教案是教學(xué)的基本組成部分，它包含了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等要素。編寫教案時，要合理安排教學(xué)時間，確保學(xué)生有足夠的練習(xí)和鞏固時間。這些教案范例涵蓋了不同學(xué)科和不同年級的教學(xué)內(nèi)容，希望能對大家有所幫助。
    圓明園的毀滅教案與賞析篇一
    1、使學(xué)生了解圓明園的毀滅是祖國文化史上和世界文化史上不可估量的損失，是我國近代屈辱歷史的見證，從而喚起學(xué)生捍衛(wèi)祖國神圣尊嚴(yán)的責(zé)任感。
    2、理解重點詞語和句子的深刻含義，體會并概括課文的中心思想。
    3、學(xué)會本課生字、新詞，并結(jié)合課文理解詞義。
    4、有感情地朗讀課文。背誦第3、4自然段。
    理解課文中重點詞語和句子的深刻含義，體會圓明園的建造和毀滅反映祖國的強盛與衰敗，喚起學(xué)生捍衛(wèi)祖國神圣尊嚴(yán)的責(zé)任感。
    理解重點語句："圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。"這句話的深刻含義。
    2課時。
    圓明園園景幻燈片、《火燒圓明園》電影片斷。
    一）、談話導(dǎo)入。
    1、人們都說圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華。可是，一百多年前，英法聯(lián)軍點起熊熊大火毀滅了聞名遐邇的圓明園，今天，讓我們一起學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》，弄明白人們?yōu)槭裁唇o圓明園這么高的評價？請同學(xué)們打開書。
    2、請同學(xué)們默讀課文，找一找為什么說圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華？
    二）、讀課文，理解內(nèi)容。
    1、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
    （1）、指名學(xué)生讀。
    （2）、理解眾星拱月。
    a、從字面上來理解，什么叫眾星拱月？
    （無數(shù)星星環(huán)繞著月亮，比喻許多東西圍繞著一個中心。）。
    b、再讀課文，你們看，這里的“月”指的是什么？“星”指的是什么？
    c、那“眾星拱月”的景象到底是什么樣的呢？
    d、到了晚上，燈火通明的時候，這要是從高空往下看，得多美呀！這種獨特的布局就顯得更加迷人了，誰再來讀讀這句話，把這種美感讀出來。
    （3）、這么美的圓明園，還不能被稱為園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華嗎？
    過渡語：還有那些內(nèi)容告訴我們圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華？
    2、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
    （1）、指名學(xué)生讀。
    （2）、這一段描寫太妙了，把圓明園舉世聞名的美景展現(xiàn)在我們眼前。
    （3）、請同學(xué)們自己讀一讀這段話，找一找這段中一共用了幾個"有"字？把它圈起來。
    （4）、誰來給大家讀一下，圓明園中有什么？
    （5）、想看看這個園林嗎？
    （6）、看圖片。
    （7）、請同學(xué)們默讀課文，看一看圓明園中僅僅只有這幾個有嗎？（不是）。
    （8）、你是從哪句話中知道的？
    （漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。）。
    （9）、圓明園是世界各地景觀的濃縮，課文只是例舉了這些，應(yīng)該還有很多，不用走遍天下就能飽覽天下美景，看來圓明園真不愧為園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。
    過渡語：還有哪些內(nèi)容告訴我們圓明園是瑰寶、是精華呢？
    3、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
    （1）、指名學(xué)生讀。
    （2）、從先秦至清代，大概是兩千年，要是準(zhǔn)確的說是2400年，大家算一算，在2400年這段歷史，一年里邊有一樣奇珍異寶那就得有2400多件，哪能一年就出一件呀，所以說，圓明園里的奇珍異寶，用個成語來形容那是數(shù)不——（勝數(shù)）。
    （應(yīng)有盡有、琳瑯滿目、美不勝收、數(shù)以千計、應(yīng)有盡有、不計其數(shù)。）。
    （3）、出示圖片：師在數(shù)字、價格方面作說明。
    （4）、此時，你覺得圓明園的文物還可以用怎樣的詞來形容？（珍貴、昂貴、價值連城……）。
    （5）、難怪課文中稱"圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華"。這就是圓明園的價值，所以我們不難相信——它又是當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館。你作為一個中國人，你的心中應(yīng)該感到怎樣呢？（驕傲、自豪）。
    （6）、讓我們用驕傲的語氣來讀，請同學(xué)們自己來讀一讀這段話。
    （7）、誰來試一試？指名讀。過渡語：通過剛才的朗讀，使我們大家再一次感受到了圓明園昔日的輝煌，然而，這座聞名遐邇、擁有無數(shù)珍寶的園林卻被英法聯(lián)軍毀滅了。讓我們一起看英法聯(lián)軍是怎樣毀滅圓明園的。
    4、學(xué)習(xí)第五小節(jié)。
    （1）、請大家默讀第五自然段。
    （2）、誰來讀英法聯(lián)軍是怎樣毀滅圓明園的。
    （3）、老師如果這樣寫這段話，你看好不好？為什么？
    1860年10月6日，英法聯(lián)軍來到北京，進(jìn)入圓明園。他們把園內(nèi)能拿走的東西拿走，拿不動的就用大車或牲口搬運。運不走的，就破壞、毀掉。為了銷毀罪證，10月18日和19日，三千多名侵略軍奉命在圓內(nèi)放火，大火燒了三天。煙云籠罩整個北京城。我國這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣被化為灰燼。"。
    （不好，因為書中的內(nèi)容寫出了侵略者的野蠻。）。
    （4）、請同學(xué)們默讀書上這段話，把你認(rèn)為最能突出英法聯(lián)軍罪行的詞語畫出來。
    （闖、掠、毀、燒）。
    （5）、我們在讀這些詞語的時候，要讀出侵略者的野蠻，表達(dá)出我們對他們的痛恨！請同學(xué)們自己讀一遍。
    （6）、面對這些野蠻的強盜，昏庸的皇帝只管棄園逃跑，任憑這座“園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華”在烈火中化為灰燼。讓我們再來目睹當(dāng)年這悲慘的一幕。
    （7）、（放錄像）。
    （8）、誰來告訴大家，這把火燒毀了什么？
    這把火燒毀了中國最珍貴的文物、珍品。
    這把火燒毀了我國的園林藝術(shù)的精華。
    這把火燒毀了世界聞名的皇家園林。
    這把火燒毀了中國人心中的天堂啊。
    這把火燒毀了中國人的自豪和驕傲。
    （9）、就讓我們帶著這種仇恨一起來讀最后一段。
    （10）、今天（出示圖片），當(dāng)我們來到圓明園的遺址時，呈現(xiàn)在我們眼前的是一片凄涼的景象，數(shù)不清的漢白玉石柱，橫七豎八的躺在那里，它沒有聲音，但誰都能聽到他在憤怒地仰天長嘆！
    過渡語：圓明園的毀滅造成的損失有多大？請同學(xué)們到課文里去找。
    5、學(xué)習(xí)第一自然段。
    （1）、指名讀第一自然段。
    （3）、理解“不可估量”。
    （4）、再重讀第一自然段，不可估量要強調(diào)加強語氣。（并從中體會出圓明園的重要性、價值高、損失無法計算……）。
    （5）、這把火可以燒毀舉世聞名的圓明園，卻燒不毀侵略者的滔天罪行，燒不毀中華民族的仇恨，更燒不毀中國人民的勤勞與智慧！
    （6）此時此刻，你們的心情是怎樣的？
    6、此時此刻，如果你就站在圓明園的廢墟旁，你想說什么？
    7、這篇課文的構(gòu)思頗具匠心，題目是圓明園的毀滅，為什么用很長的篇幅描寫圓明園的美景？（英法聯(lián)軍把這么美的圓明園毀滅了，更能激起讀者的痛心與仇恨。起反襯作用，更加突出中心。）。
    8、結(jié)語：圓明園的毀滅，是中國近代史上的奇恥大辱，是英法聯(lián)軍侵略中國，踐踏人類文明的鐵的罪證。我們學(xué)習(xí)這課，不是為報仇雪恨，而是讓我們記住這段恥辱，記構(gòu)建話題，導(dǎo)入課文。
    1、在我們國家的廣州市，剛剛舉辦了一場亞洲最高級別的賽事，你們知道嗎？說說你的了解。我們的祖國國力日益強盛，相繼舉辦了奧運會亞運會，引起了世人的矚目?？墒峭瑢W(xué)們，你們知道嗎，一百五十年前，在中國歷史上曾經(jīng)發(fā)生過一件屈辱的事情，美麗的東方園林被西方強盜毀于一旦。
    2、板書課題。強調(diào)“毀”寫法。
    3、輪流讀課文，檢查預(yù)習(xí)，隨時正音。
    三）、細(xì)讀課文，感悟“毀滅”。
    1、同學(xué)們，默讀課文，邊讀邊想，圓明園是怎樣毀滅的？把最讓你氣憤的地方用“——”畫出來并作一作批注。
    生默讀，批注。交流。
    2、讀了這段文字，你是怎樣的心情？
    3、這心情從何而來？讀一讀讓你感覺到憤慨的句子，讀出你的.感情。
    4、出示：他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動的，就用大車或牲口搬運；實在運不走的，就任意破壞、毀掉。
    加點的詞語能不能去掉，為什么？
    是的，侵略者的本性是殘暴而貪婪的，讓我們帶著憤恨讀一讀。
    生小聲讀。交流。
    6、圓明園的灰燼里到底有什么？讓我們探尋一下這座園林的瑰寶和精華。
    四）、品讀課文，領(lǐng)悟“精華”。
    1、默讀課文，感受一下這曾經(jīng)是一座什么樣的園林。哪些景觀和建筑給你留下了深刻的印象，用筆劃下來。再讀一讀，邊讀邊想象畫面。
    2、被譽為“萬園之園”的圓明園在你的腦海中是什么樣子的？
    （引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容來談，感悟重點詞句。）。
    出示：圓明園中，有金碧輝煌的殿堂；也有玲瓏剔透的亭臺樓閣；有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。
    自由讀，邊讀邊想象。
    誰來讀一讀這優(yōu)美的文字，指名讀。
    課文中沒有介紹到的景觀還有很多，你知道有哪些嗎？
    （展示課前搜集到的有關(guān)資料，重點介紹最讓自己欣賞和驚嘆的部分。）。
    3、真是巧奪天工，精美而宏偉的圓明園。漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝，流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。
    4、圓明園布局精妙，建筑風(fēng)格各異，當(dāng)然稱得上的園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華。同學(xué)們，讓我們把這些美景記在心里，我們一起回顧圓明園的美景和宏偉建筑。
    出示幻燈片，輔助背誦。
    5、欣賞了園林風(fēng)光，我們再來看看園中豐富的收藏品。自由讀課文第四自然段，了解圓明園中珍貴文物的收藏情況。
    談?wù)勼w會。所以說，圓明園又是當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館。
    6、就是這樣的一座舉世聞名的圓明園，被侵略者付之一炬，所以，課文的第一自然段中告訴了我們：（出示“圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失?！保﹥蓚€“不可估量”要強調(diào)什么？齊讀。
    也許，圓明園的廢墟會提醒我們，不忘國恥，永遠(yuǎn)要記住侵略者的強盜行徑。
    圓明園的毀滅教案與賞析篇二
    1、了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學(xué)生記住這一國恥，增強振興中華的責(zé)任感。
    2、練習(xí)從內(nèi)容中體會思想。
    3、學(xué)會本課11個生字，13個生詞。
    4、有感情地朗讀課文。背誦第三、四自然段課文。
    通過語言文字的理解，想象圓明園昔日的輝煌，了解它毀滅的經(jīng)過，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情和振興中華的責(zé)任感。
    1、利用計算機教室，網(wǎng)上查詢相關(guān)資料。
    2、制作多媒體教學(xué)課件。
    三課時。
    教學(xué)內(nèi)容：
    初讀課文;掌握生字新詞;交流網(wǎng)上搜集的資料;理清寫作思路，了解課文主要內(nèi)容;提出并解決部分疑難問題。
    教學(xué)方法：
    多媒體演示法;自讀自悟法;合作討論法;感情朗讀法。
    教學(xué)過程：
    一、揭題導(dǎo)入。
    二、介紹、交流網(wǎng)上搜尋的資料。教師利用多媒體展示部分資料。
    三、讀課文，出示自讀提示：
    1、找出生字新詞，利用工具書、結(jié)合課文理解字詞。
    2、默讀課文，說一說當(dāng)年的圓明園是什么樣子的;把寫圓明園被毀滅的句子找出來。
    3、朗讀自己喜歡的段落，找出疑難問題，小組提出來。
    四、檢查自學(xué)情況，個人匯報與小組匯報相結(jié)合。
    教學(xué)內(nèi)容：
    自主、合作學(xué)習(xí)課文，探究寫法，練習(xí)從內(nèi)容體會思想感情。
    教學(xué)方法：
    多媒體演示法;合作討論法;感情朗讀法。
    教學(xué)過程：
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1、揭示課題。
    3、瀏覽課文，提出你不理解的問題。
    4、梳理問題。
    a為什么說圓明園是我國園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華?
    b為什么說圓明園是當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館?
    d、教師相機板書：園林瑰寶;建筑精華;博物、藝術(shù);化為灰燼;不可估量。
    二、展標(biāo)。
    這節(jié)課，我們采用自主與合作相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，重點來研究這幾個問題。我們先來解決第一個問題。要解決這個問題，我們就要看看課文哪些地方是寫園林與建筑的。
    三、自主學(xué)習(xí)第二、三自然段。
    (一)默讀課文，想一想哪些地方可以看出圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華?邊讀邊動手劃一劃重點詞句。
    (二)指答。
    1、如果學(xué)生說到第二自然段，引導(dǎo)理解舉世聞名眾星拱月兩個詞語。
    a、相機出示課件：圓明園結(jié)構(gòu)示意圖，理解眾星拱月的意思。板書：眾星拱月。
    b、圓明園布局獨特、舉世聞名，真不愧是我國園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華。大家再讀原文，讀出你的喜愛、贊美之情。
    2、相機出示課件(第三自然段第一句)：圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的'亭臺樓閣;有象征著熱鬧街市的買賣街，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。
    a、指說理解。教師相機板書：有也有。
    b、教師小結(jié)：景觀各有特色，各有風(fēng)格，大家回讀體會，讀出你的喜愛之情。
    c、指讀、范讀、賽讀。
    3、相機出示課件(第三自然段24句):。
    a、指說理解。相機把描寫的景物名稱用不同的顏色著重顯示。
    b、園中景觀多而優(yōu)美，風(fēng)格各異，大家回讀課文，讀出你的喜愛之情。
    c、出示課件，欣賞圓明園有代表性的景觀，教師相機介紹、激情;學(xué)生用自己的語言描述景觀，抒發(fā)情感。
    d、學(xué)生談感想。教師板書:愛。
    e、教師小結(jié)：圓明園真不愧是我國園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，它是我國古代勞動人民血汗、智慧與才能的結(jié)晶。
    f、自由讀、范讀、指讀。
    4、相機出示課件：漫步園內(nèi)仿佛置身在幻想的境界里。
    a指說理解。教師指導(dǎo)：漫步在圓明園中，你有怎樣的感受呢?讀出這種感受。
    b指讀，范讀，齊讀。
    (三)、總結(jié)這一自然段先后寫了什么，理清寫作順序。
    (四)、引導(dǎo)背誦，積累語言。
    a、導(dǎo)語：讓我們把這些優(yōu)美的語言積累起來，把圓明園的美景常留心中。
    b、教師出示課件(背誦提示)，練習(xí)背誦。
    c、師生齊背。
    四、小組合作學(xué)習(xí)第四自然段。
    (一)出示自學(xué)提綱：
    1、為什么說圓明園是最大的博物館、藝術(shù)館?劃出重點詞句。
    2、小組交流意見。
    3、練習(xí)有感情朗讀。
    (二)小組匯報：
    1、匯報第一題。重點抓上自下至、最等詞語;相機板書：上自、下至。
    2、怎樣通過朗讀讓大家都感受到圓明園的確是最大的博物館、藝術(shù)館?
    3、指讀、評讀、賽讀。
    五、學(xué)習(xí)第三段。
    出示課件：他們把煙云籠罩整個北京城。
    (2)指說，重點理解凡是、統(tǒng)統(tǒng)、實在任意等詞語。相機板書：掠、燒、毀。
    (4)你們有什么感受?板書：恨。
    (5)帶著這種情感，齊讀。
    六、學(xué)習(xí)第一段。
    先后出示課件：
    [a圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。]。
    [b圓明園的毀滅是祖國文化史與世界文化史不可估量的損失。]。
    (1)指兩人讀，比較兩段話有什么不同?抓兩個不可估量的作用。
    (2)作者為什么這樣寫?請你用具體事實說一說。
    (3)指讀、齊讀，讀出惋惜之情。
    七、總結(jié)全文：
    八、作業(yè)。
    布置：現(xiàn)在有人建議在圓明園的舊址上重建圓明園，恢復(fù)它的原貌。對這個問題，你有什么看法?課下討論討論。
    教學(xué)內(nèi)容：
    召開小小辯論會，把個人或小組意見進(jìn)行書面總結(jié)。
    教學(xué)方法：
    辯論法;講練結(jié)合法。
    教學(xué)過程：
    1、導(dǎo)入：板出辯論主題：重建圓明園。
    2、召開辯論會。教師指導(dǎo)學(xué)生辯論方法：提出問題、分析問題、解決問題。
    a正反方分別在組內(nèi)介紹自己搜集的資料，交流意見。
    b正反方開始表述各自的觀點。
    c正反方駁斥對方觀點。
    d教師肯定雙方觀點，要求雙方以個人或小組為單位寫出書面總結(jié)。
    3、教師巡回指導(dǎo)。
    圓明園的毀滅教案與賞析篇三
    《圓明園的毀滅》是人教版小語五年級上冊第七單元中的第一篇課文,本組共有四篇課文，以“勿忘國恥”為專題，展現(xiàn)的是在中國近代史上，中華民族受盡屈辱、中華兒女奮力抗?fàn)幍囊荒?。《圓明園的毀滅》這篇精讀課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達(dá)了作者對祖國燦爛文化的無限熱愛，對侵略者野蠻行徑的無比仇恨，激發(fā)人們不忘國恥，振興中華的責(zé)任感和使命感。
    1、認(rèn)識6個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“估量、損失、殿堂、舉世聞名、玲瓏剔透”等詞語。
    2、有感情地朗讀課文，背誦課文3、4自然段。
    3、了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國文化，仇恨侵略者的情感，增強學(xué)生振興中華的責(zé)任感和使命感。
    4、領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點。學(xué)習(xí)與運用搜集、整理資料的方法。
    教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生了解圓明園的宏偉建筑和珍貴收藏，了解圓明園毀滅這一屈辱的歷史，激發(fā)愛國之情。
    教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生在讀文、感悟中，通過想象，在腦海中再現(xiàn)圓明園昔日的輝煌景觀。初步領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點。
    本課我主要采用了情境教學(xué)法，變序教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生讀、思、畫、議、說，提高學(xué)生的閱讀理解能力、語言表達(dá)能力、搜集與處理信息的能力及語文實踐能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。
    1、教師準(zhǔn)備：搜集有關(guān)圓明園的圖片及影片《火燒圓明園》的片段制成課件。
    第一課時，學(xué)生初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，理清文章脈絡(luò)，整體上感知課文內(nèi)容，并布置學(xué)生搜集有關(guān)圓明園的資料?，F(xiàn)在我著重說說第二課時的教學(xué)過程。
    第一步交流資料,導(dǎo)入新課。
    出示書中圓明園殘垣斷壁圖片，交流課前搜集到的有關(guān)圓明園的資料。
    《新課標(biāo)》指出：語文教師要有強烈的資源意識，多方面提高學(xué)生的能力。課前讓學(xué)生搜集資料，課上進(jìn)行交流，使他們進(jìn)一步地了解了圓明園，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    第二步直面毀滅，激發(fā)情感。
    1、默讀第五自然段，思考英法聯(lián)軍是怎樣毀滅圓明園的?
    2、說說讀后的感受，用一兩個詞形容一下侵略者，并引導(dǎo)討論從課文中哪些地方可以看出來?(板書：化為灰燼)。
    3、指導(dǎo)有感情地朗讀。
    學(xué)生通過前面查閱、收集、交流資料，切實了解了圓明園的價值，這時直奔課文第五自然段的學(xué)習(xí)，了解圓明園毀滅這一屈辱的歷史,引導(dǎo)學(xué)生抓住“闖進(jìn)、凡是、統(tǒng)統(tǒng)、任意”等重點詞語來理解、體會英法聯(lián)軍貪婪、無恥、野蠻的強盜行徑，激發(fā)學(xué)生的悲憤、痛惜等情感，也為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。并通過朗讀使學(xué)生心中的情感得以抒發(fā)和強化。
    第三步再現(xiàn)輝煌，深化情感。
    (1)指名讀第二自然段，思考圓明園布局到底是什么樣子的。
    (2)小組合作，畫出圓明園布局示意圖。
    (3)課件出示圓明園布局圖。(板書：眾星拱月的布局。)。
    《新課標(biāo)》指出：語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑。所以在這一環(huán)節(jié)上，我讓學(xué)生小組合作，用簡筆畫的方式畫出圓明園布局示意圖，有機地整合了語文和美術(shù)學(xué)科，又讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中讀書、思考和交流，相互啟發(fā)，共同探究，通過完成簡筆畫及課件展示理解了“眾星拱月”的意思，感受到了成功的快樂。
    (1)默讀第三段，想想這段共有幾句話，講到了圓明園的哪些景點，用筆在文中畫一畫。
    (2)出示小練習(xí)，將圓內(nèi)的景觀分類。
    (3)課件出示圓明園中的建筑風(fēng)景圖片。(板書：風(fēng)格各異的建筑)。
    (4)選擇一處最感興趣的景觀想像說話。
    (5)指導(dǎo)有感情地朗讀，并試著背誦。
    心理實驗證明：任何視覺上的觸摸產(chǎn)生的效果都遠(yuǎn)勝于文字的表述，因為它能更直接地將讀者或觀眾帶入情境之中，更容易令讀者或觀眾產(chǎn)生共鳴。圓明園的瑰麗畢竟已成為過去，單憑文字要學(xué)生在頭腦中形成生動的形象是比較困難的，課件中圖景的直觀再現(xiàn)更利于學(xué)生感受毀滅前圓明園的輝煌，豐富了他們感觀上的認(rèn)識，使得課本中的文字在學(xué)生的頭腦中變得立體起來，鮮活起來，還能幫助他們理解一些存在疑惑的詞語，如“金碧輝煌”、“西洋景觀”等，突破了教學(xué)難點，幫助學(xué)生理解課文，內(nèi)化語言。再進(jìn)行想像說話，使全體學(xué)生入情入境，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生對圓明園的熱愛之情，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
    (1)指名讀第四自然段，思考為什么說“圓明園是當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館”?
    (2)課件出示圓明園中的歷史文物、奇珍異寶。(板書：珍貴的歷史文物)。
    (3)指導(dǎo)朗讀。
    出示圖片資料，讓學(xué)生更直接的體會到圓明園文物價值的不可估量，損失的不可挽回，從而更加深對英法聯(lián)軍的憤恨。
    4、模擬導(dǎo)游，介紹輝煌。
    新課標(biāo)指出：語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐，因此我設(shè)計了學(xué)生最感興趣的語言實踐活動——讓學(xué)生模擬小導(dǎo)游，任意選擇課文2、3、4自然段中的一段內(nèi)容，也可以結(jié)合自己課前搜集到的有關(guān)圓明園的資料來解說，給學(xué)生提供了一次語言發(fā)展和創(chuàng)造的機會，訓(xùn)練了他們口語交際的能力及感知文字和運用文字的能力。
    第四步歷史再現(xiàn)，升華情感。
    2、畫面定格，出示：這把大火燒毀了什么?
    圓明園的毀滅教案與賞析篇四
    《圓明園的毀滅》是一篇精讀課文，主要講述位于北京西北郊，曾被譽為“萬園之園”的圓明園，昔日輝煌的景觀和摻遭侵略者肆意踐踏的景象。字里行間蘊涵著作者對圓明園被毀的惋惜，對圓明圓昔日輝煌景象的贊嘆和對侵略者仇恨的情感。以及由這些情感交織成的不忘國恥，振興中華的責(zé)任感與使命感，課文語言簡潔，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，構(gòu)思頗具匠心，題目為“毀滅”，卻用了大量的篇幅寫它輝煌的過去，作者這樣獨具匠心的安排更能激起讀者的痛心與仇恨之情。
    （一）知識目標(biāo)：
    （１）、把閱讀、感悟、想象結(jié)合起來，使學(xué)生了解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過。
    （２）、理解課文的重點詞句。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    （二）能力目標(biāo)：
    培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力和探究意識。
    （三）情感目標(biāo)：
    通過學(xué)習(xí)這篇課文，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責(zé)任感和使命感。
    讓學(xué)生了解昔日圓明園的輝煌景象以及體會圓明園遭到毀滅的慘痛。由于昔日的圓明園已不復(fù)存在，其精美、壯觀，只能通過語言文字去品味、感受。因此，只有讓學(xué)生充分感知語言，品味語言，才能激起學(xué)生對昔日圓明園的無比熱愛、無限向往，這樣，為學(xué)習(xí)“毀滅”部分的教學(xué)埋下伏筆，以愛激恨，從而激發(fā)學(xué)生增強振興中華的責(zé)任感和使命感。
    運用媒體素材，引導(dǎo)學(xué)生把閱讀、感悟、想象結(jié)合起來，再現(xiàn)圓明園的輝煌，只有愛之深，才會“恨之切”。從而激發(fā)學(xué)生不忘國恥的思想感情和振興中華的責(zé)任感和使命感。
    因為課文介紹的內(nèi)容都已經(jīng)消失，無法再現(xiàn)其精美壯觀，只能從語言文字中理解，教學(xué)時，要以理解語言文字為主，以現(xiàn)代教育技術(shù)為輔，選取適當(dāng)?shù)恼n外材料為烘托，實現(xiàn)圓明園輝煌景觀在學(xué)生的腦海中的再現(xiàn)。因此。我采用“電教輔助手段，再現(xiàn)昔日圓明園的宏偉建筑和各種奇珍異寶”。引導(dǎo)學(xué)生深入課文，從而完成教學(xué)重點，突破教學(xué)難點。
    本課教學(xué)的對象是四年級的學(xué)生，從年齡特征來看，該年齡段的學(xué)生對新鮮事物的注意力比較持久，知識面較寬，已具備了豐富的想象力和較強的理解能力，他們善于探索，敢于質(zhì)疑，敢于創(chuàng)新。但當(dāng)今學(xué)生對圓明園的了解一般僅限于文字介紹，應(yīng)為學(xué)生提供豐富的信息資源，創(chuàng)設(shè)良好的人文環(huán)境，使其在圖、文、聲、像等信息刺激下充分感知，從而激發(fā)學(xué)生振興中華的責(zé)任感和使命感。
    （一）、激趣導(dǎo)入——蓄起滿腔的情感波瀾。
    1、師：（深情地）人們常說：希臘有巴特農(nóng)神廟，埃及有金字塔，羅馬有斗獸場，巴黎有圣母院，而東方有圓明園。
    法國大作家雨果曾經(jīng)寫到：在世界的一隅，存在著人類的奇跡，這個奇跡就是圓明園。然而，這座被譽為萬圓之園的皇家園林已經(jīng)消失了，現(xiàn)在，我們看見的只是矗立在雜草從中的殘垣斷壁了。（出示三副廢墟圖）。
    2、師：同學(xué)們，圓明園是被誰毀滅的（生：英法聯(lián)軍）。
    英法聯(lián)軍又是怎樣毀滅圓明園的呢？讓我們帶著這個問題走進(jìn)課文。
    （二）體會毀滅——奠定正確的情感基調(diào)。
    1、出示課件，學(xué)習(xí)第五自然段。
    （1）、師：英法聯(lián)軍實在太卑鄙、太野蠻了，課文是用那些詞語來描寫的呢？請快速瀏覽第五自然段，找一找。
    （2）、學(xué)生回答（老師用熒光筆畫出相關(guān)詞語），學(xué)生朗讀并體會這些詞語。
    （3）、老師：面對侵略者的野蠻行徑，你最想說什么？（并讓學(xué)生帶著自己的感受朗讀這段話）。
    （4）、老師：就這樣，我國這一園林藝術(shù)的瑰寶，化為了灰燼；建筑藝術(shù)的精華，也化為了灰燼，付出了幾個世紀(jì)的辛勞統(tǒng)統(tǒng)化為了灰燼。（板書三個化為灰燼）。
    2、出示課件學(xué)習(xí)第一自然段。
    （1）學(xué)生讀第一自然段。
    （2）老師：圓明園的損失有多大？（生：用一個詞來形容就是“不可估量”）。
    （3）老師：文中一共用了幾個“不可估量”？（生：兩個）（板書兩個不可估量）。
    （4）老師：看著這兩個不可估量，你的心情是怎樣的？（生：傷心、悲痛）。
    （5）老師：這樣的傷心，這樣的氣憤可以估量嗎？（生；不可估量）（老師再次板書不可估量）。
    （6）老師：讓我們把這句話告訴自己，告訴在場的老師，告訴全世界的人。（學(xué)生感情朗讀）。
    （三）、深情追憶——抒發(fā)曾經(jīng)的自豪之情。
    1、過渡：有不可估量的損失，就說明它一定有不可估量的價值，那么，昔日的圓明園究竟有些什么，讓我們說它有不可估量的價值呢？請結(jié)合第二、三、四自然段說一說。
    （１）、學(xué)生回答，老師出示第三自然段，并用熒光筆畫出“有”。
    （２）、老師：文中描寫圓明園的宏偉建筑，一共用了幾個有“有”（七個）圓明園僅僅是這七個有嗎？（生：不是）那么，需要幾個有呢？（生：許多個）你是從哪些詞語中找到了“有”？（生；飽覽……）。
    （３）、圓明園有這么多景點，想看看嗎？（生：想）。
    （４）、出示配樂圖片，讓學(xué)生盡情欣賞。
    （５）、老師：美嗎？（生：美）假如我們能在這美麗迷人的園林中痛快地暢游，你心中是什么感覺呀。
    （６）、老師：是啊，你說得太好了，作者是怎樣描寫的呢？
    （７）、出示課件，學(xué)生品讀“漫步園內(nèi)……”句子。
    ２、學(xué)習(xí)第四段。
    （１）過渡：圓明園不僅有宏偉的建筑，還有最珍貴的歷史文物，請看（出示配樂圖片）。
    （２）老師：老師收集到的這些令同學(xué)們驚嘆不已的圖片，只是圓明園數(shù)億萬計的文物中很少很少的一部分，他們不僅價值連城，更是中國文明、世界文明發(fā)展的歷史見證，所以稱它是“當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館”（出示課件）。
    ３、學(xué)習(xí)第二段。
    （１）、過渡：圓明園不僅建筑宏偉，珍藏豐富，它的總體布局也是很獨特的。請看（出示布局圖）。
    （２）、老師講解，并提問學(xué)生，課文是用哪個詞形容圓明園的總體布局的呢？重點理解“眾星拱月”。
    ４、教師小結(jié)：圓明園就憑著巧妙的設(shè)計，宏偉的建筑，豐富的珍藏，成為世界聞名的皇家園林，課文用這兩句話很好地概括了圓明園的價值，我們一起來讀一讀。（出示課件）。
    （１）、用“是……也是……”這個關(guān)聯(lián)詞把這兩句話連成一句話。
    （２）、大聲朗讀這句話。
    （五）、觀看錄象——宣泄噴涌而出的情感。
    1、過渡：多好的園林啊，可是這一切都已經(jīng)不存在了，這一切早就被英法聯(lián)軍的一把火無情地?zé)龤Я恕?BR>    2、播放《火燒圓明園》的錄象片段。
    3、片終，出示大火不停在畫面飛旋撲閃，并響起《江河水》這首比較傷感的二胡曲子。稍后，屏幕上打出一行字：這把火，燒毀了——（填空）。
    4、老師：這把火燒毀了什么，請你把它寫在紙上，寫在你的心里。（學(xué)生動筆寫）。
    5、老師：來，告訴大家，這把火可燒毀什么？（讓學(xué)生自由說，老師作適當(dāng)?shù)脑u價）。
    6、教師小結(jié)：這把大火可以燒毀舉世聞名的圓明園，卻燒不毀侵略者的滔天罪行，燒不毀中華民族的仇恨，更燒不毀中國人民的勤勞與智慧。就像這首詩歌寫的一樣（出示課件）。
    ７、學(xué)生齊讀詩歌。
    （六）、拓展延伸——打開學(xué)生的理性思考。
    １、過渡：這個痛苦的恥辱一直刻在我們的心理整整１４７年了，正是因為這把火，喚醒了千千萬萬渾渾惡惡的中國人；正是因為這把火，激起了我們中華民族自強不息的民族精神。如今，我們的祖國變得強大起來了，有人提議，（出示課件）要重建圓明園，對于這個問題，你有什么看法？請和四人小組的同學(xué)交流一下。
    2、學(xué)生相互交流，各抒己見。
    3、教師小結(jié)。：不管是不是重建，老師都感到非常欣慰，重要的是老師看到了同學(xué)們那顆真摯的愛國心??！
    4、老師小結(jié)：同學(xué)們，忘記歷史，就是背叛，為了讓火燒圓明園的悲劇不再重演，讓我們時刻記?。何鹜鼑鴲u，振興中華?。ǔ鍪菊n件，“勿忘國恥，振興中華”）。
    圓明園的毀滅教案與賞析篇五
    1、研讀文本，理解課文主要內(nèi)容。
    2、想象并再現(xiàn)圓明園昔日輝煌景觀，感受祖國的燦爛文化。
    3、了解“圓明園毀滅”這一屈辱歷史，激發(fā)學(xué)生不忘國恥、振興中華之情。
    1、引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)圓明園昔日輝煌景觀，感受祖國的燦爛文化。
    2、讓學(xué)生了解“圓明園毀滅”這一屈辱歷史，激發(fā)學(xué)生的愛國之情。教學(xué)準(zhǔn)備
    1、課前收集圓明園的相關(guān)資料。
    2、制作相關(guān)課件。教學(xué)過程一、導(dǎo)入
    1、板書課題——《圓明園的毀滅》。
    這是一座圓滿無缺的皇家園林，這是一座光明普照的皇家園林，這座園林的名字就是——圓明園。然而這座圓滿無缺、光明普照的皇家園林卻被無情地毀滅了!
    2、齊讀課題——《圓明園的毀滅》。
    圓明園昔日究竟是怎樣的輝煌?它又是怎樣被毀滅的呢?請同學(xué)們放聲朗讀課文，走進(jìn)圓明園，了解圓明園的昨天與今天。
    (一) 感知昔日圓明園(2-4段)
    1、自由讀課文，小組交流：我知道了昔日的圓明園是怎樣的?
    昔日的圓明園 (昔日的圓明園是一座舉世聞名的皇家園林。 昔日的圓明園建筑宏偉。 昔日的圓明園有許多奇珍異寶。 圓明園中有……有……有……) (重點分析第三段)
    2、仔細(xì)閱讀第三段，找一找這些句子中一共用了幾個
    “有”? (學(xué)生讀課文)
    說一說圓明園中有怎樣的7個“有”。 (生齊讀課文中的7個有)
    2、圓明園中到底有幾個有呢?僅僅只有7個嗎?
    有無數(shù)個。
    圓明園的美是這短短文字無法例舉出來的。下面我們一起欣賞圖片，感受一下這醉人的圓明園之美。
    (播放圖片ppt)
    在文中，作者表達(dá)了自己的感受，我們一起來讀一讀。 “漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝;流連其間，仿佛置身在幻想的境界中?！?BR>    (漫游、飽覽、流連忘返，這醉人的圓明園!) 3、圓明園除了有金碧輝煌的殿堂，有玲瓏剔透的亭臺樓閣這些宏偉建筑之外，還有別的嗎? ( 珍貴文物 )
    4、深入領(lǐng)悟圓明園的歷史文物
    理解圓明園是“世界上最大的博物館、藝術(shù)館”
    學(xué)生帶著自豪與驚嘆的口氣朗讀第四自然段。
    這就是人間天堂的圓明園，這就是萬園之園的圓明園，
    這就是被稱為世界上最大的博物館、藝術(shù)館的圓明園。然而，這都成了我們的夢!我們再也看不到圓明園昔日的輝煌，這一切的一切都已經(jīng)化為了一片灰燼。
    這座舉世聞名的皇家園林是怎么被一點一點毀滅的
    呢?
    齊讀第五段。
    (二) 研讀“毀滅” 1、是誰犯下了這滔天罪行?
    2、“侵略者”是怎樣毀滅圓明園的?指名讀
    “他們把園內(nèi)凡是....統(tǒng)統(tǒng).....;拿不走的.....;實在運不走的.......，就.....?！?BR>    3、聽到這里，你有何感想?(憤慨、痛苦、痛惜.......) 4、請大家?guī)е銓@些殘暴的侵略者的憤恨讀一讀最后一個段落的最后兩句。
    “大火連燒三天，煙云籠罩了這個北京城。我國這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣化成了一片灰燼。
    同學(xué)們，是什么被化為了灰燼呢?
    (是建筑藝術(shù)的精華，文化藝術(shù)的瑰寶)
    還有什么被化為了灰燼?
    “圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失!”
    1、學(xué)生齊讀第一自然段。
    這把火燒毀了什么?請你把它寫在紙上的任何一個空白地方，把它寫到你的心上。 (學(xué)生寫自己的感受，理解)
    生：這把火燒毀了中國人心中的天堂啊。 生：這把火燒毀了中國最珍貴的文物、珍品。 就是這樣一座世界上最精美、最宏偉、最珍貴的皇家園林，卻在一場空前的浩劫中化為灰燼。所以作者要說：
    圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失!”
    生：悲痛、痛惜、痛恨
    同學(xué)們，在歷史的學(xué)習(xí)中你們會找到更多的答案，我想告訴你們的是，落后就要挨打，我們除了痛恨甚至仇恨英法聯(lián)軍的強盜行徑，還應(yīng)該反觀自省，勿忘國恥，振興中華! 三、教師總結(jié)：
    師激情朗誦詩：圓明園里，荒野的風(fēng)， 嗚咽地講述著—— 一個古老的故事;殘留的柱，痛苦地書寫著——一個國家的恥辱。
    國家興亡，匹夫有責(zé)，讓我們時刻銘記 學(xué)生讀： 勿忘國恥 振興中華
    圓明園的毀滅教案與賞析篇六
    1、有感情的朗讀課文， 背誦課文第三、四自然段。
    2、圍繞“不忘國恥，振興中華”這一主題開展一次演講活動。
    過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生把閱讀、感悟、想象結(jié)合起來，把搜集與整理、運用資料結(jié)合起來。
    情感態(tài)度價值觀：激發(fā)熱愛祖國文化，仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責(zé)任感和使命感。
    背誦課文，并開展演講活動。
    在演講的過程中做到語言流暢，儀態(tài)大方，感情真摯。
    搜集資料，加以整理，以備上課交流。
    1、 朗讀課文， 體會作者強烈的愛與恨。
    2、 背誦三、四自然段。
    朗讀、背誦、體會作者的愛與恨。
    進(jìn)一步加深對課文的理解。
    1、 今天，我們將圍繞“不忘國恥，振興中華”為主題開展一次演講活動，同學(xué)們在演講的時候應(yīng)做到語言流暢，儀態(tài)大方，感情真摯。
    2、 以小組為單位推選一名代表和老師組成評審團(tuán)。
    3、 按次序進(jìn)行演講。每個人享有對自己欣賞的演講投支持票的權(quán)利。
    4、 根據(jù)評審團(tuán)的評選結(jié)果及同學(xué)們的投票情況，評出優(yōu)秀演講個人若干，并總結(jié)獎勵。
    推選評審團(tuán)并演講。
    鍛煉搜集和整理信息以及表達(dá)清提那的能力。
    師總結(jié)：同學(xué)們的演講精彩極了，既讓我們回顧了那段恥辱的歷史，同時又讓我們明白了不忘歷史不等于銘記仇恨，而應(yīng)為中華民族的偉大復(fù)興努力學(xué)習(xí)，不讓歷史悲劇重演，是中華民族屹立于世界民族之林。
    學(xué)生認(rèn)真聆聽。
    激發(fā)感情。
    圓明園的毀滅
    “不忘國恥，振興中華”
    在教學(xué)時由于拘泥于課堂時間的限制，學(xué)生的思維發(fā)展、情感體驗沒有充分拓展開。在課上如果安排學(xué)生動筆下下自己的感受就更好了。讓他們認(rèn)識到了他們這一代肩挑重?fù)?dān)，必須發(fā)奮學(xué)習(xí)，保衛(wèi)祖國，決不讓列強再踏進(jìn)國土一步，要讓莊嚴(yán)的五星紅旗永遠(yuǎn)高高地飄揚。
    圓明園的毀滅教案與賞析篇七
    《圓明園的毀滅》構(gòu)思巧妙，把圓明園的輝煌放在毀滅中寫，題眼是毀滅，文章重點卻寫輝煌。下面一起看看其教案與賞析，希望能對你有所幫助。
    【學(xué)習(xí)內(nèi)容分析】。
    本課是人民教育出版社九年制義務(wù)教育小學(xué)語文第八冊p110-p113的內(nèi)容，是第六單元的開篇之作。圓明園的毀滅是中國近代史上最令國人感到恥辱的事情，“落后就要挨打?！币苍趫A明園那熊熊燃燒的烈火的煉鑄下成為箴言。任何一個略有愛國之心的中國人想到這段歷史，心情都是不能平靜的?！秷A明園的毀滅》以淺近的語言，描述了圓明園當(dāng)年的繁華，講述了圓明園毀滅的過程?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人?！薄敖處熓菍W(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者?！北菊n采用合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在自主、合作、探究中，感受圓明園昔日的輝煌;通過多媒體展示，激發(fā)學(xué)生愛國熱情;通過四次感悟，升華他們內(nèi)心的情感。努力使課堂教學(xué)成為師生互動、動態(tài)生成的過程。
    【學(xué)習(xí)者分析】。
    2.學(xué)生在學(xué)習(xí)中隨意性明顯，渴望得到教師或同學(xué)的贊許;。
    3.學(xué)生有強烈的情感，甚至很多孩子的喜怒哀樂都寫在臉上;。
    4.本班學(xué)生喜歡交流、喜歡合作。學(xué)生喜歡語文課上有好看的圖片和精彩的視頻，來調(diào)節(jié)枯燥的文字學(xué)習(xí)。
    【設(shè)計特色】。
    開放的教學(xué)視野、精彩的課件展示、獨有的情感體驗和自然的教學(xué)流程。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.課程標(biāo)準(zhǔn)：新課標(biāo)“實施建議”第三條教學(xué)建議的第一條中指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”。
    2.知識與技能：
    (1)通過大量圖片，讓學(xué)生了解圓明園輝煌的過去;。
    (2)通過播放視頻，使學(xué)生了解圓明園的毀滅過程;。
    (3)正確、流利地朗讀課文，背誦課文;。
    (4)激發(fā)學(xué)生表達(dá)自己對侵略者的痛恨，激起學(xué)生強烈的愛國主義情感。
    3.過程與方法：
    (1)能夠通過課文閱讀，初步感受毀滅前圓明園的美;。
    (2)能夠通過觀看展現(xiàn)圓明園昔日輝煌的圖片，進(jìn)一步感受圓明園的美;。
    (4)能夠表達(dá)自己的體驗、感受、意見或看法;能夠仔細(xì)傾聽其他同學(xué)的發(fā)言，有對課文的理解感悟用語言表達(dá)出來與其他同學(xué)交流的愿望，體驗協(xié)作學(xué)習(xí)的過程和方法。
    4.情感、態(tài)度與價值觀：了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責(zé)任感和使命感。
    教學(xué)重點：
    理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情和振興中華的責(zé)任感。
    教學(xué)難點：
    了解圓明園輝煌的過去、珍貴的歷史文物和毀滅的經(jīng)過，體會課文蘊含的思想感情。
    教學(xué)策略：
    1.任務(wù)驅(qū)動法策略：a.學(xué)生通過朗讀課文，自己提出問題，(如：圓明園中的文物為什么珍貴?)老師在總結(jié)歸納學(xué)生提出的問題的基礎(chǔ)上，精煉出幾個主要問題(提出問題)b.分小組討論提煉出的問題，在其他同學(xué)的幫助或教師的點撥下自主解決問題，對理解有困難的問題，如“眾星拱月”通過課件演示幫助理解。(問題解決)。
    2.自主學(xué)習(xí)策略：學(xué)生通過自主閱讀拓展資料和進(jìn)行匯報交流，在深入理解課文主題的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生的愛國情感，促進(jìn)思維的深層次加工。
    教學(xué)環(huán)境和資源準(zhǔn)備：
    1.教學(xué)環(huán)境：多媒體環(huán)境。
    2.資源準(zhǔn)備：教學(xué)課件。
    教學(xué)過程：
    一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景、激發(fā)探究欲望。
    1.導(dǎo)語：(出示圓明園的風(fēng)景照，邊欣賞邊解說引入)北京圓明園是清政府集中了全國的能工巧匠和耗費巨額資財，前后共用了一百五十年修建而成的。曾經(jīng)是世界上最精美、最壯觀的一座皇家園林，當(dāng)時它被人們譽為“萬園之園”“一切園林藝術(shù)的典范”。如今，當(dāng)我們走進(jìn)圓明園游覽時，展現(xiàn)在我們眼前的是殘垣斷壁，一片荒涼的廢墟。圓明園已經(jīng)被徹底毀滅了。昔日圓明園是怎樣輝煌、壯觀，又是怎樣被毀滅的呢?今天，我們就來學(xué)習(xí)第21課《圓明園的毀滅》。
    (板書課題)。
    2.齊讀課題。
    看了題目，你們想了解些什么?
    〔設(shè)計意圖〕讓學(xué)生在欣賞圓明園美景時，不知不覺走進(jìn)了課堂。老師富有激情的解說，激起學(xué)生強烈的求知欲，對課題的發(fā)問，便顯得水到渠成，而這一問題的設(shè)計更具有發(fā)散性，利于培養(yǎng)學(xué)生的思維，孩子們的回答五彩繽紛，極具個性。
    二、交流課外資料、開拓學(xué)生視野。
    課前同學(xué)們都通過各種途徑，搜集了有關(guān)圓明園毀滅的資料。下面同學(xué)們六人為一小組，先在組內(nèi)交流你所搜集到的資料。
    (學(xué)生在小組內(nèi)交流搜集到的資料)。
    (學(xué)生在全班展示自己搜集到的資料)。
    〔設(shè)計意圖〕課前讓孩子們搜集資料，可以培養(yǎng)他們搜集和處理信息的能力，這也符合新課標(biāo)的要求。這樣的設(shè)計也無形中增大了課堂的容量，使學(xué)生掌握了更多的知識。通過交流，使學(xué)生更多地了解了圓明園的情況，為上好這一課奠定了堅實的基礎(chǔ)。
    三、復(fù)習(xí)感知全文、理清文章脈絡(luò)。
    (板書文章脈絡(luò))。
    〔設(shè)計意圖〕復(fù)習(xí)不僅檢查了學(xué)生上節(jié)課學(xué)習(xí)效果，而且很自然地過渡到本節(jié)課對課文的深入理解上，使教學(xué)過程渾然一體，天衣無縫。再次明強調(diào)文章的結(jié)構(gòu)，也使學(xué)生從整體上感知了全文，為下一步合作學(xué)習(xí)做好了鋪墊。
    四、小組合作學(xué)習(xí)、自主合作探究。
    (過渡：這節(jié)課我們就通過合作學(xué)習(xí)來深入理解課文。)。
    1.學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。
    (出示合作學(xué)習(xí)方法)。
    〔設(shè)計意圖〕“授之以魚”不如“授之以漁”，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)才是語文教學(xué)的根本所在，才能體現(xiàn)語文“工具性”的特點。
    2.分組明確要求。
    我們把一、二、三組分為“園林藝術(shù)組”。四五組分為“歷史文物組”。六七組分為“園林毀滅”組。
    同學(xué)們自由朗讀課文，說說你有什么疑問。老師經(jīng)過綜合精煉出以下幾個問題。請每個組把自己組的要求齊讀一遍。
    園林藝術(shù)組：用文中一個詞概括園林布局的特點?
    “買賣街”為什么加引號?
    圓明園中都有哪些景點?
    歷史文物組：圓明園有哪些文物?
    這些文物為什么珍貴?
    園林毀滅組：圓明園是怎樣毀滅的?原因是什么?
    課文為什么用較大篇幅寫它的過去?
    〔設(shè)計意圖〕合作學(xué)習(xí)應(yīng)該是在老師的幫助下，有目的地進(jìn)行，否則，很容易流于形式，變成好學(xué)生的展示臺，學(xué)困生的避風(fēng)港，教師的悠閑場。
    3.合作學(xué)習(xí)比賽。
    這節(jié)課我們進(jìn)行合作學(xué)習(xí)比賽，回答一個組內(nèi)的問題，我們給這個組獎勵一個圈，回答別的組的問題，我們給這個組獎勵兩個圈。最后看看哪個組是優(yōu)勝者。
    〔設(shè)計意圖〕學(xué)習(xí)在比賽中進(jìn)行，讓每個組員都有代表集體和展現(xiàn)自我的機會，促進(jìn)成員間角色互換，增進(jìn)互動的有效性，形成組榮我榮，組恥我恥的集體觀念，提高小組的凝聚力，強化組員間的交流、合作，促進(jìn)組員的共同進(jìn)步。
    4.小組合作學(xué)習(xí)。
    5.匯報學(xué)習(xí)成果。
    (1).我們一起來看一下園林藝術(shù)組的同學(xué)學(xué)習(xí)效果如何?
    用文中一個詞概括園林布局的特點?
    (板書：眾星拱月)。
    圓明園的毀滅教案與賞析篇八
    1.認(rèn)寫生字。
    2.有感情地朗讀課文，嘗試背誦三、四自然段。
    3.理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過去和被毀滅的經(jīng)過，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責(zé)任感和使命感。
    4.領(lǐng)悟文章的.表達(dá)特點。學(xué)習(xí)與運用整理資料的方法。
    了解圓明園輝煌的過去和“圓明園毀滅”這一屈辱歷史，激發(fā)愛國之情。
    1.圓明園的輝煌已成為歷史，引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)它昔日的輝煌景觀，感受祖國的燦爛文化。
    2.文章題目為《圓明園的毀滅》，而大量篇幅卻是描繪昔日的輝煌，要讓學(xué)生體會到作者安排材料的匠心，是教學(xué)的又一難點。
    1．課前搜集圓明園的相關(guān)資料。
    2．教學(xué)課件。
    1 在我們國家的廣州市，剛剛舉辦了一場亞洲最高級別的賽事，你們知道嗎？說說你的了解。我們的祖國國力日益強盛，相繼舉辦了奧運會亞運會，引起了世人的矚目?？墒峭瑢W(xué)們，你們知道嗎，一百五十年前，在中國歷史上曾經(jīng)發(fā)生過一件屈辱的事情，美麗的東方園林被西方強盜毀于一旦。
    2.板書課題。強調(diào)“毀”寫法。
    3.輪流讀課文，檢查預(yù)習(xí)，隨時正音。
    1.同學(xué)們，默讀課文，邊讀邊想，圓明園是怎樣毀滅的？把最讓你氣憤的地方用“——”畫出來并作一作批注。
    生默讀，批注。交流。
    2 讀了這段文字，你是怎樣的心情？
    3.這心情從何而來？讀一讀讓你感覺到憤慨的句子，讀出你的感情。
    4.出示：他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動的，就用大車或牲口搬運；實在運不走的，就任意破壞、毀掉。
    加點的詞語能不能去掉，為什么？
    是的，侵略者的本性是殘暴而貪婪的，讓我們帶著憤恨讀一讀。
    生小聲讀。交流。
    6.圓明園的灰燼里到底有什么？讓我們探尋一下這座園林的瑰寶和精華。
    1.默讀課文，感受一下這曾經(jīng)是一座什么樣的園林。哪些景觀和建筑給你留下了深刻的印象，用筆劃下來。再讀一讀，邊讀邊想象畫面。
    2.被譽為“萬園之園”的圓明園在你的腦海中是什么樣子的？
    （引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容來談，感悟重點詞句）
    出示：圓明園中，有金碧輝煌的殿堂；也有玲瓏剔透的亭臺樓閣；有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。
    自由讀，邊讀邊想象。
    誰來讀一讀這優(yōu)美的文字，指名讀。
    課文中沒有介紹到的景觀還有很多，你知道有哪些嗎？
    （展示課前搜集到的有關(guān)資料，重點介紹最讓自己欣賞和驚嘆的部分）
    3.真是巧奪天工，精美而宏偉的圓明園。漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝，流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。
    4.圓明園布局精妙，建筑風(fēng)格各異，當(dāng)然稱得上的園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華。同學(xué)們，讓我們把這些美景記在心里，我們一起回顧圓明園的美景和宏偉建筑。
    出示幻燈片，輔助背誦。
    5 欣賞了園林風(fēng)光，我們再來看看園中豐富的收藏品。自由讀課文第四自然段，了解圓明園中珍貴文物的收藏情況。
    談?wù)勼w會。所以說，圓明園又是當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館。
    6 就是這樣的一座舉世聞名的圓明園，被侵略者付之一炬，所以，課文的第一自然段中告訴了我們：（出示“圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失?！保﹥蓚€“不可估量”要強調(diào)什么？齊讀。
    圓明園的毀滅教案與賞析篇九
    1、了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學(xué)生記住這一國恥，增強振興中華的責(zé)任感。
    2、體會作者是怎樣圍繞中心表達(dá)的。
    3、學(xué)習(xí)本課生字詞，練習(xí)用“宏偉”“凡是”造句。
    4、有感情地朗讀課文。
    通過理解語言文字，想象圓明園原來的樣子；了解圓明園是怎樣被毀滅的，激發(fā)振興中華的責(zé)任感。
    幻燈片
    三課時
    1、提出要求：小聲朗讀課文，想想課文可以分成幾段，每段講的是什么。
    2、學(xué)生自學(xué)后，討論。
    1、檢查生字讀音。
    2、抄寫生詞。
    朗讀課文，想想圓明園原來是什么樣子的。
    指名朗讀第二段，讀后說說這一段是從哪三個方面介紹圓明園的。
    1、默讀第二段，想想共有幾句話，每句講的是什么。
    1、默讀第三段，想想這段共有幾句話，講到了圓明園的哪些景點。
    2、學(xué)生各自閱讀思考，然后同座交流。
    3、討論。
    （1）這段共有幾句話？其中哪幾句是總的介紹，哪幾句是講具體景點的？
    （3）補充介紹“買賣街”“山鄉(xiāng)村野”。
    1、默讀第四自然段，想想這段共有幾句話，每句講的是什么。
    課文第二段從三個方面介紹了當(dāng)年圓明園的輝煌，它不僅宏偉、壯觀、美麗，而且是當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館。
    1、指名朗讀第三段。
    2、各人小聲朗讀第三段，邊讀邊想，英法聯(lián)軍采用了哪些手段毀滅圓明園的？
    3、學(xué)生自學(xué)后討論。
    4、小結(jié)。（一是搶掠，二是破壞，三是火燒。）
    5、再指名朗讀第三段，讀出氣憤的語氣。
    1、齊讀第一段。
    1、自由朗讀課文。
    2、通過朗讀課文，你產(chǎn)生了怎樣的思想感情？（集中到對祖國燦爛文化的熱愛和對侵略者的仇恨這一中心思想上）
    朗讀課文。
    圓明園的毀滅教案與賞析篇十
    本課是人民教育出版社九年制義務(wù)教育小學(xué)語文第八冊p110-p113的內(nèi)容，是第六單元的開篇之作。圓明園的毀滅是中國近代史上最令國人感到恥辱的事情，“落后就要挨打。”也在圓明園那熊熊燃燒的烈火的煉鑄下成為箴言。任何一個略有愛國之心的中國人想到這段歷史，心情都是不能平靜的?！秷A明園的毀滅》以淺近的語言，描述了圓明園當(dāng)年的繁華，講述了圓明園毀滅的過程?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人?！薄敖處熓菍W(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者?！北菊n采用合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在自主、合作、探究中，感受圓明園昔日的輝煌;通過多媒體展示，激發(fā)學(xué)生愛國熱情;通過四次感悟，升華他們內(nèi)心的情感。努力使課堂教學(xué)成為師生互動、動態(tài)生成的過程。
    2.學(xué)生在學(xué)習(xí)中隨意性明顯，渴望得到教師或同學(xué)的贊許;。
    3.學(xué)生有強烈的情感，甚至很多孩子的喜怒哀樂都寫在臉上;。
    4.本班學(xué)生喜歡交流、喜歡合作。學(xué)生喜歡語文課上有好看的圖片和精彩的視頻，來調(diào)節(jié)枯燥的文字學(xué)習(xí)。
    開放的教學(xué)視野、精彩的課件展示、獨有的情感體驗和自然的教學(xué)流程。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.課程標(biāo)準(zhǔn)：新課標(biāo)“實施建議”第三條教學(xué)建議的第一條中指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”。
    2.知識與技能：
    (1)通過大量圖片，讓學(xué)生了解圓明園輝煌的過去;。
    (2)通過播放視頻，使學(xué)生了解圓明園的毀滅過程;。
    (3)正確、流利地朗讀課文，背誦課文;。
    (4)激發(fā)學(xué)生表達(dá)自己對侵略者的痛恨，激起學(xué)生強烈的愛國主義情感。
    3.過程與方法：
    (1)能夠通過課文閱讀，初步感受毀滅前圓明園的美;。
    (2)能夠通過觀看展現(xiàn)圓明園昔日輝煌的圖片，進(jìn)一步感受圓明園的美;。
    (4)能夠表達(dá)自己的體驗、感受、意見或看法;能夠仔細(xì)傾聽其他同學(xué)的發(fā)言，有對課文的理解感悟用語言表達(dá)出來與其他同學(xué)交流的愿望，體驗協(xié)作學(xué)習(xí)的過程和方法。
    4.情感、態(tài)度與價值觀：了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責(zé)任感和使命感。
    教學(xué)重點：
    理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情和振興中華的責(zé)任感。
    教學(xué)難點：
    了解圓明園輝煌的過去、珍貴的歷史文物和毀滅的經(jīng)過，體會課文蘊含的思想感情。
    教學(xué)策略：
    1.任務(wù)驅(qū)動法策略：a.學(xué)生通過朗讀課文，自己提出問題，(如：圓明園中的文物為什么珍貴?)老師在總結(jié)歸納學(xué)生提出的問題的基礎(chǔ)上，精煉出幾個主要問題(提出問題)b.分小組討論提煉出的問題，在其他同學(xué)的幫助或教師的點撥下自主解決問題，對理解有困難的問題，如“眾星拱月”通過課件演示幫助理解。(問題解決)。
    2.自主學(xué)習(xí)策略：學(xué)生通過自主閱讀拓展資料和進(jìn)行匯報交流，在深入理解課文主題的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生的愛國情感，促進(jìn)思維的深層次加工。
    教學(xué)環(huán)境和資源準(zhǔn)備：
    1.教學(xué)環(huán)境：多媒體環(huán)境。
    2.資源準(zhǔn)備：教學(xué)課件。
    教學(xué)過程：
    一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景、激發(fā)探究欲望。
    1.導(dǎo)語：(出示圓明園的風(fēng)景照，邊欣賞邊解說引入)北京圓明園是清政府集中了全國的能工巧匠和耗費巨額資財，前后共用了一百五十年修建而成的。曾經(jīng)是世界上最精美、最壯觀的一座皇家園林，當(dāng)時它被人們譽為“萬園之園”“一切園林藝術(shù)的典范”。如今，當(dāng)我們走進(jìn)圓明園游覽時，展現(xiàn)在我們眼前的是殘垣斷壁，一片荒涼的廢墟。圓明園已經(jīng)被徹底毀滅了。昔日圓明園是怎樣輝煌、壯觀，又是怎樣被毀滅的呢?今天，我們就來學(xué)習(xí)第21課《圓明園的毀滅》。
    (板書課題)。
    2.齊讀課題。
    看了題目，你們想了解些什么?
    〔設(shè)計意圖〕讓學(xué)生在欣賞圓明園美景時，不知不覺走進(jìn)了課堂。老師富有激情的解說，激起學(xué)生強烈的求知欲，對課題的發(fā)問，便顯得水到渠成，而這一問題的設(shè)計更具有發(fā)散性，利于培養(yǎng)學(xué)生的思維，孩子們的回答五彩繽紛，極具個性。
    二、交流課外資料、開拓學(xué)生視野。
    課前同學(xué)們都通過各種途徑，搜集了有關(guān)圓明園毀滅的資料。下面同學(xué)們六人為一小組，先在組內(nèi)交流你所搜集到的資料。
    (學(xué)生在小組內(nèi)交流搜集到的資料)。
    (學(xué)生在全班展示自己搜集到的資料)。
    〔設(shè)計意圖〕課前讓孩子們搜集資料，可以培養(yǎng)他們搜集和處理信息的能力，這也符合新課標(biāo)的要求。這樣的設(shè)計也無形中增大了課堂的容量，使學(xué)生掌握了更多的知識。通過交流，使學(xué)生更多地了解了圓明園的情況，為上好這一課奠定了堅實的基礎(chǔ)。
    三、復(fù)習(xí)感知全文、理清文章脈絡(luò)。
    (板書文章脈絡(luò))。
    〔設(shè)計意圖〕復(fù)習(xí)不僅檢查了學(xué)生上節(jié)課學(xué)習(xí)效果，而且很自然地過渡到本節(jié)課對課文的深入理解上，使教學(xué)過程渾然一體，天衣無縫。再次明強調(diào)文章的結(jié)構(gòu)，也使學(xué)生從整體上感知了全文，為下一步合作學(xué)習(xí)做好了鋪墊。
    四、小組合作學(xué)習(xí)、自主合作探究。
    (過渡：這節(jié)課我們就通過合作學(xué)習(xí)來深入理解課文。)。
    1.學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。
    (出示合作學(xué)習(xí)方法)。
    〔設(shè)計意圖〕“授之以魚”不如“授之以漁”，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)才是語文教學(xué)的根本所在，才能體現(xiàn)語文“工具性”的特點。
    2.分組明確要求。
    我們把一、二、三組分為“園林藝術(shù)組”。四五組分為“歷史文物組”。六七組分為“園林毀滅”組。
    同學(xué)們自由朗讀課文，說說你有什么疑問。老師經(jīng)過綜合精煉出以下幾個問題。請每個組把自己組的要求齊讀一遍。
    園林藝術(shù)組：用文中一個詞概括園林布局的特點?
    “買賣街”為什么加引號?
    圓明園中都有哪些景點?
    歷史文物組：圓明園有哪些文物?
    這些文物為什么珍貴?
    園林毀滅組：圓明園是怎樣毀滅的?原因是什么?
    課文為什么用較大篇幅寫它的過去?
    〔設(shè)計意圖〕合作學(xué)習(xí)應(yīng)該是在老師的幫助下，有目的地進(jìn)行，否則，很容易流于形式，變成好學(xué)生的展示臺，學(xué)困生的避風(fēng)港，教師的悠閑場。
    3.合作學(xué)習(xí)比賽。
    這節(jié)課我們進(jìn)行合作學(xué)習(xí)比賽，回答一個組內(nèi)的問題，我們給這個組獎勵一個圈，回答別的組的問題，我們給這個組獎勵兩個圈。最后看看哪個組是優(yōu)勝者。
    〔設(shè)計意圖〕學(xué)習(xí)在比賽中進(jìn)行，讓每個組員都有代表集體和展現(xiàn)自我的機會，促進(jìn)成員間角色互換，增進(jìn)互動的有效性，形成組榮我榮，組恥我恥的集體觀念，提高小組的凝聚力，強化組員間的交流、合作，促進(jìn)組員的共同進(jìn)步。
    4.小組合作學(xué)習(xí)。
    5.匯報學(xué)習(xí)成果。
    (1).我們一起來看一下園林藝術(shù)組的同學(xué)學(xué)習(xí)效果如何?
    用文中一個詞概括園林布局的特點?
    (板書：眾星拱月)。
    圓明園的毀滅教案與賞析篇十一
    新授。
    課題。
    課時。
    1
    設(shè)計教師。
    教學(xué)程序設(shè)計。
    教材處理設(shè)計。
    教學(xué)程序設(shè)計。
    教材處理設(shè)計。
    師生互動設(shè)計中心思想本課追述了圓明園昔日的輝煌和富麗堂皇，憤怒譴責(zé)了外國侵略者對圓明園的掠奪和毀滅行徑以及犯下的野蠻罪行，表達(dá)了對祖國燦爛文化的熱愛之情和對侵略者強盜行徑的仇恨。寫作特點：1、語言優(yōu)美。對圓明園當(dāng)年輝煌壯麗的景觀的介紹語言簡潔、生動，內(nèi)容豐富，讀后令人回味無窮。2、構(gòu)思頗具匠心。題目為“毀滅”，卻用了大量的篇幅寫它輝煌的過去，把美的東西毀滅了，這真是一個悲劇，更能激起讀者的通信與仇恨。這一段從三個方面介紹了圓明園的輝煌。你認(rèn)為這一段表達(dá)作者怎樣的思想感情？你怎樣看待圓明園的輝煌。組織同學(xué)討論：侵略者為什么能如此為非作歹？指導(dǎo)學(xué)生具體分析侵略者的暴行。生討論答案預(yù)設(shè)：（“凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走?！边@句中的“凡是”和“統(tǒng)統(tǒng)”二詞說明侵略者什么都拿，毫不留情。而且“拿不動的”也不放過，還用車?yán)诎徇\。還有“實在運不走的，就任意破壞、毀掉、”?！叭我狻币辉~突出表現(xiàn)了侵略者的暴行，想怎樣就怎樣。?“為了銷毀罪證”，他們在園內(nèi)放火，大火燒了三天三夜，使得我國這一園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，很快化為灰燼。）通過討論，使學(xué)生了解清政府的腐敗無能，激發(fā)學(xué)生不忘國恥、振興中華的責(zé)任感和使命感，以及今天我們的國家改革開放，越來越富強的自豪感。作為新時代的小學(xué)生，我們該怎么辦？（不忘國恥，振興中華。）板書：不忘國恥振興中華四、課堂練習(xí)請各寫一段稱贊圓明園和痛恨侵略者的話。
    板書設(shè)計。
    圓明三園眾星拱月?。ú季郑?。
    民族建筑西洋景物?。ê陚ィ?。
    博物館　藝術(shù)館（珍貴）。
    課后反思。
    這節(jié)課我注重從情入手，透過字里行間充分挖掘“愛恨變換”的情感主線，不斷激發(fā)學(xué)生的情感，并使這種情感逐漸加深、升華。引領(lǐng)學(xué)生通過聲情并茂的朗讀，學(xué)生感同身受，進(jìn)入課文情境，帶著他們在愛的情感中走進(jìn)圓明園，在由恨而生的使命感中走出圓明園，達(dá)到刻骨銘心的教育效果。由于本文與現(xiàn)實存在著時空差距，只有通過讀才能更好地理解課文內(nèi)容，所以設(shè)計中把此法貫穿在整個教學(xué)過程中，圓明園昔日的壯觀已毀滅，無法再現(xiàn)，單單對語言文字的理解遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，盡管準(zhǔn)備了為學(xué)生播放毀滅的影片，激發(fā)起學(xué)生對侵略者滔天罪行的恨。但由于教室網(wǎng)線的損壞無法放映。學(xué)生們很遺憾沒有直觀地感受圓明園的精美，規(guī)模的宏偉，收藏的珍貴，建筑的多彩，只能去想象圓明園當(dāng)年的壯觀。在課的最后，我還準(zhǔn)備補充雨果的《文明與野蠻》片斷，震撼人心，扣人心弦的話，師生互動交流，學(xué)生受到感染。讓學(xué)生在悲壯的音樂中，奮筆疾書，寫下想說的話。由于時間的關(guān)系沒有完成。我只好把學(xué)生想說的話放到課外去完成了。
    圓明園的毀滅教案與賞析篇十二
    1、使學(xué)生了解圓明園的毀滅是祖國文化史上和世界文化史上不可估量的損失，是我國近代屈辱歷史的見證，從而喚起學(xué)生捍衛(wèi)祖國神圣尊嚴(yán)的責(zé)任感。
    2、理解重點詞語和句子的深刻含義，體會并概括課文的中心思想。
    3、學(xué)會本課生字、新詞，并結(jié)合課文理解詞義。
    4、有感情地朗讀課文。背誦第3、4自然段。
    理解課文中重點詞語和句子的深刻含義，體會圓明園的建造和毀滅反映祖國的強盛與衰敗，喚起學(xué)生捍衛(wèi)祖國神圣尊嚴(yán)的責(zé)任感。
    理解重點語句：“圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失?！边@句話的深刻含義及與中心思想的關(guān)系。
    2課時。
    圓明園園景的錄像帶（或幻燈片）、膠片、投影儀、生字卡片。
    1、有哪些同學(xué)去過北京的圓明園遺址，請舉手？誰來向大家介紹介紹圓明園呢？（學(xué)生說。）
    2、教師：同學(xué)們說得對，現(xiàn)在的圓明園是一片廢墟。它是怎樣成為廢墟的呢？圓明園原來是什么樣呢？課文《圓明園的毀滅》會告訴我們一切的。
    讀后簡單說說。
    1、借助字典學(xué)會本課生字、新詞。
    對照課后生字表讀準(zhǔn)字音，利用熟字記清生字字形，注意易錯的地方。
    2、讀通課文，劃出生字、詞，并結(jié)合上下文理解詞義，不理解的做記號。
    3、朗讀課文，標(biāo)出自然段序號，并思考：圓明園是被誰毀滅的.？（1860年被英法侵略者毀滅的。）
    損失蘇州幻想唐朝博物館藝術(shù)統(tǒng)統(tǒng)奉命
    1、指名、齊讀生字卡片，糾正不正確讀音。
    2、讀詞語，說說哪個字字形易錯。區(qū)別：“幻”與“幼”、“博”與“搏”、“統(tǒng)”不要寫成“”。
    3、指出不理解的詞語，大家討論。通過查字典或結(jié)合已有的知識經(jīng)驗解決。
    4、讀第116頁第4題“讀讀寫寫”，并對詞義加以理解。
    5、指名讀課文。（注意糾正字音）然后回答思考題。
    1、抄寫詞語；
    2、朗讀課文。
    通過第一課時的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道圓明園原來是非常美麗的，現(xiàn)在的頤和園只是圓明園的三分之一?，F(xiàn)在我們就欣賞圓明園的美景。（放錄像或幻燈片。）
    請打開書，自己朗讀全文，找到課文的這部分描寫。
    討論后板書：皇家園林：圓明園――萬春園――長春園。
    1、讀后說說這里向我們介紹了圓明園的什么特點？聯(lián)系課文前后內(nèi)容用一句話概括出來。（板書：建筑宏偉、園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。）
    2、理解：什么叫瑰寶？什么叫精華？
    3、默讀課文后，談一談哪些地方體現(xiàn)出它是建筑藝術(shù)的精華、園林藝術(shù)的瑰寶？
    4、用書上恰當(dāng)?shù)脑~語概括這幾方面的內(nèi)容。
    （邊討論邊板書：金碧輝煌、玲瓏剔透、熱鬧街市、田園風(fēng)光、中外風(fēng)景名勝。）
    5、有感情地朗讀第3自然段，欣賞圓明園的美景。
    6、教師：這一段描寫太妙了，把圓明園的舉世聞名的美景展現(xiàn)在我們眼前，那么你喜歡這一段中的哪些語句，請你有感情地朗讀，大家一同欣賞。
    7、練習(xí)背誦第3自然段。
    1、請一名同學(xué)讀第4自然段的第一句話，分析這句話的句式、作用。（過渡句，起承上啟下的作用。）
    2、朗讀第4自然段，看有哪些珍貴的歷史文物。（讀后回答并板書：青銅禮器、名人書畫、奇珍異寶。）
    3、為什么說圓明園是當(dāng)代世界上最大的博物館、藝術(shù)館？（收藏的文物歷史久遠(yuǎn)、品種繁多。）
    4、有感情地朗讀并練習(xí)背誦這一段。
    1、圓明園的輝煌已成為歷史的記載，引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)它昔日輝煌景觀，感受祖國的燦爛文化。
    2、文章的題目為《圓明園的毀滅》，而大量篇幅卻是描繪昔日的輝煌，要讓學(xué)生體會到作者安排材料的匠心，是教學(xué)的又一難點。
    圓明園的毀滅教案與賞析篇十三
    這篇課文文字優(yōu)美，字里行間飽含作者強烈的思想感情，教學(xué)時可以以情激情，以讀激情，以景激情，以史實激情，特別是要重視以讀激情，充分體現(xiàn)閱讀教學(xué) “以讀為本”。通過讀書，交流課前搜集的資料，運用多媒體課件，把學(xué)生帶入創(chuàng)設(shè)的情境中，引導(dǎo)他們把最感興趣的景觀想象出來，并談一談自己的腦海里浮現(xiàn)的畫面。感受到圓明園的瑰麗與輝煌再去讀圓明園的毀滅，更能激發(fā)學(xué)生對侵略者野蠻行徑的無比仇恨，激發(fā)人們不忘國恥，增強振興中華的責(zé)任感和使命感。
    1、認(rèn)識6個生字，會寫14個生字;能正確讀寫“估量、損失、殿堂、銷毀、瑰寶、灰燼、舉世聞名、眾星擋月、玲瓏剔透、亭臺樓閣、詩情畫意、天南海北、奇珍異寶”等詞語。
    2、有感情地朗讀課文。背誦課文。
    3、理解課文內(nèi)容，了解圓園明輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責(zé)任感和使命感。
    4、領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點。學(xué)習(xí)與運用整理資料的方法。
    讓學(xué)生了解“圓明園毀滅”這一屈辱的歷史，激發(fā)愛國之情。
    1、圓明園的輝煌已成為歷史的記載，引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)它昔日輝煌景觀，感受祖國的燦爛文化。
    2、文章的題目為《圓明園的毀滅》，而大量篇幅卻是描繪昔日的輝煌，要讓學(xué)生體會到作者安排材料的匠心，是教學(xué)的又一難點。
    2課時。
    1、課前搜集圓明園的相關(guān)資料。
    2、影片《火燒圓明園》片段以及相關(guān)課件。
    第 一課時
    初讀課文，整體感知課文內(nèi)容;學(xué)習(xí)課文中生字、新詞;弄清文本脈絡(luò)。
    第 二 課 時
    精讀、品讀，了解圓園明輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責(zé)任感和使命感;領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點;學(xué)習(xí)與運用整理資料的方法。
    1、我們大家繼續(xù)學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》這一課。
    板書課題：讓我們大家舉起寫字的手，一起寫下課題：“圓”是“圓滿無缺”的“圓”，“明”是“光明普照”的“明”，“園”是“皇家園林”的“園”。齊讀“圓明園”。
    2、上節(jié)課，我們大家初讀了課文，初步感知了課文內(nèi)容，相信給同學(xué)們留下了深刻的印象。本課有許多四字詞語用得十分精妙，我們大家再來讀一讀：
    舉世聞名 眾星拱月 金碧輝煌 玲瓏剔透 亭臺樓閣
    山鄉(xiāng)村野 平湖秋月 雷峰夕照 蓬萊瑤臺 武陵春色
    詩情畫意 風(fēng)景名勝 天南海北 奇珍異寶 不可估量
    這節(jié)課，讓我們大家再次文本，細(xì)細(xì)地閱讀課文，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容：
    1、請同學(xué)們打開書，迅速翻到第二十一課，自己讀課文第一自然段(自由出聲讀)。
    (悲痛、憤怒、傷心……)
    3、我們大家來讀讀這個開頭，把你的心情讀出來。你現(xiàn)在最想知道的是什么?
    (圓明園是被誰毀了?被怎樣毀掉了?圓明園為什么會被毀掉?圓明園被毀之前是什么樣的?)
    1、請同學(xué)們聽教師讀課文第五自然段，畫出最讓你觸目驚心的詞語。
    2、聽了這段文字的朗讀，你了解了什么?
    (圓明園是在1860年被英法聯(lián)軍踐踏、毀掉的;)
    3、他們是怎樣毀滅圓明園的?(課件出示，根據(jù)學(xué)生回答強調(diào)“掠、搬、毀、燒”)
    4、哪些詞語讓你觸目驚心?
    (凡是、統(tǒng)統(tǒng)、任意、毀掉、連燒、籠罩……)
    2、一邊讀，一邊思考，要靜心、專心讀書。
    3、根據(jù)學(xué)生回答，大投影出示
    (因為它是當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館。)
    (因為圓明園不但建筑宏偉，而且收藏著最珍貴的歷史文物。)
    4、 這就是2、3、4自然段告訴我們大家的。它不但建筑宏偉而且是最大的博物館、藝術(shù)館，收藏著最珍貴的歷史文物。所以，它的毀滅，使每一個中國人痛心，會激起每一個中國人對英法聯(lián)軍、對當(dāng)時腐敗無能的滿清政府的痛恨，讀一讀，想想課文哪幾個部分寫的是建筑宏偉?(2、3自然段)
    5、找一位同學(xué)們?yōu)槲覀兇蠹易x課文第二自然段。(指名讀第二自然段。)
    “圓明園在北京西郊……眾星拱月般地環(huán)繞在圓明園周圍?！?BR>    (1)這句話是介紹圓明園什么的?(位置和結(jié)構(gòu))
    (2)如果讓你帶著自己的理解和感受來讀這段話，你會強調(diào)哪些詞語?(舉世聞名、眾星拱月)知道這兩個詞語的意思嗎?說說看。
    舉世聞名：舉，全。全世界都知道。形容名望極大。
    眾星拱月：群星環(huán)繞著月亮。比喻許多東西圍繞著一個中心。(出示課件，看圓明園的分布構(gòu)成，在圖上找一找，那個是“星”，哪個是“月”，體會圓明園的輝煌和宏偉。)
    (3)哪位同學(xué)們查過資料，知道圓明園的面積有多大?
    圓明園的總面積350公頃，占地約5200畝，(最新制定的方案，圓明園遺址公園規(guī)劃范圍東至圓明園東路，南到清華西路，西至圓明園西路，北到規(guī)劃公路一環(huán)，占地面積458、9公頃。)
    (4)我們大家的學(xué)校大約占地十畝，大體估計一下，圓明園相當(dāng)于我們大家多少個學(xué)校?
    圓明園的面積相當(dāng)于我們大家500多個學(xué)校那么大。各個大園以及小園眾星拱月般地環(huán)繞在圓明園周圍，是多么壯麗的景觀!帶著這樣的感受，我們大家一起來讀讀課文第二自然段。(齊讀第二段)
    6、如此氣勢恢宏的圓明園里，有多少讓我們大家嘖嘖稱奇、留戀往返的美景呢?快速瀏覽課文第三自然段，你能從中找到幾個“有”?(7個)
    7、指名讀帶“有”的句子，相機板書：“有……也有;有……也有……;還有……;不僅有……還有……”
    (1)這些句子讓你體會到什么?(圓明園的建筑各具風(fēng)格，千姿百態(tài)，既有殿堂的宏偉之美，又有亭臺樓閣的秀巧之美;既有熱鬧的街市風(fēng)光，又有幽靜的自然風(fēng)光，所以說它是建筑藝術(shù)的精華。)
    (2)你能用自己的朗讀來展示圓明園中那宏偉的殿堂、小巧的亭臺樓閣、熱鬧的街市與幽靜的自然風(fēng)光嗎?一邊讀一邊在頭腦中想象畫面，你就會讀進(jìn)去，讀得更好。自由練讀后分男女生讀。
    (3)下面，我們大家一起去欣賞幾處名勝景觀吧。(投影出示幾幅圓明園美景圖)你可以選擇一處說說感受。
    “蓬萊瑤臺”：(據(jù)書上說：海上有三座神山，其中一座叫蓬萊，還有一座方丈，一座叫瀛洲。神話傳說中說的，海上三座神仙住的山，其中一座叫蓬萊。瑤臺就是山上的建筑，神仙住的地方。這是根據(jù)古代詩人的文章，神話傳說中的景物來建造的，這是想象。)
    “武陵春色”：(指張家界的武陵源。張家界的武陵源是根據(jù)陶淵明的一篇文章《桃花源記》來命名的。這一部分是根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的，也是想象。這樣令人心曠神怡的地方簡直就是人間仙境啊!)
    “平湖秋月”：寧靜而美麗
    “雷峰夕照”：高高的雷峰塔直沖晚霞，瑰麗壯觀!
    (4)這美麗迷人的景色只是圓明園的冰山一角!大家知道圓明園著名的景點有多少處嗎?
    (學(xué)生介紹了解的資料：圓明園著名的景點就有40處。這40處景觀也是“眾星拱月”般地環(huán)繞在圓明園周圍。比如有“平湖秋月”，有“西峰秀色”，有“曲院風(fēng)荷”、“觀瀾堂”，有“君子軒”，還有“關(guān)帝廟”。)
    (5)下面我們大家只選20處景觀的名稱，請大家讀一讀(投影出示)：
    正大光明 上下天光 杏花春館 坦坦蕩蕩 長春仙館
    萬方安和 武陵春色 山高水長 月地云居 匯芳書院
    映水蘭香 遠(yuǎn)山天北 西峰秀色 四宜書屋 平湖秋月
    圓明園的毀滅教案與賞析篇十四
    本課是五年級教材第七單元中的內(nèi)容，本組包括《圓明園的毀滅》、《狼牙山五壯士》、《難忘的一課》、《最后一分鐘》等四篇課文，重點在使學(xué)生感受文字中所包含的民族精神和愛國熱情。本文通過描寫圓明園的輝煌和毀滅，表達(dá)了作者對祖國燦爛文化的無限熱愛，對侵略者野蠻行徑的無比仇恨，激發(fā)人們不忘國恥、振興中華的責(zé)任感和使命感；同時通過搜集資料，學(xué)習(xí)整理資料的方法并在今后的語文學(xué)習(xí)中加以運用。
    本課為本單元重點課文，分三課時完成：第一課時使學(xué)生掌握生字詞，初步了解課文內(nèi)容，劃分段落；第三課時展示學(xué)生所收集的資料，寫出文章的讀后感，背誦第3、4自然段。本節(jié)是第二課時。
    1、知識目標(biāo)：
    （1）認(rèn)識生字，正確讀寫字詞；
    （2）學(xué)習(xí)通過詞句表達(dá)思想感情的方法。
    2、能力目標(biāo)：
    （1）提高朗讀能力，積累語言；
    （2）培養(yǎng)搜集、整理資料的能力。
    3、情感目標(biāo)：通過了解圓明園昔日的輝煌和一朝的毀滅，激發(fā)熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責(zé)任感和使命感。
    4、德育目標(biāo)：滲透愛國主義教育。
    1、重點：引導(dǎo)學(xué)生自讀、感悟、想象，體會文章蘊含的思想感情。
    2、難點：
    （1）通過自讀、感悟和想象在腦海中再現(xiàn)圓明園昔日的輝煌景觀；
    （2）體會作者安排材料的別具用心。
    1、充分利用多媒體組織教學(xué)。
    圓明園曾經(jīng)的輝煌通過文字較難形成完整、清晰的形象，學(xué)生很少到過圓明園，對它現(xiàn)在的景象也知之甚少。本節(jié)課通過運用多媒體展示，把學(xué)生帶入課文描述的情境中；更通過圓明園的今昔對比，理解它的毀滅給人類文化所造成的不可估量的損失；通過影片片斷，感受侵略者的野蠻，激發(fā)痛恨侵略者、振興中華的情感。
    2、學(xué)生課下搜集有關(guān)圓明園的圖片、文字及音像資料，既豐富文章內(nèi)容，有培養(yǎng)了學(xué)生搜集整理資料的能力。
    1、合作交流：以學(xué)生自讀感悟為基礎(chǔ)，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，交流收獲和體會；
    2、自主探究：抓住重點問題，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，讓學(xué)生自主探究，自主解決問題；
    3、重視朗讀：只有反復(fù)的朗讀和感悟，才能再現(xiàn)圓明園昔日的景象，才能引發(fā)學(xué)生與作者的共鳴。
    1、引入：學(xué)生通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步了解了課文內(nèi)容，首先設(shè)計：你還有哪些不懂得問題？學(xué)生合作學(xué)習(xí)，匯報學(xué)習(xí)結(jié)果。
    重點：眾星拱月。
    （1）眾星拱月的“月”指什么，“星”指什么？（培養(yǎng)學(xué)生對景物的想象和對文字的理解能力）。
    （2）觀看課件演示“眾星拱月”
    （對圓明園整體布局有更深刻的認(rèn)識）。
    （3）讀第二自然段（學(xué)生對文章的再次閱讀，可以獲得與初讀不同的感受，可以對詞句有更深的理解）。
    2、導(dǎo)入第三自然段：圓明園不僅有眾星拱月的布局，更有眾多獨特的景觀。
    （1）讀第三自然段。要求：誰能把這些著名的景觀介紹給大家！
    （學(xué)生喜歡表現(xiàn)，這一要求既使學(xué)生明確了閱讀重點，更增強閱讀興趣，又能夠通過介紹培養(yǎng)表達(dá)能力）。
    （2）介紹。
    結(jié)合各自搜集到的圖片和演示圖片，學(xué)生描述園中景觀。
    （描述中教師指導(dǎo)和范讀，體會不同景物的不同特點和對景色的贊美之情；通過朗讀后的語言表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的語感、想象力和語言表達(dá)能力；圖片欣賞及教師解說，使課文內(nèi)容具體化，生動化，形象化）。
    說明：省略號運用的含義。
    （3）自己也來讀一讀，讀后用自己的話說一說：漫步園內(nèi)，置身其中，你仿佛看到了。
    （新課標(biāo)要求要加強朗讀訓(xùn)練，不但要從技巧上加以指導(dǎo)，更要使學(xué)生通過進(jìn)入情境，在朗讀中融入自己的思想感情，進(jìn)而體會文章的思想感情。本段文字最為優(yōu)美，學(xué)生通過有感情的朗讀，既培養(yǎng)朗讀能力，又激發(fā)對圓明園的熱愛之情。通過學(xué)生自己的語言敘述，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)能力）。
    3、導(dǎo)入第四自然段。
    問題：為什么說圓明園是當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館？
    （引導(dǎo)學(xué)生通過關(guān)鍵詞語“青銅禮器”、“名人書畫”、“奇珍異寶”激發(fā)學(xué)生對祖國燦爛文化的熱愛之情）。
    4、延伸：作為中國人，你感受最深的是什么？
    （以上的學(xué)習(xí)，通過設(shè)置問題，學(xué)生自己閱讀，自己解決問題，學(xué)生對圓明園產(chǎn)生了熱愛之情，在此基礎(chǔ)上，抓住學(xué)生的激情讓學(xué)生談出各自此時的感受，引發(fā)學(xué)生的感想，使課本內(nèi)容得到延伸，充分體現(xiàn)了自主探究學(xué)習(xí)的方式）。
    5、此時學(xué)生激情高漲，話鋒一轉(zhuǎn)，引起心理上的強烈落差：多好的園林，這一切已經(jīng)不復(fù)存在，被強盜一把火燒毀了！導(dǎo)入第5自然段。
    快速瀏覽第5自然段。要求：用詞語簡要概括。
    （通過詞語，體會侵略者的野蠻和貪婪）。
    師：面對強盜，皇帝只顧逃命，中國人也只能緊握空拳，眼睜睜的看著這樣一座園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華在烈火中痛苦的呻吟，轉(zhuǎn)眼間變成一片殘垣斷壁。讓我們穿越時空隧道，目睹那慘痛的一幕！
    （播放《火燒圓明園》電影片斷，使學(xué)生親眼目睹圓明園變成一片廢墟的真切畫面，激發(fā)學(xué)生對侵略者野蠻行徑和清政府軟弱無能的憎恨之情）。
    6、師：這把火燒毀了什么？
    回歸第一段，出示字幕：“圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失”
    （使學(xué)生深刻體會到圓明園的毀滅給祖國文化乃至世界文化所帶來的損失，使學(xué)生的激情得到升華）。
    8、教師總結(jié)：100多年過去了，圓明園廢墟依然屹立在那里，它不僅記載著侵略者的滔天罪行，記載著中華民族的苦難歷史，更在時刻警醒著我們：貧窮、落后就要挨打！為了悲劇不再重演，中國只有強大、強大再強大！讓我們牢記：勿忘國恥，振興中華！
    9、課下拓展：
    新課標(biāo)要求學(xué)生要通過學(xué)習(xí)學(xué)會觀察社會、觀察生活、思考生活，形成正確的思想、獨到的思想。
    思考：
    （1）面對圓明園廢墟，你想說些什么？
    （2）關(guān)于圓明園是否需要重修，你的意見是什么？
    布局：眾星拱月。
    瑰寶精華景觀風(fēng)格各異（愛）。
    博物館藝術(shù)館。
    毀滅：掠毀燒（恨）。
    勿忘國恥振興中華。
    圓明園的毀滅教案與賞析篇十五
    《圓明園的毀滅》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第九冊第七組課文中的第一篇，是一篇引人入勝而又發(fā)人深思的講讀課文。課文通過講述圓明園當(dāng)年的輝煌景觀和它的毀滅，表達(dá)了作者對祖國燦爛文化的熱愛和對侵略者強盜行徑的仇恨，是一篇培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感，激發(fā)學(xué)生審美情趣的好教材。
    由于語言文字的局限性、學(xué)生理解想象能力的有限性及類似生活體驗的貧乏性，使得學(xué)生僅僅借助課文抽象的語言文字很難深切感受圓明園當(dāng)年的輝煌，這又從一定程度上影響了學(xué)生愛國情感及振興中華責(zé)任感的激發(fā)。因而，使學(xué)生深切感受圓明園的輝煌，通過圓明園的興衰對比，使學(xué)生曉理動情，就成了教學(xué)上的難點。俄國教育家烏申斯基說過：“兒童常常是依靠形象、顏色、聲音的感覺來進(jìn)行思維的?！痹诰W(wǎng)絡(luò)資源中不僅有豐富詳實的文字資料，更有大量鮮明可感的圖像、聲音、影視資料。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中界面友好、形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于激發(fā)興趣、協(xié)商會話、協(xié)作學(xué)習(xí)；豐富的資源有利于學(xué)生的主動發(fā)現(xiàn)、主動探索，實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。基于以上認(rèn)識，我決定在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下實施這一課的教學(xué)，利用網(wǎng)絡(luò)“還原”抽象的書面語言，虛擬再現(xiàn)圓明園當(dāng)年的輝煌景觀，利用網(wǎng)絡(luò)的多媒體功能，播放《火燒圓明園》中的電影片段，讓學(xué)生親眼目睹、親身感受，入情境，進(jìn)角色，動真心，吐真情，進(jìn)而加深對課文內(nèi)容的理解，落實教學(xué)重點、突破教學(xué)難點。
    圓明園歷經(jīng)了百年滄桑，經(jīng)歷了興衰巨變，有著豐厚的文化底蘊和悠久的歷史淵源，我們課文的介紹只能算是滄海一粟。計算機網(wǎng)絡(luò)是一個龐大的信息資源庫，它能幫助我們超越時空限制獲取所需信息。根據(jù)網(wǎng)絡(luò)的這一特性，我首先為學(xué)生提供了一些網(wǎng)址，指導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)上進(jìn)行超文本和超媒體閱讀，了解圓明園的地理位置、占地面積、建造時間、歷史狀況、景觀風(fēng)光及毀滅的歷史背景等，讓學(xué)生在信息的獲取、分析、處理、存儲過程中，形成對圓明園的初步認(rèn)知，為學(xué)習(xí)課文作好鋪墊。學(xué)生在上網(wǎng)瀏覽過程中也切身感受了自主學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)習(xí)興致倍增，探究欲望強烈。
    學(xué)生的現(xiàn)有發(fā)展水平是不盡相同的，因此在學(xué)習(xí)中會表現(xiàn)出不同的喜好、需求、困惑及學(xué)習(xí)方式、速度等。網(wǎng)絡(luò)的交互性，有利于學(xué)生進(jìn)行個性化的自主性學(xué)習(xí)活動。為了充當(dāng)好學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者，我根據(jù)教學(xué)目的，事先從網(wǎng)上下載了部分信息，經(jīng)過刪改、充實、重組，形成了一個學(xué)習(xí)包。在學(xué)生初讀課文后，我先引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，學(xué)生或?qū)φn文內(nèi)容存在疑惑，或?qū)δ承┰~語不甚理解。
    緊接著，我馬上組織學(xué)生帶著問題打開各服務(wù)器中的學(xué)習(xí)包，讓他們根據(jù)自己的興趣和學(xué)習(xí)的需要瀏覽學(xué)習(xí)包中的相關(guān)信息，嘗試自主解疑。需要了解圓明園總體布局和宏大規(guī)模的學(xué)生，可以點擊學(xué)習(xí)包中的“布局”按鈕，這樣他們從電腦屏幕上既可以讀到課文第二自然段的介紹，又可以看到圓明園的全景圖，了解圓明園、長春園、萬春園的具體分布情況，感受何為眾星拱月般地環(huán)繞。需要探究圓明園何以被世人稱作是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華的學(xué)生，通過點擊“建筑”按鈕，便能欣賞到“金碧輝煌的殿堂”、“玲瓏剔透的亭臺樓閣”、“象征熱鬧街市的買賣街”，“象征田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野”，依照各地名勝建造的平湖秋月、雷峰夕照、安瀾園、獅子林，根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造蓬萊瑤臺、武陵春色，還可欣賞到具有異國特色的西洋景觀。這些迷人的風(fēng)光圖，能讓學(xué)生身臨其境般地感受圓明園當(dāng)年的輝煌景觀，同時還能幫助他們理解一些存在疑惑的詞語，如“金碧輝煌”、“玲瓏剔透”、“西洋景觀”等。另外學(xué)生還能從中讀到有關(guān)“買賣街”、“山鄉(xiāng)村野”、“蓬萊瑤臺”的文字介紹，了解這些景觀的由來。
    同樣，學(xué)生通過點擊學(xué)習(xí)包中的“收藏”按鈕，瀏覽其中所呈現(xiàn)的“青銅禮器”、“名人書畫”、“奇珍異寶”的實物圖像，便可理解圓明園何以被稱作是當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館了。這樣為學(xué)生提供圖文并茂、豐富多彩的交互式人機界面，非常利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)探索式、發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)，實現(xiàn)學(xué)生自己獲取知識，達(dá)到主動建構(gòu)知識理想目標(biāo)。另外，在自主學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生隨時可以利用四海網(wǎng)絡(luò)教室中的“電子舉手”功能向教師質(zhì)疑問難，而教師則可通過“屏幕監(jiān)控”了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，進(jìn)行及時的點撥，讓學(xué)生隨時獲得幫助信息，促進(jìn)學(xué)生更好地自主學(xué)習(xí)。在學(xué)生充分自學(xué)之后，請他們交流收獲，以此來檢驗學(xué)習(xí)效果，同時也讓學(xué)生相互啟發(fā)，相互促進(jìn)。對于學(xué)生理解還不到位的地方，教師就可有針對性地進(jìn)行指點。語文學(xué)習(xí)是實踐和積累的過程，學(xué)生還可點擊“復(fù)述”按鈕，借助里面按課文敘述順序呈現(xiàn)的豐富形象，形成鮮明的表象，記憶就格外輕松深刻，重點段落的背誦也能就水到渠成。
    當(dāng)學(xué)生對圓明園的輝煌驚嘆不已、深深自豪的時候，我話鋒一轉(zhuǎn)，以沉痛的語氣講述道：但是這樣一座足以讓每個中國人為之自豪的園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，最后卻在侵略者的一把罪惡之火中化為了灰燼。在講述的同時，我還將圓明園的廢墟圖一幅幅展現(xiàn)于學(xué)生眼前，學(xué)生的情感急轉(zhuǎn)而下，課堂里不時傳出一陣陣嘆息。我隨即趁熱打鐵，通過“網(wǎng)上影院”播放了場面宏大、驚心動魄的影視片段，將140多年前那段屈辱的歷史，將英法聯(lián)軍燒殺搶掠、火燒圓明園的強盜行徑展現(xiàn)于課堂。那雄雄烈火刺痛了學(xué)生的眼，也震撼了他們的心，此時再讓他們讀讀課文中關(guān)于圓明園毀滅的介紹，他們便能心領(lǐng)其義，入情入境了。
    建構(gòu)主義認(rèn)為情境、協(xié)作、會話和意義建構(gòu)是學(xué)習(xí)的四大要素。網(wǎng)絡(luò)就為學(xué)生進(jìn)行多向交流創(chuàng)造了條件。在學(xué)習(xí)了全文之后，我還組織學(xué)生進(jìn)行了網(wǎng)上的“分組討論”，引導(dǎo)他們將自己學(xué)習(xí)課文之后最想說的話或最深刻的感受輸入電腦，利用網(wǎng)絡(luò)的交互性和多向性，進(jìn)行在線交流。學(xué)生在網(wǎng)上盡情抒發(fā)著自已對祖國燦爛文化的熱愛和自豪之情，傾訴著對列強的極度仇恨心理以及自己的報國之心、強國之志。也有學(xué)生在網(wǎng)上提出了自己仍存在的困惑，請全班同學(xué)幫助解答。我也作為學(xué)習(xí)的一員加入了他們的討論，同時對學(xué)生的交流進(jìn)行及時的導(dǎo)向。學(xué)生在這樣面廣量大的交流合作中不斷吸收新信息，不斷修正、完善、深化個體學(xué)習(xí)時所獲取的知識，完成新知的建構(gòu)。
    課堂學(xué)習(xí)不是封閉的系統(tǒng)，而是開放的過程，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和幫助者的教師，要引導(dǎo)學(xué)生帶著問題走出課堂，要把學(xué)生引入宏大的社會生活和網(wǎng)絡(luò)世界中去。為此，我還組織學(xué)生開展了語文學(xué)科和信息技術(shù)相整合的實踐活動，即引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行分工合作，利用網(wǎng)絡(luò)查詢引擎，在網(wǎng)上搜索與圓明園有關(guān)的信息，并下載其中自己最感興趣的內(nèi)容，如影音資料、詩詞故事、文學(xué)作品等，然后制作成網(wǎng)頁，掛在我們的校園網(wǎng)上，供更多的同學(xué)瀏覽，讓更多的人更全面地了解我國這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。
    網(wǎng)絡(luò)是一片藍(lán)天，任我們自由翱翔；網(wǎng)絡(luò)是一方沃土，需要我們精心耕耘。實踐、探究、創(chuàng)新，我們將不懈求索。
    圓明園的毀滅教案與賞析篇十六
    1.使學(xué)生了解圓明園的毀滅是祖國文化史上和世界文化史上不可估量的損失，是我國近代屈辱歷史的見證，從而喚起學(xué)生捍衛(wèi)祖國神圣尊嚴(yán)的責(zé)任感。
    2.理解重點詞語和句子的深刻含義，體會并概括課文的中心思想。
    3.學(xué)會本課生字、新詞，并結(jié)合課文理解詞義。
    4.有感情地朗讀課文。背誦第3、4自然段。
    理解課文中重點詞語和句子的深刻含義，體會圓明園的建造和毀滅反映祖國的強盛與衰敗，喚起學(xué)生捍衛(wèi)祖國神圣尊嚴(yán)的責(zé)任感。
    理解重點語句：“圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失?！边@句話的深刻含義及與中心思想的關(guān)系。
    2課時。
    圓明園園景的錄像帶（或幻燈片）、膠片、投影儀、生字卡片。
    1.有哪些同學(xué)去過北京的圓明園遺址，請舉手？誰來向大家介紹介紹圓明園呢？（學(xué)生說。）。
    2.教師：同學(xué)們說得對，現(xiàn)在的圓明園是一片廢墟。它是怎樣成為廢墟的呢？圓明園原來是什么樣呢？課文《圓明園的毀滅》會告訴我們一切的。
    讀后簡單說說。
    1.借助字典學(xué)會本課生字、新詞。
    對照課后生字表讀準(zhǔn)字音，利用熟字記清生字字形，注意易錯的地方。
    2.讀通課文，劃出生字、詞，并結(jié)合上下文理解詞義，不理解的做記號。
    3.朗讀課文，標(biāo)出自然段序號，并思考：圓明園是被誰毀滅的？（1860年被英法侵略者毀滅的。）。
    損失蘇州幻想唐朝博物館藝術(shù)統(tǒng)統(tǒng)奉命。
    1.指名、齊讀生字卡片，糾正不正確讀音。
    2.讀詞語，說說哪個字字形易錯。區(qū)別：“幻”與“幼”、“博”與“搏”、“統(tǒng)”不要寫成“”。
    3.指出不理解的詞語，大家討論。通過查字典或結(jié)合已有的知識經(jīng)驗解決。
    4.讀第116頁第4題“讀讀寫寫”，并對詞義加以理解。
    5.指名讀課文。（注意糾正字音）然后回答思考題。
    1.抄寫詞語；
    2.朗讀課文。
    通過第一課時的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道圓明園原來是非常美麗的，現(xiàn)在的頤和園只是圓明園的三分之一?，F(xiàn)在我們就欣賞圓明園的美景。（放錄像或幻燈片。）。
    請打開書，自己朗讀全文，找到課文的這部分描寫。
    討論后板書：皇家園林：圓明園——萬春園——長春園。
    1.讀后說說這里向我們介紹了圓明園的什么特點？聯(lián)系課文前后內(nèi)容用一句話概括出來。（板書：建筑宏偉、園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。）。
    2.理解：什么叫瑰寶？什么叫精華？
    3.默讀課文后，談一談哪些地方體現(xiàn)出它是建筑藝術(shù)的精華、園林藝術(shù)的瑰寶？
    4.用書上恰當(dāng)?shù)脑~語概括這幾方面的內(nèi)容。
    （邊討論邊板書：金碧輝煌、玲瓏剔透、熱鬧街市、田園風(fēng)光、中外風(fēng)景名勝。）。
    5.有感情地朗讀第3自然段，欣賞圓明園的美景。
    6.教師：這一段描寫太妙了，把圓明園的舉世聞名的美景展現(xiàn)在我們眼前，那么你喜歡這一段中的哪些語句，請你有感情地朗讀，大家一同欣賞。
    7.練習(xí)背誦第3自然段。
    1.請一名同學(xué)讀第4自然段的第一句話，分析這句話的句式、作用。（過渡句，起承上啟下的作用。）。
    2.朗讀第4自然段，看有哪些珍貴的歷史文物。（讀后回答并板書：青銅禮器、名人書畫、奇珍異寶。）。
    3.為什么說圓明園是當(dāng)代世界上最大的博物館、藝術(shù)館？（收藏的文物歷史久遠(yuǎn)、品種繁多。）。
    4.有感情地朗讀并練習(xí)背誦這一段。
    圓明園的毀滅教案與賞析篇十七
    《圓明園的毀滅》是小學(xué)語文的課文。用對比手法寫是為了通過昔日圓明園的輝煌壯觀來讓讀者記住屈辱的歷史，增強讀者的民族使命感，激發(fā)熱愛祖國燦爛文化的感情。
    1、了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學(xué)生記住這一國恥，增強振興中華的責(zé)任感。
    2、練習(xí)從內(nèi)容中體會思想。
    3、學(xué)會本課11個生字，13個生詞。
    4、有感情地朗讀課文。背誦第三、四自然段課文。
    二、教學(xué)重點、難點：
    通過語言文字的理解，想象圓明園昔日的輝煌，了解它毀滅的經(jīng)過，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情和振興中華的責(zé)任感。
    1、利用計算機教室，網(wǎng)上查詢相關(guān)資料。
    2、制作多媒體教學(xué)課件。
    三課時。
    教學(xué)內(nèi)容：
    初讀課文;掌握生字新詞;交流網(wǎng)上搜集的資料;理清寫作思路，了解課文主要內(nèi)容;提出并解決部分疑難問題。
    教學(xué)方法：
    多媒體演示法;自讀自悟法;合作討論法;感情朗讀法。
    教學(xué)過程：
    一、揭題導(dǎo)入。
    二、介紹、交流網(wǎng)上搜尋的資料。教師利用多媒體展示部分資料。
    三、讀課文，出示自讀提示：
    1、找出生字新詞，利用工具書、結(jié)合課文理解字詞。
    2、默讀課文，說一說當(dāng)年的圓明園是什么樣子的;把寫圓明園被毀滅的句子找出來。
    3、朗讀自己喜歡的段落，找出疑難問題，小組提出來。
    四、檢查自學(xué)情況，個人匯報與小組匯報相結(jié)合。
    教學(xué)內(nèi)容：自主、合作學(xué)習(xí)課文，探究寫法，練習(xí)從內(nèi)容體會思想感情。
    教學(xué)方法：多媒體演示法;合作討論法;感情朗讀法。
    教學(xué)過程：
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1、揭示課題。
    3、瀏覽課文，提出你不理解的問題。
    4、梳理問題。
    a為什么說圓明園是我國園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華?
    b為什么說圓明園是當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館?
    d、教師相機板書：園林瑰寶;建筑精華;博物、藝術(shù);化為灰燼;不可估量。
    二、展標(biāo)。
    這節(jié)課，我們采用自主與合作相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，重點來研究這幾個問題。我們先來解決第一個問題。要解決這個問題，我們就要看看課文哪些地方是寫園林與建筑的。
    三、自主學(xué)習(xí)第二、三自然段。
    (一)默讀課文，想一想哪些地方可以看出圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華?邊讀邊動手劃一劃重點詞句。
    (二)指答。
    1、如果學(xué)生說到第二自然段，引導(dǎo)理解舉世聞名眾星拱月兩個詞語。
    a、相機出示課件：圓明園結(jié)構(gòu)示意圖，理解眾星拱月的意思。板書：眾星拱月。
    b、圓明園布局獨特、舉世聞名，真不愧是我國園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華。大家再讀原文，讀出你的喜愛、贊美之情。
    2、相機出示課件(第三自然段第一句)：圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣;有象征著熱鬧街市的買賣街，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。
    a指說理解。教師相機板書：有也有。
    b教師小結(jié)：景觀各有特色，各有風(fēng)格，大家回讀體會，讀出你的喜愛之情。
    c指讀、范讀、賽讀。
    3、相機出示課件(第三自然段24句):。
    a指說理解。相機把描寫的景物名稱用不同的顏色著重顯示。
    b園中景觀多而優(yōu)美，風(fēng)格各異，大家回讀課文，讀出你的喜愛之情。
    c出示課件，欣賞圓明園有代表性的景觀，教師相機介紹、激情;學(xué)生用自己的語言描述景觀，抒發(fā)情感。
    d學(xué)生談感想。教師板書:愛。
    e教師小結(jié)：圓明園真不愧是我國園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，它是我國古代勞動人民血汗、智慧與才能的結(jié)晶。
    f自由讀、范讀、指讀。
    4、相機出示課件：漫步園內(nèi)仿佛置身在幻想的境界里。
    a指說理解。教師指導(dǎo)：漫步在圓明園中，你有怎樣的感受呢?讀出這種感受。
    b指讀，范讀，齊讀。
    (三)、總結(jié)這一自然段先后寫了什么，理清寫作順序。
    (四)、引導(dǎo)背誦，積累語言。
    a導(dǎo)語：讓我們把這些優(yōu)美的語言積累起來，把圓明園的美景常留心中。
    b教師出示課件(背誦提示)，練習(xí)背誦。
    c師生齊背。
    四、小組合作學(xué)習(xí)第四自然段。
    (一)出示自學(xué)提綱：
    1、為什么說圓明園是最大的博物館、藝術(shù)館?劃出重點詞句。
    2、小組交流意見。
    3、練習(xí)有感情朗讀。
    (二)小組匯報：
    1、匯報第一題。重點抓上自下至、最等詞語;相機板書：上自、下至。
    2、怎樣通過朗讀讓大家都感受到圓明園的確是最大的博物館、藝術(shù)館?
    3、指讀、評讀、賽讀。
    五、學(xué)習(xí)第三段。
    出示課件：他們把煙云籠罩整個北京城。
    (2)指說，重點理解凡是、統(tǒng)統(tǒng)、實在任意等詞語。相機板書：掠、燒、毀。
    (4)你們有什么感受?板書：恨。
    (5)帶著這種情感，齊讀。
    六、學(xué)習(xí)第一段。
    先后出示課件：
    [a圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。]。
    [b圓明園的毀滅是祖國文化史與世界文化史不可估量的損失。]。
    (1)指兩人讀，比較兩段話有什么不同?抓兩個不可估量的作用。
    (2)作者為什么這樣寫?請你用具體事實說一說。
    (3)指讀、齊讀，讀出惋惜之情。
    八、作業(yè)。
    布置：現(xiàn)在有人建議在圓明園的舊址上重建圓明園，恢復(fù)它的原貌。對這個問題，你有什么看法?課下討論討論。
    教學(xué)內(nèi)容：召開小小辯論會，把個人或小組意見進(jìn)行書面總結(jié)。
    教學(xué)方法：辯論法;講練結(jié)合法。
    教學(xué)過程：
    1、導(dǎo)入：板出辯論主題：重建圓明園。
    2、召開辯論會。教師指導(dǎo)學(xué)生辯論方法：提出問題、分析問題、解決問題。
    a正反方分別在組內(nèi)介紹自己搜集的資料，交流意見。
    b正反方開始表述各自的觀點。
    c正反方駁斥對方觀點。
    d教師肯定雙方觀點，要求雙方以個人或小組為單位寫出書面總結(jié)。
    3、教師巡回指導(dǎo)。
    圓明園的毀滅教案與賞析篇十八
    1、了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學(xué)生記住這一國恥，增強振興中華的責(zé)任感，《圓明園的毀滅》教案。
    2、練習(xí)從內(nèi)容中體會思想。
    3、學(xué)會本課11個生字，13個生詞。
    4、有感情地朗讀課文。背誦第三、四自然段課文。
    通過語言文字的理解，想象圓明園昔日的輝煌，了解它毀滅的經(jīng)過，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情和振興中華的責(zé)任感。
    1、利用計算機教室，網(wǎng)上查詢相關(guān)資料。
    2、制作多媒體教學(xué)課件。
    第一課時。
    初讀課文;掌握生字新詞;交流網(wǎng)上搜集的資料;理清寫作思路，了解課文主要內(nèi)容;提出并解決部分疑難問題。
    多媒體演示法;自讀自悟法;合作討論法;感情朗讀法。
    一、揭題導(dǎo)入。
    二、介紹、交流網(wǎng)上搜尋的資料。教師利用多媒體展示部分資料。
    三、讀課文，出示自讀提示：
    1、找出生字新詞，利用工具書、結(jié)合課文理解字詞。
    2、默讀課文，說一說當(dāng)年的圓明園是什么樣子的;把寫圓明園被毀滅的句子找出來。
    3、朗讀自己喜歡的段落，找出疑難問題，小組提出來。
    四、檢查自學(xué)情況，個人匯報與小組匯報相結(jié)合，小學(xué)四年級語文教案《《圓明園的毀滅》教案》。
    教學(xué)內(nèi)容：自主、合作學(xué)習(xí)課文，探究寫法，練習(xí)從內(nèi)容體會思想感情。
    教學(xué)方法：多媒體演示法;合作討論法;感情朗讀法。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1、揭示課題。
    3、瀏覽課文，提出你不理解的問題。
    4、梳理問題。
    a為什么說圓明園是我國園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華?
    b為什么說圓明園是當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館?
    d、教師相機板書：園林瑰寶;建筑精華;博物、藝術(shù);化為灰燼;不可估量。
    二、展標(biāo)。
    這節(jié)課，我們采用自主與合作相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，重點來研究這幾個問題。我們先來解決第一個問題。要解決這個問題，我們就要看看課文哪些地方是寫園林與建筑的。
    三、自主學(xué)習(xí)第二、三自然段。
    (一)默讀課文，想一想哪些地方可以看出圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華?邊讀邊動手劃一劃重點詞句。
    (二)指答。
    1、如果學(xué)生說到第二自然段，引導(dǎo)理解“舉世聞名”“眾星拱月”兩個詞語。
    a、相機出示課件：圓明園結(jié)構(gòu)示意圖，理解“眾星拱月”的意思。板書：眾星拱月。
    b、圓明園布局獨特、舉世聞名，真不愧是我國園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華。大家再讀原文，讀出你的喜愛、贊美之情。
    2、相機出示課件(第三自然段第一句)：圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣;有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。
    a指說理解。教師相機板書：有……也有。
    b教師小結(jié)：景觀各有特色，各有風(fēng)格，大家回讀體會，讀出你的喜愛之情。
    c指讀、范讀、賽讀。
    3、相機出示課件(第三自然段2—4句):。
    a指說理解。相機把描寫的景物名稱用不同的顏色著重顯示。
    b園中景觀多而優(yōu)美，風(fēng)格各異，大家回讀課文，讀出你的喜愛之情。
    c出示課件，欣賞圓明園有代表性的景觀，教師相機介紹、激情;學(xué)生用自己的語言描述景觀，抒發(fā)情感。
    d學(xué)生談感想。教師板書:愛。
    e教師小結(jié)：圓明園真不愧是我國園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，它是我國古代勞動人民血汗、智慧與才能的結(jié)晶。
    f自由讀、范讀、指讀。
    4、相機出示課件：“漫步園內(nèi)……仿佛置身在幻想的境界里”
    a指說理解。教師指導(dǎo)：漫步在圓明園中，你有怎樣的感受呢?讀出這種感受。
    b指讀，范讀，齊讀。
    (三)、總結(jié)這一自然段先后寫了什么，理清寫作順序。
    (四)、引導(dǎo)背誦，積累語言。
    a導(dǎo)語：讓我們把這些優(yōu)美的語言積累起來，把圓明園的美景常留心中。
    b教師出示課件(背誦提示)，練習(xí)背誦。
    c師生齊背。
    四、小組合作學(xué)習(xí)第四自然段。
    (一)出示自學(xué)提綱：
    1、為什么說圓明園是最大的博物館、藝術(shù)館?劃出重點詞句。
    2、小組交流意見。
    3、練習(xí)有感情朗讀。
    (二)小組匯報：
    1、匯報第一題。重點抓“上自……下至”、“最”等詞語;相機板書：上自、下至。
    2、怎樣通過朗讀讓大家都感受到圓明園的確是最大的博物館、藝術(shù)館?
    3、指讀、評讀、賽讀。
    五、學(xué)習(xí)第三段。
    出示課件：“他們把……煙云籠罩整個北京城”。
    (1)默讀，找出你認(rèn)為最能突出英法聯(lián)軍罪。
    圓明園的毀滅教案與賞析篇十九
    認(rèn)識價值、‘量化’損失；以景促悲，以悲激憤。
    1、把閱讀、想象、感悟相結(jié)合，在腦海中再現(xiàn)圓明園昔日的圣境；
    2、用昔日圣境與殘垣斷壁作比，揭露侵略者的野蠻行徑，激發(fā)愛國情結(jié)；
    一、揭題。
    （出示圖片，讀文字）。
    1、（停頓片刻）用一個詞表達(dá)你此時的心情。（悲痛、傷心、惋惜、無奈……）。
    2、把你們的感受（悲與憤、仇與恨）帶到第一自然段中讀一讀。
    二、深入（認(rèn)識價值）。
    1、（出示句子投影）。
    圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。
    （1）再重讀‘不可估量’，加強強調(diào)語氣；并想想從‘不可估量的損失’可以體會出什么？（重要性、價值高、損失無法計算……）。
    （2）也可以這樣說：有‘不可估量的損失’就說明圓明園就有不可估量的（？）（價值）。
    三、探究。
    1、昔日的圓明園究竟有些什么，使我們說它有不可估量的價值？讓我們讀課文，結(jié)合課文二、三、四自然段說一說。（生自學(xué)2、3、4自然段；師指導(dǎo)、提示、幫扶）。
    2、匯報；師作好板書；
    列舉如下：
    圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣；有象征著熱鬧街市的買賣街，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。
    （板書：…有…也有…）。
    園中許多景物都是仿照各地名勝建造的……還有很多景物是根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的。（板書：……還有……）。
    園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀。（板書：…不僅有……還有…）。
    上自先秦時代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷代名人書畫，各種奇珍異寶。（板書：上自……下至…）。
    3、品析；
    （1）（以考察歷史知識為由導(dǎo)入）：從先秦至清代，多少年的時間？（大約5000年）。
    （2）如果一年只出一件文物，經(jīng)歷時間之長，朝代之多，圓明園內(nèi)所擁有的文物可以怎么形容？（數(shù)以千計、應(yīng)有盡有、不計其數(shù)……）。
    （4）（再出示虎首圖片）師在數(shù)字、價格方面作說明；由此你覺得圓明園的文物還可以怎樣形容？（價值連城、珍貴……）。
    （5）用關(guān)聯(lián)詞把文物的兩個特點連成一句話。師引讀：所以我們不難相信——它又是當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館。你作為一個中國孩子，你感到……（驕傲、自豪）（用驕傲的語氣齊讀這句話）。
    （6）怎樣讓別人也相信它的的確確就是當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館；我們通過（齊讀全段）朗讀來表現(xiàn)。
    （1）（投影出示20處景物名稱：天然圖畫、平湖秋月……）。
    （2）生讀名稱一遍；師告知象這樣根據(jù)‘各地名勝’和‘詩情畫意’而命名的景點，圓明園內(nèi)有140多處。
    （3）師：只讀完20個景點名稱，大家用了50多秒；如果140處景物，每一處都要細(xì)細(xì)玩賞，需要多久？（生估計……）。
    （4）140多處，我們是沒辦法一一欣賞，就只去參觀其中四處吧；——發(fā)揮想象，描述你看到的畫面。（出示典型景點圖片）。
    ……。
    （1）（投影出示四處景觀：山鄉(xiāng)村野……）。
    （2）（伴著舒緩音樂，生欣賞）我想你應(yīng)該用眼睛去凝視、用耳朵去聆聽、用小嘴去歌唱、用鼻子去聞香、用心靈去感受，把自己最感興趣的景觀表達(dá)出來。
    ……。
    （3）（引讀）不用走遍天下就能飽覽天下美景。所以：圓明園是——園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的'精華?；剡^頭，再通過朗讀感受一下；***，請你帶著大家去游賞吧，把你游玩時的快樂與大家一起分享。
    （4）你們置身在幻想的境界了嗎？這樣一個如詩如畫、令人心馳神往的境界怎能不讓人陶醉呢？再次用你們優(yōu)美的朗讀把在場的所有老師一起帶入幻想的境界。
    總結(jié)：把這兩個評價的句子連成一句話?！@就是圓明園的價值。
    四、探究（‘量化’損失）。
    1、然而，1860年10月6日——英、法聯(lián)軍侵入北京……煙云籠罩整個北京城。（結(jié)果呢？）我國這一園林藝術(shù)的……就這樣被化成灰燼。
    2、所以，我們發(fā)出這樣的呼喊——圓明園的毀滅是……不可估量的損失。
    1、‘損失’是誰造成的？用文中三個字概括出“侵略者”是怎樣毀滅圓明園的？（掠、毀、燒）。
    2、侵略者是怎么掠的？如何毀的？又是怎樣燒的？找出相關(guān)的句子，讀一讀。
    3、匯報；并簡要說說為什么這樣讀？
    4、讓我們親眼目睹一下當(dāng)年這些強盜野蠻搶奪、肆意破壞的情景。（播放視頻剪輯）。
    畫外音：烈火熊熊、濃煙滾滾，這把火連燒三天！三天——72個小時——4320分鐘——259200秒；燒掉一幅字畫只需幾秒，燒掉一處建筑只需幾十秒；有多少名人書畫、多少綾絡(luò)綢緞、多少奇珍異寶就這樣被無情的大火吞并。圓明園在北京西北郊，可大火卻籠罩整個北京城。
    1、至此，圓明園曾經(jīng)擁有的一切，現(xiàn)在都?xì)缌耍ò鍟簹纾裁炊紱]有了。（在原有板書上加‘沒’、‘了’；一邊加，一邊讓學(xué)生跟讀）。
    如：圓明園中，沒有了金碧輝煌的殿堂，也沒有了玲瓏剔透的亭臺樓閣。
    沒有了象征著熱鬧街市的“買賣街”，也沒有了象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。
    還沒有了根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的景物。
    園中不僅沒有了民族建筑，還沒有了西洋景觀。
    上自先秦時代的青銅禮器沒有了，下至唐、宋、元、明、清歷代名人書畫、奇珍異寶也沒有了。
    2、（還可以換一種說法）。
    金碧輝煌的殿堂——“沒有了”，玲瓏剔透的亭臺樓閣——“也沒有了”；象征著熱鬧街市的“買賣街”沒有了，象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野也沒有了。
    ……。
    1、什么都——沒有了！（擦除板書，只留課題）所有美好的事物就這樣一去不返，你什么感受？（無奈、憤怒、仇恨、無助、傷心……）。
    2、那你就無奈（憤怒、仇恨、無助、傷心）地表達(dá)吧。（自讀最后一句，強調(diào)讀出屬于自己的感受）。
    3、請全體同學(xué)把這句話告訴自己，告訴全天下的人！（集體讀）。
    結(jié)語：我們學(xué)習(xí)這課，不是為報仇，也并非為雪恨，而是讓我們記住這段恥辱，記住這場血與淚的教訓(xùn)；落后就要挨打，貧窮就要受欺凌。只有國家強盛、民族興旺，歷史的悲劇才不會重演。
    板書：
    圓明園。
    ……有……也有……。
    ……沒有了……也沒有了……。
    ……還有……。
    ……還沒有了……。
    ……不僅有……還有……。
    ……不僅沒有了……還沒有了……。
    上自……下至……。
    上自……下至……都沒有了。
    圓明園的毀滅教案與賞析篇二十
    一：了解圓明園輝煌的過去，激發(fā)民族自豪感。
    二：練習(xí)背誦課文二三四自然段。
    三：知道圓明園毀滅的經(jīng)過，激發(fā)愛國主義熱情。
    統(tǒng)統(tǒng)掠走是什么意思？打個比方，想拿這支筆把桌子也拿走了，誰還能打這的比方，來，我們一起來看看曾經(jīng)參加過這次搶劫的一名法國士兵的日記，出示課件，誰能給大家有感情地朗讀朗讀這段日記，誰愿意再給大家讀一讀課文里的這一句話？任意破壞是怎樣破壞？學(xué)生說，讓我們再來看看這名士兵的日記，出示課件，一起讀一讀，同學(xué)們，讓我們把看到的，想到的，全部溶入情感中，誰愿意再給大家示范讀一讀，讀得真好，來大家一起來讀讀這一句，學(xué)生讀，能拿走的，全拿走了，不能拿走的，用大車搬走了。搬不動的，任意毀壞了。僅僅是這些嗎？不！他們還有更卑鄙的手段，那就是…學(xué)生讀，同學(xué)們，讓我們親眼看一看他們罪惡的行徑吧，放電影，看到這里，你心里的感受是什么？學(xué)生談，是的，老師的心里也充滿了滿腔怒火。
    來，我們來看看法國作家雨果是怎樣看待他們自己的軍隊的，出示課件，學(xué)生朗讀，讓我們記住這兩個可惡的強盜吧：一個叫法蘭西，一個叫英吉利。同學(xué)們，請仔細(xì)端詳書中的兩副插圖，這就是兩個強盜給我們留下的，給世界留下的，留下的是一片廢墟，此時此刻，你想說點什么？一段話，一句話，哪怕一個詞也行，學(xué)生說，我們再來看看書中的第一自然段，作者想說什么，學(xué)生朗讀，作者說的是…來，我們一起懷著沉痛的心情大聲地讀一遍！板書不可估量的損失，此時此刻老師的心里也有許許多多的話要說但我最想說的一句是落后就要挨打讓我們大聲地讀一遍。
    今天的課就上到這里，下課！
    圓明園的毀滅教案與賞析篇二十一
    這篇精讀課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達(dá)了作者對祖國絢爛文化的無限熱愛、對侵略者野蠻行徑的無比仇恨，激發(fā)人們不忘國恥、振興中華的責(zé)任感和使命感。
    因為介紹的內(nèi)容都已經(jīng)消失，無法再現(xiàn)，教學(xué)時要注意引導(dǎo)同學(xué)扎扎實實地理解語言文字，并展開想象，使同學(xué)對當(dāng)年的圓明園輝煌景觀有個大致的了解?？梢詰{借插圖，也可以通過收集有關(guān)圓明園的文字、圖片、音像資料，使同學(xué)歸圓明園有更多、更形象的了解。
    1、了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使同學(xué)記住這一國恥，增強振興中華的責(zé)任感。
    2、理解文中含義深刻的句子，說說自身的體會。
    3、學(xué)會本課14個生字，理解詞語的意思。
    4、有感情地朗讀課文，背誦課文。
    教學(xué)時數(shù)三課時。
    教學(xué)過程。
    俺們曾經(jīng)學(xué)過一篇課文《頤和園》，知道了北京的頤和園是一座擁山抱水、氣象萬千的古典園林，在園內(nèi)外享有很高的盛譽。在北京西北郊還有一座被譽為“萬國之園”的皇家園林。遺憾的是，這一園林藝術(shù)杰作，被英法聯(lián)軍劫掠和焚燒，使一代名園化為廢墟。今天，俺們學(xué)習(xí)課文《圓明園的毀滅》，了解一下昔日園林的風(fēng)采和侵略者對它的毀滅情況。（板書課題）。
    1、自身默讀課文，了解課文主要寫了什么內(nèi)容。（圓明園過去的輝煌和被毀滅）。
    2、查字典或聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)生字、理解詞語。
    （1）、記清字形。
    “置”是上下結(jié)構(gòu)，下面的“直”字里面是三橫。
    “統(tǒng)”是左右結(jié)構(gòu)，右邊是“充”字，不要寫成“流”字的右邊。
    “略”是左右結(jié)構(gòu)，左邊是“田”字，右邊是“口”，不要把兩局部顛倒了。
    注意“損”和“捐”；“銷”和“鎖”；“征”和“證”幾個形近字的區(qū)別。
    （2）、理解詞語的意思。
    西洋：泛指歐、美各國。
    先秦：即秦統(tǒng)一中國以前，一般指春秋戰(zhàn)國時期，為公元前770—公元前221年，距離清朝20xx多年。
    瑰寶：特別珍貴的東西。
    估計：量，讀“l(fā)iang”，推算、計算的意思。
    眾心拱月：拱，環(huán)繞。無數(shù)星星環(huán)繞著月亮，比喻許多東西圍繞著一個中心。
    金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。不要把“碧”誤寫成“壁”。
    玲瓏剔透：玲瓏，精致靈巧；剔透，剔除多余的局部，使透空明晰。形容器物小巧玲瓏，精致奇妙。
    練習(xí)朗讀課文。
    1、自身讀課文，想想課文每個自然段的意思，練習(xí)分段。
    2、全班討論課文的分段。
    第一段（第1自然段）講圓明園的毀滅是中國和世界文化史上不可估量的損失。
    第二段（第2至4自然段）具體介紹當(dāng)年圓明園的輝煌景觀。
    第三段（第5自然段）講英法侵略者毀滅圓明園的強盜行徑。
    朗讀第二大段，了解圓明園的過去。這局部主要介紹了圓明園輝煌的景觀。是從三方面具體介紹的：先介紹了圓明園的位置與總體布局；再介紹園中的各種景點；然后介紹了園內(nèi)收藏的歷史文物和奇珍異寶。
    （1）、先讀第2自然段。標(biāo)出共有幾句話，每句話向俺們介紹了什么？（3句話）。
    “舉世聞名”的意思是全世界都有名。
    （2）、讀讀第3自然段。畫畫圖內(nèi)有哪些美不勝收的景觀，從中你能想像出什么？
    第一句中有個分號，包括兩個分句，從第一個分句“有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣”可以想像出園內(nèi)不可勝數(shù)的宮廷建筑各具風(fēng)格，千姿百態(tài)。第二個分句“有象征著熱鬧街市的‘買賣街’，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野”，這句中的“象征”是用具體東西表示事物的某種意義。封建帝王為了變變花樣，換換口味偶爾也想上街逛逛，到農(nóng)村看看，就在園特造了一座“舍衛(wèi)城”（即買賣街）和“北村山村”。一旦皇帝興致來了，要逛街，就得馬上把買賣街安排起來：宮監(jiān)人等立即扮成商人、手工藝人、游人，各處響起叫賣聲，做各種交易，很像個熱鬧的街市。
    一是仿照各地名勝建造的。帝王們?yōu)榱讼順?，不惜代價把全國名勝移置園中。
    二是根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的。
    三是吸取了西洋建筑的風(fēng)格。
    第六句對全段進(jìn)行了概括總結(jié)。寫出了在園內(nèi)游覽的感受，通過這些感受來贊嘆圓明園匯聚天下風(fēng)光的迷人景色，融合中外風(fēng)格的建筑藝術(shù)，贊嘆俺國古代勞動人民所發(fā)明的這一世界園林奇跡。
    （3）、讀第4自然段。想想為什么說圓明園“又是當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館”？（有最珍貴的歷史文物、歷代名人書畫、各種奇珍異寶。）。
    老師適當(dāng)補充一些具體內(nèi)容,讓同學(xué)易于體會圓明園的文物價值。
    從收藏時間看：先秦——清有20xx多年.
    從收藏時間看：有20xx多年祭奠用的青銅禮器；有歷代名人書畫，而這些絕大局部是真跡，許多是孤本；還有很多珍寶及外國進(jìn)貢的珍稀禮品。所有這些文物，對于研究中國社會的發(fā)展和中國古代的文明都有極其重要的價值，不少都是無價之寶，所以用“最珍貴”來形容。
    熟讀前兩局部課文，請同學(xué)交流讀后的體會、心情。
    1、讀讀課文。想想圓明園是怎樣被毀滅的？
    2、展開討論：把最讓你氣憤的地方讀一讀、說說你為什么氣憤？
    重點理解“1860年10月6日，英、法聯(lián)軍侵入北京，闖進(jìn)圓明園，他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走，拿不動的，就用大車或牲口搬運。實在運不走的，就任意破壞、毀掉。”
    “闖進(jìn)”說明他們簡直是強盜，接著一層深一層地揭露侵略者的強盜行徑：只要能拿的，一點兒不留；拿不動的，用大車、牲口搬運，也不落一點兒；拿不動、運不走的，沒有方法了，也不放過，想方法也要破壞掉，毀掉。多么令人氣憤！有資料記載，講強盜們“遇珍貴不可攜的如銅器、瓷器、楠木擺設(shè)等，則以棒擊毀，必至粉碎而后快”。
    侵略者們搶掠、毀壞還不成，進(jìn)而放火焚燒，“大火連燒三天”，不只使世界上獨一無二的名園化為一片灰燼，而且國內(nèi)的珍貴的歷史文物也被大火燒掉了。
    讀第一段，體會“不可估量的損失”的意思。（說明損失巨大）。
    課文題目是“圓明園的毀滅”，可為什么用較大篇幅寫了它輝煌的過去？
    課文用較大篇幅寫了圓明園的輝煌的過去，突出了他的雄偉壯觀和收藏的大量無價之寶，而正是這樣一座世界聞名的園林，這樣一座世界上最大的博物館、藝術(shù)館，竟然在幾天之內(nèi)化為一片灰燼。這兩局部內(nèi)容緊密聯(lián)系，更能激起人們對侵略者無比憎恨的感情。
    圍繞兩方面內(nèi)容：對優(yōu)美園林和勞動人民的贊嘆，對侵略者的憎恨。不忘國恥，激發(fā)振興中華的責(zé)任感、使命感。
    分段練習(xí)背誦課文。
    圓明園的毀滅教案與賞析篇二十二
    1、通過對語言文字的理解，想象當(dāng)年圓明園的樣子并了解它毀滅的經(jīng)過。
    2、有感情的朗讀課文。
    3、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情和振興中華的責(zé)任感。
    2、學(xué)生齊讀課題。
    1、幻燈出示：圓明園是()。
    2、指名回答，教師出示：
    (1)圓明園是一座舉世聞名的皇家園林。
    (2)圓明園是當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館。
    (3)圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。
    3、齊讀這三句話。
    這三句話是對圓明園的高度評價。學(xué)到這里，你們有什么問題要提嗎?(為什么說圓明園是舉世聞名的皇家園林?為什么說圓明園是當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館?為什么說圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華?)這節(jié)課我們首先來解決這些問題。
    現(xiàn)在有一個旅行團(tuán)要到北京去旅游，其中要去的一個地方就是圓明園。你愿意當(dāng)他們的導(dǎo)游嗎?好，李老師和其他老師就來當(dāng)游客。現(xiàn)在你們可以準(zhǔn)備一下。
    1、選擇一種自己喜歡的讀書方式讀讀課文2-4自然段，前后四人展開討論。
    2、補充資料，看一段錄像。
    4、學(xué)生按教師提示的順序作介紹，教師作相應(yīng)的指導(dǎo)，并練習(xí)朗讀。
    第三自然段：句1：你平時見過的哪一個建筑也是金碧輝煌的，你能舉個例子嗎?金碧輝煌：形容建筑物特別華麗，光彩奪目。玲瓏剔透：形容器物小巧玲瓏，精致奇妙。你能聯(lián)系課文或生活實際舉些例子嗎?練習(xí)讀句1，指名讀，比賽，全班朗讀。句2、3：講解平湖秋月、雷鋒西照是杭州"西湖十景"中的兩處。句4，補充瑤臺、武陵春色的出處。
    講述：這樣的一座宏偉壯觀的園林，匯聚了天下風(fēng)光的迷人景色，融合了中外風(fēng)格的建筑藝術(shù)，當(dāng)你漫步圓內(nèi)--(引讀)流連其間--(引讀)誰還想再讀一讀這句話?難怪課文中稱圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。聽了導(dǎo)游們的介紹，你覺的圓明園怎么樣?板書：景觀千姿百態(tài)。再讓我們來投入地讀一遍課文第三自然段，去想象圓明園中的輝煌景觀。
    第四自然段：板書：收藏：最珍貴。
    5、各自朗讀2--4自然段，并結(jié)合板書想想為什么說圓明園是一座舉世聞名的皇家園林?(板書：舉世聞名)。
    5、課文學(xué)到這里，你有什么感想嗎?
    過渡：圓明園這一座舉世聞名的皇家園林，歷經(jīng)六代一百五十年的營建，堪稱園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華?？上?，如此輝煌壯麗的萬園之園，卻毀與英法聯(lián)軍的一把巨火!
    1、看錄象。
    2、指名回答：你看到了些什么?你有什么感想?
    3、學(xué)生各自練習(xí)朗讀。并想想你能不能?"不但……而且……甚至……"的句式來說說強盜們毀滅圓明園的經(jīng)過。
    4、指名回答，板書：掠奪、毀壞、焚燒、化為灰燼。
    理解"凡是、統(tǒng)統(tǒng)、實在、任意"這幾個詞語的意思，并說說從中你體會到了什么。(侵略者的貪婪、野蠻、殘酷。)。
    5、再讀第一自然段，板書：損失不可估量。
    1、課文學(xué)完了，讀到這里，你又有何感想呢?(引導(dǎo)學(xué)生從兩方面講，一：對祖國文化的熱愛，二：對侵略者的仇恨。)。
    2、這里，李老師還摘錄了電影《火燒圓明園》中的一段話，我們一起來讀一讀。
    有一把火曾把恥辱烙在每一個中國人的臉上，同時在每一個中國人的心里烙上了深深的仇恨，這把火騰空燃燒的時候，一個擁有黃河和長江滾滾波濤的民族，一個擁有億萬雙有力的手和億萬雙淚汪汪的眼睛的民族，卻只能握著空拳，眼睜睜看著這座萬園之園化為一片灰燼。
    規(guī)模：非常大掠奪。
    舉世聞名景觀：千姿百態(tài)毀滅化為灰燼。
    收藏：珍貴文物焚燒。
    損失不可估量。