總結(jié)讓我們在喧囂的生活中停下腳步，審視自己的成長軌跡。"要寫一篇較為完美的總結(jié)，我們需要有清晰的目標和明確的思路。"我們可以通過參考他人的總結(jié)范文，了解如何組織和書寫一篇完美的總結(jié)。
猜數(shù)游戲教學設計篇一
教學目標：
1、在游戲活動中，讓學生掌握有關6的加減法。
2、在游戲活動中，鼓勵學生積極參與、積極交流、積極思考，并培養(yǎng)學生有序思維的能力。
3、在游戲活動中，使學生不斷積累經(jīng)驗，發(fā)展他們的數(shù)感。
重點難點：
1、掌握6和的加減法。
2、培養(yǎng)學生有序思維的'能力。
教學過程：
一、呈現(xiàn)目標，任務導學。
1、能夠正確計算有關6和的加減法；
2、在具體活動中理解數(shù)的具體意義。
二、互動探究，合作求解。
1、教師談話：我們一起玩一個猜數(shù)游戲好不好？
2、學生猜數(shù)，并說出簡單的理由。
3、教師提問：你能用數(shù)學算式表示嗎？2＋4＝64＋2＝6。
4、教師：還想不想再玩一次？并用數(shù)學算式表示出來。6－2＝46－4＝2。
活動二：生生進行猜數(shù)游戲。
1、教師談話：同學們從學具盒里數(shù)出7個小珠子，看誰數(shù)得快！
2、教師說明游戲規(guī)則。
3、小組活動．。
活動三。
3＋3＝。
6－4＝。
6－3＝。
6－5＝。
1＋5＝。
2＋4＝。
6－3＝。
6－1＝。
6－6＝。
4＋2＝。
3＋3＝。
1＋5＝。
找朋友：出示小黑板：連一連。
強化訓練。
當堂達標好啦，現(xiàn)在我們?nèi)z查一下我們學得怎么樣。
1、獨自完成課本35頁練一練中第1、2、3題后小組內(nèi)訂正。
2、獨自完成課本35頁練一練中第4、5、6題后全班訂正。
課后反思：
預習先行觀察課本36頁情境圖背土豆。
猜數(shù)游戲教學設計篇二
一教學目標：
1在猜數(shù)游戲的活動中，進一步理解加減法的意義，探索并掌握得數(shù)是6的加減法的計算方法。
2能正確計算得數(shù)是6的加法以及相應的減法。
3在數(shù)學游戲的過程中，體會數(shù)學的樂趣和實用性。
二教學重難點。
1教學重點：能正確計算得數(shù)是6的加法以及相應的減法。
2教學難點：同一幅圖，能夠根據(jù)不同的問題列出加法和減法。
三教學過程：
1游戲引入（復習）。
師：以前認識0的時候，老師和孩子們做了一個游戲，孩子們還記得嗎？——猜猜我的右手有幾只筆，當時老師手中一共拿了三只漂亮的鉛筆，左手的鉛筆給孩子們看，右手藏在背后，請孩子們來猜，當時是想難住我們的孩子，結(jié)果發(fā)現(xiàn)孩子們非常厲害，很快就猜到，老師很不甘心，這次我多拿點鉛筆來，一定要難倒你們，看看，我一共帶來了幾只鉛筆??？（6只）這次非常多了，看看左手我拿了2只，猜猜右手藏了幾只，看看誰的反應最快。（有小朋友要來猜一猜啦，孩子們的小耳朵應該（豎起來），仔細聽他能不能猜對呢？發(fā)言的孩子請你說完整，大家才聽得明白啊。）。
生：老師的右手藏了4只。
師：藏了4只？到底是不是4只呢？贊成的4只的孩子舉手給老師看看，到底你們猜對沒有呢？老師要拿出來了哦？想知道正確答案的孩子請坐直!
生：就坐直。
生：鉛筆（講學具貼在黑板上）。
師：請孩子們說完整，這是幾只鉛筆？
生：6只鉛筆。
師：一共6只鉛筆，剛才老師左手拿出來的是幾只？
生：2只。
師：移動2只鉛筆到左邊，這時候老師應該用手捂住右邊剩下的，你能提出什么數(shù)學問題呢？生：（一共有6只鉛筆，左邊有2只，請問右邊有幾只？）。
生：左邊有2只鉛筆，右邊有4只鉛筆，請問一共有幾只鉛筆？
師：哇，我們班的孩子真的非常厲害，用這些鉛筆就提出了兩種完全不同的數(shù)學問題，我還想用猜鉛筆的游戲難倒你們，看來老師是太低估孩子們了，剛才這個數(shù)學問題怎么解決，怎么列算式孩子們應該不可能不會吧？大家一起說好啦。
生：2+4=6。
師；剛才是老師想難倒你們，就是我來藏，你們來藏，孩子們想不想和同桌玩一玩這個游戲？老師等會請孩子們拿出學具里面的6只小棒放在桌子上，學具盒收下去，現(xiàn)在開始。生：迅速拿出小棒。
師：我們來玩猜小棒的游戲，像剛才老師那樣，一只手拿幾只小棒，請同桌小朋友來猜另一只手里有幾只小棒，但是，老師要布置一個任務了，這是數(shù)學課，孩子們不能只顧著玩游戲，老師希望你們能像數(shù)學家一樣有模有樣的做研究，怎樣研究呢？老師給同桌的兩個孩子發(fā)了一張紙，紙上有一個表格，和老師的屏幕上一樣的表格，孩子們每猜一次，就看看小朋友的右手，自己是不是猜對了，如果你猜對了，就驕傲的拿出鉛筆在表格的左邊寫上同桌小朋友左手的鉛筆的個數(shù)，右邊的格子里填上你猜對的鉛筆的個數(shù)，孩子們看啊，老師準備的表格真是長啊，足夠你們玩很多次猜數(shù)游戲了，不過為了難倒你的同桌，請不要重復，比如，第一次我左手拿著一只鉛筆，第二次我就不出一只鉛筆了，我多出點鉛筆，來考考他，老師友情提醒啦：做游戲時，請你們悄悄的，不要打擾其他組小朋友的游戲，好不好？我們要比一比看看哪組小朋友最像數(shù)學家，比一比哪些孩子猜得最快，填的最多。老師等會要在投影上展示你們這些小數(shù)學家們的研究成果。
生：同桌開始猜數(shù)游戲，并開始記錄。
3成果展示。
師：時間到，請我們的數(shù)學家停止你們的研究，一二三。
生：請坐端。
生：豎起來。
師：這組小數(shù)學家做了好多次猜數(shù)游戲啊，記錄了這么多，看來他們猜得特別快，真是反應快啊，老師覺得他們的表格看著不清楚，我來總結(jié)下大家的記錄好了（ppt展示），我也有張記錄表格（黑板板書）。左邊是1，右邊就是5，左邊是2，右邊是幾啊？4，左邊是3，右邊的大家一起說3，左邊是4，右邊是2，左邊是5，右邊是1,，咦？沒有了嗎？好奇怪，我們只學習了1,2,3,4,5,6,嗎？還學習了什么數(shù)字??？有一個特別的數(shù)字它是0，它表示沒有，猜數(shù)的時候我可不可以左手拿0只鉛筆來讓你們猜?。浚ㄓ檬质痉队螒颍?。
生：可以，左手是0只，那么右手就是6只。
師：那我可不可以左手拿6只，那么猜猜我右手有幾只呢？（用手示范游戲）。
師：（記錄完整）仔細觀察這個表格，里面的數(shù)有什么特點？
生：左邊這排是從0-6，右邊這排是從6-0，每一排的兩個數(shù)加起來都等于6.
4找朋友。
師：你們能記住這些加起來等于6的一組一組的數(shù)字嗎？
生：能。
師：你們說能就能嗎？要考一考才知道，我們來玩找朋友的.游戲，如果你記住了這些兩個兩個的數(shù)字，就肯定能找到好朋友，老師這里有蘋果寶寶，每個蘋果寶寶里都有一個數(shù)字，請你去找好朋友，你們兩個的數(shù)字加起來等于6，那么你們就是好朋友，請幾位同學上來做可愛的蘋果寶寶。游戲開始（播放音樂：找朋友）。
生：孩子們開始熱鬧的尋找和自己能組成6的好朋友。
師：時間到，我們來看看他們找到好朋友沒有呢？0號蘋果寶寶你找到好朋友了嗎？生：我的好朋友是6號蘋果寶寶。
生：0+6=6或者6+0=6。
生：是3，
師：哦？原來3+3就=6啊，老師忘記了，原來我也有一個蘋果寶寶，我就是3號蘋果寶寶啊，你好，很高興和你做好朋友。請孩子們下去吧，非常感謝我們可愛的蘋果寶寶?？磥硗瑢W們確實已經(jīng)記住了這些能組成6的數(shù)字，真是了不起的孩子們。一節(jié)課就記住這么多東西真是了不起，我們給自己鼓勵一下，棒棒，我們真棒！也！
5課堂總結(jié)。
師：今天你有什么收獲？
生：我學會了一種猜數(shù)游戲，我認識了蘋果寶寶，知道了加在一起等于6的兩個蘋果寶寶是好朋友，我還知道了一幅圖可以列出兩個不同的算式。
四教學評價和反思。
這堂課是建立在孩子們已經(jīng)對加法和減法有一定認識的基礎上，并且要求孩子們的行為習慣和學習習慣已經(jīng)培養(yǎng)到一定程度，學會了和同伴協(xié)作游戲，學會了邊游戲邊記錄的方法，但是這些對于一年級的孩子來說有一定的難度，但是數(shù)學教學就應該試著多給孩子們感悟和體驗的空間，讓他們像小小數(shù)學家一樣去發(fā)現(xiàn)，可能孩子們會比我們預計的要聰明要能干。一年級的孩子注意力集中時間很有限，我的教學設計以游戲為主，通過語言激發(fā)孩子們的自信心和好勝心，培養(yǎng)孩子們對數(shù)學的喜愛和興趣。
猜數(shù)游戲教學設計篇三
“游戲”是孩子們最喜歡的。數(shù)學課中的游戲，可以調(diào)節(jié)學生的精神狀態(tài)，有利于知識的掌握，也使課堂教學張弛有度。
上課伊始，我與學生進行交流，“今天我們來玩一個游戲好嗎？”這一句話把全班學生的注意力凝聚在一起，像磁石一樣把學生吸引住，迅速又巧妙地拉近了師生間的距離。在游戲中，師生共同總結(jié)出計算方法后，學生與學生之間進行猜數(shù)活動，把猜數(shù)游戲情境貫穿課堂的始終。課堂中，我發(fā)現(xiàn)有的學生10以內(nèi)的口算能脫口而出，有的學生得稍微思考一會就能出來，有的學生每道題都要掰著手指才能算出來。但本節(jié)課根據(jù)孩子愛玩好動等年齡特點,創(chuàng)設學生喜歡的“猜數(shù)游戲”這一活動，使數(shù)學游戲貫徹于整個課堂教學活動中，激發(fā)著學生的學習興趣，吸引著孩子們主動地參與到活動之中,滿足他們的好奇心,從而使他們在猜數(shù)的過程中，已經(jīng)不知不覺地理解和掌握方法。掰手指的學生也漸漸減少，脫口而出的越來越多。
這節(jié)課讓我體會到不僅要讓學生產(chǎn)生學習興趣，還要設法保持住他們的學習興趣，不能只停留在表面，而是要激發(fā)學生的`學習潛能，這樣才能使每一個學生在原有的基礎上都獲得不同程度的發(fā)展。同時，在教學過程中，學生們豐富的想象力，是我所沒有料到的，對于這樣的學生，我也及時地給予了肯定和鼓勵。
猜數(shù)游戲教學設計篇四
課題：猜數(shù)游戲（共1課時，第課時）。
教學目的：
1．經(jīng)歷觀察和操作等學習活動，進一步理解加減法的意義。
2．能正確計算得數(shù)是6的加法及相應的減法。
3．能應用所學的知識解決簡單的實際問題。
教學重難點：
重點：能正確計算得數(shù)是6的加法及相應的減法。
難點：能應用所學的知識解決簡單的實際問題。
教具準備：棋子，課件。
教學過程：
一、情境導入。
師：同學們，你們喜歡玩游戲嗎今天我們一起玩一個小游戲看誰最聰明。(板書課題：猜數(shù)游戲)。
(根據(jù)學生的回答，提示學生“還少了一些”或“多了些”引導學生猜數(shù))。
設計意圖：由于學生學習10以內(nèi)的數(shù)時間不長，對數(shù)的認識及數(shù)數(shù)均不是十分熟悉，因此這樣安排單手猜數(shù)的游戲活動，既可以復習10以內(nèi)的數(shù)，又可以活躍課堂氣氛，調(diào)動學生的積極主動性。
生：一只手有4顆棋子，另一只手有2顆棋子。
師：現(xiàn)在老師把兩只手握在一起了，你說一共有多少顆棋子呢說說你是怎么想的。
學生可能會說：
1、2、3、4、5、6，一共有6顆棋子。
4之后是5、6，一共有6顆棋子。
4+2=6，可以畫圖形數(shù)出來。
師：同學們說得很好。今天這節(jié)課我們就一起來研究跟6有關的問題的解決辦法。(板書課題：得數(shù)是6的加法和相應的減法)。
設計意圖：從學生感興趣的猜數(shù)游戲活動引入新課，激發(fā)學生的學習興趣。培養(yǎng)學生認真觀察的好習慣和語言表達能力，也為下面解決問題做準備。
二探究新知。
1．猜一猜。
學生可能會說：
先擺6顆棋子，再拿走其中的3顆棋子，就還剩3顆棋子。
先畫6個圓表示這6顆棋子，劃掉其中的3個圓表示拿走了3顆，就還剩下3顆。
可以列式算出來：6—3—3。
(學生的回答只要意思對，教師就要給予鼓勵)。
2．分一分，填一填。
師：現(xiàn)在老師想把手里的6顆棋子，分別放在兩只手里面，你有哪些分法。
生1：可以一只手里面放o顆，另一只手里面放6顆。
生2：可以一只手里面放1顆，另一只手里面放5顆。
生3：可以一只手里面放2顆，另一只手里面放4顆。
生4：可以一只手里面放3顆，另一只手里面也放3顆。
生5：可以一只手里面放4顆，另一只手里面放2顆。
生6：可以一只手里面放5顆，另一只手里面放1顆。
生7：可以一只手里面放6顆，另一只手里面放o顆。
(學生匯報的同時教師要記錄下來)。
師：打開教材第34頁，根據(jù)你們的分法能填好這個表格嗎試試看。
學生填寫表格，教師巡視指導。
3．說一說。(課件出示：教材第34頁“說一說”插圖)。
師：看圖后你明白了什么說一說。
在小組交流后，匯報。
生1：左邊盤子里有2個蘋果，右邊盤子里有4個蘋果，一共有6個蘋果。
三、課堂總結(jié)。
我們今天學習了得數(shù)是幾的加減法？
誰能說一說列舉幾個算式？
板書設計：
猜數(shù)游戲（6的加減法）。
612345。
54321。
猜數(shù)游戲教學設計篇五
北師大版小學一年級上冊數(shù)學教案，依據(jù)教材文章選擇優(yōu)質(zhì)教學設計及優(yōu)質(zhì)教案，為你提供全方位的優(yōu)秀教案。
教學目標：
1、在游戲活動中，讓學生掌握有關6的加減法。
2、在游戲活動中，鼓勵學生積極參與、積極交流、積極思考，并培養(yǎng)學生有序思維的能力。
3、在游戲活動中，使學生不斷積累經(jīng)驗，發(fā)展他們的.數(shù)感。
重點難點：
1、掌握6和的加減法。
2、培養(yǎng)學生有序思維的能力。
教學過程：
一、呈現(xiàn)目標，任務導學。
1、能夠正確計算有關6和的加減法；
2、在具體活動中理解數(shù)的具體意義。
二、互動探究，合作求解。
1、教師談話：我們一起玩一個猜數(shù)游戲好不好？
2、學生猜數(shù)，并說出簡單的理由。
3、教師提問：你能用數(shù)學算式表示嗎？2＋4＝64＋2＝6。
4、教師：還想不想再玩一次？并用數(shù)學算式表示出來。6－2＝46－4＝2。
活動二：生生進行猜數(shù)游戲。
1、教師談話：同學們從學具盒里數(shù)出7個小珠子，看誰數(shù)得快！
2、教師說明游戲規(guī)則。
3、小組活動．。
活動三。
找朋友：出示小黑板：連一連。
強化訓練。
當堂達標好啦，現(xiàn)在我們?nèi)z查一下我們學得怎么樣。
1、獨自完成課本35頁練一練中第1、2、3題后小組內(nèi)訂正。
2、獨自完成課本35頁練一練中第4、5、6題后全班訂正。
課后反思：
預習先行觀察課本36頁情境圖背土豆。
猜數(shù)游戲教學設計篇六
教學內(nèi)容：新世紀小學數(shù)學一年級上冊教科書32頁“猜數(shù)游戲”
教學目標：
1、使學生掌握得數(shù)是6、7的加減法，讓學生經(jīng)歷由具體情境抽象出得數(shù)是6、7的加減法的過程，能夠正確地計算得數(shù)是6、7的加減法。
2、通過游戲等方式，使學生在具體的觀察與動手操作活動中學會得數(shù)是“6”和“7”的加減法，發(fā)展學生的數(shù)感。
3、通過創(chuàng)設情境，使學生能夠積極主動、直觀的參與到討論得數(shù)是6、7的加減法活動中來，感受到數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。
教學重點：掌握“6”、“7”的加減法。
教學難點：培養(yǎng)學生有序思維的能力。
教具準備：磁扣磁板掛圖。
一、創(chuàng)設情境。
師：同學們喜歡做游戲嗎？能說說你們喜歡做什么游戲嗎？今天教師也要和你們一起來做游戲，你們歡迎我嗎？那我們今天就來做一個猜數(shù)游戲。（板書課題：猜數(shù)游戲）。
師：對于能夠積極參加游戲并遵守游戲規(guī)則的同學老師將會獎勵他一枚笑臉，誰得到的笑臉最多，誰就是今天游戲的獲勝者。
師：游戲規(guī)則是這樣的：1、能認真聽老師提出的要求。2、能傾聽小朋友們的發(fā)言。3、回答問題聲音響亮，說話完整。聽清楚游戲規(guī)則了嗎？好，下面我們先來做一個單手猜數(shù)的游戲。
1、數(shù)數(shù)。
師：請同學們數(shù)出我在黑板上貼了多少枚棋子？（師貼，生數(shù)）。
師：好，現(xiàn)在我從中拿出一部分，誰來猜猜我手中有多少枚棋子？
（學生或許猜多了或者是少了，教師給予相應的“多了”或“少了”的提示）。
師：他猜的對不對呢，請同學們一起來數(shù)數(shù)。（師在黑板上貼出來）。
2、拆分“2”與“4”
生：左邊擺了2枚，右邊擺了4枚，一共擺了6枚。
師：根據(jù)這個你能列出2個加法算式嗎？
生：2+4=64+2=6（板書2+4=64+2=6）。
師：那么如果老師把這6枚棋子貼在黑板上2枚，誰知道我手中握著幾枚？
生：4枚。
師：你怎么肯定是4枚？
生：因為一共是6枚，減掉黑板上的2枚，所以手中就有4枚了。
師：你能列出減法算式嗎？
生：6-2=4（板書6-2=4）。
師：如果我在黑板上貼了4枚，誰知道我手中又有多少枚呢？
生：2枚。
師：你怎么知道是2枚呢？用減法算式表示呢？
生：6-4=2（板書6-4=2）。
3、學生帶領做游戲。
師：你向大家說你是怎么擺的，一共擺了多少個？
師：誰能根據(jù)他擺的棋子列出兩個加法和兩個減法算式呢？
生答師板書。
4、全體動手操作。
師：剛才老師用這6枚棋子擺出一種方法，又找了一名同學也來擺出了一種方法，并且都列出了相應的加法和減法算式。你們也想親自來擺一擺嗎？好，那就拿出你們手中的學具，邊擺邊想，看看這6枚棋子還能擺出哪幾種方法，并把相應的加法和減法算式記錄下來。
生動手操作，師根據(jù)學生的匯報相應的板書。
5、小結(jié)：
剛才我們把6枚棋子分成兩堆，擺出了四種不同的方法，除了左右擺一樣多的情況下可以列出一加一減兩個算式，其余每種分法都可以列出四種算式。
三、老鼠偷土豆。
1、編故事。
師：看到同學們表現(xiàn)的這么出色，老師決定給大家講個小故事作為獎勵。有一天，一只老鼠太餓了，就到處找吃的，正巧他經(jīng)過一片土豆地，看到滿地的土豆他高興極了，于是他找來了一個大袋子裝了7個土豆就往家跑，不料袋子是個漏的，土豆“啪啪”掉出來2個。（師邊講故事邊貼板畫，并注明7個）。
2、根據(jù)故事列算式。
生：5+2=72+5=77-5=27-2=5。
（板書：5+2=72+5=77-5=27-2=5）。
師：同學們繼續(xù)發(fā)揮想象，接下來有可能又會怎么樣呢？
生：又掉下去一個。
師：你還能列出四個算式嗎？
師：如果繼續(xù)跑下去，結(jié)果會怎么樣？
生：可能到家時就都掉沒了。
師：是啊，那你還能列出四個算式嗎？
師：對于小老鼠這種偷盜行為你們有什么看法呢？
師：是啊，我們不能學習好吃懶做，不勞而獲，應該靠自己的勞動去獲取，去創(chuàng)造，應該自食其力才是。
四、鞏固練習。
師：剛才我們通過做游戲，聽故事獲得了這么多知識，接下來老師要給大家一個展示自我的機會，看看誰能靈活的運用今天學習的知識解決更多的問題。
1、完成教科書上的33頁第一題，讓學生明確圖意再去做。
2、奪紅旗口算比賽。
五、卡片游戲。
師：剛才看到同學們口算速度這么快，那你們想不想再來做一個數(shù)字游戲，好，先把你們手中的數(shù)字卡片依次擺開放在桌子上，我出一個數(shù)字，你們就要很快的找出你手中的數(shù)字卡片能與我說的數(shù)字組合成6的，然后高高的舉起來并讀出來，看誰的速度最快。
師：同學們知道怎么做游戲了吧？現(xiàn)在你們想不想和同桌小朋友兩個人來玩？但是要求和剛才的不同，你們同桌兩人手中數(shù)字合在一起是7，聽懂要求了嗎？開始。
六、總結(jié)。
師：通過今天的學習，你們有什么收獲呢？
猜數(shù)游戲教學設計篇七
教材第94，95頁的內(nèi)容。
二，教學目標。
1．通過猜數(shù)游戲等活動，學會有方程解答簡單的應用題。
2．通過解決問題，進一步理解方程的意義。
三，重點：進一步理解方程的含義。
難點：能夠用方程解答簡單的應用題。
四，教具準備。
教師準備投影。
五，教學過程。
（一）導入。
（二）教學實施。
1，教師和一名學生一起做游戲。
教師：請你在心里面想好一個數(shù)，想好了嗎？
教師；請你把你心里想好的數(shù)乘2，然后再加上20，告訴我和同學們等于多少。
教師根據(jù)學生的答案，猜出他心里面所想的數(shù)。
教師提問；怎么樣，我猜對了吧！
教師在請幾名學生與老師共同進行游戲。
2，教學解方程的方法。
教師：你們想不想知道我是怎么猜出答案的呢？
教師；你認為設哪個數(shù)為未知數(shù)x呢？（設心里想的數(shù)x）。
教師；你可以列出方程并進行解答嗎？
學生；在投影下展現(xiàn)自己的寫法。
教師提問；現(xiàn)在你們該知道老師用的什么秘密武器了吧！
（三）課堂作業(yè)新設計。
1．解方程。
5x+23=15616a-44=1564x+14x20=986.4。
9x-3.2=6.73b+1.2=366.2+8.4=6.2。
教師請學生做完后，說一說運算順序。
2．解決實際問題。
（1）光明小學有一塊長方形草坪，他的長是20米，寬比長少了3米。草坪。
的面積是多少平方米？
（3）有一塊正方形的菜地，邊長是54米，他的周長是多少米？他的面積是多少平方米？
（四）思維訓練。
高尚今年12歲，他的媽媽今年36歲，多少年前媽媽的年齡是高尚的5倍？
（五）小結(jié)。
通過今天的學習，你又有了哪些收獲？對你有了哪些啟發(fā)？
（我們進一步地掌握了解方程的方法。）。
猜數(shù)游戲教學設計篇八
《猜數(shù)游戲》是北師大版數(shù)學教材四年級下冊第七單元內(nèi)容。本課的教學內(nèi)容是通過猜數(shù)游戲等活動，探索用等式性質(zhì)解“ax+b=c”這樣較復雜的方程。讓學生初步接觸列方程解應用題的步驟和思路，提高分析和解決問題的.能力。能用方程解決簡單的實際問題，進一步體會方程的意義，同時培養(yǎng)學生的分析思維能力。
整堂課目標設定合理，基本完成了教學目標。學生能運用前面學過的等式性質(zhì)解“ax+b=c”這樣較復雜的方程，能在教師的示范下簡化解方程的步驟，基本建立起列方程解應用題的步驟的概念。同時，課堂中給學生提供了主動探索的時間、空間。比如，在探索如何解教復雜的方程時，在“2x”的處理上給予了足夠的觀察思考的空間，拓展了學生研究的空間。整堂課學生興趣盎然，學得樂此不疲。
猜數(shù)游戲教學設計篇九
教學目標：
1.在猜數(shù)游戲的活動中，進一步理解加減法的意義，探索并掌握得數(shù)是6的加減法的計算方法。
2.能根據(jù)數(shù)學信息列出加減法的算式，并能正確計算得數(shù)是6的加法以及相應的減法。
3.能運用所學的知識解決簡單的實際問題，體會學習數(shù)學的樂趣，同時發(fā)展數(shù)感。
教學重難點：
重點：能正確計算得數(shù)是6的加法以及相應的減法。
難點：能運用所學的知識解決簡單的實際問題。
教學策略：游戲?qū)耄献鹘涣?，培養(yǎng)興趣。
教學準備：幻燈片、棋子、磁鐵。
教學過程。
一、導入。
1、同學們，在上課之前呢，我們來玩一玩湊數(shù)游戲，這個游戲呢是湊五游戲，也就是說老師說出一個數(shù)，你們要出另一個數(shù)可以和老師的數(shù)加起來等于5的。好開始！
師：我出2，生：我出3，
2、同桌互猜。
看來同學們的反映可真快，已經(jīng)掌握了5的加減法了！
二、新授6的'加減法。
(一)想一想，手中有多少個棋子？
1、老師再和大家玩一個游戲好不好？我們一起玩一個猜數(shù)游戲（板書課題：猜數(shù)游戲）。
在玩這個游戲之前呢，老師要先跟大家講一下游戲要求（幻燈片展示）。
好，現(xiàn)在聽懂老師的要求了嗎？那我們開始吧。
2、老師的左手有幾個棋子?生：4個，右手呢？生：2個。
你是怎么知道的呢？
3、同學們都說得非常好，我們可以用數(shù)學算式來表示也就是。
4+2=62+4=6（板書）。
(二)猜一猜，手中有多少個棋子？
1、還想不想再玩一次？我們還用這6個棋子。
老師的左手有3個棋子，那你們能不能猜出老師的右手有幾顆棋子呢？為什么？
生：老師的右手有3顆棋子，因為一共有6個棋子，老師左手有3個，右手一定有3個。
3、能把你的想法用數(shù)學算式表示出來嗎？6-3=3（板書）。
4、接下來，我們用畫一畫的方法，來表示計算過程：
（1）請同學們拿出學習單，在學習單上用自己喜歡的圖形來表示6-3=3。畫完之后再與同桌交流一下你是怎么畫的。
（2）學生上臺展示。
5、從剛才我們的學習中，同學們知道我們今天學習的是幾的加減法嗎？
生：6的加減法。（板書）。
（三）分一分，填一填。
1、師：那我們做完了游戲，現(xiàn)在我們一起來看一看這個表格，6可以分成什么和什么呢？
2、學生動手操作完成表格并請學生代表匯報。
3、玩湊6游戲。
(四)說一說。
1、那我們學習了6的加減法了，它還可以表示我們生活中的很多問題，我們一起來看一看（出示課件）。
2、2+4=6這個算是可以表示生活中什么問題呢？誰能將這幅圖的圖意說一說？（出示34頁蘋果）。
3、這幅圖又出現(xiàn)了哪些數(shù)學信息和數(shù)學問題呢？（出示34頁小貓）。
三、練習鞏固。
看來同學們都掌握了6的加減法的計算，下面老師要考考你們，看看誰能夠闖關成功！
（一）練一練第1題（鞏固新知）。
看一看，誰看明白了？
1、說清圖意。2、學生根據(jù)圖獨立完成。3、反饋。
（二）口算（開火車）。
四、課堂小結(jié)。
同學們，今天這節(jié)課我們通過猜數(shù)游戲?qū)W得了什么知識呢？
生：6的加減法。
把你們這節(jié)課的收獲和你的好朋友說一說，回家和爸爸、媽媽一起分享好嗎？
五、布置作業(yè)。
書本p35練一練2、3、5、6。
板書設計。
猜數(shù)游戲（6的加減法）。
2+4=66-3=3。
4+2=6。
猜數(shù)游戲教學設計篇十
1、通過觀察和操作等學習活動，進一步理解加減法的意義。
2、能正確計算得數(shù)是6和7的加法以及相應的減法；感知并了解加減法之間的相互聯(lián)系。
3、在游戲活動中，鼓勵學生積極參與、積極交流，培養(yǎng)學生的想象力，有序思考的能力和語言表達能力，并發(fā)展他們的數(shù)感。
4、在運算過程中養(yǎng)成仔細、認真的學習習慣。
5、能運用所學的知識解決簡單的實際問題。
：掌握“6”和“7”的加減法。
培養(yǎng)學生有序思維的能力。
6個棋子或糖果、口算卡片。
學具盒或7個糖。
（一）創(chuàng)境激趣，導入新課。
3、師談話導入新課并板書課題：猜數(shù)游戲。
二、適度引導，自主探索。
1、老師變，學生猜。
師：(突然舉起手)看，老師給大家?guī)硎裁?
生：糖。
師：左手有幾個?右手呢?一共有幾個?誰來說一個算式?老師順便把算式寫在黑板上。（隨機出數(shù)字）。
生1：2＋4=6生2：4＋2=6（師板書）。
師：看，老師再變!（一只手1個，一只手5個）誰能說一個加法算式?
生1：1+5=6。
生2：5+1=6（師板書）。
師：小朋友都很聰明，能列出兩個不同的加法算式，老師的戲法也躲不過你們的眼睛，還可以怎么變?請小朋友拿出準備好的糖來變一變，并把算式讀出來。
2、一生上臺進行變戲法活動，其余學生說算式。
3、全班交流算式，師生共同整理并發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(四人小組展開討論)。
4、師小結(jié)。
5、手指游戲，鞏固6的加法。
（1）師生玩。
（2）同桌玩。
（3）請兩個學生代表玩。
1、師：還想不想再玩一次？（隨機出數(shù)字）。
師：你是怎么猜到的?你能列一個減法算式嗎？
生：總共6顆，露出2顆，6-2=4（師板書）。
2、學生同桌玩。
師：你們想玩玩這個游戲嗎?請拿出課前準備的6顆糖，同桌一個小朋友捂，另一個小朋友猜，并記錄算式。(教師參與學生活動)。
師：哪個小朋友愿意把你的減法算式和大家交流交流?
(引導學生說出所有可能得到的算式：6-4＝2，6-2＝4，6-5＝1，6-6＝0，6-0＝6，6-1＝5。)。
3、師生共同整理算式，并小結(jié)。
活動三：通過學生自己擺一擺，學習7的加減法。
1、師生課間操。
2、學生動手擺，掌握7的加法。
（1）學生拿出課前準備的好的7顆糖，擺擺看：幾加幾等于7？
（2）（根據(jù)生回答老師有序地板書算式）。
3、學生動手擺，掌握7的減法。
（根據(jù)生回答老師有序地板書算式）。
4、小結(jié)。
三、鞏固提高。
（一）1、聽《小老鼠背土豆》的故事。
2、讓學生續(xù)編故事，并列算式。
3、師小結(jié)并進行思想品德教育。
（二）、練一練。
搶答（卡片）。
同桌兩人玩6和7的數(shù)字組成游戲。
五、課堂總結(jié)。
猜數(shù)游戲教學設計篇十一
教授教化內(nèi)容：一年級上冊第三單位“加與減（一）”
教授教化目標：
1.經(jīng)由過程不雅察和把持等進修活動，使學生進一步懂得加減法的意義，能解決簡單的標題，并精確計算6，7的加法及響應的減法。2.在活潑活潑的情境和游戲中，激起學生的進修愛好，培養(yǎng)合作意識，主動摸索的精力。
3.培養(yǎng)學生不雅察、說話表達、著手把持和初步應用數(shù)學解決標題標才能。
教授教化重點:掌控“6”和“7”的加減法.
教授教化難點:培養(yǎng)學生有序思惟的才能。
教授教化過程：
（一）游戲激趣。
師：我們已進修了5的加減法，如今玩?zhèn)€小游戲好嗎?（師長教師與學生伸手指湊5）。
……。
師：同桌的小同伙互相玩一玩，看看合作得最好的是哪一桌。這節(jié)課我們持續(xù)來玩猜數(shù)游戲。（板書課題）。
（二）尋覓新知1.活動一：變變變（6的構(gòu)成）。
師：瞧，師長教師這有幾個好吃的，是甚么呀!（紅棗）。
左邊幾個?右邊幾個?一共幾個?誰來講說加法算式?（3+3＝6）。
看，師長教師再變!誰能說加法度榜模樣?（2+4＝6或4+2＝6）。
可以如何變?請小同伙拿出小棒也來變一變，把算式寫在演習本上。
學生活動。(變戲法，記算式)。
師：誰來講說本身記下的算式?（1+5＝60+6＝66+0＝65+1＝6）。
(1)勾引學生不雅察并四人小組展開評論辯論。
(2)師生合營整頓并小結(jié)。
2.活動二：猜一猜（猜數(shù)3，2，4）。
師：剛才小同伙看了師長教師變戲法，如今我們玩?zhèn)€游戲好嗎?
師長教師這兒有6顆紅棗，(兩手一捂，打開一只手，露出3顆)這邊捂住幾顆，誰來猜猜呢?（3顆）。
你是如何猜到的?（總共6顆，露出3顆，6-3＝3）。
學生著手猜小棒，記錄算式。教師指導把持，參與學生活動。
師：誰來講說你的減法算式?（6-4＝26-2＝46-5＝16-6＝06-0＝66-1＝5）。
生1：減數(shù)一個比一個多1。
生2：差一個比一個少1。
生3：這些式子分列得很有規(guī)律。
……。
小結(jié)：是的，在數(shù)學王國里存在著很多有規(guī)律的美。生活中存在很多規(guī)律，只要細心留心不雅察，就可以夠發(fā)明。
3.活動三：擺一擺（略。學生商量7個圓片的不合擺法，并記錄算式）。
4.活動四：編故事。
(故事引進情境，計算機出示動畫圖面)。
(1)放音樂，7個小矮人快活地起舞。
(2)當?shù)谝惶焯柹鸬臅r刻，老大年夜扛著斧子出門砍木往了，小板屋里還有幾個小矮人?”)。
師：你知道嗎?先和同桌說一說。
生：小板屋里還剩6個小矮人，7-1＝6。(屏幕顯示：7-1＝6)。
(3)老二很愛勞動，第二天，他必定要和老大年夜往砍木，這時候屋里還剩幾個小矮人?（學生自由談話）。
(4)第三天、第四天會如何?誰會往下編故事?
生1：第三天，老三也往砍木了，屋里還剩4個小矮人，7-3＝4。(學生說，教師把持計算機顯示)。
生2：還可以這么列：5-1＝4。
師：真高興，我們班有這么多的“故事大年夜王”!
（三）鞏固新知，創(chuàng)新成長。
想想，說一說。
哎，小同伙，來了一個小壞蛋。(屏幕：出現(xiàn)一個小老鼠偷土豆的場景。畫外音：嘿，收成真不小，我背回7個土豆。)。
師：糟了!小老鼠的袋子如何啦?（袋子破啦）(計算機屏幕：一個土豆從袋子漏出來。)(1)小同伙，袋子里還有幾個土豆?(2)想想，土豆只會掉落一個嗎?(學生充分想像，勾引他們說清事理。)。
猜數(shù)游戲教學設計篇十二
教學目標：
1.在游戲活動中，幫助學生掌握有關“6”和“7”的加減法。
2.在游戲活動中，鼓勵學生積極參與、積極交流、積極思考，并培養(yǎng)學生有序思維的能力。
3.在游戲活動中，使學生不斷積累經(jīng)驗，發(fā)展他們的數(shù)感。
教學重點：掌握“6”和“7”的加減法。
教學難點：培養(yǎng)學生有序思維的能力。
教學過程:。
一、復習鋪墊。
5以內(nèi)的加減法手勢游戲。
師：你知道我們的手有什么用嗎?
師左手出示2,右手出示3,再兩手和在一起,請生用算式表示。
師左手出示2,右手出示2,再兩手和在一起,請生用算式表示。
師左手出示1,右手出示4,再兩手和在一起,請生用算式表示。
師出示一只手，彎掉1個手指，請生用算式表示。
師出示一只手，彎掉2個手指，請生用算式表示。
二、探究新知。
(一)游戲?qū)W習6的加減法(師引導學習)。
猜數(shù)“1”或“5”
2.學生猜數(shù)，并說出簡單的理由.
3.教師提問：
（1）老師的手里到底有幾個磁珠哪？想不想知道？
（2）看看老師的左手有幾個？（教師把左手的4個磁珠貼在黑板上）。
（3）右手哪？（教師把右手的2個磁珠貼在黑板上）。
（4）有誰猜對了？你怎么知道一共有6個磁珠呀？
（左手有4個磁珠，右手有2個磁珠，合起來一共有6個.）。
（5）你能用數(shù)學算式表示嗎？
1＋5＝65＋1＝6。
5.教師提問：
（1）你猜對了嗎？你怎么那么肯定你猜對了？
一共有6個磁珠，老師左手有1個，右手一定有5個.
（2）能把你的想法用數(shù)學算式表示出來嗎？
1＋5＝65＋1＝66－1＝56－5＝1。
6.小結(jié)：你們猜得有理有據(jù)，所以都猜對了，快為你們的勝利鼓鼓掌吧！
猜數(shù)“2”和“4”
2＋4＝64＋2＝66－2＝46－4＝2。
猜數(shù)“3”
2.你能用數(shù)學算式表示嗎？3＋3＝66－3＝3。
你們是不是都很想玩猜數(shù)游戲？那同桌的兩位小朋友就來一次猜數(shù)大賽好不好？
(二)遷移學習7的加減法(學生自主學習)。
活動二：生生進行“猜數(shù)游戲”
1、教師談話：同學們從學具盒里數(shù)出7個小珠子，看誰數(shù)得快！
教師說明游戲規(guī)則：
一個同學捂，另一個同學猜，并說出算式.如果猜和算式都說對了，就可以從學具盒里拿出一個小珠子，放在盒蓋中，表示得一分.比賽結(jié)束時，誰得的小珠子多，誰就獲得了勝利.
2、小組活動.
3、你們倆是怎樣玩猜數(shù)游戲的，結(jié)果怎樣？
0＋7＝77＋0＝77－0＝77－7＝0。
1＋6＝76＋1＝77－1＝67－6＝1。
2＋5＝75＋2＝77－2＝57－5＝2。
3＋4＝74＋3＝77－3＝47－4＝3。
4、小結(jié)。
(三)小結(jié)(數(shù)字組合)。
師生互動，兩人合起來的數(shù)是6和7。
如：我出3，你出3。
我出5，你出1。
三、鞏固練習。
活動三：口算搶答。
3＋4＝7－4＝7－3＝7－5＝1＋6＝2＋5＝。
6－3＝7－1＝7－7＝4＋2＝3＋3＝1＋5＝。
活動四：找朋友。
出示圖片：連一連。
教師提問：看一看，誰看明白了？（把加起來和是7的數(shù)連起來.）。
說明：學生在連一連的時候，可能是把兩個數(shù)相連，有可能是把三個數(shù)相連，只要加起來和是7就是正確.
活動五：小老鼠背土豆。
1、出示圖片：老鼠背土豆。
2、學生自編故事。
你們能把自己編的故事講給大家聽嗎？
3、能根據(jù)他們編的數(shù)學故事列出數(shù)學算式嗎？
0＋7＝77＋0＝77－0＝77－7＝0。
1＋6＝76＋1＝77－1＝67－6＝1。
2＋5＝75＋2＝77－2＝57－5＝2。
3＋4＝74＋3＝77－3＝47－4＝3。
4、小結(jié)：看到你們這么聰明、能干，小老鼠自己卻不勞動，偷東西吃，心里非常難過，他表示以后一定改邪歸正，自食其力.
四、總結(jié)。
本節(jié)課的重點是掌握6和7的加減法，難點是培養(yǎng)學生有序思維的能力。在教學過程中，抓住并突破了重點，但是還未突破難點，對于有序思維能力的培養(yǎng)落實不好。
本節(jié)課最大的特點就是數(shù)學游戲貫穿于課堂教學活動中，它好比強大的磁場，最大限度的激發(fā)著學生的學習興趣，吸引著孩子們主動地參與?！芭d趣是最好的老師”，只有學生在對所要學習的知識產(chǎn)生了興趣之后，才能夠產(chǎn)生學習的動力。在復習鋪墊環(huán)節(jié)，用手勢游戲來回顧5以內(nèi)的加減法，充分調(diào)動了學生的學習興趣和學習積極性，為新課的學習做好了鋪墊。
在探究新知環(huán)節(jié)，師生進行猜數(shù)游戲?qū)W習6的加減法(師引導學習)可以上的活一點，早點讓學生自己操作探究，引導學生歸納整理，進而遷移學習7的加減法。這樣可以節(jié)省操作時間，用來強化訓練。本節(jié)課有游戲、有故事、有習題，在處理各部分時間的問題上把握得不是很好，有的部分用的時間應該再長一些，而有的就應該短一些，所以在處理課堂用時方面還要多花心思，仔細斟酌。
猜數(shù)游戲教學設計篇十三
教學目標:
1．在生動活潑的情境和游戲中，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)合作意識和主動探索的精神。
2．通過觀察和操作等學習活動，使學生進一步理解加減法的意義，能解決簡單的問題，并正確計算得數(shù)是六、七的加減法。
3．培養(yǎng)觀察、語言表達、動手和初步運用數(shù)學解決問題的能力。
教學過程：
(一)創(chuàng)設情境
師：小朋友，今天智慧老人要帶我們?nèi)?shù)學樂園里玩，學習新的數(shù)學知識。你們愿意去嗎?
生：愿意。
師：(老師模仿智慧老人的語氣說出問題)你知道我們的手有什么用嗎?
生：知道?？梢詫懽郑豢梢援嫯?；可以刷牙；可以洗臉……
生：想。
(找?guī)酌麑W生上講臺和老師一起做游戲。)
師：舉起你的右手。我出“4”(打出四的手勢)。
生：我出“1”(打出一的手勢)。
師：請下面的小朋友用這兩個數(shù)字說一個加法算式和一個減法算式。
生：(齊答)4+1＝5；4-1＝3。
師：下面請同桌的小朋友互相玩一玩，看哪組合作得最好。
（我用模仿智慧老人的`方式創(chuàng)設情境引入游戲，學生都覺得非常有趣，氣氛相當熱烈，這樣學生的注意力就可以集中起來，進行下面的游戲。）
(二)組織游戲
1．活動一：猜數(shù)游戲。
生：想。
生：3顆。
師：你是怎樣猜到的?
生：因為剛才露出3顆，再加3顆才是6顆。
師：大家已經(jīng)知道了總共有6顆，看到的有3顆，可以用個什么算式求出捂住的顆數(shù)呢?
生：用6-3＝3。
師：你們想玩嗎?同桌互相玩，拿出6個圓片，左邊的小朋友捂，右邊的小朋友猜，記錄算式。
師：哪個小朋友愿意把你的減法算式和大家交流交流?
(引導學生說出所有可能得到的算式：6-4＝2，6-2＝4，6-5＝1，6-6＝0，6-0＝6，6-1＝5。)
師：你能把這些算式按照一定的順序排隊嗎?
(請一名學生上臺來整理排列。學生可能是按照減數(shù)的大小來排列，也可能是按照得數(shù)的大小來排列，有的是從小到大排，有的是從大到小排。)
師：你是怎樣排列的?
師小結(jié)：我們把算式按照一定的順序都排列整齊了。在數(shù)學王國里存在著許多規(guī)律，生活中也存在著許多規(guī)律，只要細心留意觀察就能夠發(fā)現(xiàn)。
（在這個環(huán)節(jié)我通過設計一個“猜數(shù)游戲”，使學生學會六的加減法。讓學生在游戲中體會到學習數(shù)學的樂趣，在玩中學，在樂中學，同時將操作與思考有機地結(jié)合，讓學生在玩、操作、交流中思考，在思考中探索，獲取新知。尤其是特別注重為學生創(chuàng)設獨立思考的空間，因而學生有話可說，有話想說，有話能說，充分發(fā)揮了每個學生的積極性。這樣的教學，不僅有利于培養(yǎng)學生獨立思考的習慣和自主探索的能力，也大大提高了合作學習的效率。）
2．活動二：擺一擺。
師：(貼出6個智慧果)黑板上有幾個智慧果，再添上1個是幾個?怎樣列式?
生：6+1＝7，有7個智慧果。
師：請小朋友拿出你的學具盒中的小圓片。先擺2個，再擺5個，一共有幾個?怎樣列式?
生：5+2＝7，2+5＝7。
師：還可以怎樣擺?小朋友自己動手，邊擺邊記算式，看誰列的加法算式最多。
教師巡視，個別輔導學生操作，學生做完后集體反饋，并進行排隊整理。
（這個環(huán)節(jié)的設置強調(diào)數(shù)學學習的實踐性、探索性。在教學中我設置了許多新穎有趣的實踐活動內(nèi)容，注重學生的情感體驗和個性發(fā)展，增強數(shù)學內(nèi)容的趣味性、開放性，強調(diào)學生數(shù)學學習的過程。在整個教學過程中，教師和學生分享彼此的見解，交流彼此的情感，求得新的發(fā)展。凡是學生能獨立思考、合作探究發(fā)現(xiàn)的，我決不包辦代替。讓學生多思考、多動手、多實踐，自主探索、合作學習。教學形式有分有合，方法多樣，學生參與程度高，能最大限度地拓寬學生的思維，使課堂充滿生機與活力。）
(三)實際應用
1．想一想，說一說。
師：小朋友，你們看，來了一只小老鼠。(屏幕上出現(xiàn)1只小老鼠在偷土豆的場景，畫外音：嘿，收獲真不小，我背回來了7個土豆。)
師：糟了，小老鼠的袋子怎么了?
生：袋子破了!(電腦演示：2個土豆從袋子里漏了出來。)
師：根據(jù)你看到的情境提個數(shù)學問題。
生：袋子里有7個土豆，丟了2個，袋子里還有幾個?
(引導學生列出算式：7-2＝5。)
(讓學生大膽想像編故事，學生根據(jù)不同的情況會列出不同的算式，讓學生說說每道算式的含義，只要合理就要給予肯定。)
2．練一練。
(1)第1題。
師：這是一道連線題。先看左邊的圖，圖上有六堆好吃的桃子，你看一看哪兩堆桃子的數(shù)量加起來是方框里的數(shù)字7，就請你用線把它們連起來。比比哪個小朋友連得又快又正確。
(學生連好后找個別學生說出連的結(jié)果。)
師：再看右邊的圖，有誰能夠說出這幅圖是要我們做什么呢?
生：圖上有五堆菠蘿，哪兩堆菠蘿的數(shù)量加起來是6就用線連起來。
師：小朋友說得真好。請你們自己獨立完成右邊的這幅圖。
(學生連好后集體反饋。)
(2)第2題。
師：小朋友自己看圖，你能說出題目的意思嗎?
生：能。這道題是讓我們看圖列出一個加法算式和一個減法算式。
師：你能解決這道題嗎?
生：能。
(在學生獨立看圖、完成題目的基礎上組織交流。本題答案不唯一，只要學生能作出合理解釋，就應給予肯定和鼓勵。)
(3)第3題。
生：能。
師：那么現(xiàn)在就請你們拿起武器――鉛筆，用你們的智慧把它們一個一個地打敗?，F(xiàn)在開始。
(做完后學生集體反饋，要注意學生的正確率和速度。)
（在練習的過程中我毫不吝嗇對學生的贊揚與激勵，俗話說：“教師的一顆愛心使評價煥發(fā)出藝術(shù)的魅力”。在這個環(huán)節(jié)我給學生創(chuàng)設了一個又一個的情境，引發(fā)一環(huán)又一環(huán)的問題，促使學生層層深入地思考，讓學生自覺地、全身心地投入到學習活動中，用心發(fā)現(xiàn)、用心思考、真誠交流，給學生以想像的空間。）
(四)總結(jié)
猜數(shù)游戲教學設計篇十四
本課時教材我通過設計一個“猜數(shù)游戲”和“擺數(shù)活動”，使學生學會六、七的加減法。讓學生在游戲中體會到學習數(shù)學的樂趣，在玩中學，在樂中學，培養(yǎng)合作的意識和主動探索的精神，在實踐操作活動中積累經(jīng)驗，發(fā)展數(shù)感，培養(yǎng)用數(shù)學解決問題的能力。
本課的教學目標是：
1.在生動活潑的情境和游戲中，激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)展學生的想象思維，培養(yǎng)學生的合作意識和主動探索的精神。
2.通過觀察和操作等學習活動，使學生進一步理解加減法的意義，并能解決簡單的實際問題，正確熟練地掌握六、七的加減法計算。
3.培養(yǎng)觀察、語言表達、動手和初步運用數(shù)學解決問題的能力。
本課的教學重點是：學會6和7的加減法，突破方法是引導學生在游戲中，通過合作與交流使學生掌握所有的算式。
教學難點是：提高學生計算的熟練程度，突破方法是組織多種形式的練習，使學生熟練掌握6和7的計算。
二、說教法與學法。
學生的經(jīng)驗和活動是他們學習數(shù)學的基礎。本節(jié)課的教學我根據(jù)數(shù)學學習的基本理念，精心設計學生的數(shù)學活動，充分利用了學具和多媒體教學手段，調(diào)動學生多種感官參與學習。讓學生在實際中運用所學知識，體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活，生活離不開數(shù)學。整節(jié)課以游戲、活動為主線，把教學內(nèi)容清晰有趣地串了起來，設計了新穎的情景教學，盡可能的激發(fā)學生的求知*。教學過程緊扣教材，層層遞進，環(huán)環(huán)相扣，再能根據(jù)學生的實際適時的引導，使整節(jié)課能順利完成教學任務。
有效的學習就是激勵學生動手實踐、自主探索與合作交流。本課教學中，我注意實踐操作與游戲活動有機地結(jié)合，讓學生在玩、操作、交流中思考，在思考中探索，獲取新知。
三、說教學過程。
本節(jié)課的教學我主要設計了五個環(huán)節(jié)：復習導入、猜數(shù)游戲、擺數(shù)活動、回顧總結(jié)、課堂作業(yè)。
（一）首先是復習導入。
在上新課前我用先用多媒體課件播放兒歌《數(shù)鴨子》，讓學生邊聽邊唱，在情境中復習鞏固之前學過的10以內(nèi)的數(shù)字及大小的排列，然后以開火車游戲復習了有關5的加減法算式，為學習6、7的加減法做好了鋪墊。接著以猜一猜的形式導入新課，激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)設了學生良好的學習氛圍。
（二）接著進行本節(jié)課的主要內(nèi)容——猜數(shù)游戲。
在猜一猜導入的情景下，學生對新課學習有了一定的興趣，因而我自然的引入6的猜數(shù)游戲活動，這一活動是學生十分喜歡的，每個人都有積極參與的信心。關于6的猜數(shù)主要設計了兩個活動。
活動一：6的加法算式。
1.先是老師變，學生猜。在猜數(shù)游戲時，我先拿出課前準備好的教具——紅棗6顆，用雙手演示，讓學生通過猜數(shù)引出得數(shù)是6的加法。然后是學生自己變，自己猜。請學生把豆子也拿出來變一變，同桌之間進行變戲法的活動，并且記錄算式。從變戲法這一有趣的情境出發(fā)，激發(fā)起學生的探究*，使學生初步體會信息呈現(xiàn)形式的多樣性，并在動手實踐中掌握6的加法。
2.師生共同整理并小結(jié)(引導學生進行觀察）。
先由學生自由說出自己的算式，我在黑板上以花朵的形式把他們的結(jié)果展示出來，花朵是6，每兩片花葉合起來的結(jié)果等于花朵上的6，這樣便于學生對加法的理解。等學生說完自己的算式后，我再以課件的形式出示已經(jīng)整理好的算式，引導學生比較發(fā)現(xiàn)數(shù)字不同，但結(jié)果相同的兩種加法算式的異同，在整理零亂算式的活動中，培養(yǎng)學生有序思考的好習慣，初步感受有條理思考問題的優(yōu)越性。
活動二：6的減法算式。
數(shù)活動。最后師生共同整理并小結(jié)，學生的匯報同樣以學生熟悉的房子的形式板書出來，方便學生再次觀察，最后課件出示整理好的減法算式，讓學生齊讀，在頭腦中對數(shù)學知識的規(guī)律性，形成初步的認識。
（三）擺數(shù)活動。
學習了6的猜數(shù)游戲后，學生興趣高漲，躍躍欲試，我便順勢引導，先用自己準備好的教具蘋果娃娃在黑板上分別演示有6個蘋果，再添進來1個，是幾個？學生很明白就能列出來算式6+1=7，然后又說從7個蘋果中去掉一個，很直觀的表現(xiàn)出減法的應用，學生很快就能列出來7-1=6，通過我的加減法演示后，讓學生拿出事先準備好的學具——7個圓片，組織同桌合作學習7的加減法，我巡視、指導參與學生操作活動，通過擺數(shù)活動，進行實踐操作，主動探究，得出7的所有加減法算式，這樣做給每個學生留有足夠的時間和空間展示自己，使每個學生都在活動中體會到學習的樂趣和成功的快樂。
（四）回顧總結(jié)。
這一環(huán)節(jié)主要目的是，通過老師引導小結(jié)，對本節(jié)課所學知識進行整理，使學生腦海中形成完整知識體系。
（五）課堂作業(yè)。
由于時間關系，最后7的減法算式?jīng)]有留給學生充分的匯報時間，我就留成了最后進行的課堂作業(yè)，讓學生繼續(xù)在剩余的時間和課后去完成。
猜數(shù)游戲教學設計篇十五
1、在猜數(shù)游戲的活動中，進一步理解加減法的意義，探索并掌握得數(shù)是6的加減法的計算方法。
2、能正確計算得數(shù)是6的加法以及相應的減法。
3、在數(shù)學游戲的過程中，體會數(shù)學的樂趣和實用性。
1、教學重點：能正確計算得數(shù)是6的加法以及相應的減法。
2、教學難點：同一幅圖，能夠根據(jù)不同的問題列出加法和減法。
1、游戲引入（復習）。
師：以前認識0的時候，老師和孩子們做了一個游戲，孩子們還記得嗎？——猜猜我的右手有幾只筆，當時老師手中一共拿了三只漂亮的鉛筆，左手的鉛筆給孩子們看，右手藏在背后，請孩子們來猜，當時是想難住我們的孩子，結(jié)果發(fā)現(xiàn)孩子們非常厲害，很快就猜到，老師很不甘心，這次我多拿點鉛筆來，一定要難倒你們，看看，我一共帶來了幾只鉛筆??？（6只）這次非常多了，看看左手我拿了2只，猜猜右手藏了幾只，看看誰的反應最快。（有小朋友要來猜一猜啦，孩子們的小耳朵應該（豎起來），仔細聽他能不能猜對呢？發(fā)言的孩子請你說完整，大家才聽得明白啊。）。
生：老師的右手藏了4只。
師：藏了4只？到底是不是4只呢？贊成的4只的孩子舉手給老師看看，到底你們猜對沒有呢？老師要拿出來了哦？想知道正確答案的孩子請坐直!
生：就坐直。
師：哇，原來右手真的藏了4只鉛筆啊，咦？你怎么知道右手藏了4只，你是怎么想的？
生：6-2=4或者2+4=6。
生：鉛筆（講學具貼在黑板上）。
師：請孩子們說完整，這是幾只鉛筆？
生：6只鉛筆。
師：一共6只鉛筆，剛才老師左手拿出來的是幾只？
生：2只。
生：（一共有6只鉛筆，左邊有2只，請問右邊有幾只？）。
生：6-2=4。
生：左邊有2只鉛筆，右邊有4只鉛筆，請問一共有幾只鉛筆？
師：哇，我們班的孩子真的非常厲害，用這些鉛筆就提出了兩種完全不同的數(shù)學問題，我還想用猜鉛筆的游戲難倒你們，看來老師是太低估孩子們了，剛才這個數(shù)學問題怎么解決，怎么列算式孩子們應該不可能不會吧？大家一起說好啦。
生：2+4=6。
師：（板書）孩子們真是太厲害啦，用一幅圖就列出了兩個完全不同的算式真是厲害啊。
2、同桌協(xié)作探究。
師；剛才是老師想難倒你們，就是我來藏，你們來藏，孩子們想不想和同桌玩一玩這個游戲？老師等會請孩子們拿出學具里面的6只小棒放在桌子上，學具盒收下去，現(xiàn)在開始。
生：迅速拿出小棒。
師：我們來玩猜小棒的游戲，像剛才老師那樣，一只手拿幾只小棒，請同桌小朋友來猜另一只手里有幾只小棒，但是，老師要布置一個任務了，這是數(shù)學課，孩子們不能只顧著玩游戲，老師希望你們能像數(shù)學家一樣有模有樣的做研究，怎樣研究呢？老師給同桌的兩個孩子發(fā)了一張紙，紙上有一個表格，和老師的屏幕上一樣的表格，孩子們每猜一次，就看看小朋友的右手，自己是不是猜對了，如果你猜對了，就驕傲的拿出鉛筆在表格的左邊寫上同桌小朋友左手的鉛筆的個數(shù)，右邊的格子里填上你猜對的鉛筆的個數(shù)，孩子們看啊，老師準備的表格真是長啊，足夠你們玩很多次猜數(shù)游戲了，不過為了難倒你的同桌，請不要重復，比如，第一次我左手拿著一只鉛筆，第二次我就不出一只鉛筆了，我多出點鉛筆，來考考他，老師友情提醒啦：做游戲時，請你們悄悄的，不要打擾其他組小朋友的游戲，好不好？我們要比一比看看哪組小朋友最像數(shù)學家，比一比哪些孩子猜得最快，填的最多。老師等會要在投影上展示你們這些小數(shù)學家們的研究成果。
生：同桌開始猜數(shù)游戲，并開始記錄。
3、成果展示。
師：時間到，請我們的數(shù)學家停止你們的研究，一二三。
生：請坐端。
生：豎起來。
師：這組小數(shù)學家做了好多次猜數(shù)游戲啊，記錄了這么多，看來他們猜得特別快，真是反應快啊，老師覺得他們的表格看著不清楚，我來總結(jié)下大家的記錄好了（ppt展示），我也有張記錄表格（黑板板書）。左邊是1，右邊就是5，左邊是2，右邊是幾啊？4，左邊是3，右邊的大家一起說3，左邊是4，右邊是2，左邊是5，右邊是1,，咦？沒有了嗎？好奇怪，我們只學習了1,2,3,4,5,6,嗎？還學習了什么數(shù)字?。坑幸粋€特別的數(shù)字它是0，它表示沒有，猜數(shù)的時候我可不可以左手拿0只鉛筆來讓你們猜??？（用手示范游戲）。
生：可以，左手是0只，那么右手就是6只。
師：那我可不可以左手拿6只，那么猜猜我右手有幾只呢？（用手示范游戲）。
師：（記錄完整）仔細觀察這個表格，里面的數(shù)有什么特點？
生：左邊這排是從0-6，右邊這排是從6-0，每一排的兩個數(shù)加起來都等于找朋友。
師：你們能記住這些加起來等于6的一組一組的數(shù)字嗎？
生：能。
師：你們說能就能嗎？要考一考才知道，我們來玩找朋友的游戲，如果你記住了這些兩個兩個的數(shù)字，就肯定能找到好朋友，老師這里有蘋果寶寶，每個蘋果寶寶里都有一個數(shù)字，請你去找好朋友，你們兩個的數(shù)字加起來等于6，那么你們就是好朋友，請幾位同學上來做可愛的蘋果寶寶。游戲開始（播放音樂：找朋友）。
生：孩子們開始熱鬧的尋找和自己能組成6的好朋友。
師：時間到，我們來看看他們找到好朋友沒有呢？0號蘋果寶寶你找到好朋友了嗎？
生：我的好朋友是6號蘋果寶寶。
生：0+6=6或者6+0=6。
生：是3，
師：哦？原來3+3就=6啊，老師忘記了，原來我也有一個蘋果寶寶，我就是3號蘋果寶寶啊，你好，很高興和你做好朋友。請孩子們下去吧，非常感謝我們可愛的蘋果寶寶。看來同學們確實已經(jīng)記住了這些能組成6的數(shù)字，真是了不起的孩子們。一節(jié)課就記住這么多東西真是了不起，我們給自己鼓勵一下，棒棒，我們真棒！也！
5、課堂總結(jié)。
師：今天你有什么收獲？
生：我學會了一種猜數(shù)游戲，我認識了蘋果寶寶，知道了加在一起等于6的兩個蘋果寶寶是好朋友，我還知道了一幅圖可以列出兩個不同的算式。
這堂課是建立在孩子們已經(jīng)對加法和減法有一定認識的基礎上，并且要求孩子們的行為習慣和學習習慣已經(jīng)培養(yǎng)到一定程度，學會了和同伴協(xié)作游戲，學會了邊游戲邊記錄的方法，但是這些對于一年級的孩子來說有一定的難度，但是數(shù)學教學就應該試著多給孩子們感悟和體驗的空間，讓他們像小小數(shù)學家一樣去發(fā)現(xiàn)，可能孩子們會比我們預計的要聰明要能干。一年級的孩子注意力集中時間很有限，我的教學設計以游戲為主，通過語言激發(fā)孩子們的自信心和好勝心，培養(yǎng)孩子們對數(shù)學的喜愛和興趣。
猜數(shù)游戲教學設計篇十六
1.在生動活潑的情境和游戲中，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)合作意識和主動探索的精神。
2.通過觀察和操作等學習活動，使學生進一步理解加減法的意義，能解決簡單的問題，并正確計算得數(shù)是六、七的加減法。
3.培養(yǎng)觀察、語言表達、動手和初步運用數(shù)學解決問題的能力。
本課時教材通過設計一個“猜數(shù)游戲”，使學生學會六、七的加減法。讓學生在游戲中體會到學習數(shù)學的樂趣，在玩中學，在樂中學，培養(yǎng)合作的意識和主動探索的精神，在活動中積累經(jīng)驗，發(fā)展數(shù)感，培養(yǎng)用數(shù)學解決問題的能力?！跋胍幌搿弊寣W生自己編一個小老鼠偷土豆的故事，再利用這個故事提出數(shù)學問題并列出算式。
蚌埠市實驗學校是一所全市聞名的學校，環(huán)境優(yōu)美，師資力量雄厚。學校的管理理念新，辦學模式新，師資隊伍觀念新，教育改革經(jīng)驗新，并且現(xiàn)代化的教學設施一應俱全。目前，學校正在爭創(chuàng)省特色示范學校。
學生來自于蚌埠市中、東、西、郊四區(qū)，學生學習刻苦，在課堂上能夠認真聽講，積極發(fā)言，思維活躍，在學習文化知識的同時，還努力學習其他諸如舞蹈、繪畫、樂器、手工等特長本領，真正地做到德、智、體、美、勞全面發(fā)展。學生家庭環(huán)境較好，父母的學歷也較高，能夠幫助孩子復習功課，指導作業(yè)，使學生有一個很好的學習環(huán)境。教師對學生關心愛護，不論是優(yōu)秀生還是學習有困難的學生，都一視同仁，“一個都不放棄”的教育理念深深印在老師的腦海里。這些都為學生創(chuàng)造了一個良好的學習環(huán)境。
(一)創(chuàng)設情境。
師：小朋友，今天智慧老人要帶我們?nèi)?shù)學樂園里玩，學習新的數(shù)學知識。你們愿意去嗎?
生：愿意。
師：(老師模仿智慧老人的語氣說出問題)你知道我們的手有什么用嗎?
生：知道?？梢詫懽?可以畫畫;可以刷牙;可以洗臉……。
生：想。
(找?guī)酌麑W生上講臺和老師一起做游戲。)。
師：舉起你的右手。我出“4”(打出四的手勢)。
生：我出“1”(打出一的手勢)。
師：請下面的小朋友用這兩個數(shù)字說一個加法算式和一個減法算式。
生：(齊答)4+1=5;4-1=3。
師：下面請同桌的小朋友互相玩一玩，看哪組合作得最好。
(二)組織游戲。
生：想。
生：3顆。
師：你是怎樣猜到的?
生：因為剛才露出3顆，再加3顆才是6顆。
師：大家已經(jīng)知道了總共有6顆，看到的有3顆，可以用個什么算式求出捂住的顆數(shù)呢?
生：用6-3=3。
師：你們想玩嗎?同桌互相玩，拿出6個圓片，左邊的小朋友捂，右邊的小朋友猜，記錄算式。
師：哪個小朋友愿意把你的減法算式和大家交流交流?
(引導學生說出所有可能得到的算式：6-4=2，6-2=4，6-5=1，6-6=0，6-0=6，6-1=5。)。
師：你能把這些算式按照一定的順序排隊嗎?
(請一名學生上臺來整理排列。學生可能是按照減數(shù)的大小來排列，也可能是按照得數(shù)的大小來排列，有的是從小到大排，有的是從大到小排。)。
師：你是怎樣排列的?
師小結(jié)：我們把算式按照一定的順序都排列整齊了。在數(shù)學王國里存在著許多規(guī)律，生活中也存在著許多規(guī)律，只要細心留意觀察就能夠發(fā)現(xiàn)。
2.活動二：擺一擺。
師：(貼出6個智慧果)黑板上有幾個智慧果，再添上1個是幾個?怎樣列式?
生：6+1=7，有7個智慧果。
師：請小朋友拿出你的學具盒中的小圓片。先擺2個，再擺5個，一共有幾個?怎樣列式?
生：5+2=7，2+5=7。
師：還可以怎樣擺?小朋友自己動手，邊擺邊記算式，看誰列的加法算式最多。
教師巡視，個別輔導學生操作，學生做完后集體反饋，并進行排隊整理。
(三)實際應用。
1.想一想，說一說。
師：小朋友，你們看，來了一只小老鼠。(屏幕上出現(xiàn)1只小老鼠在偷土豆的場景，畫外音：嘿，收獲真不小，我背回來了7個土豆。)。
師：糟了，小老鼠的袋子怎么了?
生：袋子破了!(電腦演示：4個土豆從袋子里漏了出來。)。
師：根據(jù)你看到的情境提個數(shù)學問題。
生：袋子里有7個土豆，丟了4個，袋子里還有幾個?
(引導學生列出算式：7-4=3。)。
(讓學生大膽想像編故事，學生根據(jù)不同的情況會列出不同的算式，讓學生說說每道算式的含義，只要合理就要給予肯定。)。
2.練一練。
(1)第1題。
師：這是一道連線題。先看左邊的圖，圖上有六堆好吃的桃子，你看一看哪兩堆桃子的數(shù)量加起來是方框里的數(shù)字7，就請你用線把它們連起來。比比哪個小朋友連得又快又正確。
(學生連好后找個別學生說出連的結(jié)果。)。
師：再看右邊的圖，有誰能夠說出這幅圖是要我們做什么呢?
生：圖上有五堆菠蘿，哪兩堆菠蘿的數(shù)量加起來是6就用線連起來。
師：小朋友說得真好。請你們自己獨立完成右邊的這幅圖。
(學生連好后集體反饋。)。
(2)第2題。
師：小朋友自己看圖，你能說出題目的意思嗎?[。
生：能。這道題是讓我們看圖列出一個加法算式和一個減法算式。
師：你能解決這道題嗎?
生：能。
(在學生獨立看圖、完成題目的基礎上組織交流。本題答案不唯一，只要學生能作出合理解釋，就應給予肯定和鼓勵。)。
(3)第3題。
生：能。
師：那么現(xiàn)在就請你們拿起武器――鉛筆，用你們的智慧把它們一個一個地打敗?，F(xiàn)在開始。
(做完后學生集體反饋，要注意學生的正確率和速度。)。
(四)總結(jié)。
這節(jié)課主要利用了做游戲和講故事的方式讓學生學習得數(shù)是6，7的加減法，學生在一種活潑、開放的氛圍中輕松地學習，取得了很好的教學效果，達到了設計這一課時的教學目標?！芭d趣是最好的老師”，只有學生在對所要學習的知識產(chǎn)生了興趣之后，才能夠產(chǎn)生學習的動力。在課一開始，我模仿智慧老人創(chuàng)設情境引入游戲，學生都覺得非常有趣，氣氛相當熱烈，這樣學生的注意力就可以集中起來，進行下面的游戲。又在最后的“練一練”的第三題中，我用了一個比喻，把計算題比喻成敵人，把鉛筆比喻成武器，通過一些生動的語言使學生產(chǎn)生了很濃厚的興趣，這樣就收到了事半功倍的效果。同時我還體會到不僅要讓學生產(chǎn)生學習興趣，還要設法保持住他們的學習興趣，不能只停留在表面，而是要激發(fā)學生的學習潛能，這樣才能使每一個學生在原有的基礎上都獲得不同程度的發(fā)展。在教學過程中，學生也說出了不少我在備課時沒有想到的答案，發(fā)揮出了他們豐富的想象力，而且還能夠給予合理的解釋，對于這樣的學生，我也及時地給予了肯定和鼓勵。這一點也充分地說明了國家新課程改革的必要性，舊的灌輸式的死板的教學理念是對學生的一種制約和束縛，如今的學生想像力豐富，思維敏捷，看問題總有自己的獨特的視角，如果我們一味地追求統(tǒng)一的答案，那只會把學生豐富的想像力扼殺掉。本課時的題目就有兩道題都是開放性的，答案不唯一，只要學生能夠做出合理的說明，就應肯定并且鼓勵學生作出不同的答案。只有這樣才能充分放手給學生，做到真正意義上的以學生為主體，讓課堂真正成為學生放飛思維的舞臺。當然，任何事情都不是完美的，一節(jié)課也總有它的不足之處，對于這節(jié)課的內(nèi)容比較多，有游戲、有故事、有習題，所以在處理各部分時間的問題上就把握得不是很好，有的部分用的時間應該再長一些，而有的就應該短一些，所以在處理課堂用時方面還要多花心思，仔細斟酌?？傮w來說，這節(jié)課還是比較成功的。
猜數(shù)游戲教學設計篇十七
教學目標：
1.在猜數(shù)游戲的活動中，進一步理解加減法的意義，探索并掌握得數(shù)是6的加減法的計算方法。
2.能根據(jù)數(shù)學信息列出加減法的算式，并能正確計算得數(shù)是6的加法以及相應的減法。
3.能運用所學的知識解決簡單的實際問題，體會學習數(shù)學的樂趣，同時發(fā)展數(shù)感。
教學重難點：
重點：能正確計算得數(shù)是6的加法以及相應的減法。
難點：能運用所學的知識解決簡單的實際問題。
教學策略：游戲?qū)耄献鹘涣?，培養(yǎng)興趣。
教學準備：幻燈片、棋子、磁鐵。
教學過程。
一、導入。
1、同學們，在上課之前呢，我們來玩一玩湊數(shù)游戲，這個游戲呢是湊五游戲，也就是說老師說出一個數(shù)，你們要出另一個數(shù)可以和老師的數(shù)加起來等于5的。好開始！
師：我出2，生：我出3，
2、同桌互猜。
看來同學們的反映可真快，已經(jīng)掌握了5的加減法了！
二、新授6的加減法。
(一)想一想，手中有多少個棋子？
1、老師再和大家玩一個游戲好不好？我們一起玩一個猜數(shù)游戲（板書課題：猜數(shù)游戲）。
在玩這個游戲之前呢，老師要先跟大家講一下游戲要求（幻燈片展示）。
好，現(xiàn)在聽懂老師的要求了嗎？那我們開始吧。
2、老師的左手有幾個棋子?生：4個，右手呢？生：2個。
你是怎么知道的呢？
3、同學們都說得非常好，我們可以用數(shù)學算式來表示也就是。
4+2=62+4=6（板書）。
(二)猜一猜，手中有多少個棋子？
1、還想不想再玩一次？我們還用這6個棋子。
老師的左手有3個棋子，那你們能不能猜出老師的右手有幾顆棋子呢？為什么？
生：老師的右手有3顆棋子，因為一共有6個棋子，老師左手有3個，右手一定有3個。
3、能把你的想法用數(shù)學算式表示出來嗎？6-3=3（板書）。
4、接下來，我們用畫一畫的方法，來表示計算過程：
（1）請同學們拿出學習單，在學習單上用自己喜歡的圖形來表示6-3=3。畫完之后再與同桌交流一下你是怎么畫的。
（2）學生上臺展示。
5、從剛才我們的學習中，同學們知道我們今天學習的是幾的加減法嗎？
生：6的加減法。（板書）。
（三）分一分，填一填。
2、學生動手操作完成表格并請學生代表匯報。
(四)說一說。
1、那我們學習了6的加減法了，它還可以表示我們生活中的很多問題，我們一起來看一看（出示課件）。
2、2+4=6這個算是可以表示生活中什么問題呢？誰能將這幅圖的圖意說一說？（出示34頁蘋果）。
3、這幅圖又出現(xiàn)了哪些數(shù)學信息和數(shù)學問題呢？（出示34頁小貓）。
三、練習鞏固。
看來同學們都掌握了6的加減法的計算，下面老師要考考你們，看看誰能夠闖關成功！
（一）練一練第1題（鞏固新知）。
看一看，誰看明白了？
1、說清圖意。2、學生根據(jù)圖獨立完成。3、反饋。
（二）口算（開火車）。
四、課堂小結(jié)。
同學們，今天這節(jié)課我們通過猜數(shù)游戲?qū)W得了什么知識呢？
生：6的加減法。
把你們這節(jié)課的收獲和你的好朋友說一說，回家和爸爸、媽媽一起分享好嗎？
五、布置作業(yè)。
書本p35練一練2、3、5、6。
板書設計。
2+4=66-3=3。
4+2=6。
猜數(shù)游戲教學設計篇十八
本課時教材我通過設計一個“猜數(shù)游戲”和“擺數(shù)活動”，使學生學會六的加減法。讓學生在游戲中體會到學習數(shù)學的樂趣，在玩中學，在樂中學，培養(yǎng)合作的意識和主動探索的精神，在實踐操作活動中積累經(jīng)驗，發(fā)展數(shù)感，培養(yǎng)用數(shù)學解決問題的能力。
本課的教學目標是：
1.在生動活潑的情境和游戲中，激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)展學生的想象思維，培養(yǎng)學生的合作意識和主動探索的精神。
2.通過觀察和操作等學習活動，使學生進一步理解加減法的意義，并能解決簡單的實際問題，正確熟練地掌握六的加減法計算。
3.培養(yǎng)觀察、語言表達、動手和初步運用數(shù)學解決問題的能力。
本課的教學重點是：學會6的加減法，突破方法是引導學生在游戲中，通過合作與交流使學生掌握所有的算式。
教學難點是：提高學生計算的熟練程度，突破方法是組織多種形式的練習，使學生熟練掌握6的計算。
二、說教法與學法。
學生的經(jīng)驗和活動是他們學習數(shù)學的基礎。本節(jié)課的教學本人根據(jù)數(shù)學新課標的基本理念，精心設計學生的數(shù)學活動，充分利用了學具和多媒體教學手段，調(diào)動學生多種感官參與學習。讓學生在實際中運用所學知識，體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活，生活離不開數(shù)學。整節(jié)課以游戲、活動為主線，把教學內(nèi)容清晰有趣地串了起來，設計了新穎的情景教學和動畫故事，盡可能的激發(fā)學生的求知*。教學過程緊扣教材，層層遞進，環(huán)環(huán)相扣，教師能根據(jù)學生的實際適時的引導，使整節(jié)課能順利完成教學任務。
有效的學習就是激勵學生動手實踐、自主探索與合作交流。本課教學中，本人就注意實踐操作與游戲活動有機地結(jié)合，讓學生在玩、操作、交流中思考，在思考中探索，獲取新知。
三、說教學過程。
本節(jié)課的教學我主要設計了五個環(huán)節(jié)：復習導入、猜數(shù)游戲、擺數(shù)活動、實際應用、擺數(shù)活動、課堂作業(yè)。
（一）首先是復習導入。
在上新課前本人用小猴蕩秋千的手指游戲復習了有關5的加減法算式，為學習6的加減法做好了鋪墊，接著以猜謎形式導入新課，激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)設了學生良好的學習氛圍。
（二）接著進行本節(jié)課的主要內(nèi)容——猜數(shù)游戲。
在猜謎導入的情景下，學生學習情緒高漲，因而教師自然的引入6的猜數(shù)游戲活動，這一活動是學生十分喜歡的，每個人都有積極參與的信心。在猜數(shù)游戲時，老師先拿出課前準備好的教具——磁鐵6塊，用雙手演示，讓學生通過猜數(shù)引出得數(shù)是6的加法，接著老師改變猜數(shù)形式，用單手猜數(shù)再引出相應的減法，從而使學生在玩的過程中，不知不覺地學會了6的加減法。并使學生充分地感知加減法之間的相互聯(lián)系。
（三）實際應用。
為了鞏固新學知識，本人在擺數(shù)游戲結(jié)束后，適時的安排了實際應用練習題。首先本人。
結(jié)合課本設計了一個蘋果的情景圖，通過老師演示過程，學生觀察思考，自己按圖和算式編故事，列出6的加減法算式。這一活動拓展了學生的想象思維能力。接著又出示了練習題，進一步熟悉了6的加減法之間的聯(lián)系，使所學知識得到強化。
（四）擺數(shù)活動。
學習了6的猜數(shù)游戲后，學生興趣高漲，躍躍欲試，老師便順勢引導，讓學生拿出事先準備好的學具——6個圓片，組織同桌合作練習6的加減法，通過擺數(shù)活動，進行實踐操作，主動探究，得出6的所有加減法算式，這樣做給每個學生留有足夠的時間和空間展示自己，使每個學生都在活動中體會到學習的樂趣和成功的快樂。
（五）課堂作業(yè)。
最后進行課堂作業(yè)，提高學生計算加減法算式的能力和速度。
猜數(shù)游戲教學設計篇十九
：猜數(shù)游戲（6的加減法）。
1、知識與技能：能正確計算得數(shù)是6的加法及相應的減法。
2、過程與方法：經(jīng)歷觀察和操作等學習活動，進一步理解加減法的意義。
3、情感態(tài)度與價值觀：能應用所學的知識解決簡單的實際問題。
教學重點：能正確計算得數(shù)是6的加法及相應的減法。
教學難點：能應用所學的知識解決簡單的實際問題。
教具準備：棋子。
教學過程：
一、情境導入。
師：同學們，你們喜歡玩游戲嗎?今天我們一起玩一個小游戲?看誰最聰明。(板書課題：猜數(shù)游戲)
生：一只手有4顆棋子，另一只手有2顆棋子。
師：現(xiàn)在老師把兩只手握在一起了，你說一共有多少顆棋子呢?說說你是怎么想的?
學生可能會說：
1、2、3、4、5、6，一共有6顆棋子。
4之后是5、6，一共有6顆棋子。
4+2=6，可以畫圖形數(shù)出來。
的減法)
二探究新知
1、猜一猜。
握著幾顆棋子?你是怎么知道的?
學生可能會說：
先擺6顆棋子，再拿走其中的3顆棋子，就還剩3顆棋子。
先畫6個圓表示這6顆棋子，劃掉其中的3個圓表示拿走了3顆，就還剩下3顆。
可以列式算出來：6
猜數(shù)游戲教學設計篇二十
學生的經(jīng)驗和活動是他們學習數(shù)學的基礎。本節(jié)課的教學設計，能根據(jù)數(shù)學新課標的基本理念，精心設計學生的數(shù)學活動，充分利用了學具和多媒體教學手段，調(diào)動學生多種感官參與學習。讓學生在實際中運用所學知識，體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活，生活離不開數(shù)學。整節(jié)課以活動為主線，把教學內(nèi)容清晰有趣地串了起來，設計新穎。教學過程科學合理，層次分明，層層遞進，迭起，教師科學有效地引導，給人一種漸入佳境、耳目一新的感覺。
1.小學生學習數(shù)學是一個思考的過程。
“思考”是學生學習數(shù)學認知過程的本質(zhì)特點，是數(shù)學學習的本質(zhì)特征。沒有思考就沒有真正的數(shù)學學習。有效的學習就是激勵學生動手實踐、自主探索與合作交流。本課教學中，教師注意把思考貫穿教學的全過程，將操作與思考有機地結(jié)合，讓學生在玩、操作、交流中思考，在思考中探索，獲取新知。尤其是特別注重為學生創(chuàng)設獨立思考的空間，教學中，無論是學生“觀察、發(fā)現(xiàn)”“探索創(chuàng)新”“鞏固深化”還是“聯(lián)系實際”都是先讓學生獨立思考，再進行小組合作或再組織討論交流。這樣的交流討論，是在學生獨立思考之后進行的，因而學生有話可說，有話想說，有話能說，充分發(fā)揮了每個學生的積極性。這樣的教學，不僅有利于培養(yǎng)學生獨立思考的習慣和自主探索的能力，也大大提高了合作學習的效率。
2.注重學生數(shù)學學習與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。
教學中注意創(chuàng)設生活情境，使數(shù)學更貼近學生。注意引導學生用數(shù)學的眼光去觀察和認識身邊的各種事物，學會從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、提出問題和解決問題。
3.強調(diào)數(shù)學學習的實踐性、探索性。
教學中設置了許多新穎有趣的實踐活動內(nèi)容，注重學生的情感體驗和個性發(fā)展，增強數(shù)學內(nèi)容的趣味性、開放性，強調(diào)學生數(shù)學學習的過程。在整個教學過程中，教師和學生分享彼此的見解，交流彼此的情感，求得新的發(fā)展。凡是學生能獨立思考、合作探究發(fā)現(xiàn)的，老師決不包辦代替。讓學生多思考、多動手、多實踐，自主探索、合作學習。教學形式有分有合，方法多樣，學生參與程度高，限度地拓寬了學生的思維，使課堂充滿生機與活力。
4.評價使課堂教學煥發(fā)生命光彩。
猜數(shù)游戲教學設計篇一
教學目標：
1、在游戲活動中，讓學生掌握有關6的加減法。
2、在游戲活動中，鼓勵學生積極參與、積極交流、積極思考，并培養(yǎng)學生有序思維的能力。
3、在游戲活動中，使學生不斷積累經(jīng)驗，發(fā)展他們的數(shù)感。
重點難點：
1、掌握6和的加減法。
2、培養(yǎng)學生有序思維的'能力。
教學過程：
一、呈現(xiàn)目標，任務導學。
1、能夠正確計算有關6和的加減法；
2、在具體活動中理解數(shù)的具體意義。
二、互動探究，合作求解。
1、教師談話：我們一起玩一個猜數(shù)游戲好不好？
2、學生猜數(shù)，并說出簡單的理由。
3、教師提問：你能用數(shù)學算式表示嗎？2＋4＝64＋2＝6。
4、教師：還想不想再玩一次？并用數(shù)學算式表示出來。6－2＝46－4＝2。
活動二：生生進行猜數(shù)游戲。
1、教師談話：同學們從學具盒里數(shù)出7個小珠子，看誰數(shù)得快！
2、教師說明游戲規(guī)則。
3、小組活動．。
活動三。
3＋3＝。
6－4＝。
6－3＝。
6－5＝。
1＋5＝。
2＋4＝。
6－3＝。
6－1＝。
6－6＝。
4＋2＝。
3＋3＝。
1＋5＝。
找朋友：出示小黑板：連一連。
強化訓練。
當堂達標好啦，現(xiàn)在我們?nèi)z查一下我們學得怎么樣。
1、獨自完成課本35頁練一練中第1、2、3題后小組內(nèi)訂正。
2、獨自完成課本35頁練一練中第4、5、6題后全班訂正。
課后反思：
預習先行觀察課本36頁情境圖背土豆。
猜數(shù)游戲教學設計篇二
一教學目標：
1在猜數(shù)游戲的活動中，進一步理解加減法的意義，探索并掌握得數(shù)是6的加減法的計算方法。
2能正確計算得數(shù)是6的加法以及相應的減法。
3在數(shù)學游戲的過程中，體會數(shù)學的樂趣和實用性。
二教學重難點。
1教學重點：能正確計算得數(shù)是6的加法以及相應的減法。
2教學難點：同一幅圖，能夠根據(jù)不同的問題列出加法和減法。
三教學過程：
1游戲引入（復習）。
師：以前認識0的時候，老師和孩子們做了一個游戲，孩子們還記得嗎？——猜猜我的右手有幾只筆，當時老師手中一共拿了三只漂亮的鉛筆，左手的鉛筆給孩子們看，右手藏在背后，請孩子們來猜，當時是想難住我們的孩子，結(jié)果發(fā)現(xiàn)孩子們非常厲害，很快就猜到，老師很不甘心，這次我多拿點鉛筆來，一定要難倒你們，看看，我一共帶來了幾只鉛筆??？（6只）這次非常多了，看看左手我拿了2只，猜猜右手藏了幾只，看看誰的反應最快。（有小朋友要來猜一猜啦，孩子們的小耳朵應該（豎起來），仔細聽他能不能猜對呢？發(fā)言的孩子請你說完整，大家才聽得明白啊。）。
生：老師的右手藏了4只。
師：藏了4只？到底是不是4只呢？贊成的4只的孩子舉手給老師看看，到底你們猜對沒有呢？老師要拿出來了哦？想知道正確答案的孩子請坐直!
生：就坐直。
生：鉛筆（講學具貼在黑板上）。
師：請孩子們說完整，這是幾只鉛筆？
生：6只鉛筆。
師：一共6只鉛筆，剛才老師左手拿出來的是幾只？
生：2只。
師：移動2只鉛筆到左邊，這時候老師應該用手捂住右邊剩下的，你能提出什么數(shù)學問題呢？生：（一共有6只鉛筆，左邊有2只，請問右邊有幾只？）。
生：左邊有2只鉛筆，右邊有4只鉛筆，請問一共有幾只鉛筆？
師：哇，我們班的孩子真的非常厲害，用這些鉛筆就提出了兩種完全不同的數(shù)學問題，我還想用猜鉛筆的游戲難倒你們，看來老師是太低估孩子們了，剛才這個數(shù)學問題怎么解決，怎么列算式孩子們應該不可能不會吧？大家一起說好啦。
生：2+4=6。
師；剛才是老師想難倒你們，就是我來藏，你們來藏，孩子們想不想和同桌玩一玩這個游戲？老師等會請孩子們拿出學具里面的6只小棒放在桌子上，學具盒收下去，現(xiàn)在開始。生：迅速拿出小棒。
師：我們來玩猜小棒的游戲，像剛才老師那樣，一只手拿幾只小棒，請同桌小朋友來猜另一只手里有幾只小棒，但是，老師要布置一個任務了，這是數(shù)學課，孩子們不能只顧著玩游戲，老師希望你們能像數(shù)學家一樣有模有樣的做研究，怎樣研究呢？老師給同桌的兩個孩子發(fā)了一張紙，紙上有一個表格，和老師的屏幕上一樣的表格，孩子們每猜一次，就看看小朋友的右手，自己是不是猜對了，如果你猜對了，就驕傲的拿出鉛筆在表格的左邊寫上同桌小朋友左手的鉛筆的個數(shù)，右邊的格子里填上你猜對的鉛筆的個數(shù)，孩子們看啊，老師準備的表格真是長啊，足夠你們玩很多次猜數(shù)游戲了，不過為了難倒你的同桌，請不要重復，比如，第一次我左手拿著一只鉛筆，第二次我就不出一只鉛筆了，我多出點鉛筆，來考考他，老師友情提醒啦：做游戲時，請你們悄悄的，不要打擾其他組小朋友的游戲，好不好？我們要比一比看看哪組小朋友最像數(shù)學家，比一比哪些孩子猜得最快，填的最多。老師等會要在投影上展示你們這些小數(shù)學家們的研究成果。
生：同桌開始猜數(shù)游戲，并開始記錄。
3成果展示。
師：時間到，請我們的數(shù)學家停止你們的研究，一二三。
生：請坐端。
生：豎起來。
師：這組小數(shù)學家做了好多次猜數(shù)游戲啊，記錄了這么多，看來他們猜得特別快，真是反應快啊，老師覺得他們的表格看著不清楚，我來總結(jié)下大家的記錄好了（ppt展示），我也有張記錄表格（黑板板書）。左邊是1，右邊就是5，左邊是2，右邊是幾啊？4，左邊是3，右邊的大家一起說3，左邊是4，右邊是2，左邊是5，右邊是1,，咦？沒有了嗎？好奇怪，我們只學習了1,2,3,4,5,6,嗎？還學習了什么數(shù)字??？有一個特別的數(shù)字它是0，它表示沒有，猜數(shù)的時候我可不可以左手拿0只鉛筆來讓你們猜?。浚ㄓ檬质痉队螒颍?。
生：可以，左手是0只，那么右手就是6只。
師：那我可不可以左手拿6只，那么猜猜我右手有幾只呢？（用手示范游戲）。
師：（記錄完整）仔細觀察這個表格，里面的數(shù)有什么特點？
生：左邊這排是從0-6，右邊這排是從6-0，每一排的兩個數(shù)加起來都等于6.
4找朋友。
師：你們能記住這些加起來等于6的一組一組的數(shù)字嗎？
生：能。
師：你們說能就能嗎？要考一考才知道，我們來玩找朋友的.游戲，如果你記住了這些兩個兩個的數(shù)字，就肯定能找到好朋友，老師這里有蘋果寶寶，每個蘋果寶寶里都有一個數(shù)字，請你去找好朋友，你們兩個的數(shù)字加起來等于6，那么你們就是好朋友，請幾位同學上來做可愛的蘋果寶寶。游戲開始（播放音樂：找朋友）。
生：孩子們開始熱鬧的尋找和自己能組成6的好朋友。
師：時間到，我們來看看他們找到好朋友沒有呢？0號蘋果寶寶你找到好朋友了嗎？生：我的好朋友是6號蘋果寶寶。
生：0+6=6或者6+0=6。
生：是3，
師：哦？原來3+3就=6啊，老師忘記了，原來我也有一個蘋果寶寶，我就是3號蘋果寶寶啊，你好，很高興和你做好朋友。請孩子們下去吧，非常感謝我們可愛的蘋果寶寶?？磥硗瑢W們確實已經(jīng)記住了這些能組成6的數(shù)字，真是了不起的孩子們。一節(jié)課就記住這么多東西真是了不起，我們給自己鼓勵一下，棒棒，我們真棒！也！
5課堂總結(jié)。
師：今天你有什么收獲？
生：我學會了一種猜數(shù)游戲，我認識了蘋果寶寶，知道了加在一起等于6的兩個蘋果寶寶是好朋友，我還知道了一幅圖可以列出兩個不同的算式。
四教學評價和反思。
這堂課是建立在孩子們已經(jīng)對加法和減法有一定認識的基礎上，并且要求孩子們的行為習慣和學習習慣已經(jīng)培養(yǎng)到一定程度，學會了和同伴協(xié)作游戲，學會了邊游戲邊記錄的方法，但是這些對于一年級的孩子來說有一定的難度，但是數(shù)學教學就應該試著多給孩子們感悟和體驗的空間，讓他們像小小數(shù)學家一樣去發(fā)現(xiàn)，可能孩子們會比我們預計的要聰明要能干。一年級的孩子注意力集中時間很有限，我的教學設計以游戲為主，通過語言激發(fā)孩子們的自信心和好勝心，培養(yǎng)孩子們對數(shù)學的喜愛和興趣。
猜數(shù)游戲教學設計篇三
“游戲”是孩子們最喜歡的。數(shù)學課中的游戲，可以調(diào)節(jié)學生的精神狀態(tài)，有利于知識的掌握，也使課堂教學張弛有度。
上課伊始，我與學生進行交流，“今天我們來玩一個游戲好嗎？”這一句話把全班學生的注意力凝聚在一起，像磁石一樣把學生吸引住，迅速又巧妙地拉近了師生間的距離。在游戲中，師生共同總結(jié)出計算方法后，學生與學生之間進行猜數(shù)活動，把猜數(shù)游戲情境貫穿課堂的始終。課堂中，我發(fā)現(xiàn)有的學生10以內(nèi)的口算能脫口而出，有的學生得稍微思考一會就能出來，有的學生每道題都要掰著手指才能算出來。但本節(jié)課根據(jù)孩子愛玩好動等年齡特點,創(chuàng)設學生喜歡的“猜數(shù)游戲”這一活動，使數(shù)學游戲貫徹于整個課堂教學活動中，激發(fā)著學生的學習興趣，吸引著孩子們主動地參與到活動之中,滿足他們的好奇心,從而使他們在猜數(shù)的過程中，已經(jīng)不知不覺地理解和掌握方法。掰手指的學生也漸漸減少，脫口而出的越來越多。
這節(jié)課讓我體會到不僅要讓學生產(chǎn)生學習興趣，還要設法保持住他們的學習興趣，不能只停留在表面，而是要激發(fā)學生的`學習潛能，這樣才能使每一個學生在原有的基礎上都獲得不同程度的發(fā)展。同時，在教學過程中，學生們豐富的想象力，是我所沒有料到的，對于這樣的學生，我也及時地給予了肯定和鼓勵。
猜數(shù)游戲教學設計篇四
課題：猜數(shù)游戲（共1課時，第課時）。
教學目的：
1．經(jīng)歷觀察和操作等學習活動，進一步理解加減法的意義。
2．能正確計算得數(shù)是6的加法及相應的減法。
3．能應用所學的知識解決簡單的實際問題。
教學重難點：
重點：能正確計算得數(shù)是6的加法及相應的減法。
難點：能應用所學的知識解決簡單的實際問題。
教具準備：棋子，課件。
教學過程：
一、情境導入。
師：同學們，你們喜歡玩游戲嗎今天我們一起玩一個小游戲看誰最聰明。(板書課題：猜數(shù)游戲)。
(根據(jù)學生的回答，提示學生“還少了一些”或“多了些”引導學生猜數(shù))。
設計意圖：由于學生學習10以內(nèi)的數(shù)時間不長，對數(shù)的認識及數(shù)數(shù)均不是十分熟悉，因此這樣安排單手猜數(shù)的游戲活動，既可以復習10以內(nèi)的數(shù)，又可以活躍課堂氣氛，調(diào)動學生的積極主動性。
生：一只手有4顆棋子，另一只手有2顆棋子。
師：現(xiàn)在老師把兩只手握在一起了，你說一共有多少顆棋子呢說說你是怎么想的。
學生可能會說：
1、2、3、4、5、6，一共有6顆棋子。
4之后是5、6，一共有6顆棋子。
4+2=6，可以畫圖形數(shù)出來。
師：同學們說得很好。今天這節(jié)課我們就一起來研究跟6有關的問題的解決辦法。(板書課題：得數(shù)是6的加法和相應的減法)。
設計意圖：從學生感興趣的猜數(shù)游戲活動引入新課，激發(fā)學生的學習興趣。培養(yǎng)學生認真觀察的好習慣和語言表達能力，也為下面解決問題做準備。
二探究新知。
1．猜一猜。
學生可能會說：
先擺6顆棋子，再拿走其中的3顆棋子，就還剩3顆棋子。
先畫6個圓表示這6顆棋子，劃掉其中的3個圓表示拿走了3顆，就還剩下3顆。
可以列式算出來：6—3—3。
(學生的回答只要意思對，教師就要給予鼓勵)。
2．分一分，填一填。
師：現(xiàn)在老師想把手里的6顆棋子，分別放在兩只手里面，你有哪些分法。
生1：可以一只手里面放o顆，另一只手里面放6顆。
生2：可以一只手里面放1顆，另一只手里面放5顆。
生3：可以一只手里面放2顆，另一只手里面放4顆。
生4：可以一只手里面放3顆，另一只手里面也放3顆。
生5：可以一只手里面放4顆，另一只手里面放2顆。
生6：可以一只手里面放5顆，另一只手里面放1顆。
生7：可以一只手里面放6顆，另一只手里面放o顆。
(學生匯報的同時教師要記錄下來)。
師：打開教材第34頁，根據(jù)你們的分法能填好這個表格嗎試試看。
學生填寫表格，教師巡視指導。
3．說一說。(課件出示：教材第34頁“說一說”插圖)。
師：看圖后你明白了什么說一說。
在小組交流后，匯報。
生1：左邊盤子里有2個蘋果，右邊盤子里有4個蘋果，一共有6個蘋果。
三、課堂總結(jié)。
我們今天學習了得數(shù)是幾的加減法？
誰能說一說列舉幾個算式？
板書設計：
猜數(shù)游戲（6的加減法）。
612345。
54321。
猜數(shù)游戲教學設計篇五
北師大版小學一年級上冊數(shù)學教案，依據(jù)教材文章選擇優(yōu)質(zhì)教學設計及優(yōu)質(zhì)教案，為你提供全方位的優(yōu)秀教案。
教學目標：
1、在游戲活動中，讓學生掌握有關6的加減法。
2、在游戲活動中，鼓勵學生積極參與、積極交流、積極思考，并培養(yǎng)學生有序思維的能力。
3、在游戲活動中，使學生不斷積累經(jīng)驗，發(fā)展他們的.數(shù)感。
重點難點：
1、掌握6和的加減法。
2、培養(yǎng)學生有序思維的能力。
教學過程：
一、呈現(xiàn)目標，任務導學。
1、能夠正確計算有關6和的加減法；
2、在具體活動中理解數(shù)的具體意義。
二、互動探究，合作求解。
1、教師談話：我們一起玩一個猜數(shù)游戲好不好？
2、學生猜數(shù)，并說出簡單的理由。
3、教師提問：你能用數(shù)學算式表示嗎？2＋4＝64＋2＝6。
4、教師：還想不想再玩一次？并用數(shù)學算式表示出來。6－2＝46－4＝2。
活動二：生生進行猜數(shù)游戲。
1、教師談話：同學們從學具盒里數(shù)出7個小珠子，看誰數(shù)得快！
2、教師說明游戲規(guī)則。
3、小組活動．。
活動三。
找朋友：出示小黑板：連一連。
強化訓練。
當堂達標好啦，現(xiàn)在我們?nèi)z查一下我們學得怎么樣。
1、獨自完成課本35頁練一練中第1、2、3題后小組內(nèi)訂正。
2、獨自完成課本35頁練一練中第4、5、6題后全班訂正。
課后反思：
預習先行觀察課本36頁情境圖背土豆。
猜數(shù)游戲教學設計篇六
教學內(nèi)容：新世紀小學數(shù)學一年級上冊教科書32頁“猜數(shù)游戲”
教學目標：
1、使學生掌握得數(shù)是6、7的加減法，讓學生經(jīng)歷由具體情境抽象出得數(shù)是6、7的加減法的過程，能夠正確地計算得數(shù)是6、7的加減法。
2、通過游戲等方式，使學生在具體的觀察與動手操作活動中學會得數(shù)是“6”和“7”的加減法，發(fā)展學生的數(shù)感。
3、通過創(chuàng)設情境，使學生能夠積極主動、直觀的參與到討論得數(shù)是6、7的加減法活動中來，感受到數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。
教學重點：掌握“6”、“7”的加減法。
教學難點：培養(yǎng)學生有序思維的能力。
教具準備：磁扣磁板掛圖。
一、創(chuàng)設情境。
師：同學們喜歡做游戲嗎？能說說你們喜歡做什么游戲嗎？今天教師也要和你們一起來做游戲，你們歡迎我嗎？那我們今天就來做一個猜數(shù)游戲。（板書課題：猜數(shù)游戲）。
師：對于能夠積極參加游戲并遵守游戲規(guī)則的同學老師將會獎勵他一枚笑臉，誰得到的笑臉最多，誰就是今天游戲的獲勝者。
師：游戲規(guī)則是這樣的：1、能認真聽老師提出的要求。2、能傾聽小朋友們的發(fā)言。3、回答問題聲音響亮，說話完整。聽清楚游戲規(guī)則了嗎？好，下面我們先來做一個單手猜數(shù)的游戲。
1、數(shù)數(shù)。
師：請同學們數(shù)出我在黑板上貼了多少枚棋子？（師貼，生數(shù)）。
師：好，現(xiàn)在我從中拿出一部分，誰來猜猜我手中有多少枚棋子？
（學生或許猜多了或者是少了，教師給予相應的“多了”或“少了”的提示）。
師：他猜的對不對呢，請同學們一起來數(shù)數(shù)。（師在黑板上貼出來）。
2、拆分“2”與“4”
生：左邊擺了2枚，右邊擺了4枚，一共擺了6枚。
師：根據(jù)這個你能列出2個加法算式嗎？
生：2+4=64+2=6（板書2+4=64+2=6）。
師：那么如果老師把這6枚棋子貼在黑板上2枚，誰知道我手中握著幾枚？
生：4枚。
師：你怎么肯定是4枚？
生：因為一共是6枚，減掉黑板上的2枚，所以手中就有4枚了。
師：你能列出減法算式嗎？
生：6-2=4（板書6-2=4）。
師：如果我在黑板上貼了4枚，誰知道我手中又有多少枚呢？
生：2枚。
師：你怎么知道是2枚呢？用減法算式表示呢？
生：6-4=2（板書6-4=2）。
3、學生帶領做游戲。
師：你向大家說你是怎么擺的，一共擺了多少個？
師：誰能根據(jù)他擺的棋子列出兩個加法和兩個減法算式呢？
生答師板書。
4、全體動手操作。
師：剛才老師用這6枚棋子擺出一種方法，又找了一名同學也來擺出了一種方法，并且都列出了相應的加法和減法算式。你們也想親自來擺一擺嗎？好，那就拿出你們手中的學具，邊擺邊想，看看這6枚棋子還能擺出哪幾種方法，并把相應的加法和減法算式記錄下來。
生動手操作，師根據(jù)學生的匯報相應的板書。
5、小結(jié)：
剛才我們把6枚棋子分成兩堆，擺出了四種不同的方法，除了左右擺一樣多的情況下可以列出一加一減兩個算式，其余每種分法都可以列出四種算式。
三、老鼠偷土豆。
1、編故事。
師：看到同學們表現(xiàn)的這么出色，老師決定給大家講個小故事作為獎勵。有一天，一只老鼠太餓了，就到處找吃的，正巧他經(jīng)過一片土豆地，看到滿地的土豆他高興極了，于是他找來了一個大袋子裝了7個土豆就往家跑，不料袋子是個漏的，土豆“啪啪”掉出來2個。（師邊講故事邊貼板畫，并注明7個）。
2、根據(jù)故事列算式。
生：5+2=72+5=77-5=27-2=5。
（板書：5+2=72+5=77-5=27-2=5）。
師：同學們繼續(xù)發(fā)揮想象，接下來有可能又會怎么樣呢？
生：又掉下去一個。
師：你還能列出四個算式嗎？
師：如果繼續(xù)跑下去，結(jié)果會怎么樣？
生：可能到家時就都掉沒了。
師：是啊，那你還能列出四個算式嗎？
師：對于小老鼠這種偷盜行為你們有什么看法呢？
師：是啊，我們不能學習好吃懶做，不勞而獲，應該靠自己的勞動去獲取，去創(chuàng)造，應該自食其力才是。
四、鞏固練習。
師：剛才我們通過做游戲，聽故事獲得了這么多知識，接下來老師要給大家一個展示自我的機會，看看誰能靈活的運用今天學習的知識解決更多的問題。
1、完成教科書上的33頁第一題，讓學生明確圖意再去做。
2、奪紅旗口算比賽。
五、卡片游戲。
師：剛才看到同學們口算速度這么快，那你們想不想再來做一個數(shù)字游戲，好，先把你們手中的數(shù)字卡片依次擺開放在桌子上，我出一個數(shù)字，你們就要很快的找出你手中的數(shù)字卡片能與我說的數(shù)字組合成6的，然后高高的舉起來并讀出來，看誰的速度最快。
師：同學們知道怎么做游戲了吧？現(xiàn)在你們想不想和同桌小朋友兩個人來玩？但是要求和剛才的不同，你們同桌兩人手中數(shù)字合在一起是7，聽懂要求了嗎？開始。
六、總結(jié)。
師：通過今天的學習，你們有什么收獲呢？
猜數(shù)游戲教學設計篇七
教材第94，95頁的內(nèi)容。
二，教學目標。
1．通過猜數(shù)游戲等活動，學會有方程解答簡單的應用題。
2．通過解決問題，進一步理解方程的意義。
三，重點：進一步理解方程的含義。
難點：能夠用方程解答簡單的應用題。
四，教具準備。
教師準備投影。
五，教學過程。
（一）導入。
（二）教學實施。
1，教師和一名學生一起做游戲。
教師：請你在心里面想好一個數(shù)，想好了嗎？
教師；請你把你心里想好的數(shù)乘2，然后再加上20，告訴我和同學們等于多少。
教師根據(jù)學生的答案，猜出他心里面所想的數(shù)。
教師提問；怎么樣，我猜對了吧！
教師在請幾名學生與老師共同進行游戲。
2，教學解方程的方法。
教師：你們想不想知道我是怎么猜出答案的呢？
教師；你認為設哪個數(shù)為未知數(shù)x呢？（設心里想的數(shù)x）。
教師；你可以列出方程并進行解答嗎？
學生；在投影下展現(xiàn)自己的寫法。
教師提問；現(xiàn)在你們該知道老師用的什么秘密武器了吧！
（三）課堂作業(yè)新設計。
1．解方程。
5x+23=15616a-44=1564x+14x20=986.4。
9x-3.2=6.73b+1.2=366.2+8.4=6.2。
教師請學生做完后，說一說運算順序。
2．解決實際問題。
（1）光明小學有一塊長方形草坪，他的長是20米，寬比長少了3米。草坪。
的面積是多少平方米？
（3）有一塊正方形的菜地，邊長是54米，他的周長是多少米？他的面積是多少平方米？
（四）思維訓練。
高尚今年12歲，他的媽媽今年36歲，多少年前媽媽的年齡是高尚的5倍？
（五）小結(jié)。
通過今天的學習，你又有了哪些收獲？對你有了哪些啟發(fā)？
（我們進一步地掌握了解方程的方法。）。
猜數(shù)游戲教學設計篇八
《猜數(shù)游戲》是北師大版數(shù)學教材四年級下冊第七單元內(nèi)容。本課的教學內(nèi)容是通過猜數(shù)游戲等活動，探索用等式性質(zhì)解“ax+b=c”這樣較復雜的方程。讓學生初步接觸列方程解應用題的步驟和思路，提高分析和解決問題的.能力。能用方程解決簡單的實際問題，進一步體會方程的意義，同時培養(yǎng)學生的分析思維能力。
整堂課目標設定合理，基本完成了教學目標。學生能運用前面學過的等式性質(zhì)解“ax+b=c”這樣較復雜的方程，能在教師的示范下簡化解方程的步驟，基本建立起列方程解應用題的步驟的概念。同時，課堂中給學生提供了主動探索的時間、空間。比如，在探索如何解教復雜的方程時，在“2x”的處理上給予了足夠的觀察思考的空間，拓展了學生研究的空間。整堂課學生興趣盎然，學得樂此不疲。
猜數(shù)游戲教學設計篇九
教學目標：
1.在猜數(shù)游戲的活動中，進一步理解加減法的意義，探索并掌握得數(shù)是6的加減法的計算方法。
2.能根據(jù)數(shù)學信息列出加減法的算式，并能正確計算得數(shù)是6的加法以及相應的減法。
3.能運用所學的知識解決簡單的實際問題，體會學習數(shù)學的樂趣，同時發(fā)展數(shù)感。
教學重難點：
重點：能正確計算得數(shù)是6的加法以及相應的減法。
難點：能運用所學的知識解決簡單的實際問題。
教學策略：游戲?qū)耄献鹘涣?，培養(yǎng)興趣。
教學準備：幻燈片、棋子、磁鐵。
教學過程。
一、導入。
1、同學們，在上課之前呢，我們來玩一玩湊數(shù)游戲，這個游戲呢是湊五游戲，也就是說老師說出一個數(shù)，你們要出另一個數(shù)可以和老師的數(shù)加起來等于5的。好開始！
師：我出2，生：我出3，
2、同桌互猜。
看來同學們的反映可真快，已經(jīng)掌握了5的加減法了！
二、新授6的'加減法。
(一)想一想，手中有多少個棋子？
1、老師再和大家玩一個游戲好不好？我們一起玩一個猜數(shù)游戲（板書課題：猜數(shù)游戲）。
在玩這個游戲之前呢，老師要先跟大家講一下游戲要求（幻燈片展示）。
好，現(xiàn)在聽懂老師的要求了嗎？那我們開始吧。
2、老師的左手有幾個棋子?生：4個，右手呢？生：2個。
你是怎么知道的呢？
3、同學們都說得非常好，我們可以用數(shù)學算式來表示也就是。
4+2=62+4=6（板書）。
(二)猜一猜，手中有多少個棋子？
1、還想不想再玩一次？我們還用這6個棋子。
老師的左手有3個棋子，那你們能不能猜出老師的右手有幾顆棋子呢？為什么？
生：老師的右手有3顆棋子，因為一共有6個棋子，老師左手有3個，右手一定有3個。
3、能把你的想法用數(shù)學算式表示出來嗎？6-3=3（板書）。
4、接下來，我們用畫一畫的方法，來表示計算過程：
（1）請同學們拿出學習單，在學習單上用自己喜歡的圖形來表示6-3=3。畫完之后再與同桌交流一下你是怎么畫的。
（2）學生上臺展示。
5、從剛才我們的學習中，同學們知道我們今天學習的是幾的加減法嗎？
生：6的加減法。（板書）。
（三）分一分，填一填。
1、師：那我們做完了游戲，現(xiàn)在我們一起來看一看這個表格，6可以分成什么和什么呢？
2、學生動手操作完成表格并請學生代表匯報。
3、玩湊6游戲。
(四)說一說。
1、那我們學習了6的加減法了，它還可以表示我們生活中的很多問題，我們一起來看一看（出示課件）。
2、2+4=6這個算是可以表示生活中什么問題呢？誰能將這幅圖的圖意說一說？（出示34頁蘋果）。
3、這幅圖又出現(xiàn)了哪些數(shù)學信息和數(shù)學問題呢？（出示34頁小貓）。
三、練習鞏固。
看來同學們都掌握了6的加減法的計算，下面老師要考考你們，看看誰能夠闖關成功！
（一）練一練第1題（鞏固新知）。
看一看，誰看明白了？
1、說清圖意。2、學生根據(jù)圖獨立完成。3、反饋。
（二）口算（開火車）。
四、課堂小結(jié)。
同學們，今天這節(jié)課我們通過猜數(shù)游戲?qū)W得了什么知識呢？
生：6的加減法。
把你們這節(jié)課的收獲和你的好朋友說一說，回家和爸爸、媽媽一起分享好嗎？
五、布置作業(yè)。
書本p35練一練2、3、5、6。
板書設計。
猜數(shù)游戲（6的加減法）。
2+4=66-3=3。
4+2=6。
猜數(shù)游戲教學設計篇十
1、通過觀察和操作等學習活動，進一步理解加減法的意義。
2、能正確計算得數(shù)是6和7的加法以及相應的減法；感知并了解加減法之間的相互聯(lián)系。
3、在游戲活動中，鼓勵學生積極參與、積極交流，培養(yǎng)學生的想象力，有序思考的能力和語言表達能力，并發(fā)展他們的數(shù)感。
4、在運算過程中養(yǎng)成仔細、認真的學習習慣。
5、能運用所學的知識解決簡單的實際問題。
：掌握“6”和“7”的加減法。
培養(yǎng)學生有序思維的能力。
6個棋子或糖果、口算卡片。
學具盒或7個糖。
（一）創(chuàng)境激趣，導入新課。
3、師談話導入新課并板書課題：猜數(shù)游戲。
二、適度引導，自主探索。
1、老師變，學生猜。
師：(突然舉起手)看，老師給大家?guī)硎裁?
生：糖。
師：左手有幾個?右手呢?一共有幾個?誰來說一個算式?老師順便把算式寫在黑板上。（隨機出數(shù)字）。
生1：2＋4=6生2：4＋2=6（師板書）。
師：看，老師再變!（一只手1個，一只手5個）誰能說一個加法算式?
生1：1+5=6。
生2：5+1=6（師板書）。
師：小朋友都很聰明，能列出兩個不同的加法算式，老師的戲法也躲不過你們的眼睛，還可以怎么變?請小朋友拿出準備好的糖來變一變，并把算式讀出來。
2、一生上臺進行變戲法活動，其余學生說算式。
3、全班交流算式，師生共同整理并發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(四人小組展開討論)。
4、師小結(jié)。
5、手指游戲，鞏固6的加法。
（1）師生玩。
（2）同桌玩。
（3）請兩個學生代表玩。
1、師：還想不想再玩一次？（隨機出數(shù)字）。
師：你是怎么猜到的?你能列一個減法算式嗎？
生：總共6顆，露出2顆，6-2=4（師板書）。
2、學生同桌玩。
師：你們想玩玩這個游戲嗎?請拿出課前準備的6顆糖，同桌一個小朋友捂，另一個小朋友猜，并記錄算式。(教師參與學生活動)。
師：哪個小朋友愿意把你的減法算式和大家交流交流?
(引導學生說出所有可能得到的算式：6-4＝2，6-2＝4，6-5＝1，6-6＝0，6-0＝6，6-1＝5。)。
3、師生共同整理算式，并小結(jié)。
活動三：通過學生自己擺一擺，學習7的加減法。
1、師生課間操。
2、學生動手擺，掌握7的加法。
（1）學生拿出課前準備的好的7顆糖，擺擺看：幾加幾等于7？
（2）（根據(jù)生回答老師有序地板書算式）。
3、學生動手擺，掌握7的減法。
（根據(jù)生回答老師有序地板書算式）。
4、小結(jié)。
三、鞏固提高。
（一）1、聽《小老鼠背土豆》的故事。
2、讓學生續(xù)編故事，并列算式。
3、師小結(jié)并進行思想品德教育。
（二）、練一練。
搶答（卡片）。
同桌兩人玩6和7的數(shù)字組成游戲。
五、課堂總結(jié)。
猜數(shù)游戲教學設計篇十一
教授教化內(nèi)容：一年級上冊第三單位“加與減（一）”
教授教化目標：
1.經(jīng)由過程不雅察和把持等進修活動，使學生進一步懂得加減法的意義，能解決簡單的標題，并精確計算6，7的加法及響應的減法。2.在活潑活潑的情境和游戲中，激起學生的進修愛好，培養(yǎng)合作意識，主動摸索的精力。
3.培養(yǎng)學生不雅察、說話表達、著手把持和初步應用數(shù)學解決標題標才能。
教授教化重點:掌控“6”和“7”的加減法.
教授教化難點:培養(yǎng)學生有序思惟的才能。
教授教化過程：
（一）游戲激趣。
師：我們已進修了5的加減法，如今玩?zhèn)€小游戲好嗎?（師長教師與學生伸手指湊5）。
……。
師：同桌的小同伙互相玩一玩，看看合作得最好的是哪一桌。這節(jié)課我們持續(xù)來玩猜數(shù)游戲。（板書課題）。
（二）尋覓新知1.活動一：變變變（6的構(gòu)成）。
師：瞧，師長教師這有幾個好吃的，是甚么呀!（紅棗）。
左邊幾個?右邊幾個?一共幾個?誰來講說加法算式?（3+3＝6）。
看，師長教師再變!誰能說加法度榜模樣?（2+4＝6或4+2＝6）。
可以如何變?請小同伙拿出小棒也來變一變，把算式寫在演習本上。
學生活動。(變戲法，記算式)。
師：誰來講說本身記下的算式?（1+5＝60+6＝66+0＝65+1＝6）。
(1)勾引學生不雅察并四人小組展開評論辯論。
(2)師生合營整頓并小結(jié)。
2.活動二：猜一猜（猜數(shù)3，2，4）。
師：剛才小同伙看了師長教師變戲法，如今我們玩?zhèn)€游戲好嗎?
師長教師這兒有6顆紅棗，(兩手一捂，打開一只手，露出3顆)這邊捂住幾顆，誰來猜猜呢?（3顆）。
你是如何猜到的?（總共6顆，露出3顆，6-3＝3）。
學生著手猜小棒，記錄算式。教師指導把持，參與學生活動。
師：誰來講說你的減法算式?（6-4＝26-2＝46-5＝16-6＝06-0＝66-1＝5）。
生1：減數(shù)一個比一個多1。
生2：差一個比一個少1。
生3：這些式子分列得很有規(guī)律。
……。
小結(jié)：是的，在數(shù)學王國里存在著很多有規(guī)律的美。生活中存在很多規(guī)律，只要細心留心不雅察，就可以夠發(fā)明。
3.活動三：擺一擺（略。學生商量7個圓片的不合擺法，并記錄算式）。
4.活動四：編故事。
(故事引進情境，計算機出示動畫圖面)。
(1)放音樂，7個小矮人快活地起舞。
(2)當?shù)谝惶焯柹鸬臅r刻，老大年夜扛著斧子出門砍木往了，小板屋里還有幾個小矮人?”)。
師：你知道嗎?先和同桌說一說。
生：小板屋里還剩6個小矮人，7-1＝6。(屏幕顯示：7-1＝6)。
(3)老二很愛勞動，第二天，他必定要和老大年夜往砍木，這時候屋里還剩幾個小矮人?（學生自由談話）。
(4)第三天、第四天會如何?誰會往下編故事?
生1：第三天，老三也往砍木了，屋里還剩4個小矮人，7-3＝4。(學生說，教師把持計算機顯示)。
生2：還可以這么列：5-1＝4。
師：真高興，我們班有這么多的“故事大年夜王”!
（三）鞏固新知，創(chuàng)新成長。
想想，說一說。
哎，小同伙，來了一個小壞蛋。(屏幕：出現(xiàn)一個小老鼠偷土豆的場景。畫外音：嘿，收成真不小，我背回7個土豆。)。
師：糟了!小老鼠的袋子如何啦?（袋子破啦）(計算機屏幕：一個土豆從袋子漏出來。)(1)小同伙，袋子里還有幾個土豆?(2)想想，土豆只會掉落一個嗎?(學生充分想像，勾引他們說清事理。)。
猜數(shù)游戲教學設計篇十二
教學目標：
1.在游戲活動中，幫助學生掌握有關“6”和“7”的加減法。
2.在游戲活動中，鼓勵學生積極參與、積極交流、積極思考，并培養(yǎng)學生有序思維的能力。
3.在游戲活動中，使學生不斷積累經(jīng)驗，發(fā)展他們的數(shù)感。
教學重點：掌握“6”和“7”的加減法。
教學難點：培養(yǎng)學生有序思維的能力。
教學過程:。
一、復習鋪墊。
5以內(nèi)的加減法手勢游戲。
師：你知道我們的手有什么用嗎?
師左手出示2,右手出示3,再兩手和在一起,請生用算式表示。
師左手出示2,右手出示2,再兩手和在一起,請生用算式表示。
師左手出示1,右手出示4,再兩手和在一起,請生用算式表示。
師出示一只手，彎掉1個手指，請生用算式表示。
師出示一只手，彎掉2個手指，請生用算式表示。
二、探究新知。
(一)游戲?qū)W習6的加減法(師引導學習)。
猜數(shù)“1”或“5”
2.學生猜數(shù)，并說出簡單的理由.
3.教師提問：
（1）老師的手里到底有幾個磁珠哪？想不想知道？
（2）看看老師的左手有幾個？（教師把左手的4個磁珠貼在黑板上）。
（3）右手哪？（教師把右手的2個磁珠貼在黑板上）。
（4）有誰猜對了？你怎么知道一共有6個磁珠呀？
（左手有4個磁珠，右手有2個磁珠，合起來一共有6個.）。
（5）你能用數(shù)學算式表示嗎？
1＋5＝65＋1＝6。
5.教師提問：
（1）你猜對了嗎？你怎么那么肯定你猜對了？
一共有6個磁珠，老師左手有1個，右手一定有5個.
（2）能把你的想法用數(shù)學算式表示出來嗎？
1＋5＝65＋1＝66－1＝56－5＝1。
6.小結(jié)：你們猜得有理有據(jù)，所以都猜對了，快為你們的勝利鼓鼓掌吧！
猜數(shù)“2”和“4”
2＋4＝64＋2＝66－2＝46－4＝2。
猜數(shù)“3”
2.你能用數(shù)學算式表示嗎？3＋3＝66－3＝3。
你們是不是都很想玩猜數(shù)游戲？那同桌的兩位小朋友就來一次猜數(shù)大賽好不好？
(二)遷移學習7的加減法(學生自主學習)。
活動二：生生進行“猜數(shù)游戲”
1、教師談話：同學們從學具盒里數(shù)出7個小珠子，看誰數(shù)得快！
教師說明游戲規(guī)則：
一個同學捂，另一個同學猜，并說出算式.如果猜和算式都說對了，就可以從學具盒里拿出一個小珠子，放在盒蓋中，表示得一分.比賽結(jié)束時，誰得的小珠子多，誰就獲得了勝利.
2、小組活動.
3、你們倆是怎樣玩猜數(shù)游戲的，結(jié)果怎樣？
0＋7＝77＋0＝77－0＝77－7＝0。
1＋6＝76＋1＝77－1＝67－6＝1。
2＋5＝75＋2＝77－2＝57－5＝2。
3＋4＝74＋3＝77－3＝47－4＝3。
4、小結(jié)。
(三)小結(jié)(數(shù)字組合)。
師生互動，兩人合起來的數(shù)是6和7。
如：我出3，你出3。
我出5，你出1。
三、鞏固練習。
活動三：口算搶答。
3＋4＝7－4＝7－3＝7－5＝1＋6＝2＋5＝。
6－3＝7－1＝7－7＝4＋2＝3＋3＝1＋5＝。
活動四：找朋友。
出示圖片：連一連。
教師提問：看一看，誰看明白了？（把加起來和是7的數(shù)連起來.）。
說明：學生在連一連的時候，可能是把兩個數(shù)相連，有可能是把三個數(shù)相連，只要加起來和是7就是正確.
活動五：小老鼠背土豆。
1、出示圖片：老鼠背土豆。
2、學生自編故事。
你們能把自己編的故事講給大家聽嗎？
3、能根據(jù)他們編的數(shù)學故事列出數(shù)學算式嗎？
0＋7＝77＋0＝77－0＝77－7＝0。
1＋6＝76＋1＝77－1＝67－6＝1。
2＋5＝75＋2＝77－2＝57－5＝2。
3＋4＝74＋3＝77－3＝47－4＝3。
4、小結(jié)：看到你們這么聰明、能干，小老鼠自己卻不勞動，偷東西吃，心里非常難過，他表示以后一定改邪歸正，自食其力.
四、總結(jié)。
本節(jié)課的重點是掌握6和7的加減法，難點是培養(yǎng)學生有序思維的能力。在教學過程中，抓住并突破了重點，但是還未突破難點，對于有序思維能力的培養(yǎng)落實不好。
本節(jié)課最大的特點就是數(shù)學游戲貫穿于課堂教學活動中，它好比強大的磁場，最大限度的激發(fā)著學生的學習興趣，吸引著孩子們主動地參與?！芭d趣是最好的老師”，只有學生在對所要學習的知識產(chǎn)生了興趣之后，才能夠產(chǎn)生學習的動力。在復習鋪墊環(huán)節(jié)，用手勢游戲來回顧5以內(nèi)的加減法，充分調(diào)動了學生的學習興趣和學習積極性，為新課的學習做好了鋪墊。
在探究新知環(huán)節(jié)，師生進行猜數(shù)游戲?qū)W習6的加減法(師引導學習)可以上的活一點，早點讓學生自己操作探究，引導學生歸納整理，進而遷移學習7的加減法。這樣可以節(jié)省操作時間，用來強化訓練。本節(jié)課有游戲、有故事、有習題，在處理各部分時間的問題上把握得不是很好，有的部分用的時間應該再長一些，而有的就應該短一些，所以在處理課堂用時方面還要多花心思，仔細斟酌。
猜數(shù)游戲教學設計篇十三
教學目標:
1．在生動活潑的情境和游戲中，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)合作意識和主動探索的精神。
2．通過觀察和操作等學習活動，使學生進一步理解加減法的意義，能解決簡單的問題，并正確計算得數(shù)是六、七的加減法。
3．培養(yǎng)觀察、語言表達、動手和初步運用數(shù)學解決問題的能力。
教學過程：
(一)創(chuàng)設情境
師：小朋友，今天智慧老人要帶我們?nèi)?shù)學樂園里玩，學習新的數(shù)學知識。你們愿意去嗎?
生：愿意。
師：(老師模仿智慧老人的語氣說出問題)你知道我們的手有什么用嗎?
生：知道?？梢詫懽郑豢梢援嫯?；可以刷牙；可以洗臉……
生：想。
(找?guī)酌麑W生上講臺和老師一起做游戲。)
師：舉起你的右手。我出“4”(打出四的手勢)。
生：我出“1”(打出一的手勢)。
師：請下面的小朋友用這兩個數(shù)字說一個加法算式和一個減法算式。
生：(齊答)4+1＝5；4-1＝3。
師：下面請同桌的小朋友互相玩一玩，看哪組合作得最好。
（我用模仿智慧老人的`方式創(chuàng)設情境引入游戲，學生都覺得非常有趣，氣氛相當熱烈，這樣學生的注意力就可以集中起來，進行下面的游戲。）
(二)組織游戲
1．活動一：猜數(shù)游戲。
生：想。
生：3顆。
師：你是怎樣猜到的?
生：因為剛才露出3顆，再加3顆才是6顆。
師：大家已經(jīng)知道了總共有6顆，看到的有3顆，可以用個什么算式求出捂住的顆數(shù)呢?
生：用6-3＝3。
師：你們想玩嗎?同桌互相玩，拿出6個圓片，左邊的小朋友捂，右邊的小朋友猜，記錄算式。
師：哪個小朋友愿意把你的減法算式和大家交流交流?
(引導學生說出所有可能得到的算式：6-4＝2，6-2＝4，6-5＝1，6-6＝0，6-0＝6，6-1＝5。)
師：你能把這些算式按照一定的順序排隊嗎?
(請一名學生上臺來整理排列。學生可能是按照減數(shù)的大小來排列，也可能是按照得數(shù)的大小來排列，有的是從小到大排，有的是從大到小排。)
師：你是怎樣排列的?
師小結(jié)：我們把算式按照一定的順序都排列整齊了。在數(shù)學王國里存在著許多規(guī)律，生活中也存在著許多規(guī)律，只要細心留意觀察就能夠發(fā)現(xiàn)。
（在這個環(huán)節(jié)我通過設計一個“猜數(shù)游戲”，使學生學會六的加減法。讓學生在游戲中體會到學習數(shù)學的樂趣，在玩中學，在樂中學，同時將操作與思考有機地結(jié)合，讓學生在玩、操作、交流中思考，在思考中探索，獲取新知。尤其是特別注重為學生創(chuàng)設獨立思考的空間，因而學生有話可說，有話想說，有話能說，充分發(fā)揮了每個學生的積極性。這樣的教學，不僅有利于培養(yǎng)學生獨立思考的習慣和自主探索的能力，也大大提高了合作學習的效率。）
2．活動二：擺一擺。
師：(貼出6個智慧果)黑板上有幾個智慧果，再添上1個是幾個?怎樣列式?
生：6+1＝7，有7個智慧果。
師：請小朋友拿出你的學具盒中的小圓片。先擺2個，再擺5個，一共有幾個?怎樣列式?
生：5+2＝7，2+5＝7。
師：還可以怎樣擺?小朋友自己動手，邊擺邊記算式，看誰列的加法算式最多。
教師巡視，個別輔導學生操作，學生做完后集體反饋，并進行排隊整理。
（這個環(huán)節(jié)的設置強調(diào)數(shù)學學習的實踐性、探索性。在教學中我設置了許多新穎有趣的實踐活動內(nèi)容，注重學生的情感體驗和個性發(fā)展，增強數(shù)學內(nèi)容的趣味性、開放性，強調(diào)學生數(shù)學學習的過程。在整個教學過程中，教師和學生分享彼此的見解，交流彼此的情感，求得新的發(fā)展。凡是學生能獨立思考、合作探究發(fā)現(xiàn)的，我決不包辦代替。讓學生多思考、多動手、多實踐，自主探索、合作學習。教學形式有分有合，方法多樣，學生參與程度高，能最大限度地拓寬學生的思維，使課堂充滿生機與活力。）
(三)實際應用
1．想一想，說一說。
師：小朋友，你們看，來了一只小老鼠。(屏幕上出現(xiàn)1只小老鼠在偷土豆的場景，畫外音：嘿，收獲真不小，我背回來了7個土豆。)
師：糟了，小老鼠的袋子怎么了?
生：袋子破了!(電腦演示：2個土豆從袋子里漏了出來。)
師：根據(jù)你看到的情境提個數(shù)學問題。
生：袋子里有7個土豆，丟了2個，袋子里還有幾個?
(引導學生列出算式：7-2＝5。)
(讓學生大膽想像編故事，學生根據(jù)不同的情況會列出不同的算式，讓學生說說每道算式的含義，只要合理就要給予肯定。)
2．練一練。
(1)第1題。
師：這是一道連線題。先看左邊的圖，圖上有六堆好吃的桃子，你看一看哪兩堆桃子的數(shù)量加起來是方框里的數(shù)字7，就請你用線把它們連起來。比比哪個小朋友連得又快又正確。
(學生連好后找個別學生說出連的結(jié)果。)
師：再看右邊的圖，有誰能夠說出這幅圖是要我們做什么呢?
生：圖上有五堆菠蘿，哪兩堆菠蘿的數(shù)量加起來是6就用線連起來。
師：小朋友說得真好。請你們自己獨立完成右邊的這幅圖。
(學生連好后集體反饋。)
(2)第2題。
師：小朋友自己看圖，你能說出題目的意思嗎?
生：能。這道題是讓我們看圖列出一個加法算式和一個減法算式。
師：你能解決這道題嗎?
生：能。
(在學生獨立看圖、完成題目的基礎上組織交流。本題答案不唯一，只要學生能作出合理解釋，就應給予肯定和鼓勵。)
(3)第3題。
生：能。
師：那么現(xiàn)在就請你們拿起武器――鉛筆，用你們的智慧把它們一個一個地打敗?，F(xiàn)在開始。
(做完后學生集體反饋，要注意學生的正確率和速度。)
（在練習的過程中我毫不吝嗇對學生的贊揚與激勵，俗話說：“教師的一顆愛心使評價煥發(fā)出藝術(shù)的魅力”。在這個環(huán)節(jié)我給學生創(chuàng)設了一個又一個的情境，引發(fā)一環(huán)又一環(huán)的問題，促使學生層層深入地思考，讓學生自覺地、全身心地投入到學習活動中，用心發(fā)現(xiàn)、用心思考、真誠交流，給學生以想像的空間。）
(四)總結(jié)
猜數(shù)游戲教學設計篇十四
本課時教材我通過設計一個“猜數(shù)游戲”和“擺數(shù)活動”，使學生學會六、七的加減法。讓學生在游戲中體會到學習數(shù)學的樂趣，在玩中學，在樂中學，培養(yǎng)合作的意識和主動探索的精神，在實踐操作活動中積累經(jīng)驗，發(fā)展數(shù)感，培養(yǎng)用數(shù)學解決問題的能力。
本課的教學目標是：
1.在生動活潑的情境和游戲中，激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)展學生的想象思維，培養(yǎng)學生的合作意識和主動探索的精神。
2.通過觀察和操作等學習活動，使學生進一步理解加減法的意義，并能解決簡單的實際問題，正確熟練地掌握六、七的加減法計算。
3.培養(yǎng)觀察、語言表達、動手和初步運用數(shù)學解決問題的能力。
本課的教學重點是：學會6和7的加減法，突破方法是引導學生在游戲中，通過合作與交流使學生掌握所有的算式。
教學難點是：提高學生計算的熟練程度，突破方法是組織多種形式的練習，使學生熟練掌握6和7的計算。
二、說教法與學法。
學生的經(jīng)驗和活動是他們學習數(shù)學的基礎。本節(jié)課的教學我根據(jù)數(shù)學學習的基本理念，精心設計學生的數(shù)學活動，充分利用了學具和多媒體教學手段，調(diào)動學生多種感官參與學習。讓學生在實際中運用所學知識，體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活，生活離不開數(shù)學。整節(jié)課以游戲、活動為主線，把教學內(nèi)容清晰有趣地串了起來，設計了新穎的情景教學，盡可能的激發(fā)學生的求知*。教學過程緊扣教材，層層遞進，環(huán)環(huán)相扣，再能根據(jù)學生的實際適時的引導，使整節(jié)課能順利完成教學任務。
有效的學習就是激勵學生動手實踐、自主探索與合作交流。本課教學中，我注意實踐操作與游戲活動有機地結(jié)合，讓學生在玩、操作、交流中思考，在思考中探索，獲取新知。
三、說教學過程。
本節(jié)課的教學我主要設計了五個環(huán)節(jié)：復習導入、猜數(shù)游戲、擺數(shù)活動、回顧總結(jié)、課堂作業(yè)。
（一）首先是復習導入。
在上新課前我用先用多媒體課件播放兒歌《數(shù)鴨子》，讓學生邊聽邊唱，在情境中復習鞏固之前學過的10以內(nèi)的數(shù)字及大小的排列，然后以開火車游戲復習了有關5的加減法算式，為學習6、7的加減法做好了鋪墊。接著以猜一猜的形式導入新課，激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)設了學生良好的學習氛圍。
（二）接著進行本節(jié)課的主要內(nèi)容——猜數(shù)游戲。
在猜一猜導入的情景下，學生對新課學習有了一定的興趣，因而我自然的引入6的猜數(shù)游戲活動，這一活動是學生十分喜歡的，每個人都有積極參與的信心。關于6的猜數(shù)主要設計了兩個活動。
活動一：6的加法算式。
1.先是老師變，學生猜。在猜數(shù)游戲時，我先拿出課前準備好的教具——紅棗6顆，用雙手演示，讓學生通過猜數(shù)引出得數(shù)是6的加法。然后是學生自己變，自己猜。請學生把豆子也拿出來變一變，同桌之間進行變戲法的活動，并且記錄算式。從變戲法這一有趣的情境出發(fā)，激發(fā)起學生的探究*，使學生初步體會信息呈現(xiàn)形式的多樣性，并在動手實踐中掌握6的加法。
2.師生共同整理并小結(jié)(引導學生進行觀察）。
先由學生自由說出自己的算式，我在黑板上以花朵的形式把他們的結(jié)果展示出來，花朵是6，每兩片花葉合起來的結(jié)果等于花朵上的6，這樣便于學生對加法的理解。等學生說完自己的算式后，我再以課件的形式出示已經(jīng)整理好的算式，引導學生比較發(fā)現(xiàn)數(shù)字不同，但結(jié)果相同的兩種加法算式的異同，在整理零亂算式的活動中，培養(yǎng)學生有序思考的好習慣，初步感受有條理思考問題的優(yōu)越性。
活動二：6的減法算式。
數(shù)活動。最后師生共同整理并小結(jié)，學生的匯報同樣以學生熟悉的房子的形式板書出來，方便學生再次觀察，最后課件出示整理好的減法算式，讓學生齊讀，在頭腦中對數(shù)學知識的規(guī)律性，形成初步的認識。
（三）擺數(shù)活動。
學習了6的猜數(shù)游戲后，學生興趣高漲，躍躍欲試，我便順勢引導，先用自己準備好的教具蘋果娃娃在黑板上分別演示有6個蘋果，再添進來1個，是幾個？學生很明白就能列出來算式6+1=7，然后又說從7個蘋果中去掉一個，很直觀的表現(xiàn)出減法的應用，學生很快就能列出來7-1=6，通過我的加減法演示后，讓學生拿出事先準備好的學具——7個圓片，組織同桌合作學習7的加減法，我巡視、指導參與學生操作活動，通過擺數(shù)活動，進行實踐操作，主動探究，得出7的所有加減法算式，這樣做給每個學生留有足夠的時間和空間展示自己，使每個學生都在活動中體會到學習的樂趣和成功的快樂。
（四）回顧總結(jié)。
這一環(huán)節(jié)主要目的是，通過老師引導小結(jié)，對本節(jié)課所學知識進行整理，使學生腦海中形成完整知識體系。
（五）課堂作業(yè)。
由于時間關系，最后7的減法算式?jīng)]有留給學生充分的匯報時間，我就留成了最后進行的課堂作業(yè)，讓學生繼續(xù)在剩余的時間和課后去完成。
猜數(shù)游戲教學設計篇十五
1、在猜數(shù)游戲的活動中，進一步理解加減法的意義，探索并掌握得數(shù)是6的加減法的計算方法。
2、能正確計算得數(shù)是6的加法以及相應的減法。
3、在數(shù)學游戲的過程中，體會數(shù)學的樂趣和實用性。
1、教學重點：能正確計算得數(shù)是6的加法以及相應的減法。
2、教學難點：同一幅圖，能夠根據(jù)不同的問題列出加法和減法。
1、游戲引入（復習）。
師：以前認識0的時候，老師和孩子們做了一個游戲，孩子們還記得嗎？——猜猜我的右手有幾只筆，當時老師手中一共拿了三只漂亮的鉛筆，左手的鉛筆給孩子們看，右手藏在背后，請孩子們來猜，當時是想難住我們的孩子，結(jié)果發(fā)現(xiàn)孩子們非常厲害，很快就猜到，老師很不甘心，這次我多拿點鉛筆來，一定要難倒你們，看看，我一共帶來了幾只鉛筆??？（6只）這次非常多了，看看左手我拿了2只，猜猜右手藏了幾只，看看誰的反應最快。（有小朋友要來猜一猜啦，孩子們的小耳朵應該（豎起來），仔細聽他能不能猜對呢？發(fā)言的孩子請你說完整，大家才聽得明白啊。）。
生：老師的右手藏了4只。
師：藏了4只？到底是不是4只呢？贊成的4只的孩子舉手給老師看看，到底你們猜對沒有呢？老師要拿出來了哦？想知道正確答案的孩子請坐直!
生：就坐直。
師：哇，原來右手真的藏了4只鉛筆啊，咦？你怎么知道右手藏了4只，你是怎么想的？
生：6-2=4或者2+4=6。
生：鉛筆（講學具貼在黑板上）。
師：請孩子們說完整，這是幾只鉛筆？
生：6只鉛筆。
師：一共6只鉛筆，剛才老師左手拿出來的是幾只？
生：2只。
生：（一共有6只鉛筆，左邊有2只，請問右邊有幾只？）。
生：6-2=4。
生：左邊有2只鉛筆，右邊有4只鉛筆，請問一共有幾只鉛筆？
師：哇，我們班的孩子真的非常厲害，用這些鉛筆就提出了兩種完全不同的數(shù)學問題，我還想用猜鉛筆的游戲難倒你們，看來老師是太低估孩子們了，剛才這個數(shù)學問題怎么解決，怎么列算式孩子們應該不可能不會吧？大家一起說好啦。
生：2+4=6。
師：（板書）孩子們真是太厲害啦，用一幅圖就列出了兩個完全不同的算式真是厲害啊。
2、同桌協(xié)作探究。
師；剛才是老師想難倒你們，就是我來藏，你們來藏，孩子們想不想和同桌玩一玩這個游戲？老師等會請孩子們拿出學具里面的6只小棒放在桌子上，學具盒收下去，現(xiàn)在開始。
生：迅速拿出小棒。
師：我們來玩猜小棒的游戲，像剛才老師那樣，一只手拿幾只小棒，請同桌小朋友來猜另一只手里有幾只小棒，但是，老師要布置一個任務了，這是數(shù)學課，孩子們不能只顧著玩游戲，老師希望你們能像數(shù)學家一樣有模有樣的做研究，怎樣研究呢？老師給同桌的兩個孩子發(fā)了一張紙，紙上有一個表格，和老師的屏幕上一樣的表格，孩子們每猜一次，就看看小朋友的右手，自己是不是猜對了，如果你猜對了，就驕傲的拿出鉛筆在表格的左邊寫上同桌小朋友左手的鉛筆的個數(shù)，右邊的格子里填上你猜對的鉛筆的個數(shù)，孩子們看啊，老師準備的表格真是長啊，足夠你們玩很多次猜數(shù)游戲了，不過為了難倒你的同桌，請不要重復，比如，第一次我左手拿著一只鉛筆，第二次我就不出一只鉛筆了，我多出點鉛筆，來考考他，老師友情提醒啦：做游戲時，請你們悄悄的，不要打擾其他組小朋友的游戲，好不好？我們要比一比看看哪組小朋友最像數(shù)學家，比一比哪些孩子猜得最快，填的最多。老師等會要在投影上展示你們這些小數(shù)學家們的研究成果。
生：同桌開始猜數(shù)游戲，并開始記錄。
3、成果展示。
師：時間到，請我們的數(shù)學家停止你們的研究，一二三。
生：請坐端。
生：豎起來。
師：這組小數(shù)學家做了好多次猜數(shù)游戲啊，記錄了這么多，看來他們猜得特別快，真是反應快啊，老師覺得他們的表格看著不清楚，我來總結(jié)下大家的記錄好了（ppt展示），我也有張記錄表格（黑板板書）。左邊是1，右邊就是5，左邊是2，右邊是幾啊？4，左邊是3，右邊的大家一起說3，左邊是4，右邊是2，左邊是5，右邊是1,，咦？沒有了嗎？好奇怪，我們只學習了1,2,3,4,5,6,嗎？還學習了什么數(shù)字?。坑幸粋€特別的數(shù)字它是0，它表示沒有，猜數(shù)的時候我可不可以左手拿0只鉛筆來讓你們猜??？（用手示范游戲）。
生：可以，左手是0只，那么右手就是6只。
師：那我可不可以左手拿6只，那么猜猜我右手有幾只呢？（用手示范游戲）。
師：（記錄完整）仔細觀察這個表格，里面的數(shù)有什么特點？
生：左邊這排是從0-6，右邊這排是從6-0，每一排的兩個數(shù)加起來都等于找朋友。
師：你們能記住這些加起來等于6的一組一組的數(shù)字嗎？
生：能。
師：你們說能就能嗎？要考一考才知道，我們來玩找朋友的游戲，如果你記住了這些兩個兩個的數(shù)字，就肯定能找到好朋友，老師這里有蘋果寶寶，每個蘋果寶寶里都有一個數(shù)字，請你去找好朋友，你們兩個的數(shù)字加起來等于6，那么你們就是好朋友，請幾位同學上來做可愛的蘋果寶寶。游戲開始（播放音樂：找朋友）。
生：孩子們開始熱鬧的尋找和自己能組成6的好朋友。
師：時間到，我們來看看他們找到好朋友沒有呢？0號蘋果寶寶你找到好朋友了嗎？
生：我的好朋友是6號蘋果寶寶。
生：0+6=6或者6+0=6。
生：是3，
師：哦？原來3+3就=6啊，老師忘記了，原來我也有一個蘋果寶寶，我就是3號蘋果寶寶啊，你好，很高興和你做好朋友。請孩子們下去吧，非常感謝我們可愛的蘋果寶寶。看來同學們確實已經(jīng)記住了這些能組成6的數(shù)字，真是了不起的孩子們。一節(jié)課就記住這么多東西真是了不起，我們給自己鼓勵一下，棒棒，我們真棒！也！
5、課堂總結(jié)。
師：今天你有什么收獲？
生：我學會了一種猜數(shù)游戲，我認識了蘋果寶寶，知道了加在一起等于6的兩個蘋果寶寶是好朋友，我還知道了一幅圖可以列出兩個不同的算式。
這堂課是建立在孩子們已經(jīng)對加法和減法有一定認識的基礎上，并且要求孩子們的行為習慣和學習習慣已經(jīng)培養(yǎng)到一定程度，學會了和同伴協(xié)作游戲，學會了邊游戲邊記錄的方法，但是這些對于一年級的孩子來說有一定的難度，但是數(shù)學教學就應該試著多給孩子們感悟和體驗的空間，讓他們像小小數(shù)學家一樣去發(fā)現(xiàn)，可能孩子們會比我們預計的要聰明要能干。一年級的孩子注意力集中時間很有限，我的教學設計以游戲為主，通過語言激發(fā)孩子們的自信心和好勝心，培養(yǎng)孩子們對數(shù)學的喜愛和興趣。
猜數(shù)游戲教學設計篇十六
1.在生動活潑的情境和游戲中，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)合作意識和主動探索的精神。
2.通過觀察和操作等學習活動，使學生進一步理解加減法的意義，能解決簡單的問題，并正確計算得數(shù)是六、七的加減法。
3.培養(yǎng)觀察、語言表達、動手和初步運用數(shù)學解決問題的能力。
本課時教材通過設計一個“猜數(shù)游戲”，使學生學會六、七的加減法。讓學生在游戲中體會到學習數(shù)學的樂趣，在玩中學，在樂中學，培養(yǎng)合作的意識和主動探索的精神，在活動中積累經(jīng)驗，發(fā)展數(shù)感，培養(yǎng)用數(shù)學解決問題的能力?！跋胍幌搿弊寣W生自己編一個小老鼠偷土豆的故事，再利用這個故事提出數(shù)學問題并列出算式。
蚌埠市實驗學校是一所全市聞名的學校，環(huán)境優(yōu)美，師資力量雄厚。學校的管理理念新，辦學模式新，師資隊伍觀念新，教育改革經(jīng)驗新，并且現(xiàn)代化的教學設施一應俱全。目前，學校正在爭創(chuàng)省特色示范學校。
學生來自于蚌埠市中、東、西、郊四區(qū)，學生學習刻苦，在課堂上能夠認真聽講，積極發(fā)言，思維活躍，在學習文化知識的同時，還努力學習其他諸如舞蹈、繪畫、樂器、手工等特長本領，真正地做到德、智、體、美、勞全面發(fā)展。學生家庭環(huán)境較好，父母的學歷也較高，能夠幫助孩子復習功課，指導作業(yè)，使學生有一個很好的學習環(huán)境。教師對學生關心愛護，不論是優(yōu)秀生還是學習有困難的學生，都一視同仁，“一個都不放棄”的教育理念深深印在老師的腦海里。這些都為學生創(chuàng)造了一個良好的學習環(huán)境。
(一)創(chuàng)設情境。
師：小朋友，今天智慧老人要帶我們?nèi)?shù)學樂園里玩，學習新的數(shù)學知識。你們愿意去嗎?
生：愿意。
師：(老師模仿智慧老人的語氣說出問題)你知道我們的手有什么用嗎?
生：知道?？梢詫懽?可以畫畫;可以刷牙;可以洗臉……。
生：想。
(找?guī)酌麑W生上講臺和老師一起做游戲。)。
師：舉起你的右手。我出“4”(打出四的手勢)。
生：我出“1”(打出一的手勢)。
師：請下面的小朋友用這兩個數(shù)字說一個加法算式和一個減法算式。
生：(齊答)4+1=5;4-1=3。
師：下面請同桌的小朋友互相玩一玩，看哪組合作得最好。
(二)組織游戲。
生：想。
生：3顆。
師：你是怎樣猜到的?
生：因為剛才露出3顆，再加3顆才是6顆。
師：大家已經(jīng)知道了總共有6顆，看到的有3顆，可以用個什么算式求出捂住的顆數(shù)呢?
生：用6-3=3。
師：你們想玩嗎?同桌互相玩，拿出6個圓片，左邊的小朋友捂，右邊的小朋友猜，記錄算式。
師：哪個小朋友愿意把你的減法算式和大家交流交流?
(引導學生說出所有可能得到的算式：6-4=2，6-2=4，6-5=1，6-6=0，6-0=6，6-1=5。)。
師：你能把這些算式按照一定的順序排隊嗎?
(請一名學生上臺來整理排列。學生可能是按照減數(shù)的大小來排列，也可能是按照得數(shù)的大小來排列，有的是從小到大排，有的是從大到小排。)。
師：你是怎樣排列的?
師小結(jié)：我們把算式按照一定的順序都排列整齊了。在數(shù)學王國里存在著許多規(guī)律，生活中也存在著許多規(guī)律，只要細心留意觀察就能夠發(fā)現(xiàn)。
2.活動二：擺一擺。
師：(貼出6個智慧果)黑板上有幾個智慧果，再添上1個是幾個?怎樣列式?
生：6+1=7，有7個智慧果。
師：請小朋友拿出你的學具盒中的小圓片。先擺2個，再擺5個，一共有幾個?怎樣列式?
生：5+2=7，2+5=7。
師：還可以怎樣擺?小朋友自己動手，邊擺邊記算式，看誰列的加法算式最多。
教師巡視，個別輔導學生操作，學生做完后集體反饋，并進行排隊整理。
(三)實際應用。
1.想一想，說一說。
師：小朋友，你們看，來了一只小老鼠。(屏幕上出現(xiàn)1只小老鼠在偷土豆的場景，畫外音：嘿，收獲真不小，我背回來了7個土豆。)。
師：糟了，小老鼠的袋子怎么了?
生：袋子破了!(電腦演示：4個土豆從袋子里漏了出來。)。
師：根據(jù)你看到的情境提個數(shù)學問題。
生：袋子里有7個土豆，丟了4個，袋子里還有幾個?
(引導學生列出算式：7-4=3。)。
(讓學生大膽想像編故事，學生根據(jù)不同的情況會列出不同的算式，讓學生說說每道算式的含義，只要合理就要給予肯定。)。
2.練一練。
(1)第1題。
師：這是一道連線題。先看左邊的圖，圖上有六堆好吃的桃子，你看一看哪兩堆桃子的數(shù)量加起來是方框里的數(shù)字7，就請你用線把它們連起來。比比哪個小朋友連得又快又正確。
(學生連好后找個別學生說出連的結(jié)果。)。
師：再看右邊的圖，有誰能夠說出這幅圖是要我們做什么呢?
生：圖上有五堆菠蘿，哪兩堆菠蘿的數(shù)量加起來是6就用線連起來。
師：小朋友說得真好。請你們自己獨立完成右邊的這幅圖。
(學生連好后集體反饋。)。
(2)第2題。
師：小朋友自己看圖，你能說出題目的意思嗎?[。
生：能。這道題是讓我們看圖列出一個加法算式和一個減法算式。
師：你能解決這道題嗎?
生：能。
(在學生獨立看圖、完成題目的基礎上組織交流。本題答案不唯一，只要學生能作出合理解釋，就應給予肯定和鼓勵。)。
(3)第3題。
生：能。
師：那么現(xiàn)在就請你們拿起武器――鉛筆，用你們的智慧把它們一個一個地打敗?，F(xiàn)在開始。
(做完后學生集體反饋，要注意學生的正確率和速度。)。
(四)總結(jié)。
這節(jié)課主要利用了做游戲和講故事的方式讓學生學習得數(shù)是6，7的加減法，學生在一種活潑、開放的氛圍中輕松地學習，取得了很好的教學效果，達到了設計這一課時的教學目標?！芭d趣是最好的老師”，只有學生在對所要學習的知識產(chǎn)生了興趣之后，才能夠產(chǎn)生學習的動力。在課一開始，我模仿智慧老人創(chuàng)設情境引入游戲，學生都覺得非常有趣，氣氛相當熱烈，這樣學生的注意力就可以集中起來，進行下面的游戲。又在最后的“練一練”的第三題中，我用了一個比喻，把計算題比喻成敵人，把鉛筆比喻成武器，通過一些生動的語言使學生產(chǎn)生了很濃厚的興趣，這樣就收到了事半功倍的效果。同時我還體會到不僅要讓學生產(chǎn)生學習興趣，還要設法保持住他們的學習興趣，不能只停留在表面，而是要激發(fā)學生的學習潛能，這樣才能使每一個學生在原有的基礎上都獲得不同程度的發(fā)展。在教學過程中，學生也說出了不少我在備課時沒有想到的答案，發(fā)揮出了他們豐富的想象力，而且還能夠給予合理的解釋，對于這樣的學生，我也及時地給予了肯定和鼓勵。這一點也充分地說明了國家新課程改革的必要性，舊的灌輸式的死板的教學理念是對學生的一種制約和束縛，如今的學生想像力豐富，思維敏捷，看問題總有自己的獨特的視角，如果我們一味地追求統(tǒng)一的答案，那只會把學生豐富的想像力扼殺掉。本課時的題目就有兩道題都是開放性的，答案不唯一，只要學生能夠做出合理的說明，就應肯定并且鼓勵學生作出不同的答案。只有這樣才能充分放手給學生，做到真正意義上的以學生為主體，讓課堂真正成為學生放飛思維的舞臺。當然，任何事情都不是完美的，一節(jié)課也總有它的不足之處，對于這節(jié)課的內(nèi)容比較多，有游戲、有故事、有習題，所以在處理各部分時間的問題上就把握得不是很好，有的部分用的時間應該再長一些，而有的就應該短一些，所以在處理課堂用時方面還要多花心思，仔細斟酌?？傮w來說，這節(jié)課還是比較成功的。
猜數(shù)游戲教學設計篇十七
教學目標：
1.在猜數(shù)游戲的活動中，進一步理解加減法的意義，探索并掌握得數(shù)是6的加減法的計算方法。
2.能根據(jù)數(shù)學信息列出加減法的算式，并能正確計算得數(shù)是6的加法以及相應的減法。
3.能運用所學的知識解決簡單的實際問題，體會學習數(shù)學的樂趣，同時發(fā)展數(shù)感。
教學重難點：
重點：能正確計算得數(shù)是6的加法以及相應的減法。
難點：能運用所學的知識解決簡單的實際問題。
教學策略：游戲?qū)耄献鹘涣?，培養(yǎng)興趣。
教學準備：幻燈片、棋子、磁鐵。
教學過程。
一、導入。
1、同學們，在上課之前呢，我們來玩一玩湊數(shù)游戲，這個游戲呢是湊五游戲，也就是說老師說出一個數(shù)，你們要出另一個數(shù)可以和老師的數(shù)加起來等于5的。好開始！
師：我出2，生：我出3，
2、同桌互猜。
看來同學們的反映可真快，已經(jīng)掌握了5的加減法了！
二、新授6的加減法。
(一)想一想，手中有多少個棋子？
1、老師再和大家玩一個游戲好不好？我們一起玩一個猜數(shù)游戲（板書課題：猜數(shù)游戲）。
在玩這個游戲之前呢，老師要先跟大家講一下游戲要求（幻燈片展示）。
好，現(xiàn)在聽懂老師的要求了嗎？那我們開始吧。
2、老師的左手有幾個棋子?生：4個，右手呢？生：2個。
你是怎么知道的呢？
3、同學們都說得非常好，我們可以用數(shù)學算式來表示也就是。
4+2=62+4=6（板書）。
(二)猜一猜，手中有多少個棋子？
1、還想不想再玩一次？我們還用這6個棋子。
老師的左手有3個棋子，那你們能不能猜出老師的右手有幾顆棋子呢？為什么？
生：老師的右手有3顆棋子，因為一共有6個棋子，老師左手有3個，右手一定有3個。
3、能把你的想法用數(shù)學算式表示出來嗎？6-3=3（板書）。
4、接下來，我們用畫一畫的方法，來表示計算過程：
（1）請同學們拿出學習單，在學習單上用自己喜歡的圖形來表示6-3=3。畫完之后再與同桌交流一下你是怎么畫的。
（2）學生上臺展示。
5、從剛才我們的學習中，同學們知道我們今天學習的是幾的加減法嗎？
生：6的加減法。（板書）。
（三）分一分，填一填。
2、學生動手操作完成表格并請學生代表匯報。
(四)說一說。
1、那我們學習了6的加減法了，它還可以表示我們生活中的很多問題，我們一起來看一看（出示課件）。
2、2+4=6這個算是可以表示生活中什么問題呢？誰能將這幅圖的圖意說一說？（出示34頁蘋果）。
3、這幅圖又出現(xiàn)了哪些數(shù)學信息和數(shù)學問題呢？（出示34頁小貓）。
三、練習鞏固。
看來同學們都掌握了6的加減法的計算，下面老師要考考你們，看看誰能夠闖關成功！
（一）練一練第1題（鞏固新知）。
看一看，誰看明白了？
1、說清圖意。2、學生根據(jù)圖獨立完成。3、反饋。
（二）口算（開火車）。
四、課堂小結(jié)。
同學們，今天這節(jié)課我們通過猜數(shù)游戲?qū)W得了什么知識呢？
生：6的加減法。
把你們這節(jié)課的收獲和你的好朋友說一說，回家和爸爸、媽媽一起分享好嗎？
五、布置作業(yè)。
書本p35練一練2、3、5、6。
板書設計。
2+4=66-3=3。
4+2=6。
猜數(shù)游戲教學設計篇十八
本課時教材我通過設計一個“猜數(shù)游戲”和“擺數(shù)活動”，使學生學會六的加減法。讓學生在游戲中體會到學習數(shù)學的樂趣，在玩中學，在樂中學，培養(yǎng)合作的意識和主動探索的精神，在實踐操作活動中積累經(jīng)驗，發(fā)展數(shù)感，培養(yǎng)用數(shù)學解決問題的能力。
本課的教學目標是：
1.在生動活潑的情境和游戲中，激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)展學生的想象思維，培養(yǎng)學生的合作意識和主動探索的精神。
2.通過觀察和操作等學習活動，使學生進一步理解加減法的意義，并能解決簡單的實際問題，正確熟練地掌握六的加減法計算。
3.培養(yǎng)觀察、語言表達、動手和初步運用數(shù)學解決問題的能力。
本課的教學重點是：學會6的加減法，突破方法是引導學生在游戲中，通過合作與交流使學生掌握所有的算式。
教學難點是：提高學生計算的熟練程度，突破方法是組織多種形式的練習，使學生熟練掌握6的計算。
二、說教法與學法。
學生的經(jīng)驗和活動是他們學習數(shù)學的基礎。本節(jié)課的教學本人根據(jù)數(shù)學新課標的基本理念，精心設計學生的數(shù)學活動，充分利用了學具和多媒體教學手段，調(diào)動學生多種感官參與學習。讓學生在實際中運用所學知識，體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活，生活離不開數(shù)學。整節(jié)課以游戲、活動為主線，把教學內(nèi)容清晰有趣地串了起來，設計了新穎的情景教學和動畫故事，盡可能的激發(fā)學生的求知*。教學過程緊扣教材，層層遞進，環(huán)環(huán)相扣，教師能根據(jù)學生的實際適時的引導，使整節(jié)課能順利完成教學任務。
有效的學習就是激勵學生動手實踐、自主探索與合作交流。本課教學中，本人就注意實踐操作與游戲活動有機地結(jié)合，讓學生在玩、操作、交流中思考，在思考中探索，獲取新知。
三、說教學過程。
本節(jié)課的教學我主要設計了五個環(huán)節(jié)：復習導入、猜數(shù)游戲、擺數(shù)活動、實際應用、擺數(shù)活動、課堂作業(yè)。
（一）首先是復習導入。
在上新課前本人用小猴蕩秋千的手指游戲復習了有關5的加減法算式，為學習6的加減法做好了鋪墊，接著以猜謎形式導入新課，激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)設了學生良好的學習氛圍。
（二）接著進行本節(jié)課的主要內(nèi)容——猜數(shù)游戲。
在猜謎導入的情景下，學生學習情緒高漲，因而教師自然的引入6的猜數(shù)游戲活動，這一活動是學生十分喜歡的，每個人都有積極參與的信心。在猜數(shù)游戲時，老師先拿出課前準備好的教具——磁鐵6塊，用雙手演示，讓學生通過猜數(shù)引出得數(shù)是6的加法，接著老師改變猜數(shù)形式，用單手猜數(shù)再引出相應的減法，從而使學生在玩的過程中，不知不覺地學會了6的加減法。并使學生充分地感知加減法之間的相互聯(lián)系。
（三）實際應用。
為了鞏固新學知識，本人在擺數(shù)游戲結(jié)束后，適時的安排了實際應用練習題。首先本人。
結(jié)合課本設計了一個蘋果的情景圖，通過老師演示過程，學生觀察思考，自己按圖和算式編故事，列出6的加減法算式。這一活動拓展了學生的想象思維能力。接著又出示了練習題，進一步熟悉了6的加減法之間的聯(lián)系，使所學知識得到強化。
（四）擺數(shù)活動。
學習了6的猜數(shù)游戲后，學生興趣高漲，躍躍欲試，老師便順勢引導，讓學生拿出事先準備好的學具——6個圓片，組織同桌合作練習6的加減法，通過擺數(shù)活動，進行實踐操作，主動探究，得出6的所有加減法算式，這樣做給每個學生留有足夠的時間和空間展示自己，使每個學生都在活動中體會到學習的樂趣和成功的快樂。
（五）課堂作業(yè)。
最后進行課堂作業(yè)，提高學生計算加減法算式的能力和速度。
猜數(shù)游戲教學設計篇十九
：猜數(shù)游戲（6的加減法）。
1、知識與技能：能正確計算得數(shù)是6的加法及相應的減法。
2、過程與方法：經(jīng)歷觀察和操作等學習活動，進一步理解加減法的意義。
3、情感態(tài)度與價值觀：能應用所學的知識解決簡單的實際問題。
教學重點：能正確計算得數(shù)是6的加法及相應的減法。
教學難點：能應用所學的知識解決簡單的實際問題。
教具準備：棋子。
教學過程：
一、情境導入。
師：同學們，你們喜歡玩游戲嗎?今天我們一起玩一個小游戲?看誰最聰明。(板書課題：猜數(shù)游戲)
生：一只手有4顆棋子，另一只手有2顆棋子。
師：現(xiàn)在老師把兩只手握在一起了，你說一共有多少顆棋子呢?說說你是怎么想的?
學生可能會說：
1、2、3、4、5、6，一共有6顆棋子。
4之后是5、6，一共有6顆棋子。
4+2=6，可以畫圖形數(shù)出來。
的減法)
二探究新知
1、猜一猜。
握著幾顆棋子?你是怎么知道的?
學生可能會說：
先擺6顆棋子，再拿走其中的3顆棋子，就還剩3顆棋子。
先畫6個圓表示這6顆棋子，劃掉其中的3個圓表示拿走了3顆，就還剩下3顆。
可以列式算出來：6
猜數(shù)游戲教學設計篇二十
學生的經(jīng)驗和活動是他們學習數(shù)學的基礎。本節(jié)課的教學設計，能根據(jù)數(shù)學新課標的基本理念，精心設計學生的數(shù)學活動，充分利用了學具和多媒體教學手段，調(diào)動學生多種感官參與學習。讓學生在實際中運用所學知識，體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活，生活離不開數(shù)學。整節(jié)課以活動為主線，把教學內(nèi)容清晰有趣地串了起來，設計新穎。教學過程科學合理，層次分明，層層遞進，迭起，教師科學有效地引導，給人一種漸入佳境、耳目一新的感覺。
1.小學生學習數(shù)學是一個思考的過程。
“思考”是學生學習數(shù)學認知過程的本質(zhì)特點，是數(shù)學學習的本質(zhì)特征。沒有思考就沒有真正的數(shù)學學習。有效的學習就是激勵學生動手實踐、自主探索與合作交流。本課教學中，教師注意把思考貫穿教學的全過程，將操作與思考有機地結(jié)合，讓學生在玩、操作、交流中思考，在思考中探索，獲取新知。尤其是特別注重為學生創(chuàng)設獨立思考的空間，教學中，無論是學生“觀察、發(fā)現(xiàn)”“探索創(chuàng)新”“鞏固深化”還是“聯(lián)系實際”都是先讓學生獨立思考，再進行小組合作或再組織討論交流。這樣的交流討論，是在學生獨立思考之后進行的，因而學生有話可說，有話想說，有話能說，充分發(fā)揮了每個學生的積極性。這樣的教學，不僅有利于培養(yǎng)學生獨立思考的習慣和自主探索的能力，也大大提高了合作學習的效率。
2.注重學生數(shù)學學習與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。
教學中注意創(chuàng)設生活情境，使數(shù)學更貼近學生。注意引導學生用數(shù)學的眼光去觀察和認識身邊的各種事物，學會從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、提出問題和解決問題。
3.強調(diào)數(shù)學學習的實踐性、探索性。
教學中設置了許多新穎有趣的實踐活動內(nèi)容，注重學生的情感體驗和個性發(fā)展，增強數(shù)學內(nèi)容的趣味性、開放性，強調(diào)學生數(shù)學學習的過程。在整個教學過程中，教師和學生分享彼此的見解，交流彼此的情感，求得新的發(fā)展。凡是學生能獨立思考、合作探究發(fā)現(xiàn)的，老師決不包辦代替。讓學生多思考、多動手、多實踐，自主探索、合作學習。教學形式有分有合，方法多樣，學生參與程度高，限度地拓寬了學生的思維，使課堂充滿生機與活力。
4.評價使課堂教學煥發(fā)生命光彩。