編寫教案需要注意語言簡潔明了、邏輯嚴(yán)密、條理清晰的原則。教案的內(nèi)容應(yīng)該與教材緊密結(jié)合，突出重點和難點，提高教學(xué)效果。通過閱讀教案范文，教師可以對教學(xué)過程有更清晰的規(guī)劃和把控。
威尼斯商人課文課時教案篇一
老舍先生的《林?！芬晃?，可謂是我們小學(xué)語文教材中的經(jīng)典之作。我們在一次次親歷學(xué)習(xí)的過程中，總有一種“讀你千遍也不厭的感覺”。而今，當(dāng)我和我的學(xué)生用新課程的理念去詮釋“她”的美味時，更有一種說不出的“親切與舒服”感。所以，筆者嘗試在語文閱讀課后續(xù)用綜合實踐活動課的形式引領(lǐng)學(xué)生再一次走進這一片“林?！?，一睹她的神韻，并結(jié)合現(xiàn)實進一步感受老舍先生筆下這一片綠的“真諦”。
1、充分挖掘潛藏在教材的內(nèi)在信息，使課堂學(xué)習(xí)的信息轉(zhuǎn)化為新的互動資源，使學(xué)生能動地學(xué)習(xí)，自主地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，并開展自由合作、雙向交流、集體討論、書寫體會。
2、通過“游覽、觀賞、贊嘆、聯(lián)想”等方式對文本的知識進行再造與重構(gòu)，使原有的的文本內(nèi)容得以更加豐滿，引導(dǎo)學(xué)生對語文課程內(nèi)涵的進一步把握，多元解讀內(nèi)容的價值取向，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。
3、結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源，對教材進行創(chuàng)新和開發(fā)，使教材內(nèi)容持續(xù)生成和轉(zhuǎn)化，不斷生成豐富生成新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，深層次地激發(fā)學(xué)生參與讀寫實踐的興趣，掌握實踐的方法，培養(yǎng)讀、思、寫的習(xí)慣，進一步提高語文素養(yǎng)，提升人文精神。
4、努力營造一種開放的學(xué)習(xí)氛圍，拓展語文學(xué)習(xí)空間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，使語文學(xué)習(xí)與讀寫活動結(jié)為一體，做到課內(nèi)外延伸，學(xué)科間融合。
六年級學(xué)生。
學(xué)生：
2、收集有關(guān)大興安嶺的資料。
3、制作大興安嶺的風(fēng)景幻燈片。
4、準(zhǔn)備抒情的音樂。
老師：
1、準(zhǔn)備大興安嶺的錄相。
2、有關(guān)的大興安嶺水與火的圖片及資料。
游覽、訪問、訪談、朗誦、練筆等。
2課時。
一、活動導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
生：交流。
（估計學(xué)生會提出去大興安嶺游玩或參觀）。
1、師：老師非常高興能聽到同學(xué)們那么多心靈要求，這也是對知識永不滿足的追求。接下來老師就滿足大家的要求，帶大家去興安嶺走一走，看一看，聽一聽，說一說。當(dāng)然，你可以和你的小伙伴結(jié)伴而“行”，也可以單獨而“行”，還可以邀上老師作“向?qū)А薄?BR> （播放無聲錄象）。
生：觀錄象，自由交流。
2、師：這次林海之游你總該滿意了吧！
生：發(fā)表意見。
（估計學(xué)生有不少意見：如錄相的效果、音樂較差，沒有作解說等。）。
師：那怎樣能使我們的林海之行有特色，有情趣呢？
生：交流。（配樂、加解說詞等）。
3、師：那我們就自由組合成小小旅游團，先為這林海之旅配上自己喜歡的音樂，并在團內(nèi)選出一位“導(dǎo)游小姐”為我們作介紹，當(dāng)然別忘了給自己的旅游團取個響亮的名字。趕快行動吧！
（重播錄象）。
生：自由組成團隊，活動。
師：巡回檢查，鼓勵。
4、師：先請——旅游團出發(fā)，其他團隊成員可以隨游，也可以隨團作采訪。
生：各小組爭先介紹游況。
5、師：看來我們的林海之旅真是受益多多呀！我們得評一評最導(dǎo)游和最佳記者。
生：小組評選。
（練筆說明：課后，整理串寫導(dǎo)游詞。）。
1、師：欣賞了林海的旖旎風(fēng)光后，對林海你一定更添了一份敬意和崇敬吧！
生：集體交流。
2、師：是呀，走一回林海就會有一份新的真切感受?？?，我們的老舍先生不也有同感嗎？讓我們一起傾聽老舍先生及那些到過林海的名人大家對林海這一片土地的心聲吧！
生：分小組即興朗誦《林?！菲渭坝嘘P(guān)大興安嶺的詩歌、散文。
3、師：聽了他們對林海的真情表白，你或許也詩意盎然，心頭涌動了吧？
生：自由表達、暢談。
4、師：聽了我們一位位小小詩人、小作家的精彩誦讀，老師更想高歌一曲。來，我們一起唱起來吧！
（師生合唱《在那高高的山嶺上》）。
（說明：這里安排詩歌創(chuàng)作的環(huán)節(jié)。）。
三、賞林海，悟林海。
1、師：欣賞了同學(xué)們深情并茂的誦讀，享受了激情昂揚的林海之歌，展現(xiàn)在我們眼前的已經(jīng)不是林海單一的美，而是一種廣闊的美，長久的美，立體的美，永恒的美。
看，我們的同學(xué)也把這片綠，這種美留在了心底。有請課外采風(fēng)組成員上臺演示他們的林海之作。
生：電腦操作演示文稿、圖片。
（其他成員觀賞、交流）。
2、師：張張精美的圖片更驗證了大興安嶺的“萬古長青”、“千山一碧”的內(nèi)涵，同時更使我們懂得了什么是“美得并不空洞”的含義。真的，她的確含有“興國安邦”的意義。相信大家更愿意傾聽她的一個個美麗的傳說。
（音樂：丹頂鶴的故事）。
（說明：這里安排一個給圖片配文的環(huán)節(jié)。）。
四、說林海，道林海。
1、師：掌聲歡迎“故事大王”上臺。
生：介紹大興安嶺的由來、傳說。
2、師：對于林海，你也收集到不少資料吧！
生：向全班介紹興安嶺的特產(chǎn)、礦產(chǎn)、面積、林木等。
3、師：此時此刻，你的心中一定又有新的、不同的感受了吧？一句話、一個詞、一個字都可以表達。
生：同學(xué)自由上黑板書寫。
4、師：我們把這份情、這份愛一起分享！
（生讀自己的內(nèi)容）。
（說明：這是一個根據(jù)資料編寫解說詞的環(huán)節(jié)。）。
1、師：同學(xué)們，從你們的身上，老師仿佛感到了那片林海正在勃勃生長，變的越來越蒼翠，越來越綿延。可是，就在17年的五月，大興安嶺卻遭遇著一場空前的災(zāi)難。
師出示文字：
一九八七年五月六日，大興安嶺發(fā)生特大火災(zāi)。大火造成的災(zāi)難及損失都是空前的。在這場持續(xù)二十七晝夜的大火中，一百零一萬公頃（其中有林面積七十萬公頃）地面慘遭火劫，八十五萬立方米木場存材被燒，六萬多人無家可歸，他們的房屋被夷為平地，從塔河到古蓮的幾百公里鐵路沿線被大火洗劫一空，二千四百八十八臺各種設(shè)備，總長一千三百四十米的六十七座橋梁，四百八十三公里的通訊線路，二百八十四公里長的輸電變電線路，三百二十五萬公斤糧食，六十一點四萬平方米房屋，一百九十三人的生命，在一場大火中灰飛煙滅。受災(zāi)群眾一萬零八百零七戶，五萬六千零九十二人，受傷二百二十六人。
大興安嶺森林資源的十九分之一從地球上永遠消失。這場大火改變了大興安嶺森林面積居中國之首的歷史地位，成了中華人民共和國建國以來毀林面積最大，傷亡最多，損失最為慘重的一次特大災(zāi)難。
（師出示火災(zāi)圖片）。
2、師：同學(xué)們，大興安嶺僅遭此劫嗎？
生：自由交流有關(guān)森林亂砍、生態(tài)破壞、嫩江水災(zāi)等資料。
3、師：同學(xué)們你的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅幅怎樣的畫面？
生：交流。
4、師：當(dāng)我們看到這樣的畫面時你的心情會是怎樣？
生：交流。
生：集體研討。
也許此刻你的心里有許多的想法，許多的建議，能告訴大家嗎？
生：自由獻計獻策。（寫公益廣告、給環(huán)保局長寫信、寫體會等）。
7、師：那我們就在課后把你的想法付諸行動吧？
（說明：這是一個多元性寫作的環(huán)節(jié)?？梢愿鶕?jù)學(xué)生自己的愛好、特點自由發(fā)揮寫作的才能。如：寫公益廣告、給環(huán)保局長寫信、寫體會。）。
六、總結(jié)活動，升華活動主題。
師：同學(xué)們，今天老師和大家一起欣賞了美麗的林海風(fēng)光，又一起回顧了大興安嶺水與火的災(zāi)難，相信我們再一次看到“林?！?、看到“大興安嶺”這些文字時，已經(jīng)不是以前的那種感受了！
是呀，一道美麗的風(fēng)景是親切與舒服的，可是就在人們的不經(jīng)意間卻變得可怕、悲哀，但愿我們能看到永恒的美麗、永恒的親切、永恒的舒服！
威尼斯商人課文課時教案篇二
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的8個字只識不寫。認(rèn)識1個多音字。理解由生字組成的詞語。
3、憑借具體的語言材料，理解課文內(nèi)容，弄懂布魯斯成功的原因，體會布魯斯屢敗屢戰(zhàn)不懈斗爭的精神。
二、教學(xué)重點。
三、四小節(jié)是教學(xué)重點，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀課文理解課文內(nèi)容。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
生字詞卡、幻燈片。
一、導(dǎo)入課文。
指名說說。
二、精讀課文。
（一）學(xué)習(xí)第一部分。
1、指名讀第一自然段。
你讀懂了什么？（故事發(fā)生的時間，地點。布魯斯王子非常勇敢）面對敵人的.侵略，布魯斯王子能夠帶領(lǐng)軍隊英勇地抗擊，說明他非常地愛自己的國家。
誰來把這句話讀好？
指名讀。
齊讀第一小節(jié)。
2、自由讀第二自然段。
（1）過渡：布魯斯王子英勇地抗擊侵略軍結(jié)果怎么樣？他當(dāng)時又有什么樣的想法？邊讀邊思考。
結(jié)果？指名表演唉聲嘆氣。（七戰(zhàn)七敗，負傷）板書：七戰(zhàn)七敗。
此時他有什么想法？（對戰(zhàn)爭失去了信心）板書：幾乎失信心。
理解幾乎。比較句子：（幻燈片）。
對這場戰(zhàn)爭，他失去了信心。
對這場戰(zhàn)爭，他幾乎失去了信心。
（2）指導(dǎo)朗讀第二自然段。
（二）學(xué)習(xí)第二部分。
1、默讀第三、四自然段。
2、王子七戰(zhàn)七敗，幾乎失去信心時，他又有何所見所感？請大家快速地讀讀課文第三、四小節(jié)。
哪些句子是描寫了王子的所見？
3、出示句子：一只蜘蛛正在結(jié)網(wǎng)。忽然，一陣大風(fēng)吹來，絲斷了，網(wǎng)破了。蜘蛛重新扯起細絲再次結(jié)網(wǎng)，又被風(fēng)吹斷了。就這樣結(jié)了斷，斷了結(jié)，一連結(jié)了七次，都沒有結(jié)成?？芍┲氩⒉换倚模諛訌念^干起，這一次它終于結(jié)成了一張網(wǎng)。
齊讀句子。
4、這段話是描寫蜘蛛結(jié)網(wǎng)的過程，讀了以后你此時的感受是什么嗎？
練習(xí)填空：
一陣大風(fēng)吹來，絲，網(wǎng)（）。蜘蛛（）扯起細絲（）結(jié)網(wǎng)，（）被風(fēng)吹（）。就這樣（），（），（）次，都（）結(jié)成?？芍┲氩⒉唬ǎ?，照樣（）。
這真是有志者事竟成啊！
你們以前有沒有讀過、聽過有關(guān)這方面的名人名言？能說給同學(xué)們聽嗎？
送佳句：教師出示有關(guān)名人名言，齊讀，進一步領(lǐng)會課文的主題思想：有志者事竟成。
最困難之時，就是離成功不遠之日。
失敗乃成功之母。
鍥而舍之，朽木不折，鍥而不舍，金石可鏤。
6、指導(dǎo)朗讀第四自然段。
7、過渡：看到了這一切布魯斯王子――感動極了。
哪兒看出他感動極了？（猛地跳起來、喊道）他當(dāng)時會怎么想的？
是啊，他太激動了，讓我們也來激動地喊一回。（我也要干第八次）。
（三）學(xué)習(xí)第三部分。
1、過渡：他四處奔走，招集打散的軍隊時，準(zhǔn)備進行第八次戰(zhàn)爭，此時他會遇到什么困難？自由讀課文，思考。
小小組之間討論，指名交流。
是啊，面對七戰(zhàn)七敗的結(jié)果，士兵們也幾乎失去了信心，布魯斯王子怎樣才能動員士兵參加第八次抵抗？小組討論，指名交流。
2、布魯斯王的第八次抵抗――成功了。板書：八次戰(zhàn)斗終獲成功。
3、齊讀、讀出贊美之情。
三、小結(jié)：
（1）布魯斯王子之所以能取得成功，就是因為他在困難面前沒有完全失去信心，只要有一絲一毫的啟示或鼓舞，都還有重新振作起來的可能。
（2）朗讀課文。
板書：
七戰(zhàn)七敗。
幾乎失信心。
受到啟發(fā)。
下定決心。
八次戰(zhàn)斗。
終獲成功。
有志者事竟成。
威尼斯商人課文課時教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)2、3、4自然段，運用“單元提示”中的方法讀懂長句；背誦第4自然段。
2、指導(dǎo)有感情地朗讀全文。
教學(xué)過程：
1、學(xué)生默讀第二自然段，思考：第二自然段有幾句話，寫的是什么？（燕子從南方飛回來，為春天增添了許多生趣）。
2、我們先來學(xué)習(xí)第二句，齊讀。
（1）這句句子是句長句子，用學(xué)習(xí)提示中的方法，怎么學(xué)？
（2）說得很對，那么“黃綠眉眼”指的是什么？（再讀句子“黃綠眉眼”指的就是柳芽）。
（3）作者為什么把柳芽比作“黃綠眉眼”，為什么不就說嫩芽？
（柳樹睡了一冬天，發(fā)的芽就像睜開的眼睛）。
3、學(xué)習(xí)第三句句子。
（1）我們再來看看第三句寫什么？指名同學(xué)讀句子。
（2）要求學(xué)生用理解長句子的方法來理解。
（3）指名同學(xué)說說你是怎樣理解這一句長句子的。
師：什么形成了光彩奪目的春天？是怎樣形成的？其它詞語有什么作用？
（4）什么叫“趕集”？
師：去買的，還有賣的，都叫趕集--請說說趕集的情況，再想想趕集和春天的草、葉、花生長和開放有什么相似之處。
師：古人說：“紅杏枝頭春意鬧”，春天，萬花盛開，確實給人以熱鬧的感覺。
（5）齊讀第三句。
4、學(xué)習(xí)第四句。
這么熱鬧、美麗的春天，少了燕子可不行，請大家朗讀第四句。
（1）誰能簡單地說說這句話的意思。
（2）“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思？
（3）師：同學(xué)們，畫家畫春天少不了燕子，詩人寫春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說，少了燕子，春天會失去一半的美，下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段。
二、學(xué)習(xí)課文第三自然段。
1、大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？
（燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕）。
2、你從哪些語句中看出來的？再讀第三自然段第一句。
（板書：斜、掠過、唧）。
4、你從中看出了什么？讀讀這個詞所在的句子，體會體會。
5、我們從“唧”這個字也可以看出什么？
6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”？
7、大家把第三自然段朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。（學(xué)生練讀）。
師：“小圓暈”是什么？想過嗎？
師：作者為什么不說“小圓圈”而說“小圓暈”“暈”是什么意思？想過嗎？
師：“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈，你們見過日暈或者月暈嗎？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子點水蕩起的一圈一圈的'波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的！咱們再讀讀這一句，領(lǐng)略一下其中的美。
三、學(xué)習(xí)第四自然段。
1、讀了第三自然段，我們知道燕子飛得很輕快，姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四自然段，看看寫的是什么，誰讀懂了誰說。
2、指名說。（燕子落在電線上休息的樣子）。
3、讀懂了，哪些語句給你留下了深刻的印象？大家讀讀、劃劃。
4、“這多么像一首正待演奏的曲譜??！”“這”指的是什么？看看書上的插圖。
師：這是一個多么貼切而又生動的比喻！我們不能不佩服作者驚人的想象力！同學(xué)們想一想，這會是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V？（這一定是贊美春天，贊美小燕子的曲譜）。
6、學(xué)生齊讀第四自然段。
7、從課文中，我們進一步領(lǐng)略了燕子的美。這一自然段還有兩個詞用得特別傳神，不知有人注意沒有，請讀讀第二句。
8、這里的“痕”字用得好，為什么不用“條”？（因為電線遠，而且高，看不清楚，在藍天里只留下一絲痕跡）。
9、大家細細讀讀這一自然段，再自己細細體會。
10、看圖試背。
四、有感情地朗讀全文。
五、作業(yè)。
作業(yè)本第5、7、8題。
威尼斯商人課文課時教案篇四
教學(xué)要點：
圖文結(jié)合，進一步學(xué)文。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)：
1、聽寫詞語（略）。
2、分別指名朗讀課文。
二、圖文結(jié)合，深入學(xué)文。
1、看圖上燕子的外形，學(xué)習(xí)第一段。
（1）指名讀第一段。
（2）課文通過哪幾方面來寫燕子的外形的？用了哪些詞語？
（羽毛--烏黑、光滑漂亮。翅膀--俊俏、輕快。尾巴--剪刀似的。）。
2、再看圖上畫的春天的景色，學(xué)習(xí)第二段。
（1）理解“陽春”的意思。
（2）自由讀，劃出描寫春天特色的.詞語。
（3）課文是從哪幾方面來寫春天的景色的？
（4）課文用了哪些恰當(dāng)?shù)谋扔鱽砻枋龃禾斓奶厣?？看圖體會比喻的意思。
（用“趕集似的”和“盛會”比喻春天萬物生長、百花爭艷的景象。）。
（5）熟讀第二段后試背誦。
3、看圖，觀察近似燕子活動的情況，學(xué)習(xí)第二段。
4、觀察圖中燕子休息的情況，學(xué)習(xí)第四段。
5、學(xué)生討論歸納中心，教師指正：贊美美麗的春天。春天使大地回春，萬物生長，百花爭艷；春天，燕子從南方飛回來了；春天給人們帶來了生氣勃勃的景象，給人們帶來了生趣。
6、練習(xí)有感情地朗讀課文。
三、作業(yè)。
有感情地朗讀課文，背誦第二段。
威尼斯商人課文課時教案篇五
知識。
1．理解課文內(nèi)容，了解把想到的寫進句子使表達具體形象的方法，初步領(lǐng)悟留心周圍的事物的要求。
2．背誦三、四自然段。
能力。
1．能運用一邊讀一邊想的方法閱讀課文，理解內(nèi)容。
2．能說出把想到的寫進句子的好處。
3．有感情朗讀課文。
個性品質(zhì)。
1．體會錢塘江大潮的壯麗雄偉，激發(fā)熱愛和探索大自然的情感。
2．大膽表達自己對語句的理解和體會。
【教學(xué)重點】。
領(lǐng)悟留心周圍的事物的要求。
【教學(xué)難點】。
能說出把想到的寫進句子的好處，了解把想到的寫進句子使表達具體形象的方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
powerpoint幻燈片、錢塘潮錄像。
【教學(xué)過程】。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
一邊播放錄像，一邊用課文的'語句解說。（再一次整體感受錢塘潮的壯觀，激發(fā)學(xué)習(xí)課文的興趣。）。
2．學(xué)生談觀感。（自由發(fā)表見解，板書：天下奇觀）。
作者為什么能用手中的筆把錢塘江大潮的雄偉壯麗的景觀寫下來，是怎么樣寫下來的呢？這是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。現(xiàn)在，就讓我們一塊來學(xué)習(xí)課文。
二、分層達標(biāo)。
（一）自讀探究，感悟詞句，體會大潮壯觀。
1．出示學(xué)習(xí)提綱：
（1）讀課文，劃出描寫錢塘大潮壯觀景象的語句。
（2）讀語句，一邊讀一邊想，理解內(nèi)容，體會大潮的壯觀。
（3）讀語句，把自己的理解、體會讀出來。
請同學(xué)們按照學(xué)習(xí)提綱，先讀讀課文，把描寫錢塘江大潮壯觀景象的語句劃下來。然后，運用一邊讀一邊想的方法讀讀這些語句，看自己從語句中理解到什么，體會到什么。最后，有感情地朗讀，把你的理解、感受讀出來。
2．學(xué)生按照學(xué)習(xí)提綱先個體學(xué)習(xí)，然后小組交流。
（二）匯報交流，引導(dǎo)精讀，品味感悟。
1．匯報劃出的語句。（引導(dǎo)注意順序）。
2．交流理解、體會，引導(dǎo)精讀，品味感悟。（重點引導(dǎo)細讀課后練習(xí)2的語句；在此過程中，運用多種形式的朗讀，師生共同評價，引導(dǎo)學(xué)生達標(biāo)，熟讀成誦。）。
（1）課后練習(xí)2語句的教學(xué)。
1）在這些語句中，你認(rèn)為最能夠表現(xiàn)錢塘大潮壯觀景象的句子是哪一句？
2）學(xué)生匯報語句后，示填空，完成填空。
3）自由讀語句，注意填空的部分，思考這個句子好在哪里；小組合作解決。
4）交流匯報。（重點引導(dǎo)談出好處：想像部分能把大潮的形、聲、推進的速度寫形象、具體。）。
5）小結(jié)歸納：作者在觀察錢塘江大潮來到時，做到了留心周圍的事物，不但用眼睛看，用耳朵聽，還用腦子想，所以課文讀起來，讓我們有如身臨其境，如見其形，如聞其聲。我們也要像作者那樣做個有心人，時時留心周圍的事物，養(yǎng)成多看、多聽、多想的好習(xí)慣。
（2）其它語句的教學(xué)。
1）江面很平靜，一層蒙蒙的薄霧。
2）午后一點左右，悶雷滾動。
3）過了一會兒出現(xiàn)了一條白線。
4）那條白線很快白色城墻。
5）霎時，兩丈來高了。
三、總結(jié)歸納。
這節(jié)課，我們通過讀文，如同親身觀賞到錢塘江大潮的壯觀景象，深深地感受到錢塘江大潮雄偉磅礴的氣勢。下一節(jié)課，我們也學(xué)著作者，展開想像，按照潮來前、潮來時和潮退去的順序，說說錢塘江大潮的壯觀景象。如果大家也能像作者那樣，用眼、用耳、動腦，多看、多聽、多想，做到留心周圍的事物，做到注意積累，就同樣能寫出一篇篇優(yōu)美的文章。
【板書】。
13觀潮。
天下奇觀。
潮來前江面平靜。
悶雷滾動風(fēng)平浪靜。
越來越大一條白線。
潮來時橫貫江面白色城墻。
山崩地裂白色戰(zhàn)馬。
退潮去。
風(fēng)號浪吼余波涌來。
威尼斯商人課文課時教案篇六
教材分析：
本文是一篇童話故事，全文采用擬人化的手法，描繪了雨后天空的美麗景色：有云時，云朵千姿百態(tài)，惹人喜愛；有風(fēng)時，云朵散去，天空更顯得潔凈、艷麗。課文以小鳥的活動為線索，以小鳥的目光來觀察空中的景色，符合兒童心態(tài)，體現(xiàn)了童話特點，課文想象豐富，語言富有童趣，兒童喜愛，要注重指導(dǎo)進行朗讀，背誦，啟發(fā)學(xué)生想象，進行語言積累。課文字里行間充滿對美好自然環(huán)境的喜愛，有利于對學(xué)生進行熱愛自然，愛護環(huán)境的教育。
教學(xué)要求：
1、有感情地朗讀課文，體會小鳥的心情，抓住重點詞語重點指導(dǎo)讀好第二自然段。
2、說話訓(xùn)練：模仿重點段，用句式“有的像……有的像……有的像……”說話。
3、理解課文內(nèi)容，感受云的美和變化快的特點，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。
4、培養(yǎng)學(xué)生愛觀察,愛思考,愛幻想的習(xí)慣。
教學(xué)重點、難點：
在朗讀中領(lǐng)悟云的變化、云的美。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文—云房子（讀課題）。
2、小朋友，剛剛下了一場大雨，太陽公公還來不及把云全收回去，有一些就留在天上了。這些云兒被一群活潑可愛的小鳥看到了，它們說：
哇，這么多白云！誰會像小鳥一樣說？白云真多呀，誰再來讀。白云這里一朵，那里一朵，一片又一片，真多！齊讀。
3、這么多白云，小鳥們最想做什么呢？
哇，這么多白云！我們來造云房子。你也能像小鳥一樣說一說嗎？指名讀。
請你們響亮地告訴其他小鳥。齊讀。
二、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
1、小鳥兒心靈手巧，說干就干，不一會兒，云房子造好了。我們來看看小鳥們造了怎樣的云房子。
出示：
云房子造好了：有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著，有的像花兒那樣美美地開著。有很高的大樓房，有很寬的大禮堂，也有一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀。
自己輕輕地讀一讀。
2、小朋友，你喜歡小鳥造的哪座云房子？
學(xué)生分句讀好，我喜歡……。
（1）傻傻地橫著多可愛呀。誰也喜歡的？
（2）美美地開著真漂亮啊。誰也喜歡的？
（3）這座樓房真高呀！誰也來讀。
（4）大禮堂寬敞又明亮。喜歡的小朋友來讀。
（5）才住得下一只小麻雀，可真小呀。誰喜歡這座小房子的？
3、誰能把這些云房子全部向大家介紹一下。
4、小鳥們造了這么多漂亮的云房子，小朋友也很能干，一定能造出更多更好看的云房子。你們會造哪些云房子？小組討論討論，簡單畫一畫。
5、填空：
（1）我造的云房子像（）。
小組里的同學(xué)一起說說你們都造了哪些云房子？
（2）我們造的.云房子有的像（），有的像（），有的像（）。
三、學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)。
2、師：我是一只喜鵲，造好了一幢像花兒那樣的云房子，讓我去邀請小伙伴來玩一玩。
（1）你好，小黃鸝?。愫?，喜鵲）我剛造好了一幢云房子，請你到我家去做客。（好的）那我們走吧，我給你帶路。
（2）我去邀請了小黃鸝來做客，有小鳥來邀請我嗎？
（3）小百靈：你好，喜鵲?。愫茫┛斓轿壹襾砜纯窗?。
3、可愛的小鳥們，你們還想邀請誰去做客？請趕快行動吧！（學(xué)生活動）。
4、小鳥們你說你的，我說我的就是嘰嘰喳喳嘰嘰喳。指讀。
四、學(xué)習(xí)最后一小節(jié)。
出示：
天空像洗過一樣干凈，只剩下一個笑瞇瞇的太陽和一片水汪汪的藍天。
2、這個句子很長，聽老師讀，注意在哪里稍微停頓一下。范讀。
3、指名讀，齊讀。
4、你還能說一個（）的太陽。
一片（）的藍天。
5、有云房子的天空很美，沒有云房子的天空也很美，因為藍天就是小鳥的家。
6、讓我們一起美美地讀這小節(jié)。
五、總結(jié)全文。
齊讀全文。
六、課外拓展。
天上的云各種各樣，等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去想象。平時，我們可要做個有心人，多注意觀察。
課后觀察白云，仿照課文第二節(jié)，用“有的像……，有的像……，有的像……”說一段話。
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威尼斯商人課文課時教案篇七
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.正確、流利，有感情讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
2.感受貫穿全文的愛心，增加環(huán)保意識、愛鳥的意識。
學(xué)習(xí)重點：通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，體會貫穿全文的愛心，增加保護環(huán)境、愛護鳥類的意識。
學(xué)習(xí)難點：領(lǐng)會描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容對人們奉獻愛心和關(guān)系。感受這樣寫的表達效果。
教學(xué)過程：
一、由疑入境，統(tǒng)領(lǐng)全文。
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道燕子遇到了這樣的事情：
課件出示第二段場景，師引讀：這年春天，成千上萬的燕子從南方飛回北方時，在瑞士境內(nèi)遇到了麻煩，當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死。燕子經(jīng)過長途跋涉，已經(jīng)非常疲勞，再加上找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡。
你們自己去讀讀，說說你體會到了什么？3。
（生說到燕子，師出示燕子圖）。
指名說，師板書：政府居民貝蒂。
二、攀疑入境，緣詞解情。
(師視機提示：思考了后，你可以把這些地方用劃出)。
2、交流及教學(xué)對策：
a貝蒂：在覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫里，尋找凍僵的燕子。一天下來，她一個人就救護了十幾只燕子。她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點也不在乎。
（1）默讀這些句子，你體會到了什么？從哪些詞句中體會到？
（2）你能試著把這種感覺讀出來嗎？（2名）。
要讀出小姑娘貝蒂和父母一起，怎樣不怕危險，不怕寒冷尋找燕子的經(jīng)過，突出險（覆蓋皚皚白雪的山間巖縫），救助燕子多（一個人就救護十幾只），絲毫不想自己（她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點也不在乎。）。
（3）貝蒂她不在乎什么？
師反復(fù)引讀，貝蒂不在乎冰天雪地的寒冷，只在乎；
貝蒂不在乎漫天遍野尋找的疲勞，只在乎；
貝蒂不在乎饑餓、寒冷、疲勞的三重困難，只在乎。
誰又能帶著這種感情去讀讀呢？指名讀（3名）。
（4）（引入圖，讓生觀察）師引：小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)燕子，她怎么做的，會說些什么？
小結(jié)：人類崇高的愛心在展現(xiàn)無疑，你感受貝蒂什么？（紅字板書：關(guān)愛）。
（5）帶著體會到的感覺，誰愿意來讀讀這些句子。（讀出冷，讀出貝蒂的勇敢、愛心）（一定要評出孩子們在朗讀過程中的優(yōu)點）。
b、居民們：聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著漫天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。
（1）誰愿意來讀讀？你體會到了什么？從哪些詞語體會到？
（2）紛紛：很多居民走出來，這居民當(dāng)中都有誰呢？可能有可能有師總結(jié)后，讓生把具體人物帶入說。
教師煽情：春寒料峭，大雪紛飛，我仿佛看見一位拄著拐杖老奶奶走出家門，冒著料峭的春寒，頂著漫天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。
你仿佛看見走出，冒著頂著踏著四處尋找。
（老奶奶政府官員一位婦女）。
（3）四處：都是哪些地方？在在（野外山谷）。
聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著漫天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，在尋找動僵的燕子。（可以多引幾次）。
在深山、或是野外、或是在叢林里、或是在雪堆下，紛紛尋找燕子。這么多地方，容易找嗎？年邁的老奶奶，體弱的大叔，幼小的孩子，在找時，會寒冷，會饑餓，也會疲勞，我們來讀這個句子。
c瑞士政府:。
政府都做了哪些事？
（視機問后，出示政府段落，讓生讀）。
做決定：什么決定？
呼吁：政府會怎么呼吁呢？你來當(dāng)當(dāng)播音員，學(xué)著呼吁一下。師啟發(fā)：各位聽眾，
專列：怎么樣的專列？指名說后，再出示：
有一年春天，在歐洲瑞士的一個車站，一列漂亮舒適的空調(diào)列車正準(zhǔn)備啟程，站臺上站滿了送行的`人。他們送的是一批特殊的客人燕子。
列車開動了。載著燕子的列車，帶著人類的友情駛向遠方。燕子在車廂里唧唧喳喳，仿佛在向人類致謝。
指名讀，師說：從你的朗讀，我感受到了這是列溫馨舒適的列車。還有誰要讀？
一個國家的政府要做那么多的事情，可是他們還會去關(guān)心那些微乎其微的燕子，能做這樣的決定真了不起！
三、回歸整體，提升認(rèn)識。
從政府的呼吁到居民們的紛紛行動，再到用專列護送燕子，都表達了人們對燕子的愛。誰愿意再來感受燕子的幸福，齊讀。出示：
有一年春天，在歐洲瑞士的一個車站，一列漂亮舒適的空調(diào)列車正準(zhǔn)備啟程，站臺上站滿了送行的人。他們送的是一批特殊的客人燕子。
列車開動了。載著燕子的列車，帶著人類的友情駛向遠方。燕子在車廂里唧唧喳喳，仿佛在向人類致謝。
燕子唧唧喳喳地叫著，仿佛在向致謝，
感謝她（他們）。
四、拓展文本，升華主旨。
（1）可愛的燕子快樂地乘著幸福的列車駛向遠方，這樣的故事真的很讓人感動。但是在我們的生活中，還有很多人這樣的故事。
出示《一個真實的故事》，講的就是人們保護動物。
（2）學(xué)了課文，聽了故事，看了圖片，此時此刻你一定有很多話要說，請你把它寫下來。
寫段練習(xí)。
（1）我想對貝蒂說：。
（2）我想對救護燕子的瑞士居民說：。
（3）我想對為救丹頂鶴而犧牲生命的小女孩。
說：。
（4）我想對說：。
（3）指名4～5個學(xué)生展示，
通過同學(xué)們這么深情的話語，老師相信《燕子專列》中小貝蒂，《丹頂鶴的故事》中小女孩都給你留下了深刻的印象，老師多么希望今天在座的每一位同學(xué)，都能像我們今天所看到的故事中的主人公那樣愛護動物，愛護環(huán)境，用愛，用情編織更美好的故事。
五、實踐活動。
搜集人們保護動物、愛護環(huán)境的資料。
威尼斯商人課文課時教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。
2、通過反復(fù)朗讀課文，感悟人物語言所包含的情感，使學(xué)生受到熱愛祖國的美好情感的熏陶。
教學(xué)重點難點：
1、理解錢學(xué)森為什么要回到祖國。
2、能抓住錢學(xué)森的語言進行個性朗讀品位，體會錢學(xué)森熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課件。
2、《我的中國心》錄音。
設(shè)計理念：
本教學(xué)設(shè)計以“熱愛祖國”為切入點，抓住人物的語言，引導(dǎo)學(xué)生深入思考、討論，在閱讀的同時，深化了對文章思想內(nèi)涵的理解，升華了他們的愛國情感。讓學(xué)生感悟錢學(xué)森的愛國情懷。
教學(xué)過程：
一復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.上節(jié)課我們認(rèn)識了被稱為中國導(dǎo)彈之父的“錢學(xué)森”（齊讀課題）。
師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我知道了錢學(xué)森是我國杰出的愛國科學(xué)家。
2古語說得好，“識其人，聽其言”。請同學(xué)們默讀課文，找找錢學(xué)森說的話，想想他是在什么情況下說的？你感受到些什么？（學(xué)生默讀課文，圈畫）。
二精讀感悟。
1你找到了錢學(xué)森說的話了嗎？指名讀。出示：（我是中國人?！ㄎ覀?nèi)找古瓮模?BR> 2第一段話錢學(xué)森是在什么情況下說的呢？誰來讀讀相關(guān)的語句。
引導(dǎo)：錢學(xué)森是馮卡門教授最得意的學(xué)生和最得力的助手，你可以看出什么？（受重用）。
馮卡門是個怎樣的人呢？我們有必要來了解一下。（出示資料）。
如果在馮卡門身邊，意味著錢學(xué)森將得到什么？（金錢、財富、地位、榮譽、優(yōu)越的工作條件，更早地獲得成功……）可錢學(xué)森是怎么說的？誰來讀？（出示：我是中國人?！?。
他想要干什么？（回國）這又意味著什么？（放棄這一切，）。
是的，當(dāng)時的中國連年的戰(zhàn)爭，中國落后、貧窮，中國人是被人看不起的，錢學(xué)森能成為如此杰出科學(xué)家的最得意的學(xué)生和最得力的助手，你覺得他通過什么做到的？（不懈努力，付出了無數(shù)心血。）。
假如你是錢學(xué)森，你會怎么想，怎么做做呢？
師：盡管在美國有著恩師的器重，過著安逸的生活，可他一刻也沒有忘記自己的祖國，他心中只有一個念頭——（齊讀）。
你能否猜測到當(dāng)時錢學(xué)森心里在想些什么呢？請選用以下一組關(guān)聯(lián)詞，說說當(dāng)時錢學(xué)森心里的想法。（出示關(guān)聯(lián)詞）。
評價：看來，你對他有了一定的了解。
評價：你已經(jīng)能走進他的內(nèi)心世界了。
評價：為了祖國，他甘愿放棄一切。
師：是啊，我們的祖國雖然貧窮、落后，但錢學(xué)森始終沒有忘記自己是一個中國人，【板書：我是中國人】雖遠隔萬里，卻心系祖國?！景鍟盒南底鎳孔屛覀円黄饋碜x讀他的心聲（齊讀）。
3那錢學(xué)森的第二段話是在什么情況下說的？請同學(xué)們自己讀讀三四自然段。
誰來交流？（中秋之夜，錢學(xué)森和中國留學(xué)生一起歡度中秋節(jié)）是的，俗話說——每逢佳節(jié)倍思親，中秋之夜，海外游子分外思念自己的祖國。
誰還想補充？（新中國已成立）這意味著什么？（中國人需要科技人才建設(shè)祖國，只有這樣，祖國才能強大）。
此刻，錢學(xué)森埋藏心底很久的愿望越發(fā)強烈起來，那就是：（出示：早日回到……）。
可當(dāng)時祖國剛解放，情況怎樣？（很窮）這意味著什么？（搞科學(xué)研究，困難大）。
可錢學(xué)森卻誠懇地說（出示：我們?nèi)找古瓮?BR> a錢學(xué)森說“這一天”指的是什么時候？
（中華人民共和國成立的這一天）。
b聯(lián)系上下文說說，“為什么我們是應(yīng)當(dāng)回去的”？
（因為祖國剛從黑暗走向光明，現(xiàn)在很窮，需要大家——祖國的兒女們共同去創(chuàng)造去建設(shè)）。
是啊，因為他堅信祖國現(xiàn)在雖然貧窮，但只要中華兒女們共同努力，我們的祖國一定會從（）走向（），從（）走向（），從（）走向（）。
錢學(xué)森既答復(fù)了留學(xué)生們的勸說，又表白了自己的心跡。想一想，假如你是錢學(xué)森，說這番話時應(yīng)是怎樣的心情？（激動誠懇堅決果斷）。
體會得很好。那你就帶著你的激動，帶著你的誠懇，帶著你的堅決和果斷再來讀一讀。
這就是他，一個炎黃子孫的真情流露。言為心聲，通過品讀錢學(xué)森的兩段話，我們感受到了他那顆赤誠的愛國之心，來!我們再一起來讀一讀錢學(xué)森的肺腑之言（出示兩段話）。
錢學(xué)森，祖國剛解放，還很落后、貧窮，搞科學(xué)研究有困難，你還是不要回去了?！x。
4可錢學(xué)森的回國的道路是極其艱難的，他受到了百般刁難。
聽說錢學(xué)森準(zhǔn)備回國，美國海軍的一位高級將領(lǐng)說---（出示齊讀）。
一個師有多少人？猜猜看。
至少25000人啊!錢學(xué)森至少趕得上25000人!真是一個什么樣的人？
（力量無比的人!偉大的人!了不起的人!不可多得的人!打著燈籠難找的人!神奇的人!）。
怪不得海軍的高級將領(lǐng)說―――（齊讀）。
“絕”字什么意思？
（堅決不允許。沒有商量的余地。）。
讀了著句話，你還知道了什么？
（是說錢學(xué)森是個難得的人才，堅決不能讓他回到中國，這樣美國的損失就大了。）。
他們會怎么留？請你想象一下。
（他們會給他漲工資，給他更好的別墅，更高檔的轎車。還會給他升官。
他們?nèi)绻麆裾f不行，利誘也不行，可能就要來硬的了。比如抓起來，拷打他。
會派人監(jiān)視他，把他軟禁起來，不允許他外出、打電話、通信等?？刂扑淖杂?。
實在不聽話，不為美國做事，他們有可能對他下毒手，秘密殺害他。）。
（設(shè)計意圖：讓學(xué)生發(fā)揮想象，說說當(dāng)年美國政府采取的各種手段，讓學(xué)生體會到錢學(xué)森回國之路的困難，也就間接地體會到錢學(xué)森回國決心的堅定。）。
受到如此的折磨，假如你是錢學(xué)森，你會怎么做？
長達5年，行動沒有自由，然而，錢學(xué)森——（出示第六自然段第一句話）一起讀。他一心想著報效祖國。
【板書：報效祖國】。
支持錢學(xué)森克服千難萬險，回到祖國的信念就是：齊讀板書：我是中國人。
有一首唱遍中國大江南北的歌曲，正唱出了錢學(xué)森的心聲。（出示歌詞）——播放歌曲。
你認(rèn)為這首歌的哪些歌詞唱出了錢學(xué)森的心聲？——指名說。
小結(jié)：一行行歌詞，說出了錢學(xué)森的心聲，一句句歌聲，唱出了錢學(xué)森的`愛國情思，一個個音符，流淌出了錢學(xué)森的歸國信念。
經(jīng)過五年漫長的等待，在黨中央的關(guān)心下，在周恩來的努力下，1955年9月17日，錢學(xué)森終于踏上了歸國的航程。
錢學(xué)森回國后，為我國———（出示最后一節(jié)）。
三、大贊“錢學(xué)森”
（1）指名一學(xué)生讀。
（2）哪句話是對錢學(xué)森的極高評價。（以一人之力換一國之力。）。
2、我國現(xiàn)代著名作家郁達夫說：“一個沒有偉大人物的民族是可悲的，一個有了偉大人物而不去景仰的民族更可悲?！卞X學(xué)森是我們這個民族的偉大人物，我們應(yīng)當(dāng)景仰他。錢學(xué)森現(xiàn)在還活著，他應(yīng)該是當(dāng)之無愧的感動中國的人物。讓我們在這兒為他召開一個特殊的頒獎典禮。
（1）請同學(xué)們拿出課前下發(fā)的紙，先根據(jù)提示用心寫好頒獎詞。（音樂響起，學(xué)生靜靜地寫頒獎辭。）。
（2）讓我們一起聆聽錢學(xué)森的頒獎辭。（讀頒獎辭。）。
（他，放棄了優(yōu)厚的待遇；他，毅然回到了祖國；他，取得了累累碩果。他是誰？他就是一心報國的錢學(xué)森。）。
（當(dāng)他踏上祖國的土地時，心里有說不出的激動。他是一位才華橫溢的留學(xué)生，寧愿放棄優(yōu)厚的待遇，也要回到魂牽夢繞的祖國。他感動了中國，感動了世界。讓我們記住他——錢學(xué)森，一個真正的中國人。）。
（5）讓我們一起深情地呼喚他的名字——錢學(xué)森！讓我們把這個名字銘記心間——錢學(xué)森！
三作業(yè)：
20世紀(jì)50年代，海外學(xué)子（例如李四光、李忠堯、鄧稼先、郭永懷等科學(xué)家）不顧美、英等國政府的阻撓政策，義無反顧地掀起了回歸新中國的浪潮；今天又有許多海外學(xué)子紛紛歸來報效祖國。查閱這方面的材料，將感受最深的做成卡片，介紹給同學(xué)。
板書設(shè)計：
心系祖國。
錢學(xué)森我是中國人（中國導(dǎo)彈之父）。
報效祖國。
威尼斯商人課文課時教案篇九
學(xué)生的語文能力主要是通過學(xué)生自己的語文實踐活動“習(xí)得”的，不是老師教會的。所以語文教學(xué)中要特別注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，讓學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)，才能真正提高學(xué)習(xí)的實效。在設(shè)計教學(xué)時,激勵學(xué)生大膽質(zhì)疑,然后提出，解決不懂的問題“要靠你們自己反復(fù)讀，用心想”。使學(xué)生強烈地意識到自己是這節(jié)課學(xué)習(xí)的主人,應(yīng)該按照老師指出的方法主動去探索知識。，牢牢地樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，并且力求在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)出來。比如朗讀課文“潮來時”這一段，我設(shè)計讓學(xué)生選擇自己喜歡的句子讀給大家聽，要讀得讓其他同學(xué)也能喜歡這些句子。這樣處理朗讀，學(xué)生就會讀得更加主動，更加投入，也更加有興趣。改變了以往那種不管學(xué)生有無興趣，都必須按照教師所提的要求進行朗讀的被動局面。還比如學(xué)習(xí)新詞，教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，天經(jīng)地義?？墒窃O(shè)計中我們讓學(xué)生當(dāng)老師，老師當(dāng)學(xué)生。學(xué)生既然都會讀，而且都愿意領(lǐng)讀，那為何不能讓他們當(dāng)老師，教師來作學(xué)生呢？這種角色的轉(zhuǎn)換，所得到的效果可能遠遠勝過學(xué)生被動跟讀的常規(guī)做法。
以學(xué)生為主的教學(xué)思想還應(yīng)該體現(xiàn)在讓全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)上。語文課上訓(xùn)練不能只面向個別尖子學(xué)生，每一個學(xué)生都應(yīng)該是課堂的主人。所以教師必須仔細考慮所設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)的難易度，以便讓每一個學(xué)生都有參與學(xué)習(xí)的可能。朗讀背誦課文的練習(xí)，包括最后的說一段話練習(xí)，都是全體學(xué)生都能參與的，體現(xiàn)出面向全體的思想。
二、注重積累和運用，加強語言文字的訓(xùn)練。
如果學(xué)生上完《觀潮》只了解了錢塘江潮是怎么回事，那么這堂課就成了地理課。語文課教師的主要任務(wù)不應(yīng)該只是讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，應(yīng)該借助課文內(nèi)容，設(shè)計各種語言訓(xùn)練的情境，千方百計地讓學(xué)生進行各種形式的語言實踐活動。這堂課的教學(xué)設(shè)計，比較注重課文語言的積累和運用。比如課文語言的積累，通過各種形式的大量的朗讀，讓學(xué)生熟讀成誦，從而使學(xué)生在讀懂理解的基礎(chǔ)上，比較輕松地達到積累課文語言的目的。
對課文中的新詞，改變了以往一開始先集中教新詞語的做法，而是滲透在讀課文的過程中，聯(lián)系具體的語言環(huán)境有機地讓學(xué)生進行理解。在讀完課文后再讓學(xué)生根據(jù)意思說出詞語，然后通過朗讀讓學(xué)生加深記憶。這樣教學(xué)詞語不僅節(jié)約時間，也十分有利于學(xué)生對詞語的積累。
詞語教學(xué)的最終目的是要讓學(xué)生學(xué)會運用，因此教師教學(xué)詞義時就要有這種意識，盡可能考慮如何讓學(xué)生學(xué)會運用。教師先在課堂中創(chuàng)設(shè)出具體情境，然后讓學(xué)生根據(jù)情境運用課文中的詞語來概括。這樣教學(xué)詞語，無疑為學(xué)生以后運用這些詞語搭了一級臺階。不僅解決了意思理解的問題，更為學(xué)生以后的獨立運用作好了準(zhǔn)備。
從學(xué)習(xí)語言的心理過程看，積累和運用是兩個不同層次的學(xué)習(xí)水平級。如果能創(chuàng)設(shè)新的情境，將學(xué)過的詞語、句子用一用，給學(xué)生有語言實踐的機會，這樣對學(xué)生內(nèi)化課文的語言，對學(xué)生語言的發(fā)展極有意義。這堂課的最后一個環(huán)節(jié)，就是結(jié)合課文內(nèi)容，設(shè)計了一個綜合運用本堂課學(xué)過的部分詞語、句子的練習(xí)。由于不是課文內(nèi)容的簡單重復(fù)，而是要求學(xué)生根據(jù)自己的理解靈活運用學(xué)到的詞句，各種層次的學(xué)生都能參與，從實際的教學(xué)效果看，這個練習(xí)設(shè)計是比較成功的。
三、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，注重課堂教學(xué)效率。
學(xué)生學(xué)習(xí)一篇新的課文，最有興趣的是在第一課時?？墒前凑諅鹘y(tǒng)的教學(xué)模式，教師往往是第一課時掃除生字新詞，讀懂讀通課文，教學(xué)的重頭戲是在第二課時上。從教學(xué)的實際效果看，往往是第一課時“逛西湖”，第二課時“打老虎”；從學(xué)生的興趣看，實際上是錯過了學(xué)習(xí)課文的最佳時機。因此如何優(yōu)化第一課時的教學(xué)，提高第一課時的教學(xué)效率，很值得研究。
《觀潮》是一篇以寫景為主的散文。文章語言優(yōu)美，詞語豐富，句子變化錯落有致。特別是“潮來時”一段，把錢塘江潮描繪得有聲有色，讀來令人如臨其境，如聞其聲，如見其景。教學(xué)中將這一段作為教學(xué)的重點，并且安排在第一課時教學(xué)，以期先聲奪人，從一開始就緊緊抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以我是這樣安排課時的：
第一課時：學(xué)習(xí)課文第3、4自然段，了解錢塘江大潮潮來時的情形，理解、積累并運用課文中描寫潮水的語句。熟讀成誦部分語句。
第二課時：先用一小部分時間來讀懂理解潮來前和潮來后幾節(jié)課文，然后將大部分時間放在積累和運用課文的語言文字等訓(xùn)練上。
一.教案內(nèi)容:。
威尼斯商人課文課時教案篇十
的情節(jié)，同時多朗讀，加以適當(dāng)?shù)谋硌?，在表演中品味人物的性格特征，體會人物個性化的語言。并初步學(xué)習(xí)寫作戲劇評論。
2課時。
一、導(dǎo)入新課。
請參照“教學(xué)設(shè)計(a)”。
二、學(xué)生初讀課文，整體感知課文基本內(nèi)容。
1．學(xué)生默讀全文。
2．指名學(xué)生簡要復(fù)述課文的基本內(nèi)容，如果能作初步評價更好。只是對于評價正確與否，應(yīng)當(dāng)存疑。
3．解決字詞。
（1）為疑難字詞正音。
惻隱豁免癖性告稟簌簌中流砥柱。
（2）學(xué)生自行摘抄文中用得精妙或需要掌握的詞語、句子。
主要有如下詞語：
不近人情墓志銘折衷是非調(diào)劑。
凜然生畏簽署饒恕施與。
三、學(xué)生表演。
1，要求學(xué)生在課前就作好準(zhǔn)備。按照課文人物的安排，七個人分別扮演夏洛克、公爵、安東尼奧、巴薩尼奧、葛萊西安諾、尼莉莎、鮑西婭，一人讀劇本說明語言，初中三年級語文教案《《威尼斯商人》教學(xué)設(shè)計4》。要求學(xué)生課前分好組，揣摩體會，準(zhǔn)備表演。
2．學(xué)生表演。
要求學(xué)生每表演一組后，進行恰當(dāng)?shù)脑u論，再進行下一組的表演。
3．學(xué)生討論：談?wù)勛约簩ο穆蹇恕ⅤU西婭、安東尼奧等主要人物的性格特征的理解。要求學(xué)生能夠根據(jù)文中相應(yīng)的片段加以印證。
有關(guān)人物的分析請參照“教學(xué)設(shè)計(a)”。
四、布置作業(yè)。
第二課時。
教學(xué)內(nèi)容和步驟。
一、品味人物語言。
2．指名學(xué)生回答。
學(xué)生回答，教師引導(dǎo)，學(xué)生歸納：因為是一部喜劇，戲劇語言相當(dāng)?shù)脑溨C，如夏洛克和巴薩尼奧所說的話語。這也是一部詩劇，語言又非常優(yōu)美，富有情感，如鮑西婭勸說夏洛克要慈悲一點的那段話。同時，注意了多種修辭方法的運用，比喻、對偶、排比等隨處可見，更增強了文章的表達效果。
二、學(xué)習(xí)評論戲劇。
1．教師首先引導(dǎo)學(xué)生閱讀知識短文《戲劇的閱讀》，強調(diào)其中的知識重點，并補充一些重點的戲劇知識。
2．指導(dǎo)學(xué)生寫作戲劇評論。
要求學(xué)生自選角度，自選內(nèi)容，寫一篇有關(guān)本文的戲劇評論，能寫多少寫多少，不求篇幅長，只求內(nèi)容精當(dāng)?？梢允窃u論戲劇個性化的語言，也可以是評論其中的一個人物，還可以評論戲劇的情節(jié)結(jié)構(gòu)等。鼓勵學(xué)生合理地求異創(chuàng)新，發(fā)表自己獨到的見解。
3．指名學(xué)生朗讀自己所寫的評論。
學(xué)生朗讀后，教師引導(dǎo)學(xué)生相互評論，逐步把握這種評論的寫作要領(lǐng)和思維角度。
4．如果條件允許，教師介紹一些權(quán)威的評論，供學(xué)生參考，為學(xué)生提供一個很好的寫作藍本。
三、布置作業(yè)。
課外自行閱讀《威尼斯商人》全劇。
威尼斯商人課文課時教案篇十一
一、教學(xué)理念：
1、創(chuàng)設(shè)和諧的課堂教學(xué)氛圍，探索自主探究的開放的課堂模式。
2、以語言材料為載體，以課文為“例子”，培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓每位學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)——深入了解課文內(nèi)容，分清文章的詳略，讀懂重點句子。
2、能力目標(biāo)——培養(yǎng)學(xué)生良好的“聽說讀寫”的能力，能以人物的言談舉止為突破口，研究劉備等人物形象，體會劉備的誠心誠意。
3、情感目標(biāo)——學(xué)習(xí)劉備的誠心誠意、禮賢下士的品質(zhì)。
4、發(fā)展性目標(biāo)——學(xué)會學(xué)習(xí)(自讀自悟)、學(xué)會合作(研討交流)、學(xué)會做人(尊重他人以誠待人)、學(xué)會做事(持之以恒堅持不懈)。
三、教學(xué)重點：
抓住人物的言行，體會人物的特點。
四、教學(xué)難點：
理解劉備的求賢若渴、禮賢下士的精神。
威尼斯商人課文課時教案篇十二
3、深刻理解山里孩子的淳樸和勤勞；
4、有感情地朗讀課文。
同學(xué)們，你們和山里的孩子交過朋友嗎？他們都喜歡干些什么？
1、這節(jié)課，老師也和同學(xué)們一起來認(rèn)識一位山里的孩子，你瞧，這他就向我們走來了----（多媒體出示、配樂朗誦第一小節(jié)）。
2、找重點句。
這是一位怎樣的孩子呢？你從哪句話看出來的？（出示重點句）。
3、讀重點句，你會發(fā)現(xiàn)什么？
為什么說背篼里盛著一個勤勞的童年？
4、出示學(xué)習(xí)提示。
1、小組學(xué)習(xí)。
（1）輕聲讀課文。
（2）找一找文中哪些具體事例體現(xiàn)寫了山里孩子的勤勞。
（3）邊讀邊按順序用（1）（2）（3）......標(biāo)出。
2、反饋。
（一）學(xué)習(xí)5、6、7小節(jié)。
1、學(xué)生說具體的體會到勤勞的事例，
2、找出課文內(nèi)容讀出來，并說出從哪個詞中體會到勤勞。
如沉甸甸、捧出山柿子。
3、在讀這一段，你還體會到了什么？
山里的孩子不僅勤勞還很淳樸。
是啊，這是一個多么勤勞淳樸的山娃！
4、學(xué)生說從采藥材中體會到。
理解積攢的意思便體會到了勤勞。
5、學(xué)生說7小節(jié)能體會，從汗水和泥漬中體會到。
（1）女生讀第7小節(jié)。
（2）說說撩、揩的意思。
（3）自讀這一節(jié)，你讀出了什么？（抿著小嘴微笑，勞動不怕累）。
那么請你也抿著小嘴對老師笑一個，是啊，你們可真是勤奮的孩子。
（二）、學(xué)習(xí)第4小節(jié)。
1、學(xué)生說從這段體會到勤勞，讀出相關(guān)句子。
2、出示動詞填空。
3、請學(xué)生自己換著讀一讀，體會動詞的'準(zhǔn)確性。
4、請學(xué)生小組研究讀，從中你能讀出什么（對路熟悉，路很遠）。
5、指名讀，看誰能讀出輕快，讀出熟悉的感覺。
6、齊讀。
山里的孩子就連這蜿蜒的山道都是如此的熟悉，真不愧為勤勞的孩子。
（三）、學(xué)習(xí)2、3小節(jié)。
1、學(xué)生說事例。
2、反問：為什么這里也能體會，我們怎么也看不出？
3、引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，說出理由。
4、自讀這段，想想寫法上有什么特點？（體會擬人的寫法）。
5、出示句子比較。
讀句子說不同----讀出不同。
山風(fēng)梳理著他蓬亂的頭發(fā)。
山風(fēng)吹著他蓬亂的頭發(fā)。
6、小組合作學(xué)習(xí)。
小溪對他說著悄悄話。
小溪發(fā)出輕輕的流淌聲。
鳥兒在樹枝上叫著。
鳥兒。
依依送別，約他明天再來。
7、品讀句子。
自讀個別讀齊讀。
8、學(xué)習(xí)第3小節(jié)。
（1）學(xué)生說事例和理由。
（2）同桌一起讀句子發(fā)現(xiàn)疑問。
為什么說裊裊升起的炊煙是媽媽高高揚起的手臂？
（3）你能用動作把他表示出來嗎？（動作表演理解）。
（4）男生讀句，女生表演。
（三）學(xué)習(xí)第8小節(jié)。
是的，這是一個多么勤勞的山娃，使我們情不自禁的說道。
1、齊讀：哦，山里的孩子背篼里盛著一個勤勞的童年。
2、去掉哦字自讀最后一句，體會有何不同。
3、說說哦的含義。
4、在齊讀這一句。
1、認(rèn)識了眼前這位山里的孩子，那自己跟他比一比，想對山里的孩子說些什么呢？
2、學(xué)生說體會。
3、朗讀詩。
老師也有很多話要對這位山里的孩子說。千言萬語匯成一首詩。
《山娃子》。
歸來了，山娃子。
帶著一身的汗水、泥漬，
帶著一路的雨露、晚霞，
歸來了。
大山是您童年的田地，
山風(fēng)、小溪、鳥兒，是您親密的伙伴。
蜿蜒的山道，是您夢的小徑。
沉甸甸的背篼，
是您理想的翅膀。
哦，山娃子，
背篼里盛著一座大山。背篼里盛著一個勤勞的童年。
寫下要對山娃說的話。
威尼斯商人課文課時教案篇十三
1、學(xué)會12個生字，理解21個詞語的意思。
2、初步學(xué)習(xí)抓重點詞句理解課文內(nèi)容的閱讀方法。
3、感受山村孩子勤勞樸實的美好形象。
初讀課文。
初步學(xué)習(xí)抓重點詞句理解課文內(nèi)容的閱讀方法。
一、揭示課題。
1、讀課題。什么是背篼呢?
2、讀第一和最后一個自然段，結(jié)合插圖說說背篼是什么?
為什么課文要用背篼做題目呢?
3、學(xué)寫“篼”字。
二、自學(xué)課文。
按五步學(xué)習(xí)法預(yù)習(xí)課文。
三、檢查自學(xué)。
1、同桌互查生字詞讀音。(抽查讀讀寫寫、組詞)。
提出不懂的`詞語全班討論。
2、把難寫的生字詞寫一分鐘?？伎纪?。
3、指名輪讀課文、正音。
4、提出不懂的問題。
四、初讀課文，理清脈絡(luò)。
1、默讀課文，回答課后第一題。(在書上做上記號)。
2、說說課文是按什么順序?qū)懙?
3、給課文分段并說說段意。
五、鞏固練習(xí)。
1、自由朗讀課文。
2、作業(yè)本1—3題。
威尼斯商人課文課時教案篇十四
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引領(lǐng)學(xué)習(xí)。
上節(jié)課我們觀賞了景色奇異的海底，現(xiàn)在我們伴著音樂來朗讀課文，感受海底的神奇景色吧！除了景色奇異，海底還有怎樣的特點呢？今天我們接著來學(xué)習(xí)。
1、自由朗讀第4—6自然段，說說作者從哪幾個方面描寫了海底豐富的物產(chǎn)。
2、課件出示。（第4自然段中各種動物活動場景的圖片）。
（1）本段是圍繞哪句話寫的？（第一句）介紹了哪些動物呢？
（2）你能模仿它們活動的樣子嗎？
（3）“反推力”是什么意思？（當(dāng)物體受到阻力時向相反方向的推力）。
（4）播放海底動物活動的課件，引導(dǎo)學(xué)生表演讀。
3、海底動物活動的方法真有趣，海底的植物又如何呢？
（1）播放海底植物的視頻，學(xué)生自主介紹自己喜歡的植物。
（2）師生評議，小結(jié)：差異大。
（3）這里運用了什么說明方法來說明植物差異大？（舉例子、列數(shù)字）。
4、課件出示：海底蘊藏著……還有陸地上儲量很少的稀有金屬。
（1）“稀有”是什么意思？（很少有的，極少見的）。
（2）這句話說明了什么呢？（板書：礦產(chǎn)豐富）。
5、總結(jié)：海底世界的物產(chǎn)可真豐富呀！不僅有各種，有形態(tài)各異，種類繁多的，還有。
三、激勵拓展。
1、你覺得海底是一個怎樣的世界？（景色奇異、物產(chǎn)豐富）。
2、齊讀課文，配樂，再次感受海底世界的奇異風(fēng)光和豐富物產(chǎn)。
景色奇異——寧靜光點閃爍黑暗竊竊私語。
物產(chǎn)豐富——動物多種多樣植物種類繁多礦物蘊藏豐富。
《海底世界》是一篇總分總結(jié)構(gòu)的文章，全文圍繞海底世界奇異的景色和豐富的物產(chǎn)來介紹海洋知識，抒發(fā)了作者對海底世界的贊美之情。在教學(xué)中，為了使學(xué)生了解海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方，我采取以讀代講的教學(xué)方式，讓學(xué)生在讀中品悟，并抓住重點句進行講解，引導(dǎo)學(xué)生體會這段話是怎樣圍繞一個意思寫具體的。通過講練結(jié)合的方法，激發(fā)學(xué)生主動參與實踐的熱情。
威尼斯商人課文課時教案篇十五
1、讀通課文。
2、讀準(zhǔn)“攢”、“撩”、“揩”、“抿”等生字，理解“炊煙裊裊”、“田埂”等詞語，認(rèn)清“蜿蜒”的字形。
3、有感情地朗讀課文1-4自然段，嘗試背誦有關(guān)段落。
4、初步感受山村孩子勤勞樸實的美好品德。
教學(xué)重點：有感情地朗讀課文1-4自然段。
教學(xué)難點：感受文章的美和山里孩子的勤勞樸實美，抓住“美”來理解課文。
（2）揭題。
（板書：背篼）后理解。從字形上看，你認(rèn)為背篼是什么做的？
（竹、藤、柳條等做成，可以背在背上運送東西的'篼。）見過背篼嗎？請同學(xué)板畫。
（3）齊讀課題。
（4）課題質(zhì)疑。讀了課題，你想知道什么？
（1）大聲讀課文，想辦法把文章讀通順、讀正確。能干的嘗試讀流利。
（2）反饋。
（選擇性朗讀，特別是課文第7自然段。）。
重點讀準(zhǔn)“炊煙裊裊”、“揩去”、“積攢”。
機動板書：揩、攢、撩、蜿蜒等。
大家都很會讀書。你愿意更深入地了解課文嗎？我這里有配音樂的朗讀，還有圖，請你邊聽邊看，想象一下描繪的畫面。
（3）教師配音樂范讀，學(xué)生邊聽邊想象。
（4）談?wù)劼牶蟮母邢搿?BR> 美麗的夕陽下，這個勤勞的孩子回來了。
自由讀課文1-4自然段，說一說、找一找，你從哪里感受到了“美”？
隨機點撥（板書）：晚霞美山風(fēng)、小溪、鳥炊煙。
這里有這么一段話（出示小黑板）：“山風(fēng)吹著他蓬亂的頭發(fā)，小溪發(fā)出輕輕的流淌聲，鳥兒在樹枝上叫著。”
誰來讀一讀？再請你自己讀讀第2自然段，兩者相比，你更喜歡哪一種？好好讀讀，體會一下或同桌交流一下，說說你喜歡的原因。（擬人手法表現(xiàn)歡快、喜愛之情。）。
反饋。個別說。你能用實踐來證明嗎？很會思考，一起來試試。齊讀。
a、大家都很善于發(fā)現(xiàn)美，這么美的畫面，你能用朗讀來表現(xiàn)嗎？自由讀——選擇自己讀得最好的交流——隨機指導(dǎo)。
b、一個人就這么有感情，四人小組的力量就更大了。四人小組為單位進行感情朗讀，根據(jù)實際情況確定朗讀方式，如：分角色讀、表演讀……鼓勵創(chuàng)新。
c、交流。
d、有感情地齊讀。取長補短，結(jié)合想象，配樂朗讀。
（1）、嘗試背誦。
（2）劃下你喜歡的句子，嘗試背誦。
（3）反饋。
（4）《作業(yè)本》第4、6題。
板書：
4、背篼（圖）。
生字晚霞美山風(fēng)、小溪、鳥炊煙。
威尼斯商人課文課時教案篇十六
1.了解翠鳥的外形和活動的特點，進而理解這些特點和翠鳥的捉魚本領(lǐng)有什么關(guān)系。初步知道翠鳥的這些特點，是為了適應(yīng)生存環(huán)境而漸漸形成的。
2.學(xué)會本課生字新詞，通過和聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語。
3.學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點進行觀察的方法。
4.朗讀課文，背誦課文第1～3自然段。
1.抓住描寫翠鳥外形和活動特點的詞句，引導(dǎo)學(xué)生課文內(nèi)容。
2.學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。
3.學(xué)習(xí)理解詞語的方法。
弄清翠鳥的捉魚本領(lǐng)與它的外形關(guān)系。
3課時。
課文掛圖或幻燈片。翠鳥彩色拼圖。
一、指導(dǎo)預(yù)習(xí)。
（一）啟發(fā)談話：同學(xué)們見過翠鳥嗎？（出示掛圖，幻燈或標(biāo)本）這種漂亮的水鳥就是翠鳥，又叫“叼魚郎”，在我國東部和南部許多地方都能見到。讀了這篇課文，你一定會愛上翠鳥的。
（二）讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，查，理解下面的詞語：鮮艷、疾飛、銳利、飼養(yǎng)、玲瓏。
（三）學(xué)生自學(xué)課文。
（四）檢查預(yù)習(xí)。
1.教師出示生字卡片，指名學(xué)生讀詞語。
2.指名學(xué)生朗讀課文。
二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
（一）默讀課文，看看課文有幾個自然段，想想每個自然段講的什么內(nèi)容。
全文共四個自然段。
第1自然段描述了翠鳥的外形。
第2自然段描述了翠鳥活動的特點。
第3自然段講述了翠鳥捕捉小魚的過程。
第4自然段告訴我們翠鳥的家在陡峭的石壁上。
（二）教師出示翠鳥拼圖的單個部分圖形，要求學(xué)生拼成翠鳥圖。
1.教師分別出示幾種顏色（翠鳥各部分的著色圖形），讓學(xué)生辨認(rèn)。
紅色、橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色。
2.結(jié)合課文說說翠鳥各部分的顏色。
3.把幾種顏色圖拼成翠鳥圖。
一雙小爪子——紅色。
頭上的羽毛——橄欖色、翠綠色花紋。
背上的羽毛——淺綠色。
腹部的羽毛——赤褐色。
三、熟讀課文。
威尼斯商人課文課時教案篇十七
1、有感情朗讀課文。
2、了解大花貓的古怪性格和它小時候的可愛，學(xué)習(xí)作者真實具體的表達方法，體會課文蘊含的感情。
通過語言文字的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解大花貓的古怪性格和它小時候的淘氣可愛。學(xué)習(xí)作者細致觀察抓住事物特點的寫作方法和真實、具體的表達方法。
多媒體課件。
一、導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)。
1、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，你養(yǎng)過貓嗎？誰能用一句話說說對它的感受嗎？我國的語言大師——老舍先生也非常喜歡貓。今天我們就來認(rèn)識老舍筆下的貓。
板書課題《貓》。
2、出示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)，指名讓學(xué)生讀。
二、自學(xué)指導(dǎo)，整體感知。
1、檢查：指名讀課文。思考：課文寫了幾只貓？主要從幾方面來寫的？結(jié)合學(xué)生的回答，及時板書：小、大既然小貓更可愛，我們先來學(xué)習(xí)描寫小貓的這一部分內(nèi)容。
2、出示自學(xué)指導(dǎo)（一）：把作者喜歡小貓的句子畫出來，注意讀出感情。學(xué)生自學(xué)兩分鐘。
3、指名回答、板書。淘氣。
朗讀指導(dǎo)“生氣勃勃”和“天真可愛”。
過渡：一只可愛的小貓，全身洋溢著淘氣與生氣，他長大以后又怎樣的表現(xiàn)，下面自己學(xué)習(xí)長大了的貓。
4、出示自學(xué)指導(dǎo)（二）：作者為什么說大花貓既老實又貪玩，既貪玩又盡職，高興時溫柔可親，不高興時誰也不理，它什么“都怕”，可又很“勇猛”，這不是自相矛盾嗎？學(xué)生自學(xué)四分鐘。
三、檢查交流，深入探究。
1、課文開頭一句就告訴我們：“貓的性格實在古怪”表現(xiàn)在哪幾方面呢？聽老師讀課文。
課件展示：貓在睡覺，貓出去玩，貓等老鼠。
指名回答，板書。老實貪玩盡職。
課件出示句子，其中“說……，的確……可是……”加著重號，強調(diào)“可是”的作用，并且在讀中體會。
3、說他古怪吧，可是貓就是貓，白天睡大覺，晚上捉老鼠，沒事東跑西跑，也談不上古怪呀，老實呀，乖，貪玩呀，盡職。作者為什么要這么寫呢？（擬人、喜愛）。
誰能用讀把作者對貓的愛表達出來！
3、下面的內(nèi)容又講了貓怎么古怪，你覺得哪幾句能概括自然段內(nèi)容，層次怎么分，詳略怎么安排，用的什么表現(xiàn)手法等。
指名回答，板書。溫柔可親一聲不出怕、勇敢。
4、指導(dǎo)感情朗讀，注意停頓和語調(diào)。
四、總結(jié)回顧，拓展延伸。
五、布置作業(yè)：
1．背誦自己喜歡的段落。
2．留心觀察一種小動物，寫一篇日記。
板書設(shè)計：
貓
小淘氣。
老實、貪玩、盡職。
大、古怪、溫柔可親、一聲不出、喜愛。
怕、勇敢。
威尼斯商人課文課時教案篇十八
1.學(xué)習(xí)課文，了解大興安嶺的美景及產(chǎn)生的聯(lián)想。
2.學(xué)習(xí)抓住環(huán)境特點，體會作者的思想感情。
3.練習(xí)感情朗讀課文。
學(xué)習(xí)抓住環(huán)境特點，體會作者的思想感情。
理解作者的思想感情。
(一)導(dǎo)入。
師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的《林?！贰Ｏ旅纨R讀課題。
師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字詞，初讀了課文，理清了思路，學(xué)完了第一自然段，請大家回憶：
1.作者來到大興安嶺的感覺是什么?
生：作者來到大興安嶺的感覺是親切、舒服。
師：齊讀第一自然段，讀出這種感覺。
板書：親切舒服。
2.作者是從哪幾方面描寫大興安嶺的?
生：作者是從嶺、林、花三方面描寫大興安嶺的。
板書：嶺、林、花。
師：這節(jié)課我們將進一步了解大興安嶺的美景及作者產(chǎn)生的聯(lián)想，學(xué)習(xí)抓住環(huán)境特點，體會作者的思想感情，并練習(xí)感情朗讀。
1.師：請一位同學(xué)讀寫“嶺”的段落，大家思考：嶺有什么特點?(一名學(xué)生讀寫嶺的段落)。
生：嶺的特點是多和溫柔。
板書：多溫柔。
師：作者怎樣抓住嶺的特點寫的?請你按照讀句子、抓特點、談理解的步驟來說說自己的見解。
生：“這里的嶺的確很多，……”，我從“的確很多”可以看出嶺多。
生：“多少條嶺啊，在疾馳的火車上看了幾個鐘頭，既看不完，也看不厭?！蔽覐摹岸嗌佟笨闯鰩X多，還從“疾馳的火車上看了幾個鐘頭，……看不完”，看出嶺多。
生：“……可跟秦嶺的‘嶺’字大不一樣?！蔽覐摹按蟛灰粯印笨闯龃笈d安嶺的溫柔，因為秦嶺是雄偉、險峻的，而大興安嶺和它大不一樣。生：“……高點的，矮點的，長點的，短點的，……”，我從“點”看出嶺的溫柔，因為它們的差別不大。
生：“……可是沒有一條嶺使人想起‘云橫秦嶺’那種險句”。我從沒有一條嶺使人想起云橫秦嶺，看出大興安嶺的溫柔。
(師加示意圖說明)。
生：“……既看不完，也看不厭。”我從“看不厭”看出了大興安嶺溫柔的美。
生：“每條嶺都是那么溫柔，……”我從“每條嶺都溫柔”，看出大興安嶺的溫柔。
生：“……可是誰也不孤峰突起，盛氣凌人?！蔽覐摹安还路逋黄?，盛氣凌人”看出嶺非常溫柔。
師：自由練讀并讀出感情。
(學(xué)生自由練習(xí)讀第二自然段)。
生：為什么綠得難以形容?
生：為什么只有畫家才能寫下這么多的綠顏色?
生：為什么第一應(yīng)夸落葉松?
生：為什么把白樺比作浪花?
生：為什么用“閃爍”一詞?
生：為什么要把林比作海?
生：為什么只寫“深的、淺的、明的、暗的”這幾種顏色?
〔評：從提出的問題看，學(xué)生的確在認(rèn)真地動腦筋讀書了?！?。
師：大家提得都特別好，做到了積極動腦。
下面老師提一個問題：林的特點是什么?
生：林的特點是綠而像海。
板書：綠、像海。
師：請小組協(xié)作學(xué)習(xí)第三、四自然段，并且討論：林哪兒像海?
學(xué)生分組學(xué)習(xí)討論。
〔評：注意發(fā)揮學(xué)生的群體優(yōu)勢，進行合作。〕。
學(xué)生匯報：
生：“目之所及，哪里都是綠的，的確是林海?！笨梢钥闯隽窒窈Ｒ粯拥暮拼蟆⒁煌麩o際，廣漠。
生：“群嶺起伏是林海的波浪?！笨梢钥闯隽秩绾?，有波浪，因為嶺很溫柔，林又很多，連成一片，像海的波浪。
生：“多少種綠顏色?。荷畹?，淺的，明的，暗的，綠得難以形容，恐怕只有畫家才能寫下這么多的綠顏色來呢!”可以看出林像海一樣，顏色有變化，非常多。
師：文中只有深的、淺的、明的、暗的四種顏色嗎?〔評：照應(yīng)學(xué)生的質(zhì)疑?！?。
生：不是，這里包含了許多許多種顏色，像海一樣。因此說難以形容。
師：為什么只有畫家才能寫下這么多的綠顏色?〔評：這個問題也是學(xué)生提出的。〕。
生：因為畫家對顏色特別敏感。
師：還有沒有別的原因?
生：“這里是落葉松的海洋?！笨梢钥闯隽窒窈＃驗槁淙~松太多了。這也是第一夸它的原因。
生：“海邊上不是還有些白的浪花嗎?那是些俏麗的白樺，樹干是銀白色的?！笨梢钥闯隽窒窈?，因為林海也有浪花。
師：你體會得真好，那么你能說說作者為什么要用“閃爍”一詞?
〔評：再次用學(xué)生的質(zhì)疑提問〕。
生：海面在陽光下會閃動、會發(fā)光。白樺樹在陽光下，如遇風(fēng)吹，樹葉搖動，也會反光，所以用了“閃爍”。
師：所以這里不僅寫出了林的靜態(tài)像海，還寫出了林的動態(tài)像海。
〔評：教師像討論會的主持者，既調(diào)動了學(xué)生的積極性，又發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用?！?。
自己練習(xí)朗讀，準(zhǔn)備讀出自己感受最深的句子。學(xué)生練習(xí)讀第三、四自然段。請學(xué)生個人讀。
再請愿意讀的同學(xué)起立讀。
3.這么美的地方想不想去看一看?
生：想。
師：讓我們一起去欣賞這多而溫柔的嶺，綠而像海的林，同時想一想那里的花有什么特點。
觀看錄像。
4.花有什么特點?
生：花的特點是數(shù)量多，多姿多彩。
板書：繁絢麗。
師：默讀，自學(xué)第五自然段。作者是怎樣抓住花的特點，表達親切舒服的思想感情的?練一練，用有感情的朗讀把自己的理解讀出來。
學(xué)生自學(xué)。
師：下面請一組同學(xué)讀。
講評。投影并重點分析：“興安嶺多么會打扮自己——”生：興安嶺像一位愛美的亭亭玉立的小姑娘，穿著綠色的衣服，白色的裙子，還穿著繡花鞋，實在是太美麗了。
師：俊俏、清秀，真讓人感到……。
生齊答：親切舒服。
師：請同學(xué)讀出這種感覺。
學(xué)生個別練讀體會。
師：作者此時置身于大興安嶺，遠處是連綿起伏的嶺，嶺上是一望無際的綠海，無風(fēng)時，溫柔寧靜;有風(fēng)時，波浪起伏;浪花翻滾，加上腳下的多姿多彩的花，興安嶺的景色實在是太美了!使作者真切地感到了親切與舒服，并由衷表達了自己熱愛大興安嶺的美麗景色、贊嘆大興安嶺的美麗景色的思想感情。
板書：愛、贊、景色美。
讓老師和同學(xué)們合作，一起讀出這種感覺。老師讀各自然段的第一句，大家接讀。
師生合作朗讀。
(三)這時作者不僅看到了興安嶺的外在美，還想到了它內(nèi)在的美，作者聯(lián)想到什么?
生：作者聯(lián)想到了木材。
板書：木材。
師：請男生齊讀第六自然段，找出寫內(nèi)在美的句子。
投影：“興安嶺的可愛——”板書：美不空洞師：讀句子，結(jié)合上下文談理解。
生：“有多少省份用過”
生：“大至……，小至……”
生：“它的千山一碧……”
生：“于是，……”
師：所以說，大興安嶺為祖國建設(shè)做出了巨大的貢獻。
板書：貢獻大。
師：請大家齊讀最后一句，讀出贊美之情，讀出親切與舒服。
學(xué)生齊讀。
(四)更使作者感到親切舒服的是什么?
師：請女生齊讀第七自然段，大家找出寫親切舒服的句子，并準(zhǔn)備結(jié)合上下文談理解。
生：“人與山的關(guān)系日益密切——”
投影：“人與山的關(guān)系日益密切——”
結(jié)合課文談理解。
生：“日益密切”的意思是一天比一天更加密切。
生：“親切之感更加深厚，……”
生：“我們伐木取材，也……”
生：“我們不僅取寶，也做……”
投影：“我不曉得——”
請學(xué)生讀。
板書：興國安邦。
師：請結(jié)合上下文理解。
生：“興國安邦”的意思是使國家興旺、安定。
生：造林護樹，科學(xué)研究，對祖國發(fā)展有重要的意義。
生：興安嶺不僅對現(xiàn)在的祖國建設(shè)有重要作用，而且對我們的子孫后代都有深遠意義。因此作者此時的親切與舒服又有了更深的含義。
師：這里也表達了作者對祖國深深的愛，練習(xí)讀出這種情感。
學(xué)生練讀句子。
(五)總結(jié)。
師：《林海》一文，老舍先生抓住環(huán)境特點，從嶺林花的美景，寫到木材，再到林場，字里行間洋溢著作者對以大興安嶺為代表的自然美景的熱愛和歌頌，對為祖國建設(shè)做出巨大貢獻的大興安嶺的熱愛和贊頌，也表達了作者對祖國深深的愛。
威尼斯商人課文課時教案篇十九
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道林海就是指美麗的大興安嶺。那么，大興安嶺為什么被稱為林海呢？誰來根據(jù)板書說說看：
板書：嶺多。
13、林海、林多、花多。
2、這節(jié)課，繼續(xù)學(xué)習(xí)這三個部分！
二、學(xué)習(xí)嶺。
1、先請聽老師讀課文，同學(xué)們細細體會：嶺是怎樣的？
2、嶺的哪一個特點你印象最深？再讀課文，感受一下！
3、那么課文哪些地方寫出了嶺的溫柔，劃出有關(guān)的句子。
4、一位置討論：從這些句子中，你是怎么體會到嶺的溫柔這個特點的？
討論讀句談感受再讀欣賞美。
5、小結(jié)：從同學(xué)們的體會，我們體會到了嶺的溫柔。在句式上，我們同樣可以感受到嶺的溫柔。
板：句子表達方式。
6、幻燈出示：
多少條嶺啊，在疾馳的火車上看了幾個鐘頭，既看不完也看不厭。
在疾馳的火車上看了幾個鐘頭，也看不完看不厭那么多條嶺。
（1）自由讀，比較不同。
（2）讀讀，感受語氣有什么不同！
（3）作者這樣寫是為了什么？
（4）再次讀讀，體會美。
7、找找作者在表達上，還有哪些地方突出了嶺美？
8、自然段朗讀指導(dǎo)！
三、學(xué)習(xí)林部分。
1、讀讀這個部分。
2、用同樣的方法嘗試學(xué)習(xí)這個部分：
劃句子讀句子談感受朗讀欣賞美。
3、句式體會：
幻燈出示：
在陽光下，一片青松的邊沿，閃動著白樺的銀裙，不像海邊上的浪花嗎？
在陽光下，一片青松的邊沿，閃動著白樺的銀裙，就像海邊上的浪花。
（1）自由讀，比較不同。
（2）讀讀，感受語氣有什么不同！
（3）作者這樣寫是為了什么？
（4）再次讀讀，體會美。
4、小結(jié)：大興安嶺綠樹萬頃，猶如碧波滾滾，的確是林海，真美啊！
下面讓我們用朗讀再來領(lǐng)略一番。
四、學(xué)習(xí)花的部分。
1、學(xué)生自學(xué)。
2、交流。
引導(dǎo)點撥：
幻燈出示：
花叢里還隱藏著像珊瑚珠似的小紅豆，興安嶺中酒廠所造的紅豆酒就是用這些小野果釀成的，味道很好。
花叢里還隱藏著小紅豆，興安嶺中酒廠所造的紅豆酒就是用這些小野果釀成的，味道很好。
3、從這兩句話你體會到了什么？
4、從其他的句子能體會到作者對興安嶺的贊美嗎？
5、以讀加深感悟。
五、學(xué)習(xí)總印象。
1、從剛才的學(xué)習(xí)，你體會到大興安嶺給人的印象是怎樣的？
3、配樂讀1-5自然段！
六、全文小結(jié)。
附板書：嶺多而溫柔。
13、林海、林多而綠。
（親切、舒服）花多而美。
句子表達方式。
威尼斯商人課文課時教案篇二十
海底世界，是一個絢麗多彩的世界，生活著新奇的生物。它同樣是一個神秘的國度。孩子們往往會被這種神秘與新奇所吸引。而作為美術(shù)活動，今天要挖掘的是它的絢麗斑斕的色彩。幼兒的年齡特點決定了幼兒好奇心強，對未知的海底世界充滿了好奇，充滿了想象和向往。而且幼兒在繪畫、泥工、剪貼等方面都有了一定的基礎(chǔ)，并對各種形式的美術(shù)活動特別愛好。魚是兒童喜愛表現(xiàn)的對象之一，海底世界深藍色的海水里生長著各種各樣的魚類，同時還生長著各種門類的海洋生物，海底是一個充滿了神秘色彩的水下世界。
這次的活動目標(biāo)是：通過活動，激發(fā)幼兒對海底探究的興趣以及熱愛大自然的情感，發(fā)揮幼兒的想象大膽繪畫，同時形成良好的美工活動習(xí)慣和耐心細致的做事態(tài)度。
1.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法：在活動的開始，老師引導(dǎo)幼兒欣賞海底世界，所用的方法就是引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，教師作為活動的組織者，又是孩子的引領(lǐng)者，要引領(lǐng)孩子主動的去觀察、去發(fā)現(xiàn)。
2.觀察法：在活動過程中，老師引導(dǎo)幼兒觀察各種魚的不同外部特征。
3.個別指導(dǎo)法：在幼兒進行創(chuàng)作的時候，老師個別指導(dǎo)一些美工基礎(chǔ)較差的幼兒，鼓勵他們大膽的嘗試。對于能力強的孩子，可以引導(dǎo)他們使用多種顏色，達到有層次的教學(xué)的目的。
一.謎語導(dǎo)入。
1，多媒體出示謎語，謎底：魚，導(dǎo)入：海洋世界。
2，學(xué)生欣賞各種各樣的魚。
二.講解魚。
1，魚的結(jié)構(gòu)：
老師提問：同學(xué)們觀察圖片中有很多不同形狀的魚，但是他們都是由相同的結(jié)構(gòu)組成，那魚由哪些部分組成的呢？請同學(xué)們仔細觀察，回答老師的問題。
同學(xué)回答：頭，身，尾，鰭組成。
2，魚的形狀：
老師提問：同學(xué)們觀察圖片中有那些形狀的魚也可以說說你見過什么形狀的魚？
同學(xué)回答：橢圓形三角形方形（多媒體顯示不同形狀的魚）。
總結(jié)魚的結(jié)構(gòu)和形狀。
3，動手畫一畫魚，多媒體出示畫魚的步驟，老師在黑板上畫，學(xué)生在畫圖本上畫。
欣賞別的同學(xué)的畫，你發(fā)現(xiàn)了什么？
老師：海洋里還有什么常見的東西？（海星，水草，珊瑚，貝殼）老師在黑板上將這些東西添上去，營造出海洋的感覺。
三.學(xué)生創(chuàng)作，教師指導(dǎo)。
學(xué)生在原來的畫圖本上完善之前的畫作，并涂好顏色，老師巡視整個操作情況，適當(dāng)進行提醒。
1.展示、品評，欣賞。
師：你瞧，現(xiàn)在的海底世界多熱鬧??！小朋友們，你們太棒了！現(xiàn)在我們每組選出最漂亮的海底！
威尼斯商人課文課時教案篇二十一
1．聽寫詞語。
寧靜器官汪汪危險海參。
攻擊反推力迅速后退鋼鐵。
2．導(dǎo)入新課。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)和同學(xué)們的課后復(fù)習(xí)，相信大家對這篇課文已經(jīng)比較熟悉了。這節(jié)課，我們將走進這篇課文，用心感受海底世界。
1．學(xué)習(xí)第1自然段，思考第1自然段有什么作用。
明確：用設(shè)問開頭，引起讀者的興趣，點明這篇課文要講的是大海深處的情況。
2．學(xué)習(xí)第2～6自然段，思考問題。
（1）第2自然段第一句話有什么作用？
明確：這一句話是全段的中心句，用對比的手法襯托出海底的寧靜。
（2）第3自然段排比句的運用旨在說明什么？
明確：這句話說明了海底有各種聲音。海底的動物常常在竊竊私語，用水中聽音器就能聽到各種聲音，而這些聲音說明海底世界的生機勃勃、景色奇異。
（3）第4自然段運用了哪些說明方法？
明確：“有一種魚身體像梭子，每小時能游幾十千米，攻擊其他動物的時候，比普通的火車還快。”這里運用了打比方、作比較的說明方法。
（4）第5自然段最后一句話運用了什么說明方法？有什么好處？
明確：這個句子運用了列數(shù)字的說明方法，使海藻的形象具體可感。
3．學(xué)習(xí)第7自然段，思考第7自然段在全文中起什么作用。
明確：這一段對全文進行了總結(jié)，總述海底世界的美麗、富饒。
小結(jié)：這篇課文用生動、準(zhǔn)確、具體的語言介紹了海底世界的動物、植物和礦產(chǎn)資源，從中我們知道了：海大，浩瀚無邊；海深，深不可測；海里的寶藏，無窮無盡。海底有動物、植物，也有礦物，是人類的資源倉庫。
請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。
威尼斯商人課文課時教案篇一
老舍先生的《林?！芬晃?，可謂是我們小學(xué)語文教材中的經(jīng)典之作。我們在一次次親歷學(xué)習(xí)的過程中，總有一種“讀你千遍也不厭的感覺”。而今，當(dāng)我和我的學(xué)生用新課程的理念去詮釋“她”的美味時，更有一種說不出的“親切與舒服”感。所以，筆者嘗試在語文閱讀課后續(xù)用綜合實踐活動課的形式引領(lǐng)學(xué)生再一次走進這一片“林?！?，一睹她的神韻，并結(jié)合現(xiàn)實進一步感受老舍先生筆下這一片綠的“真諦”。
1、充分挖掘潛藏在教材的內(nèi)在信息，使課堂學(xué)習(xí)的信息轉(zhuǎn)化為新的互動資源，使學(xué)生能動地學(xué)習(xí)，自主地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，并開展自由合作、雙向交流、集體討論、書寫體會。
2、通過“游覽、觀賞、贊嘆、聯(lián)想”等方式對文本的知識進行再造與重構(gòu)，使原有的的文本內(nèi)容得以更加豐滿，引導(dǎo)學(xué)生對語文課程內(nèi)涵的進一步把握，多元解讀內(nèi)容的價值取向，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。
3、結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源，對教材進行創(chuàng)新和開發(fā)，使教材內(nèi)容持續(xù)生成和轉(zhuǎn)化，不斷生成豐富生成新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，深層次地激發(fā)學(xué)生參與讀寫實踐的興趣，掌握實踐的方法，培養(yǎng)讀、思、寫的習(xí)慣，進一步提高語文素養(yǎng)，提升人文精神。
4、努力營造一種開放的學(xué)習(xí)氛圍，拓展語文學(xué)習(xí)空間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，使語文學(xué)習(xí)與讀寫活動結(jié)為一體，做到課內(nèi)外延伸，學(xué)科間融合。
六年級學(xué)生。
學(xué)生：
2、收集有關(guān)大興安嶺的資料。
3、制作大興安嶺的風(fēng)景幻燈片。
4、準(zhǔn)備抒情的音樂。
老師：
1、準(zhǔn)備大興安嶺的錄相。
2、有關(guān)的大興安嶺水與火的圖片及資料。
游覽、訪問、訪談、朗誦、練筆等。
2課時。
一、活動導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
生：交流。
（估計學(xué)生會提出去大興安嶺游玩或參觀）。
1、師：老師非常高興能聽到同學(xué)們那么多心靈要求，這也是對知識永不滿足的追求。接下來老師就滿足大家的要求，帶大家去興安嶺走一走，看一看，聽一聽，說一說。當(dāng)然，你可以和你的小伙伴結(jié)伴而“行”，也可以單獨而“行”，還可以邀上老師作“向?qū)А薄?BR> （播放無聲錄象）。
生：觀錄象，自由交流。
2、師：這次林海之游你總該滿意了吧！
生：發(fā)表意見。
（估計學(xué)生有不少意見：如錄相的效果、音樂較差，沒有作解說等。）。
師：那怎樣能使我們的林海之行有特色，有情趣呢？
生：交流。（配樂、加解說詞等）。
3、師：那我們就自由組合成小小旅游團，先為這林海之旅配上自己喜歡的音樂，并在團內(nèi)選出一位“導(dǎo)游小姐”為我們作介紹，當(dāng)然別忘了給自己的旅游團取個響亮的名字。趕快行動吧！
（重播錄象）。
生：自由組成團隊，活動。
師：巡回檢查，鼓勵。
4、師：先請——旅游團出發(fā)，其他團隊成員可以隨游，也可以隨團作采訪。
生：各小組爭先介紹游況。
5、師：看來我們的林海之旅真是受益多多呀！我們得評一評最導(dǎo)游和最佳記者。
生：小組評選。
（練筆說明：課后，整理串寫導(dǎo)游詞。）。
1、師：欣賞了林海的旖旎風(fēng)光后，對林海你一定更添了一份敬意和崇敬吧！
生：集體交流。
2、師：是呀，走一回林海就會有一份新的真切感受?？?，我們的老舍先生不也有同感嗎？讓我們一起傾聽老舍先生及那些到過林海的名人大家對林海這一片土地的心聲吧！
生：分小組即興朗誦《林?！菲渭坝嘘P(guān)大興安嶺的詩歌、散文。
3、師：聽了他們對林海的真情表白，你或許也詩意盎然，心頭涌動了吧？
生：自由表達、暢談。
4、師：聽了我們一位位小小詩人、小作家的精彩誦讀，老師更想高歌一曲。來，我們一起唱起來吧！
（師生合唱《在那高高的山嶺上》）。
（說明：這里安排詩歌創(chuàng)作的環(huán)節(jié)。）。
三、賞林海，悟林海。
1、師：欣賞了同學(xué)們深情并茂的誦讀，享受了激情昂揚的林海之歌，展現(xiàn)在我們眼前的已經(jīng)不是林海單一的美，而是一種廣闊的美，長久的美，立體的美，永恒的美。
看，我們的同學(xué)也把這片綠，這種美留在了心底。有請課外采風(fēng)組成員上臺演示他們的林海之作。
生：電腦操作演示文稿、圖片。
（其他成員觀賞、交流）。
2、師：張張精美的圖片更驗證了大興安嶺的“萬古長青”、“千山一碧”的內(nèi)涵，同時更使我們懂得了什么是“美得并不空洞”的含義。真的，她的確含有“興國安邦”的意義。相信大家更愿意傾聽她的一個個美麗的傳說。
（音樂：丹頂鶴的故事）。
（說明：這里安排一個給圖片配文的環(huán)節(jié)。）。
四、說林海，道林海。
1、師：掌聲歡迎“故事大王”上臺。
生：介紹大興安嶺的由來、傳說。
2、師：對于林海，你也收集到不少資料吧！
生：向全班介紹興安嶺的特產(chǎn)、礦產(chǎn)、面積、林木等。
3、師：此時此刻，你的心中一定又有新的、不同的感受了吧？一句話、一個詞、一個字都可以表達。
生：同學(xué)自由上黑板書寫。
4、師：我們把這份情、這份愛一起分享！
（生讀自己的內(nèi)容）。
（說明：這是一個根據(jù)資料編寫解說詞的環(huán)節(jié)。）。
1、師：同學(xué)們，從你們的身上，老師仿佛感到了那片林海正在勃勃生長，變的越來越蒼翠，越來越綿延。可是，就在17年的五月，大興安嶺卻遭遇著一場空前的災(zāi)難。
師出示文字：
一九八七年五月六日，大興安嶺發(fā)生特大火災(zāi)。大火造成的災(zāi)難及損失都是空前的。在這場持續(xù)二十七晝夜的大火中，一百零一萬公頃（其中有林面積七十萬公頃）地面慘遭火劫，八十五萬立方米木場存材被燒，六萬多人無家可歸，他們的房屋被夷為平地，從塔河到古蓮的幾百公里鐵路沿線被大火洗劫一空，二千四百八十八臺各種設(shè)備，總長一千三百四十米的六十七座橋梁，四百八十三公里的通訊線路，二百八十四公里長的輸電變電線路，三百二十五萬公斤糧食，六十一點四萬平方米房屋，一百九十三人的生命，在一場大火中灰飛煙滅。受災(zāi)群眾一萬零八百零七戶，五萬六千零九十二人，受傷二百二十六人。
大興安嶺森林資源的十九分之一從地球上永遠消失。這場大火改變了大興安嶺森林面積居中國之首的歷史地位，成了中華人民共和國建國以來毀林面積最大，傷亡最多，損失最為慘重的一次特大災(zāi)難。
（師出示火災(zāi)圖片）。
2、師：同學(xué)們，大興安嶺僅遭此劫嗎？
生：自由交流有關(guān)森林亂砍、生態(tài)破壞、嫩江水災(zāi)等資料。
3、師：同學(xué)們你的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅幅怎樣的畫面？
生：交流。
4、師：當(dāng)我們看到這樣的畫面時你的心情會是怎樣？
生：交流。
生：集體研討。
也許此刻你的心里有許多的想法，許多的建議，能告訴大家嗎？
生：自由獻計獻策。（寫公益廣告、給環(huán)保局長寫信、寫體會等）。
7、師：那我們就在課后把你的想法付諸行動吧？
（說明：這是一個多元性寫作的環(huán)節(jié)?？梢愿鶕?jù)學(xué)生自己的愛好、特點自由發(fā)揮寫作的才能。如：寫公益廣告、給環(huán)保局長寫信、寫體會。）。
六、總結(jié)活動，升華活動主題。
師：同學(xué)們，今天老師和大家一起欣賞了美麗的林海風(fēng)光，又一起回顧了大興安嶺水與火的災(zāi)難，相信我們再一次看到“林?！?、看到“大興安嶺”這些文字時，已經(jīng)不是以前的那種感受了！
是呀，一道美麗的風(fēng)景是親切與舒服的，可是就在人們的不經(jīng)意間卻變得可怕、悲哀，但愿我們能看到永恒的美麗、永恒的親切、永恒的舒服！
威尼斯商人課文課時教案篇二
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的8個字只識不寫。認(rèn)識1個多音字。理解由生字組成的詞語。
3、憑借具體的語言材料，理解課文內(nèi)容，弄懂布魯斯成功的原因，體會布魯斯屢敗屢戰(zhàn)不懈斗爭的精神。
二、教學(xué)重點。
三、四小節(jié)是教學(xué)重點，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀課文理解課文內(nèi)容。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
生字詞卡、幻燈片。
一、導(dǎo)入課文。
指名說說。
二、精讀課文。
（一）學(xué)習(xí)第一部分。
1、指名讀第一自然段。
你讀懂了什么？（故事發(fā)生的時間，地點。布魯斯王子非常勇敢）面對敵人的.侵略，布魯斯王子能夠帶領(lǐng)軍隊英勇地抗擊，說明他非常地愛自己的國家。
誰來把這句話讀好？
指名讀。
齊讀第一小節(jié)。
2、自由讀第二自然段。
（1）過渡：布魯斯王子英勇地抗擊侵略軍結(jié)果怎么樣？他當(dāng)時又有什么樣的想法？邊讀邊思考。
結(jié)果？指名表演唉聲嘆氣。（七戰(zhàn)七敗，負傷）板書：七戰(zhàn)七敗。
此時他有什么想法？（對戰(zhàn)爭失去了信心）板書：幾乎失信心。
理解幾乎。比較句子：（幻燈片）。
對這場戰(zhàn)爭，他失去了信心。
對這場戰(zhàn)爭，他幾乎失去了信心。
（2）指導(dǎo)朗讀第二自然段。
（二）學(xué)習(xí)第二部分。
1、默讀第三、四自然段。
2、王子七戰(zhàn)七敗，幾乎失去信心時，他又有何所見所感？請大家快速地讀讀課文第三、四小節(jié)。
哪些句子是描寫了王子的所見？
3、出示句子：一只蜘蛛正在結(jié)網(wǎng)。忽然，一陣大風(fēng)吹來，絲斷了，網(wǎng)破了。蜘蛛重新扯起細絲再次結(jié)網(wǎng)，又被風(fēng)吹斷了。就這樣結(jié)了斷，斷了結(jié)，一連結(jié)了七次，都沒有結(jié)成?？芍┲氩⒉换倚模諛訌念^干起，這一次它終于結(jié)成了一張網(wǎng)。
齊讀句子。
4、這段話是描寫蜘蛛結(jié)網(wǎng)的過程，讀了以后你此時的感受是什么嗎？
練習(xí)填空：
一陣大風(fēng)吹來，絲，網(wǎng)（）。蜘蛛（）扯起細絲（）結(jié)網(wǎng)，（）被風(fēng)吹（）。就這樣（），（），（）次，都（）結(jié)成?？芍┲氩⒉唬ǎ?，照樣（）。
這真是有志者事竟成啊！
你們以前有沒有讀過、聽過有關(guān)這方面的名人名言？能說給同學(xué)們聽嗎？
送佳句：教師出示有關(guān)名人名言，齊讀，進一步領(lǐng)會課文的主題思想：有志者事竟成。
最困難之時，就是離成功不遠之日。
失敗乃成功之母。
鍥而舍之，朽木不折，鍥而不舍，金石可鏤。
6、指導(dǎo)朗讀第四自然段。
7、過渡：看到了這一切布魯斯王子――感動極了。
哪兒看出他感動極了？（猛地跳起來、喊道）他當(dāng)時會怎么想的？
是啊，他太激動了，讓我們也來激動地喊一回。（我也要干第八次）。
（三）學(xué)習(xí)第三部分。
1、過渡：他四處奔走，招集打散的軍隊時，準(zhǔn)備進行第八次戰(zhàn)爭，此時他會遇到什么困難？自由讀課文，思考。
小小組之間討論，指名交流。
是啊，面對七戰(zhàn)七敗的結(jié)果，士兵們也幾乎失去了信心，布魯斯王子怎樣才能動員士兵參加第八次抵抗？小組討論，指名交流。
2、布魯斯王的第八次抵抗――成功了。板書：八次戰(zhàn)斗終獲成功。
3、齊讀、讀出贊美之情。
三、小結(jié)：
（1）布魯斯王子之所以能取得成功，就是因為他在困難面前沒有完全失去信心，只要有一絲一毫的啟示或鼓舞，都還有重新振作起來的可能。
（2）朗讀課文。
板書：
七戰(zhàn)七敗。
幾乎失信心。
受到啟發(fā)。
下定決心。
八次戰(zhàn)斗。
終獲成功。
有志者事竟成。
威尼斯商人課文課時教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)2、3、4自然段，運用“單元提示”中的方法讀懂長句；背誦第4自然段。
2、指導(dǎo)有感情地朗讀全文。
教學(xué)過程：
1、學(xué)生默讀第二自然段，思考：第二自然段有幾句話，寫的是什么？（燕子從南方飛回來，為春天增添了許多生趣）。
2、我們先來學(xué)習(xí)第二句，齊讀。
（1）這句句子是句長句子，用學(xué)習(xí)提示中的方法，怎么學(xué)？
（2）說得很對，那么“黃綠眉眼”指的是什么？（再讀句子“黃綠眉眼”指的就是柳芽）。
（3）作者為什么把柳芽比作“黃綠眉眼”，為什么不就說嫩芽？
（柳樹睡了一冬天，發(fā)的芽就像睜開的眼睛）。
3、學(xué)習(xí)第三句句子。
（1）我們再來看看第三句寫什么？指名同學(xué)讀句子。
（2）要求學(xué)生用理解長句子的方法來理解。
（3）指名同學(xué)說說你是怎樣理解這一句長句子的。
師：什么形成了光彩奪目的春天？是怎樣形成的？其它詞語有什么作用？
（4）什么叫“趕集”？
師：去買的，還有賣的，都叫趕集--請說說趕集的情況，再想想趕集和春天的草、葉、花生長和開放有什么相似之處。
師：古人說：“紅杏枝頭春意鬧”，春天，萬花盛開，確實給人以熱鬧的感覺。
（5）齊讀第三句。
4、學(xué)習(xí)第四句。
這么熱鬧、美麗的春天，少了燕子可不行，請大家朗讀第四句。
（1）誰能簡單地說說這句話的意思。
（2）“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思？
（3）師：同學(xué)們，畫家畫春天少不了燕子，詩人寫春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說，少了燕子，春天會失去一半的美，下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段。
二、學(xué)習(xí)課文第三自然段。
1、大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？
（燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕）。
2、你從哪些語句中看出來的？再讀第三自然段第一句。
（板書：斜、掠過、唧）。
4、你從中看出了什么？讀讀這個詞所在的句子，體會體會。
5、我們從“唧”這個字也可以看出什么？
6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”？
7、大家把第三自然段朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。（學(xué)生練讀）。
師：“小圓暈”是什么？想過嗎？
師：作者為什么不說“小圓圈”而說“小圓暈”“暈”是什么意思？想過嗎？
師：“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈，你們見過日暈或者月暈嗎？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子點水蕩起的一圈一圈的'波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的！咱們再讀讀這一句，領(lǐng)略一下其中的美。
三、學(xué)習(xí)第四自然段。
1、讀了第三自然段，我們知道燕子飛得很輕快，姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四自然段，看看寫的是什么，誰讀懂了誰說。
2、指名說。（燕子落在電線上休息的樣子）。
3、讀懂了，哪些語句給你留下了深刻的印象？大家讀讀、劃劃。
4、“這多么像一首正待演奏的曲譜??！”“這”指的是什么？看看書上的插圖。
師：這是一個多么貼切而又生動的比喻！我們不能不佩服作者驚人的想象力！同學(xué)們想一想，這會是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V？（這一定是贊美春天，贊美小燕子的曲譜）。
6、學(xué)生齊讀第四自然段。
7、從課文中，我們進一步領(lǐng)略了燕子的美。這一自然段還有兩個詞用得特別傳神，不知有人注意沒有，請讀讀第二句。
8、這里的“痕”字用得好，為什么不用“條”？（因為電線遠，而且高，看不清楚，在藍天里只留下一絲痕跡）。
9、大家細細讀讀這一自然段，再自己細細體會。
10、看圖試背。
四、有感情地朗讀全文。
五、作業(yè)。
作業(yè)本第5、7、8題。
威尼斯商人課文課時教案篇四
教學(xué)要點：
圖文結(jié)合，進一步學(xué)文。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)：
1、聽寫詞語（略）。
2、分別指名朗讀課文。
二、圖文結(jié)合，深入學(xué)文。
1、看圖上燕子的外形，學(xué)習(xí)第一段。
（1）指名讀第一段。
（2）課文通過哪幾方面來寫燕子的外形的？用了哪些詞語？
（羽毛--烏黑、光滑漂亮。翅膀--俊俏、輕快。尾巴--剪刀似的。）。
2、再看圖上畫的春天的景色，學(xué)習(xí)第二段。
（1）理解“陽春”的意思。
（2）自由讀，劃出描寫春天特色的.詞語。
（3）課文是從哪幾方面來寫春天的景色的？
（4）課文用了哪些恰當(dāng)?shù)谋扔鱽砻枋龃禾斓奶厣?？看圖體會比喻的意思。
（用“趕集似的”和“盛會”比喻春天萬物生長、百花爭艷的景象。）。
（5）熟讀第二段后試背誦。
3、看圖，觀察近似燕子活動的情況，學(xué)習(xí)第二段。
4、觀察圖中燕子休息的情況，學(xué)習(xí)第四段。
5、學(xué)生討論歸納中心，教師指正：贊美美麗的春天。春天使大地回春，萬物生長，百花爭艷；春天，燕子從南方飛回來了；春天給人們帶來了生氣勃勃的景象，給人們帶來了生趣。
6、練習(xí)有感情地朗讀課文。
三、作業(yè)。
有感情地朗讀課文，背誦第二段。
威尼斯商人課文課時教案篇五
知識。
1．理解課文內(nèi)容，了解把想到的寫進句子使表達具體形象的方法，初步領(lǐng)悟留心周圍的事物的要求。
2．背誦三、四自然段。
能力。
1．能運用一邊讀一邊想的方法閱讀課文，理解內(nèi)容。
2．能說出把想到的寫進句子的好處。
3．有感情朗讀課文。
個性品質(zhì)。
1．體會錢塘江大潮的壯麗雄偉，激發(fā)熱愛和探索大自然的情感。
2．大膽表達自己對語句的理解和體會。
【教學(xué)重點】。
領(lǐng)悟留心周圍的事物的要求。
【教學(xué)難點】。
能說出把想到的寫進句子的好處，了解把想到的寫進句子使表達具體形象的方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
powerpoint幻燈片、錢塘潮錄像。
【教學(xué)過程】。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
一邊播放錄像，一邊用課文的'語句解說。（再一次整體感受錢塘潮的壯觀，激發(fā)學(xué)習(xí)課文的興趣。）。
2．學(xué)生談觀感。（自由發(fā)表見解，板書：天下奇觀）。
作者為什么能用手中的筆把錢塘江大潮的雄偉壯麗的景觀寫下來，是怎么樣寫下來的呢？這是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。現(xiàn)在，就讓我們一塊來學(xué)習(xí)課文。
二、分層達標(biāo)。
（一）自讀探究，感悟詞句，體會大潮壯觀。
1．出示學(xué)習(xí)提綱：
（1）讀課文，劃出描寫錢塘大潮壯觀景象的語句。
（2）讀語句，一邊讀一邊想，理解內(nèi)容，體會大潮的壯觀。
（3）讀語句，把自己的理解、體會讀出來。
請同學(xué)們按照學(xué)習(xí)提綱，先讀讀課文，把描寫錢塘江大潮壯觀景象的語句劃下來。然后，運用一邊讀一邊想的方法讀讀這些語句，看自己從語句中理解到什么，體會到什么。最后，有感情地朗讀，把你的理解、感受讀出來。
2．學(xué)生按照學(xué)習(xí)提綱先個體學(xué)習(xí)，然后小組交流。
（二）匯報交流，引導(dǎo)精讀，品味感悟。
1．匯報劃出的語句。（引導(dǎo)注意順序）。
2．交流理解、體會，引導(dǎo)精讀，品味感悟。（重點引導(dǎo)細讀課后練習(xí)2的語句；在此過程中，運用多種形式的朗讀，師生共同評價，引導(dǎo)學(xué)生達標(biāo)，熟讀成誦。）。
（1）課后練習(xí)2語句的教學(xué)。
1）在這些語句中，你認(rèn)為最能夠表現(xiàn)錢塘大潮壯觀景象的句子是哪一句？
2）學(xué)生匯報語句后，示填空，完成填空。
3）自由讀語句，注意填空的部分，思考這個句子好在哪里；小組合作解決。
4）交流匯報。（重點引導(dǎo)談出好處：想像部分能把大潮的形、聲、推進的速度寫形象、具體。）。
5）小結(jié)歸納：作者在觀察錢塘江大潮來到時，做到了留心周圍的事物，不但用眼睛看，用耳朵聽，還用腦子想，所以課文讀起來，讓我們有如身臨其境，如見其形，如聞其聲。我們也要像作者那樣做個有心人，時時留心周圍的事物，養(yǎng)成多看、多聽、多想的好習(xí)慣。
（2）其它語句的教學(xué)。
1）江面很平靜，一層蒙蒙的薄霧。
2）午后一點左右，悶雷滾動。
3）過了一會兒出現(xiàn)了一條白線。
4）那條白線很快白色城墻。
5）霎時，兩丈來高了。
三、總結(jié)歸納。
這節(jié)課，我們通過讀文，如同親身觀賞到錢塘江大潮的壯觀景象，深深地感受到錢塘江大潮雄偉磅礴的氣勢。下一節(jié)課，我們也學(xué)著作者，展開想像，按照潮來前、潮來時和潮退去的順序，說說錢塘江大潮的壯觀景象。如果大家也能像作者那樣，用眼、用耳、動腦，多看、多聽、多想，做到留心周圍的事物，做到注意積累，就同樣能寫出一篇篇優(yōu)美的文章。
【板書】。
13觀潮。
天下奇觀。
潮來前江面平靜。
悶雷滾動風(fēng)平浪靜。
越來越大一條白線。
潮來時橫貫江面白色城墻。
山崩地裂白色戰(zhàn)馬。
退潮去。
風(fēng)號浪吼余波涌來。
威尼斯商人課文課時教案篇六
教材分析：
本文是一篇童話故事，全文采用擬人化的手法，描繪了雨后天空的美麗景色：有云時，云朵千姿百態(tài)，惹人喜愛；有風(fēng)時，云朵散去，天空更顯得潔凈、艷麗。課文以小鳥的活動為線索，以小鳥的目光來觀察空中的景色，符合兒童心態(tài)，體現(xiàn)了童話特點，課文想象豐富，語言富有童趣，兒童喜愛，要注重指導(dǎo)進行朗讀，背誦，啟發(fā)學(xué)生想象，進行語言積累。課文字里行間充滿對美好自然環(huán)境的喜愛，有利于對學(xué)生進行熱愛自然，愛護環(huán)境的教育。
教學(xué)要求：
1、有感情地朗讀課文，體會小鳥的心情，抓住重點詞語重點指導(dǎo)讀好第二自然段。
2、說話訓(xùn)練：模仿重點段，用句式“有的像……有的像……有的像……”說話。
3、理解課文內(nèi)容，感受云的美和變化快的特點，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。
4、培養(yǎng)學(xué)生愛觀察,愛思考,愛幻想的習(xí)慣。
教學(xué)重點、難點：
在朗讀中領(lǐng)悟云的變化、云的美。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文—云房子（讀課題）。
2、小朋友，剛剛下了一場大雨，太陽公公還來不及把云全收回去，有一些就留在天上了。這些云兒被一群活潑可愛的小鳥看到了，它們說：
哇，這么多白云！誰會像小鳥一樣說？白云真多呀，誰再來讀。白云這里一朵，那里一朵，一片又一片，真多！齊讀。
3、這么多白云，小鳥們最想做什么呢？
哇，這么多白云！我們來造云房子。你也能像小鳥一樣說一說嗎？指名讀。
請你們響亮地告訴其他小鳥。齊讀。
二、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
1、小鳥兒心靈手巧，說干就干，不一會兒，云房子造好了。我們來看看小鳥們造了怎樣的云房子。
出示：
云房子造好了：有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著，有的像花兒那樣美美地開著。有很高的大樓房，有很寬的大禮堂，也有一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀。
自己輕輕地讀一讀。
2、小朋友，你喜歡小鳥造的哪座云房子？
學(xué)生分句讀好，我喜歡……。
（1）傻傻地橫著多可愛呀。誰也喜歡的？
（2）美美地開著真漂亮啊。誰也喜歡的？
（3）這座樓房真高呀！誰也來讀。
（4）大禮堂寬敞又明亮。喜歡的小朋友來讀。
（5）才住得下一只小麻雀，可真小呀。誰喜歡這座小房子的？
3、誰能把這些云房子全部向大家介紹一下。
4、小鳥們造了這么多漂亮的云房子，小朋友也很能干，一定能造出更多更好看的云房子。你們會造哪些云房子？小組討論討論，簡單畫一畫。
5、填空：
（1）我造的云房子像（）。
小組里的同學(xué)一起說說你們都造了哪些云房子？
（2）我們造的.云房子有的像（），有的像（），有的像（）。
三、學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)。
2、師：我是一只喜鵲，造好了一幢像花兒那樣的云房子，讓我去邀請小伙伴來玩一玩。
（1）你好，小黃鸝?。愫?，喜鵲）我剛造好了一幢云房子，請你到我家去做客。（好的）那我們走吧，我給你帶路。
（2）我去邀請了小黃鸝來做客，有小鳥來邀請我嗎？
（3）小百靈：你好，喜鵲?。愫茫┛斓轿壹襾砜纯窗?。
3、可愛的小鳥們，你們還想邀請誰去做客？請趕快行動吧！（學(xué)生活動）。
4、小鳥們你說你的，我說我的就是嘰嘰喳喳嘰嘰喳。指讀。
四、學(xué)習(xí)最后一小節(jié)。
出示：
天空像洗過一樣干凈，只剩下一個笑瞇瞇的太陽和一片水汪汪的藍天。
2、這個句子很長，聽老師讀，注意在哪里稍微停頓一下。范讀。
3、指名讀，齊讀。
4、你還能說一個（）的太陽。
一片（）的藍天。
5、有云房子的天空很美，沒有云房子的天空也很美，因為藍天就是小鳥的家。
6、讓我們一起美美地讀這小節(jié)。
五、總結(jié)全文。
齊讀全文。
六、課外拓展。
天上的云各種各樣，等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去想象。平時，我們可要做個有心人，多注意觀察。
課后觀察白云，仿照課文第二節(jié)，用“有的像……，有的像……，有的像……”說一段話。
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威尼斯商人課文課時教案篇七
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.正確、流利，有感情讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
2.感受貫穿全文的愛心，增加環(huán)保意識、愛鳥的意識。
學(xué)習(xí)重點：通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，體會貫穿全文的愛心，增加保護環(huán)境、愛護鳥類的意識。
學(xué)習(xí)難點：領(lǐng)會描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容對人們奉獻愛心和關(guān)系。感受這樣寫的表達效果。
教學(xué)過程：
一、由疑入境，統(tǒng)領(lǐng)全文。
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道燕子遇到了這樣的事情：
課件出示第二段場景，師引讀：這年春天，成千上萬的燕子從南方飛回北方時，在瑞士境內(nèi)遇到了麻煩，當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死。燕子經(jīng)過長途跋涉，已經(jīng)非常疲勞，再加上找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡。
你們自己去讀讀，說說你體會到了什么？3。
（生說到燕子，師出示燕子圖）。
指名說，師板書：政府居民貝蒂。
二、攀疑入境，緣詞解情。
(師視機提示：思考了后，你可以把這些地方用劃出)。
2、交流及教學(xué)對策：
a貝蒂：在覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫里，尋找凍僵的燕子。一天下來，她一個人就救護了十幾只燕子。她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點也不在乎。
（1）默讀這些句子，你體會到了什么？從哪些詞句中體會到？
（2）你能試著把這種感覺讀出來嗎？（2名）。
要讀出小姑娘貝蒂和父母一起，怎樣不怕危險，不怕寒冷尋找燕子的經(jīng)過，突出險（覆蓋皚皚白雪的山間巖縫），救助燕子多（一個人就救護十幾只），絲毫不想自己（她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點也不在乎。）。
（3）貝蒂她不在乎什么？
師反復(fù)引讀，貝蒂不在乎冰天雪地的寒冷，只在乎；
貝蒂不在乎漫天遍野尋找的疲勞，只在乎；
貝蒂不在乎饑餓、寒冷、疲勞的三重困難，只在乎。
誰又能帶著這種感情去讀讀呢？指名讀（3名）。
（4）（引入圖，讓生觀察）師引：小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)燕子，她怎么做的，會說些什么？
小結(jié)：人類崇高的愛心在展現(xiàn)無疑，你感受貝蒂什么？（紅字板書：關(guān)愛）。
（5）帶著體會到的感覺，誰愿意來讀讀這些句子。（讀出冷，讀出貝蒂的勇敢、愛心）（一定要評出孩子們在朗讀過程中的優(yōu)點）。
b、居民們：聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著漫天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。
（1）誰愿意來讀讀？你體會到了什么？從哪些詞語體會到？
（2）紛紛：很多居民走出來，這居民當(dāng)中都有誰呢？可能有可能有師總結(jié)后，讓生把具體人物帶入說。
教師煽情：春寒料峭，大雪紛飛，我仿佛看見一位拄著拐杖老奶奶走出家門，冒著料峭的春寒，頂著漫天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。
你仿佛看見走出，冒著頂著踏著四處尋找。
（老奶奶政府官員一位婦女）。
（3）四處：都是哪些地方？在在（野外山谷）。
聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著漫天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，在尋找動僵的燕子。（可以多引幾次）。
在深山、或是野外、或是在叢林里、或是在雪堆下，紛紛尋找燕子。這么多地方，容易找嗎？年邁的老奶奶，體弱的大叔，幼小的孩子，在找時，會寒冷，會饑餓，也會疲勞，我們來讀這個句子。
c瑞士政府:。
政府都做了哪些事？
（視機問后，出示政府段落，讓生讀）。
做決定：什么決定？
呼吁：政府會怎么呼吁呢？你來當(dāng)當(dāng)播音員，學(xué)著呼吁一下。師啟發(fā)：各位聽眾，
專列：怎么樣的專列？指名說后，再出示：
有一年春天，在歐洲瑞士的一個車站，一列漂亮舒適的空調(diào)列車正準(zhǔn)備啟程，站臺上站滿了送行的`人。他們送的是一批特殊的客人燕子。
列車開動了。載著燕子的列車，帶著人類的友情駛向遠方。燕子在車廂里唧唧喳喳，仿佛在向人類致謝。
指名讀，師說：從你的朗讀，我感受到了這是列溫馨舒適的列車。還有誰要讀？
一個國家的政府要做那么多的事情，可是他們還會去關(guān)心那些微乎其微的燕子，能做這樣的決定真了不起！
三、回歸整體，提升認(rèn)識。
從政府的呼吁到居民們的紛紛行動，再到用專列護送燕子，都表達了人們對燕子的愛。誰愿意再來感受燕子的幸福，齊讀。出示：
有一年春天，在歐洲瑞士的一個車站，一列漂亮舒適的空調(diào)列車正準(zhǔn)備啟程，站臺上站滿了送行的人。他們送的是一批特殊的客人燕子。
列車開動了。載著燕子的列車，帶著人類的友情駛向遠方。燕子在車廂里唧唧喳喳，仿佛在向人類致謝。
燕子唧唧喳喳地叫著，仿佛在向致謝，
感謝她（他們）。
四、拓展文本，升華主旨。
（1）可愛的燕子快樂地乘著幸福的列車駛向遠方，這樣的故事真的很讓人感動。但是在我們的生活中，還有很多人這樣的故事。
出示《一個真實的故事》，講的就是人們保護動物。
（2）學(xué)了課文，聽了故事，看了圖片，此時此刻你一定有很多話要說，請你把它寫下來。
寫段練習(xí)。
（1）我想對貝蒂說：。
（2）我想對救護燕子的瑞士居民說：。
（3）我想對為救丹頂鶴而犧牲生命的小女孩。
說：。
（4）我想對說：。
（3）指名4～5個學(xué)生展示，
通過同學(xué)們這么深情的話語，老師相信《燕子專列》中小貝蒂，《丹頂鶴的故事》中小女孩都給你留下了深刻的印象，老師多么希望今天在座的每一位同學(xué)，都能像我們今天所看到的故事中的主人公那樣愛護動物，愛護環(huán)境，用愛，用情編織更美好的故事。
五、實踐活動。
搜集人們保護動物、愛護環(huán)境的資料。
威尼斯商人課文課時教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。
2、通過反復(fù)朗讀課文，感悟人物語言所包含的情感，使學(xué)生受到熱愛祖國的美好情感的熏陶。
教學(xué)重點難點：
1、理解錢學(xué)森為什么要回到祖國。
2、能抓住錢學(xué)森的語言進行個性朗讀品位，體會錢學(xué)森熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課件。
2、《我的中國心》錄音。
設(shè)計理念：
本教學(xué)設(shè)計以“熱愛祖國”為切入點，抓住人物的語言，引導(dǎo)學(xué)生深入思考、討論，在閱讀的同時，深化了對文章思想內(nèi)涵的理解，升華了他們的愛國情感。讓學(xué)生感悟錢學(xué)森的愛國情懷。
教學(xué)過程：
一復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.上節(jié)課我們認(rèn)識了被稱為中國導(dǎo)彈之父的“錢學(xué)森”（齊讀課題）。
師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我知道了錢學(xué)森是我國杰出的愛國科學(xué)家。
2古語說得好，“識其人，聽其言”。請同學(xué)們默讀課文，找找錢學(xué)森說的話，想想他是在什么情況下說的？你感受到些什么？（學(xué)生默讀課文，圈畫）。
二精讀感悟。
1你找到了錢學(xué)森說的話了嗎？指名讀。出示：（我是中國人?！ㄎ覀?nèi)找古瓮模?BR> 2第一段話錢學(xué)森是在什么情況下說的呢？誰來讀讀相關(guān)的語句。
引導(dǎo)：錢學(xué)森是馮卡門教授最得意的學(xué)生和最得力的助手，你可以看出什么？（受重用）。
馮卡門是個怎樣的人呢？我們有必要來了解一下。（出示資料）。
如果在馮卡門身邊，意味著錢學(xué)森將得到什么？（金錢、財富、地位、榮譽、優(yōu)越的工作條件，更早地獲得成功……）可錢學(xué)森是怎么說的？誰來讀？（出示：我是中國人?！?。
他想要干什么？（回國）這又意味著什么？（放棄這一切，）。
是的，當(dāng)時的中國連年的戰(zhàn)爭，中國落后、貧窮，中國人是被人看不起的，錢學(xué)森能成為如此杰出科學(xué)家的最得意的學(xué)生和最得力的助手，你覺得他通過什么做到的？（不懈努力，付出了無數(shù)心血。）。
假如你是錢學(xué)森，你會怎么想，怎么做做呢？
師：盡管在美國有著恩師的器重，過著安逸的生活，可他一刻也沒有忘記自己的祖國，他心中只有一個念頭——（齊讀）。
你能否猜測到當(dāng)時錢學(xué)森心里在想些什么呢？請選用以下一組關(guān)聯(lián)詞，說說當(dāng)時錢學(xué)森心里的想法。（出示關(guān)聯(lián)詞）。
評價：看來，你對他有了一定的了解。
評價：你已經(jīng)能走進他的內(nèi)心世界了。
評價：為了祖國，他甘愿放棄一切。
師：是啊，我們的祖國雖然貧窮、落后，但錢學(xué)森始終沒有忘記自己是一個中國人，【板書：我是中國人】雖遠隔萬里，卻心系祖國?！景鍟盒南底鎳孔屛覀円黄饋碜x讀他的心聲（齊讀）。
3那錢學(xué)森的第二段話是在什么情況下說的？請同學(xué)們自己讀讀三四自然段。
誰來交流？（中秋之夜，錢學(xué)森和中國留學(xué)生一起歡度中秋節(jié)）是的，俗話說——每逢佳節(jié)倍思親，中秋之夜，海外游子分外思念自己的祖國。
誰還想補充？（新中國已成立）這意味著什么？（中國人需要科技人才建設(shè)祖國，只有這樣，祖國才能強大）。
此刻，錢學(xué)森埋藏心底很久的愿望越發(fā)強烈起來，那就是：（出示：早日回到……）。
可當(dāng)時祖國剛解放，情況怎樣？（很窮）這意味著什么？（搞科學(xué)研究，困難大）。
可錢學(xué)森卻誠懇地說（出示：我們?nèi)找古瓮?BR> a錢學(xué)森說“這一天”指的是什么時候？
（中華人民共和國成立的這一天）。
b聯(lián)系上下文說說，“為什么我們是應(yīng)當(dāng)回去的”？
（因為祖國剛從黑暗走向光明，現(xiàn)在很窮，需要大家——祖國的兒女們共同去創(chuàng)造去建設(shè)）。
是啊，因為他堅信祖國現(xiàn)在雖然貧窮，但只要中華兒女們共同努力，我們的祖國一定會從（）走向（），從（）走向（），從（）走向（）。
錢學(xué)森既答復(fù)了留學(xué)生們的勸說，又表白了自己的心跡。想一想，假如你是錢學(xué)森，說這番話時應(yīng)是怎樣的心情？（激動誠懇堅決果斷）。
體會得很好。那你就帶著你的激動，帶著你的誠懇，帶著你的堅決和果斷再來讀一讀。
這就是他，一個炎黃子孫的真情流露。言為心聲，通過品讀錢學(xué)森的兩段話，我們感受到了他那顆赤誠的愛國之心，來!我們再一起來讀一讀錢學(xué)森的肺腑之言（出示兩段話）。
錢學(xué)森，祖國剛解放，還很落后、貧窮，搞科學(xué)研究有困難，你還是不要回去了?！x。
4可錢學(xué)森的回國的道路是極其艱難的，他受到了百般刁難。
聽說錢學(xué)森準(zhǔn)備回國，美國海軍的一位高級將領(lǐng)說---（出示齊讀）。
一個師有多少人？猜猜看。
至少25000人啊!錢學(xué)森至少趕得上25000人!真是一個什么樣的人？
（力量無比的人!偉大的人!了不起的人!不可多得的人!打著燈籠難找的人!神奇的人!）。
怪不得海軍的高級將領(lǐng)說―――（齊讀）。
“絕”字什么意思？
（堅決不允許。沒有商量的余地。）。
讀了著句話，你還知道了什么？
（是說錢學(xué)森是個難得的人才，堅決不能讓他回到中國，這樣美國的損失就大了。）。
他們會怎么留？請你想象一下。
（他們會給他漲工資，給他更好的別墅，更高檔的轎車。還會給他升官。
他們?nèi)绻麆裾f不行，利誘也不行，可能就要來硬的了。比如抓起來，拷打他。
會派人監(jiān)視他，把他軟禁起來，不允許他外出、打電話、通信等?？刂扑淖杂?。
實在不聽話，不為美國做事，他們有可能對他下毒手，秘密殺害他。）。
（設(shè)計意圖：讓學(xué)生發(fā)揮想象，說說當(dāng)年美國政府采取的各種手段，讓學(xué)生體會到錢學(xué)森回國之路的困難，也就間接地體會到錢學(xué)森回國決心的堅定。）。
受到如此的折磨，假如你是錢學(xué)森，你會怎么做？
長達5年，行動沒有自由，然而，錢學(xué)森——（出示第六自然段第一句話）一起讀。他一心想著報效祖國。
【板書：報效祖國】。
支持錢學(xué)森克服千難萬險，回到祖國的信念就是：齊讀板書：我是中國人。
有一首唱遍中國大江南北的歌曲，正唱出了錢學(xué)森的心聲。（出示歌詞）——播放歌曲。
你認(rèn)為這首歌的哪些歌詞唱出了錢學(xué)森的心聲？——指名說。
小結(jié)：一行行歌詞，說出了錢學(xué)森的心聲，一句句歌聲，唱出了錢學(xué)森的`愛國情思，一個個音符，流淌出了錢學(xué)森的歸國信念。
經(jīng)過五年漫長的等待，在黨中央的關(guān)心下，在周恩來的努力下，1955年9月17日，錢學(xué)森終于踏上了歸國的航程。
錢學(xué)森回國后，為我國———（出示最后一節(jié)）。
三、大贊“錢學(xué)森”
（1）指名一學(xué)生讀。
（2）哪句話是對錢學(xué)森的極高評價。（以一人之力換一國之力。）。
2、我國現(xiàn)代著名作家郁達夫說：“一個沒有偉大人物的民族是可悲的，一個有了偉大人物而不去景仰的民族更可悲?！卞X學(xué)森是我們這個民族的偉大人物，我們應(yīng)當(dāng)景仰他。錢學(xué)森現(xiàn)在還活著，他應(yīng)該是當(dāng)之無愧的感動中國的人物。讓我們在這兒為他召開一個特殊的頒獎典禮。
（1）請同學(xué)們拿出課前下發(fā)的紙，先根據(jù)提示用心寫好頒獎詞。（音樂響起，學(xué)生靜靜地寫頒獎辭。）。
（2）讓我們一起聆聽錢學(xué)森的頒獎辭。（讀頒獎辭。）。
（他，放棄了優(yōu)厚的待遇；他，毅然回到了祖國；他，取得了累累碩果。他是誰？他就是一心報國的錢學(xué)森。）。
（當(dāng)他踏上祖國的土地時，心里有說不出的激動。他是一位才華橫溢的留學(xué)生，寧愿放棄優(yōu)厚的待遇，也要回到魂牽夢繞的祖國。他感動了中國，感動了世界。讓我們記住他——錢學(xué)森，一個真正的中國人。）。
（5）讓我們一起深情地呼喚他的名字——錢學(xué)森！讓我們把這個名字銘記心間——錢學(xué)森！
三作業(yè)：
20世紀(jì)50年代，海外學(xué)子（例如李四光、李忠堯、鄧稼先、郭永懷等科學(xué)家）不顧美、英等國政府的阻撓政策，義無反顧地掀起了回歸新中國的浪潮；今天又有許多海外學(xué)子紛紛歸來報效祖國。查閱這方面的材料，將感受最深的做成卡片，介紹給同學(xué)。
板書設(shè)計：
心系祖國。
錢學(xué)森我是中國人（中國導(dǎo)彈之父）。
報效祖國。
威尼斯商人課文課時教案篇九
學(xué)生的語文能力主要是通過學(xué)生自己的語文實踐活動“習(xí)得”的，不是老師教會的。所以語文教學(xué)中要特別注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，讓學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)，才能真正提高學(xué)習(xí)的實效。在設(shè)計教學(xué)時,激勵學(xué)生大膽質(zhì)疑,然后提出，解決不懂的問題“要靠你們自己反復(fù)讀，用心想”。使學(xué)生強烈地意識到自己是這節(jié)課學(xué)習(xí)的主人,應(yīng)該按照老師指出的方法主動去探索知識。，牢牢地樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，并且力求在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)出來。比如朗讀課文“潮來時”這一段，我設(shè)計讓學(xué)生選擇自己喜歡的句子讀給大家聽，要讀得讓其他同學(xué)也能喜歡這些句子。這樣處理朗讀，學(xué)生就會讀得更加主動，更加投入，也更加有興趣。改變了以往那種不管學(xué)生有無興趣，都必須按照教師所提的要求進行朗讀的被動局面。還比如學(xué)習(xí)新詞，教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，天經(jīng)地義?？墒窃O(shè)計中我們讓學(xué)生當(dāng)老師，老師當(dāng)學(xué)生。學(xué)生既然都會讀，而且都愿意領(lǐng)讀，那為何不能讓他們當(dāng)老師，教師來作學(xué)生呢？這種角色的轉(zhuǎn)換，所得到的效果可能遠遠勝過學(xué)生被動跟讀的常規(guī)做法。
以學(xué)生為主的教學(xué)思想還應(yīng)該體現(xiàn)在讓全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)上。語文課上訓(xùn)練不能只面向個別尖子學(xué)生，每一個學(xué)生都應(yīng)該是課堂的主人。所以教師必須仔細考慮所設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)的難易度，以便讓每一個學(xué)生都有參與學(xué)習(xí)的可能。朗讀背誦課文的練習(xí)，包括最后的說一段話練習(xí)，都是全體學(xué)生都能參與的，體現(xiàn)出面向全體的思想。
二、注重積累和運用，加強語言文字的訓(xùn)練。
如果學(xué)生上完《觀潮》只了解了錢塘江潮是怎么回事，那么這堂課就成了地理課。語文課教師的主要任務(wù)不應(yīng)該只是讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，應(yīng)該借助課文內(nèi)容，設(shè)計各種語言訓(xùn)練的情境，千方百計地讓學(xué)生進行各種形式的語言實踐活動。這堂課的教學(xué)設(shè)計，比較注重課文語言的積累和運用。比如課文語言的積累，通過各種形式的大量的朗讀，讓學(xué)生熟讀成誦，從而使學(xué)生在讀懂理解的基礎(chǔ)上，比較輕松地達到積累課文語言的目的。
對課文中的新詞，改變了以往一開始先集中教新詞語的做法，而是滲透在讀課文的過程中，聯(lián)系具體的語言環(huán)境有機地讓學(xué)生進行理解。在讀完課文后再讓學(xué)生根據(jù)意思說出詞語，然后通過朗讀讓學(xué)生加深記憶。這樣教學(xué)詞語不僅節(jié)約時間，也十分有利于學(xué)生對詞語的積累。
詞語教學(xué)的最終目的是要讓學(xué)生學(xué)會運用，因此教師教學(xué)詞義時就要有這種意識，盡可能考慮如何讓學(xué)生學(xué)會運用。教師先在課堂中創(chuàng)設(shè)出具體情境，然后讓學(xué)生根據(jù)情境運用課文中的詞語來概括。這樣教學(xué)詞語，無疑為學(xué)生以后運用這些詞語搭了一級臺階。不僅解決了意思理解的問題，更為學(xué)生以后的獨立運用作好了準(zhǔn)備。
從學(xué)習(xí)語言的心理過程看，積累和運用是兩個不同層次的學(xué)習(xí)水平級。如果能創(chuàng)設(shè)新的情境，將學(xué)過的詞語、句子用一用，給學(xué)生有語言實踐的機會，這樣對學(xué)生內(nèi)化課文的語言，對學(xué)生語言的發(fā)展極有意義。這堂課的最后一個環(huán)節(jié)，就是結(jié)合課文內(nèi)容，設(shè)計了一個綜合運用本堂課學(xué)過的部分詞語、句子的練習(xí)。由于不是課文內(nèi)容的簡單重復(fù)，而是要求學(xué)生根據(jù)自己的理解靈活運用學(xué)到的詞句，各種層次的學(xué)生都能參與，從實際的教學(xué)效果看，這個練習(xí)設(shè)計是比較成功的。
三、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，注重課堂教學(xué)效率。
學(xué)生學(xué)習(xí)一篇新的課文，最有興趣的是在第一課時?？墒前凑諅鹘y(tǒng)的教學(xué)模式，教師往往是第一課時掃除生字新詞，讀懂讀通課文，教學(xué)的重頭戲是在第二課時上。從教學(xué)的實際效果看，往往是第一課時“逛西湖”，第二課時“打老虎”；從學(xué)生的興趣看，實際上是錯過了學(xué)習(xí)課文的最佳時機。因此如何優(yōu)化第一課時的教學(xué)，提高第一課時的教學(xué)效率，很值得研究。
《觀潮》是一篇以寫景為主的散文。文章語言優(yōu)美，詞語豐富，句子變化錯落有致。特別是“潮來時”一段，把錢塘江潮描繪得有聲有色，讀來令人如臨其境，如聞其聲，如見其景。教學(xué)中將這一段作為教學(xué)的重點，并且安排在第一課時教學(xué)，以期先聲奪人，從一開始就緊緊抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以我是這樣安排課時的：
第一課時：學(xué)習(xí)課文第3、4自然段，了解錢塘江大潮潮來時的情形，理解、積累并運用課文中描寫潮水的語句。熟讀成誦部分語句。
第二課時：先用一小部分時間來讀懂理解潮來前和潮來后幾節(jié)課文，然后將大部分時間放在積累和運用課文的語言文字等訓(xùn)練上。
一.教案內(nèi)容:。
威尼斯商人課文課時教案篇十
的情節(jié)，同時多朗讀，加以適當(dāng)?shù)谋硌?，在表演中品味人物的性格特征，體會人物個性化的語言。并初步學(xué)習(xí)寫作戲劇評論。
2課時。
一、導(dǎo)入新課。
請參照“教學(xué)設(shè)計(a)”。
二、學(xué)生初讀課文，整體感知課文基本內(nèi)容。
1．學(xué)生默讀全文。
2．指名學(xué)生簡要復(fù)述課文的基本內(nèi)容，如果能作初步評價更好。只是對于評價正確與否，應(yīng)當(dāng)存疑。
3．解決字詞。
（1）為疑難字詞正音。
惻隱豁免癖性告稟簌簌中流砥柱。
（2）學(xué)生自行摘抄文中用得精妙或需要掌握的詞語、句子。
主要有如下詞語：
不近人情墓志銘折衷是非調(diào)劑。
凜然生畏簽署饒恕施與。
三、學(xué)生表演。
1，要求學(xué)生在課前就作好準(zhǔn)備。按照課文人物的安排，七個人分別扮演夏洛克、公爵、安東尼奧、巴薩尼奧、葛萊西安諾、尼莉莎、鮑西婭，一人讀劇本說明語言，初中三年級語文教案《《威尼斯商人》教學(xué)設(shè)計4》。要求學(xué)生課前分好組，揣摩體會，準(zhǔn)備表演。
2．學(xué)生表演。
要求學(xué)生每表演一組后，進行恰當(dāng)?shù)脑u論，再進行下一組的表演。
3．學(xué)生討論：談?wù)勛约簩ο穆蹇恕ⅤU西婭、安東尼奧等主要人物的性格特征的理解。要求學(xué)生能夠根據(jù)文中相應(yīng)的片段加以印證。
有關(guān)人物的分析請參照“教學(xué)設(shè)計(a)”。
四、布置作業(yè)。
第二課時。
教學(xué)內(nèi)容和步驟。
一、品味人物語言。
2．指名學(xué)生回答。
學(xué)生回答，教師引導(dǎo)，學(xué)生歸納：因為是一部喜劇，戲劇語言相當(dāng)?shù)脑溨C，如夏洛克和巴薩尼奧所說的話語。這也是一部詩劇，語言又非常優(yōu)美，富有情感，如鮑西婭勸說夏洛克要慈悲一點的那段話。同時，注意了多種修辭方法的運用，比喻、對偶、排比等隨處可見，更增強了文章的表達效果。
二、學(xué)習(xí)評論戲劇。
1．教師首先引導(dǎo)學(xué)生閱讀知識短文《戲劇的閱讀》，強調(diào)其中的知識重點，并補充一些重點的戲劇知識。
2．指導(dǎo)學(xué)生寫作戲劇評論。
要求學(xué)生自選角度，自選內(nèi)容，寫一篇有關(guān)本文的戲劇評論，能寫多少寫多少，不求篇幅長，只求內(nèi)容精當(dāng)?？梢允窃u論戲劇個性化的語言，也可以是評論其中的一個人物，還可以評論戲劇的情節(jié)結(jié)構(gòu)等。鼓勵學(xué)生合理地求異創(chuàng)新，發(fā)表自己獨到的見解。
3．指名學(xué)生朗讀自己所寫的評論。
學(xué)生朗讀后，教師引導(dǎo)學(xué)生相互評論，逐步把握這種評論的寫作要領(lǐng)和思維角度。
4．如果條件允許，教師介紹一些權(quán)威的評論，供學(xué)生參考，為學(xué)生提供一個很好的寫作藍本。
三、布置作業(yè)。
課外自行閱讀《威尼斯商人》全劇。
威尼斯商人課文課時教案篇十一
一、教學(xué)理念：
1、創(chuàng)設(shè)和諧的課堂教學(xué)氛圍，探索自主探究的開放的課堂模式。
2、以語言材料為載體，以課文為“例子”，培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓每位學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)——深入了解課文內(nèi)容，分清文章的詳略，讀懂重點句子。
2、能力目標(biāo)——培養(yǎng)學(xué)生良好的“聽說讀寫”的能力，能以人物的言談舉止為突破口，研究劉備等人物形象，體會劉備的誠心誠意。
3、情感目標(biāo)——學(xué)習(xí)劉備的誠心誠意、禮賢下士的品質(zhì)。
4、發(fā)展性目標(biāo)——學(xué)會學(xué)習(xí)(自讀自悟)、學(xué)會合作(研討交流)、學(xué)會做人(尊重他人以誠待人)、學(xué)會做事(持之以恒堅持不懈)。
三、教學(xué)重點：
抓住人物的言行，體會人物的特點。
四、教學(xué)難點：
理解劉備的求賢若渴、禮賢下士的精神。
威尼斯商人課文課時教案篇十二
3、深刻理解山里孩子的淳樸和勤勞；
4、有感情地朗讀課文。
同學(xué)們，你們和山里的孩子交過朋友嗎？他們都喜歡干些什么？
1、這節(jié)課，老師也和同學(xué)們一起來認(rèn)識一位山里的孩子，你瞧，這他就向我們走來了----（多媒體出示、配樂朗誦第一小節(jié)）。
2、找重點句。
這是一位怎樣的孩子呢？你從哪句話看出來的？（出示重點句）。
3、讀重點句，你會發(fā)現(xiàn)什么？
為什么說背篼里盛著一個勤勞的童年？
4、出示學(xué)習(xí)提示。
1、小組學(xué)習(xí)。
（1）輕聲讀課文。
（2）找一找文中哪些具體事例體現(xiàn)寫了山里孩子的勤勞。
（3）邊讀邊按順序用（1）（2）（3）......標(biāo)出。
2、反饋。
（一）學(xué)習(xí)5、6、7小節(jié)。
1、學(xué)生說具體的體會到勤勞的事例，
2、找出課文內(nèi)容讀出來，并說出從哪個詞中體會到勤勞。
如沉甸甸、捧出山柿子。
3、在讀這一段，你還體會到了什么？
山里的孩子不僅勤勞還很淳樸。
是啊，這是一個多么勤勞淳樸的山娃！
4、學(xué)生說從采藥材中體會到。
理解積攢的意思便體會到了勤勞。
5、學(xué)生說7小節(jié)能體會，從汗水和泥漬中體會到。
（1）女生讀第7小節(jié)。
（2）說說撩、揩的意思。
（3）自讀這一節(jié)，你讀出了什么？（抿著小嘴微笑，勞動不怕累）。
那么請你也抿著小嘴對老師笑一個，是啊，你們可真是勤奮的孩子。
（二）、學(xué)習(xí)第4小節(jié)。
1、學(xué)生說從這段體會到勤勞，讀出相關(guān)句子。
2、出示動詞填空。
3、請學(xué)生自己換著讀一讀，體會動詞的'準(zhǔn)確性。
4、請學(xué)生小組研究讀，從中你能讀出什么（對路熟悉，路很遠）。
5、指名讀，看誰能讀出輕快，讀出熟悉的感覺。
6、齊讀。
山里的孩子就連這蜿蜒的山道都是如此的熟悉，真不愧為勤勞的孩子。
（三）、學(xué)習(xí)2、3小節(jié)。
1、學(xué)生說事例。
2、反問：為什么這里也能體會，我們怎么也看不出？
3、引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，說出理由。
4、自讀這段，想想寫法上有什么特點？（體會擬人的寫法）。
5、出示句子比較。
讀句子說不同----讀出不同。
山風(fēng)梳理著他蓬亂的頭發(fā)。
山風(fēng)吹著他蓬亂的頭發(fā)。
6、小組合作學(xué)習(xí)。
小溪對他說著悄悄話。
小溪發(fā)出輕輕的流淌聲。
鳥兒在樹枝上叫著。
鳥兒。
依依送別，約他明天再來。
7、品讀句子。
自讀個別讀齊讀。
8、學(xué)習(xí)第3小節(jié)。
（1）學(xué)生說事例和理由。
（2）同桌一起讀句子發(fā)現(xiàn)疑問。
為什么說裊裊升起的炊煙是媽媽高高揚起的手臂？
（3）你能用動作把他表示出來嗎？（動作表演理解）。
（4）男生讀句，女生表演。
（三）學(xué)習(xí)第8小節(jié)。
是的，這是一個多么勤勞的山娃，使我們情不自禁的說道。
1、齊讀：哦，山里的孩子背篼里盛著一個勤勞的童年。
2、去掉哦字自讀最后一句，體會有何不同。
3、說說哦的含義。
4、在齊讀這一句。
1、認(rèn)識了眼前這位山里的孩子，那自己跟他比一比，想對山里的孩子說些什么呢？
2、學(xué)生說體會。
3、朗讀詩。
老師也有很多話要對這位山里的孩子說。千言萬語匯成一首詩。
《山娃子》。
歸來了，山娃子。
帶著一身的汗水、泥漬，
帶著一路的雨露、晚霞，
歸來了。
大山是您童年的田地，
山風(fēng)、小溪、鳥兒，是您親密的伙伴。
蜿蜒的山道，是您夢的小徑。
沉甸甸的背篼，
是您理想的翅膀。
哦，山娃子，
背篼里盛著一座大山。背篼里盛著一個勤勞的童年。
寫下要對山娃說的話。
威尼斯商人課文課時教案篇十三
1、學(xué)會12個生字，理解21個詞語的意思。
2、初步學(xué)習(xí)抓重點詞句理解課文內(nèi)容的閱讀方法。
3、感受山村孩子勤勞樸實的美好形象。
初讀課文。
初步學(xué)習(xí)抓重點詞句理解課文內(nèi)容的閱讀方法。
一、揭示課題。
1、讀課題。什么是背篼呢?
2、讀第一和最后一個自然段，結(jié)合插圖說說背篼是什么?
為什么課文要用背篼做題目呢?
3、學(xué)寫“篼”字。
二、自學(xué)課文。
按五步學(xué)習(xí)法預(yù)習(xí)課文。
三、檢查自學(xué)。
1、同桌互查生字詞讀音。(抽查讀讀寫寫、組詞)。
提出不懂的`詞語全班討論。
2、把難寫的生字詞寫一分鐘?？伎纪?。
3、指名輪讀課文、正音。
4、提出不懂的問題。
四、初讀課文，理清脈絡(luò)。
1、默讀課文，回答課后第一題。(在書上做上記號)。
2、說說課文是按什么順序?qū)懙?
3、給課文分段并說說段意。
五、鞏固練習(xí)。
1、自由朗讀課文。
2、作業(yè)本1—3題。
威尼斯商人課文課時教案篇十四
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引領(lǐng)學(xué)習(xí)。
上節(jié)課我們觀賞了景色奇異的海底，現(xiàn)在我們伴著音樂來朗讀課文，感受海底的神奇景色吧！除了景色奇異，海底還有怎樣的特點呢？今天我們接著來學(xué)習(xí)。
1、自由朗讀第4—6自然段，說說作者從哪幾個方面描寫了海底豐富的物產(chǎn)。
2、課件出示。（第4自然段中各種動物活動場景的圖片）。
（1）本段是圍繞哪句話寫的？（第一句）介紹了哪些動物呢？
（2）你能模仿它們活動的樣子嗎？
（3）“反推力”是什么意思？（當(dāng)物體受到阻力時向相反方向的推力）。
（4）播放海底動物活動的課件，引導(dǎo)學(xué)生表演讀。
3、海底動物活動的方法真有趣，海底的植物又如何呢？
（1）播放海底植物的視頻，學(xué)生自主介紹自己喜歡的植物。
（2）師生評議，小結(jié)：差異大。
（3）這里運用了什么說明方法來說明植物差異大？（舉例子、列數(shù)字）。
4、課件出示：海底蘊藏著……還有陸地上儲量很少的稀有金屬。
（1）“稀有”是什么意思？（很少有的，極少見的）。
（2）這句話說明了什么呢？（板書：礦產(chǎn)豐富）。
5、總結(jié)：海底世界的物產(chǎn)可真豐富呀！不僅有各種，有形態(tài)各異，種類繁多的，還有。
三、激勵拓展。
1、你覺得海底是一個怎樣的世界？（景色奇異、物產(chǎn)豐富）。
2、齊讀課文，配樂，再次感受海底世界的奇異風(fēng)光和豐富物產(chǎn)。
景色奇異——寧靜光點閃爍黑暗竊竊私語。
物產(chǎn)豐富——動物多種多樣植物種類繁多礦物蘊藏豐富。
《海底世界》是一篇總分總結(jié)構(gòu)的文章，全文圍繞海底世界奇異的景色和豐富的物產(chǎn)來介紹海洋知識，抒發(fā)了作者對海底世界的贊美之情。在教學(xué)中，為了使學(xué)生了解海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方，我采取以讀代講的教學(xué)方式，讓學(xué)生在讀中品悟，并抓住重點句進行講解，引導(dǎo)學(xué)生體會這段話是怎樣圍繞一個意思寫具體的。通過講練結(jié)合的方法，激發(fā)學(xué)生主動參與實踐的熱情。
威尼斯商人課文課時教案篇十五
1、讀通課文。
2、讀準(zhǔn)“攢”、“撩”、“揩”、“抿”等生字，理解“炊煙裊裊”、“田埂”等詞語，認(rèn)清“蜿蜒”的字形。
3、有感情地朗讀課文1-4自然段，嘗試背誦有關(guān)段落。
4、初步感受山村孩子勤勞樸實的美好品德。
教學(xué)重點：有感情地朗讀課文1-4自然段。
教學(xué)難點：感受文章的美和山里孩子的勤勞樸實美，抓住“美”來理解課文。
（2）揭題。
（板書：背篼）后理解。從字形上看，你認(rèn)為背篼是什么做的？
（竹、藤、柳條等做成，可以背在背上運送東西的'篼。）見過背篼嗎？請同學(xué)板畫。
（3）齊讀課題。
（4）課題質(zhì)疑。讀了課題，你想知道什么？
（1）大聲讀課文，想辦法把文章讀通順、讀正確。能干的嘗試讀流利。
（2）反饋。
（選擇性朗讀，特別是課文第7自然段。）。
重點讀準(zhǔn)“炊煙裊裊”、“揩去”、“積攢”。
機動板書：揩、攢、撩、蜿蜒等。
大家都很會讀書。你愿意更深入地了解課文嗎？我這里有配音樂的朗讀，還有圖，請你邊聽邊看，想象一下描繪的畫面。
（3）教師配音樂范讀，學(xué)生邊聽邊想象。
（4）談?wù)劼牶蟮母邢搿?BR> 美麗的夕陽下，這個勤勞的孩子回來了。
自由讀課文1-4自然段，說一說、找一找，你從哪里感受到了“美”？
隨機點撥（板書）：晚霞美山風(fēng)、小溪、鳥炊煙。
這里有這么一段話（出示小黑板）：“山風(fēng)吹著他蓬亂的頭發(fā)，小溪發(fā)出輕輕的流淌聲，鳥兒在樹枝上叫著。”
誰來讀一讀？再請你自己讀讀第2自然段，兩者相比，你更喜歡哪一種？好好讀讀，體會一下或同桌交流一下，說說你喜歡的原因。（擬人手法表現(xiàn)歡快、喜愛之情。）。
反饋。個別說。你能用實踐來證明嗎？很會思考，一起來試試。齊讀。
a、大家都很善于發(fā)現(xiàn)美，這么美的畫面，你能用朗讀來表現(xiàn)嗎？自由讀——選擇自己讀得最好的交流——隨機指導(dǎo)。
b、一個人就這么有感情，四人小組的力量就更大了。四人小組為單位進行感情朗讀，根據(jù)實際情況確定朗讀方式，如：分角色讀、表演讀……鼓勵創(chuàng)新。
c、交流。
d、有感情地齊讀。取長補短，結(jié)合想象，配樂朗讀。
（1）、嘗試背誦。
（2）劃下你喜歡的句子，嘗試背誦。
（3）反饋。
（4）《作業(yè)本》第4、6題。
板書：
4、背篼（圖）。
生字晚霞美山風(fēng)、小溪、鳥炊煙。
威尼斯商人課文課時教案篇十六
1.了解翠鳥的外形和活動的特點，進而理解這些特點和翠鳥的捉魚本領(lǐng)有什么關(guān)系。初步知道翠鳥的這些特點，是為了適應(yīng)生存環(huán)境而漸漸形成的。
2.學(xué)會本課生字新詞，通過和聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語。
3.學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點進行觀察的方法。
4.朗讀課文，背誦課文第1～3自然段。
1.抓住描寫翠鳥外形和活動特點的詞句，引導(dǎo)學(xué)生課文內(nèi)容。
2.學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。
3.學(xué)習(xí)理解詞語的方法。
弄清翠鳥的捉魚本領(lǐng)與它的外形關(guān)系。
3課時。
課文掛圖或幻燈片。翠鳥彩色拼圖。
一、指導(dǎo)預(yù)習(xí)。
（一）啟發(fā)談話：同學(xué)們見過翠鳥嗎？（出示掛圖，幻燈或標(biāo)本）這種漂亮的水鳥就是翠鳥，又叫“叼魚郎”，在我國東部和南部許多地方都能見到。讀了這篇課文，你一定會愛上翠鳥的。
（二）讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，查，理解下面的詞語：鮮艷、疾飛、銳利、飼養(yǎng)、玲瓏。
（三）學(xué)生自學(xué)課文。
（四）檢查預(yù)習(xí)。
1.教師出示生字卡片，指名學(xué)生讀詞語。
2.指名學(xué)生朗讀課文。
二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
（一）默讀課文，看看課文有幾個自然段，想想每個自然段講的什么內(nèi)容。
全文共四個自然段。
第1自然段描述了翠鳥的外形。
第2自然段描述了翠鳥活動的特點。
第3自然段講述了翠鳥捕捉小魚的過程。
第4自然段告訴我們翠鳥的家在陡峭的石壁上。
（二）教師出示翠鳥拼圖的單個部分圖形，要求學(xué)生拼成翠鳥圖。
1.教師分別出示幾種顏色（翠鳥各部分的著色圖形），讓學(xué)生辨認(rèn)。
紅色、橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色。
2.結(jié)合課文說說翠鳥各部分的顏色。
3.把幾種顏色圖拼成翠鳥圖。
一雙小爪子——紅色。
頭上的羽毛——橄欖色、翠綠色花紋。
背上的羽毛——淺綠色。
腹部的羽毛——赤褐色。
三、熟讀課文。
威尼斯商人課文課時教案篇十七
1、有感情朗讀課文。
2、了解大花貓的古怪性格和它小時候的可愛，學(xué)習(xí)作者真實具體的表達方法，體會課文蘊含的感情。
通過語言文字的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解大花貓的古怪性格和它小時候的淘氣可愛。學(xué)習(xí)作者細致觀察抓住事物特點的寫作方法和真實、具體的表達方法。
多媒體課件。
一、導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)。
1、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，你養(yǎng)過貓嗎？誰能用一句話說說對它的感受嗎？我國的語言大師——老舍先生也非常喜歡貓。今天我們就來認(rèn)識老舍筆下的貓。
板書課題《貓》。
2、出示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)，指名讓學(xué)生讀。
二、自學(xué)指導(dǎo)，整體感知。
1、檢查：指名讀課文。思考：課文寫了幾只貓？主要從幾方面來寫的？結(jié)合學(xué)生的回答，及時板書：小、大既然小貓更可愛，我們先來學(xué)習(xí)描寫小貓的這一部分內(nèi)容。
2、出示自學(xué)指導(dǎo)（一）：把作者喜歡小貓的句子畫出來，注意讀出感情。學(xué)生自學(xué)兩分鐘。
3、指名回答、板書。淘氣。
朗讀指導(dǎo)“生氣勃勃”和“天真可愛”。
過渡：一只可愛的小貓，全身洋溢著淘氣與生氣，他長大以后又怎樣的表現(xiàn)，下面自己學(xué)習(xí)長大了的貓。
4、出示自學(xué)指導(dǎo)（二）：作者為什么說大花貓既老實又貪玩，既貪玩又盡職，高興時溫柔可親，不高興時誰也不理，它什么“都怕”，可又很“勇猛”，這不是自相矛盾嗎？學(xué)生自學(xué)四分鐘。
三、檢查交流，深入探究。
1、課文開頭一句就告訴我們：“貓的性格實在古怪”表現(xiàn)在哪幾方面呢？聽老師讀課文。
課件展示：貓在睡覺，貓出去玩，貓等老鼠。
指名回答，板書。老實貪玩盡職。
課件出示句子，其中“說……，的確……可是……”加著重號，強調(diào)“可是”的作用，并且在讀中體會。
3、說他古怪吧，可是貓就是貓，白天睡大覺，晚上捉老鼠，沒事東跑西跑，也談不上古怪呀，老實呀，乖，貪玩呀，盡職。作者為什么要這么寫呢？（擬人、喜愛）。
誰能用讀把作者對貓的愛表達出來！
3、下面的內(nèi)容又講了貓怎么古怪，你覺得哪幾句能概括自然段內(nèi)容，層次怎么分，詳略怎么安排，用的什么表現(xiàn)手法等。
指名回答，板書。溫柔可親一聲不出怕、勇敢。
4、指導(dǎo)感情朗讀，注意停頓和語調(diào)。
四、總結(jié)回顧，拓展延伸。
五、布置作業(yè)：
1．背誦自己喜歡的段落。
2．留心觀察一種小動物，寫一篇日記。
板書設(shè)計：
貓
小淘氣。
老實、貪玩、盡職。
大、古怪、溫柔可親、一聲不出、喜愛。
怕、勇敢。
威尼斯商人課文課時教案篇十八
1.學(xué)習(xí)課文，了解大興安嶺的美景及產(chǎn)生的聯(lián)想。
2.學(xué)習(xí)抓住環(huán)境特點，體會作者的思想感情。
3.練習(xí)感情朗讀課文。
學(xué)習(xí)抓住環(huán)境特點，體會作者的思想感情。
理解作者的思想感情。
(一)導(dǎo)入。
師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的《林?！贰Ｏ旅纨R讀課題。
師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字詞，初讀了課文，理清了思路，學(xué)完了第一自然段，請大家回憶：
1.作者來到大興安嶺的感覺是什么?
生：作者來到大興安嶺的感覺是親切、舒服。
師：齊讀第一自然段，讀出這種感覺。
板書：親切舒服。
2.作者是從哪幾方面描寫大興安嶺的?
生：作者是從嶺、林、花三方面描寫大興安嶺的。
板書：嶺、林、花。
師：這節(jié)課我們將進一步了解大興安嶺的美景及作者產(chǎn)生的聯(lián)想，學(xué)習(xí)抓住環(huán)境特點，體會作者的思想感情，并練習(xí)感情朗讀。
1.師：請一位同學(xué)讀寫“嶺”的段落，大家思考：嶺有什么特點?(一名學(xué)生讀寫嶺的段落)。
生：嶺的特點是多和溫柔。
板書：多溫柔。
師：作者怎樣抓住嶺的特點寫的?請你按照讀句子、抓特點、談理解的步驟來說說自己的見解。
生：“這里的嶺的確很多，……”，我從“的確很多”可以看出嶺多。
生：“多少條嶺啊，在疾馳的火車上看了幾個鐘頭，既看不完，也看不厭?！蔽覐摹岸嗌佟笨闯鰩X多，還從“疾馳的火車上看了幾個鐘頭，……看不完”，看出嶺多。
生：“……可跟秦嶺的‘嶺’字大不一樣?！蔽覐摹按蟛灰粯印笨闯龃笈d安嶺的溫柔，因為秦嶺是雄偉、險峻的，而大興安嶺和它大不一樣。生：“……高點的，矮點的，長點的，短點的，……”，我從“點”看出嶺的溫柔，因為它們的差別不大。
生：“……可是沒有一條嶺使人想起‘云橫秦嶺’那種險句”。我從沒有一條嶺使人想起云橫秦嶺，看出大興安嶺的溫柔。
(師加示意圖說明)。
生：“……既看不完，也看不厭。”我從“看不厭”看出了大興安嶺溫柔的美。
生：“每條嶺都是那么溫柔，……”我從“每條嶺都溫柔”，看出大興安嶺的溫柔。
生：“……可是誰也不孤峰突起，盛氣凌人?！蔽覐摹安还路逋黄?，盛氣凌人”看出嶺非常溫柔。
師：自由練讀并讀出感情。
(學(xué)生自由練習(xí)讀第二自然段)。
生：為什么綠得難以形容?
生：為什么只有畫家才能寫下這么多的綠顏色?
生：為什么第一應(yīng)夸落葉松?
生：為什么把白樺比作浪花?
生：為什么用“閃爍”一詞?
生：為什么要把林比作海?
生：為什么只寫“深的、淺的、明的、暗的”這幾種顏色?
〔評：從提出的問題看，學(xué)生的確在認(rèn)真地動腦筋讀書了?！?。
師：大家提得都特別好，做到了積極動腦。
下面老師提一個問題：林的特點是什么?
生：林的特點是綠而像海。
板書：綠、像海。
師：請小組協(xié)作學(xué)習(xí)第三、四自然段，并且討論：林哪兒像海?
學(xué)生分組學(xué)習(xí)討論。
〔評：注意發(fā)揮學(xué)生的群體優(yōu)勢，進行合作。〕。
學(xué)生匯報：
生：“目之所及，哪里都是綠的，的確是林海?！笨梢钥闯隽窒窈Ｒ粯拥暮拼蟆⒁煌麩o際，廣漠。
生：“群嶺起伏是林海的波浪?！笨梢钥闯隽秩绾?，有波浪，因為嶺很溫柔，林又很多，連成一片，像海的波浪。
生：“多少種綠顏色?。荷畹?，淺的，明的，暗的，綠得難以形容，恐怕只有畫家才能寫下這么多的綠顏色來呢!”可以看出林像海一樣，顏色有變化，非常多。
師：文中只有深的、淺的、明的、暗的四種顏色嗎?〔評：照應(yīng)學(xué)生的質(zhì)疑?！?。
生：不是，這里包含了許多許多種顏色，像海一樣。因此說難以形容。
師：為什么只有畫家才能寫下這么多的綠顏色?〔評：這個問題也是學(xué)生提出的。〕。
生：因為畫家對顏色特別敏感。
師：還有沒有別的原因?
生：“這里是落葉松的海洋?！笨梢钥闯隽窒窈＃驗槁淙~松太多了。這也是第一夸它的原因。
生：“海邊上不是還有些白的浪花嗎?那是些俏麗的白樺，樹干是銀白色的?！笨梢钥闯隽窒窈?，因為林海也有浪花。
師：你體會得真好，那么你能說說作者為什么要用“閃爍”一詞?
〔評：再次用學(xué)生的質(zhì)疑提問〕。
生：海面在陽光下會閃動、會發(fā)光。白樺樹在陽光下，如遇風(fēng)吹，樹葉搖動，也會反光，所以用了“閃爍”。
師：所以這里不僅寫出了林的靜態(tài)像海，還寫出了林的動態(tài)像海。
〔評：教師像討論會的主持者，既調(diào)動了學(xué)生的積極性，又發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用?！?。
自己練習(xí)朗讀，準(zhǔn)備讀出自己感受最深的句子。學(xué)生練習(xí)讀第三、四自然段。請學(xué)生個人讀。
再請愿意讀的同學(xué)起立讀。
3.這么美的地方想不想去看一看?
生：想。
師：讓我們一起去欣賞這多而溫柔的嶺，綠而像海的林，同時想一想那里的花有什么特點。
觀看錄像。
4.花有什么特點?
生：花的特點是數(shù)量多，多姿多彩。
板書：繁絢麗。
師：默讀，自學(xué)第五自然段。作者是怎樣抓住花的特點，表達親切舒服的思想感情的?練一練，用有感情的朗讀把自己的理解讀出來。
學(xué)生自學(xué)。
師：下面請一組同學(xué)讀。
講評。投影并重點分析：“興安嶺多么會打扮自己——”生：興安嶺像一位愛美的亭亭玉立的小姑娘，穿著綠色的衣服，白色的裙子，還穿著繡花鞋，實在是太美麗了。
師：俊俏、清秀，真讓人感到……。
生齊答：親切舒服。
師：請同學(xué)讀出這種感覺。
學(xué)生個別練讀體會。
師：作者此時置身于大興安嶺，遠處是連綿起伏的嶺，嶺上是一望無際的綠海，無風(fēng)時，溫柔寧靜;有風(fēng)時，波浪起伏;浪花翻滾，加上腳下的多姿多彩的花，興安嶺的景色實在是太美了!使作者真切地感到了親切與舒服，并由衷表達了自己熱愛大興安嶺的美麗景色、贊嘆大興安嶺的美麗景色的思想感情。
板書：愛、贊、景色美。
讓老師和同學(xué)們合作，一起讀出這種感覺。老師讀各自然段的第一句，大家接讀。
師生合作朗讀。
(三)這時作者不僅看到了興安嶺的外在美，還想到了它內(nèi)在的美，作者聯(lián)想到什么?
生：作者聯(lián)想到了木材。
板書：木材。
師：請男生齊讀第六自然段，找出寫內(nèi)在美的句子。
投影：“興安嶺的可愛——”板書：美不空洞師：讀句子，結(jié)合上下文談理解。
生：“有多少省份用過”
生：“大至……，小至……”
生：“它的千山一碧……”
生：“于是，……”
師：所以說，大興安嶺為祖國建設(shè)做出了巨大的貢獻。
板書：貢獻大。
師：請大家齊讀最后一句，讀出贊美之情，讀出親切與舒服。
學(xué)生齊讀。
(四)更使作者感到親切舒服的是什么?
師：請女生齊讀第七自然段，大家找出寫親切舒服的句子，并準(zhǔn)備結(jié)合上下文談理解。
生：“人與山的關(guān)系日益密切——”
投影：“人與山的關(guān)系日益密切——”
結(jié)合課文談理解。
生：“日益密切”的意思是一天比一天更加密切。
生：“親切之感更加深厚，……”
生：“我們伐木取材，也……”
生：“我們不僅取寶，也做……”
投影：“我不曉得——”
請學(xué)生讀。
板書：興國安邦。
師：請結(jié)合上下文理解。
生：“興國安邦”的意思是使國家興旺、安定。
生：造林護樹，科學(xué)研究，對祖國發(fā)展有重要的意義。
生：興安嶺不僅對現(xiàn)在的祖國建設(shè)有重要作用，而且對我們的子孫后代都有深遠意義。因此作者此時的親切與舒服又有了更深的含義。
師：這里也表達了作者對祖國深深的愛，練習(xí)讀出這種情感。
學(xué)生練讀句子。
(五)總結(jié)。
師：《林海》一文，老舍先生抓住環(huán)境特點，從嶺林花的美景，寫到木材，再到林場，字里行間洋溢著作者對以大興安嶺為代表的自然美景的熱愛和歌頌，對為祖國建設(shè)做出巨大貢獻的大興安嶺的熱愛和贊頌，也表達了作者對祖國深深的愛。
威尼斯商人課文課時教案篇十九
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道林海就是指美麗的大興安嶺。那么，大興安嶺為什么被稱為林海呢？誰來根據(jù)板書說說看：
板書：嶺多。
13、林海、林多、花多。
2、這節(jié)課，繼續(xù)學(xué)習(xí)這三個部分！
二、學(xué)習(xí)嶺。
1、先請聽老師讀課文，同學(xué)們細細體會：嶺是怎樣的？
2、嶺的哪一個特點你印象最深？再讀課文，感受一下！
3、那么課文哪些地方寫出了嶺的溫柔，劃出有關(guān)的句子。
4、一位置討論：從這些句子中，你是怎么體會到嶺的溫柔這個特點的？
討論讀句談感受再讀欣賞美。
5、小結(jié)：從同學(xué)們的體會，我們體會到了嶺的溫柔。在句式上，我們同樣可以感受到嶺的溫柔。
板：句子表達方式。
6、幻燈出示：
多少條嶺啊，在疾馳的火車上看了幾個鐘頭，既看不完也看不厭。
在疾馳的火車上看了幾個鐘頭，也看不完看不厭那么多條嶺。
（1）自由讀，比較不同。
（2）讀讀，感受語氣有什么不同！
（3）作者這樣寫是為了什么？
（4）再次讀讀，體會美。
7、找找作者在表達上，還有哪些地方突出了嶺美？
8、自然段朗讀指導(dǎo)！
三、學(xué)習(xí)林部分。
1、讀讀這個部分。
2、用同樣的方法嘗試學(xué)習(xí)這個部分：
劃句子讀句子談感受朗讀欣賞美。
3、句式體會：
幻燈出示：
在陽光下，一片青松的邊沿，閃動著白樺的銀裙，不像海邊上的浪花嗎？
在陽光下，一片青松的邊沿，閃動著白樺的銀裙，就像海邊上的浪花。
（1）自由讀，比較不同。
（2）讀讀，感受語氣有什么不同！
（3）作者這樣寫是為了什么？
（4）再次讀讀，體會美。
4、小結(jié)：大興安嶺綠樹萬頃，猶如碧波滾滾，的確是林海，真美啊！
下面讓我們用朗讀再來領(lǐng)略一番。
四、學(xué)習(xí)花的部分。
1、學(xué)生自學(xué)。
2、交流。
引導(dǎo)點撥：
幻燈出示：
花叢里還隱藏著像珊瑚珠似的小紅豆，興安嶺中酒廠所造的紅豆酒就是用這些小野果釀成的，味道很好。
花叢里還隱藏著小紅豆，興安嶺中酒廠所造的紅豆酒就是用這些小野果釀成的，味道很好。
3、從這兩句話你體會到了什么？
4、從其他的句子能體會到作者對興安嶺的贊美嗎？
5、以讀加深感悟。
五、學(xué)習(xí)總印象。
1、從剛才的學(xué)習(xí)，你體會到大興安嶺給人的印象是怎樣的？
3、配樂讀1-5自然段！
六、全文小結(jié)。
附板書：嶺多而溫柔。
13、林海、林多而綠。
（親切、舒服）花多而美。
句子表達方式。
威尼斯商人課文課時教案篇二十
海底世界，是一個絢麗多彩的世界，生活著新奇的生物。它同樣是一個神秘的國度。孩子們往往會被這種神秘與新奇所吸引。而作為美術(shù)活動，今天要挖掘的是它的絢麗斑斕的色彩。幼兒的年齡特點決定了幼兒好奇心強，對未知的海底世界充滿了好奇，充滿了想象和向往。而且幼兒在繪畫、泥工、剪貼等方面都有了一定的基礎(chǔ)，并對各種形式的美術(shù)活動特別愛好。魚是兒童喜愛表現(xiàn)的對象之一，海底世界深藍色的海水里生長著各種各樣的魚類，同時還生長著各種門類的海洋生物，海底是一個充滿了神秘色彩的水下世界。
這次的活動目標(biāo)是：通過活動，激發(fā)幼兒對海底探究的興趣以及熱愛大自然的情感，發(fā)揮幼兒的想象大膽繪畫，同時形成良好的美工活動習(xí)慣和耐心細致的做事態(tài)度。
1.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法：在活動的開始，老師引導(dǎo)幼兒欣賞海底世界，所用的方法就是引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，教師作為活動的組織者，又是孩子的引領(lǐng)者，要引領(lǐng)孩子主動的去觀察、去發(fā)現(xiàn)。
2.觀察法：在活動過程中，老師引導(dǎo)幼兒觀察各種魚的不同外部特征。
3.個別指導(dǎo)法：在幼兒進行創(chuàng)作的時候，老師個別指導(dǎo)一些美工基礎(chǔ)較差的幼兒，鼓勵他們大膽的嘗試。對于能力強的孩子，可以引導(dǎo)他們使用多種顏色，達到有層次的教學(xué)的目的。
一.謎語導(dǎo)入。
1，多媒體出示謎語，謎底：魚，導(dǎo)入：海洋世界。
2，學(xué)生欣賞各種各樣的魚。
二.講解魚。
1，魚的結(jié)構(gòu)：
老師提問：同學(xué)們觀察圖片中有很多不同形狀的魚，但是他們都是由相同的結(jié)構(gòu)組成，那魚由哪些部分組成的呢？請同學(xué)們仔細觀察，回答老師的問題。
同學(xué)回答：頭，身，尾，鰭組成。
2，魚的形狀：
老師提問：同學(xué)們觀察圖片中有那些形狀的魚也可以說說你見過什么形狀的魚？
同學(xué)回答：橢圓形三角形方形（多媒體顯示不同形狀的魚）。
總結(jié)魚的結(jié)構(gòu)和形狀。
3，動手畫一畫魚，多媒體出示畫魚的步驟，老師在黑板上畫，學(xué)生在畫圖本上畫。
欣賞別的同學(xué)的畫，你發(fā)現(xiàn)了什么？
老師：海洋里還有什么常見的東西？（海星，水草，珊瑚，貝殼）老師在黑板上將這些東西添上去，營造出海洋的感覺。
三.學(xué)生創(chuàng)作，教師指導(dǎo)。
學(xué)生在原來的畫圖本上完善之前的畫作，并涂好顏色，老師巡視整個操作情況，適當(dāng)進行提醒。
1.展示、品評，欣賞。
師：你瞧，現(xiàn)在的海底世界多熱鬧??！小朋友們，你們太棒了！現(xiàn)在我們每組選出最漂亮的海底！
威尼斯商人課文課時教案篇二十一
1．聽寫詞語。
寧靜器官汪汪危險海參。
攻擊反推力迅速后退鋼鐵。
2．導(dǎo)入新課。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)和同學(xué)們的課后復(fù)習(xí)，相信大家對這篇課文已經(jīng)比較熟悉了。這節(jié)課，我們將走進這篇課文，用心感受海底世界。
1．學(xué)習(xí)第1自然段，思考第1自然段有什么作用。
明確：用設(shè)問開頭，引起讀者的興趣，點明這篇課文要講的是大海深處的情況。
2．學(xué)習(xí)第2～6自然段，思考問題。
（1）第2自然段第一句話有什么作用？
明確：這一句話是全段的中心句，用對比的手法襯托出海底的寧靜。
（2）第3自然段排比句的運用旨在說明什么？
明確：這句話說明了海底有各種聲音。海底的動物常常在竊竊私語，用水中聽音器就能聽到各種聲音，而這些聲音說明海底世界的生機勃勃、景色奇異。
（3）第4自然段運用了哪些說明方法？
明確：“有一種魚身體像梭子，每小時能游幾十千米，攻擊其他動物的時候，比普通的火車還快。”這里運用了打比方、作比較的說明方法。
（4）第5自然段最后一句話運用了什么說明方法？有什么好處？
明確：這個句子運用了列數(shù)字的說明方法，使海藻的形象具體可感。
3．學(xué)習(xí)第7自然段，思考第7自然段在全文中起什么作用。
明確：這一段對全文進行了總結(jié)，總述海底世界的美麗、富饒。
小結(jié)：這篇課文用生動、準(zhǔn)確、具體的語言介紹了海底世界的動物、植物和礦產(chǎn)資源，從中我們知道了：海大，浩瀚無邊；海深，深不可測；海里的寶藏，無窮無盡。海底有動物、植物，也有礦物，是人類的資源倉庫。
請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。