總結是對工作、學習、生活等方面的一個及時概括。在愛情中，如何建立健康和穩(wěn)定的關系，共同經營美滿的婚姻和家庭？閱讀示范文可以幫助我們更好地理解寫作規(guī)范和技巧，提高自己的寫作水平。
天鵝大蝦和梭魚的教學設計篇一
一、教學目標?：
1、學會本課生字和生字組成的新詞，認識12個字。
2、有感情地朗讀課文。
3、知道天鵝、大蝦和梭魚都很用力，但是因為不合作，彼此不配合，所以大車“至今還在原處”。懂得合作的重要性。
二、教學準備：
1、搜集動物的有關資料。
2、多媒體課件、生字卡。
三、教學過程?：
（一）導入??新課。
師：老師請大家說說，在這三種動物中，你認識哪種動物，它們的本領是什么？
生：第一個是天鵝，它會飛（飛翔）。（師板書：天鵝）。
第二個是蝦，它會游泳。（師板書：大蝦）。
第三個是魚，它也會游泳。
師：說得正確！
（指梭魚的圖）誰知道這種魚的名字？
（請學生試說。如果學生答不出，師隨機講解補充。
師：這是梭魚。（板書：梭魚點出“梭”字）請跟我讀。（學生認讀）。
師：今天，我們就來一起學習一篇世界著名的寓言故事。它是俄國作家克雷洛夫寫的。
（學生齊讀課題）。
（二）初讀課文，學習生字。
1、自讀。
師：昨天大家回家讀了這篇課文，讀熟了嗎？請同學們打開書讀一讀。
學生自由小聲地讀課文，點畫生字自主學習。教師參與指導，鼓勵學生采用多種方法學習識記。
師：剛才同學們讀得很積極、很認真?？磥碜蛲泶蠹一丶叶颊J真讀了，看到大家這么好學，老師很高興。
2、一個同學讀。
現在請一個同學讀課文。其它同學仔細聽，聽聽自己讀得是否正確。
3、初步交流讀后體會。
（三）合作中學習生字詞。
1、師：平時同學們在讀書中積累了很多詞語。你們想讓自己的詞語“百寶箱”更豐富一些嗎？現在就讓我們來學習這篇課文中的生字生詞。
（電腦一個個出示生詞，大家齊讀。
然后出示生字，再讀。）。
選擇自己喜歡的方法學習生字，比比賽，看誰在最短的時間學的最快！
2、交流：
師：你是用什么方法記住這些字的？
師：同學們識字的方法真多！有的用了本學期新學的識字方法—部首查字法，有的用想象字形記憶的方法，有的用了自己認識的字換一換的方法……大家可真棒，相信大家用了這些方法以后自己也能認識很多字。
3、師：現在，我們來做個識字游戲。
（1）師說字生指字。
（2）組長說組員指。
通過今天的學習，你的詞語“百寶箱”里增添了那些詞語？下面我們來看大屏幕。
（男女同學對讀、搶讀、開火車讀）。
4、學習“步、弓”
觀察著兩個字：你是怎樣記住這兩個字的？
書空這兩個字。
5、師：你最喜歡那些詞語？你能用它說一句話嗎？
（學生匯報積累詞語情況）。
師：在學習中，不知不覺，我們又學會了這么多新詞，這些詞語，都是我們說話的好朋友。
（四）朗讀中感悟課文。
1、小組合作讀。
你準備怎樣與組內的同學合作讀？
（學生分組讀課文。組長組織好評價。全班匯報朗讀。）。
師：（根據匯報，指導朗讀。）。
誰來幫他評價一下？
你愿意和老師比賽朗讀嗎？
2、交流讀后體會。
師：讀了這篇課文，你想提什么問題？
（師：有一個問題引起了我的思考，三個動物合伙拉套，大車卻未動分毫，難道它們當中有誰偷懶，沒有使勁嗎？）。
生：不是，他們都使勁拉了。
師：那為什么大車卻分毫未動？
師：你最想對這三個動物說什么？
師：可見，大車至今未動分毫的原因并不是因為三個動物不使勁，而是因為不合作。
（師板書：不合作未動分毫）。
3、師：生活中有沒有大家合伙干事情，因為不合作而干不好的情況？
和同學意見不一致時，你是怎么做的？
（1）只顧發(fā)表自己的意見，和別人大聲爭吵。
（2）耐心地聽別人的意見，再發(fā)表自己的意見。
（3）不參與討論，看熱鬧。
（學生練習說話，引導學生認識到合作的重要性）。
4、表演課本劇。
5、續(xù)編故事。
師：他們三個明白了以后，如果有一天，他們再來拉這輛車，會怎么樣呢？
(五）選擇性作業(yè)?。
1、把這篇課文編一個小故事講給爸爸媽媽聽。
2、把這篇課文讀給媽媽爸爸聽。
3、把這篇課文變成一幅畫畫出來。
選擇你喜歡的作業(yè)?來完成，好嗎？
天鵝大蝦和梭魚的教學設計篇二
尊敬的各位領導、老師：
《天鵝、大蝦和梭魚》是北師大版語文二年級上冊第九單元的學習內容。本單元的主題是合作。本課是一篇世界著名的寓言故事，《伊索寓言》和《克雷洛夫寓言》都把它收入了。它講了不合作辦不成事的道理。課文以詩歌的形式行文，簡潔，生動，語言幽默而又通俗易懂，在使人發(fā)笑的同時說明了一個深刻的道理，給人啟迪。這首詩歌蘊含的道理十分深刻，對低年級的學生來說具有現實的指導意義，孩子們正確理解寓意有一定的難度，在教學中應該抓住文中關鍵詞讓他們放聲朗讀，增強他們的語感和感悟能力，充分發(fā)揮學生的想象力，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。
本次執(zhí)教的班級不是本班學生，孩子與我之間稍顯陌生，為消除孩子緊張的心態(tài)，故在教學設計中抓住低年段學生的年齡特點，以輕松愉悅的課堂呈現。同時，孩子們經過一年多的識字，閱讀的學習和訓練，有了一定的識字基礎和閱讀能力。并考慮“以學定教”，綜合考慮學生的學情，孩子們在課前都有預習的習慣，字詞已經有能力自學，故課堂上留給學文更多的時間，讓課堂真正達到有效，高效。
老師們，本節(jié)課我根據二年級學生的心理特征及其認知顧慮，采用直觀教學和活動探究的教學方法，以“教師為主導，學生為主體”進行教學。教師的“導”立足于學生的“學”，在教學中放手讓學生探究學習。并基本達到了預期的教學效果。
對于二年級的孩子來說，經過一年多的學習生字的基礎，他們已經有了一定的字詞積累，并且也有一定的識字方法，當然識字讀文仍然是地年段的教學目標。學生在讀文的過程中識字，積累語詞，培養(yǎng)語感。同時教學內容生動有趣，俗話說：“書讀百遍，其義自現。”反訴誦讀，是揭示文章主題的最有效的途徑。故根據孩子的年段特點和教材的內容，我制定了以下教學目標：
1、正確流利的讀文，隨文認識生字，并在誦讀中感知理解重點詞語。會寫一個字。
2、深入理解課文內容，在反復誦讀中明白本文的深刻寓意。
2、教學難點：深入理解課文內容，在反復誦讀中明白本文的深刻寓意。
1、激趣導入。
他們分別獲得了哪項比賽的冠軍，連一連。（出示語文天地連一連。）。
2、初讀文章，整體感知。
想把一輛大車拖著跑。
請生讀。
結果如何呢？
出示：只知道，大車至今還在原地。
未動分毫。
（隨文理解“未動分毫”和“至今”）。
三、細讀詩文，感受經過。
為何大車未動分毫，讀第二小節(jié)，看看他們分別是怎么做的？
學生匯報（用一個字概括，相繼板書“鉆”“靠”“跳”）。
分別品讀天鵝、大蝦和梭魚拉車的動作。（通過“伸”“弓”“使勁”“一心”感受拉車的努力。）。
分角色朗讀，體會拼命。
師生合作讀。升華拼命拉車的過程。
四、揭示道理。
學生交流大車未動分毫的原因。
出示文章第一小節(jié)，齊讀。
五、寫字：寫“合”
六、總結。
七、板書：
天鵝大蝦和梭魚的教學設計篇三
尊敬的各位專家、老師們：
大家好。今天我講課的題目是《天鵝、大蝦和梭魚》，下面我就簡單地說一下我的設計思路。
《天鵝、大蝦和梭魚》是一首古老的寓言詩，詩歌通過淺顯幽默的語言、生動有趣的故事從反面講了不合作辦不成事的道理，告訴了我們只有合作，齊心協(xié)力才能把事情辦成功的道理。詩歌共三個小節(jié)，第一小節(jié)點名了寓意：心往一處想，勁兒往一處使才能把事情辦成功。第二小節(jié)生動地描寫了天鵝、大蝦、梭魚拉車的情景，第三小節(jié)寫了拉車的.結果：大車至今還在原處，未動分毫，令人尋味。這首詩歌短小精悍，文字通俗易懂，但詩歌中蘊含的道理卻十分深刻，而且這一寓言詩對于低年級的小朋友來說，具有現實的指導意義，因為可以通過學習讓他們體會到學會與人交往、合作是多么重要。
二年級學生已掌握“加一加”、“減一減”、“換一換”“形聲字”等多種識字方法識記字形。本課教學通過借助歸類識字、語境中識字、字理識字等方式使學生理解掌握重點詞語，同時讓識字為閱讀服務。低年級的學生對生動、直觀的事物容易理解，而且喜愛朗讀和體驗式的教學。已初步具有自學能力和一定的朗讀、語言表達能力。然而在抓住重點詞語，展開想象，讀出自己的感悟方面仍有欠缺。根據其年齡特點以及認知特點，讓學生在讀中感知、在讀中感悟、在讀中積累，在讀中形成語感、培養(yǎng)能力。
1、認識“費、煩”等15個生字，會寫“合、伙”等7個生字；掌握多音字“朝”；學習“合伙、誰是誰非、未動分毫”等詞語的意思。
2、有感情地朗讀課文，懂得合作的重要性。
教學重點：認識15個生字，會寫7個生字；朗讀理解詩歌。
教學難點：體會到與人合作的重要性。
（一）激趣導入情境。
興趣是學生最好的老師，通過談話和播放多媒體課件的形式，激發(fā)學生的學習興趣，把課堂學習和學生的生活經驗相結合，讓學生感到課堂的輕松，并建立和諧的師生關系，營造濃厚的學習氣氛，充分調動學生各種智力、非智力因素，讓他們興趣昂然地學習知識，并且培養(yǎng)口語表達能力。
（二）初讀感知情境。
這一部分的教學分為以下幾步：
1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。2、同桌互讀，幫助讀對字音。3、指名分小節(jié)讀，糾正字音。通過這三遍不同形式的讀，孩子們都能把字音讀正確。
2、在處理二類字時，我分為以下三步：帶拼音讀詞、去拼音讀詞、字卡讀字，讓每一個孩子都能讀準二類字的字音。
3、在處理一類字時，除了讀準字音，認清字形，還讓學生說識記方法，建立音形義的結合，真正做到一類字的四會。
（三）朗讀深入情境。
1、這一部分的教學，我是按照起因——結果——經過的倒敘方式進行的，并且讓孩子在書上找到相關的句子，畫下來，培養(yǎng)孩子提取信息的能力。
2、在處理三個小動物是怎么拉車的這個問題時，我讓孩子充分的朗讀相關的句子。首先是想象畫面讀，接著出示插圖，教師引讀，然后加動作讀，最后指名讀。充分讓學生在讀中感悟，讀中理解課文內容后，通過朗讀把自己的感悟體會讀出來，慢慢的培養(yǎng)學生有感情朗讀課文的能力。
3、最后出示第一小節(jié)的寓意，全班齊讀。
（四）寫字延伸情境。
1、重點指導“弓”字，并帶著學生分析字形。
2、出示“伸非命”三個帶有豎的字，指導學生把豎寫正寫直，字才好看。（并且跟語文天地里的第一題相結合。）。
3、學生獨立寫字，同桌合作，互相幫助，體現合作的意義。
以上就是我的設計思路，希望各位專家、老師給予點評與指導。謝謝！
天鵝大蝦和梭魚的教學設計篇四
尊敬的各位專家、老師們：
大家好。
表演“天鵝、大蝦和梭魚”。我設計的目的在于激發(fā)學生的語言，我先請一位同學到臺前來演“大蝦”。
師：“大蝦”要怎么演呢?
(學生有的比出動作。有的說要弓著腰，)。
師引導：蝦子、天鵝、梭魚要怎么演才能演得好，全都在書上。趕緊去書中找一找、讀一讀。
(學生讀書。)。
師：老師要和她表演大蝦，同學們可要注意看一看我們的表情，等一下畫一畫、說一說。
(師生兩人共同表演。師生的表演引來陣陣笑聲，學生紛紛要求發(fā)言，師請另一同學到黑板一上畫畫。)。
師：你能講講你畫什么嗎?
生：老師眼睛是閉著的，嘴巴張開，還有點歪，眉毛皺起來。
師：現在你明白什么叫“使勁”嗎?現在表演正式開始，
三個扮演者開始表演了。(表情動作都不錯。)其中一個邊演邊說“怎么那么重呀!”老師趁機補充：“即興表演得好，還把大蝦的心里話講出來了。其他同學也來講講他們還會講些什么呢?”
生：“我的腰太酸了?！?BR> “我快沒力氣了?！?BR> “我的脖子快斷了。”
師：說得好，你看天鵝是用脖子來拉套的，觀察得很仔細，大家要向他學習。
“伙伴們，一二加油!”
“你們到底有沒有用力啊!”
“你沒用力還敢說我?！?BR> “你們早上沒有吃飯呀!”
……。
反思：“有形式而無實質”是教學改革中存在的一個問題。新課程提倡的活動是外顯活動和內隱活動的統(tǒng)一。旨在引導學生通過動口、動手、動腦，親自體驗過程。這個環(huán)節(jié)是“醉翁之意不在酒?！北硌菔且粋€載體。目的在于活躍課堂，激發(fā)學生的語言，豐富學生的想象，進一步深化對寓言的感悟。表演落到了實處。學生的精彩發(fā)言令人折服，令人欣喜。三只動物不合作而鬧出笑話的形象畫面歷歷在目。
天鵝大蝦和梭魚的教學設計篇五
1、通過形式多樣的讀書實踐，學生自主體悟：認識事物要靠自己實踐，懂得的道理要用自己的行動去落實。
2、關注個性體驗，學生能運用自己獨特的體悟，去朗讀課文，演繹課文。
3、通過實施有效的生生合作與師生合作，培養(yǎng)學生的合作交流能力，讓師生在交流合作中共同發(fā)展。
4、讓課堂教學中的口頭評價成為師生交往的潤滑劑，并利用其有效調控學生學習行為，使學生形成一定的自評能力。
(一)導入新課。
1、師：同學們，你們喜歡動物嗎？喜歡什么動物？它們有什么本領？
現在老師請你們說說，在這三種動物中，你認識哪種動物，它們的本領是什么？
生：第一個是天鵝，它會飛（飛翔）。（師板書：天鵝）。
第二個是蝦，它會游泳。（師板書：大蝦）。
第三個是魚，它也會游泳。
師：說得正確?。ㄖ杆篝~的圖）誰知道這種魚的名字？
（請學生試說。學生答不出，師隨機講解補充。）。
師：這是梭魚。（板書：梭魚點出“梭”字）請跟我讀。（學生認讀）。
師：“梭”是一種織布用的工具。兩頭尖，中間粗，形狀像棗核。（邊說邊板演）這種形狀就是梭形。梭魚的名字就是根據身體的外形特點而得名。
3、師：今天，我們就來一起學習一篇世界著名的寓言故事。它是俄國作家克雷洛夫寫的。（學生齊讀課題）。
(二)初讀課文，學習生字。
1、師：請同學們打開書讀一讀，點出不認識的字靈活運用學過的認字方法進行學習，自己解決不了的生字在小組內與同學合作進行學習。
（1）學生自由小聲地讀課文，點畫生字自主學習。
（2）教師參與指導，鼓勵學生采用多種方法學習識記。
2、師：現在請聽老師讀課文。尤其注意仔細聽你點出來的字的讀音，聽聽老師讀得是否正確。
（師范讀課文后，請學生進行評價。）。
3、你愿意像老師這樣讀，讀給同學聽嗎？
指名讀課文，隨機檢查糾正字音。學生互讀課文，互相評價，并根據朗讀情況互相幫助糾正字音。
4、師：同學們讀課文很認真，很仔細。誰知道課文寫了什么？（學生簡單說說初讀感受。）。
(三)再讀課文，了解并積累詞語。
1、師：現在我們用一種有趣的讀書方法來繼續(xù)讀課文。老師引讀，你們接著讀，好嗎？
師：合伙的人們如果不是心一條……。
生（齊）：什么事也干不好，
師：鬧來鬧去……生：白費力，
師：到頭來……生：只能是自尋煩惱。
（師課件出示詞語：合伙費力自尋煩惱）。
師：咱們一起來讀讀這些詞語。（學生齊讀詞語。）。
師：請你給“自尋煩惱”找找意思相近的詞。
生：自找煩惱、自找麻煩、自找倒霉……。
師：（學生按老師示意再讀詞語：合伙）。
課文中誰和誰合成一伙？
師：三個動物合伙準備……生（齊）：拉車。
師：對！我們接著讀課文。有一次，天鵝、大蝦和梭魚……生（齊）：想把一輛大車拉著跑。
師：他們都給自己上了套……生（齊）：拼命地拉呀，拉呀，大車卻一步也動不了。
師：不錯?。ㄕn件出示詞語：上了套拼命卻）。
（學生齊讀詞語，重點指導讀“拼”的讀音。）。
師：真是會動腦筋、會學習的孩子！
師：（課件出示課文插圖，指導看圖）仔細觀察，天鵝、大蝦和梭魚給自己怎么上的套？
生：他們是把繩子的一頭拴在脖子上，另一頭拴在大車上。
師：觀察得很準確！表達得也很清楚！這就叫拉套。三個動物合伙干什么？
生：合伙拉套。（師板書：合伙拉套）。
師：（繼續(xù)讀）車子雖說不算重，可天鵝……生：伸著脖子要往云里鉆。
師：大蝦……生：弓著腰兒使勁往后靠，
師：梭魚……生：一心想往水里跳。（師課件出示詞語：弓著腰使勁。學生認讀，教師重點指導讀準“勁”的音。）。
師：請你們做個弓腰的動作。（學生動作演示）。
師：對了。這個字是個象形字，你們看這個字像什么？
生：像把弓折成了彎彎曲曲的形狀。像……。
師：你的想象力很豐富！“弓”字還是一個部首字。在合體字里，把它叫做弓字旁。同學們一起說一遍。（學生齊讀）。
師：課文最后一句話很有意思，我們一起讀，好不好？
師生（齊讀）：究竟誰是誰非，我們管不著，只知道，大車至今還在原處，未動分毫。（師課件出示詞語：至今誰是誰非未動分毫。學生認讀詞語。）。
師：誰能把課文最后一句話中的這三個詞語換一換，讀一讀這句話？
生：（小組內試讀交流。匯報讀。）。
(四)了解課文，有感情地朗讀課文。
師：三個動物合伙拉套，大車卻未動分毫，難道它們當中有誰偷懶，沒有使勁嗎？
生：不是，他們都使勁拉了。
師：你最想對這三個動物說什么？
師：可見，大車至今未動分毫的原因并不是因為三個動物不使勁，而是因為……。
生：不合作。（師板書：不合作未動分毫）。
師：（根據板書小結，指導做口語練習）。
師：生活中有沒有大家合伙干事情，因為不合作而干不好的情況？（學生練習說話，引導學生認識到合作的重要性）。
天鵝大蝦和梭魚的教學設計篇六
（一）導入新課。
師：同學們，你們喜歡動物嗎？
生：喜歡。
師：你喜歡什么動物？它們有什么本領？
生：我喜歡小貓，它能捉老鼠。
我喜歡小猴，它的本領是上樹、爬山。
我喜歡梅花鹿，它跑得很快。
我喜歡……。
師：你們對動物的了解真不少！
現在老師請你們說說，在這三種動物中，你認識哪種。
動物，它們的本領是什么？
生：第一個是天鵝，它會飛（飛翔）。（師板書：天鵝）。
第二個是蝦，它會游泳。（師板書：大蝦）。
第三個是魚，它也會游泳。
師：說得正確！
（指梭魚的圖）誰知道這種魚的名字？
（請學生試說。如果學生答不出，師隨機講解補充。
師：這是梭魚。（板書：梭魚點出“梭”字）請跟我讀。（學生認讀）。
師：“梭”是一種織布用的工具。兩頭尖，中間粗，形狀像棗核。（邊說邊板演）這種形狀就是梭形。
梭魚的名字就是根據身體的外形特點而得名。
師：今天，我們就來一起學習一篇世界著名的寓言故事。
它是俄國作家克雷洛夫寫的。
（學生齊讀課題）。
（二）初讀課文，學習生字。
師：這篇課文寫了什么？請同學們打開書讀一讀，點出不認識的字。
靈活運用學過的認字方法進行學習，自己解決不了的生字在小組內與同學合作進行學習。
學生自由小聲地讀課文，點畫生字自主學習。教師參與指導，鼓勵學生采用多種方法學習識記。（學會生字的同學舉手示意。）。
師：剛才同學們自學得很積極、很認真?，F在請聽老師讀課文。尤其注意仔細聽你點出來的字的讀音，聽聽老師讀得是否正確。
（師范讀課文后，請學生從是否正確、通順方面進行評價。）。
你愿意像老師這樣讀，讀給同學聽嗎？
（指名讀課文，隨機檢查糾正字音。學生互讀課文，互相評價，并根據朗讀情況互相幫助糾正字音。）。
師：同學們讀課文很認真，很仔細。誰知道課文寫了什么？
（學生簡單說說初讀感受。）。
（三）再讀課文，理解并積累詞語。
師：平時同學們在讀書中積累了很多詞語。你們想讓自己的詞語“百寶箱”更豐富一些嗎？
（學生默讀課文，勾畫詞語，自讀后，與同桌互讀。）。
師：現在我們用一種有趣的讀書方法來繼續(xù)讀課文。老師引讀，你們接著讀，好嗎？
生：好！
師：合伙的人們如果不是心一條……。
生（齊）：什么事也干不好，
師：鬧來鬧去……。
生：白費力，
師：到頭來……。
生：只能是自尋煩惱。
（師課件出示詞語：合伙費力自尋煩惱）。
師：咱們一起來讀讀這些詞語。
（學生齊讀詞語。）。
師：（出示字卡：煩）它讀……。
生：煩。
師：頁字旁是我們在第七單元新學的一個部首。它的意思……。
生：與頭的意思有關。
師：那么，給“煩”這個字編一個順口溜就是……。
生：火燒到頭上了，讀作“煩”。
火燒眉頭，讀作“煩”。
（齊讀詞語：自尋煩惱）。
師：請你給“自尋煩惱”找找意思相近的詞。
生：自找煩惱、自找麻煩、自找倒霉……。
師：理解得好！
（學生按老師示意再讀詞語：合伙）。
課文中誰和誰合成一伙？
師：三個動物合伙準備……。
生（齊）：拉車。
師：對！我們接著讀課文。
生（齊）：想把一輛大車拉著跑，
師：他們都給自己上了套……。
生（齊）：拼命地拉呀，拉呀，大車卻一步也動不了。
師：不錯！
（課件出示詞語：上了套拼命卻）。
它們讀……。
（學生齊讀詞語，重點指導讀準前鼻音“拼”的讀音。）。
師：誰能教同學們認識“卻”這個字？
生：左邊一個“去”，右邊一個單耳刀，讀作“卻”。請跟我讀……。
師：咱們再把帶生字“卻”的這一句話讀一遍。
師生（齊）：它們都給自己上了套，拼命地拉呀，拉呀，大車卻一步也動不了。
師：請你試著給“卻”字換一個詞語，把這句話讀一讀。自己先小聲地試一試，再舉手讀給大家聽。
生：它們都給自己上了套，拼命地拉呀，拉呀，大車可是一步也動不了。
師：真是會動腦筋、會學習的孩子！
師：（課件出示課文插圖，指導看圖）仔細觀察，天鵝、大蝦和梭魚給自己怎么上的套？
（學生觀察一到兩分鐘。）。
生：他們是把繩子的一頭拴在脖子上，另一頭拴在大車上。
師：觀察得很準確！表達得也很清楚！
這就叫拉套。三個動物合伙干什么？
生：合伙拉套。
（師板書：合伙拉套）。
師：（出示字卡：套）你能用這個字組更多的詞嗎？
生：手套、外套、套袖、鞋套、一套房子……。
師：一字組多詞的方法能幫助我們學習積累更多的詞語，希望同學們能經常練習使用。
師：（繼續(xù)讀）車子雖說不算重，可天鵝……。
生：伸著脖子要往云里鉆，
師：大蝦……。
生：弓著腰兒使勁往后靠，
師：梭魚……。
生：一心想往水里跳。
（師課件出示詞語：雖弓著腰使勁。學生認讀，教師重點指導讀準前鼻音“勁”的讀音。）。
師：請你們做個弓腰的動作。
（學生動作演示）。
同學們理解得準確！那么你記住“弓”字了嗎？
生：“張”字的左半邊讀作“弓”。
師：對了。這個字是個象形字，你們看這個字像什么？
生：像把弓折成了彎彎曲曲的形狀。
像……。
師：你的想象力很豐富！
“弓”字還是一個部首字。在合體字里，把它叫做弓字旁。同學們一起說一遍。
（學生齊讀）。
師：課文最后一句話很有意思，我們一起讀，好不好？
師生（齊讀）：究竟誰是誰非，我們管不著，只知道，大車至今還在原處，未動分毫。
（師課件出示詞語：至今誰是誰非未動分毫。學生認讀詞語。）。
師：誰能把課文最后一句話中的這三個詞語換一換，讀一讀這句話？
生：（小組內試讀交流。匯報讀。）。
究竟誰對誰錯，我們管不著，只知道，大車直到現在，一動也不動。
……大車直到現在，紋絲不動。
……。
師：同學們理解詞語的能力越來越強了，真為你們高興！
（出示字卡：至未毫檢查識字）。
“毫”字的筆畫較多，你有簡單有效的方法記住它嗎？
生：點橫部下面一個“口”字，口下面一個穴寶蓋，最下面一個“毛”字。
我是用部首查字典的方法學會的。
我……。
師：同學們識字的方法真多！有的用了熟悉部件的組合法，有的用了本學期新學的識字方法-部首查字法，有的用了自己認識的字換一換的方法……這些識字方法在今后的閱讀過程中要不斷練習使用。
師：現在，我們來看一看今天的識字成果。
（小組成員在組長的帶領下認讀生字。小組長出示字卡，學生認讀。教師有針對性指導。）。
通過今天的學習，你的詞語“百寶箱”里增添了那些詞語？下面我們來看大屏幕。
（開火車讀、搶讀、齊讀詞語：合伙費力自尋煩惱拉套拼命卻雖弓著腰至今未動分毫）。
師：你最喜歡那些詞語？你能用它說一句話嗎？
（學生匯報積累詞語情況）。
師：閱讀中注意積累詞語是一種良好的學習習慣，它能幫助我們提高閱讀水平。同學們在今后的寫話練習、說話練習中要有意識地練習使用。
（四）理解課文，有感情地朗讀課文。
（學生分組讀課文。組長組織好評價。全班匯報朗讀。）。
師：（根據匯報，指導朗讀。）你認為剛才同學哪部分讀得精彩，你試著讀一讀。
請你通過你的朗讀幫助他發(fā)現自己讀得不足的的地方。
（師生互換角色，教師繪生繪色地示范朗讀，“未動分毫”朗讀時每字一頓，加重語氣。）。
你愿意和老師比賽朗讀嗎？
師：你認為自己哪一句、或者哪幾句、或者哪一段讀得很棒，想讀給大家聽？
（學生匯報朗讀，教師隨機指導，及時給予有針對性的評價。）。
生：不是，他們都使勁拉了。
師：你最想對這三個動物說什么？
生：我最想說，你們應該都往前方使勁拉，這樣才能拉動大車。
……一個往云里鉆，一個往后靠，一個往水里跳，力量就分散了，這樣是拉不動車的。
……。
師：可見，大車至今未動分毫的原因并不是因為三個動物不使勁，而是因為……。
生：不合作。
（師板書：不合作未動分毫）。
師：（根據板書小結，指導做口語練習）。
生：三個動物合伙拉套，因為不合作，所以大車至今未動分毫。
師：生活中有沒有大家合伙干事情，因為不合作而干不好的情況？
（學生練習說話，引導學生認識到合作的重要性）。
附板書設計：
合伙拉套不合作未動分毫。
天鵝、
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天鵝大蝦和梭魚的教學設計篇七
教學目標：
1、認識12個字，會寫9個字。
2、通過讀故事，懂得合作的重要。
3、有感情朗讀課文。
4、學會合作。
教學重點：識字與寫字。
教學難點：懂得合作的重要，學會合作.
教學過程:。
導入:同學們,你們喜歡小動物么?請說說你喜歡的動物名字和本領.生答.生：我喜歡小狗，它能看家。生：我喜歡小貓，它能捉老鼠。生：我喜歡……今天老師帶來了三個小動物,(師展示圖片)說說他們的名字和本領.生答,天鵝會飛,大蝦會游泳,梭魚會游泳.師板書課題.今天,我們來學習著名的寓言故事《天鵝、大蝦和梭魚》要知故事究竟講了什么,先要和生字寶寶交上朋友,讓生字寶寶領我們走進課文.
教學過程：
一、識字。
1、快速初讀課文，用自己喜歡的符號標出仍不認識的生字。
2、小組內合作解決生字，師指導方法：請同學們分小組合作解決生字，要求：組長安排輪流說出自己不認識的生字，每個同學發(fā)言時，其余同學幫助他解決。不搶說，不隨便打斷別的發(fā)言。（設計意圖：以實踐來引導學生學會合作）。
3、再讀課文，熟悉生字。
4、師出示生字卡片，檢查認字情況,并作整體評價.點明合作的成功與否,合作中若有問題,,可稍加指導.(設計意圖:再次對合作進行指導，引導學生理解合作)。
5、做猜字游戲3-4組.
6、與生字寶寶握握手。使領寫“卻”認識單耳刀。“步”注意下面的部分不是“少”。（指導規(guī)范寫字，及書寫字時糾正）。
大家和生字寶寶已經很熟悉了,現在它們很想回到課文里重新和大家見見面.下面我們一起到故事里去吧!
二、細讀課文，理解文意。
1、師范讀課文。
2、生自由練讀課文。讀文要求：聲音響亮，讀音準確，有感情。
3、點名讀文，生從以上三方面評讀。
4、讀課文第二小節(jié)，思考問題：
（1）天鵝、大蝦和梭魚他們都給自己上了套，而且拼命的拉車，車子動了沒？為什么？
（2）從文中找出說明問題的句子，讀一讀。
生分小組合作交流，每組有一名同學代表回答。（鍛煉合作）。
師板書圖1。小結：天鵝、大蝦和梭魚他們雖然合伙拉車，也很用力，但是勁沒往一處使，所以大車不動。
5、讀課文第一小節(jié)，課文告訴了我們什么道理？生答?？勺x文中句子說明。
6、你有辦法幫幫三個小動物么？出主意，想辦法。（應用合作）。
師小結：合伙人只有真正合作，心往一處想，勁往一處是，才會合作成功。這節(jié)課同學們合作得很好，以后要注意合作方法。（評價合作）。
三、小結：通過學習課文，希望同學們理解合作，在學習和生活中學會與他人合作。
四、作業(yè)布置：想想你和別人合作過什么事，寫下來。
作者郵箱：yuchen20031122@。
天鵝大蝦和梭魚的教學設計篇八
教學目標：
1、認識漢字11個，會寫2個生字。學習弓字旁。正確、流利、有感情地讀文。
2、借助上下文理解課文內容，區(qū)分“合伙”與“合作”的意思。
3、理解寓意，懂得不合作不配合是辦不成事的道理。
教學準備：
學生課前通過查閱書籍等方式搜集有關拉套方面的知識。
教學課時：兩課時。
教學過程：
第一課時。
一、導入。
1、演示。出示一輛玩具車。哪能位小朋友能讓它動起來，并說說你為什么這樣做？（指名做）就這樣一件非常簡單的事，有三個合伙人卻讓它紋絲不動，這是為什么呢？讓我們共同走進這篇課文。
2、談話、質疑。同學們，通過上節(jié)課的學習，我們都明白了合作的力量最大。但是只要合作就能辦成事嗎？什么是真正意義上的合作？我們今天就來共同探討。
二、自學。
1、默讀課文。全文共有幾小節(jié)？并做好標記。
2、自讀課文。畫出不理解的詞語和句子。
3、同桌互讀。糾正字音。
4、指名讀。選擇自己喜歡的小節(jié)來讀文，集體正音。
三、識字。
1、讀字卡。做小老師領讀，開火車認讀，擴詞。
2、啟發(fā)學生用自己喜歡的方法識記字形。
3、認識“弓”是個新部首。觀察字形，再看檢字表中弓字旁的字。
四、交流。
1、自讀合作。小組討論不懂的詞語或句子。（可以一邊讀一邊想，可以查字典、查資料或聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際，也可問本小組同學、問老師等，將沒讀懂的部分作以標記準備全班交流。）。
2、交流自讀所得?？梢詭椭瑢W解決難題，并說出自己解決難題的方法給同學以啟發(fā)；可以提出自己不懂的難題，向別人請教；可以說出自己感受最深的句子。（這一環(huán)節(jié)的設計使學生可以用自己喜歡的方式讀書解決問題，同時也了解別人的學習方法，不僅突出學生的'主體地位，增強其學習的主觀能動性，也為學生在課堂學習上提供了廣闊的自由空間，而且還教會學生自主閱讀的學習方法，培養(yǎng)了合作能力。）。
4、學習第二小節(jié)。讓學生邊讀邊想你讀懂了什么？并提出不明白的問題。（學生可能不理解為什么它們都在使勁拉，大車卻紋絲不動呢？教師引導學生仔細讀第三句，再借助插圖，自讀自悟，體會這不是真正的合作。）。
五、誦讀。
讀出天鵝、大蝦梭魚用盡全力的感覺，并且還要注意讀出詩的韻味和節(jié)奏來。
六、
通過本課的學習，你知道了什么？還有什么問題想問？
天鵝大蝦和梭魚的教學設計篇九
1、認識漢字11個，會寫2個生字。學習弓字旁。正確、流利、有感情地讀文。
2、借助上下文理解課文內容，區(qū)分“合伙”與“合作”的意思。
3、理解寓意，懂得不合作不配合是辦不成事的道理。
學生課前通過查閱書籍等方式搜集有關拉套方面的'知識。
教學課時：兩課時。
第一課時。
一、導入。
1、演示。出示一輛玩具車。哪能位小朋友能讓它動起來，并說說你為什么這樣做？（指名做）就這樣一件非常簡單的事，有三個合伙人卻讓它紋絲不動，這是為什么呢？讓我們共同走進這篇課文。
2、談話、質疑。同學們，通過上節(jié)課的學習，我們都明白了合作的力量最大。但是只要合作就能辦成事嗎？什么是真正意義上的合作？我們今天就來共同探討。
二、自學。
1、默讀課文。全文共有幾小節(jié)？并做好標記。
2、自讀課文。畫出不理解的詞語和句子。
3、同桌互讀。糾正字音。
4、指名讀。選擇自己喜歡的小節(jié)來讀文，集體正音。
三、識字。
1、讀字卡。做小老師領讀，開火車認讀，擴詞。
2、啟發(fā)學生用自己喜歡的方法識記字形。
3、認識“弓”是個新部首。觀察字形，再看檢字表中弓字旁的字。
四、交流。
1、自讀合作。小組討論不懂的詞語或句子。（可以一邊讀一邊想，可以查字典、查資料或聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際，也可問本小組同學、問老師等，將沒讀懂的部分作以標記準備全班交流。）。
2、交流自讀所得?？梢詭椭瑢W解決難題，并說出自己解決難題的方法給同學以啟發(fā)；可以提出自己不懂的難題，向別人請教；可以說出自己感受最深的句子。（這一環(huán)節(jié)的設計使學生可以用自己喜歡的方式讀書解決問題，同時也了解別人的學習方法，不僅突出學生的主體地位，增強其學習的主觀能動性，也為學生在課堂學習上提供了廣闊的自由空間，而且還教會學生自主閱讀的學習方法，培養(yǎng)了合作能力。）。
4、學習第二小節(jié)。讓學生邊讀邊想你讀懂了什么？并提出不明白的問題。（學生可能不理解為什么它們都在使勁拉，大車卻紋絲不動呢？教師引導學生仔細讀第三句，再借助插圖，自讀自悟，體會這不是真正的合作。）。
五、誦讀。
讀出天鵝、大蝦梭魚用盡全力的感覺，并且還要注意讀出詩的韻味和節(jié)奏來。
六、總結。
通過本課的學習，你知道了什么？還有什么問題想問？
第二課時。
一、導入。
通過上節(jié)課學習你明白了什么？
二、有感情朗讀全文。
三、討論。
1、啟發(fā)思考：讓學生想辦法讓大車跑起來。（可以小組討論，暢所欲言；也可以拿出玩具車，小組同學共同合作直觀演示。在活動中體會什么是真正的合作。）。
2、自讀1、3小節(jié)，理解寓意。理解“合伙”、“未動分毫”、“誰是誰非”的意思。（“合伙”一詞可以與“合作”進行對比來理解；“未動分毫”與“誰是誰非”可以用換詞法來理解。）。
3、用“合伙”與“合作”練習說一句話。
四、整全感知，實踐應用。
1、再次有感情朗讀全文。說說大車為什么未動分毫？（回憶全文，再次理解寓意，體會什么是真正意義上的合作。為接下來的拓展閱讀做準備。）。
五、寫字。
“卻、步”只書寫，做語文天時再練寫，其他生字學生自學。
六、練習。
1、比一比，組詞。
托（）腦（）飄（）。
拖（）惱（）漂（）。
2、照樣子，能寫多少寫多少。
得意（）（）熱熱鬧鬧高高興興。
誰（）誰（）。
垂（）喪（）。
（）（）煩惱。
天鵝大蝦和梭魚的教學設計篇十
尊敬的老師們，大家好。今天我講課的題目是《天鵝、大蝦和梭魚》，下面我就簡單地說一下我的設計思路。
本課是一個世界著名的古老寓言故事，《伊索寓言》和《克雷洛夫寓言》都把它收入了。它講了不合作辦不成事的道理。課文以詩歌的形式行文，簡潔，生動，語言幽默而又通俗易懂，在使人發(fā)笑的同時說明了一個深刻的道理，給人一有益的啟迪。
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、認識本課的生字、新詞。
3、學寫本課3個生字。
1、認識生字、學習寫字。
(一)創(chuàng)設情境，導入課題。
1、今天有三個伙伴來到了我們的課堂上，他們是誰呢?請看，出示課件(天鵝、大蝦和梭魚)這三個小伙伴打算合伙拉一輛大車(出示課件：大車)，結果會怎么樣呢?讓我們一起學習這篇課文就知道了。
2、板書課題，齊讀課題。
(二)初讀課文。
1、自讀課文，圈出不認識的字。
2、師范讀。(我讀你指)。
3、同桌共用一本書讀課文。(讀對夸夸他，不認識的字教教他)。
4、指名讀。(互相評議)。
(三)認識詞語。
過渡：同學們，想不想讓自己的詞語寶庫更豐富呢，(出示課件)我們一起來看看詞語。
1、學生自讀。
2、小老師范讀，讀對了其他同學跟讀。(讓學生養(yǎng)成傾聽的習慣)。
3、男1女2賽讀。
4、游戲讀詞。(合力往前推)。
5、全班齊讀。
6、解決多音字(朝)做鞏固小練習。
7、字詞回到課文，全班齊讀課文。(隨文識字鞏固生字)。
(四)、寫字。
1、出示課件：要寫的字，讀一讀。
2、組詞。
3、指導“命”“伸”“非”的書寫。
(1)觀察田字格的占位。
(2)需要注意的地方。(繼續(xù)培養(yǎng)學生分析字形的能力，讓學生先觀察，然后和其他同學一起分享。這樣學生在表達的過程中培養(yǎng)了語言的組織能力，而且學生自己發(fā)現的問題在書寫的過程中會更加的注意)。
(3)書空。
(4)描紅書寫。(結合語文天地，進行寫字訓練)。
(5)評議，同桌互評。(合作學習，寫對了夸夸他，發(fā)現問題幫幫他)。
1、教學策略的選用在教學中運用模擬演示活動，調動學生的積極性，激發(fā)學生的學習興趣。在引導學生思考，體驗問題的過程中，可以讓學生逐步掌握分析，解決問題的方法。這樣做既有利于發(fā)展學生的理解，分析，概括，想象等創(chuàng)新思維能力。
各位領導，老師們，本節(jié)課我根據二年級學生的心理特征及其認知顧慮，采用直觀教學和活動探究的教學方法，以“教師為主導，學生為主體”進行教學。教師的“導”立足于學生的“學”，在教學中放手讓學生探究學習。并基本達到了預期的教學效果。
天鵝大蝦和梭魚的教學設計篇十一
教學目標：
1、認識漢字11個，會寫2個生字。學習弓字旁。正確、流利、有感情地讀文。
2、借助上下文理解課文內容，區(qū)分“合伙”與“合作”的意思。
3、理解寓意，懂得不合作不配合是辦不成事的道理。
教學準備：
學生課前通過查閱書籍等方式搜集有關拉套方面的知識。
教學課時：兩課時。
教學過程：
第一課時。
一、導入。
1、演示。出示一輛玩具車。哪能位小朋友能讓它動起來，并說說你為什么這樣做？（指名做）就這樣一件非常簡單的事，有三個合伙人卻讓它紋絲不動，這是為什么呢？讓我們共同走進這篇課文。
2、談話、質疑。同學們，通過上節(jié)課的學習，我們都明白了合作的力量最大。但是只要合作就能辦成事嗎？什么是真正意義上的合作？我們今天就來共同探討。
二、自學。
1、默讀課文。全文共有幾小節(jié)？并做好標記。
2、自讀課文。畫出不理解的詞語和句子。
3、同桌互讀。糾正字音。
4、指名讀。選擇自己喜歡的小節(jié)來讀文，集體正音。
三、識字。
1、讀字卡。做小老師領讀，開火車認讀，擴詞。
2、啟發(fā)學生用自己喜歡的方法識記字形。
3、認識“弓”是個新部首。觀察字形，再看檢字表中弓字旁的字。
四、交流。
1、自讀合作。小組討論不懂的詞語或句子。（可以一邊讀一邊想，可以查字典、查資料或聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際，也可問本小組同學、問老師等，將沒讀懂的部分作以標記準備全班交流。）。
2、交流自讀所得?？梢詭椭瑢W解決難題，并說出自己解決難題的方法給同學以啟發(fā)；可以提出自己不懂的難題，向別人請教；可以說出自己感受最深的句子。（這一環(huán)節(jié)的設計使學生可以用自己喜歡的方式讀書解決問題，同時也了解別人的學習方法，不僅突出學生的主體地位，增強其學習的主觀能動性，也為學生在課堂學習上提供了廣闊的自由空間，而且還教會學生自主閱讀的學習方法，培養(yǎng)了合作能力。）。
4、學習第二小節(jié)。讓學生邊讀邊想你讀懂了什么？并提出不明白的問題。（學生可能不理解為什么它們都在使勁拉，大車卻紋絲不動呢？教師引導學生仔細讀第三句，再借助插圖，自讀自悟，體會這不是真正的合作。）。
五、誦讀。
讀出天鵝、大蝦梭魚用盡全力的感覺，并且還要注意讀出詩的韻味和節(jié)奏來。
六、總結。
通過本課的學習，你知道了什么？還有什么問題想問？
第二課時。
一、導入。
通過上節(jié)課學習你明白了什么？
二、有感情朗讀全文。
三、討論。
1、啟發(fā)思考：讓學生想辦法讓大車跑起來。（可以小組討論，暢所欲言；也可以拿出玩具車，小組同學共同合作直觀演示。在活動中體會什么是真正的合作。）。
2、自讀1、3小節(jié)，理解寓意。理解“合伙”、“未動分毫”、“誰是誰非”的意思。（“合伙”一詞可以與“合作”進行對比來理解；“未動分毫”與“誰是誰非”可以用換詞法來理解。）。
3、用“合伙”與“合作”練習說一句話。
四、整全感知，實踐應用。
1、再次有感情朗讀全文。說說大車為什么未動分毫？（回憶全文，再次理解寓意，體會什么是真正意義上的合作。為接下來的拓展閱讀做準備。）。
五、寫字。
“卻、步”只書寫，做語文天時再練寫，其他生字學生自學。
六、練習。
1、比一比，組詞。
托腦（）飄（）。
拖（）惱（）漂（）。
2、照樣子，能寫多少寫多少。
得意（）（）熱熱鬧鬧高高興興。
誰（）誰（）。
垂（）喪（）。
（）（）煩惱。
天鵝大蝦和梭魚的教學設計篇十二
教學目標：
1.認讀本課生字新詞，指導寫一個字。
2.培養(yǎng)學生小組合作解決問題的能力。
3.練習有感情地朗讀課文。
教學重點、難點：
1.認讀生字是重點。
2.本課生字較多，學生認讀困難。
3.理解“大車為什么未動分毫”。
教具準備：課件演示、字卡、圖片。
教學過程：
一、導入新課。
（談話）同學們，這節(jié)課我們來認識三位新朋友，（出示天鵝、大蝦和梭魚的圖片）它們遠道而來，想讓我們這些聰明的小朋友幫忙解決一個難題，什么難題呢？我們學了課文就知道了。今天我們就來一起學習俄羅斯作家克雷洛夫帶給我們的寓言故事《天鵝、大蝦和梭魚》。（板書課題）。
二、新課。
（一）初讀課文，自學生字。
1.出聲音讀課文，遇到不認識的字畫圈。
2.不認識的字我們可以用什么方法學會？
（學生回答：看拼音、猜字、問同學……）。
3.那就用我們喜歡的方法認識這些生字朋友吧。
（學生自學生字）。
4.如果還有不認識的字，就讓我們在小組中互相幫助，合作學會。（小組合作學習）。
5.小組匯報，你們組用什么好辦法認識了什么字？（屏幕出示課文，學生介紹哪個字，老師就點擊哪個字。）。
6.哪個組還有生字難題，讓我們大家合作解決。
7.請三名同學分小節(jié)讀課文，糾正字音。
識字教學的重點就是讓學生學會識字方法，整個識字過程教師都引導學生自學生字，同時尋找適合自己的識字方法。
（二）游戲識字詞。
1.（導入）一些淘氣的字寶寶趁我們不注意，跑到草地上和小動物們做起了游戲。
（出示課件：草地、鮮花、動物圖）。
2.老師說動物，學生讀生字。學生分組讀。
3.（導入）這些字寶寶還帶來了他們的詞語朋友。
（課件出示詞語）學生讀。
4.你還會用這些生字組成其他詞語嗎？（學生組詞）。
興趣是最好的老師，老師為學生創(chuàng)設了一個有趣的情境，激發(fā)識字興趣，提高識字效率。
（三）學寫生字。
2.要想寫好這個字我們應該注意什么？你能給大家提個醒嗎？（學生回答，教師強調右邊是單耳刀）。
3.指導書寫。
（四）閱讀課文，了解內容。
1.（引入）字寶寶都成了我們的好朋友，高興得回家了。讓我們一起再一次走進課文，去了解一下天鵝、大蝦和梭魚的故事吧。
2.大聲讀課文，想想它們遇到了什么難題？
（它們合伙拉車，可大車卻分毫未動）。
3.它們是怎樣拉車的？默讀課文，從課文中找到句子用筆劃下來，小組內讀一讀。
4.指名朗讀，學生評議。
5.演示動物拉車的課件，體會意思。
6.看到他們這樣辛苦的拉車，你想對它們說些什么？
7.齊讀課文第一節(jié)，揭示寓意。
故事的寓意，就在學生生動的發(fā)言中的一揭示。
三、總結全文。
這節(jié)課你們高興嗎？談談你們的收獲。
附：板書設計：
天鵝大蝦和梭魚的教學設計篇十三
教學目標：
1、學會本課生字和由生字組成的新詞。
2、區(qū)分合伙與合作的意思，懂得合作的重要性。
3、有感情地朗讀課文。
教學重難點：
重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點：知道大車為什么未動分毫，進而懂得合作的重要性。
教學準備：
生字卡片、瓶子、彈子、繩子、實物投影儀、圖畫紙(提問用)。
教學時間：
兩課時。
第1課時。
一、揭題：
今天我們學習(齊讀課題)。它們之間發(fā)生了什么事呢?
二、初讀課文：
1、遇到不認識的字怎么辦?
(1)問別人(2)查查字表(3)猜(4)。
2、學生自由讀。
3、開火車識詞：
梭魚合伙費力煩惱上套拼命卻雖說弓腰至今未動分毫。
4、認字：
生字寶寶急著跳出來，它們想讓你們認識它們，這樣吧，請幾位小老師考考同學們。
把卡片發(fā)給幾個學生，他們隨機抽查。
5、再讀課文：
如果把生字寶寶送回家，你們不會忘記他們吧?
(1)抽讀、評價。
同學們覺得我讀得怎么樣?
(引導學生從字音方面評價)。
(2)比賽讀。
三、指導寫字：
學生觀察田字格中生字的寫法，找出認為最難寫的字，指導書寫。
四、細讀：
(1)畫出有幾小節(jié)。
(2)讀懂了哪些內容，做上符號。還有哪些沒讀懂的打上問號。
五、小組交流：
把認為最有價值的問題寫在紙條上。
六、全班交流：
主要解決字詞義。如：上了套，分毫，誰是誰非等。
重點引導區(qū)分合伙與合作的'區(qū)別。
第2課時。
一、開火車復習生字。
二、帶著問題深讀課文：
出示學生提出的問題：
1、帶著問題默讀課文，看看能解決幾個問題。
2、又帶著問題輕聲讀課文，比比誰解決的問題又多又能說服同學們。
3、匯報交流。
可以對別人的發(fā)言做補充，也可以有不同的意見。(結合看圖)。
4、誦讀：看看現在又有什么感受。
5、比賽讀。(以抽讀為主)。
6、怎樣才能讓大車跑起來呢?
7、齊讀。
三、做游戲拓展：
1、介紹游戲內容：
幾個學生合作從瓶子里把幾個球拉出來。
2、提出要求：
看誰最先把球從瓶子里拉出來。
3、小組討論方案。
4、做游戲，并讓學生說說他們的想法。
5、在日常的生活中我們應該如何與別人合作?
四、賞讀：
1、用自己喜歡的方式讀自己喜歡的句子或段落。
2、評價自己讀得怎樣。
3、抽讀，互評。
板書：
天鵝大蝦和梭魚的教學設計篇十四
教學目標：
1、朗讀課文理解詩歌，學習“合伙、自尋煩惱、究竟、誰是誰非”等詞語，懂得合作的重要性。
2、會認15個生字，會寫7個字，繼續(xù)培養(yǎng)分析字形的能力和寫字前思考的習慣。
3、指導學生有感情地朗讀課文。
4、結合“金鑰匙”的內容，引導學生通過討論體會與人合作的必要性，在活動過程中培養(yǎng)口語表達的能力。
教學課時：兩課時。
教學目標：
1、會認15個生字，會寫7個字，繼續(xù)培養(yǎng)分析字形的能力和寫字前思考的習慣。
2、正確朗讀詩歌，理解“合伙、自尋煩惱、究竟、誰是誰非”等詞語。
教學過程：
一、揭題：
今天我們學習（齊讀課題）。它們之間發(fā)生了什么事呢？
二、初讀課文：
1、遇到不認識的字怎么辦？
（1）問別人（2）查查字表（3）猜（4）查字典。
2、學生自由讀。
3、開火車識詞：
4、認字：
生字寶寶急著跳出來，它們想讓你們認識它們，這樣吧，請幾位小老師考考同學們。
把卡片發(fā)給幾個學生，他們隨機抽查。
5、再讀課文：
如果把生字寶寶送回家，你們不會忘記他們吧？
（1）抽讀、評價。
同學們覺得我讀得怎么樣？
（引導學生從字音方面評價）。
（2）比賽讀。
三、指導寫字：
學生觀察田字格中生字的寫法，找出認為最難寫的字，指導書寫。
“弓、非”的筆順需要指導。
四、細讀：
（1）畫出有幾小節(jié)。
（2）讀懂了哪些內容，做上符號。還有哪些沒讀懂的打上問號。
五、小組交流：
把認為最有價值的問題寫在紙條上。
六、全班交流：
主要解決字詞義。如：自尋煩惱，未動分毫，誰是誰非等。
重點引導區(qū)分“合伙”與“合作”的區(qū)別。
第二課時。
教學目標：
1、懂得合作的重要性。
2、指導學生有感情地朗讀課文。
3、結合“金鑰匙”的內容，引導學生通過討論體會與人合作的必要性，在活動過程中培養(yǎng)口語表達的能力。
教學過程：
一、開火車復習生字。
二、深讀課文思考：
大車為什么未動分毫？
1、帶著問題默讀課文。
2、再帶著問題輕聲讀課文，比比誰解決的問題能說服同學們。
3、匯報交流。
可以對別人的發(fā)言做補充，也可以有不同的意見。（結合看圖）。
4、誦讀：看看現在又有什么感受。
5、比賽讀。（以抽讀為主）。
6、怎樣才能讓大車跑起來呢？
7、齊讀。
三、拓展。
1、出示金鑰匙。
和同學的意見不一致時，你是怎么做的？
（1）只顧發(fā)表自己的意見，和別人大聲爭吵。
（2）耐心地聽別人的意見，再發(fā)表自己的意見。
（3）不參與討論，看熱鬧。
2、在日常的生活中我們應該如何與別人合作？
四、賞讀：
1、用自己喜歡的方式讀自己喜歡的句子或段落。
2、評價自己讀得怎樣。
3、抽讀，互評。
天鵝大蝦和梭魚的教學設計篇十五
《天鵝、大蝦和梭魚》是一個世界著名的古老寓言故事，《伊索寓言》和《克雷洛夫寓言》都把它收入。它講了不合作辦不成事的道理。寓言分三個小節(jié)。第一小節(jié)開篇首先點明了這樣一個道理—合伙的人們如果不是心一條，什么事業(yè)辦不好。第二小節(jié)具體講天鵝、大蝦和梭魚的故事。前半部分講它們合伙拉車，天鵝、大蝦和梭魚都很用力，它們都給自己上了套，拼命地拉呀，拉呀。它們的目的也是一致的，都想把車拉動，可是“大車卻一步也動不了”，車子也不算重，是因為它們雖然合伙拉車但沒有做到合作。第三小節(jié)寫的是事情的結果，再次表明不合作的后果。本課以詩歌的形式行文，簡潔、生動，語言幽默而又通俗易懂，在使人發(fā)笑的同時說明了一個深刻的道理，給人以有益的啟迪。
二、設計意圖。
二年級的學生仍處在知識儲備的低谷期，因此通過引導學生熱愛閱讀，享受閱讀的樂趣，促進學生數量上的積累生詞新詞；再者二年級仍屬于識字寫字的關鍵期，通過多種形式的識字，激活學生的思維和想象力，開掘學生的語言潛能，從而激發(fā)學生學字的樂趣。同時在一定程度上為學生的主動學習創(chuàng)造了平臺，促進學生在語言實踐中感悟語言，積累語言，運用語言的能力。
三、預設目標。
1.讀通、讀順詩歌，學習詞語“合伙、自尋煩惱”，初步知道天鵝、大蝦和梭魚有什么煩惱。
2.會認生字“費、煩、毫”，會寫生字“合、伙”，繼續(xù)培養(yǎng)分析字形的能力。
3.進行說話、寫話訓練。
4.通過多次朗讀，感受“合作”的重要性。?。
四、教學重點。
1.讀通、讀順詩歌，學習詞語“合伙、自尋煩惱”。
2.會認生字“費、煩、毫”，會寫生字“合、伙”，繼續(xù)培養(yǎng)分析字形的能力。
五、教學難點。
1.會認生字“費、煩、毫”，會寫生字“合、伙”，繼續(xù)培養(yǎng)分析字形的能力。
2.運用“合伙、費力、自尋煩惱、分毫未動”進行說話、寫話訓練。
六、課前準備。
七、課時安排：2課時。
八、第一課時教學流程：
課前活動（考一考）。
一、談話導入，揭示課題。
1.談話，揭示課題。
課前，老師和你們聊起了很多小故事，這些小故事都被收集到《伊索寓言》這部世界著名的寓言故事書里，這部寓言書里面的故事大多是動物故事，這些動物有各有各的特點，他們或狡猾，或聰明，或調皮，或老實，他們各有各的本領。這一節(jié)課，老師也想和大家一起來學習這部寓言書里的一個小故事《天鵝、大蝦和梭魚》。
2.讀課題。
師：沒錯，老師想告訴你們這個故事與單元主題“合作”有著很深的聯(lián)系。看來讀課題也有講究。讀好課題可是學好課文的前提。
二、初讀詩歌，整體感知。
1.學生自由大聲朗讀詩歌。
自由大聲地朗讀詩歌，注意讀準字音，讀通句子，標注出小節(jié)的序號。
2.檢查自讀情況。
師：看到同學們讀得非常認真投入，老師相信你們一定讀好詩歌，我們請幾個代表來讀讀詩歌。
師：看來，朗讀真是學習語文最好的魔棒！聽了你們的朗讀，老師覺得真好，除了已經讀通讀順詩歌，還讀出了自己對詩歌的理解。
三、再讀詩歌，隨文識字。
1.走進第一節(jié)詩歌，理解“合伙”。
師：你們怎么理解“合伙”？
師：請同學用“合伙”再說一句話。
師：同學們，剛才我們用“詞語造句”的方法記住了“合伙”。
師：我們一起來觀察一下“合伙”這兩個字，該怎么寫。
師：看來寫好字的秘密就是要有一雙善于觀察的眼睛。
2.識記“費”
師：我們一起看看這個字“費”，怎么讀？
師：“費”字是什么結構的字？誰知道它的部首？
師：我們知道我們中國的漢字最初都是由畫演變來，那么“貝”最初跟什么關系，猜一猜。
師：誰能把“費”字“換一換”部首。
3.理解“自尋煩惱”，識記“頁”
師：誰能給這個詞找一找近義詞。
師：“煩”字是左右結構的字，左邊是“火字旁”，右邊是“頁”。
師:你們認為“頁”字可能表示什么意思呢？
師：同學們你們能說出幾個帶有“頁”的漢字嗎？
師：你們知道這些字各表示什么意思嗎？
師：“頁”字的秘密真不少呀！為了緊緊地記住與“頁”有關的字，老師也編了一首兒歌，我們一起來讀一讀。
師：通過找出字的相同部件、編兒歌確實可以幫助我們認識更多生字。????。
四、三讀詩歌，初步釋疑。
1.讀詩歌，了解三動物的“煩惱”
天鵝、大蝦和梭魚他們究竟因為什么事那么煩惱呢？一起來聽聽老師讀詩歌的二三小節(jié)。請同學們畫出表示它們煩惱的句子。
2.比較“未”與“末”
3.采用聯(lián)想法認識“毫”
原來“聯(lián)想也是識字的一種好方法。”
4.初懂詩歌。
師：這節(jié)課，我們學習了很多的識字方法，認識了很多生字新詞，我們一起來看看詞語“百寶箱”里增添了哪些詞語。（屏幕出示）。
合伙費力自尋煩惱 未動分毫。
師：閱讀中注意積累詞語是一種良好的學習習慣，它能幫助我們提高閱讀水平。積累詞語還能幫助我們了解詩歌主要內容。我們一起來動動腦筋，用這些詞語和你的同桌來說說詩歌主要講了一件什么事？（出示“溫馨小提示”）。
師：同學們說得可真不錯。請拿出你的小楷本把你剛才聽到的或想到的或自己說的寫下來。
5.總結。
同學們，這節(jié)課我們不僅把詩歌讀通讀順了，也懂得了很多有趣的識字方法，而且也了解了三只動物他們有什么煩惱。這三只小動物不僅在《伊索寓言》里面出現，他們還在《克雷洛夫寓言》這部書里也出現，很高興我們交上了朋友，所以老師決定把這部《克雷洛夫寓言》也送給我們班可愛的同學們。希望你們用你們能多讀讀詩歌，解決天鵝、大蝦和梭魚的煩惱。
五、布置作業(yè)。
請同學們回家根據作業(yè)提示，多讀讀詩歌，下節(jié)課我們繼續(xù)交流。
作業(yè)提示：
1.反復讀詩歌，想想詩歌里那些句子寫出了三只小動物在拼命拉車的？
2.多讀讀《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》書中的故事，并從中懂得一些小道理。
天鵝大蝦和梭魚的教學設計篇十六
教學目標：
1.理解課文內容，懂得合作的重要性。
2.多種方法識字，能初步分析字形，能正確、規(guī)范地書寫生字。
3.有感情地朗讀課文并能背誦課文。
教學重點：
1.識字寫字。
2.理解課文內容，懂得合作的重要性。
教學難點：理解第一句話。
課前準備：
1.生自主預習。
2.詞語卡片、插圖。
教學過程：
一、回顧單元內容，導入新課。
1.談話：上一篇文章里，梅花鹿和金絲猴通過（合作）摘到了果子，原來合作是這么的重要。俄國的克雷洛夫對“合作”還有這樣的看法（大屏幕顯示）：合伙的人們如果不是心一條，什么事也辦不好，鬧來鬧去白費力，到頭來，只能是自尋煩惱。
2.生自由讀這句話。
二、指導看圖，了解三種動物的不同本領。
1.出示插圖，認識三種動物。
2.根據你的觀察和生活知識的積累，說說三種動物有什么不同的本領。（天鵝：飛翔大蝦：力大梭魚：游泳）。
3.它們在干嘛呢？（拉車）咦，這是怎么一回事呢，讓我們趕快讀讀課文。
三、初讀課文，感知課文內容。
1.自由讀文，要求：多種方法識字，讀準字音。
2.同桌互讀帶生字的詞語，相互正音。
3.雙列火車讀詞卡。
4.分節(jié)讀文，讀通句子。
四、理解讀文。
1.再讀第一句話，克雷洛夫為什么會說這樣的話呢？這得看看天鵝、大蝦和梭魚是怎樣拉車的了，請找出相關語句，讀一讀。
2.指名讀第二節(jié)內容。生生互評。
3.指導讀三、四句話，意會兩個轉折句前后內容的適得其反，讀出語氣的變化。
4.個性朗讀第二節(jié)。
5.它們這一折騰大車動了嗎？你從哪個詞知道的？（未動分毫）。
6.大車為什么未動分毫？（指名答）。
7.引讀第三節(jié)內容。
8.在這一句話中我發(fā)現了一對反義詞，它們是——生答：是非。
9.它們在一起組成了一個詞語，這個詞就是——生答：誰是誰非。
10.根據你對這個詞的理解用它說一句話。
五、思維訓練。
1.朗讀全文，說說你對第一句話的理解。
3.仿寫小詩。
終于明白了道理，
拖著大車往＿＿＿＿跑。
它們又給自己上了套，
天鵝＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，
大蝦＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，
梭魚＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，
它們終于成功了。
六、寫字訓練。
1.出示“伙、拼、伸”，用形聲字的知識分析字形。
2.交流“命、步”的識記方法，指導書寫。
3.自主學習“合、弓、非、至”
4.書寫練習。
七、課外拓展：搜集與合作有關的名人名言。
板書設計：
（不合作）。
合伙——————未動分毫。
天鵝大蝦和梭魚的教學設計篇十七
1、課前激勵（歡迎小朋友和老師繼續(xù)學習語文，今天的語文課老師給大家準備了4朵小小紅花，有沒有信心獲得他們？）很好！今天我們學習課文《天鵝、大蝦和梭魚》，和老師一起來書寫課題。（師生書寫課題。）讀課題。
2、從課文題目我們可以知道什么？（指名答議后小結：課文題目直接告訴了我們故事的人物。）。
二、檢查預習。
1、課文讀得怎么樣了呢？在檢查預習之前我們用2分鐘來練讀，注意讀準字音，讀通句子。（生自由大聲讀課文2分鐘）。
2、指名讀生字2遍，評議（對的跟讀2遍，有錯則舉手準備矯正），全班倒序齊讀4次。
3、指名讀詞語2遍，評議（對的跟讀2遍，有錯則舉手準備矯正），全班倒序齊讀2次。
獎勵紅花。
4、指名讀課文，評議，全班齊讀課文。
獎勵紅花。
三、精讀課文。
1、天鵝、大蝦和梭魚怎么拉車的？接下來我們一起來看看。（出示課文第二部分內容）這部分有幾句話呢？一起來數一數。（師生共標句）。
2、請小朋友輕聲讀一讀這些句子，想想他們的意思，看看能夠讀懂什么，還有哪些不明白的問題。（生讀書思考）。
3、全班交流：
a、說說你從哪句中讀懂了什么？（指名后相機摘要講述并在書上的相關文字處做符號，詢問有相同想法的孩子）帶著你的理解讀讀這個句子。（師生評議后讓想讀的孩子都讀，讀出感情）。
b、說說你還有哪些不明白的問題？（指名后引導其他孩子答疑，較難的問題進行板書后引導全般讀書討論）。
獎勵紅花。
4、引讀全文。（引語：有一次，天鵝、大蝦和梭魚想做什么？他們怎么做的？車子為什么沒有動呢？原來－－作者怎么想的呢？）。
5、為什么大車沒有動呢？和同桌說一說。（指名交流后小結：天鵝、大蝦和梭魚因為沒有齊心協(xié)力，沒有同一條心，所以沒有把大車拉動。）我們的作者和孩子們有相同的想法，一起來讀課文第一部分。（生齊讀）。
6、那怎么才能把大車拉動呢，請小朋友幫他們想想辦法。（指名交流）。
四、拓展延伸。
1、這是一篇寓言故事，寓言故事總是要通過一個小故事告訴我們一些道理。孩子們想想看，從課文中我們可以懂得什么道理呢？和同桌說一說。（指名并小結：做任何事情只要齊心協(xié)力，團結一致，心往一處想，勁往一處使就一定能夠把事情做好！課件展示以上句子并朗讀）獎勵紅花。
2、生活中我們常?？梢砸姷皆S多團結協(xié)作的故事。（師講述螞蟻的故事，生交流自己收集的關于合作的小故事。
天鵝大蝦和梭魚的教學設計篇十八
《天鵝、大蝦和梭魚》是小學語文版教材第三冊第三單元的一篇主題課文?！昂献鳌睘楸締卧怀龅闹黝}。這篇課文選用一個世界著名的俄國寓言故事，配以栩栩如生的畫面，說明了因為不合作而辦不成事的道理。課文雖然篇幅短小，但語言生動、寓意深刻，是一篇能引起學生思考的佳作。在領雁工程學員每學期一節(jié)的匯報課上，我選擇了這一課的教學。根據低年級學生的年齡特點，我在第一課時將“合作”意識貫穿于整堂課的教學活動中，把教學的重點定位為讀文、識字有機結合、相互滲透，使識字、讀文任務真正落在實處。以下是我對這篇課文第一課時的教學設計，希望能得到大家的指導與幫助：
一、激趣導入：
1、?同學們，你們喜歡動物嗎？喜歡什么動物？它們有什么本領？
你認識哪種動物，它們的本領是什么？
板書課題、讀題：重點指導“梭”讀音?并簡單介紹織布工具“梭”及“梭魚”名稱的由來。
3、齊讀課題。
二、初讀課文，學習生字。
1、自由讀文，要求讀準字音，讀通句子。
2、檢查：（1）出示帶拼音字：重點指導平翹舌音、前后鼻音生字讀音。
（2）去掉拼音認讀。
（3）檢查詞語認讀。
（4）檢查句子讀音。每個小組選一個代表分小節(jié)讀。
3、思考：這篇課文講了一件什么事？
三、再讀課文，理解并積累詞語。
老師跟同學們合作讀課文。要求：老師引讀，學生接著讀。
（一）課文第一小節(jié)：
1、引讀：課件出示詞語：合伙費力自尋煩惱。
齊讀詞語。運用自理指導“煩”，引導學生編順口溜理解。
給“自尋煩惱”找一個意思相近的詞。
小結理解詞語的方法（便順口溜、找近義詞）。
2、指導讀出自尋煩惱的樣子。
3、再讀詞語：合伙。
課文中誰和誰合成一伙？他們準備干什么？
（二）課文第二小節(jié)：
1、引讀：課件出示詞語：上了套拼命卻。
2、“卻”是什么意思？出示句子換詞理解?小結理解詞語的方法（換詞）。
三個動物合伙干什么？（師板書：合伙拉套）。
你能用“套”字組更多的詞嗎？
小結：一字組多詞的方法能幫助我們學習積累更多的詞語。
4、指導讀第二節(jié)。
（三）課文第三小節(jié)：
1、引讀：天鵝怎么伸脖子？學生做動作。它往哪個方向拉（箭頭：上）指導讀，做動作讀。
2、課件出示詞語：雖弓著腰使勁。學生認讀?做弓腰的動作。
什么時候我們也弓著腰往后靠？大蝦往哪個方向拉？（箭頭：后）再讀。
3、出示字卡：弓?讀?你怎么記住“弓”字的？范寫，學生書空。
誰弓著腰？（大蝦）出示字卡：蝦讀。“蝦“字怎么記？范寫。學生描紅、仿寫、展示，評講。
4、梭魚呢，他的心跟天鵝、大蝦一樣嗎？它又往哪個方向拉？讀句子（箭頭：下）??????????5、齊讀第三節(jié)，引導做動作讀。
（四）課文第四小節(jié)：
1、結果怎樣呢？齊讀最后一節(jié)。
2、課件出示詞語：至今?未動分毫。學生認讀詞語。
3、出示句子：把課文最后一句話中的這兩個詞語換一換理解。
4、小結，齊讀句子。
（五）齊讀今天積累的詞語?；仡櫧裉鞂W會用什么方法理解了這些詞語。（編順口溜、換詞、組詞等）平時我們還可以用查字典、詢問他人來幫助理解。
三、全文回顧，朗讀全文。
小組合作朗讀，匯報，評議。
四、設置懸念，交代下節(jié)課學習任務。
天鵝、大蝦、梭魚合伙拉套，他們都在拼命拉，為什么大車未動分毫？（板書：？）我們下節(jié)課一起解決。
今天邀請了我們領雁工程的導師與小組成員參與了我這堂課的聽課與指導，收獲頗豐，但對于小學低年段的語文教學仍有一些困惑，在此也提出來希望能得到老師們的指點:。
1、在低年段的閱讀教學中如何處理好讀文與識字的關系，如果隨文識字，隨文理解字詞，甚至書寫，是否會讓這節(jié)課的設計顯得支離破碎，影響學生對全文內容及情感的整體把握。
2、類似這樣一篇簡短的寓言詩，以及閱讀課應該如何斷課，這個問題也一直困擾著我。
天鵝大蝦和梭魚的教學設計篇十九
1、會認“蝦、如、鬧、費”等14個生字，會寫“弓、重、往”等7個生字，認識蟲字旁。
2、有感情的朗讀并背誦課文。
3、理解課文，體會課文表達的寓意，知道團結合作的重要性。
二、教學重點。
1、分別掌握、會認、會寫的字詞。
2、有感情的朗讀并背誦課文。
三、教學難點1、體會課文所表達的寓意。
四、教學準備生字卡片。
五、課時安排二課時。
六、教學設計。
（一）揭示課題，激發(fā)興趣。
（二）初讀課文、整體感知。
1、學生借助拼音自讀課文，邊讀邊勾畫出生字詞，并想想課文講了一件什么事？
2、小組分節(jié)朗讀課文，其它組員找出他們讀的不好的地方，教師相機正音。
3、教師范讀。
4、學生自由朗讀，讀完后試著說說課文講什么？
（三）再課課文，學習生字。
1、分節(jié)朗讀課文，在句子中學習生字詞。
2、出示卡片上的生字，學生自由組詞，同桌合作字形，交流識字方法。
3、教師指導、鞏固識記。如按結構記，左右結構：蟲—下（蝦）；女—口（如）；上下結構：口—蟲（雖）。
4、指導書寫。
（四）朗讀全文。
朗讀全文、課后思考：為什么大家拼命拉，車子卻未動分毫？
第二課時。
（一）出示生字卡，復習生字。
（二）朗讀課文，感悟理解。
1、學生朗讀課文，理解課文內容，提出不懂的地方，小組合作解決。
2、請同學上臺情境表演（三個人朝不同的方向拉）。
討論：大家都在拼命拉為什么大車卻未動分毫？
3、重點朗讀第三小節(jié)，并填空。
天鵝伸著脖子要往（?）鉆，大蝦弓著腰使勁往（?）靠，梭魚一心想往（?）跑。（讓學生體會天鵝、大蝦、梭魚勁沒往處使）。
4、思考：如何才能把大車拖著跑？請同學到臺上演一演，讓學生知道團結合作的重要性。
5、朗讀第一小節(jié)，體會寓意，并說一說你是如何與他人合作的。
6、朗讀全文，教師總結：在生活中，我們要團結合作、互相關心、學會共處，才能取得成功。
（三）指導背誦。
天鵝大蝦和梭魚的教學設計篇二十
教學目的：
1.認識12個生字，會寫9個生字。
2.聯(lián)系課文內容理解詞語：自尋煩惱、未動分毫等，正確流利有感情地朗讀詩歌。
3.了解寓言內容，理解寓意，懂得不合作是辦不成事的。
教學課時：二課時。
第一課時。
一、導入。
今天，我們班上來了三位動物朋友，來，和他們打打招呼吧！認讀“梭魚”。
它們三個之間，發(fā)生了一個很有意思的故事，故事的名字就叫——《天鵝、大蝦和梭魚》。（齊讀課題）。
二、讀通課文，學習生字。
1、自讀課文，遇到不認識的字就圈出來，用拼、問、猜、查的方式認識它。
2、同桌互讀課文，如果還有讀不準的字，請同桌幫幫你。
3、抽讀課文，正音。
三、理解課文，感情朗讀。
1、這篇詩歌到底講了什么故事呢？帶著問題默讀課文。
2、學習2小節(jié)。
（1）那么，他們是怎么拉車的，齊讀2小節(jié)。
我們來看看課文最先告訴我們它們是怎么拉車的？
齊讀“他們都給自己上了套，拼命的拉呀，拉呀，”
指導理解“上了套”、“拼命”
感情朗讀。
（2）那么他們是怎么拼命拉車的？指名讀。
原來如此，來，我們一起讀讀天鵝是怎樣拉車的……誰能來演一演？
感情朗讀。
大蝦又是怎樣拉車的？讀一讀，演一演。
感情朗讀。
梭魚呢？讀一讀，演一演。
感情朗讀。
這就是天鵝、大蝦、梭魚合伙拉車的故事，讓我們再來仔細看看它們到底是怎樣拉車的？齊讀2小節(jié)。
3、學習3小節(jié)。
（1）因為他們這樣拉車，結果怎樣呢？齊讀3小節(jié)。
指導理解：“未動分毫”
師小結，齊讀。
4、學習1小節(jié)。
指導理解“合伙”、“自尋煩惱”
齊讀，思考：這個寓言故事告訴我們一個什么道理呢？
5、師小結：瞧，就是因為天鵝、大蝦和梭魚做事不是心一條，沒有好好合作，所以大車才……可見，只有大家團結合作，心往一處想，勁兒往一處使，才能辦成事兒！
6、讓咱們一起再來讀一讀這個有趣的故事吧。
第二課時。
（略）。
天鵝大蝦和梭魚的教學設計篇一
一、教學目標?：
1、學會本課生字和生字組成的新詞，認識12個字。
2、有感情地朗讀課文。
3、知道天鵝、大蝦和梭魚都很用力，但是因為不合作，彼此不配合，所以大車“至今還在原處”。懂得合作的重要性。
二、教學準備：
1、搜集動物的有關資料。
2、多媒體課件、生字卡。
三、教學過程?：
（一）導入??新課。
師：老師請大家說說，在這三種動物中，你認識哪種動物，它們的本領是什么？
生：第一個是天鵝，它會飛（飛翔）。（師板書：天鵝）。
第二個是蝦，它會游泳。（師板書：大蝦）。
第三個是魚，它也會游泳。
師：說得正確！
（指梭魚的圖）誰知道這種魚的名字？
（請學生試說。如果學生答不出，師隨機講解補充。
師：這是梭魚。（板書：梭魚點出“梭”字）請跟我讀。（學生認讀）。
師：今天，我們就來一起學習一篇世界著名的寓言故事。它是俄國作家克雷洛夫寫的。
（學生齊讀課題）。
（二）初讀課文，學習生字。
1、自讀。
師：昨天大家回家讀了這篇課文，讀熟了嗎？請同學們打開書讀一讀。
學生自由小聲地讀課文，點畫生字自主學習。教師參與指導，鼓勵學生采用多種方法學習識記。
師：剛才同學們讀得很積極、很認真?？磥碜蛲泶蠹一丶叶颊J真讀了，看到大家這么好學，老師很高興。
2、一個同學讀。
現在請一個同學讀課文。其它同學仔細聽，聽聽自己讀得是否正確。
3、初步交流讀后體會。
（三）合作中學習生字詞。
1、師：平時同學們在讀書中積累了很多詞語。你們想讓自己的詞語“百寶箱”更豐富一些嗎？現在就讓我們來學習這篇課文中的生字生詞。
（電腦一個個出示生詞，大家齊讀。
然后出示生字，再讀。）。
選擇自己喜歡的方法學習生字，比比賽，看誰在最短的時間學的最快！
2、交流：
師：你是用什么方法記住這些字的？
師：同學們識字的方法真多！有的用了本學期新學的識字方法—部首查字法，有的用想象字形記憶的方法，有的用了自己認識的字換一換的方法……大家可真棒，相信大家用了這些方法以后自己也能認識很多字。
3、師：現在，我們來做個識字游戲。
（1）師說字生指字。
（2）組長說組員指。
通過今天的學習，你的詞語“百寶箱”里增添了那些詞語？下面我們來看大屏幕。
（男女同學對讀、搶讀、開火車讀）。
4、學習“步、弓”
觀察著兩個字：你是怎樣記住這兩個字的？
書空這兩個字。
5、師：你最喜歡那些詞語？你能用它說一句話嗎？
（學生匯報積累詞語情況）。
師：在學習中，不知不覺，我們又學會了這么多新詞，這些詞語，都是我們說話的好朋友。
（四）朗讀中感悟課文。
1、小組合作讀。
你準備怎樣與組內的同學合作讀？
（學生分組讀課文。組長組織好評價。全班匯報朗讀。）。
師：（根據匯報，指導朗讀。）。
誰來幫他評價一下？
你愿意和老師比賽朗讀嗎？
2、交流讀后體會。
師：讀了這篇課文，你想提什么問題？
（師：有一個問題引起了我的思考，三個動物合伙拉套，大車卻未動分毫，難道它們當中有誰偷懶，沒有使勁嗎？）。
生：不是，他們都使勁拉了。
師：那為什么大車卻分毫未動？
師：你最想對這三個動物說什么？
師：可見，大車至今未動分毫的原因并不是因為三個動物不使勁，而是因為不合作。
（師板書：不合作未動分毫）。
3、師：生活中有沒有大家合伙干事情，因為不合作而干不好的情況？
和同學意見不一致時，你是怎么做的？
（1）只顧發(fā)表自己的意見，和別人大聲爭吵。
（2）耐心地聽別人的意見，再發(fā)表自己的意見。
（3）不參與討論，看熱鬧。
（學生練習說話，引導學生認識到合作的重要性）。
4、表演課本劇。
5、續(xù)編故事。
師：他們三個明白了以后，如果有一天，他們再來拉這輛車，會怎么樣呢？
(五）選擇性作業(yè)?。
1、把這篇課文編一個小故事講給爸爸媽媽聽。
2、把這篇課文讀給媽媽爸爸聽。
3、把這篇課文變成一幅畫畫出來。
選擇你喜歡的作業(yè)?來完成，好嗎？
天鵝大蝦和梭魚的教學設計篇二
尊敬的各位領導、老師：
《天鵝、大蝦和梭魚》是北師大版語文二年級上冊第九單元的學習內容。本單元的主題是合作。本課是一篇世界著名的寓言故事，《伊索寓言》和《克雷洛夫寓言》都把它收入了。它講了不合作辦不成事的道理。課文以詩歌的形式行文，簡潔，生動，語言幽默而又通俗易懂，在使人發(fā)笑的同時說明了一個深刻的道理，給人啟迪。這首詩歌蘊含的道理十分深刻，對低年級的學生來說具有現實的指導意義，孩子們正確理解寓意有一定的難度，在教學中應該抓住文中關鍵詞讓他們放聲朗讀，增強他們的語感和感悟能力，充分發(fā)揮學生的想象力，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。
本次執(zhí)教的班級不是本班學生，孩子與我之間稍顯陌生，為消除孩子緊張的心態(tài)，故在教學設計中抓住低年段學生的年齡特點，以輕松愉悅的課堂呈現。同時，孩子們經過一年多的識字，閱讀的學習和訓練，有了一定的識字基礎和閱讀能力。并考慮“以學定教”，綜合考慮學生的學情，孩子們在課前都有預習的習慣，字詞已經有能力自學，故課堂上留給學文更多的時間，讓課堂真正達到有效，高效。
老師們，本節(jié)課我根據二年級學生的心理特征及其認知顧慮，采用直觀教學和活動探究的教學方法，以“教師為主導，學生為主體”進行教學。教師的“導”立足于學生的“學”，在教學中放手讓學生探究學習。并基本達到了預期的教學效果。
對于二年級的孩子來說，經過一年多的學習生字的基礎，他們已經有了一定的字詞積累，并且也有一定的識字方法，當然識字讀文仍然是地年段的教學目標。學生在讀文的過程中識字，積累語詞，培養(yǎng)語感。同時教學內容生動有趣，俗話說：“書讀百遍，其義自現。”反訴誦讀，是揭示文章主題的最有效的途徑。故根據孩子的年段特點和教材的內容，我制定了以下教學目標：
1、正確流利的讀文，隨文認識生字，并在誦讀中感知理解重點詞語。會寫一個字。
2、深入理解課文內容，在反復誦讀中明白本文的深刻寓意。
2、教學難點：深入理解課文內容，在反復誦讀中明白本文的深刻寓意。
1、激趣導入。
他們分別獲得了哪項比賽的冠軍，連一連。（出示語文天地連一連。）。
2、初讀文章，整體感知。
想把一輛大車拖著跑。
請生讀。
結果如何呢？
出示：只知道，大車至今還在原地。
未動分毫。
（隨文理解“未動分毫”和“至今”）。
三、細讀詩文，感受經過。
為何大車未動分毫，讀第二小節(jié)，看看他們分別是怎么做的？
學生匯報（用一個字概括，相繼板書“鉆”“靠”“跳”）。
分別品讀天鵝、大蝦和梭魚拉車的動作。（通過“伸”“弓”“使勁”“一心”感受拉車的努力。）。
分角色朗讀，體會拼命。
師生合作讀。升華拼命拉車的過程。
四、揭示道理。
學生交流大車未動分毫的原因。
出示文章第一小節(jié)，齊讀。
五、寫字：寫“合”
六、總結。
七、板書：
天鵝大蝦和梭魚的教學設計篇三
尊敬的各位專家、老師們：
大家好。今天我講課的題目是《天鵝、大蝦和梭魚》，下面我就簡單地說一下我的設計思路。
《天鵝、大蝦和梭魚》是一首古老的寓言詩，詩歌通過淺顯幽默的語言、生動有趣的故事從反面講了不合作辦不成事的道理，告訴了我們只有合作，齊心協(xié)力才能把事情辦成功的道理。詩歌共三個小節(jié)，第一小節(jié)點名了寓意：心往一處想，勁兒往一處使才能把事情辦成功。第二小節(jié)生動地描寫了天鵝、大蝦、梭魚拉車的情景，第三小節(jié)寫了拉車的.結果：大車至今還在原處，未動分毫，令人尋味。這首詩歌短小精悍，文字通俗易懂，但詩歌中蘊含的道理卻十分深刻，而且這一寓言詩對于低年級的小朋友來說，具有現實的指導意義，因為可以通過學習讓他們體會到學會與人交往、合作是多么重要。
二年級學生已掌握“加一加”、“減一減”、“換一換”“形聲字”等多種識字方法識記字形。本課教學通過借助歸類識字、語境中識字、字理識字等方式使學生理解掌握重點詞語，同時讓識字為閱讀服務。低年級的學生對生動、直觀的事物容易理解，而且喜愛朗讀和體驗式的教學。已初步具有自學能力和一定的朗讀、語言表達能力。然而在抓住重點詞語，展開想象，讀出自己的感悟方面仍有欠缺。根據其年齡特點以及認知特點，讓學生在讀中感知、在讀中感悟、在讀中積累，在讀中形成語感、培養(yǎng)能力。
1、認識“費、煩”等15個生字，會寫“合、伙”等7個生字；掌握多音字“朝”；學習“合伙、誰是誰非、未動分毫”等詞語的意思。
2、有感情地朗讀課文，懂得合作的重要性。
教學重點：認識15個生字，會寫7個生字；朗讀理解詩歌。
教學難點：體會到與人合作的重要性。
（一）激趣導入情境。
興趣是學生最好的老師，通過談話和播放多媒體課件的形式，激發(fā)學生的學習興趣，把課堂學習和學生的生活經驗相結合，讓學生感到課堂的輕松，并建立和諧的師生關系，營造濃厚的學習氣氛，充分調動學生各種智力、非智力因素，讓他們興趣昂然地學習知識，并且培養(yǎng)口語表達能力。
（二）初讀感知情境。
這一部分的教學分為以下幾步：
1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。2、同桌互讀，幫助讀對字音。3、指名分小節(jié)讀，糾正字音。通過這三遍不同形式的讀，孩子們都能把字音讀正確。
2、在處理二類字時，我分為以下三步：帶拼音讀詞、去拼音讀詞、字卡讀字，讓每一個孩子都能讀準二類字的字音。
3、在處理一類字時，除了讀準字音，認清字形，還讓學生說識記方法，建立音形義的結合，真正做到一類字的四會。
（三）朗讀深入情境。
1、這一部分的教學，我是按照起因——結果——經過的倒敘方式進行的，并且讓孩子在書上找到相關的句子，畫下來，培養(yǎng)孩子提取信息的能力。
2、在處理三個小動物是怎么拉車的這個問題時，我讓孩子充分的朗讀相關的句子。首先是想象畫面讀，接著出示插圖，教師引讀，然后加動作讀，最后指名讀。充分讓學生在讀中感悟，讀中理解課文內容后，通過朗讀把自己的感悟體會讀出來，慢慢的培養(yǎng)學生有感情朗讀課文的能力。
3、最后出示第一小節(jié)的寓意，全班齊讀。
（四）寫字延伸情境。
1、重點指導“弓”字，并帶著學生分析字形。
2、出示“伸非命”三個帶有豎的字，指導學生把豎寫正寫直，字才好看。（并且跟語文天地里的第一題相結合。）。
3、學生獨立寫字，同桌合作，互相幫助，體現合作的意義。
以上就是我的設計思路，希望各位專家、老師給予點評與指導。謝謝！
天鵝大蝦和梭魚的教學設計篇四
尊敬的各位專家、老師們：
大家好。
表演“天鵝、大蝦和梭魚”。我設計的目的在于激發(fā)學生的語言，我先請一位同學到臺前來演“大蝦”。
師：“大蝦”要怎么演呢?
(學生有的比出動作。有的說要弓著腰，)。
師引導：蝦子、天鵝、梭魚要怎么演才能演得好，全都在書上。趕緊去書中找一找、讀一讀。
(學生讀書。)。
師：老師要和她表演大蝦，同學們可要注意看一看我們的表情，等一下畫一畫、說一說。
(師生兩人共同表演。師生的表演引來陣陣笑聲，學生紛紛要求發(fā)言，師請另一同學到黑板一上畫畫。)。
師：你能講講你畫什么嗎?
生：老師眼睛是閉著的，嘴巴張開，還有點歪，眉毛皺起來。
師：現在你明白什么叫“使勁”嗎?現在表演正式開始，
三個扮演者開始表演了。(表情動作都不錯。)其中一個邊演邊說“怎么那么重呀!”老師趁機補充：“即興表演得好，還把大蝦的心里話講出來了。其他同學也來講講他們還會講些什么呢?”
生：“我的腰太酸了?！?BR> “我快沒力氣了?！?BR> “我的脖子快斷了。”
師：說得好，你看天鵝是用脖子來拉套的，觀察得很仔細，大家要向他學習。
“伙伴們，一二加油!”
“你們到底有沒有用力啊!”
“你沒用力還敢說我?！?BR> “你們早上沒有吃飯呀!”
……。
反思：“有形式而無實質”是教學改革中存在的一個問題。新課程提倡的活動是外顯活動和內隱活動的統(tǒng)一。旨在引導學生通過動口、動手、動腦，親自體驗過程。這個環(huán)節(jié)是“醉翁之意不在酒?！北硌菔且粋€載體。目的在于活躍課堂，激發(fā)學生的語言，豐富學生的想象，進一步深化對寓言的感悟。表演落到了實處。學生的精彩發(fā)言令人折服，令人欣喜。三只動物不合作而鬧出笑話的形象畫面歷歷在目。
天鵝大蝦和梭魚的教學設計篇五
1、通過形式多樣的讀書實踐，學生自主體悟：認識事物要靠自己實踐，懂得的道理要用自己的行動去落實。
2、關注個性體驗，學生能運用自己獨特的體悟，去朗讀課文，演繹課文。
3、通過實施有效的生生合作與師生合作，培養(yǎng)學生的合作交流能力，讓師生在交流合作中共同發(fā)展。
4、讓課堂教學中的口頭評價成為師生交往的潤滑劑，并利用其有效調控學生學習行為，使學生形成一定的自評能力。
(一)導入新課。
1、師：同學們，你們喜歡動物嗎？喜歡什么動物？它們有什么本領？
現在老師請你們說說，在這三種動物中，你認識哪種動物，它們的本領是什么？
生：第一個是天鵝，它會飛（飛翔）。（師板書：天鵝）。
第二個是蝦，它會游泳。（師板書：大蝦）。
第三個是魚，它也會游泳。
師：說得正確?。ㄖ杆篝~的圖）誰知道這種魚的名字？
（請學生試說。學生答不出，師隨機講解補充。）。
師：這是梭魚。（板書：梭魚點出“梭”字）請跟我讀。（學生認讀）。
師：“梭”是一種織布用的工具。兩頭尖，中間粗，形狀像棗核。（邊說邊板演）這種形狀就是梭形。梭魚的名字就是根據身體的外形特點而得名。
3、師：今天，我們就來一起學習一篇世界著名的寓言故事。它是俄國作家克雷洛夫寫的。（學生齊讀課題）。
(二)初讀課文，學習生字。
1、師：請同學們打開書讀一讀，點出不認識的字靈活運用學過的認字方法進行學習，自己解決不了的生字在小組內與同學合作進行學習。
（1）學生自由小聲地讀課文，點畫生字自主學習。
（2）教師參與指導，鼓勵學生采用多種方法學習識記。
2、師：現在請聽老師讀課文。尤其注意仔細聽你點出來的字的讀音，聽聽老師讀得是否正確。
（師范讀課文后，請學生進行評價。）。
3、你愿意像老師這樣讀，讀給同學聽嗎？
指名讀課文，隨機檢查糾正字音。學生互讀課文，互相評價，并根據朗讀情況互相幫助糾正字音。
4、師：同學們讀課文很認真，很仔細。誰知道課文寫了什么？（學生簡單說說初讀感受。）。
(三)再讀課文，了解并積累詞語。
1、師：現在我們用一種有趣的讀書方法來繼續(xù)讀課文。老師引讀，你們接著讀，好嗎？
師：合伙的人們如果不是心一條……。
生（齊）：什么事也干不好，
師：鬧來鬧去……生：白費力，
師：到頭來……生：只能是自尋煩惱。
（師課件出示詞語：合伙費力自尋煩惱）。
師：咱們一起來讀讀這些詞語。（學生齊讀詞語。）。
師：請你給“自尋煩惱”找找意思相近的詞。
生：自找煩惱、自找麻煩、自找倒霉……。
師：（學生按老師示意再讀詞語：合伙）。
課文中誰和誰合成一伙？
師：三個動物合伙準備……生（齊）：拉車。
師：對！我們接著讀課文。有一次，天鵝、大蝦和梭魚……生（齊）：想把一輛大車拉著跑。
師：他們都給自己上了套……生（齊）：拼命地拉呀，拉呀，大車卻一步也動不了。
師：不錯?。ㄕn件出示詞語：上了套拼命卻）。
（學生齊讀詞語，重點指導讀“拼”的讀音。）。
師：真是會動腦筋、會學習的孩子！
師：（課件出示課文插圖，指導看圖）仔細觀察，天鵝、大蝦和梭魚給自己怎么上的套？
生：他們是把繩子的一頭拴在脖子上，另一頭拴在大車上。
師：觀察得很準確！表達得也很清楚！這就叫拉套。三個動物合伙干什么？
生：合伙拉套。（師板書：合伙拉套）。
師：（繼續(xù)讀）車子雖說不算重，可天鵝……生：伸著脖子要往云里鉆。
師：大蝦……生：弓著腰兒使勁往后靠，
師：梭魚……生：一心想往水里跳。（師課件出示詞語：弓著腰使勁。學生認讀，教師重點指導讀準“勁”的音。）。
師：請你們做個弓腰的動作。（學生動作演示）。
師：對了。這個字是個象形字，你們看這個字像什么？
生：像把弓折成了彎彎曲曲的形狀。像……。
師：你的想象力很豐富！“弓”字還是一個部首字。在合體字里，把它叫做弓字旁。同學們一起說一遍。（學生齊讀）。
師：課文最后一句話很有意思，我們一起讀，好不好？
師生（齊讀）：究竟誰是誰非，我們管不著，只知道，大車至今還在原處，未動分毫。（師課件出示詞語：至今誰是誰非未動分毫。學生認讀詞語。）。
師：誰能把課文最后一句話中的這三個詞語換一換，讀一讀這句話？
生：（小組內試讀交流。匯報讀。）。
(四)了解課文，有感情地朗讀課文。
師：三個動物合伙拉套，大車卻未動分毫，難道它們當中有誰偷懶，沒有使勁嗎？
生：不是，他們都使勁拉了。
師：你最想對這三個動物說什么？
師：可見，大車至今未動分毫的原因并不是因為三個動物不使勁，而是因為……。
生：不合作。（師板書：不合作未動分毫）。
師：（根據板書小結，指導做口語練習）。
師：生活中有沒有大家合伙干事情，因為不合作而干不好的情況？（學生練習說話，引導學生認識到合作的重要性）。
天鵝大蝦和梭魚的教學設計篇六
（一）導入新課。
師：同學們，你們喜歡動物嗎？
生：喜歡。
師：你喜歡什么動物？它們有什么本領？
生：我喜歡小貓，它能捉老鼠。
我喜歡小猴，它的本領是上樹、爬山。
我喜歡梅花鹿，它跑得很快。
我喜歡……。
師：你們對動物的了解真不少！
現在老師請你們說說，在這三種動物中，你認識哪種。
動物，它們的本領是什么？
生：第一個是天鵝，它會飛（飛翔）。（師板書：天鵝）。
第二個是蝦，它會游泳。（師板書：大蝦）。
第三個是魚，它也會游泳。
師：說得正確！
（指梭魚的圖）誰知道這種魚的名字？
（請學生試說。如果學生答不出，師隨機講解補充。
師：這是梭魚。（板書：梭魚點出“梭”字）請跟我讀。（學生認讀）。
師：“梭”是一種織布用的工具。兩頭尖，中間粗，形狀像棗核。（邊說邊板演）這種形狀就是梭形。
梭魚的名字就是根據身體的外形特點而得名。
師：今天，我們就來一起學習一篇世界著名的寓言故事。
它是俄國作家克雷洛夫寫的。
（學生齊讀課題）。
（二）初讀課文，學習生字。
師：這篇課文寫了什么？請同學們打開書讀一讀，點出不認識的字。
靈活運用學過的認字方法進行學習，自己解決不了的生字在小組內與同學合作進行學習。
學生自由小聲地讀課文，點畫生字自主學習。教師參與指導，鼓勵學生采用多種方法學習識記。（學會生字的同學舉手示意。）。
師：剛才同學們自學得很積極、很認真?，F在請聽老師讀課文。尤其注意仔細聽你點出來的字的讀音，聽聽老師讀得是否正確。
（師范讀課文后，請學生從是否正確、通順方面進行評價。）。
你愿意像老師這樣讀，讀給同學聽嗎？
（指名讀課文，隨機檢查糾正字音。學生互讀課文，互相評價，并根據朗讀情況互相幫助糾正字音。）。
師：同學們讀課文很認真，很仔細。誰知道課文寫了什么？
（學生簡單說說初讀感受。）。
（三）再讀課文，理解并積累詞語。
師：平時同學們在讀書中積累了很多詞語。你們想讓自己的詞語“百寶箱”更豐富一些嗎？
（學生默讀課文，勾畫詞語，自讀后，與同桌互讀。）。
師：現在我們用一種有趣的讀書方法來繼續(xù)讀課文。老師引讀，你們接著讀，好嗎？
生：好！
師：合伙的人們如果不是心一條……。
生（齊）：什么事也干不好，
師：鬧來鬧去……。
生：白費力，
師：到頭來……。
生：只能是自尋煩惱。
（師課件出示詞語：合伙費力自尋煩惱）。
師：咱們一起來讀讀這些詞語。
（學生齊讀詞語。）。
師：（出示字卡：煩）它讀……。
生：煩。
師：頁字旁是我們在第七單元新學的一個部首。它的意思……。
生：與頭的意思有關。
師：那么，給“煩”這個字編一個順口溜就是……。
生：火燒到頭上了，讀作“煩”。
火燒眉頭，讀作“煩”。
（齊讀詞語：自尋煩惱）。
師：請你給“自尋煩惱”找找意思相近的詞。
生：自找煩惱、自找麻煩、自找倒霉……。
師：理解得好！
（學生按老師示意再讀詞語：合伙）。
課文中誰和誰合成一伙？
師：三個動物合伙準備……。
生（齊）：拉車。
師：對！我們接著讀課文。
生（齊）：想把一輛大車拉著跑，
師：他們都給自己上了套……。
生（齊）：拼命地拉呀，拉呀，大車卻一步也動不了。
師：不錯！
（課件出示詞語：上了套拼命卻）。
它們讀……。
（學生齊讀詞語，重點指導讀準前鼻音“拼”的讀音。）。
師：誰能教同學們認識“卻”這個字？
生：左邊一個“去”，右邊一個單耳刀，讀作“卻”。請跟我讀……。
師：咱們再把帶生字“卻”的這一句話讀一遍。
師生（齊）：它們都給自己上了套，拼命地拉呀，拉呀，大車卻一步也動不了。
師：請你試著給“卻”字換一個詞語，把這句話讀一讀。自己先小聲地試一試，再舉手讀給大家聽。
生：它們都給自己上了套，拼命地拉呀，拉呀，大車可是一步也動不了。
師：真是會動腦筋、會學習的孩子！
師：（課件出示課文插圖，指導看圖）仔細觀察，天鵝、大蝦和梭魚給自己怎么上的套？
（學生觀察一到兩分鐘。）。
生：他們是把繩子的一頭拴在脖子上，另一頭拴在大車上。
師：觀察得很準確！表達得也很清楚！
這就叫拉套。三個動物合伙干什么？
生：合伙拉套。
（師板書：合伙拉套）。
師：（出示字卡：套）你能用這個字組更多的詞嗎？
生：手套、外套、套袖、鞋套、一套房子……。
師：一字組多詞的方法能幫助我們學習積累更多的詞語，希望同學們能經常練習使用。
師：（繼續(xù)讀）車子雖說不算重，可天鵝……。
生：伸著脖子要往云里鉆，
師：大蝦……。
生：弓著腰兒使勁往后靠，
師：梭魚……。
生：一心想往水里跳。
（師課件出示詞語：雖弓著腰使勁。學生認讀，教師重點指導讀準前鼻音“勁”的讀音。）。
師：請你們做個弓腰的動作。
（學生動作演示）。
同學們理解得準確！那么你記住“弓”字了嗎？
生：“張”字的左半邊讀作“弓”。
師：對了。這個字是個象形字，你們看這個字像什么？
生：像把弓折成了彎彎曲曲的形狀。
像……。
師：你的想象力很豐富！
“弓”字還是一個部首字。在合體字里，把它叫做弓字旁。同學們一起說一遍。
（學生齊讀）。
師：課文最后一句話很有意思，我們一起讀，好不好？
師生（齊讀）：究竟誰是誰非，我們管不著，只知道，大車至今還在原處，未動分毫。
（師課件出示詞語：至今誰是誰非未動分毫。學生認讀詞語。）。
師：誰能把課文最后一句話中的這三個詞語換一換，讀一讀這句話？
生：（小組內試讀交流。匯報讀。）。
究竟誰對誰錯，我們管不著，只知道，大車直到現在，一動也不動。
……大車直到現在，紋絲不動。
……。
師：同學們理解詞語的能力越來越強了，真為你們高興！
（出示字卡：至未毫檢查識字）。
“毫”字的筆畫較多，你有簡單有效的方法記住它嗎？
生：點橫部下面一個“口”字，口下面一個穴寶蓋，最下面一個“毛”字。
我是用部首查字典的方法學會的。
我……。
師：同學們識字的方法真多！有的用了熟悉部件的組合法，有的用了本學期新學的識字方法-部首查字法，有的用了自己認識的字換一換的方法……這些識字方法在今后的閱讀過程中要不斷練習使用。
師：現在，我們來看一看今天的識字成果。
（小組成員在組長的帶領下認讀生字。小組長出示字卡，學生認讀。教師有針對性指導。）。
通過今天的學習，你的詞語“百寶箱”里增添了那些詞語？下面我們來看大屏幕。
（開火車讀、搶讀、齊讀詞語：合伙費力自尋煩惱拉套拼命卻雖弓著腰至今未動分毫）。
師：你最喜歡那些詞語？你能用它說一句話嗎？
（學生匯報積累詞語情況）。
師：閱讀中注意積累詞語是一種良好的學習習慣，它能幫助我們提高閱讀水平。同學們在今后的寫話練習、說話練習中要有意識地練習使用。
（四）理解課文，有感情地朗讀課文。
（學生分組讀課文。組長組織好評價。全班匯報朗讀。）。
師：（根據匯報，指導朗讀。）你認為剛才同學哪部分讀得精彩，你試著讀一讀。
請你通過你的朗讀幫助他發(fā)現自己讀得不足的的地方。
（師生互換角色，教師繪生繪色地示范朗讀，“未動分毫”朗讀時每字一頓，加重語氣。）。
你愿意和老師比賽朗讀嗎？
師：你認為自己哪一句、或者哪幾句、或者哪一段讀得很棒，想讀給大家聽？
（學生匯報朗讀，教師隨機指導，及時給予有針對性的評價。）。
生：不是，他們都使勁拉了。
師：你最想對這三個動物說什么？
生：我最想說，你們應該都往前方使勁拉，這樣才能拉動大車。
……一個往云里鉆，一個往后靠，一個往水里跳，力量就分散了，這樣是拉不動車的。
……。
師：可見，大車至今未動分毫的原因并不是因為三個動物不使勁，而是因為……。
生：不合作。
（師板書：不合作未動分毫）。
師：（根據板書小結，指導做口語練習）。
生：三個動物合伙拉套，因為不合作，所以大車至今未動分毫。
師：生活中有沒有大家合伙干事情，因為不合作而干不好的情況？
（學生練習說話，引導學生認識到合作的重要性）。
附板書設計：
合伙拉套不合作未動分毫。
天鵝、
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天鵝大蝦和梭魚的教學設計篇七
教學目標：
1、認識12個字，會寫9個字。
2、通過讀故事，懂得合作的重要。
3、有感情朗讀課文。
4、學會合作。
教學重點：識字與寫字。
教學難點：懂得合作的重要，學會合作.
教學過程:。
導入:同學們,你們喜歡小動物么?請說說你喜歡的動物名字和本領.生答.生：我喜歡小狗，它能看家。生：我喜歡小貓，它能捉老鼠。生：我喜歡……今天老師帶來了三個小動物,(師展示圖片)說說他們的名字和本領.生答,天鵝會飛,大蝦會游泳,梭魚會游泳.師板書課題.今天,我們來學習著名的寓言故事《天鵝、大蝦和梭魚》要知故事究竟講了什么,先要和生字寶寶交上朋友,讓生字寶寶領我們走進課文.
教學過程：
一、識字。
1、快速初讀課文，用自己喜歡的符號標出仍不認識的生字。
2、小組內合作解決生字，師指導方法：請同學們分小組合作解決生字，要求：組長安排輪流說出自己不認識的生字，每個同學發(fā)言時，其余同學幫助他解決。不搶說，不隨便打斷別的發(fā)言。（設計意圖：以實踐來引導學生學會合作）。
3、再讀課文，熟悉生字。
4、師出示生字卡片，檢查認字情況,并作整體評價.點明合作的成功與否,合作中若有問題,,可稍加指導.(設計意圖:再次對合作進行指導，引導學生理解合作)。
5、做猜字游戲3-4組.
6、與生字寶寶握握手。使領寫“卻”認識單耳刀。“步”注意下面的部分不是“少”。（指導規(guī)范寫字，及書寫字時糾正）。
大家和生字寶寶已經很熟悉了,現在它們很想回到課文里重新和大家見見面.下面我們一起到故事里去吧!
二、細讀課文，理解文意。
1、師范讀課文。
2、生自由練讀課文。讀文要求：聲音響亮，讀音準確，有感情。
3、點名讀文，生從以上三方面評讀。
4、讀課文第二小節(jié)，思考問題：
（1）天鵝、大蝦和梭魚他們都給自己上了套，而且拼命的拉車，車子動了沒？為什么？
（2）從文中找出說明問題的句子，讀一讀。
生分小組合作交流，每組有一名同學代表回答。（鍛煉合作）。
師板書圖1。小結：天鵝、大蝦和梭魚他們雖然合伙拉車，也很用力，但是勁沒往一處使，所以大車不動。
5、讀課文第一小節(jié)，課文告訴了我們什么道理？生答?？勺x文中句子說明。
6、你有辦法幫幫三個小動物么？出主意，想辦法。（應用合作）。
師小結：合伙人只有真正合作，心往一處想，勁往一處是，才會合作成功。這節(jié)課同學們合作得很好，以后要注意合作方法。（評價合作）。
三、小結：通過學習課文，希望同學們理解合作，在學習和生活中學會與他人合作。
四、作業(yè)布置：想想你和別人合作過什么事，寫下來。
作者郵箱：yuchen20031122@。
天鵝大蝦和梭魚的教學設計篇八
教學目標：
1、認識漢字11個，會寫2個生字。學習弓字旁。正確、流利、有感情地讀文。
2、借助上下文理解課文內容，區(qū)分“合伙”與“合作”的意思。
3、理解寓意，懂得不合作不配合是辦不成事的道理。
教學準備：
學生課前通過查閱書籍等方式搜集有關拉套方面的知識。
教學課時：兩課時。
教學過程：
第一課時。
一、導入。
1、演示。出示一輛玩具車。哪能位小朋友能讓它動起來，并說說你為什么這樣做？（指名做）就這樣一件非常簡單的事，有三個合伙人卻讓它紋絲不動，這是為什么呢？讓我們共同走進這篇課文。
2、談話、質疑。同學們，通過上節(jié)課的學習，我們都明白了合作的力量最大。但是只要合作就能辦成事嗎？什么是真正意義上的合作？我們今天就來共同探討。
二、自學。
1、默讀課文。全文共有幾小節(jié)？并做好標記。
2、自讀課文。畫出不理解的詞語和句子。
3、同桌互讀。糾正字音。
4、指名讀。選擇自己喜歡的小節(jié)來讀文，集體正音。
三、識字。
1、讀字卡。做小老師領讀，開火車認讀，擴詞。
2、啟發(fā)學生用自己喜歡的方法識記字形。
3、認識“弓”是個新部首。觀察字形，再看檢字表中弓字旁的字。
四、交流。
1、自讀合作。小組討論不懂的詞語或句子。（可以一邊讀一邊想，可以查字典、查資料或聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際，也可問本小組同學、問老師等，將沒讀懂的部分作以標記準備全班交流。）。
2、交流自讀所得?？梢詭椭瑢W解決難題，并說出自己解決難題的方法給同學以啟發(fā)；可以提出自己不懂的難題，向別人請教；可以說出自己感受最深的句子。（這一環(huán)節(jié)的設計使學生可以用自己喜歡的方式讀書解決問題，同時也了解別人的學習方法，不僅突出學生的'主體地位，增強其學習的主觀能動性，也為學生在課堂學習上提供了廣闊的自由空間，而且還教會學生自主閱讀的學習方法，培養(yǎng)了合作能力。）。
4、學習第二小節(jié)。讓學生邊讀邊想你讀懂了什么？并提出不明白的問題。（學生可能不理解為什么它們都在使勁拉，大車卻紋絲不動呢？教師引導學生仔細讀第三句，再借助插圖，自讀自悟，體會這不是真正的合作。）。
五、誦讀。
讀出天鵝、大蝦梭魚用盡全力的感覺，并且還要注意讀出詩的韻味和節(jié)奏來。
六、
通過本課的學習，你知道了什么？還有什么問題想問？
天鵝大蝦和梭魚的教學設計篇九
1、認識漢字11個，會寫2個生字。學習弓字旁。正確、流利、有感情地讀文。
2、借助上下文理解課文內容，區(qū)分“合伙”與“合作”的意思。
3、理解寓意，懂得不合作不配合是辦不成事的道理。
學生課前通過查閱書籍等方式搜集有關拉套方面的'知識。
教學課時：兩課時。
第一課時。
一、導入。
1、演示。出示一輛玩具車。哪能位小朋友能讓它動起來，并說說你為什么這樣做？（指名做）就這樣一件非常簡單的事，有三個合伙人卻讓它紋絲不動，這是為什么呢？讓我們共同走進這篇課文。
2、談話、質疑。同學們，通過上節(jié)課的學習，我們都明白了合作的力量最大。但是只要合作就能辦成事嗎？什么是真正意義上的合作？我們今天就來共同探討。
二、自學。
1、默讀課文。全文共有幾小節(jié)？并做好標記。
2、自讀課文。畫出不理解的詞語和句子。
3、同桌互讀。糾正字音。
4、指名讀。選擇自己喜歡的小節(jié)來讀文，集體正音。
三、識字。
1、讀字卡。做小老師領讀，開火車認讀，擴詞。
2、啟發(fā)學生用自己喜歡的方法識記字形。
3、認識“弓”是個新部首。觀察字形，再看檢字表中弓字旁的字。
四、交流。
1、自讀合作。小組討論不懂的詞語或句子。（可以一邊讀一邊想，可以查字典、查資料或聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際，也可問本小組同學、問老師等，將沒讀懂的部分作以標記準備全班交流。）。
2、交流自讀所得?？梢詭椭瑢W解決難題，并說出自己解決難題的方法給同學以啟發(fā)；可以提出自己不懂的難題，向別人請教；可以說出自己感受最深的句子。（這一環(huán)節(jié)的設計使學生可以用自己喜歡的方式讀書解決問題，同時也了解別人的學習方法，不僅突出學生的主體地位，增強其學習的主觀能動性，也為學生在課堂學習上提供了廣闊的自由空間，而且還教會學生自主閱讀的學習方法，培養(yǎng)了合作能力。）。
4、學習第二小節(jié)。讓學生邊讀邊想你讀懂了什么？并提出不明白的問題。（學生可能不理解為什么它們都在使勁拉，大車卻紋絲不動呢？教師引導學生仔細讀第三句，再借助插圖，自讀自悟，體會這不是真正的合作。）。
五、誦讀。
讀出天鵝、大蝦梭魚用盡全力的感覺，并且還要注意讀出詩的韻味和節(jié)奏來。
六、總結。
通過本課的學習，你知道了什么？還有什么問題想問？
第二課時。
一、導入。
通過上節(jié)課學習你明白了什么？
二、有感情朗讀全文。
三、討論。
1、啟發(fā)思考：讓學生想辦法讓大車跑起來。（可以小組討論，暢所欲言；也可以拿出玩具車，小組同學共同合作直觀演示。在活動中體會什么是真正的合作。）。
2、自讀1、3小節(jié)，理解寓意。理解“合伙”、“未動分毫”、“誰是誰非”的意思。（“合伙”一詞可以與“合作”進行對比來理解；“未動分毫”與“誰是誰非”可以用換詞法來理解。）。
3、用“合伙”與“合作”練習說一句話。
四、整全感知，實踐應用。
1、再次有感情朗讀全文。說說大車為什么未動分毫？（回憶全文，再次理解寓意，體會什么是真正意義上的合作。為接下來的拓展閱讀做準備。）。
五、寫字。
“卻、步”只書寫，做語文天時再練寫，其他生字學生自學。
六、練習。
1、比一比，組詞。
托（）腦（）飄（）。
拖（）惱（）漂（）。
2、照樣子，能寫多少寫多少。
得意（）（）熱熱鬧鬧高高興興。
誰（）誰（）。
垂（）喪（）。
（）（）煩惱。
天鵝大蝦和梭魚的教學設計篇十
尊敬的老師們，大家好。今天我講課的題目是《天鵝、大蝦和梭魚》，下面我就簡單地說一下我的設計思路。
本課是一個世界著名的古老寓言故事，《伊索寓言》和《克雷洛夫寓言》都把它收入了。它講了不合作辦不成事的道理。課文以詩歌的形式行文，簡潔，生動，語言幽默而又通俗易懂，在使人發(fā)笑的同時說明了一個深刻的道理，給人一有益的啟迪。
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、認識本課的生字、新詞。
3、學寫本課3個生字。
1、認識生字、學習寫字。
(一)創(chuàng)設情境，導入課題。
1、今天有三個伙伴來到了我們的課堂上，他們是誰呢?請看，出示課件(天鵝、大蝦和梭魚)這三個小伙伴打算合伙拉一輛大車(出示課件：大車)，結果會怎么樣呢?讓我們一起學習這篇課文就知道了。
2、板書課題，齊讀課題。
(二)初讀課文。
1、自讀課文，圈出不認識的字。
2、師范讀。(我讀你指)。
3、同桌共用一本書讀課文。(讀對夸夸他，不認識的字教教他)。
4、指名讀。(互相評議)。
(三)認識詞語。
過渡：同學們，想不想讓自己的詞語寶庫更豐富呢，(出示課件)我們一起來看看詞語。
1、學生自讀。
2、小老師范讀，讀對了其他同學跟讀。(讓學生養(yǎng)成傾聽的習慣)。
3、男1女2賽讀。
4、游戲讀詞。(合力往前推)。
5、全班齊讀。
6、解決多音字(朝)做鞏固小練習。
7、字詞回到課文，全班齊讀課文。(隨文識字鞏固生字)。
(四)、寫字。
1、出示課件：要寫的字，讀一讀。
2、組詞。
3、指導“命”“伸”“非”的書寫。
(1)觀察田字格的占位。
(2)需要注意的地方。(繼續(xù)培養(yǎng)學生分析字形的能力，讓學生先觀察，然后和其他同學一起分享。這樣學生在表達的過程中培養(yǎng)了語言的組織能力，而且學生自己發(fā)現的問題在書寫的過程中會更加的注意)。
(3)書空。
(4)描紅書寫。(結合語文天地，進行寫字訓練)。
(5)評議，同桌互評。(合作學習，寫對了夸夸他，發(fā)現問題幫幫他)。
1、教學策略的選用在教學中運用模擬演示活動，調動學生的積極性，激發(fā)學生的學習興趣。在引導學生思考，體驗問題的過程中，可以讓學生逐步掌握分析，解決問題的方法。這樣做既有利于發(fā)展學生的理解，分析，概括，想象等創(chuàng)新思維能力。
各位領導，老師們，本節(jié)課我根據二年級學生的心理特征及其認知顧慮，采用直觀教學和活動探究的教學方法，以“教師為主導，學生為主體”進行教學。教師的“導”立足于學生的“學”，在教學中放手讓學生探究學習。并基本達到了預期的教學效果。
天鵝大蝦和梭魚的教學設計篇十一
教學目標：
1、認識漢字11個，會寫2個生字。學習弓字旁。正確、流利、有感情地讀文。
2、借助上下文理解課文內容，區(qū)分“合伙”與“合作”的意思。
3、理解寓意，懂得不合作不配合是辦不成事的道理。
教學準備：
學生課前通過查閱書籍等方式搜集有關拉套方面的知識。
教學課時：兩課時。
教學過程：
第一課時。
一、導入。
1、演示。出示一輛玩具車。哪能位小朋友能讓它動起來，并說說你為什么這樣做？（指名做）就這樣一件非常簡單的事，有三個合伙人卻讓它紋絲不動，這是為什么呢？讓我們共同走進這篇課文。
2、談話、質疑。同學們，通過上節(jié)課的學習，我們都明白了合作的力量最大。但是只要合作就能辦成事嗎？什么是真正意義上的合作？我們今天就來共同探討。
二、自學。
1、默讀課文。全文共有幾小節(jié)？并做好標記。
2、自讀課文。畫出不理解的詞語和句子。
3、同桌互讀。糾正字音。
4、指名讀。選擇自己喜歡的小節(jié)來讀文，集體正音。
三、識字。
1、讀字卡。做小老師領讀，開火車認讀，擴詞。
2、啟發(fā)學生用自己喜歡的方法識記字形。
3、認識“弓”是個新部首。觀察字形，再看檢字表中弓字旁的字。
四、交流。
1、自讀合作。小組討論不懂的詞語或句子。（可以一邊讀一邊想，可以查字典、查資料或聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際，也可問本小組同學、問老師等，將沒讀懂的部分作以標記準備全班交流。）。
2、交流自讀所得?？梢詭椭瑢W解決難題，并說出自己解決難題的方法給同學以啟發(fā)；可以提出自己不懂的難題，向別人請教；可以說出自己感受最深的句子。（這一環(huán)節(jié)的設計使學生可以用自己喜歡的方式讀書解決問題，同時也了解別人的學習方法，不僅突出學生的主體地位，增強其學習的主觀能動性，也為學生在課堂學習上提供了廣闊的自由空間，而且還教會學生自主閱讀的學習方法，培養(yǎng)了合作能力。）。
4、學習第二小節(jié)。讓學生邊讀邊想你讀懂了什么？并提出不明白的問題。（學生可能不理解為什么它們都在使勁拉，大車卻紋絲不動呢？教師引導學生仔細讀第三句，再借助插圖，自讀自悟，體會這不是真正的合作。）。
五、誦讀。
讀出天鵝、大蝦梭魚用盡全力的感覺，并且還要注意讀出詩的韻味和節(jié)奏來。
六、總結。
通過本課的學習，你知道了什么？還有什么問題想問？
第二課時。
一、導入。
通過上節(jié)課學習你明白了什么？
二、有感情朗讀全文。
三、討論。
1、啟發(fā)思考：讓學生想辦法讓大車跑起來。（可以小組討論，暢所欲言；也可以拿出玩具車，小組同學共同合作直觀演示。在活動中體會什么是真正的合作。）。
2、自讀1、3小節(jié)，理解寓意。理解“合伙”、“未動分毫”、“誰是誰非”的意思。（“合伙”一詞可以與“合作”進行對比來理解；“未動分毫”與“誰是誰非”可以用換詞法來理解。）。
3、用“合伙”與“合作”練習說一句話。
四、整全感知，實踐應用。
1、再次有感情朗讀全文。說說大車為什么未動分毫？（回憶全文，再次理解寓意，體會什么是真正意義上的合作。為接下來的拓展閱讀做準備。）。
五、寫字。
“卻、步”只書寫，做語文天時再練寫，其他生字學生自學。
六、練習。
1、比一比，組詞。
托腦（）飄（）。
拖（）惱（）漂（）。
2、照樣子，能寫多少寫多少。
得意（）（）熱熱鬧鬧高高興興。
誰（）誰（）。
垂（）喪（）。
（）（）煩惱。
天鵝大蝦和梭魚的教學設計篇十二
教學目標：
1.認讀本課生字新詞，指導寫一個字。
2.培養(yǎng)學生小組合作解決問題的能力。
3.練習有感情地朗讀課文。
教學重點、難點：
1.認讀生字是重點。
2.本課生字較多，學生認讀困難。
3.理解“大車為什么未動分毫”。
教具準備：課件演示、字卡、圖片。
教學過程：
一、導入新課。
（談話）同學們，這節(jié)課我們來認識三位新朋友，（出示天鵝、大蝦和梭魚的圖片）它們遠道而來，想讓我們這些聰明的小朋友幫忙解決一個難題，什么難題呢？我們學了課文就知道了。今天我們就來一起學習俄羅斯作家克雷洛夫帶給我們的寓言故事《天鵝、大蝦和梭魚》。（板書課題）。
二、新課。
（一）初讀課文，自學生字。
1.出聲音讀課文，遇到不認識的字畫圈。
2.不認識的字我們可以用什么方法學會？
（學生回答：看拼音、猜字、問同學……）。
3.那就用我們喜歡的方法認識這些生字朋友吧。
（學生自學生字）。
4.如果還有不認識的字，就讓我們在小組中互相幫助，合作學會。（小組合作學習）。
5.小組匯報，你們組用什么好辦法認識了什么字？（屏幕出示課文，學生介紹哪個字，老師就點擊哪個字。）。
6.哪個組還有生字難題，讓我們大家合作解決。
7.請三名同學分小節(jié)讀課文，糾正字音。
識字教學的重點就是讓學生學會識字方法，整個識字過程教師都引導學生自學生字，同時尋找適合自己的識字方法。
（二）游戲識字詞。
1.（導入）一些淘氣的字寶寶趁我們不注意，跑到草地上和小動物們做起了游戲。
（出示課件：草地、鮮花、動物圖）。
2.老師說動物，學生讀生字。學生分組讀。
3.（導入）這些字寶寶還帶來了他們的詞語朋友。
（課件出示詞語）學生讀。
4.你還會用這些生字組成其他詞語嗎？（學生組詞）。
興趣是最好的老師，老師為學生創(chuàng)設了一個有趣的情境，激發(fā)識字興趣，提高識字效率。
（三）學寫生字。
2.要想寫好這個字我們應該注意什么？你能給大家提個醒嗎？（學生回答，教師強調右邊是單耳刀）。
3.指導書寫。
（四）閱讀課文，了解內容。
1.（引入）字寶寶都成了我們的好朋友，高興得回家了。讓我們一起再一次走進課文，去了解一下天鵝、大蝦和梭魚的故事吧。
2.大聲讀課文，想想它們遇到了什么難題？
（它們合伙拉車，可大車卻分毫未動）。
3.它們是怎樣拉車的？默讀課文，從課文中找到句子用筆劃下來，小組內讀一讀。
4.指名朗讀，學生評議。
5.演示動物拉車的課件，體會意思。
6.看到他們這樣辛苦的拉車，你想對它們說些什么？
7.齊讀課文第一節(jié)，揭示寓意。
故事的寓意，就在學生生動的發(fā)言中的一揭示。
三、總結全文。
這節(jié)課你們高興嗎？談談你們的收獲。
附：板書設計：
天鵝大蝦和梭魚的教學設計篇十三
教學目標：
1、學會本課生字和由生字組成的新詞。
2、區(qū)分合伙與合作的意思，懂得合作的重要性。
3、有感情地朗讀課文。
教學重難點：
重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點：知道大車為什么未動分毫，進而懂得合作的重要性。
教學準備：
生字卡片、瓶子、彈子、繩子、實物投影儀、圖畫紙(提問用)。
教學時間：
兩課時。
第1課時。
一、揭題：
今天我們學習(齊讀課題)。它們之間發(fā)生了什么事呢?
二、初讀課文：
1、遇到不認識的字怎么辦?
(1)問別人(2)查查字表(3)猜(4)。
2、學生自由讀。
3、開火車識詞：
梭魚合伙費力煩惱上套拼命卻雖說弓腰至今未動分毫。
4、認字：
生字寶寶急著跳出來，它們想讓你們認識它們，這樣吧，請幾位小老師考考同學們。
把卡片發(fā)給幾個學生，他們隨機抽查。
5、再讀課文：
如果把生字寶寶送回家，你們不會忘記他們吧?
(1)抽讀、評價。
同學們覺得我讀得怎么樣?
(引導學生從字音方面評價)。
(2)比賽讀。
三、指導寫字：
學生觀察田字格中生字的寫法，找出認為最難寫的字，指導書寫。
四、細讀：
(1)畫出有幾小節(jié)。
(2)讀懂了哪些內容，做上符號。還有哪些沒讀懂的打上問號。
五、小組交流：
把認為最有價值的問題寫在紙條上。
六、全班交流：
主要解決字詞義。如：上了套，分毫，誰是誰非等。
重點引導區(qū)分合伙與合作的'區(qū)別。
第2課時。
一、開火車復習生字。
二、帶著問題深讀課文：
出示學生提出的問題：
1、帶著問題默讀課文，看看能解決幾個問題。
2、又帶著問題輕聲讀課文，比比誰解決的問題又多又能說服同學們。
3、匯報交流。
可以對別人的發(fā)言做補充，也可以有不同的意見。(結合看圖)。
4、誦讀：看看現在又有什么感受。
5、比賽讀。(以抽讀為主)。
6、怎樣才能讓大車跑起來呢?
7、齊讀。
三、做游戲拓展：
1、介紹游戲內容：
幾個學生合作從瓶子里把幾個球拉出來。
2、提出要求：
看誰最先把球從瓶子里拉出來。
3、小組討論方案。
4、做游戲，并讓學生說說他們的想法。
5、在日常的生活中我們應該如何與別人合作?
四、賞讀：
1、用自己喜歡的方式讀自己喜歡的句子或段落。
2、評價自己讀得怎樣。
3、抽讀，互評。
板書：
天鵝大蝦和梭魚的教學設計篇十四
教學目標：
1、朗讀課文理解詩歌，學習“合伙、自尋煩惱、究竟、誰是誰非”等詞語，懂得合作的重要性。
2、會認15個生字，會寫7個字，繼續(xù)培養(yǎng)分析字形的能力和寫字前思考的習慣。
3、指導學生有感情地朗讀課文。
4、結合“金鑰匙”的內容，引導學生通過討論體會與人合作的必要性，在活動過程中培養(yǎng)口語表達的能力。
教學課時：兩課時。
教學目標：
1、會認15個生字，會寫7個字，繼續(xù)培養(yǎng)分析字形的能力和寫字前思考的習慣。
2、正確朗讀詩歌，理解“合伙、自尋煩惱、究竟、誰是誰非”等詞語。
教學過程：
一、揭題：
今天我們學習（齊讀課題）。它們之間發(fā)生了什么事呢？
二、初讀課文：
1、遇到不認識的字怎么辦？
（1）問別人（2）查查字表（3）猜（4）查字典。
2、學生自由讀。
3、開火車識詞：
4、認字：
生字寶寶急著跳出來，它們想讓你們認識它們，這樣吧，請幾位小老師考考同學們。
把卡片發(fā)給幾個學生，他們隨機抽查。
5、再讀課文：
如果把生字寶寶送回家，你們不會忘記他們吧？
（1）抽讀、評價。
同學們覺得我讀得怎么樣？
（引導學生從字音方面評價）。
（2）比賽讀。
三、指導寫字：
學生觀察田字格中生字的寫法，找出認為最難寫的字，指導書寫。
“弓、非”的筆順需要指導。
四、細讀：
（1）畫出有幾小節(jié)。
（2）讀懂了哪些內容，做上符號。還有哪些沒讀懂的打上問號。
五、小組交流：
把認為最有價值的問題寫在紙條上。
六、全班交流：
主要解決字詞義。如：自尋煩惱，未動分毫，誰是誰非等。
重點引導區(qū)分“合伙”與“合作”的區(qū)別。
第二課時。
教學目標：
1、懂得合作的重要性。
2、指導學生有感情地朗讀課文。
3、結合“金鑰匙”的內容，引導學生通過討論體會與人合作的必要性，在活動過程中培養(yǎng)口語表達的能力。
教學過程：
一、開火車復習生字。
二、深讀課文思考：
大車為什么未動分毫？
1、帶著問題默讀課文。
2、再帶著問題輕聲讀課文，比比誰解決的問題能說服同學們。
3、匯報交流。
可以對別人的發(fā)言做補充，也可以有不同的意見。（結合看圖）。
4、誦讀：看看現在又有什么感受。
5、比賽讀。（以抽讀為主）。
6、怎樣才能讓大車跑起來呢？
7、齊讀。
三、拓展。
1、出示金鑰匙。
和同學的意見不一致時，你是怎么做的？
（1）只顧發(fā)表自己的意見，和別人大聲爭吵。
（2）耐心地聽別人的意見，再發(fā)表自己的意見。
（3）不參與討論，看熱鬧。
2、在日常的生活中我們應該如何與別人合作？
四、賞讀：
1、用自己喜歡的方式讀自己喜歡的句子或段落。
2、評價自己讀得怎樣。
3、抽讀，互評。
天鵝大蝦和梭魚的教學設計篇十五
《天鵝、大蝦和梭魚》是一個世界著名的古老寓言故事，《伊索寓言》和《克雷洛夫寓言》都把它收入。它講了不合作辦不成事的道理。寓言分三個小節(jié)。第一小節(jié)開篇首先點明了這樣一個道理—合伙的人們如果不是心一條，什么事業(yè)辦不好。第二小節(jié)具體講天鵝、大蝦和梭魚的故事。前半部分講它們合伙拉車，天鵝、大蝦和梭魚都很用力，它們都給自己上了套，拼命地拉呀，拉呀。它們的目的也是一致的，都想把車拉動，可是“大車卻一步也動不了”，車子也不算重，是因為它們雖然合伙拉車但沒有做到合作。第三小節(jié)寫的是事情的結果，再次表明不合作的后果。本課以詩歌的形式行文，簡潔、生動，語言幽默而又通俗易懂，在使人發(fā)笑的同時說明了一個深刻的道理，給人以有益的啟迪。
二、設計意圖。
二年級的學生仍處在知識儲備的低谷期，因此通過引導學生熱愛閱讀，享受閱讀的樂趣，促進學生數量上的積累生詞新詞；再者二年級仍屬于識字寫字的關鍵期，通過多種形式的識字，激活學生的思維和想象力，開掘學生的語言潛能，從而激發(fā)學生學字的樂趣。同時在一定程度上為學生的主動學習創(chuàng)造了平臺，促進學生在語言實踐中感悟語言，積累語言，運用語言的能力。
三、預設目標。
1.讀通、讀順詩歌，學習詞語“合伙、自尋煩惱”，初步知道天鵝、大蝦和梭魚有什么煩惱。
2.會認生字“費、煩、毫”，會寫生字“合、伙”，繼續(xù)培養(yǎng)分析字形的能力。
3.進行說話、寫話訓練。
4.通過多次朗讀，感受“合作”的重要性。?。
四、教學重點。
1.讀通、讀順詩歌，學習詞語“合伙、自尋煩惱”。
2.會認生字“費、煩、毫”，會寫生字“合、伙”，繼續(xù)培養(yǎng)分析字形的能力。
五、教學難點。
1.會認生字“費、煩、毫”，會寫生字“合、伙”，繼續(xù)培養(yǎng)分析字形的能力。
2.運用“合伙、費力、自尋煩惱、分毫未動”進行說話、寫話訓練。
六、課前準備。
七、課時安排：2課時。
八、第一課時教學流程：
課前活動（考一考）。
一、談話導入，揭示課題。
1.談話，揭示課題。
課前，老師和你們聊起了很多小故事，這些小故事都被收集到《伊索寓言》這部世界著名的寓言故事書里，這部寓言書里面的故事大多是動物故事，這些動物有各有各的特點，他們或狡猾，或聰明，或調皮，或老實，他們各有各的本領。這一節(jié)課，老師也想和大家一起來學習這部寓言書里的一個小故事《天鵝、大蝦和梭魚》。
2.讀課題。
師：沒錯，老師想告訴你們這個故事與單元主題“合作”有著很深的聯(lián)系。看來讀課題也有講究。讀好課題可是學好課文的前提。
二、初讀詩歌，整體感知。
1.學生自由大聲朗讀詩歌。
自由大聲地朗讀詩歌，注意讀準字音，讀通句子，標注出小節(jié)的序號。
2.檢查自讀情況。
師：看到同學們讀得非常認真投入，老師相信你們一定讀好詩歌，我們請幾個代表來讀讀詩歌。
師：看來，朗讀真是學習語文最好的魔棒！聽了你們的朗讀，老師覺得真好，除了已經讀通讀順詩歌，還讀出了自己對詩歌的理解。
三、再讀詩歌，隨文識字。
1.走進第一節(jié)詩歌，理解“合伙”。
師：你們怎么理解“合伙”？
師：請同學用“合伙”再說一句話。
師：同學們，剛才我們用“詞語造句”的方法記住了“合伙”。
師：我們一起來觀察一下“合伙”這兩個字，該怎么寫。
師：看來寫好字的秘密就是要有一雙善于觀察的眼睛。
2.識記“費”
師：我們一起看看這個字“費”，怎么讀？
師：“費”字是什么結構的字？誰知道它的部首？
師：我們知道我們中國的漢字最初都是由畫演變來，那么“貝”最初跟什么關系，猜一猜。
師：誰能把“費”字“換一換”部首。
3.理解“自尋煩惱”，識記“頁”
師：誰能給這個詞找一找近義詞。
師：“煩”字是左右結構的字，左邊是“火字旁”，右邊是“頁”。
師:你們認為“頁”字可能表示什么意思呢？
師：同學們你們能說出幾個帶有“頁”的漢字嗎？
師：你們知道這些字各表示什么意思嗎？
師：“頁”字的秘密真不少呀！為了緊緊地記住與“頁”有關的字，老師也編了一首兒歌，我們一起來讀一讀。
師：通過找出字的相同部件、編兒歌確實可以幫助我們認識更多生字。????。
四、三讀詩歌，初步釋疑。
1.讀詩歌，了解三動物的“煩惱”
天鵝、大蝦和梭魚他們究竟因為什么事那么煩惱呢？一起來聽聽老師讀詩歌的二三小節(jié)。請同學們畫出表示它們煩惱的句子。
2.比較“未”與“末”
3.采用聯(lián)想法認識“毫”
原來“聯(lián)想也是識字的一種好方法。”
4.初懂詩歌。
師：這節(jié)課，我們學習了很多的識字方法，認識了很多生字新詞，我們一起來看看詞語“百寶箱”里增添了哪些詞語。（屏幕出示）。
合伙費力自尋煩惱 未動分毫。
師：閱讀中注意積累詞語是一種良好的學習習慣，它能幫助我們提高閱讀水平。積累詞語還能幫助我們了解詩歌主要內容。我們一起來動動腦筋，用這些詞語和你的同桌來說說詩歌主要講了一件什么事？（出示“溫馨小提示”）。
師：同學們說得可真不錯。請拿出你的小楷本把你剛才聽到的或想到的或自己說的寫下來。
5.總結。
同學們，這節(jié)課我們不僅把詩歌讀通讀順了，也懂得了很多有趣的識字方法，而且也了解了三只動物他們有什么煩惱。這三只小動物不僅在《伊索寓言》里面出現，他們還在《克雷洛夫寓言》這部書里也出現，很高興我們交上了朋友，所以老師決定把這部《克雷洛夫寓言》也送給我們班可愛的同學們。希望你們用你們能多讀讀詩歌，解決天鵝、大蝦和梭魚的煩惱。
五、布置作業(yè)。
請同學們回家根據作業(yè)提示，多讀讀詩歌，下節(jié)課我們繼續(xù)交流。
作業(yè)提示：
1.反復讀詩歌，想想詩歌里那些句子寫出了三只小動物在拼命拉車的？
2.多讀讀《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》書中的故事，并從中懂得一些小道理。
天鵝大蝦和梭魚的教學設計篇十六
教學目標：
1.理解課文內容，懂得合作的重要性。
2.多種方法識字，能初步分析字形，能正確、規(guī)范地書寫生字。
3.有感情地朗讀課文并能背誦課文。
教學重點：
1.識字寫字。
2.理解課文內容，懂得合作的重要性。
教學難點：理解第一句話。
課前準備：
1.生自主預習。
2.詞語卡片、插圖。
教學過程：
一、回顧單元內容，導入新課。
1.談話：上一篇文章里，梅花鹿和金絲猴通過（合作）摘到了果子，原來合作是這么的重要。俄國的克雷洛夫對“合作”還有這樣的看法（大屏幕顯示）：合伙的人們如果不是心一條，什么事也辦不好，鬧來鬧去白費力，到頭來，只能是自尋煩惱。
2.生自由讀這句話。
二、指導看圖，了解三種動物的不同本領。
1.出示插圖，認識三種動物。
2.根據你的觀察和生活知識的積累，說說三種動物有什么不同的本領。（天鵝：飛翔大蝦：力大梭魚：游泳）。
3.它們在干嘛呢？（拉車）咦，這是怎么一回事呢，讓我們趕快讀讀課文。
三、初讀課文，感知課文內容。
1.自由讀文，要求：多種方法識字，讀準字音。
2.同桌互讀帶生字的詞語，相互正音。
3.雙列火車讀詞卡。
4.分節(jié)讀文，讀通句子。
四、理解讀文。
1.再讀第一句話，克雷洛夫為什么會說這樣的話呢？這得看看天鵝、大蝦和梭魚是怎樣拉車的了，請找出相關語句，讀一讀。
2.指名讀第二節(jié)內容。生生互評。
3.指導讀三、四句話，意會兩個轉折句前后內容的適得其反，讀出語氣的變化。
4.個性朗讀第二節(jié)。
5.它們這一折騰大車動了嗎？你從哪個詞知道的？（未動分毫）。
6.大車為什么未動分毫？（指名答）。
7.引讀第三節(jié)內容。
8.在這一句話中我發(fā)現了一對反義詞，它們是——生答：是非。
9.它們在一起組成了一個詞語，這個詞就是——生答：誰是誰非。
10.根據你對這個詞的理解用它說一句話。
五、思維訓練。
1.朗讀全文，說說你對第一句話的理解。
3.仿寫小詩。
終于明白了道理，
拖著大車往＿＿＿＿跑。
它們又給自己上了套，
天鵝＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，
大蝦＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，
梭魚＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，
它們終于成功了。
六、寫字訓練。
1.出示“伙、拼、伸”，用形聲字的知識分析字形。
2.交流“命、步”的識記方法，指導書寫。
3.自主學習“合、弓、非、至”
4.書寫練習。
七、課外拓展：搜集與合作有關的名人名言。
板書設計：
（不合作）。
合伙——————未動分毫。
天鵝大蝦和梭魚的教學設計篇十七
1、課前激勵（歡迎小朋友和老師繼續(xù)學習語文，今天的語文課老師給大家準備了4朵小小紅花，有沒有信心獲得他們？）很好！今天我們學習課文《天鵝、大蝦和梭魚》，和老師一起來書寫課題。（師生書寫課題。）讀課題。
2、從課文題目我們可以知道什么？（指名答議后小結：課文題目直接告訴了我們故事的人物。）。
二、檢查預習。
1、課文讀得怎么樣了呢？在檢查預習之前我們用2分鐘來練讀，注意讀準字音，讀通句子。（生自由大聲讀課文2分鐘）。
2、指名讀生字2遍，評議（對的跟讀2遍，有錯則舉手準備矯正），全班倒序齊讀4次。
3、指名讀詞語2遍，評議（對的跟讀2遍，有錯則舉手準備矯正），全班倒序齊讀2次。
獎勵紅花。
4、指名讀課文，評議，全班齊讀課文。
獎勵紅花。
三、精讀課文。
1、天鵝、大蝦和梭魚怎么拉車的？接下來我們一起來看看。（出示課文第二部分內容）這部分有幾句話呢？一起來數一數。（師生共標句）。
2、請小朋友輕聲讀一讀這些句子，想想他們的意思，看看能夠讀懂什么，還有哪些不明白的問題。（生讀書思考）。
3、全班交流：
a、說說你從哪句中讀懂了什么？（指名后相機摘要講述并在書上的相關文字處做符號，詢問有相同想法的孩子）帶著你的理解讀讀這個句子。（師生評議后讓想讀的孩子都讀，讀出感情）。
b、說說你還有哪些不明白的問題？（指名后引導其他孩子答疑，較難的問題進行板書后引導全般讀書討論）。
獎勵紅花。
4、引讀全文。（引語：有一次，天鵝、大蝦和梭魚想做什么？他們怎么做的？車子為什么沒有動呢？原來－－作者怎么想的呢？）。
5、為什么大車沒有動呢？和同桌說一說。（指名交流后小結：天鵝、大蝦和梭魚因為沒有齊心協(xié)力，沒有同一條心，所以沒有把大車拉動。）我們的作者和孩子們有相同的想法，一起來讀課文第一部分。（生齊讀）。
6、那怎么才能把大車拉動呢，請小朋友幫他們想想辦法。（指名交流）。
四、拓展延伸。
1、這是一篇寓言故事，寓言故事總是要通過一個小故事告訴我們一些道理。孩子們想想看，從課文中我們可以懂得什么道理呢？和同桌說一說。（指名并小結：做任何事情只要齊心協(xié)力，團結一致，心往一處想，勁往一處使就一定能夠把事情做好！課件展示以上句子并朗讀）獎勵紅花。
2、生活中我們常?？梢砸姷皆S多團結協(xié)作的故事。（師講述螞蟻的故事，生交流自己收集的關于合作的小故事。
天鵝大蝦和梭魚的教學設計篇十八
《天鵝、大蝦和梭魚》是小學語文版教材第三冊第三單元的一篇主題課文?！昂献鳌睘楸締卧怀龅闹黝}。這篇課文選用一個世界著名的俄國寓言故事，配以栩栩如生的畫面，說明了因為不合作而辦不成事的道理。課文雖然篇幅短小，但語言生動、寓意深刻，是一篇能引起學生思考的佳作。在領雁工程學員每學期一節(jié)的匯報課上，我選擇了這一課的教學。根據低年級學生的年齡特點，我在第一課時將“合作”意識貫穿于整堂課的教學活動中，把教學的重點定位為讀文、識字有機結合、相互滲透，使識字、讀文任務真正落在實處。以下是我對這篇課文第一課時的教學設計，希望能得到大家的指導與幫助：
一、激趣導入：
1、?同學們，你們喜歡動物嗎？喜歡什么動物？它們有什么本領？
你認識哪種動物，它們的本領是什么？
板書課題、讀題：重點指導“梭”讀音?并簡單介紹織布工具“梭”及“梭魚”名稱的由來。
3、齊讀課題。
二、初讀課文，學習生字。
1、自由讀文，要求讀準字音，讀通句子。
2、檢查：（1）出示帶拼音字：重點指導平翹舌音、前后鼻音生字讀音。
（2）去掉拼音認讀。
（3）檢查詞語認讀。
（4）檢查句子讀音。每個小組選一個代表分小節(jié)讀。
3、思考：這篇課文講了一件什么事？
三、再讀課文，理解并積累詞語。
老師跟同學們合作讀課文。要求：老師引讀，學生接著讀。
（一）課文第一小節(jié)：
1、引讀：課件出示詞語：合伙費力自尋煩惱。
齊讀詞語。運用自理指導“煩”，引導學生編順口溜理解。
給“自尋煩惱”找一個意思相近的詞。
小結理解詞語的方法（便順口溜、找近義詞）。
2、指導讀出自尋煩惱的樣子。
3、再讀詞語：合伙。
課文中誰和誰合成一伙？他們準備干什么？
（二）課文第二小節(jié)：
1、引讀：課件出示詞語：上了套拼命卻。
2、“卻”是什么意思？出示句子換詞理解?小結理解詞語的方法（換詞）。
三個動物合伙干什么？（師板書：合伙拉套）。
你能用“套”字組更多的詞嗎？
小結：一字組多詞的方法能幫助我們學習積累更多的詞語。
4、指導讀第二節(jié)。
（三）課文第三小節(jié)：
1、引讀：天鵝怎么伸脖子？學生做動作。它往哪個方向拉（箭頭：上）指導讀，做動作讀。
2、課件出示詞語：雖弓著腰使勁。學生認讀?做弓腰的動作。
什么時候我們也弓著腰往后靠？大蝦往哪個方向拉？（箭頭：后）再讀。
3、出示字卡：弓?讀?你怎么記住“弓”字的？范寫，學生書空。
誰弓著腰？（大蝦）出示字卡：蝦讀。“蝦“字怎么記？范寫。學生描紅、仿寫、展示，評講。
4、梭魚呢，他的心跟天鵝、大蝦一樣嗎？它又往哪個方向拉？讀句子（箭頭：下）??????????5、齊讀第三節(jié)，引導做動作讀。
（四）課文第四小節(jié)：
1、結果怎樣呢？齊讀最后一節(jié)。
2、課件出示詞語：至今?未動分毫。學生認讀詞語。
3、出示句子：把課文最后一句話中的這兩個詞語換一換理解。
4、小結，齊讀句子。
（五）齊讀今天積累的詞語?；仡櫧裉鞂W會用什么方法理解了這些詞語。（編順口溜、換詞、組詞等）平時我們還可以用查字典、詢問他人來幫助理解。
三、全文回顧，朗讀全文。
小組合作朗讀，匯報，評議。
四、設置懸念，交代下節(jié)課學習任務。
天鵝、大蝦、梭魚合伙拉套，他們都在拼命拉，為什么大車未動分毫？（板書：？）我們下節(jié)課一起解決。
今天邀請了我們領雁工程的導師與小組成員參與了我這堂課的聽課與指導，收獲頗豐，但對于小學低年段的語文教學仍有一些困惑，在此也提出來希望能得到老師們的指點:。
1、在低年段的閱讀教學中如何處理好讀文與識字的關系，如果隨文識字，隨文理解字詞，甚至書寫，是否會讓這節(jié)課的設計顯得支離破碎，影響學生對全文內容及情感的整體把握。
2、類似這樣一篇簡短的寓言詩，以及閱讀課應該如何斷課，這個問題也一直困擾著我。
天鵝大蝦和梭魚的教學設計篇十九
1、會認“蝦、如、鬧、費”等14個生字，會寫“弓、重、往”等7個生字，認識蟲字旁。
2、有感情的朗讀并背誦課文。
3、理解課文，體會課文表達的寓意，知道團結合作的重要性。
二、教學重點。
1、分別掌握、會認、會寫的字詞。
2、有感情的朗讀并背誦課文。
三、教學難點1、體會課文所表達的寓意。
四、教學準備生字卡片。
五、課時安排二課時。
六、教學設計。
（一）揭示課題，激發(fā)興趣。
（二）初讀課文、整體感知。
1、學生借助拼音自讀課文，邊讀邊勾畫出生字詞，并想想課文講了一件什么事？
2、小組分節(jié)朗讀課文，其它組員找出他們讀的不好的地方，教師相機正音。
3、教師范讀。
4、學生自由朗讀，讀完后試著說說課文講什么？
（三）再課課文，學習生字。
1、分節(jié)朗讀課文，在句子中學習生字詞。
2、出示卡片上的生字，學生自由組詞，同桌合作字形，交流識字方法。
3、教師指導、鞏固識記。如按結構記，左右結構：蟲—下（蝦）；女—口（如）；上下結構：口—蟲（雖）。
4、指導書寫。
（四）朗讀全文。
朗讀全文、課后思考：為什么大家拼命拉，車子卻未動分毫？
第二課時。
（一）出示生字卡，復習生字。
（二）朗讀課文，感悟理解。
1、學生朗讀課文，理解課文內容，提出不懂的地方，小組合作解決。
2、請同學上臺情境表演（三個人朝不同的方向拉）。
討論：大家都在拼命拉為什么大車卻未動分毫？
3、重點朗讀第三小節(jié)，并填空。
天鵝伸著脖子要往（?）鉆，大蝦弓著腰使勁往（?）靠，梭魚一心想往（?）跑。（讓學生體會天鵝、大蝦、梭魚勁沒往處使）。
4、思考：如何才能把大車拖著跑？請同學到臺上演一演，讓學生知道團結合作的重要性。
5、朗讀第一小節(jié)，體會寓意，并說一說你是如何與他人合作的。
6、朗讀全文，教師總結：在生活中，我們要團結合作、互相關心、學會共處，才能取得成功。
（三）指導背誦。
天鵝大蝦和梭魚的教學設計篇二十
教學目的：
1.認識12個生字，會寫9個生字。
2.聯(lián)系課文內容理解詞語：自尋煩惱、未動分毫等，正確流利有感情地朗讀詩歌。
3.了解寓言內容，理解寓意，懂得不合作是辦不成事的。
教學課時：二課時。
第一課時。
一、導入。
今天，我們班上來了三位動物朋友，來，和他們打打招呼吧！認讀“梭魚”。
它們三個之間，發(fā)生了一個很有意思的故事，故事的名字就叫——《天鵝、大蝦和梭魚》。（齊讀課題）。
二、讀通課文，學習生字。
1、自讀課文，遇到不認識的字就圈出來，用拼、問、猜、查的方式認識它。
2、同桌互讀課文，如果還有讀不準的字，請同桌幫幫你。
3、抽讀課文，正音。
三、理解課文，感情朗讀。
1、這篇詩歌到底講了什么故事呢？帶著問題默讀課文。
2、學習2小節(jié)。
（1）那么，他們是怎么拉車的，齊讀2小節(jié)。
我們來看看課文最先告訴我們它們是怎么拉車的？
齊讀“他們都給自己上了套，拼命的拉呀，拉呀，”
指導理解“上了套”、“拼命”
感情朗讀。
（2）那么他們是怎么拼命拉車的？指名讀。
原來如此，來，我們一起讀讀天鵝是怎樣拉車的……誰能來演一演？
感情朗讀。
大蝦又是怎樣拉車的？讀一讀，演一演。
感情朗讀。
梭魚呢？讀一讀，演一演。
感情朗讀。
這就是天鵝、大蝦、梭魚合伙拉車的故事，讓我們再來仔細看看它們到底是怎樣拉車的？齊讀2小節(jié)。
3、學習3小節(jié)。
（1）因為他們這樣拉車，結果怎樣呢？齊讀3小節(jié)。
指導理解：“未動分毫”
師小結，齊讀。
4、學習1小節(jié)。
指導理解“合伙”、“自尋煩惱”
齊讀，思考：這個寓言故事告訴我們一個什么道理呢？
5、師小結：瞧，就是因為天鵝、大蝦和梭魚做事不是心一條，沒有好好合作，所以大車才……可見，只有大家團結合作，心往一處想，勁兒往一處使，才能辦成事兒！
6、讓咱們一起再來讀一讀這個有趣的故事吧。
第二課時。
（略）。