教師可以根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況來(lái)編寫(xiě)適合的教案。教案要與教材內(nèi)容和學(xué)生背景相結(jié)合，形成有機(jī)連接。通過(guò)閱讀教案范文，教師可以了解教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)原理和實(shí)施過(guò)程。
雨后的教案篇一
時(shí)間：
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)4個(gè)生字，認(rèn)讀8個(gè)字。
2.能恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行詞語(yǔ)搭配，積累詞語(yǔ)。
3.能結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)出下雨給自己帶來(lái)的歡樂(lè)，感受生活的美好。
4.有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：能結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)出下雨給自己帶來(lái)的歡樂(lè)，感受生活的美好。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)歌中小哥哥和小妹妹的心情。
教學(xué)過(guò)程：
春晴。
（唐）王駕。
雨前初見(jiàn)花間蕊，雨后全無(wú)葉底花。
蜂蝶紛紛過(guò)墻去，卻疑春色在鄰家。
從這首詩(shī)中你讀出什么了？
這首詩(shī)歌寫(xiě)的是雨后的哪呢？請(qǐng)大家邊讀邊思考。
生：他們很自由，開(kāi)心……。
看誰(shuí)能把雨后廣場(chǎng)的美麗和小朋友們的快樂(lè)讀出來(lái)。你在雨后會(huì)做什么呢？
詩(shī)中的小哥哥也在踩水，他怕不怕濺濕衣服呢？
板書(shū)：使勁地。
學(xué)習(xí)“使勁”兩個(gè)生字。摔一跤還驕傲？你怎么理解的？誰(shuí)能讀出驕傲的心情？
生：他玩得這么痛快，根本不在乎摔了一跤和那水淋淋的泥褲子。
板書(shū)：歡喜、興奮、驕傲。
小妹呢？她怕不怕摔跤呢？（如果也摔一跤，不用再有顧慮了………和打雪仗潑水節(jié)一樣的心情）同時(shí)，也提醒大家，不要在下雨的時(shí)候把身上弄濕了。
板書(shū)：緊緊地，小心地，輕輕地如果你在場(chǎng)，你會(huì)怎樣呢？朗讀全文。
請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你看出了什么規(guī)律？（解決有同學(xué)常問(wèn)為什么有時(shí)候用“的”有時(shí)候用“地”的問(wèn)題。感受一下不同就行了）課下可以觀察什么時(shí)候用“得”字。
雨后的教案篇二
1、認(rèn)識(shí)傘、紅果、綠葉、圖畫(huà)、寶庫(kù)幾個(gè)生字，能正確流利朗讀課文。
2、通過(guò)聽(tīng)聲音、看圖片的方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解課文。
理解并朗讀課文，感受雨后森林的美麗。
理解最后一句話(huà)的意思，感受大自然的可愛(ài)。
（同學(xué)們歡迎來(lái)到語(yǔ)文樂(lè)園，上課之前呢，我們先來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)，看誰(shuí)的小腦子轉(zhuǎn)的最快。）。
1、遠(yuǎn)看像層沙，近看珍珠一串串。只要它一來(lái)，遍地開(kāi)滿(mǎn)會(huì)走路的小傘花。
2、你們喜歡雨嗎？為什么？
3、教師導(dǎo)入：今天，老師要帶小朋友們到一個(gè)美麗的地方去，那個(gè)地方的美麗，還有小雨的功勞呢！
4、p2這個(gè)地方是哪里呢？齊讀課題。（教師板書(shū)課題）。
（老師這里有兩幅森林的圖畫(huà)，一幅雨前一幅雨后，同學(xué)們認(rèn)真觀察它們有什么區(qū)別）。
1、教師出示森林雨前和雨后的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察他們的區(qū)別。
2、指名反饋。
3、說(shuō)一說(shuō)自己喜歡哪幅圖，為什么？（學(xué)生真實(shí)地說(shuō)出自己的感受并說(shuō)明理由就可以了）。
4、教師總結(jié)：雨前的森林和雨后的森林其實(shí)都一樣的美麗，只是雨后森林的景物因?yàn)橛杏晁淖虧?rùn)，顯得更加美麗。
1、教師導(dǎo)讀，那么課文中，作者給我們介紹了哪些雨后森林的景色呢？我們一起去讀課文。
2、教師讓學(xué)生借助拼音自由讀課文。邊讀邊圈出生字。（學(xué)生讀書(shū)圈生字時(shí)教師板書(shū)生字，生字不帶拼音）。
3、自己把生字拼一拼，讀一讀。
4、開(kāi)火車(chē)讀。
5、教師指著黑板上不帶拼音的生字，學(xué)生一起認(rèn)讀。
6、學(xué)生再把課文讀一遍。
7、教師檢查學(xué)生自讀課文的情況。（指名讀）。
8、聽(tīng)錄音范讀2遍。
9、大家一起讀課文。
1、教師：同學(xué)們們?cè)僮x一次課文，邊讀邊想課文講了雨后森林的哪些景物？
2、（蘑菇、木耳、紅果、葡萄）。
3、那書(shū)上描寫(xiě)的是怎樣的情景呢？教師出示圖片，讓學(xué)生觀察。
4、為什么說(shuō)森林是彩色的圖畫(huà)？
5、學(xué)生看圖感受森林的色彩：五彩繽紛的蘑菇開(kāi)了，黑色的木耳爬滿(mǎn)老樹(shù)，紅果枕在綠葉上，紫色的葡萄掛滿(mǎn)了水珠，多美麗呀！森林就是彩色的圖畫(huà)。指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文最后一句：“森林是彩色的圖畫(huà)，森林是祖國(guó)的寶庫(kù)?！?BR> 6、為什么說(shuō)森林是祖國(guó)的寶庫(kù)？
7、雨后森林里還有許多小動(dòng)物（因?yàn)樯掷镉心⒐健⒛径?、紅果、葡萄等很多動(dòng)物植物，所以森林是祖國(guó)的寶庫(kù)。）。
1、（雨后的森林這么美麗可愛(ài)，我們一起把課文再讀一遍）引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。
2、集體讀課文。
小結(jié)：延伸作業(yè)：
“森林是彩色的圖畫(huà)，森林是祖國(guó)的寶庫(kù)?！蓖瑢W(xué)們腦海里肯定有了一幅美麗的圖畫(huà)，拿出畫(huà)筆試著畫(huà)出來(lái)給老師和同學(xué)們看一看吧。
雨后的教案篇三
教學(xué)內(nèi)容：
這是一首描寫(xiě)雨后兒童嬉戲玩耍的詩(shī)歌，意境優(yōu)美，基調(diào)歡快，比較適合朗誦和訓(xùn)練說(shuō)話(huà)。詩(shī)歌先總寫(xiě)廣場(chǎng)上赤腳的孩子玩水時(shí)“快樂(lè)得好像神仙一樣”，然后集中寫(xiě)兄妹倆在雨后玩耍時(shí)的快樂(lè)。
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會(huì)讀和讀好的過(guò)程。
2、認(rèn)識(shí)課文中的部分生字，體會(huì)夏天雨后游玩嬉戲的歡快心情。
3、鼓勵(lì)同學(xué)們由熟練朗誦到試著背誦，積累語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文是重點(diǎn)。
2、能夠按照老師的要求自主學(xué)習(xí)，朗讀認(rèn)字，讀出愉悅的心情是難點(diǎn)。
設(shè)計(jì)思路：
以讀為本貫穿全課。在讀上設(shè)三關(guān)，要求讀的正確、流利、有感情，說(shuō)話(huà)訓(xùn)練、理解與想象穿插其中。環(huán)環(huán)緊扣、層層遞進(jìn)，達(dá)到能讀、會(huì)讀和讀好的目的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
卡片、錄音機(jī)、兒歌《水花花、泥花花》磁帶。
教學(xué)流程：
第一階段：導(dǎo)入階段（啟發(fā)思維，喚起學(xué)生生活體驗(yàn)）。
1、師：老師聽(tīng)說(shuō)咱們班的.小朋友最聰明，看看誰(shuí)能借助拼音把這幾個(gè)詞語(yǔ)度的又快又準(zhǔn)！
（展示詞語(yǔ)：雨后廣場(chǎng)水花糟糕）。
理解“糟糕”：糟糕是什么意思呢，誰(shuí)能給大家講講呢？（師及時(shí)點(diǎn)撥，隨時(shí)鼓勵(lì)）。
3、看了這幾個(gè)詞，你想到了什么事呢？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)吧！（生暢所欲言）。
［設(shè)計(jì)意圖］先打開(kāi)學(xué)生思維和想象的大門(mén)，引起學(xué)習(xí)興趣，如果有的學(xué)生讀過(guò)這首詩(shī)歌，按照本詩(shī)的內(nèi)容去講故事，那也很好，順勢(shì)引導(dǎo)。這樣的導(dǎo)入設(shè)計(jì)，既認(rèn)識(shí)了生字，理解了“糟糕”這個(gè)詞，又培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，還引起學(xué)生閱讀興趣，順利引入課題，可謂“一石多鳥(niǎo)”。
師：大家都曾有過(guò)玩水的快樂(lè)，作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡快情景寫(xiě)成了一首詩(shī)，說(shuō)不定，詩(shī)中還有我們的影子呢！大家想不想讀一讀呀？（板書(shū)：5雨后）。
第二階段：朗讀階段。
一、攻克第一關(guān)：正確朗讀。
1、聽(tīng)讀，初步感知。
2、領(lǐng)讀。
3、自己讀（學(xué)習(xí)方法：不認(rèn)識(shí)的字圈起來(lái)，借助拼音多讀幾遍）。
4、讀給大家聽(tīng)，喜歡哪節(jié)讀哪節(jié)（師生互動(dòng)評(píng)價(jià)，標(biāo)準(zhǔn)是是否準(zhǔn)確，有無(wú)掉加字）。
［設(shè)計(jì)意圖］學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力特別強(qiáng)，特別是已經(jīng)到了二年級(jí)下學(xué)期，學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力非常高，遇到不認(rèn)識(shí)的字他們會(huì)獨(dú)立解決，因此，完全不必老師扶持，該放手時(shí)就放手。
二、攻克第二關(guān)：流利朗讀。
師：喜歡這首兒歌嗎？說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。（自由說(shuō)，注意強(qiáng)調(diào)說(shuō)完整）。
把詩(shī)歌讀熟了，讀流利了，就會(huì)更喜歡了。
1、合作讀，互相讀讀比比（標(biāo)準(zhǔn)是是否熟練，聲音是否大）。
2、比賽讀，請(qǐng)人代替老師和大家比賽讀。
3、師生接龍讀。
［設(shè)計(jì)意圖］讀的特別好的同學(xué)往往會(huì)爭(zhēng)著獨(dú)立朗讀，不太自信的同學(xué)可能以小組為單位參與朗讀，合作朗讀的形式可調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的朗讀興趣，既培養(yǎng)了同學(xué)們的合作意識(shí)，又達(dá)到了人人參與的目的。
三、攻克第三關(guān)：有感情朗讀。
師：咱們一起讀了，老師真快樂(lè)，大家快樂(lè)嗎？請(qǐng)大家閉上眼睛，聽(tīng)聽(tīng)歌里的小朋友快樂(lè)嗎？（播放兒歌《水花花、泥花花》）。
1、哪一句看出來(lái)了？（發(fā)散思維，積累語(yǔ)言，指導(dǎo)說(shuō)話(huà)“快樂(lè)得還像……一樣”。）。
2、大家說(shuō)得真好，他們的確很快樂(lè)，自己試試看誰(shuí)能把他們快樂(lè)的心情讀出來(lái)。
3、自己試讀。
雨后的教案篇四
1能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2能有感情地講述課文中的故事。
3理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)故事所蘊(yùn)含的做事應(yīng)抓住時(shí)機(jī)的道理。
能有感情地講述課文中的故事，領(lǐng)悟其中的道理。
（一）課件出示：自由讀課文（25）自然段，練講故事，要求：講清故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
1學(xué)生，根據(jù)要求講述故事，教師計(jì)時(shí)。再練習(xí)，再指名講故事，集體評(píng)議。
3導(dǎo)：既然是，就應(yīng)該讓故事中的兄弟倆爭(zhēng)論起來(lái)，對(duì)嗎？現(xiàn)在增加點(diǎn)難度。
（二）課件出示：有感情地朗讀課文（25）自然段，同桌練講故事，要求：講出爭(zhēng)論的語(yǔ)氣，并說(shuō)清兄弟倆各自的意見(jiàn)和理由。
1有感情地朗讀課文。
2同桌共同合作。
3指名上臺(tái)講故事，集體評(píng)議。
（三）同學(xué)們的本事可真大！都能按照每一次的具體要求把故事講的請(qǐng)清楚楚。
1黑板上這幾個(gè)詞語(yǔ)你理解嗎：不以為然爭(zhēng)論不休煙熏火燎兩全其美無(wú)影無(wú)蹤指名說(shuō)說(shuō)詞義。
2導(dǎo)：如果能把這個(gè)故事想象的更具體、生動(dòng)些，并配上動(dòng)作、表情表演出來(lái)，那就更好了。
（四）課件出示：四人一小組練習(xí)表演故事。要求：配上動(dòng)作、表情。出示課件。指名上臺(tái)表演，集體評(píng)議。
1師：同學(xué)們講的'真不錯(cuò)！故事聽(tīng)到這，你有什么想法？指名把有價(jià)值的發(fā)言簡(jiǎn)短地寫(xiě)到黑板上。
2盛老師把這個(gè)故事講給了同學(xué)們聽(tīng)，同學(xué)們有什么感想呢？
（1）學(xué)生自由朗讀課文（611）小節(jié)。
（3）指導(dǎo)學(xué)生讀好文中同學(xué)們的話(huà)。
1《》學(xué)完了，這堂課你都有哪些收獲？
2拓展：生活中，你遇到過(guò)這樣的事情嗎？
五、作業(yè)。
小練筆：把自己生活中接觸的有關(guān)寫(xiě)下來(lái)。
雨后的教案篇五
3.冰心奶奶知道同學(xué)們喜歡玩水，就為大家寫(xiě)了一首小詩(shī)（師板書(shū)：雨后）
1.師范讀，生看書(shū)思考：從中聽(tīng)到了什么？看到了什么？
2.學(xué)生自讀課文，自主識(shí)字。
3.檢查識(shí)字情況
（1）出示生字。
（2）同桌互相檢查。
（3）師檢查，讓學(xué)生用字組詞，個(gè)別的字進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí)。
1.學(xué)生自讀第一小節(jié)。
（1）雨后的廣場(chǎng)怎樣的情景？“快樂(lè)的好像神仙一樣”是什么意思？讓學(xué)生體會(huì)到此時(shí)的快樂(lè)。
（2）雨后是清新的美景，有一群孩子正在歡快的玩樂(lè)，應(yīng)用怎樣的語(yǔ)氣去讀？
2.細(xì)讀二、三、四小節(jié)。
（1）詩(shī)中描寫(xiě)了哪些人物？
“小哥哥使勁地踩著水，把水花兒濺起多高”說(shuō)明了什么？
小哥哥摔倒后是不是很沮喪？你是怎么看出來(lái)的？你覺(jué)得小哥哥是怎樣的一個(gè)人？
（3）小朋友們的心情是怎樣？我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣讀？
（4）再讀課文，用歡快的語(yǔ)氣讀。
1.在這雨后的美景中，同學(xué)們，你想做些什么呢？
2.用心觀察和體會(huì)畫(huà)一下雨后的美景。
1.出示本課要求寫(xiě)的字，師生共同討論字的筆順及占格。
2.學(xué)生練寫(xiě)，教師指導(dǎo)。
3.學(xué)生互評(píng)，提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。
雨后的教案篇六
1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，會(huì)寫(xiě)本課生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
（二）過(guò)程與方法。
學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、自由閱讀，在閱讀中積累語(yǔ)言，激發(fā)內(nèi)心愉快情感。
（三）情感態(tài)度價(jià)值觀。
感受兄妹純潔爛漫，天真樂(lè)觀的個(gè)性，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)。
1.能夠正確、流利、有感情的朗讀課文是重點(diǎn)。
2.能夠按照老師的要求自主學(xué)習(xí)，讀出愉悅的心情是難點(diǎn)。
《雨后》是一篇充滿(mǎn)童真童趣的.詩(shī)作。作者冰心以極其細(xì)膩的筆觸，描繪出一對(duì)小兄妹雨后踩水嬉戲的有趣圖景。詩(shī)歌源自生活，富有生活情趣。因此，教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境，喚起學(xué)生玩水踩水的生活體驗(yàn)，從而融入到課文所描繪的情境中，并通過(guò)多種形式的朗讀，來(lái)感受兄妹倆踩水時(shí)的興奮與快樂(lè)，體驗(yàn)與水共樂(lè)、與泥共舞的情趣。
多媒體課件。
講授法、自主探究、合作學(xué)習(xí)。
一課時(shí)。
雨后的教案篇七
關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差別，保護(hù)學(xué)習(xí)的好奇心，充沛激發(fā)想象和學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)課文的理解和體驗(yàn)。
1、認(rèn)識(shí)“傘、紅”等八個(gè)生字，學(xué)會(huì)“木、開(kāi)”等五個(gè)生字，培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字習(xí)慣。
2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累語(yǔ)言。
4、感受大自然的可愛(ài)，從而樹(shù)立維護(hù)大自然的意識(shí)。
重點(diǎn)：朗讀課文，了解雨后森林的樣子。
難點(diǎn)：理解最后一句話(huà)的.意思，感受大自然的可愛(ài)。
教學(xué)掛圖，生字、詞語(yǔ)卡片。
兩課時(shí)。
一、激發(fā)興趣，引入新課。
2、板書(shū)課題。
二、初讀課文，了解內(nèi)容。
1、學(xué)生聽(tīng)老師配樂(lè)朗讀，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了森林的什么景物。
2、借助拼音，自讀課文，畫(huà)出本課生字。
三、自學(xué)生字。
1、借助拼音，讀準(zhǔn)字音。“傘、祖”是平舌音。
2、說(shuō)說(shuō)自身是怎樣認(rèn)記本課生字的。
四、朗讀感悟。
1、指導(dǎo)朗讀。
2、組織討論。
（1）從哪些地方可以看出雨后的森林是彩色的圖畫(huà)？
（2）雨后的樹(shù)林里或草地上還有什么？
（3）為什么說(shuō)森林是祖國(guó)的寶庫(kù)？
3、朗讀背誦。
五、鞏固練習(xí)。
1、用開(kāi)火車(chē)讀的方式，引導(dǎo)學(xué)生讀生字卡片、詞語(yǔ)卡片。
2、連一連。（內(nèi)容略）。
3、用“紅”“國(guó)”分別進(jìn)行口頭組詞語(yǔ)。
六、指導(dǎo)寫(xiě)字。
隨機(jī)學(xué)習(xí)新筆畫(huà)“橫撇”。指導(dǎo)學(xué)生在《寫(xiě)字》本上寫(xiě)字。
七、積累詞語(yǔ)；背誦課文。
雨后的教案篇八
1、認(rèn)識(shí)傘、紅果、綠葉、圖畫(huà)、寶庫(kù)幾個(gè)生字，能正確流利朗讀課文。
2、通過(guò)聽(tīng)聲音、看圖片的方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解課文。
3、感受雨后森林的美麗。
：理解并朗讀課文，感受雨后森林的美麗。
理解最后一句話(huà)的意思，感受大自然的可愛(ài)。 教學(xué)過(guò)程：
（同學(xué)們歡迎來(lái)到語(yǔ)文樂(lè)園，上課之前呢，我們先來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)，看誰(shuí)的小腦子轉(zhuǎn)的最快。）
1、遠(yuǎn)看像層沙，近看珍珠一串串。只要它一來(lái)，遍地開(kāi)滿(mǎn)會(huì)走路的小傘花。
2、你們喜歡雨嗎？為什么？p1
3、教師導(dǎo)入：今天，老師要帶小朋友們到一個(gè)美麗的地方去，那個(gè)地方的美麗，還有小雨的功勞呢！
4、p2 這個(gè)地方是哪里呢？齊讀課題。（教師板書(shū)課題）
（老師這里有兩幅森林的圖畫(huà)，一幅雨前一幅雨后，同學(xué)們認(rèn)真觀察它們有什么區(qū)別）
1、p3 教師出示森林雨前和雨后的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察他們的區(qū)別。
2、指名反饋
3、說(shuō)一說(shuō)自己喜歡哪幅圖，為什么？（學(xué)生真實(shí)地說(shuō)出自己的感受并說(shuō)明理由就可以了）
4、教師總結(jié)：雨前的森林和雨后的森林其實(shí)都一樣的美麗，只是雨后森林的景物因?yàn)橛杏晁淖虧?rùn)，顯得更加美麗。
1、教師導(dǎo)讀，那么課文中，作者給我們介紹了哪些雨后森林的景色呢？我們一起去讀課文。
2、教師讓學(xué)生借助拼音自由讀課文。邊讀邊圈出生字。p4（學(xué)生讀書(shū)圈生字時(shí)教師板書(shū)生字，生字不帶拼音）
3、自己把生字拼一拼，讀一讀。p4
4、開(kāi)火車(chē)讀p4
5、教師指著黑板上不帶拼音的生字，學(xué)生一起認(rèn)讀。
1、學(xué)生再把課文讀一遍。
2、教師檢查學(xué)生自讀課文的情況。(指名讀）
3、聽(tīng)錄音范讀2遍。p5
4、大家一起讀課文。
1、教師：同學(xué)們們?cè)僮x一次課文，邊讀邊想課文講了雨后森林的哪些景物？p6
2、（蘑菇、木耳、紅果、葡萄）
4、為什么說(shuō)森林是彩色的圖畫(huà)？p11
3、為什么說(shuō)森林是祖國(guó)的寶庫(kù)？p13
4、雨后森林里還有許多小動(dòng)物p14（因?yàn)樯掷镉心⒐健⒛径?、紅果、葡萄等很多動(dòng)物植物，所以森林是祖國(guó)的寶庫(kù)。）
1、（雨后的森林這么美麗可愛(ài)，我們一起把課文再讀一遍）引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。
2、集體讀課文。
小結(jié)：延伸作業(yè)：
雨后的教案篇九
3.冰心奶奶知道同學(xué)們喜歡玩水，就為大家寫(xiě)了一首小詩(shī)(師板書(shū)：雨后)。
1.師范讀，生看書(shū)思考：從中聽(tīng)到了什么?看到了什么?
2.學(xué)生自讀課文，自主識(shí)字。
3.檢查識(shí)字情況。
(1)出示生字。
(2)同桌互相檢查。
(3)師檢查，讓學(xué)生用字組詞，個(gè)別的字進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí)。
1.學(xué)生自讀第一小節(jié)。
(1)雨后的廣場(chǎng)怎樣的情景?“快樂(lè)的好像神仙一樣”是什么意思?讓學(xué)生體會(huì)到此時(shí)的快樂(lè)。
(2)雨后是清新的美景，有一群孩子正在歡快的玩樂(lè)，應(yīng)用怎樣的語(yǔ)氣去讀?
2.細(xì)讀二、三、四小節(jié)。
(1)詩(shī)中描寫(xiě)了哪些人物?
“小哥哥使勁地踩著水，把水花兒濺起多高”說(shuō)明了什么?
小哥哥摔倒后是不是很沮喪?你是怎么看出來(lái)的?你覺(jué)得小哥哥是怎樣的一個(gè)人?
(3)小朋友們的心情是怎樣?我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣讀?
(4)再讀課文，用歡快的語(yǔ)氣讀。
1.在這雨后的美景中，同學(xué)們，你想做些什么呢?
2.用心觀察和體會(huì)畫(huà)一下雨后的美景。
1.出示本課要求寫(xiě)的字，師生共同討論字的筆順及占格。
2.學(xué)生練寫(xiě)，教師指導(dǎo)。
3.學(xué)生互評(píng)，提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。
背誦課文，體會(huì)夏天雨后游玩嬉戲的歡快的心情。
書(shū)寫(xiě)本課生字。
雨后的教案篇十
1能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2了解雨后清新自然的色彩，能抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想情感。
在詩(shī)歌優(yōu)美的旋律中體會(huì)小主人公復(fù)雜的心理活動(dòng)。
掛圖
一課時(shí)。
一、揭示課題
1、讀課題
2、雨后的景色是怎樣的？（讓學(xué)生口頭描述。）
二、聽(tīng)讀課文，了解主要內(nèi)容
提問(wèn)題：詩(shī)歌描寫(xiě)了那些內(nèi)容（雨后的景色，以及一個(gè)小哥哥和妹妹）
三、細(xì)讀課文
1、細(xì)讀第一小節(jié)。
（1）指名讀課文。這一段共有幾句話(huà)？
（2）齊讀第一句話(huà)。讓學(xué)生用自己自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)描述一下雨后的景色（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)所見(jiàn)景物的美麗）
（3）指名讀第二句話(huà)。雨后的廣場(chǎng)上是怎樣的情景呢？（水里一群赤腳的孩子，快樂(lè)得好象神仙一樣。）
“快樂(lè)得好象神仙一樣”是什么意思？（用“神仙”來(lái)比喻水中赤腳的孩子的逍遙自在，毫無(wú)拘束和牽掛。）
（4）指導(dǎo)朗讀。雨后是清新自然的美景，有一群孩子正在歡快的玩樂(lè)，我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣去讀呢？（輕松和歡快的語(yǔ)氣）
指名讀，集體讀。
（5）小結(jié)并板書(shū)：水的海洋歡樂(lè)的海洋
2、細(xì)讀第二、三、四小節(jié)。
（1）指名讀第二、三、四小節(jié)。
（2）理解詩(shī)句意思。
詩(shī)歌描寫(xiě)了那些人物？（一個(gè)小哥哥和一個(gè)小妹妹）
找出描寫(xiě)哥哥神態(tài)和動(dòng)作的句子。（二、三小節(jié)）
“小哥哥使勁地踩著水，把水花兒濺起多高?！闭f(shuō)明了什么？（小哥哥很淘氣。）
但是小哥哥在淘氣的時(shí)候他也沒(méi)有忘記小妹妹，他說(shuō)了什么？（“妹，小心，滑！”）
可是他說(shuō)著，自己卻滑了一跤。
滑了一跤過(guò)后，小哥哥有怎么樣的舉動(dòng)，說(shuō)了些什么呢？（“他拍拍水淋淋的泥褲子，嘴里說(shuō)：‘糟糕——糟糕！’”）
雖然他嘴里說(shuō)著“糟糕——糟糕！”，但是他心里覺(jué)得沮喪嗎？（沒(méi)有）
你怎么看出來(lái)的？（“而他通紅歡喜的臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲。”）
你覺(jué)得小哥哥是怎樣一個(gè)人呢？（樂(lè)觀、淘氣。）
妹妹看見(jiàn)哥哥摔了一跤又是怎樣的呢？
指名讀第四小節(jié)。
看著課文中的插圖來(lái)學(xué)習(xí)。
這里是怎樣來(lái)描寫(xiě)妹妹的外貌的？（撅著兩條短粗的小辮）
她怎么樣呢？（緊緊跟在泥褲子的后面）
“泥褲子”指的是什么？（小哥哥。這里用了借代，聯(lián)系上文，我們就可以知道“泥褲子”指得是小哥哥了。）
這一小節(jié)中，那些句子是描寫(xiě)小妹妹的動(dòng)作和神態(tài)的呢？（“她咬著唇兒提著裙兒輕輕地小心地跑，”）
但是她心里是怎樣想的呢？（“心里卻希望自己也摔這么痛快的一跤！”）
人物的動(dòng)作與心理形成了鮮明的對(duì)比，展現(xiàn)出了小妹妹的任性與俏皮。
（3）指導(dǎo)朗讀。
小朋友們心情怎樣？（愉快和調(diào)皮）
我們應(yīng)該怎樣讀？（應(yīng)該以歡快的語(yǔ)調(diào)，讀出小孩子的任性與調(diào)皮）
指名試讀，自由練讀，集體齊讀。
3、教師總結(jié)本詩(shī)歌的特點(diǎn)。
詩(shī)歌雖然名稱(chēng)為“雨后”，但是詩(shī)人給我們描繪的不是“雨后”湖光山色的美好，而是刻畫(huà)了“雨后”這一特定情景下人物的活動(dòng)，構(gòu)思獨(dú)特巧妙。作者用兒童化的語(yǔ)言刻畫(huà)天真爛漫的兒童形象。
雨后的教案篇十一
1.正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦課文。
2.正確認(rèn)讀16個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。
3.學(xué)會(huì)親近自然，享受用愛(ài)營(yíng)造的和諧。
1.能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.能夠按照老師的要求自主學(xué)習(xí)，朗讀認(rèn)字，讀出愉悅的心情。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
設(shè)計(jì)意圖。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，你們喜歡下雨嗎？下完雨你喜歡做什么??？（學(xué)生發(fā)言）。
我們來(lái)看看別的小朋友在雨后做什么吧。板書(shū)課題。
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文中描繪的情景。
（二）初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
1.自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)小組同學(xué)幫忙。
2.指名讀。
3.出示生字，在課文中找出來(lái)大聲讀一讀。
4.小組內(nèi)學(xué)習(xí)生字。
5.在學(xué)生反復(fù)讀的基礎(chǔ)上，達(dá)到熟讀，然后進(jìn)行開(kāi)火車(chē)抽測(cè)。
6.寫(xiě)生字：
重點(diǎn)講解三點(diǎn)水旁的寫(xiě)法，如果學(xué)生已經(jīng)掌握得比較好，可以讓學(xué)生獨(dú)立去分析，然后進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，如果還不能很好掌握，教師進(jìn)行示范。
“樣、妹、提”這個(gè)幾個(gè)字的左邊部首，都有橫豎相交，注意豎筆出頭要長(zhǎng)些。
7.全班交流擴(kuò)充詞語(yǔ)。
8.生字測(cè)驗(yàn)。
考本課生字，針對(duì)問(wèn)題及時(shí)補(bǔ)救。
利用小組合作的優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)習(xí)效率。
充分利用學(xué)生瞬時(shí)記憶，在讀中強(qiáng)化對(duì)字整體感知，從而達(dá)到正確認(rèn)讀。
注意復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)部首的寫(xiě)法，對(duì)學(xué)生寫(xiě)不好的地方及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)課。
利用充分發(fā)揮遺忘曲線(xiàn)的作用，讓學(xué)生在最佳記憶時(shí)間鞏固掌握生字。
第二課時(shí)。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
設(shè)計(jì)意圖。
（一）復(fù)習(xí)生字。
卡片出示生字，開(kāi)火車(chē)檢查。
（二）理解課文。
想一想：課文寫(xiě)了些什么？讀了課文后，你有什么感受？（隨機(jī)板書(shū)：快樂(lè)）。
1.學(xué)習(xí)詩(shī)歌第一節(jié)。
（1）輕聲讀第一節(jié)詩(shī)歌，邊讀邊想：讀了這節(jié)詩(shī)歌，你仿佛看到了怎樣的情景？
（2）學(xué)生自由讀文體會(huì)。
（3）全班交流。
（4）指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀詩(shī)句：“一片海洋”要讀得寬廣遼闊，“嫩綠的'樹(shù)梢”要讀得輕柔，“閃著金光”要讀出動(dòng)感的美。
（5）師：大家通過(guò)詩(shī)歌的語(yǔ)言文字感受出了這么美麗快樂(lè)的雨后景象，同學(xué)們，請(qǐng)把你的贊嘆、驚喜、高興之情用你的朗讀表達(dá)出來(lái)吧！學(xué)生齊讀第一節(jié)詩(shī)歌。
（6）小結(jié)：這一節(jié)詩(shī)歌冰心奶奶從整體上寫(xiě)出了雨后的美麗景色和一群孩子在廣場(chǎng)嬉戲的快樂(lè)。下面我們?nèi)タ纯葱「绺绾托∶妹檬窃鯓油嫠５摹?BR> 2.學(xué)習(xí)詩(shī)歌第二、第三節(jié)。
（1）（出示閱讀要求）：默讀詩(shī)歌第2、3小節(jié)，想一想，你從哪些詩(shī)句體會(huì)到小哥哥玩得很快樂(lè)，畫(huà)出有關(guān)的句子，并和同桌交流交流。
（2）全班交流。（出示第2、3節(jié)詩(shī)歌課件）。
（根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)進(jìn)行教學(xué)）。
如：“使勁地踩”“濺起多高”寫(xiě)出了小哥哥踩水時(shí)的快樂(lè)。
“妹，小心，滑！”寫(xiě)出了小哥哥關(guān)心小妹妹的快樂(lè)。
（3）指導(dǎo)感情朗讀詩(shī)歌第2、3小節(jié)。
（4）師：小哥哥在廣場(chǎng)上踩水摔跤真快樂(lè)！看，小妹妹來(lái)了！
3.學(xué)習(xí)詩(shī)歌第四節(jié)。
（1）（出示第四節(jié)詩(shī)歌課件）請(qǐng)同學(xué)們讀詩(shī)歌，體會(huì)小妹妹的雨后玩耍的快樂(lè)。
（2）師問(wèn)：小妹妹怕摔跤為什么又希望自己摔一跤呢？如果你是妹妹，看到哥哥摔跤了，你會(huì)怎么想？（學(xué)生發(fā)言）。
（3）指導(dǎo)感情朗讀第四節(jié)詩(shī)歌，讀出小妹妹既矛盾又快樂(lè)的心理。
加強(qiáng)生字的記憶。
引導(dǎo)學(xué)生讀中想象詩(shī)歌描寫(xiě)的美麗快樂(lè)的情景，使詩(shī)歌語(yǔ)言活化成形象生動(dòng)的畫(huà)面呈現(xiàn)在學(xué)生的腦海，激發(fā)他們的情感。
通過(guò)朗讀，體會(huì)文中表達(dá)的感情。
通過(guò)同桌交流，是每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，鍛煉學(xué)生的總結(jié)與理解能力。
在角色轉(zhuǎn)換中體驗(yàn)小妹妹的愛(ài)哥哥的情感，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。
（三）背誦課文。
1.教師總結(jié)：同學(xué)們，多么美麗的雨后景色，多么快樂(lè)的童年時(shí)光！讀了這首詩(shī)歌，老師仿佛也回到了那快樂(lè)的童年時(shí)代，讓我們一起有感情地朗讀這首詩(shī)歌，再次回味孩子們嬉戲的快樂(lè)。
2.男女生對(duì)讀全詩(shī)，回味雨后孩子們快樂(lè)的生活。
3.背誦詩(shī)歌。
通過(guò)男女對(duì)讀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高背誦課文的效率。
（四）拓展延伸。
雨后的小哥哥和小妹妹玩得那樣開(kāi)心。雨后給你帶來(lái)過(guò)什么呢？和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，然后寫(xiě)一寫(xiě)。
引發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，并落實(shí)到寫(xiě)上，培養(yǎng)寫(xiě)話(huà)能力。
雨后的教案篇十二
1、認(rèn)讀本課14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)本課7個(gè)生字，通過(guò)拼讀獨(dú)立識(shí)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)課文的情景，感受孩子們的快樂(lè)。
1、認(rèn)讀本課14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)本課7個(gè)生字，通過(guò)拼讀獨(dú)立識(shí)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
體會(huì)課文的情景，感受孩子們的快樂(lè)。
進(jìn)入二年級(jí)下學(xué)期,學(xué)生已經(jīng)有了一定的自學(xué)、合作學(xué)習(xí)生字的能力,對(duì)于只有個(gè)別學(xué)生出錯(cuò)的生字,學(xué)生可以依據(jù)“認(rèn)——想——寫(xiě)——用”的方式和“小組合作”的方式自學(xué)。而對(duì)于比較難的生字,如“短”和“緊”,需要進(jìn)行講解。對(duì)于學(xué)生在理解方面存在的問(wèn)題,我將通過(guò)讓學(xué)生反復(fù)朗讀,創(chuàng)設(shè)情景,采訪(fǎng)男女生的方式,關(guān)注到性別的差異,從而喚醒孩子們的情感體驗(yàn),使他們與文本建立鏈接,從而產(chǎn)生富于個(gè)性的閱讀體驗(yàn)。
教師自制課件 。
教師“合理明標(biāo)”；學(xué)生“自學(xué)思考”。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、談話(huà):下雨的時(shí)候,你們高興嗎?雨后的景象是怎樣的呢?
板書(shū)課題:《雨后》,齊讀課題。
二、交流預(yù)習(xí)：
1．正音，學(xué)習(xí)課文中的生字。
（1）同桌兩個(gè)同學(xué)互讀，閱讀過(guò)程中遇到不認(rèn)識(shí)的字，采取以前學(xué)過(guò)的認(rèn)字方法互教互學(xué)。
（2）看課后生字表，看拼音讀準(zhǔn)字音，組詞，想一想容易讀錯(cuò)的字，怎樣記住它。
2．全班交流學(xué)習(xí)的情況。
（1）出吃示生詞，全班齊讀——小老師帶讀——自由讀。
嫩綠 赤腳 使勁 濺起 滑了一跤
泥褲子 發(fā)射 興奮
（2）出示生字，指名讀——搶讀。
哥 踩 喊 妹 短 粗 緊
（3）重點(diǎn)指導(dǎo)讀：
3．全班自由書(shū)空學(xué)生字，寫(xiě)生字。
（1）看寫(xiě)一寫(xiě)的生字，同桌書(shū)空這些生字，你認(rèn)為最難記的生字說(shuō)說(shuō)字形。
（2）老師帶著學(xué)生寫(xiě)幾個(gè)最難寫(xiě)的字。
三、學(xué)生質(zhì)疑，教師明標(biāo)。
1. 再審課題，根據(jù)課文的內(nèi)容，讓學(xué)生圍繞質(zhì)疑。
2. 師梳理學(xué)生所提的問(wèn)題，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。
3．以讀代講 第一小節(jié)感受大家的快樂(lè)
（1）教師引讀,學(xué)生分行朗讀。
雨后,所有的孩子心情怎么樣?(開(kāi)心、高興)
文中用了一句話(huà)來(lái)形容這種快樂(lè),誰(shuí)找到了?
水里一群赤腳的孩子,快樂(lè)得好像神仙一樣
哪個(gè)詞更讓你感受到這種快樂(lè)了?是呀,雨后的樹(shù)梢顯得更加嫩綠,滴滴雨水讓樹(shù)梢閃爍著光芒,孩子們?cè)趶V場(chǎng)上盡情地歡笑、嬉戲,他們?cè)撚卸喔吲d,多快樂(lè)呀,(男生讀,女生讀)
4. 出示對(duì)學(xué)提示，學(xué)生開(kāi)始對(duì)學(xué)，師巡視。
出示自學(xué)提示：
閱讀提示: 自由讀2——3小節(jié),邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景,試著完成: 瞧,小哥哥使勁兒地( ),水花( )。他滑了一跤, 嘴里說(shuō)( ),臉上卻是( )。 我覺(jué)得,他此刻就像( )一樣( )。
教師“點(diǎn)撥提升”；學(xué)生”展示交流”。
剛才圍繞所提的學(xué)習(xí)目標(biāo)，同學(xué)們進(jìn)行了自學(xué)和小組的交流合作，我看到很多同學(xué)都很認(rèn)真，也很有方法，那么下邊就讓我們一起來(lái)交流一下吧。
一、感受哥哥的快樂(lè)
哪個(gè)詞讓你感受到這種快樂(lè)和自在了?
你使勁,我更使勁,男生讀
你使勁,我不服,瞧我的水花濺得更高呢(女生讀)
我就是不甘落后,要比小伙伴們?yōu)R起的水花都高,齊讀
3.這阻擋了小哥哥的快樂(lè)了嗎?你還從哪里感受到小哥哥的快樂(lè)?
(發(fā)射 興奮 驕傲)
“發(fā)射”,我們常見(jiàn)的是發(fā)射什么?(由內(nèi)而外的快樂(lè))
采訪(fǎng)男生:你看小哥哥玩得摔在了水里,你說(shuō)他有什么可驕傲的?(玩得自在,刺激)
引導(dǎo)讀:他為自己盡情踩水而驕傲。讀——
他為自己濺起的水花比別人高而驕傲,讀——
所有的男同學(xué)一起讀讀第2、3小節(jié),讀出小哥哥的快樂(lè)。
二、感受妹妹的快樂(lè)
1.小哥哥的快樂(lè)是自由自在的,小妹妹也有自己的快樂(lè)呢,誰(shuí)來(lái)讀讀?(指名讀,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想,你從哪里看出小妹妹的快樂(lè)。)
2. 她害怕摔跤,卻又想摔跤,為什么?(這是痛快的一跤,自在的一跤,妹妹的快樂(lè)還充滿(mǎn)著渴望呢)
三、回讀全文，發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題。
1. 再讀課文，看看還有哪些地方不理解，把它畫(huà)出來(lái)。也可以再提出新的問(wèn)題。
2. 再次探究新問(wèn)題。
教師“達(dá)標(biāo)評(píng)價(jià)”；學(xué)生”鞏固運(yùn)用”.
一、拓展運(yùn)用。
1、談收獲。
這節(jié)課學(xué)完后，你有什么收獲呢？
2、教師總結(jié)。
水里的這群孩子,正是這種無(wú)拘無(wú)束、自由自主,讓他們快樂(lè)地好像神仙一樣。他們的快樂(lè)也同樣感染著我們。讓我們一起背誦課文,感受他們的快樂(lè)。
二、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1.如果在水中滑倒的是你,你的爸爸媽媽會(huì)怎么做呢?
2.回家后有聲有色地把這首兒歌被給爸爸媽媽聽(tīng).
雨后的教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2了解雨后清新自然的色彩，能抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想情感。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：在詩(shī)歌優(yōu)美的旋律中體會(huì)小主人公復(fù)雜的心理活動(dòng)。
教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖或投影片，生字卡，小黑板。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、課時(shí)目標(biāo)。
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞。
3、初步感受自己童年生活的幸?？鞓?lè)。
二、教具準(zhǔn)備：生字卡片、掛圖。
三、教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入。
1、夏天，一場(chǎng)暴雨過(guò)后，你最喜歡干什么？
3、板書(shū)課題，齊讀。
4、簡(jiǎn)介：冰心，原名謝婉瑩，福建長(zhǎng)樂(lè)人。以寫(xiě)作詩(shī)歌、散文著稱(chēng)于中國(guó)文壇。
二、初讀課文。
1、自己小聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字。
2、出示：
樹(shù)梢赤腳使勁妹妹拍打發(fā)射。
興奮短粗咬牙糟糕小辮唇兒。
a、自己輕聲讀。
b、你覺(jué)得這些字中，哪些字的讀音我們要特別注意？
c、開(kāi)火車(chē)讀，指名讀，齊讀。
d、教學(xué)字形，同時(shí)新授“身、矢”兩個(gè)偏旁。
e、全文一共有幾節(jié)？
3、開(kāi)火車(chē)讀。
4、自瀆課文，勾畫(huà)出文中不理解的詞語(yǔ)。
5、討論交流。
6、仔細(xì)再讀課文，你覺(jué)得哪句話(huà)難讀就在這句話(huà)前面打個(gè)星，并把這句話(huà)多讀幾遍，直到讀懂為止。
7、導(dǎo)朗讀長(zhǎng)句。
注意停頓，石范讀，生練讀，直到讀通順為止。
三、總結(jié)。
1、小朋友們，書(shū)讀到這，你知道了些什么？又產(chǎn)生了哪些新年問(wèn)題那？
2、師歸納總結(jié)。
第二課時(shí)。
一、課時(shí)目標(biāo)：
了解雨后清新自然的色彩，能抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想情感。
二、教具準(zhǔn)備：幻燈。
三、教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題。
1.讀課題。
2.雨后的景色是怎樣的？（讓學(xué)生口頭描述。）。
3.今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇由我國(guó)當(dāng)代著名的女作家冰心老人寫(xiě)的《雨后》?？纯此秊槲覀兠枋隽嗽鯓右环旰髿g快的場(chǎng)景。
二、聽(tīng)讀課文，了解主要內(nèi)容。
提問(wèn)題：詩(shī)歌描寫(xiě)了那些內(nèi)容（雨后的景色，以及一個(gè)小哥哥和妹妹）。
三細(xì)讀課文。
1.細(xì)讀第一小節(jié)。
（1）指名讀課文。
這一段共有幾句話(huà)？
（2）齊讀第一句話(huà)。
讓學(xué)生用自己自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)描述一下雨后的景色（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)所見(jiàn)景物的美麗）。
（3）指名讀第二句話(huà)。
雨后的廣場(chǎng)上是怎樣的情景呢？（水里一群赤腳的孩子，快樂(lè)得好象神仙一樣。）。
“快樂(lè)得好象神仙一樣”是什么意思？（用“神仙”來(lái)比喻水中赤腳的孩子的逍遙自在，毫無(wú)拘束和牽掛。）。
（4）指導(dǎo)朗讀。
雨后是清新自然的美景，有一群孩子正在歡快的玩樂(lè)，我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣去讀呢？（輕松和歡快的語(yǔ)氣）。
指名讀，集體讀。
（5）小結(jié)并板書(shū)：水的海洋歡樂(lè)的海洋。
教學(xué)過(guò)程。
2.細(xì)讀第二、三、四小節(jié)。
（1）指名讀第二、三、四小節(jié)。
（2）理解詩(shī)句意思。
詩(shī)歌描寫(xiě)了那些人物？（一個(gè)小哥哥和一個(gè)小妹妹）。
找出描寫(xiě)哥哥神態(tài)和動(dòng)作的句子。（二、三小節(jié)）。
“小哥哥使勁地踩著水，把水花兒濺起多高?！闭f(shuō)明了什么？（小哥哥很淘氣。）。
但是小哥哥在淘氣的時(shí)候他也沒(méi)有忘記小妹妹，他說(shuō)了什么？（“妹，小心，滑！”）。
可是他說(shuō)著，自己卻滑了一跤。
滑了一跤過(guò)后，小哥哥有怎么樣的舉動(dòng)，說(shuō)了些什么呢？（“他拍拍水淋淋的泥褲子，嘴里說(shuō)：‘糟糕——糟糕！’”）。
雖然他嘴里說(shuō)著“糟糕——糟糕！”，但是他心里覺(jué)得沮喪嗎？（沒(méi)有）。
你怎么看出來(lái)的？（“而他通紅歡喜的臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲。”）。
你覺(jué)得小哥哥是怎樣一個(gè)人呢？（樂(lè)觀、淘氣。）。
妹妹看見(jiàn)哥哥摔了一跤又是怎樣的呢？
指名讀第四小節(jié)。
看著課文中的插圖來(lái)學(xué)習(xí)。
這里是怎樣來(lái)描寫(xiě)妹妹的外貌的？（撅著兩條短粗的小辮）。
她怎么樣呢？（緊緊跟在泥褲子的后面）。
“泥褲子”指的是什么？（小哥哥。這里用了借代，聯(lián)系上文，我們就可以知道“泥褲子”指得是小哥哥了。）。
這一小節(jié)中，那些句子是描寫(xiě)小妹妹的動(dòng)作和神態(tài)的呢？（“她咬著唇兒提著裙兒輕輕地小心地跑，”）。
但是她心里是怎樣想的呢？（“心里卻希望自己也摔這么痛快的一跤！”）。
人物的動(dòng)作與心理形成了鮮明的對(duì)比，展現(xiàn)出了小妹妹的任性與俏皮。
（3）指導(dǎo)朗讀。
小朋友們心情怎樣？（愉快和調(diào)皮）。
我們應(yīng)該怎樣讀？（應(yīng)該以歡快的語(yǔ)調(diào)，讀出小孩子的任性與調(diào)皮）。
指名試讀，自由練讀，集體齊讀。
3.教師總結(jié)本詩(shī)歌的特點(diǎn)。
詩(shī)歌雖然名稱(chēng)為“雨后”，但是詩(shī)人給我們描繪的不是“雨后”湖光山色的美好，而是刻畫(huà)了“雨后”這一特定情景下人物的活動(dòng)，構(gòu)思獨(dú)特巧妙。作者用兒童化的語(yǔ)言刻畫(huà)天真爛漫的兒童形象。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、有感情地朗讀課文。
2、組詞。
彩()嬌()梢()滑()。
踩()驕()稍()猾()。
3、填量詞。
一()大雨一()孩子一()褲子一()淚水。
一()海洋一()笑臉一()辮子一()微風(fēng)。
雨后的教案篇十四
這是一首描寫(xiě)孩子們雨后戲水玩耍的兒童詩(shī)歌，意境優(yōu)美、基調(diào)歡快。詩(shī)歌先總寫(xiě)廣場(chǎng)上赤腳的孩子戲水時(shí)“快樂(lè)得好象神仙一樣”，然后集中寫(xiě)兄妹倆在雨后玩耍時(shí)的快樂(lè)情景，場(chǎng)面熱烈，充滿(mǎn)童趣，比較適合少年兒童朗讀和說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。
1、使學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，完成能讀、會(huì)讀和讀好的過(guò)程。
2、認(rèn)識(shí)課文中的生字，體會(huì)孩子們雨后游玩戲水時(shí)的歡快心情。
3、鼓勵(lì)學(xué)生由熟練朗讀到試著背誦，積累語(yǔ)言。
1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文是重點(diǎn)。
2、能夠按照老師的要求自主學(xué)習(xí)，朗讀課文，讀出愉悅的心情是難點(diǎn)。
以教材文本為依托，以讀為本貫穿全課，引導(dǎo)學(xué)生采用個(gè)性化的閱讀方式與文本對(duì)話(huà)，讓學(xué)生從中獲取有益的信息。激發(fā)學(xué)生探究性、創(chuàng)造性地感受和理解文本，強(qiáng)化情景體驗(yàn)，誘發(fā)情感，產(chǎn)生共鳴。
生字卡片、錄音機(jī)、兒歌《大雨和小雨》與《捉泥鰍》歌帶等。
一、感受生活，揭示課題。（啟發(fā)思維，喚起學(xué)生生活體驗(yàn)）。
1、上課開(kāi)始，聽(tīng)兒歌《大雨和小雨》。
2、大雨嘩嘩下，大家聽(tīng)到了什么？夏天一場(chǎng)雷雨過(guò)后，你最喜歡干什么？（引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言）。
雨后）。
二、自讀文本，初步感知。
1、用自己喜歡的方式自主讀詩(shī)歌。
2、聽(tīng)課件錄音讀，感知詩(shī)歌內(nèi)容。
3、課件出示生字卡片，認(rèn)讀生字詞。（雨后、廣場(chǎng)、水花、糟糕、赤腳、神仙、水淋淋、發(fā)射、唇兒）。
4、再讀課文，說(shuō)說(shuō)自己知道了什么？（喚起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的親切感，會(huì)更有利于教學(xué)的深入開(kāi)展。）。
三、展開(kāi)想象，感受童趣。
1、出示掛圖，聽(tīng)配樂(lè)詩(shī)朗誦。
2、放聲朗讀第一節(jié)，說(shuō)說(shuō)自己仿佛看見(jiàn)了什么？
3、“嫩綠的樹(shù)梢閃著金光，廣場(chǎng)上成了一片海洋”，你從中讀出了什么？
4、指名朗讀第一節(jié)第二句，領(lǐng)會(huì)、品味詩(shī)歌情感。
5、雨后的廣場(chǎng)成了孩子們歡樂(lè)的海洋，請(qǐng)大家?guī)е鴼g樂(lè)的心情讀讀第一節(jié)。（要求讀出歡快、愉悅的心情）。
四、指導(dǎo)表演，體驗(yàn)快樂(lè)。
1、讓學(xué)生用自己喜歡的方式自由朗讀詩(shī)歌二、三節(jié)，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么？
2、同桌之間把二、三節(jié)中所描寫(xiě)的情景演一演，看誰(shuí)演得好。
3、指名學(xué)生上臺(tái)表演，其他學(xué)生在位置上自由表演。然后，讓學(xué)生評(píng)議臺(tái)上同學(xué)那里表演最精彩！
4、引導(dǎo)學(xué)生把詩(shī)歌中的童真、童趣讀出來(lái)。（可以自讀，找朋友比賽讀，教師相機(jī)課件展示孩子們戲水時(shí)的畫(huà)面，進(jìn)一步指導(dǎo)讀出感情。）。
五、精品細(xì)讀，理解感悟。
1、學(xué)生自由讀第四節(jié)，具體看看小妹妹在聽(tīng)了哥哥的提醒，看到小哥哥滑了一跤后，她自己是怎么跑的。
2、課件出示句子：小妹妹撅著兩條粗短的`小辮、緊緊地跟在這泥褲子的后面，她咬著唇兒、提著裙兒，輕輕地小心地跑，心里卻希望自己，也摔這么痛快的一跤。（指導(dǎo)學(xué)生朗讀，重點(diǎn)體會(huì)動(dòng)詞，領(lǐng)會(huì)描寫(xiě)的細(xì)節(jié)。）。
3、體會(huì)“心里卻希望自己，也摔這么痛快的一跤”所包含的情感。
4、指導(dǎo)用多種形式誦讀。
六、回歸整體，拓展延伸。
1、分角色朗讀詩(shī)歌。
2、背一背，把你喜歡的詩(shī)句背給同學(xué)聽(tīng)。
3、畫(huà)一畫(huà)，把小朋友們雨后戲水時(shí)的情景畫(huà)成一幅畫(huà)與同學(xué)交流。（課件播放兒歌《捉泥鰍》營(yíng)造氛圍）。
4、課后查一查描寫(xiě)其它雨后景色的詩(shī)歌或文章讀一讀。
附
板書(shū)設(shè)計(jì)：
水的海洋。
13。
雨
后
快樂(lè)似神仙。
歡樂(lè)的海洋。
雨后的教案篇十五
一、聯(lián)系實(shí)踐談話(huà)導(dǎo)入。
二、初讀詩(shī)歌，隨文識(shí)字。
1.學(xué)生按要求自讀課文。要求：標(biāo)出小節(jié)；畫(huà)出生字詞，想方法認(rèn)會(huì)它。
2.同位之間互相檢查。
3.教師檢查。大屏幕出示本課的生字詞采用齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、小組讀、指名讀等方式。
三、精讀課文，感悟意境。
1.指名讀，其它同學(xué)閉目聽(tīng)：在你的腦海里會(huì)形成一幅什么樣的畫(huà)面？
2.生舉手發(fā)言(在此盡量讓學(xué)生多說(shuō))。
3.放映課件，創(chuàng)設(shè)情景激趣。
4.指導(dǎo)有感情地朗讀。
5.試著讓同學(xué)們背下來(lái)。
6.分角色表演課文。
四、指導(dǎo)難字練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
1.出示要求會(huì)寫(xiě)的字，先讓同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)討論字的書(shū)寫(xiě)。
2.匯報(bào)難寫(xiě)的字，教師指導(dǎo)重點(diǎn)字。
3.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，同學(xué)之間互評(píng)。
五、實(shí)踐活動(dòng)。
把這首詩(shī)有感情地背給家長(zhǎng)聽(tīng)。
雨后的教案篇一
時(shí)間：
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)4個(gè)生字，認(rèn)讀8個(gè)字。
2.能恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行詞語(yǔ)搭配，積累詞語(yǔ)。
3.能結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)出下雨給自己帶來(lái)的歡樂(lè)，感受生活的美好。
4.有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：能結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)出下雨給自己帶來(lái)的歡樂(lè)，感受生活的美好。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)歌中小哥哥和小妹妹的心情。
教學(xué)過(guò)程：
春晴。
（唐）王駕。
雨前初見(jiàn)花間蕊，雨后全無(wú)葉底花。
蜂蝶紛紛過(guò)墻去，卻疑春色在鄰家。
從這首詩(shī)中你讀出什么了？
這首詩(shī)歌寫(xiě)的是雨后的哪呢？請(qǐng)大家邊讀邊思考。
生：他們很自由，開(kāi)心……。
看誰(shuí)能把雨后廣場(chǎng)的美麗和小朋友們的快樂(lè)讀出來(lái)。你在雨后會(huì)做什么呢？
詩(shī)中的小哥哥也在踩水，他怕不怕濺濕衣服呢？
板書(shū)：使勁地。
學(xué)習(xí)“使勁”兩個(gè)生字。摔一跤還驕傲？你怎么理解的？誰(shuí)能讀出驕傲的心情？
生：他玩得這么痛快，根本不在乎摔了一跤和那水淋淋的泥褲子。
板書(shū)：歡喜、興奮、驕傲。
小妹呢？她怕不怕摔跤呢？（如果也摔一跤，不用再有顧慮了………和打雪仗潑水節(jié)一樣的心情）同時(shí)，也提醒大家，不要在下雨的時(shí)候把身上弄濕了。
板書(shū)：緊緊地，小心地，輕輕地如果你在場(chǎng)，你會(huì)怎樣呢？朗讀全文。
請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你看出了什么規(guī)律？（解決有同學(xué)常問(wèn)為什么有時(shí)候用“的”有時(shí)候用“地”的問(wèn)題。感受一下不同就行了）課下可以觀察什么時(shí)候用“得”字。
雨后的教案篇二
1、認(rèn)識(shí)傘、紅果、綠葉、圖畫(huà)、寶庫(kù)幾個(gè)生字，能正確流利朗讀課文。
2、通過(guò)聽(tīng)聲音、看圖片的方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解課文。
理解并朗讀課文，感受雨后森林的美麗。
理解最后一句話(huà)的意思，感受大自然的可愛(ài)。
（同學(xué)們歡迎來(lái)到語(yǔ)文樂(lè)園，上課之前呢，我們先來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)，看誰(shuí)的小腦子轉(zhuǎn)的最快。）。
1、遠(yuǎn)看像層沙，近看珍珠一串串。只要它一來(lái)，遍地開(kāi)滿(mǎn)會(huì)走路的小傘花。
2、你們喜歡雨嗎？為什么？
3、教師導(dǎo)入：今天，老師要帶小朋友們到一個(gè)美麗的地方去，那個(gè)地方的美麗，還有小雨的功勞呢！
4、p2這個(gè)地方是哪里呢？齊讀課題。（教師板書(shū)課題）。
（老師這里有兩幅森林的圖畫(huà)，一幅雨前一幅雨后，同學(xué)們認(rèn)真觀察它們有什么區(qū)別）。
1、教師出示森林雨前和雨后的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察他們的區(qū)別。
2、指名反饋。
3、說(shuō)一說(shuō)自己喜歡哪幅圖，為什么？（學(xué)生真實(shí)地說(shuō)出自己的感受并說(shuō)明理由就可以了）。
4、教師總結(jié)：雨前的森林和雨后的森林其實(shí)都一樣的美麗，只是雨后森林的景物因?yàn)橛杏晁淖虧?rùn)，顯得更加美麗。
1、教師導(dǎo)讀，那么課文中，作者給我們介紹了哪些雨后森林的景色呢？我們一起去讀課文。
2、教師讓學(xué)生借助拼音自由讀課文。邊讀邊圈出生字。（學(xué)生讀書(shū)圈生字時(shí)教師板書(shū)生字，生字不帶拼音）。
3、自己把生字拼一拼，讀一讀。
4、開(kāi)火車(chē)讀。
5、教師指著黑板上不帶拼音的生字，學(xué)生一起認(rèn)讀。
6、學(xué)生再把課文讀一遍。
7、教師檢查學(xué)生自讀課文的情況。（指名讀）。
8、聽(tīng)錄音范讀2遍。
9、大家一起讀課文。
1、教師：同學(xué)們們?cè)僮x一次課文，邊讀邊想課文講了雨后森林的哪些景物？
2、（蘑菇、木耳、紅果、葡萄）。
3、那書(shū)上描寫(xiě)的是怎樣的情景呢？教師出示圖片，讓學(xué)生觀察。
4、為什么說(shuō)森林是彩色的圖畫(huà)？
5、學(xué)生看圖感受森林的色彩：五彩繽紛的蘑菇開(kāi)了，黑色的木耳爬滿(mǎn)老樹(shù)，紅果枕在綠葉上，紫色的葡萄掛滿(mǎn)了水珠，多美麗呀！森林就是彩色的圖畫(huà)。指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文最后一句：“森林是彩色的圖畫(huà)，森林是祖國(guó)的寶庫(kù)?！?BR> 6、為什么說(shuō)森林是祖國(guó)的寶庫(kù)？
7、雨后森林里還有許多小動(dòng)物（因?yàn)樯掷镉心⒐健⒛径?、紅果、葡萄等很多動(dòng)物植物，所以森林是祖國(guó)的寶庫(kù)。）。
1、（雨后的森林這么美麗可愛(ài)，我們一起把課文再讀一遍）引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。
2、集體讀課文。
小結(jié)：延伸作業(yè)：
“森林是彩色的圖畫(huà)，森林是祖國(guó)的寶庫(kù)?！蓖瑢W(xué)們腦海里肯定有了一幅美麗的圖畫(huà)，拿出畫(huà)筆試著畫(huà)出來(lái)給老師和同學(xué)們看一看吧。
雨后的教案篇三
教學(xué)內(nèi)容：
這是一首描寫(xiě)雨后兒童嬉戲玩耍的詩(shī)歌，意境優(yōu)美，基調(diào)歡快，比較適合朗誦和訓(xùn)練說(shuō)話(huà)。詩(shī)歌先總寫(xiě)廣場(chǎng)上赤腳的孩子玩水時(shí)“快樂(lè)得好像神仙一樣”，然后集中寫(xiě)兄妹倆在雨后玩耍時(shí)的快樂(lè)。
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會(huì)讀和讀好的過(guò)程。
2、認(rèn)識(shí)課文中的部分生字，體會(huì)夏天雨后游玩嬉戲的歡快心情。
3、鼓勵(lì)同學(xué)們由熟練朗誦到試著背誦，積累語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文是重點(diǎn)。
2、能夠按照老師的要求自主學(xué)習(xí)，朗讀認(rèn)字，讀出愉悅的心情是難點(diǎn)。
設(shè)計(jì)思路：
以讀為本貫穿全課。在讀上設(shè)三關(guān)，要求讀的正確、流利、有感情，說(shuō)話(huà)訓(xùn)練、理解與想象穿插其中。環(huán)環(huán)緊扣、層層遞進(jìn)，達(dá)到能讀、會(huì)讀和讀好的目的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
卡片、錄音機(jī)、兒歌《水花花、泥花花》磁帶。
教學(xué)流程：
第一階段：導(dǎo)入階段（啟發(fā)思維，喚起學(xué)生生活體驗(yàn)）。
1、師：老師聽(tīng)說(shuō)咱們班的.小朋友最聰明，看看誰(shuí)能借助拼音把這幾個(gè)詞語(yǔ)度的又快又準(zhǔn)！
（展示詞語(yǔ)：雨后廣場(chǎng)水花糟糕）。
理解“糟糕”：糟糕是什么意思呢，誰(shuí)能給大家講講呢？（師及時(shí)點(diǎn)撥，隨時(shí)鼓勵(lì)）。
3、看了這幾個(gè)詞，你想到了什么事呢？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)吧！（生暢所欲言）。
［設(shè)計(jì)意圖］先打開(kāi)學(xué)生思維和想象的大門(mén)，引起學(xué)習(xí)興趣，如果有的學(xué)生讀過(guò)這首詩(shī)歌，按照本詩(shī)的內(nèi)容去講故事，那也很好，順勢(shì)引導(dǎo)。這樣的導(dǎo)入設(shè)計(jì)，既認(rèn)識(shí)了生字，理解了“糟糕”這個(gè)詞，又培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，還引起學(xué)生閱讀興趣，順利引入課題，可謂“一石多鳥(niǎo)”。
師：大家都曾有過(guò)玩水的快樂(lè)，作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡快情景寫(xiě)成了一首詩(shī)，說(shuō)不定，詩(shī)中還有我們的影子呢！大家想不想讀一讀呀？（板書(shū)：5雨后）。
第二階段：朗讀階段。
一、攻克第一關(guān)：正確朗讀。
1、聽(tīng)讀，初步感知。
2、領(lǐng)讀。
3、自己讀（學(xué)習(xí)方法：不認(rèn)識(shí)的字圈起來(lái)，借助拼音多讀幾遍）。
4、讀給大家聽(tīng)，喜歡哪節(jié)讀哪節(jié)（師生互動(dòng)評(píng)價(jià)，標(biāo)準(zhǔn)是是否準(zhǔn)確，有無(wú)掉加字）。
［設(shè)計(jì)意圖］學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力特別強(qiáng)，特別是已經(jīng)到了二年級(jí)下學(xué)期，學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力非常高，遇到不認(rèn)識(shí)的字他們會(huì)獨(dú)立解決，因此，完全不必老師扶持，該放手時(shí)就放手。
二、攻克第二關(guān)：流利朗讀。
師：喜歡這首兒歌嗎？說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。（自由說(shuō)，注意強(qiáng)調(diào)說(shuō)完整）。
把詩(shī)歌讀熟了，讀流利了，就會(huì)更喜歡了。
1、合作讀，互相讀讀比比（標(biāo)準(zhǔn)是是否熟練，聲音是否大）。
2、比賽讀，請(qǐng)人代替老師和大家比賽讀。
3、師生接龍讀。
［設(shè)計(jì)意圖］讀的特別好的同學(xué)往往會(huì)爭(zhēng)著獨(dú)立朗讀，不太自信的同學(xué)可能以小組為單位參與朗讀，合作朗讀的形式可調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的朗讀興趣，既培養(yǎng)了同學(xué)們的合作意識(shí)，又達(dá)到了人人參與的目的。
三、攻克第三關(guān)：有感情朗讀。
師：咱們一起讀了，老師真快樂(lè)，大家快樂(lè)嗎？請(qǐng)大家閉上眼睛，聽(tīng)聽(tīng)歌里的小朋友快樂(lè)嗎？（播放兒歌《水花花、泥花花》）。
1、哪一句看出來(lái)了？（發(fā)散思維，積累語(yǔ)言，指導(dǎo)說(shuō)話(huà)“快樂(lè)得還像……一樣”。）。
2、大家說(shuō)得真好，他們的確很快樂(lè)，自己試試看誰(shuí)能把他們快樂(lè)的心情讀出來(lái)。
3、自己試讀。
雨后的教案篇四
1能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2能有感情地講述課文中的故事。
3理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)故事所蘊(yùn)含的做事應(yīng)抓住時(shí)機(jī)的道理。
能有感情地講述課文中的故事，領(lǐng)悟其中的道理。
（一）課件出示：自由讀課文（25）自然段，練講故事，要求：講清故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
1學(xué)生，根據(jù)要求講述故事，教師計(jì)時(shí)。再練習(xí)，再指名講故事，集體評(píng)議。
3導(dǎo)：既然是，就應(yīng)該讓故事中的兄弟倆爭(zhēng)論起來(lái)，對(duì)嗎？現(xiàn)在增加點(diǎn)難度。
（二）課件出示：有感情地朗讀課文（25）自然段，同桌練講故事，要求：講出爭(zhēng)論的語(yǔ)氣，并說(shuō)清兄弟倆各自的意見(jiàn)和理由。
1有感情地朗讀課文。
2同桌共同合作。
3指名上臺(tái)講故事，集體評(píng)議。
（三）同學(xué)們的本事可真大！都能按照每一次的具體要求把故事講的請(qǐng)清楚楚。
1黑板上這幾個(gè)詞語(yǔ)你理解嗎：不以為然爭(zhēng)論不休煙熏火燎兩全其美無(wú)影無(wú)蹤指名說(shuō)說(shuō)詞義。
2導(dǎo)：如果能把這個(gè)故事想象的更具體、生動(dòng)些，并配上動(dòng)作、表情表演出來(lái)，那就更好了。
（四）課件出示：四人一小組練習(xí)表演故事。要求：配上動(dòng)作、表情。出示課件。指名上臺(tái)表演，集體評(píng)議。
1師：同學(xué)們講的'真不錯(cuò)！故事聽(tīng)到這，你有什么想法？指名把有價(jià)值的發(fā)言簡(jiǎn)短地寫(xiě)到黑板上。
2盛老師把這個(gè)故事講給了同學(xué)們聽(tīng)，同學(xué)們有什么感想呢？
（1）學(xué)生自由朗讀課文（611）小節(jié)。
（3）指導(dǎo)學(xué)生讀好文中同學(xué)們的話(huà)。
1《》學(xué)完了，這堂課你都有哪些收獲？
2拓展：生活中，你遇到過(guò)這樣的事情嗎？
五、作業(yè)。
小練筆：把自己生活中接觸的有關(guān)寫(xiě)下來(lái)。
雨后的教案篇五
3.冰心奶奶知道同學(xué)們喜歡玩水，就為大家寫(xiě)了一首小詩(shī)（師板書(shū)：雨后）
1.師范讀，生看書(shū)思考：從中聽(tīng)到了什么？看到了什么？
2.學(xué)生自讀課文，自主識(shí)字。
3.檢查識(shí)字情況
（1）出示生字。
（2）同桌互相檢查。
（3）師檢查，讓學(xué)生用字組詞，個(gè)別的字進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí)。
1.學(xué)生自讀第一小節(jié)。
（1）雨后的廣場(chǎng)怎樣的情景？“快樂(lè)的好像神仙一樣”是什么意思？讓學(xué)生體會(huì)到此時(shí)的快樂(lè)。
（2）雨后是清新的美景，有一群孩子正在歡快的玩樂(lè)，應(yīng)用怎樣的語(yǔ)氣去讀？
2.細(xì)讀二、三、四小節(jié)。
（1）詩(shī)中描寫(xiě)了哪些人物？
“小哥哥使勁地踩著水，把水花兒濺起多高”說(shuō)明了什么？
小哥哥摔倒后是不是很沮喪？你是怎么看出來(lái)的？你覺(jué)得小哥哥是怎樣的一個(gè)人？
（3）小朋友們的心情是怎樣？我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣讀？
（4）再讀課文，用歡快的語(yǔ)氣讀。
1.在這雨后的美景中，同學(xué)們，你想做些什么呢？
2.用心觀察和體會(huì)畫(huà)一下雨后的美景。
1.出示本課要求寫(xiě)的字，師生共同討論字的筆順及占格。
2.學(xué)生練寫(xiě)，教師指導(dǎo)。
3.學(xué)生互評(píng)，提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。
雨后的教案篇六
1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，會(huì)寫(xiě)本課生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
（二）過(guò)程與方法。
學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、自由閱讀，在閱讀中積累語(yǔ)言，激發(fā)內(nèi)心愉快情感。
（三）情感態(tài)度價(jià)值觀。
感受兄妹純潔爛漫，天真樂(lè)觀的個(gè)性，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)。
1.能夠正確、流利、有感情的朗讀課文是重點(diǎn)。
2.能夠按照老師的要求自主學(xué)習(xí)，讀出愉悅的心情是難點(diǎn)。
《雨后》是一篇充滿(mǎn)童真童趣的.詩(shī)作。作者冰心以極其細(xì)膩的筆觸，描繪出一對(duì)小兄妹雨后踩水嬉戲的有趣圖景。詩(shī)歌源自生活，富有生活情趣。因此，教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境，喚起學(xué)生玩水踩水的生活體驗(yàn)，從而融入到課文所描繪的情境中，并通過(guò)多種形式的朗讀，來(lái)感受兄妹倆踩水時(shí)的興奮與快樂(lè)，體驗(yàn)與水共樂(lè)、與泥共舞的情趣。
多媒體課件。
講授法、自主探究、合作學(xué)習(xí)。
一課時(shí)。
雨后的教案篇七
關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差別，保護(hù)學(xué)習(xí)的好奇心，充沛激發(fā)想象和學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)課文的理解和體驗(yàn)。
1、認(rèn)識(shí)“傘、紅”等八個(gè)生字，學(xué)會(huì)“木、開(kāi)”等五個(gè)生字，培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字習(xí)慣。
2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累語(yǔ)言。
4、感受大自然的可愛(ài)，從而樹(shù)立維護(hù)大自然的意識(shí)。
重點(diǎn)：朗讀課文，了解雨后森林的樣子。
難點(diǎn)：理解最后一句話(huà)的.意思，感受大自然的可愛(ài)。
教學(xué)掛圖，生字、詞語(yǔ)卡片。
兩課時(shí)。
一、激發(fā)興趣，引入新課。
2、板書(shū)課題。
二、初讀課文，了解內(nèi)容。
1、學(xué)生聽(tīng)老師配樂(lè)朗讀，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了森林的什么景物。
2、借助拼音，自讀課文，畫(huà)出本課生字。
三、自學(xué)生字。
1、借助拼音，讀準(zhǔn)字音。“傘、祖”是平舌音。
2、說(shuō)說(shuō)自身是怎樣認(rèn)記本課生字的。
四、朗讀感悟。
1、指導(dǎo)朗讀。
2、組織討論。
（1）從哪些地方可以看出雨后的森林是彩色的圖畫(huà)？
（2）雨后的樹(shù)林里或草地上還有什么？
（3）為什么說(shuō)森林是祖國(guó)的寶庫(kù)？
3、朗讀背誦。
五、鞏固練習(xí)。
1、用開(kāi)火車(chē)讀的方式，引導(dǎo)學(xué)生讀生字卡片、詞語(yǔ)卡片。
2、連一連。（內(nèi)容略）。
3、用“紅”“國(guó)”分別進(jìn)行口頭組詞語(yǔ)。
六、指導(dǎo)寫(xiě)字。
隨機(jī)學(xué)習(xí)新筆畫(huà)“橫撇”。指導(dǎo)學(xué)生在《寫(xiě)字》本上寫(xiě)字。
七、積累詞語(yǔ)；背誦課文。
雨后的教案篇八
1、認(rèn)識(shí)傘、紅果、綠葉、圖畫(huà)、寶庫(kù)幾個(gè)生字，能正確流利朗讀課文。
2、通過(guò)聽(tīng)聲音、看圖片的方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解課文。
3、感受雨后森林的美麗。
：理解并朗讀課文，感受雨后森林的美麗。
理解最后一句話(huà)的意思，感受大自然的可愛(ài)。 教學(xué)過(guò)程：
（同學(xué)們歡迎來(lái)到語(yǔ)文樂(lè)園，上課之前呢，我們先來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)，看誰(shuí)的小腦子轉(zhuǎn)的最快。）
1、遠(yuǎn)看像層沙，近看珍珠一串串。只要它一來(lái)，遍地開(kāi)滿(mǎn)會(huì)走路的小傘花。
2、你們喜歡雨嗎？為什么？p1
3、教師導(dǎo)入：今天，老師要帶小朋友們到一個(gè)美麗的地方去，那個(gè)地方的美麗，還有小雨的功勞呢！
4、p2 這個(gè)地方是哪里呢？齊讀課題。（教師板書(shū)課題）
（老師這里有兩幅森林的圖畫(huà)，一幅雨前一幅雨后，同學(xué)們認(rèn)真觀察它們有什么區(qū)別）
1、p3 教師出示森林雨前和雨后的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察他們的區(qū)別。
2、指名反饋
3、說(shuō)一說(shuō)自己喜歡哪幅圖，為什么？（學(xué)生真實(shí)地說(shuō)出自己的感受并說(shuō)明理由就可以了）
4、教師總結(jié)：雨前的森林和雨后的森林其實(shí)都一樣的美麗，只是雨后森林的景物因?yàn)橛杏晁淖虧?rùn)，顯得更加美麗。
1、教師導(dǎo)讀，那么課文中，作者給我們介紹了哪些雨后森林的景色呢？我們一起去讀課文。
2、教師讓學(xué)生借助拼音自由讀課文。邊讀邊圈出生字。p4（學(xué)生讀書(shū)圈生字時(shí)教師板書(shū)生字，生字不帶拼音）
3、自己把生字拼一拼，讀一讀。p4
4、開(kāi)火車(chē)讀p4
5、教師指著黑板上不帶拼音的生字，學(xué)生一起認(rèn)讀。
1、學(xué)生再把課文讀一遍。
2、教師檢查學(xué)生自讀課文的情況。(指名讀）
3、聽(tīng)錄音范讀2遍。p5
4、大家一起讀課文。
1、教師：同學(xué)們們?cè)僮x一次課文，邊讀邊想課文講了雨后森林的哪些景物？p6
2、（蘑菇、木耳、紅果、葡萄）
4、為什么說(shuō)森林是彩色的圖畫(huà)？p11
3、為什么說(shuō)森林是祖國(guó)的寶庫(kù)？p13
4、雨后森林里還有許多小動(dòng)物p14（因?yàn)樯掷镉心⒐健⒛径?、紅果、葡萄等很多動(dòng)物植物，所以森林是祖國(guó)的寶庫(kù)。）
1、（雨后的森林這么美麗可愛(ài)，我們一起把課文再讀一遍）引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。
2、集體讀課文。
小結(jié)：延伸作業(yè)：
雨后的教案篇九
3.冰心奶奶知道同學(xué)們喜歡玩水，就為大家寫(xiě)了一首小詩(shī)(師板書(shū)：雨后)。
1.師范讀，生看書(shū)思考：從中聽(tīng)到了什么?看到了什么?
2.學(xué)生自讀課文，自主識(shí)字。
3.檢查識(shí)字情況。
(1)出示生字。
(2)同桌互相檢查。
(3)師檢查，讓學(xué)生用字組詞，個(gè)別的字進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí)。
1.學(xué)生自讀第一小節(jié)。
(1)雨后的廣場(chǎng)怎樣的情景?“快樂(lè)的好像神仙一樣”是什么意思?讓學(xué)生體會(huì)到此時(shí)的快樂(lè)。
(2)雨后是清新的美景，有一群孩子正在歡快的玩樂(lè)，應(yīng)用怎樣的語(yǔ)氣去讀?
2.細(xì)讀二、三、四小節(jié)。
(1)詩(shī)中描寫(xiě)了哪些人物?
“小哥哥使勁地踩著水，把水花兒濺起多高”說(shuō)明了什么?
小哥哥摔倒后是不是很沮喪?你是怎么看出來(lái)的?你覺(jué)得小哥哥是怎樣的一個(gè)人?
(3)小朋友們的心情是怎樣?我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣讀?
(4)再讀課文，用歡快的語(yǔ)氣讀。
1.在這雨后的美景中，同學(xué)們，你想做些什么呢?
2.用心觀察和體會(huì)畫(huà)一下雨后的美景。
1.出示本課要求寫(xiě)的字，師生共同討論字的筆順及占格。
2.學(xué)生練寫(xiě)，教師指導(dǎo)。
3.學(xué)生互評(píng)，提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。
背誦課文，體會(huì)夏天雨后游玩嬉戲的歡快的心情。
書(shū)寫(xiě)本課生字。
雨后的教案篇十
1能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2了解雨后清新自然的色彩，能抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想情感。
在詩(shī)歌優(yōu)美的旋律中體會(huì)小主人公復(fù)雜的心理活動(dòng)。
掛圖
一課時(shí)。
一、揭示課題
1、讀課題
2、雨后的景色是怎樣的？（讓學(xué)生口頭描述。）
二、聽(tīng)讀課文，了解主要內(nèi)容
提問(wèn)題：詩(shī)歌描寫(xiě)了那些內(nèi)容（雨后的景色，以及一個(gè)小哥哥和妹妹）
三、細(xì)讀課文
1、細(xì)讀第一小節(jié)。
（1）指名讀課文。這一段共有幾句話(huà)？
（2）齊讀第一句話(huà)。讓學(xué)生用自己自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)描述一下雨后的景色（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)所見(jiàn)景物的美麗）
（3）指名讀第二句話(huà)。雨后的廣場(chǎng)上是怎樣的情景呢？（水里一群赤腳的孩子，快樂(lè)得好象神仙一樣。）
“快樂(lè)得好象神仙一樣”是什么意思？（用“神仙”來(lái)比喻水中赤腳的孩子的逍遙自在，毫無(wú)拘束和牽掛。）
（4）指導(dǎo)朗讀。雨后是清新自然的美景，有一群孩子正在歡快的玩樂(lè)，我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣去讀呢？（輕松和歡快的語(yǔ)氣）
指名讀，集體讀。
（5）小結(jié)并板書(shū)：水的海洋歡樂(lè)的海洋
2、細(xì)讀第二、三、四小節(jié)。
（1）指名讀第二、三、四小節(jié)。
（2）理解詩(shī)句意思。
詩(shī)歌描寫(xiě)了那些人物？（一個(gè)小哥哥和一個(gè)小妹妹）
找出描寫(xiě)哥哥神態(tài)和動(dòng)作的句子。（二、三小節(jié)）
“小哥哥使勁地踩著水，把水花兒濺起多高?！闭f(shuō)明了什么？（小哥哥很淘氣。）
但是小哥哥在淘氣的時(shí)候他也沒(méi)有忘記小妹妹，他說(shuō)了什么？（“妹，小心，滑！”）
可是他說(shuō)著，自己卻滑了一跤。
滑了一跤過(guò)后，小哥哥有怎么樣的舉動(dòng)，說(shuō)了些什么呢？（“他拍拍水淋淋的泥褲子，嘴里說(shuō)：‘糟糕——糟糕！’”）
雖然他嘴里說(shuō)著“糟糕——糟糕！”，但是他心里覺(jué)得沮喪嗎？（沒(méi)有）
你怎么看出來(lái)的？（“而他通紅歡喜的臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲。”）
你覺(jué)得小哥哥是怎樣一個(gè)人呢？（樂(lè)觀、淘氣。）
妹妹看見(jiàn)哥哥摔了一跤又是怎樣的呢？
指名讀第四小節(jié)。
看著課文中的插圖來(lái)學(xué)習(xí)。
這里是怎樣來(lái)描寫(xiě)妹妹的外貌的？（撅著兩條短粗的小辮）
她怎么樣呢？（緊緊跟在泥褲子的后面）
“泥褲子”指的是什么？（小哥哥。這里用了借代，聯(lián)系上文，我們就可以知道“泥褲子”指得是小哥哥了。）
這一小節(jié)中，那些句子是描寫(xiě)小妹妹的動(dòng)作和神態(tài)的呢？（“她咬著唇兒提著裙兒輕輕地小心地跑，”）
但是她心里是怎樣想的呢？（“心里卻希望自己也摔這么痛快的一跤！”）
人物的動(dòng)作與心理形成了鮮明的對(duì)比，展現(xiàn)出了小妹妹的任性與俏皮。
（3）指導(dǎo)朗讀。
小朋友們心情怎樣？（愉快和調(diào)皮）
我們應(yīng)該怎樣讀？（應(yīng)該以歡快的語(yǔ)調(diào)，讀出小孩子的任性與調(diào)皮）
指名試讀，自由練讀，集體齊讀。
3、教師總結(jié)本詩(shī)歌的特點(diǎn)。
詩(shī)歌雖然名稱(chēng)為“雨后”，但是詩(shī)人給我們描繪的不是“雨后”湖光山色的美好，而是刻畫(huà)了“雨后”這一特定情景下人物的活動(dòng)，構(gòu)思獨(dú)特巧妙。作者用兒童化的語(yǔ)言刻畫(huà)天真爛漫的兒童形象。
雨后的教案篇十一
1.正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦課文。
2.正確認(rèn)讀16個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。
3.學(xué)會(huì)親近自然，享受用愛(ài)營(yíng)造的和諧。
1.能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.能夠按照老師的要求自主學(xué)習(xí)，朗讀認(rèn)字，讀出愉悅的心情。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
設(shè)計(jì)意圖。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，你們喜歡下雨嗎？下完雨你喜歡做什么??？（學(xué)生發(fā)言）。
我們來(lái)看看別的小朋友在雨后做什么吧。板書(shū)課題。
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文中描繪的情景。
（二）初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
1.自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)小組同學(xué)幫忙。
2.指名讀。
3.出示生字，在課文中找出來(lái)大聲讀一讀。
4.小組內(nèi)學(xué)習(xí)生字。
5.在學(xué)生反復(fù)讀的基礎(chǔ)上，達(dá)到熟讀，然后進(jìn)行開(kāi)火車(chē)抽測(cè)。
6.寫(xiě)生字：
重點(diǎn)講解三點(diǎn)水旁的寫(xiě)法，如果學(xué)生已經(jīng)掌握得比較好，可以讓學(xué)生獨(dú)立去分析，然后進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，如果還不能很好掌握，教師進(jìn)行示范。
“樣、妹、提”這個(gè)幾個(gè)字的左邊部首，都有橫豎相交，注意豎筆出頭要長(zhǎng)些。
7.全班交流擴(kuò)充詞語(yǔ)。
8.生字測(cè)驗(yàn)。
考本課生字，針對(duì)問(wèn)題及時(shí)補(bǔ)救。
利用小組合作的優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)習(xí)效率。
充分利用學(xué)生瞬時(shí)記憶，在讀中強(qiáng)化對(duì)字整體感知，從而達(dá)到正確認(rèn)讀。
注意復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)部首的寫(xiě)法，對(duì)學(xué)生寫(xiě)不好的地方及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)課。
利用充分發(fā)揮遺忘曲線(xiàn)的作用，讓學(xué)生在最佳記憶時(shí)間鞏固掌握生字。
第二課時(shí)。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
設(shè)計(jì)意圖。
（一）復(fù)習(xí)生字。
卡片出示生字，開(kāi)火車(chē)檢查。
（二）理解課文。
想一想：課文寫(xiě)了些什么？讀了課文后，你有什么感受？（隨機(jī)板書(shū)：快樂(lè)）。
1.學(xué)習(xí)詩(shī)歌第一節(jié)。
（1）輕聲讀第一節(jié)詩(shī)歌，邊讀邊想：讀了這節(jié)詩(shī)歌，你仿佛看到了怎樣的情景？
（2）學(xué)生自由讀文體會(huì)。
（3）全班交流。
（4）指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀詩(shī)句：“一片海洋”要讀得寬廣遼闊，“嫩綠的'樹(shù)梢”要讀得輕柔，“閃著金光”要讀出動(dòng)感的美。
（5）師：大家通過(guò)詩(shī)歌的語(yǔ)言文字感受出了這么美麗快樂(lè)的雨后景象，同學(xué)們，請(qǐng)把你的贊嘆、驚喜、高興之情用你的朗讀表達(dá)出來(lái)吧！學(xué)生齊讀第一節(jié)詩(shī)歌。
（6）小結(jié)：這一節(jié)詩(shī)歌冰心奶奶從整體上寫(xiě)出了雨后的美麗景色和一群孩子在廣場(chǎng)嬉戲的快樂(lè)。下面我們?nèi)タ纯葱「绺绾托∶妹檬窃鯓油嫠５摹?BR> 2.學(xué)習(xí)詩(shī)歌第二、第三節(jié)。
（1）（出示閱讀要求）：默讀詩(shī)歌第2、3小節(jié)，想一想，你從哪些詩(shī)句體會(huì)到小哥哥玩得很快樂(lè)，畫(huà)出有關(guān)的句子，并和同桌交流交流。
（2）全班交流。（出示第2、3節(jié)詩(shī)歌課件）。
（根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)進(jìn)行教學(xué)）。
如：“使勁地踩”“濺起多高”寫(xiě)出了小哥哥踩水時(shí)的快樂(lè)。
“妹，小心，滑！”寫(xiě)出了小哥哥關(guān)心小妹妹的快樂(lè)。
（3）指導(dǎo)感情朗讀詩(shī)歌第2、3小節(jié)。
（4）師：小哥哥在廣場(chǎng)上踩水摔跤真快樂(lè)！看，小妹妹來(lái)了！
3.學(xué)習(xí)詩(shī)歌第四節(jié)。
（1）（出示第四節(jié)詩(shī)歌課件）請(qǐng)同學(xué)們讀詩(shī)歌，體會(huì)小妹妹的雨后玩耍的快樂(lè)。
（2）師問(wèn)：小妹妹怕摔跤為什么又希望自己摔一跤呢？如果你是妹妹，看到哥哥摔跤了，你會(huì)怎么想？（學(xué)生發(fā)言）。
（3）指導(dǎo)感情朗讀第四節(jié)詩(shī)歌，讀出小妹妹既矛盾又快樂(lè)的心理。
加強(qiáng)生字的記憶。
引導(dǎo)學(xué)生讀中想象詩(shī)歌描寫(xiě)的美麗快樂(lè)的情景，使詩(shī)歌語(yǔ)言活化成形象生動(dòng)的畫(huà)面呈現(xiàn)在學(xué)生的腦海，激發(fā)他們的情感。
通過(guò)朗讀，體會(huì)文中表達(dá)的感情。
通過(guò)同桌交流，是每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，鍛煉學(xué)生的總結(jié)與理解能力。
在角色轉(zhuǎn)換中體驗(yàn)小妹妹的愛(ài)哥哥的情感，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。
（三）背誦課文。
1.教師總結(jié)：同學(xué)們，多么美麗的雨后景色，多么快樂(lè)的童年時(shí)光！讀了這首詩(shī)歌，老師仿佛也回到了那快樂(lè)的童年時(shí)代，讓我們一起有感情地朗讀這首詩(shī)歌，再次回味孩子們嬉戲的快樂(lè)。
2.男女生對(duì)讀全詩(shī)，回味雨后孩子們快樂(lè)的生活。
3.背誦詩(shī)歌。
通過(guò)男女對(duì)讀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高背誦課文的效率。
（四）拓展延伸。
雨后的小哥哥和小妹妹玩得那樣開(kāi)心。雨后給你帶來(lái)過(guò)什么呢？和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，然后寫(xiě)一寫(xiě)。
引發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，并落實(shí)到寫(xiě)上，培養(yǎng)寫(xiě)話(huà)能力。
雨后的教案篇十二
1、認(rèn)讀本課14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)本課7個(gè)生字，通過(guò)拼讀獨(dú)立識(shí)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)課文的情景，感受孩子們的快樂(lè)。
1、認(rèn)讀本課14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)本課7個(gè)生字，通過(guò)拼讀獨(dú)立識(shí)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
體會(huì)課文的情景，感受孩子們的快樂(lè)。
進(jìn)入二年級(jí)下學(xué)期,學(xué)生已經(jīng)有了一定的自學(xué)、合作學(xué)習(xí)生字的能力,對(duì)于只有個(gè)別學(xué)生出錯(cuò)的生字,學(xué)生可以依據(jù)“認(rèn)——想——寫(xiě)——用”的方式和“小組合作”的方式自學(xué)。而對(duì)于比較難的生字,如“短”和“緊”,需要進(jìn)行講解。對(duì)于學(xué)生在理解方面存在的問(wèn)題,我將通過(guò)讓學(xué)生反復(fù)朗讀,創(chuàng)設(shè)情景,采訪(fǎng)男女生的方式,關(guān)注到性別的差異,從而喚醒孩子們的情感體驗(yàn),使他們與文本建立鏈接,從而產(chǎn)生富于個(gè)性的閱讀體驗(yàn)。
教師自制課件 。
教師“合理明標(biāo)”；學(xué)生“自學(xué)思考”。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、談話(huà):下雨的時(shí)候,你們高興嗎?雨后的景象是怎樣的呢?
板書(shū)課題:《雨后》,齊讀課題。
二、交流預(yù)習(xí)：
1．正音，學(xué)習(xí)課文中的生字。
（1）同桌兩個(gè)同學(xué)互讀，閱讀過(guò)程中遇到不認(rèn)識(shí)的字，采取以前學(xué)過(guò)的認(rèn)字方法互教互學(xué)。
（2）看課后生字表，看拼音讀準(zhǔn)字音，組詞，想一想容易讀錯(cuò)的字，怎樣記住它。
2．全班交流學(xué)習(xí)的情況。
（1）出吃示生詞，全班齊讀——小老師帶讀——自由讀。
嫩綠 赤腳 使勁 濺起 滑了一跤
泥褲子 發(fā)射 興奮
（2）出示生字，指名讀——搶讀。
哥 踩 喊 妹 短 粗 緊
（3）重點(diǎn)指導(dǎo)讀：
3．全班自由書(shū)空學(xué)生字，寫(xiě)生字。
（1）看寫(xiě)一寫(xiě)的生字，同桌書(shū)空這些生字，你認(rèn)為最難記的生字說(shuō)說(shuō)字形。
（2）老師帶著學(xué)生寫(xiě)幾個(gè)最難寫(xiě)的字。
三、學(xué)生質(zhì)疑，教師明標(biāo)。
1. 再審課題，根據(jù)課文的內(nèi)容，讓學(xué)生圍繞質(zhì)疑。
2. 師梳理學(xué)生所提的問(wèn)題，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。
3．以讀代講 第一小節(jié)感受大家的快樂(lè)
（1）教師引讀,學(xué)生分行朗讀。
雨后,所有的孩子心情怎么樣?(開(kāi)心、高興)
文中用了一句話(huà)來(lái)形容這種快樂(lè),誰(shuí)找到了?
水里一群赤腳的孩子,快樂(lè)得好像神仙一樣
哪個(gè)詞更讓你感受到這種快樂(lè)了?是呀,雨后的樹(shù)梢顯得更加嫩綠,滴滴雨水讓樹(shù)梢閃爍著光芒,孩子們?cè)趶V場(chǎng)上盡情地歡笑、嬉戲,他們?cè)撚卸喔吲d,多快樂(lè)呀,(男生讀,女生讀)
4. 出示對(duì)學(xué)提示，學(xué)生開(kāi)始對(duì)學(xué)，師巡視。
出示自學(xué)提示：
閱讀提示: 自由讀2——3小節(jié),邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景,試著完成: 瞧,小哥哥使勁兒地( ),水花( )。他滑了一跤, 嘴里說(shuō)( ),臉上卻是( )。 我覺(jué)得,他此刻就像( )一樣( )。
教師“點(diǎn)撥提升”；學(xué)生”展示交流”。
剛才圍繞所提的學(xué)習(xí)目標(biāo)，同學(xué)們進(jìn)行了自學(xué)和小組的交流合作，我看到很多同學(xué)都很認(rèn)真，也很有方法，那么下邊就讓我們一起來(lái)交流一下吧。
一、感受哥哥的快樂(lè)
哪個(gè)詞讓你感受到這種快樂(lè)和自在了?
你使勁,我更使勁,男生讀
你使勁,我不服,瞧我的水花濺得更高呢(女生讀)
我就是不甘落后,要比小伙伴們?yōu)R起的水花都高,齊讀
3.這阻擋了小哥哥的快樂(lè)了嗎?你還從哪里感受到小哥哥的快樂(lè)?
(發(fā)射 興奮 驕傲)
“發(fā)射”,我們常見(jiàn)的是發(fā)射什么?(由內(nèi)而外的快樂(lè))
采訪(fǎng)男生:你看小哥哥玩得摔在了水里,你說(shuō)他有什么可驕傲的?(玩得自在,刺激)
引導(dǎo)讀:他為自己盡情踩水而驕傲。讀——
他為自己濺起的水花比別人高而驕傲,讀——
所有的男同學(xué)一起讀讀第2、3小節(jié),讀出小哥哥的快樂(lè)。
二、感受妹妹的快樂(lè)
1.小哥哥的快樂(lè)是自由自在的,小妹妹也有自己的快樂(lè)呢,誰(shuí)來(lái)讀讀?(指名讀,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想,你從哪里看出小妹妹的快樂(lè)。)
2. 她害怕摔跤,卻又想摔跤,為什么?(這是痛快的一跤,自在的一跤,妹妹的快樂(lè)還充滿(mǎn)著渴望呢)
三、回讀全文，發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題。
1. 再讀課文，看看還有哪些地方不理解，把它畫(huà)出來(lái)。也可以再提出新的問(wèn)題。
2. 再次探究新問(wèn)題。
教師“達(dá)標(biāo)評(píng)價(jià)”；學(xué)生”鞏固運(yùn)用”.
一、拓展運(yùn)用。
1、談收獲。
這節(jié)課學(xué)完后，你有什么收獲呢？
2、教師總結(jié)。
水里的這群孩子,正是這種無(wú)拘無(wú)束、自由自主,讓他們快樂(lè)地好像神仙一樣。他們的快樂(lè)也同樣感染著我們。讓我們一起背誦課文,感受他們的快樂(lè)。
二、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1.如果在水中滑倒的是你,你的爸爸媽媽會(huì)怎么做呢?
2.回家后有聲有色地把這首兒歌被給爸爸媽媽聽(tīng).
雨后的教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2了解雨后清新自然的色彩，能抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想情感。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：在詩(shī)歌優(yōu)美的旋律中體會(huì)小主人公復(fù)雜的心理活動(dòng)。
教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖或投影片，生字卡，小黑板。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、課時(shí)目標(biāo)。
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞。
3、初步感受自己童年生活的幸?？鞓?lè)。
二、教具準(zhǔn)備：生字卡片、掛圖。
三、教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入。
1、夏天，一場(chǎng)暴雨過(guò)后，你最喜歡干什么？
3、板書(shū)課題，齊讀。
4、簡(jiǎn)介：冰心，原名謝婉瑩，福建長(zhǎng)樂(lè)人。以寫(xiě)作詩(shī)歌、散文著稱(chēng)于中國(guó)文壇。
二、初讀課文。
1、自己小聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字。
2、出示：
樹(shù)梢赤腳使勁妹妹拍打發(fā)射。
興奮短粗咬牙糟糕小辮唇兒。
a、自己輕聲讀。
b、你覺(jué)得這些字中，哪些字的讀音我們要特別注意？
c、開(kāi)火車(chē)讀，指名讀，齊讀。
d、教學(xué)字形，同時(shí)新授“身、矢”兩個(gè)偏旁。
e、全文一共有幾節(jié)？
3、開(kāi)火車(chē)讀。
4、自瀆課文，勾畫(huà)出文中不理解的詞語(yǔ)。
5、討論交流。
6、仔細(xì)再讀課文，你覺(jué)得哪句話(huà)難讀就在這句話(huà)前面打個(gè)星，并把這句話(huà)多讀幾遍，直到讀懂為止。
7、導(dǎo)朗讀長(zhǎng)句。
注意停頓，石范讀，生練讀，直到讀通順為止。
三、總結(jié)。
1、小朋友們，書(shū)讀到這，你知道了些什么？又產(chǎn)生了哪些新年問(wèn)題那？
2、師歸納總結(jié)。
第二課時(shí)。
一、課時(shí)目標(biāo)：
了解雨后清新自然的色彩，能抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想情感。
二、教具準(zhǔn)備：幻燈。
三、教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題。
1.讀課題。
2.雨后的景色是怎樣的？（讓學(xué)生口頭描述。）。
3.今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇由我國(guó)當(dāng)代著名的女作家冰心老人寫(xiě)的《雨后》?？纯此秊槲覀兠枋隽嗽鯓右环旰髿g快的場(chǎng)景。
二、聽(tīng)讀課文，了解主要內(nèi)容。
提問(wèn)題：詩(shī)歌描寫(xiě)了那些內(nèi)容（雨后的景色，以及一個(gè)小哥哥和妹妹）。
三細(xì)讀課文。
1.細(xì)讀第一小節(jié)。
（1）指名讀課文。
這一段共有幾句話(huà)？
（2）齊讀第一句話(huà)。
讓學(xué)生用自己自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)描述一下雨后的景色（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)所見(jiàn)景物的美麗）。
（3）指名讀第二句話(huà)。
雨后的廣場(chǎng)上是怎樣的情景呢？（水里一群赤腳的孩子，快樂(lè)得好象神仙一樣。）。
“快樂(lè)得好象神仙一樣”是什么意思？（用“神仙”來(lái)比喻水中赤腳的孩子的逍遙自在，毫無(wú)拘束和牽掛。）。
（4）指導(dǎo)朗讀。
雨后是清新自然的美景，有一群孩子正在歡快的玩樂(lè)，我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣去讀呢？（輕松和歡快的語(yǔ)氣）。
指名讀，集體讀。
（5）小結(jié)并板書(shū)：水的海洋歡樂(lè)的海洋。
教學(xué)過(guò)程。
2.細(xì)讀第二、三、四小節(jié)。
（1）指名讀第二、三、四小節(jié)。
（2）理解詩(shī)句意思。
詩(shī)歌描寫(xiě)了那些人物？（一個(gè)小哥哥和一個(gè)小妹妹）。
找出描寫(xiě)哥哥神態(tài)和動(dòng)作的句子。（二、三小節(jié)）。
“小哥哥使勁地踩著水，把水花兒濺起多高?！闭f(shuō)明了什么？（小哥哥很淘氣。）。
但是小哥哥在淘氣的時(shí)候他也沒(méi)有忘記小妹妹，他說(shuō)了什么？（“妹，小心，滑！”）。
可是他說(shuō)著，自己卻滑了一跤。
滑了一跤過(guò)后，小哥哥有怎么樣的舉動(dòng)，說(shuō)了些什么呢？（“他拍拍水淋淋的泥褲子，嘴里說(shuō)：‘糟糕——糟糕！’”）。
雖然他嘴里說(shuō)著“糟糕——糟糕！”，但是他心里覺(jué)得沮喪嗎？（沒(méi)有）。
你怎么看出來(lái)的？（“而他通紅歡喜的臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲。”）。
你覺(jué)得小哥哥是怎樣一個(gè)人呢？（樂(lè)觀、淘氣。）。
妹妹看見(jiàn)哥哥摔了一跤又是怎樣的呢？
指名讀第四小節(jié)。
看著課文中的插圖來(lái)學(xué)習(xí)。
這里是怎樣來(lái)描寫(xiě)妹妹的外貌的？（撅著兩條短粗的小辮）。
她怎么樣呢？（緊緊跟在泥褲子的后面）。
“泥褲子”指的是什么？（小哥哥。這里用了借代，聯(lián)系上文，我們就可以知道“泥褲子”指得是小哥哥了。）。
這一小節(jié)中，那些句子是描寫(xiě)小妹妹的動(dòng)作和神態(tài)的呢？（“她咬著唇兒提著裙兒輕輕地小心地跑，”）。
但是她心里是怎樣想的呢？（“心里卻希望自己也摔這么痛快的一跤！”）。
人物的動(dòng)作與心理形成了鮮明的對(duì)比，展現(xiàn)出了小妹妹的任性與俏皮。
（3）指導(dǎo)朗讀。
小朋友們心情怎樣？（愉快和調(diào)皮）。
我們應(yīng)該怎樣讀？（應(yīng)該以歡快的語(yǔ)調(diào)，讀出小孩子的任性與調(diào)皮）。
指名試讀，自由練讀，集體齊讀。
3.教師總結(jié)本詩(shī)歌的特點(diǎn)。
詩(shī)歌雖然名稱(chēng)為“雨后”，但是詩(shī)人給我們描繪的不是“雨后”湖光山色的美好，而是刻畫(huà)了“雨后”這一特定情景下人物的活動(dòng)，構(gòu)思獨(dú)特巧妙。作者用兒童化的語(yǔ)言刻畫(huà)天真爛漫的兒童形象。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、有感情地朗讀課文。
2、組詞。
彩()嬌()梢()滑()。
踩()驕()稍()猾()。
3、填量詞。
一()大雨一()孩子一()褲子一()淚水。
一()海洋一()笑臉一()辮子一()微風(fēng)。
雨后的教案篇十四
這是一首描寫(xiě)孩子們雨后戲水玩耍的兒童詩(shī)歌，意境優(yōu)美、基調(diào)歡快。詩(shī)歌先總寫(xiě)廣場(chǎng)上赤腳的孩子戲水時(shí)“快樂(lè)得好象神仙一樣”，然后集中寫(xiě)兄妹倆在雨后玩耍時(shí)的快樂(lè)情景，場(chǎng)面熱烈，充滿(mǎn)童趣，比較適合少年兒童朗讀和說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。
1、使學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，完成能讀、會(huì)讀和讀好的過(guò)程。
2、認(rèn)識(shí)課文中的生字，體會(huì)孩子們雨后游玩戲水時(shí)的歡快心情。
3、鼓勵(lì)學(xué)生由熟練朗讀到試著背誦，積累語(yǔ)言。
1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文是重點(diǎn)。
2、能夠按照老師的要求自主學(xué)習(xí)，朗讀課文，讀出愉悅的心情是難點(diǎn)。
以教材文本為依托，以讀為本貫穿全課，引導(dǎo)學(xué)生采用個(gè)性化的閱讀方式與文本對(duì)話(huà)，讓學(xué)生從中獲取有益的信息。激發(fā)學(xué)生探究性、創(chuàng)造性地感受和理解文本，強(qiáng)化情景體驗(yàn)，誘發(fā)情感，產(chǎn)生共鳴。
生字卡片、錄音機(jī)、兒歌《大雨和小雨》與《捉泥鰍》歌帶等。
一、感受生活，揭示課題。（啟發(fā)思維，喚起學(xué)生生活體驗(yàn)）。
1、上課開(kāi)始，聽(tīng)兒歌《大雨和小雨》。
2、大雨嘩嘩下，大家聽(tīng)到了什么？夏天一場(chǎng)雷雨過(guò)后，你最喜歡干什么？（引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言）。
雨后）。
二、自讀文本，初步感知。
1、用自己喜歡的方式自主讀詩(shī)歌。
2、聽(tīng)課件錄音讀，感知詩(shī)歌內(nèi)容。
3、課件出示生字卡片，認(rèn)讀生字詞。（雨后、廣場(chǎng)、水花、糟糕、赤腳、神仙、水淋淋、發(fā)射、唇兒）。
4、再讀課文，說(shuō)說(shuō)自己知道了什么？（喚起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的親切感，會(huì)更有利于教學(xué)的深入開(kāi)展。）。
三、展開(kāi)想象，感受童趣。
1、出示掛圖，聽(tīng)配樂(lè)詩(shī)朗誦。
2、放聲朗讀第一節(jié)，說(shuō)說(shuō)自己仿佛看見(jiàn)了什么？
3、“嫩綠的樹(shù)梢閃著金光，廣場(chǎng)上成了一片海洋”，你從中讀出了什么？
4、指名朗讀第一節(jié)第二句，領(lǐng)會(huì)、品味詩(shī)歌情感。
5、雨后的廣場(chǎng)成了孩子們歡樂(lè)的海洋，請(qǐng)大家?guī)е鴼g樂(lè)的心情讀讀第一節(jié)。（要求讀出歡快、愉悅的心情）。
四、指導(dǎo)表演，體驗(yàn)快樂(lè)。
1、讓學(xué)生用自己喜歡的方式自由朗讀詩(shī)歌二、三節(jié)，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么？
2、同桌之間把二、三節(jié)中所描寫(xiě)的情景演一演，看誰(shuí)演得好。
3、指名學(xué)生上臺(tái)表演，其他學(xué)生在位置上自由表演。然后，讓學(xué)生評(píng)議臺(tái)上同學(xué)那里表演最精彩！
4、引導(dǎo)學(xué)生把詩(shī)歌中的童真、童趣讀出來(lái)。（可以自讀，找朋友比賽讀，教師相機(jī)課件展示孩子們戲水時(shí)的畫(huà)面，進(jìn)一步指導(dǎo)讀出感情。）。
五、精品細(xì)讀，理解感悟。
1、學(xué)生自由讀第四節(jié)，具體看看小妹妹在聽(tīng)了哥哥的提醒，看到小哥哥滑了一跤后，她自己是怎么跑的。
2、課件出示句子：小妹妹撅著兩條粗短的`小辮、緊緊地跟在這泥褲子的后面，她咬著唇兒、提著裙兒，輕輕地小心地跑，心里卻希望自己，也摔這么痛快的一跤。（指導(dǎo)學(xué)生朗讀，重點(diǎn)體會(huì)動(dòng)詞，領(lǐng)會(huì)描寫(xiě)的細(xì)節(jié)。）。
3、體會(huì)“心里卻希望自己，也摔這么痛快的一跤”所包含的情感。
4、指導(dǎo)用多種形式誦讀。
六、回歸整體，拓展延伸。
1、分角色朗讀詩(shī)歌。
2、背一背，把你喜歡的詩(shī)句背給同學(xué)聽(tīng)。
3、畫(huà)一畫(huà)，把小朋友們雨后戲水時(shí)的情景畫(huà)成一幅畫(huà)與同學(xué)交流。（課件播放兒歌《捉泥鰍》營(yíng)造氛圍）。
4、課后查一查描寫(xiě)其它雨后景色的詩(shī)歌或文章讀一讀。
附
板書(shū)設(shè)計(jì)：
水的海洋。
13。
雨
后
快樂(lè)似神仙。
歡樂(lè)的海洋。
雨后的教案篇十五
一、聯(lián)系實(shí)踐談話(huà)導(dǎo)入。
二、初讀詩(shī)歌，隨文識(shí)字。
1.學(xué)生按要求自讀課文。要求：標(biāo)出小節(jié)；畫(huà)出生字詞，想方法認(rèn)會(huì)它。
2.同位之間互相檢查。
3.教師檢查。大屏幕出示本課的生字詞采用齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、小組讀、指名讀等方式。
三、精讀課文，感悟意境。
1.指名讀，其它同學(xué)閉目聽(tīng)：在你的腦海里會(huì)形成一幅什么樣的畫(huà)面？
2.生舉手發(fā)言(在此盡量讓學(xué)生多說(shuō))。
3.放映課件，創(chuàng)設(shè)情景激趣。
4.指導(dǎo)有感情地朗讀。
5.試著讓同學(xué)們背下來(lái)。
6.分角色表演課文。
四、指導(dǎo)難字練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
1.出示要求會(huì)寫(xiě)的字，先讓同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)討論字的書(shū)寫(xiě)。
2.匯報(bào)難寫(xiě)的字，教師指導(dǎo)重點(diǎn)字。
3.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，同學(xué)之間互評(píng)。
五、實(shí)踐活動(dòng)。
把這首詩(shī)有感情地背給家長(zhǎng)聽(tīng)。