教案是教師備課的重要組成部分，是教學的指南和依據(jù)。教案的編寫需要靈活運用多種教學方法和手段。以下是一份優(yōu)秀教案的具體分析和評價，希望對大家的教學有所啟示。
大班蛋殼小制作教案篇一
【設計意圖】本設計試圖借助蛋殼這樣一個孩子們熟悉的物品作為媒介，在一系列相互關聯(lián)的操作活動中，讓孩子感知拱形面能承受較大力的現(xiàn)象，并對力作用于蛋殼凹面、凸面出現(xiàn)的不同現(xiàn)象產(chǎn)生探索的欲望和興趣，科學教案：神奇的蛋殼。對于孩子來說，活動結果的獲得并不是最重要的，最重要的是在探索過程中，學習探索的方法，并享受探索的樂趣。
【活動目標】
對力作用于蛋殼凹面、凸面所出現(xiàn)的不同現(xiàn)象產(chǎn)生探索的欲望和興趣。
2.初步感知拱形面能承受較大力的現(xiàn)象，并了解其在生活中的運用。
3.簡單表述自己的操作過程和結果。
【活動準備】
勘兒操作材料(人手一套)，蛋殼(分成兩半)、鉛筆、水、吸管、透明膠帶紙、紙條(三條，長短相同)、河流模型(可固定紙條)、小積木若干。
2.教師操作材料：桌面教具一套、記錄表、投影儀，有關橋梁、隧道、圓屋頂?shù)鹊膱D片。
【活動過程】
1．激發(fā)興趣，引導幼兒操作感知。
(1)故事《小雞出殼》引出問題：小雞是怎么啄破蛋殼的?
(2)啟發(fā)幼兒用鉛筆尖代替小雞的尖嘴巴，來模擬小雞用尖嘴啄蛋殼的過程；發(fā)現(xiàn)力作用于蛋殼的凹面時，蛋殼很容易被啄破的現(xiàn)象。
(3)師：試試用筆尖啄蛋殼的另外一面，看看會怎么樣?引導幼兒通過操作，驗證相同力分別作用于蛋殼凹面、凸面所產(chǎn)生的不同現(xiàn)象。
2．實驗：感知力的分散現(xiàn)象。
(1)將水分別滴落在蛋殼的凹面和凸面，引導幼兒觀察兩種不同的現(xiàn)象，初步感知力的分散現(xiàn)象。
（2)幼兒操作：將水滴落在蛋殼的凸面，再次感受力的分散現(xiàn)象。
（3)教師出示圖l，作簡單小結：我們作用于蛋殼上的力就像水珠一樣，滴在凹面上，力就像水珠一樣凝聚在一起，作用力大；滴在凸面上，力就像水珠一樣流到四周，被分散，作用力就變小。
3．知識遷移，了解薄殼結構原理在日常生活中的應用。
（1)師：你在生活中見到過哪些像“︿”的物體?
（2）運用實物投影儀，向幼兒介紹有關拱橋、圓屋頂、隧道等的圖片，了解薄殼結構原理在生活中的運用。
4．幼兒繼續(xù)探索，并學習用簡單統(tǒng)計魄方法記錄探索的結果，教案《科學教案：神奇的蛋殼》。
(1)給幼兒一個河流模型和三張紙條，啟發(fā)幼兒嘗試建造不同弧度的拱橋，用小積木代替拱橋所受的力來進行測量，并記錄觀察的結果。(鼓勵幼兒用自己的方法來記錄。)例：(圖2)
（2)幫助幼兒比較分析幾種橋的受力程度，讓幼兒學習用較連貫的語言介紹自己的觀察結果。
（3）師：你覺得什么樣的拱橋才是又好看又好用的呢?幫助幼兒分析實際應用中的利弊，發(fā)現(xiàn)新的問題。
5．延伸擴展：激發(fā)幼兒不斷探索的欲望。
(2)請幼兒用筆畫出自己設計的作品，并相互交流。(此部分可在區(qū)域活動中進行。)
【活動延伸】在區(qū)域活動中，引導幼兒找找現(xiàn)代生活中各種各樣的橋，看看他們是用什么方法建造的，如斜拉索大橋、高架橋、立交橋、鐵路公路兩用橋等，引導幼兒進一步探索。
【設計評析】
大班幼兒已有較強烈的尋求問題答案的意愿，但在尋找答案的過程中，原有的經(jīng)驗會受到挑戰(zhàn)。要解決這個問題，老師就要尋找合適的媒介物來成為連接幼兒原有水平與潛在能力之間的橋梁。在該活動中，教師巧妙地借助了蛋殼這樣一個幼兒熟悉的物品，利用蛋殼凸面受力和拱橋橋面受力原理相同的特點，讓幼兒把在蛋殼受力實驗中獲得的經(jīng)驗自然地遷移到拱橋上去，從而弄清拱橋受力大的原因操作是本次活動的主要形式。讓幼兒在不同層次、不同要求的操作活動中，大膽嘗試，逐步深入，體驗發(fā)現(xiàn)問題、尋找答案、獲得結果的快樂。
教育活動應重視活動本身對孩子的現(xiàn)實意義。在孩子發(fā)現(xiàn)問題、遇到困難的時候，老師要及時地進行引導，并用思辨性的語言去啟發(fā)孩子，激發(fā)幼兒強烈的探索興趣。如在幼兒建造拱橋的實驗中，老師問：“你覺得什么樣的拱橋是又好看又好用的呢?你的理由是什么?”引導幼兒對自己的操作結果進行實用性的分析。應該注意的是，因為本次活動是老師預設的，所以在活動中，老師不能被預設的東西所束縛，應啟發(fā)幼兒生成各種問題，并用靈活的策略給予回應，使預設活動與生成活動有機融合，讓預設的目標更突出、鮮明，使活動更具有促進幼兒發(fā)展的價值。
大班蛋殼小制作教案篇二
1、感受蛋殼凸凹兩面所承受力的差異，知道拱形物體表面能承受較大的力。
2、實驗時能小心操作，會將猜想和實驗的結果記錄下來，并能大膽在集體面前講述：自己的實驗結果。
一、導入活動：通過小雞出殼的故事，引出問題讓幼兒討論：
“到底是雞姐姐從外面啄破了蛋殼？還是雞妹妹從里面啄破了蛋殼？”
幼兒猜想并記錄。
二、幼兒通過動手實驗來感受受蛋殼凸凹兩面所承受力的差異。
1、引導幼兒想象，用筆尖代替小雞嘴，用吸管統(tǒng)一高度，保證每次用力大小一樣。
2、幼兒每人拿幾個蛋殼，用筆尖代替小雞嘴在蛋殼凸凹兩面進行實驗，并將實驗結果記錄下來。
3、集體記錄。
師：“是誰啄破了蛋殼？”
“蛋殼是從外面啄破的還是從里面啄破的？為什么從外面啄不容易破呢？”
“下面我們來看看蛋殼是什么樣的？”（是拱形的、半圓形的、……）。
“告訴大家一個秘密：原來拱形的物體表面都能承受很大的力，不信，我們用這張小紙條來做個實驗就知道了?！?BR> 三、幼兒體驗拱形的紙橋所能承受的壓力。
1、“這兒有兩張紙條，一個把它做成直橋，一個做成拱橋，我們來看看哪種橋的力氣大？”
2、教師介紹示范制作方法。
2、幼兒兩兩合作實驗，一個做直橋，一個做拱橋，然后實驗（在橋面上放小積木）并做好記錄。
3、大家把自己的記錄結果說出來，得出結論：拱形的橋面能承受更大的壓力。
三、拓展經(jīng)驗，知道拱形的表面能承受較大的力。
師：“小小的蛋殼里面藏了這么多秘密，后來人們就根據(jù)這個奇妙的蛋殼造出了許多建筑物，我們小朋友知道有哪些建筑物是拱形的嗎？……”
1、幼兒回憶已有的經(jīng)驗。
2、教師利用多媒體展示各種拱形建筑物，豐富幼兒的經(jīng)驗。
教師一一出示拱形的建筑物，如拱橋、拱形的屋頂、拱形隧道……）。
大班蛋殼小制作教案篇三
本設計試圖借助蛋殼這樣一個孩子們熟悉的物品作為媒介，在一系列相互關聯(lián)的操作活動中，讓孩子感知拱形面能承受較大力的現(xiàn)象，并對力作用于蛋殼凹面、凸面出現(xiàn)的不同現(xiàn)象產(chǎn)生探索的欲望和興趣。對于孩子來說，活動結果的獲得并不是最重要的，最重要的是在探索過程中，學習探索的.方法，并享受探索的樂趣。
【活動目標】。
1、對力作用于蛋殼凹面、凸面所出現(xiàn)的不同現(xiàn)象產(chǎn)生探索的欲望和興趣。
2、初步感知拱形面能承受較大力的現(xiàn)象，并了解其在生活中的運用。
3、簡單表述自己的操作過程和結果。
【活動準備】。
1、幼兒操作材料(人手一套)，蛋殼(分成兩半)、鉛筆、水、吸管、透明膠帶紙、紙條(三條，長短相同)、河流模型(可固定紙條)、小積木若干。
2、教師操作材料：桌面教具一套、記錄表、投影儀，有關橋梁、隧道、圓屋頂?shù)鹊膱D片。
【活動過程】。
1、激發(fā)興趣，引導幼兒操作感知。
(1)故事《小雞出殼》引出問題：小雞是怎么啄破蛋殼的?
(2)啟發(fā)幼兒用鉛筆尖代替小雞的尖嘴巴，來模擬小雞用尖嘴啄蛋殼的過程；發(fā)現(xiàn)力作用于蛋殼的凹面時，蛋殼很容易被啄破的現(xiàn)象。
(3)師：試試用筆尖啄蛋殼的另外一面，看看會怎么樣?引導幼兒通過操作，驗證相同力分別作用于蛋殼凹面、凸面所產(chǎn)生的不同現(xiàn)象。
2、實驗：感知力的分散現(xiàn)象。
(1)將水分別滴落在蛋殼的凹面和凸面，引導幼兒觀察兩種不同的現(xiàn)象，初步感知力的分散現(xiàn)象。
（2)幼兒操作：將水滴落在蛋殼的凸面，再次感受力的分散現(xiàn)象。
（3)教師出示圖l，作簡單小結：我們作用于蛋殼上的力就像水珠一樣，滴在凹面上，力就像水珠一樣凝聚在一起，作用力大；滴在凸面上，力就像水珠一樣流到四周，被分散，作用力就變小。
3、知識遷移，了解薄殼結構原理在日常生活中的應用。
（1)師：你在生活中見到過哪些像“︿”的物體?
（2）運用實物投影儀，向幼兒介紹有關拱橋、圓屋頂、隧道等的圖片，了解薄殼結構原理在生活中的運用。
4、幼兒繼續(xù)探索，并學習用簡單統(tǒng)計魄方法記錄探索的結果。
(1)給幼兒一個河流模型和三張紙條，啟發(fā)幼兒嘗試建造不同弧度的拱橋，用小積木代替拱橋所受的力來進行測量，并記錄觀察的結果。(鼓勵幼兒用自己的方法來記錄。)例：(圖表)。
（2)幫助幼兒比較分析幾種橋的受力程度，讓幼兒學習用較連貫的語言介紹自己的觀察結果。
（3）師：你覺得什么樣的拱橋才是又好看又好用的呢?幫助幼兒分析實際應用中的利弊，發(fā)現(xiàn)新的問題。
5、延伸擴展：激發(fā)幼兒不斷探索的欲望。
(2)請幼兒用筆畫出自己設計的作品，并相互交流。(此部分可在區(qū)域活動中進行。)。
【活動延伸】。
在區(qū)域活動中，引導幼兒找找現(xiàn)代生活中各種各樣的橋，看看他們是用什么方法建造的，如斜拉索大橋、高架橋、立交橋、鐵路公路兩用橋等，引導幼兒進一步探索。
大班蛋殼小制作教案篇四
2、通過蛋殼玩具的制作，培養(yǎng)學生熱愛生活、敢于創(chuàng)造蛋殼玩具制作的思想品質和認真耐心的.工作習慣蛋殼玩具制作。
1、重點：掌握材料性能與基本制作方法。
2、難點：啟發(fā)學生大膽想象和創(chuàng)新。
制作形式新穎的蛋殼玩具范品、輕音樂。
一、檢查工具，揭示課題。
小朋友們按照老師的要求作好了充分的上課準備，很好蛋殼玩具制作。今天我們來學習運用蛋殼制作有趣的玩具。（板書課題蛋殼玩具制作）也就是說，在蛋殼上繪出多彩的圖案，并且適當?shù)赜枰蕴砑?，做成有趣而精美的玩具。這也是我國別具一格的傳統(tǒng)手工技藝之一。
二、指導欣賞，觀察特點。
1、打開教材，大家看看這里介紹的蛋殼玩具表現(xiàn)的是些什么內(nèi)容？
教師根據(jù)學生的回答進行概括性的板書：內(nèi)容：人物、動物。
2、出示教師課前準備的制作獨特的蛋殼玩具（蛋殼插花、彩蛋紋樣、蛋殼小花籃等）。讓學生認識到，蛋殼玩具除了可以做成有趣的人物、動物形象外，也可以做成其他形式。
（接上板書：其他）。
3、引導學生進一步觀察這些蛋殼玩具的制作運用了彩繪、剪貼、添加的方法，有的綜合運用了三種方法。板書：彩繪、剪貼、添加的綜合運用。
三、講解方法，演示制作。
教師最好選用比蛋殼稍大的橢圓形物代替蛋殼，以便讓學生看得更清楚。
1、設計：（板書：設計）從內(nèi)容到形式都要新穎別致。
2、制作：（板書：制作）可以彩繪、剪貼、添加，如果綜合運用幾種方法，效果更佳。制作時要膽大心細。
四、學生制作，教師指導。
1、播放音樂，渲染想象與創(chuàng)造的氣氛；
2、教師鼓勵學生發(fā)揮自己的審美特性，大膽創(chuàng)新，認真制作。并隨時發(fā)現(xiàn)典型，予以肯定。
五、展示作品，小結全課。
教師當場展示學生的蛋殼玩具制作，并讓小作者簡述自己的構思，然后總結下課。
大班蛋殼小制作教案篇五
活動目標：
1.對力作用于蛋殼凹面、凸面所出現(xiàn)的不同現(xiàn)象產(chǎn)生探索的欲望和興趣；
2.初步感知拱形面能承受較大力的現(xiàn)象，并了解其在生活中的運用；
3.能簡單記錄實驗結果，并能較為清晰地表述自己的操作過程和結果。
活動重難點：
重點：初步感知拱形面能承受較大力的現(xiàn)象，并了解其在生活中的運用。
難點：能簡單記錄，并能較為清晰地表述自己的操作過程和結果。
活動準備：
物質準備：
多媒體課件；
記錄表、筆；有色的水、滴管。
經(jīng)驗準備：幼兒對力這一概念有初步的感知。
活動過程：
【開始部分】。
播放視頻《小雞出殼》，引出問題：蛋殼的凹面容易被啄破還是蛋殼的凸面容易被啄破？
【基本部分】。
1、實驗：驗證蛋殼的凹面承重力強還是凸面承重力強。
（1）請幼兒猜想是蛋殼的凹面承重力強還是凸面承重力強。
（2）啟發(fā)幼兒用鉛筆尖代替小雞的尖嘴巴，來模擬小雞用尖嘴啄蛋殼的過程，先啄凹面再啄凸面，并分別記錄下啄破所需要的次數(shù)。
（3）請幼兒交流實驗的結果，引導鼓勵幼兒自己說出結論。
（4）教師小結：蛋殼的凹面容易被啄破，凸面不容易被啄破，所以凸面能承受更大的力量。
2、實驗：解釋凸面承重力強的原因。
（1）請幼兒猜想為什么凸面能承受更大的力量。
（2）教師做實驗：用水來代替我們作用于蛋殼的力，將有色的水分別滴在蛋殼的凹面和凸面，請幼兒觀察發(fā)生了什么，并用自己的語言表述。
（3）教師小結：我們作用于蛋殼上的力就像水珠一樣，滴在凹面上，力就像水珠一樣凝聚在一起，力量就比較大，所以凹面容易被啄破；滴在凸面上，力就像水珠一樣流到四周，被分散，這樣的話力量就比較小，所以凸面不容易被啄破，能夠承受更大的力量。
3、了解薄殼結構原理在日常生活中的應用。
（1）啟發(fā)幼兒想一想在生活中見過哪些像蛋殼的物體。
（2）結合多媒體課件，像幼兒介紹薄殼結構在建筑學中的應用。
【結束部分】。
小小的蛋殼里還藏著這么大的秘密呢，所以我們小朋友們一定不要輕視小的東西！只要我們平時多看、多聽、多動腦，就一定會發(fā)現(xiàn)自然界的很多小秘密！現(xiàn)在，讓我們到外面去，看看還有哪些秘密等著我們?nèi)ヌ剿靼桑?BR> 大班蛋殼小制作教案篇六
1、探索感知力作用于凹面、凸面出現(xiàn)的不同現(xiàn)象。
2、初步理解拱形面能承受較大力的現(xiàn)象，并了解其在生活中的應用。
3、培養(yǎng)幼兒認真觀察和動手操作的能力，并激發(fā)他們積極尋求答案。
4、在活動中，引導幼兒仔細觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實證研究科學現(xiàn)象。
5、對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。
1、每位幼兒1/2的雞蛋殼3～4只，鉛筆一支，粗吸管一根(長短相同)，膠帶紙圈一個，記錄表，記號筆。
2、多媒體課件《小雞出殼》《薄殼結構原理》《有關拱形的物體》，1/2的蛋殼若干、小盤子一個、注有顏色的水針筒。
3、幼兒已經(jīng)認識拱形和各種橋梁。
1、播放多媒體課件，講述故事《小雞出殼》，引出疑問：到底是誰啄破了蛋殼？
（1）幼兒猜想并記錄——幼兒商量猜測記錄，將猜測結果記錄到“？”一欄。
（2）師生共同討論并記錄猜想結果。
2、啟發(fā)幼兒用鉛筆筆尖模擬小雞的嘴巴“啄”蛋殼，尋求答案。
師：什么東西比較象小雞的尖嘴巴？
（1）幼兒模擬操作，得出“雞妹妹用尖嘴巴啄破蛋殼”的結論。（驗證并記錄）教師提出實驗要求：“請小朋友用鉛筆筆尖戳蛋殼的凸面和凹面，然后把實驗的結果記錄在‘手’的一欄?！?BR> a、幼兒實驗，教師巡回指導，提醒幼兒實驗時要小心操作。
b、交流實驗結果，探討問題。教師集中記錄幼兒的操作情況。
3、引導幼兒探索相同的力分別作用于蛋殼的凹、凸面而出現(xiàn)的不同現(xiàn)象。
（1）幼兒簡短討論后，教師引導幼兒借助吸管和膠帶紙圈再次操作，結果發(fā)現(xiàn)蛋殼確實是由雞妹妹啄破的`。（再次實驗，操作）a、教師提出操作要求：請小朋友把雞蛋殼放在膠帶紙圈上，把鉛筆從吸管中掉下去，然后把實驗的結果記錄在“手”的一欄。
b、幼兒實驗，教師巡回指導。
c、交流結果，教師集中記錄幼兒操作情況。
（3）小結：剛才小朋友借助吸管和膠帶紙圈使鉛筆掉下去的力一樣大，發(fā)現(xiàn)蛋殼的凹面比較容易戳破，蛋殼的凸面不容易戳破，因此蛋殼是雞妹妹從里面啄破的。
1、小小蛋殼真奇妙，用鉛筆的筆尖戳蛋殼的凹面比較容易破，用鉛筆的筆尖戳蛋殼的凸面不容易破，這里面有什么奧秘呢？(幼兒簡短討論)2、請幼兒觀看教師的實驗演示，發(fā)現(xiàn)“力的分散”現(xiàn)象。
師：我把針筒里流下的有顏色的水比作鉛筆掉下去的力，請大家看看水落到‘蛋殼’上怎么樣了？（教師操作演示）3、利用多媒體展示“薄殼結構原理”。
蛋殼是一個拱形，當力一落到拱形的蛋殼上就像水一樣散開了，蛋殼能承受較大的力，所以薄薄的蛋殼就不容易破。當力集中在蛋殼的中心，蛋殼就容易破。
2、展示圖片，介紹生活中的拱橋、隧道、城門、蒙古包等物體，知道這些都是蛋殼的奧秘在生活中的應用。
大班幼兒已有較強烈的尋求問題答案的意愿，但在尋找答案的過程中，原有的經(jīng)驗會受到挑戰(zhàn)。要解決這個問題，老師就要尋找合適的媒介物來成為連接幼兒原有水平與潛在能力之間的橋梁。在該活動中，教師巧妙地借助了蛋殼這樣一個幼兒熟悉的物品，利用蛋殼凸面受力和拱橋橋面受力原理相同的特點，讓幼兒把在蛋殼受力實驗中獲得的經(jīng)驗自然地遷移到拱橋上去，從而弄清拱橋受力大的原因。
操作是本次活動的主要形式。讓幼兒在不同層次、不同要求的操作活動中，大膽嘗試，逐步深入，體驗發(fā)現(xiàn)問題、尋找答案、獲得結果的快樂。
教育活動應重視活動本身對孩子的現(xiàn)實意義。在孩子發(fā)現(xiàn)問題、遇到困難的時候，老師要及時地進行引導，并用思辨性的語言去啟發(fā)孩子，激發(fā)幼兒強烈的探索興趣。如在幼兒建造拱橋的實驗中，老師問：“你覺得什么樣的拱橋是又好看又好用的呢?你的理由是什么?”引導幼兒對自己的操作結果進行實用性的分析。
應該注意的是，因為本次活動是老師預設的，所以在活動中，老師不能被預設的東西所束縛，應啟發(fā)幼兒生成各種問題，并用靈活的策略給予回應，使預設活動與生成活動有機融合，讓預設的目標更突出、鮮明，使活動更具有促進幼兒發(fā)展的價值。
大班蛋殼小制作教案篇七
3.能簡單記錄實驗結果，并能較為清晰地表述自己的操作過程和結果。
記錄表、筆；有色的水、滴管。
幼兒對力這一概念有初步的感知
播放視頻《小雞出殼》，引出問題：蛋殼的凹面容易被啄破還是蛋殼的凸面容易被啄破？
1、實驗：驗證蛋殼的凹面承重力強還是凸面承重力強。
（1）請幼兒猜想是蛋殼的凹面承重力強還是凸面承重力強。
（2）啟發(fā)幼兒用鉛筆尖代替小雞的尖嘴巴，來模擬小雞用尖嘴啄蛋殼的過程，先啄凹面再啄凸面，并分別記錄下啄破所需要的次數(shù)。
（3）請幼兒交流實驗的結果，引導鼓勵幼兒自己說出結論。
（4）教師小結：蛋殼的凹面容易被啄破，凸面不容易被啄破，所以凸面能承受更大的力量。
2、實驗：解釋凸面承重力強的原因。
（1）請幼兒猜想為什么凸面能承受更大的力量。
（2）教師做實驗：用水來代替我們作用于蛋殼的力，將有色的水分別滴在蛋殼的.凹面和凸面，請幼兒觀察發(fā)生了什么，并用自己的語言表述。
（3）教師小結：我們作用于蛋殼上的力就像水珠一樣，滴在凹面上，力就像水珠一樣凝聚在一起，力量就比較大，所以凹面容易被啄破；滴在凸面上，力就像水珠一樣流到四周，被分散，這樣的話力量就比較小，所以凸面不容易被啄破，能夠承受更大的力量。
3、了解薄殼結構原理在日常生活中的應用。
（1）啟發(fā)幼兒想一想在生活中見過哪些像蛋殼的物體。
（2）結合多媒體課件，像幼兒介紹薄殼結構在建筑學中的應用。
小小的蛋殼里還藏著這么大的秘密呢，所以我們小朋友們一定不要輕視小的東西！只要我們平時多看、多聽、多動腦，就一定會發(fā)現(xiàn)自然界的很多小秘密！現(xiàn)在，讓我們到外面去，看看還有哪些秘密等著我們?nèi)ヌ剿靼桑?BR> 大班蛋殼小制作教案篇八
2、通過活動，培養(yǎng)幼兒良好的動手動腦的習慣，體驗成功的喜悅。
3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
4、在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
重點：學制作玩具的方法。
難點：學習兔子，熊貓，小豬等動物的耳朵，眼睛，鼻子，嘴尾巴的不同剪法。
空雞蛋殼若干個，小石子若干，彩色紙若干張，雙面膠一卷。
(一)欣賞觀察：
老師拿出自己做好的幾種用雞蛋殼制作的玩具讓幼兒欣賞。
(二)教幼兒制作小白兔的玩具：
1、取一個蛋殼，洞口向上并放入小石子，取粉紅色紙剪成橢圓形長條做兔子耳朵，站在洞口上方的兩邊。
2、取紅色紙，剪成圓形的小眼睛粘在兔子耳朵下方，用紅色彩筆畫出兔子的嘴巴，剪一個粉紅色的`小橢圓形做兔子尾巴。小白兔就做成了。
(三)小朋友展現(xiàn)并交流，老師點評：
讓幼兒互相觀看自己的玩具，然后老師點評。
(四)活動延伸：
老師讓幼兒用上面的方法做出自己喜歡的動物。老師引導幼兒了解各種動物的耳朵，眼睛，鼻子，嘴巴，尾巴的不同剪法。
大班蛋殼小制作教案篇九
本設計試圖借助蛋殼這樣一個孩子們熟悉的物品作為媒介，在一系列相互關聯(lián)的操作活動中，讓孩子感知拱形面能承受較大力的現(xiàn)象，并對力作用于蛋殼凹面、凸面出現(xiàn)的不同現(xiàn)象產(chǎn)生探索的欲望和興趣。對于孩子來說，活動結果的獲得并不是最重要的，最重要的是在探索過程中，學習探索的方法，并享受探索的樂趣。
1、對力作用于蛋殼凹面、凸面所出現(xiàn)的不同現(xiàn)象產(chǎn)生探索的欲望和興趣。
2、初步感知拱形面能承受較大力的現(xiàn)象，并了解其在生活中的運用。
3簡單表述自己的操作過程和結果。
1勘兒操作材料(人手一套)，蛋殼(分成兩半)、鉛筆、水、吸管、透明膠帶紙、紙條(三條，長短相同)、河流模型(可固定紙條)、小積木若干。
2、教師操作材料：桌面教具一套、記錄表、投影儀，有關橋梁、隧道、圓屋頂?shù)鹊膱D片。
1、激發(fā)興趣，引導幼兒操作感知。
(1)故事《小雞出殼》引出問題：小雞是怎么啄破蛋殼的？
(2)啟發(fā)幼兒用鉛筆尖代替小雞的尖嘴巴，來模擬小雞用尖嘴啄蛋殼的過程；發(fā)現(xiàn)力作用于蛋殼的凹面時，蛋殼很容易被啄破的現(xiàn)象。
(3)師：試試用筆尖啄蛋殼的另外一面，看看會怎么樣？引導幼兒通過操作，驗證相同力分別作用于蛋殼凹面、凸面所產(chǎn)生的不同現(xiàn)象。
2、實驗：感知力的分散現(xiàn)象。
(1)將水分別滴落在蛋殼的凹面和凸面，引導幼兒觀察兩種不同的現(xiàn)象，初步感知力的分散現(xiàn)象。
（2)幼兒操作：將水滴落在蛋殼的凸面，再次感受力的分散現(xiàn)象。
（3)教師出示圖l，作簡單小結：我們作用于蛋殼上的力就像水珠一樣，滴在凹面上，力就像水珠一樣凝聚在一起，作用力大；滴在凸面上，力就像水珠一樣流到四周，被分散，作用力就變小。
3、知識遷移，了解薄殼結構原理在日常生活中的應用。
（1)師：你在生活中見到過哪些像“︿”的物體？
（2）運用實物投影儀，向幼兒介紹有關拱橋、圓屋頂、隧道等的圖片，了解薄殼結構原理在生活中的運用。
4、幼兒繼續(xù)探索，并學習用簡單統(tǒng)計魄方法記錄探索的結果。
(1)給幼兒一個河流模型和三張紙條，啟發(fā)幼兒嘗試建造不同弧度的拱橋，用小積木代替拱橋所受的力來進行測量，并記錄觀察的結果。(鼓勵幼兒用自己的方法來記錄。)例：(圖表)。
（2)幫助幼兒比較分析幾種橋的受力程度，讓幼兒學習用較連貫的語言介紹自己的觀察結果。
（3）師：你覺得什么樣的拱橋才是又好看又好用的呢？幫助幼兒分析實際應用中的利弊，發(fā)現(xiàn)新的問題。
5、延伸擴展：激發(fā)幼兒不斷探索的欲望。
(2)請幼兒用筆畫出自己設計的作品，并相互交流。(此部分可在區(qū)域活動中進行。)。
在區(qū)域活動中，引導幼兒找找現(xiàn)代生活中各種各樣的橋，看看他們是用什么方法建造的，如斜拉索大橋、高架橋、立交橋、鐵路公路兩用橋等，引導幼兒進一步探索。
大班幼兒已有較強烈的尋求問題答案的意愿，但在尋找答案的過程中，原有的經(jīng)驗會受到挑戰(zhàn)。要解決這個問題，老師就要尋找合適的媒介物來成為連接幼兒原有水平與潛在能力之間的橋梁。在該活動中，教師巧妙地借助了蛋殼這樣一個幼兒熟悉的物品，利用蛋殼凸面受力和拱橋橋面受力原理相同的特點，讓幼兒把在蛋殼受力實驗中獲得的經(jīng)驗自然地遷移到拱橋上去，從而弄清拱橋受力大的原因。
操作是本次活動的主要形式。讓幼兒在不同層次、不同要求的操作活動中，大膽嘗試，逐步深入，體驗發(fā)現(xiàn)問題、尋找答案、獲得結果的'快樂。
教育活動應重視活動本身對孩子的現(xiàn)實意義。在孩子發(fā)現(xiàn)問題、遇到困難的時候，老師要及時地進行引導，并用思辨性的語言去啟發(fā)孩子，激發(fā)幼兒強烈的探索興趣。如在幼兒建造拱橋的實驗中，老師問：“你覺得什么樣的拱橋是又好看又好用的呢？你的理由是什么？”引導幼兒對自己的操作結果進行實用性的分析。
應該注意的是，因為本次活動是老師預設的，所以在活動中，老師不能被預設的東西所束縛，應啟發(fā)幼兒生成各種問題，并用靈活的策略給予回應，使預設活動與生成活動有機融合，讓預設的目標更突出、鮮明，使活動更具有促進幼兒發(fā)展的價值。作者單位：深圳市南山區(qū)蛇口幼兒園。
大班蛋殼小制作教案篇十
以下是應屆畢業(yè)生考試網(wǎng)帶來的大班語言《小蛋殼歷險記》教案，歡迎瀏覽。
1、體驗故事的'趣味性，感受故事中小蛋殼的機智、勇敢。
2、了解小蛋殼歷險的過程，理解故事情節(jié)，能用語言清楚地表達自己對故事的理解。
3、知道遇到危險要積極動腦筋想辦法保護自己。
1、課件《小蛋殼歷險記》。
2、故事《小蛋殼歷險記》視頻。
一、出示ppt，引導幼兒猜想故事內(nèi)容
幼兒觀看ppt1，提問：這是誰?它長得什么樣?
有一天，小蛋殼娃娃出門了，猜猜它會遇到什么事情?
小老鼠為什么吱吱叫?小蛋殼會說什么?
如果你是小蛋殼你會怎么說?
小蛋殼為什么要讓小老鼠把自己當做小船?如果你是小蛋殼，你會想出什么辦法?
三、完整欣賞故事，重點了解小蛋殼動腦經(jīng)保護自己的經(jīng)歷。
1.請幼兒故事錄音，理解故事名稱。
“什么叫歷險記?歷險記，就是外出時遇到許多危險的事?！?BR> 2.請幼兒回憶故事中小蛋殼的經(jīng)歷。
“小蛋殼出門，遇到了哪些危險的事情?”
3.說說小蛋殼保護自己的辦法。
讓幼兒分小組開展討論。
“遇到危險，小蛋殼是怎么保護自己的?”(請每個小組派一名代表發(fā)言)
4.幫助幼兒理解故事重點。
“小老鼠怎么會把小蛋殼當成雨帽?這頂雨帽好不好，為什么?”“小蛋殼為什么要讓小老鼠把自己當做小船?”
四、想象遷移，教師和幼兒雙向設疑并解答。
1.“你們喜歡小蛋殼嗎?為什么喜歡?”
2.“如果你是小蛋殼，你還會用什么辦法來對付小老鼠，保護自己?”
3.“你還有什么地方不明白?”
4.師幼共同小結。
大班蛋殼小制作教案篇十一
3、能簡單記錄實驗結果，并能較為清晰地表述自己的操作過程和結果。
重點：初步感知拱形面能承受力較大的現(xiàn)象，并了解其在生活中的運用。
難點：能簡單記錄，并能較為清晰地表述自己的的操作過程和結果。
物質準備：1、多媒體課件；2、操作材料：蛋殼（分成兩半），兩支削尖的鉛筆，粗吸管（操作材料教師和幼兒每人一套）；3、記錄表、筆；4、紅色的水、滴管。
經(jīng)驗準備：幼兒對力這一概念有初步的感知。
開始部分
播放視頻《小雞出殼》；引出問題：蛋殼的凹面容易被啄破還是凸面容易被啄破？
基本部分
1、實驗：驗證蛋殼的凹面承重力強還是凸面承重力強。
材料———引導幼兒用鉛筆尖代替小雞的尖嘴巴，來模擬小雞用尖嘴啄蛋殼的過程；教師演示實驗；教師講解實驗具體要求并強調(diào)：手握鉛筆的位置；鉛筆與吸管的距離；蛋殼中心；手拿蛋殼的方法；實驗的順序（先啄凹面再啄凸面）；記錄啄破所需要的次數(shù)。
（3）交流實驗的結果，引導鼓勵幼兒自己說出結論。
（4）教師小結：蛋殼的凹面容易被啄破，凸面不容易被啄破，所以凸面能承受更大的力量?！そY構原理（建筑學術語）
2、實驗：解釋凸面承重力強的原因。
（1）猜想：為什么凸面能承受更大的力量？
（2）教師演示實驗：用可見的“水”代替作用于蛋
殼的無形的“力”，將有色的水分別滴在蛋殼的凹面和凸面，請幼兒觀察發(fā)生了什么，并用自己的語言表述。
（3）教師小結：作用于蛋殼上的力就像水珠一樣，滴在凹面上，力就像水珠一樣凝聚在一起，力量就比較大，所以凹面容易被啄破；滴在凸面上，力就像水珠一樣流到四周，被分散，這樣的話力量就比較小，所以凸面不容易被啄破，能夠承受更大的力量。
3、了解薄殼結構原理在日常生活中的應用
（1）啟發(fā)幼兒想一想在生活中見過哪些像蛋殼的物體（如安全帽、燈泡等）。（2）結合多媒體課件，像幼兒介紹薄殼結構在建筑學中的應用。（如教堂的屋頂、悉尼歌劇院、中國國家大劇院等）
結束部分：
引導幼兒繼續(xù)在生活中識別各種薄殼結構原理的建筑物
1、將所教的內(nèi)容與幼兒的強烈興趣結合起來。教師就運用了小雞破殼的視頻創(chuàng)設了問題情境激發(fā)了幼兒的探究興趣。
2、以生活中要解決的問題開始一個主題。教師可以問幼兒“生活中，凸面的房頂、平面和凹面的房頂哪個更加堅固？”
3、教學中老師科學嚴謹規(guī)范，要求幼兒手持蛋殼，并找到蛋殼中心點（敲擊的位置），通過演示實驗，規(guī)范了幼兒的實驗行為。
大班蛋殼小制作教案篇十二
本設計試圖借助蛋殼這樣一個孩子們熟悉的物品作為媒介，在一系列相互關聯(lián)的操作活動中，讓孩子感知拱形面能承受較大力的現(xiàn)象，并對力作用于蛋殼凹面、凸面出現(xiàn)的不同現(xiàn)象產(chǎn)生探索的欲望和興趣。對于孩子來說，活動結果的獲得并不是最重要的，最重要的是在探索過程中，學習探索的方法，并享受探索的樂趣。
1、對力作用于蛋殼凹面、凸面所出現(xiàn)的不同現(xiàn)象產(chǎn)生探索的欲望和興趣。
2、初步感知拱形面能承受較大力的現(xiàn)象，并了解其在生活中的運用。
3、簡單表述自己的操作過程和結果。
1、幼兒操作材料(人手一套)，蛋殼(分成兩半)、鉛筆、水、吸管、透明膠帶紙、紙條(三條，長短相同)、河流模型(可固定紙條)、小積木若干。
2、教師操作材料：桌面教具一套、記錄表、投影儀，有關橋梁、隧道、圓屋頂?shù)鹊膱D片。
1、激發(fā)興趣，引導幼兒操作感知。
(1)故事《小雞出殼》引出問題：小雞是怎么啄破蛋殼的?
(2)啟發(fā)幼兒用鉛筆尖代替小雞的尖嘴巴，來模擬小雞用尖嘴啄蛋殼的過程；發(fā)現(xiàn)力作用于蛋殼的凹面時，蛋殼很容易被啄破的現(xiàn)象。
(3)師：試試用筆尖啄蛋殼的另外一面，看看會怎么樣?引導幼兒通過操作，驗證相同力分別作用于蛋殼凹面、凸面所產(chǎn)生的不同現(xiàn)象。
2、實驗：感知力的分散現(xiàn)象。
(1)將水分別滴落在蛋殼的凹面和凸面，引導幼兒觀察兩種不同的現(xiàn)象，初步感知力的分散現(xiàn)象。
（2)幼兒操作：將水滴落在蛋殼的凸面，再次感受力的分散現(xiàn)象。
（3)教師出示圖l，作簡單小結：我們作用于蛋殼上的力就像水珠一樣，滴在凹面上，力就像水珠一樣凝聚在一起，作用力大；滴在凸面上，力就像水珠一樣流到四周，被分散，作用力就變小。
3、知識遷移，了解薄殼結構原理在日常生活中的應用。
（1)師：你在生活中見到過哪些像“︿”的物體?
（2）運用實物投影儀，向幼兒介紹有關拱橋、圓屋頂、隧道等的圖片，了解薄殼結構原理在生活中的運用。
4、幼兒繼續(xù)探索，并學習用簡單統(tǒng)計魄方法記錄探索的結果。
(1)給幼兒一個河流模型和三張紙條，啟發(fā)幼兒嘗試建造不同弧度的拱橋，用小積木代替拱橋所受的力來進行測量，并記錄觀察的結果。(鼓勵幼兒用自己的方法來記錄。)例：(圖表)
（2)幫助幼兒比較分析幾種橋的受力程度，讓幼兒學習用較連貫的語言介紹自己的觀察結果。
（3）師：你覺得什么樣的拱橋才是又好看又好用的呢?幫助幼兒分析實際應用中的利弊，發(fā)現(xiàn)新的問題。
5、延伸擴展：激發(fā)幼兒不斷探索的欲望。
(2)請幼兒用筆畫出自己設計的作品，并相互交流。(此部分可在區(qū)域活動中進行。)
在區(qū)域活動中，引導幼兒找找現(xiàn)代生活中各種各樣的橋，看看他們是用什么方法建造的，如斜拉索大橋、高架橋、立交橋、鐵路公路兩用橋等，引導幼兒進一步探索。
大班蛋殼小制作教案篇十三
活動目標：
1、探索感知力作用于凹面、凸面出現(xiàn)的不同現(xiàn)象。
2、初步理解拱形面能承受較大力的現(xiàn)象，并了解其在生活中的應用。
3、培養(yǎng)幼兒認真觀察和動手操作的能力，并激發(fā)他們積極尋求答案。
活動準備：
1、每位幼兒1/2的雞蛋殼3～4只，鉛筆一支，粗吸管一根(長短相同)，膠帶紙圈一個，記錄表，記號筆。
2、多媒體課件《小雞出殼》《薄殼結構原理》《有關拱形的物體》，1/2的蛋殼若干、小盤子一個、注有顏色的水針筒。
3、幼兒已經(jīng)認識拱形和各種橋梁。
活動過程：
一、教師設疑激趣，幼兒操作感知。
1、播放多媒體課件，講述故事《小雞出殼》，引出疑問：到底是誰啄破了蛋殼?
(1)幼兒猜想并記錄——幼兒商量猜測記錄，將猜測結果記錄到“?”一欄。
(2)師生共同討論并記錄猜想結果。
2、啟發(fā)幼兒用鉛筆筆尖模擬小雞的嘴巴“啄”蛋殼，尋求答案。
師：什么東西比較象小雞的尖嘴巴?
(1)幼兒模擬操作，得出“雞妹妹用尖嘴巴啄破蛋殼”的結論。(驗證并記錄)教師提出實驗要求：“請小朋友用鉛筆筆尖戳蛋殼的凸面和凹面，然后把實驗的結果記錄在‘手’的一欄。”
a、幼兒實驗，教師巡回指導，提醒幼兒實驗時要小心操作。
b、交流實驗結果，探討問題。教師集中記錄幼兒的操作情況。
3、引導幼兒探索相同的力分別作用于蛋殼的凹、凸面而出現(xiàn)的不同現(xiàn)象。
(1)幼兒簡短討論后，教師引導幼兒借助吸管和膠帶紙圈再次操作，結果發(fā)現(xiàn)蛋殼確實是由雞妹妹啄破的。(再次實驗，操作)a、教師提出操作要求：請小朋友把雞蛋殼放在膠帶紙圈上，把鉛筆從吸管中掉下去，然后把實驗的結果記錄在“手”的一欄。
b、幼兒實驗，教師巡回指導。
c、交流結果，教師集中記錄幼兒操作情況。
(3)小結：剛才小朋友借助吸管和膠帶紙圈使鉛筆掉下去的力一樣大，發(fā)現(xiàn)蛋殼的凹面比較容易戳破，蛋殼的凸面不容易戳破，因此蛋殼是雞妹妹從里面啄破的。
二、教師演示解惑，幼兒初知原理。
1、小小蛋殼真奇妙，用鉛筆的筆尖戳蛋殼的凹面比較容易破，用鉛筆的筆尖戳蛋殼的凸面不容易破，這里面有什么奧秘呢?(幼兒簡短討論)2、請幼兒觀看教師的實驗演示，發(fā)現(xiàn)“力的分散”現(xiàn)象。
師：我把針筒里流下的有顏色的水比作鉛筆掉下去的力，請大家看看水落到‘蛋殼’上怎么樣了?(教師操作演示)3、利用多媒體展示“薄殼結構原理”。
蛋殼是一個拱形，當力一落到拱形的蛋殼上就像水一樣散開了，蛋殼能承受較大的力，所以薄薄的蛋殼就不容易破。當力集中在蛋殼的中心，蛋殼就容易破。
三、教師引導遷移，幼兒運用經(jīng)驗。
2、展示圖片，介紹生活中的拱橋、隧道、城門、蒙古包等物體，知道這些都是蛋殼的奧秘在生活中的應用。
大班蛋殼小制作教案篇十四
幼兒園課程需要和幼兒的生活相聯(lián)系。蛋殼是我們身邊天天可見的東西，是我們生活中所用過的廢棄物，用它做玩具，孩子們會覺得親切、好玩。孩子們又天生愛動，非常喜歡各種各樣的制作活動。為此，我為幼兒提供豐富的、可變的材料，讓幼兒通過自己的動手操作，做出漂亮的蛋殼玩具，知道蛋殼可變廢為寶，這也可以對幼兒起到很好的環(huán)保教育。
整個活動，創(chuàng)設了寬松的環(huán)境，使幼兒可以主動地介入。這既體現(xiàn)出師生互動、生生互動、相互啟發(fā)，也提高了幼兒的語言表達能力、動手操作能力和對美的欣賞、創(chuàng)造能力。
1、學習制作蛋殼玩具的方法，引導幼兒設計制作出富有特色的蛋殼玩具，提高幼兒的想象能力，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維。
2、讓幼兒利用各種材料進行涂、粘、剪、畫、貼，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。
3、培養(yǎng)幼兒利用廢舊材料進行制作的意識，體驗變廢為寶的樂趣，萌發(fā)幼兒的環(huán)保意識。
4、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
5、在想象創(chuàng)作過程中能用簡單的材料裝飾，體驗成功的樂趣。
1、蛋殼若干、彩筆、剪刀、碎花布、雙面膠、膠水、海綿紙、皺紋紙、即時貼、各色卡紙、毛線等。
2、教師自制蛋殼玩具若干。
3、課件。
一、創(chuàng)設情境、激趣導入。
“今天，小猴請我們到他家做客，并有好消息告訴我們，我們馬上出發(fā)吧！”在《我是汽車小司機》背景音樂下，師幼做駕車的動作進活動室。
“咦，小朋友們快來看呀，老師撿到了一個蛋殼。”（事先在活動室地上放好一個蛋殼）。
“你們知道這個小小的蛋殼可以做成什么嗎？”（幼兒暢所欲言，發(fā)散幼兒的思維）。
“小朋友們想法可真多，下面聽老師給你們講一個關于蛋殼的故事?！?BR> 幼兒通過聽故事，知道雖然蛋殼對于小動物們有不同的用處，但他們最終都丟棄了蛋殼，只有小猴子感到蛋殼是有用的。，小猴“廢物利用”，把蛋殼做成了漂亮的玩具。通過這個短小的故事，教育幼兒，只要肯動腦筋，我們認為沒有用的東西，同樣會變成美好的東西，萌發(fā)幼兒的環(huán)保與變廢為寶的意識，同時，調(diào)動幼兒的興趣，引出主題。
在《我是汽車小司機》音樂下，教師帶領幼兒進入小猴的“環(huán)保小屋”中參觀小猴舉行的的蛋殼玩具展覽會。
注：以“去小猴家做客————參觀小猴的蛋殼玩具展覽會————參加展覽會”的故事情節(jié)貫穿活動的始終。
二、參觀蛋殼玩具。
1、參觀各種各樣的蛋殼玩具。
“小猴家到了，讓我們一起來看一下小猴的蛋殼玩具吧！”
為了便于幼兒觀看，把玩具放在一個高桌子上，給幼兒充分的視覺空間，圍著桌子自由觀看。在幼兒觀看的過程中，教師可指導幼兒從玩具的外形特征、所用材料等方面觀察。
2、幼兒自由討論。
教師提出問題，幼兒帶著問題，再次觀察蛋殼玩具，并展開討論，通過自由討論，加深了對蛋殼玩具的認識。如：
“小猴用蛋殼都做成了哪些蛋殼玩具？”（彩蛋、各種動物和娃娃）。
“做這些蛋殼玩具都用到了哪些材料？”引導幼兒可從蛋殼玩具的頭發(fā)、五官、衣服、身體等方面分別說一下用到了什么材料。
“這些蛋殼玩具是用什么方法做出來的？”
總結：彩繪，直接用色彩在蛋殼表面畫上美麗的圖案，做成可愛的彩蛋。也可以用剪貼、添加的方法做各種各樣的動物和娃娃。
三、探究制作過程。
“你們猜猜蛋殼玩具是怎么做出來的？如果給你一個蛋殼，你會做成什么，你該怎樣做呢？”
幼兒討論、回答（引導幼兒可按一定的順序做。比如先給蛋殼玩具畫上五官，再給玩具做上身體，然后分別裝飾頭部和身體。教師要充分調(diào)動幼兒的積極性，發(fā)揮幼兒的想像力，不限制幼兒的思維，讓幼兒有充分發(fā)揮的空間，用不同的方法裝飾，力求做出更具特色的蛋殼玩具。）。
四、制作蛋殼玩具。
“小猴告訴我們的好消息就是：我們小朋友做出的蛋殼玩具也可以參加他的展覽會呢，我們趕快來制作一個蛋殼玩具吧?！?BR> 激起幼兒的制作欲望，放一段輕音樂，幼兒在輕音樂下完成自己的制作。教師巡回指導，幫助個別幼兒在制作過程中遇到的困難，運用兒童化的語言指導幼兒，給幼兒以相互啟發(fā)。
五、展覽、評價作品。
1、讓幾個幼兒介紹他的蛋殼玩具是怎么制作的？
“你做了一個什么樣的蛋殼玩具？用到了什么材料？你是怎么做出來的？”
2、你喜歡哪個玩具，為什么？
3、對創(chuàng)造性強的作品給予表揚，讓幼兒欣賞，對一般的作品找出其優(yōu)點，鼓勵幼兒的進步。
六、拓展活動，進行環(huán)保教育。
1、觀看課件。
大屏幕放映蛋殼的其他用途：蛋殼貼畫、蛋殼雕刻、蛋殼藝術等圖片，以拓寬幼兒的知識面，增長幼兒見識。
2、環(huán)保教育。
“今天，我們知道蛋殼可做出這么多漂亮的作品，有這么多的用處，回家后，可告訴爸爸媽媽，吃剩下的蛋殼不要扔掉，不但做出漂亮的玩具，而且可減少很多垃圾，這樣為環(huán)保還做了一份貢獻呢。這是不是一件很美的事情呀？好，從現(xiàn)在開始，讓我們?nèi)巳硕甲鲆粋€環(huán)保小衛(wèi)士吧！”
最后在背景音樂《我是汽車小司機》中，師幼離開活動室，結束活動。
《蛋殼玩具》這節(jié)美工活動以故事情境（去小猴家做客————參觀小猴的蛋殼玩具展覽會————參加展覽會）貫穿始終，讓幼兒在輕松愉快的氛圍下完成自己的制作活動。幼兒用教師所提供的材料進行畫、剪、貼、粘，制做出漂亮的蛋殼玩具，發(fā)展了幼兒對美的表現(xiàn)力、想像力和創(chuàng)造力，同時體驗到了變廢為寶的樂趣，萌發(fā)了幼兒的環(huán)保意識。
整個活動中幼兒的積極性高，動手操作能力較強，幼兒都能制作出美的蛋殼玩具，教學效果良好。
大班蛋殼小制作教案篇十五
1、在多次探究驗證中探索感知力作用于蛋殼的凹面與凸面時出現(xiàn)的不同現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)拱形面能承受更大的力。
2、在操作中能仔細觀察，會與同伴分享交流探究的發(fā)現(xiàn)。
活動準備。
1、《小雞出殼》掛圖；
2、雞蛋殼、削好的鉛筆、針筒、裝水的盆、托盤、積木、紙板若干；3。記錄表。
活動過程。
一、以故事"小雞出殼"引發(fā)問題，激發(fā)幼兒興趣。
教師："雞姐姐和雞妹妹吵個不停，你們來評評理，到底是誰先啄破了蛋殼？"。
二、第一次探索：戳雞蛋殼的凸面與凹面，哪個更容易破？
1、與幼兒共同設計實驗方法：
提問：我們來做個實驗吧，那要怎么做能比較出誰先啄破蛋殼的呢？需要什么材料？
什么東西比較像小雞的尖嘴巴？
2、幼兒用鉛筆模擬小雞的尖嘴巴，做自由落體，分別戳蛋殼的凸面、凹面，并記錄探究的結果。教師關注幼兒探究的過程與困難，鼓勵幼兒多次嘗試驗證。
3、結合幼兒記錄表，交流分享。
教師："小朋友們都發(fā)現(xiàn)蛋殼的凹面比較容易戳破，蛋殼的凸面要花較大的力才能戳破。"。
三、
第二次探索：為什么蛋殼的凸面不容易戳破？
1、設置疑問：雞姐姐不服氣，我也用了同樣的力氣，為什么啄不破蛋殼呢？
我用的力氣到底到哪里去了呢？
2、教師出示針管，介紹操作的方法。
3、幼兒實驗，教師引導幼兒觀察水流下的情況。
4、交流分享探究的結果。
教師：針管里的水落在蛋殼凸面時就散開了，就像鉛筆戳在蛋殼上的力被分散了，所以蛋殼不容易破；當水落在蛋殼的凹面時，會集中在蛋殼里，就像是力集中在蛋殼的中心，蛋殼就容易破。
四、第三次探索：拱橋承載的重量更大嗎？
1、教師介紹材料及操作方法：
幼兒兩兩合作，分別用紙板搭兩座"橋"（一座平面橋、一座拱橋），然后輕輕地往上面擺放積木，比一比哪座橋承載的積木更多，并以小組記錄的方式記錄結果。
2、幼兒操作探究，教師引導幼兒更有效地進行合作，交流自己探究的結果。
3、結合記錄表分享交流：
哪座橋承受的積木多？有不同意見的嗎？
五、引發(fā)問題，拓展活動。
教師："拱形的力氣更大嗎？在我們的生活里，人們在哪些地方運用到了拱形，請你們回家和爸爸媽媽一起找一找，明天帶到班上和大家分享吧。"。
大班蛋殼小制作教案篇十六
1、在多次探究驗證中探索感知力作用于蛋殼的凹面與凸面時出現(xiàn)的不同現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)拱形面能承受更大的力。
2、在操作中能仔細觀察，會與同伴分享交流探究的發(fā)現(xiàn)。
1、《小雞出殼》掛圖；
2、雞蛋殼、削好的鉛筆、針筒、裝水的盆、托盤、積木、紙板若干；3。記錄表。
一、以故事“小雞出殼”引發(fā)問題，激發(fā)幼兒興趣。
教師：“雞姐姐和雞妹妹吵個不停，你們來評評理，到底是誰先啄破了蛋殼？”
二、第一次探索：戳雞蛋殼的凸面與凹面，哪個更容易破？
1、與幼兒共同設計實驗方法：
提問：我們來做個實驗吧，那要怎么做能比較出誰先啄破蛋殼的呢？需要什么材料？
什么東西比較像小雞的尖嘴巴？
2、幼兒用鉛筆模擬小雞的尖嘴巴，做自由落體，分別戳蛋殼的凸面、凹面，并記錄探究的結果。教師關注幼兒探究的過程與困難，鼓勵幼兒多次嘗試驗證。
3、結合幼兒記錄表，交流分享。
教師：“小朋友們都發(fā)現(xiàn)蛋殼的凹面比較容易戳破，蛋殼的凸面要花較大的力才能戳破。”
三、第二次探索：為什么蛋殼的凸面不容易戳破？
1、設置疑問：雞姐姐不服氣，我也用了同樣的力氣，為什么啄不破蛋殼呢？
我用的力氣到底到哪里去了呢？
2、教師出示針管，介紹操作的方法。
3、幼兒實驗，教師引導幼兒觀察水流下的情況。
4、交流分享探究的結果。
教師：針管里的水落在蛋殼凸面時就散開了，就像鉛筆戳在蛋殼上的力被分散了，所以蛋殼不容易破；當水落在蛋殼的凹面時，會集中在蛋殼里，就像是力集中在蛋殼的中心，蛋殼就容易破。
四、第三次探索：拱橋承載的重量更大嗎？
1、教師介紹材料及操作方法：
幼兒兩兩合作，分別用紙板搭兩座“橋”（一座平面橋、一座拱橋），
然后輕輕地往上面擺放積木，比一比哪座橋承載的積木更多，并以小組記錄的方式記錄結果。
2、幼兒操作探究，教師引導幼兒更有效地進行合作，交流自己探究的結果。
3、結合記錄表分享交流：
哪座橋承受的積木多？有不同意見的嗎？
五、引發(fā)問題，拓展活動。
教師：“拱形的力氣更大嗎？在我們的生活里，人們在哪些地方運用到了拱形，
請你們回家和爸爸媽媽一起找一找，明天帶到班上和大家分享吧。”
3篇作為一名教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。教案應該怎么寫呢？下面是小編收集整理的大班科學蛋殼的秘密教......
大班蛋殼小制作教案篇十七
本設計試圖借助蛋殼這樣一個孩子們熟悉的物品作為媒介，在一系列相互關聯(lián)的操作活動中，讓孩子感知拱形面能承受較大力的現(xiàn)象，并對力作用于蛋殼凹面、凸面出現(xiàn)的不同現(xiàn)象產(chǎn)生探索的欲望和興趣。對于孩子來說，活動結果的獲得并不是最重要的，最重要的是在探索過程中，學習探索的方法，并享受探索的樂趣。
1、對力作用于蛋殼凹面、凸面所出現(xiàn)的不同現(xiàn)象產(chǎn)生探索的欲望和興趣。
2、初步感知拱形面能承受較大力的現(xiàn)象，并了解其在生活中的運用。
3、簡單表述自己的操作過程和結果。
1、勘兒操作材料(人手一套)，蛋殼(分成兩半)、鉛筆、水、吸管、透明膠帶紙、紙條(三條，長短相同)、河流模型(可固定紙條)、小積木若干。
2、教師操作材料：桌面教具一套、記錄表、投影儀，有關橋梁、隧道、圓屋頂?shù)鹊膱D片。
1、激發(fā)興趣，引導幼兒操作感知。
(1)故事《小雞出殼》引出問題：小雞是怎么啄破蛋殼的?
(2)啟發(fā)幼兒用鉛筆尖代替小雞的尖嘴巴，來模擬小雞用尖嘴啄蛋殼的過程；發(fā)現(xiàn)力作用于蛋殼的凹面時，蛋殼很容易被啄破的現(xiàn)象。
(3)師：試試用筆尖啄蛋殼的另外一面，看看會怎么樣?引導幼兒通過操作，驗證相同力分別作用于蛋殼凹面、凸面所產(chǎn)生的不同現(xiàn)象。
2、實驗：感知力的分散現(xiàn)象。
(1)將水分別滴落在蛋殼的凹面和凸面，引導幼兒觀察兩種不同的現(xiàn)象，初步感知力的分散現(xiàn)象。
（2)幼兒操作：將水滴落在蛋殼的凸面，再次感受力的分散現(xiàn)象。
（3)教師出示圖l，作簡單小結：我們作用于蛋殼上的力就像水珠一樣，滴在凹面上，力就像水珠一樣凝聚在一起，作用力大；滴在凸面上，力就像水珠一樣流到四周，被分散，作用力就變小。
3、知識遷移，了解薄殼結構原理在日常生活中的應用。
（1)師：你在生活中見到過哪些像“︿”的物體?
（2）運用實物投影儀，向幼兒介紹有關拱橋、圓屋頂、隧道等的圖片，了解薄殼結構原理在生活中的運用。
4、幼兒繼續(xù)探索，并學習用簡單統(tǒng)計魄方法記錄探索的結果。
(1)給幼兒一個河流模型和三張紙條，啟發(fā)幼兒嘗試建造不同弧度的拱橋，用小積木代替拱橋所受的力來進行測量，并記錄觀察的結果。(鼓勵幼兒用自己的方法來記錄。)。
（2)幫助幼兒比較分析幾種橋的受力程度，讓幼兒學習用較連貫的語言介紹自己的觀察結果。
（3）師：你覺得什么樣的拱橋才是又好看又好用的呢?幫助幼兒分析實際應用中的利弊，發(fā)現(xiàn)新的問題。
5、延伸擴展：激發(fā)幼兒不斷探索的欲望。
(2)請幼兒用筆畫出自己設計的作品，并相互交流。(此部分可在區(qū)域活動中進行。)。
大班蛋殼小制作教案篇十八
作為一位杰出的老師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編整理的《蛋殼不倒翁》大班美術教案，希望對大家有所幫助。
1、發(fā)揮自己的創(chuàng)意嘗試制作蛋殼不倒翁，并運用各種材料進行裝飾。
2、培養(yǎng)幼兒環(huán)保的`良好習慣，體驗參與環(huán)保的樂趣。
3、在想象創(chuàng)作過程中能用簡單的材料裝飾，體驗成功的樂趣。
4、感受繪畫的趣味性，體會創(chuàng)作的快樂。
空蛋殼、勾線筆、橡皮泥、彩紙、毛線、雙面膠、音樂等。
一、出示空蛋殼，引出課題。
師：這是一個空蛋殼，在生活中它經(jīng)常被我們丟棄，但今天我們要用它來制作一個好玩的玩具——蛋殼不倒翁。
二、出示幾個不倒翁作品，引起幼兒興趣。
師：我這里有很多的蛋殼，小朋友想不想做一個蛋殼不倒翁呀?
三、演示制作過程。
1、介紹不倒翁的制作方法及制作材料。
師：小朋友看看，這是什么?我們先將橡皮泥分成一小塊一小塊，再把小塊橡皮泥從蛋殼的這個洞洞里填進去，讓橡皮泥都貼在蛋殼的底部，不要讓橡皮泥偏左也不要偏右。
師：讓我們看看小蛋殼站起來了嗎?
1、師：小朋友覺得這個蛋殼不倒翁漂不漂亮呀?
2、師：那怎么辦呢?這時候我們就要來裝飾蛋殼不倒翁!
3、簡單裝飾不倒翁，讓幼兒觀察。
五、幼兒動手制作。
2、制作前說規(guī)則。
(1)這些蛋殼寶寶在制作過程中很容易破碎，小朋友要輕拿輕放，不要傷著蛋殼寶寶。
(2)用完后的材料要放回盤子。
3、幼兒動手制作，師巡視指導。
六、展示幼兒作品。
師：你最喜歡哪一個蛋殼不倒翁，為什么?
師：大家都把平時丟掉的蛋殼制作成這么漂亮好玩的玩具，其實生活中有很多廢品，稍為改變一下，就可以重新利用起來，只要細心觀察;很多東西都可以變廢為寶。
大班蛋殼小制作教案篇一
【設計意圖】本設計試圖借助蛋殼這樣一個孩子們熟悉的物品作為媒介，在一系列相互關聯(lián)的操作活動中，讓孩子感知拱形面能承受較大力的現(xiàn)象，并對力作用于蛋殼凹面、凸面出現(xiàn)的不同現(xiàn)象產(chǎn)生探索的欲望和興趣，科學教案：神奇的蛋殼。對于孩子來說，活動結果的獲得并不是最重要的，最重要的是在探索過程中，學習探索的方法，并享受探索的樂趣。
【活動目標】
對力作用于蛋殼凹面、凸面所出現(xiàn)的不同現(xiàn)象產(chǎn)生探索的欲望和興趣。
2.初步感知拱形面能承受較大力的現(xiàn)象，并了解其在生活中的運用。
3.簡單表述自己的操作過程和結果。
【活動準備】
勘兒操作材料(人手一套)，蛋殼(分成兩半)、鉛筆、水、吸管、透明膠帶紙、紙條(三條，長短相同)、河流模型(可固定紙條)、小積木若干。
2.教師操作材料：桌面教具一套、記錄表、投影儀，有關橋梁、隧道、圓屋頂?shù)鹊膱D片。
【活動過程】
1．激發(fā)興趣，引導幼兒操作感知。
(1)故事《小雞出殼》引出問題：小雞是怎么啄破蛋殼的?
(2)啟發(fā)幼兒用鉛筆尖代替小雞的尖嘴巴，來模擬小雞用尖嘴啄蛋殼的過程；發(fā)現(xiàn)力作用于蛋殼的凹面時，蛋殼很容易被啄破的現(xiàn)象。
(3)師：試試用筆尖啄蛋殼的另外一面，看看會怎么樣?引導幼兒通過操作，驗證相同力分別作用于蛋殼凹面、凸面所產(chǎn)生的不同現(xiàn)象。
2．實驗：感知力的分散現(xiàn)象。
(1)將水分別滴落在蛋殼的凹面和凸面，引導幼兒觀察兩種不同的現(xiàn)象，初步感知力的分散現(xiàn)象。
（2)幼兒操作：將水滴落在蛋殼的凸面，再次感受力的分散現(xiàn)象。
（3)教師出示圖l，作簡單小結：我們作用于蛋殼上的力就像水珠一樣，滴在凹面上，力就像水珠一樣凝聚在一起，作用力大；滴在凸面上，力就像水珠一樣流到四周，被分散，作用力就變小。
3．知識遷移，了解薄殼結構原理在日常生活中的應用。
（1)師：你在生活中見到過哪些像“︿”的物體?
（2）運用實物投影儀，向幼兒介紹有關拱橋、圓屋頂、隧道等的圖片，了解薄殼結構原理在生活中的運用。
4．幼兒繼續(xù)探索，并學習用簡單統(tǒng)計魄方法記錄探索的結果，教案《科學教案：神奇的蛋殼》。
(1)給幼兒一個河流模型和三張紙條，啟發(fā)幼兒嘗試建造不同弧度的拱橋，用小積木代替拱橋所受的力來進行測量，并記錄觀察的結果。(鼓勵幼兒用自己的方法來記錄。)例：(圖2)
（2)幫助幼兒比較分析幾種橋的受力程度，讓幼兒學習用較連貫的語言介紹自己的觀察結果。
（3）師：你覺得什么樣的拱橋才是又好看又好用的呢?幫助幼兒分析實際應用中的利弊，發(fā)現(xiàn)新的問題。
5．延伸擴展：激發(fā)幼兒不斷探索的欲望。
(2)請幼兒用筆畫出自己設計的作品，并相互交流。(此部分可在區(qū)域活動中進行。)
【活動延伸】在區(qū)域活動中，引導幼兒找找現(xiàn)代生活中各種各樣的橋，看看他們是用什么方法建造的，如斜拉索大橋、高架橋、立交橋、鐵路公路兩用橋等，引導幼兒進一步探索。
【設計評析】
大班幼兒已有較強烈的尋求問題答案的意愿，但在尋找答案的過程中，原有的經(jīng)驗會受到挑戰(zhàn)。要解決這個問題，老師就要尋找合適的媒介物來成為連接幼兒原有水平與潛在能力之間的橋梁。在該活動中，教師巧妙地借助了蛋殼這樣一個幼兒熟悉的物品，利用蛋殼凸面受力和拱橋橋面受力原理相同的特點，讓幼兒把在蛋殼受力實驗中獲得的經(jīng)驗自然地遷移到拱橋上去，從而弄清拱橋受力大的原因操作是本次活動的主要形式。讓幼兒在不同層次、不同要求的操作活動中，大膽嘗試，逐步深入，體驗發(fā)現(xiàn)問題、尋找答案、獲得結果的快樂。
教育活動應重視活動本身對孩子的現(xiàn)實意義。在孩子發(fā)現(xiàn)問題、遇到困難的時候，老師要及時地進行引導，并用思辨性的語言去啟發(fā)孩子，激發(fā)幼兒強烈的探索興趣。如在幼兒建造拱橋的實驗中，老師問：“你覺得什么樣的拱橋是又好看又好用的呢?你的理由是什么?”引導幼兒對自己的操作結果進行實用性的分析。應該注意的是，因為本次活動是老師預設的，所以在活動中，老師不能被預設的東西所束縛，應啟發(fā)幼兒生成各種問題，并用靈活的策略給予回應，使預設活動與生成活動有機融合，讓預設的目標更突出、鮮明，使活動更具有促進幼兒發(fā)展的價值。
大班蛋殼小制作教案篇二
1、感受蛋殼凸凹兩面所承受力的差異，知道拱形物體表面能承受較大的力。
2、實驗時能小心操作，會將猜想和實驗的結果記錄下來，并能大膽在集體面前講述：自己的實驗結果。
一、導入活動：通過小雞出殼的故事，引出問題讓幼兒討論：
“到底是雞姐姐從外面啄破了蛋殼？還是雞妹妹從里面啄破了蛋殼？”
幼兒猜想并記錄。
二、幼兒通過動手實驗來感受受蛋殼凸凹兩面所承受力的差異。
1、引導幼兒想象，用筆尖代替小雞嘴，用吸管統(tǒng)一高度，保證每次用力大小一樣。
2、幼兒每人拿幾個蛋殼，用筆尖代替小雞嘴在蛋殼凸凹兩面進行實驗，并將實驗結果記錄下來。
3、集體記錄。
師：“是誰啄破了蛋殼？”
“蛋殼是從外面啄破的還是從里面啄破的？為什么從外面啄不容易破呢？”
“下面我們來看看蛋殼是什么樣的？”（是拱形的、半圓形的、……）。
“告訴大家一個秘密：原來拱形的物體表面都能承受很大的力，不信，我們用這張小紙條來做個實驗就知道了?！?BR> 三、幼兒體驗拱形的紙橋所能承受的壓力。
1、“這兒有兩張紙條，一個把它做成直橋，一個做成拱橋，我們來看看哪種橋的力氣大？”
2、教師介紹示范制作方法。
2、幼兒兩兩合作實驗，一個做直橋，一個做拱橋，然后實驗（在橋面上放小積木）并做好記錄。
3、大家把自己的記錄結果說出來，得出結論：拱形的橋面能承受更大的壓力。
三、拓展經(jīng)驗，知道拱形的表面能承受較大的力。
師：“小小的蛋殼里面藏了這么多秘密，后來人們就根據(jù)這個奇妙的蛋殼造出了許多建筑物，我們小朋友知道有哪些建筑物是拱形的嗎？……”
1、幼兒回憶已有的經(jīng)驗。
2、教師利用多媒體展示各種拱形建筑物，豐富幼兒的經(jīng)驗。
教師一一出示拱形的建筑物，如拱橋、拱形的屋頂、拱形隧道……）。
大班蛋殼小制作教案篇三
本設計試圖借助蛋殼這樣一個孩子們熟悉的物品作為媒介，在一系列相互關聯(lián)的操作活動中，讓孩子感知拱形面能承受較大力的現(xiàn)象，并對力作用于蛋殼凹面、凸面出現(xiàn)的不同現(xiàn)象產(chǎn)生探索的欲望和興趣。對于孩子來說，活動結果的獲得并不是最重要的，最重要的是在探索過程中，學習探索的.方法，并享受探索的樂趣。
【活動目標】。
1、對力作用于蛋殼凹面、凸面所出現(xiàn)的不同現(xiàn)象產(chǎn)生探索的欲望和興趣。
2、初步感知拱形面能承受較大力的現(xiàn)象，并了解其在生活中的運用。
3、簡單表述自己的操作過程和結果。
【活動準備】。
1、幼兒操作材料(人手一套)，蛋殼(分成兩半)、鉛筆、水、吸管、透明膠帶紙、紙條(三條，長短相同)、河流模型(可固定紙條)、小積木若干。
2、教師操作材料：桌面教具一套、記錄表、投影儀，有關橋梁、隧道、圓屋頂?shù)鹊膱D片。
【活動過程】。
1、激發(fā)興趣，引導幼兒操作感知。
(1)故事《小雞出殼》引出問題：小雞是怎么啄破蛋殼的?
(2)啟發(fā)幼兒用鉛筆尖代替小雞的尖嘴巴，來模擬小雞用尖嘴啄蛋殼的過程；發(fā)現(xiàn)力作用于蛋殼的凹面時，蛋殼很容易被啄破的現(xiàn)象。
(3)師：試試用筆尖啄蛋殼的另外一面，看看會怎么樣?引導幼兒通過操作，驗證相同力分別作用于蛋殼凹面、凸面所產(chǎn)生的不同現(xiàn)象。
2、實驗：感知力的分散現(xiàn)象。
(1)將水分別滴落在蛋殼的凹面和凸面，引導幼兒觀察兩種不同的現(xiàn)象，初步感知力的分散現(xiàn)象。
（2)幼兒操作：將水滴落在蛋殼的凸面，再次感受力的分散現(xiàn)象。
（3)教師出示圖l，作簡單小結：我們作用于蛋殼上的力就像水珠一樣，滴在凹面上，力就像水珠一樣凝聚在一起，作用力大；滴在凸面上，力就像水珠一樣流到四周，被分散，作用力就變小。
3、知識遷移，了解薄殼結構原理在日常生活中的應用。
（1)師：你在生活中見到過哪些像“︿”的物體?
（2）運用實物投影儀，向幼兒介紹有關拱橋、圓屋頂、隧道等的圖片，了解薄殼結構原理在生活中的運用。
4、幼兒繼續(xù)探索，并學習用簡單統(tǒng)計魄方法記錄探索的結果。
(1)給幼兒一個河流模型和三張紙條，啟發(fā)幼兒嘗試建造不同弧度的拱橋，用小積木代替拱橋所受的力來進行測量，并記錄觀察的結果。(鼓勵幼兒用自己的方法來記錄。)例：(圖表)。
（2)幫助幼兒比較分析幾種橋的受力程度，讓幼兒學習用較連貫的語言介紹自己的觀察結果。
（3）師：你覺得什么樣的拱橋才是又好看又好用的呢?幫助幼兒分析實際應用中的利弊，發(fā)現(xiàn)新的問題。
5、延伸擴展：激發(fā)幼兒不斷探索的欲望。
(2)請幼兒用筆畫出自己設計的作品，并相互交流。(此部分可在區(qū)域活動中進行。)。
【活動延伸】。
在區(qū)域活動中，引導幼兒找找現(xiàn)代生活中各種各樣的橋，看看他們是用什么方法建造的，如斜拉索大橋、高架橋、立交橋、鐵路公路兩用橋等，引導幼兒進一步探索。
大班蛋殼小制作教案篇四
2、通過蛋殼玩具的制作，培養(yǎng)學生熱愛生活、敢于創(chuàng)造蛋殼玩具制作的思想品質和認真耐心的.工作習慣蛋殼玩具制作。
1、重點：掌握材料性能與基本制作方法。
2、難點：啟發(fā)學生大膽想象和創(chuàng)新。
制作形式新穎的蛋殼玩具范品、輕音樂。
一、檢查工具，揭示課題。
小朋友們按照老師的要求作好了充分的上課準備，很好蛋殼玩具制作。今天我們來學習運用蛋殼制作有趣的玩具。（板書課題蛋殼玩具制作）也就是說，在蛋殼上繪出多彩的圖案，并且適當?shù)赜枰蕴砑?，做成有趣而精美的玩具。這也是我國別具一格的傳統(tǒng)手工技藝之一。
二、指導欣賞，觀察特點。
1、打開教材，大家看看這里介紹的蛋殼玩具表現(xiàn)的是些什么內(nèi)容？
教師根據(jù)學生的回答進行概括性的板書：內(nèi)容：人物、動物。
2、出示教師課前準備的制作獨特的蛋殼玩具（蛋殼插花、彩蛋紋樣、蛋殼小花籃等）。讓學生認識到，蛋殼玩具除了可以做成有趣的人物、動物形象外，也可以做成其他形式。
（接上板書：其他）。
3、引導學生進一步觀察這些蛋殼玩具的制作運用了彩繪、剪貼、添加的方法，有的綜合運用了三種方法。板書：彩繪、剪貼、添加的綜合運用。
三、講解方法，演示制作。
教師最好選用比蛋殼稍大的橢圓形物代替蛋殼，以便讓學生看得更清楚。
1、設計：（板書：設計）從內(nèi)容到形式都要新穎別致。
2、制作：（板書：制作）可以彩繪、剪貼、添加，如果綜合運用幾種方法，效果更佳。制作時要膽大心細。
四、學生制作，教師指導。
1、播放音樂，渲染想象與創(chuàng)造的氣氛；
2、教師鼓勵學生發(fā)揮自己的審美特性，大膽創(chuàng)新，認真制作。并隨時發(fā)現(xiàn)典型，予以肯定。
五、展示作品，小結全課。
教師當場展示學生的蛋殼玩具制作，并讓小作者簡述自己的構思，然后總結下課。
大班蛋殼小制作教案篇五
活動目標：
1.對力作用于蛋殼凹面、凸面所出現(xiàn)的不同現(xiàn)象產(chǎn)生探索的欲望和興趣；
2.初步感知拱形面能承受較大力的現(xiàn)象，并了解其在生活中的運用；
3.能簡單記錄實驗結果，并能較為清晰地表述自己的操作過程和結果。
活動重難點：
重點：初步感知拱形面能承受較大力的現(xiàn)象，并了解其在生活中的運用。
難點：能簡單記錄，并能較為清晰地表述自己的操作過程和結果。
活動準備：
物質準備：
多媒體課件；
記錄表、筆；有色的水、滴管。
經(jīng)驗準備：幼兒對力這一概念有初步的感知。
活動過程：
【開始部分】。
播放視頻《小雞出殼》，引出問題：蛋殼的凹面容易被啄破還是蛋殼的凸面容易被啄破？
【基本部分】。
1、實驗：驗證蛋殼的凹面承重力強還是凸面承重力強。
（1）請幼兒猜想是蛋殼的凹面承重力強還是凸面承重力強。
（2）啟發(fā)幼兒用鉛筆尖代替小雞的尖嘴巴，來模擬小雞用尖嘴啄蛋殼的過程，先啄凹面再啄凸面，并分別記錄下啄破所需要的次數(shù)。
（3）請幼兒交流實驗的結果，引導鼓勵幼兒自己說出結論。
（4）教師小結：蛋殼的凹面容易被啄破，凸面不容易被啄破，所以凸面能承受更大的力量。
2、實驗：解釋凸面承重力強的原因。
（1）請幼兒猜想為什么凸面能承受更大的力量。
（2）教師做實驗：用水來代替我們作用于蛋殼的力，將有色的水分別滴在蛋殼的凹面和凸面，請幼兒觀察發(fā)生了什么，并用自己的語言表述。
（3）教師小結：我們作用于蛋殼上的力就像水珠一樣，滴在凹面上，力就像水珠一樣凝聚在一起，力量就比較大，所以凹面容易被啄破；滴在凸面上，力就像水珠一樣流到四周，被分散，這樣的話力量就比較小，所以凸面不容易被啄破，能夠承受更大的力量。
3、了解薄殼結構原理在日常生活中的應用。
（1）啟發(fā)幼兒想一想在生活中見過哪些像蛋殼的物體。
（2）結合多媒體課件，像幼兒介紹薄殼結構在建筑學中的應用。
【結束部分】。
小小的蛋殼里還藏著這么大的秘密呢，所以我們小朋友們一定不要輕視小的東西！只要我們平時多看、多聽、多動腦，就一定會發(fā)現(xiàn)自然界的很多小秘密！現(xiàn)在，讓我們到外面去，看看還有哪些秘密等著我們?nèi)ヌ剿靼桑?BR> 大班蛋殼小制作教案篇六
1、探索感知力作用于凹面、凸面出現(xiàn)的不同現(xiàn)象。
2、初步理解拱形面能承受較大力的現(xiàn)象，并了解其在生活中的應用。
3、培養(yǎng)幼兒認真觀察和動手操作的能力，并激發(fā)他們積極尋求答案。
4、在活動中，引導幼兒仔細觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實證研究科學現(xiàn)象。
5、對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。
1、每位幼兒1/2的雞蛋殼3～4只，鉛筆一支，粗吸管一根(長短相同)，膠帶紙圈一個，記錄表，記號筆。
2、多媒體課件《小雞出殼》《薄殼結構原理》《有關拱形的物體》，1/2的蛋殼若干、小盤子一個、注有顏色的水針筒。
3、幼兒已經(jīng)認識拱形和各種橋梁。
1、播放多媒體課件，講述故事《小雞出殼》，引出疑問：到底是誰啄破了蛋殼？
（1）幼兒猜想并記錄——幼兒商量猜測記錄，將猜測結果記錄到“？”一欄。
（2）師生共同討論并記錄猜想結果。
2、啟發(fā)幼兒用鉛筆筆尖模擬小雞的嘴巴“啄”蛋殼，尋求答案。
師：什么東西比較象小雞的尖嘴巴？
（1）幼兒模擬操作，得出“雞妹妹用尖嘴巴啄破蛋殼”的結論。（驗證并記錄）教師提出實驗要求：“請小朋友用鉛筆筆尖戳蛋殼的凸面和凹面，然后把實驗的結果記錄在‘手’的一欄?！?BR> a、幼兒實驗，教師巡回指導，提醒幼兒實驗時要小心操作。
b、交流實驗結果，探討問題。教師集中記錄幼兒的操作情況。
3、引導幼兒探索相同的力分別作用于蛋殼的凹、凸面而出現(xiàn)的不同現(xiàn)象。
（1）幼兒簡短討論后，教師引導幼兒借助吸管和膠帶紙圈再次操作，結果發(fā)現(xiàn)蛋殼確實是由雞妹妹啄破的`。（再次實驗，操作）a、教師提出操作要求：請小朋友把雞蛋殼放在膠帶紙圈上，把鉛筆從吸管中掉下去，然后把實驗的結果記錄在“手”的一欄。
b、幼兒實驗，教師巡回指導。
c、交流結果，教師集中記錄幼兒操作情況。
（3）小結：剛才小朋友借助吸管和膠帶紙圈使鉛筆掉下去的力一樣大，發(fā)現(xiàn)蛋殼的凹面比較容易戳破，蛋殼的凸面不容易戳破，因此蛋殼是雞妹妹從里面啄破的。
1、小小蛋殼真奇妙，用鉛筆的筆尖戳蛋殼的凹面比較容易破，用鉛筆的筆尖戳蛋殼的凸面不容易破，這里面有什么奧秘呢？(幼兒簡短討論)2、請幼兒觀看教師的實驗演示，發(fā)現(xiàn)“力的分散”現(xiàn)象。
師：我把針筒里流下的有顏色的水比作鉛筆掉下去的力，請大家看看水落到‘蛋殼’上怎么樣了？（教師操作演示）3、利用多媒體展示“薄殼結構原理”。
蛋殼是一個拱形，當力一落到拱形的蛋殼上就像水一樣散開了，蛋殼能承受較大的力，所以薄薄的蛋殼就不容易破。當力集中在蛋殼的中心，蛋殼就容易破。
2、展示圖片，介紹生活中的拱橋、隧道、城門、蒙古包等物體，知道這些都是蛋殼的奧秘在生活中的應用。
大班幼兒已有較強烈的尋求問題答案的意愿，但在尋找答案的過程中，原有的經(jīng)驗會受到挑戰(zhàn)。要解決這個問題，老師就要尋找合適的媒介物來成為連接幼兒原有水平與潛在能力之間的橋梁。在該活動中，教師巧妙地借助了蛋殼這樣一個幼兒熟悉的物品，利用蛋殼凸面受力和拱橋橋面受力原理相同的特點，讓幼兒把在蛋殼受力實驗中獲得的經(jīng)驗自然地遷移到拱橋上去，從而弄清拱橋受力大的原因。
操作是本次活動的主要形式。讓幼兒在不同層次、不同要求的操作活動中，大膽嘗試，逐步深入，體驗發(fā)現(xiàn)問題、尋找答案、獲得結果的快樂。
教育活動應重視活動本身對孩子的現(xiàn)實意義。在孩子發(fā)現(xiàn)問題、遇到困難的時候，老師要及時地進行引導，并用思辨性的語言去啟發(fā)孩子，激發(fā)幼兒強烈的探索興趣。如在幼兒建造拱橋的實驗中，老師問：“你覺得什么樣的拱橋是又好看又好用的呢?你的理由是什么?”引導幼兒對自己的操作結果進行實用性的分析。
應該注意的是，因為本次活動是老師預設的，所以在活動中，老師不能被預設的東西所束縛，應啟發(fā)幼兒生成各種問題，并用靈活的策略給予回應，使預設活動與生成活動有機融合，讓預設的目標更突出、鮮明，使活動更具有促進幼兒發(fā)展的價值。
大班蛋殼小制作教案篇七
3.能簡單記錄實驗結果，并能較為清晰地表述自己的操作過程和結果。
記錄表、筆；有色的水、滴管。
幼兒對力這一概念有初步的感知
播放視頻《小雞出殼》，引出問題：蛋殼的凹面容易被啄破還是蛋殼的凸面容易被啄破？
1、實驗：驗證蛋殼的凹面承重力強還是凸面承重力強。
（1）請幼兒猜想是蛋殼的凹面承重力強還是凸面承重力強。
（2）啟發(fā)幼兒用鉛筆尖代替小雞的尖嘴巴，來模擬小雞用尖嘴啄蛋殼的過程，先啄凹面再啄凸面，并分別記錄下啄破所需要的次數(shù)。
（3）請幼兒交流實驗的結果，引導鼓勵幼兒自己說出結論。
（4）教師小結：蛋殼的凹面容易被啄破，凸面不容易被啄破，所以凸面能承受更大的力量。
2、實驗：解釋凸面承重力強的原因。
（1）請幼兒猜想為什么凸面能承受更大的力量。
（2）教師做實驗：用水來代替我們作用于蛋殼的力，將有色的水分別滴在蛋殼的.凹面和凸面，請幼兒觀察發(fā)生了什么，并用自己的語言表述。
（3）教師小結：我們作用于蛋殼上的力就像水珠一樣，滴在凹面上，力就像水珠一樣凝聚在一起，力量就比較大，所以凹面容易被啄破；滴在凸面上，力就像水珠一樣流到四周，被分散，這樣的話力量就比較小，所以凸面不容易被啄破，能夠承受更大的力量。
3、了解薄殼結構原理在日常生活中的應用。
（1）啟發(fā)幼兒想一想在生活中見過哪些像蛋殼的物體。
（2）結合多媒體課件，像幼兒介紹薄殼結構在建筑學中的應用。
小小的蛋殼里還藏著這么大的秘密呢，所以我們小朋友們一定不要輕視小的東西！只要我們平時多看、多聽、多動腦，就一定會發(fā)現(xiàn)自然界的很多小秘密！現(xiàn)在，讓我們到外面去，看看還有哪些秘密等著我們?nèi)ヌ剿靼桑?BR> 大班蛋殼小制作教案篇八
2、通過活動，培養(yǎng)幼兒良好的動手動腦的習慣，體驗成功的喜悅。
3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
4、在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
重點：學制作玩具的方法。
難點：學習兔子，熊貓，小豬等動物的耳朵，眼睛，鼻子，嘴尾巴的不同剪法。
空雞蛋殼若干個，小石子若干，彩色紙若干張，雙面膠一卷。
(一)欣賞觀察：
老師拿出自己做好的幾種用雞蛋殼制作的玩具讓幼兒欣賞。
(二)教幼兒制作小白兔的玩具：
1、取一個蛋殼，洞口向上并放入小石子，取粉紅色紙剪成橢圓形長條做兔子耳朵，站在洞口上方的兩邊。
2、取紅色紙，剪成圓形的小眼睛粘在兔子耳朵下方，用紅色彩筆畫出兔子的嘴巴，剪一個粉紅色的`小橢圓形做兔子尾巴。小白兔就做成了。
(三)小朋友展現(xiàn)并交流，老師點評：
讓幼兒互相觀看自己的玩具，然后老師點評。
(四)活動延伸：
老師讓幼兒用上面的方法做出自己喜歡的動物。老師引導幼兒了解各種動物的耳朵，眼睛，鼻子，嘴巴，尾巴的不同剪法。
大班蛋殼小制作教案篇九
本設計試圖借助蛋殼這樣一個孩子們熟悉的物品作為媒介，在一系列相互關聯(lián)的操作活動中，讓孩子感知拱形面能承受較大力的現(xiàn)象，并對力作用于蛋殼凹面、凸面出現(xiàn)的不同現(xiàn)象產(chǎn)生探索的欲望和興趣。對于孩子來說，活動結果的獲得并不是最重要的，最重要的是在探索過程中，學習探索的方法，并享受探索的樂趣。
1、對力作用于蛋殼凹面、凸面所出現(xiàn)的不同現(xiàn)象產(chǎn)生探索的欲望和興趣。
2、初步感知拱形面能承受較大力的現(xiàn)象，并了解其在生活中的運用。
3簡單表述自己的操作過程和結果。
1勘兒操作材料(人手一套)，蛋殼(分成兩半)、鉛筆、水、吸管、透明膠帶紙、紙條(三條，長短相同)、河流模型(可固定紙條)、小積木若干。
2、教師操作材料：桌面教具一套、記錄表、投影儀，有關橋梁、隧道、圓屋頂?shù)鹊膱D片。
1、激發(fā)興趣，引導幼兒操作感知。
(1)故事《小雞出殼》引出問題：小雞是怎么啄破蛋殼的？
(2)啟發(fā)幼兒用鉛筆尖代替小雞的尖嘴巴，來模擬小雞用尖嘴啄蛋殼的過程；發(fā)現(xiàn)力作用于蛋殼的凹面時，蛋殼很容易被啄破的現(xiàn)象。
(3)師：試試用筆尖啄蛋殼的另外一面，看看會怎么樣？引導幼兒通過操作，驗證相同力分別作用于蛋殼凹面、凸面所產(chǎn)生的不同現(xiàn)象。
2、實驗：感知力的分散現(xiàn)象。
(1)將水分別滴落在蛋殼的凹面和凸面，引導幼兒觀察兩種不同的現(xiàn)象，初步感知力的分散現(xiàn)象。
（2)幼兒操作：將水滴落在蛋殼的凸面，再次感受力的分散現(xiàn)象。
（3)教師出示圖l，作簡單小結：我們作用于蛋殼上的力就像水珠一樣，滴在凹面上，力就像水珠一樣凝聚在一起，作用力大；滴在凸面上，力就像水珠一樣流到四周，被分散，作用力就變小。
3、知識遷移，了解薄殼結構原理在日常生活中的應用。
（1)師：你在生活中見到過哪些像“︿”的物體？
（2）運用實物投影儀，向幼兒介紹有關拱橋、圓屋頂、隧道等的圖片，了解薄殼結構原理在生活中的運用。
4、幼兒繼續(xù)探索，并學習用簡單統(tǒng)計魄方法記錄探索的結果。
(1)給幼兒一個河流模型和三張紙條，啟發(fā)幼兒嘗試建造不同弧度的拱橋，用小積木代替拱橋所受的力來進行測量，并記錄觀察的結果。(鼓勵幼兒用自己的方法來記錄。)例：(圖表)。
（2)幫助幼兒比較分析幾種橋的受力程度，讓幼兒學習用較連貫的語言介紹自己的觀察結果。
（3）師：你覺得什么樣的拱橋才是又好看又好用的呢？幫助幼兒分析實際應用中的利弊，發(fā)現(xiàn)新的問題。
5、延伸擴展：激發(fā)幼兒不斷探索的欲望。
(2)請幼兒用筆畫出自己設計的作品，并相互交流。(此部分可在區(qū)域活動中進行。)。
在區(qū)域活動中，引導幼兒找找現(xiàn)代生活中各種各樣的橋，看看他們是用什么方法建造的，如斜拉索大橋、高架橋、立交橋、鐵路公路兩用橋等，引導幼兒進一步探索。
大班幼兒已有較強烈的尋求問題答案的意愿，但在尋找答案的過程中，原有的經(jīng)驗會受到挑戰(zhàn)。要解決這個問題，老師就要尋找合適的媒介物來成為連接幼兒原有水平與潛在能力之間的橋梁。在該活動中，教師巧妙地借助了蛋殼這樣一個幼兒熟悉的物品，利用蛋殼凸面受力和拱橋橋面受力原理相同的特點，讓幼兒把在蛋殼受力實驗中獲得的經(jīng)驗自然地遷移到拱橋上去，從而弄清拱橋受力大的原因。
操作是本次活動的主要形式。讓幼兒在不同層次、不同要求的操作活動中，大膽嘗試，逐步深入，體驗發(fā)現(xiàn)問題、尋找答案、獲得結果的'快樂。
教育活動應重視活動本身對孩子的現(xiàn)實意義。在孩子發(fā)現(xiàn)問題、遇到困難的時候，老師要及時地進行引導，并用思辨性的語言去啟發(fā)孩子，激發(fā)幼兒強烈的探索興趣。如在幼兒建造拱橋的實驗中，老師問：“你覺得什么樣的拱橋是又好看又好用的呢？你的理由是什么？”引導幼兒對自己的操作結果進行實用性的分析。
應該注意的是，因為本次活動是老師預設的，所以在活動中，老師不能被預設的東西所束縛，應啟發(fā)幼兒生成各種問題，并用靈活的策略給予回應，使預設活動與生成活動有機融合，讓預設的目標更突出、鮮明，使活動更具有促進幼兒發(fā)展的價值。作者單位：深圳市南山區(qū)蛇口幼兒園。
大班蛋殼小制作教案篇十
以下是應屆畢業(yè)生考試網(wǎng)帶來的大班語言《小蛋殼歷險記》教案，歡迎瀏覽。
1、體驗故事的'趣味性，感受故事中小蛋殼的機智、勇敢。
2、了解小蛋殼歷險的過程，理解故事情節(jié)，能用語言清楚地表達自己對故事的理解。
3、知道遇到危險要積極動腦筋想辦法保護自己。
1、課件《小蛋殼歷險記》。
2、故事《小蛋殼歷險記》視頻。
一、出示ppt，引導幼兒猜想故事內(nèi)容
幼兒觀看ppt1，提問：這是誰?它長得什么樣?
有一天，小蛋殼娃娃出門了，猜猜它會遇到什么事情?
小老鼠為什么吱吱叫?小蛋殼會說什么?
如果你是小蛋殼你會怎么說?
小蛋殼為什么要讓小老鼠把自己當做小船?如果你是小蛋殼，你會想出什么辦法?
三、完整欣賞故事，重點了解小蛋殼動腦經(jīng)保護自己的經(jīng)歷。
1.請幼兒故事錄音，理解故事名稱。
“什么叫歷險記?歷險記，就是外出時遇到許多危險的事?！?BR> 2.請幼兒回憶故事中小蛋殼的經(jīng)歷。
“小蛋殼出門，遇到了哪些危險的事情?”
3.說說小蛋殼保護自己的辦法。
讓幼兒分小組開展討論。
“遇到危險，小蛋殼是怎么保護自己的?”(請每個小組派一名代表發(fā)言)
4.幫助幼兒理解故事重點。
“小老鼠怎么會把小蛋殼當成雨帽?這頂雨帽好不好，為什么?”“小蛋殼為什么要讓小老鼠把自己當做小船?”
四、想象遷移，教師和幼兒雙向設疑并解答。
1.“你們喜歡小蛋殼嗎?為什么喜歡?”
2.“如果你是小蛋殼，你還會用什么辦法來對付小老鼠，保護自己?”
3.“你還有什么地方不明白?”
4.師幼共同小結。
大班蛋殼小制作教案篇十一
3、能簡單記錄實驗結果，并能較為清晰地表述自己的操作過程和結果。
重點：初步感知拱形面能承受力較大的現(xiàn)象，并了解其在生活中的運用。
難點：能簡單記錄，并能較為清晰地表述自己的的操作過程和結果。
物質準備：1、多媒體課件；2、操作材料：蛋殼（分成兩半），兩支削尖的鉛筆，粗吸管（操作材料教師和幼兒每人一套）；3、記錄表、筆；4、紅色的水、滴管。
經(jīng)驗準備：幼兒對力這一概念有初步的感知。
開始部分
播放視頻《小雞出殼》；引出問題：蛋殼的凹面容易被啄破還是凸面容易被啄破？
基本部分
1、實驗：驗證蛋殼的凹面承重力強還是凸面承重力強。
材料———引導幼兒用鉛筆尖代替小雞的尖嘴巴，來模擬小雞用尖嘴啄蛋殼的過程；教師演示實驗；教師講解實驗具體要求并強調(diào)：手握鉛筆的位置；鉛筆與吸管的距離；蛋殼中心；手拿蛋殼的方法；實驗的順序（先啄凹面再啄凸面）；記錄啄破所需要的次數(shù)。
（3）交流實驗的結果，引導鼓勵幼兒自己說出結論。
（4）教師小結：蛋殼的凹面容易被啄破，凸面不容易被啄破，所以凸面能承受更大的力量?！そY構原理（建筑學術語）
2、實驗：解釋凸面承重力強的原因。
（1）猜想：為什么凸面能承受更大的力量？
（2）教師演示實驗：用可見的“水”代替作用于蛋
殼的無形的“力”，將有色的水分別滴在蛋殼的凹面和凸面，請幼兒觀察發(fā)生了什么，并用自己的語言表述。
（3）教師小結：作用于蛋殼上的力就像水珠一樣，滴在凹面上，力就像水珠一樣凝聚在一起，力量就比較大，所以凹面容易被啄破；滴在凸面上，力就像水珠一樣流到四周，被分散，這樣的話力量就比較小，所以凸面不容易被啄破，能夠承受更大的力量。
3、了解薄殼結構原理在日常生活中的應用
（1）啟發(fā)幼兒想一想在生活中見過哪些像蛋殼的物體（如安全帽、燈泡等）。（2）結合多媒體課件，像幼兒介紹薄殼結構在建筑學中的應用。（如教堂的屋頂、悉尼歌劇院、中國國家大劇院等）
結束部分：
引導幼兒繼續(xù)在生活中識別各種薄殼結構原理的建筑物
1、將所教的內(nèi)容與幼兒的強烈興趣結合起來。教師就運用了小雞破殼的視頻創(chuàng)設了問題情境激發(fā)了幼兒的探究興趣。
2、以生活中要解決的問題開始一個主題。教師可以問幼兒“生活中，凸面的房頂、平面和凹面的房頂哪個更加堅固？”
3、教學中老師科學嚴謹規(guī)范，要求幼兒手持蛋殼，并找到蛋殼中心點（敲擊的位置），通過演示實驗，規(guī)范了幼兒的實驗行為。
大班蛋殼小制作教案篇十二
本設計試圖借助蛋殼這樣一個孩子們熟悉的物品作為媒介，在一系列相互關聯(lián)的操作活動中，讓孩子感知拱形面能承受較大力的現(xiàn)象，并對力作用于蛋殼凹面、凸面出現(xiàn)的不同現(xiàn)象產(chǎn)生探索的欲望和興趣。對于孩子來說，活動結果的獲得并不是最重要的，最重要的是在探索過程中，學習探索的方法，并享受探索的樂趣。
1、對力作用于蛋殼凹面、凸面所出現(xiàn)的不同現(xiàn)象產(chǎn)生探索的欲望和興趣。
2、初步感知拱形面能承受較大力的現(xiàn)象，并了解其在生活中的運用。
3、簡單表述自己的操作過程和結果。
1、幼兒操作材料(人手一套)，蛋殼(分成兩半)、鉛筆、水、吸管、透明膠帶紙、紙條(三條，長短相同)、河流模型(可固定紙條)、小積木若干。
2、教師操作材料：桌面教具一套、記錄表、投影儀，有關橋梁、隧道、圓屋頂?shù)鹊膱D片。
1、激發(fā)興趣，引導幼兒操作感知。
(1)故事《小雞出殼》引出問題：小雞是怎么啄破蛋殼的?
(2)啟發(fā)幼兒用鉛筆尖代替小雞的尖嘴巴，來模擬小雞用尖嘴啄蛋殼的過程；發(fā)現(xiàn)力作用于蛋殼的凹面時，蛋殼很容易被啄破的現(xiàn)象。
(3)師：試試用筆尖啄蛋殼的另外一面，看看會怎么樣?引導幼兒通過操作，驗證相同力分別作用于蛋殼凹面、凸面所產(chǎn)生的不同現(xiàn)象。
2、實驗：感知力的分散現(xiàn)象。
(1)將水分別滴落在蛋殼的凹面和凸面，引導幼兒觀察兩種不同的現(xiàn)象，初步感知力的分散現(xiàn)象。
（2)幼兒操作：將水滴落在蛋殼的凸面，再次感受力的分散現(xiàn)象。
（3)教師出示圖l，作簡單小結：我們作用于蛋殼上的力就像水珠一樣，滴在凹面上，力就像水珠一樣凝聚在一起，作用力大；滴在凸面上，力就像水珠一樣流到四周，被分散，作用力就變小。
3、知識遷移，了解薄殼結構原理在日常生活中的應用。
（1)師：你在生活中見到過哪些像“︿”的物體?
（2）運用實物投影儀，向幼兒介紹有關拱橋、圓屋頂、隧道等的圖片，了解薄殼結構原理在生活中的運用。
4、幼兒繼續(xù)探索，并學習用簡單統(tǒng)計魄方法記錄探索的結果。
(1)給幼兒一個河流模型和三張紙條，啟發(fā)幼兒嘗試建造不同弧度的拱橋，用小積木代替拱橋所受的力來進行測量，并記錄觀察的結果。(鼓勵幼兒用自己的方法來記錄。)例：(圖表)
（2)幫助幼兒比較分析幾種橋的受力程度，讓幼兒學習用較連貫的語言介紹自己的觀察結果。
（3）師：你覺得什么樣的拱橋才是又好看又好用的呢?幫助幼兒分析實際應用中的利弊，發(fā)現(xiàn)新的問題。
5、延伸擴展：激發(fā)幼兒不斷探索的欲望。
(2)請幼兒用筆畫出自己設計的作品，并相互交流。(此部分可在區(qū)域活動中進行。)
在區(qū)域活動中，引導幼兒找找現(xiàn)代生活中各種各樣的橋，看看他們是用什么方法建造的，如斜拉索大橋、高架橋、立交橋、鐵路公路兩用橋等，引導幼兒進一步探索。
大班蛋殼小制作教案篇十三
活動目標：
1、探索感知力作用于凹面、凸面出現(xiàn)的不同現(xiàn)象。
2、初步理解拱形面能承受較大力的現(xiàn)象，并了解其在生活中的應用。
3、培養(yǎng)幼兒認真觀察和動手操作的能力，并激發(fā)他們積極尋求答案。
活動準備：
1、每位幼兒1/2的雞蛋殼3～4只，鉛筆一支，粗吸管一根(長短相同)，膠帶紙圈一個，記錄表，記號筆。
2、多媒體課件《小雞出殼》《薄殼結構原理》《有關拱形的物體》，1/2的蛋殼若干、小盤子一個、注有顏色的水針筒。
3、幼兒已經(jīng)認識拱形和各種橋梁。
活動過程：
一、教師設疑激趣，幼兒操作感知。
1、播放多媒體課件，講述故事《小雞出殼》，引出疑問：到底是誰啄破了蛋殼?
(1)幼兒猜想并記錄——幼兒商量猜測記錄，將猜測結果記錄到“?”一欄。
(2)師生共同討論并記錄猜想結果。
2、啟發(fā)幼兒用鉛筆筆尖模擬小雞的嘴巴“啄”蛋殼，尋求答案。
師：什么東西比較象小雞的尖嘴巴?
(1)幼兒模擬操作，得出“雞妹妹用尖嘴巴啄破蛋殼”的結論。(驗證并記錄)教師提出實驗要求：“請小朋友用鉛筆筆尖戳蛋殼的凸面和凹面，然后把實驗的結果記錄在‘手’的一欄。”
a、幼兒實驗，教師巡回指導，提醒幼兒實驗時要小心操作。
b、交流實驗結果，探討問題。教師集中記錄幼兒的操作情況。
3、引導幼兒探索相同的力分別作用于蛋殼的凹、凸面而出現(xiàn)的不同現(xiàn)象。
(1)幼兒簡短討論后，教師引導幼兒借助吸管和膠帶紙圈再次操作，結果發(fā)現(xiàn)蛋殼確實是由雞妹妹啄破的。(再次實驗，操作)a、教師提出操作要求：請小朋友把雞蛋殼放在膠帶紙圈上，把鉛筆從吸管中掉下去，然后把實驗的結果記錄在“手”的一欄。
b、幼兒實驗，教師巡回指導。
c、交流結果，教師集中記錄幼兒操作情況。
(3)小結：剛才小朋友借助吸管和膠帶紙圈使鉛筆掉下去的力一樣大，發(fā)現(xiàn)蛋殼的凹面比較容易戳破，蛋殼的凸面不容易戳破，因此蛋殼是雞妹妹從里面啄破的。
二、教師演示解惑，幼兒初知原理。
1、小小蛋殼真奇妙，用鉛筆的筆尖戳蛋殼的凹面比較容易破，用鉛筆的筆尖戳蛋殼的凸面不容易破，這里面有什么奧秘呢?(幼兒簡短討論)2、請幼兒觀看教師的實驗演示，發(fā)現(xiàn)“力的分散”現(xiàn)象。
師：我把針筒里流下的有顏色的水比作鉛筆掉下去的力，請大家看看水落到‘蛋殼’上怎么樣了?(教師操作演示)3、利用多媒體展示“薄殼結構原理”。
蛋殼是一個拱形，當力一落到拱形的蛋殼上就像水一樣散開了，蛋殼能承受較大的力，所以薄薄的蛋殼就不容易破。當力集中在蛋殼的中心，蛋殼就容易破。
三、教師引導遷移，幼兒運用經(jīng)驗。
2、展示圖片，介紹生活中的拱橋、隧道、城門、蒙古包等物體，知道這些都是蛋殼的奧秘在生活中的應用。
大班蛋殼小制作教案篇十四
幼兒園課程需要和幼兒的生活相聯(lián)系。蛋殼是我們身邊天天可見的東西，是我們生活中所用過的廢棄物，用它做玩具，孩子們會覺得親切、好玩。孩子們又天生愛動，非常喜歡各種各樣的制作活動。為此，我為幼兒提供豐富的、可變的材料，讓幼兒通過自己的動手操作，做出漂亮的蛋殼玩具，知道蛋殼可變廢為寶，這也可以對幼兒起到很好的環(huán)保教育。
整個活動，創(chuàng)設了寬松的環(huán)境，使幼兒可以主動地介入。這既體現(xiàn)出師生互動、生生互動、相互啟發(fā)，也提高了幼兒的語言表達能力、動手操作能力和對美的欣賞、創(chuàng)造能力。
1、學習制作蛋殼玩具的方法，引導幼兒設計制作出富有特色的蛋殼玩具，提高幼兒的想象能力，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維。
2、讓幼兒利用各種材料進行涂、粘、剪、畫、貼，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。
3、培養(yǎng)幼兒利用廢舊材料進行制作的意識，體驗變廢為寶的樂趣，萌發(fā)幼兒的環(huán)保意識。
4、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
5、在想象創(chuàng)作過程中能用簡單的材料裝飾，體驗成功的樂趣。
1、蛋殼若干、彩筆、剪刀、碎花布、雙面膠、膠水、海綿紙、皺紋紙、即時貼、各色卡紙、毛線等。
2、教師自制蛋殼玩具若干。
3、課件。
一、創(chuàng)設情境、激趣導入。
“今天，小猴請我們到他家做客，并有好消息告訴我們，我們馬上出發(fā)吧！”在《我是汽車小司機》背景音樂下，師幼做駕車的動作進活動室。
“咦，小朋友們快來看呀，老師撿到了一個蛋殼。”（事先在活動室地上放好一個蛋殼）。
“你們知道這個小小的蛋殼可以做成什么嗎？”（幼兒暢所欲言，發(fā)散幼兒的思維）。
“小朋友們想法可真多，下面聽老師給你們講一個關于蛋殼的故事?！?BR> 幼兒通過聽故事，知道雖然蛋殼對于小動物們有不同的用處，但他們最終都丟棄了蛋殼，只有小猴子感到蛋殼是有用的。，小猴“廢物利用”，把蛋殼做成了漂亮的玩具。通過這個短小的故事，教育幼兒，只要肯動腦筋，我們認為沒有用的東西，同樣會變成美好的東西，萌發(fā)幼兒的環(huán)保與變廢為寶的意識，同時，調(diào)動幼兒的興趣，引出主題。
在《我是汽車小司機》音樂下，教師帶領幼兒進入小猴的“環(huán)保小屋”中參觀小猴舉行的的蛋殼玩具展覽會。
注：以“去小猴家做客————參觀小猴的蛋殼玩具展覽會————參加展覽會”的故事情節(jié)貫穿活動的始終。
二、參觀蛋殼玩具。
1、參觀各種各樣的蛋殼玩具。
“小猴家到了，讓我們一起來看一下小猴的蛋殼玩具吧！”
為了便于幼兒觀看，把玩具放在一個高桌子上，給幼兒充分的視覺空間，圍著桌子自由觀看。在幼兒觀看的過程中，教師可指導幼兒從玩具的外形特征、所用材料等方面觀察。
2、幼兒自由討論。
教師提出問題，幼兒帶著問題，再次觀察蛋殼玩具，并展開討論，通過自由討論，加深了對蛋殼玩具的認識。如：
“小猴用蛋殼都做成了哪些蛋殼玩具？”（彩蛋、各種動物和娃娃）。
“做這些蛋殼玩具都用到了哪些材料？”引導幼兒可從蛋殼玩具的頭發(fā)、五官、衣服、身體等方面分別說一下用到了什么材料。
“這些蛋殼玩具是用什么方法做出來的？”
總結：彩繪，直接用色彩在蛋殼表面畫上美麗的圖案，做成可愛的彩蛋。也可以用剪貼、添加的方法做各種各樣的動物和娃娃。
三、探究制作過程。
“你們猜猜蛋殼玩具是怎么做出來的？如果給你一個蛋殼，你會做成什么，你該怎樣做呢？”
幼兒討論、回答（引導幼兒可按一定的順序做。比如先給蛋殼玩具畫上五官，再給玩具做上身體，然后分別裝飾頭部和身體。教師要充分調(diào)動幼兒的積極性，發(fā)揮幼兒的想像力，不限制幼兒的思維，讓幼兒有充分發(fā)揮的空間，用不同的方法裝飾，力求做出更具特色的蛋殼玩具。）。
四、制作蛋殼玩具。
“小猴告訴我們的好消息就是：我們小朋友做出的蛋殼玩具也可以參加他的展覽會呢，我們趕快來制作一個蛋殼玩具吧?！?BR> 激起幼兒的制作欲望，放一段輕音樂，幼兒在輕音樂下完成自己的制作。教師巡回指導，幫助個別幼兒在制作過程中遇到的困難，運用兒童化的語言指導幼兒，給幼兒以相互啟發(fā)。
五、展覽、評價作品。
1、讓幾個幼兒介紹他的蛋殼玩具是怎么制作的？
“你做了一個什么樣的蛋殼玩具？用到了什么材料？你是怎么做出來的？”
2、你喜歡哪個玩具，為什么？
3、對創(chuàng)造性強的作品給予表揚，讓幼兒欣賞，對一般的作品找出其優(yōu)點，鼓勵幼兒的進步。
六、拓展活動，進行環(huán)保教育。
1、觀看課件。
大屏幕放映蛋殼的其他用途：蛋殼貼畫、蛋殼雕刻、蛋殼藝術等圖片，以拓寬幼兒的知識面，增長幼兒見識。
2、環(huán)保教育。
“今天，我們知道蛋殼可做出這么多漂亮的作品，有這么多的用處，回家后，可告訴爸爸媽媽，吃剩下的蛋殼不要扔掉，不但做出漂亮的玩具，而且可減少很多垃圾，這樣為環(huán)保還做了一份貢獻呢。這是不是一件很美的事情呀？好，從現(xiàn)在開始，讓我們?nèi)巳硕甲鲆粋€環(huán)保小衛(wèi)士吧！”
最后在背景音樂《我是汽車小司機》中，師幼離開活動室，結束活動。
《蛋殼玩具》這節(jié)美工活動以故事情境（去小猴家做客————參觀小猴的蛋殼玩具展覽會————參加展覽會）貫穿始終，讓幼兒在輕松愉快的氛圍下完成自己的制作活動。幼兒用教師所提供的材料進行畫、剪、貼、粘，制做出漂亮的蛋殼玩具，發(fā)展了幼兒對美的表現(xiàn)力、想像力和創(chuàng)造力，同時體驗到了變廢為寶的樂趣，萌發(fā)了幼兒的環(huán)保意識。
整個活動中幼兒的積極性高，動手操作能力較強，幼兒都能制作出美的蛋殼玩具，教學效果良好。
大班蛋殼小制作教案篇十五
1、在多次探究驗證中探索感知力作用于蛋殼的凹面與凸面時出現(xiàn)的不同現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)拱形面能承受更大的力。
2、在操作中能仔細觀察，會與同伴分享交流探究的發(fā)現(xiàn)。
活動準備。
1、《小雞出殼》掛圖；
2、雞蛋殼、削好的鉛筆、針筒、裝水的盆、托盤、積木、紙板若干；3。記錄表。
活動過程。
一、以故事"小雞出殼"引發(fā)問題，激發(fā)幼兒興趣。
教師："雞姐姐和雞妹妹吵個不停，你們來評評理，到底是誰先啄破了蛋殼？"。
二、第一次探索：戳雞蛋殼的凸面與凹面，哪個更容易破？
1、與幼兒共同設計實驗方法：
提問：我們來做個實驗吧，那要怎么做能比較出誰先啄破蛋殼的呢？需要什么材料？
什么東西比較像小雞的尖嘴巴？
2、幼兒用鉛筆模擬小雞的尖嘴巴，做自由落體，分別戳蛋殼的凸面、凹面，并記錄探究的結果。教師關注幼兒探究的過程與困難，鼓勵幼兒多次嘗試驗證。
3、結合幼兒記錄表，交流分享。
教師："小朋友們都發(fā)現(xiàn)蛋殼的凹面比較容易戳破，蛋殼的凸面要花較大的力才能戳破。"。
三、
第二次探索：為什么蛋殼的凸面不容易戳破？
1、設置疑問：雞姐姐不服氣，我也用了同樣的力氣，為什么啄不破蛋殼呢？
我用的力氣到底到哪里去了呢？
2、教師出示針管，介紹操作的方法。
3、幼兒實驗，教師引導幼兒觀察水流下的情況。
4、交流分享探究的結果。
教師：針管里的水落在蛋殼凸面時就散開了，就像鉛筆戳在蛋殼上的力被分散了，所以蛋殼不容易破；當水落在蛋殼的凹面時，會集中在蛋殼里，就像是力集中在蛋殼的中心，蛋殼就容易破。
四、第三次探索：拱橋承載的重量更大嗎？
1、教師介紹材料及操作方法：
幼兒兩兩合作，分別用紙板搭兩座"橋"（一座平面橋、一座拱橋），然后輕輕地往上面擺放積木，比一比哪座橋承載的積木更多，并以小組記錄的方式記錄結果。
2、幼兒操作探究，教師引導幼兒更有效地進行合作，交流自己探究的結果。
3、結合記錄表分享交流：
哪座橋承受的積木多？有不同意見的嗎？
五、引發(fā)問題，拓展活動。
教師："拱形的力氣更大嗎？在我們的生活里，人們在哪些地方運用到了拱形，請你們回家和爸爸媽媽一起找一找，明天帶到班上和大家分享吧。"。
大班蛋殼小制作教案篇十六
1、在多次探究驗證中探索感知力作用于蛋殼的凹面與凸面時出現(xiàn)的不同現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)拱形面能承受更大的力。
2、在操作中能仔細觀察，會與同伴分享交流探究的發(fā)現(xiàn)。
1、《小雞出殼》掛圖；
2、雞蛋殼、削好的鉛筆、針筒、裝水的盆、托盤、積木、紙板若干；3。記錄表。
一、以故事“小雞出殼”引發(fā)問題，激發(fā)幼兒興趣。
教師：“雞姐姐和雞妹妹吵個不停，你們來評評理，到底是誰先啄破了蛋殼？”
二、第一次探索：戳雞蛋殼的凸面與凹面，哪個更容易破？
1、與幼兒共同設計實驗方法：
提問：我們來做個實驗吧，那要怎么做能比較出誰先啄破蛋殼的呢？需要什么材料？
什么東西比較像小雞的尖嘴巴？
2、幼兒用鉛筆模擬小雞的尖嘴巴，做自由落體，分別戳蛋殼的凸面、凹面，并記錄探究的結果。教師關注幼兒探究的過程與困難，鼓勵幼兒多次嘗試驗證。
3、結合幼兒記錄表，交流分享。
教師：“小朋友們都發(fā)現(xiàn)蛋殼的凹面比較容易戳破，蛋殼的凸面要花較大的力才能戳破。”
三、第二次探索：為什么蛋殼的凸面不容易戳破？
1、設置疑問：雞姐姐不服氣，我也用了同樣的力氣，為什么啄不破蛋殼呢？
我用的力氣到底到哪里去了呢？
2、教師出示針管，介紹操作的方法。
3、幼兒實驗，教師引導幼兒觀察水流下的情況。
4、交流分享探究的結果。
教師：針管里的水落在蛋殼凸面時就散開了，就像鉛筆戳在蛋殼上的力被分散了，所以蛋殼不容易破；當水落在蛋殼的凹面時，會集中在蛋殼里，就像是力集中在蛋殼的中心，蛋殼就容易破。
四、第三次探索：拱橋承載的重量更大嗎？
1、教師介紹材料及操作方法：
幼兒兩兩合作，分別用紙板搭兩座“橋”（一座平面橋、一座拱橋），
然后輕輕地往上面擺放積木，比一比哪座橋承載的積木更多，并以小組記錄的方式記錄結果。
2、幼兒操作探究，教師引導幼兒更有效地進行合作，交流自己探究的結果。
3、結合記錄表分享交流：
哪座橋承受的積木多？有不同意見的嗎？
五、引發(fā)問題，拓展活動。
教師：“拱形的力氣更大嗎？在我們的生活里，人們在哪些地方運用到了拱形，
請你們回家和爸爸媽媽一起找一找，明天帶到班上和大家分享吧。”
3篇作為一名教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。教案應該怎么寫呢？下面是小編收集整理的大班科學蛋殼的秘密教......
大班蛋殼小制作教案篇十七
本設計試圖借助蛋殼這樣一個孩子們熟悉的物品作為媒介，在一系列相互關聯(lián)的操作活動中，讓孩子感知拱形面能承受較大力的現(xiàn)象，并對力作用于蛋殼凹面、凸面出現(xiàn)的不同現(xiàn)象產(chǎn)生探索的欲望和興趣。對于孩子來說，活動結果的獲得并不是最重要的，最重要的是在探索過程中，學習探索的方法，并享受探索的樂趣。
1、對力作用于蛋殼凹面、凸面所出現(xiàn)的不同現(xiàn)象產(chǎn)生探索的欲望和興趣。
2、初步感知拱形面能承受較大力的現(xiàn)象，并了解其在生活中的運用。
3、簡單表述自己的操作過程和結果。
1、勘兒操作材料(人手一套)，蛋殼(分成兩半)、鉛筆、水、吸管、透明膠帶紙、紙條(三條，長短相同)、河流模型(可固定紙條)、小積木若干。
2、教師操作材料：桌面教具一套、記錄表、投影儀，有關橋梁、隧道、圓屋頂?shù)鹊膱D片。
1、激發(fā)興趣，引導幼兒操作感知。
(1)故事《小雞出殼》引出問題：小雞是怎么啄破蛋殼的?
(2)啟發(fā)幼兒用鉛筆尖代替小雞的尖嘴巴，來模擬小雞用尖嘴啄蛋殼的過程；發(fā)現(xiàn)力作用于蛋殼的凹面時，蛋殼很容易被啄破的現(xiàn)象。
(3)師：試試用筆尖啄蛋殼的另外一面，看看會怎么樣?引導幼兒通過操作，驗證相同力分別作用于蛋殼凹面、凸面所產(chǎn)生的不同現(xiàn)象。
2、實驗：感知力的分散現(xiàn)象。
(1)將水分別滴落在蛋殼的凹面和凸面，引導幼兒觀察兩種不同的現(xiàn)象，初步感知力的分散現(xiàn)象。
（2)幼兒操作：將水滴落在蛋殼的凸面，再次感受力的分散現(xiàn)象。
（3)教師出示圖l，作簡單小結：我們作用于蛋殼上的力就像水珠一樣，滴在凹面上，力就像水珠一樣凝聚在一起，作用力大；滴在凸面上，力就像水珠一樣流到四周，被分散，作用力就變小。
3、知識遷移，了解薄殼結構原理在日常生活中的應用。
（1)師：你在生活中見到過哪些像“︿”的物體?
（2）運用實物投影儀，向幼兒介紹有關拱橋、圓屋頂、隧道等的圖片，了解薄殼結構原理在生活中的運用。
4、幼兒繼續(xù)探索，并學習用簡單統(tǒng)計魄方法記錄探索的結果。
(1)給幼兒一個河流模型和三張紙條，啟發(fā)幼兒嘗試建造不同弧度的拱橋，用小積木代替拱橋所受的力來進行測量，并記錄觀察的結果。(鼓勵幼兒用自己的方法來記錄。)。
（2)幫助幼兒比較分析幾種橋的受力程度，讓幼兒學習用較連貫的語言介紹自己的觀察結果。
（3）師：你覺得什么樣的拱橋才是又好看又好用的呢?幫助幼兒分析實際應用中的利弊，發(fā)現(xiàn)新的問題。
5、延伸擴展：激發(fā)幼兒不斷探索的欲望。
(2)請幼兒用筆畫出自己設計的作品，并相互交流。(此部分可在區(qū)域活動中進行。)。
大班蛋殼小制作教案篇十八
作為一位杰出的老師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編整理的《蛋殼不倒翁》大班美術教案，希望對大家有所幫助。
1、發(fā)揮自己的創(chuàng)意嘗試制作蛋殼不倒翁，并運用各種材料進行裝飾。
2、培養(yǎng)幼兒環(huán)保的`良好習慣，體驗參與環(huán)保的樂趣。
3、在想象創(chuàng)作過程中能用簡單的材料裝飾，體驗成功的樂趣。
4、感受繪畫的趣味性，體會創(chuàng)作的快樂。
空蛋殼、勾線筆、橡皮泥、彩紙、毛線、雙面膠、音樂等。
一、出示空蛋殼，引出課題。
師：這是一個空蛋殼，在生活中它經(jīng)常被我們丟棄，但今天我們要用它來制作一個好玩的玩具——蛋殼不倒翁。
二、出示幾個不倒翁作品，引起幼兒興趣。
師：我這里有很多的蛋殼，小朋友想不想做一個蛋殼不倒翁呀?
三、演示制作過程。
1、介紹不倒翁的制作方法及制作材料。
師：小朋友看看，這是什么?我們先將橡皮泥分成一小塊一小塊，再把小塊橡皮泥從蛋殼的這個洞洞里填進去，讓橡皮泥都貼在蛋殼的底部，不要讓橡皮泥偏左也不要偏右。
師：讓我們看看小蛋殼站起來了嗎?
1、師：小朋友覺得這個蛋殼不倒翁漂不漂亮呀?
2、師：那怎么辦呢?這時候我們就要來裝飾蛋殼不倒翁!
3、簡單裝飾不倒翁，讓幼兒觀察。
五、幼兒動手制作。
2、制作前說規(guī)則。
(1)這些蛋殼寶寶在制作過程中很容易破碎，小朋友要輕拿輕放，不要傷著蛋殼寶寶。
(2)用完后的材料要放回盤子。
3、幼兒動手制作，師巡視指導。
六、展示幼兒作品。
師：你最喜歡哪一個蛋殼不倒翁，為什么?
師：大家都把平時丟掉的蛋殼制作成這么漂亮好玩的玩具，其實生活中有很多廢品，稍為改變一下，就可以重新利用起來，只要細心觀察;很多東西都可以變廢為寶。