教案應(yīng)注重設(shè)計(jì)合理的教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。在編寫教案時(shí)，教師需要充分考慮學(xué)生的先前知識(shí)和學(xué)習(xí)能力，確保教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際情況相適應(yīng)。通過(guò)借鑒他人的教案經(jīng)驗(yàn)，我們可以更好地指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。
課文海倫凱勒教案篇一
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3．能結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)出“她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始”，“知識(shí)打開了海倫的眼界，增強(qiáng)了海倫生活的勇氣和信心”等句子的含義。
4．憑借課文具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。
5．會(huì)用“如饑似渴”、“傾注”造句。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1．過(guò)對(duì)課文具體語(yǔ)言材料的朗讀感悟，受到海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神的感染，從而對(duì)她產(chǎn)生由衷的敬意。
2．理解文中重點(diǎn)句。
教具準(zhǔn)備。
課文配樂朗讀磁帶、生字詞卡片、海倫資料、海倫圖像。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課，揭題。
2．今天我們要讀讀一位外國(guó)大姐姐的事跡，她就是海倫。凱勒。簡(jiǎn)介海倫。凱勒，（略）。
3．本文講了她的什么事呢？
二、初讀課文。
1．各自讀課文，要求讀準(zhǔn)生字，讀通課文。
2．檢查自學(xué)情況。
（1）出示生字詞卡片，指名學(xué)生讀，師相機(jī)糾正讀音。
（3）默讀課文，邊讀邊想：課文主要寫了什么內(nèi)容？在讀課文過(guò)程中有哪些不懂的地方？
（4）指名交流。
三、再讀課文，理清課文脈絡(luò)。
1．輕聲朗讀課文，想想你讀懂了什么？課文那些內(nèi)容使你印象深刻？
2．師生交流。師相機(jī)歸納學(xué)生讀懂的內(nèi)容，適時(shí)板書。
3．自由輕聲朗讀課文，根據(jù)板書給課文分段。
4．分小組討論，然后師生交流。第一段（1）；第二段（2―5）；第三段（6―7）第四段（8）。
5．分段朗讀，要求讀通讀順。
四、作業(yè)。
1、指導(dǎo)寫生字。
2、用鋼筆描紅、臨寫。
3、朗讀課文。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
2．這堂課我們就細(xì)細(xì)研讀課文，感受海倫。凱勒不屈不撓的奮斗精神。
二、學(xué)習(xí)課文（根著學(xué)生的思路學(xué)習(xí)）。
輕讀課文，你從哪些地方體會(huì)到了海倫。凱勒那不屈不撓的精神？
（一）學(xué)習(xí)課文第二段（2―5）節(jié)。
1．自讀課文2―5節(jié)，你從哪些地方體會(huì)到了海倫。凱勒那不屈不撓的精神？
3．師生交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
（1）出示文字燈片“她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子，她是這樣的如饑似渴，以至小手指都摸出了血?！币龑?dǎo)體會(huì)海倫。凱勒那不屈不撓的精神。
（2）指導(dǎo)朗讀。
（3）她怎么會(huì)有如此大的決心，這么頑強(qiáng)的意志呢？引導(dǎo)理解“她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始?！币痪?。
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課文海倫凱勒教案篇二
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。
1、學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、通過(guò)自讀課文，能夠正確、流利地朗讀課文，并能比較完整地概括出課文的主要內(nèi)容，感受海倫凱勒的形象。
3、憑借課文具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)海倫·凱勒不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。
4、通過(guò)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容、教師提示，嘗試練筆，抒發(fā)學(xué)習(xí)本課后的感受。
【目標(biāo)分解依據(jù)】。
1、基于課程標(biāo)準(zhǔn)。
課標(biāo)高段閱讀教學(xué)要求中指出：教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會(huì)其表達(dá)效果。并在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。
2、基于教材特點(diǎn)。
這篇課文是第三單元“人物描寫”第一篇課文，課文講述了海倫·凱勒一歲半時(shí)遭遇一場(chǎng)重病后，從此雙目失明、雙耳失聰。在沙利文老師的指導(dǎo)幫助下，如饑似渴地摸讀盲文，在薩勒教師的指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)了說(shuō)話，21歲時(shí)，考上大學(xué)后，她把自己的全部精力都投入到殘疾人身上的故事。贊揚(yáng)了海倫·凱勒不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。
文章較長(zhǎng)，但語(yǔ)言凝煉，明白易懂，便于理解概括。
3、基于學(xué)生實(shí)際。
五年級(jí)學(xué)生已有了初步的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，同時(shí)也具備了一定的讀書能力。但是他們生活在現(xiàn)代優(yōu)越的環(huán)境中，生活中很少遭遇大的挫折，現(xiàn)在讓學(xué)生跨越時(shí)空走到一百多年前，海倫·凱勒的不幸及不屈不撓的奮斗精神有一定的困難，通過(guò)讀書，查閱相關(guān)資料，再結(jié)合自己的生活體驗(yàn)作對(duì)比，學(xué)生能夠體會(huì)到這一人物特點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
1、通過(guò)讀課文，并能比較完整地概括出課文的主要內(nèi)容;。
2抓住關(guān)鍵詞句，通過(guò)深入解讀，體現(xiàn)人物的特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
憑借課文具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)海倫·凱勒不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。
【評(píng)價(jià)活動(dòng)方案】。
教師評(píng)價(jià)：教師通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，用朗讀、提問(wèn)、質(zhì)疑、批注等形式引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)蘊(yùn)含在字里行間的情感，感受人物的形象。
學(xué)生評(píng)價(jià)：
【課時(shí)設(shè)計(jì)】2課時(shí)。
【教學(xué)活動(dòng)預(yù)案】。
第一課時(shí)。
1、中國(guó)的張海迪、南京的聾啞兒童周婷婷的事跡你們聽說(shuō)過(guò)嗎?誰(shuí)來(lái)向大家介紹一下。
2、今天我們要學(xué)習(xí)一位外國(guó)大姐姐的事跡，她就是海倫·凱勒。
簡(jiǎn)介：
海倫·凱勒，美國(guó)女學(xué)者，一歲半時(shí)因病成了一個(gè)盲聾啞人。在家庭教師沙利文熱情關(guān)懷、精心輔導(dǎo)下，她憑著自己頑強(qiáng)的毅力，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、自然、法語(yǔ)、德語(yǔ)，以優(yōu)異的成績(jī)考取了哈佛大學(xué)女子學(xué)院，1940年畢業(yè)。她在一生中完成了14部著作，把自己的一生獻(xiàn)給了盲人福利和教育事業(yè)，贏得了世界輿論的贊揚(yáng)。
3、本文講了她的什么事呢?
1、出示生字詞卡片，開火車?yán)首x，糾正讀音。識(shí)記字型。
2、指名朗讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。
1、輕聲讀課文，想想課文可以分幾段，每段講了些什么?
2、分小組討論。
3、全班匯報(bào)。
第一段：講海倫在一歲半時(shí)，一場(chǎng)大病給她帶來(lái)的災(zāi)難。
第二段：在沙利文老師的熱情關(guān)懷、精心輔導(dǎo)下，海倫如饑似渴地學(xué)習(xí)盲文，拼寫單詞。
第三段：海倫經(jīng)過(guò)艱苦的努力，使自己的說(shuō)話能力和一般人沒什么兩樣。
第四段：海倫大學(xué)畢業(yè)時(shí)，決心像自己的老師一樣，為更多和自己一樣不幸的人服務(wù)。
4、分段朗讀。
1、用鋼筆描紅，臨寫。
2、朗讀課文。
第二課時(shí)。
同學(xué)們回憶一下上節(jié)課的內(nèi)容，這篇課文講了什么?
(一)通對(duì)課文的`初步感知，你眼中出現(xiàn)了一位什么樣的海倫·凱勒?
(二)體會(huì)不幸。
1、通過(guò)自己的閱讀，大家都對(duì)海倫凱勒有了獨(dú)特的認(rèn)識(shí)，文章的那個(gè)自然段體現(xiàn)了海倫的不幸呢?請(qǐng)大家來(lái)看課文第一自然段，指名讀。余生思考：
哪些語(yǔ)句讓你真切地感受到了海倫的不幸。
(1)天哪，誰(shuí)能想到她才是一個(gè)一歲半的娃娃呀!從此，小海倫與有聲有色的的世界隔絕了。她面對(duì)著的是無(wú)邊無(wú)際的黑暗和死一般的沉寂。她不能喊一聲“媽媽”，也不能傾訴自己心中的希望和要求。
(2)從“隔絕”你看出什么?
(3)創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)朗讀。
(三)體會(huì)海倫的奮斗精神。
(四)體會(huì)不屈不撓，感受“愛”的力量。
1.出示：她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。
(1)齊讀，你發(fā)現(xiàn)有哪些詞語(yǔ)值得我們注意?
(2)自讀想象畫面。
(3)讓我們帶著自己的想象走進(jìn)海倫的世界。(創(chuàng)設(shè)情景)。
(4)請(qǐng)同學(xué)們睜開眼，你看到了哪些畫面?我們來(lái)交流一下(多生說(shuō)自己描繪的畫面，師相機(jī)評(píng)價(jià))。
(5)引導(dǎo)朗讀，表達(dá)對(duì)語(yǔ)句的理解。
2.方法總結(jié)：同學(xué)們，剛才我們通過(guò)一讀找詞句，二讀談感受，三讀想畫面的方法深入理解這句話，感受到了海倫的“不屈不撓”，用剛才總結(jié)的“三讀”學(xué)習(xí)法，找一找文中還有那處語(yǔ)句能讓我們感受到海倫的不屈不撓呢?自學(xué)這句話(2分鐘)。
匯報(bào)：指名(1)哪些詞句躍入了你的眼簾呢?談一談你的理解。
(2)你看到了什么畫面?
(3)都通過(guò)你的讀，把你的理解讀出來(lái)吧!
4.當(dāng)假期到來(lái)時(shí)，海倫的功課也告一段落。她回到家中，大聲喊道：“爸爸，媽媽，我回來(lái)了!”
(1)這一聲“回來(lái)”，她僅僅是想告訴爸爸媽媽，她回來(lái)了么?
(2)這一聲“爸爸，媽媽，我回來(lái)了!”浸透著海倫多少奮斗的淚泉啊?此時(shí)此刻父母心中的興奮之情無(wú)以言表，他們只有把海倫緊緊地抱住。
2、出示名言。
3、寫出你學(xué)習(xí)本課后的理解和啟示。
這就是海倫·凱勒，圖片中的老人，是那么安詳，她一邊用手讀著這多彩的世界，一邊凝視著遠(yuǎn)方，雖然她看不到，但我們卻分明看到了一雙世界上最明亮的眼睛，看到了一個(gè)世界上最偉岸的巨人。同學(xué)們，讓我們以海倫凱勒共勉，當(dāng)我們意志消沉?xí)r，讓我們想起她——海倫凱勒，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會(huì)抗?fàn)?當(dāng)我們?cè)庥龃煺蹠r(shí)，讓我們想起她--——海倫·凱勒，學(xué)會(huì)感恩，懂得回報(bào)。相信在她的指引下，我們一定也會(huì)像海倫·凱勒一樣，擁有一個(gè)光明的未來(lái)!
【作業(yè)設(shè)計(jì)】。
【板書設(shè)計(jì)】。
不幸。
不屈不撓。
愛
【目標(biāo)達(dá)成檢測(cè)樣題】。
1、形近字辨析組詞。
躁()脾()。
燥()牌()。
撓()摸()。
澆()莫()。
2、選詞填空。
(1)、暴躁干燥。
他是個(gè)脾氣()的人。
這些天非常地()，要注意防火。
(2)、傾注傾訴。
她有一肚子的委曲，卻不知該向誰(shuí)()。
奶奶在小紅身上()了所有的愛。
課文海倫凱勒教案篇三
《海倫凱勒》這篇課文講了海倫遭受了雙目失明、雙耳失聰?shù)臉O大不幸之后在老師的鼓勵(lì)和指導(dǎo)下刻苦地學(xué)習(xí)知識(shí)，表現(xiàn)出了不屈不撓的奮斗精神。文章就是通過(guò)海倫學(xué)習(xí)盲文，練習(xí)說(shuō)話兩個(gè)具體的事例來(lái)體現(xiàn)她的不屈不撓的精神。在教學(xué)中，我也緊緊圍繞這一條線組織教學(xué)。
不屈不撓之一——學(xué)習(xí)盲文。我讓學(xué)生找出課文描寫海倫的'不屈不撓的句子，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。引導(dǎo)學(xué)生抓住“不分晝夜、像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖，拼命摸，不停地寫，如饑似渴摸出了血”等詞語(yǔ)體會(huì)海倫的不屈不撓的精神。除此之外，還讓學(xué)生想象她如饑似渴地學(xué)習(xí)時(shí)的情景，來(lái)進(jìn)一步體會(huì)。
不屈不撓之二——練習(xí)說(shuō)話。同樣先讓學(xué)生找出反映海倫不屈不撓的具體句子。引導(dǎo)想象海倫練習(xí)說(shuō)話怎樣“夜以繼日地努力”，“怎樣每天堅(jiān)持練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)……”。特別為了讓學(xué)生體會(huì)到海倫學(xué)習(xí)說(shuō)話的困難程度有多難，我讓學(xué)生試著也摸摸口型和嘴唇顫動(dòng)的情況來(lái)體會(huì)發(fā)音的難度。學(xué)生自己體會(huì)到了就摸口型和嘴唇來(lái)了解意思是很困難的。從而進(jìn)一步體會(huì)海倫要學(xué)習(xí)說(shuō)話的艱難，但她學(xué)會(huì)了說(shuō)話，而且也和一般人沒什么兩樣。可想而知海倫付出了多大的努力，多么的不屈不撓。
課文海倫凱勒教案篇四
《海倫凱勒》是我們需要學(xué)習(xí)的課文，各位大家一起看看下面課文原文，大家一起閱讀吧！
1880年，海倫·凱勒出生在美國(guó)。不幸的小海倫，在生了一場(chǎng)重病之后，雙目失明，雙耳失聰。天哪，誰(shuí)能想到，當(dāng)時(shí)她才是一個(gè)一歲半的娃娃呀！從此，小海倫與有聲有色的世界隔絕了。
她面對(duì)著的是無(wú)邊無(wú)際的黑暗和死一般的沉寂。她不能喊一聲“媽媽”，也不能傾訴心中的希望和要求。她變得暴躁起來(lái)，脾氣越來(lái)越壞。
就在這時(shí)，家庭教師安妮·沙利文來(lái)到了海倫身邊。
沙利文老師開始教海倫摸盲文，拼單詞。一次，她們路過(guò)水井房時(shí)，沙利文把海倫的一只手放在水管口上。這時(shí)一股清涼的水在海倫手上流過(guò)。沙利文在海倫的另一只手上拼寫了“水”這個(gè)單詞。
海倫猛然醒悟，原來(lái)“水”就是這種清涼而奇妙的東西呀！她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始。
在沙利文老師的精心指導(dǎo)下，海倫學(xué)會(huì)了拼寫自己的名字，學(xué)會(huì)了拼寫“泥土”、“種子”等許多單詞。她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子，她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。沙利文老師心疼地用布把她的手指一一包扎起來(lái)。
就這樣，海倫學(xué)會(huì)了閱讀，書寫和算術(shù)，學(xué)會(huì)了用手指“說(shuō)話”。
知識(shí)打開了海倫的眼界，增強(qiáng)了海倫生活的勇氣和信心，她有時(shí)在林中漫步，有時(shí)和朋友們?cè)诤戏褐邸Ｋ谙胂笾懈惺苤@個(gè)世界?！拔页３８杏X到一陣微風(fēng)吹過(guò)，花瓣散落在我身上。于是我把落日想象為一座很大很大的玫瑰園，園中的花瓣從空中紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落下來(lái)?！彼眠@樣動(dòng)人的筆調(diào)描繪著她心中“看”到的'世界。
海倫10歲的時(shí)候，越來(lái)越強(qiáng)烈地想開口說(shuō)話。
父母為她請(qǐng)來(lái)了盲啞學(xué)校的薩勒老師。薩勒發(fā)音時(shí)，要海倫用手放在她的臉上，用感覺來(lái)判斷薩勒舌頭和嘴唇顫動(dòng)的情況，以此體會(huì)怎樣發(fā)音。這種完全靠觸覺學(xué)習(xí)說(shuō)話的方法，其艱難程度可想而知。
海倫后來(lái)在回憶自己的這段學(xué)習(xí)生活時(shí)說(shuō):“為使我的伙伴——即使是最親密的伙伴——能聽懂我的話，我夜以繼日地努力，反復(fù)朗讀某些詞語(yǔ)或句子，有時(shí)甚至要讀幾個(gè)小時(shí)，只到自己覺得讀對(duì)了為止。我每天堅(jiān)持著練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)……”
當(dāng)夏天來(lái)臨時(shí)，海倫在盲啞學(xué)校的課程正好告一段落，她說(shuō)話的能力也和一般人沒什么兩樣了。海倫回到家時(shí)，大聲喊道:“爸爸，媽媽，我回來(lái)了！”剎那間，爸爸和媽媽緊緊地抱住了海倫，流下了興奮的淚水。
19，海倫考上了大學(xué)。大學(xué)畢業(yè)后，她決心像沙利文老師那樣，為更多和自己一樣不幸的人服務(wù)。
她把自己全部的愛都傾注在殘疾人身上。海倫·凱勒這種不屈不撓的奮斗精神，永遠(yuǎn)留在世人的心中。
課文海倫凱勒教案篇五
有感情地朗讀課文，通過(guò)體驗(yàn)感受、對(duì)話交流，感受海倫·凱勒非凡的毅力，不屈不撓的奮斗精神，同時(shí)也能從海倫的經(jīng)歷中，感受到知識(shí)的力量，精神的力量。
文章介紹了海倫·凱勒小時(shí)因病雙目失明、雙耳失聰，在家庭教師薩利文老師的幫助下走進(jìn)了知識(shí)的大門。知識(shí)給了她生活的勇氣與力量，使她享受到無(wú)聲黑暗世界中獨(dú)有的美：她在想象中感受世界，用觸覺學(xué)會(huì)了說(shuō)話……她用自己的一生，告訴所有的奮斗的力量以及生命的美好。
第一課時(shí)。
人能走多遠(yuǎn)，不要問(wèn)雙腿而要問(wèn)志向；人能攀多高，不要問(wèn)雙手而要問(wèn)毅力。我們要為自己樹立起高遠(yuǎn)的目標(biāo)，不僅是為了爭(zhēng)取一種光榮，更為了追求一種境界。不管目標(biāo)實(shí)現(xiàn)與否，人生都會(huì)因?yàn)檫@一路風(fēng)雨跋涉變得豐富而充實(shí)。（聽力內(nèi)容）。
十九世紀(jì)，有一位平凡而又偉大的女性，讓世界都為之震驚。她志存高遠(yuǎn)，堅(jiān)忍不拔，她用自己奮斗的一生，告訴世人生命的價(jià)值，人生的意義。她的名字就是——海倫·凱勒。
1、學(xué)生自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、第二遍默讀瀏覽，感知大意。
1、出示詞語(yǔ)，指名讀，正音。
2、按照詞語(yǔ)的提示，聯(lián)系復(fù)述課文。
3、指名復(fù)述，師生評(píng)議。
1、抄寫出示詞語(yǔ)兩遍。
第二課時(shí)。
請(qǐng)學(xué)生自由交流收集到的有關(guān)海倫的資料，讓學(xué)生通過(guò)資料的交流，加深對(duì)海倫這個(gè)人物的印象，為更好理解課文中的人物的形象作好鋪墊。
1、老師請(qǐng)幾位同學(xué)，給他們蒙上眼睛，塞住耳朵，讓后讓他們回座位。
2、等他們座位后，幫他們恢復(fù)正常，請(qǐng)他們談?wù)勛约弘p耳失聰、雙目失明一刻的感受。
3、根據(jù)學(xué)生的感受，老師.總結(jié)，引入新課，特別理解“隔絕”、“黑暗”、“沉寂”、“暴躁”
4、感情朗讀第一自然段。
話題一：是什么改變了小海倫，使她從黑暗和沉寂中走出來(lái)。
（可以從薩利文老師的幫助、小海倫自己的如饑似渴的.學(xué)習(xí)、知識(shí)打開了海倫沉寂與黑暗的世界等方面談，鼓勵(lì)學(xué)生有自己的理解。）。
（引導(dǎo)學(xué)生理解海倫在想象中感受自然的美，用觸覺學(xué)會(huì)說(shuō)話，給世界留下自己的聲音。）。
話題三：從海倫的一生中，你有什么感觸？
（這三個(gè)話題是教師預(yù)設(shè)的，在教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況加以調(diào)整。另外。
在交流對(duì)話中，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，讓學(xué)生在感受語(yǔ)言文字的魅力時(shí)同時(shí)受到海。
倫人格魅力的熏陶。）。
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課文海倫凱勒教案篇六
1、請(qǐng)同學(xué)們伸出手，和老師一起工工整整地寫一個(gè)名字，一個(gè)曾經(jīng)感動(dòng)世界的名字———海倫﹒凱勒。
其實(shí)讀書就是走進(jìn)課文，與文中的人物對(duì)話，通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作走進(jìn)人物的內(nèi)心，認(rèn)識(shí)人物的品格。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧x課文時(shí)，做到“字字入目，句句入心”，聽清要求：用一個(gè)詞來(lái)形容海倫，并說(shuō)出你的理由。
學(xué)生交流。將學(xué)生說(shuō)的有道理的詞板書在黑板上。
2、同學(xué)們，你們都對(duì)海倫有了屬于自己的感受。不過(guò)，在你們的回答中，我注意到這個(gè)詞，大家請(qǐng)看(板書)——不屈不撓，這是課文結(jié)尾對(duì)海倫具有精神的概括，而且這個(gè)詞本身也值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)品味。
3、請(qǐng)大家讀讀這個(gè)詞(兩遍)這個(gè)詞是什么意思?借助工具書搞明白。
請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用波浪線畫出能幫助我們理解這個(gè)詞的句子。
2、出示：她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。
(1)請(qǐng)齊讀這段話。這段文字僅僅讀一遍是不夠的。大家再讀讀，你發(fā)現(xiàn)有哪些詞語(yǔ)值得我們注意，用筆將它圈出來(lái)。
(2)你發(fā)現(xiàn)了什么詞?(根據(jù)學(xué)生回答，相繼紅色強(qiáng)調(diào))。
a、“不分晝夜”
師相機(jī)點(diǎn)撥(無(wú)論白天黑夜，是的，海倫的世界中只有黑暗，也許，媽媽囑咐了多次“海倫，睡吧”，海倫哪顧得上休息啊!)。
“像一塊干燥的海綿”
點(diǎn)撥(此時(shí)的海倫渴求知識(shí)，求知的欲望越來(lái)越強(qiáng)烈。每天的開始，海倫就是“一塊干燥的海綿”，吮吸著，吮吸著，直至“這塊海綿”裝得滿滿的，飽飽的。)。
b、“拼命摸讀”從哪兒可以看出是“拼命”?聯(lián)系后面的“摸出了血”
點(diǎn)撥(我們知道盲文是向外凸出來(lái)的，由點(diǎn)數(shù)和點(diǎn)位的不同來(lái)區(qū)分，只能靠著手指慢慢地、仔細(xì)地摸讀，這樣的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)比我們正常人來(lái)得困難。你能想象到那份艱難嗎?)。
“不停地書寫”
點(diǎn)撥(我們能想象海倫當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)情景嗎?邊想象邊讀肯定可以讀得更好。)。
c、“如饑似渴”
她是那樣的如饑似渴：夏日的午后，……。
她是那樣的如饑似渴：冬日的夜晚，……。
此時(shí)知識(shí)就是維持海倫生命的精神食糧，如果這時(shí)奪去她學(xué)習(xí)的知識(shí)，那就是奪去她的生命!)。
d、“摸出了血”
(當(dāng)時(shí)海倫年僅7歲，為了學(xué)習(xí)，她小小的手指頭竟摸出了血，這是一種什么精神?即使摸出了血，海倫有沒有喊一聲疼，叫一聲苦?倒是沙利文文老師心疼不已)。
(3)你能讀好這段話嗎?請(qǐng)大家練習(xí)朗讀，讀出你的體會(huì)。指名讀，評(píng)議。
(4)是的，在早晨、中午、傍晚、深夜，海倫她不分晝夜——(引生齊讀上面一段話)面對(duì)無(wú)邊無(wú)際的黑暗和死一般的沉寂，海倫——(生齊)這才是不屈不撓啊!請(qǐng)全班再讀這段話。
3、這段話幫助我們理解了“不屈不撓”，文中還有哪段話能幫助我們理解這個(gè)詞?
(1)又有哪些詞跳入你的眼簾?(根據(jù)學(xué)生回答，突出：夜以繼日反復(fù)甚至每天堅(jiān)持)。
(2)學(xué)語(yǔ)文就要有這樣的敏感，通過(guò)關(guān)鍵的詞語(yǔ)來(lái)理解句子。這段話該怎么讀好呢?生練讀后齊讀。
1、正是靠著這種不屈不撓的奮斗精神，海倫獲得了豐富的知識(shí)，知識(shí)打開了她的眼界，增強(qiáng)了海倫生活的勇氣和信心。知識(shí)就像一道彩虹，照亮了她內(nèi)心的五彩世界。于是，生活再也不是無(wú)邊無(wú)際的黑暗，一個(gè)有聲有色的世界在她的面前鋪展開來(lái)。讓我們一起來(lái)看看她心中的“看”到的世界吧!
課件出示：“我常常感覺到一陣微風(fēng)吹過(guò)，花瓣散落在我身上，于是我把落日想象成很大很大的玫瑰園，園中的花瓣從空中紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落下來(lái)?！?BR> 齊讀。
2、讀書要學(xué)會(huì)透過(guò)文字，讀出語(yǔ)言蘊(yùn)含的意思。你又對(duì)海倫有什么認(rèn)識(shí)?(把畢生的精力奉獻(xiàn)給殘疾人)通過(guò)這些，我們發(fā)現(xiàn)，海倫的內(nèi)心充滿了——(板書：愛)正因內(nèi)心有愛，她才感到生命有了新的開始，她才會(huì)將世界想象的那樣美好，她才會(huì)將畢生的精力傾注在殘疾人身上。也是愛，才給了海倫不屈不撓、戰(zhàn)勝命運(yùn)的力量。正是心中充滿了“愛”，海倫才會(huì)寫出那樣多感動(dòng)世界的文字。
3、許多名人在了解了海倫后，都給了海倫很高的評(píng)價(jià)，讓我們來(lái)一起看看。
課件出示，生讀。
4、讀了這么多，學(xué)了這么多，你就不想對(duì)海倫說(shuō)點(diǎn)什么?如果海倫就站在你面前，你想對(duì)她說(shuō)什么?同桌間先說(shuō)說(shuō)看。(可以是小時(shí)候脾氣暴躁的海倫，可以是學(xué)拼寫的海倫，可以是學(xué)說(shuō)話的海倫，也可以是獲得成功的海倫……)。
1、只讀了關(guān)于海倫的一篇文章，大家就有這樣深的感受，如果去讀一讀更多有關(guān)海倫的文章，或者去讀一讀海倫寫的書，相信大家一定有更大的收獲。老師為大家推薦幾本，愿意看嗎?(課件出示書籍封面：《海倫凱勒自傳》、《敞開的門》、《假如給我三天光明》簡(jiǎn)單介紹這些書籍)。
課后找機(jī)會(huì)讀一讀好嗎?
2、憑著不屈不撓的精神，海倫又回到了有聲有色的世界。
憑著不屈不撓的精神，海倫考上了哈佛大學(xué);。
憑著不屈不撓的精神，海倫決心像沙利文老師那樣把自己全部的愛傾注在殘疾人上;。
憑著不屈不撓的精神，海倫一生寫下了14部著作，被美國(guó)《時(shí)代周刊》評(píng)選為20世紀(jì)美國(guó)十大英雄偶像!
課的最后，我們?cè)賮?lái)看一看，記住這位感動(dòng)我們，感動(dòng)世界的人吧!
(出示海倫圖片，并引讀)。
記住一種精神/不屈不撓/戰(zhàn)勝命運(yùn)的精神/請(qǐng)記住——海倫﹒凱勒。
記住一種品格/熱愛生命/忘我付出的品格/請(qǐng)記住——海倫﹒凱勒。
課文海倫凱勒教案篇七
1、人能走多遠(yuǎn)，不要問(wèn)雙腿而要問(wèn)志向；人能攀多高，不要問(wèn)雙手而要問(wèn)毅力。我們要為自己樹立起高遠(yuǎn)的目標(biāo)，不僅是為了爭(zhēng)取一種光榮，更為了追求一種境界。不管目標(biāo)實(shí)現(xiàn)與否，人生都會(huì)因?yàn)檫@一路風(fēng)雨跋涉變得豐富而充實(shí)。（聽力內(nèi)容）。
2、談話導(dǎo)入：
十九世紀(jì)，有一位平凡而又偉大的女性，讓世界都為之震驚。她志存高遠(yuǎn)，堅(jiān)忍不拔，她用自己奮斗的一生，告訴世人生命的價(jià)值，人生的意義。她的名字就是——海倫凱勒。
3、交流資料，豐富人物形象。
請(qǐng)學(xué)生自由交流收集到的有關(guān)海倫的資料，讓學(xué)生通過(guò)資料的交流，加深對(duì)海倫這個(gè)人物的印象，為更好理解課文中的人物的形象作好鋪墊。
文章主要講了海倫的幾件事？（訓(xùn)練點(diǎn)）。
話題：你覺得海倫是一個(gè)怎樣的女性？她是怎樣成功的？（訓(xùn)練點(diǎn)）。
（她個(gè)人的奮斗固然是十分重要的，但在她成長(zhǎng)的道路上，只靠她個(gè)人的努力和奮斗能行嗎？”學(xué)生明白了老師在她成長(zhǎng)的道路上也起著至關(guān)重要的作用。）想象：她在學(xué)習(xí)過(guò)程中還可能遇到哪些困難？從學(xué)生的想象中，他們更能感受到海倫那種不畏艱難，不向命運(yùn)低頭的不屈不撓的奮斗精神，這種精神將深深地鐫刻在他們小小的心靈里，永不磨滅。
1、話題：“海倫`凱勒為什么會(huì)留在世人的心中？”學(xué)生很快地從書中發(fā)現(xiàn)，書中的`最后一句“海倫`凱勒這種不屈不撓的奮斗精神，永遠(yuǎn)留在世人的心中”一句值得推敲，她不光是不屈不撓的奮斗精神值得后人尊重，那的那種一心為殘疾人服務(wù)的精神同樣值得人們的敬仰和贊頌?？砂颜n文改為：“海倫`凱勒的這種不屈不撓的奮斗精神以及終身為殘疾人服務(wù)的精神永遠(yuǎn)留在世人的心中?！?BR> 2、同樣是寫人，表現(xiàn)人物形象，第2課和第3課的寫法上有什么不同？
一個(gè)有成就的人，比如海倫·凱勒，她的經(jīng)歷值得書寫的或許有很多，洋洋灑灑寫成數(shù)十萬(wàn)字的傳記都可以，因而要在一篇字?jǐn)?shù)有限的文章里具體表現(xiàn)一個(gè)人的人生歷程是有難度的。那如何做才能以有限的文字展現(xiàn)一個(gè)人的人生歷程，同時(shí)又使讀者能對(duì)這個(gè)人的某些方面有所認(rèn)識(shí)呢？這篇《海倫·凱勒》為我們提供了一個(gè)極好的范例，那就是擇取人生歷程的片段具體寫，使讀者對(duì)文章中的人物有一整體的認(rèn)識(shí)，同時(shí)又對(duì)他的某方面有具體的了解。
這篇文章從海倫·凱勒的出生寫起，一直到她大學(xué)畢業(yè)以后所投身的事業(yè)，時(shí)間跨度很長(zhǎng)，但作者并沒有面面俱到，鋪陳敘述，而是把重點(diǎn)放在對(duì)海倫不屈不撓的奮斗精神的表現(xiàn)上，所選的主要是海倫早年時(shí)期的事情。通過(guò)對(duì)海倫早年頑強(qiáng)學(xué)習(xí)的事例，如摸盲文、拼寫單詞和句子，練習(xí)說(shuō)話等，來(lái)讓讀者具體認(rèn)識(shí)海倫的個(gè)性及精神品質(zhì)，而對(duì)她上大學(xué)以及大學(xué)畢業(yè)以后的經(jīng)歷則是僅作簡(jiǎn)潔的交代，這樣有詳有略，重點(diǎn)突出，給人以較深的印象。
擇取人生的片段具體寫要注意些什么呢？
第一，文章的事例要有代表性，能夠一小見大，反映一個(gè)人一生的主要精神和特點(diǎn)。像這篇《海倫·凱勒》，主人公聞名于世的就是她那自強(qiáng)不息的拼博精神，所以文章以此為主要對(duì)象，著力表現(xiàn)的。
第二，對(duì)選擇的人生歷程某個(gè)階段的事例要交代具體，給人以較深的印象和感受。
第三，要把對(duì)人生某個(gè)階段的詳寫和人生其他階段的略寫結(jié)合起來(lái)。既全面介紹，又重點(diǎn)突出。
1、推薦文章《假如給我三天光明》、推薦影片《海倫凱勒》。
板書設(shè)計(jì)：
生病——失聰失明。
奮斗——復(fù)聰復(fù)明不屈不撓奮斗。
奉獻(xiàn)——永生留名。
課文海倫凱勒教案篇八
教材簡(jiǎn)析：
課文講述了海倫一歲半時(shí)遭遇一場(chǎng)重病后，從此雙目失明、雙耳失聰。在沙利文老師的指導(dǎo)幫助下，如饑似渴地摸讀盲文，在薩勒教師的指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)了說(shuō)話。考上大學(xué)后，她把自己的全部精力都投入到殘疾人身上的故事。贊揚(yáng)了海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神，傳遞了終身努力便成天才的價(jià)值追求。
文章較長(zhǎng)，但語(yǔ)言凝煉，明白易懂，便于理解概括。
教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、能結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)出“她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始”，“知識(shí)打開了海倫的眼界，增強(qiáng)了海倫生活的勇氣和信心”等句子的含義。
4、憑借課文具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，憑借課文具體的語(yǔ)言材料，感受海倫的不幸，更要用心體悟海倫不屈不撓的奮斗精神。
設(shè)計(jì)理念：
新課標(biāo)指出：“語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域影響是深廣的，要重視語(yǔ)文的熏陶感染作用?！闭Z(yǔ)文教學(xué)要重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，要讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和強(qiáng)烈的情感活動(dòng)中，加深對(duì)語(yǔ)言文字理解、賞析，使他們有所感悟、思考，并受到情感熏陶，獲得精神洗滌，享受審美情趣。引導(dǎo)學(xué)生以讀解文，以情帶讀，通過(guò)仔細(xì)品味關(guān)鍵詞句，把學(xué)生帶入課文描述的意境，感受海倫·凱勒的形象，體會(huì)她豐富的內(nèi)心世界。讓學(xué)生在生生對(duì)話、師生對(duì)話以及與文本對(duì)話的過(guò)程中張揚(yáng)情感、噴涌真情，從而獲得個(gè)人體驗(yàn)和獨(dú)特感受，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為積極的情感。
設(shè)計(jì)思路：
任何文章都有一個(gè)中心意思，都有一條清楚的“經(jīng)線”，或者都有一個(gè)整個(gè)文章環(huán)拱的圓心。我們的教學(xué)過(guò)程也應(yīng)由此來(lái)展開。找準(zhǔn)了此點(diǎn)，就能輻射全篇文章的教學(xué)，就能使我們文章教學(xué)有了突破口，也使我們?cè)谡n堂教學(xué)中，展開對(duì)話或?qū)ふ摇M定討論的話題，有了依托和憑借。這篇文章的最后一句“海倫凱勒這種不屈不撓的奮斗精神，永遠(yuǎn)留在世人心中。”正是文章的中心所在，因而，在進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，我僅僅抓住“不屈不撓”，作為學(xué)習(xí)課文的唯一一個(gè)問(wèn)題，抓住“不分晝夜”、“拼命”、“如饑似渴”、“摸出了血”“夜以繼日”、“努力”、“反復(fù)”、“高聲”、“幾個(gè)小時(shí)”、“堅(jiān)持練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)……”等等詞語(yǔ)一一體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書感悟，逐層深入，使學(xué)生對(duì)“不屈不撓”的理解更加豐滿。力求避免一些瑣碎的無(wú)效提問(wèn)，學(xué)生學(xué)起來(lái)也覺得思路清晰，教學(xué)重點(diǎn)才能得以落實(shí)。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
談話導(dǎo)入：自讀課文，了解大意：
1、學(xué)生自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、第二遍默讀瀏覽，感知大意。
檢查自學(xué)情況：
1、出示詞語(yǔ)，指名讀，正音。
2、想想課文可以分幾段，每段講了些什么？課文主要講了什么？
3、復(fù)述課文，師生評(píng)議。
學(xué)習(xí)課文第一自然段，感知海倫的不幸。
布置作業(yè)：
1、抄寫出示詞語(yǔ)兩遍。
第二課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入，撥動(dòng)心弦。
第一天，我要看人，他們的善良、溫厚與友誼使我的生活值得一過(guò)。第二天，我要在黎明起身，去看黑夜變?yōu)榘讜兊膭?dòng)人奇跡。第三天，也是我有視覺的最后一天，我將在當(dāng)前的日常世界中度過(guò)。
2.同學(xué)們，現(xiàn)在我們一起來(lái)讀一讀屏幕上的這些話。
你們知道這些話是誰(shuí)寫的？
對(duì)了，是海倫凱勒，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)寫一寫這個(gè)名字。（認(rèn)真地寫）。
你們覺得老師寫得怎么樣呢？（很認(rèn)真，很慢……）。
你們知道老師為什么要寫得這么認(rèn)真嗎？（因?yàn)槔蠋熢诳戳撕悺P勒的事跡后，覺得她是一個(gè)非常了不起的人，老師在心底里尊敬她，所以我要將她的名字寫得很認(rèn)真，很漂亮。）。
3．通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，那么海倫凱勒在你們的心中是什么樣的，她是一個(gè)怎樣的人呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(板書)。
不屈不撓。
不幸堅(jiān)強(qiáng)。
身殘志堅(jiān)。
……。
二、精讀細(xì)品，披文入境。
1．這節(jié)課讓我們?cè)俅巫呓悇P勒，去感受她那不屈不撓的奮斗精神。請(qǐng)大家默讀課文，用波浪線畫出能感受她那不屈不撓的奮斗精神的句子。
2、出示：她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。
（1）請(qǐng)齊讀這段話。這段文字僅僅讀一遍是不夠的。大家再讀讀，你發(fā)現(xiàn)有哪些詞語(yǔ)值得我們注意，用筆將它圈出來(lái)可以在旁邊寫上一些自己的體會(huì)。
（2）交流：抓關(guān)鍵字體會(huì)。
a．“不分晝夜”“不停地書寫”
師相機(jī)點(diǎn)撥（白天，海倫——；傍晚，海倫——；夜深了，媽媽多次囑咐“海倫，睡吧”，海倫還在——。是呀，無(wú)論白天黑夜，海倫都在——，她哪顧得上休息?。∵@就是不屈不饒的海倫，她不分晝夜，不停的學(xué)習(xí)。）。
“像一塊干燥的海綿”
點(diǎn)撥（海綿具有什么特點(diǎn)？那干燥的海綿呢？海倫就是“一塊干燥的海綿”，這說(shuō)明什么？）。
b．“拼命摸讀”“摸出了血”
點(diǎn)撥（我們知道盲文是向外凸出來(lái)的，由點(diǎn)數(shù)和點(diǎn)位的不同來(lái)區(qū)分，只能靠著手指慢慢地、仔細(xì)地摸讀，這樣的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)比我們正常人來(lái)得困難。你能想象到那份艱難嗎？所以文章說(shuō)她的手指頭——摸出了血。當(dāng)時(shí)海倫年僅7歲，為了學(xué)習(xí)，她小小的手指頭竟摸出了血，她會(huì)喊一聲疼嗎？她會(huì)哭著去找媽媽嗎？她無(wú)怨無(wú)悔，為的就是學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)閱讀。）。
她是那樣的如饑似渴：夏日的午后，……。
她是那樣的如饑似渴：冬日的夜晚，……。
此時(shí)知識(shí)就是維持海倫生命的精神食糧，如果這時(shí)奪去她學(xué)習(xí)的知識(shí)，那就是奪去她的生命?。?BR> （3）從剛才的一些詞語(yǔ)你能體現(xiàn)出了海倫——不屈不撓。（指板書）。
（4）帶著自己對(duì)文字的理解和體會(huì)，自己讀一讀這一段。
（5）春去秋來(lái)，寒來(lái)暑往，海倫不分晝夜，不管嚴(yán)寒酷暑，憑著不屈不撓的意志學(xué)會(huì)了（引讀）——“閱讀，書寫和算術(shù)，學(xué)會(huì)了用手指‘說(shuō)話’。”難道不令人敬佩嗎？讓我們?cè)賮?lái)齊讀這一段。
3、課文還可以從哪段話中也能體現(xiàn)出海倫的“不屈不撓”呢？
齊讀。
（1）為什么要加上“即使是最親密的伙伴”？說(shuō)明了什么？
（3）學(xué)語(yǔ)文就要有這樣的敏感，通過(guò)關(guān)鍵的詞語(yǔ)來(lái)理解句子。
下面讓我們一起讀好這句話。再次齊讀。
當(dāng)假期到來(lái)時(shí)，海倫的功課也告一段落。她回到家中，大聲喊道：出示：“爸爸，媽媽，我回來(lái)了！”指讀（1生讀）。
那個(gè)一歲半就雙耳失聰、雙目失明的小海倫，完全靠觸覺學(xué)習(xí)發(fā)音，現(xiàn)在，她說(shuō)所出的每一個(gè)字，難道不都是震撼人心的嗎？你來(lái)喊一喊。
4、“我常常感覺到一陣微風(fēng)吹過(guò)，花瓣散落在我身上，于是我把落日想象成很大很大的玫瑰園，園中的花瓣從空中紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落下來(lái)?！?BR> （1）指名讀。多么美的世界??！什么讓海倫，觸摸到了美麗的世界？
（2）（循環(huán)播放歌曲片段：不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹，沒有人能隨隨便便成功）海倫通過(guò)不屈的意志，不懈的`努力，獲得了豐富的知識(shí)，知識(shí)打開了她的眼界，增強(qiáng)了海倫生活的勇氣和信心。知識(shí)就像一道彩虹，照亮了她內(nèi)心的五彩世界。于是，生活再也不是無(wú)邊無(wú)際的黑暗，一個(gè)有聲有色的世界在她的面前鋪展開。
5、總結(jié)。
憑著不屈不撓的精神，海倫又回到了有聲有色的世界。
憑著不屈不撓的精神，海倫考上了哈佛大學(xué)；
憑著不屈不撓的精神，海倫決心像沙利文老師那樣把自己全部的愛傾注在殘疾人上；
憑著不屈不撓的精神，海倫一生寫下了14部著作，被美國(guó)《時(shí)代周刊》評(píng)選為20世紀(jì)美國(guó)十大英雄偶像！
三、深入體悟，升華認(rèn)識(shí)。
1、下面就讓我們一起來(lái)聽一聽，海倫文章中那些感動(dòng)世界的文字。（生讀，音樂漸起）。
只要朝著陽(yáng)光，便不會(huì)看見陰影。——《沖出黑暗》。
這些流露真情的文字終將成為我們指路的明燈，照亮我們前進(jìn)的道路！
四、拓展作業(yè)，課外積累。
1、只讀了關(guān)于海倫的一篇文章，大家就有這樣深的感受，如果去讀一讀更多有關(guān)海倫的文章，或者去讀一讀海倫寫的書，相信大家一定有更大的收獲。老師為大家推薦幾本，相信大家一定都會(huì)去讀的。
出示書籍封面：《假如給我三天光明》《我生活的故事》。
對(duì)于一個(gè)生活在無(wú)邊無(wú)際黑暗中的女孩，假如給她三天光明，她會(huì)做些什么呢？
海倫生活的故事是否會(huì)繼續(xù)讓我們感動(dòng)呢？也許我們的心靈之光將由此被點(diǎn)燃！
課后請(qǐng)大家去選擇一本讀一讀！
2、最后讓我們?cè)賮?lái)看一看，記住這位感動(dòng)我們，感動(dòng)世界的人吧！（出示海倫圖片，并引讀）。
讓我們記住一種精神/不屈不撓/戰(zhàn)勝命運(yùn)的精神/請(qǐng)記住她的名字——海倫﹒凱勒。
讓我們記住一種品格/熱愛生命/忘我付出的品格/請(qǐng)記住她的名字——海倫﹒凱勒。
讓我們記住一個(gè)人/一個(gè)值得永遠(yuǎn)懷念的人/一個(gè)永遠(yuǎn)激勵(lì)我們不斷向前的人/請(qǐng)記住她的名字——海倫﹒凱勒。
課文海倫凱勒教案篇九
《海倫凱勒》是一篇人物傳記，課文以感人的筆觸向我們介紹了一位與命運(yùn)抗?fàn)幍挠⑿邸悇P勒。課文講述了海倫凱勒幼年生病、在沙利文老師的幫助下，在薩勒老師的指導(dǎo)下，付出了常人難以想象的艱辛終于學(xué)會(huì)了盲文，學(xué)會(huì)了說(shuō)話，喚起了她對(duì)生活的熱愛；從不幸中站起來(lái)的海倫又把自己全部的愛傾注在其他殘疾人身上。字里行間充滿了愛的溫馨，是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛心教育的好教材。
這篇，文質(zhì)兼美，語(yǔ)言更具鑒賞性，但由于學(xué)生沒有可供借鑒的生活經(jīng)驗(yàn)和情感儲(chǔ)備，對(duì)海倫“不幸”的命運(yùn)，“艱難”的成長(zhǎng)過(guò)程和“永遠(yuǎn)留在世人心中”的“奮斗精神”不容易產(chǎn)生共鳴。因此為引導(dǎo)學(xué)生從煉字的角度品味優(yōu)雅、典范的語(yǔ)言，突出學(xué)生與文本對(duì)話的位置，關(guān)注愛讀書、會(huì)讀書目標(biāo)的達(dá)成。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程?！北竟?jié)課力求讓課堂成為真誠(chéng)對(duì)話的生命殿堂，以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式架設(shè)學(xué)生與文本之間交流的平臺(tái)，使他們經(jīng)歷閱讀的親近、內(nèi)化、超越的過(guò)程，感受與文本對(duì)話的充實(shí)。《海倫凱勒》蘊(yùn)含著豐富的情感因素，本課教學(xué)，力求引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)品味語(yǔ)言，透過(guò)文本語(yǔ)言，走進(jìn)人物內(nèi)心世界，切身體會(huì)她生活、學(xué)習(xí)的艱難之處和不屈不撓的奮斗精神。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、憑借課文具體的語(yǔ)言材料，感受海倫強(qiáng)烈的求知欲望和與厄運(yùn)不屈不撓進(jìn)行抗?fàn)幍母腥司?，以及她?duì)親人，對(duì)殘疾人，對(duì)社會(huì)的強(qiáng)烈的愛心。
3、適度拓展，激發(fā)學(xué)生閱讀名著《假如給我三天光明》等書籍的興趣。
有感情地朗讀課文，通過(guò)體驗(yàn)、感受、對(duì)話交流，感受海倫·凱勒不屈不撓的奮斗精神。
感受海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神和樂觀的生活態(tài)度。
課前互動(dòng)，做好讀書交流準(zhǔn)備。
一、再識(shí)海倫，激發(fā)興趣。
1.談話激趣，再識(shí)海倫。
這是一篇介紹（人物）的，主要寫了哪幾件事？
2.師談自己初讀感受：
“人走多遠(yuǎn),不是問(wèn)雙腳而要問(wèn)志向；人能攀多高，不是問(wèn)雙手而要問(wèn)毅力?！甭?lián)系今天所學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生體會(huì)，引出“不屈不撓”。（隨機(jī)板書：不屈不撓）。
二、走近人物，進(jìn)行對(duì)話。
（一）用心靈與強(qiáng)者對(duì)話。
過(guò)渡：請(qǐng)同學(xué)們翻開課本，看課后第四題的學(xué)習(xí)要求：課文中哪些語(yǔ)句表現(xiàn)了海倫·凱勒不屈不撓的奮斗精神？畫下來(lái)，再讀一讀。（指名讀）師變要求并出示：
品悟感悟。
“不動(dòng)筆墨不讀書”。課文中哪些語(yǔ)句表現(xiàn)了海倫·凱勒不屈不撓的奮斗精神？畫下來(lái)，再讀一讀，品一品，把你的點(diǎn)滴感悟批注在旁邊。
1.出示：“她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖。她拼命默讀盲文，不停地書寫單詞和句子。她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血?！?BR> （1）指名讀，談初步感受。
這段文字僅僅讀一遍是不夠的。大家再讀讀，你發(fā)現(xiàn)有哪些詞語(yǔ)值得我們注意，用筆將它圈出來(lái)同桌討論，可以在旁邊寫上一些自己的體會(huì)。
（2）交流：抓關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)海倫的堅(jiān)強(qiáng)、不屈不撓。
a．“不分晝夜”“像一塊干燥的海綿”
（此時(shí)的海倫渴求知識(shí)，求知的欲望越來(lái)越強(qiáng)烈。每天的開始，海倫就是“一塊干燥的海綿”，吮吸著，吮吸著，直至“這塊海綿”裝得滿滿的，飽飽的。體會(huì)海倫的堅(jiān)強(qiáng)）。
b．“拼命摸讀”“如饑似渴”“摸出了血”
（補(bǔ)充盲文相關(guān)資料。引導(dǎo)學(xué)生感知海倫無(wú)怨無(wú)悔，為的就是學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)閱讀。）。
c．想象畫面，文本補(bǔ)白，言語(yǔ)訓(xùn)練。
請(qǐng)同學(xué)們睜開眼，看到了嗎？你看到了哪些畫面？請(qǐng)用你手中的筆，選擇你看到的一個(gè)畫面用文字寫下來(lái)，讓大家都來(lái)感受你心中的，讓你感動(dòng)的畫面吧！生動(dòng)筆。音樂聲中，學(xué)生深入情境，進(jìn)行創(chuàng)寫。
交流一下你真誠(chéng)的文字。選擇四名學(xué)生配樂朗讀自己描繪的畫面，老師相機(jī)評(píng)價(jià)。
（3）指導(dǎo)感情朗讀。
指讀：從你的眼神我發(fā)現(xiàn)你的感動(dòng)了，將你的感動(dòng)讀出來(lái)吧?。ㄉx：他不分晝夜——）。
（4）角色體驗(yàn)，“疼”與“不疼中”感受頑強(qiáng)毅力。
創(chuàng)設(shè)情境：小海倫，你才只有7歲，你那稚嫩的小手指都磨出了血，你疼嗎？聯(lián)系上文進(jìn)行感悟。
a．疼。
（我很疼，但是為了看外面世界有聲有色的世界，我就拼命學(xué)習(xí)……）。
b.不疼。
（我生活在一個(gè)與世界隔絕的無(wú)光無(wú)聲的黑暗世界里，內(nèi)心好痛苦。我拼命地學(xué)習(xí)，想沖破這無(wú)邊無(wú)際的黑暗和死一般的沉寂……）。
師：是的，她要打破這樣的阻隔，讓自己從黑暗沉寂的世界里走出來(lái)，融進(jìn)外面那五光十色的繽紛世界。（隨著講解板畫）。
（5）（大屏幕出示）補(bǔ)充原著《假如給我三天光明》片段，感受莎莉文老師給予海倫無(wú)私的愛。
第一天，我要看人，他們的善良、溫厚與友誼使我的生活值得一過(guò)。首先，我想長(zhǎng)久地凝視我親愛的老師，安妮·莎莉文·梅西太太的面龐，她就是靠溫柔和耐心完成教育我的艱難任務(wù)的。我希望從她的眼睛里看到能使她在困難面前站得穩(wěn)的堅(jiān)強(qiáng)性格，并且看到她那經(jīng)常向我流露的、對(duì)于全人類的同情心。
——《假如給我三天光明》。
師：在莎莉文老師的指導(dǎo)下，海倫不僅學(xué)會(huì)了閱讀、書寫和算術(shù)，還學(xué)會(huì)了用手指“說(shuō)話”。(看看這里的引號(hào)是什么作用？)——配樂引讀：
“我常常感覺到一陣微風(fēng)吹過(guò)，花瓣散落在我身上。于是我把落日想象為一座很大的玫瑰園，園中的花瓣從空中紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落下來(lái)。”
2.過(guò)渡：她要讓她的生命開出更美的花兒。十歲時(shí)，她強(qiáng)烈地渴望開口說(shuō)話，可這對(duì)于一個(gè)失聰失明的她來(lái)說(shuō)，談何容易？你從學(xué)說(shuō)話這一部分的什么地方體又會(huì)到她的不屈不撓？交流第6自然段。
（1）齊讀，添加括號(hào)中的一句后再讀。為什么要加上“即使是最親密的伙伴”？?jī)蓚€(gè)破折號(hào)說(shuō)明了什么？（最親密的伙伴是對(duì)自己最了解不過(guò)的，她要讓自己的伙伴聽見自己的'聲音哪怕就是一點(diǎn)點(diǎn)輕輕的聲音，這是她心中的一個(gè)小小的愿望，對(duì)于我們常人來(lái)說(shuō)是再容易不過(guò)的，可是我們的海倫就是為了這樣的一個(gè)小小的心愿還是孜孜不倦地，刻苦勤奮地，反反復(fù)復(fù)地學(xué)說(shuō)話?。?BR> （2）同學(xué)們想想：海倫既聾又盲，那她是怎樣學(xué)習(xí)說(shuō)話的？
請(qǐng)學(xué)生發(fā)單詞“wrter”的音，并用手觸摸，體會(huì)一下海倫學(xué)習(xí)的情形，親身體驗(yàn)她學(xué)習(xí)的難度。這種靠觸覺練習(xí)說(shuō)話的方式，其艱難程度可想而知。
（3）回環(huán)復(fù)沓感情朗讀。
（4）情境渲染（播放視頻，聆聽海倫的話語(yǔ)）。
我的任務(wù)是練習(xí)，
練習(xí)，不斷地練習(xí)。
失敗和疲勞時(shí)常將我絆倒。
但一想到再堅(jiān)持一會(huì)。
就能讓我所愛的人。
看到我的進(jìn)步。
3.導(dǎo)：是啊，這真是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，但這也是一個(gè)充滿期待的幸福的過(guò)程。你們看——引讀第7自然段。
剎那間，爸爸和媽媽緊緊抱住了海倫，留下了興奮的淚水。這是興奮的淚水，這是——，這是——。（學(xué)生思考自由說(shuō)）。
功夫不負(fù)有心人，海倫終于成功了，讓我們一起分享一下她的激動(dòng)和喜悅。
（二）用心靈與自己對(duì)話。
師：天道酬勤！海倫憑借自己不屈不撓的奮斗精神，終于學(xué)會(huì)了說(shuō)話，此時(shí)。
生命的花朵絢麗綻放?。ㄍ晟瓢鍟呵趭^斗）。
此時(shí)此刻，你一定有很多感慨要傾訴。請(qǐng)把你最想說(shuō)的話，大聲地充滿激情地說(shuō)出來(lái)吧。（名人名言或充滿韻味的簡(jiǎn)練的句子）。
名人評(píng)價(jià)：
海倫·凱勒是一個(gè)讓我們自豪與羞愧的名字，她應(yīng)該得到永世流傳，以對(duì)我們的生命給予最必要的提醒。
——【比利時(shí)】梅特林克、夫人。
我想說(shuō)：。
三、升華情感，拓展延伸。
1.師小結(jié)：
憑著不屈不撓的精神，海倫又回到了有聲有色的世界；
憑著不屈不撓的精神，海倫考上了哈佛大學(xué)；憑著不屈不撓的精神，海倫學(xué)會(huì)了五種語(yǔ)言，一生寫下了14部著作，被美國(guó)《時(shí)代周刊》評(píng)選為20世紀(jì)美國(guó)十大英雄偶像！
海倫決心像沙利文老師那樣把自己全部的愛傾注在關(guān)愛殘疾人事業(yè)上，下面就讓我們一起看一看海倫關(guān)心殘疾人的一些示例（播放視頻）。
2.海倫就這樣將愛心傳遞著，這就是——。（引導(dǎo)板書：全心全意為他人）。
海倫說(shuō)——（生讀，音樂漸起）。
黑暗將使人更加珍惜光明，
寂靜將使人更加喜愛聲音。
我要努力把別人眼中的光明當(dāng)作我的太陽(yáng)，
把別人耳中的音樂當(dāng)作我的樂曲，
把別人唇上的微笑當(dāng)作我的幸福。
我的身體雖然不自由，
但我的心是自由的。
就讓我的心超脫我的軀體走向人群，
沉浸在喜悅中，
追求美好的人生吧！
把活著的每一天看作生命的最后一天。
——《假如給我三天光明》。
師：這些流露真情的文字終將成為我們指路的明燈，照亮我們前進(jìn)的道路！
3.回歸板書，升華激情。
讓我們記住一種精神/不屈不撓/戰(zhàn)勝命運(yùn)的精神/請(qǐng)記住她的名字——海倫凱勒。
讓我們記住一種品格/熱愛生命/忘我付出的品格/請(qǐng)記住她的名字——海倫凱勒。
四、書林漫步，課外積累。
課后閱讀海倫·凱勒的作品《假如給我三天光明》、《沖出黑暗》等。
摸盲文。
學(xué)說(shuō)話。
不屈不撓勤奮斗。
全心全意為他人。
課文海倫凱勒教案篇十
同學(xué)們！我想從幼兒園開始到現(xiàn)在，除了父母，你們接觸最多的人恐怕就是老師了吧！我想在每個(gè)人的心中肯定有一位讓你們至今難以忘懷的老師吧！而對(duì)于海倫·凱勒來(lái)說(shuō)沙利文老師的出現(xiàn)仿佛就是黑暗中的一盞——明燈。
在上課之前，老師先要給大家介紹一下作者，海倫·凱勒。同學(xué)們知不知道近些年來(lái)央視每年都有一個(gè)感動(dòng)中國(guó)十大人物的頒獎(jiǎng)典禮。如果有一個(gè)評(píng)選感動(dòng)世界十大人物的，我想海倫·凱勒一定會(huì)是其中之一。她的頒獎(jiǎng)詞可能是這樣：20世紀(jì)，一個(gè)獨(dú)特的生命個(gè)體以其勇敢的方式震撼了世界，她就是海倫·凱勒——一個(gè)生活在黑暗中卻又給人類帶來(lái)光明的女性，一個(gè)度過(guò)了生命的88個(gè)春秋，卻熬過(guò)了87年無(wú)光、無(wú)聲、無(wú)語(yǔ)的孤獨(dú)歲月的弱女子。然而，正是這么一個(gè)幽閉在盲聾啞世界里的人，竟然畢業(yè)于哈佛大學(xué)德吉利夫?qū)W院，并用生命的全部力量處處奔走，建起了一家家慈善機(jī)構(gòu)，為殘疾人造福，被美國(guó)《時(shí)代周刊》評(píng)選為20世紀(jì)美國(guó)十大英雄偶像。創(chuàng)造這一奇跡，全靠一顆不屈不撓的心。海倫接受了生命的挑戰(zhàn)，用愛心去擁抱世界，以驚人的毅力面對(duì)困境，終于在黑暗中找到了光明，最后又把慈愛的雙手伸向全世界。
請(qǐng)一位同學(xué)給加點(diǎn)字注音。
請(qǐng)同學(xué)們分組朗讀課文，看看那組同學(xué)讀的最好。在讀的過(guò)程中請(qǐng)大家思考一下既然題目是《我的老師》，那么文中的“我”是誰(shuí)？“老師”又是誰(shuí) ？文中的“我”跟普通人有什么不同？（“我”既是盲人，又是聾啞人。同學(xué)們可能不相信一個(gè)既看不到也聽不到的人是怎么寫出字來(lái)的。 ）補(bǔ)充：海倫依靠觸覺和味覺創(chuàng)造了一個(gè)奇跡。她出生后19個(gè)月，就喪失了視力和聽力，因?yàn)槁牪灰娝宰兂蓡“汀?她把中指放在老師鼻子上、食指 放在嘴唇上、大拇指放在咽喉上通過(guò)對(duì)嘴型和氣流的顫動(dòng)的觸覺終于學(xué)會(huì)了說(shuō)話。對(duì)于一個(gè)失明和失聰?shù)娜藖?lái)說(shuō)，這是十分艱巨的事情。在父 母和安妮·莎莉文老師的悉心教導(dǎo)下，海倫對(duì)世界改觀，開始努力向?qū)W，認(rèn)真做人。也學(xué)習(xí)運(yùn)用觸覺去感受周遭的事物。
海倫凱勒之所以從一個(gè)又聾又啞的殘疾人是變成一個(gè)偉大的作家和教育家，莎莉文老師在這里面扮演了重要角色。請(qǐng)同學(xué)找找在這篇課文中具體有那些事例寫到了莎莉文老師對(duì)海倫·凱勒的教育？（認(rèn)識(shí)具體事物，認(rèn)識(shí)自然，認(rèn)識(shí)“愛”）
她是怎樣教的呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀找找看，書中那些地方寫了沙利文老師教海倫認(rèn)識(shí)具體事物的。（4自然段，通過(guò)玩洋娃娃教“我”拼寫。第5段。拿舊的洋娃娃教“我”比較事物的不同。用手感觸水，激發(fā)“我”學(xué)習(xí)的熱情。）在找找文哪些地方是寫沙利文老師教“我” 認(rèn)識(shí)自然的。發(fā)什么什么樣的事情，使得“我”認(rèn)識(shí)到自然不總是對(duì)人微笑的。（9段利用老師帶我到田間野外用觸覺和嗅覺感受自然第12段 所寫的事情使我對(duì)自然有了獨(dú)特的認(rèn)識(shí)。）最后莎莉文老師又是怎么教我認(rèn)識(shí)“愛”的，沙利文老師做了什么，又說(shuō)了什么？（14.16.21. 段中老師的動(dòng)作描寫。21穿珠子的事情引導(dǎo)我思考，25段老師用詩(shī)意的語(yǔ)言釋了“愛”。）
請(qǐng)同學(xué)們思考一下作者為什么一開始就把莎莉文老師來(lái)到我身邊看成是“”一生中最重要的一天？（在文中第三段，最后一段，老師的到來(lái)給我?guī)?lái)的改變。莎利文老師的到來(lái)，就像為我打開了一扇厚重的大門，把我從黑暗引向光明；帶來(lái)了生活的希望與樂趣，求知的希望與樂趣。）
請(qǐng)同學(xué)在次回到第一自然段，看最后那個(gè)日期——1887年3月3日。為什么作者要把這個(gè)日期寫出來(lái)，有什么作用么？（這是為了突出這“沙 利文老師來(lái)到我身邊”的重要性）在這里給大家補(bǔ)充一下，為什么在作家海倫眼中，這一天如此重要的原因之一。那就是直到1916年底，莎莉 文老師病倒了。她和助手托馬斯。玻麗第一次離開海倫，去?？├韪绡燄B(yǎng)。這也是她和海倫相遇后，有生之年的唯一一次“離開”。直到66歲 ，1936年10月20日，她永遠(yuǎn)地離開人世。 也就是說(shuō)，沙利文老師在海倫生命中扮演了一個(gè)很重要的角色，而她的到來(lái)是海倫人生中的一次重 大轉(zhuǎn)折。
請(qǐng)同學(xué)們齊讀一篇沙利文老師對(duì)愛的解釋，仔細(xì)體會(huì)然后試著也用一個(gè)簡(jiǎn)單的比喻來(lái)表達(dá)你對(duì)愛的理解。
這堂課我們了解到沙利文老師循循善誘，通過(guò)各種方式讓海倫認(rèn)識(shí)了具體事物，認(rèn)識(shí)了自然，和領(lǐng)悟到了“愛”更是體會(huì)到沙利文老師對(duì)她的濃濃的愛。而海倫也表現(xiàn)出了自強(qiáng)不息堅(jiān)忍不拔的品質(zhì)。
課文海倫凱勒教案篇十一
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、能結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)出“她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始”，“知識(shí)打開了海倫的眼界，增強(qiáng)了海倫生活的勇氣和信心”等句子的含義。
4、憑借課文具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。
5、會(huì)用“如饑似渴”、“傾注”造句。
1、過(guò)對(duì)課文具體語(yǔ)言材料的朗讀感悟，受到海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神的感染，從而對(duì)她產(chǎn)生由衷的敬意。
2、理解文中重點(diǎn)句。
課文配樂朗讀磁帶、生字詞卡片、海倫資料、海倫圖像。
三課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課，揭題。
2、今天我們要讀讀一位外國(guó)大姐姐的事跡，她就是海倫·凱勒。簡(jiǎn)介海倫·凱勒，（略）。
3、本文講了她的什么事呢？
二、初讀課文。
1、各自讀課文，要求讀準(zhǔn)生字，讀通課文。
2、檢查自學(xué)情況。
（1）出示生字詞卡片，指名學(xué)生讀，師相機(jī)糾正讀音。
（2）指名分段讀課文，檢查是否做到“四不”。
（4）指名交流。
三、再讀課文，理清課文脈絡(luò)。
1、輕聲朗讀課文，想想你讀懂了什么？課文那些內(nèi)容使你印象深刻？
2、師生交流。師相機(jī)歸納學(xué)生讀懂的內(nèi)容，適時(shí)板書。
3、自由輕聲朗讀課文，根據(jù)板書給課文分段。
4、分小組討論，然后師生交流。第一段（1）；第二段（2—5）；第三段（6—7）第四段（8）。
5、分段朗讀，要求讀通讀順。
四、作業(yè)。
1、指導(dǎo)寫生字。
2、用鋼筆描紅、臨寫。
3、朗讀課文。
一、復(fù)習(xí)。
2、這堂課我們就細(xì)細(xì)研讀課文，感受海倫·凱勒不屈不撓的奮斗精神。
二、學(xué)習(xí)課文（根著學(xué)生的思路學(xué)習(xí)）。
輕讀課文，你從哪些地方體會(huì)到了海倫·凱勒那不屈不撓的精神？
（一）學(xué)習(xí)課文第二段（2—5）節(jié)。
1、自讀課文2—5節(jié)，你從哪些地方體會(huì)到了海倫·凱勒那不屈不撓的精神？
2、小組交流討論自己的感受。
3、師生交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
（1）出示文字燈片“她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子，她是這樣的如饑似渴，以至小手指都摸出了血。”引導(dǎo)體會(huì)海倫·凱勒那不屈不撓的精神。
（2）指導(dǎo)朗讀。
（3）她怎么會(huì)有如此大的決心，這么頑強(qiáng)的意志呢？引導(dǎo)理解“她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始?！币痪?。
（4）引讀“就這樣，海倫學(xué)會(huì)了閱讀、書寫和算術(shù)，學(xué)會(huì)了用手指說(shuō)話?！?BR> （5）學(xué)習(xí)第五節(jié)，出示部分文字“我常常感覺到一陣微風(fēng)吹過(guò)，花瓣散落在我身上，于是，我把落日想象為一座很大很大的'玫瑰園，原站園中的花瓣從空中紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落下來(lái)。”引導(dǎo)體會(huì)正是海倫對(duì)生活充滿了信心，她的感受才會(huì)這么美妙，這是她用心所看到的世界。
（6）有感情地朗讀課文2—5節(jié)。
（二）學(xué)習(xí)第三段（6—7）節(jié)。
1、自讀6—7節(jié)，你還從哪些地方體會(huì)到了海倫·凱勒那不屈不撓的奮斗精神？
2、同桌交流。
3、師生交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
（1）出示燈片“薩勒讓海倫摸清舌頭、牙齒、嘴唇和喉嚨的位置，以此體會(huì)怎樣發(fā)音。這種完全靠觸覺學(xué)習(xí)說(shuō)話的方法，其艱難程度可想而知?！币龑?dǎo)學(xué)生在讀句中感悟海倫學(xué)習(xí)發(fā)音的艱難。
（2）文中還寫到了這一點(diǎn)，你找到了嗎？“海倫后來(lái)在回憶自己的這段學(xué)習(xí)生活時(shí)說(shuō)：‘為使我的伙伴——即使是最親密的伙伴——能聽懂我的話，我夜以繼日地努力，反復(fù)高聲朗讀某些詞語(yǔ)或句子，有時(shí)甚至要讀幾個(gè)小時(shí)，知道自己覺得讀對(duì)了為止。我每天堅(jiān)持練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)……’”引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)感悟她練習(xí)發(fā)音的艱難和她堅(jiān)持不懈的奮斗精神。
（3）指導(dǎo)朗讀。
（三）學(xué)習(xí)第一段。
1、指名朗讀第一段，你能體會(huì)他們的心情嗎？
2、小組討論交流。
3、指名交流，師小結(jié)：海倫的幼年是在無(wú)聲無(wú)色的世界中度過(guò)的，她面對(duì)的是無(wú)邊無(wú)際的黑暗和死一般的沉寂。雙目失明和雙耳失聰給她帶來(lái)的是無(wú)盡的痛苦，是她對(duì)生活的熱愛促使她不斷地學(xué)習(xí)，而這種學(xué)習(xí)是常人難以想象的艱難，她不屈不撓，不斷突破自己的難關(guān)，是的，她成功了，她和正常人一樣能說(shuō)話了，這種無(wú)比激動(dòng)和興奮的心情你能體會(huì)嗎？而父母又是多么的驕傲呀！
4、學(xué)到這兒。你的心情如何？帶著敬佩的感情讀1—7節(jié)。
（四）學(xué)習(xí)第四段。
1、齊讀第四段，想想海倫為什么會(huì)永遠(yuǎn)留在人們的心中。
2、交流。理解重點(diǎn)詞、句。
三、回顧全文，朗讀體會(huì)。
1、自讀全文，你想學(xué)習(xí)海倫什么？
2、有感情地朗讀全文。
四、作業(yè)。
1、將這個(gè)故事講給家人聽。
2、有感情地朗讀課文。
3、討論課后3、4題。
4、書寫一篇讀后感。
板書：
生病——失聰失明。
奮斗——復(fù)聰復(fù)明不屈不撓奮斗。
奉獻(xiàn)——永生留名。
教學(xué)隨筆：在學(xué)習(xí)課文過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生被海倫·凱勒那種不屈不撓的奮斗精神所鼓舞著，從而更加堅(jiān)定了戰(zhàn)勝各種困難，努力學(xué)習(xí)的信念。
課文海倫凱勒教案篇十二
1、請(qǐng)同學(xué)們伸出手，和老師一起工工整整地寫一個(gè)名字，一個(gè)曾經(jīng)感動(dòng)世界的名字海倫﹒凱勒。
二、整體感知，走近人物。
1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了小海倫幼時(shí)的不幸，一場(chǎng)重病讓小海倫雙目失明、雙耳失聰，年僅一歲半的小海倫從此掉進(jìn)了一個(gè)無(wú)聲無(wú)色的世界。她的這種異樣的身體使她的人生之路變得困難重重，可是盡管如此，海倫對(duì)自己的生命還是充滿喜悅和熱愛！她沒有放棄自己，通過(guò)自己的努力最終獲得了成功！同學(xué)們還愿意讀課文嗎？其實(shí)讀書就是走進(jìn)課文，與文中的人物對(duì)話，通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作走進(jìn)人物的內(nèi)心，認(rèn)識(shí)人物的品格。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧x課文時(shí)，做到字字入目，句句入心，聽清要求：用一個(gè)詞來(lái)形容海倫，并說(shuō)出你的理由。學(xué)生交流。將學(xué)生說(shuō)的有道理的詞板書在黑板上。
2、同學(xué)們，你們都對(duì)海倫有了屬于自己的感受。不過(guò)，在你們的回答中，我注意到這個(gè)詞，大家請(qǐng)看（板書）不屈不撓，這是課文結(jié)尾對(duì)海倫具有精神的概括，而且這個(gè)詞本身也值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)品味。
3、請(qǐng)大家讀讀這個(gè)詞（兩遍）這個(gè)詞是什么意思？借助工具書搞明白。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用波浪線畫出能幫助我們理解這個(gè)詞的句子。
三、細(xì)讀課文，感動(dòng)內(nèi)心。
2、出示：她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。
（1）請(qǐng)齊讀這段話。這段文字僅僅讀一遍是不夠的。大家再讀讀，你發(fā)現(xiàn)有哪些詞語(yǔ)值得我們注意，用筆將它圈出來(lái)。
（2）你發(fā)現(xiàn)了什么詞？（根據(jù)學(xué)生回答，相繼紅色強(qiáng)調(diào)）。
a、不分晝夜師相機(jī)點(diǎn)撥（無(wú)論白天黑夜，是的，海倫的世界中只有黑暗，也許，媽媽囑咐了多次海倫，睡吧，海倫哪顧得上休息啊?。┫褚粔K干燥的海綿點(diǎn)撥（此時(shí)的海倫渴求知識(shí)，求知的欲望越來(lái)越強(qiáng)烈。每天的開始，海倫就是一塊干燥的海綿，吮吸著，吮吸著，直至這塊海綿裝得滿滿的，飽飽的。）。
b、拼命摸讀從哪兒可以看出是拼命？聯(lián)系后面的摸出了血點(diǎn)撥（我們知道盲文是向外凸出來(lái)的，由點(diǎn)數(shù)和點(diǎn)位的不同來(lái)區(qū)分，只能靠著手指慢慢地、仔細(xì)地摸讀，這樣的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)比我們正常人來(lái)得困難。你能想象到那份艱難嗎？）不停地書寫點(diǎn)撥（我們能想象海倫當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)情景嗎？邊想象邊讀肯定可以讀得更好。）。
c、如饑似渴點(diǎn)撥（什么意思？海倫渴求什么？課文用了一個(gè)恰當(dāng)?shù)谋确絹?lái)說(shuō)明海倫的如饑似渴，能找到嗎？她是那樣的如饑似渴：夏日的午后，她是那樣的如饑似渴：冬日的夜晚，此時(shí)知識(shí)就是維持海倫生命的.精神食糧，如果這時(shí)奪去她學(xué)習(xí)的知識(shí)，那就是奪去她的生命！）。
d、摸出了血（當(dāng)時(shí)海倫年僅7歲，為了學(xué)習(xí)，她小小的手指頭竟摸出了血，這是一種什么精神？即使摸出了血，海倫有沒有喊一聲疼，叫一聲苦？倒是沙利文文老師心疼不已）。
（3）你能讀好這段話嗎？請(qǐng)大家練習(xí)朗讀，讀出你的體會(huì)。指名讀，評(píng)議。
（1）又有哪些詞跳入你的眼簾？（根據(jù)學(xué)生回答，突出：夜以繼日反復(fù)甚至每天堅(jiān)持）。
（2）學(xué)語(yǔ)文就要有這樣的敏感，通過(guò)關(guān)鍵的詞語(yǔ)來(lái)理解句子。這段話該怎么讀好呢？生練讀后齊讀。
四、深入體悟，升華認(rèn)識(shí)。
1、正是靠著這種不屈不撓的奮斗精神，海倫獲得了豐富的知識(shí)，知識(shí)打開了她的眼界，增強(qiáng)了海倫生活的勇氣和信心。知識(shí)就像一道彩虹，照亮了她內(nèi)心的五彩世界。于是，生活再也不是無(wú)邊無(wú)際的黑暗，一個(gè)有聲有色的世界在她的面前鋪展開來(lái)。讓我們一起來(lái)看看她心中的看到的世界吧！課件出示：我常常感覺到一陣微風(fēng)吹過(guò)，花瓣散落在我身上，于是我把落日想象成很大很大的玫瑰園，園中的花瓣從空中紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落下來(lái)。
2、讀書要學(xué)會(huì)透過(guò)文字，讀出語(yǔ)言蘊(yùn)含的意思。你又對(duì)海倫有什么認(rèn)識(shí)？（把畢生的精力奉獻(xiàn)給殘疾人）通過(guò)這些，我們發(fā)現(xiàn)，海倫的內(nèi)心充滿了（板書：愛）正因內(nèi)心有愛，她才感到生命有了新的開始，她才會(huì)將世界想象的那樣美好，她才會(huì)將畢生的精力傾注在殘疾人身上。也是愛，才給了海倫不屈不撓、戰(zhàn)勝命運(yùn)的力量。正是心中充滿了愛，海倫才會(huì)寫出那樣多感動(dòng)世界的文字。
3、許多名人在了解了海倫后，都給了海倫很高的評(píng)價(jià)，讓我們來(lái)一起看看。課件出示，生讀。
4、讀了這么多，學(xué)了這么多，你就不想對(duì)海倫說(shuō)點(diǎn)什么？如果海倫就站在你面前，你想對(duì)她說(shuō)什么？同桌間先說(shuō)說(shuō)看。（可以是小時(shí)候脾氣暴躁的海倫，可以是學(xué)拼寫的海倫，可以是學(xué)說(shuō)話的海倫，也可以是獲得成功的海倫）。
五、拓展作業(yè)，激情總結(jié)。
1、只讀了關(guān)于海倫的一篇文章，大家就有這樣深的感受，如果去讀一讀更多有關(guān)海倫的文章，或者去讀一讀海倫寫的書，相信大家一定有更大的收獲。老師為大家推薦幾本，愿意看嗎？（課件出示書籍封面：《海倫凱勒自傳》、《敞開的門》、《假如給我三天光明》簡(jiǎn)單介紹這些書籍）。
課后找機(jī)會(huì)讀一讀好嗎？
/不屈不撓。
/戰(zhàn)勝命運(yùn)的精神。
/請(qǐng)記住海倫。
﹒凱勒。
記住一種品格/熱愛生命/忘我付出的品格/請(qǐng)記住海倫﹒。
凱勒。
記住一個(gè)人/一個(gè)值得永遠(yuǎn)懷念的人/一個(gè)永遠(yuǎn)激勵(lì)我們不斷向前的人/請(qǐng)記住海倫﹒。
凱勒。
課文海倫凱勒教案篇十三
這本書主要寫海倫?凱勒的一生。海倫一歲半的時(shí)候失去聽覺和視覺，這對(duì)于一般人來(lái)說(shuō)是不可想象、不可忍受的痛苦。然而，海倫并沒有向命運(yùn)屈服，在老師的教育與幫助下她戰(zhàn)勝了病魔，學(xué)會(huì)了講話、用手指“聽話”，并掌握了五種文字。24歲時(shí)，她以優(yōu)秀的成績(jī)畢業(yè)于著名的哈佛大學(xué)拉德克利夫女子學(xué)院。此后，她把精力投入到為世界盲人聾人謀利益的事業(yè)中，曾經(jīng)受到許多政府、人民的贊揚(yáng)和嘉獎(jiǎng)。一個(gè)盲聾人可以取得這么大的成就，是多么令人驚訝啊！海倫雖然身體殘疾了，但她的精神是很偉大的。
幸運(yùn)可能會(huì)成為不幸，關(guān)鍵是你對(duì)待生活的態(tài)度。
在21世紀(jì)的今天，我們是祖國(guó)的花朵，也同樣是祖國(guó)的棟梁，現(xiàn)在的孩子，個(gè)個(gè)都是家長(zhǎng)的掌上明珠，在父母的溺愛當(dāng)中不知不覺地長(zhǎng)成了刁蠻任性的“小皇帝”“小公主”，這難道可以擔(dān)負(fù)起建設(shè)祖國(guó)的重?fù)?dān)嗎？只有學(xué)習(xí)海倫?凱勒?qǐng)?jiān)強(qiáng)、不懈努力的精神，一步一個(gè)腳印，腳踏實(shí)地，才能成為21世紀(jì)的主人，成為國(guó)家的頂梁柱！
課文海倫凱勒教案篇十四
《海倫·凱勒》文章主要寫了海倫一歲半的時(shí)侯遭到雙目失明、兩耳失聰?shù)牟恍乙院?，在沙利文、薩勒老師的鼓勵(lì)和指導(dǎo)下，以驚人的毅力頑強(qiáng)刻苦的學(xué)習(xí)的故事，表現(xiàn)了她對(duì)生活的無(wú)比熱愛以及不屈不撓的奮斗精神。下面為大家?guī)?lái)最新《海倫·凱勒》教案范文！
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.能結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)出“她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的.開始”，“知識(shí)打開了海倫的眼界，增強(qiáng)了海倫生活的勇氣和信心”等句子的含義。
4.憑借課文具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。
【預(yù)習(xí)目標(biāo)】
1.正確認(rèn)讀文中的生字詞，能流利地讀課文。
2.初步了解課文大意。
3. 理清課文脈絡(luò)。
【預(yù)習(xí)內(nèi)容】
(一)我會(huì)讀
勒令 暴躁 干燥 不屈不撓
脾氣 吮吸 玫瑰 啞口無(wú)言
(二)我能知
課文以感人的筆觸向我們介紹了( )是如何克服常人難以想象的困難，學(xué)會(huì)( )( )的，表現(xiàn)了海倫·凱勒( )的奮斗精神。
(三)摘抄最能表現(xiàn)海倫學(xué)習(xí)刻苦的詞語(yǔ)。
(四)我質(zhì)疑
在預(yù)習(xí)過(guò)程中，你還有不明白的問(wèn)題嗎?請(qǐng)寫在下面。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.體會(huì)海倫對(duì)生活的無(wú)比熱愛和不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。
2.學(xué)習(xí)課文通過(guò)描寫人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)刻畫人物形象的寫法。
【小組合作探究】
1.沙利文老師來(lái)到了海倫身邊，她是怎樣做的?默讀課文，劃出有關(guān)句子。
2.四人一組討論。
3.集體交流：
(1)沙利文老師開始是怎樣教海倫摸盲文、拼單詞的?后來(lái)呢?體會(huì)沙利文老師是一位怎樣的老師?(有耐心、有智慧，善于啟發(fā)海倫用觸覺去學(xué)習(xí)知識(shí))
(老師傾注了更多的愛)
(2)體會(huì)海倫在學(xué)習(xí)中所經(jīng)受的常人難以想象的磨練和他的頑強(qiáng)的毅力。
(3)指導(dǎo)朗讀，體會(huì)海倫心中美麗的世界和她對(duì)生活的無(wú)比熱愛。
2.薩勒老師怎么教海倫說(shuō)話的?海倫是怎樣練習(xí)的?
(1)同桌互讀并討論。
(2)全班匯報(bào)。指導(dǎo)朗讀。
【深入探究】
1.課文中哪些語(yǔ)句表現(xiàn)了海倫凱勒不屈不撓的奮斗精神?畫出來(lái)，讀一讀。
2.想想海倫為什么會(huì)永遠(yuǎn)留在人們心中?
【積累提高】
以“假如我是海倫-----”為題，學(xué)生進(jìn)行交流。
(一)字字斟酌(比一比，再組詞)
躁( )脾( ) 撓( ) 摸( )
燥( )牌( ) 澆( ) 莫( )
綿( )泛( ) 瓣( ) 勒( )
錦( )乏( ) 辯( ) 肋( )
(二)擇優(yōu)錄用(選詞填空)
1. 暴躁 干燥
他是個(gè)脾氣( )的人。
這些天非常地( )，要注意防火。
2. 傾注 傾訴
她有一肚子的委曲，卻不知該向誰(shuí)( )。
奶奶在小紅身上( )了所有的愛。
1.把本課生字詞寫兩遍。
2.把文中感染你的詞和句子劃下來(lái)，抄在你的積累本上吧。
海倫?凱勒
生病失聰失明
奮斗復(fù)聰復(fù)明不屈不撓奮斗
奉獻(xiàn)永生留名
課文海倫凱勒教案篇十五
今天學(xué)習(xí)了《海倫凱特》這篇課文，讀后我的心情久久不能平靜，我不由的為主人公的不幸遭遇而嘆息，又不由得為她的不屈不撓的精神所感動(dòng)。海倫、凱勒1歲半時(shí)，不行突患急性腦充血病，使她成了一個(gè)盲聾啞人，在如此難以想象的生命逆境中，家庭教師安妮、沙利文熱情關(guān)懷、精心指導(dǎo)她摸盲文、拼單詞。
海倫為了能快一點(diǎn)學(xué)會(huì)老師教給她的知識(shí)，拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子，她是這樣的如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。在她十歲時(shí)，父母又為她請(qǐng)來(lái)盲啞學(xué)校的薩勒老師，教她用觸覺學(xué)習(xí)說(shuō)話，海倫刻苦學(xué)習(xí)，夜以繼日的努力練習(xí)，功夫不負(fù)有心人，她終于學(xué)會(huì)了說(shuō)話。()海倫凱勒無(wú)論學(xué)什麼都是多麼的艱難啊！想想我們一個(gè)五官端正、四肢健全的人，整天過(guò)著衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的美日子，遇到一點(diǎn)困難就恨天怨地的，就破罐子破摔。想想海倫整天生活在無(wú)光無(wú)聲又無(wú)色的的世界里，還拼命的積極進(jìn)取，我們有什麼理由不珍惜自己幸福的生活，又有什麼理由不加倍努力學(xué)習(xí)呢？我合書沉思，不禁思緒萬(wàn)千，我想告訴那些殘疾的或健康的人們無(wú)論遇到多大的困難，都不能悲觀絕望，要勇敢的面對(duì)現(xiàn)實(shí)，向困難挑戰(zhàn)，向海倫凱倫學(xué)習(xí)，做一個(gè)熱愛生活、具有不屈不撓奮斗精神的人，這樣你的生活才會(huì)充滿陽(yáng)光，你的道路才會(huì)更加平坦，你的笑容才會(huì)更加燦爛，世界因?yàn)橛心悴艜?huì)更加美麗。
課文海倫凱勒教案篇十六
讀了《海倫凱勒》我完全進(jìn)入了她的世界，這個(gè)世界給予我的是無(wú)比的震撼，我，不，不止是我一個(gè)人，是所有的人都應(yīng)該向海倫學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)她那無(wú)私奉獻(xiàn)、助人為樂、精益求精的精神。
”寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)“這句話對(duì)海倫很合適。
讀書雖苦，但樂在其中。
在人生的旅途上，盡管人人盼望歡樂，無(wú)人喜歡憂傷，但它們卻像孿生姐妹，永遠(yuǎn)在生活的舞臺(tái)上相伴共生。我們學(xué)習(xí)知識(shí)也是如此，為了那眼花繚亂的”數(shù)字迷宮“而嘔心瀝血，為了那令人頭疼的作文而費(fèi)盡心思。這些表面看來(lái)確實(shí)很辛苦，然而辛苦的另一端，迎接我們的則是一串快樂的音符。
”一份耕耘，一份收獲?！案啪偷酶冻鲆欢ǖ拇鷥r(jià)，沒有含辛茹苦的耕耘，哪能領(lǐng)會(huì)到甜入心田的收獲?知識(shí)的海洋原來(lái)不是風(fēng)平浪靜的，要想獲得真知，就必須揚(yáng)起奮發(fā)的風(fēng)帆，努力拼搏，這一定是很苦的。在它面前，我們是畏難怯步，還是搏擊進(jìn)取?前者當(dāng)然不會(huì)在事業(yè)上有所成就，更不能領(lǐng)會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣：而后者則會(huì)領(lǐng)略到知識(shí)的芬芳，迎來(lái)”梅花撲鼻香?！暗呢S碩成果。想一想你取得的每一點(diǎn)進(jìn)步吧，哪一點(diǎn)不是經(jīng)過(guò)辛勤的勞動(dòng)所獲得的!
課文海倫凱勒教案篇十七
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、能結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)出“她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始”，“知識(shí)打開了海倫的眼界，增強(qiáng)了海倫生活的勇氣和信心”等句子的含義。
4、憑借課文具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。
5、會(huì)用“如饑似渴”、“傾注”造句。
1、過(guò)對(duì)課文具體語(yǔ)言材料的朗讀感悟，受到海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神的感染，從而對(duì)她產(chǎn)生由衷的敬意。
2、理解文中重點(diǎn)句。
課文配樂朗讀磁帶、生字詞卡片、海倫資料、海倫圖像。
三課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課，揭題。
2、今天我們要讀讀一位外國(guó)大姐姐的事跡，她就是海倫。凱勒。簡(jiǎn)介海倫。凱勒，（略）。
3、本文講了她的'什么事呢？
二、初讀課文。
1、各自讀課文，要求讀準(zhǔn)生字，讀通課文。
2、檢查自學(xué)情況。
（1）出示生字詞卡片，指名學(xué)生讀，師相機(jī)糾正讀音。
（2）指名分段讀課文，檢查是否做到“四不”。
（4）指名交流。
三、再讀課文，理清課文脈絡(luò)。
1、輕聲朗讀課文，想想你讀懂了什么？課文那些內(nèi)容使你印象深刻？
2、師生交流。師相機(jī)歸納學(xué)生讀懂的內(nèi)容，適時(shí)板書。
3、自由輕聲朗讀課文，根據(jù)板書給課文分段。
4、分小組討論，然后師生交流。第一段（1）；第二段（2—5）；第三段（6—7）第四段（8）。
5、分段朗讀，要求讀通讀順。
四、作業(yè)。
1、指導(dǎo)寫生字。
2、用鋼筆描紅、臨寫。
3、朗讀課文。
一、復(fù)習(xí)。
2、這堂課我們就細(xì)細(xì)研讀課文，感受海倫。凱勒不屈不撓的奮斗精神。
二、學(xué)習(xí)課文（根著學(xué)生的思路學(xué)習(xí)）。
輕讀課文，你從哪些地方體會(huì)到了海倫。凱勒那不屈不撓的精神？
（一）學(xué)習(xí)課文第二段（2—5）節(jié)。
1、自讀課文2—5節(jié)，你從哪些地方體會(huì)到了海倫。凱勒那不屈不撓的精神？
2、小組交流討論自己的感受。
3、師生交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
（1）出示文字燈片“她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子，她是這樣的如饑似渴，以至小手指都摸出了血?！币龑?dǎo)體會(huì)海倫。凱勒那不屈不撓的精神。
（2）指導(dǎo)朗讀。
（3）她怎么會(huì)有如此大的決心，這么頑強(qiáng)的意志呢？引導(dǎo)理解“她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始?！币痪洹?BR> （4）引讀“就這樣，海倫學(xué)會(huì)了閱讀、書寫和算術(shù)，學(xué)會(huì)了用手指說(shuō)話?！?BR> （5）學(xué)習(xí)第五節(jié)，出示部分文字“我常常感覺到一陣微風(fēng)吹過(guò)，花瓣散落在我身上，于是，我把落日想象為一座很大很大的玫瑰園，原站園中的花瓣從空中紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落下來(lái)。”引導(dǎo)體會(huì)正是海倫對(duì)生活充滿了信心，她的感受才會(huì)這么美妙，這是她用心所看到的世界。
（6）有感情地朗讀課文2—5節(jié)。
（二）學(xué)習(xí)第三段（6—7）節(jié)。
1、自讀6—7節(jié)，你還從哪些地方體會(huì)到了海倫。凱勒那不屈不撓的奮斗精神？
2、同桌交流。
3、師生交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
（1）出示燈片“薩勒讓海倫摸清舌頭、牙齒、嘴唇和喉嚨的位置，以此體會(huì)怎樣發(fā)音。這種完全靠觸覺學(xué)習(xí)說(shuō)話的方法，其艱難程度可想而知?！币龑?dǎo)學(xué)生在讀句中感悟海倫學(xué)習(xí)發(fā)音的艱難。
（2）文中還寫到了這一點(diǎn)，你找到了嗎？“海倫后來(lái)在回憶自己的這段學(xué)習(xí)生活時(shí)說(shuō)：‘為使我的伙伴——即使是最親密的伙伴——能聽懂我的話，我夜以繼日地努力，反復(fù)高聲朗讀某些詞語(yǔ)或句子，有時(shí)甚至要讀幾個(gè)小時(shí)，知道自己覺得讀對(duì)了為止。我每天堅(jiān)持練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)……’”引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)感悟她練習(xí)發(fā)音的艱難和她堅(jiān)持不懈的奮斗精神。
（3）指導(dǎo)朗讀。
（三）學(xué)習(xí)第一段。
1、指名朗讀第一段，你能體會(huì)他們的心情嗎？
2、小組討論交流。
3、指名交流，師小結(jié)：海倫的幼年是在無(wú)聲無(wú)色的世界中度過(guò)的，她面對(duì)的是無(wú)邊無(wú)際的黑暗和死一般的沉寂。雙目失明和雙耳失聰給她帶來(lái)的是無(wú)盡的痛苦，是她對(duì)生活的熱愛促使她不斷地學(xué)習(xí)，而這種學(xué)習(xí)是常人難以想象的艱難，她不屈不撓，不斷突破自己的難關(guān)，是的，她成功了，她和正常人一樣能說(shuō)話了，這種無(wú)比激動(dòng)和興奮的心情你能體會(huì)嗎？而父母又是多么的驕傲呀！
4、學(xué)到這兒。你的心情如何？帶著敬佩的感情讀1—7節(jié)。
（四）學(xué)習(xí)第四段。
1、齊讀第四段，想想海倫為什么會(huì)永遠(yuǎn)留在人們的心中。
2、交流。理解重點(diǎn)詞、句。
三、回顧全文，朗讀體會(huì)。
1、自讀全文，你想學(xué)習(xí)海倫什么？
2、有感情地朗讀全文。
四、作業(yè)。
1、將這個(gè)故事講給家人聽。
2、有感情地朗讀課文。
3、討論課后3、4題。
4、書寫一篇讀后感。
板書：
生病——失聰失明。
奮斗——復(fù)聰復(fù)明不屈不撓奮斗。
奉獻(xiàn)——永生留名。
教學(xué)隨筆：在學(xué)習(xí)課文過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生被海倫。凱勒那種不屈不撓的奮斗精神所鼓舞著，從而更加堅(jiān)定了戰(zhàn)勝各種困難，努力學(xué)習(xí)的信念。
課文海倫凱勒教案篇十八
前幾天，我們學(xué)習(xí)了語(yǔ)文第九課《海倫?凱勒》之后，我被海倫?凱勒那種不屈不撓、永不放棄的奮斗精神深深感動(dòng)，那種精神值得我們學(xué)習(xí)。
這篇課文主要講了在海倫?凱勒在一歲時(shí)，不幸雙目失明、雙耳失聰，從此，她變得暴躁起來(lái)，脾氣越來(lái)越壞。這時(shí)，家庭教師安妮?沙利文來(lái)到了海倫身邊，沙利文開始教海倫摸盲文、拼單詞。在沙利文老師的精心指導(dǎo)下，海倫學(xué)會(huì)了閱讀、書寫和算術(shù)，學(xué)會(huì)了用手指“說(shuō)話”。在海倫十歲的時(shí)候，父母為她請(qǐng)來(lái)了盲啞學(xué)校的薩勒老師，指導(dǎo)海倫靠觸覺學(xué)習(xí)說(shuō)話。通過(guò)不懈的努力，海倫的說(shuō)話能力和一般人沒什么兩樣了。在19，海倫考上了大學(xué)。她這種不屈不撓、不向命運(yùn)低頭的精神，永遠(yuǎn)留在世人的心中。
海倫是不幸的，因?yàn)樗p目失明、雙耳失聰，但她同時(shí)又是幸運(yùn)的，因?yàn)樗龅搅撕吞@可親的沙利文老師，正是她改變了海倫的一生。
這時(shí)，我突然想起了一件前一段時(shí)間的事情，那是一次數(shù)學(xué)考試，試卷前面的題都比較簡(jiǎn)單，不一會(huì)兒我就做完了，可是最后一道題，我想了好久都不知道怎么做，正當(dāng)想要放棄時(shí)，我突然想到了老師之前講過(guò)的方程，換一種方式，通過(guò)不懈的努力，終于做完了。
我們一定要學(xué)習(xí)海倫?凱勒那種不屈不撓、永不放棄的奮斗精神，這樣，我們將會(huì)做好許多意想不到的事情。
課文海倫凱勒教案篇一
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3．能結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)出“她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始”，“知識(shí)打開了海倫的眼界，增強(qiáng)了海倫生活的勇氣和信心”等句子的含義。
4．憑借課文具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。
5．會(huì)用“如饑似渴”、“傾注”造句。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1．過(guò)對(duì)課文具體語(yǔ)言材料的朗讀感悟，受到海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神的感染，從而對(duì)她產(chǎn)生由衷的敬意。
2．理解文中重點(diǎn)句。
教具準(zhǔn)備。
課文配樂朗讀磁帶、生字詞卡片、海倫資料、海倫圖像。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課，揭題。
2．今天我們要讀讀一位外國(guó)大姐姐的事跡，她就是海倫。凱勒。簡(jiǎn)介海倫。凱勒，（略）。
3．本文講了她的什么事呢？
二、初讀課文。
1．各自讀課文，要求讀準(zhǔn)生字，讀通課文。
2．檢查自學(xué)情況。
（1）出示生字詞卡片，指名學(xué)生讀，師相機(jī)糾正讀音。
（3）默讀課文，邊讀邊想：課文主要寫了什么內(nèi)容？在讀課文過(guò)程中有哪些不懂的地方？
（4）指名交流。
三、再讀課文，理清課文脈絡(luò)。
1．輕聲朗讀課文，想想你讀懂了什么？課文那些內(nèi)容使你印象深刻？
2．師生交流。師相機(jī)歸納學(xué)生讀懂的內(nèi)容，適時(shí)板書。
3．自由輕聲朗讀課文，根據(jù)板書給課文分段。
4．分小組討論，然后師生交流。第一段（1）；第二段（2―5）；第三段（6―7）第四段（8）。
5．分段朗讀，要求讀通讀順。
四、作業(yè)。
1、指導(dǎo)寫生字。
2、用鋼筆描紅、臨寫。
3、朗讀課文。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
2．這堂課我們就細(xì)細(xì)研讀課文，感受海倫。凱勒不屈不撓的奮斗精神。
二、學(xué)習(xí)課文（根著學(xué)生的思路學(xué)習(xí)）。
輕讀課文，你從哪些地方體會(huì)到了海倫。凱勒那不屈不撓的精神？
（一）學(xué)習(xí)課文第二段（2―5）節(jié)。
1．自讀課文2―5節(jié)，你從哪些地方體會(huì)到了海倫。凱勒那不屈不撓的精神？
3．師生交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
（1）出示文字燈片“她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子，她是這樣的如饑似渴，以至小手指都摸出了血?！币龑?dǎo)體會(huì)海倫。凱勒那不屈不撓的精神。
（2）指導(dǎo)朗讀。
（3）她怎么會(huì)有如此大的決心，這么頑強(qiáng)的意志呢？引導(dǎo)理解“她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始?！币痪?。
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課文海倫凱勒教案篇二
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。
1、學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、通過(guò)自讀課文，能夠正確、流利地朗讀課文，并能比較完整地概括出課文的主要內(nèi)容，感受海倫凱勒的形象。
3、憑借課文具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)海倫·凱勒不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。
4、通過(guò)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容、教師提示，嘗試練筆，抒發(fā)學(xué)習(xí)本課后的感受。
【目標(biāo)分解依據(jù)】。
1、基于課程標(biāo)準(zhǔn)。
課標(biāo)高段閱讀教學(xué)要求中指出：教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會(huì)其表達(dá)效果。并在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。
2、基于教材特點(diǎn)。
這篇課文是第三單元“人物描寫”第一篇課文，課文講述了海倫·凱勒一歲半時(shí)遭遇一場(chǎng)重病后，從此雙目失明、雙耳失聰。在沙利文老師的指導(dǎo)幫助下，如饑似渴地摸讀盲文，在薩勒教師的指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)了說(shuō)話，21歲時(shí)，考上大學(xué)后，她把自己的全部精力都投入到殘疾人身上的故事。贊揚(yáng)了海倫·凱勒不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。
文章較長(zhǎng)，但語(yǔ)言凝煉，明白易懂，便于理解概括。
3、基于學(xué)生實(shí)際。
五年級(jí)學(xué)生已有了初步的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，同時(shí)也具備了一定的讀書能力。但是他們生活在現(xiàn)代優(yōu)越的環(huán)境中，生活中很少遭遇大的挫折，現(xiàn)在讓學(xué)生跨越時(shí)空走到一百多年前，海倫·凱勒的不幸及不屈不撓的奮斗精神有一定的困難，通過(guò)讀書，查閱相關(guān)資料，再結(jié)合自己的生活體驗(yàn)作對(duì)比，學(xué)生能夠體會(huì)到這一人物特點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
1、通過(guò)讀課文，并能比較完整地概括出課文的主要內(nèi)容;。
2抓住關(guān)鍵詞句，通過(guò)深入解讀，體現(xiàn)人物的特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
憑借課文具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)海倫·凱勒不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。
【評(píng)價(jià)活動(dòng)方案】。
教師評(píng)價(jià)：教師通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，用朗讀、提問(wèn)、質(zhì)疑、批注等形式引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)蘊(yùn)含在字里行間的情感，感受人物的形象。
學(xué)生評(píng)價(jià)：
【課時(shí)設(shè)計(jì)】2課時(shí)。
【教學(xué)活動(dòng)預(yù)案】。
第一課時(shí)。
1、中國(guó)的張海迪、南京的聾啞兒童周婷婷的事跡你們聽說(shuō)過(guò)嗎?誰(shuí)來(lái)向大家介紹一下。
2、今天我們要學(xué)習(xí)一位外國(guó)大姐姐的事跡，她就是海倫·凱勒。
簡(jiǎn)介：
海倫·凱勒，美國(guó)女學(xué)者，一歲半時(shí)因病成了一個(gè)盲聾啞人。在家庭教師沙利文熱情關(guān)懷、精心輔導(dǎo)下，她憑著自己頑強(qiáng)的毅力，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、自然、法語(yǔ)、德語(yǔ)，以優(yōu)異的成績(jī)考取了哈佛大學(xué)女子學(xué)院，1940年畢業(yè)。她在一生中完成了14部著作，把自己的一生獻(xiàn)給了盲人福利和教育事業(yè)，贏得了世界輿論的贊揚(yáng)。
3、本文講了她的什么事呢?
1、出示生字詞卡片，開火車?yán)首x，糾正讀音。識(shí)記字型。
2、指名朗讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。
1、輕聲讀課文，想想課文可以分幾段，每段講了些什么?
2、分小組討論。
3、全班匯報(bào)。
第一段：講海倫在一歲半時(shí)，一場(chǎng)大病給她帶來(lái)的災(zāi)難。
第二段：在沙利文老師的熱情關(guān)懷、精心輔導(dǎo)下，海倫如饑似渴地學(xué)習(xí)盲文，拼寫單詞。
第三段：海倫經(jīng)過(guò)艱苦的努力，使自己的說(shuō)話能力和一般人沒什么兩樣。
第四段：海倫大學(xué)畢業(yè)時(shí)，決心像自己的老師一樣，為更多和自己一樣不幸的人服務(wù)。
4、分段朗讀。
1、用鋼筆描紅，臨寫。
2、朗讀課文。
第二課時(shí)。
同學(xué)們回憶一下上節(jié)課的內(nèi)容，這篇課文講了什么?
(一)通對(duì)課文的`初步感知，你眼中出現(xiàn)了一位什么樣的海倫·凱勒?
(二)體會(huì)不幸。
1、通過(guò)自己的閱讀，大家都對(duì)海倫凱勒有了獨(dú)特的認(rèn)識(shí)，文章的那個(gè)自然段體現(xiàn)了海倫的不幸呢?請(qǐng)大家來(lái)看課文第一自然段，指名讀。余生思考：
哪些語(yǔ)句讓你真切地感受到了海倫的不幸。
(1)天哪，誰(shuí)能想到她才是一個(gè)一歲半的娃娃呀!從此，小海倫與有聲有色的的世界隔絕了。她面對(duì)著的是無(wú)邊無(wú)際的黑暗和死一般的沉寂。她不能喊一聲“媽媽”，也不能傾訴自己心中的希望和要求。
(2)從“隔絕”你看出什么?
(3)創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)朗讀。
(三)體會(huì)海倫的奮斗精神。
(四)體會(huì)不屈不撓，感受“愛”的力量。
1.出示：她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。
(1)齊讀，你發(fā)現(xiàn)有哪些詞語(yǔ)值得我們注意?
(2)自讀想象畫面。
(3)讓我們帶著自己的想象走進(jìn)海倫的世界。(創(chuàng)設(shè)情景)。
(4)請(qǐng)同學(xué)們睜開眼，你看到了哪些畫面?我們來(lái)交流一下(多生說(shuō)自己描繪的畫面，師相機(jī)評(píng)價(jià))。
(5)引導(dǎo)朗讀，表達(dá)對(duì)語(yǔ)句的理解。
2.方法總結(jié)：同學(xué)們，剛才我們通過(guò)一讀找詞句，二讀談感受，三讀想畫面的方法深入理解這句話，感受到了海倫的“不屈不撓”，用剛才總結(jié)的“三讀”學(xué)習(xí)法，找一找文中還有那處語(yǔ)句能讓我們感受到海倫的不屈不撓呢?自學(xué)這句話(2分鐘)。
匯報(bào)：指名(1)哪些詞句躍入了你的眼簾呢?談一談你的理解。
(2)你看到了什么畫面?
(3)都通過(guò)你的讀，把你的理解讀出來(lái)吧!
4.當(dāng)假期到來(lái)時(shí)，海倫的功課也告一段落。她回到家中，大聲喊道：“爸爸，媽媽，我回來(lái)了!”
(1)這一聲“回來(lái)”，她僅僅是想告訴爸爸媽媽，她回來(lái)了么?
(2)這一聲“爸爸，媽媽，我回來(lái)了!”浸透著海倫多少奮斗的淚泉啊?此時(shí)此刻父母心中的興奮之情無(wú)以言表，他們只有把海倫緊緊地抱住。
2、出示名言。
3、寫出你學(xué)習(xí)本課后的理解和啟示。
這就是海倫·凱勒，圖片中的老人，是那么安詳，她一邊用手讀著這多彩的世界，一邊凝視著遠(yuǎn)方，雖然她看不到，但我們卻分明看到了一雙世界上最明亮的眼睛，看到了一個(gè)世界上最偉岸的巨人。同學(xué)們，讓我們以海倫凱勒共勉，當(dāng)我們意志消沉?xí)r，讓我們想起她——海倫凱勒，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會(huì)抗?fàn)?當(dāng)我們?cè)庥龃煺蹠r(shí)，讓我們想起她--——海倫·凱勒，學(xué)會(huì)感恩，懂得回報(bào)。相信在她的指引下，我們一定也會(huì)像海倫·凱勒一樣，擁有一個(gè)光明的未來(lái)!
【作業(yè)設(shè)計(jì)】。
【板書設(shè)計(jì)】。
不幸。
不屈不撓。
愛
【目標(biāo)達(dá)成檢測(cè)樣題】。
1、形近字辨析組詞。
躁()脾()。
燥()牌()。
撓()摸()。
澆()莫()。
2、選詞填空。
(1)、暴躁干燥。
他是個(gè)脾氣()的人。
這些天非常地()，要注意防火。
(2)、傾注傾訴。
她有一肚子的委曲，卻不知該向誰(shuí)()。
奶奶在小紅身上()了所有的愛。
課文海倫凱勒教案篇三
《海倫凱勒》這篇課文講了海倫遭受了雙目失明、雙耳失聰?shù)臉O大不幸之后在老師的鼓勵(lì)和指導(dǎo)下刻苦地學(xué)習(xí)知識(shí)，表現(xiàn)出了不屈不撓的奮斗精神。文章就是通過(guò)海倫學(xué)習(xí)盲文，練習(xí)說(shuō)話兩個(gè)具體的事例來(lái)體現(xiàn)她的不屈不撓的精神。在教學(xué)中，我也緊緊圍繞這一條線組織教學(xué)。
不屈不撓之一——學(xué)習(xí)盲文。我讓學(xué)生找出課文描寫海倫的'不屈不撓的句子，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。引導(dǎo)學(xué)生抓住“不分晝夜、像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖，拼命摸，不停地寫，如饑似渴摸出了血”等詞語(yǔ)體會(huì)海倫的不屈不撓的精神。除此之外，還讓學(xué)生想象她如饑似渴地學(xué)習(xí)時(shí)的情景，來(lái)進(jìn)一步體會(huì)。
不屈不撓之二——練習(xí)說(shuō)話。同樣先讓學(xué)生找出反映海倫不屈不撓的具體句子。引導(dǎo)想象海倫練習(xí)說(shuō)話怎樣“夜以繼日地努力”，“怎樣每天堅(jiān)持練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)……”。特別為了讓學(xué)生體會(huì)到海倫學(xué)習(xí)說(shuō)話的困難程度有多難，我讓學(xué)生試著也摸摸口型和嘴唇顫動(dòng)的情況來(lái)體會(huì)發(fā)音的難度。學(xué)生自己體會(huì)到了就摸口型和嘴唇來(lái)了解意思是很困難的。從而進(jìn)一步體會(huì)海倫要學(xué)習(xí)說(shuō)話的艱難，但她學(xué)會(huì)了說(shuō)話，而且也和一般人沒什么兩樣。可想而知海倫付出了多大的努力，多么的不屈不撓。
課文海倫凱勒教案篇四
《海倫凱勒》是我們需要學(xué)習(xí)的課文，各位大家一起看看下面課文原文，大家一起閱讀吧！
1880年，海倫·凱勒出生在美國(guó)。不幸的小海倫，在生了一場(chǎng)重病之后，雙目失明，雙耳失聰。天哪，誰(shuí)能想到，當(dāng)時(shí)她才是一個(gè)一歲半的娃娃呀！從此，小海倫與有聲有色的世界隔絕了。
她面對(duì)著的是無(wú)邊無(wú)際的黑暗和死一般的沉寂。她不能喊一聲“媽媽”，也不能傾訴心中的希望和要求。她變得暴躁起來(lái)，脾氣越來(lái)越壞。
就在這時(shí)，家庭教師安妮·沙利文來(lái)到了海倫身邊。
沙利文老師開始教海倫摸盲文，拼單詞。一次，她們路過(guò)水井房時(shí)，沙利文把海倫的一只手放在水管口上。這時(shí)一股清涼的水在海倫手上流過(guò)。沙利文在海倫的另一只手上拼寫了“水”這個(gè)單詞。
海倫猛然醒悟，原來(lái)“水”就是這種清涼而奇妙的東西呀！她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始。
在沙利文老師的精心指導(dǎo)下，海倫學(xué)會(huì)了拼寫自己的名字，學(xué)會(huì)了拼寫“泥土”、“種子”等許多單詞。她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子，她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。沙利文老師心疼地用布把她的手指一一包扎起來(lái)。
就這樣，海倫學(xué)會(huì)了閱讀，書寫和算術(shù)，學(xué)會(huì)了用手指“說(shuō)話”。
知識(shí)打開了海倫的眼界，增強(qiáng)了海倫生活的勇氣和信心，她有時(shí)在林中漫步，有時(shí)和朋友們?cè)诤戏褐邸Ｋ谙胂笾懈惺苤@個(gè)世界?！拔页３８杏X到一陣微風(fēng)吹過(guò)，花瓣散落在我身上。于是我把落日想象為一座很大很大的玫瑰園，園中的花瓣從空中紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落下來(lái)?！彼眠@樣動(dòng)人的筆調(diào)描繪著她心中“看”到的'世界。
海倫10歲的時(shí)候，越來(lái)越強(qiáng)烈地想開口說(shuō)話。
父母為她請(qǐng)來(lái)了盲啞學(xué)校的薩勒老師。薩勒發(fā)音時(shí)，要海倫用手放在她的臉上，用感覺來(lái)判斷薩勒舌頭和嘴唇顫動(dòng)的情況，以此體會(huì)怎樣發(fā)音。這種完全靠觸覺學(xué)習(xí)說(shuō)話的方法，其艱難程度可想而知。
海倫后來(lái)在回憶自己的這段學(xué)習(xí)生活時(shí)說(shuō):“為使我的伙伴——即使是最親密的伙伴——能聽懂我的話，我夜以繼日地努力，反復(fù)朗讀某些詞語(yǔ)或句子，有時(shí)甚至要讀幾個(gè)小時(shí)，只到自己覺得讀對(duì)了為止。我每天堅(jiān)持著練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)……”
當(dāng)夏天來(lái)臨時(shí)，海倫在盲啞學(xué)校的課程正好告一段落，她說(shuō)話的能力也和一般人沒什么兩樣了。海倫回到家時(shí)，大聲喊道:“爸爸，媽媽，我回來(lái)了！”剎那間，爸爸和媽媽緊緊地抱住了海倫，流下了興奮的淚水。
19，海倫考上了大學(xué)。大學(xué)畢業(yè)后，她決心像沙利文老師那樣，為更多和自己一樣不幸的人服務(wù)。
她把自己全部的愛都傾注在殘疾人身上。海倫·凱勒這種不屈不撓的奮斗精神，永遠(yuǎn)留在世人的心中。
課文海倫凱勒教案篇五
有感情地朗讀課文，通過(guò)體驗(yàn)感受、對(duì)話交流，感受海倫·凱勒非凡的毅力，不屈不撓的奮斗精神，同時(shí)也能從海倫的經(jīng)歷中，感受到知識(shí)的力量，精神的力量。
文章介紹了海倫·凱勒小時(shí)因病雙目失明、雙耳失聰，在家庭教師薩利文老師的幫助下走進(jìn)了知識(shí)的大門。知識(shí)給了她生活的勇氣與力量，使她享受到無(wú)聲黑暗世界中獨(dú)有的美：她在想象中感受世界，用觸覺學(xué)會(huì)了說(shuō)話……她用自己的一生，告訴所有的奮斗的力量以及生命的美好。
第一課時(shí)。
人能走多遠(yuǎn)，不要問(wèn)雙腿而要問(wèn)志向；人能攀多高，不要問(wèn)雙手而要問(wèn)毅力。我們要為自己樹立起高遠(yuǎn)的目標(biāo)，不僅是為了爭(zhēng)取一種光榮，更為了追求一種境界。不管目標(biāo)實(shí)現(xiàn)與否，人生都會(huì)因?yàn)檫@一路風(fēng)雨跋涉變得豐富而充實(shí)。（聽力內(nèi)容）。
十九世紀(jì)，有一位平凡而又偉大的女性，讓世界都為之震驚。她志存高遠(yuǎn)，堅(jiān)忍不拔，她用自己奮斗的一生，告訴世人生命的價(jià)值，人生的意義。她的名字就是——海倫·凱勒。
1、學(xué)生自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、第二遍默讀瀏覽，感知大意。
1、出示詞語(yǔ)，指名讀，正音。
2、按照詞語(yǔ)的提示，聯(lián)系復(fù)述課文。
3、指名復(fù)述，師生評(píng)議。
1、抄寫出示詞語(yǔ)兩遍。
第二課時(shí)。
請(qǐng)學(xué)生自由交流收集到的有關(guān)海倫的資料，讓學(xué)生通過(guò)資料的交流，加深對(duì)海倫這個(gè)人物的印象，為更好理解課文中的人物的形象作好鋪墊。
1、老師請(qǐng)幾位同學(xué)，給他們蒙上眼睛，塞住耳朵，讓后讓他們回座位。
2、等他們座位后，幫他們恢復(fù)正常，請(qǐng)他們談?wù)勛约弘p耳失聰、雙目失明一刻的感受。
3、根據(jù)學(xué)生的感受，老師.總結(jié)，引入新課，特別理解“隔絕”、“黑暗”、“沉寂”、“暴躁”
4、感情朗讀第一自然段。
話題一：是什么改變了小海倫，使她從黑暗和沉寂中走出來(lái)。
（可以從薩利文老師的幫助、小海倫自己的如饑似渴的.學(xué)習(xí)、知識(shí)打開了海倫沉寂與黑暗的世界等方面談，鼓勵(lì)學(xué)生有自己的理解。）。
（引導(dǎo)學(xué)生理解海倫在想象中感受自然的美，用觸覺學(xué)會(huì)說(shuō)話，給世界留下自己的聲音。）。
話題三：從海倫的一生中，你有什么感觸？
（這三個(gè)話題是教師預(yù)設(shè)的，在教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況加以調(diào)整。另外。
在交流對(duì)話中，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，讓學(xué)生在感受語(yǔ)言文字的魅力時(shí)同時(shí)受到海。
倫人格魅力的熏陶。）。
推薦閱讀、拓展延伸。
推薦文章《假如給我三天光明》。
課文海倫凱勒教案篇六
1、請(qǐng)同學(xué)們伸出手，和老師一起工工整整地寫一個(gè)名字，一個(gè)曾經(jīng)感動(dòng)世界的名字———海倫﹒凱勒。
其實(shí)讀書就是走進(jìn)課文，與文中的人物對(duì)話，通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作走進(jìn)人物的內(nèi)心，認(rèn)識(shí)人物的品格。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧x課文時(shí)，做到“字字入目，句句入心”，聽清要求：用一個(gè)詞來(lái)形容海倫，并說(shuō)出你的理由。
學(xué)生交流。將學(xué)生說(shuō)的有道理的詞板書在黑板上。
2、同學(xué)們，你們都對(duì)海倫有了屬于自己的感受。不過(guò)，在你們的回答中，我注意到這個(gè)詞，大家請(qǐng)看(板書)——不屈不撓，這是課文結(jié)尾對(duì)海倫具有精神的概括，而且這個(gè)詞本身也值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)品味。
3、請(qǐng)大家讀讀這個(gè)詞(兩遍)這個(gè)詞是什么意思?借助工具書搞明白。
請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用波浪線畫出能幫助我們理解這個(gè)詞的句子。
2、出示：她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。
(1)請(qǐng)齊讀這段話。這段文字僅僅讀一遍是不夠的。大家再讀讀，你發(fā)現(xiàn)有哪些詞語(yǔ)值得我們注意，用筆將它圈出來(lái)。
(2)你發(fā)現(xiàn)了什么詞?(根據(jù)學(xué)生回答，相繼紅色強(qiáng)調(diào))。
a、“不分晝夜”
師相機(jī)點(diǎn)撥(無(wú)論白天黑夜，是的，海倫的世界中只有黑暗，也許，媽媽囑咐了多次“海倫，睡吧”，海倫哪顧得上休息啊!)。
“像一塊干燥的海綿”
點(diǎn)撥(此時(shí)的海倫渴求知識(shí)，求知的欲望越來(lái)越強(qiáng)烈。每天的開始，海倫就是“一塊干燥的海綿”，吮吸著，吮吸著，直至“這塊海綿”裝得滿滿的，飽飽的。)。
b、“拼命摸讀”從哪兒可以看出是“拼命”?聯(lián)系后面的“摸出了血”
點(diǎn)撥(我們知道盲文是向外凸出來(lái)的，由點(diǎn)數(shù)和點(diǎn)位的不同來(lái)區(qū)分，只能靠著手指慢慢地、仔細(xì)地摸讀，這樣的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)比我們正常人來(lái)得困難。你能想象到那份艱難嗎?)。
“不停地書寫”
點(diǎn)撥(我們能想象海倫當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)情景嗎?邊想象邊讀肯定可以讀得更好。)。
c、“如饑似渴”
她是那樣的如饑似渴：夏日的午后，……。
她是那樣的如饑似渴：冬日的夜晚，……。
此時(shí)知識(shí)就是維持海倫生命的精神食糧，如果這時(shí)奪去她學(xué)習(xí)的知識(shí)，那就是奪去她的生命!)。
d、“摸出了血”
(當(dāng)時(shí)海倫年僅7歲，為了學(xué)習(xí)，她小小的手指頭竟摸出了血，這是一種什么精神?即使摸出了血，海倫有沒有喊一聲疼，叫一聲苦?倒是沙利文文老師心疼不已)。
(3)你能讀好這段話嗎?請(qǐng)大家練習(xí)朗讀，讀出你的體會(huì)。指名讀，評(píng)議。
(4)是的，在早晨、中午、傍晚、深夜，海倫她不分晝夜——(引生齊讀上面一段話)面對(duì)無(wú)邊無(wú)際的黑暗和死一般的沉寂，海倫——(生齊)這才是不屈不撓啊!請(qǐng)全班再讀這段話。
3、這段話幫助我們理解了“不屈不撓”，文中還有哪段話能幫助我們理解這個(gè)詞?
(1)又有哪些詞跳入你的眼簾?(根據(jù)學(xué)生回答，突出：夜以繼日反復(fù)甚至每天堅(jiān)持)。
(2)學(xué)語(yǔ)文就要有這樣的敏感，通過(guò)關(guān)鍵的詞語(yǔ)來(lái)理解句子。這段話該怎么讀好呢?生練讀后齊讀。
1、正是靠著這種不屈不撓的奮斗精神，海倫獲得了豐富的知識(shí)，知識(shí)打開了她的眼界，增強(qiáng)了海倫生活的勇氣和信心。知識(shí)就像一道彩虹，照亮了她內(nèi)心的五彩世界。于是，生活再也不是無(wú)邊無(wú)際的黑暗，一個(gè)有聲有色的世界在她的面前鋪展開來(lái)。讓我們一起來(lái)看看她心中的“看”到的世界吧!
課件出示：“我常常感覺到一陣微風(fēng)吹過(guò)，花瓣散落在我身上，于是我把落日想象成很大很大的玫瑰園，園中的花瓣從空中紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落下來(lái)?！?BR> 齊讀。
2、讀書要學(xué)會(huì)透過(guò)文字，讀出語(yǔ)言蘊(yùn)含的意思。你又對(duì)海倫有什么認(rèn)識(shí)?(把畢生的精力奉獻(xiàn)給殘疾人)通過(guò)這些，我們發(fā)現(xiàn)，海倫的內(nèi)心充滿了——(板書：愛)正因內(nèi)心有愛，她才感到生命有了新的開始，她才會(huì)將世界想象的那樣美好，她才會(huì)將畢生的精力傾注在殘疾人身上。也是愛，才給了海倫不屈不撓、戰(zhàn)勝命運(yùn)的力量。正是心中充滿了“愛”，海倫才會(huì)寫出那樣多感動(dòng)世界的文字。
3、許多名人在了解了海倫后，都給了海倫很高的評(píng)價(jià)，讓我們來(lái)一起看看。
課件出示，生讀。
4、讀了這么多，學(xué)了這么多，你就不想對(duì)海倫說(shuō)點(diǎn)什么?如果海倫就站在你面前，你想對(duì)她說(shuō)什么?同桌間先說(shuō)說(shuō)看。(可以是小時(shí)候脾氣暴躁的海倫，可以是學(xué)拼寫的海倫，可以是學(xué)說(shuō)話的海倫，也可以是獲得成功的海倫……)。
1、只讀了關(guān)于海倫的一篇文章，大家就有這樣深的感受，如果去讀一讀更多有關(guān)海倫的文章，或者去讀一讀海倫寫的書，相信大家一定有更大的收獲。老師為大家推薦幾本，愿意看嗎?(課件出示書籍封面：《海倫凱勒自傳》、《敞開的門》、《假如給我三天光明》簡(jiǎn)單介紹這些書籍)。
課后找機(jī)會(huì)讀一讀好嗎?
2、憑著不屈不撓的精神，海倫又回到了有聲有色的世界。
憑著不屈不撓的精神，海倫考上了哈佛大學(xué);。
憑著不屈不撓的精神，海倫決心像沙利文老師那樣把自己全部的愛傾注在殘疾人上;。
憑著不屈不撓的精神，海倫一生寫下了14部著作，被美國(guó)《時(shí)代周刊》評(píng)選為20世紀(jì)美國(guó)十大英雄偶像!
課的最后，我們?cè)賮?lái)看一看，記住這位感動(dòng)我們，感動(dòng)世界的人吧!
(出示海倫圖片，并引讀)。
記住一種精神/不屈不撓/戰(zhàn)勝命運(yùn)的精神/請(qǐng)記住——海倫﹒凱勒。
記住一種品格/熱愛生命/忘我付出的品格/請(qǐng)記住——海倫﹒凱勒。
課文海倫凱勒教案篇七
1、人能走多遠(yuǎn)，不要問(wèn)雙腿而要問(wèn)志向；人能攀多高，不要問(wèn)雙手而要問(wèn)毅力。我們要為自己樹立起高遠(yuǎn)的目標(biāo)，不僅是為了爭(zhēng)取一種光榮，更為了追求一種境界。不管目標(biāo)實(shí)現(xiàn)與否，人生都會(huì)因?yàn)檫@一路風(fēng)雨跋涉變得豐富而充實(shí)。（聽力內(nèi)容）。
2、談話導(dǎo)入：
十九世紀(jì)，有一位平凡而又偉大的女性，讓世界都為之震驚。她志存高遠(yuǎn)，堅(jiān)忍不拔，她用自己奮斗的一生，告訴世人生命的價(jià)值，人生的意義。她的名字就是——海倫凱勒。
3、交流資料，豐富人物形象。
請(qǐng)學(xué)生自由交流收集到的有關(guān)海倫的資料，讓學(xué)生通過(guò)資料的交流，加深對(duì)海倫這個(gè)人物的印象，為更好理解課文中的人物的形象作好鋪墊。
文章主要講了海倫的幾件事？（訓(xùn)練點(diǎn)）。
話題：你覺得海倫是一個(gè)怎樣的女性？她是怎樣成功的？（訓(xùn)練點(diǎn)）。
（她個(gè)人的奮斗固然是十分重要的，但在她成長(zhǎng)的道路上，只靠她個(gè)人的努力和奮斗能行嗎？”學(xué)生明白了老師在她成長(zhǎng)的道路上也起著至關(guān)重要的作用。）想象：她在學(xué)習(xí)過(guò)程中還可能遇到哪些困難？從學(xué)生的想象中，他們更能感受到海倫那種不畏艱難，不向命運(yùn)低頭的不屈不撓的奮斗精神，這種精神將深深地鐫刻在他們小小的心靈里，永不磨滅。
1、話題：“海倫`凱勒為什么會(huì)留在世人的心中？”學(xué)生很快地從書中發(fā)現(xiàn)，書中的`最后一句“海倫`凱勒這種不屈不撓的奮斗精神，永遠(yuǎn)留在世人的心中”一句值得推敲，她不光是不屈不撓的奮斗精神值得后人尊重，那的那種一心為殘疾人服務(wù)的精神同樣值得人們的敬仰和贊頌?？砂颜n文改為：“海倫`凱勒的這種不屈不撓的奮斗精神以及終身為殘疾人服務(wù)的精神永遠(yuǎn)留在世人的心中?！?BR> 2、同樣是寫人，表現(xiàn)人物形象，第2課和第3課的寫法上有什么不同？
一個(gè)有成就的人，比如海倫·凱勒，她的經(jīng)歷值得書寫的或許有很多，洋洋灑灑寫成數(shù)十萬(wàn)字的傳記都可以，因而要在一篇字?jǐn)?shù)有限的文章里具體表現(xiàn)一個(gè)人的人生歷程是有難度的。那如何做才能以有限的文字展現(xiàn)一個(gè)人的人生歷程，同時(shí)又使讀者能對(duì)這個(gè)人的某些方面有所認(rèn)識(shí)呢？這篇《海倫·凱勒》為我們提供了一個(gè)極好的范例，那就是擇取人生歷程的片段具體寫，使讀者對(duì)文章中的人物有一整體的認(rèn)識(shí)，同時(shí)又對(duì)他的某方面有具體的了解。
這篇文章從海倫·凱勒的出生寫起，一直到她大學(xué)畢業(yè)以后所投身的事業(yè)，時(shí)間跨度很長(zhǎng)，但作者并沒有面面俱到，鋪陳敘述，而是把重點(diǎn)放在對(duì)海倫不屈不撓的奮斗精神的表現(xiàn)上，所選的主要是海倫早年時(shí)期的事情。通過(guò)對(duì)海倫早年頑強(qiáng)學(xué)習(xí)的事例，如摸盲文、拼寫單詞和句子，練習(xí)說(shuō)話等，來(lái)讓讀者具體認(rèn)識(shí)海倫的個(gè)性及精神品質(zhì)，而對(duì)她上大學(xué)以及大學(xué)畢業(yè)以后的經(jīng)歷則是僅作簡(jiǎn)潔的交代，這樣有詳有略，重點(diǎn)突出，給人以較深的印象。
擇取人生的片段具體寫要注意些什么呢？
第一，文章的事例要有代表性，能夠一小見大，反映一個(gè)人一生的主要精神和特點(diǎn)。像這篇《海倫·凱勒》，主人公聞名于世的就是她那自強(qiáng)不息的拼博精神，所以文章以此為主要對(duì)象，著力表現(xiàn)的。
第二，對(duì)選擇的人生歷程某個(gè)階段的事例要交代具體，給人以較深的印象和感受。
第三，要把對(duì)人生某個(gè)階段的詳寫和人生其他階段的略寫結(jié)合起來(lái)。既全面介紹，又重點(diǎn)突出。
1、推薦文章《假如給我三天光明》、推薦影片《海倫凱勒》。
板書設(shè)計(jì)：
生病——失聰失明。
奮斗——復(fù)聰復(fù)明不屈不撓奮斗。
奉獻(xiàn)——永生留名。
課文海倫凱勒教案篇八
教材簡(jiǎn)析：
課文講述了海倫一歲半時(shí)遭遇一場(chǎng)重病后，從此雙目失明、雙耳失聰。在沙利文老師的指導(dǎo)幫助下，如饑似渴地摸讀盲文，在薩勒教師的指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)了說(shuō)話。考上大學(xué)后，她把自己的全部精力都投入到殘疾人身上的故事。贊揚(yáng)了海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神，傳遞了終身努力便成天才的價(jià)值追求。
文章較長(zhǎng)，但語(yǔ)言凝煉，明白易懂，便于理解概括。
教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、能結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)出“她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始”，“知識(shí)打開了海倫的眼界，增強(qiáng)了海倫生活的勇氣和信心”等句子的含義。
4、憑借課文具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，憑借課文具體的語(yǔ)言材料，感受海倫的不幸，更要用心體悟海倫不屈不撓的奮斗精神。
設(shè)計(jì)理念：
新課標(biāo)指出：“語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域影響是深廣的，要重視語(yǔ)文的熏陶感染作用?！闭Z(yǔ)文教學(xué)要重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，要讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和強(qiáng)烈的情感活動(dòng)中，加深對(duì)語(yǔ)言文字理解、賞析，使他們有所感悟、思考，并受到情感熏陶，獲得精神洗滌，享受審美情趣。引導(dǎo)學(xué)生以讀解文，以情帶讀，通過(guò)仔細(xì)品味關(guān)鍵詞句，把學(xué)生帶入課文描述的意境，感受海倫·凱勒的形象，體會(huì)她豐富的內(nèi)心世界。讓學(xué)生在生生對(duì)話、師生對(duì)話以及與文本對(duì)話的過(guò)程中張揚(yáng)情感、噴涌真情，從而獲得個(gè)人體驗(yàn)和獨(dú)特感受，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為積極的情感。
設(shè)計(jì)思路：
任何文章都有一個(gè)中心意思，都有一條清楚的“經(jīng)線”，或者都有一個(gè)整個(gè)文章環(huán)拱的圓心。我們的教學(xué)過(guò)程也應(yīng)由此來(lái)展開。找準(zhǔn)了此點(diǎn)，就能輻射全篇文章的教學(xué)，就能使我們文章教學(xué)有了突破口，也使我們?cè)谡n堂教學(xué)中，展開對(duì)話或?qū)ふ摇M定討論的話題，有了依托和憑借。這篇文章的最后一句“海倫凱勒這種不屈不撓的奮斗精神，永遠(yuǎn)留在世人心中。”正是文章的中心所在，因而，在進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，我僅僅抓住“不屈不撓”，作為學(xué)習(xí)課文的唯一一個(gè)問(wèn)題，抓住“不分晝夜”、“拼命”、“如饑似渴”、“摸出了血”“夜以繼日”、“努力”、“反復(fù)”、“高聲”、“幾個(gè)小時(shí)”、“堅(jiān)持練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)……”等等詞語(yǔ)一一體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書感悟，逐層深入，使學(xué)生對(duì)“不屈不撓”的理解更加豐滿。力求避免一些瑣碎的無(wú)效提問(wèn)，學(xué)生學(xué)起來(lái)也覺得思路清晰，教學(xué)重點(diǎn)才能得以落實(shí)。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
談話導(dǎo)入：自讀課文，了解大意：
1、學(xué)生自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、第二遍默讀瀏覽，感知大意。
檢查自學(xué)情況：
1、出示詞語(yǔ)，指名讀，正音。
2、想想課文可以分幾段，每段講了些什么？課文主要講了什么？
3、復(fù)述課文，師生評(píng)議。
學(xué)習(xí)課文第一自然段，感知海倫的不幸。
布置作業(yè)：
1、抄寫出示詞語(yǔ)兩遍。
第二課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入，撥動(dòng)心弦。
第一天，我要看人，他們的善良、溫厚與友誼使我的生活值得一過(guò)。第二天，我要在黎明起身，去看黑夜變?yōu)榘讜兊膭?dòng)人奇跡。第三天，也是我有視覺的最后一天，我將在當(dāng)前的日常世界中度過(guò)。
2.同學(xué)們，現(xiàn)在我們一起來(lái)讀一讀屏幕上的這些話。
你們知道這些話是誰(shuí)寫的？
對(duì)了，是海倫凱勒，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)寫一寫這個(gè)名字。（認(rèn)真地寫）。
你們覺得老師寫得怎么樣呢？（很認(rèn)真，很慢……）。
你們知道老師為什么要寫得這么認(rèn)真嗎？（因?yàn)槔蠋熢诳戳撕悺P勒的事跡后，覺得她是一個(gè)非常了不起的人，老師在心底里尊敬她，所以我要將她的名字寫得很認(rèn)真，很漂亮。）。
3．通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，那么海倫凱勒在你們的心中是什么樣的，她是一個(gè)怎樣的人呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(板書)。
不屈不撓。
不幸堅(jiān)強(qiáng)。
身殘志堅(jiān)。
……。
二、精讀細(xì)品，披文入境。
1．這節(jié)課讓我們?cè)俅巫呓悇P勒，去感受她那不屈不撓的奮斗精神。請(qǐng)大家默讀課文，用波浪線畫出能感受她那不屈不撓的奮斗精神的句子。
2、出示：她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。
（1）請(qǐng)齊讀這段話。這段文字僅僅讀一遍是不夠的。大家再讀讀，你發(fā)現(xiàn)有哪些詞語(yǔ)值得我們注意，用筆將它圈出來(lái)可以在旁邊寫上一些自己的體會(huì)。
（2）交流：抓關(guān)鍵字體會(huì)。
a．“不分晝夜”“不停地書寫”
師相機(jī)點(diǎn)撥（白天，海倫——；傍晚，海倫——；夜深了，媽媽多次囑咐“海倫，睡吧”，海倫還在——。是呀，無(wú)論白天黑夜，海倫都在——，她哪顧得上休息?。∵@就是不屈不饒的海倫，她不分晝夜，不停的學(xué)習(xí)。）。
“像一塊干燥的海綿”
點(diǎn)撥（海綿具有什么特點(diǎn)？那干燥的海綿呢？海倫就是“一塊干燥的海綿”，這說(shuō)明什么？）。
b．“拼命摸讀”“摸出了血”
點(diǎn)撥（我們知道盲文是向外凸出來(lái)的，由點(diǎn)數(shù)和點(diǎn)位的不同來(lái)區(qū)分，只能靠著手指慢慢地、仔細(xì)地摸讀，這樣的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)比我們正常人來(lái)得困難。你能想象到那份艱難嗎？所以文章說(shuō)她的手指頭——摸出了血。當(dāng)時(shí)海倫年僅7歲，為了學(xué)習(xí)，她小小的手指頭竟摸出了血，她會(huì)喊一聲疼嗎？她會(huì)哭著去找媽媽嗎？她無(wú)怨無(wú)悔，為的就是學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)閱讀。）。
她是那樣的如饑似渴：夏日的午后，……。
她是那樣的如饑似渴：冬日的夜晚，……。
此時(shí)知識(shí)就是維持海倫生命的精神食糧，如果這時(shí)奪去她學(xué)習(xí)的知識(shí)，那就是奪去她的生命?。?BR> （3）從剛才的一些詞語(yǔ)你能體現(xiàn)出了海倫——不屈不撓。（指板書）。
（4）帶著自己對(duì)文字的理解和體會(huì)，自己讀一讀這一段。
（5）春去秋來(lái)，寒來(lái)暑往，海倫不分晝夜，不管嚴(yán)寒酷暑，憑著不屈不撓的意志學(xué)會(huì)了（引讀）——“閱讀，書寫和算術(shù)，學(xué)會(huì)了用手指‘說(shuō)話’。”難道不令人敬佩嗎？讓我們?cè)賮?lái)齊讀這一段。
3、課文還可以從哪段話中也能體現(xiàn)出海倫的“不屈不撓”呢？
齊讀。
（1）為什么要加上“即使是最親密的伙伴”？說(shuō)明了什么？
（3）學(xué)語(yǔ)文就要有這樣的敏感，通過(guò)關(guān)鍵的詞語(yǔ)來(lái)理解句子。
下面讓我們一起讀好這句話。再次齊讀。
當(dāng)假期到來(lái)時(shí)，海倫的功課也告一段落。她回到家中，大聲喊道：出示：“爸爸，媽媽，我回來(lái)了！”指讀（1生讀）。
那個(gè)一歲半就雙耳失聰、雙目失明的小海倫，完全靠觸覺學(xué)習(xí)發(fā)音，現(xiàn)在，她說(shuō)所出的每一個(gè)字，難道不都是震撼人心的嗎？你來(lái)喊一喊。
4、“我常常感覺到一陣微風(fēng)吹過(guò)，花瓣散落在我身上，于是我把落日想象成很大很大的玫瑰園，園中的花瓣從空中紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落下來(lái)?！?BR> （1）指名讀。多么美的世界??！什么讓海倫，觸摸到了美麗的世界？
（2）（循環(huán)播放歌曲片段：不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹，沒有人能隨隨便便成功）海倫通過(guò)不屈的意志，不懈的`努力，獲得了豐富的知識(shí)，知識(shí)打開了她的眼界，增強(qiáng)了海倫生活的勇氣和信心。知識(shí)就像一道彩虹，照亮了她內(nèi)心的五彩世界。于是，生活再也不是無(wú)邊無(wú)際的黑暗，一個(gè)有聲有色的世界在她的面前鋪展開。
5、總結(jié)。
憑著不屈不撓的精神，海倫又回到了有聲有色的世界。
憑著不屈不撓的精神，海倫考上了哈佛大學(xué)；
憑著不屈不撓的精神，海倫決心像沙利文老師那樣把自己全部的愛傾注在殘疾人上；
憑著不屈不撓的精神，海倫一生寫下了14部著作，被美國(guó)《時(shí)代周刊》評(píng)選為20世紀(jì)美國(guó)十大英雄偶像！
三、深入體悟，升華認(rèn)識(shí)。
1、下面就讓我們一起來(lái)聽一聽，海倫文章中那些感動(dòng)世界的文字。（生讀，音樂漸起）。
只要朝著陽(yáng)光，便不會(huì)看見陰影。——《沖出黑暗》。
這些流露真情的文字終將成為我們指路的明燈，照亮我們前進(jìn)的道路！
四、拓展作業(yè)，課外積累。
1、只讀了關(guān)于海倫的一篇文章，大家就有這樣深的感受，如果去讀一讀更多有關(guān)海倫的文章，或者去讀一讀海倫寫的書，相信大家一定有更大的收獲。老師為大家推薦幾本，相信大家一定都會(huì)去讀的。
出示書籍封面：《假如給我三天光明》《我生活的故事》。
對(duì)于一個(gè)生活在無(wú)邊無(wú)際黑暗中的女孩，假如給她三天光明，她會(huì)做些什么呢？
海倫生活的故事是否會(huì)繼續(xù)讓我們感動(dòng)呢？也許我們的心靈之光將由此被點(diǎn)燃！
課后請(qǐng)大家去選擇一本讀一讀！
2、最后讓我們?cè)賮?lái)看一看，記住這位感動(dòng)我們，感動(dòng)世界的人吧！（出示海倫圖片，并引讀）。
讓我們記住一種精神/不屈不撓/戰(zhàn)勝命運(yùn)的精神/請(qǐng)記住她的名字——海倫﹒凱勒。
讓我們記住一種品格/熱愛生命/忘我付出的品格/請(qǐng)記住她的名字——海倫﹒凱勒。
讓我們記住一個(gè)人/一個(gè)值得永遠(yuǎn)懷念的人/一個(gè)永遠(yuǎn)激勵(lì)我們不斷向前的人/請(qǐng)記住她的名字——海倫﹒凱勒。
課文海倫凱勒教案篇九
《海倫凱勒》是一篇人物傳記，課文以感人的筆觸向我們介紹了一位與命運(yùn)抗?fàn)幍挠⑿邸悇P勒。課文講述了海倫凱勒幼年生病、在沙利文老師的幫助下，在薩勒老師的指導(dǎo)下，付出了常人難以想象的艱辛終于學(xué)會(huì)了盲文，學(xué)會(huì)了說(shuō)話，喚起了她對(duì)生活的熱愛；從不幸中站起來(lái)的海倫又把自己全部的愛傾注在其他殘疾人身上。字里行間充滿了愛的溫馨，是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛心教育的好教材。
這篇，文質(zhì)兼美，語(yǔ)言更具鑒賞性，但由于學(xué)生沒有可供借鑒的生活經(jīng)驗(yàn)和情感儲(chǔ)備，對(duì)海倫“不幸”的命運(yùn)，“艱難”的成長(zhǎng)過(guò)程和“永遠(yuǎn)留在世人心中”的“奮斗精神”不容易產(chǎn)生共鳴。因此為引導(dǎo)學(xué)生從煉字的角度品味優(yōu)雅、典范的語(yǔ)言，突出學(xué)生與文本對(duì)話的位置，關(guān)注愛讀書、會(huì)讀書目標(biāo)的達(dá)成。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程?！北竟?jié)課力求讓課堂成為真誠(chéng)對(duì)話的生命殿堂，以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式架設(shè)學(xué)生與文本之間交流的平臺(tái)，使他們經(jīng)歷閱讀的親近、內(nèi)化、超越的過(guò)程，感受與文本對(duì)話的充實(shí)。《海倫凱勒》蘊(yùn)含著豐富的情感因素，本課教學(xué)，力求引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)品味語(yǔ)言，透過(guò)文本語(yǔ)言，走進(jìn)人物內(nèi)心世界，切身體會(huì)她生活、學(xué)習(xí)的艱難之處和不屈不撓的奮斗精神。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、憑借課文具體的語(yǔ)言材料，感受海倫強(qiáng)烈的求知欲望和與厄運(yùn)不屈不撓進(jìn)行抗?fàn)幍母腥司?，以及她?duì)親人，對(duì)殘疾人，對(duì)社會(huì)的強(qiáng)烈的愛心。
3、適度拓展，激發(fā)學(xué)生閱讀名著《假如給我三天光明》等書籍的興趣。
有感情地朗讀課文，通過(guò)體驗(yàn)、感受、對(duì)話交流，感受海倫·凱勒不屈不撓的奮斗精神。
感受海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神和樂觀的生活態(tài)度。
課前互動(dòng)，做好讀書交流準(zhǔn)備。
一、再識(shí)海倫，激發(fā)興趣。
1.談話激趣，再識(shí)海倫。
這是一篇介紹（人物）的，主要寫了哪幾件事？
2.師談自己初讀感受：
“人走多遠(yuǎn),不是問(wèn)雙腳而要問(wèn)志向；人能攀多高，不是問(wèn)雙手而要問(wèn)毅力?！甭?lián)系今天所學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生體會(huì)，引出“不屈不撓”。（隨機(jī)板書：不屈不撓）。
二、走近人物，進(jìn)行對(duì)話。
（一）用心靈與強(qiáng)者對(duì)話。
過(guò)渡：請(qǐng)同學(xué)們翻開課本，看課后第四題的學(xué)習(xí)要求：課文中哪些語(yǔ)句表現(xiàn)了海倫·凱勒不屈不撓的奮斗精神？畫下來(lái)，再讀一讀。（指名讀）師變要求并出示：
品悟感悟。
“不動(dòng)筆墨不讀書”。課文中哪些語(yǔ)句表現(xiàn)了海倫·凱勒不屈不撓的奮斗精神？畫下來(lái)，再讀一讀，品一品，把你的點(diǎn)滴感悟批注在旁邊。
1.出示：“她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖。她拼命默讀盲文，不停地書寫單詞和句子。她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血?！?BR> （1）指名讀，談初步感受。
這段文字僅僅讀一遍是不夠的。大家再讀讀，你發(fā)現(xiàn)有哪些詞語(yǔ)值得我們注意，用筆將它圈出來(lái)同桌討論，可以在旁邊寫上一些自己的體會(huì)。
（2）交流：抓關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)海倫的堅(jiān)強(qiáng)、不屈不撓。
a．“不分晝夜”“像一塊干燥的海綿”
（此時(shí)的海倫渴求知識(shí)，求知的欲望越來(lái)越強(qiáng)烈。每天的開始，海倫就是“一塊干燥的海綿”，吮吸著，吮吸著，直至“這塊海綿”裝得滿滿的，飽飽的。體會(huì)海倫的堅(jiān)強(qiáng)）。
b．“拼命摸讀”“如饑似渴”“摸出了血”
（補(bǔ)充盲文相關(guān)資料。引導(dǎo)學(xué)生感知海倫無(wú)怨無(wú)悔，為的就是學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)閱讀。）。
c．想象畫面，文本補(bǔ)白，言語(yǔ)訓(xùn)練。
請(qǐng)同學(xué)們睜開眼，看到了嗎？你看到了哪些畫面？請(qǐng)用你手中的筆，選擇你看到的一個(gè)畫面用文字寫下來(lái)，讓大家都來(lái)感受你心中的，讓你感動(dòng)的畫面吧！生動(dòng)筆。音樂聲中，學(xué)生深入情境，進(jìn)行創(chuàng)寫。
交流一下你真誠(chéng)的文字。選擇四名學(xué)生配樂朗讀自己描繪的畫面，老師相機(jī)評(píng)價(jià)。
（3）指導(dǎo)感情朗讀。
指讀：從你的眼神我發(fā)現(xiàn)你的感動(dòng)了，將你的感動(dòng)讀出來(lái)吧?。ㄉx：他不分晝夜——）。
（4）角色體驗(yàn)，“疼”與“不疼中”感受頑強(qiáng)毅力。
創(chuàng)設(shè)情境：小海倫，你才只有7歲，你那稚嫩的小手指都磨出了血，你疼嗎？聯(lián)系上文進(jìn)行感悟。
a．疼。
（我很疼，但是為了看外面世界有聲有色的世界，我就拼命學(xué)習(xí)……）。
b.不疼。
（我生活在一個(gè)與世界隔絕的無(wú)光無(wú)聲的黑暗世界里，內(nèi)心好痛苦。我拼命地學(xué)習(xí)，想沖破這無(wú)邊無(wú)際的黑暗和死一般的沉寂……）。
師：是的，她要打破這樣的阻隔，讓自己從黑暗沉寂的世界里走出來(lái)，融進(jìn)外面那五光十色的繽紛世界。（隨著講解板畫）。
（5）（大屏幕出示）補(bǔ)充原著《假如給我三天光明》片段，感受莎莉文老師給予海倫無(wú)私的愛。
第一天，我要看人，他們的善良、溫厚與友誼使我的生活值得一過(guò)。首先，我想長(zhǎng)久地凝視我親愛的老師，安妮·莎莉文·梅西太太的面龐，她就是靠溫柔和耐心完成教育我的艱難任務(wù)的。我希望從她的眼睛里看到能使她在困難面前站得穩(wěn)的堅(jiān)強(qiáng)性格，并且看到她那經(jīng)常向我流露的、對(duì)于全人類的同情心。
——《假如給我三天光明》。
師：在莎莉文老師的指導(dǎo)下，海倫不僅學(xué)會(huì)了閱讀、書寫和算術(shù)，還學(xué)會(huì)了用手指“說(shuō)話”。(看看這里的引號(hào)是什么作用？)——配樂引讀：
“我常常感覺到一陣微風(fēng)吹過(guò)，花瓣散落在我身上。于是我把落日想象為一座很大的玫瑰園，園中的花瓣從空中紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落下來(lái)。”
2.過(guò)渡：她要讓她的生命開出更美的花兒。十歲時(shí)，她強(qiáng)烈地渴望開口說(shuō)話，可這對(duì)于一個(gè)失聰失明的她來(lái)說(shuō)，談何容易？你從學(xué)說(shuō)話這一部分的什么地方體又會(huì)到她的不屈不撓？交流第6自然段。
（1）齊讀，添加括號(hào)中的一句后再讀。為什么要加上“即使是最親密的伙伴”？?jī)蓚€(gè)破折號(hào)說(shuō)明了什么？（最親密的伙伴是對(duì)自己最了解不過(guò)的，她要讓自己的伙伴聽見自己的'聲音哪怕就是一點(diǎn)點(diǎn)輕輕的聲音，這是她心中的一個(gè)小小的愿望，對(duì)于我們常人來(lái)說(shuō)是再容易不過(guò)的，可是我們的海倫就是為了這樣的一個(gè)小小的心愿還是孜孜不倦地，刻苦勤奮地，反反復(fù)復(fù)地學(xué)說(shuō)話?。?BR> （2）同學(xué)們想想：海倫既聾又盲，那她是怎樣學(xué)習(xí)說(shuō)話的？
請(qǐng)學(xué)生發(fā)單詞“wrter”的音，并用手觸摸，體會(huì)一下海倫學(xué)習(xí)的情形，親身體驗(yàn)她學(xué)習(xí)的難度。這種靠觸覺練習(xí)說(shuō)話的方式，其艱難程度可想而知。
（3）回環(huán)復(fù)沓感情朗讀。
（4）情境渲染（播放視頻，聆聽海倫的話語(yǔ)）。
我的任務(wù)是練習(xí)，
練習(xí)，不斷地練習(xí)。
失敗和疲勞時(shí)常將我絆倒。
但一想到再堅(jiān)持一會(huì)。
就能讓我所愛的人。
看到我的進(jìn)步。
3.導(dǎo)：是啊，這真是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，但這也是一個(gè)充滿期待的幸福的過(guò)程。你們看——引讀第7自然段。
剎那間，爸爸和媽媽緊緊抱住了海倫，留下了興奮的淚水。這是興奮的淚水，這是——，這是——。（學(xué)生思考自由說(shuō)）。
功夫不負(fù)有心人，海倫終于成功了，讓我們一起分享一下她的激動(dòng)和喜悅。
（二）用心靈與自己對(duì)話。
師：天道酬勤！海倫憑借自己不屈不撓的奮斗精神，終于學(xué)會(huì)了說(shuō)話，此時(shí)。
生命的花朵絢麗綻放?。ㄍ晟瓢鍟呵趭^斗）。
此時(shí)此刻，你一定有很多感慨要傾訴。請(qǐng)把你最想說(shuō)的話，大聲地充滿激情地說(shuō)出來(lái)吧。（名人名言或充滿韻味的簡(jiǎn)練的句子）。
名人評(píng)價(jià)：
海倫·凱勒是一個(gè)讓我們自豪與羞愧的名字，她應(yīng)該得到永世流傳，以對(duì)我們的生命給予最必要的提醒。
——【比利時(shí)】梅特林克、夫人。
我想說(shuō)：。
三、升華情感，拓展延伸。
1.師小結(jié)：
憑著不屈不撓的精神，海倫又回到了有聲有色的世界；
憑著不屈不撓的精神，海倫考上了哈佛大學(xué)；憑著不屈不撓的精神，海倫學(xué)會(huì)了五種語(yǔ)言，一生寫下了14部著作，被美國(guó)《時(shí)代周刊》評(píng)選為20世紀(jì)美國(guó)十大英雄偶像！
海倫決心像沙利文老師那樣把自己全部的愛傾注在關(guān)愛殘疾人事業(yè)上，下面就讓我們一起看一看海倫關(guān)心殘疾人的一些示例（播放視頻）。
2.海倫就這樣將愛心傳遞著，這就是——。（引導(dǎo)板書：全心全意為他人）。
海倫說(shuō)——（生讀，音樂漸起）。
黑暗將使人更加珍惜光明，
寂靜將使人更加喜愛聲音。
我要努力把別人眼中的光明當(dāng)作我的太陽(yáng)，
把別人耳中的音樂當(dāng)作我的樂曲，
把別人唇上的微笑當(dāng)作我的幸福。
我的身體雖然不自由，
但我的心是自由的。
就讓我的心超脫我的軀體走向人群，
沉浸在喜悅中，
追求美好的人生吧！
把活著的每一天看作生命的最后一天。
——《假如給我三天光明》。
師：這些流露真情的文字終將成為我們指路的明燈，照亮我們前進(jìn)的道路！
3.回歸板書，升華激情。
讓我們記住一種精神/不屈不撓/戰(zhàn)勝命運(yùn)的精神/請(qǐng)記住她的名字——海倫凱勒。
讓我們記住一種品格/熱愛生命/忘我付出的品格/請(qǐng)記住她的名字——海倫凱勒。
四、書林漫步，課外積累。
課后閱讀海倫·凱勒的作品《假如給我三天光明》、《沖出黑暗》等。
摸盲文。
學(xué)說(shuō)話。
不屈不撓勤奮斗。
全心全意為他人。
課文海倫凱勒教案篇十
同學(xué)們！我想從幼兒園開始到現(xiàn)在，除了父母，你們接觸最多的人恐怕就是老師了吧！我想在每個(gè)人的心中肯定有一位讓你們至今難以忘懷的老師吧！而對(duì)于海倫·凱勒來(lái)說(shuō)沙利文老師的出現(xiàn)仿佛就是黑暗中的一盞——明燈。
在上課之前，老師先要給大家介紹一下作者，海倫·凱勒。同學(xué)們知不知道近些年來(lái)央視每年都有一個(gè)感動(dòng)中國(guó)十大人物的頒獎(jiǎng)典禮。如果有一個(gè)評(píng)選感動(dòng)世界十大人物的，我想海倫·凱勒一定會(huì)是其中之一。她的頒獎(jiǎng)詞可能是這樣：20世紀(jì)，一個(gè)獨(dú)特的生命個(gè)體以其勇敢的方式震撼了世界，她就是海倫·凱勒——一個(gè)生活在黑暗中卻又給人類帶來(lái)光明的女性，一個(gè)度過(guò)了生命的88個(gè)春秋，卻熬過(guò)了87年無(wú)光、無(wú)聲、無(wú)語(yǔ)的孤獨(dú)歲月的弱女子。然而，正是這么一個(gè)幽閉在盲聾啞世界里的人，竟然畢業(yè)于哈佛大學(xué)德吉利夫?qū)W院，并用生命的全部力量處處奔走，建起了一家家慈善機(jī)構(gòu)，為殘疾人造福，被美國(guó)《時(shí)代周刊》評(píng)選為20世紀(jì)美國(guó)十大英雄偶像。創(chuàng)造這一奇跡，全靠一顆不屈不撓的心。海倫接受了生命的挑戰(zhàn)，用愛心去擁抱世界，以驚人的毅力面對(duì)困境，終于在黑暗中找到了光明，最后又把慈愛的雙手伸向全世界。
請(qǐng)一位同學(xué)給加點(diǎn)字注音。
請(qǐng)同學(xué)們分組朗讀課文，看看那組同學(xué)讀的最好。在讀的過(guò)程中請(qǐng)大家思考一下既然題目是《我的老師》，那么文中的“我”是誰(shuí)？“老師”又是誰(shuí) ？文中的“我”跟普通人有什么不同？（“我”既是盲人，又是聾啞人。同學(xué)們可能不相信一個(gè)既看不到也聽不到的人是怎么寫出字來(lái)的。 ）補(bǔ)充：海倫依靠觸覺和味覺創(chuàng)造了一個(gè)奇跡。她出生后19個(gè)月，就喪失了視力和聽力，因?yàn)槁牪灰娝宰兂蓡“汀?她把中指放在老師鼻子上、食指 放在嘴唇上、大拇指放在咽喉上通過(guò)對(duì)嘴型和氣流的顫動(dòng)的觸覺終于學(xué)會(huì)了說(shuō)話。對(duì)于一個(gè)失明和失聰?shù)娜藖?lái)說(shuō)，這是十分艱巨的事情。在父 母和安妮·莎莉文老師的悉心教導(dǎo)下，海倫對(duì)世界改觀，開始努力向?qū)W，認(rèn)真做人。也學(xué)習(xí)運(yùn)用觸覺去感受周遭的事物。
海倫凱勒之所以從一個(gè)又聾又啞的殘疾人是變成一個(gè)偉大的作家和教育家，莎莉文老師在這里面扮演了重要角色。請(qǐng)同學(xué)找找在這篇課文中具體有那些事例寫到了莎莉文老師對(duì)海倫·凱勒的教育？（認(rèn)識(shí)具體事物，認(rèn)識(shí)自然，認(rèn)識(shí)“愛”）
她是怎樣教的呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀找找看，書中那些地方寫了沙利文老師教海倫認(rèn)識(shí)具體事物的。（4自然段，通過(guò)玩洋娃娃教“我”拼寫。第5段。拿舊的洋娃娃教“我”比較事物的不同。用手感觸水，激發(fā)“我”學(xué)習(xí)的熱情。）在找找文哪些地方是寫沙利文老師教“我” 認(rèn)識(shí)自然的。發(fā)什么什么樣的事情，使得“我”認(rèn)識(shí)到自然不總是對(duì)人微笑的。（9段利用老師帶我到田間野外用觸覺和嗅覺感受自然第12段 所寫的事情使我對(duì)自然有了獨(dú)特的認(rèn)識(shí)。）最后莎莉文老師又是怎么教我認(rèn)識(shí)“愛”的，沙利文老師做了什么，又說(shuō)了什么？（14.16.21. 段中老師的動(dòng)作描寫。21穿珠子的事情引導(dǎo)我思考，25段老師用詩(shī)意的語(yǔ)言釋了“愛”。）
請(qǐng)同學(xué)們思考一下作者為什么一開始就把莎莉文老師來(lái)到我身邊看成是“”一生中最重要的一天？（在文中第三段，最后一段，老師的到來(lái)給我?guī)?lái)的改變。莎利文老師的到來(lái)，就像為我打開了一扇厚重的大門，把我從黑暗引向光明；帶來(lái)了生活的希望與樂趣，求知的希望與樂趣。）
請(qǐng)同學(xué)在次回到第一自然段，看最后那個(gè)日期——1887年3月3日。為什么作者要把這個(gè)日期寫出來(lái)，有什么作用么？（這是為了突出這“沙 利文老師來(lái)到我身邊”的重要性）在這里給大家補(bǔ)充一下，為什么在作家海倫眼中，這一天如此重要的原因之一。那就是直到1916年底，莎莉 文老師病倒了。她和助手托馬斯。玻麗第一次離開海倫，去?？├韪绡燄B(yǎng)。這也是她和海倫相遇后，有生之年的唯一一次“離開”。直到66歲 ，1936年10月20日，她永遠(yuǎn)地離開人世。 也就是說(shuō)，沙利文老師在海倫生命中扮演了一個(gè)很重要的角色，而她的到來(lái)是海倫人生中的一次重 大轉(zhuǎn)折。
請(qǐng)同學(xué)們齊讀一篇沙利文老師對(duì)愛的解釋，仔細(xì)體會(huì)然后試著也用一個(gè)簡(jiǎn)單的比喻來(lái)表達(dá)你對(duì)愛的理解。
這堂課我們了解到沙利文老師循循善誘，通過(guò)各種方式讓海倫認(rèn)識(shí)了具體事物，認(rèn)識(shí)了自然，和領(lǐng)悟到了“愛”更是體會(huì)到沙利文老師對(duì)她的濃濃的愛。而海倫也表現(xiàn)出了自強(qiáng)不息堅(jiān)忍不拔的品質(zhì)。
課文海倫凱勒教案篇十一
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、能結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)出“她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始”，“知識(shí)打開了海倫的眼界，增強(qiáng)了海倫生活的勇氣和信心”等句子的含義。
4、憑借課文具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。
5、會(huì)用“如饑似渴”、“傾注”造句。
1、過(guò)對(duì)課文具體語(yǔ)言材料的朗讀感悟，受到海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神的感染，從而對(duì)她產(chǎn)生由衷的敬意。
2、理解文中重點(diǎn)句。
課文配樂朗讀磁帶、生字詞卡片、海倫資料、海倫圖像。
三課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課，揭題。
2、今天我們要讀讀一位外國(guó)大姐姐的事跡，她就是海倫·凱勒。簡(jiǎn)介海倫·凱勒，（略）。
3、本文講了她的什么事呢？
二、初讀課文。
1、各自讀課文，要求讀準(zhǔn)生字，讀通課文。
2、檢查自學(xué)情況。
（1）出示生字詞卡片，指名學(xué)生讀，師相機(jī)糾正讀音。
（2）指名分段讀課文，檢查是否做到“四不”。
（4）指名交流。
三、再讀課文，理清課文脈絡(luò)。
1、輕聲朗讀課文，想想你讀懂了什么？課文那些內(nèi)容使你印象深刻？
2、師生交流。師相機(jī)歸納學(xué)生讀懂的內(nèi)容，適時(shí)板書。
3、自由輕聲朗讀課文，根據(jù)板書給課文分段。
4、分小組討論，然后師生交流。第一段（1）；第二段（2—5）；第三段（6—7）第四段（8）。
5、分段朗讀，要求讀通讀順。
四、作業(yè)。
1、指導(dǎo)寫生字。
2、用鋼筆描紅、臨寫。
3、朗讀課文。
一、復(fù)習(xí)。
2、這堂課我們就細(xì)細(xì)研讀課文，感受海倫·凱勒不屈不撓的奮斗精神。
二、學(xué)習(xí)課文（根著學(xué)生的思路學(xué)習(xí)）。
輕讀課文，你從哪些地方體會(huì)到了海倫·凱勒那不屈不撓的精神？
（一）學(xué)習(xí)課文第二段（2—5）節(jié)。
1、自讀課文2—5節(jié)，你從哪些地方體會(huì)到了海倫·凱勒那不屈不撓的精神？
2、小組交流討論自己的感受。
3、師生交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
（1）出示文字燈片“她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子，她是這樣的如饑似渴，以至小手指都摸出了血。”引導(dǎo)體會(huì)海倫·凱勒那不屈不撓的精神。
（2）指導(dǎo)朗讀。
（3）她怎么會(huì)有如此大的決心，這么頑強(qiáng)的意志呢？引導(dǎo)理解“她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始?！币痪?。
（4）引讀“就這樣，海倫學(xué)會(huì)了閱讀、書寫和算術(shù)，學(xué)會(huì)了用手指說(shuō)話?！?BR> （5）學(xué)習(xí)第五節(jié)，出示部分文字“我常常感覺到一陣微風(fēng)吹過(guò)，花瓣散落在我身上，于是，我把落日想象為一座很大很大的'玫瑰園，原站園中的花瓣從空中紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落下來(lái)。”引導(dǎo)體會(huì)正是海倫對(duì)生活充滿了信心，她的感受才會(huì)這么美妙，這是她用心所看到的世界。
（6）有感情地朗讀課文2—5節(jié)。
（二）學(xué)習(xí)第三段（6—7）節(jié)。
1、自讀6—7節(jié)，你還從哪些地方體會(huì)到了海倫·凱勒那不屈不撓的奮斗精神？
2、同桌交流。
3、師生交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
（1）出示燈片“薩勒讓海倫摸清舌頭、牙齒、嘴唇和喉嚨的位置，以此體會(huì)怎樣發(fā)音。這種完全靠觸覺學(xué)習(xí)說(shuō)話的方法，其艱難程度可想而知?！币龑?dǎo)學(xué)生在讀句中感悟海倫學(xué)習(xí)發(fā)音的艱難。
（2）文中還寫到了這一點(diǎn)，你找到了嗎？“海倫后來(lái)在回憶自己的這段學(xué)習(xí)生活時(shí)說(shuō)：‘為使我的伙伴——即使是最親密的伙伴——能聽懂我的話，我夜以繼日地努力，反復(fù)高聲朗讀某些詞語(yǔ)或句子，有時(shí)甚至要讀幾個(gè)小時(shí)，知道自己覺得讀對(duì)了為止。我每天堅(jiān)持練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)……’”引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)感悟她練習(xí)發(fā)音的艱難和她堅(jiān)持不懈的奮斗精神。
（3）指導(dǎo)朗讀。
（三）學(xué)習(xí)第一段。
1、指名朗讀第一段，你能體會(huì)他們的心情嗎？
2、小組討論交流。
3、指名交流，師小結(jié)：海倫的幼年是在無(wú)聲無(wú)色的世界中度過(guò)的，她面對(duì)的是無(wú)邊無(wú)際的黑暗和死一般的沉寂。雙目失明和雙耳失聰給她帶來(lái)的是無(wú)盡的痛苦，是她對(duì)生活的熱愛促使她不斷地學(xué)習(xí)，而這種學(xué)習(xí)是常人難以想象的艱難，她不屈不撓，不斷突破自己的難關(guān)，是的，她成功了，她和正常人一樣能說(shuō)話了，這種無(wú)比激動(dòng)和興奮的心情你能體會(huì)嗎？而父母又是多么的驕傲呀！
4、學(xué)到這兒。你的心情如何？帶著敬佩的感情讀1—7節(jié)。
（四）學(xué)習(xí)第四段。
1、齊讀第四段，想想海倫為什么會(huì)永遠(yuǎn)留在人們的心中。
2、交流。理解重點(diǎn)詞、句。
三、回顧全文，朗讀體會(huì)。
1、自讀全文，你想學(xué)習(xí)海倫什么？
2、有感情地朗讀全文。
四、作業(yè)。
1、將這個(gè)故事講給家人聽。
2、有感情地朗讀課文。
3、討論課后3、4題。
4、書寫一篇讀后感。
板書：
生病——失聰失明。
奮斗——復(fù)聰復(fù)明不屈不撓奮斗。
奉獻(xiàn)——永生留名。
教學(xué)隨筆：在學(xué)習(xí)課文過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生被海倫·凱勒那種不屈不撓的奮斗精神所鼓舞著，從而更加堅(jiān)定了戰(zhàn)勝各種困難，努力學(xué)習(xí)的信念。
課文海倫凱勒教案篇十二
1、請(qǐng)同學(xué)們伸出手，和老師一起工工整整地寫一個(gè)名字，一個(gè)曾經(jīng)感動(dòng)世界的名字海倫﹒凱勒。
二、整體感知，走近人物。
1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了小海倫幼時(shí)的不幸，一場(chǎng)重病讓小海倫雙目失明、雙耳失聰，年僅一歲半的小海倫從此掉進(jìn)了一個(gè)無(wú)聲無(wú)色的世界。她的這種異樣的身體使她的人生之路變得困難重重，可是盡管如此，海倫對(duì)自己的生命還是充滿喜悅和熱愛！她沒有放棄自己，通過(guò)自己的努力最終獲得了成功！同學(xué)們還愿意讀課文嗎？其實(shí)讀書就是走進(jìn)課文，與文中的人物對(duì)話，通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作走進(jìn)人物的內(nèi)心，認(rèn)識(shí)人物的品格。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧x課文時(shí)，做到字字入目，句句入心，聽清要求：用一個(gè)詞來(lái)形容海倫，并說(shuō)出你的理由。學(xué)生交流。將學(xué)生說(shuō)的有道理的詞板書在黑板上。
2、同學(xué)們，你們都對(duì)海倫有了屬于自己的感受。不過(guò)，在你們的回答中，我注意到這個(gè)詞，大家請(qǐng)看（板書）不屈不撓，這是課文結(jié)尾對(duì)海倫具有精神的概括，而且這個(gè)詞本身也值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)品味。
3、請(qǐng)大家讀讀這個(gè)詞（兩遍）這個(gè)詞是什么意思？借助工具書搞明白。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用波浪線畫出能幫助我們理解這個(gè)詞的句子。
三、細(xì)讀課文，感動(dòng)內(nèi)心。
2、出示：她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。
（1）請(qǐng)齊讀這段話。這段文字僅僅讀一遍是不夠的。大家再讀讀，你發(fā)現(xiàn)有哪些詞語(yǔ)值得我們注意，用筆將它圈出來(lái)。
（2）你發(fā)現(xiàn)了什么詞？（根據(jù)學(xué)生回答，相繼紅色強(qiáng)調(diào)）。
a、不分晝夜師相機(jī)點(diǎn)撥（無(wú)論白天黑夜，是的，海倫的世界中只有黑暗，也許，媽媽囑咐了多次海倫，睡吧，海倫哪顧得上休息啊?。┫褚粔K干燥的海綿點(diǎn)撥（此時(shí)的海倫渴求知識(shí)，求知的欲望越來(lái)越強(qiáng)烈。每天的開始，海倫就是一塊干燥的海綿，吮吸著，吮吸著，直至這塊海綿裝得滿滿的，飽飽的。）。
b、拼命摸讀從哪兒可以看出是拼命？聯(lián)系后面的摸出了血點(diǎn)撥（我們知道盲文是向外凸出來(lái)的，由點(diǎn)數(shù)和點(diǎn)位的不同來(lái)區(qū)分，只能靠著手指慢慢地、仔細(xì)地摸讀，這樣的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)比我們正常人來(lái)得困難。你能想象到那份艱難嗎？）不停地書寫點(diǎn)撥（我們能想象海倫當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)情景嗎？邊想象邊讀肯定可以讀得更好。）。
c、如饑似渴點(diǎn)撥（什么意思？海倫渴求什么？課文用了一個(gè)恰當(dāng)?shù)谋确絹?lái)說(shuō)明海倫的如饑似渴，能找到嗎？她是那樣的如饑似渴：夏日的午后，她是那樣的如饑似渴：冬日的夜晚，此時(shí)知識(shí)就是維持海倫生命的.精神食糧，如果這時(shí)奪去她學(xué)習(xí)的知識(shí)，那就是奪去她的生命！）。
d、摸出了血（當(dāng)時(shí)海倫年僅7歲，為了學(xué)習(xí)，她小小的手指頭竟摸出了血，這是一種什么精神？即使摸出了血，海倫有沒有喊一聲疼，叫一聲苦？倒是沙利文文老師心疼不已）。
（3）你能讀好這段話嗎？請(qǐng)大家練習(xí)朗讀，讀出你的體會(huì)。指名讀，評(píng)議。
（1）又有哪些詞跳入你的眼簾？（根據(jù)學(xué)生回答，突出：夜以繼日反復(fù)甚至每天堅(jiān)持）。
（2）學(xué)語(yǔ)文就要有這樣的敏感，通過(guò)關(guān)鍵的詞語(yǔ)來(lái)理解句子。這段話該怎么讀好呢？生練讀后齊讀。
四、深入體悟，升華認(rèn)識(shí)。
1、正是靠著這種不屈不撓的奮斗精神，海倫獲得了豐富的知識(shí)，知識(shí)打開了她的眼界，增強(qiáng)了海倫生活的勇氣和信心。知識(shí)就像一道彩虹，照亮了她內(nèi)心的五彩世界。于是，生活再也不是無(wú)邊無(wú)際的黑暗，一個(gè)有聲有色的世界在她的面前鋪展開來(lái)。讓我們一起來(lái)看看她心中的看到的世界吧！課件出示：我常常感覺到一陣微風(fēng)吹過(guò)，花瓣散落在我身上，于是我把落日想象成很大很大的玫瑰園，園中的花瓣從空中紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落下來(lái)。
2、讀書要學(xué)會(huì)透過(guò)文字，讀出語(yǔ)言蘊(yùn)含的意思。你又對(duì)海倫有什么認(rèn)識(shí)？（把畢生的精力奉獻(xiàn)給殘疾人）通過(guò)這些，我們發(fā)現(xiàn)，海倫的內(nèi)心充滿了（板書：愛）正因內(nèi)心有愛，她才感到生命有了新的開始，她才會(huì)將世界想象的那樣美好，她才會(huì)將畢生的精力傾注在殘疾人身上。也是愛，才給了海倫不屈不撓、戰(zhàn)勝命運(yùn)的力量。正是心中充滿了愛，海倫才會(huì)寫出那樣多感動(dòng)世界的文字。
3、許多名人在了解了海倫后，都給了海倫很高的評(píng)價(jià)，讓我們來(lái)一起看看。課件出示，生讀。
4、讀了這么多，學(xué)了這么多，你就不想對(duì)海倫說(shuō)點(diǎn)什么？如果海倫就站在你面前，你想對(duì)她說(shuō)什么？同桌間先說(shuō)說(shuō)看。（可以是小時(shí)候脾氣暴躁的海倫，可以是學(xué)拼寫的海倫，可以是學(xué)說(shuō)話的海倫，也可以是獲得成功的海倫）。
五、拓展作業(yè)，激情總結(jié)。
1、只讀了關(guān)于海倫的一篇文章，大家就有這樣深的感受，如果去讀一讀更多有關(guān)海倫的文章，或者去讀一讀海倫寫的書，相信大家一定有更大的收獲。老師為大家推薦幾本，愿意看嗎？（課件出示書籍封面：《海倫凱勒自傳》、《敞開的門》、《假如給我三天光明》簡(jiǎn)單介紹這些書籍）。
課后找機(jī)會(huì)讀一讀好嗎？
/不屈不撓。
/戰(zhàn)勝命運(yùn)的精神。
/請(qǐng)記住海倫。
﹒凱勒。
記住一種品格/熱愛生命/忘我付出的品格/請(qǐng)記住海倫﹒。
凱勒。
記住一個(gè)人/一個(gè)值得永遠(yuǎn)懷念的人/一個(gè)永遠(yuǎn)激勵(lì)我們不斷向前的人/請(qǐng)記住海倫﹒。
凱勒。
課文海倫凱勒教案篇十三
這本書主要寫海倫?凱勒的一生。海倫一歲半的時(shí)候失去聽覺和視覺，這對(duì)于一般人來(lái)說(shuō)是不可想象、不可忍受的痛苦。然而，海倫并沒有向命運(yùn)屈服，在老師的教育與幫助下她戰(zhàn)勝了病魔，學(xué)會(huì)了講話、用手指“聽話”，并掌握了五種文字。24歲時(shí)，她以優(yōu)秀的成績(jī)畢業(yè)于著名的哈佛大學(xué)拉德克利夫女子學(xué)院。此后，她把精力投入到為世界盲人聾人謀利益的事業(yè)中，曾經(jīng)受到許多政府、人民的贊揚(yáng)和嘉獎(jiǎng)。一個(gè)盲聾人可以取得這么大的成就，是多么令人驚訝啊！海倫雖然身體殘疾了，但她的精神是很偉大的。
幸運(yùn)可能會(huì)成為不幸，關(guān)鍵是你對(duì)待生活的態(tài)度。
在21世紀(jì)的今天，我們是祖國(guó)的花朵，也同樣是祖國(guó)的棟梁，現(xiàn)在的孩子，個(gè)個(gè)都是家長(zhǎng)的掌上明珠，在父母的溺愛當(dāng)中不知不覺地長(zhǎng)成了刁蠻任性的“小皇帝”“小公主”，這難道可以擔(dān)負(fù)起建設(shè)祖國(guó)的重?fù)?dān)嗎？只有學(xué)習(xí)海倫?凱勒?qǐng)?jiān)強(qiáng)、不懈努力的精神，一步一個(gè)腳印，腳踏實(shí)地，才能成為21世紀(jì)的主人，成為國(guó)家的頂梁柱！
課文海倫凱勒教案篇十四
《海倫·凱勒》文章主要寫了海倫一歲半的時(shí)侯遭到雙目失明、兩耳失聰?shù)牟恍乙院?，在沙利文、薩勒老師的鼓勵(lì)和指導(dǎo)下，以驚人的毅力頑強(qiáng)刻苦的學(xué)習(xí)的故事，表現(xiàn)了她對(duì)生活的無(wú)比熱愛以及不屈不撓的奮斗精神。下面為大家?guī)?lái)最新《海倫·凱勒》教案范文！
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.能結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)出“她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的.開始”，“知識(shí)打開了海倫的眼界，增強(qiáng)了海倫生活的勇氣和信心”等句子的含義。
4.憑借課文具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。
【預(yù)習(xí)目標(biāo)】
1.正確認(rèn)讀文中的生字詞，能流利地讀課文。
2.初步了解課文大意。
3. 理清課文脈絡(luò)。
【預(yù)習(xí)內(nèi)容】
(一)我會(huì)讀
勒令 暴躁 干燥 不屈不撓
脾氣 吮吸 玫瑰 啞口無(wú)言
(二)我能知
課文以感人的筆觸向我們介紹了( )是如何克服常人難以想象的困難，學(xué)會(huì)( )( )的，表現(xiàn)了海倫·凱勒( )的奮斗精神。
(三)摘抄最能表現(xiàn)海倫學(xué)習(xí)刻苦的詞語(yǔ)。
(四)我質(zhì)疑
在預(yù)習(xí)過(guò)程中，你還有不明白的問(wèn)題嗎?請(qǐng)寫在下面。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.體會(huì)海倫對(duì)生活的無(wú)比熱愛和不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。
2.學(xué)習(xí)課文通過(guò)描寫人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)刻畫人物形象的寫法。
【小組合作探究】
1.沙利文老師來(lái)到了海倫身邊，她是怎樣做的?默讀課文，劃出有關(guān)句子。
2.四人一組討論。
3.集體交流：
(1)沙利文老師開始是怎樣教海倫摸盲文、拼單詞的?后來(lái)呢?體會(huì)沙利文老師是一位怎樣的老師?(有耐心、有智慧，善于啟發(fā)海倫用觸覺去學(xué)習(xí)知識(shí))
(老師傾注了更多的愛)
(2)體會(huì)海倫在學(xué)習(xí)中所經(jīng)受的常人難以想象的磨練和他的頑強(qiáng)的毅力。
(3)指導(dǎo)朗讀，體會(huì)海倫心中美麗的世界和她對(duì)生活的無(wú)比熱愛。
2.薩勒老師怎么教海倫說(shuō)話的?海倫是怎樣練習(xí)的?
(1)同桌互讀并討論。
(2)全班匯報(bào)。指導(dǎo)朗讀。
【深入探究】
1.課文中哪些語(yǔ)句表現(xiàn)了海倫凱勒不屈不撓的奮斗精神?畫出來(lái)，讀一讀。
2.想想海倫為什么會(huì)永遠(yuǎn)留在人們心中?
【積累提高】
以“假如我是海倫-----”為題，學(xué)生進(jìn)行交流。
(一)字字斟酌(比一比，再組詞)
躁( )脾( ) 撓( ) 摸( )
燥( )牌( ) 澆( ) 莫( )
綿( )泛( ) 瓣( ) 勒( )
錦( )乏( ) 辯( ) 肋( )
(二)擇優(yōu)錄用(選詞填空)
1. 暴躁 干燥
他是個(gè)脾氣( )的人。
這些天非常地( )，要注意防火。
2. 傾注 傾訴
她有一肚子的委曲，卻不知該向誰(shuí)( )。
奶奶在小紅身上( )了所有的愛。
1.把本課生字詞寫兩遍。
2.把文中感染你的詞和句子劃下來(lái)，抄在你的積累本上吧。
海倫?凱勒
生病失聰失明
奮斗復(fù)聰復(fù)明不屈不撓奮斗
奉獻(xiàn)永生留名
課文海倫凱勒教案篇十五
今天學(xué)習(xí)了《海倫凱特》這篇課文，讀后我的心情久久不能平靜，我不由的為主人公的不幸遭遇而嘆息，又不由得為她的不屈不撓的精神所感動(dòng)。海倫、凱勒1歲半時(shí)，不行突患急性腦充血病，使她成了一個(gè)盲聾啞人，在如此難以想象的生命逆境中，家庭教師安妮、沙利文熱情關(guān)懷、精心指導(dǎo)她摸盲文、拼單詞。
海倫為了能快一點(diǎn)學(xué)會(huì)老師教給她的知識(shí)，拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子，她是這樣的如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。在她十歲時(shí)，父母又為她請(qǐng)來(lái)盲啞學(xué)校的薩勒老師，教她用觸覺學(xué)習(xí)說(shuō)話，海倫刻苦學(xué)習(xí)，夜以繼日的努力練習(xí)，功夫不負(fù)有心人，她終于學(xué)會(huì)了說(shuō)話。()海倫凱勒無(wú)論學(xué)什麼都是多麼的艱難啊！想想我們一個(gè)五官端正、四肢健全的人，整天過(guò)著衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的美日子，遇到一點(diǎn)困難就恨天怨地的，就破罐子破摔。想想海倫整天生活在無(wú)光無(wú)聲又無(wú)色的的世界里，還拼命的積極進(jìn)取，我們有什麼理由不珍惜自己幸福的生活，又有什麼理由不加倍努力學(xué)習(xí)呢？我合書沉思，不禁思緒萬(wàn)千，我想告訴那些殘疾的或健康的人們無(wú)論遇到多大的困難，都不能悲觀絕望，要勇敢的面對(duì)現(xiàn)實(shí)，向困難挑戰(zhàn)，向海倫凱倫學(xué)習(xí)，做一個(gè)熱愛生活、具有不屈不撓奮斗精神的人，這樣你的生活才會(huì)充滿陽(yáng)光，你的道路才會(huì)更加平坦，你的笑容才會(huì)更加燦爛，世界因?yàn)橛心悴艜?huì)更加美麗。
課文海倫凱勒教案篇十六
讀了《海倫凱勒》我完全進(jìn)入了她的世界，這個(gè)世界給予我的是無(wú)比的震撼，我，不，不止是我一個(gè)人，是所有的人都應(yīng)該向海倫學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)她那無(wú)私奉獻(xiàn)、助人為樂、精益求精的精神。
”寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)“這句話對(duì)海倫很合適。
讀書雖苦，但樂在其中。
在人生的旅途上，盡管人人盼望歡樂，無(wú)人喜歡憂傷，但它們卻像孿生姐妹，永遠(yuǎn)在生活的舞臺(tái)上相伴共生。我們學(xué)習(xí)知識(shí)也是如此，為了那眼花繚亂的”數(shù)字迷宮“而嘔心瀝血，為了那令人頭疼的作文而費(fèi)盡心思。這些表面看來(lái)確實(shí)很辛苦，然而辛苦的另一端，迎接我們的則是一串快樂的音符。
”一份耕耘，一份收獲?！案啪偷酶冻鲆欢ǖ拇鷥r(jià)，沒有含辛茹苦的耕耘，哪能領(lǐng)會(huì)到甜入心田的收獲?知識(shí)的海洋原來(lái)不是風(fēng)平浪靜的，要想獲得真知，就必須揚(yáng)起奮發(fā)的風(fēng)帆，努力拼搏，這一定是很苦的。在它面前，我們是畏難怯步，還是搏擊進(jìn)取?前者當(dāng)然不會(huì)在事業(yè)上有所成就，更不能領(lǐng)會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣：而后者則會(huì)領(lǐng)略到知識(shí)的芬芳，迎來(lái)”梅花撲鼻香?！暗呢S碩成果。想一想你取得的每一點(diǎn)進(jìn)步吧，哪一點(diǎn)不是經(jīng)過(guò)辛勤的勞動(dòng)所獲得的!
課文海倫凱勒教案篇十七
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、能結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)出“她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始”，“知識(shí)打開了海倫的眼界，增強(qiáng)了海倫生活的勇氣和信心”等句子的含義。
4、憑借課文具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。
5、會(huì)用“如饑似渴”、“傾注”造句。
1、過(guò)對(duì)課文具體語(yǔ)言材料的朗讀感悟，受到海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神的感染，從而對(duì)她產(chǎn)生由衷的敬意。
2、理解文中重點(diǎn)句。
課文配樂朗讀磁帶、生字詞卡片、海倫資料、海倫圖像。
三課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課，揭題。
2、今天我們要讀讀一位外國(guó)大姐姐的事跡，她就是海倫。凱勒。簡(jiǎn)介海倫。凱勒，（略）。
3、本文講了她的'什么事呢？
二、初讀課文。
1、各自讀課文，要求讀準(zhǔn)生字，讀通課文。
2、檢查自學(xué)情況。
（1）出示生字詞卡片，指名學(xué)生讀，師相機(jī)糾正讀音。
（2）指名分段讀課文，檢查是否做到“四不”。
（4）指名交流。
三、再讀課文，理清課文脈絡(luò)。
1、輕聲朗讀課文，想想你讀懂了什么？課文那些內(nèi)容使你印象深刻？
2、師生交流。師相機(jī)歸納學(xué)生讀懂的內(nèi)容，適時(shí)板書。
3、自由輕聲朗讀課文，根據(jù)板書給課文分段。
4、分小組討論，然后師生交流。第一段（1）；第二段（2—5）；第三段（6—7）第四段（8）。
5、分段朗讀，要求讀通讀順。
四、作業(yè)。
1、指導(dǎo)寫生字。
2、用鋼筆描紅、臨寫。
3、朗讀課文。
一、復(fù)習(xí)。
2、這堂課我們就細(xì)細(xì)研讀課文，感受海倫。凱勒不屈不撓的奮斗精神。
二、學(xué)習(xí)課文（根著學(xué)生的思路學(xué)習(xí)）。
輕讀課文，你從哪些地方體會(huì)到了海倫。凱勒那不屈不撓的精神？
（一）學(xué)習(xí)課文第二段（2—5）節(jié)。
1、自讀課文2—5節(jié)，你從哪些地方體會(huì)到了海倫。凱勒那不屈不撓的精神？
2、小組交流討論自己的感受。
3、師生交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
（1）出示文字燈片“她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子，她是這樣的如饑似渴，以至小手指都摸出了血?！币龑?dǎo)體會(huì)海倫。凱勒那不屈不撓的精神。
（2）指導(dǎo)朗讀。
（3）她怎么會(huì)有如此大的決心，這么頑強(qiáng)的意志呢？引導(dǎo)理解“她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始?！币痪洹?BR> （4）引讀“就這樣，海倫學(xué)會(huì)了閱讀、書寫和算術(shù)，學(xué)會(huì)了用手指說(shuō)話?！?BR> （5）學(xué)習(xí)第五節(jié)，出示部分文字“我常常感覺到一陣微風(fēng)吹過(guò)，花瓣散落在我身上，于是，我把落日想象為一座很大很大的玫瑰園，原站園中的花瓣從空中紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落下來(lái)。”引導(dǎo)體會(huì)正是海倫對(duì)生活充滿了信心，她的感受才會(huì)這么美妙，這是她用心所看到的世界。
（6）有感情地朗讀課文2—5節(jié)。
（二）學(xué)習(xí)第三段（6—7）節(jié)。
1、自讀6—7節(jié)，你還從哪些地方體會(huì)到了海倫。凱勒那不屈不撓的奮斗精神？
2、同桌交流。
3、師生交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
（1）出示燈片“薩勒讓海倫摸清舌頭、牙齒、嘴唇和喉嚨的位置，以此體會(huì)怎樣發(fā)音。這種完全靠觸覺學(xué)習(xí)說(shuō)話的方法，其艱難程度可想而知?！币龑?dǎo)學(xué)生在讀句中感悟海倫學(xué)習(xí)發(fā)音的艱難。
（2）文中還寫到了這一點(diǎn)，你找到了嗎？“海倫后來(lái)在回憶自己的這段學(xué)習(xí)生活時(shí)說(shuō)：‘為使我的伙伴——即使是最親密的伙伴——能聽懂我的話，我夜以繼日地努力，反復(fù)高聲朗讀某些詞語(yǔ)或句子，有時(shí)甚至要讀幾個(gè)小時(shí)，知道自己覺得讀對(duì)了為止。我每天堅(jiān)持練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)……’”引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)感悟她練習(xí)發(fā)音的艱難和她堅(jiān)持不懈的奮斗精神。
（3）指導(dǎo)朗讀。
（三）學(xué)習(xí)第一段。
1、指名朗讀第一段，你能體會(huì)他們的心情嗎？
2、小組討論交流。
3、指名交流，師小結(jié)：海倫的幼年是在無(wú)聲無(wú)色的世界中度過(guò)的，她面對(duì)的是無(wú)邊無(wú)際的黑暗和死一般的沉寂。雙目失明和雙耳失聰給她帶來(lái)的是無(wú)盡的痛苦，是她對(duì)生活的熱愛促使她不斷地學(xué)習(xí)，而這種學(xué)習(xí)是常人難以想象的艱難，她不屈不撓，不斷突破自己的難關(guān)，是的，她成功了，她和正常人一樣能說(shuō)話了，這種無(wú)比激動(dòng)和興奮的心情你能體會(huì)嗎？而父母又是多么的驕傲呀！
4、學(xué)到這兒。你的心情如何？帶著敬佩的感情讀1—7節(jié)。
（四）學(xué)習(xí)第四段。
1、齊讀第四段，想想海倫為什么會(huì)永遠(yuǎn)留在人們的心中。
2、交流。理解重點(diǎn)詞、句。
三、回顧全文，朗讀體會(huì)。
1、自讀全文，你想學(xué)習(xí)海倫什么？
2、有感情地朗讀全文。
四、作業(yè)。
1、將這個(gè)故事講給家人聽。
2、有感情地朗讀課文。
3、討論課后3、4題。
4、書寫一篇讀后感。
板書：
生病——失聰失明。
奮斗——復(fù)聰復(fù)明不屈不撓奮斗。
奉獻(xiàn)——永生留名。
教學(xué)隨筆：在學(xué)習(xí)課文過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生被海倫。凱勒那種不屈不撓的奮斗精神所鼓舞著，從而更加堅(jiān)定了戰(zhàn)勝各種困難，努力學(xué)習(xí)的信念。
課文海倫凱勒教案篇十八
前幾天，我們學(xué)習(xí)了語(yǔ)文第九課《海倫?凱勒》之后，我被海倫?凱勒那種不屈不撓、永不放棄的奮斗精神深深感動(dòng)，那種精神值得我們學(xué)習(xí)。
這篇課文主要講了在海倫?凱勒在一歲時(shí)，不幸雙目失明、雙耳失聰，從此，她變得暴躁起來(lái)，脾氣越來(lái)越壞。這時(shí)，家庭教師安妮?沙利文來(lái)到了海倫身邊，沙利文開始教海倫摸盲文、拼單詞。在沙利文老師的精心指導(dǎo)下，海倫學(xué)會(huì)了閱讀、書寫和算術(shù)，學(xué)會(huì)了用手指“說(shuō)話”。在海倫十歲的時(shí)候，父母為她請(qǐng)來(lái)了盲啞學(xué)校的薩勒老師，指導(dǎo)海倫靠觸覺學(xué)習(xí)說(shuō)話。通過(guò)不懈的努力，海倫的說(shuō)話能力和一般人沒什么兩樣了。在19，海倫考上了大學(xué)。她這種不屈不撓、不向命運(yùn)低頭的精神，永遠(yuǎn)留在世人的心中。
海倫是不幸的，因?yàn)樗p目失明、雙耳失聰，但她同時(shí)又是幸運(yùn)的，因?yàn)樗龅搅撕吞@可親的沙利文老師，正是她改變了海倫的一生。
這時(shí)，我突然想起了一件前一段時(shí)間的事情，那是一次數(shù)學(xué)考試，試卷前面的題都比較簡(jiǎn)單，不一會(huì)兒我就做完了，可是最后一道題，我想了好久都不知道怎么做，正當(dāng)想要放棄時(shí)，我突然想到了老師之前講過(guò)的方程，換一種方式，通過(guò)不懈的努力，終于做完了。
我們一定要學(xué)習(xí)海倫?凱勒那種不屈不撓、永不放棄的奮斗精神，這樣，我們將會(huì)做好許多意想不到的事情。