一個(gè)好的教案可以提高教學(xué)效果，使學(xué)生更好地掌握知識(shí)。教案的編寫要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和實(shí)踐能力。以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
二年級(jí)語文從現(xiàn)在開始教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，積累8個(gè)詞語，三句句子。
2.分角色朗讀課文，懂得要尊重別人的道理。
3.發(fā)揮想象，仿照課文編故事。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣揭示課題。
1.媒體引人：看萬獸—獅子在森林中召開大會(huì)，聽聽他有什么重要的事要宣布。
2.出示句子。
“從現(xiàn)在開始，你們輪流當(dāng)萬獸，，每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期。誰做得好，誰就是森林里的新首領(lǐng)?！?BR> (1)學(xué)習(xí)生字“宣、飛”（2）男女分讀。
3.那么到底誰能成為新首領(lǐng)呢？
二、感知課文，學(xué)習(xí)生字，理解句意，指導(dǎo)朗讀。
1.自己輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，分小節(jié)。
3.三個(gè)動(dòng)物說的內(nèi)容不一樣請(qǐng)同學(xué)自由組合，根據(jù)自學(xué)建議合作學(xué)習(xí)。
出示自學(xué)建議。
（一）。
（1）.讀一讀第二節(jié)。
（2）.學(xué)一學(xué)生字：刻、議、熬。
（3）.劃一劃貓頭鷹說的話。
（二）。
（1）.讀一讀第三節(jié)。
（2）.學(xué)一學(xué)生字：擔(dān)，
（3）.劃一劃袋鼠說的氮。
（三）。
（1）.讀一讀第四節(jié)。
（2）..學(xué)一學(xué)生字：蕩、習(xí)、慣。
（3）.劃一劃猴子說的話。
4.交流。(1）生字議（整體認(rèn)讀音節(jié)）(2)出示句子，指導(dǎo)朗讀。
5.聽了這些話，小動(dòng)物們有什么反應(yīng)？
6.如果你是獅子，你會(huì)選誰當(dāng)新首領(lǐng)呢？
7.學(xué)習(xí)課文的最后一節(jié)。
8.齊讀全文想：獅子為什么會(huì)選小猴子，而不選袋鼠和貓頭鷹呢？小組討論。
三、練習(xí)說話。
如果輪到別的小動(dòng)物當(dāng)萬獸的話，他們會(huì)怎么說呢？請(qǐng)你試著去想一想。
四、小結(jié)。
小朋友和獅子的眼光真好，選了小猴子做萬獸，你們除了要當(dāng)伯樂，還要做善于思考的好孩子。
二年級(jí)語文從現(xiàn)在開始教案篇二
1、認(rèn)識(shí)“之、輪”等9個(gè)生字,會(huì)寫“之、令”等10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。
3、邊閱讀邊體驗(yàn),恰當(dāng)?shù)匮葑x,發(fā)表自己的看法。
4、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):順暢地讀通課文,了解故事情節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。
1、過生字關(guān)。
(1)找生字
師:今天我們要學(xué)習(xí)《從現(xiàn)在開始》這篇課文,同學(xué)們都讀過嗎?老師也想讀一遍,你們同意嗎?在我讀的時(shí)候大家要注意生字的讀音。
師:課文中藏著一些生字,讓我們?cè)僮x讀課文,把它們找出來好嗎?(生自由讀,劃生字)
(2)讀生字
師:誰來說說你劃了幾個(gè)生字?這么多的生字,我們?cè)撛趺从涀∷鼈儼?下面請(qǐng)大家在小組內(nèi)互相說一說,然后小組長(zhǎng)用生字卡檢測(cè)一下。(生組內(nèi)自學(xué)生字)
師:老師要考考你們,誰愿意接受挑戰(zhàn)?
師出示生字卡片,學(xué)生搶讀、領(lǐng)讀。師提示:注意翹舌音及后鼻韻母的字。
(3)寫生字
師:生字我們會(huì)認(rèn)了,我們?cè)賮砜纯匆髸?huì)寫的字,你們認(rèn)為哪個(gè)字最難寫,我們就寫哪個(gè)字。
生說出自己認(rèn)為難寫的字,稍簡(jiǎn)單的由學(xué)生互相解決。師重點(diǎn)指導(dǎo)“現(xiàn)”和“輪”(先出示生字,引導(dǎo)學(xué)生觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢?再由師邊寫邊講解,指導(dǎo)撇的不同寫法及左右結(jié)構(gòu)字的間架安排。)
2,過朗讀關(guān)。
(1)自讀
師:同學(xué)們真了不起,這么快就會(huì)認(rèn)會(huì)寫了這一課所有的生字,現(xiàn)在我們來讀讀課文吧,我相信這回大家一定能把課文讀得既正確又流利。
(學(xué)生自由讀課文)
(2)評(píng)讀
師:誰愿意讓自己的課文越讀越好聽,給大家讀一段,讓我們來指導(dǎo)指導(dǎo)。
(指明逐段試讀課文。生互評(píng)為主。師注意正音和指導(dǎo)稍長(zhǎng)些句子的朗讀。)
師:大家認(rèn)識(shí)了這么多字,又把課文讀得正確流利,收獲可真不小。
【設(shè)計(jì)目的:本環(huán)節(jié)以生自讀互評(píng)為主,師在重點(diǎn)處范讀,點(diǎn)撥】
3,過內(nèi)容關(guān)。
(1)總覽內(nèi)容
同學(xué)們,通過讀課文,你們知道有哪些動(dòng)物參加了競(jìng)選?最后誰當(dāng)上“萬獸之王”了?(生發(fā)言后,師將動(dòng)物圖片交給學(xué)生,貼在黑板上。)
【設(shè)計(jì)目的:從總體上指導(dǎo)學(xué)生把握文章思路】
(2)評(píng)貓頭鷹
誰第一個(gè)上任的?它高興嗎?從哪看出來的?
生找出“神氣極了”一句。
投影出示“神氣”和“神氣極了”
師:有什么不同?
生體會(huì)“極了”的意思。
師:“神氣極了”什么樣?
生表演。師:那你就來發(fā)表命令吧。
生讀。(隨機(jī)評(píng)價(jià))(師板書:夜里做事白天休息)
師:同學(xué)們,你們聽了他的命令有什么意見,快跟周圍的伙伴說說。
生:議論紛紛。
師:那你們剛才都在議論什么,快跟貓頭鷹大王說說。
學(xué)生發(fā)言,體會(huì)“叫苦連天”。
(3)評(píng)袋鼠
生找出“激動(dòng)”一句。
師:你們能讀出袋鼠的激動(dòng)嗎?誰來激動(dòng)地發(fā)布命令?
生讀袋鼠的命令,師指導(dǎo)。(板書:跳著走路)
師:動(dòng)物們到底跳得怎么樣呢?讓我們一起來看看。(出示課件:動(dòng)物們跳得氣喘吁吁,汗流浹背。)
師:你看到小動(dòng)物們滿意嗎?為什么?他們會(huì)怎么想,怎么說呢?
(引導(dǎo)學(xué)生把觀察到的內(nèi)容進(jìn)行想象加工,再表達(dá)出來。)
(4)評(píng)小猴子
師:在兩位大王失敗之后,小猴子登場(chǎng)了,它到底能不能受到大家的擁護(hù)呢?請(qǐng)大家默讀課文,找出不理解的地方,與同學(xué)交流?；蛘咛釒讉€(gè)問題考考大家。
生默讀課文,小組討論,再集體交流。
生討論、合作解疑。(師板書:習(xí)慣方式)
“歡呼”什么意思?你能讀出動(dòng)物們的高興心情嗎?
生練習(xí)朗讀。
師小結(jié):從大家的歡呼聲中我明白了,不管你是萬獸之王也好,是個(gè)普普通通的小動(dòng)物也好,不管你是誰?做什么事,不能只考慮自己,更多的要考慮到別人的習(xí)慣,尊重別人,這樣才能得到大家的擁護(hù)和喜歡。你們說對(duì)嗎?(板書:尊重別人)
(5)評(píng)大王
師:現(xiàn)在又輪到獅子大王宣布命令了,它宣布……(引讀)
師:你想對(duì)過去的大王、現(xiàn)在的大王和未來的大王說些什么嗎?
生自由談。
師:如果讓你來做大王,你會(huì)有什么更讓人擁護(hù)的辦法呢?
(啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維)
4,談收獲。
師:通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?
生自由談。
師:現(xiàn)在老師把留作業(yè)的權(quán)利交給你們,你能根據(jù)課文為大家設(shè)計(jì)什么樣的作業(yè)呢?
生嘗試留有特點(diǎn)的作業(yè),集體評(píng)議,由學(xué)生自由選做其中一到二題。
二年級(jí)語文從現(xiàn)在開始教案篇三
《從現(xiàn)在開始》是一篇引人思考的童話故事，情節(jié)簡(jiǎn)單卻充滿童趣。課文中的貓頭鷹和袋鼠以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，招致民怨沸騰；而小猴子卻讓大家照自己習(xí)慣的方式過日子，受到動(dòng)物們的擁戴。體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣和道理是本節(jié)課教學(xué)的重難點(diǎn)。
本課教學(xué)設(shè)計(jì)的第一個(gè)環(huán)節(jié)是復(fù)習(xí)生字，包括讀字和讀句子兩部分，目的是復(fù)習(xí)鞏固第一課時(shí)學(xué)習(xí)的生字；第二個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)新課，在情境中理解童話中蘊(yùn)含的道理；第三個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)寫生字。針對(duì)課堂教學(xué)實(shí)際情況，總結(jié)反思如下：
雖然本節(jié)課以閱讀教學(xué)為主要內(nèi)容，但生字教學(xué)也不能丟，而且在形式上要符合二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)。在復(fù)習(xí)生字的環(huán)節(jié)中，我首先讓學(xué)生認(rèn)讀生字卡片，對(duì)生字有個(gè)回憶的過程，然后將剛剛認(rèn)讀過的生字放入句子中，使學(xué)生在具體的語言環(huán)境中對(duì)生字有更深刻的印象，繼而掌握生字。從課堂效果來看，學(xué)生還是很樂于這樣去復(fù)習(xí)生字的，不僅可以認(rèn)識(shí)字，還可以通過讀句子的形式來培養(yǎng)語感，增強(qiáng)對(duì)生字的感悟。
在寫字的環(huán)節(jié)中，我采用了兩種不同的形式，一種是讓學(xué)生觀察四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)在寫結(jié)構(gòu)相同的字時(shí)還要注意的問題，使他們?cè)趯懽值耐瑫r(shí)鍛煉了分析字形的能力；另一種形式是范寫，本節(jié)課我范寫的字是“第”字，因?yàn)檫@個(gè)字下半部分的筆順較復(fù)雜，學(xué)生不易掌握。通過這種層次分明、循序漸進(jìn)的形式，學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)，還學(xué)到了方法。
新課程倡導(dǎo)以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性，但在操作的時(shí)候，關(guān)鍵在于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，“教”的方式?jīng)Q定著“學(xué)”的方式，有什么樣的引導(dǎo)就有什么樣的教學(xué)，這是一個(gè)客觀存在的教學(xué)規(guī)律。這節(jié)課開始，我沒有完全地放任學(xué)生怎么學(xué)，而且通過我的引導(dǎo)把學(xué)生帶入課文的情境中。興趣是前提，問題是關(guān)鍵，方法是重點(diǎn)。所以我先激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生更具題目提出問題，“從現(xiàn)在開始干什么”“誰說的這句話”提出問題，喚起了學(xué)生自己想讀書的欲望。兒童讀書往往具有盲目性，抓不住重點(diǎn)和關(guān)鍵，所以教師提出讀書的要求以及方式的指導(dǎo)尤為重要。所以我引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想“獅子大王宣布了什么”閱讀是教師、學(xué)生、文本的對(duì)話，在對(duì)話中教師要力求把教的方式轉(zhuǎn)化成學(xué)的方式。
“為什么貓頭鷹和袋鼠沒有當(dāng)上大王？”這個(gè)問題i是在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生展開交流活動(dòng)的，學(xué)生怎么理解就怎么說，尊重學(xué)生的個(gè)性感受。教師不僅是個(gè)傾聽者，還是一個(gè)引導(dǎo)者，時(shí)時(shí)的評(píng)價(jià)與激勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文本的價(jià)值，產(chǎn)生真實(shí)的情感體驗(yàn)。體驗(yàn)的基本方式是朗讀，教師要引導(dǎo)怎么讀是關(guān)鍵，教師采取的策略是以學(xué)生自我嘗試在先，自我評(píng)價(jià)在先，在學(xué)生讀得不到位的時(shí)候，教師再做必要的范讀，這樣做是以情激情，層層深入。變教教材為用教材，合理的開發(fā)課程資源，這是新課程提出的理念。課文中所描寫各種小動(dòng)物的不同反應(yīng)，引起了學(xué)生的共鳴，那么如何轉(zhuǎn)化成自己的體驗(yàn)?zāi)?？我充分的利用書中的插圖，讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，說自己想說的話。教學(xué)的空間開放了，學(xué)生的思維活躍了。學(xué)生在自由的議論中，產(chǎn)生了碰撞，解決了矛盾，升華了情感。學(xué)生自我的課程資源得到了最大的釋放。因?yàn)橹挥邪盐谋咀x熟、讀透，學(xué)生才能真切地進(jìn)入文中的情境，才能制造出符合文本的課堂氣氛，文中的道理也才會(huì)自然顯現(xiàn)。
總之，經(jīng)過對(duì)這節(jié)課的認(rèn)真準(zhǔn)備和教學(xué)實(shí)踐，我加深了對(duì)新課標(biāo)的理解，了解了更多教學(xué)手段，鍛煉了自身素質(zhì)，受益匪淺。
二年級(jí)語文從現(xiàn)在開始教案篇四
（1）認(rèn)識(shí)“任”等9個(gè)生字，會(huì)寫“之”等10個(gè)字。
（2）理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣，感悟其中的道理。
（3）正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．過程與方法。
3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣，感悟其中的道理。
情景導(dǎo)入。
你們看過這部動(dòng)畫片嗎？（出示《獅子王》圖片).大森林的萬獸之王是誰呢？獅子有什么特點(diǎn)呢？可是在我們即將學(xué)習(xí)這篇課文之中，猴子卻當(dāng)上了萬獸之王，你們想知道為什么嗎？等我們學(xué)完《從現(xiàn)在開始》你們就知道了。我們先看一段關(guān)于這課文的視頻，注意糾正自己的讀音，一會(huì)老師要檢查哦！初讀課文。
師：“好的，請(qǐng)同學(xué)們拿著筆。觀看視頻，遇到不認(rèn)識(shí)的生字就把它圈出來”
播放視頻。
師：“視頻了，大家也大概知道了森林里‘萬獸之王’的競(jìng)選有多激烈了吧？下面，我們先來了解一下森林里的動(dòng)物們”師展示ppt。第一張是袋鼠，它的特點(diǎn)是后腿很長(zhǎng)，善于跳躍，第二張是貓頭鷹，它的特點(diǎn)是白天休息，夜里活動(dòng)，第三張是猴子，猴子的特點(diǎn)是行動(dòng)靈活，喜歡爬樹，第四張是斑馬，它跑得很快，喜歡站著睡覺。
一、識(shí)字。
展示ppt，要進(jìn)入森林得連闖三關(guān)。
第一關(guān)，讀詞語。
師帶讀，學(xué)生讀兩遍。然后男生女生各讀一遍。
去掉拼音，兩大組比賽讀。過河，齊讀。
讀生字，齊讀。
擴(kuò)詞，開火車，組詞。
二、讀課文。
師：“請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課文，回答老師的問題，獅子為了選‘萬獸之王’做了幾個(gè)決定？請(qǐng)用橫線畫出來并讀一讀”
師：展示獅子的兩個(gè)決定。
讀一讀第二段，請(qǐng)問第一任大王是誰？（貓頭鷹）老師板書他想到自己是萬獸之王了，有什么表現(xiàn)？（神氣極了）板書。解釋“神氣極了”
然后下了一個(gè)什么命令呢？（從現(xiàn)在開始……）。
大家聽了又是什么反應(yīng)呢？（議論紛紛、叫苦連天）板書，解釋議論紛紛和叫苦連天。叫苦連天就是不斷叫苦，形容痛苦得很?！澳敲吹诙舜笸跏钦l？小組合作交流，學(xué)習(xí)第三段，輪流演一演”
師問：“第二任大王是誰？（生：袋鼠）板書。
他上任以后是什么心情？（激動(dòng)）板書。
請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來演一演大王，請(qǐng)四個(gè)同學(xué)來演一演其他的小動(dòng)物。演出袋鼠狂妄的激動(dòng)的樣子。
默讀第四自然段，把不明白的問題提出來。
答：因?yàn)楹镒泳褪亲≡跇渖鲜巵硎幦ァ?BR> 問：“那么小猴子有沒有讓大家住在樹上呢？”（沒有）“那猴子是怎樣的呢？它說了什么？”（生：從現(xiàn)在開始，每個(gè)動(dòng)物按照自己習(xí)慣的方式生活）。
“為什么歡呼？”（可以按照自己的方式生活了）比如袋鼠可以跳著走路，斑馬可以站著睡覺，對(duì)不對(duì)（對(duì)）獅子見了以后有什么表現(xiàn)呢？（笑瞇瞇的說）。
宣布小猴子就是萬獸之王。那么，鄭重是什么意思？（嚴(yán)肅認(rèn)真）“小猴子為什么可以當(dāng)上‘萬獸之王’啊？”
因?yàn)樾『镒佣米鹬貏e人，所以它當(dāng)上了萬獸之王。
讀讀寫寫，課后練習(xí)板書設(shè)計(jì)。
貓頭鷹神氣極了（議論紛紛、叫苦連天）。
袋鼠激動(dòng)（直搖頭）學(xué)會(huì)尊重別人。
猴子只說了一句話。
（立刻歡呼）。
二年級(jí)語文從現(xiàn)在開始教案篇五
這是一篇充滿濃郁現(xiàn)代氣息的童話故事，文中以引人入勝的情節(jié)和充滿童真童趣的語言滲透了以人為本的理念，教育學(xué)生懂得相互尊重才是大家和諧相處的重要條件。
低年級(jí)孩子從小就特別喜歡小動(dòng)物，所以對(duì)這篇故事充滿了強(qiáng)烈的探究欲望。教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮教材的潛在優(yōu)勢(shì)和學(xué)生中的人文資源，引導(dǎo)學(xué)生在游戲中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，逐步提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！倍昙?jí)的學(xué)生對(duì)課文朗讀，有著濃厚的興趣，并喜歡模仿。學(xué)生們能結(jié)合簡(jiǎn)單的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，在朗讀中表達(dá)自己的感受，所以本課教學(xué)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究、評(píng)價(jià)的環(huán)境。充分尊重學(xué)生的感受，體驗(yàn)。
教學(xué)時(shí)充分把握住學(xué)生的心理特征，導(dǎo)入時(shí)就把學(xué)生帶到動(dòng)物王國(guó)，讓學(xué)生身臨其境的去感受整篇課文。特別是在指導(dǎo)朗讀貓頭鷹的話時(shí)，全班同學(xué)表演神氣的樣子，而且很可愛。但如果能多請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來朗讀的話，讓更多的學(xué)生通過自己的朗讀來體會(huì)貓頭鷹神氣的樣子，可能效果會(huì)更加好。在教學(xué)動(dòng)物們的反映的時(shí)候，分析太多，如果用學(xué)生的朗讀來代替老師的講解，學(xué)生通過自己的體會(huì)來感悟動(dòng)物的心情，自主性就更強(qiáng)了；在課前準(zhǔn)備時(shí)讓孩子了解動(dòng)物們的生活習(xí)慣，課前可以讓學(xué)生自己交流一下，讓學(xué)生對(duì)于動(dòng)物的生活習(xí)慣有較充分的了解，也許能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的積極性。
這節(jié)課最大的亮點(diǎn)應(yīng)該是抓住重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生朗讀感悟，如教學(xué)第二自然段時(shí)，抓住“神氣極了”、“議論紛紛”、“叫苦連天”等詞的分析理解，讓孩子領(lǐng)悟文章內(nèi)容。
總的來說，這堂課孩子樂于學(xué)，而且興致非常濃厚，我想在以后的每節(jié)課中都要關(guān)注細(xì)節(jié)，讓每個(gè)學(xué)生都喜歡語文。
二年級(jí)語文從現(xiàn)在開始教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、能借助漢語拼音在課文的語言環(huán)境中正確認(rèn)讀“宣，議，紛，鼠，蕩，習(xí)，慣，瞇”等9個(gè)生字，積累“宣布，議論紛紛，習(xí)慣，叫苦連天、鄭重”等詞語，能在老師指導(dǎo)下重點(diǎn)描摹并記憶“慣”。
2、正確地朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。讀出不同動(dòng)物說話時(shí)的不同語氣。
3、知道每個(gè)人都有自己的生活習(xí)慣，做任何事不要只從自己考慮，要想想別人的感受。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、讀準(zhǔn)“蕩、鼠、紛”的讀音，掌握“慣”的筆順，理解“議論紛紛、叫苦連天、習(xí)慣”等詞語的意思。
2、在朗讀中懂得要尊重別人的道理。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1、示圖：(獅子)說說對(duì)獅子的印象。(威嚴(yán)、萬獸)。
2、朗讀獅子說的話，讀中理解“宣布”。
出示句子：“從現(xiàn)在開始，你們輪流當(dāng)‘萬獸’，每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期。誰做得，誰就是森林里的新首領(lǐng)?！?BR> 師：有一天，獅子宣布了一件重要的事情。誰能正確地幫獅子讀一下?
(這里重在引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀理解“宣布”：讀正確??聲音響亮??讀出語氣。“宣布”可做成詞卡，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注。)。
師：獅子可是萬獸，誰能把他說話時(shí)威風(fēng)、神氣的樣子讀出來?(出示停頓符號(hào))。
(抽生讀――師評(píng)――生讀――齊讀)。
3、揭示課題，認(rèn)識(shí)雙引號(hào)、省略號(hào)，了解書寫規(guī)范。
(3)師：你覺得這課的課題與以往的課題有什么不同嗎?為什么?
二、初讀課文，整體感知，部分生字正音，。
1、自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、指名分小節(jié)讀課文。
3、隨機(jī)正音：“鄭重、藤條”(讀準(zhǔn)后鼻音、翹舌音)。
4、交流：有哪些小動(dòng)物輪流當(dāng)了萬獸?(貓頭鷹袋鼠猴子“鼠”正音)。
三、理解課文、指導(dǎo)朗讀。
(一)學(xué)習(xí)課文2、3小節(jié)。
過渡：貓頭鷹、袋鼠先后上任了，他們倆分別宣布了什么命令呢?
1、請(qǐng)同學(xué)們讀課文2、3小節(jié)，用直線劃出相關(guān)句子。
2、學(xué)生交流后，出示句子并要求讀正確：
“從現(xiàn)在開始，你們都要跟我一樣，白天休息，夜里做事!”
3、理解：他倆要大家干什么?為什么會(huì)這么宣布?(他倆想讓大家都照著他們的習(xí)慣來過日子。)隨機(jī)教學(xué)“慣”。(重點(diǎn)指導(dǎo)“慣”的右上部分)。
(這里教學(xué)時(shí)，緊扣“習(xí)慣”，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。)3。
4、借助停頓符號(hào)，讀出句子的語氣。
5、聽了他倆的話，小動(dòng)物們有什么反應(yīng)?再讀課文2、3小節(jié)，圈劃相關(guān)詞語。
6、交流。
7、結(jié)合語境，練習(xí)說話，理解“議論紛紛”
(1)是呀，貓頭鷹大王下了命令，讓動(dòng)物們白天休息，夜里做事。大伙兒聽了議論紛紛，會(huì)說些什么呀?(自由議論，理解“紛紛”的意思。)。
(2)四人小組分角色演一演。
例如：大家聽了議論紛紛，小羊說：“;小公雞說：“;小貓說：“”。
(這里要求學(xué)生能結(jié)合小動(dòng)物們的生活習(xí)慣來發(fā)表議論)。
9、聽了袋鼠的話，大家直搖頭?？墒怯植坏貌环拿睿缓每嗑毺帽绢I(lǐng)。一個(gè)星期下來，大家都……(練習(xí)說話)大家一定會(huì)……叫苦連天。
(二)模仿課文，練習(xí)說話。
(先讓學(xué)生了解松鼠的生活習(xí)慣，如：住在樹上，好吃松果，總是跳著前進(jìn)，有時(shí)連蹦帶跳，再進(jìn)行說話練習(xí)。)。
(三)學(xué)習(xí)第4、5小節(jié)。
過渡：難怪到了第三個(gè)星期，輪到小猴上任了，大家還一直擔(dān)心著呢!
1、插入引讀課文相關(guān)句子“……”，注意讀出擔(dān)心的語氣。
2、沒想到小猴卻說(出示：“從現(xiàn)在開始，每個(gè)動(dòng)物都照自己習(xí)慣的方式過日子。”)。
(1)出示停頓記號(hào)，指導(dǎo)長(zhǎng)句的朗讀。
(2)引讀句子，“大家立刻歡呼起來。”
3、理解：同樣是下令，為什么大伙兒的反應(yīng)不一樣?
(因?yàn)樾『镒訒?huì)關(guān)心別人，懂得尊重別人，能為他人著想，做任何事情不要只從自己考慮，要想想別人的感受……)。
4、齊讀獅子的話。
師：獅子大王也跟小朋友們的意見一樣，選能為別人著想的小猴當(dāng)大王。
獅子大王要鄭重宣布命令了!喜歡做大王的小朋友們都可以站起來讀一讀!
四、小結(jié)并抄寫句子。
1、是啊，小猴子之所以當(dāng)上了萬獸，就是因?yàn)樗??出示句子：
只有尊重別人，才會(huì)得到大家的尊重。
2、抄寫句子(注意格式：開頭空兩格，標(biāo)點(diǎn)占一格。)。
指導(dǎo)“尊”的書寫。
二年級(jí)語文從現(xiàn)在開始教案篇七
1、指導(dǎo)書寫4個(gè)生字：“現(xiàn)、期、輪、路”，初步感受漢字的形體美。
2、正確、流利、有感情朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)、積累語言，初步培養(yǎng)語感。
4、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，與人和諧相處。
1、重點(diǎn)：課文第2、4自然段。
2、難點(diǎn)：理解猴子當(dāng)選“萬獸之王”的原因。
（一）整體感知，理清脈絡(luò)。
1、談話導(dǎo)入。
2、自由朗讀課文。
3、梳理。
（1）哪些動(dòng)物參加競(jìng)選？最后誰當(dāng)選了？（發(fā)言。貼圖。）
（2）獅子為什么要選猴子當(dāng)大王？
（二）重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2段（品讀詞句）
1、品讀重點(diǎn)句子。（他想到自己成了“萬獸之王”，神氣極了，立刻下令：“從現(xiàn)在開始，你們都要和我一樣，白天休息，夜里做事！”）
（1）比較，理解：“神氣極了”
（2）觀察插圖，說話。（形象感知貓頭鷹“神氣極了”的樣子。）
（3）朗讀、體驗(yàn)、表演。
2、品讀“議論紛紛”、“叫苦連天”。
（1）創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)“議論紛紛”。
（2）啟發(fā)想象，角色體驗(yàn)，理解“叫苦連天”。
3、小結(jié)。
（三）學(xué)習(xí)第4段。（以讀代講）
1、出示重點(diǎn)詞、句。（激動(dòng)）朗讀。
2、啟發(fā)想象，體驗(yàn)動(dòng)物們的苦處。
（四）學(xué)習(xí)第4段。（表情朗讀）
1、看畫面，師范讀。
2、創(chuàng)設(shè)情境，引讀。
3、學(xué)生練讀。
4、討論：小猴子為什么會(huì)受到大家的歡迎？
（五）學(xué)習(xí)第5段。（以讀代講）
（六）指導(dǎo)寫字（現(xiàn)、期、輪、路）
1、觀察、發(fā)現(xiàn)。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)“撇”在4個(gè)字中的寫法。[（1）伸展（2）讓]
3、師范寫，生練寫。
1、展示、欣賞、評(píng)議。（初步感受漢字的形體美）
從現(xiàn)在開始
獅子圖
貓頭鷹圖袋鼠圖
（神氣極了）（激動(dòng)）
小猴子圖
（只說了一句話）
學(xué)會(huì)尊重他人
二年級(jí)語文從現(xiàn)在開始教案篇八
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，積累10個(gè)詞語。
2.正確朗讀課文懂得守信是人的美德，不可輕信像黑熊這樣不守信用的人。
3.學(xué)習(xí)排演課本劇。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，引人課文。
1.（出示填空：的猴子）師：你們一定了解猴子吧！能不能用一個(gè)詞語來形容它？
2.〔出示課題）今天.我們來學(xué)習(xí)第29課。個(gè)別讀，齊讀。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1.究竟是怎樣一件事呢？聽錄音，聽清楚課文中有哪些角色？
2.出示填空：被關(guān)在籠子里，把它放了出來。要吃，用巧妙的方法把重新關(guān)進(jìn)籠子。
4.交流。
三、學(xué)習(xí)課文，讀讀演演。
1.一小組讀課文，思考三個(gè)問題。
2.三個(gè)問題你解決了哪一個(gè)？
3.師：小白羊好心把黑熊放了出來它卻反而要吃小白羊，他真是忘恩負(fù)義啊！
（出示剛才的填空，撕掉前面的形容詞部分）你還可以用其它詞語來形容它嗎？你覺得小白羊又是怎么樣的呢？完成填空：
的黑熊被關(guān)在籠子里，的小白羊把它放了出來，但的黑熊要吃小白羊。
4.你們對(duì)黑熊對(duì)小白羊都有自己的看法，把你的感受和你的同桌交流一下，同桌兩人合作讀一讀小猴出場(chǎng)前的這一段。
5.交流同桌讀全班合作讀。
6.過度：就在這緊要關(guān)頭，小猴子出現(xiàn)了，它想出了一個(gè)巧妙的辦法把黑熊重新關(guān)進(jìn)了籠子，是什么巧妙的辦法呢？我們接著學(xué)習(xí)課文。
7.出示自學(xué)建議，小組自學(xué)。
8.以小組形式匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，師生共同評(píng)價(jià)。
9.師：是啊，猴子的辦法真是巧妙啊！讓黑熊自己重新爬進(jìn)了籠子。（撕掉最后兩個(gè)形容詞位置）。
的猴子用巧妙的辦法把的黑熊重新關(guān)進(jìn)籠子。
10.加上前面的填空，同桌互相說。（讀時(shí)有不同答案都可。）。
四、總結(jié)課文，復(fù)習(xí)拓展。
1.復(fù)習(xí)生字詞語：摘蘋果。
2.過渡：黑熊終于被猴子又關(guān)進(jìn)了籠子里。這時(shí)的小白羊會(huì)怎么說呢？如果你是小白羊，你將會(huì)對(duì)猴子或黑熊說什么呢？找你的好朋友說一說，演一演。
3.總結(jié)道理。
4.通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（關(guān)于道理、課文的形式、怎樣演劇本等都可以說）。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能借助漢語拼音正確認(rèn)讀認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字“熊、幕、催、促、哈、鎮(zhèn)、守、獵、即、恩”；積累6個(gè)詞語；描寫并記憶“催、促、鎮(zhèn)、守、即”。
2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。嘗試讀出人物之間對(duì)話時(shí)的語氣。學(xué)習(xí)排演課本劇。
3、懂得守信是人的美德，不可輕信像黑熊這樣不守信用的人。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)本課10個(gè)生字，理解“催促”、“忘恩負(fù)義”等6個(gè)詞語。
2、懂得守信是人的美德。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣導(dǎo)入新課。
1、：出示。
（）的猴子。
（）的白羊。
（）的黑熊。
你認(rèn)識(shí)這三種動(dòng)物嗎？說說你對(duì)它們的印象。
2、交流。
二、聽課文錄音了解大意完成練習(xí)。
1、聽課文錄音，完成填空：
____________被關(guān)在籠子里，____________把它放了出來。但它卻要_______，______用巧妙的方法把_____重新關(guān)進(jìn)籠子。
2、交流。
（板書）。
三、初讀課文自學(xué)生字。
1、生自讀課文，要求：自學(xué)生字，讀通句子，讀懂句意，不懂的詞語或句子劃下來。
2、你發(fā)現(xiàn)這篇課文和別的課文有什么不一樣？(投影)。
3、學(xué)生交流。
4、出示：課本劇。
5、簡(jiǎn)述：什么叫課本?。?BR> 6、快速找找規(guī)律：冒號(hào)后面都是人物說的話，小括號(hào)內(nèi)是神態(tài)，大括號(hào)里是動(dòng)作。
教學(xué)說明：學(xué)生第一次接觸課本劇，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生能讀懂這類文章，知道什么叫做課本劇。
7、交流生字。
重點(diǎn)指導(dǎo)：幕——形近字比較；填——字形；即——書空；恩——前鼻音8、讀詞語。
開幕 黑熊 催促 填飽 獵人 立即 自討苦吃 忘恩負(fù)義 愚蠢 守信用。
步步緊逼 笑哈哈。
（1）指名讀正確。
（2）學(xué)習(xí)字音字形。
字音——催促：平舌音；即：第二聲；守：翹舌音。
字形——即與既的區(qū)別；填。
（3）學(xué)習(xí)字義。
8、質(zhì)疑：你有什么詞不理解嗎？
教學(xué)說明：理解詞語的方法有很多種，教師在教學(xué)本環(huán)節(jié)時(shí)，要注意方法的教授。
隨機(jī)指導(dǎo)：忘恩負(fù)義——聯(lián)系上下文，課文中指誰忘恩負(fù)義？（黑熊）。
它忘記的是誰的恩？什么恩？負(fù)的又是誰的義？（接龍讀，思考這三個(gè)問題）。
9、接龍讀，重點(diǎn)檢查生字掌握情況，反饋朗讀情況。
四、深入再讀課文理解。
1、交流問題（小白羊好心把黑熊放了出來，它反而要吃小白羊，他真是忘恩負(fù)義??！你還可以用其它詞語來形容它嗎？你覺得小白羊又是怎樣的？）。
________的黑熊_________被關(guān)在籠子里，________的小白羊把它放了出來。但__________的黑熊要吃小白羊。
2、把感受和同桌交流，兩人合作讀小猴出場(chǎng)前的一段。
3、全班合作讀。
4、出示自學(xué)建議，小組學(xué)習(xí)。
（1）讀讀課文，找找猴子怎么說的句子，用“_______”劃出。
（2）挑自己喜歡的句子或最能看得出猴子聰明的句子多讀幾遍。
（3）說說猴子聰明在哪？
（4）把你認(rèn)為猴子聰明的地方演一演。
5、小組交流。
完成填空：________的猴子用巧妙的方法把_______________的黑熊重新關(guān)進(jìn)籠子。
出示課后練習(xí)：
忘恩負(fù)義聰明善良兇惡。
（）的小白羊相信了黑熊的話,把它從籠子里放了出來。（）的黑熊卻要吃小白羊。（）的猴子用巧妙的辦法把這只（）的黑熊重新關(guān)進(jìn)籠子里。
（1）指名完成。
（2）說一說：課文中的內(nèi)的內(nèi)容起到了什么作用？
6、分角色朗讀課文。
7、說說你讀懂了什么？
8、推選人選表演一下課本劇。
9、議一議：誰演得？為什么？
五、總結(jié)課文，復(fù)習(xí)拓展。
1、復(fù)習(xí)生字詞語。
2、說一說：
如果你是小白羊，得救后你會(huì)對(duì)猴子說什么？對(duì)黑熊又說什么？
3、小結(jié)。
六、寫字指導(dǎo)。
1、手指操。
2、講解要點(diǎn)。
3、動(dòng)筆寫。
4、教師巡視。
5、評(píng)出最漂亮字寶寶。
1、說教材。
課文是一個(gè)小劇本，寫了這樣一個(gè)故事：有一天中午，在森林里，黑熊被關(guān)在一個(gè)鐵籠子里，白羊正好經(jīng)過，黑熊請(qǐng)求白羊救他，還說非但不會(huì)吃白羊，還會(huì)保護(hù)它。白羊信以為真，用力把籠子的門拉開了。獲得自由后的黑熊不守信用，要吃白羊。正在這危急時(shí)刻，小猴子出現(xiàn)了。他想出了妙計(jì)，重新把黑熊關(guān)進(jìn)了鐵籠子里，白羊得救了。這個(gè)故事告訴我們，守信是人的美德，不可輕信像黑熊這樣不守信用的人。
2、說學(xué)情。
學(xué)生經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，已具備一定的識(shí)字量和識(shí)字能力。學(xué)生已能在老師的指導(dǎo)下，自主完成識(shí)字任務(wù)。能借助拼音，通過各種識(shí)字方法認(rèn)讀生字，閱讀課文。但正確朗讀課文，特別是句逗停頓，讀懂課文，特別是文章大意，還需老師加強(qiáng)指導(dǎo)和訓(xùn)練。
3、說教學(xué)目標(biāo)。
（具體的教學(xué)目標(biāo)見[教學(xué)設(shè)計(jì)及說明]部分）。
識(shí)字在教學(xué)目標(biāo)中占有相當(dāng)?shù)谋戎?，仍是教學(xué)的重要任務(wù)。但根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，方式應(yīng)有所變化，應(yīng)主要以學(xué)生自學(xué)為主，自主研究識(shí)字方法，不斷創(chuàng)造新的識(shí)字方法。同時(shí)加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)生通過各種方法理解字義。
本單元安排了“讀課文了解內(nèi)容”的訓(xùn)練，因此，教師在閱讀方法和閱讀要求上要對(duì)學(xué)生提出進(jìn)一步的要求。教學(xué)重心要從識(shí)字教學(xué)逐漸向閱讀教學(xué)過渡，閱讀教學(xué)從注重學(xué)生閱讀興趣向注重學(xué)生閱讀方法的掌握和閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)轉(zhuǎn)變。
4、說教法。
從本單元開始，要求學(xué)生能“讀課文了解內(nèi)容”，真正開始了從識(shí)字向閱讀的過渡。閱讀課文需要學(xué)生更多地關(guān)心整篇課文的內(nèi)容，讓學(xué)生建立篇的概念。教師要把握好這一單元要求，不能任意拔高，隨意改動(dòng)。在教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生多讀讀課文，多熟悉課文，在讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生試著說說課文內(nèi)容，只要求學(xué)生說出對(duì)課文內(nèi)容的大體了解，而不是概括課文的主要內(nèi)容。教師可借助填空的方式幫助學(xué)生正確了解課文內(nèi)容。
5、說學(xué)法。
本課是課本劇，學(xué)生第一次接觸到，教師首先應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生會(huì)讀此類文章，能讀懂此類文章。
另外，在閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生即興表演，是促進(jìn)其對(duì)課文進(jìn)行全身心感受的有效手段。在初步理解課文的基礎(chǔ)上表演，把抽象的語言文字轉(zhuǎn)化為形象的表情身姿運(yùn)動(dòng)，提高的不僅僅是對(duì)課文的深入理解程度，而且是整體的語文素質(zhì)。因?yàn)閺慕逃睦淼慕嵌瓤梢詫⒔逃繕?biāo)分為三大類，即認(rèn)知領(lǐng)域、情意領(lǐng)域和身體運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域，而課堂表演恰恰能兼顧三者，具有很強(qiáng)的綜合性。
6、說實(shí)施。
要將預(yù)設(shè)的教學(xué)設(shè)計(jì)方案在課堂中很好地實(shí)施，教師應(yīng)事先做好充分的準(zhǔn)備，熟知教材，了解重點(diǎn)難點(diǎn)。本課除了自主識(shí)字這一重點(diǎn)外，還有一個(gè)重點(diǎn)難點(diǎn)，就是通過讀文，了解課文內(nèi)容，如何落實(shí)這個(gè)重點(diǎn)，解決這個(gè)難點(diǎn)呢？首先，從學(xué)生的興趣入手，讓學(xué)生通過聽故事，完成填空，幫助學(xué)生了解課文大意。其次，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文中的語言材料反復(fù)讀，深刻體會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞，關(guān)鍵句來幫助理解，從而達(dá)到對(duì)課文所含道理的理解。
二年級(jí)語文從現(xiàn)在開始教案篇九
教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。下面是應(yīng)屆畢業(yè)生小編為大家搜索整理的語文二年級(jí)《從現(xiàn)在開始》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
創(chuàng)設(shè)情景，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在活潑、開放的課堂里自主發(fā)展。
1?認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。
2?正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。
3?懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解文中詞句的意思，感悟課文內(nèi)容，并能有感情地朗讀課文。
體會(huì)做什么事都要尊重別人。
多媒體課件、動(dòng)物貼畫(貓頭鷹、袋鼠、猴子)、動(dòng)物頭飾(老師準(zhǔn)備白兔、獅子、貓頭鷹、袋鼠、猴子的頭飾;學(xué)生準(zhǔn)備自己喜歡的小動(dòng)物的頭飾。)
1、(課件播放有鳥聲、昆蟲聲、水聲的充滿著大自然氣息的音樂;出示大森林的圖片)播放話外音：早晨，太陽(yáng)出來了，陽(yáng)光照在美麗的大森林里。聽，小鳥在歌唱，小溪在歡笑，這里的一切多么美好!在這兒生活著一群快樂的小動(dòng)物。
(學(xué)生戴著自己喜歡的小動(dòng)物的頭飾，像老師一樣介紹自己。)
2、播放話外音：這一天，森林里發(fā)生了一個(gè)有趣的故事，打破了大森林的'平靜。
師：小伙伴們，你們知道這個(gè)故事的名字叫什么嗎?(根據(jù)學(xué)生回答板書課題。
(出示圖標(biāo)：“我會(huì)讀”)師：誰來讀?(指導(dǎo)學(xué)生讀好課題，重點(diǎn)指導(dǎo)“始”的讀音。)
1、師：伙伴們，你們讀得可真棒，想不想讀讀這個(gè)故事呀?那么怎么讀好呢?(學(xué)生提朗讀建議，師引導(dǎo)總結(jié)，讓學(xué)生一邊讀一邊想畫面，一邊讀一邊畫出自己讀不好的字、詞、句。)學(xué)生練讀，讀完后在小組里互相交流、幫助，解決疑難。
學(xué)生當(dāng)小老師教老師讀生字并互相幫助矯正讀音。
師：謝謝小老師們，我會(huì)讀了，讓我們跟著音樂一起讀吧。(出示圖標(biāo)：“我會(huì)讀”，播放音樂，和學(xué)生一起拍手讀生字。)
3、播放話外音：小動(dòng)物們，你們好!我是大樹爺爺，(引導(dǎo)學(xué)生和大樹爺爺打招呼)你們讀得可真不錯(cuò)，不過光會(huì)讀可不行，你們能記住它們嗎?那就快開動(dòng)你們的腦筋想辦法吧!
師：伙伴們，我們一起想辦法吧!誰想的辦法好，我就把大蘑菇獎(jiǎng)給他。(出示圖標(biāo)：“我會(huì)認(rèn)”，學(xué)生分組討論識(shí)記辦法，教師加入其中。)
4、學(xué)生做摘蘑菇的游戲，交流自己識(shí)字的方法。
學(xué)生練寫，師指導(dǎo)寫字的姿勢(shì)，寫完后展示學(xué)生的作品。
師：你們的字寫得真好，我一定要向你們學(xué)習(xí)!
(課件出示圖標(biāo)：“我能讀好”和文中帶有生字的句子。)
學(xué)生練讀，老師和學(xué)生比賽讀。
播放話外音：爺爺真高興能有你們這樣一群聰明、可愛的孩子，繼續(xù)加油吧!(引導(dǎo)學(xué)生謝謝大樹爺爺)
1、師：噓，小伙伴們，告訴你們一個(gè)特大的消息，咱們的獅子大王要選新首領(lǐng)了。松鼠妹妹，你干嗎這么看著我呀，噢，你不懂什么叫新首領(lǐng)，是嗎?誰來幫幫她?(解釋“首領(lǐng)”一詞)
師(課件出示課文第一段，并拿出獅子的頭飾)：誰愿意做回威風(fēng)的獅大王?(學(xué)生戴著頭飾比賽讀，指導(dǎo)他們讀出獅子威嚴(yán)、至高無上的語氣，給讀的最好的學(xué)生戴上皇冠。)
學(xué)生自由讀課文，師和他們一起學(xué)習(xí)。
學(xué)生交流自己的收獲，講到課文的哪個(gè)自然段，教師就相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)哪段。(教學(xué)順序由學(xué)生交流順序來定，下面只按序介紹導(dǎo)讀的方法。)
(1)(課件出示第二自然段課文)師：貓頭鷹當(dāng)上了大王，瞧他多神氣!(學(xué)生模仿貓頭鷹的神態(tài))貓頭鷹的話可難讀了，誰敢來嘗試?(學(xué)生戴著頭飾讀，其他學(xué)生評(píng)議他讀得怎么樣。)
師帶頭議論，讓小動(dòng)物們各抒己見，理解“議論紛紛”的意思。
師：唉，誰叫這是大王的命令呀，只好遵守了。
話外音:一個(gè)星期下來,小動(dòng)物們都叫苦連天?！磳W(xué)生叫苦〉
(2)(課件出示第三自然段課文)師：袋鼠當(dāng)上大王，可激動(dòng)了，誰來表演一下。(學(xué)生戴著頭飾表演讀)師：大王下了命令還不快跳!
師邊跳邊現(xiàn)場(chǎng)采訪：我雖然是兔子，這老跳也受不了呀!我說熊弟弟，你怎么樣了?大家做直搖頭的動(dòng)作，練習(xí)讀這段后面部分。
(3)師：哎，伙伴們，這兩個(gè)大王可沒讓我們少受苦，這猴子大王會(huì)不會(huì)……(課件出示課文第三段學(xué)生用擔(dān)心的語氣讀。)
學(xué)生戴著頭飾表演讀猴子的話(學(xué)生和老師一起表演歡呼的場(chǎng)景)
學(xué)生邊讀課文最后一段中獅子的話邊將王冠戴在猴子頭上。
師：伙伴們，你們有什么問題要問獅子大王嗎?(學(xué)生采訪獅子，讓他們明白只有尊重別人的習(xí)慣，才能受人喜愛。)
(課件播放有鳥聲、昆蟲聲、水聲的充滿著大自然氣息的音樂;出示大森林的圖片)話外音：自從猴子當(dāng)上大王后，森林里又恢復(fù)了往日的平靜，小動(dòng)物們按照自己的方式愉快地生活著。
二年級(jí)語文從現(xiàn)在開始教案篇十
《從現(xiàn)在開始》是二年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇童話故事。富有兒童情趣，語言活潑、情節(jié)耐人尋味。講的是獅子大王想找一個(gè)動(dòng)物接替他做“萬獸之王”，每個(gè)動(dòng)物輪流當(dāng)一星期，誰做得最好，誰就是森林里的新首領(lǐng)。貓頭鷹讓大家白天休息夜里做事，小動(dòng)物們叫苦連天。袋鼠要大家跳著走路，小動(dòng)物們聽了直搖頭?？蓯鄣男『镒幼尨蠹艺兆约毫?xí)慣的方式過日子，得到了大家的擁戴，成為森林里的新“萬獸之王”。
1、能結(jié)合課文認(rèn)識(shí)“之、輪”等13個(gè)字，會(huì)寫“之、輪、期”三個(gè)生字。
2、理解“萬獸之王、輪流”等幾個(gè)較難理解的詞，并能學(xué)獅子大王的樣子朗讀它的兩段話。
3、在通讀課文的基礎(chǔ)上了解課文內(nèi)容。
4、通過學(xué)習(xí)小猴子說的一句話，懂得“尊重別人，就會(huì)得到別人的尊重”的道理。
認(rèn)識(shí)生字，理解課文2、4自然段。
理解猴子當(dāng)選“萬獸之王”的原因。
生字卡片、課件。
在這堂課的整體設(shè)計(jì)上，兼顧了語文的人文性和工具性，并有意識(shí)的將三維目標(biāo)落實(shí)在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，在教學(xué)策略的選擇上遵循“激趣、互動(dòng)、和諧”的基本理念。
從現(xiàn)在開始教案（第一課時(shí)）。
1、能結(jié)合課文認(rèn)識(shí)“之、輪”等13個(gè)字，會(huì)寫“之、輪、期”三個(gè)生字。
2、理解“萬獸之王、輪流”等幾個(gè)較難理解的詞，并能學(xué)獅子大王的樣子朗讀它的兩段話。
3、在通讀課文的基礎(chǔ)上了解課文內(nèi)容。
4、通過學(xué)習(xí)小猴子說的一句話，懂得“尊重別人，就會(huì)得到別人的尊重”的道理。
會(huì)認(rèn)9個(gè)字，理解詞語“萬獸之王、輪流”的意思。
一、談話導(dǎo)入：
１、引出萬獸之王。
師：同學(xué)們，你們肯定很喜歡小動(dòng)物。那你們知道一些動(dòng)物的生活習(xí)性。比如小魚是生活在水里的，離開水它還能活嗎？小松鼠是住在樹上，喜歡吃松果。今天老師就請(qǐng)來了幾個(gè)小動(dòng)物，請(qǐng)你先叫一叫他們的名字，和他們交個(gè)朋友，再說一說他們的生活習(xí)性。依次出示貓頭鷹、袋鼠、小猴子、獅子。（學(xué)生自由說）。
２、揭題：
二、初讀課文，學(xué)習(xí)第一段。
１、過渡：同學(xué)們?cè)谧x書之前，老師想知道，平時(shí)你們喜歡用什么樣的方式讀課文。（指名回答）看來各有各的習(xí)慣，下面你們就用自己習(xí)慣的`方式朗讀課文。
２、巡視學(xué)生朗讀及時(shí)評(píng)價(jià)：你們?cè)谧x書時(shí)，老師可沒有閑著，我在仔細(xì)觀察你們讀書。我觀察到有的同學(xué)喜歡大聲地朗讀，有的同學(xué)喜歡輕聲地靜靜地讀，有的同學(xué)喜歡默讀，和以前不一樣的是，今天的你們看上去讀書特別地認(rèn)真，看來用自己習(xí)慣的方式學(xué)習(xí)，就會(huì)收到不錯(cuò)的效果。
３、學(xué)習(xí)生字詞。
師：現(xiàn)在獅子大王就要考考你們，檢查你們讀書的成果。獅子大王宣布了一個(gè)什么消息？
４、當(dāng)學(xué)生讀到第一節(jié)時(shí)，學(xué)習(xí)生字詞，寫之、輪、期三個(gè)字。
（１）獅子大王有什么消息向動(dòng)物們宣布了。指名朗讀。學(xué)習(xí)之，輪，王羲之的之，還有輪流展示自己書寫的生字。
（２）教師范讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。
（３）學(xué)生學(xué)習(xí)后，再讀第一節(jié)課文。（評(píng)議這個(gè)獅子大王有點(diǎn)膽?。贿@個(gè)獅子大王可能老了，說話說不動(dòng)了，怎么發(fā)布命令。）大王下令的語氣是怎樣的？誰再來讀一讀。
三、學(xué)習(xí)第五節(jié)，隨文識(shí)字瞇。
１、獅子大王選新首領(lǐng)的事情有結(jié)果了，課文第幾小結(jié)寫出來的。
哪個(gè)詞語看出獅子大王很高興（笑瞇瞇）學(xué)習(xí)瞇，這樣的abb式的詞語你還知道嗎？（紅彤彤，笑吟吟，樂呵呵，慢吞吞，白花花，綠油油，胖乎乎）。
那你能笑瞇瞇的讀最后一小節(jié)嗎，這次我們要男女聲pk了。（男女生賽讀）。
２、用各種形式賽讀。讀完這一節(jié)，再想想剛才宣布的消息，你們有什么疑問呢？
為什么選小猴子做萬獸之王，不是說輪流做萬獸之王嗎？
四、學(xué)寫四個(gè)生字。
（今天小朋友們表現(xiàn)得很棒，生字學(xué)得快，課文讀得好，老師相信，小朋友寫也會(huì)寫得很漂亮，對(duì)不對(duì)？那現(xiàn)在老師就和小朋友們一起來練習(xí)生字，）。
教師板書范寫，學(xué)生描紅，教師指導(dǎo)，對(duì)于寫得好的同學(xué)給予五角星獎(jiǎng)勵(lì)。
五、剛剛學(xué)會(huì)的生字還記得嗎？他們?cè)谡n文里你們都認(rèn)識(shí)，單獨(dú)拿出來還認(rèn)識(shí)嗎？組成詞語呢？（復(fù)習(xí)生字、詞語）完成課后作業(yè)，我會(huì)寫。
二年級(jí)語文從現(xiàn)在開始教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、能借助漢語拼音在課文的語言環(huán)境中正確認(rèn)讀“宣，議，紛，鼠，蕩，習(xí)，慣，瞇”等9個(gè)生字，積累“宣布，議論紛紛，習(xí)慣，叫苦連天、鄭重”等詞語，能在老師指導(dǎo)下重點(diǎn)描摹并記憶“慣”。
2、正確地朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。讀出不同動(dòng)物說話時(shí)的不同語氣。
3、知道每個(gè)人都有自己的生活習(xí)慣，做任何事不要只從自己考慮，要想想別人的感受。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、讀準(zhǔn)“蕩、鼠、紛”的讀音，掌握“慣”的筆順，理解“議論紛紛、叫苦連天、習(xí)慣”等詞語的意思。
2、在朗讀中懂得要尊重別人的道理。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1、示圖：（獅子）說說對(duì)獅子的印象。（威嚴(yán)、萬獸）。
2、朗讀獅子說的話，讀中理解“宣布”。
出示句子：“從現(xiàn)在開始，你們輪流當(dāng)‘萬獸’，每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期。誰做得，誰就是森林里的新首領(lǐng)?！?BR> 師：有一天，獅子宣布了一件重要的事情。誰能正確地幫獅子讀一下？
（這里重在引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀理解“宣布”：讀正確聲音響亮讀出語氣?！靶肌笨勺龀稍~卡，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注。）。
師：獅子可是萬獸，誰能把他說話時(shí)威風(fēng)、神氣的樣子讀出來？（出示停頓符號(hào)）。
（抽生讀――師評(píng)――生讀――齊讀）。
3、揭示課題，認(rèn)識(shí)雙引號(hào)、省略號(hào)，了解書寫規(guī)范。
（3）師：你覺得這課的課題與以往的課題有什么不同嗎？為什么？
二、初讀課文，整體感知，部分生字正音，。
1、自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、指名分小節(jié)讀課文。
3、隨機(jī)正音：“鄭重、藤條”（讀準(zhǔn)后鼻音、翹舌音）。
4、交流：有哪些小動(dòng)物輪流當(dāng)了萬獸？（貓頭鷹袋鼠猴子“鼠”正音）。
三、理解課文、指導(dǎo)朗讀。
（一）學(xué)習(xí)課文2、3小節(jié)。
過渡：貓頭鷹、袋鼠先后上任了，他們倆分別宣布了什么命令呢？
1、請(qǐng)同學(xué)們讀課文2、3小節(jié)，用直線劃出相關(guān)句子。
2、學(xué)生交流后，出示句子并要求讀正確：
“從現(xiàn)在開始，你們都要跟我一樣，白天休息，夜里做事！”
“從現(xiàn)在開始，你們都要跳著走路！”
3、理解：他倆要大家干什么？為什么會(huì)這么宣布？（他倆想讓大家都照著他們的習(xí)慣來過日子。）隨機(jī)教學(xué)“慣”。（重點(diǎn)指導(dǎo)“慣”的右上部分）。
（這里教學(xué)時(shí)，緊扣“習(xí)慣”，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。）3。
4、借助停頓符號(hào)，讀出句子的語氣。
5、聽了他倆的話，小動(dòng)物們有什么反應(yīng)？再讀課文2、3小節(jié)，圈劃相關(guān)詞語。
6、交流。
7、結(jié)合語境，練習(xí)說話，理解“議論紛紛”
（1）是呀，貓頭鷹大王下了命令，讓動(dòng)物們白天休息，夜里做事。大伙兒聽了議論紛紛，會(huì)說些什么呀？（自由議論，理解“紛紛”的意思。）。
（2）四人小組分角色演一演。
例如：大家聽了議論紛紛，小羊說：“；小公雞說：“；小貓說：“”。
（這里要求學(xué)生能結(jié)合小動(dòng)物們的生活習(xí)慣來發(fā)表議論）。
9、聽了袋鼠的話，大家直搖頭。可是又不得不服從命令，只好苦練跳得本領(lǐng)。一個(gè)星期下來，大家都……（練習(xí)說話）大家一定會(huì)……叫苦連天。
（二）模仿課文，練習(xí)說話。
（先讓學(xué)生了解松鼠的生活習(xí)慣，如：住在樹上，好吃松果，總是跳著前進(jìn)，有時(shí)連蹦帶跳，再進(jìn)行說話練習(xí)。）。
（三）學(xué)習(xí)第4、5小節(jié)。
過渡：難怪到了第三個(gè)星期，輪到小猴上任了，大家還一直擔(dān)心著呢！
1、插入引讀課文相關(guān)句子“……”，注意讀出擔(dān)心的語氣。
2、沒想到小猴卻說（出示：“從現(xiàn)在開始，每個(gè)動(dòng)物都照自己習(xí)慣的方式過日子?！保?BR> （1）出示停頓記號(hào)，指導(dǎo)長(zhǎng)句的朗讀。
（2）引讀句子，“大家立刻歡呼起來?！?BR> 3、理解：同樣是下令，為什么大伙兒的反應(yīng)不一樣？
（因?yàn)樾『镒訒?huì)關(guān)心別人，懂得尊重別人，能為他人著想，做任何事情不要只從自己考慮，要想想別人的感受……）。
4、齊讀獅子的話。
師：獅子大王也跟小朋友們的意見一樣，選能為別人著想的小猴當(dāng)大王。
獅子大王要鄭重宣布命令了！喜歡做大王的小朋友們都可以站起來讀一讀！
四、小結(jié)并抄寫句子。
1、是啊，小猴子之所以當(dāng)上了萬獸，就是因?yàn)樗贸鍪揪渥樱?BR> 只有尊重別人，才會(huì)得到大家的尊重。
2、抄寫句子（注意格式：開頭空兩格，標(biāo)點(diǎn)占一格。）。
指導(dǎo)“尊”的書寫。
二年級(jí)語文從現(xiàn)在開始教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)漢字;學(xué)會(huì)欣賞漢字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)文中蘊(yùn)含的生活情趣和道理;結(jié)合重點(diǎn)詞句朗讀感悟，初步培養(yǎng)語感。
3、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，尊重別人，與人和睦相處，才能得到大家的支持和擁護(hù)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，尊重別人，與人和睦相處，才能得到大家的支持和擁護(hù)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、檢查預(yù)習(xí)，明確要求。
1、認(rèn)讀生字，注意翹舌音及后鼻韻母的字。(出示生字卡片)。
2、逐段試讀課文。
(1)正音;。
(2)注意長(zhǎng)句子的朗讀。
3、提問：有哪些動(dòng)物參加了競(jìng)選?最后誰當(dāng)上“萬獸”?(生發(fā)言，師貼動(dòng)物圖片。)。
4、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：在正確、流利的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文，也可以適當(dāng)?shù)匮葑x。
二、字詞樂園，輕松過關(guān)。
1、課件展示：森林“萬獸”競(jìng)選大會(huì)，彩旗飄揚(yáng)，《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》音樂聲從耳際響起。大會(huì)門口海報(bào)：森林“萬獸”大會(huì)隆重開幕，敬請(qǐng)動(dòng)物門購(gòu)票入場(chǎng)。動(dòng)物們必須認(rèn)讀以下生字、生詞，讀對(duì)者獲門票一張。
2、出示生字生詞卡片，用“開火車”形式認(rèn)讀，讀對(duì)者贈(zèng)送卡片(即門票)。
帶拼音認(rèn)讀生字;。
去拼音認(rèn)讀生字;。
在句子中認(rèn)讀生字;。
認(rèn)讀生詞。
三、朗讀感悟。
1、聽課文錄音思考。
原來是誰擔(dān)任萬獸?你是怎么知道的?
有哪些動(dòng)物參加了競(jìng)選?你從哪里看出來的?
2、匯報(bào)交流。
用生活中打掃衛(wèi)生的例子理解“輪流”的意思。
指導(dǎo)朗讀。
a、指名讀;。
b、學(xué)生評(píng)議;。
c、白鴿姐姐采訪一下：你為什么這樣讀?
d、讀活動(dòng)物，讀出獅王的威風(fēng)與帝者的風(fēng)范。
e、齊讀，讀出獅大王的威風(fēng)。
3、有哪些動(dòng)物參加了競(jìng)選?你從哪里看出來的?
第一個(gè)上任的是哪位大王?從哪段文字看出來的?齊讀這一段。
他當(dāng)上萬獸后是怎樣發(fā)布命令的?你從什么地方看出貓頭鷹大王的神氣的?
指導(dǎo)朗讀貓頭鷹下達(dá)的命令。
a、生試讀;。
b、師范讀;。
c、誰能超過白鴿姐姐，青出于藍(lán)而勝于藍(lán)嘛!
d、生賽讀;學(xué)生評(píng)議，這樣讀有什么好處?
聽到這道命令，森林里的臣民同意嗎?跟你的同伴們說說你的看法。
小青蛙：我受不了，我的眼睛在夜里看不到害蟲，我都快餓死了;。
大象：要我的命了，沒法過日子了，你害苦我們了，你下臺(tái)吧，貓頭鷹大王。
小白兔：你怎能把自己的生活方式硬加到所有動(dòng)物身上呢?你太過份了，我們不要你當(dāng)大王!
過渡語：這真是叫苦連天呀!一個(gè)星期總算熬過去了，第二個(gè)大王走馬上任了，他是誰呢?讀讀第三段就明白了。
選擇自己喜歡的方式讀這一部分，袋鼠大王又是怎樣下令的?
指導(dǎo)朗讀袋鼠大王說的話。
a、個(gè)別讀。
b、學(xué)生自評(píng)。
c、你們朗讀時(shí)注意了哪個(gè)詞?
d、齊讀，讀出袋鼠的激動(dòng)。
森林里的臣民們?cè)鯓幼呗妨?請(qǐng)看大屏幕。(課件展示：袋鼠大王一聲令下全體動(dòng)物跳著走路的畫面)你們也來學(xué)學(xué)這樣走路。
小熊：累死我了!小鹿：難受極了!小馬：我……我喘不過氣來了!
讓袋鼠做你們的大王，你們同意嗎?為什么?
過渡語：獅子大王可了解你們啦!他也不愿意看到你們吃苦受累，所以第三任“萬獸”就要閃亮登場(chǎng)了!
小猴子讓大家擔(dān)心了嗎?為什么?
指導(dǎo)朗讀猴子大王說的那句話。
a、想當(dāng)猴大王讀一讀;。
b、個(gè)別讀。
c、師評(píng)議。
d、你能說說要用怎樣的語氣讀猴大王的話?
e、齊讀，讀出猴子的和氣、干脆、機(jī)靈。
大家聽了這句話都怎么樣了?你們能做一做歡呼的場(chǎng)面嗎?
過渡語：這歡呼聲中新大王產(chǎn)生了嗎?
默讀第五自然段，再看看第一自然段，靜靜地想一想，你有什么問題問問身邊的同學(xué)。
獅子大王是怎樣宣布的呢?(笑瞇瞇鄭重)。
大家一齊來學(xué)著獅子大王笑瞇瞇的鄭重地宣布。
四、拓展思維，明理導(dǎo)行。
1、猴子大王走馬上任了，你想對(duì)他說些什么呢?(祝賀、建議、夸獎(jiǎng)的話都可以說，說句知心的話。)。
2、你還想對(duì)哪只動(dòng)物說什么?(建議、安慰、批評(píng)的話也可以說，試著大膽地說出真心話。)。
3、從現(xiàn)在開始，讓你當(dāng)一星期“萬獸”，你會(huì)怎樣下達(dá)命令?
4、從現(xiàn)在開始，讓你當(dāng)班上的班長(zhǎng)，你會(huì)怎樣管理班級(jí)?
五、實(shí)踐活動(dòng)，競(jìng)選提升。
照樣子說一說。
神氣極了蕩來蕩去立刻喊起來。
可怕極了跑來跑去立刻歡呼起來。
()極了()來()去立刻()。
筆試題：學(xué)會(huì)欣賞，在學(xué)寫漢字中體會(huì)漢字的形體美，注意把字寫正確寫美觀。
具體指導(dǎo)“之”字的寫法：點(diǎn)不宜太小，捺要寫平。
比較“之”字在田字格中的位置。不宜過上，不宜過下，不偏左，不偏右，要占在正中間。
師范寫。
學(xué)生描紅一個(gè)，寫兩個(gè)。教師巡視并強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)。(一拳、一手、一寸的要求)。
檢查，評(píng)議，展示欣賞，表?yè)P(yáng)。
六、作業(yè)超市，自主選擇。
1、小小演員：把故事編成課本劇，在班上演一演;。
2、故事大王：把故事講給親人朋友聽一聽;。
3、小小書法家：把生字寫正確美觀參加班級(jí)書法大賽;。
二年級(jí)語文從現(xiàn)在開始教案篇十三
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，積累10個(gè)詞語。
2.正確朗讀課文懂得守信是人的美德，不可輕信像黑熊這樣不守信用的人。
3.學(xué)習(xí)排演課本劇。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，引人課文。
1.(出示填空：的猴子)師：你們一定了解猴子吧!能不能用一個(gè)詞語來形容它?
2.〔出示課題)今天.我們來學(xué)習(xí)第29課。個(gè)別讀，齊讀。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1.究竟是怎樣一件事呢?聽錄音，聽清楚課文中有哪些角色?
2.出示填空：被關(guān)在籠子里，把它放了出來。要吃，用巧妙的方法把重新關(guān)進(jìn)籠子。
4.交流。
三、學(xué)習(xí)課文，讀讀演演。
1.一小組讀課文，思考三個(gè)問題。
2.三個(gè)問題你解決了哪一個(gè)?
3.師：小白羊好心把黑熊放了出來它卻反而要吃小白羊，他真是忘恩負(fù)義啊!
(出示剛才的填空，撕掉前面的形容詞部分)你還可以用其它詞語來形容它嗎?你覺得小白羊又是怎么樣的呢?完成填空：
的黑熊被關(guān)在籠子里，的小白羊把它放了出來，但的黑熊要吃小白羊。
4.你們對(duì)黑熊對(duì)小白羊都有自己的看法，把你的感受和你的同桌交流一下，同桌兩人合作讀一讀小猴出場(chǎng)前的這一段。
5.交流同桌讀全班合作讀。
6.過度：就在這緊要關(guān)頭，小猴子出現(xiàn)了，它想出了一個(gè)巧妙的辦法把黑熊重新關(guān)進(jìn)了籠子，是什么巧妙的辦法呢?我們接著學(xué)習(xí)課文。
7.出示自學(xué)建議，小組自學(xué)。
8.以小組形式匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，師生共同評(píng)價(jià)。
9.師：是啊，猴子的辦法真是巧妙啊!讓黑熊自己重新爬進(jìn)了籠子。(撕掉最后兩個(gè)形容詞位置)。
的猴子用巧妙的辦法把的黑熊重新關(guān)進(jìn)籠子。
10.加上前面的填空，同桌互相說。(讀時(shí)有不同答案都可。)。
四、總結(jié)課文，復(fù)習(xí)拓展。
1.復(fù)習(xí)生字詞語：摘蘋果。
2.過渡：黑熊終于被猴子又關(guān)進(jìn)了籠子里。這時(shí)的小白羊會(huì)怎么說呢?如果你是小白羊，你將會(huì)對(duì)猴子或黑熊說什么呢?找你的好朋友說一說，演一演。
3.總結(jié)道理。
4.通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?(關(guān)于道理、課文的形式、怎樣演劇本等都可以說)。
二年級(jí)語文從現(xiàn)在開始教案篇十四
???????設(shè)計(jì)理念：
???????語文教學(xué)的根本任務(wù)是教學(xué)生學(xué)習(xí)祖國(guó)的語言，而學(xué)好語言的關(guān)鍵是先要打好識(shí)字的基礎(chǔ)。因此，識(shí)字教學(xué)在低年級(jí)的教學(xué)中占有重要的地位，我在第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)中非常重視培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。針對(duì)本文的第2、3、4自然段的結(jié)構(gòu)非常相似的特點(diǎn)，我在引導(dǎo)學(xué)生理解課文時(shí)，分別抓住貓頭鷹、袋鼠、猴子對(duì)動(dòng)物們提出的.不同要求和動(dòng)物們的不同表現(xiàn)進(jìn)行對(duì)比教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)角色的心理和人物的個(gè)性特點(diǎn)，使本文的難點(diǎn)在講讀中得到突破。另外，教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文的方法是一個(gè)可以不斷創(chuàng)新的動(dòng)態(tài)過程，而表演不失為一種優(yōu)化的選擇，在實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體與文本客體的對(duì)話過程中，使閱讀真正成為學(xué)生的一種心靈的感受。
???????教材簡(jiǎn)析：
???????這是一個(gè)有趣而又令人回味的童話故事。獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動(dòng)物改變?cè)瓉淼纳盍?xí)慣，弄得動(dòng)物苦不堪言，而猴子卻讓動(dòng)物們按照各自習(xí)慣的方式生活，得到了大家的擁戴。課文蘊(yùn)含著與人相處要尊重別人的道理。
???????是和諧相處的重要條件。本課中的貓頭鷹和袋鼠，以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，招致“民怨沸騰”而小猴子卻讓大家按照自己習(xí)慣的方式過日子，受到人們的擁戴。
???????以人為本，應(yīng)該成為現(xiàn)代社會(huì)生活的準(zhǔn)則。這一準(zhǔn)則，應(yīng)該滲透在我們?nèi)粘Ｉ?、學(xué)習(xí)和工作之中。
???????學(xué)情簡(jiǎn)析：
???????1.孩子們年齡小，在家里受到的關(guān)注多，做事往往以自我為中心，難以考慮尊重別人，為別人的感受著想。在學(xué)校里，有的孩子當(dāng)了小干部，神氣有余，而理解關(guān)心尊重小朋友不夠。
???????2.生動(dòng)有趣的故事提供了良好的語言環(huán)境，孩子們?cè)谳p松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)能獲得較高的效率。但在識(shí)字時(shí)，孩子們對(duì)字的細(xì)微部分的觀察還不夠仔細(xì)，所以會(huì)出現(xiàn)寫錯(cuò)個(gè)別筆畫的現(xiàn)象。如“現(xiàn)”的最后一筆寫成點(diǎn)，“直”字少寫一橫等。
???????學(xué)習(xí)目標(biāo)：
???????1.會(huì)認(rèn)9個(gè)字，會(huì)寫10個(gè)字。
???????2.正確流利有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，能用自己的話講故事。
???????3.懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
???????教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)9個(gè)字，會(huì)寫10個(gè)字。在閱讀課文時(shí)懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
???????教學(xué)難點(diǎn)：分析容易錯(cuò)的字和懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
???????課前準(zhǔn)備：cai課件、字詞卡片、投影儀、課前布置學(xué)生查找有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料。
&nbs。
二年級(jí)語文從現(xiàn)在開始教案篇十五
《從現(xiàn)在開始》是二年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇童話故事。富有兒童情趣，語言活潑、情節(jié)耐人尋味。講的是獅子大王想找一個(gè)動(dòng)物接替他做“萬獸之王”，每個(gè)動(dòng)物輪流當(dāng)一星期，誰做得最好，誰就是森林里的新首領(lǐng)。貓頭鷹讓大家白天休息夜里做事，小動(dòng)物們叫苦連天。袋鼠要大家跳著走路，小動(dòng)物們聽了直搖頭?？蓯鄣男『镒幼尨蠹艺兆约毫?xí)慣的方式過日子，得到了大家的擁戴，成為森林里的新“萬獸之王”。
結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的理念、教材編寫的意圖以及學(xué)生發(fā)展的實(shí)際，我是這樣設(shè)計(jì)本課教學(xué)的：
1、抓關(guān)鍵詞感悟，幫助學(xué)生理解課文。
在教學(xué)本課時(shí)我以重點(diǎn)詞語為抓手，例如：“神氣極了”、“激動(dòng)”、“議論紛紛”、“叫苦連天”等，在理解詞語的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生在充分的朗讀中深入與閱讀材料形成對(duì)話，同時(shí)借助課件的直觀感受與語言描述的情境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生想象童話中人物的神態(tài)、動(dòng)作，獲得豐富的情感體驗(yàn)，進(jìn)而體會(huì)童話所蘊(yùn)含的思想感情。
2、以學(xué)定教，巧設(shè)情境。
努力和改進(jìn)方向：
多做教學(xué)反思，改進(jìn)提升教學(xué)水平。實(shí)踐證明，不斷進(jìn)行教學(xué)反思不僅可以獲得寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的新問題，并通過改進(jìn)或創(chuàng)新把教學(xué)實(shí)踐提升到新的高度。
二年級(jí)語文從現(xiàn)在開始教案篇十六
2、出示詞語：(要求正確、清晰、響亮)。
(小老師帶讀詞語)。
3、通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道云房子是誰在什么時(shí)候造的嗎?請(qǐng)一位小朋友起來朗讀，其余的小朋友邊聽邊思考問題。
[出示課文第一自然段]剛剛下了一場(chǎng)雨，太陽(yáng)公公還來不及把云全收回去，有一些就留在天上了。(生讀文段，回答)。
我們也可以用練習(xí)3中學(xué)過的一個(gè)成語來形容大雨過后的天空——“雨過天晴”。(指名回答)。
雨過天晴，天空空出現(xiàn)了一朵朵美麗的白云。送詞語“白云朵朵”
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿起你們的書本，一起朗讀一下課文第一自然段。
師：聽了你的朗讀，老師仿佛看到了湛藍(lán)的天空中飄著朵朵白云(教師邊說邊播放多媒體)。這么美麗的景色把小鳥引來了，它們情不自禁的說了一句話!
1、(出示句子)：哇，這么多白云!我們來造云房子。
(1)指名讀，
(2)讓我們通過朗讀聽聽，哪只小鳥最想造云房子，指讀。
(3)齊讀。
2.好吧，那就抓緊時(shí)間開始造云房子吧!
不一會(huì)兒，云房子造好了，出示課文：有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著，有的像花兒那樣美美地開著。有很高的大樓房，有很寬的大禮堂，也有一點(diǎn)點(diǎn)小的，小得只可以住進(jìn)一只小麻雀。
(1)請(qǐng)小朋友們翻開書本，輕聲讀一讀這段話，邊讀邊思考：
小鳥們?cè)炝四男┠拥脑品孔幽?請(qǐng)你用橫線把寫云房子的樣子詞語劃出來。
(2)品讀各種各樣的云房子。
出示句子請(qǐng)同學(xué)比較：兩句話有什么不同?
a.有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著。
b.“有的像大冬瓜那樣橫著?！?BR> 課文中多了一個(gè)“傻傻的”——多了這個(gè)詞呀，這個(gè)大冬瓜立刻變得傻乎乎的，真……?(可愛)。
我們把這個(gè)詞放到句子里面讀一讀，你能讀出大冬瓜那種傻乎乎又可愛的樣子嗎?(指名讀句。)。
b.有的像花兒那樣美美地開著。
這朵花兒是怎樣地開著?點(diǎn)紅“美美地”
這句話我先請(qǐng)第一、二組同學(xué)來讀一讀，希望你們能把這朵花兒讀得美美的。
一二組齊讀。
嗯，這花兒開得真美!三、四組的同學(xué)也來試著讀一讀吧，我相信你們可以讓花兒開得更美!
三四組齊讀。
c.有很高的大樓房。
什么樣的大樓房?誰能把這么高的大樓房讀好，你可以加上動(dòng)作，比劃一下這高度?
指名讀。
d.有很寬的大禮堂。
這大禮堂真寬敞，有哪一小組愿意來讀好它嗎?[。
指名小組讀。
e.也有一點(diǎn)點(diǎn)小的，小得只可以住進(jìn)一只小麻雀。
指名讀。
f.云房子豐富多彩，有大冬瓜那樣的，有花兒那樣的，有高的，有寬的，有小的，老師忍不住也想讀一讀，你們?cè)敢饴爢?(師范讀，加上動(dòng)作。)。
(4)齊讀(看投影)。
小朋友們也把五幢云房子連起來美美地讀一讀吧，注意要像老師一樣加上動(dòng)作哦!
(4)指導(dǎo)背誦。
課文把云房子寫得多美、多有趣啊!你能試著背一背嗎?老師給你一點(diǎn)提示。
有的像，有的像。
有，有，也有，小得。
3.句式轉(zhuǎn)換練習(xí)。
出示句子：有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著，有的像花兒那樣美美地開著。有很高的大樓房，有很寬的大禮堂，也有一點(diǎn)點(diǎn)小的，小得只可以住進(jìn)一只小麻雀。
出示句子：有很傻的大冬瓜，請(qǐng)同學(xué)試著填寫：有很美的花兒。
出示句子：有的像大樓房那樣高高的，請(qǐng)同學(xué)試填：有的像大禮堂那樣寬寬的，有的像小麻雀住的房子那樣一點(diǎn)點(diǎn)小。
*哦，看來這樣表達(dá)的意思和原來的句子是一樣的，只是說話方式發(fā)生了改變，小朋友也要學(xué)會(huì)這樣的靈活運(yùn)用啊。
4.其實(shí)啊，小鳥們還造了其他的云房子呢。你想看嗎，出示圖片，看這幅圖上的云房子像什么呢，你能像老師一樣用兩種不同的說話方式來表達(dá)嗎?(出示2張圖)。
例：這幢云房子像(筆直的大樹)。
這幢云房子像(大樹)那樣(筆直的站著)。
【生練】：
(2)這幢云房子像(歡快的小魚)。
這幢云房子像(小魚)那樣(歡快地游著)。
指名回答。
生活中有更多的云房子等著我們小朋友自己去發(fā)現(xiàn)。我們要留意觀察。
5.齊讀第2自然段。
1.小鳥們?cè)炝诉@么多可愛美麗的云房子，它們的心情怎么樣?請(qǐng)你從第3段里找個(gè)詞來形容一下。(開心極了)。
2.你從哪些地方看出來它們很高興?請(qǐng)小朋友們輕聲讀一讀第三、第四自然段。(出示第三、四自然段)。
指名回答。
a.小鳥們從什么樣的云房子里飛出來，又向什么樣的云房子飛過去?
b.“嘰嘰喳喳嘰嘰喳”是什么?——小鳥的叫聲，它們會(huì)說些什么呢?[。
3.齊讀讓我們齊聲讀一讀這兩小段，跟著小鳥一起到云房子里去轉(zhuǎn)一圈吧。讀出小鳥那種開心的感覺。
過渡：正當(dāng)小鳥們開心的時(shí)候，忽然，呼啦啦吹來一陣風(fēng)。小朋友們，這下發(fā)生了什么啊?
1、出示句子：咦?云房子變小了，云房子不見了。云房子哪兒去啦?(“咦?”變紅)。
小朋友們還記得小鳥們剛剛看到那么多白云時(shí)是怎么說的嗎?
2.出示：“哇，這么多的白云!我們來造云房子?！?BR> 指讀：“哇”“!”變紅，這時(shí)小鳥的心情是怎樣的?(非常驚喜，高興)。
3.同桌互練分讀，體會(huì)小鳥們感情的前后變化。
4.分組讀。不同的語氣表達(dá)了小鳥前后不同的心情。都被我們讀出來了。
5.這云房子到底到哪里去啦?——被風(fēng)吹走了。
1.小鳥說，沒有了沒有了，雖然云房子沒有了，不過天空還是很美的。同學(xué)們齊聲來讀一讀最后一個(gè)自然段。(引讀第六自然段)。
3.指名朗讀這一碧如洗的天空誰能讀給大家聽?
4.云房子不見了，天空中還有什么?點(diǎn)紅“笑瞇瞇”“水汪汪”(水汪汪的天空就像是被水洗過之后非常干凈的天空)。
5.訓(xùn)練訓(xùn)練abb形式的詞語。
6、齊讀課文。
大自然是神奇的、是美麗的。只要我們平時(shí)仔細(xì)觀察，你就會(huì)有更多意外的發(fā)現(xiàn)。希望每個(gè)小朋友都做個(gè)有心人，觀察大自然，你會(huì)在大自然中有更多有趣的發(fā)現(xiàn)。
*最后，讓我們?cè)俅闻跗饡?，將課文美美地讀一遍。
1、出示生字卡片：認(rèn)讀本課10個(gè)生字，出示本節(jié)課要學(xué)習(xí)的“耍，陣，洗，凈”。
2、看筆順圖，說說“陣”字筆順容易錯(cuò)的地方，右邊的“車”字第一筆為“橫”。
3、?！习氩糠质且粋€(gè)“而”，不是一個(gè)“要”，應(yīng)寫得扁一點(diǎn)，下半部分是“女”，寫得扁一些，“橫”要寫得長(zhǎng)。
凈——兩點(diǎn)水，左窄右寬，右邊的爭(zhēng)，橫要長(zhǎng)。
這些左右結(jié)構(gòu)的字，有一個(gè)共同點(diǎn)：左窄右寬。
完成《習(xí)字冊(cè)》。
二年級(jí)語文從現(xiàn)在開始教案篇十七
設(shè)計(jì)意圖：
《從現(xiàn)在開始》以童話的形式，敘述了小動(dòng)物們競(jìng)選“萬獸”的生動(dòng)故事，倡導(dǎo)“友好相處、尊重他人”的人文精神。本節(jié)課力求體現(xiàn)“朗讀感悟，體驗(yàn)助讀”的設(shè)計(jì)理念。在解讀文本時(shí)，以朗讀為主線，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與閱讀實(shí)踐，通過朗讀、體驗(yàn)、想象、思考，力求對(duì)文本有所感悟，體會(huì)角色的心理和人物的個(gè)性特點(diǎn)，讀出自己的理解，使閱讀真正成為學(xué)生的一種心靈的感受。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫“輪、現(xiàn)”兩個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，初步體會(huì)課文中蘊(yùn)涵的情趣和道理。
3、初步懂得要尊重別人的`生活習(xí)慣，要尊重別人。
教學(xué)重難點(diǎn)：
初步體會(huì)課文中蘊(yùn)涵的情趣和道理，懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
教學(xué)流程：
一、激趣引題。
借獅子大王的話激趣導(dǎo)入。
二、整體感知。
1、按要求自由朗讀課文。
2、檢查生字。
3、梳理：哪些動(dòng)物先后做了“萬獸”?理解“輪流”。
三、品讀感悟。
1、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2段。
(1)朗讀體會(huì)重點(diǎn)句。
(他想到自己成了“萬獸”，神氣極了，立刻下令：“從現(xiàn)在開始，你們都要和我一樣，白天休息，夜里做事!”
(2)創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)想象，角色體驗(yàn)，理解“議論紛紛‘、”叫苦連天“。
2、學(xué)習(xí)第3段。
(1)自讀，說說讀懂了什么。
(2)角色體驗(yàn)，感受動(dòng)物們的苦處。
四、升華主旨。
五、鞏固生字。
1、復(fù)習(xí)生字詞。
2、指導(dǎo)書寫：輪、現(xiàn)。
二年級(jí)語文從現(xiàn)在開始教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，積累8個(gè)詞語，三句句子。
2.分角色朗讀課文，懂得要尊重別人的道理。
3.發(fā)揮想象，仿照課文編故事。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣揭示課題。
1.媒體引人：看萬獸—獅子在森林中召開大會(huì)，聽聽他有什么重要的事要宣布。
2.出示句子。
“從現(xiàn)在開始，你們輪流當(dāng)萬獸，，每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期。誰做得好，誰就是森林里的新首領(lǐng)?！?BR> (1)學(xué)習(xí)生字“宣、飛”（2）男女分讀。
3.那么到底誰能成為新首領(lǐng)呢？
二、感知課文，學(xué)習(xí)生字，理解句意，指導(dǎo)朗讀。
1.自己輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，分小節(jié)。
3.三個(gè)動(dòng)物說的內(nèi)容不一樣請(qǐng)同學(xué)自由組合，根據(jù)自學(xué)建議合作學(xué)習(xí)。
出示自學(xué)建議。
（一）。
（1）.讀一讀第二節(jié)。
（2）.學(xué)一學(xué)生字：刻、議、熬。
（3）.劃一劃貓頭鷹說的話。
（二）。
（1）.讀一讀第三節(jié)。
（2）.學(xué)一學(xué)生字：擔(dān)，
（3）.劃一劃袋鼠說的氮。
（三）。
（1）.讀一讀第四節(jié)。
（2）..學(xué)一學(xué)生字：蕩、習(xí)、慣。
（3）.劃一劃猴子說的話。
4.交流。(1）生字議（整體認(rèn)讀音節(jié)）(2)出示句子，指導(dǎo)朗讀。
5.聽了這些話，小動(dòng)物們有什么反應(yīng)？
6.如果你是獅子，你會(huì)選誰當(dāng)新首領(lǐng)呢？
7.學(xué)習(xí)課文的最后一節(jié)。
8.齊讀全文想：獅子為什么會(huì)選小猴子，而不選袋鼠和貓頭鷹呢？小組討論。
三、練習(xí)說話。
如果輪到別的小動(dòng)物當(dāng)萬獸的話，他們會(huì)怎么說呢？請(qǐng)你試著去想一想。
四、小結(jié)。
小朋友和獅子的眼光真好，選了小猴子做萬獸，你們除了要當(dāng)伯樂，還要做善于思考的好孩子。
二年級(jí)語文從現(xiàn)在開始教案篇二
1、認(rèn)識(shí)“之、輪”等9個(gè)生字,會(huì)寫“之、令”等10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。
3、邊閱讀邊體驗(yàn),恰當(dāng)?shù)匮葑x,發(fā)表自己的看法。
4、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):順暢地讀通課文,了解故事情節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。
1、過生字關(guān)。
(1)找生字
師:今天我們要學(xué)習(xí)《從現(xiàn)在開始》這篇課文,同學(xué)們都讀過嗎?老師也想讀一遍,你們同意嗎?在我讀的時(shí)候大家要注意生字的讀音。
師:課文中藏著一些生字,讓我們?cè)僮x讀課文,把它們找出來好嗎?(生自由讀,劃生字)
(2)讀生字
師:誰來說說你劃了幾個(gè)生字?這么多的生字,我們?cè)撛趺从涀∷鼈儼?下面請(qǐng)大家在小組內(nèi)互相說一說,然后小組長(zhǎng)用生字卡檢測(cè)一下。(生組內(nèi)自學(xué)生字)
師:老師要考考你們,誰愿意接受挑戰(zhàn)?
師出示生字卡片,學(xué)生搶讀、領(lǐng)讀。師提示:注意翹舌音及后鼻韻母的字。
(3)寫生字
師:生字我們會(huì)認(rèn)了,我們?cè)賮砜纯匆髸?huì)寫的字,你們認(rèn)為哪個(gè)字最難寫,我們就寫哪個(gè)字。
生說出自己認(rèn)為難寫的字,稍簡(jiǎn)單的由學(xué)生互相解決。師重點(diǎn)指導(dǎo)“現(xiàn)”和“輪”(先出示生字,引導(dǎo)學(xué)生觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢?再由師邊寫邊講解,指導(dǎo)撇的不同寫法及左右結(jié)構(gòu)字的間架安排。)
2,過朗讀關(guān)。
(1)自讀
師:同學(xué)們真了不起,這么快就會(huì)認(rèn)會(huì)寫了這一課所有的生字,現(xiàn)在我們來讀讀課文吧,我相信這回大家一定能把課文讀得既正確又流利。
(學(xué)生自由讀課文)
(2)評(píng)讀
師:誰愿意讓自己的課文越讀越好聽,給大家讀一段,讓我們來指導(dǎo)指導(dǎo)。
(指明逐段試讀課文。生互評(píng)為主。師注意正音和指導(dǎo)稍長(zhǎng)些句子的朗讀。)
師:大家認(rèn)識(shí)了這么多字,又把課文讀得正確流利,收獲可真不小。
【設(shè)計(jì)目的:本環(huán)節(jié)以生自讀互評(píng)為主,師在重點(diǎn)處范讀,點(diǎn)撥】
3,過內(nèi)容關(guān)。
(1)總覽內(nèi)容
同學(xué)們,通過讀課文,你們知道有哪些動(dòng)物參加了競(jìng)選?最后誰當(dāng)上“萬獸之王”了?(生發(fā)言后,師將動(dòng)物圖片交給學(xué)生,貼在黑板上。)
【設(shè)計(jì)目的:從總體上指導(dǎo)學(xué)生把握文章思路】
(2)評(píng)貓頭鷹
誰第一個(gè)上任的?它高興嗎?從哪看出來的?
生找出“神氣極了”一句。
投影出示“神氣”和“神氣極了”
師:有什么不同?
生體會(huì)“極了”的意思。
師:“神氣極了”什么樣?
生表演。師:那你就來發(fā)表命令吧。
生讀。(隨機(jī)評(píng)價(jià))(師板書:夜里做事白天休息)
師:同學(xué)們,你們聽了他的命令有什么意見,快跟周圍的伙伴說說。
生:議論紛紛。
師:那你們剛才都在議論什么,快跟貓頭鷹大王說說。
學(xué)生發(fā)言,體會(huì)“叫苦連天”。
(3)評(píng)袋鼠
生找出“激動(dòng)”一句。
師:你們能讀出袋鼠的激動(dòng)嗎?誰來激動(dòng)地發(fā)布命令?
生讀袋鼠的命令,師指導(dǎo)。(板書:跳著走路)
師:動(dòng)物們到底跳得怎么樣呢?讓我們一起來看看。(出示課件:動(dòng)物們跳得氣喘吁吁,汗流浹背。)
師:你看到小動(dòng)物們滿意嗎?為什么?他們會(huì)怎么想,怎么說呢?
(引導(dǎo)學(xué)生把觀察到的內(nèi)容進(jìn)行想象加工,再表達(dá)出來。)
(4)評(píng)小猴子
師:在兩位大王失敗之后,小猴子登場(chǎng)了,它到底能不能受到大家的擁護(hù)呢?請(qǐng)大家默讀課文,找出不理解的地方,與同學(xué)交流?；蛘咛釒讉€(gè)問題考考大家。
生默讀課文,小組討論,再集體交流。
生討論、合作解疑。(師板書:習(xí)慣方式)
“歡呼”什么意思?你能讀出動(dòng)物們的高興心情嗎?
生練習(xí)朗讀。
師小結(jié):從大家的歡呼聲中我明白了,不管你是萬獸之王也好,是個(gè)普普通通的小動(dòng)物也好,不管你是誰?做什么事,不能只考慮自己,更多的要考慮到別人的習(xí)慣,尊重別人,這樣才能得到大家的擁護(hù)和喜歡。你們說對(duì)嗎?(板書:尊重別人)
(5)評(píng)大王
師:現(xiàn)在又輪到獅子大王宣布命令了,它宣布……(引讀)
師:你想對(duì)過去的大王、現(xiàn)在的大王和未來的大王說些什么嗎?
生自由談。
師:如果讓你來做大王,你會(huì)有什么更讓人擁護(hù)的辦法呢?
(啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維)
4,談收獲。
師:通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?
生自由談。
師:現(xiàn)在老師把留作業(yè)的權(quán)利交給你們,你能根據(jù)課文為大家設(shè)計(jì)什么樣的作業(yè)呢?
生嘗試留有特點(diǎn)的作業(yè),集體評(píng)議,由學(xué)生自由選做其中一到二題。
二年級(jí)語文從現(xiàn)在開始教案篇三
《從現(xiàn)在開始》是一篇引人思考的童話故事，情節(jié)簡(jiǎn)單卻充滿童趣。課文中的貓頭鷹和袋鼠以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，招致民怨沸騰；而小猴子卻讓大家照自己習(xí)慣的方式過日子，受到動(dòng)物們的擁戴。體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣和道理是本節(jié)課教學(xué)的重難點(diǎn)。
本課教學(xué)設(shè)計(jì)的第一個(gè)環(huán)節(jié)是復(fù)習(xí)生字，包括讀字和讀句子兩部分，目的是復(fù)習(xí)鞏固第一課時(shí)學(xué)習(xí)的生字；第二個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)新課，在情境中理解童話中蘊(yùn)含的道理；第三個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)寫生字。針對(duì)課堂教學(xué)實(shí)際情況，總結(jié)反思如下：
雖然本節(jié)課以閱讀教學(xué)為主要內(nèi)容，但生字教學(xué)也不能丟，而且在形式上要符合二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)。在復(fù)習(xí)生字的環(huán)節(jié)中，我首先讓學(xué)生認(rèn)讀生字卡片，對(duì)生字有個(gè)回憶的過程，然后將剛剛認(rèn)讀過的生字放入句子中，使學(xué)生在具體的語言環(huán)境中對(duì)生字有更深刻的印象，繼而掌握生字。從課堂效果來看，學(xué)生還是很樂于這樣去復(fù)習(xí)生字的，不僅可以認(rèn)識(shí)字，還可以通過讀句子的形式來培養(yǎng)語感，增強(qiáng)對(duì)生字的感悟。
在寫字的環(huán)節(jié)中，我采用了兩種不同的形式，一種是讓學(xué)生觀察四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)在寫結(jié)構(gòu)相同的字時(shí)還要注意的問題，使他們?cè)趯懽值耐瑫r(shí)鍛煉了分析字形的能力；另一種形式是范寫，本節(jié)課我范寫的字是“第”字，因?yàn)檫@個(gè)字下半部分的筆順較復(fù)雜，學(xué)生不易掌握。通過這種層次分明、循序漸進(jìn)的形式，學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)，還學(xué)到了方法。
新課程倡導(dǎo)以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性，但在操作的時(shí)候，關(guān)鍵在于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，“教”的方式?jīng)Q定著“學(xué)”的方式，有什么樣的引導(dǎo)就有什么樣的教學(xué)，這是一個(gè)客觀存在的教學(xué)規(guī)律。這節(jié)課開始，我沒有完全地放任學(xué)生怎么學(xué)，而且通過我的引導(dǎo)把學(xué)生帶入課文的情境中。興趣是前提，問題是關(guān)鍵，方法是重點(diǎn)。所以我先激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生更具題目提出問題，“從現(xiàn)在開始干什么”“誰說的這句話”提出問題，喚起了學(xué)生自己想讀書的欲望。兒童讀書往往具有盲目性，抓不住重點(diǎn)和關(guān)鍵，所以教師提出讀書的要求以及方式的指導(dǎo)尤為重要。所以我引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想“獅子大王宣布了什么”閱讀是教師、學(xué)生、文本的對(duì)話，在對(duì)話中教師要力求把教的方式轉(zhuǎn)化成學(xué)的方式。
“為什么貓頭鷹和袋鼠沒有當(dāng)上大王？”這個(gè)問題i是在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生展開交流活動(dòng)的，學(xué)生怎么理解就怎么說，尊重學(xué)生的個(gè)性感受。教師不僅是個(gè)傾聽者，還是一個(gè)引導(dǎo)者，時(shí)時(shí)的評(píng)價(jià)與激勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文本的價(jià)值，產(chǎn)生真實(shí)的情感體驗(yàn)。體驗(yàn)的基本方式是朗讀，教師要引導(dǎo)怎么讀是關(guān)鍵，教師采取的策略是以學(xué)生自我嘗試在先，自我評(píng)價(jià)在先，在學(xué)生讀得不到位的時(shí)候，教師再做必要的范讀，這樣做是以情激情，層層深入。變教教材為用教材，合理的開發(fā)課程資源，這是新課程提出的理念。課文中所描寫各種小動(dòng)物的不同反應(yīng)，引起了學(xué)生的共鳴，那么如何轉(zhuǎn)化成自己的體驗(yàn)?zāi)?？我充分的利用書中的插圖，讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，說自己想說的話。教學(xué)的空間開放了，學(xué)生的思維活躍了。學(xué)生在自由的議論中，產(chǎn)生了碰撞，解決了矛盾，升華了情感。學(xué)生自我的課程資源得到了最大的釋放。因?yàn)橹挥邪盐谋咀x熟、讀透，學(xué)生才能真切地進(jìn)入文中的情境，才能制造出符合文本的課堂氣氛，文中的道理也才會(huì)自然顯現(xiàn)。
總之，經(jīng)過對(duì)這節(jié)課的認(rèn)真準(zhǔn)備和教學(xué)實(shí)踐，我加深了對(duì)新課標(biāo)的理解，了解了更多教學(xué)手段，鍛煉了自身素質(zhì)，受益匪淺。
二年級(jí)語文從現(xiàn)在開始教案篇四
（1）認(rèn)識(shí)“任”等9個(gè)生字，會(huì)寫“之”等10個(gè)字。
（2）理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣，感悟其中的道理。
（3）正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．過程與方法。
3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣，感悟其中的道理。
情景導(dǎo)入。
你們看過這部動(dòng)畫片嗎？（出示《獅子王》圖片).大森林的萬獸之王是誰呢？獅子有什么特點(diǎn)呢？可是在我們即將學(xué)習(xí)這篇課文之中，猴子卻當(dāng)上了萬獸之王，你們想知道為什么嗎？等我們學(xué)完《從現(xiàn)在開始》你們就知道了。我們先看一段關(guān)于這課文的視頻，注意糾正自己的讀音，一會(huì)老師要檢查哦！初讀課文。
師：“好的，請(qǐng)同學(xué)們拿著筆。觀看視頻，遇到不認(rèn)識(shí)的生字就把它圈出來”
播放視頻。
師：“視頻了，大家也大概知道了森林里‘萬獸之王’的競(jìng)選有多激烈了吧？下面，我們先來了解一下森林里的動(dòng)物們”師展示ppt。第一張是袋鼠，它的特點(diǎn)是后腿很長(zhǎng)，善于跳躍，第二張是貓頭鷹，它的特點(diǎn)是白天休息，夜里活動(dòng)，第三張是猴子，猴子的特點(diǎn)是行動(dòng)靈活，喜歡爬樹，第四張是斑馬，它跑得很快，喜歡站著睡覺。
一、識(shí)字。
展示ppt，要進(jìn)入森林得連闖三關(guān)。
第一關(guān)，讀詞語。
師帶讀，學(xué)生讀兩遍。然后男生女生各讀一遍。
去掉拼音，兩大組比賽讀。過河，齊讀。
讀生字，齊讀。
擴(kuò)詞，開火車，組詞。
二、讀課文。
師：“請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課文，回答老師的問題，獅子為了選‘萬獸之王’做了幾個(gè)決定？請(qǐng)用橫線畫出來并讀一讀”
師：展示獅子的兩個(gè)決定。
讀一讀第二段，請(qǐng)問第一任大王是誰？（貓頭鷹）老師板書他想到自己是萬獸之王了，有什么表現(xiàn)？（神氣極了）板書。解釋“神氣極了”
然后下了一個(gè)什么命令呢？（從現(xiàn)在開始……）。
大家聽了又是什么反應(yīng)呢？（議論紛紛、叫苦連天）板書，解釋議論紛紛和叫苦連天。叫苦連天就是不斷叫苦，形容痛苦得很?！澳敲吹诙舜笸跏钦l？小組合作交流，學(xué)習(xí)第三段，輪流演一演”
師問：“第二任大王是誰？（生：袋鼠）板書。
他上任以后是什么心情？（激動(dòng)）板書。
請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來演一演大王，請(qǐng)四個(gè)同學(xué)來演一演其他的小動(dòng)物。演出袋鼠狂妄的激動(dòng)的樣子。
默讀第四自然段，把不明白的問題提出來。
答：因?yàn)楹镒泳褪亲≡跇渖鲜巵硎幦ァ?BR> 問：“那么小猴子有沒有讓大家住在樹上呢？”（沒有）“那猴子是怎樣的呢？它說了什么？”（生：從現(xiàn)在開始，每個(gè)動(dòng)物按照自己習(xí)慣的方式生活）。
“為什么歡呼？”（可以按照自己的方式生活了）比如袋鼠可以跳著走路，斑馬可以站著睡覺，對(duì)不對(duì)（對(duì)）獅子見了以后有什么表現(xiàn)呢？（笑瞇瞇的說）。
宣布小猴子就是萬獸之王。那么，鄭重是什么意思？（嚴(yán)肅認(rèn)真）“小猴子為什么可以當(dāng)上‘萬獸之王’啊？”
因?yàn)樾『镒佣米鹬貏e人，所以它當(dāng)上了萬獸之王。
讀讀寫寫，課后練習(xí)板書設(shè)計(jì)。
貓頭鷹神氣極了（議論紛紛、叫苦連天）。
袋鼠激動(dòng)（直搖頭）學(xué)會(huì)尊重別人。
猴子只說了一句話。
（立刻歡呼）。
二年級(jí)語文從現(xiàn)在開始教案篇五
這是一篇充滿濃郁現(xiàn)代氣息的童話故事，文中以引人入勝的情節(jié)和充滿童真童趣的語言滲透了以人為本的理念，教育學(xué)生懂得相互尊重才是大家和諧相處的重要條件。
低年級(jí)孩子從小就特別喜歡小動(dòng)物，所以對(duì)這篇故事充滿了強(qiáng)烈的探究欲望。教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮教材的潛在優(yōu)勢(shì)和學(xué)生中的人文資源，引導(dǎo)學(xué)生在游戲中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，逐步提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！倍昙?jí)的學(xué)生對(duì)課文朗讀，有著濃厚的興趣，并喜歡模仿。學(xué)生們能結(jié)合簡(jiǎn)單的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，在朗讀中表達(dá)自己的感受，所以本課教學(xué)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究、評(píng)價(jià)的環(huán)境。充分尊重學(xué)生的感受，體驗(yàn)。
教學(xué)時(shí)充分把握住學(xué)生的心理特征，導(dǎo)入時(shí)就把學(xué)生帶到動(dòng)物王國(guó)，讓學(xué)生身臨其境的去感受整篇課文。特別是在指導(dǎo)朗讀貓頭鷹的話時(shí)，全班同學(xué)表演神氣的樣子，而且很可愛。但如果能多請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來朗讀的話，讓更多的學(xué)生通過自己的朗讀來體會(huì)貓頭鷹神氣的樣子，可能效果會(huì)更加好。在教學(xué)動(dòng)物們的反映的時(shí)候，分析太多，如果用學(xué)生的朗讀來代替老師的講解，學(xué)生通過自己的體會(huì)來感悟動(dòng)物的心情，自主性就更強(qiáng)了；在課前準(zhǔn)備時(shí)讓孩子了解動(dòng)物們的生活習(xí)慣，課前可以讓學(xué)生自己交流一下，讓學(xué)生對(duì)于動(dòng)物的生活習(xí)慣有較充分的了解，也許能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的積極性。
這節(jié)課最大的亮點(diǎn)應(yīng)該是抓住重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生朗讀感悟，如教學(xué)第二自然段時(shí)，抓住“神氣極了”、“議論紛紛”、“叫苦連天”等詞的分析理解，讓孩子領(lǐng)悟文章內(nèi)容。
總的來說，這堂課孩子樂于學(xué)，而且興致非常濃厚，我想在以后的每節(jié)課中都要關(guān)注細(xì)節(jié)，讓每個(gè)學(xué)生都喜歡語文。
二年級(jí)語文從現(xiàn)在開始教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、能借助漢語拼音在課文的語言環(huán)境中正確認(rèn)讀“宣，議，紛，鼠，蕩，習(xí)，慣，瞇”等9個(gè)生字，積累“宣布，議論紛紛，習(xí)慣，叫苦連天、鄭重”等詞語，能在老師指導(dǎo)下重點(diǎn)描摹并記憶“慣”。
2、正確地朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。讀出不同動(dòng)物說話時(shí)的不同語氣。
3、知道每個(gè)人都有自己的生活習(xí)慣，做任何事不要只從自己考慮，要想想別人的感受。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、讀準(zhǔn)“蕩、鼠、紛”的讀音，掌握“慣”的筆順，理解“議論紛紛、叫苦連天、習(xí)慣”等詞語的意思。
2、在朗讀中懂得要尊重別人的道理。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1、示圖：(獅子)說說對(duì)獅子的印象。(威嚴(yán)、萬獸)。
2、朗讀獅子說的話，讀中理解“宣布”。
出示句子：“從現(xiàn)在開始，你們輪流當(dāng)‘萬獸’，每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期。誰做得，誰就是森林里的新首領(lǐng)?！?BR> 師：有一天，獅子宣布了一件重要的事情。誰能正確地幫獅子讀一下?
(這里重在引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀理解“宣布”：讀正確??聲音響亮??讀出語氣。“宣布”可做成詞卡，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注。)。
師：獅子可是萬獸，誰能把他說話時(shí)威風(fēng)、神氣的樣子讀出來?(出示停頓符號(hào))。
(抽生讀――師評(píng)――生讀――齊讀)。
3、揭示課題，認(rèn)識(shí)雙引號(hào)、省略號(hào)，了解書寫規(guī)范。
(3)師：你覺得這課的課題與以往的課題有什么不同嗎?為什么?
二、初讀課文，整體感知，部分生字正音，。
1、自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、指名分小節(jié)讀課文。
3、隨機(jī)正音：“鄭重、藤條”(讀準(zhǔn)后鼻音、翹舌音)。
4、交流：有哪些小動(dòng)物輪流當(dāng)了萬獸?(貓頭鷹袋鼠猴子“鼠”正音)。
三、理解課文、指導(dǎo)朗讀。
(一)學(xué)習(xí)課文2、3小節(jié)。
過渡：貓頭鷹、袋鼠先后上任了，他們倆分別宣布了什么命令呢?
1、請(qǐng)同學(xué)們讀課文2、3小節(jié)，用直線劃出相關(guān)句子。
2、學(xué)生交流后，出示句子并要求讀正確：
“從現(xiàn)在開始，你們都要跟我一樣，白天休息，夜里做事!”
3、理解：他倆要大家干什么?為什么會(huì)這么宣布?(他倆想讓大家都照著他們的習(xí)慣來過日子。)隨機(jī)教學(xué)“慣”。(重點(diǎn)指導(dǎo)“慣”的右上部分)。
(這里教學(xué)時(shí)，緊扣“習(xí)慣”，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。)3。
4、借助停頓符號(hào)，讀出句子的語氣。
5、聽了他倆的話，小動(dòng)物們有什么反應(yīng)?再讀課文2、3小節(jié)，圈劃相關(guān)詞語。
6、交流。
7、結(jié)合語境，練習(xí)說話，理解“議論紛紛”
(1)是呀，貓頭鷹大王下了命令，讓動(dòng)物們白天休息，夜里做事。大伙兒聽了議論紛紛，會(huì)說些什么呀?(自由議論，理解“紛紛”的意思。)。
(2)四人小組分角色演一演。
例如：大家聽了議論紛紛，小羊說：“;小公雞說：“;小貓說：“”。
(這里要求學(xué)生能結(jié)合小動(dòng)物們的生活習(xí)慣來發(fā)表議論)。
9、聽了袋鼠的話，大家直搖頭?？墒怯植坏貌环拿睿缓每嗑毺帽绢I(lǐng)。一個(gè)星期下來，大家都……(練習(xí)說話)大家一定會(huì)……叫苦連天。
(二)模仿課文，練習(xí)說話。
(先讓學(xué)生了解松鼠的生活習(xí)慣，如：住在樹上，好吃松果，總是跳著前進(jìn)，有時(shí)連蹦帶跳，再進(jìn)行說話練習(xí)。)。
(三)學(xué)習(xí)第4、5小節(jié)。
過渡：難怪到了第三個(gè)星期，輪到小猴上任了，大家還一直擔(dān)心著呢!
1、插入引讀課文相關(guān)句子“……”，注意讀出擔(dān)心的語氣。
2、沒想到小猴卻說(出示：“從現(xiàn)在開始，每個(gè)動(dòng)物都照自己習(xí)慣的方式過日子。”)。
(1)出示停頓記號(hào)，指導(dǎo)長(zhǎng)句的朗讀。
(2)引讀句子，“大家立刻歡呼起來。”
3、理解：同樣是下令，為什么大伙兒的反應(yīng)不一樣?
(因?yàn)樾『镒訒?huì)關(guān)心別人，懂得尊重別人，能為他人著想，做任何事情不要只從自己考慮，要想想別人的感受……)。
4、齊讀獅子的話。
師：獅子大王也跟小朋友們的意見一樣，選能為別人著想的小猴當(dāng)大王。
獅子大王要鄭重宣布命令了!喜歡做大王的小朋友們都可以站起來讀一讀!
四、小結(jié)并抄寫句子。
1、是啊，小猴子之所以當(dāng)上了萬獸，就是因?yàn)樗??出示句子：
只有尊重別人，才會(huì)得到大家的尊重。
2、抄寫句子(注意格式：開頭空兩格，標(biāo)點(diǎn)占一格。)。
指導(dǎo)“尊”的書寫。
二年級(jí)語文從現(xiàn)在開始教案篇七
1、指導(dǎo)書寫4個(gè)生字：“現(xiàn)、期、輪、路”，初步感受漢字的形體美。
2、正確、流利、有感情朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)、積累語言，初步培養(yǎng)語感。
4、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，與人和諧相處。
1、重點(diǎn)：課文第2、4自然段。
2、難點(diǎn)：理解猴子當(dāng)選“萬獸之王”的原因。
（一）整體感知，理清脈絡(luò)。
1、談話導(dǎo)入。
2、自由朗讀課文。
3、梳理。
（1）哪些動(dòng)物參加競(jìng)選？最后誰當(dāng)選了？（發(fā)言。貼圖。）
（2）獅子為什么要選猴子當(dāng)大王？
（二）重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2段（品讀詞句）
1、品讀重點(diǎn)句子。（他想到自己成了“萬獸之王”，神氣極了，立刻下令：“從現(xiàn)在開始，你們都要和我一樣，白天休息，夜里做事！”）
（1）比較，理解：“神氣極了”
（2）觀察插圖，說話。（形象感知貓頭鷹“神氣極了”的樣子。）
（3）朗讀、體驗(yàn)、表演。
2、品讀“議論紛紛”、“叫苦連天”。
（1）創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)“議論紛紛”。
（2）啟發(fā)想象，角色體驗(yàn)，理解“叫苦連天”。
3、小結(jié)。
（三）學(xué)習(xí)第4段。（以讀代講）
1、出示重點(diǎn)詞、句。（激動(dòng)）朗讀。
2、啟發(fā)想象，體驗(yàn)動(dòng)物們的苦處。
（四）學(xué)習(xí)第4段。（表情朗讀）
1、看畫面，師范讀。
2、創(chuàng)設(shè)情境，引讀。
3、學(xué)生練讀。
4、討論：小猴子為什么會(huì)受到大家的歡迎？
（五）學(xué)習(xí)第5段。（以讀代講）
（六）指導(dǎo)寫字（現(xiàn)、期、輪、路）
1、觀察、發(fā)現(xiàn)。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)“撇”在4個(gè)字中的寫法。[（1）伸展（2）讓]
3、師范寫，生練寫。
1、展示、欣賞、評(píng)議。（初步感受漢字的形體美）
從現(xiàn)在開始
獅子圖
貓頭鷹圖袋鼠圖
（神氣極了）（激動(dòng)）
小猴子圖
（只說了一句話）
學(xué)會(huì)尊重他人
二年級(jí)語文從現(xiàn)在開始教案篇八
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，積累10個(gè)詞語。
2.正確朗讀課文懂得守信是人的美德，不可輕信像黑熊這樣不守信用的人。
3.學(xué)習(xí)排演課本劇。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，引人課文。
1.（出示填空：的猴子）師：你們一定了解猴子吧！能不能用一個(gè)詞語來形容它？
2.〔出示課題）今天.我們來學(xué)習(xí)第29課。個(gè)別讀，齊讀。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1.究竟是怎樣一件事呢？聽錄音，聽清楚課文中有哪些角色？
2.出示填空：被關(guān)在籠子里，把它放了出來。要吃，用巧妙的方法把重新關(guān)進(jìn)籠子。
4.交流。
三、學(xué)習(xí)課文，讀讀演演。
1.一小組讀課文，思考三個(gè)問題。
2.三個(gè)問題你解決了哪一個(gè)？
3.師：小白羊好心把黑熊放了出來它卻反而要吃小白羊，他真是忘恩負(fù)義啊！
（出示剛才的填空，撕掉前面的形容詞部分）你還可以用其它詞語來形容它嗎？你覺得小白羊又是怎么樣的呢？完成填空：
的黑熊被關(guān)在籠子里，的小白羊把它放了出來，但的黑熊要吃小白羊。
4.你們對(duì)黑熊對(duì)小白羊都有自己的看法，把你的感受和你的同桌交流一下，同桌兩人合作讀一讀小猴出場(chǎng)前的這一段。
5.交流同桌讀全班合作讀。
6.過度：就在這緊要關(guān)頭，小猴子出現(xiàn)了，它想出了一個(gè)巧妙的辦法把黑熊重新關(guān)進(jìn)了籠子，是什么巧妙的辦法呢？我們接著學(xué)習(xí)課文。
7.出示自學(xué)建議，小組自學(xué)。
8.以小組形式匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，師生共同評(píng)價(jià)。
9.師：是啊，猴子的辦法真是巧妙啊！讓黑熊自己重新爬進(jìn)了籠子。（撕掉最后兩個(gè)形容詞位置）。
的猴子用巧妙的辦法把的黑熊重新關(guān)進(jìn)籠子。
10.加上前面的填空，同桌互相說。（讀時(shí)有不同答案都可。）。
四、總結(jié)課文，復(fù)習(xí)拓展。
1.復(fù)習(xí)生字詞語：摘蘋果。
2.過渡：黑熊終于被猴子又關(guān)進(jìn)了籠子里。這時(shí)的小白羊會(huì)怎么說呢？如果你是小白羊，你將會(huì)對(duì)猴子或黑熊說什么呢？找你的好朋友說一說，演一演。
3.總結(jié)道理。
4.通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（關(guān)于道理、課文的形式、怎樣演劇本等都可以說）。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能借助漢語拼音正確認(rèn)讀認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字“熊、幕、催、促、哈、鎮(zhèn)、守、獵、即、恩”；積累6個(gè)詞語；描寫并記憶“催、促、鎮(zhèn)、守、即”。
2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。嘗試讀出人物之間對(duì)話時(shí)的語氣。學(xué)習(xí)排演課本劇。
3、懂得守信是人的美德，不可輕信像黑熊這樣不守信用的人。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)本課10個(gè)生字，理解“催促”、“忘恩負(fù)義”等6個(gè)詞語。
2、懂得守信是人的美德。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣導(dǎo)入新課。
1、：出示。
（）的猴子。
（）的白羊。
（）的黑熊。
你認(rèn)識(shí)這三種動(dòng)物嗎？說說你對(duì)它們的印象。
2、交流。
二、聽課文錄音了解大意完成練習(xí)。
1、聽課文錄音，完成填空：
____________被關(guān)在籠子里，____________把它放了出來。但它卻要_______，______用巧妙的方法把_____重新關(guān)進(jìn)籠子。
2、交流。
（板書）。
三、初讀課文自學(xué)生字。
1、生自讀課文，要求：自學(xué)生字，讀通句子，讀懂句意，不懂的詞語或句子劃下來。
2、你發(fā)現(xiàn)這篇課文和別的課文有什么不一樣？(投影)。
3、學(xué)生交流。
4、出示：課本劇。
5、簡(jiǎn)述：什么叫課本?。?BR> 6、快速找找規(guī)律：冒號(hào)后面都是人物說的話，小括號(hào)內(nèi)是神態(tài)，大括號(hào)里是動(dòng)作。
教學(xué)說明：學(xué)生第一次接觸課本劇，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生能讀懂這類文章，知道什么叫做課本劇。
7、交流生字。
重點(diǎn)指導(dǎo)：幕——形近字比較；填——字形；即——書空；恩——前鼻音8、讀詞語。
開幕 黑熊 催促 填飽 獵人 立即 自討苦吃 忘恩負(fù)義 愚蠢 守信用。
步步緊逼 笑哈哈。
（1）指名讀正確。
（2）學(xué)習(xí)字音字形。
字音——催促：平舌音；即：第二聲；守：翹舌音。
字形——即與既的區(qū)別；填。
（3）學(xué)習(xí)字義。
8、質(zhì)疑：你有什么詞不理解嗎？
教學(xué)說明：理解詞語的方法有很多種，教師在教學(xué)本環(huán)節(jié)時(shí)，要注意方法的教授。
隨機(jī)指導(dǎo)：忘恩負(fù)義——聯(lián)系上下文，課文中指誰忘恩負(fù)義？（黑熊）。
它忘記的是誰的恩？什么恩？負(fù)的又是誰的義？（接龍讀，思考這三個(gè)問題）。
9、接龍讀，重點(diǎn)檢查生字掌握情況，反饋朗讀情況。
四、深入再讀課文理解。
1、交流問題（小白羊好心把黑熊放了出來，它反而要吃小白羊，他真是忘恩負(fù)義??！你還可以用其它詞語來形容它嗎？你覺得小白羊又是怎樣的？）。
________的黑熊_________被關(guān)在籠子里，________的小白羊把它放了出來。但__________的黑熊要吃小白羊。
2、把感受和同桌交流，兩人合作讀小猴出場(chǎng)前的一段。
3、全班合作讀。
4、出示自學(xué)建議，小組學(xué)習(xí)。
（1）讀讀課文，找找猴子怎么說的句子，用“_______”劃出。
（2）挑自己喜歡的句子或最能看得出猴子聰明的句子多讀幾遍。
（3）說說猴子聰明在哪？
（4）把你認(rèn)為猴子聰明的地方演一演。
5、小組交流。
完成填空：________的猴子用巧妙的方法把_______________的黑熊重新關(guān)進(jìn)籠子。
出示課后練習(xí)：
忘恩負(fù)義聰明善良兇惡。
（）的小白羊相信了黑熊的話,把它從籠子里放了出來。（）的黑熊卻要吃小白羊。（）的猴子用巧妙的辦法把這只（）的黑熊重新關(guān)進(jìn)籠子里。
（1）指名完成。
（2）說一說：課文中的內(nèi)的內(nèi)容起到了什么作用？
6、分角色朗讀課文。
7、說說你讀懂了什么？
8、推選人選表演一下課本劇。
9、議一議：誰演得？為什么？
五、總結(jié)課文，復(fù)習(xí)拓展。
1、復(fù)習(xí)生字詞語。
2、說一說：
如果你是小白羊，得救后你會(huì)對(duì)猴子說什么？對(duì)黑熊又說什么？
3、小結(jié)。
六、寫字指導(dǎo)。
1、手指操。
2、講解要點(diǎn)。
3、動(dòng)筆寫。
4、教師巡視。
5、評(píng)出最漂亮字寶寶。
1、說教材。
課文是一個(gè)小劇本，寫了這樣一個(gè)故事：有一天中午，在森林里，黑熊被關(guān)在一個(gè)鐵籠子里，白羊正好經(jīng)過，黑熊請(qǐng)求白羊救他，還說非但不會(huì)吃白羊，還會(huì)保護(hù)它。白羊信以為真，用力把籠子的門拉開了。獲得自由后的黑熊不守信用，要吃白羊。正在這危急時(shí)刻，小猴子出現(xiàn)了。他想出了妙計(jì)，重新把黑熊關(guān)進(jìn)了鐵籠子里，白羊得救了。這個(gè)故事告訴我們，守信是人的美德，不可輕信像黑熊這樣不守信用的人。
2、說學(xué)情。
學(xué)生經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，已具備一定的識(shí)字量和識(shí)字能力。學(xué)生已能在老師的指導(dǎo)下，自主完成識(shí)字任務(wù)。能借助拼音，通過各種識(shí)字方法認(rèn)讀生字，閱讀課文。但正確朗讀課文，特別是句逗停頓，讀懂課文，特別是文章大意，還需老師加強(qiáng)指導(dǎo)和訓(xùn)練。
3、說教學(xué)目標(biāo)。
（具體的教學(xué)目標(biāo)見[教學(xué)設(shè)計(jì)及說明]部分）。
識(shí)字在教學(xué)目標(biāo)中占有相當(dāng)?shù)谋戎?，仍是教學(xué)的重要任務(wù)。但根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，方式應(yīng)有所變化，應(yīng)主要以學(xué)生自學(xué)為主，自主研究識(shí)字方法，不斷創(chuàng)造新的識(shí)字方法。同時(shí)加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)生通過各種方法理解字義。
本單元安排了“讀課文了解內(nèi)容”的訓(xùn)練，因此，教師在閱讀方法和閱讀要求上要對(duì)學(xué)生提出進(jìn)一步的要求。教學(xué)重心要從識(shí)字教學(xué)逐漸向閱讀教學(xué)過渡，閱讀教學(xué)從注重學(xué)生閱讀興趣向注重學(xué)生閱讀方法的掌握和閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)轉(zhuǎn)變。
4、說教法。
從本單元開始，要求學(xué)生能“讀課文了解內(nèi)容”，真正開始了從識(shí)字向閱讀的過渡。閱讀課文需要學(xué)生更多地關(guān)心整篇課文的內(nèi)容，讓學(xué)生建立篇的概念。教師要把握好這一單元要求，不能任意拔高，隨意改動(dòng)。在教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生多讀讀課文，多熟悉課文，在讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生試著說說課文內(nèi)容，只要求學(xué)生說出對(duì)課文內(nèi)容的大體了解，而不是概括課文的主要內(nèi)容。教師可借助填空的方式幫助學(xué)生正確了解課文內(nèi)容。
5、說學(xué)法。
本課是課本劇，學(xué)生第一次接觸到，教師首先應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生會(huì)讀此類文章，能讀懂此類文章。
另外，在閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生即興表演，是促進(jìn)其對(duì)課文進(jìn)行全身心感受的有效手段。在初步理解課文的基礎(chǔ)上表演，把抽象的語言文字轉(zhuǎn)化為形象的表情身姿運(yùn)動(dòng)，提高的不僅僅是對(duì)課文的深入理解程度，而且是整體的語文素質(zhì)。因?yàn)閺慕逃睦淼慕嵌瓤梢詫⒔逃繕?biāo)分為三大類，即認(rèn)知領(lǐng)域、情意領(lǐng)域和身體運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域，而課堂表演恰恰能兼顧三者，具有很強(qiáng)的綜合性。
6、說實(shí)施。
要將預(yù)設(shè)的教學(xué)設(shè)計(jì)方案在課堂中很好地實(shí)施，教師應(yīng)事先做好充分的準(zhǔn)備，熟知教材，了解重點(diǎn)難點(diǎn)。本課除了自主識(shí)字這一重點(diǎn)外，還有一個(gè)重點(diǎn)難點(diǎn)，就是通過讀文，了解課文內(nèi)容，如何落實(shí)這個(gè)重點(diǎn)，解決這個(gè)難點(diǎn)呢？首先，從學(xué)生的興趣入手，讓學(xué)生通過聽故事，完成填空，幫助學(xué)生了解課文大意。其次，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文中的語言材料反復(fù)讀，深刻體會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞，關(guān)鍵句來幫助理解，從而達(dá)到對(duì)課文所含道理的理解。
二年級(jí)語文從現(xiàn)在開始教案篇九
教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。下面是應(yīng)屆畢業(yè)生小編為大家搜索整理的語文二年級(jí)《從現(xiàn)在開始》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
創(chuàng)設(shè)情景，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在活潑、開放的課堂里自主發(fā)展。
1?認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。
2?正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。
3?懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解文中詞句的意思，感悟課文內(nèi)容，并能有感情地朗讀課文。
體會(huì)做什么事都要尊重別人。
多媒體課件、動(dòng)物貼畫(貓頭鷹、袋鼠、猴子)、動(dòng)物頭飾(老師準(zhǔn)備白兔、獅子、貓頭鷹、袋鼠、猴子的頭飾;學(xué)生準(zhǔn)備自己喜歡的小動(dòng)物的頭飾。)
1、(課件播放有鳥聲、昆蟲聲、水聲的充滿著大自然氣息的音樂;出示大森林的圖片)播放話外音：早晨，太陽(yáng)出來了，陽(yáng)光照在美麗的大森林里。聽，小鳥在歌唱，小溪在歡笑，這里的一切多么美好!在這兒生活著一群快樂的小動(dòng)物。
(學(xué)生戴著自己喜歡的小動(dòng)物的頭飾，像老師一樣介紹自己。)
2、播放話外音：這一天，森林里發(fā)生了一個(gè)有趣的故事，打破了大森林的'平靜。
師：小伙伴們，你們知道這個(gè)故事的名字叫什么嗎?(根據(jù)學(xué)生回答板書課題。
(出示圖標(biāo)：“我會(huì)讀”)師：誰來讀?(指導(dǎo)學(xué)生讀好課題，重點(diǎn)指導(dǎo)“始”的讀音。)
1、師：伙伴們，你們讀得可真棒，想不想讀讀這個(gè)故事呀?那么怎么讀好呢?(學(xué)生提朗讀建議，師引導(dǎo)總結(jié)，讓學(xué)生一邊讀一邊想畫面，一邊讀一邊畫出自己讀不好的字、詞、句。)學(xué)生練讀，讀完后在小組里互相交流、幫助，解決疑難。
學(xué)生當(dāng)小老師教老師讀生字并互相幫助矯正讀音。
師：謝謝小老師們，我會(huì)讀了，讓我們跟著音樂一起讀吧。(出示圖標(biāo)：“我會(huì)讀”，播放音樂，和學(xué)生一起拍手讀生字。)
3、播放話外音：小動(dòng)物們，你們好!我是大樹爺爺，(引導(dǎo)學(xué)生和大樹爺爺打招呼)你們讀得可真不錯(cuò)，不過光會(huì)讀可不行，你們能記住它們嗎?那就快開動(dòng)你們的腦筋想辦法吧!
師：伙伴們，我們一起想辦法吧!誰想的辦法好，我就把大蘑菇獎(jiǎng)給他。(出示圖標(biāo)：“我會(huì)認(rèn)”，學(xué)生分組討論識(shí)記辦法，教師加入其中。)
4、學(xué)生做摘蘑菇的游戲，交流自己識(shí)字的方法。
學(xué)生練寫，師指導(dǎo)寫字的姿勢(shì)，寫完后展示學(xué)生的作品。
師：你們的字寫得真好，我一定要向你們學(xué)習(xí)!
(課件出示圖標(biāo)：“我能讀好”和文中帶有生字的句子。)
學(xué)生練讀，老師和學(xué)生比賽讀。
播放話外音：爺爺真高興能有你們這樣一群聰明、可愛的孩子，繼續(xù)加油吧!(引導(dǎo)學(xué)生謝謝大樹爺爺)
1、師：噓，小伙伴們，告訴你們一個(gè)特大的消息，咱們的獅子大王要選新首領(lǐng)了。松鼠妹妹，你干嗎這么看著我呀，噢，你不懂什么叫新首領(lǐng)，是嗎?誰來幫幫她?(解釋“首領(lǐng)”一詞)
師(課件出示課文第一段，并拿出獅子的頭飾)：誰愿意做回威風(fēng)的獅大王?(學(xué)生戴著頭飾比賽讀，指導(dǎo)他們讀出獅子威嚴(yán)、至高無上的語氣，給讀的最好的學(xué)生戴上皇冠。)
學(xué)生自由讀課文，師和他們一起學(xué)習(xí)。
學(xué)生交流自己的收獲，講到課文的哪個(gè)自然段，教師就相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)哪段。(教學(xué)順序由學(xué)生交流順序來定，下面只按序介紹導(dǎo)讀的方法。)
(1)(課件出示第二自然段課文)師：貓頭鷹當(dāng)上了大王，瞧他多神氣!(學(xué)生模仿貓頭鷹的神態(tài))貓頭鷹的話可難讀了，誰敢來嘗試?(學(xué)生戴著頭飾讀，其他學(xué)生評(píng)議他讀得怎么樣。)
師帶頭議論，讓小動(dòng)物們各抒己見，理解“議論紛紛”的意思。
師：唉，誰叫這是大王的命令呀，只好遵守了。
話外音:一個(gè)星期下來,小動(dòng)物們都叫苦連天?！磳W(xué)生叫苦〉
(2)(課件出示第三自然段課文)師：袋鼠當(dāng)上大王，可激動(dòng)了，誰來表演一下。(學(xué)生戴著頭飾表演讀)師：大王下了命令還不快跳!
師邊跳邊現(xiàn)場(chǎng)采訪：我雖然是兔子，這老跳也受不了呀!我說熊弟弟，你怎么樣了?大家做直搖頭的動(dòng)作，練習(xí)讀這段后面部分。
(3)師：哎，伙伴們，這兩個(gè)大王可沒讓我們少受苦，這猴子大王會(huì)不會(huì)……(課件出示課文第三段學(xué)生用擔(dān)心的語氣讀。)
學(xué)生戴著頭飾表演讀猴子的話(學(xué)生和老師一起表演歡呼的場(chǎng)景)
學(xué)生邊讀課文最后一段中獅子的話邊將王冠戴在猴子頭上。
師：伙伴們，你們有什么問題要問獅子大王嗎?(學(xué)生采訪獅子，讓他們明白只有尊重別人的習(xí)慣，才能受人喜愛。)
(課件播放有鳥聲、昆蟲聲、水聲的充滿著大自然氣息的音樂;出示大森林的圖片)話外音：自從猴子當(dāng)上大王后，森林里又恢復(fù)了往日的平靜，小動(dòng)物們按照自己的方式愉快地生活著。
二年級(jí)語文從現(xiàn)在開始教案篇十
《從現(xiàn)在開始》是二年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇童話故事。富有兒童情趣，語言活潑、情節(jié)耐人尋味。講的是獅子大王想找一個(gè)動(dòng)物接替他做“萬獸之王”，每個(gè)動(dòng)物輪流當(dāng)一星期，誰做得最好，誰就是森林里的新首領(lǐng)。貓頭鷹讓大家白天休息夜里做事，小動(dòng)物們叫苦連天。袋鼠要大家跳著走路，小動(dòng)物們聽了直搖頭?？蓯鄣男『镒幼尨蠹艺兆约毫?xí)慣的方式過日子，得到了大家的擁戴，成為森林里的新“萬獸之王”。
1、能結(jié)合課文認(rèn)識(shí)“之、輪”等13個(gè)字，會(huì)寫“之、輪、期”三個(gè)生字。
2、理解“萬獸之王、輪流”等幾個(gè)較難理解的詞，并能學(xué)獅子大王的樣子朗讀它的兩段話。
3、在通讀課文的基礎(chǔ)上了解課文內(nèi)容。
4、通過學(xué)習(xí)小猴子說的一句話，懂得“尊重別人，就會(huì)得到別人的尊重”的道理。
認(rèn)識(shí)生字，理解課文2、4自然段。
理解猴子當(dāng)選“萬獸之王”的原因。
生字卡片、課件。
在這堂課的整體設(shè)計(jì)上，兼顧了語文的人文性和工具性，并有意識(shí)的將三維目標(biāo)落實(shí)在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，在教學(xué)策略的選擇上遵循“激趣、互動(dòng)、和諧”的基本理念。
從現(xiàn)在開始教案（第一課時(shí)）。
1、能結(jié)合課文認(rèn)識(shí)“之、輪”等13個(gè)字，會(huì)寫“之、輪、期”三個(gè)生字。
2、理解“萬獸之王、輪流”等幾個(gè)較難理解的詞，并能學(xué)獅子大王的樣子朗讀它的兩段話。
3、在通讀課文的基礎(chǔ)上了解課文內(nèi)容。
4、通過學(xué)習(xí)小猴子說的一句話，懂得“尊重別人，就會(huì)得到別人的尊重”的道理。
會(huì)認(rèn)9個(gè)字，理解詞語“萬獸之王、輪流”的意思。
一、談話導(dǎo)入：
１、引出萬獸之王。
師：同學(xué)們，你們肯定很喜歡小動(dòng)物。那你們知道一些動(dòng)物的生活習(xí)性。比如小魚是生活在水里的，離開水它還能活嗎？小松鼠是住在樹上，喜歡吃松果。今天老師就請(qǐng)來了幾個(gè)小動(dòng)物，請(qǐng)你先叫一叫他們的名字，和他們交個(gè)朋友，再說一說他們的生活習(xí)性。依次出示貓頭鷹、袋鼠、小猴子、獅子。（學(xué)生自由說）。
２、揭題：
二、初讀課文，學(xué)習(xí)第一段。
１、過渡：同學(xué)們?cè)谧x書之前，老師想知道，平時(shí)你們喜歡用什么樣的方式讀課文。（指名回答）看來各有各的習(xí)慣，下面你們就用自己習(xí)慣的`方式朗讀課文。
２、巡視學(xué)生朗讀及時(shí)評(píng)價(jià)：你們?cè)谧x書時(shí)，老師可沒有閑著，我在仔細(xì)觀察你們讀書。我觀察到有的同學(xué)喜歡大聲地朗讀，有的同學(xué)喜歡輕聲地靜靜地讀，有的同學(xué)喜歡默讀，和以前不一樣的是，今天的你們看上去讀書特別地認(rèn)真，看來用自己習(xí)慣的方式學(xué)習(xí)，就會(huì)收到不錯(cuò)的效果。
３、學(xué)習(xí)生字詞。
師：現(xiàn)在獅子大王就要考考你們，檢查你們讀書的成果。獅子大王宣布了一個(gè)什么消息？
４、當(dāng)學(xué)生讀到第一節(jié)時(shí)，學(xué)習(xí)生字詞，寫之、輪、期三個(gè)字。
（１）獅子大王有什么消息向動(dòng)物們宣布了。指名朗讀。學(xué)習(xí)之，輪，王羲之的之，還有輪流展示自己書寫的生字。
（２）教師范讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。
（３）學(xué)生學(xué)習(xí)后，再讀第一節(jié)課文。（評(píng)議這個(gè)獅子大王有點(diǎn)膽?。贿@個(gè)獅子大王可能老了，說話說不動(dòng)了，怎么發(fā)布命令。）大王下令的語氣是怎樣的？誰再來讀一讀。
三、學(xué)習(xí)第五節(jié)，隨文識(shí)字瞇。
１、獅子大王選新首領(lǐng)的事情有結(jié)果了，課文第幾小結(jié)寫出來的。
哪個(gè)詞語看出獅子大王很高興（笑瞇瞇）學(xué)習(xí)瞇，這樣的abb式的詞語你還知道嗎？（紅彤彤，笑吟吟，樂呵呵，慢吞吞，白花花，綠油油，胖乎乎）。
那你能笑瞇瞇的讀最后一小節(jié)嗎，這次我們要男女聲pk了。（男女生賽讀）。
２、用各種形式賽讀。讀完這一節(jié)，再想想剛才宣布的消息，你們有什么疑問呢？
為什么選小猴子做萬獸之王，不是說輪流做萬獸之王嗎？
四、學(xué)寫四個(gè)生字。
（今天小朋友們表現(xiàn)得很棒，生字學(xué)得快，課文讀得好，老師相信，小朋友寫也會(huì)寫得很漂亮，對(duì)不對(duì)？那現(xiàn)在老師就和小朋友們一起來練習(xí)生字，）。
教師板書范寫，學(xué)生描紅，教師指導(dǎo)，對(duì)于寫得好的同學(xué)給予五角星獎(jiǎng)勵(lì)。
五、剛剛學(xué)會(huì)的生字還記得嗎？他們?cè)谡n文里你們都認(rèn)識(shí)，單獨(dú)拿出來還認(rèn)識(shí)嗎？組成詞語呢？（復(fù)習(xí)生字、詞語）完成課后作業(yè)，我會(huì)寫。
二年級(jí)語文從現(xiàn)在開始教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、能借助漢語拼音在課文的語言環(huán)境中正確認(rèn)讀“宣，議，紛，鼠，蕩，習(xí)，慣，瞇”等9個(gè)生字，積累“宣布，議論紛紛，習(xí)慣，叫苦連天、鄭重”等詞語，能在老師指導(dǎo)下重點(diǎn)描摹并記憶“慣”。
2、正確地朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。讀出不同動(dòng)物說話時(shí)的不同語氣。
3、知道每個(gè)人都有自己的生活習(xí)慣，做任何事不要只從自己考慮，要想想別人的感受。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、讀準(zhǔn)“蕩、鼠、紛”的讀音，掌握“慣”的筆順，理解“議論紛紛、叫苦連天、習(xí)慣”等詞語的意思。
2、在朗讀中懂得要尊重別人的道理。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1、示圖：（獅子）說說對(duì)獅子的印象。（威嚴(yán)、萬獸）。
2、朗讀獅子說的話，讀中理解“宣布”。
出示句子：“從現(xiàn)在開始，你們輪流當(dāng)‘萬獸’，每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期。誰做得，誰就是森林里的新首領(lǐng)?！?BR> 師：有一天，獅子宣布了一件重要的事情。誰能正確地幫獅子讀一下？
（這里重在引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀理解“宣布”：讀正確聲音響亮讀出語氣?！靶肌笨勺龀稍~卡，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注。）。
師：獅子可是萬獸，誰能把他說話時(shí)威風(fēng)、神氣的樣子讀出來？（出示停頓符號(hào)）。
（抽生讀――師評(píng)――生讀――齊讀）。
3、揭示課題，認(rèn)識(shí)雙引號(hào)、省略號(hào)，了解書寫規(guī)范。
（3）師：你覺得這課的課題與以往的課題有什么不同嗎？為什么？
二、初讀課文，整體感知，部分生字正音，。
1、自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、指名分小節(jié)讀課文。
3、隨機(jī)正音：“鄭重、藤條”（讀準(zhǔn)后鼻音、翹舌音）。
4、交流：有哪些小動(dòng)物輪流當(dāng)了萬獸？（貓頭鷹袋鼠猴子“鼠”正音）。
三、理解課文、指導(dǎo)朗讀。
（一）學(xué)習(xí)課文2、3小節(jié)。
過渡：貓頭鷹、袋鼠先后上任了，他們倆分別宣布了什么命令呢？
1、請(qǐng)同學(xué)們讀課文2、3小節(jié)，用直線劃出相關(guān)句子。
2、學(xué)生交流后，出示句子并要求讀正確：
“從現(xiàn)在開始，你們都要跟我一樣，白天休息，夜里做事！”
“從現(xiàn)在開始，你們都要跳著走路！”
3、理解：他倆要大家干什么？為什么會(huì)這么宣布？（他倆想讓大家都照著他們的習(xí)慣來過日子。）隨機(jī)教學(xué)“慣”。（重點(diǎn)指導(dǎo)“慣”的右上部分）。
（這里教學(xué)時(shí)，緊扣“習(xí)慣”，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。）3。
4、借助停頓符號(hào)，讀出句子的語氣。
5、聽了他倆的話，小動(dòng)物們有什么反應(yīng)？再讀課文2、3小節(jié)，圈劃相關(guān)詞語。
6、交流。
7、結(jié)合語境，練習(xí)說話，理解“議論紛紛”
（1）是呀，貓頭鷹大王下了命令，讓動(dòng)物們白天休息，夜里做事。大伙兒聽了議論紛紛，會(huì)說些什么呀？（自由議論，理解“紛紛”的意思。）。
（2）四人小組分角色演一演。
例如：大家聽了議論紛紛，小羊說：“；小公雞說：“；小貓說：“”。
（這里要求學(xué)生能結(jié)合小動(dòng)物們的生活習(xí)慣來發(fā)表議論）。
9、聽了袋鼠的話，大家直搖頭。可是又不得不服從命令，只好苦練跳得本領(lǐng)。一個(gè)星期下來，大家都……（練習(xí)說話）大家一定會(huì)……叫苦連天。
（二）模仿課文，練習(xí)說話。
（先讓學(xué)生了解松鼠的生活習(xí)慣，如：住在樹上，好吃松果，總是跳著前進(jìn)，有時(shí)連蹦帶跳，再進(jìn)行說話練習(xí)。）。
（三）學(xué)習(xí)第4、5小節(jié)。
過渡：難怪到了第三個(gè)星期，輪到小猴上任了，大家還一直擔(dān)心著呢！
1、插入引讀課文相關(guān)句子“……”，注意讀出擔(dān)心的語氣。
2、沒想到小猴卻說（出示：“從現(xiàn)在開始，每個(gè)動(dòng)物都照自己習(xí)慣的方式過日子?！保?BR> （1）出示停頓記號(hào)，指導(dǎo)長(zhǎng)句的朗讀。
（2）引讀句子，“大家立刻歡呼起來?！?BR> 3、理解：同樣是下令，為什么大伙兒的反應(yīng)不一樣？
（因?yàn)樾『镒訒?huì)關(guān)心別人，懂得尊重別人，能為他人著想，做任何事情不要只從自己考慮，要想想別人的感受……）。
4、齊讀獅子的話。
師：獅子大王也跟小朋友們的意見一樣，選能為別人著想的小猴當(dāng)大王。
獅子大王要鄭重宣布命令了！喜歡做大王的小朋友們都可以站起來讀一讀！
四、小結(jié)并抄寫句子。
1、是啊，小猴子之所以當(dāng)上了萬獸，就是因?yàn)樗贸鍪揪渥樱?BR> 只有尊重別人，才會(huì)得到大家的尊重。
2、抄寫句子（注意格式：開頭空兩格，標(biāo)點(diǎn)占一格。）。
指導(dǎo)“尊”的書寫。
二年級(jí)語文從現(xiàn)在開始教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)漢字;學(xué)會(huì)欣賞漢字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)文中蘊(yùn)含的生活情趣和道理;結(jié)合重點(diǎn)詞句朗讀感悟，初步培養(yǎng)語感。
3、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，尊重別人，與人和睦相處，才能得到大家的支持和擁護(hù)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，尊重別人，與人和睦相處，才能得到大家的支持和擁護(hù)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、檢查預(yù)習(xí)，明確要求。
1、認(rèn)讀生字，注意翹舌音及后鼻韻母的字。(出示生字卡片)。
2、逐段試讀課文。
(1)正音;。
(2)注意長(zhǎng)句子的朗讀。
3、提問：有哪些動(dòng)物參加了競(jìng)選?最后誰當(dāng)上“萬獸”?(生發(fā)言，師貼動(dòng)物圖片。)。
4、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：在正確、流利的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文，也可以適當(dāng)?shù)匮葑x。
二、字詞樂園，輕松過關(guān)。
1、課件展示：森林“萬獸”競(jìng)選大會(huì)，彩旗飄揚(yáng)，《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》音樂聲從耳際響起。大會(huì)門口海報(bào)：森林“萬獸”大會(huì)隆重開幕，敬請(qǐng)動(dòng)物門購(gòu)票入場(chǎng)。動(dòng)物們必須認(rèn)讀以下生字、生詞，讀對(duì)者獲門票一張。
2、出示生字生詞卡片，用“開火車”形式認(rèn)讀，讀對(duì)者贈(zèng)送卡片(即門票)。
帶拼音認(rèn)讀生字;。
去拼音認(rèn)讀生字;。
在句子中認(rèn)讀生字;。
認(rèn)讀生詞。
三、朗讀感悟。
1、聽課文錄音思考。
原來是誰擔(dān)任萬獸?你是怎么知道的?
有哪些動(dòng)物參加了競(jìng)選?你從哪里看出來的?
2、匯報(bào)交流。
用生活中打掃衛(wèi)生的例子理解“輪流”的意思。
指導(dǎo)朗讀。
a、指名讀;。
b、學(xué)生評(píng)議;。
c、白鴿姐姐采訪一下：你為什么這樣讀?
d、讀活動(dòng)物，讀出獅王的威風(fēng)與帝者的風(fēng)范。
e、齊讀，讀出獅大王的威風(fēng)。
3、有哪些動(dòng)物參加了競(jìng)選?你從哪里看出來的?
第一個(gè)上任的是哪位大王?從哪段文字看出來的?齊讀這一段。
他當(dāng)上萬獸后是怎樣發(fā)布命令的?你從什么地方看出貓頭鷹大王的神氣的?
指導(dǎo)朗讀貓頭鷹下達(dá)的命令。
a、生試讀;。
b、師范讀;。
c、誰能超過白鴿姐姐，青出于藍(lán)而勝于藍(lán)嘛!
d、生賽讀;學(xué)生評(píng)議，這樣讀有什么好處?
聽到這道命令，森林里的臣民同意嗎?跟你的同伴們說說你的看法。
小青蛙：我受不了，我的眼睛在夜里看不到害蟲，我都快餓死了;。
大象：要我的命了，沒法過日子了，你害苦我們了，你下臺(tái)吧，貓頭鷹大王。
小白兔：你怎能把自己的生活方式硬加到所有動(dòng)物身上呢?你太過份了，我們不要你當(dāng)大王!
過渡語：這真是叫苦連天呀!一個(gè)星期總算熬過去了，第二個(gè)大王走馬上任了，他是誰呢?讀讀第三段就明白了。
選擇自己喜歡的方式讀這一部分，袋鼠大王又是怎樣下令的?
指導(dǎo)朗讀袋鼠大王說的話。
a、個(gè)別讀。
b、學(xué)生自評(píng)。
c、你們朗讀時(shí)注意了哪個(gè)詞?
d、齊讀，讀出袋鼠的激動(dòng)。
森林里的臣民們?cè)鯓幼呗妨?請(qǐng)看大屏幕。(課件展示：袋鼠大王一聲令下全體動(dòng)物跳著走路的畫面)你們也來學(xué)學(xué)這樣走路。
小熊：累死我了!小鹿：難受極了!小馬：我……我喘不過氣來了!
讓袋鼠做你們的大王，你們同意嗎?為什么?
過渡語：獅子大王可了解你們啦!他也不愿意看到你們吃苦受累，所以第三任“萬獸”就要閃亮登場(chǎng)了!
小猴子讓大家擔(dān)心了嗎?為什么?
指導(dǎo)朗讀猴子大王說的那句話。
a、想當(dāng)猴大王讀一讀;。
b、個(gè)別讀。
c、師評(píng)議。
d、你能說說要用怎樣的語氣讀猴大王的話?
e、齊讀，讀出猴子的和氣、干脆、機(jī)靈。
大家聽了這句話都怎么樣了?你們能做一做歡呼的場(chǎng)面嗎?
過渡語：這歡呼聲中新大王產(chǎn)生了嗎?
默讀第五自然段，再看看第一自然段，靜靜地想一想，你有什么問題問問身邊的同學(xué)。
獅子大王是怎樣宣布的呢?(笑瞇瞇鄭重)。
大家一齊來學(xué)著獅子大王笑瞇瞇的鄭重地宣布。
四、拓展思維，明理導(dǎo)行。
1、猴子大王走馬上任了，你想對(duì)他說些什么呢?(祝賀、建議、夸獎(jiǎng)的話都可以說，說句知心的話。)。
2、你還想對(duì)哪只動(dòng)物說什么?(建議、安慰、批評(píng)的話也可以說，試著大膽地說出真心話。)。
3、從現(xiàn)在開始，讓你當(dāng)一星期“萬獸”，你會(huì)怎樣下達(dá)命令?
4、從現(xiàn)在開始，讓你當(dāng)班上的班長(zhǎng)，你會(huì)怎樣管理班級(jí)?
五、實(shí)踐活動(dòng)，競(jìng)選提升。
照樣子說一說。
神氣極了蕩來蕩去立刻喊起來。
可怕極了跑來跑去立刻歡呼起來。
()極了()來()去立刻()。
筆試題：學(xué)會(huì)欣賞，在學(xué)寫漢字中體會(huì)漢字的形體美，注意把字寫正確寫美觀。
具體指導(dǎo)“之”字的寫法：點(diǎn)不宜太小，捺要寫平。
比較“之”字在田字格中的位置。不宜過上，不宜過下，不偏左，不偏右，要占在正中間。
師范寫。
學(xué)生描紅一個(gè)，寫兩個(gè)。教師巡視并強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)。(一拳、一手、一寸的要求)。
檢查，評(píng)議，展示欣賞，表?yè)P(yáng)。
六、作業(yè)超市，自主選擇。
1、小小演員：把故事編成課本劇，在班上演一演;。
2、故事大王：把故事講給親人朋友聽一聽;。
3、小小書法家：把生字寫正確美觀參加班級(jí)書法大賽;。
二年級(jí)語文從現(xiàn)在開始教案篇十三
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，積累10個(gè)詞語。
2.正確朗讀課文懂得守信是人的美德，不可輕信像黑熊這樣不守信用的人。
3.學(xué)習(xí)排演課本劇。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，引人課文。
1.(出示填空：的猴子)師：你們一定了解猴子吧!能不能用一個(gè)詞語來形容它?
2.〔出示課題)今天.我們來學(xué)習(xí)第29課。個(gè)別讀，齊讀。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1.究竟是怎樣一件事呢?聽錄音，聽清楚課文中有哪些角色?
2.出示填空：被關(guān)在籠子里，把它放了出來。要吃，用巧妙的方法把重新關(guān)進(jìn)籠子。
4.交流。
三、學(xué)習(xí)課文，讀讀演演。
1.一小組讀課文，思考三個(gè)問題。
2.三個(gè)問題你解決了哪一個(gè)?
3.師：小白羊好心把黑熊放了出來它卻反而要吃小白羊，他真是忘恩負(fù)義啊!
(出示剛才的填空，撕掉前面的形容詞部分)你還可以用其它詞語來形容它嗎?你覺得小白羊又是怎么樣的呢?完成填空：
的黑熊被關(guān)在籠子里，的小白羊把它放了出來，但的黑熊要吃小白羊。
4.你們對(duì)黑熊對(duì)小白羊都有自己的看法，把你的感受和你的同桌交流一下，同桌兩人合作讀一讀小猴出場(chǎng)前的這一段。
5.交流同桌讀全班合作讀。
6.過度：就在這緊要關(guān)頭，小猴子出現(xiàn)了，它想出了一個(gè)巧妙的辦法把黑熊重新關(guān)進(jìn)了籠子，是什么巧妙的辦法呢?我們接著學(xué)習(xí)課文。
7.出示自學(xué)建議，小組自學(xué)。
8.以小組形式匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，師生共同評(píng)價(jià)。
9.師：是啊，猴子的辦法真是巧妙啊!讓黑熊自己重新爬進(jìn)了籠子。(撕掉最后兩個(gè)形容詞位置)。
的猴子用巧妙的辦法把的黑熊重新關(guān)進(jìn)籠子。
10.加上前面的填空，同桌互相說。(讀時(shí)有不同答案都可。)。
四、總結(jié)課文，復(fù)習(xí)拓展。
1.復(fù)習(xí)生字詞語：摘蘋果。
2.過渡：黑熊終于被猴子又關(guān)進(jìn)了籠子里。這時(shí)的小白羊會(huì)怎么說呢?如果你是小白羊，你將會(huì)對(duì)猴子或黑熊說什么呢?找你的好朋友說一說，演一演。
3.總結(jié)道理。
4.通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?(關(guān)于道理、課文的形式、怎樣演劇本等都可以說)。
二年級(jí)語文從現(xiàn)在開始教案篇十四
???????設(shè)計(jì)理念：
???????語文教學(xué)的根本任務(wù)是教學(xué)生學(xué)習(xí)祖國(guó)的語言，而學(xué)好語言的關(guān)鍵是先要打好識(shí)字的基礎(chǔ)。因此，識(shí)字教學(xué)在低年級(jí)的教學(xué)中占有重要的地位，我在第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)中非常重視培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。針對(duì)本文的第2、3、4自然段的結(jié)構(gòu)非常相似的特點(diǎn)，我在引導(dǎo)學(xué)生理解課文時(shí)，分別抓住貓頭鷹、袋鼠、猴子對(duì)動(dòng)物們提出的.不同要求和動(dòng)物們的不同表現(xiàn)進(jìn)行對(duì)比教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)角色的心理和人物的個(gè)性特點(diǎn)，使本文的難點(diǎn)在講讀中得到突破。另外，教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文的方法是一個(gè)可以不斷創(chuàng)新的動(dòng)態(tài)過程，而表演不失為一種優(yōu)化的選擇，在實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體與文本客體的對(duì)話過程中，使閱讀真正成為學(xué)生的一種心靈的感受。
???????教材簡(jiǎn)析：
???????這是一個(gè)有趣而又令人回味的童話故事。獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動(dòng)物改變?cè)瓉淼纳盍?xí)慣，弄得動(dòng)物苦不堪言，而猴子卻讓動(dòng)物們按照各自習(xí)慣的方式生活，得到了大家的擁戴。課文蘊(yùn)含著與人相處要尊重別人的道理。
???????是和諧相處的重要條件。本課中的貓頭鷹和袋鼠，以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，招致“民怨沸騰”而小猴子卻讓大家按照自己習(xí)慣的方式過日子，受到人們的擁戴。
???????以人為本，應(yīng)該成為現(xiàn)代社會(huì)生活的準(zhǔn)則。這一準(zhǔn)則，應(yīng)該滲透在我們?nèi)粘Ｉ?、學(xué)習(xí)和工作之中。
???????學(xué)情簡(jiǎn)析：
???????1.孩子們年齡小，在家里受到的關(guān)注多，做事往往以自我為中心，難以考慮尊重別人，為別人的感受著想。在學(xué)校里，有的孩子當(dāng)了小干部，神氣有余，而理解關(guān)心尊重小朋友不夠。
???????2.生動(dòng)有趣的故事提供了良好的語言環(huán)境，孩子們?cè)谳p松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)能獲得較高的效率。但在識(shí)字時(shí)，孩子們對(duì)字的細(xì)微部分的觀察還不夠仔細(xì)，所以會(huì)出現(xiàn)寫錯(cuò)個(gè)別筆畫的現(xiàn)象。如“現(xiàn)”的最后一筆寫成點(diǎn)，“直”字少寫一橫等。
???????學(xué)習(xí)目標(biāo)：
???????1.會(huì)認(rèn)9個(gè)字，會(huì)寫10個(gè)字。
???????2.正確流利有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，能用自己的話講故事。
???????3.懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
???????教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)9個(gè)字，會(huì)寫10個(gè)字。在閱讀課文時(shí)懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
???????教學(xué)難點(diǎn)：分析容易錯(cuò)的字和懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
???????課前準(zhǔn)備：cai課件、字詞卡片、投影儀、課前布置學(xué)生查找有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料。
&nbs。
二年級(jí)語文從現(xiàn)在開始教案篇十五
《從現(xiàn)在開始》是二年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇童話故事。富有兒童情趣，語言活潑、情節(jié)耐人尋味。講的是獅子大王想找一個(gè)動(dòng)物接替他做“萬獸之王”，每個(gè)動(dòng)物輪流當(dāng)一星期，誰做得最好，誰就是森林里的新首領(lǐng)。貓頭鷹讓大家白天休息夜里做事，小動(dòng)物們叫苦連天。袋鼠要大家跳著走路，小動(dòng)物們聽了直搖頭?？蓯鄣男『镒幼尨蠹艺兆约毫?xí)慣的方式過日子，得到了大家的擁戴，成為森林里的新“萬獸之王”。
結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的理念、教材編寫的意圖以及學(xué)生發(fā)展的實(shí)際，我是這樣設(shè)計(jì)本課教學(xué)的：
1、抓關(guān)鍵詞感悟，幫助學(xué)生理解課文。
在教學(xué)本課時(shí)我以重點(diǎn)詞語為抓手，例如：“神氣極了”、“激動(dòng)”、“議論紛紛”、“叫苦連天”等，在理解詞語的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生在充分的朗讀中深入與閱讀材料形成對(duì)話，同時(shí)借助課件的直觀感受與語言描述的情境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生想象童話中人物的神態(tài)、動(dòng)作，獲得豐富的情感體驗(yàn)，進(jìn)而體會(huì)童話所蘊(yùn)含的思想感情。
2、以學(xué)定教，巧設(shè)情境。
努力和改進(jìn)方向：
多做教學(xué)反思，改進(jìn)提升教學(xué)水平。實(shí)踐證明，不斷進(jìn)行教學(xué)反思不僅可以獲得寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的新問題，并通過改進(jìn)或創(chuàng)新把教學(xué)實(shí)踐提升到新的高度。
二年級(jí)語文從現(xiàn)在開始教案篇十六
2、出示詞語：(要求正確、清晰、響亮)。
(小老師帶讀詞語)。
3、通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道云房子是誰在什么時(shí)候造的嗎?請(qǐng)一位小朋友起來朗讀，其余的小朋友邊聽邊思考問題。
[出示課文第一自然段]剛剛下了一場(chǎng)雨，太陽(yáng)公公還來不及把云全收回去，有一些就留在天上了。(生讀文段，回答)。
我們也可以用練習(xí)3中學(xué)過的一個(gè)成語來形容大雨過后的天空——“雨過天晴”。(指名回答)。
雨過天晴，天空空出現(xiàn)了一朵朵美麗的白云。送詞語“白云朵朵”
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿起你們的書本，一起朗讀一下課文第一自然段。
師：聽了你的朗讀，老師仿佛看到了湛藍(lán)的天空中飄著朵朵白云(教師邊說邊播放多媒體)。這么美麗的景色把小鳥引來了，它們情不自禁的說了一句話!
1、(出示句子)：哇，這么多白云!我們來造云房子。
(1)指名讀，
(2)讓我們通過朗讀聽聽，哪只小鳥最想造云房子，指讀。
(3)齊讀。
2.好吧，那就抓緊時(shí)間開始造云房子吧!
不一會(huì)兒，云房子造好了，出示課文：有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著，有的像花兒那樣美美地開著。有很高的大樓房，有很寬的大禮堂，也有一點(diǎn)點(diǎn)小的，小得只可以住進(jìn)一只小麻雀。
(1)請(qǐng)小朋友們翻開書本，輕聲讀一讀這段話，邊讀邊思考：
小鳥們?cè)炝四男┠拥脑品孔幽?請(qǐng)你用橫線把寫云房子的樣子詞語劃出來。
(2)品讀各種各樣的云房子。
出示句子請(qǐng)同學(xué)比較：兩句話有什么不同?
a.有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著。
b.“有的像大冬瓜那樣橫著?！?BR> 課文中多了一個(gè)“傻傻的”——多了這個(gè)詞呀，這個(gè)大冬瓜立刻變得傻乎乎的，真……?(可愛)。
我們把這個(gè)詞放到句子里面讀一讀，你能讀出大冬瓜那種傻乎乎又可愛的樣子嗎?(指名讀句。)。
b.有的像花兒那樣美美地開著。
這朵花兒是怎樣地開著?點(diǎn)紅“美美地”
這句話我先請(qǐng)第一、二組同學(xué)來讀一讀，希望你們能把這朵花兒讀得美美的。
一二組齊讀。
嗯，這花兒開得真美!三、四組的同學(xué)也來試著讀一讀吧，我相信你們可以讓花兒開得更美!
三四組齊讀。
c.有很高的大樓房。
什么樣的大樓房?誰能把這么高的大樓房讀好，你可以加上動(dòng)作，比劃一下這高度?
指名讀。
d.有很寬的大禮堂。
這大禮堂真寬敞，有哪一小組愿意來讀好它嗎?[。
指名小組讀。
e.也有一點(diǎn)點(diǎn)小的，小得只可以住進(jìn)一只小麻雀。
指名讀。
f.云房子豐富多彩，有大冬瓜那樣的，有花兒那樣的，有高的，有寬的，有小的，老師忍不住也想讀一讀，你們?cè)敢饴爢?(師范讀，加上動(dòng)作。)。
(4)齊讀(看投影)。
小朋友們也把五幢云房子連起來美美地讀一讀吧，注意要像老師一樣加上動(dòng)作哦!
(4)指導(dǎo)背誦。
課文把云房子寫得多美、多有趣啊!你能試著背一背嗎?老師給你一點(diǎn)提示。
有的像，有的像。
有，有，也有，小得。
3.句式轉(zhuǎn)換練習(xí)。
出示句子：有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著，有的像花兒那樣美美地開著。有很高的大樓房，有很寬的大禮堂，也有一點(diǎn)點(diǎn)小的，小得只可以住進(jìn)一只小麻雀。
出示句子：有很傻的大冬瓜，請(qǐng)同學(xué)試著填寫：有很美的花兒。
出示句子：有的像大樓房那樣高高的，請(qǐng)同學(xué)試填：有的像大禮堂那樣寬寬的，有的像小麻雀住的房子那樣一點(diǎn)點(diǎn)小。
*哦，看來這樣表達(dá)的意思和原來的句子是一樣的，只是說話方式發(fā)生了改變，小朋友也要學(xué)會(huì)這樣的靈活運(yùn)用啊。
4.其實(shí)啊，小鳥們還造了其他的云房子呢。你想看嗎，出示圖片，看這幅圖上的云房子像什么呢，你能像老師一樣用兩種不同的說話方式來表達(dá)嗎?(出示2張圖)。
例：這幢云房子像(筆直的大樹)。
這幢云房子像(大樹)那樣(筆直的站著)。
【生練】：
(2)這幢云房子像(歡快的小魚)。
這幢云房子像(小魚)那樣(歡快地游著)。
指名回答。
生活中有更多的云房子等著我們小朋友自己去發(fā)現(xiàn)。我們要留意觀察。
5.齊讀第2自然段。
1.小鳥們?cè)炝诉@么多可愛美麗的云房子，它們的心情怎么樣?請(qǐng)你從第3段里找個(gè)詞來形容一下。(開心極了)。
2.你從哪些地方看出來它們很高興?請(qǐng)小朋友們輕聲讀一讀第三、第四自然段。(出示第三、四自然段)。
指名回答。
a.小鳥們從什么樣的云房子里飛出來，又向什么樣的云房子飛過去?
b.“嘰嘰喳喳嘰嘰喳”是什么?——小鳥的叫聲，它們會(huì)說些什么呢?[。
3.齊讀讓我們齊聲讀一讀這兩小段，跟著小鳥一起到云房子里去轉(zhuǎn)一圈吧。讀出小鳥那種開心的感覺。
過渡：正當(dāng)小鳥們開心的時(shí)候，忽然，呼啦啦吹來一陣風(fēng)。小朋友們，這下發(fā)生了什么啊?
1、出示句子：咦?云房子變小了，云房子不見了。云房子哪兒去啦?(“咦?”變紅)。
小朋友們還記得小鳥們剛剛看到那么多白云時(shí)是怎么說的嗎?
2.出示：“哇，這么多的白云!我們來造云房子?！?BR> 指讀：“哇”“!”變紅，這時(shí)小鳥的心情是怎樣的?(非常驚喜，高興)。
3.同桌互練分讀，體會(huì)小鳥們感情的前后變化。
4.分組讀。不同的語氣表達(dá)了小鳥前后不同的心情。都被我們讀出來了。
5.這云房子到底到哪里去啦?——被風(fēng)吹走了。
1.小鳥說，沒有了沒有了，雖然云房子沒有了，不過天空還是很美的。同學(xué)們齊聲來讀一讀最后一個(gè)自然段。(引讀第六自然段)。
3.指名朗讀這一碧如洗的天空誰能讀給大家聽?
4.云房子不見了，天空中還有什么?點(diǎn)紅“笑瞇瞇”“水汪汪”(水汪汪的天空就像是被水洗過之后非常干凈的天空)。
5.訓(xùn)練訓(xùn)練abb形式的詞語。
6、齊讀課文。
大自然是神奇的、是美麗的。只要我們平時(shí)仔細(xì)觀察，你就會(huì)有更多意外的發(fā)現(xiàn)。希望每個(gè)小朋友都做個(gè)有心人，觀察大自然，你會(huì)在大自然中有更多有趣的發(fā)現(xiàn)。
*最后，讓我們?cè)俅闻跗饡?，將課文美美地讀一遍。
1、出示生字卡片：認(rèn)讀本課10個(gè)生字，出示本節(jié)課要學(xué)習(xí)的“耍，陣，洗，凈”。
2、看筆順圖，說說“陣”字筆順容易錯(cuò)的地方，右邊的“車”字第一筆為“橫”。
3、?！习氩糠质且粋€(gè)“而”，不是一個(gè)“要”，應(yīng)寫得扁一點(diǎn)，下半部分是“女”，寫得扁一些，“橫”要寫得長(zhǎng)。
凈——兩點(diǎn)水，左窄右寬，右邊的爭(zhēng)，橫要長(zhǎng)。
這些左右結(jié)構(gòu)的字，有一個(gè)共同點(diǎn)：左窄右寬。
完成《習(xí)字冊(cè)》。
二年級(jí)語文從現(xiàn)在開始教案篇十七
設(shè)計(jì)意圖：
《從現(xiàn)在開始》以童話的形式，敘述了小動(dòng)物們競(jìng)選“萬獸”的生動(dòng)故事，倡導(dǎo)“友好相處、尊重他人”的人文精神。本節(jié)課力求體現(xiàn)“朗讀感悟，體驗(yàn)助讀”的設(shè)計(jì)理念。在解讀文本時(shí)，以朗讀為主線，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與閱讀實(shí)踐，通過朗讀、體驗(yàn)、想象、思考，力求對(duì)文本有所感悟，體會(huì)角色的心理和人物的個(gè)性特點(diǎn)，讀出自己的理解，使閱讀真正成為學(xué)生的一種心靈的感受。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫“輪、現(xiàn)”兩個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，初步體會(huì)課文中蘊(yùn)涵的情趣和道理。
3、初步懂得要尊重別人的`生活習(xí)慣，要尊重別人。
教學(xué)重難點(diǎn)：
初步體會(huì)課文中蘊(yùn)涵的情趣和道理，懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
教學(xué)流程：
一、激趣引題。
借獅子大王的話激趣導(dǎo)入。
二、整體感知。
1、按要求自由朗讀課文。
2、檢查生字。
3、梳理：哪些動(dòng)物先后做了“萬獸”?理解“輪流”。
三、品讀感悟。
1、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2段。
(1)朗讀體會(huì)重點(diǎn)句。
(他想到自己成了“萬獸”，神氣極了，立刻下令：“從現(xiàn)在開始，你們都要和我一樣，白天休息，夜里做事!”
(2)創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)想象，角色體驗(yàn)，理解“議論紛紛‘、”叫苦連天“。
2、學(xué)習(xí)第3段。
(1)自讀，說說讀懂了什么。
(2)角色體驗(yàn)，感受動(dòng)物們的苦處。
四、升華主旨。
五、鞏固生字。
1、復(fù)習(xí)生字詞。
2、指導(dǎo)書寫：輪、現(xiàn)。