教案按照課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱的要求進(jìn)行設(shè)計(jì)，能夠提高教學(xué)的針對(duì)性和有效性。教案的編寫(xiě)要注重教師和學(xué)生的互動(dòng)，促進(jìn)教師和學(xué)生之間的良好溝通和合作。每個(gè)教案范文都經(jīng)過(guò)精心挑選和整理，具有一定的參考價(jià)值。
我熟悉的人教案篇一
1明確習(xí)作要求：寫(xiě)出人物的語(yǔ)言和行動(dòng)，反映人物某一方面的特點(diǎn)。
2懂得人的語(yǔ)言、行動(dòng)與人的思想品質(zhì)的關(guān)系。
：能把人物的語(yǔ)言和行動(dòng)跟人的思想品質(zhì)的關(guān)系搞清楚;把握人物語(yǔ)言、行動(dòng)和思想品質(zhì)的關(guān)系。
1姐姐撇撇嘴，斜著眼睛輕蔑地看著我……。
2他一會(huì)瞇著眼睛左思右想，一會(huì)又閉上眼睛皺眉頭……。
3他又熱情地把我拉進(jìn)屋，把許多玩具一股腦地拿出來(lái)……。
4這是我才發(fā)現(xiàn)媽媽的額頭上豆粒大的汗珠……。
5大嗓門(mén)，與眾不同……。
我的媽媽是一名語(yǔ)文老師。她濃濃的眉毛下面有一雙明亮的大眼睛，總是面帶微笑。她不但關(guān)心我，愛(ài)我，也同樣關(guān)心和愛(ài)護(hù)她的.每一個(gè)學(xué)生。
有一天放學(xué)回家，剛邁進(jìn)家門(mén)就聞到一股香味。原來(lái)是媽媽在廚房燒魚(yú)。準(zhǔn)是我最喜歡吃的酸菜魚(yú)!我興奮地說(shuō)：“吃魚(yú)了!吃魚(yú)了!”
爸爸說(shuō)：“饞貓，這不是給你吃的。是你媽媽買給她學(xué)生吃的!”
我跑進(jìn)廚房，奇怪地問(wèn)：“媽媽，您為什么給您的學(xué)生做魚(yú)，而不給我做呢?”
媽媽溫和地說(shuō)：“我們班上有位學(xué)生是農(nóng)村來(lái)的，她課余都回家?guī)透改阜N田。由于營(yíng)養(yǎng)不良，病倒在田地里?，F(xiàn)在她在醫(yī)院里，我這個(gè)當(dāng)老師的應(yīng)該給她做點(diǎn)好吃的東西送去才對(duì)呀!”
我連忙說(shuō)：“我也要去?！?BR> 在回家的路上，媽媽撫摸著我的頭，微笑著說(shuō)：“丹丹，今天我沒(méi)能給你做魚(yú)，你怨我不?”
我想了想，一本正經(jīng)地說(shuō)：“媽媽，謝謝您今天為我做了一道十足的營(yíng)養(yǎng)菜!”
“什么呀?”媽媽不解地問(wèn)。
我嘟起小嘴，拉下媽媽，在她的耳旁悄悄地說(shuō)：“就是您的愛(ài)心養(yǎng)身湯啊!”說(shuō)完，我和媽媽都哈哈大笑。
我的媽媽就是這樣一個(gè)充滿愛(ài)心，平凡而又偉大的人民教師。
媽媽，我愛(ài)您!
我們班有一位同學(xué)叫丁逸如。雖然外貌看起來(lái)顯得普普通通，可他的優(yōu)點(diǎn)非常多，比如愛(ài)幫別人、朗讀大聲等等。
記得有一次，我突然覺(jué)得肚子非常痛，仿佛有根針在肚子里穿來(lái)穿去，后來(lái)就嘔吐了。她看見(jiàn)了，急忙送我到醫(yī)療室找校醫(yī)。校醫(yī)讓我休息了一會(huì)兒，又倒了杯暖暖的白開(kāi)水讓我吃藥，慢慢地肚子不痛了。她朗讀得非常好，也很有語(yǔ)感，當(dāng)她在讀書(shū)的時(shí)候先把書(shū)豎起來(lái)，然后，就開(kāi)始讀了起來(lái)。她讀得十分大聲，似乎連隔壁班的也聽(tīng)見(jiàn)了。每到早晨，她就和另外一個(gè)同學(xué)走上講臺(tái)，帶領(lǐng)著大家把學(xué)過(guò)的課文讀一遍。
我一定要向她學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
我熟悉的人教案篇二
1、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生追憶生活，重溫往事，點(diǎn)燃真情，引發(fā)學(xué)生的傾吐欲望，培養(yǎng)寫(xiě)作興趣。
2、讀懂例文，教會(huì)學(xué)生寫(xiě)清楚熟悉的人的一件事情。
3、讓學(xué)生愉快地參與習(xí)作訓(xùn)練中，并在表達(dá)地過(guò)程中有成功的體驗(yàn)。
寫(xiě)清楚事情發(fā)生的起因，經(jīng)過(guò)，結(jié)果，并適當(dāng)運(yùn)用一些人物的描寫(xiě)。
布置讓學(xué)生回憶和收集周圍生活中自己熟悉、喜歡的人物的材料。
1.最近一段時(shí)間我們大家都讀了很多的名人故事，對(duì)嗎？讀了哪些名人的故事??？這些名人是很多人都知道的，在全國(guó)或者全世界都非常有名，是大名人了.
2．但是在我們的周圍也有一些人，非常地有特點(diǎn)，你們很熟悉他們，他們也可以算是你們身邊的小名人了，瞧,他們可能是你助人為樂(lè)的同學(xué),可能是你天真活潑的小伙伴,可能是你任性的小妹妹,可能是你溫柔慈祥的媽媽,也可能是你循循善誘的老師,你非常地了解他們，可是別人不見(jiàn)得也知道他們，所以，今天老師給大家提供一個(gè)機(jī)會(huì)，請(qǐng)你寫(xiě)篇文章來(lái)介紹一下你身邊熟悉的這個(gè)人,讓大家也認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他們吧!
3.今天我們要寫(xiě)的就是-------我最熟悉的人(板書(shū)課題).
1．怎樣寫(xiě)才能讓大家都了解你身邊熟悉的這個(gè)人呢?我們可以學(xué)一學(xué)第二單元里的課文，把發(fā)生在他們身上的一件事情寫(xiě)清楚就行了。
2．(出示課文8.我不能失信)這篇課文都學(xué)過(guò)吧?
例文:。
8.我不能失信。
一個(gè)星期天，宋耀如一家用過(guò)早餐，準(zhǔn)備到一位朋友家去。二女兒宋慶齡顯得特別高興。她早就盼望著到這位伯伯家去了。伯伯家養(yǎng)的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極了！伯伯還說(shuō)準(zhǔn)備送她一只呢！
她剛走到門(mén)口，忽然想起小珍今天上午要來(lái)找她學(xué)疊花籃。
父親見(jiàn)慶齡住了腳步，奇怪地問(wèn)：慶齡，你怎么不走了？
爸爸，我昨天和小珍約好了，今天她來(lái)我們家，我教她疊花籃。慶齡說(shuō)。
你不是一直想去伯伯家嗎？改天再教小珍吧。父親說(shuō)完，拉起慶齡的手就要走。不行！不行！小珍來(lái)了會(huì)撲空的，那多不好啊！慶齡邊說(shuō)邊把手抽回來(lái)。
那......回來(lái)你去小珍家解釋一下，表示歉意，明天再教她學(xué)花籃，好嗎？媽媽在一旁說(shuō)。
不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見(jiàn)到她時(shí)，可以道歉；可是我并沒(méi)有忘記，我不能失信?。?BR> 我明白了。我們的慶齡是個(gè)守信用的孩子。媽媽望著慶齡笑了笑，說(shuō),那就留下來(lái)吧！
慶齡點(diǎn)點(diǎn)頭，甜甜地笑了。
課文寫(xiě)的是誰(shuí)啊?寫(xiě)了她的一件什么事情?通過(guò)這件事情我們知道了什么?課文在寫(xiě)宋慶齡的時(shí)候,你覺(jué)得哪些地方寫(xiě)的很好?根據(jù)學(xué)生回答,相機(jī)歸納出:。
人物:宋慶齡。
事情:小時(shí)候誠(chéng)實(shí)守信的故事。
動(dòng)作,神情,對(duì)話描寫(xiě)。
課文通過(guò)描寫(xiě)宋慶齡的動(dòng)作,神情,對(duì)話,把她小時(shí)候誠(chéng)實(shí)守信的這件事給寫(xiě)具體了,這些都是我們習(xí)作中可以學(xué)習(xí)的.
1．那么，你想寫(xiě)誰(shuí)？你身邊最熟悉的人是誰(shuí)？他做過(guò)什么事情讓你印象深刻?同桌交流.
2．全班交流。指名學(xué)生說(shuō),你想寫(xiě)的最熟悉的人是誰(shuí)?為什么想寫(xiě)他?相機(jī)讓學(xué)生說(shuō)出想寫(xiě)的最熟悉的人,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清楚關(guān)于這個(gè)人發(fā)生的這件事情的起因，經(jīng)過(guò)，結(jié)果。并且適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一些人物的描寫(xiě)。
3．其實(shí)寫(xiě)作文并不難,如果把你剛剛說(shuō)的好好地整理一下,寫(xiě)下來(lái)就是一篇很好的作文了。
4．學(xué)生動(dòng)筆起草，教師巡視,注意發(fā)現(xiàn)有代表性的習(xí)作。
1．請(qǐng)有代表性的幾位學(xué)生朗讀自己的'習(xí)作。
2．其他學(xué)生評(píng)價(jià)一下，說(shuō)說(shuō)他寫(xiě)的好不好，好在哪里?哪些地方還有待改進(jìn)一下,如果有寫(xiě)到本班的小朋友，可以讓本人說(shuō)說(shuō)寫(xiě)的像不像。
3．教師相機(jī)在學(xué)生的習(xí)作評(píng)價(jià)中鼓勵(lì)學(xué)生積累好詞好句。
1.挑選修改好的優(yōu)秀作文,請(qǐng)學(xué)生朗讀,體驗(yàn)寫(xiě)作的成功感.
2.課后把自己的習(xí)作讀給你寫(xiě)的那個(gè)人聽(tīng)聽(tīng),請(qǐng)他評(píng)評(píng)你寫(xiě)的好不好.
板書(shū)設(shè)計(jì):。
人物:宋慶齡。
事情:小時(shí)候誠(chéng)實(shí)守信的故事。
動(dòng)作。
神情。
對(duì)話。
我熟悉的人教案篇三
1、學(xué)會(huì)用一件事寫(xiě)一個(gè)人的方法，把人的特點(diǎn)或二品質(zhì)表現(xiàn)出來(lái)。
2、初步養(yǎng)成留心觀察周圍人和事的習(xí)慣。
3、進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
今天這節(jié)課，由我來(lái)給大家上課，歡迎嗎？好，我很高興，哪個(gè)同學(xué)能向在座的老師和同學(xué)介紹一下我呢？都不能?。槭裁茨?？（根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：熟悉）。
看來(lái)，一個(gè)不熟悉的人我們很難把他介紹給別人的。我姓孫，來(lái)自桔園小學(xué)，今天到這兒來(lái)借班上課，我希望通過(guò)這節(jié)課，我們能互相熟悉起來(lái)。
我，你們現(xiàn)在還不熟悉，哪你們熟悉的人有哪些？（板書(shū)：我、的人）。
在剛才你們所說(shuō)的這么多人中，你最熟悉的人又是誰(shuí)呢？（板書(shū)：最）。
最熟悉的人平時(shí)一定接觸的多，自然了解得很多，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自已最熟悉人的一些基本情況。（比如長(zhǎng)得怎樣，多大年紀(jì)，有什么愛(ài)好，有什么特點(diǎn)等）。
通過(guò)你們，我今天又認(rèn)識(shí)了許多沒(méi)見(jiàn)過(guò)面的人，不過(guò)，孫老師今天還很不過(guò)癮，，很想聽(tīng)聽(tīng)你們最熟悉的人有過(guò)一件什么事給你留下了深刻的印象。（板書(shū)：一件事）。
不過(guò)，說(shuō)這件事的時(shí)候有個(gè)要求，什么要求呢？我先不說(shuō)，大家打開(kāi)課文198頁(yè)讀讀這頁(yè)的文字，看誰(shuí)能猜出老師的要求。
（根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：怎樣發(fā)生、經(jīng)過(guò)怎樣、結(jié)果怎樣、怎么說(shuō)、怎樣做）。
猜得非常好，老師想聽(tīng)你熟悉的人的一件事，要講清事情是怎樣發(fā)生的，經(jīng)過(guò)怎樣，結(jié)果又怎樣，在這件事中，這個(gè)人說(shuō)了些什么，又是怎樣做的。
我們這兒就有一件按這要求說(shuō)的一件事，這就是課文199頁(yè)的《亮亮》，誰(shuí)愿意幫助老師，站起來(lái)把課文念一下。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：亮亮是個(gè)怎樣的人，這件事是怎樣發(fā)生的，經(jīng)過(guò)怎樣，結(jié)果又怎樣，亮亮在這件事中說(shuō)了些什么，做了些什么？用小圓圈有文中標(biāo)出來(lái)。
（檢查反饋）。
你看，多可愛(ài)的小男孩，小作者這樣一寫(xiě)，一個(gè)栩栩如生的亮亮仿佛就站在我們面前，在座的同學(xué)們，我們也來(lái)向這位小作者學(xué)習(xí)，把你最熟悉的人的一件事生動(dòng)地講給大家聽(tīng)。
小結(jié)：說(shuō)得（），這一定是他平時(shí)注意留心周圍的人和事的`結(jié)果。同學(xué)們，哪怕是最熟悉的人，我們平時(shí)也得處處留心他的一言一行，只有這樣，留下的印象才會(huì)深刻，講述起來(lái)才會(huì)生動(dòng)細(xì)致。
下面，大家就拿起筆。把你要介紹的最熟悉的人按剛才的要求寫(xiě)下來(lái)，這也就是課文中的作文要求：用一件事寫(xiě)人（板書(shū)：）。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
怎樣發(fā)生。
怎么說(shuō)。
一件事經(jīng)過(guò)怎樣。
怎樣做。
結(jié)果怎樣。
我熟悉的人教案篇四
每個(gè)人都有自己熟悉的人，而我最熟悉的人是張智慧。
她長(zhǎng)著一頭烏黑亮麗的頭發(fā)，她的頭發(fā)不長(zhǎng)不短，恰到好處。一雙柳梢一樣的眉毛下面，長(zhǎng)著黑寶石一樣的眼睛。如果你仔細(xì)看看，可以看出她還是雙眼皮呢。她的鼻子是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的高鼻梁，一張?zhí)鹈勖鄣男∽煲粡堥_(kāi)就可以看到兩排潔白的牙齒。
張智慧這個(gè)人最大的特點(diǎn)就是膽小。這不，今天她又一次暴露出她膽小的毛病。
我熟悉的人教案篇五
我最熟悉的人是媽媽，她長(zhǎng)著像柳樹(shù)一樣飄逸的長(zhǎng)發(fā)，她有時(shí)候很溫柔，有時(shí)候很兇猛。她溫柔的時(shí)候熱別愛(ài)我。兇猛的時(shí)候她特別生氣，像母獅子一樣，日日夜夜的為我嘮叨。
她這個(gè)人最大的特點(diǎn)是：我寫(xiě)完作業(yè)的時(shí)候。她要檢查我的作業(yè)。
記得有一次，我正在寫(xiě)作業(yè)，媽媽忽然說(shuō)：“兒子，你要是快點(diǎn)寫(xiě)完作業(yè)，我獎(jiǎng)勵(lì)你玩一個(gè)小時(shí)的電腦?！蔽衣?tīng)了這話，加足馬力，快速寫(xiě)完作業(yè)，直奔電腦。
我熟悉的人教案篇六
1、學(xué)會(huì)用一件事寫(xiě)一個(gè)人的特點(diǎn)和精神品德。
2、初步養(yǎng)成留心周圍人和事的習(xí)慣。
同學(xué)們，我們都有自己最熟悉的人。今天我們來(lái)進(jìn)行一次習(xí)作，把自己最熟悉的人介紹給大家。出示課題。
1、自由讀。
2、思考：
（2）要寫(xiě)好這篇作文，在選人和選事時(shí)要注意什么？
（回憶本單元學(xué)過(guò)的課文，學(xué)習(xí)選事的'方法）。
3、怎樣寫(xiě)事呢？
怎樣結(jié)合寫(xiě)事來(lái)寫(xiě)人呢？（怎么說(shuō)怎么做神態(tài)）。
4、指名問(wèn)學(xué)生你準(zhǔn)備寫(xiě)誰(shuí)？寫(xiě)什么事？
1、自由讀范文。
2、討論：
（1）《亮亮》這篇文章寫(xiě)誰(shuí)？寫(xiě)什么事？
（2）事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果是什么？
3、這篇文章哪些地方寫(xiě)得好，值得我們學(xué)習(xí)？
事：起因經(jīng)過(guò)結(jié)果。
人：怎么說(shuō)怎么做。
我熟悉的人教案篇七
三年級(jí)《語(yǔ)文》（上）是學(xué)生從低年級(jí)向中年級(jí)過(guò)渡的教材，全冊(cè)共八個(gè)單元，每個(gè)單元包括導(dǎo)語(yǔ)、課例和語(yǔ)文園地三大部分。每個(gè)語(yǔ)文園地由5個(gè)欄目組成，習(xí)作是每個(gè)單元必須訓(xùn)練的一個(gè)欄目。
第二單元講述的是關(guān)于列寧、高爾基、李四光、宋慶齡這些名人的故事，都是通過(guò)具體的示例展示了那些名人在平凡的小事中不平凡的一面。因此《語(yǔ)文園地二》安排的習(xí)作是：寫(xiě)身邊熟悉人的一件事，這樣將本單元的課文內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際緊密結(jié)合起來(lái)。學(xué)生應(yīng)該完成一篇寫(xiě)事的文章，所寫(xiě)的這件事是發(fā)生在自己熟悉的人身上的。
（二）學(xué)情分析。
這是學(xué)生進(jìn)入三年級(jí)后第二次習(xí)作，對(duì)于寫(xiě)人寫(xiě)事還是第一次，所以，學(xué)生習(xí)作很有難度。本單元的課文看似都是寫(xiě)人的，但是前四篇課文都是距離學(xué)生很遙遠(yuǎn)的名人故事，沒(méi)有一定的生活經(jīng)歷，很難有真實(shí)而深刻的感受。
（三）教學(xué)目標(biāo)的確定。
根據(jù)以上對(duì)教材的分析與對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的把握，我將教學(xué)目標(biāo)定為：
1、知識(shí)與能力：
（1）理解題目的要求，選擇恰當(dāng)?shù)挠袀€(gè)性的素材。
（2）學(xué)習(xí)通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫(xiě)表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)。
2、過(guò)程與方法：在與同伴的交流中，發(fā)現(xiàn)習(xí)作中的問(wèn)題，修改潤(rùn)色。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：善于發(fā)現(xiàn)生活中發(fā)生在普通人身上小事，并學(xué)習(xí)他人的優(yōu)秀品質(zhì)。
（四）教學(xué)重難點(diǎn)。
我把這節(jié)課的重點(diǎn)設(shè)計(jì)為：初步體會(huì)到通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理的描寫(xiě)，來(lái)反映人物的精神品質(zhì)的寫(xiě)法，學(xué)習(xí)大膽將自己看到的、聽(tīng)到的、想到的表達(dá)出來(lái)。
難點(diǎn)設(shè)計(jì)為：通過(guò)與同伴交流，發(fā)現(xiàn)自己習(xí)作的問(wèn)題，并認(rèn)真修改。
三年級(jí)上學(xué)期是學(xué)生寫(xiě)作能力訓(xùn)練的起步階段，新課標(biāo)對(duì)此的`要求是“開(kāi)始練習(xí)習(xí)作。不拘形式地寫(xiě)出見(jiàn)聞、感受和想象”。因此我要做的就是讓學(xué)生想寫(xiě)、敢寫(xiě)。我設(shè)計(jì)的教法是：
1、回味生活，抓住人物。這一環(huán)節(jié)采用創(chuàng)設(shè)情境法。
2、品讀例文，概括方法。這一環(huán)節(jié)采用引導(dǎo)點(diǎn)撥法。
3、評(píng)議交流，修改潤(rùn)色。這一環(huán)節(jié)采取討論、展示法。
學(xué)生在教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)下，通過(guò)回味生活、討論交流、相互修改的方式學(xué)習(xí)。
（一）導(dǎo)入新課。
上課鈴剛響，三年級(jí)的學(xué)生注意力無(wú)法一下子從課間休息調(diào)整到上課狀態(tài)，要想吸引學(xué)生的注意力，精彩又符合學(xué)生認(rèn)知年齡的導(dǎo)入必不可少。因此我采用的是圖片激趣導(dǎo)入法。
出示一組學(xué)生熟悉的本組課文人物圖片，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)對(duì)圖片中的哪位人物身上發(fā)生的哪件事印象最深刻，這件事反映了人物的什么特點(diǎn)。
接著由圖片中的故事轉(zhuǎn)入本次習(xí)作的課題：寫(xiě)生活中你所熟悉的人的一件事。
（二）寫(xiě)作六步走。
第一步：明確習(xí)作要求一篇作文，最起碼的要求就是符合題意，因此必須明確習(xí)作要求。
1、指名讀習(xí)作提示，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考，找出本次習(xí)作提示中的要點(diǎn)。然后由學(xué)生匯報(bào)。（教師強(qiáng)調(diào)：熟悉的人一件事值得寫(xiě)）。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)這次習(xí)作并沒(méi)有規(guī)定文章的題目，需要我們自己根據(jù)所寫(xiě)的內(nèi)容來(lái)命名，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這就叫自命題作文。（板書(shū)：析要點(diǎn)）。
第二步：回歸生活，精選材料。
三年級(jí)雖說(shuō)是作文起步階段，但一定要讓學(xué)生有寫(xiě)真人真事的意識(shí)，不能胡亂編造，選材要源于生活。
1、創(chuàng)設(shè)情境，自由交流。
學(xué)生想好后自由交流，老師指導(dǎo)表達(dá)。（板書(shū)：憶生活）。
2、緊扣要求，強(qiáng)調(diào)“值得寫(xiě)”
新奇有趣的事值得寫(xiě)，讓你印象深刻的事值得寫(xiě)，深受觸動(dòng)的事也可以寫(xiě)。
3、篩選材料。
按照“值得寫(xiě)”這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)請(qǐng)學(xué)生在小組里選擇一件你覺(jué)得最值得寫(xiě)的事，和大家交流。教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。
師小結(jié)：作文寫(xiě)得好，關(guān)鍵在選材。選材要新鮮有趣，即便是普通小事，也要寫(xiě)出不普通的生活細(xì)節(jié)。（板書(shū)：精選材）。
第三步：品讀例文，學(xué)習(xí)寫(xiě)法。
1、出示例文《我不能失信》。并思考兩個(gè)問(wèn)題：
（1）作者想表現(xiàn)宋慶齡的哪一點(diǎn)？
（2）文章的哪些地方讓你覺(jué)得值得寫(xiě)？
選擇教材上的文章一是為了消除學(xué)生的陌生感，二是為了加深對(duì)略讀課文的印象。指導(dǎo)習(xí)作方法。
2、引導(dǎo)學(xué)生概括：作者是通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作及神態(tài)的描寫(xiě)，把小慶齡誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì)表達(dá)出來(lái)的。（師板書(shū)：善表達(dá)）。
第四步：構(gòu)思草稿。
盡情訴說(shuō)與欣賞佳作后，讓學(xué)生盡情表達(dá)。教師巡視指導(dǎo)。
第五步：評(píng)議交流。
只有調(diào)動(dòng)學(xué)生的表現(xiàn)欲才能激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣，恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)才能促進(jìn)作文的進(jìn)一步成熟，因此我設(shè)計(jì)了當(dāng)堂展示與點(diǎn)評(píng)。
1、學(xué)生展示作文。
2、集體評(píng)議，請(qǐng)學(xué)生談一談自己心目中的好作文所具備的條件？
3、師生共同評(píng)價(jià)一篇習(xí)作。
第六步：同桌互改，加工潤(rùn)色。
每個(gè)學(xué)生都有當(dāng)小老師的潛質(zhì)，在給他人修改的同時(shí)自己也可以學(xué)得很多東西。有了上一步集體評(píng)議的鋪墊，學(xué)生的相互修改也水到渠成。
1、同桌交換，參照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)欣賞同學(xué)的作文，標(biāo)記出寫(xiě)得好的地方，對(duì)不滿意的地方提出修改建議。
2、學(xué)生匯報(bào)：用修改后的文章與原稿進(jìn)行對(duì)比，并說(shuō)說(shuō)自己覺(jué)得改得最得意的地方。目的是強(qiáng)化“三分文章七分改”的意識(shí)。（板書(shū)：細(xì)推敲）。
（三）當(dāng)堂總結(jié)。
三年級(jí)的學(xué)生對(duì)于新學(xué)的知識(shí)必須有一個(gè)反復(fù)記憶的過(guò)程，因此我的小結(jié)就是總結(jié)寫(xiě)人記事的方法：
每個(gè)人都可以成為一個(gè)小作家，只要我們做到：動(dòng)筆之前，先仔細(xì)分析習(xí)作提示（析要點(diǎn)）；然后聯(lián)系生活實(shí)際，調(diào)動(dòng)自己積累的素材（廣聯(lián)系）；認(rèn)真篩選新奇有趣、與眾不同的素材，做到“人人心中有，個(gè)個(gè)筆下無(wú)”（精選材）；用最恰當(dāng)?shù)姆绞桨阎档脤?xiě)的地方表達(dá)出來(lái)（善表達(dá)）；并且虛心聽(tīng)取他人的意見(jiàn)，對(duì)自己的文章進(jìn)行修改（細(xì)推敲）。最終我們的習(xí)作越來(lái)越精彩。
一個(gè)熟悉的人作文篇在一個(gè)被人遺忘的角落，坐著一位同學(xué)，她總是默默的坐在一旁，大家吵大家鬧，都驚動(dòng)不了她。好像世間萬(wàn)物都與她隔絕，她常常在空間捧著一本書(shū)，津津有味地看著，看得那么入迷。
她是誰(shuí)？猜你也不知道！她可是我們班的作文大王——金銘。
我熟悉的人教案篇八
2.圍繞中心，確定材料。
3.謀篇布局，確定結(jié)構(gòu)。
(一)審清題意，確定中心。
師導(dǎo)入：每個(gè)人的身邊都有許多熟悉的人，你愿意。
把他們介紹給大家嗎？（出示習(xí)作題目）。
生：爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、叔叔、嬸嬸、弟。
弟、表妹……。
生：同學(xué)、伙伴、鄰居、朋友……。
師：在你熟悉的人中，你最想寫(xiě)誰(shuí)？為什么要寫(xiě)他。
（她）？
生：……因?yàn)槲易盍私馑ㄋ?BR> 師：你了解他（她）的什么呢？
生：品質(zhì)、性格、脾氣、愛(ài)好、特長(zhǎng)……。
師：這些都是人物的特點(diǎn)，也是文章所要表現(xiàn)的中。
心。
（二）圍繞中心，確定材料。
師：確定了寫(xiě)作對(duì)象，想清了自己為什么要寫(xiě)他。
（她），這做得很好。但是，如果沒(méi)有一件具體的事例，
人物的特點(diǎn)就不能表現(xiàn)出來(lái)。下面，老師請(qǐng)同學(xué)們想。
想，你準(zhǔn)備通過(guò)一件什么事來(lái)反映人物的特點(diǎn)呢？
生：……（題材交流，10人左右）。
師點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)。（重點(diǎn)解決題材與特點(diǎn)不符或立意不深的問(wèn)題）。
例（1）生:我寫(xiě)同學(xué)尤寧寧，一次，我把他的`羽毛。
球打壞了，他不但沒(méi)怪我，還不讓我賠。這件事反映尤寧寧大方。
師點(diǎn)評(píng)：尤寧寧為什么不讓你賠？1/3123下一頁(yè)尾頁(yè)。
生：他說(shuō)，我們是同學(xué)，難道一只羽毛球比我們的友誼更重要嗎？
師：你再想一想，這件事反映尤寧寧大方這個(gè)特點(diǎn)好，還是反映她重友誼這個(gè)特點(diǎn)好？
生：應(yīng)該反映尤寧寧重友誼。
師：對(duì)。這樣，文章的中心就更明確，立意也就更深刻。
例（2）生：我寫(xiě)葉老師，一位班干部跟同學(xué)吵架，葉老師不偏袒她，對(duì)她進(jìn)行了批評(píng)，教育，反映了葉老師大公無(wú)私的特點(diǎn)。
師：這是公和私的問(wèn)題嗎？不是。老師所喜歡的學(xué)生犯了錯(cuò)，老師不袒護(hù)她，應(yīng)該反映老師正直這一特點(diǎn)。概括人物特點(diǎn)的詞沒(méi)找準(zhǔn)，就會(huì)出現(xiàn)與中心不符的問(wèn)題，要當(dāng)心。
（三）謀篇布局，確定結(jié)構(gòu)。
師：題目除了告訴你可以寫(xiě)熟悉的人以外，還告訴你什么？
生：還告訴我這是一篇寫(xiě)人的文章。
師：你準(zhǔn)備用怎樣的方式去寫(xiě)這篇文章呢？
生：用概具式結(jié)構(gòu)寫(xiě)這篇文章。
投影第七課《憶鐵人》，引導(dǎo)學(xué)生回憶這篇課文的。
寫(xiě)作結(jié)構(gòu)。
師：《憶鐵人》是怎樣安排寫(xiě)作順序的？
生：用幾句話寫(xiě)出鐵人熱心為群眾觀點(diǎn)排難解憂的。
特點(diǎn)。
生：再具體寫(xiě)一件事來(lái)反映這個(gè)特點(diǎn)。
師：又是怎樣寫(xiě)結(jié)尾的？
生：自然結(jié)尾。
師：可以自然結(jié)尾，也可以用總結(jié)全文，呼應(yīng)開(kāi)頭的方法結(jié)尾。
師：還有不同的寫(xiě)作方法嗎？
生：還可以按事情發(fā)展的先后順序?qū)戇@篇文章。
投影《我是你的兒子》這篇課文，引導(dǎo)學(xué)生回憶。
我熟悉的人教案篇九
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)用一件事寫(xiě)一個(gè)人的方法，把人的特點(diǎn)或二品質(zhì)表現(xiàn)出來(lái)。
2、初步養(yǎng)成留心觀察周圍人和事的習(xí)慣。
3、進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
今天這節(jié)課，由我來(lái)給大家上課，歡迎嗎？好，我很高興，哪個(gè)同學(xué)能向在座的老師和同學(xué)介紹一下我呢？都不能啊！為什么呢？（根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：熟悉）。
看來(lái)，一個(gè)不熟悉的人我們很難把他介紹給別人的。我姓孫，來(lái)自桔園小學(xué)，今天到這兒來(lái)借班上課，我希望通過(guò)這節(jié)課，我們能互相熟悉起來(lái)。
我，你們現(xiàn)在還不熟悉，哪你們熟悉的人有哪些？（板書(shū)：我、的人）。
在剛才你們所說(shuō)的這么多人中，你最熟悉的人又是誰(shuí)呢？（板書(shū)：最）。
最熟悉的人平時(shí)一定接觸的多，自然了解得很多，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自已最熟悉人的一些基本情況。（比如長(zhǎng)得怎樣，多大年紀(jì)，有什么愛(ài)好，有什么特點(diǎn)等）。
二、明確要求。
通過(guò)你們，我今天又認(rèn)識(shí)了許多沒(méi)見(jiàn)過(guò)面的人，不過(guò)，孫老師今天還很不過(guò)癮，，很想聽(tīng)聽(tīng)你們最熟悉的人有過(guò)一件什么事給你留下了深刻的印象。（板書(shū)：一件事）。
不過(guò)，說(shuō)這件事的時(shí)候有個(gè)要求，什么要求呢？我先不說(shuō)，大家打開(kāi)課文198頁(yè)讀讀這頁(yè)的文字，看誰(shuí)能猜出老師的要求。
（根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：怎樣發(fā)生、經(jīng)過(guò)怎樣、結(jié)果怎樣、怎么說(shuō)、怎樣做）。
猜得非常好，老師想聽(tīng)你熟悉的人的一件事，要講清事情是怎樣發(fā)生的，經(jīng)過(guò)怎樣，結(jié)果又怎樣，在這件事中，這個(gè)人說(shuō)了些什么，又是怎樣做的。
三、學(xué)習(xí)例文。
我們這兒就有一件按這要求說(shuō)的一件事，這就是課文199頁(yè)的'《亮亮》，誰(shuí)愿意幫助老師，站起來(lái)把課文念一下。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：亮亮是個(gè)怎樣的人，這件事是怎樣發(fā)生的，經(jīng)過(guò)怎樣，結(jié)果又怎樣，亮亮在這件事中說(shuō)了些什么，做了些什么？用小圓圈有文中標(biāo)出來(lái)。
（檢查反饋）。
四、實(shí)現(xiàn)遷移。
你看，多可愛(ài)的小男孩，小作者這樣一寫(xiě)，一個(gè)栩栩如生的亮亮仿佛就站在我們面前，在座的同學(xué)們，我們也來(lái)向這位小作者學(xué)習(xí)，把你最熟悉的人的一件事生動(dòng)地講給大家聽(tīng)。
小結(jié)：說(shuō)得（），這一定是他平時(shí)注意留心周圍的人和事的結(jié)果。同學(xué)們，哪怕是最熟悉的人，我們平時(shí)也得處處留心他的一言一行，只有這樣，留下的印象才會(huì)深刻，講述起來(lái)才會(huì)生動(dòng)細(xì)致。
五、學(xué)生作文。
下面，大家就拿起筆。把你要介紹的最熟悉的人按剛才的要求寫(xiě)下來(lái)，這也就是課文中的作文要求：用一件事寫(xiě)人（板書(shū)：）。
六、課堂.總結(jié)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
怎樣發(fā)生。
怎么說(shuō)。
一件事經(jīng)過(guò)怎樣。
怎樣做。
結(jié)果怎樣。
我熟悉的人教案篇十
1.初步學(xué)會(huì)通過(guò)寫(xiě)人的語(yǔ)言和行動(dòng)表現(xiàn)人的某—方面特點(diǎn)(思想品質(zhì))的方法。
2.懂得人的語(yǔ)言和行動(dòng)跟人的思想品質(zhì)的關(guān)系，初步學(xué)會(huì)根據(jù)人的思想品質(zhì)選擇人的語(yǔ)言和行動(dòng)。
課時(shí)安排2課時(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)根據(jù)人的思想品質(zhì)選擇人的語(yǔ)言和行動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn)?同教學(xué)重點(diǎn)。
第一課時(shí)。
教學(xué)要點(diǎn)。
學(xué)習(xí)“習(xí)作例文”，明確習(xí)作要求和習(xí)作內(nèi)容，懂得人的語(yǔ)言、行動(dòng)跟人的思想品質(zhì)的關(guān)系，完成“習(xí)作內(nèi)容”第一項(xiàng)，填寫(xiě)人的語(yǔ)言和行動(dòng)。討論確定寫(xiě)作對(duì)象，選擇相應(yīng)材料。
教學(xué)過(guò)程?。
一、啟發(fā)談話，揭示題目。
(因?yàn)槭煜ぞ捅容^了解，因?yàn)榱私饩湍軐?xiě)出他們的語(yǔ)言、行動(dòng))。
二、明確習(xí)作要求，學(xué)習(xí)“習(xí)作提示”。
1.要想把一個(gè)人介紹給大家，就必須要用一件或幾件具體事例來(lái)說(shuō)明，怎樣把一件事寫(xiě)具體來(lái)反映一個(gè)人某一方面的特點(diǎn)呢?請(qǐng)大家看習(xí)作要求。
出示習(xí)作要求，齊讀、圈出重點(diǎn)詞。
語(yǔ)言行動(dòng)特點(diǎn)。
2.人物的語(yǔ)言、行動(dòng)和人物的特點(diǎn)有什么關(guān)系呢?
請(qǐng)大家看“習(xí)作提示”。
(通過(guò)“習(xí)作提示”的學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步懂得所寫(xiě)的人物的語(yǔ)言、行動(dòng)必須要有選擇，必須能夠反映人物的某一方面特點(diǎn)，否則就會(huì)毫無(wú)意義。)。
三、完成習(xí)作內(nèi)容1。
討論習(xí)作內(nèi)容：
1.你準(zhǔn)備寫(xiě)誰(shuí)?他(她)有什么特點(diǎn)?
2.他(她)的特點(diǎn)你從哪里看出?(引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言、行動(dòng)兩方面來(lái)說(shuō)。)。
五、學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)作、教師巡回指導(dǎo)。
第二課時(shí)。
教學(xué)要點(diǎn)。
學(xué)生完成習(xí)作草稿、教師讀上、中、下學(xué)生各一名的習(xí)作，全班評(píng)議：人物的語(yǔ)言、行動(dòng)是否反映人物的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程?(略)。
板書(shū)：
語(yǔ)言行動(dòng)特點(diǎn)。
鐵人：“掉頭，回去!”睜喊舉、摟坦率、直爽嚴(yán)格。
要求、勇于改過(guò)。
“書(shū)是……它能……”
趙書(shū)杰：包擦輕輕愛(ài)護(hù)書(shū)。
“你怎么能……”
我熟悉的人教案篇十一
1、聽(tīng)讀課文，能把握文章的主要內(nèi)容。
2、朗讀課文，能理清文章思路，把握文章的情感基調(diào)。
3、品讀課文，感受百折不撓探索未知領(lǐng)域的精神。
搜集閱讀關(guān)于航天探索的資料。
導(dǎo)入：1986年1月28日，美國(guó)“挑戰(zhàn)者”號(hào)航天飛機(jī)在第十次發(fā)射升空后，突然發(fā)生爆炸，艙內(nèi)7名宇航員全部遇難。面對(duì)這場(chǎng)突如其來(lái)的悲劇，美國(guó)陷入一片悲哀之中，世界也為之震驚。1月31日，里根總統(tǒng)發(fā)表了這篇電視講話。今天就讓我們從這篇講話中，再次認(rèn)識(shí)這些真正的英雄。
一、整體感知全文。
1、聽(tīng)讀課文（錄音、錄象或范讀），整體感知思考、回答以下問(wèn)題：
（1）演講稿的主要內(nèi)容是什么？聽(tīng)后歸納，用100字左右文字寫(xiě)出。（教師提示：哀悼遇難的英雄；頌揚(yáng)人類探索的精神；號(hào)召化悲痛為力量，激勵(lì)繼續(xù)探索。）。
（2）在聽(tīng)的過(guò)程中，你印象最深刻的是什么情節(jié)？你記住了哪些感人的話？組內(nèi)交流談一談。
（3）演講稿表達(dá)了里根總統(tǒng)怎樣的感情？（教師提示：悲痛，哀悼，敬佩。）。
2、你對(duì)這件事持什么態(tài)度？請(qǐng)你有感情地自由朗讀課文。
（1）理清演講中隱含的感情變化脈絡(luò)。（教師提示：前半部分抒發(fā)悲痛的心情，后半部分表達(dá)繼續(xù)探索的力量。）。
（2）從寫(xiě)作思路的角度，將文章分成三個(gè)部分，概括每部分的主要內(nèi)容。（教師提示：前四節(jié)表達(dá)哀痛和頌揚(yáng)之情；中間追憶英雄的故事；后八節(jié)號(hào)召繼續(xù)英雄未竟的`事業(yè)。）。
（3）文章為什么花了大量篇幅來(lái)一一追憶幾位英雄？（教師提示：通過(guò)回憶他們的點(diǎn)滴事跡，頌揚(yáng)他們的英雄行為；借他們的事跡鼓舞人們繼續(xù)探索太空的信心和勇氣；表明總統(tǒng)對(duì)他們非常熟悉，增強(qiáng)演講感人的力量。）。
3、（1）美國(guó)精神的具體內(nèi)涵是什么？（2）你如何看待里根總統(tǒng)所宣揚(yáng)的美國(guó)精神？（教師提示：
1）、開(kāi)拓精神，想象力，英雄主義，獻(xiàn)身精神，巨大的勇氣，令人信賴的聲譽(yù)，剛毅不屈的品質(zhì)等。
2）、這里所指的美國(guó)精神，已不僅是指美國(guó)的精神，這種精神代表了人類無(wú)畏地探索未知領(lǐng)域的偉大精神，是人類精神的精華，值得我們敬仰學(xué)習(xí)。）。
二、品讀文章。
1、再仔細(xì)品讀文章，從文中劃出最讓你感動(dòng)的句子，并說(shuō)出你對(duì)這些語(yǔ)句的體會(huì)。
2、背出自己喜歡的句子，讓這些句子隨時(shí)都能激勵(lì)自己。
（教師提示：不求答案一致，但“研討與練習(xí)”二中的幾個(gè)句子應(yīng)該進(jìn)行分析。）。
三、作業(yè)布置。
課外查找關(guān)于美國(guó)“勇氣”號(hào)和“機(jī)遇”號(hào)火星車登陸火星的材料，訪問(wèn)美國(guó)宇航局網(wǎng)站，綜合課文讀后的感想，自由命題寫(xiě)一篇隨筆。
我熟悉的人教案篇十二
一、了解王老師。
1、學(xué)生猜王老師有什么特點(diǎn)。
2、請(qǐng)王老師的學(xué)生來(lái)介紹有關(guān)王老師的一件事。（錄音：王校長(zhǎng)和我們比“享受”）。
3、學(xué)生聽(tīng)后，談王老師的特點(diǎn)。
交流板書(shū)：
一件事講。
特點(diǎn)。
語(yǔ)言、行動(dòng)反映。
過(guò)渡：同學(xué)們了解了王老師，老師也想了解同學(xué)們，怎樣了解呢？大家講同學(xué)的一件事，把某個(gè)同學(xué)的一個(gè)特點(diǎn)介紹出來(lái)，介紹時(shí)不講出同學(xué)姓名，講完后讓大家猜猜他是班里的哪位同學(xué)。
二、嘗試介紹同學(xué)。
1、學(xué)生口頭準(zhǔn)備。（三分鐘）。
2、指名介紹同學(xué)。
3、聽(tīng)完介紹，同學(xué)猜一猜，評(píng)一評(píng)。
教師小結(jié)過(guò)渡：怎樣通過(guò)人物的語(yǔ)言來(lái)反映人物的特點(diǎn)是難點(diǎn)，我們共同來(lái)解決。
三、回顧欣賞范文。
回顧本單元三篇課文中的幾個(gè)精彩片斷，欣賞作者是如何通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、神態(tài)來(lái)反映人物特點(diǎn)的。
1、投影：
（1）鐵人激動(dòng)地批評(píng)她說(shuō)：“鉆工作在……孩子哭？……”
2、選擇自己喜歡的片斷說(shuō)說(shuō)是怎樣介紹人物的特點(diǎn)的？
四、共同討論片斷練習(xí)。
1、學(xué)生填寫(xiě)“習(xí)作內(nèi)容（1）”
趙書(shū)杰平時(shí)是不發(fā)脾氣的，可要是誰(shuí)弄壞了他的書(shū)，那可不得了。有一次，他的女兒小敏不留心把一包餅干放在他的書(shū)上。不一會(huì)兒，書(shū)面上滿是油跡，趙書(shū)杰見(jiàn)了狠狠地批評(píng)小敏說(shuō)：“____________________________________________。”
趙書(shū)杰每次買書(shū)回來(lái)，總要先____________，然后把桌子擦得一塵不染，再______________，最后才一頁(yè)一頁(yè)認(rèn)認(rèn)真真地讀。所以，他的書(shū)總是嶄新的。
2、先共同討論填寫(xiě)的“行動(dòng)”的句子。
3、重點(diǎn)共同討論填寫(xiě)的“語(yǔ)言”的句子。
在學(xué)生各抒己見(jiàn)的基礎(chǔ)上對(duì)歸納的三種表達(dá)方式比較優(yōu)劣。
投影：
（1）你怎么能把餅干放在書(shū)上，弄得書(shū)上滿是油跡？太不講衛(wèi)生了！
（2）你呀，這么不小心，你看書(shū)多臟，以后你可得愛(ài)惜書(shū)?。?BR> 4、想象一個(gè)趙書(shū)杰批評(píng)時(shí)的神態(tài)。
5、小結(jié)：寫(xiě)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)都要圍繞人物的特點(diǎn)，符合上下文的意思，有能想當(dāng)然。
第二課時(shí)。
一、學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。
學(xué)生在掌握了如何通過(guò)人物語(yǔ)言、行動(dòng)、神態(tài)來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法后，寫(xiě)一寫(xiě)自己最熟悉的同學(xué)。
要求：寫(xiě)一件事，通過(guò)他的語(yǔ)言、行動(dòng)、神態(tài)來(lái)反映他的特點(diǎn)。仍要求不寫(xiě)出姓名，交流時(shí)讓大家猜一猜他是誰(shuí)。
二、指名交流，集體討論修改。
三、學(xué)生自改作文，郵寄給王老師。
我熟悉的人教案篇十三
教學(xué)要求：
課時(shí)安排：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：（第一課時(shí)）。
一、審文題明確要求。
2．?這次作文要我們寫(xiě)什么？（寫(xiě)人）寫(xiě)什么人？（寫(xiě)熟悉的人）寫(xiě)幾個(gè)熟悉的人？（寫(xiě)一個(gè)熟悉的人）（師板書(shū)習(xí)作題）要我們特別注意寫(xiě)出這個(gè)人的什么？（寫(xiě)出人物的`特點(diǎn)）。
二、明特點(diǎn)拓寬思路。
1．?寫(xiě)出人物的特點(diǎn)是這節(jié)課訓(xùn)練重點(diǎn)。什么是人物的特點(diǎn)呢？一個(gè)人與眾不同的地方。不同的人有不同的特點(diǎn)。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你熟悉的人有什么特點(diǎn)。生自由說(shuō)，師注意生說(shuō)的是哪方面的特點(diǎn)。
2．?出示小黑板：
品質(zhì)：助人為樂(lè)、大公無(wú)私、熱愛(ài)勞動(dòng)、工作負(fù)責(zé)……。
性格：倔強(qiáng)、愛(ài)發(fā)脾氣、好強(qiáng)、愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑……。
（生說(shuō)）一個(gè)人的特點(diǎn)有不少，大家要選最突出的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。
三、扣例文借鑒寫(xiě)法。
1．師：找準(zhǔn)了一個(gè)人的特點(diǎn)，怎樣寫(xiě)出他（她）的特點(diǎn)呢？《少年閏土》是個(gè)很好的范例。（板書(shū)：少年閏土）用小黑板出三個(gè)問(wèn)題，逐一討論，師隨機(jī)板書(shū)。
（1）他有什么特點(diǎn)？（板書(shū)：特點(diǎn)聰明能干活潑可愛(ài)機(jī)智勇敢知識(shí)豐富）。
（2）通過(guò)哪幾件事反映他的特點(diǎn)？（板：事件）（板書(shū)：捕鳥(niǎo)撿貝殼瓜田刺猹看跳魚(yú)兒）。
（
[1][2]。
我熟悉的人教案篇十四
生：想!
師：自從盤(pán)古開(kāi)天辟地以后，大地上有了山川草木，鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)，世界上才有了些生氣。女?huà)z想，應(yīng)該再添一點(diǎn)兒什么，才會(huì)讓這個(gè)世界更加生氣勃勃呢?(師停頓，看著大家意猶未盡的樣子，將孩子們引入到課文中去。)想知道嗎?就讓我們自己去看看這個(gè)神話故事吧!
二、初讀課文，自學(xué)生字。
2、檢查識(shí)字情況(出示生字卡片)。
盤(pán)古(指名讀，齊讀)開(kāi)天辟地(指名讀)誰(shuí)能開(kāi)天辟地?鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)(指名讀)你還知道自然界中有那些獸類嗎?生氣勃勃(指名讀，齊讀)生氣勃勃是什么意思?摻和(指名讀)你見(jiàn)過(guò)這種摻和的情景嗎?生舉例。捏成(指名讀，分男女讀)生靈(指名讀)“生靈一詞在課文中的那句話中，讀一讀，想想生靈是什么意思?”泥漿濺起死亡(指名讀，齊讀)延續(xù)(指名讀)誰(shuí)能用“延續(xù)”造個(gè)句子?(幫助理解)生兒育女(開(kāi)火車讀)繁衍(指名讀，找到這個(gè)詞所在的句子讀一讀。)。
3、師小結(jié)：同學(xué)們今天的表現(xiàn)真不錯(cuò)，這么多的生字都記住了，敢不敢再接受老師的再次挑戰(zhàn)?(生勇氣大增，躍躍欲試。)。
三、精讀課文，品味語(yǔ)言。
1、指名讀課文，生思考：這個(gè)神話講了一件什么事?(女?huà)z如何造人的一件事。)。
2、根據(jù)學(xué)生回答，師提問(wèn)：“人是怎么來(lái)的呢?”(小組內(nèi)交流)。
【抓住文章的'主要內(nèi)容，讓學(xué)生展開(kāi)具體的探討和研究，目標(biāo)明確，目的一致?！?。
3、出示帶有第二自然段的投影片，生讀。根據(jù)學(xué)生的回答師適時(shí)適當(dāng)?shù)匕鍟?shū)：挖摻和捏成找來(lái)蘸上揮舞(把女?huà)z造人時(shí)這些重點(diǎn)的動(dòng)詞提煉出來(lái)板書(shū)在黑板上。)。
4、……是什么意思?說(shuō)明了什么?從哪里還能看出女?huà)z造了不少人呢?(捏呀，捏呀……許多累一個(gè)個(gè)許許多多等詞語(yǔ)均能表現(xiàn)女?huà)z造人之多。)。
“高興地叫著，歡喜地跳著。”說(shuō)明了他們是怎么想的?“驚訝和喜愛(ài)”表達(dá)了女?huà)z怎樣的感情?(這也是文章要重點(diǎn)理解的地方)。
5、理解文章最后一個(gè)自然段。(齊讀)。
7、復(fù)述課文內(nèi)容。
學(xué)生一邊復(fù)述，師一邊補(bǔ)充板書(shū)，使前面看似雜亂擺放的板書(shū)形成一個(gè)人型，使學(xué)生對(duì)課文的理解透過(guò)板書(shū)能更加清晰透徹。
【注意培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述課文的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，突破難點(diǎn)?！?。
四、課外作業(yè)。
1、在課外閱讀你喜歡的神話故事，召開(kāi)“奇妙的神話世界”為主題的故事會(huì)。
2、把《女?huà)z和人》的故事講給我們的爸爸媽媽，爺爺奶奶聽(tīng)。
我熟悉的人教案篇十五
教學(xué)內(nèi)容：
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)》（一年級(jí)上冊(cè)）第91、92頁(yè)，練習(xí)十六第1~3題，數(shù)學(xué)教案－認(rèn)識(shí)鐘表。
分析教材：
本節(jié)課要求學(xué)生對(duì)整時(shí)的認(rèn)識(shí)，是學(xué)生建立時(shí)間觀念的初次嘗試，也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)產(chǎn)奠定了基礎(chǔ)。本節(jié)課中，學(xué)生對(duì)時(shí)針、分針的整體認(rèn)識(shí)有些不習(xí)慣。所以教學(xué)難點(diǎn)應(yīng)放在通過(guò)觀察時(shí)針和分針來(lái)判斷所表示的時(shí)刻。教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生能結(jié)合自己的私生活實(shí)際學(xué)會(huì)看整時(shí)，初步認(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí)針和分針，培養(yǎng)學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，從小養(yǎng)成珍惜和遵守時(shí)間的良好習(xí)慣。
分析學(xué)生：
鐘表在日常生活中都經(jīng)常接觸，時(shí)間的知識(shí)在我們的日常生活中處處都離不開(kāi)，學(xué)生每天起床、吃飯、上課、下課都要按照一定的時(shí)間來(lái)進(jìn)行，這樣在生活中潛移默化的就感知時(shí)間這一抽象概念的存在，而且一年級(jí)的學(xué)生在學(xué)前教育時(shí)，就初步認(rèn)識(shí)了鐘面，所以本節(jié)課的內(nèi)容對(duì)于他們來(lái)說(shuō)也并不陌生。
設(shè)計(jì)理念：
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)是建立在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)上，要把數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的日常生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過(guò)程。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)了《課標(biāo)》的精神，從導(dǎo)入到實(shí)踐活動(dòng)整個(gè)環(huán)節(jié)都與學(xué)生的日常生活聯(lián)系在一起。而且根據(jù)一年級(jí)學(xué)生好奇、好玩、好動(dòng)的天性，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中讓學(xué)生觀察、動(dòng)手、比較等一系列的活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離，使學(xué)生的思維可以得到盡情的跳躍，個(gè)性得到盡情的張揚(yáng)，逐漸感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的趣味性、生活性和挑戰(zhàn)性，達(dá)到教學(xué)的目的。
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)看整時(shí)。
2．培養(yǎng)學(xué)生建立時(shí)間觀念，從小養(yǎng)成珍惜時(shí)間、遵守時(shí)間的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)鐘面，學(xué)會(huì)看整時(shí)。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、實(shí)物鐘、鐘面模型。
教學(xué)過(guò)程：
一、故事導(dǎo)入。
屏幕上出示主題圖。
師：“同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，小東什么時(shí)候？在做什么？”（小東早上7時(shí)起床）。
師：“你是從哪里知道時(shí)間的？”
讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在我們的日常生活中處處都離不開(kāi)鐘表，并及時(shí)教育學(xué)生怎樣知識(shí)的？”早上按時(shí)起床，上學(xué)才不會(huì)遲到。
師：“今天老師就和同學(xué)們一起來(lái)認(rèn)識(shí)鐘表?！保ǔ鍪菊n題）。
二、自主探究。
1．認(rèn)識(shí)鐘面。
（1）師：“老師這里也有一個(gè)鐘，現(xiàn)在同學(xué)們仔細(xì)觀察，看看鐘面上有些什么？把觀察的結(jié)果說(shuō)給小組的小朋友聽(tīng)?！?BR> （2）學(xué)生反饋交流結(jié)果。
指幾位同學(xué)上臺(tái)演示，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出鐘面上一共的12個(gè)數(shù)，有三根長(zhǎng)短不同的指針。
（3）邊出示課件，邊小結(jié)：通過(guò)同學(xué)們的觀察，我們發(fā)現(xiàn)了鐘面上一共有12個(gè)數(shù)，3根針。又短又粗的——時(shí)針；較長(zhǎng)的——分針；還有又細(xì)又長(zhǎng)的——秒針。
3．認(rèn)識(shí)整時(shí)。
（1）屏幕上再次出示主題圖。
師：“剛才同學(xué)們都說(shuō)小東是早上7時(shí)起床的，同學(xué)們看一看圖上的鐘面，為什么鐘面上表示的是“7時(shí)”呢？你還從哪里知道“7時(shí)”的？”
指導(dǎo)學(xué)生觀察7時(shí)鐘面上的分針?lè)謩e指向幾，建立7時(shí)的概念；同時(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)7時(shí)在電子表中的表示方法，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案－認(rèn)識(shí)鐘表》。
（2）師：“小東是7時(shí)起床的，那么同學(xué)們猜一猜小東上午上第一節(jié)課的時(shí)間是幾時(shí)？”
師：“你能在鐘面撥出8時(shí)嗎？撥給同組的同學(xué)看，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣撥的？”
并叫兩名學(xué)生上臺(tái)演示。
出示電子表，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)8時(shí)在電子表中的表示方法，并寫(xiě)法：先寫(xiě)8，再點(diǎn)兩個(gè)圓點(diǎn)，最后在圓點(diǎn)的后面寫(xiě)上兩個(gè)0。
（3）用同樣的方法教學(xué)3時(shí)和6時(shí)。
學(xué)生反饋討論結(jié)果。
學(xué)生可能回答：8時(shí)的分針指向12，時(shí)針指向8；3時(shí)的分針指向12，時(shí)針指向3；6時(shí)的分針指向12，時(shí)針指向6。學(xué)生也可能回答：分針指向12，時(shí)針指向從1到12的任何一個(gè)數(shù)，指向幾就是幾時(shí)。
（5）教師小結(jié)：在鐘面上，當(dāng)分針指向12的時(shí)候，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)。
三、課間活動(dòng)（看動(dòng)畫(huà)，聽(tīng)音樂(lè)）。
要求：看看動(dòng)畫(huà)中的鐘所表示的時(shí)間是幾時(shí)？并把它說(shuō)出來(lái)。
四、反饋練習(xí)。
1、撥鐘游戲。
（1）教師撥鐘，學(xué)生說(shuō)時(shí)間；或教師說(shuō)時(shí)間，學(xué)生撥鐘。（指名學(xué)生上臺(tái)撥）。
（2）小組活動(dòng)：一個(gè)同學(xué)說(shuō)時(shí)間，另一個(gè)同學(xué)撥鐘。
2、《快樂(lè)的一天》。
師：“現(xiàn)在老師要帶同學(xué)們?nèi)タ纯?，小東是怎樣過(guò)快樂(lè)的一天的。”屏幕上出示課本92頁(yè)插圖。
（1）師：“看第一幅圖，小東什么時(shí)候？在做什么？并寫(xiě)出時(shí)間的兩種表示方法。”
師：“過(guò)1小時(shí)后是幾時(shí)？小東在做什么？你能寫(xiě)出時(shí)間的兩種表示方法嗎？
其余的學(xué)生在書(shū)上獨(dú)立完成，后集體訂正。
（2）小組間說(shuō)說(shuō)：小東是怎樣過(guò)快樂(lè)的一天的？
（3）指幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)小東是怎樣過(guò)快樂(lè)的一天的，并說(shuō)出是什么時(shí)候？（如7時(shí)，是什么時(shí)候的7時(shí)。）。
（3）這樣的一天一定會(huì)有很多收獲的。那么你們的一天又是怎么安排的呢？
同組的學(xué)生說(shuō)說(shuō)，然后指名說(shuō)說(shuō)。并教育學(xué)生要合理安排時(shí)間，養(yǎng)成良好的作習(xí)習(xí)慣。
5．課堂小結(jié)。
師：“今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？”（我們一起認(rèn)識(shí)了表示整時(shí)的時(shí)間，并學(xué)會(huì)了表示整時(shí)的時(shí)候，有兩種表示方法，你學(xué)會(huì)了嗎？）。
五、實(shí)踐應(yīng)用。
1．找朋友練習(xí)（練習(xí)十六第1題）。
教師先說(shuō)明題目的要求，后學(xué)生獨(dú)立完成，最后集體訂正。
2．創(chuàng)設(shè)情景：（邊問(wèn)邊演示）。
（1）老師中午12時(shí)吃飯，過(guò)一個(gè)小時(shí)要午休，你知道老師是幾時(shí)候午休嗎？
（2）老師晚上7時(shí)吃飯，過(guò)三個(gè)小時(shí)要睡覺(jué)，你知道老師是什么時(shí)候睡覺(jué)嗎？
3．完成課本第94頁(yè)練習(xí)十六第3題。
明確題目要求，學(xué)生獨(dú)立完成，后集體訂正。
我熟悉的人教案篇十六
本課時(shí)是一堂網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)課。課堂中，教師積極引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)校校本資源――快樂(lè)作文網(wǎng)站組織教學(xué)，突出學(xué)生主體地位，優(yōu)化作文教學(xué)過(guò)程，取得了良好的教學(xué)效果。教師三次引導(dǎo)學(xué)生點(diǎn)擊網(wǎng)站專欄――“優(yōu)秀作文”“作文教學(xué)”“佳作欣賞”，每一次的網(wǎng)絡(luò)利用都有不同價(jià)值。學(xué)生在教師有的放矢的指導(dǎo)下，自主學(xué)習(xí)、自主思索、合作探究，弄懂了怎樣通過(guò)記敘一件事來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，寫(xiě)出了優(yōu)秀的寫(xiě)人文章。
事實(shí)證明，網(wǎng)絡(luò)化課堂教學(xué)具有豐富的多媒體形式的學(xué)習(xí)資源，其雙向交互方式的建構(gòu)，多種交流手段的運(yùn)用，促進(jìn)了師生間、學(xué)生間的問(wèn)題解惑以及情感因素的形成。網(wǎng)絡(luò)化課堂易于組織、管理，并可以做到因材施教，使教師的主導(dǎo)作用得以充分發(fā)揮。同時(shí)由于教師的直接參與，避免了學(xué)生偏離教學(xué)目標(biāo)。網(wǎng)絡(luò)化課堂易于開(kāi)展各種教學(xué)活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，讓學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中按照其認(rèn)知特點(diǎn)，主動(dòng)完成意義建構(gòu)，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和能動(dòng)性。其自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的環(huán)境，有利于培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化以及創(chuàng)造性思維的形成。網(wǎng)絡(luò)化課堂教學(xué)充分體現(xiàn)了現(xiàn)代教育理念，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的指導(dǎo)思想。本堂課在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中，既有對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，又有對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)支持的設(shè)計(jì)。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)支持的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的'設(shè)計(jì)說(shuō)明了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。這種既重視學(xué)生主體，又重視教師主導(dǎo)的設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)出“雙主”的教育思想。其教學(xué)效果是勿庸置疑的。
（一）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下作文教學(xué)進(jìn)程和效果如何監(jiān)控。網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)浩瀚無(wú)邊的信息海洋，學(xué)生一旦進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，課堂教學(xué)往往難以控制。而課堂教學(xué)是不允許漫無(wú)邊際。所以，必須采取一定的技術(shù)手段實(shí)施監(jiān)控，如屏蔽互聯(lián)網(wǎng)，只允許學(xué)生在學(xué)校作文專題網(wǎng)上活動(dòng)。當(dāng)然，最重要的是對(duì)學(xué)生寫(xiě)作目標(biāo)完成的情況進(jìn)行監(jiān)控。學(xué)生上網(wǎng)前，教師要給學(xué)生交待清楚目標(biāo)任務(wù)和要求，以及完成任務(wù)的時(shí)間限制，任務(wù)完成了的同學(xué)可以瀏覽其它相關(guān)網(wǎng)站的信息。
（二）實(shí)施網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)呼喚師生信息素養(yǎng)的提高。在網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)過(guò)程中，建設(shè)作文專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，需要教師搜集、處理、整合來(lái)自各方面的信息資源，并要和信息技術(shù)教師一道設(shè)計(jì)、制作專題網(wǎng)站；學(xué)生在線選材、在線構(gòu)思、在線表達(dá)和在線評(píng)改時(shí)，都需要教師的指導(dǎo)；學(xué)生瀏覽網(wǎng)頁(yè)，用計(jì)算機(jī)錄入，要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交流意見(jiàn)等，都必須較熟練地掌握計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)操作的技術(shù)。因此，師生都有待進(jìn)一步提高信息技術(shù)素養(yǎng)。
（三）實(shí)施網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)更需要控制班級(jí)人數(shù)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下作文教學(xué)只適合小班化教學(xué)，超級(jí)大班必定會(huì)影響學(xué)習(xí)效果。因?yàn)閷W(xué)生在線選材、在線構(gòu)思、在線表達(dá)和在線評(píng)改都需要教師的個(gè)別指導(dǎo)，人太多，教師深感力不從心，加上眾多的人從同一專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站上瀏覽信息，也會(huì)影響速度。
我熟悉的人教案篇十七
[內(nèi)容]。
教學(xué)要求：
1．?訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)一兩件具體事例，寫(xiě)出人物特點(diǎn)來(lái)；學(xué)習(xí)通過(guò)人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)突出人物特點(diǎn)的方法。
2．?作文指導(dǎo)過(guò)程中，滲透人的高尚品格的思想教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）。
教學(xué)重點(diǎn)：習(xí)作怎樣寫(xiě)出人物特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板上寫(xiě)好有關(guān)教學(xué)內(nèi)容。
課時(shí)安排：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：（第一課時(shí)）。
一、審文題明確要求。
2．?這次作文要我們寫(xiě)什么？（寫(xiě)人）寫(xiě)什么人？（寫(xiě)熟悉的人）寫(xiě)幾個(gè)熟悉的人？（寫(xiě)一個(gè)熟悉的人）（師板書(shū)習(xí)作題）要我們特別注意寫(xiě)出這個(gè)人的什么？（寫(xiě)出人物的`特點(diǎn)）。
二、明特點(diǎn)拓寬思路。
1．?寫(xiě)出人物的特點(diǎn)是這節(jié)課訓(xùn)練重點(diǎn)。什么是人物的特點(diǎn)呢？一個(gè)人與眾不同的地方。不同的人有不同的特點(diǎn)。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你熟悉的人有什么特點(diǎn)。生自由說(shuō)，師注意生說(shuō)的是哪方面的特點(diǎn)。
2．?出示小黑板：
品質(zhì)：助人為樂(lè)、大公無(wú)私、熱愛(ài)勞動(dòng)、工作負(fù)責(zé)……。
性格：倔強(qiáng)、愛(ài)發(fā)脾氣、好強(qiáng)、愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑……。
興趣愛(ài)好：愛(ài)唱歌、愛(ài)集郵、愛(ài)踢球、愛(ài)種花……生齊讀。
師：現(xiàn)在你能說(shuō)說(shuō)你還知道三個(gè)方面的哪些特點(diǎn)嗎？
（生說(shuō)）一個(gè)人的特點(diǎn)有不少，大家要選最突出的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。
三、扣例文借鑒寫(xiě)法。
1．師：找準(zhǔn)了一個(gè)人的特點(diǎn)，怎樣寫(xiě)出他（她）的特點(diǎn)呢？《少年閏土》是個(gè)很好的范例。（板書(shū)：少年閏土）用小黑板出三個(gè)問(wèn)題，逐一討論，師隨機(jī)板書(shū)。
（1）他有什么特點(diǎn)？（板書(shū)：特點(diǎn)聰明能干活潑可愛(ài)機(jī)智勇敢知識(shí)豐富）。
（2）通過(guò)哪幾件事反映他的特點(diǎn)？（板：事件）（板書(shū)：捕鳥(niǎo)撿貝殼瓜田刺猹看跳魚(yú)兒）。
（
[1][2]。
我熟悉的人教案篇十八
教學(xué)內(nèi)容分析：
《如是我人》這篇文章按照時(shí)間順序敘述了作者人生中四個(gè)階段的事情：“我”的出生與姓名，田老師打出了我的“童子功”，游國(guó)恩老師對(duì)我的教誨，“我”晚年的自我暴露。文章重點(diǎn)寫(xiě)了兩位老師對(duì)自己的影響，體現(xiàn)了作者的人生人生準(zhǔn)則和寫(xiě)作態(tài)度。
學(xué)情分析：
初一學(xué)生經(jīng)過(guò)第一單元和本單元《我的老師》的學(xué)習(xí)，已初步了解閱讀現(xiàn)代文的一些學(xué)習(xí)方法，即整體感知課文內(nèi)容，把握文章的大概意思，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章所寫(xiě)事件。但是缺乏深入文本品讀文義的能力，容易陷入模式化理解中，教學(xué)中需重點(diǎn)引導(dǎo)。
教學(xué)重點(diǎn)：理解兩位老師的特點(diǎn)及對(duì)其作者的深遠(yuǎn)的影響。
教學(xué)難點(diǎn)：分析“我”的特點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生整體把握文章內(nèi)容。
2、理解兩位老師的特點(diǎn)及對(duì)其作者的深遠(yuǎn)的影響；分析“我”的特點(diǎn)。
3、引導(dǎo)學(xué)生感悟作者的為人準(zhǔn)則和寫(xiě)作態(tài)度。
教學(xué)過(guò)程：
一、審題導(dǎo)入。
解析標(biāo)題：“如是我人”，“是”是代詞,此的意思,“如是”即如此,“如是我人”就是我人如此的意思。
劉紹棠（1936-）當(dāng)代作家。河北省通縣（今北京市通州區(qū)）人。1949年讀中學(xué)時(shí)開(kāi)始發(fā)表短篇小說(shuō)。1951年到河北文聯(lián)工作半年，閱讀了大量文學(xué)名著，深受孫犁作品熏染，翌年發(fā)表成名作，短篇小說(shuō)《青枝綠葉》，并被選入中學(xué)語(yǔ)文課本，1954年入北京大學(xué)中文系。1956年加入中國(guó)作家協(xié)會(huì)，1957年發(fā)表小說(shuō)《田野落霞》《西苑草》及一些論文，被錯(cuò)劃為“右派”，1979年平反，曾任北京市作家協(xié)會(huì)副主席、中國(guó)文聯(lián)委員、國(guó)際筆會(huì)中國(guó)中心會(huì)員、《中國(guó)鄉(xiāng)土小說(shuō)》叢刊主編等職。他創(chuàng)作的大量作品中有《青枝綠葉》《山植村的歌聲》《中秋節(jié)》《蛾眉》等短篇小說(shuō)集，《運(yùn)河的槳聲》《蒲柳人家》《瓜棚柳巷》《荇水荷風(fēng)》《小荷才露尖尖角》等中篇小說(shuō)，《春草》《地火》《狼煙》《京門(mén)臉子》《豆棚瓜架雨如絲》等長(zhǎng)篇小說(shuō)，《我與鄉(xiāng)土文學(xué)》《我的創(chuàng)作生涯》等散文短論集，以及《利紹棠文集--大運(yùn)河鄉(xiāng)土文學(xué)體系》12卷。他的《蒲柳人家》獲首屆全國(guó)伏秀中篇小說(shuō)三等獎(jiǎng)，《蛾眉》獲1981年全國(guó)伏秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)。他的作品格調(diào)清新淳樸，文筆通俗曉暢，描寫(xiě)從容自然，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔完整，鄉(xiāng)土色彩濃郁。
二、整體感知。
從題目可以看出，《如是我人》是一篇寫(xiě)作者一生的文章。
1、既是寫(xiě)作者一生，請(qǐng)你迅速通讀全文，看看文中圍繞作者一生都寫(xiě)了的哪些內(nèi)容？找出后分別用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言加以概括。
（1）小時(shí)候“我”的出生與姓名。（2）小學(xué)時(shí)田文杰老師對(duì)我的影響。
（3）大學(xué)時(shí)游國(guó)恩老師對(duì)我的影響。（4）晚年“我”的自我暴露。
三、局部探究。
田老師在我的人生中起到了那些作用？
田老師為什么打我，我為什么對(duì)此感念不忘？
因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)好，在田老師對(duì)我贊不絕口時(shí)，便沾沾自喜，趾高氣揚(yáng)起來(lái)。
遇到學(xué)生手懶，交沒(méi)有草稿的作業(yè)，他不收，一分不給，撕得粉碎，喝令伸出手來(lái)痛打。
影響：把我的趾高氣揚(yáng)打得一干二凈，從零開(kāi)始；
我的手稿，哪怕是幾十萬(wàn)字的長(zhǎng)篇小說(shuō)手稿，都抄寫(xiě)得工工整整、清清楚楚，橫平豎直，一字不茍。不但寫(xiě)小說(shuō)，寫(xiě)文章，即便是給愛(ài)人寫(xiě)信，都要先打一篇草稿，然后再斟字酌句抄好。
小結(jié)：對(duì)我的缺點(diǎn)毫不姑息，打我重在內(nèi)在品質(zhì)的教育，教我謙虛做人；打?qū)W生重在行為習(xí)慣的養(yǎng)成，打出我的“童子功”，教我認(rèn)真做事。
游先生對(duì)我的人生產(chǎn)生了哪些影響？
游先生找我談話的言下之意是什么？
認(rèn)為我太過(guò)浪漫，不夠嚴(yán)謹(jǐn)。既改不了浪漫派的脾氣，也丟不了浪漫派的影子，于是安心寫(xiě)小說(shuō)。
影響：我一輩子不敢再學(xué)術(shù)界插足，認(rèn)真當(dāng)一輩子浪漫派，寫(xiě)我的小說(shuō)。
四大學(xué)者雖已作古，但他們治學(xué)精神永存，對(duì)我仍起師范和威懾作用。
小結(jié)：表明游先生對(duì)我的影響深遠(yuǎn)，影響了我的整個(gè)一生。教我治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，幫我確定人生目標(biāo)。
概括“如是我人”--“我人如此”的“我”到底是個(gè)怎樣的人？
文章開(kāi)篇寫(xiě)趙大奶奶的事、結(jié)尾寫(xiě)我9歲尿床的小插曲，各有什么作用？
我對(duì)趙大奶奶是怎樣的感情？可以看出我是怎樣的人？
感激之情；知恩圖報(bào)的人。
顯示我敢于暴露真相的坦誠(chéng)、體現(xiàn)出我為人誠(chéng)實(shí)、正直的文風(fēng)。
還能從哪些地方看出我真誠(chéng)、坦率的精神？
我自幼天資較高，記憶力強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)一直在全班領(lǐng)先。
如果我想欺世盜名，掛出四大學(xué)者門(mén)生的金字牌匾，當(dāng)個(gè)學(xué)術(shù)混子，還是夠“格”的。
我上大學(xué)時(shí)聽(tīng)講不專心，念書(shū)不用功。幫人寫(xiě)答案，來(lái)不及了，也打突擊戰(zhàn)，晝夜突擊，還沾沾自喜。
我是一個(gè)普通人、平常人，小學(xué)時(shí)考試考得好，傲視同學(xué)，9歲時(shí)還尿炕，大學(xué)時(shí)聽(tīng)講不專心，念書(shū)不用功，幫別人寫(xiě)答案，搞突擊。
我又是一個(gè)不平凡的人，了不起的人。一個(gè)謙虛認(rèn)真的人，一個(gè)浪漫、坦率真誠(chéng)、正直的作家。
四、課堂小結(jié)：
《如是我人》后記中寫(xiě)道：《如是我人》者，我就是這個(gè)樣子也。全書(shū)的特點(diǎn)是一個(gè)文壇老農(nóng)的嬉笑怒罵。都是有感而發(fā)，，即興而作。敢保是口吐真言說(shuō)實(shí)話，毫無(wú)雕飾是真相。真言未必是真理，真相未必好看。然而，只有真言和真相才能“如是我人?！弊鳛楣Τ擅偷闹骷?，劉紹棠的真誠(chéng)、坦率、敢于自我暴露實(shí)在可愛(ài)而可敬！
課堂練筆：在你的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中，一定也有對(duì)你影響深遠(yuǎn)的老師，請(qǐng)選取一位老師的一件事，寫(xiě)出他、她對(duì)你的影響，表達(dá)你的感情。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
張語(yǔ)晴。
我熟悉的人教案篇一
1明確習(xí)作要求：寫(xiě)出人物的語(yǔ)言和行動(dòng)，反映人物某一方面的特點(diǎn)。
2懂得人的語(yǔ)言、行動(dòng)與人的思想品質(zhì)的關(guān)系。
：能把人物的語(yǔ)言和行動(dòng)跟人的思想品質(zhì)的關(guān)系搞清楚;把握人物語(yǔ)言、行動(dòng)和思想品質(zhì)的關(guān)系。
1姐姐撇撇嘴，斜著眼睛輕蔑地看著我……。
2他一會(huì)瞇著眼睛左思右想，一會(huì)又閉上眼睛皺眉頭……。
3他又熱情地把我拉進(jìn)屋，把許多玩具一股腦地拿出來(lái)……。
4這是我才發(fā)現(xiàn)媽媽的額頭上豆粒大的汗珠……。
5大嗓門(mén)，與眾不同……。
我的媽媽是一名語(yǔ)文老師。她濃濃的眉毛下面有一雙明亮的大眼睛，總是面帶微笑。她不但關(guān)心我，愛(ài)我，也同樣關(guān)心和愛(ài)護(hù)她的.每一個(gè)學(xué)生。
有一天放學(xué)回家，剛邁進(jìn)家門(mén)就聞到一股香味。原來(lái)是媽媽在廚房燒魚(yú)。準(zhǔn)是我最喜歡吃的酸菜魚(yú)!我興奮地說(shuō)：“吃魚(yú)了!吃魚(yú)了!”
爸爸說(shuō)：“饞貓，這不是給你吃的。是你媽媽買給她學(xué)生吃的!”
我跑進(jìn)廚房，奇怪地問(wèn)：“媽媽，您為什么給您的學(xué)生做魚(yú)，而不給我做呢?”
媽媽溫和地說(shuō)：“我們班上有位學(xué)生是農(nóng)村來(lái)的，她課余都回家?guī)透改阜N田。由于營(yíng)養(yǎng)不良，病倒在田地里?，F(xiàn)在她在醫(yī)院里，我這個(gè)當(dāng)老師的應(yīng)該給她做點(diǎn)好吃的東西送去才對(duì)呀!”
我連忙說(shuō)：“我也要去?！?BR> 在回家的路上，媽媽撫摸著我的頭，微笑著說(shuō)：“丹丹，今天我沒(méi)能給你做魚(yú)，你怨我不?”
我想了想，一本正經(jīng)地說(shuō)：“媽媽，謝謝您今天為我做了一道十足的營(yíng)養(yǎng)菜!”
“什么呀?”媽媽不解地問(wèn)。
我嘟起小嘴，拉下媽媽，在她的耳旁悄悄地說(shuō)：“就是您的愛(ài)心養(yǎng)身湯啊!”說(shuō)完，我和媽媽都哈哈大笑。
我的媽媽就是這樣一個(gè)充滿愛(ài)心，平凡而又偉大的人民教師。
媽媽，我愛(ài)您!
我們班有一位同學(xué)叫丁逸如。雖然外貌看起來(lái)顯得普普通通，可他的優(yōu)點(diǎn)非常多，比如愛(ài)幫別人、朗讀大聲等等。
記得有一次，我突然覺(jué)得肚子非常痛，仿佛有根針在肚子里穿來(lái)穿去，后來(lái)就嘔吐了。她看見(jiàn)了，急忙送我到醫(yī)療室找校醫(yī)。校醫(yī)讓我休息了一會(huì)兒，又倒了杯暖暖的白開(kāi)水讓我吃藥，慢慢地肚子不痛了。她朗讀得非常好，也很有語(yǔ)感，當(dāng)她在讀書(shū)的時(shí)候先把書(shū)豎起來(lái)，然后，就開(kāi)始讀了起來(lái)。她讀得十分大聲，似乎連隔壁班的也聽(tīng)見(jiàn)了。每到早晨，她就和另外一個(gè)同學(xué)走上講臺(tái)，帶領(lǐng)著大家把學(xué)過(guò)的課文讀一遍。
我一定要向她學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
我熟悉的人教案篇二
1、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生追憶生活，重溫往事，點(diǎn)燃真情，引發(fā)學(xué)生的傾吐欲望，培養(yǎng)寫(xiě)作興趣。
2、讀懂例文，教會(huì)學(xué)生寫(xiě)清楚熟悉的人的一件事情。
3、讓學(xué)生愉快地參與習(xí)作訓(xùn)練中，并在表達(dá)地過(guò)程中有成功的體驗(yàn)。
寫(xiě)清楚事情發(fā)生的起因，經(jīng)過(guò)，結(jié)果，并適當(dāng)運(yùn)用一些人物的描寫(xiě)。
布置讓學(xué)生回憶和收集周圍生活中自己熟悉、喜歡的人物的材料。
1.最近一段時(shí)間我們大家都讀了很多的名人故事，對(duì)嗎？讀了哪些名人的故事??？這些名人是很多人都知道的，在全國(guó)或者全世界都非常有名，是大名人了.
2．但是在我們的周圍也有一些人，非常地有特點(diǎn)，你們很熟悉他們，他們也可以算是你們身邊的小名人了，瞧,他們可能是你助人為樂(lè)的同學(xué),可能是你天真活潑的小伙伴,可能是你任性的小妹妹,可能是你溫柔慈祥的媽媽,也可能是你循循善誘的老師,你非常地了解他們，可是別人不見(jiàn)得也知道他們，所以，今天老師給大家提供一個(gè)機(jī)會(huì)，請(qǐng)你寫(xiě)篇文章來(lái)介紹一下你身邊熟悉的這個(gè)人,讓大家也認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他們吧!
3.今天我們要寫(xiě)的就是-------我最熟悉的人(板書(shū)課題).
1．怎樣寫(xiě)才能讓大家都了解你身邊熟悉的這個(gè)人呢?我們可以學(xué)一學(xué)第二單元里的課文，把發(fā)生在他們身上的一件事情寫(xiě)清楚就行了。
2．(出示課文8.我不能失信)這篇課文都學(xué)過(guò)吧?
例文:。
8.我不能失信。
一個(gè)星期天，宋耀如一家用過(guò)早餐，準(zhǔn)備到一位朋友家去。二女兒宋慶齡顯得特別高興。她早就盼望著到這位伯伯家去了。伯伯家養(yǎng)的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極了！伯伯還說(shuō)準(zhǔn)備送她一只呢！
她剛走到門(mén)口，忽然想起小珍今天上午要來(lái)找她學(xué)疊花籃。
父親見(jiàn)慶齡住了腳步，奇怪地問(wèn)：慶齡，你怎么不走了？
爸爸，我昨天和小珍約好了，今天她來(lái)我們家，我教她疊花籃。慶齡說(shuō)。
你不是一直想去伯伯家嗎？改天再教小珍吧。父親說(shuō)完，拉起慶齡的手就要走。不行！不行！小珍來(lái)了會(huì)撲空的，那多不好啊！慶齡邊說(shuō)邊把手抽回來(lái)。
那......回來(lái)你去小珍家解釋一下，表示歉意，明天再教她學(xué)花籃，好嗎？媽媽在一旁說(shuō)。
不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見(jiàn)到她時(shí)，可以道歉；可是我并沒(méi)有忘記，我不能失信?。?BR> 我明白了。我們的慶齡是個(gè)守信用的孩子。媽媽望著慶齡笑了笑，說(shuō),那就留下來(lái)吧！
慶齡點(diǎn)點(diǎn)頭，甜甜地笑了。
課文寫(xiě)的是誰(shuí)啊?寫(xiě)了她的一件什么事情?通過(guò)這件事情我們知道了什么?課文在寫(xiě)宋慶齡的時(shí)候,你覺(jué)得哪些地方寫(xiě)的很好?根據(jù)學(xué)生回答,相機(jī)歸納出:。
人物:宋慶齡。
事情:小時(shí)候誠(chéng)實(shí)守信的故事。
動(dòng)作,神情,對(duì)話描寫(xiě)。
課文通過(guò)描寫(xiě)宋慶齡的動(dòng)作,神情,對(duì)話,把她小時(shí)候誠(chéng)實(shí)守信的這件事給寫(xiě)具體了,這些都是我們習(xí)作中可以學(xué)習(xí)的.
1．那么，你想寫(xiě)誰(shuí)？你身邊最熟悉的人是誰(shuí)？他做過(guò)什么事情讓你印象深刻?同桌交流.
2．全班交流。指名學(xué)生說(shuō),你想寫(xiě)的最熟悉的人是誰(shuí)?為什么想寫(xiě)他?相機(jī)讓學(xué)生說(shuō)出想寫(xiě)的最熟悉的人,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清楚關(guān)于這個(gè)人發(fā)生的這件事情的起因，經(jīng)過(guò)，結(jié)果。并且適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一些人物的描寫(xiě)。
3．其實(shí)寫(xiě)作文并不難,如果把你剛剛說(shuō)的好好地整理一下,寫(xiě)下來(lái)就是一篇很好的作文了。
4．學(xué)生動(dòng)筆起草，教師巡視,注意發(fā)現(xiàn)有代表性的習(xí)作。
1．請(qǐng)有代表性的幾位學(xué)生朗讀自己的'習(xí)作。
2．其他學(xué)生評(píng)價(jià)一下，說(shuō)說(shuō)他寫(xiě)的好不好，好在哪里?哪些地方還有待改進(jìn)一下,如果有寫(xiě)到本班的小朋友，可以讓本人說(shuō)說(shuō)寫(xiě)的像不像。
3．教師相機(jī)在學(xué)生的習(xí)作評(píng)價(jià)中鼓勵(lì)學(xué)生積累好詞好句。
1.挑選修改好的優(yōu)秀作文,請(qǐng)學(xué)生朗讀,體驗(yàn)寫(xiě)作的成功感.
2.課后把自己的習(xí)作讀給你寫(xiě)的那個(gè)人聽(tīng)聽(tīng),請(qǐng)他評(píng)評(píng)你寫(xiě)的好不好.
板書(shū)設(shè)計(jì):。
人物:宋慶齡。
事情:小時(shí)候誠(chéng)實(shí)守信的故事。
動(dòng)作。
神情。
對(duì)話。
我熟悉的人教案篇三
1、學(xué)會(huì)用一件事寫(xiě)一個(gè)人的方法，把人的特點(diǎn)或二品質(zhì)表現(xiàn)出來(lái)。
2、初步養(yǎng)成留心觀察周圍人和事的習(xí)慣。
3、進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
今天這節(jié)課，由我來(lái)給大家上課，歡迎嗎？好，我很高興，哪個(gè)同學(xué)能向在座的老師和同學(xué)介紹一下我呢？都不能?。槭裁茨?？（根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：熟悉）。
看來(lái)，一個(gè)不熟悉的人我們很難把他介紹給別人的。我姓孫，來(lái)自桔園小學(xué)，今天到這兒來(lái)借班上課，我希望通過(guò)這節(jié)課，我們能互相熟悉起來(lái)。
我，你們現(xiàn)在還不熟悉，哪你們熟悉的人有哪些？（板書(shū)：我、的人）。
在剛才你們所說(shuō)的這么多人中，你最熟悉的人又是誰(shuí)呢？（板書(shū)：最）。
最熟悉的人平時(shí)一定接觸的多，自然了解得很多，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自已最熟悉人的一些基本情況。（比如長(zhǎng)得怎樣，多大年紀(jì)，有什么愛(ài)好，有什么特點(diǎn)等）。
通過(guò)你們，我今天又認(rèn)識(shí)了許多沒(méi)見(jiàn)過(guò)面的人，不過(guò)，孫老師今天還很不過(guò)癮，，很想聽(tīng)聽(tīng)你們最熟悉的人有過(guò)一件什么事給你留下了深刻的印象。（板書(shū)：一件事）。
不過(guò)，說(shuō)這件事的時(shí)候有個(gè)要求，什么要求呢？我先不說(shuō)，大家打開(kāi)課文198頁(yè)讀讀這頁(yè)的文字，看誰(shuí)能猜出老師的要求。
（根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：怎樣發(fā)生、經(jīng)過(guò)怎樣、結(jié)果怎樣、怎么說(shuō)、怎樣做）。
猜得非常好，老師想聽(tīng)你熟悉的人的一件事，要講清事情是怎樣發(fā)生的，經(jīng)過(guò)怎樣，結(jié)果又怎樣，在這件事中，這個(gè)人說(shuō)了些什么，又是怎樣做的。
我們這兒就有一件按這要求說(shuō)的一件事，這就是課文199頁(yè)的《亮亮》，誰(shuí)愿意幫助老師，站起來(lái)把課文念一下。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：亮亮是個(gè)怎樣的人，這件事是怎樣發(fā)生的，經(jīng)過(guò)怎樣，結(jié)果又怎樣，亮亮在這件事中說(shuō)了些什么，做了些什么？用小圓圈有文中標(biāo)出來(lái)。
（檢查反饋）。
你看，多可愛(ài)的小男孩，小作者這樣一寫(xiě)，一個(gè)栩栩如生的亮亮仿佛就站在我們面前，在座的同學(xué)們，我們也來(lái)向這位小作者學(xué)習(xí)，把你最熟悉的人的一件事生動(dòng)地講給大家聽(tīng)。
小結(jié)：說(shuō)得（），這一定是他平時(shí)注意留心周圍的人和事的`結(jié)果。同學(xué)們，哪怕是最熟悉的人，我們平時(shí)也得處處留心他的一言一行，只有這樣，留下的印象才會(huì)深刻，講述起來(lái)才會(huì)生動(dòng)細(xì)致。
下面，大家就拿起筆。把你要介紹的最熟悉的人按剛才的要求寫(xiě)下來(lái)，這也就是課文中的作文要求：用一件事寫(xiě)人（板書(shū)：）。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
怎樣發(fā)生。
怎么說(shuō)。
一件事經(jīng)過(guò)怎樣。
怎樣做。
結(jié)果怎樣。
我熟悉的人教案篇四
每個(gè)人都有自己熟悉的人，而我最熟悉的人是張智慧。
她長(zhǎng)著一頭烏黑亮麗的頭發(fā)，她的頭發(fā)不長(zhǎng)不短，恰到好處。一雙柳梢一樣的眉毛下面，長(zhǎng)著黑寶石一樣的眼睛。如果你仔細(xì)看看，可以看出她還是雙眼皮呢。她的鼻子是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的高鼻梁，一張?zhí)鹈勖鄣男∽煲粡堥_(kāi)就可以看到兩排潔白的牙齒。
張智慧這個(gè)人最大的特點(diǎn)就是膽小。這不，今天她又一次暴露出她膽小的毛病。
我熟悉的人教案篇五
我最熟悉的人是媽媽，她長(zhǎng)著像柳樹(shù)一樣飄逸的長(zhǎng)發(fā)，她有時(shí)候很溫柔，有時(shí)候很兇猛。她溫柔的時(shí)候熱別愛(ài)我。兇猛的時(shí)候她特別生氣，像母獅子一樣，日日夜夜的為我嘮叨。
她這個(gè)人最大的特點(diǎn)是：我寫(xiě)完作業(yè)的時(shí)候。她要檢查我的作業(yè)。
記得有一次，我正在寫(xiě)作業(yè)，媽媽忽然說(shuō)：“兒子，你要是快點(diǎn)寫(xiě)完作業(yè)，我獎(jiǎng)勵(lì)你玩一個(gè)小時(shí)的電腦?！蔽衣?tīng)了這話，加足馬力，快速寫(xiě)完作業(yè)，直奔電腦。
我熟悉的人教案篇六
1、學(xué)會(huì)用一件事寫(xiě)一個(gè)人的特點(diǎn)和精神品德。
2、初步養(yǎng)成留心周圍人和事的習(xí)慣。
同學(xué)們，我們都有自己最熟悉的人。今天我們來(lái)進(jìn)行一次習(xí)作，把自己最熟悉的人介紹給大家。出示課題。
1、自由讀。
2、思考：
（2）要寫(xiě)好這篇作文，在選人和選事時(shí)要注意什么？
（回憶本單元學(xué)過(guò)的課文，學(xué)習(xí)選事的'方法）。
3、怎樣寫(xiě)事呢？
怎樣結(jié)合寫(xiě)事來(lái)寫(xiě)人呢？（怎么說(shuō)怎么做神態(tài)）。
4、指名問(wèn)學(xué)生你準(zhǔn)備寫(xiě)誰(shuí)？寫(xiě)什么事？
1、自由讀范文。
2、討論：
（1）《亮亮》這篇文章寫(xiě)誰(shuí)？寫(xiě)什么事？
（2）事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果是什么？
3、這篇文章哪些地方寫(xiě)得好，值得我們學(xué)習(xí)？
事：起因經(jīng)過(guò)結(jié)果。
人：怎么說(shuō)怎么做。
我熟悉的人教案篇七
三年級(jí)《語(yǔ)文》（上）是學(xué)生從低年級(jí)向中年級(jí)過(guò)渡的教材，全冊(cè)共八個(gè)單元，每個(gè)單元包括導(dǎo)語(yǔ)、課例和語(yǔ)文園地三大部分。每個(gè)語(yǔ)文園地由5個(gè)欄目組成，習(xí)作是每個(gè)單元必須訓(xùn)練的一個(gè)欄目。
第二單元講述的是關(guān)于列寧、高爾基、李四光、宋慶齡這些名人的故事，都是通過(guò)具體的示例展示了那些名人在平凡的小事中不平凡的一面。因此《語(yǔ)文園地二》安排的習(xí)作是：寫(xiě)身邊熟悉人的一件事，這樣將本單元的課文內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際緊密結(jié)合起來(lái)。學(xué)生應(yīng)該完成一篇寫(xiě)事的文章，所寫(xiě)的這件事是發(fā)生在自己熟悉的人身上的。
（二）學(xué)情分析。
這是學(xué)生進(jìn)入三年級(jí)后第二次習(xí)作，對(duì)于寫(xiě)人寫(xiě)事還是第一次，所以，學(xué)生習(xí)作很有難度。本單元的課文看似都是寫(xiě)人的，但是前四篇課文都是距離學(xué)生很遙遠(yuǎn)的名人故事，沒(méi)有一定的生活經(jīng)歷，很難有真實(shí)而深刻的感受。
（三）教學(xué)目標(biāo)的確定。
根據(jù)以上對(duì)教材的分析與對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的把握，我將教學(xué)目標(biāo)定為：
1、知識(shí)與能力：
（1）理解題目的要求，選擇恰當(dāng)?shù)挠袀€(gè)性的素材。
（2）學(xué)習(xí)通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫(xiě)表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)。
2、過(guò)程與方法：在與同伴的交流中，發(fā)現(xiàn)習(xí)作中的問(wèn)題，修改潤(rùn)色。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：善于發(fā)現(xiàn)生活中發(fā)生在普通人身上小事，并學(xué)習(xí)他人的優(yōu)秀品質(zhì)。
（四）教學(xué)重難點(diǎn)。
我把這節(jié)課的重點(diǎn)設(shè)計(jì)為：初步體會(huì)到通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理的描寫(xiě)，來(lái)反映人物的精神品質(zhì)的寫(xiě)法，學(xué)習(xí)大膽將自己看到的、聽(tīng)到的、想到的表達(dá)出來(lái)。
難點(diǎn)設(shè)計(jì)為：通過(guò)與同伴交流，發(fā)現(xiàn)自己習(xí)作的問(wèn)題，并認(rèn)真修改。
三年級(jí)上學(xué)期是學(xué)生寫(xiě)作能力訓(xùn)練的起步階段，新課標(biāo)對(duì)此的`要求是“開(kāi)始練習(xí)習(xí)作。不拘形式地寫(xiě)出見(jiàn)聞、感受和想象”。因此我要做的就是讓學(xué)生想寫(xiě)、敢寫(xiě)。我設(shè)計(jì)的教法是：
1、回味生活，抓住人物。這一環(huán)節(jié)采用創(chuàng)設(shè)情境法。
2、品讀例文，概括方法。這一環(huán)節(jié)采用引導(dǎo)點(diǎn)撥法。
3、評(píng)議交流，修改潤(rùn)色。這一環(huán)節(jié)采取討論、展示法。
學(xué)生在教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)下，通過(guò)回味生活、討論交流、相互修改的方式學(xué)習(xí)。
（一）導(dǎo)入新課。
上課鈴剛響，三年級(jí)的學(xué)生注意力無(wú)法一下子從課間休息調(diào)整到上課狀態(tài)，要想吸引學(xué)生的注意力，精彩又符合學(xué)生認(rèn)知年齡的導(dǎo)入必不可少。因此我采用的是圖片激趣導(dǎo)入法。
出示一組學(xué)生熟悉的本組課文人物圖片，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)對(duì)圖片中的哪位人物身上發(fā)生的哪件事印象最深刻，這件事反映了人物的什么特點(diǎn)。
接著由圖片中的故事轉(zhuǎn)入本次習(xí)作的課題：寫(xiě)生活中你所熟悉的人的一件事。
（二）寫(xiě)作六步走。
第一步：明確習(xí)作要求一篇作文，最起碼的要求就是符合題意，因此必須明確習(xí)作要求。
1、指名讀習(xí)作提示，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考，找出本次習(xí)作提示中的要點(diǎn)。然后由學(xué)生匯報(bào)。（教師強(qiáng)調(diào)：熟悉的人一件事值得寫(xiě)）。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)這次習(xí)作并沒(méi)有規(guī)定文章的題目，需要我們自己根據(jù)所寫(xiě)的內(nèi)容來(lái)命名，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這就叫自命題作文。（板書(shū)：析要點(diǎn)）。
第二步：回歸生活，精選材料。
三年級(jí)雖說(shuō)是作文起步階段，但一定要讓學(xué)生有寫(xiě)真人真事的意識(shí)，不能胡亂編造，選材要源于生活。
1、創(chuàng)設(shè)情境，自由交流。
學(xué)生想好后自由交流，老師指導(dǎo)表達(dá)。（板書(shū)：憶生活）。
2、緊扣要求，強(qiáng)調(diào)“值得寫(xiě)”
新奇有趣的事值得寫(xiě)，讓你印象深刻的事值得寫(xiě)，深受觸動(dòng)的事也可以寫(xiě)。
3、篩選材料。
按照“值得寫(xiě)”這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)請(qǐng)學(xué)生在小組里選擇一件你覺(jué)得最值得寫(xiě)的事，和大家交流。教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。
師小結(jié)：作文寫(xiě)得好，關(guān)鍵在選材。選材要新鮮有趣，即便是普通小事，也要寫(xiě)出不普通的生活細(xì)節(jié)。（板書(shū)：精選材）。
第三步：品讀例文，學(xué)習(xí)寫(xiě)法。
1、出示例文《我不能失信》。并思考兩個(gè)問(wèn)題：
（1）作者想表現(xiàn)宋慶齡的哪一點(diǎn)？
（2）文章的哪些地方讓你覺(jué)得值得寫(xiě)？
選擇教材上的文章一是為了消除學(xué)生的陌生感，二是為了加深對(duì)略讀課文的印象。指導(dǎo)習(xí)作方法。
2、引導(dǎo)學(xué)生概括：作者是通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作及神態(tài)的描寫(xiě)，把小慶齡誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì)表達(dá)出來(lái)的。（師板書(shū)：善表達(dá)）。
第四步：構(gòu)思草稿。
盡情訴說(shuō)與欣賞佳作后，讓學(xué)生盡情表達(dá)。教師巡視指導(dǎo)。
第五步：評(píng)議交流。
只有調(diào)動(dòng)學(xué)生的表現(xiàn)欲才能激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣，恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)才能促進(jìn)作文的進(jìn)一步成熟，因此我設(shè)計(jì)了當(dāng)堂展示與點(diǎn)評(píng)。
1、學(xué)生展示作文。
2、集體評(píng)議，請(qǐng)學(xué)生談一談自己心目中的好作文所具備的條件？
3、師生共同評(píng)價(jià)一篇習(xí)作。
第六步：同桌互改，加工潤(rùn)色。
每個(gè)學(xué)生都有當(dāng)小老師的潛質(zhì)，在給他人修改的同時(shí)自己也可以學(xué)得很多東西。有了上一步集體評(píng)議的鋪墊，學(xué)生的相互修改也水到渠成。
1、同桌交換，參照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)欣賞同學(xué)的作文，標(biāo)記出寫(xiě)得好的地方，對(duì)不滿意的地方提出修改建議。
2、學(xué)生匯報(bào)：用修改后的文章與原稿進(jìn)行對(duì)比，并說(shuō)說(shuō)自己覺(jué)得改得最得意的地方。目的是強(qiáng)化“三分文章七分改”的意識(shí)。（板書(shū)：細(xì)推敲）。
（三）當(dāng)堂總結(jié)。
三年級(jí)的學(xué)生對(duì)于新學(xué)的知識(shí)必須有一個(gè)反復(fù)記憶的過(guò)程，因此我的小結(jié)就是總結(jié)寫(xiě)人記事的方法：
每個(gè)人都可以成為一個(gè)小作家，只要我們做到：動(dòng)筆之前，先仔細(xì)分析習(xí)作提示（析要點(diǎn)）；然后聯(lián)系生活實(shí)際，調(diào)動(dòng)自己積累的素材（廣聯(lián)系）；認(rèn)真篩選新奇有趣、與眾不同的素材，做到“人人心中有，個(gè)個(gè)筆下無(wú)”（精選材）；用最恰當(dāng)?shù)姆绞桨阎档脤?xiě)的地方表達(dá)出來(lái)（善表達(dá)）；并且虛心聽(tīng)取他人的意見(jiàn)，對(duì)自己的文章進(jìn)行修改（細(xì)推敲）。最終我們的習(xí)作越來(lái)越精彩。
一個(gè)熟悉的人作文篇在一個(gè)被人遺忘的角落，坐著一位同學(xué)，她總是默默的坐在一旁，大家吵大家鬧，都驚動(dòng)不了她。好像世間萬(wàn)物都與她隔絕，她常常在空間捧著一本書(shū)，津津有味地看著，看得那么入迷。
她是誰(shuí)？猜你也不知道！她可是我們班的作文大王——金銘。
我熟悉的人教案篇八
2.圍繞中心，確定材料。
3.謀篇布局，確定結(jié)構(gòu)。
(一)審清題意，確定中心。
師導(dǎo)入：每個(gè)人的身邊都有許多熟悉的人，你愿意。
把他們介紹給大家嗎？（出示習(xí)作題目）。
生：爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、叔叔、嬸嬸、弟。
弟、表妹……。
生：同學(xué)、伙伴、鄰居、朋友……。
師：在你熟悉的人中，你最想寫(xiě)誰(shuí)？為什么要寫(xiě)他。
（她）？
生：……因?yàn)槲易盍私馑ㄋ?BR> 師：你了解他（她）的什么呢？
生：品質(zhì)、性格、脾氣、愛(ài)好、特長(zhǎng)……。
師：這些都是人物的特點(diǎn)，也是文章所要表現(xiàn)的中。
心。
（二）圍繞中心，確定材料。
師：確定了寫(xiě)作對(duì)象，想清了自己為什么要寫(xiě)他。
（她），這做得很好。但是，如果沒(méi)有一件具體的事例，
人物的特點(diǎn)就不能表現(xiàn)出來(lái)。下面，老師請(qǐng)同學(xué)們想。
想，你準(zhǔn)備通過(guò)一件什么事來(lái)反映人物的特點(diǎn)呢？
生：……（題材交流，10人左右）。
師點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)。（重點(diǎn)解決題材與特點(diǎn)不符或立意不深的問(wèn)題）。
例（1）生:我寫(xiě)同學(xué)尤寧寧，一次，我把他的`羽毛。
球打壞了，他不但沒(méi)怪我，還不讓我賠。這件事反映尤寧寧大方。
師點(diǎn)評(píng)：尤寧寧為什么不讓你賠？1/3123下一頁(yè)尾頁(yè)。
生：他說(shuō)，我們是同學(xué)，難道一只羽毛球比我們的友誼更重要嗎？
師：你再想一想，這件事反映尤寧寧大方這個(gè)特點(diǎn)好，還是反映她重友誼這個(gè)特點(diǎn)好？
生：應(yīng)該反映尤寧寧重友誼。
師：對(duì)。這樣，文章的中心就更明確，立意也就更深刻。
例（2）生：我寫(xiě)葉老師，一位班干部跟同學(xué)吵架，葉老師不偏袒她，對(duì)她進(jìn)行了批評(píng)，教育，反映了葉老師大公無(wú)私的特點(diǎn)。
師：這是公和私的問(wèn)題嗎？不是。老師所喜歡的學(xué)生犯了錯(cuò)，老師不袒護(hù)她，應(yīng)該反映老師正直這一特點(diǎn)。概括人物特點(diǎn)的詞沒(méi)找準(zhǔn)，就會(huì)出現(xiàn)與中心不符的問(wèn)題，要當(dāng)心。
（三）謀篇布局，確定結(jié)構(gòu)。
師：題目除了告訴你可以寫(xiě)熟悉的人以外，還告訴你什么？
生：還告訴我這是一篇寫(xiě)人的文章。
師：你準(zhǔn)備用怎樣的方式去寫(xiě)這篇文章呢？
生：用概具式結(jié)構(gòu)寫(xiě)這篇文章。
投影第七課《憶鐵人》，引導(dǎo)學(xué)生回憶這篇課文的。
寫(xiě)作結(jié)構(gòu)。
師：《憶鐵人》是怎樣安排寫(xiě)作順序的？
生：用幾句話寫(xiě)出鐵人熱心為群眾觀點(diǎn)排難解憂的。
特點(diǎn)。
生：再具體寫(xiě)一件事來(lái)反映這個(gè)特點(diǎn)。
師：又是怎樣寫(xiě)結(jié)尾的？
生：自然結(jié)尾。
師：可以自然結(jié)尾，也可以用總結(jié)全文，呼應(yīng)開(kāi)頭的方法結(jié)尾。
師：還有不同的寫(xiě)作方法嗎？
生：還可以按事情發(fā)展的先后順序?qū)戇@篇文章。
投影《我是你的兒子》這篇課文，引導(dǎo)學(xué)生回憶。
我熟悉的人教案篇九
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)用一件事寫(xiě)一個(gè)人的方法，把人的特點(diǎn)或二品質(zhì)表現(xiàn)出來(lái)。
2、初步養(yǎng)成留心觀察周圍人和事的習(xí)慣。
3、進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
今天這節(jié)課，由我來(lái)給大家上課，歡迎嗎？好，我很高興，哪個(gè)同學(xué)能向在座的老師和同學(xué)介紹一下我呢？都不能啊！為什么呢？（根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：熟悉）。
看來(lái)，一個(gè)不熟悉的人我們很難把他介紹給別人的。我姓孫，來(lái)自桔園小學(xué)，今天到這兒來(lái)借班上課，我希望通過(guò)這節(jié)課，我們能互相熟悉起來(lái)。
我，你們現(xiàn)在還不熟悉，哪你們熟悉的人有哪些？（板書(shū)：我、的人）。
在剛才你們所說(shuō)的這么多人中，你最熟悉的人又是誰(shuí)呢？（板書(shū)：最）。
最熟悉的人平時(shí)一定接觸的多，自然了解得很多，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自已最熟悉人的一些基本情況。（比如長(zhǎng)得怎樣，多大年紀(jì)，有什么愛(ài)好，有什么特點(diǎn)等）。
二、明確要求。
通過(guò)你們，我今天又認(rèn)識(shí)了許多沒(méi)見(jiàn)過(guò)面的人，不過(guò)，孫老師今天還很不過(guò)癮，，很想聽(tīng)聽(tīng)你們最熟悉的人有過(guò)一件什么事給你留下了深刻的印象。（板書(shū)：一件事）。
不過(guò)，說(shuō)這件事的時(shí)候有個(gè)要求，什么要求呢？我先不說(shuō)，大家打開(kāi)課文198頁(yè)讀讀這頁(yè)的文字，看誰(shuí)能猜出老師的要求。
（根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：怎樣發(fā)生、經(jīng)過(guò)怎樣、結(jié)果怎樣、怎么說(shuō)、怎樣做）。
猜得非常好，老師想聽(tīng)你熟悉的人的一件事，要講清事情是怎樣發(fā)生的，經(jīng)過(guò)怎樣，結(jié)果又怎樣，在這件事中，這個(gè)人說(shuō)了些什么，又是怎樣做的。
三、學(xué)習(xí)例文。
我們這兒就有一件按這要求說(shuō)的一件事，這就是課文199頁(yè)的'《亮亮》，誰(shuí)愿意幫助老師，站起來(lái)把課文念一下。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：亮亮是個(gè)怎樣的人，這件事是怎樣發(fā)生的，經(jīng)過(guò)怎樣，結(jié)果又怎樣，亮亮在這件事中說(shuō)了些什么，做了些什么？用小圓圈有文中標(biāo)出來(lái)。
（檢查反饋）。
四、實(shí)現(xiàn)遷移。
你看，多可愛(ài)的小男孩，小作者這樣一寫(xiě)，一個(gè)栩栩如生的亮亮仿佛就站在我們面前，在座的同學(xué)們，我們也來(lái)向這位小作者學(xué)習(xí)，把你最熟悉的人的一件事生動(dòng)地講給大家聽(tīng)。
小結(jié)：說(shuō)得（），這一定是他平時(shí)注意留心周圍的人和事的結(jié)果。同學(xué)們，哪怕是最熟悉的人，我們平時(shí)也得處處留心他的一言一行，只有這樣，留下的印象才會(huì)深刻，講述起來(lái)才會(huì)生動(dòng)細(xì)致。
五、學(xué)生作文。
下面，大家就拿起筆。把你要介紹的最熟悉的人按剛才的要求寫(xiě)下來(lái)，這也就是課文中的作文要求：用一件事寫(xiě)人（板書(shū)：）。
六、課堂.總結(jié)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
怎樣發(fā)生。
怎么說(shuō)。
一件事經(jīng)過(guò)怎樣。
怎樣做。
結(jié)果怎樣。
我熟悉的人教案篇十
1.初步學(xué)會(huì)通過(guò)寫(xiě)人的語(yǔ)言和行動(dòng)表現(xiàn)人的某—方面特點(diǎn)(思想品質(zhì))的方法。
2.懂得人的語(yǔ)言和行動(dòng)跟人的思想品質(zhì)的關(guān)系，初步學(xué)會(huì)根據(jù)人的思想品質(zhì)選擇人的語(yǔ)言和行動(dòng)。
課時(shí)安排2課時(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)根據(jù)人的思想品質(zhì)選擇人的語(yǔ)言和行動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn)?同教學(xué)重點(diǎn)。
第一課時(shí)。
教學(xué)要點(diǎn)。
學(xué)習(xí)“習(xí)作例文”，明確習(xí)作要求和習(xí)作內(nèi)容，懂得人的語(yǔ)言、行動(dòng)跟人的思想品質(zhì)的關(guān)系，完成“習(xí)作內(nèi)容”第一項(xiàng)，填寫(xiě)人的語(yǔ)言和行動(dòng)。討論確定寫(xiě)作對(duì)象，選擇相應(yīng)材料。
教學(xué)過(guò)程?。
一、啟發(fā)談話，揭示題目。
(因?yàn)槭煜ぞ捅容^了解，因?yàn)榱私饩湍軐?xiě)出他們的語(yǔ)言、行動(dòng))。
二、明確習(xí)作要求，學(xué)習(xí)“習(xí)作提示”。
1.要想把一個(gè)人介紹給大家，就必須要用一件或幾件具體事例來(lái)說(shuō)明，怎樣把一件事寫(xiě)具體來(lái)反映一個(gè)人某一方面的特點(diǎn)呢?請(qǐng)大家看習(xí)作要求。
出示習(xí)作要求，齊讀、圈出重點(diǎn)詞。
語(yǔ)言行動(dòng)特點(diǎn)。
2.人物的語(yǔ)言、行動(dòng)和人物的特點(diǎn)有什么關(guān)系呢?
請(qǐng)大家看“習(xí)作提示”。
(通過(guò)“習(xí)作提示”的學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步懂得所寫(xiě)的人物的語(yǔ)言、行動(dòng)必須要有選擇，必須能夠反映人物的某一方面特點(diǎn)，否則就會(huì)毫無(wú)意義。)。
三、完成習(xí)作內(nèi)容1。
討論習(xí)作內(nèi)容：
1.你準(zhǔn)備寫(xiě)誰(shuí)?他(她)有什么特點(diǎn)?
2.他(她)的特點(diǎn)你從哪里看出?(引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言、行動(dòng)兩方面來(lái)說(shuō)。)。
五、學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)作、教師巡回指導(dǎo)。
第二課時(shí)。
教學(xué)要點(diǎn)。
學(xué)生完成習(xí)作草稿、教師讀上、中、下學(xué)生各一名的習(xí)作，全班評(píng)議：人物的語(yǔ)言、行動(dòng)是否反映人物的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程?(略)。
板書(shū)：
語(yǔ)言行動(dòng)特點(diǎn)。
鐵人：“掉頭，回去!”睜喊舉、摟坦率、直爽嚴(yán)格。
要求、勇于改過(guò)。
“書(shū)是……它能……”
趙書(shū)杰：包擦輕輕愛(ài)護(hù)書(shū)。
“你怎么能……”
我熟悉的人教案篇十一
1、聽(tīng)讀課文，能把握文章的主要內(nèi)容。
2、朗讀課文，能理清文章思路，把握文章的情感基調(diào)。
3、品讀課文，感受百折不撓探索未知領(lǐng)域的精神。
搜集閱讀關(guān)于航天探索的資料。
導(dǎo)入：1986年1月28日，美國(guó)“挑戰(zhàn)者”號(hào)航天飛機(jī)在第十次發(fā)射升空后，突然發(fā)生爆炸，艙內(nèi)7名宇航員全部遇難。面對(duì)這場(chǎng)突如其來(lái)的悲劇，美國(guó)陷入一片悲哀之中，世界也為之震驚。1月31日，里根總統(tǒng)發(fā)表了這篇電視講話。今天就讓我們從這篇講話中，再次認(rèn)識(shí)這些真正的英雄。
一、整體感知全文。
1、聽(tīng)讀課文（錄音、錄象或范讀），整體感知思考、回答以下問(wèn)題：
（1）演講稿的主要內(nèi)容是什么？聽(tīng)后歸納，用100字左右文字寫(xiě)出。（教師提示：哀悼遇難的英雄；頌揚(yáng)人類探索的精神；號(hào)召化悲痛為力量，激勵(lì)繼續(xù)探索。）。
（2）在聽(tīng)的過(guò)程中，你印象最深刻的是什么情節(jié)？你記住了哪些感人的話？組內(nèi)交流談一談。
（3）演講稿表達(dá)了里根總統(tǒng)怎樣的感情？（教師提示：悲痛，哀悼，敬佩。）。
2、你對(duì)這件事持什么態(tài)度？請(qǐng)你有感情地自由朗讀課文。
（1）理清演講中隱含的感情變化脈絡(luò)。（教師提示：前半部分抒發(fā)悲痛的心情，后半部分表達(dá)繼續(xù)探索的力量。）。
（2）從寫(xiě)作思路的角度，將文章分成三個(gè)部分，概括每部分的主要內(nèi)容。（教師提示：前四節(jié)表達(dá)哀痛和頌揚(yáng)之情；中間追憶英雄的故事；后八節(jié)號(hào)召繼續(xù)英雄未竟的`事業(yè)。）。
（3）文章為什么花了大量篇幅來(lái)一一追憶幾位英雄？（教師提示：通過(guò)回憶他們的點(diǎn)滴事跡，頌揚(yáng)他們的英雄行為；借他們的事跡鼓舞人們繼續(xù)探索太空的信心和勇氣；表明總統(tǒng)對(duì)他們非常熟悉，增強(qiáng)演講感人的力量。）。
3、（1）美國(guó)精神的具體內(nèi)涵是什么？（2）你如何看待里根總統(tǒng)所宣揚(yáng)的美國(guó)精神？（教師提示：
1）、開(kāi)拓精神，想象力，英雄主義，獻(xiàn)身精神，巨大的勇氣，令人信賴的聲譽(yù)，剛毅不屈的品質(zhì)等。
2）、這里所指的美國(guó)精神，已不僅是指美國(guó)的精神，這種精神代表了人類無(wú)畏地探索未知領(lǐng)域的偉大精神，是人類精神的精華，值得我們敬仰學(xué)習(xí)。）。
二、品讀文章。
1、再仔細(xì)品讀文章，從文中劃出最讓你感動(dòng)的句子，并說(shuō)出你對(duì)這些語(yǔ)句的體會(huì)。
2、背出自己喜歡的句子，讓這些句子隨時(shí)都能激勵(lì)自己。
（教師提示：不求答案一致，但“研討與練習(xí)”二中的幾個(gè)句子應(yīng)該進(jìn)行分析。）。
三、作業(yè)布置。
課外查找關(guān)于美國(guó)“勇氣”號(hào)和“機(jī)遇”號(hào)火星車登陸火星的材料，訪問(wèn)美國(guó)宇航局網(wǎng)站，綜合課文讀后的感想，自由命題寫(xiě)一篇隨筆。
我熟悉的人教案篇十二
一、了解王老師。
1、學(xué)生猜王老師有什么特點(diǎn)。
2、請(qǐng)王老師的學(xué)生來(lái)介紹有關(guān)王老師的一件事。（錄音：王校長(zhǎng)和我們比“享受”）。
3、學(xué)生聽(tīng)后，談王老師的特點(diǎn)。
交流板書(shū)：
一件事講。
特點(diǎn)。
語(yǔ)言、行動(dòng)反映。
過(guò)渡：同學(xué)們了解了王老師，老師也想了解同學(xué)們，怎樣了解呢？大家講同學(xué)的一件事，把某個(gè)同學(xué)的一個(gè)特點(diǎn)介紹出來(lái)，介紹時(shí)不講出同學(xué)姓名，講完后讓大家猜猜他是班里的哪位同學(xué)。
二、嘗試介紹同學(xué)。
1、學(xué)生口頭準(zhǔn)備。（三分鐘）。
2、指名介紹同學(xué)。
3、聽(tīng)完介紹，同學(xué)猜一猜，評(píng)一評(píng)。
教師小結(jié)過(guò)渡：怎樣通過(guò)人物的語(yǔ)言來(lái)反映人物的特點(diǎn)是難點(diǎn)，我們共同來(lái)解決。
三、回顧欣賞范文。
回顧本單元三篇課文中的幾個(gè)精彩片斷，欣賞作者是如何通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、神態(tài)來(lái)反映人物特點(diǎn)的。
1、投影：
（1）鐵人激動(dòng)地批評(píng)她說(shuō)：“鉆工作在……孩子哭？……”
2、選擇自己喜歡的片斷說(shuō)說(shuō)是怎樣介紹人物的特點(diǎn)的？
四、共同討論片斷練習(xí)。
1、學(xué)生填寫(xiě)“習(xí)作內(nèi)容（1）”
趙書(shū)杰平時(shí)是不發(fā)脾氣的，可要是誰(shuí)弄壞了他的書(shū)，那可不得了。有一次，他的女兒小敏不留心把一包餅干放在他的書(shū)上。不一會(huì)兒，書(shū)面上滿是油跡，趙書(shū)杰見(jiàn)了狠狠地批評(píng)小敏說(shuō)：“____________________________________________。”
趙書(shū)杰每次買書(shū)回來(lái)，總要先____________，然后把桌子擦得一塵不染，再______________，最后才一頁(yè)一頁(yè)認(rèn)認(rèn)真真地讀。所以，他的書(shū)總是嶄新的。
2、先共同討論填寫(xiě)的“行動(dòng)”的句子。
3、重點(diǎn)共同討論填寫(xiě)的“語(yǔ)言”的句子。
在學(xué)生各抒己見(jiàn)的基礎(chǔ)上對(duì)歸納的三種表達(dá)方式比較優(yōu)劣。
投影：
（1）你怎么能把餅干放在書(shū)上，弄得書(shū)上滿是油跡？太不講衛(wèi)生了！
（2）你呀，這么不小心，你看書(shū)多臟，以后你可得愛(ài)惜書(shū)?。?BR> 4、想象一個(gè)趙書(shū)杰批評(píng)時(shí)的神態(tài)。
5、小結(jié)：寫(xiě)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)都要圍繞人物的特點(diǎn)，符合上下文的意思，有能想當(dāng)然。
第二課時(shí)。
一、學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。
學(xué)生在掌握了如何通過(guò)人物語(yǔ)言、行動(dòng)、神態(tài)來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法后，寫(xiě)一寫(xiě)自己最熟悉的同學(xué)。
要求：寫(xiě)一件事，通過(guò)他的語(yǔ)言、行動(dòng)、神態(tài)來(lái)反映他的特點(diǎn)。仍要求不寫(xiě)出姓名，交流時(shí)讓大家猜一猜他是誰(shuí)。
二、指名交流，集體討論修改。
三、學(xué)生自改作文，郵寄給王老師。
我熟悉的人教案篇十三
教學(xué)要求：
課時(shí)安排：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：（第一課時(shí)）。
一、審文題明確要求。
2．?這次作文要我們寫(xiě)什么？（寫(xiě)人）寫(xiě)什么人？（寫(xiě)熟悉的人）寫(xiě)幾個(gè)熟悉的人？（寫(xiě)一個(gè)熟悉的人）（師板書(shū)習(xí)作題）要我們特別注意寫(xiě)出這個(gè)人的什么？（寫(xiě)出人物的`特點(diǎn)）。
二、明特點(diǎn)拓寬思路。
1．?寫(xiě)出人物的特點(diǎn)是這節(jié)課訓(xùn)練重點(diǎn)。什么是人物的特點(diǎn)呢？一個(gè)人與眾不同的地方。不同的人有不同的特點(diǎn)。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你熟悉的人有什么特點(diǎn)。生自由說(shuō)，師注意生說(shuō)的是哪方面的特點(diǎn)。
2．?出示小黑板：
品質(zhì)：助人為樂(lè)、大公無(wú)私、熱愛(ài)勞動(dòng)、工作負(fù)責(zé)……。
性格：倔強(qiáng)、愛(ài)發(fā)脾氣、好強(qiáng)、愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑……。
（生說(shuō)）一個(gè)人的特點(diǎn)有不少，大家要選最突出的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。
三、扣例文借鑒寫(xiě)法。
1．師：找準(zhǔn)了一個(gè)人的特點(diǎn)，怎樣寫(xiě)出他（她）的特點(diǎn)呢？《少年閏土》是個(gè)很好的范例。（板書(shū)：少年閏土）用小黑板出三個(gè)問(wèn)題，逐一討論，師隨機(jī)板書(shū)。
（1）他有什么特點(diǎn)？（板書(shū)：特點(diǎn)聰明能干活潑可愛(ài)機(jī)智勇敢知識(shí)豐富）。
（2）通過(guò)哪幾件事反映他的特點(diǎn)？（板：事件）（板書(shū)：捕鳥(niǎo)撿貝殼瓜田刺猹看跳魚(yú)兒）。
（
[1][2]。
我熟悉的人教案篇十四
生：想!
師：自從盤(pán)古開(kāi)天辟地以后，大地上有了山川草木，鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)，世界上才有了些生氣。女?huà)z想，應(yīng)該再添一點(diǎn)兒什么，才會(huì)讓這個(gè)世界更加生氣勃勃呢?(師停頓，看著大家意猶未盡的樣子，將孩子們引入到課文中去。)想知道嗎?就讓我們自己去看看這個(gè)神話故事吧!
二、初讀課文，自學(xué)生字。
2、檢查識(shí)字情況(出示生字卡片)。
盤(pán)古(指名讀，齊讀)開(kāi)天辟地(指名讀)誰(shuí)能開(kāi)天辟地?鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)(指名讀)你還知道自然界中有那些獸類嗎?生氣勃勃(指名讀，齊讀)生氣勃勃是什么意思?摻和(指名讀)你見(jiàn)過(guò)這種摻和的情景嗎?生舉例。捏成(指名讀，分男女讀)生靈(指名讀)“生靈一詞在課文中的那句話中，讀一讀，想想生靈是什么意思?”泥漿濺起死亡(指名讀，齊讀)延續(xù)(指名讀)誰(shuí)能用“延續(xù)”造個(gè)句子?(幫助理解)生兒育女(開(kāi)火車讀)繁衍(指名讀，找到這個(gè)詞所在的句子讀一讀。)。
3、師小結(jié)：同學(xué)們今天的表現(xiàn)真不錯(cuò)，這么多的生字都記住了，敢不敢再接受老師的再次挑戰(zhàn)?(生勇氣大增，躍躍欲試。)。
三、精讀課文，品味語(yǔ)言。
1、指名讀課文，生思考：這個(gè)神話講了一件什么事?(女?huà)z如何造人的一件事。)。
2、根據(jù)學(xué)生回答，師提問(wèn)：“人是怎么來(lái)的呢?”(小組內(nèi)交流)。
【抓住文章的'主要內(nèi)容，讓學(xué)生展開(kāi)具體的探討和研究，目標(biāo)明確，目的一致?！?。
3、出示帶有第二自然段的投影片，生讀。根據(jù)學(xué)生的回答師適時(shí)適當(dāng)?shù)匕鍟?shū)：挖摻和捏成找來(lái)蘸上揮舞(把女?huà)z造人時(shí)這些重點(diǎn)的動(dòng)詞提煉出來(lái)板書(shū)在黑板上。)。
4、……是什么意思?說(shuō)明了什么?從哪里還能看出女?huà)z造了不少人呢?(捏呀，捏呀……許多累一個(gè)個(gè)許許多多等詞語(yǔ)均能表現(xiàn)女?huà)z造人之多。)。
“高興地叫著，歡喜地跳著。”說(shuō)明了他們是怎么想的?“驚訝和喜愛(ài)”表達(dá)了女?huà)z怎樣的感情?(這也是文章要重點(diǎn)理解的地方)。
5、理解文章最后一個(gè)自然段。(齊讀)。
7、復(fù)述課文內(nèi)容。
學(xué)生一邊復(fù)述，師一邊補(bǔ)充板書(shū)，使前面看似雜亂擺放的板書(shū)形成一個(gè)人型，使學(xué)生對(duì)課文的理解透過(guò)板書(shū)能更加清晰透徹。
【注意培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述課文的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，突破難點(diǎn)?！?。
四、課外作業(yè)。
1、在課外閱讀你喜歡的神話故事，召開(kāi)“奇妙的神話世界”為主題的故事會(huì)。
2、把《女?huà)z和人》的故事講給我們的爸爸媽媽，爺爺奶奶聽(tīng)。
我熟悉的人教案篇十五
教學(xué)內(nèi)容：
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)》（一年級(jí)上冊(cè)）第91、92頁(yè)，練習(xí)十六第1~3題，數(shù)學(xué)教案－認(rèn)識(shí)鐘表。
分析教材：
本節(jié)課要求學(xué)生對(duì)整時(shí)的認(rèn)識(shí)，是學(xué)生建立時(shí)間觀念的初次嘗試，也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)產(chǎn)奠定了基礎(chǔ)。本節(jié)課中，學(xué)生對(duì)時(shí)針、分針的整體認(rèn)識(shí)有些不習(xí)慣。所以教學(xué)難點(diǎn)應(yīng)放在通過(guò)觀察時(shí)針和分針來(lái)判斷所表示的時(shí)刻。教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生能結(jié)合自己的私生活實(shí)際學(xué)會(huì)看整時(shí)，初步認(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí)針和分針，培養(yǎng)學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，從小養(yǎng)成珍惜和遵守時(shí)間的良好習(xí)慣。
分析學(xué)生：
鐘表在日常生活中都經(jīng)常接觸，時(shí)間的知識(shí)在我們的日常生活中處處都離不開(kāi)，學(xué)生每天起床、吃飯、上課、下課都要按照一定的時(shí)間來(lái)進(jìn)行，這樣在生活中潛移默化的就感知時(shí)間這一抽象概念的存在，而且一年級(jí)的學(xué)生在學(xué)前教育時(shí)，就初步認(rèn)識(shí)了鐘面，所以本節(jié)課的內(nèi)容對(duì)于他們來(lái)說(shuō)也并不陌生。
設(shè)計(jì)理念：
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)是建立在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)上，要把數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的日常生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過(guò)程。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)了《課標(biāo)》的精神，從導(dǎo)入到實(shí)踐活動(dòng)整個(gè)環(huán)節(jié)都與學(xué)生的日常生活聯(lián)系在一起。而且根據(jù)一年級(jí)學(xué)生好奇、好玩、好動(dòng)的天性，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中讓學(xué)生觀察、動(dòng)手、比較等一系列的活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離，使學(xué)生的思維可以得到盡情的跳躍，個(gè)性得到盡情的張揚(yáng)，逐漸感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的趣味性、生活性和挑戰(zhàn)性，達(dá)到教學(xué)的目的。
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)看整時(shí)。
2．培養(yǎng)學(xué)生建立時(shí)間觀念，從小養(yǎng)成珍惜時(shí)間、遵守時(shí)間的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)鐘面，學(xué)會(huì)看整時(shí)。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、實(shí)物鐘、鐘面模型。
教學(xué)過(guò)程：
一、故事導(dǎo)入。
屏幕上出示主題圖。
師：“同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，小東什么時(shí)候？在做什么？”（小東早上7時(shí)起床）。
師：“你是從哪里知道時(shí)間的？”
讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在我們的日常生活中處處都離不開(kāi)鐘表，并及時(shí)教育學(xué)生怎樣知識(shí)的？”早上按時(shí)起床，上學(xué)才不會(huì)遲到。
師：“今天老師就和同學(xué)們一起來(lái)認(rèn)識(shí)鐘表?！保ǔ鍪菊n題）。
二、自主探究。
1．認(rèn)識(shí)鐘面。
（1）師：“老師這里也有一個(gè)鐘，現(xiàn)在同學(xué)們仔細(xì)觀察，看看鐘面上有些什么？把觀察的結(jié)果說(shuō)給小組的小朋友聽(tīng)?！?BR> （2）學(xué)生反饋交流結(jié)果。
指幾位同學(xué)上臺(tái)演示，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出鐘面上一共的12個(gè)數(shù)，有三根長(zhǎng)短不同的指針。
（3）邊出示課件，邊小結(jié)：通過(guò)同學(xué)們的觀察，我們發(fā)現(xiàn)了鐘面上一共有12個(gè)數(shù)，3根針。又短又粗的——時(shí)針；較長(zhǎng)的——分針；還有又細(xì)又長(zhǎng)的——秒針。
3．認(rèn)識(shí)整時(shí)。
（1）屏幕上再次出示主題圖。
師：“剛才同學(xué)們都說(shuō)小東是早上7時(shí)起床的，同學(xué)們看一看圖上的鐘面，為什么鐘面上表示的是“7時(shí)”呢？你還從哪里知道“7時(shí)”的？”
指導(dǎo)學(xué)生觀察7時(shí)鐘面上的分針?lè)謩e指向幾，建立7時(shí)的概念；同時(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)7時(shí)在電子表中的表示方法，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案－認(rèn)識(shí)鐘表》。
（2）師：“小東是7時(shí)起床的，那么同學(xué)們猜一猜小東上午上第一節(jié)課的時(shí)間是幾時(shí)？”
師：“你能在鐘面撥出8時(shí)嗎？撥給同組的同學(xué)看，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣撥的？”
并叫兩名學(xué)生上臺(tái)演示。
出示電子表，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)8時(shí)在電子表中的表示方法，并寫(xiě)法：先寫(xiě)8，再點(diǎn)兩個(gè)圓點(diǎn)，最后在圓點(diǎn)的后面寫(xiě)上兩個(gè)0。
（3）用同樣的方法教學(xué)3時(shí)和6時(shí)。
學(xué)生反饋討論結(jié)果。
學(xué)生可能回答：8時(shí)的分針指向12，時(shí)針指向8；3時(shí)的分針指向12，時(shí)針指向3；6時(shí)的分針指向12，時(shí)針指向6。學(xué)生也可能回答：分針指向12，時(shí)針指向從1到12的任何一個(gè)數(shù)，指向幾就是幾時(shí)。
（5）教師小結(jié)：在鐘面上，當(dāng)分針指向12的時(shí)候，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)。
三、課間活動(dòng)（看動(dòng)畫(huà)，聽(tīng)音樂(lè)）。
要求：看看動(dòng)畫(huà)中的鐘所表示的時(shí)間是幾時(shí)？并把它說(shuō)出來(lái)。
四、反饋練習(xí)。
1、撥鐘游戲。
（1）教師撥鐘，學(xué)生說(shuō)時(shí)間；或教師說(shuō)時(shí)間，學(xué)生撥鐘。（指名學(xué)生上臺(tái)撥）。
（2）小組活動(dòng)：一個(gè)同學(xué)說(shuō)時(shí)間，另一個(gè)同學(xué)撥鐘。
2、《快樂(lè)的一天》。
師：“現(xiàn)在老師要帶同學(xué)們?nèi)タ纯?，小東是怎樣過(guò)快樂(lè)的一天的。”屏幕上出示課本92頁(yè)插圖。
（1）師：“看第一幅圖，小東什么時(shí)候？在做什么？并寫(xiě)出時(shí)間的兩種表示方法。”
師：“過(guò)1小時(shí)后是幾時(shí)？小東在做什么？你能寫(xiě)出時(shí)間的兩種表示方法嗎？
其余的學(xué)生在書(shū)上獨(dú)立完成，后集體訂正。
（2）小組間說(shuō)說(shuō)：小東是怎樣過(guò)快樂(lè)的一天的？
（3）指幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)小東是怎樣過(guò)快樂(lè)的一天的，并說(shuō)出是什么時(shí)候？（如7時(shí)，是什么時(shí)候的7時(shí)。）。
（3）這樣的一天一定會(huì)有很多收獲的。那么你們的一天又是怎么安排的呢？
同組的學(xué)生說(shuō)說(shuō)，然后指名說(shuō)說(shuō)。并教育學(xué)生要合理安排時(shí)間，養(yǎng)成良好的作習(xí)習(xí)慣。
5．課堂小結(jié)。
師：“今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？”（我們一起認(rèn)識(shí)了表示整時(shí)的時(shí)間，并學(xué)會(huì)了表示整時(shí)的時(shí)候，有兩種表示方法，你學(xué)會(huì)了嗎？）。
五、實(shí)踐應(yīng)用。
1．找朋友練習(xí)（練習(xí)十六第1題）。
教師先說(shuō)明題目的要求，后學(xué)生獨(dú)立完成，最后集體訂正。
2．創(chuàng)設(shè)情景：（邊問(wèn)邊演示）。
（1）老師中午12時(shí)吃飯，過(guò)一個(gè)小時(shí)要午休，你知道老師是幾時(shí)候午休嗎？
（2）老師晚上7時(shí)吃飯，過(guò)三個(gè)小時(shí)要睡覺(jué)，你知道老師是什么時(shí)候睡覺(jué)嗎？
3．完成課本第94頁(yè)練習(xí)十六第3題。
明確題目要求，學(xué)生獨(dú)立完成，后集體訂正。
我熟悉的人教案篇十六
本課時(shí)是一堂網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)課。課堂中，教師積極引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)校校本資源――快樂(lè)作文網(wǎng)站組織教學(xué)，突出學(xué)生主體地位，優(yōu)化作文教學(xué)過(guò)程，取得了良好的教學(xué)效果。教師三次引導(dǎo)學(xué)生點(diǎn)擊網(wǎng)站專欄――“優(yōu)秀作文”“作文教學(xué)”“佳作欣賞”，每一次的網(wǎng)絡(luò)利用都有不同價(jià)值。學(xué)生在教師有的放矢的指導(dǎo)下，自主學(xué)習(xí)、自主思索、合作探究，弄懂了怎樣通過(guò)記敘一件事來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，寫(xiě)出了優(yōu)秀的寫(xiě)人文章。
事實(shí)證明，網(wǎng)絡(luò)化課堂教學(xué)具有豐富的多媒體形式的學(xué)習(xí)資源，其雙向交互方式的建構(gòu)，多種交流手段的運(yùn)用，促進(jìn)了師生間、學(xué)生間的問(wèn)題解惑以及情感因素的形成。網(wǎng)絡(luò)化課堂易于組織、管理，并可以做到因材施教，使教師的主導(dǎo)作用得以充分發(fā)揮。同時(shí)由于教師的直接參與，避免了學(xué)生偏離教學(xué)目標(biāo)。網(wǎng)絡(luò)化課堂易于開(kāi)展各種教學(xué)活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，讓學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中按照其認(rèn)知特點(diǎn)，主動(dòng)完成意義建構(gòu)，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和能動(dòng)性。其自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的環(huán)境，有利于培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化以及創(chuàng)造性思維的形成。網(wǎng)絡(luò)化課堂教學(xué)充分體現(xiàn)了現(xiàn)代教育理念，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的指導(dǎo)思想。本堂課在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中，既有對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，又有對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)支持的設(shè)計(jì)。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)支持的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的'設(shè)計(jì)說(shuō)明了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。這種既重視學(xué)生主體，又重視教師主導(dǎo)的設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)出“雙主”的教育思想。其教學(xué)效果是勿庸置疑的。
（一）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下作文教學(xué)進(jìn)程和效果如何監(jiān)控。網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)浩瀚無(wú)邊的信息海洋，學(xué)生一旦進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，課堂教學(xué)往往難以控制。而課堂教學(xué)是不允許漫無(wú)邊際。所以，必須采取一定的技術(shù)手段實(shí)施監(jiān)控，如屏蔽互聯(lián)網(wǎng)，只允許學(xué)生在學(xué)校作文專題網(wǎng)上活動(dòng)。當(dāng)然，最重要的是對(duì)學(xué)生寫(xiě)作目標(biāo)完成的情況進(jìn)行監(jiān)控。學(xué)生上網(wǎng)前，教師要給學(xué)生交待清楚目標(biāo)任務(wù)和要求，以及完成任務(wù)的時(shí)間限制，任務(wù)完成了的同學(xué)可以瀏覽其它相關(guān)網(wǎng)站的信息。
（二）實(shí)施網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)呼喚師生信息素養(yǎng)的提高。在網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)過(guò)程中，建設(shè)作文專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，需要教師搜集、處理、整合來(lái)自各方面的信息資源，并要和信息技術(shù)教師一道設(shè)計(jì)、制作專題網(wǎng)站；學(xué)生在線選材、在線構(gòu)思、在線表達(dá)和在線評(píng)改時(shí)，都需要教師的指導(dǎo)；學(xué)生瀏覽網(wǎng)頁(yè)，用計(jì)算機(jī)錄入，要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交流意見(jiàn)等，都必須較熟練地掌握計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)操作的技術(shù)。因此，師生都有待進(jìn)一步提高信息技術(shù)素養(yǎng)。
（三）實(shí)施網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)更需要控制班級(jí)人數(shù)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下作文教學(xué)只適合小班化教學(xué)，超級(jí)大班必定會(huì)影響學(xué)習(xí)效果。因?yàn)閷W(xué)生在線選材、在線構(gòu)思、在線表達(dá)和在線評(píng)改都需要教師的個(gè)別指導(dǎo)，人太多，教師深感力不從心，加上眾多的人從同一專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站上瀏覽信息，也會(huì)影響速度。
我熟悉的人教案篇十七
[內(nèi)容]。
教學(xué)要求：
1．?訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)一兩件具體事例，寫(xiě)出人物特點(diǎn)來(lái)；學(xué)習(xí)通過(guò)人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)突出人物特點(diǎn)的方法。
2．?作文指導(dǎo)過(guò)程中，滲透人的高尚品格的思想教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）。
教學(xué)重點(diǎn)：習(xí)作怎樣寫(xiě)出人物特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板上寫(xiě)好有關(guān)教學(xué)內(nèi)容。
課時(shí)安排：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：（第一課時(shí)）。
一、審文題明確要求。
2．?這次作文要我們寫(xiě)什么？（寫(xiě)人）寫(xiě)什么人？（寫(xiě)熟悉的人）寫(xiě)幾個(gè)熟悉的人？（寫(xiě)一個(gè)熟悉的人）（師板書(shū)習(xí)作題）要我們特別注意寫(xiě)出這個(gè)人的什么？（寫(xiě)出人物的`特點(diǎn)）。
二、明特點(diǎn)拓寬思路。
1．?寫(xiě)出人物的特點(diǎn)是這節(jié)課訓(xùn)練重點(diǎn)。什么是人物的特點(diǎn)呢？一個(gè)人與眾不同的地方。不同的人有不同的特點(diǎn)。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你熟悉的人有什么特點(diǎn)。生自由說(shuō)，師注意生說(shuō)的是哪方面的特點(diǎn)。
2．?出示小黑板：
品質(zhì)：助人為樂(lè)、大公無(wú)私、熱愛(ài)勞動(dòng)、工作負(fù)責(zé)……。
性格：倔強(qiáng)、愛(ài)發(fā)脾氣、好強(qiáng)、愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑……。
興趣愛(ài)好：愛(ài)唱歌、愛(ài)集郵、愛(ài)踢球、愛(ài)種花……生齊讀。
師：現(xiàn)在你能說(shuō)說(shuō)你還知道三個(gè)方面的哪些特點(diǎn)嗎？
（生說(shuō)）一個(gè)人的特點(diǎn)有不少，大家要選最突出的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。
三、扣例文借鑒寫(xiě)法。
1．師：找準(zhǔn)了一個(gè)人的特點(diǎn)，怎樣寫(xiě)出他（她）的特點(diǎn)呢？《少年閏土》是個(gè)很好的范例。（板書(shū)：少年閏土）用小黑板出三個(gè)問(wèn)題，逐一討論，師隨機(jī)板書(shū)。
（1）他有什么特點(diǎn)？（板書(shū)：特點(diǎn)聰明能干活潑可愛(ài)機(jī)智勇敢知識(shí)豐富）。
（2）通過(guò)哪幾件事反映他的特點(diǎn)？（板：事件）（板書(shū)：捕鳥(niǎo)撿貝殼瓜田刺猹看跳魚(yú)兒）。
（
[1][2]。
我熟悉的人教案篇十八
教學(xué)內(nèi)容分析：
《如是我人》這篇文章按照時(shí)間順序敘述了作者人生中四個(gè)階段的事情：“我”的出生與姓名，田老師打出了我的“童子功”，游國(guó)恩老師對(duì)我的教誨，“我”晚年的自我暴露。文章重點(diǎn)寫(xiě)了兩位老師對(duì)自己的影響，體現(xiàn)了作者的人生人生準(zhǔn)則和寫(xiě)作態(tài)度。
學(xué)情分析：
初一學(xué)生經(jīng)過(guò)第一單元和本單元《我的老師》的學(xué)習(xí)，已初步了解閱讀現(xiàn)代文的一些學(xué)習(xí)方法，即整體感知課文內(nèi)容，把握文章的大概意思，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章所寫(xiě)事件。但是缺乏深入文本品讀文義的能力，容易陷入模式化理解中，教學(xué)中需重點(diǎn)引導(dǎo)。
教學(xué)重點(diǎn)：理解兩位老師的特點(diǎn)及對(duì)其作者的深遠(yuǎn)的影響。
教學(xué)難點(diǎn)：分析“我”的特點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生整體把握文章內(nèi)容。
2、理解兩位老師的特點(diǎn)及對(duì)其作者的深遠(yuǎn)的影響；分析“我”的特點(diǎn)。
3、引導(dǎo)學(xué)生感悟作者的為人準(zhǔn)則和寫(xiě)作態(tài)度。
教學(xué)過(guò)程：
一、審題導(dǎo)入。
解析標(biāo)題：“如是我人”，“是”是代詞,此的意思,“如是”即如此,“如是我人”就是我人如此的意思。
劉紹棠（1936-）當(dāng)代作家。河北省通縣（今北京市通州區(qū)）人。1949年讀中學(xué)時(shí)開(kāi)始發(fā)表短篇小說(shuō)。1951年到河北文聯(lián)工作半年，閱讀了大量文學(xué)名著，深受孫犁作品熏染，翌年發(fā)表成名作，短篇小說(shuō)《青枝綠葉》，并被選入中學(xué)語(yǔ)文課本，1954年入北京大學(xué)中文系。1956年加入中國(guó)作家協(xié)會(huì)，1957年發(fā)表小說(shuō)《田野落霞》《西苑草》及一些論文，被錯(cuò)劃為“右派”，1979年平反，曾任北京市作家協(xié)會(huì)副主席、中國(guó)文聯(lián)委員、國(guó)際筆會(huì)中國(guó)中心會(huì)員、《中國(guó)鄉(xiāng)土小說(shuō)》叢刊主編等職。他創(chuàng)作的大量作品中有《青枝綠葉》《山植村的歌聲》《中秋節(jié)》《蛾眉》等短篇小說(shuō)集，《運(yùn)河的槳聲》《蒲柳人家》《瓜棚柳巷》《荇水荷風(fēng)》《小荷才露尖尖角》等中篇小說(shuō)，《春草》《地火》《狼煙》《京門(mén)臉子》《豆棚瓜架雨如絲》等長(zhǎng)篇小說(shuō)，《我與鄉(xiāng)土文學(xué)》《我的創(chuàng)作生涯》等散文短論集，以及《利紹棠文集--大運(yùn)河鄉(xiāng)土文學(xué)體系》12卷。他的《蒲柳人家》獲首屆全國(guó)伏秀中篇小說(shuō)三等獎(jiǎng)，《蛾眉》獲1981年全國(guó)伏秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)。他的作品格調(diào)清新淳樸，文筆通俗曉暢，描寫(xiě)從容自然，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔完整，鄉(xiāng)土色彩濃郁。
二、整體感知。
從題目可以看出，《如是我人》是一篇寫(xiě)作者一生的文章。
1、既是寫(xiě)作者一生，請(qǐng)你迅速通讀全文，看看文中圍繞作者一生都寫(xiě)了的哪些內(nèi)容？找出后分別用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言加以概括。
（1）小時(shí)候“我”的出生與姓名。（2）小學(xué)時(shí)田文杰老師對(duì)我的影響。
（3）大學(xué)時(shí)游國(guó)恩老師對(duì)我的影響。（4）晚年“我”的自我暴露。
三、局部探究。
田老師在我的人生中起到了那些作用？
田老師為什么打我，我為什么對(duì)此感念不忘？
因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)好，在田老師對(duì)我贊不絕口時(shí)，便沾沾自喜，趾高氣揚(yáng)起來(lái)。
遇到學(xué)生手懶，交沒(méi)有草稿的作業(yè)，他不收，一分不給，撕得粉碎，喝令伸出手來(lái)痛打。
影響：把我的趾高氣揚(yáng)打得一干二凈，從零開(kāi)始；
我的手稿，哪怕是幾十萬(wàn)字的長(zhǎng)篇小說(shuō)手稿，都抄寫(xiě)得工工整整、清清楚楚，橫平豎直，一字不茍。不但寫(xiě)小說(shuō)，寫(xiě)文章，即便是給愛(ài)人寫(xiě)信，都要先打一篇草稿，然后再斟字酌句抄好。
小結(jié)：對(duì)我的缺點(diǎn)毫不姑息，打我重在內(nèi)在品質(zhì)的教育，教我謙虛做人；打?qū)W生重在行為習(xí)慣的養(yǎng)成，打出我的“童子功”，教我認(rèn)真做事。
游先生對(duì)我的人生產(chǎn)生了哪些影響？
游先生找我談話的言下之意是什么？
認(rèn)為我太過(guò)浪漫，不夠嚴(yán)謹(jǐn)。既改不了浪漫派的脾氣，也丟不了浪漫派的影子，于是安心寫(xiě)小說(shuō)。
影響：我一輩子不敢再學(xué)術(shù)界插足，認(rèn)真當(dāng)一輩子浪漫派，寫(xiě)我的小說(shuō)。
四大學(xué)者雖已作古，但他們治學(xué)精神永存，對(duì)我仍起師范和威懾作用。
小結(jié)：表明游先生對(duì)我的影響深遠(yuǎn)，影響了我的整個(gè)一生。教我治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，幫我確定人生目標(biāo)。
概括“如是我人”--“我人如此”的“我”到底是個(gè)怎樣的人？
文章開(kāi)篇寫(xiě)趙大奶奶的事、結(jié)尾寫(xiě)我9歲尿床的小插曲，各有什么作用？
我對(duì)趙大奶奶是怎樣的感情？可以看出我是怎樣的人？
感激之情；知恩圖報(bào)的人。
顯示我敢于暴露真相的坦誠(chéng)、體現(xiàn)出我為人誠(chéng)實(shí)、正直的文風(fēng)。
還能從哪些地方看出我真誠(chéng)、坦率的精神？
我自幼天資較高，記憶力強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)一直在全班領(lǐng)先。
如果我想欺世盜名，掛出四大學(xué)者門(mén)生的金字牌匾，當(dāng)個(gè)學(xué)術(shù)混子，還是夠“格”的。
我上大學(xué)時(shí)聽(tīng)講不專心，念書(shū)不用功。幫人寫(xiě)答案，來(lái)不及了，也打突擊戰(zhàn)，晝夜突擊，還沾沾自喜。
我是一個(gè)普通人、平常人，小學(xué)時(shí)考試考得好，傲視同學(xué)，9歲時(shí)還尿炕，大學(xué)時(shí)聽(tīng)講不專心，念書(shū)不用功，幫別人寫(xiě)答案，搞突擊。
我又是一個(gè)不平凡的人，了不起的人。一個(gè)謙虛認(rèn)真的人，一個(gè)浪漫、坦率真誠(chéng)、正直的作家。
四、課堂小結(jié)：
《如是我人》后記中寫(xiě)道：《如是我人》者，我就是這個(gè)樣子也。全書(shū)的特點(diǎn)是一個(gè)文壇老農(nóng)的嬉笑怒罵。都是有感而發(fā)，，即興而作。敢保是口吐真言說(shuō)實(shí)話，毫無(wú)雕飾是真相。真言未必是真理，真相未必好看。然而，只有真言和真相才能“如是我人?！弊鳛楣Τ擅偷闹骷?，劉紹棠的真誠(chéng)、坦率、敢于自我暴露實(shí)在可愛(ài)而可敬！
課堂練筆：在你的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中，一定也有對(duì)你影響深遠(yuǎn)的老師，請(qǐng)選取一位老師的一件事，寫(xiě)出他、她對(duì)你的影響，表達(dá)你的感情。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
張語(yǔ)晴。