寫心得體會可以幫助我們保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和思考習(xí)慣，促進(jìn)個人成長和進(jìn)步。如何寫一篇較為完美的心得體會是我們需要思考和探索的問題。- 在總結(jié)心得體會時，可以參考一些優(yōu)秀的范文，提高自己的寫作水平。
義務(wù)教育英語課程心得體會篇一
2022年4月21日，國家教育部正式發(fā)布了義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版），引起了國內(nèi)基礎(chǔ)教育界的專家學(xué)者和廣大教師的密切關(guān)注和熱議。學(xué)校組織老師們在線學(xué)習(xí)教學(xué)專家的講座，并要求老師們線下自主研讀學(xué)習(xí)新課標(biāo)。在學(xué)習(xí)的過程中，我收獲頗豐，同時也意識到自己在學(xué)科專業(yè)方面的不足，我要以此次學(xué)習(xí)為契機，再進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)與實踐，以便更順利地承擔(dān)起新時期的小學(xué)英語教學(xué)工作。
新舊課標(biāo)對照有幾大變化：在課時設(shè)定上，英語課時的占比為6-8%，課時明顯減少；詞匯量增加，2011年版課標(biāo)規(guī)定，義務(wù)教育階段的詞匯量為1600個，而2022版新課標(biāo)規(guī)定的詞匯量是2000個；閱讀寫作要求增多；從考察知識到考察能力。由此可見，英語課時更少了，但學(xué)習(xí)難度更大了，如何在有限的時間內(nèi)最大限度地提高孩子的學(xué)習(xí)效果呢？我認(rèn)為最重要的一點是老師們要努力引導(dǎo)孩子樂學(xué)善學(xué)?！芭d趣是最好的老師”——只有當(dāng)孩子樂于學(xué)習(xí)的時候才有學(xué)好的可能。
新課標(biāo)指出，英語教學(xué)不僅要重視“學(xué)什么”，更要關(guān)注學(xué)生是否“喜歡學(xué)”，以及是否知道“如何學(xué)”。小學(xué)生具有濃郁的好奇心和強烈的求知欲。但他們由于年齡小，天性活潑好動，自控力不夠，導(dǎo)致他們的注意力集中時間不會太長。而學(xué)習(xí)語言的過程是漫長的，甚至有時是單調(diào)且枯燥的?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”顯得十分重要。為了讓孩子樂于學(xué)習(xí)英語并將英語學(xué)好，我覺得以下幾點做法值得去嘗試：
（一）清江一曲抱村流，長夏江村事事幽。
良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境如江水抱村，和諧寧靜的夏日村落。教師和學(xué)生要營造輕松自在、安全和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。本學(xué)年，我接手了一個插班生組成的班級。不同于從一年級至三年級都在本校學(xué)習(xí)的學(xué)生，這個新生班的構(gòu)成比較復(fù)雜。三分之二的孩子來自公辦學(xué)校，大部分孩子從三年級起始學(xué)英語，一個星期可能只上兩至三節(jié)課，基礎(chǔ)薄弱。有個別特殊的孩子在進(jìn)我校前從未學(xué)過英語，零起點；有的孩子來自私立學(xué)校，但英語學(xué)得不好，想到我們這種英語氛圍較好的學(xué)校接受更好的教育；一部分孩子以前也在私立學(xué)校，英語水平同樣比較高。在這一背景下，我的教學(xué)工作剛開始的時候開展得十分困難。第一周，有好幾個孩子上著上著課就哭了。他們說聽不懂老師全英上課，很多孩子作業(yè)幾乎不會做。孩子感受到了巨大的學(xué)習(xí)壓力，都有點害怕上英語課了。
為了減輕孩子的心理負(fù)擔(dān)，我努力創(chuàng)造出輕松和諧的氛圍，比如利用課前的幾分種讓孩子們唱一唱英語歌曲，如seasonsinthesun，youraisemeup等。開展如guessinggame，angrybird等小游戲，既活躍了課堂氣氛，也復(fù)習(xí)了舊知。最重要的是增強了英語課堂的趣味性，激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)熱情。另外，每節(jié)課，我都要求自己帶著良好的情緒，讓學(xué)生感受到老師是可親近的，師生之間建立相互信任、尊重、友愛和共同進(jìn)步的良好關(guān)系。對小學(xué)生來說，很多時候他們是因為喜歡一個老師才喜歡這門學(xué)科的，所以融洽的師生關(guān)系有助于孩子學(xué)習(xí)興趣的提高。
（二）紅雨隨心翻作浪，青山著意化為橋。
教育家第斯多惠說：”教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵，喚醒和鼓舞?！苯處熞朴诎l(fā)現(xiàn)孩子的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，及時肯定孩子取得的進(jìn)步，增強學(xué)習(xí)自信心。
我們老師應(yīng)該用全面的發(fā)展的眼光看待孩子，不要只盯著分?jǐn)?shù)。要注重孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度，如課前預(yù)習(xí)完成情況、課堂聽講狀態(tài)、作業(yè)完成情況、課外閱讀實施，書寫是否工整，卷面是否整潔，不懂的地方會不會主動去尋求解決辦法等。只要老師愿意留心觀察，就一定能找到孩子身上的亮點，并及時給予鼓勵。那么孩子取得進(jìn)步是遲早的事。當(dāng)孩子從中獲得了成就感之后會更加投入到學(xué)習(xí)中，這樣就產(chǎn)生了一個良性的循環(huán)。每節(jié)課開始時，我都會花1分鐘左右的時間進(jìn)行表揚，鼓勵孩子的點滴進(jìn)步，如聽寫進(jìn)步、書寫工整、早讀認(rèn)真、上課專注、從與家長溝通中發(fā)現(xiàn)作業(yè)進(jìn)步等。在充滿寬容和鼓勵的氛圍中，我們的孩子會少一點自卑，多一些自信。
（三）咬定青山不放松，立根原在破巖中。
教師時刻應(yīng)該保存一顆教書育人的恒心，發(fā)揚竹子咬定山石的精神，用誨人不倦的耐心悉心指導(dǎo)孩子克服困難、解決問題。
有一些孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度很好，但是由于其基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)上存在困難，有時候在課堂上拼盡全力也跟不上其他孩子的步伐。針對部分消化不了課堂知識的孩子，我成立了專門的輔導(dǎo)小組，固定時間進(jìn)行輔導(dǎo)，每次的輔導(dǎo)都很有針對性，如有時候我教他們背誦單詞的方法和技巧；有時候教他們解決某個單元的語法點，做到講練結(jié)合；有時候傳授他們閱讀技巧等。除了知識上的強化，在輔導(dǎo)時間我做得更多的是鼓勵孩子，引導(dǎo)他們愛上英語學(xué)習(xí)，幫助他們設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓他們有克服困難的勇氣和決心。這些孩子只有克服了心理障礙，做到一心向?qū)W時才能真正解決問題。
（四）讀書切戒在慌忙，涵泳工夫興味長。
教師要做“經(jīng)師”，更要做“人師”，引導(dǎo)孩子們沉浸在閱讀的海洋里，由課內(nèi)到課外，注重課內(nèi)外有效銜接。
我們要幫助孩子選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式和方法，利用各種資源和工具書等進(jìn)行自主閱讀。閱讀是孩子進(jìn)行語言學(xué)習(xí)的途徑，也是最好的辦法。我校一直都很注重引導(dǎo)孩子進(jìn)行課外閱讀，本學(xué)年進(jìn)一步完善了勛章的評比制度，其中有一項就是一月一次的閱讀之星的評價，借助閱讀單來記錄孩子一個月的閱讀數(shù)量和書目，并借助班級閱讀墻來記錄孩子一個學(xué)年的閱讀數(shù)量，對課外閱讀活動進(jìn)行可視化的形成性評價，以幫助孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
我是這樣推動閱讀活動開展的：首先，我通過分享以前的學(xué)生堅持課外閱讀取得的優(yōu)秀學(xué)習(xí)成果的例子，提升孩子和家長的閱讀意識；其次，在班級創(chuàng)造良好的閱讀氛圍，如放一些經(jīng)典的故事書在教室的書架上；接下來，我?guī)椭⒆觽兒Y選適合他們知識水平和心理特點的讀物。經(jīng)過長時間的搜索與親身實踐，我發(fā)現(xiàn)《紅火箭系列分級繪本》很好，內(nèi)容廣泛，涉及天文、地理、科學(xué)、自然、社會、家庭等知識，于是推薦給了孩子們，但不強求他們一定要讀這些，只要他們能夠廣泛地閱讀就好了；最后，我引導(dǎo)孩子力求做到定時、定量閱讀，做到持之以恒?！皶侨祟愡M(jìn)步的階梯”，我相信，孩子們會取得登上英語學(xué)習(xí)高峰的階梯。
通過這次新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，我學(xué)習(xí)了新的理念，也迎來了新的考驗。比如，熟悉每個學(xué)段的能力目標(biāo)、了解每個學(xué)段孩子的教材內(nèi)容，掌握思維培養(yǎng)模式。
在今后的教學(xué)工作中，我將大膽運用新理念、新方法，努力落實新課標(biāo)的要求，像春風(fēng)化雨一般，潛移默化做教育，做到與學(xué)生共成長，不斷反思和總結(jié)，借鑒他人的經(jīng)驗，力求教學(xué)工作更上一層樓。
義務(wù)教育英語課程心得體會篇二
隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深化，綜合語言運用能力的目標(biāo)要求已無法滿足國家對未來人才培養(yǎng)的需要。為落實立德樹人根本任務(wù)，實現(xiàn)學(xué)科育人這一新時期的新任務(wù)，重新建構(gòu)了英語學(xué)科課程目標(biāo)，提出了由語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等構(gòu)成的英語學(xué)科核心素養(yǎng)目標(biāo)。英語學(xué)科核心素養(yǎng)體現(xiàn)了英語學(xué)科的育人價值，呼應(yīng)中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)中的六大要素，基本覆蓋18個要點?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》在此基礎(chǔ)上增加了核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，即正確價值觀念。“價值觀念”即“價值觀”，是基于人的一定的思維感官之上而作出的認(rèn)知、理解、判斷或抉擇，也就是人認(rèn)定事物、辨定是非的一種思維或取向，從而體現(xiàn)出人、事、物一定的價值或作用。英語課程核心素養(yǎng)著力培養(yǎng)的正確價值觀對應(yīng)“社會主義核心價值觀”。正確價值觀是課程設(shè)計尤其是教材編寫的基本要求，也是衡量課堂教學(xué)和實施評價的核心要素。
義務(wù)教育英語課程心得體會篇三
新版《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》正式頒布，此次課標(biāo)修訂是在中國特色社會主義進(jìn)入新時代背景下進(jìn)行的，對義務(wù)教育階段英語課程的建設(shè)具有重要且深遠(yuǎn)的意義。在新的形勢下，作為教育教學(xué)和人才培養(yǎng)中的重要載體，課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂無疑會對教材編寫、教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)以及教育評價起到重要的作用。
新課標(biāo)改變以測驗和考試為主、忽視課堂評價的單一評價方式，構(gòu)建一個素養(yǎng)導(dǎo)向、主體多元、形成性評價和終結(jié)性評價有機結(jié)合、形式多樣的評價體系。日常教學(xué)要堅持“教、學(xué)、評”一體化設(shè)計與實施，以評促學(xué)，以評促教，確保教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)活動和課堂評價的高度一致性。教師要從教學(xué)內(nèi)容選擇、教學(xué)目標(biāo)確定、教學(xué)活動設(shè)計和學(xué)生學(xué)習(xí)效果評價等方面實現(xiàn)整體統(tǒng)籌規(guī)劃。其中，評價設(shè)計：既應(yīng)包括課堂上對學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)和學(xué)習(xí)效果的評價，也包括課后作業(yè)的設(shè)計和評價；既包括單元學(xué)習(xí)過程中的持續(xù)性評價，也包括單元學(xué)習(xí)完成后的結(jié)果性評價；既包括階段檢測，也包括期末考核；從形式上，既要有教師評價，也應(yīng)有同伴評價和自我評價。而不論采用什么評價方式，其重點都應(yīng)體現(xiàn)放在學(xué)生綜合運用所學(xué)語言、知識、方法和策略解決問題的能力上，關(guān)注學(xué)生在文化意識、思維品質(zhì)、正確人生觀和價值觀方面的綜合表現(xiàn)。
在課堂評價中，要注重每個學(xué)生的獨特感受，以激勵為主，敏銳地捕捉其中的閃光點，并及時給予肯定和表揚，通過每一個教學(xué)環(huán)節(jié)的細(xì)微之處讓學(xué)生感受到我們的心誠意切、實事求是的評價。激勵學(xué)生積極思維，營造一種熱烈而又輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，從而使課堂評價有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
我們的課堂評價的方式也需要多種多樣，增強學(xué)生自信心和成就感，積極并且及時的獎勵制度會使學(xué)生信心倍增，從而提高課堂效率。另外，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，課堂評價應(yīng)有利于學(xué)生認(rèn)識自我，樹立信心。讓學(xué)生以自評和互評的方式參與課堂評價，有助于學(xué)生反思和調(diào)動學(xué)習(xí)行為。我會在一名學(xué)生回答問題或是情景表演過后，讓其他同學(xué)做出評價。學(xué)生們各抒己見，暢所欲言。在小組活動或游戲活動中，我常常告訴學(xué)生他們既是演員，又是觀眾，還是小評委，他們可以就各方面做出評價。學(xué)生是一個個具有個性的活生生的人，應(yīng)該注重學(xué)生發(fā)展的潛在性、主動性和差異性，在課堂上保證學(xué)生有自主表現(xiàn)和發(fā)展的空間，為每個學(xué)生提供積極參與課堂學(xué)習(xí)的機會。
鼓勵性的語言，肢體語言，一個眼神等等，這些都可以作為老師的課堂評價，任何時候都應(yīng)該以鼓勵和贊美的態(tài)度來對待學(xué)生。即使學(xué)生的回答有誤，也要讓學(xué)生感受到教師的關(guān)愛，從而激發(fā)起再次嘗試的勇氣和繼續(xù)努力的信心。這樣一來學(xué)生的壓力就會減輕，同時也給學(xué)生一個自我糾正錯誤的機會，自我調(diào)整的心理空間，并通過認(rèn)真、努力的思考，達(dá)到教學(xué)要求。
義務(wù)教育英語課程心得體會篇四
2022年4月21日，教育部印發(fā)了最新的《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》。趁著五一假期，我仔細(xì)研讀了《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱新課標(biāo)），緊跟新時代的潮流，領(lǐng)會國家新一輪課程改革的指導(dǎo)思想，更新教育教學(xué)觀念，把握新方向。結(jié)合王薔、王守仁、梅德明等專家的解讀，我對新課標(biāo)有了粗淺的認(rèn)識，對如何在小學(xué)英語中落實新課標(biāo)也有了一些新的思考。
對比新舊課標(biāo)，新課標(biāo)進(jìn)一步明確了“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”，優(yōu)化學(xué)校育人藍(lán)圖。那么，我們要培養(yǎng)什么人?培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任、有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r代新人。通過英語了解不同文化，比較文化異同，汲取文化精華，具備跨文化交流和溝通的意識和能力，學(xué)會客觀、理性看待世界，樹立國際視野，涵養(yǎng)家國情懷，堅定文化自信，構(gòu)建人類命運共同體。因此，新課標(biāo)突出強調(diào)發(fā)揮核心素養(yǎng)的統(tǒng)領(lǐng)作用。針對此，相對于以往的舊課標(biāo)，新課標(biāo)對英語學(xué)習(xí)也提高了要求。
第一，分級標(biāo)準(zhǔn)有所改變。
第二，詞匯要求增長了25%，達(dá)到了2000單詞量的要求。
新課標(biāo)還提到，學(xué)生可以根據(jù)實際情況，接觸并學(xué)習(xí)相關(guān)主題范圍內(nèi)的200個單詞，以及一定數(shù)量的習(xí)慣用語和固定搭配。但英語的課時量并沒有增加，這就要求學(xué)生要在空閑的時間去提升英語，對學(xué)生的要求更高，而且突出強調(diào)語言知識的活學(xué)活用，摒棄以往的死記硬背、生搬硬套。
第三，閱讀理解能力要求顯著提升。
如在初中板塊出現(xiàn)了以下三個要求：1. 理解語篇中顯性或隱性的邏輯關(guān)系，即要求學(xué)生能夠推理文章背后的意思；2. 根據(jù)話語中的重復(fù)、解釋、停頓等現(xiàn)象，理解話語的意義，這要求學(xué)生有深厚的閱讀功底；3. 理解多模態(tài)語篇中非文字資源傳達(dá)的意義。
所謂多模態(tài)語篇，我理解的是未來的語篇閱讀不再僅僅是以文字形式出現(xiàn)，有可能是圖形、表格、流程圖，甚至是語音的融合，不斷向國際化考試如劍橋、雅思、托福等靠近。因此，像以往一些僵硬化的閱讀做題技巧已經(jīng)起不了多大的作用了，這要求我們一線教師，必須要引導(dǎo)學(xué)生重視閱讀，增加閱讀，廣泛閱讀，學(xué)會閱讀，真正提升閱讀素養(yǎng)。
第四，強調(diào)學(xué)生的表達(dá)性技能，對學(xué)生的語言綜合運用能力要求有明顯提高。
如要求學(xué)生就口語或書面語篇的內(nèi)容、觀點和態(tài)度作出簡單的口頭評價，說明理由。在“+”部分，更強調(diào)了“恰當(dāng)質(zhì)疑語篇的內(nèi)容、觀點，解釋不合理之處”。這對學(xué)生的口頭和書面表達(dá)能力都提出了更高的要求，同時要求學(xué)生具備批判性思維的能力。這也體現(xiàn)了核心素養(yǎng)引領(lǐng)下，英語學(xué)習(xí)從應(yīng)試走向素質(zhì)的大方向。結(jié)合我所教授的三年級（一級），課堂上我會設(shè)計多途徑的聽說活動，引導(dǎo)學(xué)生在感知、理解、模仿和運用中習(xí)得語言，學(xué)會表達(dá)。在學(xué)習(xí)理解類活動的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生展開描述、闡釋、分析、應(yīng)用等多種有意義的語言實踐活動，通過遷移創(chuàng)新類活動，引導(dǎo)學(xué)生評價語篇背后的價值取向、作者的觀點以及主人公的行為，逐步學(xué)會理性表達(dá)情感、態(tài)度和觀點，提升表達(dá)性技能。
新課標(biāo)還提出了很多要點，指引我們一線教師在教育教學(xué)中落地英語學(xué)科核心素養(yǎng)，如：1. 在日常教學(xué)活動中，我們要加大教研力度，圍繞英語課程六要素，以主題為引領(lǐng)，以語篇為依托，秉持英語學(xué)習(xí)活動觀組織和實施教學(xué)，通過學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實踐、遷移創(chuàng)新等活動，推動學(xué)生核心素養(yǎng)的持續(xù)發(fā)展。2. 要設(shè)置真實情境和真實問題，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)和運用語言，深入探究主題意義。3. 要加強實施單元整體教學(xué)，強化素養(yǎng)立意，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知邏輯和生活經(jīng)驗，對單元內(nèi)容進(jìn)行必要的整合或重組，組織各語篇教學(xué)內(nèi)容，規(guī)劃系列教學(xué)活動，充分挖掘育人價值，引導(dǎo)學(xué)生逐步建構(gòu)對單元主題的認(rèn)知，發(fā)展能力，形成素養(yǎng)。
總而言之，新課標(biāo)更加聚焦學(xué)科核心素養(yǎng)。在日后的教學(xué)中，我將鼓勵學(xué)有余力的孩子在扎實學(xué)好課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，做一定的提升，去滿足“+”部分的能力需求；課堂上，我會增加探究性、開放性、思辨性的學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用所學(xué)語言表達(dá)自我，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力；鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的、不同主題、不同語篇類型的課外閱讀，幫助學(xué)生提升閱讀素養(yǎng)，并創(chuàng)造機會、搭建平臺給學(xué)生進(jìn)行語言輸出，包括口頭和書面，等等。
恰逢五四青年節(jié)，青春正當(dāng)時，拼搏無止境。新的要求，新的挑戰(zhàn)。作為教師，我定會繼續(xù)準(zhǔn)確、深刻領(lǐng)會課程理念、目標(biāo)和要求，并轉(zhuǎn)化為切實有效的實踐，不斷提升專業(yè)素養(yǎng)，全面促成學(xué)生核心素養(yǎng)的形式與發(fā)展。
義務(wù)教育英語課程心得體會篇五
基于素養(yǎng)時代背景下的英語新課標(biāo)，對未來教育提出了明確要求——讓學(xué)生創(chuàng)造著長大。同時也要求教師要改變知識觀，改變認(rèn)知論，尊重學(xué)生思想自由。在教育教學(xué)過程中以素養(yǎng)為導(dǎo)向，樹立未來教育觀，探究綜合育人、實踐育人的方法與技巧，努力創(chuàng)造21世紀(jì)理想課程。作為一線教師，我們將如何創(chuàng)造自己的理想課堂呢?在認(rèn)真研讀新課標(biāo)后，感觸頗多，受益匪淺，下面談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)心得：
一、新課標(biāo)致良知，樹立“大觀念”教學(xué)觀。
新課標(biāo)中明確提出“核心素養(yǎng)觀”，即讓課程目標(biāo)始終聚焦于培養(yǎng)學(xué)生在真實情境中解決復(fù)雜問題的高級能力和人性觀，也就是培養(yǎng)學(xué)生普遍遷移的正確價值觀，必備品格和關(guān)鍵能力。在今后的英語課堂教學(xué)中，要從傳統(tǒng)的語言知識的講授，轉(zhuǎn)向“概念性理解”——“大觀念”教學(xué)。正如張華老師所說的從“學(xué)科內(nèi)容+行為動詞”轉(zhuǎn)向“認(rèn)識事實”、“理解觀念”和“像專家一樣做事”三位一體的“新三維目標(biāo)”。要求教師要以新課標(biāo)為導(dǎo)向，認(rèn)真研讀教材，整合教材內(nèi)容，合理設(shè)置課堂教學(xué)活動。在課堂教學(xué)過程中所設(shè)置的各種教學(xué)活動不僅要以培養(yǎng)學(xué)生的英語語言知識能力為目的，還要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過理解、分析、比較、推斷、評價得出自己對事物認(rèn)知的獨特思維品質(zhì);在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生能找到適合自己的英語學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)渠道，努力提升自己的學(xué)習(xí)效率;通過參與課堂學(xué)習(xí)活動，能提升自己對中外文化的理解和對優(yōu)秀文化的鑒賞能力。因此，新課標(biāo)時代下的英語教師要樹立理解性的教學(xué)觀，努力創(chuàng)設(shè)真實情境，讓學(xué)生以小組合作的方式運用英語學(xué)科“大觀念”解決真實問題，經(jīng)歷真實實踐，產(chǎn)生個人理解。
二、提升自身素養(yǎng)，創(chuàng)建理想課堂教學(xué)。
教學(xué)如渡橋，老師們要想辦法讓橋這邊的自己和橋那邊的學(xué)生攜手共進(jìn)，要講究過程和方法，不忘初心，修己渡人。在未來的英語教學(xué)中，一個能真正快速適應(yīng)時代變化和課改要求的教師，要不斷學(xué)習(xí)努力提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，才能持久地保證富有含金量的戰(zhàn)斗力：能對課程內(nèi)容進(jìn)行整合和具體化，提出供學(xué)生深度學(xué)習(xí)的有意義的單元主題;能圍繞單元主題提取核心概念，形成可普遍遷移的“大觀念”;能圍繞單元主題和“大觀念”提出貫穿始終的“引導(dǎo)問題”并創(chuàng)設(shè)真實情境和任務(wù)，設(shè)計一系列探究活動，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中思考與行動，親身經(jīng)歷知識的誕生和應(yīng)用過程。這樣一堂理想的課堂教學(xué)活動才能生成，學(xué)生的學(xué)、聽、說、讀、寫、思等基本技能都得到提升，學(xué)習(xí)過程與方法得到鍛煉，情感態(tài)度與價值觀得到發(fā)展，學(xué)科核心素養(yǎng)才能達(dá)成。
教師要以“育人”來促進(jìn)“教書”，讓課堂充滿文化的氣息，灌溉好學(xué)生成長的“根脈”，那么學(xué)生就具有了學(xué)習(xí)的動力，最終實現(xiàn)語言能力、學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)、文化品格的發(fā)展。正如明代哲學(xué)家王陽明所說“知”是“良知”也就是將新課標(biāo)的新要求內(nèi)化于心，“行”是“實踐”，“知”與“行”是一體的，“知行合一”是新課標(biāo)理念下教師應(yīng)該達(dá)到的教學(xué)境界——成績并非是教育教學(xué)的最終目標(biāo)，真正的目標(biāo)應(yīng)該是學(xué)生的價值觀、素養(yǎng)、心靈、思想和理念。
義務(wù)教育英語課程心得體會篇六
小學(xué)英語教學(xué)屬于英語啟蒙教育，學(xué)生通過聽、說、動唱、玩具備一定的語言基礎(chǔ)。并獲得初步的聽說能力和一定的語感。通過新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)我更加清醒的認(rèn)識到小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)該以提高興趣為主。興趣是最好的老師，學(xué)生只有對英語有濃厚的興趣才會愿意學(xué)，要讓學(xué)生有興趣，我們首先得讓學(xué)生感到英語易學(xué)，其次讓學(xué)生樂學(xué)，最后培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)他們對英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心。
此外，我們必須變革與創(chuàng)新我們的因與教學(xué)方式。依據(jù)新課標(biāo)的要求，新教材的教學(xué)必須根據(jù)小學(xué)生的.學(xué)習(xí)特點，創(chuàng)建以活動課為主的教學(xué)模式。重點培養(yǎng)學(xué)生用語言進(jìn)行交流的能力。采用聽、說、唱、玩、演的方式。鼓勵學(xué)生積極參與，大膽表達(dá)使學(xué)生從動腦、動口、積極思維參與教學(xué)活動。如低年級學(xué)生可靈活處理教材內(nèi)容，將其編成兒歌、童謠。課堂中多采用游戲教學(xué)法，加上教師靈活親切的身體語言，使得課堂豐富多彩、輕松活躍。培養(yǎng)學(xué)生能在圖片、手勢的幫助下，聽懂語速較慢的話語或錄音材料。
另外，創(chuàng)設(shè)情境也是必不可少的教學(xué)技巧。用自己充滿激情的表情和動作去感染學(xué)生，讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)中來。變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情景，相互交流，啟發(fā)學(xué)習(xí)動機，樹立學(xué)習(xí)信心。直觀情景教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)之中一種很重要的教學(xué)技巧。教師要充分利用教科書中的課文來創(chuàng)設(shè)情景，如打電話、購物、生日聚會、旅游、問路等。為學(xué)生提供使用英語進(jìn)行交流的機會。
通過新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，我迎接了新理念新考驗新挑戰(zhàn)。我相信只要大膽運用新理念、新方法到課堂實踐中，努力落實新課標(biāo)，就會不斷的提升自我發(fā)展空間，做一名人民滿意的小學(xué)英語教師。
義務(wù)教育英語課程心得體會篇七
在英語教學(xué)中，我經(jīng)常會給學(xué)生強調(diào)英語的工具性：語言是用來交流的，擁有了流利漂亮的英語，就像給自己穿了一件漂亮的外衣，會讓自己光彩照人。但英語的人文性？在平時的教學(xué)中，滲透的很少。突出英語教學(xué)的人文性，主要是通過學(xué)習(xí)西方國家的主要節(jié)日、標(biāo)志性建筑物、食品、交際習(xí)慣等，讓學(xué)生了解中西方文化的差異，提高學(xué)生語言學(xué)習(xí)的綜合人文素質(zhì)，這符合新目標(biāo)的要求！
但是西方文化怎樣滲透到平時的教學(xué)中呢？我們的教材中有編寫一些西方的主要節(jié)日：圣誕節(jié)、復(fù)活節(jié)、萬圣節(jié)、感恩節(jié)等，但是在學(xué)習(xí)的過程中，教師很難讓學(xué)生感受了西方文化的一種氛圍，很難理解某種文化的意義及對研究這種文化的興趣，所以通過新課標(biāo)的學(xué)習(xí)。在以后的教學(xué)中，不妨嘗試著用單獨的一節(jié)課的時間，通過制作、收集、競賽的形式，讓學(xué)生自己查找資料，制作道具，來演示一種文化的魅力。
語言學(xué)習(xí)是一個慢慢積累的過程，在英語教學(xué)中，要遵循語言學(xué)習(xí)的循序漸進(jìn)的原則，由易到難，由簡到繁，由具體到抽象。在平時的教學(xué)中，我特別注重學(xué)生詞匯、句型的積累，我經(jīng)常建議我的學(xué)生要學(xué)會聯(lián)想，要會舉一反三，如學(xué)習(xí)了單詞cow，在學(xué)習(xí)單詞now，學(xué)生要有能力自己拼讀出來，以及還有那些單詞含有ow，讓學(xué)生一一聯(lián)想出來。語言學(xué)習(xí)的連續(xù)性，對可以快速記憶，有可以快速忘記的小學(xué)生來說，太重要了。我們的教材編寫都是螺旋式上升的，新的內(nèi)容是在舊知識的基礎(chǔ)上加以延伸，因此要重點培養(yǎng)小學(xué)生及時復(fù)習(xí)的好習(xí)慣，要讓他們學(xué)會學(xué)習(xí)，積極思考，學(xué)會總結(jié)積累，這樣才會事半功倍！
英語課堂應(yīng)該是活波生動的，學(xué)習(xí)在積極的情緒下學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果會加倍的，因此在課堂上，我會通過玩游戲、tpr、唱歌、模仿等方式來吸引學(xué)生的注意力但是在創(chuàng)設(shè)真實情景，讓學(xué)生通過小組的形式完成任務(wù)方面做的不夠。
有以下原因：
1.學(xué)生在新課程學(xué)完的一節(jié)課中，很難講知識得以運用。
2.在第二節(jié)課復(fù)習(xí)時，大部分時間以學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固學(xué)生的音形義、句子的問與答為主，少有讓學(xué)生去脫口而出。新課標(biāo)告訴我們，任務(wù)型教學(xué)是讓學(xué)生學(xué)會做事情，將語言運用于實際，因此在以后的教學(xué)中，要讓學(xué)生明確知道語言的用途，在課堂開始時就讓學(xué)生明確本節(jié)課的任務(wù)是什么，讓學(xué)生有目的行的學(xué)習(xí)。
四、我們教師面臨的挑戰(zhàn)。
1.教師要轉(zhuǎn)變觀念，深刻認(rèn)識和理解新課程的價值、性質(zhì)、理念，思考如何體現(xiàn)在自己的英語課堂中。
2.教師自身的專業(yè)素質(zhì)要進(jìn)一步加強。時刻學(xué)習(xí)，提高自己的專業(yè)水平，做學(xué)生的好榜樣。
義務(wù)教育英語課程心得體會篇八
多讀書，讀好書。通過研讀2022版《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》讓我的收獲頗多，從中領(lǐng)悟到了教學(xué)既要加強學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)，更要培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展性和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)從而培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生“快樂學(xué)習(xí)”。整本書進(jìn)一步修訂優(yōu)化了英語課程內(nèi)容和教學(xué)要求，重新規(guī)劃了英語課程的實施路徑，對英語教學(xué)提出了更多的新要求。
一、教學(xué)以人為本，突出素質(zhì)教育的核心理念。
新課標(biāo)明確要求，英語教學(xué)要面向全體學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，擴大他們的學(xué)習(xí)范圍，培養(yǎng)他們的自主意識，為他們將來的終生學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
二、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識。
在英語教學(xué)中，團(tuán)隊合作是一種很好的學(xué)習(xí)方式，它可以使學(xué)生在新課標(biāo)下的學(xué)習(xí)過程中盡量多地為他們營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，并使他們有更多的機會去練習(xí)。在此過程中，教師要主動進(jìn)行指導(dǎo)，使每個學(xué)生都能學(xué)到一些東西，從而形成自己的特點，從而建立起一個最強大的團(tuán)隊。
三、以“任務(wù)型”教學(xué)為主要內(nèi)容。
在課堂教學(xué)中，要在實踐中不斷探索，努力探索，創(chuàng)造具有自己班級特點的“任務(wù)型”教學(xué)模式。重點是培養(yǎng)英語運用的能力，把聽、說、讀、寫結(jié)合起來，讓學(xué)生對其產(chǎn)生興趣，通過這種方法，讓他們在長時間的練習(xí)中，發(fā)現(xiàn)自己的困難和學(xué)習(xí)重點，從而達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的目的。
四、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力。
充分的學(xué)習(xí)興趣是激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要動力。只有學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生強烈的興趣，才能全身心地投入到學(xué)習(xí)和探索中，才能有效地挖掘?qū)W生的主體作用。因此，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力既是一項長期的要求，也是一項教學(xué)要求。
教材的全面性，多元化，進(jìn)一步促使我們必須讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力，這是任務(wù)型教學(xué)最關(guān)鍵的。因此在教學(xué)過程中，盡可能多地引導(dǎo)學(xué)生用英語做事情，在這一過程中，教師應(yīng)潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生開展合作和探究式學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生，體驗感知學(xué)習(xí)和運用語言，進(jìn)而在班級進(jìn)行推廣，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
在未來的英語教學(xué)中，我將積極運用新的教學(xué)手段，以適應(yīng)快速發(fā)展的社會，優(yōu)化課堂，構(gòu)建高效的合作小組，讓每個學(xué)生都能掌握自己的英語，并在未來的學(xué)習(xí)之路上更進(jìn)一步。
義務(wù)教育英語課程心得體會篇九
《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》的正式頒布，具體如何將“新課標(biāo)”落實到我們的教學(xué)實踐中去，這是我們每一個一線教師最在意、最關(guān)注的事情。由廣東省教育研究院和廣東省教育學(xué)會外語教學(xué)專業(yè)委員會主辦的《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（20xx版）線上解讀系列培訓(xùn)活動（二）將于5月7日下午14：00—17：00舉行，此次活動特邀龔亞夫教授主講。通過龔教授的解讀，我受益良多。龔老師從老師們的困惑開始，提出了核心問題：核心素養(yǎng)的構(gòu)成與特點、核心素養(yǎng)的形成與過程、以什么作為教學(xué)的中心、是否遵循程式化的步驟，為我們進(jìn)行了深入淺出的分析與分享。又從如何基于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計給老師們提供了指引：學(xué)生應(yīng)該發(fā)展哪些核心素養(yǎng)、學(xué)生能做什么才算體現(xiàn)核心素養(yǎng)、在什么情景下完成何種任務(wù)活動，讓老師們明確了的教學(xué)設(shè)計的應(yīng)該關(guān)注的重點。龔老師的講座讓我更深刻地理解核心素養(yǎng)是教育教學(xué)的出發(fā)點和落腳點，英語教育的核心價值是培養(yǎng)一個個成功的溝通者，而不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，為我們以后的`英語教學(xué)指明了方向。所以，我們作為一線英語教師，要把落實立德樹人作為英語教學(xué)的根本任務(wù)，準(zhǔn)確理解核心素養(yǎng)內(nèi)涵，全面把握英語課程育人價值。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和運用英語的過程中，了解不同國家的風(fēng)土人情、文化歷史，以及科技、藝術(shù)等方面的優(yōu)秀成果，進(jìn)行中外文化比較分析，拓寬國際視野，加深中華文化理解，增強中華文化認(rèn)同感，逐步樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。每一個教師都要堅持面向全體學(xué)生，充分尊重每一個學(xué)生，對學(xué)生抱有合理期待，讓他們獲得積極學(xué)習(xí)體驗，感受到學(xué)習(xí)的樂趣和教師的信任，健康、自信、陽光地成長。
義務(wù)教育英語課程心得體會篇十
xx教授從義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂背景和修訂內(nèi)容兩個方面進(jìn)行了解讀。修訂后的課程標(biāo)準(zhǔn)大力體現(xiàn)社會主會核心價值體系，引導(dǎo)人才培養(yǎng)模式的變革，以能力為重，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實踐能力。
新課程不再以學(xué)科為中心，過多強調(diào)對知識的記憶和操練。新課程以學(xué)生為主體，強調(diào)面向全體、關(guān)注每個學(xué)生的發(fā)展，尊重個體差異。這一理念的變化帶來了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課堂互動、以及評價模式等一系列的變化。強調(diào)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，采用啟發(fā)式探究式的學(xué)習(xí)方法，互動層次更加豐富，如師生互動、生生互動、小組互動等。評價更關(guān)注學(xué)生的差異性，目的是為了更好鼓勵、促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。
xx教授的解讀不光從宏觀上、理論上講解了課程的'價值體系、理念的變化，同時也為教學(xué)提出一些切實可行的建議。對照自己在平時工作中出現(xiàn)的問題和困惑，在xx教授的講座中我能得到很大的啟發(fā)。
新課程以英語課程為載體，對學(xué)生進(jìn)行語言思維及人文素養(yǎng)文化意識的培養(yǎng)。在我平時的教案中，教學(xué)目標(biāo)通常只關(guān)注學(xué)生的語言知識和語言技能的訓(xùn)練，而很少涉及到情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識的培養(yǎng)。雖然在平時的教學(xué)中注意了學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但在寫教案時卻欠缺，在今后的教案中我將關(guān)注人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。
我們學(xué)校雖然是在農(nóng)村，但每個班學(xué)額卻嚴(yán)重超標(biāo)，對此，教師總是無可奈何。其實大班化教學(xué)并不是只有弊端，大班也有大班的優(yōu)勢，如：學(xué)習(xí)氛圍好，學(xué)生有歸屬感，對學(xué)生互相促進(jìn)的作用。由于學(xué)生經(jīng)歷不同，背景差異，分享起來更有優(yōu)勢，大班化教學(xué)為學(xué)生組織更多的參與學(xué)習(xí)機會。
多媒體、白板等現(xiàn)代化的教學(xué)手段已經(jīng)深入到了課堂。多媒體呈現(xiàn)了很多有趣的畫面，更加豐富了學(xué)生的視野，使教學(xué)變得更加生動有趣。但是很多老師過分依賴于多媒體，從而忽視了傳統(tǒng)的黑板板書、簡筆畫在課堂中的作用，越來越少地進(jìn)行板書。其實，黑板板書是很重要的知識建構(gòu)的工具，它揭示了主題及重點內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)，通過板書呈現(xiàn)核心內(nèi)容和主題、語言知識等。黑板可把重要的東西一直保持，較幻燈片更具優(yōu)勢。教學(xué)手段不能濫用，應(yīng)注意恰當(dāng)性和必要性。在選擇媒體時，不一定選最好的，但一定要選用最佳的。
評價不是選拔，不是簡單的檢查的工具。小學(xué)評價以激勵為主。評價的目的是促進(jìn)學(xué)生的正面發(fā)展，讓學(xué)生更好地投入到學(xué)習(xí)中。在評價中給學(xué)生參與的機會，體驗參與評價的樂趣。如自我評價，同學(xué)評價，學(xué)生出題評價他人等多種方式。學(xué)生評價的過程也是自我進(jìn)步的過程。在新版教材中很好地體現(xiàn)了學(xué)生的自我評價，今后的課堂中，除了教師評價之外，我會注意增加學(xué)生自評、學(xué)生互評這樣的形式，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。
在今后的教學(xué)工作中我要更加認(rèn)真地研讀新《課程標(biāo)準(zhǔn)》，更新教學(xué)理念，便于更好地把握方向，準(zhǔn)確地把握教材，以促進(jìn)教學(xué)相長，師生共同進(jìn)步。
義務(wù)教育英語課程心得體會篇十一
新課標(biāo)強調(diào)英語課程工具性和人文性的統(tǒng)一，圍繞核心素養(yǎng)四個方面的內(nèi)涵，體現(xiàn)課程性質(zhì)，反映課程六個方面的理念，確立課程目標(biāo)。具體表現(xiàn)為：
一是強化了課程育人導(dǎo)向，完善了培養(yǎng)目標(biāo)，全面落實關(guān)于培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時代新人的要求，著力培養(yǎng)核心素養(yǎng)。
二是優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，選出重要觀念、主題內(nèi)容和基礎(chǔ)知識，強化實踐性。
三是研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度，為教學(xué)實施和考試評價提供依據(jù)。
四是增強了指導(dǎo)性，根據(jù)學(xué)業(yè)要求和教學(xué)提示，細(xì)化了評價與考試命題建議，增加了教學(xué)、評價案例。
五是加強了學(xué)段銜接，堅持面向全體學(xué)生，兼顧差異，充分考慮學(xué)習(xí)起點、學(xué)習(xí)時限以及學(xué)習(xí)條件的不同，建立循序漸進(jìn)、可持續(xù)發(fā)展的義務(wù)教育英語分級體系。
為貫徹新課標(biāo)理念，作為一線教師，在教學(xué)實踐中，我們應(yīng)該努力做到：
在新課標(biāo)中，傳統(tǒng)三大主課里的外語的比例只有(6%-8%)，和道德與法治持平，在所有學(xué)科中排名倒數(shù)第三。雖然英語課時占比不多，但是它對于升學(xué)還是有很大的影響。英語滿分是一百五十分，學(xué)好英語對于孩子的升學(xué)是非常有幫助的。而且現(xiàn)在新出的政策對于學(xué)生的英語水平是越來越高的，而且不少地區(qū)都進(jìn)行口語課和口語考試，因此學(xué)好英語是件十分重要的事情。
20xx版義務(wù)教育英語課程分為三個學(xué)段，一級為3-4年級學(xué)段應(yīng)達(dá)目標(biāo)，二級為5-6年級學(xué)段應(yīng)達(dá)目標(biāo);各學(xué)段目標(biāo)之間具有連續(xù)性、順序性和進(jìn)階性。課程內(nèi)容還設(shè)置預(yù)備級和三個“級別+”。預(yù)備級主要滿足1-2年級教學(xué)需要，以視聽說為主。“級別+”為學(xué)有余力的學(xué)生提供選擇。這就意味著國家鼓勵學(xué)有余力的學(xué)生在扎實學(xué)好課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，做一定的提升，去滿足“”部分的能力需求。新課標(biāo)要求三至四年級課外閱讀量達(dá)到1500-20xx詞，五至六年級課外閱讀達(dá)到4000-5000詞，初中課外閱讀量達(dá)到150000詞。新課標(biāo)對閱讀要求的'字?jǐn)?shù)變多，難度變大，突出強調(diào)了孩子對英文文章要求更深層的理解。
除了閱讀要求更高，新課標(biāo)的英語寫作要求學(xué)生要有批判性思維，一定要發(fā)表自己的觀點，做到“言之有物，言之有理，言之有序”。因此，加強課外閱讀要從小抓起，長期堅持。
從雙減再到新課標(biāo)，國內(nèi)的英語教學(xué)正在經(jīng)歷著巨大的變化。不管是校內(nèi)校外，還是國內(nèi)國外，英語教學(xué)的理念和方法都在朝著“真實課堂”的思路在轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)素質(zhì)教育觀念。
義務(wù)教育英語課程心得體會篇十二
2022年4月21日，新版的《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》正式出爐，這對我們一線老師們來說，又是一次新的挑戰(zhàn)。利用整個五一假期，我認(rèn)真鉆研啃讀，學(xué)習(xí)課改新理念，感受課改新思維，希望接下來可以將“新課標(biāo)”的精髓貫穿于每天的英語教學(xué)中。
英語課程圍繞核心素養(yǎng)，體現(xiàn)課程性質(zhì)，反映課程理念，確定了課程總目標(biāo)。英語課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等方面。語言能力是核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)要素，文化意識體現(xiàn)核心素養(yǎng)的價值取向，思維品質(zhì)反映核心素養(yǎng)的心智特征，學(xué)習(xí)能力是核心素養(yǎng)發(fā)展的關(guān)鍵要素。核心素養(yǎng)的四個方面相互滲運，融合互動，協(xié)同發(fā)展。下面我就新課改中提到的四個課程總目標(biāo)談?wù)勛约旱囊恍┱J(rèn)識和心得。
一、如何發(fā)展學(xué)生的語言能力。
（一）課內(nèi)營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
小學(xué)生的認(rèn)知過程往往受情感支配，因此，要在課堂上創(chuàng)設(shè)輕松愉快的心理氛圍。恰當(dāng)?shù)乩脤嵨铩靾D、簡筆畫、游戲、視頻等，既可以為所學(xué)內(nèi)容和具體事物建立起聯(lián)系，利于理解記憶，又可以消除學(xué)生對新知識的陌生感。
（二）創(chuàng)造直觀生動的教學(xué)活動，教師要少講、精講，學(xué)生要多做、多讀、活學(xué)、活用。
素質(zhì)教育要求教師在教學(xué)中要面向全體學(xué)生，促使其全面發(fā)展。這就要求我們在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的不同年齡特點，課前充分備課，設(shè)計教案、板書設(shè)計、課內(nèi)提出恰當(dāng)要求以及課后進(jìn)行適當(dāng)?shù)木毩?xí)。教師在課堂教學(xué)中要通過創(chuàng)造各種較貼近生活實際、自然愉快又令小學(xué)生感興趣的教學(xué)活動進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生營造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛，為綜合運用英語做好良好的鋪墊。
（三）課外拓展，滿足英語交際的需求。
引導(dǎo)學(xué)生用英語交際是英語教學(xué)的一個主要目標(biāo)。課內(nèi)35分鐘的學(xué)習(xí)，對于大多數(shù)學(xué)生來說僅是開始，其練習(xí)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了操練的內(nèi)在需求。我們可以在課外進(jìn)行一些延伸和拓展，例如借助一些英語app、英語動畫片、英語歌曲、英語沙龍活動等來滿足學(xué)生英語交際的需求。
二、如何培育學(xué)生的文化意識。
（一）創(chuàng)設(shè)濃厚的室內(nèi)環(huán)境布置，達(dá)到潛移默化的效果。
在小學(xué)英語教學(xué)中，文化是指英語語言國家的歷史地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)風(fēng)俗、行為標(biāo)準(zhǔn)等。教師應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)濃厚的文化氛圍，讓學(xué)生所處的學(xué)習(xí)環(huán)境更有文化氣息。
（二）挖掘教材內(nèi)涵，通過日常教學(xué)滲透。
我們學(xué)校目前使用的《新魔法》教材中有許多地方都出現(xiàn)了與文化背景知識相關(guān)的話題。只要充分挖掘其中的內(nèi)涵，以教材為線索，通過日常課堂教學(xué)隨時提供和補充相關(guān)知識，從文化的角度提高學(xué)生對文化差異的認(rèn)識是完全可行的。教師應(yīng)當(dāng)在日常教學(xué)中，針對不同的教學(xué)內(nèi)容，滲透適當(dāng)?shù)耐鈬幕Ｈ纾涸诮淌谝挛飭卧~時，可利用課件，形象地總結(jié)比較泰國、日本及非洲等國家具有特色的衣服，并引導(dǎo)學(xué)生對照自己平時的日常衣著進(jìn)行比較。
（三）巧借節(jié)日文化，介紹背景知識。
世界開放，國門大開。國外的商品隨處可見，國外的節(jié)日同樣熱門。人們除了歡度自己的本國節(jié)假日，對外國的節(jié)日，如愚人節(jié)、感恩節(jié)、圣誕節(jié)也熱情歡迎。節(jié)日文化是學(xué)生感興趣的話題，教師應(yīng)該巧借這個話題，介紹相關(guān)的背景知識，幫助學(xué)生了解英語國家中重要的節(jié)假日及主要慶祝方式。
三、如何提升學(xué)生的思維品質(zhì)。
思維品質(zhì)具體是指個體思維在邏輯性、批判性和創(chuàng)新性等方面所表現(xiàn)出來的能力和水平，對提升學(xué)生的分析和解決問題的能力具有促進(jìn)作用。如何提升學(xué)生的思維品質(zhì)，我認(rèn)為最重要的是教師在課堂上要擅于提問。教師習(xí)慣使用的提問詞是“howmany、where、what、when、who”等。通過翻閱資料，找到以下六個大類的問題(paul，1993)能夠有效地幫助學(xué)校教師向其他學(xué)生層層地追問，學(xué)生也就是可以通過這些問題進(jìn)行反思并逐步理清自己的想法和觀點，從而達(dá)到提升思維品質(zhì)的效果。
四、如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
（一）課前自主預(yù)習(xí)，把握學(xué)習(xí)方向。
在新知識的學(xué)習(xí)過程中，最重要的一個環(huán)節(jié)就是進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的開展，能夠讓學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行前置學(xué)習(xí)，幫助學(xué)困生更好地跟上課堂學(xué)習(xí)步調(diào)，同時幫助學(xué)優(yōu)生在課堂學(xué)習(xí)中更好地展示自我或?qū)π轮M(jìn)行有效的拓展。課前預(yù)習(xí)方式很多，例如預(yù)習(xí)微課、利用趣配音、一起作業(yè)網(wǎng)等軟件或者點讀筆、電子書等工具進(jìn)行句子跟讀預(yù)習(xí)等等，我校本學(xué)期以來導(dǎo)學(xué)案的開展，燁打打調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
（二）通過多種形式，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用語言。
首先，我們在課堂中可以讓學(xué)生模擬真實的交際情景，進(jìn)行角色扮演。學(xué)生可以根據(jù)所學(xué)內(nèi)容編小對話、短劇、小品、記者采訪，扮演警察、醫(yī)生，模擬接待外賓等。學(xué)生對這種活動往往很感興趣，不僅能使學(xué)生學(xué)會語言，而且還能懂得怎樣使用語言。其次，教師在英語課堂教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的語言交際環(huán)境，組織學(xué)生進(jìn)行大量的語言實踐，如開展興趣小組活動、對話、討論問題、調(diào)查報告和知識競賽等。最后，我們還可以多創(chuàng)造一些豐富多彩的校園英語環(huán)境使學(xué)生有機會沉浸在英語的海洋里。例如我們學(xué)校每天的下午上課前，會利用英語廣播播放英語歌曲、英語對話、英語故事等等；每學(xué)期會為學(xué)生舉辦一次大型的英語語言文化節(jié)等等。
新課程改革不能只停留在理論上，更多的還需要我們在實際工作中深入基層，深入課堂，認(rèn)真踏實地學(xué)習(xí)和實踐，愿與新課標(biāo)共成長！
義務(wù)教育英語課程心得體會篇十三
伴隨著新一輪義務(wù)教育課程改革的進(jìn)行，教育部頒布了新的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)。為幫助教師進(jìn)一步理解和把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵實質(zhì)，將新課標(biāo)的教育理念和基本要求落實到課堂教學(xué)中，開展了新課標(biāo)深度解讀與教學(xué)指導(dǎo)培訓(xùn)活動。8月24日、25日的學(xué)科課程培訓(xùn)，分為四場，共11個學(xué)習(xí)專題。我有幸參與學(xué)習(xí)，收獲頗多。
在“學(xué)科課程”的培訓(xùn)中，專家老師們結(jié)合《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》，為老師們深入解讀了新課標(biāo)的新理念、新變化和新方向，以及教師如何做好地理課程的“教—學(xué)—評”給出了很多理論指導(dǎo)和方法指導(dǎo)。新課標(biāo)、新理念、新方向，通過聆聽講座、研讀新課標(biāo)，將學(xué)習(xí)心得總結(jié)如下：
新課標(biāo)課程理念中，明確指出，“堅持育人為本，確定基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的地理課程目標(biāo)?！币簿褪钦f，我們的教學(xué)目標(biāo)將由三維目標(biāo)，轉(zhuǎn)為核心素養(yǎng)目標(biāo)。地理課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，主要包括人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知和地理實踐力，體現(xiàn)的是地理課程對培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)纳倌甑?獨特價值。為此，教師要依據(jù)核心素養(yǎng)，結(jié)合課程內(nèi)容，確定課程目標(biāo)。
除此之外，大單元教學(xué)、跨學(xué)科教學(xué)等教學(xué)理念的提出，也為教師開展地理課程提出了新的要求?；罨n程內(nèi)容，優(yōu)選課堂教學(xué)素材，問題情境化、情境生活化、活動主題化等形式或?qū)⒊蔀槲磥淼乩碚n堂的主旋律。
做的再美味的菜，孩子不吃，也無法吸收菜中的營養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)對生活有用的地理、對終身發(fā)展有用的地理，培養(yǎng)核心素養(yǎng)的目標(biāo)很美好，最關(guān)鍵的是要學(xué)生能積極參與課堂。
如何才能讓學(xué)生積極主動參與課堂？除了創(chuàng)設(shè)多樣化的學(xué)習(xí)情境之外，教師還需要根據(jù)學(xué)生的差異，設(shè)計多層次的學(xué)習(xí)任務(wù)，材施教。多開展動手實踐和戶外實踐活動，讓學(xué)生深度參與課堂，在親身經(jīng)歷中讓學(xué)習(xí)發(fā)生，從而達(dá)到培養(yǎng)核心素養(yǎng)的目的。
以往的教學(xué)中，我們更注重學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，對過程性評價較為忽略。新課程中初了終結(jié)性評價外，還強調(diào)過程性評價，注重發(fā)揮評價的發(fā)展功能，發(fā)揮評價的診斷、引導(dǎo)、改進(jìn)、激勵功能。在評價方法上，發(fā)揮學(xué)生自評、互評的作用，促使學(xué)生反思和自我改進(jìn)，使評價真正成為教育過程的組成部分。
對于學(xué)生學(xué)習(xí)到何種程度，評價的標(biāo)準(zhǔn)如何？新課標(biāo)中的“學(xué)業(yè)質(zhì)量”中給出了較為明確的要求?！皩W(xué)業(yè)質(zhì)量”要求作為教師評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要參考。在教學(xué)中，教師需要根據(jù)“學(xué)業(yè)質(zhì)量”標(biāo)準(zhǔn)制定更加詳細(xì)的評價細(xì)則，以便評價過程更直觀、更有效。
只有知識更新，才有實踐創(chuàng)新。培新學(xué)習(xí)只是一個知識更新的過程，如何把育人藍(lán)圖變?yōu)楝F(xiàn)實，培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r代新人，讓核心素養(yǎng)落地，更需要我們?nèi)嵺`創(chuàng)新。
義務(wù)教育英語課程心得體會篇十四
隨著金猴的新年鐘聲的敲響，我們又將踏上一個新的征途。當(dāng)我再次捧讀《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（版）》，給我最大的感受就是《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》發(fā)生了重要的變化，由原來“雙基”的提法變成了現(xiàn)在“四基”提法，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》把學(xué)生的發(fā)展放在首位，始終貫穿著人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展的理念，與過去的課標(biāo)的理念發(fā)生了質(zhì)的變化，如何適應(yīng)這一變化，不斷提高教學(xué)水平呢，通過學(xué)習(xí)，結(jié)合多年教學(xué)工作經(jīng)驗，我深深體會到，學(xué)生是整個教學(xué)活動主體，只有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，才能真正提高數(shù)學(xué)的教學(xué)水平。
數(shù)學(xué)學(xué)科又具有高度的抽象性，嚴(yán)密的邏輯性和應(yīng)用的廣泛性特點，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中總會感到有些枯燥，困難，特別是學(xué)生對于抽象性、邏輯性的東西的理解能力是非常有限的，要達(dá)到“四基”的要求也是十分困難的。所以具體的教學(xué)中要充分利用他們天真活潑、敢想敢干的創(chuàng)造性的心理特點，廣泛激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣才能起到事半功倍的效果。愛因斯坦曾經(jīng)說過："興趣是最好的老師。"學(xué)生只有對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能主動地接受它，集中精力地學(xué)習(xí)它、應(yīng)用它。作為數(shù)學(xué)教師，如果我們在課堂上能精心設(shè)計，巧妙安排，時刻注意培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么教與學(xué)之間才能達(dá)到真正的合諧統(tǒng)一，才能不斷地提高教學(xué)水平。
新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)從學(xué)習(xí)者的生活經(jīng)驗和已有的知識情景出發(fā)，提供給學(xué)生充分進(jìn)行數(shù)學(xué)實踐活動和交流機會，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的組織者，引導(dǎo)者，合作者。這就要求我們從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型進(jìn)行解釋和應(yīng)用，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，才能有益于學(xué)生發(fā)現(xiàn)，理解，探索和應(yīng)用數(shù)學(xué)。要做到教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實生活相結(jié)合，必需從熟悉的生活背景引入，數(shù)學(xué)的.教學(xué)內(nèi)容大多數(shù)可以聯(lián)系學(xué)生的生活實際，創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課，這樣的引入，貼近學(xué)生的生活，溝通了書本知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，使學(xué)生真切地感受到數(shù)學(xué)的確就在身邊，現(xiàn)實生活的確離不開數(shù)學(xué)，從而消除了對數(shù)學(xué)的陌生感。
不同的學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)識程度、認(rèn)識角度會有所不同，具有不同興趣，愛好，個性的活生生的人，所以要體現(xiàn)差異性培養(yǎng)，一是要尊重學(xué)生差異，因材施教，個別差異是客觀存在的，在教學(xué)活動中要認(rèn)識到每個學(xué)生都是特殊的個體，都是具有不同興趣，愛好，個性的活生生的人，我們要承認(rèn)這種差異。然后因材施教。二是針對不同學(xué)生的實際，注重解決問題策略的多樣化，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生有權(quán)選擇他們喜歡的方法解決問題，從而促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維活動，提高數(shù)學(xué)能力。
在教學(xué)中，只要我們做到了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、結(jié)合學(xué)生的實際、尊重學(xué)生的個性發(fā)展，就能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，從而達(dá)到基本知識與基本技能的要求。學(xué)生的“主體”地位不可侵犯！
義務(wù)教育英語課程心得體會篇十五
x老師這次講座的主題是《學(xué)習(xí)新課標(biāo)，助力雙減背景下的課堂教學(xué)改革》。她結(jié)合具體課例，生動而深入地解答了一線老師在新課標(biāo)學(xué)習(xí)中遇到的重點、難點問題。她具體從三個方面對新課標(biāo)進(jìn)行解讀：學(xué)習(xí)新課標(biāo)，了解主要內(nèi)容的“變”與“不變”；結(jié)合統(tǒng)編教材的教學(xué)案例，談任務(wù)群的理解和實施；結(jié)合作業(yè)設(shè)計和考試命題，談新課標(biāo)下的教、學(xué)、評一致性。
20xx年版課標(biāo)指出“以生活為基礎(chǔ)，以語文實踐活動為主線，以學(xué)習(xí)主題為引領(lǐng)，以學(xué)習(xí)任務(wù)為載體，整合學(xué)習(xí)內(nèi)容、情x境、方法和資源等要素，設(shè)計語文學(xué)習(xí)任務(wù)群”。老師強調(diào)，在單元設(shè)計上一定要有效落實任務(wù)群，六大任務(wù)群以三個層次來劃分，分別是基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群，開展型學(xué)習(xí)任務(wù)群和拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群。她要求大家在學(xué)習(xí)新課標(biāo)的時候做到“守正創(chuàng)新”，學(xué)習(xí)內(nèi)容要不斷“復(fù)現(xiàn)”，以強化記憶。
x最后，老師以六年級的基礎(chǔ)作業(yè)設(shè)計為案例，闡釋了新課標(biāo)背景下基礎(chǔ)作業(yè)的設(shè)計實踐。她聚焦語文課程核心素養(yǎng)的四個維度，聚焦語文課程內(nèi)容的.組織和呈現(xiàn)方式，指明了“作業(yè)設(shè)計和管理”的新方向。
x老師的講座內(nèi)容無論是理論深度，還是具體的教學(xué)案例分析，都貼近一線教學(xué)實際，讓與會老師受益匪淺，不僅幫助大20xx家理解了版義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)，還針對新課標(biāo)一些值得探討的問題提出了自己的建議，引領(lǐng)大家在新課標(biāo)指導(dǎo)下重新思考語文教學(xué)的實質(zhì)，具有學(xué)科前瞻性。
義務(wù)教育英語課程心得體會篇十六
在學(xué)校的鼓勵指導(dǎo)下，第一次認(rèn)認(rèn)真真，完完整整的對《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（版）》解讀進(jìn)行了自主學(xué)習(xí)，在校參加了課標(biāo)培訓(xùn)，初步確定了兩個大方向：教要準(zhǔn)和教什么。學(xué)習(xí)中自己對課標(biāo)的認(rèn)識有了很大進(jìn)步，選取了印象最深的兩點進(jìn)行心得交流。
在一次次的聽課、評課學(xué)習(xí)中也學(xué)到了不少，自己也好好學(xué)習(xí)了新課標(biāo)，此次閱讀特別關(guān)注了“關(guān)于課外閱讀”部分。新課標(biāo)對于課外閱讀進(jìn)行了透徹的論述：從課程理念到階段教學(xué)目標(biāo)，課標(biāo)有多處涉及課外閱讀問題，凡是論及閱讀教學(xué)，幾乎都包括了課外閱讀。讓課堂閱讀教學(xué)往課外閱讀伸展，讓課堂內(nèi)外的閱讀教學(xué)相互交叉、滲透和整合，連成一體。這是課標(biāo)精神，這個教學(xué)內(nèi)容很好抓住了語文教學(xué)的根。另外，我們學(xué)校正在開展全校性的閱讀活動。學(xué)生們興趣很高，但需要老師的指導(dǎo)幫助，無論何時何地，重視課外閱讀教學(xué)，正是給孩子們在寒冬送上了溫暖。閱讀教學(xué)在自己的課堂中也應(yīng)適時地進(jìn)行，進(jìn)行閱讀的根本目的是培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力，而閱讀能力的核心是理解。提高理解能力是一個從膚淺到深刻，從理解不確切到確切理解，從被動記背結(jié)論到主動思考理解的過程。因而，教給學(xué)生閱讀的方法是學(xué)生理解閱讀內(nèi)容的有效途徑。教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)緊緊抓住課文，實行精講多讀，教會學(xué)生獨立閱讀的方法，提高學(xué)生獨立閱讀的自覺性。學(xué)生在課堂上學(xué)會了獨立閱讀的方法，在課外閱讀中能自主地進(jìn)行閱讀，豐富了語文材料，擴大了知識面。為了激發(fā)學(xué)生持久的興趣，提高閱讀質(zhì)量，把該項活動引向深入，每學(xué)期應(yīng)進(jìn)行若干次定期和不定期的閱讀檢查、評比。其形式或是舉行讀書報告會、經(jīng)驗交流會，或是展覽優(yōu)秀的讀書筆記、經(jīng)驗，評比表彰課外閱讀積極分子等。對課外閱讀取得一定成績的學(xué)生，教師要及時地鼓勵，讓他們體驗成功的喜悅。當(dāng)學(xué)生在獲得成功后，會更堅持大量的廣泛的閱讀，良好的讀書習(xí)慣也就隨之形成。同時個人的進(jìn)步往往又是同學(xué)們效仿的范例，這樣班里就會形成濃厚的課外閱讀氛圍，其意義也就更加深遠(yuǎn)了。堅持推進(jìn)“兒童閱讀”。學(xué)習(xí)語文正如呂叔湘說的：“三分課內(nèi)”、"七分課外”，激發(fā)閱讀興趣，加強閱讀的指導(dǎo)、交流、展示。
第一學(xué)段要求學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。各學(xué)段，寫字姿勢正確，有良好的書寫習(xí)慣。每個學(xué)段都要重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的'筆畫、結(jié)構(gòu)、行款，掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。注重寫字質(zhì)量，切實提高書寫水平，避免大量、機械的書寫訓(xùn)練。識字寫字是閱讀和習(xí)作的基礎(chǔ)。是第一學(xué)段的教學(xué)重點，也是貫穿整個義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。關(guān)于識字寫字教學(xué)：認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫。寫字教學(xué)：體現(xiàn)漢字的規(guī)律和特點，由獨到合，由簡到繁，由易到難，由基本筆畫到字的間架結(jié)構(gòu)，加強指導(dǎo)。注重書寫的規(guī)范要求。第一學(xué)段：掌握漢字的基本筆畫，常用偏旁部首，按筆順規(guī)則寫字。對姿勢、習(xí)慣的要求是史無前例的，前所未有的。
總之，在教學(xué)時一定要扎實教好每一個字，老師示范要到位，學(xué)生練習(xí)要求準(zhǔn)確，老師批改要細(xì)致。聯(lián)合家長的力量，發(fā)揮班級鼓勵的力量?；竟P畫書寫對于低年級孩子來說光講解不夠，還需精煉成口訣讓學(xué)生熟記于心。讓家長了解孩子書寫的近況，定時給家長以書信的形式交流、表揚孩子書寫。在班級中展示、張貼孩子的優(yōu)秀寫字作品。
義務(wù)教育英語課程心得體會篇十七
4月21日，《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》正式頒布。為更好地落實新課標(biāo)要求，促進(jìn)自身成長，提升教學(xué)能力，我讀了新課標(biāo)，也在義務(wù)教育科學(xué)課程課標(biāo)修訂組組長胡衛(wèi)平教授的解讀下認(rèn)真理解了課標(biāo)。
我主要從課程目標(biāo)中的課程核心內(nèi)涵談?wù)勛陨砝斫狻?BR> 科學(xué)課程是一門體現(xiàn)科學(xué)本質(zhì)的綜合性課程，具有實踐性?？茖W(xué)與其他所有課程一樣，都是以學(xué)生為主體。新課程倡導(dǎo)“自主、合作、探究”，這就要求科學(xué)教師本身也需要具備這樣的能力。曾經(jīng)，假探究的現(xiàn)象出現(xiàn)比較多，特別是沒有年度考核要求的1—5年級，將科學(xué)課變成了“閱讀課”、“朗讀課”，從而忽視科學(xué)的本身；還有一種現(xiàn)象也普遍存在：在一節(jié)課的時間內(nèi)，出現(xiàn)多個探究活動，以至于每一個活動都沒能夠深入，學(xué)生的理解不夠透徹，思維拓展不夠開闊，質(zhì)量當(dāng)然也就不言而喻。而現(xiàn)在新課標(biāo)強調(diào)立足素養(yǎng)，聚焦核心內(nèi)容，加強探究實踐，建構(gòu)素養(yǎng)導(dǎo)向的綜合評價體系對于教師來說有了更好的方向。
科學(xué)課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)，主要是指學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)課程的過程中，逐步形成的適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展所需要的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，是科學(xué)課程育人價值的集中體現(xiàn)，包括四個方面。
1、科學(xué)觀念
科學(xué)觀念是在理解科學(xué)概念、規(guī)律、原理的基礎(chǔ)上形成的對客觀事物的總體認(rèn)識。如何培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)觀念，這對于科學(xué)教師是一個挑戰(zhàn)，我認(rèn)為需要通過平時課程的學(xué)習(xí)和實踐，需要學(xué)生理解小學(xué)階段基本的科學(xué)規(guī)律，并能夠獨立自主地發(fā)表自己的見解。
2、科學(xué)思維
科學(xué)思維是從科學(xué)的視角對客觀事物的本質(zhì)屬性、內(nèi)在規(guī)律及相互關(guān)系的認(rèn)識方式。我認(rèn)為這就要求學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)的所有課程加以融合，科學(xué)是數(shù)學(xué)的皇后，科學(xué)與數(shù)學(xué)、語文甚至音樂美術(shù)都存在著聯(lián)系，培養(yǎng)科學(xué)思維也就意味著培養(yǎng)學(xué)生綜合分析事物，能夠正確的進(jìn)行推理，有一點的邏輯能力。在平時的課程中，可以加以訓(xùn)練。除此之外，還要學(xué)會創(chuàng)新。通過學(xué)校科技節(jié)的展演，讓我感受到學(xué)生發(fā)展的無限可能，他們的想象力天馬行空，作為一名教師，稍加以引導(dǎo)，或許能夠創(chuàng)造出不一樣的東西。
3、探究實踐
探究實踐主要指在了解和探索自然、獲得科學(xué)知識、解決科學(xué)問題，以及技術(shù)與工程實踐過程中，形成的科學(xué)探究能力、技術(shù)與工程實踐能力和自主學(xué)習(xí)能力。探究，在生活的方方面面都有所滲透；實踐則是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。二者相結(jié)合，能迸發(fā)出火花，科學(xué)教學(xué)中也需要這樣的火花。
4、態(tài)度責(zé)任
態(tài)度責(zé)任是在認(rèn)識科學(xué)本質(zhì)及規(guī)律，理解科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境之間關(guān)系的基礎(chǔ)上，逐漸形成的科學(xué)態(tài)度與社會責(zé)任。是學(xué)生通過科學(xué)學(xué)習(xí)建立起來的責(zé)任，它要求學(xué)生保持好奇心和探究熱情，樂于探究和實踐；有基于證據(jù)和邏輯發(fā)表自己見解的意識，嚴(yán)謹(jǐn)求實；不迷信權(quán)威，敢于大膽質(zhì)疑，追求創(chuàng)新；尊重他人的情感和態(tài)度，善于合作，樂于分享。
總言之，科學(xué)課程需要我們理解并充分培養(yǎng)核心素養(yǎng)，注重綜合實踐、實踐探究的能力。
以上就是目前我對于研讀新課標(biāo)的心得體會，對于新課標(biāo)的研讀還不夠“精”，在之后的工作學(xué)習(xí)中我將常“看”、?！皩W(xué)”、?！八肌薄?BR> 義務(wù)教育英語課程心得體會篇十八
課程標(biāo)準(zhǔn)是時代的選擇，也是集體的智慧，是對這個時代的育人目標(biāo)的路徑選擇。課程標(biāo)準(zhǔn)就像鐵軌，教科書就像列車，教師就是駕駛列車在鐵軌上運行的人，學(xué)生就是跟著教師學(xué)習(xí)駕駛技術(shù)的，教師的駕駛技術(shù)是關(guān)鍵一環(huán)。
課程目標(biāo)定位在學(xué)生的核心素養(yǎng)，體現(xiàn)了從“學(xué)科”到“學(xué)生”的轉(zhuǎn)向，也是多年從“教學(xué)科”到“用學(xué)科教學(xué)生”的實踐探索成果被認(rèn)同的體現(xiàn)。
從知識時代走向素養(yǎng)時代，目標(biāo)從“雙基”到“三維”到“核心素養(yǎng)”，分久必合的規(guī)律，說明了從分化到綜合的重要性，也表現(xiàn)出規(guī)律性。把細(xì)分的部分弄清楚了，就有必要綜合起來。
素養(yǎng)是在復(fù)雜情境中解決問題的能力表現(xiàn)。從知識到素養(yǎng)，就是從學(xué)科知識到人的發(fā)展，是在“實用主義”“建構(gòu)主義”“人本主義”等理論的多年作用下才達(dá)成的共識。在這個時代，知識、能力與素養(yǎng)互為基礎(chǔ)，相互作用。
課程內(nèi)容指向綜合性實踐性，課程內(nèi)容不再是靜態(tài)的材料呈現(xiàn)式的知識系統(tǒng)，而是動態(tài)的處理學(xué)習(xí)材料的活動過程。
在語文學(xué)科具體為“學(xué)習(xí)任務(wù)群”，改變了語文課程只有目標(biāo)、沒有內(nèi)容的現(xiàn)實。學(xué)習(xí)任務(wù)群是課程結(jié)構(gòu)和組織形式，也就是以任務(wù)群的`形式來組織學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)活動。
學(xué)習(xí)任務(wù)群并不是可以看見的教材形式，而是需要在教學(xué)材料基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)計的系列學(xué)習(xí)活動。課程標(biāo)準(zhǔn)中的學(xué)習(xí)任務(wù)群是在課程領(lǐng)域劃分基礎(chǔ)上對教學(xué)活動的設(shè)想，需要一線教師創(chuàng)造性地運用。
課程標(biāo)準(zhǔn)中的評價，具體為學(xué)業(yè)質(zhì)量，包括內(nèi)涵和描述兩部分。因為素養(yǎng)是能力表現(xiàn)，所以對學(xué)業(yè)質(zhì)量進(jìn)行了“描述”，是設(shè)想了學(xué)生在不同情境中的能力表現(xiàn)而不是能力標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生的能力標(biāo)準(zhǔn)還需要通過具體的命題測試來評估。
學(xué)業(yè)質(zhì)量是學(xué)業(yè)評估的參照系，而不是評分標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)業(yè)質(zhì)量不是終結(jié)性的評價，而是更突出了過程性評價，在每個學(xué)習(xí)階段，甚至每節(jié)課都需要教師去關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)。
學(xué)業(yè)質(zhì)量的部分呼應(yīng)了課程目標(biāo)，也對應(yīng)了學(xué)習(xí)過程，從起點到終點，貫穿整個系統(tǒng)。
此次學(xué)習(xí)研討活動進(jìn)一步加深了對新課標(biāo)的認(rèn)識、理解。在學(xué)習(xí)中感悟，在實踐中磨煉，在不斷提升自我中成長。相信在未來的教育實踐中，必能落實新理念，探索新方法，實現(xiàn)新突破。
義務(wù)教育英語課程心得體會篇十九
通過學(xué)習(xí)20xx《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，我最有感觸的是：要求更高了，更靈活了。20xx版課程標(biāo)準(zhǔn)的英語課程內(nèi)容分五級呈現(xiàn)，以小學(xué)三年級為起點，對小學(xué)一、二年級學(xué)生的英語能力沒有明確要求。而20xx版新課標(biāo)明確指出，義務(wù)教育英語課程內(nèi)容分四級呈現(xiàn)，兼顧小學(xué)英語開設(shè)起始年級區(qū)域差異，設(shè)置預(yù)備級和三個“級別+”。預(yù)備級主要滿足1-2年級教學(xué)需要，以視聽為主，“級別+”為學(xué)有余力的學(xué)生提供更多選擇。拿我所教的三年級來說，他們對應(yīng)的級別是一級而不是預(yù)備級，他們前期必須要有一定的'知識儲備，教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，如何讓學(xué)生在短時間內(nèi)最大限度地提高學(xué)習(xí)英語的效果呢?我認(rèn)為最重要的是首先提起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生樂學(xué)善學(xué)，在今后的教學(xué)中，我將大膽利用教學(xué)新理念，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，努力落實新課標(biāo)要求，力求工作更上一層樓！
義務(wù)教育英語課程心得體會篇二十
正當(dāng)我一頭霧水之時，十分有幸聆聽了浙江省教研員杜宏斌老師關(guān)于《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中音樂部分的解讀講座。杜老師從20xx版《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的實踐情況開始分析，帶領(lǐng)我們探究了新版修訂內(nèi)容變化的原因以及內(nèi)容中的創(chuàng)新和突破。每一個完善的目標(biāo)，每一個優(yōu)化的細(xì)節(jié)，每一個細(xì)化的要求，都讓我感到新課標(biāo)的邏輯性、科學(xué)性和前瞻性。也深深地體會到《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》在出版前專家們嘔心瀝血地付出。通過研讀，探索未來的教學(xué)之路，以下是我對課標(biāo)中“課程內(nèi)容”的幾點思考：
1、在變化中發(fā)現(xiàn)不變的共性。
新版課標(biāo)中的課程內(nèi)容非常的豐富，描述的篇幅是原來的4倍。從音樂課程內(nèi)容上來比較，4類藝術(shù)實踐和14類具體學(xué)習(xí)內(nèi)容與舊版大致相同，但在描述上選用了更精準(zhǔn)的詞匯。例如：“感受與欣賞”變成“欣賞”，“音樂與相關(guān)文化”變成“聯(lián)系”等。說明在音樂教學(xué)中，學(xué)生需要掌握并有效運用的知識和技能是基本不變的.，音樂課堂依舊圍繞著這些內(nèi)容開展教學(xué)。
2、在變化中激發(fā)全新的探索。
新版課標(biāo)中課程內(nèi)容最大的變化是：，根據(jù)不同的年齡段特點，設(shè)置了不同的學(xué)習(xí)任務(wù)。，“學(xué)習(xí)任務(wù)是藝術(shù)實踐的具體化，是學(xué)生在現(xiàn)實生活或特定情境中綜合運用所學(xué)知識、技能等完成的項目、解決的問題等”。在未來的教學(xué)中，學(xué)生不僅僅在課堂上學(xué)習(xí)基本知識與技能，更多的是在不同任務(wù)的情境中遷移、運用自己掌握的知識和技能，將其內(nèi)化成音樂能力，真正提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。教師根據(jù)不同的任務(wù)，應(yīng)該如何設(shè)計以學(xué)生為主導(dǎo)，發(fā)揮他們主觀能動性的教學(xué)成為了我將要探索的目標(biāo)。
1、辨教學(xué)思路。
教學(xué)內(nèi)容的任務(wù)闡述中還增加了對教師的教學(xué)提示，這無疑是幫助了我在未來更好地辨明教學(xué)思路。在任務(wù)式引領(lǐng)的課堂之中，除了深度解讀教材，更需要創(chuàng)造性的使用教材。例如，歌唱課《我是少年的阿凡提》，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，應(yīng)從它所在的學(xué)段開始思考，根據(jù)學(xué)段的任務(wù)，我選擇其中的：獨唱與合作演唱，小型歌舞劇表演，創(chuàng)編與展示，3個任務(wù)進(jìn)入到這節(jié)教唱課，在深入解讀教材后，將設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)系，設(shè)計與之相符的教學(xué)內(nèi)容，在課堂中不斷以任務(wù)引領(lǐng)，學(xué)生自主探究、運用自己的知識、技能，培養(yǎng)學(xué)生的音樂思維。
2、辨自我提升。
對新版課程內(nèi)容解讀的同時也是對自我教學(xué)的一次“思辨”。我總是在接受到新的信息時會產(chǎn)生些許抗拒，是因為自己將要跳出原本的“舒適圈”。新課標(biāo)的出現(xiàn)，對老師的專業(yè)性提出了更高點的要求，只有不斷地思辨才能繼續(xù)前行。未來的音樂課不僅僅只有知識與技能，而是一節(jié)全面的，具有深度和廣度的美育課。
學(xué)而有涯而生無涯，如何在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中持續(xù)推動學(xué)生的核心素養(yǎng)不斷前行，新課標(biāo)的出現(xiàn)成為了最好的推動器，與時俱進(jìn)的音樂課堂需要我們不斷思索和冒險，但若不思“變”，何來明“辨”？慶幸自己在和美樂者這個優(yōu)秀的集體中，不懼未來，向美而行！
義務(wù)教育英語課程心得體會篇一
2022年4月21日，國家教育部正式發(fā)布了義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版），引起了國內(nèi)基礎(chǔ)教育界的專家學(xué)者和廣大教師的密切關(guān)注和熱議。學(xué)校組織老師們在線學(xué)習(xí)教學(xué)專家的講座，并要求老師們線下自主研讀學(xué)習(xí)新課標(biāo)。在學(xué)習(xí)的過程中，我收獲頗豐，同時也意識到自己在學(xué)科專業(yè)方面的不足，我要以此次學(xué)習(xí)為契機，再進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)與實踐，以便更順利地承擔(dān)起新時期的小學(xué)英語教學(xué)工作。
新舊課標(biāo)對照有幾大變化：在課時設(shè)定上，英語課時的占比為6-8%，課時明顯減少；詞匯量增加，2011年版課標(biāo)規(guī)定，義務(wù)教育階段的詞匯量為1600個，而2022版新課標(biāo)規(guī)定的詞匯量是2000個；閱讀寫作要求增多；從考察知識到考察能力。由此可見，英語課時更少了，但學(xué)習(xí)難度更大了，如何在有限的時間內(nèi)最大限度地提高孩子的學(xué)習(xí)效果呢？我認(rèn)為最重要的一點是老師們要努力引導(dǎo)孩子樂學(xué)善學(xué)?！芭d趣是最好的老師”——只有當(dāng)孩子樂于學(xué)習(xí)的時候才有學(xué)好的可能。
新課標(biāo)指出，英語教學(xué)不僅要重視“學(xué)什么”，更要關(guān)注學(xué)生是否“喜歡學(xué)”，以及是否知道“如何學(xué)”。小學(xué)生具有濃郁的好奇心和強烈的求知欲。但他們由于年齡小，天性活潑好動，自控力不夠，導(dǎo)致他們的注意力集中時間不會太長。而學(xué)習(xí)語言的過程是漫長的，甚至有時是單調(diào)且枯燥的?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”顯得十分重要。為了讓孩子樂于學(xué)習(xí)英語并將英語學(xué)好，我覺得以下幾點做法值得去嘗試：
（一）清江一曲抱村流，長夏江村事事幽。
良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境如江水抱村，和諧寧靜的夏日村落。教師和學(xué)生要營造輕松自在、安全和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。本學(xué)年，我接手了一個插班生組成的班級。不同于從一年級至三年級都在本校學(xué)習(xí)的學(xué)生，這個新生班的構(gòu)成比較復(fù)雜。三分之二的孩子來自公辦學(xué)校，大部分孩子從三年級起始學(xué)英語，一個星期可能只上兩至三節(jié)課，基礎(chǔ)薄弱。有個別特殊的孩子在進(jìn)我校前從未學(xué)過英語，零起點；有的孩子來自私立學(xué)校，但英語學(xué)得不好，想到我們這種英語氛圍較好的學(xué)校接受更好的教育；一部分孩子以前也在私立學(xué)校，英語水平同樣比較高。在這一背景下，我的教學(xué)工作剛開始的時候開展得十分困難。第一周，有好幾個孩子上著上著課就哭了。他們說聽不懂老師全英上課，很多孩子作業(yè)幾乎不會做。孩子感受到了巨大的學(xué)習(xí)壓力，都有點害怕上英語課了。
為了減輕孩子的心理負(fù)擔(dān)，我努力創(chuàng)造出輕松和諧的氛圍，比如利用課前的幾分種讓孩子們唱一唱英語歌曲，如seasonsinthesun，youraisemeup等。開展如guessinggame，angrybird等小游戲，既活躍了課堂氣氛，也復(fù)習(xí)了舊知。最重要的是增強了英語課堂的趣味性，激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)熱情。另外，每節(jié)課，我都要求自己帶著良好的情緒，讓學(xué)生感受到老師是可親近的，師生之間建立相互信任、尊重、友愛和共同進(jìn)步的良好關(guān)系。對小學(xué)生來說，很多時候他們是因為喜歡一個老師才喜歡這門學(xué)科的，所以融洽的師生關(guān)系有助于孩子學(xué)習(xí)興趣的提高。
（二）紅雨隨心翻作浪，青山著意化為橋。
教育家第斯多惠說：”教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵，喚醒和鼓舞?！苯處熞朴诎l(fā)現(xiàn)孩子的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，及時肯定孩子取得的進(jìn)步，增強學(xué)習(xí)自信心。
我們老師應(yīng)該用全面的發(fā)展的眼光看待孩子，不要只盯著分?jǐn)?shù)。要注重孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度，如課前預(yù)習(xí)完成情況、課堂聽講狀態(tài)、作業(yè)完成情況、課外閱讀實施，書寫是否工整，卷面是否整潔，不懂的地方會不會主動去尋求解決辦法等。只要老師愿意留心觀察，就一定能找到孩子身上的亮點，并及時給予鼓勵。那么孩子取得進(jìn)步是遲早的事。當(dāng)孩子從中獲得了成就感之后會更加投入到學(xué)習(xí)中，這樣就產(chǎn)生了一個良性的循環(huán)。每節(jié)課開始時，我都會花1分鐘左右的時間進(jìn)行表揚，鼓勵孩子的點滴進(jìn)步，如聽寫進(jìn)步、書寫工整、早讀認(rèn)真、上課專注、從與家長溝通中發(fā)現(xiàn)作業(yè)進(jìn)步等。在充滿寬容和鼓勵的氛圍中，我們的孩子會少一點自卑，多一些自信。
（三）咬定青山不放松，立根原在破巖中。
教師時刻應(yīng)該保存一顆教書育人的恒心，發(fā)揚竹子咬定山石的精神，用誨人不倦的耐心悉心指導(dǎo)孩子克服困難、解決問題。
有一些孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度很好，但是由于其基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)上存在困難，有時候在課堂上拼盡全力也跟不上其他孩子的步伐。針對部分消化不了課堂知識的孩子，我成立了專門的輔導(dǎo)小組，固定時間進(jìn)行輔導(dǎo)，每次的輔導(dǎo)都很有針對性，如有時候我教他們背誦單詞的方法和技巧；有時候教他們解決某個單元的語法點，做到講練結(jié)合；有時候傳授他們閱讀技巧等。除了知識上的強化，在輔導(dǎo)時間我做得更多的是鼓勵孩子，引導(dǎo)他們愛上英語學(xué)習(xí)，幫助他們設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓他們有克服困難的勇氣和決心。這些孩子只有克服了心理障礙，做到一心向?qū)W時才能真正解決問題。
（四）讀書切戒在慌忙，涵泳工夫興味長。
教師要做“經(jīng)師”，更要做“人師”，引導(dǎo)孩子們沉浸在閱讀的海洋里，由課內(nèi)到課外，注重課內(nèi)外有效銜接。
我們要幫助孩子選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式和方法，利用各種資源和工具書等進(jìn)行自主閱讀。閱讀是孩子進(jìn)行語言學(xué)習(xí)的途徑，也是最好的辦法。我校一直都很注重引導(dǎo)孩子進(jìn)行課外閱讀，本學(xué)年進(jìn)一步完善了勛章的評比制度，其中有一項就是一月一次的閱讀之星的評價，借助閱讀單來記錄孩子一個月的閱讀數(shù)量和書目，并借助班級閱讀墻來記錄孩子一個學(xué)年的閱讀數(shù)量，對課外閱讀活動進(jìn)行可視化的形成性評價，以幫助孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
我是這樣推動閱讀活動開展的：首先，我通過分享以前的學(xué)生堅持課外閱讀取得的優(yōu)秀學(xué)習(xí)成果的例子，提升孩子和家長的閱讀意識；其次，在班級創(chuàng)造良好的閱讀氛圍，如放一些經(jīng)典的故事書在教室的書架上；接下來，我?guī)椭⒆觽兒Y選適合他們知識水平和心理特點的讀物。經(jīng)過長時間的搜索與親身實踐，我發(fā)現(xiàn)《紅火箭系列分級繪本》很好，內(nèi)容廣泛，涉及天文、地理、科學(xué)、自然、社會、家庭等知識，于是推薦給了孩子們，但不強求他們一定要讀這些，只要他們能夠廣泛地閱讀就好了；最后，我引導(dǎo)孩子力求做到定時、定量閱讀，做到持之以恒?！皶侨祟愡M(jìn)步的階梯”，我相信，孩子們會取得登上英語學(xué)習(xí)高峰的階梯。
通過這次新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，我學(xué)習(xí)了新的理念，也迎來了新的考驗。比如，熟悉每個學(xué)段的能力目標(biāo)、了解每個學(xué)段孩子的教材內(nèi)容，掌握思維培養(yǎng)模式。
在今后的教學(xué)工作中，我將大膽運用新理念、新方法，努力落實新課標(biāo)的要求，像春風(fēng)化雨一般，潛移默化做教育，做到與學(xué)生共成長，不斷反思和總結(jié)，借鑒他人的經(jīng)驗，力求教學(xué)工作更上一層樓。
義務(wù)教育英語課程心得體會篇二
隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深化，綜合語言運用能力的目標(biāo)要求已無法滿足國家對未來人才培養(yǎng)的需要。為落實立德樹人根本任務(wù)，實現(xiàn)學(xué)科育人這一新時期的新任務(wù)，重新建構(gòu)了英語學(xué)科課程目標(biāo)，提出了由語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等構(gòu)成的英語學(xué)科核心素養(yǎng)目標(biāo)。英語學(xué)科核心素養(yǎng)體現(xiàn)了英語學(xué)科的育人價值，呼應(yīng)中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)中的六大要素，基本覆蓋18個要點?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》在此基礎(chǔ)上增加了核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，即正確價值觀念。“價值觀念”即“價值觀”，是基于人的一定的思維感官之上而作出的認(rèn)知、理解、判斷或抉擇，也就是人認(rèn)定事物、辨定是非的一種思維或取向，從而體現(xiàn)出人、事、物一定的價值或作用。英語課程核心素養(yǎng)著力培養(yǎng)的正確價值觀對應(yīng)“社會主義核心價值觀”。正確價值觀是課程設(shè)計尤其是教材編寫的基本要求，也是衡量課堂教學(xué)和實施評價的核心要素。
義務(wù)教育英語課程心得體會篇三
新版《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》正式頒布，此次課標(biāo)修訂是在中國特色社會主義進(jìn)入新時代背景下進(jìn)行的，對義務(wù)教育階段英語課程的建設(shè)具有重要且深遠(yuǎn)的意義。在新的形勢下，作為教育教學(xué)和人才培養(yǎng)中的重要載體，課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂無疑會對教材編寫、教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)以及教育評價起到重要的作用。
新課標(biāo)改變以測驗和考試為主、忽視課堂評價的單一評價方式，構(gòu)建一個素養(yǎng)導(dǎo)向、主體多元、形成性評價和終結(jié)性評價有機結(jié)合、形式多樣的評價體系。日常教學(xué)要堅持“教、學(xué)、評”一體化設(shè)計與實施，以評促學(xué)，以評促教，確保教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)活動和課堂評價的高度一致性。教師要從教學(xué)內(nèi)容選擇、教學(xué)目標(biāo)確定、教學(xué)活動設(shè)計和學(xué)生學(xué)習(xí)效果評價等方面實現(xiàn)整體統(tǒng)籌規(guī)劃。其中，評價設(shè)計：既應(yīng)包括課堂上對學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)和學(xué)習(xí)效果的評價，也包括課后作業(yè)的設(shè)計和評價；既包括單元學(xué)習(xí)過程中的持續(xù)性評價，也包括單元學(xué)習(xí)完成后的結(jié)果性評價；既包括階段檢測，也包括期末考核；從形式上，既要有教師評價，也應(yīng)有同伴評價和自我評價。而不論采用什么評價方式，其重點都應(yīng)體現(xiàn)放在學(xué)生綜合運用所學(xué)語言、知識、方法和策略解決問題的能力上，關(guān)注學(xué)生在文化意識、思維品質(zhì)、正確人生觀和價值觀方面的綜合表現(xiàn)。
在課堂評價中，要注重每個學(xué)生的獨特感受，以激勵為主，敏銳地捕捉其中的閃光點，并及時給予肯定和表揚，通過每一個教學(xué)環(huán)節(jié)的細(xì)微之處讓學(xué)生感受到我們的心誠意切、實事求是的評價。激勵學(xué)生積極思維，營造一種熱烈而又輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，從而使課堂評價有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
我們的課堂評價的方式也需要多種多樣，增強學(xué)生自信心和成就感，積極并且及時的獎勵制度會使學(xué)生信心倍增，從而提高課堂效率。另外，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，課堂評價應(yīng)有利于學(xué)生認(rèn)識自我，樹立信心。讓學(xué)生以自評和互評的方式參與課堂評價，有助于學(xué)生反思和調(diào)動學(xué)習(xí)行為。我會在一名學(xué)生回答問題或是情景表演過后，讓其他同學(xué)做出評價。學(xué)生們各抒己見，暢所欲言。在小組活動或游戲活動中，我常常告訴學(xué)生他們既是演員，又是觀眾，還是小評委，他們可以就各方面做出評價。學(xué)生是一個個具有個性的活生生的人，應(yīng)該注重學(xué)生發(fā)展的潛在性、主動性和差異性，在課堂上保證學(xué)生有自主表現(xiàn)和發(fā)展的空間，為每個學(xué)生提供積極參與課堂學(xué)習(xí)的機會。
鼓勵性的語言，肢體語言，一個眼神等等，這些都可以作為老師的課堂評價，任何時候都應(yīng)該以鼓勵和贊美的態(tài)度來對待學(xué)生。即使學(xué)生的回答有誤，也要讓學(xué)生感受到教師的關(guān)愛，從而激發(fā)起再次嘗試的勇氣和繼續(xù)努力的信心。這樣一來學(xué)生的壓力就會減輕，同時也給學(xué)生一個自我糾正錯誤的機會，自我調(diào)整的心理空間，并通過認(rèn)真、努力的思考，達(dá)到教學(xué)要求。
義務(wù)教育英語課程心得體會篇四
2022年4月21日，教育部印發(fā)了最新的《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》。趁著五一假期，我仔細(xì)研讀了《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱新課標(biāo)），緊跟新時代的潮流，領(lǐng)會國家新一輪課程改革的指導(dǎo)思想，更新教育教學(xué)觀念，把握新方向。結(jié)合王薔、王守仁、梅德明等專家的解讀，我對新課標(biāo)有了粗淺的認(rèn)識，對如何在小學(xué)英語中落實新課標(biāo)也有了一些新的思考。
對比新舊課標(biāo)，新課標(biāo)進(jìn)一步明確了“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”，優(yōu)化學(xué)校育人藍(lán)圖。那么，我們要培養(yǎng)什么人?培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任、有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r代新人。通過英語了解不同文化，比較文化異同，汲取文化精華，具備跨文化交流和溝通的意識和能力，學(xué)會客觀、理性看待世界，樹立國際視野，涵養(yǎng)家國情懷，堅定文化自信，構(gòu)建人類命運共同體。因此，新課標(biāo)突出強調(diào)發(fā)揮核心素養(yǎng)的統(tǒng)領(lǐng)作用。針對此，相對于以往的舊課標(biāo)，新課標(biāo)對英語學(xué)習(xí)也提高了要求。
第一，分級標(biāo)準(zhǔn)有所改變。
第二，詞匯要求增長了25%，達(dá)到了2000單詞量的要求。
新課標(biāo)還提到，學(xué)生可以根據(jù)實際情況，接觸并學(xué)習(xí)相關(guān)主題范圍內(nèi)的200個單詞，以及一定數(shù)量的習(xí)慣用語和固定搭配。但英語的課時量并沒有增加，這就要求學(xué)生要在空閑的時間去提升英語，對學(xué)生的要求更高，而且突出強調(diào)語言知識的活學(xué)活用，摒棄以往的死記硬背、生搬硬套。
第三，閱讀理解能力要求顯著提升。
如在初中板塊出現(xiàn)了以下三個要求：1. 理解語篇中顯性或隱性的邏輯關(guān)系，即要求學(xué)生能夠推理文章背后的意思；2. 根據(jù)話語中的重復(fù)、解釋、停頓等現(xiàn)象，理解話語的意義，這要求學(xué)生有深厚的閱讀功底；3. 理解多模態(tài)語篇中非文字資源傳達(dá)的意義。
所謂多模態(tài)語篇，我理解的是未來的語篇閱讀不再僅僅是以文字形式出現(xiàn)，有可能是圖形、表格、流程圖，甚至是語音的融合，不斷向國際化考試如劍橋、雅思、托福等靠近。因此，像以往一些僵硬化的閱讀做題技巧已經(jīng)起不了多大的作用了，這要求我們一線教師，必須要引導(dǎo)學(xué)生重視閱讀，增加閱讀，廣泛閱讀，學(xué)會閱讀，真正提升閱讀素養(yǎng)。
第四，強調(diào)學(xué)生的表達(dá)性技能，對學(xué)生的語言綜合運用能力要求有明顯提高。
如要求學(xué)生就口語或書面語篇的內(nèi)容、觀點和態(tài)度作出簡單的口頭評價，說明理由。在“+”部分，更強調(diào)了“恰當(dāng)質(zhì)疑語篇的內(nèi)容、觀點，解釋不合理之處”。這對學(xué)生的口頭和書面表達(dá)能力都提出了更高的要求，同時要求學(xué)生具備批判性思維的能力。這也體現(xiàn)了核心素養(yǎng)引領(lǐng)下，英語學(xué)習(xí)從應(yīng)試走向素質(zhì)的大方向。結(jié)合我所教授的三年級（一級），課堂上我會設(shè)計多途徑的聽說活動，引導(dǎo)學(xué)生在感知、理解、模仿和運用中習(xí)得語言，學(xué)會表達(dá)。在學(xué)習(xí)理解類活動的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生展開描述、闡釋、分析、應(yīng)用等多種有意義的語言實踐活動，通過遷移創(chuàng)新類活動，引導(dǎo)學(xué)生評價語篇背后的價值取向、作者的觀點以及主人公的行為，逐步學(xué)會理性表達(dá)情感、態(tài)度和觀點，提升表達(dá)性技能。
新課標(biāo)還提出了很多要點，指引我們一線教師在教育教學(xué)中落地英語學(xué)科核心素養(yǎng)，如：1. 在日常教學(xué)活動中，我們要加大教研力度，圍繞英語課程六要素，以主題為引領(lǐng)，以語篇為依托，秉持英語學(xué)習(xí)活動觀組織和實施教學(xué)，通過學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實踐、遷移創(chuàng)新等活動，推動學(xué)生核心素養(yǎng)的持續(xù)發(fā)展。2. 要設(shè)置真實情境和真實問題，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)和運用語言，深入探究主題意義。3. 要加強實施單元整體教學(xué)，強化素養(yǎng)立意，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知邏輯和生活經(jīng)驗，對單元內(nèi)容進(jìn)行必要的整合或重組，組織各語篇教學(xué)內(nèi)容，規(guī)劃系列教學(xué)活動，充分挖掘育人價值，引導(dǎo)學(xué)生逐步建構(gòu)對單元主題的認(rèn)知，發(fā)展能力，形成素養(yǎng)。
總而言之，新課標(biāo)更加聚焦學(xué)科核心素養(yǎng)。在日后的教學(xué)中，我將鼓勵學(xué)有余力的孩子在扎實學(xué)好課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，做一定的提升，去滿足“+”部分的能力需求；課堂上，我會增加探究性、開放性、思辨性的學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用所學(xué)語言表達(dá)自我，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力；鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的、不同主題、不同語篇類型的課外閱讀，幫助學(xué)生提升閱讀素養(yǎng)，并創(chuàng)造機會、搭建平臺給學(xué)生進(jìn)行語言輸出，包括口頭和書面，等等。
恰逢五四青年節(jié)，青春正當(dāng)時，拼搏無止境。新的要求，新的挑戰(zhàn)。作為教師，我定會繼續(xù)準(zhǔn)確、深刻領(lǐng)會課程理念、目標(biāo)和要求，并轉(zhuǎn)化為切實有效的實踐，不斷提升專業(yè)素養(yǎng)，全面促成學(xué)生核心素養(yǎng)的形式與發(fā)展。
義務(wù)教育英語課程心得體會篇五
基于素養(yǎng)時代背景下的英語新課標(biāo)，對未來教育提出了明確要求——讓學(xué)生創(chuàng)造著長大。同時也要求教師要改變知識觀，改變認(rèn)知論，尊重學(xué)生思想自由。在教育教學(xué)過程中以素養(yǎng)為導(dǎo)向，樹立未來教育觀，探究綜合育人、實踐育人的方法與技巧，努力創(chuàng)造21世紀(jì)理想課程。作為一線教師，我們將如何創(chuàng)造自己的理想課堂呢?在認(rèn)真研讀新課標(biāo)后，感觸頗多，受益匪淺，下面談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)心得：
一、新課標(biāo)致良知，樹立“大觀念”教學(xué)觀。
新課標(biāo)中明確提出“核心素養(yǎng)觀”，即讓課程目標(biāo)始終聚焦于培養(yǎng)學(xué)生在真實情境中解決復(fù)雜問題的高級能力和人性觀，也就是培養(yǎng)學(xué)生普遍遷移的正確價值觀，必備品格和關(guān)鍵能力。在今后的英語課堂教學(xué)中，要從傳統(tǒng)的語言知識的講授，轉(zhuǎn)向“概念性理解”——“大觀念”教學(xué)。正如張華老師所說的從“學(xué)科內(nèi)容+行為動詞”轉(zhuǎn)向“認(rèn)識事實”、“理解觀念”和“像專家一樣做事”三位一體的“新三維目標(biāo)”。要求教師要以新課標(biāo)為導(dǎo)向，認(rèn)真研讀教材，整合教材內(nèi)容，合理設(shè)置課堂教學(xué)活動。在課堂教學(xué)過程中所設(shè)置的各種教學(xué)活動不僅要以培養(yǎng)學(xué)生的英語語言知識能力為目的，還要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過理解、分析、比較、推斷、評價得出自己對事物認(rèn)知的獨特思維品質(zhì);在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生能找到適合自己的英語學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)渠道，努力提升自己的學(xué)習(xí)效率;通過參與課堂學(xué)習(xí)活動，能提升自己對中外文化的理解和對優(yōu)秀文化的鑒賞能力。因此，新課標(biāo)時代下的英語教師要樹立理解性的教學(xué)觀，努力創(chuàng)設(shè)真實情境，讓學(xué)生以小組合作的方式運用英語學(xué)科“大觀念”解決真實問題，經(jīng)歷真實實踐，產(chǎn)生個人理解。
二、提升自身素養(yǎng)，創(chuàng)建理想課堂教學(xué)。
教學(xué)如渡橋，老師們要想辦法讓橋這邊的自己和橋那邊的學(xué)生攜手共進(jìn)，要講究過程和方法，不忘初心，修己渡人。在未來的英語教學(xué)中，一個能真正快速適應(yīng)時代變化和課改要求的教師，要不斷學(xué)習(xí)努力提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，才能持久地保證富有含金量的戰(zhàn)斗力：能對課程內(nèi)容進(jìn)行整合和具體化，提出供學(xué)生深度學(xué)習(xí)的有意義的單元主題;能圍繞單元主題提取核心概念，形成可普遍遷移的“大觀念”;能圍繞單元主題和“大觀念”提出貫穿始終的“引導(dǎo)問題”并創(chuàng)設(shè)真實情境和任務(wù)，設(shè)計一系列探究活動，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中思考與行動，親身經(jīng)歷知識的誕生和應(yīng)用過程。這樣一堂理想的課堂教學(xué)活動才能生成，學(xué)生的學(xué)、聽、說、讀、寫、思等基本技能都得到提升，學(xué)習(xí)過程與方法得到鍛煉，情感態(tài)度與價值觀得到發(fā)展，學(xué)科核心素養(yǎng)才能達(dá)成。
教師要以“育人”來促進(jìn)“教書”，讓課堂充滿文化的氣息，灌溉好學(xué)生成長的“根脈”，那么學(xué)生就具有了學(xué)習(xí)的動力，最終實現(xiàn)語言能力、學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)、文化品格的發(fā)展。正如明代哲學(xué)家王陽明所說“知”是“良知”也就是將新課標(biāo)的新要求內(nèi)化于心，“行”是“實踐”，“知”與“行”是一體的，“知行合一”是新課標(biāo)理念下教師應(yīng)該達(dá)到的教學(xué)境界——成績并非是教育教學(xué)的最終目標(biāo)，真正的目標(biāo)應(yīng)該是學(xué)生的價值觀、素養(yǎng)、心靈、思想和理念。
義務(wù)教育英語課程心得體會篇六
小學(xué)英語教學(xué)屬于英語啟蒙教育，學(xué)生通過聽、說、動唱、玩具備一定的語言基礎(chǔ)。并獲得初步的聽說能力和一定的語感。通過新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)我更加清醒的認(rèn)識到小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)該以提高興趣為主。興趣是最好的老師，學(xué)生只有對英語有濃厚的興趣才會愿意學(xué)，要讓學(xué)生有興趣，我們首先得讓學(xué)生感到英語易學(xué)，其次讓學(xué)生樂學(xué)，最后培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)他們對英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心。
此外，我們必須變革與創(chuàng)新我們的因與教學(xué)方式。依據(jù)新課標(biāo)的要求，新教材的教學(xué)必須根據(jù)小學(xué)生的.學(xué)習(xí)特點，創(chuàng)建以活動課為主的教學(xué)模式。重點培養(yǎng)學(xué)生用語言進(jìn)行交流的能力。采用聽、說、唱、玩、演的方式。鼓勵學(xué)生積極參與，大膽表達(dá)使學(xué)生從動腦、動口、積極思維參與教學(xué)活動。如低年級學(xué)生可靈活處理教材內(nèi)容，將其編成兒歌、童謠。課堂中多采用游戲教學(xué)法，加上教師靈活親切的身體語言，使得課堂豐富多彩、輕松活躍。培養(yǎng)學(xué)生能在圖片、手勢的幫助下，聽懂語速較慢的話語或錄音材料。
另外，創(chuàng)設(shè)情境也是必不可少的教學(xué)技巧。用自己充滿激情的表情和動作去感染學(xué)生，讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)中來。變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情景，相互交流，啟發(fā)學(xué)習(xí)動機，樹立學(xué)習(xí)信心。直觀情景教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)之中一種很重要的教學(xué)技巧。教師要充分利用教科書中的課文來創(chuàng)設(shè)情景，如打電話、購物、生日聚會、旅游、問路等。為學(xué)生提供使用英語進(jìn)行交流的機會。
通過新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，我迎接了新理念新考驗新挑戰(zhàn)。我相信只要大膽運用新理念、新方法到課堂實踐中，努力落實新課標(biāo)，就會不斷的提升自我發(fā)展空間，做一名人民滿意的小學(xué)英語教師。
義務(wù)教育英語課程心得體會篇七
在英語教學(xué)中，我經(jīng)常會給學(xué)生強調(diào)英語的工具性：語言是用來交流的，擁有了流利漂亮的英語，就像給自己穿了一件漂亮的外衣，會讓自己光彩照人。但英語的人文性？在平時的教學(xué)中，滲透的很少。突出英語教學(xué)的人文性，主要是通過學(xué)習(xí)西方國家的主要節(jié)日、標(biāo)志性建筑物、食品、交際習(xí)慣等，讓學(xué)生了解中西方文化的差異，提高學(xué)生語言學(xué)習(xí)的綜合人文素質(zhì)，這符合新目標(biāo)的要求！
但是西方文化怎樣滲透到平時的教學(xué)中呢？我們的教材中有編寫一些西方的主要節(jié)日：圣誕節(jié)、復(fù)活節(jié)、萬圣節(jié)、感恩節(jié)等，但是在學(xué)習(xí)的過程中，教師很難讓學(xué)生感受了西方文化的一種氛圍，很難理解某種文化的意義及對研究這種文化的興趣，所以通過新課標(biāo)的學(xué)習(xí)。在以后的教學(xué)中，不妨嘗試著用單獨的一節(jié)課的時間，通過制作、收集、競賽的形式，讓學(xué)生自己查找資料，制作道具，來演示一種文化的魅力。
語言學(xué)習(xí)是一個慢慢積累的過程，在英語教學(xué)中，要遵循語言學(xué)習(xí)的循序漸進(jìn)的原則，由易到難，由簡到繁，由具體到抽象。在平時的教學(xué)中，我特別注重學(xué)生詞匯、句型的積累，我經(jīng)常建議我的學(xué)生要學(xué)會聯(lián)想，要會舉一反三，如學(xué)習(xí)了單詞cow，在學(xué)習(xí)單詞now，學(xué)生要有能力自己拼讀出來，以及還有那些單詞含有ow，讓學(xué)生一一聯(lián)想出來。語言學(xué)習(xí)的連續(xù)性，對可以快速記憶，有可以快速忘記的小學(xué)生來說，太重要了。我們的教材編寫都是螺旋式上升的，新的內(nèi)容是在舊知識的基礎(chǔ)上加以延伸，因此要重點培養(yǎng)小學(xué)生及時復(fù)習(xí)的好習(xí)慣，要讓他們學(xué)會學(xué)習(xí)，積極思考，學(xué)會總結(jié)積累，這樣才會事半功倍！
英語課堂應(yīng)該是活波生動的，學(xué)習(xí)在積極的情緒下學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果會加倍的，因此在課堂上，我會通過玩游戲、tpr、唱歌、模仿等方式來吸引學(xué)生的注意力但是在創(chuàng)設(shè)真實情景，讓學(xué)生通過小組的形式完成任務(wù)方面做的不夠。
有以下原因：
1.學(xué)生在新課程學(xué)完的一節(jié)課中，很難講知識得以運用。
2.在第二節(jié)課復(fù)習(xí)時，大部分時間以學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固學(xué)生的音形義、句子的問與答為主，少有讓學(xué)生去脫口而出。新課標(biāo)告訴我們，任務(wù)型教學(xué)是讓學(xué)生學(xué)會做事情，將語言運用于實際，因此在以后的教學(xué)中，要讓學(xué)生明確知道語言的用途，在課堂開始時就讓學(xué)生明確本節(jié)課的任務(wù)是什么，讓學(xué)生有目的行的學(xué)習(xí)。
四、我們教師面臨的挑戰(zhàn)。
1.教師要轉(zhuǎn)變觀念，深刻認(rèn)識和理解新課程的價值、性質(zhì)、理念，思考如何體現(xiàn)在自己的英語課堂中。
2.教師自身的專業(yè)素質(zhì)要進(jìn)一步加強。時刻學(xué)習(xí)，提高自己的專業(yè)水平，做學(xué)生的好榜樣。
義務(wù)教育英語課程心得體會篇八
多讀書，讀好書。通過研讀2022版《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》讓我的收獲頗多，從中領(lǐng)悟到了教學(xué)既要加強學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)，更要培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展性和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)從而培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生“快樂學(xué)習(xí)”。整本書進(jìn)一步修訂優(yōu)化了英語課程內(nèi)容和教學(xué)要求，重新規(guī)劃了英語課程的實施路徑，對英語教學(xué)提出了更多的新要求。
一、教學(xué)以人為本，突出素質(zhì)教育的核心理念。
新課標(biāo)明確要求，英語教學(xué)要面向全體學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，擴大他們的學(xué)習(xí)范圍，培養(yǎng)他們的自主意識，為他們將來的終生學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
二、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識。
在英語教學(xué)中，團(tuán)隊合作是一種很好的學(xué)習(xí)方式，它可以使學(xué)生在新課標(biāo)下的學(xué)習(xí)過程中盡量多地為他們營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，并使他們有更多的機會去練習(xí)。在此過程中，教師要主動進(jìn)行指導(dǎo)，使每個學(xué)生都能學(xué)到一些東西，從而形成自己的特點，從而建立起一個最強大的團(tuán)隊。
三、以“任務(wù)型”教學(xué)為主要內(nèi)容。
在課堂教學(xué)中，要在實踐中不斷探索，努力探索，創(chuàng)造具有自己班級特點的“任務(wù)型”教學(xué)模式。重點是培養(yǎng)英語運用的能力，把聽、說、讀、寫結(jié)合起來，讓學(xué)生對其產(chǎn)生興趣，通過這種方法，讓他們在長時間的練習(xí)中，發(fā)現(xiàn)自己的困難和學(xué)習(xí)重點，從而達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的目的。
四、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力。
充分的學(xué)習(xí)興趣是激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要動力。只有學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生強烈的興趣，才能全身心地投入到學(xué)習(xí)和探索中，才能有效地挖掘?qū)W生的主體作用。因此，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力既是一項長期的要求，也是一項教學(xué)要求。
教材的全面性，多元化，進(jìn)一步促使我們必須讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力，這是任務(wù)型教學(xué)最關(guān)鍵的。因此在教學(xué)過程中，盡可能多地引導(dǎo)學(xué)生用英語做事情，在這一過程中，教師應(yīng)潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生開展合作和探究式學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生，體驗感知學(xué)習(xí)和運用語言，進(jìn)而在班級進(jìn)行推廣，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
在未來的英語教學(xué)中，我將積極運用新的教學(xué)手段，以適應(yīng)快速發(fā)展的社會，優(yōu)化課堂，構(gòu)建高效的合作小組，讓每個學(xué)生都能掌握自己的英語，并在未來的學(xué)習(xí)之路上更進(jìn)一步。
義務(wù)教育英語課程心得體會篇九
《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》的正式頒布，具體如何將“新課標(biāo)”落實到我們的教學(xué)實踐中去，這是我們每一個一線教師最在意、最關(guān)注的事情。由廣東省教育研究院和廣東省教育學(xué)會外語教學(xué)專業(yè)委員會主辦的《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（20xx版）線上解讀系列培訓(xùn)活動（二）將于5月7日下午14：00—17：00舉行，此次活動特邀龔亞夫教授主講。通過龔教授的解讀，我受益良多。龔老師從老師們的困惑開始，提出了核心問題：核心素養(yǎng)的構(gòu)成與特點、核心素養(yǎng)的形成與過程、以什么作為教學(xué)的中心、是否遵循程式化的步驟，為我們進(jìn)行了深入淺出的分析與分享。又從如何基于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計給老師們提供了指引：學(xué)生應(yīng)該發(fā)展哪些核心素養(yǎng)、學(xué)生能做什么才算體現(xiàn)核心素養(yǎng)、在什么情景下完成何種任務(wù)活動，讓老師們明確了的教學(xué)設(shè)計的應(yīng)該關(guān)注的重點。龔老師的講座讓我更深刻地理解核心素養(yǎng)是教育教學(xué)的出發(fā)點和落腳點，英語教育的核心價值是培養(yǎng)一個個成功的溝通者，而不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，為我們以后的`英語教學(xué)指明了方向。所以，我們作為一線英語教師，要把落實立德樹人作為英語教學(xué)的根本任務(wù)，準(zhǔn)確理解核心素養(yǎng)內(nèi)涵，全面把握英語課程育人價值。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和運用英語的過程中，了解不同國家的風(fēng)土人情、文化歷史，以及科技、藝術(shù)等方面的優(yōu)秀成果，進(jìn)行中外文化比較分析，拓寬國際視野，加深中華文化理解，增強中華文化認(rèn)同感，逐步樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。每一個教師都要堅持面向全體學(xué)生，充分尊重每一個學(xué)生，對學(xué)生抱有合理期待，讓他們獲得積極學(xué)習(xí)體驗，感受到學(xué)習(xí)的樂趣和教師的信任，健康、自信、陽光地成長。
義務(wù)教育英語課程心得體會篇十
xx教授從義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂背景和修訂內(nèi)容兩個方面進(jìn)行了解讀。修訂后的課程標(biāo)準(zhǔn)大力體現(xiàn)社會主會核心價值體系，引導(dǎo)人才培養(yǎng)模式的變革，以能力為重，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實踐能力。
新課程不再以學(xué)科為中心，過多強調(diào)對知識的記憶和操練。新課程以學(xué)生為主體，強調(diào)面向全體、關(guān)注每個學(xué)生的發(fā)展，尊重個體差異。這一理念的變化帶來了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課堂互動、以及評價模式等一系列的變化。強調(diào)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，采用啟發(fā)式探究式的學(xué)習(xí)方法，互動層次更加豐富，如師生互動、生生互動、小組互動等。評價更關(guān)注學(xué)生的差異性，目的是為了更好鼓勵、促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。
xx教授的解讀不光從宏觀上、理論上講解了課程的'價值體系、理念的變化，同時也為教學(xué)提出一些切實可行的建議。對照自己在平時工作中出現(xiàn)的問題和困惑，在xx教授的講座中我能得到很大的啟發(fā)。
新課程以英語課程為載體，對學(xué)生進(jìn)行語言思維及人文素養(yǎng)文化意識的培養(yǎng)。在我平時的教案中，教學(xué)目標(biāo)通常只關(guān)注學(xué)生的語言知識和語言技能的訓(xùn)練，而很少涉及到情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識的培養(yǎng)。雖然在平時的教學(xué)中注意了學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但在寫教案時卻欠缺，在今后的教案中我將關(guān)注人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。
我們學(xué)校雖然是在農(nóng)村，但每個班學(xué)額卻嚴(yán)重超標(biāo)，對此，教師總是無可奈何。其實大班化教學(xué)并不是只有弊端，大班也有大班的優(yōu)勢，如：學(xué)習(xí)氛圍好，學(xué)生有歸屬感，對學(xué)生互相促進(jìn)的作用。由于學(xué)生經(jīng)歷不同，背景差異，分享起來更有優(yōu)勢，大班化教學(xué)為學(xué)生組織更多的參與學(xué)習(xí)機會。
多媒體、白板等現(xiàn)代化的教學(xué)手段已經(jīng)深入到了課堂。多媒體呈現(xiàn)了很多有趣的畫面，更加豐富了學(xué)生的視野，使教學(xué)變得更加生動有趣。但是很多老師過分依賴于多媒體，從而忽視了傳統(tǒng)的黑板板書、簡筆畫在課堂中的作用，越來越少地進(jìn)行板書。其實，黑板板書是很重要的知識建構(gòu)的工具，它揭示了主題及重點內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)，通過板書呈現(xiàn)核心內(nèi)容和主題、語言知識等。黑板可把重要的東西一直保持，較幻燈片更具優(yōu)勢。教學(xué)手段不能濫用，應(yīng)注意恰當(dāng)性和必要性。在選擇媒體時，不一定選最好的，但一定要選用最佳的。
評價不是選拔，不是簡單的檢查的工具。小學(xué)評價以激勵為主。評價的目的是促進(jìn)學(xué)生的正面發(fā)展，讓學(xué)生更好地投入到學(xué)習(xí)中。在評價中給學(xué)生參與的機會，體驗參與評價的樂趣。如自我評價，同學(xué)評價，學(xué)生出題評價他人等多種方式。學(xué)生評價的過程也是自我進(jìn)步的過程。在新版教材中很好地體現(xiàn)了學(xué)生的自我評價，今后的課堂中，除了教師評價之外，我會注意增加學(xué)生自評、學(xué)生互評這樣的形式，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。
在今后的教學(xué)工作中我要更加認(rèn)真地研讀新《課程標(biāo)準(zhǔn)》，更新教學(xué)理念，便于更好地把握方向，準(zhǔn)確地把握教材，以促進(jìn)教學(xué)相長，師生共同進(jìn)步。
義務(wù)教育英語課程心得體會篇十一
新課標(biāo)強調(diào)英語課程工具性和人文性的統(tǒng)一，圍繞核心素養(yǎng)四個方面的內(nèi)涵，體現(xiàn)課程性質(zhì)，反映課程六個方面的理念，確立課程目標(biāo)。具體表現(xiàn)為：
一是強化了課程育人導(dǎo)向，完善了培養(yǎng)目標(biāo)，全面落實關(guān)于培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時代新人的要求，著力培養(yǎng)核心素養(yǎng)。
二是優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，選出重要觀念、主題內(nèi)容和基礎(chǔ)知識，強化實踐性。
三是研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度，為教學(xué)實施和考試評價提供依據(jù)。
四是增強了指導(dǎo)性，根據(jù)學(xué)業(yè)要求和教學(xué)提示，細(xì)化了評價與考試命題建議，增加了教學(xué)、評價案例。
五是加強了學(xué)段銜接，堅持面向全體學(xué)生，兼顧差異，充分考慮學(xué)習(xí)起點、學(xué)習(xí)時限以及學(xué)習(xí)條件的不同，建立循序漸進(jìn)、可持續(xù)發(fā)展的義務(wù)教育英語分級體系。
為貫徹新課標(biāo)理念，作為一線教師，在教學(xué)實踐中，我們應(yīng)該努力做到：
在新課標(biāo)中，傳統(tǒng)三大主課里的外語的比例只有(6%-8%)，和道德與法治持平，在所有學(xué)科中排名倒數(shù)第三。雖然英語課時占比不多，但是它對于升學(xué)還是有很大的影響。英語滿分是一百五十分，學(xué)好英語對于孩子的升學(xué)是非常有幫助的。而且現(xiàn)在新出的政策對于學(xué)生的英語水平是越來越高的，而且不少地區(qū)都進(jìn)行口語課和口語考試，因此學(xué)好英語是件十分重要的事情。
20xx版義務(wù)教育英語課程分為三個學(xué)段，一級為3-4年級學(xué)段應(yīng)達(dá)目標(biāo)，二級為5-6年級學(xué)段應(yīng)達(dá)目標(biāo);各學(xué)段目標(biāo)之間具有連續(xù)性、順序性和進(jìn)階性。課程內(nèi)容還設(shè)置預(yù)備級和三個“級別+”。預(yù)備級主要滿足1-2年級教學(xué)需要，以視聽說為主。“級別+”為學(xué)有余力的學(xué)生提供選擇。這就意味著國家鼓勵學(xué)有余力的學(xué)生在扎實學(xué)好課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，做一定的提升，去滿足“”部分的能力需求。新課標(biāo)要求三至四年級課外閱讀量達(dá)到1500-20xx詞，五至六年級課外閱讀達(dá)到4000-5000詞，初中課外閱讀量達(dá)到150000詞。新課標(biāo)對閱讀要求的'字?jǐn)?shù)變多，難度變大，突出強調(diào)了孩子對英文文章要求更深層的理解。
除了閱讀要求更高，新課標(biāo)的英語寫作要求學(xué)生要有批判性思維，一定要發(fā)表自己的觀點，做到“言之有物，言之有理，言之有序”。因此，加強課外閱讀要從小抓起，長期堅持。
從雙減再到新課標(biāo)，國內(nèi)的英語教學(xué)正在經(jīng)歷著巨大的變化。不管是校內(nèi)校外，還是國內(nèi)國外，英語教學(xué)的理念和方法都在朝著“真實課堂”的思路在轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)素質(zhì)教育觀念。
義務(wù)教育英語課程心得體會篇十二
2022年4月21日，新版的《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》正式出爐，這對我們一線老師們來說，又是一次新的挑戰(zhàn)。利用整個五一假期，我認(rèn)真鉆研啃讀，學(xué)習(xí)課改新理念，感受課改新思維，希望接下來可以將“新課標(biāo)”的精髓貫穿于每天的英語教學(xué)中。
英語課程圍繞核心素養(yǎng)，體現(xiàn)課程性質(zhì)，反映課程理念，確定了課程總目標(biāo)。英語課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等方面。語言能力是核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)要素，文化意識體現(xiàn)核心素養(yǎng)的價值取向，思維品質(zhì)反映核心素養(yǎng)的心智特征，學(xué)習(xí)能力是核心素養(yǎng)發(fā)展的關(guān)鍵要素。核心素養(yǎng)的四個方面相互滲運，融合互動，協(xié)同發(fā)展。下面我就新課改中提到的四個課程總目標(biāo)談?wù)勛约旱囊恍┱J(rèn)識和心得。
一、如何發(fā)展學(xué)生的語言能力。
（一）課內(nèi)營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
小學(xué)生的認(rèn)知過程往往受情感支配，因此，要在課堂上創(chuàng)設(shè)輕松愉快的心理氛圍。恰當(dāng)?shù)乩脤嵨铩靾D、簡筆畫、游戲、視頻等，既可以為所學(xué)內(nèi)容和具體事物建立起聯(lián)系，利于理解記憶，又可以消除學(xué)生對新知識的陌生感。
（二）創(chuàng)造直觀生動的教學(xué)活動，教師要少講、精講，學(xué)生要多做、多讀、活學(xué)、活用。
素質(zhì)教育要求教師在教學(xué)中要面向全體學(xué)生，促使其全面發(fā)展。這就要求我們在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的不同年齡特點，課前充分備課，設(shè)計教案、板書設(shè)計、課內(nèi)提出恰當(dāng)要求以及課后進(jìn)行適當(dāng)?shù)木毩?xí)。教師在課堂教學(xué)中要通過創(chuàng)造各種較貼近生活實際、自然愉快又令小學(xué)生感興趣的教學(xué)活動進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生營造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛，為綜合運用英語做好良好的鋪墊。
（三）課外拓展，滿足英語交際的需求。
引導(dǎo)學(xué)生用英語交際是英語教學(xué)的一個主要目標(biāo)。課內(nèi)35分鐘的學(xué)習(xí)，對于大多數(shù)學(xué)生來說僅是開始，其練習(xí)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了操練的內(nèi)在需求。我們可以在課外進(jìn)行一些延伸和拓展，例如借助一些英語app、英語動畫片、英語歌曲、英語沙龍活動等來滿足學(xué)生英語交際的需求。
二、如何培育學(xué)生的文化意識。
（一）創(chuàng)設(shè)濃厚的室內(nèi)環(huán)境布置，達(dá)到潛移默化的效果。
在小學(xué)英語教學(xué)中，文化是指英語語言國家的歷史地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)風(fēng)俗、行為標(biāo)準(zhǔn)等。教師應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)濃厚的文化氛圍，讓學(xué)生所處的學(xué)習(xí)環(huán)境更有文化氣息。
（二）挖掘教材內(nèi)涵，通過日常教學(xué)滲透。
我們學(xué)校目前使用的《新魔法》教材中有許多地方都出現(xiàn)了與文化背景知識相關(guān)的話題。只要充分挖掘其中的內(nèi)涵，以教材為線索，通過日常課堂教學(xué)隨時提供和補充相關(guān)知識，從文化的角度提高學(xué)生對文化差異的認(rèn)識是完全可行的。教師應(yīng)當(dāng)在日常教學(xué)中，針對不同的教學(xué)內(nèi)容，滲透適當(dāng)?shù)耐鈬幕Ｈ纾涸诮淌谝挛飭卧~時，可利用課件，形象地總結(jié)比較泰國、日本及非洲等國家具有特色的衣服，并引導(dǎo)學(xué)生對照自己平時的日常衣著進(jìn)行比較。
（三）巧借節(jié)日文化，介紹背景知識。
世界開放，國門大開。國外的商品隨處可見，國外的節(jié)日同樣熱門。人們除了歡度自己的本國節(jié)假日，對外國的節(jié)日，如愚人節(jié)、感恩節(jié)、圣誕節(jié)也熱情歡迎。節(jié)日文化是學(xué)生感興趣的話題，教師應(yīng)該巧借這個話題，介紹相關(guān)的背景知識，幫助學(xué)生了解英語國家中重要的節(jié)假日及主要慶祝方式。
三、如何提升學(xué)生的思維品質(zhì)。
思維品質(zhì)具體是指個體思維在邏輯性、批判性和創(chuàng)新性等方面所表現(xiàn)出來的能力和水平，對提升學(xué)生的分析和解決問題的能力具有促進(jìn)作用。如何提升學(xué)生的思維品質(zhì)，我認(rèn)為最重要的是教師在課堂上要擅于提問。教師習(xí)慣使用的提問詞是“howmany、where、what、when、who”等。通過翻閱資料，找到以下六個大類的問題(paul，1993)能夠有效地幫助學(xué)校教師向其他學(xué)生層層地追問，學(xué)生也就是可以通過這些問題進(jìn)行反思并逐步理清自己的想法和觀點，從而達(dá)到提升思維品質(zhì)的效果。
四、如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
（一）課前自主預(yù)習(xí)，把握學(xué)習(xí)方向。
在新知識的學(xué)習(xí)過程中，最重要的一個環(huán)節(jié)就是進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的開展，能夠讓學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行前置學(xué)習(xí)，幫助學(xué)困生更好地跟上課堂學(xué)習(xí)步調(diào)，同時幫助學(xué)優(yōu)生在課堂學(xué)習(xí)中更好地展示自我或?qū)π轮M(jìn)行有效的拓展。課前預(yù)習(xí)方式很多，例如預(yù)習(xí)微課、利用趣配音、一起作業(yè)網(wǎng)等軟件或者點讀筆、電子書等工具進(jìn)行句子跟讀預(yù)習(xí)等等，我校本學(xué)期以來導(dǎo)學(xué)案的開展，燁打打調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
（二）通過多種形式，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用語言。
首先，我們在課堂中可以讓學(xué)生模擬真實的交際情景，進(jìn)行角色扮演。學(xué)生可以根據(jù)所學(xué)內(nèi)容編小對話、短劇、小品、記者采訪，扮演警察、醫(yī)生，模擬接待外賓等。學(xué)生對這種活動往往很感興趣，不僅能使學(xué)生學(xué)會語言，而且還能懂得怎樣使用語言。其次，教師在英語課堂教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的語言交際環(huán)境，組織學(xué)生進(jìn)行大量的語言實踐，如開展興趣小組活動、對話、討論問題、調(diào)查報告和知識競賽等。最后，我們還可以多創(chuàng)造一些豐富多彩的校園英語環(huán)境使學(xué)生有機會沉浸在英語的海洋里。例如我們學(xué)校每天的下午上課前，會利用英語廣播播放英語歌曲、英語對話、英語故事等等；每學(xué)期會為學(xué)生舉辦一次大型的英語語言文化節(jié)等等。
新課程改革不能只停留在理論上，更多的還需要我們在實際工作中深入基層，深入課堂，認(rèn)真踏實地學(xué)習(xí)和實踐，愿與新課標(biāo)共成長！
義務(wù)教育英語課程心得體會篇十三
伴隨著新一輪義務(wù)教育課程改革的進(jìn)行，教育部頒布了新的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)。為幫助教師進(jìn)一步理解和把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵實質(zhì)，將新課標(biāo)的教育理念和基本要求落實到課堂教學(xué)中，開展了新課標(biāo)深度解讀與教學(xué)指導(dǎo)培訓(xùn)活動。8月24日、25日的學(xué)科課程培訓(xùn)，分為四場，共11個學(xué)習(xí)專題。我有幸參與學(xué)習(xí)，收獲頗多。
在“學(xué)科課程”的培訓(xùn)中，專家老師們結(jié)合《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》，為老師們深入解讀了新課標(biāo)的新理念、新變化和新方向，以及教師如何做好地理課程的“教—學(xué)—評”給出了很多理論指導(dǎo)和方法指導(dǎo)。新課標(biāo)、新理念、新方向，通過聆聽講座、研讀新課標(biāo)，將學(xué)習(xí)心得總結(jié)如下：
新課標(biāo)課程理念中，明確指出，“堅持育人為本，確定基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的地理課程目標(biāo)?！币簿褪钦f，我們的教學(xué)目標(biāo)將由三維目標(biāo)，轉(zhuǎn)為核心素養(yǎng)目標(biāo)。地理課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，主要包括人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知和地理實踐力，體現(xiàn)的是地理課程對培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)纳倌甑?獨特價值。為此，教師要依據(jù)核心素養(yǎng)，結(jié)合課程內(nèi)容，確定課程目標(biāo)。
除此之外，大單元教學(xué)、跨學(xué)科教學(xué)等教學(xué)理念的提出，也為教師開展地理課程提出了新的要求?；罨n程內(nèi)容，優(yōu)選課堂教學(xué)素材，問題情境化、情境生活化、活動主題化等形式或?qū)⒊蔀槲磥淼乩碚n堂的主旋律。
做的再美味的菜，孩子不吃，也無法吸收菜中的營養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)對生活有用的地理、對終身發(fā)展有用的地理，培養(yǎng)核心素養(yǎng)的目標(biāo)很美好，最關(guān)鍵的是要學(xué)生能積極參與課堂。
如何才能讓學(xué)生積極主動參與課堂？除了創(chuàng)設(shè)多樣化的學(xué)習(xí)情境之外，教師還需要根據(jù)學(xué)生的差異，設(shè)計多層次的學(xué)習(xí)任務(wù)，材施教。多開展動手實踐和戶外實踐活動，讓學(xué)生深度參與課堂，在親身經(jīng)歷中讓學(xué)習(xí)發(fā)生，從而達(dá)到培養(yǎng)核心素養(yǎng)的目的。
以往的教學(xué)中，我們更注重學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，對過程性評價較為忽略。新課程中初了終結(jié)性評價外，還強調(diào)過程性評價，注重發(fā)揮評價的發(fā)展功能，發(fā)揮評價的診斷、引導(dǎo)、改進(jìn)、激勵功能。在評價方法上，發(fā)揮學(xué)生自評、互評的作用，促使學(xué)生反思和自我改進(jìn)，使評價真正成為教育過程的組成部分。
對于學(xué)生學(xué)習(xí)到何種程度，評價的標(biāo)準(zhǔn)如何？新課標(biāo)中的“學(xué)業(yè)質(zhì)量”中給出了較為明確的要求?！皩W(xué)業(yè)質(zhì)量”要求作為教師評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要參考。在教學(xué)中，教師需要根據(jù)“學(xué)業(yè)質(zhì)量”標(biāo)準(zhǔn)制定更加詳細(xì)的評價細(xì)則，以便評價過程更直觀、更有效。
只有知識更新，才有實踐創(chuàng)新。培新學(xué)習(xí)只是一個知識更新的過程，如何把育人藍(lán)圖變?yōu)楝F(xiàn)實，培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r代新人，讓核心素養(yǎng)落地，更需要我們?nèi)嵺`創(chuàng)新。
義務(wù)教育英語課程心得體會篇十四
隨著金猴的新年鐘聲的敲響，我們又將踏上一個新的征途。當(dāng)我再次捧讀《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（版）》，給我最大的感受就是《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》發(fā)生了重要的變化，由原來“雙基”的提法變成了現(xiàn)在“四基”提法，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》把學(xué)生的發(fā)展放在首位，始終貫穿著人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展的理念，與過去的課標(biāo)的理念發(fā)生了質(zhì)的變化，如何適應(yīng)這一變化，不斷提高教學(xué)水平呢，通過學(xué)習(xí)，結(jié)合多年教學(xué)工作經(jīng)驗，我深深體會到，學(xué)生是整個教學(xué)活動主體，只有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，才能真正提高數(shù)學(xué)的教學(xué)水平。
數(shù)學(xué)學(xué)科又具有高度的抽象性，嚴(yán)密的邏輯性和應(yīng)用的廣泛性特點，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中總會感到有些枯燥，困難，特別是學(xué)生對于抽象性、邏輯性的東西的理解能力是非常有限的，要達(dá)到“四基”的要求也是十分困難的。所以具體的教學(xué)中要充分利用他們天真活潑、敢想敢干的創(chuàng)造性的心理特點，廣泛激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣才能起到事半功倍的效果。愛因斯坦曾經(jīng)說過："興趣是最好的老師。"學(xué)生只有對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能主動地接受它，集中精力地學(xué)習(xí)它、應(yīng)用它。作為數(shù)學(xué)教師，如果我們在課堂上能精心設(shè)計，巧妙安排，時刻注意培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么教與學(xué)之間才能達(dá)到真正的合諧統(tǒng)一，才能不斷地提高教學(xué)水平。
新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)從學(xué)習(xí)者的生活經(jīng)驗和已有的知識情景出發(fā)，提供給學(xué)生充分進(jìn)行數(shù)學(xué)實踐活動和交流機會，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的組織者，引導(dǎo)者，合作者。這就要求我們從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型進(jìn)行解釋和應(yīng)用，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，才能有益于學(xué)生發(fā)現(xiàn)，理解，探索和應(yīng)用數(shù)學(xué)。要做到教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實生活相結(jié)合，必需從熟悉的生活背景引入，數(shù)學(xué)的.教學(xué)內(nèi)容大多數(shù)可以聯(lián)系學(xué)生的生活實際，創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課，這樣的引入，貼近學(xué)生的生活，溝通了書本知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，使學(xué)生真切地感受到數(shù)學(xué)的確就在身邊，現(xiàn)實生活的確離不開數(shù)學(xué)，從而消除了對數(shù)學(xué)的陌生感。
不同的學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)識程度、認(rèn)識角度會有所不同，具有不同興趣，愛好，個性的活生生的人，所以要體現(xiàn)差異性培養(yǎng)，一是要尊重學(xué)生差異，因材施教，個別差異是客觀存在的，在教學(xué)活動中要認(rèn)識到每個學(xué)生都是特殊的個體，都是具有不同興趣，愛好，個性的活生生的人，我們要承認(rèn)這種差異。然后因材施教。二是針對不同學(xué)生的實際，注重解決問題策略的多樣化，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生有權(quán)選擇他們喜歡的方法解決問題，從而促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維活動，提高數(shù)學(xué)能力。
在教學(xué)中，只要我們做到了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、結(jié)合學(xué)生的實際、尊重學(xué)生的個性發(fā)展，就能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，從而達(dá)到基本知識與基本技能的要求。學(xué)生的“主體”地位不可侵犯！
義務(wù)教育英語課程心得體會篇十五
x老師這次講座的主題是《學(xué)習(xí)新課標(biāo)，助力雙減背景下的課堂教學(xué)改革》。她結(jié)合具體課例，生動而深入地解答了一線老師在新課標(biāo)學(xué)習(xí)中遇到的重點、難點問題。她具體從三個方面對新課標(biāo)進(jìn)行解讀：學(xué)習(xí)新課標(biāo)，了解主要內(nèi)容的“變”與“不變”；結(jié)合統(tǒng)編教材的教學(xué)案例，談任務(wù)群的理解和實施；結(jié)合作業(yè)設(shè)計和考試命題，談新課標(biāo)下的教、學(xué)、評一致性。
20xx年版課標(biāo)指出“以生活為基礎(chǔ)，以語文實踐活動為主線，以學(xué)習(xí)主題為引領(lǐng)，以學(xué)習(xí)任務(wù)為載體，整合學(xué)習(xí)內(nèi)容、情x境、方法和資源等要素，設(shè)計語文學(xué)習(xí)任務(wù)群”。老師強調(diào)，在單元設(shè)計上一定要有效落實任務(wù)群，六大任務(wù)群以三個層次來劃分，分別是基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群，開展型學(xué)習(xí)任務(wù)群和拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群。她要求大家在學(xué)習(xí)新課標(biāo)的時候做到“守正創(chuàng)新”，學(xué)習(xí)內(nèi)容要不斷“復(fù)現(xiàn)”，以強化記憶。
x最后，老師以六年級的基礎(chǔ)作業(yè)設(shè)計為案例，闡釋了新課標(biāo)背景下基礎(chǔ)作業(yè)的設(shè)計實踐。她聚焦語文課程核心素養(yǎng)的四個維度，聚焦語文課程內(nèi)容的.組織和呈現(xiàn)方式，指明了“作業(yè)設(shè)計和管理”的新方向。
x老師的講座內(nèi)容無論是理論深度，還是具體的教學(xué)案例分析，都貼近一線教學(xué)實際，讓與會老師受益匪淺，不僅幫助大20xx家理解了版義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)，還針對新課標(biāo)一些值得探討的問題提出了自己的建議，引領(lǐng)大家在新課標(biāo)指導(dǎo)下重新思考語文教學(xué)的實質(zhì)，具有學(xué)科前瞻性。
義務(wù)教育英語課程心得體會篇十六
在學(xué)校的鼓勵指導(dǎo)下，第一次認(rèn)認(rèn)真真，完完整整的對《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（版）》解讀進(jìn)行了自主學(xué)習(xí)，在校參加了課標(biāo)培訓(xùn)，初步確定了兩個大方向：教要準(zhǔn)和教什么。學(xué)習(xí)中自己對課標(biāo)的認(rèn)識有了很大進(jìn)步，選取了印象最深的兩點進(jìn)行心得交流。
在一次次的聽課、評課學(xué)習(xí)中也學(xué)到了不少，自己也好好學(xué)習(xí)了新課標(biāo)，此次閱讀特別關(guān)注了“關(guān)于課外閱讀”部分。新課標(biāo)對于課外閱讀進(jìn)行了透徹的論述：從課程理念到階段教學(xué)目標(biāo)，課標(biāo)有多處涉及課外閱讀問題，凡是論及閱讀教學(xué)，幾乎都包括了課外閱讀。讓課堂閱讀教學(xué)往課外閱讀伸展，讓課堂內(nèi)外的閱讀教學(xué)相互交叉、滲透和整合，連成一體。這是課標(biāo)精神，這個教學(xué)內(nèi)容很好抓住了語文教學(xué)的根。另外，我們學(xué)校正在開展全校性的閱讀活動。學(xué)生們興趣很高，但需要老師的指導(dǎo)幫助，無論何時何地，重視課外閱讀教學(xué)，正是給孩子們在寒冬送上了溫暖。閱讀教學(xué)在自己的課堂中也應(yīng)適時地進(jìn)行，進(jìn)行閱讀的根本目的是培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力，而閱讀能力的核心是理解。提高理解能力是一個從膚淺到深刻，從理解不確切到確切理解，從被動記背結(jié)論到主動思考理解的過程。因而，教給學(xué)生閱讀的方法是學(xué)生理解閱讀內(nèi)容的有效途徑。教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)緊緊抓住課文，實行精講多讀，教會學(xué)生獨立閱讀的方法，提高學(xué)生獨立閱讀的自覺性。學(xué)生在課堂上學(xué)會了獨立閱讀的方法，在課外閱讀中能自主地進(jìn)行閱讀，豐富了語文材料，擴大了知識面。為了激發(fā)學(xué)生持久的興趣，提高閱讀質(zhì)量，把該項活動引向深入，每學(xué)期應(yīng)進(jìn)行若干次定期和不定期的閱讀檢查、評比。其形式或是舉行讀書報告會、經(jīng)驗交流會，或是展覽優(yōu)秀的讀書筆記、經(jīng)驗，評比表彰課外閱讀積極分子等。對課外閱讀取得一定成績的學(xué)生，教師要及時地鼓勵，讓他們體驗成功的喜悅。當(dāng)學(xué)生在獲得成功后，會更堅持大量的廣泛的閱讀，良好的讀書習(xí)慣也就隨之形成。同時個人的進(jìn)步往往又是同學(xué)們效仿的范例，這樣班里就會形成濃厚的課外閱讀氛圍，其意義也就更加深遠(yuǎn)了。堅持推進(jìn)“兒童閱讀”。學(xué)習(xí)語文正如呂叔湘說的：“三分課內(nèi)”、"七分課外”，激發(fā)閱讀興趣，加強閱讀的指導(dǎo)、交流、展示。
第一學(xué)段要求學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。各學(xué)段，寫字姿勢正確，有良好的書寫習(xí)慣。每個學(xué)段都要重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的'筆畫、結(jié)構(gòu)、行款，掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。注重寫字質(zhì)量，切實提高書寫水平，避免大量、機械的書寫訓(xùn)練。識字寫字是閱讀和習(xí)作的基礎(chǔ)。是第一學(xué)段的教學(xué)重點，也是貫穿整個義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。關(guān)于識字寫字教學(xué)：認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫。寫字教學(xué)：體現(xiàn)漢字的規(guī)律和特點，由獨到合，由簡到繁，由易到難，由基本筆畫到字的間架結(jié)構(gòu)，加強指導(dǎo)。注重書寫的規(guī)范要求。第一學(xué)段：掌握漢字的基本筆畫，常用偏旁部首，按筆順規(guī)則寫字。對姿勢、習(xí)慣的要求是史無前例的，前所未有的。
總之，在教學(xué)時一定要扎實教好每一個字，老師示范要到位，學(xué)生練習(xí)要求準(zhǔn)確，老師批改要細(xì)致。聯(lián)合家長的力量，發(fā)揮班級鼓勵的力量?；竟P畫書寫對于低年級孩子來說光講解不夠，還需精煉成口訣讓學(xué)生熟記于心。讓家長了解孩子書寫的近況，定時給家長以書信的形式交流、表揚孩子書寫。在班級中展示、張貼孩子的優(yōu)秀寫字作品。
義務(wù)教育英語課程心得體會篇十七
4月21日，《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》正式頒布。為更好地落實新課標(biāo)要求，促進(jìn)自身成長，提升教學(xué)能力，我讀了新課標(biāo)，也在義務(wù)教育科學(xué)課程課標(biāo)修訂組組長胡衛(wèi)平教授的解讀下認(rèn)真理解了課標(biāo)。
我主要從課程目標(biāo)中的課程核心內(nèi)涵談?wù)勛陨砝斫狻?BR> 科學(xué)課程是一門體現(xiàn)科學(xué)本質(zhì)的綜合性課程，具有實踐性?？茖W(xué)與其他所有課程一樣，都是以學(xué)生為主體。新課程倡導(dǎo)“自主、合作、探究”，這就要求科學(xué)教師本身也需要具備這樣的能力。曾經(jīng)，假探究的現(xiàn)象出現(xiàn)比較多，特別是沒有年度考核要求的1—5年級，將科學(xué)課變成了“閱讀課”、“朗讀課”，從而忽視科學(xué)的本身；還有一種現(xiàn)象也普遍存在：在一節(jié)課的時間內(nèi)，出現(xiàn)多個探究活動，以至于每一個活動都沒能夠深入，學(xué)生的理解不夠透徹，思維拓展不夠開闊，質(zhì)量當(dāng)然也就不言而喻。而現(xiàn)在新課標(biāo)強調(diào)立足素養(yǎng)，聚焦核心內(nèi)容，加強探究實踐，建構(gòu)素養(yǎng)導(dǎo)向的綜合評價體系對于教師來說有了更好的方向。
科學(xué)課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)，主要是指學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)課程的過程中，逐步形成的適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展所需要的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，是科學(xué)課程育人價值的集中體現(xiàn)，包括四個方面。
1、科學(xué)觀念
科學(xué)觀念是在理解科學(xué)概念、規(guī)律、原理的基礎(chǔ)上形成的對客觀事物的總體認(rèn)識。如何培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)觀念，這對于科學(xué)教師是一個挑戰(zhàn)，我認(rèn)為需要通過平時課程的學(xué)習(xí)和實踐，需要學(xué)生理解小學(xué)階段基本的科學(xué)規(guī)律，并能夠獨立自主地發(fā)表自己的見解。
2、科學(xué)思維
科學(xué)思維是從科學(xué)的視角對客觀事物的本質(zhì)屬性、內(nèi)在規(guī)律及相互關(guān)系的認(rèn)識方式。我認(rèn)為這就要求學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)的所有課程加以融合，科學(xué)是數(shù)學(xué)的皇后，科學(xué)與數(shù)學(xué)、語文甚至音樂美術(shù)都存在著聯(lián)系，培養(yǎng)科學(xué)思維也就意味著培養(yǎng)學(xué)生綜合分析事物，能夠正確的進(jìn)行推理，有一點的邏輯能力。在平時的課程中，可以加以訓(xùn)練。除此之外，還要學(xué)會創(chuàng)新。通過學(xué)校科技節(jié)的展演，讓我感受到學(xué)生發(fā)展的無限可能，他們的想象力天馬行空，作為一名教師，稍加以引導(dǎo)，或許能夠創(chuàng)造出不一樣的東西。
3、探究實踐
探究實踐主要指在了解和探索自然、獲得科學(xué)知識、解決科學(xué)問題，以及技術(shù)與工程實踐過程中，形成的科學(xué)探究能力、技術(shù)與工程實踐能力和自主學(xué)習(xí)能力。探究，在生活的方方面面都有所滲透；實踐則是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。二者相結(jié)合，能迸發(fā)出火花，科學(xué)教學(xué)中也需要這樣的火花。
4、態(tài)度責(zé)任
態(tài)度責(zé)任是在認(rèn)識科學(xué)本質(zhì)及規(guī)律，理解科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境之間關(guān)系的基礎(chǔ)上，逐漸形成的科學(xué)態(tài)度與社會責(zé)任。是學(xué)生通過科學(xué)學(xué)習(xí)建立起來的責(zé)任，它要求學(xué)生保持好奇心和探究熱情，樂于探究和實踐；有基于證據(jù)和邏輯發(fā)表自己見解的意識，嚴(yán)謹(jǐn)求實；不迷信權(quán)威，敢于大膽質(zhì)疑，追求創(chuàng)新；尊重他人的情感和態(tài)度，善于合作，樂于分享。
總言之，科學(xué)課程需要我們理解并充分培養(yǎng)核心素養(yǎng)，注重綜合實踐、實踐探究的能力。
以上就是目前我對于研讀新課標(biāo)的心得體會，對于新課標(biāo)的研讀還不夠“精”，在之后的工作學(xué)習(xí)中我將常“看”、?！皩W(xué)”、?！八肌薄?BR> 義務(wù)教育英語課程心得體會篇十八
課程標(biāo)準(zhǔn)是時代的選擇，也是集體的智慧，是對這個時代的育人目標(biāo)的路徑選擇。課程標(biāo)準(zhǔn)就像鐵軌，教科書就像列車，教師就是駕駛列車在鐵軌上運行的人，學(xué)生就是跟著教師學(xué)習(xí)駕駛技術(shù)的，教師的駕駛技術(shù)是關(guān)鍵一環(huán)。
課程目標(biāo)定位在學(xué)生的核心素養(yǎng)，體現(xiàn)了從“學(xué)科”到“學(xué)生”的轉(zhuǎn)向，也是多年從“教學(xué)科”到“用學(xué)科教學(xué)生”的實踐探索成果被認(rèn)同的體現(xiàn)。
從知識時代走向素養(yǎng)時代，目標(biāo)從“雙基”到“三維”到“核心素養(yǎng)”，分久必合的規(guī)律，說明了從分化到綜合的重要性，也表現(xiàn)出規(guī)律性。把細(xì)分的部分弄清楚了，就有必要綜合起來。
素養(yǎng)是在復(fù)雜情境中解決問題的能力表現(xiàn)。從知識到素養(yǎng)，就是從學(xué)科知識到人的發(fā)展，是在“實用主義”“建構(gòu)主義”“人本主義”等理論的多年作用下才達(dá)成的共識。在這個時代，知識、能力與素養(yǎng)互為基礎(chǔ)，相互作用。
課程內(nèi)容指向綜合性實踐性，課程內(nèi)容不再是靜態(tài)的材料呈現(xiàn)式的知識系統(tǒng)，而是動態(tài)的處理學(xué)習(xí)材料的活動過程。
在語文學(xué)科具體為“學(xué)習(xí)任務(wù)群”，改變了語文課程只有目標(biāo)、沒有內(nèi)容的現(xiàn)實。學(xué)習(xí)任務(wù)群是課程結(jié)構(gòu)和組織形式，也就是以任務(wù)群的`形式來組織學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)活動。
學(xué)習(xí)任務(wù)群并不是可以看見的教材形式，而是需要在教學(xué)材料基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)計的系列學(xué)習(xí)活動。課程標(biāo)準(zhǔn)中的學(xué)習(xí)任務(wù)群是在課程領(lǐng)域劃分基礎(chǔ)上對教學(xué)活動的設(shè)想，需要一線教師創(chuàng)造性地運用。
課程標(biāo)準(zhǔn)中的評價，具體為學(xué)業(yè)質(zhì)量，包括內(nèi)涵和描述兩部分。因為素養(yǎng)是能力表現(xiàn)，所以對學(xué)業(yè)質(zhì)量進(jìn)行了“描述”，是設(shè)想了學(xué)生在不同情境中的能力表現(xiàn)而不是能力標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生的能力標(biāo)準(zhǔn)還需要通過具體的命題測試來評估。
學(xué)業(yè)質(zhì)量是學(xué)業(yè)評估的參照系，而不是評分標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)業(yè)質(zhì)量不是終結(jié)性的評價，而是更突出了過程性評價，在每個學(xué)習(xí)階段，甚至每節(jié)課都需要教師去關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)。
學(xué)業(yè)質(zhì)量的部分呼應(yīng)了課程目標(biāo)，也對應(yīng)了學(xué)習(xí)過程，從起點到終點，貫穿整個系統(tǒng)。
此次學(xué)習(xí)研討活動進(jìn)一步加深了對新課標(biāo)的認(rèn)識、理解。在學(xué)習(xí)中感悟，在實踐中磨煉，在不斷提升自我中成長。相信在未來的教育實踐中，必能落實新理念，探索新方法，實現(xiàn)新突破。
義務(wù)教育英語課程心得體會篇十九
通過學(xué)習(xí)20xx《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，我最有感觸的是：要求更高了，更靈活了。20xx版課程標(biāo)準(zhǔn)的英語課程內(nèi)容分五級呈現(xiàn)，以小學(xué)三年級為起點，對小學(xué)一、二年級學(xué)生的英語能力沒有明確要求。而20xx版新課標(biāo)明確指出，義務(wù)教育英語課程內(nèi)容分四級呈現(xiàn)，兼顧小學(xué)英語開設(shè)起始年級區(qū)域差異，設(shè)置預(yù)備級和三個“級別+”。預(yù)備級主要滿足1-2年級教學(xué)需要，以視聽為主，“級別+”為學(xué)有余力的學(xué)生提供更多選擇。拿我所教的三年級來說，他們對應(yīng)的級別是一級而不是預(yù)備級，他們前期必須要有一定的'知識儲備，教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，如何讓學(xué)生在短時間內(nèi)最大限度地提高學(xué)習(xí)英語的效果呢?我認(rèn)為最重要的是首先提起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生樂學(xué)善學(xué)，在今后的教學(xué)中，我將大膽利用教學(xué)新理念，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，努力落實新課標(biāo)要求，力求工作更上一層樓！
義務(wù)教育英語課程心得體會篇二十
正當(dāng)我一頭霧水之時，十分有幸聆聽了浙江省教研員杜宏斌老師關(guān)于《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中音樂部分的解讀講座。杜老師從20xx版《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的實踐情況開始分析，帶領(lǐng)我們探究了新版修訂內(nèi)容變化的原因以及內(nèi)容中的創(chuàng)新和突破。每一個完善的目標(biāo)，每一個優(yōu)化的細(xì)節(jié)，每一個細(xì)化的要求，都讓我感到新課標(biāo)的邏輯性、科學(xué)性和前瞻性。也深深地體會到《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》在出版前專家們嘔心瀝血地付出。通過研讀，探索未來的教學(xué)之路，以下是我對課標(biāo)中“課程內(nèi)容”的幾點思考：
1、在變化中發(fā)現(xiàn)不變的共性。
新版課標(biāo)中的課程內(nèi)容非常的豐富，描述的篇幅是原來的4倍。從音樂課程內(nèi)容上來比較，4類藝術(shù)實踐和14類具體學(xué)習(xí)內(nèi)容與舊版大致相同，但在描述上選用了更精準(zhǔn)的詞匯。例如：“感受與欣賞”變成“欣賞”，“音樂與相關(guān)文化”變成“聯(lián)系”等。說明在音樂教學(xué)中，學(xué)生需要掌握并有效運用的知識和技能是基本不變的.，音樂課堂依舊圍繞著這些內(nèi)容開展教學(xué)。
2、在變化中激發(fā)全新的探索。
新版課標(biāo)中課程內(nèi)容最大的變化是：，根據(jù)不同的年齡段特點，設(shè)置了不同的學(xué)習(xí)任務(wù)。，“學(xué)習(xí)任務(wù)是藝術(shù)實踐的具體化，是學(xué)生在現(xiàn)實生活或特定情境中綜合運用所學(xué)知識、技能等完成的項目、解決的問題等”。在未來的教學(xué)中，學(xué)生不僅僅在課堂上學(xué)習(xí)基本知識與技能，更多的是在不同任務(wù)的情境中遷移、運用自己掌握的知識和技能，將其內(nèi)化成音樂能力，真正提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。教師根據(jù)不同的任務(wù)，應(yīng)該如何設(shè)計以學(xué)生為主導(dǎo)，發(fā)揮他們主觀能動性的教學(xué)成為了我將要探索的目標(biāo)。
1、辨教學(xué)思路。
教學(xué)內(nèi)容的任務(wù)闡述中還增加了對教師的教學(xué)提示，這無疑是幫助了我在未來更好地辨明教學(xué)思路。在任務(wù)式引領(lǐng)的課堂之中，除了深度解讀教材，更需要創(chuàng)造性的使用教材。例如，歌唱課《我是少年的阿凡提》，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，應(yīng)從它所在的學(xué)段開始思考，根據(jù)學(xué)段的任務(wù)，我選擇其中的：獨唱與合作演唱，小型歌舞劇表演，創(chuàng)編與展示，3個任務(wù)進(jìn)入到這節(jié)教唱課，在深入解讀教材后，將設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)系，設(shè)計與之相符的教學(xué)內(nèi)容，在課堂中不斷以任務(wù)引領(lǐng)，學(xué)生自主探究、運用自己的知識、技能，培養(yǎng)學(xué)生的音樂思維。
2、辨自我提升。
對新版課程內(nèi)容解讀的同時也是對自我教學(xué)的一次“思辨”。我總是在接受到新的信息時會產(chǎn)生些許抗拒，是因為自己將要跳出原本的“舒適圈”。新課標(biāo)的出現(xiàn)，對老師的專業(yè)性提出了更高點的要求，只有不斷地思辨才能繼續(xù)前行。未來的音樂課不僅僅只有知識與技能，而是一節(jié)全面的，具有深度和廣度的美育課。
學(xué)而有涯而生無涯，如何在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中持續(xù)推動學(xué)生的核心素養(yǎng)不斷前行，新課標(biāo)的出現(xiàn)成為了最好的推動器，與時俱進(jìn)的音樂課堂需要我們不斷思索和冒險，但若不思“變”，何來明“辨”？慶幸自己在和美樂者這個優(yōu)秀的集體中，不懼未來，向美而行！