編寫教案是為了將教學過程系統(tǒng)化、有條理地組織起來，保證教學的科學性和有效性。教案的編寫要注重培養(yǎng)學生的實踐能力和綜合素質，提高學生的綜合能力。以下是小編為大家收集的教案范例，僅供參考，大家一起來看看吧。
三年級語文園地四教案篇一
1、通過學習課文，體會作者對大自然的無限熱愛，激發(fā)人們熱愛大自然，保護大自然的思想感情。
2、學會本課認讀生字10個，會寫9個。
3、了解詩的結構，了解本詩運用擬人、比喻的寫法把詩句寫的更加生動形象。
4、有感情的朗讀這首詩。
了解詩的結構，了解本詩運用擬人、比喻的寫法把詩句寫的更加生動形象。
投影儀、錄音機。
第一課時。
（一）激情導入。
今天，就讓我們一起去看一看吧。板書課題：草葉上的歌。
（二）學習課文。
1、自讀課文，把自己不認識的字畫出來，問一問身邊的同學或字典小老師，解決生字問題。
2、檢查閱讀情況，進行分小結指讀。
3、聽錄音朗讀，邊聽邊想：這是一塊怎樣的草坪？
4、“綠茸茸、亮晶晶、笑盈盈”通過這三個詞，你覺得這塊草坪怎樣？
這一小結應該怎樣讀。請同學們先自己讀一讀試一試，然后再讀給同桌聽一聽。
5、教師指讀，學生評價。
6、分小結學習課文。
（1）你認為什么樣的草坪最美？你從哪感受到的？
讓學生通過自己閱讀，找到自己最喜歡的內容。
a、沉思了一冬的大森林，掙開明亮的眼睛。讀了這句話，你感受到了什么？
“溢出”說明什么？
這一小節(jié)寫的這樣美，仿佛寫出了森林老爺爺經過沉睡忽然醒來，我們應該怎樣讀這一小結。
讓學生在小組中進行朗讀，教師配上音樂。
如果我們把冬天的森林比作老爺爺，那春天我們可以把它比作什么？
這樣充滿生機的草坪，你們喜歡嗎？我們應該怎樣讀著一小節(jié)。讓學生帶著動作的自由朗讀。
c、“騰空”、“發(fā)出笑聲”、“醉入花叢”、“舞步輕盈”，通過這些快樂的詞語，我能夠感受到生活在這里的小動物們是多么開心，讓我們一起來讀這一小節(jié)吧！
d、“溫柔的和平”、“搏動的生命”、“綠色的云影”讀到這里，你想說些什么嗎？
讓學生談出自己內心的感受。
（三）美讀課文。
為學生提供條件，進行配樂朗誦。
你喜歡朗讀哪一小節(jié)，就來朗讀哪一小節(jié)。
第二課時。
（一）朗讀復習。
1、朗讀課文。
2、想一想，詩歌的第一小節(jié)和后面幾個小節(jié)之間是什么關系？
讓學生聯(lián)系上節(jié)課所學的知識，進行自主的分析。
3、找一找，你認為課文中的那些句子寫的，你最喜歡？為什么？
讓學生在閱讀中感受擬人、比喻在文章書寫過程中的.重要性。
（二）學習生字。
1、復習認讀的字。
采用重點檢查學困生的方式，對生字進行鞏固。
“曈”的讀音要進行重點糾正。
2、教寫生字。
進行認真的觀察，說一說，哪個字你認為最難寫。
針對學生提出的問題，讓學生之間先進行交流。
重點指導學生學習“淅”字，注意他是左中右結構。
“酣”指導學生進行重點書寫。
學生練寫，教師巡視檢查。進行適時指導。
（三）總結。
在這么美麗的草坪上，我們應該做些什么？
讓學生產生強烈的環(huán)保意識。
三年級語文園地四教案篇二
1、學習5個會寫的生字；熟讀成誦并將古詩背誦下來，理解詩句表達的含義。讓學生的分析理解能力在學習中得到提高。
2、通過朗讀加深感悟，在課堂內討論交流使詩義不講自通。
3、春意盎然給學生以美的熏陶，在學習中培養(yǎng)學生對別樣春天的喜愛之情。
教學重點：理解古詩大意，學習詩中出現(xiàn)的5個生字。
教具準備：課件音樂磁帶
教學時數：2課時
教學過程：
教學內容：
1、朗讀古詩。2、理解詩意。
教學過程：
一、導入：
（請同學們看大屏幕，展示一組春天的圖片）說說你看到了什么？（是春天的圖景，有春天筑巢的小燕子，各種春天開放的鮮花爭奇斗艷_）
這春天是那么美麗多姿，今天我們還要學習一首描寫春天的詩————《送春》
二、朗讀古詩
1、聽老師配樂范讀古詩。（記住生字的讀音）
2、教師領讀古詩。
3、學生自由練讀古詩。要求朗讀熟練準確，并在讀的過程中找出問題。
4、齊讀古詩。
5、指名讀詩。
三、理解詩意：
1、小組合作學習討論每句詩的含義。
2、組內合作匯報，說說自己讀懂了哪句詩。
大意：
三月的春天，各種美麗的春花竟相開放。一朵凋謝了，更多的花卻開放了。在那小小的屋檐下，每天都有勤勞的小燕子飛來飛去忙著銜泥筑窩。杜鵑更是每夜不停地啼叫，不相信自己喚不回春風的到來。
4、在理解詩義的基礎上，有感情的朗讀古詩。
四、布置作業(yè)：背誦古詩，把古詩的意思講給家長聽。
教學內容：
1、復習古詩。 2、學習生字。 3、做練習。
教學過程：
一、復習古詩：
1、齊背古詩
2、指名背誦
二、學習生字
尤獨體字詞語：尤其尤其是尤為
猶左右結構左形右聲詞語：猶如猶疑猶豫猶豫不決
帝上下結構詞語：帝國主義帝王
啼左右結構左形右聲詞語：啼笑皆非啼叫啼鳴
喚左右結構左形右聲詞語：呼喚叫喚召喚
三、練習：
尤（）帝（）喚（）
猶（）啼（）換（）
四、作業(yè)設計：
書寫生字。
三年級語文園地四教案篇三
1、培養(yǎng)積累好詞好句的習慣，并學會運用。
2、培養(yǎng)學生仿寫句段的能力。
3、學寫尋物啟事，注意內容和格式。
4、觀察字的結構，練習書寫。
5、背誦經典句子。
培養(yǎng)學生仿寫句段的能力。
學寫尋物啟事，注意內容和格式。
積累本，ppt
兩課時
一、交流平臺
1、導入：
俗話說：“好記性不如爛筆頭，”說的是人的記性再好，也不如時常拿筆記錄你認為有用的東西。所以我們要學會經常從文章中摘錄有用的好詞佳句并積累下來。
好詞和佳句是兩個概念。好詞就是優(yōu)美的詞語，佳句就是對某種事物的描寫和表達生動準確的句子。
2、生讀第一個句子，并說說“竊竊私語”的意思，同桌之間表演一下什么是竊竊私語。小組內點評運用是否恰當，再全班交流。
3、拿出積累本，在本單元的語文學習中你積累了什么好詞佳句，和同學們一起交流吧。
(小組內交流記錄的好詞佳句，并推選出積累最豐厚的同學進行全班交流。)
4、你能運用你積累的好詞語寫個句子嗎?
(學生口頭造句，同桌互相點評。)
5、 下邊還有兩個句子，是根據第一個句子仿寫了第二個句子。
(1)大家看看第二個句子模仿了第一個句子的哪些方面?
(修辭手法)
(2)出示句子：清晨，小鳥在枝頭放聲歌唱，梳理自己美麗的羽毛，迎接新的一天。
你能仿寫嗎?
生練習仿寫句子。
二、詞句段運用：
1、過渡：交流平臺中我們聯(lián)系了句子的仿寫，現(xiàn)在我們來看看句段的仿寫。
出示“語句段運用”要求。
2、老師適當點撥。(要找出規(guī)律，明確仿寫什么。每次模仿解決一個問題，不要貪多。或學習一種組句成段的方式，或者學習某一片段比喻、擬人、夸張等修辭手段的運用。)
3、小組討論交流寫什么。
4、學生動筆練習。
5、討論交流展評仿寫句段。
三、本課小結
主要學習了積累和仿寫，這對大家的語文學習有許多的好處，希望大家重視。
一、尋物啟事
1、復習導入
上節(jié)課學習了積累和運用詞句段，今天我們首先來學習一種應用文體。
大家知道，我們丟了東西都很著急，想快點找回自己丟失的物品，怎樣找回自己丟失的物品，并能夠讓見到你丟失物品的人聯(lián)系到你呢，這就需要用到“尋物啟事”。即便現(xiàn)在有多種信息發(fā)布平臺，尋物啟事的基本構成要素依然是我們要掌握的根本。
2、同學們自己看課本例文，想一想尋物啟事要有哪些構成要素。
3、小組交流討論尋物啟事的構成要素。
4、全班交流尋物啟事的構成要素。
(標題、時間、地點、物品名稱外觀、失主)
5、假設你丟了自己的書包，請寫一則尋物啟事。
學生練習。小組交流批改。全班展示。
二、書寫提示
1、看看你的尋物啟事，對自己的字滿意嗎?想不想把字寫得更好一些。我們接下來就進入書寫提示，再多學幾個把字寫漂亮的小妙招。
2、根據泡泡提示觀察課本上的兩組字，說說你的發(fā)現(xiàn)。
3、“光說不練假把式”我們就把你的發(fā)現(xiàn)實踐一下。生練習寫字，師巡視指導。
4、書寫展示，同學點評。
三、日積月累：
1、導語
大家對成語都很熟悉了，一般是四個字的成語，今天我們來學習幾個八字成語。
2、小組討論交流成語的意思，可借助工具書。
3、全班討論交流，師適時點撥。
4、成語意思大概明白了，我們來看看這些句子可以用上哪個成語吧。
(1)交朋友是很重要的，你周圍的人什么樣子你就容易變成什么樣子，這就是( )。
(2)依我看這事用不著發(fā)愁，( )到時候自有對付的辦法。
(3)當臥底的警員都是抱著( )的決心，深入犯罪組織內部探查。
(4)任何事情不能別人說什么你就信什么，要知道( )。
類似的成語還有很多，希望大家課下可以多積累成語，了解每個成語背后的故事，豐富自己的知識儲備。
四、本課小結。
板書設計：
語文園地
三年級語文園地四教案篇四
1、在口語交際中，學生能講講自己的課余生活，做到積極參與，語言通順流暢。同學間交流時，能夠互動，做好記錄，能夠通過自己的記錄說說別人的課余生活，學會點評別人的演講，做到認真傾聽。
2、我的發(fā)現(xiàn)中。學生通過自己的觀察學會多音字的用法，并進行拓展。
3、日積月累。學生能夠迅速背下小兒垂釣，記住作者。
4、讀讀認認，通過觀察，學生自悟認字方法。
表格
小黑板
一、激趣導入，說明多音字的重要性。
同學們，記得老師小時候聽過這么一個名人的故事，有人為他自己的一顆植物寫了副對聯(lián)“長長長長長長長，長長長長長長長”橫批“長長長長”
都知道這個長是多音字，有幾個讀音？
（zhangchang）
有個聰明的小孩讀對了字音。
說明多音字的重要性
（多音字可不能亂用，不然要鬧笑話的）
二、聯(lián)系課文，進行練習
1、自由練讀
同學們，以下多音字你都能讀正確嗎？請自信地試一試。
2、學生帶領讀
請自信的同學帶領其它同學來試一試。
3、拓展組詞
4、拓展多音事
都說三個臭皮匠頂個諸葛亮。小組討論，還能寫出幾個多音字？看在一定的時間里誰寫的多。
三、日積月累
讀讀背背
1、剛才，為什么有一些組寫出了很多的多音字，因為他們善于積累。
下面有一首詩，也許你早會，也許你不會，看看自己讀幾遍才可以積累？
學生自由背誦。
2、背誦比賽。
讀讀認認
1、交流經驗。
請識字大王講講他的識字故事，或是識字方法
2、看讀讀認認的內容，請說一說，歸納識字方法。
3、給生字組詞。一字多詞。查字典
小組內合作，分工合作。
四、口語交際
1、談談自己的課余生活。
同學們，我們上課很愉快，大家也學會了不少知識。那么不知道大家是怎么安排自己的課余時間的。
可以從以下幾點回憶
小黑板出示：
（1）、課間游戲。如：跳繩、踢鍵子等等
（2、）參與科技活動：如：制作標點，手抄報，賀卡
（3、）家庭活動：洗衣服，洗碗等等
跟據老師的提示，
請大家作好發(fā)言準備。舉行一個小小的擂臺賽。
2、請同學上臺說一說
3、臺下的同學當評委，比一比，評一評。
4、采訪。
每人一張采訪記錄表（附后）
請你采訪一下同桌，他的課余生活是怎么安排的？
5、交流反饋
工作匯報，請你說說你的同桌或好朋友的課余生活與感受。
6、課后作業(yè)
為自己設計課余生活調查表。
上課伊始，我便為孩子們講了一個關于多音字的故事，顯然他們的上課熱情被調動起來，也知道了多音字不可以亂用。在我的發(fā)現(xiàn)中，教學多音字這一塊，學生顯得很積極，而且也很自主地去學習，難能可貴的是，在進行小組合作學習中，大家團結一致，得到答案。我以先讀，再自已組詞，再找其它多音字的方式，循序漸進，一點點地把孩子的學習欲望給激發(fā)了。
本課的第一亮點是口語交際，先是自己介紹自己的課余生活，采用擂臺賽的形式，學生積極參與，都想大顯身手成為擂主，激發(fā)了大家發(fā)言的熱情，調動了口語交際的積極性。另外，因為考慮到其它不愿發(fā)言的孩子，我采用了小記者采訪的形式，人手一份調查表格，采訪自己喜歡采訪的對象。本來想讓大家反饋做為結束，可是看到孩子們興趣高漲，我靈機一動，在黑板上寫下了“記者招待會”幾個大字，孩子們上臺現(xiàn)場直播，場面很是精彩。有的說：“大家好，我是中央電話臺的主持人~~~~”“~~~~~~這里是浙江電視臺小記者，某某，為你作的現(xiàn)場報道?！庇心Ｓ袠樱粌H達到了口語交際的目的，鍛煉了口才，還讓孩子們切身當了一回小記者。贏得滿堂彩。
三年級語文園地四教案篇五
1．交流自己前一階段的課余生活。
2、交流時做到態(tài)度自然、大方，表達流利，內容比較充實。
3、向課余生活安排得好的同學學習，安排好自己今后的課余生活，且認真執(zhí)行計劃。培養(yǎng)學生的口語交際能力。
教學重難點：交流時做到態(tài)度自然、大方，表達流利，內容比較充實。
1．通過這一組課文的學習，我們了解了民族小學孩子的課間活動，與蘇聯(lián)小朋友一起發(fā)現(xiàn)了蒲公英的秘密，目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學費的情形；我們安排了自己的課余活動，認真執(zhí)行計劃，這一階段的課余生活充實而又有樂趣，許多同學都想把這樂趣與大家分享。
a.可以講講課間課后同學間開展的游戲、娛樂活動；
b.可以講講在老師指導下進行的小制作、小發(fā)明、調查考察活動；
d.可以講講自己在興趣愛好、個人特長項目上花了多少功夫，有多少長進；
e.可以講講自己隨同學伙伴或家人外出游覽、休閑獲得的新發(fā)現(xiàn)、增長的新見識；
……
全班交流。
每組推選一位優(yōu)秀代表進行全班交流。
3．共同評議。
教師引導學生討論后達成共識：看誰的課余生活安排得好，不是看誰的計劃安排得滿，誰的記錄本上記錄得多，而是要看誰的計劃安排得切實可行，課余生活計劃中的各項安排得到真正落實。
b.評選出活動新穎、有趣，開展得認真深入，收獲豐富、感受深刻、對大家啟發(fā)大的同學，教師頒發(fā)“課余生活之星”獎章。
c.談談了解了他人的課余生活之后自己的打算。
1、 培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
2、 發(fā)現(xiàn)一些多音字的不同讀音，準確區(qū)別。
3、 讀“認”，發(fā)現(xiàn)和運用識字方法。
我的發(fā)現(xiàn)。
1．各自輕聲朗讀課本中的詞語，注意每一行兩個詞語中的加點字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)，讀不準的字可同桌相互請教。
2．指名朗讀，要求橫著逐行讀。
師生共同正音，再指名幾位后進生讀讀，然后齊讀鞏固。
3．比賽：誰的眼力準，發(fā)現(xiàn)獨特正確。
交流各自的發(fā)現(xiàn)。每一行兩個詞語中帶點字字形相同，讀音不同。思考深入的學生還會發(fā)現(xiàn)，這同一個字在讀音不同的情況下意思也不一樣。如有這樣的發(fā)現(xiàn)該大力加以鼓勵表揚，并且引導其說說不同的讀音情況下的字義。
4．齊讀鞏固。
讀讀認認
1．各自輕聲讀本題中的各組字，讀不準的借助注音拼讀。
2．比賽：誰讀得正確、流利。
3．談談這一題中每一組字有什么共同之處。
這一題中除了后兩組“窮——穴”外，其余的每組中兩個字讀音都相同或相近。此外，這一題中每組右邊的字都是左邊的字的一個偏旁。4．齊讀鞏固。
總結： 這節(jié)課你有什么收獲？
1． 培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
2． 熟讀背誦古詩《小兒垂釣》。
3、積極參與展示活動，培養(yǎng)學生的能力。
教學重難點：積極參與展示活動
讀讀背背
2．短短四句話二十八個字把一位垂釣孩子的外貌、姿勢、環(huán)境、神情勾勒得生動傳神，躍然紙上。請大家各自試著讀一讀，不認識的字根據注音拼讀一下，模仿老師的樣子，讀準韻律。3．朗讀比賽。指名朗讀，看誰讀得正確，讀得有韻味。4．師生合作，表演古詩短劇。
教師準備荷葉、漁竿、竹簍等道具。學生演稚子垂釣，教師演路人，詩句作臺詞，師生演練后可再請學生合作演練。
5．競賽背誦。為先背出的學生發(fā)獎品。
展示臺
1．課前觀察展示臺中的圖片，閱讀學習伙伴的話，小組內交流各自展示什么內容，以什么形式展示；共同討論，互相協(xié)作，考慮本小組采取何種最好的展示形式，能否搞出特色。協(xié)商統(tǒng)一后分頭準備。
2．班長或學習委員了解各組的展示準備，協(xié)調展示情況。
3．舉行“多彩的課余生活”展示會。各組輪流介紹，然后參觀學習。
4．評選最佳展示組，視情況評選“惜時獎”、“毅力獎”、“才藝獎”、“創(chuàng)造獎”、“能手獎”、“勤勞獎”等個人獎，教師頒獎。
總結：你有什么收獲？
三年級語文園地四教案篇六
1、以家鄉(xiāng)景物為內容進行口語交際，要講清景物的特點，表達自己對家鄉(xiāng)的熱愛。
2、寫出家鄉(xiāng)景物的特點，并展開豐富的想象。
3、能自主發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。
4、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。
5、學習在閱讀中積累語言，隨時記錄。
1、以家鄉(xiāng)景物為內容進行口語交際，要講清景物的特點，表達自己對家鄉(xiāng)的熱愛。
2、寫出家鄉(xiāng)景物的特點，并展開豐富的想象。
3、能自主發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。
4、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。
5、學習在閱讀中積累語言，隨時記錄。
1、以家鄉(xiāng)景物為內容進行口語交際，要講清景物的特點，表達自己對家鄉(xiāng)的熱愛。
2、寫出家鄉(xiāng)景物的特點，并展開豐富的想象。
3、學習在閱讀中積累語言，隨時記錄。
課前指導學生搜集了解廈門景物，增強其感性認識。
閱讀課閱讀、摘抄方法的指導。
課前指導學生搜集了解廈門景物，增強其感性認識。
以家鄉(xiāng)景物為內容進行口語交際，要講清景物的特點，表達自己對家鄉(xiāng)的熱愛。
以家鄉(xiāng)景物為內容進行口語交際，要講清景物的特點，表達自己對家鄉(xiāng)的熱愛。
（一）、圖片導入：
1、老師出示廈門美景，學生說說這是哪里？激發(fā)學生愛家鄉(xiāng)的意識。
（二）、復習第一單元課文的寫法。
復習第一單元課文的寫法，知道這些課文是怎樣介紹景點的。
（二）、明確說和聽的要求：
1、講清這處風景在什么地方，有哪些特點，要表達出對家鄉(xiāng)的熱愛。
2、認真聽別人將，可以補充，可以提問題。
（三）、交際階段：
1、小組介紹，每個人輪流敘說，講自己家鄉(xiāng)的美景?；ハ鄦l(fā)感染，聽的同學可以補充或提出問題，發(fā)言的同學作解答。
2、小組評議，互相評價。說說誰觀察得細致、講得清楚；誰講得動人、給人留下深刻印象；誰說得有特點。評出大家認為講得最好的推薦到全班發(fā)言。
3、全班交流、評改。評出進步大的同學。
4、教師就同學發(fā)言做總結。
（四）、拓展活動：
請父母或其他長輩介紹一處家鄉(xiāng)景物，評一評他講得怎樣。
三年級語文園地四教案篇七
1、選擇一個課外讀到的名人故事講給同學聽，同時認真聽其他同學講名人故事，交流想。
2、寫一篇習作，介紹自己熟悉的人的一件事。
3、自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對話的三種不同形式。
4、讀讀背背，收集積累。
5、讀成語故事，了解故事內容。
【教學重點、難點】。
1、口語交際。
2、習作練習。
【教學準備】。
收集自己準備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，準備講名人故事時用。
【教學課時】。
【課時目標】。
1、培養(yǎng)學生大膽、大方和他人進行交流的好品質。
2、注重交際習慣的提示和引導：講的同學要講清楚，讓別人聽明白。聽的同學要認真聽，可以提問，可以補充。
3、學生體會到和同學交流的'快樂。
【教學流程】。
一、談話導入。
最近在語文課上我們結識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。
二、讀讀要求。
1、講的同學要講清楚，讓別人聽明白。聽的同學要認真聽，可以提問，可以補充。
2、聽了以后有什么想法，大家互相交流。
三、分組舉行，組內交流。
1、各人先在組內展示自己所畫（或收集到）的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公。
2、各小組內學生試講、教師巡視。
3、小組評價，評出本組“故事王”、“最好聽的故事”、“聽得最認真的同學”。
四、全班交流。
1、各組匯報本組評選出的“故事王”、“最好聽的故事”、“聽得最認真的同學”名單，教師頒獎。
2、全班交流。
3、挑選一、二名“故事大王”講故事。
共同評議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。
五、暢談感想。
1、聽了組內同學講的名人故事、“故事王”講的名人故事，大家有些什么想法？可以談談對名人行為、品格的評價，可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實情況發(fā)表感想。
2、學生暢談感想。
3、教師小結。
一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠銘記在心中，從他們身上獲得力量，學得智慧，向自己的理想邁進。
六、作業(yè)設計。
課后繼續(xù)交流名人故事。
三年級語文園地四教案篇八
1、感受噪音的危害和輕言細語的美好。
2、讓孩子養(yǎng)成輕言細語的好習慣。
1、感受噪音的危害和輕言細語的美好。
2、養(yǎng)成輕言細語的好習慣。
課件。
1—2課時。
1、聽一段噪音，噼里啪啦城的聲音。
2、看圖片，噼里啪啦城的生活方式。
1、在噼里啪啦城做客玩游戲，六個小隊分別在一段刺耳的音樂聲中比賽傳同一句話“我是可愛的小朋友，你喜歡我嗎？”
規(guī)則：只能傳給你后面的小朋友，不能讓其他小朋友聽見。
最先傳完的又完全正確的獲勝。
2、離開噼里啪啦城，在沒有噪音的情況下做游戲，傳“祝賀你離開噼里啪啦城”。
3、學生結合兩次游戲，圍繞噪音談感受。
1、老師總結：剛才影響到我們的聲音就叫——噪音。
（1）從“噪”字入手：很多張嘴巴說話，就是“噪”。
（2）音量過大的聲音就是噪音。
（3）不受歡迎、讓人煩躁的聲音。
2、看圖總體感知噪音的危害。
出示：損害聽力、影響睡眠、破壞心理健康……。
1、過渡：噼里啪啦城的喧鬧王子過生日，想聽世界上最想的聲音，國王下令“等王子生日那天，全城的人在同一時刻發(fā)出同樣的叫聲。”
可是，人們都很想聽那最響的聲音，所以約定只張嘴巴不出聲，他們居然聽到了——。
3、看一組美好的圖片，感受安安靜靜的美好。
1、小組交流，探討：既然噪音這么可怕，那我們應該怎么做呢？
2、總結演示：“噓，小聲說話！”
（1）訓練小聲傳話。
（2）訓練小聲放椅子。
3、升華雖然要小聲說話，但是發(fā)言要大聲。
三年級語文園地四教案篇九
１、學生自由練說自己要發(fā)明的機器人，重點說清經的樣子和本領。
２、教師扮演評委，請一名學生扮演參賽者，師生合作演示說、評的交際過程。
３、小組內互相說一說，并評選出組內“最佳創(chuàng)意獎”。
４、請各組的優(yōu)勝者上臺介紹自己想發(fā)明的機器人，老師和其他同學當評委，就自己感興趣的地方進行提問和點評。
５、全班學生進行評議。引導學生進行評議時，主要從三方面來評：
第一，想象奇特合理；
第二，說得清楚明白；
第三，聲音響亮，態(tài)度大方，表情自然，說話有禮貌。
三年級語文園地四教案篇十
1、在口語交際中鍛煉交際能力。
2、學會抓住人物特點來描寫人物的寫作方法，完成習作。
3、積累描寫人物的神態(tài)、動作的四字成語，并能恰當地運用。
4、學會抓住句子中的重點詞語品嘗句子意思，積累好詞好句。
5、背誦古詩。
1、口語交際：我的暑假生活。
2、習作：抓住人物特點來描寫。
3、積累并背誦古詩。
1、收集暑假生活的事例、圖片。（學生）。
2、相關的多媒體課件。（教師）。
3課時。
（口語交際：我的暑假生活）。
一、圖片導入。
1、課件出示文中的圖片，學生觀察，說一說圖片內容。
圖片一：我和爺爺奶奶干農活。
圖片二：爸爸帶我去游樂場。
2、教師小結，引出口語交際內容。
（1）以上是同學們放暑假后做的事情，很快樂，很新鮮的暑假生活，今天口語交際的任務就是“我的暑假生活”（板書）。
（2）同學們回憶：暑假你是怎樣度過的？經歷了哪些新鮮事呢？和同學們分享一下吧。
二、學生交流。
1、想好要講的內容，在小組內交流。
2、要把自己的經歷講清楚，講的時候可以恰當地使用圖片或實物等。
3、小組推薦一名講得好，暑假生活豐富多彩的學生上臺交流。
三、評價總結。
（習作：猜猜他是誰）。
一、激趣導入。
1、教師朗讀一段話，學生猜一猜他（她）是誰？
他喜歡踢足球，也酷愛跑步，經常在操場上看到他奔跑的身影。他是誰？
2、學生根據教師的描述，猜一猜是我們班的哪個同學呢？
3、教師小結：這個游戲是讓同學們抓住人的某些特點來寫，也是今天的習作內容。
二、學生活動。
1、一個同學說一個同學猜。
2、收集寫作素材，班上的同學你最熟悉誰？你知道他（她）的哪些特點？
3、同桌相互交流，補充素材。
三、引導寫作。
1、你選的是誰？他（她）有哪些特別的地方讓你印象深刻？選擇一兩點寫下來。
2、寫時注意格式，不可以寫出他（她）的名字。
四、學生習作。
1、學生開始習作，教師巡視。
2、寫好后大聲讀給同學們聽一聽，看看他們能不能猜出你寫的是誰。
3、師生提出補充意見。
一、交流平臺。
1、回憶本單元的課文，你積累了哪些句子？這些句子好在哪里？
2、齊讀題中兩句話，說說這兩句好在哪里。
二、詞句段運用。
1、我的發(fā)現(xiàn)：
（1）齊讀下面成語，交流你的發(fā)現(xiàn)。
（這八個成語中都含有人體的一部分）。
（2）學生列舉同類的詞語。
七嘴八舌狼心狗肺心靈手巧耳聰目明昂首挺胸。
（3）學生熟讀成語。
2、我會讀。
（1）學生自讀課本上的三句話，想一想怎樣才能更好地表達句子的意思？
（2）同桌交流。
“一點兒”需要重讀。
（4）自讀，指名讀句子。
3、展示臺。
（2）學生交流。
（3）展示最響亮，最有個性的興趣小組名字。
三、日積月累。
1、自讀古詩《所見》，讀通順，讀流利。
2、簡介古詩的作者及詩意。
3、學生背誦。
三年級語文園地四教案篇十一
3、培養(yǎng)學生善于表達、流利表達的能力。
一、導入新課。
通過本單元的學習，我們知道復述故事不是背誦課文，而是用自己的話把故事說清楚。
二、學習用不同的方法復述課文。
復述課文的方法有很多，本單元的方法有：
1、借助表格復述故事。
比如學習了課文《慢性子裁縫和急性子顧客》后，我們可以先來填好表格，再根據表格內容，用自己的話復述課文。
（1）學生填表格。
（2）根據表格練習復述課文。
2、借助示意圖，復述課文。
學習了課文《漏》之后，根據以上示意圖復述課文。
三、復述課文注意問題。
四、學生再述，互評互學，教師及時認可和鼓勵。
三年級語文園地四教案篇十二
2.學生交流（橫平豎直），教師適時提醒他們這里的“橫平”并非是我們認為的“水平”，而是在微微上斜的同時保持一種平勢。同時引入學習：接下來我們繼續(xù)掌握關于撇、捺兩種筆畫在漢字中的書寫要領。
設計意圖此環(huán)節(jié)教學主要采取了回顧舊知法，讓學生通過交流已有書寫認知進行書寫要領內化鞏固，同時激發(fā)了學生了解更多書寫要領的積極性。
三年級語文園地四教案篇十三
1．引導學生簡單交流自己本節(jié)課的學習收獲，教師適時再次引導他們回顧關于讀書筆記以及詞句段運用兩個方面的認知。
2．教師：這節(jié)課的學習，大家確實有不少收獲，老師希在今后的語文學習過程中，一定要真正把學到的方法運用到自己的讀書筆記中，只有這樣，我們才能不斷提高讀書筆記的質量，并讓它真正為我們學習語文服務。
三年級語文園地四教案篇十四
這篇文章突出了語言美和情感美。因此教學中要“帶學生在文章里走一個來回”，既要在多形式、多層次的朗讀中讓學生感受如詩如歌的語言，受到情感的陶冶，又要引導學生在品讀中體會寫法，在品詞析句中揣摩作者表情達意的方法。
1、從文章準確、形象的語言中體會作者熱愛故鄉(xiāng)的情感。揣摩作者表情達意的寫作方法。
2、學習品讀、鑒賞文章優(yōu)美的詞句和段落，并積累下來。
圖片、歌曲、課前搜集相關資料。
一、歌曲導入。
播放歌曲《故鄉(xiāng)的云》。聽后你有什么感受?學生會談到故鄉(xiāng)。
師：故鄉(xiāng)是人們心中最親切溫馨的字眼，是無數游子魂牽夢縈之地。今天我們就隨同作者樊發(fā)稼一起去他的故鄉(xiāng)——上海崇明去看一看。(板書課題)。
看到課題，你會想到什么?生自由談。
二、美讀悟情。
1、帶著問題自由讀課文，讀準生字和多音字的讀音。
2、指名讀課文，糾正多音字和生字的讀音。
3、通過剛才的讀，你們感受到了作者故鄉(xiāng)的什么?(美)既然這么美，為什么作者單單寫蘆葦而不寫別的呢?他對蘆葦到底有一種什么特殊的感情呢?快速默讀，請在課文中畫出來。
這種特殊的親切之感怎樣讀呢?誰來試著讀讀。指導朗讀。
三、品讀悟法。
1、蘆葦給作者帶來了哪些快樂呢?你從文中哪些地方感受到了這種快樂，畫出來多讀幾遍。
2、重點指導朗讀10、11、12、13自然段。
(3)當學生找到的段落中有擬人、比喻、排比等修辭方法時，適時引導學生體會使用修辭方法的好處。能使句子更形象、生動、具體。使你有什么樣的感受?帶著這種感受品讀課文。
3、作者這樣寫讓你感到快樂了嗎?那么，當我們離開家鄉(xiāng)，告別了這些快樂時光后，你又有什么感受?帶著這種感受讀14-16自然段。指導朗讀14、15、16自然段。(配樂朗讀)。
四、拓展延伸。
三年級語文園地四教案篇十五
１、要把自己想發(fā)明的機器人介紹得生動有趣，讓評委愛聽，還要把自己的想象說明白，讓評委聽清楚，是獲獎的主要條件。怎樣才能說清楚說生動呢？請大家來看一看。
（播放課件）。
２、你們受到了什么啟發(fā)？
（學生自由發(fā)言）。
三年級語文園地四教案篇十六
教學要求：
1、正確認讀本課三個生字和有這些字組成的詞語，會寫本課的9個生字，掌握“更”在不同語言環(huán)境中的讀音。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、想象課文中所描繪的美好情景，激發(fā)學生對春天的喜愛之情。
教學重難點：
重點：有感情的朗讀課文，背誦課文。
難點：通過朗讀體會詩歌的意境美。
教學準備：多媒體課件。
教學過程：
一、直接引題。
1、師出示課題，齊讀課題。
2、師生釋題。
二、初讀課文，學習字詞。
1、多媒體出示圖畫：用自己的話說，你看到了什么?
2、配樂范讀課文。
3、學生自己讀書，勾畫生字詞，想一想怎樣記住生字?
4、檢查自學效果。
(1)出示帶拼音的生字詞，讀。
(2)用什么方法記住生字(多音字、謎語記字、換偏旁記字)。
(3)哪個詞語意思不懂提出來。
(五更：古代計時的單位，相當于早晨的五點到七點之間)。
(漫坡：布滿山坡。學生讀句子，看圖片)。
5、檢查讀書情況。
三、細讀課文、體會意境。
1、學生讀課文，你知道了什么?
(點：前兩句交代時間;“漸濃”是核心，統(tǒng)領下面的語句。三四句，靜態(tài)、顏色的美;五六句，動態(tài)的美;七八句，遠景，顏色的美。)。
2、用自己的話說一說整首詩歌的畫面。
3、配樂，學生再次讀書，感受意境美。
4、指導讀全篇。
5、學生用自己喜歡的方式進行展現(xiàn)。
6、質疑文章。
7、小結：讀了文章，大家一定喜歡上了春日的美景，就以春日晨景為題寫一篇小筆頭文章。
四、課外延伸。
古人歷來把春天當作他們寫文章、寫詩的好素材，課下，搜集一些寫春天的文章或者詩歌，爭取把他們記下來。
三年級語文園地四教案篇十七
2、（課件出示：理發(fā)店其他改口臉腮光凈笑瞇瞇好半天扶著胡子。（背景為報紙））。
3、指名讀，齊讀。
4、課件播放小貝當的感謝話：“謝謝大家?guī)臀艺J識了這么多的詞語，時間不早了，我要去剃頭了?！?BR> 5、小結過渡：那們我們也去瞧瞧吧，請大家自由讀課文5—10自然段。
二、學習課文，感悟內容。
（一）自由讀5—10自然段。
1、自由讀。
2、默讀課文，邊讀邊想：文中還有哪些地方可以看出小貝當想當大人？
3、指名回答。
（二）學習課文第5自然段。
1、師出示一幅小貝當理分頭的圖片，問：文中哪自然段講小貝當理小分頭呢？
2、指名回答并讀第5自然段。
3、指名讀，并評析：他讀得怎么樣？
4、小貝當的心情怎樣？（高興、驕傲）。
5、齊讀。
6小結過渡：為了更像大人他還要理發(fā)師干什么？誰能從文中把這句話出來？
（三）學習第6自然段。
1、學生思考并回答，
2、師：“他”指的誰？“臉腮光凈”是什么意思？
3、誰再讀讀這句話，感受一下有趣的小貝當。
4、指名讀，齊讀。
（四）學習7—10自然段。
1、師范讀，邊聽邊思考：理發(fā)師是怎么做的？小貝當在干什么？
2、為什么說小貝當是傻乎乎地在等呢？請看這幅圖。（課件出示文中插圖）。
3、學生回答。
4、課件出示第8自然段的內容，并把重點詞作上記號（好半天一個接一個一個人）。
5、指名讀，齊讀。
7、過渡：我們接下來看看小貝當對理發(fā)師說了些什么？
（五）學習課文9—10自然段。
1、指名讀小貝當說的話。
2、評析，再指名讀。
3、理發(fā)師是怎樣回答的？
4、學生回答，再指名讀。
5、分角色朗讀。
三、回歸文本，總結全文。
1、小組內分角色朗讀全文。
2、小組代表朗讀。
四、拓展延伸。
1、你們和小貝當年齡相當，你們生活也有許多有趣的事吧，先和同桌說說吧！
2、學生試說，互說。
3、指名說，
4、師進行總結。
五、生字樂園。
1、出示生字：凈半其胡。
2、你有什么好辦法記住這些字？
3、指導學生寫字。
4、師范寫“凈”字。
5、學生試寫。
六、作業(yè)：
講一講：回去把這個故事講給父母聽。
演一演：課后找小伙伴合作，把這個有趣的故事演給大家聽。
七、板書設計。
叫我貝當先生。
小貝當看報嘩嘩響。
（一心想理小分頭。
當大人）要刮臉。
三年級語文園地四教案篇十八
1、學認本課的9個生字，會寫9個生字，理解“納悶”、“辯解”等詞語的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會彭總以身作則，不搞特殊化，與人民群眾平等的好品質。
重點理解課題，以感情朗讀為主，通過人物的語言及行為體會人物的思想品質。
教學始終貫徹以學生的讀為本，讓他們在讀中感悟，通過各式的讀進行人物對話訓練，深入地體會彭總不稿特殊化，與人民群眾平等的高貴品質。鼓勵學生盡可能的去收集有關彭總的.資料，為體會彭總的偉大人格做鋪墊。
兩課時。
學生查找有關彭德懷的資料；教師準備課件。
第一課時（略）。
第二課時。
2、學生交流課前收集到的有關彭總的資料。
3、教師補充一些有關彭總的資料，讓學生說說對彭總又有哪些新的了解？
1、課文中是如何介紹彭總這個人的呢？指名讀第一自然段。
2、彭總為什么說“這個規(guī)矩不能有”？“這個規(guī)矩”指的是什么？學生自由讀文，互相交流。
4、學生交流匯報。
（1）師：彭總為什么要到公園去游玩？他說話時的語氣怎樣？指名學生回答。
指導學生重點抓住“穿著便衣”、“叫汽車停在離公園還有一條街的地方”加以理解。
（3）師：彭總到公園后，發(fā)現(xiàn)了什么？情況跟他想的一樣嗎？這時，他是怎么說的？
指名回答，指導朗讀“你們搞的什么鬼？”。
（4）師：見彭總生氣，警衛(wèi)人員的表現(xiàn)如何？為什么他也很“納悶”？
理解“納悶”的意思。
（5）警衛(wèi)人員見彭總發(fā)怒，想去“辯解”一下，你能把“辯解”換成另外一個詞嗎？
指名回答。
（6）彭總聽了警衛(wèi)人員的話，氣消了嗎？你是從哪里看出來的？
抽生回答。
指導朗讀“休息？休息為什么叫我們進來？”“你們說，是不是你們把群眾趕跑了？”
學生找出句子。指導朗讀“為什么要這樣做？這么大一個公園，我們來了，別人就不能來？這個規(guī)矩不能有！”學生談對這句話的理解。
學生自由發(fā)言。
學生分角色朗讀課文。
學了這篇課文，你還有什么想說的嗎？可以聯(lián)系實際談一談。
板書設計：
“這個規(guī)矩不能有”
平等。
彭德懷群眾。
三年級語文園地四教案篇一
1、通過學習課文，體會作者對大自然的無限熱愛，激發(fā)人們熱愛大自然，保護大自然的思想感情。
2、學會本課認讀生字10個，會寫9個。
3、了解詩的結構，了解本詩運用擬人、比喻的寫法把詩句寫的更加生動形象。
4、有感情的朗讀這首詩。
了解詩的結構，了解本詩運用擬人、比喻的寫法把詩句寫的更加生動形象。
投影儀、錄音機。
第一課時。
（一）激情導入。
今天，就讓我們一起去看一看吧。板書課題：草葉上的歌。
（二）學習課文。
1、自讀課文，把自己不認識的字畫出來，問一問身邊的同學或字典小老師，解決生字問題。
2、檢查閱讀情況，進行分小結指讀。
3、聽錄音朗讀，邊聽邊想：這是一塊怎樣的草坪？
4、“綠茸茸、亮晶晶、笑盈盈”通過這三個詞，你覺得這塊草坪怎樣？
這一小結應該怎樣讀。請同學們先自己讀一讀試一試，然后再讀給同桌聽一聽。
5、教師指讀，學生評價。
6、分小結學習課文。
（1）你認為什么樣的草坪最美？你從哪感受到的？
讓學生通過自己閱讀，找到自己最喜歡的內容。
a、沉思了一冬的大森林，掙開明亮的眼睛。讀了這句話，你感受到了什么？
“溢出”說明什么？
這一小節(jié)寫的這樣美，仿佛寫出了森林老爺爺經過沉睡忽然醒來，我們應該怎樣讀這一小結。
讓學生在小組中進行朗讀，教師配上音樂。
如果我們把冬天的森林比作老爺爺，那春天我們可以把它比作什么？
這樣充滿生機的草坪，你們喜歡嗎？我們應該怎樣讀著一小節(jié)。讓學生帶著動作的自由朗讀。
c、“騰空”、“發(fā)出笑聲”、“醉入花叢”、“舞步輕盈”，通過這些快樂的詞語，我能夠感受到生活在這里的小動物們是多么開心，讓我們一起來讀這一小節(jié)吧！
d、“溫柔的和平”、“搏動的生命”、“綠色的云影”讀到這里，你想說些什么嗎？
讓學生談出自己內心的感受。
（三）美讀課文。
為學生提供條件，進行配樂朗誦。
你喜歡朗讀哪一小節(jié)，就來朗讀哪一小節(jié)。
第二課時。
（一）朗讀復習。
1、朗讀課文。
2、想一想，詩歌的第一小節(jié)和后面幾個小節(jié)之間是什么關系？
讓學生聯(lián)系上節(jié)課所學的知識，進行自主的分析。
3、找一找，你認為課文中的那些句子寫的，你最喜歡？為什么？
讓學生在閱讀中感受擬人、比喻在文章書寫過程中的.重要性。
（二）學習生字。
1、復習認讀的字。
采用重點檢查學困生的方式，對生字進行鞏固。
“曈”的讀音要進行重點糾正。
2、教寫生字。
進行認真的觀察，說一說，哪個字你認為最難寫。
針對學生提出的問題，讓學生之間先進行交流。
重點指導學生學習“淅”字，注意他是左中右結構。
“酣”指導學生進行重點書寫。
學生練寫，教師巡視檢查。進行適時指導。
（三）總結。
在這么美麗的草坪上，我們應該做些什么？
讓學生產生強烈的環(huán)保意識。
三年級語文園地四教案篇二
1、學習5個會寫的生字；熟讀成誦并將古詩背誦下來，理解詩句表達的含義。讓學生的分析理解能力在學習中得到提高。
2、通過朗讀加深感悟，在課堂內討論交流使詩義不講自通。
3、春意盎然給學生以美的熏陶，在學習中培養(yǎng)學生對別樣春天的喜愛之情。
教學重點：理解古詩大意，學習詩中出現(xiàn)的5個生字。
教具準備：課件音樂磁帶
教學時數：2課時
教學過程：
教學內容：
1、朗讀古詩。2、理解詩意。
教學過程：
一、導入：
（請同學們看大屏幕，展示一組春天的圖片）說說你看到了什么？（是春天的圖景，有春天筑巢的小燕子，各種春天開放的鮮花爭奇斗艷_）
這春天是那么美麗多姿，今天我們還要學習一首描寫春天的詩————《送春》
二、朗讀古詩
1、聽老師配樂范讀古詩。（記住生字的讀音）
2、教師領讀古詩。
3、學生自由練讀古詩。要求朗讀熟練準確，并在讀的過程中找出問題。
4、齊讀古詩。
5、指名讀詩。
三、理解詩意：
1、小組合作學習討論每句詩的含義。
2、組內合作匯報，說說自己讀懂了哪句詩。
大意：
三月的春天，各種美麗的春花竟相開放。一朵凋謝了，更多的花卻開放了。在那小小的屋檐下，每天都有勤勞的小燕子飛來飛去忙著銜泥筑窩。杜鵑更是每夜不停地啼叫，不相信自己喚不回春風的到來。
4、在理解詩義的基礎上，有感情的朗讀古詩。
四、布置作業(yè)：背誦古詩，把古詩的意思講給家長聽。
教學內容：
1、復習古詩。 2、學習生字。 3、做練習。
教學過程：
一、復習古詩：
1、齊背古詩
2、指名背誦
二、學習生字
尤獨體字詞語：尤其尤其是尤為
猶左右結構左形右聲詞語：猶如猶疑猶豫猶豫不決
帝上下結構詞語：帝國主義帝王
啼左右結構左形右聲詞語：啼笑皆非啼叫啼鳴
喚左右結構左形右聲詞語：呼喚叫喚召喚
三、練習：
尤（）帝（）喚（）
猶（）啼（）換（）
四、作業(yè)設計：
書寫生字。
三年級語文園地四教案篇三
1、培養(yǎng)積累好詞好句的習慣，并學會運用。
2、培養(yǎng)學生仿寫句段的能力。
3、學寫尋物啟事，注意內容和格式。
4、觀察字的結構，練習書寫。
5、背誦經典句子。
培養(yǎng)學生仿寫句段的能力。
學寫尋物啟事，注意內容和格式。
積累本，ppt
兩課時
一、交流平臺
1、導入：
俗話說：“好記性不如爛筆頭，”說的是人的記性再好，也不如時常拿筆記錄你認為有用的東西。所以我們要學會經常從文章中摘錄有用的好詞佳句并積累下來。
好詞和佳句是兩個概念。好詞就是優(yōu)美的詞語，佳句就是對某種事物的描寫和表達生動準確的句子。
2、生讀第一個句子，并說說“竊竊私語”的意思，同桌之間表演一下什么是竊竊私語。小組內點評運用是否恰當，再全班交流。
3、拿出積累本，在本單元的語文學習中你積累了什么好詞佳句，和同學們一起交流吧。
(小組內交流記錄的好詞佳句，并推選出積累最豐厚的同學進行全班交流。)
4、你能運用你積累的好詞語寫個句子嗎?
(學生口頭造句，同桌互相點評。)
5、 下邊還有兩個句子，是根據第一個句子仿寫了第二個句子。
(1)大家看看第二個句子模仿了第一個句子的哪些方面?
(修辭手法)
(2)出示句子：清晨，小鳥在枝頭放聲歌唱，梳理自己美麗的羽毛，迎接新的一天。
你能仿寫嗎?
生練習仿寫句子。
二、詞句段運用：
1、過渡：交流平臺中我們聯(lián)系了句子的仿寫，現(xiàn)在我們來看看句段的仿寫。
出示“語句段運用”要求。
2、老師適當點撥。(要找出規(guī)律，明確仿寫什么。每次模仿解決一個問題，不要貪多。或學習一種組句成段的方式，或者學習某一片段比喻、擬人、夸張等修辭手段的運用。)
3、小組討論交流寫什么。
4、學生動筆練習。
5、討論交流展評仿寫句段。
三、本課小結
主要學習了積累和仿寫，這對大家的語文學習有許多的好處，希望大家重視。
一、尋物啟事
1、復習導入
上節(jié)課學習了積累和運用詞句段，今天我們首先來學習一種應用文體。
大家知道，我們丟了東西都很著急，想快點找回自己丟失的物品，怎樣找回自己丟失的物品，并能夠讓見到你丟失物品的人聯(lián)系到你呢，這就需要用到“尋物啟事”。即便現(xiàn)在有多種信息發(fā)布平臺，尋物啟事的基本構成要素依然是我們要掌握的根本。
2、同學們自己看課本例文，想一想尋物啟事要有哪些構成要素。
3、小組交流討論尋物啟事的構成要素。
4、全班交流尋物啟事的構成要素。
(標題、時間、地點、物品名稱外觀、失主)
5、假設你丟了自己的書包，請寫一則尋物啟事。
學生練習。小組交流批改。全班展示。
二、書寫提示
1、看看你的尋物啟事，對自己的字滿意嗎?想不想把字寫得更好一些。我們接下來就進入書寫提示，再多學幾個把字寫漂亮的小妙招。
2、根據泡泡提示觀察課本上的兩組字，說說你的發(fā)現(xiàn)。
3、“光說不練假把式”我們就把你的發(fā)現(xiàn)實踐一下。生練習寫字，師巡視指導。
4、書寫展示，同學點評。
三、日積月累：
1、導語
大家對成語都很熟悉了，一般是四個字的成語，今天我們來學習幾個八字成語。
2、小組討論交流成語的意思，可借助工具書。
3、全班討論交流，師適時點撥。
4、成語意思大概明白了，我們來看看這些句子可以用上哪個成語吧。
(1)交朋友是很重要的，你周圍的人什么樣子你就容易變成什么樣子，這就是( )。
(2)依我看這事用不著發(fā)愁，( )到時候自有對付的辦法。
(3)當臥底的警員都是抱著( )的決心，深入犯罪組織內部探查。
(4)任何事情不能別人說什么你就信什么，要知道( )。
類似的成語還有很多，希望大家課下可以多積累成語，了解每個成語背后的故事，豐富自己的知識儲備。
四、本課小結。
板書設計：
語文園地
三年級語文園地四教案篇四
1、在口語交際中，學生能講講自己的課余生活，做到積極參與，語言通順流暢。同學間交流時，能夠互動，做好記錄，能夠通過自己的記錄說說別人的課余生活，學會點評別人的演講，做到認真傾聽。
2、我的發(fā)現(xiàn)中。學生通過自己的觀察學會多音字的用法，并進行拓展。
3、日積月累。學生能夠迅速背下小兒垂釣，記住作者。
4、讀讀認認，通過觀察，學生自悟認字方法。
表格
小黑板
一、激趣導入，說明多音字的重要性。
同學們，記得老師小時候聽過這么一個名人的故事，有人為他自己的一顆植物寫了副對聯(lián)“長長長長長長長，長長長長長長長”橫批“長長長長”
都知道這個長是多音字，有幾個讀音？
（zhangchang）
有個聰明的小孩讀對了字音。
說明多音字的重要性
（多音字可不能亂用，不然要鬧笑話的）
二、聯(lián)系課文，進行練習
1、自由練讀
同學們，以下多音字你都能讀正確嗎？請自信地試一試。
2、學生帶領讀
請自信的同學帶領其它同學來試一試。
3、拓展組詞
4、拓展多音事
都說三個臭皮匠頂個諸葛亮。小組討論，還能寫出幾個多音字？看在一定的時間里誰寫的多。
三、日積月累
讀讀背背
1、剛才，為什么有一些組寫出了很多的多音字，因為他們善于積累。
下面有一首詩，也許你早會，也許你不會，看看自己讀幾遍才可以積累？
學生自由背誦。
2、背誦比賽。
讀讀認認
1、交流經驗。
請識字大王講講他的識字故事，或是識字方法
2、看讀讀認認的內容，請說一說，歸納識字方法。
3、給生字組詞。一字多詞。查字典
小組內合作，分工合作。
四、口語交際
1、談談自己的課余生活。
同學們，我們上課很愉快，大家也學會了不少知識。那么不知道大家是怎么安排自己的課余時間的。
可以從以下幾點回憶
小黑板出示：
（1）、課間游戲。如：跳繩、踢鍵子等等
（2、）參與科技活動：如：制作標點，手抄報，賀卡
（3、）家庭活動：洗衣服，洗碗等等
跟據老師的提示，
請大家作好發(fā)言準備。舉行一個小小的擂臺賽。
2、請同學上臺說一說
3、臺下的同學當評委，比一比，評一評。
4、采訪。
每人一張采訪記錄表（附后）
請你采訪一下同桌，他的課余生活是怎么安排的？
5、交流反饋
工作匯報，請你說說你的同桌或好朋友的課余生活與感受。
6、課后作業(yè)
為自己設計課余生活調查表。
上課伊始，我便為孩子們講了一個關于多音字的故事，顯然他們的上課熱情被調動起來，也知道了多音字不可以亂用。在我的發(fā)現(xiàn)中，教學多音字這一塊，學生顯得很積極，而且也很自主地去學習，難能可貴的是，在進行小組合作學習中，大家團結一致，得到答案。我以先讀，再自已組詞，再找其它多音字的方式，循序漸進，一點點地把孩子的學習欲望給激發(fā)了。
本課的第一亮點是口語交際，先是自己介紹自己的課余生活，采用擂臺賽的形式，學生積極參與，都想大顯身手成為擂主，激發(fā)了大家發(fā)言的熱情，調動了口語交際的積極性。另外，因為考慮到其它不愿發(fā)言的孩子，我采用了小記者采訪的形式，人手一份調查表格，采訪自己喜歡采訪的對象。本來想讓大家反饋做為結束，可是看到孩子們興趣高漲，我靈機一動，在黑板上寫下了“記者招待會”幾個大字，孩子們上臺現(xiàn)場直播，場面很是精彩。有的說：“大家好，我是中央電話臺的主持人~~~~”“~~~~~~這里是浙江電視臺小記者，某某，為你作的現(xiàn)場報道?！庇心Ｓ袠樱粌H達到了口語交際的目的，鍛煉了口才，還讓孩子們切身當了一回小記者。贏得滿堂彩。
三年級語文園地四教案篇五
1．交流自己前一階段的課余生活。
2、交流時做到態(tài)度自然、大方，表達流利，內容比較充實。
3、向課余生活安排得好的同學學習，安排好自己今后的課余生活，且認真執(zhí)行計劃。培養(yǎng)學生的口語交際能力。
教學重難點：交流時做到態(tài)度自然、大方，表達流利，內容比較充實。
1．通過這一組課文的學習，我們了解了民族小學孩子的課間活動，與蘇聯(lián)小朋友一起發(fā)現(xiàn)了蒲公英的秘密，目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學費的情形；我們安排了自己的課余活動，認真執(zhí)行計劃，這一階段的課余生活充實而又有樂趣，許多同學都想把這樂趣與大家分享。
a.可以講講課間課后同學間開展的游戲、娛樂活動；
b.可以講講在老師指導下進行的小制作、小發(fā)明、調查考察活動；
d.可以講講自己在興趣愛好、個人特長項目上花了多少功夫，有多少長進；
e.可以講講自己隨同學伙伴或家人外出游覽、休閑獲得的新發(fā)現(xiàn)、增長的新見識；
……
全班交流。
每組推選一位優(yōu)秀代表進行全班交流。
3．共同評議。
教師引導學生討論后達成共識：看誰的課余生活安排得好，不是看誰的計劃安排得滿，誰的記錄本上記錄得多，而是要看誰的計劃安排得切實可行，課余生活計劃中的各項安排得到真正落實。
b.評選出活動新穎、有趣，開展得認真深入，收獲豐富、感受深刻、對大家啟發(fā)大的同學，教師頒發(fā)“課余生活之星”獎章。
c.談談了解了他人的課余生活之后自己的打算。
1、 培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
2、 發(fā)現(xiàn)一些多音字的不同讀音，準確區(qū)別。
3、 讀“認”，發(fā)現(xiàn)和運用識字方法。
我的發(fā)現(xiàn)。
1．各自輕聲朗讀課本中的詞語，注意每一行兩個詞語中的加點字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)，讀不準的字可同桌相互請教。
2．指名朗讀，要求橫著逐行讀。
師生共同正音，再指名幾位后進生讀讀，然后齊讀鞏固。
3．比賽：誰的眼力準，發(fā)現(xiàn)獨特正確。
交流各自的發(fā)現(xiàn)。每一行兩個詞語中帶點字字形相同，讀音不同。思考深入的學生還會發(fā)現(xiàn)，這同一個字在讀音不同的情況下意思也不一樣。如有這樣的發(fā)現(xiàn)該大力加以鼓勵表揚，并且引導其說說不同的讀音情況下的字義。
4．齊讀鞏固。
讀讀認認
1．各自輕聲讀本題中的各組字，讀不準的借助注音拼讀。
2．比賽：誰讀得正確、流利。
3．談談這一題中每一組字有什么共同之處。
這一題中除了后兩組“窮——穴”外，其余的每組中兩個字讀音都相同或相近。此外，這一題中每組右邊的字都是左邊的字的一個偏旁。4．齊讀鞏固。
總結： 這節(jié)課你有什么收獲？
1． 培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
2． 熟讀背誦古詩《小兒垂釣》。
3、積極參與展示活動，培養(yǎng)學生的能力。
教學重難點：積極參與展示活動
讀讀背背
2．短短四句話二十八個字把一位垂釣孩子的外貌、姿勢、環(huán)境、神情勾勒得生動傳神，躍然紙上。請大家各自試著讀一讀，不認識的字根據注音拼讀一下，模仿老師的樣子，讀準韻律。3．朗讀比賽。指名朗讀，看誰讀得正確，讀得有韻味。4．師生合作，表演古詩短劇。
教師準備荷葉、漁竿、竹簍等道具。學生演稚子垂釣，教師演路人，詩句作臺詞，師生演練后可再請學生合作演練。
5．競賽背誦。為先背出的學生發(fā)獎品。
展示臺
1．課前觀察展示臺中的圖片，閱讀學習伙伴的話，小組內交流各自展示什么內容，以什么形式展示；共同討論，互相協(xié)作，考慮本小組采取何種最好的展示形式，能否搞出特色。協(xié)商統(tǒng)一后分頭準備。
2．班長或學習委員了解各組的展示準備，協(xié)調展示情況。
3．舉行“多彩的課余生活”展示會。各組輪流介紹，然后參觀學習。
4．評選最佳展示組，視情況評選“惜時獎”、“毅力獎”、“才藝獎”、“創(chuàng)造獎”、“能手獎”、“勤勞獎”等個人獎，教師頒獎。
總結：你有什么收獲？
三年級語文園地四教案篇六
1、以家鄉(xiāng)景物為內容進行口語交際，要講清景物的特點，表達自己對家鄉(xiāng)的熱愛。
2、寫出家鄉(xiāng)景物的特點，并展開豐富的想象。
3、能自主發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。
4、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。
5、學習在閱讀中積累語言，隨時記錄。
1、以家鄉(xiāng)景物為內容進行口語交際，要講清景物的特點，表達自己對家鄉(xiāng)的熱愛。
2、寫出家鄉(xiāng)景物的特點，并展開豐富的想象。
3、能自主發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。
4、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。
5、學習在閱讀中積累語言，隨時記錄。
1、以家鄉(xiāng)景物為內容進行口語交際，要講清景物的特點，表達自己對家鄉(xiāng)的熱愛。
2、寫出家鄉(xiāng)景物的特點，并展開豐富的想象。
3、學習在閱讀中積累語言，隨時記錄。
課前指導學生搜集了解廈門景物，增強其感性認識。
閱讀課閱讀、摘抄方法的指導。
課前指導學生搜集了解廈門景物，增強其感性認識。
以家鄉(xiāng)景物為內容進行口語交際，要講清景物的特點，表達自己對家鄉(xiāng)的熱愛。
以家鄉(xiāng)景物為內容進行口語交際，要講清景物的特點，表達自己對家鄉(xiāng)的熱愛。
（一）、圖片導入：
1、老師出示廈門美景，學生說說這是哪里？激發(fā)學生愛家鄉(xiāng)的意識。
（二）、復習第一單元課文的寫法。
復習第一單元課文的寫法，知道這些課文是怎樣介紹景點的。
（二）、明確說和聽的要求：
1、講清這處風景在什么地方，有哪些特點，要表達出對家鄉(xiāng)的熱愛。
2、認真聽別人將，可以補充，可以提問題。
（三）、交際階段：
1、小組介紹，每個人輪流敘說，講自己家鄉(xiāng)的美景?；ハ鄦l(fā)感染，聽的同學可以補充或提出問題，發(fā)言的同學作解答。
2、小組評議，互相評價。說說誰觀察得細致、講得清楚；誰講得動人、給人留下深刻印象；誰說得有特點。評出大家認為講得最好的推薦到全班發(fā)言。
3、全班交流、評改。評出進步大的同學。
4、教師就同學發(fā)言做總結。
（四）、拓展活動：
請父母或其他長輩介紹一處家鄉(xiāng)景物，評一評他講得怎樣。
三年級語文園地四教案篇七
1、選擇一個課外讀到的名人故事講給同學聽，同時認真聽其他同學講名人故事，交流想。
2、寫一篇習作，介紹自己熟悉的人的一件事。
3、自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對話的三種不同形式。
4、讀讀背背，收集積累。
5、讀成語故事，了解故事內容。
【教學重點、難點】。
1、口語交際。
2、習作練習。
【教學準備】。
收集自己準備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，準備講名人故事時用。
【教學課時】。
【課時目標】。
1、培養(yǎng)學生大膽、大方和他人進行交流的好品質。
2、注重交際習慣的提示和引導：講的同學要講清楚，讓別人聽明白。聽的同學要認真聽，可以提問，可以補充。
3、學生體會到和同學交流的'快樂。
【教學流程】。
一、談話導入。
最近在語文課上我們結識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。
二、讀讀要求。
1、講的同學要講清楚，讓別人聽明白。聽的同學要認真聽，可以提問，可以補充。
2、聽了以后有什么想法，大家互相交流。
三、分組舉行，組內交流。
1、各人先在組內展示自己所畫（或收集到）的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公。
2、各小組內學生試講、教師巡視。
3、小組評價，評出本組“故事王”、“最好聽的故事”、“聽得最認真的同學”。
四、全班交流。
1、各組匯報本組評選出的“故事王”、“最好聽的故事”、“聽得最認真的同學”名單，教師頒獎。
2、全班交流。
3、挑選一、二名“故事大王”講故事。
共同評議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。
五、暢談感想。
1、聽了組內同學講的名人故事、“故事王”講的名人故事，大家有些什么想法？可以談談對名人行為、品格的評價，可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實情況發(fā)表感想。
2、學生暢談感想。
3、教師小結。
一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠銘記在心中，從他們身上獲得力量，學得智慧，向自己的理想邁進。
六、作業(yè)設計。
課后繼續(xù)交流名人故事。
三年級語文園地四教案篇八
1、感受噪音的危害和輕言細語的美好。
2、讓孩子養(yǎng)成輕言細語的好習慣。
1、感受噪音的危害和輕言細語的美好。
2、養(yǎng)成輕言細語的好習慣。
課件。
1—2課時。
1、聽一段噪音，噼里啪啦城的聲音。
2、看圖片，噼里啪啦城的生活方式。
1、在噼里啪啦城做客玩游戲，六個小隊分別在一段刺耳的音樂聲中比賽傳同一句話“我是可愛的小朋友，你喜歡我嗎？”
規(guī)則：只能傳給你后面的小朋友，不能讓其他小朋友聽見。
最先傳完的又完全正確的獲勝。
2、離開噼里啪啦城，在沒有噪音的情況下做游戲，傳“祝賀你離開噼里啪啦城”。
3、學生結合兩次游戲，圍繞噪音談感受。
1、老師總結：剛才影響到我們的聲音就叫——噪音。
（1）從“噪”字入手：很多張嘴巴說話，就是“噪”。
（2）音量過大的聲音就是噪音。
（3）不受歡迎、讓人煩躁的聲音。
2、看圖總體感知噪音的危害。
出示：損害聽力、影響睡眠、破壞心理健康……。
1、過渡：噼里啪啦城的喧鬧王子過生日，想聽世界上最想的聲音，國王下令“等王子生日那天，全城的人在同一時刻發(fā)出同樣的叫聲。”
可是，人們都很想聽那最響的聲音，所以約定只張嘴巴不出聲，他們居然聽到了——。
3、看一組美好的圖片，感受安安靜靜的美好。
1、小組交流，探討：既然噪音這么可怕，那我們應該怎么做呢？
2、總結演示：“噓，小聲說話！”
（1）訓練小聲傳話。
（2）訓練小聲放椅子。
3、升華雖然要小聲說話，但是發(fā)言要大聲。
三年級語文園地四教案篇九
１、學生自由練說自己要發(fā)明的機器人，重點說清經的樣子和本領。
２、教師扮演評委，請一名學生扮演參賽者，師生合作演示說、評的交際過程。
３、小組內互相說一說，并評選出組內“最佳創(chuàng)意獎”。
４、請各組的優(yōu)勝者上臺介紹自己想發(fā)明的機器人，老師和其他同學當評委，就自己感興趣的地方進行提問和點評。
５、全班學生進行評議。引導學生進行評議時，主要從三方面來評：
第一，想象奇特合理；
第二，說得清楚明白；
第三，聲音響亮，態(tài)度大方，表情自然，說話有禮貌。
三年級語文園地四教案篇十
1、在口語交際中鍛煉交際能力。
2、學會抓住人物特點來描寫人物的寫作方法，完成習作。
3、積累描寫人物的神態(tài)、動作的四字成語，并能恰當地運用。
4、學會抓住句子中的重點詞語品嘗句子意思，積累好詞好句。
5、背誦古詩。
1、口語交際：我的暑假生活。
2、習作：抓住人物特點來描寫。
3、積累并背誦古詩。
1、收集暑假生活的事例、圖片。（學生）。
2、相關的多媒體課件。（教師）。
3課時。
（口語交際：我的暑假生活）。
一、圖片導入。
1、課件出示文中的圖片，學生觀察，說一說圖片內容。
圖片一：我和爺爺奶奶干農活。
圖片二：爸爸帶我去游樂場。
2、教師小結，引出口語交際內容。
（1）以上是同學們放暑假后做的事情，很快樂，很新鮮的暑假生活，今天口語交際的任務就是“我的暑假生活”（板書）。
（2）同學們回憶：暑假你是怎樣度過的？經歷了哪些新鮮事呢？和同學們分享一下吧。
二、學生交流。
1、想好要講的內容，在小組內交流。
2、要把自己的經歷講清楚，講的時候可以恰當地使用圖片或實物等。
3、小組推薦一名講得好，暑假生活豐富多彩的學生上臺交流。
三、評價總結。
（習作：猜猜他是誰）。
一、激趣導入。
1、教師朗讀一段話，學生猜一猜他（她）是誰？
他喜歡踢足球，也酷愛跑步，經常在操場上看到他奔跑的身影。他是誰？
2、學生根據教師的描述，猜一猜是我們班的哪個同學呢？
3、教師小結：這個游戲是讓同學們抓住人的某些特點來寫，也是今天的習作內容。
二、學生活動。
1、一個同學說一個同學猜。
2、收集寫作素材，班上的同學你最熟悉誰？你知道他（她）的哪些特點？
3、同桌相互交流，補充素材。
三、引導寫作。
1、你選的是誰？他（她）有哪些特別的地方讓你印象深刻？選擇一兩點寫下來。
2、寫時注意格式，不可以寫出他（她）的名字。
四、學生習作。
1、學生開始習作，教師巡視。
2、寫好后大聲讀給同學們聽一聽，看看他們能不能猜出你寫的是誰。
3、師生提出補充意見。
一、交流平臺。
1、回憶本單元的課文，你積累了哪些句子？這些句子好在哪里？
2、齊讀題中兩句話，說說這兩句好在哪里。
二、詞句段運用。
1、我的發(fā)現(xiàn)：
（1）齊讀下面成語，交流你的發(fā)現(xiàn)。
（這八個成語中都含有人體的一部分）。
（2）學生列舉同類的詞語。
七嘴八舌狼心狗肺心靈手巧耳聰目明昂首挺胸。
（3）學生熟讀成語。
2、我會讀。
（1）學生自讀課本上的三句話，想一想怎樣才能更好地表達句子的意思？
（2）同桌交流。
“一點兒”需要重讀。
（4）自讀，指名讀句子。
3、展示臺。
（2）學生交流。
（3）展示最響亮，最有個性的興趣小組名字。
三、日積月累。
1、自讀古詩《所見》，讀通順，讀流利。
2、簡介古詩的作者及詩意。
3、學生背誦。
三年級語文園地四教案篇十一
3、培養(yǎng)學生善于表達、流利表達的能力。
一、導入新課。
通過本單元的學習，我們知道復述故事不是背誦課文，而是用自己的話把故事說清楚。
二、學習用不同的方法復述課文。
復述課文的方法有很多，本單元的方法有：
1、借助表格復述故事。
比如學習了課文《慢性子裁縫和急性子顧客》后，我們可以先來填好表格，再根據表格內容，用自己的話復述課文。
（1）學生填表格。
（2）根據表格練習復述課文。
2、借助示意圖，復述課文。
學習了課文《漏》之后，根據以上示意圖復述課文。
三、復述課文注意問題。
四、學生再述，互評互學，教師及時認可和鼓勵。
三年級語文園地四教案篇十二
2.學生交流（橫平豎直），教師適時提醒他們這里的“橫平”并非是我們認為的“水平”，而是在微微上斜的同時保持一種平勢。同時引入學習：接下來我們繼續(xù)掌握關于撇、捺兩種筆畫在漢字中的書寫要領。
設計意圖此環(huán)節(jié)教學主要采取了回顧舊知法，讓學生通過交流已有書寫認知進行書寫要領內化鞏固，同時激發(fā)了學生了解更多書寫要領的積極性。
三年級語文園地四教案篇十三
1．引導學生簡單交流自己本節(jié)課的學習收獲，教師適時再次引導他們回顧關于讀書筆記以及詞句段運用兩個方面的認知。
2．教師：這節(jié)課的學習，大家確實有不少收獲，老師希在今后的語文學習過程中，一定要真正把學到的方法運用到自己的讀書筆記中，只有這樣，我們才能不斷提高讀書筆記的質量，并讓它真正為我們學習語文服務。
三年級語文園地四教案篇十四
這篇文章突出了語言美和情感美。因此教學中要“帶學生在文章里走一個來回”，既要在多形式、多層次的朗讀中讓學生感受如詩如歌的語言，受到情感的陶冶，又要引導學生在品讀中體會寫法，在品詞析句中揣摩作者表情達意的方法。
1、從文章準確、形象的語言中體會作者熱愛故鄉(xiāng)的情感。揣摩作者表情達意的寫作方法。
2、學習品讀、鑒賞文章優(yōu)美的詞句和段落，并積累下來。
圖片、歌曲、課前搜集相關資料。
一、歌曲導入。
播放歌曲《故鄉(xiāng)的云》。聽后你有什么感受?學生會談到故鄉(xiāng)。
師：故鄉(xiāng)是人們心中最親切溫馨的字眼，是無數游子魂牽夢縈之地。今天我們就隨同作者樊發(fā)稼一起去他的故鄉(xiāng)——上海崇明去看一看。(板書課題)。
看到課題，你會想到什么?生自由談。
二、美讀悟情。
1、帶著問題自由讀課文，讀準生字和多音字的讀音。
2、指名讀課文，糾正多音字和生字的讀音。
3、通過剛才的讀，你們感受到了作者故鄉(xiāng)的什么?(美)既然這么美，為什么作者單單寫蘆葦而不寫別的呢?他對蘆葦到底有一種什么特殊的感情呢?快速默讀，請在課文中畫出來。
這種特殊的親切之感怎樣讀呢?誰來試著讀讀。指導朗讀。
三、品讀悟法。
1、蘆葦給作者帶來了哪些快樂呢?你從文中哪些地方感受到了這種快樂，畫出來多讀幾遍。
2、重點指導朗讀10、11、12、13自然段。
(3)當學生找到的段落中有擬人、比喻、排比等修辭方法時，適時引導學生體會使用修辭方法的好處。能使句子更形象、生動、具體。使你有什么樣的感受?帶著這種感受品讀課文。
3、作者這樣寫讓你感到快樂了嗎?那么，當我們離開家鄉(xiāng)，告別了這些快樂時光后，你又有什么感受?帶著這種感受讀14-16自然段。指導朗讀14、15、16自然段。(配樂朗讀)。
四、拓展延伸。
三年級語文園地四教案篇十五
１、要把自己想發(fā)明的機器人介紹得生動有趣，讓評委愛聽，還要把自己的想象說明白，讓評委聽清楚，是獲獎的主要條件。怎樣才能說清楚說生動呢？請大家來看一看。
（播放課件）。
２、你們受到了什么啟發(fā)？
（學生自由發(fā)言）。
三年級語文園地四教案篇十六
教學要求：
1、正確認讀本課三個生字和有這些字組成的詞語，會寫本課的9個生字，掌握“更”在不同語言環(huán)境中的讀音。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、想象課文中所描繪的美好情景，激發(fā)學生對春天的喜愛之情。
教學重難點：
重點：有感情的朗讀課文，背誦課文。
難點：通過朗讀體會詩歌的意境美。
教學準備：多媒體課件。
教學過程：
一、直接引題。
1、師出示課題，齊讀課題。
2、師生釋題。
二、初讀課文，學習字詞。
1、多媒體出示圖畫：用自己的話說，你看到了什么?
2、配樂范讀課文。
3、學生自己讀書，勾畫生字詞，想一想怎樣記住生字?
4、檢查自學效果。
(1)出示帶拼音的生字詞，讀。
(2)用什么方法記住生字(多音字、謎語記字、換偏旁記字)。
(3)哪個詞語意思不懂提出來。
(五更：古代計時的單位，相當于早晨的五點到七點之間)。
(漫坡：布滿山坡。學生讀句子，看圖片)。
5、檢查讀書情況。
三、細讀課文、體會意境。
1、學生讀課文，你知道了什么?
(點：前兩句交代時間;“漸濃”是核心，統(tǒng)領下面的語句。三四句，靜態(tài)、顏色的美;五六句，動態(tài)的美;七八句，遠景，顏色的美。)。
2、用自己的話說一說整首詩歌的畫面。
3、配樂，學生再次讀書，感受意境美。
4、指導讀全篇。
5、學生用自己喜歡的方式進行展現(xiàn)。
6、質疑文章。
7、小結：讀了文章，大家一定喜歡上了春日的美景，就以春日晨景為題寫一篇小筆頭文章。
四、課外延伸。
古人歷來把春天當作他們寫文章、寫詩的好素材，課下，搜集一些寫春天的文章或者詩歌，爭取把他們記下來。
三年級語文園地四教案篇十七
2、（課件出示：理發(fā)店其他改口臉腮光凈笑瞇瞇好半天扶著胡子。（背景為報紙））。
3、指名讀，齊讀。
4、課件播放小貝當的感謝話：“謝謝大家?guī)臀艺J識了這么多的詞語，時間不早了，我要去剃頭了?！?BR> 5、小結過渡：那們我們也去瞧瞧吧，請大家自由讀課文5—10自然段。
二、學習課文，感悟內容。
（一）自由讀5—10自然段。
1、自由讀。
2、默讀課文，邊讀邊想：文中還有哪些地方可以看出小貝當想當大人？
3、指名回答。
（二）學習課文第5自然段。
1、師出示一幅小貝當理分頭的圖片，問：文中哪自然段講小貝當理小分頭呢？
2、指名回答并讀第5自然段。
3、指名讀，并評析：他讀得怎么樣？
4、小貝當的心情怎樣？（高興、驕傲）。
5、齊讀。
6小結過渡：為了更像大人他還要理發(fā)師干什么？誰能從文中把這句話出來？
（三）學習第6自然段。
1、學生思考并回答，
2、師：“他”指的誰？“臉腮光凈”是什么意思？
3、誰再讀讀這句話，感受一下有趣的小貝當。
4、指名讀，齊讀。
（四）學習7—10自然段。
1、師范讀，邊聽邊思考：理發(fā)師是怎么做的？小貝當在干什么？
2、為什么說小貝當是傻乎乎地在等呢？請看這幅圖。（課件出示文中插圖）。
3、學生回答。
4、課件出示第8自然段的內容，并把重點詞作上記號（好半天一個接一個一個人）。
5、指名讀，齊讀。
7、過渡：我們接下來看看小貝當對理發(fā)師說了些什么？
（五）學習課文9—10自然段。
1、指名讀小貝當說的話。
2、評析，再指名讀。
3、理發(fā)師是怎樣回答的？
4、學生回答，再指名讀。
5、分角色朗讀。
三、回歸文本，總結全文。
1、小組內分角色朗讀全文。
2、小組代表朗讀。
四、拓展延伸。
1、你們和小貝當年齡相當，你們生活也有許多有趣的事吧，先和同桌說說吧！
2、學生試說，互說。
3、指名說，
4、師進行總結。
五、生字樂園。
1、出示生字：凈半其胡。
2、你有什么好辦法記住這些字？
3、指導學生寫字。
4、師范寫“凈”字。
5、學生試寫。
六、作業(yè)：
講一講：回去把這個故事講給父母聽。
演一演：課后找小伙伴合作，把這個有趣的故事演給大家聽。
七、板書設計。
叫我貝當先生。
小貝當看報嘩嘩響。
（一心想理小分頭。
當大人）要刮臉。
三年級語文園地四教案篇十八
1、學認本課的9個生字，會寫9個生字，理解“納悶”、“辯解”等詞語的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會彭總以身作則，不搞特殊化，與人民群眾平等的好品質。
重點理解課題，以感情朗讀為主，通過人物的語言及行為體會人物的思想品質。
教學始終貫徹以學生的讀為本，讓他們在讀中感悟，通過各式的讀進行人物對話訓練，深入地體會彭總不稿特殊化，與人民群眾平等的高貴品質。鼓勵學生盡可能的去收集有關彭總的.資料，為體會彭總的偉大人格做鋪墊。
兩課時。
學生查找有關彭德懷的資料；教師準備課件。
第一課時（略）。
第二課時。
2、學生交流課前收集到的有關彭總的資料。
3、教師補充一些有關彭總的資料，讓學生說說對彭總又有哪些新的了解？
1、課文中是如何介紹彭總這個人的呢？指名讀第一自然段。
2、彭總為什么說“這個規(guī)矩不能有”？“這個規(guī)矩”指的是什么？學生自由讀文，互相交流。
4、學生交流匯報。
（1）師：彭總為什么要到公園去游玩？他說話時的語氣怎樣？指名學生回答。
指導學生重點抓住“穿著便衣”、“叫汽車停在離公園還有一條街的地方”加以理解。
（3）師：彭總到公園后，發(fā)現(xiàn)了什么？情況跟他想的一樣嗎？這時，他是怎么說的？
指名回答，指導朗讀“你們搞的什么鬼？”。
（4）師：見彭總生氣，警衛(wèi)人員的表現(xiàn)如何？為什么他也很“納悶”？
理解“納悶”的意思。
（5）警衛(wèi)人員見彭總發(fā)怒，想去“辯解”一下，你能把“辯解”換成另外一個詞嗎？
指名回答。
（6）彭總聽了警衛(wèi)人員的話，氣消了嗎？你是從哪里看出來的？
抽生回答。
指導朗讀“休息？休息為什么叫我們進來？”“你們說，是不是你們把群眾趕跑了？”
學生找出句子。指導朗讀“為什么要這樣做？這么大一個公園，我們來了，別人就不能來？這個規(guī)矩不能有！”學生談對這句話的理解。
學生自由發(fā)言。
學生分角色朗讀課文。
學了這篇課文，你還有什么想說的嗎？可以聯(lián)系實際談一談。
板書設計：
“這個規(guī)矩不能有”
平等。
彭德懷群眾。