教案應(yīng)該考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣愛好，以提高教學(xué)效果。編寫教案之前，教師需要對教學(xué)目標(biāo)有清晰的認(rèn)識，明確要達(dá)到的預(yù)期效果。如果你正在編寫教案但感到困惑，不妨參考一下以下的教案寫作指南，或許能給你一些啟發(fā)。
    大班科學(xué)滾動的球教案篇一
    一、活動目標(biāo)：
    1、對滾動的物體發(fā)生興趣，發(fā)現(xiàn)滾動物體的形狀特征。
    2、探索滾動軌跡與物體形狀之間的關(guān)系。
    二、活動準(zhǔn)備：
    方形積木若干和球、木棍等各種圓的物體。
    三、活動過程：
    （一）幼兒自由操作材料，發(fā)現(xiàn)滾動物體的形狀特征。
    1、出示一圓形物體，操作滾動。
    小朋友，這是什么？它怎么樣了？還有哪些東西會滾動呢？（幼兒自由發(fā)言）。
    2、幼兒自由選擇物體，進(jìn)行實驗操作。
    3、教師幼兒共同總結(jié)實驗結(jié)果。
    〈1〉你玩的是什么？你是怎么玩的？為什么它們會滾動呢？
    〈2〉引導(dǎo)幼兒講述自己在玩中的新發(fā)現(xiàn)、新問題。
    小朋友，在玩的時候，你還發(fā)現(xiàn)了什么問題？（啟發(fā)式提問：它們滾得一樣嗎？有什么不同？）。
    （二）幼兒再次自由造作材料，探索圓形物體滾動軌跡的不同。
    為什么有的物體滾一下不動了，有的能滾很遠(yuǎn)。有的可以到處滾，
    有的卻朝一個方向滾。為什么有的滾得很直，有的會拐彎。
    （三）幼兒再次操作材料，探索滾動軌跡與物體形狀之間的關(guān)系。
    1、幼兒自由選擇材料進(jìn)行實驗操作。
    2、幼兒表達(dá)自己的想法：為什么物體滾動的軌跡不同。
    3、教師操作兩種不同的形狀的物體，驗證幼兒猜想。
    4、師幼共同交流實驗結(jié)果：物體的滾動與它們的形狀有關(guān)系，茶葉筒可以滾直是因為兩頭是一樣粗的，一次性紙杯滾不直是因為兩頭粗細(xì)不一樣。
    （四）幼兒滾動自己身體。
    小朋友，我們的身體也會滾動，大家一起試一試。
    大班科學(xué)滾動的球教案篇二
    活動目標(biāo)：
    1、通過操作摸弄，引起幼兒對球在斜面上滾動的現(xiàn)象感興趣。
    2、學(xué)習(xí)用語言和圖表表達(dá)自己的操作和體驗。
    3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗.
    4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
    活動重難點：
    1、物體在斜面上會移動的。
    2、在不同的坡度上，物體移動的速度是不同的。
    活動準(zhǔn)備：
    1、幼兒在科學(xué)角活動中已對物體的滾動發(fā)生興趣。
    2、已學(xué)習(xí)過作單一物體的觀察記錄。
    3、網(wǎng)球、洗衣板、積木、記錄紙、筆等。
    活動過程：
    一、初次探索。
    1、設(shè)疑：怎樣不用力推，球也能滾起來。
    2、探索：幼兒自由的操作擺弄，教師巡回觀察。（可能出現(xiàn)：板的一端放在腿上、椅子上、積木上，手拿著板的一端往上提等等）。
    3、討論：
    （1）幼兒講述自己的方法并演示。
    （2）小結(jié)：板的一端墊高了，不用力推球就會從高的地方往下滾。
    二、再次探索。
    1、設(shè)疑：請小朋友兩個人一起玩，想辦法使兩只球在板上滾的快慢不一樣。
    2、探索：幼兒自由結(jié)伴操作擺弄，教師巡回觀察。（可能出現(xiàn)：兩塊板都是平整的面朝上。但積木墊的高低不一祥?；蛘呤牵粔K板的'面是平整的，一塊板的面是凹凸不平的，積木墊的一樣高）。
    3、討論：
    （1）幼兒講述合作的經(jīng)過，并進(jìn)行演示。
    （2）小結(jié)了兩塊平整的板面，積木墊的低不一樣，的滾動快慢也不一樣，墊的高的板球滾的快，墊的低一點的球滾的慢。兩塊積木墊的一樣高，平的一塊球滾的快，凹凸不平的一塊板球滾的慢。
    4、幼兒體驗。
    三、記錄。
    1、請小朋友把玩的方法記錄下來，讓大家一看就明白。
    2、幼兒大膽地表述自己的記錄。
    四、延伸：
    今天我們玩的是球，那么別的東西放在上面是不是也是這樣的呢？
    活動反思：
    新《綱要》指出：幼兒科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)條件，運用各種感官，動手動腦，探究問題，解決問題從而體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。
    大班科學(xué)滾動的球教案篇三
    在貫徹《規(guī)程》、《綱要》的過程中，我們幼兒園的科學(xué)教育從常識教育逐漸過渡到幼兒自主探究的過程中，改變了以往一味地灌輸、傳授的方式，讓科學(xué)教育賦予孩子們以操作和探索，讓科學(xué)活動成為孩子們喜歡的活動，但是科學(xué)探究并不是盲無目的，而是要適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，以引發(fā)幼兒既動手又動腦，通過自己探究去解決問題。
    本次設(shè)計的活動就是遵循這樣一種教育方向。活動前讓幼兒初步感知球體、圓柱體能滾動的現(xiàn)象，然后在本次活動中拋出一個需要幼兒去解決的問題，就是讓不能滾動的東西，也能滾動起來，這就需要幼兒將已有的形體認(rèn)識運用到探究問題、解決問題的過程中來；將已有的動手能力發(fā)揮出來。而在探究的過程中，也將會生成出新的問題，這個新問題也就是下一階段孩子們可以探究的內(nèi)容了。如此不斷地探索不斷地解決不斷的生成新問題，就可以不斷地引導(dǎo)幼兒深入地探究學(xué)習(xí)。
    1、鼓勵幼兒膽嘗試，運用各種方法，使長方形的`牙膏盒和紙張滾動起來。
    2、體驗成功的喜悅，提高幼兒的探索欲望。
    1、教具：易拉罐、皮球、牙膏盒、紙張、記錄表。
    2、操作材料：
    牙膏盒、紙張、vcd光盤、圓形玩具、彩色卡紙、小球、鉛筆、剪刀、膠帶座、
    一、引題。
    1、老師依次出示易拉罐、皮球，復(fù)習(xí)滾動的概念。
    2、出示牙膏盒、紙張，引導(dǎo)思考皮球和易拉罐為什么會滾動？
    二、提出問題：
    請小朋友將不會滾動的牙膏盒和紙張變得也能滾動起來。
    提示：可以改變它們的形狀，也可以用老師提供的卡紙、小球、vcd光盤、圓形玩具、鉛筆忙，讓它閩動起來。
    要求：可以先助牙膏盒，也可以先助紙張變一變，做好一個后要放在地上滾一下，如果成功了，就放到自己的椅子前面，然后再去拿另外一個。看誰今天想出來的辦法最多。
    三、幼兒操作，師巡視指導(dǎo)。
    四、集中分享：
    1、依次請有代表性的幼兒上臺展示自己的成果，根據(jù)他們出示的作品記錄。
    2、同樣作品的幼兒一起感受成功的喜悅。
    大班科學(xué)滾動的球教案篇四
    在貫徹《規(guī)程》、《綱要》的過程中，我們幼兒園的科學(xué)教育改革從常識教育逐漸過渡到幼兒自主探究的過程中，改變了以往一味地灌輸、傳授的方式，讓科學(xué)教育賦予孩子們以操作和探索，讓科學(xué)活動成為孩子們喜歡的活動，但是科學(xué)探究并不是盲無目的，而是要適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，以引發(fā)幼兒既動手又動腦，通過自己探究去解決問題。
    本次設(shè)計的活動就是遵循這樣一種教育方向?；顒忧白層變撼醪礁兄蝮w、圓柱體能滾動的現(xiàn)象，然后在本次活動中拋出一個需要幼兒去解決的問題，就是讓不能滾動的東西，也能滾動起來，這就需要幼兒將已有的形體認(rèn)識運用到探究問題、解決問題的過程中來；將已有的動手能力發(fā)揮出來。而在探究的過程中，也將會生成出新的問題，這個新問題也就是下一階段孩子們可以探究的`內(nèi)容了。如此不斷地探索不斷地解決不斷的生成新問題，就可以不斷地引導(dǎo)幼兒深入地探究學(xué)習(xí)。
    1、鼓勵幼兒大膽嘗試，運用各種方法，使長方形的牙膏盒和紙張滾動起來。
    2、體驗成功的喜悅，提高幼兒的探索欲望。
    準(zhǔn)備：
    1、教具：
    易拉罐、皮球、牙膏盒、紙張、記錄表。
    2、操作材料：
    牙膏盒、紙張、vcd光盤、圓形玩具、彩色卡紙、小球、鉛筆、剪刀、膠帶座、
    過程：
    一、引題。
    1、老師依次出示易拉罐、皮球，復(fù)習(xí)滾動的概念。
    2、出示牙膏盒、紙張，引導(dǎo)思考皮球和易拉罐為什么會滾動？
    二、提出問題：
    請小朋友將不會滾動的牙膏盒和紙張變得也能滾動起來。
    提示：可以改變它們的形狀，也可以用老師提供的卡紙、小球、vcd光盤、圓形玩具、鉛筆幫忙，讓它們滾動起來。
    要求：可以先幫助牙膏盒，也可以先幫助紙張變一變，做好一個后要放在地上滾一下，如果成功了，就放到自己的椅子前面，然后再去拿另外一個?？凑l今天想出來的辦法最多。
    三、幼兒操作，師巡視指導(dǎo)。
    四、集中分享：
    1、依次請有代表性的幼兒上臺展示自己的成果，根據(jù)他們出示的作品記錄。
    2、同樣作品的幼兒一起感受成功的喜悅。
    本次活動，源于幼兒的生活，生于幼兒的興趣，設(shè)置游戲情境，以幼兒自主探索為主線，教師適時指導(dǎo)、提升為輔線，充分激發(fā)了幼兒的認(rèn)識興趣和探究欲望，培養(yǎng)了幼兒尊重科學(xué)、實事求是的科學(xué)態(tài)度和精神，提高了幼兒自我建構(gòu)知識與經(jīng)驗的能力，真正做到了在做中學(xué)、玩中學(xué)，達(dá)到了本次活動的教育目標(biāo)。
    大班科學(xué)滾動的球教案篇五
    讓幼兒主動探索，感知物體會滾動的原因及特征。培養(yǎng)幼兒探索科學(xué)的興趣和關(guān)心周圍事物的情感。培養(yǎng)幼兒愿意與同伴交流的習(xí)慣。
    人手一份操作材料（兩個海洋球、一大一小圓柱體、方形、三角形積木各一）；兩大籃各種可滾動的物體。
    激發(fā)幼兒探索興趣，導(dǎo)入課題。
    1、“小朋友，請你玩一玩籃子里的東西，請你仔細(xì)看看這些東西會怎么樣？”
    2、幼兒自由操作。
    3、討論：“剛才玩的時候，這些東西怎么樣啦？”（動起來了），“它是怎么動起來的？”（幼兒講述并上來演示）。
    幼兒滾動物體，探索會滾動物體的特征及原因。
    1、幼兒討論：這些東西都會滾動嗎？（幼兒討論，教師不做正面回答）。
    2、請幼兒把筐子里每一樣?xùn)|西都滾動一下，相互交談發(fā)現(xiàn)了什么？教師小結(jié)；有的東西會滾動，有的`東西不會滾動。
    3、幼兒討論；那些物體對滾動，那些物體不會滾動？為什么？（幼兒討論）。
    a、請幼兒分別摸一摸會滾動的物體和不會滾動的物體，比較它們的區(qū)別。
    教師小結(jié)：我們用力推了一下，圓的物體就滾動起來了。幼兒繼續(xù)操作試驗，探索物體滾動時的特征。
    2、幼兒第二次滾動實驗。探索相同物體同時滾動時的速度差異。請幼兒左、右手各拿一件相同的物體，同時滾動，觀察有什么發(fā)現(xiàn)。
    3、幼兒相互交談自己的發(fā)現(xiàn)（幼兒自由討論）。
    4、別幼兒講述并操作自己的發(fā)現(xiàn)。（幼兒發(fā)言并行操作）。
    5、小結(jié)：同時滾動不同物體，它們的速度不一樣；同時滾動相同物體時，用的力越大，速度越快；用的力越小，滾動速度越慢。延伸活動——探索會滾動物體的其他特征。
    大班科學(xué)滾動的球教案篇六
    1、對滾動的物體發(fā)生興趣，發(fā)現(xiàn)滾動物體的形狀特征。
    2、探索滾動軌跡與物體形狀之間的關(guān)系。
    方形積木若干和球、木棍等各種圓的物體。
    （一）幼兒自由操作材料，發(fā)現(xiàn)滾動物體的形狀特征。
    1、出示一圓形物體，操作滾動。
    小朋友，這是什么?它怎么樣了?還有哪些東西會滾動呢?(幼兒自由發(fā)言)。
    2、幼兒自由選擇物體，進(jìn)行實驗操作。
    3、教師幼兒共同總結(jié)實驗結(jié)果。
    〈1〉你玩的是什么?你是怎么玩的'?為什么它們會滾動呢?
    〈2〉引導(dǎo)幼兒講述自己在玩中的新發(fā)現(xiàn)、新問題。
    小朋友，在玩的時候，你還發(fā)現(xiàn)了什么問題?(啟發(fā)式提問：它們滾得一樣嗎?有什么不同?)。
    大班科學(xué)滾動的球教案篇七
    活動目標(biāo)：
    1、初步了解不同物體有不同的滾動路線。
    2、自主探索出三類物體的滾動路線，并嘗試記錄。
    3、在游戲中體驗合作探索的樂趣，產(chǎn)生進(jìn)一步探索物體滾動路線的興趣。
    活動準(zhǔn)備：
    1、收集各種物品：罐頭、杯子、球、紙盒、積木等。
    2、小棒8根。（為游戲《趕小豬》而備的趕“豬”棒。）。
    3、大記錄紙一張，記號筆一支。
    活動過程：
    一、第一次探索：哪些物體會滾動？
    在活動室里散放著紙杯、茶葉筒、球、塑料盒、積木等各種物品。
    1、找一找：“小朋友，這里有我們平時用過、玩過的東西，請你們把會滾動的東西找出來?！?BR>    2、玩一玩：請你們玩一玩，為什么這些東西會滾動呢？
    3、說一說：為什么這些東西都能滾動？
    二、第二次探索：物體滾動的路線是怎樣的？（活動重點）。
    1、游戲：滾進(jìn)球門。
    老師介紹游戲玩法：小朋友兩兩一組，一人分開雙腳做球門，一人滾動物體進(jìn)球門，輪流進(jìn)行。
    2、集體交流，并嘗試記錄物體滾動的路線。
    哪些小朋友的東西滾不進(jìn)球門？”（幼兒回答、交流后，請幼兒把這些滾不進(jìn)球門的東西都送到前面來，這樣可以讓大家看得更加清楚。）。
    為什么這些紙杯、方便面筒、肯德基筒就滾不進(jìn)球門呢？（教師進(jìn)行演示）。
    出示大記錄紙：誰能來記錄一下它們的滾動路線？
    大班科學(xué)滾動的球教案篇八
    讓幼兒主動探索，感知物體會滾動的原因及特征。培養(yǎng)幼兒探索科學(xué)的興趣和關(guān)心周圍事物的情感。培養(yǎng)幼兒愿意與同伴交流的習(xí)慣。
    人手一份操作材料（兩個海洋球、一大一小圓柱體、方形、三角形積木各一）；兩大籃各種可滾動的物體。
    激發(fā)幼兒探索興趣，導(dǎo)入課題。
    1、“小朋友，請你玩一玩籃子里的東西，請你仔細(xì)看看這些東西會怎么樣？”
    2、幼兒自由操作。
    3、討論：“剛才玩的時候，這些東西怎么樣啦？”（動起來了），“它是怎么動起來的？”（幼兒講述并上來演示）。
    幼兒滾動物體，探索會滾動物體的特征及原因。
    1、幼兒討論：這些東西都會滾動嗎？（幼兒討論，教師不做正面回答）。
    2、請幼兒把筐子里每一樣?xùn)|西都滾動一下，相互交談發(fā)現(xiàn)了什么？教師小結(jié)；有的東西會滾動，有的東西不會滾動。
    3、幼兒討論；那些物體對滾動，那些物體不會滾動？為什么？（幼兒討論）。
    a、請幼兒分別摸一摸會滾動的物體和不會滾動的物體，比較它們的區(qū)別。
    b、師生共同小結(jié)：原來圓的東西會滾動，因為它沒有角。討論：你是怎么是圓物體滾動起來的？教師小結(jié)：我們用力推了一下，圓的物體就滾動起來了。
    幼兒繼續(xù)操作試驗，探索物體滾動時的特征。
    2、幼兒第二次滾動實驗。探索相同物體同時滾動時的速度差異。請幼兒左、右手各拿一件相同的物體，同時滾動，觀察有什么發(fā)現(xiàn)。
    3、幼兒相互交談自己的發(fā)現(xiàn)（幼兒自由討論）。
    4、別幼兒講述并操作自己的發(fā)現(xiàn)。（幼兒發(fā)言并行操作）。
    5、小結(jié)：同時滾動不同物體，它們的速度不一樣；同時滾動相同物體時，用的力越大，速度越快；用的力越小，滾動速度越慢。
    延伸活動——探索會滾動物體的其他特征。
    在這一次的活動中，是科學(xué)探索活動。在科學(xué)探索的過程中有幼兒自身的經(jīng)驗儲備中以親身例證的`方法去驗證自己的猜測。動手活動又是幼兒比較喜歡的，所以，在活動中幼兒的興趣比較濃厚。指南中指出：“鼓勵和引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)做簡單的計劃和記錄，并與他人分享交流。”在這幾點上做的還不夠好，不夠到位，也存在著很多教學(xué)的困惑。
    1.語言的表達(dá)。對于科學(xué)活動，總結(jié)性的話語在活動中起著重要性的作用。特別是具有科學(xué)性的。在活動中，“有圓面的物體會滾動，沒有圓面的物體不會滾動?！笔钦麄€活動的重點，也為幼兒找出會滾物體起著至關(guān)重要的作用。但在話語中，也要切合幼兒的實際，不能太過于深奧要更符合幼兒語言直白，在講述的時候動作語言和口頭語言相結(jié)合的方式也帶動幼兒的理解。因此，科學(xué)活動中語言的表達(dá)需要學(xué)習(xí)的地方很多。
    2.合作的意識。在活動中，在這個活動我請幼兒用合作的方式進(jìn)行活動。但在活動中幼兒往往自我操作的居多，在合作性上比較缺乏。所以，出現(xiàn)了這樣的情況，我覺得我在請幼兒操作的時候，所說的要求可能還不夠清晰。其次，也要加強幼兒合作的意識。游戲方式或者其他形式讓幼兒體會合作的重要性。在這一點上，我們班的幼兒還是比較欠缺。
    3.記錄的方式。操作單是科學(xué)活動中有時候必不可少的。但操作單的形式我覺得在活動中還缺乏了一點心意，比較單一。在這一方面，在操作單的制作中還需要多用心去斟酌。怎樣的形式更方便幼兒操作也便于我們?nèi)プ鼋虒W(xué)前準(zhǔn)備。
    科學(xué)活動，也對我們教學(xué)的要求比較高，需要我們更好的用心去設(shè)計、科學(xué)的解答讓幼兒獲得更多科學(xué)性的知識。
    大班科學(xué)滾動的球教案篇九
    我園的戶外活動場地上新置了一些廢舊輪胎供幼兒操作、玩耍，孩子們非常感興趣，或滾動或搭建，百玩不厭。在一次活動中浩然小朋友忽然問我：“老師，這些輪子這么好玩，是怎么做出來的？”這句話使我陷入了思考。幼兒對輪子并不陌生，從咿呀學(xué)語時的玩具汽車到路上的車水馬龍，可以說輪子遍布在幼兒生活的各個角落。但越是熟悉的東西就越容易被忽視。輪子有什么小秘密，以前沒有輪子時人們怎么運送物品，輪子是怎樣演進(jìn)來的，幼兒都無從知曉。因此我設(shè)計了“和輪子玩游戲”的教育活動，通過玩游戲、看動畫，助幼兒在探索、實踐中了解、認(rèn)識他們熟悉但不熟知的輪子，知道輪子的演進(jìn)過程。
    1、培養(yǎng)幼兒的科學(xué)探索精神，能在實踐活動中發(fā)現(xiàn)問題。
    2、認(rèn)識輪子的演進(jìn)過程，了解輪子的材質(zhì)。
    1、自制多媒體課件、廢舊輪胎、三個裝有沙袋的紙箱、圓柱形積木。
    2、課前適量運動。
    一、實踐活動運箱子。
    1、激發(fā)幼兒活動興趣。
    師：剛剛做完運動，小朋友還有沒有勁？（有）那太好了，今天老師就請你們一個忙。看，這兒有三個箱子，很重，老師想把它們運到那邊，可怎么也弄不動，你們可以想出各種辦法運送，看能不能運送成功。有信心嗎？開始！
    2、幼兒自由嘗試運送箱子。
    3、通過比較知道滾動省力。
    “剛才你們是怎樣運送箱子的？”請幼兒演示。
    “有沒有其他的方法？”讓幼兒展示自己的方法。（推動箱子、拉動箱子、用圓柱形積木滾動箱子）。
    哪種方法好？為什么？
    4、想一想生活中更省力的辦法。
    幼兒講述自己的辦法。（用車）。
    師：用有輪子的車子運送非常省力，但在以前沒有輪子的時候人們就是用剛才的辦法運東西，輪子是怎樣一步一步變化來的呢，我們一起來看看輪子的故事吧！
    （評析：通過實踐，幼兒非常感性地認(rèn)識到了滾動省力。這一環(huán)節(jié)幼兒非?；钴S，積極地想各種辦法，推、拉、用積木撬…—由于箱子很。重還自發(fā)合作。最后想到將圓柱形積木放到箱子下滾動運送。教師有意限制了材料的投放，即只有箱子和圓柱形積木，這是因為生活中裝載工具先進(jìn)，只有限制材料的投放、幼兒才能拋掉習(xí)慣思維，想到并感受人們最原始的運輸方法。）。
    二、看課件認(rèn)識輪子的演進(jìn)。
    2、第二次看課件《輪子的故事》，觀察比較每個階段輪子的不同。
    以前沒有輪子，人們發(fā)現(xiàn)什么能省力，用它運送巨的石頭？
    最早的輪子是什么形狀的？用什么做成的'？
    后來為了分散重力所以有輪輻，它是什么形狀呢？
    最后為了增加硬度和彈性，又有哪些變化？
    （評析：輪子的演進(jìn)過程以直觀、生動的動畫形式展現(xiàn)，比枯燥的講解或靜止的圖片更容易理解，更容易接受，幼兒很輕松地知道了輪子的演進(jìn)過程和輪子材質(zhì)的變化。）。
    三、和輪子玩游戲。
    談話：現(xiàn)在的輪子不但用處，還非常好玩，家可以和輪子玩游戲。
    1、每人一個輪子實物，幼兒看一看、摸一摸、玩一玩。
    2、說一說輪胎的小秘密。
    是什么形狀和顏色的？
    摸一摸什么感覺？猜一猜它是用什么做成的？
    它為什么會凹凸不平？
    （評析：通過與輪子親密接觸和以前玩輪子的經(jīng)驗，幼兒能找到輪子的秘密，了解輪子的特征黑顏色、有彈性、表面有花紋……幼兒之間共同分享自己的發(fā)現(xiàn)，并現(xiàn)場驗證是否正確，最后對輪子有了較完整的認(rèn)識。）。
    四、游戲練習(xí)。
    1、看課件《請你我找到家》，示范玩法。
    2、幼兒上機(jī)操作游戲。先按教師的要求找到相應(yīng)的輪子，然后操作鼠標(biāo)送輪子回家。
    復(fù)游戲，給不同水平的幼兒同等機(jī)會。
    （評析：信息化技術(shù)開始應(yīng)用在幼兒園，具有其他教學(xué)媒體無法比擬的優(yōu)勢。課件并非只是一個“教具”，它也是幼兒的“學(xué)具”。它能實現(xiàn)人機(jī)互動，幼兒親自操作鼠標(biāo)以游戲的方式鞏固所學(xué)，回顧歷史上曾經(jīng)出現(xiàn)的各種輪子，收到了事半功倍的效果。）。
    談話：我們認(rèn)識了以前的輪子和現(xiàn)在的輪子，那未來的輪子會是什么樣子的，請你們當(dāng)小小設(shè)計師，一起設(shè)計未來的輪子，好不好？說不定將來的汽車上會安裝上小朋友設(shè)計的輪子呢！
    大班科學(xué)滾動的球教案篇十
    在貫徹《規(guī)程》、《綱要》的過程中，我們幼兒園的科學(xué)教育從常識教育逐漸過渡到幼兒自主探究的過程中，改變了以往一味地灌輸、傳授的方式，讓科學(xué)教育賦予孩子們以操作和探索，讓科學(xué)活動成為孩子們喜歡的活動，但是科學(xué)探究并不是盲無目的，而是要適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，以引發(fā)幼兒既動手又動腦，通過自己探究去解決問題。
    本次設(shè)計的活動就是遵循這樣一種教育方向?；顒忧白層變撼醪礁兄蝮w、圓柱體能滾動的現(xiàn)象，然后在本次活動中拋出一個需要幼兒去解決的問題，就是讓不能滾動的東西，也能滾動起來，這就需要幼兒將已有的形體認(rèn)識運用到探究問題、解決問題的過程中來;將已有的動手能力發(fā)揮出來。而在探究的過程中，也將會生成出新的問題，這個新問題也就是下一階段孩子們可以探究的內(nèi)容了。如此不斷地探索不斷地解決不斷的生成新問題，就可以不斷地引導(dǎo)幼兒深入地探究學(xué)習(xí)。
    1、鼓勵幼兒膽嘗試，運用各種方法，使長方形的牙膏盒和紙張滾動起來。
    2、體驗成功的喜悅，提高幼兒的探索欲望。
    1、教具：
    易拉罐、皮球、牙膏盒、紙張、記錄表。
    2、操作材料：
    牙膏盒、紙張、vcd光盤、圓形玩具、彩色卡紙、小球、鉛筆、剪刀、膠帶座、
    一、引題。
    1、老師依次出示易拉罐、皮球，復(fù)習(xí)滾動的概念。
    2、出示牙膏盒、紙張，引導(dǎo)思考皮球和易拉罐為什么會滾動?
    二、提出問題：
    請小朋友將不會滾動的牙膏盒和紙張變得也能滾動起來。
    提示：可以改變它們的.形狀，也可以用老師提供的卡紙、小球、vcd光盤、圓形玩具、鉛筆忙，讓它閩動起來。
    要求：可以先助牙膏盒，也可以先助紙張變一變，做好一個后要放在地上滾一下，如果成功了，就放到自己的椅子前面，然后再去拿另外一個?？凑l今天想出來的辦法最多。
    三、幼兒操作，師巡視指導(dǎo)。
    四、集中分享：
    1、依次請有代表性的幼兒上臺展示自己的成果，根據(jù)他們出示的作品記錄。
    2、同樣作品的幼兒一起感受成功的喜悅。
    在貫徹《規(guī)程》、《綱要》的過程中，我們幼兒園的科學(xué)教育從常識教育逐漸過渡到幼兒自主探究的過程中，改變了以往一味地灌輸、傳授的方式，讓科學(xué)教育賦予孩子們以操作和探索，讓科學(xué)活動成為孩子們喜歡的活動，但是科學(xué)探究并不是盲無目的，而是要適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，以引發(fā)幼兒既動手又動腦，通過自己探究去解決問題。
    本次設(shè)計的活動就是遵循這樣一種教育方向?；顒忧白層變撼醪礁兄蝮w、圓柱體能滾動的現(xiàn)象，然后在本次活動中拋出一個需要幼兒去解決的問題，就是讓不能滾動的東西，也能滾動起來，這就需要幼兒將已有的形體認(rèn)識運用到探究問題、解決問題的過程中來;將已有的動手能力發(fā)揮出來。而在探究的過程中，也將會生成出新的問題，這個新問題也就是下一階段孩子們可以探究的內(nèi)容了。如此不斷地探索不斷地解決不斷的生成新問題，就可以不斷地引導(dǎo)幼兒深入地探究學(xué)習(xí)。
    大班科學(xué)滾動的球教案篇十一
    1、感知薯片桶、易拉罐、紙杯、塑料杯等物體，知道形狀不同滾球路線也不同。
    2、能利用提供的材料積極探索讓弧線滾動的物體變?yōu)橹本€滾動的方法。
    1、薯片桶、紙筒、紙杯、塑料杯、八寶粥筒、斜坡、球門等若干。
    2、彩線繩、雙面膠、橡皮泥等輔助材料若干。
    一、初次探索，激發(fā)興趣。
    1、引導(dǎo)幼兒探索不同物體的滾動路線，并將其分類。
    2、出示薯片桶、塑料杯等不同的材料，初次探索它閩動的路線。
    3、教師出示斜坡，球門，讓幼兒觀察各種材料的滾動路線。
    教師小結(jié)：有的物體能滾進(jìn)球門，有的滾不進(jìn)去，不同的物體滾動的路線不同，兩頭一樣粗的能直線滾動，而一橢一頭細(xì)的則會拐彎。
    二、再次探索，發(fā)現(xiàn)不同的滾動方向。
    1、提問：不能直線滾動的物體，它是向哪邊拐彎的呢？
    2、幼兒再次探索，關(guān)注物體向哪個方向拐彎。
    小結(jié)：不能直線滾動的物體總是朝向細(xì)的一端拐彎，這種滾動路線叫弧線滾動。
    三、三次探索，嘗試讓物體的'弧線滾動變?yōu)橹本€滾動。
    1、提問：小朋友怎樣讓紙杯、塑料杯不拐彎，直接就回家呢？
    2、出示彩線繩、雙面膠等材料，請幼兒利用各種輔助材料讓弧線滾動的物體變?yōu)橹本€滾動。
    3、展示幼兒成功的作品，鼓勵幼兒膽交流討論，分享探索經(jīng)驗。
    小結(jié)：只有讓物體兩端變得一樣粗細(xì)才能滾進(jìn)球門。
    師：今天，我們玩了這么多會滾動的玩具，還發(fā)現(xiàn)了一個秘密，就是他們有不同的滾動路線。平時在家，你們還看到哪些會滾動的東西？那他們的滾動路線一樣嗎？請你們回去后把他們也找出來玩一玩，試一試，然后把他們的滾動路線記錄下來，帶到幼兒園和給家一起分享。
    大班科學(xué)滾動的球教案篇十二
    通過觀察我發(fā)現(xiàn)本班大多數(shù)幼兒活動能力弱,動作不夠靈活和協(xié)調(diào)。單純讓他們跑跑、跳跳對幼兒來說是沒有太大的興趣，也得不到更好的發(fā)展，于是我設(shè)計了健康活動《滾動》。在活動中，以幼兒自主探索為主線，讓幼兒在探索滾動的活動中尋找橫躺滾的方法，同時培養(yǎng)幼兒的身體靈活性和協(xié)調(diào)性。
    1、初步掌握橫躺滾動作，發(fā)展身體的靈活性、協(xié)調(diào)性。
    2、培養(yǎng)合作精神，體驗集體活動的快樂。
    3、能在地毯上探索各種滾動的動作。
    教學(xué)重點、難點。
    活動重點：掌握橫躺滾動作，發(fā)展身體的靈活性、協(xié)調(diào)性。
    活動難點：在地墊上探索各種滾動的動作。
    活動準(zhǔn)備：地墊上有紅、黃、藍(lán)、綠各隊標(biāo)志若干；錄音機(jī)、音樂磁帶。
    活動過程。
    一、準(zhǔn)備部分。
    幼兒成散點式隊形在教師的帶領(lǐng)下做熱身操，模仿游泳、舉重、投籃、自由體操等動作。
    二、基本部分。
    1、幼兒分組在地墊有圓點標(biāo)志一端排隊，嘗試做各種不同的滾動動作。
    3、引導(dǎo)幼兒帶著問題探索又直又快的滾動方式。
    4、請個別幼兒展示探索結(jié)果。
    5、教師邀請一名幼兒一起示范，引導(dǎo)幼兒比較哪種方法滾得更快，從而發(fā)現(xiàn)基本的動作要領(lǐng)：手腳伸直，和身體保持一條直線，這個動作叫“橫躺滾”。
    6、幼兒自主練習(xí)。
    7、幼兒成四路縱隊，按順序在地毯上做橫躺滾動作，根據(jù)全組幼兒完成動作的累計時間，在記分牌上記錄成績：第一名4分，第二名3分，第三名2分，第四名1分。競賽共進(jìn)行兩次，引導(dǎo)幼兒計算兩次競賽的總成績，最后向勝利隊頒發(fā)紅旗。
    三、結(jié)束部分。
    活動延伸：戶外活動時幼兒再次與同伴活動。
    大班科學(xué)滾動的球教案篇十三
    1、感知空氣的存在，掌握空氣的特征及作用。
    2、讓幼兒初步了解空氣污染的情況及其危害性。
    3、培養(yǎng)幼兒關(guān)心和保護(hù)環(huán)境的意識。
    活動準(zhǔn)備
    1、器材：杯子、手帕、大玻璃缸、蠟燭、尼龍袋子、氣球、打火機(jī)、水。
    2、課件-空氣污染
    趣味練習(xí)
    空氣污染的原因
    大班科學(xué)滾動的球教案篇十四
    設(shè)計意圖：
    在貫徹《規(guī)程》、《綱要》的過程中，我們幼兒園的科學(xué)教育改革從常識教育逐漸過渡到幼兒自主探究的過程中，改變了以往一味地灌輸、傳授的方式，讓科學(xué)教育賦予孩子們以操作和探索，讓科學(xué)活動成為孩子們喜歡的活動，但是科學(xué)探究并不是盲無目的，而是要適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，以引發(fā)幼兒既動手又動腦，通過自己探究去解決問題。
    本次設(shè)計的活動就是遵循這樣一種教育方向?；顒忧白層變撼醪礁兄蝮w、圓柱體能滾動的現(xiàn)象，然后在本次活動中拋出一個需要幼兒去解決的問題，就是讓不能滾動的東西，也能滾動起來，這就需要幼兒將已有的形體認(rèn)識運用到探究問題、解決問題的過程中來;將已有的動手能力發(fā)揮出來。而在探究的過程中，也將會生成出新的問題，這個新問題也就是下一階段孩子們可以探究的內(nèi)容了。如此不斷地探索不斷地解決不斷的生成新問題，就可以不斷地引導(dǎo)幼兒深入地探究學(xué)習(xí)。
    1、鼓勵幼兒大膽嘗試，運用各種方法，使長方形的牙膏盒和紙張滾動起來。
    2、體驗成功的喜悅，提高幼兒的探索欲望。
    3、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實證研究科學(xué)現(xiàn)象。
    4、充分體驗“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
    5、發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結(jié)果的能力。
    1、教具：
    易拉罐、皮球、牙膏盒、紙張、記錄表。
    2、操作材料：
    牙膏盒、紙張、vcd光盤、圓形玩具、彩色卡紙、小球、鉛筆、剪刀、膠帶座。
    活動過程：
    一、引題。
    1、老師依次出示易拉罐、皮球，復(fù)習(xí)滾動的概念。
    2、出示牙膏盒、紙張，引導(dǎo)思考皮球和易拉罐為什么會滾動?
    二、提出問題：
    請小朋友將不會滾動的牙膏盒和紙張變得也能滾動起來。
    提示：可以改變它們的形狀，也可以用老師提供的卡紙、小球、vcd光盤、圓形玩具、鉛筆幫忙，讓它們滾動起來。
    要求：可以先幫助牙膏盒，也可以先幫助紙張變一變，做好一個后要放在地上滾一下，如果成功了，就放到自己的椅子前面，然后再去拿另外一個?？凑l今天想出來的辦法最多。
    三、幼兒操作，師巡視指導(dǎo)。
    四、集中分享：
    1、依次請有代表性的幼兒上臺展示自己的成果，根據(jù)他們出示的作品記錄。
    2、同樣作品的幼兒一起感受成功的喜悅。
    本課的教學(xué)從生活實際的情境出發(fā)，通過出示幾幅運動圖片讓學(xué)生分類并歸納出滑動與滾動的概念。然后，可以讓學(xué)生找找身邊相關(guān)的滑動與滾動現(xiàn)象，加深對這兩種運動方式的理解。為了引出探討滑動摩擦力與滾動摩擦力大小的關(guān)系，我向?qū)W生介紹古人是如何利用滾木將大型巨石拖入海洋的，讓他們猜測滑動摩擦力與滾動摩擦力大小如何？大部分同學(xué)都認(rèn)為滾動摩擦力較小，但還是存在部分反對的聲音。究竟真理是什么呢，需要通過科學(xué)實驗得出數(shù)據(jù)來證明。繼而進(jìn)入本堂課的重點探究環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計對比實驗驗證摩擦力的大小與物體的運動方式的關(guān)系。在試驗設(shè)計時學(xué)生只注意了變量，卻忽視了需要保持不變的因素。提醒學(xué)生關(guān)注僅僅通過一個因素的改變來研究摩擦力的大小的變化。學(xué)生很快結(jié)合所學(xué)知識進(jìn)行控制變量。接下來提出問題：怎樣根據(jù)現(xiàn)有的小車進(jìn)行改變使其分別進(jìn)行滑動和滾動呢？給予學(xué)生一定的時間進(jìn)行討論，很多同學(xué)都提出了只要把小車的輪子固定住，小車運動時就是滑動摩擦了。這個提議很快就得到了全班的一致贊成。于是，每個小組都以此方案經(jīng)歷完整的探究過程，得出了本節(jié)課的重要結(jié)論：滾動摩擦要比滑動摩擦小得多，從實驗中可以知道在其他條件相同時滑動摩擦大約是滾動摩擦的5倍。實驗得到真知，同時也可以用此結(jié)論解釋生活中的某些常見現(xiàn)象，如：為什么剎車后很快會停下來，為什么工人在搬重物時要在底下墊幾根管子等等。緊接著又給學(xué)生介紹自行車上的滾珠軸承，通過演示讓學(xué)生清楚地觀察到，因為內(nèi)外圈間有滾珠，這樣只有外圈轉(zhuǎn)動，靈活輕便。在課堂結(jié)尾部分請同學(xué)思考：是不是在生活中人們都在減少摩擦力，有沒有故意增大摩擦力的例子，結(jié)合生活實際進(jìn)行舉例并用所學(xué)知識進(jìn)行解釋，更好地將課堂與生活結(jié)合起來，讓學(xué)生學(xué)有所用。
    大班科學(xué)滾動的球教案篇十五
    活動意圖：
    讓幼兒感受科學(xué)并不遙遠(yuǎn)，科學(xué)就在身邊。
    活動目標(biāo)：
    1、區(qū)分物體斜面滾動和滑動狀態(tài)。
    2、對滾動和滑動有積極興趣。
    3、培養(yǎng)尊重事實的態(tài)度。
    4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
    活動重點難點：
    活動重點：
    能夠大膽猜想和驗證，本文通過操作區(qū)分滑動與滾動。
    活動難點：
    用標(biāo)記記錄猜想。
    活動準(zhǔn)備：
    一、經(jīng)驗準(zhǔn)備。
    1、有滑滑梯、滾輪胎等游戲經(jīng)驗。
    2、了解斜面，知道物體放在光滑斜面上可以滑下來。
    二、材料準(zhǔn)備。
    1、滑動寶寶的家和滾動寶寶的家。
    2、操作的玩具寶寶。
    3、使用姓名標(biāo)記。
    科學(xué)知識：
    活動過程：
    一、看一看。
    1、以游戲引出滾動和滑動。
    2、運用動作和語言幫幼兒區(qū)分滾動和滑動。
    二、猜一猜、試一試。
    1、集體猜想驗證。
    用標(biāo)記記錄猜想，感受驗證過程，尊重事實。
    2、個人猜想驗證。
    猜想與驗證是否一致、鼓勵幼兒大膽嘗試，尊重事實。
    三、用一用。
    1、滾動寶寶的身體什么樣？滑動寶寶的身體什么樣？
    2、有些寶寶說它既是滾動寶寶又是滑動寶寶，怎么變換？幼兒嘗試。
    活動延伸：
    回家與家長一起發(fā)現(xiàn)屬于“滾動”或“滑動”的生活現(xiàn)象。
    活動反思：
    活動內(nèi)容取材于幼兒日常生活，從幼兒的.游戲中發(fā)現(xiàn)其中蘊含了滾動和滑動的科學(xué)原理，培養(yǎng)和保護(hù)了幼兒好奇心，設(shè)計重視科學(xué)探究過程。通過猜想――記錄――驗證――記錄的過程，培養(yǎng)幼兒尊重事實的態(tài)度，豐富了幼兒經(jīng)驗，發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)和社會溝通能力。在此基礎(chǔ)上，幼兒獲得的經(jīng)驗得以歸納、提升。為其樹立良好的科學(xué)意識和科學(xué)態(tài)度奠定基礎(chǔ)，充分體現(xiàn)科學(xué)活動的價值取向。
    大班科學(xué)滾動的球教案篇十六
    1．運用身體各部位的協(xié)調(diào)嘗試在地面做橫躺滾。
    2．利用綢帶的合作性游戲，從多種角度發(fā)展幼兒創(chuàng)新技能。
    3．培養(yǎng)合作互助的精神。
    4．鍛煉幼兒堅持到底的意志，吃苦耐勞的精神。
    5．培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)合作的觀念。
    1．廢舊橫幅五條，圓形筒一只。
    2．隊形標(biāo)志圓點、音樂磁帶。
    活動過程：
    一、激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
    以參與奧運會團(tuán)體操表演的情景，激發(fā)孩子的興趣。
    二、熱身準(zhǔn)備活動“我是小小運動員”
    1.教師領(lǐng)跑，帶領(lǐng)孩子們繞綢帶蛇形跑和繞場慢跑進(jìn)入場地。
    2.幼兒成散點式隊形自由站在教師周邊合適位置。
    3.教師領(lǐng)操、幼兒隨口令動作到位。
    三、幼兒嘗試在綢帶上做各種不同的滾動。
    1.教師：孩子們，我們的身體本領(lǐng)可大了，你們會用身體表現(xiàn)什么動作？（幼兒嘗試表現(xiàn)）。
    2.梳理孩子展示的身體動作，引導(dǎo)幼兒嘗試不用的滾動：除了走、跑、跳，我們的身體還可以像球一樣滾動，你們還有不一樣的滾動方法嗎？（幼兒自由分散嘗試、探索）。
    3.教師啟發(fā)，并有目的的觀察和指導(dǎo)。
    4.幼兒展示多種滾動的方式。
    四、教師幼兒一起探索新的滾動動作“橫躺滾”
    1.教師出示直筒狀滾筒，滾動滾筒引導(dǎo)幼兒觀察：“這個直筒它是怎么在綢帶上滾動的，仔細(xì)看哦！”
    2.幼兒嘗試模仿直筒狀滾筒的滾動方式。
    3.教師與個別幼兒共同嘗試和展示自己模仿后的表現(xiàn)動作，其余幼兒觀察評價。
    4.教師與幼兒一起總結(jié)橫躺滾的動作要領(lǐng)。
    5.幼兒自由嘗試練習(xí)橫躺滾，并以小組的形式進(jìn)行“我是快樂小滾筒”的競賽。
    6.團(tuán)體操部分展示“花樣滾”
    五、快樂游戲時間。
    1.游戲一：“舞龍”教師與幼兒合作將各小組綢帶連接（各綢帶上有鏈接扣）成“長龍”，幼兒與教師集體將綢帶舉過頭頂，舞動“長龍”。
    2.游戲二：“蛟龍戲洞”，幼兒部分舉綢帶，部分鉆洞；輪流進(jìn)行。
    六、放松活動“劃龍舟”
    教師帶領(lǐng)幼兒一手持綢帶成“龍舟狀”，隨樂邊做劃船動作，邊慢慢放松腳部、手部離場。
    一、活動設(shè)計符合幼兒年齡特征，目標(biāo)制定切實可行。
    大班幼兒的身體活動能力發(fā)展較好，在動作上更加靈敏、平穩(wěn)，有較強的自控能力，體力和合作意識都有所發(fā)展，并且有一定的.責(zé)任感和集體觀念。所以，在選擇和組織大班體育活動“滾動”時，設(shè)計者者不失時機(jī)地考慮到動作增多、難度增大、內(nèi)容豐富、運動量大、競賽性強、腦體結(jié)合、規(guī)則稍復(fù)雜等因素，以保證所選擇組織的活動讓大班幼兒喜歡，同時又有效的促進(jìn)幼兒身心的健康發(fā)展?；顒又?，教師還根據(jù)每個幼兒的實際水平，給予不同目標(biāo)要求。
    二、在情境中激發(fā)幼兒活動的興趣。
    具體形象思維是幼兒期主要的思維方式。幼兒對具體的、形象的事物容易感知，而對于抽象的概念卻不太感興趣。體育活動中單純的動作練習(xí)不能引起幼兒興趣，就是因為在他們現(xiàn)有的頭腦中沒有具體的形象。本活動中帶有角色和情節(jié)的游戲活動，使幼兒隨著情節(jié)的跌宕起伏，深入游戲，并激發(fā)幼兒的好奇心，也更容易激發(fā)幼兒的興趣。
    三、在音樂中烘托幼兒活動的氛圍。
    音樂是以聲音塑造形象的聽覺藝術(shù)，它以其特有的藝術(shù)形象吸引、感染著我們。優(yōu)美生動、節(jié)奏鮮明的音樂會讓人們感到精力充沛、情緒愉快；舒緩輕柔的音樂會讓人們身心放松。本活動在組織進(jìn)行體育活動時，充分運用了音樂的效果，以提高幼兒參與活動的興趣。使幼兒在音樂的烘托下更加積極的投入到活動當(dāng)中去。
    大班科學(xué)滾動的球教案篇十七
    1、通過操作摸弄，引起幼兒對球在斜面上滾動的現(xiàn)象感興趣。
    2、學(xué)習(xí)用語言和圖表表達(dá)自己的操作和體驗。
    二、設(shè)計思路。
    科學(xué)教育的目的之一是培養(yǎng)幼兒探索的興趣，因此怎樣為幼兒的探索活動創(chuàng)設(shè)一個比較開放、寬松和諧的環(huán)境氣氛，讓幼兒有充裕的探索的時間和空間，保證幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)有一個較長的探索過程，這是我們在設(shè)計幼兒科學(xué)教育活動時，必須要考慮的問題，因為幼兒學(xué)科學(xué)開始于好奇和好奇心之驅(qū)使下獲取的感覺經(jīng)驗。他們一般通過活動獲取科學(xué)經(jīng)驗，而探索過程保證了幼兒的感官、身體運動與客體的直接接觸感知和相互作用、獲得豐富感覺材料，為形成概念提供經(jīng)驗。
    本次教育活動的兩個重點難點不是通過教師的講評、示范，讓幼兒來理解的，而是為幼兒提供了生活中熟悉材料：球和洗衣板，讓他們進(jìn)行操作擺弄。在活動中感受到物體在斜面上會移動這一特征，在此基礎(chǔ)上再讓幼兒帶著問題邊玩邊思考、提高幼兒感受的有意性，為概念的形成奠定了基礎(chǔ)，幼兒對物體移動現(xiàn)象的認(rèn)識不會停止．隨著年齡增長和知識經(jīng)驗的豐富會不斷深入，延伸活動正是在啟蒙的基礎(chǔ)上進(jìn)行，繼續(xù)激發(fā)幼兒的求知欲，尤其是為能力強的幼兒提供繼續(xù)探索的方向。
    三、重點與難點。
    1、物體在斜面上會移動的。
    2、在不同的坡度上，物體移動的速度是不同的。
    四、材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè)。
    1、幼兒在科學(xué)角活動中已對物體的滾動發(fā)生興趣。
    2、已學(xué)習(xí)過作單一物體的觀察記錄。
    3、網(wǎng)球、洗衣板、積木、記錄紙、筆等。
    五、活動流程。
    設(shè)疑探索――討論體驗――記錄延伸。
    探索一：
    1、設(shè)疑：怎樣不用力推，球也能滾起來。
    2、探索：幼兒自由的操作擺弄，教師巡回觀察。（可能出現(xiàn)：極的一端放在腿上、椅子上、積木上，手拿著板的一端往上提等等）。
    3、討論：
    （1）幼兒講述自己的方法并演示。
    （2）小結(jié)：板的一端墊高了，不用力推球就會從高的地方往下滾。
    探索二：1、設(shè)疑：請小朋友兩個人口起玩，想辦法使兩只球在板上滾的快慢不一樣。
    2、探索：幼兒自由結(jié)伴操作擺弄，教師巡回觀察。（可能出現(xiàn)：兩塊板都是平整的面朝上。但積木墊的高低不一祥?；蛘呤牵粔K板的面是平整的，一塊板的面是凹凸不平的，積木墊的一樣高）。
    3、討論：（1）幼兒講述合作的經(jīng)過，并進(jìn)行演示。
    （2）小結(jié)了兩塊平整的板面，積木墊的低不一樣，的滾動快慢也不一樣，墊的高的板球滾的快，墊的低一點的球滾的慢。兩塊積木墊的一樣高，平的一塊球滾的快，凹凸不平的一塊板球滾的慢。
    4、幼兒體驗。
    記錄：
    一、請小朋友把玩的方法記錄下來，讓大家一看就明白。
    二、幼兒大膽地表述自己的記錄。
    延伸：今天我們玩的是球，那么別的東西放在上面是不是也是這樣的呢？
    大班科學(xué)滾動的球教案篇十八
    通過觀察我發(fā)現(xiàn)本班大多數(shù)幼兒活動能力弱,動作不夠靈活和協(xié)調(diào)。單純讓他們跑跑、跳跳對幼兒來說是沒有太大的興趣，也得不到更好的發(fā)展，于是我設(shè)計了健康活動《滾動》。在活動中，以幼兒自主探索為主線，讓幼兒在探索滾動的活動中尋找橫躺滾的方法，同時培養(yǎng)幼兒的身體靈活性和協(xié)調(diào)性。
    1、初步掌握橫躺滾動作，發(fā)展身體的靈活性、協(xié)調(diào)性。
    2、培養(yǎng)合作精神，體驗集體活動的快樂。
    3、能在地毯上探索各種滾動的動作。
    活動重點：掌握橫躺滾動作，發(fā)展身體的靈活性、協(xié)調(diào)性。
    活動難點：在地墊上探索各種滾動的動作。
    活動準(zhǔn)備：地墊上有紅、黃、藍(lán)、綠各隊標(biāo)志若干；錄音機(jī)、音樂磁帶。
    一、準(zhǔn)備部分
    幼兒成散點式隊形在教師的帶領(lǐng)下做熱身操，模仿游泳、舉重、投籃、自由體操等動作。
    二、基本部分
    1、幼兒分組在地墊有圓點標(biāo)志一端排隊，嘗試做各種不同的滾動動作。
    3、引導(dǎo)幼兒帶著問題探索又直又快的滾動方式。
    4、請個別幼兒展示探索結(jié)果。
    5、教師邀請一名幼兒一起示范，引導(dǎo)幼兒比較哪種方法滾得更快，從而發(fā)現(xiàn)基本的動作要領(lǐng)：手腳伸直，和身體保持一條直線，這個動作叫“橫躺滾”。
    6、幼兒自主練習(xí)。
    7、幼兒成四路縱隊，按順序在地毯上做橫躺滾動作，根據(jù)全組幼兒完成動作的累計時間，在記分牌上記錄成績：第一名4分，第二名3分，第三名2分，第四名1分。競賽共進(jìn)行兩次，引導(dǎo)幼兒計算兩次競賽的總成績，最后向勝利隊頒發(fā)紅旗。
    三、結(jié)束部分
    ：戶外活動時幼兒再次與同伴活動。
    大班科學(xué)滾動的球教案篇十九
    活動意圖：
    大班孩子對自己的身體能力有了初步了解，并積累了一定的動作技能，在運動的需求量上也相對較強。因此設(shè)計了此次活動，讓孩子探討對身體協(xié)調(diào)性要求相對增高的“橫躺滾”。以激發(fā)和擴(kuò)展孩子的滾動動作上的興趣和需求，獲得愉快的感受。
    1.運用身體各部位的協(xié)調(diào)嘗試在地面做橫躺滾。
    2.利用綢帶的合作性游戲，從多種角度發(fā)展幼兒創(chuàng)新技能。
    3.培養(yǎng)合作互助的精神。
    4.初步了解健康的小常識。
    5.了解多運動對身體有好處。
    1.廢舊橫幅五條，圓形筒一只。
    2.隊形標(biāo)志圓點、音樂磁帶。
    活動過程：
    一、激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
    以參與奧運會團(tuán)體操表演的情景，激發(fā)孩子的興趣。
    二、熱身準(zhǔn)備活動“我是小小運動員”
    1.教師領(lǐng)跑，帶領(lǐng)孩子們繞綢帶蛇形跑和繞場慢跑進(jìn)入場地。
    2.幼兒成散點式隊形自由站在教師周邊合適位置。
    3.教師領(lǐng)操、幼兒隨口令動作到位。
    三、幼兒嘗試在綢帶上做各種不同的滾動。
    1.教師：孩子們，我們的身體本領(lǐng)可大了，你們會用身體表現(xiàn)什么動作?(幼兒嘗試表現(xiàn))。
    2.梳理孩子展示的身體動作，引導(dǎo)幼兒嘗試不用的滾動：除了走、跑、跳，我們的身體還可以像球一樣滾動，你們還有不一樣的滾動方法嗎?(幼兒自由分散嘗試、探索)。
    3.教師啟發(fā)，并有目的的`觀察和指導(dǎo)。
    4.幼兒展示多種滾動的方式。
    四、教師幼兒一起探索新的滾動動作“橫躺滾”
    1.教師出示直筒狀滾筒，滾動滾筒引導(dǎo)幼兒觀察：“這個直筒它是怎么在綢帶上滾動的，仔細(xì)看哦!”
    2.幼兒嘗試模仿直筒狀滾筒的滾動方式。
    3.教師與個別幼兒共同嘗試和展示自己模仿后的表現(xiàn)動作，其余幼兒觀察評價。
    4.教師與幼兒一起總結(jié)橫躺滾的動作要領(lǐng)。
    5.幼兒自由嘗試練習(xí)橫躺滾，并以小組的形式進(jìn)行“我是快樂小滾筒”的競賽。
    6.團(tuán)體操部分展示“花樣滾”
    五、快樂游戲時間。
    1.游戲一：“舞龍”教師與幼兒合作將各小組綢帶連接(各綢帶上有鏈接扣)成“長龍”，幼兒與教師集體將綢帶舉過頭頂，舞動“長龍”。
    2.游戲二：“蛟龍戲洞”，幼兒部分舉綢帶，部分鉆洞;輪流進(jìn)行。
    六、放松活動“劃龍舟”
    教師帶領(lǐng)幼兒一手持綢帶成“龍舟狀”，隨樂邊做劃船動作，邊慢慢放松腳部、手部離場。
    大班科學(xué)滾動的球教案篇二十
    3、嘗試用圖示記錄自己的操作。
    1、蔬菜、水果若干；
    2、一次性紙杯；
    3、各種形狀的盒子；
    4、記錄紙、水彩筆；
    5、表格。
    （1）幼兒根據(jù)以往經(jīng)驗猜測活動室中那些東西會滾動，那些不會滾動。小朋友，今天老師在活動室里放了好多東西，現(xiàn)在我想請小朋友猜一猜，這些東西哪些是會滾動的，哪些不會滾動。老師把這些東西列了一張表。這一邊都是這些東西的形狀，這一列是我們小朋友猜的，如果你們猜是不會滾的，老師就打勾，如果你們猜不會滾的，老師就打叉叉。
    （2）幼兒通過實驗操作驗證猜測，調(diào)整原有認(rèn)識：好多事情不能光憑猜的，一定要做過有明白。請小朋友把會滾的放桌上，不會滾的東西放在籮筐里。
    （3）為什么這些東西會滾動？
    總結(jié)：圓圓的物體會滾動，形狀圓圓的物體會滾。
    這些會滾東西還有什么秘密藏在里面？請小朋友來玩玩看，玩后再請幼兒說上。
    現(xiàn)在請幼兒每人拿一張紙，拿一支水彩筆，把剛才你發(fā)現(xiàn)的秘密記下來，注意箭頭：
    （1）提問：為什么茶葉筒和紙杯長得差不多，兩個會滾得不一樣呢？（上下都是兩個圓）。
    （2）請幼兒表達(dá)自己的想法。
    （3）交流結(jié)果：這些會滾動的東西都與它們的形狀有關(guān)系，茶葉筒直著滾是因為兩頭是一樣粗的，一次性紙杯滾不直是因為兩頭粗細(xì)不一樣滾得快，滾得慢跟小朋友用力有關(guān)系（如果幼兒提出，教師可點一下）。
    大班科學(xué)滾動的球教案篇二十一
    １、讓幼兒主動探索，感知物體會滾動的原因及特征。
    ２、培養(yǎng)幼兒探索科學(xué)的興趣和關(guān)心周圍事物的情感。
    ３、培養(yǎng)幼兒愿意與同伴交流的習(xí)慣。
    人手一份操作材料（兩個海洋球、一大一小圓柱體、方形、三角形積木各一）；兩大籃各種可滾動的物體。
    一、激發(fā)幼兒探索興趣，導(dǎo)入課題。
    1、“小朋友，請你玩一玩籃子里的東西，請你仔細(xì)看看這些東西會怎么樣？”
    2、幼兒自由操作。
    3、討論：“剛才玩的時候，這些東西怎么樣啦？”（動起來了），“它是怎么動起來的？”（幼兒講述并上來演示）。
    二、幼兒滾動物體，探索會滾動物體的特征及原因。
    1、幼兒討論：這些東西都會滾動嗎？（幼兒討論，教師不做正面回答）。
    2、請幼兒把筐子里每一樣?xùn)|西都滾動一下，相互交談發(fā)現(xiàn)了什么？
    教師小結(jié)；有的東西會滾動，有的東西不會滾動。
    3、幼兒討論；那些物體對滾動，那些物體不會滾動？為什么？（幼兒討論）。
    a、請幼兒分別摸一摸會滾動的物體和不會滾動的物體，比較它們的區(qū)別。
    b、師生共同小結(jié)：原來圓的東西會滾動，因為它沒有角。
    討論：你是怎么是圓物體滾動起來的？
    教師小結(jié)：我們用力推了一下，圓的物體就滾動起來了。
    三、幼兒繼續(xù)操作試驗，探索物體滾動時的特征。
    1、幼兒第一次滾動實驗，探索不同物體同時滾動的速度差異。
    請小朋友左、右手各拿一件不同的物體，同時滾動發(fā)現(xiàn)了什么？
    2、幼兒第二次滾動實驗。探索相同物體同時滾動時的速度差異。
    請幼兒左、右手各拿一件相同的物體，同時滾動，觀察有什么發(fā)現(xiàn)。
    3、幼兒相互交談自己的發(fā)現(xiàn)（幼兒自由討論）。
    4、別幼兒講述并操作自己的發(fā)現(xiàn)。（幼兒發(fā)言并行操作）。
    5、小結(jié)：同時滾動不同物體，它們的速度不一樣；同時滾動相同物體時，用的力越大，速度越快；用的力越小，滾動速度越慢。
    ：探索會滾動物體的其他特征。
    大班科學(xué)滾動的球教案篇二十二
    1.感知薯片桶、易拉罐、紙杯、塑料杯等物體，知道形狀不同滾球路線也不同。
    2.能利用提供的材料積極探索讓弧線滾動的物體變?yōu)橹本€滾動的方法。
    1.薯片桶、紙筒、紙杯、塑料杯、八寶粥筒、斜坡、球門等若干。
    2.彩線繩、雙面膠、橡皮泥等輔助材料若干。
    一、初次探索，激發(fā)興趣。
    1.引導(dǎo)幼兒探索不同物體的滾動路線，并將其分類。
    2.出示薯片桶、塑料杯等不同的材料，初次探索它們滾動的路線。
    3.教師出示斜坡，球門，讓幼兒觀察各種材料的滾動路線。
    教師小結(jié)：有的物體能滾進(jìn)球門，有的滾不進(jìn)去，不同的物體滾動的路線不同，兩頭一樣粗的能直線滾動，而一頭粗一頭細(xì)的則會拐彎。
    二、再次探索，發(fā)現(xiàn)不同的滾動方向。
    1.提問：不能直線滾動的物體，它是向哪邊拐彎的呢？
    2.幼兒再次探索，關(guān)注物體向哪個方向拐彎。
    小結(jié)：不能直線滾動的物體總是朝向細(xì)的一端拐彎，這種滾動路線叫弧線滾動。
    三、三次探索，嘗試讓物體的弧線滾動變?yōu)橹本€滾動。
    1.提問：小朋友怎樣讓紙杯、塑料杯不拐彎，直接就回家呢？
    2.出示彩線繩、雙面膠等材料，請幼兒利用各種輔助材料讓弧線滾動的物體變?yōu)橹本€滾動。
    3.展示幼兒成功的作品，鼓勵幼兒大膽交流討論，分享探索經(jīng)驗。
    小結(jié)：只有讓物體兩端變得一樣粗細(xì)才能滾進(jìn)球門。
    師：今天，我們玩了這么多會滾動的玩具，還發(fā)現(xiàn)了一個秘密，就是他們有不同的滾動路線。平時在家，你們還看到哪些會滾動的東西？那他們的滾動路線一樣嗎？請你們回去后把他們也找出來玩一玩，試一試，然后把他們的滾動路線記錄下來，帶到幼兒園和給大家一起分享。
    大班科學(xué)滾動的球教案篇二十三
    我班教材有一節(jié)課是《認(rèn)識球體和圓柱體》，在孩子們上這堂課時孩子非常感興趣，孩子們拿著老師提供的材料在桌面上滾動玩耍，于是就決定給幼兒上一堂關(guān)于物體的滾動。
    1、給物品進(jìn)行分類（不會滾動的為一類，會滾動的為一類）。
    2、初步了解不同物體有不同的滾動路線。
    3、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。
    4、能積極參加游戲活動，并學(xué)會自我保護(hù)。
    5、樂意參與游戲，體驗游戲的樂趣。
    自主探索出物體的滾動路線。
    1、收集各種物品：杯子、球、積木、紙盒、石頭、風(fēng)車等。
    2、大記錄紙一張。
    一、導(dǎo)入部分
    2、幼兒把物品進(jìn)行分類
    3、來我們來檢查一下框里面的東西都是怎么樣的呢？
    4、幼兒回答：
    5、讓幼兒說說自己手上拿的是什么物品。
    6、這些東西為什么會滾動呢？
    7、來寶貝我們把這些東西都放在地上玩一玩、滾一滾。
    8、幼兒在地面玩耍。
    二、游戲：滾進(jìn)球門
    1、老師介紹游戲玩法：小朋友兩兩一組，一人分開雙腳做球門，一人滾動物體進(jìn)球門，輪流進(jìn)行。
    2、集體交流，并嘗試記錄物體滾動的路線。
    三、結(jié)束活動
    老師小結(jié)活動情況，對積極參與游戲和探索的幼兒給予表揚，并提出問題和要求：“你們還在哪里看到過會滾動的東西？它們滾動的路線又是怎樣的呢？請你們回去找一找、滾一滾，把它們滾動的路線也畫下來，帶到幼兒園給大家看。”