教案的編寫要注重開展學生能力的培養(yǎng)和發(fā)展，關(guān)注學生的思維方式和學習方式。在編寫教案時，要根據(jù)學生的實際情況和學習特點，制定適合的教學策略。小編為大家整理了一些優(yōu)秀的教案，大家一起來看看吧。
進位加法一年級數(shù)學教案設(shè)計篇一
1、經(jīng)歷探索8加幾的計算方法的過程，能正確計算8加幾的`加法。
2、能運用所學的知識，提出并解決相應(yīng)的簡單的實際問題。
教學難點體會不同的“湊十”方法。
教學方法問題探究。
教具準備cai課件，小棒。
教學活動設(shè)計修訂。
一、游戲?qū)搿?BR> 師：我們來做一做找朋友的游戲，老師問你們答。9的好朋友是幾?
二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
數(shù)一數(shù)一班種了幾棵樹？
師：我們再來看看二班種了幾棵樹？
師：從圖中你都知道哪些數(shù)學信息？可以提出哪些數(shù)學問題呢？
三、探索新知。
1、師：我們來一起解決“兩個班一共植了多少棵？”
想一想，你是如何列式呢？
生：8+6或6+8。
2、師：請同學們先試著做一做，可以把我們的好朋友小棒找來幫忙，用它來幫一幫。
師：把你認為好的想法說給小組的同學們聽聽吧！
3、全班交流8+6你是怎樣算的？
誰來展示一下你們小組的方法？
小組討論交流，尋找最優(yōu)計算方法。
4、觀察這兩個算式，看看它們有什么共同點？這兩種方法你覺得哪個計算更簡便呢？
5、試一試8+8=7+8=8+4=5+8=。
6、小結(jié)：通過剛才的學習，我們學會8+幾的加法，在計算時，我們往往看大數(shù)，分小數(shù)，先湊十，在計算，這樣計算起來更簡便。
四、鞏固練習。
1、圈一圈，算一算。
讀圖，動手圈一圈，如：先把10個圈在一起，再計算出結(jié)果。
2、指導(dǎo)完成練一練。
第1題：通過擺一擺，結(jié)合數(shù)學模型來鞏固“湊十”法。
第2題：通過圈一圈，算一算，體會“湊十”的過程，鞏固“湊十”的計算方法。
第3題：結(jié)合圖進一步鞏固進位加法。
第5題：通過連一連來鞏固進位加法。
第6題目的：結(jié)合生活實際問題，運用進位加法來解決問題。
五、在這節(jié)課有哪些收獲？請一位小朋友給大家說一說。還有哪些問題沒有解決？
板書設(shè)計有幾棵樹（8加幾）。
8+6=148+6=14。
作業(yè)設(shè)計練一練p82第4題。
課后反思。
進位加法一年級數(shù)學教案設(shè)計篇二
教科書第44頁例1、試一試，第45頁“想想做做”。
1.使學生經(jīng)歷練習具體情境寫出加法算式的過程，初步體會假發(fā)的含義；認識加號，會讀、寫加法算式；能根據(jù)具體情境填寫加法算式。
2.使學生通過主動探索和相互交流，初步掌握加法的計算方法，并能正確地計算得數(shù)在5以內(nèi)的加法。
3.使學生結(jié)合具體情境，初步學會解釋自己的思考過程和計算方法，培養(yǎng)初步的觀察、比較和推理能力。
4.使學生初步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，初步產(chǎn)生學習計算的興趣。
初步體會加法的含義，熟練掌握得數(shù)在5以內(nèi)的加法。
結(jié)合具體情境，學會解釋自己的思考方法和計算方法。
出示情境圖，讓學生說說從圖中知道了些什么？
學生交流，教師小結(jié)：原來有3人在澆花，又來了2人，一共有5人在澆花。
提問：一共有5人，你是怎么知道的。
說明：把3人和2人合起來，可以用加法計算。(板書“3+2”)一共是5人。3和2合成5，也就是3加2等于5.（板書：=5）。
認識加號，帶領(lǐng)學生書空“+”，并讀算式。
指名學生結(jié)合圖意，說說“3+2=5”表示什么意思。
回顧整理：回想一下，我們是怎樣知道一共有5人的？
小結(jié)：算3+2時可以這樣想，因為3和2合成5，所以3+2=5。
1.依次出示“試一試”中的二副圖，請學生說說從圖中知道了什么？
引導(dǎo)學生說出完整的題意：左邊來了1個女孩，右邊來了2個男孩，現(xiàn)在3人一起在玩秋千。
2.追問：把1人和2人合起來得到一共有3人，可以寫成什么算式？
互相說一說，教師板書算式，再讓學生在課本上填寫算式的得數(shù)。
組織學生交流計算的思考過程，引導(dǎo)學生說出：因為1和2合成3，所以1+2=3。
3.變換角度看圖意：右邊來了2個男孩，左邊來了1個女孩，秋千上現(xiàn)在有3人在一起玩。從中引出2和1合成3，也就是2+1=3。
4.回顧小結(jié)：回顧剛才的學習，你知道了什么？
【學生可以從分與合的知識角度說到加法，也可以從加法角度回到分與合的知識】。
進位加法一年級數(shù)學教案設(shè)計篇三
3、各種圖片每人一張。
一、老師示范。
1、老師拿出紅氣球3只，說：“小朋友，你們看我手上有多少個氣球??？”（答：3個）。
“剛剛我又買2只蘭色氣球，現(xiàn)在我一共有幾個氣球??？”（答：5個）。
“你們真聰明，那么現(xiàn)在有誰可以照著我說的樣子說一遍？”（指導(dǎo)幼兒模仿老師的敘述，初步學習描述應(yīng)用題。）。
2、老師再拿出4個男娃娃說：“我這里有4個男娃娃，小明又送了我1個女娃娃，那你們知道我現(xiàn)在一共有多少個娃娃嗎？”（請小朋友回答，表揚答的好的，鼓勵答的不好的。）。
“剛剛幾位小朋友已經(jīng)學著我的樣字說了一遍，現(xiàn)在還有誰想試一試的？看看誰編的最有趣？”（指導(dǎo)鼓勵幼兒編題，肯定幼兒編的好。）。
提出新要求：“剛剛你們都編的很好，可是現(xiàn)在呀，我們編題的小朋友不要告訴別的小朋友你有多少個娃娃，考考他們，好嗎？”（老師示范一次。）。
3、每個幼兒都發(fā)一張圖片，讓幼兒根據(jù)內(nèi)容編應(yīng)用題?！艾F(xiàn)在每個小朋友都有一張圖片，看看上面有什么，有多少個，想想應(yīng)該怎樣提出問題，每人編一道加法題考考旁邊的小朋友。（老師巡視，檢查幼兒是否學會，糾正錯誤的，鼓勵正確的。）。
在活動中我采用掛圖作為教具，在此過程中還進行多重游戲亦配合這次教學活動，所以幼兒很容易產(chǎn)生興趣。而且整個活動都以游戲的形式貫穿始終，游戲是孩子最喜歡的一種學習方式，所以整個活動幼兒都精神飽滿，而且也充分的體現(xiàn)了綱要的精神————讓孩子在玩中學，學中玩。用游戲的形式讓幼兒學習自編5以內(nèi)口頭加法數(shù)學應(yīng)用題，在這樣的游戲環(huán)節(jié)中幼兒不僅掌握了5以內(nèi)加法應(yīng)用題的自編，同時也鍛煉了幼兒的語言表達能力、思維能力，培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新的意識。
通過今天的活動，讓我體會到游戲是幼兒的最愛，是激發(fā)幼兒學習數(shù)學的最佳手段，作為教師我們應(yīng)該為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松、民主、愉快的學習氛圍，讓幼兒在各種游戲活動中一邊游戲一邊學習，玩中學、做中學，寓教于樂。
我發(fā)現(xiàn)在活動中有很多不足的地方：在活動中試著讓幼兒自己創(chuàng)編應(yīng)用題，細節(jié)方面處理的不夠經(jīng)驗。我想針對這個問題，在以后的活動中可以引導(dǎo)孩子們?nèi)ヘS富。
進位加法一年級數(shù)學教案設(shè)計篇四
單元教材分析：100以內(nèi)的加減法是生活中常用的數(shù)學知識，是生活數(shù)學的體現(xiàn)，它的學習對學生學習多位數(shù)加減法以及乘除法的基礎(chǔ)，同時也是日常生活中經(jīng)常使用的心算。因此這一單元的教學是全冊的重點，這部分知識的掌握對以后的計算的正確和迅速程度產(chǎn)生直接影響，不僅有利于學生在用數(shù)學中進一步領(lǐng)會加減法的含義，而且還可以為今后發(fā)現(xiàn)和解決稍復(fù)雜的實際問題打下基礎(chǔ)。本單元的計算按難易程度分三段編排：整十數(shù)加減整十數(shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)、兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)。
各節(jié)中教學內(nèi)容的編排大體分為三個層次：一、以實際情境提供計算題，并呈現(xiàn)多種計算方法，二、讓學生動手操作理解和掌握算法，第三、脫離直觀手段，讓學生思考算法，算出得數(shù)。從學生熟悉的生活情境出發(fā)，提出有關(guān)計算問題，容易激發(fā)學生的學習興趣，并使學生感受到數(shù)學與日常生活密切聯(lián)系。教學過程中，由動手操作，觀察、交流依靠動手和實物思考到脫離實物思考，遵循了由具體到抽象的原則，有利于促進學生抽象思維能力的發(fā)展。
在教學中以具體事物和學生熟悉的生活情景出發(fā)激發(fā)學生的學習興趣，再通過動手操作促進學生理解知識，利用小組合作交流與獨立思考的方法內(nèi)化知識，促進思維的發(fā)展。
單元教學要求：
1、使學生會口算100以內(nèi)整十數(shù)加減整十數(shù)和兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十數(shù)。
2、使學生能夠運用所學是知識解決生活中的簡單問題。引導(dǎo)學生獨立思考與合作交流。
3、讓學生在生動具體的情景中學習計算，培養(yǎng)學習興趣和計算意識。
單元教學重、難點：
(1)100以內(nèi)的加減法計算教學是本單元的重點。
(2)兩位數(shù)加一位數(shù)(進位)和兩位數(shù)減一位數(shù)(退位)的計算是本單元的教學難點。
單元課時安排：
1、整十數(shù)加、減整十數(shù)………………………3課時。
2、兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)…………………4課時。
3、兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)…………………6課時。
4、整理和復(fù)習…………………………………2課時。
no：1。
教學內(nèi)容：整十數(shù)加減整十數(shù)(p56—57例1及做一做，練習十1—3t)。
教學目的：
1、初步掌握兩位數(shù)加整十數(shù)(不進位)的口算方法，正確進行口算。
2、培養(yǎng)學生的心算能力、仔細審題的良好學習習慣。
3、通過小組學習，培養(yǎng)學生自主探索、合作交流能力。
教學重點：正確掌握口算方法。
教學難點：培養(yǎng)學生的心算能力。
教學準備：課件、
教學過程：
一、從生活經(jīng)驗入手，培養(yǎng)學生仔細的觀察能力。
(課件出示場景切換，配上明快的背景音樂：春天在哪里)。
1、師：春天到了，你發(fā)現(xiàn)了我們周圍發(fā)生了什么變化?你認識春天的什么花?
(課件切換到夷陵廣場或書上的主題圖)。
大概有多少黃花?多少紅花?
3、課件從左慢慢移入一個花農(nóng)騎車進入。
師：你知道他是干什么的嗎?你怎么知道的?
他要去干什么呢?咱們都是少先隊員要學著助人為樂，今天我們就去幫助他擺花盆吧!
二、創(chuàng)設(shè)情景，在生活中學習。
1、初步認識，出示例1圖。
師：看這里的鮮花可真漂亮，它們各有幾種顏色?有多少盆?你是怎樣最快的數(shù)出來的?
你能自己看著這些花提出不同的問題嗎?
學生分組互相提出問題，并列出算式。
2、信息反饋，交流整理。
師選擇的板書算式。10+20你是怎么算的呢?這道題哪個組的算法最多?用你自己最想用的方法在組里說一說計算方法。
師：今后在計算時可以用你自己最喜歡的方法計算。
(課件里花農(nóng)伯伯說：小朋友們快來幫我擺花盆吧。我要搬走10盆花，)。
3、鞏固練習，
p57面的做一做，用小棒擺一擺，算出結(jié)果。
4、觀察整理，總結(jié)方法。
師：今天我們學的算式，你看看它們有什么特點?它們都是什么數(shù)?(他們都是整十數(shù)，)。
師：在計算時要怎么辦?(整十整十的相加減)。
三、強化練習，
1、練習十的1t。
師：用你自己喜歡的方法解答這道題，并說說你是怎么算的?
獨立計算后集體訂正。
2t：獨立計算，并仔細觀察。
在計算時要注意什么?
(在計算時要注意，記數(shù)單位相同才能相加，整十的要和整十的相加減，幾個一要和幾個一相加減。)。
3、課堂作業(yè)。
p58面的3t。
看懂圖意，獨立列式。
四、全課總結(jié)。
你知道我們今天學習了什么知識嗎?板書課題：整十數(shù)加減整十數(shù)。
對，我們今天學習的是整十數(shù)加減整十數(shù)，在計算時一定要看清楚怎么加減。
進位加法一年級數(shù)學教案設(shè)計篇五
9加幾的進位加法是學習20以內(nèi)進位加法的開始，它是學習了20以內(nèi)的不進位加法和不退位減法的基礎(chǔ)上進行教學的，這節(jié)課的教學效果對以后學習8加幾、7加幾的進位加法……起著很重要的作用。這部分內(nèi)容安排了三個層次，一是體現(xiàn)學生解題方法的多樣化，突出“湊十法”的計算方法；二是通過“做一做”第一、二題的練習，借助“湊十法”的思維方法，加深對“湊十法”的理解，掌握“湊十法”的計算方法；三是“做一做”的第三題，鞏固“湊十法”的計算方法。
1、通過對問題情境的探索，使學生在已有的經(jīng)驗的基礎(chǔ)上自己得出計算9加幾的各種方法，通過比較，使學生體驗比較簡便的計算方法；使學生初步理解“湊十法”，初步掌握9加幾的進位加法的思維過程，并能正確計算9加幾的口算。
2、培養(yǎng)學生初步觀察、比較、抽象、概括能力和動手操作能力，初步的提出問題、解決問題的能力，發(fā)散學生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
3、培養(yǎng)學生合作學習和學數(shù)學的意識，在學習中互相帶動學習心理水平的提高。
理解“湊十法”的思維過程。
課件，兩種顏色的小棒18根、口算黑板條、小黑板。
兩種顏色的小棒18根。
一、激發(fā)興趣，復(fù)習鋪墊。
談話引入：同學們，今天我們學校開運動會，想不想?yún)⒓?？（想）要想?yún)⒓颖仨毞絻勺腔凵?。你們有信心闖過去嗎？（有）。
師：看看哪位同學能夠迅速的說出正確答案，你就能迅速翻越大山，去參加運動會。好，讓我們的小火車開起來吧！
（1）、口答：24635。
/////。
1（）1（）1（）1（）1（）。
（2）、口算：
10+510+810+610+2。
9+1+29+1+59+1+3。
同學們可真聰明，都順利地翻越了兩座大山。運動會已經(jīng)開始了，我們快去看看去吧?。ǔ鍪拘@運動會場景圖）。
（設(shè)計意圖：通過翻山游戲這樣一個情境生成問題，讓學生感悟到數(shù)學源于生活用于生活，體現(xiàn)了數(shù)學的應(yīng)用價值，從而激發(fā)了學生的探究欲望。）。
二、自主嘗試，探究算法：
1、創(chuàng)設(shè)情境，教學例1。
生：有踢毽子的，有跳繩的，有跑步的。
（2）師：同學們觀察的可真仔細，這些運動員參加這些比賽很辛苦，于是學校服務(wù)隊的小朋友們給運動員們準備了許多好喝的飲料，（出示數(shù)飲料圖）請大家仔細看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學信息？要解決的問題是什么？（指名說），指名讓學生完整的說一遍。
怎樣列式？（板書課題：9+4）再說一說，你是怎么知道的？
（同桌交流的基礎(chǔ)上，指名匯報，學生們有的用點數(shù)的方法，有的用接著數(shù)的方法，也有的用湊十的方法）。
（設(shè)計意圖：從情境中提出問題，并解決問題，使學生初步感知“湊十法”，并從中體驗出“湊十法”是比較簡便的計算方法。）。
2、直觀體會湊十法。
（1）師：剛才有的同學用數(shù)的方法知道了一共有多少盒飲料，也有的同學用計算的方法得到的，其實有的同學是非常聰明的把9加幾換成我們以前學過的10加幾。下面請同學們用手中的小棒代替盒子里的飲料擺一擺，像老師這樣，左邊擺9根，右邊擺4根。（小黑板上已擺好）同桌之間邊擺邊互相說說你的想法。
（2）老師找?guī)讉€學生到前面邊擺邊說。
（3）學生到前面指述后，問：這位小老師說的不錯，老師想考考你，為什么要從4里拿出一根呢，2根可以嗎，3根可以嗎？（哦，是為了湊成10，因為9加幾得10，9+1=10你真會思考，掌聲！）。
（4）這種方法就叫湊十法。師和學生一起邊演示邊說。邊板書湊十的計算過程。師：9+幾得10，（生9+1=10），把4分成1和3，9+1=10，10+3=13。
（5）現(xiàn)在像老師這樣邊擺邊說。老師巡視學生擺的情況。
（6）學生到前面指述。（包括擺的過程和算式的計算過程）。
（設(shè)計意圖：通過操作，使學生進一步形成“湊十”的表象，再把表象轉(zhuǎn)化為圖式，及時內(nèi)化為計算方法。）。
三、鞏固新知，尋找規(guī)律。
1、訓(xùn)練掌握湊十法。
（1）同學們，你們真棒，9+4你會了，那9+5老師相信也肯定難不住你們。用手中的小棒擺一擺，像老師這樣，左邊擺9根，右邊擺4根，邊擺邊說。老師巡視學生擺的情況。然后把小棒放到一邊，做書上89頁第1小題。
（2）學生到前面指述并填空（小黑板）。
（3）做第1小題的右邊那道。（指名回答時，其他學生手拿筆自己判，以提高其注意力）。
2、合作探究深化湊十法。
（1）同學們，你們真棒，老師非常喜歡你們的表現(xiàn)。下面開始做第2小題，認真做，你一定會有新發(fā)現(xiàn)。
（2）請把書合上。同學們，你們真棒，你們這么愛動腦筋，都可以稱的上是小數(shù)學家了，真了不起。下面老師要再考考你們這些小數(shù)學家了，看誰又快又對的算出老師出的題，（課件展示出的題）并說說你有什么發(fā)現(xiàn)。指名說。
3、強化鞏固湊十法。
（1）同學們表現(xiàn)這么棒，老師特別想和你們玩開火車的游戲，要上火車得有火車票才行，想玩的快快完成做一做的第3題。
（2）這個游戲老師玩的很開心，我還想和你們玩一個猜一猜的游戲，你們想玩嗎？“已知有9朵小花，師報一個一十幾的數(shù)，讓學生猜老師手里有幾朵?！豹剟畲饘Φ耐瑢W一朵小紅花。
（設(shè)計意圖：通過提高性的練習，讓學生進一步鞏固和熟練9加幾的計算）。
四、全課小結(jié)，完善新知。
今天我們學習的題目有什么特點？通過今天的學習，你有什么收獲？
（教師的小結(jié)點到為止，不給過多的結(jié)論性的東西，不限制學生的算法。）。
本課是在學生已經(jīng)掌握6—10的加減法的基礎(chǔ)上進一步學習9加幾，因此，我緊密地圍繞新課標闡述的建議，結(jié)合三維目標確立了本課的目標。
知識目標：通過有趣的具體活動激發(fā)學生的學習興趣，使學生在活動中領(lǐng)會9加幾的計算方法。
能力目標：會用湊十法進行計算。
情感目標：在活動中使學生感受到學習數(shù)學的趣味和快樂，從而獲得積極的情感體驗。
根據(jù)以上目標，我確定本節(jié)課的教學重點：會用湊十法計算。
教學難點：湊十法的理解及運用。
根據(jù)教材的特點，我采用以學生活動為主導(dǎo)取向的活動建構(gòu)式的教學方式，學生通過一系列既聯(lián)系生活實際又具有實踐性的活動建構(gòu)新知，讓數(shù)學學習真正成為師生互動交流的一個過程展示。一年級學生活潑、好動、喜好新鮮事物，有很強的求知欲。在他們的生活中已有過無意識的20以內(nèi)的進位加法的認識，因此，在教學中我努力挖掘?qū)W生身邊的學習資源，為他們創(chuàng)建一個發(fā)現(xiàn)探索的思維空間。同時，我還注意培養(yǎng)學生的評價能力，給學生自評、互評的機會，把評價的權(quán)力留給學生。
根據(jù)學生的自主認知規(guī)律和年齡特征，我利用學生熟悉的實物貫穿整個課堂。我設(shè)計了以下幾個教學環(huán)節(jié)。
第一環(huán)節(jié)：從游戲?qū)搿Ｓ螒蜉^適合低年級學生的年齡特點，本節(jié)課我從游戲引入，9人男女生混合組與4人男女生混合組，算一算兩組的總?cè)藬?shù)。讓學生說說自己是怎樣算出的（三種計算方法）。再通過兩次的游戲（9+6，9+8）演示如何進行湊十的。
第二環(huán)節(jié)：數(shù)物結(jié)合，通過擺一擺，算一算，進一步體會湊十法的算法。根據(jù)低年級學生的年齡特點，好動，因此把數(shù)的計算轉(zhuǎn)化為：讓學生對實物進行擺一擺得出結(jié)果，再擺的過程中進一步體會湊十法的步驟。第一要求學生先按算式擺好，第二移動實物進行湊十，最后得出結(jié)果。在擺移的過程中，讓學生互相之間互評。
第三環(huán)節(jié)：數(shù)形結(jié)合，通過圈一圈，算一算，感悟算法。低年級學生的認知是從觀察直觀實物開始的，直觀思維占優(yōu)勢，抽象思維能力處于發(fā)展時期，讓學生把圖形和數(shù)結(jié)合，通過圖形的圈畫湊成十，算出結(jié)果。再次感悟湊十法的過程。也是讓學生互相評議，互相矯正，互相學習。
第四環(huán)節(jié)：拋去實物、圖形的參加，直接進行數(shù)的計算。這一環(huán)節(jié)要求學生從依賴實物、圖形中走出，自己還會用湊十法算出結(jié)果嗎？第一讓學生填寫數(shù)的拆分，第二拆分出的數(shù)和九湊成十，第三填寫結(jié)果。
本節(jié)課的設(shè)計，遵循學生的年齡特征，通過游戲、動手的活動，讓學生在動中學，學中動；遵循低年級學生的認知特點，以形象思維為主，同時發(fā)展學生的抽象思維。
本單元計算部分分為三節(jié)，即9加幾，8、7、6加幾，5、4、3、2加幾。這樣編排，體現(xiàn)了學習知識和形成技能的反復(fù)認識過程。
“用數(shù)學”編排在計算當中，要求學生經(jīng)歷觀察發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，收集解決問題需要的信息、數(shù)據(jù)，探求解決問題的方法，求得解決問題的全過程。
2、使學生初步學會用加法和減法解決簡單的問題。
3、通過數(shù)學學習，使學生體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學在日常生活中的`作用。
1、動手操作，讓學生理解和掌握“湊十法”，發(fā)現(xiàn)20以內(nèi)進位加法的規(guī)律。
2、逐步抽象，促使學生通過思考口算出得數(shù)。
3、解答有圖有文字的應(yīng)用題的方法。
1、充分利用主題圖。
2、讓學生動手擺小棒、。
3、運用口算卡片，使學生熟練地進行計算。
1、自主探究，合作交流法。
2、觀察法、實物操作法。
9加幾。
本節(jié)教材開始教學20以內(nèi)的進位加法的口算加法。教材分為兩段進行編排，第一段是9加幾的口算加法，第二段是“用數(shù)學”。
這部分內(nèi)容可以用3課時進行教學?？梢园才?課時教學9加幾的內(nèi)容，并在課堂上進行鞏固練習的混合練習。完成練習十七中的習題，可以安排1課時教學“用數(shù)學”的內(nèi)容，并在課堂上進行9加幾和10以內(nèi)加減法的練習完成練習十八中的習題。
教學例子時，要出現(xiàn)運動會全景掛圖，幻燈投影（課件），并用語言描述生龍活虎的比賽場面，吸引學生“入場”。
教學例題時，要讓學生自己擺一擺，使學生在操作中體驗湊十法的過程，從而理解進位加法的算理，掌握計算方法。如計算9加速度時，先讓學生在左邊擺出九根紅色小棒，在右邊擺3根綠色小棒，然后可以啟發(fā)學生想：怎樣把湊成10？可以多擺幾次，邊擺邊就，使學生頭腦中形成湊十的表象，可以加深學生對湊十法的理解，幫助學生更好地掌握湊十法。
8、7、6加幾。
這部分內(nèi)容可以用4課時進行教學?？梢园才?課時教學8、7、6加幾的內(nèi)容，并在課堂上進行鞏固和混合練習，完成練習十九中的習題?？梢园才?課時教學“用數(shù)學”的內(nèi)容，閾在課堂上練習所學20以內(nèi)的進位加法和10以內(nèi)的加、減法式題，完成練習二十中的習題。
教學例1時，利用學習9加幾的基礎(chǔ)，要讓學生獨立用小棒擺出把8湊成10的過程，以加深對湊十法的感性認識。在操作的基礎(chǔ)上，讓學生說出用湊十法計算85的口算過程，強化了”把湊成10，就把另一個加數(shù)分成2和幾的認識，為學生掌握8加幾的計算方法打好基礎(chǔ)。
教學例3時，放手讓學生獨立計算89，教師引導(dǎo)學生說出計算的方法。
5、4、3、2加幾。
這些內(nèi)容要求學生用學過的知識完成這些計算。教科書第110頁“復(fù)習”，復(fù)習前面學過的進位加法式題。為用交換加數(shù)的方法計算5、4、3、2加幾做好準備。
這部分內(nèi)容可以用3課時進教學，教學5、4、3、2加幾的內(nèi)容，并在課堂上進行鞏固練習和綜合練習，完成練習二十一中的習題。
例1（110頁），在57=58=的下面配有教師提出問題的圖，意在引導(dǎo)學生用75，85想出得數(shù)，使學生初步學會交換加數(shù)的方法計算。
例題（第110頁）只給出算式。要求學生用學過的8493算出4839的得數(shù)，以鞏固用交換加數(shù)的方法計算小數(shù)加大數(shù)。
1、在學生掌握9、8、7、6加幾的進位加法基礎(chǔ)上，運用遷移類推法，掌握5、4、3、2加幾的加法。
2、能熟練應(yīng)用交換兩個加數(shù)的位置，來計算5、4、3、2加幾。
3、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，得出多樣化的算法。
使學生熟練計算5、4、3、2加幾的加法。
使學生掌握5、4、3、2加幾的計算方法。
多媒體課件。
修改調(diào)整。
一、談話導(dǎo)入。
教師出示口算題卡。
9+5？？？9+3？？？8+5？？？8+3？？？？9+4。
9+2？？？8+4？？？7+5？？？6+6？？？？6+8。
7+6？？？7+8？？？9+6？？？9+9？？？？8+8。
讓學生看題說得數(shù)，并選擇其中一兩道題讓學生說一說自己是怎樣快速算出來的。
教師：大家都能用不同的方法來計算9、8、7、6加幾的式題，真不錯！今天我們就繼續(xù)用這些方法來學習5、4、3、2加幾。（板書課題）。
二、探究新知。
1、教學例題4。
教師出示例題1：5+7=□？5+8=□？？4+8=□？？3+9=□，讓學生獨立計算，然后和同桌互相說說自己的算法。
2、提問：怎樣想才能很快說出得數(shù)？
學生匯報自己的算法。
3、教師組織學生比較，體會用交換加數(shù)的位置來計算，這種方法更快一些。
三、反饋完善。
1、完成教材第95頁“做一做”第1~3題。
（1）第1題要求學生獨立完成。
（2）第2題讓學生一組一組地完成后，教師引導(dǎo)學生觀察：每一組題都是上下對應(yīng)的，上面是大數(shù)加小數(shù)，下面是相應(yīng)的小數(shù)加大數(shù)。
（3）第3題讓學生獨立完成。
2、完成教材第95頁數(shù)學游戲。
教師組織學生以游戲形式展開。
3、完成教材第96頁練習二十二第1~5題。
四、反思總結(jié)。
通過本課的學習，你有什么收獲？還有哪些疑問？
五、課堂作業(yè)。
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進位加法一年級數(shù)學教案設(shè)計篇六
1、理解整十數(shù)加一位數(shù)（進位）的算理，并能正確計算。
2、通過算法多樣化，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和思維的靈活性。
3、在獨立思考的基礎(chǔ)上學會與同伴交流，樹立合作交流的意識，體驗合作的愉悅。
教學重難點。
重點：初步學會計算兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)的方法。
難點：理解進位的算理。
教學準備。
課件。
教學過程。
（1）課時。
一、復(fù)習。
1、口算。
20+4032+1040+4842+475+23。
4+6451+834+534+5083+1。
（1）課件出示，學生口答。
（2）師：你是怎么計算的？
二、新知引探。
1、提出問題。
（引導(dǎo)學生說出圖上的信息）。
2、思考解決問題的方法。
師：怎么解決夠不夠的問題？
算式怎么列？學生口答教師板書：24+9=。
3、嘗試計算。
師：怎么算呢？獨立思考，有困難的'可以請小棒幫忙。
4、交流算法。
（根據(jù)學生的回答板書過程）。
24+9=3324+9=331+9=1024+10=34。
631323+10=3334-1=33。
30。
5、比較算法。
師：小朋友想出了這么多方法，真不錯。你喜歡哪種方法？
把你喜歡的那種方法跟你的同桌說一說。
6、鞏固算法。
用你喜歡的方法算一算。
45+67+6374+9。
三、鞏固練習。
1、基本練習。
7+69+56+4。
27+639+56+54。
（1）獨立練習。
（2）反饋。
（3）你有什么發(fā)現(xiàn)？
2、對比練習。
23+467+252+6。
23+767+852+9。
（1）口算得數(shù)。
（2）比較異同。
（3）你要提醒大家注意什么？
3、改錯練習。
25+8=23。
47+5=97（）。
36+7=43（）。
4、發(fā)展練習。
35+（）=4（）。
進位加法一年級數(shù)學教案設(shè)計篇七
1.使學生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，自主探索得出計算8、7、6加幾的方法;使學生進一步理解“湊十法”，并能正確、熟練地計算8、7、6加幾。
2.培養(yǎng)學生的觀察、比較、抽象及概括能力、動手操作能力和對知識的遷移類推能力。
3.培養(yǎng)學生合作學習和數(shù)學應(yīng)用的意識。
教學重難點。
教學重點：能正確熟練地用“湊十法”，計算8、7、6加幾。
教學難點：使學生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，自主探索得出計算8、7、6加幾的方法。
教學過程。
一、復(fù)習引入。
1.比一比看誰算得又對又快。
9+()=108+()=10()+7=106+()=10。
2.口答。
8+2+4=7+3+2=6+4+7=。
3.口算:9+5=。
4.比一比：8+5=7+5=6+5=這三個算式與9+5=有什么相同點和不同點?
生：相同點：它們都是加5的算式;。
不同點：加法算式中前面的加數(shù)不一樣……。
在9+5=的算式中，用湊十的方法把5分成4和1，9加1等于10，10加4就等于14.接下來我們就借助這些計算方法來學習8、7、6加幾(板書課題)。
二、探究新知。
1.探究算法：8加幾的算法。
(1)計算8+5=?
請同學們算出得數(shù),匯報結(jié)果。
師：請一位同學來說說你的計算方法。
預(yù)設(shè)算法：
a.從5個中拿出2個和8湊成10，10再加3等于13。從5個中拿2個和8湊成10，其實就是把5怎么分?(把5分成2和3，8和2湊成10，10+3=13)。
b.把8記在心里面，伸出5個指頭，接著數(shù)……。
(2)學生口述師板書8+5=13。
∧
23。
10。
(3)師述：從5中分出2，跟8湊成10，10再加上剩下的3，就等于13。
(4)動手操作，擺小棒。
請同學們把8+5=的算式用小棒來擺擺，說說你是怎么想的。
指名提問。
師進一步明確擺法：左面擺8根小棒，右面擺5根小棒，從右面的5根小棒中取出2根，放進左面的8根中，8添上2就是10，右面還剩3根小棒，10加3就等于13.
2.自主探究7、6加幾。
師：結(jié)合9加幾和8加幾的.算法，你會算7+5=，6+5=這兩個算式嗎?
(1)學生思考交流.
(2)生口述，師板書7+5=12。
∧
32。
10。
(3)請一名學生板演6+5=的計算過程，師生共評。
3.師：同學們剛才都是把8、7、6分別湊成10，然后用10再加上剩下的數(shù)，這種方法跟我們學過的9加幾的方法一樣，都是利用“湊十”的方法。
三、鞏固應(yīng)用。
1.課件顯示，完成教科書91頁“做一做”第1、2題。
2.解決問題：課本91頁的主題圖。
四、課堂總結(jié)。
大家談一談，這節(jié)課你都學到了什么知識?
課后習題。
完成練習題1、2、3。
進位加法一年級數(shù)學教案設(shè)計篇八
(1)剛才我們看到的這3幅圖，第一幅圖是要把1和1合起來，第二幅圖是要把2和1合起來，第三幅圖是把1和2合起來。這三幅圖都是表示把兩個數(shù)合起來，求一共是多少？都要用加法計算。
(2)齊讀黑板上的3個算式。
進位加法一年級數(shù)學教案設(shè)計篇九
1.看圖說數(shù)字。
2.示圖(幻燈片)。
師：同學們認真觀察這幅畫，你看到了什么?
生1：我看了小熊在打鼓。
生2：我看到了5只小動物在跑步比賽，小兔跑在最前面。
生3：我還看到一只小鳥在喊。
師：這只小鳥說了些什么呢?
教師領(lǐng)讀，學生讀：一二三四五”……。
如果這一幅圖制作成課件，配以動態(tài)展現(xiàn)，效果就更好了。
進位加法一年級數(shù)學教案設(shè)計篇十
師:同學們上節(jié)課我們學習了五以內(nèi)數(shù)的分解與組成,我們一起來復(fù)習一下,準備好你的小手。認真聽1和2組成幾、2和3組成幾、3和2組成幾、4和1組成幾、3和1組成幾、1和3組成幾、2和2組成幾、1和1組成幾。
生邊拍手邊回答。
進位加法一年級數(shù)學教案設(shè)計篇十一
教學目標：
1．在具體情境中初步理解加法的含義，并能正確計算5以內(nèi)的加法。
2．發(fā)展初步的觀察、理解和語言表達能力。
3．初步學習用加法來解決簡單的實際問題，發(fā)展應(yīng)用意識，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。
4．培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和探索的欲望。
教學重點：體會加法的意義。
教學難點：發(fā)展初步的觀察、理解和語言表達能力。
教具學具：課件、小棒、圓片。
教學過程：
小朋友，準備好了嗎？上課。
同學們好，請坐。
一、同學們看過《西游記》嗎？你知道有火眼金睛、七十二變本領(lǐng)的是誰嗎？大家真厲害，就是孫悟空。誰孫悟空的老家在哪？看來大家都知道孫悟空的老家在花果山?，F(xiàn)在我們就一起去孫悟空的老家看一看。（課件出示“花果山圖片”）。
你來說，說的真好，石頭上有2只猴子，樹上有3只猴子。這就是關(guān)于小猴的數(shù)學信息。
誰還能完整的說一說？這位同學說的真好!現(xiàn)在請同桌互相說一說，說完后用坐姿告訴老師。
1．根據(jù)信息提問題。
根據(jù)“石頭上有2只猴子，樹上有3只猴子”這一數(shù)學信息，老師提出一個數(shù)學問題：“一共有幾只猴子？”
請小朋友一起把這個數(shù)學問題讀一遍。同學們讀的真好!
2．初步理解加法的意義。
師：“一共有幾只猴子”是什么意思？
你來說，說的真好！就是把“石頭上的2只猴子和樹上的3只猴子合起來”是多少?！纠蠋熇脠D片在黑板上演示：先貼上2只猴子，再貼上3只猴子，接著把兩部分猴子圈起來?！空埿∨笥芽粗鴪D給同桌說一說“一共有幾只猴子”是什么意思。
師：“把2和3合起來”是多少？
大家都認為2和3合起來5，你是怎么知道的？哦，你是通過數(shù)一數(shù)的方法得到5。他是通過擺小棒的方法得到的。你會擺嗎？拿出你的小棒擺一擺，擺完后給你的同桌說一說。
你來試著讀一讀這個算式，讀的真好！2加3等于5?！?”是加號，表示合起來的意思。
師：這里的“2、3、5”分別表示什么意思呢？
你來。非常好！“2”表示石頭上的2只猴子，“3”表示樹上的3只猴子，“5”表示石頭上和樹上合起來的猴子。
通過剛才的學習，我們知道求“一共有幾只猴子”就是求把“石頭上的2只猴子和樹上的3只猴子合起來”是多少，用加法計算。
4．學習解決“一共有幾只小鳥”。
請同學們觀察，老師又變出了什么？（課件演示：以動畫形式在圖片上出現(xiàn)小鳥）。
師：誰能說一說關(guān)于小鳥的數(shù)學信息？
你來說，說的真完整。左邊飛來4只小鳥，右邊飛來1只小鳥。
師：誰能根據(jù)小鳥的信息提出一個數(shù)學問題？
你來說，說的真好。就是把“左邊的4只小鳥和右邊的1只小鳥合起來”是多少。
怎么列算式呢？你來到黑板上寫一寫。寫的真漂亮?！?、1、5”分別表示什么意思呢？說的真好。
5．解決其他數(shù)學問題。
再看看圖片，又變出了什么？請同學們仿照這兩個例子，用3句話說說信息，并提出一個問題。然后在本上用算式表示出來。
咱班的同學真了不起，下面休息一下，靜息。
三、自主練習。
我們知道了把兩個數(shù)合起來，用加法計算，現(xiàn)在我們一起來看練習題，比一比，誰做的最好。
請在你的書上做一做。
同學們做得都很棒，寫字漂亮，而且做題也正確。
這節(jié)課我們就上到這兒，下課。同學們再見。
進位加法一年級數(shù)學教案設(shè)計篇十二
2、能用10以內(nèi)加減法解決生活中簡單問題，初步感知數(shù)學與日常生活的緊密聯(lián)系。
3、在計數(shù)過程中，初步培養(yǎng)學生數(shù)感。
初步建立數(shù)感，培養(yǎng)學生心算計數(shù)。
課件。
一、創(chuàng)設(shè)情景。
出示花果山和孫悟空，
小朋友，今天我?guī)銈兊交ü饺ビ^光好嗎?
二、探究知識。
1、8的加減法。
a、獨立思考。
你們看，咱們的山上景色不錯吧，看小猴子們都下山來歡迎呢，出示課件圖。
出示課件。
聰明的小朋友，你能算一算嗎?
說出你的'算式，你用什么方法計算?
寫加法的理由是什么?
學生說出加法的意思，樹上有6只猴，樹下有2只，一共有幾只?
b、評價，你認為誰寫的好?理由呢?
c、小結(jié)：同樣一幅圖，我們可以看作加法意思，也可以看成減法，只要能正確地說清圖意，就能列出算式。
2、9的加減法。
小朋友們上山一定口渴了吧，前面就有一棵桃樹，結(jié)子很多又大又好吃的.桃子。
課件出示：兩棵桃樹，一棵樹上有7個桃子，一棵樹上有2個桃子。
請你們用學具代替桃子來擺一擺，然后獨立寫出算式。
誰愿意向大家說出你的算式，
評價：你認為哪個組寫的好?
三、練習。
2、學生分組拿出數(shù)字卡片，同組兩人互相拿出相加得8，相加得9的兩個數(shù)。
用小青蛙找家或摘蘋果的游戲來完成。
四、課堂總結(jié)。
今天同學們都學到了什么?
進位加法一年級數(shù)學教案設(shè)計篇十三
生:匯報。
師:你觀察的真仔細那我們用數(shù)字幾來表示呢。
生:匯報。
師:你是一個善于觀察的孩子。
師:誰能把兩次發(fā)現(xiàn)連起來說一說。
生:把觀察的內(nèi)容連起來說一說。
師:你表達的真完整。
師:根據(jù)你兩次的發(fā)現(xiàn),你能提出一個有關(guān)的數(shù)學問題嗎。
生:一共有多少個氣球。
師:真是個善于思考的孩子。
師:你打算怎樣解決這個問題呢。
生:3+1=4讀作3加1等于4(貼在黑板上)。
師:這個符號“+”叫什么這個算式怎樣讀呢。
師:你們?yōu)槭裁从镁汀?”來解決這個問題“加號”表示什么(課件把兩部分合在一起,求一共用加法來計算。
師:真是個了不起的發(fā)現(xiàn)。
師:這就是我們今天要學習的“加法”
師:在什么情況下用加法來解決問題呢(開火車說一說)。
進位加法一年級數(shù)學教案設(shè)計篇十四
1.會正確計算5以內(nèi)的加法。
2.使學生初步體會用數(shù)的組成來計算5以內(nèi)的加法是最簡便的方法。
3.通過觀察、操作、表述使學生積極主動地參與數(shù)學活動，經(jīng)歷加法的計算過程，獲得成功體驗，增強自信心。
4.初步培養(yǎng)學生用數(shù)學合作交流的意識。
教科書第24頁。
教學課件，小棒或圓片。投影片（主題圖抽拉片），人物貼圖，開放題材料（紅花、綠葉、信封袋）。
創(chuàng)新情境，導(dǎo)入新課。
（投影出示主題圖抽拉片：從美麗的大森林外景到草地內(nèi)景，再到陸續(xù)飛落草地吃食的小鳥。）。
師：今天，老師帶大家到美麗的大森林里看看，請仔細觀察，把你看到的、想到的和組內(nèi)小伙伴說一說。
交流匯報：生1：有4只小鳥在吃小米，又飛來1只，一共有5只小鳥吃小米。
合作交流，探究發(fā)現(xiàn)。
1.獨立思考，自主探索。
師：4加1等于5，你是怎樣算出的？可以利用學具擺一擺，也可以想一想，說一說。
2.小組交流，探討多種算法。（師參與討論。）。
3.全班交流，代表匯報。
生1：我是看圖1、2、3、4、5數(shù)出來的。（數(shù)數(shù)法。）。
（根據(jù)回答貼圖板書）。
生2：我先數(shù)4只，接著再數(shù)1只，就是5只。（接著數(shù)。）。
生3：我可以心算。
生4：我會數(shù)指頭或小棒來算。
生5：先有4只小鳥，又飛來5只小鳥，4和1就組成5，
所以4+1＝5。
b.師介紹自己喜歡的方法，說明理由。
分層練習，辨析算理。
1.第24頁的做一做第1題。
a.仔細觀察、分析、說圖意。
b.全班交流，匯報算式。根據(jù)學生回2+3＝53+2=5。
c.說說你的計算方法。
d.仔細觀察這兩道題，發(fā)現(xiàn)了什么？
（讓學生初步感知：交換兩個加數(shù)的集團和不變規(guī)律）。
2.第24頁的做一做第2題。
a.學生按要求擺一擺。
b.口頭列算式。
c.打開書第24頁填上書上。
寓練于樂，鞏固深化。
分組進行紅花配綠葉活動。
a.要求：為綠葉上的算式，找到相應(yīng)的紅花答案。
b.活動方式：小組合作，比一比哪個組找到的答案多，圖案設(shè)計最美。
c.生生互評：給優(yōu)勝小組獎勵團結(jié)協(xié)作星、智慧星。
今天我們學會5以內(nèi)的加法，積極主動地參與數(shù)學活動，經(jīng)歷加法的計算過程，獲得成功體驗，增強自信心。培養(yǎng)學生用數(shù)學合作交流的意識。
進位加法一年級數(shù)學教案設(shè)計篇十五
教學內(nèi)容：
人教版教材一年級下冊教科書62頁例1及相關(guān)內(nèi)容。
教材簡析：
本課教學是學生基本掌握100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法和數(shù)的組成，以及整十數(shù)加、減一位數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學的，學生有了這些知識儲備，對于整十數(shù)加、減法算理的理解會相對容易些。新授內(nèi)容的計算方法同10以內(nèi)數(shù)的加、減法基本相同，只是計數(shù)單位是以“十”為計數(shù)單位的，運用舊知遷移，直觀操作等手段幫助學生掌握整十數(shù)加、減整十數(shù)的算法和算理，便于學生形成口算技能，也是為后面學習任意兩個數(shù)相加、減奠定扎實基礎(chǔ)。
教學問題診斷：
可能會有教師提出：對于單元主題圖在第一課時是否有必要進行認識，分析？
單元主題圖是對本單元所學知識提供一條主線下的各種情境圖，為各課時學習提供了豐富的素材。既有生活中情境再現(xiàn)，體現(xiàn)生活與數(shù)學的`緊密聯(lián)系，也有知識間層次推進，從編排上來看：（發(fā)書）整十數(shù)加、減整十數(shù)；（寫大字）兩位數(shù)加、減；（剪五角星）理解小括號的意義，都離不開情境的支撐。單元主題圖的認識是遵循兒童認知發(fā)展的基本規(guī)律，為學生學習數(shù)學提高興激發(fā)探究欲望。整體情境內(nèi)容與第一課時關(guān)聯(lián)不大。放在第一課時進行認識既有生活情境的素材支撐，也為后面課時學習奠定基礎(chǔ)。
教學目標：
1．經(jīng)歷在實際情境中提出問題并解決問題的過程，理解整十數(shù)加減整十數(shù)的方法，并能進行正確的計算。
2．在觀察、比較、合作交流中逐步培養(yǎng)學生主動探究和獨立思考的意識，體驗算法多樣化，培養(yǎng)思維的靈活性。
3．體驗解決問題的成功喜悅，樹立學好數(shù)學的自信心。
教學重點：整十數(shù)加、減整十數(shù)的口算方法。
教學難點：理解口算的算法和算理。
教學準備：課件、小棒、計數(shù)器。
教學過程：
一、舊知復(fù)習，喚起學生已有的知識經(jīng)驗為新知學習找準生長點。
（課件出示）。
（一）說一說。
1．10、20、30、（）、
2．80里面有（）個十，（）個十是50。
3．從右邊起，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位。
（二）撥一撥。
1．撥出8，1個1個地撥，撥到10，再10個10個地撥，撥到40．。
2．先撥出20，再20個20個撥，撥到80。
3．先撥到60，十位上撥去一個珠子是幾十，再撥去一個是幾十。
（三）算一算。（讓學生做在練習卡上）。
3+5=2+7=5+4。
30+5=20+7=50+4=。
讓學生以開火車的方式輪流匯報結(jié)果，教師給予鼓勵。
設(shè)計意圖：
三道復(fù)習題，對數(shù)的組成，數(shù)數(shù)、撥數(shù)、計算等知識的回顧，喚起學生已有知識經(jīng)驗，促進對本課學習整十數(shù)加、減整十數(shù)中計數(shù)單位“十”的強化。計算題的復(fù)習則是通過計算比較，發(fā)現(xiàn)數(shù)位不相同兩個數(shù)，計算時方法有所變化的意識。
進位加法一年級數(shù)學教案設(shè)計篇十六
師：小朋友們，今天老師帶你們?nèi)ニ屦^參觀，你們想去嗎？有幾個小朋友也在參觀水族館，我們和他們一看去吧！
師：（課件出示情境圖，引導(dǎo)學生觀察）：圖上都有什么？你想知道什么？
生1：左邊的魚缸一共有多少條魚？
生2：右邊的魚缸一共有多少條魚？
生3：左邊的魚缸比右邊的魚缸里的魚少幾條？
生4：右邊的魚缸比左邊的魚缸里的魚多幾條？
生5：紅魚比黃魚少幾條？
生6：黃魚比藍魚少幾條？
…
生：可以這樣列式：14+28=。
師：14+28怎樣計算呢？請小朋友在小組中商量一下。
小組合作探究學習。
師：哪個小組愿意派一位代表說說你們的算法？
組一：口算。
組二：列豎式。
組三：4+8=12，10+20=30，12+30=42。
組四：用計數(shù)器。
……。
師：剛才同學們研究出了這么多的算法，真了不起！你們喜歡那種方法來計算呢？為什么？
（學生舉手發(fā)言，說出自己喜歡的計算方法，并說明理由，并在教師指導(dǎo)下選擇自己喜歡的方法。）。
師：我們有了好方法，一定會把問題解決的又快又好的。來看“右邊魚缸里一共多少條魚”這個問題吧！
師：誰能說說怎么解決這個問題？
生：23+27=。
師：該怎樣計算呢？
（學生用自己喜歡的方法在練習本上計算。）。
師：誰來說說自己的算法？
生交流：……（有的'用口算、有的列豎式，大部分都是用列豎式的方法）。
生：做對了的同學請把你的本子高高舉起來！你們真了不起，能自己發(fā)現(xiàn)好的計算方法，并且計算的又快又準確。
師：你們計算的這么好，能不能告訴同學們，你覺得在豎式計算的時候應(yīng)該注意什么？
生：寫的時候各個數(shù)位要對齊，計算的時候先從個位加起，滿十在前一位加一。
師補充：“進一”時要在前一位右下角寫上一個小“1”，防止加的時候漏掉了。
師：觀察一下，咱們今天學到的加法計算和前面的加法計算有什么不同？
學生：以前學的加法都是個位和個位的數(shù)加起來都不超過十，今天學的都夠十了…。
師：大家說得都很好，我們不但要會說還要會做，下面就通過自主練習來檢測一下大家的做得怎么樣！
師：這一節(jié)課同學們的表現(xiàn)很出色，老師非常高興。你們高興嗎？為什么？
生二：我懂得了與小伙伴合作；
生三：我受到了表揚；
……。
進位加法一年級數(shù)學教案設(shè)計篇十七
蘇教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學》一年級（上冊）第55~56頁。
1.使學生通過觀察和思考，掌握和是10的加法及相應(yīng)的減法的計算方法，能正確地進行計算。
2.使學生經(jīng)歷根據(jù)一幅圖列出兩道加法算式和兩道減法算式的過程，初步體會四道算式之間的聯(lián)系。
3.使學生經(jīng)歷解決實際問題的過程，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，產(chǎn)生對數(shù)學學習的興趣。
談話：小朋友們喜歡足球嗎？那我們就一起去看一場足球比賽吧。
1.教學例題。
出示例題情境圖。
提問：請小朋友仔細觀察這幅圖，說一說從這幅圖中你知道了什么？（左邊有6人，右邊有4人；戴帽子的有1人，沒戴帽子的有9人）。
再問：你能提出哪些問題？（引導(dǎo)學生用三句話完整地表達，并相機在情境圖中用括線、問號等表示出條件和問題）。
談話：小朋友真了不起，不但弄清了圖的意思，還提出了許多不同的問題，下面我們就來解決大家提出的問題。
出示問題1（圖意：左邊有6人，右邊有4人，一共有多少人）。
提問：怎樣算一共有多少人呢？你會列式嗎？還可以怎樣列式？（板書：6+4=4+6=）。
再問：你能算出這兩個算式的結(jié)果嗎？（著重說一說是怎樣算出6+4=10的，并強調(diào)可以根據(jù)6+4=10，直接寫出4+6的結(jié)果）。
出示問題2（圖意：一共有10人，左邊有6人，右邊有多少人）。
提問：要算右邊有多少人，應(yīng)該怎樣列式？（板書：10-6=）。
再問：怎樣算出10減6等于幾呢？（學生用自己的方法計算，著重引導(dǎo)學生體會根據(jù)加法算式想減法算式結(jié)果的方法）。
出示問題3（圖意：一共有10人，右邊有4人，左邊有多少人）。
提問：你能列出算式，并很快算出結(jié)果嗎？
學生列式，并算出結(jié)果。
談話：剛才有小朋友說，圖中1個小朋友戴帽子，9個小朋友沒戴帽子，你能根據(jù)這些信息寫出兩道加法算式和兩道減法算式嗎？先自己寫出算式，再和同桌的小朋友說一說，每一道算式表示的意思。
學生活動后，組織交流，并說一說是怎樣算、怎樣想的。
2.教學試一試。
談話：我們來做個拋花片的`游戲好嗎？（拿出花片）老師這里有10個花片，每一張花片的正面都印著花的圖案，背面都沒有圖案。像這樣（邊說邊操作）把10個花片拋在講臺上，請小朋友猜一猜，可能有幾個正面朝上，幾個背面朝上？（學生猜可能出現(xiàn)的結(jié)果）。
驗證：想知道誰猜對了嗎？請一個小朋友上來幫老師數(shù)一數(shù)。（指名數(shù)花片）。
提問：你能根據(jù)拋花片的結(jié)果，寫出兩道加法算式和兩道減法算式嗎？（指名說出四道算式）。
談話：請小朋友從自己的學具中數(shù)出10個花片，拋一拋，看你拋出的幾個正面朝上，幾個背面朝上？再根據(jù)拋花片的結(jié)果寫出四道算式。
揭示課題：和是10的加法和10減幾。（板書）。
1.想想做做第1題。
談話：還想做游戲嗎？（動畫演示：小老鼠出8，大象從卡片中找出2，小老鼠說算式：8+2=10，大象說算式：2+8=10）請小朋友拿出自己的數(shù)字卡片，同桌合作，一個小朋友任意出一張卡片，另一個小朋友很快從自己的卡片中找出一張，使兩張卡片上的數(shù)相加得10，并說出兩道加法算式。
2.想想做做第2題。
教師說算式，學生口算得數(shù)。
3.想想做做第3題。
學生把得數(shù)直接寫在書上。
4.想想做做第4題。
先自由地說一說，填一填，再有順序地說出可以填哪些算式。
5.想想做做第5、6題。
先讓學生獨立看圖，填寫算式，再說說自己是怎樣理解題意的。
進位加法一年級數(shù)學教案設(shè)計篇十八
1、體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識和環(huán)保意識。
2、鞏固兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）的口算方法。
兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）的計算。
教具準備：數(shù)字卡片。
第1題：比一比，誰先爬到頂峰。
小明和小華還要到沙漠里去玩，讓我們一起來算算他們的足跡吧。
先讓學生獨立計算，在集體訂正的過程中指名說說其中幾道算是的計算方法。
第2題：小游戲，看誰對得多。
1、學生看插圖：你能說出這個游戲的規(guī)則和做法嗎？
學生看圖，根據(jù)自己的`觀察和理解講解游戲的規(guī)則和方法。
2、學生進行游戲活動，教師指導(dǎo)學習有困難的小組。
第3題：
帶領(lǐng)學生讀題目，再指名說說題目要求，最后學生獨立完成，集體訂正。
第4題：看圖解決問題。
1、看圖，圖中有什么?
2、你知道了哪些數(shù)學信息？
3、你能提出哪些數(shù)學問題？
4、解決問題。
你知道嗎？了解七巧板的由來。
課堂：這節(jié)課你學到了什么？
進位加法一年級數(shù)學教案設(shè)計篇一
1、經(jīng)歷探索8加幾的計算方法的過程，能正確計算8加幾的`加法。
2、能運用所學的知識，提出并解決相應(yīng)的簡單的實際問題。
教學難點體會不同的“湊十”方法。
教學方法問題探究。
教具準備cai課件，小棒。
教學活動設(shè)計修訂。
一、游戲?qū)搿?BR> 師：我們來做一做找朋友的游戲，老師問你們答。9的好朋友是幾?
二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
數(shù)一數(shù)一班種了幾棵樹？
師：我們再來看看二班種了幾棵樹？
師：從圖中你都知道哪些數(shù)學信息？可以提出哪些數(shù)學問題呢？
三、探索新知。
1、師：我們來一起解決“兩個班一共植了多少棵？”
想一想，你是如何列式呢？
生：8+6或6+8。
2、師：請同學們先試著做一做，可以把我們的好朋友小棒找來幫忙，用它來幫一幫。
師：把你認為好的想法說給小組的同學們聽聽吧！
3、全班交流8+6你是怎樣算的？
誰來展示一下你們小組的方法？
小組討論交流，尋找最優(yōu)計算方法。
4、觀察這兩個算式，看看它們有什么共同點？這兩種方法你覺得哪個計算更簡便呢？
5、試一試8+8=7+8=8+4=5+8=。
6、小結(jié)：通過剛才的學習，我們學會8+幾的加法，在計算時，我們往往看大數(shù)，分小數(shù)，先湊十，在計算，這樣計算起來更簡便。
四、鞏固練習。
1、圈一圈，算一算。
讀圖，動手圈一圈，如：先把10個圈在一起，再計算出結(jié)果。
2、指導(dǎo)完成練一練。
第1題：通過擺一擺，結(jié)合數(shù)學模型來鞏固“湊十”法。
第2題：通過圈一圈，算一算，體會“湊十”的過程，鞏固“湊十”的計算方法。
第3題：結(jié)合圖進一步鞏固進位加法。
第5題：通過連一連來鞏固進位加法。
第6題目的：結(jié)合生活實際問題，運用進位加法來解決問題。
五、在這節(jié)課有哪些收獲？請一位小朋友給大家說一說。還有哪些問題沒有解決？
板書設(shè)計有幾棵樹（8加幾）。
8+6=148+6=14。
作業(yè)設(shè)計練一練p82第4題。
課后反思。
進位加法一年級數(shù)學教案設(shè)計篇二
教科書第44頁例1、試一試，第45頁“想想做做”。
1.使學生經(jīng)歷練習具體情境寫出加法算式的過程，初步體會假發(fā)的含義；認識加號，會讀、寫加法算式；能根據(jù)具體情境填寫加法算式。
2.使學生通過主動探索和相互交流，初步掌握加法的計算方法，并能正確地計算得數(shù)在5以內(nèi)的加法。
3.使學生結(jié)合具體情境，初步學會解釋自己的思考過程和計算方法，培養(yǎng)初步的觀察、比較和推理能力。
4.使學生初步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，初步產(chǎn)生學習計算的興趣。
初步體會加法的含義，熟練掌握得數(shù)在5以內(nèi)的加法。
結(jié)合具體情境，學會解釋自己的思考方法和計算方法。
出示情境圖，讓學生說說從圖中知道了些什么？
學生交流，教師小結(jié)：原來有3人在澆花，又來了2人，一共有5人在澆花。
提問：一共有5人，你是怎么知道的。
說明：把3人和2人合起來，可以用加法計算。(板書“3+2”)一共是5人。3和2合成5，也就是3加2等于5.（板書：=5）。
認識加號，帶領(lǐng)學生書空“+”，并讀算式。
指名學生結(jié)合圖意，說說“3+2=5”表示什么意思。
回顧整理：回想一下，我們是怎樣知道一共有5人的？
小結(jié)：算3+2時可以這樣想，因為3和2合成5，所以3+2=5。
1.依次出示“試一試”中的二副圖，請學生說說從圖中知道了什么？
引導(dǎo)學生說出完整的題意：左邊來了1個女孩，右邊來了2個男孩，現(xiàn)在3人一起在玩秋千。
2.追問：把1人和2人合起來得到一共有3人，可以寫成什么算式？
互相說一說，教師板書算式，再讓學生在課本上填寫算式的得數(shù)。
組織學生交流計算的思考過程，引導(dǎo)學生說出：因為1和2合成3，所以1+2=3。
3.變換角度看圖意：右邊來了2個男孩，左邊來了1個女孩，秋千上現(xiàn)在有3人在一起玩。從中引出2和1合成3，也就是2+1=3。
4.回顧小結(jié)：回顧剛才的學習，你知道了什么？
【學生可以從分與合的知識角度說到加法，也可以從加法角度回到分與合的知識】。
進位加法一年級數(shù)學教案設(shè)計篇三
3、各種圖片每人一張。
一、老師示范。
1、老師拿出紅氣球3只，說：“小朋友，你們看我手上有多少個氣球??？”（答：3個）。
“剛剛我又買2只蘭色氣球，現(xiàn)在我一共有幾個氣球??？”（答：5個）。
“你們真聰明，那么現(xiàn)在有誰可以照著我說的樣子說一遍？”（指導(dǎo)幼兒模仿老師的敘述，初步學習描述應(yīng)用題。）。
2、老師再拿出4個男娃娃說：“我這里有4個男娃娃，小明又送了我1個女娃娃，那你們知道我現(xiàn)在一共有多少個娃娃嗎？”（請小朋友回答，表揚答的好的，鼓勵答的不好的。）。
“剛剛幾位小朋友已經(jīng)學著我的樣字說了一遍，現(xiàn)在還有誰想試一試的？看看誰編的最有趣？”（指導(dǎo)鼓勵幼兒編題，肯定幼兒編的好。）。
提出新要求：“剛剛你們都編的很好，可是現(xiàn)在呀，我們編題的小朋友不要告訴別的小朋友你有多少個娃娃，考考他們，好嗎？”（老師示范一次。）。
3、每個幼兒都發(fā)一張圖片，讓幼兒根據(jù)內(nèi)容編應(yīng)用題?！艾F(xiàn)在每個小朋友都有一張圖片，看看上面有什么，有多少個，想想應(yīng)該怎樣提出問題，每人編一道加法題考考旁邊的小朋友。（老師巡視，檢查幼兒是否學會，糾正錯誤的，鼓勵正確的。）。
在活動中我采用掛圖作為教具，在此過程中還進行多重游戲亦配合這次教學活動，所以幼兒很容易產(chǎn)生興趣。而且整個活動都以游戲的形式貫穿始終，游戲是孩子最喜歡的一種學習方式，所以整個活動幼兒都精神飽滿，而且也充分的體現(xiàn)了綱要的精神————讓孩子在玩中學，學中玩。用游戲的形式讓幼兒學習自編5以內(nèi)口頭加法數(shù)學應(yīng)用題，在這樣的游戲環(huán)節(jié)中幼兒不僅掌握了5以內(nèi)加法應(yīng)用題的自編，同時也鍛煉了幼兒的語言表達能力、思維能力，培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新的意識。
通過今天的活動，讓我體會到游戲是幼兒的最愛，是激發(fā)幼兒學習數(shù)學的最佳手段，作為教師我們應(yīng)該為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松、民主、愉快的學習氛圍，讓幼兒在各種游戲活動中一邊游戲一邊學習，玩中學、做中學，寓教于樂。
我發(fā)現(xiàn)在活動中有很多不足的地方：在活動中試著讓幼兒自己創(chuàng)編應(yīng)用題，細節(jié)方面處理的不夠經(jīng)驗。我想針對這個問題，在以后的活動中可以引導(dǎo)孩子們?nèi)ヘS富。
進位加法一年級數(shù)學教案設(shè)計篇四
單元教材分析：100以內(nèi)的加減法是生活中常用的數(shù)學知識，是生活數(shù)學的體現(xiàn)，它的學習對學生學習多位數(shù)加減法以及乘除法的基礎(chǔ)，同時也是日常生活中經(jīng)常使用的心算。因此這一單元的教學是全冊的重點，這部分知識的掌握對以后的計算的正確和迅速程度產(chǎn)生直接影響，不僅有利于學生在用數(shù)學中進一步領(lǐng)會加減法的含義，而且還可以為今后發(fā)現(xiàn)和解決稍復(fù)雜的實際問題打下基礎(chǔ)。本單元的計算按難易程度分三段編排：整十數(shù)加減整十數(shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)、兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)。
各節(jié)中教學內(nèi)容的編排大體分為三個層次：一、以實際情境提供計算題，并呈現(xiàn)多種計算方法，二、讓學生動手操作理解和掌握算法，第三、脫離直觀手段，讓學生思考算法，算出得數(shù)。從學生熟悉的生活情境出發(fā)，提出有關(guān)計算問題，容易激發(fā)學生的學習興趣，并使學生感受到數(shù)學與日常生活密切聯(lián)系。教學過程中，由動手操作，觀察、交流依靠動手和實物思考到脫離實物思考，遵循了由具體到抽象的原則，有利于促進學生抽象思維能力的發(fā)展。
在教學中以具體事物和學生熟悉的生活情景出發(fā)激發(fā)學生的學習興趣，再通過動手操作促進學生理解知識，利用小組合作交流與獨立思考的方法內(nèi)化知識，促進思維的發(fā)展。
單元教學要求：
1、使學生會口算100以內(nèi)整十數(shù)加減整十數(shù)和兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十數(shù)。
2、使學生能夠運用所學是知識解決生活中的簡單問題。引導(dǎo)學生獨立思考與合作交流。
3、讓學生在生動具體的情景中學習計算，培養(yǎng)學習興趣和計算意識。
單元教學重、難點：
(1)100以內(nèi)的加減法計算教學是本單元的重點。
(2)兩位數(shù)加一位數(shù)(進位)和兩位數(shù)減一位數(shù)(退位)的計算是本單元的教學難點。
單元課時安排：
1、整十數(shù)加、減整十數(shù)………………………3課時。
2、兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)…………………4課時。
3、兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)…………………6課時。
4、整理和復(fù)習…………………………………2課時。
no：1。
教學內(nèi)容：整十數(shù)加減整十數(shù)(p56—57例1及做一做，練習十1—3t)。
教學目的：
1、初步掌握兩位數(shù)加整十數(shù)(不進位)的口算方法，正確進行口算。
2、培養(yǎng)學生的心算能力、仔細審題的良好學習習慣。
3、通過小組學習，培養(yǎng)學生自主探索、合作交流能力。
教學重點：正確掌握口算方法。
教學難點：培養(yǎng)學生的心算能力。
教學準備：課件、
教學過程：
一、從生活經(jīng)驗入手，培養(yǎng)學生仔細的觀察能力。
(課件出示場景切換，配上明快的背景音樂：春天在哪里)。
1、師：春天到了，你發(fā)現(xiàn)了我們周圍發(fā)生了什么變化?你認識春天的什么花?
(課件切換到夷陵廣場或書上的主題圖)。
大概有多少黃花?多少紅花?
3、課件從左慢慢移入一個花農(nóng)騎車進入。
師：你知道他是干什么的嗎?你怎么知道的?
他要去干什么呢?咱們都是少先隊員要學著助人為樂，今天我們就去幫助他擺花盆吧!
二、創(chuàng)設(shè)情景，在生活中學習。
1、初步認識，出示例1圖。
師：看這里的鮮花可真漂亮，它們各有幾種顏色?有多少盆?你是怎樣最快的數(shù)出來的?
你能自己看著這些花提出不同的問題嗎?
學生分組互相提出問題，并列出算式。
2、信息反饋，交流整理。
師選擇的板書算式。10+20你是怎么算的呢?這道題哪個組的算法最多?用你自己最想用的方法在組里說一說計算方法。
師：今后在計算時可以用你自己最喜歡的方法計算。
(課件里花農(nóng)伯伯說：小朋友們快來幫我擺花盆吧。我要搬走10盆花，)。
3、鞏固練習，
p57面的做一做，用小棒擺一擺，算出結(jié)果。
4、觀察整理，總結(jié)方法。
師：今天我們學的算式，你看看它們有什么特點?它們都是什么數(shù)?(他們都是整十數(shù)，)。
師：在計算時要怎么辦?(整十整十的相加減)。
三、強化練習，
1、練習十的1t。
師：用你自己喜歡的方法解答這道題，并說說你是怎么算的?
獨立計算后集體訂正。
2t：獨立計算，并仔細觀察。
在計算時要注意什么?
(在計算時要注意，記數(shù)單位相同才能相加，整十的要和整十的相加減，幾個一要和幾個一相加減。)。
3、課堂作業(yè)。
p58面的3t。
看懂圖意，獨立列式。
四、全課總結(jié)。
你知道我們今天學習了什么知識嗎?板書課題：整十數(shù)加減整十數(shù)。
對，我們今天學習的是整十數(shù)加減整十數(shù)，在計算時一定要看清楚怎么加減。
進位加法一年級數(shù)學教案設(shè)計篇五
9加幾的進位加法是學習20以內(nèi)進位加法的開始，它是學習了20以內(nèi)的不進位加法和不退位減法的基礎(chǔ)上進行教學的，這節(jié)課的教學效果對以后學習8加幾、7加幾的進位加法……起著很重要的作用。這部分內(nèi)容安排了三個層次，一是體現(xiàn)學生解題方法的多樣化，突出“湊十法”的計算方法；二是通過“做一做”第一、二題的練習，借助“湊十法”的思維方法，加深對“湊十法”的理解，掌握“湊十法”的計算方法；三是“做一做”的第三題，鞏固“湊十法”的計算方法。
1、通過對問題情境的探索，使學生在已有的經(jīng)驗的基礎(chǔ)上自己得出計算9加幾的各種方法，通過比較，使學生體驗比較簡便的計算方法；使學生初步理解“湊十法”，初步掌握9加幾的進位加法的思維過程，并能正確計算9加幾的口算。
2、培養(yǎng)學生初步觀察、比較、抽象、概括能力和動手操作能力，初步的提出問題、解決問題的能力，發(fā)散學生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
3、培養(yǎng)學生合作學習和學數(shù)學的意識，在學習中互相帶動學習心理水平的提高。
理解“湊十法”的思維過程。
課件，兩種顏色的小棒18根、口算黑板條、小黑板。
兩種顏色的小棒18根。
一、激發(fā)興趣，復(fù)習鋪墊。
談話引入：同學們，今天我們學校開運動會，想不想?yún)⒓?？（想）要想?yún)⒓颖仨毞絻勺腔凵?。你們有信心闖過去嗎？（有）。
師：看看哪位同學能夠迅速的說出正確答案，你就能迅速翻越大山，去參加運動會。好，讓我們的小火車開起來吧！
（1）、口答：24635。
/////。
1（）1（）1（）1（）1（）。
（2）、口算：
10+510+810+610+2。
9+1+29+1+59+1+3。
同學們可真聰明，都順利地翻越了兩座大山。運動會已經(jīng)開始了，我們快去看看去吧?。ǔ鍪拘@運動會場景圖）。
（設(shè)計意圖：通過翻山游戲這樣一個情境生成問題，讓學生感悟到數(shù)學源于生活用于生活，體現(xiàn)了數(shù)學的應(yīng)用價值，從而激發(fā)了學生的探究欲望。）。
二、自主嘗試，探究算法：
1、創(chuàng)設(shè)情境，教學例1。
生：有踢毽子的，有跳繩的，有跑步的。
（2）師：同學們觀察的可真仔細，這些運動員參加這些比賽很辛苦，于是學校服務(wù)隊的小朋友們給運動員們準備了許多好喝的飲料，（出示數(shù)飲料圖）請大家仔細看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學信息？要解決的問題是什么？（指名說），指名讓學生完整的說一遍。
怎樣列式？（板書課題：9+4）再說一說，你是怎么知道的？
（同桌交流的基礎(chǔ)上，指名匯報，學生們有的用點數(shù)的方法，有的用接著數(shù)的方法，也有的用湊十的方法）。
（設(shè)計意圖：從情境中提出問題，并解決問題，使學生初步感知“湊十法”，并從中體驗出“湊十法”是比較簡便的計算方法。）。
2、直觀體會湊十法。
（1）師：剛才有的同學用數(shù)的方法知道了一共有多少盒飲料，也有的同學用計算的方法得到的，其實有的同學是非常聰明的把9加幾換成我們以前學過的10加幾。下面請同學們用手中的小棒代替盒子里的飲料擺一擺，像老師這樣，左邊擺9根，右邊擺4根。（小黑板上已擺好）同桌之間邊擺邊互相說說你的想法。
（2）老師找?guī)讉€學生到前面邊擺邊說。
（3）學生到前面指述后，問：這位小老師說的不錯，老師想考考你，為什么要從4里拿出一根呢，2根可以嗎，3根可以嗎？（哦，是為了湊成10，因為9加幾得10，9+1=10你真會思考，掌聲！）。
（4）這種方法就叫湊十法。師和學生一起邊演示邊說。邊板書湊十的計算過程。師：9+幾得10，（生9+1=10），把4分成1和3，9+1=10，10+3=13。
（5）現(xiàn)在像老師這樣邊擺邊說。老師巡視學生擺的情況。
（6）學生到前面指述。（包括擺的過程和算式的計算過程）。
（設(shè)計意圖：通過操作，使學生進一步形成“湊十”的表象，再把表象轉(zhuǎn)化為圖式，及時內(nèi)化為計算方法。）。
三、鞏固新知，尋找規(guī)律。
1、訓(xùn)練掌握湊十法。
（1）同學們，你們真棒，9+4你會了，那9+5老師相信也肯定難不住你們。用手中的小棒擺一擺，像老師這樣，左邊擺9根，右邊擺4根，邊擺邊說。老師巡視學生擺的情況。然后把小棒放到一邊，做書上89頁第1小題。
（2）學生到前面指述并填空（小黑板）。
（3）做第1小題的右邊那道。（指名回答時，其他學生手拿筆自己判，以提高其注意力）。
2、合作探究深化湊十法。
（1）同學們，你們真棒，老師非常喜歡你們的表現(xiàn)。下面開始做第2小題，認真做，你一定會有新發(fā)現(xiàn)。
（2）請把書合上。同學們，你們真棒，你們這么愛動腦筋，都可以稱的上是小數(shù)學家了，真了不起。下面老師要再考考你們這些小數(shù)學家了，看誰又快又對的算出老師出的題，（課件展示出的題）并說說你有什么發(fā)現(xiàn)。指名說。
3、強化鞏固湊十法。
（1）同學們表現(xiàn)這么棒，老師特別想和你們玩開火車的游戲，要上火車得有火車票才行，想玩的快快完成做一做的第3題。
（2）這個游戲老師玩的很開心，我還想和你們玩一個猜一猜的游戲，你們想玩嗎？“已知有9朵小花，師報一個一十幾的數(shù)，讓學生猜老師手里有幾朵?！豹剟畲饘Φ耐瑢W一朵小紅花。
（設(shè)計意圖：通過提高性的練習，讓學生進一步鞏固和熟練9加幾的計算）。
四、全課小結(jié)，完善新知。
今天我們學習的題目有什么特點？通過今天的學習，你有什么收獲？
（教師的小結(jié)點到為止，不給過多的結(jié)論性的東西，不限制學生的算法。）。
本課是在學生已經(jīng)掌握6—10的加減法的基礎(chǔ)上進一步學習9加幾，因此，我緊密地圍繞新課標闡述的建議，結(jié)合三維目標確立了本課的目標。
知識目標：通過有趣的具體活動激發(fā)學生的學習興趣，使學生在活動中領(lǐng)會9加幾的計算方法。
能力目標：會用湊十法進行計算。
情感目標：在活動中使學生感受到學習數(shù)學的趣味和快樂，從而獲得積極的情感體驗。
根據(jù)以上目標，我確定本節(jié)課的教學重點：會用湊十法計算。
教學難點：湊十法的理解及運用。
根據(jù)教材的特點，我采用以學生活動為主導(dǎo)取向的活動建構(gòu)式的教學方式，學生通過一系列既聯(lián)系生活實際又具有實踐性的活動建構(gòu)新知，讓數(shù)學學習真正成為師生互動交流的一個過程展示。一年級學生活潑、好動、喜好新鮮事物，有很強的求知欲。在他們的生活中已有過無意識的20以內(nèi)的進位加法的認識，因此，在教學中我努力挖掘?qū)W生身邊的學習資源，為他們創(chuàng)建一個發(fā)現(xiàn)探索的思維空間。同時，我還注意培養(yǎng)學生的評價能力，給學生自評、互評的機會，把評價的權(quán)力留給學生。
根據(jù)學生的自主認知規(guī)律和年齡特征，我利用學生熟悉的實物貫穿整個課堂。我設(shè)計了以下幾個教學環(huán)節(jié)。
第一環(huán)節(jié)：從游戲?qū)搿Ｓ螒蜉^適合低年級學生的年齡特點，本節(jié)課我從游戲引入，9人男女生混合組與4人男女生混合組，算一算兩組的總?cè)藬?shù)。讓學生說說自己是怎樣算出的（三種計算方法）。再通過兩次的游戲（9+6，9+8）演示如何進行湊十的。
第二環(huán)節(jié)：數(shù)物結(jié)合，通過擺一擺，算一算，進一步體會湊十法的算法。根據(jù)低年級學生的年齡特點，好動，因此把數(shù)的計算轉(zhuǎn)化為：讓學生對實物進行擺一擺得出結(jié)果，再擺的過程中進一步體會湊十法的步驟。第一要求學生先按算式擺好，第二移動實物進行湊十，最后得出結(jié)果。在擺移的過程中，讓學生互相之間互評。
第三環(huán)節(jié)：數(shù)形結(jié)合，通過圈一圈，算一算，感悟算法。低年級學生的認知是從觀察直觀實物開始的，直觀思維占優(yōu)勢，抽象思維能力處于發(fā)展時期，讓學生把圖形和數(shù)結(jié)合，通過圖形的圈畫湊成十，算出結(jié)果。再次感悟湊十法的過程。也是讓學生互相評議，互相矯正，互相學習。
第四環(huán)節(jié)：拋去實物、圖形的參加，直接進行數(shù)的計算。這一環(huán)節(jié)要求學生從依賴實物、圖形中走出，自己還會用湊十法算出結(jié)果嗎？第一讓學生填寫數(shù)的拆分，第二拆分出的數(shù)和九湊成十，第三填寫結(jié)果。
本節(jié)課的設(shè)計，遵循學生的年齡特征，通過游戲、動手的活動，讓學生在動中學，學中動；遵循低年級學生的認知特點，以形象思維為主，同時發(fā)展學生的抽象思維。
本單元計算部分分為三節(jié)，即9加幾，8、7、6加幾，5、4、3、2加幾。這樣編排，體現(xiàn)了學習知識和形成技能的反復(fù)認識過程。
“用數(shù)學”編排在計算當中，要求學生經(jīng)歷觀察發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，收集解決問題需要的信息、數(shù)據(jù)，探求解決問題的方法，求得解決問題的全過程。
2、使學生初步學會用加法和減法解決簡單的問題。
3、通過數(shù)學學習，使學生體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學在日常生活中的`作用。
1、動手操作，讓學生理解和掌握“湊十法”，發(fā)現(xiàn)20以內(nèi)進位加法的規(guī)律。
2、逐步抽象，促使學生通過思考口算出得數(shù)。
3、解答有圖有文字的應(yīng)用題的方法。
1、充分利用主題圖。
2、讓學生動手擺小棒、。
3、運用口算卡片，使學生熟練地進行計算。
1、自主探究，合作交流法。
2、觀察法、實物操作法。
9加幾。
本節(jié)教材開始教學20以內(nèi)的進位加法的口算加法。教材分為兩段進行編排，第一段是9加幾的口算加法，第二段是“用數(shù)學”。
這部分內(nèi)容可以用3課時進行教學?？梢园才?課時教學9加幾的內(nèi)容，并在課堂上進行鞏固練習的混合練習。完成練習十七中的習題，可以安排1課時教學“用數(shù)學”的內(nèi)容，并在課堂上進行9加幾和10以內(nèi)加減法的練習完成練習十八中的習題。
教學例子時，要出現(xiàn)運動會全景掛圖，幻燈投影（課件），并用語言描述生龍活虎的比賽場面，吸引學生“入場”。
教學例題時，要讓學生自己擺一擺，使學生在操作中體驗湊十法的過程，從而理解進位加法的算理，掌握計算方法。如計算9加速度時，先讓學生在左邊擺出九根紅色小棒，在右邊擺3根綠色小棒，然后可以啟發(fā)學生想：怎樣把湊成10？可以多擺幾次，邊擺邊就，使學生頭腦中形成湊十的表象，可以加深學生對湊十法的理解，幫助學生更好地掌握湊十法。
8、7、6加幾。
這部分內(nèi)容可以用4課時進行教學?？梢园才?課時教學8、7、6加幾的內(nèi)容，并在課堂上進行鞏固和混合練習，完成練習十九中的習題?？梢园才?課時教學“用數(shù)學”的內(nèi)容，閾在課堂上練習所學20以內(nèi)的進位加法和10以內(nèi)的加、減法式題，完成練習二十中的習題。
教學例1時，利用學習9加幾的基礎(chǔ)，要讓學生獨立用小棒擺出把8湊成10的過程，以加深對湊十法的感性認識。在操作的基礎(chǔ)上，讓學生說出用湊十法計算85的口算過程，強化了”把湊成10，就把另一個加數(shù)分成2和幾的認識，為學生掌握8加幾的計算方法打好基礎(chǔ)。
教學例3時，放手讓學生獨立計算89，教師引導(dǎo)學生說出計算的方法。
5、4、3、2加幾。
這些內(nèi)容要求學生用學過的知識完成這些計算。教科書第110頁“復(fù)習”，復(fù)習前面學過的進位加法式題。為用交換加數(shù)的方法計算5、4、3、2加幾做好準備。
這部分內(nèi)容可以用3課時進教學，教學5、4、3、2加幾的內(nèi)容，并在課堂上進行鞏固練習和綜合練習，完成練習二十一中的習題。
例1（110頁），在57=58=的下面配有教師提出問題的圖，意在引導(dǎo)學生用75，85想出得數(shù)，使學生初步學會交換加數(shù)的方法計算。
例題（第110頁）只給出算式。要求學生用學過的8493算出4839的得數(shù)，以鞏固用交換加數(shù)的方法計算小數(shù)加大數(shù)。
1、在學生掌握9、8、7、6加幾的進位加法基礎(chǔ)上，運用遷移類推法，掌握5、4、3、2加幾的加法。
2、能熟練應(yīng)用交換兩個加數(shù)的位置，來計算5、4、3、2加幾。
3、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，得出多樣化的算法。
使學生熟練計算5、4、3、2加幾的加法。
使學生掌握5、4、3、2加幾的計算方法。
多媒體課件。
修改調(diào)整。
一、談話導(dǎo)入。
教師出示口算題卡。
9+5？？？9+3？？？8+5？？？8+3？？？？9+4。
9+2？？？8+4？？？7+5？？？6+6？？？？6+8。
7+6？？？7+8？？？9+6？？？9+9？？？？8+8。
讓學生看題說得數(shù)，并選擇其中一兩道題讓學生說一說自己是怎樣快速算出來的。
教師：大家都能用不同的方法來計算9、8、7、6加幾的式題，真不錯！今天我們就繼續(xù)用這些方法來學習5、4、3、2加幾。（板書課題）。
二、探究新知。
1、教學例題4。
教師出示例題1：5+7=□？5+8=□？？4+8=□？？3+9=□，讓學生獨立計算，然后和同桌互相說說自己的算法。
2、提問：怎樣想才能很快說出得數(shù)？
學生匯報自己的算法。
3、教師組織學生比較，體會用交換加數(shù)的位置來計算，這種方法更快一些。
三、反饋完善。
1、完成教材第95頁“做一做”第1~3題。
（1）第1題要求學生獨立完成。
（2）第2題讓學生一組一組地完成后，教師引導(dǎo)學生觀察：每一組題都是上下對應(yīng)的，上面是大數(shù)加小數(shù)，下面是相應(yīng)的小數(shù)加大數(shù)。
（3）第3題讓學生獨立完成。
2、完成教材第95頁數(shù)學游戲。
教師組織學生以游戲形式展開。
3、完成教材第96頁練習二十二第1~5題。
四、反思總結(jié)。
通過本課的學習，你有什么收獲？還有哪些疑問？
五、課堂作業(yè)。
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進位加法一年級數(shù)學教案設(shè)計篇六
1、理解整十數(shù)加一位數(shù)（進位）的算理，并能正確計算。
2、通過算法多樣化，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和思維的靈活性。
3、在獨立思考的基礎(chǔ)上學會與同伴交流，樹立合作交流的意識，體驗合作的愉悅。
教學重難點。
重點：初步學會計算兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)的方法。
難點：理解進位的算理。
教學準備。
課件。
教學過程。
（1）課時。
一、復(fù)習。
1、口算。
20+4032+1040+4842+475+23。
4+6451+834+534+5083+1。
（1）課件出示，學生口答。
（2）師：你是怎么計算的？
二、新知引探。
1、提出問題。
（引導(dǎo)學生說出圖上的信息）。
2、思考解決問題的方法。
師：怎么解決夠不夠的問題？
算式怎么列？學生口答教師板書：24+9=。
3、嘗試計算。
師：怎么算呢？獨立思考，有困難的'可以請小棒幫忙。
4、交流算法。
（根據(jù)學生的回答板書過程）。
24+9=3324+9=331+9=1024+10=34。
631323+10=3334-1=33。
30。
5、比較算法。
師：小朋友想出了這么多方法，真不錯。你喜歡哪種方法？
把你喜歡的那種方法跟你的同桌說一說。
6、鞏固算法。
用你喜歡的方法算一算。
45+67+6374+9。
三、鞏固練習。
1、基本練習。
7+69+56+4。
27+639+56+54。
（1）獨立練習。
（2）反饋。
（3）你有什么發(fā)現(xiàn)？
2、對比練習。
23+467+252+6。
23+767+852+9。
（1）口算得數(shù)。
（2）比較異同。
（3）你要提醒大家注意什么？
3、改錯練習。
25+8=23。
47+5=97（）。
36+7=43（）。
4、發(fā)展練習。
35+（）=4（）。
進位加法一年級數(shù)學教案設(shè)計篇七
1.使學生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，自主探索得出計算8、7、6加幾的方法;使學生進一步理解“湊十法”，并能正確、熟練地計算8、7、6加幾。
2.培養(yǎng)學生的觀察、比較、抽象及概括能力、動手操作能力和對知識的遷移類推能力。
3.培養(yǎng)學生合作學習和數(shù)學應(yīng)用的意識。
教學重難點。
教學重點：能正確熟練地用“湊十法”，計算8、7、6加幾。
教學難點：使學生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，自主探索得出計算8、7、6加幾的方法。
教學過程。
一、復(fù)習引入。
1.比一比看誰算得又對又快。
9+()=108+()=10()+7=106+()=10。
2.口答。
8+2+4=7+3+2=6+4+7=。
3.口算:9+5=。
4.比一比：8+5=7+5=6+5=這三個算式與9+5=有什么相同點和不同點?
生：相同點：它們都是加5的算式;。
不同點：加法算式中前面的加數(shù)不一樣……。
在9+5=的算式中，用湊十的方法把5分成4和1，9加1等于10，10加4就等于14.接下來我們就借助這些計算方法來學習8、7、6加幾(板書課題)。
二、探究新知。
1.探究算法：8加幾的算法。
(1)計算8+5=?
請同學們算出得數(shù),匯報結(jié)果。
師：請一位同學來說說你的計算方法。
預(yù)設(shè)算法：
a.從5個中拿出2個和8湊成10，10再加3等于13。從5個中拿2個和8湊成10，其實就是把5怎么分?(把5分成2和3，8和2湊成10，10+3=13)。
b.把8記在心里面，伸出5個指頭，接著數(shù)……。
(2)學生口述師板書8+5=13。
∧
23。
10。
(3)師述：從5中分出2，跟8湊成10，10再加上剩下的3，就等于13。
(4)動手操作，擺小棒。
請同學們把8+5=的算式用小棒來擺擺，說說你是怎么想的。
指名提問。
師進一步明確擺法：左面擺8根小棒，右面擺5根小棒，從右面的5根小棒中取出2根，放進左面的8根中，8添上2就是10，右面還剩3根小棒，10加3就等于13.
2.自主探究7、6加幾。
師：結(jié)合9加幾和8加幾的.算法，你會算7+5=，6+5=這兩個算式嗎?
(1)學生思考交流.
(2)生口述，師板書7+5=12。
∧
32。
10。
(3)請一名學生板演6+5=的計算過程，師生共評。
3.師：同學們剛才都是把8、7、6分別湊成10，然后用10再加上剩下的數(shù)，這種方法跟我們學過的9加幾的方法一樣，都是利用“湊十”的方法。
三、鞏固應(yīng)用。
1.課件顯示，完成教科書91頁“做一做”第1、2題。
2.解決問題：課本91頁的主題圖。
四、課堂總結(jié)。
大家談一談，這節(jié)課你都學到了什么知識?
課后習題。
完成練習題1、2、3。
進位加法一年級數(shù)學教案設(shè)計篇八
(1)剛才我們看到的這3幅圖，第一幅圖是要把1和1合起來，第二幅圖是要把2和1合起來，第三幅圖是把1和2合起來。這三幅圖都是表示把兩個數(shù)合起來，求一共是多少？都要用加法計算。
(2)齊讀黑板上的3個算式。
進位加法一年級數(shù)學教案設(shè)計篇九
1.看圖說數(shù)字。
2.示圖(幻燈片)。
師：同學們認真觀察這幅畫，你看到了什么?
生1：我看了小熊在打鼓。
生2：我看到了5只小動物在跑步比賽，小兔跑在最前面。
生3：我還看到一只小鳥在喊。
師：這只小鳥說了些什么呢?
教師領(lǐng)讀，學生讀：一二三四五”……。
如果這一幅圖制作成課件，配以動態(tài)展現(xiàn)，效果就更好了。
進位加法一年級數(shù)學教案設(shè)計篇十
師:同學們上節(jié)課我們學習了五以內(nèi)數(shù)的分解與組成,我們一起來復(fù)習一下,準備好你的小手。認真聽1和2組成幾、2和3組成幾、3和2組成幾、4和1組成幾、3和1組成幾、1和3組成幾、2和2組成幾、1和1組成幾。
生邊拍手邊回答。
進位加法一年級數(shù)學教案設(shè)計篇十一
教學目標：
1．在具體情境中初步理解加法的含義，并能正確計算5以內(nèi)的加法。
2．發(fā)展初步的觀察、理解和語言表達能力。
3．初步學習用加法來解決簡單的實際問題，發(fā)展應(yīng)用意識，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。
4．培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和探索的欲望。
教學重點：體會加法的意義。
教學難點：發(fā)展初步的觀察、理解和語言表達能力。
教具學具：課件、小棒、圓片。
教學過程：
小朋友，準備好了嗎？上課。
同學們好，請坐。
一、同學們看過《西游記》嗎？你知道有火眼金睛、七十二變本領(lǐng)的是誰嗎？大家真厲害，就是孫悟空。誰孫悟空的老家在哪？看來大家都知道孫悟空的老家在花果山?，F(xiàn)在我們就一起去孫悟空的老家看一看。（課件出示“花果山圖片”）。
你來說，說的真好，石頭上有2只猴子，樹上有3只猴子。這就是關(guān)于小猴的數(shù)學信息。
誰還能完整的說一說？這位同學說的真好!現(xiàn)在請同桌互相說一說，說完后用坐姿告訴老師。
1．根據(jù)信息提問題。
根據(jù)“石頭上有2只猴子，樹上有3只猴子”這一數(shù)學信息，老師提出一個數(shù)學問題：“一共有幾只猴子？”
請小朋友一起把這個數(shù)學問題讀一遍。同學們讀的真好!
2．初步理解加法的意義。
師：“一共有幾只猴子”是什么意思？
你來說，說的真好！就是把“石頭上的2只猴子和樹上的3只猴子合起來”是多少?！纠蠋熇脠D片在黑板上演示：先貼上2只猴子，再貼上3只猴子，接著把兩部分猴子圈起來?！空埿∨笥芽粗鴪D給同桌說一說“一共有幾只猴子”是什么意思。
師：“把2和3合起來”是多少？
大家都認為2和3合起來5，你是怎么知道的？哦，你是通過數(shù)一數(shù)的方法得到5。他是通過擺小棒的方法得到的。你會擺嗎？拿出你的小棒擺一擺，擺完后給你的同桌說一說。
你來試著讀一讀這個算式，讀的真好！2加3等于5?！?”是加號，表示合起來的意思。
師：這里的“2、3、5”分別表示什么意思呢？
你來。非常好！“2”表示石頭上的2只猴子，“3”表示樹上的3只猴子，“5”表示石頭上和樹上合起來的猴子。
通過剛才的學習，我們知道求“一共有幾只猴子”就是求把“石頭上的2只猴子和樹上的3只猴子合起來”是多少，用加法計算。
4．學習解決“一共有幾只小鳥”。
請同學們觀察，老師又變出了什么？（課件演示：以動畫形式在圖片上出現(xiàn)小鳥）。
師：誰能說一說關(guān)于小鳥的數(shù)學信息？
你來說，說的真完整。左邊飛來4只小鳥，右邊飛來1只小鳥。
師：誰能根據(jù)小鳥的信息提出一個數(shù)學問題？
你來說，說的真好。就是把“左邊的4只小鳥和右邊的1只小鳥合起來”是多少。
怎么列算式呢？你來到黑板上寫一寫。寫的真漂亮?！?、1、5”分別表示什么意思呢？說的真好。
5．解決其他數(shù)學問題。
再看看圖片，又變出了什么？請同學們仿照這兩個例子，用3句話說說信息，并提出一個問題。然后在本上用算式表示出來。
咱班的同學真了不起，下面休息一下，靜息。
三、自主練習。
我們知道了把兩個數(shù)合起來，用加法計算，現(xiàn)在我們一起來看練習題，比一比，誰做的最好。
請在你的書上做一做。
同學們做得都很棒，寫字漂亮，而且做題也正確。
這節(jié)課我們就上到這兒，下課。同學們再見。
進位加法一年級數(shù)學教案設(shè)計篇十二
2、能用10以內(nèi)加減法解決生活中簡單問題，初步感知數(shù)學與日常生活的緊密聯(lián)系。
3、在計數(shù)過程中，初步培養(yǎng)學生數(shù)感。
初步建立數(shù)感，培養(yǎng)學生心算計數(shù)。
課件。
一、創(chuàng)設(shè)情景。
出示花果山和孫悟空，
小朋友，今天我?guī)銈兊交ü饺ビ^光好嗎?
二、探究知識。
1、8的加減法。
a、獨立思考。
你們看，咱們的山上景色不錯吧，看小猴子們都下山來歡迎呢，出示課件圖。
出示課件。
聰明的小朋友，你能算一算嗎?
說出你的'算式，你用什么方法計算?
寫加法的理由是什么?
學生說出加法的意思，樹上有6只猴，樹下有2只，一共有幾只?
b、評價，你認為誰寫的好?理由呢?
c、小結(jié)：同樣一幅圖，我們可以看作加法意思，也可以看成減法，只要能正確地說清圖意，就能列出算式。
2、9的加減法。
小朋友們上山一定口渴了吧，前面就有一棵桃樹，結(jié)子很多又大又好吃的.桃子。
課件出示：兩棵桃樹，一棵樹上有7個桃子，一棵樹上有2個桃子。
請你們用學具代替桃子來擺一擺，然后獨立寫出算式。
誰愿意向大家說出你的算式，
評價：你認為哪個組寫的好?
三、練習。
2、學生分組拿出數(shù)字卡片，同組兩人互相拿出相加得8，相加得9的兩個數(shù)。
用小青蛙找家或摘蘋果的游戲來完成。
四、課堂總結(jié)。
今天同學們都學到了什么?
進位加法一年級數(shù)學教案設(shè)計篇十三
生:匯報。
師:你觀察的真仔細那我們用數(shù)字幾來表示呢。
生:匯報。
師:你是一個善于觀察的孩子。
師:誰能把兩次發(fā)現(xiàn)連起來說一說。
生:把觀察的內(nèi)容連起來說一說。
師:你表達的真完整。
師:根據(jù)你兩次的發(fā)現(xiàn),你能提出一個有關(guān)的數(shù)學問題嗎。
生:一共有多少個氣球。
師:真是個善于思考的孩子。
師:你打算怎樣解決這個問題呢。
生:3+1=4讀作3加1等于4(貼在黑板上)。
師:這個符號“+”叫什么這個算式怎樣讀呢。
師:你們?yōu)槭裁从镁汀?”來解決這個問題“加號”表示什么(課件把兩部分合在一起,求一共用加法來計算。
師:真是個了不起的發(fā)現(xiàn)。
師:這就是我們今天要學習的“加法”
師:在什么情況下用加法來解決問題呢(開火車說一說)。
進位加法一年級數(shù)學教案設(shè)計篇十四
1.會正確計算5以內(nèi)的加法。
2.使學生初步體會用數(shù)的組成來計算5以內(nèi)的加法是最簡便的方法。
3.通過觀察、操作、表述使學生積極主動地參與數(shù)學活動，經(jīng)歷加法的計算過程，獲得成功體驗，增強自信心。
4.初步培養(yǎng)學生用數(shù)學合作交流的意識。
教科書第24頁。
教學課件，小棒或圓片。投影片（主題圖抽拉片），人物貼圖，開放題材料（紅花、綠葉、信封袋）。
創(chuàng)新情境，導(dǎo)入新課。
（投影出示主題圖抽拉片：從美麗的大森林外景到草地內(nèi)景，再到陸續(xù)飛落草地吃食的小鳥。）。
師：今天，老師帶大家到美麗的大森林里看看，請仔細觀察，把你看到的、想到的和組內(nèi)小伙伴說一說。
交流匯報：生1：有4只小鳥在吃小米，又飛來1只，一共有5只小鳥吃小米。
合作交流，探究發(fā)現(xiàn)。
1.獨立思考，自主探索。
師：4加1等于5，你是怎樣算出的？可以利用學具擺一擺，也可以想一想，說一說。
2.小組交流，探討多種算法。（師參與討論。）。
3.全班交流，代表匯報。
生1：我是看圖1、2、3、4、5數(shù)出來的。（數(shù)數(shù)法。）。
（根據(jù)回答貼圖板書）。
生2：我先數(shù)4只，接著再數(shù)1只，就是5只。（接著數(shù)。）。
生3：我可以心算。
生4：我會數(shù)指頭或小棒來算。
生5：先有4只小鳥，又飛來5只小鳥，4和1就組成5，
所以4+1＝5。
b.師介紹自己喜歡的方法，說明理由。
分層練習，辨析算理。
1.第24頁的做一做第1題。
a.仔細觀察、分析、說圖意。
b.全班交流，匯報算式。根據(jù)學生回2+3＝53+2=5。
c.說說你的計算方法。
d.仔細觀察這兩道題，發(fā)現(xiàn)了什么？
（讓學生初步感知：交換兩個加數(shù)的集團和不變規(guī)律）。
2.第24頁的做一做第2題。
a.學生按要求擺一擺。
b.口頭列算式。
c.打開書第24頁填上書上。
寓練于樂，鞏固深化。
分組進行紅花配綠葉活動。
a.要求：為綠葉上的算式，找到相應(yīng)的紅花答案。
b.活動方式：小組合作，比一比哪個組找到的答案多，圖案設(shè)計最美。
c.生生互評：給優(yōu)勝小組獎勵團結(jié)協(xié)作星、智慧星。
今天我們學會5以內(nèi)的加法，積極主動地參與數(shù)學活動，經(jīng)歷加法的計算過程，獲得成功體驗，增強自信心。培養(yǎng)學生用數(shù)學合作交流的意識。
進位加法一年級數(shù)學教案設(shè)計篇十五
教學內(nèi)容：
人教版教材一年級下冊教科書62頁例1及相關(guān)內(nèi)容。
教材簡析：
本課教學是學生基本掌握100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法和數(shù)的組成，以及整十數(shù)加、減一位數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學的，學生有了這些知識儲備，對于整十數(shù)加、減法算理的理解會相對容易些。新授內(nèi)容的計算方法同10以內(nèi)數(shù)的加、減法基本相同，只是計數(shù)單位是以“十”為計數(shù)單位的，運用舊知遷移，直觀操作等手段幫助學生掌握整十數(shù)加、減整十數(shù)的算法和算理，便于學生形成口算技能，也是為后面學習任意兩個數(shù)相加、減奠定扎實基礎(chǔ)。
教學問題診斷：
可能會有教師提出：對于單元主題圖在第一課時是否有必要進行認識，分析？
單元主題圖是對本單元所學知識提供一條主線下的各種情境圖，為各課時學習提供了豐富的素材。既有生活中情境再現(xiàn)，體現(xiàn)生活與數(shù)學的`緊密聯(lián)系，也有知識間層次推進，從編排上來看：（發(fā)書）整十數(shù)加、減整十數(shù)；（寫大字）兩位數(shù)加、減；（剪五角星）理解小括號的意義，都離不開情境的支撐。單元主題圖的認識是遵循兒童認知發(fā)展的基本規(guī)律，為學生學習數(shù)學提高興激發(fā)探究欲望。整體情境內(nèi)容與第一課時關(guān)聯(lián)不大。放在第一課時進行認識既有生活情境的素材支撐，也為后面課時學習奠定基礎(chǔ)。
教學目標：
1．經(jīng)歷在實際情境中提出問題并解決問題的過程，理解整十數(shù)加減整十數(shù)的方法，并能進行正確的計算。
2．在觀察、比較、合作交流中逐步培養(yǎng)學生主動探究和獨立思考的意識，體驗算法多樣化，培養(yǎng)思維的靈活性。
3．體驗解決問題的成功喜悅，樹立學好數(shù)學的自信心。
教學重點：整十數(shù)加、減整十數(shù)的口算方法。
教學難點：理解口算的算法和算理。
教學準備：課件、小棒、計數(shù)器。
教學過程：
一、舊知復(fù)習，喚起學生已有的知識經(jīng)驗為新知學習找準生長點。
（課件出示）。
（一）說一說。
1．10、20、30、（）、
2．80里面有（）個十，（）個十是50。
3．從右邊起，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位。
（二）撥一撥。
1．撥出8，1個1個地撥，撥到10，再10個10個地撥，撥到40．。
2．先撥出20，再20個20個撥，撥到80。
3．先撥到60，十位上撥去一個珠子是幾十，再撥去一個是幾十。
（三）算一算。（讓學生做在練習卡上）。
3+5=2+7=5+4。
30+5=20+7=50+4=。
讓學生以開火車的方式輪流匯報結(jié)果，教師給予鼓勵。
設(shè)計意圖：
三道復(fù)習題，對數(shù)的組成，數(shù)數(shù)、撥數(shù)、計算等知識的回顧，喚起學生已有知識經(jīng)驗，促進對本課學習整十數(shù)加、減整十數(shù)中計數(shù)單位“十”的強化。計算題的復(fù)習則是通過計算比較，發(fā)現(xiàn)數(shù)位不相同兩個數(shù)，計算時方法有所變化的意識。
進位加法一年級數(shù)學教案設(shè)計篇十六
師：小朋友們，今天老師帶你們?nèi)ニ屦^參觀，你們想去嗎？有幾個小朋友也在參觀水族館，我們和他們一看去吧！
師：（課件出示情境圖，引導(dǎo)學生觀察）：圖上都有什么？你想知道什么？
生1：左邊的魚缸一共有多少條魚？
生2：右邊的魚缸一共有多少條魚？
生3：左邊的魚缸比右邊的魚缸里的魚少幾條？
生4：右邊的魚缸比左邊的魚缸里的魚多幾條？
生5：紅魚比黃魚少幾條？
生6：黃魚比藍魚少幾條？
…
生：可以這樣列式：14+28=。
師：14+28怎樣計算呢？請小朋友在小組中商量一下。
小組合作探究學習。
師：哪個小組愿意派一位代表說說你們的算法？
組一：口算。
組二：列豎式。
組三：4+8=12，10+20=30，12+30=42。
組四：用計數(shù)器。
……。
師：剛才同學們研究出了這么多的算法，真了不起！你們喜歡那種方法來計算呢？為什么？
（學生舉手發(fā)言，說出自己喜歡的計算方法，并說明理由，并在教師指導(dǎo)下選擇自己喜歡的方法。）。
師：我們有了好方法，一定會把問題解決的又快又好的。來看“右邊魚缸里一共多少條魚”這個問題吧！
師：誰能說說怎么解決這個問題？
生：23+27=。
師：該怎樣計算呢？
（學生用自己喜歡的方法在練習本上計算。）。
師：誰來說說自己的算法？
生交流：……（有的'用口算、有的列豎式，大部分都是用列豎式的方法）。
生：做對了的同學請把你的本子高高舉起來！你們真了不起，能自己發(fā)現(xiàn)好的計算方法，并且計算的又快又準確。
師：你們計算的這么好，能不能告訴同學們，你覺得在豎式計算的時候應(yīng)該注意什么？
生：寫的時候各個數(shù)位要對齊，計算的時候先從個位加起，滿十在前一位加一。
師補充：“進一”時要在前一位右下角寫上一個小“1”，防止加的時候漏掉了。
師：觀察一下，咱們今天學到的加法計算和前面的加法計算有什么不同？
學生：以前學的加法都是個位和個位的數(shù)加起來都不超過十，今天學的都夠十了…。
師：大家說得都很好，我們不但要會說還要會做，下面就通過自主練習來檢測一下大家的做得怎么樣！
師：這一節(jié)課同學們的表現(xiàn)很出色，老師非常高興。你們高興嗎？為什么？
生二：我懂得了與小伙伴合作；
生三：我受到了表揚；
……。
進位加法一年級數(shù)學教案設(shè)計篇十七
蘇教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學》一年級（上冊）第55~56頁。
1.使學生通過觀察和思考，掌握和是10的加法及相應(yīng)的減法的計算方法，能正確地進行計算。
2.使學生經(jīng)歷根據(jù)一幅圖列出兩道加法算式和兩道減法算式的過程，初步體會四道算式之間的聯(lián)系。
3.使學生經(jīng)歷解決實際問題的過程，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，產(chǎn)生對數(shù)學學習的興趣。
談話：小朋友們喜歡足球嗎？那我們就一起去看一場足球比賽吧。
1.教學例題。
出示例題情境圖。
提問：請小朋友仔細觀察這幅圖，說一說從這幅圖中你知道了什么？（左邊有6人，右邊有4人；戴帽子的有1人，沒戴帽子的有9人）。
再問：你能提出哪些問題？（引導(dǎo)學生用三句話完整地表達，并相機在情境圖中用括線、問號等表示出條件和問題）。
談話：小朋友真了不起，不但弄清了圖的意思，還提出了許多不同的問題，下面我們就來解決大家提出的問題。
出示問題1（圖意：左邊有6人，右邊有4人，一共有多少人）。
提問：怎樣算一共有多少人呢？你會列式嗎？還可以怎樣列式？（板書：6+4=4+6=）。
再問：你能算出這兩個算式的結(jié)果嗎？（著重說一說是怎樣算出6+4=10的，并強調(diào)可以根據(jù)6+4=10，直接寫出4+6的結(jié)果）。
出示問題2（圖意：一共有10人，左邊有6人，右邊有多少人）。
提問：要算右邊有多少人，應(yīng)該怎樣列式？（板書：10-6=）。
再問：怎樣算出10減6等于幾呢？（學生用自己的方法計算，著重引導(dǎo)學生體會根據(jù)加法算式想減法算式結(jié)果的方法）。
出示問題3（圖意：一共有10人，右邊有4人，左邊有多少人）。
提問：你能列出算式，并很快算出結(jié)果嗎？
學生列式，并算出結(jié)果。
談話：剛才有小朋友說，圖中1個小朋友戴帽子，9個小朋友沒戴帽子，你能根據(jù)這些信息寫出兩道加法算式和兩道減法算式嗎？先自己寫出算式，再和同桌的小朋友說一說，每一道算式表示的意思。
學生活動后，組織交流，并說一說是怎樣算、怎樣想的。
2.教學試一試。
談話：我們來做個拋花片的`游戲好嗎？（拿出花片）老師這里有10個花片，每一張花片的正面都印著花的圖案，背面都沒有圖案。像這樣（邊說邊操作）把10個花片拋在講臺上，請小朋友猜一猜，可能有幾個正面朝上，幾個背面朝上？（學生猜可能出現(xiàn)的結(jié)果）。
驗證：想知道誰猜對了嗎？請一個小朋友上來幫老師數(shù)一數(shù)。（指名數(shù)花片）。
提問：你能根據(jù)拋花片的結(jié)果，寫出兩道加法算式和兩道減法算式嗎？（指名說出四道算式）。
談話：請小朋友從自己的學具中數(shù)出10個花片，拋一拋，看你拋出的幾個正面朝上，幾個背面朝上？再根據(jù)拋花片的結(jié)果寫出四道算式。
揭示課題：和是10的加法和10減幾。（板書）。
1.想想做做第1題。
談話：還想做游戲嗎？（動畫演示：小老鼠出8，大象從卡片中找出2，小老鼠說算式：8+2=10，大象說算式：2+8=10）請小朋友拿出自己的數(shù)字卡片，同桌合作，一個小朋友任意出一張卡片，另一個小朋友很快從自己的卡片中找出一張，使兩張卡片上的數(shù)相加得10，并說出兩道加法算式。
2.想想做做第2題。
教師說算式，學生口算得數(shù)。
3.想想做做第3題。
學生把得數(shù)直接寫在書上。
4.想想做做第4題。
先自由地說一說，填一填，再有順序地說出可以填哪些算式。
5.想想做做第5、6題。
先讓學生獨立看圖，填寫算式，再說說自己是怎樣理解題意的。
進位加法一年級數(shù)學教案設(shè)計篇十八
1、體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識和環(huán)保意識。
2、鞏固兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）的口算方法。
兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）的計算。
教具準備：數(shù)字卡片。
第1題：比一比，誰先爬到頂峰。
小明和小華還要到沙漠里去玩，讓我們一起來算算他們的足跡吧。
先讓學生獨立計算，在集體訂正的過程中指名說說其中幾道算是的計算方法。
第2題：小游戲，看誰對得多。
1、學生看插圖：你能說出這個游戲的規(guī)則和做法嗎？
學生看圖，根據(jù)自己的`觀察和理解講解游戲的規(guī)則和方法。
2、學生進行游戲活動，教師指導(dǎo)學習有困難的小組。
第3題：
帶領(lǐng)學生讀題目，再指名說說題目要求，最后學生獨立完成，集體訂正。
第4題：看圖解決問題。
1、看圖，圖中有什么?
2、你知道了哪些數(shù)學信息？
3、你能提出哪些數(shù)學問題？
4、解決問題。
你知道嗎？了解七巧板的由來。
課堂：這節(jié)課你學到了什么？