教案的編寫(xiě)過(guò)程需要反復(fù)修改和完善，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和教學(xué)效果的提高。教案的語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明確，易于理解和操作。教師可以通過(guò)研究這些教案，提升自己的教學(xué)設(shè)計(jì)能力和教學(xué)效果。
    清清的溪水教案篇一
    1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
    2、看懂圖意，知道圖中都有誰(shuí)在干什么？
    3、分角色朗讀課文。
    培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。
    教育學(xué)生保護(hù)環(huán)境，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
    理解課文內(nèi)容，從溪水由清變渾，想到保護(hù)環(huán)境的重要性，從而樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
    微機(jī)、課件。
    3課時(shí)。
    一、回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
    生：我知道了那條溪水又清又涼。
    師：對(duì)。（并相機(jī)板書(shū)）。
    師：你知道了什么？
    生：我知道了大象和野豬拔樹(shù)比賽，它們?cè)诒日l(shuí)的力氣大。
    生：我知道那條溪水后來(lái)又變渾了。
    生：我知道小兔子不讓大象和野豬拔樹(shù)，這樣水會(huì)變渾的。
    生：我知道大象的鼻子堵了，野豬變成了泥豬。
    生：我知道大象和野豬還栽樹(shù)。
    生：（異口同聲）有！
    生：為什么清清的溪水會(huì)變黃呢？后來(lái)又怎么變清了？
    師：這個(gè)問(wèn)題提得好，老師把你的問(wèn)題寫(xiě)在黑板上，行嗎？(師寫(xiě)？清——黃——清)。
    師：誰(shuí)還有問(wèn)題？
    生：什么叫不解地問(wèn)？
    生：什么叫毀掉呢？
    生：什么叫勝負(fù)？
    （當(dāng)一生提出這一問(wèn)題時(shí)，有另一小組的同學(xué)馬上站起來(lái)說(shuō)：就是輸贏）。
    師：你的理解很正確，你明白了嗎？
    生：為什么說(shuō)毀了樹(shù)林就是毀了小溪？
    生：大象的鼻子為什么堵了？野豬怎么變成泥豬了？
    生：為什么溪水唱著歌向前流呢？
    師：好，同學(xué)們提出了這么多有價(jià)值的問(wèn)題，老師都把它寫(xiě)在了黑板上，我們就把第一問(wèn)題（？清——黃——清）作為中心問(wèn)題。我們各個(gè)小組圍繞這一問(wèn)題再進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，老師相信這一問(wèn)題弄懂了，其他的問(wèn)題也就容易了，開(kāi)始自學(xué)吧！
    （這時(shí)，各個(gè)小組的學(xué)生開(kāi)始合作學(xué)習(xí)，氣氛相當(dāng)熱烈，教師巡視指導(dǎo)，大約10分鐘）。
    師：好了，各個(gè)小組的同學(xué)討論非常熱烈，現(xiàn)在匯報(bào)你們的自學(xué)結(jié)果好嗎？
    生：（齊聲說(shuō)）好！
    師：是?。∵@又清又涼的溪水為什么變黃了呢？
    同學(xué)們請(qǐng)看這幅圖。
    微機(jī)出示圖一：同學(xué)們看，大象和野豬正在干什么？仔細(xì)觀察它倆的動(dòng)作神態(tài)，想象一下它們可能說(shuō)什么？同桌之間邊表演邊說(shuō)。
    生：（相當(dāng)活躍）同桌之間邊表演邊模仿大象和野豬的聲音。
    師：同學(xué)們的表演可真生動(dòng)呀！誰(shuí)愿到前邊來(lái)表演給同學(xué)們看。
    （此時(shí)學(xué)生已按捺不住心中的激動(dòng)，話音剛落就有兩名學(xué)生跑了上來(lái)）。
    生一和生二邊模仿它們的動(dòng)作邊說(shuō)。
    生一（大象）：“嘿嘿，一、二、三，我一定能拔下這棵大樹(shù)，證明我比你力氣大?！?BR>    生二（野豬）眼珠瞪圓了說(shuō)：“別看你鼻子長(zhǎng)，我用盡全身的力氣，哎一哎，使勁，加油，加油，我能行！”他們的表演滑稽可愛(ài)，語(yǔ)言有趣。同學(xué)們不約而同地為他倆鼓掌、喝彩。
    師：正當(dāng)它倆拔得起勁時(shí)，被小兔看見(jiàn)了，小兔會(huì)怎么想？怎么說(shuō)呢？大家讀一讀第4自然段。
    生各自讀。
    師：誰(shuí)來(lái)讀？
    生：讀。
    師：大象和野豬又是怎么說(shuō)的呢？誰(shuí)來(lái)讀野豬和大象的話？
    生：讀。
    師：聽(tīng)了大象和野豬的話，小兔子的心情會(huì)是怎樣的呢？
    生：很生氣。
    生：很氣憤。
    生：氣極了，覺(jué)得它倆不應(yīng)該用拔樹(shù)來(lái)比力氣。
    師：那它氣憤地說(shuō)了什么？（微機(jī)出示）。
    “比力氣，你們毀掉了樹(shù)林，也毀了小溪?！?BR>    師：誰(shuí)用氣憤的語(yǔ)氣讀？
    生：讀。
    師示范讀。
    生練讀。
    生：“不解地問(wèn)————這和小溪有什么關(guān)系？”
    師：那什么叫“不解地問(wèn)”呢？
    生：就是不明白地問(wèn)。
    生：就是在不知是怎么回事的情況下問(wèn)。
    師：對(duì)，為什么說(shuō)毀掉了樹(shù)林，也毀掉了小溪呢？
    針對(duì)這一問(wèn)題，小組中再進(jìn)行認(rèn)真的討論。
    生：討論，教師巡視指導(dǎo)。（大約3分鐘）。
    師：誰(shuí)來(lái)談?wù)勀愕目捶ā?BR>    生：因?yàn)闃?shù)拔了，土就松了，下雨時(shí)，土就流到了小溪里。
    生：我認(rèn)為樹(shù)拔了，遠(yuǎn)處的土和沙就刮到了小溪里。
    師：對(duì)，同學(xué)們說(shuō)得有道理，大樹(shù)長(zhǎng)著時(shí)，土被樹(shù)根牢牢地抓住了，現(xiàn)在拔掉以后，土就開(kāi)始變得松軟，當(dāng)下雨時(shí)就會(huì)造成水土的流失，泥沙隨雨水流入溪水中，溪水也就變渾濁了。（相機(jī)板書(shū)拔掉——渾）。
    師：小兔子聽(tīng)了野豬和大象的話，心情怎樣了？
    生：很生氣。
    生：生氣極了。
    師：那我們?cè)嚳醋x一讀，讀出那種生氣的語(yǔ)氣。
    生：讀。
    師：示范讀。
    生：齊讀。
    師：此時(shí)，你的'心情怎樣？你想對(duì)他倆說(shuō)什么？
    生：我想對(duì)他們說(shuō)，你們難道不知道你倆做錯(cuò)了嗎？
    生：我太生氣了，你們兩個(gè)的行為太可恥了。
    師：下面我們分角色讀4—8段，小組事四人為一組先讀。
    生開(kāi)始在小組中練讀。
    師：哪個(gè)小組愿意讀給大家聽(tīng)。（指一小組讀）。
    生：讀。
    師：他們讀得好不好？
    生：（齊聲說(shuō)）好！
    師：讓我們掌聲鼓勵(lì)一下。
    生：現(xiàn)在我明白了是溪水變渾了，水里的泥沙賭住了大象的鼻子。
    師：同學(xué)們想象一下大象鼻子賭了以后會(huì)怎么樣？
    生：它一定出不上氣來(lái)。
    生：它一定會(huì)很難受。
    生：大象一定說(shuō)：“真難受呀！我真后悔呀！”
    師：野豬變成了泥豬，它會(huì)怎么想呢？
    生：哎呀！好可憐呀！我現(xiàn)在是又臟又丑呀！
    師：它倆真是狼狽極了，從哪兒可以看出它倆真的知道自己錯(cuò)了呢？（微機(jī)出示圖）。
    師：同學(xué)們看它倆正在干什么？
    生：它倆正把一棵棵小樹(shù)苗栽好了。
    生：野豬正埋土呢，大象栽小樹(shù)苗呢！
    師：同學(xué)們看它們是怎么栽的呢？（微機(jī)出示文字）。
    野豬刨坑，大象栽樹(shù)，野豬培土，大象澆水……他們倆重新把一棵棵樹(shù)栽好。
    生：讀。
    生：（齊聲說(shuō)）很高興。
    師：我們看見(jiàn)了，心情怎樣？
    生：（齊聲說(shuō)）我們的心情也很高興。
    師：當(dāng)溪水看到后心情怎樣？
    生：（齊聲說(shuō)）更高興了。
    師：所以書(shū)中怎么說(shuō)的？咱們齊讀最后一段。
    生：齊讀。
    師：課的開(kāi)始有同學(xué)也問(wèn)到了這一問(wèn)題，為什么說(shuō)溪水唱著歌向前流去呢？
    生：溪水看到大象和野豬又栽起了小樹(shù)，它很高興，就唱起了歌。
    生：溪水變清了，它很高興就唱起了歌。
    師：對(duì)，溪水高興了，那嘩嘩的流水聲就像唱歌一樣，向前流去了，這就是說(shuō)保護(hù)樹(shù)木溪水變清了。（板書(shū)：保護(hù)——清）。
    師：好，同學(xué)們放下書(shū)看黑板，（教師指圖）原來(lái)清清的小溪，由于野豬和大象拔掉了岸上的小樹(shù)，使得溪水由清變渾了，經(jīng)過(guò)小兔子的勸說(shuō)，它倆都明白了毀掉了樹(shù)木，溪水也就變渾了的道理，于是它倆又重新把一棵棵小樹(shù)栽好了，最后溪水由于它們的保護(hù)，又變得清了。
    師：那么該如何保護(hù)小樹(shù)呢？
    生：在岸上立塊牌子，上面寫(xiě)著：“保護(hù)小樹(shù)，人人有責(zé)。”
    生：自己不去破壞，見(jiàn)到有人破壞要阻止。
    生：到處去宣傳，要保護(hù)小樹(shù)。
    生：我們也不要向小溪里扔臟東西。
    師：同學(xué)們的辦法可真好，希望你都能成為環(huán)保小衛(wèi)士。
    師：學(xué)完了這個(gè)故事，你最喜歡哪只小動(dòng)物？為什么？
    生：我最喜歡小兔，因?yàn)樗鼛椭舜笙蠛鸵柏i，看到有人破壞樹(shù)木就去阻止。
    生：我最喜歡大象，因?yàn)樗e(cuò)就改。
    生：我最喜歡野豬，因?yàn)樗职研?shù)栽好了。
    師：是?。⌒?dòng)物們都能保護(hù)樹(shù)木，我們小學(xué)生也應(yīng)自覺(jué)行動(dòng)起來(lái)，保護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們的家園，人人爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士，使天空更藍(lán)，大地更綠，河水更清，使我們的家園變得更美麗、更可愛(ài)！
    清清的溪水教案篇二
    師：剛才我們通過(guò)看、聽(tīng)、讀等方法弄清了小動(dòng)物們的對(duì)話。下面，我們?cè)賮?lái)讀它們的對(duì)話部分，看能不能讀好。
    師：小兔說(shuō)的第一句話誰(shuí)來(lái)讀?
    (指名讀)。
    a生沒(méi)有讀好。
    師：小兔是這樣說(shuō)的嗎?
    生：不是。小兔是跑過(guò)去大聲喊。
    師：那就請(qǐng)你來(lái)學(xué)著大聲喊一喊!
    (先指名后全班)。
    b生得好。
    師：這只小兔聲音可真大。能告訴老師你為什么這樣讀呢?
    生：因?yàn)檎n文中說(shuō)是小兔是跑過(guò)去大聲喊。
    師：嗯。有道理。來(lái)，我們像他這樣一起來(lái)學(xué)一學(xué)!
    師：誰(shuí)接著來(lái)讀大象和野豬它們回答的話?(指名)。
    師：前面我們已經(jīng)明白了它們拔樹(shù)是為了比力氣。看來(lái)，它們認(rèn)為自己拔樹(shù)是有一定的理由。怎樣讀才讓我們聽(tīng)出它們有理由呢?請(qǐng)同學(xué)們先在下面試一試!
    (生自由練習(xí))。
    師：誰(shuí)再來(lái)!(指名——練習(xí)——再指名)。
    師：小兔聽(tīng)到它們的回答有怎樣的表現(xiàn)?
    生：氣憤。
    師：氣憤什么意思?
    生：生氣。
    生：很生氣，非常生氣!
    師：誰(shuí)能學(xué)著小兔氣憤地說(shuō)說(shuō)看?(指名)。
    師：有點(diǎn)生氣。還不夠。誰(shuí)能比他表現(xiàn)得更生氣?
    師：的確是很氣憤了。讓我們像他這樣一起來(lái)氣憤地說(shuō)：“比力氣?……”
    師：老師從你們的聲音已經(jīng)聽(tīng)出來(lái)你們這些小兔是很氣憤了。你們還能不難加上動(dòng)作，讓老師從你們的動(dòng)作、表情上看出你們的氣憤呢?好，先在下面練習(xí)練習(xí)。
    (生練習(xí))。
    師：大象和野豬看見(jiàn)小兔這樣生氣，他們是怎樣做的?
    生：互相看看。
    師：你們互相看看，告訴老師它們?cè)谙胧裁?
    生：小兔為什么這樣生氣。
    師：不明白、不知道、書(shū)上用了一個(gè)什么詞?
    生：不解。
    師：就請(qǐng)你不解地來(lái)問(wèn)一問(wèn)。
    師：誰(shuí)想超過(guò)他。(指名讀)。
    師：說(shuō)了這么半天，大象和野豬還不明白，小兔更生氣了，大家一起來(lái)讀一讀。
    (齊讀)。
    師：請(qǐng)女生模仿小兔，男生模仿大象和野豬，比一比，誰(shuí)讀得好、學(xué)得像。
    二、讀課文的9—11自然段。
    師：大象和野豬來(lái)到小溪邊是怎么做的?大家自由地讀課文的第九自然段。
    師：大象、野豬做了些什么?結(jié)果怎樣?
    生：大象吸水結(jié)果鼻子被堵住了。
    生：野豬洗澡變成了泥豬。
    師：這些都說(shuō)明了什么?
    生：溪水里泥沙非常多。
    師：原來(lái)往日清清的溪水變成渾渾的了，大象和野豬看到這些會(huì)怎么想?
    生：小兔說(shuō)的是對(duì)的。
    生：拔樹(shù)真的把小溪給毀了。
    生：我們不應(yīng)該拔樹(shù)。
    師：大象和野豬這時(shí)知道自己錯(cuò)了，大家默讀第十自然段，在文中找出他們動(dòng)作的詞語(yǔ)，用筆畫(huà)下來(lái)。
    師：好，同學(xué)們，同桌之間邊商量邊練習(xí)發(fā)揮想像力，加上一些合適的動(dòng)作?？纯茨男┩瑢W(xué)演得最棒。
    (生自由練習(xí)，師觀察指導(dǎo)，指名上臺(tái)演一演——生評(píng))。
    師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了毀掉樹(shù)林會(huì)造成水土流失，使溪水變渾。而多栽樹(shù)就有利于環(huán)境保護(hù)讓溪水變清。
    (謝謝!下課!)。
    清清的溪水教案篇三
    教材說(shuō)明：
    這是一篇既有時(shí)代感，又有教育意義的童話故事。全文十一個(gè)自然段，按照“溪水變黃-變黃的原因-溪水變清”分為三部分：一場(chǎng)雨過(guò)后，小兔發(fā)現(xiàn)溪突然變黃，原來(lái)是大象和野豬比誰(shuí)有力氣，拔掉了小溪上游的樹(shù)，雨水把泥土沖進(jìn)小溪，使清清的溪水變渾了，大象和野豬知錯(cuò)就改，重新把樹(shù)栽好，溪水又變清了。這個(gè)故事告訴我們：毀掉樹(shù)木，造成水土流失，就會(huì)使溪水變渾。要使溪水變清，就要多栽樹(shù)。
    引導(dǎo)學(xué)生收集“環(huán)?！毙畔⒉牧?。如：長(zhǎng)江、黃河、水土流失資料；林木遭到破壞的資料等等。
    教學(xué)要求：
    1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
    2、能正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。
    3、能分角色朗讀課文。
    4、了解課文內(nèi)容，懂得保護(hù)樹(shù)木的重要，培強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
    教具準(zhǔn)備：
    1、結(jié)合課文的動(dòng)畫(huà)材料；
    2、小象、小豬、小兔頭飾；
    3、課文錄音帶。
    教法運(yùn)用：情景教學(xué)愉快教學(xué)。
    學(xué)法選擇：讀－思－說(shuō)－議。
    教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)任務(wù)：讀文學(xué)詞、學(xué)字（略）。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)任務(wù)：
    閱讀課文理解文意。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、導(dǎo)語(yǔ)激趣，出示課題。
    小兔的`家門(mén)前有一條清清的溪水，可是有一天，突然變黃了，這是怎么一回事呢？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《清清的溪水》（師板書(shū)課題）。
    二、初讀課文，感知文意。
    溪水為什么會(huì)變黃呢？（帶著問(wèn)題讀課文）。
    三、細(xì)讀課文，理解文意。
    1、讀課文1、2自然段。
    這兩自然段寫(xiě)什么？（寫(xiě)一場(chǎng)雨過(guò)后，小溪突然變黃了）。
    2、小溪為什么會(huì)變黃呢？（請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，3－9自然段）。
    a、出示動(dòng)畫(huà)片理解文意，大象和小豬拔樹(shù)。
    b、指導(dǎo)朗讀。
    c、分角色朗讀。
    d、理解“勝負(fù)”、“不理”詞語(yǔ)的意思。
    e、理解：拔掉樹(shù)木，小溪為什么會(huì)變黃呢？
    （學(xué)生自己發(fā)言、討論、歸納）。
    3、學(xué)生齊讀10－11自然段。
    示幻燈，請(qǐng)同學(xué)們溪水雙變清了，這是為什么呢？（大象和野豬又重新栽好樹(shù)了）。
    四、表演課文延伸文意。
    1、三名學(xué)生分別戴上小白兔、小象、小豬頭飾表演文意。
    2、你喜歡誰(shuí)？為什么？
    板書(shū)：
    樹(shù)林小溪。
    拔黃。
    栽清。
    清清的溪水教案篇四
    這是一篇既有時(shí)代感，又有教育意義的童話故事。全文十一個(gè)自然段，按照“溪水變黃-變黃的原因-溪水變清”分為三部分：一場(chǎng)雨過(guò)后，小兔發(fā)現(xiàn)溪突然變黃，原來(lái)是大象和野豬比賽誰(shuí)有力氣，拔掉了小溪上游的樹(shù)，雨水把泥土沖進(jìn)小溪，使清清的溪水變渾了，大象和野豬知錯(cuò)就改，重新把樹(shù)栽好，溪水又變清了。這個(gè)故事告訴我們：毀掉樹(shù)木，造成水土流失，就會(huì)使溪水變渾。要使溪水變清，就要多栽樹(shù)。
    引導(dǎo)學(xué)生收集“環(huán)?！毙畔⒉牧?。如：長(zhǎng)江、黃河、水土流失資料；林木遭到破壞的資料等等。
    1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
    2、能正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。
    3、能分角色朗讀課文。
    4、了解課文內(nèi)容，懂得保護(hù)樹(shù)木的重要，培強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
    1、結(jié)合課文的動(dòng)畫(huà)材料；
    2、小象、小豬、小兔頭飾；
    3、課文錄音帶。
    教法運(yùn)用：情景教學(xué)愉快教學(xué)。
    學(xué)法選擇：讀－思－說(shuō)－議。
    教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)任務(wù)：讀文學(xué)詞、學(xué)字（略）。
    第二課時(shí)。
    閱讀課文理解文意。
    一、導(dǎo)語(yǔ)激趣，出示課題。
    小兔的家門(mén)前有一條清清的溪水，可是有一天，突然變黃了，這是怎么一回事呢？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《清清的溪水》（師板書(shū)課題）。
    二、初讀課文，感知文意。
    溪水為什么會(huì)變黃呢？（帶著問(wèn)題讀課文）。
    三、細(xì)讀課文，理解文意。
    1、讀課文1、2自然段。
    這兩自然段寫(xiě)什么？（寫(xiě)一場(chǎng)雨過(guò)后，小溪突然變黃了）。
    2、小溪為什么會(huì)變黃呢？（請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，3－9自然段）。
    a、出示動(dòng)畫(huà)片理解文意，大象和小豬拔樹(shù)。
    b、指導(dǎo)朗讀。
    c、分角色朗讀。
    d、理解“勝負(fù)”、“不理”詞語(yǔ)的意思。
    e、理解：拔掉樹(shù)木，小溪為什么會(huì)變黃呢？
    （學(xué)生自己發(fā)言、討論、歸納）。
    3、學(xué)生齊讀10－11自然段。
    示幻燈，請(qǐng)同學(xué)們溪水雙變清了，這是為什么呢？（大象和野豬又重新栽好樹(shù)了）。
    四、表演課文延伸文意。
    1、三名學(xué)生分別戴上小白兔、小象、小豬頭飾表演文意。
    2、你喜歡誰(shuí)？為什么？
    清清的溪水教案篇五
    一、教學(xué)目標(biāo)：
    1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，學(xué)習(xí)新偏旁“衤”。
    2.正確流利地朗讀課文。
    3.讓學(xué)生懂得保護(hù)大自然、熱愛(ài)大自然，才能使我們生活的環(huán)境變得更加美麗。
    二、內(nèi)容分析：
    這是一篇充滿童真、童趣的童話課文。課文主要寫(xiě)了大象、棕熊為了比誰(shuí)的力氣大，把小樹(shù)林的樹(shù)木拔光了，經(jīng)過(guò)小兔的教導(dǎo)后，它們重新把樹(shù)木栽好，使得溪水又變清了的事。
    重點(diǎn)難點(diǎn)：能正確流利地朗讀課文;可以正確填寫(xiě)動(dòng)詞+名詞的短語(yǔ);能通過(guò)讀課文，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
    三、學(xué)生分析：
    在本階段，學(xué)生還處于剛剛起步階段，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了漢語(yǔ)拼音和一部分漢字，對(duì)閱讀有了初步的興趣。本文屬童話，由于孩子對(duì)童話比較感興趣，這篇課文有利于提高對(duì)孩子的閱讀和識(shí)字興趣。
    四、設(shè)計(jì)思路。
    1.創(chuàng)設(shè)情景，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)童話世界。
    2.并在誦讀中有所領(lǐng)會(huì)和熏陶，獲得思想啟迪;。
    3.重視學(xué)生自主識(shí)字。
    五、教具準(zhǔn)備：
    課件，動(dòng)物的.頭飾，拼音詞語(yǔ)卡片。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、導(dǎo)入新課。
    1、小兔的家門(mén)前一條小溪，這是一條什么樣的小溪呢?[出示課件](板書(shū)：清)。
    2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)觀察，一場(chǎng)大雨過(guò)后，清清的溪水變得怎么樣了?(板書(shū)：黃)。
    3、大家想知道這是什么回事呢?(板書(shū)：?)。
    4、板書(shū)課題，齊讀課題。
    二、隨文識(shí)字。
    1、自由讀文，讀準(zhǔn)字音。
    2、[出示課件]在書(shū)上找出生字做記號(hào)，同桌互相合作，認(rèn)讀生字。
    3、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。
    4、字詞對(duì)對(duì)碰游戲，生字組詞。
    5、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“被”，講解新偏旁“衤”.
    三、品讀課文。
    (一)齊讀第1、2自然段。
    師：是啊，清清的溪水為什么會(huì)變黃呢?讓我們跟隨小兔一起去找找答案吧!
    (二)指名讀第3自然段。
    1、小兔看到了什么?找出表示看的兩個(gè)動(dòng)詞，區(qū)別“看”“望”。
    2、齊讀第3自然段。
    (三)學(xué)習(xí)第4-8自然段。
    1、小兔看到大象和棕熊把一片小樹(shù)林快拔光了，它的心情怎樣?它是怎么說(shuō)的?
    2、分小組讀第4-8自然段。
    3、指名讀小兔說(shuō)的話。[出示課件]小兔為什么大聲喊?
    4、指導(dǎo)讀出小兔著急的心情來(lái)。
    5、出示第二句，指導(dǎo)讀好反問(wèn)的語(yǔ)氣。
    6、樹(shù)林和小溪有什么關(guān)系?大象和棕熊明白嗎?從哪個(gè)詞可以看出，理解“不解”。
    7、指導(dǎo)讀小兔解釋的話，帶著生氣的語(yǔ)氣。
    8、大家明白了溪水為什么會(huì)變黃的原因嗎?[出示課件]。
    小結(jié)：大片的樹(shù)林被拔起，使泥土變得松軟，一場(chǎng)大雨把松軟的泥土全都沖進(jìn)小溪里，清清的溪水就漸漸變黃了。
    9、分角色表演讀。
    (四)師范讀第9自然段。
    1、大象和棕熊來(lái)到小溪邊有了什么樣的體驗(yàn)?
    2、他們明白了什么?
    (五)學(xué)習(xí)第10自然段。
    1、[出示課件]他們是怎樣改錯(cuò)的?
    2、填空(課后思考題二題)。
    3、師生接讀第10自然段。
    (六)學(xué)習(xí)第11自然段。
    1、[出示課件]誰(shuí)能用歡快的語(yǔ)氣讀最后一自然段。
    2、指導(dǎo)朗讀。
    3、配樂(lè)朗讀。
    四、課外拓展，總結(jié)全文。
    清清的溪水教案篇六
    1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，《清清的溪水》教案。
    2、看懂圖意，知道圖中都有誰(shuí)在干什么？
    3、分角色朗讀課文。
    （二）能力訓(xùn)練點(diǎn)
    培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。
    （三）德育滲透點(diǎn)
    教育學(xué)生保護(hù)環(huán)境，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)
    理解課文內(nèi)容，從溪水由清變渾，想到保護(hù)環(huán)境的重要性，從而樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
    3課時(shí)
    一、回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容
    生：我知道了那條溪水又清又涼。
    師：對(duì)。（并相機(jī)板書(shū)）
    師：你知道了什么？
    生：我知道了大象和野豬拔樹(shù)比賽，它們?cè)诒日l(shuí)的力氣大。
    生：我知道那條溪水后來(lái)又變渾了。
    生：我知道小兔子不讓大象和野豬拔樹(shù)，這樣水會(huì)變渾的。
    生：我知道大象的鼻子堵了，野豬變成了泥豬。
    生：我知道大象和野豬還栽樹(shù)。
    生：（異口同聲）有！
    生：為什么清清的溪水會(huì)變黃呢？后來(lái)又怎么變清了？
    師：這個(gè)問(wèn)題提得好，老師把你的問(wèn)題寫(xiě)在黑板上，行嗎？(師寫(xiě)？清——黃——清)
    師：誰(shuí)還有問(wèn)題？
    生：什么叫不解地問(wèn)？
    生：什么叫毀掉呢？
    生：什么叫勝負(fù)？
    （當(dāng)一生提出這一問(wèn)題時(shí)，有另一小組的同學(xué)馬上站起來(lái)說(shuō)：就是輸贏）
    師：你的'理解很正確，你明白了嗎？
    生：為什么說(shuō)毀了樹(shù)林就是毀了小溪？
    生：大象的鼻子為什么堵了？野豬怎么變成泥豬了？
    生：為什么溪水唱著歌向前流呢？
    師：好，同學(xué)們提出了這么多有價(jià)值的問(wèn)題，老師都把它寫(xiě)在了黑板上，我們就把第一問(wèn)題（？清——黃——清）作為中心問(wèn)題，小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案《《清清的溪水》教案》。我們各個(gè)小組圍繞這一問(wèn)題再進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，老師相信這一問(wèn)題弄懂了，其他的問(wèn)題也就容易了，開(kāi)始自學(xué)吧！
    （這時(shí)，各個(gè)小組的學(xué)生開(kāi)始合作學(xué)習(xí)，氣氛相當(dāng)熱烈，教師巡視指導(dǎo)，大約10分鐘）
    師：好了，各個(gè)小組的同學(xué)討論非常熱烈，現(xiàn)在匯報(bào)你們的自學(xué)結(jié)果好嗎？
    生：（齊聲說(shuō)）好！
    師：是?。∵@又清又涼的溪水為什么變黃了呢？
    同學(xué)們請(qǐng)看這幅圖。
    微機(jī)出示圖一：同學(xué)們看，大象和野豬正在干什么？仔細(xì)觀察它倆的動(dòng)作神態(tài)，想象一下它們可能說(shuō)什么？同桌之間邊表演邊說(shuō)。
    生：（相當(dāng)活躍）同桌之間邊表演邊模仿大象和野豬的聲音。
    師：同學(xué)們的表演可真生動(dòng)呀！誰(shuí)愿到前邊來(lái)表演給同學(xué)們看。
    （此時(shí)學(xué)生已按捺不住心中的激動(dòng)，話音剛落就有兩名學(xué)生跑了上來(lái)）
    生一和生二邊模仿它們的動(dòng)作邊說(shuō)
    生一（大象）：“嘿嘿，一、二、三，我一定能拔下這棵大樹(shù)，證明我比你力氣大?！?BR>    生二（野豬）眼珠瞪圓了說(shuō)：“別看你鼻子長(zhǎng)，我用盡全身的力氣，哎一哎，使勁，加油，加油，我能行！”他們的表演滑稽可愛(ài)，語(yǔ)言有趣。同學(xué)們不約而同地為他倆鼓掌、喝彩。
    師：正當(dāng)它倆拔得起勁時(shí)，被小兔看見(jiàn)了，小兔會(huì)怎么想？怎么說(shuō)呢？大家讀一讀第4自然段。
    生各自讀。
    師：誰(shuí)來(lái)讀？
    生：讀。
    師：大象和野豬又是怎么說(shuō)的呢？誰(shuí)來(lái)讀野豬和大象的話？
    生：讀。
    師：聽(tīng)了大象和野豬的話，小兔子的心情會(huì)是怎樣的呢？
    生：很生氣。
    生：很氣憤。
    生：氣極了，覺(jué)得它倆不應(yīng)該用拔樹(shù)來(lái)比力氣。
    師：那它氣憤地說(shuō)了什么？（微機(jī)出示）
    “比力氣，你們毀掉了樹(shù)林，也毀了小溪?！?BR>    師：誰(shuí)用氣憤的語(yǔ)氣讀？
    生：讀。
    師示范讀
    生練讀。
    ---------------------------
    生：“不解地問(wèn)————這和小溪有什么關(guān)系？”
    師：那什么叫“不解地問(wèn)”呢？
    生：就是不明白地問(wèn)。
    生：就是在不知是怎么回事的情況下問(wèn)。
    師：對(duì)，為什么說(shuō)毀掉了樹(shù)林，也毀掉了小溪呢？
    針對(duì)這一問(wèn)題，小組中再進(jìn)行認(rèn)真的討論。
    生：討論，教師巡視指導(dǎo)。（大約3分鐘）
    師：誰(shuí)來(lái)談?wù)勀愕目捶ā?BR>    生：因?yàn)闃?shù)拔了，土就松了，下雨時(shí)，土就流到了小溪里。
    生：我認(rèn)為樹(shù)拔了，遠(yuǎn)處的土和沙就刮到了小溪里。
    師：對(duì)，同學(xué)們說(shuō)得有道理，大樹(shù)長(zhǎng)著時(shí)，土被樹(shù)根牢牢地抓住了，現(xiàn)在拔掉以后，土就開(kāi)始變得松軟，當(dāng)下雨時(shí)就會(huì)造成水土的流失，泥沙隨雨水流入溪水中，溪水也就變渾濁了。（相機(jī)板書(shū)拔掉——渾）
    師：小兔子聽(tīng)了野豬和大象的話，心情怎樣了？
    生：很生氣。
    生：生氣極了。
    師：那我們?cè)嚳醋x一讀，讀出那種生氣的語(yǔ)氣。
    生：讀。
    師：示范讀。
    生：齊讀。
    師：此時(shí)，你的心情怎樣？你想對(duì)他倆說(shuō)什么？
    生：我想對(duì)他們說(shuō)，你們難道不知道你倆做錯(cuò)了嗎？
    生：我太生氣了，你們兩個(gè)的行為太可恥了
    清清的溪水教案篇七
    第二課時(shí)。
    一、素質(zhì)教育目標(biāo)。
    （一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)。
    1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
    2、看懂圖意，知道圖中都有誰(shuí)在干什么？
    3、分角色朗讀課文。
    （二）能力訓(xùn)練點(diǎn)。
    培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。
    （三）德育滲透點(diǎn)。
    教育學(xué)生保護(hù)環(huán)境，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
    二、重、難點(diǎn)。
    理解課文內(nèi)容，從溪水由清變渾，想到保護(hù)環(huán)境的重要性，從而樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
    三、教具準(zhǔn)備：微機(jī)、.課件。
    四、課時(shí)安排。
    3課時(shí)。
    五、教學(xué)步驟。
    一、回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
    說(shuō)說(shuō)通過(guò)上節(jié)課對(duì)課文的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
    二、提出上節(jié)課小組中沒(méi)解決的問(wèn)題。
    學(xué)生提問(wèn)題，有價(jià)值的問(wèn)題教師寫(xiě)在黑板上，簡(jiǎn)單的問(wèn)題當(dāng)時(shí)解決，并選出中心問(wèn)題小組中圍繞中心問(wèn)題進(jìn)行討論。
    三、小組討論，教師巡視指導(dǎo)。
    四、全班匯報(bào)交流。
    全班匯報(bào)交流時(shí)，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心，通。
    清清的溪水教案篇八
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,認(rèn)讀“憤、臟、渾、刨”四個(gè)字。
    2、自己觀察畫(huà)面，初步理解圖意，能從圖中找出溪水的特點(diǎn)。
    3、能正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
    2、自己觀察畫(huà)面，初步了解課文內(nèi)容。
    3、正確、流利地朗讀課文。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)難字：象系栽澆。
    2、初步理解圖意，能從圖中找出溪水的特點(diǎn)。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、激情導(dǎo)入，揭示課題。
    1教師讓學(xué)生觀看一段關(guān)于環(huán)境保護(hù)的錄像片，然后讓學(xué)生談一談自己的感受。
    2今天我們學(xué)習(xí)一篇跟環(huán)境保護(hù)有關(guān)的課文《清清的溪水》（教師板書(shū)課題）請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。
    二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語(yǔ)：
    1、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫(huà)新詞。借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。
    2、同桌之間開(kāi)展相互間的學(xué)習(xí)：
    1）打開(kāi)課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書(shū)查一查，讀準(zhǔn)字音。
    2）兩個(gè)人讀一讀畫(huà)的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書(shū)查一查，看看解釋。
    3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：
    1）教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀：（指名讀，開(kāi)火車(chē)讀）。
    象系栽澆負(fù)泥培坑澡。
    在讀生字的過(guò)程中，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒。
    2）看投影，讀詞語(yǔ)：先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀：
    關(guān)系泥沙洗澡重新勝負(fù)澆水培土栽樹(shù)刨坑大象。
    3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法。（教師板書(shū)）。
    負(fù)：上面是“刀”字頭，下面的“貝”字第一筆是豎。注意與“見(jiàn)”字區(qū)分。
    培：左右結(jié)構(gòu)，部首是“土”字旁，右邊是“立”和“口”字。“培”字的第七筆是撇。
    澆：這是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是三點(diǎn)水，右邊是“堯”字，注意“堯”字的右上方?jīng)]有點(diǎn)。
    象：可以運(yùn)用熟字去偏旁的方法記憶，熟字像去掉單人旁就是大象的象。第六筆是：撇。
    栽：先寫(xiě)“土”字頭，再寫(xiě)“木字旁”下面的筆順是：斜鉤、撇、點(diǎn)。這是一個(gè)形聲字。
    動(dòng)手書(shū)空寫(xiě)一寫(xiě)。（教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來(lái)）。
    4）理解詞意：
    （結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思，相互補(bǔ)充，利用工具書(shū)查一查）。
    5）要求會(huì)認(rèn)的字，讓學(xué)生結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境讀一讀：
    “小兔氣憤地說(shuō)?！?BR>    “野豬跳進(jìn)小溪，想洗個(gè)澡，可是越洗身上越臟，變成了一個(gè)小泥豬了?！?BR>    “野豬刨坑，大象栽樹(shù)。”
    “溪水變成渾渾的了。”
    三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。
    1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確和流利。
    2、同桌之間進(jìn)行互查。
    3、與小組成員一起看插圖，說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習(xí)讀書(shū)。
    4、教師檢查學(xué)生讀書(shū)情況：
    四、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)：
    1、讓學(xué)生觀察田字格中的范字，而后描寫(xiě)。
    2、教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
    五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。
    六、布置作業(yè)：
    1、抄寫(xiě)生字詞。
    2、正確、流利地朗讀課文。
    3、提出不懂的問(wèn)題。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)目的：
    1、了解課文內(nèi)容，知道為什么溪水會(huì)變渾。
    2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力。
    3、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，樹(shù)立保護(hù)樹(shù)林、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    1、解課文內(nèi)容，知道為什么溪水會(huì)變渾。
    2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    1、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
    2、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，樹(shù)立保護(hù)樹(shù)林、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
    教具準(zhǔn)備：投影片。
    教學(xué)過(guò)程:。
    一、復(fù)習(xí)鞏固:。
    1、教師和學(xué)生一起做摘蘋(píng)果的游戲。（誰(shuí)摘下了蘋(píng)果，就帶著同學(xué)們讀生字）。
    2、看投影，讀詞語(yǔ)：先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀：
    關(guān)系泥沙洗澡重新勝負(fù)澆水培土栽樹(shù)刨坑大象。
    3、教師小結(jié)學(xué)習(xí)生字情況。
    二、學(xué)習(xí)課文:。
    （一）、初讀課文，整體感知：
    1、自由讀課文，想一想：清清的溪水一直都是清清的嗎？它有哪些變化？
    （先是清清的，后來(lái)是渾渾的、變黃了，最后又恢復(fù)了清清的。）。
    2、溪水為什么突然變黃了？讓我們帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)。
    （二）細(xì)讀課文，深入理解：
    1、指名讀第二――十自然段，用自己的話說(shuō)說(shuō)：溪水為什么會(huì)變黃？
    （因?yàn)榇笙蠛鸵柏i為了比誰(shuí)的力氣大，把樹(shù)林里的樹(shù)都快拔光了。沒(méi)有了樹(shù)林，土壤便會(huì)流失，一下雨，周?chē)狞S土就被沖到小溪里，小溪的水就會(huì)變黃、變渾了。）。
    教師還可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課外資料，說(shuō)一說(shuō)樹(shù)木對(duì)防止土地流失、保持水土平衡、美化環(huán)境的作用，幫助學(xué)生理解。
    2、這一部分有情節(jié)，練習(xí)有語(yǔ)氣地朗讀：
    1）自由讀，試著加上表情和動(dòng)作。
    2）小組讀一讀，商量怎樣能夠更好的讀出語(yǔ)氣來(lái)。
    3）全班交流展示：
    小組展示讀。
    班級(jí)分角色讀。
    3、看投影片上的'圖片，練習(xí)有表情、有語(yǔ)氣地分角色朗讀課文，或根據(jù)投影提示排演課本劇。（要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)施展才華的空間，安排好時(shí)間去練習(xí)，教師深入到各個(gè)小組去指導(dǎo)）。
    4、清清的溪水變渾了，動(dòng)腦筋想一想：我們應(yīng)該怎樣辦？
    結(jié)合你的生活實(shí)際和查找的有關(guān)資料說(shuō)一說(shuō)：
    如：清理水中的泥沙；
    在水邊種植樹(shù)木，植樹(shù)造林；
    進(jìn)行治理，并建立保護(hù)區(qū)；
    加強(qiáng)宣傳的力度，號(hào)召所有的人都自覺(jué)維護(hù)我們周?chē)沫h(huán)境；
    在水中飼養(yǎng)動(dòng)物，幫助清理污水，同時(shí)改善溪水的環(huán)境質(zhì)量。
    ……）。
    5、再讀課文：想一想：大象和野豬是怎樣做的呢？在書(shū)中畫(huà)一畫(huà)，自由讀最后兩個(gè)自然段。
    6、指導(dǎo)最后兩個(gè)自然段的朗讀：
    1）指名讀，抓住學(xué)生中讀的好的地方，請(qǐng)他說(shuō)一說(shuō)為什么這樣讀，讀出溪水又變清后的喜悅之情。
    2）齊讀。
    三、拓展練習(xí)：
    1、以《清清的溪水》為題或另選題目，以小組為單位匯報(bào)學(xué)習(xí)成果：
    如：1）分角色有語(yǔ)氣地朗讀。
    2）分角色排演課本劇。
    3）說(shuō)一說(shuō)通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，你明白了什么？
    4）以大象和野豬的口氣寫(xiě)一封公開(kāi)信。
    5）為課文續(xù)編故事。
    ……。
    2、結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行討論：
    在我們的現(xiàn)實(shí)生活中有沒(méi)有像大。
    象和野豬這樣的人？有沒(méi)有類(lèi)似的事情？是怎樣解決的？
    四、教師小結(jié)：
    這個(gè)故事告訴我們：毀掉了樹(shù)木，造成水土流失，就會(huì)使溪水變渾。要使溪水變清，就要多栽樹(shù)。作為二十一世紀(jì)的小學(xué)生大家要增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，用實(shí)際行動(dòng)保護(hù)我們的家園。記住一句話：保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)！
    五、作業(yè)：
    1、有語(yǔ)氣地朗讀課文。
    2、把本課所學(xué)到的內(nèi)容告訴身邊的人，做一個(gè)保護(hù)環(huán)境的宣傳員。
    清清的溪水教案篇九
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,認(rèn)讀“憤、臟、渾、刨”四個(gè)字。
    2、自己觀察畫(huà)面，初步理解圖意，能從圖中找出溪水的特點(diǎn)。
    3、能正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
    2、自己觀察畫(huà)面，初步了解課文內(nèi)容。
    3、正確、流利地朗讀課文。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)難字：象系栽澆。
    2、初步理解圖意，能從圖中找出溪水的特點(diǎn)。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、激情導(dǎo)入，揭示課題。
    1教師讓學(xué)生觀看一段關(guān)于環(huán)境保護(hù)的錄像片，然后讓學(xué)生談一談自己的感受。
    2今天我們學(xué)習(xí)一篇跟環(huán)境保護(hù)有關(guān)的課文《清清的溪水》（教師板書(shū)課題）請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。
    二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語(yǔ)：
    1、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫(huà)新詞。借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。
    2、同桌之間開(kāi)展相互間的學(xué)習(xí)：
    1）打開(kāi)課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書(shū)查一查，讀準(zhǔn)字音。
    2）兩個(gè)人讀一讀畫(huà)的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書(shū)查一查，看看解釋。
    3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：
    1）教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀：（指名讀，開(kāi)火車(chē)讀）。
    象系栽澆負(fù)泥培坑澡。
    在讀生字的過(guò)程中，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的`地方及時(shí)提醒。
    2）看投影，讀詞語(yǔ)：先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀：
    關(guān)系泥沙洗澡重新勝負(fù)澆水培土栽樹(shù)刨坑大象。
    3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法。（教師板書(shū)）。
    負(fù)：上面是“刀”字頭，下面的“貝”字第一筆是豎。注意與“見(jiàn)”字區(qū)分。
    培：左右結(jié)構(gòu)，部首是“土”字旁，右邊是“立”和“口”字?！芭唷弊值牡谄吖P是撇。
    澆：這是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是三點(diǎn)水，右邊是“堯”字，注意“堯”字的右上方?jīng)]有點(diǎn)。
    象：可以運(yùn)用熟字去偏旁的方法記憶，熟字像去掉單人旁就是大象的象。第六筆是：撇。
    栽：先寫(xiě)“土”字頭，再寫(xiě)“木字旁”下面的筆順是：斜鉤、撇、點(diǎn)。這是一個(gè)形聲字。
    動(dòng)手書(shū)空寫(xiě)一寫(xiě)。（教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來(lái)）。
    4）理解詞意：
    （結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思，相互補(bǔ)充，利用工具書(shū)查一查）。
    5）要求會(huì)認(rèn)的字，讓學(xué)生結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境讀一讀：
    “小兔氣憤地說(shuō)?！?BR>    “野豬跳進(jìn)小溪，想洗個(gè)澡，可是越洗身上越臟，變成了一個(gè)小泥豬了?！?BR>    “野豬刨坑，大象栽樹(shù)?！?BR>    “溪水變成渾渾的了?！?BR>    三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。
    1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確和流利。
    2、同桌之間進(jìn)行互查。
    3、與小組成員一起看插圖，說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習(xí)讀書(shū)。
    4、教師檢查學(xué)生讀書(shū)情況：
    四、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)：
    1、讓學(xué)生觀察田字格中的范字，而后描寫(xiě)。
    2、教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
    五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。
    六、布置作業(yè)：
    1、抄寫(xiě)生字詞。
    2、正確、流利地朗讀課文。
    3、提出不懂的問(wèn)題。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)目的：
    1、了解課文內(nèi)容，知道為什么溪水會(huì)變渾。
    2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力。
    3、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，樹(shù)立保護(hù)樹(shù)林、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    1、解課文內(nèi)容，知道為什么溪水會(huì)變渾。
    2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    1、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
    2、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，樹(shù)立保護(hù)樹(shù)林、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
    教具準(zhǔn)備：投影片。
    教學(xué)過(guò)程:。
    一、復(fù)習(xí)鞏固:。
    ---------------------------。
    1、教師和學(xué)生一起做摘蘋(píng)果的游戲。（誰(shuí)摘下了蘋(píng)果，就帶著同學(xué)們讀生字）。
    2、看投影，讀詞語(yǔ)：先讓學(xué)生。
    清清的溪水教案篇十
    教材說(shuō)明：
    這是一篇既有時(shí)代感，又有教育意義的童話故事。全文十一個(gè)自然段，按照“溪水變黃-變黃的原因-溪水變清”分為三部分：一場(chǎng)雨過(guò)后，小兔發(fā)現(xiàn)溪突然變黃，原來(lái)是大象和野豬比誰(shuí)有力氣，拔掉了小溪上游的樹(shù)，雨水把泥土沖進(jìn)小溪，使清清的溪水變渾了，大象和野豬知錯(cuò)就改，重新把樹(shù)栽好，溪水又變清了。這個(gè)故事告訴我們：毀掉樹(shù)木，造成水土流失，就會(huì)使溪水變渾。要使溪水變清，就要多栽樹(shù)。
    引導(dǎo)學(xué)生收集“環(huán)?！毙畔⒉牧稀Ｈ纾洪L(zhǎng)江、黃河、水土流失資料；林木遭到破壞的資料等等。
    教學(xué)要求：
    1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
    2、能正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。
    3、能分角色朗讀課文。
    4、了解課文內(nèi)容，懂得保護(hù)樹(shù)木的重要，培強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
    教具準(zhǔn)備：
    1、結(jié)合課文的.動(dòng)畫(huà)材料；
    2、小象、小豬、小兔頭飾；
    3、課文錄音帶。
    教法運(yùn)用：情景教學(xué)愉快教學(xué)。
    學(xué)法選擇：讀－思－說(shuō)－議。
    教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)任務(wù)：讀文學(xué)詞、學(xué)字（略）。
    教學(xué)任務(wù)：
    閱讀課文理解文意。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、導(dǎo)語(yǔ)激趣，出示課題。
    小兔的家門(mén)前有一條清清的溪水，可是有一天，突然變黃了，這是怎么一回事呢？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《清清的溪水》（師板書(shū)課題）。
    二、初讀課文，感知文意。
    溪水為什么會(huì)變黃呢？（帶著問(wèn)題讀課文）。
    三、細(xì)讀課文，理解文意。
    1、讀課文1、2自然段。
    這兩自然段寫(xiě)什么？（寫(xiě)一場(chǎng)雨過(guò)后，小溪突然變黃了）。
    2、小溪為什么會(huì)變黃呢？（請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，3－9自然段）。
    a、出示動(dòng)畫(huà)片理解文意，大象和小豬拔樹(shù)。
    b、指導(dǎo)朗讀。
    c、分角色朗讀。
    d、理解“勝負(fù)”、“不理”詞語(yǔ)的意思。
    e、理解：拔掉樹(shù)木，小溪為什么會(huì)變黃呢？
    （學(xué)生自己發(fā)言、討論、歸納）。
    3、學(xué)生齊讀10－11自然段。
    示幻燈，請(qǐng)同學(xué)們溪水雙變清了，這是為什么呢？（大象和野豬又重新栽好樹(shù)了）。
    四、表演課文延伸文意。
    1、三名學(xué)生分別戴上小白兔、小象、小豬頭飾表演文意。
    2、你喜歡誰(shuí)？為什么？
    板書(shū)：
    清清的溪水教案篇十一
    3教育孩子們能知錯(cuò)就改。
    教學(xué)要求------。
    1學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字；
    2能正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)；
    3能分角色讀課文；
    4了解課文內(nèi)容，懂得保護(hù)樹(shù)木的重要，加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)------。
    1分角色朗讀課文；
    2讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)明白毀掉樹(shù)木，造成水土流失。就會(huì)使溪。
    水變黃。
    教學(xué)課時(shí)安排------2課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    1交流收集的“環(huán)?！毙畔ⅲ蠋熛嗬^誘導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)，為學(xué)好本課做準(zhǔn)備。
    2激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    3做好預(yù)習(xí)的準(zhǔn)備工作。
    4初步了解課文內(nèi)容。
    第二課時(shí)。
    一、談話導(dǎo)入新課。
    1師：小朋友，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？（生：喜歡）。
    今天老師就給大家講一個(gè)故事。（出示多媒體課件）。
    2師：孩子們，你們想學(xué)這個(gè)有趣的故事嗎？（生：想!）。
    這就是我們今天要學(xué)習(xí)的第20課----《清清的溪水》所要講的故事。請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū)129頁(yè)，自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，并把生字組成的詞語(yǔ)勾畫(huà)出來(lái)，借助拼音多讀幾遍。
    3師:誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)小老師，把剛才勾畫(huà)的詞語(yǔ)教教大家。（生：念一個(gè)，老師操作電腦出現(xiàn)一個(gè)，其余的孩子跟著讀）嗯，孩子們讀的不錯(cuò)，不過(guò)這幾個(gè)字請(qǐng)注意--澡、載、泥（一個(gè)一個(gè)出示在屏幕上）好，我們一起再把這些詞語(yǔ)讀一讀。
    二、學(xué)習(xí)課文。
    （一）精讀、細(xì)讀課文。
    師：在這個(gè)故事里你最喜歡誰(shuí)呢？（生：大象、小兔……）你為什么喜歡它呢？（生：因?yàn)椤┘热荒銈冞@么喜歡這戲小動(dòng)物,那讓我們?cè)賮?lái)讀讀這個(gè)故事吧,讀時(shí)注意:小兔、大象、野豬每次說(shuō)的話有什么不同？先自己一邊讀一本體會(huì)，再在小組里交流。（通過(guò)多媒體出示要求）。
    1師：小兔說(shuō)了些什么呢？誰(shuí)來(lái)讀讀小兔說(shuō)的第1句話？（生：小兔跑過(guò)去，大聲喊……）你覺(jué)得自己讀的怎么樣?你為什么要這樣讀?(生:……)嗯,說(shuō)得對(duì)!孩子們,大聲喊該怎么讀呀?(生:……)大家一起來(lái)試一試吧!
    2接著誰(shuí)來(lái)讀讀小兔說(shuō)的第2句話?(生:……)孩子們,小兔為什么感到氣憤呢?(生:……)對(duì),那么讀這句話該怎么讀呢?(生:……)真好!大家也學(xué)著讀讀!
    3師:小兔還說(shuō)了什么呢?(生:……)孩子們你們認(rèn)為該怎樣讀呢?(生:……)說(shuō)得真好!誰(shuí)來(lái)示范一下?(生:……)不錯(cuò),大家一起來(lái)一次!這句話告訴了我們什么呢?(生:溪水變黃的原因)師板書(shū):。
    清----變-----濁。
    (拔樹(shù))。
    4師:那大象和野豬又是怎樣說(shuō)的?(生:……還沒(méi)有分出勝負(fù)呢。)“勝負(fù)”該如何解釋呢？（生：……）說(shuō)得很好,它們還說(shuō)了什么呢?(生:……)不解是什么意思？讀這句話該怎么讀？（生:讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)）對(duì),大家一起來(lái)試試!
    師:聽(tīng)了小兔的話后大象和野豬信了嗎?(生:……)那它們是怎么做的?跟老師一起去看看-----(出示多媒體課件)。
    師:它們通過(guò)實(shí)踐知道自己錯(cuò)了,那它們是怎么改的呢?(出示。
    多媒體課件)課文中是怎樣描述的,請(qǐng)大家齊讀課文倒數(shù)第2自然段。
    （二）討論。
    過(guò)渡：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，小朋友說(shuō)出了自己最喜歡的小動(dòng)物，并明白了溪水變黃的原因。那到底樹(shù)木與小溪有什么關(guān)系？現(xiàn)在大家分四人小組展開(kāi)討論。
    （生：……）師板書(shū):。
    清----變----黃----變---清。
    (拔樹(shù))(種樹(shù))。
    (三)分角色朗讀課文。
    三、表演課本劇。
    過(guò)渡：孩子讀得真好！你們?cè)敢獍堰@個(gè)故事表演給來(lái)聽(tīng)課的老師看嗎?(生:愿意!)真勇敢!那先在組里練習(xí).。
    生上臺(tái)來(lái)表演。
    四、總結(jié)。
    作者郵箱：
    清清的溪水教案篇十二
    關(guān)于溪水的作文（一）。
    對(duì)于自己的家鄉(xiāng)，誰(shuí)不是贊美？我家鄉(xiāng)的美麗景色眾多，有高聳入云的衡山、有優(yōu)美的地下龍宮、還有清澈見(jiàn)底的洞庭湖、還有南方長(zhǎng)城等等。這些美麗的景色真的很優(yōu)美，讓游客們流連忘返。講到這，大家應(yīng)該知道我的家鄉(xiāng)在哪了吧！沒(méi)錯(cuò)，我的家鄉(xiāng)就是在湖南，它自古以來(lái)都是旅游的勝地之一。但我最?lèi)?ài)的還是我家鄉(xiāng)的溪水。
    記得我小時(shí)候每當(dāng)放假回去，總要去奶奶家門(mén)前的小溪里玩耍。溪水很清澈，清的能讓你看見(jiàn)溪底的沙石。小溪的不遠(yuǎn)處有幾座高聳入云的大山，在山的倒影下，溪水是那么的綠，綠得象塊碧玉。最美的時(shí)候是早晨。早晨，太陽(yáng)悄悄地升起來(lái)，將溫暖的陽(yáng)光撒向大地，陽(yáng)光照射在小溪的水面上，溪里的水紅得猶如姑娘的胭脂，紅彤彤，真有“半江瑟瑟半江紅”的詩(shī)意。溪水漸漸地和紅光融合在一起，那樣清亮透底的水倒映著天上變幻多姿的云彩，呈現(xiàn)出一幅醉人的畫(huà)面。清澈的溪水倒映著青山，倒映著藍(lán)天，美極了。溪水象一位文靜的姑娘，天天都靜靜地流淌著，伴伏著起伏的群山，伴隨著善良樸實(shí)的人們，構(gòu)成了美麗的畫(huà)卷。
    這樣美麗的家鄉(xiāng)，這樣迷人的溪水，怎能不惹人喜愛(ài)呢？這些美景只能用心靈靜靜的去感受，去體會(huì)！
    ?。∥颐利惖募亦l(xiāng)，我愛(ài)你！??！迷人的溪水，我更愛(ài)你！
    關(guān)于溪水的作文（二）。
    我的家鄉(xiāng)有一條明亮的小溪，我非常喜歡它，因?yàn)樗錆M生機(jī)。
    秋霧籠罩在水面上，好象秋姑娘怕小溪著涼，給小溪穿上了一件薄紗衣，小溪可高興了，不停地扭動(dòng)著自己嬌小的身子，一束束水花飛舞起來(lái)，哇！好大的一朵菊花呀！水花如同各種花卉，在太陽(yáng)的照耀下，花卉變成金色的“花”，千姿百態(tài)，爭(zhēng)奇斗艷。
    中午到了，小溪脫下了薄紗衣，高興地跳了起來(lái)。我拿起一把小椅子，帶著小魚(yú)桿、魚(yú)食，興沖沖地跑向小溪，我把豬肉鉤在魚(yú)鉤上，等待著小蝦來(lái)吃，不一會(huì)，小蝦們像趕集似的聚攏來(lái)，很快，我就釣到四只小蝦，我興致越來(lái)越高，直到中午吃飯，我才回家。
    夜晚的小溪顯得十分平靜，月光照在水面上，出現(xiàn)了兩個(gè)月亮，所有的東西都十分安靜，像是被小溪吸引過(guò)去了。
    我喜歡家鄉(xiāng)的小溪！
    關(guān)于溪水的作文（三）。
    沉重的學(xué)習(xí)過(guò)去了，愉快的暑假到了，我和媽媽坐高鐵去浙江外婆家里游玩。
    外婆那里可好玩了！有許多嘰嘰喳喳的知了在演奏大自然動(dòng)聽(tīng)的歌聲，有各種各樣可愛(ài)的小動(dòng)物，一眼望去，全部都是高山、綠樹(shù)，微風(fēng)輕輕吹過(guò)，小草在隨風(fēng)擺動(dòng)，看起來(lái)十分快樂(lè)，那里的野玫瑰像穿了晚禮服的貴婦人，婀娜多姿、美麗動(dòng)人。最讓我懷念的是那清澈見(jiàn)底的小溪。
    到了外婆家，我吵著鬧著要去小溪，()媽媽只好答應(yīng)我了。我和媽媽吃完了中飯步行到小溪旁，我東張西望，看到了一頭老水牛和一只潔白無(wú)瑕的白鷺，它們好像在竊竊私語(yǔ)，又像是十分要好的朋友。
    我走進(jìn)小溪深深地吸了一口氣，空氣好像被沖刷過(guò)一般，夾雜著泥土的芬芳。我繼續(xù)往下走，只見(jiàn)用那么多的石子鋪砌的一座臨時(shí)小橋。一眼望去，溪水清澈見(jiàn)底，我脫下鞋子，腳慢慢地放入水中，頓時(shí)感到一股清涼從我的腳心往我的身上涌來(lái)。我輕輕地拍打小溪中的水流，水花濺到了岸上，小草也好像在享受這甘甜的溪水，我仔細(xì)地觀察水中的世界，發(fā)現(xiàn)有一群小魚(yú)們?cè)谕嫠＃牢沂亲钕矚g小動(dòng)物的了！我連忙用手去逮，可是它們?nèi)慷级阍谑^縫里了，我坐在石頭上靜靜地看著，發(fā)現(xiàn)它們已經(jīng)游遠(yuǎn)了。我開(kāi)始和媽媽盡情地戲水了。
    山村的傍晚慢慢地轉(zhuǎn)涼，漫步在山間的小路上，望著綠油油的田野，感受著一陣陣夾帶著野花的清香的涼風(fēng)從身旁拂過(guò)，心情格外開(kāi)朗。日落余暉里，有蜻蜓在田園上空輕盈飛舞，有清澈的戲水緩緩地從腳邊流過(guò)，我一邊盡情地享受著山村的美景，一邊豎起耳朵傾聽(tīng)是否有人叫我回家吃飯呢??！
    美麗的小溪，我愛(ài)你！
    清清的溪水教案篇十三
    ·萌發(fā)愛(ài)護(hù)樹(shù)木和河流的情感。
    ·理解故事內(nèi)容，感知小溪水由清到渾，又由。
    渾變清的過(guò)程。
    ·知道植樹(shù)造林對(duì)河流的影響。
    課時(shí)安排。
    一課時(shí)，20分鐘。
    重點(diǎn)難點(diǎn)。
    ·重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，感知小溪水由清到渾，又由渾變清的過(guò)程。
    ·難點(diǎn)：了解砍伐樹(shù)木會(huì)給人類(lèi)和動(dòng)物帶來(lái)危害。
    活動(dòng)準(zhǔn)備。
    ·經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：初步了解樹(shù)木的作用。
    ·物質(zhì)準(zhǔn)備：故事圖片四幅，勞動(dòng)工具及“愛(ài)護(hù)樹(shù)木”的木牌。
    【教學(xué)過(guò)程】。
    一、提出疑問(wèn)，引起興趣。
    小兔家門(mén)前，有一條清清的又香又甜的小溪。小溪水突然變黃了，變苦了，這是怎么回事呢？(請(qǐng)幼兒自由議論，說(shuō)說(shuō)小溪水變苦變黃的原因。)。
    二、感知故事，理解內(nèi)容。
    師：剛才小朋友講了這么多的原因，都很有道理，讓我們一起來(lái)聽(tīng)故事《香甜的小溪》。
    1．講述故事第一部分(結(jié)合圖3—10、圖3—11、圖3—12講述故事的“1~3自然段”)，提問(wèn)：
    圖3-10小兔去河邊打水。
    圖3-11小兔看見(jiàn)大象和野豬在拔樹(shù)。
    圖3-12小兔跑去勸阻。
    圖3-13野豬和大象比賽栽樹(shù)。
    小兔子看見(jiàn)野豬和大象在干什么？
    為什么小兔說(shuō)大象、野豬毀了小溪水？
    大象、野豬拔樹(shù)和小溪水有什么關(guān)系呢？
    后來(lái)溪水變清了嗎？有什么辦法使小溪水變清呢？(幼兒自由討論)。
    2．講述故事第二部分(4～6自然段，并結(jié)合圖片3—13)，提問(wèn)：
    野豬和大象比賽栽樹(shù)，樹(shù)長(zhǎng)大后，小溪水變得怎么樣了？
    為什么種上了樹(shù)，小溪水又變得清了呢？
    三、完整欣賞故事。
    四、交流討論。
    1．砍樹(shù)、拔樹(shù)會(huì)給我們的環(huán)境造成哪些危害？
    2．如果我們看到了有人砍樹(shù)、拔樹(shù)怎么辦？
    【延伸活動(dòng)】。
    1．討論：我們幼兒園里也有許多小樹(shù)，我們?cè)撛鯓雨P(guān)心幫助它們呢？
    2．教師準(zhǔn)備一些小工具，組織幼兒幫小樹(shù)松土、澆水、拔野草，讓小樹(shù)快快長(zhǎng)大。
    【活動(dòng)評(píng)析】。
    一、設(shè)計(jì)思路。
    在這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)中，主要目標(biāo)是激發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)樹(shù)木，讓幼兒在理解故事的同時(shí)了解小溪水由清變渾，又由渾變清的過(guò)程，從中懂得植樹(shù)造林對(duì)河流的影響，并結(jié)合近期電視、報(bào)紙報(bào)道的沙塵天氣和發(fā)洪水的'情況，讓幼兒自由交談植樹(shù)造林的重要性，知道砍伐樹(shù)木給自然界帶來(lái)的危害，也給我們?nèi)祟?lèi)的生存帶來(lái)困境，萌發(fā)愛(ài)樹(shù)木愛(ài)河流的情感。
    二、效果分析。
    幼兒非常喜歡本次活動(dòng)，幼兒的思維一開(kāi)始就非?；钴S，他們說(shuō)出了許多“小溪水變黃變苦”的原因，如垃圾亂扔、污水排放、亂砍樹(shù)木、泥水被沖到小溪里等。通過(guò)分段欣賞故事，使幼兒較好地理解了故事情節(jié)和內(nèi)容。中間穿插提問(wèn)，不但給了孩子自由議論和擴(kuò)展思維的機(jī)會(huì)，更激發(fā)了幼兒積極參與探索的積極性。在最后的交流討論中，幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出砍樹(shù)、拔樹(shù)給環(huán)境造成的一些危害，并說(shuō)出如何保護(hù)樹(shù)木的方法，說(shuō)明了本班幼兒已具有了初步的環(huán)保意識(shí)。
    附：《香甜的小溪》。
    小兔跑過(guò)去大叫：“別拔了！你們毀掉了小溪水?！?BR>    “這和小溪水有什么關(guān)系？”野豬和大家問(wèn)。小兔要大象和野豬自己去試試。大象走近小溪吸水，泥沙把鼻子堵住了，野豬跳進(jìn)小溪洗澡，越洗越黃，像只泥豬了。
    野豬和大象又開(kāi)始比賽栽樹(shù)。小兔呢？幫著背樹(shù)苗。樹(shù)栽好了，樹(shù)長(zhǎng)大了，小溪水又變清了，清清的，甜甜的。
    野豬和大象當(dāng)上了護(hù)林員。誰(shuí)要是去毀壞樹(shù)林，得小心野豬的嘴巴和大象的鼻子。
    嘩啦！嘩啦！小溪水笑著，跳著，跑著……住在小溪兩岸的動(dòng)物們都愛(ài)唱一支歌：“我愛(ài)小溪水，小溪水愛(ài)我?！?BR>    清清的溪水教案篇十四
    這是一個(gè)充滿童真童趣的童話故事。課文寫(xiě)了大象、棕熊為了比誰(shuí)的力氣大，把小樹(shù)林的樹(shù)木拔光了，經(jīng)過(guò)小兔的教導(dǎo)后，它們重新把樹(shù)木栽好，使得溪水又變清了的事。
    【設(shè)計(jì)理念】。
    創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)童話世界，并在誦讀中有所領(lǐng)會(huì)和熏陶，獲得思想啟迪；重視學(xué)生自主識(shí)字。
    【教學(xué)目標(biāo)】。
    1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)字，學(xué)習(xí)新偏旁衣字旁“衤”。
    2、正確、流利地朗讀課文。
    3、讓學(xué)生懂得要保護(hù)大自然、熱愛(ài)大自然，讓大自然變得更加美麗。
    【重點(diǎn)難點(diǎn)】。
    能正確流利地朗讀課文；可以正確填寫(xiě)動(dòng)詞加名詞的短語(yǔ)，并且通過(guò)讀課文，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然的意識(shí)。
    【教具準(zhǔn)備】。
    課件（大自然的美景、受到破壞后的大自然）、動(dòng)物的頭飾、拼音詞語(yǔ)卡片。
    【教學(xué)時(shí)間】。
    兩課時(shí)。
    【教學(xué)設(shè)計(jì)】。
    一、課件引入，激情導(dǎo)趣。
    1、出示課件大自然的美景，激發(fā)學(xué)生的情感。
    （師：你看到了什么呢？你有什么感想呢？）。
    2、導(dǎo)入課文。
    師：是呀，我們的大自然美極了，不但有茂密的樹(shù)林、五顏六色的鮮花，還有一條條清清的溪水。今天，我們學(xué)習(xí)的課文就是大自然中的清清的溪水。誰(shuí)會(huì)讀課題？（指名讀課題）。
    二、初讀課文，整體感知，讀準(zhǔn)字音。
    1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字可以借助拼音，還可以請(qǐng)教老師、同學(xué)。
    2、出示會(huì)認(rèn)字字卡，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下檢查認(rèn)讀。
    （1）小組檢查（抽讀）。
    （2）師生交流：開(kāi)火車(chē)讀，師邊聽(tīng)邊糾正。
    3、出示沒(méi)標(biāo)拼音的課文進(jìn)行朗讀。
    （1）自由讀，邊讀邊標(biāo)出課文共有幾個(gè)自然段。
    （2）幾位學(xué)生范讀課文，邊聽(tīng)邊想：課文寫(xiě)了哪幾個(gè)動(dòng)物之間發(fā)生的故事？
    三、認(rèn)識(shí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
    1、出示生字：讓學(xué)生在小組內(nèi)交流自己掌握的'情況。
    師：這些生字中，你會(huì)讀哪些字？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M交流。
    2、出示去掉拼音的生字。
    （1）指名讀。
    （2）請(qǐng)小老師帶讀。
    （3）開(kāi)火車(chē)讀。
    （4）小組交流，你是用什么方法來(lái)記住這個(gè)字的？
    3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
    （1）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“互、象、被”三個(gè)字，學(xué)習(xí)新偏旁“衤”。讓學(xué)生觀察字的筆畫(huà)和田字格中的位置，教師示范，指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
    （2）學(xué)生范寫(xiě)生字“倆、唱、洗、系”。引導(dǎo)學(xué)生在已認(rèn)識(shí)偏旁和字的基礎(chǔ)上能自己正確書(shū)寫(xiě)。
    （3）學(xué)生書(shū)寫(xiě)，互相欣賞，檢查訂正。
    四、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)（一字開(kāi)花）。
    五、總結(jié)并布置作業(yè)。
    你有什么收獲？課后多讀課文，提出自己不明白的問(wèn)題。
    一、復(fù)習(xí)引入。
    1、出字卡：檢查記字情況。
    2、課文寫(xiě)了哪些動(dòng)物之間發(fā)生的故事？
    二、細(xì)讀課文，讀中感悟。
    1、自由讀課文，邊讀邊想：課文中這幾個(gè)動(dòng)物之間發(fā)生了什么事？
    2、出示課文中的兩幅圖：請(qǐng)選擇其中的一幅圖，說(shuō)說(shuō)這幅圖說(shuō)的是什么。（交流）。
    3、出示圖1：課文是怎樣寫(xiě)的？請(qǐng)自由讀一讀。
    4、小組討論：讀了課文，你知道了什么？
    5、根據(jù)學(xué)生的回答，學(xué)習(xí)3―9自然段。
    6、小結(jié)。
    7、學(xué)習(xí)第10、11自然段。
    （1）過(guò)渡：同學(xué)們說(shuō)得對(duì)極了。大象和棕熊也知道錯(cuò)了，它們也懂得保護(hù)大自然、熱愛(ài)大自然了，你們看……（出示動(dòng)畫(huà)課件）。
    （2）指導(dǎo)讀課文第10、11自然段。
    （3）看了動(dòng)畫(huà)、讀了課文，你想對(duì)大象，棕熊說(shuō)些什么呢？
    三、深化練習(xí)，積累詞匯。
    出示課后第二題：
    例：挖（坑）。
    栽（）培（）澆（）。
    四、朗讀全文，整體感悟。
    1、自由讀課文，感悟課文。
    2、小組分角色讀課文。
    3、分角色表演。
    五、師質(zhì)疑并總結(jié)。
    六、布置作業(yè)。
    1、讀讀詞語(yǔ)花籃里的詞語(yǔ)，再把自己喜歡的抄寫(xiě)下來(lái)。
    2、有感情地朗讀課文。
    清清的溪水教案篇十五
    課堂紀(jì)實(shí)（第二課時(shí)）。
    河北省樂(lè)亭縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)董海濱。
    一、素質(zhì)教育目標(biāo)。
    （一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)。
    1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
    2、看懂圖意，知道圖中都有誰(shuí)在干什么？
    3、分角色朗讀課文。
    （二）能力訓(xùn)練點(diǎn)。
    培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。
    （三）德育滲透點(diǎn)。
    教育學(xué)生保護(hù)環(huán)境，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
    二、重、難點(diǎn)。
    理解課文內(nèi)容，從溪水由清變渾，想到保護(hù)環(huán)境的重要性，從而樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
    三、教具準(zhǔn)備：微機(jī)、課件。
    四、課時(shí)安排。
    3課時(shí)。
    五、教學(xué)步驟。
    一、回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
    生：我知道了那條溪水又清又涼。
    師：對(duì)。（并相機(jī)板書(shū)）。
    師：你知道了什么？
    生：我知道了大象和野豬拔樹(shù)比賽，它們?cè)诒日l(shuí)的力氣大。
    生：我知道那條溪水后來(lái)又變渾了。
    生：我知道小兔子不讓大象和野豬拔樹(shù)，這樣水會(huì)變渾的。
    生：我知道大象的鼻子堵了，野豬變成了泥豬。
    生：我知道大象和野豬還栽樹(shù)。
    生：（異口同聲）有！
    生：為什么清清的溪水會(huì)變黃呢？后來(lái)又怎么變清了？
    師：這個(gè)問(wèn)題提得好，老師把你的問(wèn)題寫(xiě)在黑板上，行嗎？(師寫(xiě)？清――黃――清)。
    師：誰(shuí)還有問(wèn)題？
    生：什么叫不解地問(wèn)？
    生：什么叫毀掉呢？
    生：什么叫勝負(fù)？
    （當(dāng)一生提出這一問(wèn)題時(shí)，有另一小組的同學(xué)馬上站起來(lái)說(shuō)：就是輸贏）。
    師：你的理解很正確，你明白了嗎？
    生：為什么說(shuō)毀了樹(shù)林就是毀了小溪？
    生：大象的鼻子為什么堵了？野豬怎么變成泥豬了？
    生：為什么溪水唱著歌向前流呢？
    師：好，同學(xué)們提出了這么多有價(jià)值的問(wèn)題，老師都把它寫(xiě)在了黑板上，我們就把第一問(wèn)題（？清――黃――清）作為中心問(wèn)題。我們各個(gè)小組圍繞這一問(wèn)題再進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，老師相信這一問(wèn)題弄懂了，其他的問(wèn)題也就容易了，開(kāi)始自學(xué)吧！
    （這時(shí)，各個(gè)小組的學(xué)生開(kāi)始合作學(xué)習(xí)，氣氛相當(dāng)熱烈，教師巡視指導(dǎo)，大約10分鐘）。
    師：好了，各個(gè)小組的同學(xué)討論非常熱烈，現(xiàn)在匯報(bào)你們的自學(xué)結(jié)果好嗎？
    生：（齊聲說(shuō)）好！
    師：是??！這又清又涼的溪水為什么變黃了呢？
    同學(xué)們請(qǐng)看這幅圖。
    微機(jī)出示圖一：同學(xué)們看，大象和野豬正在干什么？仔細(xì)觀察它倆的動(dòng)作神態(tài)，想象一下它們可能說(shuō)什么？同桌之間邊表演邊說(shuō)。
    生：（相當(dāng)活躍）同桌之間邊表演邊模仿大象和野豬的.聲音。
    師：同學(xué)們的表演可真生動(dòng)呀！誰(shuí)愿到前邊來(lái)表演給同學(xué)們看。
    （此時(shí)學(xué)生已按捺不住心中的激動(dòng)，話音剛落就有兩名學(xué)生跑了上來(lái)）。
    生一和生二邊模仿它們的動(dòng)作邊說(shuō)。
    生一（大象）：“嘿嘿，一、二、三，我一定能拔下這棵大樹(shù)，證明我比你力氣大。”
    生二（野豬）眼珠瞪圓了說(shuō)：“別看你鼻子長(zhǎng)，我用盡全身的力氣，哎一哎，使勁，加油，加油，我能行！”他們的表演滑稽可愛(ài)，語(yǔ)言有趣。同學(xué)們不約而同地為他倆鼓掌、喝彩。
    師：正當(dāng)它倆拔得起勁時(shí)，被小兔看見(jiàn)了，小兔會(huì)怎么想？怎么說(shuō)呢？大家讀一讀第4自然段。
    生各自讀。
    師：誰(shuí)來(lái)讀？
    生：讀。
    師：大象和野豬又是怎么說(shuō)的呢？誰(shuí)來(lái)讀野豬和大象的話？
    生：讀。
    師：聽(tīng)了大象和野豬的話，小兔子的心情會(huì)是怎樣的呢？
    生：很生氣。
    生：很氣憤。
    生：氣極了，覺(jué)得它倆不應(yīng)該用拔樹(shù)來(lái)比力氣。
    師：那它氣憤地說(shuō)了什么？（微機(jī)出示）。
    “比力氣，你們毀掉了樹(shù)林，也毀了小溪?！?BR>    師：誰(shuí)用氣憤的語(yǔ)氣讀？
    生：讀。
    師示范讀。
    生練讀。
    ---------------------------。
    生：“不解地問(wèn)――――這和小溪有什么關(guān)系？”
    師：那什么叫“不解地問(wèn)”呢？
    生：就是不明白地問(wèn)。
    生：就是在不知是怎么回事的情況下問(wèn)。
    師：對(duì)，為什么說(shuō)毀掉了樹(shù)林，也毀掉了小溪呢？
    針對(duì)這一問(wèn)題，小組中再進(jìn)行認(rèn)真的討論。
    生：討論，教師巡視指導(dǎo)。（大約3分鐘）。
    師：誰(shuí)來(lái)談?wù)勀愕目捶ā?BR>    生：因?yàn)闃?shù)拔了，土就松了，下雨時(shí)，土就流到了小溪里。
    生：我認(rèn)為樹(shù)拔了，遠(yuǎn)處的土和沙就刮到了小溪里。
    師：對(duì)，同學(xué)們說(shuō)得有道理，大樹(shù)長(zhǎng)著時(shí)，土被樹(shù)根牢牢地抓住了，現(xiàn)在拔掉以后，土就開(kāi)始變得松軟，當(dāng)下雨時(shí)就會(huì)造成水土的流失，泥沙隨雨水流入溪水中，溪水也就變渾濁了。（相機(jī)板書(shū)拔掉――渾）。
    師：小兔子聽(tīng)了野豬和大象的話，心情怎樣了？
    生：很生氣。
    生：生氣極了。
    師：那我們?cè)嚳醋x一讀，讀出那種生氣的語(yǔ)氣。
    生：讀。
    師：示范讀。
    生：齊讀。
    師：此時(shí)，你的心情怎樣？你想對(duì)他倆說(shuō)什么？
    生：我想對(duì)他們說(shuō)，你們難道不知道你倆做錯(cuò)了嗎？
    生：我太生氣了，你們兩個(gè)的行為太可恥了。
    清清的溪水教案篇十六
    這是一篇充滿童真、童趣的童話課文。課文主要寫(xiě)了大象、棕熊為了比誰(shuí)的力氣大，把小樹(shù)林的樹(shù)木拔光了，經(jīng)過(guò)小兔的教導(dǎo)后，它們重新把樹(shù)木栽好，使得溪水又變清了的事。課文淺顯易懂，語(yǔ)言風(fēng)趣生動(dòng)，學(xué)生們都很喜歡，通過(guò)朗讀，很快就理解課文內(nèi)容，只是課文中的生字很多，有些句子很長(zhǎng)，很難讀通，因此在本課識(shí)字教學(xué)中我采取各種方式，感覺(jué)效果很好。
    1、我來(lái)當(dāng)老師。
    先用黑板展示課文中的14個(gè)生字。引導(dǎo)學(xué)生們分小組學(xué)習(xí)，每個(gè)小組可以選一個(gè)“小老師”，“小老師”負(fù)責(zé)教大家認(rèn)識(shí)這些生字，還要會(huì)組詞和說(shuō)句子。接著在班級(jí)中選拔幾個(gè)“小老”上臺(tái)教大家學(xué)習(xí)生字。
    2、游戲識(shí)記。
    先是全班舉行“翻波浪”認(rèn)識(shí)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，接著實(shí)行開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀，全班各個(gè)小組都要參與，最后開(kāi)展“我來(lái)指，你來(lái)猜”的游戲，同學(xué)們興趣盎然，學(xué)習(xí)的熱情高漲，每個(gè)同學(xué)都掌握了這些生字。
    3、品讀好句。
    老師用小黑板展示課文中的好句子，讓學(xué)生們讀讀，感悟句子的美。
    清清的溪水教案篇十七
    教材說(shuō)明：
    這是一篇既有時(shí)代感，又有教育意義的童話故事。全文十一個(gè)自然段，按照溪水變黃-變黃的原因-溪水變清分為三部分：一場(chǎng)雨過(guò)后，小兔發(fā)現(xiàn)溪突然變黃，原來(lái)是大象和野豬比賽誰(shuí)有力氣，拔掉了小溪上游的樹(shù)，雨水把泥土沖進(jìn)小溪，使清清的溪水變渾了，大象和野豬知錯(cuò)就改，重新把樹(shù)栽好，溪水又變清了。這個(gè)故事告訴我們：毀掉樹(shù)木，造成水土流失，就會(huì)使溪水變渾。要使溪水變清，就要多栽樹(shù)。
    引導(dǎo)學(xué)生收集環(huán)保信息材料。如：長(zhǎng)江、黃河、水土流失資料；林木遭到破壞的資料等等。
    教學(xué)要求：
    1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
    2、能正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。
    3、能分角色朗讀課文。
    4、了解課文內(nèi)容，懂得保護(hù)樹(shù)木的重要，培強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
    教具準(zhǔn)備：
    1、結(jié)合課文的.動(dòng)畫(huà)材料；
    2、小象、小豬、小兔頭飾；
    3、課文錄音帶。
    教法運(yùn)用：情景教學(xué)愉快教學(xué)。
    學(xué)法選擇：讀－思－說(shuō)－議。
    教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)任務(wù)：讀文學(xué)詞、學(xué)字（略）。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)任務(wù)：
    閱讀課文理解文意。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、導(dǎo)語(yǔ)激趣，出示課題。
    小兔的家門(mén)前有一條清清的溪水，可是有一天，突然變黃了，這是怎么一回事呢？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《清清的溪水》（師板書(shū)課題）。
    二、初讀課文，感知文意。
    溪水為什么會(huì)變黃呢？（帶著問(wèn)題讀課文）。
    三、細(xì)讀課文，理解文意。
    1、讀課文1、2自然段。
    這兩自然段寫(xiě)什么？（寫(xiě)一場(chǎng)雨過(guò)后，小溪突然變黃了）。
    2、小溪為什么會(huì)變黃呢？（請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，3－9自然段）。
    a、出示動(dòng)畫(huà)片理解文意，大象和小豬拔樹(shù)。
    b、指導(dǎo)朗讀。
    c、分角色朗讀。
    d、理解勝負(fù)、不理詞語(yǔ)的意思。
    e、理解：拔掉樹(shù)木，小溪為什么會(huì)變黃呢？
    （學(xué)生自己發(fā)言、討論、歸納）。
    3、學(xué)生齊讀10－11自然段。
    示幻燈，請(qǐng)同學(xué)們溪水雙變清了，這是為什么呢？（大象和野豬又重新栽好樹(shù)了）。
    四、表演課文延伸文意。
    1、三名學(xué)生分別戴上小白兔、小象、小豬頭飾表演文意。
    2、你喜歡誰(shuí)？為什么？
    板書(shū)：
    樹(shù)林小溪。
    拔黃。
    栽清。
    清清的溪水教案篇十八
    教材說(shuō)明：
    這是一篇既有時(shí)代感，又有教育意義的童話故事。全文十一個(gè)自然段，按照“溪水變黃-變黃的原因-溪水變清”分為三部分：一場(chǎng)雨過(guò)后，小兔發(fā)現(xiàn)溪突然變黃，原來(lái)是大象和野豬比賽誰(shuí)有力氣，拔掉了小溪上游的樹(shù)，雨水把泥土沖進(jìn)小溪，使清清的溪水變渾了，大象和野豬知錯(cuò)就改，重新把樹(shù)栽好，溪水又變清了。這個(gè)故事告訴我們：毀掉樹(shù)木，造成水土流失，就會(huì)使溪水變渾。要使溪水變清，就要多栽樹(shù)。
    引導(dǎo)學(xué)生收集“環(huán)?！毙畔⒉牧稀Ｈ纾洪L(zhǎng)江、黃河、水土流失資料；林木遭到破壞的資料等等。
    教學(xué)要求：
    1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
    2、能正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。
    3、能分角色朗讀課文。
    4、了解課文內(nèi)容，懂得保護(hù)樹(shù)木的重要，培強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
    教具準(zhǔn)備：
    1、結(jié)合課文的動(dòng)畫(huà)材料；
    2、小象、小豬、小兔頭飾；
    3、課文錄音帶。
    教法運(yùn)用：情景教學(xué)愉快教學(xué)。
    學(xué)法選擇：讀－思－說(shuō)－議。
    教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)任務(wù)：讀文學(xué)詞、學(xué)字（略）。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)任務(wù)：
    閱讀課文理解文意。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、導(dǎo)語(yǔ)激趣，出示課題。
    小兔的家門(mén)前有一條清清的溪水，可是有一天，突然變黃了，這是怎么一回事呢？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《清清的溪水》（師板書(shū)課題）。
    二、初讀課文，感知文意。
    溪水為什么會(huì)變黃呢？（帶著問(wèn)題讀課文）。
    三、細(xì)讀課文，理解文意。
    1、讀課文1、2自然段。
    這兩自然段寫(xiě)什么？（寫(xiě)一場(chǎng)雨過(guò)后，小溪突然變黃了）。
    2、小溪為什么會(huì)變黃呢？（請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，3－9自然段）。
    a、出示動(dòng)畫(huà)片理解文意，大象和小豬拔樹(shù)。
    b、指導(dǎo)朗讀。
    c、分角色朗讀。
    d、理解“勝負(fù)”、“不理”詞語(yǔ)的意思。
    e、理解：拔掉樹(shù)木，小溪為什么會(huì)變黃呢？
    （學(xué)生自己發(fā)言、討論、歸納）。
    3、學(xué)生齊讀10－11自然段。
    示幻燈，請(qǐng)同學(xué)們溪水雙變清了，這是為什么呢？（大象和野豬又重新栽好樹(shù)了）。
    四、表演課文延伸文意。
    1、三名學(xué)生分別戴上小白兔、小象、小豬頭飾表演文意。
    2、你喜歡誰(shuí)？為什么？