教案的編寫需要綜合考慮學生的學情和興趣，確保教學內(nèi)容與學生的需求相匹配。如何編寫一份科學合理的教案是每位教師需要掌握的基本技能。希望這些教案范文能夠給大家?guī)韱⑹竞挽`感，進一步提升自己的教學水平。
大班數(shù)學教案數(shù)的守恒篇一
1、理解面積的意義。
2、認識常用的面積單位平方厘米、平方分米、平方米，初步形成這些單位實際大小的觀念。
3、學習選用觀察、重疊、數(shù)面積單位，亦即估測等方法，比較面積的大小。
面積單位的實際大小的觀念。
教具。
多媒體卡片。
教學過程。
2、引入：我們已經(jīng)認識了長度單位及長度，在這個基礎上學習新的本領。
1、得出面積的意義。
（1）認識物體的表面的大小。
比較：課桌面和黑板面哪個大？
（2）認識平面封閉圖形的大小。
出示兩組圖形，這些圖形都是平面封閉的圖形，怎樣比較它們的大小？
有學生的操作活動，引出重疊比較與數(shù)方格比較的方法。
（3）概括面積的意義。
運用面積的術語，述說比較常見物體大小的結果。
2、認識面積單位。
（1）設疑。
出示兩個長寬各異的長方形，讓學生體會用觀察，重疊的方法難以比較它們的大小。
請學具來幫助，給出三種學具，讓學生選擇。
（2）比較三種方法，得出數(shù)正方形個數(shù)最合理的方法。
2、認識統(tǒng)一比較標準的必要性。
進一步激疑，出示一個正方形，通過重疊確信他的面積比前面出示的兩個長方形大，正方形翻出反面的格子，只有9格，激起疑問。
啟發(fā)學生說出解決方法。
3、帶著問題自學課本（小組合作）。
（1）常用的面積單位的大小。
（2）說一說每個面積單位的大小。
4、匯報學習收獲，得出三個常用面積單位的規(guī)定，并形成常用面積實際大小的觀念。
課題長度單位和面積單位的比較。
課型：新授課課時：1課時備課人：使用人。
大班數(shù)學教案數(shù)的守恒篇二
1、通過長度單位和面積單位的比較，使學生更清楚地認識面積單位，及本質(zhì)區(qū)別。
2、培養(yǎng)學生認真仔細的良好習慣。
兩者之間的區(qū)別。
教具。
多媒體卡片。
教學過程。
備注。
（1）估計1厘米的有多長？1平方厘米的面積有多大？
（1）估計分米的長度，1平方分米的大?。▽W生交流時，教師要及時進行指導，使學生的估計接近正確。）。
（2）估計鉛筆盒的面積有多大？長、寬各式多少？
（2）教師根據(jù)學生的回答，讓學生估計黑板的長、寬、面積各是多少？
通過學習，比較異同。
學生交流討論情況，教師及時進行指導。
教師總結。
練習十八。
第4題讓學生判斷，根據(jù)測量要求，應填寫長度單位還是面積單位？聯(lián)系生活實際。
大班數(shù)學教案數(shù)的守恒篇三
1、初步感知容積守恒，對量的守恒感興趣。
2、能運用多種感官，動手動腦，探究容積守恒問題。
3、樂意參加討論和交流，能大膽提出問題，發(fā)表不同意見。
4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
5、有興趣參加數(shù)學活動。
1、大小、形狀不同的透明瓶子、杯子若干，大小相同的杯子若干。
2、蜜蜂胸卡(紅、黃、藍、綠、橙)，《小蜜蜂》視頻資料，圓形吸鐵若干。
(幼兒根據(jù)胸卡的顏色分別到不同的地方“采花蜜”)。
1、將各組的蜂蜜放在一起觀察并討論：
(1)哪組小蜜蜂采的蜂蜜最多，為什么?
(2)出示記錄表，幼兒自由選擇項目進行投票。
(3)想一想用什么最好的方法來比較到底哪組的蜂蜜多?哪組的蜂蜜少?還是一樣多?(幼兒自由討論)。
2、幼兒探索思考，感受容積的守恒。
(2)討論：各組的蜂蜜倒入大小相同的杯子中，你發(fā)現(xiàn)了什么?各組的蜂蜜一樣多嗎?為什么大家剛才說各組小蜜蜂采的蜂蜜不一樣多呢?(幫助幼兒理解瓶子水位的高低與瓶子的粗細、大小有關)。
3、幼兒動手操作，進一步理解容積的守恒。
(1)每位幼兒在大小、形狀不一的瓶子中選一個瓶子，觀察各自瓶子的不同。
(3)請幼兒將杯子中的蜂蜜倒入各自的瓶子中，觀察討論：瓶子中的蜂蜜一樣多嗎?
(4)小結：我們杯子中的蜂蜜沒有增加，也沒有減少，無論倒入什么樣的容器中，水位的高低如何，水的總量是沒變的，所以，小蜜蜂瓶子中的蜂蜜是一樣多的。
請小蜜蜂們把采來的蜂蜜拿去與其它小動物共同分享。
大班數(shù)學教案數(shù)的守恒篇四
1、能不受物體的大小、形狀和排列形式的影響，正確點數(shù)7以內(nèi)的數(shù)。
2、體驗數(shù)守恒的有趣的現(xiàn)象。
3、讓孩子們能正確判斷數(shù)量。
4、發(fā)展幼兒的觀察力、空間想象能力。
各種實物卡片、數(shù)字卡片、食物盤、摸箱若干、笑臉、哭臉粘圖若干。
音樂磁帶、錄音機等。
一、以“月亮姐姐”身份引入，激發(fā)幼兒興趣。
二、開啟“智力樂園”密碼，復習7以內(nèi)的`數(shù)。
師出示數(shù)字5、6、7，引導幼兒用動作表示相應的數(shù)量。（師指數(shù)字，幼兒做小動物動作，叫出相應數(shù)量的動物聲音）。
三、參加“智力樂園”，感知7以內(nèi)的數(shù)守恒。
1、師講解示范：兩排的數(shù)量一樣多嗎？引導幼兒數(shù)一數(shù)。
2、幼兒自由操作：（一樣多的貼笑臉、不一樣貼哭臉）。
a、比較兩組實物卡片的數(shù)量。
b、比較盤子里兩組實物的數(shù)量。
c、比較兩個箱子里的實物數(shù)量。
3、交流操作結果。
（1）出示大小、顏色、形狀和排列形式不一樣的實物卡片，引導幼兒感知7以內(nèi)數(shù)的守恒。
（請幼兒觀察圖中有什么不一樣？顏色、大小不一樣。什么一樣？數(shù)量都是1個）。
小結：雖然大小、顏色、形狀、排列位置不一樣，但數(shù)量一樣。
（2）驗證。（幼兒檢驗自己剛才的操作結果是否正確。師找出錯誤的在全班進行糾錯。如：兩個摸箱里都是3個，應把哭臉換成笑臉）。
4、游戲：捉迷藏。
（1）介紹游戲玩法及規(guī)則。（強調(diào)先數(shù)再比一比）。
（a、幼兒一人拿一張卡片，找相應數(shù)量的家藏起來；
b、要先數(shù)一數(shù)卡片上的數(shù)量，再找好家；
c、藏錯的會被大灰狼吃掉。）。
（2）幼兒游戲。
（第一次：一個幼兒找錯家，手上卡片是6，進了7的家，被大灰狼吃了。第二次，換家門上的卡片，幼兒再次游戲。師要注意提醒幼兒先數(shù)卡片，再數(shù)門上的數(shù)量。）。
5、延伸：區(qū)角中繼續(xù)玩游戲。
大班數(shù)學教案數(shù)的守恒篇五
2、過程與方法：能正確地應用公式計算梯形的面積，并能解決生活中一些簡單的實際問題。
3、情感態(tài)度與價值觀：讓學生自我展示、自我激勵，體驗成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，陶冶情操。培養(yǎng)學生探索精神和合作精神，獲得數(shù)學學習的樂趣。
掌握梯形面積的計算公式，并會用公式解決實際問題。
理解梯形面積公式推導方法的多樣化，體會轉化的思想。
會用梯形面積公式解決實際問題。
游戲引入新知講授鞏固總結練習提高。
課件、多組兩個完全相同的梯形。
一、提出問題（課件出示教材第95頁的主題圖）。
教師：同學們在圖中發(fā)現(xiàn)了什么？
教師：車窗玻璃的形狀是梯形。怎樣求出它的面積呢？
二、通過舊知遷移引出新課。
教師：同學們還記得平行四邊形和三角形的面積怎么求嗎？
1、指名能說出平行四邊形面積公式及三角形面積公式。并能簡要說出面積公式推導過程。
三、揭示課題；
根據(jù)學生的回答，引出新課，梯形的面積。
板書課題--梯形的面積。
四、新知探究。
1、師：根據(jù)前面的學習，我們把要研究的圖形轉化成已學過的平面圖形，就能找到求圖形面積的計算方法，今天我們要研究的梯形面積，可以怎樣轉化呢？下面我們就來實踐操作一下吧。
2、請同學們打開學具袋，看看里面的梯形有什么特點？
大班數(shù)學教案數(shù)的守恒篇六
1、引導幼兒在學習比較物體時，不受位置、形狀等條件的影響，正確判斷物體面積的大小，感知量的不變性。
2、引導幼兒學習將紙二等分，在圖形還原中領會圖形之間的關系。
3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
5、引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。
等大、同形狀的圖形紙2張，剪刀1把，糨糊少許。
1、教師出示兩張等大、同形狀的圖形紙，并提問：“這兩張紙一樣大嗎？用什么方法可以證明它們是一樣大的呢？”用幼兒說的方法驗證。
2、教師將一張紙貼在黑板上，將另一張紙二等分，貼成另一個圖形，并提問：“現(xiàn)在這個圖形和黑板上的圖形還一樣大嗎？”
教師將二等分的圖形紙與黑板上的'圖形并列在一起，讓幼兒比較。（兩個圖形一樣大）“為什么還是一樣大呢？”（因為紙沒有再擴大和再縮小，只是剪開了，拼起來還是和原來的紙一樣大）用重疊的方法驗證結論。
3、教師繼續(xù)將二等分后的兩張小圖形紙二等分，共分成4張，再拼成一個圖形，并提問：“用這4張圖形紙拼成的圖形和黑板上的圖形還一樣大嗎？為什么？”
教師將4張圖形紙重疊貼在黑板上的圖形紙上，驗證再一次等分后的紙與原來黑板上的紙一樣大。
大班數(shù)學教案數(shù)的守恒篇七
白板；磁鐵；音樂：找朋友；操作板2塊；操作材料：毛根、小木棍、火柴棒、絲帶若干。
一、通過游戲?qū)?，引導幼兒歸納比較物體長短的方法。
請幼兒拿著材料找朋友，一樣長的成為好朋友。
二、通過操作，引導幼兒不受物體擺放位置、形狀等的變化，感知長度守恒大班數(shù)學：長度守恒大班數(shù)學：長度守恒。
1.通過改變物體擺放位置，感知長度守恒。
（2）小結：兩個一樣長的物體，擺放的位置改變了，但他們的長度不變
2.通過改變物體形狀，感知長度守恒。
（1）兩個一樣長的毛根，改變其中一根的形狀，他們還一樣長嗎？為什么？請幼兒自主操作、驗證歸納。
（2）小結：兩個一樣長的物體，不增加、不減短，無論形狀怎么變，長度不變。
3.通過等長物體且數(shù)量相同隨意造型，感知長度守恒大班數(shù)學：長度守恒學習總結。
（2）小結：相同數(shù)量的火柴棒，無論拼出什么樣的線型，長度不變。
三、延伸
演示折斷其中一根火柴棒，現(xiàn)在火柴棒變成幾根了？這個線型的長度和原來的還一樣長嗎？引發(fā)幼兒自主探究，結束活動。
大班數(shù)學教案數(shù)的守恒篇八
蘇州市相城區(qū)蠡口中心幼兒園董麗設計意圖：《綱要》指出“科學教育應密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象。”我選擇這個活動源于班中遇到的一些現(xiàn)象：我們小朋友收集的圖書有兩種形狀，一種是正方形的，一種是長方形的。那天請小朋友幫忙整理的時候，要求按從大到小的順序排列，這時有兩個小朋友爭論開了，一個說“正方形的書大!”另一個卻堅持說長方形的書大，一直爭不出個所以然來。在拼圖活動中，當一個圖形改變，或者把它分成幾份，拼成另一個圖形時，幼兒就認為原來的圖形和現(xiàn)在的不一樣大了等等，針對這些現(xiàn)象，我發(fā)現(xiàn)面積守恒對于大班孩子來說還是個比較抽象的概念。
《綱要》中指出5—6歲幼兒能夠在感知大量事物的基礎上，自己整理、加工已有的知識經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)淺顯的規(guī)律，并且部分的開始理解守恒和包含的關系。但是，他們的思維特點還是以具體形象思維為主，并且幼兒的語言表達就是他們思維的體現(xiàn)，所以這次活動中，我將給幼兒充分的自由，請他們動手操作，同時為幼兒盡可能多的提供表達的機會，通過他們的親自嘗試，通過拼擺圖形的系列活動，訓練幼兒感知面積守恒的能力。
1、借助多媒體課件，通過操作拼擺圖形，感受圖形的組合及變化，體驗圖形面積的守恒。
2、喜歡探索，在拼擺游戲中發(fā)展邏輯思維能力，體驗成功的樂趣。
教具：電子白板課件。
視頻轉換儀。
背景音樂《安妮的仙境》、《月光》。
學具：長方形、正方形、梯形模板人手一份。
小三角形若干。
鉛筆、記錄表人手一份，如圖：
充分發(fā)揮幼兒的主動操作性，通過實際操作，初步體驗圖形面積的守恒。
理解圖形的面積不會受其擺放形狀的變化而改變，在拼擺游戲中發(fā)展邏輯思維能力，體驗成功的樂趣。
一、設置情境，激起興趣。
師：看著差不多，怎么比大小呢?(重疊起來)。
(評析：從小動物們玩拼圖游戲?qū)?，很自然的引出拼圖時用到的材料——三角形，而數(shù)學活動一向追求科學、嚴謹性，若教師直接說給出的三角形大小是一樣的，對孩子而言缺乏科學依據(jù)，而且難以置信，為此通過重疊的方法讓孩子進行操作、比較，親身實踐明白所給的三角形大小都是一樣的，為下面比較圖形大小做好鋪墊。而在重疊的時候，教師不再單一的將一個三角形疊在另一個三角形上，而是在兩個三角形上做上了標記“1”和“2”，通過正反重疊，即雙向驗證，以此來證明兩個三角形大小是一樣的，遵循了數(shù)學的科學、嚴謹性原理。)。
師：桌上也有一盤三角形，請小朋友任意選兩個來比一比，看看大小怎么樣?
師小結：當兩個圖形看著差不多比不出大小的時候，重疊法真是個好方法。
二、比較圖形大小，感知圖形面積的守恒。
師：有什么辦法比出來嗎?看看桌面上有些什么材料?(長方形、正方形、梯形的模板，還有一盤相同大小的小三角形。)。
師：請你任意選擇兩個圖形來比一比，看看你發(fā)現(xiàn)了什么?
(評析：考慮到兩次操作“比較正方形和長方形”、“比較平行四邊形和梯形”是在相同層面上的比較，沒有遞進關系，為此把兩個環(huán)節(jié)縮成一個環(huán)節(jié)，四個圖形縮成三個圖形即正方形、長方形和梯形，同時在時間上也能更好的把握。另外，平行四邊行對于大班幼兒來講還是存在一定的難度，幼兒之間存在個體差異，不妨將老師提供的平行四邊形放到延伸部分，放在班級區(qū)角讓孩子操作，方便教師對幼兒進行個別指導，從而使每個孩子都有一定的提升。)。
2、幼兒操作。
(1)教師巡回指導，鼓勵幼兒自由探索，嘗試如何將四個三角形不重復、不覆蓋的放入這兩個圖形中，讓幼兒自己摸索掌握方法。
(2)拼好后提醒幼兒觀察自己選用的兩個模板是由幾個三角形拼成的。
3、討論：
(1)你拼了哪兩個圖形，你發(fā)現(xiàn)了什么?(個別、師幼集體驗證)。
(評析：活動中增加了一個視頻轉換儀。視頻轉換儀能較直觀的表現(xiàn)幼兒在操作中出現(xiàn)的錯誤，教師也便于進行糾正。利用視頻轉換儀的演示功能，讓不成功的孩子把自己的模板拿上來，集體檢驗后，讓大家一起來幫他，最后集體總結出規(guī)律：如正方形的.拼法，是三角形的長邊對著正方形的邊等等。最后小組成員間相互檢查，糾正，讓大家都獲得成功，體驗數(shù)學的科學、嚴謹。)。
(2)三個圖形一樣大嗎?為什么?(三角形數(shù)量相等，三個圖形面積大小一樣，
沒拼好的孩子馬上調(diào)整過來)。
(評析：這里增加了一個“自我調(diào)整”的環(huán)節(jié)，考慮到孩子之間存在著個體差異，特別是一些能力弱的孩子，當教師講解方法之后，給予這些孩子思考的空間，調(diào)整自己的構思，積累經(jīng)驗。同時本領大的孩子也有更多的時間和機會進行思考，發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。)。
(3)師小結：小朋友用同樣的四個三角形拼成了長方形，又拼成了正方形、梯形，形狀變了，但大小沒有變，他們是一樣大的。
三、圖形組合、變化，體驗圖形面積守恒。
1、師：小朋友們真愛動腦筋，幫助小猴和小兔解決了難題，現(xiàn)在它們還想來考考我們，它們將這三個圖形進行了組合，拼成了房子的屋頂和墻面，小猴說：“小兔，我拼的房子的屋頂和墻面合在一起的面積比你的大?！毙⊥谜f：“不對、不對，我拼的才比你的大呢?”就這樣，兩個人又發(fā)生了爭執(zhí)。
小兔1：小猴2：
相應的問號處。
師：你覺得小猴拼的房子的屋頂和墻面合在一起的面積大還是小兔的大?為什么?(幼兒大膽表達自己的想法)。
師：那么結果到底是誰大誰小呢?請你選擇一個圖案來拼一拼，拼的時候先把房子的屋頂和墻面的形狀拼好，再把三角形拼在上面，拼好后數(shù)一數(shù)每個圖案用了幾個三角形?將結果填在記錄表中。
3、幼兒操作。
4、幼兒再次交流：
師：一共用了幾個三角形?你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?
5、出示記錄表。
小結：雖然這些圖案他們的形狀不一樣，但他們都是用相等數(shù)量的同種三角形拼成的，他們的面積大小是一樣的。
(評析：從三個圖形中任意選兩個圖形組合變成了房子，先讓幼兒猜測，發(fā)展孩子的邏輯思維能力，然后通過“做中學”的方法進行驗證，從記錄表中清晰、明了的得出結論，再一次理解圖形面積的守恒。)。
四、活動延伸：將平行四邊形、三角形等圖形投放到區(qū)域。
師：后來小猴和小兔又拼出了造型不一樣的房子，這次結果又會怎么樣呢?老師將這些圖形的模板放在區(qū)域中，感興趣的孩子可以去研究一下，下次我們再來討論。
(評析：引入平行四邊形、三角形等特殊圖形再次組合拼出造型不一的房子，以此吸引孩子的眼球，將“問題”拋給孩子，鼓勵孩子大膽探索，找尋奧秘。)。
1、本次活動關注的是幼兒的自身操作，在幼兒操作中發(fā)現(xiàn)結果，寓知識于現(xiàn)象中。在第一個環(huán)節(jié)加入了一個“三角形比大小”的環(huán)節(jié)，目的就是讓孩子通過操作比較，知道我們今天所用的三角形材料都是一樣大的，只有操作材料相同的情況下，用4個三角形拼出的圖形面積才是一樣大的，教學具才能真正做到有效的為教學服務。整個活動中，考慮到了孩子的主體作用，始終把孩子放在首位，孩子們通過多次層層遞進的操作與探索，發(fā)現(xiàn)雖然這些圖形的形狀各不相同，但它們都用了4個相同大小的三角形，所以它們的面積大小是一樣的。
2、大班孩子已經(jīng)具備了一定的邏輯思維能力和空間想象能力。
大班數(shù)學教案數(shù)的守恒篇九
1、能與同伴協(xié)商、分工，合作完成活動任務。
2、通過測量、比較面積的小，初步體驗面積守恒。
3、能積極嘗試和比較主動地學習。
4、引發(fā)幼兒學習圖形的興趣。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
場地布置：面積小相同、形狀不同底塊場地。
物質(zhì)準備：塑膠板70塊記錄單、筆若干。
一、集體活動：
1、給每個幼兒人手5塊塑膠板，讓幼兒用塑膠板自主地拼圖。然后，請幼兒根據(jù)拼出的場地的形狀，想想它們分別像什么?再請幼兒比較這些場地的面積小。
2、引導幼兒討論：你們拼出的場地的面積嗎?讓幼兒通過鋪墊子去發(fā)現(xiàn)5塊場地是否一樣。
二、操作活動：給5塊場地鋪墊子并記錄用了多少塊板。
引導幼兒討論如何分工合作完成任務。
出示記錄單，引導幼兒將操作結果記錄下來。
3、通過給不同的場地鋪墊子，比較結果發(fā)現(xiàn)5塊場地面積的小。
2、引導幼兒比較自己或別人的操作結果，并討論：你認為著5塊場地一樣嗎?為什么?
小結：家都用一樣小的墊子去鋪場地，雖然場地的形狀不一樣，但每一塊場地都是用了12塊墊子，說明這5塊場地一樣。
幼兒園的數(shù)學教育活動應密切聯(lián)系幼兒的生活，在這個活動中教師選擇了對班幼兒比較難理解的面積守恒作為教學內(nèi)容，旨在助初步理解面積守恒概念，教師能將這一知識點轉化成一節(jié)操作性和探究性很強的一節(jié)教學活動，同時培養(yǎng)幼兒動手操作能力和思維能力，讓幼兒通過活動初步感知測量物體面積的小可以轉化成數(shù)單位格子的小或移動棋子的面積與個數(shù)的方法。整個活動由淺入深，幼兒能積極參與，對活動充滿興趣。幼兒在解決問題時進行了充分的思考、探索、創(chuàng)造，較好的完成了預期的目標。
大班數(shù)學教案數(shù)的守恒篇十
1、在嘗試與比較中，使幼兒不受位置、形狀、粗細的干擾，感知長度守恒。
2、鼓勵幼兒積極思考，培養(yǎng)幼兒小心驗證的科學品質(zhì)。
經(jīng)驗準備：會使用自然測量。
材料準備：教具：等長鉛筆兩支、例圖、操作紙、回形針、生活用品傘兩把。
學具：回形針、操作紙、記號筆人手一份、自制牛奶盒容器。
1、導入活動：走進“線條王國”
2、初步感知：以位置的不同為干擾因素。
1)出示平行放置的2支等長的鉛筆，這兩只鉛筆一樣長嗎?你是怎么知道的?
2)位置干擾：將其中一支鉛筆向左或向右錯開，現(xiàn)在這兩支鉛筆是一樣長嗎?
誰有辦法，來證明它們到底是一樣長還是不一樣長?請幼兒上來操作。
教師小結：一樣長的物品，雖然擺放位置改變了，但是長度還是不變。
3、初步理解階段：以形狀的不同為干擾因素。
出示一張例圖：一條直線和一條折線。
a兩條線有哪里不一樣?
b兩條不同形狀的線，它們一樣長嗎?為什么?
c你們可以怎么證明誰長誰短?
d教師引導幼兒用測量工具來驗證。
e師：你們發(fā)現(xiàn)了什么?
小結：一樣長的物品，雖然形狀不同，但它們的長度沒有改變。
4、進步鞏固階段：增加粗細干擾因素，幼兒自主探索。
大班數(shù)學教案數(shù)的守恒篇十一
1、能與同伴協(xié)商、分工，合作完成活動任務。
2、通過測量、比較面積的大小，初步體驗面積守恒。
3、能積極嘗試和比較主動地學習。
4、引發(fā)幼兒學習圖形的興趣。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
場地布置：面積大小相同、形狀不同底塊場地。
物質(zhì)準備：塑膠板70塊記錄單、筆若干。
一、集體活動：
1、給每個幼兒人手5塊塑膠板，讓幼兒用塑膠板自主地拼圖。然后，請幼兒根據(jù)拼出的場地的形狀，想想它們分別像什么?再請幼兒比較這些場地的面積大小。
2、引導幼兒討論：你們拼出的場地的面積大嗎?讓幼兒通過鋪墊子去發(fā)現(xiàn)5塊場地是否一樣大。
二、操作活動：給5塊場地鋪墊子并記錄用了多少塊板。
引導幼兒討論如何分工合作完成任務。
出示記錄單，引導幼兒將操作結果記錄下來。
3、通過給不同的場地鋪墊子，比較結果發(fā)現(xiàn)5塊場地面積的大小。
三、活動評價：初步體驗面積守恒。
2、引導幼兒比較自己或別人的操作結果，并討論：你認為著5塊場地一樣大嗎?為什么?
小結：大家都用一樣大小的墊子去鋪場地，雖然場地的形狀不一樣，但每一塊場地都是用了12塊墊子，說明這5塊場地一樣大。
幼兒園的數(shù)學教育活動應密切聯(lián)系幼兒的生活，在這個活動中教師選擇了對大班幼兒比較難理解的`面積守恒作為教學內(nèi)容，旨在幫助初步理解面積守恒概念，教師能將這一知識點轉化成一節(jié)操作性和探究性很強的一節(jié)教學活動，同時培養(yǎng)幼兒動手操作能力和思維能力，讓幼兒通過活動初步感知測量物體面積的大小可以轉化成數(shù)單位格子的大小或移動棋子的面積與個數(shù)的方法。整個活動由淺入深，幼兒能積極參與，對活動充滿興趣。幼兒在解決問題時進行了充分的思考、探索、創(chuàng)造，較好的完成了預期的目標。
大班數(shù)學教案數(shù)的守恒篇十二
1、在嘗試與比較中，使幼兒不受位置、形狀、粗細的干擾，感知長度守恒。
2、鼓勵幼兒積極思考，培養(yǎng)幼兒小心驗證的科學品質(zhì)。
3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4、讓幼兒懂得簡單的數(shù)學道理。
5、能與同伴合作，并嘗試記錄結果。
經(jīng)驗準備：會使用自然測量
材料準備：教具：等長鉛筆兩支、例圖、操作紙、回形針、生活用品傘兩把
學具：回形針、操作紙、記號筆人手一份、自制牛奶盒容器
1、導入活動：走進“線條王國”
2、初步感知：以位置的不同為干擾因素
1)出示平行放置的2支等長的鉛筆，這兩只鉛筆一樣長嗎?你是怎么知道的?
2)位置干擾：將其中一支鉛筆向左或向右錯開，現(xiàn)在這兩支鉛筆是一樣長嗎?
誰有辦法，來證明它們到底是一樣長還是不一樣長?請幼兒上來操作
教師小結：一樣長的物品，雖然擺放位置改變了，但是長度還是不變。
3、初步理解階段：以形狀的不同為干擾因素。
出示一張例圖：一條直線和一條折線
a兩條線有哪里不一樣?
b兩條不同形狀的線，它們一樣長嗎?為什么?
c你們可以怎么證明誰長誰短?
d教師引導幼兒用測量工具來驗證
e師：你們發(fā)現(xiàn)了什么?
小結：一樣長的物品，雖然形狀不同，但它們的長度沒有改變。
4、進步鞏固階段：增加粗細干擾因素，幼兒自主探索。
開展此次長度守恒活動前，幼兒已經(jīng)具有測量的相關經(jīng)驗，對于測量需要掌握的方法也有了一定的基礎。我結合前幾次的測量活動，依據(jù)幼兒活動的熱情，請幼兒繼續(xù)尋找生活材料，探討長度守恒的原理。
活動的環(huán)節(jié)很簡單：提出問題――介紹游戲規(guī)則――請幼兒自由探索――總結操作的經(jīng)驗。
為什么要創(chuàng)設簡單的環(huán)節(jié)進行操作呢?我有幾點想法。
第一，幼兒已經(jīng)具備測量方法的經(jīng)驗，因此簡單的回憶和提出問題就能夠喚起幼兒已有的知識經(jīng)驗。
第二，大班幼兒已經(jīng)具備獨立操作和解決問題的能力，因此創(chuàng)設情景或者游戲式的活動，能夠充分發(fā)揮大班幼兒的自主自愿性，體現(xiàn)活動中的主體性和主動性。
第三，為幼兒創(chuàng)設寬松的操作氛圍，給幼兒的思考留有足夠的空間，便于幼兒從操作中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，同時教師也能夠通過充足的操作時間發(fā)現(xiàn)幼兒的問題，更加有針對性地予以指導。
大班數(shù)學教案數(shù)的守恒篇十三
1、初步感知生活中物體的體積不因它的外形或位置的改變而變化。
2、發(fā)展初步的判斷推理能力和靈活的思維能力。
3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。
5、引發(fā)幼兒學習的興趣。
1、教具準備：
1個鈴鼓，一次性紙杯若干
2、學具準備：
橡皮泥若干，香蕉、黃瓜等若干，小刀、盤子等，長方體積木若干。
3、操作冊。
1、預備活動。
2、集體活動
創(chuàng)設情境：橡皮泥，變變變。
請幼兒把橡皮泥還原，感知、驗證自己的判斷是否正確。
引導幼兒反復捏、搓橡皮泥，把它變成各種物體，感知體驗物體的體積守恒。
小結：橡皮泥雖然形狀變了，但是體積的大小并沒有改變，還是那塊橡皮泥。
3、分組活動
第一組：蓋高樓。每個幼兒有相同數(shù)目的長方體積木，發(fā)揮想象拼搭不同形狀的高樓，然后互相比較，每個小朋友蓋的高樓形狀相同嗎?有什么是相同的?(開頭不同，但積木數(shù)量相同即體積相同)。
第二組：蔬菜水果切、切、切。
第三組：做操作冊。
4、交流小結，收拾學具。
幼兒園的數(shù)學教育活動應密切聯(lián)系幼兒的生活，在這個活動中教師選擇了對大班幼兒比較難理解的面積守恒作為教學內(nèi)容，旨在幫助初步理解面積守恒概念，教師能將這一知識點轉化成一節(jié)操作性和探究性很強的一節(jié)教學活動，同時培養(yǎng)幼兒動手操作能力和思維能力，讓幼兒通過活動初步感知測量物體面積的大小可以轉化成數(shù)單位格子的大小或移動棋子的面積與個數(shù)的方法。整個活動由淺入深，幼兒能積極參與，對活動充滿興趣。幼兒在解決問題時進行了充分的思考、探索、創(chuàng)造，較好的完成了預期的目標。
大班數(shù)學教案數(shù)的守恒篇十四
1、初步感知容積守恒，對量的守恒感興趣。
2、能運用多種感官，動手動腦，探究容積守恒問題。
3、樂意參加討論和交流，能大膽提出問題，發(fā)表不同意見。
4、引發(fā)幼兒學習的興趣。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
1、大小、形狀不同的透明瓶子、杯子若干，大小相同的杯子若干。
2、蜜蜂胸卡(紅、黃、藍、綠、橙)，《小蜜蜂》視頻資料，圓形吸鐵若干。
一、游戲“蜜蜂采蜜”引入活動主題。
(幼兒根據(jù)胸卡的顏色分別到不同的地方“采花蜜”)
二、幼兒操作探索活動
1、將各組的蜂蜜放在一起觀察并討論：
(1)哪組小蜜蜂采的蜂蜜最多，為什么?
(2)出示記錄表，幼兒自由選擇項目進行投票。
(3)想一想用什么最好的方法來比較到底哪組的蜂蜜多?哪組的蜂蜜少?還是一樣多?(幼兒自由討論)。
2、幼兒探索思考，感受容積的守恒
(2)討論：各組的蜂蜜倒入大小相同的杯子中，你發(fā)現(xiàn)了什么?各組的蜂蜜一樣多嗎?為什么大家剛才說各組小蜜蜂采的蜂蜜不一樣多呢?(幫助幼兒理解瓶子水位的高低與瓶子的粗細、大小有關)。
3、幼兒動手操作，進一步理解容積的守恒。
(1)每位幼兒在大小、形狀不一的瓶子中選一個瓶子，觀察各自瓶子的不同。
(3)請幼兒將杯子中的蜂蜜倒入各自的瓶子中，觀察討論：瓶子中的蜂蜜一樣多嗎?
(4)小結：我們杯子中的蜂蜜沒有增加，也沒有減少，無論倒入什么樣的容器中，水位的高低如何，水的總量是沒變的，所以，小蜜蜂瓶子中的蜂蜜是一樣多的。
三、游戲活動：小蜜蜂，嗡嗡嗡。
請小蜜蜂們把采來的蜂蜜拿去與其它小動物共同分享。
在活動中，教師不僅涉及到了面積守恒，還牽涉到了容積守恒，但都是通過教師操作的方式來完成的，對幼兒來說，她并沒有切身體驗，只是得到了一個概念。而且對于一個活動來說，一次包含兩個有關于守恒的概念，內(nèi)容有點多。
大班數(shù)學教案數(shù)的守恒篇十五
小朋友們要畢業(yè)了，老師用同樣長度的漂亮絲帶，扎了五顏六色的花送給他們。他們收到禮物都很開心，忽然皮皮發(fā)現(xiàn)她和琳琳的花大小怎么都不一樣呢，便跑去問老師：“我和琳琳的花為什么不一樣大啊?”老師說：“那你們自己拆開比一比吧!”
1.讓幼兒理解物體的形狀，位置發(fā)生變化后，物體的長度保持不變。
2.發(fā)展幼兒逆向思維和發(fā)散性思維。
3.學會正確的比較長短的方法。
4.培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。
5.體會數(shù)學的生活化，體驗數(shù)學游戲的樂趣。
故事掛圖《老師的禮物》絲帶卡片。相同長度的繩子兩根。
絲帶卡片。相同長度的繩子兩根。
一，導入活動。
1.教師與幼兒一起玩“吵嘴的小蛇?！钡挠螒颉Ｓ螒蛲娣?。
老師這里有兩條小蛇，他們在吵架，吵架吵的可兇了，為什么吵架呢?讓我來問一問吧!
哦我知道了，原來他們都覺得自己是最長的，誰也不甘示弱，小朋友我們一起來替他們量量吧，看看誰是最長的。
教師出示教具兩根繩子，帶領幼兒比較長度，并教給幼兒正確地比較長短的方法，兩根繩子的一端對齊，將兩根繩子拉長，目測比較長短即可。
皮皮比較之后，發(fā)現(xiàn)什么問題?
二，集體活動。
1.教師引導幼兒，回顧故事內(nèi)容，比較絲帶的長短。
教師：小朋友們，老師也拿了四條絲帶，做成了禮物要送給你們。教師出示用絲帶做成的這個禮物。
教師：這四個小禮物，玩法可多了。
老師示范禮物的玩兒法，吸引小朋友的興趣。
教師：老師有個秘密要告訴小朋友，做這4個禮物的絲帶是一樣長的，你們相信嗎?
教師將4個禮物分別拆開，比較長短。
教師：原來做禮物的四條絲帶是一樣長的。
物體的長度，不因它的顏色和位置的改變而發(fā)生改變。
2.小蛇的情景再現(xiàn)，變化彎曲的樣子，比較長短。
教師：剛才兩條小蛇玩累了，睡著了，他們睡覺的姿勢是不一樣的，一條彎曲成s形，另一條蜷縮成了一團。
教師：小朋友們這兩條小蛇是一樣長的嗎?我們拆開來比較一下吧!
三，操作活動。
第一組，教師仔細觀察學具圖片上兩條造型不同的絲帶，并比較它們的長短。第二組，教師發(fā)給幼兒相同長度的毛線，要幼兒自由擺出不同的形狀。
四，延伸活動。
1.園內(nèi)延伸。
(1)課外活動時，教師在場地中用相同長度的`兩根跳繩圍出兩個不同的圖形，讓幼兒借助自己的小腳測量一下，兩根跳繩是一樣長的。
(2)園內(nèi)完成《操作冊》第61，62頁。
2.家庭延伸。
(1)家長與幼兒一起在生活中探討其他的測量方法。
(2)家庭完成《親子冊》第61，62頁。
活動反思：
開展此次長度守恒活動前，幼兒已經(jīng)具有測量的相關經(jīng)驗，對于測量需要掌握的方法也有了一定的基礎。我結合前幾次的測量活動，依據(jù)幼兒活動的熱情，請幼兒繼續(xù)尋找生活材料，探討長度守恒的原理。
活動的環(huán)節(jié)很簡單：提出問題——介紹游戲規(guī)則——請幼兒自由探索——總結操作的經(jīng)驗。
為什么要創(chuàng)設簡單的環(huán)節(jié)進行操作呢?我有幾點想法。
第一，幼兒已經(jīng)具備測量方法的經(jīng)驗，因此簡單的回憶和提出問題就能夠喚起幼兒已有的知識經(jīng)驗。
第二，大班幼兒已經(jīng)具備獨立操作和解決問題的能力，因此創(chuàng)設情景或者游戲式的活動，能夠充分發(fā)揮大班幼兒的自主自愿性，體現(xiàn)活動中的主體性和主動性。
第三，為幼兒創(chuàng)設寬松的操作氛圍，給幼兒的思考留有足夠的空間，便于幼兒從操作中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，同時教師也能夠通過充足的操作時間發(fā)現(xiàn)幼兒的問題，更加有針對性地予以指導。
大班數(shù)學教案數(shù)的守恒篇十六
1、學習變換隊形（圓形）的舞蹈動作。
2、鼓勵幼兒看指揮練習舞蹈。
3、幼兒膽地表演，動作幅度，有美感。
花、樹葉。
1、能通過仔細觀察，獲取有關蝌蚪的一些趣事，并方地講述出來。
2、對能說說自己看到的有關蝌蚪的一些趣事。
電腦一臺，放鏡、觀察記錄本、蝌蚪若干。
中班幼兒隨著年齡的增長，對周圍環(huán)境都非常感興趣，他們總是不停地看、聽、摸、動。尤其是對生活周圍的小動物，有著強烈地吸引力。四月，春天來了，小蝌蚪成了幼兒的新朋友，但到底小蝌蚪長得是怎么樣的，它是怎么樣奇跡般地變成了小青蛙的.？游來游去在干什么？孩子很想弄個明白，通過“有趣的蝌蚪”這個活動，使孩子們的好奇心得到了滿足。在觀察、思考、討論小蝌蚪的過程中，加深了對小蝌蚪的認識，也增進了對小動物的喜愛之情，觀察、講述等多方面能力也有所提高。
在這個活動中，教師結合《綱要》精神，更加注重調(diào)動幼兒自己學習的能力，注重幼兒對蝌蚪觀察、了解的過程，重視孩子自己提出一些問題，通過觀察、思考、討論，再來解決問題。同時，積極接納幼兒的觀點，運用激發(fā)、引導、鼓勵的方法，使幼兒的思維更活躍，學習積極性更高。
多媒體教學聲形并茂，生動形象，色彩鮮明，在此活動中通過運用能直觀形象生動地將蝌蚪變成青蛙的全過程展示出來，將抽象變?yōu)樯鷦?，將靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，使幼兒有身臨其境的感受，從而產(chǎn)生了濃厚的學習興趣。
一、激發(fā)興趣，引出主題。
1、老師：春天來了，池塘里又多了誰？（小蝌蚪）你們認識小蝌蚪嗎？它長著什么樣？幼兒可能答：小蝌蚪長著一個黑黑的腦袋，后面拖一條長長的尾巴。
二、通過觀察、記錄，認識蝌蚪。
1、教師問：你們想不想仔細地看一看小蝌蚪？提供每人一只放鏡，一本記錄本，讓幼兒先觀察小蝌蚪的不同動態(tài)，再把他們的樣子畫下來。
評析：鼓勵幼兒專注地觀察，找出小蝌蚪幾種不同的動作，用自己的方式記錄下來。
組織幼兒充分交流自己的觀察結果，可介紹自己的記錄方式和記錄結果。
三、設置疑問，了解生長過程。
1、老師：你們知道小蝌蚪長了變成了誰？幼兒可能答：有的變成了青蛙，有的變成了蛤蟆。
2、老師追問：你們知道蝌蚪是怎么變成青蛙的？評析：這里讓幼兒膽設想，創(chuàng)造性地表述小蝌蚪的成長過程。
3、播放青蛙生長過程資料?？赐旰笞層變涸賮碚f說小蝌蚪————青蛙的過程。老師重點問：小蝌蚪在變成青蛙前腿是怎么變的？尾巴又有什么變化呢？幼兒可能答：先長后腿，再長前腿，尾巴越縮越短，腿越長越長，還有腳趾呢。
四、動手操作，再現(xiàn)奇妙的生長過程。
1、集體制作蝌蚪青蛙的生長圖評析：通過動作制作再次加深對蝌蚪生長過程中幾個重要環(huán)節(jié)的印象。
大班數(shù)學教案數(shù)的守恒篇十七
1、初步感知容積守恒，對量的守恒感興趣。
2、能運用多種感官，動手動腦，探究容積守恒問題。
3、樂意參加討論和交流，能大膽提出問題，發(fā)表不同意見。
4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
5、有興趣參加數(shù)學活動。
1、大小、形狀不同的透明瓶子、杯子若干，大小相同的杯子若干。
2、蜜蜂胸卡(紅、黃、藍、綠、橙)，《小蜜蜂》視頻資料，圓形吸鐵若干。
一、游戲“蜜蜂采蜜”引入活動主題。
(幼兒根據(jù)胸卡的顏色分別到不同的地方“采花蜜”)
二、幼兒操作探索活動
1、將各組的蜂蜜放在一起觀察并討論：
(1)哪組小蜜蜂采的蜂蜜最多，為什么?
(2)出示記錄表，幼兒自由選擇項目進行投票。
(3)想一想用什么最好的方法來比較到底哪組的蜂蜜多?哪組的蜂蜜少?還是一樣多?(幼兒自由討論)。
2、幼兒探索思考，感受容積的守恒
(2)討論：各組的蜂蜜倒入大小相同的杯子中，你發(fā)現(xiàn)了什么?各組的蜂蜜一樣多嗎?為什么大家剛才說各組小蜜蜂采的蜂蜜不一樣多呢?(幫助幼兒理解瓶子水位的高低與瓶子的粗細、大小有關)。
3、幼兒動手操作，進一步理解容積的守恒。
(1)每位幼兒在大小、形狀不一的瓶子中選一個瓶子，觀察各自瓶子的不同。
(3)請幼兒將杯子中的蜂蜜倒入各自的瓶子中，觀察討論：瓶子中的蜂蜜一樣多嗎?
(4)小結：我們杯子中的蜂蜜沒有增加，也沒有減少，無論倒入什么樣的容器中，水位的高低如何，水的總量是沒變的，所以，小蜜蜂瓶子中的蜂蜜是一樣多的。
三、游戲活動：小蜜蜂，嗡嗡嗡。
請小蜜蜂們把采來的蜂蜜拿去與其它小動物共同分享。
在執(zhí)教的過程中缺少激情，數(shù)學本身就是枯燥的，那在教孩子新知識的時候，就需要老師以自己的激情帶動孩子的學習，在今后的教學中這方面也要注意。
大班數(shù)學教案數(shù)的守恒篇十八
1.引導幼兒在學習比較物體時，不受位置、形狀等條件的影響，正確判斷物體面積的大小，感知量的不變性。
2.引導幼兒學習將紙二等分，在圖形還原中領會圖形之間的關系。
3.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
5.引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。
等大、同形狀的圖形紙2張，剪刀1把，糨糊少許。
1.教師出示兩張等大、同形狀的圖形紙，并提問：“這兩張紙一樣大嗎?用什么方法可以證明它們是一樣大的呢?”用幼兒說的方法驗證。
2.教師將一張紙貼在黑板上，將另一張紙二等分，貼成另一個圖形，并提問：“現(xiàn)在這個圖形和黑板上的圖形還一樣大嗎?”
教師將二等分的圖形紙與黑板上的圖形并列在一起，讓幼兒比較。(兩個圖形一樣大)“為什么還是一樣大呢?”(因為紙沒有再擴大和再縮小，只是剪開了，拼起來還是和原來的紙一樣大)用重疊的方法驗證結論。
3.教師繼續(xù)將二等分后的兩張小圖形紙二等分，共分成4張，再拼成一個圖形，并提問：“用這4張圖形紙拼成的圖形和黑板上的圖形還一樣大嗎?為什么?”
教師將4張圖形紙重疊貼在黑板上的圖形紙上，驗證再一次等分后的紙與原來黑板上的紙一樣大。
優(yōu)點：
1、目標制定明確，各環(huán)節(jié)能圍繞活動目標來進行。通過有效策略來突出活動的重點、難點，使活動過程更加順暢。
2、在活動過程中，關注了幼兒的學習特點，運用多種的策略，循序漸進的活動過程，激發(fā)幼兒參與的積極性，讓孩子在游戲中通過實驗感知量的守恒，很好地完成了本次教學活動的目標。
3、從幼兒參與活動的表現(xiàn)上來看，幼兒參與的積極性很高，老師以故事的形式貫穿始終，超市場景的設置，另外課件的巧妙設計與運用，也使孩子們身臨其境，全身心地投入到活動中。
4、在活動過程中有意識地關注幼兒的個體差異，在集體學習的基礎上，關注每位幼兒的發(fā)展，發(fā)現(xiàn)問題，及時給予幫助，鼓勵幼兒大膽動手嘗試。
不足：
相對于本班幼兒年齡特點和發(fā)展水平，課程設計內(nèi)容相對單一，不夠豐富，略顯容易，欠缺難度。
在課程過程中教師應幫助幼兒理解“量的守恒”，明確守恒的概念。
對幼兒的啟發(fā)，引導不夠，應該在提出更多不同問題，激發(fā)幼兒的探索欲望。
大班數(shù)學教案數(shù)的守恒篇十九
能不受物品的顏色、形狀、大小以及空間排列形式、空間距離等的因素的影響，行成數(shù)的守恒能力。
海洋背景圖一張;小魚貼板共六個;茶杯、茶盤共六套;玻璃杯2個;碗一個;木珠若干;小玩具若干。
設計教師：李立平。
一.復習點數(shù)6。
海洋里要舉行音樂舞會，與媽媽帶小魚來參加，請幼兒點數(shù)有多少條魚。
1.幼兒表演。
(1)魚媽媽和她的小魚們表演第一個動作，排成一個漂亮的隊形，請幼兒點數(shù)有幾條魚。
(2)魚媽媽和她的小魚們變換第二個隊形，請幼兒點數(shù)有幾條魚。
(3)魚媽媽和她的小魚們變換第三個隊形，請幼兒點數(shù)有幾條魚。
(4)請幼兒討論得出結論，無論排成什么樣的.隊形，魚的數(shù)目不變。
2.茶杯配茶盤。
(1)我們給每個茶杯配一個茶盤，看看茶盤夠不夠。配好后問：“茶杯和茶盤一樣多嗎?”
(2)將茶盤擺成一排，茶杯收攏或堆起，問：“想一想茶杯和茶盤一樣多嗎?”在將茶杯一一放在茶盤里。
(3)在將茶杯放開，茶盤疊在一起，再提問。
(4)總結:雖然茶杯和茶盤不一樣大小、顏色、形狀，但數(shù)目一樣多。
樣重新在做。
4.請幼兒做兩種難度的操作單。
活動延伸。
1.用磁性圍棋排列圖案，看看能排出多少種圖案，并嘗試記錄。
2.室外游戲——春風吹。
(1)幼兒自行分成若干組，每組幼兒人數(shù)相等。
(2)教師念兒歌：春風吹，春風輕輕的吹，吹綠了柳樹，吹紅了桃花，吹來了燕子，吹醒了青蛙。
(3)兒歌一停，要求每組幼兒編排出各種各樣的隊形，然后說說：“我們組是*個人。
大班數(shù)學教案數(shù)的守恒篇二十
1、能與同伴協(xié)商、分工，合作完成活動任務。
2、通過測量、比較面積的大小，初步體驗面積守恒。
3、能積極嘗試和比較主動地學習。
4、讓幼兒體驗數(shù)學活動的樂趣。
5、通過各種感官訓練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。
場地布置：面積大小相同、形狀不同底塊場地。
物質(zhì)準備：塑膠板70塊記錄單、筆若干
一、集體活動：
1、給每個幼兒人手5塊塑膠板，讓幼兒用塑膠板自主地拼圖。然后，請幼兒根據(jù)拼出的場地的形狀，想想它們分別像什么?再請幼兒比較這些場地的面積大小。
2、引導幼兒討論：你們拼出的場地的面積大嗎?讓幼兒通過鋪墊子去發(fā)現(xiàn)5塊場地是否一樣大。
二、操作活動：給5塊場地鋪墊子并記錄用了多少塊板。
引導幼兒討論如何分工合作完成任務。
出示記錄單，引導幼兒將操作結果記錄下來。
3、通過給不同的場地鋪墊子，比較結果發(fā)現(xiàn)5塊場地面積的大小。
三、活動評價：初步體驗面積守恒。
2、引導幼兒比較自己或別人的操作結果，并討論：你認為著5塊場地一樣大嗎?為什么?
在執(zhí)教的過程中缺少激情，數(shù)學本身就是枯燥的，那在教孩子新知識的時候，就需要老師以自己的激情帶動孩子的學習，在今后的教學中這方面也要注意。
大班數(shù)學教案數(shù)的守恒篇一
1、理解面積的意義。
2、認識常用的面積單位平方厘米、平方分米、平方米，初步形成這些單位實際大小的觀念。
3、學習選用觀察、重疊、數(shù)面積單位，亦即估測等方法，比較面積的大小。
面積單位的實際大小的觀念。
教具。
多媒體卡片。
教學過程。
2、引入：我們已經(jīng)認識了長度單位及長度，在這個基礎上學習新的本領。
1、得出面積的意義。
（1）認識物體的表面的大小。
比較：課桌面和黑板面哪個大？
（2）認識平面封閉圖形的大小。
出示兩組圖形，這些圖形都是平面封閉的圖形，怎樣比較它們的大小？
有學生的操作活動，引出重疊比較與數(shù)方格比較的方法。
（3）概括面積的意義。
運用面積的術語，述說比較常見物體大小的結果。
2、認識面積單位。
（1）設疑。
出示兩個長寬各異的長方形，讓學生體會用觀察，重疊的方法難以比較它們的大小。
請學具來幫助，給出三種學具，讓學生選擇。
（2）比較三種方法，得出數(shù)正方形個數(shù)最合理的方法。
2、認識統(tǒng)一比較標準的必要性。
進一步激疑，出示一個正方形，通過重疊確信他的面積比前面出示的兩個長方形大，正方形翻出反面的格子，只有9格，激起疑問。
啟發(fā)學生說出解決方法。
3、帶著問題自學課本（小組合作）。
（1）常用的面積單位的大小。
（2）說一說每個面積單位的大小。
4、匯報學習收獲，得出三個常用面積單位的規(guī)定，并形成常用面積實際大小的觀念。
課題長度單位和面積單位的比較。
課型：新授課課時：1課時備課人：使用人。
大班數(shù)學教案數(shù)的守恒篇二
1、通過長度單位和面積單位的比較，使學生更清楚地認識面積單位，及本質(zhì)區(qū)別。
2、培養(yǎng)學生認真仔細的良好習慣。
兩者之間的區(qū)別。
教具。
多媒體卡片。
教學過程。
備注。
（1）估計1厘米的有多長？1平方厘米的面積有多大？
（1）估計分米的長度，1平方分米的大?。▽W生交流時，教師要及時進行指導，使學生的估計接近正確。）。
（2）估計鉛筆盒的面積有多大？長、寬各式多少？
（2）教師根據(jù)學生的回答，讓學生估計黑板的長、寬、面積各是多少？
通過學習，比較異同。
學生交流討論情況，教師及時進行指導。
教師總結。
練習十八。
第4題讓學生判斷，根據(jù)測量要求，應填寫長度單位還是面積單位？聯(lián)系生活實際。
大班數(shù)學教案數(shù)的守恒篇三
1、初步感知容積守恒，對量的守恒感興趣。
2、能運用多種感官，動手動腦，探究容積守恒問題。
3、樂意參加討論和交流，能大膽提出問題，發(fā)表不同意見。
4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
5、有興趣參加數(shù)學活動。
1、大小、形狀不同的透明瓶子、杯子若干，大小相同的杯子若干。
2、蜜蜂胸卡(紅、黃、藍、綠、橙)，《小蜜蜂》視頻資料，圓形吸鐵若干。
(幼兒根據(jù)胸卡的顏色分別到不同的地方“采花蜜”)。
1、將各組的蜂蜜放在一起觀察并討論：
(1)哪組小蜜蜂采的蜂蜜最多，為什么?
(2)出示記錄表，幼兒自由選擇項目進行投票。
(3)想一想用什么最好的方法來比較到底哪組的蜂蜜多?哪組的蜂蜜少?還是一樣多?(幼兒自由討論)。
2、幼兒探索思考，感受容積的守恒。
(2)討論：各組的蜂蜜倒入大小相同的杯子中，你發(fā)現(xiàn)了什么?各組的蜂蜜一樣多嗎?為什么大家剛才說各組小蜜蜂采的蜂蜜不一樣多呢?(幫助幼兒理解瓶子水位的高低與瓶子的粗細、大小有關)。
3、幼兒動手操作，進一步理解容積的守恒。
(1)每位幼兒在大小、形狀不一的瓶子中選一個瓶子，觀察各自瓶子的不同。
(3)請幼兒將杯子中的蜂蜜倒入各自的瓶子中，觀察討論：瓶子中的蜂蜜一樣多嗎?
(4)小結：我們杯子中的蜂蜜沒有增加，也沒有減少，無論倒入什么樣的容器中，水位的高低如何，水的總量是沒變的，所以，小蜜蜂瓶子中的蜂蜜是一樣多的。
請小蜜蜂們把采來的蜂蜜拿去與其它小動物共同分享。
大班數(shù)學教案數(shù)的守恒篇四
1、能不受物體的大小、形狀和排列形式的影響，正確點數(shù)7以內(nèi)的數(shù)。
2、體驗數(shù)守恒的有趣的現(xiàn)象。
3、讓孩子們能正確判斷數(shù)量。
4、發(fā)展幼兒的觀察力、空間想象能力。
各種實物卡片、數(shù)字卡片、食物盤、摸箱若干、笑臉、哭臉粘圖若干。
音樂磁帶、錄音機等。
一、以“月亮姐姐”身份引入，激發(fā)幼兒興趣。
二、開啟“智力樂園”密碼，復習7以內(nèi)的`數(shù)。
師出示數(shù)字5、6、7，引導幼兒用動作表示相應的數(shù)量。（師指數(shù)字，幼兒做小動物動作，叫出相應數(shù)量的動物聲音）。
三、參加“智力樂園”，感知7以內(nèi)的數(shù)守恒。
1、師講解示范：兩排的數(shù)量一樣多嗎？引導幼兒數(shù)一數(shù)。
2、幼兒自由操作：（一樣多的貼笑臉、不一樣貼哭臉）。
a、比較兩組實物卡片的數(shù)量。
b、比較盤子里兩組實物的數(shù)量。
c、比較兩個箱子里的實物數(shù)量。
3、交流操作結果。
（1）出示大小、顏色、形狀和排列形式不一樣的實物卡片，引導幼兒感知7以內(nèi)數(shù)的守恒。
（請幼兒觀察圖中有什么不一樣？顏色、大小不一樣。什么一樣？數(shù)量都是1個）。
小結：雖然大小、顏色、形狀、排列位置不一樣，但數(shù)量一樣。
（2）驗證。（幼兒檢驗自己剛才的操作結果是否正確。師找出錯誤的在全班進行糾錯。如：兩個摸箱里都是3個，應把哭臉換成笑臉）。
4、游戲：捉迷藏。
（1）介紹游戲玩法及規(guī)則。（強調(diào)先數(shù)再比一比）。
（a、幼兒一人拿一張卡片，找相應數(shù)量的家藏起來；
b、要先數(shù)一數(shù)卡片上的數(shù)量，再找好家；
c、藏錯的會被大灰狼吃掉。）。
（2）幼兒游戲。
（第一次：一個幼兒找錯家，手上卡片是6，進了7的家，被大灰狼吃了。第二次，換家門上的卡片，幼兒再次游戲。師要注意提醒幼兒先數(shù)卡片，再數(shù)門上的數(shù)量。）。
5、延伸：區(qū)角中繼續(xù)玩游戲。
大班數(shù)學教案數(shù)的守恒篇五
2、過程與方法：能正確地應用公式計算梯形的面積，并能解決生活中一些簡單的實際問題。
3、情感態(tài)度與價值觀：讓學生自我展示、自我激勵，體驗成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，陶冶情操。培養(yǎng)學生探索精神和合作精神，獲得數(shù)學學習的樂趣。
掌握梯形面積的計算公式，并會用公式解決實際問題。
理解梯形面積公式推導方法的多樣化，體會轉化的思想。
會用梯形面積公式解決實際問題。
游戲引入新知講授鞏固總結練習提高。
課件、多組兩個完全相同的梯形。
一、提出問題（課件出示教材第95頁的主題圖）。
教師：同學們在圖中發(fā)現(xiàn)了什么？
教師：車窗玻璃的形狀是梯形。怎樣求出它的面積呢？
二、通過舊知遷移引出新課。
教師：同學們還記得平行四邊形和三角形的面積怎么求嗎？
1、指名能說出平行四邊形面積公式及三角形面積公式。并能簡要說出面積公式推導過程。
三、揭示課題；
根據(jù)學生的回答，引出新課，梯形的面積。
板書課題--梯形的面積。
四、新知探究。
1、師：根據(jù)前面的學習，我們把要研究的圖形轉化成已學過的平面圖形，就能找到求圖形面積的計算方法，今天我們要研究的梯形面積，可以怎樣轉化呢？下面我們就來實踐操作一下吧。
2、請同學們打開學具袋，看看里面的梯形有什么特點？
大班數(shù)學教案數(shù)的守恒篇六
1、引導幼兒在學習比較物體時，不受位置、形狀等條件的影響，正確判斷物體面積的大小，感知量的不變性。
2、引導幼兒學習將紙二等分，在圖形還原中領會圖形之間的關系。
3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
5、引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。
等大、同形狀的圖形紙2張，剪刀1把，糨糊少許。
1、教師出示兩張等大、同形狀的圖形紙，并提問：“這兩張紙一樣大嗎？用什么方法可以證明它們是一樣大的呢？”用幼兒說的方法驗證。
2、教師將一張紙貼在黑板上，將另一張紙二等分，貼成另一個圖形，并提問：“現(xiàn)在這個圖形和黑板上的圖形還一樣大嗎？”
教師將二等分的圖形紙與黑板上的'圖形并列在一起，讓幼兒比較。（兩個圖形一樣大）“為什么還是一樣大呢？”（因為紙沒有再擴大和再縮小，只是剪開了，拼起來還是和原來的紙一樣大）用重疊的方法驗證結論。
3、教師繼續(xù)將二等分后的兩張小圖形紙二等分，共分成4張，再拼成一個圖形，并提問：“用這4張圖形紙拼成的圖形和黑板上的圖形還一樣大嗎？為什么？”
教師將4張圖形紙重疊貼在黑板上的圖形紙上，驗證再一次等分后的紙與原來黑板上的紙一樣大。
大班數(shù)學教案數(shù)的守恒篇七
白板；磁鐵；音樂：找朋友；操作板2塊；操作材料：毛根、小木棍、火柴棒、絲帶若干。
一、通過游戲?qū)?，引導幼兒歸納比較物體長短的方法。
請幼兒拿著材料找朋友，一樣長的成為好朋友。
二、通過操作，引導幼兒不受物體擺放位置、形狀等的變化，感知長度守恒大班數(shù)學：長度守恒大班數(shù)學：長度守恒。
1.通過改變物體擺放位置，感知長度守恒。
（2）小結：兩個一樣長的物體，擺放的位置改變了，但他們的長度不變
2.通過改變物體形狀，感知長度守恒。
（1）兩個一樣長的毛根，改變其中一根的形狀，他們還一樣長嗎？為什么？請幼兒自主操作、驗證歸納。
（2）小結：兩個一樣長的物體，不增加、不減短，無論形狀怎么變，長度不變。
3.通過等長物體且數(shù)量相同隨意造型，感知長度守恒大班數(shù)學：長度守恒學習總結。
（2）小結：相同數(shù)量的火柴棒，無論拼出什么樣的線型，長度不變。
三、延伸
演示折斷其中一根火柴棒，現(xiàn)在火柴棒變成幾根了？這個線型的長度和原來的還一樣長嗎？引發(fā)幼兒自主探究，結束活動。
大班數(shù)學教案數(shù)的守恒篇八
蘇州市相城區(qū)蠡口中心幼兒園董麗設計意圖：《綱要》指出“科學教育應密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象。”我選擇這個活動源于班中遇到的一些現(xiàn)象：我們小朋友收集的圖書有兩種形狀，一種是正方形的，一種是長方形的。那天請小朋友幫忙整理的時候，要求按從大到小的順序排列，這時有兩個小朋友爭論開了，一個說“正方形的書大!”另一個卻堅持說長方形的書大，一直爭不出個所以然來。在拼圖活動中，當一個圖形改變，或者把它分成幾份，拼成另一個圖形時，幼兒就認為原來的圖形和現(xiàn)在的不一樣大了等等，針對這些現(xiàn)象，我發(fā)現(xiàn)面積守恒對于大班孩子來說還是個比較抽象的概念。
《綱要》中指出5—6歲幼兒能夠在感知大量事物的基礎上，自己整理、加工已有的知識經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)淺顯的規(guī)律，并且部分的開始理解守恒和包含的關系。但是，他們的思維特點還是以具體形象思維為主，并且幼兒的語言表達就是他們思維的體現(xiàn)，所以這次活動中，我將給幼兒充分的自由，請他們動手操作，同時為幼兒盡可能多的提供表達的機會，通過他們的親自嘗試，通過拼擺圖形的系列活動，訓練幼兒感知面積守恒的能力。
1、借助多媒體課件，通過操作拼擺圖形，感受圖形的組合及變化，體驗圖形面積的守恒。
2、喜歡探索，在拼擺游戲中發(fā)展邏輯思維能力，體驗成功的樂趣。
教具：電子白板課件。
視頻轉換儀。
背景音樂《安妮的仙境》、《月光》。
學具：長方形、正方形、梯形模板人手一份。
小三角形若干。
鉛筆、記錄表人手一份，如圖：
充分發(fā)揮幼兒的主動操作性，通過實際操作，初步體驗圖形面積的守恒。
理解圖形的面積不會受其擺放形狀的變化而改變，在拼擺游戲中發(fā)展邏輯思維能力，體驗成功的樂趣。
一、設置情境，激起興趣。
師：看著差不多，怎么比大小呢?(重疊起來)。
(評析：從小動物們玩拼圖游戲?qū)?，很自然的引出拼圖時用到的材料——三角形，而數(shù)學活動一向追求科學、嚴謹性，若教師直接說給出的三角形大小是一樣的，對孩子而言缺乏科學依據(jù)，而且難以置信，為此通過重疊的方法讓孩子進行操作、比較，親身實踐明白所給的三角形大小都是一樣的，為下面比較圖形大小做好鋪墊。而在重疊的時候，教師不再單一的將一個三角形疊在另一個三角形上，而是在兩個三角形上做上了標記“1”和“2”，通過正反重疊，即雙向驗證，以此來證明兩個三角形大小是一樣的，遵循了數(shù)學的科學、嚴謹性原理。)。
師：桌上也有一盤三角形，請小朋友任意選兩個來比一比，看看大小怎么樣?
師小結：當兩個圖形看著差不多比不出大小的時候，重疊法真是個好方法。
二、比較圖形大小，感知圖形面積的守恒。
師：有什么辦法比出來嗎?看看桌面上有些什么材料?(長方形、正方形、梯形的模板，還有一盤相同大小的小三角形。)。
師：請你任意選擇兩個圖形來比一比，看看你發(fā)現(xiàn)了什么?
(評析：考慮到兩次操作“比較正方形和長方形”、“比較平行四邊形和梯形”是在相同層面上的比較，沒有遞進關系，為此把兩個環(huán)節(jié)縮成一個環(huán)節(jié)，四個圖形縮成三個圖形即正方形、長方形和梯形，同時在時間上也能更好的把握。另外，平行四邊行對于大班幼兒來講還是存在一定的難度，幼兒之間存在個體差異，不妨將老師提供的平行四邊形放到延伸部分，放在班級區(qū)角讓孩子操作，方便教師對幼兒進行個別指導，從而使每個孩子都有一定的提升。)。
2、幼兒操作。
(1)教師巡回指導，鼓勵幼兒自由探索，嘗試如何將四個三角形不重復、不覆蓋的放入這兩個圖形中，讓幼兒自己摸索掌握方法。
(2)拼好后提醒幼兒觀察自己選用的兩個模板是由幾個三角形拼成的。
3、討論：
(1)你拼了哪兩個圖形，你發(fā)現(xiàn)了什么?(個別、師幼集體驗證)。
(評析：活動中增加了一個視頻轉換儀。視頻轉換儀能較直觀的表現(xiàn)幼兒在操作中出現(xiàn)的錯誤，教師也便于進行糾正。利用視頻轉換儀的演示功能，讓不成功的孩子把自己的模板拿上來，集體檢驗后，讓大家一起來幫他，最后集體總結出規(guī)律：如正方形的.拼法，是三角形的長邊對著正方形的邊等等。最后小組成員間相互檢查，糾正，讓大家都獲得成功，體驗數(shù)學的科學、嚴謹。)。
(2)三個圖形一樣大嗎?為什么?(三角形數(shù)量相等，三個圖形面積大小一樣，
沒拼好的孩子馬上調(diào)整過來)。
(評析：這里增加了一個“自我調(diào)整”的環(huán)節(jié)，考慮到孩子之間存在著個體差異，特別是一些能力弱的孩子，當教師講解方法之后，給予這些孩子思考的空間，調(diào)整自己的構思，積累經(jīng)驗。同時本領大的孩子也有更多的時間和機會進行思考，發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。)。
(3)師小結：小朋友用同樣的四個三角形拼成了長方形，又拼成了正方形、梯形，形狀變了，但大小沒有變，他們是一樣大的。
三、圖形組合、變化，體驗圖形面積守恒。
1、師：小朋友們真愛動腦筋，幫助小猴和小兔解決了難題，現(xiàn)在它們還想來考考我們，它們將這三個圖形進行了組合，拼成了房子的屋頂和墻面，小猴說：“小兔，我拼的房子的屋頂和墻面合在一起的面積比你的大?！毙⊥谜f：“不對、不對，我拼的才比你的大呢?”就這樣，兩個人又發(fā)生了爭執(zhí)。
小兔1：小猴2：
相應的問號處。
師：你覺得小猴拼的房子的屋頂和墻面合在一起的面積大還是小兔的大?為什么?(幼兒大膽表達自己的想法)。
師：那么結果到底是誰大誰小呢?請你選擇一個圖案來拼一拼，拼的時候先把房子的屋頂和墻面的形狀拼好，再把三角形拼在上面，拼好后數(shù)一數(shù)每個圖案用了幾個三角形?將結果填在記錄表中。
3、幼兒操作。
4、幼兒再次交流：
師：一共用了幾個三角形?你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?
5、出示記錄表。
小結：雖然這些圖案他們的形狀不一樣，但他們都是用相等數(shù)量的同種三角形拼成的，他們的面積大小是一樣的。
(評析：從三個圖形中任意選兩個圖形組合變成了房子，先讓幼兒猜測，發(fā)展孩子的邏輯思維能力，然后通過“做中學”的方法進行驗證，從記錄表中清晰、明了的得出結論，再一次理解圖形面積的守恒。)。
四、活動延伸：將平行四邊形、三角形等圖形投放到區(qū)域。
師：后來小猴和小兔又拼出了造型不一樣的房子，這次結果又會怎么樣呢?老師將這些圖形的模板放在區(qū)域中，感興趣的孩子可以去研究一下，下次我們再來討論。
(評析：引入平行四邊形、三角形等特殊圖形再次組合拼出造型不一的房子，以此吸引孩子的眼球，將“問題”拋給孩子，鼓勵孩子大膽探索，找尋奧秘。)。
1、本次活動關注的是幼兒的自身操作，在幼兒操作中發(fā)現(xiàn)結果，寓知識于現(xiàn)象中。在第一個環(huán)節(jié)加入了一個“三角形比大小”的環(huán)節(jié)，目的就是讓孩子通過操作比較，知道我們今天所用的三角形材料都是一樣大的，只有操作材料相同的情況下，用4個三角形拼出的圖形面積才是一樣大的，教學具才能真正做到有效的為教學服務。整個活動中，考慮到了孩子的主體作用，始終把孩子放在首位，孩子們通過多次層層遞進的操作與探索，發(fā)現(xiàn)雖然這些圖形的形狀各不相同，但它們都用了4個相同大小的三角形，所以它們的面積大小是一樣的。
2、大班孩子已經(jīng)具備了一定的邏輯思維能力和空間想象能力。
大班數(shù)學教案數(shù)的守恒篇九
1、能與同伴協(xié)商、分工，合作完成活動任務。
2、通過測量、比較面積的小，初步體驗面積守恒。
3、能積極嘗試和比較主動地學習。
4、引發(fā)幼兒學習圖形的興趣。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
場地布置：面積小相同、形狀不同底塊場地。
物質(zhì)準備：塑膠板70塊記錄單、筆若干。
一、集體活動：
1、給每個幼兒人手5塊塑膠板，讓幼兒用塑膠板自主地拼圖。然后，請幼兒根據(jù)拼出的場地的形狀，想想它們分別像什么?再請幼兒比較這些場地的面積小。
2、引導幼兒討論：你們拼出的場地的面積嗎?讓幼兒通過鋪墊子去發(fā)現(xiàn)5塊場地是否一樣。
二、操作活動：給5塊場地鋪墊子并記錄用了多少塊板。
引導幼兒討論如何分工合作完成任務。
出示記錄單，引導幼兒將操作結果記錄下來。
3、通過給不同的場地鋪墊子，比較結果發(fā)現(xiàn)5塊場地面積的小。
2、引導幼兒比較自己或別人的操作結果，并討論：你認為著5塊場地一樣嗎?為什么?
小結：家都用一樣小的墊子去鋪場地，雖然場地的形狀不一樣，但每一塊場地都是用了12塊墊子，說明這5塊場地一樣。
幼兒園的數(shù)學教育活動應密切聯(lián)系幼兒的生活，在這個活動中教師選擇了對班幼兒比較難理解的面積守恒作為教學內(nèi)容，旨在助初步理解面積守恒概念，教師能將這一知識點轉化成一節(jié)操作性和探究性很強的一節(jié)教學活動，同時培養(yǎng)幼兒動手操作能力和思維能力，讓幼兒通過活動初步感知測量物體面積的小可以轉化成數(shù)單位格子的小或移動棋子的面積與個數(shù)的方法。整個活動由淺入深，幼兒能積極參與，對活動充滿興趣。幼兒在解決問題時進行了充分的思考、探索、創(chuàng)造，較好的完成了預期的目標。
大班數(shù)學教案數(shù)的守恒篇十
1、在嘗試與比較中，使幼兒不受位置、形狀、粗細的干擾，感知長度守恒。
2、鼓勵幼兒積極思考，培養(yǎng)幼兒小心驗證的科學品質(zhì)。
經(jīng)驗準備：會使用自然測量。
材料準備：教具：等長鉛筆兩支、例圖、操作紙、回形針、生活用品傘兩把。
學具：回形針、操作紙、記號筆人手一份、自制牛奶盒容器。
1、導入活動：走進“線條王國”
2、初步感知：以位置的不同為干擾因素。
1)出示平行放置的2支等長的鉛筆，這兩只鉛筆一樣長嗎?你是怎么知道的?
2)位置干擾：將其中一支鉛筆向左或向右錯開，現(xiàn)在這兩支鉛筆是一樣長嗎?
誰有辦法，來證明它們到底是一樣長還是不一樣長?請幼兒上來操作。
教師小結：一樣長的物品，雖然擺放位置改變了，但是長度還是不變。
3、初步理解階段：以形狀的不同為干擾因素。
出示一張例圖：一條直線和一條折線。
a兩條線有哪里不一樣?
b兩條不同形狀的線，它們一樣長嗎?為什么?
c你們可以怎么證明誰長誰短?
d教師引導幼兒用測量工具來驗證。
e師：你們發(fā)現(xiàn)了什么?
小結：一樣長的物品，雖然形狀不同，但它們的長度沒有改變。
4、進步鞏固階段：增加粗細干擾因素，幼兒自主探索。
大班數(shù)學教案數(shù)的守恒篇十一
1、能與同伴協(xié)商、分工，合作完成活動任務。
2、通過測量、比較面積的大小，初步體驗面積守恒。
3、能積極嘗試和比較主動地學習。
4、引發(fā)幼兒學習圖形的興趣。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
場地布置：面積大小相同、形狀不同底塊場地。
物質(zhì)準備：塑膠板70塊記錄單、筆若干。
一、集體活動：
1、給每個幼兒人手5塊塑膠板，讓幼兒用塑膠板自主地拼圖。然后，請幼兒根據(jù)拼出的場地的形狀，想想它們分別像什么?再請幼兒比較這些場地的面積大小。
2、引導幼兒討論：你們拼出的場地的面積大嗎?讓幼兒通過鋪墊子去發(fā)現(xiàn)5塊場地是否一樣大。
二、操作活動：給5塊場地鋪墊子并記錄用了多少塊板。
引導幼兒討論如何分工合作完成任務。
出示記錄單，引導幼兒將操作結果記錄下來。
3、通過給不同的場地鋪墊子，比較結果發(fā)現(xiàn)5塊場地面積的大小。
三、活動評價：初步體驗面積守恒。
2、引導幼兒比較自己或別人的操作結果，并討論：你認為著5塊場地一樣大嗎?為什么?
小結：大家都用一樣大小的墊子去鋪場地，雖然場地的形狀不一樣，但每一塊場地都是用了12塊墊子，說明這5塊場地一樣大。
幼兒園的數(shù)學教育活動應密切聯(lián)系幼兒的生活，在這個活動中教師選擇了對大班幼兒比較難理解的`面積守恒作為教學內(nèi)容，旨在幫助初步理解面積守恒概念，教師能將這一知識點轉化成一節(jié)操作性和探究性很強的一節(jié)教學活動，同時培養(yǎng)幼兒動手操作能力和思維能力，讓幼兒通過活動初步感知測量物體面積的大小可以轉化成數(shù)單位格子的大小或移動棋子的面積與個數(shù)的方法。整個活動由淺入深，幼兒能積極參與，對活動充滿興趣。幼兒在解決問題時進行了充分的思考、探索、創(chuàng)造，較好的完成了預期的目標。
大班數(shù)學教案數(shù)的守恒篇十二
1、在嘗試與比較中，使幼兒不受位置、形狀、粗細的干擾，感知長度守恒。
2、鼓勵幼兒積極思考，培養(yǎng)幼兒小心驗證的科學品質(zhì)。
3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4、讓幼兒懂得簡單的數(shù)學道理。
5、能與同伴合作，并嘗試記錄結果。
經(jīng)驗準備：會使用自然測量
材料準備：教具：等長鉛筆兩支、例圖、操作紙、回形針、生活用品傘兩把
學具：回形針、操作紙、記號筆人手一份、自制牛奶盒容器
1、導入活動：走進“線條王國”
2、初步感知：以位置的不同為干擾因素
1)出示平行放置的2支等長的鉛筆，這兩只鉛筆一樣長嗎?你是怎么知道的?
2)位置干擾：將其中一支鉛筆向左或向右錯開，現(xiàn)在這兩支鉛筆是一樣長嗎?
誰有辦法，來證明它們到底是一樣長還是不一樣長?請幼兒上來操作
教師小結：一樣長的物品，雖然擺放位置改變了，但是長度還是不變。
3、初步理解階段：以形狀的不同為干擾因素。
出示一張例圖：一條直線和一條折線
a兩條線有哪里不一樣?
b兩條不同形狀的線，它們一樣長嗎?為什么?
c你們可以怎么證明誰長誰短?
d教師引導幼兒用測量工具來驗證
e師：你們發(fā)現(xiàn)了什么?
小結：一樣長的物品，雖然形狀不同，但它們的長度沒有改變。
4、進步鞏固階段：增加粗細干擾因素，幼兒自主探索。
開展此次長度守恒活動前，幼兒已經(jīng)具有測量的相關經(jīng)驗，對于測量需要掌握的方法也有了一定的基礎。我結合前幾次的測量活動，依據(jù)幼兒活動的熱情，請幼兒繼續(xù)尋找生活材料，探討長度守恒的原理。
活動的環(huán)節(jié)很簡單：提出問題――介紹游戲規(guī)則――請幼兒自由探索――總結操作的經(jīng)驗。
為什么要創(chuàng)設簡單的環(huán)節(jié)進行操作呢?我有幾點想法。
第一，幼兒已經(jīng)具備測量方法的經(jīng)驗，因此簡單的回憶和提出問題就能夠喚起幼兒已有的知識經(jīng)驗。
第二，大班幼兒已經(jīng)具備獨立操作和解決問題的能力，因此創(chuàng)設情景或者游戲式的活動，能夠充分發(fā)揮大班幼兒的自主自愿性，體現(xiàn)活動中的主體性和主動性。
第三，為幼兒創(chuàng)設寬松的操作氛圍，給幼兒的思考留有足夠的空間，便于幼兒從操作中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，同時教師也能夠通過充足的操作時間發(fā)現(xiàn)幼兒的問題，更加有針對性地予以指導。
大班數(shù)學教案數(shù)的守恒篇十三
1、初步感知生活中物體的體積不因它的外形或位置的改變而變化。
2、發(fā)展初步的判斷推理能力和靈活的思維能力。
3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。
5、引發(fā)幼兒學習的興趣。
1、教具準備：
1個鈴鼓，一次性紙杯若干
2、學具準備：
橡皮泥若干，香蕉、黃瓜等若干，小刀、盤子等，長方體積木若干。
3、操作冊。
1、預備活動。
2、集體活動
創(chuàng)設情境：橡皮泥，變變變。
請幼兒把橡皮泥還原，感知、驗證自己的判斷是否正確。
引導幼兒反復捏、搓橡皮泥，把它變成各種物體，感知體驗物體的體積守恒。
小結：橡皮泥雖然形狀變了，但是體積的大小并沒有改變，還是那塊橡皮泥。
3、分組活動
第一組：蓋高樓。每個幼兒有相同數(shù)目的長方體積木，發(fā)揮想象拼搭不同形狀的高樓，然后互相比較，每個小朋友蓋的高樓形狀相同嗎?有什么是相同的?(開頭不同，但積木數(shù)量相同即體積相同)。
第二組：蔬菜水果切、切、切。
第三組：做操作冊。
4、交流小結，收拾學具。
幼兒園的數(shù)學教育活動應密切聯(lián)系幼兒的生活，在這個活動中教師選擇了對大班幼兒比較難理解的面積守恒作為教學內(nèi)容，旨在幫助初步理解面積守恒概念，教師能將這一知識點轉化成一節(jié)操作性和探究性很強的一節(jié)教學活動，同時培養(yǎng)幼兒動手操作能力和思維能力，讓幼兒通過活動初步感知測量物體面積的大小可以轉化成數(shù)單位格子的大小或移動棋子的面積與個數(shù)的方法。整個活動由淺入深，幼兒能積極參與，對活動充滿興趣。幼兒在解決問題時進行了充分的思考、探索、創(chuàng)造，較好的完成了預期的目標。
大班數(shù)學教案數(shù)的守恒篇十四
1、初步感知容積守恒，對量的守恒感興趣。
2、能運用多種感官，動手動腦，探究容積守恒問題。
3、樂意參加討論和交流，能大膽提出問題，發(fā)表不同意見。
4、引發(fā)幼兒學習的興趣。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
1、大小、形狀不同的透明瓶子、杯子若干，大小相同的杯子若干。
2、蜜蜂胸卡(紅、黃、藍、綠、橙)，《小蜜蜂》視頻資料，圓形吸鐵若干。
一、游戲“蜜蜂采蜜”引入活動主題。
(幼兒根據(jù)胸卡的顏色分別到不同的地方“采花蜜”)
二、幼兒操作探索活動
1、將各組的蜂蜜放在一起觀察并討論：
(1)哪組小蜜蜂采的蜂蜜最多，為什么?
(2)出示記錄表，幼兒自由選擇項目進行投票。
(3)想一想用什么最好的方法來比較到底哪組的蜂蜜多?哪組的蜂蜜少?還是一樣多?(幼兒自由討論)。
2、幼兒探索思考，感受容積的守恒
(2)討論：各組的蜂蜜倒入大小相同的杯子中，你發(fā)現(xiàn)了什么?各組的蜂蜜一樣多嗎?為什么大家剛才說各組小蜜蜂采的蜂蜜不一樣多呢?(幫助幼兒理解瓶子水位的高低與瓶子的粗細、大小有關)。
3、幼兒動手操作，進一步理解容積的守恒。
(1)每位幼兒在大小、形狀不一的瓶子中選一個瓶子，觀察各自瓶子的不同。
(3)請幼兒將杯子中的蜂蜜倒入各自的瓶子中，觀察討論：瓶子中的蜂蜜一樣多嗎?
(4)小結：我們杯子中的蜂蜜沒有增加，也沒有減少，無論倒入什么樣的容器中，水位的高低如何，水的總量是沒變的，所以，小蜜蜂瓶子中的蜂蜜是一樣多的。
三、游戲活動：小蜜蜂，嗡嗡嗡。
請小蜜蜂們把采來的蜂蜜拿去與其它小動物共同分享。
在活動中，教師不僅涉及到了面積守恒，還牽涉到了容積守恒，但都是通過教師操作的方式來完成的，對幼兒來說，她并沒有切身體驗，只是得到了一個概念。而且對于一個活動來說，一次包含兩個有關于守恒的概念，內(nèi)容有點多。
大班數(shù)學教案數(shù)的守恒篇十五
小朋友們要畢業(yè)了，老師用同樣長度的漂亮絲帶，扎了五顏六色的花送給他們。他們收到禮物都很開心，忽然皮皮發(fā)現(xiàn)她和琳琳的花大小怎么都不一樣呢，便跑去問老師：“我和琳琳的花為什么不一樣大啊?”老師說：“那你們自己拆開比一比吧!”
1.讓幼兒理解物體的形狀，位置發(fā)生變化后，物體的長度保持不變。
2.發(fā)展幼兒逆向思維和發(fā)散性思維。
3.學會正確的比較長短的方法。
4.培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。
5.體會數(shù)學的生活化，體驗數(shù)學游戲的樂趣。
故事掛圖《老師的禮物》絲帶卡片。相同長度的繩子兩根。
絲帶卡片。相同長度的繩子兩根。
一，導入活動。
1.教師與幼兒一起玩“吵嘴的小蛇?！钡挠螒颉Ｓ螒蛲娣?。
老師這里有兩條小蛇，他們在吵架，吵架吵的可兇了，為什么吵架呢?讓我來問一問吧!
哦我知道了，原來他們都覺得自己是最長的，誰也不甘示弱，小朋友我們一起來替他們量量吧，看看誰是最長的。
教師出示教具兩根繩子，帶領幼兒比較長度，并教給幼兒正確地比較長短的方法，兩根繩子的一端對齊，將兩根繩子拉長，目測比較長短即可。
皮皮比較之后，發(fā)現(xiàn)什么問題?
二，集體活動。
1.教師引導幼兒，回顧故事內(nèi)容，比較絲帶的長短。
教師：小朋友們，老師也拿了四條絲帶，做成了禮物要送給你們。教師出示用絲帶做成的這個禮物。
教師：這四個小禮物，玩法可多了。
老師示范禮物的玩兒法，吸引小朋友的興趣。
教師：老師有個秘密要告訴小朋友，做這4個禮物的絲帶是一樣長的，你們相信嗎?
教師將4個禮物分別拆開，比較長短。
教師：原來做禮物的四條絲帶是一樣長的。
物體的長度，不因它的顏色和位置的改變而發(fā)生改變。
2.小蛇的情景再現(xiàn)，變化彎曲的樣子，比較長短。
教師：剛才兩條小蛇玩累了，睡著了，他們睡覺的姿勢是不一樣的，一條彎曲成s形，另一條蜷縮成了一團。
教師：小朋友們這兩條小蛇是一樣長的嗎?我們拆開來比較一下吧!
三，操作活動。
第一組，教師仔細觀察學具圖片上兩條造型不同的絲帶，并比較它們的長短。第二組，教師發(fā)給幼兒相同長度的毛線，要幼兒自由擺出不同的形狀。
四，延伸活動。
1.園內(nèi)延伸。
(1)課外活動時，教師在場地中用相同長度的`兩根跳繩圍出兩個不同的圖形，讓幼兒借助自己的小腳測量一下，兩根跳繩是一樣長的。
(2)園內(nèi)完成《操作冊》第61，62頁。
2.家庭延伸。
(1)家長與幼兒一起在生活中探討其他的測量方法。
(2)家庭完成《親子冊》第61，62頁。
活動反思：
開展此次長度守恒活動前，幼兒已經(jīng)具有測量的相關經(jīng)驗，對于測量需要掌握的方法也有了一定的基礎。我結合前幾次的測量活動，依據(jù)幼兒活動的熱情，請幼兒繼續(xù)尋找生活材料，探討長度守恒的原理。
活動的環(huán)節(jié)很簡單：提出問題——介紹游戲規(guī)則——請幼兒自由探索——總結操作的經(jīng)驗。
為什么要創(chuàng)設簡單的環(huán)節(jié)進行操作呢?我有幾點想法。
第一，幼兒已經(jīng)具備測量方法的經(jīng)驗，因此簡單的回憶和提出問題就能夠喚起幼兒已有的知識經(jīng)驗。
第二，大班幼兒已經(jīng)具備獨立操作和解決問題的能力，因此創(chuàng)設情景或者游戲式的活動，能夠充分發(fā)揮大班幼兒的自主自愿性，體現(xiàn)活動中的主體性和主動性。
第三，為幼兒創(chuàng)設寬松的操作氛圍，給幼兒的思考留有足夠的空間，便于幼兒從操作中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，同時教師也能夠通過充足的操作時間發(fā)現(xiàn)幼兒的問題，更加有針對性地予以指導。
大班數(shù)學教案數(shù)的守恒篇十六
1、學習變換隊形（圓形）的舞蹈動作。
2、鼓勵幼兒看指揮練習舞蹈。
3、幼兒膽地表演，動作幅度，有美感。
花、樹葉。
1、能通過仔細觀察，獲取有關蝌蚪的一些趣事，并方地講述出來。
2、對能說說自己看到的有關蝌蚪的一些趣事。
電腦一臺，放鏡、觀察記錄本、蝌蚪若干。
中班幼兒隨著年齡的增長，對周圍環(huán)境都非常感興趣，他們總是不停地看、聽、摸、動。尤其是對生活周圍的小動物，有著強烈地吸引力。四月，春天來了，小蝌蚪成了幼兒的新朋友，但到底小蝌蚪長得是怎么樣的，它是怎么樣奇跡般地變成了小青蛙的.？游來游去在干什么？孩子很想弄個明白，通過“有趣的蝌蚪”這個活動，使孩子們的好奇心得到了滿足。在觀察、思考、討論小蝌蚪的過程中，加深了對小蝌蚪的認識，也增進了對小動物的喜愛之情，觀察、講述等多方面能力也有所提高。
在這個活動中，教師結合《綱要》精神，更加注重調(diào)動幼兒自己學習的能力，注重幼兒對蝌蚪觀察、了解的過程，重視孩子自己提出一些問題，通過觀察、思考、討論，再來解決問題。同時，積極接納幼兒的觀點，運用激發(fā)、引導、鼓勵的方法，使幼兒的思維更活躍，學習積極性更高。
多媒體教學聲形并茂，生動形象，色彩鮮明，在此活動中通過運用能直觀形象生動地將蝌蚪變成青蛙的全過程展示出來，將抽象變?yōu)樯鷦?，將靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，使幼兒有身臨其境的感受，從而產(chǎn)生了濃厚的學習興趣。
一、激發(fā)興趣，引出主題。
1、老師：春天來了，池塘里又多了誰？（小蝌蚪）你們認識小蝌蚪嗎？它長著什么樣？幼兒可能答：小蝌蚪長著一個黑黑的腦袋，后面拖一條長長的尾巴。
二、通過觀察、記錄，認識蝌蚪。
1、教師問：你們想不想仔細地看一看小蝌蚪？提供每人一只放鏡，一本記錄本，讓幼兒先觀察小蝌蚪的不同動態(tài)，再把他們的樣子畫下來。
評析：鼓勵幼兒專注地觀察，找出小蝌蚪幾種不同的動作，用自己的方式記錄下來。
組織幼兒充分交流自己的觀察結果，可介紹自己的記錄方式和記錄結果。
三、設置疑問，了解生長過程。
1、老師：你們知道小蝌蚪長了變成了誰？幼兒可能答：有的變成了青蛙，有的變成了蛤蟆。
2、老師追問：你們知道蝌蚪是怎么變成青蛙的？評析：這里讓幼兒膽設想，創(chuàng)造性地表述小蝌蚪的成長過程。
3、播放青蛙生長過程資料?？赐旰笞層變涸賮碚f說小蝌蚪————青蛙的過程。老師重點問：小蝌蚪在變成青蛙前腿是怎么變的？尾巴又有什么變化呢？幼兒可能答：先長后腿，再長前腿，尾巴越縮越短，腿越長越長，還有腳趾呢。
四、動手操作，再現(xiàn)奇妙的生長過程。
1、集體制作蝌蚪青蛙的生長圖評析：通過動作制作再次加深對蝌蚪生長過程中幾個重要環(huán)節(jié)的印象。
大班數(shù)學教案數(shù)的守恒篇十七
1、初步感知容積守恒，對量的守恒感興趣。
2、能運用多種感官，動手動腦，探究容積守恒問題。
3、樂意參加討論和交流，能大膽提出問題，發(fā)表不同意見。
4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
5、有興趣參加數(shù)學活動。
1、大小、形狀不同的透明瓶子、杯子若干，大小相同的杯子若干。
2、蜜蜂胸卡(紅、黃、藍、綠、橙)，《小蜜蜂》視頻資料，圓形吸鐵若干。
一、游戲“蜜蜂采蜜”引入活動主題。
(幼兒根據(jù)胸卡的顏色分別到不同的地方“采花蜜”)
二、幼兒操作探索活動
1、將各組的蜂蜜放在一起觀察并討論：
(1)哪組小蜜蜂采的蜂蜜最多，為什么?
(2)出示記錄表，幼兒自由選擇項目進行投票。
(3)想一想用什么最好的方法來比較到底哪組的蜂蜜多?哪組的蜂蜜少?還是一樣多?(幼兒自由討論)。
2、幼兒探索思考，感受容積的守恒
(2)討論：各組的蜂蜜倒入大小相同的杯子中，你發(fā)現(xiàn)了什么?各組的蜂蜜一樣多嗎?為什么大家剛才說各組小蜜蜂采的蜂蜜不一樣多呢?(幫助幼兒理解瓶子水位的高低與瓶子的粗細、大小有關)。
3、幼兒動手操作，進一步理解容積的守恒。
(1)每位幼兒在大小、形狀不一的瓶子中選一個瓶子，觀察各自瓶子的不同。
(3)請幼兒將杯子中的蜂蜜倒入各自的瓶子中，觀察討論：瓶子中的蜂蜜一樣多嗎?
(4)小結：我們杯子中的蜂蜜沒有增加，也沒有減少，無論倒入什么樣的容器中，水位的高低如何，水的總量是沒變的，所以，小蜜蜂瓶子中的蜂蜜是一樣多的。
三、游戲活動：小蜜蜂，嗡嗡嗡。
請小蜜蜂們把采來的蜂蜜拿去與其它小動物共同分享。
在執(zhí)教的過程中缺少激情，數(shù)學本身就是枯燥的，那在教孩子新知識的時候，就需要老師以自己的激情帶動孩子的學習，在今后的教學中這方面也要注意。
大班數(shù)學教案數(shù)的守恒篇十八
1.引導幼兒在學習比較物體時，不受位置、形狀等條件的影響，正確判斷物體面積的大小，感知量的不變性。
2.引導幼兒學習將紙二等分，在圖形還原中領會圖形之間的關系。
3.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
5.引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。
等大、同形狀的圖形紙2張，剪刀1把，糨糊少許。
1.教師出示兩張等大、同形狀的圖形紙，并提問：“這兩張紙一樣大嗎?用什么方法可以證明它們是一樣大的呢?”用幼兒說的方法驗證。
2.教師將一張紙貼在黑板上，將另一張紙二等分，貼成另一個圖形，并提問：“現(xiàn)在這個圖形和黑板上的圖形還一樣大嗎?”
教師將二等分的圖形紙與黑板上的圖形并列在一起，讓幼兒比較。(兩個圖形一樣大)“為什么還是一樣大呢?”(因為紙沒有再擴大和再縮小，只是剪開了，拼起來還是和原來的紙一樣大)用重疊的方法驗證結論。
3.教師繼續(xù)將二等分后的兩張小圖形紙二等分，共分成4張，再拼成一個圖形，并提問：“用這4張圖形紙拼成的圖形和黑板上的圖形還一樣大嗎?為什么?”
教師將4張圖形紙重疊貼在黑板上的圖形紙上，驗證再一次等分后的紙與原來黑板上的紙一樣大。
優(yōu)點：
1、目標制定明確，各環(huán)節(jié)能圍繞活動目標來進行。通過有效策略來突出活動的重點、難點，使活動過程更加順暢。
2、在活動過程中，關注了幼兒的學習特點，運用多種的策略，循序漸進的活動過程，激發(fā)幼兒參與的積極性，讓孩子在游戲中通過實驗感知量的守恒，很好地完成了本次教學活動的目標。
3、從幼兒參與活動的表現(xiàn)上來看，幼兒參與的積極性很高，老師以故事的形式貫穿始終，超市場景的設置，另外課件的巧妙設計與運用，也使孩子們身臨其境，全身心地投入到活動中。
4、在活動過程中有意識地關注幼兒的個體差異，在集體學習的基礎上，關注每位幼兒的發(fā)展，發(fā)現(xiàn)問題，及時給予幫助，鼓勵幼兒大膽動手嘗試。
不足：
相對于本班幼兒年齡特點和發(fā)展水平，課程設計內(nèi)容相對單一，不夠豐富，略顯容易，欠缺難度。
在課程過程中教師應幫助幼兒理解“量的守恒”，明確守恒的概念。
對幼兒的啟發(fā)，引導不夠，應該在提出更多不同問題，激發(fā)幼兒的探索欲望。
大班數(shù)學教案數(shù)的守恒篇十九
能不受物品的顏色、形狀、大小以及空間排列形式、空間距離等的因素的影響，行成數(shù)的守恒能力。
海洋背景圖一張;小魚貼板共六個;茶杯、茶盤共六套;玻璃杯2個;碗一個;木珠若干;小玩具若干。
設計教師：李立平。
一.復習點數(shù)6。
海洋里要舉行音樂舞會，與媽媽帶小魚來參加，請幼兒點數(shù)有多少條魚。
1.幼兒表演。
(1)魚媽媽和她的小魚們表演第一個動作，排成一個漂亮的隊形，請幼兒點數(shù)有幾條魚。
(2)魚媽媽和她的小魚們變換第二個隊形，請幼兒點數(shù)有幾條魚。
(3)魚媽媽和她的小魚們變換第三個隊形，請幼兒點數(shù)有幾條魚。
(4)請幼兒討論得出結論，無論排成什么樣的.隊形，魚的數(shù)目不變。
2.茶杯配茶盤。
(1)我們給每個茶杯配一個茶盤，看看茶盤夠不夠。配好后問：“茶杯和茶盤一樣多嗎?”
(2)將茶盤擺成一排，茶杯收攏或堆起，問：“想一想茶杯和茶盤一樣多嗎?”在將茶杯一一放在茶盤里。
(3)在將茶杯放開，茶盤疊在一起，再提問。
(4)總結:雖然茶杯和茶盤不一樣大小、顏色、形狀，但數(shù)目一樣多。
樣重新在做。
4.請幼兒做兩種難度的操作單。
活動延伸。
1.用磁性圍棋排列圖案，看看能排出多少種圖案，并嘗試記錄。
2.室外游戲——春風吹。
(1)幼兒自行分成若干組，每組幼兒人數(shù)相等。
(2)教師念兒歌：春風吹，春風輕輕的吹，吹綠了柳樹，吹紅了桃花，吹來了燕子，吹醒了青蛙。
(3)兒歌一停，要求每組幼兒編排出各種各樣的隊形，然后說說：“我們組是*個人。
大班數(shù)學教案數(shù)的守恒篇二十
1、能與同伴協(xié)商、分工，合作完成活動任務。
2、通過測量、比較面積的大小，初步體驗面積守恒。
3、能積極嘗試和比較主動地學習。
4、讓幼兒體驗數(shù)學活動的樂趣。
5、通過各種感官訓練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。
場地布置：面積大小相同、形狀不同底塊場地。
物質(zhì)準備：塑膠板70塊記錄單、筆若干
一、集體活動：
1、給每個幼兒人手5塊塑膠板，讓幼兒用塑膠板自主地拼圖。然后，請幼兒根據(jù)拼出的場地的形狀，想想它們分別像什么?再請幼兒比較這些場地的面積大小。
2、引導幼兒討論：你們拼出的場地的面積大嗎?讓幼兒通過鋪墊子去發(fā)現(xiàn)5塊場地是否一樣大。
二、操作活動：給5塊場地鋪墊子并記錄用了多少塊板。
引導幼兒討論如何分工合作完成任務。
出示記錄單，引導幼兒將操作結果記錄下來。
3、通過給不同的場地鋪墊子，比較結果發(fā)現(xiàn)5塊場地面積的大小。
三、活動評價：初步體驗面積守恒。
2、引導幼兒比較自己或別人的操作結果，并討論：你認為著5塊場地一樣大嗎?為什么?
在執(zhí)教的過程中缺少激情，數(shù)學本身就是枯燥的，那在教孩子新知識的時候，就需要老師以自己的激情帶動孩子的學習，在今后的教學中這方面也要注意。