通過撰寫心得體會，我們可以更好地吸取經(jīng)驗教訓，提高自身的追求和素質。寫心得體會最重要的是真實和實用，要敢于表達自己的真實想法和看法，同時提供一些實用的經(jīng)驗和建議供讀者參考。接下來是來自不同領域的心得體會范文，值得一讀。
課堂密碼讀書心得體會篇一
讀了《課堂密碼》一書，真的讓我從中領會了許多知識，讓我獲得了許多感悟。
一、博大而熾熱的愛：
名言說：“熱愛是最好的老師。”是的，對于教師來說，愛是不可須臾或缺的，只有以摯愛奠基，教師才會傾盡精力，激活智慧，把自己的全部熱情，甚至生命獻給它所熱愛的事業(yè)和學生。名師魏書生，李吉林都向教育、向學生獻上了最寶貴，最有價值的愛。這也是他們實現(xiàn)人生價值，人生追求的原動力。我也要像他們一樣，把我全部的愛與熱情獻給我的學生，我所從事的教育教學工作。
二、樂學善學的智者。
現(xiàn)代社會是需要終身學習的社會。教師更是需要不斷學習的職業(yè)。陶行知先生說過：“教師必須天天學習，天天進行再教育，才能有教學之樂而無教學之苦?！弊x了這本書之后，我深深地感受到了作為一名教師必須成為學生的源頭活水，必須通過不斷的學習，向書本、向實踐、向各種信息渠道學，引千道清泉、聚萬座富礦、集百家之長，豐富自己，充實自己，才能用自己淵博的學識激發(fā)學生的求知欲，發(fā)展學生的興趣。成為學生的“活字典”和“百科書庫”將是我今后努力的方向。
三、永不未泯的童心。
每一位教師都應具有一顆未泯的童心，斯霞老師直到七八十高齡還在與小學生親密接觸，他們與學生一起活動，一起游戲，一同歡笑，一同煩惱，試問他們又怎么不會成為學生的良師益友?學生又怎么會不親其師信其道呢?他們是我學習的榜樣，使我認識到了自己的不足。
總之，做一個“有效的”教師，實施有效的教學，是所有教師應有的追求。
課堂密碼讀書心得體會篇二
“我們需要成績，但卻不能從學生身上搶成績;我們需要趣味，但又不能偏離學科來討好學生;我們需要有序，但又不能用權力和體力去管制學生。當我們不再用要什么就取什么，看不慣什么就改什么的心態(tài)來行事，而是尊重學生，尤其是學生的生活，尊重同事，尤其是同事的課堂時，才可能在有序的課堂中獲得樂趣，在有趣的課堂中獲得成績?！蔽覀兠刻於荚诤啊薄跋蛘n堂40分鐘要效益”，大家也都在努力做，可是效果并不是很好，我們每天在忙碌中度過，早上進教室指導早讀，收作業(yè)，批改作業(yè)，督促改錯，輔導學生;我們每天在抱怨中生活，抱怨學生這個題講了好幾遍，學生依然出錯。抱怨班上總是那幾個調(diào)皮的學生讓你不省心。我們每天都在責怪自己，每天都在勤奮地工作，但是一件事都沒有做好。
我捧著《課堂密碼》坐在桌前，靜心地品味“密碼”的滋味，不由地在得到美美的享受同時，也使我陷入深深的思考，感到了隱隱的陣痛，又仿佛給予我的困惑以答案，讓我毫無選擇地細細盤點著自己走進課堂的點滴收獲。當看到周彬博士觀點時，有一種被感動的感覺，特別是周彬博士提到的很多問題也都是走進課堂時看到聽到的，看到周彬博士分析得那么透徹，我自己也收獲頗多、感悟不少。
為何教師總是忙而無功?周博士在書中告訴我們，要“打造有效課堂”。什么叫課堂教學?什么叫“有效課堂”?仿佛沒有比考試更直接、更權威、更有說服力的。作者對考試前師生既緊張又忙碌的日子描寫讓人不免一笑：用忙碌來麻痹自己的神經(jīng)，減輕緊張感。教師生怕還有什么知識點沒有講給學生聽，學生生怕還有什么知識點沒有掌握，大家都在過著查漏補缺的生活。教師都希望學生能夠在考前百分之百地掌握知識點，學生自己也是如此?？墒?，教師與學生呈現(xiàn)出來的疲態(tài)、顯現(xiàn)出來的茫然，很難讓人相信這支疲憊之師能夠在高考或中考中取得良好的成績。確實，幾乎所有的教師都知道：在學生前期的學習中，儲存知識的能力肯定比提取知識的能力更重要;但在后期的學習中，提取知識的能力就顯得更有價值了。當然，只是根據(jù)學習的階段來區(qū)分知識的儲存與提取哪個更有價值，既不科學也不全面，因為不管是知識的儲存還是知識的提取，都是貫穿于學習、教學的整個過程的。
在本書中提出了一個公式：“成績競賽=專業(yè)競爭+時間競爭”。在教育理論上，良好的教學業(yè)績至少要三個要素——教師是的教學專業(yè)水平、教師的投入程度和教學工作環(huán)境，其中教學的專業(yè)水平起著決定性的作用。可是，在真正的教學實踐中，尤其是教師間的教學競爭中，這個結論就不那么準確了。在一個學校中，教學的工作環(huán)境可以不予考慮，所以教師的教學專業(yè)水平和教師投入的時間就是考察一名教師的教學成績好壞的決定性因素。但是，對于一名教師的專業(yè)化素質是比較固定的，就像是一個人的智商和體質往往是天生的，雖然可以改變，但是改變的成本非常的大，過程也很長，為了達到快速提高成績的辦法目的，很多老師就不得不在時間上打主意。
對于很多事情“笨鳥先飛、勤奮、忙碌”都是褒義，但是對于教師來說怎么能高效的完成工作才是最重要的。為了達到這個目的提高自己的教學水平是解決問題的根本。
第一，在教學上，提高自己對教材的把握能力，這樣就需要根據(jù)新課程標準仔細研讀把握教材，備課時不斷提升自己對課堂的預見能力，設計生動有效地活動課堂，提高課堂效率，真正的給學生們帶來他們喜歡和需要的知識。這個要求是非常高的，在與不斷地學習、思考和嚴格要自我要求，這也是提升教師專業(yè)化素質最好加以改變的一條。
第二，在自身素質提高方面，教師的個人素質是決定教學專業(yè)水平的關鍵，像是專業(yè)知識水平、語言表達能力和創(chuàng)新的思想都是作為一名教師應該具備的條件。像是語言表達能力和思想都是與生俱來的，要想改變非常的難，需要堅持不斷的努力和實踐。所以不斷地學習，給自己充電，不斷為自我實現(xiàn)而努力。
第三，在時間分配方面，教師的工作瑣碎而繁雜，但就是在一樣的工作強度下，還是經(jīng)?？吹胶芏嘟處煵粫加脤W生的課下時間、利用課間時間充分的運動、課下進行午休，并且他們也不把工作帶回家中，一樣可以把工作完成的很出色。他們怎么做到的?秘訣就是合理分配時間：由于課前備課十分精細，學生們能夠當堂達成學習任務，課下基本不用找學生輔導;合理制定計劃，按部就班的完成一項項工作;不拖拖拉拉，把工作趕到前面做。每當自己撓頭于眼前大把的工作而猶豫先完成哪項的時候，別人早已進行一半了。做到合理計劃工作時間，不僅有利于自己的工作，對于身體和心情也是一樣有利的。
課堂密碼讀書心得體會篇三
課堂上，為什么我們的教師積極忙碌卻徒勞無功?為什么有的學生總給老師制造麻煩?為什么有學生聽課走神?為什么學生會沉默不語?為什么學生不聽老師的話?這些問題常常困擾著一線教師。而《課堂密碼》一書，就像是解開這些課堂現(xiàn)象的密碼，透視出掩藏在這些問題背后的原因，有效的指導教師對自己的課堂實踐作出反思，提高課堂教學的質量。
《課堂密碼》從打造“有效課堂”、營造“有趣課堂”、塑造“有序課堂”、課堂中的“學生”、課堂中的“教師”五個方面打開“課堂困惑”之門，讓我們深深感覺到：莫把課堂只當課堂;莫把課堂只當教學;莫讓課堂止于安靜;以學生為師，在學生的心靈中教書，既愉快又有成就感;以同事的課堂為友，會尊重同事的勞動成果，更樂意向同事的課堂學習，不是把聽課、評課當作一項任務，而是希望能夠提高自己的課堂教學水平;才能發(fā)現(xiàn)課堂遠沒有我們想象中的那么簡單。
本人認為《課堂密碼》提出的觀點、問題、案例很值得我們?nèi)ド钏寂c研讀，特別以下幾個觀點我更有興趣：
一、學得好，還要考得好”。周彬老師用“愛人教育我”放、找東西的實例來說明在平時的學習中，不管我們用什么方法，也不管我們用什么邏輯來掌握學科知識，似乎只要記住了或者儲存好了學科知識完事大吉了?？墒?，當我們身處考場時，儲存得好好的學科知識，不但不會主動跳出來，即使我們?nèi)フ遥膊灰姷媚苷业?。然后論述一、從“知識的儲存”向“知識提取”的轉變，提出了考前如果教師和學生呈現(xiàn)出來的疲憊、顯現(xiàn)出茫然，學生不可能考好成績;考試的競爭不是知識儲存量的競爭，而是知識提取量的競爭。二、“知識提取”對“知識儲存”的工具功能，發(fā)現(xiàn)在教育教學工作中，知識儲存過程中運用的方法越簡單，學生的知識提取就越是難;邏輯越是清晰，學生提取知識就越是容易。
教師不但要讓學生學會儲存知識，還要讓學生學會提取知識;不但要讓學生在做作業(yè)時提取知識，還要讓學生學會在考試中提取知識。既要讓學生理解學科知識，還能讓他們提取出來的學科知識為他人所理解，還要求教師與學生能夠不斷地把新舊知識融會貫通，這樣才能夠確保學生在儲存新知識的同時，還能夠不忘記舊知識。三、為了“知識提取”的“知識儲存”，在教育的意義上，學生學習的成就感并不在于他儲存了多少學科知識，而是在于提取多少學科知識。有的學生有了辛苦的儲存，但卻得不到有效的提取。也就是學科成績不好。因此，重視學科成績的提取，在于強化學生的學習責任，更在于促使學生在學習環(huán)境中進行互動并承擔更多的社會責任，這是為了別人，更是為了自己。
二、為何教師總是忙而無功周彬老師指出：“有的人一生都很忙，也顯得很聰明，但最終卻一事無成”。這種現(xiàn)象現(xiàn)實生活存在不少，本人頗有同感。周彬老師從三個方面來解讀。
1、深陷課堂教學的“忙碌之井”。指出了，在時間管理上，有的老師認為，我們每天課都上不完，哪有時間看書?很少人會想到，在今天這個時代，一個不投資的人自然是買不起房子的;一個不再看書的人，必然會在每堂課中都處于掙扎狀態(tài)。要上好一堂課是非常容易的，但要每堂課都上好卻是非常困難的。教師要從課堂教學能力向學科教學能力的轉變，需要課堂教學經(jīng)驗在量上的積累，但更需要教師學科教學能力在質上的突變。前者需要教師潛入課堂教學之中，后者需要教師跳出課堂教學。
2、踏上學科教學的“理性之路”，我們行走時若只是盯著腳下的路，雖然每一步都走得穩(wěn)健，但離最終目標往往相去甚遠。我們認為學習與儲存知識點時要“盯著腳下的路”，但在總結與提取學科知識時要“盯著前方的路”。學科教學的困惑在于，為了讓學生掌握學科的知識，就必須將學科知識肢解為知識點，讓學生逐點學習與掌握?？墒窃趯W生逐步學習與掌握的過程中，越是仔細，越是投入的學生，就越是難返身整理與總結學科知識，也就是說，在學生掌握知識的過程中，既要培養(yǎng)學生的分析學科的知識能力，又要培養(yǎng)學生綜合學科知識能力，可分析能力與綜合能力本來就是一對矛盾。因此，不管在學期初，還是在學期中與學期末，只有站在學科教學的高度，始終盯著讓學生掌握系統(tǒng)化的學科知識的學科教學目標，再在每次課堂教學中努力幫助學生掌握學科知識點，才能避免雖然學科教學贏得知識點上的勝利，卻偏離了最終的學科教學目標的情況。
3、打開教育教學的“展望之窗”。學校是幫助學生學習得更好的地方。學生學習得更好有兩個方面的理解：一是學生掌握的知識越來越多;二是學生越來越喜歡學習了。如果只是對學生的短期學習成績負責，前者肯定最重要;如果對學生的長期發(fā)展負責，對學生的終身學習負責，后者肯定更重要。如果學校只是對學生的短期成績負責的話，難免會以犧牲“犧牲越來越喜歡學習”為代價。
一旦犧牲學生對學習興趣，最終的結果恐怕只能是即沒有培養(yǎng)起學生的學習興趣，也沒有讓學生掌握越來越多的知識。培養(yǎng)學生對學科的學習興趣，需要學校與教師的眼界，又需要與教師的教學水平的。培養(yǎng)學生對學科知識的系統(tǒng)駕馭，遠比訓練學生掌握學科知識點更為困難;培養(yǎng)學生對學科的學習興趣，又遠比提高學生的考試成績更為重要。
周彬老師在《課堂密碼》中對課堂的獨特見解，本人學習后，在課堂教學中受到了一些啟迪。上面只是我一些點滴的感悟。
課堂密碼讀書心得體會篇四
《課堂密碼》是一本很不錯的書，里面的觀點令人耳目一新，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
首先在學科深度上，當學科還沒有分化的時候，教師普遍看重育人，這就是韓愈所講的“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”。當學科分化之后，教師普遍看重教授知識。至今，我們評價一位教師有沒有教育智慧時，雖然也看這位教師對教育的理解，但更重要的卻是看學生的學科成績。在課堂教學中，學科知識有兩個來源：一是教材，一是教師。教材上的學科知識是以一次性的、平面化的形式呈現(xiàn)的。之所以說它一次性，是因為它不會根據(jù)學生的理解能力進行解釋;之所以說它平面化，是因為它不會根據(jù)學習情境的變化進行演繹。但也正因為如此，教材較教師提供的學科知識更有權威性，也更有邏輯性。于是，教師為學生提供的學科知識，并不重在學科知識本身的權威性與深刻性，而是對教材弱點的補充，也就是：根據(jù)學生的理解能力對教材提供的學科知識進行多重解釋，根據(jù)學習環(huán)境的變化對教材提供的知識進行多樣演繹。因此，教師在學科知識上的深度，并不是讓教師在學科知識內(nèi)容上更精尖，而是要求教師對學科知識的理解更深刻。在內(nèi)容上越是精尖的教師，學生學起來就越艱難，能夠掌握學科知識的學生人數(shù)也越少。在內(nèi)容理解上越是深刻的教師，越是可以幫助學生學習，讓學生學得更有趣，也可以讓更多的學生掌握學科知識。
其次在教育廣度上，教師教學生，是專業(yè)教練教業(yè)余選手而非專業(yè)選手。當專業(yè)教練教專業(yè)選手時，可以把專業(yè)選手描述成是“一個學習學科知識的人”?？墒?，對于學生來說，盡管學習是他們的專職工作，但在眾多學科中喜歡上哪門學科，致力于哪門學科，并沒有強制性的限制，正是基于這種情況，我們可以把學生稱為業(yè)余選手，把他們描述成是“一個人在學習學科知識”。而專業(yè)教練教業(yè)余選手，第一步是如何吸引這些業(yè)余選手，以便讓他們在專業(yè)學習這條路上更愿意走下去。只有他們愿意走下去了，才有機會發(fā)揮專業(yè)教練的專業(yè)價值。兩相對比，專業(yè)教練教專業(yè)選手，走的是專業(yè)深度的道路，教學廣度對他們的要求并不太高;專業(yè)教練教業(yè)余選手，就得先走教學廣度的道路，因為教學廣度是教師推進專業(yè)深度的前提與手段。
從“一個人在學習學科知識”的立場出發(fā)，就意味著必須把學生當作是一個整體的人來對待，這樣可以在以下3個方面來加強學科知識對學生的吸引力。第一，學科教師要全面愛護與關心學生。教師不僅要關心學生的學科成績，還要關心學生的總成績;不僅要關心學生的總成績，還要關心學生的生活狀況。師生關系的前提是人與人之間的關系，如果師生關系缺少了人與人之間的關心與愛護，師生關系本身也就不復存在。如果連師生關系都不復存在，那教師與學生之間的教學活動也就無從談起?！坝H其師信其道”講的也就是這個道理。第二，教師要力求讓“書面化的學科知識”生活化。學生是生活中的人，他對書面語言的理解與使用還需要鍛煉，他對文字的抽象思維能力還很薄弱，而書面化學科知識的最大弱項在于，它的表達方式是書面語言而非口頭語言，使用的是抽象思維而非具象思維。因此，學科知識生活化的過程，就是教師把學科知識從書面語言轉化為口頭語言，從抽象邏輯轉化為具象邏輯的過程。第三，要從學生的知識原點出發(fā)，引導學生走到學科知識的終點。教材所呈現(xiàn)的學科知識并不是對學生的初始要求，而是對學生學完教材后的最終目的。如果我們用最終目的去要求初始學習的學生，往往會嚇跑了學生。
教師只有從對學科知識的過度關注中走出來，才可能以“人”的身份與學生交流，而不是以“學科知識”或者教材代言人的身份與學生交流。學生更愿意向一個“人”學習，而不愿意向死板的、平面化的、抽象的教材學習。如果教師以“學科知識”或者教材的代言人的身份出現(xiàn)在課堂中，那么他也勢必會獲得死板、平面化與抽象的形象。
對教師個人而言，這本書可以改變學科教師只對學科知識負責的意識，使得課堂教學中學科深度不再越來越深，而教育廣度越來越廣。
課堂密碼讀書心得體會篇五
看完《課堂密碼》總覺得也應該說些什么。既然是“密碼”，那就不一定人人都可以“解密”。自知愚笨，悟性不高，無法解開所有密碼。所以，看不懂的、解不了的也就不勉強自己了。因為現(xiàn)在的教師，即使他有很強的駕馭課堂的能力，而他的“課外功”不夠，還是算不了一個“好”教師，僅僅因為他教的學生的成績沒有那些“課外功”十足的教師教的學生的成績來得好。嗚乎，悲哉!人人都清楚，這十足的“課外功”要耗去一個教師的多少精力和時間，他哪會有精力和時間去研究學生和教材以提高自己的課堂教學能力?更不用說通過閱讀來提升教學理念來。
回想自己剛參加工作時，業(yè)余時間里，自己有足夠的精力看些教育和教學書籍及雜志，當然還有不少的專業(yè)雜志。在上班時間里，備課、批改作業(yè)、課外輔導......我總是能找到時間找學生談心。所有的一切都是那么從容，有條不紊，也從來沒有喊過一聲“苦”“累”，因為那個時候，真不覺得苦和累。自己真是把教書這個職業(yè)當作自己“為黨的教育事業(yè)貢獻一生”的事業(yè)了。至于學生，他們有時間參加各種課外活動，“做好事”“文藝匯演”“參觀工廠”“學農(nóng)”等等，而這些活動表面上看是占了學習時間，實際上卻是促進了學生的學習。所有這些讓他們懂得：學習即生活，生活即學習;學習時學習，娛樂時娛樂。那個時候我們學生的英語課本沒有現(xiàn)在這樣厚，學生要記要背的單詞也沒有現(xiàn)在這么多，可是，他們的英語基礎和語言能力卻要比現(xiàn)在的學生好得多。學習的興趣也是自然的而不是逼出來的。
然而，現(xiàn)在的教師，早上6：30到校，“督促”學生早讀或稱作“早輔導”白天上課、備課、做課件、改作業(yè)、教育學生充斥了他們的每一天。說實在的，連備課也不可能做到每次認認真真了，更不用說有時間好好地研究學生和教材了。即使想找學生談談心，也不忍心占用他們的時間了。早自習?要早讀，不忍心打斷他們;課間?一天至少8節(jié)課，總不至于課間可憐的10分鐘也去占用，而且很多的時候是不到10分鐘的，老師有拖堂的或提前上課的，自己累點沒有關系，但真不忍心;午間?一大堆的作業(yè)放學前要上交，又不忍心占用他們做作業(yè)的時間。所以，除了不得不處理的問題，隨時隨地解決，能省的“談心”就省了，不能省的就“硬著心腸”占用他們的早自習、課間或午間時間了。傍晚5：30回家，那是一種怎么樣的腳步?灌鉛似的!記得一年青教師的媽媽問她女兒的一句話：“你們老師都有沒有‘家’，他們燒不燒飯，吃不吃飯?都這么早上班，這么晚下班?！笔堑模皇抢瞎ぷ鬏p松，我可能很多的時候會餓肚子。因為很多的時候“累”超過了“餓”?？上攵?，一個“累”超過“餓”的人當他回到家里時會作出什么選擇。弄吃的還是“睡一會兒再說”?往往這“睡一會兒再說”，即使醒來也不想再起來了。有過不少這樣的經(jīng)歷。這樣一種狀態(tài)，怎么可能會有精力看書?即使有心看書，不一會兒就會睡著。至于現(xiàn)在的學生，學校里上課，做作業(yè)，到了家里繼續(xù)做作業(yè)。正像我兒子說過的：“反正我做好了作業(yè)也不能玩，那就慢慢做了。”所以，很多的學生混著時間做作業(yè)。哪來以前學生“學習即生活，生活即學習;學習時學習，娛樂時娛樂”的境界?學生和老師除了無奈還是無奈。
真的好懷念以前的日子，可能真的是老了，也許是精神上的富足沒有心情去追究物質上的貧乏，那時候，沒有現(xiàn)在吃得好也沒有現(xiàn)在穿得好。而現(xiàn)在物質上的富足卻掩蓋不了精神上的缺失。吃好，穿好，卻總覺得心里面少了些什么。前幾天散步時碰到以前學校的一個同事，他今年已經(jīng)退休。我們搖著頭談現(xiàn)在的教育，感慨頗多!
又扯遠了，大概又是一種老了的表現(xiàn)吧!今天食堂老板說的一句“你太老了”又一次提醒我真不該是還有理想和追求的年紀了。那是年輕人的事，記得80年代有一首歌里有句歌詞：“有人喜歡你，只是因為你年輕”。到了我們這個年齡，很少有東西可以左右我們的了，為了對得起自己就多做些自己認為對的事情吧!我非常認同這種說法：“思想有多遠，就能走多遠”。雖然我已經(jīng)走不了多遠了，但總可以走下去。那就能走多遠就走多遠，走到哪就算哪!
為了讓學生學得輕松，也為了自己教得輕松還是得注重課堂教學的質量和效率。
《課堂密碼》封底周彬說了下面這些話：“我們需要成績，但卻不能從學生身上搶成績;我們需要趣味，但又不能偏離學科來討好學生;我們需要有序，但又不能用權力和體力去管制學生。
當我們不再用要什么就取什么，看不慣什么就改什么的心態(tài)來行事，而是尊重學生，尤其是學生的生活，尊重同事，尤其是同事的課堂時，才可能在有序的課堂中獲得樂趣，在有趣的課堂中獲得成績?！?BR> 課堂密碼讀書心得體會篇六
《課堂密碼》是一本權威書籍，由美國教育家FredJones所寫。這本書中所講述的教學方法和技巧旨在讓老師在課堂中打造積極、高效、充滿生機的教學氛圍。這本書不僅在教學界得到了廣泛的全球關注，也成為了廣大教師們的必讀教材，幫助他們更好地教授學生。
第二段：如何有效地讓學生進入學習狀態(tài)。
在《課堂密碼》中，作者引入了“等級”概念，讓學生在課堂中掌握自己的學習進度，提升對學習內(nèi)容的認知。同時，老師對學生進行積極的肯定和鼓勵，以及對學生之間的互動和合作進行引導，這些都是進入學習狀態(tài)的重要因素。更重要的是，老師需要非常關注學生的心理狀態(tài)，留意學生正常的學習行為以及不正常的情況，及時調(diào)整課堂節(jié)奏和學生們之間的互動，幫助學生成為一個高效的學習者。
第三段：課堂中如何保持秩序。
教室里難免出現(xiàn)一些積極性低下、品行差的學生，而他們會對整個課堂產(chǎn)生負面影響?！墩n堂密碼》中提供了一些技巧，以幫助老師有效地管理課堂秩序。例如，在學生們需要動手做作業(yè)的時候，老師可以有效地管理學生們的時間，讓每個學生都有足夠的時間來完成任務，并且可以在特殊情況下給予學生額外的時間，這樣學生就不會感到受到了懲罰或者壓抑。此外，老師可以在課堂上擁有足夠的策略性，如定期檢查學生的進度、監(jiān)管學生的問題行為、關注學生的表現(xiàn)等等，這樣就能夠幫助老師在維持秩序的時候又不會給學生以額外的壓力。
第四段：如何讓學生更完美的學習。
老師需要確保課堂中每個學生的學習質量。這個方面，《課堂密碼》提供了豐富的解決方案。其中的一個解決方案是在確保課堂的時間利用率時，提供相應的不切實際的時間適應保障，以激勵學生們在限定的時間內(nèi)盡可能多的完成任務。除此之外，老師可以給予學生準確的、明確的目標，促進學生在學習過程中依據(jù)目標進行學習，并給他們提供相應的學習支持。如果有足夠的時間，并且學生們能夠做到自己思考和解決任務，老師可以選擇構建一個自主性和探索性的學習環(huán)境，并給學生以鼓勵和支持。
第五段：總結和展望。
雖然《課堂密碼》是一本關于教育的書，但其內(nèi)容和理論在其他領域同樣適用。對于學生來說，可以應用“等級”概念來規(guī)劃自己的學習進程；對于職場人士來說，可以通過自我提升和規(guī)劃，不斷成長；對于家長來說，則可以在管理孩子的時候采用某些理論，達到更有效的效果?？傊?，在取得進步的過程中，需要注重引導、激發(fā)和指導，進而逐漸建立自信和獨立思考能力。這些解決方案能夠使個人更高效地工作和學習，也能夠打造積極、高效、充滿生機的精神氛圍。
課堂密碼讀書心得體會篇七
《課堂密碼》是一本旨在提高課堂質量的書籍，其作者左向榮教授曾多次當選為全國優(yōu)秀教師以及首批全國中小學思想政治工作者先進個人，本書旨在通過總結自身多年的教學經(jīng)驗，從教育現(xiàn)狀、教學方法、師生關系、學生管理等多個方面解析課堂管理的訣竅，借助本文將對《課堂密碼》所涵蓋的核心內(nèi)容進行深度探討，同時分享本人在教學實踐中的心得體會。
第二段：課堂管理的重要性。
在傳統(tǒng)的教育模式下，教師通常是主導的，而學生則被設置在受動的角色，因此教學效果往往減弱。作為一名了解學生、關注學生、與學生相處得好的優(yōu)秀教師，左向榮教授在其書中強調(diào)課堂管理的重要性。合理規(guī)劃、合理布局、合理運用和合理監(jiān)督等因素共同促成一個良好的課堂管理，使學生能夠得到有效的指導和引導。在實際教學中，同樣需要遵循這些原則，為學生提供有力支持、相互互動、講究實踐應用的教學環(huán)境。
第三段：在教學實踐中的體會。
在《課堂密碼》中，作者著重強調(diào)了現(xiàn)代化教育需求新的師生關系，在教學中，應該校驗一些適合現(xiàn)代教育理念的新的教育模式，以獲得更好的的教學效果。在個人教學中，我并不與學生進行過多的嚴格的規(guī)定約束，也避免了不必要的緊張和壓力。同時與學生建立良好的師生關系，并且通過獨特的教學方式促進學生的動力，讓學生在輕松的氛圍中更容易觀念理解體驗，學會運用知識與技能。
第四段：課堂交互與課程的設計。
當教師建立了良好的師生關系后，就應注意認真安排課堂交互環(huán)節(jié)。在交互中，教師應將課程教學看成是引導學生自主探索課程的過程，讓學生能夠更好地了解課程及其相關內(nèi)容。隨著信息傳遞的高速快捷和信息技術的普及，可以通過制作PPT、錄課程視頻、借助網(wǎng)絡平臺等方式，開發(fā)許多讓學生更加喜歡的交互課程。在這種情況下,教師可以通過這樣的手段,激發(fā)出學生的興趣，激發(fā)其對學習的好奇心，擴大學生的視野和生活經(jīng)驗。
第五段：結束語。
在《課堂密碼》一書中，左向榮教授提倡“機動、動人、動心”的課堂管理和教學思路，這些內(nèi)容對于我們的自身教學經(jīng)驗值得一提。作為一名出色優(yōu)秀的教育工作者，我們應該更好的利用我們自己的教學技巧和教學經(jīng)驗，優(yōu)化課堂教學的環(huán)境和管理方式，使學生能夠得到更好的指導和引導，以幫助他們學好課程知識和提高綜合素質。通過不斷總結、實踐、調(diào)整和創(chuàng)新，提升自己的課堂管理能力和教學水平，為建設更加適合人才培養(yǎng)需要的中國特色現(xiàn)代化教育貢獻更多力量。
課堂密碼讀書心得體會篇八
讀了《課堂密碼》一書，真的讓我從中領會了許多知識，讓我獲得了許多感悟。
名言說：“熱愛是最好的老師?！笔堑?，對于教師來說，愛是不可須臾或缺的，只有以摯愛奠基，教師才會傾盡精力，激活智慧，把自己的全部熱情，甚至生命獻給它所熱愛的事業(yè)和學生。名師魏書生，李吉林都向教育、向學生獻上了最寶貴，最有價值的愛。這也是他們實現(xiàn)人生價值，人生追求的原動力。我也要像他們一樣，把我全部的愛與熱情獻給我的學生，我所從事的.教育教學工作。
現(xiàn)代社會是需要終身學習的社會。教師更是需要不斷學習的職業(yè)。陶行知先生說過：“教師必須天天學習，天天進行再教育，才能有教學之樂而無教學之苦?！弊x了這本書之后，我深深地感受到了作為一名教師必須成為學生的源頭活水，必須通過不斷的學習，向書本、向實踐、向各種信息渠道學，引千道清泉、聚萬座富礦、集百家之長，豐富自己，充實自己，才能用自己淵博的學識激發(fā)學生的求知欲，發(fā)展學生的興趣。成為學生的“活字典”和“百科書庫”將是我今后努力的方向。
每一位教師都應具有一顆未泯的童心，斯霞老師直到七八十高齡還在與小學生親密接觸，他們與學生一起活動，一起游戲，一同歡笑，一同煩惱，試問他們又怎么不會成為學生的良師益友？學生又怎么會不親其師信其道呢？他們是我學習的榜樣，使我認識到了自己的不足。
總之，做一個“有效的”教師，實施有效的教學，是所有教師應有的追求。
課堂密碼讀書心得體會篇九
我在求學過程中讀過不少教育專著，大多是斷斷續(xù)續(xù)，猶如小酌低吟，印象不深。今年的第一次青年教師大會上，青年教師協(xié)會組織青年教師學習周彬博士的《課堂密碼》，在此之前，我對作者一無所知，沒有敬畏，亦無崇拜，只作布置的任務，不敢怠慢，閑暇時，偶有翻閱。豈料當我讀罷第一章節(jié)，我竟被此書深深吸引，對書中提及的觀點甚為贊同，猶如醍醐灌頂，頓時我對周彬博士肅然起敬，有感于他理論功底的深厚。故茶余飯后，展卷再三。
讓我為之欣喜的是《課堂密碼》中提到的打造“有效課堂”與我校正在實施的“構建有效課堂”不謀而合，正是我從教一年來一直尋找的“課堂密碼”。竊以為，此時我對課堂教學的發(fā)展方向有更為清晰的把握，對課堂教學本身有更為深刻的理解。因此，我根據(jù)書中的建議在教學中進行了有益的嘗試，感覺收獲良多、受益匪淺。
目前很多中學一直在研究“高效課堂”這一時髦的課題，但是這些研究容易讓教師陷入多技巧卻無成績，或有成績卻無技巧的尷尬之境，難以達到應有的效果。周彬博士認為，“課堂效率=教學進度×學習接受度”，其實課堂效率的實質，是教學與學習的協(xié)調(diào)共進，只有教師的教學進度與學生的學習接受進度步調(diào)一致，才可能做到教學相長，從而提高課堂效率。學校在提高課堂效率上采取的措施與作者的理論也相吻合，形成“五型五環(huán)節(jié)”教學模式，做到了教學與學習協(xié)調(diào)共進，提高了課堂教學的有效性。
誠然，構建有效課堂不是簡單的過程，有效課堂還牽涉到課堂的有趣性、有序性。從一定意義上講，興趣既是學習的原因、動力，又是學習的結果。在教學過程中，要激發(fā)學生對新知識的興趣，找出這些知識和學生有興趣的領域之間的聯(lián)系，這是課堂教學不可缺少的一項重要工作?？鬃诱f：“知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者”，作為一名地理教師，我在教學的過程中始終關注著課堂的有趣性。地理課堂是綻放光彩的舞臺，它是融思想美、人文美、自然美、生活美、藝術美于一體，蘊含著豐富的美育因素。如何讓學生在快樂中學習有用的地理，學習對終生發(fā)展有益的地理，這些決定了地理課堂教學的任務。比如，創(chuàng)設與生活有關的教學情境，能激發(fā)學生的好奇心和求知欲;運用多種、多變、多樣的教學方法培養(yǎng)學生的學習興趣，從而達到事半功倍的奇效。
周彬博士認為，有序是課堂教學的基本保證。教師要對課堂的秩序作些規(guī)范，建立課堂基本紀律常規(guī)，才能使課堂動靜有度，秩序井然，最大限度地培養(yǎng)學生良好的傾聽、合作習慣。在教學實踐中，深刻體會到課堂秩序對教學的重要性，當然在這基礎上，知識的呈現(xiàn)也要遵循“有序性”，教師要尊重學生的認知特點，把握教材知識前后的聯(lián)系，遵循知識的由淺到深，由易到難的規(guī)律，引導學生循序漸進地學習。
高中課堂需要一定的深度，但是這個深度絕不是教學內(nèi)容上的新。地理學科知識點的考查，它提供了大量新素材、新信息，設置新情景，重在考查學生獲取和解讀地理信息、分析解決問題的地理思維能力，這已成為文科綜合能力測試的顯著特色。正如書中所說：“當前的知識競爭不再是知識儲存量的競爭，而是知識提取量的競爭”。面對著新的形勢和挑戰(zhàn)，塑造“有序課堂”，營造“有趣課堂”，打造“有效課堂”就顯得至關重要，在有序的課堂中獲得樂趣，在有趣的課堂中獲得發(fā)展，在有效的課堂上提升綜合能力。
“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”?！墩n堂密碼》一書，從理論到實踐，從課內(nèi)到課外，為一線教師構建“有效課堂”提供了方法指導。作為青年教師，在職業(yè)生涯的起點需要提升各方面的素質和能力，需要學習的教學經(jīng)驗還很多，而書中提到的觀點著實能解決我們在教學實踐中的諸多困惑。我堅信，領會了周彬博士的“課堂密碼”，將終生受益。
課堂密碼讀書心得體會篇十
語文是一門綜合性的學科，它具有工具性、思想性、文學性和知識性。這些性質決定了語文教學的任務，如培養(yǎng)學生實際運用語言文字工具的能力、思想教育、文學教學、知識教學等。那么，如何在課堂上完成上述的教學任務，我覺得應該結合語文教材的特點運用“有趣教學”“有效教學”。
“有趣教學”：我認為應激發(fā)學生的學習興趣。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師，它往往勝過責任感?！苯逃龑W家烏申斯基說：“沒有任何興趣的被迫學習，會扼殺學生掌握知識的愿望。”因此，在語文教學中，教師應以學生心理活動、年齡段和科目等特征為依據(jù)，發(fā)掘語文教材中激趣、引趣的素材，運用多種、多變、多樣的教學方法和手段來刺激、培養(yǎng)學生的學習興趣，從而達到事半功倍的奇效。
“要讓學生對學習有興趣，需要教師采用一些外在于學科知識的方法，姑且稱之為外包裝與廣告效應。教師既要向學生說明這些學科知識的未來價值，又要將這些學科知識與學生的日常生活聯(lián)系起來，從而激發(fā)他們對學科知識的外在興趣。在每堂課的課堂切入時，對學科知識的包裝都特別重要，因為這決定著學生能否將注意力集中到課堂上?！保ā墩n堂密碼》）在這里談到了教師的激趣作用極其重要，可以利用講故事的形式，如童話單元；利用意境激發(fā)興趣，語文課文絕大多數(shù)是“美文”，尤其是詩詞曲作品，更是令人百讀不厭的好文章。這些“美文”，關鍵一點是意境的創(chuàng)造令人神往。教師可根據(jù)課文內(nèi)容特點，運用電教手段，創(chuàng)設意境美，渲染氣氛，使學生有身臨其境之感，情緒高漲，興趣倍增。如《山居秋暝》一詩，作者給我們展示了一幅優(yōu)美的圖畫，我們可讓學生通過繪畫、音樂等形式來深入理解詩的意境；利用名言警句激發(fā)興趣，學生經(jīng)常抄錄一些自己喜愛的名言警句作為座右銘，教學中，可抓住學生這一心理特點，充分利用教材中的人物格言、警句，來激發(fā)學生興趣。如孟子的《魚我所欲也》一文談到的“舍生取義”的觀點，可讓學生聯(lián)系到孟子的一句名言“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”；文天祥的《過零丁洋》中的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的千古絕唱，這些格言，反映了廣大勞動人民的共同心愿，也成為激發(fā)學生民族自尊心和自信心的教育內(nèi)容，激發(fā)了學生的興趣，又起到思想教育的作用。同時，背記名言警句，也是提高自身修養(yǎng)和參加中考必備的要求；利用參觀、游覽激發(fā)興趣，開展豐富多彩形式多樣的課外活動，可以拓寬學生視野，擴大其見識面，大大激發(fā)學生學習的興趣；還可以利用討論來激發(fā)興趣。
總之，激發(fā)學生的學習興趣，方法是多種多樣的，我們要的是讓學生對學科知識有持久的興趣，那就必須用學科知識的邏輯與思維來鍛煉學生，讓他們在對學科知識的整合來提高自己的能力。那些在課堂中堅持下來，且仍然興趣盎然的學生，肯定是掌握了將學科知識串起來的方法的學生，也只有他們才能夠真正體會到學科知識的樂趣與價值。
“有效教學”：在實現(xiàn)了課堂的'“有趣”之后，我們又該如何實現(xiàn)“有效”呢？如果僅僅停留在“有趣”這一層面上，學生課堂上很高興，但卻毫無收獲，這樣的興趣是難以持久的。要讓學生在課堂上有持久的興趣，就得讓他們在課后有真正的收獲，而且覺得這種收獲是可持續(xù)的，對自己的功效是長久的。也就是說，除了用外在的手段培養(yǎng)學生的外在興趣之外，更為核心的，是用學科知識的有效掌握來培養(yǎng)學生對學科知識的內(nèi)在興趣。要看學生掌握了多少學科知識，要看他在學科學習這條路上取得了什么成就，即使與教學要求和別的同學相比，也只是為了更好地評價自己掌握學科知識的現(xiàn)狀，為下一步作準備。
在語文的具體教學中，我們總會發(fā)現(xiàn)，有些學生的理解能力好，他們對一些文章的閱讀有自己獨到的見解，分析頭頭是道，有些學生理解就稍差些，可能這一次他做不好，可下一次他就進步了一點，說明他正在努力追求進步，對學科學習有興趣，想積極趕上，我們不能把他和優(yōu)秀的學生的回答進行比較，批評他回答不好，而應該看到他的點滴進步，他有了些許的收獲，就會有成就感，而這種成就感是持續(xù)性的，更能激發(fā)學生的內(nèi)在興趣。通過多次的閱讀，他們會出現(xiàn)閱讀能力在一點一點地提高，分析能力在逐步提高，日后的閱讀他們不再感到害怕，反而會喜歡。
要真正地促使課堂有趣和知識有效的互換與互助，需要為兩者的轉換預留足夠的時間。教師在學科知識結構的整合中，學科邏輯與思維能力起著關鍵的作用，對教師的要求也更高了。類似像中考文言文的總復習，教師就得熟悉每一冊的重點篇目，將它們進行歸類，知識點的重組整合，題型歸納與展示，并進行解題指導。學生方面，要善于反思與總結，這是促使課堂有趣與有效互換的主體保障。一堂課學生究竟有沒有興趣，究竟有沒有知識上的收獲，最終的決定者仍然是學生自己。學生自己對學習過程的參與和體驗是其產(chǎn)生與維持興趣的決定要素，學生要能夠調(diào)整自己去適應，并在適應過程中反思與總結，并以最終的成就感來激發(fā)自己下一步的興趣。
要讓“有趣”與“有效”更好地轉換，教師要多與學生進行思想的交流與溝通，多引導，端正他們學習學科知識的態(tài)度，激發(fā)他們學習的興趣，教給他們學習的方法，走進學生的內(nèi)心世界，了解他們的想法，幫助他們解決學習上的困難，這樣他們才會“親其師，信其道”，把主動權交到學生手中，實現(xiàn)“有趣”與“有效”間的轉換。
課堂密碼讀書心得體會篇十一
近年來，社交媒體發(fā)展迅猛，個人影響力的重要性也日益凸顯。在這樣一個信息時代，如何通過讓自己的觀點傳播給更多的人，成為許多人關注的焦點。如此，我選擇了讀《影響力密碼》這本書。在閱讀過程中，我深感作者的見解犀利，對社交媒體影響力的剖析深刻而實用。下面，我將結合自身的體會，用五段式的文章來分享我的心得體會。
首先，書中第一章“塑造自身影響力”的內(nèi)容讓我深有觸動。這一章主要強調(diào)了如何通過自身的言行舉止和形象打造自己的影響力。作者以自己的經(jīng)歷為例，介紹了自己是如何在社交媒體上建立個人品牌，樹立自己的影響力。通過這一章的閱讀，我認識到，作為一個普通人，我們也能夠通過精心打造自己的形象和言行來增加自己的影響力。因此，我開始思考自己的形象和言行是否合適，是否能夠給他人傳遞積極的信息，從而幫助提升自己的影響力。
其次，書中第二章“用獨特之處找到你的影響力密碼”讓我深感啟發(fā)。這一章主要介紹了如何通過挖掘自己的獨特之處來打造個人影響力。作者在書中提到，每個人都有自己的獨特之處，通過發(fā)掘并展示出來，可以吸引更多的人關注和支持。我意識到，每個人都是獨一無二的，只要找到自己獨特的地方，就能夠在社交媒體上脫穎而出。因此，我開始思考自己的獨特之處是什么，如何展現(xiàn)出來，以吸引更多的人注意和支持。
接著，書中第三章“創(chuàng)造個人內(nèi)容的力量”給我留下了深刻的印象。這一章探討了如何通過創(chuàng)造個人內(nèi)容來提升自己的影響力。作者提到，不只是生產(chǎn)內(nèi)容，更要關注內(nèi)容的品質和吸引力。只有生產(chǎn)出高質量的內(nèi)容，才能夠贏得更多的關注。閱讀這一章后，我認識到，只有提升自己的內(nèi)容創(chuàng)作能力，才能夠在社交媒體上贏得更多的關注和支持。因此，我開始努力提升自己的寫作和創(chuàng)作能力，并且注重將內(nèi)容與讀者需求相結合，以提供有價值的信息。
然后，書中第四章“建立社群與倡導者關系”給了我很多啟發(fā)。這一章主要強調(diào)了與他人建立關系的重要性，以及如何通過建立社群和倡導者關系來提升自己的影響力。作者提到，與他人保持良好的溝通和合作，可以讓自己的觀點更加得到認同和支持。我深以為然，因此我開始主動與他人建立聯(lián)系，并參與各類社群活動，以擴大我的社交圈子。同時，我也意識到，建立倡導者關系需要付出時間和精力，但是它可以為自己的觀點獲得更多的認同和傳播，因此是值得努力追求的。
最后，書中第五章“從傳統(tǒng)媒體到新媒體的影響力密碼”讓我對社交媒體的影響力有了更深入的理解。這一章主要介紹了從傳統(tǒng)媒體到新媒體時代的轉變以及對個人影響力的影響。作者指出，社交媒體的出現(xiàn)改變了信息傳播的方式和規(guī)律，因此，我們也需要適應這種變化，將自己的影響力延伸到新媒體渠道。讀完這一章后，我開始意識到，社交媒體是一個非常有力的傳播工具，通過熟練運用它，可以使自己的影響力得到更大的發(fā)揮。于是，我開始學習如何利用社交媒體進行內(nèi)容創(chuàng)作和個人品牌建設，以增加自己的影響力。
通過閱讀《影響力密碼》這本書，我深刻認識到了自身影響力的重要性以及如何提升自己的影響力。書中的內(nèi)容不僅是理論知識，更是實用的指南，對于那些渴望在社交媒體時代獲得更多影響力的人來說，絕對是一本值得推薦的好書。我相信，只要我們積極應用書中提到的各種方法和技巧，就能夠在社交媒體時代成為一個有影響力的人。
課堂密碼讀書心得體會篇十二
近年來，高效課堂已經(jīng)成為了教育界的熱門話題。高效課堂可以提高學生的學習效率，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的綜合能力。作為學生，我們也應該積極配合老師的教學工作，學會高效課堂的密碼。下面我就和大家分享一下我的心得體會。
首先，我認為高效課堂的密碼之一就是積極思考。在上課的時候，我們要時刻保持頭腦的清醒，不斷思考老師所講的知識。課堂上，老師提出一個問題，我們應該立即思考并給出自己的答案。通過積極思考，我們可以更好地理解知識，培養(yǎng)我們的邏輯思維能力。
其次，合理安排時間也是高效課堂的密碼之一。學生經(jīng)常抱怨自己沒有時間做作業(yè)、復習考試等等。其實，我們只需要合理安排時間，提高學習效率，就能有充足的時間完成任務。在課堂上，老師給我們布置的作業(yè)和任務，我們要做到立即著手完成。同時，我們還應該合理利用空閑時間，養(yǎng)成良好的時間管理習慣。
高效聽講也是高效課堂的密碼之一。聽講是我們在課堂上的重要任務。只有做好聽講，我們才能更好地理解知識，掌握授課內(nèi)容。在課堂上，我們要注意聽老師的重點知識點和核心思想，同時做好筆記，以便于課后復習。合理運用口頭發(fā)問的方式，可以更好地激發(fā)我們學習的積極性。
高效互動也是高效課堂的密碼之一。在課堂上，老師和同學之間的互動是非常重要的。我們應該積極參與課堂討論，與同學們交流學習心得體會。通過互動，我們不僅可以鞏固自己的知識，還可以學習到其他同學的知識和經(jīng)驗。同時，互動還可以提高課堂的活躍度，讓我們更加愿意投入學習。
最后，認真完成課堂任務也是高效課堂的密碼之一。在課堂上，老師給我們布置的各種任務我們都要認真對待。無論是課堂小練習、作業(yè)還是小組合作項目，我們都應該全力以赴地完成。通過任務的完成，我們不僅可以鞏固自己的知識，還可以培養(yǎng)我們的學習能力和團隊合作能力。
總之，高效課堂的密碼是我們學生要積極配合老師的教學工作，通過積極思考、合理安排時間、高效聽講、高效互動和認真完成課堂任務來提高學習效率。只有我們做好了自己的本分，才能在高效課堂中取得優(yōu)異的成績。相信通過我們的共同努力，高效課堂將在我們的學習生活中發(fā)揮更大的作用。
課堂密碼讀書心得體會篇十三
通過這本書的認真研讀，我深切的感受到作為一名教師，如何提高課堂效果，重點要從四個方面加強，提升課堂效果，真正達到高效課堂的目的。
一、提升教師備課水平。不但要備課，還要花時間深入鉆研教材，緊緊圍繞課題精心設計教學過程，做到吃透教材、吃透學生。因此，教師要想把“高效課堂”這艘船開好，就必須揚好“備課”這片帆。
二、培養(yǎng)學生預習習慣。要想提高課堂效果，必須讓學生養(yǎng)成預習的習慣，并通過預習讓每學生面對新知識之前有一個充分的知識與心理準備。繼而課堂教學的重點應放在學生存疑、模糊的地方，使教學過程做到有的放矢，既提高課堂學習效率，又能調(diào)動學生參與的積極性。
三、關注每位學生。有句話說得好：“課堂是學生表現(xiàn)的地方，不是老師表演的地方?！币拐n堂更高效，教師應從關注每一位學生開始，承認其基礎的'差異，讓他們在參與中學習，在肯定中學習，在教師的鼓勵聲中學習，從而獲得學習的樂趣。
四、精心設計課堂練習。課堂練習是獲取知識的有效手段。在教學環(huán)節(jié)我們應承認學生的差異，因此在課堂練習的設計上我們應該承認學生基礎的差別，從而因材施教地設計不同層次的練習，讓不同層次的學生在練習中體驗成功的喜悅，得到應有的發(fā)展，為高效課堂提供最好的保證。
課堂密碼讀書心得體會篇十四
我本期讀了《課堂密碼》一書，深有感觸，它為我們的教學方法改革指明了方向，使我感受最深的是"有趣教學"、"有效教學"。本人教學幾十年，一直教數(shù)學，深知數(shù)學是一門綜合性很強的學科，它具有工具性、思維性、知識性和邏輯性，如何培養(yǎng)學生實際運用邏輯思維的能力、教育探究能力等，如何在課堂上完成上述的教學任務，采用"有趣教學"的方法最有效。
"有趣教學"，顧名思義，那就是在教師教學中激發(fā)學生的學習興趣，使學生在快樂中學習知識。愛因斯坦說過："興趣是最好的老師，它往往勝過責任感";教育家鳥中斯基說："沒有任何興趣的被迫學習，會扼殺學生掌握知識愿望。"因此，在數(shù)學教學中，我們應以學生心理活動、年齡段和科目等特征為依據(jù)，發(fā)掘數(shù)學教材中激趣、引趣的知識，運用多種、多變、多樣的教學方法和手段來刺激、培養(yǎng)學生的學習數(shù)學的興趣。
《課堂密碼》一書中講到："要讓學生對學習趣味較濃，需要教師采用一些外在于學科知識的方法，姑且稱之為外包裝與廣告效應。教師既要向學生說明這些學科知識的未來價值，又要將這些學科知識與學生的日常生活聯(lián)系起來，從而激發(fā)他們對學科知識的外在興趣。在每堂的課堂切入時，對學科知識的包裝都特別重要，因為這決定著學生能否將之集中到課堂上。"《課堂密碼》中的這些話談到了教師在課堂中激發(fā)學生學習興趣起著重要作用，那么在數(shù)學教學中，我們該如何在激發(fā)學生的興趣呢?我認為可以采取這樣一些措施：用生活實例的形式，激發(fā)學生學習數(shù)學的'興趣，利用創(chuàng)設情境激發(fā)興趣，教師可運用電教手段創(chuàng)設情境，渲染氣氛，使學生身臨其境。如概率一節(jié)中用擲硬幣來探究頻率、頻數(shù)，讓學生親自參與，從中獲得快樂。同時，利用參觀、實地考查激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，拓展學生視野，擴大學生的見多識廣知識。
總之，激發(fā)學生興趣，方法是多種多樣的。我們要的是讓學生對學科知識有持久的興趣，那就必須用學科知識的邏輯思維來鍛煉學生，讓他們在對學科知識的整合來提高自己的能力，真正體會到學習知識的樂趣價值。在實現(xiàn)了課堂的有趣之后，我們又談如何實現(xiàn)"有效"呢?如何僅僅停留在"有趣"這一層面上，學生課堂上很高興，但卻毫無收獲，這樣的興趣是難以持久的，要讓學生在課堂上有持久的興趣，就得讓他們在課后有真正的收獲，而且覺得有趣之外，覺得這種可持續(xù)的更為重要的是要讓學生在趣的同時掌握了多少學科知識。
在數(shù)學教學中，我們總會發(fā)現(xiàn)，在些學生的理解能力很好，但對一些實際應用，其探索的題型有自己獨到的見解，分析問題也比較深刻。但有些學生理解能力就要差一些，回答教師提出的問題總是模糊不清，邏輯思維較亂。但他這一次做得不好，可下一次或許就能夠做好些，這說明他正在努力追求進步，對學科學習有興趣，和積極趕上。因此我們不能把他和優(yōu)秀的學生進行比較，而去批評他，應該看到他的點滴進步，保有他有了些收獲，就會有成就感。而這種成就感是持續(xù)性的，更能激發(fā)學生的內(nèi)在興趣。通過不斷的努力，他們的邏輯思維能力會逐步提高，這樣他們就會越來越愛學習。
要真正地促使課堂有趣和知識有效的互換與互助，需要為兩者的轉換預留足夠的時間，教師在學科知識結構的整合中，學科邏輯與思維能力起著關鍵的作用，對教師的要求也更高了。如中考數(shù)學的總復習，教師就得進行對每個知識面點系統(tǒng)復習，進行歸類，知識點的整合，各知識點的展示，并進行解題的方法指導，學生方面要善于反思總結，一堂課學生究竟有沒有興趣，有沒有知識上的收獲，最佳的決定者是學生本人，學生對自己學習過程和參與和體驗是其產(chǎn)生與維持興趣的決定要素，因學生要能夠同想，自己去適應、反思、總結。
因此，我們教師在教學中，要多與學生進行思想的交流與溝通，多引導他們，明確學習學科知識的目的，端正態(tài)度，教給他們學習的方法，促進學生的心理世界，了解他們的想法，幫助他們解決學習上的困難。這樣他們才會"親其師，信其道"，讓學生自主學習學科知識，這樣才能實現(xiàn)"有趣"與"有效"之間的轉換。
課堂密碼讀書心得體會篇十五
1、“三主”協(xié)同率。
教師、學生、教材三要素之間屬于主體與主體之間的協(xié)同關系。它既反對“以教為主”“教”霸權，又有反對企圖以降低教師的地位、淡化教師的作用，來凸顯所謂“以學為主”的單極主體地位的做法。它主張教師和學生要成為學習的“伙伴”協(xié)同投入對教材文本的“活化”，促成教師、學生、教材三個主體之間的對話、交往、互動。
2、“雙因”統(tǒng)一律。
“雙因”這里專指智力因素與非智力因素。課堂教學是智力因素與非智力因素相融合相統(tǒng)一的過程。“雙因”統(tǒng)一律的價值在于，課堂教學中，在完成智力培養(yǎng)目標的同時，自覺地（而不是自發(fā)地）激發(fā)非智力利因素的參與，不僅使“知識與能力”目標有效達成，同時讓“情感態(tài)度價值觀”目標得以落實和升華。
3、伙伴效應率。
在班級授課制的環(huán)境中，學習不再僅僅是個人的事情，而是伙伴互助的過程，且往往會因為伙伴之間知識與能力的對稱更容易形成“心有靈犀一點通”的意會效果。
合作，不僅是知識學習的重要途徑，而且也是人格修煉的.一個重要內(nèi)涵。
4、學思結合律。
子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆?！笨鬃诱f：“只重學習而不注重思考，就有可能遭到蒙蔽而陷于迷惑；只重思考而不重視學習，就有可能因誤入歧途精神疲倦而無所得。”“學”與“思”二者不可偏廢。
審視現(xiàn)在的課堂，問題出在重教“學”，而輕學“思”。知識網(wǎng)絡的構建，一旦缺了思維的黏著，非常容易支離破碎。缺乏思維的“學”，其效率必有折扣。
5、“兩化”創(chuàng)生率。
課堂教學的本質，就是“內(nèi)化”與“外化”相互創(chuàng)生的結果。
所謂內(nèi)化，就是師生對教材文本理解個性化意義構建的過程。
“內(nèi)化”與“外化”都需要主體能動性、創(chuàng)造性的參與，需要在一次次智慧挑戰(zhàn)中生成“個性化”的知識構建。
6、溫故知新率。
子曰：“溫故而知新，可以為師矣。”全句的大意可以為：“（善于）溫習已有的背景知識和生活經(jīng)驗，就可以學會新的知識，這樣的人就可以做別人的老師了?！?BR> 7、憤悱啟發(fā)率。
子曰：“不憤不啟，不悱不發(fā)?！贝笠馐牵骸爸挥挟攲W生心求通而未得時，才可以幫助學生開其意；只有當學生口欲言而不能時，才可以引導學生達其辭。”
8、視野關注極限率。
心理學研究表明，一個教師在視力正常的情況下，其視野關注極限為25人，再多就會出現(xiàn)顧此失彼的現(xiàn)象。這就是所謂的視野關注極限定律。這條定律對我們有三點啟發(fā)：積極推進小班化教學；建立視野資源意識，養(yǎng)成視野轉換的習慣；堅持關注后進生。
9、學習快樂率。
孔子的古訓：“知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者。”自信是快樂的基礎，自信能使人進入積極思維狀態(tài)。
10、“二八定律”
一般情況下，課堂上20%的屬于重點、難點的內(nèi)容需要教師，而80%的內(nèi)容學生是完全可以自學掌握的。
在今后的工作中，我們真得不斷學習，尋求教學規(guī)律，有意識地運用規(guī)律。我們不能讓學生迷迷瞪瞪的學，老師也不能稀里糊涂的教。
課堂密碼讀書心得體會篇十六
學習是每個人成長道路中的必修課，而高效課堂則是提高學習效率的關鍵所在。在日常的學習中，我們常常為了達到更好的學習效果苦苦奮斗，然而卻往往忽略了高效課堂的重要。通過我長期的實踐和總結，我認識到，高效課堂的密碼在于課前準備、課堂專注、課后復習、互動參與以及良好的心態(tài)。下面我將從這五個方面分享我對高效課堂密碼的心得體會。
首先，課前準備是一個成功的開始。在上課之前，充分準備是至關重要的。首先，要提前預習相關知識，了解課程目標和重點，這樣才能在上課時更好地理解和掌握內(nèi)容。其次，要做好課堂任務的準備，如做預習題或者復習相關知識點。這些準備工作能夠幫助我們更好地把握課堂進度，提高對課程內(nèi)容的理解與接受，使我們可以更深入地思考與記憶。
其次，課堂專注是高效學習的關鍵。在課堂上，我們必須保持高度的專注力，全神貫注地聽講。要時刻保持頭腦的清醒與活躍，不受外界干擾?？梢酝ㄟ^主動提問、積極回答問題和做筆記等方式來加強思維的活躍性。此外，要注意與老師和同學保持良好的溝通，主動與他們進行交流，增強課堂互動。
第三，課后復習是鞏固知識的重要環(huán)節(jié)。當課堂結束后，我們應該盡快進行課后復習與總結，重點復習當天學過的知識點，并對存在問題進行詳細的分析和解決。如果有時間，可以結合課本和其他教材進行進一步拓展。復習的目的不僅是鞏固知識，還要發(fā)現(xiàn)自己的不足和錯誤，及時調(diào)整學習策略和方法，從而為以后的學習打下堅實的基礎。
第四，積極參與課堂互動是培養(yǎng)思維和交流能力的重要途徑。在課堂上，我們不應該只是被動地接受知識，而是要積極參與到課堂互動中?？梢耘c老師和同學互動，交流自己的思考與收獲，共同探討和解決問題。通過參與課堂討論，可以提高自己的思維能力和表達能力，拓寬自己的視野，加深對課堂內(nèi)容的理解和掌握。
最后，良好的心態(tài)對于高效課堂至關重要。在學習過程中，我們要始終保持積極的態(tài)度和良好的心態(tài)。要樹立正確的學習觀念，相信自己的能力，堅持不懈地努力學習。遇到困難和挫折時，不要氣餒，要保持樂觀和堅強，相信自己能夠克服困難，取得成功。同時，要有耐心，堅持不懈地學習，不斷培養(yǎng)自己的學習興趣和動力。
總之，高效課堂密碼的五個方面：課前準備、課堂專注、課后復習、互動參與以及良好的心態(tài)是影響學習效果的關鍵。只有將這些要素融為一體，我們才能在學習中更加高效、有效地掌握知識，取得更好的學習成果。因此，我們應該不斷摸索和總結，在實踐中改進自己的學習方法，不斷提高學習效率和質量，為自己的未來奠定堅實的基礎。
課堂密碼讀書心得體會篇一
讀了《課堂密碼》一書，真的讓我從中領會了許多知識，讓我獲得了許多感悟。
一、博大而熾熱的愛：
名言說：“熱愛是最好的老師。”是的，對于教師來說，愛是不可須臾或缺的，只有以摯愛奠基，教師才會傾盡精力，激活智慧，把自己的全部熱情，甚至生命獻給它所熱愛的事業(yè)和學生。名師魏書生，李吉林都向教育、向學生獻上了最寶貴，最有價值的愛。這也是他們實現(xiàn)人生價值，人生追求的原動力。我也要像他們一樣，把我全部的愛與熱情獻給我的學生，我所從事的教育教學工作。
二、樂學善學的智者。
現(xiàn)代社會是需要終身學習的社會。教師更是需要不斷學習的職業(yè)。陶行知先生說過：“教師必須天天學習，天天進行再教育，才能有教學之樂而無教學之苦?！弊x了這本書之后，我深深地感受到了作為一名教師必須成為學生的源頭活水，必須通過不斷的學習，向書本、向實踐、向各種信息渠道學，引千道清泉、聚萬座富礦、集百家之長，豐富自己，充實自己，才能用自己淵博的學識激發(fā)學生的求知欲，發(fā)展學生的興趣。成為學生的“活字典”和“百科書庫”將是我今后努力的方向。
三、永不未泯的童心。
每一位教師都應具有一顆未泯的童心，斯霞老師直到七八十高齡還在與小學生親密接觸，他們與學生一起活動，一起游戲，一同歡笑，一同煩惱，試問他們又怎么不會成為學生的良師益友?學生又怎么會不親其師信其道呢?他們是我學習的榜樣，使我認識到了自己的不足。
總之，做一個“有效的”教師，實施有效的教學，是所有教師應有的追求。
課堂密碼讀書心得體會篇二
“我們需要成績，但卻不能從學生身上搶成績;我們需要趣味，但又不能偏離學科來討好學生;我們需要有序，但又不能用權力和體力去管制學生。當我們不再用要什么就取什么，看不慣什么就改什么的心態(tài)來行事，而是尊重學生，尤其是學生的生活，尊重同事，尤其是同事的課堂時，才可能在有序的課堂中獲得樂趣，在有趣的課堂中獲得成績?！蔽覀兠刻於荚诤啊薄跋蛘n堂40分鐘要效益”，大家也都在努力做，可是效果并不是很好，我們每天在忙碌中度過，早上進教室指導早讀，收作業(yè)，批改作業(yè)，督促改錯，輔導學生;我們每天在抱怨中生活，抱怨學生這個題講了好幾遍，學生依然出錯。抱怨班上總是那幾個調(diào)皮的學生讓你不省心。我們每天都在責怪自己，每天都在勤奮地工作，但是一件事都沒有做好。
我捧著《課堂密碼》坐在桌前，靜心地品味“密碼”的滋味，不由地在得到美美的享受同時，也使我陷入深深的思考，感到了隱隱的陣痛，又仿佛給予我的困惑以答案，讓我毫無選擇地細細盤點著自己走進課堂的點滴收獲。當看到周彬博士觀點時，有一種被感動的感覺，特別是周彬博士提到的很多問題也都是走進課堂時看到聽到的，看到周彬博士分析得那么透徹，我自己也收獲頗多、感悟不少。
為何教師總是忙而無功?周博士在書中告訴我們，要“打造有效課堂”。什么叫課堂教學?什么叫“有效課堂”?仿佛沒有比考試更直接、更權威、更有說服力的。作者對考試前師生既緊張又忙碌的日子描寫讓人不免一笑：用忙碌來麻痹自己的神經(jīng)，減輕緊張感。教師生怕還有什么知識點沒有講給學生聽，學生生怕還有什么知識點沒有掌握，大家都在過著查漏補缺的生活。教師都希望學生能夠在考前百分之百地掌握知識點，學生自己也是如此?？墒?，教師與學生呈現(xiàn)出來的疲態(tài)、顯現(xiàn)出來的茫然，很難讓人相信這支疲憊之師能夠在高考或中考中取得良好的成績。確實，幾乎所有的教師都知道：在學生前期的學習中，儲存知識的能力肯定比提取知識的能力更重要;但在后期的學習中，提取知識的能力就顯得更有價值了。當然，只是根據(jù)學習的階段來區(qū)分知識的儲存與提取哪個更有價值，既不科學也不全面，因為不管是知識的儲存還是知識的提取，都是貫穿于學習、教學的整個過程的。
在本書中提出了一個公式：“成績競賽=專業(yè)競爭+時間競爭”。在教育理論上，良好的教學業(yè)績至少要三個要素——教師是的教學專業(yè)水平、教師的投入程度和教學工作環(huán)境，其中教學的專業(yè)水平起著決定性的作用。可是，在真正的教學實踐中，尤其是教師間的教學競爭中，這個結論就不那么準確了。在一個學校中，教學的工作環(huán)境可以不予考慮，所以教師的教學專業(yè)水平和教師投入的時間就是考察一名教師的教學成績好壞的決定性因素。但是，對于一名教師的專業(yè)化素質是比較固定的，就像是一個人的智商和體質往往是天生的，雖然可以改變，但是改變的成本非常的大，過程也很長，為了達到快速提高成績的辦法目的，很多老師就不得不在時間上打主意。
對于很多事情“笨鳥先飛、勤奮、忙碌”都是褒義，但是對于教師來說怎么能高效的完成工作才是最重要的。為了達到這個目的提高自己的教學水平是解決問題的根本。
第一，在教學上，提高自己對教材的把握能力，這樣就需要根據(jù)新課程標準仔細研讀把握教材，備課時不斷提升自己對課堂的預見能力，設計生動有效地活動課堂，提高課堂效率，真正的給學生們帶來他們喜歡和需要的知識。這個要求是非常高的，在與不斷地學習、思考和嚴格要自我要求，這也是提升教師專業(yè)化素質最好加以改變的一條。
第二，在自身素質提高方面，教師的個人素質是決定教學專業(yè)水平的關鍵，像是專業(yè)知識水平、語言表達能力和創(chuàng)新的思想都是作為一名教師應該具備的條件。像是語言表達能力和思想都是與生俱來的，要想改變非常的難，需要堅持不斷的努力和實踐。所以不斷地學習，給自己充電，不斷為自我實現(xiàn)而努力。
第三，在時間分配方面，教師的工作瑣碎而繁雜，但就是在一樣的工作強度下，還是經(jīng)?？吹胶芏嘟處煵粫加脤W生的課下時間、利用課間時間充分的運動、課下進行午休，并且他們也不把工作帶回家中，一樣可以把工作完成的很出色。他們怎么做到的?秘訣就是合理分配時間：由于課前備課十分精細，學生們能夠當堂達成學習任務，課下基本不用找學生輔導;合理制定計劃，按部就班的完成一項項工作;不拖拖拉拉，把工作趕到前面做。每當自己撓頭于眼前大把的工作而猶豫先完成哪項的時候，別人早已進行一半了。做到合理計劃工作時間，不僅有利于自己的工作，對于身體和心情也是一樣有利的。
課堂密碼讀書心得體會篇三
課堂上，為什么我們的教師積極忙碌卻徒勞無功?為什么有的學生總給老師制造麻煩?為什么有學生聽課走神?為什么學生會沉默不語?為什么學生不聽老師的話?這些問題常常困擾著一線教師。而《課堂密碼》一書，就像是解開這些課堂現(xiàn)象的密碼，透視出掩藏在這些問題背后的原因，有效的指導教師對自己的課堂實踐作出反思，提高課堂教學的質量。
《課堂密碼》從打造“有效課堂”、營造“有趣課堂”、塑造“有序課堂”、課堂中的“學生”、課堂中的“教師”五個方面打開“課堂困惑”之門，讓我們深深感覺到：莫把課堂只當課堂;莫把課堂只當教學;莫讓課堂止于安靜;以學生為師，在學生的心靈中教書，既愉快又有成就感;以同事的課堂為友，會尊重同事的勞動成果，更樂意向同事的課堂學習，不是把聽課、評課當作一項任務，而是希望能夠提高自己的課堂教學水平;才能發(fā)現(xiàn)課堂遠沒有我們想象中的那么簡單。
本人認為《課堂密碼》提出的觀點、問題、案例很值得我們?nèi)ド钏寂c研讀，特別以下幾個觀點我更有興趣：
一、學得好，還要考得好”。周彬老師用“愛人教育我”放、找東西的實例來說明在平時的學習中，不管我們用什么方法，也不管我們用什么邏輯來掌握學科知識，似乎只要記住了或者儲存好了學科知識完事大吉了?？墒?，當我們身處考場時，儲存得好好的學科知識，不但不會主動跳出來，即使我們?nèi)フ遥膊灰姷媚苷业?。然后論述一、從“知識的儲存”向“知識提取”的轉變，提出了考前如果教師和學生呈現(xiàn)出來的疲憊、顯現(xiàn)出茫然，學生不可能考好成績;考試的競爭不是知識儲存量的競爭，而是知識提取量的競爭。二、“知識提取”對“知識儲存”的工具功能，發(fā)現(xiàn)在教育教學工作中，知識儲存過程中運用的方法越簡單，學生的知識提取就越是難;邏輯越是清晰，學生提取知識就越是容易。
教師不但要讓學生學會儲存知識，還要讓學生學會提取知識;不但要讓學生在做作業(yè)時提取知識，還要讓學生學會在考試中提取知識。既要讓學生理解學科知識，還能讓他們提取出來的學科知識為他人所理解，還要求教師與學生能夠不斷地把新舊知識融會貫通，這樣才能夠確保學生在儲存新知識的同時，還能夠不忘記舊知識。三、為了“知識提取”的“知識儲存”，在教育的意義上，學生學習的成就感并不在于他儲存了多少學科知識，而是在于提取多少學科知識。有的學生有了辛苦的儲存，但卻得不到有效的提取。也就是學科成績不好。因此，重視學科成績的提取，在于強化學生的學習責任，更在于促使學生在學習環(huán)境中進行互動并承擔更多的社會責任，這是為了別人，更是為了自己。
二、為何教師總是忙而無功周彬老師指出：“有的人一生都很忙，也顯得很聰明，但最終卻一事無成”。這種現(xiàn)象現(xiàn)實生活存在不少，本人頗有同感。周彬老師從三個方面來解讀。
1、深陷課堂教學的“忙碌之井”。指出了，在時間管理上，有的老師認為，我們每天課都上不完，哪有時間看書?很少人會想到，在今天這個時代，一個不投資的人自然是買不起房子的;一個不再看書的人，必然會在每堂課中都處于掙扎狀態(tài)。要上好一堂課是非常容易的，但要每堂課都上好卻是非常困難的。教師要從課堂教學能力向學科教學能力的轉變，需要課堂教學經(jīng)驗在量上的積累，但更需要教師學科教學能力在質上的突變。前者需要教師潛入課堂教學之中，后者需要教師跳出課堂教學。
2、踏上學科教學的“理性之路”，我們行走時若只是盯著腳下的路，雖然每一步都走得穩(wěn)健，但離最終目標往往相去甚遠。我們認為學習與儲存知識點時要“盯著腳下的路”，但在總結與提取學科知識時要“盯著前方的路”。學科教學的困惑在于，為了讓學生掌握學科的知識，就必須將學科知識肢解為知識點，讓學生逐點學習與掌握?？墒窃趯W生逐步學習與掌握的過程中，越是仔細，越是投入的學生，就越是難返身整理與總結學科知識，也就是說，在學生掌握知識的過程中，既要培養(yǎng)學生的分析學科的知識能力，又要培養(yǎng)學生綜合學科知識能力，可分析能力與綜合能力本來就是一對矛盾。因此，不管在學期初，還是在學期中與學期末，只有站在學科教學的高度，始終盯著讓學生掌握系統(tǒng)化的學科知識的學科教學目標，再在每次課堂教學中努力幫助學生掌握學科知識點，才能避免雖然學科教學贏得知識點上的勝利，卻偏離了最終的學科教學目標的情況。
3、打開教育教學的“展望之窗”。學校是幫助學生學習得更好的地方。學生學習得更好有兩個方面的理解：一是學生掌握的知識越來越多;二是學生越來越喜歡學習了。如果只是對學生的短期學習成績負責，前者肯定最重要;如果對學生的長期發(fā)展負責，對學生的終身學習負責，后者肯定更重要。如果學校只是對學生的短期成績負責的話，難免會以犧牲“犧牲越來越喜歡學習”為代價。
一旦犧牲學生對學習興趣，最終的結果恐怕只能是即沒有培養(yǎng)起學生的學習興趣，也沒有讓學生掌握越來越多的知識。培養(yǎng)學生對學科的學習興趣，需要學校與教師的眼界，又需要與教師的教學水平的。培養(yǎng)學生對學科知識的系統(tǒng)駕馭，遠比訓練學生掌握學科知識點更為困難;培養(yǎng)學生對學科的學習興趣，又遠比提高學生的考試成績更為重要。
周彬老師在《課堂密碼》中對課堂的獨特見解，本人學習后，在課堂教學中受到了一些啟迪。上面只是我一些點滴的感悟。
課堂密碼讀書心得體會篇四
《課堂密碼》是一本很不錯的書，里面的觀點令人耳目一新，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
首先在學科深度上，當學科還沒有分化的時候，教師普遍看重育人，這就是韓愈所講的“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”。當學科分化之后，教師普遍看重教授知識。至今，我們評價一位教師有沒有教育智慧時，雖然也看這位教師對教育的理解，但更重要的卻是看學生的學科成績。在課堂教學中，學科知識有兩個來源：一是教材，一是教師。教材上的學科知識是以一次性的、平面化的形式呈現(xiàn)的。之所以說它一次性，是因為它不會根據(jù)學生的理解能力進行解釋;之所以說它平面化，是因為它不會根據(jù)學習情境的變化進行演繹。但也正因為如此，教材較教師提供的學科知識更有權威性，也更有邏輯性。于是，教師為學生提供的學科知識，并不重在學科知識本身的權威性與深刻性，而是對教材弱點的補充，也就是：根據(jù)學生的理解能力對教材提供的學科知識進行多重解釋，根據(jù)學習環(huán)境的變化對教材提供的知識進行多樣演繹。因此，教師在學科知識上的深度，并不是讓教師在學科知識內(nèi)容上更精尖，而是要求教師對學科知識的理解更深刻。在內(nèi)容上越是精尖的教師，學生學起來就越艱難，能夠掌握學科知識的學生人數(shù)也越少。在內(nèi)容理解上越是深刻的教師，越是可以幫助學生學習，讓學生學得更有趣，也可以讓更多的學生掌握學科知識。
其次在教育廣度上，教師教學生，是專業(yè)教練教業(yè)余選手而非專業(yè)選手。當專業(yè)教練教專業(yè)選手時，可以把專業(yè)選手描述成是“一個學習學科知識的人”?？墒?，對于學生來說，盡管學習是他們的專職工作，但在眾多學科中喜歡上哪門學科，致力于哪門學科，并沒有強制性的限制，正是基于這種情況，我們可以把學生稱為業(yè)余選手，把他們描述成是“一個人在學習學科知識”。而專業(yè)教練教業(yè)余選手，第一步是如何吸引這些業(yè)余選手，以便讓他們在專業(yè)學習這條路上更愿意走下去。只有他們愿意走下去了，才有機會發(fā)揮專業(yè)教練的專業(yè)價值。兩相對比，專業(yè)教練教專業(yè)選手，走的是專業(yè)深度的道路，教學廣度對他們的要求并不太高;專業(yè)教練教業(yè)余選手，就得先走教學廣度的道路，因為教學廣度是教師推進專業(yè)深度的前提與手段。
從“一個人在學習學科知識”的立場出發(fā)，就意味著必須把學生當作是一個整體的人來對待，這樣可以在以下3個方面來加強學科知識對學生的吸引力。第一，學科教師要全面愛護與關心學生。教師不僅要關心學生的學科成績，還要關心學生的總成績;不僅要關心學生的總成績，還要關心學生的生活狀況。師生關系的前提是人與人之間的關系，如果師生關系缺少了人與人之間的關心與愛護，師生關系本身也就不復存在。如果連師生關系都不復存在，那教師與學生之間的教學活動也就無從談起?！坝H其師信其道”講的也就是這個道理。第二，教師要力求讓“書面化的學科知識”生活化。學生是生活中的人，他對書面語言的理解與使用還需要鍛煉，他對文字的抽象思維能力還很薄弱，而書面化學科知識的最大弱項在于，它的表達方式是書面語言而非口頭語言，使用的是抽象思維而非具象思維。因此，學科知識生活化的過程，就是教師把學科知識從書面語言轉化為口頭語言，從抽象邏輯轉化為具象邏輯的過程。第三，要從學生的知識原點出發(fā)，引導學生走到學科知識的終點。教材所呈現(xiàn)的學科知識并不是對學生的初始要求，而是對學生學完教材后的最終目的。如果我們用最終目的去要求初始學習的學生，往往會嚇跑了學生。
教師只有從對學科知識的過度關注中走出來，才可能以“人”的身份與學生交流，而不是以“學科知識”或者教材代言人的身份與學生交流。學生更愿意向一個“人”學習，而不愿意向死板的、平面化的、抽象的教材學習。如果教師以“學科知識”或者教材的代言人的身份出現(xiàn)在課堂中，那么他也勢必會獲得死板、平面化與抽象的形象。
對教師個人而言，這本書可以改變學科教師只對學科知識負責的意識，使得課堂教學中學科深度不再越來越深，而教育廣度越來越廣。
課堂密碼讀書心得體會篇五
看完《課堂密碼》總覺得也應該說些什么。既然是“密碼”，那就不一定人人都可以“解密”。自知愚笨，悟性不高，無法解開所有密碼。所以，看不懂的、解不了的也就不勉強自己了。因為現(xiàn)在的教師，即使他有很強的駕馭課堂的能力，而他的“課外功”不夠，還是算不了一個“好”教師，僅僅因為他教的學生的成績沒有那些“課外功”十足的教師教的學生的成績來得好。嗚乎，悲哉!人人都清楚，這十足的“課外功”要耗去一個教師的多少精力和時間，他哪會有精力和時間去研究學生和教材以提高自己的課堂教學能力?更不用說通過閱讀來提升教學理念來。
回想自己剛參加工作時，業(yè)余時間里，自己有足夠的精力看些教育和教學書籍及雜志，當然還有不少的專業(yè)雜志。在上班時間里，備課、批改作業(yè)、課外輔導......我總是能找到時間找學生談心。所有的一切都是那么從容，有條不紊，也從來沒有喊過一聲“苦”“累”，因為那個時候，真不覺得苦和累。自己真是把教書這個職業(yè)當作自己“為黨的教育事業(yè)貢獻一生”的事業(yè)了。至于學生，他們有時間參加各種課外活動，“做好事”“文藝匯演”“參觀工廠”“學農(nóng)”等等，而這些活動表面上看是占了學習時間，實際上卻是促進了學生的學習。所有這些讓他們懂得：學習即生活，生活即學習;學習時學習，娛樂時娛樂。那個時候我們學生的英語課本沒有現(xiàn)在這樣厚，學生要記要背的單詞也沒有現(xiàn)在這么多，可是，他們的英語基礎和語言能力卻要比現(xiàn)在的學生好得多。學習的興趣也是自然的而不是逼出來的。
然而，現(xiàn)在的教師，早上6：30到校，“督促”學生早讀或稱作“早輔導”白天上課、備課、做課件、改作業(yè)、教育學生充斥了他們的每一天。說實在的，連備課也不可能做到每次認認真真了，更不用說有時間好好地研究學生和教材了。即使想找學生談談心，也不忍心占用他們的時間了。早自習?要早讀，不忍心打斷他們;課間?一天至少8節(jié)課，總不至于課間可憐的10分鐘也去占用，而且很多的時候是不到10分鐘的，老師有拖堂的或提前上課的，自己累點沒有關系，但真不忍心;午間?一大堆的作業(yè)放學前要上交，又不忍心占用他們做作業(yè)的時間。所以，除了不得不處理的問題，隨時隨地解決，能省的“談心”就省了，不能省的就“硬著心腸”占用他們的早自習、課間或午間時間了。傍晚5：30回家，那是一種怎么樣的腳步?灌鉛似的!記得一年青教師的媽媽問她女兒的一句話：“你們老師都有沒有‘家’，他們燒不燒飯，吃不吃飯?都這么早上班，這么晚下班?！笔堑模皇抢瞎ぷ鬏p松，我可能很多的時候會餓肚子。因為很多的時候“累”超過了“餓”?？上攵?，一個“累”超過“餓”的人當他回到家里時會作出什么選擇。弄吃的還是“睡一會兒再說”?往往這“睡一會兒再說”，即使醒來也不想再起來了。有過不少這樣的經(jīng)歷。這樣一種狀態(tài)，怎么可能會有精力看書?即使有心看書，不一會兒就會睡著。至于現(xiàn)在的學生，學校里上課，做作業(yè)，到了家里繼續(xù)做作業(yè)。正像我兒子說過的：“反正我做好了作業(yè)也不能玩，那就慢慢做了。”所以，很多的學生混著時間做作業(yè)。哪來以前學生“學習即生活，生活即學習;學習時學習，娛樂時娛樂”的境界?學生和老師除了無奈還是無奈。
真的好懷念以前的日子，可能真的是老了，也許是精神上的富足沒有心情去追究物質上的貧乏，那時候，沒有現(xiàn)在吃得好也沒有現(xiàn)在穿得好。而現(xiàn)在物質上的富足卻掩蓋不了精神上的缺失。吃好，穿好，卻總覺得心里面少了些什么。前幾天散步時碰到以前學校的一個同事，他今年已經(jīng)退休。我們搖著頭談現(xiàn)在的教育，感慨頗多!
又扯遠了，大概又是一種老了的表現(xiàn)吧!今天食堂老板說的一句“你太老了”又一次提醒我真不該是還有理想和追求的年紀了。那是年輕人的事，記得80年代有一首歌里有句歌詞：“有人喜歡你，只是因為你年輕”。到了我們這個年齡，很少有東西可以左右我們的了，為了對得起自己就多做些自己認為對的事情吧!我非常認同這種說法：“思想有多遠，就能走多遠”。雖然我已經(jīng)走不了多遠了，但總可以走下去。那就能走多遠就走多遠，走到哪就算哪!
為了讓學生學得輕松，也為了自己教得輕松還是得注重課堂教學的質量和效率。
《課堂密碼》封底周彬說了下面這些話：“我們需要成績，但卻不能從學生身上搶成績;我們需要趣味，但又不能偏離學科來討好學生;我們需要有序，但又不能用權力和體力去管制學生。
當我們不再用要什么就取什么，看不慣什么就改什么的心態(tài)來行事，而是尊重學生，尤其是學生的生活，尊重同事，尤其是同事的課堂時，才可能在有序的課堂中獲得樂趣，在有趣的課堂中獲得成績?！?BR> 課堂密碼讀書心得體會篇六
《課堂密碼》是一本權威書籍，由美國教育家FredJones所寫。這本書中所講述的教學方法和技巧旨在讓老師在課堂中打造積極、高效、充滿生機的教學氛圍。這本書不僅在教學界得到了廣泛的全球關注，也成為了廣大教師們的必讀教材，幫助他們更好地教授學生。
第二段：如何有效地讓學生進入學習狀態(tài)。
在《課堂密碼》中，作者引入了“等級”概念，讓學生在課堂中掌握自己的學習進度，提升對學習內(nèi)容的認知。同時，老師對學生進行積極的肯定和鼓勵，以及對學生之間的互動和合作進行引導，這些都是進入學習狀態(tài)的重要因素。更重要的是，老師需要非常關注學生的心理狀態(tài)，留意學生正常的學習行為以及不正常的情況，及時調(diào)整課堂節(jié)奏和學生們之間的互動，幫助學生成為一個高效的學習者。
第三段：課堂中如何保持秩序。
教室里難免出現(xiàn)一些積極性低下、品行差的學生，而他們會對整個課堂產(chǎn)生負面影響?！墩n堂密碼》中提供了一些技巧，以幫助老師有效地管理課堂秩序。例如，在學生們需要動手做作業(yè)的時候，老師可以有效地管理學生們的時間，讓每個學生都有足夠的時間來完成任務，并且可以在特殊情況下給予學生額外的時間，這樣學生就不會感到受到了懲罰或者壓抑。此外，老師可以在課堂上擁有足夠的策略性，如定期檢查學生的進度、監(jiān)管學生的問題行為、關注學生的表現(xiàn)等等，這樣就能夠幫助老師在維持秩序的時候又不會給學生以額外的壓力。
第四段：如何讓學生更完美的學習。
老師需要確保課堂中每個學生的學習質量。這個方面，《課堂密碼》提供了豐富的解決方案。其中的一個解決方案是在確保課堂的時間利用率時，提供相應的不切實際的時間適應保障，以激勵學生們在限定的時間內(nèi)盡可能多的完成任務。除此之外，老師可以給予學生準確的、明確的目標，促進學生在學習過程中依據(jù)目標進行學習，并給他們提供相應的學習支持。如果有足夠的時間，并且學生們能夠做到自己思考和解決任務，老師可以選擇構建一個自主性和探索性的學習環(huán)境，并給學生以鼓勵和支持。
第五段：總結和展望。
雖然《課堂密碼》是一本關于教育的書，但其內(nèi)容和理論在其他領域同樣適用。對于學生來說，可以應用“等級”概念來規(guī)劃自己的學習進程；對于職場人士來說，可以通過自我提升和規(guī)劃，不斷成長；對于家長來說，則可以在管理孩子的時候采用某些理論，達到更有效的效果?？傊?，在取得進步的過程中，需要注重引導、激發(fā)和指導，進而逐漸建立自信和獨立思考能力。這些解決方案能夠使個人更高效地工作和學習，也能夠打造積極、高效、充滿生機的精神氛圍。
課堂密碼讀書心得體會篇七
《課堂密碼》是一本旨在提高課堂質量的書籍，其作者左向榮教授曾多次當選為全國優(yōu)秀教師以及首批全國中小學思想政治工作者先進個人，本書旨在通過總結自身多年的教學經(jīng)驗，從教育現(xiàn)狀、教學方法、師生關系、學生管理等多個方面解析課堂管理的訣竅，借助本文將對《課堂密碼》所涵蓋的核心內(nèi)容進行深度探討，同時分享本人在教學實踐中的心得體會。
第二段：課堂管理的重要性。
在傳統(tǒng)的教育模式下，教師通常是主導的，而學生則被設置在受動的角色，因此教學效果往往減弱。作為一名了解學生、關注學生、與學生相處得好的優(yōu)秀教師，左向榮教授在其書中強調(diào)課堂管理的重要性。合理規(guī)劃、合理布局、合理運用和合理監(jiān)督等因素共同促成一個良好的課堂管理，使學生能夠得到有效的指導和引導。在實際教學中，同樣需要遵循這些原則，為學生提供有力支持、相互互動、講究實踐應用的教學環(huán)境。
第三段：在教學實踐中的體會。
在《課堂密碼》中，作者著重強調(diào)了現(xiàn)代化教育需求新的師生關系，在教學中，應該校驗一些適合現(xiàn)代教育理念的新的教育模式，以獲得更好的的教學效果。在個人教學中，我并不與學生進行過多的嚴格的規(guī)定約束，也避免了不必要的緊張和壓力。同時與學生建立良好的師生關系，并且通過獨特的教學方式促進學生的動力，讓學生在輕松的氛圍中更容易觀念理解體驗，學會運用知識與技能。
第四段：課堂交互與課程的設計。
當教師建立了良好的師生關系后，就應注意認真安排課堂交互環(huán)節(jié)。在交互中，教師應將課程教學看成是引導學生自主探索課程的過程，讓學生能夠更好地了解課程及其相關內(nèi)容。隨著信息傳遞的高速快捷和信息技術的普及，可以通過制作PPT、錄課程視頻、借助網(wǎng)絡平臺等方式，開發(fā)許多讓學生更加喜歡的交互課程。在這種情況下,教師可以通過這樣的手段,激發(fā)出學生的興趣，激發(fā)其對學習的好奇心，擴大學生的視野和生活經(jīng)驗。
第五段：結束語。
在《課堂密碼》一書中，左向榮教授提倡“機動、動人、動心”的課堂管理和教學思路，這些內(nèi)容對于我們的自身教學經(jīng)驗值得一提。作為一名出色優(yōu)秀的教育工作者，我們應該更好的利用我們自己的教學技巧和教學經(jīng)驗，優(yōu)化課堂教學的環(huán)境和管理方式，使學生能夠得到更好的指導和引導，以幫助他們學好課程知識和提高綜合素質。通過不斷總結、實踐、調(diào)整和創(chuàng)新，提升自己的課堂管理能力和教學水平，為建設更加適合人才培養(yǎng)需要的中國特色現(xiàn)代化教育貢獻更多力量。
課堂密碼讀書心得體會篇八
讀了《課堂密碼》一書，真的讓我從中領會了許多知識，讓我獲得了許多感悟。
名言說：“熱愛是最好的老師?！笔堑?，對于教師來說，愛是不可須臾或缺的，只有以摯愛奠基，教師才會傾盡精力，激活智慧，把自己的全部熱情，甚至生命獻給它所熱愛的事業(yè)和學生。名師魏書生，李吉林都向教育、向學生獻上了最寶貴，最有價值的愛。這也是他們實現(xiàn)人生價值，人生追求的原動力。我也要像他們一樣，把我全部的愛與熱情獻給我的學生，我所從事的.教育教學工作。
現(xiàn)代社會是需要終身學習的社會。教師更是需要不斷學習的職業(yè)。陶行知先生說過：“教師必須天天學習，天天進行再教育，才能有教學之樂而無教學之苦?！弊x了這本書之后，我深深地感受到了作為一名教師必須成為學生的源頭活水，必須通過不斷的學習，向書本、向實踐、向各種信息渠道學，引千道清泉、聚萬座富礦、集百家之長，豐富自己，充實自己，才能用自己淵博的學識激發(fā)學生的求知欲，發(fā)展學生的興趣。成為學生的“活字典”和“百科書庫”將是我今后努力的方向。
每一位教師都應具有一顆未泯的童心，斯霞老師直到七八十高齡還在與小學生親密接觸，他們與學生一起活動，一起游戲，一同歡笑，一同煩惱，試問他們又怎么不會成為學生的良師益友？學生又怎么會不親其師信其道呢？他們是我學習的榜樣，使我認識到了自己的不足。
總之，做一個“有效的”教師，實施有效的教學，是所有教師應有的追求。
課堂密碼讀書心得體會篇九
我在求學過程中讀過不少教育專著，大多是斷斷續(xù)續(xù)，猶如小酌低吟，印象不深。今年的第一次青年教師大會上，青年教師協(xié)會組織青年教師學習周彬博士的《課堂密碼》，在此之前，我對作者一無所知，沒有敬畏，亦無崇拜，只作布置的任務，不敢怠慢，閑暇時，偶有翻閱。豈料當我讀罷第一章節(jié)，我竟被此書深深吸引，對書中提及的觀點甚為贊同，猶如醍醐灌頂，頓時我對周彬博士肅然起敬，有感于他理論功底的深厚。故茶余飯后，展卷再三。
讓我為之欣喜的是《課堂密碼》中提到的打造“有效課堂”與我校正在實施的“構建有效課堂”不謀而合，正是我從教一年來一直尋找的“課堂密碼”。竊以為，此時我對課堂教學的發(fā)展方向有更為清晰的把握，對課堂教學本身有更為深刻的理解。因此，我根據(jù)書中的建議在教學中進行了有益的嘗試，感覺收獲良多、受益匪淺。
目前很多中學一直在研究“高效課堂”這一時髦的課題，但是這些研究容易讓教師陷入多技巧卻無成績，或有成績卻無技巧的尷尬之境，難以達到應有的效果。周彬博士認為，“課堂效率=教學進度×學習接受度”，其實課堂效率的實質，是教學與學習的協(xié)調(diào)共進，只有教師的教學進度與學生的學習接受進度步調(diào)一致，才可能做到教學相長，從而提高課堂效率。學校在提高課堂效率上采取的措施與作者的理論也相吻合，形成“五型五環(huán)節(jié)”教學模式，做到了教學與學習協(xié)調(diào)共進，提高了課堂教學的有效性。
誠然，構建有效課堂不是簡單的過程，有效課堂還牽涉到課堂的有趣性、有序性。從一定意義上講，興趣既是學習的原因、動力，又是學習的結果。在教學過程中，要激發(fā)學生對新知識的興趣，找出這些知識和學生有興趣的領域之間的聯(lián)系，這是課堂教學不可缺少的一項重要工作?？鬃诱f：“知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者”，作為一名地理教師，我在教學的過程中始終關注著課堂的有趣性。地理課堂是綻放光彩的舞臺，它是融思想美、人文美、自然美、生活美、藝術美于一體，蘊含著豐富的美育因素。如何讓學生在快樂中學習有用的地理，學習對終生發(fā)展有益的地理，這些決定了地理課堂教學的任務。比如，創(chuàng)設與生活有關的教學情境，能激發(fā)學生的好奇心和求知欲;運用多種、多變、多樣的教學方法培養(yǎng)學生的學習興趣，從而達到事半功倍的奇效。
周彬博士認為，有序是課堂教學的基本保證。教師要對課堂的秩序作些規(guī)范，建立課堂基本紀律常規(guī)，才能使課堂動靜有度，秩序井然，最大限度地培養(yǎng)學生良好的傾聽、合作習慣。在教學實踐中，深刻體會到課堂秩序對教學的重要性，當然在這基礎上，知識的呈現(xiàn)也要遵循“有序性”，教師要尊重學生的認知特點，把握教材知識前后的聯(lián)系，遵循知識的由淺到深，由易到難的規(guī)律，引導學生循序漸進地學習。
高中課堂需要一定的深度，但是這個深度絕不是教學內(nèi)容上的新。地理學科知識點的考查，它提供了大量新素材、新信息，設置新情景，重在考查學生獲取和解讀地理信息、分析解決問題的地理思維能力，這已成為文科綜合能力測試的顯著特色。正如書中所說：“當前的知識競爭不再是知識儲存量的競爭，而是知識提取量的競爭”。面對著新的形勢和挑戰(zhàn)，塑造“有序課堂”，營造“有趣課堂”，打造“有效課堂”就顯得至關重要，在有序的課堂中獲得樂趣，在有趣的課堂中獲得發(fā)展，在有效的課堂上提升綜合能力。
“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”?！墩n堂密碼》一書，從理論到實踐，從課內(nèi)到課外，為一線教師構建“有效課堂”提供了方法指導。作為青年教師，在職業(yè)生涯的起點需要提升各方面的素質和能力，需要學習的教學經(jīng)驗還很多，而書中提到的觀點著實能解決我們在教學實踐中的諸多困惑。我堅信，領會了周彬博士的“課堂密碼”，將終生受益。
課堂密碼讀書心得體會篇十
語文是一門綜合性的學科，它具有工具性、思想性、文學性和知識性。這些性質決定了語文教學的任務，如培養(yǎng)學生實際運用語言文字工具的能力、思想教育、文學教學、知識教學等。那么，如何在課堂上完成上述的教學任務，我覺得應該結合語文教材的特點運用“有趣教學”“有效教學”。
“有趣教學”：我認為應激發(fā)學生的學習興趣。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師，它往往勝過責任感?！苯逃龑W家烏申斯基說：“沒有任何興趣的被迫學習，會扼殺學生掌握知識的愿望。”因此，在語文教學中，教師應以學生心理活動、年齡段和科目等特征為依據(jù)，發(fā)掘語文教材中激趣、引趣的素材，運用多種、多變、多樣的教學方法和手段來刺激、培養(yǎng)學生的學習興趣，從而達到事半功倍的奇效。
“要讓學生對學習有興趣，需要教師采用一些外在于學科知識的方法，姑且稱之為外包裝與廣告效應。教師既要向學生說明這些學科知識的未來價值，又要將這些學科知識與學生的日常生活聯(lián)系起來，從而激發(fā)他們對學科知識的外在興趣。在每堂課的課堂切入時，對學科知識的包裝都特別重要，因為這決定著學生能否將注意力集中到課堂上?！保ā墩n堂密碼》）在這里談到了教師的激趣作用極其重要，可以利用講故事的形式，如童話單元；利用意境激發(fā)興趣，語文課文絕大多數(shù)是“美文”，尤其是詩詞曲作品，更是令人百讀不厭的好文章。這些“美文”，關鍵一點是意境的創(chuàng)造令人神往。教師可根據(jù)課文內(nèi)容特點，運用電教手段，創(chuàng)設意境美，渲染氣氛，使學生有身臨其境之感，情緒高漲，興趣倍增。如《山居秋暝》一詩，作者給我們展示了一幅優(yōu)美的圖畫，我們可讓學生通過繪畫、音樂等形式來深入理解詩的意境；利用名言警句激發(fā)興趣，學生經(jīng)常抄錄一些自己喜愛的名言警句作為座右銘，教學中，可抓住學生這一心理特點，充分利用教材中的人物格言、警句，來激發(fā)學生興趣。如孟子的《魚我所欲也》一文談到的“舍生取義”的觀點，可讓學生聯(lián)系到孟子的一句名言“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”；文天祥的《過零丁洋》中的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的千古絕唱，這些格言，反映了廣大勞動人民的共同心愿，也成為激發(fā)學生民族自尊心和自信心的教育內(nèi)容，激發(fā)了學生的興趣，又起到思想教育的作用。同時，背記名言警句，也是提高自身修養(yǎng)和參加中考必備的要求；利用參觀、游覽激發(fā)興趣，開展豐富多彩形式多樣的課外活動，可以拓寬學生視野，擴大其見識面，大大激發(fā)學生學習的興趣；還可以利用討論來激發(fā)興趣。
總之，激發(fā)學生的學習興趣，方法是多種多樣的，我們要的是讓學生對學科知識有持久的興趣，那就必須用學科知識的邏輯與思維來鍛煉學生，讓他們在對學科知識的整合來提高自己的能力。那些在課堂中堅持下來，且仍然興趣盎然的學生，肯定是掌握了將學科知識串起來的方法的學生，也只有他們才能夠真正體會到學科知識的樂趣與價值。
“有效教學”：在實現(xiàn)了課堂的'“有趣”之后，我們又該如何實現(xiàn)“有效”呢？如果僅僅停留在“有趣”這一層面上，學生課堂上很高興，但卻毫無收獲，這樣的興趣是難以持久的。要讓學生在課堂上有持久的興趣，就得讓他們在課后有真正的收獲，而且覺得這種收獲是可持續(xù)的，對自己的功效是長久的。也就是說，除了用外在的手段培養(yǎng)學生的外在興趣之外，更為核心的，是用學科知識的有效掌握來培養(yǎng)學生對學科知識的內(nèi)在興趣。要看學生掌握了多少學科知識，要看他在學科學習這條路上取得了什么成就，即使與教學要求和別的同學相比，也只是為了更好地評價自己掌握學科知識的現(xiàn)狀，為下一步作準備。
在語文的具體教學中，我們總會發(fā)現(xiàn)，有些學生的理解能力好，他們對一些文章的閱讀有自己獨到的見解，分析頭頭是道，有些學生理解就稍差些，可能這一次他做不好，可下一次他就進步了一點，說明他正在努力追求進步，對學科學習有興趣，想積極趕上，我們不能把他和優(yōu)秀的學生的回答進行比較，批評他回答不好，而應該看到他的點滴進步，他有了些許的收獲，就會有成就感，而這種成就感是持續(xù)性的，更能激發(fā)學生的內(nèi)在興趣。通過多次的閱讀，他們會出現(xiàn)閱讀能力在一點一點地提高，分析能力在逐步提高，日后的閱讀他們不再感到害怕，反而會喜歡。
要真正地促使課堂有趣和知識有效的互換與互助，需要為兩者的轉換預留足夠的時間。教師在學科知識結構的整合中，學科邏輯與思維能力起著關鍵的作用，對教師的要求也更高了。類似像中考文言文的總復習，教師就得熟悉每一冊的重點篇目，將它們進行歸類，知識點的重組整合，題型歸納與展示，并進行解題指導。學生方面，要善于反思與總結，這是促使課堂有趣與有效互換的主體保障。一堂課學生究竟有沒有興趣，究竟有沒有知識上的收獲，最終的決定者仍然是學生自己。學生自己對學習過程的參與和體驗是其產(chǎn)生與維持興趣的決定要素，學生要能夠調(diào)整自己去適應，并在適應過程中反思與總結，并以最終的成就感來激發(fā)自己下一步的興趣。
要讓“有趣”與“有效”更好地轉換，教師要多與學生進行思想的交流與溝通，多引導，端正他們學習學科知識的態(tài)度，激發(fā)他們學習的興趣，教給他們學習的方法，走進學生的內(nèi)心世界，了解他們的想法，幫助他們解決學習上的困難，這樣他們才會“親其師，信其道”，把主動權交到學生手中，實現(xiàn)“有趣”與“有效”間的轉換。
課堂密碼讀書心得體會篇十一
近年來，社交媒體發(fā)展迅猛，個人影響力的重要性也日益凸顯。在這樣一個信息時代，如何通過讓自己的觀點傳播給更多的人，成為許多人關注的焦點。如此，我選擇了讀《影響力密碼》這本書。在閱讀過程中，我深感作者的見解犀利，對社交媒體影響力的剖析深刻而實用。下面，我將結合自身的體會，用五段式的文章來分享我的心得體會。
首先，書中第一章“塑造自身影響力”的內(nèi)容讓我深有觸動。這一章主要強調(diào)了如何通過自身的言行舉止和形象打造自己的影響力。作者以自己的經(jīng)歷為例，介紹了自己是如何在社交媒體上建立個人品牌，樹立自己的影響力。通過這一章的閱讀，我認識到，作為一個普通人，我們也能夠通過精心打造自己的形象和言行來增加自己的影響力。因此，我開始思考自己的形象和言行是否合適，是否能夠給他人傳遞積極的信息，從而幫助提升自己的影響力。
其次，書中第二章“用獨特之處找到你的影響力密碼”讓我深感啟發(fā)。這一章主要介紹了如何通過挖掘自己的獨特之處來打造個人影響力。作者在書中提到，每個人都有自己的獨特之處，通過發(fā)掘并展示出來，可以吸引更多的人關注和支持。我意識到，每個人都是獨一無二的，只要找到自己獨特的地方，就能夠在社交媒體上脫穎而出。因此，我開始思考自己的獨特之處是什么，如何展現(xiàn)出來，以吸引更多的人注意和支持。
接著，書中第三章“創(chuàng)造個人內(nèi)容的力量”給我留下了深刻的印象。這一章探討了如何通過創(chuàng)造個人內(nèi)容來提升自己的影響力。作者提到，不只是生產(chǎn)內(nèi)容，更要關注內(nèi)容的品質和吸引力。只有生產(chǎn)出高質量的內(nèi)容，才能夠贏得更多的關注。閱讀這一章后，我認識到，只有提升自己的內(nèi)容創(chuàng)作能力，才能夠在社交媒體上贏得更多的關注和支持。因此，我開始努力提升自己的寫作和創(chuàng)作能力，并且注重將內(nèi)容與讀者需求相結合，以提供有價值的信息。
然后，書中第四章“建立社群與倡導者關系”給了我很多啟發(fā)。這一章主要強調(diào)了與他人建立關系的重要性，以及如何通過建立社群和倡導者關系來提升自己的影響力。作者提到，與他人保持良好的溝通和合作，可以讓自己的觀點更加得到認同和支持。我深以為然，因此我開始主動與他人建立聯(lián)系，并參與各類社群活動，以擴大我的社交圈子。同時，我也意識到，建立倡導者關系需要付出時間和精力，但是它可以為自己的觀點獲得更多的認同和傳播，因此是值得努力追求的。
最后，書中第五章“從傳統(tǒng)媒體到新媒體的影響力密碼”讓我對社交媒體的影響力有了更深入的理解。這一章主要介紹了從傳統(tǒng)媒體到新媒體時代的轉變以及對個人影響力的影響。作者指出，社交媒體的出現(xiàn)改變了信息傳播的方式和規(guī)律，因此，我們也需要適應這種變化，將自己的影響力延伸到新媒體渠道。讀完這一章后，我開始意識到，社交媒體是一個非常有力的傳播工具，通過熟練運用它，可以使自己的影響力得到更大的發(fā)揮。于是，我開始學習如何利用社交媒體進行內(nèi)容創(chuàng)作和個人品牌建設，以增加自己的影響力。
通過閱讀《影響力密碼》這本書，我深刻認識到了自身影響力的重要性以及如何提升自己的影響力。書中的內(nèi)容不僅是理論知識，更是實用的指南，對于那些渴望在社交媒體時代獲得更多影響力的人來說，絕對是一本值得推薦的好書。我相信，只要我們積極應用書中提到的各種方法和技巧，就能夠在社交媒體時代成為一個有影響力的人。
課堂密碼讀書心得體會篇十二
近年來，高效課堂已經(jīng)成為了教育界的熱門話題。高效課堂可以提高學生的學習效率，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的綜合能力。作為學生，我們也應該積極配合老師的教學工作，學會高效課堂的密碼。下面我就和大家分享一下我的心得體會。
首先，我認為高效課堂的密碼之一就是積極思考。在上課的時候，我們要時刻保持頭腦的清醒，不斷思考老師所講的知識。課堂上，老師提出一個問題，我們應該立即思考并給出自己的答案。通過積極思考，我們可以更好地理解知識，培養(yǎng)我們的邏輯思維能力。
其次，合理安排時間也是高效課堂的密碼之一。學生經(jīng)常抱怨自己沒有時間做作業(yè)、復習考試等等。其實，我們只需要合理安排時間，提高學習效率，就能有充足的時間完成任務。在課堂上，老師給我們布置的作業(yè)和任務，我們要做到立即著手完成。同時，我們還應該合理利用空閑時間，養(yǎng)成良好的時間管理習慣。
高效聽講也是高效課堂的密碼之一。聽講是我們在課堂上的重要任務。只有做好聽講，我們才能更好地理解知識，掌握授課內(nèi)容。在課堂上，我們要注意聽老師的重點知識點和核心思想，同時做好筆記，以便于課后復習。合理運用口頭發(fā)問的方式，可以更好地激發(fā)我們學習的積極性。
高效互動也是高效課堂的密碼之一。在課堂上，老師和同學之間的互動是非常重要的。我們應該積極參與課堂討論，與同學們交流學習心得體會。通過互動，我們不僅可以鞏固自己的知識，還可以學習到其他同學的知識和經(jīng)驗。同時，互動還可以提高課堂的活躍度，讓我們更加愿意投入學習。
最后，認真完成課堂任務也是高效課堂的密碼之一。在課堂上，老師給我們布置的各種任務我們都要認真對待。無論是課堂小練習、作業(yè)還是小組合作項目，我們都應該全力以赴地完成。通過任務的完成，我們不僅可以鞏固自己的知識，還可以培養(yǎng)我們的學習能力和團隊合作能力。
總之，高效課堂的密碼是我們學生要積極配合老師的教學工作，通過積極思考、合理安排時間、高效聽講、高效互動和認真完成課堂任務來提高學習效率。只有我們做好了自己的本分，才能在高效課堂中取得優(yōu)異的成績。相信通過我們的共同努力，高效課堂將在我們的學習生活中發(fā)揮更大的作用。
課堂密碼讀書心得體會篇十三
通過這本書的認真研讀，我深切的感受到作為一名教師，如何提高課堂效果，重點要從四個方面加強，提升課堂效果，真正達到高效課堂的目的。
一、提升教師備課水平。不但要備課，還要花時間深入鉆研教材，緊緊圍繞課題精心設計教學過程，做到吃透教材、吃透學生。因此，教師要想把“高效課堂”這艘船開好，就必須揚好“備課”這片帆。
二、培養(yǎng)學生預習習慣。要想提高課堂效果，必須讓學生養(yǎng)成預習的習慣，并通過預習讓每學生面對新知識之前有一個充分的知識與心理準備。繼而課堂教學的重點應放在學生存疑、模糊的地方，使教學過程做到有的放矢，既提高課堂學習效率，又能調(diào)動學生參與的積極性。
三、關注每位學生。有句話說得好：“課堂是學生表現(xiàn)的地方，不是老師表演的地方?！币拐n堂更高效，教師應從關注每一位學生開始，承認其基礎的'差異，讓他們在參與中學習，在肯定中學習，在教師的鼓勵聲中學習，從而獲得學習的樂趣。
四、精心設計課堂練習。課堂練習是獲取知識的有效手段。在教學環(huán)節(jié)我們應承認學生的差異，因此在課堂練習的設計上我們應該承認學生基礎的差別，從而因材施教地設計不同層次的練習，讓不同層次的學生在練習中體驗成功的喜悅，得到應有的發(fā)展，為高效課堂提供最好的保證。
課堂密碼讀書心得體會篇十四
我本期讀了《課堂密碼》一書，深有感觸，它為我們的教學方法改革指明了方向，使我感受最深的是"有趣教學"、"有效教學"。本人教學幾十年，一直教數(shù)學，深知數(shù)學是一門綜合性很強的學科，它具有工具性、思維性、知識性和邏輯性，如何培養(yǎng)學生實際運用邏輯思維的能力、教育探究能力等，如何在課堂上完成上述的教學任務，采用"有趣教學"的方法最有效。
"有趣教學"，顧名思義，那就是在教師教學中激發(fā)學生的學習興趣，使學生在快樂中學習知識。愛因斯坦說過："興趣是最好的老師，它往往勝過責任感";教育家鳥中斯基說："沒有任何興趣的被迫學習，會扼殺學生掌握知識愿望。"因此，在數(shù)學教學中，我們應以學生心理活動、年齡段和科目等特征為依據(jù)，發(fā)掘數(shù)學教材中激趣、引趣的知識，運用多種、多變、多樣的教學方法和手段來刺激、培養(yǎng)學生的學習數(shù)學的興趣。
《課堂密碼》一書中講到："要讓學生對學習趣味較濃，需要教師采用一些外在于學科知識的方法，姑且稱之為外包裝與廣告效應。教師既要向學生說明這些學科知識的未來價值，又要將這些學科知識與學生的日常生活聯(lián)系起來，從而激發(fā)他們對學科知識的外在興趣。在每堂的課堂切入時，對學科知識的包裝都特別重要，因為這決定著學生能否將之集中到課堂上。"《課堂密碼》中的這些話談到了教師在課堂中激發(fā)學生學習興趣起著重要作用，那么在數(shù)學教學中，我們該如何在激發(fā)學生的興趣呢?我認為可以采取這樣一些措施：用生活實例的形式，激發(fā)學生學習數(shù)學的'興趣，利用創(chuàng)設情境激發(fā)興趣，教師可運用電教手段創(chuàng)設情境，渲染氣氛，使學生身臨其境。如概率一節(jié)中用擲硬幣來探究頻率、頻數(shù)，讓學生親自參與，從中獲得快樂。同時，利用參觀、實地考查激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，拓展學生視野，擴大學生的見多識廣知識。
總之，激發(fā)學生興趣，方法是多種多樣的。我們要的是讓學生對學科知識有持久的興趣，那就必須用學科知識的邏輯思維來鍛煉學生，讓他們在對學科知識的整合來提高自己的能力，真正體會到學習知識的樂趣價值。在實現(xiàn)了課堂的有趣之后，我們又談如何實現(xiàn)"有效"呢?如何僅僅停留在"有趣"這一層面上，學生課堂上很高興，但卻毫無收獲，這樣的興趣是難以持久的，要讓學生在課堂上有持久的興趣，就得讓他們在課后有真正的收獲，而且覺得有趣之外，覺得這種可持續(xù)的更為重要的是要讓學生在趣的同時掌握了多少學科知識。
在數(shù)學教學中，我們總會發(fā)現(xiàn)，在些學生的理解能力很好，但對一些實際應用，其探索的題型有自己獨到的見解，分析問題也比較深刻。但有些學生理解能力就要差一些，回答教師提出的問題總是模糊不清，邏輯思維較亂。但他這一次做得不好，可下一次或許就能夠做好些，這說明他正在努力追求進步，對學科學習有興趣，和積極趕上。因此我們不能把他和優(yōu)秀的學生進行比較，而去批評他，應該看到他的點滴進步，保有他有了些收獲，就會有成就感。而這種成就感是持續(xù)性的，更能激發(fā)學生的內(nèi)在興趣。通過不斷的努力，他們的邏輯思維能力會逐步提高，這樣他們就會越來越愛學習。
要真正地促使課堂有趣和知識有效的互換與互助，需要為兩者的轉換預留足夠的時間，教師在學科知識結構的整合中，學科邏輯與思維能力起著關鍵的作用，對教師的要求也更高了。如中考數(shù)學的總復習，教師就得進行對每個知識面點系統(tǒng)復習，進行歸類，知識點的整合，各知識點的展示，并進行解題的方法指導，學生方面要善于反思總結，一堂課學生究竟有沒有興趣，有沒有知識上的收獲，最佳的決定者是學生本人，學生對自己學習過程和參與和體驗是其產(chǎn)生與維持興趣的決定要素，因學生要能夠同想，自己去適應、反思、總結。
因此，我們教師在教學中，要多與學生進行思想的交流與溝通，多引導他們，明確學習學科知識的目的，端正態(tài)度，教給他們學習的方法，促進學生的心理世界，了解他們的想法，幫助他們解決學習上的困難。這樣他們才會"親其師，信其道"，讓學生自主學習學科知識，這樣才能實現(xiàn)"有趣"與"有效"之間的轉換。
課堂密碼讀書心得體會篇十五
1、“三主”協(xié)同率。
教師、學生、教材三要素之間屬于主體與主體之間的協(xié)同關系。它既反對“以教為主”“教”霸權，又有反對企圖以降低教師的地位、淡化教師的作用，來凸顯所謂“以學為主”的單極主體地位的做法。它主張教師和學生要成為學習的“伙伴”協(xié)同投入對教材文本的“活化”，促成教師、學生、教材三個主體之間的對話、交往、互動。
2、“雙因”統(tǒng)一律。
“雙因”這里專指智力因素與非智力因素。課堂教學是智力因素與非智力因素相融合相統(tǒng)一的過程。“雙因”統(tǒng)一律的價值在于，課堂教學中，在完成智力培養(yǎng)目標的同時，自覺地（而不是自發(fā)地）激發(fā)非智力利因素的參與，不僅使“知識與能力”目標有效達成，同時讓“情感態(tài)度價值觀”目標得以落實和升華。
3、伙伴效應率。
在班級授課制的環(huán)境中，學習不再僅僅是個人的事情，而是伙伴互助的過程，且往往會因為伙伴之間知識與能力的對稱更容易形成“心有靈犀一點通”的意會效果。
合作，不僅是知識學習的重要途徑，而且也是人格修煉的.一個重要內(nèi)涵。
4、學思結合律。
子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆?！笨鬃诱f：“只重學習而不注重思考，就有可能遭到蒙蔽而陷于迷惑；只重思考而不重視學習，就有可能因誤入歧途精神疲倦而無所得。”“學”與“思”二者不可偏廢。
審視現(xiàn)在的課堂，問題出在重教“學”，而輕學“思”。知識網(wǎng)絡的構建，一旦缺了思維的黏著，非常容易支離破碎。缺乏思維的“學”，其效率必有折扣。
5、“兩化”創(chuàng)生率。
課堂教學的本質，就是“內(nèi)化”與“外化”相互創(chuàng)生的結果。
所謂內(nèi)化，就是師生對教材文本理解個性化意義構建的過程。
“內(nèi)化”與“外化”都需要主體能動性、創(chuàng)造性的參與，需要在一次次智慧挑戰(zhàn)中生成“個性化”的知識構建。
6、溫故知新率。
子曰：“溫故而知新，可以為師矣。”全句的大意可以為：“（善于）溫習已有的背景知識和生活經(jīng)驗，就可以學會新的知識，這樣的人就可以做別人的老師了?！?BR> 7、憤悱啟發(fā)率。
子曰：“不憤不啟，不悱不發(fā)?！贝笠馐牵骸爸挥挟攲W生心求通而未得時，才可以幫助學生開其意；只有當學生口欲言而不能時，才可以引導學生達其辭。”
8、視野關注極限率。
心理學研究表明，一個教師在視力正常的情況下，其視野關注極限為25人，再多就會出現(xiàn)顧此失彼的現(xiàn)象。這就是所謂的視野關注極限定律。這條定律對我們有三點啟發(fā)：積極推進小班化教學；建立視野資源意識，養(yǎng)成視野轉換的習慣；堅持關注后進生。
9、學習快樂率。
孔子的古訓：“知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者。”自信是快樂的基礎，自信能使人進入積極思維狀態(tài)。
10、“二八定律”
一般情況下，課堂上20%的屬于重點、難點的內(nèi)容需要教師，而80%的內(nèi)容學生是完全可以自學掌握的。
在今后的工作中，我們真得不斷學習，尋求教學規(guī)律，有意識地運用規(guī)律。我們不能讓學生迷迷瞪瞪的學，老師也不能稀里糊涂的教。
課堂密碼讀書心得體會篇十六
學習是每個人成長道路中的必修課，而高效課堂則是提高學習效率的關鍵所在。在日常的學習中，我們常常為了達到更好的學習效果苦苦奮斗，然而卻往往忽略了高效課堂的重要。通過我長期的實踐和總結，我認識到，高效課堂的密碼在于課前準備、課堂專注、課后復習、互動參與以及良好的心態(tài)。下面我將從這五個方面分享我對高效課堂密碼的心得體會。
首先，課前準備是一個成功的開始。在上課之前，充分準備是至關重要的。首先，要提前預習相關知識，了解課程目標和重點，這樣才能在上課時更好地理解和掌握內(nèi)容。其次，要做好課堂任務的準備，如做預習題或者復習相關知識點。這些準備工作能夠幫助我們更好地把握課堂進度，提高對課程內(nèi)容的理解與接受，使我們可以更深入地思考與記憶。
其次，課堂專注是高效學習的關鍵。在課堂上，我們必須保持高度的專注力，全神貫注地聽講。要時刻保持頭腦的清醒與活躍，不受外界干擾?？梢酝ㄟ^主動提問、積極回答問題和做筆記等方式來加強思維的活躍性。此外，要注意與老師和同學保持良好的溝通，主動與他們進行交流，增強課堂互動。
第三，課后復習是鞏固知識的重要環(huán)節(jié)。當課堂結束后，我們應該盡快進行課后復習與總結，重點復習當天學過的知識點，并對存在問題進行詳細的分析和解決。如果有時間，可以結合課本和其他教材進行進一步拓展。復習的目的不僅是鞏固知識，還要發(fā)現(xiàn)自己的不足和錯誤，及時調(diào)整學習策略和方法，從而為以后的學習打下堅實的基礎。
第四，積極參與課堂互動是培養(yǎng)思維和交流能力的重要途徑。在課堂上，我們不應該只是被動地接受知識，而是要積極參與到課堂互動中?？梢耘c老師和同學互動，交流自己的思考與收獲，共同探討和解決問題。通過參與課堂討論，可以提高自己的思維能力和表達能力，拓寬自己的視野，加深對課堂內(nèi)容的理解和掌握。
最后，良好的心態(tài)對于高效課堂至關重要。在學習過程中，我們要始終保持積極的態(tài)度和良好的心態(tài)。要樹立正確的學習觀念，相信自己的能力，堅持不懈地努力學習。遇到困難和挫折時，不要氣餒，要保持樂觀和堅強，相信自己能夠克服困難，取得成功。同時，要有耐心，堅持不懈地學習，不斷培養(yǎng)自己的學習興趣和動力。
總之，高效課堂密碼的五個方面：課前準備、課堂專注、課后復習、互動參與以及良好的心態(tài)是影響學習效果的關鍵。只有將這些要素融為一體，我們才能在學習中更加高效、有效地掌握知識，取得更好的學習成果。因此，我們應該不斷摸索和總結，在實踐中改進自己的學習方法，不斷提高學習效率和質量，為自己的未來奠定堅實的基礎。