抓住歷史發(fā)展的規(guī)律，可以幫助我們更好地理解當(dāng)下和預(yù)測(cè)未來。找準(zhǔn)總結(jié)的重點(diǎn)和關(guān)鍵，避免過于籠統(tǒng)或局限。接下來，讓我們一起來看看這些精彩的總結(jié)范文，相信對(duì)大家的寫作能夠有所啟發(fā)和幫助。
    二年級(jí)畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
    1、正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文，學(xué)生體會(huì)三個(gè)小朋友畫風(fēng)的高興心情。
    2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新能力以及動(dòng)口、動(dòng)手的意識(shí)。
    培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的.習(xí)慣和不斷創(chuàng)新的意識(shí)。
    一、談話，導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
    興趣是最好的老師，是獲取知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的巨大動(dòng)力。畫畫是學(xué)生最愛的事兒，開始“讓學(xué)生談會(huì)畫什么?”這個(gè)簡(jiǎn)單的問題既能打開學(xué)生的思維，又促使學(xué)生敢于說話，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。
    二、畫風(fēng)，激活思維，體現(xiàn)創(chuàng)新。
    1、播放音樂(輕快、和諧)創(chuàng)造一種輕松、愉悅的繪畫氛圍。
    2、學(xué)生動(dòng)手畫風(fēng)?？赡苁菍?duì)課文內(nèi)容的理解，可能是課前觀察風(fēng)的情況，可能是學(xué)生的一種創(chuàng)新。
    三、說話，訓(xùn)練語言，了解課文。
    1、為了照顧全體學(xué)生，先讓學(xué)生在合作小組內(nèi)練習(xí)說，教師參與巡回指導(dǎo)。
    2、小組推薦學(xué)生臺(tái)前說，老師要對(duì)學(xué)生說話過程中句子的完整性、準(zhǔn)確性予以指導(dǎo)，及時(shí)合理予以表揚(yáng)。
    四、賽讀，積累語言，培養(yǎng)合作精神。
    1、先以合作小組進(jìn)行分角色練讀。
    2、再進(jìn)行小組間的比賽，老師用簡(jiǎn)單的簡(jiǎn)筆畫板書出課文內(nèi)容，評(píng)出“最佳口才獎(jiǎng)”、“最佳表演獎(jiǎng)”、“最佳合作獎(jiǎng)”。
    五、總結(jié)，談收獲。
    二年級(jí)畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
    一.創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。
    1.猜謎激趣。
    看不到，摸不著，花兒見它點(diǎn)頭，小草見它彎腰。（板書：風(fēng)）。
    師：這節(jié)課，老師就同學(xué)們來學(xué)習(xí)和風(fēng)有關(guān)的課文——《畫風(fēng)》。
    (板書，齊讀課題）。
    2.質(zhì)疑：讀了課題后，你想知道什么？有什么不明白的？
    3.談話：是啊，風(fēng)看不見，摸不著，是怎么畫出來的呢？
    今天，我還給大家?guī)砹?位小朋友和我們共同學(xué)習(xí)，看看他們是誰？
    認(rèn)識(shí)一下吧！
    二.初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
    1.看圖，認(rèn)讀名字。
    陳丹，趙小藝，宋濤。
    （1）指名讀，領(lǐng)讀，齊讀。
    （2）去掉拼音讀，組詞。
    （3）齊讀。
    2.談話：這三位小朋友我們認(rèn)識(shí)了，在他們身上發(fā)生了一件事情，讓我們大家。
    一起去看一看吧！把書翻開15課《畫風(fēng)》。
    想聽我讀一讀嗎？請(qǐng)同學(xué)們注意老師的發(fā)音和語氣。（師范讀課文）。
    3.自讀：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀好人物的`語氣。
    5.學(xué)習(xí)多音字：本課還有兩個(gè)多音字，你能找出來嗎？
    gan(旗桿）zhuan（轉(zhuǎn)身）。
    桿轉(zhuǎn)。
    gan(槍桿）zhuan(轉(zhuǎn)動(dòng)）。
    三.再讀課文，感知內(nèi)容。
    1.（出示課件）請(qǐng)看大屏幕，同桌互讀課文，邊讀邊想你能解決這些問題嗎？
    （1）課文講了一件什么事？
    （2）風(fēng)是什么樣子的？
    （3）小朋友們是怎樣畫風(fēng)的？
    2.小組內(nèi)交流。
    3.匯報(bào)：
    a.隨學(xué)生回答出示有關(guān)句子：
    （1）她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。
    （2）她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。
    （3）他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，說：“下雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了。”
    （4）她畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。
    b.句子中的“她”“他”分別指誰？代進(jìn)去讀一讀。（指導(dǎo)朗讀）。
    四.分角色朗讀。
    1.提問：你喜歡這三位小朋友嗎？最喜歡哪個(gè)？為什么？
    2.激趣：那你想不想演演他們呢？知道嗎？一個(gè)好演員必須臺(tái)詞過關(guān)，能做到嗎？
    （課件出示句子）。
    3.想一想，怎樣讀好這幾句話？
    4.指名讀對(duì)話，其他同學(xué)認(rèn)真聽，給予評(píng)價(jià)。
    5.指名分角色朗讀。
    五.拓展練習(xí)：
    1.提問：除了這三個(gè)小朋友的方法，你還有別的辦法畫風(fēng)嗎？
    2.學(xué)生自由發(fā)言（用上：起風(fēng)了，風(fēng)把……）。
    3.寫一寫。
    六.小結(jié)：你們想得多妙呀，說得也是那么美，真像一首好聽的小詩?？梢?，任何事情，只要你愿意動(dòng)腦筋，想辦法，聯(lián)系生活中的實(shí)際，都是可以解決的，我愿我們班的小朋友都做一個(gè)善觀察，勤思考的孩子！
    二年級(jí)畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
    3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
    學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
    1、識(shí)字寫字。
    2、練習(xí)有感情地讀課文中的人物對(duì)話。
    學(xué)習(xí)難點(diǎn)：懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇到事情要善于動(dòng)腦想辦法。
    學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
    1、師：多媒體課件、生字卡、填空紙。
    2、生：預(yù)習(xí)課文，積累一些描寫風(fēng)的詩句或歌曲。
    時(shí)間安排：兩課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    聽，這是什么聲音？（課件：風(fēng)聲）板書：風(fēng)。
    你會(huì)背有關(guān)風(fēng)的詩句，唱有關(guān)風(fēng)的歌嗎？
    師：風(fēng)可以聽到，也能感受到，可以唱一唱，也能寫一寫，那么風(fēng)能畫出來嗎？（板書:畫）。
    今天我們就一起學(xué)習(xí)第十五課《畫風(fēng)》（齊讀課題）。
    1、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字畫出來，請(qǐng)身邊的同學(xué)幫幫忙。
    2、檢查認(rèn)讀情況。
    a.帶拼音認(rèn)字。
    b.去拼音認(rèn)讀。
    （課件）仔細(xì)看看，大屏幕上發(fā)生了什么變化？這次你還認(rèn)得嗎？男女生分讀，指名讀。
    c.亂序讀。
    呼的一聲，風(fēng)娃娃把字寶寶吹得亂七八糟，你還會(huì)讀嗎？（課件）自讀、開火車讀（讀到姓時(shí)聯(lián)系本班同學(xué)相同的姓氏，練習(xí)用“藝”、“濤”組詞）。
    d.識(shí)記字形。
    這么快就認(rèn)識(shí)了字寶寶，你一定有什么好辦法，能和大家交流一下嗎？
    3、再讀課文，送字寶寶回家，相信你會(huì)讀的更好。
    4、指名分段讀，指導(dǎo)評(píng)價(jià)。
    5、這篇課文講了一件什么事？指導(dǎo)說完整的話。
    1、（出示要寫的字）仔細(xì)觀察，你有什么要提醒大家的？
    2、你們覺得哪個(gè)字比較難寫，希望老師幫幫你們。
    3、練習(xí)書寫，反饋評(píng)議。
    第二課時(shí)。
    1、猜謎語。
    同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？
    （出示謎語）云兒見它讓路，花兒見它點(diǎn)頭，小樹見它招手，禾苗見它彎腰。
    猜出來了嗎？（風(fēng)）對(duì)，是風(fēng)。（板書：風(fēng)）。
    2、風(fēng)看不見，摸不著，那么它藏在哪里呢？讓我們一去去大自然中尋找風(fēng)，好嗎？(課件：風(fēng)中景物圖)。
    你找到風(fēng)了嗎？在哪里找到的？
    3、如果老師請(qǐng)你把風(fēng)畫下來，你能嗎？（板書：畫）。
    這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)15課《畫風(fēng)》（齊讀）。
    1、上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)活潑可愛的小朋友，今天他們也來到了我們的課堂，（示課件）和他們打個(gè)招呼吧！
    2、這三位小朋友是怎么畫風(fēng)的呢？默讀課文，從文中找出描寫他們畫風(fēng)的句子，用“——”劃出來。
    3、請(qǐng)你讀讀你找到的句子，好嗎？指名讀。
    能不能把那么多的“他”換成小朋友的名字，讀得更清楚些。
    4、你最喜歡誰的畫？（超級(jí)鏈接，隨機(jī)出示課件）。
    a.趙小藝。
    從她的畫里，你看到風(fēng)了嗎？從哪里看到風(fēng)了？（板書：旗子飄、風(fēng)車轉(zhuǎn)）。
    你能讀得讓大家都感受到風(fēng)來了嗎？指名讀，齊讀。
    你能用（出示：風(fēng)來了，它把吹了，風(fēng)藏在的。
    里。）的句式說一說嗎？指名，（課件出示，完成填空）。
    真像個(gè)小詩人，讓我們一起讀讀你的詩吧！齊讀。
    b.宋濤。
    宋濤是個(gè)愛提問的孩子，他提出了什么問題？你能讀出問的語氣嗎？
    他畫出風(fēng)來了嗎？（課件）我們看看他畫的是什么？指名說，板書：雨絲斜。
    為什么畫斜斜的雨絲呢？
    你能用（出示：風(fēng)來了，它把吹了，風(fēng)藏在的。
    里。）的句式說一說嗎？齊讀。
    c.陳丹。
    陳丹很聰明，她也學(xué)會(huì)了畫風(fēng)。誰能說說她是怎樣畫風(fēng)的？板書：小樹彎。
    （示句子）誰在來讀讀這句話，你能讓大家感受到風(fēng)來了嗎？
    小樹們，如果你感受到風(fēng)來了，請(qǐng)你把腰彎一彎。
    你還能用這樣的句式說一說嗎？（出示：風(fēng)來了，它把吹了，風(fēng)藏在的里。）。
    5、同學(xué)們真棒，不知不覺間，我們都變成了小詩人，居然也做成了一首好聽的'詩，讓我們一起讀讀吧?。ㄕn件）。
    你覺得自己棒嗎？夸夸自己吧！
    6、你喜歡這三個(gè)孩子嗎？為什么？
    板書：善于觀察善于動(dòng)腦。
    7、課文中小朋友畫畫的本領(lǐng)大，我們的朗讀水平也很高呢，想不想展示一下呢？
    a.選自己喜歡的人物，自由練讀。
    b.分角色朗讀。指名讀、分組讀。
    1、說風(fēng)。
    2、寫風(fēng)。
    把你要畫的風(fēng)、找到的風(fēng)寫下來，我們合作出一本小詩集好嗎？
    生活是一本厚厚的書，善于發(fā)現(xiàn)，懂得動(dòng)腦的孩子，會(huì)在生活中學(xué)到許多。希望我們班的同學(xué)都做一個(gè)愛觀察，愛思考的孩子，能夠快樂地學(xué)習(xí)生活，享受生活！
    選擇一項(xiàng)你感興趣的完成。
    1、有感情地朗讀課文。
    2、找一些寫風(fēng)的文章，讀一讀。
    3、觀察周圍的事物，看看春風(fēng)給大地帶來了什么變化，
    4、用你的畫筆，畫出風(fēng)中的景色。
    5、做架紙飛機(jī)或風(fēng)車，在風(fēng)中放飛你的快樂。
    6、把你想到畫風(fēng)的辦法寫下來。
    板書設(shè)計(jì)：
    旗子飄。
    15、畫風(fēng)風(fēng)車轉(zhuǎn)善于觀察。
    雨絲斜善于動(dòng)腦。
    小樹彎。
    二年級(jí)畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
    1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
    3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
    1、識(shí)字寫字。
    2、練習(xí)有感情地讀課文中的人物對(duì)話。
    懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇到事情要善于動(dòng)腦想辦法。
    1、師：多媒體課件、生字卡、填空紙。
    2、生：預(yù)習(xí)課文，積累一些描寫風(fēng)的詩句或歌曲。
    時(shí)間安排：兩課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    一、激趣導(dǎo)入。
    聽，這是什么聲音？（課件：風(fēng)聲）板書：風(fēng)。
    你會(huì)背有關(guān)風(fēng)的詩句，唱有關(guān)風(fēng)的歌嗎？
    師：風(fēng)可以聽到，也能感受到，可以唱一唱，也能寫一寫，那么風(fēng)能畫出來嗎？（板書:畫）。
    今天我們就一起學(xué)習(xí)第十五課《畫風(fēng)》（齊讀課題）。
    二、初讀課文，認(rèn)讀生字。
    1、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字畫出來，請(qǐng)身邊的同學(xué)幫幫忙。
    2、檢查認(rèn)讀情況。
    a.帶拼音認(rèn)字。
    b.去拼音認(rèn)讀。
    （課件）仔細(xì)看看，大屏幕上發(fā)生了什么變化？這次你還認(rèn)得嗎？男女生分讀，指名讀。
    c.亂序讀。
    呼的一聲，風(fēng)娃娃把字寶寶吹得亂七八糟，你還會(huì)讀嗎？（課件）自讀、開火車讀（讀到姓時(shí)聯(lián)系本班同學(xué)相同的姓氏，練習(xí)用“藝”、“濤”組詞）。
    d.識(shí)記字形。
    這么快就認(rèn)識(shí)了字寶寶，你一定有什么好辦法，能和大家交流一下嗎？
    3、再讀課文，送字寶寶回家，相信你會(huì)讀的更好。
    4、指名分段讀，指導(dǎo)評(píng)價(jià)。
    5、這篇課文講了一件什么事？指導(dǎo)說完整的話。
    三、指導(dǎo)寫字。
    1、（出示要寫的字）仔細(xì)觀察，你有什么要提醒大家的？
    2、你們覺得哪個(gè)字比較難寫，希望老師幫幫你們。
    3、練習(xí)書寫，反饋評(píng)議。
    第二課時(shí)。
    一、激趣導(dǎo)入。
    1、猜謎語。
    同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？
    （出示謎語）云兒見它讓路，花兒見它點(diǎn)頭，小樹見它招手，禾苗見它彎腰。
    猜出來了嗎？（風(fēng)）對(duì)，是風(fēng)。（板書：風(fēng)）。
    2、風(fēng)看不見，摸不著，那么它藏在哪里呢？讓我們一去去大自然中尋找風(fēng)，好嗎？(課件：風(fēng)中景物圖)。
    你找到風(fēng)了嗎？在哪里找到的？
    3、如果老師請(qǐng)你把風(fēng)畫下來，你能嗎？（板書：畫）。
    這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)15課《畫風(fēng)》（齊讀）。
    二、學(xué)習(xí)課文。
    1、上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)活潑可愛的小朋友，今天他們也來到了我們的課堂，（示課件）和他們打個(gè)招呼吧！
    2、這三位小朋友是怎么畫風(fēng)的'呢？默讀課文，從文中找出描寫他們畫風(fēng)的句子，用“——”劃出來。
    3、請(qǐng)你讀讀你找到的句子，好嗎？指名讀。
    能不能把那么多的“他”換成小朋友的名字，讀得更清楚些。
    4、你最喜歡誰的畫？（超級(jí)鏈接，隨機(jī)出示課件）。
    a.趙小藝。
    從她的畫里，你看到風(fēng)了嗎？從哪里看到風(fēng)了？（板書：旗子飄、風(fēng)車轉(zhuǎn)）。
    你能讀得讓大家都感受到風(fēng)來了嗎？指名讀，齊讀你能用（出示：風(fēng)來了，它把吹了，風(fēng)藏在的里。）的句式說一說嗎？指名，（課件出示，完成填空）。
    真像個(gè)小詩人，讓我們一起讀讀你的詩吧！齊讀。
    b.宋濤。
    宋濤是個(gè)愛提問的孩子，他提出了什么問題？你能讀出問的語氣嗎？
    他畫出風(fēng)來了嗎？（課件）我們看看他畫的是什么？指名說，板書：雨絲斜。
    你能用（出示：風(fēng)來了，它把吹了，風(fēng)藏在的里。）的句式說一說嗎？齊讀。
    c.陳丹。
    陳丹很聰明，她也學(xué)會(huì)了畫風(fēng)。誰能說說她是怎樣畫風(fēng)的？板書：小樹彎。
    （示句子）誰在來讀讀這句話，你能讓大家感受到風(fēng)來了嗎？
    小樹們，如果你感受到風(fēng)來了，請(qǐng)你把腰彎一彎。
    你還能用這樣的句式說一說嗎？（出示：風(fēng)來了，它把吹了，風(fēng)藏在的里。）。
    5、同學(xué)們真棒，不知不覺間，我們都變成了小詩人，居然也做成了一首好聽的詩，讓我們一起讀讀吧?。ㄕn件）。
    你覺得自己棒嗎？夸夸自己吧！
    6、你喜歡這三個(gè)孩子嗎？為什么？
    板書：善于觀察善于動(dòng)腦。
    7、課文中小朋友畫畫的本領(lǐng)大，我們的朗讀水平也很高呢，想不想展示一下呢？
    a.選自己喜歡的人物，自由練讀。
    b.分角色朗讀。指名讀、分組讀。
    三、交流展示。
    1、說風(fēng)。
    2、寫風(fēng)。
    把你要畫的風(fēng)、找到的風(fēng)寫下來，我們合作出一本小詩集好嗎？
    四、小結(jié)。
    生活是一本厚厚的書，善于發(fā)現(xiàn)，懂得動(dòng)腦的孩子，會(huì)在生活中學(xué)到許多。希望我們班的同學(xué)都做一個(gè)愛觀察，愛思考的孩子，能夠快樂地學(xué)習(xí)生活，享受生活！
    五、拓展作業(yè)。
    選擇一項(xiàng)你感興趣的完成。
    1、有感情地朗讀課文。
    2、找一些寫風(fēng)的文章，讀一讀。
    3、觀察周圍的事物，看看春風(fēng)給大地帶來了什么變化，
    4、用你的畫筆，畫出風(fēng)中的景色。
    5、做架紙飛機(jī)或風(fēng)車，在風(fēng)中放飛你的快樂。
    6、把你想到畫風(fēng)的辦法寫下來。
    板書設(shè)計(jì)：
    旗子飄。
    二年級(jí)畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
    1、會(huì)認(rèn)7個(gè)字，會(huì)寫12個(gè)字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
    3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
    重點(diǎn)難點(diǎn)。
    1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。
    2、難點(diǎn)：分角色朗讀。
    教學(xué)方法。
    自主探究識(shí)字、分角色朗讀感悟。
    教學(xué)準(zhǔn)備。
    課件，媒體資源：音頻《畫風(fēng)》。
    課時(shí)安排。
    兩課時(shí)。
    教學(xué)流程。
    第一課時(shí)。
    一、預(yù)習(xí)。
    時(shí)間：晨讀十五分鐘左右。
    任務(wù)：1、課文標(biāo)段，自己讀三遍；畫出積累并讀三遍；
    2、兩個(gè)小伙伴讀課文給彼此聽，各讀一遍。
    3、把生字讀五遍，自己思考識(shí)字方法。
    二、導(dǎo)入新課。
    直接導(dǎo)入，師生共書課題。
    三、識(shí)字讀詞（12分鐘，達(dá)到目標(biāo)：會(huì)認(rèn)七個(gè)生字，寫四個(gè)生字）。
    1、給三個(gè)小朋友打招呼問好。（提醒：無論怎樣問好，都要喊出小朋友的名字。）。
    2、說說誰的名字里有這些字，再說說自己記住這些字的好辦法。
    3、寫一寫小朋友的名字，會(huì)寫生字：陳、丹、藝、濤。
    （寫“趙”“丹”的時(shí)候，可以讓名字中有這些字的小朋友教一下老師。）。
    4、三組比賽讀詞語。（接龍讀）。
    丹丹心丹青丹田藝文藝藝術(shù)才藝。
    濤波濤濤聲浪濤陳陳舊陳列姓陳。
    趙趙國姓趙趙王宋宋朝姓宋宋詞。
    顯明顯顯眼顯現(xiàn)。
    5、比賽填積累。（指名讀）。
    書上的積累：三（只）小鳥一（根）旗桿一（片）烏云。
    一（條）雨絲一（個(gè)）男孩一（陣）風(fēng)一（張）畫。
    拓展一下：一（面）鏡子一（匹）馬一（股）清泉。
    書上的積累：（潔白）的紙（彎彎）的小樹（斜斜）的雨絲。
    拓展一下：潔白的（云朵）彎彎的（眉毛）斜斜的（柳枝）。
    （反思：1、認(rèn)字讀詞環(huán)節(jié)整整用了20分鐘，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我預(yù)想的時(shí)間范圍，而且，孩子還沒有在書上寫一寫這四個(gè)字。這些內(nèi)容中，既有課內(nèi)的，也有課外的，其實(shí)我太貪多了，一節(jié)課對(duì)于小孩子來說，內(nèi)容精簡(jiǎn)一點(diǎn)，重點(diǎn)知識(shí)掌握了就可以了。所以，課外的內(nèi)容有必要?jiǎng)h去一部分。2、對(duì)于組詞，我還是建議采用呈現(xiàn)給孩子的方式，不是因?yàn)槭r(shí)省力，而是孩子的腦子里很多都是空白，哪來那么多發(fā)散，還是利用課堂時(shí)間多積累一點(diǎn)好。）。
    四、課文學(xué)習(xí)（達(dá)成目標(biāo)：正確、流利、有感情地讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意，懂得事物之間是有聯(lián)系的。）。
    一朗讀課文，領(lǐng)會(huì)創(chuàng)意（18分鐘，）。
    1、聽錄音并跟讀。
    2、默讀，小朋友用橫線畫出“誰畫了什么”。
    3、指名說，老師出示提煉出的句子。
    趙小藝畫了一根旗桿，旗子在空中漂著。
    陳丹畫了幾棵彎彎的小樹。
    宋濤畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲。
    趙小藝畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車呼呼地轉(zhuǎn)。
    （反思：這是這節(jié)課上的一處敗筆。當(dāng)我把任務(wù)布置給孩子的時(shí)候，有孩子很迷茫地看著我，我第一感覺就是，完了！之前，我并沒有意識(shí)到這種畫出句子的方法有多難，但實(shí)際上對(duì)孩子來說是一個(gè)難關(guān)，是那種即使你一對(duì)一地教也不一定能教會(huì)孩子的情況。但等我意識(shí)到的時(shí)候，我已經(jīng)把自己的意思告訴了孩子，想挽回已經(jīng)晚了。所以，在接下來的將近十分鐘之內(nèi)，孩子們?cè)诋?，也在不停地糾正，鉛筆、尺子、橡皮丟得哪兒都是。任你再怎么像挽救，也無濟(jì)于事。
    出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是我高估了孩子，我的示范首先就錯(cuò)了。即使我把每個(gè)段落出示出來，再示范性地把相關(guān)句子標(biāo)出來，孩子都不一定會(huì)，何況是這種出示方式。這種情況讓我再三反思，我覺得自己就像蹚在小語課堂之河流中的`那匹小馬，只有自己走一走才能真正明白孩子所在的高度，并以之為標(biāo)準(zhǔn)來開展自己的教學(xué)活動(dòng)。而這種經(jīng)驗(yàn)或者體驗(yàn)，是任何人都教不了我的。）。
    4、生齊讀一句，老師簡(jiǎn)筆畫板書。
    4、誰看見過風(fēng)？為什么這樣畫？
    5、看板書，學(xué)老師說句子。
    誰也沒有看見過風(fēng)，
    不用說我和你了。
    但是（）的時(shí)候，
    我們知道風(fēng)來過了。
    （最后點(diǎn)明這是葉圣陶的詩并齊讀，都是小作家。）。
    （反思：這個(gè)我認(rèn)為很不錯(cuò)的環(huán)節(jié)，對(duì)孩子來說，簡(jiǎn)直就是難上加難??！不如舍去。）。
    二角色朗讀，體會(huì)情感（7分鐘）。
    1、老師加提示語，指名讀，老師點(diǎn)評(píng)朗讀語氣。
    宋xx以為誰也畫不出來，就得意地問：“誰能畫風(fēng)？”
    陳xx為難地說：“風(fēng)，看不見，摸不著，誰也畫不出來?！?BR>    趙xx眨眨眼睛，想了想，想出了一個(gè)好主意，自信地說：“我能！”只見他在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中漂浮著。
    宋xx看到飄動(dòng)的旗子，驚喜地叫起來：“是風(fēng)，風(fēng)把旗子吹得飄起來了?！?BR>    陳xx一看就明白了，高興地說“我也會(huì)畫風(fēng)了?！闭f著，她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹.
    宋xx想了想，他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，高興地向大家介紹：“下雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了。”
    趙xx笑著說：“我還能畫！”她畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車呼呼地轉(zhuǎn)。
    2、去掉提示語，分角色讀。
    3、齊讀最后一段。
    五、拓展練習(xí)。
    1、談一談（和小伙伴說一說，你有什么辦法畫風(fēng)？）。
    2、說一說（把自己想的辦法，用到小詩中，老師可以先說一個(gè)做好引導(dǎo)。）。
    3、強(qiáng)調(diào)做事要?jiǎng)幽X筋，要合作。（可提示相關(guān)的諺語、俗語。）。
    反思：回顧整整一節(jié)課，幾乎沒有令自己滿意的地方。我最大的感觸就是：教學(xué)，來不得半點(diǎn)虛偽，課堂必須依著孩子的節(jié)奏，不貪多，把課內(nèi)的東西夯實(shí)好，就可以了。老師設(shè)計(jì)的東西再新穎，或者說老師再有能耐，也只有站在孩子的角度去考慮孩子的事情的時(shí)候，只有在老師的節(jié)拍合上孩子的節(jié)拍的時(shí)候，老師的能耐才能真正起上作用；在提高解讀文本的能力的同時(shí)，真正地考慮到孩子的情況，并為之匹配上適合他們所需的“營養(yǎng)”的時(shí)候，老師才是真正的好老師！
    二年級(jí)畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字及由生字組成的詞語。
    2、能讀懂課文，從中受到啟發(fā)，要大膽想象，進(jìn)行創(chuàng)造思維。知道遇事一定要開動(dòng)腦筋。
    3、能正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
    1、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦想象能力，激發(fā)熱愛大自然、勇于求知的興趣。
    教學(xué)過程：
    一、導(dǎo)入新課，引讀一至三自然段。
    上節(jié)課，我們初讀了課文《畫風(fēng)》，知道小藝、丹丹和李衛(wèi)在潔白的紙上畫了(結(jié)合課件中的圖片)
    二、讀懂課文，指導(dǎo)朗讀。
    1、小藝、丹丹和李衛(wèi)是怎樣畫風(fēng)的?請(qǐng)你找出描寫他們?cè)鯓赢嬶L(fēng)的句子讀一讀。
    2、誰來把你找的句子讀給大家聽。課件演示
    相機(jī)指導(dǎo)讀。
    3、小藝、丹丹和李衛(wèi)為什么能把看不見、摸不到的風(fēng)畫出來?
    4、多有趣的畫呀!多聰明的孩子呀!誰愿意和你的好朋友把他們的對(duì)話讀一讀?
    5、你會(huì)畫風(fēng)嗎?我們來比一比，誰畫得多，畫得有新意。
    誰來說說你畫的風(fēng)?(讓多個(gè)學(xué)生說，可以按老師給的句式說，也可以自己說。)
    我畫了()，風(fēng)把()吹()了。
    三、拓展
    1、用五彩的畫筆能把風(fēng)畫出來，你能用其他形式把風(fēng)帶到教室里來嗎?
    2、我們還能說風(fēng)，誰能說說帶風(fēng)的詞語?比一比，誰說得多。
    四、小結(jié)。
    略
    五、作業(yè)。
    喜愛畫畫的你：用你的畫筆，畫出不同的風(fēng)。
    喜愛朗讀的你：有感情地朗讀課文。
    喜愛表演的你：和好朋友一起表演課本劇。
    喜愛閱讀的.你：找一些寫風(fēng)的文章，讀一讀。
    喜愛游戲的你：做架紙飛機(jī)或風(fēng)車，到草地上放飛你的快樂。
    喜愛散步的你：到操場(chǎng)上、山上，沐浴在春風(fēng)里，感受大自然的撫愛。
    喜愛觀察的你：觀察周圍的事物，看看春風(fēng)給大地帶來什么變化。
    二年級(jí)畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
     教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。今天小編為大家整理了小學(xué)二年級(jí)畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)，更多教學(xué)設(shè)計(jì)請(qǐng)關(guān)注我們應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)。
     1.有主動(dòng)識(shí)字的愿望，能認(rèn)識(shí)生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”
     2.分角色有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
     3.在讀、議、畫中理解課文，在閱讀中積累語言。
     4.學(xué)做生活的有心人，用心觀察和發(fā)現(xiàn)，懂得遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
     引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意，同時(shí)提高學(xué)生積累運(yùn)用語言的能力。
     多媒體課件。
     生：(風(fēng)很冷;有時(shí)候大有時(shí)候小;能吹動(dòng)很多東西;沒有顏色……)
     師：說得真好!今天，我們要學(xué)習(xí)的課文就跟它有關(guān)，題目就叫《畫風(fēng)》
     (板書：20、畫風(fēng))大家把課題念一遍。生：(齊念)畫風(fēng)。
     師：小朋友們，當(dāng)你看到這個(gè)課題后，你會(huì)提出些什么問題呢?想到了你就站起來說。
     生：(誰和誰在畫風(fēng)、他們?cè)谀膬寒嬶L(fēng)、他們是怎樣畫風(fēng)的、他們畫得好嗎?)
     師：同學(xué)們真是愛動(dòng)腦筋的孩子，問題提得真好!今天這節(jié)課呀，我們就來了解其中的兩個(gè)問題：(課件出示)1.誰在畫風(fēng)?2.他們是怎樣動(dòng)腦筋把風(fēng)畫出來的?誰來把這兩個(gè)問題讀一讀?(生讀)
     師：讀得好!我們要想弄明白這兩個(gè)問題呀，就必須認(rèn)真讀課文。首先，請(qǐng)同學(xué)們自由地把課文讀一遍，把字音讀準(zhǔn)了。注意，自由讀就是各讀各的。好，開始。(生讀)
     師：剛剛同學(xué)們讀了課文，能回答老師提的問題了嗎?下面呀，老師來檢查一下，看誰剛才讀得認(rèn)真? 誰在畫風(fēng)? 生：
     師:那我們有請(qǐng)這三位小朋友請(qǐng)出來?讓我們和他們打打招呼吧。(生打招呼：叫他們的名字，并學(xué)習(xí)生字。聯(lián)系實(shí)際。怎么記住?齊讀-----個(gè)別讀)
     師：那他們是怎樣動(dòng)腦筋把風(fēng)畫出來的呢?(指問題2)這就是我們這節(jié)課主要要解決的問題。咱們先來看圖，你們看(出示課件：三幅圖)這就是他們的畫，老師這有三個(gè)問題，大家一起來讀一遍。
     生：(齊讀)1.你喜歡誰的畫?
     2.他的畫上畫了什么?3.從哪兒可以看出有風(fēng)?
     師：接下來，請(qǐng)小朋友自己練習(xí)把這三個(gè)問題連起來說一說，你想說哪幅就說哪幅。(生練說) 生：我喜歡小藝的畫。
     師：好，老師把它放大。(點(diǎn)擊放大)好，你繼續(xù)說。
     生：他的畫上畫了房子、太陽、大樹、紅旗和一個(gè)拿著風(fēng)車的小朋友，從畫中紅旗飄起來了、風(fēng)車轉(zhuǎn)起來了可以知道有風(fēng)。
     1.趙小藝眨眨眼睛，想了想，說：“我能!”
     2.趙小藝說：“我能!”
     生(如:第一句比較具體，第二句話不具體。第一句給人的感覺是經(jīng)過思考說出來的而第二句沒有思考好像直接就說出來了。)
     師：帶著你的理解再讀讀這部分內(nèi)容。指名讀
     師：她讀得怎么樣?生：(她讀得很有感情。)
     還有哪位小朋友想來說說其他的圖?(回到三幅圖)
     生：我喜歡陳丹的畫。 師：好，我也把它放大，你繼續(xù)說。
     生：畫上畫了房子、太陽、樹和小鳥。從畫中畫了彎彎的小樹可以知道有風(fēng)，因?yàn)槭秋L(fēng)把小樹吹彎了。
     師：嗯，不錯(cuò)。哦!原來陳丹畫的是被風(fēng)吹彎了的小樹。(板書：小樹彎)
     師：誰能給這幅畫配上書上的文字再讀一讀。指名讀 師：他讀得怎么樣?生：
     生：宋濤的畫上畫了房子、樹、烏云、幾條斜斜的雨絲，我通過“斜斜的”的這個(gè)詞感受到宋濤畫出了風(fēng)。(師板書雨絲斜)
     師：(點(diǎn)擊“雨絲”聽到表揚(yáng))瞧，它夸你了，你真聰明。
     師：剛才同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，那么誰愿意再給這幅畫配上書上的文字，再讀一讀(生讀)
     生：(他們是通過畫紅旗飄、風(fēng)車轉(zhuǎn)小樹彎、雨絲斜把風(fēng)畫出來的。)
     師：(小結(jié))也就是說他們是通過畫風(fēng)中不同景物(指板書)的變化來表現(xiàn)風(fēng)的。
     師：同學(xué)們學(xué)得真好!同學(xué)們你們喜歡這三個(gè)小朋友　生：喜歡 師：為什么?
     生：(因?yàn)樗麄儛蹌?dòng)腦筋，愛思考，所以我喜歡他們。因?yàn)樗麄冇龅絾栴}能自己想辦法解決。)
     師：那么他們?yōu)槭裁茨芟氤鲞@么多畫風(fēng)的方法呢 　生：(因?yàn)樗麄兤綍r(shí)留心觀察生活。)
     師：你說得太精彩了!大家表揚(yáng)表揚(yáng)他。
     生：老師，咱們分角色朗讀。　師：同意嗎?
     生：同意。師：那好!以小組為單位練習(xí)分角色朗讀課文。(生讀文師巡視)
     師：哪個(gè)小組愿意展示一下你們的學(xué)習(xí)成果?生讀文
     師：文中最后一句話你怎么理解?生：(是說他們畫得好，是對(duì)他們的贊美。)
     師：還有這么多小朋友想說。那就同桌間互相說一說。同桌間互相說。　師：能不能把你說的試著寫下來。(生寫風(fēng))
     師：誰愿意把你寫的讀給大家聽一聽?(生讀自己的作品。)
     師：我們寫出了風(fēng)，你們可以把你寫的風(fēng)再畫一畫嗎?(生畫讀并展示)
     喜愛畫畫的你：用你的畫筆，畫風(fēng)。
     喜愛朗讀的你：有感情的朗讀課文。
     喜愛閱讀的你：找寫風(fēng)的資料讀一讀。
     喜愛寫作的你：寫一篇有關(guān)風(fēng)的兒歌或日記。
     板書設(shè)計(jì)
     15、畫 風(fēng)
     趙小藝 　紅旗飄
     風(fēng)車轉(zhuǎn)
     陳　丹　 小樹彎
     宋　濤 　 雨絲斜
    二年級(jí)畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
    1、引導(dǎo)學(xué)生能正確、流利的讀通課文。
    2、學(xué)會(huì)12個(gè)生字，會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。
    一、猜一猜。
    在教學(xué)中，我使用多媒體作出一則謎語：“花兒見它點(diǎn)頭，小樹見它彎腰，云兒給它讓路。”綠色的草地上，四行謎面逐行跳出，美麗的畫面配上老師的朗讀，這時(shí)同學(xué)們的興趣一定被激發(fā)。我適時(shí)啟發(fā)學(xué)生“你是怎么猜出來的?”再此基礎(chǔ)上，教學(xué)進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。
    二、讀一讀。
    “讀一讀”是本課教學(xué)重點(diǎn)環(huán)節(jié)，我做了如下安排：
    1、出示課文。
    2、讓學(xué)生自由讀課文，先要求學(xué)生讀通每段，再讀通全文，初步感知課文。
    3、注意糾正可能出現(xiàn)的發(fā)音錯(cuò)誤。
    4、指導(dǎo)疑問句、感嘆句的讀法，讀出驚奇、高興之意。
    5、在學(xué)生對(duì)課文已能正確流利朗讀的基礎(chǔ)上，反復(fù)出示課文中要求學(xué)會(huì)和會(huì)認(rèn)的字的卡片，使學(xué)生讀的過程中既注意音節(jié)，又注意字形，為下一步教學(xué)打下基礎(chǔ)。
    三、寫一寫。
    課文朗讀熟練以后，就要適時(shí)地激發(fā)學(xué)生的.興趣。這時(shí)多媒體畫面展示出“寫一寫”：
    1、田字格出示要學(xué)會(huì)的字。
    2、讓學(xué)生當(dāng)一次“小老師”，在黑板的田字格上一筆一畫教其他學(xué)生，這樣既給學(xué)生一個(gè)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，而且效果要比老師教得好。
    3、教師適時(shí)指導(dǎo)、檢查，強(qiáng)調(diào)“丹、烏、忽、轉(zhuǎn)”等字。
    四、說一說。
    到此環(huán)節(jié)，學(xué)生已完成了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。但是教師要注意提高學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展的能力。在學(xué)生熟練成誦的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說說在我們周圍“風(fēng)還有那些表現(xiàn)?”。我利用多媒體制作出“利用風(fēng)發(fā)電、磨面”等許多有益方面，以及“風(fēng)沙暴”等諸多有害方面，讓學(xué)生對(duì)風(fēng)有了進(jìn)一步了解。
    二年級(jí)畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
    1．有主動(dòng)識(shí)字的愿望，能認(rèn)識(shí)生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”，會(huì)正確書寫“藝、濤”。
    2．分角色有感情地朗讀課文。
    3．在讀、議、畫中理解課文，在閱讀中積累語言。
    4．了解風(fēng)是一種自然現(xiàn)象，學(xué)做生活的有心人，用心觀察和發(fā)現(xiàn)。
    小組合作學(xué)習(xí)法。
    生字詞卡片、圖畫、課件
    老師還想畫風(fēng)，怎么畫呢，誰愿意告訴老師？學(xué)生自由發(fā)言。同學(xué)們說的方法真好，我們到課文中找一找答案吧。（板書：畫風(fēng)）
    1．初讀課文掃清生字障礙。
    請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，可以采用哪些方法讀？（自由讀、默讀、同桌互讀）
    讀中遇到不認(rèn)識(shí)的字你有什么辦法認(rèn)識(shí)它？學(xué)生說方法（問同學(xué)、問老師、查字典、查生字表）。
    2．請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，要求讀得正確，尤其是那些你剛認(rèn)識(shí)的字。
    3．準(zhǔn)確朗讀課文，看看你讀懂了什么。
    1．你讀課文時(shí)認(rèn)識(shí)了哪些字？用什么辦法認(rèn)識(shí)的？還有許多同學(xué)的方法很好，為了讓大家互相學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們小組內(nèi)互相介紹識(shí)字方法。出示生字和圖片并且板書，小組合作認(rèn)識(shí)七個(gè)生字，指導(dǎo)書寫兩個(gè)學(xué)生挑出來的字（從結(jié)構(gòu)上講可以是生字“藝、濤”，也可以是其它的字）。
    鞏固生字：
    （1）出圖片猜人名：趙本山、宋丹丹。
    （2）背誦姓氏歌，鞏固生字“陳”。
    （3）讀詞闖關(guān)：藝術(shù)人生、文藝節(jié)目、綜藝大觀。
    （4）讀句子說句子：
    海水（顯得）更藍(lán)了。
    濤聲（顯得）更近了。
    （）顯得（）。
    2．課文中三個(gè)朋友說了哪些畫風(fēng)的方法，請(qǐng)你讀一讀畫一畫。
    3．找出自己認(rèn)為最好的畫風(fēng)的方法讀一讀。
    重點(diǎn)讀好詞語：飄、彎彎的、斜斜的、呼呼地轉(zhuǎn)。
    5．學(xué)生自由組合分角色讀一讀，讀中感悟畫風(fēng)的幾種方法。
    6．同學(xué)們最想聽哪一個(gè)小組分角色讀？推薦一組分角色讀。
    1．同學(xué)們，三個(gè)小同學(xué)說出了幾種畫風(fēng)的方法，你還有更多更好的方法畫風(fēng)嗎？可以到黑板來畫也可以直接說。
    2．再讀課文，看看書中怎么說的畫風(fēng)的方法，假如你是書中人，你會(huì)怎么說？試一試，看你會(huì)不會(huì)這樣說：
    課件出示：劉聰問：“你想怎樣畫風(fēng)？”
    我說：“___________________?！?BR>    3．把你說的寫在書上，也許將來的課文中就用你說的方法呢。
    二年級(jí)畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
     寫好教學(xué)設(shè)計(jì)是保證教學(xué)取得成功,提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。因此，各位老師要特別重視，為了能夠很好的幫助各位老師備課，下面，小編為大家搜索整理了《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎參考與借鑒，希望能給大家?guī)韼椭?更多精彩內(nèi)容請(qǐng)及時(shí)關(guān)注我們應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!
     1. 鞏固7個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。
     2. 分角色有感情地朗讀課文 。
     3.學(xué)習(xí)4到9小節(jié)，領(lǐng)會(huì)他們的創(chuàng)意，并學(xué)著他們的樣子寫寫自己的創(chuàng)意
     .4.懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
    分角色朗讀課文，感悟課文中三個(gè)小朋友的創(chuàng)意.
    懂得事物之間是有一聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法.
     (1)昨天我們開始學(xué)習(xí)了15課，認(rèn)識(shí)了一些生字朋友，讓我們一起先來和他們打個(gè)招呼。
     (2)讀得真棒，那你們能不能讀這個(gè)。先請(qǐng)同桌二人先讀一讀，指名讀二人，齊讀.
     1、那么小朋友們，你們知道后來究竟誰能畫風(fēng)呀!(生答)請(qǐng)你們到課文的4到8小節(jié)中找一找他們是怎么來畫風(fēng)的?請(qǐng)你劃一劃相關(guān)的句子.
     3.學(xué)生交流，老師出示.誰來說一說，他們是怎么畫風(fēng)的?
     4.反饋.
     三.讀文感悟，相互交流趙小藝
     讓我們先來學(xué)一學(xué)趙小藝是怎么畫風(fēng)的.
     (一)出示：趙小藝——只見她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。
     體會(huì)飄，板書.
     2.趙小藝畫出風(fēng)來了，那你能用朗讀把風(fēng)表現(xiàn)出來嗎?
     趙小藝除了用飄著的旗子來畫風(fēng)，他還怎么來畫風(fēng)了.
     (二)出示：趙小藝――― 她畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。
     1.請(qǐng)你讀一讀句子，說說他還怎么來畫風(fēng)的，你從哪里看到有風(fēng)了?圈出來
     2.又是一陣風(fēng)，你能用朗讀把這陣風(fēng)表現(xiàn)出來嗎?可以邊讀邊做做
     你知道別的二個(gè)小朋友是怎樣畫風(fēng)的嗎?
     1.出示陳丹——她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。
     (1)說說陳丹是怎樣畫風(fēng)的，從哪里看出有風(fēng)?板書.
     (2)誰能試著讀一讀，把你體會(huì)到的.風(fēng)帶給大家，你可以加上一些動(dòng)作?
     2.出示宋濤——他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲。
     (1) 說說宋濤是怎樣畫風(fēng)的，從哪里看出了有風(fēng)?板書
     (2) 教師在這里發(fā)現(xiàn)了二個(gè)優(yōu)美的短語，你能不能照著樣子寫幾個(gè)。
     指名讀，齊讀整一段
     3.齊讀4-8小節(jié).
     4.三位小朋友用不同的好辦法畫出了風(fēng)，你想不想夸夸他們?
     2.出示課件，請(qǐng)同桌間先說一說，請(qǐng)同學(xué)來說一說你想怎么來畫風(fēng)。學(xué)生說畫風(fēng)二人..
     3.老師相信下面還有更多畫風(fēng)的好辦法，那就請(qǐng)你趕緊寫下來吧，學(xué)生寫畫風(fēng)，老師巡視.
     4.學(xué)生展示作品.老師表揚(yáng)好的同學(xué).
     1.小朋友們不僅有了畫風(fēng)的好辦法而且能把自己的好辦法寫出來，真是了不起。風(fēng)娃娃聽說我們正在這里說他，畫它，他也趕來湊熱鬧了，他這一吹，畫中的景物――接讀.
     2.請(qǐng)你再讀一讀這一小節(jié)，說說自己讀懂了什么?
     (1)好像說明沒有動(dòng)，只是感覺在動(dòng).困為他們畫得太像了。
     (2)顯得更美了.說明畫本來就美，很像.現(xiàn)在風(fēng)有了，畫中的景物就像真的有風(fēng)在吹動(dòng)他們，就更加好看，美麗了.
     (3)風(fēng)來了，畫更美了，讓我們?cè)賮砻烂赖刈x一讀這一段.夸夸文中的小朋友，也夸夸我們。齊讀.
     1. 引：趙小藝他們很聰明畫出了風(fēng)，我們小朋友比他們更聰明，不僅讀懂了他們畫的風(fēng)，而且啊還會(huì)自己動(dòng)腦筋來寫畫風(fēng)呢.
     過程中你有什么要提醒大家的.同時(shí)也想一想哪個(gè)字最難寫.重點(diǎn)指導(dǎo)：
     (1)交流注意的地方：絲，斜，藝，濤，
     (2)老師范寫難寫的字，學(xué)生練寫，老師巡視.
     前幾天，我上了畫風(fēng)一課，我把自己上課時(shí)的感受，以及其它老師對(duì)我這一節(jié)課的點(diǎn)評(píng)，作如下反思。
     在讓學(xué)生寫風(fēng)以后，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生讀自己寫的一段文章。我指名學(xué)生讀，學(xué)生讀到了風(fēng)吹起紙，風(fēng)吹得船在前進(jìn)，風(fēng)吹得花兒動(dòng)，以及風(fēng)吹著風(fēng)箏飄等等。學(xué)生說得范圍還是比較廣的?？晌铱傁胫€好像不夠多，于是讓學(xué)生點(diǎn)名再說。以至于這里用得時(shí)間太多，到后來要寫字時(shí)，時(shí)間有點(diǎn)兒緊了，只夠自己范寫，學(xué)生的書寫以及反饋都很倉促。
     在這里我還注意到了一點(diǎn)。在寫之前，我按排了二個(gè)學(xué)生說一說你想怎么畫風(fēng)。目的只要是給后進(jìn)的學(xué)生作出一個(gè)范例。但在后來寫的過程中，我發(fā)現(xiàn)一些平時(shí)還是會(huì)寫的同學(xué)都照著這些同學(xué)，以至于自己少了動(dòng)腦子的機(jī)會(huì)。有時(shí)又想不給學(xué)生范例吧。一些學(xué)生真的不知道如何下筆。這堂課上，我讓二個(gè)學(xué)生說一說，你想怎么畫風(fēng)，其中的一個(gè)好的同學(xué)說，我要畫一片大草原，風(fēng)來了，草就低了，牛羊就看得見了。能這樣想到的同學(xué)真的不錯(cuò)，于是我毫不猶豫地表揚(yáng)了她。這一來，讓學(xué)生自己寫的時(shí)候，有好多的同學(xué)都寫了這一個(gè)場(chǎng)景。我就覺得對(duì)于這些同學(xué)來說失去了一次自己動(dòng)腦及創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。真是左右為難啊。
     1、在讓學(xué)生劃出三個(gè)小朋友畫風(fēng)的句子時(shí)，在試教中，學(xué)生很快就找到了，劃得內(nèi)容也相對(duì)集中，可真的到自己班里要?jiǎng)潟r(shí)，一些學(xué)生沒有聽清是劃“他們?cè)趺串嫷摹?。于是他們把整一個(gè)句子都劃在里面了。而在反饋的過程中，我就叫了一個(gè)同學(xué)，而這一個(gè)學(xué)生正是一個(gè)好學(xué)生，她一口氣就把這個(gè)內(nèi)容全部說完了。于是我就馬上出示自己劃畫風(fēng)的句子。并叫同學(xué)們照著老師的訂正好。這時(shí)徐老師邊上正好有個(gè)學(xué)生他是把整一個(gè)句子劃了出來，我相信班中也有好多的同學(xué)是這樣劃的。因?yàn)樽约涸谄綍r(shí)的作業(yè)過程中，也是要求學(xué)生劃句子時(shí)要全句。所以學(xué)生劃了全句，我馬上讓學(xué)生改過來。整一個(gè)過程較快，而且徐老師認(rèn)為整一個(gè)句子也是可以的。這一環(huán)節(jié)上，自己還是顯得急了點(diǎn)。
     2、在教學(xué)了趙小藝畫風(fēng)以后，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生讀一讀四、五、八三小節(jié)中其它的句子，想一想從中你讀懂了什么。我本來的意思是讓學(xué)生讀出趙小藝的自信來。可是想不到，學(xué)生是一讀起來不肯停，從中讀出了他很聰明的，他是動(dòng)了腦筋以后再畫的，他畫出了風(fēng)，很開心等等。見學(xué)生到不了點(diǎn)，于是我干脆讀了一遍，學(xué)生很快就知道了其中看出趙小藝的自信。也許是沒有料想到，學(xué)生會(huì)說開去，而自己只想往下上，所以就顯得比較急了。
     同樣的問題也出現(xiàn)在第 九小節(jié)的教學(xué)中。在這一節(jié)中，自己設(shè)想了二個(gè)問題，一是畫真的動(dòng)了嗎?二是為什么一張張畫顯得更美了。同樣是讓學(xué)生讀一讀，并說一說這一節(jié)中你讀懂了什么?學(xué)生說得還是比較好的，我一發(fā)現(xiàn)他們這二個(gè)問題都講到以后，我馬上就算是結(jié)束了這一小節(jié)。連學(xué)生講到他知道顯得可以換為變得時(shí)，我也只是加以肯定而帶過，總得來說，這一段的教學(xué)好像沒有盡興。當(dāng)然也是因?yàn)榍懊鎸懺?，并讀一讀這一環(huán)節(jié)用了太多的時(shí)間，如果再說下去的話，后面就會(huì)來不及了。
     3、在最后一段中有這樣的一句話，“一張張畫顯得更美了?！痹谠嚱痰倪^程中，林老師對(duì)我說這句話中有一個(gè)意思就是在表揚(yáng)小朋友們聰明。我一直在想對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生要讓他們領(lǐng)會(huì)到這一點(diǎn)是不是好像難了點(diǎn)。于是我問了一些低段里的老師，他們都覺得只要說到原來畫很美，現(xiàn)在有了風(fēng)就好像活了一樣，更好看就可以了。后來我又看一些資料。最后我決定對(duì)于這一句作三個(gè)方面的準(zhǔn)備：一是原來畫美，現(xiàn)在有風(fēng)就好像活了一樣更美了。二是小朋友們高興，所以看上去畫更美了。三是表揚(yáng)小朋友們很聰明。我當(dāng)時(shí)想如果小朋友說起后二個(gè)方面，那我就再補(bǔ)充講一下，如果小朋友們不提起，我就干脆不講了。結(jié)果學(xué)生是沒有講，于是我也就沒有為學(xué)生講到這一方面的內(nèi)容。徐老師聽下來，指出這里是有一些人文的精神，老師好像沒有涉及到。也就是后面二個(gè)方面的含義應(yīng)該是要為學(xué)生講一講的。
     4、在指導(dǎo)寫字的過程。我的目標(biāo)定為寫四個(gè)字，然后讓學(xué)生把難寫的字指出來，我進(jìn)行范寫。前二次別的班上課時(shí)都說寫“濤”字，結(jié)果自己班上時(shí)，學(xué)生覺得要寫“斜”，而自己在范寫中把左右二邊寫得一樣高低。結(jié)果徐老師在評(píng)課的過程中，講得相當(dāng)仔細(xì)，她指出這一個(gè)字寫時(shí)，右邊的豎應(yīng)該是比左邊的要長(zhǎng)?？磥碜约赫娴倪€沒有做到十分的 仔細(xì)。
     一 堂課下來，總覺得在備課的過程中，我們考慮問題真的還得更周全一些，課的設(shè)計(jì)還得更仔細(xì)一些。要不然真的會(huì)在一些細(xì)節(jié)問題上留下遺憾的。
    二年級(jí)畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字及由生字組成的詞語。
    2、能讀懂課文，從中受到啟發(fā)，要大膽想象，進(jìn)行創(chuàng)造思維。知道遇事一定要開動(dòng)腦筋。
    3、能正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
    1、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦想象能力，激發(fā)熱愛大自然、勇于求知的興趣。
    教學(xué)過程：
    一、導(dǎo)入新課，引讀一至三自然段。
    上節(jié)課，我們初讀了課文《畫風(fēng)》，知道小藝、丹丹和李衛(wèi)在潔白的紙上畫了(結(jié)合課件中的圖片)。
    二、讀懂課文，指導(dǎo)朗讀。
    1、小藝、丹丹和李衛(wèi)是怎樣畫風(fēng)的?請(qǐng)你找出描寫他們?cè)鯓赢嬶L(fēng)的句子讀一讀。
    2、誰來把你找的句子讀給大家聽。課件演示。
    相機(jī)指導(dǎo)讀。
    3、小藝、丹丹和李衛(wèi)為什么能把看不見、摸不到的風(fēng)畫出來?
    4、多有趣的畫呀!多聰明的孩子呀!誰愿意和你的好朋友把他們的對(duì)話讀一讀?
    5、你會(huì)畫風(fēng)嗎?我們來比一比，誰畫得多，畫得有新意。
    誰來說說你畫的風(fēng)?(讓多個(gè)學(xué)生說，可以按老師給的句式說，也可以自己說。)。
    我畫了()，風(fēng)把()吹()了。
    三、拓展。
    1、用五彩的畫筆能把風(fēng)畫出來，你能用其他形式把風(fēng)帶到教室里來嗎?
    2、我們還能說風(fēng)，誰能說說帶風(fēng)的詞語?比一比，誰說得多。
    四、小結(jié)。
    略
    五、作業(yè)。
    喜愛畫畫的你：用你的畫筆，畫出不同的風(fēng)。
    喜愛朗讀的你：有感情地朗讀課文。
    喜愛表演的你：和好朋友一起表演課本劇。
    喜愛閱讀的你：找一些寫風(fēng)的文章，讀一讀。
    喜愛游戲的你：做架紙飛機(jī)或風(fēng)車，到草地上放飛你的快樂。
    喜愛散步的你：到操場(chǎng)上、山上，沐浴在春風(fēng)里，感受大自然的撫愛。
    喜愛觀察的你：觀察周圍的事物，看看春風(fēng)給大地帶來什么變化。
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    二年級(jí)畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
     1、通過學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)認(rèn)讀7個(gè)生字。
     2、讀懂課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
     3、在讀懂課文的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
     4、培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
     朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。
     培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
     1、cai課件。
     2、彩色筆，白紙。
     1、創(chuàng)設(shè)情境揭示課題
     1)師：小朋友老師帶來一個(gè)朋友，你們猜猜它是誰?看不見,摸不找,小樹見它彎腰,小花見它點(diǎn)頭.。(板書：風(fēng))
     2)師：小朋友表現(xiàn)得真棒!今天有3個(gè)小朋友也很能干，看他們會(huì)干什么啊?(板書：畫風(fēng))
     3)師:是啊,他們?cè)趺窗扬L(fēng)畫出來呢?讀了課文就知道了。
     2、初讀課文感知大意
     1)要求:讀通課文，初知大意，再讀讀生字。
     2)同桌互相認(rèn)讀生字。
     3)師:你知道了是哪三個(gè)小朋友那么能干嗎?有禮貌地和他們打個(gè)招呼。
     通過讀名字認(rèn)識(shí):宋、濤、陳、丹、趙、藝。
     3、讀文感悟相互交流
     1)師：他們是怎么畫的呢?請(qǐng)小朋友找一找，劃一劃，讀一讀?；ハ嗾f說。
     生互相交流。
     (1)課件隨機(jī)出示：宋濤----“宋濤想了想，他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲。”
     師相機(jī)指導(dǎo)：同學(xué)們，從他的話中，我們聽出有風(fēng)了嗎?你覺得怎么讀才可以讓我們感覺到風(fēng)呢?這樣吧，老師就當(dāng)宋濤，現(xiàn)在正準(zhǔn)備畫風(fēng)呢，請(qǐng)你們大家一起用朗讀告訴我，我應(yīng)該怎么畫風(fēng)吧!
     (師出示一幅只畫了太陽、大樹和房子的畫，然后按照學(xué)生的朗讀擦去太陽，畫上烏云，但是只畫了直直落下的雨絲)
     我畫得怎么樣?(生評(píng)：不對(duì)，應(yīng)該是斜斜的)對(duì)呀，差不多，也可以呀。(生指出是風(fēng)把雨絲吹斜了，所以要畫斜的)老師明白了，你們真了不起，現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)儆美首x告訴我應(yīng)該怎么畫吧(學(xué)生再次讀，老師改正)
     小詩人，你們能用“風(fēng)來了，風(fēng)把____吹____了，風(fēng)藏在______里”這樣的句式說一說嗎?(生補(bǔ)充，風(fēng)來了，風(fēng)把雨絲吹斜了，風(fēng)藏在斜斜的雨絲里。)看看你多了不起，這么快就作了一首詩，你能讓老師朗讀你一下你的大作嗎?(師有感情朗讀，指導(dǎo)學(xué)生)
     (2)陳丹----“她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹?！?BR>     師相機(jī)指導(dǎo)：你能讓我們感覺到風(fēng)嗎?為什么要重讀“彎彎”呢?那好，我們都是小樹，如果你覺得自己讀出風(fēng)的感受了，請(qǐng)你和小樹一樣。(出示陳丹的畫)那我們也來看一看，風(fēng)藏在哪里?可以用我們剛才那樣的句式來說一說嗎?引導(dǎo)學(xué)生用“風(fēng)來了，風(fēng)把小樹吹彎了，風(fēng)藏在彎彎的小樹里”，并能有感情朗讀，注意用詞優(yōu)美。
     (3)趙小藝---“她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著”“她畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)”
     (指導(dǎo)方法同上，用實(shí)物旗子和小風(fēng)車讓孩子感受到風(fēng)，引導(dǎo)孩子說出“風(fēng)來了，風(fēng)把旗子吹飄起來了，風(fēng)藏在飄揚(yáng)的旗子里”“風(fēng)來了，風(fēng)把風(fēng)車吹轉(zhuǎn)了，風(fēng)藏在呼呼直轉(zhuǎn)的風(fēng)車?yán)铩?
     2)這三個(gè)聰明的孩子動(dòng)腦筋，想辦法，都用自己的方法畫出了風(fēng)，可真了不起，你愿意再來讀讀嗎?看看風(fēng)是不是也藏在你的朗讀里。(生再讀體會(huì))
     3)瞧瞧你們多了不起，一會(huì)兒就作了一首小詩，你愿意給這首小詩加個(gè)題目嗎?(生加題目：《起風(fēng)了》)那我們就一起來朗讀一下你們共同的杰作吧!
     4、聯(lián)系生活拓展練習(xí)
     1)過渡：宋濤、陳丹、趙小藝會(huì)畫風(fēng)，你能畫風(fēng)嗎?你想怎么畫?(口答)
     2)拿起你們五顏六色的.畫筆，畫畫風(fēng)吧。我們來比一比，看看哪些小朋友想得和別人不一樣，最有創(chuàng)意。老師的音樂聲開始你們就開始動(dòng)筆，音樂聲停你們就停筆，準(zhǔn)備好了嗎?(學(xué)生自由畫，老師巡視)
     3)(抽幾位同學(xué)上臺(tái)來展示)別忙，請(qǐng)你拿好你們的畫，找一位朋友來說說你畫的風(fēng)藏在哪里，下面的同學(xué)也要看仔細(xì)了，并用“起風(fēng)了……”這樣的句式說一說(抽生說)
     師總結(jié)，表揚(yáng)：你們想得多妙呀，看得多仔細(xì)呀，說得也真美，真像一首好聽的小詩!
     4)總結(jié)延伸
     師：愛動(dòng)腦筋的孩子們，你們真了不起，你們用自己不同的方法畫出了風(fēng)，還想出了畫聲音和氣味的辦法?？梢?，任何事情，只要你愿意動(dòng)腦筋，想辦法，善于觀察和思考，聯(lián)系生活中的實(shí)際，都是可以解決的。我愿我們班的小朋友都做一個(gè)善觀察、勤思考的孩子!
     旗子 飄
     小樹 彎
     畫風(fēng)
     雨絲 斜
     風(fēng)車 轉(zhuǎn)
    二年級(jí)畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
    一、教學(xué)內(nèi)容分析：
    本篇課文以人物對(duì)話的形式，講了三個(gè)小朋友一起動(dòng)腦想辦法，把無形的風(fēng)生動(dòng)地展現(xiàn)在畫紙上的故事。課文題目“畫風(fēng)”一開始就引起了學(xué)生的思考，也引起了我們的思考。風(fēng)看不見，摸不著，怎么畫呢？三個(gè)小朋友，你一言我一語，相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充、相互鼓勵(lì)。人物多，對(duì)話多，又是三個(gè)人的相互交流，這樣的課文，二年級(jí)學(xué)生還是第一次遇到，學(xué)生不易理清課文中人物的態(tài)度，觀點(diǎn)、做法，讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)，三個(gè)小朋友開動(dòng)腦筋畫風(fēng)的過程及方法。
    二、教學(xué)對(duì)象分析：
    二年級(jí)學(xué)生有意注意還未成熟，因而形象的教學(xué)手段，豐富的教學(xué)形式十分必要，具有一定的閱讀能力和理解能力，對(duì)課文的感知主要是通過朗讀理解，對(duì)自然的感受已經(jīng)有了許多積累，教學(xué)中主要引導(dǎo)學(xué)生朗讀，此外，隨著自主意識(shí)和合作意識(shí)的增強(qiáng)，使得他們能用自己的方式學(xué)，喜歡大家傾聽他們的見解和發(fā)現(xiàn)，喜歡和他人交流學(xué)習(xí)成果。因此，在教學(xué)中充分為他們提供施展特長(zhǎng)，展示才能的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。讓學(xué)生在分角色有感情地朗讀中，去體會(huì)課文中三個(gè)孩子的思想；去學(xué)習(xí)他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神；想出別的、更多的畫風(fēng)的辦法。
    三、課堂教學(xué)理念：以讀為本，讀寫結(jié)合
    四、課堂教學(xué)策略：讀風(fēng)想風(fēng)說風(fēng)寫風(fēng)
    五、教學(xué)目標(biāo)：
    a、知識(shí)與技能：
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文，知道小朋友們是怎樣畫風(fēng)的。
    b、過程與方法
    1、課件出示圖片幫助學(xué)生觀察，了解三個(gè)孩子畫風(fēng)的過程。
    2、分角色朗讀課文加深感悟和理解，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意，學(xué)會(huì)怎樣畫風(fēng)。
    c、情感與價(jià)值：
    懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
    六、教學(xué)重、難點(diǎn)：
    朗讀感悟課文，知道小朋友們是怎樣畫風(fēng)的；懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
    七、教學(xué)準(zhǔn)備：
    ppt課件
    八、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
    教學(xué)過程：
    一．情景創(chuàng)設(shè)，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
    1、小朋友們，今天咱們班的教室里來了三位老朋友，你們看，他們是？
    宋濤陳丹趙小藝，喜歡畫畫在一起。
    眨眨眼睛有創(chuàng)意，決定畫風(fēng)比一比。
    紅旗飄飄迎風(fēng)舞，斜斜雨絲送春意。
    小樹彎彎風(fēng)車起，開動(dòng)腦筋解問題。
    忽然一陣微風(fēng)起，畫兒顯得更美麗。
    4、過渡；通過昨天的學(xué)習(xí)這三個(gè)小朋友給你留下了什么印象？
    是呀！風(fēng)看不見，摸不著，是怎么畫出來的呢？那我們這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)15課《畫風(fēng)》（板書）看看這三個(gè)小朋友是怎么把“風(fēng)”畫出來的，打開書66頁邊認(rèn)真默讀課文，讀邊畫出描寫三個(gè)小朋友畫風(fēng)的句子，并說說你的體會(huì)。
    二、研學(xué)課文
    1、讀課文，邊讀邊畫，師巡視）
    2、學(xué)習(xí)趙小藝畫風(fēng)的方法
    （1）哪個(gè)詞讓你感受到風(fēng)？“飄”板書：（簡(jiǎn)筆畫）旗子飄風(fēng)車轉(zhuǎn)
    （2）補(bǔ)充句子：
    風(fēng)來了，風(fēng)把吹了，風(fēng)藏在里。
    風(fēng)來了，風(fēng)把旗子吹起了，風(fēng)藏在飄著的旗子里。
    （3）你們同意她的說法嗎？（同意）那么誰能給這幅畫配上書上的內(nèi)容再美美地讀一遍？（指名讀文）
    （4）讀讀這兩句話看看有什么不同？
    1.趙小藝眨眨眼睛，想了想，說：“我能！”
    （5）你覺得應(yīng)該怎樣去讀這一段呢？（自信）帶著你的理解再讀讀這部分內(nèi)容。（指名讀）
    3、用以上的方法小組學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)陳丹和宋濤畫風(fēng)的方法。
    4、小組匯報(bào)
    板書：簡(jiǎn)筆畫：小樹彎
    雨絲斜
    補(bǔ)充句子：
    風(fēng)來了,風(fēng)把小樹吹彎了，風(fēng)藏在彎彎的小樹里。
    風(fēng)來了，風(fēng)把雨絲吹斜了，風(fēng)藏在斜斜的雨絲里。
    5、三個(gè)愛動(dòng)腦筋的小朋友把看不見摸不著的風(fēng)變成了畫。現(xiàn)在我們來回顧一下文中的小朋友的畫風(fēng)方法，（這是一首很美的小詩生讀，取個(gè)什么名字呢？：風(fēng)來了，你能根據(jù)書上完成的練習(xí)來繼續(xù)寫詩，當(dāng)一回小詩人嗎？）
    風(fēng)來了，風(fēng)把旗子吹動(dòng)了
    風(fēng)藏在飄動(dòng)的旗子里
    風(fēng)來了，風(fēng)把小樹吹彎了
    風(fēng)藏在彎彎的小樹里
    風(fēng)來了，風(fēng)把雨絲吹斜了
    風(fēng)藏在斜斜的雨絲里
    風(fēng)來了，風(fēng)把風(fēng)車吹轉(zhuǎn)了
    風(fēng)藏在呼呼直轉(zhuǎn)的風(fēng)車?yán)?BR>    風(fēng)來了，風(fēng)把____吹__了
    風(fēng)藏在_____________里
    三、分角色品讀課文
    1、同學(xué)們你們喜歡這三個(gè)小朋友嗎？為什么？
    2、他們?yōu)槭裁茨芟氤鲞@么多畫風(fēng)的方法呢？
    板書：仔細(xì)觀察認(rèn)真思考
    4、以小組為單位練習(xí)分角色朗讀課文。生讀文師巡視
    5、哪個(gè)小組愿意展示一下你們的學(xué)習(xí)成果？
    6、這三個(gè)小朋友經(jīng)過認(rèn)真的思考畫出了這么美的畫，得到了大家的贊美。那么你們也思考一下還有什么方法可以畫出風(fēng)？把你說的試著寫下來。（書上68頁完成）
    7、愿意把你寫的讀給大家聽一聽？
    四、說寫拓展
    1、如果由你來畫聲音，你會(huì)怎么樣畫？小組里說一說
    2、小組四人小組匯報(bào)
    3、寫話訓(xùn)練：按照課文的形式把畫聲音的方法用對(duì)話的形式寫下來
    4、展示交流寫話
    五、總結(jié)
    你們都很棒，一節(jié)課下來，大家不僅讀懂了課文，還學(xué)會(huì)了怎樣畫風(fēng)、寫風(fēng)，你們都是老師心目中最聰明的孩子。俗話說，世上無難事，只怕有心人。只要我們（師指板書，生齊讀：善于觀察、勤于動(dòng)腦），相信成功就一定會(huì)屬于我們。
    九、教學(xué)反思：
    《課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文教學(xué)要“注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。同時(shí)要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促使學(xué)生持續(xù)發(fā)展?！蓖ㄟ^這次的教學(xué)，我真正體會(huì)到了《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的深刻意義，而實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的最佳方法就是讓孩子們快樂學(xué)習(xí)。孩子們最終表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)效果讓我明白，只有快樂學(xué)，才能有效地學(xué)，才能扎實(shí)地學(xué)?？鞓肥呛⒆觽儗W(xué)習(xí)的動(dòng)力，我們老師的責(zé)任就是給孩子們建造一個(gè)快樂的舞臺(tái)。
    二年級(jí)畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,能正確讀出生字組成的新詞。
    2、讀課文，自己觀察畫面，初步了解課文內(nèi)容。
    3、能正確、流利地朗讀課文。
    4、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，能在學(xué)習(xí)的過程中提出不懂的問題。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
    2、讀課文，自己觀察畫面，初步了解課文內(nèi)容。
    3、正確、流利地朗讀課文。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    1指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)難字：擦旗衛(wèi)丹。
    2鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)，大膽地提出問題。
    教學(xué)用具：電腦、卡片。
    教學(xué)過程：
    一激情導(dǎo)入，揭示課題。
    1教師板書——風(fēng)，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)：這個(gè)字念什么？
    2讓學(xué)生結(jié)合資料介紹介紹：風(fēng)。
    3今天我們來學(xué)習(xí)《畫風(fēng)》（教師板書課題）請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，說說看到題目有什么問題？
    二學(xué)習(xí)本課生字和詞語：
    1讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫新詞。借助漢語拼音讀一讀。
    2同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí)：
    *打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準(zhǔn)字音。
    *兩個(gè)人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。
    3教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：
    *教師出示生字卡片：擦旗衛(wèi)丹顯斜男藝。
    （1）讓學(xué)生自己練習(xí)讀一讀：
    （2）指名讓學(xué)生到前面選讀：
    （3）開火車，分小組讀。
    注意：在讀生字的過程中，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒。
    *看電腦，讀詞語：先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀：
    旗子擦去潔白顯得眨眼睛小男孩斜斜的雨絲。
    *讓學(xué)生說說遇到了哪些難字，分小組說一說記憶字形的方法。
    *教師板書學(xué)生遇到的難字，大家共同交流。
    藝：上面是“草”字頭，下面的“乙”字是一筆寫成，筆畫是：橫折彎鉤。這個(gè)字是一個(gè)上形下聲的形聲字。
    旗：左右結(jié)構(gòu)，部首是“方”字旁，右上邊是“r”下面是“其”字。
    擦：這是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是“提手旁”右邊是“察”字，右半部分中間的筆順是：撇、橫撇、點(diǎn)、點(diǎn)、橫撇、捺。這個(gè)字是一個(gè)左形右聲的形聲字。
    丹：第三筆是點(diǎn)，中間的橫要長(zhǎng)一些。
    衛(wèi)：筆順是：橫折鉤、豎、橫。
    動(dòng)手書空寫一寫。（教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來）。
    *理解詞意：
    （結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說一說意思，相互補(bǔ)充，利用工具書查一查）。
    三讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。
    1讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確和流利。
    2同桌之間進(jìn)行互查。
    3與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習(xí)讀書。
    4教師檢查學(xué)生讀書情況：
    *指名讀書，大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。
    *想一想：課文講了一件什么事？
    （講的是李衛(wèi)、丹丹、小藝一起畫畫，他們遇到了一個(gè)共同的問題“誰能畫風(fēng)”，丹丹說畫不出來，小藝開動(dòng)腦筋畫出了旗子飛舞的樣子，其他同學(xué)在他的啟發(fā)下，共同合作，用不同的景物描繪了風(fēng)的樣子。）。
    5學(xué)生自己讀課文，一邊讀書一邊提出不動(dòng)的問題，可以在書中做好記號(hào)。教師走下去巡視，收集學(xué)生的問題，及時(shí)記錄下來。
    四指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫：
    1讓學(xué)生觀察田字格中的范字，而后描寫。
    2教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
    五總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。
    六布置作業(yè)：
    1抄寫生字詞。
    2正確、流利地朗讀課文。
    3思考不懂的問題。
    擦旗衛(wèi)丹顯斜男藝。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo):。
    1、認(rèn)真觀察畫面，看懂圖意，理解課文內(nèi)容。
    2、通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作的精神。
    3、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
    教學(xué)重點(diǎn):。
    1、看懂圖意，理解課文內(nèi)容。
    2、使學(xué)生們懂得要善于觀察生活，遇到問題開動(dòng)腦筋，大家互相啟發(fā)，相互合作，敢于創(chuàng)新。
    3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    教學(xué)難點(diǎn):。
    理解一陣風(fēng)吹來，三個(gè)小同學(xué)對(duì)畫中的景物產(chǎn)生聯(lián)想，真切地感受到風(fēng)中景物的動(dòng)態(tài)美。
    教學(xué)過程:。
    一、復(fù)習(xí)鞏固:。
    1做游戲：聽字音找生字：
    （1）同桌之間進(jìn)行，一個(gè)同學(xué)說字音另一個(gè)同學(xué)找生字。
    （2）教師說字音，請(qǐng)一組同桌到前面指卡片，大家當(dāng)小裁判，看誰反應(yīng)快。
    2看電腦畫面出示的詞語，讀詞語：先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀：
    旗子擦去潔白顯得眨眼睛小男孩斜斜的雨絲。
    二、學(xué)習(xí)課文:。
    1、教師范讀:讓學(xué)生在文中標(biāo)出自然段。
    2、抓住重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文:。
    第一自然段:。
    指名讀,其他同學(xué)一邊讀課文一邊標(biāo)出共有幾句話。
    讓學(xué)生說一說每句話的意思,談一談讀懂了什么?
    (第一自然段講李衛(wèi)、丹丹、小藝一起畫畫，他們用畫筆畫出了房子、太陽、大樹、小鳥?？粗利惖漠嬅鎺孜煌瑢W(xué)感到非常高興。)。
    教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀:結(jié)合語言文字體會(huì)同學(xué)們高興的心情,讀出高興的語氣。
    (讓學(xué)生自己練習(xí),而后指名讀,大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。)。
    第二自然段——第八自然段:。
    （1）教師出示課文中的插圖,學(xué)生一邊看插圖一邊說說圖畫的意思。
    （第一幅圖：重點(diǎn)抓住同學(xué)們?cè)诋嫯嫷倪^程中遇到了困難；第二幅圖：同學(xué)們共同努力，用畫筆畫出了不同的景象。）。
    （3）小聲讀第二、三自然段：
    *邊讀邊想:這個(gè)自然段告訴我們什么?
    (李衛(wèi)提出了問題，丹丹說誰也畫不出來)（結(jié)合學(xué)生回答的情況板書：畫不出來）。
    *讀到這里你有什么想法？（讓學(xué)生大膽地談自己的感受）。
    *練習(xí)分角色朗讀，體會(huì)人物的想法。
    （4）指名讀：第四自然段，
    *讓學(xué)生談?wù)勛x懂了什么？與大家交流。
    *說說小藝為什么這樣做？
    *同桌間練習(xí)朗讀。
    （5）讓學(xué)生讀第五自然段——第八自然段。
    *讓學(xué)生在書中畫出,同學(xué)們是怎么做的。（畫出了被大樹吹彎的小樹、被風(fēng)吹斜的雨絲、小男孩手中轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車。）板書這些要點(diǎn)。
    *指名讓學(xué)生談想法,相互交流。
    *學(xué)生練習(xí)分角色朗讀,而后指名讀,進(jìn)行評(píng)價(jià)。
    *思考:同學(xué)們,想一想:大家為什么能畫出風(fēng)呢?
    （有小藝的啟發(fā)；大家知道通過不同的事物表現(xiàn)風(fēng)；同學(xué)們能開動(dòng)腦筋等。）。
    第九自然段:。
    以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí):邊讀邊體會(huì)：“為什么說，畫中的景物好像都在動(dòng)，一張張畫顯得更美了？”
    進(jìn)行交流:一陣風(fēng)吹來，三個(gè)小同學(xué)對(duì)畫中的景物產(chǎn)生聯(lián)想，真切地感受到風(fēng)中景物的動(dòng)態(tài)美。
    有感情地朗讀。
    結(jié)合課文內(nèi)容展開想像：讓學(xué)生觀察畫面，結(jié)合畫面展開想象：如果讓你也畫一畫風(fēng)，你會(huì)怎樣畫呢？如果讓你用動(dòng)作表現(xiàn)風(fēng)，你會(huì)怎樣做呢？請(qǐng)學(xué)生結(jié)合一個(gè)話題在小組內(nèi)說一說。
    學(xué)生在小組內(nèi)交流。
    大家談想法，看看誰最有創(chuàng)意。
    三、布置作業(yè)：
    1自己開動(dòng)腦筋，想想怎樣表現(xiàn)風(fēng)，試著做一做。
    2在小組內(nèi)練習(xí)分角色朗讀課文，而后互評(píng)。
    二年級(jí)畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
    1、以歌曲內(nèi)容導(dǎo)入新課。
    （板書：風(fēng)）。
    2、引導(dǎo)感受風(fēng)的特點(diǎn)，引出課題，激發(fā)興趣。
    （板書課題，齊讀課題。）。
    1、在活躍氣氛中進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。
    2、感受風(fēng)的特點(diǎn)，暢所欲言，產(chǎn)生興趣，齊讀課題。
    二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
    1、引導(dǎo)進(jìn)行“認(rèn)朋友名”活動(dòng)，集體認(rèn)讀帶拼音的生字、詞語。
    2、去拼音認(rèn)讀生字詞語，以交朋友的形式讀詞語。
    3、引導(dǎo)“魔方生字對(duì)對(duì)碰”活動(dòng)，鞏固認(rèn)讀“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個(gè)生字。
    4、引導(dǎo)應(yīng)用詞語，同時(shí)介紹識(shí)字方法，并組詞語鞏固對(duì)生字的掌握。1、個(gè)別學(xué)生領(lǐng)讀名字，初識(shí)生字。
    2、進(jìn)行“交朋友”鞏固認(rèn)讀詞語。例如：宋濤、陳丹、趙小藝你們好，我叫xxx，很想和你們做朋友。
    3、在“魔方生字對(duì)對(duì)碰”游戲中鞏固生字。（運(yùn)用自己制作的生字魔方共同玩“你說我指”的游戲。）。
    4、練習(xí)應(yīng)用詞語，介紹識(shí)字方法。
    三、讀文感悟，領(lǐng)悟交流。
    1、組織學(xué)生自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
    2、朗讀理解第一自然段，通過朗讀感受“畫”的美麗。
    3、朗讀課文，自主學(xué)習(xí)：
    學(xué)習(xí)要求：
    認(rèn)真讀課文，你喜歡誰的畫？
    你從哪里感覺到風(fēng)了？找出相關(guān)的段落重點(diǎn)學(xué)習(xí)。
    （教師巡回參與，相機(jī)點(diǎn)播）。
    4、交流匯報(bào)，突破重難點(diǎn)：
    引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果，抓住重點(diǎn)詞語，朗讀感悟，理解課文。
    （根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)出示課件、板書）；
    重點(diǎn)理解“飄、轉(zhuǎn)、彎、斜”等動(dòng)詞，
    指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句子，在朗讀中感悟。
    5、師生共同小結(jié)：
    風(fēng)雖然看不見摸不著，不能直接畫出來，但是我們可以通過畫風(fēng)中事物的變化來把風(fēng)表現(xiàn)出來，使人感到畫中有風(fēng)。
    6、引導(dǎo)學(xué)生再讀全文，展示自己的理解，做到：正確、流利、有感情地朗讀課文。
    1、學(xué)生初步自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
    2、朗讀第一段，感受“畫”的美麗。
    3、明確要求，自主學(xué)習(xí)課文，選擇自己喜歡的內(nèi)容認(rèn)真研讀。
    4、與全班同學(xué)交流，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，在教師的引導(dǎo)下，理解重點(diǎn)詞語和句子，通過朗讀感悟，深入理解課文。
    5、與教師一起共同小結(jié)。
    6、在理解課文基礎(chǔ)上，展示朗讀。
    四、創(chuàng)造體會(huì)，拓展延伸。
    二年級(jí)畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
    作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。
    1．有主動(dòng)識(shí)字的愿望，能認(rèn)識(shí)生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”，會(huì)正確書寫“藝、濤”。
    2．分角色有感情地朗讀課文。
    3．在讀、議、畫中理解課文，在閱讀中積累語言。
    4．了解風(fēng)是一種自然現(xiàn)象，學(xué)做生活的有心人，用心觀察和發(fā)現(xiàn)。
    小組合作學(xué)習(xí)法。
    生字詞卡片、圖畫、課件
    老師還想畫風(fēng)，怎么畫呢，誰愿意告訴老師？學(xué)生自由發(fā)言。同學(xué)們說的方法真好，我們到課文中找一找答案吧。（板書：畫風(fēng)）
    1．初讀課文掃清生字障礙。
    請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的`方式讀課文，可以采用哪些方法讀？（自由讀、默讀、同桌互讀）
    讀中遇到不認(rèn)識(shí)的字你有什么辦法認(rèn)識(shí)它？學(xué)生說方法（問同學(xué)、問老師、查字典、查生字表）。
    2．請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，要求讀得正確，尤其是那些你剛認(rèn)識(shí)的字。
    3．準(zhǔn)確朗讀課文，看看你讀懂了什么。
    1．你讀課文時(shí)認(rèn)識(shí)了哪些字？用什么辦法認(rèn)識(shí)的？還有許多同學(xué)的方法很好，為了讓大家互相學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們小組內(nèi)互相介紹識(shí)字方法。出示生字和圖片并且板書，小組合作認(rèn)識(shí)七個(gè)生字，指導(dǎo)書寫兩個(gè)學(xué)生挑出來的字（從結(jié)構(gòu)上講可以是生字“藝、濤”，也可以是其它的字）。
    鞏固生字：
    （1）出圖片猜人名：趙本山、宋丹丹。
    （2）背誦姓氏歌，鞏固生字“陳”。
    （3）讀詞闖關(guān)：藝術(shù)人生、文藝節(jié)目、綜藝大觀。
    （4）讀句子說句子：
    海水（顯得）更藍(lán)了。
    濤聲（顯得）更近了。
    （）顯得（）。
    2．課文中三個(gè)朋友說了哪些畫風(fēng)的方法，請(qǐng)你讀一讀畫一畫。
    3．找出自己認(rèn)為最好的畫風(fēng)的方法讀一讀。
    重點(diǎn)讀好詞語：飄、彎彎的、斜斜的、呼呼地轉(zhuǎn)。
    5．學(xué)生自由組合分角色讀一讀，讀中感悟畫風(fēng)的幾種方法。
    6．同學(xué)們最想聽哪一個(gè)小組分角色讀？推薦一組分角色讀。
    1．同學(xué)們，三個(gè)小同學(xué)說出了幾種畫風(fēng)的方法，你還有更多更好的方法畫風(fēng)嗎？可以到黑板來畫也可以直接說。
    2．再讀課文，看看書中怎么說的畫風(fēng)的方法，假如你是書中人，你會(huì)怎么說？試一試，看你會(huì)不會(huì)這樣說：
    課件出示：劉聰問：“你想怎樣畫風(fēng)？”
    我說：“___________________?！?BR>    3．把你說的寫在書上，也許將來的課文中就用你說的方法呢。
    二年級(jí)畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
    1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,能正確讀出生字組成的新詞。
    2、讀課文，自己觀察畫面，初步了解課文內(nèi)容。
    3、能正確、流利地朗讀課文。
    4、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，能在學(xué)習(xí)的過程中提出不懂的問題。
    1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
    2、讀課文，自己觀察畫面，初步了解課文內(nèi)容。
    3、正確、流利地朗讀課文。
    1指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)難字：擦旗衛(wèi)丹。
    2鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)，大膽地提出問題。
    電腦、卡片。
    一激情導(dǎo)入，揭示課題。
    1教師板書——風(fēng)，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)：這個(gè)字念什么？
    2讓學(xué)生結(jié)合資料介紹介紹：風(fēng)。
    3今天我們來學(xué)習(xí)《畫風(fēng)》（教師板書課題）請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，說說看到題目有什么問題？
    二學(xué)習(xí)本課生字和詞語：
    1讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫新詞。借助漢語拼音讀一讀。
    2同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí)：
    *打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準(zhǔn)字音。
    *兩個(gè)人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。
    3教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：
    *教師出示生字卡片：擦旗衛(wèi)丹顯斜男藝。
    （1）讓學(xué)生自己練習(xí)讀一讀：
    （2）指名讓學(xué)生到前面選讀：
    （3）開火車，分小組讀。
    注意：在讀生字的過程中，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒。
    *看電腦，讀詞語：先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀：
    旗子擦去潔白顯得眨眼睛小男孩斜斜的雨絲。
    *讓學(xué)生說說遇到了哪些難字，分小組說一說記憶字形的方法。
    *教師板書學(xué)生遇到的難字，大家共同交流。
    藝：上面是“草”字頭，下面的“乙”字是一筆寫成，筆畫是：橫折彎鉤。這個(gè)字是一個(gè)上形下聲的形聲字。
    旗：左右結(jié)構(gòu)，部首是“方”字旁，右上邊是“r”下面是“其”字。
    擦：這是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是“提手旁”右邊是“察”字，右半部分中間的筆順是：撇、橫撇、點(diǎn)、點(diǎn)、橫撇、捺。這個(gè)字是一個(gè)左形右聲的'形聲字。
    丹：第三筆是點(diǎn)，中間的橫要長(zhǎng)一些。
    衛(wèi)：筆順是：橫折鉤、豎、橫。
    動(dòng)手書空寫一寫。（教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來）。
    *理解詞意：
    （結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說一說意思，相互補(bǔ)充，利用工具書查一查）。
    三讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。
    1讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確和流利。
    2同桌之間進(jìn)行互查。
    3與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習(xí)讀書。
    4教師檢查學(xué)生讀書情況：
    *指名讀書，大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。
    *想一想：課文講了一件什么事？
    （講的是李衛(wèi)、丹丹、小藝一起畫畫，他們遇到了一個(gè)共同的問題“誰能畫風(fēng)”，丹丹說畫不出來，小藝開動(dòng)腦筋畫出了旗子飛舞的樣子，其他同學(xué)在他的啟發(fā)下，共同合作，用不同的景物描繪了風(fēng)的樣子。）。
    5學(xué)生自己讀課文，一邊讀書一邊提出不動(dòng)的問題，可以在書中做好記號(hào)。教師走下去巡視，收集學(xué)生的問題，及時(shí)記錄下來。
    四指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫：
    1讓學(xué)生觀察田字格中的范字，而后描寫。
    2教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
    五總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。
    六布置作業(yè)：
    1抄寫生字詞。
    2正確、流利地朗讀課文。
    3思考不懂的問題。
    擦旗衛(wèi)丹顯斜男藝。
    1、認(rèn)真觀察畫面，看懂圖意，理解課文內(nèi)容。
    2、通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作的精神。
    3、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
    1、看懂圖意，理解課文內(nèi)容。
    2、使學(xué)生們懂得要善于觀察生活，遇到問題開動(dòng)腦筋，大家互相啟發(fā)，相互合作，敢于創(chuàng)新。
    3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    理解一陣風(fēng)吹來，三個(gè)小同學(xué)對(duì)畫中的景物產(chǎn)生聯(lián)想，真切地感受到風(fēng)中景物的動(dòng)態(tài)美。
    一、復(fù)習(xí)鞏固:。
    1做游戲：聽字音找生字：
    （1）同桌之間進(jìn)行，一個(gè)同學(xué)說字音另一個(gè)同學(xué)找生字。
    （2）教師說字音，請(qǐng)一組同桌到前面指卡片，大家當(dāng)小裁判，看誰反應(yīng)快。
    2看電腦畫面出示的詞語，讀詞語：先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀：
    旗子擦去潔白顯得眨眼睛小男孩斜斜的雨絲。
    二、學(xué)習(xí)課文:。
    1、教師范讀:讓學(xué)生在文中標(biāo)出自然段。
    2、抓住重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文:。
    第一自然段:。
    指名讀,其他同學(xué)一邊讀課文一邊標(biāo)出共有幾句話。
    讓學(xué)生說一說每句話的意思,談一談讀懂了什么?
    (第一自然段講李衛(wèi)、丹丹、小藝一起畫畫，他們用畫筆畫出了房子、太陽、大樹、小鳥?？粗利惖漠嬅鎺孜煌瑢W(xué)感到非常高興。)。
    教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀:結(jié)合語言文字體會(huì)同學(xué)們高興的心情,讀出高興的語氣。
    (讓學(xué)生自己練習(xí),而后指名讀,大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。)。
    第二自然段——第八自然段:。
    （1）教師出示課文中的插圖,學(xué)生一邊看插圖一邊說說圖畫的意思。
    （第一幅圖：重點(diǎn)抓住同學(xué)們?cè)诋嫯嫷倪^程中遇到了困難；第二幅圖：同學(xué)們共同努力，用畫筆畫出了不同的景象。）。
    （3）小聲讀第二、三自然段：
    *邊讀邊想:這個(gè)自然段告訴我們什么?
    (李衛(wèi)提出了問題，丹丹說誰也畫不出來)（結(jié)合學(xué)生回答的情況板書：畫不出來）。
    *讀到這里你有什么想法？（讓學(xué)生大膽地談自己的感受）。
    *練習(xí)分角色朗讀，體會(huì)人物的想法。
    （4）指名讀：第四自然段，
    *讓學(xué)生談?wù)勛x懂了什么？與大家交流。
    *說說小藝為什么這樣做？
    *同桌間練習(xí)朗讀。
    （5）讓學(xué)生讀第五自然段——第八自然段。
    *讓學(xué)生在書中畫出,同學(xué)們是怎么做的。（畫出了被大樹吹彎的小樹、被風(fēng)吹斜的雨絲、小男孩手中轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車。）板書這些要點(diǎn)。
    *指名讓學(xué)生談想法,相互交流。
    *學(xué)生練習(xí)分角色朗讀,而后指名讀,進(jìn)行評(píng)價(jià)。
    *思考:同學(xué)們,想一想:大家為什么能畫出風(fēng)呢?
    （有小藝的啟發(fā)；大家知道通過不同的事物表現(xiàn)風(fēng)；同學(xué)們能開動(dòng)腦筋等。）。
    第九自然段:。
    以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí):邊讀邊體會(huì)：“為什么說，畫中的景物好像都在動(dòng)，一張張畫顯得更美了？”
    進(jìn)行交流:一陣風(fēng)吹來，三個(gè)小同學(xué)對(duì)畫中的景物產(chǎn)生聯(lián)想，真切地感受到風(fēng)中景物的動(dòng)態(tài)美。
    有感情地朗讀。
    結(jié)合課文內(nèi)容展開想像：讓學(xué)生觀察畫面，結(jié)合畫面展開想象：如果讓你也畫一畫風(fēng)，你會(huì)怎樣畫呢？如果讓你用動(dòng)作表現(xiàn)風(fēng)，你會(huì)怎樣做呢？請(qǐng)學(xué)生結(jié)合一個(gè)話題在小組內(nèi)說一說。
    學(xué)生在小組內(nèi)交流。
    大家談想法，看看誰最有創(chuàng)意。
    三、布置作業(yè)：
    1自己開動(dòng)腦筋，想想怎樣表現(xiàn)風(fēng)，試著做一做。
    2在小組內(nèi)練習(xí)分角色朗讀課文，而后互評(píng)。
    二年級(jí)畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
    1、知識(shí)目標(biāo)：有主動(dòng)識(shí)字的愿望，會(huì)認(rèn)7個(gè)字，會(huì)寫12個(gè)字。
    2、能力目標(biāo)：
    （1）正確、流利有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的`創(chuàng)意。
    （2）培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法的習(xí)慣。
    3、情感目標(biāo)：在教學(xué)中生成熱愛大自然的情感。
    朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。
    培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
    1、cai課件。
    2、彩色筆，白紙。
    一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
    1）師：小朋友,老師帶來一則謎語，你們猜猜它是誰？
    云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點(diǎn)頭。（出示課件）板書：風(fēng)，這是什么？齊讀“風(fēng)”哪些小朋友知道有關(guān)風(fēng)是詩句？指名說關(guān)于風(fēng)，你還知道哪些知識(shí)？指名說你知道有什么樣的風(fēng)？請(qǐng)你表演給大家看。
    生：我知道微風(fēng)。（表演）
    生：我知道狂風(fēng)。（表演）
    我們知道風(fēng)聽得見，感受得到，可以唱一唱、寫一寫，那么風(fēng)能畫嗎？
    今天我們學(xué)的課文就是：畫風(fēng) 齊讀課題
    二、質(zhì)疑：
    師：小朋友表現(xiàn)得真棒！今天有3個(gè)小朋友也很能干，看他們會(huì)干什么啊？
    看了這個(gè)課題你有什么疑問嗎？
    生：他們是怎么畫風(fēng)的呀？
    生：他們是誰呀？怎么能把風(fēng)畫下來呀？
    師：是啊,他們?cè)趺窗扬L(fēng)畫出來呢?讀了課文就知道了。
    三、初讀課文，感知全文
    1) 聽課文錄音，要求讀通課文，初知大意，再讀讀生字。
    2) 師:你知道了是哪三個(gè)小朋友那么能干嗎?有禮貌地和他們打個(gè)招呼。
    通過讀名字認(rèn)識(shí):宋、濤、陳、丹、趙、藝。
    3)多媒體出示互相認(rèn)讀生字。
    四、讀文感悟，學(xué)生質(zhì)疑
    學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文，看看讀懂了什么，有哪些地方還不了解的，師生合作解疑。
    五、小組合作，匯報(bào)交流
    1、多媒體出示問題：
    （1）小朋友們是怎樣畫風(fēng)的呢？
    （2）你喜歡三位小朋友中的哪一位？為什么？
    2、小組內(nèi)討論交流。
    3、小組代表匯報(bào)。
    1）師：他們是怎么畫的呢？請(qǐng)小朋友找一找，劃一劃，讀一讀?；ハ嗾f說。（相機(jī)演示課件，相機(jī)板書）
    2）瞧瞧他們多了不起，那么你到底喜歡誰呢？請(qǐng)說出你的理由好嗎？
    3）這三個(gè)聰明的孩子動(dòng)腦筋，想辦法，都用自己的方法畫出了風(fēng)，可真了不起，你愿意再來讀讀嗎？看看風(fēng)是不是也藏在你的朗讀里。（生再讀體會(huì)）
    1）過渡：宋濤、陳丹、趙小藝會(huì)畫風(fēng)，你能畫風(fēng)嗎？你想怎么畫？如果你想用筆寫，那也不錯(cuò)喲?。▽W(xué)生口答，相機(jī)出示有關(guān)“生活中的風(fēng)”的課件）
    2）拿起你們五顏六色的畫筆，畫畫風(fēng)吧。我們來比一比，看看哪些小朋友想得和別人不一樣，最有創(chuàng)意。老師的音樂聲開始你們就開始動(dòng)筆，音樂聲停你們就停筆，準(zhǔn)備好了嗎？（學(xué)生自由畫，老師巡視）
    3）上臺(tái)來展示，說說自己的畫師表揚(yáng)：你們想得多妙呀，看得多仔細(xì)呀，說得也真美，真像一首好聽的小詩！
    1、請(qǐng)同學(xué)們觀察田字格里的生字，我想問大家一個(gè)非常難的問題：哪些字有一個(gè)筆畫是一筆寫成的。
    2、家寫寫這幾種筆畫。
    “藝”的最后一筆：橫折彎鉤， “丹”的第二筆：橫折鉤。
    3、小朋友，請(qǐng)你先把“烏、藝、陳、轉(zhuǎn) 眨”這幾個(gè)字寫兩遍吧。
    老師還要提醒大家注意：有幾個(gè)字寫的時(shí)候都不能加點(diǎn)，你能說說是哪幾個(gè)嗎？
    4、再看看其他的字，書寫時(shí)有什么要注意的地方？
    5、你們覺得哪個(gè)字比較難寫，希望老師寫給你們看嗎？
    師：愛動(dòng)腦筋的孩子們，你們真了不起，你們用自己不同的方法畫出了風(fēng)?？梢姡魏问虑?，只要你愿意動(dòng)腦筋，想辦法，善于觀察和思考，聯(lián)系生活中的實(shí)際，都是可以解決的。我愿我們班的小朋友都做一個(gè)善觀察、勤思考的孩子！
    旗子 飄
    小樹 彎
    畫 風(fēng)
    雨絲 斜
    風(fēng)車 轉(zhuǎn)
    二年級(jí)畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
    1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。
    2、正確、流利、分角色有感情地朗讀課文，知道文中的小朋友是通過什么事物來表達(dá)風(fēng)的。
    3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
    1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
    2、有感情地朗讀，知道文中的小朋友是通過什么來畫風(fēng)的。
    一、認(rèn)真朗讀課文3次，（請(qǐng)家長(zhǎng)在書上簽名）并圈出生字，寫好卡片。
    二、再讀課文，回答問題：
    1、這篇課文寫了、和在一起。他們先畫和，最后畫的事。
    2、宋濤、陳丹、趙小藝他們是怎樣畫風(fēng)的？
    三、拓展：
    1、你還有別的辦法畫風(fēng)嗎？請(qǐng)你畫一畫，然后也像他們這樣寫一寫。
    我畫的是（），因?yàn)橛酗L(fēng)在吹，所以（）。
    4、聲音、氣味與風(fēng)有什么相同的地方？它們都是看不見、摸不著的。如果由你來畫聲音、氣味，你會(huì)畫什么？請(qǐng)你畫下來。
    第一課時(shí)。
    一、談話導(dǎo)入、激發(fā)興趣。
    2、風(fēng)是看不見，也摸不著的，那么風(fēng)能不能畫出來呢？這節(jié)課我們共同來學(xué)習(xí)畫風(fēng)。（板書課題）。
    3、齊讀課題。
    4、質(zhì)疑：讀了課題后，你想知道什么？
    可能會(huì)提：都有誰畫風(fēng)？他們是怎樣畫風(fēng)的？怎么知道畫的是風(fēng)？什么是風(fēng)？誰最聰明？
    5、小結(jié)過渡：同學(xué)們真是愛動(dòng)腦筋的孩子，問題提得真好！今天這節(jié)課呀，我們就來了解其中的兩個(gè)問題：（課件出示）1．誰在畫風(fēng)？2。他們是怎樣動(dòng)腦筋把風(fēng)畫出來的？誰來把這兩個(gè)問題讀一讀？（生讀）。
    二、初讀課文，整體感知。
    1、自由讀課文，想一想：課文主要寫了一件什么事？
    2、指名匯報(bào)。
    3、小結(jié)歸納。出示填空：
    這遍課文主要講宋濤、陳丹和趙小藝在一起畫畫，他們先畫了房子、太陽、大樹、小鳥，最后他們畫了風(fēng)的事。
    三、自讀課文，自主識(shí)字。
    過渡語：下面我們就來認(rèn)真地，仔細(xì)地讀一遍課文，這一回老師要提醒大家讀準(zhǔn)字音。
    1、自由讀課文，邊讀邊劃生字詞，讀后標(biāo)出自然段。
    2、檢查匯報(bào)。
    （1）讀字卡，同桌互讀互聽，互相糾正。
    （2）課件出示生字詞：
    宋代浪濤姓陳姓趙丹心藝術(shù)顯得。
    a、帶拼音讀。
    b、去拼音讀。
    （1）說說記字方法。
    3、指導(dǎo)寫字。
    （1）出示要寫的字：丹、烏、藝、顯、忽、絲、桿、眨、濤、陳、轉(zhuǎn)、斜。
    （2）口頭組詞。
    烏云雨絲旗桿忽然斜斜的轉(zhuǎn)動(dòng)眨眼。
    （3）說說你有什么發(fā)現(xiàn)？
    （4）你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫？重點(diǎn)指導(dǎo)眨、斜。
    （5）老師范寫？？學(xué)生練寫？？師生評(píng)議。
    四、朗讀全文。
    1、男女聲賽讀，每組一個(gè)自然段。
    2、師生合作讀。學(xué)生讀敘述，老師讀孩子們的話。
    五、總結(jié)。
    第二課時(shí)。
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
    2、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
    3、理解課文內(nèi)容，了解他們是怎樣畫風(fēng)的，能想出更好的辦法來畫風(fēng)。
    教學(xué)重難點(diǎn)：
    1、有感情地朗讀，了解他們是怎樣畫風(fēng)的。
    2、懂得事物之間是有聯(lián)系的，能想出更好的辦法來畫風(fēng)。
    教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入、激發(fā)興趣。
    1、唱（說）有“風(fēng)”的歌曲、（詩句）、以及聽風(fēng)聲。
    （2）、風(fēng)，我們聽得見，還能感受得到，可以唱一唱，還可以寫一寫，那么，它能畫下來嗎？（板題）真的能嗎？今天這節(jié)課我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)《畫風(fēng)》，齊讀課題。
    二、朗讀感悟。
    1、以自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊畫出描寫他們畫風(fēng)的句子。
    2、他們是怎樣畫風(fēng)的呢？指名讀出所畫的句子。（2人）。
    3、聽了他們的朗讀，你知道了什么？
    （1）我知道趙小藝她會(huì)畫風(fēng)，畫的是一面飄動(dòng)的旗子。
    （2）你從哪里看出來的？指讀，課件出示。
    （3）從這句話中你還明白什么？（抓住“眨?！?、“想了想”）想什么？
    （4）宋濤為什么會(huì)提這樣的問題？怎樣讀這句話？
    （5）陳丹聽了怎樣回答？
    指名讀？？聽了他的朗讀，你知道了什么？（我知道陳丹也認(rèn)為風(fēng)是畫不出來的，而且沒人能畫得出來）。
    （6）你從哪個(gè)詞看出沒人可以畫出來？（誰也）該用怎樣的語氣讀？請(qǐng)你讀一讀。
    （7）趙小藝又怎樣回答？（再讀句子）。
    為什么小藝在說之前要眨眨眼睛，想了想才說，而不象陳丹那樣馬上就說？
    她在想什么？有沒有想到畫風(fēng)的辦法？從哪里可以看出？（我能?。拔夷堋焙竺媸且粋€(gè)什么標(biāo)點(diǎn)？為什么是嘆號(hào)？（說明她很有把握、自信）誰來讀？（隨著朗讀貼板書：旗子）。
    過渡：旗子剛剛畫好，宋濤有什么反應(yīng)？
    1、出示宋濤說的話，朗讀。
    3、小藝會(huì)畫風(fēng)了，還有誰也會(huì)畫風(fēng)了？（陳丹）他畫了什么？你從哪里知道？指名讀？？出示再讀。
    4、從這段中，你知道了什么？（隨著回答貼板書：小樹）。
    過渡：是呀，陳丹，你真不簡(jiǎn)單，這么快就學(xué)會(huì)畫風(fēng)了。宋濤有沒有學(xué)會(huì)呢？從哪看出？指名讀句字。（出示）。
    1、聽了他的朗讀，你知道了什么？（隨著回答貼板書：雨絲）。
    2、宋濤想了想，他想什么？為什么想了想？你覺得宋濤是個(gè)怎樣的孩子？
    把你的`感受讀進(jìn)去。
    3、出示第八段，誰來讀？你明白了什么？小藝為什么笑著說？她笑什么？為什么笑？
    過渡：這三個(gè)小朋友都會(huì)畫風(fēng)了，他們?cè)疆嬙礁吲d。他們正笑著，說著，畫著，忽然吹來一陣風(fēng)，畫中的景物好像都在動(dòng)。是不是真的動(dòng)了呢？為什么？（自由說）。
    4、你喜歡這三個(gè)小朋友嗎？為什么？
    5、好，現(xiàn)在我就來扮演他們，你喜歡誰就扮演誰，先自己讀好句子。
    自由讀？？指名扮演？評(píng)議？小組扮演。
    三、拓展。
    1、三個(gè)小朋友都會(huì)畫風(fēng)了，誰能用這樣的句式說一說：（板書出示）。
    （）畫的是（），因?yàn)橛酗L(fēng)在吹，所以（）。
    2、他們都會(huì)畫風(fēng)了，你會(huì)不會(huì)畫？你想畫什么？請(qǐng)用上這樣的句式說一說：
    我會(huì)畫（），因?yàn)橛酗L(fēng)在吹，所以（）。我還想畫（），因?yàn)橛酗L(fēng)在吹，所以（）。
    3、小組合作畫風(fēng)？？展示作品，評(píng)議。
    6、作業(yè)：課后練習(xí)：讀讀寫寫畫畫。
    二年級(jí)畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
    1．會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
    2．正確，流利地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
    識(shí)字，寫字，朗讀課文。
    識(shí)字，寫字。
    1.生字卡片。
    2.三個(gè)小朋友的圖像。
    一、導(dǎo)入。
    1、猜謎語（云兒見它讓路，花兒見它點(diǎn)頭，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，謎底：風(fēng)）。
    2.同學(xué)們，你們了解風(fēng)嗎？誰能說說你感受到的風(fēng)?有風(fēng)的時(shí)候，會(huì)出現(xiàn)哪些不同的景象呢？風(fēng)有顏色嗎？有味道嗎？它能畫得出來嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)《畫風(fēng)》這個(gè)故事。
    3.板題，讀題。
    二·初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
    1.出示三個(gè)小朋友的頭像，學(xué)生自由讀課文，從文中找出他們的名字，老師在圖像旁寫上他們的名字。號(hào)召學(xué)生和三個(gè)小朋友做朋友，與他們打招呼，做簡(jiǎn)單的自我介紹。例如：宋濤`陳丹`趙小藝，你們好！我叫***，很想和你們做朋友。學(xué)生在趣味盎然的“打招呼，交朋友”的過程中就會(huì)認(rèn)識(shí)“宋·濤·陳·丹·趙·藝”這六個(gè)生字了。
    2.想一想，找一找：“宋，濤，陳，丹，趙，藝”這六字在我們班上那些同學(xué)的名字中出現(xiàn)了。
    3.用減一減的方法識(shí)字：濕——顯。
    三·再讀課文，鞏固識(shí)字。
    1·分組輪讀課文，檢查生字掌握情況，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
    2·說說課文寫了一件什么事。
    四·指導(dǎo)寫字。
    1·正確書寫。
    不要多筆畫：“丹”字里面只有一點(diǎn)?！盀酢弊掷锩鏇]有點(diǎn)。
    不要少筆畫：“忽”字下面的三點(diǎn)不能少?！罢！弊肿筮吺悄孔峙?，不能少一橫?！皾弊肿筮吺侨c(diǎn)水。
    “陳”字右邊是“東”，不要寫成“車”。
    重點(diǎn)指導(dǎo)“忽，眨，濤，斜”這四個(gè)字。
    2·美觀書寫。
    觀察結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：如，“顯”字上小下大，上短下長(zhǎng)；“忽，絲”二字上長(zhǎng)下短。“桿，眨，濤”左窄右寬。
    老師示范：“藝”字草字頭應(yīng)略長(zhǎng)，下面的“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊斜，“彎”應(yīng)寫平，“鉤”直上。
    3·練習(xí)書寫。
    學(xué)生觀察田字格中的范字，按照范字臨摹，師巡視指導(dǎo)。
    五·布置作業(yè)。
    寫生字。
    宋濤陳丹趙藝顯。
    二年級(jí)畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
    2、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
    3、理解課文內(nèi)容，了解他(她)們是怎樣畫風(fēng)的，能想出更好的辦法。
    二年級(jí)學(xué)生已掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，在朗讀中學(xué)生也能夠通過學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行知識(shí)的遷移。本文人物多，對(duì)話多，又是三個(gè)人的相互交流。二年級(jí)的學(xué)生不易理清課文中人物的觀點(diǎn)、做法。因此，我在教學(xué)中采用多種形式的閱讀，讓學(xué)生弄清每個(gè)小朋友是怎樣畫風(fēng)的，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)三個(gè)小朋友的創(chuàng)意，學(xué)習(xí)他們愛提問題、愛動(dòng)腦筋的精神。
    教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，了解他們是怎樣畫風(fēng)的。
    教學(xué)難點(diǎn)：懂得事物之間是有聯(lián)系的，能想出更好的辦法來畫風(fēng)。
    教學(xué)活動(dòng)。
    1、小朋友，聽說你們最喜歡猜謎語了？我們來猜個(gè)謎語好嗎？……猜謎語啦!
    用手摸不著，用眼看不到，沒有顏色，沒有味道。謎底：(風(fēng))。
    你們可真聰明，一下子就猜出來了，就是風(fēng)。大拇指送給你們。(出示；課件)那么風(fēng)看不見摸不著，怎樣把它表示出來呢？這節(jié)課就讓我們一起到大自然中去尋找風(fēng)，并用不同的方法把它表示出來好嗎？(出示：課件，板書課題；畫風(fēng))請(qǐng)大家齊讀課題。
    2、上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)小伙伴，還記得他們的名字嗎？
    生：記得。
    師：讓我們一起和他(她)們打打招呼吧。(找生上臺(tái)寫小伙伴的名字)。
    生：(宋濤、陳丹、趙小藝)你們好。真棒，記得很好(出示：課件)。
    師：那這三個(gè)聰明的小伙伴在一起想干什么呢？
    生：畫風(fēng)。
    師：通過圖畫我們可以看出他們已經(jīng)畫了什么?
    生：房子、太陽、大樹、(還有小鳥)。(出示：課件)。
    (1)是誰提出畫風(fēng)的？
    (2)宋濤，陳丹又是怎么說的？(出示：課件)。
    生：宋濤說：“誰能畫風(fēng)？”陳丹說：“風(fēng)……畫不出來?！?BR>    師：有能把風(fēng)畫出來的嗎？
    生：有。(出示：課件)。
    師：是誰第一個(gè)把風(fēng)畫出來的呢？她是怎么說的？又是怎么做的？
    生：趙小藝眨眨眼睛，想了想，說：“我能!”……飄著。(出示課件)。
    師：眨眨眼睛，想了想說明了什么？
    生：說明了趙小藝愛動(dòng)腦子，會(huì)想辦法。
    師：她明明畫的是旗子在空中飄著，怎么能說她畫的是風(fēng)呢？
    生：因?yàn)橛酗L(fēng)旗子才能在空中飄著。(出示：課件)。
    師：從哪個(gè)詞可以看出來有風(fēng)呢？
    生：(找生說，并板書)飄著的旗子。
    師：趙小藝真是太聰明了，通過動(dòng)腦筋，終于想出了畫風(fēng)的好辦法。
    (3)繼續(xù)讀課文；看陳丹和宋濤在趙小藝的啟發(fā)下，又是怎么畫風(fēng)的呢？先看陳丹是怎么畫風(fēng)的？(出示：課件)。
    生：讀陳丹說：“我也……彎彎的小樹?！?BR>    師：從什么地方可以看出有風(fēng)？
    生：(找生說，并板書)彎彎的小樹。(出示：課件)。
    師：宋濤又是怎么畫的呢？
    生：讀宋濤想了想，……把雨絲吹斜了。
    師：從什么地方可以看出有風(fēng)？
    生：(找生說，并板書)斜斜的雨絲。(出示：課件)。
    師：就在這個(gè)時(shí)候，誰又想出了畫風(fēng)的好辦法了？她是怎么做的？
    生：讀趙小藝笑……風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。
    師：從哪里可以看出？
    生：(找生說，并板書)轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車。(出示：課件)通過剛才的討論，大家知道了宋濤、陳丹、趙小藝畫的風(fēng)在哪里了嗎？老師找學(xué)生來回答。[指生說，并板書]在飄著的旗子里，呼呼轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車?yán)?，斜斜的雨絲里，彎彎的小樹里。有了風(fēng)，畫面美嗎？我們來齊讀課文最后一個(gè)自然段。
    (4)、正當(dāng)三個(gè)小朋友說著，畫著，忽然吹來一陣風(fēng)，畫中的景物發(fā)生了什么變化？
    生：畫中的景物好像都在動(dòng)，一張張畫顯得更美了。(出示：課件)。
    (5)、為什么一張張畫顯得更美了？
    生總結(jié)，師補(bǔ)充：(因?yàn)槿齻€(gè)小朋友不僅學(xué)會(huì)了畫風(fēng)，而且懂得了事物之間是有聯(lián)系的，只要肯動(dòng)腦筋，沒有解決不了的問題?？粗约旱漠?，心里特別高興。所以畫也顯得更美了。)(出示：課件)。
    師：哪咱們就看看課后的讀讀寫寫該怎么做吧？
    張潔問：“你想怎樣畫風(fēng)？”
    師：你們真是太棒了。為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師編了一首畫風(fēng)歌做為禮物送給大家，希望大家能夠喜歡。(出示課件：畫風(fēng)歌)。
    1、寫一寫，你是怎樣畫風(fēng)的？把畫出的畫讓爸爸媽媽評(píng)一評(píng)。
    2、聲音、氣味跟風(fēng)一樣，也是看不見、摸不著的，聰明的你開動(dòng)腦筋把它們畫出來吧!
    陳丹：畫彎彎的小樹；
    宋濤：畫斜斜的雨絲；
    趙小藝：畫飄動(dòng)的旗子;畫轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車。