通過總結(jié),我們可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和不足,從而不斷提升自己。培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣,拓展自己的知識面和視野。在下面的范文中,你能看到一些優(yōu)秀總結(jié)的寫作技巧。
幼兒教師美術(shù)能力與素養(yǎng)培訓(xùn)心得篇一
20xx年xx月xx日——xx日我參加縣教育局組織的幼兒教師培訓(xùn)班。經(jīng)過三天的講座及聽課學(xué)習(xí),收獲頗多,談?wù)勛约旱囊稽c學(xué)習(xí)體會。在這次的培訓(xùn)期間,我們聆聽了幼兒園骨干教師及領(lǐng)導(dǎo)的精彩講座。幼兒園的骨干元老以鮮活的實例和豐富的知識及精湛的理論加以闡述,給了我們強烈的感染與深深的理論引領(lǐng)。
幼兒時期是人生的起步階段,同時也是各種行為習(xí)慣的養(yǎng)成階段。對幼兒行為習(xí)慣的教育,不是靠說教靠灌輸就能見效的,而是要通過日常生活和游戲等方式,讓幼兒在優(yōu)良的交往環(huán)境中,在愉快的游戲?qū)W習(xí)中,在豐富多彩的生活中懂得道理,明辨是非,受到熏陶、受到教育。因此,生活教育在幼兒的教育中是極其重要的。我總結(jié)了一下幾點在我以后工作及生活中所要注意的幾點:
做為一名幼兒園老師,在幼兒的教育過程中,應(yīng)注意教育他學(xué)會禮貌用語。比如正確地稱呼大人,說“謝謝、請、對不起”等禮貌用語。還有一種情況,孩子說話雖然不帶臟字,但說話的態(tài)度不好,語氣急躁甚至嚴(yán)厲。這也是不好的習(xí)慣。試想,一個人語言文明、卻舉止粗野,或者舉止得體,卻出口不遜,這都是不和諧的。因此,教師在教育過程中要讓幼兒學(xué)會說話和氣、舉止文雅、活潑大方、形成待人誠懇、落落大方的良好習(xí)慣。
人是社會性的'。幼兒在成長過程中越來越有了對伙伴兒的需求。但是對每一個幼兒來說,如何與伙伴相處,還是他們亟需學(xué)習(xí)的一門學(xué)問。教師可以有意識地在教育中引導(dǎo)孩子與伙伴兒交往。引導(dǎo)幼兒與周圍伙伴友好相處,要讓幼兒有集體榮譽感,鼓勵他們幫助別人,或為集體做事情—盡管有時,幼兒所做的“幫忙”可能在大人眼中有些可笑,但切忌打擊他們的熱情。
現(xiàn)代父母在幼兒的教養(yǎng)上,常常會過度保護或生活中處處代勞。在這種教養(yǎng)方式下,幼兒可能會失去自己動手的機會,進而失去辦事靠自己的意識。勞動習(xí)慣,同樣是一項在幼兒時期就應(yīng)該培養(yǎng)的行為習(xí)慣。一般幼兒的好奇心使他喜歡自己做。我們都知道孩子從1—2歲起就會搶著要自己吃飯,可常常是飯菜灑了滿桌,就是放不進嘴里。類似的情況還有,像孩子要自己穿衣、穿鞋、幫忙疊衣物、收玩具。但由于他們年紀(jì)小,勞動能力有限,在有些家長看來無異于幫倒忙。有些家長就喜歡自己代替,把一切打理得干凈利索。天長日久,孩子失去了學(xué)習(xí)和參與的機會,理所當(dāng)然地認(rèn)為這些就該由家長做。漸漸產(chǎn)生了依賴性?,F(xiàn)在有的小學(xué)生甚至中學(xué)生都不做一點自我服務(wù)性勞動,認(rèn)為“我的任務(wù)是學(xué)習(xí)”,進而不愛惜勞動成果;還有一些孩子生活自理能力極差,離開家長就吃不好、穿不好,這都是早期沒有養(yǎng)成良好習(xí)慣的結(jié)果。
現(xiàn)代教育對幼兒衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)重在兩個方面,一是健康的飲食習(xí)慣,一是良好的作息習(xí)慣。應(yīng)該注意讓幼兒養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣,按時進餐,不暴飲暴餐,少吃零食,不偏食尤其是要注意從小培養(yǎng)幼兒健康的飲食觀,讓幼兒從小形成飲食有節(jié)、均衡營養(yǎng)的好習(xí)慣、良好的飲食習(xí)慣,將伴隨幼兒一生。
幼兒園是養(yǎng)成階段,要讓孩子逐漸養(yǎng)成按時休息、按時起床、按時學(xué)習(xí)等生活習(xí)慣,以適應(yīng)今后緊張的學(xué)習(xí)需要。但是實際上這學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,始自孩子的幼年。在孩子幼年階段,不僅要注意孩子的早期教育,更要注意激發(fā)孩子愛學(xué)習(xí)、愛看書的興趣。這對培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣極為有益。據(jù)美國教育專家表明,如果在學(xué)前階段,孩子的學(xué)習(xí)能力沒有得到充分發(fā)展,那么孩子將來入學(xué)后很可能就會學(xué)習(xí)能力低下,跟不上學(xué)校學(xué)習(xí)的進度。
通過這次培訓(xùn),對于我這樣一名工作經(jīng)驗不豐富的實習(xí)教師來說,還有許多要學(xué)習(xí)的地方,無論是在班級管理、組織教學(xué),還是在關(guān)注幼兒心理發(fā)展等方面還是比較稚嫩的。我獲益頗多。它給我們留下了許多思考和啟迪。把簡單的事情做好,就是不簡單,把每件平凡的事情做好就是不平凡。也許不經(jīng)意間一次小小的鼓勵,一聲輕輕地問候,不能改變什么,但是可以影響他們一生。總之,經(jīng)過此次培訓(xùn),我懂得了很多的道理,學(xué)到很多知識。在今后的工作和生活中我要不斷努力,為我們農(nóng)村的孩子守望,為農(nóng)村的幼兒奉獻自己的一生!
幼兒教師美術(shù)能力與素養(yǎng)培訓(xùn)心得篇二
通過聽講座和看課等方式的學(xué)習(xí),我更深入的了解了幼兒美工教育的教學(xué)理念、內(nèi)容設(shè)計,現(xiàn)將所學(xué)所感總結(jié)如下:
一、所學(xué)。
當(dāng)前,如何站在開發(fā)兒童的潛力、發(fā)展兒童健康的個性、激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的愿望的新的高度,是美術(shù)教育者共同要研究的問題。
1、拓展視野,培養(yǎng)兒童對周圍事物廣泛的興趣和探究的欲望。
以往美術(shù)教學(xué)是以向兒童傳授粗淺的美術(shù)知識技能為主線進行的。雖然教學(xué)內(nèi)容能注意題材廣泛,貼近兒童生活,但大都停留在兒童平時所積累的零碎經(jīng)驗的層面上。經(jīng)過不斷地實踐和反思,我們發(fā)現(xiàn)內(nèi)容和方法是一個整體,選擇什么樣的內(nèi)容,對擴大兒童的視野、培養(yǎng)兒童探索世界的興趣起著重要的作用,同樣也是兒童美術(shù)中的一個十分重要的目標(biāo)。
為此,改變以往停留在單一領(lǐng)域目標(biāo)的做法,深入到兒童生活中去發(fā)掘他們關(guān)注的熱點,將目標(biāo)拓展到兒童對周圍事物的興趣與求知欲,要開展一系列探究活動并從中去尋找美術(shù)創(chuàng)作的題材,將兒童美術(shù)創(chuàng)作放在一個不斷探索和發(fā)現(xiàn)的過程中,使兒童不斷體驗探究新知的樂趣。
2、運用各種途徑與手段,培養(yǎng)兒童自立學(xué)習(xí)與探究的能力。
不能把美術(shù)教育局限于專門的美術(shù)活動。當(dāng)美術(shù)作為兒童認(rèn)識世界、探索世界的手段時,它的目標(biāo)就不是學(xué)習(xí)某種表現(xiàn)形式,而是把握更為靈活的學(xué)習(xí)方法,形成自主學(xué)習(xí)、自我實現(xiàn)的能力,使美術(shù)在兒童發(fā)展中發(fā)揮更大的作用。
3、將科學(xué)探究與藝術(shù)表現(xiàn)相結(jié)合,讓兒童獲得審美的情感體驗。
兒童探究中的發(fā)現(xiàn),不只是對原有資料的重復(fù)利用,而是將它們進行梳理和重組。當(dāng)兒童有著運用美術(shù)來表達自己感受的強烈愿望時,他們需要一個支持性的環(huán)境去實現(xiàn)。這時教師應(yīng)該給兒童提供一個超越自我、大膽創(chuàng)造的機會,在兒童的能力范圍內(nèi),讓他們再一次面臨挑戰(zhàn),通過自己的努力,將科學(xué)的探究和發(fā)現(xiàn),借助藝術(shù)的手段,創(chuàng)造性地加以表現(xiàn),進入一個充滿審美情感體驗的境界。
兒童教育的整合觀使我認(rèn)識到,兒童最有意義的經(jīng)驗不是那些孤立的、某個領(lǐng)域的經(jīng)驗,而是那些相互聯(lián)系、整合的經(jīng)驗。引導(dǎo)幼兒整合地獲取這些經(jīng)驗,并以自己的方式去思考、探索、理解、創(chuàng)造和應(yīng)用,這是包括兒童美術(shù)教育在內(nèi)的引導(dǎo)兒童認(rèn)識世界的有效方法。
二、所感。
1、這次培訓(xùn)解決了一直以來讓我困惑的問題:在教學(xué)活動中怎樣才能做到不出現(xiàn)示范畫,而又讓孩子能畫、愿意畫——物象分析法。
脫離“示范—模仿”的傳統(tǒng)繪畫教學(xué)方式,要求孩子要通過自己的眼睛看、腦子想、用手畫來完成創(chuàng)作。孩子畫不出形來,這是因為他沒有很好的觀察事物。如:學(xué)生畫樹時常常把樹干畫成一個長方形,老師可以帶幼兒觀察一顆真的大樹,摸一摸樹干、看一看樹枝的樣子。當(dāng)然,這需要教師掌握一定的美術(shù)技能知識,收集大量的相關(guān)資料,要掌握所教內(nèi)容的足夠多的知識,知識儲備量要求比較大,要巧妙機智的激趣、培趣,引領(lǐng)孩子有興趣的去探索去思考。這樣才能巧妙的利用物象分析法引導(dǎo)孩子觀察,思考,并獨立的創(chuàng)作。
2、在教學(xué)活動中,如何確立4至6歲的孩子的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求?
4歲的孩子只要求能用線描的方法畫出他想畫的事物并涂上五顏六色;同容要求是可愛的簡單的動物和感性的經(jīng)常經(jīng)歷的事件。5歲的孩子可以采用突出主題的方法,顏色要求用到冷暖、亮暗色的搭配。6歲的孩子要求創(chuàng)作有主題的畫面,色彩要求有突出的特點,內(nèi)容要求更豐富,表現(xiàn)的更細(xì)致。
3、把握孩子的興趣點要成為我教育教學(xué)的重點。這就要求我平時做有心人,從孩子感興趣的問題入手,吸引孩子,興趣是孩子入門的第一把鑰匙,從而更好的對孩子進行美術(shù)教育。
通過學(xué)習(xí),深深地體會到教無定法,只要有好的理念作基礎(chǔ),平時教學(xué)多動腦、多摸索,相信會越教越好!
幼兒教師美術(shù)能力與素養(yǎng)培訓(xùn)心得篇三
核心素養(yǎng)是學(xué)生在接受相應(yīng)學(xué)段的教育過程中,逐步形成的適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力,是所有學(xué)生應(yīng)具有的最關(guān)鍵、最必要的共同素養(yǎng),是知識、能力和態(tài)度等的綜合表現(xiàn)。
道德與法治的學(xué)習(xí)過程是學(xué)生在教師的科學(xué)協(xié)助下,將書本上的知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學(xué)生認(rèn)知與實踐分析與運用的過程。在這個過程中,把理論、時事資料的素養(yǎng)滲透到教學(xué)中來,潛移默化,提升學(xué)生的能力,激發(fā)學(xué)習(xí)道德與法治的興趣。
一、在教學(xué)中滲透思想和方法。
道德與法治思想是對道德與法治的理論的認(rèn)識,分析其關(guān)系、作用、實踐應(yīng)用等。是分析現(xiàn)實生活中的案例、行為、事情的方法和策略。教學(xué)要在重視傳授知識的同時,引導(dǎo)學(xué)生體會實踐運用、感悟它的實際價值,這樣才能使學(xué)生學(xué)會用知識和方法去分析和解決生活中的具體問題以及其他的一些現(xiàn)實問題,并指導(dǎo)自己的生活,指引自己為人處世,這是道德與法治教學(xué)要追求的境界,也是道德與法治教學(xué)的本質(zhì)要求。知識的記憶是暫時的,思想方法的掌握是長遠(yuǎn)的。知識使學(xué)生受益一時,而思想和方法使學(xué)生受益一世。
二、在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
思維作為一種能力和品質(zhì),作為人的智力的核心,它是人的智慧的集中體現(xiàn)。在教學(xué)過程中,我們應(yīng)該建立“發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)”的教學(xué)新模式,營造學(xué)生思維的平臺。思維的發(fā)展,需要土壤,需要平臺。好的教學(xué)策略是引導(dǎo)學(xué)生自己“發(fā)現(xiàn)”問題、解決問題。才能進一步釋放學(xué)生的思維潛能、進一步保護學(xué)生的思維火花。凡是學(xué)生能通過自己努力學(xué)到的知識,絕不授予學(xué)生,凡是學(xué)生經(jīng)過思考能解決的問題,就放手讓學(xué)生去思考,把“教-學(xué)”活動中的自由還給學(xué)生。把學(xué)生當(dāng)成主體,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究。既給了學(xué)生思維的自由,也給了學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的壓力,從而迫使學(xué)生去思考。
三、引導(dǎo)學(xué)生用道德與法治的眼光看待事物。
身邊的事例很多,在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生把生活中的問題轉(zhuǎn)化為道德與法治問題,進一步揭示具體事例與人的道德與法治水平的聯(lián)系,既加深對所學(xué)知識的理解,又有助于提高解決問題的能力,使學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)得到一定的提高。
幼兒教師美術(shù)能力與素養(yǎng)培訓(xùn)心得篇四
xx老師說:“教育是溫暖的,我們要用透視的眼睛看學(xué)生的需求,教育就如同種樹,要讓樹木成才,需要我們不僅付出努力,還要用真心去開啟學(xué)生的心靈”努力為學(xué)生做到“喚醒心靈期待成長引導(dǎo)生活創(chuàng)造可能彌補缺失”,每一個孩子都是獨特的,教師的工作需要堅持與積累才能形成教育的智慧。
在她的的經(jīng)歷中充滿了挑戰(zhàn),我佩服xx老師迎難而上的勇氣。工作中,xx老師很細(xì)膩同時又很積極樂觀,再難的工作被萬老師一講也覺得很有意思,她通過自己的努力讓一個個有問題的學(xué)生有了進步,突破了人生的節(jié)點。她講到班中有一個男孩子腦部受過損傷,話說不清楚,別人根本就聽不懂他在說什么,動不動就喜歡打人,和他有關(guān)的事情總是那么令人頭疼。xx老師并沒有放棄他,她一遍一遍不厭其煩地教那個男孩發(fā)音,最后終于能正確地發(fā)音了。
當(dāng)xx老師在準(zhǔn)備一節(jié)對自己非常重要的公開課的時候,這男孩的家長主動要求讓自己的孩子回避,可xx老師卻堅持讓孩子在自己的課堂出現(xiàn),她堅持自己的課堂學(xué)生一個都不能少。xx老師用自己的堅持挽救了一個孩子,也從此改變了那個男孩的一生。萬平老師真正感受到做一名班主任的幸福,也把這種幸福撒播給了身邊的每一個孩子。
xx老師的日記教育法更令我印象深刻,學(xué)生從最開始的只能寫出一句話到后來能把日記編寫成冊。這需要老師的極大耐心和恒心,并且xx老師利用日記連續(xù)關(guān)注其學(xué)生成長轉(zhuǎn)變,通過多篇日記的積累學(xué)生的寫作能力在潛移默化中得到了提高,同時一篇篇日記也構(gòu)成了學(xué)生的成長足跡。
我作為一名教師,在日常的教育教學(xué)工作中,常常會遇到一些棘手的問題,令我困惑,找不到合適的解決方法。聽了xx老師的教育方法,我反思自身教育教學(xué)工作,被xx老師的觀念和方法深深折服,其實教師的工作,看似平淡,然而每個點滴的舉動都是不可忽視的細(xì)節(jié),它會影響著每個孩子的成長,有時候這種影響甚至是一生的。
“我期望了解每一個孩子的生活”,“我愿意讓我的每一個孩子的心燈都點亮著”,伴隨著xx老師充滿激情的表白,我心倍受鼓舞。
這一次為期三天的培訓(xùn),讓我見識了這么多的教育達人;讓我感受到了什么叫做“事業(yè)”;讓我知道了什么叫“激情”;讓我明白了什么叫“魅力”!當(dāng)然,還結(jié)識了很多志同道合的朋友,他們是我一生中求之不得的財富。在以后的教育工作中,自己將以此為契機,不斷地豐富自己的課堂,把教學(xué)工作做得更好!
幼兒教師美術(shù)能力與素養(yǎng)培訓(xùn)心得篇五
本學(xué)期我參加了網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合的網(wǎng)上培訓(xùn),收獲頗多。在研修期間每天,我堅持觀看視屏講座、學(xué)習(xí)案例、積極參與在線研討、相互交流評論、撰寫研修感言,忙得不亦樂乎。在這次網(wǎng)絡(luò)研修中,我觀看了全部的在線視頻。在進行學(xué)習(xí)的同時,我還結(jié)合自己學(xué)習(xí)的實際,將所學(xué)與班級情況進行對比,積極進行反思,查找自己工作中的不足,同時和其他學(xué)員進行了充分的討論交流,努力提高自己各方面的能力。為了促使自己的工作在今后能再上一個新臺階,現(xiàn)總結(jié)如下:
一、學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論,儲存能量。
通過培訓(xùn)了解了什么是校本研修?校本研修就是將教學(xué)實踐、教學(xué)研究和培訓(xùn)進修密切結(jié)合的教師學(xué)習(xí)方式和工作方式。其實質(zhì)是把教育科研的方法論與長期堅持的教學(xué)研究結(jié)合起來,把教師培養(yǎng)作為核心工作目的的研究取向。新課程校本教研是以中小學(xué)教師為研究主體,以教育教學(xué)中的實際問題為研究的對象,在自然情境下采用多種資料收集方法對教育教學(xué)現(xiàn)象進行探究,使用歸納法分析資料總結(jié)經(jīng)驗于形成理論。通過與研究對象互動對其行為和意義建構(gòu)獲得解釋性理解的一種活動。教學(xué)是一門實踐性很強的工作,很多研究表明:教師是在課堂的拼搏過程中成長。關(guān)注教師,促進教師的專業(yè)發(fā)展,離不開對與他們息息相關(guān)的課堂上發(fā)生的事情的關(guān)注。任何遠(yuǎn)離與教師息息相關(guān)的課堂生活的理論與研究都很難對課堂教學(xué)產(chǎn)生直接的促進作用。聚焦課堂就是在促使以校為本的教學(xué)研究回歸正題。
二、教研須從課堂上來。
通過這次培訓(xùn),我更加認(rèn)為教研必須從課堂中來。教學(xué)即教研,讓教研的時間從課堂上來。解決教研時間問題,課堂教學(xué)不是簡單操作,而是運用藝術(shù),充滿智慧的過程。課堂教學(xué)的藝術(shù)和智慧要靠教師即時的觀察、分析、判斷、思考。換句話說,也就是要靠教研來獲得。所以,教學(xué)過程本身也是教研過程。在課堂上采取邊教邊研的形式,更有利于及時發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,讓教研更具實效。我體會到:學(xué)會教學(xué)即教研,其最大的優(yōu)點在于,在不增加自己額外負(fù)擔(dān)的前提下,能增加教研的機會和時間,讓課堂教學(xué)更具實效。
三、參加多種研修模式,全面提升自我素質(zhì)。
積極參與網(wǎng)絡(luò)研修,多看看同行們對于課堂教學(xué)改革的認(rèn)識和思考,并對自己感興趣的話題發(fā)表評論,及時與各位博友溝通交流,增長自己的見識,開拓自己的視野,使自己能夠更及時的了解外面的世界。
1、自主學(xué)習(xí)模式。我學(xué)習(xí)教學(xué)理論、自我反思,找出自己在某一方面的不足,然后制定自培計劃,并實施計劃,以彌補自身不足,提高自身能力的方式。
2、提高了自己的精神境界。本次研修中我認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《新時期教師職業(yè)道德修養(yǎng)》等規(guī)章,自覺把師德教育和學(xué)校的各項活動結(jié)合起來,能夠做到遵紀(jì)守法,愛崗敬業(yè),為人師表,自尊自律,廉潔從教,團結(jié)協(xié)作,積極進取,勇于創(chuàng)新,盡量使自己成為教書育人的楷模,成為學(xué)生、家長、社會滿意的好教師。
四、同行交流,取長補短。
本次培訓(xùn),匯聚了各學(xué)校的骨干教師,每位培訓(xùn)教師都有豐富的教學(xué)經(jīng)驗,教學(xué)的外部條件也非常相似,但也存在著許多的差異,為我們之間的相互交流提供了很好的一個交流平臺。因此,成員之間的互動交流成為每位培訓(xùn)人員提高自己教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。在培訓(xùn)過程中,學(xué)員們在交流過程中,了解到學(xué)校的新課程開展情況,并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑,以及他們對新課程教材的把握與處理。在培訓(xùn)中,我們不斷地交流,真正做到彼此之間的相互促進,共同提高。
培訓(xùn)時間是短暫的,但是留給我的記憶與思考是永恒的,通過這次培訓(xùn),使我提高了認(rèn)識,理清了思路,找到了自身的不足之處以及與一名優(yōu)秀教師的差距所在,對于今后如何更好的提高自己必將起到巨大的推動作用,我將以此為起點,讓“差距”成為自身發(fā)展的原動力,不斷梳理與反思自我,促使自己不斷成長。
幼兒教師美術(shù)能力與素養(yǎng)培訓(xùn)心得篇六
透過幼兒園組織師德師風(fēng)教育學(xué)習(xí),我簡單得談?wù)勔韵聨c體會:
第一,情系幼兒,像母親一般愛每個孩子。幼兒教育的對象都是3-7歲的孩子,他們幼小,像剛出土的嫩苗,需要“園丁”的呵護和培養(yǎng)。關(guān)愛每個孩子。
其一,關(guān)心他們的生活;
其二,熟悉孩子們的基本狀況;
其三,平等對待每個孩子。
第二,運用多元智能理念,在教育過程中,要開發(fā)孩子多方面的智力,根據(jù)孩子的具體狀況而把教學(xué)具體化。幼兒教師的標(biāo)準(zhǔn)是:平易近人、嚴(yán)中帶慈、公平待人。嚴(yán)厲并不是苛刻,老師也是有七情六欲的,教師對幼兒尊重。
第三,在教育過程中,不斷豐富自身學(xué)識,努力提高自身潛力、業(yè)務(wù)水平,高度的事業(yè)心、職責(zé)心、愛崗敬業(yè)。堅持“一切為了孩子,為了孩子的一切”,與每一個孩子建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系,關(guān)心每一個孩子,尊重每一個孩子的人格,努力發(fā)現(xiàn)和開發(fā)每一個孩子的潛在優(yōu)秀品質(zhì),正確處理教師與孩子家長的關(guān)系。貫徹《幼兒教育新綱要》的思想,堅持以人為本,終身教育的理念,使幼兒獲得終身受益的品質(zhì)和良好的個性,態(tài)度,潛力等。
第四,塑造師德風(fēng)范,潛心練功?!敖o孩子一杯水,教師本身就應(yīng)有一桶水”,此話很有道理。在幼兒教育中,我感到在孩子們眼中,教師是一個完美無缺的人物,是最可值得依靠的人,你的投手舉足,都潛移默化地影響孩子們,孩子從教師身上看到無私奉獻,孜孜不倦追求精神,看到社會的形象,師德不只是學(xué)識問題,更是塑造良好教師形象的問題。因此對于師德除了要深刻認(rèn)識其重要性,更關(guān)鍵就是如何去提高自己的師德。
本人結(jié)合自己的狀況,下決心就以下兩方面提高修養(yǎng)。
首先,嚴(yán)以律己,注重言行。為人師表,堅持嚴(yán)以律己,增強自身的自控潛力,控制自己的情緒,始終持續(xù)良好、平和的心境,精神飽滿地投入工作,要把自己看作既是個普通的人,又是個教育者,到了幼兒園就就應(yīng)把屬于個人一切不快和煩惱留在門外,言談就應(yīng)和顏悅色,循循善誘,舉止就應(yīng)優(yōu)美文雅,體現(xiàn)心靈之美,自己的穿著就應(yīng)樸素大方得體,貼合幼兒的審美情趣。
其次,培養(yǎng)良好的內(nèi)在素養(yǎng)。天生麗質(zhì)固然能給人以美感,使人愉悅,但是作為一名幼兒教師更重要的是塑造幼兒的內(nèi)在修養(yǎng),這樣教師本人的學(xué)識和內(nèi)在素養(yǎng)就顯得格外重要。教師的一言一行深刻的影響著每一個幼兒。
透過師德師風(fēng)的學(xué)習(xí),在以后的工作中我要更進一步認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹綱要精神,遵循幼兒教育心理規(guī)律以及幼兒身心發(fā)展的特點,努力做好教育工作。
幼兒教師美術(shù)能力與素養(yǎng)培訓(xùn)心得篇七
千呼萬喚始出來!課程改革的“關(guān)鍵”、新課標(biāo)的“源頭”、中高考評價的“風(fēng)向標(biāo)”,當(dāng)前教育界最火爆的“熱詞”,“中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”與20__年9月18日正式出爐。初次聽到這個名字覺得非常的.“高大上”,對其內(nèi)容持懷疑態(tài)度,認(rèn)為也是“換湯不換藥”,因此沒有細(xì)讀。深入的了解它的精髓卻是在20__年的寒假,靜下心來真正的走進它,才發(fā)現(xiàn)它是真正“高大上”的培養(yǎng)人的標(biāo)準(zhǔn)體系。
所謂“學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”,主要是指學(xué)生應(yīng)具備的,能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。核心素養(yǎng)是關(guān)于學(xué)生知識、技能、情感、態(tài)度、價值觀等多方面的綜合表現(xiàn);是每一名學(xué)生獲得成功生活、適應(yīng)個人終生發(fā)展和社會發(fā)展都需要的、不可或缺的共同素養(yǎng);其發(fā)展是一個持續(xù)終身的過程,可教可學(xué),最初在家庭和學(xué)校中培養(yǎng),隨后在一生中不斷完善。
近幾年,由于工作的需要,我接觸到了數(shù)學(xué)教學(xué)。發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程是學(xué)生在教師的科學(xué)協(xié)助下,將書本上的知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程。在這個過程中,有意無意地把抽象、推理等數(shù)學(xué)素養(yǎng)滲透到教學(xué)中來,潛移默化,提升學(xué)生的能力,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。這便是培養(yǎng)了學(xué)生的核心素養(yǎng)。下面結(jié)合自己所帶學(xué)科,談?wù)勛约簩ε囵B(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的粗淺認(rèn)識。
一、在教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想和方法。
數(shù)學(xué)思想是對數(shù)學(xué)和它的對象、數(shù)學(xué)概念,命題和數(shù)學(xué)方法的本質(zhì)的認(rèn)識。數(shù)學(xué)方法是解決數(shù)學(xué)問題的方法和策略。數(shù)學(xué)教學(xué)要在重視傳授知識的同時,引導(dǎo)學(xué)生體會數(shù)學(xué)方法、感悟數(shù)學(xué)思想,這樣才能使學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)手段和數(shù)學(xué)方法去分析和解決數(shù)學(xué)中的具體問題以及其他的一些現(xiàn)實問題,這是數(shù)學(xué)教學(xué)要追求的境界,也是數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)要求。數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法是數(shù)學(xué)知識在更高層次上的抽象和概括,它蘊含在數(shù)學(xué)知識發(fā)生、發(fā)展和應(yīng)用的過程中。
數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)要由表及里,循序漸進。要在知識發(fā)生過程中滲透數(shù)學(xué)思想,要在問題的探索和解決過程中揭示數(shù)學(xué)思想,使學(xué)生從中掌握關(guān)于數(shù)學(xué)思想方法的知識,并把這些知識應(yīng)用在后續(xù)的學(xué)習(xí)中,科學(xué)地獲取數(shù)學(xué)知識。知識的記憶是暫時的,思想方法的掌握是長遠(yuǎn)的。知識使學(xué)生受益一時,而思想和方法使學(xué)生受益一世。例如:五年級數(shù)學(xué)上冊學(xué)習(xí)了《平面圖形的面積》時,讓學(xué)生自己動手、動腦、通過割補等方法推導(dǎo)出面積公式,學(xué)生印象深刻,計算題目時就不容易出錯。知道了方法,學(xué)習(xí)就相對輕松了。
二、在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
思維作為一種能力和品質(zhì),作為人的智力的核心,它是人的智慧的集中體現(xiàn)。在教學(xué)過程中,我們應(yīng)該建立“發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)”的教學(xué)新模式,營造學(xué)生思維的平臺。思維的發(fā)展,需要土壤,需要平臺。好的教學(xué)策略是引導(dǎo)學(xué)生自己“發(fā)現(xiàn)”問題、解決問題。才能進一步釋放學(xué)生的思維潛能、進一步保護學(xué)生的思維火花。凡是學(xué)生能通過自己努力學(xué)到的知識,絕不授予學(xué)生,凡是學(xué)生經(jīng)過思考能解決的問題,就放手讓學(xué)生去思考,把“教—學(xué)”活動中的自由還給學(xué)生。把學(xué)生當(dāng)成主體,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究。既給了學(xué)生思維的自由,也給了學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的壓力,從而迫使學(xué)生去思考。在數(shù)學(xué)課堂中,我經(jīng)常把問題拋給學(xué)生,充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢,開展小組討論,讓學(xué)通過自主探究解決問題,找出答案,學(xué)生興趣濃厚,思維能力得到了鍛煉,這也是核心素養(yǎng)里關(guān)于學(xué)生自主發(fā)展的要求。
三、引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看待事物。
身邊的事物數(shù)學(xué)問題很多,在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生把生活中的問題抽象為數(shù)學(xué)問題,進一步揭示具體事物和抽象概念的聯(lián)系,既加深對所學(xué)知識的理解,又有助于提高解決問題的能力。例如:日常生活中坐出租車時我們會遇到如何計算車費的問題。教學(xué)時利用現(xiàn)實生活中的情景再現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生通過思考計算,掌握這類應(yīng)用題的計算方法。另外,在數(shù)學(xué)教學(xué)中注重保護和培養(yǎng)學(xué)生的直覺意識,講一些數(shù)學(xué)的發(fā)展史,例如:《認(rèn)識分?jǐn)?shù)》時,講講分?jǐn)?shù)的發(fā)展史。多參加數(shù)學(xué)社會實踐等,都能使學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到一定的提高。
數(shù)學(xué)素養(yǎng)歸根到底是一種文化素養(yǎng),數(shù)學(xué)教育也就是一種文化素質(zhì)的教育,它的養(yǎng)成不是一朝一夕之事,我們教師貴在重視和堅持。要通過學(xué)習(xí)使學(xué)生感受到,數(shù)學(xué)不僅僅是一系列抽象的知識,更多的則是一種方法,一種文化,一種思想,甚至于一種精神和態(tài)度,從而讓學(xué)生滿懷樂趣和憧憬地去學(xué)習(xí)它。
幼兒教師美術(shù)能力與素養(yǎng)培訓(xùn)心得篇八
在xxxx年x月xx日,xx市進修學(xué)校對全市幼教工作者進行了“幼兒教師心理素養(yǎng)專題講座”,陳老師的語言詼諧幽默、生動有趣,讓聽者感到輕松愉快,美不勝收,學(xué)習(xí)之后,我的感受頗深,她用一些實例為我們詮釋了一位幼兒教師所要具備的心理素養(yǎng)和工作素養(yǎng)。
在講座中她有這樣一個實例:一對普通工人夫婦,在生下兒子之后,為了改變生活狀況,而奮發(fā)圖強的學(xué)習(xí),經(jīng)過幾年堅持不懈的努力,最后丈夫成為了一名律師,愛人成為一名會計師,在他們學(xué)習(xí)的過程中,無形的就影響了孩子,兒子在他們的熏陶下養(yǎng)成了愛學(xué)習(xí),堅忍不拔、永不服輸?shù)男愿?,兒子高中畢業(yè)后免試入了清華大學(xué),大學(xué)畢業(yè)后又免試成為了一名清華的研究生,當(dāng)研究生畢業(yè)后又考上了清華的博士,這對我們來說是天大的好事,可兒子對父母說:“爸爸、媽媽我有一個非常不合理的請求,我在清華大學(xué)已經(jīng)學(xué)不到什么了,我要到外國流學(xué)。”父母經(jīng)過一天的思考之后,給她了一個結(jié)果:“兒子,你去吧,我們給你充分的自由,需要多少錢,我們來籌?!眱鹤诱f:“爸爸,我不需要你們的一分錢,我要自己掙錢上學(xué)?!痹趦赡曛畠?nèi)他報考美國、英國很多著名的大學(xué),都以優(yōu)異的成績被入取,還都是公費的。最后他選擇了一個最喜歡的學(xué)校。在這個例子中,我深深的體會到,父母、老師的行動,無時無刻的不在影響著孩子,也就是我們所說的“嚴(yán)教不如身教”確實如此,在班級里,我經(jīng)常強調(diào)在早晨幼兒到校時,都要跟老師問好,可有的幼兒經(jīng)常忘記,跟據(jù)這一情況,我想出了一個辦法,那就是他們不跟我說,我就主動的跟他們說,這樣經(jīng)過兩個星期的訓(xùn)練,幼兒把早晨問好,當(dāng)成了自己必須做的事,也就成了習(xí)慣,習(xí)慣成自然,所以在孩子每天早晨來校時都會主動向我問好,我感到了一種成功的喜悅。
在講座中還有這樣一個例子:在某所幼兒園里,一位母親與老師聊天,說:“老師,你看你們的工作多好啊,就是哄哄孩子,也沒有工作壓力?!苯處熉牭竭@句話沒有說什么,在一次家園共建活動中,老師在黑板上寫了一個5的分解,然后請這位家長上講臺,教給孩子們,這位家長興致勃勃的上臺了,可怎么講幼兒都說不會,這位家長最后說了一句:“老師,我真的沒辦法了,我真的不會教,您教吧?!苯處熌贸鲆恍┨欠纸o幼兒每人5塊,然后說:“小朋友們,你要給爸爸幾塊,你自己留幾塊,但自己不能不留,你可以怎么分呢?”幼兒經(jīng)過自己動手分一分活動,得出了5的分解。家長心服口服的說:“老師,您太厲害了?!痹谌粘9ぷ髦?,我們也會遇到很多這樣的情況,遇到一些同行、家長、社會上的不理解,說我們一天吃兩頓飯,睡一覺,輕輕松松過一天。為什么會給別人這種印相,我分析有以下幾點:
1、幼兒教師隊伍不完善,沒有受過專業(yè)的培訓(xùn)就可以上崗。例如在一些農(nóng)村幼兒園都是顧一些年齡稍小一些,中學(xué)畢業(yè)生教幼兒,給人造成一種,幼兒園教師只要有點文化就能教幼兒,無非也就是教點1、2、3,a、o、e等。其實不然,在美國研究生畢業(yè)之后可以直接到大學(xué)任教,但要教幼兒,必須在專門的幼兒園培訓(xùn)學(xué)校,培訓(xùn)三年,才可以當(dāng)一名幼兒教師,原因是幼兒的發(fā)展情況與小學(xué)生、中學(xué)生、大學(xué)生不同。在教小學(xué)生時,我們所用的成人語言,而在教幼兒園時,我們用的是兒童語言,在教小學(xué)生時,我們可以拿出一道例題,對他們說出解答的方法。而教幼兒園時我們要教幼兒插上想象的翅膀,讓他們?nèi)プ杂蓡?,自由想,培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力與思維能力。在教小學(xué)時,我們告訴學(xué)生一遍什么不能做,他可能就會改正。可教幼兒園時,我們要經(jīng)過常時間培養(yǎng),讓他們成為習(xí)慣。所以幼兒教師想提高自己的地位,就必須打造一個研究型、專業(yè)型的教師隊伍,成為一個別人不可替代的人。就像廖老師所說:“別人不重視我們,我們要自己重視自己,我們要用自己的行動讓他們認(rèn)可我們?!?BR> 2、國家對我們不重視,這個“重視”就是指國家沒有專項的資金投入到幼兒園,在教師侍遇,園所建設(shè)上沒有專項資金,現(xiàn)在國家對我們重視了,最其碼國家加強了幼兒園硬件建設(shè)了,近兩年也在向社會招收一些高學(xué)歷的幼兒園教師。
總而言之,我該做的就是:放平心態(tài),樂觀工作,這幾年我也正是這樣做的,我從一位轉(zhuǎn)崗教師通過進修老師、園長的指導(dǎo),自學(xué)、參加各種活動,積累一些教學(xué)經(jīng)驗,我愛幼兒教育事業(yè),正是因為愛,我才不斷的努力,奮進,并在其中得到了快樂與滿足。在以后的日子里我還要繼續(xù)不斷的為xx幼兒教育事業(yè)貢獻力量。
幼兒教師美術(shù)能力與素養(yǎng)培訓(xùn)心得篇九
在學(xué)習(xí)過程中我不斷的吸取新的方法,改掉自己曾經(jīng)在教學(xué)中的不足,這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我在教育教學(xué)活動中受到很大的啟發(fā)。了以下幾點:
(一)要“愛”
幼兒教師首先要熱愛幼教事業(yè),以飽滿的熱情投入幼教工作。其次要喜愛自己的教育對象。
(二)要“新”
幼兒教師要學(xué)習(xí)新理念,樹立新觀念,尊重幼兒的個性與尊嚴(yán),建立民主、平等的師幼關(guān)系,教育活動過程、模式、內(nèi)容、形式、方法、結(jié)果、評價等方面別具一格,新穎有趣。
(三)要“變”
幼兒教師要有知識的傳授者變?yōu)橛變喊l(fā)展的促進者;由知識的輸出者變?yōu)橛變鹤灾鲗W(xué)習(xí)、;由教育的主宰變?yōu)榕c幼兒共同發(fā)展的學(xué)習(xí)者等。
(四)要“廣”
新課程實施,要求教師有廣泛的信息、博大精深的知識結(jié)構(gòu)、博大寬厚的胸懷。
(五)要“活”
教育過程要在“活”字上下功夫:教師要活,即教師的智能體系形成一條奔流不息的活水。
(六)要“能”
幼兒教師要有與新的教育理念、課程發(fā)展相適應(yīng)的教育能力等。
(七)要“創(chuàng)”
幼兒教師應(yīng)在教育實踐中敢于創(chuàng)新,樂于接受現(xiàn)代教育新觀念。
通過遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)我要帶著發(fā)展的理念學(xué)習(xí)運用,不斷的充實、豐富自己。努力做一名、適應(yīng)型和創(chuàng)新型的幼兒教師。
幼兒教師美術(shù)能力與素養(yǎng)培訓(xùn)心得篇十
我懷著一顆忐忑不安卻又激動的心情和同伴乘車一同到了xx。忐忑不安的是,我這人有個習(xí)慣,每晚睡之前要用熱水燙腳,否則一晚睡不著,我擔(dān)心住在團校宿舍沒有熱水、沒有衛(wèi)生間。但來到這之后,我的這種顧慮全打消了,因為這里的住宿條件和旅社一樣的優(yōu)越。當(dāng)時我激動得馬上打電話告訴家人。
最讓我感動的是當(dāng)我們拖著疲憊不堪的身心到團校時,被范老師、劉老師和姚老師熱情的接待和無微不致的.關(guān)懷深深地打動了,一個暖流進入了身體,頓時身心愉悅。
在培訓(xùn)中我真是大開眼界,被老師們的淵博知識所震撼。我正如一棵快枯死的幼苗,被這場及時的春雨滋潤、灌溉,又慢慢的復(fù)蘇且強壯了。在培訓(xùn)中我學(xué)到很多知識,以前在教學(xué)中我采用滿堂灌的形式,整堂課下來都是我在自導(dǎo)自演,很少有學(xué)生參與,我把重要的內(nèi)容全部寫在黑板上,學(xué)生就只埋頭地抄、抄、抄,我就一個勁地寫、寫、寫,只埋怨黑板太少,時間太少,該講的還沒有完。從沒有認(rèn)真地考慮學(xué)生能不能接受,能不能消化?經(jīng)過培訓(xùn)后,我懂得了如何掌握學(xué)生的心理;如何上好一堂課;在課堂上怎樣導(dǎo)入才能讓學(xué)生感興趣;怎樣掌握提問的技巧和方法;最主要的是懂得應(yīng)該把主動權(quán)交給學(xué)生,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;同時還要注意交流和互動,多給學(xué)生一些鼓勵和表揚,少責(zé)罵和批評。在電腦課上我學(xué)到了很多技術(shù)上的知識,使我終身受用。在此,我要感謝xx公益慈善基金會xx文化xx鄉(xiāng)村發(fā)展基金會和所有的老師。是你們給了我們這么好的學(xué)習(xí)機會;是你們讓我增長了見識,提高自身素質(zhì)。你們就如陽光,給了我溫暖;如水源,給了我生命;如父母,給了我關(guān)愛。沒有你們的幫助和支持,就沒有我們今天幸福相聚的時刻。
幼兒教師美術(shù)能力與素養(yǎng)培訓(xùn)心得篇十一
在幼兒園領(lǐng)導(dǎo)的精心組織安排下,我參加了為期三天半的幼兒教師培訓(xùn),收獲頗豐。
這一次培訓(xùn),首先聆聽了xx院長所做的《對學(xué)前兒童美術(shù)教育若干問題的思考》專題報告,她告訴我們,幼兒美術(shù)活動重結(jié)果更重過程,教師應(yīng)給幼兒創(chuàng)設(shè)寬松愉快的氛圍,開展具有游戲傾向的美術(shù)活動,這樣才能調(diào)動幼兒的積極性。
活動中一句“誰正被造就,陶工還是陶壺”,讓我印象深刻,我的理解是:老師和幼兒都在被造就,老師通過給幼兒上課,各方面都有所提高,反過來,幼兒在活動中也學(xué)到了各種技能,形成了各種習(xí)慣的養(yǎng)成。
xx館長為我們做了《幼兒美術(shù)教育新概念與方法》的專題報告,并在現(xiàn)場示范美術(shù)水粉畫的操作過程,講解了他自己創(chuàng)新的借形想象美術(shù)創(chuàng)新方法。()。
xx主任為我們做了《音樂教學(xué)游戲化與幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)》的專題報告。她的報告幽默風(fēng)趣,通俗易懂,她給我們具體講解了如何通過音樂領(lǐng)域的有效教學(xué),更好地幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
雖然只有短短三天半的時間,我卻收獲了許多。在美術(shù)方面,要多給幼兒欣賞作品,無論是幼兒、老師或是大師的好的作品;在繪畫過程中更注重幼兒的繪畫時的興趣,將游戲融入到其中,給幼兒創(chuàng)設(shè)寬松愉快的氛圍,我想這樣的過程產(chǎn)生的結(jié)果一定是預(yù)想不到的。在美術(shù)的教學(xué)方法中,我也可以借鑒薛老師的借形想象,讓幼兒在想象中創(chuàng)作出不同的作品。
在音樂方面,回顧原來的教授方法,有很多不足的方面。有的時候給幼兒預(yù)設(shè)的目標(biāo)太簡單,不知道怎樣一層一層加難度;有的時候給幼兒預(yù)設(shè)的目標(biāo)又太難,幼兒根本完成不了?;仡檟x主任給我們的培訓(xùn),我深刻的理解了音樂游戲每次教學(xué)都是在學(xué)習(xí)者認(rèn)可前面一難度層次的學(xué)習(xí)已經(jīng)通過的情況下,才進行新的難度挑戰(zhàn);并且在各種音樂教學(xué)活動中,如果教師能夠經(jīng)常有效地創(chuàng)設(shè)情境,讓幼兒能夠被合理的教學(xué)目標(biāo)所激發(fā),通過自己的努力,在各不同種學(xué)習(xí)情境中都能夠不斷獲得新的成就,那么,在不斷獲取新的自我實現(xiàn)高峰體驗需求的驅(qū)動下,全身心投入學(xué)習(xí)自然就會成為他們自己主動追求的事情!同時,老師也培養(yǎng)了幼兒們的各種學(xué)習(xí)品質(zhì)。
在培訓(xùn)中,看了xx幼兒園的音樂課,她們主要就是讓幼兒自發(fā)地去感受音樂,去理解音樂,幼兒在享受音樂的同時提高了感受音樂的審美情趣和審美能力,同時也滿足了幼兒的求知、求成的需要,通過成功的學(xué)習(xí)經(jīng)驗又增強了幼兒的學(xué)習(xí)自信心和自我效能感。
通過這次培訓(xùn),我理解了如何通過藝術(shù)教育的有效教學(xué)活動,更好地幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,在“熱愛學(xué)習(xí)”和“善于學(xué)習(xí)”兩方面怎樣促進幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的不斷完善。在以后幼兒園的教學(xué)中,我本著這個目標(biāo),努力嘗試培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì),更好的激發(fā)幼兒的好奇心,發(fā)揮幼兒的好奇心,讓幼兒更好的在學(xué)中玩,玩中學(xué)。
幼兒教師美術(shù)能力與素養(yǎng)培訓(xùn)心得篇十二
12月7日,我參加了公司統(tǒng)一組織的《職業(yè)素養(yǎng)與能力提升》學(xué)習(xí)培訓(xùn),感覺受益匪淺。楊子老師的培訓(xùn)風(fēng)格風(fēng)趣、幽默、活潑,他善于運用激勵式的教學(xué)方法,并配有大量案例,所授課程深受好評。通過聆聽楊子老師的細(xì)致入微的講解,我既掌握了許多知識,又開拓了思路,對如何提高自身修養(yǎng)、轉(zhuǎn)變思想觀念、提升個人能力,干好本職工作又有了新的認(rèn)識和新的體會。
一是職業(yè)素質(zhì)提升與企業(yè)發(fā)展需求緊密相連。在21世紀(jì),職業(yè)素養(yǎng)是一個國家,一個組織或個人的第一競爭力,良好的職業(yè)素質(zhì)是國際化標(biāo)準(zhǔn),是職業(yè)人必須遵循的規(guī)則,是企業(yè)和員工、員工和員工之間必須遵守的行為準(zhǔn)則和道德規(guī)范。而楊老師正是非常注重協(xié)助個人及企業(yè)在獲取平衡式成功等領(lǐng)域上擁有極為卓越的成就。作為我們聯(lián)通公司,業(yè)務(wù)范圍在不斷延伸,顧客群體在迅速增加,公司在發(fā)展中面臨眾多機遇也面對多種挑戰(zhàn)。作為聯(lián)通公司的一名員工,想要參與職場競爭,想要成為職場中的成功者,想要取得職場生活的輝煌,就必須懂得和遵守這些職場規(guī)則。同時,應(yīng)適應(yīng)企業(yè)在不同發(fā)展時期的需求。
厚的專業(yè)知識,科技文化知識和管理知識,即使有再好的愿望,也只能是事倍功半。在公司不同發(fā)展階段,形勢要求我們不斷提高自身素質(zhì)。楊子老師的致力于全面提高人們的生活及生命素質(zhì),正是現(xiàn)代企業(yè)所需要的。通訊行業(yè),要學(xué)習(xí)的各類業(yè)務(wù)很多,因為營銷政策不斷的更新,服務(wù)模式推陳出新,系統(tǒng)操作也比較復(fù)雜。在不斷提高業(yè)務(wù)水平的同時,我還積極的參加公司的各項培訓(xùn),參加社區(qū)經(jīng)理的各類業(yè)務(wù)演練,全體人員的工作得到了上級領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可,我們的服務(wù)更是得到了客戶的一致好評,由于我的努力,熟悉了各項業(yè)務(wù)知識,不管是業(yè)務(wù)發(fā)展,裝、移、修的工作,我都能夠認(rèn)真的完成,竭力為客戶服務(wù),在任何時候都必須不斷地更新知識,豐富自己的工作技能和實踐本領(lǐng),提高在工作中開拓創(chuàng)新的能力,盡心盡力踏實工作。
源工作不應(yīng)是被動適應(yīng)的,而應(yīng)該主動,這樣才能很好的發(fā)揮各層面人力積極性,才能為公司業(yè)績更上一層樓而發(fā)揮力量。
“路漫漫其修遠(yuǎn)遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)雖然已經(jīng)結(jié)束了,但楊子老師給予我們的影響仍在延續(xù),我們要把這次“職業(yè)素質(zhì)和能力提升”培訓(xùn)取得的的經(jīng)驗,運用到實際工作中去,踏踏實實地做好每一件事,用自己的實際行動來為公司的發(fā)展貢獻自己的力量。
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參加單位組織的《綜合素質(zhì)能力提升專題培訓(xùn)班》,培訓(xùn)班上教授、學(xué)者、專家的精彩授課、對國內(nèi)外政治、經(jīng)濟形勢的深刻剖析、沿海發(fā)達城市改革開放、創(chuàng)新發(fā)展的先進理念和先進經(jīng)驗使我耳目一新、感觸頗深,緊張而又充實的學(xué)習(xí)生活,讓我夯實了理論基礎(chǔ)、拓寬了視野、堅定了理想信念、增進了同志感情、培養(yǎng)了工作執(zhí)行能力。作為一名疾控工作者,應(yīng)該如何適應(yīng)新時代疾控事業(yè)的的發(fā)展形勢,如何為強軍強國、為廣大人民群眾的健康幸福做出自己的一份努力和貢獻。下面是我學(xué)習(xí)的心得體會:
一、學(xué)習(xí)提高強素質(zhì) 轉(zhuǎn)變觀念促發(fā)展
復(fù)旦大學(xué)國際問題研究院張家棟教授的《國際形勢與周邊關(guān)系》向我們講述中國由挨打、挨餓、挨罵一步步走向強大、由自卑到自信、由貧窮落后到富強民主的歷程,中國的高鐵修到世界各地、中國的網(wǎng)絡(luò)發(fā)展走在世界前沿、中醫(yī)養(yǎng)生防病知識被越來越多的國家和人民接受、崇尚和發(fā)展,更加增強了我們的民族自信心和自豪感。但也面臨南海爭端、恐怖分子猖獗、與周邊國家關(guān)系緊張的諸多矛盾,我們每個人都應(yīng)盡自己的努力為建設(shè)更加的繁榮昌盛國家貢獻一份力量。
《職業(yè)素養(yǎng)和能力提升培訓(xùn)班培訓(xùn)心得》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁未完全顯示,剩余內(nèi)容請訪問下一頁查看。
幼兒教師美術(shù)能力與素養(yǎng)培訓(xùn)心得篇十三
一、幼兒教師要培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的理念我們的生活日新月異,隨著社會的不斷發(fā)展,教育理念也在不斷更新。為了適應(yīng)孩子的求知需求,我們要不斷學(xué)習(xí),隨時補充自己的能量,給自己充電。如果只靠原來在學(xué)校學(xué)的那點東西,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足孩子的需求,日積月累就會被社會所淘汰。對孩子也是一件痛苦的事,更是一件不負(fù)責(zé)任的事。過去,我們是領(lǐng)著孩子在學(xué)習(xí),現(xiàn)在我們是和孩子一起學(xué)習(xí),如果我們不把自己的知識的海洋裝滿,怎么才能滿足孩子那一條條求知欲旺盛的小河?教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)很重要,現(xiàn)在的教育對幼兒教師的要求很高,琴棋書畫,歌舞情樂,只有高素質(zhì)的人才能更適用這個崗位。所以,我們每天至少學(xué)習(xí)一篇教學(xué)方面的文章,每天練練基本功,讓自己在幼教領(lǐng)域不至于落后。
二、廣泛學(xué)習(xí)幼兒教育教學(xué)理論,提升教學(xué)技能講師為我們解讀了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》,為我們的教學(xué)實踐起了提綱挈領(lǐng)的作用,為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水,其他幾位教學(xué)經(jīng)驗豐富的.骨干教師又結(jié)合幼兒教育的五大領(lǐng)域特點,為我們詳細(xì)、生動的講解了課程特點及教學(xué)活動設(shè)計、組織與指導(dǎo),讓我們了解如何在幼兒園進行教學(xué)工作。
三、教師應(yīng)具備良好的師德和職業(yè)道德德高為師,身正是范,師德是一個教師的靈魂。能否成為一個好教師,要有“捧著一顆心來,不帶半根草走”的精神。熱愛、尊重、理解幼兒是幼兒教師必須具備的職業(yè)道德核心。愛是兒童正常成長的必要條件,我們要學(xué)會理解、關(guān)愛幼兒。
四、教師必須具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)。要實施創(chuàng)新教育理念,創(chuàng)新型教師必須具備以下幾種業(yè)務(wù)素質(zhì)(1)有豐富的知識結(jié)構(gòu),這是教師發(fā)揮創(chuàng)造性的基本保證。(2)有較高的管理藝術(shù)。管理包括兩方面,一是班級的整體管理,二是針對每個學(xué)生的個別指導(dǎo)。(3)有豐富的情感。教師聲情并茂的朗誦,熱情洋溢的贊賞以及在與學(xué)生接觸時的儀態(tài)、表情和舉止所表現(xiàn)出的積極情感能隨時地激發(fā)、調(diào)動學(xué)生的熱情,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,學(xué)生因“親其師而信其教”,變苦學(xué)為樂學(xué),單純的知識傳授變成了雙向的情感交流,使教者亦樂、學(xué)者亦樂??傊?jīng)過此次培訓(xùn),我懂得了很多的道理,學(xué)到很多知識,認(rèn)識了很多朋友。在今后的工作和生活中我要不斷努力,學(xué)以致用為孩子上好課,成為孩子的好朋友。
幼兒教師美術(shù)能力與素養(yǎng)培訓(xùn)心得篇十四
隨著社會的不斷發(fā)展,人才的重要性越來越凸顯出來。在這個競爭激烈的時代,僅僅具備專業(yè)技能已經(jīng)無法滿足企業(yè)對于人才的需求。因此,人才素質(zhì)也成為影響一個人是否成為企業(yè)寶貴人才的重要指標(biāo)之一。而人才能力素養(yǎng)培訓(xùn)就是針對這一點而生的。在參加人才能力素養(yǎng)培訓(xùn)的過程中,我深刻地認(rèn)識到了其重要性,收獲頗豐。
第一段,主題句。
人才能力素養(yǎng)培訓(xùn)的主要目的就是提高個人的素質(zhì)和能力水平,使其在企業(yè)中具備更多的競爭力以及適應(yīng)力。在這個過程中,我學(xué)會了許多知識和技能,但對我來說最有幫助的是它帶給我的思想啟示。
第二段,支撐理由。
在這次培訓(xùn)中,我最深刻的收獲就是未來崗位需要的素質(zhì)和能力。不僅是技能方面的能力要求,還有自身的行為規(guī)范和道德素養(yǎng)等方面的要求,這讓我更加明確了自己的發(fā)展方向和目標(biāo),同時也讓我意識到,在職場中擁有良好的道德品質(zhì)以及優(yōu)秀的品行修養(yǎng)將會有更大的發(fā)展空間。
第三段,支撐理由。
在培訓(xùn)中,我明確了自己的不足,及時發(fā)現(xiàn)自己的弱點和缺陷,針對性地進行改進和提高。同時,也意識到了自身的優(yōu)勢和特點,并加以充分利用,從而更好地發(fā)揮自己的作用和價值。通過不斷反思和自我提升,增強自身的競爭力,進一步提高了自己的素質(zhì)。
第四段,支撐理由。
參加人才能力素養(yǎng)培訓(xùn),讓我意識到未來的競爭是無所不在的,無論是在職場中還是生活中,我們都面臨著各種各樣的挑戰(zhàn)。因此,提高自身能力水平以及素質(zhì)顯得十分必要。這一點和個人的職業(yè)發(fā)展有著密不可分的關(guān)系,而人才能力素養(yǎng)培訓(xùn)恰恰為我們提供了一個全方位、多角度的培訓(xùn)模式,使我們能夠全面提升自身的素質(zhì)和能力。
第五段,總結(jié)句。
通過這次人才能力素養(yǎng)培訓(xùn),我重新認(rèn)識了自己,增強了自己的自信心,同時更加明確了自己的職業(yè)發(fā)展方向。未來,我將繼續(xù)踐行所學(xué),努力提高自身的素質(zhì)水平,做到知行合一。
幼兒教師美術(shù)能力與素養(yǎng)培訓(xùn)心得篇十五
20xx年版的義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)涵蓋了音樂、美術(shù)、舞蹈(含戲曲)、影視(含數(shù)字媒體)5個學(xué)科,以學(xué)習(xí)任務(wù)為抓手,有機整合學(xué)習(xí)內(nèi)容,構(gòu)建一體化的內(nèi)容體系。藝術(shù)課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)以藝術(shù)核心素養(yǎng)為導(dǎo)向,重點解決了藝術(shù)課程培養(yǎng)什么樣的人?義務(wù)教育階段藝術(shù)課程目標(biāo)是為面向全體學(xué)生制定。不是以專業(yè)的藝術(shù)技能為核心,也不是為面向少數(shù)的特長生而定。更多的是面向全體學(xué)生的發(fā)展、理解、創(chuàng)造而定。藝術(shù)培養(yǎng)的.過程側(cè)重學(xué)生的自主探究和自我體驗,更多地依靠學(xué)生自身在藝術(shù)實踐中的摸索、積累和體悟。
從美術(shù)學(xué)科來看,新課標(biāo)里明確提高了藝術(shù)學(xué)科的比例,我們作為未來的美術(shù)老師,應(yīng)該看清背后的含義。我們應(yīng)該弄清楚我們的定位,我們應(yīng)該做什么,應(yīng)該教什么,學(xué)生應(yīng)該怎么學(xué)。不能簡單的理解為,美術(shù)地位變高了,我們與傳統(tǒng)的語文、數(shù)學(xué)、英語的主科一樣,我們要與傳統(tǒng)的主科老師爭鋒。基于尹少淳老師對新課標(biāo)作出的解讀:“音樂、美術(shù)學(xué)科不可被消解,要保證這兩根支撐中國藝術(shù)教育大廈的大柱子不倒,同時新三科纏繞其上,最終呈現(xiàn)出融通、跨學(xué)科的效果。藝術(shù)新課標(biāo)既有大綜合,也有小綜合?!蔽艺J(rèn)為,美術(shù)老師應(yīng)該在做好本職工作的前提下,積極向其他藝術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)、取經(jīng)。老師應(yīng)該構(gòu)建的是“未來”課堂,而不在是單一的傳統(tǒng)課堂。美術(shù)課堂不僅要有學(xué)科內(nèi)的深度,也要有學(xué)科間的廣度。
幼兒教師美術(shù)能力與素養(yǎng)培訓(xùn)心得篇十六
畫畫是兒童的天性,在他們的成長過程中,常會不自覺地去畫、去信手涂鴉。有想法,才會有行動,對于純真的孩子來說,之所以愛畫,是因為他們想借著畫、借著筆,畫出他們眼中的世界,他們的內(nèi)心感受。對于父母來說,如果掌握一些關(guān)于畫的知識,可以更好地了解孩子,引導(dǎo)孩子。
這個階段是兒童繪畫的涂鴉階段,是探索事物的初級階段,也是開啟想象的重要起步。顯示手、眼、腦等的協(xié)調(diào)能力,表達以自我為中心的個性。通過帶領(lǐng)孩子觀察、交流、感受體驗游戲等方式,訓(xùn)練五覺的感知能力。訓(xùn)練孩子的聯(lián)想性思維、抽象性思維,探索開啟他們的想象力,培養(yǎng)其觀察事物的敏感性。給家長的建議:通過與孩子對話交流、游戲、帶領(lǐng)孩子感受等方式,刺激孩子五覺感知。以鼓勵為主,給予孩子充分的繪畫空間。
這個階段是孩子處于圖示階段,是展開想象表現(xiàn)的黃金階段,畫面表達天馬行空的想象力,并能展示明確的空間次序。對老師來說,主要通過引導(dǎo)孩子了解表達對象,以細(xì)部描寫、以小見大、左思右想、動靜形態(tài)及協(xié)作關(guān)系,只要訓(xùn)練孩子表現(xiàn)性思維、象征性思維、擴展性思維、置換性思維等,將被動表現(xiàn)轉(zhuǎn)化為積極主動的創(chuàng)意表現(xiàn)。給家長的建議:用支持形式肯定孩子的創(chuàng)作,并通過一些問題,以創(chuàng)意的答案,激發(fā)積極主動性及創(chuàng)造力。
這個階段是孩子寫實的萌芽階段,在理解能力上會更深入,在繪畫表達上尊重客觀對象的感受,并希望以寫實觀念表達想象的內(nèi)容。只要通過聯(lián)想、解構(gòu)重構(gòu)、不同角度不同思維等方式,引導(dǎo)孩子創(chuàng)新思維拓展想象力。主要訓(xùn)練置性換思維、多維性思維、再造性思維;培養(yǎng)孩子的獨創(chuàng)能力,并學(xué)會多思維角度思考解決問題的習(xí)慣和能力。給家長的建議:以觀賞者的角度與孩子交流創(chuàng)作的意圖;引導(dǎo)孩子從不同角度觀察對象,鼓勵他們從不同的角度著手解決問題。
孩子走向?qū)憣嶋A段,開始能準(zhǔn)確表達對象;理解能力與專業(yè)技巧的提高使他們突破原有的觀念,超越想象創(chuàng)作更具魅力的作品。這個階段,老師主要引導(dǎo)孩子分析表達對象,通過解構(gòu)置換,并鼓勵有思想情緒張揚表達,支持不同理解,表現(xiàn)不同思維的方式;從審美、藝術(shù)情操、自信心及團體意識上不斷地完善自我,突破自我的創(chuàng)造力。給家長的建議:以觀賞者的身份與孩子交流思想,鼓勵獨立思考,深入探討問題,使他們具備解決問題的能力。
繪畫是兒童心靈的窗口,反映兒童內(nèi)心的情感世界。孩子眼中的世界是豐富多彩,充滿想象力的,孩子第一次拿起畫筆時,都要涂涂畫畫,他們“作品”中的隨意造型,對色彩的感受一點也不比繪畫大師遜色。
畫畫的過程是他們在用“另一種語言”表達自己思維的過程。孩子在幼兒時期,他們有時不能把自己的情緒、感受,體驗用語言表達清楚,卻在邊涂邊畫邊說的過程中把潛意識里的情感體驗和對事物的認(rèn)識與態(tài)度宣泄和表達出來,雖然他們這種表達的技能尚不完善,有的色彩、造型看起來有點“意思”,有的“不像樣”,但都是另一種語言的表達。他們想怎樣畫就怎樣畫,沒有任務(wù),也沒有任何的功利目的,而是在表達自己的所看、所知、所想,并以此來表明自己高興、難過或感到有意思的情感體驗。
在“創(chuàng)作”的過程中,他們或因造型、色彩帶來的新變化,或因這個變化的過程和結(jié)果而感受到情感的滿足和情緒宣泄。這些都會給他們帶來身心的愉悅和成功的自信。繪畫活動不僅僅是一種技能的練習(xí),而且是發(fā)展其豐富的情感、觀察與認(rèn)知能力,表達能力,想象和創(chuàng)造能力的有效途徑。
幼兒教師美術(shù)能力與素養(yǎng)培訓(xùn)心得篇十七
通過聽講座和看課等方式的2習(xí),我更深入的了解了幼兒美工教育教學(xué)的教學(xué)理念、內(nèi)容設(shè)計,現(xiàn)將所學(xué)所感總結(jié)如下:
當(dāng)前,如何站在開發(fā)兒童的潛力、發(fā)展兒童健康的個性、激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的愿望的新的高度,是美術(shù)教育者共同要研究的問題。
1、拓展視野,培養(yǎng)兒童對周圍事物廣泛的興趣和探究的欲望。
以往美術(shù)教學(xué)是以向兒童傳授粗淺的美術(shù)知識技能為主線進行的。雖然教學(xué)內(nèi)容能注意題材廣泛,貼近兒童生活,但大都停留在兒童平時所積累的零碎經(jīng)驗的層面上。經(jīng)過不斷地實踐和反思,我們發(fā)現(xiàn)內(nèi)容和方法是一個整體,選擇什么樣的內(nèi)容,對擴大兒童的視野、培養(yǎng)兒童探索世界的興趣起著重要的作用,同樣也是兒童美術(shù)中的一個十分重要的目標(biāo)。
為此,改變以往停留在單一領(lǐng)域目標(biāo)的做法,深入到兒童生活中去發(fā)掘他們關(guān)注的熱點,將目標(biāo)拓展到兒童對周圍事物的興趣與求知欲,要開展一系列探究活動并從中去尋找美術(shù)創(chuàng)作的題材,將兒童美術(shù)創(chuàng)作放在一個不斷探索和發(fā)現(xiàn)的過程中,使兒童不斷體驗探究新知的樂趣。
2、運用各種途徑與手段,培養(yǎng)兒童自立學(xué)習(xí)與探究的能力。
不能把美術(shù)教育局限于專門的美術(shù)活動。當(dāng)美術(shù)作為兒童認(rèn)識世界、探索世界的手段時,它的目標(biāo)就不是學(xué)習(xí)某種表現(xiàn)形式,而是把握更為靈活的學(xué)習(xí)方法,形成自主學(xué)習(xí)、自我實現(xiàn)的能力,使美術(shù)在兒童發(fā)展中發(fā)揮更大的作用。
3、將科學(xué)探究與藝術(shù)表現(xiàn)相結(jié)合,讓兒童獲得審美的情感體驗。
兒童探究中的發(fā)現(xiàn),不只是對原有資料的重復(fù)利用,而是將它們進行梳理和重組。當(dāng)兒童有著運用美術(shù)來表達自己感受的強烈愿望時,他們需要一個支持性的環(huán)境去實現(xiàn)。這時教師應(yīng)該給兒童提供一個超越自我、大膽創(chuàng)造的機會,在兒童的能力范圍內(nèi),讓他們再一次面臨挑戰(zhàn),通過自己的努力,將科學(xué)的探究和發(fā)現(xiàn),借助藝術(shù)的手段,創(chuàng)造性地加以表現(xiàn),進入一個充滿審美情感體驗的境界。
兒童教育的整合觀使我認(rèn)識到,兒童最有意義的經(jīng)驗不是那些孤立的、某個領(lǐng)域的經(jīng)驗,而是那些相互聯(lián)系、整合的經(jīng)驗。引導(dǎo)幼兒整合地獲取這些經(jīng)驗,并以自己的方式去思考、探索、理解、創(chuàng)造和應(yīng)用,這是包括兒童美術(shù)教育在內(nèi)的引導(dǎo)兒童認(rèn)識世界的有效方法。
1、這次培訓(xùn)解決了一直以來讓我困惑的問題:在教學(xué)活動中怎樣才能做到不出現(xiàn)示范畫,而又讓孩子能畫、愿意畫——物象分析法。
脫離“示范—模仿”的傳統(tǒng)繪畫教學(xué)方式,要求孩子要通過自己的眼睛看、腦子想、用手畫來完成創(chuàng)作。孩子畫不出形來,這是因為他沒有很好的觀察事物。如:學(xué)生畫樹時常常把樹干畫成一個長方形,老師可以帶幼兒觀察一顆真的大樹,摸一摸樹干、看一看樹枝的樣子。當(dāng)然,這需要教師掌握一定的美術(shù)技能知識,收集大量的相關(guān)資料,要掌握所教內(nèi)容的足夠多的知識,知識儲備量要求比較大,要巧妙機智的激趣、培趣,引領(lǐng)孩子有興趣的去探索去思考。這樣才能巧妙的利用物象分析法引導(dǎo)孩子觀察,思考,并獨立的創(chuàng)作。
2、在教學(xué)活動中,如何確立4至6歲的孩子的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求?
4歲的孩子只要求能用線描的方法畫出他想畫的事物并涂上五顏六色;同容要求是可愛的簡單的動物和感性的經(jīng)常經(jīng)歷的事件。5歲的孩子可以采用突出主題的方法,顏色要求用到冷暖、亮暗色的搭配。6歲的孩子要求創(chuàng)作有主題的畫面,色彩要求有突出的特點,內(nèi)容要求更豐富,表現(xiàn)的更細(xì)致。
3、把握孩子的興趣點要成為我教育教學(xué)的重點。這就要求我平時做有心人,從孩子感興趣的問題入手,吸引孩子,興趣是孩子入門的第一把鑰匙,從而更好的對孩子進行美術(shù)教育。
通過學(xué)習(xí),深深地體會到教無定法,只要有好的理念作基礎(chǔ),平時教學(xué)多動腦、多摸索,相信會越教越好!
幼兒教師美術(shù)能力與素養(yǎng)培訓(xùn)心得篇十八
20__年7月16日至23日,我有幸參加了馬山縣20__年小學(xué)藝術(shù)教師全員培訓(xùn)。7月15日報到時看到培訓(xùn)課時安排表,我感覺這次培訓(xùn)非常具有實效性,也感覺到領(lǐng)導(dǎo)對此次培訓(xùn)的重視,不但課程安排上合理有序,更重要的是還為我們提供了良好的學(xué)習(xí)場地和優(yōu)良的師資??傊苡羞@樣一次學(xué)習(xí)的機會,內(nèi)心感到無比的幸福。
通過學(xué)習(xí),聽了覃育茂老師講授的《小學(xué)美術(shù)教材分析》、《怎樣寫小學(xué)美術(shù)教案》、《小學(xué)美術(shù)微格課》、《如何指導(dǎo)學(xué)生進行作品創(chuàng)作》,聽完講座后使我們了解到新課標(biāo)下的美術(shù)教材的設(shè)計理念和特點;明確了如何解讀教材,理解教材和把握教材;同時也發(fā)現(xiàn)了教材在運用課堂教學(xué)中存在的些許問題。從這一講中,我深深地體會出自己對教材的理解不深,把握不夠,理論匱乏。一直以來,只是在拿教材教,沒有做到以教材為載體,去深入地研究教材。正如老師所說:“美術(shù)課不是什么人都能教好的。”這些都為我們美術(shù)教師今后怎樣合理、靈活、以及創(chuàng)造性的運用教材打開了一扇明亮的窗子。
在學(xué)習(xí)當(dāng)中,有幸聆聽了藍(lán)迎老師簡筆畫專業(yè)知識上的解讀,簡筆畫繪畫示范及指導(dǎo),受益匪淺,開闊了眼界,認(rèn)識到簡筆畫對我們是一項非常重要的技能。簡筆畫是指運用最簡單的線條和最基本的平面圖形,抓住所描繪對象的外部特征、動態(tài)特征以及神態(tài)表情,概括地勾畫出對象,并適當(dāng)?shù)剡\用想象、夸張等手法提煉、獲取對象的精神,使所描繪的對象更為生動,更富于美感。在認(rèn)識上有了較大的提高。深深的感受到,傳統(tǒng)藝術(shù)的博大精深,專業(yè)成長對教師成長的重要意義,學(xué)習(xí)中的遇到的良師益友更是人生最寶貴的財富。今后,將以此為勉勵,不斷地鉆研,苦苦地探索,爭取更大的進步。
培訓(xùn)是一個反思進步的過程。培訓(xùn)學(xué)習(xí)是短暫的,但給我的記憶和思考卻是永恒的。通過這次培訓(xùn),使我提高了認(rèn)識,理清了思路,學(xué)到了新的教學(xué)理念,找到了自身的差距和不足。
幼兒教師美術(shù)能力與素養(yǎng)培訓(xùn)心得篇一
20xx年xx月xx日——xx日我參加縣教育局組織的幼兒教師培訓(xùn)班。經(jīng)過三天的講座及聽課學(xué)習(xí),收獲頗多,談?wù)勛约旱囊稽c學(xué)習(xí)體會。在這次的培訓(xùn)期間,我們聆聽了幼兒園骨干教師及領(lǐng)導(dǎo)的精彩講座。幼兒園的骨干元老以鮮活的實例和豐富的知識及精湛的理論加以闡述,給了我們強烈的感染與深深的理論引領(lǐng)。
幼兒時期是人生的起步階段,同時也是各種行為習(xí)慣的養(yǎng)成階段。對幼兒行為習(xí)慣的教育,不是靠說教靠灌輸就能見效的,而是要通過日常生活和游戲等方式,讓幼兒在優(yōu)良的交往環(huán)境中,在愉快的游戲?qū)W習(xí)中,在豐富多彩的生活中懂得道理,明辨是非,受到熏陶、受到教育。因此,生活教育在幼兒的教育中是極其重要的。我總結(jié)了一下幾點在我以后工作及生活中所要注意的幾點:
做為一名幼兒園老師,在幼兒的教育過程中,應(yīng)注意教育他學(xué)會禮貌用語。比如正確地稱呼大人,說“謝謝、請、對不起”等禮貌用語。還有一種情況,孩子說話雖然不帶臟字,但說話的態(tài)度不好,語氣急躁甚至嚴(yán)厲。這也是不好的習(xí)慣。試想,一個人語言文明、卻舉止粗野,或者舉止得體,卻出口不遜,這都是不和諧的。因此,教師在教育過程中要讓幼兒學(xué)會說話和氣、舉止文雅、活潑大方、形成待人誠懇、落落大方的良好習(xí)慣。
人是社會性的'。幼兒在成長過程中越來越有了對伙伴兒的需求。但是對每一個幼兒來說,如何與伙伴相處,還是他們亟需學(xué)習(xí)的一門學(xué)問。教師可以有意識地在教育中引導(dǎo)孩子與伙伴兒交往。引導(dǎo)幼兒與周圍伙伴友好相處,要讓幼兒有集體榮譽感,鼓勵他們幫助別人,或為集體做事情—盡管有時,幼兒所做的“幫忙”可能在大人眼中有些可笑,但切忌打擊他們的熱情。
現(xiàn)代父母在幼兒的教養(yǎng)上,常常會過度保護或生活中處處代勞。在這種教養(yǎng)方式下,幼兒可能會失去自己動手的機會,進而失去辦事靠自己的意識。勞動習(xí)慣,同樣是一項在幼兒時期就應(yīng)該培養(yǎng)的行為習(xí)慣。一般幼兒的好奇心使他喜歡自己做。我們都知道孩子從1—2歲起就會搶著要自己吃飯,可常常是飯菜灑了滿桌,就是放不進嘴里。類似的情況還有,像孩子要自己穿衣、穿鞋、幫忙疊衣物、收玩具。但由于他們年紀(jì)小,勞動能力有限,在有些家長看來無異于幫倒忙。有些家長就喜歡自己代替,把一切打理得干凈利索。天長日久,孩子失去了學(xué)習(xí)和參與的機會,理所當(dāng)然地認(rèn)為這些就該由家長做。漸漸產(chǎn)生了依賴性?,F(xiàn)在有的小學(xué)生甚至中學(xué)生都不做一點自我服務(wù)性勞動,認(rèn)為“我的任務(wù)是學(xué)習(xí)”,進而不愛惜勞動成果;還有一些孩子生活自理能力極差,離開家長就吃不好、穿不好,這都是早期沒有養(yǎng)成良好習(xí)慣的結(jié)果。
現(xiàn)代教育對幼兒衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)重在兩個方面,一是健康的飲食習(xí)慣,一是良好的作息習(xí)慣。應(yīng)該注意讓幼兒養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣,按時進餐,不暴飲暴餐,少吃零食,不偏食尤其是要注意從小培養(yǎng)幼兒健康的飲食觀,讓幼兒從小形成飲食有節(jié)、均衡營養(yǎng)的好習(xí)慣、良好的飲食習(xí)慣,將伴隨幼兒一生。
幼兒園是養(yǎng)成階段,要讓孩子逐漸養(yǎng)成按時休息、按時起床、按時學(xué)習(xí)等生活習(xí)慣,以適應(yīng)今后緊張的學(xué)習(xí)需要。但是實際上這學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,始自孩子的幼年。在孩子幼年階段,不僅要注意孩子的早期教育,更要注意激發(fā)孩子愛學(xué)習(xí)、愛看書的興趣。這對培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣極為有益。據(jù)美國教育專家表明,如果在學(xué)前階段,孩子的學(xué)習(xí)能力沒有得到充分發(fā)展,那么孩子將來入學(xué)后很可能就會學(xué)習(xí)能力低下,跟不上學(xué)校學(xué)習(xí)的進度。
通過這次培訓(xùn),對于我這樣一名工作經(jīng)驗不豐富的實習(xí)教師來說,還有許多要學(xué)習(xí)的地方,無論是在班級管理、組織教學(xué),還是在關(guān)注幼兒心理發(fā)展等方面還是比較稚嫩的。我獲益頗多。它給我們留下了許多思考和啟迪。把簡單的事情做好,就是不簡單,把每件平凡的事情做好就是不平凡。也許不經(jīng)意間一次小小的鼓勵,一聲輕輕地問候,不能改變什么,但是可以影響他們一生。總之,經(jīng)過此次培訓(xùn),我懂得了很多的道理,學(xué)到很多知識。在今后的工作和生活中我要不斷努力,為我們農(nóng)村的孩子守望,為農(nóng)村的幼兒奉獻自己的一生!
幼兒教師美術(shù)能力與素養(yǎng)培訓(xùn)心得篇二
通過聽講座和看課等方式的學(xué)習(xí),我更深入的了解了幼兒美工教育的教學(xué)理念、內(nèi)容設(shè)計,現(xiàn)將所學(xué)所感總結(jié)如下:
一、所學(xué)。
當(dāng)前,如何站在開發(fā)兒童的潛力、發(fā)展兒童健康的個性、激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的愿望的新的高度,是美術(shù)教育者共同要研究的問題。
1、拓展視野,培養(yǎng)兒童對周圍事物廣泛的興趣和探究的欲望。
以往美術(shù)教學(xué)是以向兒童傳授粗淺的美術(shù)知識技能為主線進行的。雖然教學(xué)內(nèi)容能注意題材廣泛,貼近兒童生活,但大都停留在兒童平時所積累的零碎經(jīng)驗的層面上。經(jīng)過不斷地實踐和反思,我們發(fā)現(xiàn)內(nèi)容和方法是一個整體,選擇什么樣的內(nèi)容,對擴大兒童的視野、培養(yǎng)兒童探索世界的興趣起著重要的作用,同樣也是兒童美術(shù)中的一個十分重要的目標(biāo)。
為此,改變以往停留在單一領(lǐng)域目標(biāo)的做法,深入到兒童生活中去發(fā)掘他們關(guān)注的熱點,將目標(biāo)拓展到兒童對周圍事物的興趣與求知欲,要開展一系列探究活動并從中去尋找美術(shù)創(chuàng)作的題材,將兒童美術(shù)創(chuàng)作放在一個不斷探索和發(fā)現(xiàn)的過程中,使兒童不斷體驗探究新知的樂趣。
2、運用各種途徑與手段,培養(yǎng)兒童自立學(xué)習(xí)與探究的能力。
不能把美術(shù)教育局限于專門的美術(shù)活動。當(dāng)美術(shù)作為兒童認(rèn)識世界、探索世界的手段時,它的目標(biāo)就不是學(xué)習(xí)某種表現(xiàn)形式,而是把握更為靈活的學(xué)習(xí)方法,形成自主學(xué)習(xí)、自我實現(xiàn)的能力,使美術(shù)在兒童發(fā)展中發(fā)揮更大的作用。
3、將科學(xué)探究與藝術(shù)表現(xiàn)相結(jié)合,讓兒童獲得審美的情感體驗。
兒童探究中的發(fā)現(xiàn),不只是對原有資料的重復(fù)利用,而是將它們進行梳理和重組。當(dāng)兒童有著運用美術(shù)來表達自己感受的強烈愿望時,他們需要一個支持性的環(huán)境去實現(xiàn)。這時教師應(yīng)該給兒童提供一個超越自我、大膽創(chuàng)造的機會,在兒童的能力范圍內(nèi),讓他們再一次面臨挑戰(zhàn),通過自己的努力,將科學(xué)的探究和發(fā)現(xiàn),借助藝術(shù)的手段,創(chuàng)造性地加以表現(xiàn),進入一個充滿審美情感體驗的境界。
兒童教育的整合觀使我認(rèn)識到,兒童最有意義的經(jīng)驗不是那些孤立的、某個領(lǐng)域的經(jīng)驗,而是那些相互聯(lián)系、整合的經(jīng)驗。引導(dǎo)幼兒整合地獲取這些經(jīng)驗,并以自己的方式去思考、探索、理解、創(chuàng)造和應(yīng)用,這是包括兒童美術(shù)教育在內(nèi)的引導(dǎo)兒童認(rèn)識世界的有效方法。
二、所感。
1、這次培訓(xùn)解決了一直以來讓我困惑的問題:在教學(xué)活動中怎樣才能做到不出現(xiàn)示范畫,而又讓孩子能畫、愿意畫——物象分析法。
脫離“示范—模仿”的傳統(tǒng)繪畫教學(xué)方式,要求孩子要通過自己的眼睛看、腦子想、用手畫來完成創(chuàng)作。孩子畫不出形來,這是因為他沒有很好的觀察事物。如:學(xué)生畫樹時常常把樹干畫成一個長方形,老師可以帶幼兒觀察一顆真的大樹,摸一摸樹干、看一看樹枝的樣子。當(dāng)然,這需要教師掌握一定的美術(shù)技能知識,收集大量的相關(guān)資料,要掌握所教內(nèi)容的足夠多的知識,知識儲備量要求比較大,要巧妙機智的激趣、培趣,引領(lǐng)孩子有興趣的去探索去思考。這樣才能巧妙的利用物象分析法引導(dǎo)孩子觀察,思考,并獨立的創(chuàng)作。
2、在教學(xué)活動中,如何確立4至6歲的孩子的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求?
4歲的孩子只要求能用線描的方法畫出他想畫的事物并涂上五顏六色;同容要求是可愛的簡單的動物和感性的經(jīng)常經(jīng)歷的事件。5歲的孩子可以采用突出主題的方法,顏色要求用到冷暖、亮暗色的搭配。6歲的孩子要求創(chuàng)作有主題的畫面,色彩要求有突出的特點,內(nèi)容要求更豐富,表現(xiàn)的更細(xì)致。
3、把握孩子的興趣點要成為我教育教學(xué)的重點。這就要求我平時做有心人,從孩子感興趣的問題入手,吸引孩子,興趣是孩子入門的第一把鑰匙,從而更好的對孩子進行美術(shù)教育。
通過學(xué)習(xí),深深地體會到教無定法,只要有好的理念作基礎(chǔ),平時教學(xué)多動腦、多摸索,相信會越教越好!
幼兒教師美術(shù)能力與素養(yǎng)培訓(xùn)心得篇三
核心素養(yǎng)是學(xué)生在接受相應(yīng)學(xué)段的教育過程中,逐步形成的適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力,是所有學(xué)生應(yīng)具有的最關(guān)鍵、最必要的共同素養(yǎng),是知識、能力和態(tài)度等的綜合表現(xiàn)。
道德與法治的學(xué)習(xí)過程是學(xué)生在教師的科學(xué)協(xié)助下,將書本上的知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學(xué)生認(rèn)知與實踐分析與運用的過程。在這個過程中,把理論、時事資料的素養(yǎng)滲透到教學(xué)中來,潛移默化,提升學(xué)生的能力,激發(fā)學(xué)習(xí)道德與法治的興趣。
一、在教學(xué)中滲透思想和方法。
道德與法治思想是對道德與法治的理論的認(rèn)識,分析其關(guān)系、作用、實踐應(yīng)用等。是分析現(xiàn)實生活中的案例、行為、事情的方法和策略。教學(xué)要在重視傳授知識的同時,引導(dǎo)學(xué)生體會實踐運用、感悟它的實際價值,這樣才能使學(xué)生學(xué)會用知識和方法去分析和解決生活中的具體問題以及其他的一些現(xiàn)實問題,并指導(dǎo)自己的生活,指引自己為人處世,這是道德與法治教學(xué)要追求的境界,也是道德與法治教學(xué)的本質(zhì)要求。知識的記憶是暫時的,思想方法的掌握是長遠(yuǎn)的。知識使學(xué)生受益一時,而思想和方法使學(xué)生受益一世。
二、在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
思維作為一種能力和品質(zhì),作為人的智力的核心,它是人的智慧的集中體現(xiàn)。在教學(xué)過程中,我們應(yīng)該建立“發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)”的教學(xué)新模式,營造學(xué)生思維的平臺。思維的發(fā)展,需要土壤,需要平臺。好的教學(xué)策略是引導(dǎo)學(xué)生自己“發(fā)現(xiàn)”問題、解決問題。才能進一步釋放學(xué)生的思維潛能、進一步保護學(xué)生的思維火花。凡是學(xué)生能通過自己努力學(xué)到的知識,絕不授予學(xué)生,凡是學(xué)生經(jīng)過思考能解決的問題,就放手讓學(xué)生去思考,把“教-學(xué)”活動中的自由還給學(xué)生。把學(xué)生當(dāng)成主體,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究。既給了學(xué)生思維的自由,也給了學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的壓力,從而迫使學(xué)生去思考。
三、引導(dǎo)學(xué)生用道德與法治的眼光看待事物。
身邊的事例很多,在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生把生活中的問題轉(zhuǎn)化為道德與法治問題,進一步揭示具體事例與人的道德與法治水平的聯(lián)系,既加深對所學(xué)知識的理解,又有助于提高解決問題的能力,使學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)得到一定的提高。
幼兒教師美術(shù)能力與素養(yǎng)培訓(xùn)心得篇四
xx老師說:“教育是溫暖的,我們要用透視的眼睛看學(xué)生的需求,教育就如同種樹,要讓樹木成才,需要我們不僅付出努力,還要用真心去開啟學(xué)生的心靈”努力為學(xué)生做到“喚醒心靈期待成長引導(dǎo)生活創(chuàng)造可能彌補缺失”,每一個孩子都是獨特的,教師的工作需要堅持與積累才能形成教育的智慧。
在她的的經(jīng)歷中充滿了挑戰(zhàn),我佩服xx老師迎難而上的勇氣。工作中,xx老師很細(xì)膩同時又很積極樂觀,再難的工作被萬老師一講也覺得很有意思,她通過自己的努力讓一個個有問題的學(xué)生有了進步,突破了人生的節(jié)點。她講到班中有一個男孩子腦部受過損傷,話說不清楚,別人根本就聽不懂他在說什么,動不動就喜歡打人,和他有關(guān)的事情總是那么令人頭疼。xx老師并沒有放棄他,她一遍一遍不厭其煩地教那個男孩發(fā)音,最后終于能正確地發(fā)音了。
當(dāng)xx老師在準(zhǔn)備一節(jié)對自己非常重要的公開課的時候,這男孩的家長主動要求讓自己的孩子回避,可xx老師卻堅持讓孩子在自己的課堂出現(xiàn),她堅持自己的課堂學(xué)生一個都不能少。xx老師用自己的堅持挽救了一個孩子,也從此改變了那個男孩的一生。萬平老師真正感受到做一名班主任的幸福,也把這種幸福撒播給了身邊的每一個孩子。
xx老師的日記教育法更令我印象深刻,學(xué)生從最開始的只能寫出一句話到后來能把日記編寫成冊。這需要老師的極大耐心和恒心,并且xx老師利用日記連續(xù)關(guān)注其學(xué)生成長轉(zhuǎn)變,通過多篇日記的積累學(xué)生的寫作能力在潛移默化中得到了提高,同時一篇篇日記也構(gòu)成了學(xué)生的成長足跡。
我作為一名教師,在日常的教育教學(xué)工作中,常常會遇到一些棘手的問題,令我困惑,找不到合適的解決方法。聽了xx老師的教育方法,我反思自身教育教學(xué)工作,被xx老師的觀念和方法深深折服,其實教師的工作,看似平淡,然而每個點滴的舉動都是不可忽視的細(xì)節(jié),它會影響著每個孩子的成長,有時候這種影響甚至是一生的。
“我期望了解每一個孩子的生活”,“我愿意讓我的每一個孩子的心燈都點亮著”,伴隨著xx老師充滿激情的表白,我心倍受鼓舞。
這一次為期三天的培訓(xùn),讓我見識了這么多的教育達人;讓我感受到了什么叫做“事業(yè)”;讓我知道了什么叫“激情”;讓我明白了什么叫“魅力”!當(dāng)然,還結(jié)識了很多志同道合的朋友,他們是我一生中求之不得的財富。在以后的教育工作中,自己將以此為契機,不斷地豐富自己的課堂,把教學(xué)工作做得更好!
幼兒教師美術(shù)能力與素養(yǎng)培訓(xùn)心得篇五
本學(xué)期我參加了網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合的網(wǎng)上培訓(xùn),收獲頗多。在研修期間每天,我堅持觀看視屏講座、學(xué)習(xí)案例、積極參與在線研討、相互交流評論、撰寫研修感言,忙得不亦樂乎。在這次網(wǎng)絡(luò)研修中,我觀看了全部的在線視頻。在進行學(xué)習(xí)的同時,我還結(jié)合自己學(xué)習(xí)的實際,將所學(xué)與班級情況進行對比,積極進行反思,查找自己工作中的不足,同時和其他學(xué)員進行了充分的討論交流,努力提高自己各方面的能力。為了促使自己的工作在今后能再上一個新臺階,現(xiàn)總結(jié)如下:
一、學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論,儲存能量。
通過培訓(xùn)了解了什么是校本研修?校本研修就是將教學(xué)實踐、教學(xué)研究和培訓(xùn)進修密切結(jié)合的教師學(xué)習(xí)方式和工作方式。其實質(zhì)是把教育科研的方法論與長期堅持的教學(xué)研究結(jié)合起來,把教師培養(yǎng)作為核心工作目的的研究取向。新課程校本教研是以中小學(xué)教師為研究主體,以教育教學(xué)中的實際問題為研究的對象,在自然情境下采用多種資料收集方法對教育教學(xué)現(xiàn)象進行探究,使用歸納法分析資料總結(jié)經(jīng)驗于形成理論。通過與研究對象互動對其行為和意義建構(gòu)獲得解釋性理解的一種活動。教學(xué)是一門實踐性很強的工作,很多研究表明:教師是在課堂的拼搏過程中成長。關(guān)注教師,促進教師的專業(yè)發(fā)展,離不開對與他們息息相關(guān)的課堂上發(fā)生的事情的關(guān)注。任何遠(yuǎn)離與教師息息相關(guān)的課堂生活的理論與研究都很難對課堂教學(xué)產(chǎn)生直接的促進作用。聚焦課堂就是在促使以校為本的教學(xué)研究回歸正題。
二、教研須從課堂上來。
通過這次培訓(xùn),我更加認(rèn)為教研必須從課堂中來。教學(xué)即教研,讓教研的時間從課堂上來。解決教研時間問題,課堂教學(xué)不是簡單操作,而是運用藝術(shù),充滿智慧的過程。課堂教學(xué)的藝術(shù)和智慧要靠教師即時的觀察、分析、判斷、思考。換句話說,也就是要靠教研來獲得。所以,教學(xué)過程本身也是教研過程。在課堂上采取邊教邊研的形式,更有利于及時發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,讓教研更具實效。我體會到:學(xué)會教學(xué)即教研,其最大的優(yōu)點在于,在不增加自己額外負(fù)擔(dān)的前提下,能增加教研的機會和時間,讓課堂教學(xué)更具實效。
三、參加多種研修模式,全面提升自我素質(zhì)。
積極參與網(wǎng)絡(luò)研修,多看看同行們對于課堂教學(xué)改革的認(rèn)識和思考,并對自己感興趣的話題發(fā)表評論,及時與各位博友溝通交流,增長自己的見識,開拓自己的視野,使自己能夠更及時的了解外面的世界。
1、自主學(xué)習(xí)模式。我學(xué)習(xí)教學(xué)理論、自我反思,找出自己在某一方面的不足,然后制定自培計劃,并實施計劃,以彌補自身不足,提高自身能力的方式。
2、提高了自己的精神境界。本次研修中我認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《新時期教師職業(yè)道德修養(yǎng)》等規(guī)章,自覺把師德教育和學(xué)校的各項活動結(jié)合起來,能夠做到遵紀(jì)守法,愛崗敬業(yè),為人師表,自尊自律,廉潔從教,團結(jié)協(xié)作,積極進取,勇于創(chuàng)新,盡量使自己成為教書育人的楷模,成為學(xué)生、家長、社會滿意的好教師。
四、同行交流,取長補短。
本次培訓(xùn),匯聚了各學(xué)校的骨干教師,每位培訓(xùn)教師都有豐富的教學(xué)經(jīng)驗,教學(xué)的外部條件也非常相似,但也存在著許多的差異,為我們之間的相互交流提供了很好的一個交流平臺。因此,成員之間的互動交流成為每位培訓(xùn)人員提高自己教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。在培訓(xùn)過程中,學(xué)員們在交流過程中,了解到學(xué)校的新課程開展情況,并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑,以及他們對新課程教材的把握與處理。在培訓(xùn)中,我們不斷地交流,真正做到彼此之間的相互促進,共同提高。
培訓(xùn)時間是短暫的,但是留給我的記憶與思考是永恒的,通過這次培訓(xùn),使我提高了認(rèn)識,理清了思路,找到了自身的不足之處以及與一名優(yōu)秀教師的差距所在,對于今后如何更好的提高自己必將起到巨大的推動作用,我將以此為起點,讓“差距”成為自身發(fā)展的原動力,不斷梳理與反思自我,促使自己不斷成長。
幼兒教師美術(shù)能力與素養(yǎng)培訓(xùn)心得篇六
透過幼兒園組織師德師風(fēng)教育學(xué)習(xí),我簡單得談?wù)勔韵聨c體會:
第一,情系幼兒,像母親一般愛每個孩子。幼兒教育的對象都是3-7歲的孩子,他們幼小,像剛出土的嫩苗,需要“園丁”的呵護和培養(yǎng)。關(guān)愛每個孩子。
其一,關(guān)心他們的生活;
其二,熟悉孩子們的基本狀況;
其三,平等對待每個孩子。
第二,運用多元智能理念,在教育過程中,要開發(fā)孩子多方面的智力,根據(jù)孩子的具體狀況而把教學(xué)具體化。幼兒教師的標(biāo)準(zhǔn)是:平易近人、嚴(yán)中帶慈、公平待人。嚴(yán)厲并不是苛刻,老師也是有七情六欲的,教師對幼兒尊重。
第三,在教育過程中,不斷豐富自身學(xué)識,努力提高自身潛力、業(yè)務(wù)水平,高度的事業(yè)心、職責(zé)心、愛崗敬業(yè)。堅持“一切為了孩子,為了孩子的一切”,與每一個孩子建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系,關(guān)心每一個孩子,尊重每一個孩子的人格,努力發(fā)現(xiàn)和開發(fā)每一個孩子的潛在優(yōu)秀品質(zhì),正確處理教師與孩子家長的關(guān)系。貫徹《幼兒教育新綱要》的思想,堅持以人為本,終身教育的理念,使幼兒獲得終身受益的品質(zhì)和良好的個性,態(tài)度,潛力等。
第四,塑造師德風(fēng)范,潛心練功?!敖o孩子一杯水,教師本身就應(yīng)有一桶水”,此話很有道理。在幼兒教育中,我感到在孩子們眼中,教師是一個完美無缺的人物,是最可值得依靠的人,你的投手舉足,都潛移默化地影響孩子們,孩子從教師身上看到無私奉獻,孜孜不倦追求精神,看到社會的形象,師德不只是學(xué)識問題,更是塑造良好教師形象的問題。因此對于師德除了要深刻認(rèn)識其重要性,更關(guān)鍵就是如何去提高自己的師德。
本人結(jié)合自己的狀況,下決心就以下兩方面提高修養(yǎng)。
首先,嚴(yán)以律己,注重言行。為人師表,堅持嚴(yán)以律己,增強自身的自控潛力,控制自己的情緒,始終持續(xù)良好、平和的心境,精神飽滿地投入工作,要把自己看作既是個普通的人,又是個教育者,到了幼兒園就就應(yīng)把屬于個人一切不快和煩惱留在門外,言談就應(yīng)和顏悅色,循循善誘,舉止就應(yīng)優(yōu)美文雅,體現(xiàn)心靈之美,自己的穿著就應(yīng)樸素大方得體,貼合幼兒的審美情趣。
其次,培養(yǎng)良好的內(nèi)在素養(yǎng)。天生麗質(zhì)固然能給人以美感,使人愉悅,但是作為一名幼兒教師更重要的是塑造幼兒的內(nèi)在修養(yǎng),這樣教師本人的學(xué)識和內(nèi)在素養(yǎng)就顯得格外重要。教師的一言一行深刻的影響著每一個幼兒。
透過師德師風(fēng)的學(xué)習(xí),在以后的工作中我要更進一步認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹綱要精神,遵循幼兒教育心理規(guī)律以及幼兒身心發(fā)展的特點,努力做好教育工作。
幼兒教師美術(shù)能力與素養(yǎng)培訓(xùn)心得篇七
千呼萬喚始出來!課程改革的“關(guān)鍵”、新課標(biāo)的“源頭”、中高考評價的“風(fēng)向標(biāo)”,當(dāng)前教育界最火爆的“熱詞”,“中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”與20__年9月18日正式出爐。初次聽到這個名字覺得非常的.“高大上”,對其內(nèi)容持懷疑態(tài)度,認(rèn)為也是“換湯不換藥”,因此沒有細(xì)讀。深入的了解它的精髓卻是在20__年的寒假,靜下心來真正的走進它,才發(fā)現(xiàn)它是真正“高大上”的培養(yǎng)人的標(biāo)準(zhǔn)體系。
所謂“學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”,主要是指學(xué)生應(yīng)具備的,能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。核心素養(yǎng)是關(guān)于學(xué)生知識、技能、情感、態(tài)度、價值觀等多方面的綜合表現(xiàn);是每一名學(xué)生獲得成功生活、適應(yīng)個人終生發(fā)展和社會發(fā)展都需要的、不可或缺的共同素養(yǎng);其發(fā)展是一個持續(xù)終身的過程,可教可學(xué),最初在家庭和學(xué)校中培養(yǎng),隨后在一生中不斷完善。
近幾年,由于工作的需要,我接觸到了數(shù)學(xué)教學(xué)。發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程是學(xué)生在教師的科學(xué)協(xié)助下,將書本上的知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程。在這個過程中,有意無意地把抽象、推理等數(shù)學(xué)素養(yǎng)滲透到教學(xué)中來,潛移默化,提升學(xué)生的能力,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。這便是培養(yǎng)了學(xué)生的核心素養(yǎng)。下面結(jié)合自己所帶學(xué)科,談?wù)勛约簩ε囵B(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的粗淺認(rèn)識。
一、在教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想和方法。
數(shù)學(xué)思想是對數(shù)學(xué)和它的對象、數(shù)學(xué)概念,命題和數(shù)學(xué)方法的本質(zhì)的認(rèn)識。數(shù)學(xué)方法是解決數(shù)學(xué)問題的方法和策略。數(shù)學(xué)教學(xué)要在重視傳授知識的同時,引導(dǎo)學(xué)生體會數(shù)學(xué)方法、感悟數(shù)學(xué)思想,這樣才能使學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)手段和數(shù)學(xué)方法去分析和解決數(shù)學(xué)中的具體問題以及其他的一些現(xiàn)實問題,這是數(shù)學(xué)教學(xué)要追求的境界,也是數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)要求。數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法是數(shù)學(xué)知識在更高層次上的抽象和概括,它蘊含在數(shù)學(xué)知識發(fā)生、發(fā)展和應(yīng)用的過程中。
數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)要由表及里,循序漸進。要在知識發(fā)生過程中滲透數(shù)學(xué)思想,要在問題的探索和解決過程中揭示數(shù)學(xué)思想,使學(xué)生從中掌握關(guān)于數(shù)學(xué)思想方法的知識,并把這些知識應(yīng)用在后續(xù)的學(xué)習(xí)中,科學(xué)地獲取數(shù)學(xué)知識。知識的記憶是暫時的,思想方法的掌握是長遠(yuǎn)的。知識使學(xué)生受益一時,而思想和方法使學(xué)生受益一世。例如:五年級數(shù)學(xué)上冊學(xué)習(xí)了《平面圖形的面積》時,讓學(xué)生自己動手、動腦、通過割補等方法推導(dǎo)出面積公式,學(xué)生印象深刻,計算題目時就不容易出錯。知道了方法,學(xué)習(xí)就相對輕松了。
二、在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
思維作為一種能力和品質(zhì),作為人的智力的核心,它是人的智慧的集中體現(xiàn)。在教學(xué)過程中,我們應(yīng)該建立“發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)”的教學(xué)新模式,營造學(xué)生思維的平臺。思維的發(fā)展,需要土壤,需要平臺。好的教學(xué)策略是引導(dǎo)學(xué)生自己“發(fā)現(xiàn)”問題、解決問題。才能進一步釋放學(xué)生的思維潛能、進一步保護學(xué)生的思維火花。凡是學(xué)生能通過自己努力學(xué)到的知識,絕不授予學(xué)生,凡是學(xué)生經(jīng)過思考能解決的問題,就放手讓學(xué)生去思考,把“教—學(xué)”活動中的自由還給學(xué)生。把學(xué)生當(dāng)成主體,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究。既給了學(xué)生思維的自由,也給了學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的壓力,從而迫使學(xué)生去思考。在數(shù)學(xué)課堂中,我經(jīng)常把問題拋給學(xué)生,充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢,開展小組討論,讓學(xué)通過自主探究解決問題,找出答案,學(xué)生興趣濃厚,思維能力得到了鍛煉,這也是核心素養(yǎng)里關(guān)于學(xué)生自主發(fā)展的要求。
三、引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看待事物。
身邊的事物數(shù)學(xué)問題很多,在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生把生活中的問題抽象為數(shù)學(xué)問題,進一步揭示具體事物和抽象概念的聯(lián)系,既加深對所學(xué)知識的理解,又有助于提高解決問題的能力。例如:日常生活中坐出租車時我們會遇到如何計算車費的問題。教學(xué)時利用現(xiàn)實生活中的情景再現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生通過思考計算,掌握這類應(yīng)用題的計算方法。另外,在數(shù)學(xué)教學(xué)中注重保護和培養(yǎng)學(xué)生的直覺意識,講一些數(shù)學(xué)的發(fā)展史,例如:《認(rèn)識分?jǐn)?shù)》時,講講分?jǐn)?shù)的發(fā)展史。多參加數(shù)學(xué)社會實踐等,都能使學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到一定的提高。
數(shù)學(xué)素養(yǎng)歸根到底是一種文化素養(yǎng),數(shù)學(xué)教育也就是一種文化素質(zhì)的教育,它的養(yǎng)成不是一朝一夕之事,我們教師貴在重視和堅持。要通過學(xué)習(xí)使學(xué)生感受到,數(shù)學(xué)不僅僅是一系列抽象的知識,更多的則是一種方法,一種文化,一種思想,甚至于一種精神和態(tài)度,從而讓學(xué)生滿懷樂趣和憧憬地去學(xué)習(xí)它。
幼兒教師美術(shù)能力與素養(yǎng)培訓(xùn)心得篇八
在xxxx年x月xx日,xx市進修學(xué)校對全市幼教工作者進行了“幼兒教師心理素養(yǎng)專題講座”,陳老師的語言詼諧幽默、生動有趣,讓聽者感到輕松愉快,美不勝收,學(xué)習(xí)之后,我的感受頗深,她用一些實例為我們詮釋了一位幼兒教師所要具備的心理素養(yǎng)和工作素養(yǎng)。
在講座中她有這樣一個實例:一對普通工人夫婦,在生下兒子之后,為了改變生活狀況,而奮發(fā)圖強的學(xué)習(xí),經(jīng)過幾年堅持不懈的努力,最后丈夫成為了一名律師,愛人成為一名會計師,在他們學(xué)習(xí)的過程中,無形的就影響了孩子,兒子在他們的熏陶下養(yǎng)成了愛學(xué)習(xí),堅忍不拔、永不服輸?shù)男愿?,兒子高中畢業(yè)后免試入了清華大學(xué),大學(xué)畢業(yè)后又免試成為了一名清華的研究生,當(dāng)研究生畢業(yè)后又考上了清華的博士,這對我們來說是天大的好事,可兒子對父母說:“爸爸、媽媽我有一個非常不合理的請求,我在清華大學(xué)已經(jīng)學(xué)不到什么了,我要到外國流學(xué)。”父母經(jīng)過一天的思考之后,給她了一個結(jié)果:“兒子,你去吧,我們給你充分的自由,需要多少錢,我們來籌?!眱鹤诱f:“爸爸,我不需要你們的一分錢,我要自己掙錢上學(xué)?!痹趦赡曛畠?nèi)他報考美國、英國很多著名的大學(xué),都以優(yōu)異的成績被入取,還都是公費的。最后他選擇了一個最喜歡的學(xué)校。在這個例子中,我深深的體會到,父母、老師的行動,無時無刻的不在影響著孩子,也就是我們所說的“嚴(yán)教不如身教”確實如此,在班級里,我經(jīng)常強調(diào)在早晨幼兒到校時,都要跟老師問好,可有的幼兒經(jīng)常忘記,跟據(jù)這一情況,我想出了一個辦法,那就是他們不跟我說,我就主動的跟他們說,這樣經(jīng)過兩個星期的訓(xùn)練,幼兒把早晨問好,當(dāng)成了自己必須做的事,也就成了習(xí)慣,習(xí)慣成自然,所以在孩子每天早晨來校時都會主動向我問好,我感到了一種成功的喜悅。
在講座中還有這樣一個例子:在某所幼兒園里,一位母親與老師聊天,說:“老師,你看你們的工作多好啊,就是哄哄孩子,也沒有工作壓力?!苯處熉牭竭@句話沒有說什么,在一次家園共建活動中,老師在黑板上寫了一個5的分解,然后請這位家長上講臺,教給孩子們,這位家長興致勃勃的上臺了,可怎么講幼兒都說不會,這位家長最后說了一句:“老師,我真的沒辦法了,我真的不會教,您教吧?!苯處熌贸鲆恍┨欠纸o幼兒每人5塊,然后說:“小朋友們,你要給爸爸幾塊,你自己留幾塊,但自己不能不留,你可以怎么分呢?”幼兒經(jīng)過自己動手分一分活動,得出了5的分解。家長心服口服的說:“老師,您太厲害了?!痹谌粘9ぷ髦?,我們也會遇到很多這樣的情況,遇到一些同行、家長、社會上的不理解,說我們一天吃兩頓飯,睡一覺,輕輕松松過一天。為什么會給別人這種印相,我分析有以下幾點:
1、幼兒教師隊伍不完善,沒有受過專業(yè)的培訓(xùn)就可以上崗。例如在一些農(nóng)村幼兒園都是顧一些年齡稍小一些,中學(xué)畢業(yè)生教幼兒,給人造成一種,幼兒園教師只要有點文化就能教幼兒,無非也就是教點1、2、3,a、o、e等。其實不然,在美國研究生畢業(yè)之后可以直接到大學(xué)任教,但要教幼兒,必須在專門的幼兒園培訓(xùn)學(xué)校,培訓(xùn)三年,才可以當(dāng)一名幼兒教師,原因是幼兒的發(fā)展情況與小學(xué)生、中學(xué)生、大學(xué)生不同。在教小學(xué)生時,我們所用的成人語言,而在教幼兒園時,我們用的是兒童語言,在教小學(xué)生時,我們可以拿出一道例題,對他們說出解答的方法。而教幼兒園時我們要教幼兒插上想象的翅膀,讓他們?nèi)プ杂蓡?,自由想,培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力與思維能力。在教小學(xué)時,我們告訴學(xué)生一遍什么不能做,他可能就會改正。可教幼兒園時,我們要經(jīng)過常時間培養(yǎng),讓他們成為習(xí)慣。所以幼兒教師想提高自己的地位,就必須打造一個研究型、專業(yè)型的教師隊伍,成為一個別人不可替代的人。就像廖老師所說:“別人不重視我們,我們要自己重視自己,我們要用自己的行動讓他們認(rèn)可我們?!?BR> 2、國家對我們不重視,這個“重視”就是指國家沒有專項的資金投入到幼兒園,在教師侍遇,園所建設(shè)上沒有專項資金,現(xiàn)在國家對我們重視了,最其碼國家加強了幼兒園硬件建設(shè)了,近兩年也在向社會招收一些高學(xué)歷的幼兒園教師。
總而言之,我該做的就是:放平心態(tài),樂觀工作,這幾年我也正是這樣做的,我從一位轉(zhuǎn)崗教師通過進修老師、園長的指導(dǎo),自學(xué)、參加各種活動,積累一些教學(xué)經(jīng)驗,我愛幼兒教育事業(yè),正是因為愛,我才不斷的努力,奮進,并在其中得到了快樂與滿足。在以后的日子里我還要繼續(xù)不斷的為xx幼兒教育事業(yè)貢獻力量。
幼兒教師美術(shù)能力與素養(yǎng)培訓(xùn)心得篇九
在學(xué)習(xí)過程中我不斷的吸取新的方法,改掉自己曾經(jīng)在教學(xué)中的不足,這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我在教育教學(xué)活動中受到很大的啟發(fā)。了以下幾點:
(一)要“愛”
幼兒教師首先要熱愛幼教事業(yè),以飽滿的熱情投入幼教工作。其次要喜愛自己的教育對象。
(二)要“新”
幼兒教師要學(xué)習(xí)新理念,樹立新觀念,尊重幼兒的個性與尊嚴(yán),建立民主、平等的師幼關(guān)系,教育活動過程、模式、內(nèi)容、形式、方法、結(jié)果、評價等方面別具一格,新穎有趣。
(三)要“變”
幼兒教師要有知識的傳授者變?yōu)橛變喊l(fā)展的促進者;由知識的輸出者變?yōu)橛變鹤灾鲗W(xué)習(xí)、;由教育的主宰變?yōu)榕c幼兒共同發(fā)展的學(xué)習(xí)者等。
(四)要“廣”
新課程實施,要求教師有廣泛的信息、博大精深的知識結(jié)構(gòu)、博大寬厚的胸懷。
(五)要“活”
教育過程要在“活”字上下功夫:教師要活,即教師的智能體系形成一條奔流不息的活水。
(六)要“能”
幼兒教師要有與新的教育理念、課程發(fā)展相適應(yīng)的教育能力等。
(七)要“創(chuàng)”
幼兒教師應(yīng)在教育實踐中敢于創(chuàng)新,樂于接受現(xiàn)代教育新觀念。
通過遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)我要帶著發(fā)展的理念學(xué)習(xí)運用,不斷的充實、豐富自己。努力做一名、適應(yīng)型和創(chuàng)新型的幼兒教師。
幼兒教師美術(shù)能力與素養(yǎng)培訓(xùn)心得篇十
我懷著一顆忐忑不安卻又激動的心情和同伴乘車一同到了xx。忐忑不安的是,我這人有個習(xí)慣,每晚睡之前要用熱水燙腳,否則一晚睡不著,我擔(dān)心住在團校宿舍沒有熱水、沒有衛(wèi)生間。但來到這之后,我的這種顧慮全打消了,因為這里的住宿條件和旅社一樣的優(yōu)越。當(dāng)時我激動得馬上打電話告訴家人。
最讓我感動的是當(dāng)我們拖著疲憊不堪的身心到團校時,被范老師、劉老師和姚老師熱情的接待和無微不致的.關(guān)懷深深地打動了,一個暖流進入了身體,頓時身心愉悅。
在培訓(xùn)中我真是大開眼界,被老師們的淵博知識所震撼。我正如一棵快枯死的幼苗,被這場及時的春雨滋潤、灌溉,又慢慢的復(fù)蘇且強壯了。在培訓(xùn)中我學(xué)到很多知識,以前在教學(xué)中我采用滿堂灌的形式,整堂課下來都是我在自導(dǎo)自演,很少有學(xué)生參與,我把重要的內(nèi)容全部寫在黑板上,學(xué)生就只埋頭地抄、抄、抄,我就一個勁地寫、寫、寫,只埋怨黑板太少,時間太少,該講的還沒有完。從沒有認(rèn)真地考慮學(xué)生能不能接受,能不能消化?經(jīng)過培訓(xùn)后,我懂得了如何掌握學(xué)生的心理;如何上好一堂課;在課堂上怎樣導(dǎo)入才能讓學(xué)生感興趣;怎樣掌握提問的技巧和方法;最主要的是懂得應(yīng)該把主動權(quán)交給學(xué)生,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;同時還要注意交流和互動,多給學(xué)生一些鼓勵和表揚,少責(zé)罵和批評。在電腦課上我學(xué)到了很多技術(shù)上的知識,使我終身受用。在此,我要感謝xx公益慈善基金會xx文化xx鄉(xiāng)村發(fā)展基金會和所有的老師。是你們給了我們這么好的學(xué)習(xí)機會;是你們讓我增長了見識,提高自身素質(zhì)。你們就如陽光,給了我溫暖;如水源,給了我生命;如父母,給了我關(guān)愛。沒有你們的幫助和支持,就沒有我們今天幸福相聚的時刻。
幼兒教師美術(shù)能力與素養(yǎng)培訓(xùn)心得篇十一
在幼兒園領(lǐng)導(dǎo)的精心組織安排下,我參加了為期三天半的幼兒教師培訓(xùn),收獲頗豐。
這一次培訓(xùn),首先聆聽了xx院長所做的《對學(xué)前兒童美術(shù)教育若干問題的思考》專題報告,她告訴我們,幼兒美術(shù)活動重結(jié)果更重過程,教師應(yīng)給幼兒創(chuàng)設(shè)寬松愉快的氛圍,開展具有游戲傾向的美術(shù)活動,這樣才能調(diào)動幼兒的積極性。
活動中一句“誰正被造就,陶工還是陶壺”,讓我印象深刻,我的理解是:老師和幼兒都在被造就,老師通過給幼兒上課,各方面都有所提高,反過來,幼兒在活動中也學(xué)到了各種技能,形成了各種習(xí)慣的養(yǎng)成。
xx館長為我們做了《幼兒美術(shù)教育新概念與方法》的專題報告,并在現(xiàn)場示范美術(shù)水粉畫的操作過程,講解了他自己創(chuàng)新的借形想象美術(shù)創(chuàng)新方法。()。
xx主任為我們做了《音樂教學(xué)游戲化與幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)》的專題報告。她的報告幽默風(fēng)趣,通俗易懂,她給我們具體講解了如何通過音樂領(lǐng)域的有效教學(xué),更好地幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
雖然只有短短三天半的時間,我卻收獲了許多。在美術(shù)方面,要多給幼兒欣賞作品,無論是幼兒、老師或是大師的好的作品;在繪畫過程中更注重幼兒的繪畫時的興趣,將游戲融入到其中,給幼兒創(chuàng)設(shè)寬松愉快的氛圍,我想這樣的過程產(chǎn)生的結(jié)果一定是預(yù)想不到的。在美術(shù)的教學(xué)方法中,我也可以借鑒薛老師的借形想象,讓幼兒在想象中創(chuàng)作出不同的作品。
在音樂方面,回顧原來的教授方法,有很多不足的方面。有的時候給幼兒預(yù)設(shè)的目標(biāo)太簡單,不知道怎樣一層一層加難度;有的時候給幼兒預(yù)設(shè)的目標(biāo)又太難,幼兒根本完成不了?;仡檟x主任給我們的培訓(xùn),我深刻的理解了音樂游戲每次教學(xué)都是在學(xué)習(xí)者認(rèn)可前面一難度層次的學(xué)習(xí)已經(jīng)通過的情況下,才進行新的難度挑戰(zhàn);并且在各種音樂教學(xué)活動中,如果教師能夠經(jīng)常有效地創(chuàng)設(shè)情境,讓幼兒能夠被合理的教學(xué)目標(biāo)所激發(fā),通過自己的努力,在各不同種學(xué)習(xí)情境中都能夠不斷獲得新的成就,那么,在不斷獲取新的自我實現(xiàn)高峰體驗需求的驅(qū)動下,全身心投入學(xué)習(xí)自然就會成為他們自己主動追求的事情!同時,老師也培養(yǎng)了幼兒們的各種學(xué)習(xí)品質(zhì)。
在培訓(xùn)中,看了xx幼兒園的音樂課,她們主要就是讓幼兒自發(fā)地去感受音樂,去理解音樂,幼兒在享受音樂的同時提高了感受音樂的審美情趣和審美能力,同時也滿足了幼兒的求知、求成的需要,通過成功的學(xué)習(xí)經(jīng)驗又增強了幼兒的學(xué)習(xí)自信心和自我效能感。
通過這次培訓(xùn),我理解了如何通過藝術(shù)教育的有效教學(xué)活動,更好地幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,在“熱愛學(xué)習(xí)”和“善于學(xué)習(xí)”兩方面怎樣促進幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的不斷完善。在以后幼兒園的教學(xué)中,我本著這個目標(biāo),努力嘗試培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì),更好的激發(fā)幼兒的好奇心,發(fā)揮幼兒的好奇心,讓幼兒更好的在學(xué)中玩,玩中學(xué)。
幼兒教師美術(shù)能力與素養(yǎng)培訓(xùn)心得篇十二
12月7日,我參加了公司統(tǒng)一組織的《職業(yè)素養(yǎng)與能力提升》學(xué)習(xí)培訓(xùn),感覺受益匪淺。楊子老師的培訓(xùn)風(fēng)格風(fēng)趣、幽默、活潑,他善于運用激勵式的教學(xué)方法,并配有大量案例,所授課程深受好評。通過聆聽楊子老師的細(xì)致入微的講解,我既掌握了許多知識,又開拓了思路,對如何提高自身修養(yǎng)、轉(zhuǎn)變思想觀念、提升個人能力,干好本職工作又有了新的認(rèn)識和新的體會。
一是職業(yè)素質(zhì)提升與企業(yè)發(fā)展需求緊密相連。在21世紀(jì),職業(yè)素養(yǎng)是一個國家,一個組織或個人的第一競爭力,良好的職業(yè)素質(zhì)是國際化標(biāo)準(zhǔn),是職業(yè)人必須遵循的規(guī)則,是企業(yè)和員工、員工和員工之間必須遵守的行為準(zhǔn)則和道德規(guī)范。而楊老師正是非常注重協(xié)助個人及企業(yè)在獲取平衡式成功等領(lǐng)域上擁有極為卓越的成就。作為我們聯(lián)通公司,業(yè)務(wù)范圍在不斷延伸,顧客群體在迅速增加,公司在發(fā)展中面臨眾多機遇也面對多種挑戰(zhàn)。作為聯(lián)通公司的一名員工,想要參與職場競爭,想要成為職場中的成功者,想要取得職場生活的輝煌,就必須懂得和遵守這些職場規(guī)則。同時,應(yīng)適應(yīng)企業(yè)在不同發(fā)展時期的需求。
厚的專業(yè)知識,科技文化知識和管理知識,即使有再好的愿望,也只能是事倍功半。在公司不同發(fā)展階段,形勢要求我們不斷提高自身素質(zhì)。楊子老師的致力于全面提高人們的生活及生命素質(zhì),正是現(xiàn)代企業(yè)所需要的。通訊行業(yè),要學(xué)習(xí)的各類業(yè)務(wù)很多,因為營銷政策不斷的更新,服務(wù)模式推陳出新,系統(tǒng)操作也比較復(fù)雜。在不斷提高業(yè)務(wù)水平的同時,我還積極的參加公司的各項培訓(xùn),參加社區(qū)經(jīng)理的各類業(yè)務(wù)演練,全體人員的工作得到了上級領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可,我們的服務(wù)更是得到了客戶的一致好評,由于我的努力,熟悉了各項業(yè)務(wù)知識,不管是業(yè)務(wù)發(fā)展,裝、移、修的工作,我都能夠認(rèn)真的完成,竭力為客戶服務(wù),在任何時候都必須不斷地更新知識,豐富自己的工作技能和實踐本領(lǐng),提高在工作中開拓創(chuàng)新的能力,盡心盡力踏實工作。
源工作不應(yīng)是被動適應(yīng)的,而應(yīng)該主動,這樣才能很好的發(fā)揮各層面人力積極性,才能為公司業(yè)績更上一層樓而發(fā)揮力量。
“路漫漫其修遠(yuǎn)遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)雖然已經(jīng)結(jié)束了,但楊子老師給予我們的影響仍在延續(xù),我們要把這次“職業(yè)素質(zhì)和能力提升”培訓(xùn)取得的的經(jīng)驗,運用到實際工作中去,踏踏實實地做好每一件事,用自己的實際行動來為公司的發(fā)展貢獻自己的力量。
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參加單位組織的《綜合素質(zhì)能力提升專題培訓(xùn)班》,培訓(xùn)班上教授、學(xué)者、專家的精彩授課、對國內(nèi)外政治、經(jīng)濟形勢的深刻剖析、沿海發(fā)達城市改革開放、創(chuàng)新發(fā)展的先進理念和先進經(jīng)驗使我耳目一新、感觸頗深,緊張而又充實的學(xué)習(xí)生活,讓我夯實了理論基礎(chǔ)、拓寬了視野、堅定了理想信念、增進了同志感情、培養(yǎng)了工作執(zhí)行能力。作為一名疾控工作者,應(yīng)該如何適應(yīng)新時代疾控事業(yè)的的發(fā)展形勢,如何為強軍強國、為廣大人民群眾的健康幸福做出自己的一份努力和貢獻。下面是我學(xué)習(xí)的心得體會:
一、學(xué)習(xí)提高強素質(zhì) 轉(zhuǎn)變觀念促發(fā)展
復(fù)旦大學(xué)國際問題研究院張家棟教授的《國際形勢與周邊關(guān)系》向我們講述中國由挨打、挨餓、挨罵一步步走向強大、由自卑到自信、由貧窮落后到富強民主的歷程,中國的高鐵修到世界各地、中國的網(wǎng)絡(luò)發(fā)展走在世界前沿、中醫(yī)養(yǎng)生防病知識被越來越多的國家和人民接受、崇尚和發(fā)展,更加增強了我們的民族自信心和自豪感。但也面臨南海爭端、恐怖分子猖獗、與周邊國家關(guān)系緊張的諸多矛盾,我們每個人都應(yīng)盡自己的努力為建設(shè)更加的繁榮昌盛國家貢獻一份力量。
《職業(yè)素養(yǎng)和能力提升培訓(xùn)班培訓(xùn)心得》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁未完全顯示,剩余內(nèi)容請訪問下一頁查看。
幼兒教師美術(shù)能力與素養(yǎng)培訓(xùn)心得篇十三
一、幼兒教師要培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的理念我們的生活日新月異,隨著社會的不斷發(fā)展,教育理念也在不斷更新。為了適應(yīng)孩子的求知需求,我們要不斷學(xué)習(xí),隨時補充自己的能量,給自己充電。如果只靠原來在學(xué)校學(xué)的那點東西,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足孩子的需求,日積月累就會被社會所淘汰。對孩子也是一件痛苦的事,更是一件不負(fù)責(zé)任的事。過去,我們是領(lǐng)著孩子在學(xué)習(xí),現(xiàn)在我們是和孩子一起學(xué)習(xí),如果我們不把自己的知識的海洋裝滿,怎么才能滿足孩子那一條條求知欲旺盛的小河?教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)很重要,現(xiàn)在的教育對幼兒教師的要求很高,琴棋書畫,歌舞情樂,只有高素質(zhì)的人才能更適用這個崗位。所以,我們每天至少學(xué)習(xí)一篇教學(xué)方面的文章,每天練練基本功,讓自己在幼教領(lǐng)域不至于落后。
二、廣泛學(xué)習(xí)幼兒教育教學(xué)理論,提升教學(xué)技能講師為我們解讀了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》,為我們的教學(xué)實踐起了提綱挈領(lǐng)的作用,為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水,其他幾位教學(xué)經(jīng)驗豐富的.骨干教師又結(jié)合幼兒教育的五大領(lǐng)域特點,為我們詳細(xì)、生動的講解了課程特點及教學(xué)活動設(shè)計、組織與指導(dǎo),讓我們了解如何在幼兒園進行教學(xué)工作。
三、教師應(yīng)具備良好的師德和職業(yè)道德德高為師,身正是范,師德是一個教師的靈魂。能否成為一個好教師,要有“捧著一顆心來,不帶半根草走”的精神。熱愛、尊重、理解幼兒是幼兒教師必須具備的職業(yè)道德核心。愛是兒童正常成長的必要條件,我們要學(xué)會理解、關(guān)愛幼兒。
四、教師必須具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)。要實施創(chuàng)新教育理念,創(chuàng)新型教師必須具備以下幾種業(yè)務(wù)素質(zhì)(1)有豐富的知識結(jié)構(gòu),這是教師發(fā)揮創(chuàng)造性的基本保證。(2)有較高的管理藝術(shù)。管理包括兩方面,一是班級的整體管理,二是針對每個學(xué)生的個別指導(dǎo)。(3)有豐富的情感。教師聲情并茂的朗誦,熱情洋溢的贊賞以及在與學(xué)生接觸時的儀態(tài)、表情和舉止所表現(xiàn)出的積極情感能隨時地激發(fā)、調(diào)動學(xué)生的熱情,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,學(xué)生因“親其師而信其教”,變苦學(xué)為樂學(xué),單純的知識傳授變成了雙向的情感交流,使教者亦樂、學(xué)者亦樂??傊?jīng)過此次培訓(xùn),我懂得了很多的道理,學(xué)到很多知識,認(rèn)識了很多朋友。在今后的工作和生活中我要不斷努力,學(xué)以致用為孩子上好課,成為孩子的好朋友。
幼兒教師美術(shù)能力與素養(yǎng)培訓(xùn)心得篇十四
隨著社會的不斷發(fā)展,人才的重要性越來越凸顯出來。在這個競爭激烈的時代,僅僅具備專業(yè)技能已經(jīng)無法滿足企業(yè)對于人才的需求。因此,人才素質(zhì)也成為影響一個人是否成為企業(yè)寶貴人才的重要指標(biāo)之一。而人才能力素養(yǎng)培訓(xùn)就是針對這一點而生的。在參加人才能力素養(yǎng)培訓(xùn)的過程中,我深刻地認(rèn)識到了其重要性,收獲頗豐。
第一段,主題句。
人才能力素養(yǎng)培訓(xùn)的主要目的就是提高個人的素質(zhì)和能力水平,使其在企業(yè)中具備更多的競爭力以及適應(yīng)力。在這個過程中,我學(xué)會了許多知識和技能,但對我來說最有幫助的是它帶給我的思想啟示。
第二段,支撐理由。
在這次培訓(xùn)中,我最深刻的收獲就是未來崗位需要的素質(zhì)和能力。不僅是技能方面的能力要求,還有自身的行為規(guī)范和道德素養(yǎng)等方面的要求,這讓我更加明確了自己的發(fā)展方向和目標(biāo),同時也讓我意識到,在職場中擁有良好的道德品質(zhì)以及優(yōu)秀的品行修養(yǎng)將會有更大的發(fā)展空間。
第三段,支撐理由。
在培訓(xùn)中,我明確了自己的不足,及時發(fā)現(xiàn)自己的弱點和缺陷,針對性地進行改進和提高。同時,也意識到了自身的優(yōu)勢和特點,并加以充分利用,從而更好地發(fā)揮自己的作用和價值。通過不斷反思和自我提升,增強自身的競爭力,進一步提高了自己的素質(zhì)。
第四段,支撐理由。
參加人才能力素養(yǎng)培訓(xùn),讓我意識到未來的競爭是無所不在的,無論是在職場中還是生活中,我們都面臨著各種各樣的挑戰(zhàn)。因此,提高自身能力水平以及素質(zhì)顯得十分必要。這一點和個人的職業(yè)發(fā)展有著密不可分的關(guān)系,而人才能力素養(yǎng)培訓(xùn)恰恰為我們提供了一個全方位、多角度的培訓(xùn)模式,使我們能夠全面提升自身的素質(zhì)和能力。
第五段,總結(jié)句。
通過這次人才能力素養(yǎng)培訓(xùn),我重新認(rèn)識了自己,增強了自己的自信心,同時更加明確了自己的職業(yè)發(fā)展方向。未來,我將繼續(xù)踐行所學(xué),努力提高自身的素質(zhì)水平,做到知行合一。
幼兒教師美術(shù)能力與素養(yǎng)培訓(xùn)心得篇十五
20xx年版的義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)涵蓋了音樂、美術(shù)、舞蹈(含戲曲)、影視(含數(shù)字媒體)5個學(xué)科,以學(xué)習(xí)任務(wù)為抓手,有機整合學(xué)習(xí)內(nèi)容,構(gòu)建一體化的內(nèi)容體系。藝術(shù)課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)以藝術(shù)核心素養(yǎng)為導(dǎo)向,重點解決了藝術(shù)課程培養(yǎng)什么樣的人?義務(wù)教育階段藝術(shù)課程目標(biāo)是為面向全體學(xué)生制定。不是以專業(yè)的藝術(shù)技能為核心,也不是為面向少數(shù)的特長生而定。更多的是面向全體學(xué)生的發(fā)展、理解、創(chuàng)造而定。藝術(shù)培養(yǎng)的.過程側(cè)重學(xué)生的自主探究和自我體驗,更多地依靠學(xué)生自身在藝術(shù)實踐中的摸索、積累和體悟。
從美術(shù)學(xué)科來看,新課標(biāo)里明確提高了藝術(shù)學(xué)科的比例,我們作為未來的美術(shù)老師,應(yīng)該看清背后的含義。我們應(yīng)該弄清楚我們的定位,我們應(yīng)該做什么,應(yīng)該教什么,學(xué)生應(yīng)該怎么學(xué)。不能簡單的理解為,美術(shù)地位變高了,我們與傳統(tǒng)的語文、數(shù)學(xué)、英語的主科一樣,我們要與傳統(tǒng)的主科老師爭鋒。基于尹少淳老師對新課標(biāo)作出的解讀:“音樂、美術(shù)學(xué)科不可被消解,要保證這兩根支撐中國藝術(shù)教育大廈的大柱子不倒,同時新三科纏繞其上,最終呈現(xiàn)出融通、跨學(xué)科的效果。藝術(shù)新課標(biāo)既有大綜合,也有小綜合?!蔽艺J(rèn)為,美術(shù)老師應(yīng)該在做好本職工作的前提下,積極向其他藝術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)、取經(jīng)。老師應(yīng)該構(gòu)建的是“未來”課堂,而不在是單一的傳統(tǒng)課堂。美術(shù)課堂不僅要有學(xué)科內(nèi)的深度,也要有學(xué)科間的廣度。
幼兒教師美術(shù)能力與素養(yǎng)培訓(xùn)心得篇十六
畫畫是兒童的天性,在他們的成長過程中,常會不自覺地去畫、去信手涂鴉。有想法,才會有行動,對于純真的孩子來說,之所以愛畫,是因為他們想借著畫、借著筆,畫出他們眼中的世界,他們的內(nèi)心感受。對于父母來說,如果掌握一些關(guān)于畫的知識,可以更好地了解孩子,引導(dǎo)孩子。
這個階段是兒童繪畫的涂鴉階段,是探索事物的初級階段,也是開啟想象的重要起步。顯示手、眼、腦等的協(xié)調(diào)能力,表達以自我為中心的個性。通過帶領(lǐng)孩子觀察、交流、感受體驗游戲等方式,訓(xùn)練五覺的感知能力。訓(xùn)練孩子的聯(lián)想性思維、抽象性思維,探索開啟他們的想象力,培養(yǎng)其觀察事物的敏感性。給家長的建議:通過與孩子對話交流、游戲、帶領(lǐng)孩子感受等方式,刺激孩子五覺感知。以鼓勵為主,給予孩子充分的繪畫空間。
這個階段是孩子處于圖示階段,是展開想象表現(xiàn)的黃金階段,畫面表達天馬行空的想象力,并能展示明確的空間次序。對老師來說,主要通過引導(dǎo)孩子了解表達對象,以細(xì)部描寫、以小見大、左思右想、動靜形態(tài)及協(xié)作關(guān)系,只要訓(xùn)練孩子表現(xiàn)性思維、象征性思維、擴展性思維、置換性思維等,將被動表現(xiàn)轉(zhuǎn)化為積極主動的創(chuàng)意表現(xiàn)。給家長的建議:用支持形式肯定孩子的創(chuàng)作,并通過一些問題,以創(chuàng)意的答案,激發(fā)積極主動性及創(chuàng)造力。
這個階段是孩子寫實的萌芽階段,在理解能力上會更深入,在繪畫表達上尊重客觀對象的感受,并希望以寫實觀念表達想象的內(nèi)容。只要通過聯(lián)想、解構(gòu)重構(gòu)、不同角度不同思維等方式,引導(dǎo)孩子創(chuàng)新思維拓展想象力。主要訓(xùn)練置性換思維、多維性思維、再造性思維;培養(yǎng)孩子的獨創(chuàng)能力,并學(xué)會多思維角度思考解決問題的習(xí)慣和能力。給家長的建議:以觀賞者的角度與孩子交流創(chuàng)作的意圖;引導(dǎo)孩子從不同角度觀察對象,鼓勵他們從不同的角度著手解決問題。
孩子走向?qū)憣嶋A段,開始能準(zhǔn)確表達對象;理解能力與專業(yè)技巧的提高使他們突破原有的觀念,超越想象創(chuàng)作更具魅力的作品。這個階段,老師主要引導(dǎo)孩子分析表達對象,通過解構(gòu)置換,并鼓勵有思想情緒張揚表達,支持不同理解,表現(xiàn)不同思維的方式;從審美、藝術(shù)情操、自信心及團體意識上不斷地完善自我,突破自我的創(chuàng)造力。給家長的建議:以觀賞者的身份與孩子交流思想,鼓勵獨立思考,深入探討問題,使他們具備解決問題的能力。
繪畫是兒童心靈的窗口,反映兒童內(nèi)心的情感世界。孩子眼中的世界是豐富多彩,充滿想象力的,孩子第一次拿起畫筆時,都要涂涂畫畫,他們“作品”中的隨意造型,對色彩的感受一點也不比繪畫大師遜色。
畫畫的過程是他們在用“另一種語言”表達自己思維的過程。孩子在幼兒時期,他們有時不能把自己的情緒、感受,體驗用語言表達清楚,卻在邊涂邊畫邊說的過程中把潛意識里的情感體驗和對事物的認(rèn)識與態(tài)度宣泄和表達出來,雖然他們這種表達的技能尚不完善,有的色彩、造型看起來有點“意思”,有的“不像樣”,但都是另一種語言的表達。他們想怎樣畫就怎樣畫,沒有任務(wù),也沒有任何的功利目的,而是在表達自己的所看、所知、所想,并以此來表明自己高興、難過或感到有意思的情感體驗。
在“創(chuàng)作”的過程中,他們或因造型、色彩帶來的新變化,或因這個變化的過程和結(jié)果而感受到情感的滿足和情緒宣泄。這些都會給他們帶來身心的愉悅和成功的自信。繪畫活動不僅僅是一種技能的練習(xí),而且是發(fā)展其豐富的情感、觀察與認(rèn)知能力,表達能力,想象和創(chuàng)造能力的有效途徑。
幼兒教師美術(shù)能力與素養(yǎng)培訓(xùn)心得篇十七
通過聽講座和看課等方式的2習(xí),我更深入的了解了幼兒美工教育教學(xué)的教學(xué)理念、內(nèi)容設(shè)計,現(xiàn)將所學(xué)所感總結(jié)如下:
當(dāng)前,如何站在開發(fā)兒童的潛力、發(fā)展兒童健康的個性、激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的愿望的新的高度,是美術(shù)教育者共同要研究的問題。
1、拓展視野,培養(yǎng)兒童對周圍事物廣泛的興趣和探究的欲望。
以往美術(shù)教學(xué)是以向兒童傳授粗淺的美術(shù)知識技能為主線進行的。雖然教學(xué)內(nèi)容能注意題材廣泛,貼近兒童生活,但大都停留在兒童平時所積累的零碎經(jīng)驗的層面上。經(jīng)過不斷地實踐和反思,我們發(fā)現(xiàn)內(nèi)容和方法是一個整體,選擇什么樣的內(nèi)容,對擴大兒童的視野、培養(yǎng)兒童探索世界的興趣起著重要的作用,同樣也是兒童美術(shù)中的一個十分重要的目標(biāo)。
為此,改變以往停留在單一領(lǐng)域目標(biāo)的做法,深入到兒童生活中去發(fā)掘他們關(guān)注的熱點,將目標(biāo)拓展到兒童對周圍事物的興趣與求知欲,要開展一系列探究活動并從中去尋找美術(shù)創(chuàng)作的題材,將兒童美術(shù)創(chuàng)作放在一個不斷探索和發(fā)現(xiàn)的過程中,使兒童不斷體驗探究新知的樂趣。
2、運用各種途徑與手段,培養(yǎng)兒童自立學(xué)習(xí)與探究的能力。
不能把美術(shù)教育局限于專門的美術(shù)活動。當(dāng)美術(shù)作為兒童認(rèn)識世界、探索世界的手段時,它的目標(biāo)就不是學(xué)習(xí)某種表現(xiàn)形式,而是把握更為靈活的學(xué)習(xí)方法,形成自主學(xué)習(xí)、自我實現(xiàn)的能力,使美術(shù)在兒童發(fā)展中發(fā)揮更大的作用。
3、將科學(xué)探究與藝術(shù)表現(xiàn)相結(jié)合,讓兒童獲得審美的情感體驗。
兒童探究中的發(fā)現(xiàn),不只是對原有資料的重復(fù)利用,而是將它們進行梳理和重組。當(dāng)兒童有著運用美術(shù)來表達自己感受的強烈愿望時,他們需要一個支持性的環(huán)境去實現(xiàn)。這時教師應(yīng)該給兒童提供一個超越自我、大膽創(chuàng)造的機會,在兒童的能力范圍內(nèi),讓他們再一次面臨挑戰(zhàn),通過自己的努力,將科學(xué)的探究和發(fā)現(xiàn),借助藝術(shù)的手段,創(chuàng)造性地加以表現(xiàn),進入一個充滿審美情感體驗的境界。
兒童教育的整合觀使我認(rèn)識到,兒童最有意義的經(jīng)驗不是那些孤立的、某個領(lǐng)域的經(jīng)驗,而是那些相互聯(lián)系、整合的經(jīng)驗。引導(dǎo)幼兒整合地獲取這些經(jīng)驗,并以自己的方式去思考、探索、理解、創(chuàng)造和應(yīng)用,這是包括兒童美術(shù)教育在內(nèi)的引導(dǎo)兒童認(rèn)識世界的有效方法。
1、這次培訓(xùn)解決了一直以來讓我困惑的問題:在教學(xué)活動中怎樣才能做到不出現(xiàn)示范畫,而又讓孩子能畫、愿意畫——物象分析法。
脫離“示范—模仿”的傳統(tǒng)繪畫教學(xué)方式,要求孩子要通過自己的眼睛看、腦子想、用手畫來完成創(chuàng)作。孩子畫不出形來,這是因為他沒有很好的觀察事物。如:學(xué)生畫樹時常常把樹干畫成一個長方形,老師可以帶幼兒觀察一顆真的大樹,摸一摸樹干、看一看樹枝的樣子。當(dāng)然,這需要教師掌握一定的美術(shù)技能知識,收集大量的相關(guān)資料,要掌握所教內(nèi)容的足夠多的知識,知識儲備量要求比較大,要巧妙機智的激趣、培趣,引領(lǐng)孩子有興趣的去探索去思考。這樣才能巧妙的利用物象分析法引導(dǎo)孩子觀察,思考,并獨立的創(chuàng)作。
2、在教學(xué)活動中,如何確立4至6歲的孩子的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求?
4歲的孩子只要求能用線描的方法畫出他想畫的事物并涂上五顏六色;同容要求是可愛的簡單的動物和感性的經(jīng)常經(jīng)歷的事件。5歲的孩子可以采用突出主題的方法,顏色要求用到冷暖、亮暗色的搭配。6歲的孩子要求創(chuàng)作有主題的畫面,色彩要求有突出的特點,內(nèi)容要求更豐富,表現(xiàn)的更細(xì)致。
3、把握孩子的興趣點要成為我教育教學(xué)的重點。這就要求我平時做有心人,從孩子感興趣的問題入手,吸引孩子,興趣是孩子入門的第一把鑰匙,從而更好的對孩子進行美術(shù)教育。
通過學(xué)習(xí),深深地體會到教無定法,只要有好的理念作基礎(chǔ),平時教學(xué)多動腦、多摸索,相信會越教越好!
幼兒教師美術(shù)能力與素養(yǎng)培訓(xùn)心得篇十八
20__年7月16日至23日,我有幸參加了馬山縣20__年小學(xué)藝術(shù)教師全員培訓(xùn)。7月15日報到時看到培訓(xùn)課時安排表,我感覺這次培訓(xùn)非常具有實效性,也感覺到領(lǐng)導(dǎo)對此次培訓(xùn)的重視,不但課程安排上合理有序,更重要的是還為我們提供了良好的學(xué)習(xí)場地和優(yōu)良的師資??傊苡羞@樣一次學(xué)習(xí)的機會,內(nèi)心感到無比的幸福。
通過學(xué)習(xí),聽了覃育茂老師講授的《小學(xué)美術(shù)教材分析》、《怎樣寫小學(xué)美術(shù)教案》、《小學(xué)美術(shù)微格課》、《如何指導(dǎo)學(xué)生進行作品創(chuàng)作》,聽完講座后使我們了解到新課標(biāo)下的美術(shù)教材的設(shè)計理念和特點;明確了如何解讀教材,理解教材和把握教材;同時也發(fā)現(xiàn)了教材在運用課堂教學(xué)中存在的些許問題。從這一講中,我深深地體會出自己對教材的理解不深,把握不夠,理論匱乏。一直以來,只是在拿教材教,沒有做到以教材為載體,去深入地研究教材。正如老師所說:“美術(shù)課不是什么人都能教好的。”這些都為我們美術(shù)教師今后怎樣合理、靈活、以及創(chuàng)造性的運用教材打開了一扇明亮的窗子。
在學(xué)習(xí)當(dāng)中,有幸聆聽了藍(lán)迎老師簡筆畫專業(yè)知識上的解讀,簡筆畫繪畫示范及指導(dǎo),受益匪淺,開闊了眼界,認(rèn)識到簡筆畫對我們是一項非常重要的技能。簡筆畫是指運用最簡單的線條和最基本的平面圖形,抓住所描繪對象的外部特征、動態(tài)特征以及神態(tài)表情,概括地勾畫出對象,并適當(dāng)?shù)剡\用想象、夸張等手法提煉、獲取對象的精神,使所描繪的對象更為生動,更富于美感。在認(rèn)識上有了較大的提高。深深的感受到,傳統(tǒng)藝術(shù)的博大精深,專業(yè)成長對教師成長的重要意義,學(xué)習(xí)中的遇到的良師益友更是人生最寶貴的財富。今后,將以此為勉勵,不斷地鉆研,苦苦地探索,爭取更大的進步。
培訓(xùn)是一個反思進步的過程。培訓(xùn)學(xué)習(xí)是短暫的,但給我的記憶和思考卻是永恒的。通過這次培訓(xùn),使我提高了認(rèn)識,理清了思路,學(xué)到了新的教學(xué)理念,找到了自身的差距和不足。