教案可以起到指導(dǎo)教師教學(xué)行為和提供教學(xué)資源的作用。教案的設(shè)計要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，提高教學(xué)效果和趣味性。教案的設(shè)計要符合學(xué)科的教學(xué)要求和學(xué)生的實際需求。
    六年級語文教案養(yǎng)花篇一
    教學(xué)要求：
    1、理解課文內(nèi)容，體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，從而感受生活的美好，培養(yǎng)熱愛生活的感情。
    2、學(xué)會生字新詞，會用“置之不理”造句。
    3、完成課后練筆。
    4、有感情朗讀課文，背誦你喜歡的自然段。
    教學(xué)重點：
    理解課文的思想內(nèi)容，完成練筆。
    教學(xué)時間：
    3課時。
    第一課時。
    教學(xué)目標：
    1、理清文章條理。
    2、抓住重點，理解課文內(nèi)容。
    教學(xué)過程：
    一、導(dǎo)入新課。
    你家中有花嗎？談?wù)勀愕母惺堋?BR>    二、檢查預(yù)習(xí)。
    1、指名按自然段朗讀課文。
    2、同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，你說說老舍先生為什么要養(yǎng)花？他從中體會到什么樂趣？
    三、通過讀課文，給課文分段。
    1、學(xué)生自由朗讀課文，思考：課文可以分幾段？每一段講了什么意思？
    2、討論：課文可以分三段。
    （1）（2―6）（7）。
    四、抓住重點，理解課文內(nèi)容。
    1、“奇花異草”是什么意思？
    作者養(yǎng)的花草有什么特點？為什么？
    2、“置之不理”什么意思？“自生自滅”什么意思？
    作者“摸著了一些門道”，這些“門道”指什么？
    3、作者為什么說他“可得感謝它們”？
    用課文里的話說一說。
    因為作者因為養(yǎng)花而受益：有益身心，勝于吃藥。
    5、什么是“秉燭夜游”？
    6、為什么作者“也有傷心的時候”？
    7、作者認為養(yǎng)花究竟有哪些樂趣？
    五、作業(yè)。
    1、熟讀課文。
    2、試背最后一自然段。
    第二課時。
    教學(xué)目標：
    1、練習(xí)給課文編提綱。
    2、練習(xí)背誦你喜歡的自然段。
    教學(xué)過程：
    一、復(fù)習(xí)舊課，學(xué)習(xí)生字。
    1、指名分自然段朗讀課文。
    2、齊背最后一段。
    3、檢查生字讀音。
    4、指導(dǎo)識記字形。
    二、再讀課文，概括中心。
    1、提出要求：
    2、自由讀課文，討論。
    3、討論交流。
    4、概括中心思想。
    三、練習(xí)給課文編提綱。
    1、自由讀課文。
    想一想作者怎樣安排材料的？
    2、討論交流。
    六年級語文教案養(yǎng)花篇二
    教學(xué)要求：
    1、理解課文內(nèi)容，體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，從而感受生活的美好，培養(yǎng)熱愛生活的感情。
    2、學(xué)會生字新詞，會用“置之不理”造句。
    3、完成課后練筆。
    4、有感情朗讀課文，背誦你喜歡的自然段。
    教學(xué)重點：
    理解課文的思想內(nèi)容，完成練筆。
    教學(xué)時間：3課時。
    第一課時。
    教學(xué)目標?：
    1、理清文章條理。
    2、抓住重點，理解課文內(nèi)容。
    教學(xué)過程?：
    一、導(dǎo)入??新課。
    你家中有花嗎？談?wù)勀愕母惺堋?BR>    二、檢查預(yù)習(xí)。
    1、指名按自然段朗讀課文。
    2、同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，你說說老舍先生為什么要養(yǎng)花？他從中體會到什么樂趣？
    三、通過讀課文，給課文分段。
    1、學(xué)生自由朗讀課文，思考：課文可以分幾段？每一段講了什么意思？
    2、討論：課文可以分三段。
    （1）（2—6）（7）。
    四、抓住重點，理解課文內(nèi)容。
    1、“奇花異草”是什么意思？
    作者養(yǎng)的花草有什么特點？為什么？
    2、“置之不理”什么意思？“自生自滅”什么意思？
    作者“摸著了一些門道”，這些“門道”指什么？
    3、作者為什么說他“可得感謝它們”？
    用課文里的話說一說。
    因為作者因為養(yǎng)花而受益：有益身心，勝于吃藥。
    5、什么是“秉燭夜游”？
    6、為什么作者“也有傷心的時候”？
    7、作者認為養(yǎng)花究竟有哪些樂趣？
    五、作業(yè)?。
    1、熟讀課文。
    2、試背最后一自然段。
    第二課時。
    教學(xué)目標?：
    1、練習(xí)給課文編提綱。
    2、練習(xí)背誦你喜歡的自然段。
    教學(xué)過程?：
    一、復(fù)習(xí)舊課，學(xué)習(xí)生字。
    1、指名分自然段朗讀課文。
    2、齊背最后一段。
    3、檢查生字讀音。
    4、指導(dǎo)識記字形。
    二、再讀課文，概括中心。
    1、提出要求：
    2、自由讀課文，討論。
    3、討論交流。
    4、概括中心思想。
    三、練習(xí)給課文編提綱。
    1、自由讀課文。
    想一想作者怎樣安排材料的？
    2、討論交流。
    （1）文章題目：養(yǎng)花。
    （2）文章中心：作者通過自己的養(yǎng)花實踐切身體會到了養(yǎng)花的種種樂趣。
    （3）材料安排：
    a、把養(yǎng)花當作一種樂趣。
    b、具體講養(yǎng)花的樂趣。
    c、總結(jié)養(yǎng)花的樂趣。
    四、指導(dǎo)“置之不理”造句。
    五、指導(dǎo)朗讀、背誦。
    1、范讀。
    2、學(xué)生有感情朗讀課文。
    3、練習(xí)背誦你喜歡的自然段。
    六、作業(yè)?：
    1、練習(xí)有感情朗讀課文。
    2、練習(xí)背誦你喜歡的自然段。
    第三課時。
    教學(xué)目標?：
    練筆，寫一種你喜愛的花草。
    教學(xué)過程?：
    一、聽寫詞語。
    二、指名有感情朗讀課文。
    三、檢查背誦。
    四、明確“練筆”要求。
    1、學(xué)生自己閱讀練筆的題目。
    2、討論。
    這次練筆的內(nèi)容是什么？（寫一種自己喜歡的花草。）。
    練筆有什么要求？
    （寫一個片斷；寫出花草的特點；要寫出自己喜歡這種花草的原因。）。
    五、學(xué)生寫作。
    1、分組練說。
    2、學(xué)生寫作，教師巡視指導(dǎo)。
    六、交流，修改。
    六年級語文教案養(yǎng)花篇三
    1、理解課文內(nèi)容，體會作者怎樣從養(yǎng)花中得到樂趣，從而感受到生活的美好，培養(yǎng)熱愛生活的思想感情。
    2、了解老舍先生是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的。
    3、有感情地朗讀課文。背誦部分段落。
    理解課文，體會作者怎樣從養(yǎng)花中得到樂趣的。
    找到體現(xiàn)作者愛花的句子，并體會到作者對花的愛。
    一、師：同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對課文了解了多少？
    師：這節(jié)課，我們就從這篇發(fā)表在1956年的《文匯報》上的文章中深入老舍先生的內(nèi)心，去體會老舍先生對養(yǎng)花的情有獨鐘。
    二、師：請同學(xué)們自己讀讀課文3--6自然段，劃出老舍先生愛花的句子，談?wù)勛约旱睦斫狻?BR>    三、學(xué)生自己讀書，批畫句子，寫出自己的理解。
    四、匯報：
    重點語段：
    第三自然段：
    第四自然段：
    1、從課文中怎樣體現(xiàn)“如此循環(huán)”？（“我工作的時候，總是寫一會兒就到院子里去看看，澆澆這棵，搬搬那盆，然后回到屋里在寫一會兒，然后再出去?！保?。
    2、想象搬花時會發(fā)生什么事？讀文章，體會樂趣，指導(dǎo)有感情的讀課文。
    3、“不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？”變換句型，意思不變。體會作者想強調(diào)什么。強調(diào)勞動才能把話養(yǎng)活，這是真理。
    第五自然段：
    1、引導(dǎo)學(xué)生分層，想層意。“夸花——上花——送花”。引導(dǎo)學(xué)生想想層意背誦本段。
    2、講本段中破折號的用法：解釋說明。
    第六自然段：
    師：難道傷心的事也是樂趣嗎？
    講白巖松寫的書《痛并快樂著》；講老子的“福兮，禍之所依；禍兮，福之所伏?！备嬖V學(xué)生人生其實并不是一帆風(fēng)順的，挫折也是一種寶貴的體驗。老舍先生也視其為一種樂趣。
    講時板書：有門道，有益身心，使人喜悅，讓人傷心。
    五、師：所以老舍先生說有喜……[教師引讀]。
    六、寫法知道：
    師：請同學(xué)們再把課文瀏覽一遍，想一想3-6自然段與第7自然段有什么關(guān)系？（分總）那么第一自然段與最后一段又有什么關(guān)系？（前后呼應(yīng)）。
    我們寫文章時也可以仿照老舍先生的思路。用多方面的材料來突出中心。并且前后呼應(yīng)，使文章更嚴謹。
    七、課外延伸：
    老舍先生的兒子舒乙先生是現(xiàn)代文學(xué)館館長，研究現(xiàn)代文學(xué)。他也寫了許多書。他在回憶他的父親時，說老舍先生一生有20多種愛好，其中養(yǎng)花是他十分喜歡的。向?qū)W生推薦舒乙的《花草》。
    六年級語文教案養(yǎng)花篇四
    《養(yǎng)花》這篇文章，作者通過自己的養(yǎng)花的實踐，親身體會到了養(yǎng)花的樂趣。我學(xué)了這篇文章，不僅了解了一些養(yǎng)花的“門道”，而且懂得了生活中的樂趣。
    沒想到養(yǎng)花也要很大的學(xué)問，正如作者從文章中明白的“門道”：有的喜干，就別多澆水，有的喜陰，就別放在太陽里面，”作者摸著這些“門道”將花草養(yǎng)活了。而且三年五載老活。平時，我否沒有分別，可是一味的澆水。當然，有的開出了絢麗的花朵。有的則只長出葉子，卻沒有開花。有的，干脆什么出沒長。讀了這篇課文后，我還懂得了養(yǎng)花的.一些知識。
    作者從養(yǎng)花中得到了一些知識和樂趣。也總結(jié)出了一個道理---“不勞動，連棵花也養(yǎng)不活?！笔前。趧觿?chuàng)造了一切，我也有所體會。記得，我第一次做面條，熱水，放面，放鹽……，載媽媽的一聲聲口令下，忙得我手忙腳亂，不亦樂乎。終于，面做好了，自己吃著香噴噴的面，別提有多高興，勞動是快樂的，勞動創(chuàng)造了一切。讓我們做個愛勞動的我吧！
    六年級語文教案養(yǎng)花篇五
    教學(xué)目標：
    1．學(xué)會本課7個生字，能正確讀寫下列詞語：工夫、置之不理、三年五載、循環(huán)、自生自滅、一來二去、門道、曇花、秉燭夜游、見識。
    2．有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
    3．理解課文內(nèi)容，體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，培養(yǎng)熱愛生活、健康向上的思想感情。
    4．學(xué)習(xí)作者敘事具體、清楚的表達方法。
    重、難點：
    理解課文內(nèi)容，體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，培養(yǎng)熱愛生活、健康向上的思想感情。
    第一課時。
    教學(xué)目標：
    1．學(xué)會本課7個生字，能正確讀寫下列詞語：工夫、置之不理、三年五載、循環(huán)、自生自滅、一來二去、門道、曇花、秉燭夜游、見識。
    2．初讀課文并質(zhì)疑。
    教學(xué)過程：
    一、預(yù)習(xí)探究。
    1．觀看情景朗讀，然后說說有什么感受。
    2．你養(yǎng)過花嗎？有什么體會？
    今天，我們學(xué)習(xí)《養(yǎng)花》，看看老舍先生對養(yǎng)花有哪些獨到的感受。板書：13養(yǎng)花。
    二、合作交流。
    1．輕聲朗讀課文，讀準字音，讀通語句，勾畫出生詞及其他不理解的地方，運用工具書或聯(lián)系上下文進行理解。
    2．默讀課文，想想課文主要講了什么，完成預(yù)習(xí)要求中提出的問題。
    3、小組匯報交流自學(xué)情況。
    （1）．認讀生字新詞，注意多音字“盡”，分別組詞。
    （2）．說說自己弄懂了哪些詞語。
    （3）．把自己最喜歡的部分讀給大家聽。
    （4）．談?wù)勔呀?jīng)讀懂了什么。
    （5）．提出不懂的問題。
    4、布置作業(yè)。
    （1）．抄寫生字新詞。
    （2）．朗讀課文。
    （3）．課下搜集老舍先生的生平資料，了解他的人品、作品。
    第二課時。
    教學(xué)目標：
    1．理解課文內(nèi)容，體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，培養(yǎng)熱愛生活、健康向上的思想感情。
    2．學(xué)習(xí)作者敘事具體、清楚的表達方法。
    3．有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
    教學(xué)過程：
    一、品讀體驗。
    1、談?wù)剬φn文的初步印象或?qū)仙嵯壬挠∠蟆?BR>    2．自己默讀、感悟。
    3．小組交流自己的學(xué)習(xí)收獲、討論疑點。
    4．班上匯報。
    采取一組代表發(fā)言，其他組補充及教師點撥的形式。
    著重理解這些內(nèi)容：
    （l）“花開得大小好壞不計較，只要開花，我就高興”，“小院子里一到夏天滿是花草”。
    （2）作者養(yǎng)的花沒有奇花異草，只養(yǎng)些好種易活的`自己會奮斗的花草。
    （3）作者養(yǎng)花，不是對花“置之不理”，而是天天照管它們，像好朋友似地關(guān)心它們。（從中可以看出作者對花有感情。）作者在照管花的過程中，摸出了一些規(guī)律，增長了知識，從中得到了樂趣。
    “不是亂吹，這就是知識呀！”這是作者學(xué)會養(yǎng)花后的自豪之情的流露，這就是樂趣。
    （4）養(yǎng)花有益身心。指養(yǎng)花鍛煉了身體，消除了疲勞。在辛苦中了解了勞動的意義，得到了樂趣。表達了作者熱愛勞動的感情。
    這里有兩點值得進一步探討。
    a．作者為什么說得感謝它們？
    投影出示句子：不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？
    a．讓學(xué)生不改變意思，換一種說法：不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這是真理。
    b．這句話說明什么道理？勞動可以創(chuàng)造一切；幸福生活是勞動創(chuàng)造出來的；人活著，就應(yīng)該勞動。
    指導(dǎo)有感情地朗讀第4自然段。
    （5）作者養(yǎng)花能得到別人的贊賞，并與朋友分享勞動果實，心里自然特別喜歡。這也是養(yǎng)花給作者帶來的樂趣。
    （6）當花受到摧殘時，養(yǎng)花的人難免憂傷，這說明作者對花產(chǎn)生了特殊的感情，傷心中表現(xiàn)了作者愛花、惜花之情。
    （7）養(yǎng)花的樂趣，歸結(jié)起來就是：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有否有色，既須勞動，又長見識。作者從養(yǎng)花中得到這些樂趣。正說明作者愛勞動、愛生活。
    二、鞏固延伸。
    1．通讀全文，感受喜與憂，笑與淚。
    2．結(jié)合自身實際，談?wù)勀銓︷B(yǎng)花的新認識。
    3．背誦自己喜歡的段落。
    三、布置作業(yè)。
    1．摘抄體現(xiàn)作者愛花的句子。
    2．實踐活動：每人養(yǎng)一種花。附：板書設(shè)計。
    六年級語文教案養(yǎng)花篇六
    一、教材分析：
    《養(yǎng)花》是老舍先生1956年給報刊寫的一篇散文，刊載在1956年12月12日的《文藝報》上。通過寫?zhàn)B花的過程，表達了養(yǎng)花的樂趣：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動又長見識。抒發(fā)了作者熱愛生活的思想感情。本文內(nèi)容通俗易懂，層次清楚，句和句，段和段之間連接緊密，過渡自然，邏輯性很強。是可以讓學(xué)生細細品味，感悟生活的好材料。
    二、教學(xué)目標：
    1、正確認讀3個要求會認的生字，掌握5個要求會寫的生字。并在具體語言環(huán)境中理解詞語、積累詞語。
    2、理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情的朗讀課文。
    3．培養(yǎng)學(xué)生搜集信息，以及預(yù)習(xí)課文的能力。
    4、體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，從而感受生活的美好，培養(yǎng)健康向上的情趣和熱愛生活的思想感情。
    三、教學(xué)重難點：
    理解課文內(nèi)容，體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，培養(yǎng)熱愛生活、健康向上的思想感情。
    四、教學(xué)準備：
    1、多媒體課件。
    2、搜集關(guān)于老舍養(yǎng)花的資料。
    五、教學(xué)過程：
    （一）、談話導(dǎo)入，揭示課題。
    同學(xué)們，花草能裝點自然，美化生活。人們都愛賞花，有的人更愛養(yǎng)花。哪些同學(xué)自己養(yǎng)過花，把你養(yǎng)花的感受說一說。（學(xué)生自由發(fā)言。）。
    養(yǎng)花是件非常有樂趣的事，今天，我們學(xué)習(xí)《養(yǎng)花》，看看老舍先生對養(yǎng)花有哪些獨到的感受。
    （二）、介紹寫作背景。
    本文是我國現(xiàn)代著名作家老舍先生1956年12月12日發(fā)表在《文匯報》上的一篇散文。
    老舍旅美時得了“腰脊骨軟組織粘連”，動了手術(shù)。后來在回國途中，病情加重，到香港已不能走動，只好留在香港。到北京后，一直留下了“坐骨神經(jīng)痛”癥——即課文中說的“腿病”。
    老舍養(yǎng)花，是從33歲結(jié)婚組織家庭后開始的。解放以后，自己有了固定的住所，興趣就更大了。老舍先生特別愛養(yǎng)菊花，經(jīng)常與愛養(yǎng)花的朋友互相交談，致使花的品種達到100多種。大風(fēng)、暴雨來臨，全家就搶救花草。到了群花盛開的時候，老舍先生總是邀請好友前來飲酒、賞花，他覺得這是非常有樂趣的。
    設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣，為進一步學(xué)習(xí)和理解課文作鋪墊。通過對作者養(yǎng)花的介紹，更加激起學(xué)文的興趣。
    （三）、初讀課文，掃清字詞障礙。
    1、讀準字音，讀通語句，勾畫出生詞及其他不理解的地方，運用工具書或聯(lián)系上下文進行理解。把易讀錯的字音和難寫的生字記在預(yù)習(xí)本上，并想辦法記住它。
    2、讀課文，了解文章大意，想想課文主要講了什么？
    3、搜集有關(guān)老舍及老舍養(yǎng)花的資料。
    （四）、讀課文，理清文章脈絡(luò)，概括大意。
    （為什么養(yǎng)花；養(yǎng)什么花；養(yǎng)花要摸門道；養(yǎng)花有益身心；養(yǎng)花使人喜悅；養(yǎng)花使人傷心；養(yǎng)花的樂趣。）。
    2．談?wù)勛约阂呀?jīng)讀懂了什么？
    3．提出不懂的問題。
    （五）、深入品讀課文，體會情感。
    出示中心話題：老舍從養(yǎng)花中獲得了哪些樂趣？表達了作者怎樣的思想感情？
    1、結(jié)合中心話題自己默讀、感悟。
    2．小組交流自己的學(xué)習(xí)收獲、討論疑點。
    3．全班匯報。
    a．作者為什么說得感謝它們？（因為養(yǎng)花，作者的腦力勞動和體力勞動得到了調(diào)節(jié)，消除了久坐或久站帶來的腿部不適，代替了吃藥，自然身體好，心里更高興，這就是“有益身心”的意思。）。
    b．作者兩次使用“腰酸腿疼”、“熱汗直流”，你認為作者是在抱怨養(yǎng)花勞累嗎？為什么？（作者不但沒有抱怨養(yǎng)花的勞累，反而從辛苦中體會到了樂趣?！斑@多么有意思呀！”這就是作者勞累后的感受，這是苦中有樂，是勞動帶來的快樂。）。
    4、、投影出示句子：不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？
    a．讓學(xué)生不改變意思，換一種說法：（不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這是真理。）。
    b．這句話說明什么道理？（勞動可以創(chuàng)造一切；幸福生活是勞動創(chuàng)造出來的；人活著，就應(yīng)該勞動。）。
    5、作者養(yǎng)花能得到別人的贊賞，并與朋友分享勞動果實，心里自然特別喜歡。這也是養(yǎng)花給作者帶來的樂趣。
    6、菊秧遭災(zāi)，不怪暴雨，也不抱怨鄰家，只是自己默默承受。說明作者寬厚待人。當花受到摧殘時，養(yǎng)花的人難免憂傷，這說明作者對花產(chǎn)生了特殊的感情，傷心中表現(xiàn)了作者愛花、惜花之情。
    7、從小貓上房看出了院子里的花草很多。菊秧有“三百棵”，“砸死三十多種、一百多棵”。還養(yǎng)著曇花……說明：老舍養(yǎng)的花不僅數(shù)量多、而且品種多?！八团Ｄ痰耐具M門就夸‘好香’，”這些都說明老舍的花養(yǎng)得很好。對養(yǎng)花充滿了樂趣。
    8、養(yǎng)花的樂趣，歸結(jié)起來就是：有喜有憂，有笑有淚，有花。
    有果，有香有色，既須勞動，又長見識。作者從養(yǎng)花中得到這些樂趣。正說明作者愛勞動、愛生活。）。
    （六）總結(jié)：
    掌握了養(yǎng)花的門道，在他眼里，花草就像孩子一樣需要呵護，這足以看出他對自然界中一切生命的熱愛。走近自然，珍惜自然，關(guān)愛自然，與自然和諧相處，這正是我們所提倡的。
    設(shè)計意圖：以一個問題，統(tǒng)領(lǐng)全篇。課堂上，教師把寶貴的時間還給了學(xué)生，促進了學(xué)生的閱讀、探究、感悟。學(xué)生在思考和感悟文章的過程中，品詞析句，感情朗讀，深刻領(lǐng)悟到了作者養(yǎng)花的樂趣和表達的的情感。
    （七）教師引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀此段并隨機板書：
    有喜有憂有笑有淚。
    有花有果有香有色熱愛勞動熱愛生活。
    即須勞動又長見識。
    六年級語文教案養(yǎng)花篇七
    身體，消除了疲勞。在辛苦中了解了勞動的意義，得到了樂趣。表達了作者熱愛勞動的感情。
    這里有兩點值得進一步探討。
    a．作者為什么說得感謝它們？
    投影出示句子：不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？
    a．讓學(xué)生不改變意思，換一種說法：不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這是真理。
    b．這句話說明什么道理？勞動可以創(chuàng)造一切；幸福生活是勞動創(chuàng)造出來的；人活著，就應(yīng)該勞動。
    指導(dǎo)有感情地朗讀第4自然段。
    （5）作者養(yǎng)花能得到別人的贊賞，并與朋友分享勞動果實，心里自然特別喜歡。這也是養(yǎng)花給作者帶來的樂趣。
    （6）當花受到摧殘時，養(yǎng)花的人難免憂傷，這說明作者對花產(chǎn)生了特殊的感情，傷心中表現(xiàn)了作者愛花、惜花之情。
    （7）養(yǎng)花的樂趣，歸結(jié)起來就是：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有否有色，既須勞動，又長見識。作者從養(yǎng)花中得到這些樂趣。正說明作者愛勞動、愛生活。
    (8)第一自然段與第七自然段前后照應(yīng)，第七自然段在全文起什么作用？
    二、鞏固延伸。
    1．通讀全文，感受喜與憂，笑與淚。
    2．結(jié)合自身實際，談?wù)勀銓︷B(yǎng)花的新認識。
    3．背誦自己喜歡的段落。
    三、布置作業(yè)。
    1．摘抄體現(xiàn)作者愛花的句子。
    2．實踐活動：每人養(yǎng)一種花。
    附：板書設(shè)計。
    養(yǎng)花。
    種易活花。
    怎樣養(yǎng)花。
    付出勞動。
    也有憂愁共享成果。
    教學(xué)反思：本文題材為散文，在反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)既陶冶了情操，又增長了知識。通過對學(xué)習(xí)文章中重點句子的理解與體會學(xué)習(xí)一語雙關(guān)的修辭手法，反復(fù)體味老舍先生的寫作特點。使學(xué)生增加了學(xué)習(xí)名家名篇的興趣。
    六年級語文教案養(yǎng)花篇八
    教學(xué)目標：
    １、能正確地看拼音寫詞語，能根據(jù)意思寫出詞語，進一步理解和積累本單元的詞語。
    ２、訓(xùn)練正確地進行多種病因修改；體會排比、比喻、擬人句子的作用，積累佳句，有余力的模仿樣句寫句子。
    ３、讀懂短文，積累好詞佳句，劃準中心句，能將課文語言內(nèi)化為自己語言并進行說明。
    教學(xué)重點：
    完成第１、２、４、５（１）（２）題，繼續(xù)理解積累好詞佳句。
    教學(xué)難點：
    準確修改病句，歸納說理。
    第一課時。
    課時目標：
    指導(dǎo)并完成１——３題，掌握積累好詞語的知識要求。
    教學(xué)過程。
    一、揭題，講清目標。
    進一步落實本單元“積累好詞語”的訓(xùn)練要求，理解積累本單元更多的詞語。
    二、看拼音寫漢字。
    １、學(xué)生獨立做，指名板演。
    ２、反饋訂正。
    三、根據(jù)意思寫詞語。
    １、完成書中練習(xí)中的４個詞。
    ２、補充下列解釋：
    1）青綠色的水波一起一伏地動。（）。
    2）招引朋友、同伴。（）。
    四、照樣子寫詞語。
    家家戶戶aabb：
    活動活動abab：
    閃閃亮aab：
    金亮亮abb：
    五、修改病句。
    1、小黑板出示：
    缺主語病句修改。
    1）從這件小事中得到了深刻的教育。
    2）標志著中華人民共和國成立了。
    3）讀了《一件小事》使我提高了認識。
    搭配不當?shù)牟【湫薷摹?BR>    1）聯(lián)歡會上的音樂歌舞真好聽。
    2）天黑了，風(fēng)雨越刮越猛。
    3）小河兩岸蕩著醉人的桂花香。
    4）指南針是我國古代勞動人民發(fā)現(xiàn)的。
    5）造紙是我國古代的四大發(fā)明。
    6）《養(yǎng)花》的作者是老舍寫的。
    關(guān)聯(lián)詞語使用錯位的病句修改。
    7）由于建設(shè)社會主義，我們要掌握先進的科學(xué)技術(shù)。
    8）即使你是天才，卻同樣離不開老師的培養(yǎng)。
    9）盡管刮風(fēng)下雨，民警總是站在馬路上，指揮來往的車輛。
    2、出示題目——各自閱讀思考試改——四人小組議論，找出一類病因及修改辦法——個人修改訂正。
    2、獨立完成作業(yè)本上第3題，修改病句。
    3、交流講評：說病因，講修改辦法及修改病句的結(jié)果。
    第二課時。
    課時目標：
    １、指導(dǎo)完成4——4題。
    ２、積累佳句，劃出中心句，進行說理訓(xùn)練。
    教學(xué)過程。
    一、單元聽寫。
    二、讀下面的句子，體會句子的寫法。
    1、比較下列句子的異同：
    1）春風(fēng)像母親的手撫摸著你。
    2）春風(fēng)吹拂著你。
    3）桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。
    4）桃樹、杏樹、梨樹都開滿了花。
    兩組句子的一、二句，句子意思都一樣，但都是第一句生動，讀起來感到親切。把春風(fēng)比作慈愛的母親的手，那多親切。把書上開滿了花，寫成花兒像人一樣，趕趟兒的爭相開放，又生動又有意思。
    自由讀思考——同桌議論——全班交流——齊讀課文中樣句。
    2、比較下面的句子與課文第四大段的異同。
    春天是美麗的，充滿著活力。你看春天萬物蘇醒，小草泛青，花兒開放。春天給人們帶來希望和積極向前的力量。
    相同：思想內(nèi)容一致。
    不同：課本中春天像娃娃，像小姑娘，像健壯的青年，很生動很形象，也很容易懂，句子寫得很美。課文中第四段讀起來有勁，越讀越想讀。
    自讀——互議——交流——齊讀——小結(jié)。
    （教師簡略講述比喻、擬人、排比的修辭句式）。
    三、閱讀短文。
    １、閱讀短文，在文中劃出“驚嘆不已”、“前俯后仰”、“津津有味”、“悠閑自得”的句子，聯(lián)系上下文說說詞語的意思。
    ２、第二次閱讀，劃出中心句，校對說理。
    ３、指名讀短文，思考第3小題。
    出示說話訓(xùn)練的借用句式和詞匯：
    之所以……是因為……既……又……只有……才……。
    自由說——指名說——評議學(xué)說。
    四、課堂練習(xí)。
    完成課堂作業(yè)本。
    五、補充練習(xí)。
    2、模仿第4題寫句子：
    1）夏天的太陽像。
    2）西北風(fēng)像。
    3）滿天的星星。
    4）當烈日炎炎的時候，樹木為我們；當我們；當工廠喧囂的噪音向城市襲來時，樹木為我們，綠葉你真是。
    六年級語文教案養(yǎng)花篇九
    1、學(xué)會本課10個生字，會正確讀寫。
    2、有感情地朗讀課文，背誦課文1、10自然段。
    3、理解《會飛的孩子》的含義，學(xué)習(xí)怒族孩子的樂觀心態(tài)、樂觀面對未來、熱情友善的性格特點。
    體會人物性格特點，領(lǐng)悟情境描寫對表現(xiàn)人物的.作用。
    課件。
    一課時。
    一、通讀課文，理清段落。
    默讀課文，弄清課文是按什么順序?qū)懙模来螌懥四男┦拢?BR>    二、誦讀課文，疏解生字詞。
    1、學(xué)生輕聲誦讀課文，標示出各語段序號，勾畫并疏解生字詞。
    2、識記生字。
    三、誦讀感知，把握文意。
    1、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文。
    2、學(xué)生自由讀課文。
    四、課堂提問。
    1、談?wù)勛x后的體會。
    2、課件：最后一段中“飛得更高遠中”的“飛”與題目中的“飛”意思一樣嗎？
    五、課堂小結(jié)。
    六、作業(yè)。
    1、《會飛得孩子》這篇課文是按什么順序?qū)懙模来螌懥四男┦拢?BR>    2、課文主要寫了哪兩件事？
    3、從課文內(nèi)容來看，“會飛的孩子”中的“飛”是指什么？
    “江對岸有個孩子的淡灰色身影，在蓬勃的樹叢中時隱時現(xiàn)?！泵鑼?，因為距離遠，只能看見阿江的大概輪廓。
    “只見他張開雙臂……站在我面前?！?BR>    六年級語文教案養(yǎng)花篇十
    ：課文記敘了作者童年時候與母親一起搖桂花的事情，抒發(fā)了作者懷念故鄉(xiāng)，懷念故鄉(xiāng)的桂花樹的事情。學(xué)習(xí)本文，主要應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在抓住主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會作者的思想感情。
    ：學(xué)習(xí)從內(nèi)容中體會作者所要表達的思想感情。
    ：結(jié)合課文想像補白，體會作者的思想感情：作者的“搖花樂”
    ：1理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。2引導(dǎo)學(xué)生在誦讀中積累語言。3培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
    ：有感情地朗讀課文，從中體會作者對童年生活的留戀和對家鄉(xiāng)的懷念。
    ：邊讀邊想像課文描述的情景，理解母親的話。
    ：多媒體
    ：
    1出示桂花圖片：同學(xué)們知道這是什么花嗎？說說你對桂花的了解吧。
    2揭題：桂花對于本文的作者琦君來說，有著特殊的意義。到底有什么特殊的意義呢？請同學(xué)們讀讀課文。
    1 學(xué)生自由讀課文，思考：課文講了一件什么事？
    2交流主要內(nèi)容。
    3文中的哪一段具體描寫了童年時代的“搖花樂”呢？
    1學(xué)生自學(xué)第5自然段，找出體現(xiàn)作者“樂”的詞句。
    2交流：哪些詞句體現(xiàn)了作者的“樂”？
    3看畫面，想像情境，帶著“樂”的心情朗讀這一段。
    4桂花帶給琦君的“樂”，又何止表現(xiàn)在“搖”呢？想想看，桂花還給作者帶來了哪些樂趣？學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)，體會桂花帶來的其它樂趣。
    5匯報交流：聞花樂、送花樂和品花樂，結(jié)合指導(dǎo)朗讀。
    1琦君讀中學(xué)后，搬到了杭州。杭州的桂花怎樣呢？生找句子。
    2可母親卻說―――（引讀）
    3母親為什么這么說？你能想像出母親當時的神情嗎？指導(dǎo)朗讀。
    4在母親的眼中，杭州還有什么比不上家鄉(xiāng)？
    5引讀最后一自然段。
    六年級語文教案養(yǎng)花篇十一
    認識本課9個生字，抄寫自己喜歡的詞語。
    朗讀感知課文內(nèi)容，體味課文合理的想像，初步了解打比方手法的運用。
    培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)為科學(xué)獻身的精神。
    體味課文合理的想像，初步了解打比方手法的運用。
    第一課時。
    一、情境導(dǎo)入。
    1、（出示圖片）同學(xué)們，你們認識這些橋嗎？清說一說你知道的有關(guān)知識。（學(xué)生自由交流）。
    2、出示課題，說說什么叫遠景圖？
    3、介紹茅以升。
    二、初讀課文，了解大意。
    1、自學(xué)課文。課件出示自學(xué)要求：
    （1）自由朗讀課文，標出自然段。
    （2）小組合作學(xué)習(xí)，把自己理解的和不理解的地方與大家交流、討論。
    2、課文主要寫了有關(guān)橋梁的'哪些內(nèi)容？一座橋由哪三部分構(gòu)成？
    二、細讀課文、體會。
    1、自由默讀課文，邊讀邊思考，將來的橋會有哪些變化？作者在文中設(shè)想的幾種橋梁的特點分別是什么？選出一種它的特點你最喜歡的橋梁，并說說理由！
    （指導(dǎo)學(xué)生再讀課文，將主要內(nèi)容勾、點出來，總結(jié)歸納）。
    2、作者何以能設(shè)計出那么多特點新穎的橋梁的？
    （原因：作者充分發(fā)揮了自己的想象與創(chuàng)造能力。）。
    你認為他的想象是不是異想天開呢？為什么？（體會作者想象的合理）。
    3、初步了解本文的說明方法。
    我們平時在向別人介紹某種事物的樣子時，除了對這種事物具體描繪之外，為了說明得更清楚，更形象，常常會使用一些說明方法。
    出示句子，讀句子，說說它用了什么說明方法。（打比方的說明方法使文章很生動）。
    4、總結(jié)。
    三、延伸創(chuàng)作。
    同學(xué)們的年齡正是幻想的好時候，你難道不想讓自己的幻想將來成為現(xiàn)實嗎？請同學(xué)們也設(shè)想一種具體的橋，并用圖畫和文字表述出來。
    六年級語文教案養(yǎng)花篇十二
    1.展示課題《把耳朵叫醒》。
    2.看了課題，你有什么想法或疑問嗎？
    二、自讀課文，整體感知。
    1.學(xué)生自由讀課文，借助詞典或聯(lián)系上下文理解詞語的意思，把課文讀通順。
    2.討論，說說課文的大意。
    3.同學(xué)之間交流對詞語的理解。
    三、檢查學(xué)生自讀情況。
    1.同學(xué)們知道這篇課文講的是沃爾特·迪斯尼創(chuàng)作“米老鼠”因而成名的故事，也知道“米老鼠”的創(chuàng)作經(jīng)歷了一個非常艱難的過程。請你再用心讀讀課文，用課文中的幾個詞語來概括這個艱難的過程。
    提醒學(xué)生讀書要注意一些關(guān)鍵的詞句，要注意自己的內(nèi)心體驗。
    2.學(xué)生默讀課文，思考勾畫。
    教師要給學(xué)生充分的自學(xué)時間。
    3.集體討論，說說自己找到的詞語，概括“米老鼠”的創(chuàng)作過程。
    這個問題有一定的難度，因此，教師要給學(xué)生充足的自學(xué)時間并引導(dǎo)學(xué)生集體討論，互相補充，從學(xué)生的發(fā)言中選擇最恰當?shù)脑~語。對學(xué)生的自學(xué)能力、概括能力給予肯定。
    這一過程可概括為：貧困潦倒—相依為命—舉步維艱—靈光乍現(xiàn)—蜚聲世界。
    4.請生讀讀自己感受最深的語句，并談?wù)勛约旱捏w會。
    （1）“雖然報酬很低，但他仍像抓住一根救命稻草似的，全力以赴，不敢懈怠?！?BR>    面對能改變自己命運的機會全力以赴，可見他非常努力，但僅有努力就能成功嗎？
    （2）“他熄了燈，陷入空虛與無望的黑暗中，周圍靜得可怕，又似乎吵鬧不休?！?BR>    “靜得可怕”與“吵鬧不休”看似矛盾，實際正是作者狂躁與絕望情緒的生動寫照。
    （3）“他想拉開燈趕走那只討厭的家伙，但疲倦的身心讓他干什么都沒勁，只好聽之任之。反正是失眠，他就去聽老鼠的叫聲，他甚至聽到它在自己床邊的跳躍聲?！?BR>    “聽之任之”“反正”這些詞語說明畫家最初是在無奈之下聽老鼠發(fā)出的聲音的。
    （4）“漸漸地，他聽到了一種美妙的音樂，如一個精靈在這個寂寞的午夜與自己相伴。”
    從“美妙的音樂”“精靈”“相伴”這些詞語可以看出作者在傾聽中對老鼠的態(tài)度和情感有了很大轉(zhuǎn)變，他在傾聽中發(fā)現(xiàn)了美，獲得了藝術(shù)的享受。
    （5）“小老鼠使他的工作室有了生機，它成了他的朋友，他則成了它的觀眾，彼此相依為命?！?BR>    瞧！傾聽使年輕畫家在普通的老鼠身上找到了愛。
    （6）“那一刻，靈光乍現(xiàn)，他拉開燈，支起畫架，畫出了一只老鼠的輪廓。”
    （7）讀課文的后兩段，理解“原來，靈感只青睞那些愿意傾聽的耳朵”，“把耳朵叫醒，然后傾聽世界。相信總有一個聲音屬于成功”這兩句話的意思。
    （8）結(jié)合自己對課文的理解，試著給課文另取個題目，并說說自己的理由。
    只要我們用一顆熱愛生活的心去感受，用眼睛細細觀察，用耳朵靜靜傾聽，就能發(fā)現(xiàn)在平凡甚至是窘迫生活中的愛與美，獲取成功的靈感。
    六年級語文教案養(yǎng)花篇十三
    教材分析：
    這篇課文是講師生之間深厚感情的。細膩淡雅的文字，娓娓講述，在讀者眼前徐徐展開一幅安詳沉寂、樸素自然的山村生活的浪漫畫卷。
    課文記敘了有月亮的晚上，為了滿足孩子們的愿望，“我”這個山村教師犧牲了僅有的一點自學(xué)時間，陪伴他們讀書的故事。月夜相約——蹋月上學(xué)——教室伴學(xué)——高歌散學(xué)，全文的思路十分清晰。
    山村教師的生活是單調(diào)的。這里沒有彩燈閃爍，沒有大道通衢，沒有繁華喧囂，這里有的只是望不盡的連山、靜悄悄的秋夜和太熟悉的面孔。但也許正基于此，本文在作者的敘述中才得以保留一片純凈的長天和一輪皎潔的圓月，是很純凈，很明朗的月夜，使人倍感美好珍貴，使人細細品味平凡生活中蘊涵的真味。
    作者十分珍視這份純凈。將這珍惜撒播到文章的字里行間，就深深淺淺都是愛了。愛山間美麗的景色，愛頑皮活潑的學(xué)生，愛寧靜致遠淡泊名利的生活，愛辛勤勞碌不舍晝夜的工作。愛，使平凡的世界變得絢爛，使原本單調(diào)的生活擁有了一種別樣的浪漫情趣。
    教學(xué)目標：
    （一）知識與能力。
    1．能夠圍繞中心句“有月亮的晚上，真美”，品讀文中的中的重點句，品味語言的質(zhì)樸美。
    2．認識、理解“嘰嘰喳喳、霏霏、拘謹、波光粼粼、涌動、簇擁、肆意揮灑、”等詞語的意思。
    3．熟悉課文內(nèi)容，理解課文的結(jié)構(gòu)和作者的思路。
    （二）過程與方法。
    自學(xué)與交流相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)的品讀中體會感情，感受文字的優(yōu)美。
    （三）情感態(tài)度和價值觀。
    感受山村生活的恬淡幽靜和師生間的真摯感情。
    教學(xué)重點：理解作者的寫作思路，感受山村生活的恬淡幽靜和師生間的真摯感情。
    教學(xué)難點：通過分析重點語句，感受山村生活的恬淡幽靜和師生間的真摯感情，品味語言的質(zhì)樸美。
    課前準備：搜集相關(guān)內(nèi)容及作品（如古詩、故事、歌曲等）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    教學(xué)過程：
    一、激趣導(dǎo)入。
    同學(xué)交流課前搜集的資料。
    同學(xué)們，這篇課文也是講述師生之間的深厚感情的。山村教師的生活是單調(diào)的。這里沒有彩燈閃爍，沒有大道通衢，沒有繁華喧囂，這里有的只是望不盡的連山、靜悄悄的秋夜和太熟悉的面孔，但是在這月夜伴讀故事中，到處都撒播著深深淺淺的愛。你們想知道嗎？那就趕緊讀一讀吧。
    設(shè)計意圖：通過學(xué)生與老師的談話，將學(xué)生帶入課文情境，引起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
    二、初讀課文，理清作者的寫作思路。
    1．課文朗讀（自由讀、指名讀、教師范讀相結(jié)合糾正字音）。
    2．對照實物投影，學(xué)生解決疑難字詞。
    3．再讀課文感受鄉(xiāng)村孩子的生活和學(xué)習(xí)，體會他們的樂趣，抓住課文的主要內(nèi)容，梳理作者的思路。
    月夜相約——踏月上學(xué)——教室伴學(xué)——高歌散學(xué)，全文的思路十分清晰。
    設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認真讀書、讀準字音的習(xí)慣。通過自讀課文，教師引導(dǎo)學(xué)生理清作者的寫作思路，學(xué)會給課文分段落并。
    總結(jié)。
    段意，學(xué)習(xí)作者的寫作方法，以便為寫好作文打好基礎(chǔ)。
    三、充分朗讀，感受鄉(xiāng)村月夜的美好，體會師生相互依戀。
    出示中心話題：“有月亮的晚上，真美”，是作者的切身體會。請同學(xué)們再仔細讀課文，聯(lián)系課文內(nèi)容說一說你感受到了月夜里的哪些美。
    （學(xué)生自由朗讀，自主感悟，自由交流，教師進行適當點撥。）。
    設(shè)計意圖：品味文中三次對月夜的描寫，在反復(fù)品讀中體會感情，感受語言美。
    (1)踏月上學(xué)景色美：圓圓的月亮掛在樹梢，看上去濕漉漉的，仿佛在清水里剛剛洗過一樣。小河里波光粼粼，好像涌動著一河月亮。我們沿著長滿柳條的堤岸走著，時而走進樹影里，時而走在月光下，這恰似走在“晚涼天凈月華開”的意境之中。
    老師：月亮、小河、楊柳、長堤，多么美麗的景色，同學(xué)們就美美的讀一讀吧。適時的講解李煜的詞《浪淘沙》。
    老師：月夜寧靜，月光柔和，夜風(fēng)輕輕。教室里師生無言的相互守著，無言早已勝過了千言萬語，因為他們彼此熱愛，相互依戀。我們怎樣體會這讀一讀呢？指導(dǎo)朗讀。
    設(shè)計意圖：此項練習(xí)意在訓(xùn)練學(xué)生能夠根據(jù)上下文內(nèi)容，展開合理的想象。通過充分朗讀重點句，使學(xué)生進一步感受語言文字的美麗，感受景色的美麗，感受濃濃的師生情誼的美麗。
    拓展練習(xí)：課文中很多細節(jié)描寫生動，你的生活里有過類似的情景嗎？請從一個細節(jié)入手寫一個片斷，形象的表現(xiàn)師生之間的感情。
    （學(xué)生可暢所欲言。只要不偏離中心，教師就應(yīng)該給予肯定和鼓勵。）。
    設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生即學(xué)即練的寫作能力。
    教師小結(jié)：我們要以一顆純凈的心來面對我們的生活，要處處體驗美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。
    四、布置作業(yè)。
    1．整理精彩語句并作點評。
    2．課外閱讀王連明的另一篇散文《開花的課桌》作比較，體會兩文所表達的共同情感。想想在你的生活中，有沒有細小的事情曾引起你的心靈震顫？寫一篇讀后感。
    設(shè)計意圖：讀后感的創(chuàng)作既能豐富課外知識，又能加深學(xué)生對文本主題的理解。
    六年級語文教案養(yǎng)花篇十四
    感受文中表達的思想感情，匆匆（全課目標及第一課時設(shè)計）。
    這是著名散文家朱自清先生的的一篇散文（確切地說應(yīng)是散文詩）。文章寫于“五四”退潮時期，屬作者的早期作品，真實而鮮明地表現(xiàn)了五四時期青年知識分子對未來的追求，探索。以及在現(xiàn)實中無所適從的空虛和迷惘。文章象詩一樣形象，精煉，富有抒情性和節(jié)奏感音樂美。這是小語教材中不多見的抒情文章，教學(xué)中教師要重點引導(dǎo)學(xué)生挖掘文章的語言文字之美，發(fā)揮并挖掘文章適合朗讀的優(yōu)勢，給學(xué)生以正確的價值引導(dǎo)。提高學(xué)生自讀，表達，感悟等語文綜合素養(yǎng)。
    通過朗讀感悟，體會文章的語言文字之美。
    讀中悟情，積累感悟。
    1、搜集查閱有關(guān)朱自清的'資料。
    2、閱讀朱自清的其他作品。
    3、準備優(yōu)美舒緩的樂曲。
    1、了解作者在文章中表達的思想感情，深刻體會文章的優(yōu)美語言，引導(dǎo)學(xué)生獲得個性體驗，小學(xué)六年級語文教案《匆匆（全課目標及第一課時設(shè)計）》。
    2、學(xué)會生字新詞，結(jié)合上下文理解詞語含義。
    3、學(xué)習(xí)作者通過形象地描寫表達真實感情的方法。培養(yǎng)學(xué)生的自讀、理解、表達能力。
    4、有感情地朗讀課文。
    教學(xué)時數(shù)：2課時。
    1、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容，體會課文表達的思想感情，領(lǐng)悟優(yōu)美語言營造的思想之美、意境之美。
    2、自學(xué)生字新詞。
    3、正確流利地朗讀課文。
    4、培養(yǎng)閱讀思考、質(zhì)疑、感悟、表達的能力。
    一、導(dǎo)入。
    1、板書課題，由題質(zhì)疑，談預(yù)習(xí)感受及收獲。
    2、交流課外搜集查閱的相關(guān)資料。
    （培養(yǎng)學(xué)生提問題能力，搜集處理信息的能力與習(xí)慣，通過交流，豐富知識積累，通過質(zhì)疑了解學(xué)生的迷惑，便于確定教學(xué)努力的方向。）。
    二、初讀。
    1、自由讀文。教師巡視，了解學(xué)生自讀自悟情況，引導(dǎo)學(xué)生的按自己的意愿，采用自己喜歡的方式讀課文。
    2、讀后談話，通過讀文，你讀懂了什么？還有哪些問題。
    （把閱讀的權(quán)力交給學(xué)生，把理解的權(quán)力交給學(xué)生，把表達的權(quán)力交給學(xué)生，搜集未讀懂的問題，為解學(xué)生的“讀書之惑”作準備。）。
    在交流中應(yīng)明確：生字新詞問題、課文究竟寫了什么內(nèi)容？與其他課文在表達上的不同特點等。
    三、再讀。
    1、引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)讀書，采用互讀互檢等方式，練習(xí)正確流利讀書。
    2、指讀。讀自己喜歡的段落，嘗試說出選擇的理由，引導(dǎo)學(xué)生補充評價。
    （發(fā)揮多維互動的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，促進閱讀，促進交流，促進讀書能力培養(yǎng)和課思想的感悟。）。
    六年級語文教案養(yǎng)花篇十五
    教學(xué)目標：
    1、能夠聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫維也納這座音樂都市的人們，酷愛音樂的詞句，感受維也納濃厚的音樂氛圍，初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛音樂的情懷。
    2、體會維也納的特點，理解為什么稱維也納為音樂之都、
    教學(xué)重難點：
    能夠聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫維也納這座音樂古城的人們酷愛音樂的詞句，初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛古典音樂的情懷，感受維也納濃厚的音樂氛圍。
    教具準備：
    多媒體。
    教學(xué)過程：
    一、導(dǎo)言：
    二、新課。
    （一）、分析第一自然段。
    1、請同學(xué)們打開課本我們一起分析第9課：音樂之都維也納。
    2、指名朗讀。
    3、學(xué)生提出問題（一邊提一邊問）。
    a：維也納在什么地方？
    b景色怎樣？
    c：哪個詞語用的好？
    d：“風(fēng)韻”是什么意思？
    e：與“風(fēng)采”“景色”相比為什么“風(fēng)韻”更好？
    f：本自然段寫了什么？
    （二）：維也納景色美那這座古城有什么特點呢？我們一起來學(xué)習(xí)第二自然段。
    1、指名朗讀。
    2、提出問題。
    （1）、為什么說維也納是古典音樂的搖籃？
    （2）、哪一句是總起句？起什么作用？
    （3）、課文中交代了有哪些音樂家在這里生活過？
    （4）、有哪些詞語用得好？
    （5）本段主要內(nèi)容是什么？
    （三）、自學(xué)。
    1、用一二段的學(xué)習(xí)方法自學(xué)3、4、5、6自然段。
    2、分段提出問題并解答。
    （1）學(xué)習(xí)課文第三段自然段。
    a、找出總起句。
    b、為什么說維也納是用音樂裝飾的城市？
    c、哪個詞用的好？
    d、用“裝飾”造句。
    e、歸納本段段義。
    （2）、學(xué)習(xí)課文第四自然段。
    a、找出課文的總起句。
    b、為什么“天天離不開音樂”？
    c、“飄溢回蕩”為什么不用“飄揚回響”？
    d、哪個詞語用得好？用“幾乎”造句？
    e、引導(dǎo)學(xué)生歸納本段段義？
    （3）第五段問題。
    a、中心句是哪句話？
    b、為什么被稱為歌劇中心？
    c、哪個詞語用的好？
    d、用“金光閃閃”造句。
    e、歸納本段段義。
    （4）學(xué)習(xí)課文第六段。
    a、本段寫了什么？
    b、我國民族樂團哪年在這里演出？
    c、說明了什么？
    （四）、讓學(xué)生齊讀最后一段。
    師概括總結(jié)文章最后自然段。
    （五）、用導(dǎo)游的方式，再現(xiàn)課文主要內(nèi)容。（出示有關(guān)維也納風(fēng)景圖片）。
    （六）、師總結(jié)。
    今天，我們學(xué)習(xí)了音樂之都維也納，這只是地球上璀璨明珠的一顆，有更多更美好的風(fēng)光等待著我們?nèi)ベp析，好好讀書，將來一定能身臨其境去體會世界各地的美，豐富我們的生活，讓我們的生活更加美好！
    （七）作業(yè)。
    搜集有關(guān)世界名都資料。
    板書設(shè)計：
    音樂之都維也納。
    古典音樂的搖籃。
    維音樂裝飾的城市音。
    也天天離不開音樂樂。
    納世界歌劇的中心之。
    舉辦一流音樂會都。
    六年級語文教案養(yǎng)花篇十六
    《畫蛇添足》講的是楚國的一個人畫完蛇身上加上足的故事，告誡人們事情做好就可以了，不要再去做多余的不恰當?shù)氖隆?BR>    本班共15人，其中男生9人，女生6人。學(xué)習(xí)態(tài)度：全班大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)目的明確，上課專心聽講，遇到不懂的問題能主動問老師，只有個別同學(xué)思想上不夠積極。雙基情況：全班大多數(shù)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識比較牢固，回答問題比較準確，能背誦、默寫規(guī)定的內(nèi)容。反應(yīng)快，上課回答問題積極。自學(xué)能力強，遇到不懂的字詞能查字典理解，有幾個學(xué)生基礎(chǔ)比較差些。
    講授法、演示法、談話法、練習(xí)法。
    1、理解《畫蛇添足》故事；
    2、懂得寓言的道理；
    3、舉出一些畫蛇添足的事例。
    懂得寓言的道理。
    多媒體動畫課件、放大課文、表演用的筆、酒壺。
    祖宗 賞給 仆人 沒意思 提議 咕咚咕咚 一轉(zhuǎn)眼
    （一）寓言表演導(dǎo)入新課
    （二）學(xué)習(xí)第一自然段
    1、讀第一自然段，思考：仆人們見酒太少，提議怎么辦？
    2、出示第一自然段，交流：“都說：要是每人嘗一小口，那才沒意思呢，還不如讓一個人喝個痛快。可是，到底給誰喝呢？”
    （三）學(xué)習(xí)二、三自然段，分組交流
    1、出示第二自然段，思考：有個人畫得怎么樣？（很快）
    從哪個詞語能看出這個人畫得很快？（一轉(zhuǎn)眼）
    2、最先畫好蛇的人見別人沒有畫好，他心里是怎么想的？又是怎么做的？
    出示句子：他抬頭一看，別人都沒有畫好，就想：“我給蛇
    添上四只腳吧?！彼笫帜闷鹁茐兀沂帜弥鴺渲Γo蛇畫起腳來。
    3、在他給蛇添足時，另一個人怎么樣？（也把蛇畫好了）完成板書：畫蛇。
    4、思考：最先畫好蛇的那個人有沒有喝到酒？誰最后喝到了酒？從哪些句子看出？出示第三自然段。完成板書：失酒、喝酒。
    5、思考：為什么最先畫好蛇的人沒喝到酒？
    出示句子，重點講解：“蛇是沒有腳的，你干嗎要畫上腳呢？
    第一個畫好蛇的是我，不是你啦！”明確：給蛇添上腳就不是蛇了。他給蛇添上腳是不恰當?shù)?。完成板書：不恰當?BR>    6、再比較：最先畫好蛇的人給蛇添上腳，沒能喝到酒，而另一個人畫完蛇，沒給蛇添足，并結(jié)合板書，完成板書。（多此一舉）
    引出寓意：蛇本來就沒有腳，“添”上腳就不是蛇了，所以那個人并沒有畫成蛇。假設(shè)他不給蛇添足會怎樣，（喝到酒），而這一“添”反而畫得慢了，也不像了，因此這一“添”完全是多此一舉，（完成板書：多此一舉）
    這個寓言告訴大家事情做好就行了，不要再去做多余的不恰當?shù)氖隆Ｓ纱硕鴣淼某烧Z“畫蛇添足”，就是比喻做了多余的事反而不恰當。
    1、結(jié)合課后練習(xí)中的句子講“畫蛇添足”。
    2、在我們平時生活學(xué)習(xí)中，我們常會碰到一些畫蛇添足的事，分組結(jié)合自己的生活實際說說哪些事屬于“畫蛇添足”的事。
    3、分組匯報結(jié)果，并評點。
    4、出示相關(guān)句子，讓學(xué)生選擇哪些屬于“畫蛇添足”，并說明理由。
    （1）在超市買了塊咸肉，回家后，又在咸肉上酒了許多鹽，結(jié)果太咸了沒法吃。（ ）
    （2）天真冷，小明又加了件衣服。（ ）
    （3）長褲外面再套上裙子。（ ）
    （4）青菜炒得太淡了，我又加了些鹽。（ ）
    （5）衣服沒洗干凈就晾了起來，發(fā)現(xiàn)后再洗一遍。（ ）
    （6）作文題目是《春天》，有個同學(xué)寫好后，覺得內(nèi)容不夠充實，又加了些描寫冬天雪景的句子。（ ）
    （7）值日生把教室地面已經(jīng)拖得很干凈了，但班長還是覺得不夠干凈，就把教室潑滿了水。（ ）
    角色分配
    那家人：老師；畫蛇添足的人：學(xué)生張志佳；奪酒喝的人：學(xué)生劉科鑫；
    其它畫畫的人：曾令玉、鐘凌云；
    仆人們：黃孝敏、何麗芳。
    師小結(jié)：張志佳同學(xué)表演得十分到位，能夠把那個自作聰明的人的驕傲又愚蠢的樣子表演得惟妙惟肖，其它同學(xué)也表演得很不錯，看來你們真正理解了課文內(nèi)容！
    （多此一舉）
    有個人
    畫蛇添足
    失酒
    畫蛇喝酒
    （不恰當）
    另一個人
    畫蛇
    喝酒