教案是教師為備課和教學設計而制定的一種教學計劃。編寫教案時，我們應注重培養(yǎng)學生的團隊合作意識和創(chuàng)新思維能力。通過這些教案范文的學習，我們可以更好地掌握教學設計的方法和技巧。
科學活動小芽兒教案小班篇一
1.通過本次活動使幼兒生活中常見的瓶蓋產(chǎn)生濃厚的興趣，并且能夠積極參與瓶蓋游戲。
2．通過幾種瓶蓋游戲，了解瓶蓋的各種用途。
3．通過對瓶蓋游戲的探索，提高幼兒的觀察力﹑思考力﹑動手能力以及平衡能力。
制作的瓶蓋樂器（每位幼兒一份）﹑教室的墻面擺放用繩子系好的瓶子若干﹑幾種帶瓶蓋的瓶子﹑起子﹑用瓶蓋鋪的路﹑小筐若干﹑課件相關磁帶。
教師引題：
師：老師今天為小朋友帶來了有趣的瓶蓋樂器讓我們一起來演奏吧！
1．跟著教師按教師的口令打拍。
2.隨著不同的音樂有節(jié)奏的打拍。
師：小朋友的小手真能干，太棒了！老師為你們鼓掌。咦！你們聽到什么聲音了嗎？許多瓶子寶寶們現(xiàn)在找不到自己的瓶蓋都哭起來了，讓我們一起來給瓶寶寶們找合適的瓶蓋吧！
（幼兒看好瓶子和手里的瓶蓋找出對口的瓶字把瓶蓋蓋上。）。
1.觀看水壺瓶蓋的用途。
師：小朋友，你們在哪兒看過這樣的瓶子？它要不蓋好瓶蓋會怎么樣？（水壺里的水會變涼的﹑會進很多的灰塵的）（幼兒通過畫面觀察開蓋以后熱水降溫的過程。）小結：瓶蓋讓水壺里的水不進灰塵而且還讓瓶子的熱水涼的更慢一些。
2.找出食醋瓶蓋的用途。
師：這里的食醋瓶要是沒有瓶蓋會怎么樣呢？（它的味道很快消失的）（讓幼兒聞一聞用瓶蓋蓋好保存的食醋和沒有瓶蓋保存的食醋在味上有什么不同。）小結：不蓋瓶蓋會跑味道，所以保存時必須要蓋好瓶蓋。
總結：我們今天看到了瓶蓋有很多用途。不蓋好瓶蓋會撒水﹑瓶子里還會進灰塵﹑喝了這樣的水會得病﹑不蓋好瓶蓋還會使熱水很快變涼﹑會使醋很快跑味，所以這些瓶子一定要蓋好瓶蓋保存。
（幼兒在筐里找自己喜歡的瓶子起蓋。了解不同瓶子的起蓋方法）﹡放藥瓶：手抓凹進去的部位從前面用力拉到最后*玻璃藥瓶：手抓瓶蓋用力往上拔。
*啤酒瓶：用起子夾住瓶蓋往上起。
*飲料瓶：用手掌用力拍打飲料瓶底部后用力扭開瓶蓋。
小結：除了我們今天了解的瓶子以外還有很多不同瓶子，它們起瓶蓋的方法也是不同的。
師：小朋友們看一看前面有很長的瓶蓋路，讓我們一起來走走吧！
（教師和幼兒在瓶蓋路上走動，比一比誰走的更穩(wěn)，更好。）。
科學活動小芽兒教案小班篇二
1、學習認識紅、黃、綠的顏色，并且看顏色標記給物體進行分類。
2、樂意參加活動，并體驗樂趣。
1、布置場景：長滿蘋果大樹。
2、紅綠黃籃子各一個，錄音機，音樂磁帶。
一、觀察提問，情景導入。
師：“蕾蕾們，你們看這里有什么呢？恩這里許多是蘋果，這些蘋果長在三棵蘋果樹上。今天，李老師要請你們摘蘋果，誰想先來摘呢？””
師：“你摘了一個什么顏色的蘋果？”
幼：“紅色”
師“還有什么水果也是紅紅的？再請個小朋友來摘，這次請你摘與這個顏色不一樣的蘋果?！薄八耸裁搭伾?”
幼：是綠色的。
師：“什么水果是綠綠的？再請一個小朋友摘一個與這兩個顏色都不一樣的蘋果。”
師：你們想想看，什么水果是黃黃的？
二、出示籃子，演示找家。
師：“我們把摘好的蘋果放到籃子里，你們說說看，這三個籃子是什么顏色的呢？”
幼：一個籃子紅、一個籃子綠一個籃子是黃色的。
師：紅籃子說她是蘋果寶寶的家，綠籃子是綠蘋果寶寶的家，黃籃子是黃蘋果的家，那你們說，紅蘋果應該放在哪個籃子里？綠蘋果呢？還有黃蘋果呢？”
教師請個別小孩子來放，邊放邊說：“紅蘋果放到紅籃子里，綠蘋果放到綠籃子里。黃蘋果放在黃色的籃子里?！?BR> 三、動手操作，蘋果找家。
師：“現(xiàn)在，請孩子們來摘蘋果，聽清老師的要求，摘一個蘋果，然后放到籃子里。（重點：每個人只能摘一個）。
活動延伸：
師“孩子們都把果園里的蘋果摘下來了，你們的蘋果都找到家了嗎？
幼：找到了。
師：我們摘了這么多的蘋果，你們想嘗一嘗蘋果的味道嗎？我們回教室去嘗一嘗吧。
科學活動小芽兒教案小班篇三
2、了解《小雞出殼了》故事情節(jié)，并根據(jù)故事情節(jié)進行對話。
3、激發(fā)孩子們探索大自然奧妙的興趣。
1、母雞、小雞、雞蛋頭飾，卡紙制作的母雞翅膀。
2、小雞出殼及雞媽媽領著雞寶寶在田野的自制課件。
3、《母雞進行曲》磁帶、錄音機。
老師和孩子們隨著《母雞進行曲》進活動室，幼兒跟著老師做動作。
一、出示小雞，激發(fā)孩子們的好奇心。
"小朋友們，今天老師給你們帶來了一位小伙伴(師出示小雞)，看，這是一只多么可愛的小雞啊，尖尖的小嘴巴，黑黑的小眼睛，渾身毛絨絨的。"老師再很神秘的問："哎，小朋友們，你們知道小雞是怎樣出生的嗎?"讓孩子們自由議論。這時老師再出示雞蛋，說："小雞是雞蛋孵化出來的(教師介紹小雞孵化的過程)。在這21天的孵化過程中，雞蛋到底發(fā)生了怎樣的變化呢?"進入下一環(huán)節(jié).
二、按順序出示幻燈片，了解小雞是怎樣出生和長大的。
先出示第一幅圖，老師引導孩子觀察："小朋友們，這是最初的雞蛋，你們仔細觀察一下，蛋殼里面是什么樣子的?"引導孩子大膽表達。然后老師再問："在雞媽媽的孵化下，過了幾天，蛋殼里發(fā)生了怎樣的變化呢?"接著出示第二幅圖，再引導孩子與第一幅圖進行對比觀察，說出雞蛋里面的變化。依次進行，直到出示完小雞出殼了的最后一幅圖。
三、出示雞媽媽領著雞寶寶的課件，配樂欣賞故事。
雞媽媽帶著雞寶寶們來到一片綠油油的草地上，雞寶寶們快活的抖抖黃絨絨的毛，好奇的問："媽媽，媽媽。這是什么?"。
"這是青草。"。
"青草是什么?"。
"青草嘛，是讓我們踩著走路的。"。
"哦，那個圓點點是什么東西?"。
"那是露珠。"。
小雞頭一低，吃了一滴露珠："媽媽，露珠是甜的。"。
"孩子，青蟲的味道還要好呢!來跟著媽媽去找吧。"。
小雞跟著雞媽媽，"悉沙悉沙"踩著青草。它多神氣，生下來就會走路，還會唱歌："嘰嘰嘰嘰!"它是在唱："媽媽呀，我真快樂!"。
欣賞完故事后，老師再引導幼兒學說故事中雞媽媽和小雞的對話。
四、師幼游戲"小雞出殼"，結束活動。
老師帶著母雞頭飾，胳膊帶著用卡紙制作的母雞翅膀扮演雞媽媽，幼兒帶著雞蛋頭飾扮演蛋寶寶，模仿母雞孵蛋的過程。幼兒隨著老師的口令和翅膀的動作，完成小雞出殼的過程。最后老師說："哇，寶寶們都出來啦，跟媽媽找青蟲去，嘰嘰嘰嘰…"。
科學活動小芽兒教案小班篇四
1、在案件偵破過程中引導幼兒細致觀察、遷移經(jīng)驗，嘗試運用比較、分析、推理、排除等手段進行案情分析。
2、感受對人物、場景等的細致觀察在偵破過程中的重要作用。
重點：引導幼兒細致觀察、遷移經(jīng)驗，嘗試運用比較、分析、推理、排除等手段進行案情分析。
難點：能夠準確地分析案情。
物質準備：ppt、偵探卡、鉛筆
經(jīng)驗準備：知道生活中常見動物的叫聲
一、事件起因――少了商品。
人物：“豬大媽”地點：愛心超市事件：貨物搜尋證據(jù)，大膽猜測證物一:商品清單，幼兒對照自己的清單卡，記錄數(shù)量。
師:算出來的單子仔細觀察一下，發(fā)現(xiàn)什么問題?
幼:貨架上有0塊糖果，記錄單上有2塊糖果，少了2塊糖果。
幼:貨架上有2罐蜂蜜，記錄單上有3罐蜂蜜，少了1罐蜂蜜。
師:那少了的1罐蜂蜜，2塊蛋糕會到哪里去了呢?
幼兒猜測，自由交流商店可能發(fā)生的情況。引導幼兒說出有人拿走了。
證物二爪爪錄音筆
師:到底可能是誰拿走的呢?讓我們來看看爪爪錄音筆有什么線索
師:我們每個小偵探都有一張這樣的偵探卡，請你們把留下腳印的小動物找出來，在第一行里做個記號，表示它是嫌疑人。
幼兒操作，打勾記錄，教師在大偵探卡上記錄。幼兒糾錯。
(教師巡視)
通過線索進行偵破。
1、根據(jù)線索，圈定嫌疑人。
證據(jù)三：腳印
師:在糖果和蜂蜜的柜臺前，留下什么呢?
幼:彎彎的月牙形的是馬的腳印。
幼:像竹葉樣的是雞的腳印。
幼:楓葉樣的是鴨的腳印。
幼:圓圓腳趾的是狗的腳印、
師:留下這些腳印的人，很可能就是拿走蜂蜜和糖果的嫌疑人。
線索四:藍白色格子布。
幼:一塊藍色的格子布。
師:留下這塊黃色格子布的人也可能是嫌疑人。這塊布會是誰留下的呢?我們還是看看這些顧客仔細找找看。
請幼兒找到后自己說說在哪些小動物身上有這塊藍色格子布，教師傾聽。
師:請你們把可能留下藍色格子布的嫌疑人也找出來，做上記號。
幼兒操作。教師指導。幼兒操作，打勾記錄，教師在大偵探卡上記錄。統(tǒng)計找到了2位嫌疑人。
2、思考:根據(jù)線索找到了這么多的嫌疑人，那到底誰最有可能是拿走蜂蜜和糖果的人?請幼兒看著自己的偵探卡，思考分析。
幼兒討論，引導幼兒從線索和對應的嫌疑記號著手，找出最有可能的嫌疑人。
3、幼兒推理:誰是最可能拿走蜂蜜和糖果的人。
師:不能光憑一條線索就能斷定誰是嫌疑人!
線索三:目擊者。
師:除了在柜臺前發(fā)現(xiàn)的腳印和藍色格子布外，我們還找到了一位目擊者。
我們一起來仔細聽聽目擊者是怎么說的?
（播放小白兔錄音）
引導幼兒拼接證據(jù)拼圖，得出答案嫌疑人是小狗，幼兒操作，打勾記錄，教師在大偵探卡上記錄。
四、推理、結案。
1、幼兒自由討論，最后得出結論。(小狗)(3)、結案，了解真相。
師:小狗就是拿走蜂蜜和蛋糕的人。那狗為什么會拿蜂蜜和糖果呢?
請幼兒個別發(fā)表意見師:那我們一起去問問小狗，看看小狗會怎么說。
小狗說:我是小白兔家的鄰居，我的好朋友小豬生病了，很想吃蜂蜜糖果，可是家里的錢都拿去給白兔媽媽看病了，小白兔哭得很傷心。所以才到商店里拿了蜂蜜和糖果。
2、案情動機討論。
師:真的是小狗拿走了蜂蜜和糖果，狗為什么要拿走蜂蜜和糖果呢?小狗這樣做對嗎?
幼:不對的，因為小狗偷東西。
幼:有點對的，因為他關心熊媽媽。
教師提升幼兒經(jīng)驗:幫助別人這種想法是對的，但要用自己的雙手創(chuàng)造出來，去拿別人的東西是不對的。
活動延申
游戲《找茬》
本人緊緊圍繞教學目標設計和組織活動，并根據(jù)幼兒的特點，將枯燥的教學活動融入到游戲活動中,比如：利用角色帶入活動，運用多種手段調動幼兒生活常識，及興趣，有助于孩子很好的領會和接受，創(chuàng)設情境引領孩子更投入地進入活動中，扮演角色充分調動了幼兒的積極性等，讓孩子在有趣的游戲和情境中輕松學到本領，達到預期的教育效果。在原有的基礎上取得進步和突破。引導幼兒時，語言簡練到位不拖拉、簡單明快問題，注重師生互動，掌握好了課堂節(jié)奏。
科學活動小芽兒教案小班篇五
1、認識五官，初步了解五官的主要作用。
2、知道要愛護五官，學習一些簡單的保護方法
認識五官的主要作用。
知道怎樣愛護自己的五官。
人手一面小鏡子。
1、照鏡子找五官：
幼兒人手一面鏡子，玩照鏡子的游戲：
“你的臉上有什么？它們在哪兒呢？”
2、聽口令指五官：
（1）教師即興說出五官的名稱，幼兒用手指點，如：教師說“眼睛”，幼兒就用手指自己的眼睛。
（2）教師不斷的變換口令，速度不斷加快。
3、了解五官的作用：
（1）教師告訴幼兒，眼睛、嘴唇、鼻子、耳朵、舌就是我們常說的五官。
（2）想想說說五官的作用。
“我們的眼睛有什么用？”（看）
“我們的嘴巴有什么用？”（吃、說）
“我們的鼻子有什么用？”（聞、呼吸）
“我們的耳朵有什么用？”（聽）
4、保護五官：
（1）幼兒想想說說：
“眼睛、耳朵……都很重要，我們應該怎樣保護它們呢？”
展開閱讀全文
科學活動小芽兒教案小班篇六
1、初步學習用各種感官感知臍橙的形狀、顏色、味道，及初步了解臍橙的生長過程。
2、學習用“圓形”、“黃色”等詞匯表達感知，大膽描述臍橙的特征。
3、樂意參與活動，萌發(fā)愛家鄉(xiāng)的情感。
經(jīng)驗準備：幼兒與家長有摘臍橙的經(jīng)驗。
物質準備：希沃課件、臍橙實物、水果刀、叉子、抹布、盤子等。
一、小熊的生日禮物。
1、出示毛絨玩具小熊，教師：“小熊今天要過生日了，小貓給它送來一份禮物，裝在袋子里，你們摸摸、聞聞、猜猜小貓送地是什么禮物？”幼兒猜想。
2、教師：“請你們把袋子里的禮物請出來，看看和你猜的是不是一樣的。它是什么樣子的？”幼兒驗證。
二、引導觀察，感知臍橙顏色及外形特征。
2、教師引導幼兒用完整的話來表述。
3、教師小結。（有的臍橙是圓圓的，有的是橢圓形，成熟的橙子穿著橙色的衣服。未成熟的橙子穿著綠色的衣服或綠中帯黃的衣服）。
三、出示課件，初步了解臍橙的生長過程。
1、提問：臍橙是長在哪里的？誰有去摘過臍橙？想知道臍橙是怎么生長的嗎？
2、教師小結。
四、幼兒品嘗臍橙。
1、提問：臍橙是什么味道的？
2、教師小結。
五、活動延伸。
1、美工區(qū)：給臍橙涂色、畫臍橙。
2、家園共育：（1）幼兒與家長一起上山體驗摘臍橙。（2）品嘗臍橙制品。
科學活動小芽兒教案小班篇七
1、樂意參與科學活動，體驗動手摸一摸帶來的樂趣。
2、初步了解物體具有軟和硬等特征，學習用語言表達對物體的認識和感覺。
3、能用手摸一摸感知物體軟硬的特征。
1、每人1個小布袋，袋口是有松緊的，便于手伸入其中。
2、每人的布袋里分別裝有軟硬不同的物體，如：玩具娃娃、積木、海洋球、水彩筆、軟糖、海綿、棉花團、軟糖、橡皮球等。
3、2只小動物玩具（其中1只是長毛絨的軟軟的小貓，另1只是木頭或塑料做的硬硬的恐龍）作為歸類的標記，分別放在兩只筐邊。
1、情境創(chuàng)設，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
（1）創(chuàng)設“神奇的口袋”情境，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
（2）引導幼兒猜測口袋里的物品及其特征。
教師：口袋里會有什么？不用眼睛看，可以用什么方法知道里面有哪些東西？
（3）請幼兒摸一摸、說一說。
教師：摸了之后的感覺怎樣？會是什么東西呢？
2、引導幼兒用手觸摸感知物體的不同特征并大膽說出自己的感受。
（1）教師引導幼兒用手摸一摸、抓一抓、捏一捏，說出自己的感覺。
（2）鼓勵幼兒用“好像”或“可能”等詞語，大膽地說出自己摸到的物體。
教師：你摸到的是什么？像什么？可能是什么呢？
（3）取出摸到的物品，師幼共同檢驗幼兒的猜測。
3、游戲：按要求從口袋中摸出相應的物體。
（1）幼兒根據(jù)教師的指令摸出相應的物體。
教師：請你摸出一個軟軟（或硬硬）的東西。
（2）當幼兒摸出后，鼓勵幼兒說出物體名稱，豐富對軟硬物體的認識。
教師：你摸到的這個軟軟（或硬硬）的是什么東西？
4、游戲“送禮物”。
（1）師幼共同合作，將摸袋中軟硬不同的物體加以歸類。
（2）教師將兩只小動物分別擺放在不同的位置，引導幼兒送禮物。
（3）幼兒分組自由從摸袋中摸出軟硬不同的物品，分別送到相應的小動物面前的筐里。
5、鞏固對軟硬物體的認識。
（1）引導幼兒觀察并檢查筐內的軟硬物體是否歸類擺放的，如果有放錯的，大家一起重新歸類。
（2）引導幼兒自由講述周圍軟硬不同的物品，進一步鞏固對軟硬的認識。
引導幼兒運用觸摸的方法感知身邊的物體，尋找哪些是軟的？哪些是硬的？
科學活動小芽兒教案小班篇八
“看不見，摸不著，我們大家缺不了?！币粋€簡短的謎語將幼兒引入探索空氣的奧秘之中。空氣住在皮球里、氣球里、空盒子里……是幼兒游戲的好伙伴，置身游戲中空氣不再看不見、摸不著，不再抽象、枯燥，而是具體的、有趣的，與具體情境相聯(lián)系的，能夠引起幼兒積極探索、自主攝取、利用的一個學習對象，引發(fā)他們質疑、探究、發(fā)現(xiàn)、驗證的一個現(xiàn)象，支持他們自主學習，自主建構的一個學習境脈。
大班幼兒有著強烈的求知欲望，對大自然、對周圍的一切事物都充滿了好奇心和探究欲，他們在大量的直接經(jīng)驗中，開始樂意去了解一些事物的規(guī)律和特點，初步理解事物之間的聯(lián)系，開始學習抽象概括，并在探究活動中感受到無比的快樂?？諝馐侨绱擞腥?、有意義的學習內容，孩子們在我們創(chuàng)設的氛圍中自發(fā)地學習。這天，他們在觀察角喂養(yǎng)小魚時發(fā)現(xiàn)，魚嘴中吐出了一串泡泡，于是你一言我一語地討論起來，“這泡泡是怎么回事?”“水里面怎樣能產(chǎn)生泡泡呢?”于是我抓住這個機會，設計了科學活動《制泡高手》，為幼兒創(chuàng)設情境，材料，通過猜測，自行操作、觀察，記錄、分析，探索出不同方法把瓶子放入水中讓它冒出泡泡，孩子們在“做中學”，在做中萌生對科學探索活動的好奇心和探究熱情。
1、探究瓶子放入水中產(chǎn)生泡泡的不同方法，并進行簡單記錄。
2、積極參與活動，樂于與同伴分享交流自己的發(fā)現(xiàn)。
1、幼兒人手小礦泉水瓶、記錄表、記號筆、擦手布各一，兩人一個大水桶。
2、教師操作材料：長方形魚缸一個，碎磚一塊。
一、小磚塊冒泡泡。
1、教師出示碎磚塊，引發(fā)幼兒猜測，引起幼兒活動的興趣。
教師提問：這是一塊碎磚，我把它放進水中會怎樣?(鼓勵幼兒大膽猜測各種各能性。)
[磚塊會沉到水底;磚塊會把水染上顏色;會有泡泡冒出來……]
2、教師演示，引導幼兒仔細觀察。
教師提問：你們發(fā)現(xiàn)了什么?
[真的沉到水底了!又泡泡冒出來，小小的，一串串的……]
磚塊沉到了水底，而且還冒出一串串的泡泡，象海底世界一樣，真好玩!
3、討論：為什么磚塊放進水中會有泡泡?
師：奇怪，為什么磚塊放進水中會有泡泡?
[磚塊不光滑;磚塊上有許多小孔，泡泡就是從小孔里冒出來的。]
(通過視頻儀觀察發(fā)現(xiàn)磚塊表面不平整，上面有許多小孔。)
4、。
師：原來磚塊凹凸不平，上面還有許多小孔，里面有看不見摸不著的空氣，當我們把磚塊放進水里，水就把小孔里的空氣趕了出來，大家就看到了磚塊冒出一串串小泡泡的現(xiàn)象。
(評析：一塊小磚塊引發(fā)幼兒思考和猜測，幼兒提取自己以往的生活經(jīng)驗，大膽猜測，做出了多種可能性的回答。教師通過引導幼兒觀察，孩子們有所發(fā)現(xiàn)，教師則通過形象的語言進行，使幼兒了解到泡泡產(chǎn)生的原因，為后面的活動奠定了知識基礎。)
二、找泡泡。
1、猜一猜，瓶子放進水中會不會有泡泡冒出來。
(1)出示小礦泉水瓶，引發(fā)幼兒猜測。
教師提問：小瓶子里有空氣嗎?如果把瓶子放到水里會冒泡泡嗎?為什么?
(2)幼兒大膽猜測并交流。(請幼兒大膽進行猜測，并結合生活的經(jīng)驗說明自己的理由。)
(評析：幼兒的猜測多種多樣，教師并不對錯，而是讓幼兒大膽思考，猜測各種可能性，為之后的試驗做準備。)
2、試一試，用不同的方法把瓶子放進水中找泡泡。
(1)教師提出試驗的要求。
師：我們來試一試，怎樣把瓶子放進水里能冒出泡泡?然后用別人能看懂的方法記錄下來。比比看誰能用各種不同方法放瓶子，讓它冒出泡泡。
(2)幼兒嘗試用不同的方法把小瓶子放進水里找泡泡，教師巡回指導。
(評析：由于在猜測時教師沒有給與對與錯的評判。幼兒在試驗時能很放松大膽地去嘗試，教師只要引導他們把自己找到泡泡所用的方法記錄下來，并根據(jù)幼兒個自的情況詢問瓶子冒出泡泡的原因即可。)
3、說一說，我怎樣找到了泡泡，為什么會有泡泡。
(1)引導幼兒介紹自己的方法。
師：大家找到泡泡了嗎?請你介紹一下你是用什么方法找到泡泡的?(啟發(fā)幼兒用自己形象的語言描述)
師：還有誰用了和他不一樣的方法?(鼓勵幼兒把自己和別人不同的操作與大家交流。)
[我把瓶子口向下，手捏一下，瓶子里就冒出泡泡了……]
(2)進行比較演示，對幼兒的發(fā)現(xiàn)給予驗證。
師：我也把瓶口向上放進水里，可是沒有冒出泡泡，為什么他的瓶口向上就能冒出泡泡呢?請說說原因。
[你的瓶子瓶口沒有進到水里，怎么會冒出泡泡呢!一定要把瓶口放進水里才行。]
(在比較操作時發(fā)現(xiàn)，一定要將瓶口沒入水中才能冒出泡泡。)
師：他的瓶口向下時會有泡泡，有的小朋友把瓶口向下時就沒有泡泡出來?這是怎么回事?
(請兩個幼兒進行操作，發(fā)現(xiàn)在用手捏瓶子時會有泡泡冒出，不捏瓶子就不會有泡泡。)
(3)。
師：大家真能干!用各種各樣的方法找到了泡泡。有的把瓶口向上放入水中，泡泡像噴泉一樣冒出來;有的把瓶子橫著放進水里，泡泡就“噗噗”地冒出來了;如果把瓶口向下，只要用力一捏瓶身，也會冒出大大的泡泡。有的小朋友還發(fā)現(xiàn)瓶子蓋子松松的擰上時，瓶子放進水里也會有泡泡冒出來，真有趣!瓶子放進水里水進入瓶子里時，就把瓶子里的空氣趕了出來，水中就會冒出泡泡了。
(評析：幼兒通過交流和對比試驗將自己的發(fā)現(xiàn)與，在交流的過程中，教師注意引導幼兒說出為什么，讓幼兒很自然地把自己的思維過程描述出來，也使教師更清楚幼兒的理解和認識程度。)
4、看一看，小朋友的記錄。
師：大家一起看看，我們都用了許多方法找到了泡泡，還有的小朋友用了簡單的符號把自己的方法記錄下來，讓我們一看就明白，真棒!
(評析：操作記錄可以幫助幼兒記住自己的操作方法或結果，大家把自己的記錄展示出來，可以讓彼此互相了解不同的操作方法。大班幼兒已有很多的記錄經(jīng)驗，教師注重的是幼兒與眾不同的記錄，強調用簡單和別人易懂的符號來記錄并進行介紹，使幼兒能學到多種的記錄方法。)
5、：許多事情只要我們動腦筋，就可以找到不同的方法來解決，通過自己動手試一試，就能找出最好的辦法。
(評析：幼兒在猜測中激起嘗試的愿望，在嘗試中得到發(fā)現(xiàn)，這種在“做中學”的活動，讓幼兒在做中得到認識，在交流中得到發(fā)展。教師在的過程中則進一步強調了讓幼兒要勤于思考，更要親身嘗試體驗，給幼兒進行了良好的科學探索習慣的培養(yǎng)。)
三、延伸活動：我們是制泡高手。
1、用瓶子裝上水來制造泡泡。
師：大家把水灌進瓶子里蓋好瓶蓋，能想辦法讓瓶子里的水也產(chǎn)生泡泡嗎?我們來比一比誰造出的泡泡多，那誰就是制泡高手。
2、幼兒操作，教師引導幼兒比較怎樣能造出多多的泡泡。
3、結束活動，肯定幼兒的嘗試活動，提示幼兒擦干手，搓搓手，保護好我們的小手。
(評析：從在水里找到冒出泡泡的方法到在瓶子的水中制造出泡泡，教師把活動從一個高潮引入另一個高潮。孩子們搖動著瓶子，觀察里面產(chǎn)生的泡泡，并比較誰造出的泡泡多。幼兒在活動中既有新的發(fā)現(xiàn)，又有探索新問題的欲望產(chǎn)生，新的活動將繼續(xù)延伸下去。)
科學活動小芽兒教案小班篇九
觀察生與熟食物，發(fā)現(xiàn)生與熟的不同。
增進幼兒對食物的煮熟過程的了解，激發(fā)幼兒的好奇心。
1、 生的河蝦、雞蛋、速凍湯圓、餃子、發(fā)面團若干，熟的`河蝦一盤。
2、 小電飯煲2~3只。
1、小朋友，過春節(jié)的時候，你們在家吃到過哪些好吃的菜？
2、你看過媽媽燒菜嗎？說說生的菜和熟的菜有什么不同？（請幼兒舉一種菜的例子給予說明）
1、出示一盤生河蝦和熟河蝦，讓幼兒區(qū)分生和熟。
說說哪一盤是生河蝦，哪一盤是熟河蝦呢？
你是怎么看出（判斷）生和熟的？生河蝦和熟河蝦有什么不一樣？（熟的蝦顏色是紅的，有香味道又鮮）果真嗎？老師來煮一煮試試。（教師把生河蝦放在電飯煲里煮一煮，看一看外殼有什么變化）
聞一聞、嘗一嘗、說一說生河蝦、熟河蝦的不同。
2、讓幼兒觀察湯圓和餃子生熟的變化。
將電飯煲中的水燒開，分別放下湯圓和餃子，觀察這時候的湯圓和餃子是怎樣的？（沉在下面，是生的）燒著燒著湯圓和餃子怎么樣了？（浮起來了，熟了）
聞一聞、嘗一嘗、比一比生湯圓、熟湯圓、生餃子和熟餃子的不同。
請一部分幼兒揉發(fā)面、做成小面包樣，一部分幼兒打蛋漿。（教師事先把蛋打在盆子里，再讓幼兒舀到小碗里，把蛋黃打散）活動中提醒幼兒注意安全。
教師把幼兒做好的生面包和生蛋漿放進電飯堡里蒸，留下一些生的面包和蛋漿
看一看、聞一聞、嘗一嘗、比一比生面包和熟面包、生蛋漿和蛋羹的不同。
為什么有些東西要燒熟了才能吃？
科學活動小芽兒教案小班篇十
1、激發(fā)幼兒認識顏色的興趣。
2、能在生活中找到紅色的物體，鞏固幼兒對紅色的認識。
3、認識紅色，學習詞語：紅色。
1、一個小布袋（布袋里裝有一塊紅色的小方巾，一只紅色的蠟筆，一個紅辣椒）一張紅色寶寶的卡片。
2、幼兒每人一支紅色的蠟筆，一個紅蘋果。
3、幼兒用書：《認識紅色》。
一、創(chuàng)設情景導入主題。
1、師：有一個小寶寶，它有一個神奇的布袋，它的布袋里能變出許許多多好玩的東西。
小朋友，你們想認識它嗎？
2、師展示紅色寶寶的卡片，引導幼兒初步認識紅色。
（1）師：這就是擁有神奇布袋的小寶寶，它是誰呢？我們一起來看看畫面中寶寶的自我介紹吧！
（2）點擊幼兒用書p9紅色寶寶，學習詞語：紅色。
二、游戲：神奇的布袋，引導幼兒進一步認識紅色。
1、師：紅色寶寶的布袋里能變出什么東西呢？讓我們來一起變變吧！
2、教師邀請幼兒依次從布袋里拿東西。
（1）當?shù)谝幻變耗靡患锲泛?，提問：布袋里變出的是什么呀？它是什么顏色呢?BR> （2）當?shù)诙變耗靡患锲泛螅處煼怕Z速引導幼兒說出自己拿出的物品顏色，
加深幼兒對紅色的認識。
（3）當?shù)谌變耗贸鲆患锲泛?，幼兒對其他小朋友說：這是一個紅色的××。
三、點擊幼兒用書p9空白處，引導幼兒觀看方框李的紅色物體，鞏固認識紅色。
1、觀看畫面，引導幼兒用短語說出：紅色的衣服，紅色的皮球，紅色的積木。
2、師幼共同討論：在生活中，你還看見過哪些紅色的物體呢？
四、點擊幼兒用書p9空白處，引導幼兒觀看蘋果樹，向幼兒說明題議，幼兒完成練習。
1、引導語：小朋友，秋天到了，蘋果成熟了，蘋果樹老爺爺給我們帶來了好吃的蘋果。
但是，在吃蘋果前，蘋果樹老爺爺也給我們出了一道難題，要先完成才能吃蘋果。
那讓我們一起來看看蘋果樹爺爺給我們帶來了什么難題。
（點擊幼兒用書蘋果樹，聽聽蘋果樹的問題）。
2、涂色，幼兒給蘋果樹上的蘋果涂上紅色。
科學活動小芽兒教案小班篇十一
1、觀看動物世界，了解世界動物之最，及它們的相處方式。
2、建立喜歡動物的積極情感。
1、下載《動物世界》影片。
2、飼養(yǎng)區(qū)中可飼養(yǎng)一些小動物。
一、興趣導入
1、談話活動：請幼兒說一說自己最喜歡的'小動物。
2、引導語：猜一猜今天會有哪些動物朋友和我們玩游戲？
二、基本部分
1、打開至《動物朋友》頁面。引導幼兒說一說看圖片中有那些動物？
觀察這些動物相處的方式。
動物朋友正在做的事情。
學說“小鴨一起游泳/小狗一起玩球/河馬一起玩水/猴子一起捉雖子/斑馬一起賽
小結：動物也有好朋友，它們會很友好的相處在一起。
2、拓展問題：除了這些小動物們，你知道還有哪些動物是怎么相處的嗎？
3、教師播放動物影片，向幼兒繼續(xù)介紹各種動間相處的方式，如：大象會用腳
友澆水、沖涼；螞蟻會一起搬食物等。
4、提問：說一說，你喜歡和動物朋友一起做什么呢？
5、鼓勵幼兒自由回答問題。
三、結束部分
1、引導幼兒到繪本館看動物相關的圖書，進一步了解動物間相處的方式。
2、自然結束活動。
科學活動小芽兒教案小班篇十二
活動目標：
1、能獨立嘗試借助輔助材料，用擋、圍、包、增大摩擦等方法讓蛋寶寶站穩(wěn)。
2、能主動探索并大膽與同伴交流分享讓蛋寶寶站穩(wěn)的多種方法。
3、樂于積極動腦筋想辦法，體驗讓蛋寶寶站穩(wěn)的快樂。
活動重點：
能獨立嘗試借助輔助材料，用擋、圍、包、增大摩擦等方法讓蛋寶寶站穩(wěn)。
活動難點：
能主動探索并大膽與同伴交流分享讓蛋寶寶站穩(wěn)的多種方法。
活動準備：
經(jīng)驗準備：知道蛋寶寶滾動的特點。
物質準備：熟雞蛋每人一個，裝飾成蛋寶寶的形象;蛋撻殼、瓶蓋、瓶子、毛巾、毛線、積木、紙筒、太空泥四份，報紙若干。手機微信與大屏幕聯(lián)網(wǎng)。課件(呈現(xiàn)材料及方法的照片)，音樂。
活動過程：
一、設置蛋寶寶從桌上自由滾動的情景，萌發(fā)幫蛋寶寶站起來的愿。
望展示蛋寶寶到處滾的情景，提問：蛋寶寶也想和小朋友一樣站得穩(wěn)穩(wěn)的聽故事、看動畫，可是他們滾得到處都是，怎樣讓蛋寶寶站穩(wěn)了?引導幼兒積極思維，大膽猜想，為下一步探索做好鋪墊。
二、通過操作嘗試、分享交流等方式，了解借助于立體輔助材料支撐蛋寶寶站穩(wěn)的方法。
1、出示百寶箱，讓幼兒自選一種或幾種材料幫蛋寶寶站穩(wěn)。
提問：這些寶貝會怎樣幫助蛋寶寶呢?我們試一試。
2、交流分享，鼓勵幼兒對照自己的照片說出擋、圍、包、增大摩擦等方法。
提問：你用什么材料?蛋寶寶為什么能站穩(wěn)了?
例如：用3塊積木把蛋寶寶擋住了。教師及時驗證，幫幼兒總結提升擋、圍、包、增大摩擦等關鍵詞。
3、通過微信聯(lián)網(wǎng)分享圖片，了解其他材料和更多方法。
小結：要讓蛋寶寶站穩(wěn)了，除了今天百寶箱里的寶貝，我們還可以借助于班級里、家里、身邊的其他材料，動動小腦筋，就有辦法了。
三、探索只用報紙讓蛋寶寶站穩(wěn)的多種方法，學會創(chuàng)造性地使用報紙。
教師引導：百寶箱里的寶貝們都去忙了，只有報紙了，它會怎樣幫蛋寶寶站穩(wěn)呢，其實也有很多辦法，我們試一試。
此環(huán)節(jié)重點引導幼兒在限定條件下打破思維慣性，采取撕碎報紙、揉紙等非常規(guī)性辦法，幫蛋寶寶站穩(wěn)。
四、拓展提升，不借助材料讓蛋寶寶站起來。
教師引導：蛋寶寶在寶貝們的幫助下越來越堅強了，它想自己站起來，怎樣能自己站起來呢?我們幫幫它。
最后通過教師演示，讓幼兒了解哥倫布讓雞蛋樹立來的典故，懂得遇事要敢想敢做，積極嘗試。
課后反思。
本活動的名稱最初是教材中的“蛋寶寶，站起來”，在第一次試講中，我的引導語就是“怎樣讓蛋寶寶站起來呢?”很多孩子覺得用手一扶、或用別的東西一碰，蛋寶寶就會站，沒有“站”的持續(xù)過程。于是我把題目改成了“蛋寶寶，站穩(wěn)了”，引導語也隨之調整，并給孩子提示“蛋寶寶也想和小朋友一樣站得穩(wěn)穩(wěn)的聽故事、看動畫”，讓孩子們指導，要讓蛋寶寶站得穩(wěn)穩(wěn)的，而不是一站就行。
活動過程中，孩子們面對許多探索材料很興奮，大部分孩子一開始就選了簡單的瓶子、瓶蓋、紙筒等簡單的材料一試就成，對于需要變形和組合的的毛線、毛巾、積木很少選擇，我通過觀察后，進行了重點提示，個別孩子嘗試成功后非常自豪。孩子們對于報紙的使用還是非常有經(jīng)驗的，能大膽的撕條、搓條、圍圈，這是在前幾次試講中沒有的現(xiàn)象。
在觀察中，大部分孩子不會用揉皺的方法給蛋寶寶做窩，小部分孩子拿著報紙無從下手，我通過個別指導幫他們找到了辦法。在分享環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)，微信連線功能讓孩子們看到自己和自己的作品很興奮、很樂于分享做法，但是現(xiàn)場操控的難度比較大。孩子們的想象力很豐富，但是語言的豐富性還不夠，對于個別用詞把握不準。
本次活動讓我深刻的認識到，每一個目標的確定、每一個環(huán)節(jié)的設計，必須在充分了解孩子的基礎上進行不斷的完善與調整，孩子們的經(jīng)驗水平、表現(xiàn)力，會讓活動呈現(xiàn)出不一樣的效果。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
科學活動小芽兒教案小班篇十三
生活中有許多會滾動、會轉動的物體。它們給幼兒帶來了驚喜，令幼兒著迷、遐想。為了滿足幼兒探索和玩耍的欲望，我設計了《骨碌碌玩具店》活動。此活動以參觀骨碌碌玩具店各個展區(qū)為主線，讓幼兒盡情地玩各種滾動玩具，并在游戲中認識各種滾動玩具，體驗和同伴一起玩的樂趣?；顒又?，通過創(chuàng)設參觀玩具店、汽車軌道等游戲情境，讓幼兒在想象和趣味中玩滾動玩具，并根據(jù)幼兒年齡特點設計"推推樂"、"兜兜樂"、"大家樂"等游戲，讓幼兒在玩滾動玩具的過程中體驗挑戰(zhàn)和與同伴一起游戲的快樂，探索簡單的科學道理，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
1．認識各種滾動的玩具，樂意玩滾動的玩具。
2．愿意和小伙伴一起玩，體驗玩滾動玩具的快樂。
3．能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進一步探索事物變化的愿望。
4．學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
1．搜集一些圓形、圓柱形的自制玩具。
2．球、玩具車、彩虹傘、羽毛球拍、布、音樂、錄音等。
幼：因為車上有輪子，它會骨碌碌，就能很快的帶我來。
2．創(chuàng)設情境，樂意玩滾動玩具（1）快樂"車吧"，自主玩車。
師："骨碌碌玩具店"漂亮嗎？（聽錄音1）小朋友們，歡迎你們來到我們骨碌碌玩具店。今天我們骨碌碌玩具店免費讓你們來玩。小朋友們要遵守玩具店的規(guī)則，不能弄壞玩具，不能大聲說話，玩完后的玩具要把它們送回家，能做到嗎？讓我們一起去參觀吧!看這是什么？（車吧：放有各式各樣的車）師：看這里還有車道呢？（三組車道：s路、十字路、上坡路）怎么玩？誰來玩一玩？小朋友們可以選一輛自己喜歡的小車玩。
師：我們要做文明小司機，排排隊不推也不擠。
幼：幼兒自主玩（可放輕音樂）。
師：小朋友們車能夠骨碌碌嗎？哪里骨碌碌？（教師啟發(fā)引領幼兒回答。）（2）創(chuàng)意玩具，自由玩耍。
師："骨碌碌玩具店"還有許多好玩的，把車送回家，我們接著參觀!
師：我們再來看看這是什么？
師：小朋友可以交換玩一玩？
師：還能讓他怎樣骨碌碌？
小結：圓形圓柱形的都能夠骨碌碌。
（3）骨碌骨碌"球"吧，大家一起樂師：請寶寶們把玩具送回家，我們接著參觀，還有更好玩的等我們呢!
師：我們再看這里有什么？
幼：這里是球。
師：想辦法讓球骨碌碌，自己去玩一玩，試一試吧!
3．快樂游戲，鞏固提高（1）游戲：推推樂師：和小球骨碌碌真好玩，我好想和球做游戲呀!
師：你們看羽毛球拍怎樣和小球做游戲？來讓我一起推推樂（出示羽毛球拍）。
科學活動小芽兒教案小班篇十四
1、發(fā)揮小朋友們的創(chuàng)造力、想象力、操作能力。
2、調動小朋友的積極互助、相互協(xié)作的能力。
3、會用它們大膽地進行藝術表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜歡裝飾。
4、感受作品的美感。
小朋友太小，都有好動心理，記憶力較弱，玩具的原型小朋友認識不到位，玩具的`零件如何放置也會造成玩具平湊不成功，怎么樣讓小朋友們互相幫助完成玩具拼湊是一個難題。
幾種不同的拼湊玩具、幾張桌子、椅子。
1、開始將小朋友們分組，然后將玩具進行拆分。
2、將拆分的玩具發(fā)給每個小組的小朋友們，進行初步的玩具拼湊。
3、老師分別向每個小組演示玩具的拼湊過程，并協(xié)助小朋友完成一個玩具的組裝。
4、老師向完成玩具拼湊的小朋友們給予獎勵，并將玩具輪流在小朋友間進行拼湊。
1、小朋友的動手能力還有待提高。
2、教師輔導過程中，讓小朋友充分發(fā)揮其想象力拼湊不同形狀的玩具。
3、鼓勵小朋友們相互協(xié)作需要很多功夫進行慢慢引導，小朋友的合作認識有待解決。
科學活動小芽兒教案小班篇十五
（包括教學目標、重難點、課前準備等等）
6.14
夏天真熱
1、讓幼兒了解夏季自然變化的特點，以及人們活動的情況。
2、培養(yǎng)幼兒的觀察能力和講述能力。
3、積極參與探索活動，萌發(fā)求知欲，體驗成功快樂。
4、嘗試用線條記錄實驗結果，并能用恰當?shù)脑~匯進行描述。
投影設備、圖片
2、幼兒學習講述夏季的天氣特點。
3、指導幼兒觀察圖片，提出要求。
4、指導幼兒講述人們在夏天的活動。
師：夏天天氣炎熱，人們穿什么衣服？人們喜歡吃什么東西？到哪兒去玩？
5、小結：夏季特征，教育幼兒在夏季要注意休息，保持身體健康。
教學后記夏天真熱，幼兒如何而知？相信孩子自有自己的感受和認識?；顒又?，我利用晨間時段鼓勵幼兒觀察夏季的景色、人們的穿著、氣候的特征，當幼兒有了充分的感受，他們在活動中就有話可說。活動中我引導幼兒大膽講述自己的發(fā)現(xiàn)，讓幼兒在與同伴的語言交流中相互學習，相互提高！
因為夏天的炎熱孩子們在太陽下都能感受到，所以能夠較好地理解詩歌的內容。學習詩歌時，孩子們邊做動作邊說非常的感興趣，特別是最后一句：“火辣辣的，”孩子們一起扭動著身體非常喜歡做這一動作，仿編詩歌時孩子們說的很豐富，不但發(fā)散了幼兒的思維，使語言表達能力得到發(fā)展。通過本次活動使幼兒對怎樣進行防曬有了更清楚的認識，對度過夏天有很大的幫助。
科學活動小芽兒教案小班篇十六
1、認識紅薯，了解其生長環(huán)境及各部分特征。
2、了解食用紅薯的好處。
1、紅薯我們通常食用的是它的“塊根”。
2、食用的好處。
1、紅、黃兩種紅薯；
2、課件；
3、淺盆；
4、出芽的紅薯；
5、各種紅薯制品；
6、生、熟紅薯。
第一課時。
出示準備好的兩種不同種類的紅薯，請幼兒觀察。
——先出示紅色的，再出示黃色的。
——把紅薯分別切開，請幼兒觀察紅薯地內部是什么樣的，并比較紅、黃兩種紅薯內部有什么不同。
出示教學課件讓幼兒觀察。
——觀察第一幅畫面，綠綠的紅薯地。讓幼兒找一找紅薯在哪兒？
——畫面二，找紅薯。向紅薯根部挖。（原來紅薯長在地下，它是紅薯的根）。
——觀察紅薯葉。
——觀察紅薯花，并將其同牽?；▽Ρ取?BR> 請幼兒參與一起種紅薯。
第二課時。
出示生紅薯和幼兒討論吃法。
——紅薯可以怎樣吃？你愛吃它嗎？生吃熟吃的感覺？
——你最喜歡怎樣吃？（讓幼兒嘗一嘗生紅薯和熟紅薯）。
——如果有幼兒說不愛吃，可以問問原因。
出示紅薯制品。
——這么多好吃的都是和紅薯有關的，它們都是用紅薯的什么做的？
——你還知道那些紅薯制品。
討論吃紅薯的好處。
和幼兒一起分享各種紅薯制品。
活動延伸：
和幼兒一起觀察記錄紅薯地生長過程。
請家長和幼兒一起制作和品嘗美味的紅薯制品。
通過本次活動的開展，幼兒們能夠認識紅薯，并了解到紅薯是長子地下的我們通常食用的都是紅薯的根部，以及食用紅薯的好處，改善了幼兒不良的飲食習慣。
這節(jié)活動課，充分調動了幼兒活動的積極性，教師與幼兒的互動非常好，通過這次活動使幼兒在情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面都得到了自主的發(fā)展。在整個活動過程中，能以幼兒的經(jīng)驗水平、學習特點和個性特征為出發(fā)點，以最小的支持促進幼兒最大限度的發(fā)展。
科學活動小芽兒教案小班篇十七
1、鞏固幼兒對螃蟹外形特征的認識，了解蟹螯的功能，知道螃蟹有再生的本領。
2、通過讓幼兒感受“蟹語”，培養(yǎng)幼兒合作能力，享受活動的樂趣。
1、幼兒對螃蟹有了一定的認識。
2、課件。
一、復習鞏固對螃蟹外形的認識。
師：我們已經(jīng)觀察過螃蟹了我們來說說看，螃蟹都長得什么樣子？（硬硬的殼、八只腳、兩個大鉗子、兩只小眼睛、嘴巴會吐泡泡）。
螃蟹弟弟和螃蟹妹妹什么地方長得不一樣，（弟弟：鉗大，毛多，臍蓋尖；妹妹：鉗小，毛少，臍蓋圓）。
師小結：你們的小眼睛真厲害，我們知道了螃蟹有一個圓圓的身體，硬硬的殼，兩只大鉗子，八只腳，兩只小眼睛。
二、了解螯的功能。
1、螯的主要功能。
師：小螃蟹真可愛，你們知道螃蟹什么地方最厲害？
大鉗子厲害在什么地方呢？（它會干什么呢？）。
幼：夾東西。
師：可以夾什么東西呢？
（1）夾食物吃。
師：螃蟹喜歡吃什么？（小魚，小蝦、水草等）我們也來夾夾看：夾，夾，夾小魚，夾，夾，夾小蝦，夾，夾，夾水草。
（2）會夾人。
師：為什么要夾你呀，它肯定以為你要欺負它了，就用它的武器大鉗子來夾你了，當它的大鉗子高高舉起，是什么意思呢？（別過來，再過來我就要吃你了）當它的大鉗子往前伸緊緊摁在地上，就是告訴別人：別過來，這是我的地盤！當它的大鉗子收在胸前，表示我認輸了。（幼兒學一學）。
師小結：（課件）螃蟹的大鉗子真厲害，它不僅是捕食的工具，還可以作為武器保護自己，咦？這只螃蟹在干什么？（挖洞）用小腿拼命地扒土，大鉗子把土推出去，新房子造好嘍！趕緊住進去。
師：有一天，一只螃蟹從家里出來玩，看看發(fā)生了什么事？（課件）。
提問：大鳥咬住了螃蟹的.腳，怎么辦？
你們想的辦法都很好，我們看看螃蟹是怎么辦的？（課件）（幼兒說出答案：理解自切）。
小螃蟹的命是保住了，可是它的大鉗子卻斷掉了，怎么辦呢？（幼兒想辦法）。
師：看看小螃蟹是用的什么辦法？（課件）。
小螃蟹脫殼了，又長出一只鉗子來了。（引導幼兒說出：小螃蟹的鉗子斷掉了會自己長出來）。
螃蟹除了大鉗子斷掉了會再生，還有什么斷掉了會再生呢？（腳、眼睛）。
你知道還有那些小動物有再生的本領嗎？（壁虎、蚯蚓、蜘蛛、海星等）。
3、幼兒模仿螃蟹動作走出教室。
科學活動小芽兒教案小班篇一
1.通過本次活動使幼兒生活中常見的瓶蓋產(chǎn)生濃厚的興趣，并且能夠積極參與瓶蓋游戲。
2．通過幾種瓶蓋游戲，了解瓶蓋的各種用途。
3．通過對瓶蓋游戲的探索，提高幼兒的觀察力﹑思考力﹑動手能力以及平衡能力。
制作的瓶蓋樂器（每位幼兒一份）﹑教室的墻面擺放用繩子系好的瓶子若干﹑幾種帶瓶蓋的瓶子﹑起子﹑用瓶蓋鋪的路﹑小筐若干﹑課件相關磁帶。
教師引題：
師：老師今天為小朋友帶來了有趣的瓶蓋樂器讓我們一起來演奏吧！
1．跟著教師按教師的口令打拍。
2.隨著不同的音樂有節(jié)奏的打拍。
師：小朋友的小手真能干，太棒了！老師為你們鼓掌。咦！你們聽到什么聲音了嗎？許多瓶子寶寶們現(xiàn)在找不到自己的瓶蓋都哭起來了，讓我們一起來給瓶寶寶們找合適的瓶蓋吧！
（幼兒看好瓶子和手里的瓶蓋找出對口的瓶字把瓶蓋蓋上。）。
1.觀看水壺瓶蓋的用途。
師：小朋友，你們在哪兒看過這樣的瓶子？它要不蓋好瓶蓋會怎么樣？（水壺里的水會變涼的﹑會進很多的灰塵的）（幼兒通過畫面觀察開蓋以后熱水降溫的過程。）小結：瓶蓋讓水壺里的水不進灰塵而且還讓瓶子的熱水涼的更慢一些。
2.找出食醋瓶蓋的用途。
師：這里的食醋瓶要是沒有瓶蓋會怎么樣呢？（它的味道很快消失的）（讓幼兒聞一聞用瓶蓋蓋好保存的食醋和沒有瓶蓋保存的食醋在味上有什么不同。）小結：不蓋瓶蓋會跑味道，所以保存時必須要蓋好瓶蓋。
總結：我們今天看到了瓶蓋有很多用途。不蓋好瓶蓋會撒水﹑瓶子里還會進灰塵﹑喝了這樣的水會得病﹑不蓋好瓶蓋還會使熱水很快變涼﹑會使醋很快跑味，所以這些瓶子一定要蓋好瓶蓋保存。
（幼兒在筐里找自己喜歡的瓶子起蓋。了解不同瓶子的起蓋方法）﹡放藥瓶：手抓凹進去的部位從前面用力拉到最后*玻璃藥瓶：手抓瓶蓋用力往上拔。
*啤酒瓶：用起子夾住瓶蓋往上起。
*飲料瓶：用手掌用力拍打飲料瓶底部后用力扭開瓶蓋。
小結：除了我們今天了解的瓶子以外還有很多不同瓶子，它們起瓶蓋的方法也是不同的。
師：小朋友們看一看前面有很長的瓶蓋路，讓我們一起來走走吧！
（教師和幼兒在瓶蓋路上走動，比一比誰走的更穩(wěn)，更好。）。
科學活動小芽兒教案小班篇二
1、學習認識紅、黃、綠的顏色，并且看顏色標記給物體進行分類。
2、樂意參加活動，并體驗樂趣。
1、布置場景：長滿蘋果大樹。
2、紅綠黃籃子各一個，錄音機，音樂磁帶。
一、觀察提問，情景導入。
師：“蕾蕾們，你們看這里有什么呢？恩這里許多是蘋果，這些蘋果長在三棵蘋果樹上。今天，李老師要請你們摘蘋果，誰想先來摘呢？””
師：“你摘了一個什么顏色的蘋果？”
幼：“紅色”
師“還有什么水果也是紅紅的？再請個小朋友來摘，這次請你摘與這個顏色不一樣的蘋果?！薄八耸裁搭伾?”
幼：是綠色的。
師：“什么水果是綠綠的？再請一個小朋友摘一個與這兩個顏色都不一樣的蘋果。”
師：你們想想看，什么水果是黃黃的？
二、出示籃子，演示找家。
師：“我們把摘好的蘋果放到籃子里，你們說說看，這三個籃子是什么顏色的呢？”
幼：一個籃子紅、一個籃子綠一個籃子是黃色的。
師：紅籃子說她是蘋果寶寶的家，綠籃子是綠蘋果寶寶的家，黃籃子是黃蘋果的家，那你們說，紅蘋果應該放在哪個籃子里？綠蘋果呢？還有黃蘋果呢？”
教師請個別小孩子來放，邊放邊說：“紅蘋果放到紅籃子里，綠蘋果放到綠籃子里。黃蘋果放在黃色的籃子里?！?BR> 三、動手操作，蘋果找家。
師：“現(xiàn)在，請孩子們來摘蘋果，聽清老師的要求，摘一個蘋果，然后放到籃子里。（重點：每個人只能摘一個）。
活動延伸：
師“孩子們都把果園里的蘋果摘下來了，你們的蘋果都找到家了嗎？
幼：找到了。
師：我們摘了這么多的蘋果，你們想嘗一嘗蘋果的味道嗎？我們回教室去嘗一嘗吧。
科學活動小芽兒教案小班篇三
2、了解《小雞出殼了》故事情節(jié)，并根據(jù)故事情節(jié)進行對話。
3、激發(fā)孩子們探索大自然奧妙的興趣。
1、母雞、小雞、雞蛋頭飾，卡紙制作的母雞翅膀。
2、小雞出殼及雞媽媽領著雞寶寶在田野的自制課件。
3、《母雞進行曲》磁帶、錄音機。
老師和孩子們隨著《母雞進行曲》進活動室，幼兒跟著老師做動作。
一、出示小雞，激發(fā)孩子們的好奇心。
"小朋友們，今天老師給你們帶來了一位小伙伴(師出示小雞)，看，這是一只多么可愛的小雞啊，尖尖的小嘴巴，黑黑的小眼睛，渾身毛絨絨的。"老師再很神秘的問："哎，小朋友們，你們知道小雞是怎樣出生的嗎?"讓孩子們自由議論。這時老師再出示雞蛋，說："小雞是雞蛋孵化出來的(教師介紹小雞孵化的過程)。在這21天的孵化過程中，雞蛋到底發(fā)生了怎樣的變化呢?"進入下一環(huán)節(jié).
二、按順序出示幻燈片，了解小雞是怎樣出生和長大的。
先出示第一幅圖，老師引導孩子觀察："小朋友們，這是最初的雞蛋，你們仔細觀察一下，蛋殼里面是什么樣子的?"引導孩子大膽表達。然后老師再問："在雞媽媽的孵化下，過了幾天，蛋殼里發(fā)生了怎樣的變化呢?"接著出示第二幅圖，再引導孩子與第一幅圖進行對比觀察，說出雞蛋里面的變化。依次進行，直到出示完小雞出殼了的最后一幅圖。
三、出示雞媽媽領著雞寶寶的課件，配樂欣賞故事。
雞媽媽帶著雞寶寶們來到一片綠油油的草地上，雞寶寶們快活的抖抖黃絨絨的毛，好奇的問："媽媽，媽媽。這是什么?"。
"這是青草。"。
"青草是什么?"。
"青草嘛，是讓我們踩著走路的。"。
"哦，那個圓點點是什么東西?"。
"那是露珠。"。
小雞頭一低，吃了一滴露珠："媽媽，露珠是甜的。"。
"孩子，青蟲的味道還要好呢!來跟著媽媽去找吧。"。
小雞跟著雞媽媽，"悉沙悉沙"踩著青草。它多神氣，生下來就會走路，還會唱歌："嘰嘰嘰嘰!"它是在唱："媽媽呀，我真快樂!"。
欣賞完故事后，老師再引導幼兒學說故事中雞媽媽和小雞的對話。
四、師幼游戲"小雞出殼"，結束活動。
老師帶著母雞頭飾，胳膊帶著用卡紙制作的母雞翅膀扮演雞媽媽，幼兒帶著雞蛋頭飾扮演蛋寶寶，模仿母雞孵蛋的過程。幼兒隨著老師的口令和翅膀的動作，完成小雞出殼的過程。最后老師說："哇，寶寶們都出來啦，跟媽媽找青蟲去，嘰嘰嘰嘰…"。
科學活動小芽兒教案小班篇四
1、在案件偵破過程中引導幼兒細致觀察、遷移經(jīng)驗，嘗試運用比較、分析、推理、排除等手段進行案情分析。
2、感受對人物、場景等的細致觀察在偵破過程中的重要作用。
重點：引導幼兒細致觀察、遷移經(jīng)驗，嘗試運用比較、分析、推理、排除等手段進行案情分析。
難點：能夠準確地分析案情。
物質準備：ppt、偵探卡、鉛筆
經(jīng)驗準備：知道生活中常見動物的叫聲
一、事件起因――少了商品。
人物：“豬大媽”地點：愛心超市事件：貨物搜尋證據(jù)，大膽猜測證物一:商品清單，幼兒對照自己的清單卡，記錄數(shù)量。
師:算出來的單子仔細觀察一下，發(fā)現(xiàn)什么問題?
幼:貨架上有0塊糖果，記錄單上有2塊糖果，少了2塊糖果。
幼:貨架上有2罐蜂蜜，記錄單上有3罐蜂蜜，少了1罐蜂蜜。
師:那少了的1罐蜂蜜，2塊蛋糕會到哪里去了呢?
幼兒猜測，自由交流商店可能發(fā)生的情況。引導幼兒說出有人拿走了。
證物二爪爪錄音筆
師:到底可能是誰拿走的呢?讓我們來看看爪爪錄音筆有什么線索
師:我們每個小偵探都有一張這樣的偵探卡，請你們把留下腳印的小動物找出來，在第一行里做個記號，表示它是嫌疑人。
幼兒操作，打勾記錄，教師在大偵探卡上記錄。幼兒糾錯。
(教師巡視)
通過線索進行偵破。
1、根據(jù)線索，圈定嫌疑人。
證據(jù)三：腳印
師:在糖果和蜂蜜的柜臺前，留下什么呢?
幼:彎彎的月牙形的是馬的腳印。
幼:像竹葉樣的是雞的腳印。
幼:楓葉樣的是鴨的腳印。
幼:圓圓腳趾的是狗的腳印、
師:留下這些腳印的人，很可能就是拿走蜂蜜和糖果的嫌疑人。
線索四:藍白色格子布。
幼:一塊藍色的格子布。
師:留下這塊黃色格子布的人也可能是嫌疑人。這塊布會是誰留下的呢?我們還是看看這些顧客仔細找找看。
請幼兒找到后自己說說在哪些小動物身上有這塊藍色格子布，教師傾聽。
師:請你們把可能留下藍色格子布的嫌疑人也找出來，做上記號。
幼兒操作。教師指導。幼兒操作，打勾記錄，教師在大偵探卡上記錄。統(tǒng)計找到了2位嫌疑人。
2、思考:根據(jù)線索找到了這么多的嫌疑人，那到底誰最有可能是拿走蜂蜜和糖果的人?請幼兒看著自己的偵探卡，思考分析。
幼兒討論，引導幼兒從線索和對應的嫌疑記號著手，找出最有可能的嫌疑人。
3、幼兒推理:誰是最可能拿走蜂蜜和糖果的人。
師:不能光憑一條線索就能斷定誰是嫌疑人!
線索三:目擊者。
師:除了在柜臺前發(fā)現(xiàn)的腳印和藍色格子布外，我們還找到了一位目擊者。
我們一起來仔細聽聽目擊者是怎么說的?
（播放小白兔錄音）
引導幼兒拼接證據(jù)拼圖，得出答案嫌疑人是小狗，幼兒操作，打勾記錄，教師在大偵探卡上記錄。
四、推理、結案。
1、幼兒自由討論，最后得出結論。(小狗)(3)、結案，了解真相。
師:小狗就是拿走蜂蜜和蛋糕的人。那狗為什么會拿蜂蜜和糖果呢?
請幼兒個別發(fā)表意見師:那我們一起去問問小狗，看看小狗會怎么說。
小狗說:我是小白兔家的鄰居，我的好朋友小豬生病了，很想吃蜂蜜糖果，可是家里的錢都拿去給白兔媽媽看病了，小白兔哭得很傷心。所以才到商店里拿了蜂蜜和糖果。
2、案情動機討論。
師:真的是小狗拿走了蜂蜜和糖果，狗為什么要拿走蜂蜜和糖果呢?小狗這樣做對嗎?
幼:不對的，因為小狗偷東西。
幼:有點對的，因為他關心熊媽媽。
教師提升幼兒經(jīng)驗:幫助別人這種想法是對的，但要用自己的雙手創(chuàng)造出來，去拿別人的東西是不對的。
活動延申
游戲《找茬》
本人緊緊圍繞教學目標設計和組織活動，并根據(jù)幼兒的特點，將枯燥的教學活動融入到游戲活動中,比如：利用角色帶入活動，運用多種手段調動幼兒生活常識，及興趣，有助于孩子很好的領會和接受，創(chuàng)設情境引領孩子更投入地進入活動中，扮演角色充分調動了幼兒的積極性等，讓孩子在有趣的游戲和情境中輕松學到本領，達到預期的教育效果。在原有的基礎上取得進步和突破。引導幼兒時，語言簡練到位不拖拉、簡單明快問題，注重師生互動，掌握好了課堂節(jié)奏。
科學活動小芽兒教案小班篇五
1、認識五官，初步了解五官的主要作用。
2、知道要愛護五官，學習一些簡單的保護方法
認識五官的主要作用。
知道怎樣愛護自己的五官。
人手一面小鏡子。
1、照鏡子找五官：
幼兒人手一面鏡子，玩照鏡子的游戲：
“你的臉上有什么？它們在哪兒呢？”
2、聽口令指五官：
（1）教師即興說出五官的名稱，幼兒用手指點，如：教師說“眼睛”，幼兒就用手指自己的眼睛。
（2）教師不斷的變換口令，速度不斷加快。
3、了解五官的作用：
（1）教師告訴幼兒，眼睛、嘴唇、鼻子、耳朵、舌就是我們常說的五官。
（2）想想說說五官的作用。
“我們的眼睛有什么用？”（看）
“我們的嘴巴有什么用？”（吃、說）
“我們的鼻子有什么用？”（聞、呼吸）
“我們的耳朵有什么用？”（聽）
4、保護五官：
（1）幼兒想想說說：
“眼睛、耳朵……都很重要，我們應該怎樣保護它們呢？”
展開閱讀全文
科學活動小芽兒教案小班篇六
1、初步學習用各種感官感知臍橙的形狀、顏色、味道，及初步了解臍橙的生長過程。
2、學習用“圓形”、“黃色”等詞匯表達感知，大膽描述臍橙的特征。
3、樂意參與活動，萌發(fā)愛家鄉(xiāng)的情感。
經(jīng)驗準備：幼兒與家長有摘臍橙的經(jīng)驗。
物質準備：希沃課件、臍橙實物、水果刀、叉子、抹布、盤子等。
一、小熊的生日禮物。
1、出示毛絨玩具小熊，教師：“小熊今天要過生日了，小貓給它送來一份禮物，裝在袋子里，你們摸摸、聞聞、猜猜小貓送地是什么禮物？”幼兒猜想。
2、教師：“請你們把袋子里的禮物請出來，看看和你猜的是不是一樣的。它是什么樣子的？”幼兒驗證。
二、引導觀察，感知臍橙顏色及外形特征。
2、教師引導幼兒用完整的話來表述。
3、教師小結。（有的臍橙是圓圓的，有的是橢圓形，成熟的橙子穿著橙色的衣服。未成熟的橙子穿著綠色的衣服或綠中帯黃的衣服）。
三、出示課件，初步了解臍橙的生長過程。
1、提問：臍橙是長在哪里的？誰有去摘過臍橙？想知道臍橙是怎么生長的嗎？
2、教師小結。
四、幼兒品嘗臍橙。
1、提問：臍橙是什么味道的？
2、教師小結。
五、活動延伸。
1、美工區(qū)：給臍橙涂色、畫臍橙。
2、家園共育：（1）幼兒與家長一起上山體驗摘臍橙。（2）品嘗臍橙制品。
科學活動小芽兒教案小班篇七
1、樂意參與科學活動，體驗動手摸一摸帶來的樂趣。
2、初步了解物體具有軟和硬等特征，學習用語言表達對物體的認識和感覺。
3、能用手摸一摸感知物體軟硬的特征。
1、每人1個小布袋，袋口是有松緊的，便于手伸入其中。
2、每人的布袋里分別裝有軟硬不同的物體，如：玩具娃娃、積木、海洋球、水彩筆、軟糖、海綿、棉花團、軟糖、橡皮球等。
3、2只小動物玩具（其中1只是長毛絨的軟軟的小貓，另1只是木頭或塑料做的硬硬的恐龍）作為歸類的標記，分別放在兩只筐邊。
1、情境創(chuàng)設，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
（1）創(chuàng)設“神奇的口袋”情境，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
（2）引導幼兒猜測口袋里的物品及其特征。
教師：口袋里會有什么？不用眼睛看，可以用什么方法知道里面有哪些東西？
（3）請幼兒摸一摸、說一說。
教師：摸了之后的感覺怎樣？會是什么東西呢？
2、引導幼兒用手觸摸感知物體的不同特征并大膽說出自己的感受。
（1）教師引導幼兒用手摸一摸、抓一抓、捏一捏，說出自己的感覺。
（2）鼓勵幼兒用“好像”或“可能”等詞語，大膽地說出自己摸到的物體。
教師：你摸到的是什么？像什么？可能是什么呢？
（3）取出摸到的物品，師幼共同檢驗幼兒的猜測。
3、游戲：按要求從口袋中摸出相應的物體。
（1）幼兒根據(jù)教師的指令摸出相應的物體。
教師：請你摸出一個軟軟（或硬硬）的東西。
（2）當幼兒摸出后，鼓勵幼兒說出物體名稱，豐富對軟硬物體的認識。
教師：你摸到的這個軟軟（或硬硬）的是什么東西？
4、游戲“送禮物”。
（1）師幼共同合作，將摸袋中軟硬不同的物體加以歸類。
（2）教師將兩只小動物分別擺放在不同的位置，引導幼兒送禮物。
（3）幼兒分組自由從摸袋中摸出軟硬不同的物品，分別送到相應的小動物面前的筐里。
5、鞏固對軟硬物體的認識。
（1）引導幼兒觀察并檢查筐內的軟硬物體是否歸類擺放的，如果有放錯的，大家一起重新歸類。
（2）引導幼兒自由講述周圍軟硬不同的物品，進一步鞏固對軟硬的認識。
引導幼兒運用觸摸的方法感知身邊的物體，尋找哪些是軟的？哪些是硬的？
科學活動小芽兒教案小班篇八
“看不見，摸不著，我們大家缺不了?！币粋€簡短的謎語將幼兒引入探索空氣的奧秘之中。空氣住在皮球里、氣球里、空盒子里……是幼兒游戲的好伙伴，置身游戲中空氣不再看不見、摸不著，不再抽象、枯燥，而是具體的、有趣的，與具體情境相聯(lián)系的，能夠引起幼兒積極探索、自主攝取、利用的一個學習對象，引發(fā)他們質疑、探究、發(fā)現(xiàn)、驗證的一個現(xiàn)象，支持他們自主學習，自主建構的一個學習境脈。
大班幼兒有著強烈的求知欲望，對大自然、對周圍的一切事物都充滿了好奇心和探究欲，他們在大量的直接經(jīng)驗中，開始樂意去了解一些事物的規(guī)律和特點，初步理解事物之間的聯(lián)系，開始學習抽象概括，并在探究活動中感受到無比的快樂?？諝馐侨绱擞腥?、有意義的學習內容，孩子們在我們創(chuàng)設的氛圍中自發(fā)地學習。這天，他們在觀察角喂養(yǎng)小魚時發(fā)現(xiàn)，魚嘴中吐出了一串泡泡，于是你一言我一語地討論起來，“這泡泡是怎么回事?”“水里面怎樣能產(chǎn)生泡泡呢?”于是我抓住這個機會，設計了科學活動《制泡高手》，為幼兒創(chuàng)設情境，材料，通過猜測，自行操作、觀察，記錄、分析，探索出不同方法把瓶子放入水中讓它冒出泡泡，孩子們在“做中學”，在做中萌生對科學探索活動的好奇心和探究熱情。
1、探究瓶子放入水中產(chǎn)生泡泡的不同方法，并進行簡單記錄。
2、積極參與活動，樂于與同伴分享交流自己的發(fā)現(xiàn)。
1、幼兒人手小礦泉水瓶、記錄表、記號筆、擦手布各一，兩人一個大水桶。
2、教師操作材料：長方形魚缸一個，碎磚一塊。
一、小磚塊冒泡泡。
1、教師出示碎磚塊，引發(fā)幼兒猜測，引起幼兒活動的興趣。
教師提問：這是一塊碎磚，我把它放進水中會怎樣?(鼓勵幼兒大膽猜測各種各能性。)
[磚塊會沉到水底;磚塊會把水染上顏色;會有泡泡冒出來……]
2、教師演示，引導幼兒仔細觀察。
教師提問：你們發(fā)現(xiàn)了什么?
[真的沉到水底了!又泡泡冒出來，小小的，一串串的……]
磚塊沉到了水底，而且還冒出一串串的泡泡，象海底世界一樣，真好玩!
3、討論：為什么磚塊放進水中會有泡泡?
師：奇怪，為什么磚塊放進水中會有泡泡?
[磚塊不光滑;磚塊上有許多小孔，泡泡就是從小孔里冒出來的。]
(通過視頻儀觀察發(fā)現(xiàn)磚塊表面不平整，上面有許多小孔。)
4、。
師：原來磚塊凹凸不平，上面還有許多小孔，里面有看不見摸不著的空氣，當我們把磚塊放進水里，水就把小孔里的空氣趕了出來，大家就看到了磚塊冒出一串串小泡泡的現(xiàn)象。
(評析：一塊小磚塊引發(fā)幼兒思考和猜測，幼兒提取自己以往的生活經(jīng)驗，大膽猜測，做出了多種可能性的回答。教師通過引導幼兒觀察，孩子們有所發(fā)現(xiàn)，教師則通過形象的語言進行，使幼兒了解到泡泡產(chǎn)生的原因，為后面的活動奠定了知識基礎。)
二、找泡泡。
1、猜一猜，瓶子放進水中會不會有泡泡冒出來。
(1)出示小礦泉水瓶，引發(fā)幼兒猜測。
教師提問：小瓶子里有空氣嗎?如果把瓶子放到水里會冒泡泡嗎?為什么?
(2)幼兒大膽猜測并交流。(請幼兒大膽進行猜測，并結合生活的經(jīng)驗說明自己的理由。)
(評析：幼兒的猜測多種多樣，教師并不對錯，而是讓幼兒大膽思考，猜測各種可能性，為之后的試驗做準備。)
2、試一試，用不同的方法把瓶子放進水中找泡泡。
(1)教師提出試驗的要求。
師：我們來試一試，怎樣把瓶子放進水里能冒出泡泡?然后用別人能看懂的方法記錄下來。比比看誰能用各種不同方法放瓶子，讓它冒出泡泡。
(2)幼兒嘗試用不同的方法把小瓶子放進水里找泡泡，教師巡回指導。
(評析：由于在猜測時教師沒有給與對與錯的評判。幼兒在試驗時能很放松大膽地去嘗試，教師只要引導他們把自己找到泡泡所用的方法記錄下來，并根據(jù)幼兒個自的情況詢問瓶子冒出泡泡的原因即可。)
3、說一說，我怎樣找到了泡泡，為什么會有泡泡。
(1)引導幼兒介紹自己的方法。
師：大家找到泡泡了嗎?請你介紹一下你是用什么方法找到泡泡的?(啟發(fā)幼兒用自己形象的語言描述)
師：還有誰用了和他不一樣的方法?(鼓勵幼兒把自己和別人不同的操作與大家交流。)
[我把瓶子口向下，手捏一下，瓶子里就冒出泡泡了……]
(2)進行比較演示，對幼兒的發(fā)現(xiàn)給予驗證。
師：我也把瓶口向上放進水里，可是沒有冒出泡泡，為什么他的瓶口向上就能冒出泡泡呢?請說說原因。
[你的瓶子瓶口沒有進到水里，怎么會冒出泡泡呢!一定要把瓶口放進水里才行。]
(在比較操作時發(fā)現(xiàn)，一定要將瓶口沒入水中才能冒出泡泡。)
師：他的瓶口向下時會有泡泡，有的小朋友把瓶口向下時就沒有泡泡出來?這是怎么回事?
(請兩個幼兒進行操作，發(fā)現(xiàn)在用手捏瓶子時會有泡泡冒出，不捏瓶子就不會有泡泡。)
(3)。
師：大家真能干!用各種各樣的方法找到了泡泡。有的把瓶口向上放入水中，泡泡像噴泉一樣冒出來;有的把瓶子橫著放進水里，泡泡就“噗噗”地冒出來了;如果把瓶口向下，只要用力一捏瓶身，也會冒出大大的泡泡。有的小朋友還發(fā)現(xiàn)瓶子蓋子松松的擰上時，瓶子放進水里也會有泡泡冒出來，真有趣!瓶子放進水里水進入瓶子里時，就把瓶子里的空氣趕了出來，水中就會冒出泡泡了。
(評析：幼兒通過交流和對比試驗將自己的發(fā)現(xiàn)與，在交流的過程中，教師注意引導幼兒說出為什么，讓幼兒很自然地把自己的思維過程描述出來，也使教師更清楚幼兒的理解和認識程度。)
4、看一看，小朋友的記錄。
師：大家一起看看，我們都用了許多方法找到了泡泡，還有的小朋友用了簡單的符號把自己的方法記錄下來，讓我們一看就明白，真棒!
(評析：操作記錄可以幫助幼兒記住自己的操作方法或結果，大家把自己的記錄展示出來，可以讓彼此互相了解不同的操作方法。大班幼兒已有很多的記錄經(jīng)驗，教師注重的是幼兒與眾不同的記錄，強調用簡單和別人易懂的符號來記錄并進行介紹，使幼兒能學到多種的記錄方法。)
5、：許多事情只要我們動腦筋，就可以找到不同的方法來解決，通過自己動手試一試，就能找出最好的辦法。
(評析：幼兒在猜測中激起嘗試的愿望，在嘗試中得到發(fā)現(xiàn)，這種在“做中學”的活動，讓幼兒在做中得到認識，在交流中得到發(fā)展。教師在的過程中則進一步強調了讓幼兒要勤于思考，更要親身嘗試體驗，給幼兒進行了良好的科學探索習慣的培養(yǎng)。)
三、延伸活動：我們是制泡高手。
1、用瓶子裝上水來制造泡泡。
師：大家把水灌進瓶子里蓋好瓶蓋，能想辦法讓瓶子里的水也產(chǎn)生泡泡嗎?我們來比一比誰造出的泡泡多，那誰就是制泡高手。
2、幼兒操作，教師引導幼兒比較怎樣能造出多多的泡泡。
3、結束活動，肯定幼兒的嘗試活動，提示幼兒擦干手，搓搓手，保護好我們的小手。
(評析：從在水里找到冒出泡泡的方法到在瓶子的水中制造出泡泡，教師把活動從一個高潮引入另一個高潮。孩子們搖動著瓶子，觀察里面產(chǎn)生的泡泡，并比較誰造出的泡泡多。幼兒在活動中既有新的發(fā)現(xiàn)，又有探索新問題的欲望產(chǎn)生，新的活動將繼續(xù)延伸下去。)
科學活動小芽兒教案小班篇九
觀察生與熟食物，發(fā)現(xiàn)生與熟的不同。
增進幼兒對食物的煮熟過程的了解，激發(fā)幼兒的好奇心。
1、 生的河蝦、雞蛋、速凍湯圓、餃子、發(fā)面團若干，熟的`河蝦一盤。
2、 小電飯煲2~3只。
1、小朋友，過春節(jié)的時候，你們在家吃到過哪些好吃的菜？
2、你看過媽媽燒菜嗎？說說生的菜和熟的菜有什么不同？（請幼兒舉一種菜的例子給予說明）
1、出示一盤生河蝦和熟河蝦，讓幼兒區(qū)分生和熟。
說說哪一盤是生河蝦，哪一盤是熟河蝦呢？
你是怎么看出（判斷）生和熟的？生河蝦和熟河蝦有什么不一樣？（熟的蝦顏色是紅的，有香味道又鮮）果真嗎？老師來煮一煮試試。（教師把生河蝦放在電飯煲里煮一煮，看一看外殼有什么變化）
聞一聞、嘗一嘗、說一說生河蝦、熟河蝦的不同。
2、讓幼兒觀察湯圓和餃子生熟的變化。
將電飯煲中的水燒開，分別放下湯圓和餃子，觀察這時候的湯圓和餃子是怎樣的？（沉在下面，是生的）燒著燒著湯圓和餃子怎么樣了？（浮起來了，熟了）
聞一聞、嘗一嘗、比一比生湯圓、熟湯圓、生餃子和熟餃子的不同。
請一部分幼兒揉發(fā)面、做成小面包樣，一部分幼兒打蛋漿。（教師事先把蛋打在盆子里，再讓幼兒舀到小碗里，把蛋黃打散）活動中提醒幼兒注意安全。
教師把幼兒做好的生面包和生蛋漿放進電飯堡里蒸，留下一些生的面包和蛋漿
看一看、聞一聞、嘗一嘗、比一比生面包和熟面包、生蛋漿和蛋羹的不同。
為什么有些東西要燒熟了才能吃？
科學活動小芽兒教案小班篇十
1、激發(fā)幼兒認識顏色的興趣。
2、能在生活中找到紅色的物體，鞏固幼兒對紅色的認識。
3、認識紅色，學習詞語：紅色。
1、一個小布袋（布袋里裝有一塊紅色的小方巾，一只紅色的蠟筆，一個紅辣椒）一張紅色寶寶的卡片。
2、幼兒每人一支紅色的蠟筆，一個紅蘋果。
3、幼兒用書：《認識紅色》。
一、創(chuàng)設情景導入主題。
1、師：有一個小寶寶，它有一個神奇的布袋，它的布袋里能變出許許多多好玩的東西。
小朋友，你們想認識它嗎？
2、師展示紅色寶寶的卡片，引導幼兒初步認識紅色。
（1）師：這就是擁有神奇布袋的小寶寶，它是誰呢？我們一起來看看畫面中寶寶的自我介紹吧！
（2）點擊幼兒用書p9紅色寶寶，學習詞語：紅色。
二、游戲：神奇的布袋，引導幼兒進一步認識紅色。
1、師：紅色寶寶的布袋里能變出什么東西呢？讓我們來一起變變吧！
2、教師邀請幼兒依次從布袋里拿東西。
（1）當?shù)谝幻變耗靡患锲泛?，提問：布袋里變出的是什么呀？它是什么顏色呢?BR> （2）當?shù)诙變耗靡患锲泛螅處煼怕Z速引導幼兒說出自己拿出的物品顏色，
加深幼兒對紅色的認識。
（3）當?shù)谌變耗贸鲆患锲泛?，幼兒對其他小朋友說：這是一個紅色的××。
三、點擊幼兒用書p9空白處，引導幼兒觀看方框李的紅色物體，鞏固認識紅色。
1、觀看畫面，引導幼兒用短語說出：紅色的衣服，紅色的皮球，紅色的積木。
2、師幼共同討論：在生活中，你還看見過哪些紅色的物體呢？
四、點擊幼兒用書p9空白處，引導幼兒觀看蘋果樹，向幼兒說明題議，幼兒完成練習。
1、引導語：小朋友，秋天到了，蘋果成熟了，蘋果樹老爺爺給我們帶來了好吃的蘋果。
但是，在吃蘋果前，蘋果樹老爺爺也給我們出了一道難題，要先完成才能吃蘋果。
那讓我們一起來看看蘋果樹爺爺給我們帶來了什么難題。
（點擊幼兒用書蘋果樹，聽聽蘋果樹的問題）。
2、涂色，幼兒給蘋果樹上的蘋果涂上紅色。
科學活動小芽兒教案小班篇十一
1、觀看動物世界，了解世界動物之最，及它們的相處方式。
2、建立喜歡動物的積極情感。
1、下載《動物世界》影片。
2、飼養(yǎng)區(qū)中可飼養(yǎng)一些小動物。
一、興趣導入
1、談話活動：請幼兒說一說自己最喜歡的'小動物。
2、引導語：猜一猜今天會有哪些動物朋友和我們玩游戲？
二、基本部分
1、打開至《動物朋友》頁面。引導幼兒說一說看圖片中有那些動物？
觀察這些動物相處的方式。
動物朋友正在做的事情。
學說“小鴨一起游泳/小狗一起玩球/河馬一起玩水/猴子一起捉雖子/斑馬一起賽
小結：動物也有好朋友，它們會很友好的相處在一起。
2、拓展問題：除了這些小動物們，你知道還有哪些動物是怎么相處的嗎？
3、教師播放動物影片，向幼兒繼續(xù)介紹各種動間相處的方式，如：大象會用腳
友澆水、沖涼；螞蟻會一起搬食物等。
4、提問：說一說，你喜歡和動物朋友一起做什么呢？
5、鼓勵幼兒自由回答問題。
三、結束部分
1、引導幼兒到繪本館看動物相關的圖書，進一步了解動物間相處的方式。
2、自然結束活動。
科學活動小芽兒教案小班篇十二
活動目標：
1、能獨立嘗試借助輔助材料，用擋、圍、包、增大摩擦等方法讓蛋寶寶站穩(wěn)。
2、能主動探索并大膽與同伴交流分享讓蛋寶寶站穩(wěn)的多種方法。
3、樂于積極動腦筋想辦法，體驗讓蛋寶寶站穩(wěn)的快樂。
活動重點：
能獨立嘗試借助輔助材料，用擋、圍、包、增大摩擦等方法讓蛋寶寶站穩(wěn)。
活動難點：
能主動探索并大膽與同伴交流分享讓蛋寶寶站穩(wěn)的多種方法。
活動準備：
經(jīng)驗準備：知道蛋寶寶滾動的特點。
物質準備：熟雞蛋每人一個，裝飾成蛋寶寶的形象;蛋撻殼、瓶蓋、瓶子、毛巾、毛線、積木、紙筒、太空泥四份，報紙若干。手機微信與大屏幕聯(lián)網(wǎng)。課件(呈現(xiàn)材料及方法的照片)，音樂。
活動過程：
一、設置蛋寶寶從桌上自由滾動的情景，萌發(fā)幫蛋寶寶站起來的愿。
望展示蛋寶寶到處滾的情景，提問：蛋寶寶也想和小朋友一樣站得穩(wěn)穩(wěn)的聽故事、看動畫，可是他們滾得到處都是，怎樣讓蛋寶寶站穩(wěn)了?引導幼兒積極思維，大膽猜想，為下一步探索做好鋪墊。
二、通過操作嘗試、分享交流等方式，了解借助于立體輔助材料支撐蛋寶寶站穩(wěn)的方法。
1、出示百寶箱，讓幼兒自選一種或幾種材料幫蛋寶寶站穩(wěn)。
提問：這些寶貝會怎樣幫助蛋寶寶呢?我們試一試。
2、交流分享，鼓勵幼兒對照自己的照片說出擋、圍、包、增大摩擦等方法。
提問：你用什么材料?蛋寶寶為什么能站穩(wěn)了?
例如：用3塊積木把蛋寶寶擋住了。教師及時驗證，幫幼兒總結提升擋、圍、包、增大摩擦等關鍵詞。
3、通過微信聯(lián)網(wǎng)分享圖片，了解其他材料和更多方法。
小結：要讓蛋寶寶站穩(wěn)了，除了今天百寶箱里的寶貝，我們還可以借助于班級里、家里、身邊的其他材料，動動小腦筋，就有辦法了。
三、探索只用報紙讓蛋寶寶站穩(wěn)的多種方法，學會創(chuàng)造性地使用報紙。
教師引導：百寶箱里的寶貝們都去忙了，只有報紙了，它會怎樣幫蛋寶寶站穩(wěn)呢，其實也有很多辦法，我們試一試。
此環(huán)節(jié)重點引導幼兒在限定條件下打破思維慣性，采取撕碎報紙、揉紙等非常規(guī)性辦法，幫蛋寶寶站穩(wěn)。
四、拓展提升，不借助材料讓蛋寶寶站起來。
教師引導：蛋寶寶在寶貝們的幫助下越來越堅強了，它想自己站起來，怎樣能自己站起來呢?我們幫幫它。
最后通過教師演示，讓幼兒了解哥倫布讓雞蛋樹立來的典故，懂得遇事要敢想敢做，積極嘗試。
課后反思。
本活動的名稱最初是教材中的“蛋寶寶，站起來”，在第一次試講中，我的引導語就是“怎樣讓蛋寶寶站起來呢?”很多孩子覺得用手一扶、或用別的東西一碰，蛋寶寶就會站，沒有“站”的持續(xù)過程。于是我把題目改成了“蛋寶寶，站穩(wěn)了”，引導語也隨之調整，并給孩子提示“蛋寶寶也想和小朋友一樣站得穩(wěn)穩(wěn)的聽故事、看動畫”，讓孩子們指導，要讓蛋寶寶站得穩(wěn)穩(wěn)的，而不是一站就行。
活動過程中，孩子們面對許多探索材料很興奮，大部分孩子一開始就選了簡單的瓶子、瓶蓋、紙筒等簡單的材料一試就成，對于需要變形和組合的的毛線、毛巾、積木很少選擇，我通過觀察后，進行了重點提示，個別孩子嘗試成功后非常自豪。孩子們對于報紙的使用還是非常有經(jīng)驗的，能大膽的撕條、搓條、圍圈，這是在前幾次試講中沒有的現(xiàn)象。
在觀察中，大部分孩子不會用揉皺的方法給蛋寶寶做窩，小部分孩子拿著報紙無從下手，我通過個別指導幫他們找到了辦法。在分享環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)，微信連線功能讓孩子們看到自己和自己的作品很興奮、很樂于分享做法，但是現(xiàn)場操控的難度比較大。孩子們的想象力很豐富，但是語言的豐富性還不夠，對于個別用詞把握不準。
本次活動讓我深刻的認識到，每一個目標的確定、每一個環(huán)節(jié)的設計，必須在充分了解孩子的基礎上進行不斷的完善與調整，孩子們的經(jīng)驗水平、表現(xiàn)力，會讓活動呈現(xiàn)出不一樣的效果。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
科學活動小芽兒教案小班篇十三
生活中有許多會滾動、會轉動的物體。它們給幼兒帶來了驚喜，令幼兒著迷、遐想。為了滿足幼兒探索和玩耍的欲望，我設計了《骨碌碌玩具店》活動。此活動以參觀骨碌碌玩具店各個展區(qū)為主線，讓幼兒盡情地玩各種滾動玩具，并在游戲中認識各種滾動玩具，體驗和同伴一起玩的樂趣?；顒又?，通過創(chuàng)設參觀玩具店、汽車軌道等游戲情境，讓幼兒在想象和趣味中玩滾動玩具，并根據(jù)幼兒年齡特點設計"推推樂"、"兜兜樂"、"大家樂"等游戲，讓幼兒在玩滾動玩具的過程中體驗挑戰(zhàn)和與同伴一起游戲的快樂，探索簡單的科學道理，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
1．認識各種滾動的玩具，樂意玩滾動的玩具。
2．愿意和小伙伴一起玩，體驗玩滾動玩具的快樂。
3．能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進一步探索事物變化的愿望。
4．學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
1．搜集一些圓形、圓柱形的自制玩具。
2．球、玩具車、彩虹傘、羽毛球拍、布、音樂、錄音等。
幼：因為車上有輪子，它會骨碌碌，就能很快的帶我來。
2．創(chuàng)設情境，樂意玩滾動玩具（1）快樂"車吧"，自主玩車。
師："骨碌碌玩具店"漂亮嗎？（聽錄音1）小朋友們，歡迎你們來到我們骨碌碌玩具店。今天我們骨碌碌玩具店免費讓你們來玩。小朋友們要遵守玩具店的規(guī)則，不能弄壞玩具，不能大聲說話，玩完后的玩具要把它們送回家，能做到嗎？讓我們一起去參觀吧!看這是什么？（車吧：放有各式各樣的車）師：看這里還有車道呢？（三組車道：s路、十字路、上坡路）怎么玩？誰來玩一玩？小朋友們可以選一輛自己喜歡的小車玩。
師：我們要做文明小司機，排排隊不推也不擠。
幼：幼兒自主玩（可放輕音樂）。
師：小朋友們車能夠骨碌碌嗎？哪里骨碌碌？（教師啟發(fā)引領幼兒回答。）（2）創(chuàng)意玩具，自由玩耍。
師："骨碌碌玩具店"還有許多好玩的，把車送回家，我們接著參觀!
師：我們再來看看這是什么？
師：小朋友可以交換玩一玩？
師：還能讓他怎樣骨碌碌？
小結：圓形圓柱形的都能夠骨碌碌。
（3）骨碌骨碌"球"吧，大家一起樂師：請寶寶們把玩具送回家，我們接著參觀，還有更好玩的等我們呢!
師：我們再看這里有什么？
幼：這里是球。
師：想辦法讓球骨碌碌，自己去玩一玩，試一試吧!
3．快樂游戲，鞏固提高（1）游戲：推推樂師：和小球骨碌碌真好玩，我好想和球做游戲呀!
師：你們看羽毛球拍怎樣和小球做游戲？來讓我一起推推樂（出示羽毛球拍）。
科學活動小芽兒教案小班篇十四
1、發(fā)揮小朋友們的創(chuàng)造力、想象力、操作能力。
2、調動小朋友的積極互助、相互協(xié)作的能力。
3、會用它們大膽地進行藝術表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜歡裝飾。
4、感受作品的美感。
小朋友太小，都有好動心理，記憶力較弱，玩具的原型小朋友認識不到位，玩具的`零件如何放置也會造成玩具平湊不成功，怎么樣讓小朋友們互相幫助完成玩具拼湊是一個難題。
幾種不同的拼湊玩具、幾張桌子、椅子。
1、開始將小朋友們分組，然后將玩具進行拆分。
2、將拆分的玩具發(fā)給每個小組的小朋友們，進行初步的玩具拼湊。
3、老師分別向每個小組演示玩具的拼湊過程，并協(xié)助小朋友完成一個玩具的組裝。
4、老師向完成玩具拼湊的小朋友們給予獎勵，并將玩具輪流在小朋友間進行拼湊。
1、小朋友的動手能力還有待提高。
2、教師輔導過程中，讓小朋友充分發(fā)揮其想象力拼湊不同形狀的玩具。
3、鼓勵小朋友們相互協(xié)作需要很多功夫進行慢慢引導，小朋友的合作認識有待解決。
科學活動小芽兒教案小班篇十五
（包括教學目標、重難點、課前準備等等）
6.14
夏天真熱
1、讓幼兒了解夏季自然變化的特點，以及人們活動的情況。
2、培養(yǎng)幼兒的觀察能力和講述能力。
3、積極參與探索活動，萌發(fā)求知欲，體驗成功快樂。
4、嘗試用線條記錄實驗結果，并能用恰當?shù)脑~匯進行描述。
投影設備、圖片
2、幼兒學習講述夏季的天氣特點。
3、指導幼兒觀察圖片，提出要求。
4、指導幼兒講述人們在夏天的活動。
師：夏天天氣炎熱，人們穿什么衣服？人們喜歡吃什么東西？到哪兒去玩？
5、小結：夏季特征，教育幼兒在夏季要注意休息，保持身體健康。
教學后記夏天真熱，幼兒如何而知？相信孩子自有自己的感受和認識?；顒又?，我利用晨間時段鼓勵幼兒觀察夏季的景色、人們的穿著、氣候的特征，當幼兒有了充分的感受，他們在活動中就有話可說。活動中我引導幼兒大膽講述自己的發(fā)現(xiàn)，讓幼兒在與同伴的語言交流中相互學習，相互提高！
因為夏天的炎熱孩子們在太陽下都能感受到，所以能夠較好地理解詩歌的內容。學習詩歌時，孩子們邊做動作邊說非常的感興趣，特別是最后一句：“火辣辣的，”孩子們一起扭動著身體非常喜歡做這一動作，仿編詩歌時孩子們說的很豐富，不但發(fā)散了幼兒的思維，使語言表達能力得到發(fā)展。通過本次活動使幼兒對怎樣進行防曬有了更清楚的認識，對度過夏天有很大的幫助。
科學活動小芽兒教案小班篇十六
1、認識紅薯，了解其生長環(huán)境及各部分特征。
2、了解食用紅薯的好處。
1、紅薯我們通常食用的是它的“塊根”。
2、食用的好處。
1、紅、黃兩種紅薯；
2、課件；
3、淺盆；
4、出芽的紅薯；
5、各種紅薯制品；
6、生、熟紅薯。
第一課時。
出示準備好的兩種不同種類的紅薯，請幼兒觀察。
——先出示紅色的，再出示黃色的。
——把紅薯分別切開，請幼兒觀察紅薯地內部是什么樣的，并比較紅、黃兩種紅薯內部有什么不同。
出示教學課件讓幼兒觀察。
——觀察第一幅畫面，綠綠的紅薯地。讓幼兒找一找紅薯在哪兒？
——畫面二，找紅薯。向紅薯根部挖。（原來紅薯長在地下，它是紅薯的根）。
——觀察紅薯葉。
——觀察紅薯花，并將其同牽?；▽Ρ取?BR> 請幼兒參與一起種紅薯。
第二課時。
出示生紅薯和幼兒討論吃法。
——紅薯可以怎樣吃？你愛吃它嗎？生吃熟吃的感覺？
——你最喜歡怎樣吃？（讓幼兒嘗一嘗生紅薯和熟紅薯）。
——如果有幼兒說不愛吃，可以問問原因。
出示紅薯制品。
——這么多好吃的都是和紅薯有關的，它們都是用紅薯的什么做的？
——你還知道那些紅薯制品。
討論吃紅薯的好處。
和幼兒一起分享各種紅薯制品。
活動延伸：
和幼兒一起觀察記錄紅薯地生長過程。
請家長和幼兒一起制作和品嘗美味的紅薯制品。
通過本次活動的開展，幼兒們能夠認識紅薯，并了解到紅薯是長子地下的我們通常食用的都是紅薯的根部，以及食用紅薯的好處，改善了幼兒不良的飲食習慣。
這節(jié)活動課，充分調動了幼兒活動的積極性，教師與幼兒的互動非常好，通過這次活動使幼兒在情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面都得到了自主的發(fā)展。在整個活動過程中，能以幼兒的經(jīng)驗水平、學習特點和個性特征為出發(fā)點，以最小的支持促進幼兒最大限度的發(fā)展。
科學活動小芽兒教案小班篇十七
1、鞏固幼兒對螃蟹外形特征的認識，了解蟹螯的功能，知道螃蟹有再生的本領。
2、通過讓幼兒感受“蟹語”，培養(yǎng)幼兒合作能力，享受活動的樂趣。
1、幼兒對螃蟹有了一定的認識。
2、課件。
一、復習鞏固對螃蟹外形的認識。
師：我們已經(jīng)觀察過螃蟹了我們來說說看，螃蟹都長得什么樣子？（硬硬的殼、八只腳、兩個大鉗子、兩只小眼睛、嘴巴會吐泡泡）。
螃蟹弟弟和螃蟹妹妹什么地方長得不一樣，（弟弟：鉗大，毛多，臍蓋尖；妹妹：鉗小，毛少，臍蓋圓）。
師小結：你們的小眼睛真厲害，我們知道了螃蟹有一個圓圓的身體，硬硬的殼，兩只大鉗子，八只腳，兩只小眼睛。
二、了解螯的功能。
1、螯的主要功能。
師：小螃蟹真可愛，你們知道螃蟹什么地方最厲害？
大鉗子厲害在什么地方呢？（它會干什么呢？）。
幼：夾東西。
師：可以夾什么東西呢？
（1）夾食物吃。
師：螃蟹喜歡吃什么？（小魚，小蝦、水草等）我們也來夾夾看：夾，夾，夾小魚，夾，夾，夾小蝦，夾，夾，夾水草。
（2）會夾人。
師：為什么要夾你呀，它肯定以為你要欺負它了，就用它的武器大鉗子來夾你了，當它的大鉗子高高舉起，是什么意思呢？（別過來，再過來我就要吃你了）當它的大鉗子往前伸緊緊摁在地上，就是告訴別人：別過來，這是我的地盤！當它的大鉗子收在胸前，表示我認輸了。（幼兒學一學）。
師小結：（課件）螃蟹的大鉗子真厲害，它不僅是捕食的工具，還可以作為武器保護自己，咦？這只螃蟹在干什么？（挖洞）用小腿拼命地扒土，大鉗子把土推出去，新房子造好嘍！趕緊住進去。
師：有一天，一只螃蟹從家里出來玩，看看發(fā)生了什么事？（課件）。
提問：大鳥咬住了螃蟹的.腳，怎么辦？
你們想的辦法都很好，我們看看螃蟹是怎么辦的？（課件）（幼兒說出答案：理解自切）。
小螃蟹的命是保住了，可是它的大鉗子卻斷掉了，怎么辦呢？（幼兒想辦法）。
師：看看小螃蟹是用的什么辦法？（課件）。
小螃蟹脫殼了，又長出一只鉗子來了。（引導幼兒說出：小螃蟹的鉗子斷掉了會自己長出來）。
螃蟹除了大鉗子斷掉了會再生，還有什么斷掉了會再生呢？（腳、眼睛）。
你知道還有那些小動物有再生的本領嗎？（壁虎、蚯蚓、蜘蛛、海星等）。
3、幼兒模仿螃蟹動作走出教室。