎn)是要熟讀成誦，在朗讀和背誦中去觸摸雷鋒昨天的足跡，去尋找今天的活雷鋒，學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)加上修飾部分可以使描寫的事物更具體，更形象，更生動(dòng)。
    自主探究識(shí)字、小組合作檢查、朗讀感悟。
    1．會(huì)認(rèn)12個(gè)字，會(huì)寫12個(gè)字。
    2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
    3．通過朗讀感悟，懂得奉獻(xiàn)愛心，樂于助人。
    認(rèn)字、寫字、朗讀課文。
    課文的感情朗讀、背誦。將奉獻(xiàn)旨意內(nèi)化心靈，外化行動(dòng)。
    投影儀、卡片、輕音樂伴奏帶、圖片、古箏曲。
    第一課時(shí)
    一、激情導(dǎo)趣
    1．小鹿、泉水以為別人帶來了快樂，從而自己也感到快樂。然而在我們的現(xiàn)實(shí)生活中也有這樣一個(gè)人：他的一生中是在以幫助別人為快樂中度過的。（出示：雷鋒畫像）看，他是誰？板書：雷鋒叔叔，他離開我們已經(jīng)很多年了，我們到哪里去尋找他呢？板書：你在哪里齊讀課題。
    2．對(duì)“雷鋒叔叔”的了解隨機(jī)識(shí)記書寫：“鋒、叔”二字。
    簡(jiǎn)介雷鋒的生平。了解毛澤東和周恩來的題詞。
    二、初讀課文，整體感知
    識(shí)記：標(biāo)出生字、新詞及不認(rèn)識(shí)的字詞，問一問，記一記。
    想想：結(jié)合“我知道”中的兩條消息，想：雷鋒叔叔，在哪里？（討論）
    討論小組長(zhǎng)檢查自學(xué)情況，教師巡視。
    師生流抽讀：開火車認(rèn)讀生字卡片（必須快速記準(zhǔn)字音），舉手搶答組詞。齊讀：去拼音讀（平翹舌、前后鼻音拼讀一遍，連讀三遍）
    1．配樂誦讀。
    2．學(xué)生按自學(xué)四步驟學(xué)習(xí)課文。
    3．檢查自學(xué)情況：
    （1）小老師領(lǐng)讀生字。
    （2）小組開火車讀。
    （3）認(rèn)讀生字詞語：
    雷鋒、叔叔、曾經(jīng)、泥濘、腳窩、年邁、荊棘、花瓣、晶瑩、尋覓、需要
    （4）學(xué)生用自己喜歡的水彩顏色把詞語在文中涂出。
    （5）擴(kuò)詞。
    （6）全班交流，說說自己用什么辦法把生字記住的。
    （7）同桌互相檢查，讀全對(duì)的給他畫上一滴小露珠。
    （8）指名分節(jié)讀詩歌，正音。
    三、寫字指導(dǎo)
    1．觀察我會(huì)寫的字，說發(fā)現(xiàn)。
    2．范寫以下幾個(gè)字：
    滴：右半部，不要寫成“商”。
    灑：不要寫成“酒”。
    泥：字右下的“匕”先寫撇。
    濘：寶蓋宜小，橫要略長(zhǎng)。
    3．學(xué)生練比，教師巡視指導(dǎo)。（播放古箏曲）
    4．展示交流：
    范寫“冒、跡、滴”。
    “冒”字要注意結(jié)構(gòu)。上面部分要寫得扁以些，現(xiàn)面的是個(gè)“目”，要瘦一些。 “跡”字要注意“亦”中的豎撇和豎鉤不要些成兩個(gè)豎。 “滴”字的右邊注意不要寫成“商”。
    四、認(rèn)讀新詞
    （投影出示）冒著泥濘腳窩足跡年邁灑下汗滴尋覓終于獻(xiàn)出愛心荊棘
    五、重點(diǎn)識(shí)字
    （讀不熟的字放到句子中記一記）
    六、同桌互讀，打五角星
    第二課時(shí)
    一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞
    1．聽寫生字。
    2：給“冒、跡、迷”擴(kuò)詞。
    二、朗讀感悟
    1．讀范讀入境。（播放輕音樂、出示圖片）
    （1）聽：脫離課本，看圖、傾聽。
    （2）想：就聽到的內(nèi)容展開想象。
    （3）思：沿著“彎彎的小路、長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪”我們聽到了什么。
    2．悟
    （1）練讀（四人為一組）
    （2）匯報(bào)（小組比賽匯報(bào)朗讀）重點(diǎn)指導(dǎo)品讀下列句子：第一個(gè)“雷鋒叔叔，你在哪里”應(yīng)“急”。第二個(gè)“雷鋒叔叔，你在哪里”應(yīng)“緩”（體現(xiàn)情感的起伏）小溪和小路的話，語速稍慢，娓娓道來?！扒啤焙竺娴脑娋涮岣咭粽{(diào)。（全文的感情基調(diào)：深情地）
    （3）配樂朗誦。（全班，再一次感悟）
    （4）感悟明理：“哪里需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就在哪里。”表層含義：雷鋒叔叔時(shí)時(shí)處處想著別人，哪里需要他，哪里就有他的身影。
    小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇二十一
    5、中彩那天 6*萬年牢 7、尊嚴(yán) 8、將心比心
    語文園地二
    9、自然之道 10、黃河是怎樣變化的 11、蝙蝠和雷達(dá)12、自然的啟示語文園地三
    13、夜鷹的歌聲 14、小英雄雨來 15、一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲
    16、和我們一樣享受春天 語文園地四
    17、觸摸春天 18、永生的眼睛 19、生命生命20、花的勇氣
    語文園地五
    21、鄉(xiāng)下人家22、牧場(chǎng)之國(guó)23、古詩詞三首 24、麥哨
    語文園地六
    第八單元
    29、語言兩則 30、文成公主進(jìn)藏 31、普羅米修斯 32、漁夫的故事
    教學(xué)進(jìn)度：
    時(shí)間 教學(xué)內(nèi)容
    第1 –3周 第1單元
    第4 –5周 第2單元
    第6 –7周 第3單元
    第8 –9周 第4單元
    第10 –11周 第5單元
    第12 –13周 第6單元
    第14 –15周 第7單元
    第16 –17周 第8單元
    第18 –20周 全面復(fù)習(xí)
    四年級(jí)語文下冊(cè)教案
    第一單元
    1. 讀懂三首古詩，感悟每首詩中描繪的獨(dú)特景色，體會(huì)表現(xiàn)手法。
    2.通過自讀自悟，領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫景物的方法。
    3．了解作者的游覽順序，練習(xí)給課文編提綱。
    1.《古詩詞三首》教學(xué)設(shè)計(jì)
    教學(xué)目標(biāo)：
    1. 讀懂三首古詩，感悟每首詩中描繪的獨(dú)特景色，體會(huì)表現(xiàn)手法。
    2. 能用自己的話說出詩句意思，并由此想象畫面。
    3. 會(huì)認(rèn)讀本課中?螺??諳?等生字，會(huì)寫?亭??庭??潭??螺??諳?5個(gè)生字，理解?閑??厭??和??諳?等詞在詩句中的意思。
    4. 有感情地朗讀、背誦三首詩，默寫《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。
    5. 搜集、背誦別的描寫山水風(fēng)光的古詩。
    1. 感悟詩中描寫的景色，想象美好畫面。
    2. 有感情地朗讀、背誦三首詩，默寫《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。
    1. 自學(xué)生字，讀熟三首詩。
    2. 借助注釋試講詩意，畫出有疑問的地方。
    3. 搜集別的描寫山水風(fēng)光的古詩。
    課時(shí)：2—3節(jié)
    第一節(jié)
    教學(xué)目標(biāo)：掌握生字詞，讀熟三首詩，理解大意。
    教學(xué)過程：
    今天，我們還要從三首古詩中感受一下古代大詩人筆下的山山水水是什么樣的。
    二、讀課題，指名讀三首古詩。（檢查通過預(yù)習(xí)對(duì)課文熟悉的情況）
    三、指名認(rèn)讀生字，提示應(yīng)注意的地方。
    亭庭——指導(dǎo)讀準(zhǔn)后鼻音
    諳——暗：區(qū)別音、形、意
    四、分組學(xué)習(xí)
    1. 讀熟三首詩
    2. 借助注釋在組內(nèi)試講每首詩大意。
    3. 交流預(yù)習(xí)中的疑問，組內(nèi)解疑。
    五、班內(nèi)交流匯報(bào)小組學(xué)習(xí)情況。
    六、作業(yè)：
    1. 抄寫生字。
    2. 讀、背三首詩。
    第二、三節(jié)
    教學(xué)目標(biāo)：通過想象，進(jìn)一步感受每首詩所表現(xiàn)的美好意境及表達(dá)方法，背誦、默寫。 教學(xué)過程：
    一、吟誦、理解〈獨(dú)坐敬亭山〉
    1. 議：詩中除了敬亭山還提到哪些事物，分別是什么樣的？
    鳥：多、高飛無影
    云：少（孤）慢慢飄走（閑）
    ——展開想象，用自己的話描述畫面
    2. 在詩人筆下，萬物似乎都與人相通，是有感情的，請(qǐng)你從詩中找出這樣的詞句。閑、相看兩不厭——體會(huì)詩中擬人的表現(xiàn)手法。
    3. 教師簡(jiǎn)介寫作背景，讓學(xué)生粗略了解詩中寄寓的情感。
    此詩是李白在政治上受挫，心情郁悶時(shí)所作，因此通過眾鳥高飛、孤云閑浮、人與山?相看兩不厭?來表達(dá)自己抱負(fù)不得施展，有志難酬的無奈。讀起來使人產(chǎn)生一種失落、孤獨(dú)之感。
    4. 指導(dǎo)背誦《獨(dú)坐敬亭山》
    二、吟誦、理解〈望洞庭〉
    1. 試用自己的話描述詩中所寫的洞庭湖景色，看誰描述得最美。
    此環(huán)節(jié)注意提示學(xué)生在描述中突出：
    （1）湖光和月光的交融和諧；湖面的光亮平靜。
    （2）白銀盤和青螺分別所指。
    3. 詩人通過恰當(dāng)?shù)谋扔靼讯赐バ闵珜懙梦┟钗┬?，?qǐng)找出詩中的比喻。
    二句，把光亮平靜的湖面比作未經(jīng)打磨的鏡子。四句，把月光下的湖面比作銀盤，把湖中的君山比作青螺。
    4. 指導(dǎo)背誦《望洞庭》
    三、吟讀、理解《憶江南》
    1. 釋題：憶，在此當(dāng)回憶講憶江南?為詞牌。
    2. 根據(jù)學(xué)生可能產(chǎn)生的疑問補(bǔ)充注釋。（舊：過去勝：超過）
    3. 說說你從這首詞中體會(huì)到怎樣的景色，詩人用什么手法來表現(xiàn)這樣的景色的。（太陽升起的時(shí)候，天空布滿火紅的朝霞，江邊的花朵被映照得比燃燒著的火焰還要紅；那一江春水像藍(lán)草一樣青綠，像晶瑩的翡翠。——比較、比喻）
    4. 請(qǐng)聯(lián)系前面幾句詩的意思，把最后的反問句寫完整。江南的景色，讓我怎能？
    5. 指導(dǎo)背誦《憶江南》
    四、交流搜集的其它描寫山水風(fēng)光的古詩。
    1. 白居易所作《憶江南》另兩首
    江南憶，最憶是杭州：山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日更重游？
    江南憶，其次憶吳宮：吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復(fù)相逢。
    2. 其它描寫山水風(fēng)光的古詩
    《鹿砦》《望廬山瀑布》《滁州西澗》《山行》《小池》
    《曉出凈慈寺送林子方》《六月二十七日望湖樓醉書》等