教案應當注重教學目標的明確性和可測性，確保學生能夠達到預期的學習效果。在設計教案時，要注意激發(fā)學生的學習興趣和主動性，提高學習的積極性和效果。教案是教師為了實施教學活動編寫的一種計劃性文稿，通過編寫教案，可以提高教師的備課質量和教學效果。在編寫教案前，教師應對教學內容進行充分準備和了解，教案應當具備明確的教學目標，以便于教師引導學生進行學習。以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
語文丑小鴨教案篇一
教學目標：
1、認識14個生字，12個新詞，，會寫2個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過重點詞句的訓練，積累詞語，理解課文內容，感悟丑小鴨小時候的“丑”和長大后的“美”。
教學重點：
1、認識14個生字，12個新詞，，會寫2個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：
通過重點詞句理解課文內容，感悟丑小鴨小時候的“丑”和長大后的“美”。
第一課時。
一、介紹安徒生導入新課。
(課件出示安徒生畫像)。
師：認識他嗎?他叫安徒生，是丹麥人，安徒生從小生活在一個特別貧困的鞋匠家庭，從小就受到很多同伴的嘲笑，但是他一點都不灰心，經(jīng)過自己的努力學習，終于成為世界著名的童話作家。他一生中一共寫了168個童話故事呢。這節(jié)課，我們要學習一篇他寫的童話故事，題目就叫——《丑小鴨》。讀得真好。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文。
師：請同學們打開課本，一邊讀一邊標出自然段的序號;遇到生字多讀幾遍，把字音讀準，把句子讀通順。開始放聲讀吧。
生：這篇課文有7個自然段。
3、師：對，課文里的生字寶寶都認識了嗎?看屏幕，老師請同學們來拼一拼，讀一讀。先把音節(jié)讀一遍，再把生字讀一遍。指名讀并正音。
(評價：“?！焙蟊且糇x得真準;“討”第三聲拐彎很到位，真了不起，“負”唇齒音讀得很好)。
4、咦~，生字寶寶的帽子不見了，還會讀嗎?(一起讀，每個生字的讀音都咬得很準。咱們開火車讀，小火車開起來。你們真厲害!)。
5、(課件出示詞語)現(xiàn)在，把生字寶寶放到詞語中，你們還會讀嗎?(指名讀并正音，籬笆的“笆”應該讀輕聲，欺負的“負”應該讀輕聲。齊讀。)。
評價：你們真是好樣的!
6、剛才同學們已經(jīng)讀了課文，從課文中你們知道了什么?
評價：你很認真讀書，看來你讀得很仔細，同學們知道得可真多。
三、細讀課文。
(一)學習第一、二自然段，感悟“丑”。
師：同學們，童話世界是很美妙的，在神奇的童話王國里有一個小精靈，他有一雙千里眼，有一副順風耳，有一張巧巧嘴，還有一對特別會想象的翅膀，你們想成為這樣的小精靈嗎?(想)現(xiàn)在，你們就變成這樣的小精靈啦!請所有的小精靈們閉上眼睛，張開翅膀，(課件出示創(chuàng)設情境配樂)跟著我飛呀飛呀，飛過高山，飛過大海，睜開眼睛。(課件出示)瞧，我們來到丑小鴨出生的地方。
師：(課件出示教師讀第1自然段)今天，太陽暖烘烘的，鴨媽媽臥在草堆里，等她的孩子出世。噓!像老師這樣輕輕地讀，千萬別打擾了鴨媽媽。
生：齊讀第1自然段。
師：孩子們就要出世了，丑小鴨是怎么出生的?大家為什么都叫他丑小鴨?
請同學們帶著這兩個問題去默讀課文第2自然段。(課件出示第2自然段)。
生：默讀第2自然段。(強調，默讀是不出聲，不動唇)。
師：丑小鴨是怎么出生的?用課文的句子說說看。
生：(讀句：過了好幾天，這個蛋才慢慢裂開，鉆出一只又大又丑的鴨子)。
生：過了好幾天。(課件：過了好幾天下加點)。
師：你的千里眼真厲害。過了好幾天，鴨媽媽都等著急了，可是盼呀，盼呀，盼來的卻是一只怎樣的鴨子呢?(又大又丑)大家為什么都叫他丑小鴨?課文里有一個句子告訴我們答案，請你說。
師：你的千里眼也很厲害，(點擊課件出示橫線)一起把這個句子讀一讀。(讀句：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。)。
師：(課件出示插圖1)請看圖，圖上哪只鴨子是丑小鴨呀，你們都指著他，他長什么樣子呀!請你說。
生：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。
師：(課件出示：在灰灰的，大大的，瘦瘦的字上加紅。)。
師：聽了你們的介紹，老師想把這只鴨子畫下來，看仔細了。(畫：嘴巴大大的，腦袋也大大的，身子瘦瘦的，孩子們看，這樣的一只小鴨用一個字形容——“丑”。)。
大象的鼻子?腿?象牙?
生：大象的鼻子長長的，腿粗粗的，象牙尖尖的。
師：會用詞，會模仿。多么神氣、多么威武的大象呀，讓我們告別它，重新回到丑小鴨的身邊。
師：看圖，看看丑小鴨的表情，大家都叫它“丑小鴨”，它的心情會是什么樣子呢?(傷心、難過)。
師：面對著傷心難過的丑小鴨，孩子們，你現(xiàn)在想對它說些什么呢?
(評價：孩子，你就像它的朋友一樣在安慰它。)。
(評價：對呀，你也在安慰它，多有愛心啊!)。
師：孩子們，現(xiàn)在你們在我的腦海里又寫下了一個字眼：有愛心。帶上你的愛心，捧起書本，讓我們把第二自然段認認真真地讀一遍?！耙恢恢恍▲喿印饼R：
語文丑小鴨教案篇二
因為本課是自讀課文，所以要求學生以自學為主，教師引導為輔。
教案。
教學目標：1、識記生字詞，了解安徒生及其作品。
2、理清文章結構與內容，從而找出線索。
3、體會丑小鴨的遭遇，理解文章主旨--經(jīng)過自身的努力和追求，最終成為白天鵝，但白天鵝的成長更多是內心的變化，他的成功更多取決于一顆似白天鵝般高貴的心。
4、理解丑小鴨形象的現(xiàn)實意義。
5、了解自我。
教學重難點：1、理清文章結構線索。
2、理解文章主旨。
3、了解自我。
課時安排：1課時。
教學方法：談話法。
一、導入。
安徒生是哪里人？對，是丹麥人。那請問丹麥人是怎樣紀念他的？對，塑雕像，但丹麥人在首都入?？谒芰艘蛔~像，不是安徒生，是人魚公主，海的女兒--她告訴人們這就是丹麥。
二、整體把握。
快速閱讀全文，畫出生字詞并找出丑小鴨的遭遇。
1、生字詞。
啄zhuo嫉妒jidu不禁bujin訕笑shanxiao沼澤zhaoze。
泥濘ning籬笆liba迸出beng。
2、丑小鴨經(jīng)歷了些什么事情？
養(yǎng)鴨場（被欺負）。
|被逼逃走，離開了原來的住所，那下一步該怎么辦？
|“尋找”
沼澤地（被嘲笑、受同情、受歧視）。
|
老太婆家（不被理解、壓抑）。
|角色扮演：母雞、熊貓、小鴨--體會各個形象的性格特征。
|“尋找自我”
灌木叢（向往、有追求）。
|“尋找美與幸福”
老農家（被打）。
|
花園里（發(fā)現(xiàn)白天鵝）。
“發(fā)現(xiàn)自我”
3、文章主旨：丑小鴨為什么會變成白天鵝？、
從原文中找相對應的句子。
三、精神啟迪。
明確：讓學生各抒己見，目的在于激活學生思維，并進一步了解文章主旨。
總結：丑小鴨的魅力蛻變其實是心靈的成長，不光是外形上的變化，心靈的成長，擁有像天鵝般高貴的靈魂，經(jīng)歷成長與磨難，才能最終變成白天鵝。
2、簡介文章的寫作背景。
丑小鴨其實是安徒生一生的寫照。
五、板書。
丑小鴨。
安徒生。
美與幸福--尋找--棲息地：養(yǎng)鴨場、沼澤地、老太婆家、
|灌木叢、老農家、花園里。
|
自我（發(fā)現(xiàn)自我）。
語文丑小鴨教案篇三
《丑小鴨》是人教版義務教育課程標準實驗教科書二年級下冊中的第28課。這篇課文是丹麥作家安徒生寫的一篇童話。文章塑造了一個豐滿的童話形象：面對艱難曲折的生活環(huán)境和前程，他仍然一心一意地追求美好的理想。故事寫得十分感人，貼近兒童生活，符合低年級兒童的心理特點。
【設計理念】。
這是一篇童話故事，一只丑小鴨自從生下來就被人看不起，受人欺負，被迫離家出走，最后竟意外地發(fā)現(xiàn)自己不是丑小鴨，而是一只美麗的白天鵝的故事。這個故事告訴學生，從小就要懂得善待別人，互相尊重，同時要正確的對待自己。本節(jié)課以教師激趣，學生自主學習，理解課文中的重點詞語。讀好前后不同的兩個部分。
【學習目標】。
1、會認“烘”等14個生字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞好句。
3、理解課文內容，是學生懂得從小要和善待人，互相尊重，同時要正確的對待自己。
【學習重點難點】。
認字和朗讀是重點;有感情地朗讀課文和理解課文內容，積累好詞好句是難點。
【教學準備】。
課件，多媒體電腦，投影儀。
【教學與學法】。
點撥引導，朗讀感悟。
【教學課時】。
第一課時。
【教學過程與設計意圖】。
一、談話激趣，質疑導入。
1、同學們喜歡讀童話嗎?都讀過哪些童話故事，說出來與大家分享。
2、今天，老師又帶來一個非常精彩的童話故事28.丑小鴨(板書)。
3、質疑：看了課題你知道了什么?你還想知道什么?
4、學貴有疑，下面就讓我們帶著這些疑問走進課文，走進丑小鴨。
[設計意圖]：興趣是的老師，質疑是學習的源動力。有了興趣，學生就有了探究新問題、學習新知識的動力;有了興趣，學生就有了學習的欲望。在此利用談話激發(fā)學生學習興趣，激發(fā)出他們思考的欲望。
二、初讀課文，感知大意。
1、第1次讀老師有幾個小小的請求，請看(出示課件)。
2、指名分段讀文，要求讀準字音。
[設計意圖]：通過多媒體提供的直觀的形象，可以使抽象的概念具體化，對于節(jié)約時間，提高課堂教學效率大有益處。這樣可以彌補傳統(tǒng)教學方式難以克服的重點、難點的教學，達到事半功倍效果。
三、隨文識字，理解課文。
同學們讀得不錯，如果我們認識了課文中的生字朋友，相信會讀得更好的，有信心嗎?
1、誰愿意給大家讀一下第一自然段，結識兩個生字朋友?
學習生字“烘”，課件出示“烘”，
a、你是怎樣記住這個字的。還有不同的方法嗎?給它組個詞，什么“暖烘烘”的，還有什么時候你也會覺得暖烘烘的?(生說)。
b、學習“臥”，誰記住這個字了，給大家介紹介紹，把它放在句子中讀一讀(指2、
3名讀)，“臥在”，你能給它換一個詞使句子的意思不變嗎?這是動物的臥在，指人的時候有什么臥呢?生擴詞。
c、指名讀。
2、過渡：一只只小鴨子都鉆出來了，就剩下特別大的蛋，它是誰呢?它長得什么樣呢?誰給大家讀一下第二自然段。
a、學習“?！弊?，(課件出示)，關于這個字，你想說些什么?“剩下”快把這個詞放到文中所在的句子，讀一讀。(課件出示：剩余、剩飯)。
b、課件出示“裂”，指名讀，你用什么好辦法認識這個字?誰的方法與他不一樣?能給它組個詞嗎?把“裂開”放到句子中讀——你還見過什么裂開過。
c、鉆出一只又大又丑的鴨子，這只鴨子長得什么樣呢?誰找到了給大家介紹介紹。(2、3名學生讀)。
出示詞語“毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的”。
你能用“因為所以”，把這句話轉述出來嗎生說句子。
你喜歡什么樣的小鴨子呢?(課件出示)。
他們的毛，嘴巴身子大家都。誰能完整地給大家讀一下這一自然段，讀出自己的感受，讀出丑小鴨的“丑”。
3、學習第三自然段，學習生字“欺負、討厭、孤、笆”。
過渡：這只又大又丑的鴨子來到世界上，它生活的怎么樣呢?指名讀第三自然段。
b、出示“討厭”，指名讀，看到這兩個字你有什么想說的?看圖，養(yǎng)鴨的小姑娘，說說她的動作和神情，她能說些什么呢?你“討厭”什么，也用動作表情做給大家看看。
c、學習“孤”
出示填空題：哥哥姐姐是丑小鴨的()，公雞是它的()，養(yǎng)鴨的小姑娘是它的()。
丑小鴨沒有親人、朋友，它感到怎樣?生：孤單。你有過孤單的感覺嗎?跟大家聊聊。
“孤”還能組什么詞，孤獨、孤兒。再讀這個詞。
d、孤單的丑小鴨太可憐了，于是它鉆出了“籬笆”離開了家。(出示“籬笆”這個詞，指名讀，你怎樣說這兩個字，解釋它倆是形聲字，籬笆，在哪見過的。
e、學到這兒，你覺得這是一只怎樣的丑小鴨。你想對它身邊的人們說些什么?(師適時的補充：丑小鴨雖然長得不好看，可它仍然是家庭中的一員，我們不應該瞧不起它、欺負它，而是要更加的關心它、愛護它，不讓它孤單、寂寞。)。
f、讓我們帶著這樣的感受，完整地讀讀第三自然段，你想讀出什么樣的感受。
[設計意圖]：利用多媒體創(chuàng)設豐富的教學情景，提供一個便于學生理解詞語，掌握句子，奠定了基礎，創(chuàng)設富有啟發(fā)性的問題情景，使學生由被動接受知識轉化為主動探究問題。
三、課堂總結。
丑小鴨離家以后都經(jīng)歷了哪些不幸的遭遇呢?它離家出走到底對不對呢?我們下節(jié)課來學習。
[設計意圖]：利用啟發(fā)式的教學情景，提供一個丑小鴨未來的命運，創(chuàng)設富有啟發(fā)性的問題情景，為下文的學習奠定了基礎。
語文丑小鴨教案篇四
這是一篇童話故事，一只丑小鴨自從生下來就被人看不起，受人欺負，被迫離家出走，最后竟意外地發(fā)現(xiàn)自己不是丑小鴨，而是一只美麗的白天鵝的故事。這個故事告訴學生，從小就要懂得善待別人，互相尊重，同時要正確的對待自己。
教學目標。
1、認知目標:積累本文中的生字詞語。
2、能力目標:認識《丑小鴨》這一部童話作品的自傳色彩。理解這一形象的社會意義，培養(yǎng)學生對文學作品的欣賞能力。
3、情感目標:丑小鴨之所以能成為白天鵝，是因為心中有夢，并向著夢想飛翔，讓學生懂得命運其實沒有軌道，關鍵在于要有對美好境界、美好理想的追求。
教學重點。
通過丑小鴨的經(jīng)歷，認識到要成為“白天鵝，要經(jīng)過自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。
教學時間。
一課時。
教學過程。
一、導入。
二、了解作者。
學生介紹自己所了解的情況，老師作適當?shù)难a充(安徒生的生平可詳細一些)。
三、清除閱讀障礙。
(指名完成后齊讀識記)。
注音:訕笑吐綬雞燈芯草鉸鏈迸出。
聽寫:沼澤地嫉妒木屐颼颼訕笑。
釋義:排擠來勢洶洶彌漫。
四、你喜歡這篇童話嗎?請談談你的理由。
丑小鴨“丑在什么地方?它剛出生時的處境是怎樣的?請聯(lián)系書中的語句來回答。(見彩圖)。
五、學生跳躍閱讀全文后，進行研究性學習。
1、你知道貫穿全文的線索是什么嗎?(指名回答)-(理線索)。
以丑小鴨的流浪足跡為線索。
2、全文寫了丑小鴨在哪幾個地方的流浪生活?請分別找出來--(明結構)。
沼澤地--老太婆--灌木林里---老農家---花園里。
3、并簡要概括它在各個地方所發(fā)生的故事。大家是怎樣對待它的?丑小鴨又是怎樣對待自己的生活的?請聯(lián)系具體的語句來回答。--(知內容)。
沼澤地:(同情、歧視)。
老太婆家:(被嘲笑)。
灌木林里:(向往美與幸福)。
老農家:(被追打)。
花園里:(被贊美)。
4、找出童話中的若干人物(動物)形象，結合具體語句談談自己的看法。-(辨形象)。
啟發(fā):老師看到了仁愛的農夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鴨，我仿佛看到了那個時代善良仁慈樂意幫助別人的人。(讓學生自由發(fā)表看法)。
(可悲的、可笑的`、可鄙的、美麗的……可用分角色朗讀的方法認識貓紳士與雞太太)--結合此題讓理解文章的現(xiàn)實意義，理解本文童話的自傳色彩。
5、你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎?在文找出相應的語句并分析--(悟主題)。
關鍵句子:。
a、想我還是走到廣大的世界里去才好。
b、我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒......在冬天里受苦要好得多。
c、只要你是一只天鵝，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關系。
d、他到非常難為情，.....因為一顆好的心是永遠也不會驕傲的。
(此題的設置，是讓學生爭辯，在思想的碰撞中，深入理解作品的主題。)。
剖析:。
1、丑小鴨之所以“丑“，是用鴨氏家族的審美標準來評價的;之所以在貓紳士和雞太太眼里是無能的，也是用貓族及雞族的能力標準來衡量的。所以人們永遠也不可能承認它的美麗。
2、丑小鴨如果不離開老太婆家，去追求自己想要的生活，從而在灌木林中認識白天鵝的話，他永遠也不能正確認識自己。
六、丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢?(可板書學生的精彩發(fā)言)。
1、能夠勇敢地離開那個讓他飽受欺凌的出生之地，走向一個未知的世界。
2、能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活，去追求自己想要的生活。
現(xiàn)自己其實也可以成為生活的一個奇跡。
七、拓展引申。
2請學生談談自己聽了兩篇文章的感受。
八、作業(yè)布置。
從以下作文題目中任選一題寫一篇作文。
a命運無軌道b丑小鴨的夢。
板書設計。
丑小鴨------------白天鵝。
要有一顆好的心:善良、寬厚、有理想、
勇敢地追求美與幸福。
丑小鴨告訴我們:。
1、成為“白天鵝，要經(jīng)過自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。
2、命運無軌道，三分天注定，七分靠自己。
3、在拼搏中才能真正認識自己原來也可以變成“白天鵝“。
把握生命的每一分鐘命運無軌道。
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語文丑小鴨教案篇五
教材分析《塞翁失馬》是七年級上冊的一篇古代寓言，又是一篇淺顯的文言文，這則寓言說明了“禍兮福所倚，福兮禍所伏”的道理，闡述了禍與福的對立統(tǒng)一關系，文章比較短小，語言比較淺顯，但情節(jié)一波三折，生動有趣，蘊含的道理發(fā)人深省，能夠引起學生的學習興趣。因此，這篇文言文首先是文言文字的疏通，其次，在寓言故事情節(jié)中理解寓意，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力。學情分析學生經(jīng)過一個學期的學習，對文言文閱讀具備一定的實詞基礎和斷句能力，對寓言閱讀有一定的渴求，對問題探求具有一定的積極性。教學中雖然能夠譯讀課文，但是由于生活體驗限制，辯證思維能力較差，通過這篇寓言的學習，使學生初步具備辯證思維的意識，認識到事物的兩面性具有一定的難度。
教學目標。
知識目標：
了解有關寓言知識，文言停頓斷句方法。
借助工具書，課文注釋掌握重點實詞。
能力目標。
反復誦讀，掌握文章的停頓、語氣和情感。
借助工具書、課文注釋，疏通課文大意。
小組合作，依照文本，培養(yǎng)學生探究問題的能力。
依照課文，拓寫寓言，提高學生速寫能力。
情感、態(tài)度與價值觀目標：
結合自己的生活體驗，領會寓言所蘊含的深刻道理，共享學生的獨特體驗。重點難點重點：
在游戲中培養(yǎng)學生閱讀和鑒賞的能力。
背誦《塞翁失馬》。
難點：
學會把握情節(jié)，直譯課文，并聯(lián)系生活實際，理解課文寓意。
創(chuàng)設情景，由《塞翁失馬》動畫導入課題觀看影片，初步感知《塞翁失馬》。
了解課文情節(jié)。
1.提出問題：學生朗讀課文，要求學生邊讀邊勾畫出讀錯的地方，(比比誰找的多找得準)學生朗讀，查找工具書、課文注釋。
學生小組翻譯文言文正音、斷句。通過點評培養(yǎng)學生自主、合作發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
積累實詞，翻譯文言文。
2.提出問題：學生討論理解課文大意并翻譯文言文。
二、正課。
3.屏幕上投影沒有標點的課文原文，先指名學生朗讀，再讓學生全讀。
5.問題：結合自己的實際，告訴大家，你從課文中學到了什么。
小組討論，共同解決。學生思考，小組發(fā)言。
培養(yǎng)學生的口頭表達能力。尊重學生獨特的情感價值觀。
6.安排課堂游戲。
a按照課文情節(jié)排列圖片順序。
語文丑小鴨教案篇六
1：體會丑小鴨離家之后的不幸的遭遇以及他樂觀的態(tài)度。
2：體會丑小鴨長成白天鵝之后的快樂的'心情。
3：學生能從這篇文章中得到一些理解。
教學過程。
一：復習引入。
二：初讀。
1：讀課文3.4.5.6.小節(jié)，自由讀!
2：讀了之后，你想對丑小鴨說些什么?
(估計學生會說自己的不幸和長大后的快樂，適時板書)。
不幸幸福。
三：學習3.4小節(jié)。
1：指名讀3.4小節(jié)。
2：自由讀，
3：讀了這兩節(jié)你有什么話?有什么要對要對丑小鴨說的?(估計學生會說丑小鴨你真可憐)。
四：學習5.6小節(jié)。
1：請同學們自由讀5.6小節(jié)，
2：讀了這兩節(jié)你讀懂什么?
4：指導朗讀。
a：啊，多美的鳥!我要是像他們一樣美麗，別人就不會瞧不起我了。讓我仔細看看他們吧!
b：丑小鴨低頭往水里一看，看到一個美麗的倒影，雪白油亮的羽毛，又長又軟的脖子，豐滿有力的翅膀，漂亮極了!
(生)：我做夢也沒想到會有這么幸福的一天!
五：延伸課文。
你學了這篇文章一定有話說吧，那老師給你一個機會!?
對小鴨子說。
對鴨媽媽說。
對獵狗和小鳥說。
對同學說。
對老師說。
語文丑小鴨教案篇七
活動目標：
1.激發(fā)幼兒的同情心和保護小動物的美好情感；
2.對文學作品有興趣，培養(yǎng)幼兒的傾聽習慣；
3.通過圖畫，理解故事內容。
活動重難點：
重點：通過圖畫，理解故事內容。
難點：培養(yǎng)對文學作品的興趣。
活動準備：
知識準備：了解白天鵝的生活習性。
物質準備：課件。
活動過程：
（一）導入：出示圖片，引起幼兒興趣。（蛋）。
提問：咦，這是什么？這些蛋一樣大嗎？你覺得會孵出什么小動物呢？
（二）展開。
（1）出示圖1。
指導語：這是什么，這只小鴨長得和別的鴨子一樣嗎？其他鴨子什么顏色？它呢？你覺得不一樣的小鴨能和其他鴨子相處好嗎？我們一起去看看。
（3）出示圖3。
（4）出示圖4。
提問：誰救了他？
（5）出示圖5。
2.再次欣賞故事。
（三）結束：表演《快樂的丑小鴨》。
指導語：你們都是有愛心，會關心別人的小朋友。如果丑小鴨遇到你們他一定是一只快樂的丑小鴨。你快樂的時候想怎么表達？讓我們和他來跳起來吧。
附故事：
在鄉(xiāng)下，一只母鴨在孵蛋。過了一會兒，鴨蛋一只接一只裂開了，小鴨子們一個接一個的跳了出來?？墒?，那只最大的蛋還是沒破。又過了好久，那只蛋終于裂開了，爬出來卻是一只個子挺大長得又怪模怪樣的小鴨。
“那只鴨子真是丑死了”其他鴨子說。他們都不喜歡他，叫他“丑小鴨”。
“我……我應該離開這里，到別的地方去看看?！背笮▲喯?。
于是，丑小鴨傷心的離開了。他來到一個湖泊，整天游水。秋去冬來，天氣越來越冷，湖泊開始結冰了。丑小鴨只好不停的游來游去，最后他實在堅持不住，暈了過去。就在這時，一個路過的農夫把他救回了家，精心的照料著這個堅強的丑小鴨。
啊，春天來了！丑小鴨忽然一拍翅膀飛了起來，飛進一座大公園。他看到公園的小河里有幾只白天鵝在快活的游來游去，真羨慕他們呀！丑小鴨猛然一低頭，看到了水中的自己，原來他已經(jīng)長成了一只美麗的白天鵝。孩子們叫起來：“新來了一只天鵝，是最美麗的一只天鵝！”這只天鵝覺得自己太幸福了，他舉起翅膀，伸著細長的脖子，從心里發(fā)出一個快樂的聲音：“我是丑小鴨的時候，做夢也沒想到會有這么幸福！”
語文丑小鴨教案篇八
(我的人生就是一個童話，它充滿了流浪的艱辛和執(zhí)著追求的曲折?！餐缴?。
問：丑小鴨的逃亡旅程有哪幾站?
1.學生跳讀文章，思考問題。
2.師生共同交流。
雞鴨場逃。
沼澤地跑。
農家屋走。
(1)于是他飛過籬笆逃走了。(慌張)。
(2)于是他急忙跑出這塊沼澤地，拼命地跑，向田野跑去，向牧場跑去。(驚恐)。
(3)于是小鴨就走了。(從容)。
(教師總結：以前是慌張而逃，如今是平靜而走。此一走，走得意義非凡，為后文丑小鴨的.化繭成蝶埋下深刻一筆。丑小鴨的旅程，因為上路，而變得精彩。只有上路，才能找到生命的出口!)。
丑小鴨的高貴之一：永不停歇的腳步。
(設計意圖：梳理故事情節(jié)，重現(xiàn)旅程之漫長。品讀丑小鴨由逃、跑到走的心路歷程，體現(xiàn)旅程對丑小鴨蛻變的非凡意義，呈現(xiàn)童話線條流暢之美。)。
語文丑小鴨教案篇九
教學目標：
1、會寫“冰、鵝、欺負、翅膀”等。
2、學習課文3—7自然段，體會丑小鴨的不幸遭遇，對丑小鴨的遭遇產(chǎn)生同情心，懂得要互相尊重、要善待他人。
3、閱讀中體會和感悟丑小鴨不怕困難，追求美好境界的精神，明白外表的丑陋并不是真正的丑，有一顆追求美好的心靈才是真正的美。
教學過程：
一、復習導入。
1、抽后進生讀生字詞語，檢查上節(jié)課學習情況。
2、說說丑小鴨是什么樣子的?
1、上節(jié)課我們了解了丑小鴨的“丑”，那她的“丑”給她帶來哪些遭遇呢?我們一起來繼續(xù)學習。(學習課文3—6自然段。)。
(2)抓住“咬、啄、討厭、孤單、譏笑、追趕、躲”等詞語引導體會。體會詞語“討厭、欺負”在文中的含義。
(3)小鳥譏笑它，可能會說些什么話?受到欺負的丑小鴨哭了,它又會怎么想呢?
3、看到別人都欺負丑小鴨，你們的心情怎樣?帶著感受讀相關句子。
4、丑小鴨為什么悄悄地過日子?這時它看見了誰?心里怎樣想?你覺得哪些詞用得好?自由讀5、6自然段并勾畫出詞語。
(1)體會詞語“驚奇、羨慕”。
(2)體會“凍僵、幸虧”兩個詞語，同時引導思考：伴隨著天氣變化，它是怎樣過冬的?
5、有感情朗讀5、6自然段。
三、分享美麗，感悟“丑小鴨”和“白天鵝”
1、用自己最喜歡的方式讀第七自然段，在讀中去祝賀丑小鴨，分享白天鵝的美麗。
觀察第三幅插圖——天鵝圖，丑小鴨長大了，他變成了——白天鵝。美嗎?
2、課文是怎么描寫她的美麗的?用“——”劃出句子。興奮地讀一讀。
3、指導朗讀：雪白的羽毛，長長的脖子，美麗極了。
4、再讀文中詞句、感悟白天鵝的美麗。
四、認識“丑小鴨”，感悟美丑。
1、學習的這個童話故事，大家說說丑小鴨的故事給我們講了哪些道理?你都明白了什么?
2、學生自由同桌討論，全班交流。
五、拓展，情感遷移。
2、課堂小結。
丑小鴨的出生、成長、變化的過程，也就是丑小鴨和困難作斗爭，為了實現(xiàn)理想而奮力拼搏，最后變成美麗的白天鵝，飛向蔚藍天空。從故事中我們可以領悟到：只要努力拼搏，不斷追求，即使身處逆境，也終能實現(xiàn)自己的理想;在生活中要懂得善待他人、互相尊重，同時要正確地認識自己。
六、作業(yè)設計。
1、有機會讀一讀安徒生的其它童話故事。
2、把課文中有沒的詞句摘抄在積累本上，完成同步練習。
板書設計：
家里討厭、欺負。
丑小鴨樹林里譏笑、追趕白天鵝。
湖邊凍僵。
丑———善待他人、互相尊重———美。
語文丑小鴨教案篇十
1、學會本課12個生字，讀準多音字待、倒、模，理解22個新詞。
2、能說出第5段排句成段的順序，說出哪幾句是圍繞同一方面的內容寫的。
3、能正確朗讀課文，能背誦、默寫課文的最后兩段。
4、懂得自己遇到不幸境況，不要灰心；別人遭到不幸，不要嘲笑。
1、教學重點：鞏固本單元訓練點，按要求讀懂按事情發(fā)展順序寫的'段。
2、教學難點：理解課文的積極意義，從中受到教育。
《安徒生童話》、安徒生畫像、磁帶、錄音機、小黑板、生字卡片。
1、學會生字新詞，訓練找反義詞。
2、讀通課文，了解大致意思。
3、學習第1、2段，朗讀訓練。
一、出示安徒生畫像及《安徒生童話》，簡介安徒生。
二、揭題，讀題。
三、初讀課文，初步了解課文內容，學習生字。
1、自學課文，讀準字音，讀通每句話。畫出生字多讀幾遍。
2、借助課文插圖，了解課文主要內容。
1、說說丑小鴨的名字是怎么來的？讀第二自然段畫出相關的句子，讀一讀。
2、劃出說明丑小鴨長得難看的句子。
3、朗讀指導。
4、填空。
嘴（）腿（）樣子（）的。
5、丑小鴨的命運怎樣呢？
（1）大家是怎樣對待它的？你有什么想法？
（2）丑小鴨為什么離開了家，當時心情怎樣？
（3）填空：（）的丑小鴨。
孤獨、可憐。
6、理解第三、四自然段品析詞句：
重點理解：“除了……沒有誰……連”體會丑小鴨的孤獨和可憐。
7、丑小鴨離開家后遇到了什么困難？讀一讀第五自然段畫出有關句子。
（丑小鴨獨自在水面漂時，看見了什么？心里是怎么想的？體會“驚奇”“羨慕”的含義。指導學生朗讀，讀出對美麗小鳥的羨慕、對美好的渴望之情。）。
8、冬天來了，丑小鴨是怎么過冬的呢？讀第六自然段。
體會“凍得發(fā)抖”“幸虧”，說明丑小鴨處境凄慘。指導感情朗讀，要讀出丑小鴨命運的悲慘，表現(xiàn)出對它的同情。
1、小結：事物是不斷發(fā)展變化的，我們要正確認識自己，從小學會和善待人、互相尊重。
2、展開想像：可憐的丑小鴨被農夫收留后會怎樣呢？
語文丑小鴨教案篇十一
【教材說明】這是一篇看圖學文。講的是一只丑小鴨自從生下來就被人看不起，被迫離家出走，最后竟意外地發(fā)現(xiàn)自己不是丑小鴨，而是一只美麗的白天鵝的故事。
這篇看圖學文由四幅圖和一篇短文組成。短文共7段，是按照事情發(fā)展的順序敘述的。
【教學要求】。
1.學會本課的生字和課文中出現(xiàn)的新詞。
2.通過丑小鴨的故事，培養(yǎng)學生從小和善待人、互相尊重和正確認識自己的思想行為。
3.有感情地朗讀課文，背誦課文最后一段。
【教時安排】三課時。
【教前準備】。
1.準備好寫有生字詞的黑板；
2.四幅掛圖。
【教學過程】。
第一課時。
一、啟發(fā)談話，導入新課。
1.談話：同學們，一百多年以前，丹麥有一個著名的童話作家叫安徒生。他寫了很多童話。
2.（出示掛圖）就是他的著名童話《丑小鴨》。
3.（板書，丑小鴨）學生齊讀課題。
二、指導看圖。
1.（請一個學生上臺指圖）哪個是丑小鴨？
2.教師問：用自己的話分別說說每幅圖上畫了些什么？
3.四幅圖連起來說說是什么意思？
三、初讀課文。
1.聽老師配樂朗讀課文，請同學們邊聽邊看圖（不看書）。
2.請學生翻開書，自由、輕聲地讀課文。
朗讀要求：讀準字音、讀通句子。
四、檢查初讀情況。
1.請7個同學給課文分段。
2.出示小黑板，糾正易讀錯的字音：
五、圖文對照，初步理解課文。
1.請一個同學說說課文講述了一件什么事情？
2.請同學們圖文對照，找找每幅圖和課文的哪段相對應？
（第一幅圖——課文第2自然段。
第二幅圖——課文第3自然段。
第三幅圖——課文第5自然段。
第四幅圖——課文第7自然段）。
六、再讀課文。
1.請4個同學分別讀（1—2）段，（3）段、（4—6）段、（7）段。
2.全班齊讀全文。
第二課時。
一、讓同學們帶感情地朗讀課文。
二、圖文對照，帶著四個問題理解課文。
問題一：“丑小鴨”的名字是怎么來？
1.請一個同學讀（1～2）段課文。
2.教師提問：“太陽暖烘烘的”中“暖烘烘”是說什么季節(jié)的？
3.看圖一（教師指“丑小鴨”）：這只鴨子跟別的鴨子有什么不一樣？
4.看書：書上哪些詞說明了他是只丑小鴨？找出來讀一讀。
5.根據(jù)回答板書出示：又大又丑、毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的。
問題二：丑小鴨這么丑，它來到世界上會有什么遭遇呢？
看課文第3段：
1.提問：“丑小鴨”生活得怎樣？
出示并理解“孤單”和“苦惱”。
孤單：單身無靠、感到孤獨。
苦惱：痛苦、煩惱。2.看圖2：周圍的伙伴對他怎樣？為什么只有鴨媽媽疼愛他？
3.指導朗讀第3段。
4.“丑小鴨”生活得孤單、苦惱，他也想得到別人的愛護，于是他怎么做了？（離家出走）。
問題三：“丑小鴨”出走以后是怎樣生活的？
1.同桌互讀4—6段。
2.劃出描寫“丑小鴨”的出走后的句子。
3.根據(jù)學生回答，提出以下三個句子：
他白天只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。
飛到湖邊的蘆葦?shù)乩?，悄悄地過日子。
天越來越冷……“丑小鴨”趴在冰上凍僵了……。
4.提問：丑小鴨離家出走后，命運改變了嗎？
他應不應該離家出走？
5.（看圖3）提問：這時是什么季節(jié)？
天上飛的是什么？
“丑小鴨”為什么又驚奇又羨慕？
小結：“驚奇”說明他從來沒見過這么漂亮的天鵝?！傲w慕”，他聯(lián)系到自己的命運，非?？释约耗芟裉禊Z那樣漂亮、自由自在。
6.指導朗讀，讀出“丑小鴨”的驚奇而羨慕天鵝的語氣。
問題四：“丑小鴨”是怎樣發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的？
1.聽錄音機里播出一段輕松明朗的音樂，請一個學生配樂朗讀第7段。
2.提問：“丑小鴨”是怎樣發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的？
3.根據(jù)回答，板書出示：
“湖面上映出一個漂亮的影子，白白的羽毛，長長的脖子，美麗極了?！?BR> 女同學齊讀這句話。
根據(jù)回答，指導學生朗讀：“啊，這難道是自己的影子嗎？原來我不是丑小鴨，而是一只漂亮的天鵝啊?！?BR> 5.理解“原來”：本來的意思。
提問：本來他就不是一只鴨子，從前面哪些地方可以看出來？
老師小結：“蛋大”，“出世晚”，說明他跟別的鴨子不一樣，此外，一年的生長變化說明他根本就不是一只鴨子。
7.指導有感情地朗讀并背誦第7段。
三、齊讀全文。
第三課時。
一、指導有感情地朗讀課文和配樂朗讀課文。
二、檢查課文第7段的背誦情況。
三、討論：從“丑小鴨”長成白天鵝這個童話故事中，我們應該懂得什么？
四、復習字詞。
1.小黑板出示生字詞認讀：
稻草堆、剩下、等、特別、瘦瘦的、除了、咬、鉆過、越來越冷。
2.出示生字認讀。
堆、剩、等、特、瘦、除、咬、鉆、越。
3.指導記生字：
剩：千乖乘剩共十二筆。
瘦：疒瘦共十四筆。
越：共十二筆其余字可讓學生自己記。4.用練習本抄寫生字和生字詞。
五、課堂練習。
指導用“潔白”和“特別”兩個詞造句。例：潔白——雨過天晴，天空中飄著潔白的云。特別——奶奶過生日，媽媽給她買了一個特別大的蛋糕。
六、檢查與測試。
1.聽寫生字詞。
2.背誦課文第7段。
3.練習把“丑小鴨”這個故事講給別人聽。
語文丑小鴨教案篇十二
(我這一輩子是一個美好而曲折的童話故事，既幸運又坎坷?！餐缴?。
問：丑小鴨如何成功涅槃?
1.用一種羨慕，讀出美麗。(你看到了什么?)。
一天晚上，當美麗的太陽正在落下去的時候，有一群漂亮的大鳥從灌木林里飛出來。小鴨從來沒有看到過這樣美麗的東西。他們白得發(fā)亮，脖頸又長又柔軟。這就是天鵝。他們發(fā)出一種奇異的叫聲，展開他們美麗的長翅膀，從寒冷的地帶飛向溫暖的國度，飛向不結冰的湖泊。
高貴，屬于向往美好的人。
2.用一種呼喚，讀出渴望。(你讀出了什么?)。
(齊讀)。
我要飛向他們!
飛向他們!
飛向他們!
飛向這些高貴的鳥兒!
(女合)。
可是，他們會把我弄死的，
因為我是這樣丑，
居然敢接近他們。
(齊聲讀)。
不過，這沒有什么關系!
這比被人們打死，被鴨子咬，被雞群啄，
被看管養(yǎng)鴨場的那個女傭人踢，
和在冬天受苦要好得多!
(齊讀)。
我要飛向他們!
飛向他們!
飛向他們!
飛向這些高貴的鳥兒!
高貴，屬于堅定追尋的人。
3.用一種堅定，讀出哲理。(你悟出了什么?)。
(1)只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關系。
(2)他感到太幸福了，但他一點也不驕傲，因為一顆好的心是永遠不會驕傲的。
(3)當我還是一只丑小鴨的時候，我做夢也沒有想到會有這么幸福!
高貴，屬于謙遜美好的人。
(教師總結：找到真正的自己，是生命中最美麗的相遇!)。
丑小鴨的高貴之三：無悔的逐夢之心。
(設計意圖：用天鵝視頻呈現(xiàn)美麗，用反復呼喚表達渴望，用智慧思索感悟主題;立體呈現(xiàn)丑小鴨經(jīng)歷江河洶涌般苦難之后的破冰之迅疾，并展示童話的魔法元素之美。)。
尾聲。
人生一旦出發(fā)，便沒有假設。
童話已經(jīng)結束，生活尚有不解：假設丑小鴨沒有逃出養(yǎng)鴨場?假設丑小鴨沒有遇到那群人?假設丑小鴨沒有在春天蘇醒?……故事可以假設，但是人生一旦出發(fā)，便沒有如果。走著走著，世界越來越大了;走著走著，就聽見內心的聲音了;走著走著，我們發(fā)現(xiàn)：在冷眼中執(zhí)著前行，終會遇見最好的自己，成為那只最高貴的天鵝!
語文丑小鴨教案篇十三
教學目標：
1、會認烘等14個生字，會寫5個生字。
2、悟讀課文第1-4節(jié)。
3、體會丑小鴨的的可憐遭遇，有同情心。
教學重點：識字。
教學難點：體會丑小鴨的可憐遭遇。
學生課前準備：畫筆、紙。
一、揭題。
1、圖片：安徒生。
關于安徒生，你知道哪些？
2、今天我們學習他寫的丑小鴨。丑的意思？丑的反義詞？
3、這只小鴨究竟丑在哪里？就一起到課文中找。
二、初讀課文。
1、自由讀。
要求：（1）讀通課文，讀讀生字、標好自然段。
（2）劃出描寫“丑小鴨”樣子丑的句子。
2、檢查詞語認讀。
暖烘烘臥在剩下裂開欺負。
討厭孤單籬笆譏笑蘆葦凍僵幸虧。
（1）認讀詞語。
（2）結合講解：“笆、負”是輕聲。“。
（3）笆為什么是“竹字頭”？笆”換偏旁成另一個字。（吧。芭蕉，把）。
（4）“討厭”反義詞是“喜歡”。
（5）臥，金文（臣，眼朝下）（人），本義：躺下休息，什么也不看。
三、悟讀第二節(jié)。
1、描寫丑小鴨樣子的句子，你找到了嗎？
出示句子：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都有叫他“丑小鴨”。
2、因為_________，所以________。
其他的鴨子毛的，嘴巴（）的，身子（），走起路來（），長得非常（）。
3、指導朗讀：丑小鴨的'樣子真的很難看，你能讀出來嗎？
3、口頭填空。
四、悟讀第三、四節(jié)。
1、來到這世界上，他會遇到什么事情呢？讀第3、4節(jié)，
2、讀。這是一只（）的丑小鴨。你從哪里感受到？
3、（根據(jù)回答，相機板書：
咬啄。
討厭。
欺負譏笑。
追趕。
4、小鳥譏笑他，會說什么話？
5、出示圖，小姑娘手叉腰，說什么話？
7、丑小鴨覺得非常孤單，他有家難回，無家可歸了，只好白天躲起來，晚上才出來找吃的。讀出丑小鴨的孤獨與傷心。
丑小鴨。
有只小鴨子，
因為（），
大家都（）。
在家里，
哥哥姐姐（），
小伙伴們（），
連小姑娘也（）。
在外面，
小鳥（），
獵狗（），
小鴨小鴨真（）！
9、此時，你想對誰說什么話嗎？咬丑小鴨的哥哥、姐姐；吸丑小鴨的公雞；討厭丑小鴨的小姑娘；譏笑丑小鴨的小鳥；追趕他的獵狗。
10如果你看見這只丑小鴨會怎么做呢？他會不會遇到像你們這樣有愛心的人呢？他的命運將會怎樣，下節(jié)課再學習。
五、臨寫生字。欺負。
咬啄。
討厭。
欺負譏笑。
追趕。
語文丑小鴨教案篇十四
教學目標：
1、會認本課“烘、臥……”等14個生字，會寫“灰、冰、討厭、欺負……”等字詞。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，學會在閱讀中積累好詞佳句。
3、通過對丑小鴨遭遇的學習,引導學生結合現(xiàn)實領悟丑小鴨形象的意義，對丑小鴨的遭遇產(chǎn)生同情心。懂得善待他人,要互相尊重，同時要正確認識自己。
4、閱讀中體會和感悟丑小鴨不怕困難，追求美好境界的精神，明白外表的丑陋并不是真正的丑，有一顆追求美好的心靈才是真正的美。
教學重難點：
1、學習本課生字新詞，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，讓學生懂得要善待他人、互相尊重，同時要正確地認識自己。
教學準備：課件。
第一課時。
教學目標：
1、學會本課生字、新詞，能正確讀寫。
2、能正確、流利地朗讀課文。積累好詞佳句，豐富自己的知識。
3、積累如“嘴巴大大的、身子瘦瘦的”類型的詞語，并能進行簡單的運用。
教學過程：
一、啟發(fā)導入。
1、介紹安徒生童話故事：《賣火柴的小女孩》《皇帝的新裝》《海的女兒》等。
2、簡介作者安徒生。
3、板書課題：丑小鴨(邊寫邊講解“鴨”字在田字格中的書寫要領)，學生書空。
4、齊讀課題。
二、初讀課文，掃除障礙。
1、用抽讀、齊讀檢查會認生字讀音。
2、檢查預習，出示詞語，學生自由讀，抽讀。
灰灰的結冰鴨子天鵝討厭蛋殼欺負翅膀譏笑。
3、再讀詞語，情感引導。
討厭欺負譏笑(你喜歡這些詞嗎?為啥?)。
4、瀏覽課文，整理思路。
三、創(chuàng)設情境，初識“丑小鴨”。
(一)導語：同學們，人們都說是丑小鴨，那她到底長什么樣兒呢?
1、指名分段讀，學生邊聽邊找一找哪個自然段介紹了丑小鴨的樣子。(第二自然段)。
2、觀察插圖：哪一只是“丑小鴨”?為什么?用自己的話說說他的樣子。
3、為什么大家叫她丑小鴨呢?默讀第二自然段，用“——”劃出寫丑小鴨樣子的句子，讀一讀。(因為她的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。)。
4、再次觀察插圖，說說別的小鴨子。
別的小鴨子的毛，嘴巴，身子。
5、同情丑小鴨，感受丑小鴨的心情。
同學們，想象丑小鴨心里會想些什么?如果現(xiàn)在你就是這只丑小鴨，你在想什么?(帶著感受讀句子。)。
四、拓展思維，引領想象。
丑小鴨和其它鴨子長得不一樣，人們都說她那么丑，那她以后的生活到底怎么樣呢?我們下一節(jié)課繼續(xù)學習。
五、作業(yè)布置。
1、把故事讀給爸爸媽媽聽。
2、找找像“瘦瘦的”這樣的詞語，把你喜歡的抄寫下來。
語文丑小鴨教案篇十五
1.三大教學內容：情節(jié)、人物、主題，解讀高貴之內涵。
2.三大關鍵詞：逃亡、驅逐、追夢，感知丑小鴨涅槃之美。
3.三次誦讀，演繹童話簡潔、重疊、魔法元素之美。
序幕。
高貴與美麗。
為了傲視天際，雛鷹被折斷翅膀，推下懸崖，終于鍛造出一雙鋼翼。為了體面死亡，蒼鷹用盡全部力量，直沖云霄，最后墜入大海深淵。生，如夏花燦爛;死，如秋葉靜美。高貴，是靈魂的高歌!
今天，讓我們一起走進《丑小鴨》的世界，尋找美麗高貴的人生密碼——。
語文丑小鴨教案篇十六
長大了再讀《丑小鴨》，卻讓我感覺憂傷而又略帶美好。因為丑小鴨一開始的命運雖然很坎坷，但最終卻變成了一只美麗端莊的天鵝，完成了他的夢想。這一切的變化都是因為丑小鴨有自己的夢想和追求，而且能夠為了夢想去奮斗。這一信念支持著丑小鴨：“我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒?！?BR> 本篇課文語言非常生動、通俗，極富有哲理性。在文章中我有兩句非常喜歡的句子，第一句是：“只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關系。”這句話很通俗的寫出了價值觀，只要你有自己的追求和抱負，就算是身處逆境也無妨，關鍵是要看你自己的心態(tài)。第二句是‘他感到太幸福了，但他一點也不驕傲，因為一顆好的心是永遠不會驕傲的?！粋€人努力所取得的成績，是對自己最好的回報，如果你一旦驕傲了，就肯定會狂妄自大，不做驕傲和自大的心，是最純潔，最善良的心。
這一篇課文一方面是寫故事情節(jié)，另一方面也揭露了人生。人這一生不可能總是事事順心，也不可能是一帆風順，一點小的坎坷肯定是難免的，當經(jīng)歷大災難時，就能體現(xiàn)出一個人的價值觀。
在5.12汶川大地震中，有很多人幸運的活下來了，當?shù)卣饋砼R時，他們最大的心愿肯定就是活下來，因為有了這一信念，他們才會朝著信念努力，最終活了下來的，肯定都是堅定的人，都會不拋棄，不放棄!
一個人的價值觀，就是為了信念去努力，去奮斗。就算身處逆境又有什么關系呢?
語文丑小鴨教案篇十七
學習目標：
1、會認“烘”等14個生字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞好句。
3、理解課文內容，是學生懂得從小要和善待人，互相尊重，同時要正確的對待自己。
教學重點難點：
認字和朗讀是重點；有感情地朗讀課文和理解課文內容，積累好詞好句是難點。
教學準備：
課件。
教學時間：
2課時。
第一課時。
一、課前談話、導入課題。
1、同學們，你們見過剛出生的小鴨子嗎？誰會畫小鴨子？
（學生發(fā)言,到黑板上畫小鴨子）。
（營造氛圍，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生對鳥的興趣.）。
他長得很丑呢，你們?yōu)槭裁丛敢庹J識它？
（學生發(fā)言，讓學生們知道：小鴨子雖然丑，但我們也不能嫌棄它，要跟它做朋友。）。
3、既然大家都愿意認識它，那我們就來學一個有關丑小鴨的故事。
指導書寫：鴨“甲”寫的小一點，鳥要寫的大一點。
（學中滲透寫的教學。）。
二、初讀課文，完成學習任務。
（一）1、自由輕聲讀課文，要求讀準字音，標出自然段的序號。
2、在課文中圈出生字，多讀幾遍。
從整體入手，指導學生初讀課文。
（二）出示重點生字詞語，檢查讀音。
開火車認讀，領讀，齊讀。
三、再讀課文，探討讀后的體會，理解重點詞句，隨機指導朗讀。
（藏在課文中的攔路虎消滅掉了，請同學們再讀課文，讀完后談談這是一只怎樣的鴨子。）。
本文字里行間滲透著對丑小鴨的憐愛，很容易激發(fā)學生的同情之心。挖掘學生的閱讀體驗，可以促進學生對課文內容的理解，為有感情地朗讀打好情感基礎，提高了學生的閱讀水平。）。
1、丑小鴨這個名字是怎么來得？
2、課文哪些自然段寫了丑小鴨的遭遇，畫出你認為最能反映丑小鴨可憐的句子，并找到重點詞語理解，把它讀好。
“除了鴨媽媽，誰都欺負他。”這里“除了……都……”意思是說只有鴨媽媽疼愛丑小鴨，大家都欺負他。
在教學過程中，適時設計一些學生感興趣的`問題，教師重在引導，讓學生學會用自己的眼睛去觀察生活，用自己的心去體驗生活。
丑小鴨感到非常孤單……”孤單是說丑小鴨因為長得丑，誰也不理他，他只好一個人呆著，很可憐。
他白天只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的?！耙驗榇蠹叶计圬摮笮▲?，他沒辦法，只能這樣做，生活得一點也不好。
丑小鴨來到湖邊的蘆葦里，悄悄地過日子。”“悄悄”說明他不敢隨便出來，怕被人欺負，非常孤單。
丑小鴨趴在冰上凍僵了。你們知道凍僵怎么回事？“凍僵”是說身體凍得發(fā)硬，馬上就要死了，丑小鴨十分可憐。
集體朗讀。讀出丑小鴨的孤單、可鄰。
3、丑小鴨自從來到這個世上就受盡了欺負，歷經(jīng)了磨難，雖然如此但他仍然向往著自己美好的理想，文中哪一句寫了這個意思，讀一讀。
丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。丑小鴨為什么“又驚奇又羨慕”？誰能把丑小鴨看到白天鵝后又驚奇又羨慕的表情表演出來。（這只丑小鴨多么想像白天鵝那樣美麗，不受人欺負呀?。?。
4、丑小鴨這個夢想實現(xiàn)了嗎？
問：丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己變成了白天鵝，心情怎樣？丑小鴨會說些什么？
誰能把丑小鴨的高興、激動的心情讀出來。
配音朗讀。
教師所設計的問題要有針對性、啟發(fā)性、層次性和系統(tǒng)性。它不僅要緊扣作者的思路，由淺入深，由表及里地引導學生去領悟文章的思想內容，而且要兼顧詞和句的訓練，還要留有充分的時間讓學生熟讀課文。
四、啟發(fā)談話。
出示：
2、對丑小鴨哥哥姐姐說……。
3、對鴨媽媽說……。
4、對養(yǎng)鴨的小姑娘說……。
5、對小鳥及獵狗說……。
6、對農夫說……。
同學們的想象非常豐富。老師也有話對丑小鴨說。
師：丑小鴨，你不應該離開自己的家，因為你離開家在外面的遭遇更加悲慘，還差點丟了生命，其實，你不離開家也會變成一只白天鵝的。
（二）丑小鴨雖然長得不好看，可它仍然是家庭的一員，我們不應該瞧不起它、欺負它，而要更加關心它、愛護它，不讓它孤單、寂寞。我知道，我們小朋友才不會像那些小動物們那樣呢，你瞧，一只那么丑的丑小鴨，你們都愿意跟它做朋友，你們都是善良的孩子！"。
激發(fā)想象，鼓勵創(chuàng)新。在學生對課文內容有了較深理解的基礎上，讓他們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，對課文進行加工。在學生參與教學的過程中培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。
第二課時。
一、指導有感情地朗讀課文和配樂朗讀課文。
二、檢查課文第7段的背誦情況。
三、討論：從“丑小鴨”長成白天鵝這個童話故事中，我們應該懂得什么？
四、復習字詞。
1.小黑板出示生字詞認讀：
稻草堆、剩下、等、特別、瘦瘦的、除了、咬、鉆過、越來越冷。
2.出示生字認讀。
堆、剩、等、特、瘦、除、咬、鉆、越。
3.指導記生字：
剩：千乖乘剩共十二筆。
瘦：疒瘦共十四筆。
越：共十二筆其余字可讓學生自己記。
4.用練習本抄寫生字和生字詞。
五、課堂練習。
指導用“潔白”和“特別”兩個詞造句。例：潔白——雨過天晴，天空中飄著潔白的云。特別——奶奶過生日，媽媽給她買了一個特別大的蛋糕。
六、作業(yè)設計。
你們讀過安徒生寫的其它童話故事嗎？有興趣的同學可以班里的圖書角借《安徒生童話故事》讀一讀。
板書設計：
丑小鴨難看————傷心。
羽毛------雪白油亮。
白天鵝脖子------又長又軟很美麗——-快樂。
翅膀------豐滿有力。
語文丑小鴨教案篇一
教學目標：
1、認識14個生字，12個新詞，，會寫2個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過重點詞句的訓練，積累詞語，理解課文內容，感悟丑小鴨小時候的“丑”和長大后的“美”。
教學重點：
1、認識14個生字，12個新詞，，會寫2個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：
通過重點詞句理解課文內容，感悟丑小鴨小時候的“丑”和長大后的“美”。
第一課時。
一、介紹安徒生導入新課。
(課件出示安徒生畫像)。
師：認識他嗎?他叫安徒生，是丹麥人，安徒生從小生活在一個特別貧困的鞋匠家庭，從小就受到很多同伴的嘲笑，但是他一點都不灰心，經(jīng)過自己的努力學習，終于成為世界著名的童話作家。他一生中一共寫了168個童話故事呢。這節(jié)課，我們要學習一篇他寫的童話故事，題目就叫——《丑小鴨》。讀得真好。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文。
師：請同學們打開課本，一邊讀一邊標出自然段的序號;遇到生字多讀幾遍，把字音讀準，把句子讀通順。開始放聲讀吧。
生：這篇課文有7個自然段。
3、師：對，課文里的生字寶寶都認識了嗎?看屏幕，老師請同學們來拼一拼，讀一讀。先把音節(jié)讀一遍，再把生字讀一遍。指名讀并正音。
(評價：“?！焙蟊且糇x得真準;“討”第三聲拐彎很到位，真了不起，“負”唇齒音讀得很好)。
4、咦~，生字寶寶的帽子不見了，還會讀嗎?(一起讀，每個生字的讀音都咬得很準。咱們開火車讀，小火車開起來。你們真厲害!)。
5、(課件出示詞語)現(xiàn)在，把生字寶寶放到詞語中，你們還會讀嗎?(指名讀并正音，籬笆的“笆”應該讀輕聲，欺負的“負”應該讀輕聲。齊讀。)。
評價：你們真是好樣的!
6、剛才同學們已經(jīng)讀了課文，從課文中你們知道了什么?
評價：你很認真讀書，看來你讀得很仔細，同學們知道得可真多。
三、細讀課文。
(一)學習第一、二自然段，感悟“丑”。
師：同學們，童話世界是很美妙的，在神奇的童話王國里有一個小精靈，他有一雙千里眼，有一副順風耳，有一張巧巧嘴，還有一對特別會想象的翅膀，你們想成為這樣的小精靈嗎?(想)現(xiàn)在，你們就變成這樣的小精靈啦!請所有的小精靈們閉上眼睛，張開翅膀，(課件出示創(chuàng)設情境配樂)跟著我飛呀飛呀，飛過高山，飛過大海，睜開眼睛。(課件出示)瞧，我們來到丑小鴨出生的地方。
師：(課件出示教師讀第1自然段)今天，太陽暖烘烘的，鴨媽媽臥在草堆里，等她的孩子出世。噓!像老師這樣輕輕地讀，千萬別打擾了鴨媽媽。
生：齊讀第1自然段。
師：孩子們就要出世了，丑小鴨是怎么出生的?大家為什么都叫他丑小鴨?
請同學們帶著這兩個問題去默讀課文第2自然段。(課件出示第2自然段)。
生：默讀第2自然段。(強調，默讀是不出聲，不動唇)。
師：丑小鴨是怎么出生的?用課文的句子說說看。
生：(讀句：過了好幾天，這個蛋才慢慢裂開，鉆出一只又大又丑的鴨子)。
生：過了好幾天。(課件：過了好幾天下加點)。
師：你的千里眼真厲害。過了好幾天，鴨媽媽都等著急了，可是盼呀，盼呀，盼來的卻是一只怎樣的鴨子呢?(又大又丑)大家為什么都叫他丑小鴨?課文里有一個句子告訴我們答案，請你說。
師：你的千里眼也很厲害，(點擊課件出示橫線)一起把這個句子讀一讀。(讀句：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。)。
師：(課件出示插圖1)請看圖，圖上哪只鴨子是丑小鴨呀，你們都指著他，他長什么樣子呀!請你說。
生：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。
師：(課件出示：在灰灰的，大大的，瘦瘦的字上加紅。)。
師：聽了你們的介紹，老師想把這只鴨子畫下來，看仔細了。(畫：嘴巴大大的，腦袋也大大的，身子瘦瘦的，孩子們看，這樣的一只小鴨用一個字形容——“丑”。)。
大象的鼻子?腿?象牙?
生：大象的鼻子長長的，腿粗粗的，象牙尖尖的。
師：會用詞，會模仿。多么神氣、多么威武的大象呀，讓我們告別它，重新回到丑小鴨的身邊。
師：看圖，看看丑小鴨的表情，大家都叫它“丑小鴨”，它的心情會是什么樣子呢?(傷心、難過)。
師：面對著傷心難過的丑小鴨，孩子們，你現(xiàn)在想對它說些什么呢?
(評價：孩子，你就像它的朋友一樣在安慰它。)。
(評價：對呀，你也在安慰它，多有愛心啊!)。
師：孩子們，現(xiàn)在你們在我的腦海里又寫下了一個字眼：有愛心。帶上你的愛心，捧起書本，讓我們把第二自然段認認真真地讀一遍?！耙恢恢恍▲喿印饼R：
語文丑小鴨教案篇二
因為本課是自讀課文，所以要求學生以自學為主，教師引導為輔。
教案。
教學目標：1、識記生字詞，了解安徒生及其作品。
2、理清文章結構與內容，從而找出線索。
3、體會丑小鴨的遭遇，理解文章主旨--經(jīng)過自身的努力和追求，最終成為白天鵝，但白天鵝的成長更多是內心的變化，他的成功更多取決于一顆似白天鵝般高貴的心。
4、理解丑小鴨形象的現(xiàn)實意義。
5、了解自我。
教學重難點：1、理清文章結構線索。
2、理解文章主旨。
3、了解自我。
課時安排：1課時。
教學方法：談話法。
一、導入。
安徒生是哪里人？對，是丹麥人。那請問丹麥人是怎樣紀念他的？對，塑雕像，但丹麥人在首都入?？谒芰艘蛔~像，不是安徒生，是人魚公主，海的女兒--她告訴人們這就是丹麥。
二、整體把握。
快速閱讀全文，畫出生字詞并找出丑小鴨的遭遇。
1、生字詞。
啄zhuo嫉妒jidu不禁bujin訕笑shanxiao沼澤zhaoze。
泥濘ning籬笆liba迸出beng。
2、丑小鴨經(jīng)歷了些什么事情？
養(yǎng)鴨場（被欺負）。
|被逼逃走，離開了原來的住所，那下一步該怎么辦？
|“尋找”
沼澤地（被嘲笑、受同情、受歧視）。
|
老太婆家（不被理解、壓抑）。
|角色扮演：母雞、熊貓、小鴨--體會各個形象的性格特征。
|“尋找自我”
灌木叢（向往、有追求）。
|“尋找美與幸福”
老農家（被打）。
|
花園里（發(fā)現(xiàn)白天鵝）。
“發(fā)現(xiàn)自我”
3、文章主旨：丑小鴨為什么會變成白天鵝？、
從原文中找相對應的句子。
三、精神啟迪。
明確：讓學生各抒己見，目的在于激活學生思維，并進一步了解文章主旨。
總結：丑小鴨的魅力蛻變其實是心靈的成長，不光是外形上的變化，心靈的成長，擁有像天鵝般高貴的靈魂，經(jīng)歷成長與磨難，才能最終變成白天鵝。
2、簡介文章的寫作背景。
丑小鴨其實是安徒生一生的寫照。
五、板書。
丑小鴨。
安徒生。
美與幸福--尋找--棲息地：養(yǎng)鴨場、沼澤地、老太婆家、
|灌木叢、老農家、花園里。
|
自我（發(fā)現(xiàn)自我）。
語文丑小鴨教案篇三
《丑小鴨》是人教版義務教育課程標準實驗教科書二年級下冊中的第28課。這篇課文是丹麥作家安徒生寫的一篇童話。文章塑造了一個豐滿的童話形象：面對艱難曲折的生活環(huán)境和前程，他仍然一心一意地追求美好的理想。故事寫得十分感人，貼近兒童生活，符合低年級兒童的心理特點。
【設計理念】。
這是一篇童話故事，一只丑小鴨自從生下來就被人看不起，受人欺負，被迫離家出走，最后竟意外地發(fā)現(xiàn)自己不是丑小鴨，而是一只美麗的白天鵝的故事。這個故事告訴學生，從小就要懂得善待別人，互相尊重，同時要正確的對待自己。本節(jié)課以教師激趣，學生自主學習，理解課文中的重點詞語。讀好前后不同的兩個部分。
【學習目標】。
1、會認“烘”等14個生字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞好句。
3、理解課文內容，是學生懂得從小要和善待人，互相尊重，同時要正確的對待自己。
【學習重點難點】。
認字和朗讀是重點;有感情地朗讀課文和理解課文內容，積累好詞好句是難點。
【教學準備】。
課件，多媒體電腦，投影儀。
【教學與學法】。
點撥引導，朗讀感悟。
【教學課時】。
第一課時。
【教學過程與設計意圖】。
一、談話激趣，質疑導入。
1、同學們喜歡讀童話嗎?都讀過哪些童話故事，說出來與大家分享。
2、今天，老師又帶來一個非常精彩的童話故事28.丑小鴨(板書)。
3、質疑：看了課題你知道了什么?你還想知道什么?
4、學貴有疑，下面就讓我們帶著這些疑問走進課文，走進丑小鴨。
[設計意圖]：興趣是的老師，質疑是學習的源動力。有了興趣，學生就有了探究新問題、學習新知識的動力;有了興趣，學生就有了學習的欲望。在此利用談話激發(fā)學生學習興趣，激發(fā)出他們思考的欲望。
二、初讀課文，感知大意。
1、第1次讀老師有幾個小小的請求，請看(出示課件)。
2、指名分段讀文，要求讀準字音。
[設計意圖]：通過多媒體提供的直觀的形象，可以使抽象的概念具體化，對于節(jié)約時間，提高課堂教學效率大有益處。這樣可以彌補傳統(tǒng)教學方式難以克服的重點、難點的教學，達到事半功倍效果。
三、隨文識字，理解課文。
同學們讀得不錯，如果我們認識了課文中的生字朋友，相信會讀得更好的，有信心嗎?
1、誰愿意給大家讀一下第一自然段，結識兩個生字朋友?
學習生字“烘”，課件出示“烘”，
a、你是怎樣記住這個字的。還有不同的方法嗎?給它組個詞，什么“暖烘烘”的，還有什么時候你也會覺得暖烘烘的?(生說)。
b、學習“臥”，誰記住這個字了，給大家介紹介紹，把它放在句子中讀一讀(指2、
3名讀)，“臥在”，你能給它換一個詞使句子的意思不變嗎?這是動物的臥在，指人的時候有什么臥呢?生擴詞。
c、指名讀。
2、過渡：一只只小鴨子都鉆出來了，就剩下特別大的蛋，它是誰呢?它長得什么樣呢?誰給大家讀一下第二自然段。
a、學習“?！弊?，(課件出示)，關于這個字，你想說些什么?“剩下”快把這個詞放到文中所在的句子，讀一讀。(課件出示：剩余、剩飯)。
b、課件出示“裂”，指名讀，你用什么好辦法認識這個字?誰的方法與他不一樣?能給它組個詞嗎?把“裂開”放到句子中讀——你還見過什么裂開過。
c、鉆出一只又大又丑的鴨子，這只鴨子長得什么樣呢?誰找到了給大家介紹介紹。(2、3名學生讀)。
出示詞語“毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的”。
你能用“因為所以”，把這句話轉述出來嗎生說句子。
你喜歡什么樣的小鴨子呢?(課件出示)。
他們的毛，嘴巴身子大家都。誰能完整地給大家讀一下這一自然段，讀出自己的感受，讀出丑小鴨的“丑”。
3、學習第三自然段，學習生字“欺負、討厭、孤、笆”。
過渡：這只又大又丑的鴨子來到世界上，它生活的怎么樣呢?指名讀第三自然段。
b、出示“討厭”，指名讀，看到這兩個字你有什么想說的?看圖，養(yǎng)鴨的小姑娘，說說她的動作和神情，她能說些什么呢?你“討厭”什么，也用動作表情做給大家看看。
c、學習“孤”
出示填空題：哥哥姐姐是丑小鴨的()，公雞是它的()，養(yǎng)鴨的小姑娘是它的()。
丑小鴨沒有親人、朋友，它感到怎樣?生：孤單。你有過孤單的感覺嗎?跟大家聊聊。
“孤”還能組什么詞，孤獨、孤兒。再讀這個詞。
d、孤單的丑小鴨太可憐了，于是它鉆出了“籬笆”離開了家。(出示“籬笆”這個詞，指名讀，你怎樣說這兩個字，解釋它倆是形聲字，籬笆，在哪見過的。
e、學到這兒，你覺得這是一只怎樣的丑小鴨。你想對它身邊的人們說些什么?(師適時的補充：丑小鴨雖然長得不好看，可它仍然是家庭中的一員，我們不應該瞧不起它、欺負它，而是要更加的關心它、愛護它，不讓它孤單、寂寞。)。
f、讓我們帶著這樣的感受，完整地讀讀第三自然段，你想讀出什么樣的感受。
[設計意圖]：利用多媒體創(chuàng)設豐富的教學情景，提供一個便于學生理解詞語，掌握句子，奠定了基礎，創(chuàng)設富有啟發(fā)性的問題情景，使學生由被動接受知識轉化為主動探究問題。
三、課堂總結。
丑小鴨離家以后都經(jīng)歷了哪些不幸的遭遇呢?它離家出走到底對不對呢?我們下節(jié)課來學習。
[設計意圖]：利用啟發(fā)式的教學情景，提供一個丑小鴨未來的命運，創(chuàng)設富有啟發(fā)性的問題情景，為下文的學習奠定了基礎。
語文丑小鴨教案篇四
這是一篇童話故事，一只丑小鴨自從生下來就被人看不起，受人欺負，被迫離家出走，最后竟意外地發(fā)現(xiàn)自己不是丑小鴨，而是一只美麗的白天鵝的故事。這個故事告訴學生，從小就要懂得善待別人，互相尊重，同時要正確的對待自己。
教學目標。
1、認知目標:積累本文中的生字詞語。
2、能力目標:認識《丑小鴨》這一部童話作品的自傳色彩。理解這一形象的社會意義，培養(yǎng)學生對文學作品的欣賞能力。
3、情感目標:丑小鴨之所以能成為白天鵝，是因為心中有夢，并向著夢想飛翔，讓學生懂得命運其實沒有軌道，關鍵在于要有對美好境界、美好理想的追求。
教學重點。
通過丑小鴨的經(jīng)歷，認識到要成為“白天鵝，要經(jīng)過自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。
教學時間。
一課時。
教學過程。
一、導入。
二、了解作者。
學生介紹自己所了解的情況，老師作適當?shù)难a充(安徒生的生平可詳細一些)。
三、清除閱讀障礙。
(指名完成后齊讀識記)。
注音:訕笑吐綬雞燈芯草鉸鏈迸出。
聽寫:沼澤地嫉妒木屐颼颼訕笑。
釋義:排擠來勢洶洶彌漫。
四、你喜歡這篇童話嗎?請談談你的理由。
丑小鴨“丑在什么地方?它剛出生時的處境是怎樣的?請聯(lián)系書中的語句來回答。(見彩圖)。
五、學生跳躍閱讀全文后，進行研究性學習。
1、你知道貫穿全文的線索是什么嗎?(指名回答)-(理線索)。
以丑小鴨的流浪足跡為線索。
2、全文寫了丑小鴨在哪幾個地方的流浪生活?請分別找出來--(明結構)。
沼澤地--老太婆--灌木林里---老農家---花園里。
3、并簡要概括它在各個地方所發(fā)生的故事。大家是怎樣對待它的?丑小鴨又是怎樣對待自己的生活的?請聯(lián)系具體的語句來回答。--(知內容)。
沼澤地:(同情、歧視)。
老太婆家:(被嘲笑)。
灌木林里:(向往美與幸福)。
老農家:(被追打)。
花園里:(被贊美)。
4、找出童話中的若干人物(動物)形象，結合具體語句談談自己的看法。-(辨形象)。
啟發(fā):老師看到了仁愛的農夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鴨，我仿佛看到了那個時代善良仁慈樂意幫助別人的人。(讓學生自由發(fā)表看法)。
(可悲的、可笑的`、可鄙的、美麗的……可用分角色朗讀的方法認識貓紳士與雞太太)--結合此題讓理解文章的現(xiàn)實意義，理解本文童話的自傳色彩。
5、你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎?在文找出相應的語句并分析--(悟主題)。
關鍵句子:。
a、想我還是走到廣大的世界里去才好。
b、我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒......在冬天里受苦要好得多。
c、只要你是一只天鵝，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關系。
d、他到非常難為情，.....因為一顆好的心是永遠也不會驕傲的。
(此題的設置，是讓學生爭辯，在思想的碰撞中，深入理解作品的主題。)。
剖析:。
1、丑小鴨之所以“丑“，是用鴨氏家族的審美標準來評價的;之所以在貓紳士和雞太太眼里是無能的，也是用貓族及雞族的能力標準來衡量的。所以人們永遠也不可能承認它的美麗。
2、丑小鴨如果不離開老太婆家，去追求自己想要的生活，從而在灌木林中認識白天鵝的話，他永遠也不能正確認識自己。
六、丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢?(可板書學生的精彩發(fā)言)。
1、能夠勇敢地離開那個讓他飽受欺凌的出生之地，走向一個未知的世界。
2、能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活，去追求自己想要的生活。
現(xiàn)自己其實也可以成為生活的一個奇跡。
七、拓展引申。
2請學生談談自己聽了兩篇文章的感受。
八、作業(yè)布置。
從以下作文題目中任選一題寫一篇作文。
a命運無軌道b丑小鴨的夢。
板書設計。
丑小鴨------------白天鵝。
要有一顆好的心:善良、寬厚、有理想、
勇敢地追求美與幸福。
丑小鴨告訴我們:。
1、成為“白天鵝，要經(jīng)過自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。
2、命運無軌道，三分天注定，七分靠自己。
3、在拼搏中才能真正認識自己原來也可以變成“白天鵝“。
把握生命的每一分鐘命運無軌道。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
語文丑小鴨教案篇五
教材分析《塞翁失馬》是七年級上冊的一篇古代寓言，又是一篇淺顯的文言文，這則寓言說明了“禍兮福所倚，福兮禍所伏”的道理，闡述了禍與福的對立統(tǒng)一關系，文章比較短小，語言比較淺顯，但情節(jié)一波三折，生動有趣，蘊含的道理發(fā)人深省，能夠引起學生的學習興趣。因此，這篇文言文首先是文言文字的疏通，其次，在寓言故事情節(jié)中理解寓意，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力。學情分析學生經(jīng)過一個學期的學習，對文言文閱讀具備一定的實詞基礎和斷句能力，對寓言閱讀有一定的渴求，對問題探求具有一定的積極性。教學中雖然能夠譯讀課文，但是由于生活體驗限制，辯證思維能力較差，通過這篇寓言的學習，使學生初步具備辯證思維的意識，認識到事物的兩面性具有一定的難度。
教學目標。
知識目標：
了解有關寓言知識，文言停頓斷句方法。
借助工具書，課文注釋掌握重點實詞。
能力目標。
反復誦讀，掌握文章的停頓、語氣和情感。
借助工具書、課文注釋，疏通課文大意。
小組合作，依照文本，培養(yǎng)學生探究問題的能力。
依照課文，拓寫寓言，提高學生速寫能力。
情感、態(tài)度與價值觀目標：
結合自己的生活體驗，領會寓言所蘊含的深刻道理，共享學生的獨特體驗。重點難點重點：
在游戲中培養(yǎng)學生閱讀和鑒賞的能力。
背誦《塞翁失馬》。
難點：
學會把握情節(jié)，直譯課文，并聯(lián)系生活實際，理解課文寓意。
創(chuàng)設情景，由《塞翁失馬》動畫導入課題觀看影片，初步感知《塞翁失馬》。
了解課文情節(jié)。
1.提出問題：學生朗讀課文，要求學生邊讀邊勾畫出讀錯的地方，(比比誰找的多找得準)學生朗讀，查找工具書、課文注釋。
學生小組翻譯文言文正音、斷句。通過點評培養(yǎng)學生自主、合作發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
積累實詞，翻譯文言文。
2.提出問題：學生討論理解課文大意并翻譯文言文。
二、正課。
3.屏幕上投影沒有標點的課文原文，先指名學生朗讀，再讓學生全讀。
5.問題：結合自己的實際，告訴大家，你從課文中學到了什么。
小組討論，共同解決。學生思考，小組發(fā)言。
培養(yǎng)學生的口頭表達能力。尊重學生獨特的情感價值觀。
6.安排課堂游戲。
a按照課文情節(jié)排列圖片順序。
語文丑小鴨教案篇六
1：體會丑小鴨離家之后的不幸的遭遇以及他樂觀的態(tài)度。
2：體會丑小鴨長成白天鵝之后的快樂的'心情。
3：學生能從這篇文章中得到一些理解。
教學過程。
一：復習引入。
二：初讀。
1：讀課文3.4.5.6.小節(jié)，自由讀!
2：讀了之后，你想對丑小鴨說些什么?
(估計學生會說自己的不幸和長大后的快樂，適時板書)。
不幸幸福。
三：學習3.4小節(jié)。
1：指名讀3.4小節(jié)。
2：自由讀，
3：讀了這兩節(jié)你有什么話?有什么要對要對丑小鴨說的?(估計學生會說丑小鴨你真可憐)。
四：學習5.6小節(jié)。
1：請同學們自由讀5.6小節(jié)，
2：讀了這兩節(jié)你讀懂什么?
4：指導朗讀。
a：啊，多美的鳥!我要是像他們一樣美麗，別人就不會瞧不起我了。讓我仔細看看他們吧!
b：丑小鴨低頭往水里一看，看到一個美麗的倒影，雪白油亮的羽毛，又長又軟的脖子，豐滿有力的翅膀，漂亮極了!
(生)：我做夢也沒想到會有這么幸福的一天!
五：延伸課文。
你學了這篇文章一定有話說吧，那老師給你一個機會!?
對小鴨子說。
對鴨媽媽說。
對獵狗和小鳥說。
對同學說。
對老師說。
語文丑小鴨教案篇七
活動目標：
1.激發(fā)幼兒的同情心和保護小動物的美好情感；
2.對文學作品有興趣，培養(yǎng)幼兒的傾聽習慣；
3.通過圖畫，理解故事內容。
活動重難點：
重點：通過圖畫，理解故事內容。
難點：培養(yǎng)對文學作品的興趣。
活動準備：
知識準備：了解白天鵝的生活習性。
物質準備：課件。
活動過程：
（一）導入：出示圖片，引起幼兒興趣。（蛋）。
提問：咦，這是什么？這些蛋一樣大嗎？你覺得會孵出什么小動物呢？
（二）展開。
（1）出示圖1。
指導語：這是什么，這只小鴨長得和別的鴨子一樣嗎？其他鴨子什么顏色？它呢？你覺得不一樣的小鴨能和其他鴨子相處好嗎？我們一起去看看。
（3）出示圖3。
（4）出示圖4。
提問：誰救了他？
（5）出示圖5。
2.再次欣賞故事。
（三）結束：表演《快樂的丑小鴨》。
指導語：你們都是有愛心，會關心別人的小朋友。如果丑小鴨遇到你們他一定是一只快樂的丑小鴨。你快樂的時候想怎么表達？讓我們和他來跳起來吧。
附故事：
在鄉(xiāng)下，一只母鴨在孵蛋。過了一會兒，鴨蛋一只接一只裂開了，小鴨子們一個接一個的跳了出來?？墒?，那只最大的蛋還是沒破。又過了好久，那只蛋終于裂開了，爬出來卻是一只個子挺大長得又怪模怪樣的小鴨。
“那只鴨子真是丑死了”其他鴨子說。他們都不喜歡他，叫他“丑小鴨”。
“我……我應該離開這里，到別的地方去看看?！背笮▲喯?。
于是，丑小鴨傷心的離開了。他來到一個湖泊，整天游水。秋去冬來，天氣越來越冷，湖泊開始結冰了。丑小鴨只好不停的游來游去，最后他實在堅持不住，暈了過去。就在這時，一個路過的農夫把他救回了家，精心的照料著這個堅強的丑小鴨。
啊，春天來了！丑小鴨忽然一拍翅膀飛了起來，飛進一座大公園。他看到公園的小河里有幾只白天鵝在快活的游來游去，真羨慕他們呀！丑小鴨猛然一低頭，看到了水中的自己，原來他已經(jīng)長成了一只美麗的白天鵝。孩子們叫起來：“新來了一只天鵝，是最美麗的一只天鵝！”這只天鵝覺得自己太幸福了，他舉起翅膀，伸著細長的脖子，從心里發(fā)出一個快樂的聲音：“我是丑小鴨的時候，做夢也沒想到會有這么幸福！”
語文丑小鴨教案篇八
(我的人生就是一個童話，它充滿了流浪的艱辛和執(zhí)著追求的曲折?！餐缴?。
問：丑小鴨的逃亡旅程有哪幾站?
1.學生跳讀文章，思考問題。
2.師生共同交流。
雞鴨場逃。
沼澤地跑。
農家屋走。
(1)于是他飛過籬笆逃走了。(慌張)。
(2)于是他急忙跑出這塊沼澤地，拼命地跑，向田野跑去，向牧場跑去。(驚恐)。
(3)于是小鴨就走了。(從容)。
(教師總結：以前是慌張而逃，如今是平靜而走。此一走，走得意義非凡，為后文丑小鴨的.化繭成蝶埋下深刻一筆。丑小鴨的旅程，因為上路，而變得精彩。只有上路，才能找到生命的出口!)。
丑小鴨的高貴之一：永不停歇的腳步。
(設計意圖：梳理故事情節(jié)，重現(xiàn)旅程之漫長。品讀丑小鴨由逃、跑到走的心路歷程，體現(xiàn)旅程對丑小鴨蛻變的非凡意義，呈現(xiàn)童話線條流暢之美。)。
語文丑小鴨教案篇九
教學目標：
1、會寫“冰、鵝、欺負、翅膀”等。
2、學習課文3—7自然段，體會丑小鴨的不幸遭遇，對丑小鴨的遭遇產(chǎn)生同情心，懂得要互相尊重、要善待他人。
3、閱讀中體會和感悟丑小鴨不怕困難，追求美好境界的精神，明白外表的丑陋并不是真正的丑，有一顆追求美好的心靈才是真正的美。
教學過程：
一、復習導入。
1、抽后進生讀生字詞語，檢查上節(jié)課學習情況。
2、說說丑小鴨是什么樣子的?
1、上節(jié)課我們了解了丑小鴨的“丑”，那她的“丑”給她帶來哪些遭遇呢?我們一起來繼續(xù)學習。(學習課文3—6自然段。)。
(2)抓住“咬、啄、討厭、孤單、譏笑、追趕、躲”等詞語引導體會。體會詞語“討厭、欺負”在文中的含義。
(3)小鳥譏笑它，可能會說些什么話?受到欺負的丑小鴨哭了,它又會怎么想呢?
3、看到別人都欺負丑小鴨，你們的心情怎樣?帶著感受讀相關句子。
4、丑小鴨為什么悄悄地過日子?這時它看見了誰?心里怎樣想?你覺得哪些詞用得好?自由讀5、6自然段并勾畫出詞語。
(1)體會詞語“驚奇、羨慕”。
(2)體會“凍僵、幸虧”兩個詞語，同時引導思考：伴隨著天氣變化，它是怎樣過冬的?
5、有感情朗讀5、6自然段。
三、分享美麗，感悟“丑小鴨”和“白天鵝”
1、用自己最喜歡的方式讀第七自然段，在讀中去祝賀丑小鴨，分享白天鵝的美麗。
觀察第三幅插圖——天鵝圖，丑小鴨長大了，他變成了——白天鵝。美嗎?
2、課文是怎么描寫她的美麗的?用“——”劃出句子。興奮地讀一讀。
3、指導朗讀：雪白的羽毛，長長的脖子，美麗極了。
4、再讀文中詞句、感悟白天鵝的美麗。
四、認識“丑小鴨”，感悟美丑。
1、學習的這個童話故事，大家說說丑小鴨的故事給我們講了哪些道理?你都明白了什么?
2、學生自由同桌討論，全班交流。
五、拓展，情感遷移。
2、課堂小結。
丑小鴨的出生、成長、變化的過程，也就是丑小鴨和困難作斗爭，為了實現(xiàn)理想而奮力拼搏，最后變成美麗的白天鵝，飛向蔚藍天空。從故事中我們可以領悟到：只要努力拼搏，不斷追求，即使身處逆境，也終能實現(xiàn)自己的理想;在生活中要懂得善待他人、互相尊重，同時要正確地認識自己。
六、作業(yè)設計。
1、有機會讀一讀安徒生的其它童話故事。
2、把課文中有沒的詞句摘抄在積累本上，完成同步練習。
板書設計：
家里討厭、欺負。
丑小鴨樹林里譏笑、追趕白天鵝。
湖邊凍僵。
丑———善待他人、互相尊重———美。
語文丑小鴨教案篇十
1、學會本課12個生字，讀準多音字待、倒、模，理解22個新詞。
2、能說出第5段排句成段的順序，說出哪幾句是圍繞同一方面的內容寫的。
3、能正確朗讀課文，能背誦、默寫課文的最后兩段。
4、懂得自己遇到不幸境況，不要灰心；別人遭到不幸，不要嘲笑。
1、教學重點：鞏固本單元訓練點，按要求讀懂按事情發(fā)展順序寫的'段。
2、教學難點：理解課文的積極意義，從中受到教育。
《安徒生童話》、安徒生畫像、磁帶、錄音機、小黑板、生字卡片。
1、學會生字新詞，訓練找反義詞。
2、讀通課文，了解大致意思。
3、學習第1、2段，朗讀訓練。
一、出示安徒生畫像及《安徒生童話》，簡介安徒生。
二、揭題，讀題。
三、初讀課文，初步了解課文內容，學習生字。
1、自學課文，讀準字音，讀通每句話。畫出生字多讀幾遍。
2、借助課文插圖，了解課文主要內容。
1、說說丑小鴨的名字是怎么來的？讀第二自然段畫出相關的句子，讀一讀。
2、劃出說明丑小鴨長得難看的句子。
3、朗讀指導。
4、填空。
嘴（）腿（）樣子（）的。
5、丑小鴨的命運怎樣呢？
（1）大家是怎樣對待它的？你有什么想法？
（2）丑小鴨為什么離開了家，當時心情怎樣？
（3）填空：（）的丑小鴨。
孤獨、可憐。
6、理解第三、四自然段品析詞句：
重點理解：“除了……沒有誰……連”體會丑小鴨的孤獨和可憐。
7、丑小鴨離開家后遇到了什么困難？讀一讀第五自然段畫出有關句子。
（丑小鴨獨自在水面漂時，看見了什么？心里是怎么想的？體會“驚奇”“羨慕”的含義。指導學生朗讀，讀出對美麗小鳥的羨慕、對美好的渴望之情。）。
8、冬天來了，丑小鴨是怎么過冬的呢？讀第六自然段。
體會“凍得發(fā)抖”“幸虧”，說明丑小鴨處境凄慘。指導感情朗讀，要讀出丑小鴨命運的悲慘，表現(xiàn)出對它的同情。
1、小結：事物是不斷發(fā)展變化的，我們要正確認識自己，從小學會和善待人、互相尊重。
2、展開想像：可憐的丑小鴨被農夫收留后會怎樣呢？
語文丑小鴨教案篇十一
【教材說明】這是一篇看圖學文。講的是一只丑小鴨自從生下來就被人看不起，被迫離家出走，最后竟意外地發(fā)現(xiàn)自己不是丑小鴨，而是一只美麗的白天鵝的故事。
這篇看圖學文由四幅圖和一篇短文組成。短文共7段，是按照事情發(fā)展的順序敘述的。
【教學要求】。
1.學會本課的生字和課文中出現(xiàn)的新詞。
2.通過丑小鴨的故事，培養(yǎng)學生從小和善待人、互相尊重和正確認識自己的思想行為。
3.有感情地朗讀課文，背誦課文最后一段。
【教時安排】三課時。
【教前準備】。
1.準備好寫有生字詞的黑板；
2.四幅掛圖。
【教學過程】。
第一課時。
一、啟發(fā)談話，導入新課。
1.談話：同學們，一百多年以前，丹麥有一個著名的童話作家叫安徒生。他寫了很多童話。
2.（出示掛圖）就是他的著名童話《丑小鴨》。
3.（板書，丑小鴨）學生齊讀課題。
二、指導看圖。
1.（請一個學生上臺指圖）哪個是丑小鴨？
2.教師問：用自己的話分別說說每幅圖上畫了些什么？
3.四幅圖連起來說說是什么意思？
三、初讀課文。
1.聽老師配樂朗讀課文，請同學們邊聽邊看圖（不看書）。
2.請學生翻開書，自由、輕聲地讀課文。
朗讀要求：讀準字音、讀通句子。
四、檢查初讀情況。
1.請7個同學給課文分段。
2.出示小黑板，糾正易讀錯的字音：
五、圖文對照，初步理解課文。
1.請一個同學說說課文講述了一件什么事情？
2.請同學們圖文對照，找找每幅圖和課文的哪段相對應？
（第一幅圖——課文第2自然段。
第二幅圖——課文第3自然段。
第三幅圖——課文第5自然段。
第四幅圖——課文第7自然段）。
六、再讀課文。
1.請4個同學分別讀（1—2）段，（3）段、（4—6）段、（7）段。
2.全班齊讀全文。
第二課時。
一、讓同學們帶感情地朗讀課文。
二、圖文對照，帶著四個問題理解課文。
問題一：“丑小鴨”的名字是怎么來？
1.請一個同學讀（1～2）段課文。
2.教師提問：“太陽暖烘烘的”中“暖烘烘”是說什么季節(jié)的？
3.看圖一（教師指“丑小鴨”）：這只鴨子跟別的鴨子有什么不一樣？
4.看書：書上哪些詞說明了他是只丑小鴨？找出來讀一讀。
5.根據(jù)回答板書出示：又大又丑、毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的。
問題二：丑小鴨這么丑，它來到世界上會有什么遭遇呢？
看課文第3段：
1.提問：“丑小鴨”生活得怎樣？
出示并理解“孤單”和“苦惱”。
孤單：單身無靠、感到孤獨。
苦惱：痛苦、煩惱。2.看圖2：周圍的伙伴對他怎樣？為什么只有鴨媽媽疼愛他？
3.指導朗讀第3段。
4.“丑小鴨”生活得孤單、苦惱，他也想得到別人的愛護，于是他怎么做了？（離家出走）。
問題三：“丑小鴨”出走以后是怎樣生活的？
1.同桌互讀4—6段。
2.劃出描寫“丑小鴨”的出走后的句子。
3.根據(jù)學生回答，提出以下三個句子：
他白天只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。
飛到湖邊的蘆葦?shù)乩?，悄悄地過日子。
天越來越冷……“丑小鴨”趴在冰上凍僵了……。
4.提問：丑小鴨離家出走后，命運改變了嗎？
他應不應該離家出走？
5.（看圖3）提問：這時是什么季節(jié)？
天上飛的是什么？
“丑小鴨”為什么又驚奇又羨慕？
小結：“驚奇”說明他從來沒見過這么漂亮的天鵝?！傲w慕”，他聯(lián)系到自己的命運，非?？释约耗芟裉禊Z那樣漂亮、自由自在。
6.指導朗讀，讀出“丑小鴨”的驚奇而羨慕天鵝的語氣。
問題四：“丑小鴨”是怎樣發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的？
1.聽錄音機里播出一段輕松明朗的音樂，請一個學生配樂朗讀第7段。
2.提問：“丑小鴨”是怎樣發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的？
3.根據(jù)回答，板書出示：
“湖面上映出一個漂亮的影子，白白的羽毛，長長的脖子，美麗極了?！?BR> 女同學齊讀這句話。
根據(jù)回答，指導學生朗讀：“啊，這難道是自己的影子嗎？原來我不是丑小鴨，而是一只漂亮的天鵝啊?！?BR> 5.理解“原來”：本來的意思。
提問：本來他就不是一只鴨子，從前面哪些地方可以看出來？
老師小結：“蛋大”，“出世晚”，說明他跟別的鴨子不一樣，此外，一年的生長變化說明他根本就不是一只鴨子。
7.指導有感情地朗讀并背誦第7段。
三、齊讀全文。
第三課時。
一、指導有感情地朗讀課文和配樂朗讀課文。
二、檢查課文第7段的背誦情況。
三、討論：從“丑小鴨”長成白天鵝這個童話故事中，我們應該懂得什么？
四、復習字詞。
1.小黑板出示生字詞認讀：
稻草堆、剩下、等、特別、瘦瘦的、除了、咬、鉆過、越來越冷。
2.出示生字認讀。
堆、剩、等、特、瘦、除、咬、鉆、越。
3.指導記生字：
剩：千乖乘剩共十二筆。
瘦：疒瘦共十四筆。
越：共十二筆其余字可讓學生自己記。4.用練習本抄寫生字和生字詞。
五、課堂練習。
指導用“潔白”和“特別”兩個詞造句。例：潔白——雨過天晴，天空中飄著潔白的云。特別——奶奶過生日，媽媽給她買了一個特別大的蛋糕。
六、檢查與測試。
1.聽寫生字詞。
2.背誦課文第7段。
3.練習把“丑小鴨”這個故事講給別人聽。
語文丑小鴨教案篇十二
(我這一輩子是一個美好而曲折的童話故事，既幸運又坎坷?！餐缴?。
問：丑小鴨如何成功涅槃?
1.用一種羨慕，讀出美麗。(你看到了什么?)。
一天晚上，當美麗的太陽正在落下去的時候，有一群漂亮的大鳥從灌木林里飛出來。小鴨從來沒有看到過這樣美麗的東西。他們白得發(fā)亮，脖頸又長又柔軟。這就是天鵝。他們發(fā)出一種奇異的叫聲，展開他們美麗的長翅膀，從寒冷的地帶飛向溫暖的國度，飛向不結冰的湖泊。
高貴，屬于向往美好的人。
2.用一種呼喚，讀出渴望。(你讀出了什么?)。
(齊讀)。
我要飛向他們!
飛向他們!
飛向他們!
飛向這些高貴的鳥兒!
(女合)。
可是，他們會把我弄死的，
因為我是這樣丑，
居然敢接近他們。
(齊聲讀)。
不過，這沒有什么關系!
這比被人們打死，被鴨子咬，被雞群啄，
被看管養(yǎng)鴨場的那個女傭人踢，
和在冬天受苦要好得多!
(齊讀)。
我要飛向他們!
飛向他們!
飛向他們!
飛向這些高貴的鳥兒!
高貴，屬于堅定追尋的人。
3.用一種堅定，讀出哲理。(你悟出了什么?)。
(1)只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關系。
(2)他感到太幸福了，但他一點也不驕傲，因為一顆好的心是永遠不會驕傲的。
(3)當我還是一只丑小鴨的時候，我做夢也沒有想到會有這么幸福!
高貴，屬于謙遜美好的人。
(教師總結：找到真正的自己，是生命中最美麗的相遇!)。
丑小鴨的高貴之三：無悔的逐夢之心。
(設計意圖：用天鵝視頻呈現(xiàn)美麗，用反復呼喚表達渴望，用智慧思索感悟主題;立體呈現(xiàn)丑小鴨經(jīng)歷江河洶涌般苦難之后的破冰之迅疾，并展示童話的魔法元素之美。)。
尾聲。
人生一旦出發(fā)，便沒有假設。
童話已經(jīng)結束，生活尚有不解：假設丑小鴨沒有逃出養(yǎng)鴨場?假設丑小鴨沒有遇到那群人?假設丑小鴨沒有在春天蘇醒?……故事可以假設，但是人生一旦出發(fā)，便沒有如果。走著走著，世界越來越大了;走著走著，就聽見內心的聲音了;走著走著，我們發(fā)現(xiàn)：在冷眼中執(zhí)著前行，終會遇見最好的自己，成為那只最高貴的天鵝!
語文丑小鴨教案篇十三
教學目標：
1、會認烘等14個生字，會寫5個生字。
2、悟讀課文第1-4節(jié)。
3、體會丑小鴨的的可憐遭遇，有同情心。
教學重點：識字。
教學難點：體會丑小鴨的可憐遭遇。
學生課前準備：畫筆、紙。
一、揭題。
1、圖片：安徒生。
關于安徒生，你知道哪些？
2、今天我們學習他寫的丑小鴨。丑的意思？丑的反義詞？
3、這只小鴨究竟丑在哪里？就一起到課文中找。
二、初讀課文。
1、自由讀。
要求：（1）讀通課文，讀讀生字、標好自然段。
（2）劃出描寫“丑小鴨”樣子丑的句子。
2、檢查詞語認讀。
暖烘烘臥在剩下裂開欺負。
討厭孤單籬笆譏笑蘆葦凍僵幸虧。
（1）認讀詞語。
（2）結合講解：“笆、負”是輕聲。“。
（3）笆為什么是“竹字頭”？笆”換偏旁成另一個字。（吧。芭蕉，把）。
（4）“討厭”反義詞是“喜歡”。
（5）臥，金文（臣，眼朝下）（人），本義：躺下休息，什么也不看。
三、悟讀第二節(jié)。
1、描寫丑小鴨樣子的句子，你找到了嗎？
出示句子：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都有叫他“丑小鴨”。
2、因為_________，所以________。
其他的鴨子毛的，嘴巴（）的，身子（），走起路來（），長得非常（）。
3、指導朗讀：丑小鴨的'樣子真的很難看，你能讀出來嗎？
3、口頭填空。
四、悟讀第三、四節(jié)。
1、來到這世界上，他會遇到什么事情呢？讀第3、4節(jié)，
2、讀。這是一只（）的丑小鴨。你從哪里感受到？
3、（根據(jù)回答，相機板書：
咬啄。
討厭。
欺負譏笑。
追趕。
4、小鳥譏笑他，會說什么話？
5、出示圖，小姑娘手叉腰，說什么話？
7、丑小鴨覺得非常孤單，他有家難回，無家可歸了，只好白天躲起來，晚上才出來找吃的。讀出丑小鴨的孤獨與傷心。
丑小鴨。
有只小鴨子，
因為（），
大家都（）。
在家里，
哥哥姐姐（），
小伙伴們（），
連小姑娘也（）。
在外面，
小鳥（），
獵狗（），
小鴨小鴨真（）！
9、此時，你想對誰說什么話嗎？咬丑小鴨的哥哥、姐姐；吸丑小鴨的公雞；討厭丑小鴨的小姑娘；譏笑丑小鴨的小鳥；追趕他的獵狗。
10如果你看見這只丑小鴨會怎么做呢？他會不會遇到像你們這樣有愛心的人呢？他的命運將會怎樣，下節(jié)課再學習。
五、臨寫生字。欺負。
咬啄。
討厭。
欺負譏笑。
追趕。
語文丑小鴨教案篇十四
教學目標：
1、會認本課“烘、臥……”等14個生字，會寫“灰、冰、討厭、欺負……”等字詞。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，學會在閱讀中積累好詞佳句。
3、通過對丑小鴨遭遇的學習,引導學生結合現(xiàn)實領悟丑小鴨形象的意義，對丑小鴨的遭遇產(chǎn)生同情心。懂得善待他人,要互相尊重，同時要正確認識自己。
4、閱讀中體會和感悟丑小鴨不怕困難，追求美好境界的精神，明白外表的丑陋并不是真正的丑，有一顆追求美好的心靈才是真正的美。
教學重難點：
1、學習本課生字新詞，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，讓學生懂得要善待他人、互相尊重，同時要正確地認識自己。
教學準備：課件。
第一課時。
教學目標：
1、學會本課生字、新詞，能正確讀寫。
2、能正確、流利地朗讀課文。積累好詞佳句，豐富自己的知識。
3、積累如“嘴巴大大的、身子瘦瘦的”類型的詞語，并能進行簡單的運用。
教學過程：
一、啟發(fā)導入。
1、介紹安徒生童話故事：《賣火柴的小女孩》《皇帝的新裝》《海的女兒》等。
2、簡介作者安徒生。
3、板書課題：丑小鴨(邊寫邊講解“鴨”字在田字格中的書寫要領)，學生書空。
4、齊讀課題。
二、初讀課文，掃除障礙。
1、用抽讀、齊讀檢查會認生字讀音。
2、檢查預習，出示詞語，學生自由讀，抽讀。
灰灰的結冰鴨子天鵝討厭蛋殼欺負翅膀譏笑。
3、再讀詞語，情感引導。
討厭欺負譏笑(你喜歡這些詞嗎?為啥?)。
4、瀏覽課文，整理思路。
三、創(chuàng)設情境，初識“丑小鴨”。
(一)導語：同學們，人們都說是丑小鴨，那她到底長什么樣兒呢?
1、指名分段讀，學生邊聽邊找一找哪個自然段介紹了丑小鴨的樣子。(第二自然段)。
2、觀察插圖：哪一只是“丑小鴨”?為什么?用自己的話說說他的樣子。
3、為什么大家叫她丑小鴨呢?默讀第二自然段，用“——”劃出寫丑小鴨樣子的句子，讀一讀。(因為她的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。)。
4、再次觀察插圖，說說別的小鴨子。
別的小鴨子的毛，嘴巴，身子。
5、同情丑小鴨，感受丑小鴨的心情。
同學們，想象丑小鴨心里會想些什么?如果現(xiàn)在你就是這只丑小鴨，你在想什么?(帶著感受讀句子。)。
四、拓展思維，引領想象。
丑小鴨和其它鴨子長得不一樣，人們都說她那么丑，那她以后的生活到底怎么樣呢?我們下一節(jié)課繼續(xù)學習。
五、作業(yè)布置。
1、把故事讀給爸爸媽媽聽。
2、找找像“瘦瘦的”這樣的詞語，把你喜歡的抄寫下來。
語文丑小鴨教案篇十五
1.三大教學內容：情節(jié)、人物、主題，解讀高貴之內涵。
2.三大關鍵詞：逃亡、驅逐、追夢，感知丑小鴨涅槃之美。
3.三次誦讀，演繹童話簡潔、重疊、魔法元素之美。
序幕。
高貴與美麗。
為了傲視天際，雛鷹被折斷翅膀，推下懸崖，終于鍛造出一雙鋼翼。為了體面死亡，蒼鷹用盡全部力量，直沖云霄，最后墜入大海深淵。生，如夏花燦爛;死，如秋葉靜美。高貴，是靈魂的高歌!
今天，讓我們一起走進《丑小鴨》的世界，尋找美麗高貴的人生密碼——。
語文丑小鴨教案篇十六
長大了再讀《丑小鴨》，卻讓我感覺憂傷而又略帶美好。因為丑小鴨一開始的命運雖然很坎坷，但最終卻變成了一只美麗端莊的天鵝，完成了他的夢想。這一切的變化都是因為丑小鴨有自己的夢想和追求，而且能夠為了夢想去奮斗。這一信念支持著丑小鴨：“我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒?！?BR> 本篇課文語言非常生動、通俗，極富有哲理性。在文章中我有兩句非常喜歡的句子，第一句是：“只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關系。”這句話很通俗的寫出了價值觀，只要你有自己的追求和抱負，就算是身處逆境也無妨，關鍵是要看你自己的心態(tài)。第二句是‘他感到太幸福了，但他一點也不驕傲，因為一顆好的心是永遠不會驕傲的?！粋€人努力所取得的成績，是對自己最好的回報，如果你一旦驕傲了，就肯定會狂妄自大，不做驕傲和自大的心，是最純潔，最善良的心。
這一篇課文一方面是寫故事情節(jié)，另一方面也揭露了人生。人這一生不可能總是事事順心，也不可能是一帆風順，一點小的坎坷肯定是難免的，當經(jīng)歷大災難時，就能體現(xiàn)出一個人的價值觀。
在5.12汶川大地震中，有很多人幸運的活下來了，當?shù)卣饋砼R時，他們最大的心愿肯定就是活下來，因為有了這一信念，他們才會朝著信念努力，最終活了下來的，肯定都是堅定的人，都會不拋棄，不放棄!
一個人的價值觀，就是為了信念去努力，去奮斗。就算身處逆境又有什么關系呢?
語文丑小鴨教案篇十七
學習目標：
1、會認“烘”等14個生字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞好句。
3、理解課文內容，是學生懂得從小要和善待人，互相尊重，同時要正確的對待自己。
教學重點難點：
認字和朗讀是重點；有感情地朗讀課文和理解課文內容，積累好詞好句是難點。
教學準備：
課件。
教學時間：
2課時。
第一課時。
一、課前談話、導入課題。
1、同學們，你們見過剛出生的小鴨子嗎？誰會畫小鴨子？
（學生發(fā)言,到黑板上畫小鴨子）。
（營造氛圍，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生對鳥的興趣.）。
他長得很丑呢，你們?yōu)槭裁丛敢庹J識它？
（學生發(fā)言，讓學生們知道：小鴨子雖然丑，但我們也不能嫌棄它，要跟它做朋友。）。
3、既然大家都愿意認識它，那我們就來學一個有關丑小鴨的故事。
指導書寫：鴨“甲”寫的小一點，鳥要寫的大一點。
（學中滲透寫的教學。）。
二、初讀課文，完成學習任務。
（一）1、自由輕聲讀課文，要求讀準字音，標出自然段的序號。
2、在課文中圈出生字，多讀幾遍。
從整體入手，指導學生初讀課文。
（二）出示重點生字詞語，檢查讀音。
開火車認讀，領讀，齊讀。
三、再讀課文，探討讀后的體會，理解重點詞句，隨機指導朗讀。
（藏在課文中的攔路虎消滅掉了，請同學們再讀課文，讀完后談談這是一只怎樣的鴨子。）。
本文字里行間滲透著對丑小鴨的憐愛，很容易激發(fā)學生的同情之心。挖掘學生的閱讀體驗，可以促進學生對課文內容的理解，為有感情地朗讀打好情感基礎，提高了學生的閱讀水平。）。
1、丑小鴨這個名字是怎么來得？
2、課文哪些自然段寫了丑小鴨的遭遇，畫出你認為最能反映丑小鴨可憐的句子，并找到重點詞語理解，把它讀好。
“除了鴨媽媽，誰都欺負他。”這里“除了……都……”意思是說只有鴨媽媽疼愛丑小鴨，大家都欺負他。
在教學過程中，適時設計一些學生感興趣的`問題，教師重在引導，讓學生學會用自己的眼睛去觀察生活，用自己的心去體驗生活。
丑小鴨感到非常孤單……”孤單是說丑小鴨因為長得丑，誰也不理他，他只好一個人呆著，很可憐。
他白天只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的?！耙驗榇蠹叶计圬摮笮▲?，他沒辦法，只能這樣做，生活得一點也不好。
丑小鴨來到湖邊的蘆葦里，悄悄地過日子。”“悄悄”說明他不敢隨便出來，怕被人欺負，非常孤單。
丑小鴨趴在冰上凍僵了。你們知道凍僵怎么回事？“凍僵”是說身體凍得發(fā)硬，馬上就要死了，丑小鴨十分可憐。
集體朗讀。讀出丑小鴨的孤單、可鄰。
3、丑小鴨自從來到這個世上就受盡了欺負，歷經(jīng)了磨難，雖然如此但他仍然向往著自己美好的理想，文中哪一句寫了這個意思，讀一讀。
丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。丑小鴨為什么“又驚奇又羨慕”？誰能把丑小鴨看到白天鵝后又驚奇又羨慕的表情表演出來。（這只丑小鴨多么想像白天鵝那樣美麗，不受人欺負呀?。?。
4、丑小鴨這個夢想實現(xiàn)了嗎？
問：丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己變成了白天鵝，心情怎樣？丑小鴨會說些什么？
誰能把丑小鴨的高興、激動的心情讀出來。
配音朗讀。
教師所設計的問題要有針對性、啟發(fā)性、層次性和系統(tǒng)性。它不僅要緊扣作者的思路，由淺入深，由表及里地引導學生去領悟文章的思想內容，而且要兼顧詞和句的訓練，還要留有充分的時間讓學生熟讀課文。
四、啟發(fā)談話。
出示：
2、對丑小鴨哥哥姐姐說……。
3、對鴨媽媽說……。
4、對養(yǎng)鴨的小姑娘說……。
5、對小鳥及獵狗說……。
6、對農夫說……。
同學們的想象非常豐富。老師也有話對丑小鴨說。
師：丑小鴨，你不應該離開自己的家，因為你離開家在外面的遭遇更加悲慘，還差點丟了生命，其實，你不離開家也會變成一只白天鵝的。
（二）丑小鴨雖然長得不好看，可它仍然是家庭的一員，我們不應該瞧不起它、欺負它，而要更加關心它、愛護它，不讓它孤單、寂寞。我知道，我們小朋友才不會像那些小動物們那樣呢，你瞧，一只那么丑的丑小鴨，你們都愿意跟它做朋友，你們都是善良的孩子！"。
激發(fā)想象，鼓勵創(chuàng)新。在學生對課文內容有了較深理解的基礎上，讓他們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，對課文進行加工。在學生參與教學的過程中培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。
第二課時。
一、指導有感情地朗讀課文和配樂朗讀課文。
二、檢查課文第7段的背誦情況。
三、討論：從“丑小鴨”長成白天鵝這個童話故事中，我們應該懂得什么？
四、復習字詞。
1.小黑板出示生字詞認讀：
稻草堆、剩下、等、特別、瘦瘦的、除了、咬、鉆過、越來越冷。
2.出示生字認讀。
堆、剩、等、特、瘦、除、咬、鉆、越。
3.指導記生字：
剩：千乖乘剩共十二筆。
瘦：疒瘦共十四筆。
越：共十二筆其余字可讓學生自己記。
4.用練習本抄寫生字和生字詞。
五、課堂練習。
指導用“潔白”和“特別”兩個詞造句。例：潔白——雨過天晴，天空中飄著潔白的云。特別——奶奶過生日，媽媽給她買了一個特別大的蛋糕。
六、作業(yè)設計。
你們讀過安徒生寫的其它童話故事嗎？有興趣的同學可以班里的圖書角借《安徒生童話故事》讀一讀。
板書設計：
丑小鴨難看————傷心。
羽毛------雪白油亮。
白天鵝脖子------又長又軟很美麗——-快樂。
翅膀------豐滿有力。