方案的制定需要考慮多種因素，如時間、成本、人力資源等。方案的評估應該考慮風險和收益的平衡，實現(xiàn)長期可持續(xù)發(fā)展。下面是一些經(jīng)典的方案案例，可以幫助我們更好地理解和掌握方案編寫的技巧。
好學的爸爸的教學方案篇一
3、理解課文內(nèi)容，學習“爸爸”的好學精神。
三、教學準備： 教學軟件 生字卡片。
四、教學時間： 三教時。
第一教時。
一、教學要求：初讀課文，了解課文大意。認讀生字詞。
二、教學重難點：能正確朗讀課文。認讀課文中的字詞。
三、教學準備：生字卡片。
四、教學過程：
（一）揭示課題，談話導入 。
3、“好學的爸爸”這課題告訴我們文章是誰寫的？他怎么樣？
過渡：爸爸怎么好學的？讓我們來學習課文。
（二）初讀課文 。
3、鞏固生字詞。
（1）出示生字詞卡片，指名認讀。
最近吃完晚飯夾著包業(yè)務上網(wǎng)簡單資料現(xiàn)在好學。
（三）布置作業(yè)。
1、讀讀，寫寫生字詞。
2、正確、流利的朗讀課文，想一想哪句是寫爸爸好學的。
第二教時。
一、教學要求：復習生字詞。
二、教學重難點：讓學生通過朗讀課文，從小懂得終身學習的重要性。
三、教學準備：生字卡片。
四、教學過程：
（一）復習檢查。
1、指名學生上講臺讀生字卡片，讀一個放一個。
2、先猜字謎后寫字。
（1）兩豎在中間，兩點兩邊分，下面有一橫，請猜一個字。
（2）同字框里有兩個叉。
（二）講讀課文。
1、自由讀課文，互相交流已經(jīng)讀懂的地方？還有哪些地方不夠明白。
3、分小組討論。
4、指名交流。
（三）練習。
3、學生再次讀，開展討論，然后交流。
4、學生質(zhì)疑。
（四）布置作業(yè)。
1、填空：我的爸爸很，最吃晚，夾著包往外走。
2、有感情的朗讀課文。
第三教時。
一、教學要求：復習生字詞。朗讀課文。
二、教學重難點：指導朗讀。指導書寫。
三、教學準備：生字卡片。
四、教學過程：
（一）復習檢查。
1、用下列生字擴詞：好學近業(yè)網(wǎng)現(xiàn)。
2、指名朗讀課文。
（二）朗讀課文。
1、出示下列句子。
（1）爸爸說：“充電就是再學習呀”。
（2）我說：“你不是早就會在電腦上打字了嗎？”
（3）我說：“爸爸，你能幫我從電腦上找一點騎牛比賽的資料嗎？”
（4）“這還不簡單！” 。
2、各自練習朗讀，認為自己讀地最好的，進步最大的小朋友，請舉手讀。
3、學生讀后，請他們說說自己的體會。
4、學生繼續(xù)體會，朗讀，指名朗讀全文，評議。
（三）寫字指導。
3、學生描紅。
（四）布置作業(yè)。
1、練習寫生字詞。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
板書：
充電（再學習）。
要學的東西可多 。
找資料一會兒就------ 。
電腦高手。
好學的爸爸的教學方案篇二
1、對于教材，我了解了什么？（我真正掌握教材了嗎？）。
這是一篇寫人的記敘文，是用第一人稱寫的。講的是爸爸勤奮學習電腦，成為電腦高手。全文共7個小節(jié)。第一自然段講爸爸每天吃完飯就夾著包去“充電”。第二三四自然段講爸爸參加業(yè)余電腦培訓班學習。第五六小節(jié)寫爸爸幫我從電腦上查找資料。第七自然段講爸爸成了電腦高手。課文配有一副插圖，與課文內(nèi)容相符，形象地表達了爸爸操作電腦時與自己女兒對話的情景，用以培養(yǎng)學生的想象力，激勵學生努力學習，熱愛科學，這篇課文淺顯易懂，富有童趣。
2、初讀教材，我產(chǎn)生了哪些問題？如何解決了這些問題？（我的問題一定也是學習者的問題，我解決問題的方式也許會給學生提供啟示。）。
“好學的爸爸”這一課題告訴我們文章寫的是誰？爸爸他怎么樣？
3、設想學生可能遇到的問題？（根據(jù)自己學生的情況，站在學生的角度，思考他們可能會遇到什么障礙？）。
1）“充電”就是“再學習”的意思嗎？三個充電為什么有兩種標點符號？
3）什么叫業(yè)余電腦培訓班？
4）“上網(wǎng)啦，制圖啦……”這后面的六個點是什么意思，學生理解后知道朗讀。
4、我認為的教材的重點和難點是什么？（不完全是教參里設定的教學重難點?。?。
重點難點：理解生字，掌握字型，養(yǎng)成認真書寫的習慣。
5、我要給學生傳遞什么信息？達到什么樣的程度？（在掌握教材和其他課程資源的基礎上才能做出決定！）。
爸爸每天吃完晚飯都要去再學習，這樣的爸爸真是一個愛學習的爸爸，因此說爸爸很好學。
領悟課文內(nèi)容，體會并學習“爸爸”的好學精神。
6、我要怎樣布置預習？（有充分的預習，才有課堂的真正自主?。?。
1）寫出下面字的偏旁。
燈床語領。
2）擴詞。
本床。
語領。
3）想想課文講了一件什么事情。
7、我有哪些資源、工具可以利用？（鼓勵思考利用交互式電子白板的哪些功能解決問題。）。
投影、生字卡片。
8、我預設的教學程序有哪些？（模塊式主題，不用詳述。）。
一、揭示課題。
1.板書課題。
2.讀課題。指導讀準“好”，是第四聲。
3.理解“好學”的意思。
4.學生提出疑問。
二、指導看圖，學習部分生字詞。
三、初讀課文。
四、細讀課文。
1.細讀第一段。
說說這一段主要告訴我們什么，分幾句話寫的。
討論：
a.“爸爸”怎么好學的？
b.結(jié)合插圖理解第二句話。“一覺醒”來說明了什么？
2.細讀第二自然段。
說說這一段有幾句話？哪句話是寫“我”和“爸爸”的對話。
五、總結(jié)課文。
1.學了課文，你們有什么想法？
2.齊讀課文。
六、作業(yè)。
1.填空：我的爸爸很。深，我一覺醒來，看見爸爸在燈下看書。晨，我還沒有起床，爸爸在陽臺上念起書來。
2.有感情地朗讀課文。
好學的爸爸的教學方案篇三
教學目標：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學會本課的9個生字，綠線內(nèi)的5個只識不寫。認識一個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3.領悟課文內(nèi)容，體會并學習“爸爸”的好學精神。
教學重點難點：朗讀課文、識字寫字。
教學具準備和輔助活動：投影、生字卡片。
主要板書：
深夜還多學一種語言。
學外語。
清晨又多了一樣本領。
作業(yè)安排和設計：
課內(nèi)：抄生字、寫偏旁、組詞、填空、說話。
課外；朗讀課文。
教學時間：三課時。
第一課時。
一．揭示課題。
1．板書課題。
2．讀課題。指導讀準“好”，是第四聲。
3．理解“好學”的意思。
4．學生提出疑問。
二．指導看圖，學習部分生字詞。
1．出示圖一，討論：
圖上畫了誰在干什么？這是什么時候？你從哪兒看出來？
2．相機出示生字詞：深夜燈下。
（1）學習生字：夜燈。
a.正音。
b.擴詞。
c.指導寫法。
d.練習描紅。
3．過渡。
深夜，“爸爸”還在燈下看書，多愛學習呀！“爸爸”在學什么呢。
三．初讀課文。
1．自讀課文。
讀準字音，讀通句子，畫出生字新詞，標出自然段的序號，。
想想課文講了意一件什么事情。
2．檢查自學情況。
（1）出示生字詞。
a.指名讀.
b.說說容易讀錯的字音。
c.去拼音讀詞語。
（2）出示難讀的句子，指導朗讀。
（3）指名分節(jié)讀課文。
（4）討論：課文中寫的是“爸爸”的什么事？
四．作業(yè)。
1．練讀生字。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．寫字。（燈深）。
第二課時。
一．復習檢查。
1．說說“夜”的筆順。
2．指名讀課文。
二．細讀課文。
1．細讀第一段。
（1）指名讀。
說說這一段主要告訴我們什么，分幾句話寫的。
（2）討論：
a.“爸爸”怎么好學的？
b.結(jié)合插圖理解第二句話?！耙挥X醒”來說明了什么？
（3）指導朗讀。（用贊美、敬佩的語氣）。
（3）小結(jié)。
2．細讀第二自然段。
（1）輕聲讀。
說說這一段有幾句話？哪句話是寫“我”和“爸爸”的對話。
（2）理解第一句話。
a.指名讀。
b.理解“好奇”。說說“我”為什么好奇？
c.用“好奇”說話。
d.我為什么會“a”、“o”、“e”地念起來？
e.指導朗讀。
（3）理解父女倆的對話。
a.討論問題，相機指導朗讀。
“爸爸”聽到“我”在讀漢語拼音時，是怎么說的？“外國語”指什么？
“爸爸”應該用什么語氣讀？
“我”的話該怎么讀？
指名讀。
“爸爸”是怎么回答的？
b.理解“多學一種語言，也就多了一樣本領?！?BR> 理解“語言”。舉例說說什么是本領。
說說你們還學會了哪些本領？引導學生用“本領”說話。
c.指名分角色朗讀。
d.小結(jié)。
三．總結(jié)課文。
1．學了課文，你們有什么想法？
2．齊讀課文。
四．作業(yè)。
1．填空：我的爸爸很（）（）。深（），我一覺醒來，看見爸爸（）在燈下看書。（）晨，我還沒有起床，爸爸（）在陽臺上念起書來。
2．有感情地朗讀課文。
第三課時。
一．復習檢查。
1．開火車讀生字。
2．用生字口頭組詞。
3．指導有感情地朗讀課文。
二．教學生字，指導書寫。
1．教學生字字形。
床就語那言本領。
2．指導書寫。
3．學生練習在書上描紅。
三．課堂練習。
1．抄寫漢字。
2．寫出下面字的偏旁。
燈（）床（）語（）領（）。
3．擴詞。
本（）（）（）床（）（）（）。
語（）（）（）領（）（）（）。
好學的爸爸的教學方案篇四
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。
3、理解課文內(nèi)容，學習“爸爸”的`好學精神。
教學重、難點：
1、有感情地朗讀課文。
2、能正確、美觀地書寫生字。
第一課時。
教學目的：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。
教具：掛圖、生字詞卡片。
教學過程：
一、導入：
1、今天，我們要認識一個小朋友的爸爸，邊說邊板書：爸爸他爸爸非常，邊說邊板書：好學的。
2、讀好“好”第四聲，“好”還有什么讀音？分別組詞。
3、解題，
二、指導看圖，學習生字詞。
1、圖上畫了誰在干什么？
2、課文會怎樣寫呢？自讀課文。
3、生按要求自讀課文，師巡視指導。
4、出示生字詞。
5、指導讀好長句子。
6、指名分段朗讀課文，師生共同評議。
三、初步理解課文內(nèi)容。
1、再次開火車朗讀課文，其它同學思考：課文主要寫了什么？
2、討論：課文寫了“爸爸”的什么事？
四、教學生字。
1、讀讀生字，復習鞏固生字字音。
2、教學新偏旁。
3、看課后生字的筆順表，自學筆順。
4、反饋，檢查。
5、字義區(qū)別。
五、指導寫字。
1、仔細觀察，說說怎樣把字寫正確、美觀？
2、師作適當補充。
3、生描紅、仿寫、師巡視指導。
六、布置作業(yè)：
七、教學后記：“完”與“玩”、“近”與“進”、“網(wǎng)”與“晚”會寫亂。
第二課時。
教學目的：
1、能在感情朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，學習“爸爸”的好學精神。
教學過程：
一、復習：
1、讀讀生字卡片。
2、說說“業(yè)”的筆順，用“完、業(yè)”擴詞。
3、指名朗讀課文。
二、學習第1自然段。
1、爸爸的好學體現(xiàn)在什么地方？自讀第1自然段。
2、讀了第1自然段，你知道了什么？
3、能把爸爸要學習的那種迫切的心情讀出來嗎？
三、學習第2至6自然段。
1、同學們，課文的第1自然段中有一個詞語叫“充電”，是什么意思呢？你知道嗎？
2、請你們仔細讀讀第2自然段，看看“充電”到底是什么意思？
3、大家往下看，爸爸在學習什么呀？
4、你還知道電腦能幫我們什么忙嗎？
5、指導父女對話。（同座位互讀對話）。
四、教學第7自然段。
1、在“我”的心中，爸爸怎樣呢？齊讀第7自然段。
2、從哪兒可以看出爸爸是個電腦高手？
3、現(xiàn)在你能說說“高手”的意思嗎？
5、指導有感情朗讀第7自然段。
五、總結(jié)課文。
1、學了課文，你有什么想法？
2、齊聲有感情朗讀課文。
對上網(wǎng)的知識有了初步的了解。錯別還是有部分學生不能改正。
資料提供者：
好學的爸爸的教學方案篇五
1.我能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.我能學會田字格中的9個生字，準確認讀綠線內(nèi)的6個生字，認識1個多音字和2個偏旁。我還能正確理解由生字組成的詞語。
3.我能讀懂課文內(nèi)容，學習“爸爸”好學的精神。
學習重點朗讀、背誦課文，學習生字。
學習難點我能讀懂課文內(nèi)容，學習“爸爸”好學的精神。
一、導入新課，揭示課題。
1.板書課題。齊讀，理解“好學”。
2.啟發(fā)提問：爸爸是怎樣好學的？
二、按要求自學課文。
1.借助拼音讀課文，把課文讀正確。
2.標出自然段序號，逐段練讀，達到熟練。
3.畫出文中的生字和詞語，讀正確、熟練。
生字：
吃完????晚飯??????業(yè)余????光會????上網(wǎng)。
4.組內(nèi)展示自學情況。
（1）展示朗讀。評議，糾錯。
（2）展示認讀生字和詞語。評議，糾錯。
三、指導學習生字。
1.識記字形。
（1）認識新偏旁。食字旁(??)????同字框（????）。
（2）同桌交流識記字形的好辦法，說出每個字的結(jié)構(gòu)和偏旁。
（3）看課后第二題的筆順，按筆順書空每個生字，小組互相糾正寫錯的筆畫。
2.擴詞說話理解生字的意思。注意區(qū)分同音字和形近字。
進（???????）???????玩（??????????）????????把（??????）。
3.指導書寫。
（1）仔細觀察田字格中的生字，注意間架結(jié)構(gòu)，筆畫位置。小組交流關鍵筆畫怎樣寫。
（2）教師重點指導“爸”和“學”的寫法。
“爸”上面的“父”要寫得寬一點、舒展一點，能包住下面的部分。
“學”字要注意在田字格中的位置，上面中間的點和下面的“了”要寫在豎中線上。
（1）學生描紅、臨寫3個，教師巡回指導。
（2）小組評議，肯定寫的好的字，指出不足的地方。
四、細讀課文，以讀促悟。
1.學習第一自然段。
（1）自由朗讀。
（2）同桌展示讀，正音。
（3）交流你讀這段話后的體會。（爸爸學習的心情迫切，對時間抓得很緊。）。
（4）練習用“一……就……”說話。
2.學習第二至四自然段。
（1）小組分角色讀“我”和“爸爸”的對話。
（2）合作探究：“充電”的含義是什么？爸爸的知識很豐富，你知道電腦的用途嗎？
（3）再次練習有感情地朗讀對話。
3.學習第五、六自然段。
（1）朗讀課文。
（2）再讀課文，與同桌交流你的體會。
（3）觀察課件，進一步體會爸爸的電腦水平很高以及父女倆對電腦的熱愛。
（4）小組展示朗讀。
4.學習最后一自然段。
（1）朗讀體會這段話的意思。
（2）小組交流。
5.通讀全文。
聯(lián)系課題中的“好學”探究：爸爸為什么會成為電腦高手？
五、達標測評。
1.寫偏旁寫字再組詞。
王字旁（??）（??）（???????）?????????寶蓋兒（??）（??）（???????）。
走之兒（??）（??）（???????）?????????食字旁（??）（??）（???????）。
2..按課文內(nèi)容填空。
爸爸不光會在電腦上（????），還會（????）。
因為爸爸（?????????），所以他成為（?????????）。
好學的爸爸的教學方案篇六
《好學的爸爸》是一篇第一人稱寫人的文章，講的是爸爸勤奮好學學習電腦，并成了電腦高手。這篇文章淺顯易懂，富有童趣。在教學時我把重點放在指導朗讀和識字、寫字上。緊扣教學重點，我借助圖片和實物，形象地表現(xiàn)了爸爸操作電腦時與自己女兒對話的情景，培養(yǎng)學生的想象力，激勵學生努力學習、熱愛科學。
1、學好文中的多音字。
揭示課題時，我先讓學生理解“好學”一詞，“好”在這里讀hao，我提示學生注意“好學”就是很愛學習的意思，學生紛紛舉手發(fā)言，他們給“好”組了好多詞，如：愛好、好奇、葉公好龍等。通過學習，孩子們都理解了“好”讀第四聲時，是表示喜歡的意思。接著，再通過和“好”hao比較，讓孩子們理解了好讀第三聲時是表示和“壞”相對的意思。
2、利用豐富的課件和實物理解課文中的專用名詞。
課文中出現(xiàn)了很多專用名詞，如：電腦、鍵盤、鼠標等，對于農(nóng)村學生，特別是外來學生來說，是很陌生的，因此，我借助實物向孩子們一一展示，讓孩子們知道這些名詞各指什么，有什么用途，這些東西該怎么操作，通過形象直觀的展示，激起了學生學習的興趣。
3、密切聯(lián)系生活實際，巧妙引導遷移。
“充電”是本文要重點理解的詞語，教學時，我做出疑惑不解的樣子，問學生老師不太懂，你們能幫幫我嗎?學生非常興奮，他們有的說：“有時候爸爸的手機沒電了，放在插座上充好電就又能用了”;有的說：“我的電動賽車用的也是充電電池”;有的說：“我媽媽的電動車每天都要充電”……許多學生都充滿了興趣，課堂氣氛非?；钴S。于是我就請大家認真讀讀第二自然段，找找在這篇文章里“充電”是什么意思，許多孩子邊讀邊想，很快就找到了答案，原來充電就是“再學習”的意思。通過密切聯(lián)系學生的生活實際，巧妙引導遷移，將學生的課內(nèi)外知識結(jié)合了起來，又展開了師生互動，不僅讓學生理解了“充電”的.比喻意義，還使他們進一步領悟了文章的中心，即爸爸勤奮好學的精神。
4、以問促讀，以讀促悟，理解課文內(nèi)容。
好學的爸爸的教學方案篇七
這篇課文對話占了較大篇幅，但總的來說，可以由幾個大問題統(tǒng)領全篇，理解文意。即“什么是充電？”“為什么充電？”“為什么稱為‘電腦高手’？”教學時，我也是通過這三條主線引導學生學習的`。抓住重點詞“一……就……”了解爸爸積極學習的態(tài)度，并適時對這一關聯(lián)詞進行拓展使用，學生在理解的基礎上造句。通過問“高手”一詞，把握住爸爸操作鍵盤這一重點段落，結(jié)合話語和插圖理解爸爸是對電腦技術(shù)熟練的人。（友情提醒：查找本課更多資料，請在站內(nèi)搜索課文題目。）。
好學的爸爸的教學方案篇八
教學目標：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學會本課的9個生字，綠線內(nèi)的5個只識不寫。認識一個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3.領悟課文內(nèi)容，體會并學習“爸爸”的好學精神。
教學重點難點：朗讀課文、識字寫字。
教學具準備和輔助活動：投影、生字卡片。
主要板書：
好學的爸爸的教學方案篇九
教學目的：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。
教具：掛圖、生字詞卡片。
教學過程：
一、導入：
1、今天，我們要認識一個小朋友的爸爸，邊說邊板書：爸爸他爸爸非常，邊說邊板書：好學的。
2、讀好“好”第四聲，“好”還有什么讀音？分別組詞。
3、解題，
二、指導看圖，學習生字詞。
1、圖上畫了誰在干什么？
2、課文會怎樣寫呢？自讀課文。
3、生按要求自讀課文，師巡視指導。
4、出示生字詞。
5、指導讀好長句子。
6、指名分段朗讀課文，師生共同評議。
三、初步理解課文內(nèi)容。
1、再次開火車朗讀課文，其它同學思考：課文主要寫了什么？
2、討論：課文寫了“爸爸”的什么事？
四、教學生字。
1、讀讀生字，復習鞏固生字字音。
2、教學新偏旁。
3、看課后生字的筆順表，自學筆順。
4、反饋，檢查。
5、字義區(qū)別。
五、指導寫字。
1、仔細觀察，說說怎樣把字寫正確、美觀？
2、師作適當補充。
3、生描紅、仿寫、師巡視指導。
六、布置作業(yè)：
七、教學后記：“完”與“玩”、“近”與“進”、“網(wǎng)”與“晚”會寫亂。
第二課時。
教學目的：
1、能在感情朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，學習“爸爸”的好學精神。
教學過程：
一、復習：
1、讀讀生字卡片。
2、說說“業(yè)”的筆順，用“完、業(yè)”擴詞。
3、指名朗讀課文。
二、學習第1自然段。
1、爸爸的`好學體現(xiàn)在什么地方？自讀第1自然段。
2、讀了第1自然段，你知道了什么？
3、能把爸爸要學習的那種迫切的心情讀出來嗎？
三、學習第2至6自然段。
1、同學們，課文的第1自然段中有一個詞語叫“充電”，是什么意思呢？你知道嗎？
2、請你們仔細讀讀第2自然段，看看“充電”到底是什么意思？
3、大家往下看，爸爸在學習什么呀？
4、你還知道電腦能幫我們什么忙嗎？
5、指導父女對話。（同座位互讀對話）。
四、教學第7自然段。
1、在“我”的心中，爸爸怎樣呢？齊讀第7自然段。
2、從哪兒可以看出爸爸是個電腦高手？
3、現(xiàn)在你能說說“高手”的意思嗎？
5、指導有感情朗讀第7自然段。
五、總結(jié)課文。
1、學了課文，你有什么想法？
2、齊聲有感情朗讀課文。
六、教學后記：對上網(wǎng)的知識有了初步的了解。錯別還是有部分學生不能改正。
好學的爸爸的教學方案篇十
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會本課的9個生字，綠線內(nèi)的12個只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3.領悟課文內(nèi)容，進一步體會并學習“爸爸”的好學精神。
識字、寫字；讀好第二自然段。
投影、生字卡片。
每天 一……就……。
學電腦電腦的用處大。
又敲打。
課內(nèi)：抄寫生字、說話、寫筆順數(shù)筆畫、寫出帶有某一偏旁的字然后組詞。
課外：朗讀課文。
三課時。
一.揭示課題。
1.板書課題，齊讀。
2.談話，導入新課。
小朋友，我們已經(jīng)知道上一課寫的是“爸爸”學外語的事。這一課又是寫“爸爸”的什么事呢？我們一起來看看。
二.范讀課文。
1.邊聽邊思考。
2.聽后回答，相機出示：電腦。
學習“電”、“腦”：指名認讀、指導擴詞、指導寫法、學生描紅。
3.看圖認識電腦。
三.自讀課文。
讀準字音、讀通句子、把課文讀正確。
四.檢查自學情況。
1.抽讀生字。
2.檢查難讀的句子。
3.指名讀課文。
五.作業(yè)。
1.讀生字表中的生字。
2.練習正確、流利地朗讀課文。
3.寫字。（電、腦）。
4.寫筆順，數(shù)筆畫。
電——————畫。
腦——————畫。
一.復習檢查。
1.讀生字卡片。
2.指名讀課文。
二.講讀課文。
1.細讀第一自然段。
（1）指名讀。
（2）理解“迷”的意思。
（3）指導朗讀。
（4）齊讀。
2.講讀第二自然段。
（1）自由讀。
（3）讀后回答。
（4）理解一、二句話。
a.指名讀。
b.看實物，認識“鍵盤”、“屏幕”。
c.從哪幾個詞可以看出“爸爸”迷上了電腦？
d.“爸爸”是怎么打電腦的？
引導學生觀察圖。
“嗒嗒嗒嗒”是什么聲音？“隨即”可以換成什么詞？
“嗒嗒嗒嗒”、“隨即”說明了什么？
e.指導讀一、二句話。
（3）理解三、四句話。
a.指名讀。
b.理解“爸爸”的話。
出示“爸爸”的話。提問：“爸爸”說了幾句話？每句話是什么意思？
c.指導朗讀。分角色朗讀。
3.講讀第二自然段。
（1）齊讀。
（2）“又”、“敲打”說明了什么？
三.作業(yè)。
1.有感情地朗讀課文。
2.練習用“用處”、“真行”練習說話。
一.復習檢查。
1.說說電腦有哪些用途？
2.指名朗讀課文。
二.總結(jié)全文。
1.總結(jié)：這一課通過寫“爸爸”學電腦的事，進一步說明了“爸爸”愛好學習。
2.齊讀課文。
三.教學生字字形，指導書寫。
1.出示生字。開火車讀、用生字擴詞。
2.識記字形。
3.指導書寫。
4.練習在書上描紅。
四.作業(yè)。
1.練寫生字。
2.寫出帶有下列偏旁的字，再組詞。
王-----月-----亻----彳----。
好學的爸爸的教學方案篇十一
本篇課文我抓住一個線索：為什么說爸爸好學？學生首先找到“最近一吃完晚飯，就夾著包往外走，說是充電去”，由于“一…就…”已經(jīng)學過，這時很好理解爸爸學習非常主動，馬上訓練朗讀，讀好關聯(lián)詞，讀出感情。然后我再引導，剛才說的是爸爸的'動作，爸爸有沒有什么話語也說明了他很好學呢？學生就找到了第4自然段爸爸的話“光會打字是遠遠不夠的。上網(wǎng)拉，制圖啦……要學的東西可多啦?！卑鍟肮?、遠遠、可”，訓練朗讀，讀好這幾個詞語，讀出爸爸好學的語氣。通過一個問題：好學之后有什么成果？自然過渡到爸爸很快幫我找到騎牛比賽的資料，成了一位電腦高手了。其中，重點講解第六自然段，里面有三個詞語寫出了爸爸找資料很熟練，“敲了幾下”“點得飛快”“一會兒就”，練習朗讀，初步滲透詞語搭配――“敲鍵盤、點鼠標、找資料”，訓練語感。
好學的爸爸的教學方案篇十二
現(xiàn)在計算機普及每個家庭，學生也大都能簡單操作電腦，因此《好學的爸爸》這篇課文的內(nèi)容簡單易懂，貼近學生生活。但是課文中有幾個詞語，如“業(yè)余電腦培訓班”、“充電”、“再學習”比較難理解，在教學中我聯(lián)系學生的生活實際，幫助他們理解，并緊扣“好學”，抓住課文主旨，引導學生感悟體會。
(業(yè)余電腦培訓班)。
師：同學們，你們在放學回家后或休息日參加過哪些業(yè)余培訓?
生：我每天都練鋼琴。
生：我參加了學校的乒乓球訓練。
生：我圍棋過了2級。
生：我周六去學畫畫。
……。
生：爸爸業(yè)余學習電腦。
“業(yè)余”二字對于學生是既熟悉又陌生的字眼。一方面，家長們?yōu)榱撕⒆訉碛幸患贾L，都有意識地培養(yǎng)孩子的業(yè)余愛好，有的孩子甚至參加幾種業(yè)余培訓班。另一方面，學生只知道那是一種特長、愛好，卻沒聽說過“業(yè)余培訓班”的名稱。我把學生已有的親身體驗與課文內(nèi)容建立內(nèi)在聯(lián)系，幫助理解，并引導他們體會，引發(fā)他們的共鳴，正面引導他們——利用課余時間學習是多么好學!
(充電、再學習)。
師：你家有什么電器是需要充電的?
生：手機。
生：電池。
師：這里的充電加了個雙引號，不是真正的`充電，是什么呢?
生：“充電”就是再學習呀!
師：爸爸就好象是一塊電池，爸爸充的“電”，就是充什么呢?
生：電腦知識。
生：學習怎樣打電腦。
師：是呀!所以課文里說，是再學習。“再”表示什么意思呢?
生：再就是又一次。
生：爸爸又去學習了。
生：爸爸以前學習過，現(xiàn)在又去學習。
生：再學習。
師：爸爸以前學習過，為什么還要再學習呢?
生：以前學得不好。
生：以前學的太少了，還有許多不會的要再學。
師：你覺得這是個什么樣的爸爸?為什么?
生：這是個勤奮的爸爸，他工作很辛苦了，還參加業(yè)余電腦培訓班。
生：這是個好學的爸爸，他以前學習過了，現(xiàn)在覺得自己有不懂的，還要學習。
我從常見的手機、電池充電，形象地過渡到爸爸的“充電”，由具象到抽象，給了孩子理解的階梯。另外引導學生討論“爸爸為什么要再學習?”從而巧妙地將爸爸的“好學”形象深入學生心中。
好學的爸爸的教學方案篇十三
第四單元的文章都有異曲同工之妙，《好學的爸爸》教起來和前面的幾篇在形式上都差不多，要說反思，我覺得在教學第四自然段這塊我有點感想。第四自然段中由爸爸的話介紹了電腦的許多功能，為了讓孩子們了解關于電腦的更多知識和爸爸的本領，我采用了這樣的方法：
一、實物接觸，了解電腦用途。
鄉(xiāng)鎮(zhèn)的孩子家里有電腦的不多，關于電腦的一些用途，孩子了解得不多，少數(shù)的孩子連鍵盤、鼠標都不認識，盡管電腦課在學校已經(jīng)普及，但是一年級還沒有開設這樣的課程，所以為了讓孩子們了解更多的電腦知識，我?guī)Ш⒆觽內(nèi)チ穗娔X房，給他們上了第一節(jié)的電腦課，盡管時間很短，但我想他們將很長時間難忘。我給他們介紹了電腦的簡單組合，以直觀形象的方式給他們介紹了上網(wǎng)、制圖等功能，孩子們聽的很入迷，很投入。
二、認真分析，感悟爸爸本領。
回到教室，我讓孩子們說說剛才學到了哪些本領，接著，讓他們找找句子中哪些詞語能說明電腦的用途廣泛，還讓他們想想省略號表示什么意思，孩子們一一回答了我的提問，回答的挺好，說明在思考，在分析了。接著，我出示了填空：爸爸不光會（），還會（）。讓他們按照課文內(nèi)容進行填空，在此基礎上，又進行了仿寫?？傮w是順利的。
光考察電腦知識就花費了半課時間，盡管麻煩了點，但是是很有收獲，很有價值的。作為老師，我們有時還要學會不怕麻煩，克服多種困難，給孩子最好的。
好學的爸爸的教學方案篇十四
本課主要講了小作者的爸爸很好學，每天一吃完晚飯就到業(yè)余電腦班學習。
在學習這篇課文時，我一直有這樣的想法，這是一篇對于我們農(nóng)村小朋友來說比較枯燥的課文，因為他們不太和電腦接觸，有的詞對于他們而言比較枯燥。
但我怎樣將這篇枯燥的課文上好呢？對課文稍微分析后，我想到了題目，于是，在教學中，我引導學生充分朗讀課文后，提出：課文中哪些句子說明了爸爸很“好學”？讓學生拿出筆在課堂上讀讀，劃劃。
在我的引導下，學生基本上都找到了準確答案，也就是課文第一到第四自然段中的.一些關鍵詞句。在此基礎上，我引導學生重點學習第一和第四兩個自然段。
讓學生理解什么叫“充電”，什么叫“再學習”，接著讓學生分角色朗讀1至4小節(jié)。第五和第六小節(jié)我作為課文的第二部分教學，通過有感情地朗讀描寫爸爸熟練操作電腦的幾個動詞及語言，感受爸爸擁有知識后自豪感。
從而升華這篇課文的主題：活到老，學到老！
好學的爸爸的教學方案篇十五
師：（做出疑惑不解的樣子）小朋友們，課文第一自然段中有一個詞語叫“充電”，老師不太懂，你們能幫幫我嗎？請小朋友四人小組合作討論交流。
生討論交流。
生1：有時候爸爸的手機沒電了，他就放在插座上，充好電后，就能用了。
生2：我們家里的手電筒也是這樣的，我自己還給它充過電呢。
生3：我的電動玩具上用的電池也是充電電池。
（學生開心地哈哈大笑）。
師：下面請大家認真讀一讀第二自然段，看看這篇課文里的“充電”是什么意思。
（生讀書）。
生：“充電”就是再學習的意思。
師：這個小朋友讀書真仔細，他一邊讀一邊想，很快答案就找到了。我們要學習他認真讀書的態(tài)度。
師：大家繼續(xù)往下看，爸爸再學習什么呀？
生：爸爸上業(yè)余電腦培訓班學習電腦。
師：爸爸不是早就會在電腦上打字了嗎？為什么還要去學習，請小朋友再讀讀下一個自然段。
生：因為爸爸說：“光會打字是遠遠不夠的。還要學習上網(wǎng)啦，制圖啦……要學的東西可多啦。”
師：你還知道利用電腦可以學習什么呢？
生：我知道還可以在電腦上畫畫。
生：還可以聽故事、看電影……。
生：我在課余還學習畫畫、彈鋼琴。
生：我還學習下圍棋。
生：我還學習書法。
……。
師：說得真好！看來，小朋友都像“爸爸”那樣是個好學的人。
點評。
【案例分析】。
1讓學生學會合作學習。
當今社會是一個講究合作的社會，合作學習是新課程倡導的學習方式之一。合作學習主張與人合作，與人分享自己的想法，在與他人的交流中鍛煉自己的思維。合作學習是對傳統(tǒng)的教師一言堂的挑戰(zhàn)，它凸現(xiàn)學習主體，打破其獨自學習習慣，培養(yǎng)其學會交往、學會合作，且有團隊精神、競爭意識、領袖品質(zhì)，體現(xiàn)合作精神的有效方式。在本次教學中，在理解“充電”這個詞語時，教師密切聯(lián)系學生生活實際，巧妙地引導遷移，讓學生合作，討論交流，很好地體現(xiàn)了合作意識。但是，在很多課堂中，合作學習都只是停留在形式上。教師宣布合作學習的時候，課堂上的確很熱鬧，學生們都很起勁地在討論。但是，當教師提出回答問題的時候，往往多數(shù)學生都回答不出來。要想將合作學習真正落到實處，就必須要建立較長期的合作小組，教給學生合作學習的規(guī)則和技能。同時，教師也是合作學習的參與者。學生進行小組合作的時候，我們教師不是等待，不是觀望，也不是去干其他事情，而應是深入到小組中去，了解學生合作的效果，討論的焦點，認知的進程等等，從而靈活地調(diào)整下一個教學環(huán)節(jié)。
2把課堂還給學生。
傳統(tǒng)的課堂是教師講，學生記。教師是傳授者，學生是速記員。教師將知識一股腦拋給學生，也不管學生能不能消化。學生呢，也一股腦接受，不管自己究竟吸收了多少。這種教學模式使得學生漸漸忘記了“思考”這個習慣的重要性。孔子云“學而不思則罔，思而不學則殆”。學習與思考是一種辯證的過程，兩者缺一不可。新課程主張把課堂還給學生，讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。學生不是裝知識的容器，他們應該是知識的主動建構(gòu)者，而課堂應該是他們建構(gòu)知識的主陣地。在本次教學中，教師不是將問題的答案告訴學生，而是請學生自己閱讀課文，讓學生邊讀書邊思考，環(huán)環(huán)相扣，步步深入，在自然、平等的對話過程中不知不覺達到對文章內(nèi)容的把握。也許有人會說，把課堂還給學生真的可以嗎？學生不會出現(xiàn)不知道該如何學習，如何思考的問題嗎？我認為，教師應該相信學生。每個學生都有自己的生活經(jīng)歷，他們不是空著腦袋進教室的。教師應該解放學生，讓學生大膽的提出自己的見解。再者，學生是課堂的主體，并不意味著教師就無用武之地了。教師要扮演好指導者，合作者的角色。向?qū)W生指明學習的方向，教給他們學習的方法，在學生百思不得其解的時候適當加以點撥。把課堂還給學生并不是放任學生不管，而是有計劃，有度的管理。
3尊重學生的個性化理解。
每一個學生都是一個獨特的生命個體，他們有自己的特色。新課堂應該是彰顯學生的個性，而不是把學生刻成一個個一模一樣的木偶。所以，在課堂上應該允許學生有個性化的解答。每個看似不可思議的答案背后其實都是學生個性的彰顯。記得上學期聽《秋姑娘的信》這一課時，教師問學生“你覺得這是一個怎樣的秋姑娘？”多數(shù)學生回答的是“關心他人，很善良”，而有一個學生的答案讓我很吃驚，她說這是一個壞姑娘，因為她去摘樹葉，破壞樹木，所以我不喜歡她。這個答案錯嗎？其實也不盡然，相反能想到這一點我覺得她是一個很有個性的學生。令我欣慰的是，當時上課的老師并沒有批評這位學生，也沒有說她的答案是錯的，而是耐心地跟她解釋。課堂上像這樣的意外經(jīng)常會發(fā)生，我們教師不應該武斷地根據(jù)所謂的“標準答案”來判斷對錯。正如在《好學的爸爸》這一課中，學生對于“充電”的理解多數(shù)是基于生活中的經(jīng)驗認為是給一樣物體充電，這并沒有錯，他們的生活閱歷讓他們只能想到這一點。所以，每一種答案都有它的合理性存在，教師應該根據(jù)學生的回答發(fā)現(xiàn)學生的個性，并揚長避短，讓學生往更好的方向發(fā)展。
好學的爸爸的教學方案篇十六
《好學的爸爸》一文講的是爸爸勤奮學習電腦，成為電腦高手的事，目的在于激勵學生努力學習，熱愛科學。在教學本課時，孩子們出現(xiàn)的狀況讓我記憶深刻，現(xiàn)在和大家共享。
文中有句話：“充電，就是再學習呀！”學生對于“充電”一詞的理解是有問題的。我是這樣教學的：
師：同學們，我們生活中什么東西需要充電呢？
生：手機，小靈通……。
生：電動車，手提電腦……。
師：對呀，那么文中的爸爸說自己是去充電，他到底給什么充電呢？
生1（聰明的）：他是給自己的腦子充充電。
眾生哄笑，都認為他講的.荒謬。還有好多人舉起了手預備訂正。
生2：爸爸是給自己的電腦充電。
生3：爸爸是給自己的電動車充電。
生4：不對，爸爸如果給自己的電腦充電，為什么還要夾著包往外走呢？
生5：就是，如果給電動車充電，為什么要到外面去呢？
生6：可是，自己的腦子怎么能充電呢？
生7：書上不是講了嗎？“充電就是再學習呀”！
師總結(jié)：對呀，電動車沒電就不能騎，一個人沒有文化知識，就像電動車沒電一樣，再也開不動了，所以，爸爸要再多學一點知識，就像是給自己的腦子充充電一樣，讓自己變得更聰明更能干。
教無定法，只有我們教者善于動腦，運用多種方法，才能讓學生學得快，記得牢。
好學的爸爸的教學方案篇十七
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。
3、理解課文內(nèi)容，學習“爸爸”的好學精神。
1、有感情地朗讀課文。
2、能正確、美觀地書寫生字。
兩課時。
教學目的：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。
教具：掛圖、生字詞卡片。
教學過程：
一、導入：
1、今天，我們要認識一個小朋友的爸爸，邊說邊板書：爸爸他爸爸非常，邊說邊板書：好學的。
2、讀好“好”第四聲，“好”還有什么讀音？分別組詞。
3、解題，
二、指導看圖，學習生字詞。
1、圖上畫了誰在干什么？
2、課文會怎樣寫呢？自讀課文。
3、生按要求自讀課文，師巡視指導。
4、出示生字詞。
5、指導讀好長句子。
6、指名分段朗讀課文，師生共同評議。
三、初步理解課文內(nèi)容。
1、再次開火車朗讀課文，其它同學思考：課文主要寫了什么？
2、討論：課文寫了“爸爸”的什么事？
四、教學生字。
1、讀讀生字，復習鞏固生字字音。
2、教學新偏旁。
3、看課后生字的筆順表，自學筆順。
4、反饋，檢查。
5、字義區(qū)別。
五、指導寫字。
1、仔細觀察，說說怎樣把字寫正確、美觀？
2、師作適當補充。
3、生描紅、仿寫、師巡視指導。
六、布置作業(yè)：
七、教學后記：“完”與“玩”、“近”與“進”、“網(wǎng)”與“晚”會寫亂。
教學目的：
1、能在感情朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，學習“爸爸”的好學精神。
教學過程：
一、復習：
1、讀讀生字卡片。
2、說說“業(yè)”的筆順，用“完、業(yè)”擴詞。
3、指名朗讀課文。
二、學習第1自然段。
1、爸爸的好學體現(xiàn)在什么地方？自讀第1自然段。
2、讀了第1自然段，你知道了什么？
3、能把爸爸要學習的那種迫切的心情讀出來嗎？
三、學習第2至6自然段。
1、同學們，課文的第1自然段中有一個詞語叫“充電”，是什么意思呢？你知道嗎？
2、請你們仔細讀讀第2自然段，看看“充電”到底是什么意思？
3、大家往下看，爸爸在學習什么呀？
4、你還知道電腦能幫我們什么忙嗎？
5、指導父女對話。（同座位互讀對話）。
四、教學第7自然段。
1、在“我”的心中，爸爸怎樣呢？齊讀第7自然段。
2、從哪兒可以看出爸爸是個電腦高手？
3、現(xiàn)在你能說說“高手”的意思嗎？
5、指導有感情朗讀第7自然段。
五、總結(jié)課文。
1、學了課文，你有什么想法？
2、齊聲有感情朗讀課文。
六、教學后記：對上網(wǎng)的知識有了初步的了解。錯別還是有部分學生不能改正。
好學的爸爸的教學方案篇一
3、理解課文內(nèi)容，學習“爸爸”的好學精神。
三、教學準備： 教學軟件 生字卡片。
四、教學時間： 三教時。
第一教時。
一、教學要求：初讀課文，了解課文大意。認讀生字詞。
二、教學重難點：能正確朗讀課文。認讀課文中的字詞。
三、教學準備：生字卡片。
四、教學過程：
（一）揭示課題，談話導入 。
3、“好學的爸爸”這課題告訴我們文章是誰寫的？他怎么樣？
過渡：爸爸怎么好學的？讓我們來學習課文。
（二）初讀課文 。
3、鞏固生字詞。
（1）出示生字詞卡片，指名認讀。
最近吃完晚飯夾著包業(yè)務上網(wǎng)簡單資料現(xiàn)在好學。
（三）布置作業(yè)。
1、讀讀，寫寫生字詞。
2、正確、流利的朗讀課文，想一想哪句是寫爸爸好學的。
第二教時。
一、教學要求：復習生字詞。
二、教學重難點：讓學生通過朗讀課文，從小懂得終身學習的重要性。
三、教學準備：生字卡片。
四、教學過程：
（一）復習檢查。
1、指名學生上講臺讀生字卡片，讀一個放一個。
2、先猜字謎后寫字。
（1）兩豎在中間，兩點兩邊分，下面有一橫，請猜一個字。
（2）同字框里有兩個叉。
（二）講讀課文。
1、自由讀課文，互相交流已經(jīng)讀懂的地方？還有哪些地方不夠明白。
3、分小組討論。
4、指名交流。
（三）練習。
3、學生再次讀，開展討論，然后交流。
4、學生質(zhì)疑。
（四）布置作業(yè)。
1、填空：我的爸爸很，最吃晚，夾著包往外走。
2、有感情的朗讀課文。
第三教時。
一、教學要求：復習生字詞。朗讀課文。
二、教學重難點：指導朗讀。指導書寫。
三、教學準備：生字卡片。
四、教學過程：
（一）復習檢查。
1、用下列生字擴詞：好學近業(yè)網(wǎng)現(xiàn)。
2、指名朗讀課文。
（二）朗讀課文。
1、出示下列句子。
（1）爸爸說：“充電就是再學習呀”。
（2）我說：“你不是早就會在電腦上打字了嗎？”
（3）我說：“爸爸，你能幫我從電腦上找一點騎牛比賽的資料嗎？”
（4）“這還不簡單！” 。
2、各自練習朗讀，認為自己讀地最好的，進步最大的小朋友，請舉手讀。
3、學生讀后，請他們說說自己的體會。
4、學生繼續(xù)體會，朗讀，指名朗讀全文，評議。
（三）寫字指導。
3、學生描紅。
（四）布置作業(yè)。
1、練習寫生字詞。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
板書：
充電（再學習）。
要學的東西可多 。
找資料一會兒就------ 。
電腦高手。
好學的爸爸的教學方案篇二
1、對于教材，我了解了什么？（我真正掌握教材了嗎？）。
這是一篇寫人的記敘文，是用第一人稱寫的。講的是爸爸勤奮學習電腦，成為電腦高手。全文共7個小節(jié)。第一自然段講爸爸每天吃完飯就夾著包去“充電”。第二三四自然段講爸爸參加業(yè)余電腦培訓班學習。第五六小節(jié)寫爸爸幫我從電腦上查找資料。第七自然段講爸爸成了電腦高手。課文配有一副插圖，與課文內(nèi)容相符，形象地表達了爸爸操作電腦時與自己女兒對話的情景，用以培養(yǎng)學生的想象力，激勵學生努力學習，熱愛科學，這篇課文淺顯易懂，富有童趣。
2、初讀教材，我產(chǎn)生了哪些問題？如何解決了這些問題？（我的問題一定也是學習者的問題，我解決問題的方式也許會給學生提供啟示。）。
“好學的爸爸”這一課題告訴我們文章寫的是誰？爸爸他怎么樣？
3、設想學生可能遇到的問題？（根據(jù)自己學生的情況，站在學生的角度，思考他們可能會遇到什么障礙？）。
1）“充電”就是“再學習”的意思嗎？三個充電為什么有兩種標點符號？
3）什么叫業(yè)余電腦培訓班？
4）“上網(wǎng)啦，制圖啦……”這后面的六個點是什么意思，學生理解后知道朗讀。
4、我認為的教材的重點和難點是什么？（不完全是教參里設定的教學重難點?。?。
重點難點：理解生字，掌握字型，養(yǎng)成認真書寫的習慣。
5、我要給學生傳遞什么信息？達到什么樣的程度？（在掌握教材和其他課程資源的基礎上才能做出決定！）。
爸爸每天吃完晚飯都要去再學習，這樣的爸爸真是一個愛學習的爸爸，因此說爸爸很好學。
領悟課文內(nèi)容，體會并學習“爸爸”的好學精神。
6、我要怎樣布置預習？（有充分的預習，才有課堂的真正自主?。?。
1）寫出下面字的偏旁。
燈床語領。
2）擴詞。
本床。
語領。
3）想想課文講了一件什么事情。
7、我有哪些資源、工具可以利用？（鼓勵思考利用交互式電子白板的哪些功能解決問題。）。
投影、生字卡片。
8、我預設的教學程序有哪些？（模塊式主題，不用詳述。）。
一、揭示課題。
1.板書課題。
2.讀課題。指導讀準“好”，是第四聲。
3.理解“好學”的意思。
4.學生提出疑問。
二、指導看圖，學習部分生字詞。
三、初讀課文。
四、細讀課文。
1.細讀第一段。
說說這一段主要告訴我們什么，分幾句話寫的。
討論：
a.“爸爸”怎么好學的？
b.結(jié)合插圖理解第二句話。“一覺醒”來說明了什么？
2.細讀第二自然段。
說說這一段有幾句話？哪句話是寫“我”和“爸爸”的對話。
五、總結(jié)課文。
1.學了課文，你們有什么想法？
2.齊讀課文。
六、作業(yè)。
1.填空：我的爸爸很。深，我一覺醒來，看見爸爸在燈下看書。晨，我還沒有起床，爸爸在陽臺上念起書來。
2.有感情地朗讀課文。
好學的爸爸的教學方案篇三
教學目標：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學會本課的9個生字，綠線內(nèi)的5個只識不寫。認識一個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3.領悟課文內(nèi)容，體會并學習“爸爸”的好學精神。
教學重點難點：朗讀課文、識字寫字。
教學具準備和輔助活動：投影、生字卡片。
主要板書：
深夜還多學一種語言。
學外語。
清晨又多了一樣本領。
作業(yè)安排和設計：
課內(nèi)：抄生字、寫偏旁、組詞、填空、說話。
課外；朗讀課文。
教學時間：三課時。
第一課時。
一．揭示課題。
1．板書課題。
2．讀課題。指導讀準“好”，是第四聲。
3．理解“好學”的意思。
4．學生提出疑問。
二．指導看圖，學習部分生字詞。
1．出示圖一，討論：
圖上畫了誰在干什么？這是什么時候？你從哪兒看出來？
2．相機出示生字詞：深夜燈下。
（1）學習生字：夜燈。
a.正音。
b.擴詞。
c.指導寫法。
d.練習描紅。
3．過渡。
深夜，“爸爸”還在燈下看書，多愛學習呀！“爸爸”在學什么呢。
三．初讀課文。
1．自讀課文。
讀準字音，讀通句子，畫出生字新詞，標出自然段的序號，。
想想課文講了意一件什么事情。
2．檢查自學情況。
（1）出示生字詞。
a.指名讀.
b.說說容易讀錯的字音。
c.去拼音讀詞語。
（2）出示難讀的句子，指導朗讀。
（3）指名分節(jié)讀課文。
（4）討論：課文中寫的是“爸爸”的什么事？
四．作業(yè)。
1．練讀生字。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．寫字。（燈深）。
第二課時。
一．復習檢查。
1．說說“夜”的筆順。
2．指名讀課文。
二．細讀課文。
1．細讀第一段。
（1）指名讀。
說說這一段主要告訴我們什么，分幾句話寫的。
（2）討論：
a.“爸爸”怎么好學的？
b.結(jié)合插圖理解第二句話?！耙挥X醒”來說明了什么？
（3）指導朗讀。（用贊美、敬佩的語氣）。
（3）小結(jié)。
2．細讀第二自然段。
（1）輕聲讀。
說說這一段有幾句話？哪句話是寫“我”和“爸爸”的對話。
（2）理解第一句話。
a.指名讀。
b.理解“好奇”。說說“我”為什么好奇？
c.用“好奇”說話。
d.我為什么會“a”、“o”、“e”地念起來？
e.指導朗讀。
（3）理解父女倆的對話。
a.討論問題，相機指導朗讀。
“爸爸”聽到“我”在讀漢語拼音時，是怎么說的？“外國語”指什么？
“爸爸”應該用什么語氣讀？
“我”的話該怎么讀？
指名讀。
“爸爸”是怎么回答的？
b.理解“多學一種語言，也就多了一樣本領?！?BR> 理解“語言”。舉例說說什么是本領。
說說你們還學會了哪些本領？引導學生用“本領”說話。
c.指名分角色朗讀。
d.小結(jié)。
三．總結(jié)課文。
1．學了課文，你們有什么想法？
2．齊讀課文。
四．作業(yè)。
1．填空：我的爸爸很（）（）。深（），我一覺醒來，看見爸爸（）在燈下看書。（）晨，我還沒有起床，爸爸（）在陽臺上念起書來。
2．有感情地朗讀課文。
第三課時。
一．復習檢查。
1．開火車讀生字。
2．用生字口頭組詞。
3．指導有感情地朗讀課文。
二．教學生字，指導書寫。
1．教學生字字形。
床就語那言本領。
2．指導書寫。
3．學生練習在書上描紅。
三．課堂練習。
1．抄寫漢字。
2．寫出下面字的偏旁。
燈（）床（）語（）領（）。
3．擴詞。
本（）（）（）床（）（）（）。
語（）（）（）領（）（）（）。
好學的爸爸的教學方案篇四
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。
3、理解課文內(nèi)容，學習“爸爸”的`好學精神。
教學重、難點：
1、有感情地朗讀課文。
2、能正確、美觀地書寫生字。
第一課時。
教學目的：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。
教具：掛圖、生字詞卡片。
教學過程：
一、導入：
1、今天，我們要認識一個小朋友的爸爸，邊說邊板書：爸爸他爸爸非常，邊說邊板書：好學的。
2、讀好“好”第四聲，“好”還有什么讀音？分別組詞。
3、解題，
二、指導看圖，學習生字詞。
1、圖上畫了誰在干什么？
2、課文會怎樣寫呢？自讀課文。
3、生按要求自讀課文，師巡視指導。
4、出示生字詞。
5、指導讀好長句子。
6、指名分段朗讀課文，師生共同評議。
三、初步理解課文內(nèi)容。
1、再次開火車朗讀課文，其它同學思考：課文主要寫了什么？
2、討論：課文寫了“爸爸”的什么事？
四、教學生字。
1、讀讀生字，復習鞏固生字字音。
2、教學新偏旁。
3、看課后生字的筆順表，自學筆順。
4、反饋，檢查。
5、字義區(qū)別。
五、指導寫字。
1、仔細觀察，說說怎樣把字寫正確、美觀？
2、師作適當補充。
3、生描紅、仿寫、師巡視指導。
六、布置作業(yè)：
七、教學后記：“完”與“玩”、“近”與“進”、“網(wǎng)”與“晚”會寫亂。
第二課時。
教學目的：
1、能在感情朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，學習“爸爸”的好學精神。
教學過程：
一、復習：
1、讀讀生字卡片。
2、說說“業(yè)”的筆順，用“完、業(yè)”擴詞。
3、指名朗讀課文。
二、學習第1自然段。
1、爸爸的好學體現(xiàn)在什么地方？自讀第1自然段。
2、讀了第1自然段，你知道了什么？
3、能把爸爸要學習的那種迫切的心情讀出來嗎？
三、學習第2至6自然段。
1、同學們，課文的第1自然段中有一個詞語叫“充電”，是什么意思呢？你知道嗎？
2、請你們仔細讀讀第2自然段，看看“充電”到底是什么意思？
3、大家往下看，爸爸在學習什么呀？
4、你還知道電腦能幫我們什么忙嗎？
5、指導父女對話。（同座位互讀對話）。
四、教學第7自然段。
1、在“我”的心中，爸爸怎樣呢？齊讀第7自然段。
2、從哪兒可以看出爸爸是個電腦高手？
3、現(xiàn)在你能說說“高手”的意思嗎？
5、指導有感情朗讀第7自然段。
五、總結(jié)課文。
1、學了課文，你有什么想法？
2、齊聲有感情朗讀課文。
對上網(wǎng)的知識有了初步的了解。錯別還是有部分學生不能改正。
資料提供者：
好學的爸爸的教學方案篇五
1.我能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.我能學會田字格中的9個生字，準確認讀綠線內(nèi)的6個生字，認識1個多音字和2個偏旁。我還能正確理解由生字組成的詞語。
3.我能讀懂課文內(nèi)容，學習“爸爸”好學的精神。
學習重點朗讀、背誦課文，學習生字。
學習難點我能讀懂課文內(nèi)容，學習“爸爸”好學的精神。
一、導入新課，揭示課題。
1.板書課題。齊讀，理解“好學”。
2.啟發(fā)提問：爸爸是怎樣好學的？
二、按要求自學課文。
1.借助拼音讀課文，把課文讀正確。
2.標出自然段序號，逐段練讀，達到熟練。
3.畫出文中的生字和詞語，讀正確、熟練。
生字：
吃完????晚飯??????業(yè)余????光會????上網(wǎng)。
4.組內(nèi)展示自學情況。
（1）展示朗讀。評議，糾錯。
（2）展示認讀生字和詞語。評議，糾錯。
三、指導學習生字。
1.識記字形。
（1）認識新偏旁。食字旁(??)????同字框（????）。
（2）同桌交流識記字形的好辦法，說出每個字的結(jié)構(gòu)和偏旁。
（3）看課后第二題的筆順，按筆順書空每個生字，小組互相糾正寫錯的筆畫。
2.擴詞說話理解生字的意思。注意區(qū)分同音字和形近字。
進（???????）???????玩（??????????）????????把（??????）。
3.指導書寫。
（1）仔細觀察田字格中的生字，注意間架結(jié)構(gòu)，筆畫位置。小組交流關鍵筆畫怎樣寫。
（2）教師重點指導“爸”和“學”的寫法。
“爸”上面的“父”要寫得寬一點、舒展一點，能包住下面的部分。
“學”字要注意在田字格中的位置，上面中間的點和下面的“了”要寫在豎中線上。
（1）學生描紅、臨寫3個，教師巡回指導。
（2）小組評議，肯定寫的好的字，指出不足的地方。
四、細讀課文，以讀促悟。
1.學習第一自然段。
（1）自由朗讀。
（2）同桌展示讀，正音。
（3）交流你讀這段話后的體會。（爸爸學習的心情迫切，對時間抓得很緊。）。
（4）練習用“一……就……”說話。
2.學習第二至四自然段。
（1）小組分角色讀“我”和“爸爸”的對話。
（2）合作探究：“充電”的含義是什么？爸爸的知識很豐富，你知道電腦的用途嗎？
（3）再次練習有感情地朗讀對話。
3.學習第五、六自然段。
（1）朗讀課文。
（2）再讀課文，與同桌交流你的體會。
（3）觀察課件，進一步體會爸爸的電腦水平很高以及父女倆對電腦的熱愛。
（4）小組展示朗讀。
4.學習最后一自然段。
（1）朗讀體會這段話的意思。
（2）小組交流。
5.通讀全文。
聯(lián)系課題中的“好學”探究：爸爸為什么會成為電腦高手？
五、達標測評。
1.寫偏旁寫字再組詞。
王字旁（??）（??）（???????）?????????寶蓋兒（??）（??）（???????）。
走之兒（??）（??）（???????）?????????食字旁（??）（??）（???????）。
2..按課文內(nèi)容填空。
爸爸不光會在電腦上（????），還會（????）。
因為爸爸（?????????），所以他成為（?????????）。
好學的爸爸的教學方案篇六
《好學的爸爸》是一篇第一人稱寫人的文章，講的是爸爸勤奮好學學習電腦，并成了電腦高手。這篇文章淺顯易懂，富有童趣。在教學時我把重點放在指導朗讀和識字、寫字上。緊扣教學重點，我借助圖片和實物，形象地表現(xiàn)了爸爸操作電腦時與自己女兒對話的情景，培養(yǎng)學生的想象力，激勵學生努力學習、熱愛科學。
1、學好文中的多音字。
揭示課題時，我先讓學生理解“好學”一詞，“好”在這里讀hao，我提示學生注意“好學”就是很愛學習的意思，學生紛紛舉手發(fā)言，他們給“好”組了好多詞，如：愛好、好奇、葉公好龍等。通過學習，孩子們都理解了“好”讀第四聲時，是表示喜歡的意思。接著，再通過和“好”hao比較，讓孩子們理解了好讀第三聲時是表示和“壞”相對的意思。
2、利用豐富的課件和實物理解課文中的專用名詞。
課文中出現(xiàn)了很多專用名詞，如：電腦、鍵盤、鼠標等，對于農(nóng)村學生，特別是外來學生來說，是很陌生的，因此，我借助實物向孩子們一一展示，讓孩子們知道這些名詞各指什么，有什么用途，這些東西該怎么操作，通過形象直觀的展示，激起了學生學習的興趣。
3、密切聯(lián)系生活實際，巧妙引導遷移。
“充電”是本文要重點理解的詞語，教學時，我做出疑惑不解的樣子，問學生老師不太懂，你們能幫幫我嗎?學生非常興奮，他們有的說：“有時候爸爸的手機沒電了，放在插座上充好電就又能用了”;有的說：“我的電動賽車用的也是充電電池”;有的說：“我媽媽的電動車每天都要充電”……許多學生都充滿了興趣，課堂氣氛非?；钴S。于是我就請大家認真讀讀第二自然段，找找在這篇文章里“充電”是什么意思，許多孩子邊讀邊想，很快就找到了答案，原來充電就是“再學習”的意思。通過密切聯(lián)系學生的生活實際，巧妙引導遷移，將學生的課內(nèi)外知識結(jié)合了起來，又展開了師生互動，不僅讓學生理解了“充電”的.比喻意義，還使他們進一步領悟了文章的中心，即爸爸勤奮好學的精神。
4、以問促讀，以讀促悟，理解課文內(nèi)容。
好學的爸爸的教學方案篇七
這篇課文對話占了較大篇幅，但總的來說，可以由幾個大問題統(tǒng)領全篇，理解文意。即“什么是充電？”“為什么充電？”“為什么稱為‘電腦高手’？”教學時，我也是通過這三條主線引導學生學習的`。抓住重點詞“一……就……”了解爸爸積極學習的態(tài)度，并適時對這一關聯(lián)詞進行拓展使用，學生在理解的基礎上造句。通過問“高手”一詞，把握住爸爸操作鍵盤這一重點段落，結(jié)合話語和插圖理解爸爸是對電腦技術(shù)熟練的人。（友情提醒：查找本課更多資料，請在站內(nèi)搜索課文題目。）。
好學的爸爸的教學方案篇八
教學目標：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學會本課的9個生字，綠線內(nèi)的5個只識不寫。認識一個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3.領悟課文內(nèi)容，體會并學習“爸爸”的好學精神。
教學重點難點：朗讀課文、識字寫字。
教學具準備和輔助活動：投影、生字卡片。
主要板書：
好學的爸爸的教學方案篇九
教學目的：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。
教具：掛圖、生字詞卡片。
教學過程：
一、導入：
1、今天，我們要認識一個小朋友的爸爸，邊說邊板書：爸爸他爸爸非常，邊說邊板書：好學的。
2、讀好“好”第四聲，“好”還有什么讀音？分別組詞。
3、解題，
二、指導看圖，學習生字詞。
1、圖上畫了誰在干什么？
2、課文會怎樣寫呢？自讀課文。
3、生按要求自讀課文，師巡視指導。
4、出示生字詞。
5、指導讀好長句子。
6、指名分段朗讀課文，師生共同評議。
三、初步理解課文內(nèi)容。
1、再次開火車朗讀課文，其它同學思考：課文主要寫了什么？
2、討論：課文寫了“爸爸”的什么事？
四、教學生字。
1、讀讀生字，復習鞏固生字字音。
2、教學新偏旁。
3、看課后生字的筆順表，自學筆順。
4、反饋，檢查。
5、字義區(qū)別。
五、指導寫字。
1、仔細觀察，說說怎樣把字寫正確、美觀？
2、師作適當補充。
3、生描紅、仿寫、師巡視指導。
六、布置作業(yè)：
七、教學后記：“完”與“玩”、“近”與“進”、“網(wǎng)”與“晚”會寫亂。
第二課時。
教學目的：
1、能在感情朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，學習“爸爸”的好學精神。
教學過程：
一、復習：
1、讀讀生字卡片。
2、說說“業(yè)”的筆順，用“完、業(yè)”擴詞。
3、指名朗讀課文。
二、學習第1自然段。
1、爸爸的`好學體現(xiàn)在什么地方？自讀第1自然段。
2、讀了第1自然段，你知道了什么？
3、能把爸爸要學習的那種迫切的心情讀出來嗎？
三、學習第2至6自然段。
1、同學們，課文的第1自然段中有一個詞語叫“充電”，是什么意思呢？你知道嗎？
2、請你們仔細讀讀第2自然段，看看“充電”到底是什么意思？
3、大家往下看，爸爸在學習什么呀？
4、你還知道電腦能幫我們什么忙嗎？
5、指導父女對話。（同座位互讀對話）。
四、教學第7自然段。
1、在“我”的心中，爸爸怎樣呢？齊讀第7自然段。
2、從哪兒可以看出爸爸是個電腦高手？
3、現(xiàn)在你能說說“高手”的意思嗎？
5、指導有感情朗讀第7自然段。
五、總結(jié)課文。
1、學了課文，你有什么想法？
2、齊聲有感情朗讀課文。
六、教學后記：對上網(wǎng)的知識有了初步的了解。錯別還是有部分學生不能改正。
好學的爸爸的教學方案篇十
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會本課的9個生字，綠線內(nèi)的12個只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3.領悟課文內(nèi)容，進一步體會并學習“爸爸”的好學精神。
識字、寫字；讀好第二自然段。
投影、生字卡片。
每天 一……就……。
學電腦電腦的用處大。
又敲打。
課內(nèi)：抄寫生字、說話、寫筆順數(shù)筆畫、寫出帶有某一偏旁的字然后組詞。
課外：朗讀課文。
三課時。
一.揭示課題。
1.板書課題，齊讀。
2.談話，導入新課。
小朋友，我們已經(jīng)知道上一課寫的是“爸爸”學外語的事。這一課又是寫“爸爸”的什么事呢？我們一起來看看。
二.范讀課文。
1.邊聽邊思考。
2.聽后回答，相機出示：電腦。
學習“電”、“腦”：指名認讀、指導擴詞、指導寫法、學生描紅。
3.看圖認識電腦。
三.自讀課文。
讀準字音、讀通句子、把課文讀正確。
四.檢查自學情況。
1.抽讀生字。
2.檢查難讀的句子。
3.指名讀課文。
五.作業(yè)。
1.讀生字表中的生字。
2.練習正確、流利地朗讀課文。
3.寫字。（電、腦）。
4.寫筆順，數(shù)筆畫。
電——————畫。
腦——————畫。
一.復習檢查。
1.讀生字卡片。
2.指名讀課文。
二.講讀課文。
1.細讀第一自然段。
（1）指名讀。
（2）理解“迷”的意思。
（3）指導朗讀。
（4）齊讀。
2.講讀第二自然段。
（1）自由讀。
（3）讀后回答。
（4）理解一、二句話。
a.指名讀。
b.看實物，認識“鍵盤”、“屏幕”。
c.從哪幾個詞可以看出“爸爸”迷上了電腦？
d.“爸爸”是怎么打電腦的？
引導學生觀察圖。
“嗒嗒嗒嗒”是什么聲音？“隨即”可以換成什么詞？
“嗒嗒嗒嗒”、“隨即”說明了什么？
e.指導讀一、二句話。
（3）理解三、四句話。
a.指名讀。
b.理解“爸爸”的話。
出示“爸爸”的話。提問：“爸爸”說了幾句話？每句話是什么意思？
c.指導朗讀。分角色朗讀。
3.講讀第二自然段。
（1）齊讀。
（2）“又”、“敲打”說明了什么？
三.作業(yè)。
1.有感情地朗讀課文。
2.練習用“用處”、“真行”練習說話。
一.復習檢查。
1.說說電腦有哪些用途？
2.指名朗讀課文。
二.總結(jié)全文。
1.總結(jié)：這一課通過寫“爸爸”學電腦的事，進一步說明了“爸爸”愛好學習。
2.齊讀課文。
三.教學生字字形，指導書寫。
1.出示生字。開火車讀、用生字擴詞。
2.識記字形。
3.指導書寫。
4.練習在書上描紅。
四.作業(yè)。
1.練寫生字。
2.寫出帶有下列偏旁的字，再組詞。
王-----月-----亻----彳----。
好學的爸爸的教學方案篇十一
本篇課文我抓住一個線索：為什么說爸爸好學？學生首先找到“最近一吃完晚飯，就夾著包往外走，說是充電去”，由于“一…就…”已經(jīng)學過，這時很好理解爸爸學習非常主動，馬上訓練朗讀，讀好關聯(lián)詞，讀出感情。然后我再引導，剛才說的是爸爸的'動作，爸爸有沒有什么話語也說明了他很好學呢？學生就找到了第4自然段爸爸的話“光會打字是遠遠不夠的。上網(wǎng)拉，制圖啦……要學的東西可多啦?！卑鍟肮?、遠遠、可”，訓練朗讀，讀好這幾個詞語，讀出爸爸好學的語氣。通過一個問題：好學之后有什么成果？自然過渡到爸爸很快幫我找到騎牛比賽的資料，成了一位電腦高手了。其中，重點講解第六自然段，里面有三個詞語寫出了爸爸找資料很熟練，“敲了幾下”“點得飛快”“一會兒就”，練習朗讀，初步滲透詞語搭配――“敲鍵盤、點鼠標、找資料”，訓練語感。
好學的爸爸的教學方案篇十二
現(xiàn)在計算機普及每個家庭，學生也大都能簡單操作電腦，因此《好學的爸爸》這篇課文的內(nèi)容簡單易懂，貼近學生生活。但是課文中有幾個詞語，如“業(yè)余電腦培訓班”、“充電”、“再學習”比較難理解，在教學中我聯(lián)系學生的生活實際，幫助他們理解，并緊扣“好學”，抓住課文主旨，引導學生感悟體會。
(業(yè)余電腦培訓班)。
師：同學們，你們在放學回家后或休息日參加過哪些業(yè)余培訓?
生：我每天都練鋼琴。
生：我參加了學校的乒乓球訓練。
生：我圍棋過了2級。
生：我周六去學畫畫。
……。
生：爸爸業(yè)余學習電腦。
“業(yè)余”二字對于學生是既熟悉又陌生的字眼。一方面，家長們?yōu)榱撕⒆訉碛幸患贾L，都有意識地培養(yǎng)孩子的業(yè)余愛好，有的孩子甚至參加幾種業(yè)余培訓班。另一方面，學生只知道那是一種特長、愛好，卻沒聽說過“業(yè)余培訓班”的名稱。我把學生已有的親身體驗與課文內(nèi)容建立內(nèi)在聯(lián)系，幫助理解，并引導他們體會，引發(fā)他們的共鳴，正面引導他們——利用課余時間學習是多么好學!
(充電、再學習)。
師：你家有什么電器是需要充電的?
生：手機。
生：電池。
師：這里的充電加了個雙引號，不是真正的`充電，是什么呢?
生：“充電”就是再學習呀!
師：爸爸就好象是一塊電池，爸爸充的“電”，就是充什么呢?
生：電腦知識。
生：學習怎樣打電腦。
師：是呀!所以課文里說，是再學習。“再”表示什么意思呢?
生：再就是又一次。
生：爸爸又去學習了。
生：爸爸以前學習過，現(xiàn)在又去學習。
生：再學習。
師：爸爸以前學習過，為什么還要再學習呢?
生：以前學得不好。
生：以前學的太少了，還有許多不會的要再學。
師：你覺得這是個什么樣的爸爸?為什么?
生：這是個勤奮的爸爸，他工作很辛苦了，還參加業(yè)余電腦培訓班。
生：這是個好學的爸爸，他以前學習過了，現(xiàn)在覺得自己有不懂的，還要學習。
我從常見的手機、電池充電，形象地過渡到爸爸的“充電”，由具象到抽象，給了孩子理解的階梯。另外引導學生討論“爸爸為什么要再學習?”從而巧妙地將爸爸的“好學”形象深入學生心中。
好學的爸爸的教學方案篇十三
第四單元的文章都有異曲同工之妙，《好學的爸爸》教起來和前面的幾篇在形式上都差不多，要說反思，我覺得在教學第四自然段這塊我有點感想。第四自然段中由爸爸的話介紹了電腦的許多功能，為了讓孩子們了解關于電腦的更多知識和爸爸的本領，我采用了這樣的方法：
一、實物接觸，了解電腦用途。
鄉(xiāng)鎮(zhèn)的孩子家里有電腦的不多，關于電腦的一些用途，孩子了解得不多，少數(shù)的孩子連鍵盤、鼠標都不認識，盡管電腦課在學校已經(jīng)普及，但是一年級還沒有開設這樣的課程，所以為了讓孩子們了解更多的電腦知識，我?guī)Ш⒆觽內(nèi)チ穗娔X房，給他們上了第一節(jié)的電腦課，盡管時間很短，但我想他們將很長時間難忘。我給他們介紹了電腦的簡單組合，以直觀形象的方式給他們介紹了上網(wǎng)、制圖等功能，孩子們聽的很入迷，很投入。
二、認真分析，感悟爸爸本領。
回到教室，我讓孩子們說說剛才學到了哪些本領，接著，讓他們找找句子中哪些詞語能說明電腦的用途廣泛，還讓他們想想省略號表示什么意思，孩子們一一回答了我的提問，回答的挺好，說明在思考，在分析了。接著，我出示了填空：爸爸不光會（），還會（）。讓他們按照課文內(nèi)容進行填空，在此基礎上，又進行了仿寫?？傮w是順利的。
光考察電腦知識就花費了半課時間，盡管麻煩了點，但是是很有收獲，很有價值的。作為老師，我們有時還要學會不怕麻煩，克服多種困難，給孩子最好的。
好學的爸爸的教學方案篇十四
本課主要講了小作者的爸爸很好學，每天一吃完晚飯就到業(yè)余電腦班學習。
在學習這篇課文時，我一直有這樣的想法，這是一篇對于我們農(nóng)村小朋友來說比較枯燥的課文，因為他們不太和電腦接觸，有的詞對于他們而言比較枯燥。
但我怎樣將這篇枯燥的課文上好呢？對課文稍微分析后，我想到了題目，于是，在教學中，我引導學生充分朗讀課文后，提出：課文中哪些句子說明了爸爸很“好學”？讓學生拿出筆在課堂上讀讀，劃劃。
在我的引導下，學生基本上都找到了準確答案，也就是課文第一到第四自然段中的.一些關鍵詞句。在此基礎上，我引導學生重點學習第一和第四兩個自然段。
讓學生理解什么叫“充電”，什么叫“再學習”，接著讓學生分角色朗讀1至4小節(jié)。第五和第六小節(jié)我作為課文的第二部分教學，通過有感情地朗讀描寫爸爸熟練操作電腦的幾個動詞及語言，感受爸爸擁有知識后自豪感。
從而升華這篇課文的主題：活到老，學到老！
好學的爸爸的教學方案篇十五
師：（做出疑惑不解的樣子）小朋友們，課文第一自然段中有一個詞語叫“充電”，老師不太懂，你們能幫幫我嗎？請小朋友四人小組合作討論交流。
生討論交流。
生1：有時候爸爸的手機沒電了，他就放在插座上，充好電后，就能用了。
生2：我們家里的手電筒也是這樣的，我自己還給它充過電呢。
生3：我的電動玩具上用的電池也是充電電池。
（學生開心地哈哈大笑）。
師：下面請大家認真讀一讀第二自然段，看看這篇課文里的“充電”是什么意思。
（生讀書）。
生：“充電”就是再學習的意思。
師：這個小朋友讀書真仔細，他一邊讀一邊想，很快答案就找到了。我們要學習他認真讀書的態(tài)度。
師：大家繼續(xù)往下看，爸爸再學習什么呀？
生：爸爸上業(yè)余電腦培訓班學習電腦。
師：爸爸不是早就會在電腦上打字了嗎？為什么還要去學習，請小朋友再讀讀下一個自然段。
生：因為爸爸說：“光會打字是遠遠不夠的。還要學習上網(wǎng)啦，制圖啦……要學的東西可多啦。”
師：你還知道利用電腦可以學習什么呢？
生：我知道還可以在電腦上畫畫。
生：還可以聽故事、看電影……。
生：我在課余還學習畫畫、彈鋼琴。
生：我還學習下圍棋。
生：我還學習書法。
……。
師：說得真好！看來，小朋友都像“爸爸”那樣是個好學的人。
點評。
【案例分析】。
1讓學生學會合作學習。
當今社會是一個講究合作的社會，合作學習是新課程倡導的學習方式之一。合作學習主張與人合作，與人分享自己的想法，在與他人的交流中鍛煉自己的思維。合作學習是對傳統(tǒng)的教師一言堂的挑戰(zhàn)，它凸現(xiàn)學習主體，打破其獨自學習習慣，培養(yǎng)其學會交往、學會合作，且有團隊精神、競爭意識、領袖品質(zhì)，體現(xiàn)合作精神的有效方式。在本次教學中，在理解“充電”這個詞語時，教師密切聯(lián)系學生生活實際，巧妙地引導遷移，讓學生合作，討論交流，很好地體現(xiàn)了合作意識。但是，在很多課堂中，合作學習都只是停留在形式上。教師宣布合作學習的時候，課堂上的確很熱鬧，學生們都很起勁地在討論。但是，當教師提出回答問題的時候，往往多數(shù)學生都回答不出來。要想將合作學習真正落到實處，就必須要建立較長期的合作小組，教給學生合作學習的規(guī)則和技能。同時，教師也是合作學習的參與者。學生進行小組合作的時候，我們教師不是等待，不是觀望，也不是去干其他事情，而應是深入到小組中去，了解學生合作的效果，討論的焦點，認知的進程等等，從而靈活地調(diào)整下一個教學環(huán)節(jié)。
2把課堂還給學生。
傳統(tǒng)的課堂是教師講，學生記。教師是傳授者，學生是速記員。教師將知識一股腦拋給學生，也不管學生能不能消化。學生呢，也一股腦接受，不管自己究竟吸收了多少。這種教學模式使得學生漸漸忘記了“思考”這個習慣的重要性。孔子云“學而不思則罔，思而不學則殆”。學習與思考是一種辯證的過程，兩者缺一不可。新課程主張把課堂還給學生，讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。學生不是裝知識的容器，他們應該是知識的主動建構(gòu)者，而課堂應該是他們建構(gòu)知識的主陣地。在本次教學中，教師不是將問題的答案告訴學生，而是請學生自己閱讀課文，讓學生邊讀書邊思考，環(huán)環(huán)相扣，步步深入，在自然、平等的對話過程中不知不覺達到對文章內(nèi)容的把握。也許有人會說，把課堂還給學生真的可以嗎？學生不會出現(xiàn)不知道該如何學習，如何思考的問題嗎？我認為，教師應該相信學生。每個學生都有自己的生活經(jīng)歷，他們不是空著腦袋進教室的。教師應該解放學生，讓學生大膽的提出自己的見解。再者，學生是課堂的主體，并不意味著教師就無用武之地了。教師要扮演好指導者，合作者的角色。向?qū)W生指明學習的方向，教給他們學習的方法，在學生百思不得其解的時候適當加以點撥。把課堂還給學生并不是放任學生不管，而是有計劃，有度的管理。
3尊重學生的個性化理解。
每一個學生都是一個獨特的生命個體，他們有自己的特色。新課堂應該是彰顯學生的個性，而不是把學生刻成一個個一模一樣的木偶。所以，在課堂上應該允許學生有個性化的解答。每個看似不可思議的答案背后其實都是學生個性的彰顯。記得上學期聽《秋姑娘的信》這一課時，教師問學生“你覺得這是一個怎樣的秋姑娘？”多數(shù)學生回答的是“關心他人，很善良”，而有一個學生的答案讓我很吃驚，她說這是一個壞姑娘，因為她去摘樹葉，破壞樹木，所以我不喜歡她。這個答案錯嗎？其實也不盡然，相反能想到這一點我覺得她是一個很有個性的學生。令我欣慰的是，當時上課的老師并沒有批評這位學生，也沒有說她的答案是錯的，而是耐心地跟她解釋。課堂上像這樣的意外經(jīng)常會發(fā)生，我們教師不應該武斷地根據(jù)所謂的“標準答案”來判斷對錯。正如在《好學的爸爸》這一課中，學生對于“充電”的理解多數(shù)是基于生活中的經(jīng)驗認為是給一樣物體充電，這并沒有錯，他們的生活閱歷讓他們只能想到這一點。所以，每一種答案都有它的合理性存在，教師應該根據(jù)學生的回答發(fā)現(xiàn)學生的個性，并揚長避短，讓學生往更好的方向發(fā)展。
好學的爸爸的教學方案篇十六
《好學的爸爸》一文講的是爸爸勤奮學習電腦，成為電腦高手的事，目的在于激勵學生努力學習，熱愛科學。在教學本課時，孩子們出現(xiàn)的狀況讓我記憶深刻，現(xiàn)在和大家共享。
文中有句話：“充電，就是再學習呀！”學生對于“充電”一詞的理解是有問題的。我是這樣教學的：
師：同學們，我們生活中什么東西需要充電呢？
生：手機，小靈通……。
生：電動車，手提電腦……。
師：對呀，那么文中的爸爸說自己是去充電，他到底給什么充電呢？
生1（聰明的）：他是給自己的腦子充充電。
眾生哄笑，都認為他講的.荒謬。還有好多人舉起了手預備訂正。
生2：爸爸是給自己的電腦充電。
生3：爸爸是給自己的電動車充電。
生4：不對，爸爸如果給自己的電腦充電，為什么還要夾著包往外走呢？
生5：就是，如果給電動車充電，為什么要到外面去呢？
生6：可是，自己的腦子怎么能充電呢？
生7：書上不是講了嗎？“充電就是再學習呀”！
師總結(jié)：對呀，電動車沒電就不能騎，一個人沒有文化知識，就像電動車沒電一樣，再也開不動了，所以，爸爸要再多學一點知識，就像是給自己的腦子充充電一樣，讓自己變得更聰明更能干。
教無定法，只有我們教者善于動腦，運用多種方法，才能讓學生學得快，記得牢。
好學的爸爸的教學方案篇十七
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。
3、理解課文內(nèi)容，學習“爸爸”的好學精神。
1、有感情地朗讀課文。
2、能正確、美觀地書寫生字。
兩課時。
教學目的：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。
教具：掛圖、生字詞卡片。
教學過程：
一、導入：
1、今天，我們要認識一個小朋友的爸爸，邊說邊板書：爸爸他爸爸非常，邊說邊板書：好學的。
2、讀好“好”第四聲，“好”還有什么讀音？分別組詞。
3、解題，
二、指導看圖，學習生字詞。
1、圖上畫了誰在干什么？
2、課文會怎樣寫呢？自讀課文。
3、生按要求自讀課文，師巡視指導。
4、出示生字詞。
5、指導讀好長句子。
6、指名分段朗讀課文，師生共同評議。
三、初步理解課文內(nèi)容。
1、再次開火車朗讀課文，其它同學思考：課文主要寫了什么？
2、討論：課文寫了“爸爸”的什么事？
四、教學生字。
1、讀讀生字，復習鞏固生字字音。
2、教學新偏旁。
3、看課后生字的筆順表，自學筆順。
4、反饋，檢查。
5、字義區(qū)別。
五、指導寫字。
1、仔細觀察，說說怎樣把字寫正確、美觀？
2、師作適當補充。
3、生描紅、仿寫、師巡視指導。
六、布置作業(yè)：
七、教學后記：“完”與“玩”、“近”與“進”、“網(wǎng)”與“晚”會寫亂。
教學目的：
1、能在感情朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，學習“爸爸”的好學精神。
教學過程：
一、復習：
1、讀讀生字卡片。
2、說說“業(yè)”的筆順，用“完、業(yè)”擴詞。
3、指名朗讀課文。
二、學習第1自然段。
1、爸爸的好學體現(xiàn)在什么地方？自讀第1自然段。
2、讀了第1自然段，你知道了什么？
3、能把爸爸要學習的那種迫切的心情讀出來嗎？
三、學習第2至6自然段。
1、同學們，課文的第1自然段中有一個詞語叫“充電”，是什么意思呢？你知道嗎？
2、請你們仔細讀讀第2自然段，看看“充電”到底是什么意思？
3、大家往下看，爸爸在學習什么呀？
4、你還知道電腦能幫我們什么忙嗎？
5、指導父女對話。（同座位互讀對話）。
四、教學第7自然段。
1、在“我”的心中，爸爸怎樣呢？齊讀第7自然段。
2、從哪兒可以看出爸爸是個電腦高手？
3、現(xiàn)在你能說說“高手”的意思嗎？
5、指導有感情朗讀第7自然段。
五、總結(jié)課文。
1、學了課文，你有什么想法？
2、齊聲有感情朗讀課文。
六、教學后記：對上網(wǎng)的知識有了初步的了解。錯別還是有部分學生不能改正。