人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。
    五下語(yǔ)文第四單元語(yǔ)文園地教學(xué)設(shè)計(jì)篇1
    關(guān)于語(yǔ)文第四單元的教學(xué)設(shè)計(jì)
    第一課時(shí):默第四單元生字詞。
    第二課時(shí):復(fù)習(xí)第四單元。
    一、容易寫(xiě)錯(cuò)的`字。
    厚 竭 霆 盜 規(guī) 啄懸罐 傲 禁
    二、容易讀錯(cuò)的字。
    濁(zhuo) 縱橫(heng)交錯(cuò) 血(xue)液 懲(cheng)罰 滲(shen)出 不禁(jin)
    三、解詞。
    1、 精疲力竭:形容非常疲勞,一點(diǎn)力氣也沒(méi)有了。
    2、 冉冉上升:慢慢上升。
    3、 縱橫交錯(cuò):橫一條豎一條相互交叉。
    4、 甘霖:久旱以后所下的雨。
    5、 巍峨:形容山或建筑物的高大雄偉。
    6、 小心翼翼:形容舉動(dòng)十分嚴(yán)謹(jǐn)。
    7、 大發(fā)雷霆:比喻大發(fā)雷霆,高聲訓(xùn)斥。
    8、 完好無(wú)損:完好,沒(méi)有損壞,沒(méi)有殘缺。
    9、 日復(fù)一日:日子一天一天地過(guò)去。
    四、成語(yǔ)歸類(lèi)。
    反映盤(pán)古開(kāi)天辟地的經(jīng)過(guò):混沌不分 昏天黑地 大刀闊斧 開(kāi)天辟地 與日俱增
    頂天立地 變化萬(wàn)端 改天換地
    五、課后題。
    P76 :3 、4 P79: 4
    六、背課文?！堕_(kāi)天辟地》6——8節(jié)
    作業(yè):
    1、默寫(xiě)第三單元字詞看拼音寫(xiě)詞,自己批改。
    2、自己設(shè)計(jì)課文填空。
    3、讀第三單元課文。
    4、背誦復(fù)習(xí)內(nèi)容。
    五下語(yǔ)文第四單元語(yǔ)文園地教學(xué)設(shè)計(jì)篇2
    蘇教版語(yǔ)文七年級(jí)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)
    一、單元教學(xué)目標(biāo)：
    1、能帶著美好的情懷、豐富的想象和聯(lián)想，用優(yōu)美的聲調(diào)抑揚(yáng)頓挫地朗讀課文。
    2、能品賞散文精彩生動(dòng)的語(yǔ)言，加以點(diǎn)評(píng)與積累，神游優(yōu)美深遠(yuǎn)的詩(shī)化意境。
    3、能對(duì)作品中感人的情境和形象，說(shuō)出自己的情感體驗(yàn)，力求走進(jìn)作家的心靈世界。
    4、能培養(yǎng)細(xì)致觀(guān)察的能力，學(xué)會(huì)抓住景物特征狀物抒情的寫(xiě)法。
    5、能以“多彩四季”為背景，確定各種主題并展開(kāi)相應(yīng)的探究活動(dòng)。
    6、能積極參與說(shuō)話(huà)活動(dòng)，使語(yǔ)言具有針對(duì)性，有吸引力，打動(dòng)別人。
    二、單元課時(shí)安排：共13課時(shí)
    單元整體學(xué)習(xí) 1課時(shí)
    《春》 2課時(shí)
    《三峽》 1課時(shí)
    《濟(jì)南的冬天》 2課時(shí)
    《夏》 1課時(shí)
    寫(xiě)作 3課時(shí)
    口語(yǔ)交際 1課時(shí)
    專(zhuān)題交流或語(yǔ)文活動(dòng) 1課時(shí)
    單元專(zhuān)題小結(jié) 1課時(shí)
    三、教學(xué)設(shè)計(jì)：
    本單元所選的課文都是描寫(xiě)大自然的。色彩斑斕的大自然，給人以美的享受和愉悅。這些作品不但描繪了迷人的景色，而且蘊(yùn)涵著作者真摯而又濃烈的情感。色彩明麗、詩(shī)意盎然的《春》就是一曲“春”的頌歌；《濟(jì)南的冬天》，山美，水美，樹(shù)美，雪美……一切都充滿(mǎn)了詩(shī)情畫(huà)意；《三峽》篇幅雖短，卻充溢著對(duì)大自然的嘆服和贊美之情；《夏》用緊張、熱烈、急促的旋律贊美作者心目中黃金的夏季?！豆糯?shī)歌四首》都是寫(xiě)景抒情的佳作，精美的景物描寫(xiě)、獨(dú)特的思想感情，讓我們與詩(shī)人同喜共悲。
    學(xué)習(xí)這個(gè)單元要指導(dǎo)學(xué)生欣賞美的景物，體會(huì)美的情感，品味美的語(yǔ)言；培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、表現(xiàn)美的能力，以激發(fā)他們熱愛(ài)大自然的思想感情。以學(xué)生為主體，嘗試自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。本單元的詩(shī)文文質(zhì)兼美，是絕佳的朗讀材料，要在朗讀中體味感情。
    本單元的寫(xiě)作目標(biāo)是要求學(xué)生帶著對(duì)大自然的愛(ài)與敬畏，走近大自然，去觀(guān)察，去感受，把觀(guān)察到的景物和內(nèi)心的感受寫(xiě)出來(lái)，具體、生動(dòng)，就會(huì)是一篇感染人的好文章。
    四、教學(xué)過(guò)程
    第1課時(shí) 確定本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容
    第一塊：明確單元專(zhuān)題含義：
    教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教后反思
    1導(dǎo)語(yǔ)：明確任務(wù)聽(tīng)講
    2布置活動(dòng)：讓學(xué)生閱讀單元提示閱讀、做好批注。教后反思
    3布置活動(dòng)：談?wù)勀阕钕矚g哪個(gè)季節(jié)？為什么？準(zhǔn)備3—5分鐘，然后口頭作文，注意要說(shuō)出真實(shí)而獨(dú)特的感受，若能情景交融就更好。討論，結(jié)合閱讀提示，談?wù)勛约簩?duì)四季的理解。
    第二塊：了解單元大概內(nèi)容：
    教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教后反思
    1導(dǎo)入：讓學(xué)生瀏覽目錄、課文（還可以延伸到發(fā)展性評(píng)價(jià)手冊(cè)）明確任務(wù)
    2巡視、指導(dǎo)瀏覽目錄、課文
    3布置討論：本單元的內(nèi)容結(jié)合你的興趣、愛(ài)好及你的理解確定一個(gè)專(zhuān)題內(nèi)容作為本單元的探究問(wèn)題。（如探究中外文學(xué)作品“春夏秋冬”所蘊(yùn)涵的生活哲理等等）討論、組建學(xué)習(xí)小組
    第三塊：確定單元活動(dòng)方案：
    教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教后反思
    1布置學(xué)生商定單元的活動(dòng)主題及計(jì)劃（活動(dòng)要有廣泛性和趣味性要結(jié)合單元專(zhuān)題，如從四季中選取感興趣的專(zhuān)題，收集各方面的材料，編制一期 “春意常在”、“冬日浪漫”、“秋日私語(yǔ)”等為主題的壁報(bào)或網(wǎng)頁(yè)、組織一次散文朗誦會(huì)等。）討論、交流
    第四塊：學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)
    教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng) 教后反思
    1出示評(píng)價(jià)內(nèi)容：1、你對(duì)大自然有自己獨(dú)特的情感體驗(yàn)嗎？2、你有自己的專(zhuān)題嗎？3、本節(jié)課你發(fā)言了嗎？（組內(nèi)或班上）4、你能品味散文中優(yōu)美、詩(shī)化的語(yǔ)言并做了一定的摘抄嗎？5、你有自己的學(xué)習(xí)伙伴和小組嗎？6、你參與了以“多彩四季”為背景的探究活動(dòng)嗎？自我反饋
    2小結(jié)：自我小結(jié)
    第2課時(shí) 《春》（一）
    學(xué)習(xí)目標(biāo)
    1、能反復(fù)朗讀課文，體會(huì)字里行間洋溢著的對(duì)春的喜愛(ài)、贊美之情。
    2、能品味文中精妙語(yǔ)句的含義，學(xué)會(huì)賞析散文的一般方法。
    3、能充分發(fā)揮聯(lián)想和想象，感受課文所展現(xiàn)的情境，為其配詩(shī)、配畫(huà)。
    課前學(xué)習(xí)：
    1、在網(wǎng)上查閱朱自清簡(jiǎn)介及他的作品，把朱自清簡(jiǎn)介及作品篇名寫(xiě)在摘抄本上。
    2、讀課文2遍，把你認(rèn)為寫(xiě)得最美最精彩的句子畫(huà)出來(lái)，體會(huì)美在哪里，精彩在哪里。
    課堂學(xué)習(xí)：
    第一塊：整體感知課文
    教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教后反思
    1導(dǎo)入：組織學(xué)生了解朱自清?；ハ嘟涣飨嚓P(guān)內(nèi)容。
    2播放《春》的朗讀錄音，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊展開(kāi)聯(lián)想和想象。聽(tīng)完后，談?wù)勛约旱母惺堋＃◤哪膫€(gè)角度談都可以）邊聽(tīng)邊想、班內(nèi)交流。
    3要求學(xué)生在協(xié)作組內(nèi)模仿朗讀錄音自由地有感情地朗讀，注意讀準(zhǔn)字音、語(yǔ)音的高低和速度的快慢。組內(nèi)朗讀、互相改進(jìn)朗讀方式，推選出代表在班內(nèi)做示范朗讀。
    4要求學(xué)生在聽(tīng)示范朗讀時(shí)，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言理出全文的線(xiàn)索，并分別用“xx圖“的形式概括春天的美好景色。邊聽(tīng)邊思考，在書(shū)上做好批注。
    5組織交流、評(píng)價(jià)班內(nèi)交流、互評(píng)。
    第二塊：賞析“春景圖”
    教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教后反思
    1導(dǎo)入：組織學(xué)生研讀課文，對(duì)精彩的或自己喜愛(ài)的語(yǔ)句進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫(huà)，并做好點(diǎn)評(píng)。閱讀、勾畫(huà)、批注
    2組織協(xié)作組內(nèi)交流、評(píng)價(jià)交流
    3布置協(xié)作組任務(wù)：在“繪春”部分任選其中一幅圖畫(huà)進(jìn)行賞析，可從描寫(xiě)順序、角度、方法、語(yǔ)言、精彩語(yǔ)句等多角度賞析。組內(nèi)交流，討論，完成一篇簡(jiǎn)單的賞析性文章
    4組織交流、評(píng)價(jià)小組推薦交流，組與組之間互評(píng)
    第三塊：語(yǔ)文活動(dòng)：為文章配詩(shī)、配畫(huà)
    教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教后反思
    1組織、參與活動(dòng)學(xué)生根據(jù)對(duì)課文的理解用古詩(shī)名句或自擬小詩(shī)圈點(diǎn)評(píng)注春草、春花、春雨等圖，并展開(kāi)想象為文章配相應(yīng)圖畫(huà)。
    課后學(xué)習(xí)：1、背誦全文。
    2、在網(wǎng)上查閱并摘抄描寫(xiě)春天的詩(shī)或文
    第3課時(shí) 《春》（二）
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    1、能領(lǐng)悟課文的內(nèi)涵，從中獲得有益的生活哲理。
    2、能欣賞繪春作品，并能說(shuō)出自己的情感體驗(yàn)。
    課堂學(xué)習(xí)：
    第一塊：整體感知課文
    教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教后反思
    1導(dǎo)入：組織學(xué)生交流課前學(xué)習(xí)的體會(huì)談體會(huì)
    2創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：作者眼里的春天具有怎樣的生活哲理。閱讀、思考、圈畫(huà)、討論
    3組織交流、評(píng)價(jià)交流，互評(píng)
    4師生共同仿照“春天像……”寫(xiě)一組比喻或擬人句構(gòu)成排比，看誰(shuí)寫(xiě)得多、寫(xiě)得好。 描寫(xiě)、交流、互評(píng)
    第二塊：領(lǐng)悟“春“的內(nèi)涵
    教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教后反思
    1組織學(xué)生反復(fù)朗讀“頌春”部分，體會(huì)其含義。閱讀、勾畫(huà)、思考、討論
    2組織交流、點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)交流
    3學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：學(xué)習(xí)了本課你有什么情感體驗(yàn)，根據(jù)自己的生活實(shí)際說(shuō)：春天究竟在哪里？或在哪里能找到春天？或在你眼中春天應(yīng)該是怎樣的（描繪你眼中的春天）？思考、自由發(fā)言
    第三塊：語(yǔ)文活動(dòng)：朗讀比賽
    教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教后反思
    組織、參與活動(dòng)朗讀、評(píng)比
    課后學(xué)習(xí)：
    1、根據(jù)你對(duì)“春”的理解改寫(xiě)《春天在哪里》的歌詞。
    2、從“春花”、“春草”、“春風(fēng)”、“春雨”、“春勤”等內(nèi)容中選取你最感興趣的專(zhuān)題，寫(xiě)一段文字，或分類(lèi)收集詩(shī)句，編制一期以“春意常在”為主題的壁報(bào)。
    第4課時(shí) 《三峽》
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解關(guān)于《水經(jīng)注》的一些常識(shí)。
    2、對(duì)照課文注釋?zhuān)柰ㄎ囊?，感知課文內(nèi)容。
    3、朗讀成誦，學(xué)習(xí)洗練的寫(xiě)景筆法，感受三峽的奇麗風(fēng)光。
    課前學(xué)習(xí)：
    1、熟讀課文，查工具書(shū)解決課文中的生字詞，對(duì)照課文注釋?zhuān)柰ㄎ囊?，感知課
    文內(nèi)容。
    2、收集有關(guān)三峽的圖文資料，摘抄精彩的描寫(xiě)片斷。（如李白的《下江陵》、劉白羽的《長(zhǎng)江三日》、電視片《話(huà)說(shuō)長(zhǎng)江》、《神女峰的傳說(shuō)》等等。）
    課堂學(xué)習(xí)：
    第一塊：整體感知課文
    教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教 后 反 思
    1導(dǎo)入，播放電視片《話(huà)說(shuō)長(zhǎng)江》有關(guān)“三峽”的片斷，讓學(xué)生根據(jù)課前學(xué)習(xí)的內(nèi)容談?wù)勛约簩?duì)三峽的感受。交流、討論
    2簡(jiǎn)介作者和《水經(jīng)注》，示范朗讀，讓學(xué)生畫(huà)出難讀或易錯(cuò)的字音。聽(tīng)講、做好批注
    3組織學(xué)生自由朗讀朗讀、互評(píng)
    第二塊：精讀課文內(nèi)容
    教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教 后 反 思
    1組織學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)：參看頁(yè)下注釋及工具書(shū)，試譯課文，如有困難，提出后由其他小組的同學(xué)或教師幫助釋疑。協(xié)作翻譯全文
    2指定學(xué)生翻譯，其他學(xué)生糾正、完善。交流、完善
    3創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：課文寫(xiě)了三峽哪些景觀(guān)？這些景物各有什么特點(diǎn)？你認(rèn)為課文按這樣的順序來(lái)寫(xiě)是否合理？說(shuō)說(shuō)自己的理由。組內(nèi)討論、全班交流
    4組織學(xué)生試背自由背誦
    5創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：以洗練的筆法寫(xiě)景，是本文的一大特色。試以文中對(duì)某一季節(jié)景象的描繪為例，分析這一特色。思考、討論、交流
    第三塊：語(yǔ)文活動(dòng)：暢想“三峽”
    教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教后反思
    1組織學(xué)生展開(kāi)研究活動(dòng)：至，三峽工程完工后，水位將抬高至175米。請(qǐng)對(duì)照課文，推想一下，到那時(shí)，酈道元所描寫(xiě)的景色有哪些變化？要求：要盡可能地通過(guò)上網(wǎng)或在相關(guān)圖書(shū)里查找資料，學(xué)會(huì)收集、保存、歸納、分析、整理并應(yīng)用文字或圖片進(jìn)行推想，整理成文。以協(xié)作組的形式完成研究活動(dòng)，整理成文。
    2組織協(xié)作組之間交流研究成果。交流、互評(píng)，選出最受歡迎的暢想家。
    課后學(xué)習(xí)：
    1、學(xué)習(xí)本文后，你聯(lián)想到李白的哪一首詩(shī)，還聯(lián)想到哪些描寫(xiě)三峽的作品，將你所喜歡的文章內(nèi)容選抄在摘抄本上。
    2、談?wù)勀銓?duì)“三峽工程”有哪些建議和具體措施。
    第5課時(shí) 《濟(jì)南的冬天》
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    1、反復(fù)朗讀課文，從不同角度感知濟(jì)南冬天的特點(diǎn)，體會(huì)作者的贊美之情。
    2、能找出文中選用的準(zhǔn)確生動(dòng)的詞語(yǔ)及形象貼切的比喻、擬人句，并分析它們的精妙之處。
    課前學(xué)習(xí)：
    1、在網(wǎng)上查閱老舍簡(jiǎn)介及他的作品，把老舍簡(jiǎn)介及作品篇名寫(xiě)在摘抄本上。
    2、有感情地朗讀全文，并根據(jù)自己的理解在文中做好適當(dāng)?shù)呐ⅰ?BR>    課堂學(xué)習(xí)：
    第一塊：整體感知課文
    教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教后反思
    1導(dǎo)入，組織學(xué)生談?wù)剬?duì)老舍的了解。交流
    2播放朗讀錄音，出示多媒體畫(huà)面（冬景圖）聽(tīng)、看
    3組織學(xué)生比賽朗讀（要求：邊讀邊展開(kāi)想象）分組比賽
    4創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境：假設(shè)要給一個(gè)從沒(méi)到過(guò)濟(jì)南的人講講濟(jì)南美麗的冬天，參照課文，你將講述濟(jì)南冬天的哪些景物， 這些景物各有何特點(diǎn)？濟(jì)南冬天的總體特點(diǎn)是什么？ 請(qǐng)學(xué)生用自己的語(yǔ)言復(fù)述濟(jì)南的冬天的主要內(nèi)容閱讀全文后理清文章脈絡(luò)，準(zhǔn)備復(fù)述。
    5組織學(xué)生復(fù)述、評(píng)選優(yōu)勝者。復(fù)述、互評(píng)
    第二塊：賞析精彩片段
    教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教后反思
    1導(dǎo)入，根據(jù)學(xué)生的復(fù)述創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：文中寫(xiě)了三幅山景圖，還寫(xiě)了水色 ，四幅景物圖你最喜歡哪一幅，為什么? 思考、交流，分析自己喜歡的精彩片段。（在片段旁注好你喜歡的理由）
    2組織學(xué)生背誦自己喜歡的精彩片段。背誦
    3組織學(xué)生研討本文的語(yǔ)言：（1）你喜歡文中哪些優(yōu)美的`語(yǔ)句？為什么喜歡？用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)分析。（2）文中運(yùn)用了哪些修辭手法？試分析其作用。并模仿舉例。協(xié)作組內(nèi)討論、研究，在文中做好圈點(diǎn)勾畫(huà)。
    4組織學(xué)生交流學(xué)習(xí)成果，教師小結(jié)交流、互評(píng)
    課后學(xué)習(xí)：1、背誦全文。
    2、選做發(fā)展性評(píng)價(jià)手冊(cè)。
    第6課時(shí) 《濟(jì)南的冬天》（二）
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、能學(xué)會(huì)作者抓住景物特征展開(kāi)描寫(xiě)，情景交融的寫(xiě)法。
    2、能欣賞相關(guān)的優(yōu)秀散文
    課前學(xué)習(xí)：在課外閱讀或網(wǎng)上查閱有關(guān)描寫(xiě)冬景的文章。
    課堂學(xué)習(xí)：
    第一塊： 比較閱讀
    教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教后反思
    1組織學(xué)生進(jìn)行比較閱讀：通過(guò)和《春》的比較，小結(jié)歸納出景物描寫(xiě)的一般方法。由學(xué)生自己合作、探究完成，教師以實(shí)例點(diǎn)撥，盡量不要告訴學(xué)生現(xiàn)成答案。小組合作探究、歸納總結(jié)。
    2組織交流、教師小結(jié)交流、互評(píng)
    第二塊：欣賞、實(shí)踐
    教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng) 教后反思
    1組織學(xué)生協(xié)作組內(nèi)交流課前學(xué)習(xí)時(shí)準(zhǔn)備的描寫(xiě)冬景的文章。交流、選出最好的文章
    2在全班交流各組推薦的文章交流、談感受
    3布置任務(wù)：在小組或班上向大家說(shuō)說(shuō)你家鄉(xiāng)的冬天是什么樣子，再借鑒課文的某些寫(xiě)法，將你家鄉(xiāng)冬天最有特點(diǎn)的景物寫(xiě)出來(lái)，字?jǐn)?shù)不限想或?qū)?BR>    4組織學(xué)生發(fā)言交流、互評(píng)
    第三塊：語(yǔ)文活動(dòng)：
    課后學(xué)習(xí)：
    編輯小冊(cè)子：將同學(xué)搜集的描寫(xiě)冬天的文章和自己所寫(xiě)的對(duì)冬天的感受整理成文
    為文配圖，編輯成一本《我眼中的冬天》
    第7課時(shí) 《夏》
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、用校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)自主查尋收集相關(guān)資料，拓寬視野，感受夏的獨(dú)特魅力。2、2、感受作者筆下的夏的特征，體味作者對(duì)夏的贊美之情。
    3、學(xué)習(xí)本文生動(dòng)、準(zhǔn)確、表現(xiàn)力強(qiáng)的語(yǔ)言。
    課堂學(xué)習(xí)：
    網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)：
    1、供一人一機(jī)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，多媒體教室。
    2、教師提供一些相關(guān)網(wǎng)站和新浪、百度搜索引擎。
    第一塊：網(wǎng)上學(xué)習(xí)
    教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教后反思
    1講解操作注意事項(xiàng)，提供網(wǎng)址和搜索引擎讓學(xué)生查找有關(guān)“夏”的詩(shī)文。讓學(xué)生感受“夏”在文學(xué)作品中的不同象征意義。明確任務(wù)要點(diǎn)。
    2巡視、指導(dǎo)上網(wǎng)搜索、下載、
    3組織交流資料匯報(bào)查找的內(nèi)容隨機(jī)交流自己的收獲
    第二塊：回歸課文
    教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教后反思
    1自由地有感情地朗讀全文，完成以下任務(wù)：一讀，讀準(zhǔn)字音（畫(huà)出難讀的字）；二讀，讀準(zhǔn)節(jié)奏；三讀，讀出意象，即了解文章描繪了哪些畫(huà)面；四讀，讀出氛圍和感情；五讀，讀出自己的感受和見(jiàn)解。朗讀、根據(jù)相關(guān)任務(wù)在書(shū)上做好批注。
    2組織學(xué)生比賽朗讀 朗讀
    3交流，以“我學(xué)會(huì)了 ”為話(huà)題，交流對(duì)文章的美點(diǎn)品析。參考話(huà)題：（1）我學(xué)會(huì)了一組優(yōu)美的詞語(yǔ)。（2）我學(xué)會(huì)了用擬人和比喻的手法表現(xiàn)情感。（3）我學(xué)會(huì)了“夏”的新的象征意義。（4）我學(xué)會(huì)了用對(duì)比手法來(lái)表現(xiàn)主題。（5）我學(xué)會(huì)了想象，可使景物栩栩如生。等等思考
    4組織學(xué)生交流交流
    第三塊：網(wǎng)上創(chuàng)作活動(dòng)
    教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教后反思
    1組織學(xué)生在學(xué)習(xí)本文后進(jìn)行一系列的網(wǎng)上創(chuàng)作活動(dòng)（1）任選文中的一些你喜歡的詞語(yǔ)，寫(xiě)一段話(huà)。（2）作者對(duì)夏天是充滿(mǎn)好感的，結(jié)合你的生活體驗(yàn)，寫(xiě)一寫(xiě)你對(duì)夏天的獨(dú)特感受。在word文檔中完成。
    2組織學(xué)生資源共享資源共享，交流文章
    3組織學(xué)生在網(wǎng)上搜集一些描繪春夏秋冬四季的古詩(shī)文名句。上網(wǎng)搜索、下載
    4學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：談?wù)剬?duì)本堂課學(xué)習(xí)的感受。談?wù)劯惺?BR>    第8、9、10課時(shí) 寫(xiě)作
    本單元的寫(xiě)作訓(xùn)練
    引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)文本的閱讀積累，了解本單元幾篇寫(xiě)景美文在寫(xiě)法上的成功之處，作為自己習(xí)作的借鑒，再結(jié)合本單元的寫(xiě)作指導(dǎo)語(yǔ)指導(dǎo)學(xué)生（1）從多方面觀(guān)察景物，多側(cè)面感知景物特點(diǎn)。（2）注意把握不同時(shí)間、不同地點(diǎn)景物的特點(diǎn)。并選取特定的景點(diǎn)（或?qū)W生自選喜愛(ài)的景物）讓學(xué)生走出課堂，走出校園，花一定的時(shí)間進(jìn)行細(xì)致的觀(guān)察，鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)觀(guān)察和思考習(xí)慣，多寫(xiě)觀(guān)察日記，以求提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。
    第八課時(shí)：
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)觀(guān)察和描寫(xiě)景物的特點(diǎn)和方法
    課堂學(xué)習(xí)：
    教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教后反思
    1組織學(xué)生自學(xué)自學(xué)“觀(guān)察和描寫(xiě)景物的特點(diǎn)”
    2寫(xiě)作指導(dǎo)口頭完成習(xí)題一
    課后學(xué)習(xí)：任選周?chē)闶煜さ木拔镞M(jìn)行觀(guān)察（如校園、小街、某植物等）
    第九課時(shí)：
    教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教后反思
    1提供參考題目：“我眼中的校園”、“家門(mén)口的風(fēng)景”、“我最喜歡的植物”等學(xué)生討論自定也可以
    2明確寫(xiě)作要求寫(xiě)作
    3組織學(xué)生自改自己修改
    課后學(xué)習(xí)：進(jìn)一步自改作文。
    第十課時(shí)：
    教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教后反思
    1出示評(píng)改標(biāo)準(zhǔn)和要求組內(nèi)交流，互改
    2學(xué)生推薦作文師生互動(dòng)評(píng)改作文
    3教師聽(tīng)取各組意見(jiàn)指導(dǎo)學(xué)生評(píng)分
    課后學(xué)習(xí)：在課外閱讀中或網(wǎng)上尋找一些寫(xiě)景散文欣賞并摘抄或下載。
    第11課時(shí) 口語(yǔ)交際：說(shuō)話(huà)有針對(duì)性，有吸引力，善于打動(dòng)別人
    課時(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)有針對(duì)性地說(shuō)話(huà)，并能有吸引力，善于打動(dòng)別人。
    課前學(xué)習(xí)：回顧自己在生活實(shí)踐中說(shuō)服人、打動(dòng)人的實(shí)例
    課堂學(xué)習(xí)：
    教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教后反思
    1讓學(xué)生自學(xué)口語(yǔ)交際“說(shuō)話(huà)有針對(duì)性，有吸引力，善于打動(dòng)別人閱讀
    2讓學(xué)生談自學(xué)體會(huì)和自己在生活中的成功實(shí)例。交流
    3布置任務(wù)：請(qǐng)學(xué)生按口語(yǔ)交際的要求，任選其中一個(gè)任務(wù)來(lái)完成（1）準(zhǔn)備自薦演說(shuō)的內(nèi)容（如競(jìng)選班長(zhǎng)、班委等）。（2）準(zhǔn)備一個(gè)能吸引人、打動(dòng)人的故事。（3）自創(chuàng)情景：*如何勸說(shuō)因追星而荒廢學(xué)業(yè)的同學(xué) *如何說(shuō)服家長(zhǎng)不給自己請(qǐng)家教等等任選一個(gè)任務(wù)完成，在協(xié)作組內(nèi)評(píng)比，選出優(yōu)勝者。
    4組織每組代表在班內(nèi)交流，選出最佳交流、互評(píng)
    第12課時(shí) 單元專(zhuān)題交流或語(yǔ)文活動(dòng)：
    （1）專(zhuān)題交流，師生互動(dòng)評(píng)價(jià)。
    （2）根據(jù)“1、”中的活動(dòng)計(jì)劃開(kāi)展活動(dòng)，以學(xué)生為主體，師生共同參與。學(xué)生自己設(shè)計(jì)，自己組織，老師給予指導(dǎo)和幫助。
    單元活動(dòng)參考選題
    1、參觀(guān)一次山水畫(huà)展，聯(lián)系本單元課文描繪的圖景，培養(yǎng)觀(guān)察、欣賞能力。
    2、組織一次愉快的郊游。游玩過(guò)程中，請(qǐng)你讓景物像人一樣活起來(lái)，同它展開(kāi)心靈的對(duì)話(huà)，試著結(jié)交幾個(gè)自然界的“朋友”。郊游結(jié)束后，在班里組織一次以“我有一個(gè)‘朋友’ 的主題班會(huì)，介紹自己的一兩個(gè)自然界的“朋友”，并說(shuō)說(shuō)以它為友的原因。
    3、將同學(xué)們自己撰寫(xiě)的有關(guān)自然的文章裝訂成冊(cè)，并為其設(shè)計(jì)圖畫(huà)，“出版”一本班級(jí)刊物，可請(qǐng)老師或作家為刊物寫(xiě)“序”或“跋”。
    4、收集有關(guān)描寫(xiě)春夏秋冬各個(gè)季節(jié)的詩(shī)句，熟讀成誦。在班里組織與此有關(guān)的朗誦賽、賽詩(shī)會(huì)等活動(dòng)。
    5、從四季中選取你感興趣的專(zhuān)題，收集各方面的材料，編制一期如“春意常在”、“冬日浪漫”、“秋日私語(yǔ)”等為主題的壁報(bào)或網(wǎng)頁(yè)。
    6、探究中外文學(xué)作品“春夏秋冬”所蘊(yùn)涵的生活哲理。
    第13課時(shí)
    綜合本單元的內(nèi)容，進(jìn)行學(xué)習(xí)總結(jié)，分析自己在學(xué)習(xí)中的得與失，對(duì)自我正確反思和分析，以便在接下來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中更多地獲得成功的體驗(yàn)?？删鸵韵聨讉€(gè)方面讓學(xué)生總結(jié)：
    總結(jié)方面獲得收益存在問(wèn)題
    （1）課堂發(fā)言的情況。
    （2）完成作業(yè)的情況。
    （3）參與活動(dòng)的情況。
    （4）學(xué)習(xí)興趣的增強(qiáng)。
    （5）學(xué)習(xí)能力的提高。
    （6）情感態(tài)度的升華。
    （7）對(duì)老師建議、評(píng)價(jià)
    五下語(yǔ)文第四單元語(yǔ)文園地教學(xué)設(shè)計(jì)篇3
    第四單元單元教學(xué)設(shè)計(jì)
    教材分析：
    本組課文由《釣魚(yú)的啟示》《落花生》兩篇精讀課文和《通往廣場(chǎng)的路不止一條》《珍珠鳥(niǎo)》兩篇略讀課文組成。每篇課文都包含著深刻的如何做人的哲理。四篇課文圍繞本單元的學(xué)習(xí)專(zhuān)題“生活中的啟示”，分別告訴我們：道德判斷也許很簡(jiǎn)單，實(shí)踐起來(lái)卻很難；通往廣場(chǎng)的路不止一條，生活也是這樣；做人不能只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處；信賴(lài)，往往能創(chuàng)造出美好的境界──讓人真切地感受到，生活的確是一本永遠(yuǎn)讀不夠，也讀不完的書(shū)，雖然書(shū)上沒(méi)有一個(gè)字，卻處處都是學(xué)問(wèn)，就看我們善不善于去讀它。
    單元教學(xué)整體預(yù)設(shè)：
    本組所選的四篇課文，情節(jié)性強(qiáng)──學(xué)生愛(ài)讀；語(yǔ)言質(zhì)樸簡(jiǎn)潔──學(xué)生能讀；含義深刻──也許會(huì)影響學(xué)生一輩子，可他們不一定能真正讀懂，這正是本單元課文教學(xué)的重點(diǎn)所在。好在每篇課文，特別是兩篇精讀課文，都有直接點(diǎn)明文章主旨的重點(diǎn)句，我們可以憑借這些關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)，不僅讀懂課文本身，而且能延伸到生活，從中有所發(fā)現(xiàn)，得到啟示──這也是本單元重點(diǎn)要培養(yǎng)的語(yǔ)文能力和需要落實(shí)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的目標(biāo)。
    分析學(xué)生情況：
    五年級(jí)孩子思維活躍、求知欲強(qiáng)、樂(lè)于表達(dá)、愿意交流。他們已不是低年級(jí)的小學(xué)生，想法開(kāi)始更加獨(dú)特，對(duì)生活有所體驗(yàn)與感悟，思想也開(kāi)始向成熟發(fā)展，正是引導(dǎo)他們明事理、辨是非，培養(yǎng)人文素養(yǎng)，提高語(yǔ)文能力的關(guān)鍵期。學(xué)習(xí)上，他們也具有一些學(xué)習(xí)能力，掌握了一些學(xué)習(xí)方法，但是這就更需要教師的進(jìn)一步引導(dǎo)，循循善誘，關(guān)注每名學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)。用文本為學(xué)生架起通向生活的一道橋梁，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中生活，生活中學(xué)習(xí)，會(huì)學(xué)習(xí)，會(huì)生活。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、?要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，為文本中的人和事所感動(dòng)，從中受到啟發(fā)和教育；
    2、?帶領(lǐng)學(xué)生走出文本，回到多彩的現(xiàn)實(shí)中，聯(lián)系生活實(shí)際，感悟待人
    3、?再回到文本：對(duì)于課文中給人深刻啟示的重點(diǎn)語(yǔ)句，能夠熟讀成誦，牢記于心，自覺(jué)用這些富有哲理的話(huà)來(lái)指導(dǎo)和規(guī)范自己的行為，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)善良、樂(lè)觀(guān)向上、有益于社會(huì)的人
    教學(xué)重點(diǎn)
    聯(lián)系生活實(shí)際，感悟待人。
    課前準(zhǔn)備
    1、學(xué)生熟讀課文，理清課文脈絡(luò)。
    2、教師準(zhǔn)備課件、圖片。
    課題：
    《釣魚(yú)的啟示》與《通往廣場(chǎng)的路不止一條》???《落花生》與《珍珠鳥(niǎo)》
    第一課時(shí)
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、能正確認(rèn)讀38個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)24個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“捕撈、魚(yú)餌、魚(yú)鉤、小心翼翼、操縱、皎潔、沮喪、誘惑、告誡、實(shí)踐”等詞語(yǔ)
    2.有感情地朗讀課文，?了解單元主題。
    3、理解基本詞語(yǔ)的意思及了解本單元的近反義詞。
    教學(xué)過(guò)程：
    一?、解決本單元生字詞
    (一)、詞語(yǔ)解釋
    漣漪：細(xì)小的波紋。
    小心翼翼：非常小心，絲毫不敢疏忽。
    翕動(dòng)：翕，收斂。（嘴唇）一張一合。
    皎潔：（月亮）明亮而潔白。
    乞求：請(qǐng)求（對(duì)方）答應(yīng)。
    不容爭(zhēng)辯：不允許爭(zhēng)論、辯解。
    誘惑：吸引。
    抉擇：挑選，選擇。
    告誡：警告，勸誡（多用于上級(jí)對(duì)下級(jí)或長(zhǎng)輩對(duì)晚輩）。
    星羅棋布：像天上的群星和棋盤(pán)上的棋子那樣羅列分布。形容數(shù)量眾多，散布的范圍很廣。
    環(huán)抱：圍繞，多用于自然景物，如“群山環(huán)抱”。
    大喜過(guò)望：望，希望。所得超過(guò)了原來(lái)的期望，因而特別高興。
    心靈手巧：心思靈敏，手藝精巧。
    挑撥：搬弄是非，引起糾紛。
    絡(luò)繹不絕：絡(luò)繹，往來(lái)不斷，前后相繼。形容過(guò)往的人或車(chē)輛連接不斷。
    開(kāi)辟：開(kāi)拓發(fā)展。
    居然：表示出乎意料；竟然。
    吩咐：口頭指派或命令。
    愛(ài)慕：由于喜愛(ài)或敬重而愿意接近。
    分辨：辨別。
    體面：（相貌、樣子或穿著）好看；有氣派。
    深幽：深而幽靜。
    斑斑駁駁：指一種顏色中夾雜有別種顏色，花花搭搭的；也指陽(yáng)光透過(guò)物體的縫隙照射下來(lái)，形成許多不規(guī)則的光點(diǎn)，明明暗暗的。本文指吊蘭的葉子在陽(yáng)光下明明暗暗，顏色不一，相互交錯(cuò)。
    生意蔥蘢：文中形容草木生長(zhǎng)旺盛，充滿(mǎn)生命活力。
    索性：直截了當(dāng)，干脆。
    流瀉：迅速流出。本文指作者無(wú)法控制自己的感情，感受從一下子從筆端流淌出來(lái)。
    信賴(lài)：信任并依靠。
    （二）、近義詞
    啟示：?jiǎn)l(fā)????乞求：請(qǐng)求????爭(zhēng)辯：爭(zhēng)論????依依不舍：戀戀不舍
    面臨：面對(duì)????和藹：和善????教導(dǎo)：教誨????挑撥：挑唆
    大喜過(guò)望：喜出望外????可惜：惋惜????居然：竟然????吩咐：命令
    愛(ài)慕：喜愛(ài)????立即：立刻????信賴(lài)：信任
    (三)、反義詞
    熟練：生疏????漂亮：丑陋????皎潔：暗淡????筋疲力盡：精力充沛
    和藹：粗暴????素凈：鮮艷????消失：出現(xiàn)??垂頭喪氣：興高采烈
    便宜：昂貴????可貴：可鄙????愛(ài)慕：厭惡????舒適：難受????自在：拘束???完整：殘缺
    第二課時(shí)
    教學(xué)任務(wù)：學(xué)文《釣魚(yú)的啟示》
    1、?根據(jù)“我”的心情變化，填空。
    當(dāng)“我”釣到大鱸魚(yú)時(shí)，________________；爸爸要“我”把魚(yú)放回湖里時(shí)，________________，但因?yàn)榘职值脑?huà)沒(méi)有商量的余地，我只好________________。事情過(guò)去三十四年后，我從中得到了深刻的啟示：________________。
    2．讀下面的句子，寫(xiě)出“我”不想放掉鱸魚(yú)的理由。
    “過(guò)了好長(zhǎng)時(shí)間，……濺起不少水花?！?BR>    “啊，好大的魚(yú)！我還從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么大的鱸魚(yú)?！?BR>    “到處是靜悄悄的……我再次把乞求的目光投向了父親?！?BR>    從中體會(huì)“我”實(shí)踐道德的艱難（誘惑難擋）。
    3．根據(jù)提示，寫(xiě)句子。
    三十四年前的那個(gè)夜晚是一個(gè)怎樣的夜晚？（可以寫(xiě)月色，也可以寫(xiě)事情，還可以寫(xiě)得到的啟示。）
    14* 通往廣場(chǎng)的路不止一條
    本篇為略讀課文，應(yīng)以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹?。初讀課文時(shí)，可設(shè)定以下任務(wù)：
    1?、讀準(zhǔn)生字詞，讀通課文。
    2、提出讀不懂的地方。
    3、大致理清課文脈絡(luò)：一個(gè)場(chǎng)景，兩件事，一段結(jié)語(yǔ)。
    4．初讀后交流：課文給你留下印象最深的事或句子是什么？
    5．引導(dǎo)理解、欣賞重點(diǎn)語(yǔ)句?。
    6．體會(huì)文章的寫(xiě)作特點(diǎn)：側(cè)重體會(huì)選擇材料的恰當(dāng)和表達(dá)的詳略得當(dāng)。
    7．適當(dāng)引導(dǎo)，聯(lián)系生活實(shí)際。
    “通往廣場(chǎng)的路不止一條”，這的確是一句讓人終生受益的話(huà)，人有了這樣的生活理念，就能保持一種積極向上的心態(tài)。盡管學(xué)生年紀(jì)還小，但生活中也會(huì)碰到這樣那樣的困難，可適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的經(jīng)歷（或所了解的事），以加深對(duì)“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的理解，從中切實(shí)受到教益。
    第三課時(shí)
    《落花生》《珍珠鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)
    教學(xué)目標(biāo)
    1、體會(huì)父親贊美花生的話(huà)的含義，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。理解“信賴(lài)，往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義。
    2、在學(xué)生讀完本課的基礎(chǔ)上，能學(xué)習(xí)作者由落花生、珍珠鳥(niǎo)領(lǐng)悟到做人道理。
    3、訓(xùn)練學(xué)生有感情的朗讀課文及快速默讀的能力。
    教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文初步了解借物喻人的寫(xiě)作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理，感受到愛(ài)與信任營(yíng)造的美好境界。
    教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)我對(duì)教材的理解，我認(rèn)為本課的難點(diǎn)在于體會(huì)父親贊美花生的話(huà)是什么含義，又有什么目的？理解課文最后一句話(huà)的含義。
    教學(xué)內(nèi)容：《落花生》
    教學(xué)過(guò)程：
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，質(zhì)疑激趣。
    同學(xué)們，回憶第四單元的主題。
    《落花生》、《珍珠鳥(niǎo)》又會(huì)告訴我們生活的哪些啟示？
    二、抓住重點(diǎn)，細(xì)讀品味。
    1、找重點(diǎn)。由學(xué)習(xí)小組合作讀課文的吃花生、議花生部分。一名同學(xué)讀，其他同學(xué)畫(huà)出覺(jué)得印象最深的重點(diǎn)句，讀給小組同學(xué)聽(tīng)，將學(xué)生內(nèi)容引到重點(diǎn)上來(lái)。全班交流時(shí)將重點(diǎn)句呈現(xiàn)出來(lái)。
    2、讀重點(diǎn)：采用多種方式：如師生對(duì)讀、小組齊讀、分角色朗讀、默讀等多種形式反復(fù)朗讀重點(diǎn)句。
    3、品重點(diǎn)：個(gè)性展示朗讀三段中自己最喜歡的句子。
    “那么，父親特別指出花生的可貴之處，目的是什么呢？”齊讀12、13段，抓住“不好看”，“很有用”，“體面”等關(guān)鍵詞，深入理解父親教育的目的，在學(xué)生充分交流后，引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀，讀出父親教育我們時(shí)的語(yǔ)氣。
    4、悟重點(diǎn)。全班齊讀重點(diǎn)句，說(shuō)說(shuō)你在學(xué)習(xí)中有什么收獲？父親的話(huà)給你什么啟示？進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)生活中有沒(méi)有像花生那樣的物或人？我們又要像這些人學(xué)習(xí)什么？通過(guò)再次交流學(xué)習(xí)，理解借物喻人的寫(xiě)法。
    三、再次感知，分清詳略。
    《珍珠鳥(niǎo)》
    教學(xué)過(guò)程?：
    一、?創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
    1、人與動(dòng)物和諧相處的圖片導(dǎo)入
    2、（板書(shū)：*）珍珠鳥(niǎo)。這是一篇？（略讀課文）
    3、這個(gè)單元的導(dǎo)讀部分提示我們用什么方法來(lái)學(xué)習(xí)？
    二、學(xué)習(xí)課文，整體感知。
    1、快速讀?，看看需要解決哪些問(wèn)題？
    2、師歸納問(wèn)題。
    3、用學(xué)過(guò)的快速閱讀方法速讀課文，并結(jié)合思考習(xí)題在四人小組內(nèi)試著完成填空題。時(shí)間5分鐘（課文生動(dòng)描述了珍珠鳥(niǎo)在“我”的____照料下，由____到____的變化過(guò)程，告訴我們：_______________，說(shuō)明_____________的。）
    4、個(gè)別匯報(bào)答案，集體評(píng)議。
    第四課時(shí)
    回顧 拓展四
    交流平臺(tái)
    這一板塊的教學(xué)可參考以下步驟進(jìn)行。
    （1）回顧本組四篇課文的課題。選擇一篇自己印象最深或自己最感興趣的課文，說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容和所得到的啟示。
    （2）獨(dú)立摘抄各課的重點(diǎn)詞句。
    （3）選背自己最喜歡的句段，聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)從中受到的啟發(fā)。
    （4）拓展。說(shuō)說(shuō)學(xué)了本單元課文后其他方面的收獲（例如，對(duì)作者的了解，所引起的聯(lián)想，對(duì)課文表達(dá)上的感悟）。
    日積月累
    “世上無(wú)難事，只怕有心人。”這是一句漢族諺語(yǔ)，意思是說(shuō)，只要肯下決心去做，世界上沒(méi)有什么辦不好的事情，困難總是可以克服的。
    “欲要看究竟，處處細(xì)留心。”欲，想。究竟，結(jié)果，原委。留心，注意。這句話(huà)的意思是：想要把事情（問(wèn)題）搞清楚、弄明白，那就要處處注意觀(guān)察。
    “虛心萬(wàn)事能成，自滿(mǎn)十事九空?！碧撔?，不自以為是，能夠接受別人的意見(jiàn)。自滿(mǎn)，滿(mǎn)足于自己已有的成績(jī)。這句話(huà)的意思是：虛心能幫助你把許許多多的事辦成功；而自以為是，驕傲自滿(mǎn)，那十件事可能會(huì)有九件辦不成，也就是說(shuō)事情辦成的可能性就很小了。
    “滴水能把石穿透，萬(wàn)事功到自然成?！?這句話(huà)說(shuō)的是：滴水可以穿石，只要有恒心，不怕花時(shí)間和力氣，堅(jiān)持下去，事情就一定能成功。
    “寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。”?這句話(huà)的意思是：寶劍的鋒利，需要經(jīng)過(guò)反復(fù)磨礪，梅花的清香是經(jīng)歷了嚴(yán)冬的考驗(yàn)才釋放出來(lái)的。人要成材，事要成功，都得付出代價(jià)，經(jīng)歷考驗(yàn)。
    （1）自讀自悟。
    （2）組織交流。
    （3）背誦、摘抄自己感興趣的格言。
    （4）拓展。補(bǔ)充交流積累的名言警句。
    （5）延伸。建議學(xué)生課外繼續(xù)收集警句名言，有條件的，鼓勵(lì)他們分類(lèi)摘抄，以方便查找引用，或者做成卡片，作為座右銘置于書(shū)桌、床頭，用來(lái)經(jīng)常提醒、激勵(lì)自己。
    成語(yǔ)故事
    本單元安排的成語(yǔ)故事是《水滴石穿》。故事脈絡(luò)清晰，文字淺顯易懂，理解的重點(diǎn)是故事的原意和現(xiàn)今引用的轉(zhuǎn)換意。
    教學(xué)時(shí)，以下步驟可參考選用。
    （1）讓學(xué)生自讀故事，然后同桌交流：“水滴石穿”是誰(shuí)在什么時(shí)候?qū)φl(shuí)說(shuō)的話(huà)？它的意思是什么？
    （2）“水滴石穿”這一成語(yǔ)現(xiàn)在一般用在哪些地方？
    （3）講成語(yǔ)故事“水滴石穿”。如有可能還可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)讀了這一成語(yǔ)故事的體會(huì)。
    [人教版上冊(cè)第四單元單元教學(xué)設(shè)計(jì) (人教版五年級(jí)上冊(cè))]
    五下語(yǔ)文第四單元語(yǔ)文園地教學(xué)設(shè)計(jì)篇4
    第一節(jié)質(zhì)量守恒定律 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)技能：通過(guò)實(shí)驗(yàn)的測(cè)定，使學(xué)生理解質(zhì)量守恒定律的含義及守恒的原因；能解釋一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)事實(shí)；能推測(cè)物質(zhì)的組成。 能力培養(yǎng)：初步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)定量研究問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力 科學(xué)思想：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生樹(shù)立相信科學(xué)、尊重科學(xué)和依靠科學(xué)的思想。 科學(xué)品質(zhì)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)的操作，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)品質(zhì)。 科學(xué)方法：通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀(guān)察、記錄、分析，使學(xué)生學(xué)會(huì)由感性到理性，由個(gè)別到一般的研究問(wèn)題的科學(xué)方法。 重點(diǎn)和難點(diǎn) 1.重點(diǎn)：質(zhì)量守恒定律的涵義及應(yīng)用。 2.難點(diǎn)：質(zhì)量守恒定律的涵義的理解及應(yīng)用。 探究過(guò)程 【復(fù)習(xí)提問(wèn)】 1.分別寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)室制備氫氣和氧氣的文字表達(dá)式。 2.化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)是什么？（利用原子、分子的觀(guān)點(diǎn)） 【探究新知】 ［引入］由實(shí)驗(yàn)室制備氫氣和氧氣的兩個(gè)文字表達(dá)式可以看出，用文字表達(dá)式寫(xiě)起來(lái)很麻煩，而且不能表示反應(yīng)物和生成物的組成，也無(wú)法反映各物質(zhì)間量的關(guān)系，是否可用一個(gè)式子來(lái)表示物質(zhì)之間的化學(xué)反應(yīng)呢？新的一章我們將重點(diǎn)研究這個(gè)問(wèn)題。 ［板書(shū)］第四章 化學(xué)方程式 我們知道，由分子構(gòu)成的物質(zhì)在化學(xué)變化中：
    分子
    原子
    新分子
    新物質(zhì)
    破裂成
    重新組合
    聚集成
    化學(xué)反應(yīng)前后元素種類(lèi)、原子種類(lèi)沒(méi)有改變，物質(zhì)種類(lèi)、分子種類(lèi)一定改變，那么，化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)的總質(zhì)量是否發(fā)生變化呢？同學(xué)們可以猜測(cè)一下。 下面我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)研究這一問(wèn)題。 ［演示1］白磷燃燒前后質(zhì)量的測(cè)定? ［結(jié)論1］反應(yīng)前后物質(zhì)的總質(zhì)量相等 ［演示2］硫酸銅溶液與氫氧化鈉溶液反應(yīng)前后質(zhì)量的測(cè)定 ［結(jié)論2］反應(yīng)前后物質(zhì)的總質(zhì)量相等 ［問(wèn)題討論］兩個(gè)實(shí)驗(yàn)所得到的結(jié)果是巧合、還是具有普遍意義？ 無(wú)數(shù)實(shí)驗(yàn)證明，參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和等于反應(yīng)后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和。我們把這個(gè)規(guī)律叫做質(zhì)量守恒定律。 一、質(zhì)量守恒定律 1.定律內(nèi)容：參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和等于反應(yīng)后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和。這個(gè)規(guī)律叫做質(zhì)量守恒定律。 ［問(wèn)題討論］①鐵生銹后的質(zhì)量大于鐵的質(zhì)量，能否用質(zhì)量守恒定律解釋?zhuān)竣谙灎T燃燒后化為烏有，是否符合質(zhì)量守恒定律？③100g 水加熱蒸發(fā)得到100g 水蒸氣，能否用質(zhì)量守恒定律來(lái)解釋?zhuān)?2.注意：①參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)質(zhì)量總和中的“參加”二字是指真正參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)。②生成物的質(zhì)量應(yīng)包括沉淀、氣體等全部的生成物的質(zhì)量。③質(zhì)量守恒定律適用于化學(xué)反應(yīng)。 ［問(wèn)題討論］為什么參加化學(xué)反應(yīng)前，各物質(zhì)的質(zhì)量總和等于化學(xué)反應(yīng)后生成各物質(zhì)的質(zhì)量總和呢？ 二、化學(xué)反應(yīng)前后質(zhì)量守恒的原因
    原子的種類(lèi)
    原子的數(shù)目
    原子的質(zhì)量
    三不變
    ［練習(xí)］1.化學(xué)反應(yīng)前后，下列各項(xiàng)中肯定無(wú)變化的是__________。 ①原子的數(shù)目 ②分子的數(shù)目 ③元素種類(lèi) ④物質(zhì)的總質(zhì)量 ⑤物質(zhì)的種類(lèi) ⑥原子的種類(lèi) 2.蠟燭燃燒后的產(chǎn)物有二氧化碳和水，根據(jù)質(zhì)量守恒定律可知，該物質(zhì)的組成中一定含有_________元素，可能含有_______元素。 3.現(xiàn)有a、b、c三種物質(zhì)的混合物，a占25g，b有10g，c有5g，將混合物置于密閉容器中共熱至反應(yīng)停止后，發(fā)現(xiàn)容器內(nèi)含有a為10g，b為21g，并有新物質(zhì)d。求：該反應(yīng)中反應(yīng)物與生成物各物質(zhì)之間的質(zhì)量比。 4.將4.6g某化合物放入純氧中完全燃燒，生成8.8g二氧化碳和5.4g水。問(wèn)這種化合物中含有哪幾種元素？試寫(xiě)出該化合物的化學(xué)式。 ［小結(jié)］①質(zhì)量守恒定律的內(nèi)容 ②質(zhì)量守恒定律的微觀(guān)解釋 ③質(zhì)量守恒定律的應(yīng)用。 ［作業(yè)］課本p70 1、2
    五下語(yǔ)文第四單元語(yǔ)文園地教學(xué)設(shè)計(jì)篇5
    吳興旺 -8-18 來(lái)源|中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)資源網(wǎng) www.xwbs.com24
    單元說(shuō)明
    本單元以民間文化為主題，所選文章涉及趣味盎然、生動(dòng)豐富的民俗以及民間藝人軼事，文筆生動(dòng)，妙趣橫生?！对颇系母钑?huì)》出自現(xiàn)代作家沈從文之手。作者用他精妙的文筆描繪了三種不同場(chǎng)面的民歌演唱。在“歌會(huì)”的大標(biāo)題下，描繪了三個(gè)場(chǎng)合在內(nèi)容上各有側(cè)重，在手法上也各不相同。文章字里行間洋溢著對(duì)自自然、對(duì)人、對(duì)藝術(shù)的品味與贊賞?！抖宋绲镍喌啊肥值湫偷伢w現(xiàn)了汪曾祺散文“小敘事”的特點(diǎn)，文章信筆寫(xiě)來(lái)，從容閑適；文筆自然生動(dòng)，語(yǔ)言平實(shí)有味。所寫(xiě)內(nèi)容雖然簡(jiǎn)單，但作者灌注深情于文章，寫(xiě)出了其中的人生滋味。善于在平實(shí)的生活中發(fā)現(xiàn)詩(shī)意的美，這正是汪曾祺散文的一大特點(diǎn)?！哆汉取穼?xiě)的是現(xiàn)實(shí)中業(yè)已漸行漸遠(yuǎn)的“生活交響曲”質(zhì)樸簡(jiǎn)單，但趣味良多。往昔生活片斷，人生的種種印象都仿佛都隨著這吆喝聲而鮮活起來(lái)?！洞壕啤穭t是一篇詩(shī)化的散文。作者用細(xì)膩的筆觸描繪了故鄉(xiāng)濃濃的風(fēng)土人情，抒發(fā)了對(duì)童年、故鄉(xiāng)和對(duì)母親的無(wú)限追思之情。如詩(shī)一般的童年，而作者又用如詩(shī)般語(yǔ)言描繪出這一切：兒童圣潔的心靈，美好的生活情趣。《俗世奇人》塑造了兩位有著獨(dú)特技藝、獨(dú)特性格的民間高人的形象。從一個(gè)小角度切入，一人僅寫(xiě)一事，卻寫(xiě)得形神兼?zhèn)洌P就能夠勾畫(huà)人物的神韻。語(yǔ)言幽默奇崛，彌漫著濃濃的津腔津味。
    本單元的閱讀教學(xué)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：1、要從文章出發(fā)，以語(yǔ)言教學(xué)為立足點(diǎn)，在教學(xué)中應(yīng)該為學(xué)生提供示范并引導(dǎo)學(xué)生揣摩味文中重要的詞語(yǔ)句子，要注意語(yǔ)言的感悟和積累，還要加強(qiáng)朗讀教學(xué)，使學(xué)生深入理解文中的思想感情。2、教學(xué)范圍可以適當(dāng)擴(kuò)大。教師要借助音像資料適當(dāng)增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備與體驗(yàn)。3、注意開(kāi)發(fā)利用課程資源，引導(dǎo)學(xué)生走向社會(huì)、走向生活，利用當(dāng)?shù)孛耧L(fēng)民俗，使語(yǔ)文課鮮活、有趣。
    《云南的歌會(huì)》教學(xué)設(shè)計(jì)
    第一課時(shí)
    教學(xué)設(shè)想：由談“個(gè)人演唱會(huì)”牽出全文，為學(xué)習(xí)本文作比照對(duì)象，以更準(zhǔn)確鮮明的理解云南歌會(huì)的形式、內(nèi)容、手法等特點(diǎn)。
    教學(xué)目標(biāo)?：讀課文，了解三種場(chǎng)合下的云南歌會(huì)的特點(diǎn)；
    教學(xué)過(guò)程?：
    一、導(dǎo)語(yǔ)?：相信同學(xué)們都喜歡聽(tīng)歌吧 。近幾年來(lái)，各種個(gè)人演唱會(huì)風(fēng)起云涌。你最喜歡誰(shuí)的演唱會(huì)? 能把當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面描述一下嗎？（激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)其情緒，活躍氣氛。）
    學(xué)生自由發(fā)言，教師及時(shí)評(píng)價(jià)。
    今天，老師為大家?guī)?lái)了我國(guó)少數(shù)民族地區(qū)的歌會(huì)――云南的歌會(huì)，我們一起欣賞一下。二、學(xué)生讀書(shū)，整體感知全文。
    1、積累字詞 迤西yí 熹微xī 鳳噦huì 當(dāng)行háng 出色 規(guī)矩
    2、讀了全文，你從中獲得了哪些信息？（學(xué)生可能說(shuō)得五花八門(mén)，教師可引導(dǎo)學(xué)生歸納出三種不同場(chǎng)合下的民歌演唱會(huì)。）
    三、深入理解
    1、進(jìn)一步讀課文，看看三種場(chǎng)合下的演唱會(huì)在內(nèi)容、寫(xiě)作手法上有何特點(diǎn)，與個(gè)人演唱會(huì)有何不同？（學(xué)生讀書(shū)、思考）
    2、小組合作、交流
    3、班內(nèi)交流、總結(jié)：A、三種場(chǎng)合下的演唱會(huì)，內(nèi)容上有的側(cè)重于比賽性質(zhì) ，有的側(cè)重于自由漫歌，有的側(cè)重于流傳性質(zhì) ；手法上有的.側(cè)重于描繪人物，有的側(cè)重于描寫(xiě)環(huán)境，有的側(cè)重于場(chǎng)面描寫(xiě)。B、個(gè)人演唱會(huì)中的歌者只有一人，是既定的；而云南歌會(huì)中的歌者 有多個(gè)，可自由參加。C、個(gè)人演唱會(huì)演唱的歌曲是早已計(jì)劃、準(zhǔn)備好的；而云南歌會(huì)的歌唱內(nèi)容是即興而作、隨意而發(fā)。D、個(gè)人演唱會(huì)的舞臺(tái)是固定的，顯得嚴(yán)肅又輝煌；而云南歌會(huì)沒(méi)有特意搭設(shè)的舞臺(tái)，它 多疑鄉(xiāng)村山野為舞臺(tái)，自然靈動(dòng)。
    4、教師評(píng)價(jià)學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)，然后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出云南歌會(huì)的特點(diǎn) ：自然、淳樸、自由、氣勢(shì)壯觀(guān)。
    5、回讀課文 ，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)云南歌會(huì)的特點(diǎn)，體味作者對(duì)它的喜愛(ài)之情。
    四、作業(yè)? 搜集你學(xué)過(guò)或聽(tīng)過(guò)的幾首云南民歌。
    第二課時(shí)
    教學(xué)目標(biāo)?：1、賞析、積累文中優(yōu)美的詞句；
    2、體味文中蘊(yùn)含的喜愛(ài)之情
    教學(xué)過(guò)程?：
    一、1、我們已經(jīng)了解云南歌會(huì)這種民風(fēng)民俗 ，你喜歡它嗎？作者把對(duì)它的喜愛(ài)都融進(jìn)了優(yōu)美的字里行間。請(qǐng)同學(xué)們邊讀課文邊找出這些詞句，并賞析、品味（運(yùn)用圈點(diǎn)批注的形式）
    2、小組交流
    3、全班交流（教師可以補(bǔ)充“山路漫歌”中環(huán)境描寫(xiě)對(duì)人物心情的襯托作用）
    4、 有感情的朗讀課文，深入體味文中蘊(yùn)含的喜愛(ài)之情，并摘抄、積累優(yōu)美的句段
    二、復(fù)述
    選擇文中你喜歡的一種云南歌會(huì)場(chǎng)面，口頭復(fù)述 （一是加深對(duì)課文的理解，二是訓(xùn)練口頭表達(dá)力）
    三、展出搜集的云南民歌，看一看屬于哪種歌會(huì)形式，動(dòng)情的唱一唱。
    《端午的鴨蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)
    第一課時(shí)
    教學(xué)設(shè)想：本課時(shí)在朗讀課文的基礎(chǔ)上把握作者感情，梳理文章思路，培養(yǎng)概括能力。
    教學(xué)目標(biāo)?：1、朗讀課文，理清思路。
    2、理解文意，理解作者感情。
    教學(xué)過(guò)程?：
    一、導(dǎo)入??：同學(xué)們知道端午節(jié)是哪一天嗎？能不能介紹一下我們這兒在這一天有什么風(fēng)俗？（激趣）
    二、整體感知：1、朗讀課文。標(biāo)畫(huà)積累詞句。（門(mén)楣 粽子 門(mén)檻 莧菜 車(chē)胤 莫明其妙 曾經(jīng)滄海難為水）
    2、集體交流閱讀感受；梳理文章思路。（端午風(fēng)俗―家鄉(xiāng)的鴨蛋―端午的鴨蛋）
    三、重點(diǎn)研讀：1、細(xì)讀課文，對(duì)自己喜歡的句子或段落圈點(diǎn)批注、質(zhì)疑。（思考提示）
    A、 哪些句子或段落充分體現(xiàn)了作者的感情？
    B、文中詳寫(xiě)了哪幾種風(fēng)俗？目的是什么？
    C、題目是“端午的鴨蛋”為什么寫(xiě)到了種種風(fēng)俗？
    2、小組合作交流學(xué)習(xí)收獲。
    四、推薦作業(yè)?：思考課后練習(xí)第三題。
    第二課時(shí)
    教學(xué)目標(biāo)?：1、品味文章獨(dú)具特色的語(yǔ)言風(fēng)格。
    2、領(lǐng)會(huì)文章主旨，學(xué)會(huì)在平淡的生活中發(fā)現(xiàn)情趣，表達(dá)思想。
    教學(xué)過(guò)程?：一、朗讀訓(xùn)練：師生共同朗讀全文。（本文的語(yǔ)言魅力主要靠反復(fù)朗讀才能體會(huì)得出。有些語(yǔ)段還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)來(lái)讀，體會(huì)文章情趣。）
    二、語(yǔ)言賞析：1、結(jié)合課后練習(xí)第二題及自己在文中標(biāo)畫(huà)的語(yǔ)句
    五下語(yǔ)文第四單元語(yǔ)文園地教學(xué)設(shè)計(jì)篇6
    人教版《語(yǔ)文》八下第四單元設(shè)計(jì)
    吳興旺 2004-8-18 來(lái)源|中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)資源網(wǎng) www.xwbs.com 24
    單元說(shuō)明
    本單元以民間文化為主題，所選文章涉及趣味盎然、生動(dòng)豐富的民俗以及民間藝人軼事，文筆生動(dòng)，妙趣橫生。《云南的歌會(huì)》出自現(xiàn)代作家沈從文之手。作者用他精妙的文筆描繪了三種不同場(chǎng)面的民歌演唱。在“歌會(huì)”的大標(biāo)題下，描繪了三個(gè)場(chǎng)合在內(nèi)容上各有側(cè)重，在手法上也各不相同。文章字里行間洋溢著對(duì)自自然、對(duì)人、對(duì)藝術(shù)的品味與贊賞。《端午的鴨蛋》十分典型地體現(xiàn)了汪曾祺散文“小敘事”的特點(diǎn)，文章信筆寫(xiě)來(lái)，從容閑適；文筆自然生動(dòng)，語(yǔ)言平實(shí)有味。所寫(xiě)內(nèi)容雖然簡(jiǎn)單，但作者灌注深情于文章，寫(xiě)出了其中的人生滋味。善于在平實(shí)的生活中發(fā)現(xiàn)詩(shī)意的美，這正是汪曾祺散文的一大特點(diǎn)?！哆汉取穼?xiě)的是現(xiàn)實(shí)中業(yè)已漸行漸遠(yuǎn)的“生活交響曲”質(zhì)樸簡(jiǎn)單，但趣味良多。往昔生活片斷，人生的種種印象都仿佛都隨著這吆喝聲而鮮活起來(lái)。《春酒》則是一篇詩(shī)化的散文。作者用細(xì)膩的筆觸描繪了故鄉(xiāng)濃濃的風(fēng)土人情，抒發(fā)了對(duì)童年、故鄉(xiāng)和對(duì)母親的無(wú)限追思之情。如詩(shī)一般的童年，而作者又用如詩(shī)般語(yǔ)言描繪出這一切：兒童圣潔的心靈，美好的生活情趣?！端资榔嫒恕匪茉炝藘晌挥兄?dú)特技藝、獨(dú)特性格的民間高人的形象。從一個(gè)小角度切入，一人僅寫(xiě)一事，卻寫(xiě)得形神兼?zhèn)洌P就能夠勾畫(huà)人物的神韻。語(yǔ)言幽默奇崛，彌漫著濃濃的津腔津味。
    本單元的閱讀教學(xué)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：1、要從文章出發(fā)，以語(yǔ)言教學(xué)為立足點(diǎn)，在教學(xué)中應(yīng)該為學(xué)生提供示范并引導(dǎo)學(xué)生揣摩味文中重要的詞語(yǔ)句子，要注意語(yǔ)言的感悟和積累，還要加強(qiáng)朗讀教學(xué)，使學(xué)生深入理解文中的思想感情。2、教學(xué)范圍可以適當(dāng)擴(kuò)大。教師要借助音像資料適當(dāng)增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備與體驗(yàn)。3、注意開(kāi)發(fā)利用課程資源，引導(dǎo)學(xué)生走向社會(huì)、走向生活，利用當(dāng)?shù)孛耧L(fēng)民俗，使語(yǔ)文課鮮活、有趣。
    《云南的歌會(huì)》教學(xué)設(shè)計(jì)
    第一課時(shí)
    教學(xué)設(shè)想：由談“個(gè)人演唱會(huì)”牽出全文，為學(xué)習(xí)本文作比照對(duì)象，以更準(zhǔn)確鮮明的理解云南歌會(huì)的形式、內(nèi)容、手法等特點(diǎn)。
    教學(xué)目標(biāo)：讀課文，了解三種場(chǎng)合下的云南歌會(huì)的特點(diǎn)；
    教學(xué)過(guò)程：
    一、導(dǎo)語(yǔ)：相信同學(xué)們都喜歡聽(tīng)歌吧 。近幾年來(lái)，各種個(gè)人演唱會(huì)風(fēng)起云涌。你最喜歡誰(shuí)的演唱會(huì)? 能把當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面描述一下嗎？（激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)其情緒，活躍氣氛。）
    學(xué)生自由發(fā)言，教師及時(shí)評(píng)價(jià)。
    今天，老師為大家?guī)?lái)了我國(guó)少數(shù)民族地區(qū)的歌會(huì)――云南的歌會(huì)，我們一起欣賞一下。二、學(xué)生讀書(shū)，整體感知全文。
    1、積累字詞 迤西yí 熹微xī 鳳噦huì 當(dāng)行háng 出色 規(guī)矩
    2、讀了全文，你從中獲得了哪些信息？（學(xué)生可能說(shuō)得五花八門(mén)，教師可引導(dǎo)學(xué)生歸納出三種不同場(chǎng)合下的民歌演唱會(huì)。）
    三、深入理解
    1、進(jìn)一步讀課文，看看三種場(chǎng)合下的演唱會(huì)在內(nèi)容、.寫(xiě)作手法上有何特點(diǎn)，與個(gè)人演唱會(huì)有何不同？（學(xué)生讀書(shū)、思考）
    2、小組合作、交流
    3、班內(nèi)交流、.總結(jié)：A、三種場(chǎng)合下的演唱會(huì)，內(nèi)容上有的側(cè)重于比賽性質(zhì) ，有的側(cè)重于自由漫歌，有的側(cè)重于流傳性質(zhì) ；手法上有的側(cè)重于描繪人物，有的側(cè)重于描寫(xiě)環(huán)境，有的側(cè)重于場(chǎng)面描寫(xiě)。B、個(gè)人演唱會(huì)中的歌者只有一人，是既定的；而云南歌會(huì)中的歌者 有多個(gè)，可自由參加。C、個(gè)人演唱會(huì)演唱的歌曲是早已.計(jì)劃、準(zhǔn)備好的；而云南歌會(huì)的歌唱內(nèi)容是即興而作、隨意而發(fā)。D、個(gè)人演唱會(huì)的舞臺(tái)是固定的，顯得嚴(yán)肅又輝煌；而云南歌會(huì)沒(méi)有特意搭設(shè)的舞臺(tái)，它 多疑鄉(xiāng)村山野為舞臺(tái)，自然靈動(dòng)。
    4、教師評(píng)價(jià)學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)，然后引導(dǎo)學(xué)生.總結(jié)出云南歌會(huì)的特點(diǎn) ：自然、淳樸、自由、氣勢(shì)壯觀(guān)。
    5、回讀課文 ，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)云南歌會(huì)的特點(diǎn)，體味作者對(duì)它的喜愛(ài)之情。
    四、作業(yè) 搜集你學(xué)過(guò)或聽(tīng)過(guò)的幾首云南民歌。
    第二課時(shí)
    教學(xué)目標(biāo)：1、賞析、積累文中優(yōu)美的詞句；
    2、體味文中蘊(yùn)含的喜愛(ài)之情
    教學(xué)過(guò)程：
    一、1、我們已經(jīng)了解云南歌會(huì)這種民風(fēng)民俗 ，你喜歡它嗎？作者把對(duì)它的喜愛(ài)都融進(jìn)了優(yōu)美的字里行間。請(qǐng)同學(xué)們邊讀課文邊找出這些詞句，并賞析、品味（運(yùn)用圈點(diǎn)批注的形式）
    2、小組交流
    3、全班交流（教師可以補(bǔ)充“山路漫歌”中環(huán)境描寫(xiě)對(duì)人物心情的襯托作用）
    4、 有感情的朗讀課文，深入體味文中蘊(yùn)含的喜愛(ài)之情，并摘抄、積累優(yōu)美的句段
    二、復(fù)述
    選擇文中你喜歡的一種云南歌會(huì)場(chǎng)面，口頭復(fù)述 （一是加深對(duì)課文的理解，二是訓(xùn)練口頭表達(dá)力）
    三、展出搜集的云南民歌，看一看屬于哪種歌會(huì)形式，動(dòng)情的唱一唱。
    《端午的鴨蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)
    第一課時(shí)
    教學(xué)設(shè)想：本課時(shí)在朗讀課文的基礎(chǔ)上把握作者感情，梳理文章思路，培養(yǎng)概括能力。
    教學(xué)目標(biāo)：1、朗讀課文，理清思路。
    2、理解文意，理解作者感情。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、導(dǎo)入：同學(xué)們知道端午節(jié)是哪一天嗎？能不能介紹一下我們這兒在這一天有什么風(fēng)俗？（激趣）
    二、整體感知：1、朗讀課文。標(biāo)畫(huà)積累詞句。（門(mén)楣 粽子 門(mén)檻 莧菜 車(chē)胤 莫明其妙 曾經(jīng)滄海難為水）
    2、集體交流閱讀感受；梳理文章思路。（端午風(fēng)俗―家鄉(xiāng)的鴨蛋―端午的鴨蛋）
    三、重點(diǎn)研讀：1、細(xì)讀課文，對(duì)自己喜歡的句子或段落圈點(diǎn)批注、質(zhì)疑。（思考提示）
    A、 哪些句子或段落充分體現(xiàn)了作者的感情？
    B、文中詳寫(xiě)了哪幾種風(fēng)俗？目的是什么？
    C、題目是“端午的鴨蛋”為什么寫(xiě)到了種種風(fēng)俗？
    2、小組合作交流學(xué)習(xí)收獲。
    四、推薦作業(yè)：思考課后練習(xí)第三題。
    第二課時(shí)
    教學(xué)目標(biāo)：1、品味文章獨(dú)具特色的語(yǔ)言風(fēng)格。
    2、領(lǐng)會(huì)文章主旨，學(xué)會(huì)在平淡的生活中發(fā)現(xiàn)情趣，表達(dá)思想。
    教學(xué)過(guò)程：一、朗讀訓(xùn)練：師生共同朗讀全文。（本文的語(yǔ)言魅力主要靠反復(fù)朗讀才能體會(huì)得出。有些語(yǔ)段還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)來(lái)讀，體會(huì)文章情趣。）
    二、語(yǔ)言賞析：1、結(jié)合課后練習(xí)第二題及自己在文中標(biāo)畫(huà)的語(yǔ)句，歸納文章語(yǔ)言特點(diǎn)。
    例：A、雙黃鴨蛋味道其實(shí)無(wú)特別處，還不就是個(gè)鴨蛋！B、我的家鄉(xiāng)是水鄉(xiāng)。出鴨，高郵大麻鴨是著名的鴨種。鴨多，鴨蛋也多。高郵人也善于腌鴨蛋。C、端午的鴨蛋，新腌不久，只有一點(diǎn)淡淡的咸味，白嘴吃也可以。D、咬一口油就冒出了。
    2、交流歸納：本文口語(yǔ)色彩濃厚，平淡而有蘊(yùn)味，不乏風(fēng)趣。古漢語(yǔ)的點(diǎn)綴又增添了典雅之美。
    3、積累本文具有特色的語(yǔ)言。（抄寫(xiě)或背誦）
    三、再讀課文，體會(huì)作者濃濃的故鄉(xiāng)情結(jié)。
    四、拓展延伸：回想一下我們這兒具有地方特色的風(fēng)俗，在日記上介紹一下。
    《吆喝》教學(xué)設(shè)計(jì)
    教學(xué)設(shè)想：
    本文以平易又不乏生動(dòng)幽默的語(yǔ)言介紹了舊北京街市上動(dòng)人的一景，緩緩的追憶語(yǔ)調(diào)中流露出的是愉悅和懷想，引人體味蘊(yùn)含的濃郁的生活情趣。本文教學(xué)中宜引導(dǎo)學(xué)生課內(nèi)外結(jié)合，從生活中來(lái)到生活中去。教學(xué)時(shí)先由生活現(xiàn)象或教學(xué)媒體示范，使學(xué)生對(duì)吆喝有一個(gè)比較全面的感性認(rèn)識(shí)。在自讀中理清文章思路，領(lǐng)會(huì)作者情感，品味語(yǔ)言。學(xué)習(xí)課文之后適當(dāng)開(kāi)展一些活動(dòng)，加深對(duì)文章的認(rèn)識(shí)和興趣。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、感知課文，積累重點(diǎn)字詞。
    2、理解課文，體會(huì)作者對(duì)往事的懷念。
    3、品味文章平易而又生動(dòng)幽默的語(yǔ)言。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、導(dǎo)入新課：大家在家或集市上認(rèn)真聽(tīng)過(guò)叫賣(mài)聲嗎？試著吆喝一下，當(dāng)你聽(tīng)到這些聲音時(shí)有什么感受？羅曼?羅蘭有句名言：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！逼鋵?shí)，叫賣(mài)聲也是美好生活的一部分，今天我們就來(lái)欣賞一下這種街頭文化。（板書(shū)課題）
    二、整體感知：
    1、 自讀課文
    （1）積累字詞：（會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)、會(huì)用）
    囿yòu 鈸bó 招徠lái 鐵鉉xuàn 餑餑bōbo 秫秸稈shú jiē
    隨機(jī)應(yīng)變 合轍押韻 油嘴滑舌
    （2）讀完課文，結(jié)合自己以前聽(tīng)到的吆喝聲，談?wù)勛约河惺裁葱碌南敕ǎ浚梢远嘟嵌龋?BR>    重點(diǎn)談好自己的真切感受）
    三、研讀課文
    1、 速讀課文，針對(duì)文章結(jié)構(gòu)、主題、語(yǔ)言等方面進(jìn)行圈點(diǎn)批注、質(zhì)疑提問(wèn)。（本文文字淺顯，內(nèi)容易懂。故以學(xué)生自讀為主）
    2、 小組合作討論，理解主題：
    主問(wèn)題：（1）你認(rèn)為作者介紹五花八門(mén)的吆喝聲時(shí)，是否很雜亂，他按什么順序介紹的？
    （2）介紹各種吆喝聲的過(guò)程中流露了作者什么情感？（怎樣表現(xiàn)的？）
    （3）你覺(jué)得本文語(yǔ)言方面有什么特點(diǎn)？舉例談?wù)劇?BR>    提示：（1）從時(shí)間方面介紹，然后介紹吆喝的主要內(nèi)容，聲調(diào)變化，音韻節(jié)奏，使讀者有了較為全面深入的了解。
    （2）對(duì)往事一種美好回憶，引人體味生活中濃郁的情趣。
    （3）運(yùn)用北京口語(yǔ)來(lái)寫(xiě)，富有濃郁的地方特色。（舉例略）
    3、 選讀課文，領(lǐng)會(huì)作者的感情：選擇富有蘊(yùn)味的句段運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速表情朗讀。
    四、拓展延伸：
    吆喝其實(shí)是一種廣告，隨著時(shí)代發(fā)展，這類(lèi)廣告在逐漸消失。但作為一種文化遺產(chǎn)，自有其獨(dú)特魅力，應(yīng)注意搶救，把家鄉(xiāng)的吆喝或類(lèi)似吆喝的文化遺產(chǎn)記錄下來(lái)，仿照本文，寫(xiě)出自己的體會(huì)。
    五、推
    五下語(yǔ)文第四單元語(yǔ)文園地教學(xué)設(shè)計(jì)篇7
    教學(xué)目標(biāo)：
    1．口語(yǔ)交際：“教你學(xué)一招”，和同學(xué)交流自己最拿手的本領(lǐng)，交流時(shí)做到自然、大方，表達(dá)流利，通過(guò)介紹、演示、學(xué)習(xí)，增強(qiáng)生活實(shí)踐能力。
    2．習(xí)作練習(xí)：寫(xiě)自己學(xué)會(huì)的一樣本領(lǐng)，把由不會(huì)到會(huì)的過(guò)程寫(xiě)具體，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。
    3．自主發(fā)現(xiàn)：能發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律，在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的同時(shí)積累詞語(yǔ)。
    4．日積月累：在填空練習(xí)中豐富語(yǔ)言，形成語(yǔ)感，初步感受“的”“地”“得”的初步用法，并讀讀背背12個(gè)詞語(yǔ)，在運(yùn)用中感悟詞語(yǔ)的意思和用法，進(jìn)行詞語(yǔ)積累。
    5．拓展延伸：通過(guò)閱讀圖畫(huà)，“看圖說(shuō)成語(yǔ)”，培養(yǎng)觀(guān)察、閱讀、理解能力。
    第一課時(shí)
    口語(yǔ)交際 教你學(xué)一招
    1、激趣導(dǎo)入
    上節(jié)課，同學(xué)們學(xué)習(xí)《絕招》，都非常佩服小柱子，而且表示，如果自己在場(chǎng)，一定也會(huì)有令人吃驚的絕招，老師讓你們回去準(zhǔn)備準(zhǔn)備，咱們這節(jié)課就來(lái)展示展示，好嗎？
    2、示范交際
    抽一個(gè)準(zhǔn)備充分的同學(xué)，進(jìn)行演示，老師扮演記者，進(jìn)行采訪(fǎng)，其余學(xué)生也可以就自己感興趣的問(wèn)題提問(wèn)。
    引導(dǎo)學(xué)生對(duì)示范交際進(jìn)行評(píng)議。
    3、自由交流
    首先交代本次口語(yǔ)交際的要求：教的人要說(shuō)清楚自己準(zhǔn)備教別人哪一招，應(yīng)該怎么做，這一招好在哪里，你是怎么練成的。學(xué)本領(lǐng)的同學(xué)有什么疑難問(wèn)題，可以馬上提出來(lái) 。
    學(xué)生自由組合，互教互學(xué)，自由交流。
    4、全班交流
    在自由交流的基礎(chǔ)上，每組推薦出介紹得好的、大家都感興趣的到班上進(jìn)行交流，共同探討，進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)出班上的絕招得主。
    5、小結(jié)延伸
    剛才同學(xué)的表演確實(shí)令大家佩服，其實(shí)每個(gè)同學(xué)都有自己的長(zhǎng)處，只要我們勤學(xué)苦練，就能練就一身好本領(lǐng)。希望大家好好練習(xí)，今后有機(jī)會(huì)展示出你們更拿手的絕招。
    第二課時(shí)
    習(xí)作指導(dǎo) 寫(xiě)自己學(xué)會(huì)的一樣本領(lǐng)
    1．談話(huà)：在口語(yǔ)交際中，同學(xué)們展示了許多本領(lǐng)，再回憶一下，你還會(huì)哪些本領(lǐng)，可以是日常生活中學(xué)到的本領(lǐng)，如：煮面條、洗碗、洗手絹……可以是在學(xué)校學(xué)到的本領(lǐng)，如：畫(huà)畫(huà)、速算、彈鋼琴、做手工……
    2．學(xué)生自由交流：你都會(huì)哪些本領(lǐng)？
    3．引導(dǎo)學(xué)生注意閱讀習(xí)作提示：這些本領(lǐng)是怎么學(xué)會(huì)的，在學(xué)習(xí)本領(lǐng)的過(guò)程中，有哪些趣事，有什么體會(huì)，寫(xiě)的時(shí)候要把由不會(huì)到學(xué)會(huì)的過(guò)程寫(xiě)具體，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。
    4．學(xué)生構(gòu)思后自主習(xí)作，教師巡視，對(duì)有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
    4．放聲朗讀，檢查修改。讀讀句子是否通順，詞語(yǔ)是否恰當(dāng)，標(biāo)點(diǎn)是否正確。
    5．學(xué)生相互交流，相互評(píng)議。
    6．全班交流，用實(shí)物投影儀展示，師生共同評(píng)議。
    7．再次修改，大聲讀讀。
    8．謄寫(xiě)作文，字跡工整。
    第三課時(shí)
    自主探索 日積月累
    一．我的發(fā)現(xiàn)
    1．自由輕聲朗讀課本中的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。注意詞語(yǔ)中的帶點(diǎn)字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。
    2． 同桌交流：把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同，討論交流。
    3． 全班交流，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
    4． 教師引導(dǎo)、小結(jié)：這些詞語(yǔ)中，每組兩個(gè)詞語(yǔ)中帶點(diǎn)的字讀音完全相同，左邊那個(gè)字是右邊那個(gè)字的聲旁，左邊那個(gè)字加上部首就成了右邊那個(gè)字。
    5． 齊讀詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)。
    6． 拓展練習(xí)：你能找出也具有這種規(guī)律的詞語(yǔ)嗎？
    二．日積月累
    我會(huì)填：
    光彩奪目的（春天）（寶石）（焰火）
    清澈見(jiàn)底的（小溪）（湖水）（池塘）
    彎彎曲曲地（流淌）（爬行）（流向遠(yuǎn)方）
    和顏悅色地（說(shuō)）（點(diǎn)點(diǎn)頭）（看著我）
    鮮花開(kāi)得（很美）（正艷）（像一幅五彩繽紛的織錦）
    時(shí)間過(guò)得（真快）（太慢了）（像閃電一樣）
    三．讀讀背背
    1、借助拼音讀詞語(yǔ)，要求讀準(zhǔn)確。
    2、用自己熟悉的詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話(huà)。
    3、哪些詞語(yǔ)是你不懂的，提出質(zhì)疑。
    4、你發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)都是說(shuō)什么的？
    5、讀讀背背這些詞語(yǔ)，看誰(shuí)記得多，記得快。
    四．看圖說(shuō)成語(yǔ)
    仔細(xì)觀(guān)察圖畫(huà)，了解圖上畫(huà)了些什么，再根據(jù)畫(huà)面以及自己的成語(yǔ)積累，猜出謎底：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、大材小用、一舉兩得、三長(zhǎng)兩短、小題大做、百發(fā)百中。
    再收集一些畫(huà)迷來(lái)互問(wèn)互猜。
    根據(jù)成語(yǔ)，畫(huà)出圖畫(huà)。
    [人教版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第四單元《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)]
    五下語(yǔ)文第四單元語(yǔ)文園地教學(xué)設(shè)計(jì)篇8
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.學(xué)會(huì)默讀課文，邊默讀邊思考，深入體會(huì)老牛表現(xiàn)出的偉大的母愛(ài)。
    2.有感情朗讀課文，明確讀法，能抓住重點(diǎn)詞句，揣摩語(yǔ)言，從內(nèi)容中體會(huì)思想。
    重點(diǎn)難點(diǎn)：
    感悟老牛偉大的母愛(ài);根據(jù)課文特點(diǎn)，揣摩作者是怎樣通過(guò)具體描寫(xiě)，來(lái)表達(dá)深深的母愛(ài)的寫(xiě)法。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    幻燈片課件、伴奏音樂(lè)。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、學(xué)習(xí)第一自然段
    師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《母愛(ài)》。(板書(shū)課題，齊讀。)
    回憶一下這篇課文寫(xiě)了一個(gè)什么故事?(生答)
    故事發(fā)生在怎樣的環(huán)境中?打開(kāi)書(shū)看課文的第一自然段，讀一讀。(自己讀)
    你有什么感受?(匯報(bào))從哪看出來(lái)的?(生答)
    師：幾斤水對(duì)我們來(lái)說(shuō)是微不足道的，但是在當(dāng)時(shí)的環(huán)境中，卻是非常珍貴的，水真是太重要了。
    二、學(xué)習(xí)第二、三、四自然段
    在這種環(huán)境下，我們認(rèn)識(shí)了一位母親，他是誰(shuí)?(老牛)它是位什么樣的母親?讀二、三、四自然段，思考這個(gè)問(wèn)題。(生讀書(shū))
    師根據(jù)學(xué)生回答匯報(bào)并板書(shū)：慈愛(ài)、倔強(qiáng)
    (一)第二自然段
    師：現(xiàn)在自由朗讀第二自然段，拿出筆圈一圈，劃一劃哪些詞句體現(xiàn)了老牛的這種倔強(qiáng)呢?(先讀書(shū)再匯報(bào))隨機(jī)出示：
    (1)五分鐘過(guò)去了，十分鐘過(guò)去了，雙方僵持著。
    (2)人和牛就這樣對(duì)峙著。性急的司機(jī)反復(fù)按響喇叭，可老牛仍然一動(dòng)不動(dòng)。
    師：僵持和對(duì)峙什么意思?這兩個(gè)詞又有什么區(qū)別呢?
    (對(duì)峙與僵持都能體現(xiàn)當(dāng)時(shí)的緊張氣氛。但對(duì)峙的程度更深一些。)
    誰(shuí)能夠把這種僵持、倔強(qiáng)的緊張場(chǎng)面讀出來(lái)呢?(讀句子)
    生讀(評(píng)價(jià)：你覺(jué)得他讀的怎么樣?)(師：邊讀邊感受老牛此時(shí)不達(dá)目的不罷休的執(zhí)著)---同桌讀----再指生讀。
    (二)第三自然段
    師：這么倔強(qiáng)的一頭老牛接下來(lái)會(huì)做什么呢?大聲讀第三自然段，哪些詞句進(jìn)一步體現(xiàn)了老牛的倔強(qiáng)呢?(先交流再匯報(bào))
    適時(shí)出示：(大家看這句話(huà))誰(shuí)來(lái)讀一讀?
    后來(lái)牛的主人來(lái)了，(惱怒地)揚(yáng)起長(zhǎng)鞭，(狠狠地)抽打(瘦骨嶙峋的)老牛。老牛被打得(哀哀)叫喚，但是還是不肯讓開(kāi)。它(凄厲)的叫聲，和著沙漠中(陰冷)的風(fēng)，顯得分外悲壯。
    出示：去掉括號(hào)里的這幾個(gè)詞，再看一下。
    后來(lái)牛的主人來(lái)了，( )揚(yáng)起長(zhǎng)鞭，( )抽打( )老牛。老牛被打得( )叫喚，但是還是不肯讓開(kāi)。它( )的叫聲，和著沙漠中( )的風(fēng)，顯得分外悲壯。
    師：讀一讀?(生讀)與剛才的句子相比，它有什么不同?為什么?(生答)(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：句子這樣寫(xiě)更加具體生動(dòng),在我們以后寫(xiě)作文的時(shí)候也要學(xué)會(huì)這樣用詞。使自己的文章有聲有色。)
    師：這幾個(gè)詞把這個(gè)老牛拼死索水的場(chǎng)面渲染得分外悲壯，異常凄婉。想象這樣一幅畫(huà)面，練習(xí)朗讀這段話(huà)。(生練讀，指生讀)出示原文片斷：
    后來(lái)牛的主人來(lái)了，(惱怒地)揚(yáng)起長(zhǎng)鞭，(狠狠地)抽打(瘦骨嶙峋的)老牛。老牛被打得(哀哀)叫喚，但是還是不肯讓開(kāi)。它(凄厲)的叫聲，和著沙漠中(陰冷)的風(fēng)，顯得分外悲壯。
    師：看到這悲壯的場(chǎng)面，司機(jī)和小戰(zhàn)士為什么都哭了?(生答)
    小結(jié)：在場(chǎng)的人們被深深地感動(dòng)了，他們多么希望這寶貴的半盆水能夠緩解老牛的極度干渴，然而，這時(shí)卻發(fā)生了一件出人意料的事。
    (三)默讀第四自然段
    默讀第四自然段。讀過(guò)之后，你要說(shuō)說(shuō)，你烈最真實(shí)的感受是什么?(生讀書(shū)，匯報(bào))
    師適時(shí)指導(dǎo)，(書(shū)上是怎么說(shuō)的?)并解決如下問(wèn)題：老牛為什么流淚，小牛又為什么流淚?
    師：看到這一幕，我相信那位曾經(jīng)呵斥驅(qū)趕過(guò)老牛的司機(jī)，那位忍不住潸然淚下的小戰(zhàn)士，還有那位忍痛鞭打老牛的牛主人，一定心潮澎湃，思緒起伏，下面就請(qǐng)你們，從中選一個(gè)角色，聯(lián)系課文，說(shuō)一說(shuō)：此時(shí)此刻他們會(huì)想些什么?
    現(xiàn)在，這你怎么看待老牛的“倔強(qiáng)”呢?(生匯報(bào))
    師：老牛與車(chē)對(duì)峙的倔強(qiáng)，老牛以死抗?fàn)幍膲雅e，都緣于對(duì)小牛的慈愛(ài)啊!讓我們帶著這份暖暖的溫情輕聲齊讀這個(gè)自然段。(配樂(lè)齊讀)
    三、回讀全文
    讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文去感受這世界上最偉大的母愛(ài)吧!(朗讀全文)
    四、總結(jié)、作業(yè)
    師：這就是母親，這就是母愛(ài)! (板書(shū) )希望我們都能感動(dòng)于母愛(ài)，對(duì)所有的母親都能懷著深深的敬意。讓我們共同獻(xiàn)給母親一首詩(shī)。
    出示：
    師：母愛(ài)如山，它沉浸于萬(wàn)物之中，充盈于天地之間。關(guān)于母愛(ài)的故事很多，課后大家要多讀多看。(布置作業(yè)：可以全部完成或任選其一完成。)
    出示：
    1.收集有關(guān)母愛(ài)的故事、格言、詩(shī)歌，辦一期小報(bào)。
    2.小戰(zhàn)士把水給了老牛，他回到部隊(duì)怎么向首長(zhǎng)交代呢?想象一下當(dāng)時(shí)的情景，寫(xiě)一段話(huà)。
    最后，希望大家都成為懂得愛(ài)，會(huì)愛(ài)的好孩子!
    《母愛(ài)》教學(xué)反思
    這節(jié)課我著力體現(xiàn)的是：使課堂教學(xué)更有實(shí)效。
    這篇課文的重點(diǎn)難點(diǎn)是：感悟老牛偉大的母愛(ài);根據(jù)課文特點(diǎn)，體會(huì)作者是怎樣通過(guò)具體描寫(xiě)，來(lái)表達(dá)深深的母愛(ài)的寫(xiě)法。
    為此，我認(rèn)真閱讀原文，自己先體會(huì)文章主旨，揣摩課文特點(diǎn)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中我引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)通過(guò)對(duì)字詞的理解，進(jìn)而感悟句子的含義，從而整理出整段的主旨，體會(huì)作者的寫(xiě)法。我希望學(xué)生學(xué)會(huì)的是方法，不只是課文內(nèi)容。
    但在教學(xué)過(guò)程中，我覺(jué)得自己處理預(yù)設(shè)預(yù)生成的教學(xué)機(jī)智不足，仍有些牽制的痕跡。
    “以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)”，在新課程理念下的課堂教學(xué)，教師的“教”從根本上是為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)的，這樣的課堂教學(xué)才能真正達(dá)到實(shí)效。這將是我今后的努力方向。也希望大家提出寶貴意見(jiàn)幫助我提升自己的教學(xué)能力。
    五下語(yǔ)文第四單元語(yǔ)文園地教學(xué)設(shè)計(jì)篇9
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、初讀課文整體感知，了解事情的經(jīng)過(guò)，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。
    2、品讀句子，體會(huì)牛的倔強(qiáng)、悲壯、慈愛(ài)，體會(huì)母愛(ài)的偉大。
    3、總結(jié)全文，拓展延伸，啟發(fā)學(xué)生愛(ài)自己的父母。
    4、有感情地朗讀課文。
    教學(xué)重難點(diǎn)：了解母牛攔路索水的原因，體會(huì)強(qiáng)烈的母愛(ài)。
    教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)
    教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)
    一、欣賞《游子吟》，導(dǎo)入新課。
    1、欣賞課件――動(dòng)畫(huà)《游子吟》。
    2、師導(dǎo)：這是一首大家熟悉的詩(shī)，短短的幾行詩(shī)，母愛(ài)的平凡、偉大、無(wú)私表達(dá)得淋漓盡致。今天，我們學(xué)習(xí)的課文，將再次展現(xiàn)母愛(ài)的偉大。
    二、檢查預(yù)習(xí)。
    1、檢查生字。
    (1)出示本課的生字新詞卡片，指名讀一讀，其他正音。
    (2)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字，并強(qiáng)調(diào)生字的注意點(diǎn)。
    讀音：“漱”和“剎”是卷舌音，“和”和“剎”是多音字。
    字形：“挪”的筆畫(huà)比較多，要注意將筆畫(huà)適當(dāng)收緊，“哀”的中間是“口”，不能寫(xiě)成“中”。
    (3)出示生字新詞，集體開(kāi)火車(chē)讀一讀。
    (4)再讀新詞，讀中鞏固生字的認(rèn)讀。
    2、指名分段讀課文，其他評(píng)議。
    三、提綱導(dǎo)路，學(xué)生自學(xué)。
    引導(dǎo)學(xué)生從下面幾個(gè)問(wèn)題去感知課文內(nèi)容：
    1、說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容。
    2、這個(gè)故事發(fā)生在什么地方?那里環(huán)境怎樣?
    3、這頭老牛為什么如此倔強(qiáng)?
    4、把你讀文后的感受寫(xiě)下來(lái)。
    四、整體感知，體會(huì)環(huán)境的惡劣。
    1、指名反饋：課文圍繞母愛(ài)寫(xiě)了一件什么事?
    2、教師和指名反饋：這個(gè)故事在什么地方?
    3、課件出示地區(qū)嚴(yán)重缺水圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受。
    4、教師指導(dǎo)學(xué)生相機(jī)理解：極度缺水 珍貴的水
    師介紹：這兒是我國(guó)西部的青海省，非常缺水。那的人在干旱年不得不背井離鄉(xiāng)逃水荒;許多地方為爭(zhēng)搶飲用水而經(jīng)常發(fā)生糾紛和械斗，強(qiáng)壯的勞動(dòng)力不得不留在家里擔(dān)水拉水，而不能外出務(wù)工，目的僅僅是為了日常的基本吃水。除了人之外，那里還有300多萬(wàn)頭牲畜需要喝水。
    在最缺水的時(shí)候，部隊(duì)就要擔(dān)負(fù)起周?chē)习傩盏挠盟蝿?wù)，水是從56公里外拉來(lái)的，每日限定兩趟。送水，對(duì)戰(zhàn)士來(lái)說(shuō)，這是一項(xiàng)重要任務(wù)。如果在運(yùn)水的過(guò)程中，出現(xiàn)了丟失水的問(wèn)題，就是違反紀(jì)律，就要被處分。
    干旱的時(shí)候，水只能用來(lái)救命，救人的生命，救牲畜的命。水是維持生命的。
    5、指導(dǎo)學(xué)生讀一讀課文第一自然段，讀出水的珍貴。(“每人每天”、“只有幾斤”“全部依賴(lài)”“從很遠(yuǎn)”)
    6、全班再讀這些句子，突出沙漠環(huán)境的惡劣以及人們用水的珍貴。
    五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)：
    有感情地朗讀課文，抄寫(xiě)本課的生字新詞。
    第二課時(shí)
    一、簡(jiǎn)要概括課文內(nèi)容，引入課文的學(xué)習(xí)。
    二、學(xué)習(xí)2到4自然段。
    1、其實(shí)，每一段向我們描述了關(guān)于老牛的一個(gè)畫(huà)面，請(qǐng)你默讀3個(gè)自然段，從每一個(gè)自然段中分別找出一個(gè)詞概括描寫(xiě)老牛畫(huà)面的特點(diǎn)。
    2、我們一起走進(jìn)這三個(gè)畫(huà)面。
    (1)讀“倔強(qiáng)”。自由讀第二自然段，找出認(rèn)為能表現(xiàn)老?！熬髲?qiáng)”的詞句。課件出示句子：
    “老牛立在車(chē)前，任憑司機(jī)怎么喝斥驅(qū)趕，它就是不肯挪動(dòng)半步。五分鐘過(guò)去了，十分鐘過(guò)去了，雙方仍然僵持著?！薄叭撕团＞瓦@樣對(duì)峙著，性急的司機(jī)反復(fù)按響喇叭，可老牛仍然一動(dòng)不動(dòng)?！?BR>    指導(dǎo)讀。要突出：任憑、就是、半步、反復(fù)、仍然，“五分鐘過(guò)去了”讀得稍慢
    (2)讀“悲壯”。在雙方相持不下的時(shí)候，牛的主人來(lái)了。他惱怒地舉起鞭子，抽打老牛。老牛怎么樣呢?
    課件出示句子：“牛被打得哀哀叫喚，但還是不肯讓開(kāi)。它凄厲的叫聲，和著沙漠著陰冷的風(fēng)，顯得分外悲壯?！?BR>    指名讀。讀這兩句時(shí)，你仿佛看到了什么?它如果能說(shuō)話(huà)，會(huì)說(shuō)什么?
    老師的眼前浮現(xiàn)的是這樣一個(gè)畫(huà)面：
    鞭子越抽越急，像雨點(diǎn)般的狠狠抽在這個(gè)瘦骨嶙峋的老牛身上，牛皮筋擰成的長(zhǎng)鞭在空中“颼颼”地作響，直打得老牛皮開(kāi)肉綻，幾乎支撐不住脆弱的身體了，可它只是“哀哀”地慘叫，還是不肯離開(kāi)半步。它渾身傷痕，鼻子也被主人用力拉的鮮血直流。但抬起的眼睛里卻沒(méi)有一絲的怨恨，還是那副可憐的眼神。它身上的鮮血“滴答”“滴答”地流了下來(lái)，染紅了腳下的沙土，連鞭子也被血染紅了。那老牛還是“哞哞”地哀求著，凄涼的叫聲和著沙漠陰冷的寒風(fēng)“嗚嗚”作響。那叫聲，傳送得越來(lái)越遠(yuǎn)，越來(lái)越凄慘，在曠野中顯得是那樣的悲壯。這哪里是在哞叫，分明是用生命在乞求啊，乞求的僅僅是一盆水!一盆水呵!我們聽(tīng)得很清楚，它叫出的聲音竟然像人在說(shuō)話(huà)：“……水……水呵……”
    想象這一畫(huà)面，再讀這兩句。
    師小結(jié)：司機(jī)和送水的戰(zhàn)士都哭了，送水的戰(zhàn)士取了半盆水給老牛。明明知道這寶貴的水是要救命的水，明明知道給出了水就要被處分，送水的戰(zhàn)士還是給了老牛半盆水。送水的戰(zhàn)士是怎樣想的?
    (為了這點(diǎn)水，老牛可以連命都不要。從哪里可以看出?老?？隙ㄊ欠浅Ｐ枰?。再不給它水，它可能會(huì)被打死的。)
    小結(jié)：他被老牛感動(dòng)了。被老牛的拚命爭(zhēng)水感動(dòng)了，被老牛的悲慘情形打動(dòng)了?？粗@樣的情形，誰(shuí)又能受得了呢?
    (3)讀“慈愛(ài)”。
    師：可是，出人意料的是，老牛的這樣拚著自己的命要來(lái)的水并不是要給自己喝，而是給它的孩子喝的。
    出示句子齊讀：
    “老牛慈愛(ài)地看著小牛貪婪地喝完水，伸出舌頭舔舔小牛的眼睛，小牛也舔舔老牛的眼睛，靜默中，人們看到了母子眼中的淚水。”
    讀到這里，再回過(guò)頭想想老牛的倔強(qiáng)和被打時(shí)悲壯的場(chǎng)面，你明白了什么?
    (明白了老牛拚命要水，不是為了自己而是為了孩子?！熬髲?qiáng)”表現(xiàn)的是愛(ài)，冒著被打死的危險(xiǎn)也是為了愛(ài)。)
    師小結(jié)：原來(lái)，老牛與車(chē)對(duì)峙的倔強(qiáng)，老牛的以死抗?fàn)幍膲雅e，都來(lái)源于對(duì)小牛的慈愛(ài)啊!想一想：老牛為什么流淚，小牛又為什么流淚?
    (水之難得的痛苦，能給水給孩子的高興。看到老牛遍體鱗傷的痛苦，能喝到水的高興。)
    三、總結(jié)。通過(guò)這樣一個(gè)故事，你想到了什么?你還知道哪些關(guān)于母愛(ài)的故事嗎?說(shuō)說(shuō)：你的媽媽是怎樣愛(ài)你的?
    板書(shū)設(shè)計(jì)
    母愛(ài)
    倔強(qiáng)
    老牛攔路索水 悲壯 為了孩子
    慈愛(ài)
    五下語(yǔ)文第四單元語(yǔ)文園地教學(xué)設(shè)計(jì)篇10
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.學(xué)會(huì)本課生字10個(gè)，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累詞語(yǔ)。
    2.學(xué)會(huì)默讀課文，邊默讀邊思考，深入地體會(huì)老牛表現(xiàn)出的偉大的母愛(ài)。
    3.有感情地朗讀課文，明確讀書(shū)方法，能抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，揣摩語(yǔ)言，從內(nèi)容中體會(huì)思想。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    感悟老牛偉大的母愛(ài);根據(jù)課文特點(diǎn)，揣摩作者是怎樣通過(guò)具體描寫(xiě)，來(lái)表達(dá)深深母愛(ài)的寫(xiě)作手法。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    字詞卡片、課文朗讀磁帶、掛圖
    教學(xué)時(shí)數(shù)：
    2課時(shí)
    教學(xué)過(guò)程：
    第一課時(shí)
    一、激情導(dǎo)入。
    愛(ài)，不僅僅只存在我們?nèi)祟?lèi)之間。動(dòng)物間的愛(ài)同樣讓人震撼。這堂課我們要讀的是一則感人至深的故事——《母愛(ài)》。
    二、整體感知。
    1.同學(xué)們已經(jīng)自讀過(guò)課文，哪位同學(xué)來(lái)概括說(shuō)說(shuō)這則故事敘述了怎樣一件事?簡(jiǎn)要概述課文內(nèi)容。
    2.聽(tīng)錄音，圈畫(huà)出文中最能感動(dòng)自己的語(yǔ)句。
    師：動(dòng)物在惡劣的自然環(huán)境中演繹出這一幕悲劇，作者將怎樣一種愛(ài)呈現(xiàn)給了大家?讓我們?cè)俣茸哌M(jìn)課文，一邊認(rèn)真傾聽(tīng)，一邊把你認(rèn)為描寫(xiě)得很感人的語(yǔ)句圈畫(huà)出來(lái)。
    三、話(huà)題討論。
    我們先在小組里回味一下課文。把你圈畫(huà)的語(yǔ)句帶著你的理解讀給你的伙伴聽(tīng)聽(tīng)，再談?wù)勀愕母惺堋?BR>    結(jié)合自己的圈畫(huà)，以“最感動(dòng)我的”為話(huà)題，讀一讀，議一議。
    1.小組討論，朗讀各自圈畫(huà)的語(yǔ)句，并談感受。
    2.班級(jí)交流，感受老牛的母愛(ài)。
    我們用自己的心演繹了文中的情，請(qǐng)你把剛才小組討論中的精彩拿來(lái)回放，讓我們共享你的感受。
    四、質(zhì)疑探究，交流感受。
    1.提出自己尚存在的疑問(wèn)，交流在學(xué)習(xí)過(guò)程中新的感受。
    通過(guò)初步朗讀與交流，我們感受著老牛圣潔的母愛(ài)。如果你覺(jué)得還有一些值得大家討論的問(wèn)題還沒(méi)有解決可提出來(lái)，或者你讀了這個(gè)故事后有了一些新的感受，乃至有一些超越這則故事的感悟可交流一下。
    五、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
    1.你在學(xué)文過(guò)程中已經(jīng)認(rèn)識(shí)哪些生字?
    2.學(xué)生獨(dú)立思考識(shí)記：你有什么好辦法記住它們?
    3.認(rèn)讀帶有生字的詞語(yǔ)。
    洗漱、包括、韁繩、剎車(chē)、驅(qū)趕、挪動(dòng)、凄厲、違反、舔、吆喝
    4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)要求會(huì)寫(xiě)的字。
    “賴(lài)”注意左邊“束”的最后一筆。
    “挪”寫(xiě)時(shí)注意靠緊，不要寫(xiě)得太寬。
    “舔”注意右邊下部是“?”，不要寫(xiě)成“小”。六、作業(yè)設(shè)計(jì)。
    1.收集母親常說(shuō)的飽含母愛(ài)的話(huà)語(yǔ)。
    2.每個(gè)人設(shè)計(jì)一張卡片，內(nèi)容：最想對(duì)母親說(shuō)的一句話(huà)。
    第二課時(shí)
    一、情感導(dǎo)入。
    紀(jì)伯倫說(shuō)：人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，就是“母親”，最美好的呼喚，就是“媽媽”。
    請(qǐng)你講一講你熟悉的飽含母愛(ài)的話(huà)語(yǔ)和一個(gè)最讓你感動(dòng)的關(guān)于你和母親的故事。
    (學(xué)生自由發(fā)言，進(jìn)行交流)
    二、整體把握。
    1.通過(guò)這個(gè)故事，你看到了一位怎樣的“母親”?請(qǐng)你試著填空：
    讀了《母愛(ài)》，我看到了一位的“母親”。
    請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言，可以是：溫順、倔犟、慈愛(ài)……
    2.作者抒發(fā)了怎樣的情感?(贊美)
    三、研讀語(yǔ)言。
    哪些話(huà)語(yǔ)、哪些細(xì)節(jié)讓你動(dòng)情?請(qǐng)?jiān)跁?shū)上圈點(diǎn)批注。并把自己對(duì)作品的感悟通過(guò)朗讀展現(xiàn)出來(lái)。
    四、品析課文。
    1.學(xué)習(xí)第一自然段。
    理解“極度缺水”和“駐軍”。
    2.學(xué)習(xí)2—4自然段。
    師：“倔強(qiáng)”表現(xiàn)在哪里?為何溫順的老牛會(huì)突然變得倔強(qiáng)?表現(xiàn)出了什么?
    (1)“牛被打得哀哀叫喚……顯得分外悲壯。”
    A?想象凄厲的叫聲里包含了老牛怎樣的話(huà)語(yǔ)?
    B?假設(shè)你是一位畫(huà)家，請(qǐng)你想象當(dāng)時(shí)的畫(huà)面。
    畫(huà)面：惱怒的主人、瘦骨嶙峋的老牛、凄厲的叫聲、漫天的黃沙、陰冷的風(fēng)、爆裂的土地、干裂的嘴唇……
    C?一邊讀文一邊想象。
    D?指導(dǎo)朗讀。
    (教師在語(yǔ)速、重音、停頓等朗讀技巧方面要給學(xué)生作出示范，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)滲透在文字中的情感。)
    師：畫(huà)面的凄涼，老牛的悲壯，觸擊了人的心靈深處，戰(zhàn)士們哭了。取出半盆水，放在老牛面前。可出人意料的是，那頭任憑司機(jī)怎么呵斥驅(qū)趕，都不肯挪動(dòng)半步的老牛;那頭被打得哀哀叫喚，還是一動(dòng)不動(dòng)的老牛，卻沒(méi)有喝一滴水。它渴嗎?它痛嗎?
    (2)你聽(tīng)它在呼喚，它在呼喚什么?你們想想那會(huì)是一種怎樣的呼喚?
    師：假如請(qǐng)你用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容這位母親的話(huà)，你會(huì)用上什么詞語(yǔ)?
    (無(wú)私的母親偉大的母親……)
    師：你現(xiàn)在感受到老牛的倔強(qiáng)中飽含了什么?
    (3)此刻時(shí)間仿佛停止了，沒(méi)有了哭聲，沒(méi)有了陰冷的風(fēng)聲，沒(méi)有了一切嘈雜聲，人們靜默著，我們的心靈也都靜默著，人們?cè)谒伎际裁?在感嘆什么?
    五、當(dāng)堂練筆。
    師：此時(shí)此刻，你們一定有很多話(huà)想要說(shuō)，對(duì)母親說(shuō)，請(qǐng)大家說(shuō)出自己的真實(shí)感受。
    A?聽(tīng)著凄厲的叫聲，和著沙漠中陰冷的風(fēng)，我想對(duì)這位母親說(shuō)……
    B?看著母子眼中的淚水，我想對(duì)這位母親說(shuō)……
    C?回想著生活中母親對(duì)我點(diǎn)滴的愛(ài)，我想對(duì)我的媽媽說(shuō)……
    六、與學(xué)生一起設(shè)計(jì)作業(yè)。
    小結(jié)：所有的母愛(ài)，其實(shí)表現(xiàn)出來(lái)都是這樣簡(jiǎn)單，它沒(méi)有做作，沒(méi)有張揚(yáng)，有的只是極其普通卻又撼人心魄的細(xì)節(jié)!在收獲愛(ài)的同時(shí)，你們還要學(xué)會(huì)付出你的愛(ài)。
    1.搜集關(guān)于愛(ài)的文章(把愛(ài)擴(kuò)大到植物、動(dòng)物、世界上的每個(gè)角落)。
    2.以“媽媽?zhuān)蚁雽?duì)你說(shuō)”為題寫(xiě)一封信。
    3.利用查到的資料開(kāi)一個(gè)《母愛(ài)》的主題隊(duì)會(huì)或辦一期手抄報(bào)。
    4.課外閱讀推薦：《感悟母愛(ài)——震撼心靈的118個(gè)真情故事》。
    人教版四年級(jí)語(yǔ)文第四單元教案
    五下語(yǔ)文第四單元語(yǔ)文園地教學(xué)設(shè)計(jì)篇11
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、學(xué)會(huì)3個(gè)復(fù)韻母aieiui和它們的四聲，能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。
    2、能夠認(rèn)讀聲母與aieiui組成的音節(jié)，會(huì)拼讀本課的復(fù)韻母音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。
    教學(xué)重難點(diǎn)：
    重點(diǎn)：
    1、學(xué)會(huì)3個(gè)復(fù)韻母aieiui和它們的四聲，能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。
    2、能夠認(rèn)讀聲母與aieiui組成的音節(jié)，會(huì)拼讀本課的復(fù)韻母音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。
    難點(diǎn)：能夠認(rèn)讀聲母與aieiui組成的音節(jié)，會(huì)拼讀本課的復(fù)韻母音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。
    教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)掛圖 拼音小黑板 拼音卡片
    課時(shí)安排：兩課時(shí)
    教學(xué)步驟：
    第一課時(shí)
    課時(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)3個(gè)復(fù)韻母aieiui和它們的四聲，能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。
    課時(shí)重難點(diǎn)：準(zhǔn)確讀出復(fù)韻母aieiui和它們的四聲。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，你們看見(jiàn)過(guò)把兩個(gè)單韻母放在一起的拼音字母嗎？這樣的字母叫復(fù)韻母。我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)復(fù)韻母。
    板書(shū)：aieiui
    問(wèn)：這里的復(fù)韻母都是由幾個(gè)字母合成的？
    講：像這樣由兩個(gè)或三個(gè)字母組成的韻母就叫復(fù)韻母。
    二、看圖學(xué)習(xí)語(yǔ)境歌,引出aieiui
    1、圖上畫(huà)的什么時(shí)候，誰(shuí)在干什么？
    教學(xué)語(yǔ)境歌：扎籬笆，圍樹(shù)苗，一棵矮來(lái)一棵高。éiéiéi，小羊羔，快快過(guò)來(lái)吃青草。
    2、這兩棵小樹(shù)苗怎樣？引出高矮的“矮”。
    小女孩在干什么？引出圍籬笆的“圍”。
    小男孩在干什么呢？嘴里會(huì)發(fā)出什么聲音？引出“éi”。
    3、只要把高矮的“矮”，嘴里會(huì)發(fā)出的聲音“éi”，圍籬笆的“圍”，都讀成第一聲就是我們要學(xué)的aieiui。
    三、看圖學(xué)習(xí)字母ai
    講：圖上的兩棵樹(shù)苗一棵高，一棵矮，“矮”就是字母ai的音，ai要先發(fā)a的音，開(kāi)口度大，聲音響亮，然后迅速向i滑動(dòng)，i的發(fā)音輕短，合起來(lái)一口氣讀成ai。
    教師范讀：ai。
    學(xué)生學(xué)讀ai。
    ai有四個(gè)聲調(diào)：āiáiǎiài。
    （集體讀字母和四聲，個(gè)人讀，分行讀）
    記憶āi的形。
    四、看圖學(xué)習(xí)字母ei
    1.圖上的小孩子在喂羊羔，他嘴里會(huì)發(fā)出什么聲音呢？
    講：ei發(fā)音的方法和ai一樣，要先發(fā)e的音，e讀重一點(diǎn)，i讀輕短一點(diǎn)，模糊一點(diǎn)，就成了ei的音
    教師范讀：ei。
    學(xué)生學(xué)讀：ei。
    ei有四個(gè)聲調(diào)：ēiéiěièi。
    （運(yùn)用多種方法練習(xí)讀。）
    2.怎樣記字母的形呢？
    可以根據(jù)發(fā)音來(lái)記形。
    五、看圖學(xué)習(xí)字母ui
    問(wèn)：1.圖上的小女孩在干什么？
    講：圍籬笆的“圍”發(fā)第一聲就是ui的音，要先發(fā)u的音迅速向i滑動(dòng)就是ui的音。
    學(xué)生練習(xí)讀準(zhǔn)ui的音。
    板書(shū)四聲進(jìn)行練習(xí)。
    2.怎樣來(lái)記ui的形呢？
    六、鞏固練習(xí)
    看板書(shū)采用多種形式讀準(zhǔn)音
    課中休息：
    兒歌：復(fù)韻母，真有趣，兩個(gè)字母在一起，
    口形變化要注意，合成一音要牢記。
    七、講標(biāo)調(diào)方法
    aieiui都是由兩個(gè)單韻母合成的，那么標(biāo)調(diào)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)寫(xiě)在誰(shuí)的頭上呢？
    老師教你們一首兒歌，這首兒歌就告訴我們?cè)鯓訕?biāo)調(diào)。
    兒歌：有a不放過(guò)，沒(méi)a找oe，
    iu并列在一起，注意標(biāo)在后一個(gè)。
    八、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
    兩個(gè)字母靠的近一些，占格的方法和以前學(xué)的一樣。
    九、作業(yè)
    練讀aieiui的四聲。
    連寫(xiě)aieiui。
    第二課時(shí)
    課時(shí)目標(biāo)：
    1、能正確快速認(rèn)讀聲母aieiui組成的音節(jié)，會(huì)準(zhǔn)確拼讀本課的復(fù)韻母音節(jié)詞。
    2、會(huì)發(fā)現(xiàn)我們身邊有許多藏著aieiui的音節(jié)。
    3、試著用拼音詞講故事。
    課時(shí)重難點(diǎn)：
    能正確快速認(rèn)讀聲母aieiui組成的音節(jié)，會(huì)準(zhǔn)確拼讀本課的復(fù)韻母音節(jié)詞。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、創(chuàng)設(shè)情境、以舊引新，作好鋪墊。
    1、師：小朋友，我們拼音王國(guó)里呀又多了3個(gè)復(fù)韻母朋友，你看他們來(lái)了：多媒體出示aieiui，誰(shuí)能叫出他們的名字？
    生：aieiui
    2、師：已經(jīng)認(rèn)識(shí)他們了！那他們的兄弟姐妹認(rèn)識(shí)嗎？你看他們也來(lái)了：多媒體出示：aiaiaiaieieieiei uiuiuiui
    師：誰(shuí)來(lái)讀ai的兄姐妹
    生：āi ái ǎi ài
    師：ei的兄弟姐妹呢？
    生：ēi éi ěi èi
    師：ui的兄姐妹也想讓你們喊喊，誰(shuí)來(lái)？
    生：uīuí uǐ uì
    師：齊讀：
    3、師：如果他們的隊(duì)伍排亂了，你們能認(rèn)出他們來(lái)嗎？
    出示打亂的aieiui的四聲誰(shuí)能認(rèn)出他們來(lái)呢？
    師：那我們來(lái)開(kāi)火車(chē)!
    師：我們一起來(lái)叫叫他們的名字！
    師小結(jié)：小朋友，你們真是了不起，不按順序也可以認(rèn)出他們來(lái)！為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師要講一個(gè)故事給你們聽(tīng)，想聽(tīng)嗎？ 那就腳放平――腰挺直！
    二、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣，探究新知。
    ㈠聽(tīng)一聽(tīng)
    師：有一天呀，烏龜和白兔碰到了一起，小白兔嫌烏龜爬得慢，烏龜不服氣，于是他們之間進(jìn)行了一次比賽。你們看，他們正在比賽呢？多媒體出示：龜兔賽跑圖，小朋友們，他們各自都在干什么呀!
    ㈡說(shuō)一說(shuō)：
    生：烏龜在拼命地爬 小白兔在睡覺(jué)
    師：哦，烏龜在爬，白兔在睡覺(jué)。
    多媒體相應(yīng)出示：wū guīpá báitùshuì
    ㈢找一找
    師：小朋友們，你們找找看，我們學(xué)過(guò)的復(fù)韻母藏在什么地方？看誰(shuí)的火眼金睛能把他們找出來(lái)。
    生：藏在烏龜?shù)膅uī中 生：白兔的bái中 師：還有呢？ 生：睡覺(jué)的shuì中
    師：對(duì)，就藏在這兒。（邊說(shuō)邊操作，紅色閃爍u??iu?）
    ㈣拼一拼
    1、師：你們真棒，一下子就找出來(lái)了!是呀，我們平常說(shuō)的每一句話(huà)，書(shū)中的每一個(gè)字都是由我們學(xué)的拼音字母組成的! 拼音王國(guó)里多了這3個(gè)復(fù)韻母，聲母?jìng)兌紒?lái)歡迎他們，都想和他交朋友。
    你們看：ai找到了朋友。出示：bpkh ai
    2、師：ai找到了哪幾個(gè)好朋友，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他們的名字
    生：bpkh
    3、師：聲母b和ai交朋友，拼讀的時(shí)候怎么拼呢？先聽(tīng)老師拼？b-aibaibai 誰(shuí)告訴我，老師是怎樣拼的？
    生：聲母要輕一點(diǎn)。 生：韻母要響一點(diǎn)，拼得時(shí)候要快一點(diǎn)。
    師：是呀，聲母輕短 生：韻母響， 師：兩音相連 生：猛一撞。
    師：說(shuō)的好!我們一起來(lái)拼一下： 生：baibaibai
    4、師：那其余幾個(gè)怎么拼呢？自己先試試。 師：誰(shuí)先來(lái)： 生：paipaipai
    5、師：跟聲母kh交朋友，誰(shuí)來(lái)拼？ 生：kaipaipai 生：haihaihai 師：好，誰(shuí)來(lái)領(lǐng)大家一起讀：（一位學(xué)生領(lǐng)大家一起讀）
    6、師：ai交了朋友，ei也想要交朋友呀!他的朋友誰(shuí)來(lái)喊。
    出示：mw ei
    7、師：怎么讀好他們呢？我們男女生來(lái)比賽好嗎？先自己試一試。 師：這個(gè)誰(shuí)來(lái)讀：男生來(lái)，派一個(gè)代表先來(lái)讀! 生：meimeimei 師：男生齊讀。 師：這個(gè)女生來(lái)讀，也先派一名代表! 生：weiweiwei 師：女生齊讀! 師：不分勝負(fù)：那交換后再讀!（女生先讀，再男生讀）。
    8、師：aiei都有了朋友，ui當(dāng)然也要有朋友啊!誰(shuí)能來(lái)讀好它？
    先請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀!（學(xué)生練讀） 師：呆會(huì)兒我們開(kāi)火車(chē)讀，看哪列火車(chē)開(kāi)得順，要不要準(zhǔn)備一下。（學(xué)生積極的準(zhǔn)備） 師：準(zhǔn)備的怎么樣了？再請(qǐng)同學(xué)互相讀給同桌聽(tīng)，同桌之間也要交好朋友。（同桌互讀） 師：火車(chē)哪兒開(kāi)？ 師：哪兩列火車(chē)并列一起來(lái)開(kāi)!
    三、聯(lián)系生活，拼讀音節(jié)，自主探索。
    1、師：小朋友們，老師又要帶大家出發(fā)了，去認(rèn)識(shí)三樣新事物，想去嗎？那就（師：一二三生：坐端正）
    2、師：你們認(rèn)識(shí)他們嗎？多媒體出示：白菜梅花書(shū)柜 生：一棵白菜，一枝梅花，一個(gè)木柜(注意學(xué)生用的量詞)
    師：這是我們常吃的白菜出示：白菜báicài bái是由什么組成的呀？ 生：bái是由聲母b和韻母ái組成的。 師：誰(shuí)來(lái)把它拼出來(lái)：生：báibáibái師：一起來(lái)拼？ 師：cài是由什么組成的？ 師：誰(shuí)來(lái)拼？生：càicài 師：誰(shuí)能把這個(gè)音節(jié)連起來(lái)拼一下： 生：báicài師：說(shuō)的真好，獎(jiǎng)給你一個(gè)大拇哥! 師：我們一齊讀!
    3、師：那這兩個(gè)音節(jié)詞誰(shuí)來(lái)拼讀，先自己試一試。 師：誰(shuí)來(lái)讀第一個(gè)？ 生：shuguì師：第二個(gè)誰(shuí)來(lái)讀？ 生：méihuā 師：huā是三拼音，讀時(shí)要注意：聲輕介快，韻母響。 師：齊讀。 師：男同學(xué)讀梅花，女同學(xué)讀書(shū)柜。 師：調(diào)過(guò)來(lái)讀
    四、回歸生活，給物標(biāo)音。
    1、師：小朋友真聰明，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師跟大家來(lái)做個(gè)游戲!猜一猜，誰(shuí)能猜出我做的`是什么動(dòng)作？（師做“飛”、“拍”、“睡”的動(dòng)作）
    2、師：老師在干什么？（老師做飛的動(dòng)作） 生：老師在飛。 師：對(duì)，這就是小鳥(niǎo)飛的音節(jié)，誰(shuí)來(lái)拼？你能帶大家讀一讀嗎？ 生：feifeifei 師：你帶領(lǐng)大家讀得真好，老師把這個(gè)好看的圖片送給你，課間游戲時(shí)你帶同學(xué)一邊飛一邊拼讀，好嗎？ 生：好的。（學(xué)生非常高興地坐下了）
    3、師：小朋友們，你們知道嗎？我們周?chē)灿泻枚嗖刂鴄ieiui這3個(gè)音節(jié)的詞語(yǔ)，我們來(lái)找一找好嗎？ 生：好的。 師：（老師指著黑板問(wèn)）這是什么？ 生：黑板。 師：黑板是什么顏色的？ 生：黑色的。 師：開(kāi)動(dòng)小腦筋，想想這里藏著誰(shuí)？ 生：“黑”里藏著ei。 師：真聰明，誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)音節(jié)! 生：heihei 師：我們把它貼在黑板上標(biāo)出來(lái)。
    師：墻壁是什么顏色的？這里藏著什么？ 生：“bái”里藏著ái。 師：這是我們小朋友用的水杯，這里藏著什么？ 生：這里藏著ēi。 師：還有嗎？ 生：這里還藏著?i。 師：我們一起來(lái)讀一讀這些音節(jié)，然后把他們貼上去。生拼讀音節(jié)）
    4、師：小朋友們，其實(shí)生活中還有好多地方可以用我們學(xué)的音節(jié)去標(biāo)出來(lái)，請(qǐng)小朋友在課后找出來(lái)告訴老師，看誰(shuí)找得最多。
    五、運(yùn)用音節(jié)，自主講話(huà)
    1、師：小朋友們，剛才老師講了龜兔賽跑的故事，但是，龜兔賽跑結(jié)果怎樣呢？要請(qǐng)小朋友自己來(lái)講!你們行嗎？ 那在講故事之前，先要把這些音節(jié)讀熟。出示：龜兔賽跑圖 誰(shuí)來(lái)讀。 生：wuguipabaitushui師：讀得真棒，這里有個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)wu都讀好了，應(yīng)直接讀，不能拼，我們一起讀。（生齊讀）
    2、師：那誰(shuí)來(lái)根據(jù)漢語(yǔ)拼音把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)？先自己試試。 生：有一天，烏龜…… 師：講得真好!如果把故事中的白兔和烏龜?shù)脑?huà)講的更生動(dòng)些，故事肯定會(huì)更好聽(tīng)。請(qǐng)小朋友們回去作充分的準(zhǔn)備，下節(jié)課我們進(jìn)行故事比賽。
    3、老師這里還有一句關(guān)于龜兔賽跑句子呢，能讀出來(lái)嗎？
    小白兔,白又白,要和烏龜來(lái)比賽,你猜猜,誰(shuí)厲害?
    六、總結(jié)
    今天我們讀了聲母與aieiui相拼的音節(jié)，小朋友們學(xué)的很認(rèn)真，大家要好好學(xué)拼音，學(xué)好了拼音我們就能說(shuō)好普通話(huà)，能自己讀懂故事書(shū)了。
    五下語(yǔ)文第四單元語(yǔ)文園地教學(xué)設(shè)計(jì)篇12
    教學(xué)目標(biāo)：
    ⑴學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie、ue和特殊韻母er及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
    ⑵學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue。
    ⑶學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母ie、ue組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀。
    ⑸培養(yǎng)觀(guān)察和表達(dá)的興趣和能力。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    1、學(xué)會(huì)ieueer的音、形、書(shū)寫(xiě)；
    2、ye、yue兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)的音形。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)與兩個(gè)復(fù)韻母的字形區(qū)別。
    養(yǎng)成教學(xué)訓(xùn)練點(diǎn)：
    培養(yǎng)學(xué)生看圖學(xué)拼音的能力。
    課前準(zhǔn)備：
    字母卡片、音節(jié)詞卡片、生字卡片、詞語(yǔ)卡片及教學(xué)掛圖。
    第一課時(shí)
    一、激趣導(dǎo)入
    ⑴大屏幕出示“拼音王國(guó)”的動(dòng)態(tài)畫(huà)面。（學(xué)生學(xué)過(guò)的聲母、韻母都包含其中）
    談話(huà)激趣：在拼音王國(guó)里，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許多拼音朋友。這兒有幾位老朋友可想念大家了！來(lái)，跟它們打打招呼。（聲母b、p、m、f、d、t、n、l、j、q、x、y、w和復(fù)韻母ai、ei、ui、ao、ou、iu從畫(huà)面中一躍而出，排成兩排）全班齊讀。
    ⑵導(dǎo)入：今天，老朋友們還要介紹我們認(rèn)識(shí)其他的新朋友呢！
    二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie和整體認(rèn)讀音節(jié)ye
    ⑴學(xué)習(xí)ie和ye的讀音和四聲。
    a、借助圖畫(huà)讀準(zhǔn)音。
    出示圖畫(huà)（椰子樹(shù)），學(xué)生觀(guān)察后交流；圖上畫(huà)著什么？你知道哪些跟椰子有關(guān)的東西？（如椰汁、椰樹(shù)、椰子糖）
    學(xué)生試讀圖下的ie、ye。
    交流：你是怎么知道ie、ye的讀音的？（借助圖畫(huà)，或是跟哥哥姐姐學(xué)的）。教師適時(shí)告訴學(xué)生：ie是復(fù)韻母，ye是整體認(rèn)讀音節(jié)，它們的讀音相同。
    教師示范讀，學(xué)生一邊聽(tīng)一邊仔細(xì)觀(guān)察老師的口型。
    學(xué)生模仿，交流發(fā)音方法，教師加以梳理、總結(jié)。
    同桌互讀互檢，教師巡視、指導(dǎo)。
    b、借助語(yǔ)言積累鞏固ie、ye的讀音：我們平時(shí)說(shuō)話(huà)，什么時(shí)候會(huì)說(shuō)到y(tǒng)e（ie）這個(gè)音？同桌互說(shuō)，全班交流。
    c、學(xué)習(xí)ie、ye的四聲。
    小老師按四聲順序領(lǐng)讀。
    打亂順序開(kāi)火車(chē)讀。
    ⑵學(xué)習(xí)拼音。
    a、談話(huà)激趣：小朋友，你們知道ie的聲母朋友有哪些嗎？我們趕緊讓它們見(jiàn)見(jiàn)面吧！出示聲母b、p、m、d、t、n、l、j、q、x。（展示課件）
    b、學(xué)習(xí)上述聲母與ie相拼的音節(jié)。
    復(fù)習(xí)兩拼音的方法。
    出示相關(guān)音節(jié)（帶調(diào)），學(xué)生練習(xí)拼讀。個(gè)人輕聲拼讀，同桌互相拼讀，指名拼讀，小老師領(lǐng)讀。
    借助音節(jié)發(fā)展語(yǔ)言：從剛才拼讀的音節(jié)中自選一個(gè)來(lái)說(shuō)詞語(yǔ)或句子。小組內(nèi)互相說(shuō)，指名說(shuō)。
    ⑶指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)ei、ye。
    a、識(shí)記字形：ie和ye在字形上有什么不同？你想用什么方法把它們記牢？
    b、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
    學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視、指導(dǎo)。
    三、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ue和整體認(rèn)讀音節(jié)yue
    ⑴學(xué)習(xí)ue和yue的讀音和四聲。（教學(xué)方法、步驟與ie、ye的教學(xué)相同）
    提示：教師范讀ue后，要引導(dǎo)學(xué)生將ue的發(fā)音特點(diǎn)（尤其是口型）與ie作比較，然后讓學(xué)生模仿、練讀。
    比較ue和ie在字形上的區(qū)別和聯(lián)系之前，先復(fù)習(xí)v上兩點(diǎn)省略規(guī)則。
    ⑵學(xué)習(xí)拼音。
    a、學(xué)生看課本，試著拼讀n、l、j、q、x與ue相拼的音節(jié)。教師巡視，了解學(xué)生情況，個(gè)別指導(dǎo)。
    b、展示相關(guān)課件，指名拼讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。
    c、出示帶調(diào)音節(jié)nue、lue、jue、jue、jue、que、que、que、xue、xue、xue、xue，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀，全班齊讀。
    d、借助音節(jié)發(fā)展語(yǔ)言：從上述音節(jié)中自選音節(jié)說(shuō)詞語(yǔ)或句子。
    ⑶指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)ue、yue。
    學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
    四、鞏固練習(xí)
    引導(dǎo)學(xué)生自編兒歌或順口溜記牢ie、ue和ye、yue。（例如：“月兒圓，樹(shù)葉綠，大家一起吃月餅?！保?BR>    第二課時(shí)
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
    ⑴師生問(wèn)答，復(fù)習(xí)ie、ue、ye、yue。如教師問(wèn)：“誰(shuí)是整體認(rèn)讀音節(jié)ye、ye、ye？”
    持卡的學(xué)生迅速舉起卡片回答：“我是整體認(rèn)讀音節(jié)ye、ye、ye。”
    ⑵交流課前自編的兒歌或順口溜。
    ⑶開(kāi)火車(chē)用音節(jié)說(shuō)詞語(yǔ)和音節(jié)詞和詞語(yǔ)說(shuō)句子：bie、die、ye、ye、yue、nue、lue、que、jue、xue、you、
    二、學(xué)習(xí)特殊韻母er
    ⑴學(xué)習(xí)er的讀音。
    a、學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)（耳朵），試著發(fā)音。教師巡視，了解學(xué)生情況。
    b、交流發(fā)音體會(huì)：小朋友在試讀時(shí)遇到什么困難？
    c、教師范讀，告訴學(xué)生這是一個(gè)特殊韻母。學(xué)生模仿、練讀。
    d、師生合作，小結(jié)發(fā)音方法。
    e、學(xué)生練習(xí)。（邊讀邊配以手勢(shì)）同桌互讀，教師巡視、指導(dǎo)。
    ⑵學(xué)習(xí)er的發(fā)音。
    a、按順序開(kāi)火車(chē)讀，打亂順序指名讀，全班齊讀，。
    b、用er、er、er分別說(shuō)詞語(yǔ)或句子，比比誰(shuí)說(shuō)得多。
    ⑶指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)er。
    學(xué)生試寫(xiě)一遍；師生評(píng)議；教師范寫(xiě)；學(xué)生練寫(xiě)。
    教學(xué)反思：
    在教學(xué)上，我也強(qiáng)調(diào)孩子是學(xué)習(xí)的主人，是課堂是主人，所以，我還是安排了個(gè)別讀、開(kāi)火車(chē)讀、同桌互讀等多種學(xué)生活動(dòng)的方式，提高參與的密度和效率。但在我的游戲設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)上，忽略了可能還有很多孩子并沒(méi)會(huì)拼讀。這樣，那些還沒(méi)讀好的孩子可能就失去了一個(gè)拼讀的機(jī)會(huì)，我在以后的教學(xué)中會(huì)注意的，這樣，也避免出現(xiàn)“差生”的情況。
    認(rèn)一認(rèn)4
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、能夠正確認(rèn)識(shí)16個(gè)漢字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
    2、能夠根據(jù)圖畫(huà)，初步了解這些字的意思。
    教學(xué)重難點(diǎn)：理解“東、西、南、北”四個(gè)主要方向。
    教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、生字卡片
    教學(xué)過(guò)程：
    一、復(fù)習(xí)
    1、復(fù)習(xí)前面“認(rèn)一認(rèn)”中學(xué)過(guò)的10個(gè)生字。
    多種形式讀
    二、學(xué)習(xí)16個(gè)漢字
    1、認(rèn)讀生字中學(xué)習(xí)過(guò)的紅色音節(jié)
    小黑板出示：
    學(xué)生自由練讀、指名讀、齊讀
    2、小黑板出示本課16個(gè)生字
    請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)有哪些字是已經(jīng)認(rèn)識(shí)的。教師相機(jī)表?yè)P(yáng)能夠在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的學(xué)生。
    （1）師范讀
    （2）學(xué)生結(jié)合插圖識(shí)記字形
    （3）檢查讀
    3、運(yùn)用游戲鞏固。
    （1）第一組詞語(yǔ)（做游戲識(shí)字）
    過(guò)渡：小朋友們讀得這么好，下面老師請(qǐng)大家玩?zhèn)€送字游戲，根據(jù)老師的動(dòng)作，找一個(gè)字送給我。
    a、教師走出教室
    指名說(shuō)，領(lǐng)著大家讀
    b、老師出去后進(jìn)來(lái)
    學(xué)生齊說(shuō)入，齊讀
    c、老師打開(kāi)燈
    指名說(shuō)：開(kāi)開(kāi)火車(chē)讀
    d、關(guān)上燈
    指名讀
    e、練習(xí)用開(kāi)關(guān)說(shuō)話(huà)
    我們還可以說(shuō)開(kāi)關(guān)什么？
    （2）第二組詞語(yǔ)（運(yùn)用動(dòng)作識(shí)字）
    a、運(yùn)用動(dòng)作識(shí)字
    看老師做動(dòng)作找字，和可以說(shuō)字請(qǐng)學(xué)生做出相應(yīng)的動(dòng)作。
    b、多種形式讀
    （3）第三組詞語(yǔ)（運(yùn)用兒歌識(shí)字）
    過(guò)渡：小朋友們學(xué)得這么認(rèn)真，做得這么端正，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們一首兒歌：早晨起床，面對(duì)太陽(yáng)，前面是東，后面是西，左邊是北，右面是南。（為下文做鋪墊）
    a、小朋友們，你知道早晨太陽(yáng)從哪邊升起嗎？
    用手指著東的方向讀東
    b、到了傍晚，太陽(yáng)從哪邊落下？
    老師走到西面，學(xué)生用手指著西讀。
    c、根據(jù)兒歌內(nèi)容讀南、北
    南邊同學(xué)、北邊同學(xué)拿著南北讀
    d、學(xué)生比賽讀
    （4）第四組詞語(yǔ)（聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字）
    a、指名前后兩人說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在前，誰(shuí)在后，生拿卡片讀
    b、練習(xí)說(shuō)話(huà)：我的前面是誰(shuí)？后面是誰(shuí)？
    c、我們回答問(wèn)題舉哪只手？寫(xiě)字呢？
    d、生舉卡片讀，多種形式讀
    4、打亂順序檢查讀
    齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、指名讀
    三、寫(xiě)音節(jié)
    過(guò)渡：你們真的和16個(gè)漢字交上了朋友，現(xiàn)在自己選三個(gè)音節(jié)來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，比一比誰(shuí)寫(xiě)的漂亮。
    1、師生同做寫(xiě)字操
    2、寫(xiě)音節(jié)
    3、評(píng)價(jià)。
    五下語(yǔ)文第四單元語(yǔ)文園地教學(xué)設(shè)計(jì)篇13
    五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)
    教學(xué)要求
    1，培養(yǎng)學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)的習(xí)慣，了解有些病句就是由于錯(cuò)用、漏用標(biāo)點(diǎn)所致。
    2，通過(guò)誦讀幫助學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞自然美，學(xué)習(xí)寫(xiě)景的用詞和方法，積累詞句，豐富文化知識(shí)，加深對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
    3，寫(xiě)好鋼筆字，注意整體布局。
    4，練習(xí)口語(yǔ)交際，學(xué)會(huì)在介紹時(shí)有條理、有選擇、有重點(diǎn)地?cái)⑹觥?BR>    5，學(xué)寫(xiě)毛筆字。
    教學(xué)時(shí)間：
    2課時(shí)
    教學(xué)過(guò)程
    一、教學(xué)第一題
    1、教學(xué)第一部分。
    （1）學(xué)生讀句子，看看這個(gè)句子可能會(huì)有幾種意思。
    （2）通過(guò)閱讀，說(shuō)出這個(gè)句子會(huì)出現(xiàn)兩種截然相反的意思。
    （3）教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出出現(xiàn)句子意思表述不明確的原因。
    （4）學(xué)生給句子加標(biāo)點(diǎn)。
    2、教學(xué)第二部分。
    （1）學(xué)生讀小芳的日記。
    （2）學(xué)生試著改日記加標(biāo)點(diǎn)。
    （3）指名讀出自己所加的標(biāo)點(diǎn)，說(shuō)出理由。
    （4）教師拓展：在學(xué)習(xí)和生活中要注意句意表述的明確，注意標(biāo)點(diǎn)的使用。把語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來(lái)，養(yǎng)成時(shí)時(shí)學(xué)，處處學(xué)的好習(xí)慣。
    二、教學(xué)第二題
    1、審題。（講明出處與閱讀要點(diǎn)）
    2、指導(dǎo)。
    （1）學(xué)生自由讀，不認(rèn)識(shí)的字可以查字典。
    （2）教師范讀。
    （3）同桌討論：這個(gè)片段描繪大明湖、千佛山的景色，文字精彩大哪些地方？
    （4）指名回答上面問(wèn)題。
    （5）小結(jié)：一邊讀一邊體會(huì)色彩、光影的變化對(duì)寫(xiě)景的作用。
    3、練習(xí)
    （1）根據(jù)上面的方法練習(xí)誦讀，學(xué)生自練，再分組、分角色練習(xí)。
    （2）同桌練習(xí)背誦。
    （3）教師巡回個(gè)別抽讀、抽背。
    三、教學(xué)第三題
    1、指導(dǎo)
    （1）指讀題目，教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。
    （2）要求學(xué)生朗讀這段話(huà)，指明這段話(huà)選自《埃及的金字塔》。
    （3）引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察書(shū)寫(xiě)的格式，字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字放在一行的位置。
    （4）讓學(xué)生說(shuō)出哪些字與相鄰的字的繁簡(jiǎn)相差較大，筆畫(huà)的間架要?jiǎng)蚍Q(chēng)。
    （5）教師重點(diǎn)指導(dǎo)“矗立、埃及、智慧”等詞的間架結(jié)構(gòu)和整體布局。
    2、練習(xí)。
    （1）學(xué)生練習(xí)描紅。
    （2）教師根據(jù)描紅情況及時(shí)小結(jié)。
    四、教學(xué)第四題
    1、課前準(zhǔn)備。
    （1）課前布置學(xué)生查找世界名城的資料。
    （2）讓學(xué)生就其中的一個(gè)自己感興趣的世界名城，找尋它的雅號(hào)與城市特點(diǎn)之間的密切關(guān)系，有側(cè)重的準(zhǔn)備材料。
    2、審題。
    （1）復(fù)習(xí)《音樂(lè)之都維也納》。
    （2）學(xué)生說(shuō)出上文在介紹時(shí)的方法和特點(diǎn)。
    （3）教師進(jìn)一步明確本次口語(yǔ)練習(xí)的要求：學(xué)會(huì)在介紹時(shí)有條理、有選擇、有重點(diǎn)地?cái)⑹觥?BR>    1、練習(xí)。
    （1）學(xué)生分組，在小組里介紹各自感興趣的城市。
    （2）每組派代表上臺(tái)介紹。
    （3）全班同學(xué)評(píng)議：介紹的哪些地方講得精彩？
    2、反饋。
    五、教學(xué)第五題。
    1、審題。 明確本次學(xué)寫(xiě)的字：亞、赤。
    2、指導(dǎo)。
    (1) 學(xué)生讀貼，小結(jié)寫(xiě)好“亞、赤”的要點(diǎn)。
    (2) 教師范寫(xiě)，講解“亞、赤”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和寫(xiě)法，以及在米字格的位置。
    3、練習(xí)。
    4、反饋。
    習(xí)作4
    教學(xué)要求：
    1、鼓勵(lì)學(xué)生走近山川河流，“行萬(wàn)里路”，領(lǐng)略自然景觀(guān)和人文景觀(guān)的無(wú)限風(fēng)采。
    2、引導(dǎo)學(xué)生在觀(guān)察的過(guò)程中，進(jìn)行詩(shī)意的思考，從而發(fā)出由衷的贊嘆。
    3、本次習(xí)作的重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生按參觀(guān)或游覽的順序，有選擇地進(jìn)行介紹和描寫(xiě)，有詳有略，重點(diǎn)突出。
    4、激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)和對(duì)勞動(dòng)人民智慧的敬仰之情。
    教學(xué)時(shí)間：
    2課時(shí)
    教學(xué)過(guò)程：
    一、習(xí)作準(zhǔn)備
    在本次習(xí)作之前，教師要求學(xué)生大量閱讀名人游記，并從內(nèi)容和思路上做適當(dāng)?shù)腵記錄和摘抄。 推薦：?？思{－《日本素描》；卡夫卡－《族途札記》；夏多布里昂－《金字塔感言》 閱讀要求：1，把你覺(jué)得作家描寫(xiě)最傳神、最細(xì)致的部分反復(fù)朗讀，并摘抄。2，選擇其中的兩篇，就的思路做一個(gè)提綱式的記錄。
    二、賞析部分作品
    1、同學(xué)們，我們最近一段時(shí)間閱讀了不少的名人游記，有哪些收獲呢？
    2、請(qǐng)同學(xué)們從自己所讀的作品中選擇一篇向大家作一個(gè)匯報(bào)。
    （1） 在小組里交流。
    （2） 大組匯報(bào)、交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。
    3、師生共同閱讀習(xí)作例文。
    （1）是圍繞哪句話(huà)展開(kāi)描寫(xiě)的？號(hào)稱(chēng)“中華一絕”的龜山漢墓，就開(kāi)鑿在這只“大烏龜”肚子里。
    （2）讀了，你感覺(jué)到了“絕”嗎？為什么？
    （3）小作者重點(diǎn)寫(xiě)了哪些部分？是怎樣抓住一個(gè)“絕”字來(lái)介紹和描寫(xiě)的呢？
    三、指導(dǎo)練筆
    1、同學(xué)們，你參觀(guān)、游覽過(guò)哪些地方？請(qǐng)學(xué)習(xí)例文的寫(xiě)法，寫(xiě)一篇參觀(guān)記或游記。老師相信在我們?nèi)绱素S富的積累的基礎(chǔ)上，同學(xué)們的習(xí)作也一定是精彩紛呈的！
    2、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)提綱。
    提綱要求：（1）列出寫(xiě)作的順序。（2）在提綱中反映出重點(diǎn)部分。（3）一些精彩語(yǔ)言。
    3、交流寫(xiě)作提綱。
    （1）在小組內(nèi)交流，小組成員互提修改意見(jiàn)。
    （2）小組推薦在大組交流、匯報(bào)。
    4、學(xué)生練寫(xiě)習(xí)作。
    五下語(yǔ)文第四單元語(yǔ)文園地教學(xué)設(shè)計(jì)篇14
    ㈠對(duì)對(duì)聯(lián)
    ⒈___________________，十萬(wàn)家煙火。
    ⒉虛心竹有低頭葉，___________________。
    ㈡以下兩題任選其一
    ⒈題目：我的夢(mèng)
    提示：初中生是花季少年，正處于多夢(mèng)的年華，你可以以寫(xiě)縈回腦際的親歷夢(mèng)境，也可以寫(xiě)涌動(dòng)心中的美好夢(mèng)想。
    ⒉___________________也是一種美
    A卷答案
    一、基礎(chǔ)知識(shí)及運(yùn)用
    1、ái??mì??yīn??sū
    2、蘢?盈?塌?孤
    3、①比喻在歷史發(fā)展過(guò)程中可以作為標(biāo)志的大事。
    ②安靜。
    4．①微弱?②柔和
    5．(逗號(hào))，(逗號(hào)),(分號(hào));(逗號(hào)),
    二、古詩(shī)文閱讀理解
    6．①茅檐長(zhǎng)掃靜無(wú)苔?②似曾相識(shí)燕歸來(lái)
    7．①屋檐?②高?③同“才”?④突然
    8．①經(jīng)常是多年看不見(jiàn)一次。
    ②有的人倚墻伏欄，有的人直身站著，各人的形態(tài)都不一樣。
    9．蒲松齡。(凡有關(guān)作者的字號(hào)、生活的朝代、籍貫、作品等，只要正確，皆可作為答案。)有，如蓬萊、日照的海市蜃樓，沙漠中的海市蜃樓。
    三、現(xiàn)代文閱讀理解
    (一)?10．我們還可以根據(jù)云上的光彩現(xiàn)象，推測(cè)天氣的情況。
    11．相同點(diǎn)：都是圓環(huán)形。?不同點(diǎn)：產(chǎn)生地點(diǎn)不同，暈產(chǎn)生在卷層云上，華產(chǎn)生在高積云邊緣部分。光圈色彩排列順序不同，暈里紅外紫，華里紫外紅。
    12．可寫(xiě)文中兩條諺語(yǔ)。鼓勵(lì)寫(xiě)課外搜集的諺語(yǔ)。
    13．傍晚觀(guān)察到彩虹必在東方，晚霞也在東方，預(yù)示天氣不會(huì)再下雨。晚上又觀(guān)察到月亮周?chē)泄猸h(huán)，如果是月暈，明天午時(shí)會(huì)有風(fēng)；如果是月華，華環(huán)一般會(huì)由小變大，預(yù)示明天好天。(預(yù)測(cè)只要不違背文中所述知識(shí)則可以算正確)
    14．人們有時(shí)需要在野外活動(dòng)，有時(shí)還會(huì)遇到意外，學(xué)會(huì)看云識(shí)天氣還是有好處的。(同意那種說(shuō)法亦可。只要言之成理、能自圓其說(shuō)即可給分。)
    (二)?15．怎樣追求生命(或說(shuō)“體細(xì)胞”)永生。
    16．癌細(xì)胞和生殖細(xì)胞可以無(wú)止境地分裂下去(或說(shuō)“永生、不衰老死亡”)的原因。
    17．作者認(rèn)為海弗利克的觀(guān)點(diǎn)在揭示生命永生的奧秘方面很有價(jià)值，但是，對(duì)其是否已經(jīng)完整而深刻的揭示了全部奧秘還不能肯定，所以使用了“也許”一詞。(“認(rèn)為這一觀(guān)點(diǎn)還需要深入研究和驗(yàn)證”、“生殖細(xì)胞和癌細(xì)胞永生的機(jī)理尚未完全弄清楚，因而還不能徹底肯定這一觀(guān)點(diǎn)”等說(shuō)法亦可作為理由)
    18．第一段中列舉的具體事例是：海拉早已死亡多年，而她的癌細(xì)胞卻能永生。作者列舉海拉細(xì)胞永生的例子，為的是說(shuō)明生命(或說(shuō)“癌細(xì)胞”亦可)不一定都會(huì)自動(dòng)衰老和死亡。
    19．這個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的，是為了探討體細(xì)胞與外界進(jìn)行遺傳信息交換，從而無(wú)限期分裂的可能性。體細(xì)胞本來(lái)畢生只能分裂50次左右，此后便衰老死亡，而實(shí)驗(yàn)所用的神經(jīng)細(xì)胞(體細(xì)胞之一)已分裂了100次尚未衰老，說(shuō)明探討的方向是正確的。
    四、作文(略)
    B卷答案
    一．1．巒??霎??禪??亙
    2．枯???弱?強(qiáng)???膛?肚??津津???甍????黯?縹
    3．?C
    4．B
    5．例：螞蟻可以搬動(dòng)骨頭，是在告訴我們團(tuán)結(jié)就是力量。符合要求即可
    ⒍（1）張敏在批評(píng)金娜不注意公共衛(wèi)生??（2）對(duì)不起，我今后會(huì)注意的。
    ⒎①志在千里，烈士暮年；②青山郭外斜；③卻話(huà)巴山夜雨時(shí)；④思而不學(xué)則殆⑤幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)；⑥剛落地的娃娃⑦健壯的青年；⑧肥碩的瓜果。
    8．前者指盛著酒的桶，后者指空無(wú)所有的桶。
    9．指肚里有貨、對(duì)人有用、受人歡迎。
    10．有真才實(shí)學(xué)的人；不學(xué)無(wú)術(shù)的人。
    二．11．主要用途??組成部分????分類(lèi)別
    12．能承受起飛、上升和軌道運(yùn)行階段的各種應(yīng)力和環(huán)境條件。
    13．①設(shè)置可靠的防熱保護(hù)層。②使返回過(guò)程中的制動(dòng)過(guò)載裝置非常有效。 ③提高落點(diǎn)精度。
    14．（1）工作：①對(duì)飛船各系統(tǒng)和設(shè)備進(jìn)行可靠設(shè)計(jì)。②在嚴(yán)格的環(huán)境條件下進(jìn)行地面測(cè)試。③進(jìn)行模擬飛行試驗(yàn)。（2）目的：保證高可靠性，力爭(zhēng)萬(wàn)無(wú)一失。
    三．作文（略）
    作者郵箱：?qian1719@eyou.com
    五下語(yǔ)文第四單元語(yǔ)文園地教學(xué)設(shè)計(jì)篇15
    七年級(jí)語(yǔ)文(下)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)
    一、單元教學(xué)目標(biāo)：
    1、接觸動(dòng)物世界，了解一些動(dòng)物，激發(fā)關(guān)愛(ài)、保護(hù)野生動(dòng)物的熱情。
    2、感受課文中準(zhǔn)確的說(shuō)明，生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫(xiě)，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言。
    3、學(xué)習(xí)辨別文章的優(yōu)劣，選擇指定內(nèi)容的文章，能初步理解并向別人推薦。
    4、學(xué)習(xí)觀(guān)察動(dòng)物的特點(diǎn)，并能向別人介紹。
    5、積極參加保護(hù)野生動(dòng)物的活動(dòng)，增強(qiáng)保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)，并進(jìn)行社會(huì)宣傳。
    二、單元課時(shí)安排：共15課時(shí)
    單元整體學(xué)習(xí) 1課時(shí)
    《松鼠》 2課時(shí)
    《松樹(shù)金龜子》 2課時(shí)
    《國(guó)寶——大熊貓》 2課時(shí)
    《黔之驢》 2課時(shí)
    誦讀欣賞 1課時(shí)
    寫(xiě)作 3課時(shí)
    綜合實(shí)踐活動(dòng) 2課時(shí)
    三、單元教學(xué)設(shè)計(jì)
    本單元我們將跟隨著布豐、法布爾等數(shù)位作家一起走進(jìn)神奇而美妙的“動(dòng)物世界”。在這個(gè)星球上，和我們最親近的物種之一就是動(dòng)物。各種動(dòng)物都以其自身的特點(diǎn)，為人類(lèi)展現(xiàn)了一個(gè)異彩紛呈的“動(dòng)物世界”。初一學(xué)生年齡還小，天真爛漫，對(duì)自然界的動(dòng)物有著濃厚的興趣。相信不論是漂亮、馴良、乖巧的松鼠，具有“音樂(lè)天賦”的金龜子，還是憨態(tài)可掬、溫厚活潑的大熊貓，龐大而技窮的黔之驢，都將會(huì)使孩子們產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
    因此，學(xué)習(xí)這個(gè)單元，可以以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，讓學(xué)生在閱讀思考中了解動(dòng)物的形態(tài)、習(xí)性、性格等方面的特點(diǎn)，教師適當(dāng)?shù)丶右渣c(diǎn)撥、引導(dǎo)，讓學(xué)生在反復(fù)的閱讀中體味文中說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、生動(dòng)性。此外，教師要因勢(shì)利導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)、保護(hù)野生動(dòng)物的熱情，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)，并能積極地開(kāi)展一些保護(hù)野生動(dòng)物的活動(dòng)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)。
    本單元的寫(xiě)作教學(xué)著眼于指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀(guān)察動(dòng)物的特點(diǎn)，并能抓住某一種動(dòng)物的特點(diǎn)，使用準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言向別人介紹，能給人留下鮮明而深刻的印象。
    四、教學(xué)過(guò)程：
    第1課時(shí) 單元整體學(xué)習(xí)
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，確定探究專(zhuān)題
    課前學(xué)習(xí)：1、利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)資源收集各種動(dòng)物的相關(guān)知識(shí)。
    課堂學(xué)習(xí)：
    第一塊：明確單元專(zhuān)題含義：
    步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
    1導(dǎo)語(yǔ)：明確任務(wù)聽(tīng)講
    2布置活動(dòng)：讓學(xué)生閱讀單元提示閱讀、做好批注。討論結(jié)合提示，利用課前收集的相關(guān)知識(shí)暢談自己所了解的動(dòng)物世界。
    3布置活動(dòng)：談?wù)勗诂F(xiàn)實(shí)生活中你最喜愛(ài)的一種動(dòng)物，并能說(shuō)出你喜愛(ài)它的理由。（最好能抓住你感受最深的某一特點(diǎn)進(jìn)行闡述。）討論，交流
    第二塊：了解單元大概內(nèi)容：
    教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
    1導(dǎo)入：讓學(xué)生瀏覽目錄、課文（還可以延伸到發(fā)展性評(píng)價(jià)手冊(cè)）明確任務(wù)
    2巡視、指導(dǎo)瀏覽目錄、課文
    3布置討論：本單元的內(nèi)容結(jié)合你的興趣、愛(ài)好及你的理解確定一個(gè)專(zhuān)題內(nèi)容作為本單元的探究問(wèn)題。（如對(duì)已經(jīng)滅絕的野生動(dòng)物與瀕臨滅絕的動(dòng)物等專(zhuān)題的探究）討論、組建學(xué)習(xí)小組
    第三塊：確定單元活動(dòng)方案：
    教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
    1布置學(xué)生商定單元的活動(dòng)主題及計(jì)劃（活動(dòng)要有廣泛性和趣味性，要結(jié)合單元專(zhuān)題，如從“動(dòng)物世界”中挑選自己最感興趣的一個(gè)專(zhuān)題，可以開(kāi)展一次調(diào)查活動(dòng)，撰寫(xiě)一篇調(diào)查報(bào)告，寫(xiě)一份保護(hù)動(dòng)物的倡議書(shū)等等）討論、交流
    第四塊：學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)
    教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
    1出示評(píng)價(jià)內(nèi)容：1、你對(duì)“動(dòng)物世界”有了新的認(rèn)識(shí)了嗎？2、你有自己的專(zhuān)題嗎？3、你有自己的學(xué)習(xí)伙伴和小組嗎？4、你能說(shuō)出哪些課文題目，作者，以及文中動(dòng)物的哪些特點(diǎn)？自我反饋
    2小結(jié)：自我小結(jié)
    第2課時(shí) 《松鼠》（一）
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解作者介紹的松鼠的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的興趣，培養(yǎng)熱愛(ài)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
    2、理清作者的思路，掌握文章合理的說(shuō)明順序。
    課前學(xué)習(xí)：1、利用工具書(shū)掃除字詞障礙。
    2、在網(wǎng)上了解作者布豐的相關(guān)資料，搜集松鼠的有關(guān)知識(shí)和生活圖片。
    課堂學(xué)習(xí)：
    第一塊：整體感知課文
    教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
    1導(dǎo)入：組織學(xué)生了解作者布豐互相交流相關(guān)內(nèi)容。
    2師范讀，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊思考。聽(tīng)完后，說(shuō)說(shuō)你從課文中了解了松鼠的哪些特點(diǎn)邊聽(tīng)邊思考，在書(shū)上作好批注。
    3組織交流，評(píng)價(jià)。班內(nèi)互評(píng)、交流
    第二塊：精讀課文內(nèi)容：
    教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
    1組織學(xué)生自由朗讀課文，為課文編寫(xiě)提綱朗讀課文，并在書(shū)上進(jìn)行圈點(diǎn)、勾畫(huà)、批注
    2布置任務(wù)： 編寫(xiě)課文提綱列寫(xiě)提綱
    3組織交流，評(píng)價(jià)。班內(nèi)互評(píng)、交流
    4情境創(chuàng)設(shè)：有人認(rèn)為文章最后說(shuō)“松鼠也是一種有用的小動(dòng)物。他們的肉可以吃，尾毛可以制成畫(huà)筆，皮可以制成皮衣?！弊x到此處時(shí)，讓人感到很別扭。如果我們真心喜歡一個(gè)小動(dòng)物，比如說(shuō)小狗，我們?cè)诳洫?jiǎng)它一番后，會(huì)告訴別人，它的肉可以吃，皮可以制成皮襖嗎？所以，課文結(jié)尾是全文一個(gè)極不和諧的音符。對(duì)于上述觀(guān)點(diǎn)，你持怎樣的觀(guān)點(diǎn)呢？思考，交流
    第三塊：語(yǔ)文活動(dòng)：看誰(shuí)復(fù)述文章最棒
    教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
    1以協(xié)作組為單位，先在協(xié)作組內(nèi)復(fù)述，選派代表，然后大組交流學(xué)生推薦，互評(píng)
    課后學(xué)習(xí)：1、能將文中松鼠的外形、特點(diǎn)、習(xí)性等知識(shí)介紹給自己的親朋好友。
    2、摘抄課文中你認(rèn)為描寫(xiě)生動(dòng)的句子，并能反復(fù)閱讀。
    第3課時(shí) 《松鼠》（二）
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、體會(huì)用準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言說(shuō)明事物，提高表達(dá)能力。
    2、學(xué)習(xí)本文細(xì)致觀(guān)察事物特征、抓住事物特征描述事物的方法。
    課前學(xué)習(xí)：1、整理松鼠的相關(guān)知識(shí)與圖片。
    2、搜集動(dòng)物郵票。
    課堂學(xué)習(xí)：
    第一塊：體味科學(xué)小品文的語(yǔ)言特點(diǎn)及作用
    教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
    1導(dǎo)入：作者用帶有文學(xué)色彩的筆調(diào)來(lái)說(shuō)明松鼠的有關(guān)情況，寫(xiě)得生動(dòng)而形象，（1）你最喜歡的句子是哪些？為什么喜歡？用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)分析。（2）文中運(yùn)用了哪些修辭手法？試分析其作用。并模仿舉例。朗讀、勾畫(huà)（在句子旁注好你喜歡的理由）
    2組織協(xié)作組內(nèi)交流，評(píng)價(jià)。教師小結(jié)。交流、互評(píng)
    第二塊：比較閱讀：
    教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
    1教師提供初中生物教材中關(guān)于松鼠的介紹：（1）要求學(xué)生就語(yǔ)言特點(diǎn)將課文與其進(jìn)行比較分析，指出兩者的不同之處。（2）兩種語(yǔ)言風(fēng)格，你更喜歡哪一種？請(qǐng)簡(jiǎn)要闡述理由。閱讀、思考、比較
    2組織協(xié)作組內(nèi)交流，評(píng)價(jià)。交流
    第三塊：語(yǔ)文活動(dòng)：設(shè)計(jì)一組郵票
    教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
    1布置活動(dòng)：如果以松鼠為題材發(fā)行一組郵票，你覺(jué)得設(shè)計(jì)的郵票應(yīng)該從哪些方面反映松鼠的生活？你能給每枚郵票取個(gè)名嗎？你能用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言闡述你的創(chuàng)意嗎？設(shè)計(jì)、命名
    2組織協(xié)作組內(nèi)交流，評(píng)價(jià)。班內(nèi)交流、互評(píng)
    課后學(xué)習(xí)： 1、選擇你身邊的最令你感興趣的某一種小動(dòng)物，寫(xiě)一篇三百字左右的觀(guān)察日記。
    2、搜集此種小動(dòng)物的相關(guān)資料，進(jìn)行歸納，整理，仿照生物學(xué)體系，編寫(xiě)一篇生物課文。
    第4課時(shí) 《松樹(shù)金龜子》（一）
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、從觀(guān)察入手，了解松樹(shù)金龜子的生態(tài)習(xí)性。
    2、感悟在說(shuō)明中兼用文藝的筆調(diào)，揣摩語(yǔ)言的準(zhǔn)確和形象。
    課前學(xué)習(xí)：1、預(yù)習(xí)課文，借助工具書(shū)，掃除字詞障礙。
    2、借助相關(guān)書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)資源查找有關(guān)法布爾的生平與故事，金龜子的圖片及其相關(guān)知識(shí)。
    課堂學(xué)習(xí)：
    第一塊：整體感知課文：
    教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
    1導(dǎo)入：作者法布爾是法國(guó)著名的昆蟲(chóng)學(xué)家、作家。你知道他的著作名稱(chēng)嗎？你能根據(jù)課前所了解到的相關(guān)資料向同學(xué)們講述一個(gè)關(guān)于他的故事嗎？互相交流相關(guān)內(nèi)容與感受
    2根據(jù)你所搜集的資料，能否向同學(xué)們介紹你所了解的金龜子？（比如金龜子的種類(lèi)、危害、生活習(xí)性、防治方法等。）班內(nèi)交流資料，比比誰(shuí)查找的資料最充足。
    3、組織學(xué)生有表情地朗讀課文，獨(dú)立思考，歸納松樹(shù)金龜子的外形特征和生態(tài)習(xí)性。朗讀、圈注、勾畫(huà)、批注
    4、組織交流，互評(píng)交流、互評(píng)
    第二塊：精讀課文內(nèi)容：
    教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
    1導(dǎo)入：法布爾以畢生精力寫(xiě)出的〈〈昆蟲(chóng)世界〉〉被譽(yù)為是“科學(xué)與詩(shī)的完美結(jié)合”，而本文正是選自〈〈昆蟲(chóng)世界〉〉，你能否結(jié)合課文內(nèi)容來(lái)談?wù)勀銓?duì)這句話(huà)的理解？研讀課文，圈點(diǎn)勾畫(huà)，作好批注。
    2組織協(xié)作組內(nèi)交流，互評(píng)交流、互評(píng)
    3、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：本文用詞的準(zhǔn)確與生動(dòng)與作者細(xì)致入微地觀(guān)察是分不開(kāi)的，難怪著名生物學(xué)家達(dá)爾文稱(chēng)贊法布爾是“難以效法的觀(guān)察家”，通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，你獲得了怎樣的啟示？交流
    課后學(xué)習(xí)：1、提出自己對(duì)課文感興趣的問(wèn)題，互相交流，有疑問(wèn)的.可查找相關(guān)資
    料。如：搞清楚昆蟲(chóng)究竟為什么要叫這個(gè)問(wèn)題有什么含義嗎？
    2、補(bǔ)充、整理自己收集的有關(guān)金龜子的材料
    第5課時(shí) 《松樹(shù)金龜子》（二）
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、走進(jìn)大自然，仔細(xì)觀(guān)察，并能用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)自然生物。
    2、搜集昆蟲(chóng)的相關(guān)知識(shí)，激發(fā)熱愛(ài)昆蟲(chóng)的感情。
    課前學(xué)習(xí)：1、以協(xié)作組為單位，去郊外觀(guān)察某一種昆蟲(chóng)，并作好記錄。同時(shí)，借助書(shū)籍、網(wǎng)
    絡(luò)資源對(duì)所觀(guān)察昆蟲(chóng)作進(jìn)一步的了解。
    2、復(fù)印一篇你所喜愛(ài)的描寫(xiě)昆蟲(chóng)的小品文，并在文后寫(xiě)上推薦理由。
    課堂內(nèi)容：
    第一塊：推薦、欣賞科學(xué)小品文
    教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
    1向同學(xué)們推薦一篇自己喜愛(ài)的描寫(xiě)昆蟲(chóng)的科學(xué)小品文，并闡述推薦理由。認(rèn)真聽(tīng)
    2組織學(xué)生在協(xié)作組內(nèi)交流，然后每組推薦一篇在班內(nèi)作交流。班內(nèi)交流，了解更多的昆蟲(chóng)知識(shí)?；ピu(píng)推薦理由。
    第二塊：寫(xiě)一篇觀(guān)察日記
    教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
    1布置任務(wù)：結(jié)合課前的觀(guān)察記錄與感受，就你所觀(guān)察對(duì)象的外形特征、動(dòng)作、生活習(xí)性等任一方面的內(nèi)容寫(xiě)一篇250字左右的觀(guān)察日記。并將設(shè)置一、二、三等獎(jiǎng)。寫(xiě)作
    2組織學(xué)生在協(xié)作組內(nèi)互相交流作品，進(jìn)行比較，作出點(diǎn)評(píng)，并將評(píng)價(jià)內(nèi)容及修改意見(jiàn)逐一附在文后。根據(jù)協(xié)作組的評(píng)議結(jié)果，將佳作在班內(nèi)作交流，互評(píng)。
    3設(shè)置一、二、三等獎(jiǎng)，并請(qǐng)同學(xué)交流活動(dòng)感受交流
    課后學(xué)習(xí)：1、課后將文章進(jìn)行進(jìn)一步地修改，并將修改前后的文章分別進(jìn)行打印。
    2、學(xué)生聯(lián)系學(xué)校，將文章整合成冊(cè)，人手一份，仔細(xì)閱讀，提出建議與
    意見(jiàn)。
    第6課時(shí) 《國(guó)寶——大熊貓》（一）
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、自主學(xué)習(xí)，了解我國(guó)大熊貓的特點(diǎn)及習(xí)性等相關(guān)知識(shí)。
    2、小組協(xié)作學(xué)習(xí)，確立大熊貓的探究專(zhuān)題。
    3、體味生動(dòng)形象的語(yǔ)言。
    課前學(xué)習(xí)：1、預(yù)習(xí)課文，掃除生字詞障礙，熟讀課文。
    2、在反復(fù)閱讀課文的基礎(chǔ)上，提出自己感興趣的問(wèn)題。
    課堂學(xué)習(xí)：
    第一塊：整體感知課文
    教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
    1組織學(xué)生觀(guān)看以熊貓為主題的錄象片段，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)熊貓的感性認(rèn)識(shí)。交流感受
    2自由地有感情地朗讀全文，完成以下任務(wù)：概括大熊貓的外形、分布、生活環(huán)境、習(xí)性、繁殖、現(xiàn)狀等知識(shí)。朗讀、根據(jù)相關(guān)任務(wù)在書(shū)上做好批注。交流
    第二塊：品味語(yǔ)言，確立專(zhuān)題
    教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
    1反復(fù)朗讀自己喜歡的句子，并闡述喜愛(ài)的理由。朗讀，交流
    2反復(fù)閱讀課文，提出自己還想了解大熊貓的哪些知識(shí)？以協(xié)作組為單位，確立探究專(zhuān)題
    第7課時(shí) 《國(guó)寶——大熊貓》（二）
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、利用網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)大熊貓的相關(guān)知識(shí)作更為全面的了解。
    2、增強(qiáng)保護(hù)大熊貓的意識(shí)，號(hào)召社會(huì)一起關(guān)注野生動(dòng)物。
    網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)：
    1、供一人一機(jī)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，多媒體教室。
    2、教師提供一些相關(guān)網(wǎng)站和新浪、百度搜索引擎。
    第一塊：網(wǎng)上學(xué)習(xí)
    教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
    1講解操作注意事項(xiàng)，提供網(wǎng)址和搜索引擎讓學(xué)生查找有關(guān)“大熊貓”的生存現(xiàn)狀、環(huán)境等知識(shí)。明確任務(wù)要點(diǎn)。
    2巡視、指導(dǎo)上網(wǎng)搜索、下載、
    3組織交流資料匯報(bào)查找的內(nèi)容隨機(jī)交流自己的收獲
    第二塊：回歸課文
    教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
    1根據(jù)自己收集的資料，對(duì)課文做補(bǔ)充交流
    第三塊：網(wǎng)上創(chuàng)作活動(dòng)
    教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
    1查找我國(guó)13個(gè)大熊貓自然保護(hù)區(qū)，聯(lián)系課文，用簡(jiǎn)要的文字寫(xiě)下建立保護(hù)區(qū)的意義。在word文檔中完成。
    2組織學(xué)生資源共享資源共享，交流文章
    3學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：談?wù)剬?duì)本堂課學(xué)習(xí)的感受。談?wù)劯惺?BR>    課后學(xué)習(xí)：1、以小組為單位，寫(xiě)一份以“保護(hù)野生動(dòng)物”為主題的倡議書(shū)。
    2、根據(jù)資料，仿照生物書(shū)體系，編寫(xiě)一篇生物課文：介紹大熊貓的知識(shí)。
    第8課時(shí) 《黔之驢》（一）
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解寓言的一些常識(shí)。
    2、能疏通文句，把握文章內(nèi)容。
    3、能口頭翻譯課文，在熟悉文句的基礎(chǔ)上，復(fù)述課文內(nèi)容。
    課前學(xué)習(xí)：熟悉課文內(nèi)容，準(zhǔn)備好《常用古漢語(yǔ)字典》。
    課堂學(xué)習(xí)：
    第一塊：整體感知，精讀課文
    教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
    1結(jié)合注釋?zhuān)柰ㄎ木洌ㄟ^(guò)反復(fù)的朗讀，基本理解文意。學(xué)生有感情的朗讀，結(jié)合書(shū)下注釋和字典，盡量掃除文字解釋的障礙。
    2組織學(xué)生互相翻譯討論、評(píng)價(jià)
    3教師根據(jù)學(xué)生翻譯的情況提示一些重要語(yǔ)句學(xué)生進(jìn)行標(biāo)注，劃出重點(diǎn)。
    4組織學(xué)生再次互相翻譯學(xué)生熟悉字詞句的翻譯
    第二塊：語(yǔ)文活動(dòng)：復(fù)述課文內(nèi)容
    教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
    1以小組為單位，先小組復(fù)述，選派代表，然后大組交流學(xué)生推薦
    課后學(xué)習(xí)：1、回家將文章內(nèi)容復(fù)述給自己的家人聽(tīng)。
    2、抄寫(xiě)一定量的字詞句解釋?zhuān)詈檬亲约翰皇炀毜摹?BR>    第9課時(shí) 《黔之驢》（二）
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解課文寓意的深廣含意。
    2、揣摩文中描寫(xiě)動(dòng)作與語(yǔ)言的句子，能熟讀成誦。
    課前學(xué)習(xí)：1、能流暢地講述一個(gè)中國(guó)古代寓言故事，并能說(shuō)出其中的寓意。
    課堂學(xué)習(xí)：
    第一塊：整體感知課文
    教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
    1檢查學(xué)生的復(fù)述情況交流
    第二塊：精讀課文
    教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
    1組織學(xué)生討論這則寓言的深刻寓意。閱讀、討論
    2組織學(xué)生交流交流，學(xué)生互評(píng)
    3引導(dǎo)學(xué)生找出有關(guān)描寫(xiě)老虎懼驢、識(shí)驢、吃驢的行動(dòng)，心理的句子，進(jìn)而認(rèn)識(shí)老虎的特征。閱讀，討論
    4組織交流、評(píng)價(jià)組內(nèi)交流，討論
    第三塊：語(yǔ)文活動(dòng)：講述寓言故事
    教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
    1組織，參與講述、交流、評(píng)價(jià)
    課后學(xué)習(xí)：1、反復(fù)誦讀課文，直到能正確、流暢地背誦全文。
    2、自己創(chuàng)作一個(gè)寓言故事。
    第10課時(shí) 誦讀欣賞
    教學(xué)目標(biāo)：1、能在熟悉詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上有感情的朗讀詩(shī)歌
    2、能體會(huì)詩(shī)歌所描寫(xiě)的景物和表達(dá)的情感。
    課前學(xué)習(xí)：1、收集詩(shī)歌的相關(guān)資料，熟悉詩(shī)歌的內(nèi)容，并且能夠熟讀成誦。
    2、準(zhǔn)備匹配的背景音樂(lè)磁帶或CD。
    課堂學(xué)習(xí)：
    教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
    1小組學(xué)習(xí)自己選定的詩(shī)歌，分派組員，擔(dān)任不同的工作，有專(zhuān)職朗誦的，有負(fù)責(zé)講解的，有負(fù)責(zé)做背景的。朗讀，思考，準(zhǔn)備
    2檢查情況：學(xué)生上臺(tái)朗誦詩(shī)歌，并進(jìn)行解釋意境。其他同學(xué)可質(zhì)疑。 朗誦，解釋?zhuān)|(zhì)疑
    3 評(píng)優(yōu)秀組，最佳朗誦思考、討論
    課后練習(xí)：1、熟讀背誦詩(shī)歌。
    2、自由創(chuàng)作一首詠物詩(shī)，并為其配畫(huà)。
    第11、12、13課時(shí) 寫(xiě)作
    本單元的寫(xiě)作訓(xùn)練
    引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)文本的閱讀積累，了解本單元幾篇科學(xué)小品在寫(xiě)法上的成功之處，作為自己習(xí)作的借鑒，再結(jié)合本單元的寫(xiě)作指導(dǎo)語(yǔ)指導(dǎo)學(xué)生（1）要培養(yǎng)自己善于觀(guān)察、善于思考、樂(lè)于表達(dá)的習(xí)慣。（2）能抓住觀(guān)察對(duì)象的特點(diǎn)，并用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言向別人介紹，鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)大自然，多寫(xiě)觀(guān)察日記，以求提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。
    第11課時(shí)：
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)觀(guān)察和抓住特點(diǎn)介紹動(dòng)物的方法。
    課堂學(xué)習(xí)：
    教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
    1組織學(xué)生自學(xué)自學(xué)“抓住特點(diǎn)介紹動(dòng)物”
    2寫(xiě)作指導(dǎo)口頭完成習(xí)題一
    課后學(xué)習(xí)：任選周?chē)闶煜さ哪骋环N植物進(jìn)行觀(guān)察，并寫(xiě)一篇觀(guān)察日記。
    第12課時(shí)：
    教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
    1明確寫(xiě)作要求： 展開(kāi)想象的翅膀，編寫(xiě)童話(huà)故事。發(fā)揮想象，題目自擬，字?jǐn)?shù)不限。寫(xiě)作
    2組織學(xué)生自改自己修改
    課后學(xué)習(xí)：進(jìn)一步自改作文。
    第13課時(shí)：
    教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
    1出示評(píng)改標(biāo)準(zhǔn)和要求組內(nèi)交流，互改
    2學(xué)生推薦作文，師生互動(dòng)評(píng)改作文
    3教師聽(tīng)取各組意見(jiàn)，指導(dǎo)學(xué)生評(píng)分
    課后學(xué)習(xí)：1、將自己本單元的觀(guān)察日記、詩(shī)歌創(chuàng)作、寓言和童話(huà)故事、編寫(xiě)的生物課文等作品整理成冊(cè)，并請(qǐng)老師或家長(zhǎng)為其寫(xiě)卷首語(yǔ)、評(píng)價(jià)、建議等。
    第14、15課時(shí) 綜合實(shí)踐活動(dòng)：
    學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、使學(xué)生對(duì)野生動(dòng)物有更直接、更具體的了解，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。
    2、培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)作的精神、提高探究目前存在的問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力。
    3、號(hào)召全社會(huì)都能關(guān)注野生動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物。
    活動(dòng)過(guò)程：
    1、制定調(diào)查計(jì)劃，調(diào)查你所在地區(qū)目前野生動(dòng)物的生存現(xiàn)狀。
    2、自由組成協(xié)作組，參觀(guān)調(diào)查，采訪(fǎng)記錄。
    3、根據(jù)自己的記錄，查找資料，充實(shí)內(nèi)容。
    4、小組交流記錄，并及時(shí)補(bǔ)充修改。
    5、討論并選擇一個(gè)感興趣的論題，展開(kāi)研討、探究，組長(zhǎng)記錄。
    6、小組合作完成一份學(xué)校所在地保護(hù)野生動(dòng)物的調(diào)查報(bào)告。評(píng)選出好的調(diào)查報(bào)告送給新聞單位或環(huán)保部門(mén)
    7、每個(gè)小組開(kāi)展各種形式的保護(hù)野生動(dòng)物的宣傳活動(dòng)，可以是壁報(bào)、手抄報(bào)、電腦小報(bào)、宣傳欄、廣播講演等形式。
    8、宣傳活動(dòng)后，每人寫(xiě)一篇活動(dòng)小結(jié)，談?wù)剠⒓踊顒?dòng)的感受，可裝訂成冊(cè)。