一個(gè)好的方案應(yīng)該能夠?qū)嶋H解決問題，并且具備可行性和有效性。制定方案需要與相關(guān)人員進(jìn)行溝通和協(xié)商，以確保各方的利益得到平衡。以下是小編為大家收集的方案范文，僅供參考，希望能夠給大家一些啟示和靈感。
好學(xué)的爸爸的教學(xué)方案篇一
這篇課文對(duì)話占了較大篇幅，但總的來說，可以由幾個(gè)大問題統(tǒng)領(lǐng)全篇，理解文意。即“什么是充電？”“為什么充電？”“為什么稱為‘電腦高手’？”教學(xué)時(shí)，我也是通過這三條主線引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的`。抓住重點(diǎn)詞“一……就……”了解爸爸積極學(xué)習(xí)的態(tài)度，并適時(shí)對(duì)這一關(guān)聯(lián)詞進(jìn)行拓展使用，學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上造句。通過問“高手”一詞，把握住爸爸操作鍵盤這一重點(diǎn)段落，結(jié)合話語和插圖理解爸爸是對(duì)電腦技術(shù)熟練的人。（友情提醒：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目。）。
好學(xué)的爸爸的教學(xué)方案篇二
教學(xué)目的：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀地書寫。
教具：掛圖、生字詞卡片。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、今天，我們要認(rèn)識(shí)一個(gè)小朋友的爸爸，邊說邊板書：爸爸他爸爸非常，邊說邊板書：好學(xué)的。
2、讀好“好”第四聲，“好”還有什么讀音？分別組詞。
3、解題，
二、指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)生字詞。
1、圖上畫了誰在干什么？
2、課文會(huì)怎樣寫呢？自讀課文。
3、生按要求自讀課文，師巡視指導(dǎo)。
4、出示生字詞。
5、指導(dǎo)讀好長句子。
6、指名分段朗讀課文，師生共同評(píng)議。
三、初步理解課文內(nèi)容。
1、再次開火車?yán)首x課文，其它同學(xué)思考：課文主要寫了什么？
2、討論：課文寫了“爸爸”的什么事？
四、教學(xué)生字。
1、讀讀生字，復(fù)習(xí)鞏固生字字音。
2、教學(xué)新偏旁。
3、看課后生字的筆順表，自學(xué)筆順。
4、反饋，檢查。
5、字義區(qū)別。
五、指導(dǎo)寫字。
1、仔細(xì)觀察，說說怎樣把字寫正確、美觀？
2、師作適當(dāng)補(bǔ)充。
3、生描紅、仿寫、師巡視指導(dǎo)。
六、布置作業(yè)：
七、教學(xué)后記：“完”與“玩”、“近”與“進(jìn)”、“網(wǎng)”與“晚”會(huì)寫亂。
第二課時(shí)。
教學(xué)目的：
1、能在感情朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“爸爸”的好學(xué)精神。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)：
1、讀讀生字卡片。
2、說說“業(yè)”的筆順，用“完、業(yè)”擴(kuò)詞。
3、指名朗讀課文。
二、學(xué)習(xí)第1自然段。
1、爸爸的`好學(xué)體現(xiàn)在什么地方？自讀第1自然段。
2、讀了第1自然段，你知道了什么？
3、能把爸爸要學(xué)習(xí)的那種迫切的心情讀出來嗎？
三、學(xué)習(xí)第2至6自然段。
1、同學(xué)們，課文的第1自然段中有一個(gè)詞語叫“充電”，是什么意思呢？你知道嗎？
2、請(qǐng)你們仔細(xì)讀讀第2自然段，看看“充電”到底是什么意思？
3、大家往下看，爸爸在學(xué)習(xí)什么呀？
4、你還知道電腦能幫我們什么忙嗎？
5、指導(dǎo)父女對(duì)話。（同座位互讀對(duì)話）。
四、教學(xué)第7自然段。
1、在“我”的心中，爸爸怎樣呢？齊讀第7自然段。
2、從哪兒可以看出爸爸是個(gè)電腦高手？
3、現(xiàn)在你能說說“高手”的意思嗎？
5、指導(dǎo)有感情朗讀第7自然段。
五、總結(jié)課文。
1、學(xué)了課文，你有什么想法？
2、齊聲有感情朗讀課文。
六、教學(xué)后記：對(duì)上網(wǎng)的知識(shí)有了初步的了解。錯(cuò)別還是有部分學(xué)生不能改正。
好學(xué)的爸爸的教學(xué)方案篇三
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。
3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“爸爸”的`好學(xué)精神。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文。
2、能正確、美觀地書寫生字。
第一課時(shí)。
教學(xué)目的：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀地書寫。
教具：掛圖、生字詞卡片。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、今天，我們要認(rèn)識(shí)一個(gè)小朋友的爸爸，邊說邊板書：爸爸他爸爸非常，邊說邊板書：好學(xué)的。
2、讀好“好”第四聲，“好”還有什么讀音？分別組詞。
3、解題，
二、指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)生字詞。
1、圖上畫了誰在干什么？
2、課文會(huì)怎樣寫呢？自讀課文。
3、生按要求自讀課文，師巡視指導(dǎo)。
4、出示生字詞。
5、指導(dǎo)讀好長句子。
6、指名分段朗讀課文，師生共同評(píng)議。
三、初步理解課文內(nèi)容。
1、再次開火車?yán)首x課文，其它同學(xué)思考：課文主要寫了什么？
2、討論：課文寫了“爸爸”的什么事？
四、教學(xué)生字。
1、讀讀生字，復(fù)習(xí)鞏固生字字音。
2、教學(xué)新偏旁。
3、看課后生字的筆順表，自學(xué)筆順。
4、反饋，檢查。
5、字義區(qū)別。
五、指導(dǎo)寫字。
1、仔細(xì)觀察，說說怎樣把字寫正確、美觀？
2、師作適當(dāng)補(bǔ)充。
3、生描紅、仿寫、師巡視指導(dǎo)。
六、布置作業(yè)：
七、教學(xué)后記：“完”與“玩”、“近”與“進(jìn)”、“網(wǎng)”與“晚”會(huì)寫亂。
第二課時(shí)。
教學(xué)目的：
1、能在感情朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“爸爸”的好學(xué)精神。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)：
1、讀讀生字卡片。
2、說說“業(yè)”的筆順，用“完、業(yè)”擴(kuò)詞。
3、指名朗讀課文。
二、學(xué)習(xí)第1自然段。
1、爸爸的好學(xué)體現(xiàn)在什么地方？自讀第1自然段。
2、讀了第1自然段，你知道了什么？
3、能把爸爸要學(xué)習(xí)的那種迫切的心情讀出來嗎？
三、學(xué)習(xí)第2至6自然段。
1、同學(xué)們，課文的第1自然段中有一個(gè)詞語叫“充電”，是什么意思呢？你知道嗎？
2、請(qǐng)你們仔細(xì)讀讀第2自然段，看看“充電”到底是什么意思？
3、大家往下看，爸爸在學(xué)習(xí)什么呀？
4、你還知道電腦能幫我們什么忙嗎？
5、指導(dǎo)父女對(duì)話。（同座位互讀對(duì)話）。
四、教學(xué)第7自然段。
1、在“我”的心中，爸爸怎樣呢？齊讀第7自然段。
2、從哪兒可以看出爸爸是個(gè)電腦高手？
3、現(xiàn)在你能說說“高手”的意思嗎？
5、指導(dǎo)有感情朗讀第7自然段。
五、總結(jié)課文。
1、學(xué)了課文，你有什么想法？
2、齊聲有感情朗讀課文。
對(duì)上網(wǎng)的知識(shí)有了初步的了解。錯(cuò)別還是有部分學(xué)生不能改正。
資料提供者：
好學(xué)的爸爸的教學(xué)方案篇四
《好學(xué)的爸爸》是一篇寫人的文章，講的是爸爸勤奮學(xué)習(xí)電腦，最終成了電腦高手，意在激勵(lì)學(xué)生刻苦、努力學(xué)習(xí)知識(shí)。但是，這篇課文相對(duì)來說語言平淡，比較枯燥無味。特別是對(duì)我們農(nóng)村孩子來說，由于和電腦接觸不多，甚至有的孩子壓根就沒接觸過，所以有的詞對(duì)于他們而言比較枯燥難懂，比如“充電”、“業(yè)余電腦培訓(xùn)班”“再學(xué)習(xí)”等。
如何幫助學(xué)生理解這些詞語，這是老師在課堂上迫切需要解決的問題。
一、抓住文題，統(tǒng)領(lǐng)全文理解“好學(xué)”。
1.指導(dǎo)學(xué)生讀課題，思考:從文章哪幾個(gè)段落看出爸爸好學(xué)?學(xué)生基本上能找到是1到4節(jié)。
2.從這幾節(jié)里再找找，看哪些句子能體現(xiàn)了爸爸好學(xué)?(我們讀書時(shí)既要把書讀厚，也要把書讀薄)。
學(xué)生找出了書上的句子后，反復(fù)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，然后再問:“好學(xué)”是什么意思?學(xué)生自然而然就知道是爸爸刻苦學(xué)習(xí)電腦了。
二、聯(lián)系生活實(shí)際理解“充電”。
對(duì)于“充電就是再學(xué)習(xí)呀”這句話中的“充電”這個(gè)詞，學(xué)生由于生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累較少，不容易理解。當(dāng)我問到他們，你是如何理解這個(gè)詞語的時(shí)候。有的小朋友捂著嘴巴笑著說她媽媽天天給電瓶車充電。這一下教室里炸開了鍋，有的說爸爸天天給手機(jī)充電，有的說爺爺給電動(dòng)三輪車充電。呵呵，那我反問孩子:“爸爸給誰充電呢?”孩子們異口同聲的說“給他自己充電?！?BR> “充什么電?是電流嗎?”孩子們一下都笑了“不是，那是很危險(xiǎn)的。爸爸在學(xué)習(xí)電腦.”
師“用書上的一個(gè)詞語來說就是什么?”
“就是再學(xué)習(xí)，”呵呵，孩子們說的多好啊。
三、從原有知識(shí)入手，理解詞語。
文章最后一段“爸爸現(xiàn)在可真是電腦高手了!”中的“高手”這個(gè)詞語在前面的課文中學(xué)過。我讓學(xué)生想想哪篇文章寫到了這個(gè)詞語?他們馬上就想到《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》這篇課文。我接著又問:“誰是高手?”孩子們都說駿馬是跑步高手。為什么說駿馬是跑步高手呢?(駿馬善于奔跑，奔跑的速度快)。
然后我請(qǐng)學(xué)生讀課文，說說從哪里可以看出爸爸是電腦高手，學(xué)生很快找到第六自然段。從爸爸熟練的動(dòng)作中，學(xué)生從心底佩服爸爸是個(gè)電腦高手。
通過回憶以前的課文，從學(xué)生的原有知識(shí)入手，加深學(xué)生對(duì)文本的理解，這也是一個(gè)理解詞語的有效的方法。
好學(xué)的爸爸的教學(xué)方案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，綠線內(nèi)的5個(gè)只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。
3.領(lǐng)悟課文內(nèi)容，體會(huì)并學(xué)習(xí)“爸爸”的好學(xué)精神。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：朗讀課文、識(shí)字寫字。
教學(xué)具準(zhǔn)備和輔助活動(dòng)：投影、生字卡片。
主要板書：
深夜還多學(xué)一種語言。
學(xué)外語。
清晨又多了一樣本領(lǐng)。
作業(yè)安排和設(shè)計(jì)：
課內(nèi)：抄生字、寫偏旁、組詞、填空、說話。
課外；朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
第一課時(shí)。
一．揭示課題。
1．板書課題。
2．讀課題。指導(dǎo)讀準(zhǔn)“好”，是第四聲。
3．理解“好學(xué)”的意思。
4．學(xué)生提出疑問。
二．指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)部分生字詞。
1．出示圖一，討論：
圖上畫了誰在干什么？這是什么時(shí)候？你從哪兒看出來？
2．相機(jī)出示生字詞：深夜燈下。
（1）學(xué)習(xí)生字：夜燈。
a.正音。
b.擴(kuò)詞。
c.指導(dǎo)寫法。
d.練習(xí)描紅。
3．過渡。
深夜，“爸爸”還在燈下看書，多愛學(xué)習(xí)呀！“爸爸”在學(xué)什么呢。
三．初讀課文。
1．自讀課文。
讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出生字新詞，標(biāo)出自然段的序號(hào)，。
想想課文講了意一件什么事情。
2．檢查自學(xué)情況。
（1）出示生字詞。
a.指名讀.
b.說說容易讀錯(cuò)的字音。
c.去拼音讀詞語。
（2）出示難讀的句子，指導(dǎo)朗讀。
（3）指名分節(jié)讀課文。
（4）討論：課文中寫的是“爸爸”的什么事？
四．作業(yè)。
1．練讀生字。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．寫字。（燈深）。
第二課時(shí)。
一．復(fù)習(xí)檢查。
1．說說“夜”的筆順。
2．指名讀課文。
二．細(xì)讀課文。
1．細(xì)讀第一段。
（1）指名讀。
說說這一段主要告訴我們什么，分幾句話寫的。
（2）討論：
a.“爸爸”怎么好學(xué)的？
b.結(jié)合插圖理解第二句話?！耙挥X醒”來說明了什么？
（3）指導(dǎo)朗讀。（用贊美、敬佩的語氣）。
（3）小結(jié)。
2．細(xì)讀第二自然段。
（1）輕聲讀。
說說這一段有幾句話？哪句話是寫“我”和“爸爸”的對(duì)話。
（2）理解第一句話。
a.指名讀。
b.理解“好奇”。說說“我”為什么好奇？
c.用“好奇”說話。
d.我為什么會(huì)“a”、“o”、“e”地念起來？
e.指導(dǎo)朗讀。
（3）理解父女倆的對(duì)話。
a.討論問題，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
“爸爸”聽到“我”在讀漢語拼音時(shí)，是怎么說的？“外國語”指什么？
“爸爸”應(yīng)該用什么語氣讀？
“我”的話該怎么讀？
指名讀。
“爸爸”是怎么回答的？
b.理解“多學(xué)一種語言，也就多了一樣本領(lǐng)?！?BR> 理解“語言”。舉例說說什么是本領(lǐng)。
說說你們還學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)？引導(dǎo)學(xué)生用“本領(lǐng)”說話。
c.指名分角色朗讀。
d.小結(jié)。
三．總結(jié)課文。
1．學(xué)了課文，你們有什么想法？
2．齊讀課文。
四．作業(yè)。
1．填空：我的爸爸很（）（）。深（），我一覺醒來，看見爸爸（）在燈下看書。（）晨，我還沒有起床，爸爸（）在陽臺(tái)上念起書來。
2．有感情地朗讀課文。
第三課時(shí)。
一．復(fù)習(xí)檢查。
1．開火車讀生字。
2．用生字口頭組詞。
3．指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
二．教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫。
1．教學(xué)生字字形。
床就語那言本領(lǐng)。
2．指導(dǎo)書寫。
3．學(xué)生練習(xí)在書上描紅。
三．課堂練習(xí)。
1．抄寫漢字。
2．寫出下面字的偏旁。
燈（）床（）語（）領(lǐng)（）。
3．?dāng)U詞。
本（）（）（）床（）（）（）。
語（）（）（）領(lǐng)（）（）（）。
好學(xué)的爸爸的教學(xué)方案篇六
教材分析：
這是一篇寫人的記敘文，是用第一人稱寫的。講的是爸爸勤奮學(xué)習(xí)電腦，成為電腦高手。全文共7個(gè)小節(jié)。第一自然段講爸爸每天吃完飯就夾著包去“充電”。第二三四自然段講爸爸參加業(yè)余電腦培訓(xùn)班學(xué)習(xí)。第五六小節(jié)寫爸爸幫我從電腦上查找資料。第七自然段講爸爸成了電腦高手。課文配有一副插圖，與課文內(nèi)容相符，形象地表達(dá)了爸爸操作電腦時(shí)與自己女兒對(duì)話的情景，用以培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，熱愛科學(xué)，這篇課文淺顯易懂，富有童趣。
本課的重點(diǎn)應(yīng)放在指導(dǎo)朗讀和識(shí)字寫字上。
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。
3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)爸爸的好精神。
知識(shí)與能力：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。
過程與方法：采用以問促讀、以讀促悟的方法理解課文內(nèi)容。
情感與態(tài)度：理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“爸爸”的好學(xué)精神。
教具準(zhǔn)備：小卡片、黑板。
課時(shí)安排：3課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)要求：正確朗讀課文，認(rèn)識(shí)字型。
重點(diǎn)難點(diǎn)：正確朗讀，字型的識(shí)記。
教學(xué)過程：
揭示課題，談話導(dǎo)入。
2、講“好學(xué)”的好是一個(gè)多音字，讀第4聲，喜愛的意思。問：好學(xué)是什么意思？
3、齊讀課題。
4、“好學(xué)的爸爸”這一課題告訴我們文章寫的是誰？爸爸他怎么樣？
過渡：爸爸怎么好學(xué)呢？讓我們來學(xué)習(xí)課文。
初讀指導(dǎo)。
1、自由讀課文，要求：畫出生字新詞，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，初步了解。
標(biāo)出自然段的序號(hào)，這篇課文主要寫了哪哪些內(nèi)容。
學(xué)生自讀。
2、檢查學(xué)生自讀情況。
這篇課文主要寫了什么內(nèi)容？
指名朗讀詞語：最近吃完晚飯夾著包業(yè)務(wù)上網(wǎng)簡(jiǎn)單資料現(xiàn)在。
引導(dǎo)理解部分詞語的意思。
3、鞏固生字詞。
作業(yè)。
1、讀讀寫寫生字詞。
2、正確、流利地朗讀朗讀課文，想想哪些句子是寫爸爸好學(xué)的。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：練習(xí)有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)：理解課文，感情朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、指名學(xué)生上臺(tái)讀生字詞卡片。
2、先猜謎后寫字。
兩豎在中間，兩點(diǎn)兩邊分，下面一長橫。（業(yè)）。
同字框內(nèi)兩個(gè)叉。
二、精讀訓(xùn)練。
1、自由讀課文，互相交流已經(jīng)讀懂的地方，還有哪些不夠明白。
2、學(xué)生提出的問題估計(jì)較多，教者可以梳理出以下幾個(gè)。
1）“充電”就是“再學(xué)習(xí)”的'意思嗎？三個(gè)充電為什么有兩種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？
3）什么叫業(yè)余電腦培訓(xùn)班？
4）“上網(wǎng)啦，制圖啦/jiaoshi/。。?！边@后面的六個(gè)點(diǎn)是什么意思，學(xué)生理解后知道朗讀。
出示第一小節(jié)：生讀，你覺得可以從哪里看出爸爸很愛學(xué)習(xí)。
練習(xí)用“一。。。就。。。”寫一句話。
三、讀下面兩組句子，說說有什么不同。
1、光會(huì)打字是不夠的。
光會(huì)打字是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
2、爸爸把我要找的資料找到了。
爸爸在電腦前敲了幾下鍵盤，鼠標(biāo)點(diǎn)得飛快，一會(huì)兒就把我要的資料找到了。
指名讀。
男女生讀。
齊讀。
三、齊讀課文。
四、小結(jié)。
交流。
第三課時(shí)。
教學(xué)目的：認(rèn)識(shí)生字，學(xué)會(huì)正確書寫。
重點(diǎn)難點(diǎn)：理解生字，掌握字型，養(yǎng)成認(rèn)真書寫的習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、用下列生字?jǐn)U詞：好學(xué)近網(wǎng)現(xiàn)。
2、指名有感情地朗讀課文。
二、朗讀指導(dǎo)。
1、出示下列句子。
爸爸說：“充電就是再學(xué)習(xí)呀?！?BR> 我說：“你不是早就會(huì)在電腦上打字了嗎？”
我說：“爸爸，你能幫我從電腦上找一點(diǎn)騎牛比賽的資料嗎？”
“這還不簡(jiǎn)單！”
2、各自練習(xí)朗讀。
3、學(xué)生讀后，認(rèn)為自己讀的好的，進(jìn)步最大的小朋友，請(qǐng)大膽舉手要求朗讀。
4、學(xué)生讀后，請(qǐng)他們自己說說體會(huì)。
5、指名朗讀。
6、齊讀。
三、寫字指導(dǎo)。
1、出示生字：學(xué)爸近完飯業(yè)網(wǎng)現(xiàn)。
怎樣才能把這些字寫好？
2、學(xué)生交流。
3、學(xué)生描紅。
作業(yè)。
1、練習(xí)生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
好學(xué)的爸爸的教學(xué)方案篇七
《好學(xué)的爸爸》是一篇第一人稱寫人的文章，講的是爸爸勤奮好學(xué)學(xué)習(xí)電腦，并成了電腦高手。這篇文章淺顯易懂，富有童趣。在教學(xué)時(shí)我把重點(diǎn)放在指導(dǎo)朗讀和識(shí)字、寫字上。緊扣教學(xué)重點(diǎn)，我借助圖片和實(shí)物，形象地表現(xiàn)了爸爸操作電腦時(shí)與自己女兒對(duì)話的情景，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、熱愛科學(xué)。
1、學(xué)好文中的多音字。
揭示課題時(shí)，我先讓學(xué)生理解“好學(xué)”一詞，“好”在這里讀hao，我提示學(xué)生注意“好學(xué)”就是很愛學(xué)習(xí)的意思，學(xué)生紛紛舉手發(fā)言，他們給“好”組了好多詞，如：愛好、好奇、葉公好龍等。通過學(xué)習(xí)，孩子們都理解了“好”讀第四聲時(shí)，是表示喜歡的意思。接著，再通過和“好”hao比較，讓孩子們理解了好讀第三聲時(shí)是表示和“壞”相對(duì)的意思。
2、利用豐富的課件和實(shí)物理解課文中的專用名詞。
課文中出現(xiàn)了很多專用名詞，如：電腦、鍵盤、鼠標(biāo)等，對(duì)于農(nóng)村學(xué)生，特別是外來學(xué)生來說，是很陌生的，因此，我借助實(shí)物向孩子們一一展示，讓孩子們知道這些名詞各指什么，有什么用途，這些東西該怎么操作，通過形象直觀的展示，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
3、密切聯(lián)系生活實(shí)際，巧妙引導(dǎo)遷移。
“充電”是本文要重點(diǎn)理解的詞語，教學(xué)時(shí)，我做出疑惑不解的樣子，問學(xué)生老師不太懂，你們能幫幫我嗎?學(xué)生非常興奮，他們有的說：“有時(shí)候爸爸的手機(jī)沒電了，放在插座上充好電就又能用了”;有的說：“我的電動(dòng)賽車用的也是充電電池”;有的說：“我媽媽的電動(dòng)車每天都要充電”……許多學(xué)生都充滿了興趣，課堂氣氛非常活躍。于是我就請(qǐng)大家認(rèn)真讀讀第二自然段，找找在這篇文章里“充電”是什么意思，許多孩子邊讀邊想，很快就找到了答案，原來充電就是“再學(xué)習(xí)”的意思。通過密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，巧妙引導(dǎo)遷移，將學(xué)生的課內(nèi)外知識(shí)結(jié)合了起來，又展開了師生互動(dòng)，不僅讓學(xué)生理解了“充電”的.比喻意義，還使他們進(jìn)一步領(lǐng)悟了文章的中心，即爸爸勤奮好學(xué)的精神。
4、以問促讀，以讀促悟，理解課文內(nèi)容。
好學(xué)的爸爸的教學(xué)方案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，綠線內(nèi)的5個(gè)只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。
3.領(lǐng)悟課文內(nèi)容，體會(huì)并學(xué)習(xí)“爸爸”的好學(xué)精神。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：朗讀課文、識(shí)字寫字。
教學(xué)具準(zhǔn)備和輔助活動(dòng)：投影、生字卡片。
主要板書：
好學(xué)的爸爸的教學(xué)方案篇九
3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“爸爸”的好學(xué)精神。
三、教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)軟件 生字卡片。
四、教學(xué)時(shí)間： 三教時(shí)。
第一教時(shí)。
一、教學(xué)要求：初讀課文，了解課文大意。認(rèn)讀生字詞。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：能正確朗讀課文。認(rèn)讀課文中的字詞。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片。
四、教學(xué)過程：
（一）揭示課題，談話導(dǎo)入 。
3、“好學(xué)的爸爸”這課題告訴我們文章是誰寫的？他怎么樣？
過渡：爸爸怎么好學(xué)的？讓我們來學(xué)習(xí)課文。
（二）初讀課文 。
3、鞏固生字詞。
（1）出示生字詞卡片，指名認(rèn)讀。
最近吃完晚飯夾著包業(yè)務(wù)上網(wǎng)簡(jiǎn)單資料現(xiàn)在好學(xué)。
（三）布置作業(yè)。
1、讀讀，寫寫生字詞。
2、正確、流利的朗讀課文，想一想哪句是寫爸爸好學(xué)的。
第二教時(shí)。
一、教學(xué)要求：復(fù)習(xí)生字詞。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生通過朗讀課文，從小懂得終身學(xué)習(xí)的重要性。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片。
四、教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)檢查。
1、指名學(xué)生上講臺(tái)讀生字卡片，讀一個(gè)放一個(gè)。
2、先猜字謎后寫字。
（1）兩豎在中間，兩點(diǎn)兩邊分，下面有一橫，請(qǐng)猜一個(gè)字。
（2）同字框里有兩個(gè)叉。
（二）講讀課文。
1、自由讀課文，互相交流已經(jīng)讀懂的地方？還有哪些地方不夠明白。
3、分小組討論。
4、指名交流。
（三）練習(xí)。
3、學(xué)生再次讀，開展討論，然后交流。
4、學(xué)生質(zhì)疑。
（四）布置作業(yè)。
1、填空：我的爸爸很，最吃晚，夾著包往外走。
2、有感情的朗讀課文。
第三教時(shí)。
一、教學(xué)要求：復(fù)習(xí)生字詞。朗讀課文。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)書寫。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片。
四、教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)檢查。
1、用下列生字?jǐn)U詞：好學(xué)近業(yè)網(wǎng)現(xiàn)。
2、指名朗讀課文。
（二）朗讀課文。
1、出示下列句子。
（1）爸爸說：“充電就是再學(xué)習(xí)呀”。
（2）我說：“你不是早就會(huì)在電腦上打字了嗎？”
（3）我說：“爸爸，你能幫我從電腦上找一點(diǎn)騎牛比賽的資料嗎？”
（4）“這還不簡(jiǎn)單！” 。
2、各自練習(xí)朗讀，認(rèn)為自己讀地最好的，進(jìn)步最大的小朋友，請(qǐng)舉手讀。
3、學(xué)生讀后，請(qǐng)他們說說自己的體會(huì)。
4、學(xué)生繼續(xù)體會(huì)，朗讀，指名朗讀全文，評(píng)議。
（三）寫字指導(dǎo)。
3、學(xué)生描紅。
（四）布置作業(yè)。
1、練習(xí)寫生字詞。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
板書：
充電（再學(xué)習(xí)）。
要學(xué)的東西可多 。
找資料一會(huì)兒就------ 。
電腦高手。
好學(xué)的爸爸的教學(xué)方案篇十
1、對(duì)于教材，我了解了什么？（我真正掌握教材了嗎？）。
這是一篇寫人的記敘文，是用第一人稱寫的。講的是爸爸勤奮學(xué)習(xí)電腦，成為電腦高手。全文共7個(gè)小節(jié)。第一自然段講爸爸每天吃完飯就夾著包去“充電”。第二三四自然段講爸爸參加業(yè)余電腦培訓(xùn)班學(xué)習(xí)。第五六小節(jié)寫爸爸幫我從電腦上查找資料。第七自然段講爸爸成了電腦高手。課文配有一副插圖，與課文內(nèi)容相符，形象地表達(dá)了爸爸操作電腦時(shí)與自己女兒對(duì)話的情景，用以培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，熱愛科學(xué)，這篇課文淺顯易懂，富有童趣。
2、初讀教材，我產(chǎn)生了哪些問題？如何解決了這些問題？（我的問題一定也是學(xué)習(xí)者的問題，我解決問題的方式也許會(huì)給學(xué)生提供啟示。）。
“好學(xué)的爸爸”這一課題告訴我們文章寫的是誰？爸爸他怎么樣？
3、設(shè)想學(xué)生可能遇到的問題？（根據(jù)自己學(xué)生的情況，站在學(xué)生的角度，思考他們可能會(huì)遇到什么障礙？）。
1）“充電”就是“再學(xué)習(xí)”的意思嗎？三個(gè)充電為什么有兩種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？
3）什么叫業(yè)余電腦培訓(xùn)班？
4）“上網(wǎng)啦，制圖啦……”這后面的六個(gè)點(diǎn)是什么意思，學(xué)生理解后知道朗讀。
4、我認(rèn)為的教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)是什么？（不完全是教參里設(shè)定的教學(xué)重難點(diǎn)?。?。
重點(diǎn)難點(diǎn)：理解生字，掌握字型，養(yǎng)成認(rèn)真書寫的習(xí)慣。
5、我要給學(xué)生傳遞什么信息？達(dá)到什么樣的程度？（在掌握教材和其他課程資源的基礎(chǔ)上才能做出決定?。?BR> 爸爸每天吃完晚飯都要去再學(xué)習(xí)，這樣的爸爸真是一個(gè)愛學(xué)習(xí)的爸爸，因此說爸爸很好學(xué)。
領(lǐng)悟課文內(nèi)容，體會(huì)并學(xué)習(xí)“爸爸”的好學(xué)精神。
6、我要怎樣布置預(yù)習(xí)？（有充分的預(yù)習(xí)，才有課堂的真正自主！）。
1）寫出下面字的偏旁。
燈床語領(lǐng)。
2）擴(kuò)詞。
本床。
語領(lǐng)。
3）想想課文講了一件什么事情。
7、我有哪些資源、工具可以利用？（鼓勵(lì)思考利用交互式電子白板的哪些功能解決問題。）。
投影、生字卡片。
8、我預(yù)設(shè)的教學(xué)程序有哪些？（模塊式主題，不用詳述。）。
一、揭示課題。
1.板書課題。
2.讀課題。指導(dǎo)讀準(zhǔn)“好”，是第四聲。
3.理解“好學(xué)”的意思。
4.學(xué)生提出疑問。
二、指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)部分生字詞。
三、初讀課文。
四、細(xì)讀課文。
1.細(xì)讀第一段。
說說這一段主要告訴我們什么，分幾句話寫的。
討論：
a.“爸爸”怎么好學(xué)的？
b.結(jié)合插圖理解第二句話。“一覺醒”來說明了什么？
2.細(xì)讀第二自然段。
說說這一段有幾句話？哪句話是寫“我”和“爸爸”的對(duì)話。
五、總結(jié)課文。
1.學(xué)了課文，你們有什么想法？
2.齊讀課文。
六、作業(yè)。
1.填空：我的爸爸很。深，我一覺醒來，看見爸爸在燈下看書。晨，我還沒有起床，爸爸在陽臺(tái)上念起書來。
2.有感情地朗讀課文。
好學(xué)的爸爸的教學(xué)方案篇十一
一、教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。注意多音字“好”的讀音。認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“爸爸”的好學(xué)精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，熱愛科學(xué)。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀和識(shí)字、寫字。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)軟件。
生字卡片。
四、教學(xué)時(shí)間：三教時(shí)。
第一教時(shí)。
一、教學(xué)要求：
初讀課文，了解課文大意。
認(rèn)讀生字詞。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
能正確朗讀課文。
認(rèn)讀課文中的字詞。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片。
四、教學(xué)過程：
(一)揭示課題，談話導(dǎo)入。
2、講“好學(xué)”的“好”是一個(gè)多音字，讀第四聲，“喜愛”的意思。
“好學(xué)”是什么意思?
齊讀課題。
3、“好學(xué)的爸爸”這課題告訴我們文章是誰寫的?他怎么樣?
過渡：爸爸怎么好學(xué)的?讓我們來學(xué)習(xí)課文。
(二)初讀課文。
1、自由讀課文。
要求：畫出生字新詞，讀通課文，初步理解生字詞的意思。
表出自然段的序號(hào)，想一想：這篇課文主要寫了哪些內(nèi)容?
自讀課文。
2、檢查學(xué)生自讀情況。
(1)這篇課文主要寫了哪些內(nèi)容?
爸爸很好學(xué)，每天晚上“充電”。
爸爸上業(yè)余電腦培訓(xùn)班學(xué)電腦。
爸爸現(xiàn)在是電腦高手。
(2)分部分指名朗讀并提出生字詞。
最近吃完晚飯夾著包。
業(yè)務(wù)上網(wǎng)簡(jiǎn)單資料。
現(xiàn)在。
(3)引導(dǎo)理解部分生字詞的意思。
3、鞏固生字詞。
(1)出示生字詞卡片，指名認(rèn)讀。
最近吃完晚飯夾著包。
業(yè)務(wù)上網(wǎng)簡(jiǎn)單資料。
現(xiàn)在好學(xué)。
(2)自主學(xué)習(xí)記住字形，交流記憶字形的方法。教學(xué)偏旁并結(jié)合學(xué)生發(fā)言小結(jié)記住字形的辦法。
換一換，加一加，猜字謎。
(三)布置作業(yè)。
1、讀讀，寫寫生字詞。
2、正確、流利的朗讀課文，想一想哪句是寫爸爸好學(xué)的.。
第二教時(shí)。
一、教學(xué)要求：
復(fù)習(xí)生字詞。
朗讀課文，理解課文內(nèi)容，理解“充電”的意思。讓學(xué)生從小懂得終身學(xué)習(xí)的重要性。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
讓學(xué)生通過朗讀課文，從小懂得終身學(xué)習(xí)的重要性。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片。
四、教學(xué)過程：
(一)復(fù)習(xí)檢查。
1、指名學(xué)生上講臺(tái)讀生字卡片，讀一個(gè)放一個(gè)。
2、先猜字謎后寫字。
(1)兩豎在中間，兩點(diǎn)兩邊分，下面有一橫，請(qǐng)猜一個(gè)字。
(2)同字框里有兩個(gè)叉。
(二)講讀課文。
1、自由讀課文，互相交流已經(jīng)讀懂的地方?還有哪些地方不夠明白。
2、學(xué)生提出的問題估計(jì)較多，教師歸納：
“充電”就是“再學(xué)習(xí)”的意思嗎?三個(gè)“充電”為什么有兩種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?
什么叫“業(yè)余電腦培訓(xùn)班”?
“上網(wǎng)啦，制圖啦-------”后面的六點(diǎn)是什么意思?
3、分小組討論。
4、指名交流。
(三)練習(xí)。
1、下面兩句話，還可以怎么說?
你不是早就會(huì)在電腦上打字了嗎?
這還不簡(jiǎn)單!
2、讀下面的句子，說說有什么不同。
光會(huì)打字是不夠的。
光會(huì)打字是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
爸爸把我要找的資料找到了。
爸爸在電腦前敲了幾下鍵盤，鼠標(biāo)點(diǎn)的飛快，一會(huì)兒就把我要找的資料找到了。
3、學(xué)生再次讀，開展討論，然后交流。
4、學(xué)生質(zhì)疑。
(四)布置作業(yè)。
1、填空：
我的爸爸很，最()吃()晚()，()夾著包往外走。
2、有感情的朗讀課文。
第三教時(shí)。
一、教學(xué)要求：
復(fù)習(xí)生字詞。
朗讀課文。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
指導(dǎo)朗讀。
指導(dǎo)書寫。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片。
四、教學(xué)過程：
(一)復(fù)習(xí)檢查。
1、用下列生字?jǐn)U詞：
好學(xué)近業(yè)網(wǎng)現(xiàn)。
2、指名朗讀課文。
(二)朗讀課文。
1、出示下列句子。
(1)爸爸說：“充電就是再學(xué)習(xí)呀”。
(2)我說：“你不是早就會(huì)在電腦上打字了嗎?”
(3)我說：“爸爸，你能幫我從電腦上找一點(diǎn)騎牛比賽的資料嗎?”
(4)“這還不簡(jiǎn)單!”
2、各自練習(xí)朗讀，認(rèn)為自己讀地最好的，進(jìn)步最大的小朋友，請(qǐng)舉手讀。
3、學(xué)生讀后，請(qǐng)他們說說自己的體會(huì)。
4、學(xué)生繼續(xù)體會(huì)，朗讀，指名朗讀全文，評(píng)議。
(三)寫字指導(dǎo)。
1、怎樣才能把下面這些字寫好呢?請(qǐng)小朋友們看看、想想、說說。
學(xué)爸近完飯業(yè)網(wǎng)現(xiàn)。
2、學(xué)生發(fā)言后，教師小結(jié)：
業(yè)、網(wǎng)：為了寫得對(duì)稱、美觀，一定要安排好開始的兩筆。
完、學(xué)：給關(guān)鍵筆畫定好位。
爸：上下結(jié)構(gòu)。
近：半包圍結(jié)構(gòu)。
飯：第四筆是撇，不是橫。
現(xiàn)：左右結(jié)構(gòu)。
2、學(xué)生描紅。
(四)布置作業(yè)。
1、練習(xí)寫生字詞。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
好學(xué)的爸爸的教學(xué)方案篇十二
1.我能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.我能學(xué)會(huì)田字格中的9個(gè)生字，準(zhǔn)確認(rèn)讀綠線內(nèi)的6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字和2個(gè)偏旁。我還能正確理解由生字組成的詞語。
3.我能讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“爸爸”好學(xué)的精神。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)朗讀、背誦課文，學(xué)習(xí)生字。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)我能讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“爸爸”好學(xué)的精神。
一、導(dǎo)入新課，揭示課題。
1.板書課題。齊讀，理解“好學(xué)”。
2.啟發(fā)提問：爸爸是怎樣好學(xué)的？
二、按要求自學(xué)課文。
1.借助拼音讀課文，把課文讀正確。
2.標(biāo)出自然段序號(hào)，逐段練讀，達(dá)到熟練。
3.畫出文中的生字和詞語，讀正確、熟練。
生字：
吃完????晚飯??????業(yè)余????光會(huì)????上網(wǎng)。
4.組內(nèi)展示自學(xué)情況。
（1）展示朗讀。評(píng)議，糾錯(cuò)。
（2）展示認(rèn)讀生字和詞語。評(píng)議，糾錯(cuò)。
三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。
1.識(shí)記字形。
（1）認(rèn)識(shí)新偏旁。食字旁(??)????同字框（????）。
（2）同桌交流識(shí)記字形的好辦法，說出每個(gè)字的結(jié)構(gòu)和偏旁。
（3）看課后第二題的筆順，按筆順書空每個(gè)生字，小組互相糾正寫錯(cuò)的筆畫。
2.擴(kuò)詞說話理解生字的意思。注意區(qū)分同音字和形近字。
進(jìn)（???????）???????玩（??????????）????????把（??????）。
3.指導(dǎo)書寫。
（1）仔細(xì)觀察田字格中的生字，注意間架結(jié)構(gòu)，筆畫位置。小組交流關(guān)鍵筆畫怎樣寫。
（2）教師重點(diǎn)指導(dǎo)“爸”和“學(xué)”的寫法。
“爸”上面的“父”要寫得寬一點(diǎn)、舒展一點(diǎn)，能包住下面的部分。
“學(xué)”字要注意在田字格中的位置，上面中間的點(diǎn)和下面的“了”要寫在豎中線上。
（1）學(xué)生描紅、臨寫3個(gè)，教師巡回指導(dǎo)。
（2）小組評(píng)議，肯定寫的好的字，指出不足的地方。
四、細(xì)讀課文，以讀促悟。
1.學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）自由朗讀。
（2）同桌展示讀，正音。
（3）交流你讀這段話后的體會(huì)。（爸爸學(xué)習(xí)的心情迫切，對(duì)時(shí)間抓得很緊。）。
（4）練習(xí)用“一……就……”說話。
2.學(xué)習(xí)第二至四自然段。
（1）小組分角色讀“我”和“爸爸”的對(duì)話。
（2）合作探究：“充電”的含義是什么？爸爸的知識(shí)很豐富，你知道電腦的用途嗎？
（3）再次練習(xí)有感情地朗讀對(duì)話。
3.學(xué)習(xí)第五、六自然段。
（1）朗讀課文。
（2）再讀課文，與同桌交流你的體會(huì)。
（3）觀察課件，進(jìn)一步體會(huì)爸爸的電腦水平很高以及父女倆對(duì)電腦的熱愛。
（4）小組展示朗讀。
4.學(xué)習(xí)最后一自然段。
（1）朗讀體會(huì)這段話的意思。
（2）小組交流。
5.通讀全文。
聯(lián)系課題中的“好學(xué)”探究：爸爸為什么會(huì)成為電腦高手？
五、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。
1.寫偏旁寫字再組詞。
王字旁（??）（??）（???????）?????????寶蓋兒（??）（??）（???????）。
走之兒（??）（??）（???????）?????????食字旁（??）（??）（???????）。
2..按課文內(nèi)容填空。
爸爸不光會(huì)在電腦上（????），還會(huì)（????）。
因?yàn)榘职郑?????????），所以他成為（?????????）。
好學(xué)的爸爸的教學(xué)方案篇十三
本篇課文我抓住一個(gè)線索：為什么說爸爸好學(xué)？學(xué)生首先找到“最近一吃完晚飯，就夾著包往外走，說是充電去”，由于“一…就…”已經(jīng)學(xué)過，這時(shí)很好理解爸爸學(xué)習(xí)非常主動(dòng)，馬上訓(xùn)練朗讀，讀好關(guān)聯(lián)詞，讀出感情。然后我再引導(dǎo)，剛才說的是爸爸的'動(dòng)作，爸爸有沒有什么話語也說明了他很好學(xué)呢？學(xué)生就找到了第4自然段爸爸的話“光會(huì)打字是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。上網(wǎng)拉，制圖啦……要學(xué)的東西可多啦。”板書“光、遠(yuǎn)遠(yuǎn)、可”，訓(xùn)練朗讀，讀好這幾個(gè)詞語，讀出爸爸好學(xué)的語氣。通過一個(gè)問題：好學(xué)之后有什么成果？自然過渡到爸爸很快幫我找到騎牛比賽的資料，成了一位電腦高手了。其中，重點(diǎn)講解第六自然段，里面有三個(gè)詞語寫出了爸爸找資料很熟練，“敲了幾下”“點(diǎn)得飛快”“一會(huì)兒就”，練習(xí)朗讀，初步滲透詞語搭配――“敲鍵盤、點(diǎn)鼠標(biāo)、找資料”，訓(xùn)練語感。
好學(xué)的爸爸的教學(xué)方案篇十四
這篇課文我主要抓住"好學(xué)"和"高手"這兩個(gè)能反映爸爸特點(diǎn)的詞語展開教學(xué),加深學(xué)生對(duì)爸爸的印象.
在教學(xué)時(shí),我請(qǐng)學(xué)生讀讀課文,說說爸爸是個(gè)怎樣的人,學(xué)生能抓住"好學(xué)"和"高手"這兩個(gè)詞語.我先請(qǐng)學(xué)生回憶以前在哪一篇課文中學(xué)過"好學(xué)"這個(gè)詞語,學(xué)生想起了《懷素寫字》,這樣從學(xué)生的原有知識(shí)入手,學(xué)生很快就明白了"好學(xué)"的意思.接下去圍繞"好學(xué)",我請(qǐng)學(xué)生讀課文,從哪里看出爸爸很好學(xué).通過研讀課文,學(xué)生很快找到了第一自然段中的一句話:最近一吃完晚飯,就夾著包往外走,說是"充電"去.但是,接下來就冷場(chǎng)了.于是,我就問學(xué)生:"他是不是不會(huì)用電腦啊"學(xué)生都說不是,爸爸早就會(huì)在電腦上打字了,我再接著問:"那爸爸為什么還要去學(xué)習(xí)電腦啊"學(xué)生終于明白了,電腦上的學(xué)問可多了,光會(huì)打字爸爸是不會(huì)滿足的,爸爸還要學(xué)習(xí)更多的東西.這時(shí),我讓學(xué)生來贊一贊爸爸,學(xué)生很自然的地稱贊起來:真是一個(gè)好學(xué)的爸爸!
"高手"這個(gè)詞語在前面的課文中也學(xué)過了,我先請(qǐng)學(xué)生回憶,他們馬上就想到《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》這篇課文中駿馬是跑步高手.然后我請(qǐng)學(xué)生讀課文,說說從哪里可以看出爸爸是電腦高手,學(xué)生很快找到第六自然段.從爸爸熟練的動(dòng)作中,學(xué)生從心底佩服爸爸是個(gè)電腦高手.
通過回憶以前的課文來理解詞語的意思,從學(xué)生的原有知識(shí)入手,加深學(xué)生對(duì)文本的理解,這是一個(gè)很有效的方法.
這是一篇比較枯燥的課文，語言樸實(shí)、情節(jié)沒有什么起伏，學(xué)生不是很感興趣。其中，“業(yè)余電腦培訓(xùn)班”、“充電”等是比較難理解的詞語。我聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，幫助學(xué)生理解它們。
（1）業(yè)余電腦培訓(xùn)班師同學(xué)們，你們?cè)诜艑W(xué)回家后或休息日參加過哪些業(yè)余培訓(xùn)生我每天都練鋼琴。
生我參加了學(xué)校的足球隊(duì)。
生我圍棋過了2級(jí)。
……。
師這些都是你們?cè)谡n外學(xué)習(xí)的，爸爸在工作以外，業(yè)余學(xué)習(xí)什么呢生爸爸業(yè)余學(xué)習(xí)電腦。
（2）“充電”、再學(xué)習(xí)師你家有什么電器是需要充電的生。
生電池。
師這里的充電加了個(gè)雙引號(hào)，不是真正的充電，是什么呢生“充電”就是再學(xué)習(xí)呀師爸爸就好象是一塊電池，爸爸充的“電”，就是充什么呢生電腦知識(shí)。
生學(xué)習(xí)怎樣打電腦。
師是呀所以課文里說，是再學(xué)習(xí)。“再”表示什么意思呢生再就是又一次。
生爸爸又去學(xué)習(xí)了。
生爸爸以前學(xué)習(xí)過，現(xiàn)在又去學(xué)習(xí)。
師爸爸小時(shí)候就和你們一樣都在學(xué)校學(xué)習(xí)過，后來參加了工作，現(xiàn)在邊工作，邊學(xué)習(xí)，就叫（??）生再學(xué)習(xí)。
師爸爸以前學(xué)習(xí)過，為什么還要再學(xué)習(xí)呢生以前學(xué)得不好。
生以前學(xué)的太少了，還有許多不會(huì)的要再學(xué)。
師你覺得這是個(gè)什么樣的爸爸？為什么生這是個(gè)勤奮的爸爸，他工作很辛苦了，還參加業(yè)余電腦培訓(xùn)班。
生這是個(gè)好學(xué)的爸爸，他以前學(xué)習(xí)過了，現(xiàn)在覺得自己有不懂的，還要學(xué)習(xí)。
[抓住文章主旨，巧妙地遷移，將爸爸的“好學(xué)”形象深入學(xué)生心中。]。
好學(xué)的爸爸的教學(xué)方案篇十五
經(jīng)常對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思對(duì)教師的成長很有幫助，下面是《好學(xué)的爸爸》教學(xué)反思范文，歡迎閱讀!
《好學(xué)的爸爸》是一篇寫人的文章，講的是爸爸勤奮學(xué)習(xí)電腦，最終成了電腦高手，意在激勵(lì)學(xué)生刻苦、努力學(xué)習(xí)知識(shí)。但是，這篇課文相對(duì)來說語言平淡，比較枯燥無味。特別是對(duì)我們農(nóng)村孩子來說，由于和電腦接觸不多，甚至有的孩子壓根就沒接觸過，所以有的詞對(duì)于他們而言比較枯燥難懂，比如“充電”、“業(yè)余電腦培訓(xùn)班”“再學(xué)習(xí)”等。
如何幫助學(xué)生理解這些詞語，這是老師在課堂上迫切需要解決的問題。
1.指導(dǎo)學(xué)生讀課題，思考:從文章哪幾個(gè)段落看出爸爸好學(xué)?學(xué)生基本上能找到是1到4節(jié)。
2.從這幾節(jié)里再找找，看哪些句子能體現(xiàn)了爸爸好學(xué)?(我們讀書時(shí)既要把書讀厚，也要把書讀薄)。
學(xué)生找出了書上的句子后，反復(fù)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，然后再問:“好學(xué)”是什么意思?學(xué)生自然而然就知道是爸爸刻苦學(xué)習(xí)電腦了。
對(duì)于“充電就是再學(xué)習(xí)呀”這句話中的“充電”這個(gè)詞，學(xué)生由于生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累較少，不容易理解。當(dāng)我問到他們，你是如何理解這個(gè)詞語的時(shí)候。有的小朋友捂著嘴巴笑著說她媽媽天天給電瓶車充電。這一下教室里炸開了鍋，有的說爸爸天天給手機(jī)充電，有的說爺爺給電動(dòng)三輪車充電。呵呵，那我反問孩子:“爸爸給誰充電呢?”孩子們異口同聲的說“給他自己充電。”
“充什么電?是電流嗎?”孩子們一下都笑了“不是，那是很危險(xiǎn)的。爸爸在學(xué)習(xí)電腦.”
師“用書上的一個(gè)詞語來說就是什么?”
“就是再學(xué)習(xí)，”呵呵，孩子們說的多好啊。
文章最后一段“爸爸現(xiàn)在可真是電腦高手了!”中的“高手”這個(gè)詞語在前面的課文中學(xué)過。我讓學(xué)生想想哪篇文章寫到了這個(gè)詞語?他們馬上就想到《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》這篇課文。我接著又問:“誰是高手?”孩子們都說駿馬是跑步高手。為什么說駿馬是跑步高手呢?(駿馬善于奔跑，奔跑的速度快)。
然后我請(qǐng)學(xué)生讀課文，說說從哪里可以看出爸爸是電腦高手，學(xué)生很快找到第六自然段。從爸爸熟練的動(dòng)作中，學(xué)生從心底佩服爸爸是個(gè)電腦高手。
通過回憶以前的課文，從學(xué)生的原有知識(shí)入手，加深學(xué)生對(duì)文本的理解，這也是一個(gè)理解詞語的有效的方法。
《好學(xué)的爸爸》一文講的是爸爸勤奮學(xué)習(xí)電腦，成為電腦高手的事，目的在于激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，熱愛科學(xué)。
教學(xué)中，課堂上學(xué)生能認(rèn)真思考，積極參與，較好地配合了各教學(xué)環(huán)節(jié)的正常開展，有效地突破了詞語理解、朗讀感悟等難點(diǎn)，終感覺教學(xué)方法的合理運(yùn)用是十分重要的。
對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來說，“最近”一詞也不太容易理解。我就引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)來進(jìn)行理解。
對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來說，有些詞語的理解還是有一定難度的，我就以動(dòng)作代替書面語進(jìn)行解釋，孩子們更容易接受和理解。如文中“夾著包”的“夾”，我和學(xué)生一同把語文書當(dāng)成包，夾在腋下。一個(gè)動(dòng)作，就讓學(xué)生明白了“夾”的意思。此時(shí)我又讓學(xué)生說說什么東西也可以夾。大家想出了不少：夾著書，夾著文具盒，夾著一頂傘……這說明大家真正懂得了“夾”的意思。
在教學(xué)過程中，從學(xué)生的朗讀中，我發(fā)現(xiàn)大家沒有真正弄懂“充電，就是再學(xué)習(xí)呀”這句話的意思，把它理解成了“充電，就是在學(xué)習(xí)呀?！蔽页鍪玖藘删湓挘?BR> 小明在吃一碗飯。
小明再吃一碗飯。
讓學(xué)生反復(fù)地讀，并進(jìn)行比較。很明顯，大家一下就明白了第一句話講小明正在吃一碗飯，第二句話講小明已經(jīng)吃過飯了，還要再吃一碗飯。這時(shí)，再讓學(xué)生讀課文里的話，大家突出了“再”字，讀懂了這句話。
文中有句話：“充電，就是再學(xué)習(xí)呀!”學(xué)生對(duì)于“充電”一詞的理解是有問題的。
“充電就是再學(xué)習(xí)呀”!
讓學(xué)生理解什么叫“充電”，學(xué)生都能從現(xiàn)實(shí)生活中找到“充電”。如：手機(jī)、手電筒、電動(dòng)車、剃須刀等等。如果這些東西充不上電，它們就不能使用。那么，如果一個(gè)人沒有文化知識(shí)，就像這些電器沒電一樣，再也開動(dòng)不了了，所以，爸爸要再多學(xué)一點(diǎn)知識(shí)，就像是給自己充充電，讓自己變得更聰明更能干。從而升華這篇課文的主題：活到老，學(xué)到老!我們要不斷學(xué)習(xí)，努力學(xué)習(xí)!
“高手”這個(gè)詞語在前面的課文中也學(xué)過了，我先請(qǐng)學(xué)生回憶，他們馬上就想到《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》這篇課文中駿馬是跑步高手。然后我請(qǐng)學(xué)生讀課文，說說從哪里可以看出爸爸是電腦高手，學(xué)生很快找到第六自然段。從爸爸熟練的動(dòng)作中，學(xué)生從心底佩服爸爸是個(gè)電腦高手。
通過回憶以前的課文來理解詞語的意思，從學(xué)生的原有知識(shí)入手，加深學(xué)生對(duì)文本的理解，這是一個(gè)很有效的方法。
教無定法，只有我們教者善于動(dòng)腦，運(yùn)用多種方法，才能讓學(xué)生學(xué)得快，記得牢。
好學(xué)的爸爸的教學(xué)方案篇十六
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。
3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“爸爸”的好學(xué)精神。
1、有感情地朗讀課文。
2、能正確、美觀地書寫生字。
兩課時(shí)。
教學(xué)目的：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀地書寫。
教具：掛圖、生字詞卡片。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、今天，我們要認(rèn)識(shí)一個(gè)小朋友的爸爸，邊說邊板書：爸爸他爸爸非常，邊說邊板書：好學(xué)的。
2、讀好“好”第四聲，“好”還有什么讀音？分別組詞。
3、解題，
二、指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)生字詞。
1、圖上畫了誰在干什么？
2、課文會(huì)怎樣寫呢？自讀課文。
3、生按要求自讀課文，師巡視指導(dǎo)。
4、出示生字詞。
5、指導(dǎo)讀好長句子。
6、指名分段朗讀課文，師生共同評(píng)議。
三、初步理解課文內(nèi)容。
1、再次開火車?yán)首x課文，其它同學(xué)思考：課文主要寫了什么？
2、討論：課文寫了“爸爸”的什么事？
四、教學(xué)生字。
1、讀讀生字，復(fù)習(xí)鞏固生字字音。
2、教學(xué)新偏旁。
3、看課后生字的筆順表，自學(xué)筆順。
4、反饋，檢查。
5、字義區(qū)別。
五、指導(dǎo)寫字。
1、仔細(xì)觀察，說說怎樣把字寫正確、美觀？
2、師作適當(dāng)補(bǔ)充。
3、生描紅、仿寫、師巡視指導(dǎo)。
六、布置作業(yè)：
七、教學(xué)后記：“完”與“玩”、“近”與“進(jìn)”、“網(wǎng)”與“晚”會(huì)寫亂。
教學(xué)目的：
1、能在感情朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“爸爸”的好學(xué)精神。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)：
1、讀讀生字卡片。
2、說說“業(yè)”的筆順，用“完、業(yè)”擴(kuò)詞。
3、指名朗讀課文。
二、學(xué)習(xí)第1自然段。
1、爸爸的好學(xué)體現(xiàn)在什么地方？自讀第1自然段。
2、讀了第1自然段，你知道了什么？
3、能把爸爸要學(xué)習(xí)的那種迫切的心情讀出來嗎？
三、學(xué)習(xí)第2至6自然段。
1、同學(xué)們，課文的第1自然段中有一個(gè)詞語叫“充電”，是什么意思呢？你知道嗎？
2、請(qǐng)你們仔細(xì)讀讀第2自然段，看看“充電”到底是什么意思？
3、大家往下看，爸爸在學(xué)習(xí)什么呀？
4、你還知道電腦能幫我們什么忙嗎？
5、指導(dǎo)父女對(duì)話。（同座位互讀對(duì)話）。
四、教學(xué)第7自然段。
1、在“我”的心中，爸爸怎樣呢？齊讀第7自然段。
2、從哪兒可以看出爸爸是個(gè)電腦高手？
3、現(xiàn)在你能說說“高手”的意思嗎？
5、指導(dǎo)有感情朗讀第7自然段。
五、總結(jié)課文。
1、學(xué)了課文，你有什么想法？
2、齊聲有感情朗讀課文。
六、教學(xué)后記：對(duì)上網(wǎng)的知識(shí)有了初步的了解。錯(cuò)別還是有部分學(xué)生不能改正。
好學(xué)的爸爸的教學(xué)方案篇十七
教學(xué)目的：
1、能正確、流利地朗讀課文。初步理解課文內(nèi)容。
2、學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀地書寫。
教具：ppt、生字詞卡片。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、同學(xué)們都有自己的爸爸吧？今天我們就來學(xué)習(xí)一下“爸爸”這個(gè)詞語。，邊說邊板書：爸爸(加拼音)。領(lǐng)讀。指出輕聲。你們是怎么記住“爸”這個(gè)字的呢？書空筆順。“巴”中間是“豎”
能給大家說說，你們都有個(gè)怎樣的爸爸嗎？
這位小朋友的爸爸非常愛學(xué)習(xí)，邊說邊板書：好學(xué)的。
2、原來“好”這個(gè)字我們是讀什么音的？給它找個(gè)好朋友？可是今天它要換一頂帽子了，讀第四聲：好學(xué)、愛好。我們?cè)撛趺从涀∷兀繒铡皩W(xué)”的筆順，與“覺”比較。
3、下面我們一齊來讀一讀課題，知道“好學(xué)”是什么意思嗎？
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
1、爸爸是怎樣好學(xué)的呢？自讀課文。
2、生按要求自讀課文：（1）讀準(zhǔn)字音、讀通句子，初步理解生字新詞的意思。（2）標(biāo)好自然段的序號(hào)。師巡視指導(dǎo)。
好學(xué)???爸爸???夾???現(xiàn)在??簡(jiǎn)單???鍵盤????。
業(yè)余???資料???光??上網(wǎng)???最近???吃完晚飯。
（1）加上拼音，先自由拼讀，再開火車讀，然后齊讀。
（2）去掉拼音，請(qǐng)會(huì)讀的小朋友做小老師領(lǐng)讀，開火車讀，分小組讀。
（3）說說自己已經(jīng)讀懂了哪些詞語。還有哪些不理解的詞語？這些詞語我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文時(shí)來理解。
4、小朋友們學(xué)得真不錯(cuò)，現(xiàn)在這些生字寶寶回到課文中去了，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？我想聽聽小朋友們來讀讀課文。
指名分自然段朗讀課文，師生共同評(píng)議。
出示長句，指導(dǎo)朗讀：原來爸爸是去上業(yè)余電腦培訓(xùn)班。
你能幫我從電腦上找一點(diǎn)騎牛比賽的資料嗎？
三、初步理解課文內(nèi)容。
1、（小朋友們書讀得真不錯(cuò)，老師還想再聽一遍，可以嗎？）相信在學(xué)習(xí)讀了這兩個(gè)句子后，小朋友們一定會(huì)讀得更好。
再次開火車?yán)首x課文，其它同學(xué)思考：課文主要寫了什么？出示填空題。
課文主要寫了爸爸很（????），每天晚上去上（?????????），現(xiàn)在已經(jīng)是（???????）。
2、指名填空，師完成。指名讀一讀，齊讀。
四、教學(xué)生字。
2、“學(xué)”：中間的點(diǎn)和下面的“子”在豎中線上，兩橫同寬?！鞍帧钡纳厦嬉獙懙檬嬲剐选鞍汀闭兆?。
說說其他三個(gè)生字你是怎么記住它的。
3、看課后生字的筆順表，自學(xué)筆順。
“近”和“聽”比較，換偏旁。和“進(jìn)”比較，同音字?！敖铩奔印白咧畠骸焙喜⒎ā?BR> “吃”要用嘴巴，所以是“口”字旁，右邊和“氣”比較，一橫、橫折彎鉤。
“完”和“玩”比較，比較法。
5、生描紅、仿寫、師巡視指導(dǎo)。
五、布置作業(yè)：
抄寫生字。
教后反思：林老師評(píng)價(jià)，作為隨堂課，這節(jié)課比較扎實(shí)、也很實(shí)在。表現(xiàn)在學(xué)生的讀書和識(shí)字，都是實(shí)實(shí)在在的。教學(xué)中對(duì)學(xué)生的發(fā)音能嚴(yán)格要求，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的讀音能及時(shí)糾正。并采用多種形式讓學(xué)生讀詞語，真正關(guān)注到了差生的學(xué)習(xí)。但在注重實(shí)效的同時(shí)，也要注意情感性、趣味性，多開展一些游戲、活動(dòng)，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我想，專家到底是專家，一下子就指出了問題所在。因?yàn)樵诮虒W(xué)的過程中，我也明顯地感覺到了在最后教學(xué)5個(gè)生字時(shí)，因?yàn)樾问斤@得單調(diào)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯降低了。平時(shí)在教室里上課時(shí)，我都是當(dāng)場(chǎng)貼一些紅蘋果、紅五星來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的。林老師的話引起了我和同組老師的深思：怎樣才能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢？大家都在思考，讓我們?cè)谝院蟮恼n堂中慢慢摸索吧！
好學(xué)的爸爸的教學(xué)方案篇十八
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。
3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“爸爸”的好學(xué)精神。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文。
2、能正確、美觀地書寫生字。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
好學(xué)的爸爸的教學(xué)方案篇十九
第四單元的文章都有異曲同工之妙，《好學(xué)的爸爸》教起來和前面的幾篇在形式上都差不多，要說反思，我覺得在教學(xué)第四自然段這塊我有點(diǎn)感想。第四自然段中由爸爸的話介紹了電腦的許多功能，為了讓孩子們了解關(guān)于電腦的更多知識(shí)和爸爸的本領(lǐng)，我采用了這樣的方法：
一、實(shí)物接觸，了解電腦用途。
鄉(xiāng)鎮(zhèn)的孩子家里有電腦的不多，關(guān)于電腦的一些用途，孩子了解得不多，少數(shù)的孩子連鍵盤、鼠標(biāo)都不認(rèn)識(shí)，盡管電腦課在學(xué)校已經(jīng)普及，但是一年級(jí)還沒有開設(shè)這樣的課程，所以為了讓孩子們了解更多的電腦知識(shí)，我?guī)Ш⒆觽內(nèi)チ穗娔X房，給他們上了第一節(jié)的電腦課，盡管時(shí)間很短，但我想他們將很長時(shí)間難忘。我給他們介紹了電腦的簡(jiǎn)單組合，以直觀形象的方式給他們介紹了上網(wǎng)、制圖等功能，孩子們聽的很入迷，很投入。
二、認(rèn)真分析，感悟爸爸本領(lǐng)。
回到教室，我讓孩子們說說剛才學(xué)到了哪些本領(lǐng)，接著，讓他們找找句子中哪些詞語能說明電腦的用途廣泛，還讓他們想想省略號(hào)表示什么意思，孩子們一一回答了我的提問，回答的挺好，說明在思考，在分析了。接著，我出示了填空：爸爸不光會(huì)（），還會(huì)（）。讓他們按照課文內(nèi)容進(jìn)行填空，在此基礎(chǔ)上，又進(jìn)行了仿寫?？傮w是順利的。
光考察電腦知識(shí)就花費(fèi)了半課時(shí)間，盡管麻煩了點(diǎn)，但是是很有收獲，很有價(jià)值的。作為老師，我們有時(shí)還要學(xué)會(huì)不怕麻煩，克服多種困難，給孩子最好的。
好學(xué)的爸爸的教學(xué)方案篇二十
現(xiàn)在計(jì)算機(jī)普及每個(gè)家庭，學(xué)生也大都能簡(jiǎn)單操作電腦，因此《好學(xué)的爸爸》這篇課文的內(nèi)容簡(jiǎn)單易懂，貼近學(xué)生生活。但是課文中有幾個(gè)詞語，如“業(yè)余電腦培訓(xùn)班”、“充電”、“再學(xué)習(xí)”比較難理解，在教學(xué)中我聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，幫助他們理解，并緊扣“好學(xué)”，抓住課文主旨，引導(dǎo)學(xué)生感悟體會(huì)。
(業(yè)余電腦培訓(xùn)班)。
師：同學(xué)們，你們?cè)诜艑W(xué)回家后或休息日參加過哪些業(yè)余培訓(xùn)?
生：我每天都練鋼琴。
生：我參加了學(xué)校的乒乓球訓(xùn)練。
生：我圍棋過了2級(jí)。
生：我周六去學(xué)畫畫。
……。
生：爸爸業(yè)余學(xué)習(xí)電腦。
“業(yè)余”二字對(duì)于學(xué)生是既熟悉又陌生的字眼。一方面，家長們?yōu)榱撕⒆訉碛幸患贾L，都有意識(shí)地培養(yǎng)孩子的業(yè)余愛好，有的孩子甚至參加幾種業(yè)余培訓(xùn)班。另一方面，學(xué)生只知道那是一種特長、愛好，卻沒聽說過“業(yè)余培訓(xùn)班”的名稱。我把學(xué)生已有的親身體驗(yàn)與課文內(nèi)容建立內(nèi)在聯(lián)系，幫助理解，并引導(dǎo)他們體會(huì)，引發(fā)他們的共鳴，正面引導(dǎo)他們——利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)是多么好學(xué)!
(充電、再學(xué)習(xí))。
師：你家有什么電器是需要充電的?
生：手機(jī)。
生：電池。
師：這里的充電加了個(gè)雙引號(hào)，不是真正的`充電，是什么呢?
生：“充電”就是再學(xué)習(xí)呀!
師：爸爸就好象是一塊電池，爸爸充的“電”，就是充什么呢?
生：電腦知識(shí)。
生：學(xué)習(xí)怎樣打電腦。
師：是呀!所以課文里說，是再學(xué)習(xí)?！霸佟北硎臼裁匆馑寄?
生：再就是又一次。
生：爸爸又去學(xué)習(xí)了。
生：爸爸以前學(xué)習(xí)過，現(xiàn)在又去學(xué)習(xí)。
生：再學(xué)習(xí)。
師：爸爸以前學(xué)習(xí)過，為什么還要再學(xué)習(xí)呢?
生：以前學(xué)得不好。
生：以前學(xué)的太少了，還有許多不會(huì)的要再學(xué)。
師：你覺得這是個(gè)什么樣的爸爸?為什么?
生：這是個(gè)勤奮的爸爸，他工作很辛苦了，還參加業(yè)余電腦培訓(xùn)班。
生：這是個(gè)好學(xué)的爸爸，他以前學(xué)習(xí)過了，現(xiàn)在覺得自己有不懂的，還要學(xué)習(xí)。
我從常見的手機(jī)、電池充電，形象地過渡到爸爸的“充電”，由具象到抽象，給了孩子理解的階梯。另外引導(dǎo)學(xué)生討論“爸爸為什么要再學(xué)習(xí)?”從而巧妙地將爸爸的“好學(xué)”形象深入學(xué)生心中。
好學(xué)的爸爸的教學(xué)方案篇二十一
《好學(xué)的爸爸》這篇課文我主要抓住“好學(xué)”和“高手”這兩個(gè)能反映爸爸特點(diǎn)的'詞語展開教學(xué)，加深學(xué)生對(duì)爸爸的印象。
在教學(xué)時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生讀讀課文，說說爸爸是個(gè)怎樣的人，學(xué)生能抓住“好學(xué)”和“高手”這兩個(gè)詞語。我先請(qǐng)學(xué)生回憶以前在哪一篇課文中學(xué)過“好學(xué)”這個(gè)詞語，學(xué)生想起了《懷素寫字》，這樣從學(xué)生的原有知識(shí)入手，學(xué)生很快就明白了“好學(xué)”的意思。接下去圍繞“好學(xué)”，我請(qǐng)學(xué)生讀課文，從哪里看出爸爸很好學(xué)。通過研讀課文，學(xué)生很快找到了第一自然段中的一句話：最近一吃完晚飯，就夾著包往外走，說是“充電”去。但是，接下來就冷場(chǎng)了。于是，我就問學(xué)生：“他是不是不會(huì)用電腦啊？”學(xué)生都說不是，爸爸早就會(huì)在電腦上打字了，我再接著問：“那爸爸為什么還要去學(xué)習(xí)電腦啊？”學(xué)生終于明白了，電腦上的學(xué)問可多了，光會(huì)打字爸爸是不會(huì)滿足的，爸爸還要學(xué)習(xí)更多的東西。這時(shí)，我讓學(xué)生來贊一贊爸爸，學(xué)生很自然的地稱贊起來：真是一個(gè)好學(xué)的爸爸！
“高手”這個(gè)詞語在前面的課文中也學(xué)過了，我先請(qǐng)學(xué)生回憶，他們馬上就想到《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》這篇課文中駿馬是跑步高手。然后我請(qǐng)學(xué)生讀課文，說說從哪里可以看出爸爸是電腦高手，學(xué)生很快找到第六自然段。從爸爸熟練的動(dòng)作中，學(xué)生從心底佩服爸爸是個(gè)電腦高手。
通過回憶以前的課文來理解詞語的意思，從學(xué)生的原有知識(shí)入手，加深學(xué)生對(duì)文本的理解，這是一個(gè)很有效的方法。
好學(xué)的爸爸的教學(xué)方案篇二十二
師：（做出疑惑不解的樣子）小朋友們，課文第一自然段中有一個(gè)詞語叫“充電”，老師不太懂，你們能幫幫我嗎？請(qǐng)小朋友四人小組合作討論交流。
生討論交流。
生1：有時(shí)候爸爸的手機(jī)沒電了，他就放在插座上，充好電后，就能用了。
生2：我們家里的手電筒也是這樣的，我自己還給它充過電呢。
生3：我的電動(dòng)玩具上用的電池也是充電電池。
（學(xué)生開心地哈哈大笑）。
師：下面請(qǐng)大家認(rèn)真讀一讀第二自然段，看看這篇課文里的“充電”是什么意思。
（生讀書）。
生：“充電”就是再學(xué)習(xí)的意思。
師：這個(gè)小朋友讀書真仔細(xì)，他一邊讀一邊想，很快答案就找到了。我們要學(xué)習(xí)他認(rèn)真讀書的態(tài)度。
師：大家繼續(xù)往下看，爸爸再學(xué)習(xí)什么呀？
生：爸爸上業(yè)余電腦培訓(xùn)班學(xué)習(xí)電腦。
師：爸爸不是早就會(huì)在電腦上打字了嗎？為什么還要去學(xué)習(xí)，請(qǐng)小朋友再讀讀下一個(gè)自然段。
生：因?yàn)榘职终f：“光會(huì)打字是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。還要學(xué)習(xí)上網(wǎng)啦，制圖啦……要學(xué)的東西可多啦?！?BR> 師：你還知道利用電腦可以學(xué)習(xí)什么呢？
生：我知道還可以在電腦上畫畫。
生：還可以聽故事、看電影……。
生：我在課余還學(xué)習(xí)畫畫、彈鋼琴。
生：我還學(xué)習(xí)下圍棋。
生：我還學(xué)習(xí)書法。
……。
師：說得真好！看來，小朋友都像“爸爸”那樣是個(gè)好學(xué)的人。
點(diǎn)評(píng)。
【案例分析】。
1讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。
當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)講究合作的社會(huì)，合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式之一。合作學(xué)習(xí)主張與人合作，與人分享自己的想法，在與他人的交流中鍛煉自己的思維。合作學(xué)習(xí)是對(duì)傳統(tǒng)的教師一言堂的挑戰(zhàn)，它凸現(xiàn)學(xué)習(xí)主體，打破其獨(dú)自學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)其學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)合作，且有團(tuán)隊(duì)精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、領(lǐng)袖品質(zhì)，體現(xiàn)合作精神的有效方式。在本次教學(xué)中，在理解“充電”這個(gè)詞語時(shí)，教師密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，巧妙地引導(dǎo)遷移，讓學(xué)生合作，討論交流，很好地體現(xiàn)了合作意識(shí)。但是，在很多課堂中，合作學(xué)習(xí)都只是停留在形式上。教師宣布合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，課堂上的確很熱鬧，學(xué)生們都很起勁地在討論。但是，當(dāng)教師提出回答問題的時(shí)候，往往多數(shù)學(xué)生都回答不出來。要想將合作學(xué)習(xí)真正落到實(shí)處，就必須要建立較長期的合作小組，教給學(xué)生合作學(xué)習(xí)的規(guī)則和技能。同時(shí)，教師也是合作學(xué)習(xí)的參與者。學(xué)生進(jìn)行小組合作的時(shí)候，我們教師不是等待，不是觀望，也不是去干其他事情，而應(yīng)是深入到小組中去，了解學(xué)生合作的效果，討論的焦點(diǎn)，認(rèn)知的進(jìn)程等等，從而靈活地調(diào)整下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
2把課堂還給學(xué)生。
傳統(tǒng)的課堂是教師講，學(xué)生記。教師是傳授者，學(xué)生是速記員。教師將知識(shí)一股腦拋給學(xué)生，也不管學(xué)生能不能消化。學(xué)生呢，也一股腦接受，不管自己究竟吸收了多少。這種教學(xué)模式使得學(xué)生漸漸忘記了“思考”這個(gè)習(xí)慣的重要性。孔子云“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。學(xué)習(xí)與思考是一種辯證的過程，兩者缺一不可。新課程主張把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。學(xué)生不是裝知識(shí)的容器，他們應(yīng)該是知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者，而課堂應(yīng)該是他們建構(gòu)知識(shí)的主陣地。在本次教學(xué)中，教師不是將問題的答案告訴學(xué)生，而是請(qǐng)學(xué)生自己閱讀課文，讓學(xué)生邊讀書邊思考，環(huán)環(huán)相扣，步步深入，在自然、平等的對(duì)話過程中不知不覺達(dá)到對(duì)文章內(nèi)容的把握。也許有人會(huì)說，把課堂還給學(xué)生真的可以嗎？學(xué)生不會(huì)出現(xiàn)不知道該如何學(xué)習(xí)，如何思考的問題嗎？我認(rèn)為，教師應(yīng)該相信學(xué)生。每個(gè)學(xué)生都有自己的生活經(jīng)歷，他們不是空著腦袋進(jìn)教室的。教師應(yīng)該解放學(xué)生，讓學(xué)生大膽的提出自己的見解。再者，學(xué)生是課堂的主體，并不意味著教師就無用武之地了。教師要扮演好指導(dǎo)者，合作者的角色。向?qū)W生指明學(xué)習(xí)的方向，教給他們學(xué)習(xí)的方法，在學(xué)生百思不得其解的時(shí)候適當(dāng)加以點(diǎn)撥。把課堂還給學(xué)生并不是放任學(xué)生不管，而是有計(jì)劃，有度的管理。
3尊重學(xué)生的個(gè)性化理解。
每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)特的生命個(gè)體，他們有自己的特色。新課堂應(yīng)該是彰顯學(xué)生的個(gè)性，而不是把學(xué)生刻成一個(gè)個(gè)一模一樣的木偶。所以，在課堂上應(yīng)該允許學(xué)生有個(gè)性化的解答。每個(gè)看似不可思議的答案背后其實(shí)都是學(xué)生個(gè)性的彰顯。記得上學(xué)期聽《秋姑娘的信》這一課時(shí)，教師問學(xué)生“你覺得這是一個(gè)怎樣的秋姑娘？”多數(shù)學(xué)生回答的是“關(guān)心他人，很善良”，而有一個(gè)學(xué)生的答案讓我很吃驚，她說這是一個(gè)壞姑娘，因?yàn)樗フ獦淙~，破壞樹木，所以我不喜歡她。這個(gè)答案錯(cuò)嗎？其實(shí)也不盡然，相反能想到這一點(diǎn)我覺得她是一個(gè)很有個(gè)性的學(xué)生。令我欣慰的是，當(dāng)時(shí)上課的老師并沒有批評(píng)這位學(xué)生，也沒有說她的答案是錯(cuò)的，而是耐心地跟她解釋。課堂上像這樣的意外經(jīng)常會(huì)發(fā)生，我們教師不應(yīng)該武斷地根據(jù)所謂的“標(biāo)準(zhǔn)答案”來判斷對(duì)錯(cuò)。正如在《好學(xué)的爸爸》這一課中，學(xué)生對(duì)于“充電”的理解多數(shù)是基于生活中的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為是給一樣物體充電，這并沒有錯(cuò)，他們的生活閱歷讓他們只能想到這一點(diǎn)。所以，每一種答案都有它的合理性存在，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的回答發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性，并揚(yáng)長避短，讓學(xué)生往更好的方向發(fā)展。
好學(xué)的爸爸的教學(xué)方案篇一
這篇課文對(duì)話占了較大篇幅，但總的來說，可以由幾個(gè)大問題統(tǒng)領(lǐng)全篇，理解文意。即“什么是充電？”“為什么充電？”“為什么稱為‘電腦高手’？”教學(xué)時(shí)，我也是通過這三條主線引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的`。抓住重點(diǎn)詞“一……就……”了解爸爸積極學(xué)習(xí)的態(tài)度，并適時(shí)對(duì)這一關(guān)聯(lián)詞進(jìn)行拓展使用，學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上造句。通過問“高手”一詞，把握住爸爸操作鍵盤這一重點(diǎn)段落，結(jié)合話語和插圖理解爸爸是對(duì)電腦技術(shù)熟練的人。（友情提醒：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目。）。
好學(xué)的爸爸的教學(xué)方案篇二
教學(xué)目的：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀地書寫。
教具：掛圖、生字詞卡片。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、今天，我們要認(rèn)識(shí)一個(gè)小朋友的爸爸，邊說邊板書：爸爸他爸爸非常，邊說邊板書：好學(xué)的。
2、讀好“好”第四聲，“好”還有什么讀音？分別組詞。
3、解題，
二、指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)生字詞。
1、圖上畫了誰在干什么？
2、課文會(huì)怎樣寫呢？自讀課文。
3、生按要求自讀課文，師巡視指導(dǎo)。
4、出示生字詞。
5、指導(dǎo)讀好長句子。
6、指名分段朗讀課文，師生共同評(píng)議。
三、初步理解課文內(nèi)容。
1、再次開火車?yán)首x課文，其它同學(xué)思考：課文主要寫了什么？
2、討論：課文寫了“爸爸”的什么事？
四、教學(xué)生字。
1、讀讀生字，復(fù)習(xí)鞏固生字字音。
2、教學(xué)新偏旁。
3、看課后生字的筆順表，自學(xué)筆順。
4、反饋，檢查。
5、字義區(qū)別。
五、指導(dǎo)寫字。
1、仔細(xì)觀察，說說怎樣把字寫正確、美觀？
2、師作適當(dāng)補(bǔ)充。
3、生描紅、仿寫、師巡視指導(dǎo)。
六、布置作業(yè)：
七、教學(xué)后記：“完”與“玩”、“近”與“進(jìn)”、“網(wǎng)”與“晚”會(huì)寫亂。
第二課時(shí)。
教學(xué)目的：
1、能在感情朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“爸爸”的好學(xué)精神。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)：
1、讀讀生字卡片。
2、說說“業(yè)”的筆順，用“完、業(yè)”擴(kuò)詞。
3、指名朗讀課文。
二、學(xué)習(xí)第1自然段。
1、爸爸的`好學(xué)體現(xiàn)在什么地方？自讀第1自然段。
2、讀了第1自然段，你知道了什么？
3、能把爸爸要學(xué)習(xí)的那種迫切的心情讀出來嗎？
三、學(xué)習(xí)第2至6自然段。
1、同學(xué)們，課文的第1自然段中有一個(gè)詞語叫“充電”，是什么意思呢？你知道嗎？
2、請(qǐng)你們仔細(xì)讀讀第2自然段，看看“充電”到底是什么意思？
3、大家往下看，爸爸在學(xué)習(xí)什么呀？
4、你還知道電腦能幫我們什么忙嗎？
5、指導(dǎo)父女對(duì)話。（同座位互讀對(duì)話）。
四、教學(xué)第7自然段。
1、在“我”的心中，爸爸怎樣呢？齊讀第7自然段。
2、從哪兒可以看出爸爸是個(gè)電腦高手？
3、現(xiàn)在你能說說“高手”的意思嗎？
5、指導(dǎo)有感情朗讀第7自然段。
五、總結(jié)課文。
1、學(xué)了課文，你有什么想法？
2、齊聲有感情朗讀課文。
六、教學(xué)后記：對(duì)上網(wǎng)的知識(shí)有了初步的了解。錯(cuò)別還是有部分學(xué)生不能改正。
好學(xué)的爸爸的教學(xué)方案篇三
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。
3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“爸爸”的`好學(xué)精神。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文。
2、能正確、美觀地書寫生字。
第一課時(shí)。
教學(xué)目的：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀地書寫。
教具：掛圖、生字詞卡片。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、今天，我們要認(rèn)識(shí)一個(gè)小朋友的爸爸，邊說邊板書：爸爸他爸爸非常，邊說邊板書：好學(xué)的。
2、讀好“好”第四聲，“好”還有什么讀音？分別組詞。
3、解題，
二、指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)生字詞。
1、圖上畫了誰在干什么？
2、課文會(huì)怎樣寫呢？自讀課文。
3、生按要求自讀課文，師巡視指導(dǎo)。
4、出示生字詞。
5、指導(dǎo)讀好長句子。
6、指名分段朗讀課文，師生共同評(píng)議。
三、初步理解課文內(nèi)容。
1、再次開火車?yán)首x課文，其它同學(xué)思考：課文主要寫了什么？
2、討論：課文寫了“爸爸”的什么事？
四、教學(xué)生字。
1、讀讀生字，復(fù)習(xí)鞏固生字字音。
2、教學(xué)新偏旁。
3、看課后生字的筆順表，自學(xué)筆順。
4、反饋，檢查。
5、字義區(qū)別。
五、指導(dǎo)寫字。
1、仔細(xì)觀察，說說怎樣把字寫正確、美觀？
2、師作適當(dāng)補(bǔ)充。
3、生描紅、仿寫、師巡視指導(dǎo)。
六、布置作業(yè)：
七、教學(xué)后記：“完”與“玩”、“近”與“進(jìn)”、“網(wǎng)”與“晚”會(huì)寫亂。
第二課時(shí)。
教學(xué)目的：
1、能在感情朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“爸爸”的好學(xué)精神。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)：
1、讀讀生字卡片。
2、說說“業(yè)”的筆順，用“完、業(yè)”擴(kuò)詞。
3、指名朗讀課文。
二、學(xué)習(xí)第1自然段。
1、爸爸的好學(xué)體現(xiàn)在什么地方？自讀第1自然段。
2、讀了第1自然段，你知道了什么？
3、能把爸爸要學(xué)習(xí)的那種迫切的心情讀出來嗎？
三、學(xué)習(xí)第2至6自然段。
1、同學(xué)們，課文的第1自然段中有一個(gè)詞語叫“充電”，是什么意思呢？你知道嗎？
2、請(qǐng)你們仔細(xì)讀讀第2自然段，看看“充電”到底是什么意思？
3、大家往下看，爸爸在學(xué)習(xí)什么呀？
4、你還知道電腦能幫我們什么忙嗎？
5、指導(dǎo)父女對(duì)話。（同座位互讀對(duì)話）。
四、教學(xué)第7自然段。
1、在“我”的心中，爸爸怎樣呢？齊讀第7自然段。
2、從哪兒可以看出爸爸是個(gè)電腦高手？
3、現(xiàn)在你能說說“高手”的意思嗎？
5、指導(dǎo)有感情朗讀第7自然段。
五、總結(jié)課文。
1、學(xué)了課文，你有什么想法？
2、齊聲有感情朗讀課文。
對(duì)上網(wǎng)的知識(shí)有了初步的了解。錯(cuò)別還是有部分學(xué)生不能改正。
資料提供者：
好學(xué)的爸爸的教學(xué)方案篇四
《好學(xué)的爸爸》是一篇寫人的文章，講的是爸爸勤奮學(xué)習(xí)電腦，最終成了電腦高手，意在激勵(lì)學(xué)生刻苦、努力學(xué)習(xí)知識(shí)。但是，這篇課文相對(duì)來說語言平淡，比較枯燥無味。特別是對(duì)我們農(nóng)村孩子來說，由于和電腦接觸不多，甚至有的孩子壓根就沒接觸過，所以有的詞對(duì)于他們而言比較枯燥難懂，比如“充電”、“業(yè)余電腦培訓(xùn)班”“再學(xué)習(xí)”等。
如何幫助學(xué)生理解這些詞語，這是老師在課堂上迫切需要解決的問題。
一、抓住文題，統(tǒng)領(lǐng)全文理解“好學(xué)”。
1.指導(dǎo)學(xué)生讀課題，思考:從文章哪幾個(gè)段落看出爸爸好學(xué)?學(xué)生基本上能找到是1到4節(jié)。
2.從這幾節(jié)里再找找，看哪些句子能體現(xiàn)了爸爸好學(xué)?(我們讀書時(shí)既要把書讀厚，也要把書讀薄)。
學(xué)生找出了書上的句子后，反復(fù)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，然后再問:“好學(xué)”是什么意思?學(xué)生自然而然就知道是爸爸刻苦學(xué)習(xí)電腦了。
二、聯(lián)系生活實(shí)際理解“充電”。
對(duì)于“充電就是再學(xué)習(xí)呀”這句話中的“充電”這個(gè)詞，學(xué)生由于生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累較少，不容易理解。當(dāng)我問到他們，你是如何理解這個(gè)詞語的時(shí)候。有的小朋友捂著嘴巴笑著說她媽媽天天給電瓶車充電。這一下教室里炸開了鍋，有的說爸爸天天給手機(jī)充電，有的說爺爺給電動(dòng)三輪車充電。呵呵，那我反問孩子:“爸爸給誰充電呢?”孩子們異口同聲的說“給他自己充電?！?BR> “充什么電?是電流嗎?”孩子們一下都笑了“不是，那是很危險(xiǎn)的。爸爸在學(xué)習(xí)電腦.”
師“用書上的一個(gè)詞語來說就是什么?”
“就是再學(xué)習(xí)，”呵呵，孩子們說的多好啊。
三、從原有知識(shí)入手，理解詞語。
文章最后一段“爸爸現(xiàn)在可真是電腦高手了!”中的“高手”這個(gè)詞語在前面的課文中學(xué)過。我讓學(xué)生想想哪篇文章寫到了這個(gè)詞語?他們馬上就想到《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》這篇課文。我接著又問:“誰是高手?”孩子們都說駿馬是跑步高手。為什么說駿馬是跑步高手呢?(駿馬善于奔跑，奔跑的速度快)。
然后我請(qǐng)學(xué)生讀課文，說說從哪里可以看出爸爸是電腦高手，學(xué)生很快找到第六自然段。從爸爸熟練的動(dòng)作中，學(xué)生從心底佩服爸爸是個(gè)電腦高手。
通過回憶以前的課文，從學(xué)生的原有知識(shí)入手，加深學(xué)生對(duì)文本的理解，這也是一個(gè)理解詞語的有效的方法。
好學(xué)的爸爸的教學(xué)方案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，綠線內(nèi)的5個(gè)只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。
3.領(lǐng)悟課文內(nèi)容，體會(huì)并學(xué)習(xí)“爸爸”的好學(xué)精神。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：朗讀課文、識(shí)字寫字。
教學(xué)具準(zhǔn)備和輔助活動(dòng)：投影、生字卡片。
主要板書：
深夜還多學(xué)一種語言。
學(xué)外語。
清晨又多了一樣本領(lǐng)。
作業(yè)安排和設(shè)計(jì)：
課內(nèi)：抄生字、寫偏旁、組詞、填空、說話。
課外；朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
第一課時(shí)。
一．揭示課題。
1．板書課題。
2．讀課題。指導(dǎo)讀準(zhǔn)“好”，是第四聲。
3．理解“好學(xué)”的意思。
4．學(xué)生提出疑問。
二．指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)部分生字詞。
1．出示圖一，討論：
圖上畫了誰在干什么？這是什么時(shí)候？你從哪兒看出來？
2．相機(jī)出示生字詞：深夜燈下。
（1）學(xué)習(xí)生字：夜燈。
a.正音。
b.擴(kuò)詞。
c.指導(dǎo)寫法。
d.練習(xí)描紅。
3．過渡。
深夜，“爸爸”還在燈下看書，多愛學(xué)習(xí)呀！“爸爸”在學(xué)什么呢。
三．初讀課文。
1．自讀課文。
讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出生字新詞，標(biāo)出自然段的序號(hào)，。
想想課文講了意一件什么事情。
2．檢查自學(xué)情況。
（1）出示生字詞。
a.指名讀.
b.說說容易讀錯(cuò)的字音。
c.去拼音讀詞語。
（2）出示難讀的句子，指導(dǎo)朗讀。
（3）指名分節(jié)讀課文。
（4）討論：課文中寫的是“爸爸”的什么事？
四．作業(yè)。
1．練讀生字。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．寫字。（燈深）。
第二課時(shí)。
一．復(fù)習(xí)檢查。
1．說說“夜”的筆順。
2．指名讀課文。
二．細(xì)讀課文。
1．細(xì)讀第一段。
（1）指名讀。
說說這一段主要告訴我們什么，分幾句話寫的。
（2）討論：
a.“爸爸”怎么好學(xué)的？
b.結(jié)合插圖理解第二句話?！耙挥X醒”來說明了什么？
（3）指導(dǎo)朗讀。（用贊美、敬佩的語氣）。
（3）小結(jié)。
2．細(xì)讀第二自然段。
（1）輕聲讀。
說說這一段有幾句話？哪句話是寫“我”和“爸爸”的對(duì)話。
（2）理解第一句話。
a.指名讀。
b.理解“好奇”。說說“我”為什么好奇？
c.用“好奇”說話。
d.我為什么會(huì)“a”、“o”、“e”地念起來？
e.指導(dǎo)朗讀。
（3）理解父女倆的對(duì)話。
a.討論問題，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
“爸爸”聽到“我”在讀漢語拼音時(shí)，是怎么說的？“外國語”指什么？
“爸爸”應(yīng)該用什么語氣讀？
“我”的話該怎么讀？
指名讀。
“爸爸”是怎么回答的？
b.理解“多學(xué)一種語言，也就多了一樣本領(lǐng)?！?BR> 理解“語言”。舉例說說什么是本領(lǐng)。
說說你們還學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)？引導(dǎo)學(xué)生用“本領(lǐng)”說話。
c.指名分角色朗讀。
d.小結(jié)。
三．總結(jié)課文。
1．學(xué)了課文，你們有什么想法？
2．齊讀課文。
四．作業(yè)。
1．填空：我的爸爸很（）（）。深（），我一覺醒來，看見爸爸（）在燈下看書。（）晨，我還沒有起床，爸爸（）在陽臺(tái)上念起書來。
2．有感情地朗讀課文。
第三課時(shí)。
一．復(fù)習(xí)檢查。
1．開火車讀生字。
2．用生字口頭組詞。
3．指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
二．教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫。
1．教學(xué)生字字形。
床就語那言本領(lǐng)。
2．指導(dǎo)書寫。
3．學(xué)生練習(xí)在書上描紅。
三．課堂練習(xí)。
1．抄寫漢字。
2．寫出下面字的偏旁。
燈（）床（）語（）領(lǐng)（）。
3．?dāng)U詞。
本（）（）（）床（）（）（）。
語（）（）（）領(lǐng)（）（）（）。
好學(xué)的爸爸的教學(xué)方案篇六
教材分析：
這是一篇寫人的記敘文，是用第一人稱寫的。講的是爸爸勤奮學(xué)習(xí)電腦，成為電腦高手。全文共7個(gè)小節(jié)。第一自然段講爸爸每天吃完飯就夾著包去“充電”。第二三四自然段講爸爸參加業(yè)余電腦培訓(xùn)班學(xué)習(xí)。第五六小節(jié)寫爸爸幫我從電腦上查找資料。第七自然段講爸爸成了電腦高手。課文配有一副插圖，與課文內(nèi)容相符，形象地表達(dá)了爸爸操作電腦時(shí)與自己女兒對(duì)話的情景，用以培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，熱愛科學(xué)，這篇課文淺顯易懂，富有童趣。
本課的重點(diǎn)應(yīng)放在指導(dǎo)朗讀和識(shí)字寫字上。
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。
3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)爸爸的好精神。
知識(shí)與能力：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。
過程與方法：采用以問促讀、以讀促悟的方法理解課文內(nèi)容。
情感與態(tài)度：理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“爸爸”的好學(xué)精神。
教具準(zhǔn)備：小卡片、黑板。
課時(shí)安排：3課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)要求：正確朗讀課文，認(rèn)識(shí)字型。
重點(diǎn)難點(diǎn)：正確朗讀，字型的識(shí)記。
教學(xué)過程：
揭示課題，談話導(dǎo)入。
2、講“好學(xué)”的好是一個(gè)多音字，讀第4聲，喜愛的意思。問：好學(xué)是什么意思？
3、齊讀課題。
4、“好學(xué)的爸爸”這一課題告訴我們文章寫的是誰？爸爸他怎么樣？
過渡：爸爸怎么好學(xué)呢？讓我們來學(xué)習(xí)課文。
初讀指導(dǎo)。
1、自由讀課文，要求：畫出生字新詞，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，初步了解。
標(biāo)出自然段的序號(hào)，這篇課文主要寫了哪哪些內(nèi)容。
學(xué)生自讀。
2、檢查學(xué)生自讀情況。
這篇課文主要寫了什么內(nèi)容？
指名朗讀詞語：最近吃完晚飯夾著包業(yè)務(wù)上網(wǎng)簡(jiǎn)單資料現(xiàn)在。
引導(dǎo)理解部分詞語的意思。
3、鞏固生字詞。
作業(yè)。
1、讀讀寫寫生字詞。
2、正確、流利地朗讀朗讀課文，想想哪些句子是寫爸爸好學(xué)的。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：練習(xí)有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)：理解課文，感情朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、指名學(xué)生上臺(tái)讀生字詞卡片。
2、先猜謎后寫字。
兩豎在中間，兩點(diǎn)兩邊分，下面一長橫。（業(yè)）。
同字框內(nèi)兩個(gè)叉。
二、精讀訓(xùn)練。
1、自由讀課文，互相交流已經(jīng)讀懂的地方，還有哪些不夠明白。
2、學(xué)生提出的問題估計(jì)較多，教者可以梳理出以下幾個(gè)。
1）“充電”就是“再學(xué)習(xí)”的'意思嗎？三個(gè)充電為什么有兩種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？
3）什么叫業(yè)余電腦培訓(xùn)班？
4）“上網(wǎng)啦，制圖啦/jiaoshi/。。?！边@后面的六個(gè)點(diǎn)是什么意思，學(xué)生理解后知道朗讀。
出示第一小節(jié)：生讀，你覺得可以從哪里看出爸爸很愛學(xué)習(xí)。
練習(xí)用“一。。。就。。。”寫一句話。
三、讀下面兩組句子，說說有什么不同。
1、光會(huì)打字是不夠的。
光會(huì)打字是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
2、爸爸把我要找的資料找到了。
爸爸在電腦前敲了幾下鍵盤，鼠標(biāo)點(diǎn)得飛快，一會(huì)兒就把我要的資料找到了。
指名讀。
男女生讀。
齊讀。
三、齊讀課文。
四、小結(jié)。
交流。
第三課時(shí)。
教學(xué)目的：認(rèn)識(shí)生字，學(xué)會(huì)正確書寫。
重點(diǎn)難點(diǎn)：理解生字，掌握字型，養(yǎng)成認(rèn)真書寫的習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、用下列生字?jǐn)U詞：好學(xué)近網(wǎng)現(xiàn)。
2、指名有感情地朗讀課文。
二、朗讀指導(dǎo)。
1、出示下列句子。
爸爸說：“充電就是再學(xué)習(xí)呀?！?BR> 我說：“你不是早就會(huì)在電腦上打字了嗎？”
我說：“爸爸，你能幫我從電腦上找一點(diǎn)騎牛比賽的資料嗎？”
“這還不簡(jiǎn)單！”
2、各自練習(xí)朗讀。
3、學(xué)生讀后，認(rèn)為自己讀的好的，進(jìn)步最大的小朋友，請(qǐng)大膽舉手要求朗讀。
4、學(xué)生讀后，請(qǐng)他們自己說說體會(huì)。
5、指名朗讀。
6、齊讀。
三、寫字指導(dǎo)。
1、出示生字：學(xué)爸近完飯業(yè)網(wǎng)現(xiàn)。
怎樣才能把這些字寫好？
2、學(xué)生交流。
3、學(xué)生描紅。
作業(yè)。
1、練習(xí)生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
好學(xué)的爸爸的教學(xué)方案篇七
《好學(xué)的爸爸》是一篇第一人稱寫人的文章，講的是爸爸勤奮好學(xué)學(xué)習(xí)電腦，并成了電腦高手。這篇文章淺顯易懂，富有童趣。在教學(xué)時(shí)我把重點(diǎn)放在指導(dǎo)朗讀和識(shí)字、寫字上。緊扣教學(xué)重點(diǎn)，我借助圖片和實(shí)物，形象地表現(xiàn)了爸爸操作電腦時(shí)與自己女兒對(duì)話的情景，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、熱愛科學(xué)。
1、學(xué)好文中的多音字。
揭示課題時(shí)，我先讓學(xué)生理解“好學(xué)”一詞，“好”在這里讀hao，我提示學(xué)生注意“好學(xué)”就是很愛學(xué)習(xí)的意思，學(xué)生紛紛舉手發(fā)言，他們給“好”組了好多詞，如：愛好、好奇、葉公好龍等。通過學(xué)習(xí)，孩子們都理解了“好”讀第四聲時(shí)，是表示喜歡的意思。接著，再通過和“好”hao比較，讓孩子們理解了好讀第三聲時(shí)是表示和“壞”相對(duì)的意思。
2、利用豐富的課件和實(shí)物理解課文中的專用名詞。
課文中出現(xiàn)了很多專用名詞，如：電腦、鍵盤、鼠標(biāo)等，對(duì)于農(nóng)村學(xué)生，特別是外來學(xué)生來說，是很陌生的，因此，我借助實(shí)物向孩子們一一展示，讓孩子們知道這些名詞各指什么，有什么用途，這些東西該怎么操作，通過形象直觀的展示，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
3、密切聯(lián)系生活實(shí)際，巧妙引導(dǎo)遷移。
“充電”是本文要重點(diǎn)理解的詞語，教學(xué)時(shí)，我做出疑惑不解的樣子，問學(xué)生老師不太懂，你們能幫幫我嗎?學(xué)生非常興奮，他們有的說：“有時(shí)候爸爸的手機(jī)沒電了，放在插座上充好電就又能用了”;有的說：“我的電動(dòng)賽車用的也是充電電池”;有的說：“我媽媽的電動(dòng)車每天都要充電”……許多學(xué)生都充滿了興趣，課堂氣氛非常活躍。于是我就請(qǐng)大家認(rèn)真讀讀第二自然段，找找在這篇文章里“充電”是什么意思，許多孩子邊讀邊想，很快就找到了答案，原來充電就是“再學(xué)習(xí)”的意思。通過密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，巧妙引導(dǎo)遷移，將學(xué)生的課內(nèi)外知識(shí)結(jié)合了起來，又展開了師生互動(dòng)，不僅讓學(xué)生理解了“充電”的.比喻意義，還使他們進(jìn)一步領(lǐng)悟了文章的中心，即爸爸勤奮好學(xué)的精神。
4、以問促讀，以讀促悟，理解課文內(nèi)容。
好學(xué)的爸爸的教學(xué)方案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，綠線內(nèi)的5個(gè)只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。
3.領(lǐng)悟課文內(nèi)容，體會(huì)并學(xué)習(xí)“爸爸”的好學(xué)精神。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：朗讀課文、識(shí)字寫字。
教學(xué)具準(zhǔn)備和輔助活動(dòng)：投影、生字卡片。
主要板書：
好學(xué)的爸爸的教學(xué)方案篇九
3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“爸爸”的好學(xué)精神。
三、教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)軟件 生字卡片。
四、教學(xué)時(shí)間： 三教時(shí)。
第一教時(shí)。
一、教學(xué)要求：初讀課文，了解課文大意。認(rèn)讀生字詞。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：能正確朗讀課文。認(rèn)讀課文中的字詞。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片。
四、教學(xué)過程：
（一）揭示課題，談話導(dǎo)入 。
3、“好學(xué)的爸爸”這課題告訴我們文章是誰寫的？他怎么樣？
過渡：爸爸怎么好學(xué)的？讓我們來學(xué)習(xí)課文。
（二）初讀課文 。
3、鞏固生字詞。
（1）出示生字詞卡片，指名認(rèn)讀。
最近吃完晚飯夾著包業(yè)務(wù)上網(wǎng)簡(jiǎn)單資料現(xiàn)在好學(xué)。
（三）布置作業(yè)。
1、讀讀，寫寫生字詞。
2、正確、流利的朗讀課文，想一想哪句是寫爸爸好學(xué)的。
第二教時(shí)。
一、教學(xué)要求：復(fù)習(xí)生字詞。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生通過朗讀課文，從小懂得終身學(xué)習(xí)的重要性。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片。
四、教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)檢查。
1、指名學(xué)生上講臺(tái)讀生字卡片，讀一個(gè)放一個(gè)。
2、先猜字謎后寫字。
（1）兩豎在中間，兩點(diǎn)兩邊分，下面有一橫，請(qǐng)猜一個(gè)字。
（2）同字框里有兩個(gè)叉。
（二）講讀課文。
1、自由讀課文，互相交流已經(jīng)讀懂的地方？還有哪些地方不夠明白。
3、分小組討論。
4、指名交流。
（三）練習(xí)。
3、學(xué)生再次讀，開展討論，然后交流。
4、學(xué)生質(zhì)疑。
（四）布置作業(yè)。
1、填空：我的爸爸很，最吃晚，夾著包往外走。
2、有感情的朗讀課文。
第三教時(shí)。
一、教學(xué)要求：復(fù)習(xí)生字詞。朗讀課文。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)書寫。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片。
四、教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)檢查。
1、用下列生字?jǐn)U詞：好學(xué)近業(yè)網(wǎng)現(xiàn)。
2、指名朗讀課文。
（二）朗讀課文。
1、出示下列句子。
（1）爸爸說：“充電就是再學(xué)習(xí)呀”。
（2）我說：“你不是早就會(huì)在電腦上打字了嗎？”
（3）我說：“爸爸，你能幫我從電腦上找一點(diǎn)騎牛比賽的資料嗎？”
（4）“這還不簡(jiǎn)單！” 。
2、各自練習(xí)朗讀，認(rèn)為自己讀地最好的，進(jìn)步最大的小朋友，請(qǐng)舉手讀。
3、學(xué)生讀后，請(qǐng)他們說說自己的體會(huì)。
4、學(xué)生繼續(xù)體會(huì)，朗讀，指名朗讀全文，評(píng)議。
（三）寫字指導(dǎo)。
3、學(xué)生描紅。
（四）布置作業(yè)。
1、練習(xí)寫生字詞。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
板書：
充電（再學(xué)習(xí)）。
要學(xué)的東西可多 。
找資料一會(huì)兒就------ 。
電腦高手。
好學(xué)的爸爸的教學(xué)方案篇十
1、對(duì)于教材，我了解了什么？（我真正掌握教材了嗎？）。
這是一篇寫人的記敘文，是用第一人稱寫的。講的是爸爸勤奮學(xué)習(xí)電腦，成為電腦高手。全文共7個(gè)小節(jié)。第一自然段講爸爸每天吃完飯就夾著包去“充電”。第二三四自然段講爸爸參加業(yè)余電腦培訓(xùn)班學(xué)習(xí)。第五六小節(jié)寫爸爸幫我從電腦上查找資料。第七自然段講爸爸成了電腦高手。課文配有一副插圖，與課文內(nèi)容相符，形象地表達(dá)了爸爸操作電腦時(shí)與自己女兒對(duì)話的情景，用以培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，熱愛科學(xué)，這篇課文淺顯易懂，富有童趣。
2、初讀教材，我產(chǎn)生了哪些問題？如何解決了這些問題？（我的問題一定也是學(xué)習(xí)者的問題，我解決問題的方式也許會(huì)給學(xué)生提供啟示。）。
“好學(xué)的爸爸”這一課題告訴我們文章寫的是誰？爸爸他怎么樣？
3、設(shè)想學(xué)生可能遇到的問題？（根據(jù)自己學(xué)生的情況，站在學(xué)生的角度，思考他們可能會(huì)遇到什么障礙？）。
1）“充電”就是“再學(xué)習(xí)”的意思嗎？三個(gè)充電為什么有兩種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？
3）什么叫業(yè)余電腦培訓(xùn)班？
4）“上網(wǎng)啦，制圖啦……”這后面的六個(gè)點(diǎn)是什么意思，學(xué)生理解后知道朗讀。
4、我認(rèn)為的教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)是什么？（不完全是教參里設(shè)定的教學(xué)重難點(diǎn)?。?。
重點(diǎn)難點(diǎn)：理解生字，掌握字型，養(yǎng)成認(rèn)真書寫的習(xí)慣。
5、我要給學(xué)生傳遞什么信息？達(dá)到什么樣的程度？（在掌握教材和其他課程資源的基礎(chǔ)上才能做出決定?。?BR> 爸爸每天吃完晚飯都要去再學(xué)習(xí)，這樣的爸爸真是一個(gè)愛學(xué)習(xí)的爸爸，因此說爸爸很好學(xué)。
領(lǐng)悟課文內(nèi)容，體會(huì)并學(xué)習(xí)“爸爸”的好學(xué)精神。
6、我要怎樣布置預(yù)習(xí)？（有充分的預(yù)習(xí)，才有課堂的真正自主！）。
1）寫出下面字的偏旁。
燈床語領(lǐng)。
2）擴(kuò)詞。
本床。
語領(lǐng)。
3）想想課文講了一件什么事情。
7、我有哪些資源、工具可以利用？（鼓勵(lì)思考利用交互式電子白板的哪些功能解決問題。）。
投影、生字卡片。
8、我預(yù)設(shè)的教學(xué)程序有哪些？（模塊式主題，不用詳述。）。
一、揭示課題。
1.板書課題。
2.讀課題。指導(dǎo)讀準(zhǔn)“好”，是第四聲。
3.理解“好學(xué)”的意思。
4.學(xué)生提出疑問。
二、指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)部分生字詞。
三、初讀課文。
四、細(xì)讀課文。
1.細(xì)讀第一段。
說說這一段主要告訴我們什么，分幾句話寫的。
討論：
a.“爸爸”怎么好學(xué)的？
b.結(jié)合插圖理解第二句話。“一覺醒”來說明了什么？
2.細(xì)讀第二自然段。
說說這一段有幾句話？哪句話是寫“我”和“爸爸”的對(duì)話。
五、總結(jié)課文。
1.學(xué)了課文，你們有什么想法？
2.齊讀課文。
六、作業(yè)。
1.填空：我的爸爸很。深，我一覺醒來，看見爸爸在燈下看書。晨，我還沒有起床，爸爸在陽臺(tái)上念起書來。
2.有感情地朗讀課文。
好學(xué)的爸爸的教學(xué)方案篇十一
一、教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。注意多音字“好”的讀音。認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“爸爸”的好學(xué)精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，熱愛科學(xué)。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀和識(shí)字、寫字。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)軟件。
生字卡片。
四、教學(xué)時(shí)間：三教時(shí)。
第一教時(shí)。
一、教學(xué)要求：
初讀課文，了解課文大意。
認(rèn)讀生字詞。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
能正確朗讀課文。
認(rèn)讀課文中的字詞。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片。
四、教學(xué)過程：
(一)揭示課題，談話導(dǎo)入。
2、講“好學(xué)”的“好”是一個(gè)多音字，讀第四聲，“喜愛”的意思。
“好學(xué)”是什么意思?
齊讀課題。
3、“好學(xué)的爸爸”這課題告訴我們文章是誰寫的?他怎么樣?
過渡：爸爸怎么好學(xué)的?讓我們來學(xué)習(xí)課文。
(二)初讀課文。
1、自由讀課文。
要求：畫出生字新詞，讀通課文，初步理解生字詞的意思。
表出自然段的序號(hào)，想一想：這篇課文主要寫了哪些內(nèi)容?
自讀課文。
2、檢查學(xué)生自讀情況。
(1)這篇課文主要寫了哪些內(nèi)容?
爸爸很好學(xué)，每天晚上“充電”。
爸爸上業(yè)余電腦培訓(xùn)班學(xué)電腦。
爸爸現(xiàn)在是電腦高手。
(2)分部分指名朗讀并提出生字詞。
最近吃完晚飯夾著包。
業(yè)務(wù)上網(wǎng)簡(jiǎn)單資料。
現(xiàn)在。
(3)引導(dǎo)理解部分生字詞的意思。
3、鞏固生字詞。
(1)出示生字詞卡片，指名認(rèn)讀。
最近吃完晚飯夾著包。
業(yè)務(wù)上網(wǎng)簡(jiǎn)單資料。
現(xiàn)在好學(xué)。
(2)自主學(xué)習(xí)記住字形，交流記憶字形的方法。教學(xué)偏旁并結(jié)合學(xué)生發(fā)言小結(jié)記住字形的辦法。
換一換，加一加，猜字謎。
(三)布置作業(yè)。
1、讀讀，寫寫生字詞。
2、正確、流利的朗讀課文，想一想哪句是寫爸爸好學(xué)的.。
第二教時(shí)。
一、教學(xué)要求：
復(fù)習(xí)生字詞。
朗讀課文，理解課文內(nèi)容，理解“充電”的意思。讓學(xué)生從小懂得終身學(xué)習(xí)的重要性。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
讓學(xué)生通過朗讀課文，從小懂得終身學(xué)習(xí)的重要性。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片。
四、教學(xué)過程：
(一)復(fù)習(xí)檢查。
1、指名學(xué)生上講臺(tái)讀生字卡片，讀一個(gè)放一個(gè)。
2、先猜字謎后寫字。
(1)兩豎在中間，兩點(diǎn)兩邊分，下面有一橫，請(qǐng)猜一個(gè)字。
(2)同字框里有兩個(gè)叉。
(二)講讀課文。
1、自由讀課文，互相交流已經(jīng)讀懂的地方?還有哪些地方不夠明白。
2、學(xué)生提出的問題估計(jì)較多，教師歸納：
“充電”就是“再學(xué)習(xí)”的意思嗎?三個(gè)“充電”為什么有兩種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?
什么叫“業(yè)余電腦培訓(xùn)班”?
“上網(wǎng)啦，制圖啦-------”后面的六點(diǎn)是什么意思?
3、分小組討論。
4、指名交流。
(三)練習(xí)。
1、下面兩句話，還可以怎么說?
你不是早就會(huì)在電腦上打字了嗎?
這還不簡(jiǎn)單!
2、讀下面的句子，說說有什么不同。
光會(huì)打字是不夠的。
光會(huì)打字是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
爸爸把我要找的資料找到了。
爸爸在電腦前敲了幾下鍵盤，鼠標(biāo)點(diǎn)的飛快，一會(huì)兒就把我要找的資料找到了。
3、學(xué)生再次讀，開展討論，然后交流。
4、學(xué)生質(zhì)疑。
(四)布置作業(yè)。
1、填空：
我的爸爸很，最()吃()晚()，()夾著包往外走。
2、有感情的朗讀課文。
第三教時(shí)。
一、教學(xué)要求：
復(fù)習(xí)生字詞。
朗讀課文。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
指導(dǎo)朗讀。
指導(dǎo)書寫。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片。
四、教學(xué)過程：
(一)復(fù)習(xí)檢查。
1、用下列生字?jǐn)U詞：
好學(xué)近業(yè)網(wǎng)現(xiàn)。
2、指名朗讀課文。
(二)朗讀課文。
1、出示下列句子。
(1)爸爸說：“充電就是再學(xué)習(xí)呀”。
(2)我說：“你不是早就會(huì)在電腦上打字了嗎?”
(3)我說：“爸爸，你能幫我從電腦上找一點(diǎn)騎牛比賽的資料嗎?”
(4)“這還不簡(jiǎn)單!”
2、各自練習(xí)朗讀，認(rèn)為自己讀地最好的，進(jìn)步最大的小朋友，請(qǐng)舉手讀。
3、學(xué)生讀后，請(qǐng)他們說說自己的體會(huì)。
4、學(xué)生繼續(xù)體會(huì)，朗讀，指名朗讀全文，評(píng)議。
(三)寫字指導(dǎo)。
1、怎樣才能把下面這些字寫好呢?請(qǐng)小朋友們看看、想想、說說。
學(xué)爸近完飯業(yè)網(wǎng)現(xiàn)。
2、學(xué)生發(fā)言后，教師小結(jié)：
業(yè)、網(wǎng)：為了寫得對(duì)稱、美觀，一定要安排好開始的兩筆。
完、學(xué)：給關(guān)鍵筆畫定好位。
爸：上下結(jié)構(gòu)。
近：半包圍結(jié)構(gòu)。
飯：第四筆是撇，不是橫。
現(xiàn)：左右結(jié)構(gòu)。
2、學(xué)生描紅。
(四)布置作業(yè)。
1、練習(xí)寫生字詞。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
好學(xué)的爸爸的教學(xué)方案篇十二
1.我能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.我能學(xué)會(huì)田字格中的9個(gè)生字，準(zhǔn)確認(rèn)讀綠線內(nèi)的6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字和2個(gè)偏旁。我還能正確理解由生字組成的詞語。
3.我能讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“爸爸”好學(xué)的精神。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)朗讀、背誦課文，學(xué)習(xí)生字。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)我能讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“爸爸”好學(xué)的精神。
一、導(dǎo)入新課，揭示課題。
1.板書課題。齊讀，理解“好學(xué)”。
2.啟發(fā)提問：爸爸是怎樣好學(xué)的？
二、按要求自學(xué)課文。
1.借助拼音讀課文，把課文讀正確。
2.標(biāo)出自然段序號(hào)，逐段練讀，達(dá)到熟練。
3.畫出文中的生字和詞語，讀正確、熟練。
生字：
吃完????晚飯??????業(yè)余????光會(huì)????上網(wǎng)。
4.組內(nèi)展示自學(xué)情況。
（1）展示朗讀。評(píng)議，糾錯(cuò)。
（2）展示認(rèn)讀生字和詞語。評(píng)議，糾錯(cuò)。
三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。
1.識(shí)記字形。
（1）認(rèn)識(shí)新偏旁。食字旁(??)????同字框（????）。
（2）同桌交流識(shí)記字形的好辦法，說出每個(gè)字的結(jié)構(gòu)和偏旁。
（3）看課后第二題的筆順，按筆順書空每個(gè)生字，小組互相糾正寫錯(cuò)的筆畫。
2.擴(kuò)詞說話理解生字的意思。注意區(qū)分同音字和形近字。
進(jìn)（???????）???????玩（??????????）????????把（??????）。
3.指導(dǎo)書寫。
（1）仔細(xì)觀察田字格中的生字，注意間架結(jié)構(gòu)，筆畫位置。小組交流關(guān)鍵筆畫怎樣寫。
（2）教師重點(diǎn)指導(dǎo)“爸”和“學(xué)”的寫法。
“爸”上面的“父”要寫得寬一點(diǎn)、舒展一點(diǎn)，能包住下面的部分。
“學(xué)”字要注意在田字格中的位置，上面中間的點(diǎn)和下面的“了”要寫在豎中線上。
（1）學(xué)生描紅、臨寫3個(gè)，教師巡回指導(dǎo)。
（2）小組評(píng)議，肯定寫的好的字，指出不足的地方。
四、細(xì)讀課文，以讀促悟。
1.學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）自由朗讀。
（2）同桌展示讀，正音。
（3）交流你讀這段話后的體會(huì)。（爸爸學(xué)習(xí)的心情迫切，對(duì)時(shí)間抓得很緊。）。
（4）練習(xí)用“一……就……”說話。
2.學(xué)習(xí)第二至四自然段。
（1）小組分角色讀“我”和“爸爸”的對(duì)話。
（2）合作探究：“充電”的含義是什么？爸爸的知識(shí)很豐富，你知道電腦的用途嗎？
（3）再次練習(xí)有感情地朗讀對(duì)話。
3.學(xué)習(xí)第五、六自然段。
（1）朗讀課文。
（2）再讀課文，與同桌交流你的體會(huì)。
（3）觀察課件，進(jìn)一步體會(huì)爸爸的電腦水平很高以及父女倆對(duì)電腦的熱愛。
（4）小組展示朗讀。
4.學(xué)習(xí)最后一自然段。
（1）朗讀體會(huì)這段話的意思。
（2）小組交流。
5.通讀全文。
聯(lián)系課題中的“好學(xué)”探究：爸爸為什么會(huì)成為電腦高手？
五、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。
1.寫偏旁寫字再組詞。
王字旁（??）（??）（???????）?????????寶蓋兒（??）（??）（???????）。
走之兒（??）（??）（???????）?????????食字旁（??）（??）（???????）。
2..按課文內(nèi)容填空。
爸爸不光會(huì)在電腦上（????），還會(huì)（????）。
因?yàn)榘职郑?????????），所以他成為（?????????）。
好學(xué)的爸爸的教學(xué)方案篇十三
本篇課文我抓住一個(gè)線索：為什么說爸爸好學(xué)？學(xué)生首先找到“最近一吃完晚飯，就夾著包往外走，說是充電去”，由于“一…就…”已經(jīng)學(xué)過，這時(shí)很好理解爸爸學(xué)習(xí)非常主動(dòng)，馬上訓(xùn)練朗讀，讀好關(guān)聯(lián)詞，讀出感情。然后我再引導(dǎo)，剛才說的是爸爸的'動(dòng)作，爸爸有沒有什么話語也說明了他很好學(xué)呢？學(xué)生就找到了第4自然段爸爸的話“光會(huì)打字是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。上網(wǎng)拉，制圖啦……要學(xué)的東西可多啦。”板書“光、遠(yuǎn)遠(yuǎn)、可”，訓(xùn)練朗讀，讀好這幾個(gè)詞語，讀出爸爸好學(xué)的語氣。通過一個(gè)問題：好學(xué)之后有什么成果？自然過渡到爸爸很快幫我找到騎牛比賽的資料，成了一位電腦高手了。其中，重點(diǎn)講解第六自然段，里面有三個(gè)詞語寫出了爸爸找資料很熟練，“敲了幾下”“點(diǎn)得飛快”“一會(huì)兒就”，練習(xí)朗讀，初步滲透詞語搭配――“敲鍵盤、點(diǎn)鼠標(biāo)、找資料”，訓(xùn)練語感。
好學(xué)的爸爸的教學(xué)方案篇十四
這篇課文我主要抓住"好學(xué)"和"高手"這兩個(gè)能反映爸爸特點(diǎn)的詞語展開教學(xué),加深學(xué)生對(duì)爸爸的印象.
在教學(xué)時(shí),我請(qǐng)學(xué)生讀讀課文,說說爸爸是個(gè)怎樣的人,學(xué)生能抓住"好學(xué)"和"高手"這兩個(gè)詞語.我先請(qǐng)學(xué)生回憶以前在哪一篇課文中學(xué)過"好學(xué)"這個(gè)詞語,學(xué)生想起了《懷素寫字》,這樣從學(xué)生的原有知識(shí)入手,學(xué)生很快就明白了"好學(xué)"的意思.接下去圍繞"好學(xué)",我請(qǐng)學(xué)生讀課文,從哪里看出爸爸很好學(xué).通過研讀課文,學(xué)生很快找到了第一自然段中的一句話:最近一吃完晚飯,就夾著包往外走,說是"充電"去.但是,接下來就冷場(chǎng)了.于是,我就問學(xué)生:"他是不是不會(huì)用電腦啊"學(xué)生都說不是,爸爸早就會(huì)在電腦上打字了,我再接著問:"那爸爸為什么還要去學(xué)習(xí)電腦啊"學(xué)生終于明白了,電腦上的學(xué)問可多了,光會(huì)打字爸爸是不會(huì)滿足的,爸爸還要學(xué)習(xí)更多的東西.這時(shí),我讓學(xué)生來贊一贊爸爸,學(xué)生很自然的地稱贊起來:真是一個(gè)好學(xué)的爸爸!
"高手"這個(gè)詞語在前面的課文中也學(xué)過了,我先請(qǐng)學(xué)生回憶,他們馬上就想到《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》這篇課文中駿馬是跑步高手.然后我請(qǐng)學(xué)生讀課文,說說從哪里可以看出爸爸是電腦高手,學(xué)生很快找到第六自然段.從爸爸熟練的動(dòng)作中,學(xué)生從心底佩服爸爸是個(gè)電腦高手.
通過回憶以前的課文來理解詞語的意思,從學(xué)生的原有知識(shí)入手,加深學(xué)生對(duì)文本的理解,這是一個(gè)很有效的方法.
這是一篇比較枯燥的課文，語言樸實(shí)、情節(jié)沒有什么起伏，學(xué)生不是很感興趣。其中，“業(yè)余電腦培訓(xùn)班”、“充電”等是比較難理解的詞語。我聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，幫助學(xué)生理解它們。
（1）業(yè)余電腦培訓(xùn)班師同學(xué)們，你們?cè)诜艑W(xué)回家后或休息日參加過哪些業(yè)余培訓(xùn)生我每天都練鋼琴。
生我參加了學(xué)校的足球隊(duì)。
生我圍棋過了2級(jí)。
……。
師這些都是你們?cè)谡n外學(xué)習(xí)的，爸爸在工作以外，業(yè)余學(xué)習(xí)什么呢生爸爸業(yè)余學(xué)習(xí)電腦。
（2）“充電”、再學(xué)習(xí)師你家有什么電器是需要充電的生。
生電池。
師這里的充電加了個(gè)雙引號(hào)，不是真正的充電，是什么呢生“充電”就是再學(xué)習(xí)呀師爸爸就好象是一塊電池，爸爸充的“電”，就是充什么呢生電腦知識(shí)。
生學(xué)習(xí)怎樣打電腦。
師是呀所以課文里說，是再學(xué)習(xí)。“再”表示什么意思呢生再就是又一次。
生爸爸又去學(xué)習(xí)了。
生爸爸以前學(xué)習(xí)過，現(xiàn)在又去學(xué)習(xí)。
師爸爸小時(shí)候就和你們一樣都在學(xué)校學(xué)習(xí)過，后來參加了工作，現(xiàn)在邊工作，邊學(xué)習(xí)，就叫（??）生再學(xué)習(xí)。
師爸爸以前學(xué)習(xí)過，為什么還要再學(xué)習(xí)呢生以前學(xué)得不好。
生以前學(xué)的太少了，還有許多不會(huì)的要再學(xué)。
師你覺得這是個(gè)什么樣的爸爸？為什么生這是個(gè)勤奮的爸爸，他工作很辛苦了，還參加業(yè)余電腦培訓(xùn)班。
生這是個(gè)好學(xué)的爸爸，他以前學(xué)習(xí)過了，現(xiàn)在覺得自己有不懂的，還要學(xué)習(xí)。
[抓住文章主旨，巧妙地遷移，將爸爸的“好學(xué)”形象深入學(xué)生心中。]。
好學(xué)的爸爸的教學(xué)方案篇十五
經(jīng)常對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思對(duì)教師的成長很有幫助，下面是《好學(xué)的爸爸》教學(xué)反思范文，歡迎閱讀!
《好學(xué)的爸爸》是一篇寫人的文章，講的是爸爸勤奮學(xué)習(xí)電腦，最終成了電腦高手，意在激勵(lì)學(xué)生刻苦、努力學(xué)習(xí)知識(shí)。但是，這篇課文相對(duì)來說語言平淡，比較枯燥無味。特別是對(duì)我們農(nóng)村孩子來說，由于和電腦接觸不多，甚至有的孩子壓根就沒接觸過，所以有的詞對(duì)于他們而言比較枯燥難懂，比如“充電”、“業(yè)余電腦培訓(xùn)班”“再學(xué)習(xí)”等。
如何幫助學(xué)生理解這些詞語，這是老師在課堂上迫切需要解決的問題。
1.指導(dǎo)學(xué)生讀課題，思考:從文章哪幾個(gè)段落看出爸爸好學(xué)?學(xué)生基本上能找到是1到4節(jié)。
2.從這幾節(jié)里再找找，看哪些句子能體現(xiàn)了爸爸好學(xué)?(我們讀書時(shí)既要把書讀厚，也要把書讀薄)。
學(xué)生找出了書上的句子后，反復(fù)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，然后再問:“好學(xué)”是什么意思?學(xué)生自然而然就知道是爸爸刻苦學(xué)習(xí)電腦了。
對(duì)于“充電就是再學(xué)習(xí)呀”這句話中的“充電”這個(gè)詞，學(xué)生由于生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累較少，不容易理解。當(dāng)我問到他們，你是如何理解這個(gè)詞語的時(shí)候。有的小朋友捂著嘴巴笑著說她媽媽天天給電瓶車充電。這一下教室里炸開了鍋，有的說爸爸天天給手機(jī)充電，有的說爺爺給電動(dòng)三輪車充電。呵呵，那我反問孩子:“爸爸給誰充電呢?”孩子們異口同聲的說“給他自己充電。”
“充什么電?是電流嗎?”孩子們一下都笑了“不是，那是很危險(xiǎn)的。爸爸在學(xué)習(xí)電腦.”
師“用書上的一個(gè)詞語來說就是什么?”
“就是再學(xué)習(xí)，”呵呵，孩子們說的多好啊。
文章最后一段“爸爸現(xiàn)在可真是電腦高手了!”中的“高手”這個(gè)詞語在前面的課文中學(xué)過。我讓學(xué)生想想哪篇文章寫到了這個(gè)詞語?他們馬上就想到《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》這篇課文。我接著又問:“誰是高手?”孩子們都說駿馬是跑步高手。為什么說駿馬是跑步高手呢?(駿馬善于奔跑，奔跑的速度快)。
然后我請(qǐng)學(xué)生讀課文，說說從哪里可以看出爸爸是電腦高手，學(xué)生很快找到第六自然段。從爸爸熟練的動(dòng)作中，學(xué)生從心底佩服爸爸是個(gè)電腦高手。
通過回憶以前的課文，從學(xué)生的原有知識(shí)入手，加深學(xué)生對(duì)文本的理解，這也是一個(gè)理解詞語的有效的方法。
《好學(xué)的爸爸》一文講的是爸爸勤奮學(xué)習(xí)電腦，成為電腦高手的事，目的在于激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，熱愛科學(xué)。
教學(xué)中，課堂上學(xué)生能認(rèn)真思考，積極參與，較好地配合了各教學(xué)環(huán)節(jié)的正常開展，有效地突破了詞語理解、朗讀感悟等難點(diǎn)，終感覺教學(xué)方法的合理運(yùn)用是十分重要的。
對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來說，“最近”一詞也不太容易理解。我就引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)來進(jìn)行理解。
對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來說，有些詞語的理解還是有一定難度的，我就以動(dòng)作代替書面語進(jìn)行解釋，孩子們更容易接受和理解。如文中“夾著包”的“夾”，我和學(xué)生一同把語文書當(dāng)成包，夾在腋下。一個(gè)動(dòng)作，就讓學(xué)生明白了“夾”的意思。此時(shí)我又讓學(xué)生說說什么東西也可以夾。大家想出了不少：夾著書，夾著文具盒，夾著一頂傘……這說明大家真正懂得了“夾”的意思。
在教學(xué)過程中，從學(xué)生的朗讀中，我發(fā)現(xiàn)大家沒有真正弄懂“充電，就是再學(xué)習(xí)呀”這句話的意思，把它理解成了“充電，就是在學(xué)習(xí)呀?！蔽页鍪玖藘删湓挘?BR> 小明在吃一碗飯。
小明再吃一碗飯。
讓學(xué)生反復(fù)地讀，并進(jìn)行比較。很明顯，大家一下就明白了第一句話講小明正在吃一碗飯，第二句話講小明已經(jīng)吃過飯了，還要再吃一碗飯。這時(shí)，再讓學(xué)生讀課文里的話，大家突出了“再”字，讀懂了這句話。
文中有句話：“充電，就是再學(xué)習(xí)呀!”學(xué)生對(duì)于“充電”一詞的理解是有問題的。
“充電就是再學(xué)習(xí)呀”!
讓學(xué)生理解什么叫“充電”，學(xué)生都能從現(xiàn)實(shí)生活中找到“充電”。如：手機(jī)、手電筒、電動(dòng)車、剃須刀等等。如果這些東西充不上電，它們就不能使用。那么，如果一個(gè)人沒有文化知識(shí)，就像這些電器沒電一樣，再也開動(dòng)不了了，所以，爸爸要再多學(xué)一點(diǎn)知識(shí)，就像是給自己充充電，讓自己變得更聰明更能干。從而升華這篇課文的主題：活到老，學(xué)到老!我們要不斷學(xué)習(xí)，努力學(xué)習(xí)!
“高手”這個(gè)詞語在前面的課文中也學(xué)過了，我先請(qǐng)學(xué)生回憶，他們馬上就想到《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》這篇課文中駿馬是跑步高手。然后我請(qǐng)學(xué)生讀課文，說說從哪里可以看出爸爸是電腦高手，學(xué)生很快找到第六自然段。從爸爸熟練的動(dòng)作中，學(xué)生從心底佩服爸爸是個(gè)電腦高手。
通過回憶以前的課文來理解詞語的意思，從學(xué)生的原有知識(shí)入手，加深學(xué)生對(duì)文本的理解，這是一個(gè)很有效的方法。
教無定法，只有我們教者善于動(dòng)腦，運(yùn)用多種方法，才能讓學(xué)生學(xué)得快，記得牢。
好學(xué)的爸爸的教學(xué)方案篇十六
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。
3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“爸爸”的好學(xué)精神。
1、有感情地朗讀課文。
2、能正確、美觀地書寫生字。
兩課時(shí)。
教學(xué)目的：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀地書寫。
教具：掛圖、生字詞卡片。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、今天，我們要認(rèn)識(shí)一個(gè)小朋友的爸爸，邊說邊板書：爸爸他爸爸非常，邊說邊板書：好學(xué)的。
2、讀好“好”第四聲，“好”還有什么讀音？分別組詞。
3、解題，
二、指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)生字詞。
1、圖上畫了誰在干什么？
2、課文會(huì)怎樣寫呢？自讀課文。
3、生按要求自讀課文，師巡視指導(dǎo)。
4、出示生字詞。
5、指導(dǎo)讀好長句子。
6、指名分段朗讀課文，師生共同評(píng)議。
三、初步理解課文內(nèi)容。
1、再次開火車?yán)首x課文，其它同學(xué)思考：課文主要寫了什么？
2、討論：課文寫了“爸爸”的什么事？
四、教學(xué)生字。
1、讀讀生字，復(fù)習(xí)鞏固生字字音。
2、教學(xué)新偏旁。
3、看課后生字的筆順表，自學(xué)筆順。
4、反饋，檢查。
5、字義區(qū)別。
五、指導(dǎo)寫字。
1、仔細(xì)觀察，說說怎樣把字寫正確、美觀？
2、師作適當(dāng)補(bǔ)充。
3、生描紅、仿寫、師巡視指導(dǎo)。
六、布置作業(yè)：
七、教學(xué)后記：“完”與“玩”、“近”與“進(jìn)”、“網(wǎng)”與“晚”會(huì)寫亂。
教學(xué)目的：
1、能在感情朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“爸爸”的好學(xué)精神。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)：
1、讀讀生字卡片。
2、說說“業(yè)”的筆順，用“完、業(yè)”擴(kuò)詞。
3、指名朗讀課文。
二、學(xué)習(xí)第1自然段。
1、爸爸的好學(xué)體現(xiàn)在什么地方？自讀第1自然段。
2、讀了第1自然段，你知道了什么？
3、能把爸爸要學(xué)習(xí)的那種迫切的心情讀出來嗎？
三、學(xué)習(xí)第2至6自然段。
1、同學(xué)們，課文的第1自然段中有一個(gè)詞語叫“充電”，是什么意思呢？你知道嗎？
2、請(qǐng)你們仔細(xì)讀讀第2自然段，看看“充電”到底是什么意思？
3、大家往下看，爸爸在學(xué)習(xí)什么呀？
4、你還知道電腦能幫我們什么忙嗎？
5、指導(dǎo)父女對(duì)話。（同座位互讀對(duì)話）。
四、教學(xué)第7自然段。
1、在“我”的心中，爸爸怎樣呢？齊讀第7自然段。
2、從哪兒可以看出爸爸是個(gè)電腦高手？
3、現(xiàn)在你能說說“高手”的意思嗎？
5、指導(dǎo)有感情朗讀第7自然段。
五、總結(jié)課文。
1、學(xué)了課文，你有什么想法？
2、齊聲有感情朗讀課文。
六、教學(xué)后記：對(duì)上網(wǎng)的知識(shí)有了初步的了解。錯(cuò)別還是有部分學(xué)生不能改正。
好學(xué)的爸爸的教學(xué)方案篇十七
教學(xué)目的：
1、能正確、流利地朗讀課文。初步理解課文內(nèi)容。
2、學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀地書寫。
教具：ppt、生字詞卡片。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、同學(xué)們都有自己的爸爸吧？今天我們就來學(xué)習(xí)一下“爸爸”這個(gè)詞語。，邊說邊板書：爸爸(加拼音)。領(lǐng)讀。指出輕聲。你們是怎么記住“爸”這個(gè)字的呢？書空筆順。“巴”中間是“豎”
能給大家說說，你們都有個(gè)怎樣的爸爸嗎？
這位小朋友的爸爸非常愛學(xué)習(xí)，邊說邊板書：好學(xué)的。
2、原來“好”這個(gè)字我們是讀什么音的？給它找個(gè)好朋友？可是今天它要換一頂帽子了，讀第四聲：好學(xué)、愛好。我們?cè)撛趺从涀∷兀繒铡皩W(xué)”的筆順，與“覺”比較。
3、下面我們一齊來讀一讀課題，知道“好學(xué)”是什么意思嗎？
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
1、爸爸是怎樣好學(xué)的呢？自讀課文。
2、生按要求自讀課文：（1）讀準(zhǔn)字音、讀通句子，初步理解生字新詞的意思。（2）標(biāo)好自然段的序號(hào)。師巡視指導(dǎo)。
好學(xué)???爸爸???夾???現(xiàn)在??簡(jiǎn)單???鍵盤????。
業(yè)余???資料???光??上網(wǎng)???最近???吃完晚飯。
（1）加上拼音，先自由拼讀，再開火車讀，然后齊讀。
（2）去掉拼音，請(qǐng)會(huì)讀的小朋友做小老師領(lǐng)讀，開火車讀，分小組讀。
（3）說說自己已經(jīng)讀懂了哪些詞語。還有哪些不理解的詞語？這些詞語我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文時(shí)來理解。
4、小朋友們學(xué)得真不錯(cuò)，現(xiàn)在這些生字寶寶回到課文中去了，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？我想聽聽小朋友們來讀讀課文。
指名分自然段朗讀課文，師生共同評(píng)議。
出示長句，指導(dǎo)朗讀：原來爸爸是去上業(yè)余電腦培訓(xùn)班。
你能幫我從電腦上找一點(diǎn)騎牛比賽的資料嗎？
三、初步理解課文內(nèi)容。
1、（小朋友們書讀得真不錯(cuò)，老師還想再聽一遍，可以嗎？）相信在學(xué)習(xí)讀了這兩個(gè)句子后，小朋友們一定會(huì)讀得更好。
再次開火車?yán)首x課文，其它同學(xué)思考：課文主要寫了什么？出示填空題。
課文主要寫了爸爸很（????），每天晚上去上（?????????），現(xiàn)在已經(jīng)是（???????）。
2、指名填空，師完成。指名讀一讀，齊讀。
四、教學(xué)生字。
2、“學(xué)”：中間的點(diǎn)和下面的“子”在豎中線上，兩橫同寬?！鞍帧钡纳厦嬉獙懙檬嬲剐选鞍汀闭兆?。
說說其他三個(gè)生字你是怎么記住它的。
3、看課后生字的筆順表，自學(xué)筆順。
“近”和“聽”比較，換偏旁。和“進(jìn)”比較，同音字?！敖铩奔印白咧畠骸焙喜⒎ā?BR> “吃”要用嘴巴，所以是“口”字旁，右邊和“氣”比較，一橫、橫折彎鉤。
“完”和“玩”比較，比較法。
5、生描紅、仿寫、師巡視指導(dǎo)。
五、布置作業(yè)：
抄寫生字。
教后反思：林老師評(píng)價(jià)，作為隨堂課，這節(jié)課比較扎實(shí)、也很實(shí)在。表現(xiàn)在學(xué)生的讀書和識(shí)字，都是實(shí)實(shí)在在的。教學(xué)中對(duì)學(xué)生的發(fā)音能嚴(yán)格要求，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的讀音能及時(shí)糾正。并采用多種形式讓學(xué)生讀詞語，真正關(guān)注到了差生的學(xué)習(xí)。但在注重實(shí)效的同時(shí)，也要注意情感性、趣味性，多開展一些游戲、活動(dòng)，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我想，專家到底是專家，一下子就指出了問題所在。因?yàn)樵诮虒W(xué)的過程中，我也明顯地感覺到了在最后教學(xué)5個(gè)生字時(shí)，因?yàn)樾问斤@得單調(diào)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯降低了。平時(shí)在教室里上課時(shí)，我都是當(dāng)場(chǎng)貼一些紅蘋果、紅五星來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的。林老師的話引起了我和同組老師的深思：怎樣才能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢？大家都在思考，讓我們?cè)谝院蟮恼n堂中慢慢摸索吧！
好學(xué)的爸爸的教學(xué)方案篇十八
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。
3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“爸爸”的好學(xué)精神。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文。
2、能正確、美觀地書寫生字。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
好學(xué)的爸爸的教學(xué)方案篇十九
第四單元的文章都有異曲同工之妙，《好學(xué)的爸爸》教起來和前面的幾篇在形式上都差不多，要說反思，我覺得在教學(xué)第四自然段這塊我有點(diǎn)感想。第四自然段中由爸爸的話介紹了電腦的許多功能，為了讓孩子們了解關(guān)于電腦的更多知識(shí)和爸爸的本領(lǐng)，我采用了這樣的方法：
一、實(shí)物接觸，了解電腦用途。
鄉(xiāng)鎮(zhèn)的孩子家里有電腦的不多，關(guān)于電腦的一些用途，孩子了解得不多，少數(shù)的孩子連鍵盤、鼠標(biāo)都不認(rèn)識(shí)，盡管電腦課在學(xué)校已經(jīng)普及，但是一年級(jí)還沒有開設(shè)這樣的課程，所以為了讓孩子們了解更多的電腦知識(shí)，我?guī)Ш⒆觽內(nèi)チ穗娔X房，給他們上了第一節(jié)的電腦課，盡管時(shí)間很短，但我想他們將很長時(shí)間難忘。我給他們介紹了電腦的簡(jiǎn)單組合，以直觀形象的方式給他們介紹了上網(wǎng)、制圖等功能，孩子們聽的很入迷，很投入。
二、認(rèn)真分析，感悟爸爸本領(lǐng)。
回到教室，我讓孩子們說說剛才學(xué)到了哪些本領(lǐng)，接著，讓他們找找句子中哪些詞語能說明電腦的用途廣泛，還讓他們想想省略號(hào)表示什么意思，孩子們一一回答了我的提問，回答的挺好，說明在思考，在分析了。接著，我出示了填空：爸爸不光會(huì)（），還會(huì)（）。讓他們按照課文內(nèi)容進(jìn)行填空，在此基礎(chǔ)上，又進(jìn)行了仿寫?？傮w是順利的。
光考察電腦知識(shí)就花費(fèi)了半課時(shí)間，盡管麻煩了點(diǎn)，但是是很有收獲，很有價(jià)值的。作為老師，我們有時(shí)還要學(xué)會(huì)不怕麻煩，克服多種困難，給孩子最好的。
好學(xué)的爸爸的教學(xué)方案篇二十
現(xiàn)在計(jì)算機(jī)普及每個(gè)家庭，學(xué)生也大都能簡(jiǎn)單操作電腦，因此《好學(xué)的爸爸》這篇課文的內(nèi)容簡(jiǎn)單易懂，貼近學(xué)生生活。但是課文中有幾個(gè)詞語，如“業(yè)余電腦培訓(xùn)班”、“充電”、“再學(xué)習(xí)”比較難理解，在教學(xué)中我聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，幫助他們理解，并緊扣“好學(xué)”，抓住課文主旨，引導(dǎo)學(xué)生感悟體會(huì)。
(業(yè)余電腦培訓(xùn)班)。
師：同學(xué)們，你們?cè)诜艑W(xué)回家后或休息日參加過哪些業(yè)余培訓(xùn)?
生：我每天都練鋼琴。
生：我參加了學(xué)校的乒乓球訓(xùn)練。
生：我圍棋過了2級(jí)。
生：我周六去學(xué)畫畫。
……。
生：爸爸業(yè)余學(xué)習(xí)電腦。
“業(yè)余”二字對(duì)于學(xué)生是既熟悉又陌生的字眼。一方面，家長們?yōu)榱撕⒆訉碛幸患贾L，都有意識(shí)地培養(yǎng)孩子的業(yè)余愛好，有的孩子甚至參加幾種業(yè)余培訓(xùn)班。另一方面，學(xué)生只知道那是一種特長、愛好，卻沒聽說過“業(yè)余培訓(xùn)班”的名稱。我把學(xué)生已有的親身體驗(yàn)與課文內(nèi)容建立內(nèi)在聯(lián)系，幫助理解，并引導(dǎo)他們體會(huì)，引發(fā)他們的共鳴，正面引導(dǎo)他們——利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)是多么好學(xué)!
(充電、再學(xué)習(xí))。
師：你家有什么電器是需要充電的?
生：手機(jī)。
生：電池。
師：這里的充電加了個(gè)雙引號(hào)，不是真正的`充電，是什么呢?
生：“充電”就是再學(xué)習(xí)呀!
師：爸爸就好象是一塊電池，爸爸充的“電”，就是充什么呢?
生：電腦知識(shí)。
生：學(xué)習(xí)怎樣打電腦。
師：是呀!所以課文里說，是再學(xué)習(xí)?！霸佟北硎臼裁匆馑寄?
生：再就是又一次。
生：爸爸又去學(xué)習(xí)了。
生：爸爸以前學(xué)習(xí)過，現(xiàn)在又去學(xué)習(xí)。
生：再學(xué)習(xí)。
師：爸爸以前學(xué)習(xí)過，為什么還要再學(xué)習(xí)呢?
生：以前學(xué)得不好。
生：以前學(xué)的太少了，還有許多不會(huì)的要再學(xué)。
師：你覺得這是個(gè)什么樣的爸爸?為什么?
生：這是個(gè)勤奮的爸爸，他工作很辛苦了，還參加業(yè)余電腦培訓(xùn)班。
生：這是個(gè)好學(xué)的爸爸，他以前學(xué)習(xí)過了，現(xiàn)在覺得自己有不懂的，還要學(xué)習(xí)。
我從常見的手機(jī)、電池充電，形象地過渡到爸爸的“充電”，由具象到抽象，給了孩子理解的階梯。另外引導(dǎo)學(xué)生討論“爸爸為什么要再學(xué)習(xí)?”從而巧妙地將爸爸的“好學(xué)”形象深入學(xué)生心中。
好學(xué)的爸爸的教學(xué)方案篇二十一
《好學(xué)的爸爸》這篇課文我主要抓住“好學(xué)”和“高手”這兩個(gè)能反映爸爸特點(diǎn)的'詞語展開教學(xué)，加深學(xué)生對(duì)爸爸的印象。
在教學(xué)時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生讀讀課文，說說爸爸是個(gè)怎樣的人，學(xué)生能抓住“好學(xué)”和“高手”這兩個(gè)詞語。我先請(qǐng)學(xué)生回憶以前在哪一篇課文中學(xué)過“好學(xué)”這個(gè)詞語，學(xué)生想起了《懷素寫字》，這樣從學(xué)生的原有知識(shí)入手，學(xué)生很快就明白了“好學(xué)”的意思。接下去圍繞“好學(xué)”，我請(qǐng)學(xué)生讀課文，從哪里看出爸爸很好學(xué)。通過研讀課文，學(xué)生很快找到了第一自然段中的一句話：最近一吃完晚飯，就夾著包往外走，說是“充電”去。但是，接下來就冷場(chǎng)了。于是，我就問學(xué)生：“他是不是不會(huì)用電腦啊？”學(xué)生都說不是，爸爸早就會(huì)在電腦上打字了，我再接著問：“那爸爸為什么還要去學(xué)習(xí)電腦啊？”學(xué)生終于明白了，電腦上的學(xué)問可多了，光會(huì)打字爸爸是不會(huì)滿足的，爸爸還要學(xué)習(xí)更多的東西。這時(shí)，我讓學(xué)生來贊一贊爸爸，學(xué)生很自然的地稱贊起來：真是一個(gè)好學(xué)的爸爸！
“高手”這個(gè)詞語在前面的課文中也學(xué)過了，我先請(qǐng)學(xué)生回憶，他們馬上就想到《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》這篇課文中駿馬是跑步高手。然后我請(qǐng)學(xué)生讀課文，說說從哪里可以看出爸爸是電腦高手，學(xué)生很快找到第六自然段。從爸爸熟練的動(dòng)作中，學(xué)生從心底佩服爸爸是個(gè)電腦高手。
通過回憶以前的課文來理解詞語的意思，從學(xué)生的原有知識(shí)入手，加深學(xué)生對(duì)文本的理解，這是一個(gè)很有效的方法。
好學(xué)的爸爸的教學(xué)方案篇二十二
師：（做出疑惑不解的樣子）小朋友們，課文第一自然段中有一個(gè)詞語叫“充電”，老師不太懂，你們能幫幫我嗎？請(qǐng)小朋友四人小組合作討論交流。
生討論交流。
生1：有時(shí)候爸爸的手機(jī)沒電了，他就放在插座上，充好電后，就能用了。
生2：我們家里的手電筒也是這樣的，我自己還給它充過電呢。
生3：我的電動(dòng)玩具上用的電池也是充電電池。
（學(xué)生開心地哈哈大笑）。
師：下面請(qǐng)大家認(rèn)真讀一讀第二自然段，看看這篇課文里的“充電”是什么意思。
（生讀書）。
生：“充電”就是再學(xué)習(xí)的意思。
師：這個(gè)小朋友讀書真仔細(xì)，他一邊讀一邊想，很快答案就找到了。我們要學(xué)習(xí)他認(rèn)真讀書的態(tài)度。
師：大家繼續(xù)往下看，爸爸再學(xué)習(xí)什么呀？
生：爸爸上業(yè)余電腦培訓(xùn)班學(xué)習(xí)電腦。
師：爸爸不是早就會(huì)在電腦上打字了嗎？為什么還要去學(xué)習(xí)，請(qǐng)小朋友再讀讀下一個(gè)自然段。
生：因?yàn)榘职终f：“光會(huì)打字是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。還要學(xué)習(xí)上網(wǎng)啦，制圖啦……要學(xué)的東西可多啦?！?BR> 師：你還知道利用電腦可以學(xué)習(xí)什么呢？
生：我知道還可以在電腦上畫畫。
生：還可以聽故事、看電影……。
生：我在課余還學(xué)習(xí)畫畫、彈鋼琴。
生：我還學(xué)習(xí)下圍棋。
生：我還學(xué)習(xí)書法。
……。
師：說得真好！看來，小朋友都像“爸爸”那樣是個(gè)好學(xué)的人。
點(diǎn)評(píng)。
【案例分析】。
1讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。
當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)講究合作的社會(huì)，合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式之一。合作學(xué)習(xí)主張與人合作，與人分享自己的想法，在與他人的交流中鍛煉自己的思維。合作學(xué)習(xí)是對(duì)傳統(tǒng)的教師一言堂的挑戰(zhàn)，它凸現(xiàn)學(xué)習(xí)主體，打破其獨(dú)自學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)其學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)合作，且有團(tuán)隊(duì)精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、領(lǐng)袖品質(zhì)，體現(xiàn)合作精神的有效方式。在本次教學(xué)中，在理解“充電”這個(gè)詞語時(shí)，教師密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，巧妙地引導(dǎo)遷移，讓學(xué)生合作，討論交流，很好地體現(xiàn)了合作意識(shí)。但是，在很多課堂中，合作學(xué)習(xí)都只是停留在形式上。教師宣布合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，課堂上的確很熱鬧，學(xué)生們都很起勁地在討論。但是，當(dāng)教師提出回答問題的時(shí)候，往往多數(shù)學(xué)生都回答不出來。要想將合作學(xué)習(xí)真正落到實(shí)處，就必須要建立較長期的合作小組，教給學(xué)生合作學(xué)習(xí)的規(guī)則和技能。同時(shí)，教師也是合作學(xué)習(xí)的參與者。學(xué)生進(jìn)行小組合作的時(shí)候，我們教師不是等待，不是觀望，也不是去干其他事情，而應(yīng)是深入到小組中去，了解學(xué)生合作的效果，討論的焦點(diǎn)，認(rèn)知的進(jìn)程等等，從而靈活地調(diào)整下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
2把課堂還給學(xué)生。
傳統(tǒng)的課堂是教師講，學(xué)生記。教師是傳授者，學(xué)生是速記員。教師將知識(shí)一股腦拋給學(xué)生，也不管學(xué)生能不能消化。學(xué)生呢，也一股腦接受，不管自己究竟吸收了多少。這種教學(xué)模式使得學(xué)生漸漸忘記了“思考”這個(gè)習(xí)慣的重要性。孔子云“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。學(xué)習(xí)與思考是一種辯證的過程，兩者缺一不可。新課程主張把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。學(xué)生不是裝知識(shí)的容器，他們應(yīng)該是知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者，而課堂應(yīng)該是他們建構(gòu)知識(shí)的主陣地。在本次教學(xué)中，教師不是將問題的答案告訴學(xué)生，而是請(qǐng)學(xué)生自己閱讀課文，讓學(xué)生邊讀書邊思考，環(huán)環(huán)相扣，步步深入，在自然、平等的對(duì)話過程中不知不覺達(dá)到對(duì)文章內(nèi)容的把握。也許有人會(huì)說，把課堂還給學(xué)生真的可以嗎？學(xué)生不會(huì)出現(xiàn)不知道該如何學(xué)習(xí)，如何思考的問題嗎？我認(rèn)為，教師應(yīng)該相信學(xué)生。每個(gè)學(xué)生都有自己的生活經(jīng)歷，他們不是空著腦袋進(jìn)教室的。教師應(yīng)該解放學(xué)生，讓學(xué)生大膽的提出自己的見解。再者，學(xué)生是課堂的主體，并不意味著教師就無用武之地了。教師要扮演好指導(dǎo)者，合作者的角色。向?qū)W生指明學(xué)習(xí)的方向，教給他們學(xué)習(xí)的方法，在學(xué)生百思不得其解的時(shí)候適當(dāng)加以點(diǎn)撥。把課堂還給學(xué)生并不是放任學(xué)生不管，而是有計(jì)劃，有度的管理。
3尊重學(xué)生的個(gè)性化理解。
每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)特的生命個(gè)體，他們有自己的特色。新課堂應(yīng)該是彰顯學(xué)生的個(gè)性，而不是把學(xué)生刻成一個(gè)個(gè)一模一樣的木偶。所以，在課堂上應(yīng)該允許學(xué)生有個(gè)性化的解答。每個(gè)看似不可思議的答案背后其實(shí)都是學(xué)生個(gè)性的彰顯。記得上學(xué)期聽《秋姑娘的信》這一課時(shí)，教師問學(xué)生“你覺得這是一個(gè)怎樣的秋姑娘？”多數(shù)學(xué)生回答的是“關(guān)心他人，很善良”，而有一個(gè)學(xué)生的答案讓我很吃驚，她說這是一個(gè)壞姑娘，因?yàn)樗フ獦淙~，破壞樹木，所以我不喜歡她。這個(gè)答案錯(cuò)嗎？其實(shí)也不盡然，相反能想到這一點(diǎn)我覺得她是一個(gè)很有個(gè)性的學(xué)生。令我欣慰的是，當(dāng)時(shí)上課的老師并沒有批評(píng)這位學(xué)生，也沒有說她的答案是錯(cuò)的，而是耐心地跟她解釋。課堂上像這樣的意外經(jīng)常會(huì)發(fā)生，我們教師不應(yīng)該武斷地根據(jù)所謂的“標(biāo)準(zhǔn)答案”來判斷對(duì)錯(cuò)。正如在《好學(xué)的爸爸》這一課中，學(xué)生對(duì)于“充電”的理解多數(shù)是基于生活中的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為是給一樣物體充電，這并沒有錯(cuò)，他們的生活閱歷讓他們只能想到這一點(diǎn)。所以，每一種答案都有它的合理性存在，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的回答發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性，并揚(yáng)長避短，讓學(xué)生往更好的方向發(fā)展。