讀后感是對(duì)書籍閱讀過程中的思考和心境的記錄和概括。最后，讀者可以以總結(jié)的方式概括整篇讀后感，展示自己對(duì)于這本書的全面認(rèn)識(shí)。以下是一些讀者對(duì)這本書的評(píng)論，他們對(duì)書中的情節(jié)和主題有著獨(dú)到的見解。
我要的是葫蘆讀后感篇一
古時(shí)候，有個(gè)人種了一棵葫蘆，細(xì)長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了潔白的小花?；ㄖx以后，長出了非?？蓯鄣男『J。那個(gè)人每天都去看幾次，有一天，他看見葉子上生了蚜蟲，心里想，有幾個(gè)蚜蟲怕什么呀!他還說：“我的小葫蘆，快長啊，快長啊!長得賽過大南瓜才好呢!”
一個(gè)鄰居看見了就說：“你別光盯著葫蘆了，葉子都生蚜蟲了，你還不快治一治啊!”那個(gè)人卻說：“什么，葉子上的蚜蟲還用治啊?我要的是葫蘆。”
過了幾天，葉子上的蚜蟲越來越多了，小葫蘆也慢慢地變黃了，一個(gè)一個(gè)都落了。
讀了這篇課文后，我知道了，那個(gè)人光想著小葫蘆賽過大南瓜，葉子上生蚜蟲了都不知道治一治。我可不能像他這樣，要知道一分耕耘一分收獲。其實(shí)在我們身邊也有很多這樣的人，只想著要一百分，卻不知道認(rèn)真學(xué)習(xí)。如果平時(shí)不好好學(xué)習(xí)，哪來的一百分呢?所以，要想學(xué)習(xí)成績好，平時(shí)就要努力學(xué)習(xí)哦!希望我們不要像種葫蘆的人，做個(gè)好好學(xué)習(xí)天天向上的好學(xué)生。
那個(gè)人看見了葫蘆掉落的時(shí)候，他說：“為什么葫蘆會(huì)掉呢?”他又想了想說：“好像是有蛀蟲在上面，我沒治。
在第二年春季，他又種了一棵葫蘆，他就像鄰居說的那樣去做，他天天給葫蘆澆水、松土、捉蟲。
日子一天天過去，后來小葫蘆長的跟鄰居說的一樣，賽過了南瓜，現(xiàn)在他看了大葫蘆心想：“我真得相信鄰居的話?！?BR> 后來他就去跟鄰居認(rèn)錯(cuò)，那個(gè)人說：“對(duì)不想，是我錯(cuò)了?！编従诱f：“沒關(guān)系，只要后果不嚴(yán)重就可以”
就這樣他的愿望實(shí)現(xiàn)了，他特別高興!
今天，我在語文課本上看到了一篇課文《我要的是葫蘆》。這篇課文寫的是一個(gè)人在他家門前種了一些葫蘆。有一天，葫蘆的葉子上長滿了蚜蟲，他的鄰居發(fā)現(xiàn)了就對(duì)他說：“你應(yīng)該給葫蘆打打藥了。”但是種葫蘆的人不聽，說：“我要的是葫蘆，不是葉子?！毖料x越長越多，最后，葫蘆的葉子全被蚜蟲吃光了，葫蘆也一個(gè)一個(gè)的都落了，種葫蘆的人很傷心。
我讀了這篇課文后，我知道了如果種葫蘆的人聽他鄰居的話，葫蘆就不會(huì)壞了。我們不要向種葫蘆的人學(xué)習(xí)，不要光看到自己想要的東西，有可能其他東西與你想要的有密切的關(guān)系。
我要的是葫蘆讀后感篇二
個(gè)種葫蘆的人看到葉子上長了很多小蚜蟲，卻不及時(shí)消滅，后來葫蘆全都死掉了，什么也沒得到。我們平時(shí)也有很多不好的習(xí)慣和壞毛病，如果不立即改掉，就會(huì)越來越多，像葉子上的蚜蟲。所以我們要經(jīng)常檢查，并及時(shí)改掉不好的習(xí)慣，以后才能成為對(duì)社會(huì)有用的.人。
我那個(gè)人看見了葫蘆掉落的時(shí)候，他說：“為什么葫蘆會(huì)掉呢?”他又想了想說：“好像是有蛀蟲在上面，我沒治。在第二年春季，他又種了一棵葫蘆，他就像鄰居說的那樣去做，他天天給葫蘆澆水、松土、捉蟲。日子一天天過去，后來小葫蘆長的跟鄰居說的一樣，賽過了南瓜，現(xiàn)在他看了大葫蘆心想：“我真得相信鄰居的話?！焙髞硭腿ジ従诱J(rèn)錯(cuò)，那個(gè)人說：“對(duì)不想，是我錯(cuò)了?！编従诱f：“沒關(guān)系，只要后果不嚴(yán)重就可以”就這樣他的愿望實(shí)現(xiàn)了，他特別高興!
我要的是葫蘆讀后感篇三
今天語文課上,我們學(xué)了第十四課《我要的是葫蘆》,說的是有一個(gè)人種了一棵葫蘆,當(dāng)葫蘆的葉子上爬滿蚜蟲時(shí),他卻不理不睬,不管不問,聽不進(jìn)鄰居的勸說,沒有及時(shí)為葫蘆打藥治病,一心只想要葫蘆,而不管葉子上的蚜蟲。因?yàn)樗J(rèn)為葉子與葫蘆是沒有關(guān)系的。結(jié)果他種的葫蘆就全都變黃脫落了。
我認(rèn)為這個(gè)人真的好愚蠢呀!因?yàn)槿绻麤]有葉子,植物就無法進(jìn)行光合作用,就沒有養(yǎng)料供給,果子自然就會(huì)死掉脫落。他真該聽取鄰居的勸告為葫蘆及時(shí)打藥,如果那樣的話,說不定他種的葫蘆就真的和大南瓜有一拼了。
學(xué)完這篇課文,讓我們懂得了一個(gè)道理,那就是做任何事情都要注意事物之間的`聯(lián)系,而這個(gè)人卻因?yàn)楦魯嗪J與葉子的聯(lián)系,無視植物生長規(guī)律,導(dǎo)致自己辛苦一場卻一無所獲。光要結(jié)果而不要過程是絕對(duì)不行的。
我要的是葫蘆讀后感篇四
《我要的是葫蘆》講述了一個(gè)人種了一棵葫蘆，葫蘆上結(jié)了幾個(gè)可愛的小葫蘆，他非常高興?？墒沁^了幾天，他發(fā)現(xiàn)葉子上爬了幾只蚜蟲，他卻視而不見，就盼著他的葫蘆快長大，長的賽過大南瓜。
他的鄰居看見了，勸他趕快治蚜蟲，(.)他說不用治，我要的是葫蘆。結(jié)果他的.葫蘆都被蚜蟲咬死了。讀了以后我感觸很深，我覺得這個(gè)人不付出辛勤的勞動(dòng)，不給葫蘆施肥，澆水，捉蟲。就想有個(gè)好結(jié)果，那是不可能的。我由此想到了我自己，我每天想我每門功課都的一百分那該多好??！我長大了能當(dāng)個(gè)軍官多美?。】墒蔷彤愊胩扉_，而不付出行動(dòng)去努力學(xué)習(xí)，是不可能取的好成績的。
就像那個(gè)葫蘆中的人一樣失敗了。所以我要吸取教訓(xùn)，我決定踏踏實(shí)實(shí)的努力學(xué)習(xí)，在新的學(xué)期里取的好成績。
我要的是葫蘆讀后感篇五
今天，我在學(xué)校學(xué)了一篇課文題目叫《我要的是葫蘆》。
有一天，他看見葉子上生了蚜蟲，心里想，有幾個(gè)蚜蟲怕什么呀!他還說：“我的小葫蘆，快長啊，快長啊!長得賽過大南瓜才好呢!”
一個(gè)鄰居看見了就說：“你別光盯著葫蘆了，葉子都生蚜蟲了，你還不快治一治啊!”那個(gè)人卻說：“什么，葉子上的蚜蟲還用治啊?我要的是葫蘆?！?BR> 過了幾天，葉子上的蚜蟲越來越多了，小葫蘆也慢慢地變黃了，一個(gè)一個(gè)都落了。
讀了這篇課文后，我知道了，那個(gè)人光想著小葫蘆賽過大南瓜，葉子上生蚜蟲了都不知道治一治。我可不能像他這樣，要知道一分耕耘一分收獲。其實(shí)在我們身邊也有很多這樣的人，只想著要一百分，卻不知道認(rèn)真學(xué)習(xí)。如果平時(shí)不好好學(xué)習(xí)，哪來的一百分呢?所以，要想學(xué)習(xí)成績好，平時(shí)就要努力學(xué)習(xí)哦!希望我們不要像種葫蘆的人，做個(gè)好好學(xué)習(xí)天天向上的好學(xué)生!
最近，我在學(xué)校里學(xué)了一篇課文《我要的是葫蘆》。
從前，有個(gè)人種了一棵葫蘆，細(xì)長細(xì)長的，花謝后，藤上掛了幾個(gè)小葫蘆，十分可愛，他天天去看好幾次。
有一天，他發(fā)現(xiàn)葉子上爬著蚜蟲，滿不在乎，心想有幾個(gè)蟲也不怕!他盼望著自己的葫蘆個(gè)頭長的能夠賽過南瓜。
好心的鄰居發(fā)現(xiàn)了，勸他把葉子上的蟲治一治，他說，怕什么呀!蟲子不用治，我要的是葫蘆。
幾天后，他又去看葫蘆了，可是一個(gè)個(gè)都變黃落了下來。他后悔莫及，心想真應(yīng)該聽鄰居的勸告呀!
讀了這篇課文，讓我明白了，我們小朋友身上也有很多不好的習(xí)慣和壞毛病，它就像葉子上的蚜蟲，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)了，就要及時(shí)去改正，否則小毛病會(huì)變成大毛病，影響今后的學(xué)習(xí)與生活。
我要的是葫蘆讀后感篇六
古時(shí)候，有個(gè)人種了一棵葫蘆，細(xì)長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了潔白的小花。下面是小編為大家整理的我要的是葫蘆，希望大家喜歡!
今天，我在語文課本上看到了一篇課文《我要的是葫蘆》。這篇課文寫的是一個(gè)人在他家門前種了一些葫蘆。有一天，葫蘆的葉子上長滿了蚜蟲，他的鄰居發(fā)現(xiàn)了就對(duì)他說：“你應(yīng)該給葫蘆打打藥了?！钡欠N葫蘆的人不聽，說：“我要的是葫蘆，不是葉子?！毖料x越長越多，最后，葫蘆的葉子全被蚜蟲吃光了，葫蘆也一個(gè)一個(gè)的都落了，種葫蘆的人很傷心。
我讀了這篇課文后，我知道了如果種葫蘆的人聽他鄰居的話，葫蘆就不會(huì)壞了。我們不要向種葫蘆的人學(xué)習(xí)，不要光看到自己想要的東西，有可能其他東西與你想要的有密切的關(guān)系。
今天，我在學(xué)校學(xué)了一篇課文題目叫《我要的是葫蘆》。
古時(shí)候，有個(gè)人種了一棵葫蘆，細(xì)長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了潔白的小花?；ㄖx以后，長出了非?？蓯鄣男『J。那個(gè)人每天都去看幾次，有一天，他看見葉子上生了蚜蟲，心里想，有幾個(gè)蚜蟲怕什么呀!他還說：“我的小葫蘆，快長啊，快長啊!長得賽過大南瓜才好呢!”
一個(gè)鄰居看見了就說：“你別光盯著葫蘆了，葉子都生蚜蟲了，你還不快治一治啊!”那個(gè)人卻說：“什么，葉子上的蚜蟲還用治啊?我要的是葫蘆。”
過了幾天，葉子上的蚜蟲越來越多了，小葫蘆也慢慢地變黃了，一個(gè)一個(gè)都落了。
讀了這篇課文后，我知道了，那個(gè)人光想著小葫蘆賽過大南瓜，葉子上生蚜蟲了都不知道治一治。我可不能像他這樣，要知道一分耕耘一分收獲。其實(shí)在我們身邊也有很多這樣的人，只想著要一百分，卻不知道認(rèn)真學(xué)習(xí)。如果平時(shí)不好好學(xué)習(xí)，哪來的一百分呢?所以，要想學(xué)習(xí)成績好，平時(shí)就要努力學(xué)習(xí)哦!希望我們不要像種葫蘆的人，做個(gè)好好學(xué)習(xí)天天向上的好學(xué)生。
那個(gè)人看見了葫蘆掉落的時(shí)候，他說：“為什么葫蘆會(huì)掉呢?”他又想了想說：“好像是有蛀蟲在上面，我沒治。
在第二年春季，他又種了一棵葫蘆，他就像鄰居說的那樣去做，他天天給葫蘆澆水、松土、捉蟲。
日子一天天過去，后來小葫蘆長的跟鄰居說的一樣，賽過了南瓜，現(xiàn)在他看了大葫蘆心想：“我真得相信鄰居的話?！?BR> 后來他就去跟鄰居認(rèn)錯(cuò)，那個(gè)人說：“對(duì)不想，是我錯(cuò)了?！编従诱f：“沒關(guān)系，只要后果不嚴(yán)重就可以”
就這樣他的愿望實(shí)現(xiàn)了，他特別高興!
我要的是葫蘆讀后感篇七
那個(gè)人看見了葫蘆掉落的時(shí)候，他說：“為什么葫蘆會(huì)掉呢?”他又想了想說：“好像是有蛀蟲在上面，我沒治。
在第二年春季，他又種了一棵葫蘆，他就像鄰居說的'那樣去做，他天天給葫蘆澆水、松土、捉蟲。
日子一天天過去，后來小葫蘆長的跟鄰居說的一樣，賽過了南瓜，現(xiàn)在他看了大葫蘆心想：“我真得相信鄰居的話?！?BR> 后來他就去跟鄰居認(rèn)錯(cuò)，那個(gè)人說：“對(duì)不想，是我錯(cuò)了?！编従诱f：“沒關(guān)系，只要后果不嚴(yán)重就可以”
就這樣他的愿望實(shí)現(xiàn)了，他特別高興!
我要的是葫蘆讀后感篇八
有個(gè)人種了一顆葫蘆，葫蘆的長勢很好，才短短一段時(shí)期，那細(xì)長纏繞的藤曼上就長滿了綠葉，這樣生機(jī)勃勃的景象很是讓人開心，于是那人就每天都去侍弄照顧小葫蘆，以期它可以盡快開花，然后結(jié)出比南瓜還要大的葫蘆來。
可是那嫩悠悠的葉子實(shí)在太過引人注目了，再加上它一直彌漫著的甜美多汁的香味，這就招來了很多貪吃的蛀蟲，而蛀蟲的啃咬和騷擾讓葫蘆很是煩惱和煎熬，但是那個(gè)種葫蘆的人卻對(duì)此不以為然、不屑一顧，因?yàn)樗幌胍J，所以對(duì)綠葉的健康狀態(tài)和對(duì)蛀蟲的肆虐都不太上心。
就這樣種葫蘆的人還是每天都來看望葫蘆，可是讓他失望的是，才短短幾個(gè)日頭而已，那葫蘆架上的葉子居然都變得枯黃了，而他心愛的葫蘆更是紛紛落了一地，這讓他感覺很是后悔和傷心。
這個(gè)故事告訴我們，事物之間是緊密聯(lián)系的，藤蔓將養(yǎng)料供給了綠葉，綠葉的營養(yǎng)夠了之后才能孕育出茁壯的葫蘆來，而種葫蘆的人就是因?yàn)椴幻靼走@個(gè)環(huán)環(huán)相扣的道理，所以才沒有及時(shí)除蟲，因此他也注定得不到自己想要的結(jié)果。
正所謂牽一發(fā)而動(dòng)全身，萬事萬物之間都是緊密相連的，世界上沒有一個(gè)東西是可以獨(dú)立生存的，因此我們遇事一定要考慮周全，只有做到面面俱到、事事完善之后，我們才能更好更快的取得成功。再者，看待事情除了要掌握全局之外，我們更要注重細(xì)節(jié)的處理，因?yàn)榍Ю镏虧⒂谙佈ǎ芏鄷r(shí)候一味追求結(jié)果而忽略過程也是不可取的，因?yàn)槿笔Я肆慵臋C(jī)器是難以正常運(yùn)行的。
葫蘆就是我們的夢想，在實(shí)現(xiàn)夢想的過程中如果一味追求成果而不領(lǐng)略沿途的風(fēng)景，那么我們就會(huì)錯(cuò)過很多有趣的事情，相對(duì)的如果我們一味地急功近利、不顧全局，那我們也會(huì)被一些細(xì)節(jié)所擊垮，這樣實(shí)在是自食其果、前功盡棄以及得不償失的。因此，不管什么時(shí)候我們都要學(xué)會(huì)三思而后行，學(xué)會(huì)顧全全局，只有這樣才會(huì)種出比較大美好的葫蘆。
我要的是葫蘆讀后感篇九
今天，我在語文課本上看到了一篇課文《我要的是葫蘆》。這篇課文寫的是一個(gè)人在他家門前種了一些葫蘆。有一天，葫蘆的葉子上長滿了蚜蟲，他的鄰居發(fā)現(xiàn)了就對(duì)他說：“你應(yīng)該給葫蘆打打藥了?！钡欠N葫蘆的人不聽，說：“我要的是葫蘆，不是葉子?！毖料x越長越多，最后，葫蘆的葉子全被蚜蟲吃光了，葫蘆也一個(gè)一個(gè)的都落了，種葫蘆的人很傷心。
我讀了這篇課文后，我知道了如果種葫蘆的人聽他鄰居的話，葫蘆就不會(huì)壞了。我們不要向種葫蘆的人學(xué)習(xí)，不要光看到自己想要的東西，有可能其他東西與你想要的有密切的關(guān)系。
我要的是葫蘆讀后感篇十
《我要的是葫蘆》這是一篇內(nèi)容有趣，寓意深刻的故事。《我要的是葫蘆》是故事主人公說的話。在整體感知課文的基礎(chǔ)上，教者對(duì)教材作適當(dāng)?shù)慕M合、拓展，把文路、教路、學(xué)路三者和諧地統(tǒng)一起來，促進(jìn)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提高。
我要的是葫蘆讀后感篇十一
當(dāng)我讀完這篇文章以后，我有以下幾點(diǎn)感想：
第一點(diǎn)，當(dāng)我讀到種葫蘆的人自言自語地說：“我的小葫蘆快長啊，快長?。￠L得賽過大南瓜才好呢！”的時(shí)候，我仿佛看到了他急切的表情，我想：“這個(gè)人也太著急了！”我感覺這種做事情的`心態(tài)是不正確的，不能急于求成。
第二點(diǎn)，當(dāng)我讀到鄰居對(duì)他的勸告時(shí)，我覺得鄰居的說法很正確，種葫蘆的人應(yīng)該及時(shí)聽取鄰居的意見，及時(shí)改正錯(cuò)誤，才不至于葫蘆都枯萎了。我在今后的學(xué)習(xí)過程中，要認(rèn)真聽取他人正確的意見，及時(shí)改正錯(cuò)誤，做更好的自己。
第三點(diǎn)，當(dāng)我讀完這篇文章時(shí)，我還明白了一個(gè)道理就是要知道事物之間是相互聯(lián)系的，發(fā)現(xiàn)問題要全面考慮，不能讓小問題發(fā)展成大問題，出現(xiàn)問題要及時(shí)改正，不能因小失大。
我要的是葫蘆讀后感篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀本課的11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。
2、能正確讀出要求學(xué)會(huì)的詞語。
3、通過看圖和學(xué)文，了解葫蘆的葉子和果實(shí)的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課前讓學(xué)生收集葫蘆的實(shí)物和圖片。
2、葫蘆圖片、課件。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入：
同學(xué)們，師指著圖片：這是什么？這么可愛的葫蘆是怎樣長出來的？我們讀懂了第14課的這個(gè)寓言故事，就會(huì)知道了。生齊讀課題：14、我要的是葫蘆。
師指導(dǎo)讀好“葫蘆”一詞，注意“蘆”字要讀輕聲。
二、讀文、識(shí)字、感悟。
1、提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。要求學(xué)生根據(jù)要求獨(dú)立讀課文。
2、看課件，圖上有什么？這些內(nèi)容在課文的哪一段？誰來讀一讀？他讀得怎么樣？學(xué)生評(píng)議學(xué)生讀的字、詞的正確讀音。并出示本課要讀好的詞語：葫蘆藤、掛了、一些。
3、誰認(rèn)為比他讀得更好？好，我就請(qǐng)你當(dāng)一當(dāng)小老師。讓學(xué)生跟著學(xué)生讀，進(jìn)一步熟悉第一段。
板書葫蘆的葉、花、果的關(guān)系?！皰炝恕痹谶@里可以換成什么詞？哪個(gè)詞用得好？觀看課件感悟。指導(dǎo)朗讀，那個(gè)人看到這么可愛的小葫蘆，心情怎么樣？比一比，看看哪組讀出了高興的心情？分組比賽讀。
5、觀看課件，這么可愛的小葫蘆都怎么樣了？這些內(nèi)容在課文的哪一段？看到葫蘆變黃了，落下來了，心情怎么樣？我們來比一比，男同學(xué)和女同學(xué)誰能讀出傷心的語氣。男女同學(xué)比賽讀，并相機(jī)糾正讀音。板書“變黃都落了”
三、合作、探究、識(shí)字。
7、請(qǐng)四人小組合作找一找，在課文里找出為什么。哪組有發(fā)現(xiàn)？讓四人小組集體匯報(bào)，并出現(xiàn)相應(yīng)的圖片和動(dòng)畫，畫出重點(diǎn)的詞、句：“盯著”的意思。“有幾個(gè)蟲子怕什么”這句說什么。理解“奇怪”，為什么那個(gè)人會(huì)奇怪？鄰居和那個(gè)人的態(tài)度有什么不同？板書那個(gè)人錯(cuò)的地方：“不用治”，讓葉子“生了蚜蟲”，而且“蟲更多了”。???8、認(rèn)讀二、三段的詞語。
四、拓展與鞏固。
9、說學(xué)了這篇課文后你有什么體會(huì)？預(yù)設(shè)學(xué)生的回答：1、葉子和果實(shí)的關(guān)系是很密切的。2、種果實(shí)不僅要澆水、施肥，還得捉蟲才行。
3、要虛心聽取別人好的建議等。
11、總結(jié)談話。原來葫蘆的葉子和果實(shí)是有關(guān)系的，以后我們做事可不能像這個(gè)人那樣，不注意事物之間的聯(lián)系，結(jié)果一無所獲。???板書：
筆???????????????雪白的小花???????????。
可愛的葫蘆?????????????????????????。
畫???????????????不用治。
變黃都落了。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)第一自然段。
1、我們借助圖片回憶，課文講了一件什么事？多媒體。
二、學(xué)習(xí)第四自然段。多媒體。
1、是的，這是一株長得非常好的葫蘆，這以后一定會(huì)長得更好吧，可結(jié)果，是怎樣的？請(qǐng)看圖。多媒體。
3、長得那么好的葫蘆，為什么會(huì)變黃、落了呢？你認(rèn)為這個(gè)問題可以在哪些自然段找到答案呢？請(qǐng)你帶著這個(gè)問題，自讀2、3自然段，邊讀邊想。
三、學(xué)習(xí)第二、三自然段。板書。
你具體從哪兒感受到他希望葫蘆長得快些？個(gè)讀、齊讀。
還感受到什么？???長得大些。
從哪兒感受到的？讀、齊讀。
是的，他多希望葫蘆長得快些，長得大些呀，根本不管葉子上長蟲了。再讀他說的話，齊讀。
你還從哪兒感受到他只在乎葫蘆，盯著是什么意思？
會(huì)抓關(guān)鍵詞，用這種神情來說一說，齊讀。
對(duì)了，他不在乎葉子上長蚜蟲，他只在乎葫蘆。根本不去治葉子上的蟲。
可鄰居勸他，他為什么不治，他是怎么說的？我請(qǐng)一個(gè)孩子讀第三自然段，其余同學(xué)邊聽邊想。
他怎么說的？個(gè)讀。
齊讀，種葫蘆的人說了幾句話？你對(duì)哪句話映像最深？你從中體會(huì)到什么？分讀。
這是種葫蘆的人在鄰居勸他時(shí)說的話，鄰居對(duì)他說什么了？齊讀，引讀。
如果是你聽了種葫蘆的人說的話，你會(huì)怎么勸告他呢？
四、總結(jié)。
從這篇課文中，我們知道了這個(gè)人他的葫蘆開始長得那么好后，后來長了蟲，他不???；鄰居???最后才使葫蘆變黃落下來，這多可惜。
好，再讀一遍課文，回憶內(nèi)容。
板書：
我要的是葫蘆讀后感篇十三
學(xué)生經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了一些識(shí)字方法，也已經(jīng)具備了一定的閱讀能力。本課是一個(gè)非常有趣的故事，學(xué)生通過朗讀很容易理解故事情節(jié)。
1、會(huì)認(rèn)“葫、蘆、藤”等六個(gè)字，會(huì)寫“言、每、治”等八個(gè)字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、通過課文的學(xué)習(xí)懂得做任何事都要注意事物之間的聯(lián)系。
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字新詞，正確流利有感情的朗讀課文，了解植物的葉子與果實(shí)之間的密切聯(lián)系。
難點(diǎn)：了解植物的葉子與果實(shí)之間的關(guān)系。
多媒體課件。
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，讓學(xué)生了解“葫蘆”。(了解葫蘆的莖、藤、葉、花、果，認(rèn)識(shí)生字“葫蘆”。)
葫蘆用處這么大，你想要嗎?板書課題：我要的是葫蘆
這里面的“我”當(dāng)然不是你們，是誰呢?他得到了葫蘆嗎?我們還是去看看這個(gè)故事吧!
請(qǐng)同學(xué)們翻開課文，老師把這個(gè)故事讀給你們聽聽，請(qǐng)你們把課文標(biāo)上自然段序號(hào)，圈起本課的生字，看老師是怎么讀這些字的。
1.老師范讀，生圈字。
3.生字快點(diǎn)生快讀——做一做，連線。
(一)看圖一，學(xué)習(xí)第一自然段
生字都會(huì)讀了，老師請(qǐng)你們看幾幅圖畫。
看到第一幅圖，請(qǐng)問：你看到了什么?(一個(gè)人，葫蘆，葫蘆葉子)
那么你知道課文中哪個(gè)自然段寫的就是這幅圖呢?我們一起來讀讀這個(gè)自然段吧。
這葫蘆長得怎樣呢?請(qǐng)你們畫出葫蘆長得好的句子。
相機(jī)板書：綠葉——開花——葫蘆(可愛)
(二)看圖二，學(xué)習(xí)第四自然段。
這幅圖上你又看到了什么?什么發(fā)生了變化?(葉子黃了，葫蘆落了，人吃驚了)這是怎么一回事呢?我們一起看到第四自然段，讀一讀。
多可惜啊，多可惜啊，這可愛的葫蘆落了!你能帶著惋惜的語氣再來讀一讀嗎?板書：落了
看看這個(gè)人也很吃驚，這個(gè)人不是很喜歡葫蘆嗎?他怎么讓葫蘆就這么落了?是什么原因呢?(有蟲子)
(三)學(xué)習(xí)二三自然段
哦，我們一起去看看吧，請(qǐng)同學(xué)們小組里讀一讀二三自然段。
出示句子“他自言自語地說：有幾個(gè)蟲子怕什么”
“有幾個(gè)蟲子不可怕”
出示句子：葉子上的蟲還用治?
葉子上的蟲不用治。
這個(gè)人要的只是什么?他認(rèn)為什么不重要?(他認(rèn)為葉子不重要)
那葉子真的是不重要的嗎?演示植物的葉子跟果子的關(guān)系圖。
總結(jié)：是啊，一株植物要想長大長好，是要經(jīng)過生根，發(fā)芽，開花才能結(jié)出好果子的，如果光重視結(jié)果，而忽略了中間的過程，是不可能的。我們再來勸勸這位只想要葫蘆的人吧。
你們來猜一猜后來他能考全班第一嗎?為什么?總結(jié)，要想成功，是少不了每一點(diǎn)一滴的努力的!謝謝今天這篇課文教我們明白了一個(gè)道理。讓我們再一次去品味這個(gè)故事吧!!我們一起再來讀一讀這個(gè)故事吧!
1、總結(jié)板書：學(xué)了這篇課文，我們知道了古時(shí)候有個(gè)人種了一棵()，葫蘆長葉，開花，結(jié)出了()，后來葫蘆的葉子上()，這個(gè)人不去()，最后葫蘆都()。
1.讀課文，復(fù)述這個(gè)故事
2.復(fù)習(xí)生字
板書設(shè)計(jì)：
我要的是葫蘆
種葫蘆可愛(喜悅、高興)
不治蚜蟲
落葫蘆變黃(難過、可惜)
我要的是葫蘆讀后感篇十四
我聽張老師的《我要的是葫蘆》我一直都覺得低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)形式很單一，枯燥無味，教師很難調(diào)控課堂的氣氛。但通過聽了張老師這節(jié)課使我對(duì)識(shí)字教學(xué)有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。下面我根據(jù)自己聽課情況作以下反思：
《我要的是葫蘆》這篇課文所講的是一個(gè)人種葫蘆的故事。二年級(jí)學(xué)生對(duì)插圖感興趣，教學(xué)中張老師用多媒體出示文中的插圖和有關(guān)句子，認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生去理解。這樣安排培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，又能引領(lǐng)學(xué)生讀文。
同時(shí)能對(duì)知識(shí)進(jìn)行拓展、延伸，如學(xué)習(xí)“盯著”一詞時(shí)，先指導(dǎo)學(xué)生了解詞意，后指導(dǎo)學(xué)生說話。在進(jìn)行寫字教學(xué)時(shí)，教師能示范寫，把難寫字書寫時(shí)要注意的'地方進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)，加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)中，有幾個(gè)細(xì)節(jié)也是值得我們學(xué)習(xí)，例如張教師在評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)時(shí)，先讓學(xué)生互評(píng)，再指出學(xué)生的錯(cuò)處。整堂課教學(xué)的各環(huán)節(jié)連接自然，內(nèi)容組織嚴(yán)密。
現(xiàn)了識(shí)字教學(xué)的趣味性.
這是我對(duì)這節(jié)一些不成熟的思考，在教學(xué)中我還有很多的不足之處，聽課的過程給了我很多反思的機(jī)會(huì)，以后我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)，結(jié)合實(shí)際，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正不足。
我要的是葫蘆讀后感篇十五
一、教學(xué)要求。
1.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，掌握“紅領(lǐng)巾、花朵、老師、同學(xué)”等詞語。認(rèn)識(shí)“旗、鴿”2個(gè)字。
2.有感情地朗讀和背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
二、教材說明。
本課是一首詩歌。全詩圍繞“愛”，傾吐了少年兒童的心聲。先通過少年兒童對(duì)親近的人和熟知的事物的愛，體現(xiàn)了他們的愛心。然后通過自問自答，突出最愛的是祖國，抒發(fā)了熱愛祖國的思想感情。
本課教學(xué)的重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀和背誦課文；讀準(zhǔn)生字的音，識(shí)記和書寫生字。
三、教學(xué)建議。
(一)課前準(zhǔn)備。
萬里長城和五星紅旗的彩色投影片或掛圖、中國地圖。
生字卡片、朗讀錄音磁帶。
(二)識(shí)字、寫字教學(xué)。
1.識(shí)字教學(xué)。
本課6個(gè)生字中，“最”的聲母是平舌音，“領(lǐng)”的聲母是邊音，韻母是后鼻音，“巾”的韻母是前鼻音，要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。著重指導(dǎo)學(xué)生分析識(shí)記以下幾個(gè)生字。
愛：下面是“友”，不是“發(fā)”。
領(lǐng)：左右兩部分都是學(xué)生沒學(xué)過的，可先教“頁”字旁，用書空方法記憶；左邊的“令”要與“會(huì)”區(qū)別。
巾：要與“中”區(qū)別字形。
要：上邊的“”，要與“西”區(qū)別，第五筆是豎，不是豎彎。
最：用熟字分析字形，上面是扁日，左下是“耳”，第一橫要長一些，右下是“又”。
2.寫字教學(xué)。
“愛、領(lǐng)、最”三個(gè)字的筆畫較多，要寫緊湊些。
“朵”的第二筆是橫折彎，沒有鉤，不要寫成“幾”。
(三)詞句教學(xué)。
這首詩是以小學(xué)生的口吻寫的，內(nèi)容淺顯易懂，感情真摯?！叭f里長城”可以出示投影片，老師作簡要介紹，或請(qǐng)游覽過長城的小朋友談?wù)勛约旱母惺堋?BR> “五星紅旗”是我們祖國的標(biāo)志，可出示投影片，啟發(fā)學(xué)生說說學(xué)校的升旗儀式或回憶在國際比賽中，當(dāng)中國運(yùn)動(dòng)員獲得金牌時(shí)，運(yùn)動(dòng)場上就會(huì)奏起國歌，升起五星紅旗的情景?！鞍坐潯笔呛推降?象征，要讓學(xué)生體會(huì)到，愛白鴿就是熱愛和平，愿天下的孩子都和我們一樣過著幸福的生活?！凹t領(lǐng)巾”是少先隊(duì)員的標(biāo)志，它是紅旗的一角，象征用烈士的鮮血所染成。愛紅領(lǐng)巾就要繼承革命烈士的遺志，時(shí)刻準(zhǔn)備著為實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義而奮斗。
理解“祖國”一詞時(shí)可出示中華人民共和國地圖，讓學(xué)生了解我們的祖國是中華人民共和國，我們的祖祖輩輩都生活在這里。
(四)朗讀指導(dǎo)。
朗讀本課，要在理解句子意思之后再練習(xí)。用加重語氣、放慢速度等方法讀出熱愛祖國的感情。例如：你要問我/最愛什么?我/最愛我的祖國?！白鎳辈粌H要讀重音，速度還要放慢些，要一字一字地讀清楚，但不能斷開，語氣要十分肯定。
(五)練習(xí)提示。
第四題是句子練習(xí)。先讓學(xué)生讀讀例句，再用提問的方法，啟發(fā)學(xué)生把句子補(bǔ)充完整，感知“最”的前后是句子的兩個(gè)部分：誰(什么)最怎么樣?？梢詥枺赫l最喜歡踢足球?可以填寫“我”“我們”，也可以填上人名，如“小明”等。第三句要求填寫主語和謂語，可以問學(xué)生：什么最怎么樣?(中國的長城最長。那座樓房最高。)還可以問：誰最怎么樣?(京京學(xué)習(xí)最用功。老師最關(guān)心我們。)。
(六)擴(kuò)展活動(dòng)。
組織學(xué)生收集歌頌祖國的兒歌，召開一個(gè)《我愛祖國》的詩歌朗誦會(huì)。還可以收集祖國大好河山的照片，出一期《偉大的祖國》壁報(bào)。
(七)課時(shí)安排。
教學(xué)本課可用1―2課時(shí)。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例。
(一)揭示課題。
知道“祖國”的意思和我們祖國的名稱。
(二)初讀課文。
要求學(xué)生借助漢語拼音，先讀準(zhǔn)生字的字音，再輕聲讀課文，了解課文大意。
(三)指名試讀課文，讀后評(píng)議。
(四)引導(dǎo)讀中領(lǐng)會(huì)。
1.引讀或輪讀第一句。師：我愛――，生：萬里長城；……讓學(xué)生在讀中熟悉這一句式：誰愛什么。再讓學(xué)生自由說說為什么愛。不一定順序說，知道什么說什么。最后老師點(diǎn)出第一句表達(dá)的順序。
2.讀最后兩行，想想說說：我為什么最愛祖國?
教師簡要介紹祖國的自然狀況和偉大成就，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國之情。
(五)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀和背誦課文。
(六)復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
1.出示生字卡片，齊讀，開火車讀，指名讀。
2.啟發(fā)學(xué)生分析識(shí)記生字。
(七)用田字格指導(dǎo)學(xué)生寫字。
(八)課堂練習(xí)(課后練習(xí)第三題和第四題)。
(九)布置擴(kuò)展練習(xí)。
請(qǐng)小朋友收集與祖國有關(guān)的圖片，準(zhǔn)備參加“我愛祖國”圖片展。
五、參考資料。
長城春秋戰(zhàn)國時(shí)各國為了防御，各在形勢險(xiǎn)要的地方修筑長城。據(jù)《左傳》記載：公元前657年，“楚國方城以為城”，這是關(guān)于長城的最早的記載。秦始皇滅六國統(tǒng)一后，為了防御北方匈奴貴族的南侵，于公元前2將秦、趙、燕三國的北邊長城進(jìn)行修繕，連貫起來。故址西起臨洮(今甘肅岷縣)，北傍陰山，東至遼東，這就是俗稱的“萬里長城”。至今還有遺跡殘存。此后漢、北魏、北齊、北周、隋各代都曾修筑過長城。明代為了防御異族的侵?jǐn)_，前后修筑長城達(dá)18次。
長城有6700公里長，從遠(yuǎn)處看像一條巨龍。這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡，體現(xiàn)了我國勞動(dòng)人民的智慧和力量?，F(xiàn)在，長城已成為我們偉大祖國的象征。
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我要的是葫蘆讀后感篇十六
1、復(fù)習(xí)11個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、體會(huì)反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。
3、懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。
正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。
了解植物、葉子與果實(shí)之間的聯(lián)系，懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。
教師：課件，一個(gè)葫蘆
學(xué)生：課前觀察植物的生長過程，收集有關(guān)蚜蟲的資料。
教學(xué)課時(shí)：第兩課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、出示生字，詞語，復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。
2、齊讀課題：我要的是葫蘆
二、自由讀課文，了解大意。
1、。小葫蘆長得怎么樣？
2、種葫蘆的人喜歡小葫蘆？
：“細(xì)長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花?；ㄖx以后，藤上掛了幾個(gè)小葫蘆?！蓖ㄟ^觀察讓學(xué)生知道綠葉蔥蘢，小葫蘆可愛；再出示畫面：“小葫蘆慢慢地變黃了，一個(gè)個(gè)都落了”。
指導(dǎo)朗讀第一自然段2、3句話，讀出喜愛之情。（個(gè)別讀、齊讀）
4、種葫蘆的人是怎么看葫蘆的？（盯著），他盯著小葫蘆都說了什么呢？
“我的小葫蘆快長啊……長得賽過大南瓜才好呢？”對(duì)著小葫蘆也來說說這句話吧！
5、提問學(xué)生在對(duì)誰說話？理解自言自語，并用自言自語說一句話。
三、
1、最后，種葫蘆的人收到葫蘆了嗎？請(qǐng)看最后一自然段，指導(dǎo)朗讀，讀出惋惜的語氣。
2、為什么小葫蘆開始長得那么可愛？后來卻落了呢？請(qǐng)同學(xué)們做小偵探，小組討論為什么葫蘆落了。
3、匯報(bào)討論成果。
四、熟讀課文，了解文中的道理
學(xué)習(xí)第二、三自然段。
1、誰認(rèn)識(shí)蚜蟲？學(xué)生分享有關(guān)蚜蟲的資料，教師補(bǔ)充，了解蚜蟲。
（1）出示句子：有幾個(gè)蟲子怕什么？葉子上的蟲還用治？
（2）讀句子，注意讀出反問的語氣。
（3）猜猜他在想什么，引出陳述句。
（4）出示句子：有幾個(gè)蟲子不怕。葉子上的蟲不用治。
（5）再讀句子，注意加強(qiáng)肯定。
3、出示三個(gè)反問句，將反問句變成陳述句。
4、蚜蟲可怕嗎？蚜蟲需要治嗎？出示圖片，了解葉子和葫蘆的關(guān)系。
小葫蘆和綠葉的對(duì)話——葫蘆藤每天向葉子輸送養(yǎng)料，葉子再將養(yǎng)料輸送給小葫蘆。蚜蟲吃綠葉，使它無法輸送養(yǎng)料。小葫蘆因沒有養(yǎng)料供給，隨即變黃落下。
（3）一個(gè)鄰居看見了……快治一治吧！
勸告的語氣，體會(huì)鄰居著急的心情。
6、學(xué)生分角色表演讀。
8、說說你對(duì)種葫蘆人的看法。你想對(duì)他說點(diǎn)什么？生活中有這樣的例子嗎？
五、啟發(fā)想像，拓展學(xué)習(xí)
1、討論：種葫蘆的人看到小葫蘆都落了，心情怎么樣？會(huì)想些什么呢？
2、如果你是種葫蘆的人，葫蘆上生了蚜蟲，你會(huì)怎么做？
3、學(xué)了這篇課文你明白了什么道理？
3、編故事：“第二年，那個(gè)人又種了一棵葫蘆，有一天他發(fā)現(xiàn)葉子上爬著一些蚜蟲……”那個(gè)人會(huì)怎么想，怎么說，怎么做呢？比一比，誰的故事編得好。
六、作業(yè)布置：
講故事講給爸媽聽。
板書設(shè)計(jì)：
我要的是葫蘆讀后感篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)生字。
2培養(yǎng)學(xué)生朗讀、理解能力。
3聯(lián)系生活實(shí)際理解課文的教育意義。
4結(jié)合實(shí)際懂得道理，明白怎樣對(duì)待生活中的一些看起來很小的事情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
教育學(xué)生結(jié)合實(shí)際懂得道理，明白怎樣對(duì)待生活中的一些看起來很小的事情。
教學(xué)內(nèi)容：
課本第-頁。
教具準(zhǔn)備：
課文插圖；生字詞語卡片。
第?一?課?時(shí)。
導(dǎo)入：
1、認(rèn)識(shí)“葫蘆”兩個(gè)生字?！疤J”在“葫蘆”一詞中讀輕聲?
和你想的一樣不一樣。
讀課文、識(shí)字學(xué)詞。
1、觀察課文插圖，認(rèn)識(shí)“藤”字。觀察課文插圖中的人物，出示“哇”、“盯”。
2、自讀課文，自學(xué)字詞。
初讀課文，畫出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
同桌互相交流記字方法。
找出帶生字的句子來讀，要求讀通順。
3、生字的鞏固。
鞏固會(huì)認(rèn)的字。
我會(huì)讀：細(xì)長的葫蘆藤雪白的葫蘆花可愛的小葫蘆。
我會(huì)找：哇—(蛙)—(娃)—(洼)盯—(丁)—(頂)。
4、鞏固會(huì)寫的字。
第?二?課?時(shí)。
下面請(qǐng)小朋友再看一幅圖，出示第二幅圖，看看你發(fā)現(xiàn)了什么看看有什么不一樣。
1、現(xiàn)兩幅圖有什么不一樣？
（1）、人的表情不一樣：一是面帶微笑，一是滿臉驚訝。
（2）、葫蘆的葉子不一樣：一是綠綠的葉子，一是枯黃的葉子，有的還有小孔。
（3）、葫蘆不一樣：一是掛在藤上，一是掉在地上。
2、看了這兩幅圖，小朋友的心中是不是有個(gè)大問號(hào)產(chǎn)生了呢？下面我們就來看看故事。
二、朗讀感悟。
1、自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，找出描寫這兩幅圖的段落。
葫蘆嗎？從哪里可以看出來？找讀。他為什么喜歡？
3、找從哪些詞看出葫蘆長得很好？（細(xì)長、長滿、雪白的、小葫蘆）。
指名讀。再評(píng)。
這么美的小葫蘆，最后變成什么樣子了呢？請(qǐng)?jiān)谡n文中找一找這些句子。
7、小葫蘆怎么會(huì)變成這樣呢？是什么原因造成的呢？請(qǐng)小朋友讀課文2、3自然段從故事中找答案。
9、讀讀下面兩句話，猜猜他在想什么？小組討論匯報(bào)。
四、擴(kuò)展理解。
1、想象那個(gè)人看到小葫蘆都落了，會(huì)想些什么？
（續(xù)編故事）?？凑l想得好，畫得好。
4、學(xué)了這節(jié)課你懂得了什么？還有什么不明白的嗎？
請(qǐng)小朋友在課外找?guī)讉€(gè)成語送給這個(gè)種葫蘆的人。
教學(xué)反思：
及主動(dòng)閱讀的習(xí)慣，從而提高自我解決問題的能力。
我要的是葫蘆讀后感篇十八
標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)1.學(xué)會(huì)本課生字詞；
2.理解課文內(nèi)容，3.懂得這個(gè)故事說明的道理。
4.正確、流利、有感情地朗讀課文。
能力目標(biāo)通過看圖和學(xué)文，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和詞語理解能力。
德育情意目標(biāo)使學(xué)生受到事物之間也是有聯(lián)系的這一科學(xué)思想的教育。
教學(xué)。
重難點(diǎn)重點(diǎn)了解葫蘆的葉子與果實(shí)有密切聯(lián)系。。
難點(diǎn)通過理解課文懂得這個(gè)故事說明的道理。
教學(xué)手段及教具準(zhǔn)備卡片、掛圖。
主體參與合作互動(dòng)設(shè)想討論交流，反復(fù)讀議。
教學(xué)過程課后小結(jié)。
第一課時(shí)。
一.板畫引入，激發(fā)興趣。
3.指導(dǎo)“蘆”讀輕聲，齊讀課題。
二.指導(dǎo)看圖，領(lǐng)會(huì)圖意。
逐步出示四幅圖，問：圖上畫的是誰，在干什么？仔細(xì)觀察葫蘆的`各部分，有什么變化？（用自己的話說）。
三.初讀課文，整體感知。
1.學(xué)生自由讀課文，畫出生字多讀幾遍。
2.標(biāo)出自然段序號(hào)，指名學(xué)生分別朗讀，師生評(píng)議。
3.討論：每幅圖畫指的是哪個(gè)自然段的內(nèi)容？
4.用自己的話簡單說說這篇課文講了什么事？
四.學(xué)習(xí)生字。
1.連詞讀生字。
掛了一些盯著鄰居治一治葫蘆藤哇。
2.提出不懂的詞。（討論，讓學(xué)生弄懂）。
3.指導(dǎo)書寫生字，記住字形。
些：上面是“此”不是“比”。
鄰：“令”字作偏旁時(shí)，“捺”要寫成“點(diǎn)”。
感：上面部分是“咸”不是“成”。
五.課堂練習(xí)。
1.比一比,再組詞。
葫（）鄰（）治（）盯（）。
胡（）領(lǐng)（）抬（）釘（）。
2.練習(xí)書寫生字。
3.流利地朗讀課文。
第二課時(shí)。
1.首尾對(duì)比，2.造成懸念。
1．指名朗讀第1段。理解每句話的意思，然后完成下面的填空題，要提請(qǐng)學(xué)生注意正確運(yùn)用量詞。
(1)從前，有個(gè)人種了一（）葫蘆。
(2)花謝后，葫蘆藤上掛了幾（）小葫蘆。
2．讓學(xué)生比較下面兩個(gè)句子：
(1)“葫蘆藤上長滿了葉子，開出了小花?；ㄖx以后，藤上掛了葫蘆?！?BR> (2)“細(xì)長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花，花謝以后，藤上掛了幾個(gè)小葫蘆。”
教師在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生感受到：第二句話把葫蘆的形狀、顏色和果實(shí)的大小寫得更加具體、清楚。
3.指導(dǎo)有感情地朗讀第4、第5句，從“每天”“看幾次”幾個(gè)詞語中感受那個(gè)種葫蘆的人急切希望葫蘆快快長大的心情。
3.理解過程，4.深究原因。
生用“因?yàn)椤浴钡木涫交卮疬@一問題。
5.創(chuàng)設(shè)情景，6.延伸結(jié)尾。
筆頭練習(xí)：
第二年，那個(gè)人又種下了幾棵葫蘆。過了些日子，（）的葫蘆藤上長滿了（）色的葉子，開出了很多（）的小花?；ㄖx以后，藤上掛了好多（）的小葫蘆。有一天，他發(fā)現(xiàn)葉子上爬著一些蚜蟲。這些他想起（），趕快（）。后來小葫蘆慢慢（），一個(gè)個(gè)都長得（）。
7.作業(yè)練習(xí):。
1.填空,再讀一讀。
（）小花（）葫蘆藤。
（）小葫蘆（）蚜蟲。
2.讀句子，3.注意每句話的語氣。
葉子上的蟲還用治？
葉子上的蟲不用治。
有幾個(gè)蚜蟲怕什么？
有幾個(gè)蚜蟲不怕。
板書設(shè)計(jì)：
我要的是葫蘆讀后感篇十九
教材分析：
這則寓言故事有著十分豐富的人文內(nèi)涵，它描述了一個(gè)愛葫蘆的人種葫蘆時(shí)，只知道要葫蘆果實(shí)，不知道要?dú)⑺廊~子上的蚜蟲，結(jié)果什么都沒有得到。其中不僅蘊(yùn)涵了“果實(shí)與葉子密切聯(lián)系”的自然常識(shí)，而且更滲透了“事物之間是相互聯(lián)系的，不能光看點(diǎn)，要看面”的辨證唯物主義思想。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。學(xué)會(huì)8個(gè)字。
2.能正確、流利地朗讀成語，體會(huì)其中的韻律感。
3.初步感知成語的特點(diǎn)并有收集成語的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.是正確、有感情地朗讀課文，知道植物葉子與果實(shí)的關(guān)系，懂得事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題，并且懂得有錯(cuò)就改，不要等到問題嚴(yán)重了而受損失的道理。激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感，使之樂于并善于開動(dòng)腦筋，積極探索大自然的無窮奧秘。
2.體會(huì)反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣；了解植物的葉子和果實(shí)的關(guān)系，弄清葫蘆與葉子之間的密切聯(lián)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
圖片、做成小葫蘆的生字卡片。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
(一)揭示課題，學(xué)習(xí)生字“葫蘆”。
(二)初讀課文，大致了解課文內(nèi)容。
1.自己輕聲讀課文。
讀第一遍，要注意讀準(zhǔn)生字的音，不丟字，不添字。
讀第二遍，要注意把句子讀通讀順，不好讀的句子可多讀幾遍。邊讀邊畫出自然段的序號(hào)。（教給學(xué)生預(yù)習(xí)方法，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)）。
2.聽范讀，理解課題。
聽范讀時(shí)要注意，“我要的是葫蘆”這句話是誰說的？什么意思？聽后回答。教師指導(dǎo)學(xué)生讀課題，“我要的是葫蘆”帶圓點(diǎn)的詞要重讀，強(qiáng)調(diào)種葫蘆的人只要葫蘆。
(三)按自然段理解課文。
第一自然段。
1.指名讀，看看有幾句話，想想每句話是什么意思，讀后說一說。
（引導(dǎo)：用上了“綠、雪白的”你知道葉子和花的什么？(顏色)用上“細(xì)長的”、“小”，你知道藤、花和葫蘆的什么？樣子用上“滿了”、“幾朵”、“幾個(gè)”，你知道什么？葉子茂盛，開幾朵花，就掛幾個(gè)果，這棵葫蘆長得很好。)。
3.教學(xué)生字：藤字?你是怎么理解這個(gè)字的？
4..指名看第一幅圖說說葫蘆長得什么樣？
5.指名讀前三句，要把葫蘆長得很好的意思讀出來。
6.這棵葫蘆的藤又細(xì)又長，葉子又多又綠，藤和葉長得好，才能開花結(jié)果。可是種葫蘆的人只喜歡什么？你是怎么知道的？請(qǐng)讀第四、五句話，然后回答。
要引導(dǎo)學(xué)生從句子中的詞語“多么可愛”、“每天”、“幾次”和第一幅圖中種葫蘆人的神態(tài)兩個(gè)方面去說。
7.讀全段。把葫蘆長得好，種葫蘆的人只喜歡小葫蘆的意思讀出來。
（四）指導(dǎo)書寫。
比較”掛”和“哇”這倆個(gè)字，教師要從字形、字義、字音這幾方面去教學(xué)。教師范寫。
第二課時(shí)。
教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)鞏固。
1.讓學(xué)生結(jié)合生字表自己讀讀生字。
2.看投影，讀詞語。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀。
葫蘆??一些????掛著????。
雪白???鄰居????奇怪??治一治。
自言自語人的表情不一樣：一是面帶微笑，一是滿臉驚訝；
葫蘆葉子不一樣：一是綠綠的，一是枯黃的，還有小孔；
葫蘆不一樣：一是掛在藤上，一是掉在地上。
（利用課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生探究式學(xué)習(xí)。）。
那個(gè)人不是很喜歡葫蘆嗎？為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象，而得不到葫蘆呢？
（二）討論、講解、指導(dǎo)朗讀。
1.指名讀第二自然段，想一想：種葫蘆的人看見了什么？他心里是怎么想的？他是怎么表現(xiàn)的？(表現(xiàn)包括動(dòng)作和語言)讀后回答。隨著學(xué)生回答，(板書：一些蚜蟲)。
（1）指導(dǎo)讀句子“有幾個(gè)蟲子怕什么”要讀出不在乎的語氣，聲音要輕一點(diǎn)。結(jié)合課文引導(dǎo)學(xué)生理解“盯”和“自言自語”的意思。（利用插圖幫助學(xué)生形象直觀地理解詞語的意思。）。
2.想象那個(gè)人“盯”著小葫蘆，自言自語地說是什么樣子的？按想象去讀那個(gè)人是怎么表現(xiàn)的句子。
3.自己讀全段，邊讀邊想：你從種葫蘆的人看見葉子上爬了些蚜蟲是怎么想、怎么表現(xiàn)的句子中知道了什么？(種葫蘆的人是不知道葉子長蟲和葫蘆長得好壞有關(guān)系。)。
過渡：還從哪里看出他不知道呢？請(qǐng)看下一段。
第三自然段。
1.指名讀，注意鄰居是怎么說的？那個(gè)人是怎么回答的？
“鄰”字組詞???左鄰右舍???鄰里。
2.指導(dǎo)看第二幅插圖，觀察他的面部表情之后，指名用對(duì)話方式回答上面提出的問題。要著重引導(dǎo)學(xué)生理解種葫蘆的人說的話。
“什么”是接哪句話說的？他對(duì)鄰居的話感到怎樣？(奇怪)。
3.出示兩幅圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察、比較：
a.?人的表情；
b.?葫蘆葉子；
c.?葫蘆。
學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)；他奇怪什么？“我要的是葫蘆，葉子上的蟲還用治”這句話是什么意思？(我就要葫蘆，葉子上的蟲不用治。)。
再讀種葫蘆的人說的話，讀出奇怪的語氣。
4.即興表演。假如你是種葫蘆的人或者是他的鄰居，你能把課文二、三段的內(nèi)容表演出來嗎？同桌兩個(gè)人先練習(xí)一下，然后指名表演。
過渡：種葫蘆的人說得對(duì)嗎？結(jié)果怎樣？
第四自然段。
1.指名讀，注意看有幾句話？想一想每句話的意思，讀后回答。第一句意思是：蚜蟲更多了。第二句意思是：小葫蘆變黃了，落了。（板書：變黃了，落了。）。
2.提問：葉子上的蚜蟲更多，葫蘆為什么落了？
（三）總結(jié)全文。
讀后回答思考題，讓學(xué)生各自發(fā)表見解，初步懂得事物之間是有聯(lián)系的。
2.指名分角色朗讀全文。
（四）書寫生字。
1.指導(dǎo)認(rèn)清難字的字形，并指導(dǎo)書寫。
重點(diǎn)書寫怪和慢字他們偏旁相同?正確理解豎心旁的書寫順序。
2.“言、治、慢，棵”可讓學(xué)生獨(dú)立分析字形，看字帖練習(xí)寫。
（五）拓展性學(xué)習(xí)。
3.“第二年，他又種了一棵葫蘆……”
同學(xué)們展開想象的翅膀，編一個(gè)小故事，講給同學(xué)聽，回家講給爸爸，媽媽聽。（營造輕松的氛圍，訓(xùn)練學(xué)生的語感，讓學(xué)生個(gè)性得到了張揚(yáng)，創(chuàng)造性也得到了發(fā)展。）。
我要的是葫蘆讀后感篇二十
1、會(huì)人六個(gè)生字，會(huì)寫八個(gè)字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)反問句、感嘆句、陳述句的不同語氣。
3、懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。
采取多種方法識(shí)字。
朗讀課文，體會(huì)不同句式的語氣。
2課時(shí)。
第一課時(shí)略）。
(第二課時(shí))。
一、識(shí)字導(dǎo)入新課：
1、小朋友們，這節(jié)課老師帶來了一個(gè)詞語寶寶，（出示：葫蘆）誰認(rèn)識(shí)？怎么認(rèn)識(shí)的？（通過猜一猜，課外書，動(dòng)畫片認(rèn)識(shí)的，教師相機(jī)評(píng)價(jià)：你真是個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的好孩子?。?。
3、板完題，生讀。師：今天這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于葫蘆的文章，一起讀課題。
4、組織教學(xué)：小朋友們瞧，今天早上老師在黑板上種下了兩棵葫蘆，這棵送給咱班的女孩，這棵送給咱班的男孩，這節(jié)課只要小朋友們積極動(dòng)腦，大膽發(fā)言，這兩顆葫蘆藤就會(huì)接出好多好多的葫蘆，咱們還要比一比，哪棵葫蘆藤上的葫蘆最多。
二、學(xué)習(xí)生字，感知課文。
1、請(qǐng)小朋友開書63頁，自由地朗讀課文。小博士有話對(duì)大家說呢：（出示）。
（1）坐姿端正，保護(hù)眼睛；
（2）讀準(zhǔn)每個(gè)生字寶寶的讀音，讀通課文。
2、學(xué)習(xí)生字。
（1）(課件出示)葫蘆藤哇盯鄰。
三、朗讀感悟。
字和詞小朋友們都認(rèn)識(shí)了，接下來咱們一起來學(xué)習(xí)課文。
（一）首尾對(duì)比，制造懸念。
1、通過第一段，我們知道，最開始那個(gè)人種的葫蘆長得怎樣？
2、（出示第一段）哪些句子告訴了我們葫蘆長得好？自由讀讀第一段，畫記。
3、哪些句子告訴了我們葫蘆長得好？（出示句子）（指名說一說——指名讀一讀——指名評(píng)一評(píng)）。
4、不能有感情的讀是因?yàn)槟銈冞€沒喜歡上這棵小葫蘆，老師保證你們看了這棵小葫蘆后一定會(huì)喜歡上它的。（出示圖一）瞧瞧它的葉子，瞧瞧它的小花，瞧瞧它的小葫蘆，你會(huì)怎樣夸夸她？（出示）。
5、現(xiàn)在喜歡上小葫蘆了嗎？再來讀讀這句話（廚師）（指多名學(xué)生讀——男生讀——女生讀——齊讀）。
6.、小葫蘆那么惹人喜愛，可結(jié)果怎么樣呢？請(qǐng)一個(gè)小朋友讀讀最后一段。（出示）告訴老師，讀完這段后，你的心情怎樣？為什么？（板：變黃落了）（出示對(duì)比圖）太可惜了！瞧，原本碧綠的葫蘆葉——原本可愛的小葫蘆——原本開心至極的種葫蘆人此刻———讀出你的理解。
7、小朋友們，葫蘆的變化實(shí)在是太大了，課文學(xué)到這兒，你們的心中產(chǎn)生了什么疑問嗎？（板：？）。
8、休息休息。
（二）理解過程，探究原因。
讓我們到第二、三段來解開我們心中的謎團(tuán)吧！
1、（出示）小博士有絕招要教我們呢！
2、學(xué)生畫記句子品讀。
3、交流、指導(dǎo)朗讀。
1）“有幾個(gè)蟲子怕什么？”（讀——比較——讀）比較句：有幾個(gè)蟲子不怕什么。
2）“我的小葫蘆，快長啊，快長啊！長得賽過大南瓜才好呢！”（讀——評(píng)——賽讀）。
3）“什么？葉子上的蚜蟲還用治？我要的是葫蘆！”（師生配合讀——換句——讀——師生配合——男女配合讀）。
5）可是中葫蘆的人卻說：什么？葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆！讀到這里，你明白葫蘆為什么會(huì)黃，為什么會(huì)落了嗎？（出示）。
6）種葫蘆的人看到葫蘆一個(gè)個(gè)都落了，他可能會(huì)說什么呢？（出示）。
7）再讀第四段。
三、寫字指導(dǎo)。
知道書寫“言”“每”
四、作業(yè)。
種葫蘆人聽了我們送給她的話，一定受到啟發(fā)了，試想一下，第二年他在種葫蘆，他會(huì)怎樣種呢？想象，改編故事。
我要的是葫蘆讀后感篇二十一
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)反問句、感嘆句與陳述句的不同讀法。
2.懂得做任何事要注意事物之間的聯(lián)系。
3.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。明白“自言自語”的含義。
[教學(xué)準(zhǔn)備]多媒體課件?學(xué)生自制生字卡。
[重、難點(diǎn)]體會(huì)反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣，領(lǐng)悟做任何事要注意事物之間的聯(lián)系。
[教學(xué)流程]。
一，板書課題，激發(fā)自主學(xué)生字的興趣。
（教師板書課題時(shí)，葫蘆用畫代替。）。
（相機(jī)指導(dǎo)“葫蘆”的“蘆”念輕聲）。
二.自由讀課文，初步感知文章。
師：大家的課題讀得很棒，我想課文一定也讀得很棒。用自己的方式讀課文，不會(huì)的字借助下面的樹葉幫忙，把難讀的句子多讀幾次。
三.讀識(shí)字卡，交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。
師：看看你們用什么好方法記住今天所學(xué)的生字的，把自己的好方法告訴同桌。
四.檢查學(xué)生生字學(xué)習(xí)情況。
1.師：老師種的葫蘆的葉子上生了蚜蟲，誰幫老師消滅它??？
（課件展示葉子上的詞語）。
（舉行摘葫蘆的游戲）。
3.特別指導(dǎo)“哇”這個(gè)字。
師：這個(gè)葫蘆摘不下來，瞧它自言自語說什么呢？哦，它說，你們會(huì)它嗎？
出示句子：
（1）小鬼子氣得哇哇直叫。
（2）多么可愛的小葫蘆哇。
（相機(jī)指導(dǎo)“洼”和“掛”的書寫。教師范寫“洼”字）。
五，出示課文插圖，自主質(zhì)疑。
（學(xué)生提問題）。
2.共同梳理問題，引導(dǎo)學(xué)生在課文中尋找答案，
六、朗讀感悟。
1.你能找出哪一段是寫哪副圖的嗎？
2.學(xué)習(xí)第一段。
師：想不想知道那個(gè)人種的葫蘆是什么樣的嗎？大聲朗讀，并畫出描寫葫蘆的句子來。讓我們一起夸夸那個(gè)人種的葫蘆吧。
你喜歡嗎？我請(qǐng)一個(gè)最喜歡的人來讀這一段。
3.學(xué)習(xí)第四段。
師：可惜好景不長“沒過幾天……”（學(xué)生接讀）讀完了這一段，你有什么感受，我們該采用什么語氣來讀？（用惋惜的語氣朗讀）。
4.學(xué)習(xí)2、3段。
（1）師：剛才大家提出的問題，答案都在2、3段中，看哪個(gè)孩子最聰明，最先讀出來。（推薦兩個(gè)學(xué)生讀2、3段）。
（3）梳理“那個(gè)人種的葫蘆為什么會(huì)落？”這個(gè)問題的答案。
學(xué)生自主發(fā)言后，教師梳理出以下兩方面。
a、他發(fā)現(xiàn)葉子上有了蚜蟲后，他想“有幾個(gè)蟲子怕什么？”
b、聽了鄰居的話后，他說“葉子上的蟲子還用治？我要的是葫蘆”
（相機(jī)指導(dǎo)這幾句話，分角色讀鄰居和種葫蘆的對(duì)話）。
5.體會(huì)反問句，感嘆句與陳述句的不同語氣。
（1）師：老師把那個(gè)人說的最關(guān)鍵的兩句話摘抄出來了，看看你們是怎么理解的？
a、有幾個(gè)蟲子怕什么！
b、葉子上的蟲子還用治？
（根據(jù)學(xué)生的理解，分別出示相對(duì)應(yīng)的陳述句。）。
（2）師：男生讀第一句，女生讀陳述句，說說你更喜歡哪一句？
（3）師：看來同樣的意思，用上不同的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，句子表達(dá)的感情程度就不一樣了，把自己喜歡的句子讀好。
七、拓展訓(xùn)練。
師：你認(rèn)為那個(gè)種葫蘆的人是一個(gè)怎樣的人？試想，那個(gè)人看到落了一地的葫蘆會(huì)想些什么？我想那個(gè)人一定心里不好受，我們?nèi)駝袼桑?BR> （老師扮演種葫蘆的人，學(xué)生相勸）。
八，課外鏈接。
（1）師：大家說的有一定的道理，但我也不能完全信服，我還是去查查資料吧。（課件出示資料）。
百科小知識(shí)：葫蘆藤每天向葉子輸送養(yǎng)料，葉子將養(yǎng)料輸送給小葫蘆。蚜蟲吃綠葉，使它無法輸送養(yǎng)料。小葫蘆因?yàn)闆]有養(yǎng)料供給，隨即變黃落下。
（2）師：真好，我們又多了一些課外知識(shí)，看來，要相信科學(xué)，我真該去治治葉子上的蚜蟲了。
九.總結(jié)全文。
師：孩子們，通過這篇課文，我想告訴大家的是：無論做什么，不要光盯結(jié)果，一定要注意和它相連的身邊的事物。
十、續(xù)編故事。
“第二年，那個(gè)人又種了一棵葫蘆……”
我要的是葫蘆讀后感篇一
古時(shí)候，有個(gè)人種了一棵葫蘆，細(xì)長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了潔白的小花?；ㄖx以后，長出了非?？蓯鄣男『J。那個(gè)人每天都去看幾次，有一天，他看見葉子上生了蚜蟲，心里想，有幾個(gè)蚜蟲怕什么呀!他還說：“我的小葫蘆，快長啊，快長啊!長得賽過大南瓜才好呢!”
一個(gè)鄰居看見了就說：“你別光盯著葫蘆了，葉子都生蚜蟲了，你還不快治一治啊!”那個(gè)人卻說：“什么，葉子上的蚜蟲還用治啊?我要的是葫蘆。”
過了幾天，葉子上的蚜蟲越來越多了，小葫蘆也慢慢地變黃了，一個(gè)一個(gè)都落了。
讀了這篇課文后，我知道了，那個(gè)人光想著小葫蘆賽過大南瓜，葉子上生蚜蟲了都不知道治一治。我可不能像他這樣，要知道一分耕耘一分收獲。其實(shí)在我們身邊也有很多這樣的人，只想著要一百分，卻不知道認(rèn)真學(xué)習(xí)。如果平時(shí)不好好學(xué)習(xí)，哪來的一百分呢?所以，要想學(xué)習(xí)成績好，平時(shí)就要努力學(xué)習(xí)哦!希望我們不要像種葫蘆的人，做個(gè)好好學(xué)習(xí)天天向上的好學(xué)生。
那個(gè)人看見了葫蘆掉落的時(shí)候，他說：“為什么葫蘆會(huì)掉呢?”他又想了想說：“好像是有蛀蟲在上面，我沒治。
在第二年春季，他又種了一棵葫蘆，他就像鄰居說的那樣去做，他天天給葫蘆澆水、松土、捉蟲。
日子一天天過去，后來小葫蘆長的跟鄰居說的一樣，賽過了南瓜，現(xiàn)在他看了大葫蘆心想：“我真得相信鄰居的話?！?BR> 后來他就去跟鄰居認(rèn)錯(cuò)，那個(gè)人說：“對(duì)不想，是我錯(cuò)了?！编従诱f：“沒關(guān)系，只要后果不嚴(yán)重就可以”
就這樣他的愿望實(shí)現(xiàn)了，他特別高興!
今天，我在語文課本上看到了一篇課文《我要的是葫蘆》。這篇課文寫的是一個(gè)人在他家門前種了一些葫蘆。有一天，葫蘆的葉子上長滿了蚜蟲，他的鄰居發(fā)現(xiàn)了就對(duì)他說：“你應(yīng)該給葫蘆打打藥了。”但是種葫蘆的人不聽，說：“我要的是葫蘆，不是葉子?！毖料x越長越多，最后，葫蘆的葉子全被蚜蟲吃光了，葫蘆也一個(gè)一個(gè)的都落了，種葫蘆的人很傷心。
我讀了這篇課文后，我知道了如果種葫蘆的人聽他鄰居的話，葫蘆就不會(huì)壞了。我們不要向種葫蘆的人學(xué)習(xí)，不要光看到自己想要的東西，有可能其他東西與你想要的有密切的關(guān)系。
我要的是葫蘆讀后感篇二
個(gè)種葫蘆的人看到葉子上長了很多小蚜蟲，卻不及時(shí)消滅，后來葫蘆全都死掉了，什么也沒得到。我們平時(shí)也有很多不好的習(xí)慣和壞毛病，如果不立即改掉，就會(huì)越來越多，像葉子上的蚜蟲。所以我們要經(jīng)常檢查，并及時(shí)改掉不好的習(xí)慣，以后才能成為對(duì)社會(huì)有用的.人。
我那個(gè)人看見了葫蘆掉落的時(shí)候，他說：“為什么葫蘆會(huì)掉呢?”他又想了想說：“好像是有蛀蟲在上面，我沒治。在第二年春季，他又種了一棵葫蘆，他就像鄰居說的那樣去做，他天天給葫蘆澆水、松土、捉蟲。日子一天天過去，后來小葫蘆長的跟鄰居說的一樣，賽過了南瓜，現(xiàn)在他看了大葫蘆心想：“我真得相信鄰居的話?！焙髞硭腿ジ従诱J(rèn)錯(cuò)，那個(gè)人說：“對(duì)不想，是我錯(cuò)了?！编従诱f：“沒關(guān)系，只要后果不嚴(yán)重就可以”就這樣他的愿望實(shí)現(xiàn)了，他特別高興!
我要的是葫蘆讀后感篇三
今天語文課上,我們學(xué)了第十四課《我要的是葫蘆》,說的是有一個(gè)人種了一棵葫蘆,當(dāng)葫蘆的葉子上爬滿蚜蟲時(shí),他卻不理不睬,不管不問,聽不進(jìn)鄰居的勸說,沒有及時(shí)為葫蘆打藥治病,一心只想要葫蘆,而不管葉子上的蚜蟲。因?yàn)樗J(rèn)為葉子與葫蘆是沒有關(guān)系的。結(jié)果他種的葫蘆就全都變黃脫落了。
我認(rèn)為這個(gè)人真的好愚蠢呀!因?yàn)槿绻麤]有葉子,植物就無法進(jìn)行光合作用,就沒有養(yǎng)料供給,果子自然就會(huì)死掉脫落。他真該聽取鄰居的勸告為葫蘆及時(shí)打藥,如果那樣的話,說不定他種的葫蘆就真的和大南瓜有一拼了。
學(xué)完這篇課文,讓我們懂得了一個(gè)道理,那就是做任何事情都要注意事物之間的`聯(lián)系,而這個(gè)人卻因?yàn)楦魯嗪J與葉子的聯(lián)系,無視植物生長規(guī)律,導(dǎo)致自己辛苦一場卻一無所獲。光要結(jié)果而不要過程是絕對(duì)不行的。
我要的是葫蘆讀后感篇四
《我要的是葫蘆》講述了一個(gè)人種了一棵葫蘆，葫蘆上結(jié)了幾個(gè)可愛的小葫蘆，他非常高興?？墒沁^了幾天，他發(fā)現(xiàn)葉子上爬了幾只蚜蟲，他卻視而不見，就盼著他的葫蘆快長大，長的賽過大南瓜。
他的鄰居看見了，勸他趕快治蚜蟲，(.)他說不用治，我要的是葫蘆。結(jié)果他的.葫蘆都被蚜蟲咬死了。讀了以后我感觸很深，我覺得這個(gè)人不付出辛勤的勞動(dòng)，不給葫蘆施肥，澆水，捉蟲。就想有個(gè)好結(jié)果，那是不可能的。我由此想到了我自己，我每天想我每門功課都的一百分那該多好??！我長大了能當(dāng)個(gè)軍官多美?。】墒蔷彤愊胩扉_，而不付出行動(dòng)去努力學(xué)習(xí)，是不可能取的好成績的。
就像那個(gè)葫蘆中的人一樣失敗了。所以我要吸取教訓(xùn)，我決定踏踏實(shí)實(shí)的努力學(xué)習(xí)，在新的學(xué)期里取的好成績。
我要的是葫蘆讀后感篇五
今天，我在學(xué)校學(xué)了一篇課文題目叫《我要的是葫蘆》。
有一天，他看見葉子上生了蚜蟲，心里想，有幾個(gè)蚜蟲怕什么呀!他還說：“我的小葫蘆，快長啊，快長啊!長得賽過大南瓜才好呢!”
一個(gè)鄰居看見了就說：“你別光盯著葫蘆了，葉子都生蚜蟲了，你還不快治一治啊!”那個(gè)人卻說：“什么，葉子上的蚜蟲還用治啊?我要的是葫蘆?！?BR> 過了幾天，葉子上的蚜蟲越來越多了，小葫蘆也慢慢地變黃了，一個(gè)一個(gè)都落了。
讀了這篇課文后，我知道了，那個(gè)人光想著小葫蘆賽過大南瓜，葉子上生蚜蟲了都不知道治一治。我可不能像他這樣，要知道一分耕耘一分收獲。其實(shí)在我們身邊也有很多這樣的人，只想著要一百分，卻不知道認(rèn)真學(xué)習(xí)。如果平時(shí)不好好學(xué)習(xí)，哪來的一百分呢?所以，要想學(xué)習(xí)成績好，平時(shí)就要努力學(xué)習(xí)哦!希望我們不要像種葫蘆的人，做個(gè)好好學(xué)習(xí)天天向上的好學(xué)生!
最近，我在學(xué)校里學(xué)了一篇課文《我要的是葫蘆》。
從前，有個(gè)人種了一棵葫蘆，細(xì)長細(xì)長的，花謝后，藤上掛了幾個(gè)小葫蘆，十分可愛，他天天去看好幾次。
有一天，他發(fā)現(xiàn)葉子上爬著蚜蟲，滿不在乎，心想有幾個(gè)蟲也不怕!他盼望著自己的葫蘆個(gè)頭長的能夠賽過南瓜。
好心的鄰居發(fā)現(xiàn)了，勸他把葉子上的蟲治一治，他說，怕什么呀!蟲子不用治，我要的是葫蘆。
幾天后，他又去看葫蘆了，可是一個(gè)個(gè)都變黃落了下來。他后悔莫及，心想真應(yīng)該聽鄰居的勸告呀!
讀了這篇課文，讓我明白了，我們小朋友身上也有很多不好的習(xí)慣和壞毛病，它就像葉子上的蚜蟲，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)了，就要及時(shí)去改正，否則小毛病會(huì)變成大毛病，影響今后的學(xué)習(xí)與生活。
我要的是葫蘆讀后感篇六
古時(shí)候，有個(gè)人種了一棵葫蘆，細(xì)長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了潔白的小花。下面是小編為大家整理的我要的是葫蘆，希望大家喜歡!
今天，我在語文課本上看到了一篇課文《我要的是葫蘆》。這篇課文寫的是一個(gè)人在他家門前種了一些葫蘆。有一天，葫蘆的葉子上長滿了蚜蟲，他的鄰居發(fā)現(xiàn)了就對(duì)他說：“你應(yīng)該給葫蘆打打藥了?！钡欠N葫蘆的人不聽，說：“我要的是葫蘆，不是葉子?！毖料x越長越多，最后，葫蘆的葉子全被蚜蟲吃光了，葫蘆也一個(gè)一個(gè)的都落了，種葫蘆的人很傷心。
我讀了這篇課文后，我知道了如果種葫蘆的人聽他鄰居的話，葫蘆就不會(huì)壞了。我們不要向種葫蘆的人學(xué)習(xí)，不要光看到自己想要的東西，有可能其他東西與你想要的有密切的關(guān)系。
今天，我在學(xué)校學(xué)了一篇課文題目叫《我要的是葫蘆》。
古時(shí)候，有個(gè)人種了一棵葫蘆，細(xì)長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了潔白的小花?；ㄖx以后，長出了非?？蓯鄣男『J。那個(gè)人每天都去看幾次，有一天，他看見葉子上生了蚜蟲，心里想，有幾個(gè)蚜蟲怕什么呀!他還說：“我的小葫蘆，快長啊，快長啊!長得賽過大南瓜才好呢!”
一個(gè)鄰居看見了就說：“你別光盯著葫蘆了，葉子都生蚜蟲了，你還不快治一治啊!”那個(gè)人卻說：“什么，葉子上的蚜蟲還用治啊?我要的是葫蘆。”
過了幾天，葉子上的蚜蟲越來越多了，小葫蘆也慢慢地變黃了，一個(gè)一個(gè)都落了。
讀了這篇課文后，我知道了，那個(gè)人光想著小葫蘆賽過大南瓜，葉子上生蚜蟲了都不知道治一治。我可不能像他這樣，要知道一分耕耘一分收獲。其實(shí)在我們身邊也有很多這樣的人，只想著要一百分，卻不知道認(rèn)真學(xué)習(xí)。如果平時(shí)不好好學(xué)習(xí)，哪來的一百分呢?所以，要想學(xué)習(xí)成績好，平時(shí)就要努力學(xué)習(xí)哦!希望我們不要像種葫蘆的人，做個(gè)好好學(xué)習(xí)天天向上的好學(xué)生。
那個(gè)人看見了葫蘆掉落的時(shí)候，他說：“為什么葫蘆會(huì)掉呢?”他又想了想說：“好像是有蛀蟲在上面，我沒治。
在第二年春季，他又種了一棵葫蘆，他就像鄰居說的那樣去做，他天天給葫蘆澆水、松土、捉蟲。
日子一天天過去，后來小葫蘆長的跟鄰居說的一樣，賽過了南瓜，現(xiàn)在他看了大葫蘆心想：“我真得相信鄰居的話?！?BR> 后來他就去跟鄰居認(rèn)錯(cuò)，那個(gè)人說：“對(duì)不想，是我錯(cuò)了?！编従诱f：“沒關(guān)系，只要后果不嚴(yán)重就可以”
就這樣他的愿望實(shí)現(xiàn)了，他特別高興!
我要的是葫蘆讀后感篇七
那個(gè)人看見了葫蘆掉落的時(shí)候，他說：“為什么葫蘆會(huì)掉呢?”他又想了想說：“好像是有蛀蟲在上面，我沒治。
在第二年春季，他又種了一棵葫蘆，他就像鄰居說的'那樣去做，他天天給葫蘆澆水、松土、捉蟲。
日子一天天過去，后來小葫蘆長的跟鄰居說的一樣，賽過了南瓜，現(xiàn)在他看了大葫蘆心想：“我真得相信鄰居的話?！?BR> 后來他就去跟鄰居認(rèn)錯(cuò)，那個(gè)人說：“對(duì)不想，是我錯(cuò)了?！编従诱f：“沒關(guān)系，只要后果不嚴(yán)重就可以”
就這樣他的愿望實(shí)現(xiàn)了，他特別高興!
我要的是葫蘆讀后感篇八
有個(gè)人種了一顆葫蘆，葫蘆的長勢很好，才短短一段時(shí)期，那細(xì)長纏繞的藤曼上就長滿了綠葉，這樣生機(jī)勃勃的景象很是讓人開心，于是那人就每天都去侍弄照顧小葫蘆，以期它可以盡快開花，然后結(jié)出比南瓜還要大的葫蘆來。
可是那嫩悠悠的葉子實(shí)在太過引人注目了，再加上它一直彌漫著的甜美多汁的香味，這就招來了很多貪吃的蛀蟲，而蛀蟲的啃咬和騷擾讓葫蘆很是煩惱和煎熬，但是那個(gè)種葫蘆的人卻對(duì)此不以為然、不屑一顧，因?yàn)樗幌胍J，所以對(duì)綠葉的健康狀態(tài)和對(duì)蛀蟲的肆虐都不太上心。
就這樣種葫蘆的人還是每天都來看望葫蘆，可是讓他失望的是，才短短幾個(gè)日頭而已，那葫蘆架上的葉子居然都變得枯黃了，而他心愛的葫蘆更是紛紛落了一地，這讓他感覺很是后悔和傷心。
這個(gè)故事告訴我們，事物之間是緊密聯(lián)系的，藤蔓將養(yǎng)料供給了綠葉，綠葉的營養(yǎng)夠了之后才能孕育出茁壯的葫蘆來，而種葫蘆的人就是因?yàn)椴幻靼走@個(gè)環(huán)環(huán)相扣的道理，所以才沒有及時(shí)除蟲，因此他也注定得不到自己想要的結(jié)果。
正所謂牽一發(fā)而動(dòng)全身，萬事萬物之間都是緊密相連的，世界上沒有一個(gè)東西是可以獨(dú)立生存的，因此我們遇事一定要考慮周全，只有做到面面俱到、事事完善之后，我們才能更好更快的取得成功。再者，看待事情除了要掌握全局之外，我們更要注重細(xì)節(jié)的處理，因?yàn)榍Ю镏虧⒂谙佈ǎ芏鄷r(shí)候一味追求結(jié)果而忽略過程也是不可取的，因?yàn)槿笔Я肆慵臋C(jī)器是難以正常運(yùn)行的。
葫蘆就是我們的夢想，在實(shí)現(xiàn)夢想的過程中如果一味追求成果而不領(lǐng)略沿途的風(fēng)景，那么我們就會(huì)錯(cuò)過很多有趣的事情，相對(duì)的如果我們一味地急功近利、不顧全局，那我們也會(huì)被一些細(xì)節(jié)所擊垮，這樣實(shí)在是自食其果、前功盡棄以及得不償失的。因此，不管什么時(shí)候我們都要學(xué)會(huì)三思而后行，學(xué)會(huì)顧全全局，只有這樣才會(huì)種出比較大美好的葫蘆。
我要的是葫蘆讀后感篇九
今天，我在語文課本上看到了一篇課文《我要的是葫蘆》。這篇課文寫的是一個(gè)人在他家門前種了一些葫蘆。有一天，葫蘆的葉子上長滿了蚜蟲，他的鄰居發(fā)現(xiàn)了就對(duì)他說：“你應(yīng)該給葫蘆打打藥了?！钡欠N葫蘆的人不聽，說：“我要的是葫蘆，不是葉子?！毖料x越長越多，最后，葫蘆的葉子全被蚜蟲吃光了，葫蘆也一個(gè)一個(gè)的都落了，種葫蘆的人很傷心。
我讀了這篇課文后，我知道了如果種葫蘆的人聽他鄰居的話，葫蘆就不會(huì)壞了。我們不要向種葫蘆的人學(xué)習(xí)，不要光看到自己想要的東西，有可能其他東西與你想要的有密切的關(guān)系。
我要的是葫蘆讀后感篇十
《我要的是葫蘆》這是一篇內(nèi)容有趣，寓意深刻的故事。《我要的是葫蘆》是故事主人公說的話。在整體感知課文的基礎(chǔ)上，教者對(duì)教材作適當(dāng)?shù)慕M合、拓展，把文路、教路、學(xué)路三者和諧地統(tǒng)一起來，促進(jìn)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提高。
我要的是葫蘆讀后感篇十一
當(dāng)我讀完這篇文章以后，我有以下幾點(diǎn)感想：
第一點(diǎn)，當(dāng)我讀到種葫蘆的人自言自語地說：“我的小葫蘆快長啊，快長?。￠L得賽過大南瓜才好呢！”的時(shí)候，我仿佛看到了他急切的表情，我想：“這個(gè)人也太著急了！”我感覺這種做事情的`心態(tài)是不正確的，不能急于求成。
第二點(diǎn)，當(dāng)我讀到鄰居對(duì)他的勸告時(shí)，我覺得鄰居的說法很正確，種葫蘆的人應(yīng)該及時(shí)聽取鄰居的意見，及時(shí)改正錯(cuò)誤，才不至于葫蘆都枯萎了。我在今后的學(xué)習(xí)過程中，要認(rèn)真聽取他人正確的意見，及時(shí)改正錯(cuò)誤，做更好的自己。
第三點(diǎn)，當(dāng)我讀完這篇文章時(shí)，我還明白了一個(gè)道理就是要知道事物之間是相互聯(lián)系的，發(fā)現(xiàn)問題要全面考慮，不能讓小問題發(fā)展成大問題，出現(xiàn)問題要及時(shí)改正，不能因小失大。
我要的是葫蘆讀后感篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀本課的11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。
2、能正確讀出要求學(xué)會(huì)的詞語。
3、通過看圖和學(xué)文，了解葫蘆的葉子和果實(shí)的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課前讓學(xué)生收集葫蘆的實(shí)物和圖片。
2、葫蘆圖片、課件。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入：
同學(xué)們，師指著圖片：這是什么？這么可愛的葫蘆是怎樣長出來的？我們讀懂了第14課的這個(gè)寓言故事，就會(huì)知道了。生齊讀課題：14、我要的是葫蘆。
師指導(dǎo)讀好“葫蘆”一詞，注意“蘆”字要讀輕聲。
二、讀文、識(shí)字、感悟。
1、提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。要求學(xué)生根據(jù)要求獨(dú)立讀課文。
2、看課件，圖上有什么？這些內(nèi)容在課文的哪一段？誰來讀一讀？他讀得怎么樣？學(xué)生評(píng)議學(xué)生讀的字、詞的正確讀音。并出示本課要讀好的詞語：葫蘆藤、掛了、一些。
3、誰認(rèn)為比他讀得更好？好，我就請(qǐng)你當(dāng)一當(dāng)小老師。讓學(xué)生跟著學(xué)生讀，進(jìn)一步熟悉第一段。
板書葫蘆的葉、花、果的關(guān)系?！皰炝恕痹谶@里可以換成什么詞？哪個(gè)詞用得好？觀看課件感悟。指導(dǎo)朗讀，那個(gè)人看到這么可愛的小葫蘆，心情怎么樣？比一比，看看哪組讀出了高興的心情？分組比賽讀。
5、觀看課件，這么可愛的小葫蘆都怎么樣了？這些內(nèi)容在課文的哪一段？看到葫蘆變黃了，落下來了，心情怎么樣？我們來比一比，男同學(xué)和女同學(xué)誰能讀出傷心的語氣。男女同學(xué)比賽讀，并相機(jī)糾正讀音。板書“變黃都落了”
三、合作、探究、識(shí)字。
7、請(qǐng)四人小組合作找一找，在課文里找出為什么。哪組有發(fā)現(xiàn)？讓四人小組集體匯報(bào)，并出現(xiàn)相應(yīng)的圖片和動(dòng)畫，畫出重點(diǎn)的詞、句：“盯著”的意思。“有幾個(gè)蟲子怕什么”這句說什么。理解“奇怪”，為什么那個(gè)人會(huì)奇怪？鄰居和那個(gè)人的態(tài)度有什么不同？板書那個(gè)人錯(cuò)的地方：“不用治”，讓葉子“生了蚜蟲”，而且“蟲更多了”。???8、認(rèn)讀二、三段的詞語。
四、拓展與鞏固。
9、說學(xué)了這篇課文后你有什么體會(huì)？預(yù)設(shè)學(xué)生的回答：1、葉子和果實(shí)的關(guān)系是很密切的。2、種果實(shí)不僅要澆水、施肥，還得捉蟲才行。
3、要虛心聽取別人好的建議等。
11、總結(jié)談話。原來葫蘆的葉子和果實(shí)是有關(guān)系的，以后我們做事可不能像這個(gè)人那樣，不注意事物之間的聯(lián)系，結(jié)果一無所獲。???板書：
筆???????????????雪白的小花???????????。
可愛的葫蘆?????????????????????????。
畫???????????????不用治。
變黃都落了。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)第一自然段。
1、我們借助圖片回憶，課文講了一件什么事？多媒體。
二、學(xué)習(xí)第四自然段。多媒體。
1、是的，這是一株長得非常好的葫蘆，這以后一定會(huì)長得更好吧，可結(jié)果，是怎樣的？請(qǐng)看圖。多媒體。
3、長得那么好的葫蘆，為什么會(huì)變黃、落了呢？你認(rèn)為這個(gè)問題可以在哪些自然段找到答案呢？請(qǐng)你帶著這個(gè)問題，自讀2、3自然段，邊讀邊想。
三、學(xué)習(xí)第二、三自然段。板書。
你具體從哪兒感受到他希望葫蘆長得快些？個(gè)讀、齊讀。
還感受到什么？???長得大些。
從哪兒感受到的？讀、齊讀。
是的，他多希望葫蘆長得快些，長得大些呀，根本不管葉子上長蟲了。再讀他說的話，齊讀。
你還從哪兒感受到他只在乎葫蘆，盯著是什么意思？
會(huì)抓關(guān)鍵詞，用這種神情來說一說，齊讀。
對(duì)了，他不在乎葉子上長蚜蟲，他只在乎葫蘆。根本不去治葉子上的蟲。
可鄰居勸他，他為什么不治，他是怎么說的？我請(qǐng)一個(gè)孩子讀第三自然段，其余同學(xué)邊聽邊想。
他怎么說的？個(gè)讀。
齊讀，種葫蘆的人說了幾句話？你對(duì)哪句話映像最深？你從中體會(huì)到什么？分讀。
這是種葫蘆的人在鄰居勸他時(shí)說的話，鄰居對(duì)他說什么了？齊讀，引讀。
如果是你聽了種葫蘆的人說的話，你會(huì)怎么勸告他呢？
四、總結(jié)。
從這篇課文中，我們知道了這個(gè)人他的葫蘆開始長得那么好后，后來長了蟲，他不???；鄰居???最后才使葫蘆變黃落下來，這多可惜。
好，再讀一遍課文，回憶內(nèi)容。
板書：
我要的是葫蘆讀后感篇十三
學(xué)生經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了一些識(shí)字方法，也已經(jīng)具備了一定的閱讀能力。本課是一個(gè)非常有趣的故事，學(xué)生通過朗讀很容易理解故事情節(jié)。
1、會(huì)認(rèn)“葫、蘆、藤”等六個(gè)字，會(huì)寫“言、每、治”等八個(gè)字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、通過課文的學(xué)習(xí)懂得做任何事都要注意事物之間的聯(lián)系。
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字新詞，正確流利有感情的朗讀課文，了解植物的葉子與果實(shí)之間的密切聯(lián)系。
難點(diǎn)：了解植物的葉子與果實(shí)之間的關(guān)系。
多媒體課件。
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，讓學(xué)生了解“葫蘆”。(了解葫蘆的莖、藤、葉、花、果，認(rèn)識(shí)生字“葫蘆”。)
葫蘆用處這么大，你想要嗎?板書課題：我要的是葫蘆
這里面的“我”當(dāng)然不是你們，是誰呢?他得到了葫蘆嗎?我們還是去看看這個(gè)故事吧!
請(qǐng)同學(xué)們翻開課文，老師把這個(gè)故事讀給你們聽聽，請(qǐng)你們把課文標(biāo)上自然段序號(hào)，圈起本課的生字，看老師是怎么讀這些字的。
1.老師范讀，生圈字。
3.生字快點(diǎn)生快讀——做一做，連線。
(一)看圖一，學(xué)習(xí)第一自然段
生字都會(huì)讀了，老師請(qǐng)你們看幾幅圖畫。
看到第一幅圖，請(qǐng)問：你看到了什么?(一個(gè)人，葫蘆，葫蘆葉子)
那么你知道課文中哪個(gè)自然段寫的就是這幅圖呢?我們一起來讀讀這個(gè)自然段吧。
這葫蘆長得怎樣呢?請(qǐng)你們畫出葫蘆長得好的句子。
相機(jī)板書：綠葉——開花——葫蘆(可愛)
(二)看圖二，學(xué)習(xí)第四自然段。
這幅圖上你又看到了什么?什么發(fā)生了變化?(葉子黃了，葫蘆落了，人吃驚了)這是怎么一回事呢?我們一起看到第四自然段，讀一讀。
多可惜啊，多可惜啊，這可愛的葫蘆落了!你能帶著惋惜的語氣再來讀一讀嗎?板書：落了
看看這個(gè)人也很吃驚，這個(gè)人不是很喜歡葫蘆嗎?他怎么讓葫蘆就這么落了?是什么原因呢?(有蟲子)
(三)學(xué)習(xí)二三自然段
哦，我們一起去看看吧，請(qǐng)同學(xué)們小組里讀一讀二三自然段。
出示句子“他自言自語地說：有幾個(gè)蟲子怕什么”
“有幾個(gè)蟲子不可怕”
出示句子：葉子上的蟲還用治?
葉子上的蟲不用治。
這個(gè)人要的只是什么?他認(rèn)為什么不重要?(他認(rèn)為葉子不重要)
那葉子真的是不重要的嗎?演示植物的葉子跟果子的關(guān)系圖。
總結(jié)：是啊，一株植物要想長大長好，是要經(jīng)過生根，發(fā)芽，開花才能結(jié)出好果子的，如果光重視結(jié)果，而忽略了中間的過程，是不可能的。我們再來勸勸這位只想要葫蘆的人吧。
你們來猜一猜后來他能考全班第一嗎?為什么?總結(jié)，要想成功，是少不了每一點(diǎn)一滴的努力的!謝謝今天這篇課文教我們明白了一個(gè)道理。讓我們再一次去品味這個(gè)故事吧!!我們一起再來讀一讀這個(gè)故事吧!
1、總結(jié)板書：學(xué)了這篇課文，我們知道了古時(shí)候有個(gè)人種了一棵()，葫蘆長葉，開花，結(jié)出了()，后來葫蘆的葉子上()，這個(gè)人不去()，最后葫蘆都()。
1.讀課文，復(fù)述這個(gè)故事
2.復(fù)習(xí)生字
板書設(shè)計(jì)：
我要的是葫蘆
種葫蘆可愛(喜悅、高興)
不治蚜蟲
落葫蘆變黃(難過、可惜)
我要的是葫蘆讀后感篇十四
我聽張老師的《我要的是葫蘆》我一直都覺得低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)形式很單一，枯燥無味，教師很難調(diào)控課堂的氣氛。但通過聽了張老師這節(jié)課使我對(duì)識(shí)字教學(xué)有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。下面我根據(jù)自己聽課情況作以下反思：
《我要的是葫蘆》這篇課文所講的是一個(gè)人種葫蘆的故事。二年級(jí)學(xué)生對(duì)插圖感興趣，教學(xué)中張老師用多媒體出示文中的插圖和有關(guān)句子，認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生去理解。這樣安排培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，又能引領(lǐng)學(xué)生讀文。
同時(shí)能對(duì)知識(shí)進(jìn)行拓展、延伸，如學(xué)習(xí)“盯著”一詞時(shí)，先指導(dǎo)學(xué)生了解詞意，后指導(dǎo)學(xué)生說話。在進(jìn)行寫字教學(xué)時(shí)，教師能示范寫，把難寫字書寫時(shí)要注意的'地方進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)，加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)中，有幾個(gè)細(xì)節(jié)也是值得我們學(xué)習(xí)，例如張教師在評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)時(shí)，先讓學(xué)生互評(píng)，再指出學(xué)生的錯(cuò)處。整堂課教學(xué)的各環(huán)節(jié)連接自然，內(nèi)容組織嚴(yán)密。
現(xiàn)了識(shí)字教學(xué)的趣味性.
這是我對(duì)這節(jié)一些不成熟的思考，在教學(xué)中我還有很多的不足之處，聽課的過程給了我很多反思的機(jī)會(huì)，以后我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)，結(jié)合實(shí)際，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正不足。
我要的是葫蘆讀后感篇十五
一、教學(xué)要求。
1.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，掌握“紅領(lǐng)巾、花朵、老師、同學(xué)”等詞語。認(rèn)識(shí)“旗、鴿”2個(gè)字。
2.有感情地朗讀和背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
二、教材說明。
本課是一首詩歌。全詩圍繞“愛”，傾吐了少年兒童的心聲。先通過少年兒童對(duì)親近的人和熟知的事物的愛，體現(xiàn)了他們的愛心。然后通過自問自答，突出最愛的是祖國，抒發(fā)了熱愛祖國的思想感情。
本課教學(xué)的重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀和背誦課文；讀準(zhǔn)生字的音，識(shí)記和書寫生字。
三、教學(xué)建議。
(一)課前準(zhǔn)備。
萬里長城和五星紅旗的彩色投影片或掛圖、中國地圖。
生字卡片、朗讀錄音磁帶。
(二)識(shí)字、寫字教學(xué)。
1.識(shí)字教學(xué)。
本課6個(gè)生字中，“最”的聲母是平舌音，“領(lǐng)”的聲母是邊音，韻母是后鼻音，“巾”的韻母是前鼻音，要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。著重指導(dǎo)學(xué)生分析識(shí)記以下幾個(gè)生字。
愛：下面是“友”，不是“發(fā)”。
領(lǐng)：左右兩部分都是學(xué)生沒學(xué)過的，可先教“頁”字旁，用書空方法記憶；左邊的“令”要與“會(huì)”區(qū)別。
巾：要與“中”區(qū)別字形。
要：上邊的“”，要與“西”區(qū)別，第五筆是豎，不是豎彎。
最：用熟字分析字形，上面是扁日，左下是“耳”，第一橫要長一些，右下是“又”。
2.寫字教學(xué)。
“愛、領(lǐng)、最”三個(gè)字的筆畫較多，要寫緊湊些。
“朵”的第二筆是橫折彎，沒有鉤，不要寫成“幾”。
(三)詞句教學(xué)。
這首詩是以小學(xué)生的口吻寫的，內(nèi)容淺顯易懂，感情真摯?！叭f里長城”可以出示投影片，老師作簡要介紹，或請(qǐng)游覽過長城的小朋友談?wù)勛约旱母惺堋?BR> “五星紅旗”是我們祖國的標(biāo)志，可出示投影片，啟發(fā)學(xué)生說說學(xué)校的升旗儀式或回憶在國際比賽中，當(dāng)中國運(yùn)動(dòng)員獲得金牌時(shí)，運(yùn)動(dòng)場上就會(huì)奏起國歌，升起五星紅旗的情景?！鞍坐潯笔呛推降?象征，要讓學(xué)生體會(huì)到，愛白鴿就是熱愛和平，愿天下的孩子都和我們一樣過著幸福的生活?！凹t領(lǐng)巾”是少先隊(duì)員的標(biāo)志，它是紅旗的一角，象征用烈士的鮮血所染成。愛紅領(lǐng)巾就要繼承革命烈士的遺志，時(shí)刻準(zhǔn)備著為實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義而奮斗。
理解“祖國”一詞時(shí)可出示中華人民共和國地圖，讓學(xué)生了解我們的祖國是中華人民共和國，我們的祖祖輩輩都生活在這里。
(四)朗讀指導(dǎo)。
朗讀本課，要在理解句子意思之后再練習(xí)。用加重語氣、放慢速度等方法讀出熱愛祖國的感情。例如：你要問我/最愛什么?我/最愛我的祖國?！白鎳辈粌H要讀重音，速度還要放慢些，要一字一字地讀清楚，但不能斷開，語氣要十分肯定。
(五)練習(xí)提示。
第四題是句子練習(xí)。先讓學(xué)生讀讀例句，再用提問的方法，啟發(fā)學(xué)生把句子補(bǔ)充完整，感知“最”的前后是句子的兩個(gè)部分：誰(什么)最怎么樣?？梢詥枺赫l最喜歡踢足球?可以填寫“我”“我們”，也可以填上人名，如“小明”等。第三句要求填寫主語和謂語，可以問學(xué)生：什么最怎么樣?(中國的長城最長。那座樓房最高。)還可以問：誰最怎么樣?(京京學(xué)習(xí)最用功。老師最關(guān)心我們。)。
(六)擴(kuò)展活動(dòng)。
組織學(xué)生收集歌頌祖國的兒歌，召開一個(gè)《我愛祖國》的詩歌朗誦會(huì)。還可以收集祖國大好河山的照片，出一期《偉大的祖國》壁報(bào)。
(七)課時(shí)安排。
教學(xué)本課可用1―2課時(shí)。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例。
(一)揭示課題。
知道“祖國”的意思和我們祖國的名稱。
(二)初讀課文。
要求學(xué)生借助漢語拼音，先讀準(zhǔn)生字的字音，再輕聲讀課文，了解課文大意。
(三)指名試讀課文，讀后評(píng)議。
(四)引導(dǎo)讀中領(lǐng)會(huì)。
1.引讀或輪讀第一句。師：我愛――，生：萬里長城；……讓學(xué)生在讀中熟悉這一句式：誰愛什么。再讓學(xué)生自由說說為什么愛。不一定順序說，知道什么說什么。最后老師點(diǎn)出第一句表達(dá)的順序。
2.讀最后兩行，想想說說：我為什么最愛祖國?
教師簡要介紹祖國的自然狀況和偉大成就，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國之情。
(五)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀和背誦課文。
(六)復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
1.出示生字卡片，齊讀，開火車讀，指名讀。
2.啟發(fā)學(xué)生分析識(shí)記生字。
(七)用田字格指導(dǎo)學(xué)生寫字。
(八)課堂練習(xí)(課后練習(xí)第三題和第四題)。
(九)布置擴(kuò)展練習(xí)。
請(qǐng)小朋友收集與祖國有關(guān)的圖片，準(zhǔn)備參加“我愛祖國”圖片展。
五、參考資料。
長城春秋戰(zhàn)國時(shí)各國為了防御，各在形勢險(xiǎn)要的地方修筑長城。據(jù)《左傳》記載：公元前657年，“楚國方城以為城”，這是關(guān)于長城的最早的記載。秦始皇滅六國統(tǒng)一后，為了防御北方匈奴貴族的南侵，于公元前2將秦、趙、燕三國的北邊長城進(jìn)行修繕，連貫起來。故址西起臨洮(今甘肅岷縣)，北傍陰山，東至遼東，這就是俗稱的“萬里長城”。至今還有遺跡殘存。此后漢、北魏、北齊、北周、隋各代都曾修筑過長城。明代為了防御異族的侵?jǐn)_，前后修筑長城達(dá)18次。
長城有6700公里長，從遠(yuǎn)處看像一條巨龍。這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡，體現(xiàn)了我國勞動(dòng)人民的智慧和力量?，F(xiàn)在，長城已成為我們偉大祖國的象征。
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我要的是葫蘆讀后感篇十六
1、復(fù)習(xí)11個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、體會(huì)反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。
3、懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。
正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。
了解植物、葉子與果實(shí)之間的聯(lián)系，懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。
教師：課件，一個(gè)葫蘆
學(xué)生：課前觀察植物的生長過程，收集有關(guān)蚜蟲的資料。
教學(xué)課時(shí)：第兩課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、出示生字，詞語，復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。
2、齊讀課題：我要的是葫蘆
二、自由讀課文，了解大意。
1、。小葫蘆長得怎么樣？
2、種葫蘆的人喜歡小葫蘆？
：“細(xì)長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花?；ㄖx以后，藤上掛了幾個(gè)小葫蘆?！蓖ㄟ^觀察讓學(xué)生知道綠葉蔥蘢，小葫蘆可愛；再出示畫面：“小葫蘆慢慢地變黃了，一個(gè)個(gè)都落了”。
指導(dǎo)朗讀第一自然段2、3句話，讀出喜愛之情。（個(gè)別讀、齊讀）
4、種葫蘆的人是怎么看葫蘆的？（盯著），他盯著小葫蘆都說了什么呢？
“我的小葫蘆快長啊……長得賽過大南瓜才好呢？”對(duì)著小葫蘆也來說說這句話吧！
5、提問學(xué)生在對(duì)誰說話？理解自言自語，并用自言自語說一句話。
三、
1、最后，種葫蘆的人收到葫蘆了嗎？請(qǐng)看最后一自然段，指導(dǎo)朗讀，讀出惋惜的語氣。
2、為什么小葫蘆開始長得那么可愛？后來卻落了呢？請(qǐng)同學(xué)們做小偵探，小組討論為什么葫蘆落了。
3、匯報(bào)討論成果。
四、熟讀課文，了解文中的道理
學(xué)習(xí)第二、三自然段。
1、誰認(rèn)識(shí)蚜蟲？學(xué)生分享有關(guān)蚜蟲的資料，教師補(bǔ)充，了解蚜蟲。
（1）出示句子：有幾個(gè)蟲子怕什么？葉子上的蟲還用治？
（2）讀句子，注意讀出反問的語氣。
（3）猜猜他在想什么，引出陳述句。
（4）出示句子：有幾個(gè)蟲子不怕。葉子上的蟲不用治。
（5）再讀句子，注意加強(qiáng)肯定。
3、出示三個(gè)反問句，將反問句變成陳述句。
4、蚜蟲可怕嗎？蚜蟲需要治嗎？出示圖片，了解葉子和葫蘆的關(guān)系。
小葫蘆和綠葉的對(duì)話——葫蘆藤每天向葉子輸送養(yǎng)料，葉子再將養(yǎng)料輸送給小葫蘆。蚜蟲吃綠葉，使它無法輸送養(yǎng)料。小葫蘆因沒有養(yǎng)料供給，隨即變黃落下。
（3）一個(gè)鄰居看見了……快治一治吧！
勸告的語氣，體會(huì)鄰居著急的心情。
6、學(xué)生分角色表演讀。
8、說說你對(duì)種葫蘆人的看法。你想對(duì)他說點(diǎn)什么？生活中有這樣的例子嗎？
五、啟發(fā)想像，拓展學(xué)習(xí)
1、討論：種葫蘆的人看到小葫蘆都落了，心情怎么樣？會(huì)想些什么呢？
2、如果你是種葫蘆的人，葫蘆上生了蚜蟲，你會(huì)怎么做？
3、學(xué)了這篇課文你明白了什么道理？
3、編故事：“第二年，那個(gè)人又種了一棵葫蘆，有一天他發(fā)現(xiàn)葉子上爬著一些蚜蟲……”那個(gè)人會(huì)怎么想，怎么說，怎么做呢？比一比，誰的故事編得好。
六、作業(yè)布置：
講故事講給爸媽聽。
板書設(shè)計(jì)：
我要的是葫蘆讀后感篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)生字。
2培養(yǎng)學(xué)生朗讀、理解能力。
3聯(lián)系生活實(shí)際理解課文的教育意義。
4結(jié)合實(shí)際懂得道理，明白怎樣對(duì)待生活中的一些看起來很小的事情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
教育學(xué)生結(jié)合實(shí)際懂得道理，明白怎樣對(duì)待生活中的一些看起來很小的事情。
教學(xué)內(nèi)容：
課本第-頁。
教具準(zhǔn)備：
課文插圖；生字詞語卡片。
第?一?課?時(shí)。
導(dǎo)入：
1、認(rèn)識(shí)“葫蘆”兩個(gè)生字?！疤J”在“葫蘆”一詞中讀輕聲?
和你想的一樣不一樣。
讀課文、識(shí)字學(xué)詞。
1、觀察課文插圖，認(rèn)識(shí)“藤”字。觀察課文插圖中的人物，出示“哇”、“盯”。
2、自讀課文，自學(xué)字詞。
初讀課文，畫出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
同桌互相交流記字方法。
找出帶生字的句子來讀，要求讀通順。
3、生字的鞏固。
鞏固會(huì)認(rèn)的字。
我會(huì)讀：細(xì)長的葫蘆藤雪白的葫蘆花可愛的小葫蘆。
我會(huì)找：哇—(蛙)—(娃)—(洼)盯—(丁)—(頂)。
4、鞏固會(huì)寫的字。
第?二?課?時(shí)。
下面請(qǐng)小朋友再看一幅圖，出示第二幅圖，看看你發(fā)現(xiàn)了什么看看有什么不一樣。
1、現(xiàn)兩幅圖有什么不一樣？
（1）、人的表情不一樣：一是面帶微笑，一是滿臉驚訝。
（2）、葫蘆的葉子不一樣：一是綠綠的葉子，一是枯黃的葉子，有的還有小孔。
（3）、葫蘆不一樣：一是掛在藤上，一是掉在地上。
2、看了這兩幅圖，小朋友的心中是不是有個(gè)大問號(hào)產(chǎn)生了呢？下面我們就來看看故事。
二、朗讀感悟。
1、自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，找出描寫這兩幅圖的段落。
葫蘆嗎？從哪里可以看出來？找讀。他為什么喜歡？
3、找從哪些詞看出葫蘆長得很好？（細(xì)長、長滿、雪白的、小葫蘆）。
指名讀。再評(píng)。
這么美的小葫蘆，最后變成什么樣子了呢？請(qǐng)?jiān)谡n文中找一找這些句子。
7、小葫蘆怎么會(huì)變成這樣呢？是什么原因造成的呢？請(qǐng)小朋友讀課文2、3自然段從故事中找答案。
9、讀讀下面兩句話，猜猜他在想什么？小組討論匯報(bào)。
四、擴(kuò)展理解。
1、想象那個(gè)人看到小葫蘆都落了，會(huì)想些什么？
（續(xù)編故事）?？凑l想得好，畫得好。
4、學(xué)了這節(jié)課你懂得了什么？還有什么不明白的嗎？
請(qǐng)小朋友在課外找?guī)讉€(gè)成語送給這個(gè)種葫蘆的人。
教學(xué)反思：
及主動(dòng)閱讀的習(xí)慣，從而提高自我解決問題的能力。
我要的是葫蘆讀后感篇十八
標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)1.學(xué)會(huì)本課生字詞；
2.理解課文內(nèi)容，3.懂得這個(gè)故事說明的道理。
4.正確、流利、有感情地朗讀課文。
能力目標(biāo)通過看圖和學(xué)文，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和詞語理解能力。
德育情意目標(biāo)使學(xué)生受到事物之間也是有聯(lián)系的這一科學(xué)思想的教育。
教學(xué)。
重難點(diǎn)重點(diǎn)了解葫蘆的葉子與果實(shí)有密切聯(lián)系。。
難點(diǎn)通過理解課文懂得這個(gè)故事說明的道理。
教學(xué)手段及教具準(zhǔn)備卡片、掛圖。
主體參與合作互動(dòng)設(shè)想討論交流，反復(fù)讀議。
教學(xué)過程課后小結(jié)。
第一課時(shí)。
一.板畫引入，激發(fā)興趣。
3.指導(dǎo)“蘆”讀輕聲，齊讀課題。
二.指導(dǎo)看圖，領(lǐng)會(huì)圖意。
逐步出示四幅圖，問：圖上畫的是誰，在干什么？仔細(xì)觀察葫蘆的`各部分，有什么變化？（用自己的話說）。
三.初讀課文，整體感知。
1.學(xué)生自由讀課文，畫出生字多讀幾遍。
2.標(biāo)出自然段序號(hào)，指名學(xué)生分別朗讀，師生評(píng)議。
3.討論：每幅圖畫指的是哪個(gè)自然段的內(nèi)容？
4.用自己的話簡單說說這篇課文講了什么事？
四.學(xué)習(xí)生字。
1.連詞讀生字。
掛了一些盯著鄰居治一治葫蘆藤哇。
2.提出不懂的詞。（討論，讓學(xué)生弄懂）。
3.指導(dǎo)書寫生字，記住字形。
些：上面是“此”不是“比”。
鄰：“令”字作偏旁時(shí)，“捺”要寫成“點(diǎn)”。
感：上面部分是“咸”不是“成”。
五.課堂練習(xí)。
1.比一比,再組詞。
葫（）鄰（）治（）盯（）。
胡（）領(lǐng)（）抬（）釘（）。
2.練習(xí)書寫生字。
3.流利地朗讀課文。
第二課時(shí)。
1.首尾對(duì)比，2.造成懸念。
1．指名朗讀第1段。理解每句話的意思，然后完成下面的填空題，要提請(qǐng)學(xué)生注意正確運(yùn)用量詞。
(1)從前，有個(gè)人種了一（）葫蘆。
(2)花謝后，葫蘆藤上掛了幾（）小葫蘆。
2．讓學(xué)生比較下面兩個(gè)句子：
(1)“葫蘆藤上長滿了葉子，開出了小花?；ㄖx以后，藤上掛了葫蘆?！?BR> (2)“細(xì)長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花，花謝以后，藤上掛了幾個(gè)小葫蘆。”
教師在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生感受到：第二句話把葫蘆的形狀、顏色和果實(shí)的大小寫得更加具體、清楚。
3.指導(dǎo)有感情地朗讀第4、第5句，從“每天”“看幾次”幾個(gè)詞語中感受那個(gè)種葫蘆的人急切希望葫蘆快快長大的心情。
3.理解過程，4.深究原因。
生用“因?yàn)椤浴钡木涫交卮疬@一問題。
5.創(chuàng)設(shè)情景，6.延伸結(jié)尾。
筆頭練習(xí)：
第二年，那個(gè)人又種下了幾棵葫蘆。過了些日子，（）的葫蘆藤上長滿了（）色的葉子，開出了很多（）的小花?；ㄖx以后，藤上掛了好多（）的小葫蘆。有一天，他發(fā)現(xiàn)葉子上爬著一些蚜蟲。這些他想起（），趕快（）。后來小葫蘆慢慢（），一個(gè)個(gè)都長得（）。
7.作業(yè)練習(xí):。
1.填空,再讀一讀。
（）小花（）葫蘆藤。
（）小葫蘆（）蚜蟲。
2.讀句子，3.注意每句話的語氣。
葉子上的蟲還用治？
葉子上的蟲不用治。
有幾個(gè)蚜蟲怕什么？
有幾個(gè)蚜蟲不怕。
板書設(shè)計(jì)：
我要的是葫蘆讀后感篇十九
教材分析：
這則寓言故事有著十分豐富的人文內(nèi)涵，它描述了一個(gè)愛葫蘆的人種葫蘆時(shí)，只知道要葫蘆果實(shí)，不知道要?dú)⑺廊~子上的蚜蟲，結(jié)果什么都沒有得到。其中不僅蘊(yùn)涵了“果實(shí)與葉子密切聯(lián)系”的自然常識(shí)，而且更滲透了“事物之間是相互聯(lián)系的，不能光看點(diǎn)，要看面”的辨證唯物主義思想。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。學(xué)會(huì)8個(gè)字。
2.能正確、流利地朗讀成語，體會(huì)其中的韻律感。
3.初步感知成語的特點(diǎn)并有收集成語的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.是正確、有感情地朗讀課文，知道植物葉子與果實(shí)的關(guān)系，懂得事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題，并且懂得有錯(cuò)就改，不要等到問題嚴(yán)重了而受損失的道理。激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感，使之樂于并善于開動(dòng)腦筋，積極探索大自然的無窮奧秘。
2.體會(huì)反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣；了解植物的葉子和果實(shí)的關(guān)系，弄清葫蘆與葉子之間的密切聯(lián)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
圖片、做成小葫蘆的生字卡片。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
(一)揭示課題，學(xué)習(xí)生字“葫蘆”。
(二)初讀課文，大致了解課文內(nèi)容。
1.自己輕聲讀課文。
讀第一遍，要注意讀準(zhǔn)生字的音，不丟字，不添字。
讀第二遍，要注意把句子讀通讀順，不好讀的句子可多讀幾遍。邊讀邊畫出自然段的序號(hào)。（教給學(xué)生預(yù)習(xí)方法，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)）。
2.聽范讀，理解課題。
聽范讀時(shí)要注意，“我要的是葫蘆”這句話是誰說的？什么意思？聽后回答。教師指導(dǎo)學(xué)生讀課題，“我要的是葫蘆”帶圓點(diǎn)的詞要重讀，強(qiáng)調(diào)種葫蘆的人只要葫蘆。
(三)按自然段理解課文。
第一自然段。
1.指名讀，看看有幾句話，想想每句話是什么意思，讀后說一說。
（引導(dǎo)：用上了“綠、雪白的”你知道葉子和花的什么？(顏色)用上“細(xì)長的”、“小”，你知道藤、花和葫蘆的什么？樣子用上“滿了”、“幾朵”、“幾個(gè)”，你知道什么？葉子茂盛，開幾朵花，就掛幾個(gè)果，這棵葫蘆長得很好。)。
3.教學(xué)生字：藤字?你是怎么理解這個(gè)字的？
4..指名看第一幅圖說說葫蘆長得什么樣？
5.指名讀前三句，要把葫蘆長得很好的意思讀出來。
6.這棵葫蘆的藤又細(xì)又長，葉子又多又綠，藤和葉長得好，才能開花結(jié)果。可是種葫蘆的人只喜歡什么？你是怎么知道的？請(qǐng)讀第四、五句話，然后回答。
要引導(dǎo)學(xué)生從句子中的詞語“多么可愛”、“每天”、“幾次”和第一幅圖中種葫蘆人的神態(tài)兩個(gè)方面去說。
7.讀全段。把葫蘆長得好，種葫蘆的人只喜歡小葫蘆的意思讀出來。
（四）指導(dǎo)書寫。
比較”掛”和“哇”這倆個(gè)字，教師要從字形、字義、字音這幾方面去教學(xué)。教師范寫。
第二課時(shí)。
教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)鞏固。
1.讓學(xué)生結(jié)合生字表自己讀讀生字。
2.看投影，讀詞語。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀。
葫蘆??一些????掛著????。
雪白???鄰居????奇怪??治一治。
自言自語人的表情不一樣：一是面帶微笑，一是滿臉驚訝；
葫蘆葉子不一樣：一是綠綠的，一是枯黃的，還有小孔；
葫蘆不一樣：一是掛在藤上，一是掉在地上。
（利用課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生探究式學(xué)習(xí)。）。
那個(gè)人不是很喜歡葫蘆嗎？為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象，而得不到葫蘆呢？
（二）討論、講解、指導(dǎo)朗讀。
1.指名讀第二自然段，想一想：種葫蘆的人看見了什么？他心里是怎么想的？他是怎么表現(xiàn)的？(表現(xiàn)包括動(dòng)作和語言)讀后回答。隨著學(xué)生回答，(板書：一些蚜蟲)。
（1）指導(dǎo)讀句子“有幾個(gè)蟲子怕什么”要讀出不在乎的語氣，聲音要輕一點(diǎn)。結(jié)合課文引導(dǎo)學(xué)生理解“盯”和“自言自語”的意思。（利用插圖幫助學(xué)生形象直觀地理解詞語的意思。）。
2.想象那個(gè)人“盯”著小葫蘆，自言自語地說是什么樣子的？按想象去讀那個(gè)人是怎么表現(xiàn)的句子。
3.自己讀全段，邊讀邊想：你從種葫蘆的人看見葉子上爬了些蚜蟲是怎么想、怎么表現(xiàn)的句子中知道了什么？(種葫蘆的人是不知道葉子長蟲和葫蘆長得好壞有關(guān)系。)。
過渡：還從哪里看出他不知道呢？請(qǐng)看下一段。
第三自然段。
1.指名讀，注意鄰居是怎么說的？那個(gè)人是怎么回答的？
“鄰”字組詞???左鄰右舍???鄰里。
2.指導(dǎo)看第二幅插圖，觀察他的面部表情之后，指名用對(duì)話方式回答上面提出的問題。要著重引導(dǎo)學(xué)生理解種葫蘆的人說的話。
“什么”是接哪句話說的？他對(duì)鄰居的話感到怎樣？(奇怪)。
3.出示兩幅圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察、比較：
a.?人的表情；
b.?葫蘆葉子；
c.?葫蘆。
學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)；他奇怪什么？“我要的是葫蘆，葉子上的蟲還用治”這句話是什么意思？(我就要葫蘆，葉子上的蟲不用治。)。
再讀種葫蘆的人說的話，讀出奇怪的語氣。
4.即興表演。假如你是種葫蘆的人或者是他的鄰居，你能把課文二、三段的內(nèi)容表演出來嗎？同桌兩個(gè)人先練習(xí)一下，然后指名表演。
過渡：種葫蘆的人說得對(duì)嗎？結(jié)果怎樣？
第四自然段。
1.指名讀，注意看有幾句話？想一想每句話的意思，讀后回答。第一句意思是：蚜蟲更多了。第二句意思是：小葫蘆變黃了，落了。（板書：變黃了，落了。）。
2.提問：葉子上的蚜蟲更多，葫蘆為什么落了？
（三）總結(jié)全文。
讀后回答思考題，讓學(xué)生各自發(fā)表見解，初步懂得事物之間是有聯(lián)系的。
2.指名分角色朗讀全文。
（四）書寫生字。
1.指導(dǎo)認(rèn)清難字的字形，并指導(dǎo)書寫。
重點(diǎn)書寫怪和慢字他們偏旁相同?正確理解豎心旁的書寫順序。
2.“言、治、慢，棵”可讓學(xué)生獨(dú)立分析字形，看字帖練習(xí)寫。
（五）拓展性學(xué)習(xí)。
3.“第二年，他又種了一棵葫蘆……”
同學(xué)們展開想象的翅膀，編一個(gè)小故事，講給同學(xué)聽，回家講給爸爸，媽媽聽。（營造輕松的氛圍，訓(xùn)練學(xué)生的語感，讓學(xué)生個(gè)性得到了張揚(yáng)，創(chuàng)造性也得到了發(fā)展。）。
我要的是葫蘆讀后感篇二十
1、會(huì)人六個(gè)生字，會(huì)寫八個(gè)字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)反問句、感嘆句、陳述句的不同語氣。
3、懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。
采取多種方法識(shí)字。
朗讀課文，體會(huì)不同句式的語氣。
2課時(shí)。
第一課時(shí)略）。
(第二課時(shí))。
一、識(shí)字導(dǎo)入新課：
1、小朋友們，這節(jié)課老師帶來了一個(gè)詞語寶寶，（出示：葫蘆）誰認(rèn)識(shí)？怎么認(rèn)識(shí)的？（通過猜一猜，課外書，動(dòng)畫片認(rèn)識(shí)的，教師相機(jī)評(píng)價(jià)：你真是個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的好孩子?。?。
3、板完題，生讀。師：今天這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于葫蘆的文章，一起讀課題。
4、組織教學(xué)：小朋友們瞧，今天早上老師在黑板上種下了兩棵葫蘆，這棵送給咱班的女孩，這棵送給咱班的男孩，這節(jié)課只要小朋友們積極動(dòng)腦，大膽發(fā)言，這兩顆葫蘆藤就會(huì)接出好多好多的葫蘆，咱們還要比一比，哪棵葫蘆藤上的葫蘆最多。
二、學(xué)習(xí)生字，感知課文。
1、請(qǐng)小朋友開書63頁，自由地朗讀課文。小博士有話對(duì)大家說呢：（出示）。
（1）坐姿端正，保護(hù)眼睛；
（2）讀準(zhǔn)每個(gè)生字寶寶的讀音，讀通課文。
2、學(xué)習(xí)生字。
（1）(課件出示)葫蘆藤哇盯鄰。
三、朗讀感悟。
字和詞小朋友們都認(rèn)識(shí)了，接下來咱們一起來學(xué)習(xí)課文。
（一）首尾對(duì)比，制造懸念。
1、通過第一段，我們知道，最開始那個(gè)人種的葫蘆長得怎樣？
2、（出示第一段）哪些句子告訴了我們葫蘆長得好？自由讀讀第一段，畫記。
3、哪些句子告訴了我們葫蘆長得好？（出示句子）（指名說一說——指名讀一讀——指名評(píng)一評(píng)）。
4、不能有感情的讀是因?yàn)槟銈冞€沒喜歡上這棵小葫蘆，老師保證你們看了這棵小葫蘆后一定會(huì)喜歡上它的。（出示圖一）瞧瞧它的葉子，瞧瞧它的小花，瞧瞧它的小葫蘆，你會(huì)怎樣夸夸她？（出示）。
5、現(xiàn)在喜歡上小葫蘆了嗎？再來讀讀這句話（廚師）（指多名學(xué)生讀——男生讀——女生讀——齊讀）。
6.、小葫蘆那么惹人喜愛，可結(jié)果怎么樣呢？請(qǐng)一個(gè)小朋友讀讀最后一段。（出示）告訴老師，讀完這段后，你的心情怎樣？為什么？（板：變黃落了）（出示對(duì)比圖）太可惜了！瞧，原本碧綠的葫蘆葉——原本可愛的小葫蘆——原本開心至極的種葫蘆人此刻———讀出你的理解。
7、小朋友們，葫蘆的變化實(shí)在是太大了，課文學(xué)到這兒，你們的心中產(chǎn)生了什么疑問嗎？（板：？）。
8、休息休息。
（二）理解過程，探究原因。
讓我們到第二、三段來解開我們心中的謎團(tuán)吧！
1、（出示）小博士有絕招要教我們呢！
2、學(xué)生畫記句子品讀。
3、交流、指導(dǎo)朗讀。
1）“有幾個(gè)蟲子怕什么？”（讀——比較——讀）比較句：有幾個(gè)蟲子不怕什么。
2）“我的小葫蘆，快長啊，快長啊！長得賽過大南瓜才好呢！”（讀——評(píng)——賽讀）。
3）“什么？葉子上的蚜蟲還用治？我要的是葫蘆！”（師生配合讀——換句——讀——師生配合——男女配合讀）。
5）可是中葫蘆的人卻說：什么？葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆！讀到這里，你明白葫蘆為什么會(huì)黃，為什么會(huì)落了嗎？（出示）。
6）種葫蘆的人看到葫蘆一個(gè)個(gè)都落了，他可能會(huì)說什么呢？（出示）。
7）再讀第四段。
三、寫字指導(dǎo)。
知道書寫“言”“每”
四、作業(yè)。
種葫蘆人聽了我們送給她的話，一定受到啟發(fā)了，試想一下，第二年他在種葫蘆，他會(huì)怎樣種呢？想象，改編故事。
我要的是葫蘆讀后感篇二十一
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)反問句、感嘆句與陳述句的不同讀法。
2.懂得做任何事要注意事物之間的聯(lián)系。
3.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。明白“自言自語”的含義。
[教學(xué)準(zhǔn)備]多媒體課件?學(xué)生自制生字卡。
[重、難點(diǎn)]體會(huì)反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣，領(lǐng)悟做任何事要注意事物之間的聯(lián)系。
[教學(xué)流程]。
一，板書課題，激發(fā)自主學(xué)生字的興趣。
（教師板書課題時(shí)，葫蘆用畫代替。）。
（相機(jī)指導(dǎo)“葫蘆”的“蘆”念輕聲）。
二.自由讀課文，初步感知文章。
師：大家的課題讀得很棒，我想課文一定也讀得很棒。用自己的方式讀課文，不會(huì)的字借助下面的樹葉幫忙，把難讀的句子多讀幾次。
三.讀識(shí)字卡，交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。
師：看看你們用什么好方法記住今天所學(xué)的生字的，把自己的好方法告訴同桌。
四.檢查學(xué)生生字學(xué)習(xí)情況。
1.師：老師種的葫蘆的葉子上生了蚜蟲，誰幫老師消滅它??？
（課件展示葉子上的詞語）。
（舉行摘葫蘆的游戲）。
3.特別指導(dǎo)“哇”這個(gè)字。
師：這個(gè)葫蘆摘不下來，瞧它自言自語說什么呢？哦，它說，你們會(huì)它嗎？
出示句子：
（1）小鬼子氣得哇哇直叫。
（2）多么可愛的小葫蘆哇。
（相機(jī)指導(dǎo)“洼”和“掛”的書寫。教師范寫“洼”字）。
五，出示課文插圖，自主質(zhì)疑。
（學(xué)生提問題）。
2.共同梳理問題，引導(dǎo)學(xué)生在課文中尋找答案，
六、朗讀感悟。
1.你能找出哪一段是寫哪副圖的嗎？
2.學(xué)習(xí)第一段。
師：想不想知道那個(gè)人種的葫蘆是什么樣的嗎？大聲朗讀，并畫出描寫葫蘆的句子來。讓我們一起夸夸那個(gè)人種的葫蘆吧。
你喜歡嗎？我請(qǐng)一個(gè)最喜歡的人來讀這一段。
3.學(xué)習(xí)第四段。
師：可惜好景不長“沒過幾天……”（學(xué)生接讀）讀完了這一段，你有什么感受，我們該采用什么語氣來讀？（用惋惜的語氣朗讀）。
4.學(xué)習(xí)2、3段。
（1）師：剛才大家提出的問題，答案都在2、3段中，看哪個(gè)孩子最聰明，最先讀出來。（推薦兩個(gè)學(xué)生讀2、3段）。
（3）梳理“那個(gè)人種的葫蘆為什么會(huì)落？”這個(gè)問題的答案。
學(xué)生自主發(fā)言后，教師梳理出以下兩方面。
a、他發(fā)現(xiàn)葉子上有了蚜蟲后，他想“有幾個(gè)蟲子怕什么？”
b、聽了鄰居的話后，他說“葉子上的蟲子還用治？我要的是葫蘆”
（相機(jī)指導(dǎo)這幾句話，分角色讀鄰居和種葫蘆的對(duì)話）。
5.體會(huì)反問句，感嘆句與陳述句的不同語氣。
（1）師：老師把那個(gè)人說的最關(guān)鍵的兩句話摘抄出來了，看看你們是怎么理解的？
a、有幾個(gè)蟲子怕什么！
b、葉子上的蟲子還用治？
（根據(jù)學(xué)生的理解，分別出示相對(duì)應(yīng)的陳述句。）。
（2）師：男生讀第一句，女生讀陳述句，說說你更喜歡哪一句？
（3）師：看來同樣的意思，用上不同的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，句子表達(dá)的感情程度就不一樣了，把自己喜歡的句子讀好。
七、拓展訓(xùn)練。
師：你認(rèn)為那個(gè)種葫蘆的人是一個(gè)怎樣的人？試想，那個(gè)人看到落了一地的葫蘆會(huì)想些什么？我想那個(gè)人一定心里不好受，我們?nèi)駝袼桑?BR> （老師扮演種葫蘆的人，學(xué)生相勸）。
八，課外鏈接。
（1）師：大家說的有一定的道理，但我也不能完全信服，我還是去查查資料吧。（課件出示資料）。
百科小知識(shí)：葫蘆藤每天向葉子輸送養(yǎng)料，葉子將養(yǎng)料輸送給小葫蘆。蚜蟲吃綠葉，使它無法輸送養(yǎng)料。小葫蘆因?yàn)闆]有養(yǎng)料供給，隨即變黃落下。
（2）師：真好，我們又多了一些課外知識(shí)，看來，要相信科學(xué)，我真該去治治葉子上的蚜蟲了。
九.總結(jié)全文。
師：孩子們，通過這篇課文，我想告訴大家的是：無論做什么，不要光盯結(jié)果，一定要注意和它相連的身邊的事物。
十、續(xù)編故事。
“第二年，那個(gè)人又種了一棵葫蘆……”