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        教學(xué)新概念論文(熱門(mén)21篇)

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            總結(jié)是一種對(duì)事物邏輯關(guān)系的整理和概括,可以讓我們更好地理解問(wèn)題。怎樣才能寫(xiě)出一篇完美的總結(jié)呢?總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書(shū)面材料,它可以促使我們思考,我想我們需要寫(xiě)一份總結(jié)了吧。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的總結(jié)呢?以下是小編為大家精選的相關(guān)范文,供大家參考。
            教學(xué)新概念論文篇一
            摘要:
            隨著課程模式改革以來(lái),本著活躍課堂氛圍、提高學(xué)生參與度的原則,很多全新的教學(xué)方法都在不斷地提出和驗(yàn)證,游戲化教學(xué)方法是新課標(biāo)提出以來(lái)已經(jīng)得到驗(yàn)證的有效教學(xué)手段。本文從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中游戲設(shè)置的原則出發(fā),簡(jiǎn)要闡述了幾種游戲化教學(xué)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用方法,希望對(duì)提高游戲化教學(xué)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)中的普及程度起到促進(jìn)作用。
            關(guān)鍵詞:
            游戲化教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);設(shè)置原則;應(yīng)用方法。
            引言:
            游戲化教學(xué)法充分體現(xiàn)了“以人為本”理念,是人本理念下教學(xué)改革的重要內(nèi)容之一,是雖然具有良好的教學(xué)效果,但是游戲化教學(xué)的靈活度較高,需要教師充分掌握其與教學(xué)結(jié)合的設(shè)置原則,在教學(xué)的各個(gè)環(huán)境下靈活變動(dòng)游戲內(nèi)容、情境和方式,才能夠達(dá)到更好的使用效果。
            1.1簡(jiǎn)單明了:
            游戲化教學(xué)的根本是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性,因此游戲過(guò)程和主題的設(shè)置,一定要遵循簡(jiǎn)單明了的原則,通過(guò)簡(jiǎn)單的解說(shuō)即讓學(xué)生理解并接受,提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中游戲化教學(xué)方法進(jìn)行的效率[1]。
            1.2呼應(yīng)教學(xué):
            游戲化教學(xué)方法是為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)的,因此其游戲的設(shè)置一定要與該節(jié)課時(shí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容相對(duì)應(yīng),起到啟發(fā)教學(xué)、側(cè)面滲透授課內(nèi)容的目的,而不能僅僅為了實(shí)現(xiàn)游戲化教學(xué)而進(jìn)行單純的游戲設(shè)置,浪費(fèi)學(xué)生寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間。
            1.3全員參與:
            全員參與原則是指小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中游戲難易程度的設(shè)置一定要合適,不能只符合一部分學(xué)生的參與條件,同時(shí)游戲也要是可以同時(shí)多人參與的類型,不能限制參與人數(shù),保證全體同學(xué)都能夠參與進(jìn)去。
            1.4多種多樣:
            數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容豐富多彩,學(xué)生感興趣的事物也千差萬(wàn)別,因此對(duì)于游戲的設(shè)置,其主題、內(nèi)容、形式也要多種多樣,避免學(xué)生多次參與同一類型的游戲而產(chǎn)生厭倦感,失去了游戲教學(xué)本身的意義[2]。
            2.1利用游戲創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍,提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情:
            游戲具有輕松、活躍的特點(diǎn),利用游戲來(lái)進(jìn)行教學(xué),能夠更好地將每一位學(xué)生帶入到游戲情境中,創(chuàng)設(shè)出輕松、踴躍的教學(xué)環(huán)境,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,克服學(xué)生被陌生環(huán)境分散注意力的缺點(diǎn),更利于教師進(jìn)行提問(wèn)、深入教學(xué)等內(nèi)容,是提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的重要內(nèi)容。例如在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物體分類時(shí),教師可以利用學(xué)生的數(shù)學(xué)和美術(shù)書(shū)籍,進(jìn)行幫動(dòng)物找家、汽車(chē)比賽、水果進(jìn)拼盤(pán)等游戲,在學(xué)生在實(shí)踐中熟悉每類物體區(qū)別的同時(shí),通過(guò)游戲增加學(xué)生分類物品的積極性和競(jìng)爭(zhēng)性,提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果。
            2.2利用游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生感官,增加學(xué)生學(xué)習(xí)效果:
            小學(xué)生邏輯思維和抽象能力較差,因此不能直接通過(guò)思維變化和邏輯推理想象等理清數(shù)學(xué)知識(shí)的變化,但是小學(xué)生的模擬能力和感官學(xué)習(xí)能力較強(qiáng),當(dāng)授課內(nèi)容比較抽象或者小學(xué)生難以理解時(shí),教師可以采用學(xué)生平時(shí)接觸的、能夠通過(guò)實(shí)踐觸摸調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)的游戲,增加游戲教學(xué)的效果[3]。例如在教導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體與正方體的區(qū)別時(shí),教師可以將積木游戲引進(jìn)課堂,讓學(xué)生根據(jù)教師教導(dǎo)的長(zhǎng)方體與正方體的特征進(jìn)行搭積木游戲,通過(guò)學(xué)生實(shí)踐的動(dòng)手充分調(diào)動(dòng)學(xué)生手部、眼部、南部等感官參與學(xué)習(xí),讓學(xué)生更好地通過(guò)實(shí)踐了解到長(zhǎng)方體每個(gè)邊的長(zhǎng)度都可不同而正方體每個(gè)邊都必須相同的特點(diǎn),教師也可以通過(guò)游戲更好地了解學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的缺點(diǎn)和漏洞,幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺,提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果。
            2.3利用游戲?qū)⒔虒W(xué)生活化,提高學(xué)生理解能力:
            數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活而又高于生活,很多數(shù)學(xué)知識(shí)都是通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)而來(lái),但是小學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn),難以很好地理解這些內(nèi)容,因此教師可以采用游戲化教學(xué)方法,將數(shù)學(xué)內(nèi)容生活化,讓學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單易懂的生活常識(shí)更好地理解數(shù)學(xué)內(nèi)容,進(jìn)而提高游戲化教學(xué)方法的應(yīng)用效果。例如在教導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣時(shí),對(duì)于元、角、分的認(rèn)識(shí),可以通過(guò)“逛商場(chǎng)”的游戲進(jìn)行,一位同學(xué)扮演店家、一位同學(xué)扮演購(gòu)買(mǎi)者,通過(guò)買(mǎi)賣(mài)東西間人民幣的變化來(lái)讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到元、角、分的區(qū)別;而對(duì)于人民幣的用途,可以通過(guò)“虛擬銀行”的游戲來(lái)教導(dǎo)學(xué)生,組成不同的學(xué)生分別扮演銀行柜員跟顧客,通過(guò)教師對(duì)銀行實(shí)景的轉(zhuǎn)換來(lái)進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)。
            2.4與其他學(xué)科結(jié)合使用,深入滲透游戲教學(xué):
            小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的游戲化教學(xué)方法不僅僅可以使用在數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行,也可以將其他學(xué)科內(nèi)容與數(shù)學(xué)知識(shí)、游戲結(jié)合在一起,提高各學(xué)科教學(xué)融合性的同時(shí),也提高游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透。例如在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)圖形的組合時(shí),不僅僅要進(jìn)行數(shù)學(xué)領(lǐng)悟的授課,教師可以采用“大風(fēng)車(chē)的制作”競(jìng)賽這一游戲,讓學(xué)生通過(guò)電腦圖畫(huà)軟件的演示過(guò)程進(jìn)行學(xué)習(xí),通過(guò)自身對(duì)大風(fēng)車(chē)模型的制作、圖形的繪制、作用及原理的解說(shuō)三個(gè)環(huán)節(jié)決定此次游戲競(jìng)技的獲勝者,這個(gè)游戲過(guò)程中不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識(shí),也覆蓋了電子信息、美術(shù)、科學(xué)等方面的知識(shí),對(duì)學(xué)生綜合能力的提高具有重要意義。
            2.5增加游戲軟件教學(xué),正確使用現(xiàn)代信息技術(shù):
            由于現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展及人們生活?yuàn)蕵?lè)的需要,游戲軟件層出不窮,已經(jīng)很大程度地影響到了我國(guó)的生活,而學(xué)生對(duì)于這些游戲軟件也是充滿著興趣。增加游戲軟件教學(xué)不僅能夠抓住學(xué)生興趣增加教學(xué)效果,也能夠通過(guò)教師對(duì)游戲軟件正確使用方法的引導(dǎo)減少其對(duì)學(xué)生的負(fù)面影響,對(duì)提高學(xué)生正確使用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)具有重要效果。例如在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物體的平移與旋轉(zhuǎn)時(shí),教師可以引進(jìn)“俄羅斯方塊”這一游戲,讓學(xué)生通過(guò)對(duì)游戲中不同圖形的組合、消除過(guò)程的了解和對(duì)游戲競(jìng)技成果過(guò)程的啟發(fā),增加對(duì)物體移動(dòng)和旋轉(zhuǎn)的理解。
            結(jié)語(yǔ):
            綜上所述,游戲化教學(xué)法雖然能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,起到事半功倍的教學(xué)效果,但是其設(shè)置過(guò)程中一定要遵循簡(jiǎn)單明了、呼應(yīng)教學(xué)、全員參與、多種多樣等原則才能更好地產(chǎn)生作用。教學(xué)中教師可以利用游戲創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍、調(diào)動(dòng)學(xué)生感官、將教學(xué)生活化、與其他學(xué)科結(jié)合、增加游戲軟件教學(xué)等方法,達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、增加學(xué)生學(xué)習(xí)效果、提高學(xué)生理解能力、深入滲透游戲教學(xué)、提高學(xué)生正確使用現(xiàn)代信息技術(shù)的效果,盡可能地促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中游戲化教學(xué)的效果最大化。
            作者:黃少殷單位:福建省漳浦縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)。
            參考文獻(xiàn)。
            教學(xué)新概念論文篇二
            首先,以網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)課前預(yù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的起始階段,學(xué)生一方面可借助導(dǎo)學(xué)案的引導(dǎo)、閱讀課本,大概了解基本知識(shí)概念;另一方面,學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)瀏覽更多與知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的資料,以增加對(duì)新知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)。其次,利用網(wǎng)絡(luò)選擇學(xué)習(xí)資料。教師可以事先將整理好的圖片、視頻等引導(dǎo)性資料上傳到學(xué)校網(wǎng)站或其他站。學(xué)生通過(guò)打開(kāi)網(wǎng)站,就能找到學(xué)習(xí)資源,再根據(jù)導(dǎo)學(xué)案預(yù)設(shè)的引導(dǎo)問(wèn)題,實(shí)現(xiàn)自學(xué)和獨(dú)立思考。
            例如,教學(xué)“壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”時(shí),筆者給學(xué)生展示網(wǎng)絡(luò)上搜集的課件資料:1912年秋天,遠(yuǎn)洋巨輪“奧林匹克”號(hào)與鐵甲巡洋艦“豪克”號(hào)相撞的模擬動(dòng)畫(huà)。然后提出問(wèn)題:究竟是什么原因造成了這次的意外?這樣引入,調(diào)動(dòng)起了學(xué)生高漲的探究熱情。之后用課件展示兩張紙中間吹氣的情形,讓學(xué)生猜測(cè):這兩張紙會(huì)怎樣運(yùn)動(dòng)呢?這樣,學(xué)生根據(jù)屏幕的引導(dǎo),用兩張紙獨(dú)自做實(shí)驗(yàn)。之后讓學(xué)生根據(jù)課件的提示先后完成用漏斗吹乒乓球?qū)嶒?yàn)、吹硬幣實(shí)驗(yàn)、用吸管向兩支點(diǎn)燃蠟燭的火焰中間吹氣實(shí)驗(yàn)。隨著每個(gè)實(shí)驗(yàn)的成功完成,學(xué)生強(qiáng)烈地想知道為什么,此時(shí)學(xué)習(xí)“壓強(qiáng)與流速關(guān)系”已成了學(xué)生的內(nèi)在需求。
            在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,學(xué)生完全可以通過(guò)網(wǎng)上互動(dòng)平臺(tái),把自己或本小組的探究成果直接展示到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上。教師可以隨時(shí)了解學(xué)生的'學(xué)習(xí)探究情況、知識(shí)掌握程度,還可以知道學(xué)生對(duì)哪些知識(shí)的理解還存在問(wèn)題,需要自己點(diǎn)撥,從而實(shí)現(xiàn)探究效率的提升。例如,教學(xué)“壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”時(shí),學(xué)生小組討論之后,各小組在網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)上交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象以及得到結(jié)論的規(guī)律。教師從中引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充、歸納、總結(jié)后,課件出示:列車(chē)安全線、汽車(chē)高速駛過(guò)后塵土飛揚(yáng)、詩(shī)人杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中的“八月秋高風(fēng)怒號(hào),卷我屋上三重茅”詩(shī)句、非洲草原犬鼠洞穴分布圖、飛機(jī)起飛、跑車(chē)的尾翼、足球的“香蕉”球等。讓各小組討論分析、逐一講解,收到了良好的教學(xué)效果。
            實(shí)踐證明,以網(wǎng)絡(luò)引領(lǐng)物理課堂教學(xué)改革,能夠有效解決學(xué)生個(gè)體差異的問(wèn)題,通過(guò)引導(dǎo)性材料有效引領(lǐng)學(xué)生自學(xué)、合作、探究,從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,最終達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。
            教學(xué)新概念論文篇三
            摘要:為了應(yīng)對(duì)工業(yè)工程在有關(guān)工業(yè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)、管理及優(yōu)化等綜合性實(shí)驗(yàn)課程開(kāi)發(fā)難度較大的問(wèn)題,該文提出將計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)與項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)相結(jié)合,實(shí)現(xiàn)了“教、學(xué)、做”一體化,并且,在顯著改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件、提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的同時(shí),減少了設(shè)備消耗,尤其是耗材的使用量,節(jié)省了實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi),而且克服了時(shí)間與空間上的限制,使得工業(yè)工程綜合實(shí)驗(yàn)課的開(kāi)課率和學(xué)生的專業(yè)綜合能力得到顯著提升。
            關(guān)鍵詞:計(jì)算機(jī)仿真工業(yè)工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
            計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)是繼數(shù)學(xué)推理與科學(xué)試驗(yàn)之后認(rèn)識(shí)世界自然規(guī)律的第三類基礎(chǔ)方法。基于計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)的虛擬教學(xué)是指利用實(shí)物和計(jì)算機(jī)軟件共同模擬出真實(shí)的情境,讓學(xué)生在模擬的情境下進(jìn)行探究和學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方法生動(dòng)形象,接近現(xiàn)實(shí)工作場(chǎng)景,有利于提高學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)入相應(yīng)情境,真實(shí)的體驗(yàn)如在現(xiàn)實(shí)中執(zhí)行任務(wù)的感覺(jué),以達(dá)到更快掌握技術(shù)手段的目的,而且這種教學(xué)方法可以利用計(jì)算機(jī)軟件的優(yōu)勢(shì)創(chuàng)造出靈活多樣的工作場(chǎng)景且不受行業(yè)限制,使學(xué)生對(duì)實(shí)踐問(wèn)題的認(rèn)識(shí)更深入,采用的應(yīng)對(duì)方法更靈活。由此“計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)”便成為專業(yè)學(xué)習(xí)及實(shí)際應(yīng)用中的重要方法和技術(shù)手段。工業(yè)工程作為管理科學(xué)與工程的二級(jí)學(xué)科,其人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)出面向生產(chǎn)、管理、服務(wù)的高級(jí)專業(yè)技術(shù)和管理人才,面向的工作崗位主要有制造業(yè)現(xiàn)場(chǎng)管理、產(chǎn)能計(jì)算、生產(chǎn)計(jì)劃與控制、項(xiàng)目管理、精益生產(chǎn)等,以及服務(wù)業(yè)的流程優(yōu)化、工作研究等。其中,制造業(yè)涉及行業(yè)范圍廣、產(chǎn)品種類多、工序過(guò)程各異,因此,在教學(xué)過(guò)程中需要通過(guò)一系列系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)的問(wèn)題提煉能力及問(wèn)題分析能力,并采用專業(yè)的技術(shù)方法和手段有針對(duì)性的對(duì)問(wèn)題本質(zhì)進(jìn)行處理。然而,正是由于工業(yè)工程方法應(yīng)用行業(yè)的廣泛性及多樣性,使得我們不可能如其他5類工程學(xué)科般擁有自己典型的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備,亟需我們?cè)趯?shí)踐教學(xué)過(guò)程中探索新的教學(xué)方法與實(shí)驗(yàn)支撐技術(shù)。
            教學(xué)新概念論文篇四
            在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中,感到枯燥乏味,信心不足的時(shí)候,不要強(qiáng)迫自己往下學(xué),因?yàn)閺哪愕乃枷胍庾R(shí)形態(tài)里已經(jīng)開(kāi)始產(chǎn)生了抵觸英語(yǔ)的情緒。這時(shí)再繼續(xù)只能是“適得其反”,請(qǐng)你先放一放你所學(xué)習(xí)的內(nèi)容,最好的去處是逛書(shū)店,到外文書(shū)店看看那些嶄新的原版小說(shuō),先不要看其內(nèi)容,只看圖書(shū)的封面。這些原版圖書(shū)要比國(guó)內(nèi)圖書(shū)的封面做得好得多。這些花花綠綠的封面(特別是名著的封面)能夠強(qiáng)烈刺激你的大腦神經(jīng),讓你對(duì)書(shū)中的內(nèi)容產(chǎn)生聯(lián)想,從欣賞圖片的審美角度去激發(fā)你閱讀的興趣。這時(shí),你選擇一本自己喜歡的,翻開(kāi)內(nèi)容看上一兩段,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)你的英語(yǔ)已經(jīng)很有水平了,以前的時(shí)間沒(méi)有白費(fèi)。
            二、學(xué)習(xí)他人之長(zhǎng)。
            學(xué)習(xí)英語(yǔ)是要虛心的,在自己堅(jiān)持不住的時(shí)候,要多去看看那些成功人士的書(shū)籍,聽(tīng)聽(tīng)他們的心得。俞敏洪、李陽(yáng),杜子華、鐘道隆等等,這些已經(jīng)取得成功的人士,他們同樣也遭遇過(guò)你我這樣的經(jīng)歷,也曾經(jīng)在堅(jiān)持和放棄之間徘徊過(guò)。他們是怎樣走過(guò)來(lái)的?這是我們要學(xué)習(xí)的,不管你是否認(rèn)可這些人,為什么他們成功了,就因?yàn)樗麄儠?huì)調(diào)節(jié)自己的心態(tài)堅(jiān)持走到底。我在堅(jiān)持不住的時(shí)候,就會(huì)找出鐘道隆教授《踏踏實(shí)實(shí)學(xué)英語(yǔ)》講座錄音聽(tīng)聽(tīng),體會(huì)一位老人學(xué)習(xí)英語(yǔ)的艱辛,看看李陽(yáng)《瘋狂英語(yǔ)》的演講,感受他的狂熱,讀讀杜子華的《英語(yǔ)成功學(xué)》吸取他豐富的經(jīng)驗(yàn)。這些都能調(diào)節(jié)自身的心態(tài),鼓勵(lì)我們“堅(jiān)持”下去。
            三、不要一棵樹(shù)上吊死。
            四、要了解學(xué)習(xí)的資源。
            有些人開(kāi)始時(shí)如狼似虎的背誦英文,一天好幾課。可是背了半天,卻發(fā)現(xiàn)除了會(huì)說(shuō)些已經(jīng)背過(guò)的課文,再想說(shuō)點(diǎn)別的就什么也不會(huì)了,腦子里空空如也。能聽(tīng)懂的錄音也僅限于學(xué)過(guò)的課文,再聽(tīng)別的就好像是天書(shū)一樣。于是,自信心開(kāi)始動(dòng)搖,對(duì)教材開(kāi)始懷疑。
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            教學(xué)新概念論文篇五
            工業(yè)工程類實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué),在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,主要是以“理論課+實(shí)驗(yàn)室”的模式,強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)工業(yè)工程專業(yè)基本方法和技能的掌握與應(yīng)用,如,工作研究、動(dòng)素分析、人機(jī)工程、物流工程、流程優(yōu)化、現(xiàn)場(chǎng)改善等基本技能與方法論。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中,基本上遵照如下流程:首先,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行以上理論課的學(xué)習(xí),使學(xué)生知道、了解并掌握這些基本的專業(yè)手法與技能;其次,通過(guò)開(kāi)設(shè)相關(guān)實(shí)驗(yàn)課程讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的這些技術(shù)方法展開(kāi)實(shí)踐,從而幫助學(xué)生達(dá)到訓(xùn)練并養(yǎng)成工業(yè)工程專業(yè)素養(yǎng)的目的。然而,目前所開(kāi)設(shè)的相關(guān)實(shí)驗(yàn)課程均是就某一獨(dú)立技術(shù)方法而展開(kāi)的較為單純的技能訓(xùn)練,如,工作研究的實(shí)驗(yàn)主要是針對(duì)動(dòng)作研究、動(dòng)素分析、生產(chǎn)節(jié)拍平衡開(kāi)展具體分析過(guò)程實(shí)踐,幫助學(xué)生深刻體會(huì)這些基本專業(yè)手法的實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)合;人因工程,主要是通過(guò)系列人因?qū)嶒?yàn)帶領(lǐng)學(xué)生親身體驗(yàn),感受高度、亮度、顏色、頻繁度、規(guī)律度等人因影響因素帶給人視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等感官的切實(shí)感受,從而探討基于人因的合理化設(shè)計(jì)、布局及工作安排;設(shè)施規(guī)劃布局則是基于物流分析方法,通過(guò)物流強(qiáng)度度量,分析部門(mén)間的相關(guān)性強(qiáng)度,從而為合理布局、物流優(yōu)化提供有效參考。以上這些實(shí)驗(yàn)均對(duì)學(xué)生在工業(yè)工程專業(yè)基本方法技能的培訓(xùn)上起到了有效效果。然而,卻并未在促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成工業(yè)工程職業(yè)素養(yǎng)上發(fā)揮強(qiáng)化作用。原因在于,缺乏像物流工程、系統(tǒng)工程、系統(tǒng)建模及仿真優(yōu)化等這類有關(guān)工業(yè)工程系統(tǒng)設(shè)計(jì)、管理及優(yōu)化的主干課程的綜合性實(shí)踐項(xiàng)目,要設(shè)計(jì)出針對(duì)本專業(yè)基本技能方法的綜合性實(shí)踐項(xiàng)目,需要的.制造業(yè)相關(guān)設(shè)備、產(chǎn)品品種等數(shù)量巨大,且耗費(fèi)大、成本高,很難從實(shí)際操作入手,計(jì)算機(jī)仿真方法不失為解決此問(wèn)題的一種有效方法?;谟?jì)算機(jī)仿真技術(shù)的虛擬教學(xué)則以其高效率、低成本、內(nèi)容豐富、性能有效和安全等優(yōu)勢(shì)得到越來(lái)越多的應(yīng)用和推廣。因此,應(yīng)該將“項(xiàng)目教學(xué)”“案例教學(xué)”“教、學(xué)、做”一體化和基于計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)的虛擬教學(xué)的方法結(jié)合起來(lái),充分發(fā)揮各自的優(yōu)點(diǎn),提升實(shí)踐教學(xué)效果?;谟?jì)算機(jī)仿真技術(shù)的虛擬教學(xué)很容易與其它先進(jìn)的教學(xué)方法相結(jié)合,因此,在工業(yè)工程類實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)中,將基于計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)的虛擬教學(xué)與其它教學(xué)方法相結(jié)合,有助于提高實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)效果,而且成本低、效率高,使學(xué)生可以不受場(chǎng)地、行業(yè)、設(shè)備與產(chǎn)品的限制,使學(xué)生更好的掌握專業(yè)技能和方法,并通過(guò)基于計(jì)算機(jī)仿真平臺(tái)開(kāi)發(fā)的綜合性實(shí)踐項(xiàng)目,鍛煉學(xué)生的工業(yè)工程系統(tǒng)設(shè)計(jì)、管理及優(yōu)化的綜合能力,培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng),從而促進(jìn)本專業(yè)人才培養(yǎng)效果的提升,計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)在工業(yè)工程類實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)中具有重要的意義。
            2計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)在實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)中的應(yīng)用。
            計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)為人們提供了一個(gè)理想的實(shí)踐教學(xué)手段,目前國(guó)內(nèi)外已經(jīng)普遍將其應(yīng)用于軍事訓(xùn)練、課程教學(xué)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練以及醫(yī)學(xué)研究等方方面面。美國(guó)是計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)虛擬現(xiàn)實(shí)的起源地,現(xiàn)在美國(guó)計(jì)算機(jī)虛擬仿真技術(shù)的發(fā)展水平也比較高,在這個(gè)領(lǐng)域代表了國(guó)際先進(jìn)水平,也是第一個(gè)把虛擬仿真技術(shù)應(yīng)用在教育教學(xué)中的國(guó)家,目前在感知、用戶界面、后臺(tái)軟件和硬件等幾個(gè)方面,形成了一個(gè)比較系統(tǒng)的虛擬仿真教學(xué)儀器架構(gòu)。如,美國(guó)的卡羅萊納州立大學(xué)利用java技術(shù)建立了基于web的探索式虛擬物理實(shí)驗(yàn)室,主要有以下幾個(gè)模塊:基于javaapplet的虛擬實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)設(shè)施、相關(guān)的實(shí)驗(yàn)課程模塊、實(shí)驗(yàn)結(jié)果評(píng)價(jià)模塊、協(xié)作模塊。在歐洲,英國(guó)在計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)虛擬現(xiàn)實(shí)的相關(guān)領(lǐng)域處于領(lǐng)先地位,研究出了虛擬仿真軟件包,并應(yīng)用在教學(xué)儀器和工業(yè)安全培訓(xùn)等方面。如,英國(guó)的諾丁漢大學(xué)在教育和學(xué)術(shù)方面對(duì)虛擬仿真技術(shù)進(jìn)行了研究與探索,其目標(biāo)主要在于探索桌面虛擬仿真的輸入設(shè)備應(yīng)用上。此外,該小組還和其他學(xué)校緊密合作,將其仿真系統(tǒng)應(yīng)用在了特殊學(xué)生教育中。在中國(guó),目前各個(gè)大學(xué)和科研機(jī)構(gòu)也廣泛采用計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)建立虛擬場(chǎng)景進(jìn)行相關(guān)領(lǐng)域的教學(xué)與研究。例如:中國(guó)科技大學(xué)開(kāi)發(fā)出第一套基于虛擬仿真的教學(xué)儀器系統(tǒng)――利用虛擬仿真技術(shù)進(jìn)行幾何光學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的開(kāi)發(fā),系統(tǒng)將計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)儀器的智能化儀器、計(jì)算機(jī)技術(shù)、虛擬仿真和物理教學(xué)儀器等有機(jī)結(jié)合,把物理教學(xué)儀器系統(tǒng)推進(jìn)到了新的領(lǐng)域;北京潤(rùn)尼爾網(wǎng)絡(luò)科技有限公司以北京郵電大學(xué)強(qiáng)勢(shì)的網(wǎng)絡(luò)、通訊、電子三門(mén)學(xué)科為基礎(chǔ),采用javaapplet技術(shù)、b/s結(jié)構(gòu)、j2ee框架,為解決高校日趨緊張的實(shí)驗(yàn)設(shè)備及實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地等實(shí)驗(yàn)教學(xué)問(wèn)題,由北京郵電大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)研究所組織精英力量,經(jīng)過(guò)多年研究,開(kāi)發(fā)出了配套的虛擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)。通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)、外的基于計(jì)算機(jī)仿真的虛擬現(xiàn)實(shí)教學(xué)應(yīng)用情況進(jìn)行對(duì)比,我們發(fā)現(xiàn):當(dāng)前,國(guó)外基于計(jì)算機(jī)仿真的虛擬實(shí)驗(yàn)比國(guó)內(nèi)開(kāi)發(fā)時(shí)間早,應(yīng)用相對(duì)成熟,不管是在仿真器材還是仿真軟件上都比較豐富、且功能較多;同時(shí),國(guó)外很多成熟的仿真實(shí)驗(yàn)產(chǎn)品價(jià)格普遍偏高,且技術(shù)難度也不太適合本科學(xué)生,更適合研究所或工程師使用。盡管如此,我國(guó)還是有很多現(xiàn)行的成熟的計(jì)算機(jī)仿真軟件供我們選擇,這些成熟的仿真軟件具有界面友好、可擴(kuò)充性、支持二次開(kāi)發(fā)等特性,甚至大多實(shí)現(xiàn)模塊化利于定制化實(shí)驗(yàn)的開(kāi)發(fā),基本上能滿足國(guó)內(nèi)高等院校實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要及豐富的仿真實(shí)驗(yàn)需求。因此,國(guó)內(nèi)很多高校及科研院所普遍采用購(gòu)買(mǎi)成熟的仿真軟件產(chǎn)品,基于自身的仿真實(shí)驗(yàn)需求進(jìn)行對(duì)應(yīng)的二次開(kāi)發(fā),從而設(shè)計(jì)出適合自己的基于計(jì)算機(jī)仿真的虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái),并得到了很好的應(yīng)用發(fā)展。就工業(yè)工程類實(shí)驗(yàn)課程而言,現(xiàn)在市面上流行的仿真軟件,如,flexsim、witness、em-plan等都能提供給我們一個(gè)良好的仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái),供我們?cè)谶@些平臺(tái)上進(jìn)行綜合性實(shí)踐項(xiàng)目的構(gòu)建和開(kāi)發(fā)。
            3基于計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式開(kāi)發(fā)。
            在深度分析學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和企業(yè)真實(shí)需求的基礎(chǔ)上,基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和混合式學(xué)習(xí)理論,按照社會(huì)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的要求,結(jié)合計(jì)算機(jī)仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原則,借鑒信息化和項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)設(shè)計(jì)方法,探索出基于實(shí)踐項(xiàng)目、真實(shí)案例和工作任務(wù)的計(jì)算機(jī)仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式,實(shí)現(xiàn)了“教、學(xué)、做”一體化的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。該模式由“項(xiàng)目導(dǎo)入、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃和成果展示與評(píng)價(jià)”4個(gè)環(huán)節(jié)組成,其中,計(jì)算機(jī)仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)貫穿了該模式的所有環(huán)節(jié)。下面簡(jiǎn)單介紹該模式的具體實(shí)施方案。
            (1)在“項(xiàng)目導(dǎo)入”環(huán)節(jié),專業(yè)教師的活動(dòng)包括:借助選定的計(jì)算機(jī)仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái),導(dǎo)入項(xiàng)目任務(wù)及目標(biāo)、展示項(xiàng)目結(jié)果,讓學(xué)生對(duì)項(xiàng)目有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí),然后再布置具體的實(shí)踐任務(wù);利用計(jì)算機(jī)仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái),讓學(xué)生明確自己應(yīng)當(dāng)完成的具體任務(wù)和完成任務(wù)后可以獲得哪些知識(shí)以及達(dá)到什么樣的技能水平;在充分考慮學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)和能力水平的基礎(chǔ)上,適當(dāng)采取分工協(xié)作方式,安排具體的任務(wù)完成時(shí)間及成果的評(píng)定方法等。
            (2)在“制定計(jì)劃”環(huán)節(jié),學(xué)生的活動(dòng)包括:通過(guò)自主學(xué)習(xí)、分工協(xié)作等方式,對(duì)具體實(shí)踐項(xiàng)目的目標(biāo)、任務(wù)進(jìn)行分析;確定任務(wù)所涉及的專業(yè)方法和技能手段,充分應(yīng)用已掌握的專業(yè)知識(shí)和能力,借助計(jì)算機(jī)仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái),設(shè)計(jì)出仿真實(shí)驗(yàn)?zāi)P蛶椭鷽Q策與優(yōu)化;確定仿真實(shí)驗(yàn)任務(wù)的實(shí)施步驟,為仿真實(shí)驗(yàn)任務(wù)的實(shí)施做好充分的準(zhǔn)備。
            (3)在“實(shí)施計(jì)劃”環(huán)節(jié),學(xué)生的活動(dòng)包括:在計(jì)算機(jī)仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)上,按照擬定的計(jì)劃,逐步完成實(shí)踐項(xiàng)目的仿真任務(wù);在完成實(shí)踐項(xiàng)目仿真任務(wù)的過(guò)程中,學(xué)生通過(guò)應(yīng)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)和技能,建構(gòu)自己的專業(yè)知識(shí),從而幫助自己養(yǎng)成專業(yè)素養(yǎng)。
            (4)在“展示與評(píng)價(jià)”環(huán)節(jié),學(xué)生的工作包括:在計(jì)算機(jī)仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)上展示自己的實(shí)踐項(xiàng)目仿真成果;參與討論和評(píng)價(jià);通過(guò)對(duì)比分析,學(xué)生對(duì)自己的實(shí)踐項(xiàng)目展開(kāi)進(jìn)一步的仿真優(yōu)化處理。
            4結(jié)語(yǔ)。
            將計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)與項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)更加緊密的結(jié)合起來(lái),能夠更好的實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化,并且,在顯著改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件、提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的同時(shí),減少了設(shè)備消耗,尤其是耗材的使用量,節(jié)省了實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi),而且克服了時(shí)間與空間上的限制,使工業(yè)工程綜合實(shí)驗(yàn)課的開(kāi)課率和學(xué)生的專業(yè)綜合能力得到顯著提升。計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)在專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面的應(yīng)用前景廣泛,值得深入研究。
            參考文獻(xiàn)。
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            教學(xué)新概念論文篇六
            摘要:
            本文從本體論出發(fā),提出翻譯的源頭應(yīng)是人的文化精神在特定的語(yǔ)言邊界中的“自返”,即“元翻譯”?!胺捶g”不斷為“自返”設(shè)定障礙,使之局限在更小的范圍之中直至停止;而“非翻譯”則超脫于兩種傾向之上,保證人的生命活力對(duì)翻譯的奠基作用。
            關(guān)鍵詞:元翻譯;反翻譯;非翻譯。
            一、緣起。
            筆者曾在提交給“第二屆亞洲翻譯家論壇”的論文里提出“元翻譯”、“反翻譯”和“非翻譯”這三個(gè)概念(cai,)。經(jīng)過(guò)幾年的思考,仍然覺(jué)得它們對(duì)翻譯學(xué)研究會(huì)產(chǎn)生一定的作用,所以再作此文,重新對(duì)它們進(jìn)行了界定和探討。盼方家正之。
            二、精神改變自我的可能性:“元翻譯”。
            人們用言語(yǔ)的多元性建構(gòu)語(yǔ)言的單一性及完整性。言語(yǔ)的現(xiàn)實(shí)總是因此背離語(yǔ)言的理想或概念狀態(tài),但在語(yǔ)言那里存在著人們對(duì)一種集體意識(shí)的寄托――文化在語(yǔ)言的統(tǒng)一性中成為整體,并且印證著人們?cè)谡w中的那種身份標(biāo)記,即擁有共同語(yǔ)言的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)。這樣,擁有共同語(yǔ)言首先意味著已經(jīng)進(jìn)入一種共同的文化,即處于共同的思想傾向的意向化現(xiàn)實(shí)中;其次,這樣的意向化現(xiàn)實(shí)消除任何偏離它的思想動(dòng)態(tài),即它將人們的精神運(yùn)動(dòng)收縮在它自身的范圍中,并且試圖用這個(gè)范圍代替人們的精神的運(yùn)動(dòng)范圍;再次,由于語(yǔ)言總是以理念、理想或理性取代復(fù)雜的言語(yǔ)表現(xiàn)和多元狀態(tài)、或簡(jiǎn)化這樣的表現(xiàn)或狀態(tài),人們的精神運(yùn)動(dòng)總是處于語(yǔ)言的簡(jiǎn)化與言語(yǔ)的多重性之間存在的張力和矛盾之中;最后,精神在其根本處則總是傾向于一種對(duì)自身的不同性的印證,即它總是不斷更新、或以不同形態(tài)來(lái)表現(xiàn)它自身及其更新。除了它自身之外,它不認(rèn)同的態(tài)度對(duì)一切都一貫有效。
            人的精神不僅以它自身為中心,而且在保護(hù)這個(gè)中心的'基礎(chǔ)上不斷更新它的任何一個(gè)“現(xiàn)在”:即不斷改變它的空間和時(shí)間上的存在狀態(tài)及形式。這也就是為什么言語(yǔ)總是以疑問(wèn)一切的姿態(tài)追問(wèn)語(yǔ)言的整體統(tǒng)一性,并以它來(lái)不斷重建統(tǒng)一性的原因:語(yǔ)言在言語(yǔ)的追問(wèn)與質(zhì)疑中也總是順應(yīng)精神的要求,并且使它的概念體系適宜精神的存在或運(yùn)動(dòng)的自由。所以,“我的語(yǔ)言界限是我的世界的界限”(維特根斯坦語(yǔ))。不過(guò),正如上邊所指出的,運(yùn)動(dòng)“界限”是通過(guò)言語(yǔ)的“說(shuō)”的“現(xiàn)在”(時(shí)間)來(lái)表示(空間)的:言語(yǔ)使語(yǔ)言的理念作用以其意向性運(yùn)作(試圖進(jìn)入在場(chǎng)并將一切“現(xiàn)在”的存在者歸并入精神的努力)統(tǒng)轄著言語(yǔ)并成為言語(yǔ)的思想規(guī)則。在任何意義上,“自說(shuō)”的言語(yǔ)并無(wú)法離開(kāi)語(yǔ)言對(duì)它的“說(shuō)”的效力與作用:原則、規(guī)則以及原理時(shí)時(shí)限制著言語(yǔ)的現(xiàn)實(shí),并且試圖對(duì)精神及其自由運(yùn)動(dòng)進(jìn)行理性主義的分析與規(guī)定。由此形成的那種精神的能力――言語(yǔ)的自主散漫與語(yǔ)言的理性規(guī)定的統(tǒng)一,總是以言語(yǔ)的多重性或多元化為表現(xiàn)形式的,即精神總是在變異之中尋求著不同的語(yǔ)言?;蛘咭部梢哉J(rèn)為,精神在進(jìn)行不同的言說(shuō),或以不同的言說(shuō)“講出”“道出”或“表現(xiàn)出”它的“另一個(gè)”自己,盡管這另一個(gè)同樣是它自己。這里,精神對(duì)“自我”與“他人”的分設(shè),不僅與言語(yǔ)的“現(xiàn)在”與語(yǔ)言的“缺席”相一致,而且更重要的是同精神不斷更新自身的那種要求相一致。因?yàn)椋挥谐鲎陨砑催M(jìn)入另一個(gè)空間或世界之中,精神才能保證自身的運(yùn)動(dòng)是向自由進(jìn)展的。
            精神對(duì)自身的超越同樣有時(shí)間意義上的存在形式。不論是向歷史的回溯,還是向未來(lái)的探求,都可能意味著“現(xiàn)在”的擴(kuò)大,即精神通過(guò)向前的躍進(jìn)或向后的回溯擴(kuò)展了“現(xiàn)在”的可能性或“此世”、“現(xiàn)世”、“當(dāng)下”的容量。這意味著時(shí)間意義上的精神的自我超越同樣是“擴(kuò)大空間”,即空間性的超越。那么,如何擴(kuò)展空間,便意味著精神生存的空間的不斷展開(kāi),在不斷異化中保護(hù)它本質(zhì)上的不變。因此,精神在它自身不斷的變化或異化中如果試圖超越自我,就要首先實(shí)現(xiàn)空間的擴(kuò)展或地域的擴(kuò)大。這樣的擴(kuò)展擴(kuò)大,實(shí)質(zhì)上是在表明精神的自我含量或含有能力的不斷增強(qiáng)。因?yàn)榈赜虻臄U(kuò)大不僅意味著精神擁有的存在空間在不斷擴(kuò)大,同時(shí)也意味著精神對(duì)這個(gè)空間中的障礙的不斷消除,因而它更加自由。此外,這樣的擴(kuò)大、擴(kuò)展使精神(以其自我)對(duì)“他者”的擁有把握或者據(jù)有、保持的力量也更加強(qiáng)大。在這里,“他者”由異已或異于已之物不斷被“自我”同化。也就是說(shuō),精神在改變著“自我”的同時(shí),也在改造著“他者”以及“自我”與“他者”共在的這個(gè)世界。而這樣的改變或改造的本質(zhì)是一種翻譯――是對(duì)“他者”進(jìn)行的吸收,容納以及消化的過(guò)程。我們將它稱為“元翻譯”。
            教學(xué)新概念論文篇七
            職業(yè)教育不僅要促進(jìn)人才的發(fā)展,還要以此來(lái)推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展。程序設(shè)計(jì)類課程是理論知識(shí)和操作能力并重的課程,但現(xiàn)實(shí)中很多高職院校程序設(shè)計(jì)類課程教學(xué)體系還存有缺陷。因此,高職院?,F(xiàn)有的課程教學(xué)體系需要重構(gòu),要建設(shè)面向?qū)W生未來(lái)發(fā)展、科學(xué)合理、符合職業(yè)崗位要求和企業(yè)要求的高職程序設(shè)計(jì)類課程教學(xué)體系。
            1、高職院校內(nèi)傳統(tǒng)程序設(shè)計(jì)類課程教學(xué)體系存在的缺陷。
            自從教育改革以來(lái),各種高校都在快速的發(fā)展,職業(yè)教育的發(fā)展也不例外,高校的發(fā)展也促進(jìn)了社會(huì)上各種企業(yè)的發(fā)展,注重對(duì)學(xué)生能力的提高。但是隨著高職院校數(shù)量的增加,因?yàn)楦鞣矫娴脑?,許多高職院校的高速發(fā)展沒(méi)有跟上時(shí)代的步伐,培養(yǎng)出來(lái)的人才不能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需要,不適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的需要,許多企業(yè)招不到想要的人才,但是另一方面許多畢業(yè)生找不到工作,學(xué)生的能力差、找工作難等一系列問(wèn)題就出現(xiàn)了。因此,傳統(tǒng)的高職程序設(shè)計(jì)類課程教學(xué)體系存在著目標(biāo)定位不明確、沒(méi)有突出程序課程的特征、理論與實(shí)踐脫離、教學(xué)形式單一、對(duì)專業(yè)能力的培養(yǎng)重視不夠、課程考査形式單一等突出問(wèn)題。
            2、構(gòu)建以能力為導(dǎo)向的高職程序設(shè)計(jì)類課程教學(xué)體系。
            根據(jù)課程教學(xué)體系規(guī)劃設(shè)計(jì)觀念,統(tǒng)一規(guī)劃和安排程序設(shè)計(jì)課程中各個(gè)課程的學(xué)習(xí)目標(biāo),這些課程的目標(biāo)有密切的關(guān)系,一個(gè)目標(biāo)緊扣一個(gè)目標(biāo),目標(biāo)之間相互促進(jìn),相互聯(lián)系。通過(guò)多重目標(biāo)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,成為對(duì)社會(huì)有用的人。
            2.2明確課程定位。
            程序類設(shè)計(jì)課程作為信息類專業(yè)的基礎(chǔ)課程,要突出課程的專業(yè)性,與其他的課程要有一定的區(qū)別,把專業(yè)課程和非專業(yè)課程區(qū)別開(kāi)來(lái),強(qiáng)調(diào)專業(yè)程序設(shè)計(jì);這些課程是信息類專業(yè)的基礎(chǔ)性課程,還要突出課程的基礎(chǔ)性,這些課程是最基本的課程,沒(méi)有這些課程基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí),那么要談專業(yè)化的課程那也只能是紙上談兵,突出課程的基礎(chǔ)性能;還要加強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié),能夠應(yīng)用現(xiàn)有的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,通過(guò)實(shí)際的變成考察教學(xué)效果,這是突出課程的實(shí)踐性。從以上三個(gè)方面明確課程的定位,應(yīng)該把課程定在專業(yè)性、基礎(chǔ)性和實(shí)踐性的位置上。
            2.3突出程序課程的特征。
            改革和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容傳統(tǒng)的程序設(shè)計(jì)課程沒(méi)有突出程序課程的特征,那么下載的課程教學(xué)體系就要改變這種局面,加強(qiáng)課程教學(xué)體系中各課程之間的知識(shí)連貫性,突出程序設(shè)計(jì)課程創(chuàng)造性和應(yīng)用性的特征,加強(qiáng)課程知識(shí)之間的連貫性。根據(jù)課程教學(xué)的目標(biāo)和上面提到的課程教學(xué)體系,由這些課程的任課教師共同協(xié)作設(shè)計(jì)出逐步提高、相互連貫、層層遞進(jìn)的課程內(nèi)容體系。從開(kāi)發(fā)課程內(nèi)容出發(fā),在課程內(nèi)容方面引入大量有代表性的和聯(lián)系生活實(shí)際的案例,用這些案例來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)編程知識(shí)能夠很好的解決實(shí)際問(wèn)題,增加知識(shí)的有用性。在這些內(nèi)容的傳授過(guò)程中,要注重前后知識(shí)運(yùn)用的綜合性和連貫性,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)系統(tǒng)化意識(shí)的重要性,注重對(duì)系統(tǒng)化知識(shí)的學(xué)習(xí),通過(guò)平常的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐,建立完整而系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。在教學(xué)過(guò)程中,運(yùn)用多種方法,提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,把學(xué)到的知識(shí)用到實(shí)際生活中。
            2.4建立教學(xué)課程實(shí)踐體系。
            教學(xué)課程實(shí)踐體系根據(jù)程序類課程教學(xué)體系來(lái)設(shè)計(jì),主要包括教學(xué)實(shí)踐方法和新型教學(xué)手段。
            傳統(tǒng)的程序設(shè)計(jì)類課程的教學(xué)方法比較的單一,他的課程內(nèi)容安排比較的死板,不能靈活的變通,這樣限制了學(xué)生的創(chuàng)造思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。為了改變這種局面,我們改變了教學(xué)方法,以學(xué)生為主,根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的能力來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)方法,要表現(xiàn)出教學(xué)方法的多樣性,比如案例教學(xué)法、小組討論法等都是很好的教學(xué)方法,還可以促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考能力的發(fā)展,采用多種方法還可以充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,促進(jìn)學(xué)生理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)的聯(lián)系。
            (2)新型實(shí)踐教學(xué)手段。
            面對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)手段不能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的局面,我們需要打破這種傳統(tǒng)的教學(xué)手段,要根據(jù)社會(huì)和企業(yè)對(duì)人才的需求,以培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、促進(jìn)企業(yè)發(fā)展有創(chuàng)新能力的人才,構(gòu)建新型的實(shí)踐教學(xué)體系,促進(jìn)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。
            2.5加強(qiáng)各門(mén)課程的連貫性,加強(qiáng)學(xué)生理論與實(shí)踐的聯(lián)系。
            要構(gòu)建符合現(xiàn)在科技的課程教學(xué)體系,需要加強(qiáng)各門(mén)課程之間的聯(lián)系,首先要學(xué)習(xí)的是基礎(chǔ)理論課程。要使培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生符合企業(yè)對(duì)人才的需求,要加強(qiáng)理論和實(shí)踐的學(xué)習(xí),不僅要學(xué)習(xí)理論知識(shí),還要能把學(xué)到的.理論知識(shí)應(yīng)用到解決實(shí)際問(wèn)題上去。真理是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn),現(xiàn)在,現(xiàn)在許多學(xué)校的課程設(shè)置只注重對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí),而忽視對(duì)實(shí)踐能力的培養(yǎng),導(dǎo)致培養(yǎng)出來(lái)的人都是“書(shū)呆子”,沒(méi)有很強(qiáng)的解決問(wèn)題的能力,學(xué)校開(kāi)設(shè)的課程就分為理論課程和實(shí)踐課程,要加強(qiáng)對(duì)兩種課程的學(xué)習(xí)。掌握過(guò)硬的理論知識(shí)是實(shí)踐的基礎(chǔ)和前提,實(shí)踐是豐富理論知識(shí)的關(guān)鍵。
            2.6改革課程考核方法。
            課程考核的內(nèi)容應(yīng)該是多方面的,應(yīng)該要包括平時(shí)作業(yè)、平時(shí)的測(cè)驗(yàn)、實(shí)踐檢測(cè)結(jié)果及期末考試。計(jì)算機(jī)及相關(guān)專業(yè)課程的一項(xiàng)重要教學(xué)任務(wù)就是增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力,可以應(yīng)用“1+n”的考核模式,在總成績(jī)中體現(xiàn)出實(shí)踐成果。改變?cè)械恼n程考核方式,用注重過(guò)程的考核方式代替注重結(jié)果的考核方式,教學(xué)效果得到很大提高,也提高了學(xué)生的平均成績(jī),增加對(duì)真正知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握,學(xué)生們都反映這種考核方式也促進(jìn)了他們學(xué)習(xí)的積極性,真正達(dá)到學(xué)以致用,促進(jìn)學(xué)生各方面的發(fā)展。
            3、結(jié)束語(yǔ)。
            綜上,通過(guò)課程體系的改革,提高學(xué)生的編程能力,綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力,提高了學(xué)生的就業(yè)率,促進(jìn)整個(gè)信息行業(yè)的發(fā)展。
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            教學(xué)新概念論文篇八
            2.1加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的互動(dòng):
            在教學(xué)過(guò)程中,只有充分的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的參與度,讓學(xué)生做到全身心投入到課堂中去,才能避免學(xué)生的注意力發(fā)生偏移,使學(xué)生專注的進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與其中的教學(xué)方式之一,即在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用對(duì)話教學(xué)。以《對(duì)乘法的初步認(rèn)識(shí)》為例,教師將一串3的加法寫(xiě)在黑板上,詢問(wèn)學(xué)生共有多少個(gè)3,學(xué)生經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的數(shù)數(shù)之后會(huì)發(fā)現(xiàn)有15個(gè)3,教師這時(shí)可以提問(wèn)學(xué)生,這個(gè)加法式等于多少呢?學(xué)生有的會(huì)開(kāi)始進(jìn)行一步一步的計(jì)算,有的會(huì)開(kāi)始進(jìn)行更深層次的思考。教師這時(shí)不應(yīng)該對(duì)進(jìn)行加法計(jì)算的學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的否定,教師首先應(yīng)該先對(duì)學(xué)生這種做法表示肯定,再緊接著對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更簡(jiǎn)單的算法。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行對(duì)話教學(xué),以短小的加法式先開(kāi)始提問(wèn)。學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)同樣數(shù)字的加法,在一定程度上有某種特殊的聯(lián)系。教師在一問(wèn)一答之間,就將冗長(zhǎng)的加法式子簡(jiǎn)化成了乘法式子,將乘法的初步認(rèn)識(shí)引入到了數(shù)學(xué)課堂上。教師在教學(xué)過(guò)程中,對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行揉碎之后,對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn),教師與學(xué)生在一問(wèn)一答之間,將知識(shí)重新進(jìn)行整合,得到完整的知識(shí)。加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的互動(dòng),有助于讓學(xué)生提高在課堂內(nèi)的參與度,有助于提升學(xué)生自主尋求知識(shí)原理的積極性,相較于傳統(tǒng)的直接對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的灌輸?shù)慕虒W(xué)方式而言,也提高了對(duì)知識(shí)的透徹理解。
            2.2提高教師的人文素養(yǎng)和教學(xué)素養(yǎng):
            在教學(xué)中應(yīng)用對(duì)話教學(xué)這一教學(xué)方式,也決定了必然要提高教師的教學(xué)素養(yǎng)。教師的教學(xué)不僅僅在于對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的單一傳授,更在于對(duì)學(xué)生人格魅力的培養(yǎng)、數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)和獨(dú)立思考能力的養(yǎng)成。小學(xué)生學(xué)習(xí)能力極強(qiáng),然而也容易走捷徑,相較于自己通過(guò)探究進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí),學(xué)生更傾向于教師直接傳授,因此,教師應(yīng)該注意提高小學(xué)生的獨(dú)立思考和自我學(xué)習(xí)的能力。教師在這一過(guò)程中,應(yīng)當(dāng)著重提高自己的教學(xué)素養(yǎng)。小學(xué)教師對(duì)小學(xué)生的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于其他任何階段的教師,因?yàn)檫@一階段的小學(xué)生的世界觀和人生觀尚在發(fā)展過(guò)程中,還沒(méi)有定型。小學(xué)生的辨別能力也較差,這使得教師在小學(xué)生面前的一言一行都顯得尤為重要,對(duì)小學(xué)生的一生都產(chǎn)生著深遠(yuǎn)的影響。因此,要著重注意對(duì)教師的人文素養(yǎng)的提高,以希求給學(xué)生帶來(lái)積極正面的影響。
            結(jié)語(yǔ):
            綜上所述,對(duì)話教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中起到了舉足輕重的作用,有效地提升了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)效果。鑒于對(duì)話教學(xué)的積極影響,教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的疑惑和矛盾進(jìn)行認(rèn)真的傾聽(tīng),對(duì)知識(shí)的內(nèi)容在對(duì)話中進(jìn)行升華,引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷提升自己的學(xué)習(xí)能力。對(duì)話教學(xué)的教學(xué)方式,有助于學(xué)生正確并且深刻的理解知識(shí)內(nèi)容,有助于學(xué)生更好的對(duì)知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用,有助于推動(dòng)教師與學(xué)生之間的關(guān)系,柔化課堂學(xué)習(xí)氛圍,推動(dòng)小學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。
            作者:廖冬梅單位:江西省贛州市南康區(qū)鳳崗鎮(zhèn)中心小學(xué)。
            參考文獻(xiàn)。
            摘要:
            小學(xué)時(shí)期學(xué)生以形象思維為主,又是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的初級(jí)階段,教師不能用抽象理論說(shuō)教和題海戰(zhàn)術(shù)把他們嚇破膽,一定要從他們的實(shí)際認(rèn)知規(guī)律出發(fā),設(shè)定有針對(duì)性的教學(xué)方案,如此方能幫學(xué)生遷移知識(shí)生成能力。
            關(guān)鍵詞:
            小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂。
            為了保證學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能夠跟上時(shí)代的發(fā)展步伐,為學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ),學(xué)校和教師一定要提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。目前,我國(guó)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)還存在很多弊端,傳統(tǒng)的教學(xué)方法單一枯燥,無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,課堂效率低下。針對(duì)這樣的現(xiàn)象,小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要不斷進(jìn)行革新,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育模式,提高學(xué)生的主動(dòng)探究能力和實(shí)踐水平,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,保證有效教學(xué)。
            1聯(lián)系生活情境,激活學(xué)生興趣。
            激活學(xué)生興趣的方法有多種,但要喚起長(zhǎng)久的興趣,最有效的辦法還是結(jié)合實(shí)際生活情境,這樣讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中掌握解決實(shí)際問(wèn)題的辦法,讓他們自己感到學(xué)有所獲,學(xué)有所用。比如,在學(xué)習(xí)“按比例分配”時(shí),筆者就通過(guò)一個(gè)生活例子引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知:“老何和老王合伙做生意,當(dāng)時(shí)老何投資3萬(wàn)元,老王出資2萬(wàn)元,經(jīng)營(yíng)一年后純利潤(rùn)得20萬(wàn)。請(qǐng)大家思考:(1)利潤(rùn)分配上每人得10萬(wàn)行不行?(2)對(duì)于純利潤(rùn)兩個(gè)人應(yīng)該怎么分配才公平?說(shuō)出自己的看法;(3)我們生活和學(xué)習(xí)中還會(huì)遇到哪些需要按比例分配,試舉例說(shuō)明?”如此進(jìn)行情境設(shè)置,從學(xué)生比較熟悉的生活問(wèn)題來(lái)激活他們的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而誘使他們進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)和探究,最終掌握對(duì)按比例分配計(jì)算方法,遷移知識(shí),生成能力。
            2打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂,課堂中優(yōu)化教學(xué)過(guò)程是關(guān)鍵。
            首先要處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。打造數(shù)學(xué)高效課堂既要精心預(yù)設(shè)又要注重生成。預(yù)設(shè)是教師以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),對(duì)教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)環(huán)節(jié)等做出的設(shè)計(jì)性的展望。目的是為了讓課堂教學(xué)有序、有效的進(jìn)行。生成是在課堂中自然出現(xiàn)的,這種出現(xiàn)與教材的精心設(shè)計(jì)是密不可分的,當(dāng)然它也是意料之中的。預(yù)設(shè)與生成是一對(duì)矛盾統(tǒng)一體。沒(méi)有充分的預(yù)設(shè)不會(huì)有也不可能有精彩的生成,它是生成的基礎(chǔ)。生成是預(yù)設(shè)的補(bǔ)充和拓展,兩者在教學(xué)過(guò)程中相輔相成,同樣重要。作為一個(gè)數(shù)學(xué)教師就首先要有生成意識(shí),寬容的接納來(lái)自學(xué)生的生成,善于抓住和篩選有效的生成資源。記得在上《分?jǐn)?shù)的意義》時(shí),請(qǐng)學(xué)生從8枚棋子中找出四分之一。學(xué)生回答不一,有的認(rèn)為是1枚棋子是四分之一,有的認(rèn)為2枚棋子是四分之一,還有的認(rèn)為4枚棋子是四分之一……當(dāng)時(shí),我沒(méi)有馬上否定說(shuō)錯(cuò)的學(xué)生,也沒(méi)有用事先預(yù)設(shè)好的問(wèn)題拉著學(xué)生走,而是恰如其分的靈活引導(dǎo),把握好動(dòng)態(tài)生成的新資源,展示出動(dòng)態(tài)生成的藝術(shù),達(dá)到了巧妙運(yùn)用生成促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目的。就像布盧姆說(shuō)的那樣:“人們無(wú)法預(yù)測(cè)教學(xué)產(chǎn)生的成果的全部范圍,同樣,沒(méi)有了預(yù)料不到的成果,教學(xué)也就不成其為一種藝術(shù)了。”其次是注重小組合作學(xué)習(xí)的有效性和合作能力。數(shù)學(xué)教學(xué)要取得好的課堂效率,必須要引導(dǎo)全體學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。因此,在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師要為學(xué)生提供活動(dòng)方式,讓每一位學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中。在此,我們特別強(qiáng)調(diào)會(huì)做,因?yàn)橹挥型ㄟ^(guò)實(shí)踐,才能真正將所學(xué)知識(shí)消化、貫通;通過(guò)實(shí)踐,學(xué)生在“觸摸”中感知、理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。比如例如,教“圓的周長(zhǎng)”時(shí),可以讓學(xué)生各自做直徑為2、3、4、6厘米的硬紙圓片。上課時(shí),各人用這些圓片在有刻度的厘米尺上滾動(dòng)一周,并依次記下數(shù)據(jù),讓學(xué)生分別算出每個(gè)圓片滾動(dòng)一周的長(zhǎng)度除以相應(yīng)圓的直徑,再比較四個(gè)結(jié)果,研究圓的周長(zhǎng)與直徑的關(guān)系。學(xué)生通過(guò)比較、分析和總結(jié)后發(fā)現(xiàn):圓的周長(zhǎng)總是直徑的三倍多一些。這時(shí),告訴學(xué)生:這個(gè)三倍多一些就是“圓周率”,進(jìn)而推導(dǎo)出圓的周長(zhǎng)公式。、這樣的動(dòng)手實(shí)踐一方面調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,有利于學(xué)生感知、理解新知識(shí),另一方面也促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力和課堂教學(xué)效率的提高。
            3解析知識(shí)生成,把握解題思路。
            常言道:方法不對(duì)頭,累死耕田牛。如果我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中方法不對(duì),不能有效分解知識(shí)的關(guān)鍵點(diǎn),無(wú)法讓學(xué)生把握解題思路,那我們就是那頭累死的耕田牛。尤其是在小學(xué)數(shù)學(xué)中占有很高比例的數(shù)學(xué)應(yīng)用題,如果沒(méi)有正確的思路,不能捋順數(shù)量之間的關(guān)系,那就不知道從何下手。這就要求我們要注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析題目中的數(shù)量關(guān)系,剖析數(shù)學(xué)過(guò)程,捋找到解題思路。筆者經(jīng)常先讓學(xué)生經(jīng)過(guò)分析,分享自己的意見(jiàn),這樣讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)生成中感受知識(shí),強(qiáng)化理解,能有效提升課堂效率。如,年前活動(dòng)時(shí)某商場(chǎng)賣(mài)出衣服1500件,那么我們就將女裝看做7份,對(duì)應(yīng)的男裝就是3份,那一共賣(mài)出去的1500件衣服就是10份,那么一份就是150件,女裝就是150×7=1050件??梢?jiàn)經(jīng)過(guò)大家深思熟慮和討論研究后,可以得出不同的思路和方法,不僅開(kāi)拓了學(xué)生視野,鍛煉了邏輯思維能力和口頭表達(dá)能力,還可以活躍課堂氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,是高效課堂必不可少的互動(dòng)環(huán)節(jié)。
            4重視課后與課堂的緊密銜接性。
            小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)是系統(tǒng)性強(qiáng),前后聯(lián)系密切。課后復(fù)習(xí)能夠給學(xué)生以總結(jié)、探索、發(fā)展的空間,這樣不僅能鞏固和發(fā)展課堂所獲得的知識(shí),更重要的是開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力,提高他們的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。但是由于學(xué)生思維發(fā)展水平和接受能力的限制,有些知識(shí)的教學(xué)往往分幾節(jié)課或分幾個(gè)學(xué)期來(lái)完成,這樣就更需要有意識(shí)地注意知識(shí)間的聯(lián)系和系統(tǒng)化,以便收到良好的教學(xué)效果。例如教學(xué)兩步應(yīng)用題,以如下例題為例:“有30米布,剪下12米做床單,剩下的做衣服,每件用3米布,可以做幾件?”這類題目是從問(wèn)題入手進(jìn)行分析,根據(jù)一個(gè)問(wèn)題和一個(gè)一知條件補(bǔ)充另一個(gè)問(wèn)題所需要的條件。解答這類題目時(shí),首先由復(fù)習(xí)相關(guān)的一步應(yīng)用題開(kāi)始,使學(xué)生容易看到兩步應(yīng)用題與一步應(yīng)用題有什么聯(lián)系和不同點(diǎn),從而較快地掌握兩步應(yīng)用題有什么聯(lián)系和不同點(diǎn),從而較快地掌握兩步應(yīng)用題的分析和解答方法。著要求學(xué)生對(duì)一步應(yīng)用題的知識(shí)有較好的掌握和應(yīng)用,因此要重視相關(guān)部分知識(shí)的課后復(fù)習(xí)。正是在注重課后復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上,才能取得更好的課堂效果。
            總之,作為教師一定要改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)手段,創(chuàng)新教學(xué)方法,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并培養(yǎng)他們主動(dòng)探究和學(xué)習(xí)的能力,進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,為他們未來(lái)實(shí)現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)作鋪墊。
            作者:楊俊俠單位:吉林省德惠市朝陽(yáng)鄉(xiāng)中心小學(xué)。
            參考文獻(xiàn)。
            [1]汪濤.小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建策略淺析[j].新課程學(xué)習(xí)(上).2014(12).
            教學(xué)新概念論文篇九
            大家完全可以把《新概念英語(yǔ)》當(dāng)成是一套很好的聽(tīng)力教材,通過(guò)《新概念英語(yǔ)》練習(xí)英語(yǔ)聽(tīng)力的方法可以參考下列步驟:
            第一步:不要看書(shū),將整篇課文聽(tīng)寫(xiě)下來(lái)。如果有的詞聽(tīng)不出來(lái),猜測(cè)該詞應(yīng)該是什么,實(shí)在聽(tīng)不出來(lái)就不勉強(qiáng)。隨著聽(tīng)寫(xiě)的增多,聽(tīng)力會(huì)逐漸增強(qiáng)。在聽(tīng)的過(guò)程中,也可加深對(duì)英語(yǔ)發(fā)音的認(rèn)識(shí)。而且實(shí)踐證明,如果能達(dá)到一聽(tīng)就懂的程度,你的腦子里英語(yǔ)翻譯成漢語(yǔ)的現(xiàn)象就會(huì)消失,閱讀理解的能力一定會(huì)大大提高。
            第二步:把聽(tīng)寫(xiě)下來(lái)的文章與原文比對(duì),查找錯(cuò)誤,知道自己錯(cuò)在哪,以后今后如何避免。
            第三步:跟著磁帶反復(fù)跟讀課文。注意各單詞的讀音以及語(yǔ)調(diào)等問(wèn)題,語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)盡量模仿磁帶,力求接近磁帶上的。
            第二部分,詞匯。
            《新概念英語(yǔ)第一冊(cè)》課文里所學(xué)習(xí)的單詞都是最基本、最常用的詞匯,所以大家一定要掌握。對(duì)于意思不太明白的,最好用英文詞典或者雙解詞典查閱并掌握其含義。
            第三部分,語(yǔ)法和閱讀。
            很多人不知道如何借學(xué)習(xí)新概念來(lái)提高自己的寫(xiě)作能力,其實(shí)這也是有法可循的。你可以在接觸一篇新的課文前,先不要看它的英文,而是根據(jù)它的中文翻譯自己寫(xiě)再翻譯成英語(yǔ),然后再和原文對(duì)照,這樣一經(jīng)對(duì)比,就可以找到自己寫(xiě)作的弱點(diǎn)和問(wèn)題,及時(shí)修正,日久積累,從而獲得提高。特別是第二冊(cè)和第三冊(cè)里面的一些美文,就為大家提供了相當(dāng)好的寫(xiě)作方法和經(jīng)典范文。
            第五部分,背誦。
            在學(xué)習(xí)過(guò)程中,背誦一些經(jīng)典課文將對(duì)英語(yǔ)的記憶、理解非常有益。尤其對(duì)于英語(yǔ)初學(xué)者而言,通過(guò)背誦課文可以加深對(duì)英語(yǔ)的記憶,在頭腦中形成固定的記憶區(qū)域,這是一個(gè)由量變到質(zhì)變的過(guò)程。很多經(jīng)典的句型、語(yǔ)法、詞匯,通過(guò)背誦課文,都可以十分有效地長(zhǎng)駐背誦者心中,這樣一來(lái),同學(xué)們的閱讀、語(yǔ)法和寫(xiě)作,能夠同時(shí)得到提高。
            教學(xué)新概念論文篇十
            摘要:
            小學(xué)數(shù)學(xué)的作用就相當(dāng)于金字塔的底座,是學(xué)生進(jìn)行更長(zhǎng)遠(yuǎn)的數(shù)學(xué)研究的最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。因此,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量高低就對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。教師在采用教學(xué)方式時(shí),應(yīng)當(dāng)考慮到與實(shí)際相結(jié)合,并且與學(xué)生個(gè)性相結(jié)合。對(duì)話教學(xué)的應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的效用不容小覷。
            關(guān)鍵詞:
            對(duì)話教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);思維沖擊。
            對(duì)話教學(xué)其實(shí)并不僅僅是教師在上課時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行的知識(shí)問(wèn)答環(huán)節(jié),更深一層的含義是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行的包含著教育意義的聆聽(tīng)和傾訴。對(duì)話教學(xué)對(duì)教師與學(xué)生之間開(kāi)放內(nèi)心的世界提出了需求,對(duì)話教學(xué)在教學(xué)中渴望得到雙方世界精神的溝通。對(duì)話教學(xué)允許學(xué)生與教師兩者有不同的想法,不一樣的思路,產(chǎn)生思維上的沖突和撞擊。隨著新課程改革的不斷向深水區(qū)發(fā)展,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中也相應(yīng)添加了對(duì)話教學(xué)這一教學(xué)方式有它優(yōu)勢(shì)之處。
            1簡(jiǎn)析在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用對(duì)話教學(xué)的原因。
            1.1學(xué)生需要足夠的關(guān)注和公平的看待:
            由于當(dāng)今時(shí)代特殊的獨(dú)生子女較多的特點(diǎn),許多學(xué)生比以往更需要得到教師給予足夠的關(guān)注和更加公平的看待。學(xué)生往往在得不到關(guān)注的時(shí)候,會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣,難以積極主動(dòng)地進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和提升,長(zhǎng)遠(yuǎn)看來(lái),對(duì)學(xué)生的發(fā)展和個(gè)性成長(zhǎng)都產(chǎn)生了不良影響。在教學(xué)的進(jìn)程中,在課堂內(nèi)對(duì)學(xué)生進(jìn)行對(duì)話教學(xué),教師能夠最大范圍的給予學(xué)生足夠的關(guān)注,讓學(xué)生感受到教師對(duì)自己的關(guān)愛(ài),鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行更深層次的學(xué)習(xí)和探究。教師傳統(tǒng)的教學(xué)方法,會(huì)在不自覺(jué)中弱化成績(jī)不太優(yōu)秀的學(xué)生在班級(jí)和課堂中的參與,這對(duì)這些同學(xué)是及其不平等的,因此,我們應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)教師應(yīng)用對(duì)話教學(xué),加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的關(guān)注度。
            1.2在教學(xué)中輕視對(duì)話教學(xué)的作用:
            傳統(tǒng)教學(xué)中,教師往往傾向于先將知識(shí)點(diǎn)一一地告訴學(xué)生,省略掉教師與學(xué)生共同對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的過(guò)程。這樣的教學(xué)方式,在一定程度上,限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,壓抑了學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行探究的渴望。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)后,知識(shí)僅僅記住了知識(shí)點(diǎn),并不知道知識(shí)點(diǎn)所蘊(yùn)含的真正內(nèi)涵,對(duì)知識(shí)如何應(yīng)用也很難理解。不利于學(xué)生在數(shù)學(xué)上的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,因此,在教學(xué)中,教師應(yīng)該重視起對(duì)話教學(xué)的作用。在課堂內(nèi),調(diào)動(dòng)起學(xué)生一起對(duì)知識(shí)進(jìn)行探究和理解,推動(dòng)教學(xué)效果的不斷提升。
            教學(xué)新概念論文篇十一
            21歲的藝術(shù)家maciejkuciara來(lái)自于波蘭,他現(xiàn)在是peoplecanfly的概念藝術(shù)家和紋理藝術(shù)家。他還是一個(gè)自由作家。
            只用了幾分鐘的時(shí)間,我就想出幾個(gè)概念。在我工作完之后,我抽出了一些空余的時(shí)間。我有了一個(gè)想法,但由于它們太模糊了以至于不能很好的呈現(xiàn)圖象來(lái)。我認(rèn)為我需要些特別的東西,幸好yosemitefalls來(lái)幫助我了。我發(fā)現(xiàn)了些美的相片,我認(rèn)為我能將它們用不同的方式展現(xiàn)出來(lái)。如此,那就是這個(gè)想法開(kāi)始的原因了。我收集了一些yosemitefalls的關(guān)于巖石和云空的圖象作為參考,所有的東西都是為了幫助表達(dá)心情、顏色和形狀的。
            構(gòu)成和顏色。
            由于falls特殊的形狀和魅力,我決定不改變那些參考圖片的原始的構(gòu)成。我很喜歡原始的相片圖象和那些吸引人的山,但是有些東西還是失去了。鏡頭看上去似乎有些空,而且沒(méi)有什么深度。我考慮到鏡頭的空曠和環(huán)繞在山脈后面的云和空氣。那就是我把這些東西放到里面的原因,把山丘分成兩個(gè)小的山放入圖象里面。在參考資料里的天氣看上去十分的涼爽。唯一的太陽(yáng)光消失在風(fēng)暴的前面,因此它們也需要被繪制到里面去。
            我為了挑戰(zhàn)自己。我決定在我的圖象里不使用任何的相片圖象,但是為了代替實(shí)際的繪畫(huà)。
            轉(zhuǎn)眼間,這學(xué)期即將結(jié)束。今年上選修課時(shí),我開(kāi)始學(xué)習(xí)adobepremimerepro,雖然自覺(jué)還談不上有什么水平,但是在學(xué)習(xí)過(guò)程中(特別是在上課時(shí))慢慢有了一些心得體會(huì)。
            一、想學(xué)好視頻處理,要有耐心。
            要學(xué)好一門(mén)課程,當(dāng)然首先是提高自己的興趣。在學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程中,簡(jiǎn)單的視頻隨便做做,比較復(fù)雜的就不去理會(huì)。眼看那么繁瑣的步驟、復(fù)雜的操作、大串的命令,就感到害怕!為了改掉這個(gè)毛病,我對(duì)照相關(guān)書(shū)籍,一步一步的去做,有的視頻一次做不好,兩次,三次……,直到做好為止。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后,當(dāng)精美的視頻展現(xiàn)在面前時(shí),有一種成功的喜悅。所以說(shuō),想要學(xué)好這門(mén)課程,必須有足夠的耐心,要耐得住寂寞,也只有這樣,才會(huì)學(xué)有所獲。
            二、想學(xué)好視頻處理,要多練習(xí)。
            學(xué)而時(shí)習(xí)之,要每隔一段時(shí)間,練習(xí)一下,比較一下,看自己是否有進(jìn)步。一步一步向前走,一個(gè)一個(gè)做練習(xí),只要堅(jiān)持,一定能闖過(guò)來(lái)!最好獨(dú)立地做一些創(chuàng)造性的作品。堅(jiān)持這樣,在不知不覺(jué)中,就會(huì)很輕松地把所學(xué)知識(shí)納入長(zhǎng)時(shí)記憶系統(tǒng)。
            對(duì)于學(xué)會(huì)的操作技法,不僅能獨(dú)立重復(fù)制作,而且要理解其中的知識(shí)點(diǎn),知其然,還要知其所以然。書(shū)中每一個(gè)練習(xí)的設(shè)計(jì)都是用心良苦的,一定要弄明白每個(gè)練習(xí)之間的關(guān)系,搞清楚每個(gè)部分之間的聯(lián)系,逐步在頭腦中建立起一個(gè)完整清晰的操作體系,使自己的操作從必然走向自由;學(xué)視頻處理要從簡(jiǎn)單的實(shí)例開(kāi)始,剛開(kāi)始越簡(jiǎn)單越好,隨后再不斷增加難度,這樣便能夠及時(shí)記住每個(gè)工具的使用方法,并且隨著難度的增加熟悉更多的工具,直到運(yùn)用自如,用這種循序漸進(jìn)的'方式先打下良好的基礎(chǔ)。接著就是要試著簡(jiǎn)化實(shí)力步驟,盡管每個(gè)效果都可以有眾多的變化并由不同的步驟來(lái)完成,但是總體的流程和方向還是大相徑庭的。
            還可以嘗試著將復(fù)雜的操作簡(jiǎn)單化,原來(lái)要七步完成的工作,我能不能只用五步就完成。然后去嘗試著改造作品,有些時(shí)候某些作品不單單是別人的。
            三、想學(xué)好視頻處理,要有創(chuàng)意。
            藝有法,無(wú)定法。我認(rèn)為,創(chuàng)意既不是頭腦中固有的,也不是從天上掉下來(lái)的。豐富精彩的創(chuàng)意,有賴于作者綜合素質(zhì)的提高,不僅僅是操作軟件的技能和相關(guān)的業(yè)務(wù)素質(zhì),當(dāng)然也包括良好的政治素質(zhì)和心理素質(zhì)。
            在學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程中,一定要有自己的東西,模仿到一定階段,就要開(kāi)始自己創(chuàng)作,不能總是搬別人的東西?;顚W(xué)活用,多看多做多想。在開(kāi)始的時(shí)候一定要擺正心態(tài),從簡(jiǎn)單的開(kāi)始學(xué)起。要實(shí)現(xiàn)一種效果,往往不止一種方法,如何綜合運(yùn)用多種技法達(dá)到最佳效果,這是要在熟練掌握軟件的基礎(chǔ)上自己拿主意的。
            四、想學(xué)好視頻處理,要有構(gòu)思。
            構(gòu)思是設(shè)計(jì)的靈魂。在設(shè)計(jì)創(chuàng)作中很難制定固定的構(gòu)思方法和構(gòu)思程序之類的公式。創(chuàng)作大多是由不成熟到成熟的,在這一過(guò)程中肯定一些或否定一些,修改一些或補(bǔ)充一些,是正常的現(xiàn)象。構(gòu)思的核心在于考慮表現(xiàn)什么和如何表現(xiàn)兩個(gè)問(wèn)題。回答這兩個(gè)問(wèn)題即要解決以下四點(diǎn):表現(xiàn)重點(diǎn)、表現(xiàn)角度、表現(xiàn)手法和表現(xiàn)形式。
            總之,通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),基本掌握了這門(mén)課程的基礎(chǔ)知識(shí),我將會(huì)在今后的學(xué)習(xí)中不斷學(xué)習(xí),不斷進(jìn)步,爭(zhēng)取能夠設(shè)計(jì)出好的作品。
            最后,對(duì)老師表示最真誠(chéng)地感謝。
            教學(xué)新概念論文篇十二
             新概念英語(yǔ)青少版是新概念英語(yǔ)教學(xué)體系中的新成員,是針對(duì)中國(guó)8-14歲青少年編寫(xiě)的一套英語(yǔ)學(xué)習(xí)教材。
             學(xué)習(xí)這套教材的學(xué)生,最好有一定的英語(yǔ)讀寫(xiě)基礎(chǔ)。
             由于本學(xué)期所教授的學(xué)生在英語(yǔ)讀寫(xiě)方面,大都是零基礎(chǔ)的孩子,所以在上課的每一個(gè)環(huán)節(jié)上都要略慢于其他班級(jí),自己在平時(shí)的教授中,有了一些教學(xué)心得,積累了些許教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
             下面和大家一起分享一下。
             一. 把復(fù)習(xí)放在第一位。
             由于所教授的學(xué)生基礎(chǔ)薄弱,所以每次是那個(gè)新課之前,對(duì)前一課進(jìn)行系統(tǒng)全面的復(fù)習(xí)尤為重要。
             在復(fù)習(xí)這一環(huán)節(jié),不要吝嗇時(shí)間,只有讓學(xué)生鞏固好了已教授的知識(shí)點(diǎn)才能更好的進(jìn)一步學(xué)習(xí)新的內(nèi)容。
             這樣也有利于學(xué)生打好基礎(chǔ)。
             對(duì)于在復(fù)習(xí)這一環(huán)節(jié)中,學(xué)生還是較難掌握的知識(shí)點(diǎn),可以放在下節(jié)課中再做進(jìn)一步的復(fù)習(xí),直到學(xué)生掌握為之。
             我把復(fù)習(xí)這一環(huán)節(jié)分為三個(gè)步驟,1. 是重點(diǎn)單詞的拼寫(xiě),聽(tīng)寫(xiě)的單詞80%以上是上節(jié)課剛教授過(guò)的,約20%是前幾節(jié)課的單詞。
             2. 課文的背誦。
             對(duì)于較長(zhǎng)的對(duì)話,針對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ),可讓部分學(xué)生熟讀課文,并不一定非要學(xué)生背誦課文。
             一般是利用課文中的插圖和關(guān)鍵詞來(lái)讓孩子背誦課文。
             3. 重點(diǎn)句型。
             每個(gè)單元都有重點(diǎn)句型,每節(jié)課復(fù)習(xí)的時(shí)候,我會(huì)把從第一單元直到剛教授單元的重點(diǎn)句型進(jìn)行操練。
             復(fù)習(xí)的次數(shù)多了,學(xué)生們就熟練掌握了。
             在這一部分花費(fèi)的時(shí)間就會(huì)很多。
             二. 新課的教授。
             在教授新課這一環(huán)節(jié)中,我會(huì)讓學(xué)生首先通過(guò)實(shí)物或故事或圖片進(jìn)行引課。
             建立一個(gè)對(duì)話情景再播放dvd。
             在引課時(shí),可適當(dāng)?shù)慕淌诓糠种攸c(diǎn)單詞,句型。
             讓學(xué)生跟著錄音一遍遍跟讀很重要。
             要讓學(xué)生正確發(fā)音的同時(shí)模仿對(duì)話中人物的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。
             學(xué)生們?cè)趯?duì)課文已經(jīng)很熟悉的情況下,利用ppt課件對(duì)課文進(jìn)行詳解。
             針對(duì)我所教授的學(xué)生的基礎(chǔ),有些語(yǔ)法點(diǎn)當(dāng)時(shí)無(wú)法進(jìn)行講解的,可以放在1b中進(jìn)行講解,因?yàn)橛辛?a的基礎(chǔ),在1b中在學(xué)習(xí)這些語(yǔ)法點(diǎn)學(xué)生較容易掌握。
             三. 充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備。
             我們學(xué)校的教學(xué)硬件很完善。
             投影儀,電腦,ppt課件等的使用,大大提高了新概念英語(yǔ)青少版教授的課堂質(zhì)量。
             多彩的畫(huà)面,有趣的動(dòng)畫(huà),清晰地發(fā)音,全面的ppt課件,足以吸引學(xué)生的注意力,使學(xué)生保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。
             以上就是我的些許教學(xué)心得,通過(guò)軟硬件的結(jié)合,使學(xué)生們對(duì)青少版新概念的學(xué)習(xí)興趣極為高漲,令他們的英語(yǔ)成績(jī)逐步提高。
             教學(xué)就是教與學(xué),兩者是相互聯(lián)系,不可分割的',有教者就必然有學(xué)者。
             學(xué)生是被教的主體。
             因此,了解和分析學(xué)生情況,有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。
             一方面, 新概念初中班的同學(xué)英語(yǔ)水平是參差不齊的, 基礎(chǔ)薄弱的占較大多數(shù),尖子生相對(duì)較少, 可以利用學(xué)生比較活躍的特點(diǎn),充分調(diào)動(dòng)上課的積極性,一些的學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)的能力相對(duì)較弱,授課采用較深的全英教學(xué),同學(xué)們還不能適應(yīng)。
             因此,講得太深,容易照顧不到整體。
             從此可以看出,了解及分析學(xué)生實(shí)際情況,實(shí)事求是,具體問(wèn)題具體分析,做到因材施教,對(duì)授課效果有直接影響。
             這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。
             教學(xué)中,備課是一個(gè)必不可少,十分重要的環(huán)節(jié),備學(xué)生,又要備教法。
             備課不充分或者備得不好,會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性,曾有一位前輩對(duì)我說(shuō):“備課備不好,倒不如不上課,否則就是白費(fèi)心機(jī)。
             ”我明白到備課的重要性,因此,每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上,認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,不滿意就不收工。
             雖然辛苦,但事實(shí)證明是值得的。
             一堂準(zhǔn)備充分的課,會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。
             例如我在教授lesson 41的時(shí)候,這課的主題是“可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞量的單位”,教學(xué)難度比較大。
             如果照本宣科地講授,學(xué)生會(huì)感到困難和沉悶。
             為了上好這堂課,我認(rèn)真研究了課文,找出了重點(diǎn),難點(diǎn),準(zhǔn)備有針對(duì)性地講。
             為了令教學(xué)生動(dòng),不沉悶,我還為此準(zhǔn)備了大量的教具,授課時(shí)就胸有成竹了。
             在講解完課文生詞后,我準(zhǔn)備了一個(gè)袋子,模仿課文里的penny, 拿著大袋子進(jìn)到教室,學(xué)生就會(huì)問(wèn):里面是什么?what's in it? 這時(shí)我會(huì)要求學(xué)生用英文提問(wèn),這樣我才一樣一樣把準(zhǔn)備好的實(shí)物拿出來(lái):a bar of chocolate, a piece of cheese, a tin of sugar等。
             這樣學(xué)生就形象地明白了不可數(shù)名詞量的單位表達(dá),而且學(xué)生特別用功,因?yàn)橛袝r(shí)我會(huì)將他們答對(duì)的實(shí)物作為獎(jiǎng)勵(lì)送給他們,教學(xué)效果十分理想。
             相反,我沒(méi)有認(rèn)真?zhèn)湔n的時(shí)候,課堂氣氛沉悶,教學(xué)效果不好,與此相比可見(jiàn),認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)教學(xué)十分重要。
             特別是對(duì)英語(yǔ)這門(mén)學(xué)生不甚熟悉并感到困難的外語(yǔ)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。
             備課充分,能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,上課效果就好。
             但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力,因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。
             因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入,不讓其分心,這就很講究方法了。
             上課內(nèi)容豐富,現(xiàn)實(shí)。
             教態(tài)自然,講課生動(dòng),難易適中照顧全部,就自然能夠吸引住學(xué)生。
             所以,老師每天都要有充足的精神,讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。
             這樣,授課就事半功倍。
             英語(yǔ)是一門(mén)外語(yǔ),對(duì)學(xué)生而言,既生疏又困難,在這樣一種大環(huán)境之下,要教好英語(yǔ),就要讓學(xué)生喜愛(ài)英語(yǔ),讓他們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。
             否則學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒,不愿學(xué),也無(wú)法學(xué)下去。
             為此,我采取了一些方法,就是幫助班上的同學(xué)改英文名,盡量多講一些關(guān)于英美國(guó)家的文化,讓他們更了解英語(yǔ),更喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
            教學(xué)新概念論文篇十三
            作為一名英語(yǔ)教師,我已經(jīng)在課堂上實(shí)施了新概念英語(yǔ)教學(xué)模式,這個(gè)模式不同于以前的教學(xué)方式,但能夠帶給學(xué)生更好的學(xué)習(xí)效果及學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在實(shí)踐中,我發(fā)現(xiàn)了許多新概念教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)以及需要注意的一些問(wèn)題。接下來(lái)將在五個(gè)部分,展示我對(duì)新概念教學(xué)的心得體會(huì)。
            新概念英語(yǔ)教學(xué)是以“課程改革”為目標(biāo)的教學(xué)方式,以強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)及學(xué)習(xí)方式探究為核心,通過(guò)學(xué)生的自主探究、互動(dòng)交流兩種學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生透過(guò)語(yǔ)言來(lái)體驗(yàn)知識(shí),由此感受語(yǔ)言的魅力并將英語(yǔ)語(yǔ)言技能練得更為嫻熟。
            新概念英語(yǔ)教學(xué)在很多方面有著同傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)方式不同的優(yōu)點(diǎn),其中最突出的特點(diǎn)是能夠自由發(fā)掘?qū)W生的主動(dòng)探究能力,讓學(xué)生感受到真正的學(xué)習(xí)自主權(quán)。在此同時(shí),在探究的過(guò)程中能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的思考能力,教育學(xué)生應(yīng)具備自己的獨(dú)立思考能力是基礎(chǔ)教育的巨大收獲。
            在新概念教學(xué)中,很容易出現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性不夠,讓課堂的效果被拉低。教師在處理實(shí)踐問(wèn)題時(shí),需要注意執(zhí)行多種方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)及暗示,在探究的過(guò)程中多加調(diào)整,維持課堂氛圍,給予學(xué)生信心,讓學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)性及興趣去深度挖掘知識(shí)。
            新概念英語(yǔ)教學(xué)模式在實(shí)際應(yīng)用時(shí),需要注意學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富性、學(xué)習(xí)內(nèi)容的可操作性、學(xué)習(xí)測(cè)試的恰當(dāng)性、學(xué)習(xí)任務(wù)的靈活性及學(xué)習(xí)資料的豐富性等各個(gè)方面。同時(shí),在學(xué)生參與探究過(guò)程中,應(yīng)該要根據(jù)學(xué)生的興趣度、學(xué)習(xí)難度、學(xué)習(xí)功效等多方面進(jìn)行資源的配置和運(yùn)用,積極提高教學(xué)效果。
            總體而言,新概念英語(yǔ)教學(xué)模式的探究及實(shí)行讓學(xué)生充分體會(huì)到了自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,同時(shí)也完整展示了學(xué)習(xí)成果。通過(guò)學(xué)習(xí),學(xué)生能夠提高閱讀、寫(xiě)作、聽(tīng)說(shuō)等所有方面的語(yǔ)言技能,而且在未來(lái)學(xué)習(xí)、參與社會(huì)工作中,必須具備的能力及素質(zhì)也將得到最好地培養(yǎng)。
            總之,新概念英語(yǔ)教學(xué)-教學(xué)變革-的實(shí)施,將學(xué)生創(chuàng)造力、個(gè)性、思考能力等方面得到了更好的堅(jiān)實(shí)鍛煉,更好地提高了學(xué)習(xí)能力、高效取得知識(shí),讓所有學(xué)生在拓寬知識(shí)視野的同時(shí),也更好地感知了自己的學(xué)習(xí)能力,學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣。
            教學(xué)新概念論文篇十四
            教學(xué)。
            總結(jié)。
            新課改的教學(xué)方法。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高很大程度上在于教學(xué)理念的落后,因此,教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生行動(dòng)能力、學(xué)習(xí)能力、自我領(lǐng)悟能力的培養(yǎng)。
            采用合適的教學(xué)方法,因材施教。例如在進(jìn)行“尊重事物的客觀規(guī)律”這一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)時(shí),教師給出一則材料,“2007年,濟(jì)南遭受大暴雨的襲擊,26人遇難,將近200人受傷,造成損失將近13億元。為什么暴雨會(huì)給城市帶來(lái)這么大的危害?我們?nèi)绾尾拍軌驗(yàn)閷?lái)的城市建設(shè)建言獻(xiàn)策?”學(xué)生在閱讀材料時(shí),就會(huì)將實(shí)際生活和理論知識(shí)結(jié)合起來(lái),從而更好地掌握在客觀規(guī)律下發(fā)揮主觀能動(dòng)性的規(guī)律。
            (三)加強(qiáng)教學(xué)反思和總結(jié)為了提高教師的資源開(kāi)發(fā)利用程度,教師要加強(qiáng)教學(xué)反思,及時(shí)總結(jié)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題并且找出解決措施。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí),要取長(zhǎng)補(bǔ)短,讓群體的力量最大化。教師要進(jìn)行新知識(shí)、新理念、新方法、新技能的學(xué)習(xí),在總結(jié)和反思中提高教學(xué)的效果。
            源。例如在教學(xué)“政府職能:服務(wù)和管理”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí),教師就可以讓學(xué)生根據(jù)自己的理解,在網(wǎng)絡(luò)上搜集資料,分析政府角色、職能等。這樣教師就能很好地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)思維方式,這對(duì)于以后的教學(xué)有很大的好處。
            (二)開(kāi)發(fā)學(xué)生差異性資源每個(gè)高中生都是的個(gè)體,在學(xué)習(xí)的過(guò)程中都會(huì)展示出不同的特點(diǎn)。對(duì)學(xué)生的差異性進(jìn)行分析,掌握學(xué)生之間的差異,可以進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué),實(shí)現(xiàn)因材施教。在教學(xué)中,可以采用小組合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),以讓學(xué)生之間形成互補(bǔ),提高每一個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。
            (三)利用學(xué)生生成性資源學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)產(chǎn)生很多的生成性資源,教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間經(jīng)過(guò)交流會(huì)產(chǎn)生很多思維的火花,這個(gè)時(shí)候教師進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo),便可以讓學(xué)生靈光一現(xiàn),掌握知識(shí)。例如在教學(xué)《樹(shù)立正確的消費(fèi)觀》一課時(shí),教師就可以利用學(xué)生消費(fèi)觀念的不同,讓學(xué)生進(jìn)行討論交流。有的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該及時(shí)享樂(lè),有的學(xué)生則認(rèn)為應(yīng)該理性消費(fèi),這種消費(fèi)觀念差異的討論就是一場(chǎng)辯論賽,在辯論中學(xué)生能鍛煉自己的思維和理解力。
            三、
            合理利用外部資源(一)利用教材資源進(jìn)行教學(xué)教材資源對(duì)于學(xué)生的影響很大,教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)合理利用教材資源,以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效率。教師應(yīng)充分領(lǐng)會(huì)教材精神,改變教學(xué)觀念,加強(qiáng)對(duì)教材的理解能力。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí),不能拘泥于教材,而要合理利用教材資源。例如在教學(xué)《影響價(jià)格的因素》一課時(shí),教師就應(yīng)綜合分析教材中各種影響價(jià)格的因素,然后給學(xué)生全面展示各種影響因素,以提高學(xué)生的思維能力。
            平。高中課堂教學(xué)資源開(kāi)發(fā)空間大,利用范圍廣,教師要做好研究,提高高中課堂的教學(xué)效率。
            如何寫(xiě)教育教學(xué)論文心得體會(huì)。
            教學(xué)新概念論文篇十五
            根據(jù)自己在學(xué)校平面設(shè)計(jì)專業(yè)的任教情況,現(xiàn)總結(jié)如下相關(guān)印刷工藝知識(shí)點(diǎn)要隨著軟件的講解一同講授給學(xué)生。
            2.1理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。
            主要介紹印刷種類及其原理,以平版印刷為主、印刷紙張的種類克度及其特征、印刷流程及相關(guān)工藝,rgb模式與cmyk模式的區(qū)別。教師在授課時(shí)應(yīng)充分準(zhǔn)備多媒體演示課件,包括圖片、ppt、視頻,對(duì)印刷工作原理與流程較抽象的知識(shí)點(diǎn)用模擬視頻或生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)拍攝的視頻資料在課堂上播放,了解分色制版到印刷成品的全過(guò)程,以避免理論知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)的枯燥與乏味。rgb與cmyk模式的區(qū)別運(yùn)用更要重點(diǎn)講解,以避免實(shí)際工作中由于模式選擇錯(cuò)誤造成不必要的浪費(fèi)。課后,可以讓同學(xué)們到網(wǎng)上自行尋找關(guān)于印刷流程與制版的相關(guān)解釋與講解視頻,加強(qiáng)理論知識(shí)的理解與認(rèn)識(shí),為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。
            2.2幾個(gè)操作知識(shí)點(diǎn)的重點(diǎn)講解。
            (1)分辨率的正確設(shè)置。分辨率的設(shè)置不能太隨意,目的不同,分辨率的大小也不同。單位面積內(nèi)包含的像素越多,分辨率越高,圖像越清晰,文件占用空間也就越大,對(duì)電腦配置的要求越高。要讓學(xué)生知道72像素/英寸(ppi)的分辨率是系統(tǒng)默認(rèn)的,72和96的分辨率用于電腦顯示時(shí)使用,如果是制作圖書(shū)封面、畫(huà)冊(cè)等進(jìn)行商業(yè)印刷的彩色圖像分辨率應(yīng)更高,達(dá)到300ppi。區(qū)別如下:畫(huà)冊(cè):普通的300-350像素/英寸(ppi)。高檔的要達(dá)400像素/英寸(ppi)雜志:彩色的300像素/英寸(ppi)、時(shí)尚類350像素/英寸(ppi)黑白的200-250像素/英寸(ppi)報(bào)紙:80-150像素/英寸(ppi)噴繪:40像素/英寸(ppi)教師要講清楚為什么時(shí)尚類雜志的分辨率要達(dá)到350像素,而噴繪的分辨率40像素就可以,為了讓學(xué)生記憶深刻,講授要通過(guò)演示圖片示例給同學(xué)們比對(duì),然后讓學(xué)生到生活中注意觀察一些印刷平面的視覺(jué)效果,這樣學(xué)生才會(huì)對(duì)分辨率掌握其真正的含義。
            (2)正確設(shè)置文件尺寸、出血位。對(duì)于出血位這個(gè)概念,估計(jì)很多學(xué)生是沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)的。教師在講解何為出血位概念的同時(shí),可以通過(guò)圖片演示,先出示一個(gè)做了出血設(shè)置,再出示一個(gè)沒(méi)有做出血設(shè)置的不同圖片,然后做切割比較看最后效果如何。這樣學(xué)生就會(huì)一目了然。教師也可以現(xiàn)場(chǎng)示范,如做一個(gè)設(shè)計(jì)尺寸寬度為100mm*高度為80mm的宣傳畫(huà),由于要留出血位,最后的成品尺寸為106mm*86mm。如果沒(méi)有留出血,切鋼刀時(shí)就可能出現(xiàn)白邊,導(dǎo)致印刷錯(cuò)誤而造成經(jīng)濟(jì)損失。
            (3)警惕四色文字的陷阱。當(dāng)文字在photoshop中被存儲(chǔ)為jpg、tiff格式時(shí),將會(huì)被柵格化,變?yōu)閳D像,不僅無(wú)法再次編輯,而且會(huì)降低文字的品質(zhì)。如果較小的文字包含了多種顏色,很容易套?。ㄖ付嗌∷r(shí)要求各色版圖案印刷時(shí)重疊套準(zhǔn))不準(zhǔn)而導(dǎo)致文字模糊。在設(shè)計(jì)過(guò)程中同學(xué)們經(jīng)常隨意選擇一個(gè)自認(rèn)為的'黑色作為黑色,這是導(dǎo)致四色黑文字的最常用的原因。演示錯(cuò)誤的做法:在工具箱中單擊一黑色為前景色,選擇文字工具輸入“hello”。打開(kāi)通道調(diào)板,可以看到,在青、洋紅、黃、黑四個(gè)通道中都有相應(yīng)的顏色信息,說(shuō)明該文字是四色文字,如果是較小的文字,很容易發(fā)生套印不準(zhǔn)。單擊“拾色器”可以看到,photoshop默認(rèn)的黑色是一個(gè)四色的黑,數(shù)值為“c=64,m=53,y=51,k=97”所以在制作印刷品時(shí),設(shè)定顏色要慎用隨意選擇的黑色,演示正確的做法:在拾色器顏色調(diào)板下輸入cmyk數(shù)值來(lái)確定顏色。單色黑的顏色數(shù)值為:c=0,m=0,y=0,k=100。在青、洋紅、黃三個(gè)通道中沒(méi)有顏色信息,只有黑色通道有信息。這樣就可以很好地避免由于小文字帶來(lái)的印刷事故,如圖2所示。圖2如果文字字號(hào)小于6號(hào)字,建議用coreldraw或illustrator矢量軟件編輯,然后轉(zhuǎn)換為曲線保存以備使用。
            (4)選擇合適的輸出格式。photoshop中常見(jiàn)的輸出格式很多,根據(jù)排版物的要求不同,圖片存儲(chǔ)的格式也是有差異的。要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣,即凡設(shè)計(jì)的作品都要使用psd格式進(jìn)行存儲(chǔ),因?yàn)檫@種格式可以保存圖層、通道、蒙版,方便過(guò)后調(diào)整和修改。然后為了方便攜帶和打開(kāi),如果需要無(wú)損壓縮,減小圖片大小的同時(shí)不破壞圖片的質(zhì)量,又便于應(yīng)用程序之間和計(jì)算機(jī)平臺(tái)之間圖像數(shù)據(jù)交換可以選擇lzw壓縮的tiff作為存儲(chǔ)格式。如果需要文件小些,存儲(chǔ)快,方便拷貝,可以選擇壓縮比率最高的jpeg格式進(jìn)行存儲(chǔ),但它不適合高檔印刷品的印刷保存。bmp格式是無(wú)損壓縮,但不支持cmyk模式,無(wú)法用于印刷。以上知識(shí)講解之后,需要學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐來(lái)制作嘗試,可以讓學(xué)生制作名片。讓學(xué)生要注意與印刷相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的設(shè)置,如名片的尺寸大小、出血位、色彩模式的選擇、字體字號(hào)的選擇、基本的排版常識(shí)等。在交上來(lái)的作業(yè)中,教師要重點(diǎn)講評(píng)知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用得當(dāng)以及不得當(dāng)?shù)牡胤剑瑓^(qū)別比較做得好和做得不好的是哪里出現(xiàn)問(wèn)題,以便于學(xué)生及時(shí)認(rèn)識(shí)不足、改正不足。學(xué)生在順利學(xué)完前面知識(shí),在條件允許的情況下,教師可以在學(xué)生的設(shè)計(jì)作業(yè)中選出較好且有意義的作業(yè)投入實(shí)際印刷。如有機(jī)會(huì)去印刷廠參與分色制版、曬版、印刷、最后出成品的全過(guò)程更好。有了親歷親為,親眼目睹制作過(guò)程,相信學(xué)生不僅會(huì)感到喜悅,知識(shí)點(diǎn)的掌握也會(huì)更加深刻。
            3總結(jié)與反思。
            (1)平面設(shè)計(jì)中需要學(xué)生掌握的印刷工藝知識(shí)點(diǎn)很多,不止上述,僅僅通過(guò)課堂傳授遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,需要學(xué)生在以后的實(shí)踐道路上不斷總結(jié)積累。
            (2)教授photoshop或其他平面設(shè)計(jì)軟件的教師首先提高自己對(duì)印刷工藝知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)和理解,拓寬知識(shí)層面,增長(zhǎng)實(shí)際經(jīng)驗(yàn),才能在教學(xué)中傳遞知識(shí)給學(xué)生,做到運(yùn)用自如。
            (3)學(xué)生作業(yè)投入實(shí)際印刷需要資金,這筆資金往往比較難落實(shí),少部分可以學(xué)生自掏腰包,大部分還希望學(xué)校給予支持和幫助。希望在photoshop平面設(shè)計(jì)中加入印刷工藝知識(shí)點(diǎn)的滲透能夠使學(xué)生真正感受到知識(shí)的實(shí)在實(shí)用性,提高學(xué)習(xí)興趣,提高課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量,在以后的工作中能學(xué)以致用。
            教學(xué)新概念論文篇十六
            就歷史老師而言,對(duì)于初中歷史的教學(xué)可以說(shuō)是完全按照框框條條來(lái)教學(xué)的,對(duì)于中考有要求的則大筆墨的進(jìn)行描述,對(duì)于不在考綱之內(nèi)的則完全不予考慮,這就給學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中造成零散的錯(cuò)覺(jué),無(wú)法形成一個(gè)整體,對(duì)于歷史發(fā)展的脈絡(luò)把握不清楚,只能對(duì)歷史進(jìn)行片面的斷章取義,這是十分不利于學(xué)生日后的歷史學(xué)習(xí)。而且在初中歷史教學(xué)中,由于歷史至于語(yǔ)數(shù)英處于次要的地位,不受到重視,歷史老師也就沒(méi)有得到應(yīng)有的尊重,所以歷史老師在備課和講課的過(guò)程中,并沒(méi)有像語(yǔ)數(shù)英那樣完全投入自身的精力,總覺(jué)得反正歷史不是中考的目標(biāo),只是進(jìn)行等級(jí)考試,就在心態(tài)上比較放松,往往是照本宣科,沒(méi)有任何的新意,吸引不了學(xué)生的注意力。
            1.2學(xué)生方面的問(wèn)題。
            在初中,語(yǔ)數(shù)英才是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn),因?yàn)槠渌颇坎皇侵锌伎疾斓目颇?,往往只要通過(guò)了等級(jí)考試,就可高枕無(wú)憂,所以對(duì)于這些科目并沒(méi)有多加用心,尤其是對(duì)于歷史而言還是開(kāi)卷考試,只要在考試前將書(shū)看一遍就可過(guò)關(guān),因此學(xué)生并不把歷史的學(xué)習(xí)放在心上。此外,由于語(yǔ)數(shù)英老師布置了比較多的作業(yè),有些學(xué)生為了節(jié)省時(shí)間,就會(huì)在其他課上進(jìn)行主課的學(xué)習(xí),比如說(shuō)歷史,這樣就給歷史的學(xué)習(xí)設(shè)置了障礙。此外,歷史老師無(wú)聊的言論和腔調(diào)分散了學(xué)生的注意力,學(xué)生對(duì)于歷史的學(xué)習(xí)缺乏興趣,往往在歷史課堂上開(kāi)小差,睡覺(jué)等,這都是不利于高效歷史課堂的構(gòu)建的。
            二、如何構(gòu)建高效的歷史課堂。
            2.1歷史老師方面。
            要想提高歷史課堂的效率,首先就要從歷史老師身上抓起。在歷史課之前,歷史老師就要做好充分的備課工作。在這個(gè)過(guò)程中,并不只是將歷史課本進(jìn)行簡(jiǎn)單的梳理,還要加入自己的思考,進(jìn)行總結(jié)。同時(shí)為了增加課堂的趣味性,可以適當(dāng)?shù)脑黾右粌蓚€(gè)有趣的和本堂課有關(guān)的歷史故事,這樣可以吸引學(xué)生的注意力,提高課堂的聽(tīng)課效率。在進(jìn)行歷史課的教授過(guò)程中,歷史老師要掌握良好的授課技能,做到口齒清晰,聲音洪亮,要讓班級(jí)每個(gè)學(xué)生聽(tīng)到你的聲音,不能讓自己的講課成了學(xué)生的催眠曲。同時(shí),在講課的過(guò)程中不能夠只關(guān)注與自己的,只一味的談天說(shuō)地,還要注意和學(xué)生之間的溝通和交流,因此可以進(jìn)行問(wèn)題的提問(wèn)或者請(qǐng)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解,歷史老師再進(jìn)行分析和講解,這不僅拉近了老師和學(xué)生之間的距離,也在第一時(shí)間內(nèi)加深了學(xué)生對(duì)這一節(jié)課內(nèi)容的掌握。同時(shí)在歷史課堂之上,歷史老師要有魄力,要鎮(zhèn)得住學(xué)生,這樣才可以保證課堂紀(jì)律的穩(wěn)定。有時(shí)為了能夠增加自己的威信,可以殺雞儆猴,這樣可以讓學(xué)生在歷史課上有所畏懼。在歷史課后,歷史老師也要布置適當(dāng)?shù)木毩?xí),對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)加以鞏固,在晚自習(xí)的時(shí)候,可以常到班級(jí)和學(xué)生進(jìn)行交流,增加學(xué)生對(duì)歷史老師的認(rèn)識(shí)的同時(shí),也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。
            2.2學(xué)生方面。
            要想構(gòu)建高效的歷史課堂,學(xué)生作為事件的主人翁當(dāng)然起著舉足輕重的作用,因此在歷史學(xué)習(xí)過(guò)程中要不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性。在歷史課之前,學(xué)生可以先預(yù)習(xí)一下將要上課的內(nèi)容,做到一個(gè)大概的了解,并畫(huà)出自己不理解的地方,并針對(duì)整篇的內(nèi)容進(jìn)行思考,自己進(jìn)行問(wèn)題的提問(wèn),實(shí)在不懂的話,可以在歷史課上舉手問(wèn)老師,歷史老師必定會(huì)對(duì)你的問(wèn)題進(jìn)行回答,由于這個(gè)問(wèn)題你已經(jīng)思考過(guò)了,所以經(jīng)過(guò)歷史老師的點(diǎn)撥,馬上就能夠心領(lǐng)神會(huì),并且在腦海中留下深刻的記憶;在歷史課上,學(xué)生要做到專心致志的學(xué)習(xí)歷史知識(shí),切不可因?yàn)闅v史不是主科就在心態(tài)意識(shí)上有所放松,更不可以在歷史課上做其他科目的作業(yè),這既是對(duì)歷史老師的不尊重,同時(shí)也是對(duì)自己歷史學(xué)習(xí)的褻瀆。因此在歷史課堂上,學(xué)生要做好自己的本職工作,認(rèn)真聽(tīng)講,做好筆記,并對(duì)歷史老師的教授進(jìn)行問(wèn)題的提問(wèn)以此來(lái)加深自己對(duì)本節(jié)課的認(rèn)識(shí)。此外,在歷史課堂之上,學(xué)生也要遵守基本的課堂紀(jì)律,切不可因?yàn)樽约旱木壒识騺y了歷史老師講課的思路,因此不要做與歷史課無(wú)關(guān)的事情。在歷史課后,學(xué)生要完成歷史老師布置的作業(yè),要對(duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí),做到溫故而知新,如果還有余力的話,還可以找?guī)妆菊n外的歷史讀物進(jìn)行閱讀,這樣既可以增加自己的歷史知識(shí),同時(shí)也讓自己的歷史修養(yǎng)得到了提高,一舉多得。
            三、小結(jié)。
            綜上所訴,要想提高初中歷史課堂的效率,構(gòu)建起一個(gè)高效的歷史課堂,就要從當(dāng)前歷史課堂的現(xiàn)狀出發(fā),抓住歷史老師和學(xué)生兩條主線,分別分析他們存在的問(wèn)題,并有針對(duì)性的解決這些問(wèn)題,這樣才可以從根本上提高歷史課堂的效率,從而構(gòu)建高效的歷史課堂。
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            教學(xué)新概念論文篇十七
            杜海軍。
            社會(huì)閱歷,是指一個(gè)人對(duì)社會(huì)、對(duì)事件的經(jīng)歷及理解程度。我們每天都在經(jīng)歷一些事情,每天都會(huì)對(duì)發(fā)生的事件進(jìn)行思考,通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的積累,對(duì)一些事物的看法則由淺入深,由表及里,這時(shí),我們的閱歷則日趨豐富。閱歷對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō),至關(guān)重要,它能幫助人們妥善解決生活及工作中出現(xiàn)的矛盾和糾紛,能夠前瞻性地預(yù)測(cè)事件的發(fā)展,幫助人們正確決策。閱歷之于法官,尤顯重要。我下面從兩方面談一下自己的看法。
            一、社會(huì)閱歷是案件質(zhì)量精益求精的保障。
            案件質(zhì)量,我們法官們每天都談?wù)?,提高案件質(zhì)量也并非一日之功,不能一蹴而就。我們會(huì)將法官的法學(xué)知識(shí)、社會(huì)閱歷和解決問(wèn)題的綜合平衡能力相提并論。法官的法學(xué)知識(shí),是法官辦理案件高質(zhì)量解決糾紛的前提和關(guān)鍵。沒(méi)有較為濃厚的法學(xué)知識(shí)或者法學(xué)理論不全面,就可能出現(xiàn)理解上的偏差,追究某一條文的字面意思,而忽略其立法背影和立法用意,不能綜合理解并運(yùn)用法律。
            但是,有了較為深厚的法學(xué)理論基礎(chǔ)就能做一名稱職的法官嗎?當(dāng)然不是。不管是英美法系國(guó)家還是大陸法系國(guó)家,都是從律師當(dāng)中選任法官,并且將從事律師職業(yè)相當(dāng)?shù)哪晗拮鳛榍疤帷_@樣的規(guī)定,當(dāng)然也就涉及了我們的議題,涉及了法官的社會(huì)閱歷及解決糾紛的能力。
            我國(guó)與西方國(guó)家不同,法官采取的是自動(dòng)升任的辦法,只要你考取了司法資格,就會(huì)從書(shū)記員升為助審員,然后再到審判員(當(dāng)然這需要報(bào)批,報(bào)批僅僅是形式而已),也就是說(shuō),在我國(guó)要想成為一名法官,只要考取了司法資格就成為現(xiàn)實(shí)。這與以前相比有了很大的進(jìn)步。原先則并無(wú)考取司法資格的限制,而是論資排輩,我就是論資排輩而當(dāng)上審判員的。這一改革意義重大,杜絕了法盲法官的產(chǎn)生。但這一改革需進(jìn)一步深化,逐漸與西方國(guó)家法官制度接軌,應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步限制條件,這些條件當(dāng)然以閱歷作為重要一環(huán)。
            閱歷有時(shí)是很難考量,現(xiàn)在唯一比較直觀的考量標(biāo)準(zhǔn)是年限,通常理解,年限越長(zhǎng),閱歷越深。但這又不是唯一標(biāo)準(zhǔn),善于思考并加以調(diào)研則是閱歷豐富的又一重要條件。就拿我們法官來(lái)說(shuō),我們是辦案,當(dāng)然,在辦案過(guò)程中會(huì)用心思考,并且對(duì)這一案件涉及的問(wèn)題進(jìn)行法律分析并加以拓展,也就是法眼看案件,這樣,當(dāng)然是經(jīng)歷的案件越多閱歷則愈加豐富。但是,也有些法官辦案就案論案,不能用法學(xué)知識(shí)來(lái)分析、探討案件中出現(xiàn)的問(wèn)題,只會(huì)拿著書(shū)本中的條文去框,其結(jié)果,充其量只能算一個(gè)辦案機(jī)器而已,這樣的話,即使干一輩子法官,只能說(shuō)他經(jīng)歷的案件多,若說(shuō)閱歷豐富則實(shí)在太牽強(qiáng)。
            法官辦案,光有法學(xué)知識(shí),沒(méi)有深厚的閱歷和解決糾紛的能力,處理好每一起案件只能是空穴來(lái)風(fēng)。處理案件的過(guò)程,是司法的過(guò)程,但并非單純運(yùn)用法律的過(guò)程,在許多情況下,法律是沒(méi)有明文規(guī)定的。這時(shí)法官就要在自己的法學(xué)理論指導(dǎo)下,分析情況,比對(duì)事件、案例,提出自己解決糾紛的方案或者判決,這一過(guò)程,就是法官閱歷充分發(fā)揮作用的過(guò)程。如果法官閱歷很淺,就不能進(jìn)行對(duì)比分析,就不能預(yù)測(cè)判決以后將要產(chǎn)生的后果,就不會(huì)平衡各種矛盾和沖突,有可能會(huì)使很簡(jiǎn)單的案件復(fù)雜化。
            二、社會(huì)閱歷是法官調(diào)解得到突破的關(guān)鍵。
            我國(guó)的民事訴訟法規(guī)定了法院調(diào)解,調(diào)解的益處我在此不再贅述。我們東營(yíng)市二級(jí)法院非常注重法院調(diào)解工作,并且有一些新的舉措,比如在立案庭實(shí)行庭前調(diào)解。那么如何提高調(diào)解率,使調(diào)解工作更上一個(gè)新的臺(tái)階而取得新突破呢?閱歷同樣至關(guān)重要。我們每天處理的案件,很多都是同一類型的案件,有的甚至是極其相似的案件,我們就套用一種模式去調(diào)解嗎?這是行不通的。即使案件相同,當(dāng)事人也不盡相同,性格脾氣甚至迥異,采取相同的方式進(jìn)行調(diào)解,可能使一些能夠調(diào)解的'案件最終因方法簡(jiǎn)單而不能產(chǎn)生很好的效果,不能達(dá)成調(diào)解協(xié)議。因此,在調(diào)解時(shí),法官要采取不同的方法,有針對(duì)性的做工作,這樣會(huì)收到事半功倍的效果。在做這種工作時(shí),法官的閱歷是相當(dāng)重要的,法官憑借自己豐富的閱歷,分析案件的成因,預(yù)測(cè)案件的走向,對(duì)癥下藥,妥善的提出解決糾紛的合理建議,以使案件及時(shí)合理地解決。在這個(gè)過(guò)程中,法官憑借自己的閱歷有針對(duì)性采取措施會(huì)使糾紛及時(shí)解決,如果法官?zèng)]有相當(dāng)?shù)纳鐣?huì)閱歷或者辦經(jīng)驗(yàn),就不會(huì)提出最合理的解決方案,提出的方案有時(shí)只是理想化的方案,在現(xiàn)實(shí)生活中行不通,當(dāng)然能達(dá)成調(diào)解只能是一句空話。
            綜上,法官的閱歷對(duì)法官辦案起著非常重要的作用,那么如何使我們選任的法官具有相當(dāng)?shù)拈啔v呢?我認(rèn)為應(yīng)通過(guò)兩種途徑:一是建立法官選任制度,逐步實(shí)行從有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的律師中選任法官?,F(xiàn)在有些省市已經(jīng)開(kāi)始試行這一制度,我們山東省也將從2005年始從律師中選任法官。在實(shí)在沒(méi)有條件的情況下,也要盡量將一些考取了司法資格的有審判經(jīng)驗(yàn)的法官充實(shí)審判前線。其二、建立專業(yè)化法官隊(duì)伍,防止辦案法官與非辦案人員交流過(guò)于頻繁?,F(xiàn)在許多法院,不從事辦案的人員也大多具有法官資格,因此,辦案法官與非辦案法官之間頻繁交流在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中非常普遍。這種情況,不利于法官隊(duì)伍的健康發(fā)展。為了保證法官能夠充分汲取辦案經(jīng)驗(yàn),豐富辦案閱歷,保持法官隊(duì)伍相對(duì)穩(wěn)定性的重要性不言而喻。
            (作者墾利縣人民法院民事審判一庭副庭長(zhǎng))。
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            教學(xué)新概念論文篇十八
            我學(xué)習(xí)了平面設(shè)計(jì)這門(mén)課程。對(duì)于學(xué)習(xí)這門(mén)課程,我既有收獲,又有不足之處。我感覺(jué)到學(xué)習(xí)這門(mén)課程要有耐心,要肯下苦工夫,有的圖形一次做不好,兩次,三次……,知道做好為止。我在學(xué)習(xí)習(xí)近平面設(shè)計(jì)就容易犯這個(gè)毛病,簡(jiǎn)單的圖形隨便做作,比較復(fù)雜的就不去理會(huì)。
            還有一點(diǎn)遺憾,就是沒(méi)有把我的博客整理好,我原來(lái)以為學(xué)習(xí)博客沒(méi)有用。后來(lái)才知道老師在鍛煉我們的自學(xué)能力,哎!遺憾!這么好的一次鍛煉機(jī)會(huì)給我白白浪費(fèi)了。
            也不能說(shuō)我什么都沒(méi)有學(xué)到,最起碼我上課認(rèn)真聽(tīng)課了,就是下課后不好好練習(xí)。我對(duì)攝影比較感興趣,照片的后期處理又要用ptotoshop做。所以平時(shí)上課就要留意怎么簡(jiǎn)單的處理圖片。我學(xué)到一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn):
            photoshop只是一個(gè)工具而已,它也要靠人來(lái)操作,不要把它看的太神秘,不感去打開(kāi),認(rèn)真的做。還有不要死看書(shū),聽(tīng)理論。那時(shí)沒(méi)有用的,看十本書(shū),還不如親手做一做,做不好也不要?dú)怵H。因?yàn)槟銖氖≈械玫搅私?jīng)驗(yàn)。試圖掌握photoshop的每一個(gè)功能,熟悉每一個(gè)工具的運(yùn)用。拿到一個(gè)例子的時(shí)候要分析圖形中的每一個(gè)元素,(不要看不起每個(gè)圖形的元素,每個(gè)復(fù)雜的圖形都是由簡(jiǎn)單的元素構(gòu)成的)需要用到什么工具。大概在腦子里有個(gè)印象,做起來(lái)就會(huì)比較順心,但是“認(rèn)真”和“耐心”還是少不了的。還要學(xué)會(huì)請(qǐng)教老師和同學(xué)問(wèn)題,不懂——不回的問(wèn)題就要問(wèn)。要時(shí)常總結(jié)、吸收自己和其它人的小敲門(mén)、技巧。用一個(gè)小筆記本計(jì)下來(lái)。要學(xué)會(huì)搜索,找一些photoshop好的例子,自己琢磨,嘗試著去做一下。
            學(xué)習(xí)photoshop不僅要懂的技術(shù),更不能缺少藝術(shù)和創(chuàng)意,思維要有所發(fā)散。能做出好的作品。
            教學(xué)新概念論文篇十九
            作為一名教師,我深知好的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展至關(guān)重要。而新概念教學(xué)法,近年來(lái)已經(jīng)在國(guó)內(nèi)得到了越來(lái)越廣泛的應(yīng)用,成為教學(xué)界一個(gè)備受關(guān)注的話題。尤其是在英語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域,新概念教學(xué)法是很多教師熱衷嘗試的一種教學(xué)方法。在這篇文章中,我將通過(guò)我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),談?wù)勎业捏w會(huì)和心得。
            新概念教學(xué)法最為突出的特點(diǎn)是:注重語(yǔ)言的應(yīng)用能力,尤其是聽(tīng)說(shuō)能力;強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言型學(xué)習(xí),原生態(tài)輸入,自然輸出;尊重語(yǔ)言習(xí)得規(guī)律,注重形成學(xué)習(xí)習(xí)慣;從聽(tīng)力開(kāi)始,區(qū)分學(xué)習(xí)層次。這些特點(diǎn)不僅使得英語(yǔ)教學(xué)更加貼近實(shí)際,讓學(xué)生更容易掌握語(yǔ)言,更重要的是激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和自信心,在真實(shí)語(yǔ)境中形成英文思維,開(kāi)發(fā)獨(dú)立思考能力等。從而有助于學(xué)生快速地提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī),進(jìn)一步提高英語(yǔ)水平。
            第三段:分享自己在新概念教學(xué)法中的應(yīng)用情況。
            在我自己的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中,我嘗試使用新概念教學(xué)法。在課堂上,我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與,采用沉浸式教學(xué)方式,使學(xué)習(xí)英語(yǔ)變得更加有趣和生動(dòng)。通過(guò)多種符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的方式,我啟動(dòng)了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣,繼而激發(fā)了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情。
            第四段:總結(jié)新概念教學(xué)法帶來(lái)的益處并分析可持續(xù)性。
            新概念教學(xué)法真正的實(shí)踐效果實(shí)現(xiàn)了一種真正的情境化英語(yǔ)教學(xué),有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中更好地融入英語(yǔ)環(huán)境,提高聽(tīng)力、口語(yǔ)和語(yǔ)言表達(dá)能力。不僅如此,學(xué)生在執(zhí)行任務(wù)的過(guò)程中不斷調(diào)整策略、反思自己,從而形成有效的學(xué)習(xí)方式,提高自主學(xué)習(xí)的能力。這是新概念教學(xué)法最大的可持續(xù)性,讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)或生活中可以自如的使用英語(yǔ)表達(dá)自己,更好的適應(yīng)國(guó)際化背景。
            第五段:建議和展望。
            總之,新概念教學(xué)法是一種有廣泛應(yīng)用價(jià)值、有前途的教學(xué)模式,是一種向前推進(jìn)的力量。我希望在未來(lái)的課堂中,更加注重新概念教學(xué)法的使用,讓更多的學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。同時(shí),我們教師應(yīng)該不斷的創(chuàng)新和探索,推陳出新,讓教育變得更加美好。
            教學(xué)新概念論文篇二十
            摘要:photoshop是一款專業(yè)的圖形圖像處理軟件,有很強(qiáng)的實(shí)用性。為此,結(jié)合高職院校學(xué)生實(shí)際及課程的特點(diǎn),分析影響當(dāng)前教學(xué)質(zhì)量的因素及探究創(chuàng)新教學(xué),提升教學(xué)質(zhì)量,從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力,使學(xué)生盡快適應(yīng)社會(huì)崗位需要,以實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)。
            關(guān)鍵詞:高職院校;創(chuàng)新教學(xué);審美情趣;創(chuàng)新能力。
            隨著社會(huì)的快速發(fā)展,photoshop作為一款專業(yè)的圖形圖像處理軟件,被應(yīng)用到生活的各個(gè)方面,最常見(jiàn)的如網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、logo設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)等。為此,高職院校都將photoshop作為一門(mén)重要的教學(xué)課程,在為學(xué)生掌握一技之長(zhǎng)的同時(shí)也為社會(huì)培養(yǎng)了一批批平面設(shè)計(jì)人才。各個(gè)應(yīng)用領(lǐng)域?qū)ζ矫婕夹g(shù)人才的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力有了更高的要求,基于此,作為一名從事photoshop課程教學(xué)的教師要不斷對(duì)課程教學(xué)方法進(jìn)行總結(jié)與創(chuàng)新研究,以更加有效的教學(xué)方法培養(yǎng)新時(shí)代下能快速適應(yīng)各崗位需求的技能人才。
            《photoshop圖像處理》是一門(mén)操作性和實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,在計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置中屬于專業(yè)基礎(chǔ)課。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的發(fā)展,除計(jì)算機(jī)專業(yè)外的電子商務(wù)專業(yè)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)專業(yè)也將《photoshop圖像處理》作為職業(yè)能力的基本素質(zhì)必修課。鑒于photoshop計(jì)算機(jī)圖像處理的重要意義和在設(shè)計(jì)中的重要作用,學(xué)好《photoshop圖像處理》課程不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的平面設(shè)計(jì)崗位能力,還可以充分發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)、拓展就業(yè)渠道。
            2影響當(dāng)前教學(xué)質(zhì)量提升的因素分析。
            2.1實(shí)踐操作課時(shí)量嚴(yán)重不足。
            photoshop圖像處理課程雖是學(xué)校許多專業(yè)的必修課之一,但基本是安排在一個(gè)學(xué)期完成。以筆者所在的黃山職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例,最長(zhǎng)一學(xué)期也就18周,每周4課時(shí),總共72課時(shí),本學(xué)期所帶的新生班級(jí)課時(shí)就更少了,滿打滿算一學(xué)期只有14周,每周4課時(shí),總共56課時(shí),在這樣一個(gè)有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)生頂多入個(gè)門(mén),掌握photoshop軟件的基本操作技能。由于時(shí)間的限制,教師也只限于課本知識(shí)點(diǎn)的傳授,沒(méi)有很好地拓展知識(shí)內(nèi)容及對(duì)各知識(shí)點(diǎn)之間進(jìn)行系統(tǒng)地銜接,及對(duì)學(xué)生的實(shí)際操作能力提出更高的要求;學(xué)生對(duì)課程沒(méi)有系統(tǒng)地理解認(rèn)識(shí)以及應(yīng)用,在遇到具體生活實(shí)例時(shí),就缺乏在脫離課本的情況下對(duì)實(shí)際問(wèn)題的'處理能力,使得學(xué)生難以做到將其與實(shí)際應(yīng)用、自己專業(yè)、崗位需求相結(jié)合,從而出現(xiàn)在就業(yè)時(shí)無(wú)法勝任實(shí)際崗位需求的現(xiàn)象。
            2.2學(xué)生綜合素質(zhì)相對(duì)薄弱。
            近幾年,隨著本科院校的全面擴(kuò)招,高考人數(shù)的縮減,高職院校的生源質(zhì)量不斷下降,同時(shí),由于高中應(yīng)試教育的特點(diǎn)較為明顯,學(xué)生對(duì)于美術(shù)、歷史、文化等方面的知識(shí)了解很少,導(dǎo)致他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)較為單一,文化知識(shí)水平整體上較為薄弱。整體的文化基礎(chǔ)弱導(dǎo)致在課程的學(xué)習(xí)的過(guò)程中觀察力、理解力、思維力和想象力不足,從而造成在作品設(shè)計(jì)上不僅缺乏創(chuàng)新、創(chuàng)意,而且由于文化底子弱,對(duì)作品也缺乏一定的鑒賞力和審美感知力。
            2.3教學(xué)模式相對(duì)單一。
            目前,在photoshop課程的教學(xué)模式上,主要圍繞教材,教師介紹理論知識(shí)、工具的使用及對(duì)相關(guān)案例講解示范,然后學(xué)生對(duì)講解的案例進(jìn)行實(shí)現(xiàn)練習(xí);這種教學(xué)模式不能及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況,學(xué)習(xí)成果集中體現(xiàn)在理論技巧的層面上,學(xué)生的綜合實(shí)訓(xùn)能力和創(chuàng)新能力得不到培養(yǎng)與鍛煉。
            3探究創(chuàng)新教學(xué),提升教學(xué)質(zhì)量。
            3.1內(nèi)容劃分層次。
            為提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性及遵循對(duì)知識(shí)的“由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由淺入深”漸進(jìn)式認(rèn)知規(guī)律,可將photoshop課程分為基礎(chǔ)知識(shí)和綜合實(shí)訓(xùn)兩大部分?;A(chǔ)知識(shí)部分主要分基本概念和基本技能兩塊,其中基本概念包括色彩理論、圖像格式、界面設(shè)置等;基本技能包括基本工具應(yīng)用、繪圖工具應(yīng)用、圖層應(yīng)用、色彩調(diào)整及濾鏡應(yīng)用等;綜合實(shí)訓(xùn)主要根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)、崗位應(yīng)用和實(shí)際生活需要進(jìn)行項(xiàng)目強(qiáng)化實(shí)際操作,可設(shè)置動(dòng)作使用與設(shè)計(jì)項(xiàng)目(自動(dòng)化處理、添加與自定義)、數(shù)碼照片處理項(xiàng)目(獲取、加工、美化、沖?。?、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目(網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的方法與技巧、圖像處理的基本方法、通道原理)、海報(bào)設(shè)計(jì)項(xiàng)目(海報(bào)設(shè)計(jì)的方法與技巧、圖層混合模式、蒙版應(yīng)用)。各專業(yè)可根據(jù)崗位需要選擇性教學(xué),如對(duì)于計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的學(xué)生,除了學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)以外更要側(cè)重綜合實(shí)訓(xùn)操作,以更好地適應(yīng)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力;而將photoshop課程作為選修課的專業(yè)學(xué)生,只需掌握基礎(chǔ)知識(shí)部分,只為拓展知識(shí)面及更好地提升就業(yè)空間。
            3.2增加課堂學(xué)時(shí)。
            photoshop課程具有知識(shí)面廣、內(nèi)容多、抽象等特點(diǎn),同時(shí)有很強(qiáng)的理論性、實(shí)踐性與應(yīng)用性,而作為高職學(xué)生,他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)較為單一,文化知識(shí)水平整體上又較為薄弱,如果只安排一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),學(xué)生最多掌握photoshop軟件的基本操作,而這只是photoshop軟件學(xué)習(xí)的一個(gè)入門(mén),也就是上面提到的第一部分基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí),同時(shí)學(xué)生掌握的也只是一些零星的知識(shí)點(diǎn),沒(méi)有形成系統(tǒng)化。要想提高學(xué)生的實(shí)際操作能力和崗位適應(yīng)力和創(chuàng)新力,還需要進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,也就是上面講的綜合實(shí)訓(xùn)部分,這是一個(gè)提高進(jìn)階過(guò)程,也是將所學(xué)知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用到實(shí)際和將零星知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)形成系統(tǒng)化的過(guò)程。同時(shí)在項(xiàng)目強(qiáng)化的過(guò)程中,為培養(yǎng)學(xué)生自主思考、自主學(xué)習(xí)的能力,分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力,培養(yǎng)協(xié)作與創(chuàng)新意識(shí),在課堂教學(xué)上都要給學(xué)生以時(shí)間,這都需要一定的課時(shí)作保障。
            3.3采用遞進(jìn)式教學(xué)方法。
            本文提出的遞進(jìn)式教學(xué)法指的是隨著知識(shí)點(diǎn)的深入,實(shí)踐能力的加強(qiáng)在教學(xué)過(guò)程中依序采用案例教學(xué)法、模塊化教學(xué)法與項(xiàng)目教學(xué)法。對(duì)于課程中獨(dú)立知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)最好用案例教學(xué)法,通過(guò)案例學(xué)習(xí)與操作可以讓學(xué)生對(duì)所要掌握知識(shí)點(diǎn)及工具的使用,有感性的認(rèn)識(shí),便于快速學(xué)習(xí)和掌握。在教學(xué)手段上,以教師演示、講解、分析、指導(dǎo)為主,學(xué)生操練為輔,兩者相輔相成,為后面模塊化的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。值得一提的是如果教材中案例制作有詳細(xì)的步驟,可以先讓學(xué)生自我學(xué)習(xí)與操作,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、學(xué)習(xí)的興趣或者是自我學(xué)習(xí)的能力,隨后教師再對(duì)案例進(jìn)行分析、講解與演示,學(xué)生操作練習(xí)。在掌握基本理論與基本技能的基礎(chǔ)上,對(duì)教材中涉及的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)與相似工具的使用,建議使用模塊化教學(xué)法,通過(guò)對(duì)多個(gè)案例的學(xué)習(xí)與操作,讓學(xué)生了解知識(shí)點(diǎn)的相互聯(lián)系與區(qū)別和相似工具使用的范圍與條件,同樣可以先讓學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí),并指導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié),教師最后綜合總結(jié),這樣可進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)與技能的理解掌握,提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。案例與模塊教學(xué)法適合前面所介紹的內(nèi)容分層教學(xué)中的基礎(chǔ)知識(shí)部分,有助于學(xué)生快速掌握教學(xué)內(nèi)容與相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。為讓學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)崗位的需求所必須具備的動(dòng)手能力與創(chuàng)新能力,這時(shí)就需要進(jìn)行綜合實(shí)訓(xùn)。從學(xué)情分析,學(xué)生已掌握課程的基礎(chǔ)理論與技能,但對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握還是零星的,不系統(tǒng),不清晰的,不會(huì)學(xué)以致用。這個(gè)過(guò)程是提升進(jìn)階適合項(xiàng)目教學(xué)法,要求用貼近生活的項(xiàng)目(主題),在規(guī)定時(shí)間內(nèi),完成作品。同時(shí)教師的角色要從以往的知識(shí)傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者和引導(dǎo)者,在適時(shí)的指導(dǎo)下,學(xué)生獨(dú)立完成項(xiàng)目,這樣不僅可進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)際操作能力,也為學(xué)生提前適應(yīng)社會(huì)與就業(yè)縮短距離。
            3.4建立多角度評(píng)價(jià)。
            在綜合實(shí)訓(xùn)下,采用項(xiàng)目教學(xué)法,學(xué)生階段性完成或完成作品后,一定要對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行多角度的評(píng)價(jià),以提高學(xué)生的美學(xué)感知力和鑒賞力。每一個(gè)作品提交后在全班進(jìn)行展示時(shí),要求進(jìn)行學(xué)生自評(píng),學(xué)生互評(píng)和教師綜合評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。學(xué)生自評(píng)可以從創(chuàng)作背景、靈感來(lái)源、作品的亮點(diǎn)和技術(shù)難點(diǎn)等方面進(jìn)行表達(dá);學(xué)生互評(píng),指讓其他同學(xué)對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià),找出亮點(diǎn)與不足,也可由教師引導(dǎo)其他同學(xué)評(píng)價(jià);最后由教師根據(jù)作品的實(shí)際,進(jìn)行客觀、公正的評(píng)價(jià),提出有針對(duì)性的建議,使學(xué)生的作品更具完整性與鑒賞性。雖然高職學(xué)生的文化水平相對(duì)薄弱,審美意識(shí)也不強(qiáng),但通過(guò)對(duì)自己作品和其他同學(xué)作品的鑒賞,可從某種程度上快速提高學(xué)生的審美情趣。
            4結(jié)語(yǔ)。
            以上內(nèi)容是筆者這幾年對(duì)photoshop課程教學(xué)的一點(diǎn)反思和探究,僅僅是從宏觀上對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了創(chuàng)新設(shè)計(jì),但在具體的實(shí)施過(guò)程中對(duì)教師、教材都提出了更高要求:作為教師一定要了解當(dāng)前社會(huì)對(duì)photoshop技能的需求,以就業(yè)為導(dǎo)向,將知識(shí)與技能融入實(shí)踐教學(xué)中,另一方面要整合教材與實(shí)訓(xùn)內(nèi)容,選準(zhǔn)案例,分好模塊,定好項(xiàng)目等,這些對(duì)教師而言都是復(fù)雜而艱巨的任務(wù)。此外怎樣推進(jìn)教學(xué)環(huán)節(jié),進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)踐能力,確定安排好教學(xué)內(nèi)容與課時(shí)量的比例等問(wèn)題都需要各位同行相互分享與探究,從而以最有效的教學(xué)法讓學(xué)生以最快速方式掌握技能,也滿足社會(huì)崗位對(duì)高職技能人才的需求。
            參考文獻(xiàn):
            [3]麻清香.高職院?!秔hotoshop圖像處理》課程的教學(xué)改革[j].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào),(14):142,144.
            [5]hop圖像處理課程教學(xué)探索[j].美術(shù)教育研究,2017(10):125.
            教學(xué)新概念論文篇二十一
            我體會(huì),學(xué)好photoshop要有四個(gè)條件:
            一是要有一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí),會(huì)操作機(jī)器。會(huì)管理文件,會(huì)排除簡(jiǎn)單的故障;。
            四要有一點(diǎn)靈感,這得益于知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的積累,文學(xué)、繪畫(huà)、攝影、印刷、廣告、網(wǎng)絡(luò)……您大概都需要涉獵。這四個(gè)方面像汽車(chē)的四輪子,少了哪個(gè)都不靈。
            建議。
            我勸您務(wù)必學(xué)習(xí)一定的美術(shù)知識(shí)。photoshop是科學(xué)與藝術(shù)的結(jié)合,但最終看的是藝術(shù)效果。美術(shù)功底扎實(shí)與否影響您將來(lái)平面作品水平高低的重要因素,photoshop只是一個(gè)得力的工具。畫(huà)筆都會(huì)用,而畫(huà)匠只會(huì)重復(fù)別人的作品,畫(huà)家才能實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)意。我勸您邊學(xué)邊干主動(dòng)找些活兒來(lái)做,要怕做砸了。只有下水才能學(xué)會(huì)游泳,嗆幾口水要怕。不可能等您什么都會(huì)了再去接活,有壓力長(zhǎng)進(jìn)最快。
            我勸您不要光做練習(xí),而要去做一個(gè)個(gè)完整的作品。一個(gè)真正的作品是多項(xiàng)技能的大薈萃,每完一個(gè)成作品,您水平肯定提高大截。比如一個(gè)網(wǎng)頁(yè),不是單純考慮特效字、按鈕、菜單、底紋如何分別制作,而是必須系統(tǒng)地、綜合地考慮尺寸、精度、色彩模式、文件格式、組合、分割、鏈接、構(gòu)圖、色調(diào)、字體,以及方便閱覽、下載速度等諸多方方面面因素,光會(huì)寫(xiě)一句句漂亮的句子不行,堆在一起成不了好文章。如果您能完成10個(gè)真正意義上的作品,您的photoshop水平應(yīng)該說(shuō)進(jìn)階了。
            一、實(shí)例很重要,在能夠激起學(xué)習(xí)興趣的同時(shí),還能夠掌握一些基本的操作技巧,遇到不的明白再去看書(shū),這樣印象就比先看書(shū)深刻得多。
            二、所有快捷鍵功能菜單都能找到,無(wú)須死記硬背。接觸得多了,自然就能熟練掌握。如復(fù)制和粘貼的快捷鍵和word一樣是ctrl+c\ctrl+v。
            三、要細(xì)心去觀察別人是怎么用的,這樣你就可以少走很多的彎路。如果你的周?chē)紱](méi)有人用photoshop的話,我建議您去看一下網(wǎng)上的視頻教程。
            四、不要急于求成。尤其象通道和色彩調(diào)整比較深的內(nèi)容,一塊放在后一步。剛開(kāi)始學(xué)習(xí)下?lián)笀D以及畫(huà)一下日用品,并把它放桌面上,使自己有成就感,以提起對(duì)photoshop的學(xué)習(xí)興趣。
            我建議大家要勤于動(dòng)手,多多想想,多多練習(xí),從基礎(chǔ)踏實(shí)學(xué)過(guò)來(lái),所以我相信:您也一定能戰(zhàn)勝photoshop!