心得體會是對自己在學習或工作生活中的經驗和感悟進行總結和概括的一種方式。一篇完美的心得體會應該有清晰的結構，包括引言、主體和結論。以下是小編為大家收集的心得體會范文，供大家參考和借鑒。
教師控輟保學的心得體會篇一
星期日下午，初中語文老師看了兩節(jié)語文觀摩課，就教學模式而言讓我感觸頗深。兩位老師的.教學風格可以說截然不同，具體分析如下：
1、第一位老師以講為主，學生聽為輔的課堂教學模式，雖然思路清晰，卻枯燥乏味引不起興趣，課堂效果不好。
2、第二位老師是以學生為主，老師為輔的師生互動模式，讓學生以主人翁意識設計學習內容并提出自己的理解，只要求老師把把握主線就行。
就我個人而主我比較傾向于第二種模式，不僅效果好，而且氣氛也很活躍，但我們的學生并不完全適合這種講課方式，原因有三：
（1）學生基礎差（2）資料有限，時間有限（3）學生的自覺性，自主性差，興趣不高，害怕動腦，已經養(yǎng)成任何問題都依賴老師的習慣。鑒于這些情況，結合先進教學模式，對授課流程作如下調整：
（1）新課前讓學生提前完成生字詞的學習，初步使其自覺融入課堂。
聽《岳陽樓讓》之后。
曾記得有人略帶夸張的說過這樣一句話：“文言文等于一門英語”。這句話形象地道出了文言文的難教難字，傳統(tǒng)的教學方式僵死老化，不但不能激起學生的學習興趣，而且使學生望而生畏。但昨天看到的這位語文老師的講課方法卻走出了傳統(tǒng)的教學模式，我認為確實有好多地方只得借簽，歸納一下有以下幾點：
古人云，書讀百遍其義自見、可見讀的重要性，尤其是文言文更需要反復地讀。盲目的機械的讀，效果并不佳，而這位老師就注重了教學中讀的方式的安排和讀的方法的指導如：譯讀、精讀、品讀，研讀等方式，并做出相應的要求，讓學生在不同層次的讀中逐步深入，逐步理解。在教學中為了激發(fā)學生的學習興趣、活躍課堂氣氛，老師還采取了單個讀，分組讀，男女生輪流讀的方法這樣，學生就在輕松舒緩的氛圍中學習，真可謂是快樂學習，輕松學習。
這位教師指導學生翻譯的方法值得我們學習。文言文的翻譯是教學中的難點和關健所在，因為只有翻譯了，方能幫助學生理解內容。我認為她確實注重了文言文翻譯的“增”、“刪”、“換”、“調”、“轉”五字法，注意在不同語言環(huán)境中的靈活運用，其次她還讓學生抓住重點字詞的翻譯，而且文言文中的通假字古今異義詞，詞類活用等也在教學中給予適時點拔。
過去的文言文的教學模式，只注重文章的翻譯，不注重賞析，知識面窄，而這位語文教師則不然，為全面提升學生素質，培養(yǎng)學生欣賞文學作品的能力，打破了常規(guī)，讓學生多角度，深層次的賞析文章，讓學生從文章包含的深刻道理上去品味，去領悟，從而揭示文章的主旨。
教師控輟保學的心得體會篇二
關于“講授”一節(jié)，為我們詳細介紹了講授方法，讓人感受最深的是——懂、透、化。
首先是“懂”。就對教材的基本思想、基本內容，基本概念，以及每字每句都清楚。
其次是“透”。就對教材不僅要懂得，而且要很熟悉，能夠融會貫通，運用自如。這就要求對教材進行精讀細鉆。
最后是“化”。就是教師的思想感情同教材的思想性、科學性融化在一起，這如同蜜蜂釀蜜一樣，是一個消化吸收的過程。到了“化”的境界，整個教材內容已經了然在胸，變成了有機整體。
總之，鉆研教材要做到既能鉆進去，又能走出來。鉆進去，就是要領會教材的精華，全面、準確地掌握教材的知識內容；走出來，就是要全面審視、整體把握，做到講課時能夠深入淺出，左右逢源，靈活運用。
這三個字的鉆研如果我們能努力做到，那一定是非常理想，非常愉悅的境界，會讓我們有一種成就感。
作為一一名任課教師，我們或許都有過這樣的體驗，每當上完一節(jié)好課，會讓你有意猶未盡之感，全身都會感到舒爽之至。而往往公開課更容易達到這樣的境界。想想為什么，一個很重要的原因就是我們無形中做到了“懂”、“透”、“化”。
總之，我們在處理教材上真正做到“懂”、“透”、“化”，真正做到“鉆進去，走出來”，就會達到創(chuàng)設教材研究的理想境界。
教師控輟保學的心得體會篇三
最近幾天學習小學古詩詞專題講座，我掌握了小學古詩詞教學的四點重要目標：(一)領略中華文化的豐厚博大，吸收人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)，培養(yǎng)學生健康的情感和高尚的品德，激發(fā)愛國熱忱。(二)感受古詩詞中所表現(xiàn)出的高尚情操，提高學生的審美情趣和品位，豐富他們的精神世界。(三)感悟語言優(yōu)美，豐富語言積累，提高學生的語言敏感力和鑒賞力。(四)拓展學生想象空間，培養(yǎng)學生的良好思維品質。其中，第四點拓展學生想象空間，培養(yǎng)學生的良好思維品質使我受到了很大觸動：小學語文古詩詞教學要以閱讀和記誦為主，要讀出語感、讀出情感、讀出美感?！皠?chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力?！痹娫~的學習，要以閱讀、記誦為主，在在閱讀，記誦中追求精神的愉悅、情感的陶冶，藝術的創(chuàng)造感染與浸潤，在閱讀和記誦中有意拓展學生的想象空間，培養(yǎng)學生的良好思維品質。
“長江后浪推前浪，一浪更比一浪高?！迸诵ｉL告訴我們新教師：不能以自己當年的經歷來評判現(xiàn)在學生的好壞!我想這也是我們新教師在今后從教中應該時刻謹記的。
潘校長講到新課改，給我們講了教師教學理念和教學方法的轉變。對教學而言，教師具有怎樣的教學觀念，就會有怎樣的教學策略和教學行為。在以往的教學過程中，教師認為自己只是教材知識的闡釋者和傳遞者，學生只能是教材知識的接受者和吸收者，在這種觀念的支配下，課堂教學的過程就成了教師“表演”的過程，教師始終處于教學活動的中心，學生總是配角、聽眾或觀眾?，F(xiàn)在，新課改倡導的教學過程。不僅僅是教師教、學生學的簡單過程，更是一種師生相互交流、積極互動的、共同發(fā)展的雙邊活動過程。教學過程不只是學生接受知識的過程，更是學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、形成能力的過程、是激發(fā)學生興趣、提高學生科學素養(yǎng)的過程。
教師控輟保學的心得體會篇四
我是一名普通的人民教師，迄今為止，已在孟津縣西部山區(qū)學校耕耘了十七年。這十七年來我一直深深地愛著這一平凡而充實的職業(yè)。對我來說，清晨教室里學生們朗朗的讀書聲是世間最動聽的樂章；自習課上，教室里學生們埋頭學習的身影是人間最美麗的風景；夜晚燈光下作業(yè)本上那日臻成熟的筆跡是我人生最大的追求與欣慰。正是這十七年的鄉(xiāng)村教學生涯，我才有幸品嘗到各種酸甜苦辣，更懂得：在貧瘠的地方從教，唯有捧著一顆愛心，才能在三尺講臺上譜寫出一曲奉獻之歌。
20xx年，大學畢業(yè)的我放棄了和朋友們到沿海城市打拼的機會，放棄了新鄉(xiāng)一所著名的私立學校優(yōu)厚薪水的待遇，毅然帶著檔案到縣教育局報到。當時我縣西部山區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師缺編，那年8月我就被安排到了橫水鎮(zhèn)上院初中（現(xiàn)已合并）。我清晰的記得，那時候街上的道路還沒有修繕，一路坑坑洼洼不說，還有厚厚的煤灰。當時我從鎮(zhèn)上坐小三輪到學校后，接待的周老師先給我端了一盆水讓我洗臉，我很納悶，但還是洗了，當我看到那黑黑的洗臉水時我才明白了周老師先讓我洗臉的原因。因離家太遠，學校給我安排了一間小屋。那是一間陰暗潮濕的磚箍窯，夏天的時候，在屋子里總能捉到可怕的蝎子，被褥如果三天不曬，就能擰出水來。生活用水則要自己用轆轤從深井里打水，春夏秋還好，一到冬天，井臺上就會結一層厚厚的冰，稍有不慎就會滑倒，打水的井繩更是冰得刺骨。條件的艱苦也曾使我產生離開的念頭，但看到那些雖然貧困但求知欲很強的山村孩子，就堅定了留下來的決心。后來，因合點并校，我調到了橫水一中任教，生活條件雖然有所改善，但和我家所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)相比依然艱苦。每當有人問我：“你一個會盟人，在橫水這個窮鄉(xiāng)僻壤教學，看你平常工作那么辛苦，工資又少，你圖啥？”我都會笑著說：“圖個心安。”
我家是一個雙女家庭，作為長女，父母曾多次想讓我調到我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)或是縣城，這樣離他們也近點，方便照顧他們。當時我也曾想過離開，畢竟二老的身體也不好，再加上他們一年比一年老，可每次看到那些可愛的孩子，看到那一雙雙真誠的眼睛，我都不忍心離開。后來父母來看我，看到了這里的情況，看到了我對山區(qū)孩子的那份愛，善良的他們也就不再說讓我調到他們身邊，并且更加支持我，媽媽還經常讓我多關心貧困的孩子。這17年里，我身邊的同事一撥又一撥地調到了縣城，我絲毫不羨慕，我依然堅守在這里，因為我知道縣城的學校不缺我一個教師，而這里的學生則更需要我，我也更熱愛這片土地。植根僻壤，做最好的自己，做一名獻身鄉(xiāng)村的教師，只為良知，無怨無悔！
育人不余力，愛生當如子。剛走上講臺的時候，我給自己的定位是：永遠別把自己當老師，而是要把自己看成學生最親密的朋友。我知道，只有與學生打成一片，粘在一起，才能成為一個永遠讓學生喜愛的教師。所以，在我現(xiàn)有的教學生涯中，真誠的愛和寬容始終貫穿其中。
在課堂上，我用鼓勵式教學來激勵學生學習。班上有個智力比較低的學生韓治國，雖然已是初中生，但認不了幾個字，我就安排他和成績好的學生一起坐，不懂的可以讓學習好的同學教他。上課時也經常關注他，讓他回答問題，當他不知道時，及時給予他鼓勵，讓他不要氣餒；當他回答正確時，真誠地給他表揚，讓他有上進的勇氣。在我的努力下，韓治國只要是學過的字他大都能認了，就連英語單詞也能讀了?？吹胶⒆拥淖兓捅憩F(xiàn)，韓治國的家人非常欣慰。因為課堂上流動著愛的教育，所以總是能聽見學生的歡聲笑語。學生們也更愛學了，成績有了較大的提高。
在課下，我是學生的好伙伴、好朋友。在學校大掃除期間，總能看見我揮動著掃帚和學生一起勞動的身影；在學生自由活動期間，也總能看見我和學生游戲在一起的身影。
每一學期，班里總會有那么幾個調皮搗蛋的學生，對他們我從不歧視，而是給予更多的關心。記得有一年當初三班主任的時候，班里有幾個特別“刺頭”的學生，各科教師拿他們沒辦法，每次上課后都會找到我述說這幾個“刺頭”的毛病。為了讓這幾個孩子回到正途上，我連夜讓老公陪我到這幾個孩子家里進行家訪，并把家訪內容做了詳細記錄，回來后顧不上回家，讓老公在家照看孩子，我則到校認真看家訪記錄，梳理這幾個孩子之所以會難管的原因，第二天一大早，我利用早自習時間敞開心扉一一找他們談心，從學習到人生，他們看到了我對他們付出的真心，被感動了，也說出了他們的心里話。爾后，我又把他們的情況一一的說給課任教師，讓課任教師多關注他們的閃光點。這樣，一學期下來，他們都發(fā)生很大的改變：不再曠課了，不再與老師頂牛了，學習成績提高了，熱愛勞動了，懂得關心父母了等等。
從教以來，不論是擔任科任教師還是班主任，我都會用一顆愛心去幫助貧困學生。下雨了，讓沒帶雨傘的學生和我一塊吃飯；學生生病了，在第一時間陪同他們看醫(yī)生；住校的學生沒錢交生活費了，就自己拿錢給他們交生活費......
學生們的心是最純真的，如果你用心去愛他們，他們肯定會讓你感覺到站立講臺這個職業(yè)的幸福。記得在當時的上院初中任教的時候，我的班里有這樣一個女生叫喬曼，她家在上院的山溝溝里，父母離異，父親因意外事故傷殘，家里沒有經濟來源，姐弟三人生活十分艱難。由于長時間拿不出生活費，她幾度想輟學。當我得知情況后，多次找她談心，了解到她渴望學習時，我就讓她隨我吃住。當時她上初二，正是長身體的時候，為了讓她營養(yǎng)跟上，每一星期我都會用自己的錢買一兩次排骨燉排骨湯，冬天看到她穿的十分單薄，上課凍得瑟瑟發(fā)抖時，我下午上完課后不顧雪大路滑，從學校走到鎮(zhèn)上用自己的工資給她買了一套棉衣。返回時，天已經黑了，再加上路上結了冰，走著一步一滑，這中間滑到了多少回我已記不清，到校時已是晚上九點，喬曼一直在等我，當她看到我給她買的棉衣時，抱著我哭了……現(xiàn)在，她有了工作家庭，但與我的聯(lián)系從未斷過，每年春節(jié)都會來看望我，看到她幸福的生活，我心里亦很滿足。
記得那年我任初二班主任，班里有個孩子身體很弱，經常有病，有一次晚上11點多，管寢室的老師給我打了個電話，說“王老師，任龍龍又生病了，肚疼得厲害，臉色發(fā)白。”我趕緊起床，不料想驚醒了剛兩歲的孩子，他哭著抱著我不放手，我只好讓已睡下的婆婆也起來幫著照看兒子，而讓丈夫騎車帶我到學校，趕緊把生病的學生送到了醫(yī)院，醫(yī)生診斷后說是急性腸胃炎，我想當時夜已深，學生的家長也已睡下，再加上氣溫又很低，山路也不好走，就沒有通知他的家長，我坐在病床前陪他在醫(yī)院輸水，等幾瓶水輸完后已是早上五點鐘，我又帶他到早餐鋪前吃了早飯才通知他家長，等他家長來了我才回學校。后來任龍龍寫了800字左右的作文《師愛》，在我們班的主題班會上讀過后，我流下了幸福的眼淚。
記得我教的學生有個叫王俊杰，這個學生勤奮好學，考上了孟津一高，經過三年努力考上了湖南一所高校。可不幸的是，上大學的第一個寒假，她就因多種疾病住進了河科大一附院重癥監(jiān)護室，每天需要大額的醫(yī)療費用。雪上加霜的是她的父親在她住院期間也突發(fā)疾病去世了，這使她的家庭一下子陷入困境。聽說她的這一情況后，我到醫(yī)院看望她，給她了500元錢，為了幫助她媽媽解決她后期治療費用，讓她安心養(yǎng)病，我聯(lián)系了她的學校，并把她的情況寫成文字發(fā)給了她的輔導員，她的輔導員在學校為她組織了募捐。如今，她已經返校學習，在去年的教師節(jié)，她給我寄來了一張明信片，上面深情地寫道：
讓我怎樣感謝你，當我走向你的時候，我原想收獲一縷春風，您卻給了我整個春天。
讓我怎樣感謝你，當我走向你的時候，我原想擷取一枚紅葉，您卻給了我整個楓林。
……。
這是學生發(fā)自心靈深處的感謝，卻帶給我心靈深處的震撼，我用日常平凡的點點滴滴，換取了最厚重的精神財富。每逢新春佳節(jié)，無論天涯海角，都會有熟悉而陌生的問候，敘幾番離情，道幾聲珍重，平凡的光環(huán)，亦足以讓我自豪一生！
選擇了做一名西部鄉(xiāng)村教師，就是選擇了平凡。我始終會用自己的那份鐘愛寫下一生的承諾：在三尺講臺上，用愛譜寫一曲奉獻之歌，讓愛的力量助鄉(xiāng)村的孩子們展翅飛翔！
教師控輟保學的心得體會篇五
在農村，最讓教師頭疼的就是學生的輟學。山里窮，上學路途遠，條件差，村民們見識短，認識水平有限，都可能使孩子走上輟學路。學習成績差的學生輟學的可能性更大，我潛心研究許多辦法來“改變”這樣的學生。我作為班主任不是為了“控輟而“保學”，而是讓學生把上學當成一種需要，讓班級吸引學生，學校吸引學生，以學生發(fā)展為本，最大程度地挖掘學生潛力，實施素質教育；把愛灑向每一個學生，使每個學生都能全面發(fā)展，積極主動的發(fā)展，培養(yǎng)合格加特長的學生。我?guī)У陌喽啻螌崿F(xiàn)無人掉隊、無人輟學。
我經常利用星期日，寒暑假搞家訪。幾年來，我走遍了溝溝岔岔。在家訪的路上，有人問我：“你去找學生嗎？”其實，我很少去找學生，因為我班沒有輟學生。我家訪的目的一方面是與家長溝通學生情況，另方面向家長傳授科學的教育方法，教給他們“賞識教育”、“成功教育”和“自然教育”的方法，向家長講明知識改變貧窮，知識改變命運的道理，并舉一些身邊的實例，如：邵游的表叔去秦打工，老板想讓他帶班，因在安裝時看不懂圖紙，失去了當班長的機會；王小明的姨夫上學時是學困生，但他經歷了九年教育，有一定的學習能力和管理水平，現(xiàn)在成為一家公司的經理。對于一些學困生，在與家長交談中發(fā)現(xiàn)閃光點，回校后夸張表揚，在班集體中樹立該生威信。例如，旱溝的邵游，家里很貧困，我家訪時正趕上他和弟弟在家，父母到秦皇島賣蘋果。回校后，我在班里特別地表揚他：“十三歲的吳浪生活自理能力很強，父母不在家，她帶著弟弟做飯、喂豬，是有責任感的男子漢?！苯Y果少言寡語的吳浪變得比以前活潑開朗了，在小組合作學習時也比以前積極了。長途跋涉的艱辛讓我切身體會到孩子每天往返不容易?；匦：?，我在班里贊揚那些路遠的學生：“小小年紀，有如此堅強的意志，那么遠的路，卻能做到不遲到、不早退，風雨不誤，真是了不起??！”這更堅定了他們克服路遠，努力求知的決心。
對于個性強的學生絕不能挖苦、諷刺；特別是對犯了錯誤的學生，更給以真誠的愛，多“疏之”少“堵之”。不是暴風驟雨般的訓斥，而是心平氣和地與他們交流，分析利弊關系，由他們自己說出缺點。鼓勵他們：如果把淘氣的智慧、調皮的勇氣都用在學習上，肯定會成為優(yōu)秀學生?！皼]有不合格的學生，只有不成功的教育”我堅信這句話，無聲地把愛撒向每一個學生。
開展健康有益的活動，讓“問題生”在活動中陶冶情操受到教育。這些活動不僅增加了校園的樂趣，更給那些學困生提供了展示自己的舞臺，“王導演、李編輯、田球星、劉歌手”這樣的別號在班里流行開來，使學困生在被欣賞的氛圍內增添自信。有一位“田球星”當時就是學困生，后來考上了師范學校體育班。
針對農村家長“讀書無用論”的思潮，說什么學生將來上大學不包分配，認為考大學不如打工，我們開了“學習知識有用嗎？”主題班會。以小品、相聲、對歌等形式，每個小組承擔一個學科，說明學好該學科的必要性、重要性。我還記得承包英語學科的小組，演出精彩的小品：不懂英語知識的一對夫妻在繁華的城市開飯店，—天有個外國客人去店里吃飯，結果鬧出好多笑話，怎么也不明白老外想要什么。最后，劇中的爸爸給正在初中上學的兒子打電話，兒子回來后，一聽什么都明白了。數(shù)學組以相聲“吹?！钡男问剑骸安簧蠘淠軠y樹高”，“不過河能測河寬”，“飛機投擲炸彈準確命中目標”……政治組、語文組、生物組都用生動活潑的節(jié)目證明本學科是非學不可。學知識不但是建設祖國的需要，也是自己生存所必須的。經過學生的熱烈討論，我作總結：咱們生活在農村，至少應該立志改變農村的貧窮落后狀況。有了足夠的知識，也許將來成為養(yǎng)殖專業(yè)戶、種植專業(yè)戶，很可能帶領家鄉(xiāng)人民脫貧致富?；蛟S我們的家鄉(xiāng)也蓋起了樓房，建起了工廠、礦山，有很多工作等著我們去做，還用別人分配工作嗎？接著列舉了某些打工者缺乏知識的苦衷。使同學們真正認識到當今時代是知識爆炸時代，將來憑知識吃飯，靠能力賺錢。繼“人人都能成才”主題校會之后，及時開展專題討論：“家庭貧困的學生能夠成才”，“學困生能夠成才”，“調過皮的學生也能成才”。提出了“全員進步”的口號，并讓學生搜集鄰近鄉(xiāng)村成才的實例，大大地激發(fā)了學生的求知熱情。
大自然中可利用的資源有很多，開展實踐活動，不但使學生在活動中更好的理解重要數(shù)學概念，掌握數(shù)學思想和方法，更能激發(fā)學生的學習興趣，促成樂學。在學習“圖形中的點、線、面”之前我號召學生自制了學具一端拴小石的細繩。學生精神飽滿、滿面喜悅。一個個小石在繩子的外端飛速的旋轉著。孩子們發(fā)現(xiàn)了小石子經過的路線成為一個圓。繼而總結出“點動成線”的數(shù)學結論。我說；“把你們帶來的一元硬幣旋轉起來，并認真觀察得出一個結論”。課桌上，一個個硬幣旋轉著，一個個圓球映入孩子們的眼簾，孩子們看著、想著、思索著。結果得出了“面動成體”的數(shù)學結論。
教師控輟保學的心得體會篇六
古詩，是中華民族的傳統(tǒng)文化瑰寶。古詩教學是語文課程中重要的一個版塊，每個學年都規(guī)定有具體的數(shù)目。會背會理解，能品意境是我們語文老師進行古詩教學的基本要求。大部分老師在教授古詩時常犯的一個垢病是：每一首古詩采用千篇一律的方法，學生學起來枯燥乏味，效果也就可想而知了。葉圣陶老師曾說過“古詩教學，重在陶冶情操，擴展想像，如果能抓住要點，講解其中一兩句就可以了，不必進行繁復冗長的講解?！睘榇?，我認為一個老師在組織學習古詩時，首先是要對古詩進行全盤的備課。只有對古詩的背景、作者等方面了如指掌才能對古詩進行有效的教學。
緊扣課改理念，為師者首要觀念轉變，摒棄教師板書，學生抄記的確滿堂灌思想。要想法設想引導學生轉變方式，嘗試自學。學生是語文學習的主人，小學語文教學要實現(xiàn)從“要我學”到“我要學”的轉變。新理念下的古詩詞教學就是一個很好的例子，如在教學古詩《江雪》時，由于這首詩內涵豐富，短小精悍，詞句優(yōu)美，韻律和諧，節(jié)奏性強，易讀易記。針對這一特點，在教學時，每一部分我都是放手讓學生嘗試在前，學生能學會的就不教，確實不能學會的也是先讓他們自學后再教。充分通過學生自主、合作、探究進行嘗試朗讀、嘗試講詩意、嘗試自己解答疑難問題，這樣學生學習的積極性就會很高?！笆熳x唐詩三百首，不會作詩也會吟”，告訴我們，詩進入了學生頭腦，是詩意迸發(fā)的前提。二、教給學生學習古詩的程序。自學了解作者，查閱寫作背景，熟讀成誦，嘗試理解詩意，體會表達感情。三。教會學生理解詩句的辦法。常有、較有效的辦法是拆字理解連成句子的辦法。四。舉行快速背誦古詩比賽。提示法，對仗法。
教師控輟保學的心得體會篇七
我在《教師博覽》文摘版上看過一篇文章，題目就是《書房連著課堂》。這個題目深刻地觸動了我，因此成為我教育追求的常態(tài)。
上馬朝虎的《水》時，我讀他的成名作《丑娘》，文章里，母親的博大和隱忍、兒子的自私和丑陋，像兩根纏繞在我心中的藤蔓，枝枝節(jié)節(jié)。很多時候，我是沒有作者這樣的勇氣，用手術刀一樣鋒利的文字，犀利地解剖自己的心靈，但我仰望這樣的高度。
帶著這樣的一份情感基礎，再來讀他的《水》，自然有了別一樣的感受，在我讀來，缺水之苦、有水之樂，也像兩根纏繞在一起的藤蔓，矛盾得不可分開。我們常常因為輕而易舉的得到而體會不到那份來之不易的快樂。也正因為作者身體的長期缺水，才能如此細膩地感受到水撫摸肌膚時那一種細致入微的美妙。
我想，作者在回憶童年的這段經歷時，心情應該是平靜的，因為他還寫過另一篇文章《微笑如花》，在他的筆下：痛與愛、苦與樂，都不過是生活開出的兩種花而已，人總要微笑著面對一切……我對《水》的解讀就這般加入了很多自己的情緒。
就這樣，教一篇課文，深度認識一位作者，努力了解這個作家的全貌，成為我的習慣。上王宜振的《秋天》時，我把他送給我的十多本詩集全都抱出來，一本本閱讀，感受他的幻想和跳躍;上趙麗宏的'《望月》時，我更是把自己整個兒的淹沒在有月的詩歌中了。早晨，騎在自行車上，我便開始背誦：春江潮水連海平，海上明月共潮聲……放學歸來，騎著車子繼續(xù)背：云中誰寄錦書來?雁字回時，月滿西樓……晚上，我靜靜地坐在書桌前，讀他的《生命草》、《詩魂》，從一篇篇文字中，感受他的清新、宏闊與真誠。
因為閱讀，你會對文本的理解加深。只有這樣，你才能真正進入著名詞學家王國維說的那種“入乎其內，出乎其外”的境界。面對任何一個文本，教師在備課時，都應該站在時空的坐標線上，致力于探尋它的與外延，充分利用自己的資源，調動可以調動的一切因素，縱深挖掘，多維勾連，比照裁汰，最終確定自己課堂教學的目標和所要采用的方法與所使用的素材。
因為讀書，讓我的課堂變得豐富、豐盈、豐厚;因為讀書，我開始嘗試寫書，《詩意語文博客春秋》，記錄了我如水般詩意而美好的教育生活;《漫讀古詩》是我以自己擅長的方式解讀新課標推薦給小學生背誦的75首古詩的書;《接手新班》則是我對自己班主任工作的深情回眸與深度思考。
讀書，促進了我專業(yè)成長。
教師控輟保學的心得體會篇八
我認為教師和學生是平等的，我不欣賞有個別教師輕視學生，認為自己身份高于學生，搞得學生不敢與你交流，望而生畏，這樣你就不能了解學生實際想法，摸不透學生心理，這樣我們的教學工作就不能有效的開展。課堂上要讓學生多提意見，鼓勵學生多發(fā)現(xiàn)問題，教師給于正確指導。
（二）、讓學生喜歡上你的體育課，就必須讓學生喜歡你教師這個人。
作為教師，一定要讓學生敬重你，服你，那么教師一定要有較強的專業(yè)理論知識以及實踐能力，為人師表。課堂上要注重掌握學生的心理狀況、身體狀況以及適當?shù)倪\動量。
（三）、關心問題學生以及文化成績較差的學生。
我在課間休息時間經常會主動找問題學生和差生聊天，了解他們的心理想法，關心他們的學習和生活情況，我認為體育課是多功能性的，除了鍛煉身體主要功能以外還要協(xié)助其他課程老師搞好教學工作，讓學生通過體育課來調節(jié)身心，以最飽滿的熱情去投入學習。
（四）、教師言行要有魅力。
教師形象對學生的影響非常大，而教師形象主要靠自己的言行舉止來體現(xiàn)，教師在教學中要充分發(fā)揮“手勢、眼神、語言”的作用，即采用“手勢指揮、眼神暗示、語言激勵”的組織方法。在實踐中我們要善于總結和挖掘其中的內涵，使自己的言行更加貼近學生，提升我們課堂教學的魅力，這樣我們離課題堂有效教學就會越走越近了。
（五）、教學內容、教學時數(shù)要合理。
（六）、教學目標要明確，適宜安排運動量。
（七）、三結合循環(huán)模式”教學方法。
“三結合循環(huán)模式”教學正是在“常規(guī)教學模式”的基礎上，教師作為榜樣參與，誘導學生學練，嚴格把握教學環(huán)節(jié)，注重充分調動學生學練的積極性，激發(fā)學生多動腦筋，由淺入深，循序漸進地反復學練動作過程，逐步強化規(guī)范動作意識，使學生聽、觀、想、仿、練融為一體，緊緊相扣。
（八）、有效“小團隊”教學法。
“小團隊”有效教學法，是教師在課堂中留給學生廣泛的時間和空間，讓學生在各自的小組中練習和鞏固學到的知識、技術和技能。它的目的是促進學生合作與協(xié)同，促進他們自發(fā)、自主地學習。這些有效教學法的運用不僅可以拉近師生之間的距離，滿足師生之間的情感需求——“親其師信其道”，并且在教學過程中充分誘發(fā)了體育的魅力,培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造力,將“玩與樂,樂與學”融為一體.使教學體系由過去的學生跟著練，轉向學生“自主練”；由過去“育體”、“練身”為主的方法，擴展為“啟智、求知、調心、育體”的綜合多樣化方法體系，使學生從思想、情感、行為上真正融入課堂教學活動之中，從而保證體育有效教學目標的實現(xiàn),最終促進學生全面健康發(fā)展。
教師控輟保學的心得體會篇九
古詩，以她那豐富的內容，深遠的意境，優(yōu)美的韻律而成為中國文學史上一顆燦爛的明星。古詩在小學語文教材中也占有很重要的地位，它體現(xiàn)著中華民族的悠久歷史文化，是小學生接觸了解祖國優(yōu)秀文化遺產的好教材。但由于古詩的形式體制、遣詞造句等方面與現(xiàn)在的語言習慣差別很大，因此，古詩的學習對于學生來說也是個難點。往往教師在教學古詩時，介紹講解，強調字詞，逐句解釋。學生埋頭筆記，學會的標準就以會背、會解釋來衡量。學生究竟從詩中領會了多少美的意境，無從談起;究竟得到多少語文基本能力的訓練，也無從落實。其實,古詩的教學也應該以學生為主體，讓學生掌握學習的方法，積極參與到學習過程中，發(fā)展他們的思維，鍛煉他們的能力，讓古詩教學也充分體現(xiàn)素質教育的特點。一、從整體入手，啟發(fā)學生思維有些教師在教學古詩時，一般從字詞著手，逐詞逐句理解，往往把一首完整的古詩弄得支離破碎，也使學生學習失去了新鮮感，失去了學習的主動探索性。我認為只要教師深入鉆研教材，精心安排教學過程，從全篇著手，從整體出發(fā)，啟發(fā)學生的思維，激發(fā)學生的探索積極性。例如，教學《惠崇春江晚景》這一首詩時，教師精心設計了這一問題：你認為這首詩描寫的是什么季節(jié)的景色?你是從哪兒看出來的?學生帶著問題自學古詩，興趣倍增。他們通過查。
字典。
聯(lián)系上下文相互討論等辦法尋求答案，各抒已見，教師再適當加以點撥，既完成了教學任務，又充分鍛煉了學生的自學能力。二運用多種手段，調動學生積極性選入小學教材的好多古詩，大多富有濃郁的生活氣息，是小學生喜聞樂見的題材，如《小兒垂釣》《蟬》等，在教學這些古詩時，不妨讓學生自己來表演詩中的人物動作，使學生在開開心心演小品的過程中，體會詩中所描寫的內容，增加對詩意的理解。再如，在教學《早發(fā)白帝城》《山行》等詩時，教師也可以運用簡筆畫來輔助教學。教師畫上一座高高的白帝城，學生添上朵朵彩云;教師畫上一條長江，請學生加上一葉小舟，再畫上重重高山;或是請學生動動腦，畫出其中一句的畫面。在作畫過程中，學生在逐步加深對字詞詩句的理解，同時因為動腦又動手，興趣濃，積極性高。
隨著教育技術的現(xiàn)代化，多種媒體都可以參與到古詩教學中來。學生可以從屏幕上了解"飛流直下三千尺"，也可以在音響中感受"處處聞啼鳥"。不管用什么方法，目的都是為了調動學生學古詩的積極性，讓他們主動投入到學習活動中，去探索，去發(fā)現(xiàn)。三、抓住朗讀環(huán)節(jié)，讓學生品味詩意經常聽學生讀古詩如小和尚念經，咿咿呀呀，拿腔拖調。其實古詩的語言極富音樂美，它和仄壓韻，本身的節(jié)奏、音律就給人以美的享受。學生通過正確朗讀，更能理解詩的內容，領會詩表達的意境。在古詩的朗讀教學中，為了充分發(fā)揮學生的主體作用，教師可以經常向學生傳授一些古詩朗讀的基本技巧，如停頓、重音、語速等，同時明確相對應的符號，如停頓"/"，重音用"·"，延長用"---"等。在古詩教學過程中，通過對古詩不斷深入的理解，讓學生動手動口，給古詩加上各種朗讀符號，自己練讀，再同學間互讀，接著全班試讀，讓學生在朗讀過程中體會詩的音韻節(jié)奏，領略詩的音樂美，并發(fā)揮想象，感受詩的意境。學生在課堂上有充足的時間練習朗讀，不光提高了他們的朗讀水平，還能加深對詩的內容的理解，不是俗語有云:"熟讀。
唐詩。
三百首，不會作詩也會吟"嘛。根據(jù)古詩的特點，以及小學生的實際，教師本著以學生為主體的原則，用心編排教學過程，精心設計教學方法，啟發(fā)引導學生積極地投入到古詩學習中，讓學生見前人之所見，聞前人之所聞，想前人之所想。讓學生在古詩學習中掌握一些學習方法，不斷向課外拓展。
正如錢正權老師在《詩情行走在意境中》，特別強調了“古。
詩詞。
教學要讓學生走進古詩詞的意境”。他說，古詩詞教學最大的難點是什么?難就難在怎樣引導學生誦讀，并讀出感情來。這是多數(shù)老師的困惑。他指出，問題就出在學生沒有進入詩詞的意境。那怎樣才能引導學生進入古詩詞的意境呢?讓學生一邊讀一邊想詩詞中的畫面。也就是說在詩詞的語言文字中想象作者所描繪的生活圖景。我想談談自己的想法：
一、反復吟詠，在誦讀中品詩情悟詩理。
漢語言文學講審美、體驗、感悟、直覺，體現(xiàn)了漢民族獨特的心理結構和思維方式。用方塊字連綴而成的中國古典詩詞，一直洋溢著一種獨具魅力、生生不息的靈性風韻。靈性是古典詩詞的一種鮮活氣脈，故非吟誦不足以入其境、得其神、品其韻?！案腥诵恼?，莫先乎情，莫始乎言，莫深乎義?！睂W生在教師指導下口誦心悟，咀嚼體會，共鳴感奮，潤養(yǎng)身心，化育靈魂，鑄造人格的支柱，積蓄精神的原動力。古典詩詞教學需要激情，需要陶醉，需要發(fā)現(xiàn)。吟誦創(chuàng)造了令人陶醉、充滿激情的學習情境，促使主體與主導、作品與讀者進行深刻對話，激勵學生探索的熱情和責任感。因此詩詞教學就該多一些聲并茂的誦讀，少一些學究解經式的分析;多一些陶情冶性的快樂，少一些正襟危坐的嚴肅;多一些聯(lián)系自我的體驗，少一些微言大義的挖掘。
二、啟發(fā)聯(lián)想和想象，進行詩詞文本與生命靈魂的對話。
中國古典詩詞言約意豐，貴在含蓄，非聯(lián)想、想象不能領悟其意境、意趣。“春風又綠江南岸”“紅杏枝春意鬧”“云破月來花弄影”，一字風流，境界全出。老師就要啟發(fā)學生通過聯(lián)想、想象，再現(xiàn)春江碧透、柳綠桃紅、蜂蝶翩躚、鶯飛鳥鳴或者月影姍姍、風來花動、含羞逗影的情景，才能領會詩句深邃的意蘊和含蓄的感情，獲得閱讀欣賞的愉悅和二次創(chuàng)造的滿足。古詩詞浸潤著漢民族的審美意趣，多借景抒情、體物寫志、詠史寄興、即事感懷，又多用映襯渲染、虛實相生、動靜互見、擬人比喻等表現(xiàn)手法，這些更需要也更能培養(yǎng)學生的聯(lián)想、想象能力?！扒进B飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪?！弊x者只有放眼廣袤的天地，想象漫天飄雪、千山皆白的寥廓凄清的背景烘托下的一葉孤舟、一竿魚鉤和一個孤苦老頭，才能走進一個在宦海中雖幾遭打擊幾度浮沉仍癡守節(jié)操、孤寂憤怨的靈魂深處，實現(xiàn)跨越千年的靈魂對話。
老師的講析代替不了學生的聯(lián)想、想象，學生也不可能通過老師的聯(lián)想和想象走進詩詞的意境、詩人的世界。學生只有在教師啟發(fā)下進行聯(lián)想想象才能實現(xiàn)讀者與文本的對話。讀者閱讀的過程，就是以自己的全部生命體驗、生命情感和生命意識與文本背后潛藏著的生命對話的過程，就是實現(xiàn)讀者自我生命成長和提升的過程。聯(lián)想和想象是這個過程的催化劑和通衢大道。
三、搭建學習平臺，促進知識與能力相生相長。
一般來說，學生的知識經驗越豐富，他們對詩詞的領悟就越豐富深刻。因此教師要讓學生夯實作為新知識生長點的知識基礎。這個基礎包括作品積累、詩詞常識、鑒賞方法、背景知識以及一些主要詩歌流派的風格特點等。
1、注重作品積累，嚴格要求學生背誦一定量的課內外作品，在背誦中豐富積累，在吟詠中感悟陶冶。
2、引導學生收集資料，掌握詩詞的一般常識。比如詩詞的題材類別、意象、意境、風格、表現(xiàn)手法、朗誦技巧等。
3、推薦并指導學生閱讀詩評名家賞析詩詞的文章，讓學生走進經典、走近名家大師，這樣既有助于對所學詩詞內容的理解，又能從中學到賞析詩詞的方法。
4、指導學生課外閱讀詩人傳記，走進詩人的情感和精神世界，感悟時代風云、生活遭際、理想情感、品性情趣在作品中的反映，從而提高詩詞賞析水平，并能從中感悟人生的真諦和生活的哲理。
四、拓展學習方式，在合作對話、互相促進的開放式探究學習中整體發(fā)展。
新課程標準提倡自主、合作、探究的學習方式，這又是詩歌教學的重要形式之一。在探究式教學中，教師主要應在三個方面給予學生幫助和指導：一是幫助學生確定探究的問題。如“詩的意象與詩的情感主旨”、“詩詞中的聯(lián)想和想象”、“詩人的風格與詩詞的主題”、“詩詞中常見的表現(xiàn)手法”等方面的問題。在具體的教學中，這些問題應該分為更具體更小的問題，以便于學生的學習。二是從資料的來源、搜集、取舍等方面對學生給予指導。三是組織和指導學生把學習的結果進行交流。
總之，詩詞的教學有別于實用文體的教學，應該把鑒賞美的語言、培養(yǎng)美的情感放在突出的位置。教師在教學中，要注意激發(fā)學生與文本對話的興趣、欲望，鼓勵學生積極參與到對話的過程之中，誦讀，聯(lián)想，感悟，賞析，評價，探究，讓學生在詩品、詩意、詩情、詩格、詩韻匯成的大海中遨游。只有這樣，古詩詞的教學才抓住了根本。
古詩是我國燦爛傳統(tǒng)文化中一顆璀璨的明珠。它們大都具有如下特點：語言優(yōu)美精煉、想象豐富新奇、韻律朗朗上口、情感動人心魄、哲理深刻入微，給我們留下深刻印象，一輩子都難以忘掉。
那么，如何讓孩子們領略古詩的美，讓孩子們通過古詩的學習，進而受到傳統(tǒng)文化的熏陶呢?在教學的實際操作中，我們的老師往往陷入兩難的境地：講多了，破壞了古詩的整體意境美;講少了，我們的孩子們又難以逾越理解的障礙。下面我談談自己在古詩審美教學中所做的一些嘗試：
一、反復吟誦，感受形象美。
通過反復吟誦來體會文章的美感?！敝挥薪涍^充分地、反復地誦讀，設身處境地進入詩的境界，細致感受其中的形象美，才能深入地領略作品中的情致和趣味，從而獲得審美的愉悅。
二、深入理解，體驗情趣美。
古詩的語言凝煉含蓄，耐人尋味，經常是“言有盡而意無窮”。古詩語言簡潔所帶來的一些特點，比如詞序倒置、成分省略、語句濃縮、意思跳躍等，都構成了孩子們學古詩的障礙。先讓孩子們理解重點詞的意思，進而理解整行詩、整句詩、整首詩的意思。解釋時，只要將意思說通即可，不必按字的順序來解釋。通過深入理解，古詩中的情趣美也就不難體會出來。
三、多方遷移，領悟意趣美。
1、將古詩改寫成短文。
在孩子們領悟了古詩描繪的那種美的意境之后，讓孩子們將古詩改寫成短文。當然在改寫之前，還要提醒孩子們詩的內容，除了古詩所描繪的內容外，還可以做合理的想象。改寫是對孩子們一種美的熏陶，還培養(yǎng)了他們的想象力，促使他們進一步理解古詩內容。
2、鏈接課外閱讀。
古人云：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！边@是古人寫作的秘訣。每學好一首詩，就要求孩子們去找同一類的詩，這樣可以培養(yǎng)孩子們的自學能力。
我們老師，應該充分利用古詩的“意趣美”這一內蘊力，催動孩子們在學習活動中，產生最佳的審美效果。
教師控輟保學的心得體會篇十
上周的周四和周五，特聘名師要來第二輪聽課。因為要被聽課，所以我內心是非常緊張的。在課下我也做了很多的準備，比如說聽其他老教師的課，還有在網(wǎng)上去聽一些公開課。有句名言叫不打無準備之仗，心里有譜才能做到運籌帷幄，決勝千里之外。講課期間，我按照之前設計的教學思路走，講課也是平平淡淡，主要的缺點是學生參與少。當局者迷旁觀者清這句話是很有道理的，就說可以借鑒別人的經驗。以人為鏡可以知得失，我?guī)е活w學習的心，認真地聽完了和我一塊實習的老師。我也學習到了好多處理課堂問題的方法。首先，我跟學生雖然有一定的互動，但是還是以我為主。這就涉及到一個教師與學生的`關系，課堂的主體是學生。教師的角色是一個引導者，幫助學生解決學習難題。第二點是教學重點和難點處理得當，我由于要幫助學生復習初三的知識，所以教學的重點和難點處理就不如別人的細節(jié)處理好。
在這次聽課之后，我做了深入的思考。怎么能在實習中把自己的教學水平快速提升。特聘教師的評價站在一個名師對后輩的培養(yǎng)，然而實習生之間互聽是互幫互助的好方法。兩個途徑都是通過不同角度，這會促進全面認識自己的短板。實習生之間的評價我覺得是比較真誠的。共同語言是最大的優(yōu)點，同行之間是沒有障礙的。我們是站在同一高度可能看到的景色是一樣的，但是一千個人眼中就有一千哈姆雷特。名師的經驗可以快速提升我們的教學素養(yǎng)，幫助我們提高自己的專業(yè)水平。孔子有句名言用在這里再好不過了，三人行必有吾師焉。三人同行，肯定會有人具備旁人沒有的特點。學習別人的長處，我們才能夠查漏補缺。對比的過程是自己彌補自己的短處的階段，發(fā)現(xiàn)別人的閃光點。虛心接受指導，才會是進步的好方法。
發(fā)現(xiàn)問題之后應該解決問題，學習經驗是為了以后少出錯或者是把問題處理的更加完美。在以后的實習日子里，我們就要多聽課，保持自己的優(yōu)點同時，將別人的優(yōu)秀教學方法和自己實際結合，形成獨有特色的教學理念。朝這個方向努力，你的課堂將更加生動，活潑。
教師控輟保學的心得體會篇十一
本人從事中職英語教學已經有六年了，回想這六年的教學工作，感想頗多，有剛接觸職高生時看到他們對英語莫視的痛苦與無奈；也有通過自己努力，讓他們中的一些取得較好成績的欣慰?，F(xiàn)我將這六年來教學工作回顧下，以是自勉。
教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對性地教對教學成功與否至關重要。最初接觸職高生時，對于他們的估計不充分，雖然知道他們英語基礎不是很好，但至少有一定的功底在，所以基本上還是按照對待普通中學生的教學方法去進行。于是我如往常一樣專心研究書本、教材，找了不少的參考書，想方設法令課堂生動，一廂情愿的認為學生這樣就易接受。但一開始我就碰了釘子。在講授第一課的時候，我按照自己的教學設計，上了一堂自認為明白易懂而又不死板的課，認為教學效果如期理想。上完課后，我讓學習員在班上作了一次調查，他給我的匯報大大出乎我的意料：同學們都說聽不太懂我上的課，說我講的口語大部分同學反應跟不上，而教學的部分內容同學們有的以前從來未學過。于是，我在課后更多的主動走近學生，與他們聊天談心，增進彼此的了解，從而更進一步了解了學生的狀況：
一方面，學生英語聽、說的能力相當弱，他們之所以選擇讀職業(yè)中學很大原因就是因為他們的英語太差，授課采用較深的全英教學，同學們根本不能適應。另一方面，同學雖然比較活躍，上課氣氛積極，但差生占較大多數(shù)，中等生相對較少，更不要說什么優(yōu)等生。因此，講得太深，沒有照顧學生的實際情況。由此可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。
教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，記得一位優(yōu)秀的老師曾說過：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，讓我的教法最大限度地適應我的學生。我不求最好，但求最能讓學生在課堂上感到輕松。不論多與少，都有所收獲。雖然辛苦，但事實證明是值得的。
一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。例如我在教授《unit3whatisthetime》的時候，這課的主題是“如何詢問和回答時間”，這個內容雖然初中有所接觸，但我敢說，就目前的職中學生的水平來說，有七成的學生是沒有搞懂的。如果還是按照以前的方法，學生會仍是一頭霧水。為了上好這堂課，我認真研究了課文，找出了重點、難點，準備有針對性地講。于是乎我先在熱身部份上就下足了功夫：我先讓全班同學一起用英語大聲地說出1—10，然后又讓男女生分別再重說一遍以加深印象，通過這樣的方式，絕大部份學能夠很好地說出來了。最后我又讓學生自己舉手起來說。這樣每個學生增強了信心。（因為時間的表達方式中與數(shù)字有密切關系）這時我拿出準備好的教具——從家中帶來的一個時鐘，通過慢慢演示時針、分針、秒針在鐘的位置，讓他們體會到如何來詢問和回答時間，感受介詞to與past用法上的差別。這樣雖然老師有些累，但學生學習的情緒高，在愉悅的環(huán)境中學到了知識，又何樂而不為呢。
聽課也是提高自身教學能力的一個好方法，老師們多聽課才能夠逐漸積累經驗。所以對每一次聽課的機會我都十分珍惜。在每學期舉行的教研會，不論是英語課，還是其他課，只要我有時間，我一定不會放過這樣的學習機會，通過聽課，我可以學習別人駕馭課堂的技巧，把教師們上課時的精彩之處記在聽課記錄上，然后對我自己的備課教案進行修改，將他們很多優(yōu)點和長處應用到我的課堂教學當中去，取得了較好的效果。
因為英語的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現(xiàn)優(yōu)差分化現(xiàn)象，差生面擴大，會嚴重影響班內的學習風氣。為此，我制定了具體的計劃和目標，對同學進行有計劃的輔導。我把同學分為三個組。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我采取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發(fā)揮應有水平；第二組是肯學，但由于能力不強的同學。對這部分同學我采取適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績方法，當然不能操之過急，并且多鼓勵，只要他們肯努力，成績有望提高；第三組是紀律松散，學習不認真，基礎又不好的同學。對這部分人我進行課余時間個別輔導。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會靜下心來學習。我想只要堅持輔導，這些同學基礎重新建立起來，以后授課的效果就會更好。
精講多練是我采取的另一個鞏固學生所學知識的方法。在課堂上，我少講精講，做好教學工作計劃，讓每位同學做好筆記，掌握知識重點難點，然后給予他們更多的時間練習加以鞏固，課后留有適當不同層次的作業(yè)讓不同層次的學生去練練習，這樣通過精講、多練，讓學生在聽的過程中掌握知識，在練的過程中鞏固知識。
總之，經過六年的職業(yè)中學的教學，我也漸漸掌握了它的教學規(guī)律，我所擔任的兩屆高考班的教學中，都取得了一些成績，每屆都有不少學生考上本?？茖W校，英語成績也在全市同類別學校中名列前茅。
教師控輟保學的心得體會篇十二
近年來，教育界對于學生的培養(yǎng)提出了新的要求，將傳統(tǒng)的知識學習擴展為“知識學習、能力培養(yǎng)和素質發(fā)展”三個方面，稱為“三學”。作為一名教師，我深刻理解到這其中的重要性，并在實踐中總結了一些心得體會。
首先，知識學習是基礎。知識是學生繼續(xù)學習、開展能力培養(yǎng)和素質發(fā)展的基礎，是學生成長的土壤。一個有扎實知識基礎的學生，才能在能力培養(yǎng)和素質發(fā)展方面更加出色。因此，作為教師，我們不能只注重知識的灌輸，更要注重學生對知識的理解和運用。我們可以通過多種教學手段，如講解、實驗、互動等，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生主動學習，從而加深對知識的理解，提高學習效果。
其次，能力培養(yǎng)是重點。知識學習只是學校教育的一個方面，真正培養(yǎng)學生全面發(fā)展的是能力培養(yǎng)。當學生具備了扎實的知識基礎，能夠將所學知識應用于實際問題解決中，培養(yǎng)出的能力將是他們未來成功的關鍵。因此，在課堂教學中，我們要注重在培養(yǎng)學生的思維能力、創(chuàng)新能力、合作能力等方面下功夫。運用啟發(fā)式教學、問題解決等教學方法，讓學生在實踐中學會思考和解決問題，提高他們的能力水平。
最后，素質發(fā)展是目標。素質是指一個人的綜合素養(yǎng)和品質，與知識和能力不同，它更多關注于學生的人文精神、道德情操和社會責任等方面。素質的培養(yǎng)是學校教育的重要任務，更是教師責無旁貸的使命。在日常教育中，我們要注重培養(yǎng)學生的良好行為習慣，傳遞正確的價值觀念和道德觀念，開展各類素質拓展活動，培養(yǎng)學生的社交能力和人文關懷，使他們成長為有道德、有人文精神的全面人才。
在實踐中，我發(fā)現(xiàn)“三學”不僅僅是學生的培養(yǎng)目標，更是教師的工作方式和思維方式的變革。在知識學習方面，教師需要轉變角色，從傳統(tǒng)的“知識灌輸者”變?yōu)橐龑д吆蛯W習的促進者；在能力培養(yǎng)方面，教師需要注重培養(yǎng)學生的主體意識和實踐能力，發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造力；在素質發(fā)展方面，教師要成為學生品德、修養(yǎng)和情感發(fā)展的引路人。只有我們教師做好了這三個方面的工作，才能真正達到“三學”的目標，培養(yǎng)出真正具備全面素質的未來人才。
綜上所述，教師關于“三學”的心得體會可以概括為：知識學習是基礎，能力培養(yǎng)是重點，素質發(fā)展是目標。作為教師，我們要不斷探索和實踐，更新教育理念，提高教育質量，培養(yǎng)出更多全面發(fā)展的人才，為社會的進步和發(fā)展作出更大的貢獻。相信通過我們的努力，學生必將取得更好的發(fā)展。
教師控輟保學的心得體會篇十三
自從從事教師這一行，當一位好教師就是我的目標。一學期來，我始終以勤勤懇懇、踏踏實實的態(tài)度來對待我的工作?，F(xiàn)在又到年末，現(xiàn)對一學期的學習進行總結。
一、思想品德方面:在一年的教育教學工作中我能認真學習國家的有關教育方針，熱愛教育事業(yè)，始終不忘人民教師職責，愛學校、愛學生。作為一名教師，我從自身嚴格要求自己，通過政治思想、學識水平、教育教學能力等方面的不斷提高來塑造自己的行為。使自己在教育行業(yè)中不斷成長，為社會培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，打下堅實的基礎。
二、教育教學方面:一年來我一直擔任高年級的數(shù)學學科，在工作中嚴格要求自己，刻苦鉆研業(yè)務，不斷提高業(yè)務水平，不斷學習新知識，探索教育教學規(guī)律，改進教育教學方法。
1、尊重學生是以學生為主的關鍵。
在教學中，深刻體會到要以學生為主個人工作總結，以學生的發(fā)展為主。首先，必須尊重學生。尊重學生的思考權，尊重學生的發(fā)言權，尊重學生探究精神個人工作總結，尊重學生的思維成果。做到這些，才能夠放手讓學生去思考，讓學生探究。
2、分層合作，是實現(xiàn)合作、自主、探究的學習模式必由之路。
3、明確學習目標。
最主要的是根據(jù)教材學生明白這節(jié)課要達到什么樣的水平，解決哪些疑難問題，學到哪些解決問題的方法。這樣課堂才能實效高效。
4、規(guī)范作業(yè)。
學生學習新課和知識的系統(tǒng)化、條理化，要靠一定的作業(yè)來鞏固提高。通過規(guī)范化的作業(yè)使學生的思路明晰，條理清楚。養(yǎng)成良好的學習習慣。這是新課程標準里的一個鮮明觀點，而規(guī)范化的作業(yè)可以使學生的習慣得以形成。養(yǎng)成學生良好的學習習慣。
三、遵守紀律方面:本人嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領導、團結同事，能正確處理好與領導同事之間的關系。平時，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學生、人際關系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質和能力。
四、工作業(yè)績方面:。
隨著新課程改革對教師業(yè)務能力要求的提高，本人在教學之余，還擠時間自學教育教學理論并積極進行各類現(xiàn)代教育技術培訓，掌握了多媒體課件制作的一些方法。
教師控輟保學的心得體會篇十四
在七年多的工作和專業(yè)學習中，陳豐教師作為我的指導教師給了我十分有效的指導和很大幫忙，讓我在從新教師成長為一名合格的教師的路上走的更順利，少走很多彎路。
在學校舉辦的教學大賽中，陳豐教師在有關如何引入，如何過渡，如何把每一句語交待清楚，及課堂教學過程的安排等方面進行了耐心有效的指導，尤其是在創(chuàng)新點上不斷的否定我的不適宜的想法。
在教研組會評課活動中，陳豐教師的發(fā)言總能把我們的評課提高層次，讓我們新教師從更專業(yè)的角度評價一節(jié)課，并且這也促使我們在個人的教學備課活中進取學習了解新的教學理念，在教學活動中注意用到新的教學思想，并有意識的體會理論在實踐的踐行。
新教師的成長最有效的途徑就是聽有經驗的教師的課，由于課時的安排，幾乎陳豐教師的每節(jié)課都是有新教師聽課的。作為教了七年多的教師，我的感受是有教師聽課會對授課教師有必須的影響，可陳豐教師從來對此沒有說過什么，并且還抽時間去聽新教師的課，聽完后會在提出十分專業(yè)和中肯的意見。每次聽完陳豐教師的課都感覺收獲很大，慨嘆原先課是能夠這樣上的。陳豐教師能把對學生的德育教育融入日常的政治課堂教學中，是我十分想學習的，對此陳豐教師也給我們意見平時要多積累，自然就會用這樣的教學方式了。在此過程中我能看到自我作為教師的優(yōu)勢和不足，自覺投身于終身學習，不斷提高自我的專業(yè)發(fā)展水平。在主動學習中，能進取吸收和借鑒先進教育理念，注意研究學生的身心特點、認知規(guī)律和心里需求，能找準學生的興奮點，從而采取有效的教學方式，取得好的教學效果。
不賁不啟，不悱不發(fā)，是陳豐教師在聽完我的課給我的意見，體會這句話，我發(fā)現(xiàn)了自我課堂上的不足，在以后的課中，十分注意給學生思考的空間，這使我走出了以前上課的誤區(qū)，也改變了以前認為上課就是簡單重復的看法，對課堂教學有了新的認識，也更加熱愛教書育人的工作。陳豐教師對新教師的工作做了很好的指導，并且給我們樹立了十分好的榜樣，讓我們這批新教師學會如何幫忙同事，如何建立一個良好互助關系的工作團隊。
教師控輟保學的心得體會篇十五
前不久，我參加了20__年春小學英語教材培訓，聆聽了專家的講座，觀摩了幾節(jié)英語課，我受益匪淺。通過學習，我有以下感受：
一、英語教師必須培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
作為一個小學英語教師，為了培養(yǎng)學生良好的學習習慣，我們首先應規(guī)范學生的書寫習慣，要從學字母開始，要讓學生認識什么是書寫體，什么是印刷體。在書寫的時候，胸要離桌子一拳頭，本子要成10°角；其次，要有準確模仿的習慣，大膽開口的習慣，把英語作為一種交際工具，還要有及時復習的習慣；最后還要養(yǎng)成勤于積累，實踐的習慣。只有這樣，學生良好的學習習慣養(yǎng)成了，才能對英語學科感興趣，才能愿學，樂學，善學。
二、英語教師必須具備扎實的基本功。
作為一個小學英語教師必須要有聽、說、讀、寫、畫、唱、跳這些基本功。這次，我聽了幾節(jié)研討課。這些老師們都具備了扎實的基本功，他們的教學方法也令人耳目一新，值得我們學習。特別是武鎮(zhèn)東關小學張麗執(zhí)教的五年級下冊第二單元的一篇閱讀課教學。在教學中，張老師注重了知識的積累和拓展，注重了學生學習策略的培養(yǎng)。為了幫助學生巧記單詞，她首先引導學生分析相同的讀音單詞，幫助學生認讀新單詞。閱讀中的任務設置也很到位，閱讀時采用了略讀和細讀。在這節(jié)課中，老師充分體現(xiàn)了閱讀課特點，引導學生進入話題，幫助學生化解了重難點，指導學生掌握了閱讀技巧。張老師在這節(jié)課中，也注重圍繞故事情節(jié)展開教學，注重創(chuàng)設情境，讓學生感受語言，讓學生在活動中體驗語言，可見老師一系列基本中很過硬，這節(jié)課讓學生學得輕松學得愉快。
還有城關實小徐珊老師執(zhí)教的四年級下冊第二單元一節(jié)對話課，也讓我開了眼界。徐老師課堂教學技巧嫻熟，逐漸形成了自己的教學風格，為了突破重難點，老師運用了搶答的形式，調動了學生的積極性，為了吸引學生的注意力，老師自制了鐘表，讓學生在學中玩，玩中學，愉悅了課堂，充分發(fā)揮了學生的主體作用。
教師控輟保學的心得體會篇十六
本學期教高一4個班(5、6、7、22)。有1個多月的時間，參加了《省骨干教師培訓班》，但是還擔任1個班的實習指導，其它工作也沒有耽誤。期間老師們給帶了3個班的實習課。
對省、市、校里的各項政治和業(yè)務活動，校升旗儀式和各種會議，積極參加。工作勤勤懇懇，踏踏實實。積極做好各項工作，積極要求進步。團結同志，協(xié)調同事們之間的關系，使自己的教學工作和其它工作都取得了突出成績。
認真?zhèn)浜妹恳惶谜n，從不潦草從事。包括新課和所有的習題課，都寫教案，都認真作題研究教法。
在備課中不斷引入新的知識、新的教學思想、新的教學方法。課堂上引進了許多教改思想和先進的教學方法。備課教案資料齊全，全部為打印的教案。
教學成績優(yōu)異。外語實驗班成績突出，普通班成績較好。
及時總結教學中的經驗體會，及時調整教學思想和教學方法。教學中關心學生，尊重學生，愛護學生，和學生關系密切融洽，能把握學生的心理需求，使教學工作恰好與學生的心理需求相結合。注重培養(yǎng)學生的學習方法、學習能力，注重基礎知識的形成和培養(yǎng)、深化，先打好基礎，再擴展發(fā)揮。不搞題海戰(zhàn)術，不搞偏題怪題，與國家教委的教學思想同步，與省里的學習能力培養(yǎng)課題研究同步。注重素質教育，尤其是落實還學生為學習的主體。
繼續(xù)探索討論式教學法。今年，我繼續(xù)研究的是“問題—討論式教學法”，并形成了一種模式。積極主動地采用創(chuàng)設問題情景引發(fā)學生討論、思維的方法，訓練學生的學習能力，訓練學生協(xié)助學習的能力和學習的主動性。在所教班級的教學成績和學生的評教評學中都得到了充分的肯定和體現(xiàn)。在獲得濟南市《十大教學模式》獎的基礎上，在省骨干教師培訓班上，我還進行了經驗介紹。
作為一名高級教師，作為市中心組成員，我起到了應有的作用。積極進行教育科研，進行理論和實踐上的探索。參加了市教研室的《同步目標練習》、省教育出版社的《基礎訓練》、省教育出版社的《實驗報告》的編寫，任《基礎訓練》和《實驗報告》的主編。
我的錄象課《氯氣》在省骨干教師培訓班上，作為示范課，進行了研討。
作為一名高級教師，我能不斷指導青年教師的備課和教學。今年主要是劉曉華和榮林，我及時對他們進行了指導，使他們快速成長，本學期二人都開出來較高質量的公開課。
教研組工作方面。今學期，學校實行了綜合課備課制，打破了教研組結構。但是我們不斷聽取領導的意見，積極及時落實。工作中重點依靠三位備課組長、和部分骨干教師來帶動全組的工作，使得工作進行的有條不紊。全組老師的團結是空前的，集體凝聚力增強。開了幾次專題研討會。我們的課題研究方面，研究課活動課方面，多媒體教學方面等都具有先進性。學案教學、研究性學習、討論式教學法等，可以說是獨一無二的。我們的聽課活動也是很突出的。
教師控輟保學的心得體會篇一
星期日下午，初中語文老師看了兩節(jié)語文觀摩課，就教學模式而言讓我感觸頗深。兩位老師的.教學風格可以說截然不同，具體分析如下：
1、第一位老師以講為主，學生聽為輔的課堂教學模式，雖然思路清晰，卻枯燥乏味引不起興趣，課堂效果不好。
2、第二位老師是以學生為主，老師為輔的師生互動模式，讓學生以主人翁意識設計學習內容并提出自己的理解，只要求老師把把握主線就行。
就我個人而主我比較傾向于第二種模式，不僅效果好，而且氣氛也很活躍，但我們的學生并不完全適合這種講課方式，原因有三：
（1）學生基礎差（2）資料有限，時間有限（3）學生的自覺性，自主性差，興趣不高，害怕動腦，已經養(yǎng)成任何問題都依賴老師的習慣。鑒于這些情況，結合先進教學模式，對授課流程作如下調整：
（1）新課前讓學生提前完成生字詞的學習，初步使其自覺融入課堂。
聽《岳陽樓讓》之后。
曾記得有人略帶夸張的說過這樣一句話：“文言文等于一門英語”。這句話形象地道出了文言文的難教難字，傳統(tǒng)的教學方式僵死老化，不但不能激起學生的學習興趣，而且使學生望而生畏。但昨天看到的這位語文老師的講課方法卻走出了傳統(tǒng)的教學模式，我認為確實有好多地方只得借簽，歸納一下有以下幾點：
古人云，書讀百遍其義自見、可見讀的重要性，尤其是文言文更需要反復地讀。盲目的機械的讀，效果并不佳，而這位老師就注重了教學中讀的方式的安排和讀的方法的指導如：譯讀、精讀、品讀，研讀等方式，并做出相應的要求，讓學生在不同層次的讀中逐步深入，逐步理解。在教學中為了激發(fā)學生的學習興趣、活躍課堂氣氛，老師還采取了單個讀，分組讀，男女生輪流讀的方法這樣，學生就在輕松舒緩的氛圍中學習，真可謂是快樂學習，輕松學習。
這位教師指導學生翻譯的方法值得我們學習。文言文的翻譯是教學中的難點和關健所在，因為只有翻譯了，方能幫助學生理解內容。我認為她確實注重了文言文翻譯的“增”、“刪”、“換”、“調”、“轉”五字法，注意在不同語言環(huán)境中的靈活運用，其次她還讓學生抓住重點字詞的翻譯，而且文言文中的通假字古今異義詞，詞類活用等也在教學中給予適時點拔。
過去的文言文的教學模式，只注重文章的翻譯，不注重賞析，知識面窄，而這位語文教師則不然，為全面提升學生素質，培養(yǎng)學生欣賞文學作品的能力，打破了常規(guī)，讓學生多角度，深層次的賞析文章，讓學生從文章包含的深刻道理上去品味，去領悟，從而揭示文章的主旨。
教師控輟保學的心得體會篇二
關于“講授”一節(jié)，為我們詳細介紹了講授方法，讓人感受最深的是——懂、透、化。
首先是“懂”。就對教材的基本思想、基本內容，基本概念，以及每字每句都清楚。
其次是“透”。就對教材不僅要懂得，而且要很熟悉，能夠融會貫通，運用自如。這就要求對教材進行精讀細鉆。
最后是“化”。就是教師的思想感情同教材的思想性、科學性融化在一起，這如同蜜蜂釀蜜一樣，是一個消化吸收的過程。到了“化”的境界，整個教材內容已經了然在胸，變成了有機整體。
總之，鉆研教材要做到既能鉆進去，又能走出來。鉆進去，就是要領會教材的精華，全面、準確地掌握教材的知識內容；走出來，就是要全面審視、整體把握，做到講課時能夠深入淺出，左右逢源，靈活運用。
這三個字的鉆研如果我們能努力做到，那一定是非常理想，非常愉悅的境界，會讓我們有一種成就感。
作為一一名任課教師，我們或許都有過這樣的體驗，每當上完一節(jié)好課，會讓你有意猶未盡之感，全身都會感到舒爽之至。而往往公開課更容易達到這樣的境界。想想為什么，一個很重要的原因就是我們無形中做到了“懂”、“透”、“化”。
總之，我們在處理教材上真正做到“懂”、“透”、“化”，真正做到“鉆進去，走出來”，就會達到創(chuàng)設教材研究的理想境界。
教師控輟保學的心得體會篇三
最近幾天學習小學古詩詞專題講座，我掌握了小學古詩詞教學的四點重要目標：(一)領略中華文化的豐厚博大，吸收人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)，培養(yǎng)學生健康的情感和高尚的品德，激發(fā)愛國熱忱。(二)感受古詩詞中所表現(xiàn)出的高尚情操，提高學生的審美情趣和品位，豐富他們的精神世界。(三)感悟語言優(yōu)美，豐富語言積累，提高學生的語言敏感力和鑒賞力。(四)拓展學生想象空間，培養(yǎng)學生的良好思維品質。其中，第四點拓展學生想象空間，培養(yǎng)學生的良好思維品質使我受到了很大觸動：小學語文古詩詞教學要以閱讀和記誦為主，要讀出語感、讀出情感、讀出美感?！皠?chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力?！痹娫~的學習，要以閱讀、記誦為主，在在閱讀，記誦中追求精神的愉悅、情感的陶冶，藝術的創(chuàng)造感染與浸潤，在閱讀和記誦中有意拓展學生的想象空間，培養(yǎng)學生的良好思維品質。
“長江后浪推前浪，一浪更比一浪高?！迸诵ｉL告訴我們新教師：不能以自己當年的經歷來評判現(xiàn)在學生的好壞!我想這也是我們新教師在今后從教中應該時刻謹記的。
潘校長講到新課改，給我們講了教師教學理念和教學方法的轉變。對教學而言，教師具有怎樣的教學觀念，就會有怎樣的教學策略和教學行為。在以往的教學過程中，教師認為自己只是教材知識的闡釋者和傳遞者，學生只能是教材知識的接受者和吸收者，在這種觀念的支配下，課堂教學的過程就成了教師“表演”的過程，教師始終處于教學活動的中心，學生總是配角、聽眾或觀眾?，F(xiàn)在，新課改倡導的教學過程。不僅僅是教師教、學生學的簡單過程，更是一種師生相互交流、積極互動的、共同發(fā)展的雙邊活動過程。教學過程不只是學生接受知識的過程，更是學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、形成能力的過程、是激發(fā)學生興趣、提高學生科學素養(yǎng)的過程。
教師控輟保學的心得體會篇四
我是一名普通的人民教師，迄今為止，已在孟津縣西部山區(qū)學校耕耘了十七年。這十七年來我一直深深地愛著這一平凡而充實的職業(yè)。對我來說，清晨教室里學生們朗朗的讀書聲是世間最動聽的樂章；自習課上，教室里學生們埋頭學習的身影是人間最美麗的風景；夜晚燈光下作業(yè)本上那日臻成熟的筆跡是我人生最大的追求與欣慰。正是這十七年的鄉(xiāng)村教學生涯，我才有幸品嘗到各種酸甜苦辣，更懂得：在貧瘠的地方從教，唯有捧著一顆愛心，才能在三尺講臺上譜寫出一曲奉獻之歌。
20xx年，大學畢業(yè)的我放棄了和朋友們到沿海城市打拼的機會，放棄了新鄉(xiāng)一所著名的私立學校優(yōu)厚薪水的待遇，毅然帶著檔案到縣教育局報到。當時我縣西部山區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師缺編，那年8月我就被安排到了橫水鎮(zhèn)上院初中（現(xiàn)已合并）。我清晰的記得，那時候街上的道路還沒有修繕，一路坑坑洼洼不說，還有厚厚的煤灰。當時我從鎮(zhèn)上坐小三輪到學校后，接待的周老師先給我端了一盆水讓我洗臉，我很納悶，但還是洗了，當我看到那黑黑的洗臉水時我才明白了周老師先讓我洗臉的原因。因離家太遠，學校給我安排了一間小屋。那是一間陰暗潮濕的磚箍窯，夏天的時候，在屋子里總能捉到可怕的蝎子，被褥如果三天不曬，就能擰出水來。生活用水則要自己用轆轤從深井里打水，春夏秋還好，一到冬天，井臺上就會結一層厚厚的冰，稍有不慎就會滑倒，打水的井繩更是冰得刺骨。條件的艱苦也曾使我產生離開的念頭，但看到那些雖然貧困但求知欲很強的山村孩子，就堅定了留下來的決心。后來，因合點并校，我調到了橫水一中任教，生活條件雖然有所改善，但和我家所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)相比依然艱苦。每當有人問我：“你一個會盟人，在橫水這個窮鄉(xiāng)僻壤教學，看你平常工作那么辛苦，工資又少，你圖啥？”我都會笑著說：“圖個心安。”
我家是一個雙女家庭，作為長女，父母曾多次想讓我調到我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)或是縣城，這樣離他們也近點，方便照顧他們。當時我也曾想過離開，畢竟二老的身體也不好，再加上他們一年比一年老，可每次看到那些可愛的孩子，看到那一雙雙真誠的眼睛，我都不忍心離開。后來父母來看我，看到了這里的情況，看到了我對山區(qū)孩子的那份愛，善良的他們也就不再說讓我調到他們身邊，并且更加支持我，媽媽還經常讓我多關心貧困的孩子。這17年里，我身邊的同事一撥又一撥地調到了縣城，我絲毫不羨慕，我依然堅守在這里，因為我知道縣城的學校不缺我一個教師，而這里的學生則更需要我，我也更熱愛這片土地。植根僻壤，做最好的自己，做一名獻身鄉(xiāng)村的教師，只為良知，無怨無悔！
育人不余力，愛生當如子。剛走上講臺的時候，我給自己的定位是：永遠別把自己當老師，而是要把自己看成學生最親密的朋友。我知道，只有與學生打成一片，粘在一起，才能成為一個永遠讓學生喜愛的教師。所以，在我現(xiàn)有的教學生涯中，真誠的愛和寬容始終貫穿其中。
在課堂上，我用鼓勵式教學來激勵學生學習。班上有個智力比較低的學生韓治國，雖然已是初中生，但認不了幾個字，我就安排他和成績好的學生一起坐，不懂的可以讓學習好的同學教他。上課時也經常關注他，讓他回答問題，當他不知道時，及時給予他鼓勵，讓他不要氣餒；當他回答正確時，真誠地給他表揚，讓他有上進的勇氣。在我的努力下，韓治國只要是學過的字他大都能認了，就連英語單詞也能讀了?？吹胶⒆拥淖兓捅憩F(xiàn)，韓治國的家人非常欣慰。因為課堂上流動著愛的教育，所以總是能聽見學生的歡聲笑語。學生們也更愛學了，成績有了較大的提高。
在課下，我是學生的好伙伴、好朋友。在學校大掃除期間，總能看見我揮動著掃帚和學生一起勞動的身影；在學生自由活動期間，也總能看見我和學生游戲在一起的身影。
每一學期，班里總會有那么幾個調皮搗蛋的學生，對他們我從不歧視，而是給予更多的關心。記得有一年當初三班主任的時候，班里有幾個特別“刺頭”的學生，各科教師拿他們沒辦法，每次上課后都會找到我述說這幾個“刺頭”的毛病。為了讓這幾個孩子回到正途上，我連夜讓老公陪我到這幾個孩子家里進行家訪，并把家訪內容做了詳細記錄，回來后顧不上回家，讓老公在家照看孩子，我則到校認真看家訪記錄，梳理這幾個孩子之所以會難管的原因，第二天一大早，我利用早自習時間敞開心扉一一找他們談心，從學習到人生，他們看到了我對他們付出的真心，被感動了，也說出了他們的心里話。爾后，我又把他們的情況一一的說給課任教師，讓課任教師多關注他們的閃光點。這樣，一學期下來，他們都發(fā)生很大的改變：不再曠課了，不再與老師頂牛了，學習成績提高了，熱愛勞動了，懂得關心父母了等等。
從教以來，不論是擔任科任教師還是班主任，我都會用一顆愛心去幫助貧困學生。下雨了，讓沒帶雨傘的學生和我一塊吃飯；學生生病了，在第一時間陪同他們看醫(yī)生；住校的學生沒錢交生活費了，就自己拿錢給他們交生活費......
學生們的心是最純真的，如果你用心去愛他們，他們肯定會讓你感覺到站立講臺這個職業(yè)的幸福。記得在當時的上院初中任教的時候，我的班里有這樣一個女生叫喬曼，她家在上院的山溝溝里，父母離異，父親因意外事故傷殘，家里沒有經濟來源，姐弟三人生活十分艱難。由于長時間拿不出生活費，她幾度想輟學。當我得知情況后，多次找她談心，了解到她渴望學習時，我就讓她隨我吃住。當時她上初二，正是長身體的時候，為了讓她營養(yǎng)跟上，每一星期我都會用自己的錢買一兩次排骨燉排骨湯，冬天看到她穿的十分單薄，上課凍得瑟瑟發(fā)抖時，我下午上完課后不顧雪大路滑，從學校走到鎮(zhèn)上用自己的工資給她買了一套棉衣。返回時，天已經黑了，再加上路上結了冰，走著一步一滑，這中間滑到了多少回我已記不清，到校時已是晚上九點，喬曼一直在等我，當她看到我給她買的棉衣時，抱著我哭了……現(xiàn)在，她有了工作家庭，但與我的聯(lián)系從未斷過，每年春節(jié)都會來看望我，看到她幸福的生活，我心里亦很滿足。
記得那年我任初二班主任，班里有個孩子身體很弱，經常有病，有一次晚上11點多，管寢室的老師給我打了個電話，說“王老師，任龍龍又生病了，肚疼得厲害，臉色發(fā)白。”我趕緊起床，不料想驚醒了剛兩歲的孩子，他哭著抱著我不放手，我只好讓已睡下的婆婆也起來幫著照看兒子，而讓丈夫騎車帶我到學校，趕緊把生病的學生送到了醫(yī)院，醫(yī)生診斷后說是急性腸胃炎，我想當時夜已深，學生的家長也已睡下，再加上氣溫又很低，山路也不好走，就沒有通知他的家長，我坐在病床前陪他在醫(yī)院輸水，等幾瓶水輸完后已是早上五點鐘，我又帶他到早餐鋪前吃了早飯才通知他家長，等他家長來了我才回學校。后來任龍龍寫了800字左右的作文《師愛》，在我們班的主題班會上讀過后，我流下了幸福的眼淚。
記得我教的學生有個叫王俊杰，這個學生勤奮好學，考上了孟津一高，經過三年努力考上了湖南一所高校。可不幸的是，上大學的第一個寒假，她就因多種疾病住進了河科大一附院重癥監(jiān)護室，每天需要大額的醫(yī)療費用。雪上加霜的是她的父親在她住院期間也突發(fā)疾病去世了，這使她的家庭一下子陷入困境。聽說她的這一情況后，我到醫(yī)院看望她，給她了500元錢，為了幫助她媽媽解決她后期治療費用，讓她安心養(yǎng)病，我聯(lián)系了她的學校，并把她的情況寫成文字發(fā)給了她的輔導員，她的輔導員在學校為她組織了募捐。如今，她已經返校學習，在去年的教師節(jié)，她給我寄來了一張明信片，上面深情地寫道：
讓我怎樣感謝你，當我走向你的時候，我原想收獲一縷春風，您卻給了我整個春天。
讓我怎樣感謝你，當我走向你的時候，我原想擷取一枚紅葉，您卻給了我整個楓林。
……。
這是學生發(fā)自心靈深處的感謝，卻帶給我心靈深處的震撼，我用日常平凡的點點滴滴，換取了最厚重的精神財富。每逢新春佳節(jié)，無論天涯海角，都會有熟悉而陌生的問候，敘幾番離情，道幾聲珍重，平凡的光環(huán)，亦足以讓我自豪一生！
選擇了做一名西部鄉(xiāng)村教師，就是選擇了平凡。我始終會用自己的那份鐘愛寫下一生的承諾：在三尺講臺上，用愛譜寫一曲奉獻之歌，讓愛的力量助鄉(xiāng)村的孩子們展翅飛翔！
教師控輟保學的心得體會篇五
在農村，最讓教師頭疼的就是學生的輟學。山里窮，上學路途遠，條件差，村民們見識短，認識水平有限，都可能使孩子走上輟學路。學習成績差的學生輟學的可能性更大，我潛心研究許多辦法來“改變”這樣的學生。我作為班主任不是為了“控輟而“保學”，而是讓學生把上學當成一種需要，讓班級吸引學生，學校吸引學生，以學生發(fā)展為本，最大程度地挖掘學生潛力，實施素質教育；把愛灑向每一個學生，使每個學生都能全面發(fā)展，積極主動的發(fā)展，培養(yǎng)合格加特長的學生。我?guī)У陌喽啻螌崿F(xiàn)無人掉隊、無人輟學。
我經常利用星期日，寒暑假搞家訪。幾年來，我走遍了溝溝岔岔。在家訪的路上，有人問我：“你去找學生嗎？”其實，我很少去找學生，因為我班沒有輟學生。我家訪的目的一方面是與家長溝通學生情況，另方面向家長傳授科學的教育方法，教給他們“賞識教育”、“成功教育”和“自然教育”的方法，向家長講明知識改變貧窮，知識改變命運的道理，并舉一些身邊的實例，如：邵游的表叔去秦打工，老板想讓他帶班，因在安裝時看不懂圖紙，失去了當班長的機會；王小明的姨夫上學時是學困生，但他經歷了九年教育，有一定的學習能力和管理水平，現(xiàn)在成為一家公司的經理。對于一些學困生，在與家長交談中發(fā)現(xiàn)閃光點，回校后夸張表揚，在班集體中樹立該生威信。例如，旱溝的邵游，家里很貧困，我家訪時正趕上他和弟弟在家，父母到秦皇島賣蘋果。回校后，我在班里特別地表揚他：“十三歲的吳浪生活自理能力很強，父母不在家，她帶著弟弟做飯、喂豬，是有責任感的男子漢?！苯Y果少言寡語的吳浪變得比以前活潑開朗了，在小組合作學習時也比以前積極了。長途跋涉的艱辛讓我切身體會到孩子每天往返不容易?；匦：?，我在班里贊揚那些路遠的學生：“小小年紀，有如此堅強的意志，那么遠的路，卻能做到不遲到、不早退，風雨不誤，真是了不起??！”這更堅定了他們克服路遠，努力求知的決心。
對于個性強的學生絕不能挖苦、諷刺；特別是對犯了錯誤的學生，更給以真誠的愛，多“疏之”少“堵之”。不是暴風驟雨般的訓斥，而是心平氣和地與他們交流，分析利弊關系，由他們自己說出缺點。鼓勵他們：如果把淘氣的智慧、調皮的勇氣都用在學習上，肯定會成為優(yōu)秀學生?！皼]有不合格的學生，只有不成功的教育”我堅信這句話，無聲地把愛撒向每一個學生。
開展健康有益的活動，讓“問題生”在活動中陶冶情操受到教育。這些活動不僅增加了校園的樂趣，更給那些學困生提供了展示自己的舞臺，“王導演、李編輯、田球星、劉歌手”這樣的別號在班里流行開來，使學困生在被欣賞的氛圍內增添自信。有一位“田球星”當時就是學困生，后來考上了師范學校體育班。
針對農村家長“讀書無用論”的思潮，說什么學生將來上大學不包分配，認為考大學不如打工，我們開了“學習知識有用嗎？”主題班會。以小品、相聲、對歌等形式，每個小組承擔一個學科，說明學好該學科的必要性、重要性。我還記得承包英語學科的小組，演出精彩的小品：不懂英語知識的一對夫妻在繁華的城市開飯店，—天有個外國客人去店里吃飯，結果鬧出好多笑話，怎么也不明白老外想要什么。最后，劇中的爸爸給正在初中上學的兒子打電話，兒子回來后，一聽什么都明白了。數(shù)學組以相聲“吹?！钡男问剑骸安簧蠘淠軠y樹高”，“不過河能測河寬”，“飛機投擲炸彈準確命中目標”……政治組、語文組、生物組都用生動活潑的節(jié)目證明本學科是非學不可。學知識不但是建設祖國的需要，也是自己生存所必須的。經過學生的熱烈討論，我作總結：咱們生活在農村，至少應該立志改變農村的貧窮落后狀況。有了足夠的知識，也許將來成為養(yǎng)殖專業(yè)戶、種植專業(yè)戶，很可能帶領家鄉(xiāng)人民脫貧致富?；蛟S我們的家鄉(xiāng)也蓋起了樓房，建起了工廠、礦山，有很多工作等著我們去做，還用別人分配工作嗎？接著列舉了某些打工者缺乏知識的苦衷。使同學們真正認識到當今時代是知識爆炸時代，將來憑知識吃飯，靠能力賺錢。繼“人人都能成才”主題校會之后，及時開展專題討論：“家庭貧困的學生能夠成才”，“學困生能夠成才”，“調過皮的學生也能成才”。提出了“全員進步”的口號，并讓學生搜集鄰近鄉(xiāng)村成才的實例，大大地激發(fā)了學生的求知熱情。
大自然中可利用的資源有很多，開展實踐活動，不但使學生在活動中更好的理解重要數(shù)學概念，掌握數(shù)學思想和方法，更能激發(fā)學生的學習興趣，促成樂學。在學習“圖形中的點、線、面”之前我號召學生自制了學具一端拴小石的細繩。學生精神飽滿、滿面喜悅。一個個小石在繩子的外端飛速的旋轉著。孩子們發(fā)現(xiàn)了小石子經過的路線成為一個圓。繼而總結出“點動成線”的數(shù)學結論。我說；“把你們帶來的一元硬幣旋轉起來，并認真觀察得出一個結論”。課桌上，一個個硬幣旋轉著，一個個圓球映入孩子們的眼簾，孩子們看著、想著、思索著。結果得出了“面動成體”的數(shù)學結論。
教師控輟保學的心得體會篇六
古詩，是中華民族的傳統(tǒng)文化瑰寶。古詩教學是語文課程中重要的一個版塊，每個學年都規(guī)定有具體的數(shù)目。會背會理解，能品意境是我們語文老師進行古詩教學的基本要求。大部分老師在教授古詩時常犯的一個垢病是：每一首古詩采用千篇一律的方法，學生學起來枯燥乏味，效果也就可想而知了。葉圣陶老師曾說過“古詩教學，重在陶冶情操，擴展想像，如果能抓住要點，講解其中一兩句就可以了，不必進行繁復冗長的講解?！睘榇?，我認為一個老師在組織學習古詩時，首先是要對古詩進行全盤的備課。只有對古詩的背景、作者等方面了如指掌才能對古詩進行有效的教學。
緊扣課改理念，為師者首要觀念轉變，摒棄教師板書，學生抄記的確滿堂灌思想。要想法設想引導學生轉變方式，嘗試自學。學生是語文學習的主人，小學語文教學要實現(xiàn)從“要我學”到“我要學”的轉變。新理念下的古詩詞教學就是一個很好的例子，如在教學古詩《江雪》時，由于這首詩內涵豐富，短小精悍，詞句優(yōu)美，韻律和諧，節(jié)奏性強，易讀易記。針對這一特點，在教學時，每一部分我都是放手讓學生嘗試在前，學生能學會的就不教，確實不能學會的也是先讓他們自學后再教。充分通過學生自主、合作、探究進行嘗試朗讀、嘗試講詩意、嘗試自己解答疑難問題，這樣學生學習的積極性就會很高?！笆熳x唐詩三百首，不會作詩也會吟”，告訴我們，詩進入了學生頭腦，是詩意迸發(fā)的前提。二、教給學生學習古詩的程序。自學了解作者，查閱寫作背景，熟讀成誦，嘗試理解詩意，體會表達感情。三。教會學生理解詩句的辦法。常有、較有效的辦法是拆字理解連成句子的辦法。四。舉行快速背誦古詩比賽。提示法，對仗法。
教師控輟保學的心得體會篇七
我在《教師博覽》文摘版上看過一篇文章，題目就是《書房連著課堂》。這個題目深刻地觸動了我，因此成為我教育追求的常態(tài)。
上馬朝虎的《水》時，我讀他的成名作《丑娘》，文章里，母親的博大和隱忍、兒子的自私和丑陋，像兩根纏繞在我心中的藤蔓，枝枝節(jié)節(jié)。很多時候，我是沒有作者這樣的勇氣，用手術刀一樣鋒利的文字，犀利地解剖自己的心靈，但我仰望這樣的高度。
帶著這樣的一份情感基礎，再來讀他的《水》，自然有了別一樣的感受，在我讀來，缺水之苦、有水之樂，也像兩根纏繞在一起的藤蔓，矛盾得不可分開。我們常常因為輕而易舉的得到而體會不到那份來之不易的快樂。也正因為作者身體的長期缺水，才能如此細膩地感受到水撫摸肌膚時那一種細致入微的美妙。
我想，作者在回憶童年的這段經歷時，心情應該是平靜的，因為他還寫過另一篇文章《微笑如花》，在他的筆下：痛與愛、苦與樂，都不過是生活開出的兩種花而已，人總要微笑著面對一切……我對《水》的解讀就這般加入了很多自己的情緒。
就這樣，教一篇課文，深度認識一位作者，努力了解這個作家的全貌，成為我的習慣。上王宜振的《秋天》時，我把他送給我的十多本詩集全都抱出來，一本本閱讀，感受他的幻想和跳躍;上趙麗宏的'《望月》時，我更是把自己整個兒的淹沒在有月的詩歌中了。早晨，騎在自行車上，我便開始背誦：春江潮水連海平，海上明月共潮聲……放學歸來，騎著車子繼續(xù)背：云中誰寄錦書來?雁字回時，月滿西樓……晚上，我靜靜地坐在書桌前，讀他的《生命草》、《詩魂》，從一篇篇文字中，感受他的清新、宏闊與真誠。
因為閱讀，你會對文本的理解加深。只有這樣，你才能真正進入著名詞學家王國維說的那種“入乎其內，出乎其外”的境界。面對任何一個文本，教師在備課時，都應該站在時空的坐標線上，致力于探尋它的與外延，充分利用自己的資源，調動可以調動的一切因素，縱深挖掘，多維勾連，比照裁汰，最終確定自己課堂教學的目標和所要采用的方法與所使用的素材。
因為讀書，讓我的課堂變得豐富、豐盈、豐厚;因為讀書，我開始嘗試寫書，《詩意語文博客春秋》，記錄了我如水般詩意而美好的教育生活;《漫讀古詩》是我以自己擅長的方式解讀新課標推薦給小學生背誦的75首古詩的書;《接手新班》則是我對自己班主任工作的深情回眸與深度思考。
讀書，促進了我專業(yè)成長。
教師控輟保學的心得體會篇八
我認為教師和學生是平等的，我不欣賞有個別教師輕視學生，認為自己身份高于學生，搞得學生不敢與你交流，望而生畏，這樣你就不能了解學生實際想法，摸不透學生心理，這樣我們的教學工作就不能有效的開展。課堂上要讓學生多提意見，鼓勵學生多發(fā)現(xiàn)問題，教師給于正確指導。
（二）、讓學生喜歡上你的體育課，就必須讓學生喜歡你教師這個人。
作為教師，一定要讓學生敬重你，服你，那么教師一定要有較強的專業(yè)理論知識以及實踐能力，為人師表。課堂上要注重掌握學生的心理狀況、身體狀況以及適當?shù)倪\動量。
（三）、關心問題學生以及文化成績較差的學生。
我在課間休息時間經常會主動找問題學生和差生聊天，了解他們的心理想法，關心他們的學習和生活情況，我認為體育課是多功能性的，除了鍛煉身體主要功能以外還要協(xié)助其他課程老師搞好教學工作，讓學生通過體育課來調節(jié)身心，以最飽滿的熱情去投入學習。
（四）、教師言行要有魅力。
教師形象對學生的影響非常大，而教師形象主要靠自己的言行舉止來體現(xiàn)，教師在教學中要充分發(fā)揮“手勢、眼神、語言”的作用，即采用“手勢指揮、眼神暗示、語言激勵”的組織方法。在實踐中我們要善于總結和挖掘其中的內涵，使自己的言行更加貼近學生，提升我們課堂教學的魅力，這樣我們離課題堂有效教學就會越走越近了。
（五）、教學內容、教學時數(shù)要合理。
（六）、教學目標要明確，適宜安排運動量。
（七）、三結合循環(huán)模式”教學方法。
“三結合循環(huán)模式”教學正是在“常規(guī)教學模式”的基礎上，教師作為榜樣參與，誘導學生學練，嚴格把握教學環(huán)節(jié)，注重充分調動學生學練的積極性，激發(fā)學生多動腦筋，由淺入深，循序漸進地反復學練動作過程，逐步強化規(guī)范動作意識，使學生聽、觀、想、仿、練融為一體，緊緊相扣。
（八）、有效“小團隊”教學法。
“小團隊”有效教學法，是教師在課堂中留給學生廣泛的時間和空間，讓學生在各自的小組中練習和鞏固學到的知識、技術和技能。它的目的是促進學生合作與協(xié)同，促進他們自發(fā)、自主地學習。這些有效教學法的運用不僅可以拉近師生之間的距離，滿足師生之間的情感需求——“親其師信其道”，并且在教學過程中充分誘發(fā)了體育的魅力,培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造力,將“玩與樂,樂與學”融為一體.使教學體系由過去的學生跟著練，轉向學生“自主練”；由過去“育體”、“練身”為主的方法，擴展為“啟智、求知、調心、育體”的綜合多樣化方法體系，使學生從思想、情感、行為上真正融入課堂教學活動之中，從而保證體育有效教學目標的實現(xiàn),最終促進學生全面健康發(fā)展。
教師控輟保學的心得體會篇九
古詩，以她那豐富的內容，深遠的意境，優(yōu)美的韻律而成為中國文學史上一顆燦爛的明星。古詩在小學語文教材中也占有很重要的地位，它體現(xiàn)著中華民族的悠久歷史文化，是小學生接觸了解祖國優(yōu)秀文化遺產的好教材。但由于古詩的形式體制、遣詞造句等方面與現(xiàn)在的語言習慣差別很大，因此，古詩的學習對于學生來說也是個難點。往往教師在教學古詩時，介紹講解，強調字詞，逐句解釋。學生埋頭筆記，學會的標準就以會背、會解釋來衡量。學生究竟從詩中領會了多少美的意境，無從談起;究竟得到多少語文基本能力的訓練，也無從落實。其實,古詩的教學也應該以學生為主體，讓學生掌握學習的方法，積極參與到學習過程中，發(fā)展他們的思維，鍛煉他們的能力，讓古詩教學也充分體現(xiàn)素質教育的特點。一、從整體入手，啟發(fā)學生思維有些教師在教學古詩時，一般從字詞著手，逐詞逐句理解，往往把一首完整的古詩弄得支離破碎，也使學生學習失去了新鮮感，失去了學習的主動探索性。我認為只要教師深入鉆研教材，精心安排教學過程，從全篇著手，從整體出發(fā)，啟發(fā)學生的思維，激發(fā)學生的探索積極性。例如，教學《惠崇春江晚景》這一首詩時，教師精心設計了這一問題：你認為這首詩描寫的是什么季節(jié)的景色?你是從哪兒看出來的?學生帶著問題自學古詩，興趣倍增。他們通過查。
字典。
聯(lián)系上下文相互討論等辦法尋求答案，各抒已見，教師再適當加以點撥，既完成了教學任務，又充分鍛煉了學生的自學能力。二運用多種手段，調動學生積極性選入小學教材的好多古詩，大多富有濃郁的生活氣息，是小學生喜聞樂見的題材，如《小兒垂釣》《蟬》等，在教學這些古詩時，不妨讓學生自己來表演詩中的人物動作，使學生在開開心心演小品的過程中，體會詩中所描寫的內容，增加對詩意的理解。再如，在教學《早發(fā)白帝城》《山行》等詩時，教師也可以運用簡筆畫來輔助教學。教師畫上一座高高的白帝城，學生添上朵朵彩云;教師畫上一條長江，請學生加上一葉小舟，再畫上重重高山;或是請學生動動腦，畫出其中一句的畫面。在作畫過程中，學生在逐步加深對字詞詩句的理解，同時因為動腦又動手，興趣濃，積極性高。
隨著教育技術的現(xiàn)代化，多種媒體都可以參與到古詩教學中來。學生可以從屏幕上了解"飛流直下三千尺"，也可以在音響中感受"處處聞啼鳥"。不管用什么方法，目的都是為了調動學生學古詩的積極性，讓他們主動投入到學習活動中，去探索，去發(fā)現(xiàn)。三、抓住朗讀環(huán)節(jié)，讓學生品味詩意經常聽學生讀古詩如小和尚念經，咿咿呀呀，拿腔拖調。其實古詩的語言極富音樂美，它和仄壓韻，本身的節(jié)奏、音律就給人以美的享受。學生通過正確朗讀，更能理解詩的內容，領會詩表達的意境。在古詩的朗讀教學中，為了充分發(fā)揮學生的主體作用，教師可以經常向學生傳授一些古詩朗讀的基本技巧，如停頓、重音、語速等，同時明確相對應的符號，如停頓"/"，重音用"·"，延長用"---"等。在古詩教學過程中，通過對古詩不斷深入的理解，讓學生動手動口，給古詩加上各種朗讀符號，自己練讀，再同學間互讀，接著全班試讀，讓學生在朗讀過程中體會詩的音韻節(jié)奏，領略詩的音樂美，并發(fā)揮想象，感受詩的意境。學生在課堂上有充足的時間練習朗讀，不光提高了他們的朗讀水平，還能加深對詩的內容的理解，不是俗語有云:"熟讀。
唐詩。
三百首，不會作詩也會吟"嘛。根據(jù)古詩的特點，以及小學生的實際，教師本著以學生為主體的原則，用心編排教學過程，精心設計教學方法，啟發(fā)引導學生積極地投入到古詩學習中，讓學生見前人之所見，聞前人之所聞，想前人之所想。讓學生在古詩學習中掌握一些學習方法，不斷向課外拓展。
正如錢正權老師在《詩情行走在意境中》，特別強調了“古。
詩詞。
教學要讓學生走進古詩詞的意境”。他說，古詩詞教學最大的難點是什么?難就難在怎樣引導學生誦讀，并讀出感情來。這是多數(shù)老師的困惑。他指出，問題就出在學生沒有進入詩詞的意境。那怎樣才能引導學生進入古詩詞的意境呢?讓學生一邊讀一邊想詩詞中的畫面。也就是說在詩詞的語言文字中想象作者所描繪的生活圖景。我想談談自己的想法：
一、反復吟詠，在誦讀中品詩情悟詩理。
漢語言文學講審美、體驗、感悟、直覺，體現(xiàn)了漢民族獨特的心理結構和思維方式。用方塊字連綴而成的中國古典詩詞，一直洋溢著一種獨具魅力、生生不息的靈性風韻。靈性是古典詩詞的一種鮮活氣脈，故非吟誦不足以入其境、得其神、品其韻?！案腥诵恼?，莫先乎情，莫始乎言，莫深乎義?！睂W生在教師指導下口誦心悟，咀嚼體會，共鳴感奮，潤養(yǎng)身心，化育靈魂，鑄造人格的支柱，積蓄精神的原動力。古典詩詞教學需要激情，需要陶醉，需要發(fā)現(xiàn)。吟誦創(chuàng)造了令人陶醉、充滿激情的學習情境，促使主體與主導、作品與讀者進行深刻對話，激勵學生探索的熱情和責任感。因此詩詞教學就該多一些聲并茂的誦讀，少一些學究解經式的分析;多一些陶情冶性的快樂，少一些正襟危坐的嚴肅;多一些聯(lián)系自我的體驗，少一些微言大義的挖掘。
二、啟發(fā)聯(lián)想和想象，進行詩詞文本與生命靈魂的對話。
中國古典詩詞言約意豐，貴在含蓄，非聯(lián)想、想象不能領悟其意境、意趣。“春風又綠江南岸”“紅杏枝春意鬧”“云破月來花弄影”，一字風流，境界全出。老師就要啟發(fā)學生通過聯(lián)想、想象，再現(xiàn)春江碧透、柳綠桃紅、蜂蝶翩躚、鶯飛鳥鳴或者月影姍姍、風來花動、含羞逗影的情景，才能領會詩句深邃的意蘊和含蓄的感情，獲得閱讀欣賞的愉悅和二次創(chuàng)造的滿足。古詩詞浸潤著漢民族的審美意趣，多借景抒情、體物寫志、詠史寄興、即事感懷，又多用映襯渲染、虛實相生、動靜互見、擬人比喻等表現(xiàn)手法，這些更需要也更能培養(yǎng)學生的聯(lián)想、想象能力?！扒进B飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪?！弊x者只有放眼廣袤的天地，想象漫天飄雪、千山皆白的寥廓凄清的背景烘托下的一葉孤舟、一竿魚鉤和一個孤苦老頭，才能走進一個在宦海中雖幾遭打擊幾度浮沉仍癡守節(jié)操、孤寂憤怨的靈魂深處，實現(xiàn)跨越千年的靈魂對話。
老師的講析代替不了學生的聯(lián)想、想象，學生也不可能通過老師的聯(lián)想和想象走進詩詞的意境、詩人的世界。學生只有在教師啟發(fā)下進行聯(lián)想想象才能實現(xiàn)讀者與文本的對話。讀者閱讀的過程，就是以自己的全部生命體驗、生命情感和生命意識與文本背后潛藏著的生命對話的過程，就是實現(xiàn)讀者自我生命成長和提升的過程。聯(lián)想和想象是這個過程的催化劑和通衢大道。
三、搭建學習平臺，促進知識與能力相生相長。
一般來說，學生的知識經驗越豐富，他們對詩詞的領悟就越豐富深刻。因此教師要讓學生夯實作為新知識生長點的知識基礎。這個基礎包括作品積累、詩詞常識、鑒賞方法、背景知識以及一些主要詩歌流派的風格特點等。
1、注重作品積累，嚴格要求學生背誦一定量的課內外作品，在背誦中豐富積累，在吟詠中感悟陶冶。
2、引導學生收集資料，掌握詩詞的一般常識。比如詩詞的題材類別、意象、意境、風格、表現(xiàn)手法、朗誦技巧等。
3、推薦并指導學生閱讀詩評名家賞析詩詞的文章，讓學生走進經典、走近名家大師，這樣既有助于對所學詩詞內容的理解，又能從中學到賞析詩詞的方法。
4、指導學生課外閱讀詩人傳記，走進詩人的情感和精神世界，感悟時代風云、生活遭際、理想情感、品性情趣在作品中的反映，從而提高詩詞賞析水平，并能從中感悟人生的真諦和生活的哲理。
四、拓展學習方式，在合作對話、互相促進的開放式探究學習中整體發(fā)展。
新課程標準提倡自主、合作、探究的學習方式，這又是詩歌教學的重要形式之一。在探究式教學中，教師主要應在三個方面給予學生幫助和指導：一是幫助學生確定探究的問題。如“詩的意象與詩的情感主旨”、“詩詞中的聯(lián)想和想象”、“詩人的風格與詩詞的主題”、“詩詞中常見的表現(xiàn)手法”等方面的問題。在具體的教學中，這些問題應該分為更具體更小的問題，以便于學生的學習。二是從資料的來源、搜集、取舍等方面對學生給予指導。三是組織和指導學生把學習的結果進行交流。
總之，詩詞的教學有別于實用文體的教學，應該把鑒賞美的語言、培養(yǎng)美的情感放在突出的位置。教師在教學中，要注意激發(fā)學生與文本對話的興趣、欲望，鼓勵學生積極參與到對話的過程之中，誦讀，聯(lián)想，感悟，賞析，評價，探究，讓學生在詩品、詩意、詩情、詩格、詩韻匯成的大海中遨游。只有這樣，古詩詞的教學才抓住了根本。
古詩是我國燦爛傳統(tǒng)文化中一顆璀璨的明珠。它們大都具有如下特點：語言優(yōu)美精煉、想象豐富新奇、韻律朗朗上口、情感動人心魄、哲理深刻入微，給我們留下深刻印象，一輩子都難以忘掉。
那么，如何讓孩子們領略古詩的美，讓孩子們通過古詩的學習，進而受到傳統(tǒng)文化的熏陶呢?在教學的實際操作中，我們的老師往往陷入兩難的境地：講多了，破壞了古詩的整體意境美;講少了，我們的孩子們又難以逾越理解的障礙。下面我談談自己在古詩審美教學中所做的一些嘗試：
一、反復吟誦，感受形象美。
通過反復吟誦來體會文章的美感?！敝挥薪涍^充分地、反復地誦讀，設身處境地進入詩的境界，細致感受其中的形象美，才能深入地領略作品中的情致和趣味，從而獲得審美的愉悅。
二、深入理解，體驗情趣美。
古詩的語言凝煉含蓄，耐人尋味，經常是“言有盡而意無窮”。古詩語言簡潔所帶來的一些特點，比如詞序倒置、成分省略、語句濃縮、意思跳躍等，都構成了孩子們學古詩的障礙。先讓孩子們理解重點詞的意思，進而理解整行詩、整句詩、整首詩的意思。解釋時，只要將意思說通即可，不必按字的順序來解釋。通過深入理解，古詩中的情趣美也就不難體會出來。
三、多方遷移，領悟意趣美。
1、將古詩改寫成短文。
在孩子們領悟了古詩描繪的那種美的意境之后，讓孩子們將古詩改寫成短文。當然在改寫之前，還要提醒孩子們詩的內容，除了古詩所描繪的內容外，還可以做合理的想象。改寫是對孩子們一種美的熏陶，還培養(yǎng)了他們的想象力，促使他們進一步理解古詩內容。
2、鏈接課外閱讀。
古人云：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！边@是古人寫作的秘訣。每學好一首詩，就要求孩子們去找同一類的詩，這樣可以培養(yǎng)孩子們的自學能力。
我們老師，應該充分利用古詩的“意趣美”這一內蘊力，催動孩子們在學習活動中，產生最佳的審美效果。
教師控輟保學的心得體會篇十
上周的周四和周五，特聘名師要來第二輪聽課。因為要被聽課，所以我內心是非常緊張的。在課下我也做了很多的準備，比如說聽其他老教師的課，還有在網(wǎng)上去聽一些公開課。有句名言叫不打無準備之仗，心里有譜才能做到運籌帷幄，決勝千里之外。講課期間，我按照之前設計的教學思路走，講課也是平平淡淡，主要的缺點是學生參與少。當局者迷旁觀者清這句話是很有道理的，就說可以借鑒別人的經驗。以人為鏡可以知得失，我?guī)е活w學習的心，認真地聽完了和我一塊實習的老師。我也學習到了好多處理課堂問題的方法。首先，我跟學生雖然有一定的互動，但是還是以我為主。這就涉及到一個教師與學生的`關系，課堂的主體是學生。教師的角色是一個引導者，幫助學生解決學習難題。第二點是教學重點和難點處理得當，我由于要幫助學生復習初三的知識，所以教學的重點和難點處理就不如別人的細節(jié)處理好。
在這次聽課之后，我做了深入的思考。怎么能在實習中把自己的教學水平快速提升。特聘教師的評價站在一個名師對后輩的培養(yǎng)，然而實習生之間互聽是互幫互助的好方法。兩個途徑都是通過不同角度，這會促進全面認識自己的短板。實習生之間的評價我覺得是比較真誠的。共同語言是最大的優(yōu)點，同行之間是沒有障礙的。我們是站在同一高度可能看到的景色是一樣的，但是一千個人眼中就有一千哈姆雷特。名師的經驗可以快速提升我們的教學素養(yǎng)，幫助我們提高自己的專業(yè)水平。孔子有句名言用在這里再好不過了，三人行必有吾師焉。三人同行，肯定會有人具備旁人沒有的特點。學習別人的長處，我們才能夠查漏補缺。對比的過程是自己彌補自己的短處的階段，發(fā)現(xiàn)別人的閃光點。虛心接受指導，才會是進步的好方法。
發(fā)現(xiàn)問題之后應該解決問題，學習經驗是為了以后少出錯或者是把問題處理的更加完美。在以后的實習日子里，我們就要多聽課，保持自己的優(yōu)點同時，將別人的優(yōu)秀教學方法和自己實際結合，形成獨有特色的教學理念。朝這個方向努力，你的課堂將更加生動，活潑。
教師控輟保學的心得體會篇十一
本人從事中職英語教學已經有六年了，回想這六年的教學工作，感想頗多，有剛接觸職高生時看到他們對英語莫視的痛苦與無奈；也有通過自己努力，讓他們中的一些取得較好成績的欣慰?，F(xiàn)我將這六年來教學工作回顧下，以是自勉。
教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對性地教對教學成功與否至關重要。最初接觸職高生時，對于他們的估計不充分，雖然知道他們英語基礎不是很好，但至少有一定的功底在，所以基本上還是按照對待普通中學生的教學方法去進行。于是我如往常一樣專心研究書本、教材，找了不少的參考書，想方設法令課堂生動，一廂情愿的認為學生這樣就易接受。但一開始我就碰了釘子。在講授第一課的時候，我按照自己的教學設計，上了一堂自認為明白易懂而又不死板的課，認為教學效果如期理想。上完課后，我讓學習員在班上作了一次調查，他給我的匯報大大出乎我的意料：同學們都說聽不太懂我上的課，說我講的口語大部分同學反應跟不上，而教學的部分內容同學們有的以前從來未學過。于是，我在課后更多的主動走近學生，與他們聊天談心，增進彼此的了解，從而更進一步了解了學生的狀況：
一方面，學生英語聽、說的能力相當弱，他們之所以選擇讀職業(yè)中學很大原因就是因為他們的英語太差，授課采用較深的全英教學，同學們根本不能適應。另一方面，同學雖然比較活躍，上課氣氛積極，但差生占較大多數(shù)，中等生相對較少，更不要說什么優(yōu)等生。因此，講得太深，沒有照顧學生的實際情況。由此可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。
教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，記得一位優(yōu)秀的老師曾說過：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，讓我的教法最大限度地適應我的學生。我不求最好，但求最能讓學生在課堂上感到輕松。不論多與少，都有所收獲。雖然辛苦，但事實證明是值得的。
一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。例如我在教授《unit3whatisthetime》的時候，這課的主題是“如何詢問和回答時間”，這個內容雖然初中有所接觸，但我敢說，就目前的職中學生的水平來說，有七成的學生是沒有搞懂的。如果還是按照以前的方法，學生會仍是一頭霧水。為了上好這堂課，我認真研究了課文，找出了重點、難點，準備有針對性地講。于是乎我先在熱身部份上就下足了功夫：我先讓全班同學一起用英語大聲地說出1—10，然后又讓男女生分別再重說一遍以加深印象，通過這樣的方式，絕大部份學能夠很好地說出來了。最后我又讓學生自己舉手起來說。這樣每個學生增強了信心。（因為時間的表達方式中與數(shù)字有密切關系）這時我拿出準備好的教具——從家中帶來的一個時鐘，通過慢慢演示時針、分針、秒針在鐘的位置，讓他們體會到如何來詢問和回答時間，感受介詞to與past用法上的差別。這樣雖然老師有些累，但學生學習的情緒高，在愉悅的環(huán)境中學到了知識，又何樂而不為呢。
聽課也是提高自身教學能力的一個好方法，老師們多聽課才能夠逐漸積累經驗。所以對每一次聽課的機會我都十分珍惜。在每學期舉行的教研會，不論是英語課，還是其他課，只要我有時間，我一定不會放過這樣的學習機會，通過聽課，我可以學習別人駕馭課堂的技巧，把教師們上課時的精彩之處記在聽課記錄上，然后對我自己的備課教案進行修改，將他們很多優(yōu)點和長處應用到我的課堂教學當中去，取得了較好的效果。
因為英語的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現(xiàn)優(yōu)差分化現(xiàn)象，差生面擴大，會嚴重影響班內的學習風氣。為此，我制定了具體的計劃和目標，對同學進行有計劃的輔導。我把同學分為三個組。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我采取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發(fā)揮應有水平；第二組是肯學，但由于能力不強的同學。對這部分同學我采取適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績方法，當然不能操之過急，并且多鼓勵，只要他們肯努力，成績有望提高；第三組是紀律松散，學習不認真，基礎又不好的同學。對這部分人我進行課余時間個別輔導。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會靜下心來學習。我想只要堅持輔導，這些同學基礎重新建立起來，以后授課的效果就會更好。
精講多練是我采取的另一個鞏固學生所學知識的方法。在課堂上，我少講精講，做好教學工作計劃，讓每位同學做好筆記，掌握知識重點難點，然后給予他們更多的時間練習加以鞏固，課后留有適當不同層次的作業(yè)讓不同層次的學生去練練習，這樣通過精講、多練，讓學生在聽的過程中掌握知識，在練的過程中鞏固知識。
總之，經過六年的職業(yè)中學的教學，我也漸漸掌握了它的教學規(guī)律，我所擔任的兩屆高考班的教學中，都取得了一些成績，每屆都有不少學生考上本?？茖W校，英語成績也在全市同類別學校中名列前茅。
教師控輟保學的心得體會篇十二
近年來，教育界對于學生的培養(yǎng)提出了新的要求，將傳統(tǒng)的知識學習擴展為“知識學習、能力培養(yǎng)和素質發(fā)展”三個方面，稱為“三學”。作為一名教師，我深刻理解到這其中的重要性，并在實踐中總結了一些心得體會。
首先，知識學習是基礎。知識是學生繼續(xù)學習、開展能力培養(yǎng)和素質發(fā)展的基礎，是學生成長的土壤。一個有扎實知識基礎的學生，才能在能力培養(yǎng)和素質發(fā)展方面更加出色。因此，作為教師，我們不能只注重知識的灌輸，更要注重學生對知識的理解和運用。我們可以通過多種教學手段，如講解、實驗、互動等，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生主動學習，從而加深對知識的理解，提高學習效果。
其次，能力培養(yǎng)是重點。知識學習只是學校教育的一個方面，真正培養(yǎng)學生全面發(fā)展的是能力培養(yǎng)。當學生具備了扎實的知識基礎，能夠將所學知識應用于實際問題解決中，培養(yǎng)出的能力將是他們未來成功的關鍵。因此，在課堂教學中，我們要注重在培養(yǎng)學生的思維能力、創(chuàng)新能力、合作能力等方面下功夫。運用啟發(fā)式教學、問題解決等教學方法，讓學生在實踐中學會思考和解決問題，提高他們的能力水平。
最后，素質發(fā)展是目標。素質是指一個人的綜合素養(yǎng)和品質，與知識和能力不同，它更多關注于學生的人文精神、道德情操和社會責任等方面。素質的培養(yǎng)是學校教育的重要任務，更是教師責無旁貸的使命。在日常教育中，我們要注重培養(yǎng)學生的良好行為習慣，傳遞正確的價值觀念和道德觀念，開展各類素質拓展活動，培養(yǎng)學生的社交能力和人文關懷，使他們成長為有道德、有人文精神的全面人才。
在實踐中，我發(fā)現(xiàn)“三學”不僅僅是學生的培養(yǎng)目標，更是教師的工作方式和思維方式的變革。在知識學習方面，教師需要轉變角色，從傳統(tǒng)的“知識灌輸者”變?yōu)橐龑д吆蛯W習的促進者；在能力培養(yǎng)方面，教師需要注重培養(yǎng)學生的主體意識和實踐能力，發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造力；在素質發(fā)展方面，教師要成為學生品德、修養(yǎng)和情感發(fā)展的引路人。只有我們教師做好了這三個方面的工作，才能真正達到“三學”的目標，培養(yǎng)出真正具備全面素質的未來人才。
綜上所述，教師關于“三學”的心得體會可以概括為：知識學習是基礎，能力培養(yǎng)是重點，素質發(fā)展是目標。作為教師，我們要不斷探索和實踐，更新教育理念，提高教育質量，培養(yǎng)出更多全面發(fā)展的人才，為社會的進步和發(fā)展作出更大的貢獻。相信通過我們的努力，學生必將取得更好的發(fā)展。
教師控輟保學的心得體會篇十三
自從從事教師這一行，當一位好教師就是我的目標。一學期來，我始終以勤勤懇懇、踏踏實實的態(tài)度來對待我的工作?，F(xiàn)在又到年末，現(xiàn)對一學期的學習進行總結。
一、思想品德方面:在一年的教育教學工作中我能認真學習國家的有關教育方針，熱愛教育事業(yè)，始終不忘人民教師職責，愛學校、愛學生。作為一名教師，我從自身嚴格要求自己，通過政治思想、學識水平、教育教學能力等方面的不斷提高來塑造自己的行為。使自己在教育行業(yè)中不斷成長，為社會培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，打下堅實的基礎。
二、教育教學方面:一年來我一直擔任高年級的數(shù)學學科，在工作中嚴格要求自己，刻苦鉆研業(yè)務，不斷提高業(yè)務水平，不斷學習新知識，探索教育教學規(guī)律，改進教育教學方法。
1、尊重學生是以學生為主的關鍵。
在教學中，深刻體會到要以學生為主個人工作總結，以學生的發(fā)展為主。首先，必須尊重學生。尊重學生的思考權，尊重學生的發(fā)言權，尊重學生探究精神個人工作總結，尊重學生的思維成果。做到這些，才能夠放手讓學生去思考，讓學生探究。
2、分層合作，是實現(xiàn)合作、自主、探究的學習模式必由之路。
3、明確學習目標。
最主要的是根據(jù)教材學生明白這節(jié)課要達到什么樣的水平，解決哪些疑難問題，學到哪些解決問題的方法。這樣課堂才能實效高效。
4、規(guī)范作業(yè)。
學生學習新課和知識的系統(tǒng)化、條理化，要靠一定的作業(yè)來鞏固提高。通過規(guī)范化的作業(yè)使學生的思路明晰，條理清楚。養(yǎng)成良好的學習習慣。這是新課程標準里的一個鮮明觀點，而規(guī)范化的作業(yè)可以使學生的習慣得以形成。養(yǎng)成學生良好的學習習慣。
三、遵守紀律方面:本人嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領導、團結同事，能正確處理好與領導同事之間的關系。平時，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學生、人際關系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質和能力。
四、工作業(yè)績方面:。
隨著新課程改革對教師業(yè)務能力要求的提高，本人在教學之余，還擠時間自學教育教學理論并積極進行各類現(xiàn)代教育技術培訓，掌握了多媒體課件制作的一些方法。
教師控輟保學的心得體會篇十四
在七年多的工作和專業(yè)學習中，陳豐教師作為我的指導教師給了我十分有效的指導和很大幫忙，讓我在從新教師成長為一名合格的教師的路上走的更順利，少走很多彎路。
在學校舉辦的教學大賽中，陳豐教師在有關如何引入，如何過渡，如何把每一句語交待清楚，及課堂教學過程的安排等方面進行了耐心有效的指導，尤其是在創(chuàng)新點上不斷的否定我的不適宜的想法。
在教研組會評課活動中，陳豐教師的發(fā)言總能把我們的評課提高層次，讓我們新教師從更專業(yè)的角度評價一節(jié)課，并且這也促使我們在個人的教學備課活中進取學習了解新的教學理念，在教學活動中注意用到新的教學思想，并有意識的體會理論在實踐的踐行。
新教師的成長最有效的途徑就是聽有經驗的教師的課，由于課時的安排，幾乎陳豐教師的每節(jié)課都是有新教師聽課的。作為教了七年多的教師，我的感受是有教師聽課會對授課教師有必須的影響，可陳豐教師從來對此沒有說過什么，并且還抽時間去聽新教師的課，聽完后會在提出十分專業(yè)和中肯的意見。每次聽完陳豐教師的課都感覺收獲很大，慨嘆原先課是能夠這樣上的。陳豐教師能把對學生的德育教育融入日常的政治課堂教學中，是我十分想學習的，對此陳豐教師也給我們意見平時要多積累，自然就會用這樣的教學方式了。在此過程中我能看到自我作為教師的優(yōu)勢和不足，自覺投身于終身學習，不斷提高自我的專業(yè)發(fā)展水平。在主動學習中，能進取吸收和借鑒先進教育理念，注意研究學生的身心特點、認知規(guī)律和心里需求，能找準學生的興奮點，從而采取有效的教學方式，取得好的教學效果。
不賁不啟，不悱不發(fā)，是陳豐教師在聽完我的課給我的意見，體會這句話，我發(fā)現(xiàn)了自我課堂上的不足，在以后的課中，十分注意給學生思考的空間，這使我走出了以前上課的誤區(qū)，也改變了以前認為上課就是簡單重復的看法，對課堂教學有了新的認識，也更加熱愛教書育人的工作。陳豐教師對新教師的工作做了很好的指導，并且給我們樹立了十分好的榜樣，讓我們這批新教師學會如何幫忙同事，如何建立一個良好互助關系的工作團隊。
教師控輟保學的心得體會篇十五
前不久，我參加了20__年春小學英語教材培訓，聆聽了專家的講座，觀摩了幾節(jié)英語課，我受益匪淺。通過學習，我有以下感受：
一、英語教師必須培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
作為一個小學英語教師，為了培養(yǎng)學生良好的學習習慣，我們首先應規(guī)范學生的書寫習慣，要從學字母開始，要讓學生認識什么是書寫體，什么是印刷體。在書寫的時候，胸要離桌子一拳頭，本子要成10°角；其次，要有準確模仿的習慣，大膽開口的習慣，把英語作為一種交際工具，還要有及時復習的習慣；最后還要養(yǎng)成勤于積累，實踐的習慣。只有這樣，學生良好的學習習慣養(yǎng)成了，才能對英語學科感興趣，才能愿學，樂學，善學。
二、英語教師必須具備扎實的基本功。
作為一個小學英語教師必須要有聽、說、讀、寫、畫、唱、跳這些基本功。這次，我聽了幾節(jié)研討課。這些老師們都具備了扎實的基本功，他們的教學方法也令人耳目一新，值得我們學習。特別是武鎮(zhèn)東關小學張麗執(zhí)教的五年級下冊第二單元的一篇閱讀課教學。在教學中，張老師注重了知識的積累和拓展，注重了學生學習策略的培養(yǎng)。為了幫助學生巧記單詞，她首先引導學生分析相同的讀音單詞，幫助學生認讀新單詞。閱讀中的任務設置也很到位，閱讀時采用了略讀和細讀。在這節(jié)課中，老師充分體現(xiàn)了閱讀課特點，引導學生進入話題，幫助學生化解了重難點，指導學生掌握了閱讀技巧。張老師在這節(jié)課中，也注重圍繞故事情節(jié)展開教學，注重創(chuàng)設情境，讓學生感受語言，讓學生在活動中體驗語言，可見老師一系列基本中很過硬，這節(jié)課讓學生學得輕松學得愉快。
還有城關實小徐珊老師執(zhí)教的四年級下冊第二單元一節(jié)對話課，也讓我開了眼界。徐老師課堂教學技巧嫻熟，逐漸形成了自己的教學風格，為了突破重難點，老師運用了搶答的形式，調動了學生的積極性，為了吸引學生的注意力，老師自制了鐘表，讓學生在學中玩，玩中學，愉悅了課堂，充分發(fā)揮了學生的主體作用。
教師控輟保學的心得體會篇十六
本學期教高一4個班(5、6、7、22)。有1個多月的時間，參加了《省骨干教師培訓班》，但是還擔任1個班的實習指導，其它工作也沒有耽誤。期間老師們給帶了3個班的實習課。
對省、市、校里的各項政治和業(yè)務活動，校升旗儀式和各種會議，積極參加。工作勤勤懇懇，踏踏實實。積極做好各項工作，積極要求進步。團結同志，協(xié)調同事們之間的關系，使自己的教學工作和其它工作都取得了突出成績。
認真?zhèn)浜妹恳惶谜n，從不潦草從事。包括新課和所有的習題課，都寫教案，都認真作題研究教法。
在備課中不斷引入新的知識、新的教學思想、新的教學方法。課堂上引進了許多教改思想和先進的教學方法。備課教案資料齊全，全部為打印的教案。
教學成績優(yōu)異。外語實驗班成績突出，普通班成績較好。
及時總結教學中的經驗體會，及時調整教學思想和教學方法。教學中關心學生，尊重學生，愛護學生，和學生關系密切融洽，能把握學生的心理需求，使教學工作恰好與學生的心理需求相結合。注重培養(yǎng)學生的學習方法、學習能力，注重基礎知識的形成和培養(yǎng)、深化，先打好基礎，再擴展發(fā)揮。不搞題海戰(zhàn)術，不搞偏題怪題，與國家教委的教學思想同步，與省里的學習能力培養(yǎng)課題研究同步。注重素質教育，尤其是落實還學生為學習的主體。
繼續(xù)探索討論式教學法。今年，我繼續(xù)研究的是“問題—討論式教學法”，并形成了一種模式。積極主動地采用創(chuàng)設問題情景引發(fā)學生討論、思維的方法，訓練學生的學習能力，訓練學生協(xié)助學習的能力和學習的主動性。在所教班級的教學成績和學生的評教評學中都得到了充分的肯定和體現(xiàn)。在獲得濟南市《十大教學模式》獎的基礎上，在省骨干教師培訓班上，我還進行了經驗介紹。
作為一名高級教師，作為市中心組成員，我起到了應有的作用。積極進行教育科研，進行理論和實踐上的探索。參加了市教研室的《同步目標練習》、省教育出版社的《基礎訓練》、省教育出版社的《實驗報告》的編寫，任《基礎訓練》和《實驗報告》的主編。
我的錄象課《氯氣》在省骨干教師培訓班上，作為示范課，進行了研討。
作為一名高級教師，我能不斷指導青年教師的備課和教學。今年主要是劉曉華和榮林，我及時對他們進行了指導，使他們快速成長，本學期二人都開出來較高質量的公開課。
教研組工作方面。今學期，學校實行了綜合課備課制，打破了教研組結構。但是我們不斷聽取領導的意見，積極及時落實。工作中重點依靠三位備課組長、和部分骨干教師來帶動全組的工作，使得工作進行的有條不紊。全組老師的團結是空前的，集體凝聚力增強。開了幾次專題研討會。我們的課題研究方面，研究課活動課方面，多媒體教學方面等都具有先進性。學案教學、研究性學習、討論式教學法等，可以說是獨一無二的。我們的聽課活動也是很突出的。