總結(jié)是對我們學(xué)習(xí)和工作的一種回顧，是我們對過去經(jīng)歷的再思考和升華。寫一篇完美的總結(jié)，要善于運(yùn)用提問的方式引導(dǎo)讀者思考?？偨Y(jié)作為一種有實(shí)際運(yùn)用價(jià)值的文體，在學(xué)習(xí)和工作中都扮演著重要的角色，讓我們一起來學(xué)習(xí)和掌握寫作技巧吧。
    非英語專業(yè)研究生英語畢業(yè)論文篇一
    3、“微時(shí)代”下的軍事醫(yī)學(xué)英語微課教學(xué)研究。
    4、淺析中醫(yī)五行學(xué)說一些術(shù)語的英譯。
    5、傳統(tǒng)美學(xué)視角下的散文翻譯中情感美的傳遞。
    6、目的論視角下的文學(xué)翻譯策略研究——以《紅樓夢》兩個(gè)英文譯本為例。
    7、茅盾文學(xué)獎獲獎作品的翻譯研究價(jià)值——以《穆斯林的葬禮》為例。
    8、《長恨歌》中認(rèn)知隱喻的翻譯。
    9、高羅佩《武則天四大奇案》英譯之詩學(xué)探析。
    10、詩歌翻譯中的“意、音、形”之美——唐詩《江雪》四種英譯的對比分析。
    11、《紅樓夢》角色姓名“歸化”譯法探究。
    12、論戲劇翻譯的可表演性原則。
    13、《越人歌》的審美再現(xiàn)——從語內(nèi)翻譯到語際翻譯。
    14、早期西方漢學(xué)家英譯《聊齋志異》中的跨文化操縱。
    15、“西語哲”視域下的英漢句子形態(tài)的差異及啟示。
    16、中英文日常交際用語的差異探析。
    17、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語教學(xué)模式改革初探。
    18、基于圖式理論的高職商務(wù)英語專業(yè)聽力作業(yè)設(shè)計(jì)研究。
    19、翻譯工作坊教學(xué)模式研究。
    20、高校英語教學(xué)中目的語文化的滲透和本族語文化的回歸研究。
    21、新課改下高校教育碩士(英語)培養(yǎng)模式的探索與反思。
    22、中小學(xué)英語銜接工作的探索與實(shí)踐。
    23、信息技術(shù)與高校英語教學(xué)整合研究。
    24、探究基于計(jì)算機(jī)輔助模式的大學(xué)英語課堂教學(xué)情感因素。
    25、開元數(shù)字化平臺大學(xué)英語教學(xué)模式研究——基于建構(gòu)主義理論。
    26、非英語專業(yè)大學(xué)英語教師課堂話語的互動特征分析——以實(shí)習(xí)教師課堂為例。
    27、西部農(nóng)村中學(xué)英語寫作在線同伴反饋和教師反饋的對比研究。
    28、基于網(wǎng)絡(luò)的高職英語自主學(xué)習(xí)生態(tài)化研究。
    29、小學(xué)英語課堂激勵方法的應(yīng)用策略研究。
    30、高中英語以讀促寫的“讀寫一體化”教學(xué)模式探究。
    31、研究生英語學(xué)術(shù)論文語體特征多維度對比分析。
    32、mooc下的中國職業(yè)英語教育改革探索與應(yīng)對。
    33、初中英語教學(xué)策略初探。
    34、西北地區(qū)初中生英語自主學(xué)習(xí)淺見。
    35、淺議小學(xué)英語教學(xué)中的詞匯教學(xué)。
    36、試析模塊教學(xué)法在中職酒店英語教學(xué)中的應(yīng)用。
    37、英語詞匯增長路線圖理論研究。
    39、周作人的直譯觀及其嬗變。
    40、新教學(xué)環(huán)境下的英語專業(yè)第二課堂建設(shè)分析。
    41、論翻轉(zhuǎn)課堂模式下英語課堂提問策略的轉(zhuǎn)變。
    42、支架式教學(xué)模式對中職英語教學(xué)的啟示。
    43、基于“輸出驅(qū)動假設(shè)”的警務(wù)英語教學(xué)策略研究。
    44、跨文化交際意識對商務(wù)英語翻譯的影響。
    45、從目的論視角淺談英文電影片名中譯。
    46、淺析英語新聞標(biāo)題的翻譯。
    47、論《論語》英譯中的語用充實(shí)。
    48、翻譯目的論視角下的漢語典籍英譯——以《論語》英譯為例。
    49、英美影視作品中“神翻譯”的定義及方法探析。
    50、電影片名翻譯的跨文化解讀。
    非英語專業(yè)研究生英語畢業(yè)論文篇二
    本研究及學(xué)位論文是在我的導(dǎo)師鄭建立副教授的親切關(guān)懷和悉心指導(dǎo)下完成的。他嚴(yán)肅的科學(xué)態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神，精益求精的工作作風(fēng)，深深地感染和激勵著我。從課題的選擇到項(xiàng)目的最終完成，鄭老師都始終給予我細(xì)心的指導(dǎo)和不懈的支持。兩年多來，鄭原創(chuàng)站:文秘知音教授不僅在學(xué)業(yè)上給我以精心指導(dǎo)，同時(shí)還在思想、生活上給我以無微不至的關(guān)懷，在此謹(jǐn)向鄭老師致以誠摯的謝意和崇高的敬意。
    在此，我還要感謝在一起愉快的度過研究生生活的電工樓105各位同門，正是由于你們的幫助和支持，我才能克服一個(gè)一個(gè)的困難和疑惑，直至本文的順利完成。特別感謝我的師妹葉秋香同學(xué)，她對本課題做了不少工作，給予我不少的幫助。
    在論文即將完成之際，我的心情無法平靜，從開始進(jìn)入課題到論文的順利完成，有多少可敬的師長、同學(xué)、朋友給了我無言的幫助，在這里請接受我誠摯的謝意!最后我還要感謝培養(yǎng)我長大含辛茹苦的父母，謝謝你們!
    非英語專業(yè)研究生英語畢業(yè)論文篇三
    對大四學(xué)生們來說，大學(xué)時(shí)光已經(jīng)所剩無幾，現(xiàn)在的他們都在忙著辦理各種畢業(yè)離校手續(xù)。特意為大家整理了關(guān)于畢業(yè)論文致謝范文的相關(guān)材料，希望對您的工作和生活有幫助。
    父母過的好點(diǎn)。感謝孫寧。研究生生活的一部分，未來奮斗動力的一部分，身為親人，勿需多言。感謝王賽。讓我在學(xué)習(xí)和生活上重新審視剖析自己，讓在我在未來道路的選擇上，堅(jiān)定自己。相互挽扶，彼此信任。路漫漫而修遠(yuǎn)兮，執(zhí)子之手共求索。
    感謝魏老師。還清晰的記得第一次見魏老師的情形。既有些不知所措，又想竭力表現(xiàn)以博得老師的關(guān)注。魏老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)態(tài)度和溫和的為人處世原則，潤雨細(xì)無聲，默默浸潤著我的學(xué)習(xí)和生活。在論文的寫作過程中，從論文理論框架，到資料的收集，整個(gè)論文的架構(gòu)乃至細(xì)節(jié)之處的修改，魏老師無不悉心指導(dǎo)，論文之內(nèi)，我有成長，論文之外，更是受益良多。在此，向?qū)煴硎居芍缘母兄x，謝謝您魏老師。感謝susan老師，給予我很多學(xué)習(xí)和提高英語能力的平臺，開闊眼界增長見識，讓我有幸在一個(gè)個(gè)實(shí)踐的機(jī)會里鍛煉和審視自我。謝謝您梁老師。感謝同窗好友。整個(gè)班級里里，斐哥，浩然，是絕對的領(lǐng)袖和榜樣。在大宿舍里還有：春兒，小昕，陳真，老王，老李，宋磊，薛峰，王珂，一句話：我們兄弟情深！三年相處的情誼，將是我人生中無比絢爛奪目的財(cái)富！最后，對本文借鑒引用著作的作者，以及百忙中抽出時(shí)間審閱本論文的專家學(xué)者，表示由衷的謝意。寫到此處，指尖一澀，突然意識到，學(xué)生生涯真的要結(jié)束了！扭頭望向窗外，久不能語。在即將走出校園，直面大千世界的路口，雖然有些彷徨，有些茫然，但是我知道，我必須勇敢邁步前行。
    以下面一句話做結(jié)尾并與君共勉：
    未來不可知，是我們前進(jìn)的原動力??！未來不可知，是我們前進(jìn)的原動力?。?BR>    非英語專業(yè)研究生英語畢業(yè)論文篇四
    [摘要]本研究旨在調(diào)查08級非英語專業(yè)研究生聽說能力現(xiàn)狀基礎(chǔ)上對聽說課進(jìn)行以提高學(xué)生運(yùn)用英語交流能力為宗旨的教學(xué)改革,通過對兩個(gè)班教學(xué)實(shí)踐,探討英語聽說課課堂形式以及選用聽力材料對學(xué)生理解運(yùn)用語言能力所起的作用,研究結(jié)果表明,視頻材料的使用以及課堂活動對激勵學(xué)生聽說起積極作用,幫助學(xué)生提高聽說能力,聽說課教學(xué)新模式的嘗試對英語教學(xué)模式的改革起一定的積極作用。
    [關(guān)鍵詞]閱讀視頻材料課堂活動聽說能力。
    隨著英語教學(xué)的深入,中國英語教育思路已經(jīng)從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育向培養(yǎng)英語實(shí)際應(yīng)用能力進(jìn)行轉(zhuǎn)變。鑒于學(xué)生英語運(yùn)用問題的現(xiàn)狀,為全面提高大學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力,本研究探求中高級英語聽說教學(xué)新模式,讓學(xué)習(xí)者從消級的接受者變成積極的參與者。新的教學(xué)模式采用視聽表達(dá)為主,課堂教學(xué)采用靈活的任務(wù)教學(xué)法調(diào)動學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)的動力,使中高級英語學(xué)習(xí)者聽說能力得到提高,英語使用能力提高了也就增強(qiáng)了學(xué)生的就業(yè)能力,這對于其他水平的英語學(xué)習(xí)者的教學(xué)起到積極和指導(dǎo)作用,而這種變化反過來又調(diào)動了廣大教師的`教學(xué)積極性,在學(xué)生的不斷進(jìn)步中體味到工作的成就感。
    一、研究生聽說能力現(xiàn)狀。
    聽說等交際能力的培養(yǎng)不足,學(xué)生嚴(yán)重“聾啞”。這是中國人學(xué)習(xí)外語易犯的通病。它的壞處最明顯地體現(xiàn)在外語學(xué)習(xí)者的交流“癱瘓”,無法運(yùn)用語言來進(jìn)行思想交流,從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)者被卷入惡性循環(huán)的旋渦中,即學(xué)習(xí)者聾啞自閉癥。教學(xué)前對所有學(xué)生進(jìn)行聽力和口語水平初試(pre-test),測試把聽說有機(jī)地結(jié)合起來,聽力內(nèi)容為一組對話,一篇新聞類時(shí)文,形式是選擇題、聽寫題,口語測試是學(xué)生聽二遍新聞,然后回答二個(gè)問題,記錄每部分分?jǐn)?shù)。
    二、教學(xué)內(nèi)容兼顧系統(tǒng)性與科學(xué)性。
    對于已過六級的碩士生來說在閱讀方面已經(jīng)有不錯(cuò)的基礎(chǔ),但在實(shí)際應(yīng)用能力上相對薄弱,而這些能力恰好是他們在今后工作和專業(yè)發(fā)展上所必需的,因此客場設(shè)置上要體現(xiàn)實(shí)用性和科學(xué)性,聽說是語言的一大障礙。能體現(xiàn)一個(gè)學(xué)者的水平,因此筆者將此列為教學(xué)改革試點(diǎn),以《新世紀(jì)研究生英語聽說》為主要教材,補(bǔ)充最新新聞報(bào)道/采訪/演講/原版電影等原聲資料。
    教學(xué)內(nèi)容主要是近幾年voacnn視頻新聞報(bào)道,學(xué)生們對于新聞、新知識、新技術(shù)普遍關(guān)心,表現(xiàn)出很大興趣,了解和掌握有關(guān)知識對于提高他們英語水平、指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)都具有十分重要得意義。
    三、教學(xué)形式多樣化。
    有必要在前幾堂課向?qū)W生講授一些語音知識,英國是英語與美語在發(fā)音時(shí)的區(qū)別以及中國學(xué)生常犯的語音錯(cuò)誤,筆者使用英語繞口令順口溜等操練形式,直到學(xué)生完全掌握,此外語音語調(diào)也是訓(xùn)練的重點(diǎn)。每堂課根據(jù)側(cè)重點(diǎn)不同對教學(xué)形式作相應(yīng)改變,主要是學(xué)生獨(dú)立訓(xùn)練與小組討論,總結(jié)報(bào)告,學(xué)生獨(dú)立訓(xùn)練包括聽寫,聽譯,客觀題訓(xùn)練等課下按照準(zhǔn)備的講義預(yù)習(xí)復(fù)習(xí),課上開展口譯實(shí)踐活動,學(xué)生們普遍比較活躍,課前10分鐘的小組活動很精彩。學(xué)生便能養(yǎng)成積極思維的習(xí)慣,敢于向權(quán)威提出挑戰(zhàn),學(xué)生還能養(yǎng)成嚴(yán)密的邏輯思維習(xí)慣,在有事實(shí)、有根據(jù)、有分析的基礎(chǔ)上提出對一種觀點(diǎn)的批判并建立自己的觀點(diǎn)。
    四、課堂活動知識性和趣味性并存。
    教師如何能充分利用課堂時(shí)間,更好地調(diào)動非英語專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高大部分學(xué)生聽說能力呢?這就大部分取決于課堂活動的設(shè)計(jì),課堂活動開始采用pairwork,小規(guī)模討論,第二步就是根據(jù)所聽內(nèi)容給出題目或幾個(gè)相關(guān)話題進(jìn)行5人一組的中型規(guī)模合作,每次組員輪流上臺總結(jié)發(fā)言,討論形式亦因?yàn)槊看蔚脑掝}而異,由于學(xué)生對實(shí)施表現(xiàn)出濃厚的興趣,筆者就給他們組織模擬國際會談,角色他們自動變換,首腦,秘書和口譯人員等,積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色,主動交流,在討論到一般社會現(xiàn)象話題是筆者時(shí)筆者讓學(xué)生課前準(zhǔn)備代替課上討論,這樣學(xué)生準(zhǔn)備較為充分上課展現(xiàn)后獲益信息量等方面較課上討論有所不同。
    五、課堂活動與課外活動相結(jié)合。
    課外的鞏固也是一個(gè)重要部分,畢竟每周課時(shí)較少,所以筆者就協(xié)助研究生組織了一系列活動,經(jīng)典影片配音比賽,話劇表演,每周英語角邀請外國友人參與進(jìn)行文化等諸多方面交流,學(xué)生們都會興致勃勃,全力以赴的對待每次活動,大多數(shù)都很期待這種方式,不僅鞏固了學(xué)習(xí)成果,訓(xùn)練了英語聽說,也豐富了業(yè)余生活。
    六、測試方法靈活性。
    由于之前考試的單一性使得學(xué)生因考前突擊變得焦躁不安,所以對研究生聽說課程的考試方式進(jìn)行了調(diào)整,主要測試表達(dá)能力,考試分為筆試和口試兩個(gè)部分,分別占50%,50%;筆試時(shí)間為半小時(shí),題型為聽力客觀題,聽寫和聽譯;口語部分為主觀題,主要測試學(xué)生的語言應(yīng)用能力。內(nèi)容包括:一,看音像資料,表達(dá)中心意義并回答問題;二,考官即興給出幾個(gè)主題,讓考生或描述主題或表達(dá)觀點(diǎn),也可適當(dāng)發(fā)揮想象力,或者與考官進(jìn)行即興對話。
    七、結(jié)語。
    總之,以多媒體和視聽資料為載體的英語聽說教學(xué)新模式突出了新教材、新教學(xué)手段、新教學(xué)方式、新測評方式以及學(xué)生的積極因素對學(xué)生聽說能力能起到顯著增強(qiáng)的作用。通過對聽說課改革的嘗試積累了一些經(jīng)驗(yàn)并已初見成效,但仍存在不完善不成熟的地方有待進(jìn)一步改進(jìn),比如學(xué)生規(guī)模較小,上課時(shí)間與研究生要參加的一些會議有沖突不能保證出勤率等等!。
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    非英語專業(yè)研究生英語畢業(yè)論文篇六
    1.1.對諺語的一般定義，并概括英語諺語的基本特點(diǎn)(3—5條)。
    1.2.結(jié)合諺語與語言的關(guān)系，簡要論述英語諺語來源的一般性概述。
    這一部分大體寫字。
    二、西方的宗教傳統(tǒng)與英語諺語的本源關(guān)聯(lián)。
    2.1.1.簡述西方的宗教傳統(tǒng)，或者基督教的歷史。
    2.1.2.對基督教的基本信義做一簡單的概述，從下述幾個(gè)方面：
    (1)對基督教的只信仰一個(gè)唯一的上帝，不容許進(jìn)行偶像崇拜;。
    非英語專業(yè)研究生英語畢業(yè)論文篇七
    1.每個(gè)答辯組由三名以上教師組成。論文指導(dǎo)教師不參加他(她)所指導(dǎo)的學(xué)生的論文答辯。
    2.教師在參加論文答辯前應(yīng)仔細(xì)閱讀學(xué)生完成的論文，并準(zhǔn)備好答辯中要向答辯者提出的問題。參加答辯的老師在閱讀學(xué)生的論文時(shí)如發(fā)現(xiàn)語言方面的錯(cuò)誤有責(zé)任向該生提出修改意見。該生應(yīng)根據(jù)答辯教師的意見對論文作文字方面的修改。
    3.答辯以學(xué)生的陳述開始。陳述時(shí)間為五分鐘，內(nèi)容包括：為什么要寫這篇論文，論文的結(jié)構(gòu)及各部分的主要內(nèi)容，為了寫這篇論文作了哪些研究等。
    4.由教師就論文提出相關(guān)問題，學(xué)生逐一回答教師的提問。問題數(shù)不得少于三個(gè)。對教師提出的問題與答辯者的回答，答辯組應(yīng)作好書面記錄。
    5.答辯的評分標(biāo)準(zhǔn)是：
    1)內(nèi)容陳述：30分。
    2)問題115分。
    3)問題215分。
    4)問題315分。
    5)語音語調(diào)10分。
    6)流利程度15分。
    每一位同學(xué)完成答辯后，答辯組的教師都應(yīng)按上述標(biāo)準(zhǔn)給該同學(xué)一個(gè)評分。答辯組以各位老師評分的平均成績作為該生的答辯成績。
    非英語專業(yè)研究生英語畢業(yè)論文篇八
    1.大學(xué)三年學(xué)習(xí)時(shí)光已經(jīng)接近尾聲，在此我想對我的母校，我的父母、親人們，我的老師和同學(xué)們表達(dá)我由衷的謝意。感謝我的家人對我大學(xué)三年學(xué)習(xí)的默默支持；感謝我的母校****給了我在大學(xué)三年深造的機(jī)會，讓我能繼續(xù)學(xué)習(xí)和提高；感謝****的老師和同學(xué)們?nèi)陙淼年P(guān)心和鼓勵。老師們課堂上的激情洋溢，課堂下的諄諄教誨；同學(xué)們在學(xué)習(xí)中的認(rèn)真熱情，生活上的熱心主動，所有這些都讓我的三年充滿了感動。這次畢業(yè)論文設(shè)計(jì)我得到了很多老師和同學(xué)的幫助，其中我的論文指導(dǎo)老師黃志敏老師對我的關(guān)心和支持尤為重要。每次遇到難題，我最先做的就是向黃老師尋求幫助，而黃老師每次不管忙或閑，總會抽空來找我面談，然后一起商量解決的辦法。黃老師平日里工作繁多，但我做畢業(yè)設(shè)計(jì)的每個(gè)階段，從選題到查閱資料，論文提綱的確定，中期論文的修改，后期論文格式調(diào)整等各個(gè)環(huán)節(jié)中都給予了我悉心的指導(dǎo)。這幾個(gè)月以來，黃老師不僅在學(xué)業(yè)上給我以精心指導(dǎo)，同時(shí)還在思想給我以無微不至的關(guān)懷，在此謹(jǐn)向黃老師致以誠摯的謝意和崇高的敬意。同時(shí)，本篇畢業(yè)論文的寫作也得到了韋芳、譚冬柳等同學(xué)的熱情幫助。感謝在整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)期間和我密切合作的同學(xué)，和曾經(jīng)在各個(gè)方面給予過我?guī)椭幕锇閭?，在此，我再一次真誠地向幫助過我的老師和同學(xué)表示感謝！
    2.感謝培養(yǎng)教育我的xx學(xué)校，xx濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境我將終生難忘！祝母校蒸蒸日上，永創(chuàng)輝煌！祝校長財(cái)源滾滾，仕途順利！感謝對我傾囊賜教、鞭策鼓勵的xx大學(xué)x系諸位師長，諸位恩師的諄諄訓(xùn)誨我將銘記在心。祝恩師們身體健康，家庭幸福！感謝論文中引文的原作者，他們都是法學(xué)界的名師大家，大師風(fēng)范，高山仰止。祝他們壽域無疆，德業(yè)永輝！感謝同窗好友xxx、xxx、xx、xx、xxx以及更多我無法逐一列出名字的朋友，他們和我共同度過了四年美好難忘的大學(xué)時(shí)光，我非常珍視和他們的友誼！祝他們前程似錦，事業(yè)有成！家有嬌妻，外有二房！最最感謝生我養(yǎng)我的父母，他們給予了我最無私的愛，為我的成長付出了許多許多，焉得諼草，言樹之背，養(yǎng)育之恩，無以回報(bào)，惟愿他們健康長壽！感謝我的牌友孫xx、楊xx、楊xx、王x、趙x，他們和我一起度過了大四無聊的時(shí)光，讓我在寫作之余能有很好的休閑活動。祝他們以后多培養(yǎng)牌壇新秀！感謝我的煙友姜x、丁x、馮xx、田xx。在我沒煙抽的時(shí)候他們總能毫無吝惜的將自己的煙分給我抽，尤其是在本文寫作過程中，我廢寢忘食，足不出戶，煙抽的很快，他們給予我很大幫助，燃上一支煙，文思如泉涌，快樂似神仙！祝他們永遠(yuǎn)都有好煙抽！最后要感謝我自己，沒有自己的努力，本文是無論如何業(yè)完不成的！感謝我以最大的毅力完成了四年大學(xué)學(xué)習(xí)，在這個(gè)環(huán)境里我能潔身自愛，出淤泥而不染保持一顆純潔的心，真的是很不容易！祝自己身體健康，權(quán)財(cái)兩旺！家里紅旗不倒，外面彩旗飄飄！
    3.大學(xué)生活一晃而過，回首走過的歲月，心中倍感充實(shí)，當(dāng)我寫完這篇畢業(yè)論文的時(shí)候，有一種如釋重負(fù)的感覺，感慨良多。
    首先誠摯的感謝我的論文指導(dǎo)老師**老師。她在忙碌的教學(xué)工作中擠出時(shí)間來審查、修改我的論文。還有教過我的所有老師們，你們嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、一絲不茍的作風(fēng)一直是我工作、學(xué)習(xí)中的榜樣；他們循循善誘的教導(dǎo)和不拘一格的思路給予我無盡的啟迪。
    感謝三年中陪伴在我身邊的同學(xué)、朋友，感謝他們?yōu)槲姨岢龅挠幸娴慕ㄗh和意見，有了他們的支持、鼓勵和幫助，我才能充實(shí)的度過了三年的學(xué)習(xí)生活。
    4.本論文是在導(dǎo)師詹懷宇教授和付時(shí)雨研究員的悉心指導(dǎo)下完成的。導(dǎo)師淵博的專業(yè)知識，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，精益求精的工作作風(fēng)，誨人不倦的高尚師德，嚴(yán)以律己、寬以待人的崇高風(fēng)范，樸實(shí)無華、平易近人的人格魅力對我影響深遠(yuǎn)。不僅使我樹立了遠(yuǎn)大的學(xué)術(shù)目標(biāo)、掌握了基本的研究方法，還使我明白了許多待人接物與為人處世的道理。本論文從選題到完成，每一步都是在導(dǎo)師的指導(dǎo)下完成的，傾注了導(dǎo)師大量的心血。在此，謹(jǐn)向?qū)煴硎境绺叩木匆夂椭孕牡母兄x！本論文的順利完成，離不開各位老師、同學(xué)和朋友的關(guān)心和幫助。在此感謝岳保珍高工、張?jiān)淌?、李兵云老師、何婉芬老師的指?dǎo)和幫助；感謝重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的……等老師的指導(dǎo)和幫助；感謝福建農(nóng)林大學(xué)謝擁群教授、陳禮輝教授、黃六蓮高工的關(guān)心、支持和幫助，在此表示深深的感謝。沒有他們的幫助和支持是沒有辦法完成我的博士學(xué)位論文的，同窗之間的友誼永遠(yuǎn)長存。致謝：感謝我的導(dǎo)師xxx教授，他們嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、一絲不茍的作風(fēng)一直是我工作、學(xué)習(xí)中的榜樣；他們循循善誘的教導(dǎo)和不拘一格的思路給予我無盡的啟迪。
    院長、科學(xué)教育系**主任、**書記、**老師、**老師等老師為我提供了良好的研究條件，謹(jǐn)向各位同仁表示誠摯的敬意和謝忱。感謝我的同學(xué)**、**、**、**三年來對我學(xué)習(xí)、生活的關(guān)心和幫助。最后，向我的父親、母親、愛人、女兒致謝，感謝他們對我的理解與支持4）在論文完成之際，我的心情萬分激動。從論文的選題、資料的收集到論文的撰寫編排整個(gè)過程中，我得到了許多的熱情幫助。我首先要感謝張玉清老師，是他將我領(lǐng)入了信息安全的大門，并對我的研究提出了很多寶貴的意見，使我的研究工作有了目標(biāo)和方向。在這近二年的時(shí)間里，他對我進(jìn)行了悉心的指導(dǎo)和教育。，使我能夠不斷地學(xué)習(xí)提高，而且這些課題的研究成果也成為了本論文的主要素材。同時(shí)，張老師淵博的學(xué)識、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度也令我十分敬佩，是我以后學(xué)習(xí)和工作的榜樣。還要再次感謝張老師對我的關(guān)心和照顧,在此表示最誠摯的謝意。
    5.時(shí)光匆匆如流水，轉(zhuǎn)眼便是大學(xué)畢業(yè)時(shí)節(jié)，春夢秋云，聚散真容易。離校日期已日趨臨近，畢業(yè)論文的的完成也隨之進(jìn)入了尾聲。從開始進(jìn)入課題到論文的順利完成，一直都離不開老師、同學(xué)、朋友給我熱情的幫助，在這里請接受我誠摯的謝意!說心里話，作為一個(gè)本科生，在最初試圖以《周易》為題材進(jìn)行研究時(shí)，還是頗有顧慮的，最大的難題在于自己對《周易》缺乏足夠的了解，面對神秘瑰麗的古代典籍茫茫然不知從何處下手，幾經(jīng)醞釀思索，最后在文學(xué)院不少老師的鼓勵和幫助下，最終確定對《周易》的人生哲學(xué)進(jìn)行嘗試性的分析研究，由此才展開此論文的撰寫工作。本學(xué)位論文是在我的指導(dǎo)老師陳松青老師的親切關(guān)懷與細(xì)心指導(dǎo)下完成的。從課題的選擇到論文的最終完成，陳老師始終都給予了細(xì)心的指導(dǎo)和不懈的支持，并且在耐心指導(dǎo)論文之余，陳老師仍不忘拓展我們的文化視野，讓我們感受到了文學(xué)的美妙與樂趣。特別是陳老師借給我的《周易美學(xué)》一書，讓我對《周易》中神奇瑰麗的殿堂多了一份盼望與神往，雖然與論文不甚相關(guān)，卻為我將來步入學(xué)術(shù)研究的殿堂打開了不可多得的方便法門。值得一提的是，陳老師宅心仁厚，閑靜少言，不慕榮利，對學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)，在他的身上，我們可以感受到一個(gè)學(xué)者的嚴(yán)謹(jǐn)和務(wù)實(shí)，這些都讓我們獲益菲淺，并且將終生受用無窮。畢竟“經(jīng)師易得，人師難求”，希望借此機(jī)會向陳老師表示最衷心的感謝！此外，本文最終得以順利完成，也是與文學(xué)院其他老師的幫助分不開的，雖然他們沒有直接參與我的論文指導(dǎo)，但在開題時(shí)也給我提供了不少的意見，提出了一系列可行性的建議，他們是李生龍老師，吳建國老師，王建老師等，在此向他們表示深深的感謝！最后要感謝的是我的父母，他們不僅培養(yǎng)了我對中國傳統(tǒng)文化的濃厚的興趣，讓我在漫長的人生旅途中使心靈有了虔敬的歸依，而且也為我能夠順利的完成畢業(yè)論文提供了巨大的支持與幫助。在未來的日子里，我會更加努力的學(xué)習(xí)和工作，不辜負(fù)父母對我的殷殷期望！我一定會好好孝敬和報(bào)答他們！
    4.2016畢業(yè)論文致謝詞例文。
    非英語專業(yè)研究生英語畢業(yè)論文篇九
    英語教學(xué)調(diào)查分析。
    摘要通過對桂林航專2005級新生英語專業(yè)和大學(xué)英語部分a級班、b級班進(jìn)行英語語音課堂問卷調(diào)查分析,英語論文范文并在此基礎(chǔ)上提出英語語音課堂逆向教學(xué)的概念、應(yīng)遵循的原則及具體做法。
    關(guān)鍵詞英語語音逆向教學(xué)英語學(xué)習(xí)。
    筆者于2005年10月在桂林航專2005級新生正式上課前對2005級商務(wù)英語專業(yè)3個(gè)班、旅游英語專業(yè)2個(gè)班、2005級大學(xué)英語2個(gè)a級班(其中一個(gè)文科a級班、一個(gè)理科a級班)及1個(gè)b級班進(jìn)行英語語音課堂問卷調(diào)查,調(diào)查內(nèi)容涉及中學(xué)英語學(xué)習(xí)的基本情況、英語語音基本知識及英語語音基本技能。英語課堂調(diào)查問卷分析及結(jié)論英語課堂調(diào)查問卷結(jié)果如表1。
    1.1問卷分析(1)桂林航專05商英/旅英絕大部分學(xué)生與大學(xué)英語a/b班學(xué)生一樣從初中開始學(xué)英語;(2)桂林航專05商英/旅英學(xué)生有38.8%高考參加理科考試,大學(xué)英語a/b班學(xué)生有44.8%高考參加理科考試;(3)桂林航專05商英/旅英學(xué)生有68.8%所在學(xué)校高考前沒有沒有為報(bào)考英語專業(yè)的同學(xué)開設(shè)英語專業(yè)基礎(chǔ)訓(xùn)練,大學(xué)英語a/b班學(xué)生有68.4%所在學(xué)校高考前沒有為報(bào)考英語專業(yè)的同學(xué)開設(shè)英語專業(yè)基礎(chǔ)訓(xùn)練;(4)桂林航專05商英/旅英學(xué)生有20.1%的所在學(xué)校高三時(shí)才有一周1-2節(jié)英語聽力課,大學(xué)英語a/b班學(xué)生有15.5%的所在學(xué)校高三時(shí)才有一周1-2節(jié)英語聽力課。
    3.1以學(xué)生為主體,培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣教師要以學(xué)生的“學(xué)”為主體,教會學(xué)生如何學(xué)好英語。從第一節(jié)語音課開始,教師要不失時(shí)機(jī)地談?wù)Z音語調(diào)的重要性以及語音語調(diào)的學(xué)習(xí)方法,還有告訴學(xué)生語音訓(xùn)練的難度,提醒學(xué)生除了語音課集中訓(xùn)練外,還有做好課后自己長期訓(xùn)練的思想準(zhǔn)備。教師通過課堂內(nèi)精聽旋律悠美的經(jīng)典英美名歌名曲,通過模仿歌曲的語音語調(diào)去激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望。同時(shí)對于發(fā)音較差的學(xué)生,一旦發(fā)現(xiàn)其有點(diǎn)滴進(jìn)步,就要及時(shí)鼓勵。
    3.2靈活進(jìn)行課堂設(shè)計(jì),突出重點(diǎn)由于進(jìn)入大學(xué)的多數(shù)同學(xué)已經(jīng)形成了自己的語音模式,因而自我辨音的能力較差,這就需要老師有目的地不斷糾正和提醒,必要時(shí)配以詳細(xì)的語音發(fā)音器官圖指導(dǎo)學(xué)生,要求學(xué)生課后多聽、多模仿來校正自己的語音錯(cuò)誤,從而提高自己的語音能力。
    英語語音課堂逆向教學(xué)實(shí)際上是融英語聽、說、讀、寫為一體的綜合教學(xué),它使學(xué)生的英語發(fā)音、聽力、詞匯、文化素質(zhì)等都得到提高。筆者通過對桂林航專2005級商務(wù)英語2班進(jìn)行為期一個(gè)學(xué)期的英語語音課堂逆向教學(xué)試驗(yàn)后發(fā)現(xiàn):在總共50個(gè)測試項(xiàng)目的期末檢測分析中,試點(diǎn)班2005級商務(wù)英語2班與2005級商英/旅英非試點(diǎn)班相比,其答題正確率有35項(xiàng)高于非試點(diǎn)班(9項(xiàng)持平/略低于非試點(diǎn)班),而且試點(diǎn)班學(xué)生在英語語音基本知識的掌握、英語聽力能力方面比非試點(diǎn)班有較大提高。這證明了英語語音課堂逆向教學(xué)的可行性。
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    非英語專業(yè)研究生英語畢業(yè)論文篇十
    英語論文選題參考：
    1論英語電影名稱的翻譯。
    2《雙城記》中的人文主義精神分析。
    3《苔絲》中的色彩意象。
    4《飄》中女性意識的分析。
    5論艾米莉·狄金森的死亡之詩。
    6《弗蘭肯斯坦》敘事藝術(shù)。
    7美麗與無情—了不起的蓋茨比中的女性形象淺析。
    8試析《六月演奏會》的兒童視角。
    9”吃南瓜的人”---論文化語境對英漢習(xí)語翻譯的影響。
    10死亡籠罩的心靈---《麥田里的守望者》中的意象分析。
    11中國旅游文本的等效翻譯。
    12中英文化差異對翻譯的影響。
    13中學(xué)英語口語教學(xué)。
    14功能對等與英漢翻譯增詞法。
    15中介語石化的成因分析及防止策略。
    16中英文寫作中篇章結(jié)構(gòu)差異之分析。
    17在漢英中動物寓意的異同。
    18漢語習(xí)語英譯的歸化與異化。
    19中學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)策略研究。
    20論譯者在翻譯活動中的個(gè)人介入。
    21中國特色菜肴的文化與翻譯。
    22《格列佛游記》中的諷刺藝術(shù)。
    23英語廣告中雙關(guān)語的翻譯。
    24《呼嘯山莊》與《苔絲》人物悲劇根源比較。
    25英漢顏色詞語義及其文化內(nèi)涵對比。
    26英語專業(yè)學(xué)生在漢譯英中的中式英語問題。
    27預(yù)測技巧在初中聽力教學(xué)中的運(yùn)用。
    28中國古代詩歌英譯中的缺失與再創(chuàng)造。
    29初中生的背誦觀念與策略。
    30淺析苔絲悲劇的原因。
    31淺析《了不起的蓋茨比》中的“美國夢”
    32從《永別了，武器》看海明威的悲劇意識。
    33回歸自然：無法實(shí)現(xiàn)的夢想—讀《馬語者》有感。
    34英語長句漢譯。
    35《白鯨》中的象征意義。
    36《黃色糊墻紙》的象征意象。
    37情景交際法在初中英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用。
    38文體學(xué)在大學(xué)英語閱讀中的應(yīng)用。
    39英語專業(yè)四級聽寫中的錯(cuò)誤分析。
    40小組討論在英語寫作中的運(yùn)用。
    41解析《紫顏色》中女主人公西麗婦女意識的形成。
    42《哈克貝利·費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》的永恒魅力。
    43英漢翻譯中詞義的對比與社會文化差異。
    44重返伊甸園—淺牢倫斯的的完美愛情觀。
    45論《遠(yuǎn)大前程》中郝薇香小姐的雙重性格。
    46合作學(xué)習(xí)模式—小組學(xué)生在中學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用。
    47從墮落女性到時(shí)代新女性—解析嘉麗形象之變遷。
    48劇中人，局外人—論尼克在《了不起的蓋茨比》中的雙重角色。
    49影響聽力理解主要的主觀因素與對策分析。
    50歐·亨利的反諷。
    51論《老人與?！分猩Ｌ醽喐绲挠矟h形象。
    52《愛瑪》——成熟的藝術(shù)完滿的名著。
    53論以培養(yǎng)交際能力為目的的語法教學(xué)。
    54天使，而非魔鬼—郝思佳。
    55淺析簡·愛與苔絲不同命運(yùn)的原因。
    56《弗洛斯河上的磨房》中麥琪的個(gè)性成因。
    57影響中學(xué)生英語聽力理解的主觀因素。
    58英語寫作中的銜接錯(cuò)誤分析。
    59論《傲慢與偏見》的戲劇性特色。
    60《呼嘯山莊》中的哥特風(fēng)格。
    61習(xí)語的翻譯方法。
    62影響高中生閱讀能力的因素及對策。
    63淺析口譯中的文化障礙問題。
    64艾米莉·勃朗特《呼嘯山莊》中復(fù)仇根源的分析。
    65淺析《白鯨》中人與自然的關(guān)系。
    66體態(tài)語：它的功能及其英漢文化差異。
    67淺談廣告語的特點(diǎn)及其翻譯中的效能等值。
    68從中西文化差異看紅樓夢習(xí)語翻譯。
    69論魯濱遜的資產(chǎn)階級特征。
    70淺析思嘉麗的性格的對立性。
    71性別與英語學(xué)習(xí)間的關(guān)系研究綜述。
    72品牌文化影響下的化妝品商標(biāo)翻譯。
    73環(huán)境的犧牲品---《呼嘯山莊》的自然主義特色。
    74《麥田里的守望者》中的人物心理分析。
    75淺談當(dāng)前口譯教學(xué)及提高當(dāng)前口譯學(xué)習(xí)的實(shí)用性。
    76簡析《弗蘭肯斯坦》的哥特風(fēng)格。
    77淺析《理智與情感》中的家庭矛盾。
    78挽歌—對《無名的裘德》中的人物的心理分析。
    79閱讀習(xí)得詞匯研究—純粹的閱讀和伴以任務(wù)的閱讀。
    80《湯姆大叔的小屋》中湯姆形象的心理分析。
    81禮貌原則與中英觀點(diǎn)表達(dá)方式的比較。
    82多元文化背景下的英語課堂教學(xué)。
    83淺析《憤怒的葡萄》中約德家族的悲劇根源。
    84淺析寵兒角色的作用---正面歷史與自我。
    85淺析《覺醒》里的象征意象。
    86《名利場》中作者的男權(quán)主義思想。
    87孤獨(dú)的舞者—從《我是無名之輩》透析埃米莉·狄金森及其作品主題。
    88喜劇的婚姻、悲劇的命運(yùn)——淺析《愛瑪》中小人物哈麗特的悲劇命運(yùn)。
    89交際—情景—結(jié)構(gòu)教學(xué)法在中學(xué)英語閱讀課中的應(yīng)用。
    90伊麗莎白和夏洛特的婚姻觀比較。
    91論委婉語的翻譯。
    92淺析《兒子與情人》中異化的兩性關(guān)系。
    93《兒子與情人》中的家庭悲劇之分析。
    94跨文化的意識與旅游英語翻譯。
    95中國民俗文化詞語翻譯。
    96報(bào)刊新詞英譯。
    97《他們的眼望上蒼》中的女性意識分析。
    98論英語中女性語言特點(diǎn)和女性語言性別歧視現(xiàn)象。
    99顏色詞的分析。
    100白人文化影響下的兩種不同黑人態(tài)度。
    101一個(gè)黑色幽默的荒誕傳奇：《第二十二軍規(guī)》。
    102漢英禮貌用語的文化差異。
    103英漢習(xí)語的翻譯。
    104情感策略在中學(xué)英語課堂中的應(yīng)用。
    105從思維角度探討中國式英語產(chǎn)生的原因及解決方法。
    106論《看不見的人》中黑人音樂的表現(xiàn)。
    107論科技文獻(xiàn)翻譯中的“信”
    108英語幽默的語用分析。
    109雙關(guān)和仿擬在英語廣告中的運(yùn)用。
    110多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助中學(xué)英語閱讀教學(xué)。
    111淺析《艾凡赫》和《霧都孤兒》中的猶太人形象。
    112簡析《大衛(wèi)·科波菲爾》中的女性形象。
    113淺談中學(xué)英語口語教學(xué)中的文化教學(xué)。
    114大學(xué)英語寫作中的搭配研究。
    115從思維差異談翻譯腔形成的原因。
    116有關(guān)身體部位的英語習(xí)語的翻譯。
    117漢語無主句的英譯方法。
    118論《白鯨》中主要人物體現(xiàn)的美國精神。
    119電影片名的翻譯。
    120英語公眾演講初探。
    121影響中學(xué)生英語閱讀的主觀因素。
    122《名利場》的藝術(shù)特色。
    123《虹》與《戀愛中的女人》中兩性關(guān)系的新探尋。
    124淺議小學(xué)英語教學(xué)。
    125翻譯策略和譯者主體性。
    126《傲慢與偏見》和《飄》中的戰(zhàn)爭描寫。
    127英漢詩歌移情比較研究。
    128二語習(xí)得中的語言遷移現(xiàn)象。
    129英語演講課程對大學(xué)生英語口語交際能力的提高。
    130英譯漢中被動語態(tài)的翻譯技巧。
    131從“死亡”委婉語看文化滲透。
    132論《紫色》中的婦女主義。
    133偉大而非完美的結(jié)合體-《老人與?！分猩Ｌ醽喐绲男愿穹治觥?BR>    134分析《了不起的蓋茨比》中父親形象的作用。
    135新課標(biāo)下高中學(xué)生的英語單元自我評價(jià)。
    136比喻的翻譯。
    137淺談《道林·格雷的畫像》中王爾德的唯美主義。
    138《到燈塔去》的意識流技巧分析。
    139英語新聞標(biāo)題中修辭的翻譯。
    140淺析廣告英語的文體特征。
    141德萊塞的姐妹們——《嘉莉妹妹》與《珍妮姑娘》之比較。
    142論文化差異中色彩詞的翻譯。
    143論英語幽默的翻譯。
    144英語否定意義的表達(dá)與譯法。
    145淺析勞倫斯小說中的象征手法。
    146從英漢習(xí)語對比分析看中西文化差異。
    147托馬斯·哈代——一位悲劇作家，但并非悲觀主義者。
    148跨文化背景下動物隱喻的誤讀。
    149在中學(xué)寫前階段教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
    150中餐菜名的翻譯方法。
    151文化背景對翻譯的影響。
    152淺談口譯的特點(diǎn)與技巧。
    153夸張?jiān)谟⒄Z廣告中的應(yīng)用研究。
    154從英漢長句結(jié)構(gòu)差異談其翻譯。
    155文化差異對英文影片字幕翻譯的影響——以影片《英國病人》為個(gè)案研究。
    156英漢親屬稱謂語的對比研究。
    157一詞多義與翻譯。
    158中西方國家非言語交際行為的差異。
    159小說《遠(yuǎn)大前程》中郝維香小姐人物形象初探。
    160海明威筆下的女性。
    161淺談數(shù)字文化與翻譯。
    162女性：哈代創(chuàng)作的靈感源泉。
    163非言語行為及其在初中英語課堂中的應(yīng)用。
    164影片名的翻譯。
    165圖式理論與傳統(tǒng)閱讀理論的比較及在教學(xué)中應(yīng)用。
    166身勢語在初中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用。
    167麥克白悲劇的原因分析。
    168小學(xué)英語聽力教學(xué)中存在的問題及其對策。
    169對訓(xùn)練中學(xué)英語閱讀教學(xué)中元認(rèn)知能力的探討。
    170《簡·愛》--一部女性哥特小說。
    171《老人與海》的象征主義的體現(xiàn)。
    172商標(biāo)翻譯應(yīng)以消費(fèi)者的接受為目標(biāo)。
    173跨文化視角中的英漢諺語互譯。
    174英譯漢中名詞的轉(zhuǎn)譯。
    175文學(xué)作品中的隱喻翻譯方法。
    176論正說反譯、反說正譯。
    177翻譯選詞如何避免chinglish。
    178如何正確使用直譯和意譯。
    179雙面佳人——談《喧嘩與騷動》中凱蕭的人物形象。
    180論英漢動物詞的文化意象差異與翻譯。
    181論非常規(guī)翻譯的作用。
    182從文化差異中看商標(biāo)翻譯。
    183英漢語言的對比。
    184淺談《寵兒》中母親塞絲的形象。
    185《毛猿》中揚(yáng)克的悲劇探微。
    186文學(xué)作品中漢語姓名的英譯。
    187《遠(yuǎn)離塵囂》對典故的運(yùn)用。
    188。
    189英語新聞標(biāo)題的翻譯。
    190析《好人難尋》的主要人物。
    191《喧嘩與騷動》的視角。
    192試析歐·亨利小說的寫作風(fēng)格。
    193商務(wù)合同中長句的翻譯。
    194英譯漢中詞義的抽象化到具體化的轉(zhuǎn)換。
    195論文化語境與翻譯選詞。
    196語言差異與翻譯中的合理叛逆。
    197淺析《遠(yuǎn)大前程》主人公匹普的成熟過程。
    198論翻譯中的中國英語。
    199翻譯中的英漢文化差異。
    200勞倫斯筆下的悲劇性人物保羅。
    201禮貌原則在會話交際中的便用。
    202語法翻譯法在中學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用。
    203中學(xué)英語語法課堂多媒體技術(shù)運(yùn)用的優(yōu)勢。
    204漢語宣傳資料英譯探討。
    205《達(dá)洛維夫人》中的鏡像意象分析。
    206談德萊塞矛盾的女性觀——《嘉莉妹妹》和《珍妮姑娘》。
    207英譯漢中狀語位置的處理。
    208初中英語新課導(dǎo)入方法初探。
    209生活與藝術(shù)：狄更斯的愛人們與狄更斯的女主人公們。
    210《鐘形罩》中女主人公埃斯特在女性意識的覺醒過程中所受的影響。
    211教學(xué)評估在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用研究。
    212體現(xiàn)在中英習(xí)語中的文化差異。
    213英語學(xué)習(xí)中對美國俚語的認(rèn)識。
    214電影片名英漢互譯的歸化與異化及翻譯的`相關(guān)技巧。
    215淺析埃立森《看不見的人》的“不可見性”主題。
    216聯(lián)想法在初中英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用研究。
    217英語定語從句漢譯技巧的初探。
    218交際法在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用。
    219黑暗中不朽的希望之光。
    220分析《黛西·米勒》女主人公悲劇命運(yùn)的成因。
    221論《小婦人》的藝術(shù)魅力。
    222論《榆樹下的欲望》中的悲劇色彩。
    223論金色筆記中安娜·沃爾夫的現(xiàn)代知識女性形象。
    224析中法在初中英語閱讀教學(xué)中的運(yùn)用。
    225淺析中國英語。
    226大衛(wèi)·科波菲爾中的批判現(xiàn)實(shí)主義。
    227”信”與英語比喻翻譯。
    228佩科拉的悲劇探源。
    229論凱瑟琳·曼斯菲爾德《園會》中的藝術(shù)特色。
    230中學(xué)英語閱讀教學(xué)中的文化差異滲透。
    231南方傳統(tǒng)的犧牲者——?？思{作品中婦女形象解析。
    232談身勢語在非語言交際中的運(yùn)用。
    233英語學(xué)習(xí)中母語遷移的正負(fù)效應(yīng)。
    234任務(wù)型語言教學(xué)在高中英語閱讀課中的運(yùn)用。
    235霍?！镀呓菢恰分械南笳髦髁x分析。
    236論交際法教學(xué)對中學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)。
    237schemaandenglishreading。
    238簡析漢英日常交際中的差異及所體現(xiàn)的文化差異。
    239《飄》的主要人物及其精神文化分析。
    240愛米莉悲慘愛情和婚姻命運(yùn)的原因分析。
    241《憤怒的葡萄》中人物的成長與發(fā)展。
    242淺談了不起的蓋茨比中象征手法的運(yùn)用。
    243從嘉莉與赫斯特伍德之間地位的差異及其變化看女性意識的覺醒。
    244簡愛個(gè)性分析。
    245小學(xué)英語音標(biāo)教學(xué)。
    246叛逆者苔絲tess:arebelliouswoman。
    247淺析徐志摩的哈代詩風(fēng)——悲觀主義意象。
    248英語詞匯記憶策略。
    249《被遺棄的韋瑟羅爾奶奶》中的意識流手法。
    250母語對中學(xué)生英語語音學(xué)習(xí)的負(fù)面影響及對策。
    251從《喜福會》的母女關(guān)系看中美文化的沖突與融合。
    252淺析《白鯨》里顏色詞的象征意義。
    254口譯中的筆記及實(shí)際運(yùn)用中的障礙。
    255淺析委婉語及其語用功效。
    256從《喜福會》中的母女關(guān)系看中美兩種文化的沖突與融合。
    257任務(wù)型教學(xué)在中學(xué)英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用。
    258從喜福會看中美文化的沖突與融合。
    259商標(biāo)的翻譯。
    260從新詞的產(chǎn)生看社會文化。
    262合作學(xué)習(xí)在中學(xué)英語閱讀教學(xué)活動中的應(yīng)用。
    263漢譯英中的文化差異——詞匯空缺與中國特色文化翻譯。
    264questioningandteachingofreading。
    265英漢動物比喻的文化內(nèi)涵及差異。
    266（動物比喻在英漢兩種文化的內(nèi)涵及差異）。
    267哈代——具有鄉(xiāng)土田園氣息的作家。
    268英語語言中的性別歧視（主義）。
    269論《老人與?！分腥伺c自然的關(guān)系。
    270從“愛瑪”中看女權(quán)主義思想。
    271艾米莉·勃朗特pk夏洛蒂·勃朗特。
    272現(xiàn)實(shí)社會解讀《名利場》人物。
    274politenessandfaceincommunication。
    275言語交際中的禮貌和面子。
    276文化差異對英語學(xué)習(xí)的影響。
    277探究《霧都孤兒》中南希性格形成原因。
    278從蓋茨比的悲劇看美國夢的幻滅。
    279論《霧都孤兒》中狄更斯的理想國。
    280非語言性活動在中學(xué)英語閱讀教學(xué)中的作用。
    281試析《獻(xiàn)給艾米莉的玫瑰》中的魔幻主義特征。
    283曲解的語用研究。
    284淺論女性對于狄更斯作品的影響。
    285英語口語的教學(xué)方法。
    286英語學(xué)習(xí)中的非智力因素。
    287王爾德童話的社會意義。
    288淺談景點(diǎn)名稱的英譯。
    289全語言教學(xué)理念下的中學(xué)英語口語教學(xué)（0ralenglishteachingunderthetheoryofwholelanguage）。
    290淺談外語學(xué)習(xí)中影響交際能力的因素。
    291不同文化背景下“死”的委婉表達(dá)法。
    292英漢互譯中語言差異的處理。
    293culturefactorsinreading。
    294淺析《了不起的蓋茨比》中女性形象塑造。
    295redcolorunfaded。
    297圖式理論與高中英語閱讀教學(xué)。
    298淺析簡.奧斯丁的婚姻觀。
    300英漢禁忌語和委婉語對比研究。
    301鳳凰涅磐——淺析《紫色》中的婦女主義。
    302資產(chǎn)者與殖民者的結(jié)合。
    303----魯濱遜形象探議。
    304論《德伯家的苔絲》中苔絲悲劇的成因。
    306“二寸牙雕”――－簡·奧斯汀小說里的世界。
    307淺談丹尼爾·迪福在《魯濱遜漂流記》中的創(chuàng)作特點(diǎn)。
    308“苔絲”悲劇的多層次透視。
    312分析《呼嘯山莊》主要人物和社會背景。
    313（漢語）文學(xué)語言的美感探析題目擬改為英語語言方面的。
    314淺談《傲慢與偏見》中的理想婚姻。
    315symbolisminthescarletletter。
    316海明威《老人與?！房春Ｃ魍暮喢鲗懽黠L(fēng)格。
    317淺談中學(xué)英語聽力教學(xué)法。
    319王爾德及其完美主義文學(xué)論。
    320簡愛的性格與夏洛蒂·勃朗特的對照。
    321愛倫坡在偵探小說界的鼻祖地位——論愛倫坡對偵探小說發(fā)展的影響。
    322secondlanguageacquisition。
    323從社會文化差異看翻譯研究。
    324《荒原》尖銳的現(xiàn)實(shí)主義與傳統(tǒng)浪漫主義的完美融合。
    325談用動物作喻的隱喻。
    326《紅字》中的象征手法。
    327groupdiscussioninenglishteaching。
    328試論狄更斯的《大衛(wèi)·科柏菲爾》。
    329從語用中的文化差異看翻譯對等。
    330研究口譯人員面對不同聽眾時(shí)的不同心理。
    331淺談狄更斯作品喜劇結(jié)局的片面性。
    332淺談數(shù)量詞在漢英語言中的不同應(yīng)用。
    333從《織工馬南》中看喬治·艾略特的人文主義思想。
    335從哈代的作品中看其宿命論思想。
    336thevalueofgonewiththewindinmyeye。
    337廣告翻譯中的修辭手法。
    338淺談英語閱讀教學(xué)法。
    339languagestyleofhardy’swork。
    340淺談如何在中學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
    341第二語言習(xí)得和交際方面的問題。
    342母語與第二語言學(xué)習(xí)的影響。
    344淺析《紅字》中的女主人公。
    345論苔絲與裘德人物比較。
    349有必要從小對孩子進(jìn)行雙語教育嗎？
    350論《呼嘯山莊》的人性化特色。
    351淺析《人與鼠》的象征意義。
    352論教學(xué)與實(shí)踐的結(jié)合。
    353heroinebesidetheheroinfarewell,arms。
    356如何在初中階段培養(yǎng)學(xué)生的口語能力。
    359“反思性”教育在英語教學(xué)中的作用。
    362失語癥的研究。
    363白蘭·汩斯特的回歸是妙筆還是敗筆。
    364安妮的堅(jiān)強(qiáng)與軟弱。
    365論反語的認(rèn)知機(jī)機(jī)制及特點(diǎn)。
    366音標(biāo)教學(xué)在英語基礎(chǔ)教育中必要性和重要性。
    369談《飄》的歷史背景。
    370幼兒園英語教學(xué)的現(xiàn)狀及思考。
    371淺析課堂提問對中學(xué)生的影響。
    372淺析希思克利夫的復(fù)仇心理及其原因。
    373殊途同歸，理性與激情——小說《呼嘯山莊》與《馬丁·伊甸》的比較。
    374論女權(quán)主義思想在賽珍珠小說《群芳庭》中的體現(xiàn)。
    375不同語境中的翻譯。
    376直譯與意譯。
    377背景知識在聽力中的影響。
    388游戲在初中英語課堂教學(xué)中的運(yùn)用。
    399淺談中國式英語的現(xiàn)象。
    400中學(xué)生英語閱讀錯(cuò)誤淺析。
    401愛倫·坡小說的黑色魅力。
    402英漢翻譯中文化特性的處理。
    403英漢諺語比較。
    404“混合學(xué)習(xí)”在中學(xué)英語閱讀課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。
    405英文廣告中雙關(guān)語及其翻譯。
    406論任務(wù)型語言教學(xué)在初中英語閱讀課中的應(yīng)用。
    407英語新聞標(biāo)題中的歧義。
    409苔絲悲劇之淺析。
    410商標(biāo)翻譯中的文化因素。
    411《羅密歐與朱麗葉》：一部悲喜劇。
    412論交際法在中學(xué)英語語法教學(xué)中的應(yīng)用。
    413《了不起的蓋茨比》中的象征手法。
    414論《巴斯婦的故事》中的女權(quán)形象。
    415從《紅字》中的《圣經(jīng)》原型看霍桑矛盾的宗教觀。
    416淺析《簡·愛》女主人公之性格。
    417字母“a”在《紅字》中的象征意義。
    419論《弗蘭肯斯坦》的現(xiàn)實(shí)意義---道德,人性與科學(xué)。
    420英美文化差異與顏色詞的翻譯。
    421圣經(jīng)文學(xué)對斯坦貝克小說的影響。
    422淺談英語閱讀教學(xué)對寫作能力的滲透。
    423試析《紅字》中的象征意義。
    424英語閱讀對聽、說、寫的正面影響。
    425羅伯特·弗羅斯特詩歌中的主題與意象之賞析。
    426可譯性限度與語言功能的密切關(guān)系。
    非英語專業(yè)研究生英語畢業(yè)論文篇十一
    2017年11月10日深夜,世界貿(mào)易組織第四屆部長級會議通過了中國加入世界貿(mào)易組織的決定。?詳細(xì)內(nèi)容請看下文。
    無論按什么標(biāo)準(zhǔn)來撰寫中國改革開放的歷史,加入世界貿(mào)易組織都將會被列入這一時(shí)期最重大的事件之一。
    可以說，中國加入世貿(mào)對中國絕大部分行業(yè)的發(fā)展是有利的，但有機(jī)遇同樣就會有挑戰(zhàn)，尤其是對中國農(nóng)業(yè)的發(fā)展。目前，中國農(nóng)業(yè)正在進(jìn)入一個(gè)新的發(fā)展階段，中國加入wto，農(nóng)業(yè)面臨一個(gè)新的國際環(huán)境，新階段新環(huán)境將把中國農(nóng)業(yè)推向市場競爭的巔峰。
    中國農(nóng)業(yè)的市場競爭會由國內(nèi)競爭轉(zhuǎn)向國內(nèi)國際雙重競爭，農(nóng)業(yè)資源也會由國內(nèi)配置轉(zhuǎn)向國內(nèi)國際雙重配置。中國入世，綠色壁壘逐步取代了關(guān)稅和配額，成為我國農(nóng)產(chǎn)品出口面臨的最大障礙。在這樣的背景下，中國農(nóng)業(yè)如何應(yīng)對將會是一個(gè)亟待做出抉擇的問題。研究如何有效地利用wto規(guī)則和機(jī)制來保護(hù)和促進(jìn)我國農(nóng)業(yè)的發(fā)展將是一個(gè)重要的課題。
    鑒于此，我選擇了中國加入wto后的外貿(mào)研究這個(gè)論文課題，希望通過自己論文寫作的過程，來加深對wto的了解。
    非英語專業(yè)研究生英語畢業(yè)論文篇十二
    2、生與死的抗?fàn)帯抖蛏峁艔B的倒塌》主題解讀。
    3、淺談“歐·亨利式結(jié)尾”及其文學(xué)影響。
    4、從宗教角度解讀簡愛的多重性格。
    5、從女權(quán)主義角度剖析《小婦人》中的喬。
    6、“英雄”的隕落——悲劇美學(xué)角度分析《老人與?！?。
    7、從《菊花》中看女主人公elisa實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的障礙。
    8、奉獻(xiàn)與寬容---淺析《雙城記》中的仁愛精神。
    9、《格列佛游記》中對理性的反思與批判。
    10、淺析《警察和贊美詩》的戲劇化特色。
    非英語專業(yè)研究生英語畢業(yè)論文篇十三
    本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的，能適應(yīng)21世紀(jì)我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的高級復(fù)合型專業(yè)人才。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，碩士學(xué)位獲得者應(yīng)具備以下條件：
    1．認(rèn)真學(xué)習(xí)和掌握馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會主義制度，熱愛祖國，具有良好的道德品質(zhì)，遵紀(jì)守法，積極為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。
    2．在本學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)掌握堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論、系統(tǒng)的專門知識和必要的實(shí)驗(yàn)技能；掌握一門外國語，能熟練地閱讀本專業(yè)文獻(xiàn)資料和撰寫論文摘要；具有從事科學(xué)研究、教學(xué)工作或獨(dú)立擔(dān)負(fù)專門技術(shù)工作的能力。
    3．掌握1門外國語，能熟練地閱讀本專業(yè)的外文資料，具有論文寫作能力和進(jìn)行國際學(xué)術(shù)交流的能力；具有較強(qiáng)地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力。
    4．具有較高的科學(xué)素養(yǎng)和健康的身心。
    二、研究方向。
    1、數(shù)據(jù)庫技術(shù)及應(yīng)用。
    2、嵌入式系統(tǒng)及應(yīng)用。
    3、網(wǎng)絡(luò)與通信。
    4、模式識別與圖形圖像處理。
    5、計(jì)算機(jī)控制技術(shù)。
    6、網(wǎng)絡(luò)信息安全。
    7、軟件工程技術(shù)。
    8、cai與cad。
    三、學(xué)習(xí)年限。
    研究生的學(xué)習(xí)年限為三年，其中課程學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐、工程實(shí)踐的時(shí)間不超過一年半；科學(xué)研究、撰寫論文的時(shí)間不少于一年。在每學(xué)年52周中安排寒暑假及節(jié)假日10～12周。經(jīng)本人申請，由研究生處批準(zhǔn)，研究生可提前畢業(yè)或適當(dāng)延長學(xué)習(xí)年限。
    四、課程設(shè)置。
    研究生的課程學(xué)習(xí)實(shí)行學(xué)分制，總學(xué)分應(yīng)控制在31～36學(xué)分，其中學(xué)位課20～23學(xué)分，均為考試課，考試課不超過26學(xué)分。對于同等學(xué)力或跨專業(yè)考取的研究生，導(dǎo)師應(yīng)指定研究生補(bǔ)修1～2門大學(xué)本科的主要專業(yè)課，其成績收入成績冊，但不計(jì)學(xué)分。研究生必須選修1門人文社科課。
    具體課程設(shè)置見附表。
    五、教學(xué)實(shí)踐與社會實(shí)踐。
    1、研究生應(yīng)在寒、暑假進(jìn)行一次社會實(shí)踐活動，這種活動可由院、系統(tǒng)一組織，也可由研究生獨(dú)立進(jìn)行。社會實(shí)踐采用社會調(diào)查、義務(wù)在機(jī)關(guān)或企事業(yè)單位服務(wù)、科技扶貧、社區(qū)服務(wù)等方式進(jìn)行。社會實(shí)踐結(jié)束后應(yīng)寫出總結(jié)報(bào)告，由系評定成績，交研究生處備案。
    2、教學(xué)實(shí)踐的目的是使研究生對大學(xué)本科教學(xué)工作有初步的直接鍛煉，應(yīng)完成折合講課20課時(shí)的教學(xué)工作量。教學(xué)實(shí)踐可采取擔(dān)任某門課程的助教、課程部分章節(jié)講課、組織課堂討論、指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)、帶實(shí)習(xí)、指導(dǎo)本科生課程論文或畢業(yè)論文、給本科生作學(xué)術(shù)報(bào)告等方式進(jìn)行。教學(xué)實(shí)踐由教研室檢查和評定成績，以“合格”為通過，不計(jì)學(xué)分。
    社會實(shí)踐所有研究生均須參加，完不成者不能授予學(xué)位。
    六、學(xué)術(shù)活動。
    碩士研究生在學(xué)習(xí)期間必須聽至少5次學(xué)術(shù)報(bào)告。研究生在寫出選題報(bào)告前須在導(dǎo)師指導(dǎo)下閱讀一定數(shù)量的資料，并提交一份書面文獻(xiàn)綜述材料。學(xué)術(shù)報(bào)告和文獻(xiàn)綜述均為必修環(huán)節(jié)，但不記學(xué)分。碩士研究生在學(xué)習(xí)期間，至少須在核心期刊上發(fā)表與本人所學(xué)專業(yè)有關(guān)的學(xué)術(shù)論文一篇或其它國內(nèi)外公開出版的相關(guān)學(xué)術(shù)刊物上兩篇（收入學(xué)術(shù)會議論文集亦可）。且第一署名單位必須為青島建筑工程學(xué)院。
    七、論文工作安排（包括論文開題、論文中期檢查以及論文的基本要求）。
    學(xué)位論文工作是使研究生在科學(xué)研究方面受到較全面的基本訓(xùn)練及培養(yǎng)研究生從事科學(xué)研究或獨(dú)立擔(dān)負(fù)專門技術(shù)工作的能力的重要環(huán)節(jié)。學(xué)位論文工作包括文獻(xiàn)閱讀、課題調(diào)研、選題報(bào)告、理論分析、實(shí)驗(yàn)研究、撰寫論文等。
    1、論文的準(zhǔn)備工作宜盡早開始。一般應(yīng)在研究生第二學(xué)期內(nèi)確定論文選題范圍；第三學(xué)期末，研究生必須完成文獻(xiàn)綜述和選題報(bào)告。其中書面報(bào)告內(nèi)容包括：選題意義、國內(nèi)外發(fā)展動態(tài)、論文研究要求、研究方案、實(shí)驗(yàn)手段及時(shí)間安排等。由系里安排做口頭報(bào)告和組織討論，審核通過后，制定研究生論文工作計(jì)劃。明確論文完成的主要內(nèi)容、技術(shù)要求和進(jìn)度安排等。若在執(zhí)行中有較大變動或調(diào)整，必須經(jīng)導(dǎo)師同意、系批準(zhǔn)，報(bào)研究生處備案。
    2、論文工作中期，在第五學(xué)期11月份院系和教研室要會同導(dǎo)師對研究生論文工作進(jìn)展情況進(jìn)行必要的檢查，以保證論文進(jìn)度和質(zhì)量。
    3、學(xué)位論文必須在導(dǎo)師指導(dǎo)下獨(dú)立完成。
    4、學(xué)位論文必須符合如下基本要求：
    （2）論文內(nèi)容能表明作者在本學(xué)科掌握了較為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)的專門知識；
    （4）對所研究的課題應(yīng)有新見解，取得一定的科研成果。
    5、碩士研究生的學(xué)位論文，按《青島建筑工程學(xué)院授予學(xué)位工作細(xì)則》組織答辯，通過者送交系學(xué)位評定分委員會審查，并提出是否授予學(xué)位的建議，提交院學(xué)位評定委員會審批。
    八、培養(yǎng)方式與方法。
    1、研究生入學(xué)一個(gè)月內(nèi)，導(dǎo)師應(yīng)按培養(yǎng)方案的要求，按照因材施教的原則，制定出研究生個(gè)人培養(yǎng)計(jì)劃，提交教研室（研究室）審查，經(jīng)系主任批準(zhǔn)后送交研究生處備案。
    2、政治理論學(xué)習(xí)與經(jīng)常性政治思想、組織紀(jì)律和理想教育相結(jié)合，除安排學(xué)習(xí)必修的馬克思主義理論課外，還要加強(qiáng)形勢、政策、理想、法紀(jì)、道德品質(zhì)和愛國主義教育。積極組織研究生參加公益勞動和各項(xiàng)社會政治活動。
    3、研究生的培養(yǎng)應(yīng)采用理論學(xué)習(xí)、科研和論文并重，系統(tǒng)理論學(xué)習(xí)與科學(xué)研究相結(jié)合的方式。要加強(qiáng)素質(zhì)教育，既要使研究生深入掌握堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和系統(tǒng)的專門知識，又要注意培養(yǎng)研究生掌握科研方法，或獨(dú)立擔(dān)負(fù)設(shè)計(jì)、管理等技術(shù)方面工作的能力。在指導(dǎo)方法上，主要采取指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)和指導(dǎo)小組集體培養(yǎng)相結(jié)合的辦法。
    4、研究生的理論教學(xué)應(yīng)采取課堂講授和自學(xué)、討論相結(jié)合的方式。教師在教學(xué)中應(yīng)著重培養(yǎng)研究生通過自學(xué)獲取知識的能力，啟發(fā)學(xué)生深入思考與正確判斷，培養(yǎng)獨(dú)立分析問題和解決問題的能力。
    5、積極開展體育鍛煉，經(jīng)常組織有益于身體健康的文體活動。
    6、為了促進(jìn)研究生德、智、體全面發(fā)展，在研究生培養(yǎng)中期，根據(jù)學(xué)生的政治表現(xiàn)和課程學(xué)習(xí)及論文工作情況進(jìn)行中期篩選，對成績優(yōu)秀的給予表揚(yáng)，對于繼續(xù)學(xué)習(xí)有困難的應(yīng)中止學(xué)習(xí)。
    非英語專業(yè)研究生英語畢業(yè)論文篇十四
    在化學(xué)工程專業(yè)英語的教學(xué)中，結(jié)合專業(yè)英語的特點(diǎn)，改革教學(xué)方法，創(chuàng)造良好的環(huán)境，充分調(diào)動學(xué)生的興趣和主動性，通過實(shí)踐培養(yǎng)和提高學(xué)生用英語獲取專業(yè)信息和交流的能力。我國的大學(xué)專業(yè)英語教學(xué)是大學(xué)基礎(chǔ)英語的后續(xù)階段，其目的是為了幫助學(xué)生較快地掌握、運(yùn)用專業(yè)英語，把語言能力同專業(yè)知識融為一體。
    21世紀(jì)是國際化的世紀(jì)，如何應(yīng)對國際化的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)一大批既具有豐富的專業(yè)知識又有很強(qiáng)的英語能力的高水平的創(chuàng)新人才是我們面臨的一大挑戰(zhàn)。英語正成為一種真正的世界語，據(jù)統(tǒng)計(jì)，講英語、學(xué)英語的人多達(dá)世界人口的五分之二，世界上有85%的科技資料用英語出版，國際學(xué)術(shù)會議的工作語言一般都是英語。本文試從如何激發(fā)學(xué)生的興趣，科技英語及化學(xué)工程專業(yè)英語的特點(diǎn)以及教學(xué)方法的改進(jìn)等方面來談一談化學(xué)工程專業(yè)英語的教學(xué)體會。
    一個(gè)人的潛能能否充分發(fā)揮出來很大程度上取決于他是否有穩(wěn)定的興趣。學(xué)校的課程及各種教學(xué)安排要盡可能地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣，熟悉學(xué)習(xí)的方法。在給學(xué)生用英語講授第一次課時(shí)，筆者試圖從五個(gè)方面激發(fā)學(xué)生學(xué)好專業(yè)英語這門課程的興趣和緊迫感。首先，讓學(xué)生了解中國化學(xué)工業(yè)和世界化學(xué)工業(yè)的狀況，中國化學(xué)工業(yè)在深化改革中發(fā)展，在困難中前進(jìn)并取得了顯著的成績，但是與世界發(fā)達(dá)國家相比還有一定的差距，在技術(shù)方面還遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于發(fā)達(dá)國家，需要向他們學(xué)習(xí)先進(jìn)的技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)。21世紀(jì)的中國化學(xué)工業(yè)充滿希望和機(jī)遇，也充滿競爭和挑戰(zhàn)。作為未來的化工工程師，為順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，也同樣面臨著機(jī)遇和挑戰(zhàn)。第二，讓學(xué)生了解化工工程師由于在科學(xué)和工程學(xué)方面有著廣泛的知識和技能背景，可以勝任許多部門的工作。正因?yàn)榇?，化工工程師的薪水是比較高的，從表1美國1999年各類工程師的年薪可以看到本科畢業(yè)的化工工程師的薪水比其他各類本科畢業(yè)的工程師的薪水要高。第三，讓學(xué)生了解中國化學(xué)工業(yè)日益成為世界化學(xué)工業(yè)發(fā)展中一支充滿生機(jī)和活力的重要力量。美國和歐洲大型化工公司把中國作為投資和貿(mào)易合作的熱點(diǎn)。巴斯夫、拜耳、杜邦、ici、旭化成等眾多西方大型化工公司已在中國投資發(fā)展。這樣，學(xué)生在這些外資、合資企業(yè)工作的機(jī)會越來越多。要想進(jìn)入這些公司發(fā)展，首先面臨的問題是求職，求職的時(shí)候常常面對的是公司的外籍主管，這就要求學(xué)生有著良好的語言能力和豐富的專業(yè)知識。第四，告訴學(xué)生現(xiàn)在對他們的要求也越來越高。學(xué)生畢業(yè)前必須經(jīng)歷的畢業(yè)論文環(huán)節(jié)就要求學(xué)生必須仔細(xì)閱讀理解并翻譯一篇長度適中的，與畢業(yè)論文有關(guān)的英文文獻(xiàn)，成績計(jì)提供入畢業(yè)論文中。這也要求學(xué)生要努力學(xué)好專業(yè)英語這門課程。第五，總體上向?qū)W生介紹我們所用的教材。我們選用的是華東理工大學(xué)胡鳴老師編寫的大學(xué)英語專業(yè)閱讀教材系列中的化學(xué)工程與工藝專業(yè)英語。教材中的內(nèi)容均來自原版的英文書籍、期刊，是地道的英語，而且材料的內(nèi)容較新，通過對此教材的學(xué)習(xí)，對學(xué)生的英語能力的提高有很大的幫助，同時(shí)可以了解化工的一些發(fā)展動態(tài)。通過這些可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的興趣和緊迫感。
    化學(xué)工程專業(yè)英語同其他理工科專業(yè)英語一樣主要是以傳遞和獲取信息為目的，從文體特征上說化學(xué)工程專業(yè)英語屬于科技英語的范疇?；瘜W(xué)工程專業(yè)英語由于題材、內(nèi)容和使用方式的特殊性而形成了自身的語言、詞匯和語法的特點(diǎn)。bloor認(rèn)為學(xué)術(shù)英語閱讀技能和學(xué)習(xí)技能是高層次的語言技能，即使是母語為英語的學(xué)習(xí)者也需要在課堂上經(jīng)過教師的指導(dǎo)才能習(xí)得。針對上述特點(diǎn)，在教學(xué)中采取以課堂英語講授為主，輔之以口頭報(bào)告、復(fù)述、討論等靈活多樣的活動教學(xué)方式。
    1、課堂講授化學(xué)工程專業(yè)英語教材從化學(xué)加工工業(yè)、化工工藝、化學(xué)工程及化學(xué)工程前沿進(jìn)展等方面介紹化工專業(yè)知識。課文中語言點(diǎn)多，句子結(jié)構(gòu)復(fù)雜，專業(yè)詞匯量大。針對專業(yè)詞匯量大的問題，有意識地介紹給學(xué)生一些基本的詞匯構(gòu)造規(guī)律。如遇到生詞polyethylene，這個(gè)單詞詞頭poly—是多、聚的意思，ethyl是乙基，詞尾—ene一般是指烯烴，因此意思是聚乙烯。就這個(gè)詞匯進(jìn)一步展開，一些基團(tuán)如methyl（甲基），propyl（丙基），butyl（丁基）等，一些詞尾如—ane（烷烴），—ol（醇），—one（酮）等，再舉一些例子如propylene（丙烯），butane（丁烷），methanol（甲醇）等。這樣，可以在較短時(shí)間大大增加專業(yè)詞匯量。教學(xué)中針對難易程度不同的課文采取不同的處理方法，對難點(diǎn)較多的先疏通語言點(diǎn)，在講解課文的時(shí)候，有意識地給學(xué)生講一些閱讀方面的技巧，對課文中一些好的句型和表達(dá)方式專門提出來，讓學(xué)生通過練習(xí)熟練地掌握并有意識地讓他們用到寫作中，提高寫作能力，從而提高他們實(shí)際應(yīng)用英語的能力。
    2、口頭報(bào)告為了讓學(xué)生了解化學(xué)工程的一些最新進(jìn)展和動態(tài)，要求學(xué)生輪流在每次上課前用英語口頭報(bào)告一則化工方面的新聞或動態(tài)，每次4～5人，總共大約15分鐘。學(xué)生擔(dān)心沒有東西可講，于是我鼓勵學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，在這樣一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展，信息量巨大，信息傳遞速度如此之快的年代，網(wǎng)絡(luò)信息資源對大學(xué)生的學(xué)習(xí)有著不可估量的作用。學(xué)生在上網(wǎng)查閱資料的過程中，不僅學(xué)會了如何利用網(wǎng)絡(luò)獲得有用信息，而且也提高了英語的閱讀理解能力，同時(shí)口頭報(bào)告也提高了學(xué)生的表達(dá)能力。
    3、復(fù)述教材中的課文篇幅比較長，可采取讓學(xué)生把課文的某一部分經(jīng)過自己的濃縮和修改后用作復(fù)述練習(xí)，同時(shí)也可以補(bǔ)充課外的內(nèi)容作為復(fù)述材料。通過復(fù)述練習(xí)，不僅讓學(xué)生加深對化學(xué)工業(yè)、化學(xué)工程方面知識的認(rèn)識，同時(shí)也能提高學(xué)生口語的流利程度。
    4、討論首先，指定教材中某一篇課文要求學(xué)生用課余時(shí)間閱讀、準(zhǔn)備，然后在課堂上就這一篇課文進(jìn)行發(fā)言，大家一起進(jìn)行討論。剛開始時(shí)學(xué)生可能會有些拘謹(jǐn)，這時(shí)老師可以先介紹一下課文內(nèi)容并就課文提一些問題，指定一些學(xué)生來展開討論，然后慢慢地帶動其他同學(xué)一起展開。這樣的形式，教師的角色進(jìn)行了轉(zhuǎn)換，由教育的操縱者、主宰者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者、激發(fā)者和指導(dǎo)者，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、提問和批評、爭論的習(xí)慣，鼓勵學(xué)生敢于提出問題。這樣一個(gè)良好的、自由探討的環(huán)境有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。
    5、寫作能力的培養(yǎng)對于大學(xué)本科生來講，通過專業(yè)英語的學(xué)習(xí)一般不要求他們能直接用英語撰寫論文，但應(yīng)該能用英語寫學(xué)術(shù)論文的摘要。在該門課程快要結(jié)束的時(shí)候，筆者覺得有必要給學(xué)生補(bǔ)充這方面的知識。于是給學(xué)生講授有關(guān)摘要的類型、句子的結(jié)構(gòu)、句型變化以及摘要的整體結(jié)構(gòu)等方面的知識。結(jié)合一些實(shí)例給學(xué)生講解，并要求學(xué)生結(jié)合課文中出現(xiàn)的一些好的表達(dá)方式和句型結(jié)構(gòu)進(jìn)行這方面的訓(xùn)練。
    6、考核方式考核方式隨著教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改進(jìn)需要加以改進(jìn)。以前的開卷考試的題型比較單一，而且考試的內(nèi)容基本局限于教材的內(nèi)容，這些在一定程度上滋長了學(xué)生的懶惰情緒，覺得不怎么努力也可以通過考試。現(xiàn)在考試的題型由簡答、填空、閱讀理解以及翻譯或?qū)懽鞯冉M成，考試覆蓋的內(nèi)容也不僅僅局限于教材，閱讀理解材料取自于課外的內(nèi)容，而且一般涉及到化學(xué)工業(yè)及化學(xué)工程一些較新的動態(tài)和發(fā)展。平時(shí)課堂和課外的練習(xí)作為平時(shí)成績計(jì)入最后的考核成績。綜上所述，根據(jù)化學(xué)工程專業(yè)英語課程的特點(diǎn)，采取課堂講授并結(jié)合一些新穎有趣的活動教學(xué)法如口頭報(bào)告、復(fù)述、討論等方式，創(chuàng)造良好的、自由的、寬松的環(huán)境，提供條件，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動參與性，通過實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的能力，取得了一定的效果。隨著社會對復(fù)合型人才的要求越來越高，也要求高校教師不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)方法，不斷為培養(yǎng)和造就高素質(zhì)的人才做出新貢獻(xiàn)。
    [1]陳宗柱。十年專業(yè)英語教學(xué)心得。高等工程教育研究，1994,4:87.
    [2]吳啟金，李娜。從科技文獻(xiàn)譯寫看專業(yè)英語教學(xué)。機(jī)械工業(yè)高教研究，1992,2:68.
    [3]瞿云華。大學(xué)專業(yè)英語閱讀教學(xué)探析。浙江大學(xué)學(xué)報(bào)（人文社會科學(xué)版），1999,3:77.
    [4]王義遒。關(guān)于培養(yǎng)創(chuàng)新人才的一些想法。高等理科教育，2002,1:13.
    非英語專業(yè)研究生英語畢業(yè)論文篇十五
    1.1.對諺語的一般定義，并概括英語諺語的基本特點(diǎn)(3—5條)。
    1.2.結(jié)合諺語與語言的關(guān)系，簡要論述英語諺語來源的一般性概述。
    這一部分大體寫2000字。
    2.1.1.簡述西方的宗教傳統(tǒng)，或者基督教的歷史。
    2.1.2.對基督教的基本信義做一簡單的概述，從下述幾個(gè)方面：
    (1)對基督教的只信仰一個(gè)唯一的上帝，不容許進(jìn)行偶像崇拜;。
    (2)原罪的觀念與救贖的觀念：涉及末世審判、救贖恩典和得救的觀念。
    (3)愛是基督教信仰的核心，核心是愛上帝，同時(shí)愛每個(gè)人。
    歸根結(jié)底，基督教是一種高級的精神性宗教，深深地浸透入了西方世界的每一個(gè)角落。
    2.2英語諺語與基督教的關(guān)系，特別是《圣經(jīng)》的英譯對英語的影響。
    (1)《圣經(jīng)》歷史上的英譯本，主要講欽定本的誕生和影響(譬如擴(kuò)大了英語的詞匯量、增強(qiáng)了英語的表意功能、增加了英語的表意手段等等)。
    (2)通過一些簡單的例證來說明從拉丁語翻譯到英語這一過程的影響與意義(如可以舉例一些特殊的詞語、句式等說明，做好這一部分關(guān)鍵是找到好的研究資料)。
    (選取若干源于《圣經(jīng)》的諺語進(jìn)行具體的、細(xì)致的分析，以揭示諺語背后的宗教內(nèi)涵和英語所負(fù)載的宗教文化意義。)。
    1.選取15—20條有代表性的諺語進(jìn)行分析，
    (1)簡述一下選取分析對象的標(biāo)準(zhǔn)。
    首先這些諺語必須來源于《圣經(jīng)》或者有《圣經(jīng)》直接引伸出來，
    其次這些諺語必須是應(yīng)用較廣，家喻戶曉，且包含特定的智慧。
    (2)對這些諺語進(jìn)行分析。
    我們的分析角度或方法是：
    2、可以適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合這些諺語的修辭、句式結(jié)構(gòu)等來分析。
    2.對上述諺語分析之后，從若干角度進(jìn)行文化內(nèi)涵的總結(jié)和概括。
    這些諺語的內(nèi)在價(jià)值：道德規(guī)范、人生智慧、
    這些諺語的功能：宗教教化功能、規(guī)導(dǎo)勸慰功能、
    (這些價(jià)值功能關(guān)鍵的根據(jù)所選諺語的分析來確定，有新的發(fā)現(xiàn)可適當(dāng)再添加)。
    這一部分為本文的主體部分，在3500字左右。
    第二步，為大小標(biāo)題排序。根據(jù)總論點(diǎn)的論證需要，以及大小標(biāo)題之間存在的相互邏輯關(guān)系，將這些標(biāo)題排序，并標(biāo)注序碼。
    第三步，材料對號入座。將選定的、將要寫進(jìn)文章中的材料也根據(jù)論證的需要分組，并編注序號。然后，分別以序號的形式對號入座，安插在各個(gè)大小標(biāo)題之下。這樣，寫作提綱便基本完成。
    提綱完成之后，還必須進(jìn)行仔細(xì)推敲、反復(fù)調(diào)整、及時(shí)修改。毋庸置疑，調(diào)整與修改提綱比全文寫完之后再推倒重來，進(jìn)行大返工要節(jié)省很多時(shí)間和精力。提綱的修改可以在動筆撰寫初稿之前，集中時(shí)間和精力進(jìn)行，以便確立文章的基本框架結(jié)構(gòu)。在撰寫初稿的過程中，有時(shí)也有必要回過頭來再對提綱進(jìn)行局部的、細(xì)節(jié)的調(diào)整與修訂。
    非英語專業(yè)研究生英語畢業(yè)論文篇十六
    撰寫畢業(yè)論文是本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)前的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是一門重要的必修課。通過畢業(yè)論文的撰寫，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究基本功的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識、獨(dú)立地分析問題和解決問題的能力，對學(xué)生的知識和能力進(jìn)行全面的考核，使他們初步掌握進(jìn)行科學(xué)研究的基本程序和方法，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，同時(shí)可以考查學(xué)生掌握專業(yè)知識的深度和廣度，了解學(xué)生運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識分析和解決實(shí)際問題的能力。
    二、要求。
    1、畢業(yè)論文的撰寫在系畢業(yè)論文評審領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行。
    2、選題必須與本專業(yè)相關(guān)，涉及經(jīng)貿(mào)、商務(wù)、經(jīng)濟(jì)等方面，內(nèi)容要反映當(dāng)前社會經(jīng)濟(jì)實(shí)踐，應(yīng)盡量結(jié)合頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)，論點(diǎn)對當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)、外貿(mào)、社會發(fā)展有一定的參考價(jià)值;可采取論文、研究或調(diào)查報(bào)告形式。
    3、畢業(yè)論文撰寫的整個(gè)過程必須在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下進(jìn)行，要嚴(yán)格遵循論文寫作的程序和撰寫進(jìn)度計(jì)劃表，遲交論文者視情節(jié)輕重給予減分降等處理。
    4、畢業(yè)論文格式要求，參見鎮(zhèn)江高專外語系畢業(yè)論文寫作規(guī)范。
    5、畢業(yè)論文必須在導(dǎo)師指導(dǎo)下獨(dú)立完成，發(fā)現(xiàn)抄襲剽竊或請人代作等情況一律以考試作弊論處。
    指導(dǎo)教師。
    1、資格。
    指導(dǎo)教師必須由有較高的政治思想水平、作風(fēng)正派、工作責(zé)任心強(qiáng)、有一定的寫作能力的具有講師以上專業(yè)技術(shù)職稱的教師或工作者擔(dān)任。指導(dǎo)教師指導(dǎo)本專業(yè)或相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)論文，不得跨專業(yè)指導(dǎo)。指導(dǎo)教師由系畢業(yè)論文評審領(lǐng)導(dǎo)小組聘定。
    2、職責(zé)。
    (1)明確所指導(dǎo)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)以及畢業(yè)論文撰寫的目的和要求，幫助學(xué)生提高對撰寫畢業(yè)論文的正確認(rèn)識。
    (2)指導(dǎo)學(xué)生正確選題，撰寫開題報(bào)告，對學(xué)生選題的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行剖析;給學(xué)生指定必要的參考資料和文獻(xiàn)，指導(dǎo)和審定開題報(bào)告、論文提綱。
    (3)解答學(xué)生的疑難問題，審閱論文初稿及改稿，中英文摘要，提出修改意見。對定稿寫出評語，并提供建議成績。幫助學(xué)生做好答辯準(zhǔn)備。
    (4)對畢業(yè)論文的真實(shí)性進(jìn)行把關(guān)，如發(fā)現(xiàn)抄襲或請他人代做，要令其糾正，并向系畢業(yè)論文評審領(lǐng)導(dǎo)小組匯報(bào)。
    (5)堅(jiān)持教書育人，在指導(dǎo)方法上應(yīng)以啟發(fā)指導(dǎo)為主，循循善誘，不能包辦代替或放任自流，指導(dǎo)教師要注意培養(yǎng)學(xué)生刻苦而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神。
    四、論文答辯。
    1、答辯的目的是為了審查學(xué)生畢業(yè)論文的真實(shí)性，衡量論文的水平，是學(xué)生再學(xué)習(xí)和培養(yǎng)能力的重要環(huán)節(jié)。
    2、成立系畢業(yè)論文答辯領(lǐng)導(dǎo)小組。該領(lǐng)導(dǎo)小組確定各答辯小組的人員組成。
    3、答辯小組由至少三位具有講師以上專業(yè)技術(shù)職稱的教師或?qū)I(yè)工作者組成，設(shè)組長一人。組長主持該組工作答辯的全部工作。答辯成績采用百分制。
    4、答辯必須公開進(jìn)行，答辯教師原則上不能參加由自己指導(dǎo)的學(xué)生的答辯。
    5、在答辯中，因某些原因，一時(shí)不能確定成績的，可予以重新答辯，重新答辯的時(shí)間，由系答辯領(lǐng)導(dǎo)小組確定。
    6、學(xué)生如拒絕參加答辯，或答辯時(shí)無故缺席，論文以不及格論處。
    7、答辯具體程序及要求。(見附件)。
    學(xué)生畢業(yè)論文完成后，由指導(dǎo)教師寫出評語，提出建議成績后交系畢業(yè)論文評審領(lǐng)導(dǎo)小組。最后由評審領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)論文成績以及答辯成績綜合評定論文的成績。
    畢業(yè)論文的成績評定采用百分制，具體標(biāo)準(zhǔn)如下：
    90分及以上：觀點(diǎn)正確，論據(jù)充足，論述深刻，有一定獨(dú)創(chuàng)性，科學(xué)性較強(qiáng)，文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，文字流暢，書寫端正。答辯中回答問題正確流暢。
    80分—89分：觀點(diǎn)正確，內(nèi)容充實(shí)，有一定的理論性，主要論點(diǎn)鮮明，論證與論點(diǎn)配合緊密，文章層次清楚，文字流暢，字跡端正。答辯中回答問題基本正確。
    70分—79分：觀點(diǎn)正確，論點(diǎn)與論據(jù)相符合，材料較充足，條理清楚，語句通順，書寫工整，答辯中回答問題無原則性錯(cuò)誤。
    60分—69分：觀點(diǎn)正確，能運(yùn)用一定的材料為依據(jù)，在科學(xué)性、知識性方面無明顯錯(cuò)誤，條理清楚，語句尚通順，書寫較整潔。答辯中雖有錯(cuò)誤，但經(jīng)提示能迅速更改。
    60分以下：觀點(diǎn)有嚴(yán)重的錯(cuò)誤;論述有很大片面性，以至論點(diǎn)不能成立;材料空泛或虛假;邏輯混亂，語句不通順;基本的寫作要求達(dá)不到;確認(rèn)為抄襲之作或請他人代筆寫作;拒絕參加答辯或答辯時(shí)缺席;答辯中基本不能回答問題或回答問題有嚴(yán)重錯(cuò)誤，雖經(jīng)提示后拒不糾正，甚至無理取鬧。凡具有上述8項(xiàng)條款之一者均應(yīng)判為不及格。畢業(yè)論文不及格者，可在當(dāng)年準(zhǔn)予補(bǔ)做一次，畢業(yè)論文不及格者不得畢業(yè)。
    非英語專業(yè)研究生英語畢業(yè)論文篇十七
    隨著中國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，各行各業(yè)對人才的需求大大增加，尤其是具有一定專業(yè)技術(shù)同時(shí)具備一定綜合能力的人才更是受到市場的熱烈歡迎。很多中高職院校畢業(yè)生就業(yè)情況甚至超過本科院校畢業(yè)生。為滿足國家對專業(yè)技術(shù)人才的需求，政府出臺了一系列職業(yè)教育法律法規(guī)。《中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新行動計(jì)劃(20xx-20xx)》中明確指出：“完善體制機(jī)制，促進(jìn)中等職業(yè)教育與高等職業(yè)教育、繼續(xù)教育的溝通與銜接，逐步形成體現(xiàn)終身教育思想的有中國特色的人才培養(yǎng)立交橋。通過先行試點(diǎn)，加快建立健全職業(yè)教育課程銜接體系，完善職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生直接升學(xué)制度，拓寬畢業(yè)生繼續(xù)學(xué)習(xí)通道，擴(kuò)大中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生升入高等職業(yè)學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)的比例”。將來高職院校中來自中職的學(xué)生比例將逐步提高，高職教師的教學(xué)將迎來新的變革和挑戰(zhàn)。英語作為公共基礎(chǔ)課，對提高學(xué)生綜合能力有重要作用。然而中高職學(xué)生英語基礎(chǔ)普遍較差，教學(xué)效果難以保證。本文在調(diào)查衢州地區(qū)中高職院校的外語教學(xué)的基礎(chǔ)上，探求符合發(fā)展趨勢的教學(xué)策略，以提高外語教學(xué)的水平和效果。
    1.1學(xué)生現(xiàn)狀的比較
    1.1.1學(xué)生生源背景的比較
    1.1.2學(xué)生外語基礎(chǔ)的比較
    根據(jù)大綱要求，高職學(xué)生英語單詞量應(yīng)該在2800以上，具備基本的聽說讀寫譯能力。然而，根據(jù)筆者調(diào)查，高職學(xué)生平均單詞量在1000左右，部分專業(yè)學(xué)生平均單詞量在700左右，中職生源的高職生單詞量在400-500之間。而許多高職院校教學(xué)改革都大幅減少英語課程學(xué)習(xí)時(shí)間，將兩學(xué)年縮減為1學(xué)年，還要兼顧行業(yè)英語，使得基礎(chǔ)英語的學(xué)習(xí)時(shí)間縮短為一個(gè)學(xué)期，導(dǎo)致學(xué)生基礎(chǔ)無法得到大幅提高。中職學(xué)校學(xué)生英語基礎(chǔ)更加薄弱。據(jù)筆者統(tǒng)計(jì)，本地區(qū)中職入學(xué)新生的英語水平，38%的學(xué)生沒有達(dá)到小學(xué)畢業(yè)應(yīng)有的水平，70%的學(xué)生沒有達(dá)到初中二年級應(yīng)有的水平，僅有10%的學(xué)生達(dá)到了初中畢業(yè)英語水平。此外，學(xué)生們對英語課外活動的參與度和英語課外書籍閱讀量普遍較低，使用英語的概率也普遍較低。高職外語教師要同時(shí)兼顧高中和中職生源的學(xué)生、做到因材施教，確實(shí)是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。
    1.1.3學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的比較
    由于高職院校招生門檻一降再降，學(xué)生素質(zhì)難以保障。加上近年來智能手機(jī)的普及和網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，沉迷于手機(jī)和電腦網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生人數(shù)不斷增加。高職外語課堂教學(xué)中，低頭手機(jī)族比比皆是，課后沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的學(xué)生人數(shù)也十分驚人。學(xué)生課堂參與度低，課后也不學(xué)習(xí)，很多學(xué)生甚至連作業(yè)都不能完成，給教師教學(xué)帶來了很大的挑戰(zhàn)。
    而中職學(xué)校的英語課堂上，很多學(xué)生因?yàn)槿狈A(chǔ)知識，上課聽不懂，連基本的興趣都沒有，更別提配合老師進(jìn)行課堂的教學(xué)活動。一部分學(xué)生自我約束能力不強(qiáng)，無法長時(shí)間集中注意力，課堂上經(jīng)常講話、打鬧或者睡覺。加上很多中職生的家長很早就放棄了孩子，對孩子的學(xué)業(yè)放任自流.他們只是想讓孩子在學(xué)校待著，不犯大錯(cuò)誤就好。至于學(xué)習(xí)，家長普遍認(rèn)為孩子在學(xué)校能學(xué)點(diǎn)技能就不錯(cuò)了。因此，中職生對作為基礎(chǔ)課的外語沒有足夠的重視。
    1.2教學(xué)現(xiàn)狀的比較
    1.2.1教學(xué)條件的比較
    近年來，職業(yè)教育迎來了發(fā)展的黃金時(shí)期。隨著政府投入的加大，職業(yè)院校的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)條件得到了很大的改善。外語教學(xué)所需的多媒體設(shè)備也在逐步普及。然而由于外語的特殊性，知識和教學(xué)手段的更新很快，對設(shè)備的要求也較高，以至很多高職院校的設(shè)備不能滿足教學(xué)的需求。同時(shí)，外語與其他專業(yè)相比，受重視程度不夠，設(shè)備常常不能更新，給教師的教學(xué)帶來一定的影響。比如有的語音教室電腦使用十年仍沒更換，經(jīng)常死機(jī)或崩潰;有的教室耳機(jī)設(shè)備故障占到了20%，導(dǎo)致部分學(xué)生不能聽聽力，影響了教師的教學(xué)。中職院校相比較，教學(xué)條件總體比高職院校更差些。例如，有的中職院校沒有專門的語音教室，聽說教學(xué)都在教室里進(jìn)行，容易受到各種干擾，影響了教學(xué)效果。以至有的中職外語教師聽說教學(xué)“走過場”，把聽說教學(xué)換成其他內(nèi)容。
    1.2.2教學(xué)模式的比較
    高職院校教學(xué)改革進(jìn)行得如火如荼，項(xiàng)目化教學(xué)、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)理念正在普及。高職院校通過一系列的考核、評比、抽查、督導(dǎo)等措施保證了這些教學(xué)模式在課堂上得到運(yùn)用。相比較而言，中職學(xué)校雖然也進(jìn)行了相應(yīng)的教學(xué)改革，然而由于學(xué)生基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、課堂參與度低，常常使得項(xiàng)目化教學(xué)難以實(shí)施。有的學(xué)生大部分單詞不會讀，難以成句。還有學(xué)生不配合老師、冷漠應(yīng)對。有的教師因?yàn)閷W(xué)生基礎(chǔ)差，聽不懂外語，就較多地使用母語教學(xué)，影響了學(xué)生聽力的提高和教師自身的發(fā)展。有感于學(xué)生的基礎(chǔ)太差，授課任務(wù)繁重，很多教師也不愿意設(shè)計(jì)太多教學(xué)活動，導(dǎo)致教學(xué)手段單一，教學(xué)內(nèi)容不豐富。另外，很多中職學(xué)校有升學(xué)的壓力，一些中職外語教師被迫又走回了講解單詞、語法和做習(xí)題的老路上去了。
    1.2.3教材的比較
    由于職業(yè)院校是以培養(yǎng)技術(shù)性人才為主的院校，外語的教學(xué)也要服務(wù)于這一目的。然而由于專業(yè)的多樣性，市場上配套的行業(yè)英語教材屈指可數(shù)。很多專業(yè)不得不共用一套教材。例如汽車營銷和汽車檢測專業(yè)的學(xué)生共用一套教材，助產(chǎn)和護(hù)理的學(xué)生共用一套教材。老師和學(xué)生在使用的時(shí)候只能自己調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。而中職學(xué)校還要面臨學(xué)生水平的巨大差異，同一套教材，有的學(xué)生覺得很容易，而有的同學(xué)覺得太難太深。教師在教學(xué)中往往顧此失彼，難以做到因材施教。
    2.1提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
    由于中職生源學(xué)生基礎(chǔ)差，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，當(dāng)他們升入高職院校后，會很自然地把中職的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度帶入到高職學(xué)習(xí)中。作為高職外語教師，應(yīng)當(dāng)適應(yīng)學(xué)生情況的變化，激發(fā)學(xué)生的興趣。首先要對學(xué)生和藹親切，用教師的人格魅力去感染學(xué)生。在生活方面，教師要對學(xué)生經(jīng)常關(guān)心、幫助。中職學(xué)生較早離開家在學(xué)校生活，缺乏親情和關(guān)愛，較容易有自卑、封閉、抵觸的心理，同時(shí)因?yàn)橹新殞W(xué)生很多來自于收入不高的家庭，教師更應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生更多的人性關(guān)懷，引導(dǎo)他們形成積極的人生觀、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次，要讓學(xué)生有成就感，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)放慢教學(xué)進(jìn)度，由簡到難，讓學(xué)生課堂就掌握知識點(diǎn)，鼓勵學(xué)生大膽開口模仿，教師要對學(xué)生的每個(gè)微小進(jìn)步給予積極評價(jià)。通過教師耐心細(xì)致的教育引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)外語的信心和信念，使學(xué)生改變消極的厭學(xué)情緒。再次，教師要合理分配任務(wù)。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生水平的差異，合理劃分學(xué)習(xí)小組，分別安排不同難度的任務(wù)，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，同時(shí)鼓勵學(xué)習(xí)好的同學(xué)幫助學(xué)習(xí)差的同學(xué)，充分滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲望，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)上互幫互助。
    通過這些措施，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們由消極應(yīng)付轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動學(xué)習(xí)。
    2.2教材的選擇與開發(fā)
    由于市場上配套的高職行業(yè)英語教材屈指可數(shù)。高職英語教師可以多途徑解決教材缺乏的難題。一方面，教師要立足于專業(yè)的實(shí)際需要，挑選適合學(xué)生學(xué)習(xí)水平的教材。面對中職生源的學(xué)生的英語基礎(chǔ)較差的實(shí)際情況，教師可選擇一些專業(yè)難度較小、和生活關(guān)聯(lián)性更大、對未來工作更有幫助的教材。例如訂賓館、求職、接待等。另一方面，教師要對現(xiàn)有教材靈活使用。根據(jù)學(xué)生專業(yè)的不同，挑選適合學(xué)生專業(yè)的章節(jié)、單元和練習(xí)題。教師要認(rèn)真研究和分析教材內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生水平制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，力求學(xué)生學(xué)的懂、用的上。例如汽車營銷和汽車檢測專業(yè)的學(xué)生共用《汽車職業(yè)英語》教材，教師可選擇第1、2、6、7單元作為汽車營銷專業(yè)的學(xué)生的教材，第1、4、7、8單元作為汽車檢測專業(yè)學(xué)生的教材。最后，高職外語教師要結(jié)合學(xué)生專業(yè)和行業(yè)實(shí)際，自主開發(fā)校本教材。以企業(yè)工作的實(shí)際需求為導(dǎo)向，結(jié)合學(xué)生實(shí)際水平，開發(fā)出適合本校本專業(yè)學(xué)生的教材、資料和習(xí)題等，作為教學(xué)資源的補(bǔ)充和延伸。
    2.3增加授課時(shí)間
    由于近年來“去英語化”熱潮的負(fù)面影響，加上英語課程歷來不受到重視，很多高職院校都削減了外語課程的教學(xué)時(shí)間。原本兩學(xué)年的學(xué)時(shí)減少為一學(xué)年，而這一年里還要開展一學(xué)期的行業(yè)英語的教學(xué)，基礎(chǔ)英語只有一個(gè)學(xué)期的學(xué)時(shí)。中職生源學(xué)生基礎(chǔ)薄弱、詞匯量太少，在這么短的學(xué)時(shí)里很難有大幅度的提高。外語學(xué)習(xí)要循序漸進(jìn)、練習(xí)聽說讀寫等，沒有一定的教學(xué)時(shí)間很難保證教學(xué)效果。因此高職院校應(yīng)當(dāng)增加高職外語授課時(shí)間，使學(xué)生打下扎實(shí)的語言基礎(chǔ)，對學(xué)生進(jìn)行全方位的訓(xùn)練，提高教學(xué)效果，增強(qiáng)學(xué)生的競爭力，助力學(xué)生在未來的崗位上實(shí)現(xiàn)夢想。
    2.4開展多媒體教學(xué)
    20世紀(jì)90年代以來，多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展改變了人類的生產(chǎn)和生活。同樣，多媒體技術(shù)對教學(xué)也帶來了巨大的影響。網(wǎng)絡(luò)資源有豐富的音頻、視頻學(xué)習(xí)資料，使教學(xué)內(nèi)容更加多樣化，彌補(bǔ)了行業(yè)英語教材不足的缺點(diǎn)。多媒體資料圖文聲像并茂，容易調(diào)動學(xué)生的情緒、注意力和興趣。對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)態(tài)度不好的中職生源學(xué)生來說更能引起他們的注意，內(nèi)容也更淺顯易懂。多媒體教學(xué)可以滿足外語教學(xué)大量的聽、說、讀、寫、譯練習(xí)的要求，從而優(yōu)化課堂，提高教學(xué)效果。多媒體課件可以共享、復(fù)制、積累，有利于教師之間互相學(xué)習(xí)，減少了教師的備課和板書時(shí)間，節(jié)省了教師的精力，減少了粉塵的吸入，有助于教師的身體健康。多媒體課件可以放在網(wǎng)絡(luò)上供學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)，學(xué)生作業(yè)完成情況也一目了然，有利于教師了解學(xué)生情況，及時(shí)對教學(xué)內(nèi)容做出調(diào)整，并通過創(chuàng)造反思的環(huán)境，有利于學(xué)生形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。多媒體教學(xué)還可以提高教學(xué)效率、減少資源消耗，有助于環(huán)保節(jié)能。因此要加大多媒體教學(xué)設(shè)備的投入。外語教師尤其是中老年教師要克服困難，跟上時(shí)代發(fā)展的要求，努力學(xué)習(xí)新的技術(shù)，掌握先進(jìn)的教學(xué)手段，利用多媒體技術(shù)提高教學(xué)水平和效果。
    2.5開展項(xiàng)目化教學(xué)
    項(xiàng)目教學(xué)法是在杜威的“做中學(xué)”理論基礎(chǔ)上發(fā)展起來的教學(xué)模式，它通過組織學(xué)生真實(shí)地參加項(xiàng)目設(shè)計(jì)、履行和管理的全過程，在項(xiàng)目實(shí)施過程中完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、分析能力和合作精神。項(xiàng)目化教學(xué)的目標(biāo)是運(yùn)用已有的知識和技能來解決或完成新的任務(wù)，從而學(xué)習(xí)知識、訓(xùn)練技能。學(xué)生能夠根據(jù)自己的興趣選擇內(nèi)容和展示形式，能夠自主、自由地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而有效地促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)展。這充分體現(xiàn)了現(xiàn)代職業(yè)教育“以能力為本”的價(jià)值方向。在實(shí)施過程中，外語教師要考慮到中職生源學(xué)生英語基礎(chǔ)的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生實(shí)際能力的項(xiàng)目，鼓勵學(xué)生積極參與、開展合作。盡量做到讓學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同的學(xué)生都參與其中，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)外語的主動性和積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，努力解決學(xué)習(xí)中的難題，不斷提高學(xué)習(xí)效果。
    綜上所述，外語教師要適應(yīng)新的教育形勢，樹立信念、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、勇于創(chuàng)新，立足于學(xué)生的實(shí)際情況，采取切實(shí)有效措施，努力解決教學(xué)中遇到的難題，不斷提高教學(xué)水平。
    【參考文獻(xiàn)】
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    [2]徐常娟.高職英語教師如何適應(yīng)對媒體教學(xué)模式[j].科學(xué)大眾科學(xué)教育，20xx(10).
    [3]謝瑜丹.基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的高職英語教師角色探析[j].湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，20xx，33(11).
    非英語專業(yè)研究生英語畢業(yè)論文篇十八
    淺談計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全現(xiàn)狀與防護(hù)策略提要互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在給人們生活帶來方便的同時(shí)，也正受到日益嚴(yán)重的來自網(wǎng)絡(luò)的安全威脅。針對這些問題，本文提出一些網(wǎng)絡(luò)信息安全防護(hù)方法和策略。
    關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；信息安全；網(wǎng)絡(luò)入侵。
    近年來，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在全球迅猛發(fā)展，信息化技術(shù)在給人們帶來種種物質(zhì)和文化生活享受的同時(shí)，我們也正受到日益嚴(yán)重的來自網(wǎng)絡(luò)的安全威脅，諸如網(wǎng)絡(luò)的數(shù)據(jù)竊賊、黑客的侵襲、病毒發(fā)布者，甚至系統(tǒng)內(nèi)部的泄密者。盡管我們正在廣泛地使用各種復(fù)雜的軟件技術(shù)，如防火墻、代理服務(wù)器、侵襲探測器、通道控制機(jī)制等，但是無論在發(fā)達(dá)國家還是在發(fā)展中國家，網(wǎng)絡(luò)安全都對社會造成了嚴(yán)重的危害。如何消除安全隱患，確保網(wǎng)絡(luò)信息的安全，已成為一個(gè)重要問題。
    一、網(wǎng)絡(luò)存在的安全威脅分析。
    1、計(jì)算機(jī)病毒。有些計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)病毒破壞性很大，如“cihh病毒”、“熊貓燒香病毒”，可謂是人人談之而色變，它給網(wǎng)絡(luò)帶來了很嚴(yán)重的損失。
    2、內(nèi)部、外部泄密。內(nèi)網(wǎng)中根據(jù)ip地址很容易找到服務(wù)器網(wǎng)段，這樣就很容易運(yùn)用arp欺騙等手段攻擊。
    3、邏輯炸彈。邏輯炸彈是在滿足特定的邏輯條件時(shí)按某種不同的方式運(yùn)行，對目標(biāo)系統(tǒng)實(shí)施破壞的計(jì)算機(jī)程序。
    4、黑客攻擊。這類攻擊又分為兩種：一種是網(wǎng)絡(luò)攻擊。即以各種方式有選擇地破壞對方信息的有效性和完整性；另一種是網(wǎng)絡(luò)偵察，它是在不影響網(wǎng)絡(luò)正常工作的情況下，進(jìn)行截取、竊取、破譯以獲得對方重要的機(jī)密信息。
    5、系統(tǒng)漏洞的威脅。網(wǎng)絡(luò)軟件不可能是百分之百的無缺陷和無漏洞的，這些漏洞和缺陷恰恰是黑客進(jìn)行攻擊的首選目標(biāo)。
    二、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安全策略。
    使用權(quán)限、防止用戶越權(quán)操作；確保計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)有一個(gè)良好的工作環(huán)境；建立完備的安全管理制度，防止非法進(jìn)入計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)控制室和網(wǎng)絡(luò)黑客的各種破壞活動。
    2、網(wǎng)絡(luò)訪問控制策略。訪問控制策略的主要任務(wù)是保證網(wǎng)絡(luò)資源不被非法使用和非常規(guī)訪問，主要包括入網(wǎng)訪問控制、網(wǎng)絡(luò)的權(quán)限控制、目錄級安全控制、屬性安全控制、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器安全控制、網(wǎng)絡(luò)監(jiān)測和鎖定控制、網(wǎng)絡(luò)端口和節(jié)點(diǎn)安全控制、網(wǎng)絡(luò)防火墻控制等方式。
    3、網(wǎng)絡(luò)信息加密策略。信息加密策略主要是保護(hù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)內(nèi)的數(shù)據(jù)、文件、口令和控制信息等網(wǎng)絡(luò)資源的安全。信息加密策略通常包括網(wǎng)絡(luò)鏈路加密方法、網(wǎng)絡(luò)端點(diǎn)加密方法和網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)加密方法。
    4、網(wǎng)絡(luò)安全管理策略。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安全策略中，不僅需要采取網(wǎng)絡(luò)技術(shù)措施保護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全，還必須加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)的行政安全管理，制定有關(guān)網(wǎng)絡(luò)使用的規(guī)章制度，對于確保計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的安全、可靠運(yùn)行，將會起到十分有效的作用。
    三、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安全發(fā)展方向。
    1、網(wǎng)絡(luò)規(guī)范化方面。由于互聯(lián)網(wǎng)沒有國家界限，這使得各國政府如果不在網(wǎng)絡(luò)上截?cái)鄆nternet與本國的聯(lián)系就不可能控制人們的所見所聞。這將使針對網(wǎng)絡(luò)通訊量或交易量收稅的工作產(chǎn)生不可預(yù)期的效應(yīng)。國家數(shù)據(jù)政策發(fā)布的不確定性將反映在不斷改變、混亂且無意義的條例中，就像近期未付諸實(shí)施的通信傳播合法化運(yùn)動一樣。
    2、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理和安全管理方面。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)在規(guī)模和重要性方面的不斷增長，系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)管理技術(shù)的發(fā)展將繼續(xù)深入。由于現(xiàn)行的很多網(wǎng)絡(luò)管理工具缺乏最基本的安全性，使整個(gè)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)將可能被網(wǎng)絡(luò)黑客攻擊和完全破壞，達(dá)到其法定所有者甚至無法再重新控制它們的程度。
    3、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)法律、法規(guī)方面。在目前社會中，利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)的犯罪活動相當(dāng)猖獗，其主要原因之一就是各國的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)安全立法尚不健全。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的法律、法規(guī)是規(guī)范人們一般社會行為的準(zhǔn)則，它發(fā)布阻止任何違反規(guī)定要求的法令或禁令，明確計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)工作人員和最終用戶的權(quán)利和義務(wù)。
    蒙受財(cái)產(chǎn)損失的軟件產(chǎn)品負(fù)責(zé)。
    5、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)密碼技術(shù)方面。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中，使用密碼技術(shù)不僅可以保證信息的機(jī)密性，而且可以保證信息的完整性和確認(rèn)性，防止信息被篡改、偽造或假冒。隨著越來越多的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)利用密碼技術(shù)，智能卡和數(shù)字認(rèn)證將會變得越來越盛行，最終用戶需要將密碼和驗(yàn)證碼存放在不至于丟失的地方。
    目前，當(dāng)internet正從開始的學(xué)術(shù)和科研領(lǐng)域向商業(yè)、金融、政府等各方面迅速發(fā)展的時(shí)候，internet的安全問題更進(jìn)一步引起人們的密切關(guān)注，已成為決定internet命運(yùn)的重要因素。所以，必須采取強(qiáng)有力的網(wǎng)絡(luò)安全策略，認(rèn)真研究網(wǎng)絡(luò)安全發(fā)展方向，堅(jiān)決執(zhí)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)法律法規(guī)，這樣才能保證計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安全、可靠地正常運(yùn)行。
    非英語專業(yè)研究生英語畢業(yè)論文篇十九
    尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：
    您好！
    我叫xx，是xx學(xué)院xx屆商務(wù)英語專業(yè)的大專畢業(yè)生。在完成學(xué)業(yè)走入社會之際，我需要謀求一份適合自己發(fā)展的工作?，F(xiàn)在自薦給貴單位，我感到非常的榮幸。
    我的主修專業(yè)是商務(wù)英語，主要擅長英語以及office（word、excel、powerpoint）的應(yīng)用。
    在大學(xué)兩年學(xué)習(xí)生活中，我勤奮努力，取得了優(yōu)異的成績以及獎學(xué)金，同時(shí)我還一直擔(dān)任學(xué)生工作，致力于學(xué)生的自我管理和組織學(xué)生活動，曾先后擔(dān)任學(xué)生xx部長、團(tuán)支書助理等職務(wù)。兩年的學(xué)生工作培養(yǎng)了我的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，提高了我的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。在組織學(xué)生活動的同時(shí)，我也參加社會的各項(xiàng)兼職活動，例如長期在xx公司擔(dān)任經(jīng)理助理，通過參與活動，我養(yǎng)成了良好的工作作風(fēng)和處世態(tài)度。
    作為一個(gè)剛畢業(yè)的學(xué)生，懷著施展才華的渴望，我相信xx是我新的起點(diǎn)，是我工作理念的培養(yǎng)之地！在此，我冒昧自薦，期望成為xx的一員。如果能得到貴單位的青睞，我一定會不斷努力進(jìn)取，竭誠為貴單位服務(wù)，與貴單位同甘共苦，榮辱與共！
    祝貴單位事業(yè)順利。
    此致
    敬禮！
    自薦人：
    將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
    非英語專業(yè)研究生英語畢業(yè)論文篇二十
    在正式撰寫。
    之前，學(xué)生要寫出。
    開題報(bào)告。
    以便指導(dǎo)老師能根據(jù)學(xué)生對文獻(xiàn)的綜述和對所選論題的認(rèn)識確定其可行性。?詳細(xì)內(nèi)容請看下文。
    書面形式向畢業(yè)論文答辯委員會的導(dǎo)師和聽眾作一書面匯報(bào)和簡要說明。
    寫開題報(bào)告目的：一是作者能將所選課題的內(nèi)容框架、研究現(xiàn)狀、選題意義、重難點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)、文化結(jié)構(gòu)、主要引征材料及參考書目作一總體思路的勾劃，作者對該選題的前因后果，來龍去脈進(jìn)行有序的組合清理，為撰寫畢業(yè)論文作好充分準(zhǔn)備。二是作者能廣泛聽取他人的寶貴意見，并在此基礎(chǔ)上重新理順論文思路，使其結(jié)構(gòu)更趨完整，內(nèi)容更趨翔實(shí)。
    論文題目用中英文撰寫，漢語在前，英語在后。目的是限定畢業(yè)論文的大致范圍和方向，即論題。應(yīng)力求簡明扼要，引人注目。一般不超過15—20字。必要時(shí)可使用副標(biāo)題。
    非英語專業(yè)研究生英語畢業(yè)論文篇二十一
    1.目的和意義：《呼嘯山莊》是十九世紀(jì)英國女作家艾米莉?勃朗特生平創(chuàng)作的唯一一部小說。小說的故事情節(jié)主要是圍繞希斯克厲夫和凱瑟琳的愛情展開的，希斯克厲夫的“愛一恨一復(fù)仇一人性復(fù)歸”既是小說的精髓，又是貫穿作品始終的線索。評論家們對這部經(jīng)典文學(xué)作品歷來意見紛紜，尤其是對小說中的男主人公希斯克厲夫的討論。評論家們對小說中希斯克利夫的性格從不同的方面進(jìn)行了分析。全面而深入地分析希斯克厲夫這一人物對我們更好地研究小說起至關(guān)重要的作用。
    2.國內(nèi)外研究概況：國內(nèi)外許多的專家學(xué)者都對呼嘯山莊中希斯克利夫的性格進(jìn)行了分析。許多的專家學(xué)者從不同的角度分析了希斯克利夫的性格的雙重性形成的原因進(jìn)行分析，有的從社會背景原因進(jìn)行了分析。有些學(xué)者認(rèn)為他的性格是扭曲而自虐的'，而有的學(xué)者則認(rèn)為他是愛情中的英雄，敢愛敢恨。
    許多的學(xué)者對希斯克利夫性格的成因進(jìn)行了分析如閆紅梅，張潤翻譯的艾米莉?勃朗特.呼嘯山莊中說到因?yàn)樾赖吕澳菢訉ΥＫ箍死?，圣徒也會被他變成惡魔的”。劉風(fēng)輝也在《復(fù)雜的雙面人》中說道希斯克利夫特殊的性格完全是他周圍的環(huán)境所造成的。毋庸置疑，金錢主宰一切是當(dāng)時(shí)社會的標(biāo)準(zhǔn)，貧窮是可恥的。無論是否因你的過錯(cuò)而導(dǎo)致的貧窮，無論是否你有努力的過程，只要你現(xiàn)在仍是衣衫襤褸，你就注定遭受恥辱。貧窮帶來的無窮無盡的恥辱生活就像一把刻刀，不斷雕刻、改變著希斯克利夫的性格。而陳一萍在《希斯克利夫是浪漫主義英雄還是惡魔》中認(rèn)為上帝是有報(bào)復(fù)性的，人類不會比他做得更好，希斯克利夫他不能超脫于人性，他也會為他所受到的傷害進(jìn)行報(bào)復(fù)。因此，從多角度出發(fā)，綜合多種角度對希斯克利夫的性格分析有著重大的意義。
    二、本課題的理論依據(jù)、研究內(nèi)容和研究方法、步驟及進(jìn)度安排。
    1.研究內(nèi)容：本課題對呼嘯山莊中希斯克利夫的性格的雙重性的形成進(jìn)行分析，分析希斯克利夫性格中自虐與被虐的原因，在愛情中勇敢與懦弱的雙重性性格成因。
    首先會分析希斯克利夫在幼年時(shí)作為一個(gè)正常人得性格特征?！居啄陼r(shí)的被虐】。
    再次：從希斯克利夫復(fù)仇后的性格分析，在他雙重性的性格下是人性的扭曲。
    最后通過對希斯克利夫的性格的分析，可以得到人性的回歸。
    2.研究方法：查閱法：通過對相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行查閱，從多種角度了解西斯科利福性格的成因。
    分析法：通過對艾米麗筆下的西斯科歷夫的性格分析，分析他性格雙重性形成的原因。
    比較法：通過西斯科厲夫的被虐與自虐，勇敢與懦弱進(jìn)行對比。
    3.步驟：選題——開題——初稿——完善——截稿。
    4.進(jìn)度安排：
    20xx年12月完成初稿。
    20xx年4月完成論文寫作。
    三、本課題的重點(diǎn)、難點(diǎn)，預(yù)期結(jié)果和成果形式。
    1.本課題的重點(diǎn)、難點(diǎn)：本文將從西斯科歷夫的被虐與自虐，勇敢與懦弱進(jìn)行分析，從他最開始的正常性格到后來的性和扭曲的變化分析他性格中雙重性的形成原因。以及他性格中的勇敢與懦弱也注定了他性格的扭曲。分析中凱瑟琳是一個(gè)影響西斯科厲夫的重要人物，而他們的愛情則是他性格雙重性形成的至關(guān)重要的原因。最后，不論西斯科歷夫的性格怎樣扭曲，始終抵不過人性，從他最后的結(jié)局我們看到了人性的回歸。
    2.預(yù)期結(jié)果：能夠做到分析定位，表達(dá)清楚，提高對英文小說中人物性格的準(zhǔn)確分析，達(dá)到論文研究的目的。
    3.成果形式：論文。
    非英語專業(yè)研究生英語畢業(yè)論文篇二十二
    聽、說、讀、寫是英語學(xué)習(xí)的四種基本技能，雖然多年高考試卷只以聽、讀、寫形式體現(xiàn)，但近些年在說的技能上已有所體現(xiàn)。隨著新課改、素質(zhì)教育的推進(jìn)、高考口語的出現(xiàn)，讓以往在英語教學(xué)中那種只注重詞匯和語法的教學(xué)模式已過時(shí)，取而代之的是不斷更新的新模式。然而，在中學(xué)階段被人們忽略已久的聽說訓(xùn)練無疑是一個(gè)不易突破的難關(guān)。
    一、英語會話能力薄弱的原因。
    （一）母語方言的影響。
    我們接觸的第一語言是母語，絕大多數(shù)學(xué)習(xí)英語的中國學(xué)生受自身母語方言的影響，用漢語進(jìn)行思維理解，這一語言理解過程大大降低了認(rèn)知理解的準(zhǔn)確度。所以在英語會話過程中直接影響了交流。比如：youdaresayagam，1willgiveyousomecolortosee.（你再說，我給你點(diǎn)顏色瞧瞧）。
    （二）音同字不同。
    在英語中有些單詞的讀音一樣，但單詞的書寫卻不一樣，如flower（花)，flour（面粉）讀音都是[’flau]；four（四），for(為了…）讀音是[f：]；see（看見），sea（海洋）讀音是[si：]。所以只要稍微不注意，就容易混淆。
    如：有一小孩學(xué)了些英語后，總覺得無用武之地。一天他外出不小心撞到一老外，他認(rèn)為是表現(xiàn)的機(jī)會來了，連忙道歉，和老外的回答構(gòu)成了對話：（小孩）iamsorry.（老外）iamsorrytoo.（小孩把too理解成了與之讀音相同的two，又補(bǔ)充到）。
    （小孩）iamsorrythree.
    （老外）whatdoyousorryfor?（同理把for當(dāng)成four）。
    （小孩）iamsorryfive.
    弄得老外莫名其妙，不知該怎樣解釋。
    （三）文化背景知識缺乏。
    語言是文化的載體，語言學(xué)習(xí)者必須對所學(xué)語言的文化具有一定的歷史知識和文學(xué)知識。學(xué)英語就要多了解一些英美國家人民的生活習(xí)慣、生活方式、文化背景、風(fēng)土人情。由于有些學(xué)生對這方面的知識了解少，給英語會話能力帶來一定的障礙。比如說涉及到社會文化習(xí)慣和民族文化特點(diǎn)的交際用語和詞匯，中西方表達(dá)不盡相同。下面有一個(gè)關(guān)于中國人和英美人對待稱贊的不同反應(yīng)的例子。
    a：yourwifeissobeautiful！
    b：where------where-----（謙虛的表現(xiàn)）。
    a：everywhere.（莫名其妙，無語可對）聽到贊嘆聲，中國人不由自主地要謙虛一下，因?yàn)橹t虛是我們中華民族的美德，殊不知在英美國家受到別人贊美要真誠地道聲“thankyou”，否則是不真誠的表現(xiàn)。如果我們了解這些文化背景知識，在口常生活的交流中也不會造成尷尬局面，也將更有利于提高我們的英語會話能力水平。
    （四）學(xué)生缺乏自信心。
    事實(shí)上，學(xué)生在開始學(xué)習(xí)英語時(shí)，只要掌握了一定數(shù)量的基本詞匯和語法，就已經(jīng)具備了簡單的交際能力。他們盡管認(rèn)識到英語口語學(xué)習(xí)的重要性，也希望自己能說一口漂亮的英語，但就是走不出自己內(nèi)心的恐懼，在會話對話過程中普遍顯得“靦腆”，缺乏足夠的自信心，懷疑自己的聽說水甲，害怕出錯(cuò)、害怕丟臉而不敢在眾人面前說英語。
    二、突破英語會話障礙的方法。
    （一）在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    在加強(qiáng)英語授課力度，完成規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容之余，教師應(yīng)選取與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)且豐富多彩的內(nèi)容作以補(bǔ)充。例如，采取現(xiàn)代化教學(xué)手段，組織學(xué)生欣賞具有代表性的英文對白電影片段，促使學(xué)生在單純學(xué)習(xí)語言的同時(shí)了解英美風(fēng)土人情、文化背景、時(shí)代特色。它不僅開拓了學(xué)生的視野，擴(kuò)大知識面，而且有助于增強(qiáng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。另外，學(xué)唱英文歌曲可增強(qiáng)學(xué)生的自我表達(dá)能力，又陶冶了情操。材料的選取切記簡繁適度，循序漸進(jìn)。
    （二）場合和情景的設(shè)置。
    1、課前五分鐘演講。
    每次上課前留五分鐘的時(shí)間給學(xué)生上臺“自由演講”，爭取人人參與，內(nèi)容不限。盡量讓學(xué)生把口常生活中十分了解、熟悉或感興趣的事或親身經(jīng)歷作為演講材料大膽地表達(dá)出來，讓他們覺得學(xué)有所用，讓他們覺得自己也會說英語。在表達(dá)過程中，對于那些他們講出的不合乎英語習(xí)慣和語法上有毛病的句子，只要不影響意思的表達(dá)，能夠基本符合要求，就要鼓勵學(xué)生“熟能無過”不糾錯(cuò)。不但激發(fā)了他們的積極性，也使他們增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語的勇氣，這樣學(xué)生就能自由表達(dá)自我了。
    2、扮演角色。
    在英語教學(xué)過程中，有很多課文和錄像是很好的教輔內(nèi)容，我們可以讓學(xué)生模仿錄像內(nèi)容進(jìn)行會話練習(xí)。有組織地將學(xué)生進(jìn)行分角色扮演，讓其有身臨其境的感覺。比如《項(xiàng)鏈》一文，讓學(xué)生分演好角色，掌握了解基本的內(nèi)容背景、基礎(chǔ)知識，讓學(xué)生組合成會話小組，走上講臺，分角色，帶動作，帶表情地重新演示課文中場景對話，達(dá)到吃透、融會貫通、運(yùn)用自如的效果。
    3、配畫練習(xí)會話。
    適當(dāng)時(shí)機(jī)設(shè)計(jì)一些圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容，編寫一段帶情節(jié)的短文，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的說和寫，又培養(yǎng)了學(xué)生觀察分析的能力。題型可以是：(1)用指定的單詞解說畫面；(2)根據(jù)圖片描繪短文。通過這些訓(xùn)練，不僅提高了學(xué)生的口語表達(dá)能力和聽力，而且也培養(yǎng)了學(xué)生的分析理解能力。這些能力不只是一般的內(nèi)容陳述，而是一種不可預(yù)知的、隨機(jī)應(yīng)變的能力。
    4、增加口語測試。
    教師應(yīng)適當(dāng)?shù)卦黾右恍┛谡Z測試，有計(jì)劃、有步驟地訓(xùn)練學(xué)生使用英語會話。當(dāng)學(xué)生敢于和樂于張口的習(xí)慣養(yǎng)成后，由老師和學(xué)生確定一個(gè)包含一連串情節(jié)或動作的主題。如：“談?wù)摷亦l(xiāng)的變化”或“自我介紹”或者“我經(jīng)歷了一個(gè)好的飛機(jī)旅行回到了家，我的父母和姐姐正等在飛機(jī)場來迎接我。有如此多的消息要告訴他們以至于我們熬夜談到了午夜。他們饒有興趣地看了照片，尤其是你和你的家人的。在和你們呆在一起時(shí)，我學(xué)了很多英語等”。據(jù)這一主題，讓參加活動的每個(gè)學(xué)生為情節(jié)的發(fā)展的每一階段提供內(nèi)容，詞匯和表達(dá)方式，最后組織好一段理想的表達(dá)。