教案能夠幫助教師合理安排教學(xué)進程，提高教學(xué)效果。教案需要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)創(chuàng)新思維。教案的優(yōu)化與創(chuàng)新是教師的重要任務(wù)之一，我們要不斷探索。
以手為話題教案篇一
作文教學(xué)向來是語文教學(xué)的一個重要組成部分，而作文教學(xué)又很難把握，雖然也有一些人對此進行了研究，但卻沒有人能找到一條普遍適用的行之有效的方法。本人在平時的作文教學(xué)中，經(jīng)過摸索學(xué)習(xí)，積累了一些經(jīng)驗，現(xiàn)在拿出來請大家批評指正。
一、課文范例作文教學(xué)。
在每上一篇課文時，我都強調(diào)它是一個例子，可以從中學(xué)到有助于寫作的一些知識。例如《老楊同志》，重點學(xué)習(xí)“通過描寫人物的語言動作來刻畫人物形象的寫法”，學(xué)習(xí)本課之后，便讓學(xué)生及時練習(xí)人物描寫；《儉以養(yǎng)德》，重點學(xué)習(xí)“駁論與立論相結(jié)合的寫法”，便讓學(xué)生練習(xí)寫駁論文。這樣就能做到學(xué)以致用，提高學(xué)生的寫作興趣，收到良好的效果。
二、課外練筆輔助作文教學(xué)。
課外練筆往往是語文教師布置的一項常規(guī)作業(yè)，如果利用的好，那么將對作文教學(xué)起到不可估量的作用。在這方面，我采取了以下做法。
以鼓勵為主，少批評。在給學(xué)生練筆下評語時，多找其優(yōu)點和長處，并加以表揚。每期選幾篇優(yōu)秀或有某一方面長處的文章作范文，采用輪換制盡量讓多一些的學(xué)生有一種成就感。這樣就極大地調(diào)動了學(xué)生的寫作興趣，作文水平就容易提高。
盡量幫學(xué)生發(fā)表作文。語文不像數(shù)學(xué)那樣容易檢驗對錯，也很難有成就感，學(xué)生努力了一段時間后不見成效，就會放棄。而經(jīng)常幫學(xué)生發(fā)一些文章會激發(fā)其寫作興趣，促其寫作水平提高。同時，還鼓勵學(xué)生自己主動向外投稿。
三、作文批改，形式多樣。
其實，作文教學(xué)的重點還在作文的批改。批改除了上文所說的應(yīng)以鼓勵為主外，還可以從以下幾個方面著手。
教師的精批細改和面批。這是常規(guī)的方法，也是比較有用的，但面對大量的作文，這樣做費時費力且效果不明顯，往往是出力不討好，事倍功半。
作文互改，提高學(xué)生作文水平的有效方法。互改作文可以安排在課堂上，將學(xué)生的作文打亂散發(fā)，教師在黑板上寫出評改標準，學(xué)生按所給標準評改。這樣做能極大地調(diào)動學(xué)生的積極性，而且學(xué)生在批改別人的作文時，會特別認真仔細地去發(fā)現(xiàn)其不足之處，這會給他留下深刻的印象，以后寫作時就不會再犯。同時，學(xué)生還學(xué)會了怎樣修改作文，這比教師當(dāng)面批改要強得多。
四、多次重寫，提高作文水平的有效途徑。
作文批改過后并不就完事了，還要讓學(xué)生重寫。如果有可能的話，實行多次重寫，直到比較滿意為止。文章是改出來的，多次修改之后，文章的質(zhì)量就上去了，在向外投稿，容易發(fā)表，也就促進學(xué)生的寫作興趣，作文教學(xué)也就容易進行。我班堅持如此而為，確起到良好的效果。
當(dāng)然，作文教學(xué)這塊園地還有待大家去開墾，仁者見仁、智者見智，不管方法如何，只要能收到良好的效果就行了。
以手為話題教案篇二
教學(xué)目標：
1．認識本課“胚.豈.癡.嬰.窘”5個字。
2．正確.流利.有感情地朗讀課文。
3．基本讀懂課文。感悟作者童年求知若渴，尋根問底和大膽想象的精神。
教學(xué)重難點：
1．閱讀課文，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察，大膽發(fā)現(xiàn)的精神。
2．理解課文最后一句話，并結(jié)合這句話談?wù)勛约旱捏w會。
教學(xué)準備：
1．查閱有關(guān)作者的資料。
2．了解達爾文進化論的基本觀點。
教學(xué)課時：一課時。
教學(xué)流程：
一．談話，導(dǎo)入新課。
在人長大或變老以后，常常會回想起童年的事情。美國作家巴德.舒爾伯格忘不了的是父母有趣的截然不同的評價,那么,俄國作家費奧多羅夫童年中最有意思的是什么事呢?(板書:童年的發(fā)現(xiàn))。
二.自讀自悟,小組合作學(xué)習(xí).
1.學(xué)生根據(jù)閱讀提示自學(xué)課文.
(1).我發(fā)現(xiàn)了什么?怎樣發(fā)現(xiàn)的?
臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險。
（3）自己是否也有過童年的發(fā)現(xiàn)。
2．小組合作學(xué)習(xí)。
三．抓住重點，讀悟結(jié)合。
重點交流：
1．“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的？
a．引導(dǎo)學(xué)生體會，作者之所以有這個發(fā)現(xiàn)，有以下幾個原因：（1）有疑就問，（2）反復(fù)思考，（3）大膽想象。
b．結(jié)合體會，有感情地朗讀課文第3~13自然段。可以先自由分角色讀，再指名分角色讀，評價后再練習(xí)。
2．.舉例說說你對：“我明白了--世界上重大的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險，這句話的理解。
（1）。根據(jù)課文，說說“我”的發(fā)現(xiàn)使“我”面臨著什么？
（2）。說說你知道的其他例子。
四．總結(jié)升華，拓展延伸。
1．選擇覺得有趣的段落讀一讀。
2．說說自己是否也有過有趣的發(fā)現(xiàn)。
3．總結(jié)全文：童年的發(fā)現(xiàn)，盡管有時侯別人會覺得可笑，甚至?xí)衼砺闊?，可是，老師卻希望你們每個人都有一雙眼睛去發(fā)現(xiàn)，去享受發(fā)現(xiàn)的快樂，擁有自己美妙的童年的發(fā)現(xiàn)。也許，這正是你創(chuàng)造，研究的開始。
板書設(shè)計：
發(fā)現(xiàn)規(guī)律--受到誤解--明白道理。
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以手為話題教案篇三
“春”話題作文指導(dǎo)。
一、導(dǎo)入。
1、說春天的詩句、誦春天的散文，春天描寫春天的詞語或者春天的俗語諺語。
2、談?wù)劥航o你的感受。
二、以“春天來了。。。。?！睂懸欢卧?。
寫后展示并且讀片斷。
三、指導(dǎo)寫景方法（學(xué)生總結(jié)）。
記敘文中寫景的要點：
1、寫景要有順序。
2、多方面寫景要有層次感。
3、注意多角度、多側(cè)面寫景。
4、寫景要抓特征。
5、實寫和虛寫，詳寫和略寫相結(jié)合。
6、多種修辭手法相結(jié)合。
7、感官的運用。
聽覺。
視覺。
味覺。
觸覺。
嗅覺等。
四、通過讀文章來認真體會。
1.文章是按什么順序描寫春天景物的。
2.文章是怎樣描寫景物的顏色、形狀、味道、聲音的。
3.文章是怎樣描寫景物的動態(tài)靜態(tài)的。
4.文章是怎樣根據(jù)事物展開聯(lián)想和想象的。
5.作者通過描寫景物和想象、聯(lián)想表達了怎樣的思想感情。
通過思考這些問題理清作者觀察描寫春天景物的順序，領(lǐng)悟作者遣詞造句和布局謀篇的技巧，體會作者描寫景物的形狀、顏色、味道、聲音、動態(tài)、靜態(tài)并展開聯(lián)想來表達感情的方法，從而為自己觀察和寫作提供參考和借鑒。
其次是仔細觀察春天的景物，抓住它們的特征。要到校園、市場、街道、田野、河流……實地觀察，要觀察動物、植物、山川、河流、日、月、風(fēng)、雨、云等景物。要采取眼看、耳聽、鼻子嗅、嘴嘗、手觸摸等方式觀察景物的形狀、顏色、味道、質(zhì)地等方面的特點，要在觀察時展開想象。觀察時可以借鑒范文中的觀察順序觀察景物：如按時間順序觀察小草前天、昨天、今天各是什么樣子，觀察雨前、雨時、雨后的情景，觀察日出前和日出后的`景象；按空間順序觀察山上山腳及遠處的景物，觀察操場和操場四周的景物，觀察下雨時空中、半空、地面的景象；按“從整體到部分”順序觀察柳樹的綠、茂盛及干、枝、葉的特點；按并列順序觀察春天的風(fēng)、雨、天空、土地、河流、動物、植物、人的特點。要邊觀察邊想象，還要把觀察和聯(lián)想到的都記在本子上。
通過閱讀懂得了別人是怎樣遣詞造句謀篇布局表達感情說明道理的，又學(xué)習(xí)了別人的觀察方法；經(jīng)過細致的觀察，積累了豐富的材料，就可以動筆寫作了。動筆前要回顧總結(jié)自己觀察所得，梳理出在觀察中觸動自己心靈的景物，想想這些景物觸動自己心靈的原因，想想自己寫這篇文章要表達的情感、想說明的道理，從而確定自己習(xí)作的中心思想。中心思想確定了，就確定表達中心思想要選取的材料，確定描述順序，確定材料的詳略安排，確定如何描寫景物的特點并且展開想象來表達思想感情，說明道理。經(jīng)過上述準備工作后再動筆寫作，你會覺得寫起春天來從從容容、得心應(yīng)手。如果再能反復(fù)揣摩范文領(lǐng)略其精妙，反復(fù)觀察有關(guān)景物，反復(fù)對照自己習(xí)作，找出不足之處加以修改完善，一篇佳作就誕生了。
五、立意。
關(guān)于春天的作文，你可以盡情地描繪春的美景，寫成一篇寫景的散文。如活潑的小草，燦爛的野花，飛舞的風(fēng)箏，它們都是一首詩、一幅畫。你也可以以春為背景，寫與之相關(guān)的故事。如朋友間的分離，親情的冷暖，社會萬象，都可以在春天里延伸。
你也可以把它作為一個美好的意向，人世間的美好，如善良的心靈，社會和諧的情景，人與人之間美好的情懷，都可以如春天一樣燦爛美好。
你也可以以春天某個景物為載體，如倔強的小草、柔嫩的細芽等，通過描寫它們的生命意志，托物言志，贊美自然生靈的美麗與靈動的同時，抒發(fā)某種特定的感受或思索。
你還可以選擇多種活潑的文體，如日記、散文等，通過擷取若干春的片段、春的畫面，描繪春的美麗，謳歌春天。
想一想：你收集的素材中適合寫哪種形式，不妨寫出來，不少于600字。
六、要求：
1、.要學(xué)會仔細觀察春天來臨時人、事、景的細微變化，具體才能入微；
3.要注意積累生動的語言，學(xué)習(xí)多種修辭手法和表現(xiàn)方式，以豐富思想感情的表達手段。
楊秀娥。
以手為話題教案篇四
項脊軒志三維目標知識與技能1、了解歸有光的生平及其作品的獨特風(fēng)格，理解歸有光作品的價值2、深刻理會作品通過瑣事表達內(nèi)心深沉情感的技巧。過程與方法1、采用由宏觀到微觀的思維方式，逐漸深入，點滴理解。2、采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)學(xué)生理解感悟的能力。情感態(tài)度與價值觀1、合作學(xué)習(xí)，以學(xué)生為本，注重師與生的親和力。2、在教授知識的同時，注重德育教育，有意識培養(yǎng)學(xué)生從細微的“舉動”中品味“人情美”。教學(xué)重點：體會作者在日?，嵤碌挠洈⒅兴N涵的濃濃深情，并從中得到啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。教學(xué)難點：1、深刻理會作品通過瑣事表達內(nèi)心深沉情感的技巧。2、體會作者在日?，嵤碌挠洈⒅兴N涵的濃濃深情，并從中得到啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。教法學(xué)法：誦讀法；學(xué)生自主學(xué)習(xí)法；討論法；多媒體教學(xué)法；等等。教學(xué)過程一、教學(xué)導(dǎo)入：（1分鐘）父愛、母愛，親情無限。在我們身邊，永遠流淌著家人的關(guān)愛。是啊，世界上最純凈的東西，就是親情……因而，愛，在文人筆下更是一個永恒的話題。今天，我們來學(xué)習(xí)一下歸有光的《項脊軒志》，感悟一下人世間那份濃濃的親情。二、聽一聽（12分鐘）：同學(xué)們聽讀錄音，同時思考黑板上兩個問題：思考：1、試用一句話概括本文的基本內(nèi)容。明確：寫出了項脊軒的幾經(jīng)變遷及相關(guān)的人事，抒發(fā)了自己或喜或悲的情感。2、本文的文眼是哪句？明確：然余居于此，多可喜，亦多可悲。（同學(xué)們在聽讀時有沒有發(fā)現(xiàn)錄音和課文有什么不同之處？??????對，這是因為斷句的不同?？磥硗瑢W(xué)們聽得非常認真、仔細。誰來為我們解答第一題。好，概括得很精準。第二題誰來？非常正確。同學(xué)們將這一句齊讀一遍。）3、由文眼句看來，作者在本文中重點抒寫了自己或喜或悲的情感?，F(xiàn)在給大家2分鐘時間，小組內(nèi)展開討論：作者喜的是什么？悲的又是什么？討論好了的小組請舉手示意。明確：喜指室內(nèi)氛圍的幽靜和室外環(huán)境的美好；悲有叔伯分家、母親早逝，祖母亡故，妻子離世。：三、讀一讀（10分鐘）喜和悲是人世間兩種最普遍的情感，我們都感受過、經(jīng)歷過。作者的感慨和情思都是因人事而生的，他懷念的是人，選取你感受最深的部分，大聲地、自由地朗讀課文，進行感悟。參考一：老嫗說亡母事歸有光母親死于多子。她嫁到歸家，年方十六。之后七年中，生下三男三女，又死一人，流產(chǎn)一人。因此，深嘆“吾為多子苦”。后為節(jié)育，飲二螺，“喑不能言”，卒。一個勤勞、節(jié)儉，溫柔、敦厚的中國傳統(tǒng)女子，無災(zāi)，無病，卻死于節(jié)育不當(dāng)。歸有光母親不僅勤儉持家，而且對下人很好，那時歸家家道中衰，南京母家卻十分富有，她常常拿來許多東西分給下人。老嫗，即歸母婢女，歸母“撫之甚厚”，歸母死后，老嫗待歸家子女自然如同己出。她常常憶起她的主人，因此，常常對歸有光說起母親，她甚至清楚地記得主人常站的地方老婢女轉(zhuǎn)述的是有關(guān)母親生平極為平凡，極為普通的家常事，家常語，卻極其感人。人類最能打動人心的就是那些最細小最平常的語言、行為。細節(jié)雖細，但它深含著母親對子女的關(guān)懷厚愛，婢女對主人的深切懷念，我對母親的無比崇敬和懷念之情蘊于其中。（幼年喪母是人世間一大悲痛，也許，對于正沐浴在母愛中的你們，很難感同身受，但是母愛的深沉、對母愛的眷念是相通的，因而能引起我們的情感共鳴。同學(xué)們讓我們深情地將這部分齊聲朗讀一遍。）參考二：祖母望孫成龍輕輕關(guān)門的動作，細致入微地傳達出祖母對孫兒的殷殷期盼。不久，又“持一象至”，一句“他日汝當(dāng)用之”，寄托了望孫成龍的殷切期望和寄寓孫兒為改變“讀書久不效”狀況，光耀祖宗而奮發(fā)向上的心理。歸有光8歲喪母，祖母對孫兒自是疼愛有加，看到孫兒整天在軒中默默攻讀，“大類女郎”，又是憐惜萬分。寥寥數(shù)語，輕輕一動作，把老祖母對孫兒既盼望子孫爭氣，又關(guān)懷疼愛，于心不忍的矛盾心理淋漓盡致地刻畫出來。這些語言、動作，看似平常普通，實則感人肺腑。祖母音容笑貌，舉止神態(tài)，甚至復(fù)雜的心理，都躍然紙上。（捕捉生活中平常的細節(jié)和場面刻畫人物的音容笑貌，傳情達意，看似平常普通，實則感人肺腑。哪位同學(xué)能模仿祖母的語氣來讀一讀。）參考三：妻說家有閣子“吾妻歸寧，述諸小妹語曰：‘聞姊家有閣子，且何謂閣子也？’”歸妻在小妹面前興致勃勃地描述書房，自是軒的主人有奇特美妙之處，自是歸妻對軒的主人敬佩而熱愛的緣故。妻死之年，手植枇杷，今已亭亭如蓋。這個細節(jié)融入了作者對亡妻刻骨銘心的哀思。人亡而物在，睹物思人，情何以堪？真是“人面不知何處去”，而今思念何茫然。把真切綣眷的感情融入景物，以景結(jié)情，以景語達情，言盡而意遠。（中年喪妻是人世間的又一大悲痛，不幸的歸有光又遇上了，真是哀莫大于心死。男同學(xué)們，請你們醞釀好自己的感情，將這部分齊聲朗讀一遍。）小結(jié)：看來，同學(xué)們是英雄所見略同，最能撥動你們心弦的就是那不老的親情。是啊，親情是人世間最純凈、最溫馨、最珍貴的，緊緊纏繞于我們心間，可一旦失去，又會在我們的內(nèi)心深處留下永恒的傷痛。作者相繼失去三位親人，因而字里行間滿是思念、悼亡之情，真可謂是滿紙辛酸言，令人潸然淚下。四、品一品（20分鐘）喜和悲是人世間兩種最普遍的情感，但這兩種情感下折射出的靈魂卻各有不同。下面，讓我們一起來品讀文本，走進作者的內(nèi)心世界。1、作者在本文中追思、悼念了生命中的三個重要的女人，在懷念母親時作者是“泣”，而在懷念祖母時則是“長號”，在寫亡妻時又是怎樣的情形？為什么會有這些差別？明確：作者八歲喪母，很早就失去了母親的愛撫和關(guān)懷，老嫗講述完母親對姐姐的疼愛，自然會想到自己小時候也同樣享受這般母愛，可如今母親早逝，而母親的遺蹤卻處處可見（“先妣常一至”、“某所，而母立于茲”）母親親切的話語還響在耳邊（“兒寒乎，欲食乎？”），這一切都引起作者對母親的深深思念。至于老嫗，“先妣撫之甚厚”，同學(xué)們可以設(shè)想一下，兩人相對而泣，那是一個多么撼動人心的場面！“男兒不淚不輕彈，只因未到傷心處！”祖母雖只有簡單的三句話，卻深情無限，前一句似責(zé)實愛，后兩句飽含厚望。而自己屢試不中，老大無成，有負祖母期望。想到這些，叫人怎能不“長號”？當(dāng)年的項脊軒是那樣的窄小破舊，但作者卻興趣盎然，親自修葺和美化，雖居陋室，卻其樂無窮，大有“斯是陋室，唯吾德馨”的感慨；而今屋壞卻不修，自然是物雖在人已亡，睹物思人，對亡妻的無限思念和傷感，深寓其中。睹物傷懷，物是人非。雖沒有一個字涉及思念，但思念之情卻表現(xiàn)得誠摯感人?？吹借凌藰?，并突出是妻當(dāng)年“手植”，使人不由得想起當(dāng)年的歡聚。項脊軒的歡聲笑語，妻子的喁喁私語，仿佛還在耳邊回響，“亭亭如蓋”的樹，仿佛亭亭玉立的'身影。但這一切終是虛幻。物還在，人已去，空留一腔悵惘之情。結(jié)尾雖只一句話，卻將歸有光的全部由回憶引起的痛苦之情表現(xiàn)得淋漓盡致，令人感嘆，確實是慘惻雋永，感人肺腑。作者在回憶這三位親人時，情感是否一樣？為什么？（補充：不一樣?；貞浧鹉赣H時是“泣”，想到祖母時是“號”，懷念妻子時是無淚可流。這是因為作者幼年喪母，老嫗的話勾起了作者對母愛的眷念；而祖母對自己而言不僅是位慈愛的長輩，更是對自己給予了無限的期待和厚望，但是，現(xiàn)在自己功名未就，前途茫然，祖母的話語猶在耳邊，作者覺得辜負了祖母的期待，充滿了愧疚之情。懷念妻子時作者已人到中年，功名之路坎坷艱難，加之中年喪妻，心灰意冷，萬念俱灰，欲哭無淚。）（作者以深沉的筆觸寫出了對于親人的懷念，為什么又以項脊軒志為題？）2、作者筆下的項脊軒幾經(jīng)變遷，各是什么樣子？流露出作者怎樣的情感？明確：小屋環(huán)境--暗示是家道的衰??；修葺小屋--反映自己學(xué)業(yè)上的勤奮，暗示并反襯自己想借讀書博取功名，振興家族的志向；諸父異爨--直接描寫家道的衰敗悲涼之情；四次遭火--以往都有神護，現(xiàn)在呢？反而破敗不保。反襯家庭現(xiàn)在的不幸；小軒牽系著自己和家族的許多事，小軒的變遷反映了家族命運的變化；小屋是自己喜悅與悲哀、希望與夢想的見證。此文處處寫小屋，實際上是處處在寫自己的感情，小屋成了全文思想感情的一個綰結(jié)，成為抒發(fā)內(nèi)心感受的一個觸發(fā)點，托物寄情的表現(xiàn)手法。歸有光的生活遭遇和深沉的身世之感、濃厚的思親之情以及內(nèi)心傷痛并沒有直接說出來，如果我們不細心閱讀，是不容易理解出來的。這種表現(xiàn)方法是很值得我們學(xué)習(xí)的。這種表現(xiàn)方法就是托物寄情的手法。小結(jié)：在這篇抒情散文中，作者通過對項脊軒前后變化的記述，寫出了對于它的親切感情，也作者對自己的書齋項脊軒的無限眷戀的感情，是貫穿全文的一條線索。無論寫景、敘事或抒情，看來似乎信手拈來，散漫無章，但實際上都與項脊軒息息相關(guān)，由狀物而懷人而抒情，三者融為一體，做到了形散神不散，這是本篇由于托物寄情的表現(xiàn)手法而形成的組織材料、安排結(jié)構(gòu)的一大特點。五、課堂小結(jié)：（2分鐘）古人說：“”作者借平凡之景抒情，敘瑣屑之事抒情，托普通之物寄情，處處不明寫情，卻滿紙抒情淋漓，使人感慨萬千。狀物、懷人、抒情，三者融為一體，正如王錫爵所說的“無意于感人，而歡愉慘怛之思溢于言表”。因此，我們不必非得寫驚天動地的大事,曰常生活中的平凡小事,只要你用心感受,抓住富有特征的細節(jié),定能寫出富有真情實感的好文章。小結(jié)：選取素材，生活氣息濃郁抒發(fā)情感，真摯深沉醇厚運用語言，平實質(zhì)樸雋永看似平平淡淡，卻動人心弦六、布置作業(yè)：同學(xué)們學(xué)以致用，打開你智慧的雙眼，用心感悟生活中的點點滴滴，體會父母親的濃濃深情，寫一個百來字的片段。
以手為話題教案篇五
三維目標知識與技能1、了解歸有光的生平及其作品的獨特風(fēng)格，理解歸有光作品的價值2、深刻理會作品通過瑣事表達內(nèi)心深沉情感的技巧。過程與方法1、采用由宏觀到微觀的思維方式，逐漸深入，點滴理解。2、采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)學(xué)生理解感悟的能力。情感態(tài)度與價值觀1、合作學(xué)習(xí)，以學(xué)生為本，注重師與生的親和力。2、在教授知識的同時，注重德育教育，有意識培養(yǎng)學(xué)生從細微的“舉動”中品味“人情美”。教學(xué)重點：體會作者在日?，嵤碌挠洈⒅兴N涵的濃濃深情，并從中得到啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。教學(xué)難點：1、深刻理會作品通過瑣事表達內(nèi)心深沉情感的技巧。2、體會作者在日?，嵤碌挠洈⒅兴N涵的濃濃深情，并從中得到啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。教法學(xué)法：誦讀法；學(xué)生自主學(xué)習(xí)法；討論法；多媒體教學(xué)法；等等。教學(xué)過程一、教學(xué)導(dǎo)入：親情，是一支古老的藤，承載著對歲月的眷戀，和對往事的纏綿。凝聚著過去、現(xiàn)在、未來。親情，是一條金絲帶，讓心相擁，讓愛匯集。歷史分不開，歲月剪不斷，天涯咫尺緊相連。今天，我們一起來學(xué)習(xí)歸有光的散文《項脊軒志》，去感悟人世間那濃濃的親情。二、合作探究一讀，明情事1、【同學(xué)們自由朗讀課文，圈劃出本文的文眼句?！棵鞔_：然余居于此，多可喜，亦多可悲。【非常正確。同學(xué)們將這一句齊讀一遍?！?、【由文眼句看來，作者在本文中重點抒寫了自己或喜或悲的情感?，F(xiàn)在給大家2分鐘時間，小組內(nèi)展開討論：看作者喜的是什么？悲的又是什么？討論好了的小組請舉手示意?！棵鞔_：喜指軒室之美及讀書之樂；悲有叔伯分家、母親早逝，祖母亡故，妻子離世?！靖爬ǖ煤芫珳??！慷x，品情味【現(xiàn)在，我們已經(jīng)明了作者所敘之事，讓我們一起來傾聽配樂朗誦，品品其中蘊含的情味?！奎S宗羲評此文時說：“予讀震川文為女婦者，一往深情，每以一二細事見之，使人欲涕。”是說歸有光善于選取家庭生活小事、平凡場景，表現(xiàn)人物的音容笑貌，寄托自己的深情，感人肺腑。同學(xué)們是否有同感呢？各小組展開討論，結(jié)合文本試作分析。參考一：老嫗說亡母事【幼年喪母是人世間一大悲痛，也許，對于正沐浴在母愛中的你們，很難感同身受，但是母愛的深沉、對母愛的眷念是相通的，因而那慈母的聲聲叮嚀能引起我們的情感共鳴。同學(xué)們，讓我們深情地將這部分齊聲朗讀一遍?！繀⒖级鹤婺竿麑O成龍【捕捉生活中平常的細節(jié)和場面刻畫人物的音容笑貌，傳情達意，看似平常普通，實則扣人心弦。哪位同學(xué)能模仿祖母的語氣來讀一讀。】參考三：妻說家有閣子【中年喪妻是人世間的又一大悲痛，不幸的歸有光又遇上了，接連的打擊，真是哀莫大于心死。男同學(xué)們，請你們醞釀好自己的感情，將這部分齊聲朗讀一遍?！俊拘〗Y(jié)：看來，最能撥動我們心弦的還是那不老的親情。作者正是通過選取生活瑣事，借助細節(jié)描寫，運用清新質(zhì)樸的語言來抒發(fā)深沉的悼亡之情?？此破狡降?，實則扣人心弦。這就是散文創(chuàng)作追求的境界，也是古人所說的“文無定格，貴在鮮活。”】三讀，探情源【是啊，親情是人世間最溫馨、最珍貴的，緊緊纏繞于我們心間，一旦失去，就會在我們的.內(nèi)心深處留下永恒的傷痛。人們常說：“時間是最好的療傷劑”，歸有光8歲喪母，12歲祖母亡故?？墒菚r隔多年，回想起幾位亡故的親人，仍是肝腸寸斷?？磥?，令作者痛苦不堪的不僅僅是那不老的親情。下面，讓我們再一次深深地品讀文本，走進作者的內(nèi)心世界，去做一番探究?！孔髡吖P下的項脊軒幾經(jīng)變遷，各是什么樣子？流露出作者怎樣的情感？明確：小屋環(huán)境--暗示是家道的衰??；修葺小屋--反映自己學(xué)業(yè)上的勤奮，暗示并反襯自己想借讀書博取功名，振興家族的志向；諸父異爨--直接描寫家道的衰敗悲涼之情；四次遭火--以往都有神護，現(xiàn)在呢？反而破敗不保。反襯家庭現(xiàn)在的不幸；【小軒牽系著自己和家族的許多事，小軒的變遷反映了家族命運的變化；小屋是自己喜悅與悲哀、希望與夢想的見證。此文處處寫小屋，實際上是處處在寫自己的感情，小屋成了全文思想感情的一個綰結(jié)，成為抒發(fā)內(nèi)心感受的一個觸發(fā)點，這就是托物寄情的表現(xiàn)手法。】三、課堂小結(jié)：作者借平凡之景抒情，敘瑣屑之事抒情，托普通之物寄情，處處不明寫情，卻滿紙抒情淋漓，使人感慨萬千。狀物、懷人、抒情，三者融為一體，正如王錫爵所說的“無意于感人，而歡愉慘怛之思溢于言表”。因此，我們不必非得寫驚天動地的大事,曰常生活中的平凡小事,只要你用心感受,抓住富有特征的細節(jié),定能寫出富有真情實感的好文章。同學(xué)們，打開你智慧的雙眼，用心感悟生活中的點點滴滴，體會生活中的濃濃親情，并用你們文字永遠的定格下來。
以手為話題教案篇六
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文第一、二自然段和第三自然段第一句。
2、學(xué)會本課5個生字“百”“達”“文”“反”“較”，理解由生字組成的新詞。
3、初步懂得生物只有適應(yīng)自然環(huán)境才能生存下來的道理，像達爾文那樣仔細觀察事物，學(xué)習(xí)他認真探索的精神。
教學(xué)重難點：
理解有關(guān)詞句，重點是詞句訓(xùn)練。
教學(xué)準備：
掛圖，貼圖，生字卡片，小黑板若干。
一、課前談話，知識鋪墊。
2、指名學(xué)生說。
3、仔細觀察你會發(fā)現(xiàn)這些昆蟲有一些相同之處。
4、是啊，這些昆蟲有的翅膀特別大，有的翅膀特別小，還有的沒有翅膀。（教師用筆圈出同類，并分別標上“翅膀大”“翅膀小”“沒翅膀”）。
5、你還知道哪些昆蟲是屬于這三類中的一種？
二、揭示課題，引發(fā)疑問。
1、今天，老師想和大家一起去讀一個與昆蟲有關(guān)的小故事，名字就叫--。
（出示課題：有趣的發(fā)現(xiàn)）。
2、指名讀題，注意輕聲“的”。
3、讀了題目在你腦中是否出現(xiàn)了一些小問號呢？
4、學(xué)生質(zhì)疑：（誰發(fā)現(xiàn)？在哪發(fā)現(xiàn)？發(fā)現(xiàn)什么？怎樣發(fā)現(xiàn)？……）教師相機板書。
三、逐段講讀，解答疑問。
（一）、第一自然段。
1、讓我們帶著這些疑問，走進課文的第一自然段。自由朗讀，注意讀準字音，讀通句子。
2、指名學(xué)生讀，正音：“一”的變調(diào)，“英”“名”后鼻音，“達爾文”英文名字多讀熟練。
3、從短短的這句話中，你獲得了哪些信息？
（1）、這個有趣的發(fā)現(xiàn)與“達爾文”有關(guān)，是達爾文發(fā)現(xiàn)的。
（2）、“一百多年前”。
師加述：達爾文出生在18，去世時73歲，距今已有一百多年了。
（3）、“英國著名科學(xué)家”。
出示達爾文的肖像圖，師加述：瞧，這位就是身穿英國紳士服的達爾文，他經(jīng)常與各種動植物打交道，是一位非常有名的博物學(xué)家。
4、這樣一位有名的科學(xué)家，誰再向大家介紹一下。指名感情朗讀。
5、小朋友，你還會用這樣的句式來介紹一下達爾文嗎？
句式訓(xùn)練：達爾文__________________________。
（二）、第二自然段。
1、過渡：達爾文是在哪兒，發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象呢？讓我們趕快去讀讀課文的第二自然段吧，同樣注意要讀準字音讀通句子。
2、學(xué)生自由朗讀。
3、指名學(xué)生分句讀：可以喊上你的同桌，也可以叫上你的好朋友和你合作讀。
4、哪個問題你能解決了？
（1）、（在哪發(fā)現(xiàn)。）--學(xué)習(xí)第一句。
學(xué)生：達爾文在海洋中的一個小島上發(fā)現(xiàn)的。
教師加述：達爾文作為一名博物學(xué)家，經(jīng)常跟著海軍勘探船到海洋的小島上去考察。
（2）、（發(fā)現(xiàn)什么。）--學(xué)習(xí)第二句。
學(xué)生：達爾文發(fā)現(xiàn)島上的昆蟲要么翅膀特別大，要么就沒有翅膀。
你會用這樣的句式說好嗎？
句式訓(xùn)練：達爾文看到島上只有___________和_______________，卻沒有_______________________，感到很奇怪。
5、不一會兒兩個問題解決了，再讀讀這個自然段，你還有什么不明白的嗎？
（2）、什么是“考察”，達爾文是怎樣考察的？
（三）、第三自然段第一句。
1、過渡：還等什么趕快學(xué)習(xí)第三自然段吧！先來看看達爾文是怎樣考察的吧！
2、出示：第三自然段第一句。
3、指名讀，正音。
4、出示達爾文考察時的插圖：小朋友，你覺得達爾文考察的時候態(tài)度怎樣？
5、學(xué)生：很認真，很細心。
6、這句話中哪些詞最能突出他的認真的態(tài)度呢？
（1）“許多”
教師：你猜想一下，達爾文會捉來哪些昆蟲？
學(xué)生：（蜻蜓、蝴蝶、螞蟻、蜘蛛……）。
教師：為了方便研究，達爾文捉來了這么做種昆蟲，而且每一種的數(shù)量也很多。
指名讀好詞語。
（2）“反復(fù)”
學(xué)生：反復(fù)說明達爾文觀察比較了很多次。
教師：是啊，科學(xué)家的許多發(fā)現(xiàn)，就是在一次又一次的試驗中找到答案的，達爾文也不例外。
指名讀好詞語。
（3）“終于”
學(xué)生：達爾文找到答案很不容易。
教師：沒有反復(fù)的觀察比較如何得來正確的答案呢！
指名讀好詞語。
7、齊讀第三自然段第一句。
四|、教學(xué)生字，授以方法。
百達文反較。
1、認讀。
2、組詞：想幫誰組就幫誰組。
3、指導(dǎo)寫法：除“比較”的“較”筆畫比較多外，其余筆畫都較少，寫好筆畫較少的詞，關(guān)鍵在于找到，關(guān)鍵筆畫。分析每個字的關(guān)鍵筆畫。
4、描紅，抄寫。
以手為話題教案篇七
1、了解清明節(jié)的習(xí)俗，懂得用文明的方式表達對親人的思念。
2、通過活動，對清明節(jié)有印象。
二、準備。
掃墓圖片(獻花、植樹、送食)、清明節(jié)的課件。
三、過程。
1、談話導(dǎo)入：
小朋友知道春天是什么樣子的嗎?(桃花開了，小草發(fā)芽了，小動物也出來曬太陽了，還有輕輕的風(fēng))。
師：在這個美麗的節(jié)日里，有一個特別重要的節(jié)日，你們知道是什么嗎?
2、介紹清明節(jié)。
明節(jié)就是去拜祭死去的親人，表達對他們的思念。
3、清明節(jié)掃墓。
到了清明節(jié)呀，人們就要去拜祭死去的親人，你們知道怎樣拜祭嗎?(引導(dǎo)幼兒說出一些拜祭的方式，如，送花)。
現(xiàn)在，讓我們一起來看一看現(xiàn)在的人們是怎樣拜祭死去的親人，表達對他們的思念的。
(1)播放圖片。
(2)幼兒講述。
(3)教師小結(jié)(人們把最美的花獻給親人，有的給他們敬酒，還有的通過植樹，表達對他們的思念，告訴他們你很想念他們)。
4、清明節(jié)的習(xí)俗。
通過播放課件，了解一些清明節(jié)的習(xí)俗。
以手為話題教案篇八
1、知道迷路之后該怎么辦，了解如何正確分辨方向。
2、懂得迷路之后不要害怕，要大膽、禮貌的向他人尋求幫助。
故事內(nèi)容圖片，ppt。
1、師：今天趙老師的好朋友鼠先生遇到了一個大問題，想請小朋友幫幫忙。
2、師：我們一起聽聽它遇到了什么問題。(出示ppt)。
1、師：鼠先生遇到了什么問題?
2、師：鼠先生為什么找不到鼠小姐的家?(因為鼠先生迷路了)。
3、師：鼠先生應(yīng)該怎么辦?幼：可以問警察，可以做記號等。
1、師：那最后鼠先生找到鼠小姐的家了嗎?幼：找到了。
2、師：鼠先生是用了什么辦法找到鼠小姐的家的?(幼兒：問了許多的小動物，幼兒自由回答)。
3、教師與幼兒角色扮演。
1、師：鼠先生迷路了之后是通過問路的辦法找到鼠小姐的家的，那如果有一天我們小朋友一個人在外面迷路了該怎么辦呢?(幼兒自由回答，教師適當(dāng)給予提示、指導(dǎo))。
3、我們回家后可以問問家長還有什么好辦法，下次活動時大家在一起進行交流。
四、活動延伸。
迷路了怎么辦安全教案，迷路對于幼兒來說是一件很可怕的事情，很有可能會被不法分子利用，教師應(yīng)該要教導(dǎo)幼兒迷路后該怎樣尋求幫助，找到自己的家人。
以手為話題教案篇九
中學(xué)語文教學(xué)資源網(wǎng)論壇(/vbb/)。
-教學(xué)疑難(/vbb/?forumid=2)。
--說說教學(xué)模式(/vbb/?threadid=1633)。
說說教學(xué)模式。
我們這里上課一定要遵照固定的模式，是這樣的：
一、出示目標（當(dāng)然你可以在之前進行導(dǎo)入）。
二、整體感知課文。
三、局部分析。
四、整體評價。
五、布置作業(yè)。
大家說說這樣的利弊！謝謝！
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常恨人生不如水，等閑平地起波瀾。
語文課應(yīng)該是精神的自由活動。
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常恨人生不如水，等閑平地起波瀾。
俺幾乎不能再看什么模式啦。
有點反感。
蓋凡模式，都是僵死的東西。
任何模式都不可避免地帶有創(chuàng)造者的個人特征，無視學(xué)生學(xué)識水平、年齡特征、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動機，無視施教者性格、氣質(zhì)、文化修養(yǎng)和知識結(jié)構(gòu)等諸方面的差異，有意獵奇，削足適履地照搬某種模式，肯定不是一種聰明的做法，也肯定無助于課堂教學(xué)效率的提高。
與其無所適從或作繭自縛，不如獨辟蹊徑。
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讓我的愛大于恨。
讓我的假小于真。
讓我的所欲漸化虛無。
讓我的付出漸近無倦。
其實老兄你的話不是沒有道理。當(dāng)我在備課的時候，一位多年從事高三教學(xué)的老師說：“你說的有道理，但是高考還是考路瓦栽夫人是資產(chǎn)階級婦女啊”。
今晚與網(wǎng)上的一位老師聊天時想到，教師的個性與學(xué)生的個性二者怎么樣融合的問題，看來又有論文可寫了！
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常恨人生不如水，等閑平地起波瀾。
模式問題，我的看法--。
在教學(xué)中，不可能沒有模式，也不可能只有一種或者少數(shù)幾種通用模式！
關(guān)鍵是：因地制宜、因人而異，便宜活用、有效即佳！
至于“教師的個性與學(xué)生的個性的融合”，這個命題似乎不很確切！
簡單的、孤立的“融合”，沒有意義，也不可能。
從邏輯上講，“個性”是什么？一“融合”，還叫“個性”嗎？
我想，比較準確的提法，似乎應(yīng)該是--充分利用和發(fā)揮師生的個性推動有效教學(xué)的實現(xiàn)！
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路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！
走自己的路，讓別人去說！
專家就是專家，說話就是有風(fēng)度啊。
我們總希望少談些模式，多研究問題的。
握手。
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常恨人生不如水，等閑平地起波瀾。
怎么又是開個頭，就不想深入了？
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路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！
走自己的路，讓別人去說！
我接著說吧。
個人的粗淺看法是：模式來自實踐，是經(jīng)驗的積淀。
但是時間有時把經(jīng)驗的面貌會篡改得一塌糊涂。即使成為常規(guī)和模式的東西也會在新生事物面前遭遇尷尬。
但是對于新教師而言，舊有的模式有助于迅速適應(yīng)環(huán)境，走近語文本身。
我更期望我們的青年教師能丟下這根拐杖，自己大膽飛翔。
我是不是像校長一樣在說話了？
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常恨人生不如水，等閑平地起波瀾。
看來校長大人還不糊涂。
向你致敬！?。?BR> __________________。
讓我的愛大于恨。
讓我的假小于真。
讓我的所欲漸化虛無。
讓我的付出漸近無倦。
呵呵，絮影居然真的把我當(dāng)成校長了，在你的心里我的地位已經(jīng)開始升級了。
我們學(xué)校沒有教研室，所以很多理論上的問題無法得到更新，你們那有嗎？
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常恨人生不如水，等閑平地起波瀾。
有沒有教科研室有什么關(guān)系？這里不就是大教科研室么！
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路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！
走自己的路，讓別人去說！
俺們學(xué)校老師都是各自為政。
各科老師們幾乎沒有在一起研究過有關(guān)教學(xué)的什么東西。
不過在應(yīng)付檢查、寫報告的時候聲稱“**教研組”
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讓我的愛大于恨。
讓我的假小于真。
讓我的所欲漸化虛無。
讓我的付出漸近無倦。
這里是大教科室，說法豪邁，大氣啊~~~~~~~~~~。
我們希望這里真的是交流探討的大會堂~~~~~~~~。
其實我們學(xué)校的教科研也是各自為政，自己搞自己的，只要論文，不要過程。
這是不是現(xiàn)代化學(xué)校的悲哀??？
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不過話要說回來，教育科研，在相當(dāng)程度上確實是個體性較強的活！
現(xiàn)在的問題是，在學(xué)校里，單槍匹馬，很少能成氣候的。
網(wǎng)絡(luò)給我們很好的機會！
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路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！
走自己的路，讓別人去說！
合作是越發(fā)重要了，無論科研還是教學(xué)。
網(wǎng)絡(luò)確實可以加強交流，但是，時間、空間、計劃、步驟、反饋這些與科研相關(guān)的東西是網(wǎng)絡(luò)的硬傷。
再則，真正在網(wǎng)絡(luò)上由陌生人組合研究課題的畢竟不多，至少我還沒有聽說過。
不和陌生人輕易說話，即使說話，也不說真的。這可能是隱藏我心里最想說的話，不知道其他同人如何看待。
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df-xue老師啊，我們是不是陌生人呢？你前面的那些帖子都是假話嗎？
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讓我的假小于真。
讓我的所欲漸化虛無。
讓我的付出漸近無倦。
絮影實在。
其實我之所以那么說，是代他人言的。我總不能說別人是虛偽的吧。
責(zé)任自己來挑了。
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誰說我們不能在網(wǎng)上合作呢？
我昨天要幫同學(xué)寫篇論文，因為時間很趕，我求助于神瑛和忍神，他們給我找到了很有價值的資料，今天我就交差了。我覺得這是一次很好的合作啊！
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你快樂所以我快樂。
艾，都是我的錯啊，一棍子打倒一船人啊`~~~~~~~~~。
阿彌托福~~~~~~~~~~。
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教學(xué)模式與“鞋子”
看到大家在討論“教學(xué)模式”問題，我突發(fā)奇想。
我覺得，如果說教學(xué)內(nèi)容是“腳”的話；那么，教學(xué)模式就是“鞋子”。
鞋子的作用確實很大，不僅能保護腳，有時還能使腳更好的發(fā)揮功能---比如說田徑場上的跑鞋。更何況鞋子還有“包裝”的功能，女士的高跟增了美，男士的革履添了帥。教學(xué)模式也同樣有以上作用。
然而，形式是要為內(nèi)容服務(wù)的；無論在什么情況下，腳永遠比鞋子更重要！
60年代強迫全國的語文老師都穿一雙“凱羅夫”牌的鞋子顯然是荒唐的'。
而如今很多姑娘為了穿名牌磨破了腳或者在山路上穿高根鞋扭傷了腳，也同樣是沒有正確的處理腳與鞋的關(guān)系。
上人的比喻很是精辟。
我再爛造一比喻：如果是教學(xué)是把學(xué)生送往彼岸，那教學(xué)模式應(yīng)該是我們一起乘坐的船了。船有大有小，有古典的也有現(xiàn)代的，有手動的也有機械的。我們老師在渡口的時候，常常要面對這樣的選擇，選擇怎樣的船。有的人只要有船，就輕易上去，也有的在尋找，更有甚者，自己在造船。
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兩個比喻都很妙！
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走自己的路，讓別人去說！
我交代：無論是在網(wǎng)上還是在生活中我都不是一個100％誠懇的人，我只是努力的做到給予和汲取，我們沒見過面，但不是一般的陌生人，在這兒我覺得我所得到的信任比在生活中要多的多，我為此而感動，把我最好的拿出來與大家共享，把我陰暗的一面藏起來或是虛偽的表現(xiàn)出來：）。
我是年青教師，除了那些不能現(xiàn)成的拿來用的東西現(xiàn)在基本上不缺什么啦，我會在實踐中慢慢的總結(jié)并積累經(jīng)驗，但我最想得到的還是一套行之有效的教學(xué)模式，教學(xué)模式因人、環(huán)境而異，但并不是說沒一套在大部分地區(qū)都比較有效的教學(xué)模式。我希望能找到，大家能提供給我這和一套模式，讓我在實踐中把它和自己的實際情況相結(jié)合，真正成為自已的教學(xué)模式。
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簡單的最好。
教學(xué)模式異象一把劍：先用玄鐵重劍，再用桃木輕劍，最后無劍。
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簡單的最好。
既然是模式，就肯定是死的東西；
不是死的，固定的東西怎么會叫做模式？？？
丐上人老師的比喻真是說到家了。
我這里不免要重復(fù)：
人家的鞋子，你穿不得；
人家的衣服，你也穿不得。
即使是自己，也不一定要死守什么模式，
就如你不會終年穿著某一件衣服一樣！
恪守別人的模式，唯別人的模式是從，
多平庸之徒，難成大器！蓋多為東施效顰也！
語文教學(xué)的的形式上，還是多一些隨意性的好?。。。?！
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讓我的愛大于恨。
讓我的假小于真。
讓我的所欲漸化虛無。
讓我的付出漸近無倦。
真理是越辯越明啊，我們已經(jīng)可以在“教學(xué)模式是個個死東西”上形成共識了。
神瑛的話也不無道理，有的鞋子我穿合適，你穿也可能合適，只要我們的腳大小差不多（醫(yī)治腳氣的鞋除外）。不是說每個老師都有一套模式的。
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常恨人生不如水，等閑平地起波瀾。
我們學(xué)校也沒有什么教研組，也是各自為政。
這個教學(xué)怎么搞的上去，哎--------。
這里就是我們的教研室。
aimin老師的提法很好，我們這里就是一個很好的教研室。
希望能通過我們大家的共同努力，把我們的教研工作做的有聲有色！
以手為話題教案篇十
一、課前激趣，融洽師生關(guān)系。
師：上課之間，我們先來討論一下各自的身份。你們的身份是什么？
生齊答：學(xué)生。
師：我的身份是什么？
生齊答：教師。
二、導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
生齊答：孔子和《論語》。
師：孔子是我國歷史上最偉大的思想家、教育家和儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。記錄孔子和弟子們言行的《論語》，也一直是我國思想文化史上影響最大的典籍，他既是我國歷史上做課本時間最長的一本書，也是我國歷史上貢獻成語最多的一本書。大家有興趣來了解這本書嗎？生齊答：有興趣。
三、初讀課文，了解作者作品。
師：好，今天我們先來學(xué)習(xí)其中的部分章節(jié)--《論語》十則。學(xué)習(xí)文言文，誦讀是最基本的方法。讀準字音、讀準節(jié)奏、讀出韻味、讀出智慧。在讀中領(lǐng)悟文意、在讀中積累語匯、在讀中質(zhì)疑思辨、在讀中陶冶情*。今天就讓我們走近我國古代偉大的思想家、教育家孔子，隨他一起探討有關(guān)學(xué)習(xí)方法、求知態(tài)度、以及如何修身做人。請對照注釋朗讀《〈論語〉十則》。（生放聲朗讀）。
師：大家讀后一定會發(fā)現(xiàn)，每一則都有一個“子曰”?！白釉弧笔鞘裁匆馑?？
生齊答：孔子說。師：為什么會有這么多的“子曰”呢？
生1：因為《論語》是一部記錄孔子和他弟子言行的書。用“子”是表示對老師的尊敬。
師：《論語》在我國歷史上影響很大，是封建時代人人必讀的書。請大家拿出我們預(yù)習(xí)時所做的讀書卡，全班交流，資源共享。
（多媒體出示“作者作品”讀書卡）。
（討論交流，填“作者作品”讀書卡）。
生2：孔子（公元前551--前479年），字仲尼，魯國人，他長期從事私人講學(xué)，曾周游列國，宣傳自己的政治主張，晚年回到魯國。
生3：孔子又是大教育家。他創(chuàng)辦私學(xué)，不問出身貴賤和家境貧富，廣收門徒，先后培養(yǎng)的學(xué)生有三千人，孔子注意“因材施教”，善于啟發(fā)學(xué)生思考問題，由孔子的弟子整理的《論語》一書，記載了孔子的言論。
生4：孔子自幼聰明好學(xué)，他學(xué)識淵博，但從不自滿，相傳孔子有門徒三千，其中有72人被譽為“賢人”，文中說到子路、子貢都在72位賢人之列，孔子去世了，這些人為他守了3年的墓。
《論語》是一部記錄孔子和他徒弟的言行書，由若干篇組成。全書今本486章，本文選取了10章。雖只是一個零頭，但也可看出這本書形式上的特點，分為兩個方面：1、關(guān)于學(xué)習(xí)態(tài)度及方法的；2、關(guān)于思想品德修養(yǎng)的，這樣寫體現(xiàn)了“古為今用”的原則。
生5：孔子自幼聰明好學(xué)。他學(xué)識淵博，但從不自傲。有一次他周游列國時，在去晉國的路上，遇見一個七歲的孩子攔路，要他回答兩個問題才讓路。其一是：鵝的叫聲為什么大。孔子答道：鵝的脖子長，所以叫聲大。孩子說：青蛙的脖子很短，為什么叫聲也很大呢？孔子無言以對。他慚愧地對學(xué)生說，我不如他，他可以做我的老師??！
四、讀準節(jié)奏，讀出文言韻味。
師：常言道“書讀百遍，其意自見”。請大家再讀課文，要求對照注釋讀準字音。
（生朗讀課文）。
師：哪位同學(xué)來給大家朗讀一遍，看看你是否讀準了字音。
（一生范讀課文）。
師：大家覺得他讀得怎么樣？生1：第一則中的“說”同“悅”，應(yīng)讀作“yue”；第五則中的“女”同“汝”，故讀作“ru”。
師：“女”在這里為什么讀“汝”？
生2：因為它是通假字。
師：什么叫通假字，誰來說說看？
師：看來同學(xué)們還不太理解“通假字”。我來給大家講講：我們的文字是漫漫發(fā)展起來的，最初沒有這么多字，文字的數(shù)量遠遠不能滿足說話的需要，怎么辦呢？就用一個字來表達多種意思。這種用一個字來代替另一個字的文言現(xiàn)象叫做“通假”。
生3：《童趣》中的“昂首觀之，項為之強”中的“強”同“僵”。
生4：舉一反三。
師：你知道是誰最先提出來的嗎？
生5：孔子。
師：好，注意了平時的課外積累?？鬃釉诒疚闹幸蔡岢隽嗽S多學(xué)習(xí)和做人的秘訣，請大家細讀課文。要求讀準節(jié)奏，讀出文言的韻味。讀準了節(jié)奏，文言文就讀懂了一大半。大家可分四人為一小組互讀互評，將不太理解的字詞找出，抄寫到你的“難句理解”類讀書卡上，然后小組討論。讀書時看誰搖頭晃腦搖得好。（多媒體出示“難句理解”讀書卡）（生搖頭晃腦地讀）。
師：剛才，我看見同學(xué)們在下面讀得搖頭晃腦，聽起來很有韻味，誰上臺來搖一搖呢？
生6：（搖頭晃腦地）朗讀第1則。師：很有味道，如果坐在那把椅子上，戴上一幅老花鏡，就更像老先生了。
生7：（踱著方步）朗讀第3、4則。
師：他是一個踱著方步的孔子。
師：我們一起讀一遍，好不好？
生齊讀。
師：有沒有小組解答不了的問題提出全班討論？
生8：前幾則比較好懂，第八則意思我不太理解。師：哪一組的同學(xué)能幫他講解一下？
生9：曾子說：“士人不可以沒有寬廣的胸懷和堅強的意志，因為他肩負著重大的使命，道路又很遙遠。把實現(xiàn)仁的理想看作自己的使命，不也是很重大嗎？到死為止，不也很遙遠嗎？”理解這一句話并不難。這一則中有一個關(guān)鍵詞“弘毅”，可用換字辦法來解釋，即“剛毅”“強毅”；有的可用加字辦法來解釋，如“任（任務(wù)）重（重大）而道（路程）遠（遙遠）”。
生10：成語。
師：大家能不能從文中再舉幾個例子？
生11：溫知知新。
生12：見賢思齊。
生13：學(xué)而不厭。
生14：循序漸進。
師：有的同學(xué)已將這些成語寫在了讀書卡上?！墩撜Z》中的成語非常豐富，大家下課之后可設(shè)置一個“《論語》與成語”專題進行摘抄積累，豐富自己的語言倉庫（多媒體出示：《論語》與“成語”讀書卡）?！墩撜Z》是為現(xiàn)代貢獻成語最多的一本書，我為大家搜集了一些，下面來看一看。（網(wǎng)頁顯示《論語》中的成語。）。
師：其實除了成語，還有許多的'格言警句，至今膾炙人口。下面請就你最喜歡的幾則當(dāng)堂背誦。看誰背得最多最快。要求背出文言文的韻味來，而且談?wù)勀愕母惺埽岢瞿愕膯栴}。
生16：這句話的意思是：（寒冷）的冬天，才知道松柏是最后凋謝的。
師：這樣理解還只是字面上的意思，那更深的意思是什么呢？
生17：只有經(jīng)過艱難困苦的考驗，才能知道一個人的意志是不是堅強。也就是古詩所說的：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來?！?BR> 師：還有哪些同學(xué)來背、來讀？
生18：（背誦“曾子”篇）這句話是說：人都要有堅強的意志，要為自己的理想去奮斗，即使是付出了什么，那也是值得的。
生19：學(xué)習(xí)態(tài)度類、學(xué)習(xí)方法類、思想品德修養(yǎng)類。
五、讀后思辨，讀出個性見解。
師：在上一節(jié)課的自由背誦中每個人的喜好各不相同。因為每人的生活經(jīng)歷不同，閱讀體驗自然也不盡相同。讀著你最喜歡的語句，你是否讀出了一份智慧，讀出了一個自我呢？請大家再品讀這些語句，聯(lián)系自己的獨特感受和生活體驗談?wù)勀愕囊娊?。要探究，就?yīng)該先找到探究的鑰匙。（1）“說”與“樂”有什么區(qū)別？哪個程度更深？（2）“有朋自遠方來”干什么？想達到什么目的？（3）“人不知”的“人”是誰？“知”意思是“了解”嗎？像這樣的問題還有許多，大家可以充分展開討論。
（生再讀背課文。）。
生1：我特別喜歡“己所不欲，勿施于人”這句格言。因為我有一些體會。有時候，我不喜歡做一些事，但有的同學(xué)硬要我去做，為了不影響同學(xué)間的友誼，我只好順從了。我真想把這句話送給他。師：看來，你與孔子的思想發(fā)生了碰撞，產(chǎn)生了共鳴。下來，你可以與他更深入地交流。
生2：我特別喜歡“吾日三省吾身，為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”這句話。因為讀了這句話，我想到了我們校門口的牌子上的“每日三問--今天，我的學(xué)習(xí)進步了嗎？我的身體進步了嗎？我的品德進步了嗎？”如果我們每天都能這樣問問自己，那我們就會不斷進步。
師：看來，同學(xué)們理解很深，真正讀出了智慧，讀出了個性。
六、合作探究，自主實踐活動。
師：有人說，若中國人不知道有孔子，不能算是有思想的中國人；知道了孔子，而不知道《論語》，也不能算是有思想的中國人。1988年初75位諾貝爾獲得主在巴黎集會，發(fā)表了宣言，其中說：“人類要在二十一世紀生存下去，就要從中國的孔子那里去尋找智慧?！睆闹袊目鬃舆@里找智慧，就要從《論語》里面去找智慧。我在讀《論語》時，我的思緒就常常穿越時空走進孔子的那個時代，也許正因為他的“知其不可而為之”的任重道遠精神，才與眾弟子無間隔地坐而論道，使那些學(xué)說成為中國數(shù)千年綿綿不絕的浩然正氣。我想，孔子這樣做時，一定沒有認為自己是什么圣人先師。他不過是一個童心未泯又熱愛藝術(shù)且善于思想的真誠人罷了。與其說喜歡孔子的學(xué)說，不如說更喜歡孔子這個人?？鬃拥恼嬲\坦蕩，仍然是我們現(xiàn)代人最需要的品質(zhì)。那么你心中的孔子又是怎樣的一個人呢？請課后廣泛地搜集資料，了解他的身世、他的故事、他的主張、他的性格、他的為人等等方面，充分占有材料后,以我心目中的孔子為題,寫一份讀書報告。古詩文是我們中華民族文化的瑰寶，走近它、熟讀它、背誦它。讓它植根于我們的心靈，伴我們成長。
七、觀看網(wǎng)上文獻資料片《文化巨人--孔子》第九集《中庸至德》（/2550/jrkz/）。
以手為話題教案篇十一
邊緣心情。
薩克斯演奏的《goinghome（回家）》曲中，多媒體教室寬大的屏幕上，地球從燦爛星空中向我們飛來。教師旁白：
“這是地球，是目前所知唯一有著生命物質(zhì)的星球，也是我們賴以生存的家園。當(dāng)今世界各國最關(guān)心的三大問題是人口、資源和環(huán)境。而對于我們?nèi)祟悂碚f，最大最重要的環(huán)境就是地球。我們只有一個地球?！?BR> 音樂《愛的協(xié)奏曲》中，屏幕上地球旋轉(zhuǎn)，分別幻化出“青山”、“綠水”、“藍天”、“草原”圖像。學(xué)生甲旁白：
“青山、綠水、藍天、草原……，這才是我們美麗的家園--地球。看著這郁郁蔥蔥的山，看著這碧波蕩漾的水，看著這寫著白云的藍天，看著這牧著牛羊的草原，我們都會想出一個字，那就是‘美’。這不，在碧波蕩漾的小河邊，遠處，綠色的漩渦里漾著青春的歌，蕩著生命的曲；近處，碧荷高擎，托起萬千支紅焰。我的心情，就像那一只紅蜻蜓，飛呀飛，飛到河中央，停落在快樂的水草上。水草也舒展著自由的身體，仿佛在遐思遠想……”
現(xiàn)代鋼琴曲《命運》中，屏幕上的地球，演變成一個表情痛苦的漫畫頭像。學(xué)生乙旁白：
“美，應(yīng)當(dāng)是永恒的，可美麗的家園也有痛苦的時分。在科技高度發(fā)達的今天，地球的環(huán)境卻一步步地惡化了。山不再是郁郁蔥蔥，而是溝溝坎坎；水不再是清澈見底，而是渾濁一片；那飄逸的云，那嬌艷的花，那綠色的濃蔭，那肥美的牧草……，煙消云散，一去而不復(fù)返?？茖W(xué)家統(tǒng)計，現(xiàn)代危害人類健康的疾病百分之三十來自于惡化的環(huán)境，如果不盡快改變環(huán)境，這個百分比還會提高。一百多年前，北美大陸曾飛翔著五十萬只美麗的新鴿。當(dāng)時的人們曾戲謔說：‘美洲的天空是新鴿的翅膀。’可是，當(dāng)人們發(fā)現(xiàn)了新鴿的食用價值后，唯利是圖的商人毫不猶豫地把它們推向餐桌。誰也沒想到，短短的一個世紀后，也就是十年前的一天，最后一只新鴿在辛辛那提動物園悲慘地死去，一個物種，一種生命，從此從地球上消失，我們再也見不著活著的它了?？茖W(xué)家預(yù)計，到本世紀末，將有30萬到100萬種動植物在地球上絕跡……”
ヒ衾幀段按蟮睦渡》中，屏幕上沉淪的地球被一雙雙手托起。學(xué)生丙旁白：
ァ俺て諞岳矗人們總認為人類是自然界的寵物，可以任意宰割自然，向自然無限制地索取。所幸的是，今天，人們總算明白了，破壞自然環(huán)境，將使人們受到懲罰。1972年6月5日，聯(lián)合國召開了‘人類環(huán)境會議’，有中國等113個國家參加，提出了‘只有一個地球’的口號。會議通過了著名的《人類環(huán)境宣言》，規(guī)定每年6月5日為‘世界環(huán)境日’，呼吁世界各國保護并改善賴以生存的環(huán)境。我國政府為了保護環(huán)境、造福后代，制訂了環(huán)境保護法、森林法、水法、大氣污染防治法等法令。我們張家港市更在全國率先提出了‘保護環(huán)境、發(fā)展經(jīng)濟’的口號，并力拔‘全國環(huán)境保護先進城市’頭籌。值得指出的是，保護環(huán)境不單單是政府行為，更主要的是要依靠我們每一個人的行動。‘有一個女孩，她從小愛養(yǎng)丹頂鶴。在她大學(xué)畢業(yè)后，她仍回到她養(yǎng)鶴的地方?？墒怯幸惶?，她為了救那只受傷的.丹頂鶴，滑進了沼澤地，就再也沒有上來……’這是歌曲《一個真實的故事》道出的保護生態(tài)環(huán)境、保護自然資源的動人一例。而我們起碼可以做到這些：不抓青蛙，不吃青蛙，與賣青蛙的人作斗爭；節(jié)約用水，特別是節(jié)約公共場所的用水；植樹節(jié)，和爸爸媽媽一起到戶外去植樹；開展‘家庭禁煙’活動，不讓爸爸抽煙；做一個廢舊塑料袋循環(huán)使用袋……”
ズ銑《明天會更好》中，屏幕上演示燦爛星空中旋轉(zhuǎn)自如的地球。教師旁白：
ァ拔椅青山綠水們歌唱/在一個陽光燦爛的日子/一望無垠的大地是我的舞臺/駐足聆聽的有來去自如的云彩/我就是為謳歌這綠色的家園匆匆而來/當(dāng)風(fēng)吹拂參天大樹的葉片時/我覺得我們的詩行也該發(fā)出那種/動人心脾的沙沙聲/我就是為謳歌這綠色的家園匆匆而來/當(dāng)月朗照明凈如鏡的湖面時/我覺得我們的詩句也該閃亮那種/熠熠動人的光彩//……//我為青山綠水們歌唱/其實就是歌唱/我們自己的未來”
--這是一堂音樂課嗎？這是一堂地理課嗎？這是一堂生物課嗎？……不，都不是。這是筆者上的一堂主題班會兼作文課。這堂課的題目是《我們只有一個地球》。
ッ揮醒細竦奶宀謾u獠唬記敘、議論、抒情、說明……幾乎所有的表達方式學(xué)生都用上了；沒有完整的結(jié)構(gòu)，依照多媒體軟件上的四個程序（“美麗的家園”、“痛苦的地球”、“拯救大自然”、“美好的未來”），學(xué)生即興旁白，就像唱卡拉ok那樣，輕松自然；沒有限定的字數(shù)，有話則長，無話則短。滔滔不絕也罷，片言只語亦可，說不完整會有旁的學(xué)生補充……有的只是學(xué)生課前所作的資料準備、書面準備以及心理準備。
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以手為話題教案篇十二
1、
學(xué)習(xí)
話題
作文的寫作方法，讓學(xué)生把握話題作文的寫作要領(lǐng)。
2、指導(dǎo)學(xué)生寫作，提高學(xué)生的語言文字組織能力。
認真審題，把握話題作文的寫作要領(lǐng)。
話題作文往往不限文體，允許考生自由發(fā)揮。但是，不限文體并不等于不要文體。話題作文的“文體不限”其實是指不限于一種文體，讓學(xué)生有選擇文體的自由。當(dāng)你選定了一種文體時，還得按照這種文體的特點來謀篇布局進行寫作。有的
同學(xué)
觀察能力強，
生活
積累豐富，不妨將生活中精彩的片斷擷取出來寫成一篇生動感人的記敘文；有的同學(xué)
想象
豐富，擅長編寫故事，不妨寫寫童話、寓言或科幻小說；有的同學(xué)邏輯思維能力強，擅長推理，不妨寫成一篇理據(jù)充分的議論文；有的同學(xué)感情細膩豐富，不妨寫成一篇優(yōu)美抒情的散文，肯定會非常出色。
話題作文只提供寫作的話題，而沒有中心、材料、結(jié)構(gòu)、文體、語言等等的限制；給了考生一個比較開放的構(gòu)思空間，使考生能最大限度：地發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。但是，如果不注意把握話題，縮小寫作的口子，就會出現(xiàn)“下筆千言，離題萬里”的毛病。因此，不管所給的'話題多么寬泛，我們都要善于縮小“包圍圈”，要選擇一個小小的切人口，如一件事、一個人、一樣物品、一種感受、一點看法等等，集中筆力加以突破，把你所選擇的話題角度寫細寫深寫透，做到“以小見大”。
標題是文章的“眼睛”。俗話說：“題好一半文”。話題作文允許自己擬題目，因此，我們要努力提高擬題水平，力爭使自己擬的題目準確、凝煉、含蓄、新奇，使閱卷老師“一見鐘情”。
話題作文是一種開放性的作文形式，要求考生放開手腳，盡情地馳騁在想象的空間，善于多方位地展開聯(lián)想，這樣，才能生發(fā)出豐富多彩的思路來。比如話題“風(fēng)”，你可以聯(lián)想到自然界的風(fēng)：微風(fēng)、大風(fēng)、狂風(fēng)、颶風(fēng)、龍卷風(fēng)等等；你還可以聯(lián)想到社會風(fēng)氣：拍馬風(fēng)、送禮風(fēng)等等；你可以聯(lián)想到一種像風(fēng)一樣的流行時尚：金庸熱、韓寒熱等等；你甚至可以聯(lián)想到假如你是風(fēng)，假如你遇到風(fēng)等等。
話題作文既然是應(yīng)試作文，總得給評卷老師一個好的感覺，得—個好的分數(shù)。因此，寫出特色、寫出新意是十分重要的。我們在寫作時，要善于“獨辟蹊徑”，也就是要求我們在立意上要有特的感悟，不入云亦云；選材上要有獨到的眼光，不陳題舊話；構(gòu)思上要獨具匠心，不四平八穩(wěn)，波瀾不驚語氣上要有獨到的魅力，不平鋪直敘泛泛而談。
記得有人說，人最寶貴的東西就是自信。而我恰恰缺少的，就是它。每天努力的學(xué)習(xí)，每天故作開朗，為的就是用成績證明自己是很棒的，讓自己真的相信一點：我是有實力的。
有的時候，耳邊是不斷纏繞著的聲音，它高傲的嘲笑我說：你放棄吧，放棄吧。我不知道這是不是我內(nèi)心的聲音，但是我害怕了，害怕了……放棄，是放棄手中的筆，還是睡眠的時間？是放棄遙遠的夢想，還是暫時的勞累？是放棄我自己的，還是放棄父母的希望？的確，我失敗過很多次，很多次讓父母傷心，但我還是背負著他們的責(zé)任，我不能在他們選擇放棄我之前放棄自己。
我相信，人總是怕被忽略的感覺。于是我發(fā)誓要做到最好，盡最大的力量去成功，我只想不被周圍的人“拋棄”。只是怕那些目光，如果過多的是失望，我會突然沒有了
勇氣
。記得小的時候，我覺得難過，我會講給媽媽聽；等我長大了，我卻只能講給日記聽；但當(dāng)我終于在日記上無從下筆時，我知道我心底里的壓抑是沒有人能夠聽到的。從小面對的就是考驗，從小就要做出選擇：是要畫筆，還是要鋼筆？我知道青春的畫紙是昂貴的，它至少需要“顏料”，而我的世界，應(yīng)該是黑白的，因為黑白色讓我無心于
其他
。于是我放棄了我彩色的夢想。想念小時候拿著彩色的蠟筆的小女孩，她是不是還蹲在我的記憶里石板上，描繪著她的夢想呢？我怕有一天，那些消失掉的夢想，從此加上了文字。
記得初三那年，我們終于被取消了上音體課的權(quán)利，看著低年級的小孩排隊走向教室，手里是課本，嘴里唱著當(dāng)天學(xué)會的歌，我久久地駐足忘記了走路，還有那些操場上流著汗水的男生，我看到他們的眼睛里是青春的希望。
可是我還是習(xí)慣了下來，窗外是黑暗的夜幕，屋里是明亮的燈光，我在黑白之間閉上了眼睛，低下頭去是白紙，抬起頭來是黑板，充斥在這一黑一白之間的，就是我注定逃不了的責(zé)任。我選擇微笑面對，我選擇坦然接受，我選擇了……不后悔。
這是成長的考驗。像一條路，我只走一次，無論遠方是
怎樣
的荊棘叢生，無論每一步我走的如何步履維艱，無論是掛著淚還是掛著笑，無論是傷痕累累還是力不從心，我知道：成長是一場又一場的考驗，失敗是一次又一次的起點。手中。
以手為話題教案篇十三
課題：《黃河頌》。
時間：3月15日星期二上午第一節(jié)。
班級：初一7班。
教師：張亮。
教師：大家想一想，中國人的民族精神體現(xiàn)在哪里？
學(xué)生：中國人講究道德，民族精神就包含在道德里面，比如受災(zāi)群眾受到支援。
學(xué)生：很多方面都體現(xiàn)出來。
學(xué)生：中華人民不可能屈服于別人的精神。
教師：你想到哪些。
學(xué)生：抗日戰(zhàn)爭，日本帝國主義侵略我們，但是我們用大刀把日本趕出中國。
教師：他的發(fā)言使我想起一首歌《大刀向鬼子們的頭上砍去》，這事東北抗聯(lián)的歌。
教師：所謂的民族精神有很多，今天只想講一個，之前，有一件我記憶深刻的事件。將近前，一位帝王，在位的46年眾進行了46年的戰(zhàn)爭，對手是匈奴。這個馬背上的民族在秦始皇的時候就騷擾中原，但是秦始皇只好修筑長城。在漢武帝之前的兩位皇帝都受到匈奴的騷擾。在戰(zhàn)爭中涌現(xiàn)出衛(wèi)青霍去病等英雄，使中原士兵扭轉(zhuǎn)了對匈奴作戰(zhàn)的劣勢。在這位皇帝去世之后的23年，匈奴最后瓦解。一部分遷入中原，一部分逃往歐洲。
我又想到：的那場大水，剛才有同學(xué)說過了。這看出了中華民族是歌不畏艱難勇往直前的民族。那場大水淹沒了中國廣大地區(qū)。但是無數(shù)官兵無數(shù)群眾日以繼夜地修筑大堤抵御洪水。記憶最深地是一棵小樹在洪水里搖擺，一個孩子在上面抓著，抓了一天兩夜。國家領(lǐng)導(dǎo)人在洪水泛濫之際也來到了洪水泛濫之地，一位領(lǐng)導(dǎo)人說：中華民族有能力戰(zhàn)勝一切困難。我也是這樣看的。
我們今天要學(xué)習(xí)的《黃河頌》，創(chuàng)作于1938年，37年，盧溝橋事變，日本進行全面侵華，而國民黨政府忙于內(nèi)戰(zhàn)，對外不抵抗，但是人民卻要抵抗，如東北抗聯(lián)，如楊靖宇烈士，幾天幾夜不吃飯都要打鬼子。他犧牲之后，日本人解剖他，胃里有的只是棉絮！
于是，中國全面走上了抗戰(zhàn)道路，如松滬會戰(zhàn)等等。國民黨正規(guī)軍付出了巨大的代價。
今天，我們就隨著《黃河頌》，走進那段悲壯激烈的歷史里面去。我們先感受一下。
（教師播放vcd《黃河頌》）。
學(xué)生：（無語）。
學(xué)生：感受到非常雄偉壯觀。
老師：其他同學(xué)有和她一樣的嗎？舉手。
學(xué)生：我從歌詞里面感受到雄偉壯觀。
教師：說說歌詞？
教師：大家覺得他讀的時候體現(xiàn)出民族精神沒有？
學(xué)生：沒有。
教師：他說景色“秀麗”，大家覺得對嗎？
學(xué)生：不是。
教師：還有其他同學(xué)再試一下嗎？
同一個學(xué)生：有。
教師：好，再給你一個機會讀出他的雄渾壯闊。
學(xué)生再次朗讀。
教師：他感受到了這種雄渾的氣魄，中華民族生生不息的民族精神，多少英雄都再黃河的懷抱中產(chǎn)生。不過我對他的朗讀還有一些建議：其實作品開始：我站在黃河之巔，直到劈成兩面，都是作者看到的黃河的景色。不過剛才他朗讀的時候語速太快，有些停頓沒有體現(xiàn)。
現(xiàn)在我來給大家朗讀一下，注意一些斷句。
（教師朗讀）。
教師：現(xiàn)在大家一起朗讀。
（學(xué)生朗讀）。
大家看看，驚濤拍案，是一個切面還是一個全景？
（學(xué)生有爭議-）。
教師：我覺得還是一個切面，寫出了黃河之水的洶涌壯麗，這是一個近景（板書）。
之后作者寫了……。
學(xué)生：遠景。
教師：對。從昆侖山到黃海之邊。路上是九曲連環(huán)，有同學(xué)知道九曲連環(huán)的意思？
學(xué)生理解困難。
（學(xué)生朗讀）。
教師：后面有一句話反復(fù)出現(xiàn)三次。
學(xué)生：啊，黃河。
（學(xué)生討論）。
教師：如果要概括部分的話，是不是應(yīng)該找每節(jié)重點詞語？你們發(fā)現(xiàn)沒有？
學(xué)生：發(fā)現(xiàn)了，
呢認為這里哪個詞是重點？
學(xué)生：搖籃。
教師：為什么？
學(xué)生：因為黃河哺育了中華民族。
教師：其他的同學(xué)呢？
學(xué)生：（無語）。
教師：我覺得剛才她的思考是正確的，因為它是從黃河的歷史來談黃河的'作用的。我們的文明是從黃河起源的，傳統(tǒng)文化中，黃色就是一種比較高貴的顏色。不僅因為黃河的水是黃色的，還有黃色的土地，是中華民族文化的起源。
教師：第二部分的關(guān)鍵詞？
學(xué)生：屏障。
第三個部分？
學(xué)生：滋長，榜樣，哺育，精神。
教師：所以我們民族的偉大精神在你的哺育下發(fā)揚滋長。大家同意嗎？
學(xué)生：同意。
所謂黃河的精神應(yīng)該是什么樣的精神？
學(xué)生：頑強堅韌勇往直前。
板書：
近景。
第一部分：“望”
遠景。
1，歷史貢獻。
第二部分：“頌”2，軍事地位。
3，滋長中華民族的精神。
以手為話題教案篇十四
教學(xué)目的：
1、培養(yǎng)學(xué)生寫話題作文的能力，學(xué)會選材，并從選材中。
總結(jié)作文的立意。
2、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感悟美的能力。
教學(xué)方法：學(xué)生自主探究、多媒體輔助教學(xué)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)語：有句話叫做：巧婦難為無米之炊，如果把寫作文看成做一頓飯的話，做飯就得先有米，同學(xué)們其實個個都是“巧婦”，但苦于沒有米或者只有很少的米，所以不能做出一頓可口的佳肴，今天老師就帶了些米來送給大家。
二、聽配樂散文，并找到散文中包含的美麗。（多媒體輔助）星星穿梭于黑夜，閃爍的星光使得黑夜變得美麗；陽光沐浴的花兒，綻開的鮮花是美麗的；成功伴著汗水，開心的微笑是美麗的……美麗如一株小草，隨處可見，只要你敞開你的心扉，學(xué)會感悟，便發(fā)現(xiàn)了美。
當(dāng)我們在校園里努力耕耘，獲得收獲時，那份收獲是美麗的；當(dāng)我們在外已久，踏上歸鄉(xiāng)之路時，父母的笑容是美麗的；當(dāng)我們在生活中遇到困難，朋友給予真摯的鼓勵時，困難也是美麗的……清晨，第一縷陽光照進了校園，在陽光下，有一對朋友握手言和，這樣的畫面是校園里一道美麗的風(fēng)景線，融入著友誼，融入著寬容；公園湖邊，一對老人牽手走過，笑容中透著無盡的溫馨與從容；青綠的草地上，一個孩子正在蹣跚學(xué)步，身后是一位年輕母親欣慰的笑容。于是，心靈在美麗中晃動，希望在美麗中萌芽，生命在美麗中充實。感悟美麗，你會發(fā)現(xiàn)天原來這么藍，水原來這么清，風(fēng)原來這么柔和，這個世界原來真的很美麗。
三、關(guān)于選材，給學(xué)生講故事。
（一）地震中的愛（多媒體輔助）。
1、四川地震袁文婷的故事。
2、地震中媽媽舍命護子的故事。
3、請同學(xué)們聽完故事后談感受，并總結(jié)出這種美麗是因為愛。
（二）輪椅上的深情（多媒體輔助）。
黃舸的感恩之旅，學(xué)生讀故事，談感受，總結(jié)出這種美麗是因為懂得感恩。
（三）殘缺中也有美麗（多媒體輔助）。
1、舞蹈《千手觀音》中的領(lǐng)舞邰麗華的故事：無聲世界演繹完美。
的藝術(shù)。
2、殘奧冠軍何軍權(quán)，失去雙臂，身殘志堅的故事：殘缺中演繹拼。
搏和堅持。
3、總結(jié)：懂得頑強的拼搏，有堅持不懈的精神，這種美麗是因為。
精神的可貴。
四、總結(jié)立意（多媒體輔助）。
正向思維：
1、景色美麗。
2、外表、外形美麗。
3、心靈美麗，內(nèi)在美，品質(zhì)美、內(nèi)涵美。
4、人生美麗、生命美麗、情感美麗。
5、社會風(fēng)氣、道德風(fēng)尚美麗。
逆向思維：
6、有時，善良的謊言也很美麗。
7、偷換概念：____也很美麗.
(平凡、樸素、小草、殘月、風(fēng)雨、苦難、失敗、放棄……）。
五、即興話“美麗”，時間一分鐘。
六、作業(yè)：
以手為話題教案篇十五
一、教學(xué)目標：
1、能按事情發(fā)展順序記一件事，把事情的經(jīng)過寫具體。
2、學(xué)會列作文提綱。
二、教學(xué)重點：確定寫作材料，列好作文提綱。
第一課時。
教學(xué)目標：
1、明確習(xí)作要求：按事情發(fā)展順序列提綱、作文，把事情的過程寫具體。
2、懂得作文的步驟。
3、確定要寫的一件事，能列好作文提綱。
課前準備：回憶生活中難忘的事情、小黑板。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣。
2、交流。適當(dāng)板書。
二、確定材料。
1、比較事情，哪一件更難忘？
（1）。沒聽媽媽的勸告，把錢放在淺兜里，結(jié)果跑丟了。
（2）。不聽爸爸的話，在火車站亂跑，與爸爸失散，急得爸爸差點犯了心臟病。
（3）。不遵守交通規(guī)則，騎車闖紅燈，被警察批評。
（4）。不遵守交通規(guī)則，翻躍隔離欄桿，后背被鐵簽子劃破，縫合了十幾針，留下了一道明顯的疤痕。
2、四人小組討論、全班交流。
（以上所舉四個事例，都可以稱得上難忘，但是比較起來就可以發(fā)現(xiàn)：1、2雖然事出原因都是不聽家長的話，但所犯錯誤造成的結(jié)果不同，程度不同。所以2要比1難忘。3、4雖然事出原因都是不遵守交通規(guī)則，但一個只是被警察批評，另一個是以“血”換教訓(xùn)，顯然，后者比前者令人難忘。
3、從材料中選擇最難忘的，而且是真實的寫在草稿本上。
三、列提綱、指導(dǎo)方法。
1、要想把文章寫得清楚、明白，應(yīng)該按一定的順序?qū)??？刹捎玫箶ⅰ㈨樞?、插序的手法，先編寫提綱是幫助我們寫好作文的有效方法。
2、自學(xué)習(xí)作提示，初步列好作文提綱。
3、交流，及時指正不足。
4、學(xué)習(xí)范文《阿姨送我上醫(yī)院》，列出提綱。
5、對照課文，查漏補缺。（經(jīng)過部分的提綱要列具體一些）。
提綱只是一個框架，要想寫得好，還要注意描寫人物的語言、動作、神態(tài)、心理，尤其要抓住它們的變化來體現(xiàn)情感的變化，從而更好地突出中心。與此同時，如果再能抓住某種事物作為線索，那么文章將更精彩。例如：有一個小同學(xué)寫雪天騎車帶人造成了表哥骨折這件難忘的事，就抓住了看車、騎車、推車、撞車這個線索，同時又抓住了高興、得意、難過這些情感的變化，使文章有聲有色，富有感染力。
同學(xué)們，不妨你也試著來寫一寫吧。
四、開始作文。
1、學(xué)生列好提綱，開始作文。教師巡視指導(dǎo)，并了解學(xué)生的習(xí)作情況。
第二課時。
教學(xué)目標。
1、學(xué)生繼續(xù)作文，完成習(xí)作《一件難忘的事》。
2、指導(dǎo)學(xué)生修改作文，進一步明確把事情的過程寫具體的重要性。
教學(xué)過程。
1、學(xué)生繼續(xù)作文，教師巡視了解列提綱、作文情況。（所列提綱能不能發(fā)揮最大作用）。
2、選評佳作和有問題的作文。
評議的標準：（1）選事是否準確；（2）是否按事情發(fā)展順序列好提綱；（3）事情的過程是否寫具體。
板書：一件難忘的事。
選取事例（難忘）。
列提綱：按事情發(fā)展順序，主次分明。
整體感覺：真實而不虛偽，具體而不羅嗦。
（這次習(xí)作教學(xué)的難點是寫出這件事為什么是難忘的，所以選材是關(guān)鍵，著力指導(dǎo)。）。
以手為話題教案篇十六
曲線的美在于自然。雄偉的山巒是曲線，滔滔的大江是曲線，皎潔的明月是曲線，人類的歷史是曲線，流光溢彩的鮮花是曲線，早晨第一縷溫暖的陽光是曲線……一切萬物皆是曲線構(gòu)造的'美。
讓我們和曲線牽手，盡情享受它獨特的美，讓一切美好的事物都來釋放自己的美，讓一切事物都來追求美。
人生就是一個大舞臺，從我們誕生的那一刻，注定要在舞臺上演繹著繽紛的世界。每個人都會在這個舞臺上完成各自的一支獨特的舞曲，而臺上的舞伴，就是那條神秘的曲線，直到音樂停止，心跳停止，這條道路也就走到盡頭了。在這條人生曲線上，舞動著得意者的歡欣，失敗者的淚水，順利者的喜悅，受挫者的苦惱。一切好的壞的事物在這條曲線上面譜寫成一首和諧而又華麗動聽的樂章，一個個動聽美妙的音符構(gòu)成一條帶有色彩的曲線在來回的舞動著，彈奏出一首充實而又優(yōu)美的樂曲。這是每個人人生中屬于自己獨特的天籟之音。這就是人生。正因為這條人生的曲線才使得生命充滿活力，豐富多彩，充實而又有意義。
在生命萌動之初，你在人間就有了自己的位置，在這個位置上你可以享受著一切。但這一切并不一定是美好的，它會帶給你不同的體驗，讓你享受著不同的樂趣。這就是人生的曲線。
當(dāng)我們跌倒的時候，也許太過緊張，太過害怕而彷徨，而不知所措。當(dāng)我們遭遇挫折時，也許太過灰心，太過失落而憂心忡忡，而悶悶不樂，曲線就是我們的朋友。親愛的，當(dāng)我們遇到不愉快的事情時，是朋友們給予我們很多很多的鼓勵。鼓勵我們堅強，重新站起來，重新付出，重新拼搏。是它，是曲線讓我們歷練得更加堅強。
而在生命的終結(jié)之際，你可以留下一切，也包括那條優(yōu)美的曲線。這條曲線是你在這個世界上存在的痕跡，它是你存在過的最好的證明。這整個生命歷程中有付出有接受，這才是生活的獨特之處。付出了艱辛，接受了美好，這是一種無與倫比的快樂。正如小溪付出了它甘甜清澈的血液，但它接受了雨水的恩賜，大海的擁抱；高大偉岸的樹木付出了參天的樹蔭，但它接受了人們的澆灌，鳥兒的祝福；流光溢彩的鮮花付出了它豐富多彩的臉龐點綴世界，但它接受了陽光的洗禮，雨水的滋潤。人生亦是如此。
在面對生活挫折時我們應(yīng)該微笑的吟唱生命的歌謠。不要抱怨生活有太多的曲折，不必埋怨生活給予了太多的磨難。大海如果失去了巨浪的翻滾，就失去了它的廣闊；沙漠如果失去了飛沙的狂舞，就失去了它的壯麗；大山如果失去了曲曲折折，重重疊疊，就失去了它巍峨高大的形象。如果人生一味的去追求兩點一線，一帆風(fēng)順的成功，人生就會變得空虛，就失去了存在的意義。
曲線牽引著我們沖向最高峰，和曲線牽手，體驗生活，感受著陰暗、光明、凄涼、寒冷、溫暖、積極和力量，享受它與眾不同的美。如果你想有美好的人生，就請和曲線交朋友吧！和曲線牽手，讓它牽引著你劃出一行行和諧的音符，奏響生命的樂章。那么請讓我們以一副全新的面孔和一窗明亮透徹的心境與曲線牽手吧！
在夜晚遼闊的天空里，北斗七星眨巴眨巴著眼睛，構(gòu)成一條閃亮的曲線，比鉆石更加耀眼，更加光彩奪目。讓我們和曲線牽手，盡情地沐浴在它那耀眼的光芒里吧！
以手為話題教案篇十七
總結(jié)作文的立意。
2、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感悟美的能力。
學(xué)生自主探究、多媒體輔助教學(xué)。
有句話叫做：巧婦難為無米之炊，如果把寫作文看成做一頓飯的話，做飯就得先有米，同學(xué)們其實個個都是“巧婦”，但苦于沒有米或者只有很少的米，所以不能做出一頓可口的佳肴，今天老師就帶了些米來送給大家。
多媒體輔助）星星穿梭于黑夜，閃爍的星光使得黑夜變得美麗；陽光沐浴的花兒，綻開的鮮花是美麗的；成功伴著汗水，開心的微笑是美麗的……美麗如一株小草，隨處可見，只要你敞開你的心扉，學(xué)會感悟，便發(fā)現(xiàn)了美。
當(dāng)我們在校園里努力耕耘，獲得收獲時，那份收獲是美麗的；當(dāng)我們在外已久，踏上歸鄉(xiāng)之路時，父母的.笑容是美麗的；當(dāng)我們在生活中遇到困難，朋友給予真摯的鼓勵時，困難也是美麗的……清晨，第一縷陽光照進了校園，在陽光下，有一對朋友握手言和，這樣的畫面是校園里一道美麗的風(fēng)景線，融入著友誼，融入著寬容；公園湖邊，一對老人牽手走過，笑容中透著無盡的溫馨與從容；青綠的草地上，一個孩子正在蹣跚學(xué)步，身后是一位年輕母親欣慰的笑容。于是，心靈在美麗中晃動，希望在美麗中萌芽，生命在美麗中充實。感悟美麗，你會發(fā)現(xiàn)天原來這么藍，水原來這么清，風(fēng)原來這么柔和，這個世界原來真的很美麗。
1、四川地震袁文婷的故事。
2、地震中媽媽舍命護子的故事。
3、請同學(xué)們聽完故事后談感受，并總結(jié)出這種美麗是因為愛。
黃舸的感恩之旅，學(xué)生讀故事，談感受，總結(jié)出這種美麗是因為懂得感恩。
1、舞蹈《千手觀音》中的領(lǐng)舞邰麗華的故事：無聲世界演繹完美。
的藝術(shù)。
2、殘奧冠軍何軍權(quán)，失去雙臂，身殘志堅的故事：殘缺中演繹拼。
搏和堅持。
3、總結(jié)：懂得頑強的拼搏，有堅持不懈的精神，這種美麗是因為。
精神的可貴。
1、景色美麗。
2、外表、外形美麗。
3、心靈美麗，內(nèi)在美，品質(zhì)美、內(nèi)涵美。
4、人生美麗、生命美麗、情感美麗。
5、社會風(fēng)氣、道德風(fēng)尚美麗。
6、有時，善良的謊言也很美麗。
7、偷換概念：____也很美麗.
(平凡、樸素、小草、殘月、風(fēng)雨、苦難、失敗、放棄……）。
以手為話題教案篇十八
教學(xué)目的：培養(yǎng)學(xué)生認識生命，感悟生命的情感，讓學(xué)生在未來的生活中時時關(guān)注自己的生命，關(guān)懷別人的生命。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會寫好話題式作文。
教學(xué)重點：搜集大量的有關(guān)生命力的資料，選擇典范例文，啟發(fā)學(xué)生思考生命。
教學(xué)時間：二課時。
教學(xué)方法：先讀材料，后點評。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)語——。
時間之輪已跨越世紀門檻。站在世紀的門檻上，人們終于認識到“發(fā)展誠可貴，生命價更高?！笨梢哉f，生命這樣一個嚴肅而又寓于深刻哲理內(nèi)涵的古老話題從來沒有象現(xiàn)在這樣，倍受全人類的關(guān)注。
a材料示例：
來自生活深處的典型現(xiàn)象——。
1、生命極其珍貴而偉大。
生命的出現(xiàn)，是經(jīng)過大自然無數(shù)年的演變才發(fā)生的，任何一個微小的自然條件的改變，都有可能扼殺生命于搖籃中。生命出現(xiàn)后，又從單細胞生命經(jīng)過漫長的變化，出現(xiàn)了更復(fù)雜的生命形式。而最終擁有更高智慧、高級情感的生物人類的出現(xiàn);更體現(xiàn)了生命的偉大。在茫茫宇宙中，我們還沒有發(fā)現(xiàn)其他有生命存在的星體。就目前說，我們的生命是獨一無二的。
2、生命因信念極其頑強、堅韌。
5月20日晚9時，一場山洪將新疆巴音烏素礦礦井沖毀，一股巨大的水流直灌井底，將13個在井底干活的工人沖倒，淹沒，只有青年工人杭平抓到一截一米多長的圓木，順水向巷道深處漂去，一直漂到700米深處的采煤區(qū)。杭平上到一塊一米見方的干燥地帶，擰亮礦燈，光影里看到不遠處一頭井下拉煤車的騾子被卡在狹窄的道口。最初的兩天，除了喝水，還試著啃那圓木上的樹皮，還試著嚼皮帶，但他都失敗了。大約過了四五天之后，他將饑餓的目光投向了與他相依為命的騾子。他移動極度虛弱的身體，拿鐵鍬絆住騾子的腿，讓騾子在掙扎中溺水死亡。接著把鐵鍬在石頭上磨快，來剝騾子的皮，又把自己的眼鏡片打碎，用玻璃一點一點地割肉吃，因為他不能嚼，翻江倒海的惡心幾乎將他置于死地。幾天后，肉開始變味，他把割下的肉泡在水里，反復(fù)搓洗，只到洗凈才敢吞食。為了保持體力和熱量，他將自己的行動降到了最低限度。他躺在地上，無數(shù)次地想，我還活著，我要活下去。就這樣他一直到了6月23日早晨8點鐘，這時，他撫摸自己的身體，胳膊枯瘦如柴，胸肌已塌陷，摸一摸肚子，已能觸到脊梁骨了。在這三十四天中，兩臺水泵以每小時近200噸的.抽水量日夜不停地旋轉(zhuǎn)著，隨著水位的下降，救援人員從井下抬出了12具尸體。當(dāng)救援人員發(fā)現(xiàn)杭平還活著的時候，這使所有聞知此事的人都充滿了好奇，都感到這是一個近似神話的“奇跡”。
3、戰(zhàn)勝生命絕望的力量在于生命本身。
有一天傍晚，他心煩意亂地走到懸崖邊。
他覺得生活無聊而平淡，年輕的心已不愿負擔(dān)人世的孤獨和艱辛。他感到周身的血液如禁錮在壇子里的葡萄酒，有一種要把壇子沖破的沖動。于是，他把腳輕輕凌空一提。
忽然，有什么獨特的聲音傳來，他不禁側(cè)耳靜聽。噢，是嬰兒的哭聲，在這荒山野嶺，生命依然高高在上。頓時，一種前所未有的激動襲來，他一把推開誘他自殺的死神，循著啼聲和燈光奔去。
以手為話題教案篇十九
應(yīng)神瑛老師之邀，本人整理出自己的一些作文教學(xué)的方法，也不能說是成功之法，只是對自己的作文教學(xué)經(jīng)歷的回顧、一些自己對作文教學(xué)的看法，也是對自己的一個反思，借此找出成功的方法、失敗的原因，讓以后能做得更好。
作文教學(xué)經(jīng)歷。
剛出來當(dāng)老師的時候，在作文教學(xué)上也沒有什么方法，根本上沒有上過什么作文指導(dǎo)課，作文教學(xué)只是自己出個題目給學(xué)生寫，批改后就評講，就是這樣子。直到有一次測驗，很多學(xué)生的作文都沒完成，他們都說不夠時間寫，為了提高學(xué)生寫作的速度，也是為了應(yīng)試，我決定要學(xué)生在一節(jié)課40分鐘內(nèi)完成一篇500字左右的作文，每一周都設(shè)一節(jié)這樣的快速作文課，經(jīng)過一段時間，學(xué)生是可以在規(guī)定時間內(nèi)完成一篇500字的作文，但是質(zhì)量卻不太好，空洞，千篇一律，完全是為了在應(yīng)試中確保作文有一個不高又不低的分數(shù)，這種做法特別適合中下層的學(xué)生。但長久這樣做就會使學(xué)生很厭倦，會磨滅學(xué)生對文學(xué)的愛好。學(xué)生也真的跟我說很煩這樣的作文課。自己改作文也改得煩了。
于是，這一節(jié)快速作文課就改為自由作文課，一節(jié)課時間不變，但內(nèi)容、體栽和字數(shù)就不限定。同時還上了第一節(jié)作文指導(dǎo)課，把自己的看法告訴學(xué)生，向?qū)W生強調(diào)“我手寫我口”，一節(jié)課時間自己想到什么就寫什么，寫出自己的真情實感，寫出自己的個性，寫出自己獨特的東西。學(xué)生的思路也活躍了，能夠放開來寫，想寫什么就寫什么。學(xué)生在作文中也寫出了很多心里話，讓老師更為了解他們，而在批改的時候很多不是針對作文而是針對學(xué)生在作文中提到的生活上、學(xué)習(xí)上的問題，感覺就是在跟學(xué)生進行心靈交流，于是就有了“評語的評語的評語的評語”，這樣跟學(xué)生的距離更近了，也更容易開展工作。
此外，還注意隨時給予學(xué)生激勵，在進行自由作文課后，一有優(yōu)秀的作文、有創(chuàng)意的作文就馬上給予表揚，突別是中下層的學(xué)生，語言順暢了，意思表達清楚了，寫出了自己的真情實感，都適時給予表揚。我感到這種做法非常有效。舉兩個例子：
其一，有一個學(xué)生寫的作文語言很不通順，碰巧有一次我讀了他的作文出來，大家都說不知道他在寫什么，都說給他打20分算了，而我卻說，雖然寫得不好，但他都能堅持去寫，這種精神是可佳的，最后給他打了60分，并鼓勵他繼續(xù)寫下去。終于有一次他的作文雖然寫的是流水帳，但意思表達得都算清楚，我又當(dāng)眾讀了出來，同學(xué)們聽了后都說知道他寫的是什么了，馬上給予他高度的評價，他的進步有目共睹，也就激勵了很多學(xué)生，像寫《自由作文》的那位讓老師頭痛的學(xué)生，這個事例對他的進步起了很大的作用.
其二，一篇優(yōu)秀的學(xué)生詩作《老師，我想對你說》，這篇詩作已發(fā)在論壇上,df_xue和絮影萍蹤老師都說不錯，我自己也覺得寫得非常好，于是我把它編為31課，用了一節(jié)課來學(xué)這首詩，這首詩確實很有感染力，又是他們自己寫的詩作，學(xué)生們學(xué)習(xí)的興致非常的高，而且還把它背誦下來了。學(xué)了這首詩，學(xué)生的寫作欲望更強烈了。
以上這兩個例子對學(xué)生們起了一個很好的激勵作用，我又為他們編了一本他們的優(yōu)秀作文集，經(jīng)常用一節(jié)課時間跟他們講評、欣賞他們自己的習(xí)作，學(xué)生寫作的熱情更為高漲，寫詩、寫散文，編故事，呈現(xiàn)出一種百花齊放的景象，寫作水平也有了很大的提高。
幾點體會及看法。
1激勵以增強寫作動機、增強自信，培養(yǎng)寫作興趣形成寫癮。以上已陳述，從略。
2作文批語進行心靈交流。做到既教作文，又教做人。又能促進師生間的良好關(guān)系。論壇上已有專門的討論，從略。
3作文教學(xué)不能孤立進行，應(yīng)與閱讀、朗讀等緊密聯(lián)系起來。這里就談?wù)劺首x吧，我是比較重視朗讀教學(xué)的，經(jīng)常在早晚讀下到班上組織學(xué)生讀書，因為教兩個班不能兼顧于是就選定一個班，經(jīng)常去抓他們的朗讀和背誦。通過朗讀讀出文章的韻味情致，培養(yǎng)學(xué)生的語感。朗讀還能提高學(xué)生學(xué)語文的興趣，很多學(xué)生都說讀那些優(yōu)美的文章詩詞，都有一種很爽快的感覺。朗讀對學(xué)生寫作水平的提高能夠起到一個很大的推動作用。兩個平衡班比較，抓朗讀的那個班涌現(xiàn)出的優(yōu)秀作文明顯多于另一班。
4緊密聯(lián)系生活，隨時捕捉寫作題材，讓寫作做到遇事而發(fā)應(yīng)景而生。學(xué)生的寫作水平提高后，有學(xué)生經(jīng)常在課余寫些東西，有時還拿來給我看，而我看后發(fā)現(xiàn)，這些習(xí)作的質(zhì)量明顯高于課堂上寫的作文，問他們原因，他們說這些作文是有感而發(fā)的，于是讓我想到寫作應(yīng)遇事而發(fā)應(yīng)景而生!這個學(xué)期我打算試試一個新的做法看行不行：
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[我的作文教學(xué)經(jīng)歷(論壇精華帖)]。
以手為話題教案篇一
作文教學(xué)向來是語文教學(xué)的一個重要組成部分，而作文教學(xué)又很難把握，雖然也有一些人對此進行了研究，但卻沒有人能找到一條普遍適用的行之有效的方法。本人在平時的作文教學(xué)中，經(jīng)過摸索學(xué)習(xí)，積累了一些經(jīng)驗，現(xiàn)在拿出來請大家批評指正。
一、課文范例作文教學(xué)。
在每上一篇課文時，我都強調(diào)它是一個例子，可以從中學(xué)到有助于寫作的一些知識。例如《老楊同志》，重點學(xué)習(xí)“通過描寫人物的語言動作來刻畫人物形象的寫法”，學(xué)習(xí)本課之后，便讓學(xué)生及時練習(xí)人物描寫；《儉以養(yǎng)德》，重點學(xué)習(xí)“駁論與立論相結(jié)合的寫法”，便讓學(xué)生練習(xí)寫駁論文。這樣就能做到學(xué)以致用，提高學(xué)生的寫作興趣，收到良好的效果。
二、課外練筆輔助作文教學(xué)。
課外練筆往往是語文教師布置的一項常規(guī)作業(yè)，如果利用的好，那么將對作文教學(xué)起到不可估量的作用。在這方面，我采取了以下做法。
以鼓勵為主，少批評。在給學(xué)生練筆下評語時，多找其優(yōu)點和長處，并加以表揚。每期選幾篇優(yōu)秀或有某一方面長處的文章作范文，采用輪換制盡量讓多一些的學(xué)生有一種成就感。這樣就極大地調(diào)動了學(xué)生的寫作興趣，作文水平就容易提高。
盡量幫學(xué)生發(fā)表作文。語文不像數(shù)學(xué)那樣容易檢驗對錯，也很難有成就感，學(xué)生努力了一段時間后不見成效，就會放棄。而經(jīng)常幫學(xué)生發(fā)一些文章會激發(fā)其寫作興趣，促其寫作水平提高。同時，還鼓勵學(xué)生自己主動向外投稿。
三、作文批改，形式多樣。
其實，作文教學(xué)的重點還在作文的批改。批改除了上文所說的應(yīng)以鼓勵為主外，還可以從以下幾個方面著手。
教師的精批細改和面批。這是常規(guī)的方法，也是比較有用的，但面對大量的作文，這樣做費時費力且效果不明顯，往往是出力不討好，事倍功半。
作文互改，提高學(xué)生作文水平的有效方法。互改作文可以安排在課堂上，將學(xué)生的作文打亂散發(fā)，教師在黑板上寫出評改標準，學(xué)生按所給標準評改。這樣做能極大地調(diào)動學(xué)生的積極性，而且學(xué)生在批改別人的作文時，會特別認真仔細地去發(fā)現(xiàn)其不足之處，這會給他留下深刻的印象，以后寫作時就不會再犯。同時，學(xué)生還學(xué)會了怎樣修改作文，這比教師當(dāng)面批改要強得多。
四、多次重寫，提高作文水平的有效途徑。
作文批改過后并不就完事了，還要讓學(xué)生重寫。如果有可能的話，實行多次重寫，直到比較滿意為止。文章是改出來的，多次修改之后，文章的質(zhì)量就上去了，在向外投稿，容易發(fā)表，也就促進學(xué)生的寫作興趣，作文教學(xué)也就容易進行。我班堅持如此而為，確起到良好的效果。
當(dāng)然，作文教學(xué)這塊園地還有待大家去開墾，仁者見仁、智者見智，不管方法如何，只要能收到良好的效果就行了。
以手為話題教案篇二
教學(xué)目標：
1．認識本課“胚.豈.癡.嬰.窘”5個字。
2．正確.流利.有感情地朗讀課文。
3．基本讀懂課文。感悟作者童年求知若渴，尋根問底和大膽想象的精神。
教學(xué)重難點：
1．閱讀課文，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察，大膽發(fā)現(xiàn)的精神。
2．理解課文最后一句話，并結(jié)合這句話談?wù)勛约旱捏w會。
教學(xué)準備：
1．查閱有關(guān)作者的資料。
2．了解達爾文進化論的基本觀點。
教學(xué)課時：一課時。
教學(xué)流程：
一．談話，導(dǎo)入新課。
在人長大或變老以后，常常會回想起童年的事情。美國作家巴德.舒爾伯格忘不了的是父母有趣的截然不同的評價,那么,俄國作家費奧多羅夫童年中最有意思的是什么事呢?(板書:童年的發(fā)現(xiàn))。
二.自讀自悟,小組合作學(xué)習(xí).
1.學(xué)生根據(jù)閱讀提示自學(xué)課文.
(1).我發(fā)現(xiàn)了什么?怎樣發(fā)現(xiàn)的?
臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險。
（3）自己是否也有過童年的發(fā)現(xiàn)。
2．小組合作學(xué)習(xí)。
三．抓住重點，讀悟結(jié)合。
重點交流：
1．“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的？
a．引導(dǎo)學(xué)生體會，作者之所以有這個發(fā)現(xiàn)，有以下幾個原因：（1）有疑就問，（2）反復(fù)思考，（3）大膽想象。
b．結(jié)合體會，有感情地朗讀課文第3~13自然段。可以先自由分角色讀，再指名分角色讀，評價后再練習(xí)。
2．.舉例說說你對：“我明白了--世界上重大的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險，這句話的理解。
（1）。根據(jù)課文，說說“我”的發(fā)現(xiàn)使“我”面臨著什么？
（2）。說說你知道的其他例子。
四．總結(jié)升華，拓展延伸。
1．選擇覺得有趣的段落讀一讀。
2．說說自己是否也有過有趣的發(fā)現(xiàn)。
3．總結(jié)全文：童年的發(fā)現(xiàn)，盡管有時侯別人會覺得可笑，甚至?xí)衼砺闊?，可是，老師卻希望你們每個人都有一雙眼睛去發(fā)現(xiàn)，去享受發(fā)現(xiàn)的快樂，擁有自己美妙的童年的發(fā)現(xiàn)。也許，這正是你創(chuàng)造，研究的開始。
板書設(shè)計：
發(fā)現(xiàn)規(guī)律--受到誤解--明白道理。
．
以手為話題教案篇三
“春”話題作文指導(dǎo)。
一、導(dǎo)入。
1、說春天的詩句、誦春天的散文，春天描寫春天的詞語或者春天的俗語諺語。
2、談?wù)劥航o你的感受。
二、以“春天來了。。。。?！睂懸欢卧?。
寫后展示并且讀片斷。
三、指導(dǎo)寫景方法（學(xué)生總結(jié)）。
記敘文中寫景的要點：
1、寫景要有順序。
2、多方面寫景要有層次感。
3、注意多角度、多側(cè)面寫景。
4、寫景要抓特征。
5、實寫和虛寫，詳寫和略寫相結(jié)合。
6、多種修辭手法相結(jié)合。
7、感官的運用。
聽覺。
視覺。
味覺。
觸覺。
嗅覺等。
四、通過讀文章來認真體會。
1.文章是按什么順序描寫春天景物的。
2.文章是怎樣描寫景物的顏色、形狀、味道、聲音的。
3.文章是怎樣描寫景物的動態(tài)靜態(tài)的。
4.文章是怎樣根據(jù)事物展開聯(lián)想和想象的。
5.作者通過描寫景物和想象、聯(lián)想表達了怎樣的思想感情。
通過思考這些問題理清作者觀察描寫春天景物的順序，領(lǐng)悟作者遣詞造句和布局謀篇的技巧，體會作者描寫景物的形狀、顏色、味道、聲音、動態(tài)、靜態(tài)并展開聯(lián)想來表達感情的方法，從而為自己觀察和寫作提供參考和借鑒。
其次是仔細觀察春天的景物，抓住它們的特征。要到校園、市場、街道、田野、河流……實地觀察，要觀察動物、植物、山川、河流、日、月、風(fēng)、雨、云等景物。要采取眼看、耳聽、鼻子嗅、嘴嘗、手觸摸等方式觀察景物的形狀、顏色、味道、質(zhì)地等方面的特點，要在觀察時展開想象。觀察時可以借鑒范文中的觀察順序觀察景物：如按時間順序觀察小草前天、昨天、今天各是什么樣子，觀察雨前、雨時、雨后的情景，觀察日出前和日出后的`景象；按空間順序觀察山上山腳及遠處的景物，觀察操場和操場四周的景物，觀察下雨時空中、半空、地面的景象；按“從整體到部分”順序觀察柳樹的綠、茂盛及干、枝、葉的特點；按并列順序觀察春天的風(fēng)、雨、天空、土地、河流、動物、植物、人的特點。要邊觀察邊想象，還要把觀察和聯(lián)想到的都記在本子上。
通過閱讀懂得了別人是怎樣遣詞造句謀篇布局表達感情說明道理的，又學(xué)習(xí)了別人的觀察方法；經(jīng)過細致的觀察，積累了豐富的材料，就可以動筆寫作了。動筆前要回顧總結(jié)自己觀察所得，梳理出在觀察中觸動自己心靈的景物，想想這些景物觸動自己心靈的原因，想想自己寫這篇文章要表達的情感、想說明的道理，從而確定自己習(xí)作的中心思想。中心思想確定了，就確定表達中心思想要選取的材料，確定描述順序，確定材料的詳略安排，確定如何描寫景物的特點并且展開想象來表達思想感情，說明道理。經(jīng)過上述準備工作后再動筆寫作，你會覺得寫起春天來從從容容、得心應(yīng)手。如果再能反復(fù)揣摩范文領(lǐng)略其精妙，反復(fù)觀察有關(guān)景物，反復(fù)對照自己習(xí)作，找出不足之處加以修改完善，一篇佳作就誕生了。
五、立意。
關(guān)于春天的作文，你可以盡情地描繪春的美景，寫成一篇寫景的散文。如活潑的小草，燦爛的野花，飛舞的風(fēng)箏，它們都是一首詩、一幅畫。你也可以以春為背景，寫與之相關(guān)的故事。如朋友間的分離，親情的冷暖，社會萬象，都可以在春天里延伸。
你也可以把它作為一個美好的意向，人世間的美好，如善良的心靈，社會和諧的情景，人與人之間美好的情懷，都可以如春天一樣燦爛美好。
你也可以以春天某個景物為載體，如倔強的小草、柔嫩的細芽等，通過描寫它們的生命意志，托物言志，贊美自然生靈的美麗與靈動的同時，抒發(fā)某種特定的感受或思索。
你還可以選擇多種活潑的文體，如日記、散文等，通過擷取若干春的片段、春的畫面，描繪春的美麗，謳歌春天。
想一想：你收集的素材中適合寫哪種形式，不妨寫出來，不少于600字。
六、要求：
1、.要學(xué)會仔細觀察春天來臨時人、事、景的細微變化，具體才能入微；
3.要注意積累生動的語言，學(xué)習(xí)多種修辭手法和表現(xiàn)方式，以豐富思想感情的表達手段。
楊秀娥。
以手為話題教案篇四
項脊軒志三維目標知識與技能1、了解歸有光的生平及其作品的獨特風(fēng)格，理解歸有光作品的價值2、深刻理會作品通過瑣事表達內(nèi)心深沉情感的技巧。過程與方法1、采用由宏觀到微觀的思維方式，逐漸深入，點滴理解。2、采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)學(xué)生理解感悟的能力。情感態(tài)度與價值觀1、合作學(xué)習(xí)，以學(xué)生為本，注重師與生的親和力。2、在教授知識的同時，注重德育教育，有意識培養(yǎng)學(xué)生從細微的“舉動”中品味“人情美”。教學(xué)重點：體會作者在日?，嵤碌挠洈⒅兴N涵的濃濃深情，并從中得到啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。教學(xué)難點：1、深刻理會作品通過瑣事表達內(nèi)心深沉情感的技巧。2、體會作者在日?，嵤碌挠洈⒅兴N涵的濃濃深情，并從中得到啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。教法學(xué)法：誦讀法；學(xué)生自主學(xué)習(xí)法；討論法；多媒體教學(xué)法；等等。教學(xué)過程一、教學(xué)導(dǎo)入：（1分鐘）父愛、母愛，親情無限。在我們身邊，永遠流淌著家人的關(guān)愛。是啊，世界上最純凈的東西，就是親情……因而，愛，在文人筆下更是一個永恒的話題。今天，我們來學(xué)習(xí)一下歸有光的《項脊軒志》，感悟一下人世間那份濃濃的親情。二、聽一聽（12分鐘）：同學(xué)們聽讀錄音，同時思考黑板上兩個問題：思考：1、試用一句話概括本文的基本內(nèi)容。明確：寫出了項脊軒的幾經(jīng)變遷及相關(guān)的人事，抒發(fā)了自己或喜或悲的情感。2、本文的文眼是哪句？明確：然余居于此，多可喜，亦多可悲。（同學(xué)們在聽讀時有沒有發(fā)現(xiàn)錄音和課文有什么不同之處？??????對，這是因為斷句的不同?？磥硗瑢W(xué)們聽得非常認真、仔細。誰來為我們解答第一題。好，概括得很精準。第二題誰來？非常正確。同學(xué)們將這一句齊讀一遍。）3、由文眼句看來，作者在本文中重點抒寫了自己或喜或悲的情感?，F(xiàn)在給大家2分鐘時間，小組內(nèi)展開討論：作者喜的是什么？悲的又是什么？討論好了的小組請舉手示意。明確：喜指室內(nèi)氛圍的幽靜和室外環(huán)境的美好；悲有叔伯分家、母親早逝，祖母亡故，妻子離世。：三、讀一讀（10分鐘）喜和悲是人世間兩種最普遍的情感，我們都感受過、經(jīng)歷過。作者的感慨和情思都是因人事而生的，他懷念的是人，選取你感受最深的部分，大聲地、自由地朗讀課文，進行感悟。參考一：老嫗說亡母事歸有光母親死于多子。她嫁到歸家，年方十六。之后七年中，生下三男三女，又死一人，流產(chǎn)一人。因此，深嘆“吾為多子苦”。后為節(jié)育，飲二螺，“喑不能言”，卒。一個勤勞、節(jié)儉，溫柔、敦厚的中國傳統(tǒng)女子，無災(zāi)，無病，卻死于節(jié)育不當(dāng)。歸有光母親不僅勤儉持家，而且對下人很好，那時歸家家道中衰，南京母家卻十分富有，她常常拿來許多東西分給下人。老嫗，即歸母婢女，歸母“撫之甚厚”，歸母死后，老嫗待歸家子女自然如同己出。她常常憶起她的主人，因此，常常對歸有光說起母親，她甚至清楚地記得主人常站的地方老婢女轉(zhuǎn)述的是有關(guān)母親生平極為平凡，極為普通的家常事，家常語，卻極其感人。人類最能打動人心的就是那些最細小最平常的語言、行為。細節(jié)雖細，但它深含著母親對子女的關(guān)懷厚愛，婢女對主人的深切懷念，我對母親的無比崇敬和懷念之情蘊于其中。（幼年喪母是人世間一大悲痛，也許，對于正沐浴在母愛中的你們，很難感同身受，但是母愛的深沉、對母愛的眷念是相通的，因而能引起我們的情感共鳴。同學(xué)們讓我們深情地將這部分齊聲朗讀一遍。）參考二：祖母望孫成龍輕輕關(guān)門的動作，細致入微地傳達出祖母對孫兒的殷殷期盼。不久，又“持一象至”，一句“他日汝當(dāng)用之”，寄托了望孫成龍的殷切期望和寄寓孫兒為改變“讀書久不效”狀況，光耀祖宗而奮發(fā)向上的心理。歸有光8歲喪母，祖母對孫兒自是疼愛有加，看到孫兒整天在軒中默默攻讀，“大類女郎”，又是憐惜萬分。寥寥數(shù)語，輕輕一動作，把老祖母對孫兒既盼望子孫爭氣，又關(guān)懷疼愛，于心不忍的矛盾心理淋漓盡致地刻畫出來。這些語言、動作，看似平常普通，實則感人肺腑。祖母音容笑貌，舉止神態(tài)，甚至復(fù)雜的心理，都躍然紙上。（捕捉生活中平常的細節(jié)和場面刻畫人物的音容笑貌，傳情達意，看似平常普通，實則感人肺腑。哪位同學(xué)能模仿祖母的語氣來讀一讀。）參考三：妻說家有閣子“吾妻歸寧，述諸小妹語曰：‘聞姊家有閣子，且何謂閣子也？’”歸妻在小妹面前興致勃勃地描述書房，自是軒的主人有奇特美妙之處，自是歸妻對軒的主人敬佩而熱愛的緣故。妻死之年，手植枇杷，今已亭亭如蓋。這個細節(jié)融入了作者對亡妻刻骨銘心的哀思。人亡而物在，睹物思人，情何以堪？真是“人面不知何處去”，而今思念何茫然。把真切綣眷的感情融入景物，以景結(jié)情，以景語達情，言盡而意遠。（中年喪妻是人世間的又一大悲痛，不幸的歸有光又遇上了，真是哀莫大于心死。男同學(xué)們，請你們醞釀好自己的感情，將這部分齊聲朗讀一遍。）小結(jié)：看來，同學(xué)們是英雄所見略同，最能撥動你們心弦的就是那不老的親情。是啊，親情是人世間最純凈、最溫馨、最珍貴的，緊緊纏繞于我們心間，可一旦失去，又會在我們的內(nèi)心深處留下永恒的傷痛。作者相繼失去三位親人，因而字里行間滿是思念、悼亡之情，真可謂是滿紙辛酸言，令人潸然淚下。四、品一品（20分鐘）喜和悲是人世間兩種最普遍的情感，但這兩種情感下折射出的靈魂卻各有不同。下面，讓我們一起來品讀文本，走進作者的內(nèi)心世界。1、作者在本文中追思、悼念了生命中的三個重要的女人，在懷念母親時作者是“泣”，而在懷念祖母時則是“長號”，在寫亡妻時又是怎樣的情形？為什么會有這些差別？明確：作者八歲喪母，很早就失去了母親的愛撫和關(guān)懷，老嫗講述完母親對姐姐的疼愛，自然會想到自己小時候也同樣享受這般母愛，可如今母親早逝，而母親的遺蹤卻處處可見（“先妣常一至”、“某所，而母立于茲”）母親親切的話語還響在耳邊（“兒寒乎，欲食乎？”），這一切都引起作者對母親的深深思念。至于老嫗，“先妣撫之甚厚”，同學(xué)們可以設(shè)想一下，兩人相對而泣，那是一個多么撼動人心的場面！“男兒不淚不輕彈，只因未到傷心處！”祖母雖只有簡單的三句話，卻深情無限，前一句似責(zé)實愛，后兩句飽含厚望。而自己屢試不中，老大無成，有負祖母期望。想到這些，叫人怎能不“長號”？當(dāng)年的項脊軒是那樣的窄小破舊，但作者卻興趣盎然，親自修葺和美化，雖居陋室，卻其樂無窮，大有“斯是陋室，唯吾德馨”的感慨；而今屋壞卻不修，自然是物雖在人已亡，睹物思人，對亡妻的無限思念和傷感，深寓其中。睹物傷懷，物是人非。雖沒有一個字涉及思念，但思念之情卻表現(xiàn)得誠摯感人?？吹借凌藰?，并突出是妻當(dāng)年“手植”，使人不由得想起當(dāng)年的歡聚。項脊軒的歡聲笑語，妻子的喁喁私語，仿佛還在耳邊回響，“亭亭如蓋”的樹，仿佛亭亭玉立的'身影。但這一切終是虛幻。物還在，人已去，空留一腔悵惘之情。結(jié)尾雖只一句話，卻將歸有光的全部由回憶引起的痛苦之情表現(xiàn)得淋漓盡致，令人感嘆，確實是慘惻雋永，感人肺腑。作者在回憶這三位親人時，情感是否一樣？為什么？（補充：不一樣?；貞浧鹉赣H時是“泣”，想到祖母時是“號”，懷念妻子時是無淚可流。這是因為作者幼年喪母，老嫗的話勾起了作者對母愛的眷念；而祖母對自己而言不僅是位慈愛的長輩，更是對自己給予了無限的期待和厚望，但是，現(xiàn)在自己功名未就，前途茫然，祖母的話語猶在耳邊，作者覺得辜負了祖母的期待，充滿了愧疚之情。懷念妻子時作者已人到中年，功名之路坎坷艱難，加之中年喪妻，心灰意冷，萬念俱灰，欲哭無淚。）（作者以深沉的筆觸寫出了對于親人的懷念，為什么又以項脊軒志為題？）2、作者筆下的項脊軒幾經(jīng)變遷，各是什么樣子？流露出作者怎樣的情感？明確：小屋環(huán)境--暗示是家道的衰??；修葺小屋--反映自己學(xué)業(yè)上的勤奮，暗示并反襯自己想借讀書博取功名，振興家族的志向；諸父異爨--直接描寫家道的衰敗悲涼之情；四次遭火--以往都有神護，現(xiàn)在呢？反而破敗不保。反襯家庭現(xiàn)在的不幸；小軒牽系著自己和家族的許多事，小軒的變遷反映了家族命運的變化；小屋是自己喜悅與悲哀、希望與夢想的見證。此文處處寫小屋，實際上是處處在寫自己的感情，小屋成了全文思想感情的一個綰結(jié)，成為抒發(fā)內(nèi)心感受的一個觸發(fā)點，托物寄情的表現(xiàn)手法。歸有光的生活遭遇和深沉的身世之感、濃厚的思親之情以及內(nèi)心傷痛并沒有直接說出來，如果我們不細心閱讀，是不容易理解出來的。這種表現(xiàn)方法是很值得我們學(xué)習(xí)的。這種表現(xiàn)方法就是托物寄情的手法。小結(jié)：在這篇抒情散文中，作者通過對項脊軒前后變化的記述，寫出了對于它的親切感情，也作者對自己的書齋項脊軒的無限眷戀的感情，是貫穿全文的一條線索。無論寫景、敘事或抒情，看來似乎信手拈來，散漫無章，但實際上都與項脊軒息息相關(guān)，由狀物而懷人而抒情，三者融為一體，做到了形散神不散，這是本篇由于托物寄情的表現(xiàn)手法而形成的組織材料、安排結(jié)構(gòu)的一大特點。五、課堂小結(jié)：（2分鐘）古人說：“”作者借平凡之景抒情，敘瑣屑之事抒情，托普通之物寄情，處處不明寫情，卻滿紙抒情淋漓，使人感慨萬千。狀物、懷人、抒情，三者融為一體，正如王錫爵所說的“無意于感人，而歡愉慘怛之思溢于言表”。因此，我們不必非得寫驚天動地的大事,曰常生活中的平凡小事,只要你用心感受,抓住富有特征的細節(jié),定能寫出富有真情實感的好文章。小結(jié)：選取素材，生活氣息濃郁抒發(fā)情感，真摯深沉醇厚運用語言，平實質(zhì)樸雋永看似平平淡淡，卻動人心弦六、布置作業(yè)：同學(xué)們學(xué)以致用，打開你智慧的雙眼，用心感悟生活中的點點滴滴，體會父母親的濃濃深情，寫一個百來字的片段。
以手為話題教案篇五
三維目標知識與技能1、了解歸有光的生平及其作品的獨特風(fēng)格，理解歸有光作品的價值2、深刻理會作品通過瑣事表達內(nèi)心深沉情感的技巧。過程與方法1、采用由宏觀到微觀的思維方式，逐漸深入，點滴理解。2、采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)學(xué)生理解感悟的能力。情感態(tài)度與價值觀1、合作學(xué)習(xí)，以學(xué)生為本，注重師與生的親和力。2、在教授知識的同時，注重德育教育，有意識培養(yǎng)學(xué)生從細微的“舉動”中品味“人情美”。教學(xué)重點：體會作者在日?，嵤碌挠洈⒅兴N涵的濃濃深情，并從中得到啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。教學(xué)難點：1、深刻理會作品通過瑣事表達內(nèi)心深沉情感的技巧。2、體會作者在日?，嵤碌挠洈⒅兴N涵的濃濃深情，并從中得到啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。教法學(xué)法：誦讀法；學(xué)生自主學(xué)習(xí)法；討論法；多媒體教學(xué)法；等等。教學(xué)過程一、教學(xué)導(dǎo)入：親情，是一支古老的藤，承載著對歲月的眷戀，和對往事的纏綿。凝聚著過去、現(xiàn)在、未來。親情，是一條金絲帶，讓心相擁，讓愛匯集。歷史分不開，歲月剪不斷，天涯咫尺緊相連。今天，我們一起來學(xué)習(xí)歸有光的散文《項脊軒志》，去感悟人世間那濃濃的親情。二、合作探究一讀，明情事1、【同學(xué)們自由朗讀課文，圈劃出本文的文眼句?！棵鞔_：然余居于此，多可喜，亦多可悲。【非常正確。同學(xué)們將這一句齊讀一遍?！?、【由文眼句看來，作者在本文中重點抒寫了自己或喜或悲的情感?，F(xiàn)在給大家2分鐘時間，小組內(nèi)展開討論：看作者喜的是什么？悲的又是什么？討論好了的小組請舉手示意?！棵鞔_：喜指軒室之美及讀書之樂；悲有叔伯分家、母親早逝，祖母亡故，妻子離世?！靖爬ǖ煤芫珳??！慷x，品情味【現(xiàn)在，我們已經(jīng)明了作者所敘之事，讓我們一起來傾聽配樂朗誦，品品其中蘊含的情味?！奎S宗羲評此文時說：“予讀震川文為女婦者，一往深情，每以一二細事見之，使人欲涕。”是說歸有光善于選取家庭生活小事、平凡場景，表現(xiàn)人物的音容笑貌，寄托自己的深情，感人肺腑。同學(xué)們是否有同感呢？各小組展開討論，結(jié)合文本試作分析。參考一：老嫗說亡母事【幼年喪母是人世間一大悲痛，也許，對于正沐浴在母愛中的你們，很難感同身受，但是母愛的深沉、對母愛的眷念是相通的，因而那慈母的聲聲叮嚀能引起我們的情感共鳴。同學(xué)們，讓我們深情地將這部分齊聲朗讀一遍?！繀⒖级鹤婺竿麑O成龍【捕捉生活中平常的細節(jié)和場面刻畫人物的音容笑貌，傳情達意，看似平常普通，實則扣人心弦。哪位同學(xué)能模仿祖母的語氣來讀一讀。】參考三：妻說家有閣子【中年喪妻是人世間的又一大悲痛，不幸的歸有光又遇上了，接連的打擊，真是哀莫大于心死。男同學(xué)們，請你們醞釀好自己的感情，將這部分齊聲朗讀一遍?！俊拘〗Y(jié)：看來，最能撥動我們心弦的還是那不老的親情。作者正是通過選取生活瑣事，借助細節(jié)描寫，運用清新質(zhì)樸的語言來抒發(fā)深沉的悼亡之情?？此破狡降?，實則扣人心弦。這就是散文創(chuàng)作追求的境界，也是古人所說的“文無定格，貴在鮮活。”】三讀，探情源【是啊，親情是人世間最溫馨、最珍貴的，緊緊纏繞于我們心間，一旦失去，就會在我們的.內(nèi)心深處留下永恒的傷痛。人們常說：“時間是最好的療傷劑”，歸有光8歲喪母，12歲祖母亡故?？墒菚r隔多年，回想起幾位亡故的親人，仍是肝腸寸斷?？磥?，令作者痛苦不堪的不僅僅是那不老的親情。下面，讓我們再一次深深地品讀文本，走進作者的內(nèi)心世界，去做一番探究?！孔髡吖P下的項脊軒幾經(jīng)變遷，各是什么樣子？流露出作者怎樣的情感？明確：小屋環(huán)境--暗示是家道的衰??；修葺小屋--反映自己學(xué)業(yè)上的勤奮，暗示并反襯自己想借讀書博取功名，振興家族的志向；諸父異爨--直接描寫家道的衰敗悲涼之情；四次遭火--以往都有神護，現(xiàn)在呢？反而破敗不保。反襯家庭現(xiàn)在的不幸；【小軒牽系著自己和家族的許多事，小軒的變遷反映了家族命運的變化；小屋是自己喜悅與悲哀、希望與夢想的見證。此文處處寫小屋，實際上是處處在寫自己的感情，小屋成了全文思想感情的一個綰結(jié)，成為抒發(fā)內(nèi)心感受的一個觸發(fā)點，這就是托物寄情的表現(xiàn)手法。】三、課堂小結(jié)：作者借平凡之景抒情，敘瑣屑之事抒情，托普通之物寄情，處處不明寫情，卻滿紙抒情淋漓，使人感慨萬千。狀物、懷人、抒情，三者融為一體，正如王錫爵所說的“無意于感人，而歡愉慘怛之思溢于言表”。因此，我們不必非得寫驚天動地的大事,曰常生活中的平凡小事,只要你用心感受,抓住富有特征的細節(jié),定能寫出富有真情實感的好文章。同學(xué)們，打開你智慧的雙眼，用心感悟生活中的點點滴滴，體會生活中的濃濃親情，并用你們文字永遠的定格下來。
以手為話題教案篇六
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文第一、二自然段和第三自然段第一句。
2、學(xué)會本課5個生字“百”“達”“文”“反”“較”，理解由生字組成的新詞。
3、初步懂得生物只有適應(yīng)自然環(huán)境才能生存下來的道理，像達爾文那樣仔細觀察事物，學(xué)習(xí)他認真探索的精神。
教學(xué)重難點：
理解有關(guān)詞句，重點是詞句訓(xùn)練。
教學(xué)準備：
掛圖，貼圖，生字卡片，小黑板若干。
一、課前談話，知識鋪墊。
2、指名學(xué)生說。
3、仔細觀察你會發(fā)現(xiàn)這些昆蟲有一些相同之處。
4、是啊，這些昆蟲有的翅膀特別大，有的翅膀特別小，還有的沒有翅膀。（教師用筆圈出同類，并分別標上“翅膀大”“翅膀小”“沒翅膀”）。
5、你還知道哪些昆蟲是屬于這三類中的一種？
二、揭示課題，引發(fā)疑問。
1、今天，老師想和大家一起去讀一個與昆蟲有關(guān)的小故事，名字就叫--。
（出示課題：有趣的發(fā)現(xiàn)）。
2、指名讀題，注意輕聲“的”。
3、讀了題目在你腦中是否出現(xiàn)了一些小問號呢？
4、學(xué)生質(zhì)疑：（誰發(fā)現(xiàn)？在哪發(fā)現(xiàn)？發(fā)現(xiàn)什么？怎樣發(fā)現(xiàn)？……）教師相機板書。
三、逐段講讀，解答疑問。
（一）、第一自然段。
1、讓我們帶著這些疑問，走進課文的第一自然段。自由朗讀，注意讀準字音，讀通句子。
2、指名學(xué)生讀，正音：“一”的變調(diào)，“英”“名”后鼻音，“達爾文”英文名字多讀熟練。
3、從短短的這句話中，你獲得了哪些信息？
（1）、這個有趣的發(fā)現(xiàn)與“達爾文”有關(guān)，是達爾文發(fā)現(xiàn)的。
（2）、“一百多年前”。
師加述：達爾文出生在18，去世時73歲，距今已有一百多年了。
（3）、“英國著名科學(xué)家”。
出示達爾文的肖像圖，師加述：瞧，這位就是身穿英國紳士服的達爾文，他經(jīng)常與各種動植物打交道，是一位非常有名的博物學(xué)家。
4、這樣一位有名的科學(xué)家，誰再向大家介紹一下。指名感情朗讀。
5、小朋友，你還會用這樣的句式來介紹一下達爾文嗎？
句式訓(xùn)練：達爾文__________________________。
（二）、第二自然段。
1、過渡：達爾文是在哪兒，發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象呢？讓我們趕快去讀讀課文的第二自然段吧，同樣注意要讀準字音讀通句子。
2、學(xué)生自由朗讀。
3、指名學(xué)生分句讀：可以喊上你的同桌，也可以叫上你的好朋友和你合作讀。
4、哪個問題你能解決了？
（1）、（在哪發(fā)現(xiàn)。）--學(xué)習(xí)第一句。
學(xué)生：達爾文在海洋中的一個小島上發(fā)現(xiàn)的。
教師加述：達爾文作為一名博物學(xué)家，經(jīng)常跟著海軍勘探船到海洋的小島上去考察。
（2）、（發(fā)現(xiàn)什么。）--學(xué)習(xí)第二句。
學(xué)生：達爾文發(fā)現(xiàn)島上的昆蟲要么翅膀特別大，要么就沒有翅膀。
你會用這樣的句式說好嗎？
句式訓(xùn)練：達爾文看到島上只有___________和_______________，卻沒有_______________________，感到很奇怪。
5、不一會兒兩個問題解決了，再讀讀這個自然段，你還有什么不明白的嗎？
（2）、什么是“考察”，達爾文是怎樣考察的？
（三）、第三自然段第一句。
1、過渡：還等什么趕快學(xué)習(xí)第三自然段吧！先來看看達爾文是怎樣考察的吧！
2、出示：第三自然段第一句。
3、指名讀，正音。
4、出示達爾文考察時的插圖：小朋友，你覺得達爾文考察的時候態(tài)度怎樣？
5、學(xué)生：很認真，很細心。
6、這句話中哪些詞最能突出他的認真的態(tài)度呢？
（1）“許多”
教師：你猜想一下，達爾文會捉來哪些昆蟲？
學(xué)生：（蜻蜓、蝴蝶、螞蟻、蜘蛛……）。
教師：為了方便研究，達爾文捉來了這么做種昆蟲，而且每一種的數(shù)量也很多。
指名讀好詞語。
（2）“反復(fù)”
學(xué)生：反復(fù)說明達爾文觀察比較了很多次。
教師：是啊，科學(xué)家的許多發(fā)現(xiàn)，就是在一次又一次的試驗中找到答案的，達爾文也不例外。
指名讀好詞語。
（3）“終于”
學(xué)生：達爾文找到答案很不容易。
教師：沒有反復(fù)的觀察比較如何得來正確的答案呢！
指名讀好詞語。
7、齊讀第三自然段第一句。
四|、教學(xué)生字，授以方法。
百達文反較。
1、認讀。
2、組詞：想幫誰組就幫誰組。
3、指導(dǎo)寫法：除“比較”的“較”筆畫比較多外，其余筆畫都較少，寫好筆畫較少的詞，關(guān)鍵在于找到，關(guān)鍵筆畫。分析每個字的關(guān)鍵筆畫。
4、描紅，抄寫。
以手為話題教案篇七
1、了解清明節(jié)的習(xí)俗，懂得用文明的方式表達對親人的思念。
2、通過活動，對清明節(jié)有印象。
二、準備。
掃墓圖片(獻花、植樹、送食)、清明節(jié)的課件。
三、過程。
1、談話導(dǎo)入：
小朋友知道春天是什么樣子的嗎?(桃花開了，小草發(fā)芽了，小動物也出來曬太陽了，還有輕輕的風(fēng))。
師：在這個美麗的節(jié)日里，有一個特別重要的節(jié)日，你們知道是什么嗎?
2、介紹清明節(jié)。
明節(jié)就是去拜祭死去的親人，表達對他們的思念。
3、清明節(jié)掃墓。
到了清明節(jié)呀，人們就要去拜祭死去的親人，你們知道怎樣拜祭嗎?(引導(dǎo)幼兒說出一些拜祭的方式，如，送花)。
現(xiàn)在，讓我們一起來看一看現(xiàn)在的人們是怎樣拜祭死去的親人，表達對他們的思念的。
(1)播放圖片。
(2)幼兒講述。
(3)教師小結(jié)(人們把最美的花獻給親人，有的給他們敬酒，還有的通過植樹，表達對他們的思念，告訴他們你很想念他們)。
4、清明節(jié)的習(xí)俗。
通過播放課件，了解一些清明節(jié)的習(xí)俗。
以手為話題教案篇八
1、知道迷路之后該怎么辦，了解如何正確分辨方向。
2、懂得迷路之后不要害怕，要大膽、禮貌的向他人尋求幫助。
故事內(nèi)容圖片，ppt。
1、師：今天趙老師的好朋友鼠先生遇到了一個大問題，想請小朋友幫幫忙。
2、師：我們一起聽聽它遇到了什么問題。(出示ppt)。
1、師：鼠先生遇到了什么問題?
2、師：鼠先生為什么找不到鼠小姐的家?(因為鼠先生迷路了)。
3、師：鼠先生應(yīng)該怎么辦?幼：可以問警察，可以做記號等。
1、師：那最后鼠先生找到鼠小姐的家了嗎?幼：找到了。
2、師：鼠先生是用了什么辦法找到鼠小姐的家的?(幼兒：問了許多的小動物，幼兒自由回答)。
3、教師與幼兒角色扮演。
1、師：鼠先生迷路了之后是通過問路的辦法找到鼠小姐的家的，那如果有一天我們小朋友一個人在外面迷路了該怎么辦呢?(幼兒自由回答，教師適當(dāng)給予提示、指導(dǎo))。
3、我們回家后可以問問家長還有什么好辦法，下次活動時大家在一起進行交流。
四、活動延伸。
迷路了怎么辦安全教案，迷路對于幼兒來說是一件很可怕的事情，很有可能會被不法分子利用，教師應(yīng)該要教導(dǎo)幼兒迷路后該怎樣尋求幫助，找到自己的家人。
以手為話題教案篇九
中學(xué)語文教學(xué)資源網(wǎng)論壇(/vbb/)。
-教學(xué)疑難(/vbb/?forumid=2)。
--說說教學(xué)模式(/vbb/?threadid=1633)。
說說教學(xué)模式。
我們這里上課一定要遵照固定的模式，是這樣的：
一、出示目標（當(dāng)然你可以在之前進行導(dǎo)入）。
二、整體感知課文。
三、局部分析。
四、整體評價。
五、布置作業(yè)。
大家說說這樣的利弊！謝謝！
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常恨人生不如水，等閑平地起波瀾。
語文課應(yīng)該是精神的自由活動。
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常恨人生不如水，等閑平地起波瀾。
俺幾乎不能再看什么模式啦。
有點反感。
蓋凡模式，都是僵死的東西。
任何模式都不可避免地帶有創(chuàng)造者的個人特征，無視學(xué)生學(xué)識水平、年齡特征、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動機，無視施教者性格、氣質(zhì)、文化修養(yǎng)和知識結(jié)構(gòu)等諸方面的差異，有意獵奇，削足適履地照搬某種模式，肯定不是一種聰明的做法，也肯定無助于課堂教學(xué)效率的提高。
與其無所適從或作繭自縛，不如獨辟蹊徑。
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讓我的愛大于恨。
讓我的假小于真。
讓我的所欲漸化虛無。
讓我的付出漸近無倦。
其實老兄你的話不是沒有道理。當(dāng)我在備課的時候，一位多年從事高三教學(xué)的老師說：“你說的有道理，但是高考還是考路瓦栽夫人是資產(chǎn)階級婦女啊”。
今晚與網(wǎng)上的一位老師聊天時想到，教師的個性與學(xué)生的個性二者怎么樣融合的問題，看來又有論文可寫了！
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常恨人生不如水，等閑平地起波瀾。
模式問題，我的看法--。
在教學(xué)中，不可能沒有模式，也不可能只有一種或者少數(shù)幾種通用模式！
關(guān)鍵是：因地制宜、因人而異，便宜活用、有效即佳！
至于“教師的個性與學(xué)生的個性的融合”，這個命題似乎不很確切！
簡單的、孤立的“融合”，沒有意義，也不可能。
從邏輯上講，“個性”是什么？一“融合”，還叫“個性”嗎？
我想，比較準確的提法，似乎應(yīng)該是--充分利用和發(fā)揮師生的個性推動有效教學(xué)的實現(xiàn)！
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路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！
走自己的路，讓別人去說！
專家就是專家，說話就是有風(fēng)度啊。
我們總希望少談些模式，多研究問題的。
握手。
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常恨人生不如水，等閑平地起波瀾。
怎么又是開個頭，就不想深入了？
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路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！
走自己的路，讓別人去說！
我接著說吧。
個人的粗淺看法是：模式來自實踐，是經(jīng)驗的積淀。
但是時間有時把經(jīng)驗的面貌會篡改得一塌糊涂。即使成為常規(guī)和模式的東西也會在新生事物面前遭遇尷尬。
但是對于新教師而言，舊有的模式有助于迅速適應(yīng)環(huán)境，走近語文本身。
我更期望我們的青年教師能丟下這根拐杖，自己大膽飛翔。
我是不是像校長一樣在說話了？
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常恨人生不如水，等閑平地起波瀾。
看來校長大人還不糊涂。
向你致敬！?。?BR> __________________。
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讓我的假小于真。
讓我的所欲漸化虛無。
讓我的付出漸近無倦。
呵呵，絮影居然真的把我當(dāng)成校長了，在你的心里我的地位已經(jīng)開始升級了。
我們學(xué)校沒有教研室，所以很多理論上的問題無法得到更新，你們那有嗎？
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常恨人生不如水，等閑平地起波瀾。
有沒有教科研室有什么關(guān)系？這里不就是大教科研室么！
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路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！
走自己的路，讓別人去說！
俺們學(xué)校老師都是各自為政。
各科老師們幾乎沒有在一起研究過有關(guān)教學(xué)的什么東西。
不過在應(yīng)付檢查、寫報告的時候聲稱“**教研組”
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讓我的所欲漸化虛無。
讓我的付出漸近無倦。
這里是大教科室，說法豪邁，大氣啊~~~~~~~~~~。
我們希望這里真的是交流探討的大會堂~~~~~~~~。
其實我們學(xué)校的教科研也是各自為政，自己搞自己的，只要論文，不要過程。
這是不是現(xiàn)代化學(xué)校的悲哀??？
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不過話要說回來，教育科研，在相當(dāng)程度上確實是個體性較強的活！
現(xiàn)在的問題是，在學(xué)校里，單槍匹馬，很少能成氣候的。
網(wǎng)絡(luò)給我們很好的機會！
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路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！
走自己的路，讓別人去說！
合作是越發(fā)重要了，無論科研還是教學(xué)。
網(wǎng)絡(luò)確實可以加強交流，但是，時間、空間、計劃、步驟、反饋這些與科研相關(guān)的東西是網(wǎng)絡(luò)的硬傷。
再則，真正在網(wǎng)絡(luò)上由陌生人組合研究課題的畢竟不多，至少我還沒有聽說過。
不和陌生人輕易說話，即使說話，也不說真的。這可能是隱藏我心里最想說的話，不知道其他同人如何看待。
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df-xue老師啊，我們是不是陌生人呢？你前面的那些帖子都是假話嗎？
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讓我的付出漸近無倦。
絮影實在。
其實我之所以那么說，是代他人言的。我總不能說別人是虛偽的吧。
責(zé)任自己來挑了。
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誰說我們不能在網(wǎng)上合作呢？
我昨天要幫同學(xué)寫篇論文，因為時間很趕，我求助于神瑛和忍神，他們給我找到了很有價值的資料，今天我就交差了。我覺得這是一次很好的合作啊！
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你快樂所以我快樂。
艾，都是我的錯啊，一棍子打倒一船人啊`~~~~~~~~~。
阿彌托福~~~~~~~~~~。
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教學(xué)模式與“鞋子”
看到大家在討論“教學(xué)模式”問題，我突發(fā)奇想。
我覺得，如果說教學(xué)內(nèi)容是“腳”的話；那么，教學(xué)模式就是“鞋子”。
鞋子的作用確實很大，不僅能保護腳，有時還能使腳更好的發(fā)揮功能---比如說田徑場上的跑鞋。更何況鞋子還有“包裝”的功能，女士的高跟增了美，男士的革履添了帥。教學(xué)模式也同樣有以上作用。
然而，形式是要為內(nèi)容服務(wù)的；無論在什么情況下，腳永遠比鞋子更重要！
60年代強迫全國的語文老師都穿一雙“凱羅夫”牌的鞋子顯然是荒唐的'。
而如今很多姑娘為了穿名牌磨破了腳或者在山路上穿高根鞋扭傷了腳，也同樣是沒有正確的處理腳與鞋的關(guān)系。
上人的比喻很是精辟。
我再爛造一比喻：如果是教學(xué)是把學(xué)生送往彼岸，那教學(xué)模式應(yīng)該是我們一起乘坐的船了。船有大有小，有古典的也有現(xiàn)代的，有手動的也有機械的。我們老師在渡口的時候，常常要面對這樣的選擇，選擇怎樣的船。有的人只要有船，就輕易上去，也有的在尋找，更有甚者，自己在造船。
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兩個比喻都很妙！
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走自己的路，讓別人去說！
我交代：無論是在網(wǎng)上還是在生活中我都不是一個100％誠懇的人，我只是努力的做到給予和汲取，我們沒見過面，但不是一般的陌生人，在這兒我覺得我所得到的信任比在生活中要多的多，我為此而感動，把我最好的拿出來與大家共享，把我陰暗的一面藏起來或是虛偽的表現(xiàn)出來：）。
我是年青教師，除了那些不能現(xiàn)成的拿來用的東西現(xiàn)在基本上不缺什么啦，我會在實踐中慢慢的總結(jié)并積累經(jīng)驗，但我最想得到的還是一套行之有效的教學(xué)模式，教學(xué)模式因人、環(huán)境而異，但并不是說沒一套在大部分地區(qū)都比較有效的教學(xué)模式。我希望能找到，大家能提供給我這和一套模式，讓我在實踐中把它和自己的實際情況相結(jié)合，真正成為自已的教學(xué)模式。
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簡單的最好。
教學(xué)模式異象一把劍：先用玄鐵重劍，再用桃木輕劍，最后無劍。
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簡單的最好。
既然是模式，就肯定是死的東西；
不是死的，固定的東西怎么會叫做模式？？？
丐上人老師的比喻真是說到家了。
我這里不免要重復(fù)：
人家的鞋子，你穿不得；
人家的衣服，你也穿不得。
即使是自己，也不一定要死守什么模式，
就如你不會終年穿著某一件衣服一樣！
恪守別人的模式，唯別人的模式是從，
多平庸之徒，難成大器！蓋多為東施效顰也！
語文教學(xué)的的形式上，還是多一些隨意性的好?。。。?！
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讓我的愛大于恨。
讓我的假小于真。
讓我的所欲漸化虛無。
讓我的付出漸近無倦。
真理是越辯越明啊，我們已經(jīng)可以在“教學(xué)模式是個個死東西”上形成共識了。
神瑛的話也不無道理，有的鞋子我穿合適，你穿也可能合適，只要我們的腳大小差不多（醫(yī)治腳氣的鞋除外）。不是說每個老師都有一套模式的。
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常恨人生不如水，等閑平地起波瀾。
我們學(xué)校也沒有什么教研組，也是各自為政。
這個教學(xué)怎么搞的上去，哎--------。
這里就是我們的教研室。
aimin老師的提法很好，我們這里就是一個很好的教研室。
希望能通過我們大家的共同努力，把我們的教研工作做的有聲有色！
以手為話題教案篇十
一、課前激趣，融洽師生關(guān)系。
師：上課之間，我們先來討論一下各自的身份。你們的身份是什么？
生齊答：學(xué)生。
師：我的身份是什么？
生齊答：教師。
二、導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
生齊答：孔子和《論語》。
師：孔子是我國歷史上最偉大的思想家、教育家和儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。記錄孔子和弟子們言行的《論語》，也一直是我國思想文化史上影響最大的典籍，他既是我國歷史上做課本時間最長的一本書，也是我國歷史上貢獻成語最多的一本書。大家有興趣來了解這本書嗎？生齊答：有興趣。
三、初讀課文，了解作者作品。
師：好，今天我們先來學(xué)習(xí)其中的部分章節(jié)--《論語》十則。學(xué)習(xí)文言文，誦讀是最基本的方法。讀準字音、讀準節(jié)奏、讀出韻味、讀出智慧。在讀中領(lǐng)悟文意、在讀中積累語匯、在讀中質(zhì)疑思辨、在讀中陶冶情*。今天就讓我們走近我國古代偉大的思想家、教育家孔子，隨他一起探討有關(guān)學(xué)習(xí)方法、求知態(tài)度、以及如何修身做人。請對照注釋朗讀《〈論語〉十則》。（生放聲朗讀）。
師：大家讀后一定會發(fā)現(xiàn)，每一則都有一個“子曰”?！白釉弧笔鞘裁匆馑?？
生齊答：孔子說。師：為什么會有這么多的“子曰”呢？
生1：因為《論語》是一部記錄孔子和他弟子言行的書。用“子”是表示對老師的尊敬。
師：《論語》在我國歷史上影響很大，是封建時代人人必讀的書。請大家拿出我們預(yù)習(xí)時所做的讀書卡，全班交流，資源共享。
（多媒體出示“作者作品”讀書卡）。
（討論交流，填“作者作品”讀書卡）。
生2：孔子（公元前551--前479年），字仲尼，魯國人，他長期從事私人講學(xué)，曾周游列國，宣傳自己的政治主張，晚年回到魯國。
生3：孔子又是大教育家。他創(chuàng)辦私學(xué)，不問出身貴賤和家境貧富，廣收門徒，先后培養(yǎng)的學(xué)生有三千人，孔子注意“因材施教”，善于啟發(fā)學(xué)生思考問題，由孔子的弟子整理的《論語》一書，記載了孔子的言論。
生4：孔子自幼聰明好學(xué)，他學(xué)識淵博，但從不自滿，相傳孔子有門徒三千，其中有72人被譽為“賢人”，文中說到子路、子貢都在72位賢人之列，孔子去世了，這些人為他守了3年的墓。
《論語》是一部記錄孔子和他徒弟的言行書，由若干篇組成。全書今本486章，本文選取了10章。雖只是一個零頭，但也可看出這本書形式上的特點，分為兩個方面：1、關(guān)于學(xué)習(xí)態(tài)度及方法的；2、關(guān)于思想品德修養(yǎng)的，這樣寫體現(xiàn)了“古為今用”的原則。
生5：孔子自幼聰明好學(xué)。他學(xué)識淵博，但從不自傲。有一次他周游列國時，在去晉國的路上，遇見一個七歲的孩子攔路，要他回答兩個問題才讓路。其一是：鵝的叫聲為什么大。孔子答道：鵝的脖子長，所以叫聲大。孩子說：青蛙的脖子很短，為什么叫聲也很大呢？孔子無言以對。他慚愧地對學(xué)生說，我不如他，他可以做我的老師??！
四、讀準節(jié)奏，讀出文言韻味。
師：常言道“書讀百遍，其意自見”。請大家再讀課文，要求對照注釋讀準字音。
（生朗讀課文）。
師：哪位同學(xué)來給大家朗讀一遍，看看你是否讀準了字音。
（一生范讀課文）。
師：大家覺得他讀得怎么樣？生1：第一則中的“說”同“悅”，應(yīng)讀作“yue”；第五則中的“女”同“汝”，故讀作“ru”。
師：“女”在這里為什么讀“汝”？
生2：因為它是通假字。
師：什么叫通假字，誰來說說看？
師：看來同學(xué)們還不太理解“通假字”。我來給大家講講：我們的文字是漫漫發(fā)展起來的，最初沒有這么多字，文字的數(shù)量遠遠不能滿足說話的需要，怎么辦呢？就用一個字來表達多種意思。這種用一個字來代替另一個字的文言現(xiàn)象叫做“通假”。
生3：《童趣》中的“昂首觀之，項為之強”中的“強”同“僵”。
生4：舉一反三。
師：你知道是誰最先提出來的嗎？
生5：孔子。
師：好，注意了平時的課外積累?？鬃釉诒疚闹幸蔡岢隽嗽S多學(xué)習(xí)和做人的秘訣，請大家細讀課文。要求讀準節(jié)奏，讀出文言的韻味。讀準了節(jié)奏，文言文就讀懂了一大半。大家可分四人為一小組互讀互評，將不太理解的字詞找出，抄寫到你的“難句理解”類讀書卡上，然后小組討論。讀書時看誰搖頭晃腦搖得好。（多媒體出示“難句理解”讀書卡）（生搖頭晃腦地讀）。
師：剛才，我看見同學(xué)們在下面讀得搖頭晃腦，聽起來很有韻味，誰上臺來搖一搖呢？
生6：（搖頭晃腦地）朗讀第1則。師：很有味道，如果坐在那把椅子上，戴上一幅老花鏡，就更像老先生了。
生7：（踱著方步）朗讀第3、4則。
師：他是一個踱著方步的孔子。
師：我們一起讀一遍，好不好？
生齊讀。
師：有沒有小組解答不了的問題提出全班討論？
生8：前幾則比較好懂，第八則意思我不太理解。師：哪一組的同學(xué)能幫他講解一下？
生9：曾子說：“士人不可以沒有寬廣的胸懷和堅強的意志，因為他肩負著重大的使命，道路又很遙遠。把實現(xiàn)仁的理想看作自己的使命，不也是很重大嗎？到死為止，不也很遙遠嗎？”理解這一句話并不難。這一則中有一個關(guān)鍵詞“弘毅”，可用換字辦法來解釋，即“剛毅”“強毅”；有的可用加字辦法來解釋，如“任（任務(wù)）重（重大）而道（路程）遠（遙遠）”。
生10：成語。
師：大家能不能從文中再舉幾個例子？
生11：溫知知新。
生12：見賢思齊。
生13：學(xué)而不厭。
生14：循序漸進。
師：有的同學(xué)已將這些成語寫在了讀書卡上?！墩撜Z》中的成語非常豐富，大家下課之后可設(shè)置一個“《論語》與成語”專題進行摘抄積累，豐富自己的語言倉庫（多媒體出示：《論語》與“成語”讀書卡）?！墩撜Z》是為現(xiàn)代貢獻成語最多的一本書，我為大家搜集了一些，下面來看一看。（網(wǎng)頁顯示《論語》中的成語。）。
師：其實除了成語，還有許多的'格言警句，至今膾炙人口。下面請就你最喜歡的幾則當(dāng)堂背誦。看誰背得最多最快。要求背出文言文的韻味來，而且談?wù)勀愕母惺埽岢瞿愕膯栴}。
生16：這句話的意思是：（寒冷）的冬天，才知道松柏是最后凋謝的。
師：這樣理解還只是字面上的意思，那更深的意思是什么呢？
生17：只有經(jīng)過艱難困苦的考驗，才能知道一個人的意志是不是堅強。也就是古詩所說的：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來?！?BR> 師：還有哪些同學(xué)來背、來讀？
生18：（背誦“曾子”篇）這句話是說：人都要有堅強的意志，要為自己的理想去奮斗，即使是付出了什么，那也是值得的。
生19：學(xué)習(xí)態(tài)度類、學(xué)習(xí)方法類、思想品德修養(yǎng)類。
五、讀后思辨，讀出個性見解。
師：在上一節(jié)課的自由背誦中每個人的喜好各不相同。因為每人的生活經(jīng)歷不同，閱讀體驗自然也不盡相同。讀著你最喜歡的語句，你是否讀出了一份智慧，讀出了一個自我呢？請大家再品讀這些語句，聯(lián)系自己的獨特感受和生活體驗談?wù)勀愕囊娊?。要探究，就?yīng)該先找到探究的鑰匙。（1）“說”與“樂”有什么區(qū)別？哪個程度更深？（2）“有朋自遠方來”干什么？想達到什么目的？（3）“人不知”的“人”是誰？“知”意思是“了解”嗎？像這樣的問題還有許多，大家可以充分展開討論。
（生再讀背課文。）。
生1：我特別喜歡“己所不欲，勿施于人”這句格言。因為我有一些體會。有時候，我不喜歡做一些事，但有的同學(xué)硬要我去做，為了不影響同學(xué)間的友誼，我只好順從了。我真想把這句話送給他。師：看來，你與孔子的思想發(fā)生了碰撞，產(chǎn)生了共鳴。下來，你可以與他更深入地交流。
生2：我特別喜歡“吾日三省吾身，為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”這句話。因為讀了這句話，我想到了我們校門口的牌子上的“每日三問--今天，我的學(xué)習(xí)進步了嗎？我的身體進步了嗎？我的品德進步了嗎？”如果我們每天都能這樣問問自己，那我們就會不斷進步。
師：看來，同學(xué)們理解很深，真正讀出了智慧，讀出了個性。
六、合作探究，自主實踐活動。
師：有人說，若中國人不知道有孔子，不能算是有思想的中國人；知道了孔子，而不知道《論語》，也不能算是有思想的中國人。1988年初75位諾貝爾獲得主在巴黎集會，發(fā)表了宣言，其中說：“人類要在二十一世紀生存下去，就要從中國的孔子那里去尋找智慧?！睆闹袊目鬃舆@里找智慧，就要從《論語》里面去找智慧。我在讀《論語》時，我的思緒就常常穿越時空走進孔子的那個時代，也許正因為他的“知其不可而為之”的任重道遠精神，才與眾弟子無間隔地坐而論道，使那些學(xué)說成為中國數(shù)千年綿綿不絕的浩然正氣。我想，孔子這樣做時，一定沒有認為自己是什么圣人先師。他不過是一個童心未泯又熱愛藝術(shù)且善于思想的真誠人罷了。與其說喜歡孔子的學(xué)說，不如說更喜歡孔子這個人?？鬃拥恼嬲\坦蕩，仍然是我們現(xiàn)代人最需要的品質(zhì)。那么你心中的孔子又是怎樣的一個人呢？請課后廣泛地搜集資料，了解他的身世、他的故事、他的主張、他的性格、他的為人等等方面，充分占有材料后,以我心目中的孔子為題,寫一份讀書報告。古詩文是我們中華民族文化的瑰寶，走近它、熟讀它、背誦它。讓它植根于我們的心靈，伴我們成長。
七、觀看網(wǎng)上文獻資料片《文化巨人--孔子》第九集《中庸至德》（/2550/jrkz/）。
以手為話題教案篇十一
邊緣心情。
薩克斯演奏的《goinghome（回家）》曲中，多媒體教室寬大的屏幕上，地球從燦爛星空中向我們飛來。教師旁白：
“這是地球，是目前所知唯一有著生命物質(zhì)的星球，也是我們賴以生存的家園。當(dāng)今世界各國最關(guān)心的三大問題是人口、資源和環(huán)境。而對于我們?nèi)祟悂碚f，最大最重要的環(huán)境就是地球。我們只有一個地球?！?BR> 音樂《愛的協(xié)奏曲》中，屏幕上地球旋轉(zhuǎn)，分別幻化出“青山”、“綠水”、“藍天”、“草原”圖像。學(xué)生甲旁白：
“青山、綠水、藍天、草原……，這才是我們美麗的家園--地球。看著這郁郁蔥蔥的山，看著這碧波蕩漾的水，看著這寫著白云的藍天，看著這牧著牛羊的草原，我們都會想出一個字，那就是‘美’。這不，在碧波蕩漾的小河邊，遠處，綠色的漩渦里漾著青春的歌，蕩著生命的曲；近處，碧荷高擎，托起萬千支紅焰。我的心情，就像那一只紅蜻蜓，飛呀飛，飛到河中央，停落在快樂的水草上。水草也舒展著自由的身體，仿佛在遐思遠想……”
現(xiàn)代鋼琴曲《命運》中，屏幕上的地球，演變成一個表情痛苦的漫畫頭像。學(xué)生乙旁白：
“美，應(yīng)當(dāng)是永恒的，可美麗的家園也有痛苦的時分。在科技高度發(fā)達的今天，地球的環(huán)境卻一步步地惡化了。山不再是郁郁蔥蔥，而是溝溝坎坎；水不再是清澈見底，而是渾濁一片；那飄逸的云，那嬌艷的花，那綠色的濃蔭，那肥美的牧草……，煙消云散，一去而不復(fù)返?？茖W(xué)家統(tǒng)計，現(xiàn)代危害人類健康的疾病百分之三十來自于惡化的環(huán)境，如果不盡快改變環(huán)境，這個百分比還會提高。一百多年前，北美大陸曾飛翔著五十萬只美麗的新鴿。當(dāng)時的人們曾戲謔說：‘美洲的天空是新鴿的翅膀。’可是，當(dāng)人們發(fā)現(xiàn)了新鴿的食用價值后，唯利是圖的商人毫不猶豫地把它們推向餐桌。誰也沒想到，短短的一個世紀后，也就是十年前的一天，最后一只新鴿在辛辛那提動物園悲慘地死去，一個物種，一種生命，從此從地球上消失，我們再也見不著活著的它了?？茖W(xué)家預(yù)計，到本世紀末，將有30萬到100萬種動植物在地球上絕跡……”
ヒ衾幀段按蟮睦渡》中，屏幕上沉淪的地球被一雙雙手托起。學(xué)生丙旁白：
ァ俺て諞岳矗人們總認為人類是自然界的寵物，可以任意宰割自然，向自然無限制地索取。所幸的是，今天，人們總算明白了，破壞自然環(huán)境，將使人們受到懲罰。1972年6月5日，聯(lián)合國召開了‘人類環(huán)境會議’，有中國等113個國家參加，提出了‘只有一個地球’的口號。會議通過了著名的《人類環(huán)境宣言》，規(guī)定每年6月5日為‘世界環(huán)境日’，呼吁世界各國保護并改善賴以生存的環(huán)境。我國政府為了保護環(huán)境、造福后代，制訂了環(huán)境保護法、森林法、水法、大氣污染防治法等法令。我們張家港市更在全國率先提出了‘保護環(huán)境、發(fā)展經(jīng)濟’的口號，并力拔‘全國環(huán)境保護先進城市’頭籌。值得指出的是，保護環(huán)境不單單是政府行為，更主要的是要依靠我們每一個人的行動。‘有一個女孩，她從小愛養(yǎng)丹頂鶴。在她大學(xué)畢業(yè)后，她仍回到她養(yǎng)鶴的地方?？墒怯幸惶?，她為了救那只受傷的.丹頂鶴，滑進了沼澤地，就再也沒有上來……’這是歌曲《一個真實的故事》道出的保護生態(tài)環(huán)境、保護自然資源的動人一例。而我們起碼可以做到這些：不抓青蛙，不吃青蛙，與賣青蛙的人作斗爭；節(jié)約用水，特別是節(jié)約公共場所的用水；植樹節(jié)，和爸爸媽媽一起到戶外去植樹；開展‘家庭禁煙’活動，不讓爸爸抽煙；做一個廢舊塑料袋循環(huán)使用袋……”
ズ銑《明天會更好》中，屏幕上演示燦爛星空中旋轉(zhuǎn)自如的地球。教師旁白：
ァ拔椅青山綠水們歌唱/在一個陽光燦爛的日子/一望無垠的大地是我的舞臺/駐足聆聽的有來去自如的云彩/我就是為謳歌這綠色的家園匆匆而來/當(dāng)風(fēng)吹拂參天大樹的葉片時/我覺得我們的詩行也該發(fā)出那種/動人心脾的沙沙聲/我就是為謳歌這綠色的家園匆匆而來/當(dāng)月朗照明凈如鏡的湖面時/我覺得我們的詩句也該閃亮那種/熠熠動人的光彩//……//我為青山綠水們歌唱/其實就是歌唱/我們自己的未來”
--這是一堂音樂課嗎？這是一堂地理課嗎？這是一堂生物課嗎？……不，都不是。這是筆者上的一堂主題班會兼作文課。這堂課的題目是《我們只有一個地球》。
ッ揮醒細竦奶宀謾u獠唬記敘、議論、抒情、說明……幾乎所有的表達方式學(xué)生都用上了；沒有完整的結(jié)構(gòu)，依照多媒體軟件上的四個程序（“美麗的家園”、“痛苦的地球”、“拯救大自然”、“美好的未來”），學(xué)生即興旁白，就像唱卡拉ok那樣，輕松自然；沒有限定的字數(shù)，有話則長，無話則短。滔滔不絕也罷，片言只語亦可，說不完整會有旁的學(xué)生補充……有的只是學(xué)生課前所作的資料準備、書面準備以及心理準備。
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以手為話題教案篇十二
1、
學(xué)習(xí)
話題
作文的寫作方法，讓學(xué)生把握話題作文的寫作要領(lǐng)。
2、指導(dǎo)學(xué)生寫作，提高學(xué)生的語言文字組織能力。
認真審題，把握話題作文的寫作要領(lǐng)。
話題作文往往不限文體，允許考生自由發(fā)揮。但是，不限文體并不等于不要文體。話題作文的“文體不限”其實是指不限于一種文體，讓學(xué)生有選擇文體的自由。當(dāng)你選定了一種文體時，還得按照這種文體的特點來謀篇布局進行寫作。有的
同學(xué)
觀察能力強，
生活
積累豐富，不妨將生活中精彩的片斷擷取出來寫成一篇生動感人的記敘文；有的同學(xué)
想象
豐富，擅長編寫故事，不妨寫寫童話、寓言或科幻小說；有的同學(xué)邏輯思維能力強，擅長推理，不妨寫成一篇理據(jù)充分的議論文；有的同學(xué)感情細膩豐富，不妨寫成一篇優(yōu)美抒情的散文，肯定會非常出色。
話題作文只提供寫作的話題，而沒有中心、材料、結(jié)構(gòu)、文體、語言等等的限制；給了考生一個比較開放的構(gòu)思空間，使考生能最大限度：地發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。但是，如果不注意把握話題，縮小寫作的口子，就會出現(xiàn)“下筆千言，離題萬里”的毛病。因此，不管所給的'話題多么寬泛，我們都要善于縮小“包圍圈”，要選擇一個小小的切人口，如一件事、一個人、一樣物品、一種感受、一點看法等等，集中筆力加以突破，把你所選擇的話題角度寫細寫深寫透，做到“以小見大”。
標題是文章的“眼睛”。俗話說：“題好一半文”。話題作文允許自己擬題目，因此，我們要努力提高擬題水平，力爭使自己擬的題目準確、凝煉、含蓄、新奇，使閱卷老師“一見鐘情”。
話題作文是一種開放性的作文形式，要求考生放開手腳，盡情地馳騁在想象的空間，善于多方位地展開聯(lián)想，這樣，才能生發(fā)出豐富多彩的思路來。比如話題“風(fēng)”，你可以聯(lián)想到自然界的風(fēng)：微風(fēng)、大風(fēng)、狂風(fēng)、颶風(fēng)、龍卷風(fēng)等等；你還可以聯(lián)想到社會風(fēng)氣：拍馬風(fēng)、送禮風(fēng)等等；你可以聯(lián)想到一種像風(fēng)一樣的流行時尚：金庸熱、韓寒熱等等；你甚至可以聯(lián)想到假如你是風(fēng)，假如你遇到風(fēng)等等。
話題作文既然是應(yīng)試作文，總得給評卷老師一個好的感覺，得—個好的分數(shù)。因此，寫出特色、寫出新意是十分重要的。我們在寫作時，要善于“獨辟蹊徑”，也就是要求我們在立意上要有特的感悟，不入云亦云；選材上要有獨到的眼光，不陳題舊話；構(gòu)思上要獨具匠心，不四平八穩(wěn)，波瀾不驚語氣上要有獨到的魅力，不平鋪直敘泛泛而談。
記得有人說，人最寶貴的東西就是自信。而我恰恰缺少的，就是它。每天努力的學(xué)習(xí)，每天故作開朗，為的就是用成績證明自己是很棒的，讓自己真的相信一點：我是有實力的。
有的時候，耳邊是不斷纏繞著的聲音，它高傲的嘲笑我說：你放棄吧，放棄吧。我不知道這是不是我內(nèi)心的聲音，但是我害怕了，害怕了……放棄，是放棄手中的筆，還是睡眠的時間？是放棄遙遠的夢想，還是暫時的勞累？是放棄我自己的，還是放棄父母的希望？的確，我失敗過很多次，很多次讓父母傷心，但我還是背負著他們的責(zé)任，我不能在他們選擇放棄我之前放棄自己。
我相信，人總是怕被忽略的感覺。于是我發(fā)誓要做到最好，盡最大的力量去成功，我只想不被周圍的人“拋棄”。只是怕那些目光，如果過多的是失望，我會突然沒有了
勇氣
。記得小的時候，我覺得難過，我會講給媽媽聽；等我長大了，我卻只能講給日記聽；但當(dāng)我終于在日記上無從下筆時，我知道我心底里的壓抑是沒有人能夠聽到的。從小面對的就是考驗，從小就要做出選擇：是要畫筆，還是要鋼筆？我知道青春的畫紙是昂貴的，它至少需要“顏料”，而我的世界，應(yīng)該是黑白的，因為黑白色讓我無心于
其他
。于是我放棄了我彩色的夢想。想念小時候拿著彩色的蠟筆的小女孩，她是不是還蹲在我的記憶里石板上，描繪著她的夢想呢？我怕有一天，那些消失掉的夢想，從此加上了文字。
記得初三那年，我們終于被取消了上音體課的權(quán)利，看著低年級的小孩排隊走向教室，手里是課本，嘴里唱著當(dāng)天學(xué)會的歌，我久久地駐足忘記了走路，還有那些操場上流著汗水的男生，我看到他們的眼睛里是青春的希望。
可是我還是習(xí)慣了下來，窗外是黑暗的夜幕，屋里是明亮的燈光，我在黑白之間閉上了眼睛，低下頭去是白紙，抬起頭來是黑板，充斥在這一黑一白之間的，就是我注定逃不了的責(zé)任。我選擇微笑面對，我選擇坦然接受，我選擇了……不后悔。
這是成長的考驗。像一條路，我只走一次，無論遠方是
怎樣
的荊棘叢生，無論每一步我走的如何步履維艱，無論是掛著淚還是掛著笑，無論是傷痕累累還是力不從心，我知道：成長是一場又一場的考驗，失敗是一次又一次的起點。手中。
以手為話題教案篇十三
課題：《黃河頌》。
時間：3月15日星期二上午第一節(jié)。
班級：初一7班。
教師：張亮。
教師：大家想一想，中國人的民族精神體現(xiàn)在哪里？
學(xué)生：中國人講究道德，民族精神就包含在道德里面，比如受災(zāi)群眾受到支援。
學(xué)生：很多方面都體現(xiàn)出來。
學(xué)生：中華人民不可能屈服于別人的精神。
教師：你想到哪些。
學(xué)生：抗日戰(zhàn)爭，日本帝國主義侵略我們，但是我們用大刀把日本趕出中國。
教師：他的發(fā)言使我想起一首歌《大刀向鬼子們的頭上砍去》，這事東北抗聯(lián)的歌。
教師：所謂的民族精神有很多，今天只想講一個，之前，有一件我記憶深刻的事件。將近前，一位帝王，在位的46年眾進行了46年的戰(zhàn)爭，對手是匈奴。這個馬背上的民族在秦始皇的時候就騷擾中原，但是秦始皇只好修筑長城。在漢武帝之前的兩位皇帝都受到匈奴的騷擾。在戰(zhàn)爭中涌現(xiàn)出衛(wèi)青霍去病等英雄，使中原士兵扭轉(zhuǎn)了對匈奴作戰(zhàn)的劣勢。在這位皇帝去世之后的23年，匈奴最后瓦解。一部分遷入中原，一部分逃往歐洲。
我又想到：的那場大水，剛才有同學(xué)說過了。這看出了中華民族是歌不畏艱難勇往直前的民族。那場大水淹沒了中國廣大地區(qū)。但是無數(shù)官兵無數(shù)群眾日以繼夜地修筑大堤抵御洪水。記憶最深地是一棵小樹在洪水里搖擺，一個孩子在上面抓著，抓了一天兩夜。國家領(lǐng)導(dǎo)人在洪水泛濫之際也來到了洪水泛濫之地，一位領(lǐng)導(dǎo)人說：中華民族有能力戰(zhàn)勝一切困難。我也是這樣看的。
我們今天要學(xué)習(xí)的《黃河頌》，創(chuàng)作于1938年，37年，盧溝橋事變，日本進行全面侵華，而國民黨政府忙于內(nèi)戰(zhàn)，對外不抵抗，但是人民卻要抵抗，如東北抗聯(lián)，如楊靖宇烈士，幾天幾夜不吃飯都要打鬼子。他犧牲之后，日本人解剖他，胃里有的只是棉絮！
于是，中國全面走上了抗戰(zhàn)道路，如松滬會戰(zhàn)等等。國民黨正規(guī)軍付出了巨大的代價。
今天，我們就隨著《黃河頌》，走進那段悲壯激烈的歷史里面去。我們先感受一下。
（教師播放vcd《黃河頌》）。
學(xué)生：（無語）。
學(xué)生：感受到非常雄偉壯觀。
老師：其他同學(xué)有和她一樣的嗎？舉手。
學(xué)生：我從歌詞里面感受到雄偉壯觀。
教師：說說歌詞？
教師：大家覺得他讀的時候體現(xiàn)出民族精神沒有？
學(xué)生：沒有。
教師：他說景色“秀麗”，大家覺得對嗎？
學(xué)生：不是。
教師：還有其他同學(xué)再試一下嗎？
同一個學(xué)生：有。
教師：好，再給你一個機會讀出他的雄渾壯闊。
學(xué)生再次朗讀。
教師：他感受到了這種雄渾的氣魄，中華民族生生不息的民族精神，多少英雄都再黃河的懷抱中產(chǎn)生。不過我對他的朗讀還有一些建議：其實作品開始：我站在黃河之巔，直到劈成兩面，都是作者看到的黃河的景色。不過剛才他朗讀的時候語速太快，有些停頓沒有體現(xiàn)。
現(xiàn)在我來給大家朗讀一下，注意一些斷句。
（教師朗讀）。
教師：現(xiàn)在大家一起朗讀。
（學(xué)生朗讀）。
大家看看，驚濤拍案，是一個切面還是一個全景？
（學(xué)生有爭議-）。
教師：我覺得還是一個切面，寫出了黃河之水的洶涌壯麗，這是一個近景（板書）。
之后作者寫了……。
學(xué)生：遠景。
教師：對。從昆侖山到黃海之邊。路上是九曲連環(huán)，有同學(xué)知道九曲連環(huán)的意思？
學(xué)生理解困難。
（學(xué)生朗讀）。
教師：后面有一句話反復(fù)出現(xiàn)三次。
學(xué)生：啊，黃河。
（學(xué)生討論）。
教師：如果要概括部分的話，是不是應(yīng)該找每節(jié)重點詞語？你們發(fā)現(xiàn)沒有？
學(xué)生：發(fā)現(xiàn)了，
呢認為這里哪個詞是重點？
學(xué)生：搖籃。
教師：為什么？
學(xué)生：因為黃河哺育了中華民族。
教師：其他的同學(xué)呢？
學(xué)生：（無語）。
教師：我覺得剛才她的思考是正確的，因為它是從黃河的歷史來談黃河的'作用的。我們的文明是從黃河起源的，傳統(tǒng)文化中，黃色就是一種比較高貴的顏色。不僅因為黃河的水是黃色的，還有黃色的土地，是中華民族文化的起源。
教師：第二部分的關(guān)鍵詞？
學(xué)生：屏障。
第三個部分？
學(xué)生：滋長，榜樣，哺育，精神。
教師：所以我們民族的偉大精神在你的哺育下發(fā)揚滋長。大家同意嗎？
學(xué)生：同意。
所謂黃河的精神應(yīng)該是什么樣的精神？
學(xué)生：頑強堅韌勇往直前。
板書：
近景。
第一部分：“望”
遠景。
1，歷史貢獻。
第二部分：“頌”2，軍事地位。
3，滋長中華民族的精神。
以手為話題教案篇十四
教學(xué)目的：
1、培養(yǎng)學(xué)生寫話題作文的能力，學(xué)會選材，并從選材中。
總結(jié)作文的立意。
2、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感悟美的能力。
教學(xué)方法：學(xué)生自主探究、多媒體輔助教學(xué)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)語：有句話叫做：巧婦難為無米之炊，如果把寫作文看成做一頓飯的話，做飯就得先有米，同學(xué)們其實個個都是“巧婦”，但苦于沒有米或者只有很少的米，所以不能做出一頓可口的佳肴，今天老師就帶了些米來送給大家。
二、聽配樂散文，并找到散文中包含的美麗。（多媒體輔助）星星穿梭于黑夜，閃爍的星光使得黑夜變得美麗；陽光沐浴的花兒，綻開的鮮花是美麗的；成功伴著汗水，開心的微笑是美麗的……美麗如一株小草，隨處可見，只要你敞開你的心扉，學(xué)會感悟，便發(fā)現(xiàn)了美。
當(dāng)我們在校園里努力耕耘，獲得收獲時，那份收獲是美麗的；當(dāng)我們在外已久，踏上歸鄉(xiāng)之路時，父母的笑容是美麗的；當(dāng)我們在生活中遇到困難，朋友給予真摯的鼓勵時，困難也是美麗的……清晨，第一縷陽光照進了校園，在陽光下，有一對朋友握手言和，這樣的畫面是校園里一道美麗的風(fēng)景線，融入著友誼，融入著寬容；公園湖邊，一對老人牽手走過，笑容中透著無盡的溫馨與從容；青綠的草地上，一個孩子正在蹣跚學(xué)步，身后是一位年輕母親欣慰的笑容。于是，心靈在美麗中晃動，希望在美麗中萌芽，生命在美麗中充實。感悟美麗，你會發(fā)現(xiàn)天原來這么藍，水原來這么清，風(fēng)原來這么柔和，這個世界原來真的很美麗。
三、關(guān)于選材，給學(xué)生講故事。
（一）地震中的愛（多媒體輔助）。
1、四川地震袁文婷的故事。
2、地震中媽媽舍命護子的故事。
3、請同學(xué)們聽完故事后談感受，并總結(jié)出這種美麗是因為愛。
（二）輪椅上的深情（多媒體輔助）。
黃舸的感恩之旅，學(xué)生讀故事，談感受，總結(jié)出這種美麗是因為懂得感恩。
（三）殘缺中也有美麗（多媒體輔助）。
1、舞蹈《千手觀音》中的領(lǐng)舞邰麗華的故事：無聲世界演繹完美。
的藝術(shù)。
2、殘奧冠軍何軍權(quán)，失去雙臂，身殘志堅的故事：殘缺中演繹拼。
搏和堅持。
3、總結(jié)：懂得頑強的拼搏，有堅持不懈的精神，這種美麗是因為。
精神的可貴。
四、總結(jié)立意（多媒體輔助）。
正向思維：
1、景色美麗。
2、外表、外形美麗。
3、心靈美麗，內(nèi)在美，品質(zhì)美、內(nèi)涵美。
4、人生美麗、生命美麗、情感美麗。
5、社會風(fēng)氣、道德風(fēng)尚美麗。
逆向思維：
6、有時，善良的謊言也很美麗。
7、偷換概念：____也很美麗.
(平凡、樸素、小草、殘月、風(fēng)雨、苦難、失敗、放棄……）。
五、即興話“美麗”，時間一分鐘。
六、作業(yè)：
以手為話題教案篇十五
一、教學(xué)目標：
1、能按事情發(fā)展順序記一件事，把事情的經(jīng)過寫具體。
2、學(xué)會列作文提綱。
二、教學(xué)重點：確定寫作材料，列好作文提綱。
第一課時。
教學(xué)目標：
1、明確習(xí)作要求：按事情發(fā)展順序列提綱、作文，把事情的過程寫具體。
2、懂得作文的步驟。
3、確定要寫的一件事，能列好作文提綱。
課前準備：回憶生活中難忘的事情、小黑板。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣。
2、交流。適當(dāng)板書。
二、確定材料。
1、比較事情，哪一件更難忘？
（1）。沒聽媽媽的勸告，把錢放在淺兜里，結(jié)果跑丟了。
（2）。不聽爸爸的話，在火車站亂跑，與爸爸失散，急得爸爸差點犯了心臟病。
（3）。不遵守交通規(guī)則，騎車闖紅燈，被警察批評。
（4）。不遵守交通規(guī)則，翻躍隔離欄桿，后背被鐵簽子劃破，縫合了十幾針，留下了一道明顯的疤痕。
2、四人小組討論、全班交流。
（以上所舉四個事例，都可以稱得上難忘，但是比較起來就可以發(fā)現(xiàn)：1、2雖然事出原因都是不聽家長的話，但所犯錯誤造成的結(jié)果不同，程度不同。所以2要比1難忘。3、4雖然事出原因都是不遵守交通規(guī)則，但一個只是被警察批評，另一個是以“血”換教訓(xùn)，顯然，后者比前者令人難忘。
3、從材料中選擇最難忘的，而且是真實的寫在草稿本上。
三、列提綱、指導(dǎo)方法。
1、要想把文章寫得清楚、明白，應(yīng)該按一定的順序?qū)??？刹捎玫箶ⅰ㈨樞?、插序的手法，先編寫提綱是幫助我們寫好作文的有效方法。
2、自學(xué)習(xí)作提示，初步列好作文提綱。
3、交流，及時指正不足。
4、學(xué)習(xí)范文《阿姨送我上醫(yī)院》，列出提綱。
5、對照課文，查漏補缺。（經(jīng)過部分的提綱要列具體一些）。
提綱只是一個框架，要想寫得好，還要注意描寫人物的語言、動作、神態(tài)、心理，尤其要抓住它們的變化來體現(xiàn)情感的變化，從而更好地突出中心。與此同時，如果再能抓住某種事物作為線索，那么文章將更精彩。例如：有一個小同學(xué)寫雪天騎車帶人造成了表哥骨折這件難忘的事，就抓住了看車、騎車、推車、撞車這個線索，同時又抓住了高興、得意、難過這些情感的變化，使文章有聲有色，富有感染力。
同學(xué)們，不妨你也試著來寫一寫吧。
四、開始作文。
1、學(xué)生列好提綱，開始作文。教師巡視指導(dǎo)，并了解學(xué)生的習(xí)作情況。
第二課時。
教學(xué)目標。
1、學(xué)生繼續(xù)作文，完成習(xí)作《一件難忘的事》。
2、指導(dǎo)學(xué)生修改作文，進一步明確把事情的過程寫具體的重要性。
教學(xué)過程。
1、學(xué)生繼續(xù)作文，教師巡視了解列提綱、作文情況。（所列提綱能不能發(fā)揮最大作用）。
2、選評佳作和有問題的作文。
評議的標準：（1）選事是否準確；（2）是否按事情發(fā)展順序列好提綱；（3）事情的過程是否寫具體。
板書：一件難忘的事。
選取事例（難忘）。
列提綱：按事情發(fā)展順序，主次分明。
整體感覺：真實而不虛偽，具體而不羅嗦。
（這次習(xí)作教學(xué)的難點是寫出這件事為什么是難忘的，所以選材是關(guān)鍵，著力指導(dǎo)。）。
以手為話題教案篇十六
曲線的美在于自然。雄偉的山巒是曲線，滔滔的大江是曲線，皎潔的明月是曲線，人類的歷史是曲線，流光溢彩的鮮花是曲線，早晨第一縷溫暖的陽光是曲線……一切萬物皆是曲線構(gòu)造的'美。
讓我們和曲線牽手，盡情享受它獨特的美，讓一切美好的事物都來釋放自己的美，讓一切事物都來追求美。
人生就是一個大舞臺，從我們誕生的那一刻，注定要在舞臺上演繹著繽紛的世界。每個人都會在這個舞臺上完成各自的一支獨特的舞曲，而臺上的舞伴，就是那條神秘的曲線，直到音樂停止，心跳停止，這條道路也就走到盡頭了。在這條人生曲線上，舞動著得意者的歡欣，失敗者的淚水，順利者的喜悅，受挫者的苦惱。一切好的壞的事物在這條曲線上面譜寫成一首和諧而又華麗動聽的樂章，一個個動聽美妙的音符構(gòu)成一條帶有色彩的曲線在來回的舞動著，彈奏出一首充實而又優(yōu)美的樂曲。這是每個人人生中屬于自己獨特的天籟之音。這就是人生。正因為這條人生的曲線才使得生命充滿活力，豐富多彩，充實而又有意義。
在生命萌動之初，你在人間就有了自己的位置，在這個位置上你可以享受著一切。但這一切并不一定是美好的，它會帶給你不同的體驗，讓你享受著不同的樂趣。這就是人生的曲線。
當(dāng)我們跌倒的時候，也許太過緊張，太過害怕而彷徨，而不知所措。當(dāng)我們遭遇挫折時，也許太過灰心，太過失落而憂心忡忡，而悶悶不樂，曲線就是我們的朋友。親愛的，當(dāng)我們遇到不愉快的事情時，是朋友們給予我們很多很多的鼓勵。鼓勵我們堅強，重新站起來，重新付出，重新拼搏。是它，是曲線讓我們歷練得更加堅強。
而在生命的終結(jié)之際，你可以留下一切，也包括那條優(yōu)美的曲線。這條曲線是你在這個世界上存在的痕跡，它是你存在過的最好的證明。這整個生命歷程中有付出有接受，這才是生活的獨特之處。付出了艱辛，接受了美好，這是一種無與倫比的快樂。正如小溪付出了它甘甜清澈的血液，但它接受了雨水的恩賜，大海的擁抱；高大偉岸的樹木付出了參天的樹蔭，但它接受了人們的澆灌，鳥兒的祝福；流光溢彩的鮮花付出了它豐富多彩的臉龐點綴世界，但它接受了陽光的洗禮，雨水的滋潤。人生亦是如此。
在面對生活挫折時我們應(yīng)該微笑的吟唱生命的歌謠。不要抱怨生活有太多的曲折，不必埋怨生活給予了太多的磨難。大海如果失去了巨浪的翻滾，就失去了它的廣闊；沙漠如果失去了飛沙的狂舞，就失去了它的壯麗；大山如果失去了曲曲折折，重重疊疊，就失去了它巍峨高大的形象。如果人生一味的去追求兩點一線，一帆風(fēng)順的成功，人生就會變得空虛，就失去了存在的意義。
曲線牽引著我們沖向最高峰，和曲線牽手，體驗生活，感受著陰暗、光明、凄涼、寒冷、溫暖、積極和力量，享受它與眾不同的美。如果你想有美好的人生，就請和曲線交朋友吧！和曲線牽手，讓它牽引著你劃出一行行和諧的音符，奏響生命的樂章。那么請讓我們以一副全新的面孔和一窗明亮透徹的心境與曲線牽手吧！
在夜晚遼闊的天空里，北斗七星眨巴眨巴著眼睛，構(gòu)成一條閃亮的曲線，比鉆石更加耀眼，更加光彩奪目。讓我們和曲線牽手，盡情地沐浴在它那耀眼的光芒里吧！
以手為話題教案篇十七
總結(jié)作文的立意。
2、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感悟美的能力。
學(xué)生自主探究、多媒體輔助教學(xué)。
有句話叫做：巧婦難為無米之炊，如果把寫作文看成做一頓飯的話，做飯就得先有米，同學(xué)們其實個個都是“巧婦”，但苦于沒有米或者只有很少的米，所以不能做出一頓可口的佳肴，今天老師就帶了些米來送給大家。
多媒體輔助）星星穿梭于黑夜，閃爍的星光使得黑夜變得美麗；陽光沐浴的花兒，綻開的鮮花是美麗的；成功伴著汗水，開心的微笑是美麗的……美麗如一株小草，隨處可見，只要你敞開你的心扉，學(xué)會感悟，便發(fā)現(xiàn)了美。
當(dāng)我們在校園里努力耕耘，獲得收獲時，那份收獲是美麗的；當(dāng)我們在外已久，踏上歸鄉(xiāng)之路時，父母的.笑容是美麗的；當(dāng)我們在生活中遇到困難，朋友給予真摯的鼓勵時，困難也是美麗的……清晨，第一縷陽光照進了校園，在陽光下，有一對朋友握手言和，這樣的畫面是校園里一道美麗的風(fēng)景線，融入著友誼，融入著寬容；公園湖邊，一對老人牽手走過，笑容中透著無盡的溫馨與從容；青綠的草地上，一個孩子正在蹣跚學(xué)步，身后是一位年輕母親欣慰的笑容。于是，心靈在美麗中晃動，希望在美麗中萌芽，生命在美麗中充實。感悟美麗，你會發(fā)現(xiàn)天原來這么藍，水原來這么清，風(fēng)原來這么柔和，這個世界原來真的很美麗。
1、四川地震袁文婷的故事。
2、地震中媽媽舍命護子的故事。
3、請同學(xué)們聽完故事后談感受，并總結(jié)出這種美麗是因為愛。
黃舸的感恩之旅，學(xué)生讀故事，談感受，總結(jié)出這種美麗是因為懂得感恩。
1、舞蹈《千手觀音》中的領(lǐng)舞邰麗華的故事：無聲世界演繹完美。
的藝術(shù)。
2、殘奧冠軍何軍權(quán)，失去雙臂，身殘志堅的故事：殘缺中演繹拼。
搏和堅持。
3、總結(jié)：懂得頑強的拼搏，有堅持不懈的精神，這種美麗是因為。
精神的可貴。
1、景色美麗。
2、外表、外形美麗。
3、心靈美麗，內(nèi)在美，品質(zhì)美、內(nèi)涵美。
4、人生美麗、生命美麗、情感美麗。
5、社會風(fēng)氣、道德風(fēng)尚美麗。
6、有時，善良的謊言也很美麗。
7、偷換概念：____也很美麗.
(平凡、樸素、小草、殘月、風(fēng)雨、苦難、失敗、放棄……）。
以手為話題教案篇十八
教學(xué)目的：培養(yǎng)學(xué)生認識生命，感悟生命的情感，讓學(xué)生在未來的生活中時時關(guān)注自己的生命，關(guān)懷別人的生命。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會寫好話題式作文。
教學(xué)重點：搜集大量的有關(guān)生命力的資料，選擇典范例文，啟發(fā)學(xué)生思考生命。
教學(xué)時間：二課時。
教學(xué)方法：先讀材料，后點評。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)語——。
時間之輪已跨越世紀門檻。站在世紀的門檻上，人們終于認識到“發(fā)展誠可貴，生命價更高?！笨梢哉f，生命這樣一個嚴肅而又寓于深刻哲理內(nèi)涵的古老話題從來沒有象現(xiàn)在這樣，倍受全人類的關(guān)注。
a材料示例：
來自生活深處的典型現(xiàn)象——。
1、生命極其珍貴而偉大。
生命的出現(xiàn)，是經(jīng)過大自然無數(shù)年的演變才發(fā)生的，任何一個微小的自然條件的改變，都有可能扼殺生命于搖籃中。生命出現(xiàn)后，又從單細胞生命經(jīng)過漫長的變化，出現(xiàn)了更復(fù)雜的生命形式。而最終擁有更高智慧、高級情感的生物人類的出現(xiàn);更體現(xiàn)了生命的偉大。在茫茫宇宙中，我們還沒有發(fā)現(xiàn)其他有生命存在的星體。就目前說，我們的生命是獨一無二的。
2、生命因信念極其頑強、堅韌。
5月20日晚9時，一場山洪將新疆巴音烏素礦礦井沖毀，一股巨大的水流直灌井底，將13個在井底干活的工人沖倒，淹沒，只有青年工人杭平抓到一截一米多長的圓木，順水向巷道深處漂去，一直漂到700米深處的采煤區(qū)。杭平上到一塊一米見方的干燥地帶，擰亮礦燈，光影里看到不遠處一頭井下拉煤車的騾子被卡在狹窄的道口。最初的兩天，除了喝水，還試著啃那圓木上的樹皮，還試著嚼皮帶，但他都失敗了。大約過了四五天之后，他將饑餓的目光投向了與他相依為命的騾子。他移動極度虛弱的身體，拿鐵鍬絆住騾子的腿，讓騾子在掙扎中溺水死亡。接著把鐵鍬在石頭上磨快，來剝騾子的皮，又把自己的眼鏡片打碎，用玻璃一點一點地割肉吃，因為他不能嚼，翻江倒海的惡心幾乎將他置于死地。幾天后，肉開始變味，他把割下的肉泡在水里，反復(fù)搓洗，只到洗凈才敢吞食。為了保持體力和熱量，他將自己的行動降到了最低限度。他躺在地上，無數(shù)次地想，我還活著，我要活下去。就這樣他一直到了6月23日早晨8點鐘，這時，他撫摸自己的身體，胳膊枯瘦如柴，胸肌已塌陷，摸一摸肚子，已能觸到脊梁骨了。在這三十四天中，兩臺水泵以每小時近200噸的.抽水量日夜不停地旋轉(zhuǎn)著，隨著水位的下降，救援人員從井下抬出了12具尸體。當(dāng)救援人員發(fā)現(xiàn)杭平還活著的時候，這使所有聞知此事的人都充滿了好奇，都感到這是一個近似神話的“奇跡”。
3、戰(zhàn)勝生命絕望的力量在于生命本身。
有一天傍晚，他心煩意亂地走到懸崖邊。
他覺得生活無聊而平淡，年輕的心已不愿負擔(dān)人世的孤獨和艱辛。他感到周身的血液如禁錮在壇子里的葡萄酒，有一種要把壇子沖破的沖動。于是，他把腳輕輕凌空一提。
忽然，有什么獨特的聲音傳來，他不禁側(cè)耳靜聽。噢，是嬰兒的哭聲，在這荒山野嶺，生命依然高高在上。頓時，一種前所未有的激動襲來，他一把推開誘他自殺的死神，循著啼聲和燈光奔去。
以手為話題教案篇十九
應(yīng)神瑛老師之邀，本人整理出自己的一些作文教學(xué)的方法，也不能說是成功之法，只是對自己的作文教學(xué)經(jīng)歷的回顧、一些自己對作文教學(xué)的看法，也是對自己的一個反思，借此找出成功的方法、失敗的原因，讓以后能做得更好。
作文教學(xué)經(jīng)歷。
剛出來當(dāng)老師的時候，在作文教學(xué)上也沒有什么方法，根本上沒有上過什么作文指導(dǎo)課，作文教學(xué)只是自己出個題目給學(xué)生寫，批改后就評講，就是這樣子。直到有一次測驗，很多學(xué)生的作文都沒完成，他們都說不夠時間寫，為了提高學(xué)生寫作的速度，也是為了應(yīng)試，我決定要學(xué)生在一節(jié)課40分鐘內(nèi)完成一篇500字左右的作文，每一周都設(shè)一節(jié)這樣的快速作文課，經(jīng)過一段時間，學(xué)生是可以在規(guī)定時間內(nèi)完成一篇500字的作文，但是質(zhì)量卻不太好，空洞，千篇一律，完全是為了在應(yīng)試中確保作文有一個不高又不低的分數(shù)，這種做法特別適合中下層的學(xué)生。但長久這樣做就會使學(xué)生很厭倦，會磨滅學(xué)生對文學(xué)的愛好。學(xué)生也真的跟我說很煩這樣的作文課。自己改作文也改得煩了。
于是，這一節(jié)快速作文課就改為自由作文課，一節(jié)課時間不變，但內(nèi)容、體栽和字數(shù)就不限定。同時還上了第一節(jié)作文指導(dǎo)課，把自己的看法告訴學(xué)生，向?qū)W生強調(diào)“我手寫我口”，一節(jié)課時間自己想到什么就寫什么，寫出自己的真情實感，寫出自己的個性，寫出自己獨特的東西。學(xué)生的思路也活躍了，能夠放開來寫，想寫什么就寫什么。學(xué)生在作文中也寫出了很多心里話，讓老師更為了解他們，而在批改的時候很多不是針對作文而是針對學(xué)生在作文中提到的生活上、學(xué)習(xí)上的問題，感覺就是在跟學(xué)生進行心靈交流，于是就有了“評語的評語的評語的評語”，這樣跟學(xué)生的距離更近了，也更容易開展工作。
此外，還注意隨時給予學(xué)生激勵，在進行自由作文課后，一有優(yōu)秀的作文、有創(chuàng)意的作文就馬上給予表揚，突別是中下層的學(xué)生，語言順暢了，意思表達清楚了，寫出了自己的真情實感，都適時給予表揚。我感到這種做法非常有效。舉兩個例子：
其一，有一個學(xué)生寫的作文語言很不通順，碰巧有一次我讀了他的作文出來，大家都說不知道他在寫什么，都說給他打20分算了，而我卻說，雖然寫得不好，但他都能堅持去寫，這種精神是可佳的，最后給他打了60分，并鼓勵他繼續(xù)寫下去。終于有一次他的作文雖然寫的是流水帳，但意思表達得都算清楚，我又當(dāng)眾讀了出來，同學(xué)們聽了后都說知道他寫的是什么了，馬上給予他高度的評價，他的進步有目共睹，也就激勵了很多學(xué)生，像寫《自由作文》的那位讓老師頭痛的學(xué)生，這個事例對他的進步起了很大的作用.
其二，一篇優(yōu)秀的學(xué)生詩作《老師，我想對你說》，這篇詩作已發(fā)在論壇上,df_xue和絮影萍蹤老師都說不錯，我自己也覺得寫得非常好，于是我把它編為31課，用了一節(jié)課來學(xué)這首詩，這首詩確實很有感染力，又是他們自己寫的詩作，學(xué)生們學(xué)習(xí)的興致非常的高，而且還把它背誦下來了。學(xué)了這首詩，學(xué)生的寫作欲望更強烈了。
以上這兩個例子對學(xué)生們起了一個很好的激勵作用，我又為他們編了一本他們的優(yōu)秀作文集，經(jīng)常用一節(jié)課時間跟他們講評、欣賞他們自己的習(xí)作，學(xué)生寫作的熱情更為高漲，寫詩、寫散文，編故事，呈現(xiàn)出一種百花齊放的景象，寫作水平也有了很大的提高。
幾點體會及看法。
1激勵以增強寫作動機、增強自信，培養(yǎng)寫作興趣形成寫癮。以上已陳述，從略。
2作文批語進行心靈交流。做到既教作文，又教做人。又能促進師生間的良好關(guān)系。論壇上已有專門的討論，從略。
3作文教學(xué)不能孤立進行，應(yīng)與閱讀、朗讀等緊密聯(lián)系起來。這里就談?wù)劺首x吧，我是比較重視朗讀教學(xué)的，經(jīng)常在早晚讀下到班上組織學(xué)生讀書，因為教兩個班不能兼顧于是就選定一個班，經(jīng)常去抓他們的朗讀和背誦。通過朗讀讀出文章的韻味情致，培養(yǎng)學(xué)生的語感。朗讀還能提高學(xué)生學(xué)語文的興趣，很多學(xué)生都說讀那些優(yōu)美的文章詩詞，都有一種很爽快的感覺。朗讀對學(xué)生寫作水平的提高能夠起到一個很大的推動作用。兩個平衡班比較，抓朗讀的那個班涌現(xiàn)出的優(yōu)秀作文明顯多于另一班。
4緊密聯(lián)系生活，隨時捕捉寫作題材，讓寫作做到遇事而發(fā)應(yīng)景而生。學(xué)生的寫作水平提高后，有學(xué)生經(jīng)常在課余寫些東西，有時還拿來給我看，而我看后發(fā)現(xiàn)，這些習(xí)作的質(zhì)量明顯高于課堂上寫的作文，問他們原因，他們說這些作文是有感而發(fā)的，于是讓我想到寫作應(yīng)遇事而發(fā)應(yīng)景而生!這個學(xué)期我打算試試一個新的做法看行不行：
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[我的作文教學(xué)經(jīng)歷(論壇精華帖)]。