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        《老山界》第二課時(shí)教案(四篇)

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            作為一名老師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。寫(xiě)教案的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,希望對(duì)大家能夠有所幫助。
            《老山界》第二課時(shí)教案篇1
            一、教學(xué)目標(biāo):
            1。理解課文的思想內(nèi)容,感受紅軍的革命傳統(tǒng)
            2。了解課文按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排材料的特點(diǎn)
            3。體會(huì)重要語(yǔ)句的含義,賞析精彩的片段
            二、教學(xué)設(shè)想:
            (一)、預(yù)習(xí)要求:
            1.掌握生字詞,積累詞匯,鞏固基礎(chǔ)知識(shí)
            2.劃出文中表示時(shí)間和地點(diǎn)的詞語(yǔ),多讀課文
            (二)、教法學(xué)法:
            教法:教學(xué)過(guò)程中,首先應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)理清教學(xué)思路,本文第一課時(shí)重在解決目標(biāo)1和2,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力,讓學(xué)生從對(duì)課文的熟讀過(guò)程當(dāng)中理解課文的思想感情,完成對(duì)學(xué)生的情感教育,同時(shí)又理清文章寫(xiě)作思路,學(xué)習(xí)一種常見(jiàn)的寫(xiě)作方法;而第二課時(shí)則重在引導(dǎo)學(xué)生研讀和賞析精彩片段,學(xué)習(xí)生動(dòng)形象的語(yǔ)言,理解其對(duì)表達(dá)中心的作用。教學(xué)過(guò)程中,注意啟發(fā)性,給以方法,讓學(xué)生來(lái)解決問(wèn)題。
            學(xué)法:動(dòng)腦思,分析理解;動(dòng)口說(shuō),組織語(yǔ)言;動(dòng)手寫(xiě),整理明確。
            (三)、課時(shí)安排:兩課時(shí)
            (四)、準(zhǔn)備教具:錄音機(jī)朗誦帶投影
            教學(xué)過(guò)程
            第一課時(shí)
            教學(xué)目標(biāo):
            1、了解課文按時(shí)間和地點(diǎn)變化轉(zhuǎn)移材料的特點(diǎn)
            2、理解課文的思想內(nèi)容,學(xué)習(xí)紅軍不怕困難的革命樂(lè)觀主義精神
            一、導(dǎo)入新課
            毛主席的詩(shī)《七律長(zhǎng)征》中,講到了雄偉險(xiǎn)峻的五嶺山,這里面有一座山嶺叫越城嶺,是五嶺中最險(xiǎn)的一座山,它也被稱為老山界,紅軍戰(zhàn)士是怎樣翻越這樣一座被稱為長(zhǎng)征途中最“難”翻越的一座山的呢?
            師板書(shū):老山界難
            二、自主學(xué)習(xí)
            1、放錄音,聽(tīng)朗讀帶
            引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦,動(dòng)口,動(dòng)手
            A、這是一篇什么體裁的文章?
            (生回答后出示投影,引導(dǎo)生繼續(xù)思考)明確記敘了什么事?記敘文有哪些要素?
            記敘這件事用了哪種順序?以什么為線索?
            B、劃出表示時(shí)間和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移的詞(自主完成表格)
            思考:這樣有什么作用?(可采用投影的方式,稍作提示)
            引導(dǎo)學(xué)生理清文章寫(xiě)作思路
            2、師述:從毛主席的詩(shī)中我們已經(jīng)可以看出五嶺是綿延雄偉。在詩(shī)中,詩(shī)人筆下的紅軍戰(zhàn)士以一種大無(wú)畏的精神來(lái)面對(duì)困難,那么實(shí)際情況究竟如何?
            生速讀課文
            同桌討論:翻越老山界過(guò)程當(dāng)中,紅軍遇到了哪些困難?
            生歸納整理,師板書(shū)
            3、提問(wèn):面對(duì)這些困難,紅軍戰(zhàn)士的態(tài)度是怎樣的?
            生再讀課文,找出文中相關(guān)的句子
            4、小結(jié):生速讀課文,歸納中心,明確文章主題
            5、要求學(xué)生組織好語(yǔ)言,在筆記本上作記錄
            并點(diǎn)名上黑板歸納,師檢查其句子語(yǔ)言是否組織的完整通順,當(dāng)堂批改
            三、感悟、延伸
            1、點(diǎn)名作小結(jié):你從課文的學(xué)習(xí)中又增添了哪些知識(shí)?哪些將來(lái)可以被我們利用到?師作簡(jiǎn)單板書(shū)
            2、課堂活動(dòng)、討論:你從紅軍戰(zhàn)士的身上學(xué)到了什么?你怎樣具體的將這種精神運(yùn)用到我們的學(xué)習(xí)和生活中來(lái)?
            學(xué)生自由發(fā)言
            四、布置作業(yè)
            1、繼續(xù)搜集有關(guān)長(zhǎng)征的資料
            2、將學(xué)習(xí)紅軍的行動(dòng)落實(shí)到實(shí)處,做出行動(dòng),在這一單元結(jié)束后全班交流
            3、思考:你覺(jué)得文中哪些語(yǔ)言寫(xiě)得比較好?找出來(lái),多讀一讀
            第二課時(shí)
            教學(xué)目標(biāo):
            1、體會(huì)重要語(yǔ)句的含義
            2、賞析精彩的片段,學(xué)習(xí)生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě),體會(huì)生動(dòng)的語(yǔ)言對(duì)表達(dá)中心的作用
            教學(xué)重點(diǎn):
            賞析精彩的段落,學(xué)習(xí)生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)
            課前準(zhǔn)備:
            要求學(xué)生找出文中自己覺(jué)得描寫(xiě)精彩的句子,多讀
            教學(xué)過(guò)程:
            一、自主展示
            鼓勵(lì)學(xué)生用多種方式展示搜集的資料。
            二、自主精讀,賞析語(yǔ)言
            (一)賞析重要語(yǔ)句
            1、提問(wèn):在讀過(guò)課文以后,你覺(jué)得哪些語(yǔ)句能表現(xiàn)老山界的“難”?哪些語(yǔ)句能表現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士不怕困難的堅(jiān)強(qiáng)意志和樂(lè)觀精神?
            2、生分小組討論,交流課前所劃出的文中語(yǔ)句,交流心得
            3、師引導(dǎo),點(diǎn)名學(xué)生作分析
            (二)賞析精彩片段1
            生齊讀
            師投影出示思考題,幫助學(xué)生分析賞析
            1、描寫(xiě)“之”字路的奇觀有什么作用?
            2、有幾次寫(xiě)火把?分別以什么為立足點(diǎn)?從什么觀察角度進(jìn)行觀察的?
            3、分析紅軍戰(zhàn)士的語(yǔ)言,思考語(yǔ)言描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)人物精神有什么作用?
            生自由朗讀,賞析體會(huì)
            (三)賞析精彩片段2
            生根據(jù)思考題,自由朗讀
            1、賞析文中的修辭,你最喜歡這一片段中的哪一個(gè)修辭?說(shuō)出理由。
            2、閱讀文中寫(xiě)聲音的句子,思考:
            文中既說(shuō)“寂靜”,又說(shuō)“有許多不可捉摸的聲響”,這樣矛盾嗎?
            生討論問(wèn)題
            師針對(duì)具體情況作補(bǔ)充
            3、創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)揮想象
            描繪“月出驚山鳥(niǎo),時(shí)鳴春澗中”所營(yíng)造的意境,(投影出相應(yīng)畫(huà)面)
            4、生齊讀
            三、小結(jié)鞏固
            小結(jié)語(yǔ)言特色,學(xué)習(xí)文章生動(dòng)而凝練的語(yǔ)言:
            樸實(shí)而優(yōu)美的語(yǔ)言,使讀者如身臨其境,引起了多方面的聯(lián)想,同時(shí)也飽含著真摯而強(qiáng)烈的感情,渲染出了紅軍戰(zhàn)士高昂的斗志,樂(lè)觀的精神。
            自由朗讀精彩片段
            四、布置作業(yè)
            1、背誦“半夜里……不知什么時(shí)候又睡著了”
            2、運(yùn)用修辭和生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)描繪一段景物,寫(xiě)出感受
            《老山界》第二課時(shí)教案篇2
            目的要求
            知識(shí)與能力:
            能說(shuō)出課文按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排材料的特點(diǎn),寫(xiě)出并理解課文的思想內(nèi)容。
            過(guò)程與方法:
            通過(guò)朗讀討論,了解課文內(nèi)容,說(shuō)出文章主旨。
            情感態(tài)度價(jià)值觀:
            感受并學(xué)習(xí)紅軍不怕艱難險(xiǎn)阻的英雄氣概和樂(lè)觀主義精神。
            重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):
            了解課文按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排材料的特點(diǎn)。
            難點(diǎn):
            理解課文的`思想內(nèi)容,感受紅軍不怕艱難險(xiǎn)阻的英雄氣概和革命樂(lè)觀主義精神。
            教學(xué)方法朗讀、討論、交流、總結(jié)
            教具多媒體課件
            學(xué)情分析
            教學(xué)步驟一、激情導(dǎo)入(激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文熱情)
            二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征中英勇的紅軍戰(zhàn)士克服了重重困難,越過(guò)了萬(wàn)水千山,勝利到達(dá)陜北。紅軍翻過(guò)的第一座難走的山就是老山界。這座山高三十里,懸崖峭壁,十分險(xiǎn)峻,可我們的紅軍戰(zhàn)士卻勇敢地翻過(guò)去了。大家想聽(tīng)聽(tīng)這段故事嗎?那就請(qǐng)親身經(jīng)歷過(guò)這次翻山戰(zhàn)斗的一位老紅軍給我們講講吧。
            二、檢查預(yù)習(xí)(了解預(yù)習(xí)情況,掌握字詞)
            1、同學(xué)們?cè)谡n前早已預(yù)習(xí)了文本,想要表現(xiàn)的心情一定非常迫切了吧!來(lái),展示一下吧!二次備課
            教學(xué)步驟(指名學(xué)生回答,其他同學(xué)補(bǔ)充)
            驚惶(huáng)、籬笆(líba)、綴(zhuì)、酣然入夢(mèng)(hān)
            咀嚼(jǔjué)、矗立(chù)、蜷(quán)、骨碌(gūlu)
            嗚咽(yè)、打著顫(zhàn)、馬匹(p?)、澎湃(péngpài)
            (以上環(huán)節(jié)旨在督促學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真預(yù)習(xí)的好習(xí)慣)
            三、整體感知
            1、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,用一句話概括故事內(nèi)容。
            明確:紅軍長(zhǎng)征途中翻越老山界。
            2、寫(xiě)文章首先得有條有理、順序清楚。聰明的你是否已經(jīng)發(fā)現(xiàn)文章的順序了呢?一起討論一下吧!
            (學(xué)生跳讀、勾畫(huà),意在培養(yǎng)良好的讀書(shū)習(xí)慣)
            討論、明確:全文除首尾兩段外,中間一大部分就是按照翻越老山界的時(shí)間和空間順序來(lái)寫(xiě)的。時(shí)間變化:“下午才動(dòng)身——天色晚了——天黑了才到山腳——滿天都是星光——半夜里——黎明的時(shí)候——已經(jīng)是下午兩點(diǎn)多鐘——直到宿營(yíng)地”。地點(diǎn)轉(zhuǎn)移:上山(從山腳到山頂)——下山。
            3、本文的結(jié)構(gòu)已經(jīng)很明顯了,你們說(shuō)說(shuō)本文的結(jié)構(gòu)是如何安排的?
            明確:一、決定翻越老山界(1段),
            二、記敘翻越老山界的經(jīng)過(guò)(2—33段),
            三、說(shuō)明翻越老山界的意義(34段)。
            注:通過(guò)反復(fù)的朗讀,初步理解文章內(nèi)容,理清課文脈絡(luò),養(yǎng)成正確的讀書(shū)方法與習(xí)慣。
            教學(xué)步驟
            四、合作探究
            1、翻越老山界,從第一天下午動(dòng)身,到第二天下午兩點(diǎn)以后才下山,整整一天時(shí)間,從中我們看出老山界是一座難翻的山,其“難”表現(xiàn)在哪些方面呢?請(qǐng)從文中找出相關(guān)的語(yǔ)句概括回答。
            《老山界》第二課時(shí)教案篇3
            教學(xué)目的:
            1、學(xué)習(xí)和掌握按時(shí)間順序、地點(diǎn)轉(zhuǎn)移記敘事情的方法,以及用生動(dòng)的描述,貼切的比喻表達(dá)中心的寫(xiě)作手法
            2、學(xué)習(xí)紅軍戰(zhàn)士不怕艱難險(xiǎn)阻的頑強(qiáng)意志和革命樂(lè)觀主義精神。
            教學(xué)重點(diǎn):
            1、按時(shí)間順序、地點(diǎn)轉(zhuǎn)移記敘事情的方法
            2、用生動(dòng)的描述,貼切的比喻表達(dá)中心的寫(xiě)作手法
            教學(xué)方法:
            自學(xué)式
            課時(shí)安排:
            2課時(shí)
            教學(xué)過(guò)程:
            第一課時(shí)
            預(yù)習(xí)提示
            中央紅軍長(zhǎng)征,從1934年10月開(kāi)始,到1935年IO月結(jié)束,是為了突破國(guó)民黨“圍剿”,爭(zhēng)取北上抗日而進(jìn)行的戰(zhàn)略大轉(zhuǎn)移。這篇課文寫(xiě)的是紅軍于1934年冬翻越長(zhǎng)征途中第一座難爬的高山——“老山界”的情景。老山界,位于廣西東北和湖南新寧邊境。
            一、學(xué)生通讀全文
            閱讀這篇課文,注意課文的記事順序,劃出描述山勢(shì)險(xiǎn)峻和表現(xiàn)作者在山上過(guò)夜的細(xì)膩感受的一些生動(dòng)句子,想想文章為什么這樣寫(xiě)。并注意學(xué)習(xí)紅軍的革命英雄主義精神。
            二、查工具書(shū),掌握下邊加點(diǎn)的字的讀音:
            驚惶、欺侮、嗚咽、咀嚼、酣然入夢(mèng)、矗立、蜷、陡、落得很遠(yuǎn)、苛捐雜稅。綴。
            三、填表說(shuō)明紅軍翻越老山界的經(jīng)過(guò)。
            時(shí)間地點(diǎn)人物所做的事情
            第一天下午
            傍晚
            天黑
            上半夜
            半夜
            第二天黎明
            下午
            四、指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述紅軍翻越老山界的經(jīng)過(guò)
            第二課時(shí)
            一、分析文章結(jié)構(gòu):
            第一部分(1)點(diǎn)題,概括介紹老山界。
            第二部分(2—32)敘述翻山的經(jīng)過(guò)。
            第三部分(33)指出老山界是紅軍長(zhǎng)征中所走過(guò)的第一座難走的山。
            二、分析文章的寫(xiě)作特點(diǎn):
            1、抓住事物的特點(diǎn),寫(xiě)得具體、逼真、動(dòng)人。
            2、在寫(xiě)法上,前面埋下伏筆,作好鋪墊,后面處處呼應(yīng),層層相連。
            3、圍繞中心,多方面描寫(xiě)景物,使中心思想突出、深刻。
            三、課堂練習(xí)(解決難點(diǎn))
            1、判斷下列加點(diǎn)字注音的正誤。
            驚惶(huāng)繳(jiǎo)租欺侮(fu)嗚咽(wūyiè)
            咀嚼(zǔjiáo)骨碌(gūlu)渾身打著顫(chàn)
            2、紅軍翻山遇到的許多艱難險(xiǎn)阻,可以分為哪幾個(gè)方面?是怎樣對(duì)待的?
            3、寫(xiě)寂靜,可以以靜寫(xiě)靜,也可以以聲寫(xiě)靜。這篇課文既說(shuō)“寂靜”,又說(shuō)“耳朵里有不可捉摸的聲響”,正是以聲寫(xiě)靜。恰恰因?yàn)殪o極了,才聽(tīng)到一般聽(tīng)不到的聲音;恰恰因?yàn)槁?tīng)到了一般聽(tīng)不到的聲音,才說(shuō)明實(shí)在是靜極了。你在生活中曾有這樣的感受嗎?試用一二百字寫(xiě)出來(lái),練習(xí)用比喻。
            4、描寫(xiě)景物要注意觀察景物的立足點(diǎn)和角度。課文第一次寫(xiě)火把,立足點(diǎn)在,——觀察角度是仰視;第二次寫(xiě)火把,立足點(diǎn)在,——觀察角度是既有()視,又有()視。找出你最喜歡的一張照片,說(shuō)說(shuō)攝影者是站在什么位置,從什么角度照的。
            5、聯(lián)系上下文理解下列語(yǔ)句,回答問(wèn)題。
            (1)。她的房子和籬笆都是枯竹編成的,我們生怕有人拆下來(lái)當(dāng)火把點(diǎn),就寫(xiě)了幾條標(biāo)語(yǔ),用米湯貼在外面顯眼的地方,告知我們的部隊(duì)不準(zhǔn)拆籬笆當(dāng)火把。
            (如果把“生怕”改成“怕”,把“不準(zhǔn)”改成“不要”,行嗎?為什么?)
            (2)。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地還聽(tīng)見(jiàn)敵人飛機(jī)的嘆息,大概是在嘆息自己的命運(yùn):為什么不到抗日的戰(zhàn)線上去顯顯身手呢?
            (飛機(jī)會(huì)“嘆息”嗎?這里為什么用“嘆息”?)
            (3)。難翻的老山界被我們這樣笨重的隊(duì)伍戰(zhàn)勝了。
            (“笨重”在這里是什么意思?)
            (4)。我們完成了任務(wù),把一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的意志灌輸?shù)秸麄€(gè)縱隊(duì)每個(gè)人心中,饑餓、疲勞甚至受傷的痛苦都被這個(gè)意志克服了。
            (這“意志”指什么?)
            (5)。男人大概是因?yàn)槁?tīng)到過(guò)隊(duì)伍,照著習(xí)慣,到什么地方去躲起來(lái)了。
            (刪去“照著習(xí)慣”行不行?為什么?)
            四、布置作業(yè):背誦“半夜里……不知什么時(shí)候又睡著了”。
            八年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法
            多讀
            就是反復(fù)讀。據(jù)說(shuō),豐子愷先生的讀書(shū)法稱為“二十二遍讀書(shū)法”,他對(duì)一篇好文章,前后讀22遍之多,并深有體會(huì)地說(shuō),把文章讀熟后,就會(huì)漸漸地從唇間背誦出來(lái),多讀成誦,應(yīng)當(dāng)就是記憶之本。
            強(qiáng)記
            就是有目的地克制自己,進(jìn)行記憶。有些課程基本概念不記不行,如語(yǔ)文中的音形義、外語(yǔ)中的單詞等。理解了的要背誦,暫時(shí)不理解的也要加以記憶,并在使用中重新鞏固記憶。
            古詩(shī)文,背誦后更易理解,理解后還會(huì)記得更牢固——當(dāng)然這需要毅力和恒心。久而久之,不但大腦信息存儲(chǔ)得越多,而且會(huì)養(yǎng)成樂(lè)于記憶的好習(xí)慣。當(dāng)然,強(qiáng)記和死記并非同一概念。
            勤寫(xiě)
            不只是寫(xiě)作文,那只是其中的一部分。日記、聽(tīng)課筆記、讀書(shū)中的圈點(diǎn)評(píng)注、整理摘抄都屬于這個(gè)范疇。
            寫(xiě)本身就是較高層次的記憶,我們有這樣的體會(huì):寫(xiě)作文,先打腹稿,再寫(xiě)成初稿,待到往作文本上謄寫(xiě)時(shí),不看初稿就能寫(xiě)完。原因是,動(dòng)筆綜合調(diào)動(dòng)了各種器官,并進(jìn)入記憶的高級(jí)階段,“好記性不如賴筆頭”不無(wú)道理。
            八年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)技巧
            課文預(yù)讀“兩步法”
            學(xué)習(xí)語(yǔ)文的第一步就是預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)的好處很多。你養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣以后,不但能更好地學(xué)習(xí)新課,而且還能提高自學(xué)語(yǔ)文的能力。有人作過(guò)這樣的比喻:掌握好預(yù)習(xí)的方法,就像獲得一把“金鑰匙”一樣重要。在這里,“金鑰匙”就是指自學(xué)能力。
            《老山界》第二課時(shí)教案篇4
            [教學(xué)目標(biāo)]
            1、理解課文的思想內(nèi)容,熱愛(ài)長(zhǎng)征的革命傳統(tǒng)。
            2、理解一些詞語(yǔ)的含義,賞析精彩的語(yǔ)段。
            [重點(diǎn)難點(diǎn)]
            1、重點(diǎn):學(xué)習(xí)按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移記敘事件、安排層次的方法。
            2、難點(diǎn):理解生動(dòng)描寫(xiě)對(duì)表達(dá)中心的意思的作用。
            [教學(xué)時(shí)數(shù)]
            二課時(shí)
            第一課時(shí)
            一、導(dǎo)入
            1、導(dǎo)語(yǔ)
            二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征,歷時(shí)一年,震驚中外。英勇的紅軍戰(zhàn)士克服了重重困難,越過(guò)了萬(wàn)水千山,勝利到達(dá)陜北。同學(xué)們,你們知道紅軍翻過(guò)的第一座難走的山是哪一座嗎?那就是老山界。這座山高三十里,懸崖峭壁,十分險(xiǎn)峻,可我們的紅軍戰(zhàn)士卻勇敢地翻過(guò)去了。大家想聽(tīng)聽(tīng)這段故事嗎?那就請(qǐng)親身經(jīng)歷過(guò)這次翻山戰(zhàn)斗的一位老紅軍給我們講述吧。
            二、在學(xué)生預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上,整體感知文章,要求用一句話概括故事內(nèi)容。
            討論、明確:紅軍長(zhǎng)征途中翻越老山界。
            三、探究學(xué)習(xí)
            ㈠明確順序安排
            1、寫(xiě)文章首先得有條有理、順序清楚。本文以什么為順序呢?(時(shí)間變化、地點(diǎn)轉(zhuǎn)移)
            2、要求學(xué)生在文中找出表明時(shí)間、地點(diǎn)的詞句。
            ㈡了解事件經(jīng)過(guò)。填表說(shuō)明紅軍翻越老山界的經(jīng)過(guò)。
            時(shí)間地點(diǎn)人物活動(dòng)
            第一天(上午傍晚天黑夜黑半夜)
            第二天(黎明以后下午)
            ㈢理清結(jié)構(gòu)層次。
            1、提問(wèn):記敘一件事,文章結(jié)構(gòu)一般如何安排?交代起因,記敘經(jīng)過(guò),說(shuō)明結(jié)局。
            分三部分:交代決定翻越老山界(第一自然段);記敘翻越老山界的經(jīng)過(guò)(2—33段);說(shuō)明老山界比起其它“小得很”(34段)。
            一、作者以時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移為順序記敘了紅軍翻越老山界的經(jīng)過(guò)。但翻越老山界是一件很困難的事情。其“難”表現(xiàn)在哪些方面呢?
            ㈠引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文,全面思考。
            走路難、睡覺(jué)難、吃飯難、處境難
            ㈡對(duì)于這些困難,課文是怎樣描述的?(要求學(xué)生跳讀、勾劃、概括)。
            走路難:懸崖峭壁、山高路險(xiǎn)。睡覺(jué)難:路窄石硬、寒氣逼人
            吃飯難:糧食奇缺、肚子饑餓。處境難:敵人追擊、槍聲密集。
            ㈢面對(duì)這般重重困難,我們的紅軍戰(zhàn)士是如何對(duì)待的呢?
            打趣逗笑、奮勇登山。酣然入夢(mèng)、觀賞夜景。
            鼓著勇氣、繼續(xù)前進(jìn)。毫不畏懼、嘲笑敵機(jī)
            ㈣這些描述表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士怎樣的思想性格?
            頑強(qiáng)的意志、樂(lè)觀的精神
            ㈤首尾兩段的作用。
            1、文章主要記敘翻山的艱難,首尾兩段說(shuō)了這個(gè)意思沒(méi)有呢?
            ⑴首段交代了高度(三十里高)名稱(土名叫老山界)說(shuō)明山難翻(暗示中心意思)。用土名“老山界”?(聯(lián)系與瑤民攀談一段)通俗親切:暗示紅軍是人民的軍隊(duì)。
            尾段。抓住“第一座”、“小得很”細(xì)加體會(huì)。
            第二課時(shí)
            一、復(fù)習(xí)舊課
            二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,揣摩生動(dòng)描寫(xiě)
            1、本文把紅軍戰(zhàn)士的頑強(qiáng)意志和樂(lè)觀刻畫(huà)得具體形象,靠的是什么?——生動(dòng)的描寫(xiě)。
            2、作者是從哪些方面描寫(xiě)的?——行動(dòng)、語(yǔ)言、場(chǎng)面、景物
            3、揣摩行動(dòng)描寫(xiě)
            行動(dòng)描寫(xiě)貫穿全篇,只要求學(xué)生抓住幾個(gè)典型細(xì)節(jié)加以領(lǐng)會(huì)。
            4、揣摩語(yǔ)言描寫(xiě)
            細(xì)讀文中的語(yǔ)言描寫(xiě),表現(xiàn)了紅軍的什么精神?
            如“別掉隊(duì)、做烏龜、頂著天、哈哈笑”等,表現(xiàn)了相互鼓勵(lì),豪邁樂(lè)觀。
            5、揣摩場(chǎng)面描寫(xiě)
            ⑴找出最典型的場(chǎng)面描寫(xiě)?!爸弊制嬗^
            ⑵作者是怎樣描繪這一奇觀的?
            著重于觀察的立足點(diǎn)和角度的理解,想象場(chǎng)面的雄奇壯觀。
            ⑶這樣描寫(xiě)表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士的什么精神?
            烘托出紅軍英勇豪邁的英雄氣魄。
            6、揣摩景物描寫(xiě)
            ⑴找出最精彩的一段。
            半夜醒來(lái)觀賞夜景(所見(jiàn)所聞)
            ⑵“見(jiàn)”主要寫(xiě)了哪些景物?以什么為序?用了哪些修辭手法?
            星星、山峰、山谷;自上而下;比喻、排比
            ⑶所“見(jiàn)”景象給人什么感受?“聞”突出了什么特點(diǎn)?
            莊嚴(yán)、奇?zhèn)ァ<澎o
            ⑷可作者描寫(xiě)的卻是各種“聲響”,這不是自相矛盾嗎?
            不矛盾。以動(dòng)寫(xiě)靜,角度巧,效果好。(進(jìn)一步要求學(xué)生談?wù)勛陨砀惺埽?BR>    ⑸這些聲音有何特點(diǎn)?采用什么方法寫(xiě)出?
            遠(yuǎn)、近、大、細(xì);比喻、擬人(山泉嗚咽)
            ⑹這段景物描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)中心意思有何作用?
            寒氣逼人、刺入肌骨,渾身打顫,而紅軍戰(zhàn)士卻能平心靜氣地欣賞眼前景、細(xì)聽(tīng)耳邊聲,可見(jiàn)紅軍戰(zhàn)士的鎮(zhèn)定與豪邁。這是革命英雄主義和革命樂(lè)觀主義的形象刻畫(huà)。
            三、小結(jié)
            本文真實(shí)、生動(dòng)地?cái)⑹隽思t軍翻越老山界的全過(guò)程,寫(xiě)出了在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的工農(nóng)紅軍不怕困難、艱苦奮斗的堅(jiān)強(qiáng)意志和革命樂(lè)觀主義精神。
            四、布置作業(yè)