教案中包含了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程等要素，是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的指南。教案的編寫需要教師具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。教案范文的分享可以促進(jìn)教師之間的交流和互相學(xué)習(xí)。
愛(ài)花的牛教案篇一
通過(guò)前幾課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感悟到了生命的意義。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇和生命有關(guān)的文章。板書課題《花的勇氣》。
二、教學(xué)過(guò)程。
1、自讀連結(jié)語(yǔ)，明確要求。
2、初讀課文，了解大意。
3、再讀課文，理清脈絡(luò)。
失望----吃驚----遺憾----驚奇----砰然一震。
4、研讀課文，品味語(yǔ)言。
a：自讀課文，把你喜歡的部分及深受感染的部分多讀幾遍，想想這些句子好在哪？
b：交流回報(bào)。
5、總結(jié)全文，提升拓展。
花的勇氣表現(xiàn)在冷風(fēng)冷雨中，冷風(fēng)冷雨成就了花的勇氣。在我們的生活中也會(huì)遇到這樣那樣的冷風(fēng)冷雨，讓我們一起勇敢面對(duì)吧！
板書設(shè)計(jì)?。
失望----草中無(wú)花。
吃驚----草中藏花。
遺憾----與花無(wú)緣。
驚奇----花兒怒放。
砰然一震---花之勇氣。
教后反思：
本節(jié)課我緊緊圍繞生命的意義這一主題來(lái)講解。由于這是一篇略讀課文我采用了以讀代講的方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。主要讓學(xué)生通過(guò)讀來(lái)體會(huì)作者的情感變化。讀出作者的失望、吃驚、遺憾、驚奇、震撼等一系列心情的變化。并通過(guò)不同形式的讀讓學(xué)生體驗(yàn)生命的意義，并在作者遺憾之后又感到景氣時(shí)能恰當(dāng)聯(lián)系“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的詩(shī)句，體現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)理念。
本節(jié)課老師放手放得不很，唯恐學(xué)生不會(huì)，講的較多，牽制了學(xué)生的發(fā)展，前松后緊，收尾收得倉(cāng)促，沒(méi)有力度，若再讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)劽鎸?duì)“冷風(fēng)冷雨”你是怎樣做的會(huì)更好。
愛(ài)花的牛教案篇二
掌握20—30米的追逐跑的基本要領(lǐng)，能夠動(dòng)作靈敏地與同伴游戲。
了解主要癥狀，懂得預(yù)防和治療的自我保護(hù)意識(shí)。
引導(dǎo)孩子樂(lè)于接受治療。鼓勵(lì)、培養(yǎng)小朋友不怕打針的勇敢精神。
活動(dòng)準(zhǔn)備風(fēng)兒與花的標(biāo)志牌；活動(dòng)前讓幼兒了解一些花的名稱。
活動(dòng)過(guò)程引導(dǎo)幼兒自由選擇風(fēng)兒與花的角色，并按標(biāo)志牌自己分組，每組10人左右。
提醒幼兒注意游戲規(guī)則，花跑到終點(diǎn)后就不能再追了，追逐時(shí)要注意安全。
活動(dòng)評(píng)析：
幼兒們對(duì)體育課比較感興趣，他們的跑的能力發(fā)展的不錯(cuò)，也能遵守游戲規(guī)則，有幾個(gè)幼兒的反應(yīng)比較慢，需要多練習(xí)。
活動(dòng)評(píng)析：體育活動(dòng)真的是幼兒最喜歡的活動(dòng)，幼兒們的積極性一直很高，通過(guò)體育活動(dòng)也增強(qiáng)了他們的體質(zhì)。
在教學(xué)風(fēng)這一課時(shí)我想，風(fēng)在孩子們的世界里并不陌生，現(xiàn)在正好是春天，春風(fēng)娃娃無(wú)時(shí)不在身邊，何不借此機(jī)會(huì)讓學(xué)生親自感受一下風(fēng)娃娃的存在呢？所以，課前，我和孩子們一起在操場(chǎng)上與風(fēng)玩耍，看一看飄揚(yáng)的五星紅旗、熱電廠斜斜的煙柱、翻飛的小紙屑、舞動(dòng)的柳條……這一設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了語(yǔ)文既生活，生活既語(yǔ)文，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文不一定非在教室中學(xué)，生活處處皆語(yǔ)文。另外，通過(guò)學(xué)生親身感受，再結(jié)合平時(shí)的生活積累，能一下開(kāi)拓學(xué)生的思維，所以，孩子們說(shuō)出了許多精彩的語(yǔ)句，如：風(fēng)娃娃象魔術(shù)師，他一點(diǎn)，小草就綠了；風(fēng)娃娃象姐姐的手，摸在臉上軟軟的、暖暖的；風(fēng)娃娃象春姑娘的小弟弟，正因?yàn)楹⒆觽儗?duì)風(fēng)有了親身感受，有了深刻的.體驗(yàn)，所以他們能很快把思維融入到課文文本中，做到了學(xué)生情感與文本合二為一，達(dá)到了較好的教學(xué)效果；教學(xué)中，通過(guò)多種形式的朗讀訓(xùn)練，更深的體會(huì)到了風(fēng)娃娃的調(diào)皮與可愛(ài)。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我又設(shè)計(jì)了“尋找風(fēng)娃娃”的活動(dòng)，把學(xué)生的思維引向縱深，進(jìn)而續(xù)寫詩(shī)歌，讓孩子們體會(huì)到小作家的快樂(lè)與滿足。
總之，整節(jié)課，我以學(xué)生為主體，以興趣引導(dǎo)，學(xué)生想象豐富，感情充沛，充分體驗(yàn)到了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
愛(ài)花的牛教案篇三
1、今天我們繼續(xù)去公園《看菊花》，讀題。
2、去公園之前，我們要把門票準(zhǔn)備好了，瞧！這張門標(biāo)上有一句話（出示第一自然段），誰(shuí)能讀好了，誰(shuí)就可以得到這張門票。
二、感悟課文，指導(dǎo)朗讀。
（一）學(xué)習(xí)第二自然段。
2、(出示第三幅圖)公園到了！你看到了什么？除了圖上的顏色，你還見(jiàn)過(guò)哪些顏色的菊花？這么多顏色的菊花在一起，用一個(gè)詞說(shuō)——（相機(jī)出示：五彩繽紛、五顏六色）。
5、參加比美的菊花可真多呀，我們來(lái)數(shù)一數(shù)。
a（出示“朵”字）用“朵”來(lái)數(shù)。呀！一朵朵的菊花數(shù)也數(shù)不清。
b怎么辦呢？(出示“叢”字)送你這個(gè)“叢"字，誰(shuí)愿意上來(lái)數(shù)？
d是啊，菊花“一朵朵,一叢叢,一片片”（出示，范讀,聲音漸漸變高）,數(shù)都數(shù)不過(guò)來(lái)呢！我們一齊來(lái)數(shù)。
6、前段時(shí)間，天氣突然變冷了，寒風(fēng)吹在臉上，你有什么感覺(jué)？小朋友們都穿上了厚厚的衣服，我們來(lái)看看這些菊花，它們有沒(méi)有穿衣服？多勇敢的菊花呀！誰(shuí)來(lái)讀這句話？（出示：它們正迎著深秋的寒風(fēng)開(kāi)放呢！）練讀。
7、一片片五顏六色的菊花迎著寒風(fēng)開(kāi)放，誰(shuí)來(lái)把這句話連起來(lái)讀一讀？
8、一片片的菊花在一起，到處都是花的海洋，你們想夸夸菊花嗎？相機(jī)出示：“公園里的菊花好看極了。”
9、眼前一片片這么好看、這么不怕嚴(yán)寒的菊花，大家都很喜愛(ài)它，人們——……。
10、我們邊看邊走，邊走邊看，不知不覺(jué)已經(jīng)走到了公園門口，還沒(méi)看過(guò)癮呢！讓我們?cè)倩剡^(guò)頭欣賞一番吧！自由讀第二自然段。
（二）學(xué)習(xí)三、四自然段。
1、看到這些迎著寒風(fēng)怒放的菊花，爸爸是怎么說(shuō)的呢？自由讀第三自然段。
2、你能學(xué)著爸爸平時(shí)說(shuō)話的樣子把第3自然段讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？
3、聽(tīng)了爸爸的話，我覺(jué)得——。
（三）介紹相關(guān)詩(shī)不光是我們覺(jué)得菊花好看，很多人都喜歡菊花，他們還寫了好多詩(shī)來(lái)贊美菊花勇敢呢！讓我們來(lái)看看陳毅爺爺寫的一首詩(shī)：
秋菊。
陳毅。
秋菊能傲霜，
風(fēng)霜重重惡。
本性能耐寒，
風(fēng)霜其奈何。
領(lǐng)讀。
三、指導(dǎo)書寫。
過(guò)渡：你們想不想和這些美麗、勇敢的菊花交朋友？告訴你們，菊花已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊，但是她們要先考考大家，誰(shuí)通過(guò)了考驗(yàn)，誰(shuí)就可以和她握握手，交朋友。瞧！她帶來(lái)了三個(gè)字。出示：許、放、聽(tīng)，誰(shuí)把字寫得好，誰(shuí)就可以和她交朋友。
1、菊花姐姐為什么把這三個(gè)字放在一起呢？它們有什么共同點(diǎn)？（左右結(jié)構(gòu)）。
2、我們先來(lái)看“許”，這里面有一個(gè)新的筆畫：橫折提，仔細(xì)看怎么寫的：先頓一頓，向右上橫著行筆，再頓一頓，向下直著行筆，再頓一頓，提上去。這個(gè)字里還有一個(gè)新的偏旁：言字旁。在寫這個(gè)字之前，你想提醒大家注意什么？（左窄右寬，點(diǎn)與橫折提要在一條線上，右邊頂天立地，右邊第二橫在橫中線上，豎要寫正，是懸針豎。
范寫。
學(xué)生描紅。
3、再來(lái)看“聽(tīng)”：左窄右寬，口字旁寫在橫中線上方，右邊第一筆是平撇，豎撇寫在豎中線上，橫比平撇長(zhǎng)。范寫。學(xué)生描紅。
4、“放”：左右等寬，左邊的“方”寫得稍微低一點(diǎn)，注意筆順，右邊的反文旁稍高一點(diǎn)。范寫。學(xué)生描紅。
四、作業(yè)?設(shè)計(jì)。
2、抄寫生字。
愛(ài)花的牛教案篇四
1、出示謎語(yǔ)猜一猜：
“小小一姑娘，坐在水中央。身穿粉紅襖，陣陣放清香?！?BR> （剛一出示，立即有不少同學(xué)都迫不及待地?fù)屩l(fā)言——“荷花”）。
2、細(xì)細(xì)品讀：這則謎語(yǔ)抓住了荷花的什么特征？
生：因?yàn)楹苫ㄊ巧钤谒械模哉f(shuō)“坐在水中央”。
生：“陣陣放清香”，說(shuō)明荷花芳香撲鼻。
師：是嗎？你注意到了“清香”嗎？
生：哦，是荷花發(fā)出一陣陣淡淡的香氣。
師：為什么把荷花說(shuō)成是“小小一姑娘”呢？這又是一個(gè)怎樣的小姑娘呢？
生：這是一個(gè)可愛(ài)的小姑娘。
生：這是一個(gè)純潔的小姑娘。
生：這是一個(gè)美麗的小姑娘。
生：這是一個(gè)亭亭玉立的小姑娘。
生：這是一個(gè)“出淤泥而不染”的小姑娘。
（嘿，想不到學(xué)生還記得這句話，看來(lái)是我上課時(shí)補(bǔ)充的資料起了作用。）。
生：這是一位“身穿粉紅襖”的小姑娘。
生：老師，也有白色的荷花呀，為什么這里說(shuō)是“粉紅襖”呀！
生：“身穿白衣襖”。
生：“身穿白衣裳”。
（師眼睛一亮，猛然發(fā)現(xiàn)“白衣裳”還可以大做文章呢！于是暫時(shí)緩緩第二板塊，讓其繼續(xù)“開(kāi)枝散葉”）。
師：“白衣裳”用得多好呀，還記得老師說(shuō)過(guò)，兒歌讀起來(lái)朗朗上口，其中一條是利用押韻的方法，就是說(shuō)每句末尾的韻母是相同的，比如說(shuō)這則謎語(yǔ)的末尾幾個(gè)字：娘、央、香，它們的韻母都是“ang”，現(xiàn)在大家再給它加一個(gè)“裳”，那更加朗朗上口了。你們的水平真是不錯(cuò)，我們趕緊把改編后的謎語(yǔ)朗誦出來(lái)吧！
（盡管學(xué)生對(duì)“壓韻”一說(shuō)還似懂非懂，但贊賞的話人人都愛(ài)聽(tīng)，因此個(gè)個(gè)喜滋滋的，朗誦得可起勁的，不一會(huì)兒紛紛嚷著都能背誦了呢！于是此時(shí)教師趁熱打鐵——）。
師：我們還能自己再編一則關(guān)于荷花的謎語(yǔ)嗎？趕緊試試，可以自己獨(dú)個(gè)兒編，可以同桌或四人小組合作編，呆會(huì)兒看哪一個(gè)、那一組同學(xué)編得最精彩！
（生立即行動(dòng)起來(lái)，約兩分鐘，幾雙手舉了起來(lái)）。
生：“小小一姑娘，站在水中央。身穿白衣裳，池邊放清香。”
（哦，抄襲成分還挺多的）。
師：你為什么要把“坐”改成“站”呢？
生：“坐”說(shuō)明荷花長(zhǎng)出水面不高，看起來(lái)就像是坐著的樣子。而“站”是說(shuō)明荷花長(zhǎng)出水面很高，亭亭玉立的樣子。
師：嗨，改得很貼切呀！
生：……（雷同，省略）。
師：還有別出心裁的嗎？
生：“亭亭玉立小姑娘，站在水中央……”
師：我又發(fā)現(xiàn)了寶藏：“亭亭玉立小姑娘”，7個(gè)字的，誰(shuí)能在第二句的前面再加上2個(gè)字呢？”
（師趕緊板書：亭亭玉立小姑娘）。
生：“一直站在水中央”
師：可以，不過(guò)，你發(fā)現(xiàn)“第一句中的“亭亭”了吧，如果能對(duì)應(yīng)起來(lái)，那就更好了。
生：“個(gè)個(gè)站在水中央”
師：有進(jìn)步！
生：“靜靜站在水中央”
師（驚喜地）：“靜靜”用得太神了，這是一個(gè)多么文靜的`小姑娘啊！這不正是荷花的特點(diǎn)嗎？讓我們發(fā)揮集體的智慧，把這則謎語(yǔ)編得更精彩！
（師繼續(xù)板書：靜靜站在水中央）。
生：穿著一身白衣裳。
生：不對(duì)不對(duì)，前兩個(gè)字要一樣的。
師：這倒不必，一般是1、2兩句相對(duì)應(yīng)，3、4兩句相對(duì)應(yīng)。還可以怎么說(shuō)呢？
生：“身穿純潔白衣裳”
師：你們聽(tīng)出他哪個(gè)詞用得特別好嗎？
生：“純潔”用得好。
師：是呀，跟“純潔”相連的還有一個(gè)詞是“無(wú)瑕”，我們也可以說(shuō)——。
生：“身穿無(wú)瑕白衣裳”
（師繼續(xù)板書：身穿無(wú)瑕白衣裳）。
師：就剩下最后一句了，大家可要有更精彩的創(chuàng)意呀！
生：“水池旁邊放清香”
師：倒蠻順口的，還有嗎？
生：我想改一個(gè)詞，“水池旁邊飄清香”。
師（眼睛一亮）：為什么？
生：因?yàn)楹苫ǖ南銡馐堑?，它?yīng)該是一陣陣地飄來(lái)。
（是常冒出驚人之辭的大楠——個(gè)子高高的、胖胖的，平翹舌音的辨別是他的“攔路虎”，雖有時(shí)口齒不清，但詞句積累蠻多的）。
師：你真有見(jiàn)地，荷花淡淡的香氣隨風(fēng)飄來(lái)，還若有若無(wú)呢！
（師趕緊板書：飄清香）[。
師：前面四個(gè)字該什么好呢？
生：“池邊陣陣飄清香”
（還沒(méi)等教師發(fā)言，一生小聲嘀咕：“俗”——是“三道杠”的小嚴(yán)）。
師：哦，你的要求還蠻高的嗎？你有更“雅”一點(diǎn)的嗎？
（小嚴(yán)連連搖頭，不好意思地笑了。又有幾個(gè)發(fā)言，結(jié)果大家都不滿意。突然——）。
生：老師，你給點(diǎn)提示嘛！
生：對(duì)對(duì)，說(shuō)出第一個(gè)字也行！
（看來(lái)學(xué)生把希望壓在我地方了。這可給我出難題了，說(shuō)得一般那可是比他們還“俗”了。情急之下，還真給“逼”出來(lái)了——）。
師：“夏色滿池飄清香。”怎么樣，能過(guò)關(guān)嗎？
生：太妙了！（還是小嚴(yán)）。
師（邊板書“夏色滿池”邊笑著反問(wèn)）：你評(píng)評(píng)“妙”在何處？
生：“滿”寫出了荷花的多，“夏”寫出了荷花生長(zhǎng)的季節(jié)。
生：“池”寫出了荷花生長(zhǎng)的地點(diǎn)。
師：其實(shí)“夏色滿池”的說(shuō)法，我是模仿了一句千古名句。有一首古詩(shī)叫《游園不值》，后兩句是“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)?！?BR> 師：看，老師已經(jīng)把這首大家共同創(chuàng)作的謎語(yǔ)，也可以說(shuō)是詩(shī)歌板書出來(lái)了，讓我們一起來(lái)朗讀咱們的這首“智慧結(jié)晶”吧！
生齊讀——熟讀成誦——認(rèn)真抄寫。
亭亭玉立小姑娘，
靜靜站在水中央。
身穿無(wú)瑕白衣裳，
夏色滿池飄清香。
1、提煉特征。
師：我們編了精彩的詩(shī)歌，還想不想編一個(gè)童話呀？
生：童話？
師：是的。你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)荷花與別的花有什么不同？
生：它生活在水里。
生：它“出淤泥而不染”。
師：還有一種花也跟荷花差不多，也生活在水中，它是什么花呢？
生：水仙。
師：你們能說(shuō)說(shuō)水仙花和荷花的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)嗎？
（生答略）。
2、提供范例。
師：前幾天，四年級(jí)的同學(xué)根據(jù)水仙花的特征編了一則童話，想聽(tīng)嗎？
生（迫不及待地）：想！
師朗讀《水仙花的傳說(shuō)》（見(jiàn)小板凳老師的案例《把豐富的想像留住》）。
3、學(xué)生合作編童話。
4、一生上臺(tái)說(shuō)童話。
（其余在他說(shuō)不下去或說(shuō)的有出入時(shí)可補(bǔ)充，調(diào)整）。
感謝資源共享，感謝小板凳給我們提供了一個(gè)精彩的案例。早就想“挪為已用”，也特意備了課，做了課件。但前段時(shí)間班級(jí)電腦屢出故障，沒(méi)了“拐杖”，也就拖著沒(méi)用——卻一直“耿耿于懷”，如今借“荷花”再次啟用，看來(lái)效果挺好的。下星期學(xué)生交上習(xí)作，有時(shí)間選幾篇借學(xué)校論壇“刊登刊登”！
愛(ài)花的牛教案篇五
《看菊花》是國(guó)標(biāo)本蘇教版教科書一年級(jí)上冊(cè)課文8的一篇文章，它以兒童的口吻記述了一家人假日去公園看菊花的情景。通過(guò)語(yǔ)言文字使學(xué)生感悟菊花不畏嚴(yán)寒、竟相開(kāi)放的精神、體會(huì)作者對(duì)菊花的喜愛(ài)之情是課文的難點(diǎn)所在。怎樣讓生活經(jīng)驗(yàn)和閱讀積累相對(duì)缺乏的一年級(jí)學(xué)生走進(jìn)課文，走進(jìn)菊花，獲得了情感上的熏陶和審美情趣上的享受？在上該課一星期前，我就開(kāi)始思索著。
師：深秋時(shí)節(jié)，大自然有什么變化呢？我們走出教室，在校園了觀察觀察，好不好？
生：（興奮地）好！
（師生帶著書來(lái)到室外，大家邊看邊討論。）。
生：老師，你看，小草枯萎了，樹(shù)上的葉子也快落光了。
師：你真會(huì)觀察。
生：快看，天上飛來(lái)了幾只大雁，我想它們一定是準(zhǔn)備飛到南方去。
生：老師，深秋的風(fēng)吹在身上有點(diǎn)冷，我今天都穿毛線衣和外套了。
生：我知道小樹(shù)要裹上冬衣，還有青蛙要冬眠了，是前一課《秋姑娘的信》告訴我的。
生：（環(huán)顧四周，異口同聲地說(shuō)）菊花！
（在對(duì)“大自然有什么變化”的討論中，學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)“深秋”有了直觀形象的理解，同時(shí)，不漏痕跡地將眼前和身邊的一些事物與菊花進(jìn)行了對(duì)照，使學(xué)生對(duì)菊花的“不畏寒冷”不再感到遙遠(yuǎn)。）。
（生自由讀、議，暢所欲言。）。
生：菊花真行，不像有些花草天一冷就枯萎了。
生：是的，天都這么冷了，菊花還開(kāi)得這么漂亮，它們真勇敢！
生：我剛才還想把外套上的帽子往頭上戴，現(xiàn)在看到菊花不怕冷，我也不想戴了。
師：說(shuō)得真好！那誰(shuí)來(lái)扮演一朵“正迎著深秋的寒風(fēng)”開(kāi)放的菊花？
（一生在大家爭(zhēng)先恐后的“我來(lái)”、“我來(lái)”聲中，背對(duì)著風(fēng)站立。）。
生：不對(duì)，書上說(shuō)“迎著”，應(yīng)該這樣。（面對(duì)著風(fēng)站得筆直。）。
師：是呀，迎風(fēng)開(kāi)放！
生：老師，我看到菊花是這樣的。（挺胸抬頭、伸展雙臂）。
師：棒極了，好一朵迎風(fēng)菊！來(lái)，我們大家一起演！
（學(xué)生在操場(chǎng)上爭(zhēng)相表演，生動(dòng)地表現(xiàn)了菊花一朵朵、一匆匆、一片片迎著寒風(fēng)竟相開(kāi)放的情景。當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活體驗(yàn)建立了密切的聯(lián)系之后，接下來(lái)的朗讀聲情并茂。孩子們?cè)谟米约簩Ｗ⒌谋砬楹蛣?dòng)情的朗讀表達(dá)著他們對(duì)語(yǔ)言的感悟、對(duì)菊花的贊美?。?。
愛(ài)花的牛教案篇六
托班的孩子年齡小，他們離開(kāi)朝夕相伴的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶，來(lái)到陌生的環(huán)境——幼兒園，不免有焦慮、不安的情緒，家長(zhǎng)也反映孩子回家常說(shuō)小朋友不跟他玩。要穩(wěn)定幼兒的情緒，最好的途徑之一是讓幼兒擁有自己的朋友。因此，我設(shè)計(jì)《花尾巴》的活動(dòng)，期望通過(guò)這個(gè)活動(dòng)讓幼兒懂得有朋友是快樂(lè)的，體驗(yàn)到有朋友的喜悅心情。
1.通過(guò)活動(dòng)讓幼兒初步懂得有朋友是快樂(lè)的。
2.初步發(fā)展幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力。
3.初步知道朋友之間要和睦相處。
初步懂得有朋友是快樂(lè)的。
理解故事內(nèi)容。
《花尾巴》vcd一盤 、電視機(jī) dvd機(jī)。
1.有一只在哭泣的花尾巴咪咪。
2.老師：“它是誰(shuí)？”（花尾巴、小貓咪咪）
3.老師：“花尾巴咪咪怎么啦？”（花尾巴不到爸爸媽媽了、花尾巴沒(méi)有媽媽、沒(méi)人跟花尾巴玩、花尾巴找不到朋友……）
1.花尾巴一路在找朋友，一直找不到朋友。
2.老師：“花尾巴為什么找不到朋友？”（因?yàn)榛ㄎ舶筒还?、花尾巴?ài)哭，不勇敢，我沒(méi)有哭、花尾巴打人就沒(méi)有朋友，不是好寶寶……）
1.有一群小動(dòng)物在草地上玩，花尾巴看見(jiàn)了，高興得跳起來(lái)，它們向走向花尾巴，和花尾巴一起游戲，花尾巴的臉上露出了歡快的笑臉。
2.老師：“花尾巴高興的笑了，花尾巴為什么笑了”（ 花尾巴找到了朋友、花尾巴有好朋友心里不難受了。）
老師：你和誰(shuí)是好朋友？
1.老師：“幼兒園的朋友多，幼兒園有許多小朋友，還有老師這個(gè)大朋友，只有到幼兒園，才有許多朋友玩，玩起來(lái)可快樂(lè)了?！?BR> 2.老師：“請(qǐng)小朋友找自己喜歡的朋友拉拉手，相互擁抱。”（讓幼兒體驗(yàn)有朋友的快樂(lè)。
3.老師：“與好朋友抱一抱，心里高興嗎?！保ǜ吲d）
4.老師：“讓我們天天上幼兒園，天天跟好朋友玩，好嗎?！保ê茫?BR> 這節(jié)課我以情境導(dǎo)入的方式先引起幼兒的興趣，接著再引導(dǎo)幼兒站在自己角度來(lái)理解故事中主人翁的心情、情感。托班的幼兒剛剛離開(kāi)爸爸、媽媽進(jìn)入幼兒園，剛擺脫了離別焦慮適應(yīng)幼兒園的生活，所以他們能站在自己的角度去理解故事中主人翁的情感。
愛(ài)花的牛教案篇七
1、會(huì)寫本課生字，正確認(rèn)讀“罰”“裳”等生字，會(huì)寫“荒、舞、夠、臂”等字，理解“潤(rùn)濕”“碰觸”“狂歡”等詞語(yǔ)，有感情地朗讀課文。
2、在閱讀、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，想象詩(shī)歌所描繪的畫面，體會(huì)詩(shī)的意境。
3、會(huì)用擬人的手法描寫身邊的事物。
1、有感情地朗讀課文，理解詩(shī)歌的內(nèi)容。
2、想象詩(shī)歌所描繪的畫面，體會(huì)詩(shī)歌的意境。
生字詞卡片、課件。
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)“天空沒(méi)有留下翅膀的痕跡，但鳥(niǎo)兒已經(jīng)飛過(guò)”這句詩(shī)嗎？你知道這句詩(shī)的作者是誰(shuí)嗎？他就是泰戈?duì)?，印度著名的?shī)人。（課文后面有資料袋，生可自主積累）今天我們就來(lái)學(xué)一學(xué)他的另一首優(yōu)美的詩(shī)歌--《花的學(xué)校》。
二、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況，師出示生字卡片
1、讀準(zhǔn)下列字音。
荒、笛、罰、假、裳
2、交流、識(shí)記生字。
師出示田字格，引生認(rèn)真觀察并牢記生字的結(jié)構(gòu)和筆畫。
a、加偏旁記憶的字：由--笛青--猜
b、換偏旁記憶的字：湯--揚(yáng)汪--狂劈--臂
c、注意這些字的結(jié)構(gòu)：
“落”是上下結(jié)構(gòu)，草字頭要寫寬點(diǎn)；
“舞、猜、臂”字橫畫較多，要注意書寫均勻。
3、讀讀寫寫下列詞語(yǔ)。
潤(rùn)濕、荒野、口笛、狂歡、簌簌地、衣裳、雙臂、急急忙忙
4、理解下列詞語(yǔ)的意思。
潤(rùn)濕：潮濕潤(rùn)澤。
荒野：寬廣平坦的地方
簌簌：文中是指風(fēng)吹物體等的聲音
狂歡：縱情的歡樂(lè)。
急急忙忙：心里著急，行動(dòng)加快。
三、讀課文，了解課文的內(nèi)容
1、學(xué)生朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段的序號(hào)。
2、請(qǐng)四名同學(xué)正確流利地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。其他同學(xué)思考本詩(shī)是按什么順序?qū)懙?，主要想象了哪些事物，它們是什么樣的表現(xiàn)？教師相機(jī)指導(dǎo)。
3、說(shuō)說(shuō)每一部分詩(shī)的內(nèi)容。
第一部分（1-2段）：想象陣雨降落時(shí)，花兒在綠草地上跳舞、狂歡。
第二部分（3-5段）：想象雨來(lái)時(shí)，關(guān)了門在做功課的花朵們放假了。
第三部分（6段）：想象花孩子們?cè)谟曛写┲魃囊律?，沖了出來(lái)。
第四部分（7-9段）：想象花孩子們急急忙忙趕回家，他們對(duì)著媽媽揚(yáng)起了雙臂。四、朗讀課文，畫出自己最欣賞的句子。
四、朗讀課文，畫出自己最欣賞的句子
1、聽(tīng)教師朗讀。
2、教師領(lǐng)讀，生齊讀課文。
3、學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊畫出自己最欣賞的句子。
4、同桌交流，說(shuō)一說(shuō)這些句子美在哪里？
5、教師利用課件出示佳句。
6、讓同學(xué)們說(shuō)出自己的感受，大家共同欣賞。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、開(kāi)火車讀課文。
2、指名學(xué)生用簡(jiǎn)潔的話復(fù)述本詩(shī)的主要內(nèi)容。
二、讀中感悟，探究解疑
1、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
a、老師范讀。
b、交流匯報(bào)這一節(jié)中優(yōu)美的詞句，并說(shuō)明喜歡它的原因。
c、反復(fù)吟誦，細(xì)細(xì)揣摩，品位語(yǔ)言的精妙。
（a）句：潤(rùn)濕的東風(fēng)走過(guò)原野，在竹林中吹著口笛。
理解體會(huì)：哪一個(gè)詞語(yǔ)概括了東風(fēng)的特點(diǎn)？（潤(rùn)濕）
從“走過(guò)”、“吹著口笛”這兩個(gè)詞語(yǔ)中，你感悟到了什么？
這句話該怎樣理解？
讀了這句話，你會(huì)想到怎樣一幅畫面？
（b）句：于是一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)，在綠草上跳舞、狂歡。
理解體會(huì)：為什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢？
你認(rèn)為花會(huì)從什么地方跑出來(lái)呢？教師引導(dǎo)，啟發(fā)想象。
你從“一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)”這句話中感悟到了什么？
“狂歡”是什么意思？你能想象出花兒在綠草地上跳舞的情景嗎？
d、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，背誦。
2、學(xué)習(xí)第三至第五段。
a、學(xué)生齊聲朗讀。
b、讀中感悟，合作探究。
a、為什么“我”覺(jué)得“那群花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)，它們關(guān)了門在做功課”？
b、你是怎么理解“雨一來(lái)，它們便放假了”？你喜歡這樣的表達(dá)嗎？
請(qǐng)你照樣子寫一寫，如“清風(fēng)一吹，他們……”“蝴蝶一來(lái)，他們……”
清風(fēng)一吹，他們
蝴蝶一來(lái)，他們
3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第六段。
a、教師范讀。
b、小組內(nèi)交流下列問(wèn)題。
a、“樹(shù)枝在林中互相碰觸著”一句說(shuō)明了什么？
b、你是怎么理解“綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響”一句的？
c、“雷云拍著大手”是什么意思？
你是怎么理解“花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來(lái)”這句話的？
你認(rèn)為花孩子們沖了出來(lái)，要到哪里去？為什么？
c、教師指導(dǎo)朗讀。
d、學(xué)生自由朗讀。
4、學(xué)習(xí)第七至九段。
a、學(xué)生齊聲朗讀。
b、指導(dǎo)學(xué)生理解、感悟、朗讀。
小作者認(rèn)為花孩子們的家在哪里？“那兒”是指哪兒？
你能想象出花孩子們急急忙忙趕回家的情景嗎？
在作者看來(lái)，花孩子們急急忙忙趕回家是為了什么？
c、學(xué)生自由朗讀、感悟、想象。
5、小結(jié)。
三、拓展延伸
說(shuō)說(shuō)你想象中花的學(xué)校是什么樣的。學(xué)生張開(kāi)想象的翅膀，先在組內(nèi)交流，然后在班上交流。
四、學(xué)生自由朗讀課文
板書設(shè)計(jì)：
2花的學(xué)校
花孩子
在綠草地上跳著狂歡的舞蹈
在地下學(xué)校關(guān)了門做功課
急忙回家對(duì)媽媽揚(yáng)起雙臂
真可愛(ài)
愛(ài)花的牛教案篇八
1、知道中國(guó)的傳統(tǒng)手工藝術(shù)文化，了解新年到了貼窗花的習(xí)俗。
2、學(xué)習(xí)以“折、畫、剪”的步驟剪出新年窗花，鍛煉手部肌肉力量，提高手眼協(xié)調(diào)能力。
3、喜歡新年窗花，愿意參與剪紙手工活動(dòng)，喜歡手工藝術(shù)文化。
學(xué)習(xí)以“折、畫、剪”的步驟剪出新年窗花。
對(duì)多次折疊的紙進(jìn)行鏤空和對(duì)稱裁剪的理解，喜歡剪窗花，熱愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)手工藝術(shù)文化。
1、大小相同的正方形紅紙，人手兩張;一張大紅紙(教師示范剪紙)。
2、剪刀人手一份，一張六角形大窗花。
3、剪紙步驟示意圖，窗花圖案范例。
一、欣賞視頻，感受貼窗花的喜慶氣氛。
1、故事：講述關(guān)于窗花的傳說(shuō)吸引孩子的注意。
師：新年到你打算和家人怎樣去過(guò)年呢?你回去做些什么事呢?
2、觀看“剪窗花、貼窗花”的視頻。
提問(wèn)：人們?cè)诟墒裁?人們把它貼在了哪里?把它貼在窗戶上感覺(jué)美不美?
二、感受新年窗花的顏色美、圖案美、對(duì)稱美。
1、教師展示六角形窗花，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察窗花的折痕、圖案的規(guī)律和變化。
2、探索該六角形折痕是怎么折出來(lái)的。
3、說(shuō)說(shuō)六角形窗花上的圖案有什么特點(diǎn)。
4、教師小結(jié);六角形的窗花有六個(gè)尖尖的角，它的每個(gè)圖案都是相互連續(xù)對(duì)稱的.。
三、教師示范剪六角形窗花，邊說(shuō)邊講解。
1、折：(1)將正方形紙對(duì)角折，折成大三角;(2)將大三角對(duì)角折，折成小三角;(3)打開(kāi)小三角，根據(jù)中線將大三角兩對(duì)稱角以底邊中點(diǎn)向內(nèi)抱折;(4)最后再次對(duì)著。
2、畫：用鉛筆在折好的紙上沿邊畫好簡(jiǎn)單的圖形、線條。并把需要剪掉的部分涂上陰影。
3、剪：沿著圖案的邊將陰影部分剪掉，展開(kāi)。
四、幼兒制作。
1、第一次實(shí)驗(yàn)性剪窗花。
(1)折：幼兒教師共同折紙，老師幫助個(gè)別能力較弱的孩子。(提醒折紙時(shí)對(duì)齊)。
(2)畫：教師出示窗花簡(jiǎn)單的圖案范例，幼兒繪圖。
(3)剪：提醒正確使用剪刀，要耐心沿邊剪。
2、第二次創(chuàng)作性剪窗花。
(1)折：幼兒自己動(dòng)手回憶折法自主操作。(提醒折紙是要對(duì)齊)。
(2)畫：選擇自己喜歡適合的圖案進(jìn)行繪畫。
(3)剪：自主操作，提醒安全使用剪刀。
五、展示點(diǎn)評(píng)。
1、在小組中展示自己兩次剪出來(lái)的窗花，比一比說(shuō)一說(shuō)，感受成功的喜悅。
2、教師選擇部分窗花，看一看、比一比、評(píng)一評(píng)，哪里好?哪里不好?一起探討造成不好的原因，解決問(wèn)題。
3、總結(jié)：
原來(lái)剪窗花是需要非常仔細(xì)很有耐心的。在折的時(shí)候一定要邊邊角角對(duì)齊，不然所剪出來(lái)窗花圖案不會(huì)相互連續(xù)對(duì)稱。在畫和剪的時(shí)候也用樣要小心，并且不能因?yàn)楹闷嬉贿吋粢贿叴蜷_(kāi)來(lái)看，這樣剪出來(lái)的窗花也會(huì)破碎斷裂。
愛(ài)花的牛教案篇九
課程設(shè)計(jì)的起源：
生活中，小班孩子特別喜歡模仿動(dòng)作，學(xué)表情，打節(jié)奏。因此，我盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)能夠大膽表現(xiàn)的空間。在幼兒初步了解民族舞的基礎(chǔ)上，本節(jié)活動(dòng)就是通過(guò)學(xué)習(xí)維吾爾族舞蹈的簡(jiǎn)單手型——手腕花，激發(fā)幼兒創(chuàng)編的欲望。在創(chuàng)編出不同的手位后，鼓勵(lì)幼兒大膽表演。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)手腕花的基本動(dòng)作。
2、初步學(xué)習(xí)創(chuàng)編動(dòng)作，并隨音樂(lè)即興表演。
活動(dòng)準(zhǔn)備：光盤、錄音磁帶。
活動(dòng)過(guò)程：
預(yù)想小目標(biāo)。
活動(dòng)過(guò)程與指導(dǎo)。
適宜的材料引起幼兒參與活動(dòng)的興趣讓幼兒初步感知音樂(lè)。
讓幼兒通過(guò)看光盤，了解手腕轉(zhuǎn)動(dòng)激發(fā)幼兒大膽嘗試、表現(xiàn)的欲望。
運(yùn)用幼兒常見(jiàn)的事物學(xué)習(xí)手腕花。
一、幼兒隨音樂(lè)進(jìn)入活動(dòng)室。
教師：“小朋友們，我們隨音樂(lè)一起來(lái)吧!”
二、欣賞舞蹈。
1、教師獨(dú)舞，幼兒欣賞。
教師：“咦，音樂(lè)變了，你們看老師在干什么?”
教師隨音樂(lè)跳舞，幼兒欣賞并鼓勵(lì)幼兒隨音樂(lè)自由表演。
2、觀看光盤。
教師：“你們喜歡跳舞嗎?”(喜歡)“你們知道老師跳的是哪個(gè)民族的舞蹈嗎?”“我們中國(guó)有許多個(gè)民族，每個(gè)民族都有自己的舞蹈，今天我們就來(lái)欣賞維吾爾族舞蹈?！?BR> 在觀看的過(guò)程中提醒幼兒注意：
(1)小姐姐的手是怎樣動(dòng)的?
(2)她們的手都在哪里動(dòng)?
(3)鼓勵(lì)幼兒邊看邊模仿。
三、學(xué)習(xí)手腕花。
1、照鏡子。
(1)教師：“你們看到小姐姐的手是怎樣動(dòng)的呀?誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)?”請(qǐng)幼兒做一做。
(2)教師：“好像在做什么呀?”“好像照鏡子”教師和幼兒一起模仿動(dòng)作并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
“玩具進(jìn)行曲”音樂(lè)音樂(lè)1遍。
光盤反復(fù)邊做邊跟隨音樂(lè)預(yù)想小目標(biāo)活動(dòng)過(guò)程與指導(dǎo)。
適宜的材料。
鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編不同手位理解學(xué)習(xí)手腕花。
融入各種小動(dòng)物的游戲情景，引發(fā)幼兒創(chuàng)編的積極性。
引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編拍手以外的動(dòng)作在幼兒基本掌握手腕花和小律動(dòng)的'基礎(chǔ)上一起進(jìn)行表演。
2、創(chuàng)編不同手位。
教師：“我們的小鏡子可以照在哪?”
引導(dǎo)幼兒相互照各個(gè)不同的位置，鼓勵(lì)幼兒自由想象，創(chuàng)編。
3、學(xué)會(huì)新本領(lǐng)。
教師：“大家做的都很好，我們來(lái)看看孫老師的手像什么呀?”引導(dǎo)幼兒理解像是一朵花開(kāi)了。
教師：“這就是今天學(xué)的新本領(lǐng)—手腕花”
2.小班音樂(lè)活動(dòng)教案：蝴蝶花教案(附教學(xué)反思)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)唱歌曲，能唱準(zhǔn)歌詞和曲調(diào)。
2、積極參與表演活動(dòng)，對(duì)歌唱活動(dòng)有興趣。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
蝴蝶花實(shí)物或圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、師："美麗的春天來(lái)到了，我們來(lái)歌唱春天吧。"復(fù)習(xí)歌曲《春天》。
1、說(shuō)說(shuō)蝴蝶花名字、外形。"花看上去像什么?蝴蝶花是什么樣子的，什么顏色?"。
2、小結(jié)。
三、"蝴蝶花長(zhǎng)得太像蝴蝶了，你們看，小朋友把它當(dāng)蝴蝶在捉它呢!"師清唱歌曲兩遍，第二遍加動(dòng)作表演。
問(wèn)：小朋友把蝴蝶花當(dāng)什么?他是怎么捉的?你來(lái)學(xué)學(xué)看。
四、幼兒學(xué)唱歌曲。
1、隨音樂(lè)邊做表演動(dòng)作邊說(shuō)歌詞。
2、學(xué)唱歌曲，注意附點(diǎn)和休止的演唱。
3、初步有表情地來(lái)演唱。
五、戶外尋花、找蝴蝶。
活動(dòng)反思：
上個(gè)星期，我給孩子們上了《蝴蝶花》這個(gè)音樂(lè)活動(dòng)，這次活動(dòng)我先請(qǐng)幼兒欣賞實(shí)物蝴蝶花，讓他們講一講蝴蝶花的外形特征，然后學(xué)唱歌曲，再創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行歌表演?；顒?dòng)中幼兒一直很活躍，學(xué)習(xí)的興致始終高漲。
愛(ài)花的牛教案篇十
活動(dòng)目標(biāo)：
1、嘗試用遮擋的方法學(xué)畫荷花。
2、在活動(dòng)中感受成功帶來(lái)的喜悅。
3、能理解底色，會(huì)注意底色和紋樣之間的冷暖對(duì)比。
4、大膽嘗試?yán)L畫，并用對(duì)稱的方法進(jìn)行裝飾。
5、感受作品的美感。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：
在教學(xué)活動(dòng)中嘗試學(xué)畫荷花。
活動(dòng)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)遮擋的畫法。
活動(dòng)過(guò)程：
一、欣賞荷塘美景圖。
1、師：今天，老師要帶小朋友去參觀一個(gè)美麗的荷塘，請(qǐng)小朋友用眼睛仔細(xì)看看，你看到了些什么？（荷花、荷葉、青蛙、小魚、小鴨子）。
2、師：池塘里開(kāi)滿了美麗的荷花，那么，荷花是怎樣的？它是什么顏色的？（荷花的花朵是由一瓣一瓣的花瓣組成的，顏色以粉色為主，下面連著荷葉。）。
教師小結(jié)：
夏天到了，荷塘里開(kāi)滿了荷花，風(fēng)一吹來(lái)，荷花輕輕擺動(dòng)，好象在歡迎我們小朋友。荷花有大，有小，有深粉色，有淡粉色。美麗的荷塘，吸引了青蛙、小魚和小鴨們，它們?cè)诳鞓?lè)地玩耍著，荷花張開(kāi)了笑臉，唱起了歡樂(lè)的歌。
3、師：荷花這么美，我們快把它畫下來(lái)，讓荷花也開(kāi)滿我們的教室。
1、ppt演示，教師講解。
――荷花怎么畫呢？
（1）看，一朵荷花是由許多小花瓣組成的，它們像好朋友一樣圍在一起：先畫中間的這一瓣，然后左面來(lái)了一個(gè)“好朋友”，手拉手靠在一起。
――咦，這里怎么少掉了一部分？（原來(lái)讓中間的這瓣遮住了）。
（2）原來(lái)畫被遮擋的部分，是要跳過(guò)去畫的。
難點(diǎn)：學(xué)畫遮擋的方法。
（3）左面的“朋友”畫好了，右面也來(lái)了“朋友”，這樣來(lái)了許多“朋友”，大家圍在一起，重重疊疊，一朵荷花就完成了。
2、教師示范講解。
――你們想不想看看老師怎么畫荷花的？（示范紙上事先畫有花莖和荷葉）。
（1）先用炫彩筆畫出中間的這一瓣花瓣，然后左面、右面畫上它的“朋友”，注意被前面花瓣遮住的部分要跳過(guò)去畫。
（2）請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)嘗試示范。
――誰(shuí)愿意上來(lái)試一試？
（3）在畫好的荷花下面，用蠟筆畫出花莖，花莖上長(zhǎng)滿了一根根的小刺。
（3）在花莖處再畫上一片荷葉或幾片荷葉。
（4）最后給荷花喝喝水：用毛筆蘸點(diǎn)水，在容器口上舔一舔，在畫好的荷花上仔細(xì)地涂一涂，看看發(fā)生了什么變化。（荷花漸漸“開(kāi)放”）。
――喝過(guò)水的荷花，發(fā)生了什么變化？
3、幼兒創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。
（1）幫助個(gè)別幼兒學(xué)畫遮擋的部分。
（2）提醒幼兒多畫幾朵荷花，大大小小，深淺不一。
（3）提醒幼兒毛筆蘸水要適量。
（4）豐富畫面的內(nèi)容。
三、作品展示。
1、幼兒將完成的作品自由擺放在相框中陳列。
2、師生共同欣賞，感受成功帶來(lái)的喜悅。
愛(ài)花的牛教案篇十一
一．通過(guò)看圖學(xué)文，引導(dǎo)學(xué)生感受荷花的美，對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，并啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象，加深對(duì)美好事物的情感，發(fā)展學(xué)生觀察、想象的能力。
二．理解文章的結(jié)構(gòu)層次，訓(xùn)練學(xué)生有條理的表述能力。
三．能正確、流利、有感情地朗讀課文，課文最后兩段能背誦。并通過(guò)補(bǔ)充教材《王冕看荷花》《愛(ài)蓮說(shuō)》片段的略讀，《多美啊，野花》的介紹，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)閱讀的興趣，加深對(duì)課文的理解。
一段配合學(xué)生看圖想象的音樂(lè)；一張掛圖。
[課時(shí)安排] 二課時(shí)。
第一課時(shí)：導(dǎo)語(yǔ)。揭示課題。觀察圖畫。帶入情境。自學(xué)課文。自學(xué)討論。理清層次。講讀課文。
第二課時(shí)：復(fù)習(xí)閱讀。教補(bǔ)充教材《王冕看荷花》《愛(ài)蓮說(shuō)》節(jié)選。
一．導(dǎo)語(yǔ)，揭示課題。
1．小朋友，在一年級(jí)的時(shí)候，我們學(xué)習(xí)了王冕學(xué)畫的故事，知道荷花是一種很美的花，有個(gè)小姑娘非常愛(ài)荷花，她在公園里仔細(xì)觀察了荷花后，寫了一篇文章，這就是我們書上的《荷花》（板書課題）。荷花又叫蓮花。
（板書：蓮花）
2．荷花的葉子叫什么？（荷葉，又叫蓮葉。）
（板書：蓮葉）
3．我們還學(xué)過(guò)一首古詩(shī)，里面也贊美過(guò)荷花，我們把這首古詩(shī)背誦一下。
（師生一起背古詩(shī)宋朝楊萬(wàn)里的《詠荷》）
畢竟西湖六月中，
風(fēng)光不與四時(shí)同。
接天蓮葉無(wú)窮碧，
映日荷花別樣紅。
荷花還會(huì)結(jié)果呢，它的果實(shí)就是蓮蓬。
啟發(fā)：那個(gè)小姑娘看到的是什么樣的荷花呢？你們看那一池荷花就像這一幅美麗的圖畫。
（出示一幅彩色的荷花圖，并且向?qū)W生提出看圖學(xué)文的要求。）
1．我去看荷花。
2．我看荷花。
3．我看荷花時(shí)展開(kāi)的美妙想象。
4．我又回到看荷花的情景中。
我去看
看著
想著
看著
（啟發(fā)學(xué)生把這幅圖當(dāng)作真的荷花，使學(xué)生進(jìn)入想象的境界，置身于情境之中。）
第一節(jié)：
2．指點(diǎn)：課文一開(kāi)頭就是這樣寫的。一進(jìn)門就聞到一陣清香，這就把荷花的特點(diǎn)寫出來(lái)了?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們帶著想象讀課文的第一節(jié)。
3．學(xué)生齊讀課文第一節(jié)。
第二節(jié)：
1．學(xué)生默讀第二節(jié)，要求很快地讀。簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)我看到些什么？
（出示小黑板。提供句式，分步訓(xùn)練）
我站在荷花池邊看：
看到（）荷葉（）；
又看到（）荷花（）；
還看到（）花骨朵（）。
（小蓮蓬）
要求學(xué)生用又還這兩個(gè)連詞口述一句完整的復(fù)句。）
2．進(jìn)一步要求：我站在荷花池邊看到什么樣的荷葉，什么樣的荷花，什么樣的花骨朵。（進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生在上述荷葉、荷花、花骨朵前面加上附加語(yǔ)，把句子說(shuō)得更好、更美一些。）
例句：
（1）我站在荷花池邊看，看到碧綠的荷葉，又看到雪白的'荷花，還看到含苞待放的花骨朵。
（2）早晨，我站在荷花池邊，看到碧綠的荷葉上滾動(dòng)著晶瑩的露珠，看到雪白的荷花在微風(fēng)中搖擺，又看到含苞待放的花骨朵小巧玲瓏，還看到嫩黃的小蓮蓬躲在荷花中間張開(kāi)笑臉。
（3）早晨，我站在荷花池邊，看到碧綠的荷葉上露珠滾來(lái)滾去，看到雪白的荷花在微風(fēng)中舞蹈，又看到含苞欲放的花骨朵脹得飽飽的，還看到嫩黃的小蓮蓬在花心中藏著。
3．指點(diǎn)：小朋友已經(jīng)說(shuō)了荷花是雪白的，這是白蓮，我們平?？吹降姆奂t的荷花叫紅蓮。荷葉的顏色是碧綠的，這就寫出了荷花色彩的美。
（板書：色彩美）
4．還有剛才你們說(shuō)荷葉上滾動(dòng)著晶瑩的露珠，荷花在微風(fēng)中舞蹈，花骨朵小巧玲瓏，小蓮蓬張著笑臉，這些是寫荷花的什么？（姿態(tài)）這樣把荷花的姿態(tài)寫出來(lái)，就把荷花寫活了。
（板書：姿態(tài)美）
5．學(xué)生集體朗讀課文的第二節(jié)。
6．這一節(jié)里還有兩個(gè)字用得很好，你們看出來(lái)了嗎？（冒露
7．指點(diǎn)：冒出荷花亭亭玉立的樣子。露來(lái)是躲在下面的，而現(xiàn)在顯露出來(lái)了，好像把頭探出來(lái)了，露出來(lái)了，這個(gè)露把小蓮蓬寫得可愛(ài)極了。
（板書看著加上冒、露、美三個(gè)字）。
8．（激起情緒，展開(kāi)想象）我站在荷花池邊看?？粗?，看著，覺(jué)得自己仿佛就像一朵荷花。
表情朗讀第四節(jié)。
9．課文中的小朋友是怎樣看荷花的？
那么請(qǐng)小朋友們想想，表示看的時(shí)間長(zhǎng)，表示看得很專心，或者表示看時(shí)顯出愛(ài)荷花的神情，可以用哪些詞。
出示一塊準(zhǔn)備好的卡片，上面寫著：
我[ ]看著滿池的荷花。
（例：我久久地看；我默默地看；我目不轉(zhuǎn)睛地看；我入神地看；我凝神地看；我深情地看；我全神貫注地看。）
（通過(guò)語(yǔ)言訓(xùn)練明確認(rèn)識(shí)，在學(xué)生理解基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生的想象帶入課文情境。）
10．誘導(dǎo)：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友久久地、凝神地、深情地來(lái)看這幅彩色圖。
（這時(shí)放輕音樂(lè)，學(xué)生隨著柔和的樂(lè)曲，深情地凝視著圖畫。其間輕輕地提示：荷花翩翩起舞了）
11．你們仿佛看到了什么？
學(xué)生進(jìn)行想象性描述。
12．指導(dǎo)朗讀：課文中的我愛(ài)荷花，因?yàn)楹苫ǚ浅Ｖ馈，F(xiàn)在就讓我們深情地讀課文。請(qǐng)同學(xué)們把這一節(jié)再讀一遍。
（想著下面板書愛(ài)）
自己仿佛要讀得慢一些，要像真的一樣，好像看出了神似的，風(fēng)吹來(lái)風(fēng)過(guò)了由動(dòng)到靜，要交代清楚。
13．戴上荷花頭飾，表情復(fù)述課文。
學(xué)生準(zhǔn)備。
提示；復(fù)述時(shí)要有次序，先說(shuō)什么，再說(shuō)什么，要想想好。過(guò)了一會(huì)兒，我才記起，我不是荷花而是在看荷花。
荷花
我去看色彩美
看著美冒露姿態(tài)美
風(fēng)吹過(guò)來(lái)
想著愛(ài)
風(fēng)過(guò)了
看著
愛(ài)花的牛教案篇十二
設(shè)計(jì)說(shuō)明：
閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)。有所感悟和思考。本篇課文在教學(xué)中，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，從而讓學(xué)生受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
教學(xué)目標(biāo)?：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)讀文中9個(gè)生字，學(xué)會(huì)“放、點(diǎn)”兩個(gè)生字。
3.激發(fā)學(xué)生對(duì)菊花的喜愛(ài)之情，感悟菊花不畏嚴(yán)寒的高貴品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、識(shí)寫本課9個(gè)生字。
3、指導(dǎo)朗讀第二自然段。
教學(xué)難點(diǎn)?：
1.“一朵朵、一叢叢、一片片”的指導(dǎo)朗讀與理解。
2.“放”的筆順。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.課件。
2.周末和爸爸媽媽一起到公園去看菊花。
教學(xué)過(guò)程?：
一.談話導(dǎo)入??，激發(fā)興趣。
4.指導(dǎo)讀題。
二.初讀全文，整體感知。
1.過(guò)渡：看菊花？芳芳看到了什么樣的菊花呢？下面請(qǐng)小朋友們借助漢語(yǔ)拼音自己讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不添字不漏字。
2.生自由讀文，師行間巡視，了解學(xué)生朗讀情況。
3.初學(xué)生字。
（1）課件出示一組生字（都會(huì)讀了嗎？別著急，我們先來(lái)看看生字掌握得怎么樣了）。
（2）自由練讀；指名讀，相機(jī)指導(dǎo)；再指名讀；齊讀。
（4）開(kāi)火車讀；齊讀。
4.檢查讀書情況，指名分節(jié)讀文，師相機(jī)正音。
三.細(xì)讀課文，品味語(yǔ)言。
（一）第一自然段。
1.談話：星期天爸爸媽媽帶你去公園玩，你的心情怎么樣？瞧你說(shuō)得多開(kāi)心呀！能不能把這種愉快的心情帶到第一自然段中呢？你來(lái)試試。
2.指名讀第一段；自由練讀；再指名讀。
（二）第二自然段。
1.過(guò)渡：要到公園看菊花了，多高興呀，讓我們趕快出發(fā)吧！
2.課件出示一大片菊花及文字_________呀，公園里的菊花_________。
公園到了，看到菊花，你想說(shuō)……指名說(shuō)。
老師也想說(shuō)了：公園里的菊花好看極了。畫面出示：公園里的菊花好看極了。
3.指導(dǎo)讀，你也想這樣說(shuō)嗎？指名讀，說(shuō)一說(shuō)“好看極了”什么意思；再讀讀看。
4.課件出示：黃、白、淡綠、紫紅色的菊花。
師：是呀，公園里的菊花好看極了，它們都穿著五彩的衣裳，有黃的，有白的，有淡綠的，有紫紅的，真漂亮呀！誰(shuí)愿意來(lái)試著讀讀看。
5.擴(kuò)展：你還看過(guò)其它顏色的菊花嗎？
6.指名讀，齊讀。
7.導(dǎo)入??下一句：它們穿得那么漂亮，在干什么呢？……的菊花可真多呀，讓我們來(lái)數(shù)一數(shù)吧。
8.課件出現(xiàn)一組畫面，板書“朵”，請(qǐng)學(xué)生上來(lái)用“朵”數(shù)最上面一幅；再數(shù)下面一幅，數(shù)不過(guò)來(lái)呀，怎么辦呢？板書“叢”，別著急，老師送你一個(gè)詞，再數(shù)；數(shù)第三幅，一叢叢也數(shù)不過(guò)來(lái)了，那我們只能用“片”了，板書“片”。是啊，菊花一朵朵，一叢叢，一片片，數(shù)都數(shù)不過(guò)來(lái)，讓我們發(fā)揮集體的力量一起來(lái)數(shù)吧，齊讀。
9.談話：咦，這兒怎么只有菊花？其它的花都到哪去了呀？原來(lái)它們都怕冷，有的謝了，有的……只有菊花，正迎著深秋的寒風(fēng)開(kāi)放呢！指名讀：它們正迎著深秋的寒風(fēng)開(kāi)放呢。
10.看著這么美的，這么不怕嚴(yán)寒的菊花，人們?cè)趺瓷岬秒x去呢？指名讀：人們邊走邊看，邊看邊走，舍不得離去。
11.課件出示第二自然段內(nèi)容，齊讀。
12.嘗試背誦（師范背，你能學(xué)著老師這樣嗎？）。
（三）三、四自然段。
1.人們邊走邊看，邊看邊走，他們會(huì)想些什么呢？指名說(shuō)。
2.課件出示第三自然段內(nèi)容，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)爸爸是怎么說(shuō)的，放錄音。
3.指名讀第三自然段。
4.聽(tīng)了爸爸的話，你有什么感想？課件出示第四自然段內(nèi)容。
5.指名讀第四自然段，指導(dǎo)讀好“更好看了”。
四.學(xué)寫生字，掌握寫法。
1.課件出示生字，指名認(rèn)讀，讀后用生字口頭組詞。
2.自學(xué)書后筆順，指名說(shuō)，課件出示筆順，幫助記憶。
3、師范寫生字，講清書寫要求。
4、在書上描紅。
5、完成《習(xí)字冊(cè)》。
自我評(píng)析：
愛(ài)花的牛教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解什么是窗花以及窗花在生活中的應(yīng)用。
2、學(xué)習(xí)窗花的制作方法，學(xué)會(huì)剪制一個(gè)簡(jiǎn)單的窗花圖案。
3、讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)剪紙藝術(shù)的樂(lè)趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
：掌握簡(jiǎn)單的剪紙方法。
教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入階段：
1、小熱身：哪個(gè)小組能說(shuō)出中國(guó)民間藝術(shù)的'種類最多。——剪紙、風(fēng)箏、刺繡、蠟染、瓷器、面具、臉譜等。
2、今天我們學(xué)習(xí)中國(guó)民間藝術(shù)的一種-剪窗花。窗花不僅烘托了節(jié)日的喜慶氣氛，而且也為人們帶來(lái)了美的享受，集裝飾性、欣賞性和實(shí)用性于一體。
3、引導(dǎo)學(xué)生欣賞各式各樣的窗花作品。
4、揭示課題：剪窗花。
（二）發(fā)展階段：
2、請(qǐng)翻開(kāi)課本，用五分鐘時(shí)間，同學(xué)們看書研究一下剪窗花的制作方法，然后拿桌上的紙自己嘗試剪一個(gè)窗花。
3、師生總結(jié)：剪窗花的方法和步驟。
把方形蠟光紙對(duì)折、再對(duì)折……。
畫圖案。
剪下。
展開(kāi)。
（三）強(qiáng)化階段：
1、教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在嘗試過(guò)程中遇到的問(wèn)題，進(jìn)行解決。
2、再次欣賞剪窗花作品，讓學(xué)生了解，一種圖案多種折法會(huì)產(chǎn)生什么樣的作品。
（四）制作階段：
1、學(xué)生再次制作?？茨膫€(gè)小組的學(xué)生剪出的花樣最多，最特別。
2、教師巡堂指導(dǎo)。
（五）評(píng)價(jià)階段：
1、讓學(xué)生把剪好的窗花貼在教師制作的窗花道具上。
2、學(xué)生進(jìn)行自評(píng)，互評(píng)。
愛(ài)花的牛教案篇十四
剪紙窗花，是我們中國(guó)傳統(tǒng)的民間藝術(shù)，其在視覺(jué)上給人以透空的感覺(jué)和藝術(shù)享受。主要用于過(guò)年過(guò)節(jié)等喜慶環(huán)境中張貼在門、窗等地方，體現(xiàn)節(jié)日吉祥和喜慶的氣氛，它是千百年來(lái)勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，同時(shí)窗花的圖案細(xì)致、精美、寓意美好，表達(dá)了勞動(dòng)人民對(duì)美好生活的祝愿與向往。剪紙活動(dòng)又是孩子們最喜歡的.活動(dòng)之一，然而現(xiàn)在的孩子已經(jīng)很少接觸、了解這門藝術(shù)了，所以通過(guò)這一主題的活動(dòng)，讓幼兒感受窗花的美，同時(shí)對(duì)窗花這種民間藝術(shù)有了初步的了解，還促使幼兒關(guān)注生活中的美，萌發(fā)出一種美化生活的積極欲望。
《創(chuàng)意窗花》中班——美術(shù)。
1.欣賞各種窗花、感受窗花圖案的裝飾美。
2.通過(guò)觀察、討論步驟圖的方式，嘗試用對(duì)折、剪的方法制作窗花。
3.欣賞窗花藝術(shù)、了解窗花所代表的意義。
重難點(diǎn)：通過(guò)觀察、討論步驟圖的方式，嘗試用對(duì)折、剪的方法制作窗花。
1.窗花掛圖。2.蠟光紙、剪刀、膠棒。
1.出示掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察欣賞窗花。
1）教師：過(guò)年的時(shí)候我們會(huì)在窗戶上貼什么呀？我們一起來(lái)欣賞這些美麗的窗花吧。
2）這些窗花有什么特點(diǎn)嗎？
教師：剪紙為什么又叫窗花？
（剪紙是一種非常普及的民間藝術(shù)，千百年來(lái)深受人們的喜愛(ài)，因?yàn)樗蠖鄶?shù)是貼在窗戶上的，所以人們一般稱為“窗花”）。
3.教師引導(dǎo)幼兒觀察窗花的制作方法。
4.幼兒嘗試制作創(chuàng)意窗花，教師巡回指導(dǎo)。
教師引導(dǎo)幼兒，按步驟練習(xí)剪窗花的方法。
5.請(qǐng)幼兒展示、介紹自己的作品，并將幼兒的作品張貼在作品墻上。
教師：請(qǐng)問(wèn)小朋友的窗花都做好了嗎，誰(shuí)來(lái)介紹一下自己剪的是什么圖案。
將蠟光紙投放到美工區(qū)中，邀請(qǐng)幼兒可以看著窗花步驟圖來(lái)練習(xí)剪窗花。
愛(ài)花的牛教案篇十五
感知、探討、理解花的自然美、藝術(shù)美、內(nèi)在美，認(rèn)識(shí)花與人們生活的密切聯(lián)系，能綜合運(yùn)用各種媒材和多種表現(xiàn)手法進(jìn)行“花”的平面或立體創(chuàng)作。
感知、體驗(yàn)“花”的自然美、藝術(shù)美，培養(yǎng)觀察生活、熱愛(ài)生活的情感與合作意識(shí)，培養(yǎng)表現(xiàn)生活、裝飾美化生活的興趣，激發(fā)大膽發(fā)表、展示、表演的勇氣。
培養(yǎng)認(rèn)識(shí)、發(fā)表、探究、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、展示、介紹“花”的美的能力及綜合利用各種方法、材料創(chuàng)作、裝飾、美化生活和美化自身的能力。
感知、探討、理解花的自然美、藝術(shù)美、內(nèi)在美，引發(fā)愛(ài)花之情和環(huán)保意識(shí)。
探索運(yùn)用各種材料、手法表現(xiàn)有創(chuàng)意的“美麗的.花”
1．欣賞兒歌《我們的祖國(guó)是花園》導(dǎo)入新課。
2．引導(dǎo)學(xué)生欣賞、觀察四季里各種各樣的花，認(rèn)識(shí)花，認(rèn)識(shí)花的名稱、結(jié)構(gòu)，分析、感受、理解花的色彩、形狀、香氣之美。
1．師生共同探討四季里花所表現(xiàn)的品格、象征意義及品格之美。
1．引導(dǎo)學(xué)生合作、探索、交流應(yīng)用不同發(fā)材料、方法，進(jìn)行“花”的創(chuàng)作及美化環(huán)境、美化自身的方法。
2．小組合作自由運(yùn)用不同的材料、方法進(jìn)行“花”的創(chuàng)作
1．各組展示、介紹作品，進(jìn)行以“花”為主題的童話劇表演。
2．引導(dǎo)學(xué)生探討關(guān)于花的故事、知識(shí)和花與人
愛(ài)花的牛教案篇十六
1、引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)有節(jié)奏的朗誦兒歌。
2、根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，替換而兒歌中“有的像?”的部分，仿編兒歌的中間部分。
1、冰窗花卡紙兩朵、小紅花、小蝴蝶，小鳥(niǎo)、葉子卡紙若干、葡萄、蘋果、草莓卡紙各一個(gè)。
2、多媒體課件。
1、課前游戲。
（1）小手拍拍。
（2）五個(gè)手指變變變。
2、出示雪景圖，導(dǎo)入課題。
紛紛揚(yáng)揚(yáng)地從天空中飄下來(lái)，有的落到到樹(shù)上，有的落到房頂上，有的落到窗戶上，讓我們一起來(lái)看看吧。
3、學(xué)習(xí)詩(shī)歌。觀察、描述圖片意思，引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容。
（出示并冰窗花掛圖）問(wèn)：小雪花落到窗戶上，它們變成了什么？（引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)冰窗花）這些冰窗花像什么呢？（讓幼兒根據(jù)自己的.理解自由說(shuō)說(shuō)）教師引導(dǎo)幼兒小結(jié)：小雪花飄落到窗戶上變成的冰窗花有時(shí)像××，有時(shí)像××，還有時(shí)像????真漂亮呀！
4、欣賞詩(shī)歌。
（1）教師朗誦詩(shī)歌，幼兒欣賞。
（2）教師范讀，幼兒跟讀。
（3）比一比,分小組朗讀，個(gè)人朗讀，初步學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。
冰窗花美嗎？這么美的畫是誰(shuí)畫的？
（4）集體讀兒歌。
5、復(fù)習(xí)幼兒歌曲，結(jié)束本次活動(dòng)。
（1）集體唱《找朋友》。
（2）請(qǐng)幼兒個(gè)別表演歌曲。
（3）集體唱《小燕子》。
（4）集體做游戲《小兔子》。
6、欣賞視頻《小雪花》。
把這首兒歌讀給你的父母聽(tīng)一聽(tīng)。
愛(ài)花的牛教案篇十七
1.欣賞各種梅花的色彩、外形的美，嘗試在梅枝上用點(diǎn)畫的方法圍繞花芯畫出花瓣、添畫花蕊。
2.注意畫面布局，會(huì)用大、小兩種畫筆表現(xiàn)花瓣與花蕊。
3.體驗(yàn)用彩墨畫表現(xiàn)梅花的樂(lè)趣。
大號(hào)、小號(hào)毛筆每人一支，筆架;濃、淡不同的紅色顏料，墨;已畫好樹(shù)干的宣紙;各種梅花的ppt，古箏音樂(lè)《高山流水》等。
一、談話導(dǎo)入，回憶表達(dá)有關(guān)梅花的已有經(jīng)驗(yàn)。
師(出示一張梅花圖)：這是什么?你在哪里看到過(guò)梅花?
師：你看到的梅花是怎么樣的?(幼兒充分表達(dá)。)。
師：你看梅花的時(shí)候有什么感覺(jué)?(幼兒充分表達(dá)。)。
(析：教師以“你在哪里看到過(guò)梅花”為話題讓幼兒充分表達(dá)對(duì)于梅花的已有經(jīng)驗(yàn)，這樣既調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的興趣，也為幼兒進(jìn)一步欣賞梅花的色彩、外形作了鋪墊。)。
二、欣賞各種梅花，感受梅花的各種色彩、外形。
師：春天，小朋友在梅花山看到了各種各樣的梅花。那么梅花到底是什么樣子的?有哪些好看的顏色呢?我們一起來(lái)看看。
1.在優(yōu)美的古箏音樂(lè)中欣賞多幅梅花圖的色彩。
師：你看了這么多顏色的梅花，有什么感覺(jué)?
師(小結(jié))：梅花有各種各樣的顏色，有大紅的、玫紅的、粉紅的、黃的、綠的、白的……它們?cè)诖禾炖锔?jìng)相開(kāi)放，很漂亮。
2.欣賞單幅梅花圖片，感知梅花的外形。
(1)總體感受梅花的外形。
師(出示兩張不同花瓣的梅花圖片)：梅花到底是什么樣子的?主要有哪幾部分組成?
師：這兩朵梅花有什么不同?
(2)重點(diǎn)觀察五瓣梅花的外形。
師：原來(lái)梅花的花瓣不一樣，有的多，有的少。
師(出示五瓣梅花圖)：這朵梅花是什么樣子的`?有幾個(gè)花瓣?(五個(gè)花瓣。)。
師：花瓣是什么樣的?(圓圓的)它們是怎么排列的?(圍著花心。)。
師：花的中間是什么?花蕊是什么樣子的?像什么?
師：這朵花是開(kāi)放的，沒(méi)開(kāi)的花叫什么?花苞是什么樣子的?(圓圓的，有的大、有的小。)。
師：梅花長(zhǎng)在哪兒?
師(小結(jié))：這朵梅花有五個(gè)花瓣，花瓣圓圓的、圍著花心生長(zhǎng);中間有細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的花蕊，從中心向四周發(fā)散，像水母的觸角，像太陽(yáng)的光芒……很漂亮。這些圓圓的、有大有小、沒(méi)有開(kāi)放的是一個(gè)個(gè)花苞。它們都長(zhǎng)在梅枝上。
(析：教師運(yùn)用多媒體引導(dǎo)幼兒在唯美的古箏音樂(lè)《高山流水》的背景中欣賞精心挑選的梅花圖片，把幼兒帶入詩(shī)情畫意之中。教師還鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象，大膽表達(dá)自己真實(shí)的、獨(dú)到的想法，從而使幼兒積累了豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)了梅花的美。)。
三、欣賞國(guó)畫《紅梅圖》。
1.初步欣賞作品。
師：梅花很漂亮，很多畫家都愛(ài)畫梅花。這幅梅花圖漂亮嗎?畫家是用什么材料來(lái)畫梅花的?(樹(shù)枝是用墨畫的，梅花是用紅色的國(guó)畫顏料畫的。)。
2.細(xì)致觀察畫面色彩、布局等。
師：這朵大梅花的顏色是怎么樣的?(紅紅的)這朵小的呢?(粉紅色的)這里的梅花畫得怎么樣?(有的地方多一些，有的地方少一些)沒(méi)有開(kāi)放的是什么?(花苞。)。
師(小結(jié))：畫家畫的梅花，有的顏色深，有的顏色淺;有的大，有的小;有的地方多一點(diǎn)、密一點(diǎn)，有的地方少一些、疏一些;畫家還畫了一些花苞。畫家畫了這么多不一樣的梅花，看上去很漂亮。這些梅花都畫在樹(shù)枝上。
(析：在欣賞唯美的國(guó)畫大師的作品《紅梅圖》時(shí)，教師不斷地通過(guò)提問(wèn)和追問(wèn)引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察梅花，有序感受畫面色彩、構(gòu)圖、布局等，以便為幼兒自主創(chuàng)作彩墨畫打下良好的基礎(chǔ)。)。
四、幼兒創(chuàng)作。
1.簡(jiǎn)單感知作畫材料和作畫方法。
師：今天請(qǐng)小朋友也來(lái)做小畫家，畫一幅“梅花圖”。看看桌上有什么?
師：怎么畫呢?先拿一支大號(hào)毛筆，在小盤子里舔一舔蘸些水，然后蘸上紅顏料，可以先在紙上試一試深淺。梅花畫在哪里呢?(樹(shù)枝上)在樹(shù)枝旁邊先輕輕地點(diǎn)出花心，圍繞花心畫出五個(gè)花瓣(若想花瓣畫得大些，筆可以多壓一會(huì))。等花瓣畫好以后，再換一支小號(hào)毛筆蘸上濃墨，輕輕地畫出像太陽(yáng)光芒一樣的花蕊，還可添畫花苞。
2.在優(yōu)美的古箏音樂(lè)聲中幼兒創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。
指導(dǎo)要點(diǎn)：(1)要把梅花畫在樹(shù)枝上。(2)注意顏色、大小、疏密等。(3)正確握筆。
五、欣賞、交流作品。
師：你喜歡哪一幅作品?為什么?
愛(ài)花的牛教案篇十八
1。 能借助拼音，正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。
2。 能透過(guò)語(yǔ)言的美來(lái)感受浪花的美，領(lǐng)悟到三個(gè)孩子愿望的美好。
這是一首充滿童趣的詩(shī)歌，全詩(shī)共分五小節(jié)。第一小節(jié)講三個(gè)孩子坐在海灘看浪花。第二、三、四節(jié)分別講三個(gè)孩子看著浪花展開(kāi)各自的想象：讓浪水變淡水；到海底去探險(xiǎn)；到海底去采礦。第五節(jié)講孩子們沉浸在想象當(dāng)中，說(shuō)說(shuō)笑笑忘了回家。詩(shī)歌語(yǔ)言清新、活潑，瑯瑯上口。
1比閑瓷字。
2備星槔識(shí)粒激發(fā)想象。
前置學(xué)習(xí)：
1。熟讀課文，認(rèn)識(shí)本文生字，并給每個(gè)字?jǐn)U詞。
2。邊讀課文邊思考，三個(gè)孩子想象到什么？
3。查找有關(guān)指是個(gè)的資料。
4。自己提出不明白的問(wèn)題。
5。積累本文中的好詞好句。
教師：一些關(guān)于大海、海岸、海灘的圖片或錄像，本課的生字卡片、生字魔方。
學(xué)生：通過(guò)各種途徑去了解大海。
一、激趣導(dǎo)入
1。 今天這節(jié)課，老師要帶大家去個(gè)美麗的地方。請(qǐng)小朋友們閉上眼睛仔細(xì)聽(tīng)，猜猜這個(gè)地方是哪兒？（播放海浪聲音）
2。 看，浪花正唱著動(dòng)聽(tīng)的歌在歡迎我們呢！（出示浪花圖）
3。 看著這些浪花，你想說(shuō)什么？
二、初讀課文，掌握生字詞
1。 接下來(lái)，就讓我們走進(jìn)課文，跟著三個(gè)孩子一起去看浪花吧！
2。 請(qǐng)大家自由朗讀課文，遇到帶拼音的生字詞多讀幾遍，把課文讀通順，好嗎？（生自由讀）
3。 下面老師要考考大家，看誰(shuí)在剛才讀課文的時(shí)候已經(jīng)把這幾個(gè)詞拼熟了，讀會(huì)了。（出示生字詞，指名讀—小老師領(lǐng)讀—齊讀）
4。 這些詞語(yǔ)的意思都能理解嗎？有不能理解的可以提出來(lái)。
5。 掌握了這些詞語(yǔ)，讀起課文來(lái)肯定更流利了。請(qǐng)小朋友們?cè)僮x課文，不過(guò)這次的朗讀老師還有個(gè)要求。（出示朗讀要求：在這3個(gè)孩子眼里，一束束浪花像什么呢？請(qǐng)用鉛筆把有關(guān)的'句子劃出來(lái)）
6。 交流。根據(jù)學(xué)生回答出示：
一束束浪花像問(wèn)號(hào)，在問(wèn)孩子想什么？
一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯。
一束束浪花像馬鬃，萬(wàn)馬奔騰甩尾巴。
一束束浪花像彩綢，萬(wàn)里海疆鋪彩霞。
一束束浪花像小手，撫摩孩子的小腳丫。
7。 請(qǐng)大家認(rèn)真讀讀這幾句話，等會(huì)選一束你最喜歡的小浪花讀給大家聽(tīng)。
三、深入學(xué)習(xí)課文，感受浪花的美麗和孩子愿望的美好
（一）“一束束浪花像問(wèn)號(hào)”
1。 老師想先選一束我最喜歡的浪花送給大家。（師范讀）
3。 聽(tīng)著大家的朗讀，老師仿佛聽(tīng)見(jiàn)無(wú)數(shù)的浪花都爭(zhēng)著跑過(guò)來(lái)用它們特有的語(yǔ)言在提問(wèn)呢！我們也來(lái)模仿一下小浪花的聲音好嗎？（生模仿）我還想聽(tīng)聽(tīng)浪花由遠(yuǎn)而近的聲音，能通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)嗎？（指導(dǎo)朗讀“嘩—嘩—”）
4。 看老師手勢(shì)分組朗讀，讀出浪花由遠(yuǎn)到近，一浪接一浪的感覺(jué)。
5。 讓我們開(kāi)開(kāi)心心地把第一小節(jié)連起來(lái)讀讀吧！
過(guò)渡：下面老師想聽(tīng)你們來(lái)讀，選一束你最喜歡的浪花吧！
（根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)出示）
（二）“一束束浪花像稻穗”
1。 一起讀讀這句話。
愛(ài)花的牛教案篇一
通過(guò)前幾課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感悟到了生命的意義。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇和生命有關(guān)的文章。板書課題《花的勇氣》。
二、教學(xué)過(guò)程。
1、自讀連結(jié)語(yǔ)，明確要求。
2、初讀課文，了解大意。
3、再讀課文，理清脈絡(luò)。
失望----吃驚----遺憾----驚奇----砰然一震。
4、研讀課文，品味語(yǔ)言。
a：自讀課文，把你喜歡的部分及深受感染的部分多讀幾遍，想想這些句子好在哪？
b：交流回報(bào)。
5、總結(jié)全文，提升拓展。
花的勇氣表現(xiàn)在冷風(fēng)冷雨中，冷風(fēng)冷雨成就了花的勇氣。在我們的生活中也會(huì)遇到這樣那樣的冷風(fēng)冷雨，讓我們一起勇敢面對(duì)吧！
板書設(shè)計(jì)?。
失望----草中無(wú)花。
吃驚----草中藏花。
遺憾----與花無(wú)緣。
驚奇----花兒怒放。
砰然一震---花之勇氣。
教后反思：
本節(jié)課我緊緊圍繞生命的意義這一主題來(lái)講解。由于這是一篇略讀課文我采用了以讀代講的方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。主要讓學(xué)生通過(guò)讀來(lái)體會(huì)作者的情感變化。讀出作者的失望、吃驚、遺憾、驚奇、震撼等一系列心情的變化。并通過(guò)不同形式的讀讓學(xué)生體驗(yàn)生命的意義，并在作者遺憾之后又感到景氣時(shí)能恰當(dāng)聯(lián)系“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的詩(shī)句，體現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)理念。
本節(jié)課老師放手放得不很，唯恐學(xué)生不會(huì)，講的較多，牽制了學(xué)生的發(fā)展，前松后緊，收尾收得倉(cāng)促，沒(méi)有力度，若再讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)劽鎸?duì)“冷風(fēng)冷雨”你是怎樣做的會(huì)更好。
愛(ài)花的牛教案篇二
掌握20—30米的追逐跑的基本要領(lǐng)，能夠動(dòng)作靈敏地與同伴游戲。
了解主要癥狀，懂得預(yù)防和治療的自我保護(hù)意識(shí)。
引導(dǎo)孩子樂(lè)于接受治療。鼓勵(lì)、培養(yǎng)小朋友不怕打針的勇敢精神。
活動(dòng)準(zhǔn)備風(fēng)兒與花的標(biāo)志牌；活動(dòng)前讓幼兒了解一些花的名稱。
活動(dòng)過(guò)程引導(dǎo)幼兒自由選擇風(fēng)兒與花的角色，并按標(biāo)志牌自己分組，每組10人左右。
提醒幼兒注意游戲規(guī)則，花跑到終點(diǎn)后就不能再追了，追逐時(shí)要注意安全。
活動(dòng)評(píng)析：
幼兒們對(duì)體育課比較感興趣，他們的跑的能力發(fā)展的不錯(cuò)，也能遵守游戲規(guī)則，有幾個(gè)幼兒的反應(yīng)比較慢，需要多練習(xí)。
活動(dòng)評(píng)析：體育活動(dòng)真的是幼兒最喜歡的活動(dòng)，幼兒們的積極性一直很高，通過(guò)體育活動(dòng)也增強(qiáng)了他們的體質(zhì)。
在教學(xué)風(fēng)這一課時(shí)我想，風(fēng)在孩子們的世界里并不陌生，現(xiàn)在正好是春天，春風(fēng)娃娃無(wú)時(shí)不在身邊，何不借此機(jī)會(huì)讓學(xué)生親自感受一下風(fēng)娃娃的存在呢？所以，課前，我和孩子們一起在操場(chǎng)上與風(fēng)玩耍，看一看飄揚(yáng)的五星紅旗、熱電廠斜斜的煙柱、翻飛的小紙屑、舞動(dòng)的柳條……這一設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了語(yǔ)文既生活，生活既語(yǔ)文，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文不一定非在教室中學(xué)，生活處處皆語(yǔ)文。另外，通過(guò)學(xué)生親身感受，再結(jié)合平時(shí)的生活積累，能一下開(kāi)拓學(xué)生的思維，所以，孩子們說(shuō)出了許多精彩的語(yǔ)句，如：風(fēng)娃娃象魔術(shù)師，他一點(diǎn)，小草就綠了；風(fēng)娃娃象姐姐的手，摸在臉上軟軟的、暖暖的；風(fēng)娃娃象春姑娘的小弟弟，正因?yàn)楹⒆觽儗?duì)風(fēng)有了親身感受，有了深刻的.體驗(yàn)，所以他們能很快把思維融入到課文文本中，做到了學(xué)生情感與文本合二為一，達(dá)到了較好的教學(xué)效果；教學(xué)中，通過(guò)多種形式的朗讀訓(xùn)練，更深的體會(huì)到了風(fēng)娃娃的調(diào)皮與可愛(ài)。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我又設(shè)計(jì)了“尋找風(fēng)娃娃”的活動(dòng)，把學(xué)生的思維引向縱深，進(jìn)而續(xù)寫詩(shī)歌，讓孩子們體會(huì)到小作家的快樂(lè)與滿足。
總之，整節(jié)課，我以學(xué)生為主體，以興趣引導(dǎo)，學(xué)生想象豐富，感情充沛，充分體驗(yàn)到了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
愛(ài)花的牛教案篇三
1、今天我們繼續(xù)去公園《看菊花》，讀題。
2、去公園之前，我們要把門票準(zhǔn)備好了，瞧！這張門標(biāo)上有一句話（出示第一自然段），誰(shuí)能讀好了，誰(shuí)就可以得到這張門票。
二、感悟課文，指導(dǎo)朗讀。
（一）學(xué)習(xí)第二自然段。
2、(出示第三幅圖)公園到了！你看到了什么？除了圖上的顏色，你還見(jiàn)過(guò)哪些顏色的菊花？這么多顏色的菊花在一起，用一個(gè)詞說(shuō)——（相機(jī)出示：五彩繽紛、五顏六色）。
5、參加比美的菊花可真多呀，我們來(lái)數(shù)一數(shù)。
a（出示“朵”字）用“朵”來(lái)數(shù)。呀！一朵朵的菊花數(shù)也數(shù)不清。
b怎么辦呢？(出示“叢”字)送你這個(gè)“叢"字，誰(shuí)愿意上來(lái)數(shù)？
d是啊，菊花“一朵朵,一叢叢,一片片”（出示，范讀,聲音漸漸變高）,數(shù)都數(shù)不過(guò)來(lái)呢！我們一齊來(lái)數(shù)。
6、前段時(shí)間，天氣突然變冷了，寒風(fēng)吹在臉上，你有什么感覺(jué)？小朋友們都穿上了厚厚的衣服，我們來(lái)看看這些菊花，它們有沒(méi)有穿衣服？多勇敢的菊花呀！誰(shuí)來(lái)讀這句話？（出示：它們正迎著深秋的寒風(fēng)開(kāi)放呢！）練讀。
7、一片片五顏六色的菊花迎著寒風(fēng)開(kāi)放，誰(shuí)來(lái)把這句話連起來(lái)讀一讀？
8、一片片的菊花在一起，到處都是花的海洋，你們想夸夸菊花嗎？相機(jī)出示：“公園里的菊花好看極了。”
9、眼前一片片這么好看、這么不怕嚴(yán)寒的菊花，大家都很喜愛(ài)它，人們——……。
10、我們邊看邊走，邊走邊看，不知不覺(jué)已經(jīng)走到了公園門口，還沒(méi)看過(guò)癮呢！讓我們?cè)倩剡^(guò)頭欣賞一番吧！自由讀第二自然段。
（二）學(xué)習(xí)三、四自然段。
1、看到這些迎著寒風(fēng)怒放的菊花，爸爸是怎么說(shuō)的呢？自由讀第三自然段。
2、你能學(xué)著爸爸平時(shí)說(shuō)話的樣子把第3自然段讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？
3、聽(tīng)了爸爸的話，我覺(jué)得——。
（三）介紹相關(guān)詩(shī)不光是我們覺(jué)得菊花好看，很多人都喜歡菊花，他們還寫了好多詩(shī)來(lái)贊美菊花勇敢呢！讓我們來(lái)看看陳毅爺爺寫的一首詩(shī)：
秋菊。
陳毅。
秋菊能傲霜，
風(fēng)霜重重惡。
本性能耐寒，
風(fēng)霜其奈何。
領(lǐng)讀。
三、指導(dǎo)書寫。
過(guò)渡：你們想不想和這些美麗、勇敢的菊花交朋友？告訴你們，菊花已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊，但是她們要先考考大家，誰(shuí)通過(guò)了考驗(yàn)，誰(shuí)就可以和她握握手，交朋友。瞧！她帶來(lái)了三個(gè)字。出示：許、放、聽(tīng)，誰(shuí)把字寫得好，誰(shuí)就可以和她交朋友。
1、菊花姐姐為什么把這三個(gè)字放在一起呢？它們有什么共同點(diǎn)？（左右結(jié)構(gòu)）。
2、我們先來(lái)看“許”，這里面有一個(gè)新的筆畫：橫折提，仔細(xì)看怎么寫的：先頓一頓，向右上橫著行筆，再頓一頓，向下直著行筆，再頓一頓，提上去。這個(gè)字里還有一個(gè)新的偏旁：言字旁。在寫這個(gè)字之前，你想提醒大家注意什么？（左窄右寬，點(diǎn)與橫折提要在一條線上，右邊頂天立地，右邊第二橫在橫中線上，豎要寫正，是懸針豎。
范寫。
學(xué)生描紅。
3、再來(lái)看“聽(tīng)”：左窄右寬，口字旁寫在橫中線上方，右邊第一筆是平撇，豎撇寫在豎中線上，橫比平撇長(zhǎng)。范寫。學(xué)生描紅。
4、“放”：左右等寬，左邊的“方”寫得稍微低一點(diǎn)，注意筆順，右邊的反文旁稍高一點(diǎn)。范寫。學(xué)生描紅。
四、作業(yè)?設(shè)計(jì)。
2、抄寫生字。
愛(ài)花的牛教案篇四
1、出示謎語(yǔ)猜一猜：
“小小一姑娘，坐在水中央。身穿粉紅襖，陣陣放清香?！?BR> （剛一出示，立即有不少同學(xué)都迫不及待地?fù)屩l(fā)言——“荷花”）。
2、細(xì)細(xì)品讀：這則謎語(yǔ)抓住了荷花的什么特征？
生：因?yàn)楹苫ㄊ巧钤谒械模哉f(shuō)“坐在水中央”。
生：“陣陣放清香”，說(shuō)明荷花芳香撲鼻。
師：是嗎？你注意到了“清香”嗎？
生：哦，是荷花發(fā)出一陣陣淡淡的香氣。
師：為什么把荷花說(shuō)成是“小小一姑娘”呢？這又是一個(gè)怎樣的小姑娘呢？
生：這是一個(gè)可愛(ài)的小姑娘。
生：這是一個(gè)純潔的小姑娘。
生：這是一個(gè)美麗的小姑娘。
生：這是一個(gè)亭亭玉立的小姑娘。
生：這是一個(gè)“出淤泥而不染”的小姑娘。
（嘿，想不到學(xué)生還記得這句話，看來(lái)是我上課時(shí)補(bǔ)充的資料起了作用。）。
生：這是一位“身穿粉紅襖”的小姑娘。
生：老師，也有白色的荷花呀，為什么這里說(shuō)是“粉紅襖”呀！
生：“身穿白衣襖”。
生：“身穿白衣裳”。
（師眼睛一亮，猛然發(fā)現(xiàn)“白衣裳”還可以大做文章呢！于是暫時(shí)緩緩第二板塊，讓其繼續(xù)“開(kāi)枝散葉”）。
師：“白衣裳”用得多好呀，還記得老師說(shuō)過(guò)，兒歌讀起來(lái)朗朗上口，其中一條是利用押韻的方法，就是說(shuō)每句末尾的韻母是相同的，比如說(shuō)這則謎語(yǔ)的末尾幾個(gè)字：娘、央、香，它們的韻母都是“ang”，現(xiàn)在大家再給它加一個(gè)“裳”，那更加朗朗上口了。你們的水平真是不錯(cuò)，我們趕緊把改編后的謎語(yǔ)朗誦出來(lái)吧！
（盡管學(xué)生對(duì)“壓韻”一說(shuō)還似懂非懂，但贊賞的話人人都愛(ài)聽(tīng)，因此個(gè)個(gè)喜滋滋的，朗誦得可起勁的，不一會(huì)兒紛紛嚷著都能背誦了呢！于是此時(shí)教師趁熱打鐵——）。
師：我們還能自己再編一則關(guān)于荷花的謎語(yǔ)嗎？趕緊試試，可以自己獨(dú)個(gè)兒編，可以同桌或四人小組合作編，呆會(huì)兒看哪一個(gè)、那一組同學(xué)編得最精彩！
（生立即行動(dòng)起來(lái)，約兩分鐘，幾雙手舉了起來(lái)）。
生：“小小一姑娘，站在水中央。身穿白衣裳，池邊放清香。”
（哦，抄襲成分還挺多的）。
師：你為什么要把“坐”改成“站”呢？
生：“坐”說(shuō)明荷花長(zhǎng)出水面不高，看起來(lái)就像是坐著的樣子。而“站”是說(shuō)明荷花長(zhǎng)出水面很高，亭亭玉立的樣子。
師：嗨，改得很貼切呀！
生：……（雷同，省略）。
師：還有別出心裁的嗎？
生：“亭亭玉立小姑娘，站在水中央……”
師：我又發(fā)現(xiàn)了寶藏：“亭亭玉立小姑娘”，7個(gè)字的，誰(shuí)能在第二句的前面再加上2個(gè)字呢？”
（師趕緊板書：亭亭玉立小姑娘）。
生：“一直站在水中央”
師：可以，不過(guò)，你發(fā)現(xiàn)“第一句中的“亭亭”了吧，如果能對(duì)應(yīng)起來(lái)，那就更好了。
生：“個(gè)個(gè)站在水中央”
師：有進(jìn)步！
生：“靜靜站在水中央”
師（驚喜地）：“靜靜”用得太神了，這是一個(gè)多么文靜的`小姑娘啊！這不正是荷花的特點(diǎn)嗎？讓我們發(fā)揮集體的智慧，把這則謎語(yǔ)編得更精彩！
（師繼續(xù)板書：靜靜站在水中央）。
生：穿著一身白衣裳。
生：不對(duì)不對(duì)，前兩個(gè)字要一樣的。
師：這倒不必，一般是1、2兩句相對(duì)應(yīng)，3、4兩句相對(duì)應(yīng)。還可以怎么說(shuō)呢？
生：“身穿純潔白衣裳”
師：你們聽(tīng)出他哪個(gè)詞用得特別好嗎？
生：“純潔”用得好。
師：是呀，跟“純潔”相連的還有一個(gè)詞是“無(wú)瑕”，我們也可以說(shuō)——。
生：“身穿無(wú)瑕白衣裳”
（師繼續(xù)板書：身穿無(wú)瑕白衣裳）。
師：就剩下最后一句了，大家可要有更精彩的創(chuàng)意呀！
生：“水池旁邊放清香”
師：倒蠻順口的，還有嗎？
生：我想改一個(gè)詞，“水池旁邊飄清香”。
師（眼睛一亮）：為什么？
生：因?yàn)楹苫ǖ南銡馐堑?，它?yīng)該是一陣陣地飄來(lái)。
（是常冒出驚人之辭的大楠——個(gè)子高高的、胖胖的，平翹舌音的辨別是他的“攔路虎”，雖有時(shí)口齒不清，但詞句積累蠻多的）。
師：你真有見(jiàn)地，荷花淡淡的香氣隨風(fēng)飄來(lái)，還若有若無(wú)呢！
（師趕緊板書：飄清香）[。
師：前面四個(gè)字該什么好呢？
生：“池邊陣陣飄清香”
（還沒(méi)等教師發(fā)言，一生小聲嘀咕：“俗”——是“三道杠”的小嚴(yán)）。
師：哦，你的要求還蠻高的嗎？你有更“雅”一點(diǎn)的嗎？
（小嚴(yán)連連搖頭，不好意思地笑了。又有幾個(gè)發(fā)言，結(jié)果大家都不滿意。突然——）。
生：老師，你給點(diǎn)提示嘛！
生：對(duì)對(duì)，說(shuō)出第一個(gè)字也行！
（看來(lái)學(xué)生把希望壓在我地方了。這可給我出難題了，說(shuō)得一般那可是比他們還“俗”了。情急之下，還真給“逼”出來(lái)了——）。
師：“夏色滿池飄清香。”怎么樣，能過(guò)關(guān)嗎？
生：太妙了！（還是小嚴(yán)）。
師（邊板書“夏色滿池”邊笑著反問(wèn)）：你評(píng)評(píng)“妙”在何處？
生：“滿”寫出了荷花的多，“夏”寫出了荷花生長(zhǎng)的季節(jié)。
生：“池”寫出了荷花生長(zhǎng)的地點(diǎn)。
師：其實(shí)“夏色滿池”的說(shuō)法，我是模仿了一句千古名句。有一首古詩(shī)叫《游園不值》，后兩句是“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)?！?BR> 師：看，老師已經(jīng)把這首大家共同創(chuàng)作的謎語(yǔ)，也可以說(shuō)是詩(shī)歌板書出來(lái)了，讓我們一起來(lái)朗讀咱們的這首“智慧結(jié)晶”吧！
生齊讀——熟讀成誦——認(rèn)真抄寫。
亭亭玉立小姑娘，
靜靜站在水中央。
身穿無(wú)瑕白衣裳，
夏色滿池飄清香。
1、提煉特征。
師：我們編了精彩的詩(shī)歌，還想不想編一個(gè)童話呀？
生：童話？
師：是的。你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)荷花與別的花有什么不同？
生：它生活在水里。
生：它“出淤泥而不染”。
師：還有一種花也跟荷花差不多，也生活在水中，它是什么花呢？
生：水仙。
師：你們能說(shuō)說(shuō)水仙花和荷花的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)嗎？
（生答略）。
2、提供范例。
師：前幾天，四年級(jí)的同學(xué)根據(jù)水仙花的特征編了一則童話，想聽(tīng)嗎？
生（迫不及待地）：想！
師朗讀《水仙花的傳說(shuō)》（見(jiàn)小板凳老師的案例《把豐富的想像留住》）。
3、學(xué)生合作編童話。
4、一生上臺(tái)說(shuō)童話。
（其余在他說(shuō)不下去或說(shuō)的有出入時(shí)可補(bǔ)充，調(diào)整）。
感謝資源共享，感謝小板凳給我們提供了一個(gè)精彩的案例。早就想“挪為已用”，也特意備了課，做了課件。但前段時(shí)間班級(jí)電腦屢出故障，沒(méi)了“拐杖”，也就拖著沒(méi)用——卻一直“耿耿于懷”，如今借“荷花”再次啟用，看來(lái)效果挺好的。下星期學(xué)生交上習(xí)作，有時(shí)間選幾篇借學(xué)校論壇“刊登刊登”！
愛(ài)花的牛教案篇五
《看菊花》是國(guó)標(biāo)本蘇教版教科書一年級(jí)上冊(cè)課文8的一篇文章，它以兒童的口吻記述了一家人假日去公園看菊花的情景。通過(guò)語(yǔ)言文字使學(xué)生感悟菊花不畏嚴(yán)寒、竟相開(kāi)放的精神、體會(huì)作者對(duì)菊花的喜愛(ài)之情是課文的難點(diǎn)所在。怎樣讓生活經(jīng)驗(yàn)和閱讀積累相對(duì)缺乏的一年級(jí)學(xué)生走進(jìn)課文，走進(jìn)菊花，獲得了情感上的熏陶和審美情趣上的享受？在上該課一星期前，我就開(kāi)始思索著。
師：深秋時(shí)節(jié)，大自然有什么變化呢？我們走出教室，在校園了觀察觀察，好不好？
生：（興奮地）好！
（師生帶著書來(lái)到室外，大家邊看邊討論。）。
生：老師，你看，小草枯萎了，樹(shù)上的葉子也快落光了。
師：你真會(huì)觀察。
生：快看，天上飛來(lái)了幾只大雁，我想它們一定是準(zhǔn)備飛到南方去。
生：老師，深秋的風(fēng)吹在身上有點(diǎn)冷，我今天都穿毛線衣和外套了。
生：我知道小樹(shù)要裹上冬衣，還有青蛙要冬眠了，是前一課《秋姑娘的信》告訴我的。
生：（環(huán)顧四周，異口同聲地說(shuō)）菊花！
（在對(duì)“大自然有什么變化”的討論中，學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)“深秋”有了直觀形象的理解，同時(shí)，不漏痕跡地將眼前和身邊的一些事物與菊花進(jìn)行了對(duì)照，使學(xué)生對(duì)菊花的“不畏寒冷”不再感到遙遠(yuǎn)。）。
（生自由讀、議，暢所欲言。）。
生：菊花真行，不像有些花草天一冷就枯萎了。
生：是的，天都這么冷了，菊花還開(kāi)得這么漂亮，它們真勇敢！
生：我剛才還想把外套上的帽子往頭上戴，現(xiàn)在看到菊花不怕冷，我也不想戴了。
師：說(shuō)得真好！那誰(shuí)來(lái)扮演一朵“正迎著深秋的寒風(fēng)”開(kāi)放的菊花？
（一生在大家爭(zhēng)先恐后的“我來(lái)”、“我來(lái)”聲中，背對(duì)著風(fēng)站立。）。
生：不對(duì)，書上說(shuō)“迎著”，應(yīng)該這樣。（面對(duì)著風(fēng)站得筆直。）。
師：是呀，迎風(fēng)開(kāi)放！
生：老師，我看到菊花是這樣的。（挺胸抬頭、伸展雙臂）。
師：棒極了，好一朵迎風(fēng)菊！來(lái)，我們大家一起演！
（學(xué)生在操場(chǎng)上爭(zhēng)相表演，生動(dòng)地表現(xiàn)了菊花一朵朵、一匆匆、一片片迎著寒風(fēng)竟相開(kāi)放的情景。當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活體驗(yàn)建立了密切的聯(lián)系之后，接下來(lái)的朗讀聲情并茂。孩子們?cè)谟米约簩Ｗ⒌谋砬楹蛣?dòng)情的朗讀表達(dá)著他們對(duì)語(yǔ)言的感悟、對(duì)菊花的贊美?。?。
愛(ài)花的牛教案篇六
托班的孩子年齡小，他們離開(kāi)朝夕相伴的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶，來(lái)到陌生的環(huán)境——幼兒園，不免有焦慮、不安的情緒，家長(zhǎng)也反映孩子回家常說(shuō)小朋友不跟他玩。要穩(wěn)定幼兒的情緒，最好的途徑之一是讓幼兒擁有自己的朋友。因此，我設(shè)計(jì)《花尾巴》的活動(dòng)，期望通過(guò)這個(gè)活動(dòng)讓幼兒懂得有朋友是快樂(lè)的，體驗(yàn)到有朋友的喜悅心情。
1.通過(guò)活動(dòng)讓幼兒初步懂得有朋友是快樂(lè)的。
2.初步發(fā)展幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力。
3.初步知道朋友之間要和睦相處。
初步懂得有朋友是快樂(lè)的。
理解故事內(nèi)容。
《花尾巴》vcd一盤 、電視機(jī) dvd機(jī)。
1.有一只在哭泣的花尾巴咪咪。
2.老師：“它是誰(shuí)？”（花尾巴、小貓咪咪）
3.老師：“花尾巴咪咪怎么啦？”（花尾巴不到爸爸媽媽了、花尾巴沒(méi)有媽媽、沒(méi)人跟花尾巴玩、花尾巴找不到朋友……）
1.花尾巴一路在找朋友，一直找不到朋友。
2.老師：“花尾巴為什么找不到朋友？”（因?yàn)榛ㄎ舶筒还?、花尾巴?ài)哭，不勇敢，我沒(méi)有哭、花尾巴打人就沒(méi)有朋友，不是好寶寶……）
1.有一群小動(dòng)物在草地上玩，花尾巴看見(jiàn)了，高興得跳起來(lái)，它們向走向花尾巴，和花尾巴一起游戲，花尾巴的臉上露出了歡快的笑臉。
2.老師：“花尾巴高興的笑了，花尾巴為什么笑了”（ 花尾巴找到了朋友、花尾巴有好朋友心里不難受了。）
老師：你和誰(shuí)是好朋友？
1.老師：“幼兒園的朋友多，幼兒園有許多小朋友，還有老師這個(gè)大朋友，只有到幼兒園，才有許多朋友玩，玩起來(lái)可快樂(lè)了?！?BR> 2.老師：“請(qǐng)小朋友找自己喜歡的朋友拉拉手，相互擁抱。”（讓幼兒體驗(yàn)有朋友的快樂(lè)。
3.老師：“與好朋友抱一抱，心里高興嗎?！保ǜ吲d）
4.老師：“讓我們天天上幼兒園，天天跟好朋友玩，好嗎?！保ê茫?BR> 這節(jié)課我以情境導(dǎo)入的方式先引起幼兒的興趣，接著再引導(dǎo)幼兒站在自己角度來(lái)理解故事中主人翁的心情、情感。托班的幼兒剛剛離開(kāi)爸爸、媽媽進(jìn)入幼兒園，剛擺脫了離別焦慮適應(yīng)幼兒園的生活，所以他們能站在自己的角度去理解故事中主人翁的情感。
愛(ài)花的牛教案篇七
1、會(huì)寫本課生字，正確認(rèn)讀“罰”“裳”等生字，會(huì)寫“荒、舞、夠、臂”等字，理解“潤(rùn)濕”“碰觸”“狂歡”等詞語(yǔ)，有感情地朗讀課文。
2、在閱讀、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，想象詩(shī)歌所描繪的畫面，體會(huì)詩(shī)的意境。
3、會(huì)用擬人的手法描寫身邊的事物。
1、有感情地朗讀課文，理解詩(shī)歌的內(nèi)容。
2、想象詩(shī)歌所描繪的畫面，體會(huì)詩(shī)歌的意境。
生字詞卡片、課件。
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)“天空沒(méi)有留下翅膀的痕跡，但鳥(niǎo)兒已經(jīng)飛過(guò)”這句詩(shī)嗎？你知道這句詩(shī)的作者是誰(shuí)嗎？他就是泰戈?duì)?，印度著名的?shī)人。（課文后面有資料袋，生可自主積累）今天我們就來(lái)學(xué)一學(xué)他的另一首優(yōu)美的詩(shī)歌--《花的學(xué)校》。
二、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況，師出示生字卡片
1、讀準(zhǔn)下列字音。
荒、笛、罰、假、裳
2、交流、識(shí)記生字。
師出示田字格，引生認(rèn)真觀察并牢記生字的結(jié)構(gòu)和筆畫。
a、加偏旁記憶的字：由--笛青--猜
b、換偏旁記憶的字：湯--揚(yáng)汪--狂劈--臂
c、注意這些字的結(jié)構(gòu)：
“落”是上下結(jié)構(gòu)，草字頭要寫寬點(diǎn)；
“舞、猜、臂”字橫畫較多，要注意書寫均勻。
3、讀讀寫寫下列詞語(yǔ)。
潤(rùn)濕、荒野、口笛、狂歡、簌簌地、衣裳、雙臂、急急忙忙
4、理解下列詞語(yǔ)的意思。
潤(rùn)濕：潮濕潤(rùn)澤。
荒野：寬廣平坦的地方
簌簌：文中是指風(fēng)吹物體等的聲音
狂歡：縱情的歡樂(lè)。
急急忙忙：心里著急，行動(dòng)加快。
三、讀課文，了解課文的內(nèi)容
1、學(xué)生朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段的序號(hào)。
2、請(qǐng)四名同學(xué)正確流利地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。其他同學(xué)思考本詩(shī)是按什么順序?qū)懙?，主要想象了哪些事物，它們是什么樣的表現(xiàn)？教師相機(jī)指導(dǎo)。
3、說(shuō)說(shuō)每一部分詩(shī)的內(nèi)容。
第一部分（1-2段）：想象陣雨降落時(shí)，花兒在綠草地上跳舞、狂歡。
第二部分（3-5段）：想象雨來(lái)時(shí)，關(guān)了門在做功課的花朵們放假了。
第三部分（6段）：想象花孩子們?cè)谟曛写┲魃囊律?，沖了出來(lái)。
第四部分（7-9段）：想象花孩子們急急忙忙趕回家，他們對(duì)著媽媽揚(yáng)起了雙臂。四、朗讀課文，畫出自己最欣賞的句子。
四、朗讀課文，畫出自己最欣賞的句子
1、聽(tīng)教師朗讀。
2、教師領(lǐng)讀，生齊讀課文。
3、學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊畫出自己最欣賞的句子。
4、同桌交流，說(shuō)一說(shuō)這些句子美在哪里？
5、教師利用課件出示佳句。
6、讓同學(xué)們說(shuō)出自己的感受，大家共同欣賞。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、開(kāi)火車讀課文。
2、指名學(xué)生用簡(jiǎn)潔的話復(fù)述本詩(shī)的主要內(nèi)容。
二、讀中感悟，探究解疑
1、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
a、老師范讀。
b、交流匯報(bào)這一節(jié)中優(yōu)美的詞句，并說(shuō)明喜歡它的原因。
c、反復(fù)吟誦，細(xì)細(xì)揣摩，品位語(yǔ)言的精妙。
（a）句：潤(rùn)濕的東風(fēng)走過(guò)原野，在竹林中吹著口笛。
理解體會(huì)：哪一個(gè)詞語(yǔ)概括了東風(fēng)的特點(diǎn)？（潤(rùn)濕）
從“走過(guò)”、“吹著口笛”這兩個(gè)詞語(yǔ)中，你感悟到了什么？
這句話該怎樣理解？
讀了這句話，你會(huì)想到怎樣一幅畫面？
（b）句：于是一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)，在綠草上跳舞、狂歡。
理解體會(huì)：為什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢？
你認(rèn)為花會(huì)從什么地方跑出來(lái)呢？教師引導(dǎo)，啟發(fā)想象。
你從“一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)”這句話中感悟到了什么？
“狂歡”是什么意思？你能想象出花兒在綠草地上跳舞的情景嗎？
d、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，背誦。
2、學(xué)習(xí)第三至第五段。
a、學(xué)生齊聲朗讀。
b、讀中感悟，合作探究。
a、為什么“我”覺(jué)得“那群花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)，它們關(guān)了門在做功課”？
b、你是怎么理解“雨一來(lái)，它們便放假了”？你喜歡這樣的表達(dá)嗎？
請(qǐng)你照樣子寫一寫，如“清風(fēng)一吹，他們……”“蝴蝶一來(lái)，他們……”
清風(fēng)一吹，他們
蝴蝶一來(lái)，他們
3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第六段。
a、教師范讀。
b、小組內(nèi)交流下列問(wèn)題。
a、“樹(shù)枝在林中互相碰觸著”一句說(shuō)明了什么？
b、你是怎么理解“綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響”一句的？
c、“雷云拍著大手”是什么意思？
你是怎么理解“花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來(lái)”這句話的？
你認(rèn)為花孩子們沖了出來(lái)，要到哪里去？為什么？
c、教師指導(dǎo)朗讀。
d、學(xué)生自由朗讀。
4、學(xué)習(xí)第七至九段。
a、學(xué)生齊聲朗讀。
b、指導(dǎo)學(xué)生理解、感悟、朗讀。
小作者認(rèn)為花孩子們的家在哪里？“那兒”是指哪兒？
你能想象出花孩子們急急忙忙趕回家的情景嗎？
在作者看來(lái)，花孩子們急急忙忙趕回家是為了什么？
c、學(xué)生自由朗讀、感悟、想象。
5、小結(jié)。
三、拓展延伸
說(shuō)說(shuō)你想象中花的學(xué)校是什么樣的。學(xué)生張開(kāi)想象的翅膀，先在組內(nèi)交流，然后在班上交流。
四、學(xué)生自由朗讀課文
板書設(shè)計(jì)：
2花的學(xué)校
花孩子
在綠草地上跳著狂歡的舞蹈
在地下學(xué)校關(guān)了門做功課
急忙回家對(duì)媽媽揚(yáng)起雙臂
真可愛(ài)
愛(ài)花的牛教案篇八
1、知道中國(guó)的傳統(tǒng)手工藝術(shù)文化，了解新年到了貼窗花的習(xí)俗。
2、學(xué)習(xí)以“折、畫、剪”的步驟剪出新年窗花，鍛煉手部肌肉力量，提高手眼協(xié)調(diào)能力。
3、喜歡新年窗花，愿意參與剪紙手工活動(dòng)，喜歡手工藝術(shù)文化。
學(xué)習(xí)以“折、畫、剪”的步驟剪出新年窗花。
對(duì)多次折疊的紙進(jìn)行鏤空和對(duì)稱裁剪的理解，喜歡剪窗花，熱愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)手工藝術(shù)文化。
1、大小相同的正方形紅紙，人手兩張;一張大紅紙(教師示范剪紙)。
2、剪刀人手一份，一張六角形大窗花。
3、剪紙步驟示意圖，窗花圖案范例。
一、欣賞視頻，感受貼窗花的喜慶氣氛。
1、故事：講述關(guān)于窗花的傳說(shuō)吸引孩子的注意。
師：新年到你打算和家人怎樣去過(guò)年呢?你回去做些什么事呢?
2、觀看“剪窗花、貼窗花”的視頻。
提問(wèn)：人們?cè)诟墒裁?人們把它貼在了哪里?把它貼在窗戶上感覺(jué)美不美?
二、感受新年窗花的顏色美、圖案美、對(duì)稱美。
1、教師展示六角形窗花，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察窗花的折痕、圖案的規(guī)律和變化。
2、探索該六角形折痕是怎么折出來(lái)的。
3、說(shuō)說(shuō)六角形窗花上的圖案有什么特點(diǎn)。
4、教師小結(jié);六角形的窗花有六個(gè)尖尖的角，它的每個(gè)圖案都是相互連續(xù)對(duì)稱的.。
三、教師示范剪六角形窗花，邊說(shuō)邊講解。
1、折：(1)將正方形紙對(duì)角折，折成大三角;(2)將大三角對(duì)角折，折成小三角;(3)打開(kāi)小三角，根據(jù)中線將大三角兩對(duì)稱角以底邊中點(diǎn)向內(nèi)抱折;(4)最后再次對(duì)著。
2、畫：用鉛筆在折好的紙上沿邊畫好簡(jiǎn)單的圖形、線條。并把需要剪掉的部分涂上陰影。
3、剪：沿著圖案的邊將陰影部分剪掉，展開(kāi)。
四、幼兒制作。
1、第一次實(shí)驗(yàn)性剪窗花。
(1)折：幼兒教師共同折紙，老師幫助個(gè)別能力較弱的孩子。(提醒折紙時(shí)對(duì)齊)。
(2)畫：教師出示窗花簡(jiǎn)單的圖案范例，幼兒繪圖。
(3)剪：提醒正確使用剪刀，要耐心沿邊剪。
2、第二次創(chuàng)作性剪窗花。
(1)折：幼兒自己動(dòng)手回憶折法自主操作。(提醒折紙是要對(duì)齊)。
(2)畫：選擇自己喜歡適合的圖案進(jìn)行繪畫。
(3)剪：自主操作，提醒安全使用剪刀。
五、展示點(diǎn)評(píng)。
1、在小組中展示自己兩次剪出來(lái)的窗花，比一比說(shuō)一說(shuō)，感受成功的喜悅。
2、教師選擇部分窗花，看一看、比一比、評(píng)一評(píng)，哪里好?哪里不好?一起探討造成不好的原因，解決問(wèn)題。
3、總結(jié)：
原來(lái)剪窗花是需要非常仔細(xì)很有耐心的。在折的時(shí)候一定要邊邊角角對(duì)齊，不然所剪出來(lái)窗花圖案不會(huì)相互連續(xù)對(duì)稱。在畫和剪的時(shí)候也用樣要小心，并且不能因?yàn)楹闷嬉贿吋粢贿叴蜷_(kāi)來(lái)看，這樣剪出來(lái)的窗花也會(huì)破碎斷裂。
愛(ài)花的牛教案篇九
課程設(shè)計(jì)的起源：
生活中，小班孩子特別喜歡模仿動(dòng)作，學(xué)表情，打節(jié)奏。因此，我盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)能夠大膽表現(xiàn)的空間。在幼兒初步了解民族舞的基礎(chǔ)上，本節(jié)活動(dòng)就是通過(guò)學(xué)習(xí)維吾爾族舞蹈的簡(jiǎn)單手型——手腕花，激發(fā)幼兒創(chuàng)編的欲望。在創(chuàng)編出不同的手位后，鼓勵(lì)幼兒大膽表演。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)手腕花的基本動(dòng)作。
2、初步學(xué)習(xí)創(chuàng)編動(dòng)作，并隨音樂(lè)即興表演。
活動(dòng)準(zhǔn)備：光盤、錄音磁帶。
活動(dòng)過(guò)程：
預(yù)想小目標(biāo)。
活動(dòng)過(guò)程與指導(dǎo)。
適宜的材料引起幼兒參與活動(dòng)的興趣讓幼兒初步感知音樂(lè)。
讓幼兒通過(guò)看光盤，了解手腕轉(zhuǎn)動(dòng)激發(fā)幼兒大膽嘗試、表現(xiàn)的欲望。
運(yùn)用幼兒常見(jiàn)的事物學(xué)習(xí)手腕花。
一、幼兒隨音樂(lè)進(jìn)入活動(dòng)室。
教師：“小朋友們，我們隨音樂(lè)一起來(lái)吧!”
二、欣賞舞蹈。
1、教師獨(dú)舞，幼兒欣賞。
教師：“咦，音樂(lè)變了，你們看老師在干什么?”
教師隨音樂(lè)跳舞，幼兒欣賞并鼓勵(lì)幼兒隨音樂(lè)自由表演。
2、觀看光盤。
教師：“你們喜歡跳舞嗎?”(喜歡)“你們知道老師跳的是哪個(gè)民族的舞蹈嗎?”“我們中國(guó)有許多個(gè)民族，每個(gè)民族都有自己的舞蹈，今天我們就來(lái)欣賞維吾爾族舞蹈?！?BR> 在觀看的過(guò)程中提醒幼兒注意：
(1)小姐姐的手是怎樣動(dòng)的?
(2)她們的手都在哪里動(dòng)?
(3)鼓勵(lì)幼兒邊看邊模仿。
三、學(xué)習(xí)手腕花。
1、照鏡子。
(1)教師：“你們看到小姐姐的手是怎樣動(dòng)的呀?誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)?”請(qǐng)幼兒做一做。
(2)教師：“好像在做什么呀?”“好像照鏡子”教師和幼兒一起模仿動(dòng)作并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
“玩具進(jìn)行曲”音樂(lè)音樂(lè)1遍。
光盤反復(fù)邊做邊跟隨音樂(lè)預(yù)想小目標(biāo)活動(dòng)過(guò)程與指導(dǎo)。
適宜的材料。
鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編不同手位理解學(xué)習(xí)手腕花。
融入各種小動(dòng)物的游戲情景，引發(fā)幼兒創(chuàng)編的積極性。
引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編拍手以外的動(dòng)作在幼兒基本掌握手腕花和小律動(dòng)的'基礎(chǔ)上一起進(jìn)行表演。
2、創(chuàng)編不同手位。
教師：“我們的小鏡子可以照在哪?”
引導(dǎo)幼兒相互照各個(gè)不同的位置，鼓勵(lì)幼兒自由想象，創(chuàng)編。
3、學(xué)會(huì)新本領(lǐng)。
教師：“大家做的都很好，我們來(lái)看看孫老師的手像什么呀?”引導(dǎo)幼兒理解像是一朵花開(kāi)了。
教師：“這就是今天學(xué)的新本領(lǐng)—手腕花”
2.小班音樂(lè)活動(dòng)教案：蝴蝶花教案(附教學(xué)反思)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)唱歌曲，能唱準(zhǔn)歌詞和曲調(diào)。
2、積極參與表演活動(dòng)，對(duì)歌唱活動(dòng)有興趣。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
蝴蝶花實(shí)物或圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、師："美麗的春天來(lái)到了，我們來(lái)歌唱春天吧。"復(fù)習(xí)歌曲《春天》。
1、說(shuō)說(shuō)蝴蝶花名字、外形。"花看上去像什么?蝴蝶花是什么樣子的，什么顏色?"。
2、小結(jié)。
三、"蝴蝶花長(zhǎng)得太像蝴蝶了，你們看，小朋友把它當(dāng)蝴蝶在捉它呢!"師清唱歌曲兩遍，第二遍加動(dòng)作表演。
問(wèn)：小朋友把蝴蝶花當(dāng)什么?他是怎么捉的?你來(lái)學(xué)學(xué)看。
四、幼兒學(xué)唱歌曲。
1、隨音樂(lè)邊做表演動(dòng)作邊說(shuō)歌詞。
2、學(xué)唱歌曲，注意附點(diǎn)和休止的演唱。
3、初步有表情地來(lái)演唱。
五、戶外尋花、找蝴蝶。
活動(dòng)反思：
上個(gè)星期，我給孩子們上了《蝴蝶花》這個(gè)音樂(lè)活動(dòng)，這次活動(dòng)我先請(qǐng)幼兒欣賞實(shí)物蝴蝶花，讓他們講一講蝴蝶花的外形特征，然后學(xué)唱歌曲，再創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行歌表演?；顒?dòng)中幼兒一直很活躍，學(xué)習(xí)的興致始終高漲。
愛(ài)花的牛教案篇十
活動(dòng)目標(biāo)：
1、嘗試用遮擋的方法學(xué)畫荷花。
2、在活動(dòng)中感受成功帶來(lái)的喜悅。
3、能理解底色，會(huì)注意底色和紋樣之間的冷暖對(duì)比。
4、大膽嘗試?yán)L畫，并用對(duì)稱的方法進(jìn)行裝飾。
5、感受作品的美感。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：
在教學(xué)活動(dòng)中嘗試學(xué)畫荷花。
活動(dòng)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)遮擋的畫法。
活動(dòng)過(guò)程：
一、欣賞荷塘美景圖。
1、師：今天，老師要帶小朋友去參觀一個(gè)美麗的荷塘，請(qǐng)小朋友用眼睛仔細(xì)看看，你看到了些什么？（荷花、荷葉、青蛙、小魚、小鴨子）。
2、師：池塘里開(kāi)滿了美麗的荷花，那么，荷花是怎樣的？它是什么顏色的？（荷花的花朵是由一瓣一瓣的花瓣組成的，顏色以粉色為主，下面連著荷葉。）。
教師小結(jié)：
夏天到了，荷塘里開(kāi)滿了荷花，風(fēng)一吹來(lái)，荷花輕輕擺動(dòng)，好象在歡迎我們小朋友。荷花有大，有小，有深粉色，有淡粉色。美麗的荷塘，吸引了青蛙、小魚和小鴨們，它們?cè)诳鞓?lè)地玩耍著，荷花張開(kāi)了笑臉，唱起了歡樂(lè)的歌。
3、師：荷花這么美，我們快把它畫下來(lái)，讓荷花也開(kāi)滿我們的教室。
1、ppt演示，教師講解。
――荷花怎么畫呢？
（1）看，一朵荷花是由許多小花瓣組成的，它們像好朋友一樣圍在一起：先畫中間的這一瓣，然后左面來(lái)了一個(gè)“好朋友”，手拉手靠在一起。
――咦，這里怎么少掉了一部分？（原來(lái)讓中間的這瓣遮住了）。
（2）原來(lái)畫被遮擋的部分，是要跳過(guò)去畫的。
難點(diǎn)：學(xué)畫遮擋的方法。
（3）左面的“朋友”畫好了，右面也來(lái)了“朋友”，這樣來(lái)了許多“朋友”，大家圍在一起，重重疊疊，一朵荷花就完成了。
2、教師示范講解。
――你們想不想看看老師怎么畫荷花的？（示范紙上事先畫有花莖和荷葉）。
（1）先用炫彩筆畫出中間的這一瓣花瓣，然后左面、右面畫上它的“朋友”，注意被前面花瓣遮住的部分要跳過(guò)去畫。
（2）請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)嘗試示范。
――誰(shuí)愿意上來(lái)試一試？
（3）在畫好的荷花下面，用蠟筆畫出花莖，花莖上長(zhǎng)滿了一根根的小刺。
（3）在花莖處再畫上一片荷葉或幾片荷葉。
（4）最后給荷花喝喝水：用毛筆蘸點(diǎn)水，在容器口上舔一舔，在畫好的荷花上仔細(xì)地涂一涂，看看發(fā)生了什么變化。（荷花漸漸“開(kāi)放”）。
――喝過(guò)水的荷花，發(fā)生了什么變化？
3、幼兒創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。
（1）幫助個(gè)別幼兒學(xué)畫遮擋的部分。
（2）提醒幼兒多畫幾朵荷花，大大小小，深淺不一。
（3）提醒幼兒毛筆蘸水要適量。
（4）豐富畫面的內(nèi)容。
三、作品展示。
1、幼兒將完成的作品自由擺放在相框中陳列。
2、師生共同欣賞，感受成功帶來(lái)的喜悅。
愛(ài)花的牛教案篇十一
一．通過(guò)看圖學(xué)文，引導(dǎo)學(xué)生感受荷花的美，對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，并啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象，加深對(duì)美好事物的情感，發(fā)展學(xué)生觀察、想象的能力。
二．理解文章的結(jié)構(gòu)層次，訓(xùn)練學(xué)生有條理的表述能力。
三．能正確、流利、有感情地朗讀課文，課文最后兩段能背誦。并通過(guò)補(bǔ)充教材《王冕看荷花》《愛(ài)蓮說(shuō)》片段的略讀，《多美啊，野花》的介紹，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)閱讀的興趣，加深對(duì)課文的理解。
一段配合學(xué)生看圖想象的音樂(lè)；一張掛圖。
[課時(shí)安排] 二課時(shí)。
第一課時(shí)：導(dǎo)語(yǔ)。揭示課題。觀察圖畫。帶入情境。自學(xué)課文。自學(xué)討論。理清層次。講讀課文。
第二課時(shí)：復(fù)習(xí)閱讀。教補(bǔ)充教材《王冕看荷花》《愛(ài)蓮說(shuō)》節(jié)選。
一．導(dǎo)語(yǔ)，揭示課題。
1．小朋友，在一年級(jí)的時(shí)候，我們學(xué)習(xí)了王冕學(xué)畫的故事，知道荷花是一種很美的花，有個(gè)小姑娘非常愛(ài)荷花，她在公園里仔細(xì)觀察了荷花后，寫了一篇文章，這就是我們書上的《荷花》（板書課題）。荷花又叫蓮花。
（板書：蓮花）
2．荷花的葉子叫什么？（荷葉，又叫蓮葉。）
（板書：蓮葉）
3．我們還學(xué)過(guò)一首古詩(shī)，里面也贊美過(guò)荷花，我們把這首古詩(shī)背誦一下。
（師生一起背古詩(shī)宋朝楊萬(wàn)里的《詠荷》）
畢竟西湖六月中，
風(fēng)光不與四時(shí)同。
接天蓮葉無(wú)窮碧，
映日荷花別樣紅。
荷花還會(huì)結(jié)果呢，它的果實(shí)就是蓮蓬。
啟發(fā)：那個(gè)小姑娘看到的是什么樣的荷花呢？你們看那一池荷花就像這一幅美麗的圖畫。
（出示一幅彩色的荷花圖，并且向?qū)W生提出看圖學(xué)文的要求。）
1．我去看荷花。
2．我看荷花。
3．我看荷花時(shí)展開(kāi)的美妙想象。
4．我又回到看荷花的情景中。
我去看
看著
想著
看著
（啟發(fā)學(xué)生把這幅圖當(dāng)作真的荷花，使學(xué)生進(jìn)入想象的境界，置身于情境之中。）
第一節(jié)：
2．指點(diǎn)：課文一開(kāi)頭就是這樣寫的。一進(jìn)門就聞到一陣清香，這就把荷花的特點(diǎn)寫出來(lái)了?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們帶著想象讀課文的第一節(jié)。
3．學(xué)生齊讀課文第一節(jié)。
第二節(jié)：
1．學(xué)生默讀第二節(jié)，要求很快地讀。簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)我看到些什么？
（出示小黑板。提供句式，分步訓(xùn)練）
我站在荷花池邊看：
看到（）荷葉（）；
又看到（）荷花（）；
還看到（）花骨朵（）。
（小蓮蓬）
要求學(xué)生用又還這兩個(gè)連詞口述一句完整的復(fù)句。）
2．進(jìn)一步要求：我站在荷花池邊看到什么樣的荷葉，什么樣的荷花，什么樣的花骨朵。（進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生在上述荷葉、荷花、花骨朵前面加上附加語(yǔ)，把句子說(shuō)得更好、更美一些。）
例句：
（1）我站在荷花池邊看，看到碧綠的荷葉，又看到雪白的'荷花，還看到含苞待放的花骨朵。
（2）早晨，我站在荷花池邊，看到碧綠的荷葉上滾動(dòng)著晶瑩的露珠，看到雪白的荷花在微風(fēng)中搖擺，又看到含苞待放的花骨朵小巧玲瓏，還看到嫩黃的小蓮蓬躲在荷花中間張開(kāi)笑臉。
（3）早晨，我站在荷花池邊，看到碧綠的荷葉上露珠滾來(lái)滾去，看到雪白的荷花在微風(fēng)中舞蹈，又看到含苞欲放的花骨朵脹得飽飽的，還看到嫩黃的小蓮蓬在花心中藏著。
3．指點(diǎn)：小朋友已經(jīng)說(shuō)了荷花是雪白的，這是白蓮，我們平?？吹降姆奂t的荷花叫紅蓮。荷葉的顏色是碧綠的，這就寫出了荷花色彩的美。
（板書：色彩美）
4．還有剛才你們說(shuō)荷葉上滾動(dòng)著晶瑩的露珠，荷花在微風(fēng)中舞蹈，花骨朵小巧玲瓏，小蓮蓬張著笑臉，這些是寫荷花的什么？（姿態(tài)）這樣把荷花的姿態(tài)寫出來(lái)，就把荷花寫活了。
（板書：姿態(tài)美）
5．學(xué)生集體朗讀課文的第二節(jié)。
6．這一節(jié)里還有兩個(gè)字用得很好，你們看出來(lái)了嗎？（冒露
7．指點(diǎn)：冒出荷花亭亭玉立的樣子。露來(lái)是躲在下面的，而現(xiàn)在顯露出來(lái)了，好像把頭探出來(lái)了，露出來(lái)了，這個(gè)露把小蓮蓬寫得可愛(ài)極了。
（板書看著加上冒、露、美三個(gè)字）。
8．（激起情緒，展開(kāi)想象）我站在荷花池邊看?？粗?，看著，覺(jué)得自己仿佛就像一朵荷花。
表情朗讀第四節(jié)。
9．課文中的小朋友是怎樣看荷花的？
那么請(qǐng)小朋友們想想，表示看的時(shí)間長(zhǎng)，表示看得很專心，或者表示看時(shí)顯出愛(ài)荷花的神情，可以用哪些詞。
出示一塊準(zhǔn)備好的卡片，上面寫著：
我[ ]看著滿池的荷花。
（例：我久久地看；我默默地看；我目不轉(zhuǎn)睛地看；我入神地看；我凝神地看；我深情地看；我全神貫注地看。）
（通過(guò)語(yǔ)言訓(xùn)練明確認(rèn)識(shí)，在學(xué)生理解基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生的想象帶入課文情境。）
10．誘導(dǎo)：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友久久地、凝神地、深情地來(lái)看這幅彩色圖。
（這時(shí)放輕音樂(lè)，學(xué)生隨著柔和的樂(lè)曲，深情地凝視著圖畫。其間輕輕地提示：荷花翩翩起舞了）
11．你們仿佛看到了什么？
學(xué)生進(jìn)行想象性描述。
12．指導(dǎo)朗讀：課文中的我愛(ài)荷花，因?yàn)楹苫ǚ浅Ｖ馈，F(xiàn)在就讓我們深情地讀課文。請(qǐng)同學(xué)們把這一節(jié)再讀一遍。
（想著下面板書愛(ài)）
自己仿佛要讀得慢一些，要像真的一樣，好像看出了神似的，風(fēng)吹來(lái)風(fēng)過(guò)了由動(dòng)到靜，要交代清楚。
13．戴上荷花頭飾，表情復(fù)述課文。
學(xué)生準(zhǔn)備。
提示；復(fù)述時(shí)要有次序，先說(shuō)什么，再說(shuō)什么，要想想好。過(guò)了一會(huì)兒，我才記起，我不是荷花而是在看荷花。
荷花
我去看色彩美
看著美冒露姿態(tài)美
風(fēng)吹過(guò)來(lái)
想著愛(ài)
風(fēng)過(guò)了
看著
愛(ài)花的牛教案篇十二
設(shè)計(jì)說(shuō)明：
閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)。有所感悟和思考。本篇課文在教學(xué)中，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，從而讓學(xué)生受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
教學(xué)目標(biāo)?：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)讀文中9個(gè)生字，學(xué)會(huì)“放、點(diǎn)”兩個(gè)生字。
3.激發(fā)學(xué)生對(duì)菊花的喜愛(ài)之情，感悟菊花不畏嚴(yán)寒的高貴品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、識(shí)寫本課9個(gè)生字。
3、指導(dǎo)朗讀第二自然段。
教學(xué)難點(diǎn)?：
1.“一朵朵、一叢叢、一片片”的指導(dǎo)朗讀與理解。
2.“放”的筆順。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.課件。
2.周末和爸爸媽媽一起到公園去看菊花。
教學(xué)過(guò)程?：
一.談話導(dǎo)入??，激發(fā)興趣。
4.指導(dǎo)讀題。
二.初讀全文，整體感知。
1.過(guò)渡：看菊花？芳芳看到了什么樣的菊花呢？下面請(qǐng)小朋友們借助漢語(yǔ)拼音自己讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不添字不漏字。
2.生自由讀文，師行間巡視，了解學(xué)生朗讀情況。
3.初學(xué)生字。
（1）課件出示一組生字（都會(huì)讀了嗎？別著急，我們先來(lái)看看生字掌握得怎么樣了）。
（2）自由練讀；指名讀，相機(jī)指導(dǎo)；再指名讀；齊讀。
（4）開(kāi)火車讀；齊讀。
4.檢查讀書情況，指名分節(jié)讀文，師相機(jī)正音。
三.細(xì)讀課文，品味語(yǔ)言。
（一）第一自然段。
1.談話：星期天爸爸媽媽帶你去公園玩，你的心情怎么樣？瞧你說(shuō)得多開(kāi)心呀！能不能把這種愉快的心情帶到第一自然段中呢？你來(lái)試試。
2.指名讀第一段；自由練讀；再指名讀。
（二）第二自然段。
1.過(guò)渡：要到公園看菊花了，多高興呀，讓我們趕快出發(fā)吧！
2.課件出示一大片菊花及文字_________呀，公園里的菊花_________。
公園到了，看到菊花，你想說(shuō)……指名說(shuō)。
老師也想說(shuō)了：公園里的菊花好看極了。畫面出示：公園里的菊花好看極了。
3.指導(dǎo)讀，你也想這樣說(shuō)嗎？指名讀，說(shuō)一說(shuō)“好看極了”什么意思；再讀讀看。
4.課件出示：黃、白、淡綠、紫紅色的菊花。
師：是呀，公園里的菊花好看極了，它們都穿著五彩的衣裳，有黃的，有白的，有淡綠的，有紫紅的，真漂亮呀！誰(shuí)愿意來(lái)試著讀讀看。
5.擴(kuò)展：你還看過(guò)其它顏色的菊花嗎？
6.指名讀，齊讀。
7.導(dǎo)入??下一句：它們穿得那么漂亮，在干什么呢？……的菊花可真多呀，讓我們來(lái)數(shù)一數(shù)吧。
8.課件出現(xiàn)一組畫面，板書“朵”，請(qǐng)學(xué)生上來(lái)用“朵”數(shù)最上面一幅；再數(shù)下面一幅，數(shù)不過(guò)來(lái)呀，怎么辦呢？板書“叢”，別著急，老師送你一個(gè)詞，再數(shù)；數(shù)第三幅，一叢叢也數(shù)不過(guò)來(lái)了，那我們只能用“片”了，板書“片”。是啊，菊花一朵朵，一叢叢，一片片，數(shù)都數(shù)不過(guò)來(lái)，讓我們發(fā)揮集體的力量一起來(lái)數(shù)吧，齊讀。
9.談話：咦，這兒怎么只有菊花？其它的花都到哪去了呀？原來(lái)它們都怕冷，有的謝了，有的……只有菊花，正迎著深秋的寒風(fēng)開(kāi)放呢！指名讀：它們正迎著深秋的寒風(fēng)開(kāi)放呢。
10.看著這么美的，這么不怕嚴(yán)寒的菊花，人們?cè)趺瓷岬秒x去呢？指名讀：人們邊走邊看，邊看邊走，舍不得離去。
11.課件出示第二自然段內(nèi)容，齊讀。
12.嘗試背誦（師范背，你能學(xué)著老師這樣嗎？）。
（三）三、四自然段。
1.人們邊走邊看，邊看邊走，他們會(huì)想些什么呢？指名說(shuō)。
2.課件出示第三自然段內(nèi)容，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)爸爸是怎么說(shuō)的，放錄音。
3.指名讀第三自然段。
4.聽(tīng)了爸爸的話，你有什么感想？課件出示第四自然段內(nèi)容。
5.指名讀第四自然段，指導(dǎo)讀好“更好看了”。
四.學(xué)寫生字，掌握寫法。
1.課件出示生字，指名認(rèn)讀，讀后用生字口頭組詞。
2.自學(xué)書后筆順，指名說(shuō)，課件出示筆順，幫助記憶。
3、師范寫生字，講清書寫要求。
4、在書上描紅。
5、完成《習(xí)字冊(cè)》。
自我評(píng)析：
愛(ài)花的牛教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解什么是窗花以及窗花在生活中的應(yīng)用。
2、學(xué)習(xí)窗花的制作方法，學(xué)會(huì)剪制一個(gè)簡(jiǎn)單的窗花圖案。
3、讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)剪紙藝術(shù)的樂(lè)趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
：掌握簡(jiǎn)單的剪紙方法。
教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入階段：
1、小熱身：哪個(gè)小組能說(shuō)出中國(guó)民間藝術(shù)的'種類最多。——剪紙、風(fēng)箏、刺繡、蠟染、瓷器、面具、臉譜等。
2、今天我們學(xué)習(xí)中國(guó)民間藝術(shù)的一種-剪窗花。窗花不僅烘托了節(jié)日的喜慶氣氛，而且也為人們帶來(lái)了美的享受，集裝飾性、欣賞性和實(shí)用性于一體。
3、引導(dǎo)學(xué)生欣賞各式各樣的窗花作品。
4、揭示課題：剪窗花。
（二）發(fā)展階段：
2、請(qǐng)翻開(kāi)課本，用五分鐘時(shí)間，同學(xué)們看書研究一下剪窗花的制作方法，然后拿桌上的紙自己嘗試剪一個(gè)窗花。
3、師生總結(jié)：剪窗花的方法和步驟。
把方形蠟光紙對(duì)折、再對(duì)折……。
畫圖案。
剪下。
展開(kāi)。
（三）強(qiáng)化階段：
1、教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在嘗試過(guò)程中遇到的問(wèn)題，進(jìn)行解決。
2、再次欣賞剪窗花作品，讓學(xué)生了解，一種圖案多種折法會(huì)產(chǎn)生什么樣的作品。
（四）制作階段：
1、學(xué)生再次制作?？茨膫€(gè)小組的學(xué)生剪出的花樣最多，最特別。
2、教師巡堂指導(dǎo)。
（五）評(píng)價(jià)階段：
1、讓學(xué)生把剪好的窗花貼在教師制作的窗花道具上。
2、學(xué)生進(jìn)行自評(píng)，互評(píng)。
愛(ài)花的牛教案篇十四
剪紙窗花，是我們中國(guó)傳統(tǒng)的民間藝術(shù)，其在視覺(jué)上給人以透空的感覺(jué)和藝術(shù)享受。主要用于過(guò)年過(guò)節(jié)等喜慶環(huán)境中張貼在門、窗等地方，體現(xiàn)節(jié)日吉祥和喜慶的氣氛，它是千百年來(lái)勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，同時(shí)窗花的圖案細(xì)致、精美、寓意美好，表達(dá)了勞動(dòng)人民對(duì)美好生活的祝愿與向往。剪紙活動(dòng)又是孩子們最喜歡的.活動(dòng)之一，然而現(xiàn)在的孩子已經(jīng)很少接觸、了解這門藝術(shù)了，所以通過(guò)這一主題的活動(dòng)，讓幼兒感受窗花的美，同時(shí)對(duì)窗花這種民間藝術(shù)有了初步的了解，還促使幼兒關(guān)注生活中的美，萌發(fā)出一種美化生活的積極欲望。
《創(chuàng)意窗花》中班——美術(shù)。
1.欣賞各種窗花、感受窗花圖案的裝飾美。
2.通過(guò)觀察、討論步驟圖的方式，嘗試用對(duì)折、剪的方法制作窗花。
3.欣賞窗花藝術(shù)、了解窗花所代表的意義。
重難點(diǎn)：通過(guò)觀察、討論步驟圖的方式，嘗試用對(duì)折、剪的方法制作窗花。
1.窗花掛圖。2.蠟光紙、剪刀、膠棒。
1.出示掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察欣賞窗花。
1）教師：過(guò)年的時(shí)候我們會(huì)在窗戶上貼什么呀？我們一起來(lái)欣賞這些美麗的窗花吧。
2）這些窗花有什么特點(diǎn)嗎？
教師：剪紙為什么又叫窗花？
（剪紙是一種非常普及的民間藝術(shù)，千百年來(lái)深受人們的喜愛(ài)，因?yàn)樗蠖鄶?shù)是貼在窗戶上的，所以人們一般稱為“窗花”）。
3.教師引導(dǎo)幼兒觀察窗花的制作方法。
4.幼兒嘗試制作創(chuàng)意窗花，教師巡回指導(dǎo)。
教師引導(dǎo)幼兒，按步驟練習(xí)剪窗花的方法。
5.請(qǐng)幼兒展示、介紹自己的作品，并將幼兒的作品張貼在作品墻上。
教師：請(qǐng)問(wèn)小朋友的窗花都做好了嗎，誰(shuí)來(lái)介紹一下自己剪的是什么圖案。
將蠟光紙投放到美工區(qū)中，邀請(qǐng)幼兒可以看著窗花步驟圖來(lái)練習(xí)剪窗花。
愛(ài)花的牛教案篇十五
感知、探討、理解花的自然美、藝術(shù)美、內(nèi)在美，認(rèn)識(shí)花與人們生活的密切聯(lián)系，能綜合運(yùn)用各種媒材和多種表現(xiàn)手法進(jìn)行“花”的平面或立體創(chuàng)作。
感知、體驗(yàn)“花”的自然美、藝術(shù)美，培養(yǎng)觀察生活、熱愛(ài)生活的情感與合作意識(shí)，培養(yǎng)表現(xiàn)生活、裝飾美化生活的興趣，激發(fā)大膽發(fā)表、展示、表演的勇氣。
培養(yǎng)認(rèn)識(shí)、發(fā)表、探究、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、展示、介紹“花”的美的能力及綜合利用各種方法、材料創(chuàng)作、裝飾、美化生活和美化自身的能力。
感知、探討、理解花的自然美、藝術(shù)美、內(nèi)在美，引發(fā)愛(ài)花之情和環(huán)保意識(shí)。
探索運(yùn)用各種材料、手法表現(xiàn)有創(chuàng)意的“美麗的.花”
1．欣賞兒歌《我們的祖國(guó)是花園》導(dǎo)入新課。
2．引導(dǎo)學(xué)生欣賞、觀察四季里各種各樣的花，認(rèn)識(shí)花，認(rèn)識(shí)花的名稱、結(jié)構(gòu)，分析、感受、理解花的色彩、形狀、香氣之美。
1．師生共同探討四季里花所表現(xiàn)的品格、象征意義及品格之美。
1．引導(dǎo)學(xué)生合作、探索、交流應(yīng)用不同發(fā)材料、方法，進(jìn)行“花”的創(chuàng)作及美化環(huán)境、美化自身的方法。
2．小組合作自由運(yùn)用不同的材料、方法進(jìn)行“花”的創(chuàng)作
1．各組展示、介紹作品，進(jìn)行以“花”為主題的童話劇表演。
2．引導(dǎo)學(xué)生探討關(guān)于花的故事、知識(shí)和花與人
愛(ài)花的牛教案篇十六
1、引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)有節(jié)奏的朗誦兒歌。
2、根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，替換而兒歌中“有的像?”的部分，仿編兒歌的中間部分。
1、冰窗花卡紙兩朵、小紅花、小蝴蝶，小鳥(niǎo)、葉子卡紙若干、葡萄、蘋果、草莓卡紙各一個(gè)。
2、多媒體課件。
1、課前游戲。
（1）小手拍拍。
（2）五個(gè)手指變變變。
2、出示雪景圖，導(dǎo)入課題。
紛紛揚(yáng)揚(yáng)地從天空中飄下來(lái)，有的落到到樹(shù)上，有的落到房頂上，有的落到窗戶上，讓我們一起來(lái)看看吧。
3、學(xué)習(xí)詩(shī)歌。觀察、描述圖片意思，引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容。
（出示并冰窗花掛圖）問(wèn)：小雪花落到窗戶上，它們變成了什么？（引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)冰窗花）這些冰窗花像什么呢？（讓幼兒根據(jù)自己的.理解自由說(shuō)說(shuō)）教師引導(dǎo)幼兒小結(jié)：小雪花飄落到窗戶上變成的冰窗花有時(shí)像××，有時(shí)像××，還有時(shí)像????真漂亮呀！
4、欣賞詩(shī)歌。
（1）教師朗誦詩(shī)歌，幼兒欣賞。
（2）教師范讀，幼兒跟讀。
（3）比一比,分小組朗讀，個(gè)人朗讀，初步學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。
冰窗花美嗎？這么美的畫是誰(shuí)畫的？
（4）集體讀兒歌。
5、復(fù)習(xí)幼兒歌曲，結(jié)束本次活動(dòng)。
（1）集體唱《找朋友》。
（2）請(qǐng)幼兒個(gè)別表演歌曲。
（3）集體唱《小燕子》。
（4）集體做游戲《小兔子》。
6、欣賞視頻《小雪花》。
把這首兒歌讀給你的父母聽(tīng)一聽(tīng)。
愛(ài)花的牛教案篇十七
1.欣賞各種梅花的色彩、外形的美，嘗試在梅枝上用點(diǎn)畫的方法圍繞花芯畫出花瓣、添畫花蕊。
2.注意畫面布局，會(huì)用大、小兩種畫筆表現(xiàn)花瓣與花蕊。
3.體驗(yàn)用彩墨畫表現(xiàn)梅花的樂(lè)趣。
大號(hào)、小號(hào)毛筆每人一支，筆架;濃、淡不同的紅色顏料，墨;已畫好樹(shù)干的宣紙;各種梅花的ppt，古箏音樂(lè)《高山流水》等。
一、談話導(dǎo)入，回憶表達(dá)有關(guān)梅花的已有經(jīng)驗(yàn)。
師(出示一張梅花圖)：這是什么?你在哪里看到過(guò)梅花?
師：你看到的梅花是怎么樣的?(幼兒充分表達(dá)。)。
師：你看梅花的時(shí)候有什么感覺(jué)?(幼兒充分表達(dá)。)。
(析：教師以“你在哪里看到過(guò)梅花”為話題讓幼兒充分表達(dá)對(duì)于梅花的已有經(jīng)驗(yàn)，這樣既調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的興趣，也為幼兒進(jìn)一步欣賞梅花的色彩、外形作了鋪墊。)。
二、欣賞各種梅花，感受梅花的各種色彩、外形。
師：春天，小朋友在梅花山看到了各種各樣的梅花。那么梅花到底是什么樣子的?有哪些好看的顏色呢?我們一起來(lái)看看。
1.在優(yōu)美的古箏音樂(lè)中欣賞多幅梅花圖的色彩。
師：你看了這么多顏色的梅花，有什么感覺(jué)?
師(小結(jié))：梅花有各種各樣的顏色，有大紅的、玫紅的、粉紅的、黃的、綠的、白的……它們?cè)诖禾炖锔?jìng)相開(kāi)放，很漂亮。
2.欣賞單幅梅花圖片，感知梅花的外形。
(1)總體感受梅花的外形。
師(出示兩張不同花瓣的梅花圖片)：梅花到底是什么樣子的?主要有哪幾部分組成?
師：這兩朵梅花有什么不同?
(2)重點(diǎn)觀察五瓣梅花的外形。
師：原來(lái)梅花的花瓣不一樣，有的多，有的少。
師(出示五瓣梅花圖)：這朵梅花是什么樣子的`?有幾個(gè)花瓣?(五個(gè)花瓣。)。
師：花瓣是什么樣的?(圓圓的)它們是怎么排列的?(圍著花心。)。
師：花的中間是什么?花蕊是什么樣子的?像什么?
師：這朵花是開(kāi)放的，沒(méi)開(kāi)的花叫什么?花苞是什么樣子的?(圓圓的，有的大、有的小。)。
師：梅花長(zhǎng)在哪兒?
師(小結(jié))：這朵梅花有五個(gè)花瓣，花瓣圓圓的、圍著花心生長(zhǎng);中間有細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的花蕊，從中心向四周發(fā)散，像水母的觸角，像太陽(yáng)的光芒……很漂亮。這些圓圓的、有大有小、沒(méi)有開(kāi)放的是一個(gè)個(gè)花苞。它們都長(zhǎng)在梅枝上。
(析：教師運(yùn)用多媒體引導(dǎo)幼兒在唯美的古箏音樂(lè)《高山流水》的背景中欣賞精心挑選的梅花圖片，把幼兒帶入詩(shī)情畫意之中。教師還鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象，大膽表達(dá)自己真實(shí)的、獨(dú)到的想法，從而使幼兒積累了豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)了梅花的美。)。
三、欣賞國(guó)畫《紅梅圖》。
1.初步欣賞作品。
師：梅花很漂亮，很多畫家都愛(ài)畫梅花。這幅梅花圖漂亮嗎?畫家是用什么材料來(lái)畫梅花的?(樹(shù)枝是用墨畫的，梅花是用紅色的國(guó)畫顏料畫的。)。
2.細(xì)致觀察畫面色彩、布局等。
師：這朵大梅花的顏色是怎么樣的?(紅紅的)這朵小的呢?(粉紅色的)這里的梅花畫得怎么樣?(有的地方多一些，有的地方少一些)沒(méi)有開(kāi)放的是什么?(花苞。)。
師(小結(jié))：畫家畫的梅花，有的顏色深，有的顏色淺;有的大，有的小;有的地方多一點(diǎn)、密一點(diǎn)，有的地方少一些、疏一些;畫家還畫了一些花苞。畫家畫了這么多不一樣的梅花，看上去很漂亮。這些梅花都畫在樹(shù)枝上。
(析：在欣賞唯美的國(guó)畫大師的作品《紅梅圖》時(shí)，教師不斷地通過(guò)提問(wèn)和追問(wèn)引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察梅花，有序感受畫面色彩、構(gòu)圖、布局等，以便為幼兒自主創(chuàng)作彩墨畫打下良好的基礎(chǔ)。)。
四、幼兒創(chuàng)作。
1.簡(jiǎn)單感知作畫材料和作畫方法。
師：今天請(qǐng)小朋友也來(lái)做小畫家，畫一幅“梅花圖”。看看桌上有什么?
師：怎么畫呢?先拿一支大號(hào)毛筆，在小盤子里舔一舔蘸些水，然后蘸上紅顏料，可以先在紙上試一試深淺。梅花畫在哪里呢?(樹(shù)枝上)在樹(shù)枝旁邊先輕輕地點(diǎn)出花心，圍繞花心畫出五個(gè)花瓣(若想花瓣畫得大些，筆可以多壓一會(huì))。等花瓣畫好以后，再換一支小號(hào)毛筆蘸上濃墨，輕輕地畫出像太陽(yáng)光芒一樣的花蕊，還可添畫花苞。
2.在優(yōu)美的古箏音樂(lè)聲中幼兒創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。
指導(dǎo)要點(diǎn)：(1)要把梅花畫在樹(shù)枝上。(2)注意顏色、大小、疏密等。(3)正確握筆。
五、欣賞、交流作品。
師：你喜歡哪一幅作品?為什么?
愛(ài)花的牛教案篇十八
1。 能借助拼音，正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。
2。 能透過(guò)語(yǔ)言的美來(lái)感受浪花的美，領(lǐng)悟到三個(gè)孩子愿望的美好。
這是一首充滿童趣的詩(shī)歌，全詩(shī)共分五小節(jié)。第一小節(jié)講三個(gè)孩子坐在海灘看浪花。第二、三、四節(jié)分別講三個(gè)孩子看著浪花展開(kāi)各自的想象：讓浪水變淡水；到海底去探險(xiǎn)；到海底去采礦。第五節(jié)講孩子們沉浸在想象當(dāng)中，說(shuō)說(shuō)笑笑忘了回家。詩(shī)歌語(yǔ)言清新、活潑，瑯瑯上口。
1比閑瓷字。
2備星槔識(shí)粒激發(fā)想象。
前置學(xué)習(xí)：
1。熟讀課文，認(rèn)識(shí)本文生字，并給每個(gè)字?jǐn)U詞。
2。邊讀課文邊思考，三個(gè)孩子想象到什么？
3。查找有關(guān)指是個(gè)的資料。
4。自己提出不明白的問(wèn)題。
5。積累本文中的好詞好句。
教師：一些關(guān)于大海、海岸、海灘的圖片或錄像，本課的生字卡片、生字魔方。
學(xué)生：通過(guò)各種途徑去了解大海。
一、激趣導(dǎo)入
1。 今天這節(jié)課，老師要帶大家去個(gè)美麗的地方。請(qǐng)小朋友們閉上眼睛仔細(xì)聽(tīng)，猜猜這個(gè)地方是哪兒？（播放海浪聲音）
2。 看，浪花正唱著動(dòng)聽(tīng)的歌在歡迎我們呢！（出示浪花圖）
3。 看著這些浪花，你想說(shuō)什么？
二、初讀課文，掌握生字詞
1。 接下來(lái)，就讓我們走進(jìn)課文，跟著三個(gè)孩子一起去看浪花吧！
2。 請(qǐng)大家自由朗讀課文，遇到帶拼音的生字詞多讀幾遍，把課文讀通順，好嗎？（生自由讀）
3。 下面老師要考考大家，看誰(shuí)在剛才讀課文的時(shí)候已經(jīng)把這幾個(gè)詞拼熟了，讀會(huì)了。（出示生字詞，指名讀—小老師領(lǐng)讀—齊讀）
4。 這些詞語(yǔ)的意思都能理解嗎？有不能理解的可以提出來(lái)。
5。 掌握了這些詞語(yǔ)，讀起課文來(lái)肯定更流利了。請(qǐng)小朋友們?cè)僮x課文，不過(guò)這次的朗讀老師還有個(gè)要求。（出示朗讀要求：在這3個(gè)孩子眼里，一束束浪花像什么呢？請(qǐng)用鉛筆把有關(guān)的'句子劃出來(lái)）
6。 交流。根據(jù)學(xué)生回答出示：
一束束浪花像問(wèn)號(hào)，在問(wèn)孩子想什么？
一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯。
一束束浪花像馬鬃，萬(wàn)馬奔騰甩尾巴。
一束束浪花像彩綢，萬(wàn)里海疆鋪彩霞。
一束束浪花像小手，撫摩孩子的小腳丫。
7。 請(qǐng)大家認(rèn)真讀讀這幾句話，等會(huì)選一束你最喜歡的小浪花讀給大家聽(tīng)。
三、深入學(xué)習(xí)課文，感受浪花的美麗和孩子愿望的美好
（一）“一束束浪花像問(wèn)號(hào)”
1。 老師想先選一束我最喜歡的浪花送給大家。（師范讀）
3。 聽(tīng)著大家的朗讀，老師仿佛聽(tīng)見(jiàn)無(wú)數(shù)的浪花都爭(zhēng)著跑過(guò)來(lái)用它們特有的語(yǔ)言在提問(wèn)呢！我們也來(lái)模仿一下小浪花的聲音好嗎？（生模仿）我還想聽(tīng)聽(tīng)浪花由遠(yuǎn)而近的聲音，能通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)嗎？（指導(dǎo)朗讀“嘩—嘩—”）
4。 看老師手勢(shì)分組朗讀，讀出浪花由遠(yuǎn)到近，一浪接一浪的感覺(jué)。
5。 讓我們開(kāi)開(kāi)心心地把第一小節(jié)連起來(lái)讀讀吧！
過(guò)渡：下面老師想聽(tīng)你們來(lái)讀，選一束你最喜歡的浪花吧！
（根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)出示）
（二）“一束束浪花像稻穗”
1。 一起讀讀這句話。