健康是人們生活的基石，只有身體健康才能享受到更多美好的事物。如何保持積極樂觀的心態(tài)是每個(gè)人需要面對(duì)的挑戰(zhàn)，我們可以培養(yǎng)一些積極的生活習(xí)慣?？偨Y(jié)是一種對(duì)過去經(jīng)歷的梳理和歸納。一個(gè)好的總結(jié)應(yīng)該具備客觀、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔的特點(diǎn)。這些范文有助于您更好地理解如何撰寫一份優(yōu)秀的總結(jié)。
    動(dòng)畫專業(yè)的素描教學(xué)策略的論文篇一
    [摘要]隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人們生活水平的提高，旅游已成為人們生活中重要的組成部分，旅游市場(chǎng)的興旺對(duì)旅游人才提出了新的要求。中職院校作為培養(yǎng)實(shí)用型人才的基地，在新形勢(shì)下應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)理念和方式，以滿足市場(chǎng)需求。對(duì)中職旅游管理專業(yè)的教學(xué)進(jìn)行了深入研究，希望為中職旅游專業(yè)教學(xué)提供嶄新的思路。
    [關(guān)鍵詞]旅游管理專業(yè)；教學(xué)改革；師資力量。
    中職院校作為我國(guó)教育的重要組成部分，在服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)、培養(yǎng)旅游管理人才方面發(fā)揮著舉足輕重的作用。隨著經(jīng)濟(jì)全球化步伐的加快，旅游市場(chǎng)的興旺，對(duì)中職院校人才培養(yǎng)模式提出了新的要求。如何通過深化改革，培養(yǎng)出實(shí)用型、專業(yè)型的旅游專業(yè)人才，成為擺在中職旅游教育工作者面前的一項(xiàng)重任。筆者針對(duì)目前中職旅游專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀，提出了一些觀點(diǎn)，希望為促進(jìn)該專業(yè)教學(xué)能起到拋磚引玉的作用。
    隨著新課程改革的深入，中職旅游專業(yè)教學(xué)取得了顯著的進(jìn)步，但與此同時(shí)也存在著諸多問題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一方面是部分中職院校的旅游管理專業(yè)教材知識(shí)老化、課程設(shè)置不科學(xué)，專業(yè)設(shè)置只是單純模仿和照搬其他院校的設(shè)置模式，沒有根據(jù)本地旅游資源和學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化設(shè)置，導(dǎo)致該專業(yè)實(shí)用性不強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下；第二方面是部分中職院校仍采用傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)模式，未突出學(xué)生的主體地位，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶、枯燥，學(xué)生自主學(xué)習(xí)意愿不高；第三方面是中職旅游專業(yè)教師缺乏實(shí)踐能力，專業(yè)素養(yǎng)有待提高；第四方面是中職旅游專業(yè)人才實(shí)踐能力不強(qiáng)，就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，在就業(yè)受挫時(shí)，部分人才流向了其他行業(yè)，一定程度上造成了教育資源的浪費(fèi)；第五方面是中職院校和企業(yè)合作在實(shí)踐操作中存在著溝通不暢、形式單一的問題，合作往往只停留在淺表階段。
    中職旅游專業(yè)現(xiàn)狀不容樂觀，這對(duì)中職教育工作者提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。新形勢(shì)下，中職旅游專業(yè)教學(xué)應(yīng)改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，運(yùn)用新思維，嘗試新方法，迎接新挑戰(zhàn)，為改善現(xiàn)狀做準(zhǔn)備。
    二、改善中職旅游專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀的對(duì)策。
    （一）創(chuàng)新教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率。
    隨著新課程改革的深入，中職旅游管理專業(yè)應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方式，尊重學(xué)生的主體地位，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程等方面重視學(xué)生各方面的需求，激發(fā)他們主動(dòng)參與的興趣，為學(xué)生學(xué)習(xí)營(yíng)造寬松、愉悅、靈動(dòng)的課堂學(xué)習(xí)氛圍，有效提高課堂教學(xué)效率。教師在創(chuàng)新課堂教學(xué)模式上，可以采用多媒體輔助教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)等方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，發(fā)展他們的創(chuàng)新思維，為學(xué)生個(gè)性發(fā)展提供平臺(tái)。在運(yùn)用新的教學(xué)方法時(shí)，應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行統(tǒng)籌運(yùn)用、合理安排，以便達(dá)到理想的教學(xué)效果，為企業(yè)培養(yǎng)出工作于旅游第一線的技能型應(yīng)用人才。
    （二）改革課程體系和課程結(jié)構(gòu)。
    針對(duì)目前中職旅游管理專業(yè)課程設(shè)置不合理、教學(xué)內(nèi)容過時(shí)的現(xiàn)狀，需要中職院校進(jìn)行全面的改革。在改革課程體系方面，需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的重專業(yè)輕文化的教學(xué)理念，重視學(xué)生的文化教育，以提高學(xué)生的文化素質(zhì)，為其走入社會(huì)，成為高素質(zhì)人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，需要中職院校旅游服務(wù)與管理專業(yè)在設(shè)置本專業(yè)課程之后，還開設(shè)語(yǔ)文、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、德育等文化課，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才的需要，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展；在改革課程結(jié)構(gòu)方面，中職院校應(yīng)對(duì)目前用人單位實(shí)際需要進(jìn)行調(diào)研，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行課程結(jié)構(gòu)調(diào)整，用時(shí)下最新的旅游教學(xué)理念和內(nèi)容取代過時(shí)的、不適用的教學(xué)內(nèi)容。在進(jìn)行課程設(shè)置時(shí)應(yīng)以生為本，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。
    （三）加強(qiáng)學(xué)校師資力量建設(shè)。
    針對(duì)目前中職旅游管理專業(yè)教師專業(yè)素養(yǎng)不高的.現(xiàn)狀，中職院校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師的專業(yè)培訓(xùn)和考核，在此基礎(chǔ)上還應(yīng)鼓勵(lì)他們深入旅行社、景區(qū)、酒店等企業(yè)進(jìn)行崗位實(shí)踐，了解當(dāng)下旅游服務(wù)行業(yè)對(duì)從業(yè)人員知識(shí)、技能方面的具體要求。在實(shí)踐完成之后，便可以將習(xí)得的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和理論知識(shí)相結(jié)合，向?qū)W生進(jìn)行知識(shí)和技能的傳授。除此之外，學(xué)校還可以加強(qiáng)和企業(yè)的合作，邀請(qǐng)旅游企業(yè)的資深從業(yè)人員共同研究、組織安排教學(xué)內(nèi)容，或定期到學(xué)校授課，開展講座，這樣可以將旅游市場(chǎng)最新的信息帶進(jìn)校園，使教學(xué)內(nèi)容更貼近社會(huì)工作現(xiàn)實(shí)，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又解決了專業(yè)教師力量不足的問題，可謂一舉兩得。
    （四）培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。
    針對(duì)旅游管理專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力不足的問題，中職院校應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)模式的改革，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。實(shí)習(xí)基地是學(xué)生了解就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)市場(chǎng)的重要窗口，也是實(shí)踐教學(xué)體系的重要組成部分，更是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力的重要途徑，因此，加大校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)勢(shì)在必行。中職旅游管理專業(yè)可與旅行社業(yè)、飯店業(yè)、旅游運(yùn)輸業(yè)和旅游景點(diǎn)業(yè)等旅游產(chǎn)業(yè)建立穩(wěn)定的校企合作關(guān)系，通過校外實(shí)習(xí)基地，既解決了學(xué)生的就業(yè)問題，又向相關(guān)企業(yè)輸送了專業(yè)人才，可謂一舉多得。
    三、總結(jié)。
    新形勢(shì)下，中職旅游管理專業(yè)應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方式，緊密結(jié)合現(xiàn)在的企業(yè)需求和人才發(fā)展要求，改革教學(xué)模式，更新教學(xué)內(nèi)容，為旅游市場(chǎng)培養(yǎng)高質(zhì)量的旅游人才。
    參考文獻(xiàn)：
    [1]趙國(guó)軍.論中職旅游管理專業(yè)教學(xué)對(duì)策[j].文理導(dǎo)航，2012，3（6）.
    [2]葉敏.著力五個(gè)構(gòu)建，創(chuàng)新中職旅游管理教學(xué)模式[j].考試周刊，2013（44）.
    動(dòng)畫專業(yè)的素描教學(xué)策略的論文篇二
    在動(dòng)畫專業(yè)中開展素描課程教學(xué)工作具有重要的意義,不僅僅在于提升學(xué)生的造型基本功,同時(shí)對(duì)于學(xué)生繪畫設(shè)計(jì)整體認(rèn)知能力的提升也具有重要的意義。針對(duì)當(dāng)前動(dòng)畫專業(yè)中素描教學(xué)的弊端,應(yīng)該采取科學(xué)合理的教學(xué)策略,充分提升素描教學(xué)的整體質(zhì)量和水平。
    動(dòng)畫專業(yè)與素描專業(yè)是存在緊密聯(lián)系的,但兩者又屬于不同的藝術(shù)形式,在動(dòng)畫專業(yè)中開展素描教學(xué),切忌囫圇吞棗,切忌過分追求速度,而應(yīng)該采用循序漸進(jìn)的分步式教學(xué)策略,只有這樣才能綜合性地提升素描教學(xué)的`質(zhì)量,才能有效地發(fā)揮素描教學(xué)的整體水平。
    2.1.1以靜態(tài)為基礎(chǔ),逐步轉(zhuǎn)向動(dòng)態(tài)在素描教學(xué)中,靜態(tài)實(shí)物的刻畫與訓(xùn)練不能拖延太長(zhǎng)的時(shí)間,更不能擠占動(dòng)態(tài)訓(xùn)練的時(shí)長(zhǎng)。但如果直接從靜態(tài)跳轉(zhuǎn)至動(dòng)態(tài),學(xué)生的繪畫基本功難以扎實(shí)與穩(wěn)固,也不利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。因此,在素描教學(xué)中,應(yīng)該以靜態(tài)為基礎(chǔ),從靜態(tài)循序漸進(jìn)地轉(zhuǎn)換至動(dòng)態(tài)。在實(shí)際的教學(xué)過程中,教師可以安排一定時(shí)長(zhǎng)的靜態(tài)訓(xùn)練,通過這樣的訓(xùn)練來提升學(xué)生對(duì)動(dòng)畫專業(yè)的學(xué)習(xí)信心,使學(xué)生掌握最基礎(chǔ)的素描技巧和方法。在靜態(tài)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上,逐步轉(zhuǎn)換到動(dòng)態(tài)訓(xùn)練中。在動(dòng)畫專業(yè)素描教學(xué)中,動(dòng)態(tài)訓(xùn)練是非常關(guān)鍵的。在動(dòng)態(tài)訓(xùn)練中,應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的觀察認(rèn)知能力,總結(jié)歸納能力。如人物的觀察,不僅是觀察人物外在的表現(xiàn),同時(shí)更應(yīng)該觀察人物的性格特征及特點(diǎn)。當(dāng)然,動(dòng)態(tài)訓(xùn)練無法通過直接的寫生來刻畫,但教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過拍照的方式,將動(dòng)態(tài)的景物或者人等核心動(dòng)作及特點(diǎn)保存下來,后期再進(jìn)行歸納與分析。這是動(dòng)畫專業(yè)教學(xué)的基礎(chǔ),也是素描教學(xué)之于動(dòng)畫專業(yè)的最主要的作用。
    2.1.2以室內(nèi)訓(xùn)練為起點(diǎn),實(shí)現(xiàn)室外訓(xùn)練的跨越在素描教學(xué)中,一定時(shí)長(zhǎng)的室內(nèi)訓(xùn)練對(duì)于提升學(xué)生的素描基本功具有重要的作用,尤其能夠提升學(xué)生的造型刻畫能力。但室內(nèi)訓(xùn)練模式比較單一,學(xué)生的思維會(huì)受到一定的限制。因此,在素描教學(xué)中,可以通過一些教學(xué)策略的實(shí)施,來實(shí)現(xiàn)室內(nèi)與室外的合理轉(zhuǎn)化,同時(shí)還能夠營(yíng)造出一種“過程中”的教學(xué)效果。如教師可以安排一名女生,通過緩慢的腳步從室內(nèi)向室外移動(dòng),在這名模特移動(dòng)的過程中,要求學(xué)生通過自行觀察,通過歸納與分析來把握移動(dòng)中模特的特點(diǎn),進(jìn)而對(duì)比分析靜止與動(dòng)態(tài)實(shí)景之間的差別。實(shí)踐證明,這種創(chuàng)新性的教學(xué)策略,不僅有助于提升學(xué)生對(duì)素描課程的興趣,同時(shí)還能夠有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性,有效地?cái)U(kuò)展學(xué)生的思維,充分提升學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。
    2.1.3以慢速為基準(zhǔn),逐步實(shí)現(xiàn)快速運(yùn)轉(zhuǎn)動(dòng)畫專業(yè)的學(xué)生要求必須具備快速捕捉的能力,而長(zhǎng)時(shí)間以來學(xué)生在學(xué)習(xí)素描的過程中,往往更多的是以靜態(tài)景象為主,這種素描教學(xué)方式顯然不利于學(xué)生快速捕捉能力的培養(yǎng)。因此,在素描教學(xué)實(shí)踐中,可以構(gòu)建在慢速作業(yè)的基準(zhǔn)上,以慢速為基礎(chǔ),通過慢速向快速轉(zhuǎn)化的方式來提升學(xué)生快速分析和把握事物特質(zhì)的能力。如在素描教學(xué)中,教師可以以紙飛機(jī)為例,通過手拿的方式進(jìn)行慢速的練習(xí),在學(xué)生初步掌握慢速狀態(tài)下的寫生和紀(jì)實(shí)方式后,教師可以將紙飛機(jī)拋出,引導(dǎo)學(xué)生通過觀察紙飛機(jī)的運(yùn)行軌跡及運(yùn)行狀態(tài)等來進(jìn)行快速作業(yè)。當(dāng)然,在慢速與快速的轉(zhuǎn)換過程中,必須以慢速為基準(zhǔn),一周開設(shè)兩節(jié)慢速寫生課程,逐步向快速轉(zhuǎn)變。
    動(dòng)畫專業(yè)的特殊性,要求在素描教學(xué)中,必須進(jìn)行特殊化的強(qiáng)化,通過特殊化的教學(xué)設(shè)計(jì)來提升學(xué)生的綜合能力。
    2.2.1多個(gè)角度來進(jìn)行素描練習(xí)動(dòng)畫專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生是具備一定的三維立體空間意識(shí)的學(xué)生,因此在動(dòng)畫專業(yè)素描教學(xué)中,必須培養(yǎng)學(xué)生的三維空間意識(shí)。但素描教學(xué)的特殊性,要求在其教學(xué)過程中,必須通過多個(gè)角度來彌補(bǔ)素描的平面化問題。比如在人物素描的繪畫中,教師可以要求學(xué)生從正面到反面等多個(gè)角度來進(jìn)行人物素描的刻畫,這種練習(xí)方式能夠優(yōu)化學(xué)生的立體思維,使得學(xué)生在動(dòng)畫設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)中,更加的形象和貼切。
    2.2.2連續(xù)動(dòng)作的重復(fù)訓(xùn)練動(dòng)畫形象是生動(dòng)活潑的,素描則是呆板僵硬的,如何將二者有效的連接起來。這就需要在動(dòng)畫專業(yè)的素描教學(xué)過程中,必須注重連續(xù)動(dòng)作的解構(gòu)和重復(fù),通過對(duì)一個(gè)連續(xù)動(dòng)作的著重描述,通過對(duì)素描人物形象的整體把握,能夠使得學(xué)生具有較高的連續(xù)思維,進(jìn)而以連續(xù)思維來判斷和分析某一動(dòng)作。如教師可以安排一名學(xué)生模特,在講臺(tái)上以走臺(tái)步的方式來進(jìn)行左腳右腳邁步子的重復(fù)動(dòng)作,其他學(xué)生根據(jù)自己的觀察來繪畫出五幅以上的素描。這些素描必須具有動(dòng)作上的連貫性,且前后差異不能太大,在這一特殊的訓(xùn)練環(huán)節(jié)中,能夠有效地優(yōu)化學(xué)生的連貫思維。
    3結(jié)語(yǔ)。
    在動(dòng)畫專業(yè)的教學(xué)中融入素描教學(xué)能夠切實(shí)有效地提升學(xué)生的造型設(shè)計(jì)及刻畫能力,在素描教學(xué)中,針對(duì)當(dāng)前實(shí)踐教學(xué)中存在的問題,必須采取分布式教學(xué)策略和特殊設(shè)計(jì)教學(xué)策略,綜合性地提升學(xué)生的整體造型能力,不斷激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維。
    參考文獻(xiàn)。
    動(dòng)畫專業(yè)的素描教學(xué)策略的論文篇三
    初中的政治教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生政治思維、樹立科學(xué)價(jià)值觀的教學(xué)內(nèi)容，可以有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，符合新課程改革對(duì)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教育目標(biāo)。在當(dāng)今政治教學(xué)過程中卻存在現(xiàn)實(shí)問題影響教學(xué)內(nèi)容的有效落實(shí)，教師應(yīng)迎合時(shí)代發(fā)展需求有效創(chuàng)新教育內(nèi)容，達(dá)到提高初中的政治教學(xué)質(zhì)量的目的，而案例教學(xué)法作為創(chuàng)新型教學(xué)模式，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并掌握政治學(xué)習(xí)方法?；诖耍瑸榱耸拱咐虒W(xué)法得以有效落實(shí)，探析其在初中的政治教學(xué)過程中的運(yùn)用方略顯得尤為重要。
    一、探析案例教學(xué)法內(nèi)涵。
    案例教學(xué)法最早由美國(guó)哈佛學(xué)院于1920年所提出，案例主要來源于該學(xué)院中商業(yè)管理中真實(shí)情境，通過這些真實(shí)情境構(gòu)建為課堂討論，在討論過程中融入教學(xué)內(nèi)容，可以有效豐富課程教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，使學(xué)生在真實(shí)情境中可以有效掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，達(dá)到提高課程教學(xué)趣味性與學(xué)生學(xué)習(xí)效率的目的。隨著我國(guó)新課改的深入發(fā)展，當(dāng)今案例教學(xué)法早已跳脫工商管理教學(xué)領(lǐng)域，可以與專業(yè)技能教學(xué)、理論知識(shí)傳授等教學(xué)內(nèi)容靈活交融，為提升課程教學(xué)質(zhì)量提供有效教學(xué)方法，使學(xué)生可充分參與到課程教學(xué)過程中，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有效落實(shí)教學(xué)內(nèi)容。其中，初中的政治教學(xué)內(nèi)容，作為理論知識(shí)的.一種，可以通過案例教學(xué)法，有效提升教學(xué)質(zhì)量，使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)，轉(zhuǎn)變初中的政治晦澀難懂、脫離學(xué)生生活且理解較為抽象的固有認(rèn)知，為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、深入探析政治內(nèi)涵以及提升初中的政治教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。在初中的政治教學(xué)過程中，案例教學(xué)法若想得到有效運(yùn)用，需要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)需求，賦予案例生活化與學(xué)生本體的特性，使案例教學(xué)法更具科學(xué)性，為提高初中的政治教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。
    二、分析初中的政治教學(xué)中案例教學(xué)法的運(yùn)用方法。
    （一）在課程導(dǎo)入過程中合理運(yùn)用案例教學(xué)法。行之有效的課程導(dǎo)入可吸引學(xué)生的注意力并加強(qiáng)學(xué)生的專注度，為師生良性互動(dòng)營(yíng)建良好氛圍，使初中生可以在案例教學(xué)法有效的課程導(dǎo)入下，深入探析教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)與能力并提升初中的政治學(xué)習(xí)效率。為了使案例教學(xué)法之初中的政治課程導(dǎo)入更具科學(xué)性，教師應(yīng)在以學(xué)生為主體的教學(xué)原則下，充分發(fā)掘與學(xué)生生活關(guān)系密切的案例內(nèi)容，提升案例與學(xué)生之間的關(guān)聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生可積極參與到案例探討中，為提高初中的政治教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。例如，教師在進(jìn)行“為堅(jiān)強(qiáng)喝彩”的教學(xué)時(shí)，教師可在課程開始前，利用互聯(lián)網(wǎng)向?qū)W生播放一段《千手觀音》的舞蹈視頻，而后播放這些聾啞舞者在日常刻骨訓(xùn)練的花絮，那些聾啞舞者并無法聽到音符的律動(dòng)，只能一遍又一遍跌倒后再爬起來，只為可以找準(zhǔn)節(jié)拍，她們的堅(jiān)強(qiáng)意志是不斷進(jìn)取的動(dòng)力，最終呈現(xiàn)給人們一臺(tái)完美的演出。在案例教學(xué)導(dǎo)入下，學(xué)生會(huì)陷入沉思，設(shè)想若是自己處于聾啞舞者的境遇會(huì)不會(huì)富有堅(jiān)強(qiáng)精神并直面挑戰(zhàn)，達(dá)到提高自身綜合素養(yǎng)的目的。通過案例教學(xué)法做好初中的政治課前導(dǎo)入，學(xué)生將產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)興趣，為提升課堂教學(xué)質(zhì)量營(yíng)造良好氛圍，達(dá)到提高初中的政治教學(xué)質(zhì)量的目的。
    （二）在落實(shí)教學(xué)內(nèi)容過程中有效落實(shí)案例教學(xué)法。初中的政治教學(xué)內(nèi)容理論性較重，有些學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活環(huán)境差別較大，使學(xué)生并無法有效參與到課程教學(xué)過程中，無法有效落實(shí)教學(xué)內(nèi)容，案例教學(xué)法則選擇學(xué)生身邊的真實(shí)案例，支撐理論性較重的政治教學(xué)內(nèi)容，在有效應(yīng)用案例教學(xué)法的同時(shí)，可達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。例如，教師在進(jìn)行“公民的義務(wù)”教學(xué)時(shí)，可以介紹治理沙漠模范杜芳秀，十年如一日?qǐng)?jiān)守在治理沙漠最前線，時(shí)刻踐行環(huán)境保護(hù)是公民的基本義務(wù)，通過該案例學(xué)生可充分了解義務(wù)的內(nèi)涵，培養(yǎng)其熱愛環(huán)境、保護(hù)生態(tài)以及樂于奉獻(xiàn)等品格，為提升學(xué)生綜合素質(zhì)奠定基礎(chǔ)。
    （三）在鞏固政治教學(xué)內(nèi)容時(shí)有效運(yùn)用案例教學(xué)法。鞏固政治教學(xué)內(nèi)容，可以使學(xué)生更加明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)，明確學(xué)習(xí)方向，并認(rèn)清自身在學(xué)習(xí)中的不足之處，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。例如，教師在進(jìn)行“誠(chéng)信是金”的教學(xué)時(shí)，可在課程教學(xué)結(jié)束后向?qū)W生講述我國(guó)數(shù)學(xué)家華羅庚一件生平趣事，有一次華羅庚去店鋪買東西，當(dāng)坐車回家后發(fā)現(xiàn)店家算錯(cuò)了賬，多找了他幾分錢，于是華羅庚又原路返回將錢還給了店家，同時(shí)詢問學(xué)生華羅庚具有何種品格，所謂誠(chéng)實(shí)守信就是如此。結(jié)束語(yǔ)：
    綜上所述，案例教學(xué)法作為有效教學(xué)模式，應(yīng)通過課前導(dǎo)入、教學(xué)融入以及課后復(fù)習(xí)得以充分應(yīng)用，在提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，達(dá)到提升學(xué)生政治素養(yǎng)的目的。
    參考文獻(xiàn)。
    [1]姚鴻燕。淺談案例教學(xué)法在初中的政治教學(xué)中的運(yùn)用[j]。亞太教育，2015（10）：54—54。
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    [3]肖慧華。初中的政治課的案例教學(xué)法運(yùn)用[j]。江西教育，2015（30）：31—32。
    動(dòng)畫專業(yè)的素描教學(xué)策略的論文篇四
    目前所在地：天河區(qū)。
    民族：漢族。
    戶口所在地：湛江。
    身高：170cm。
    婚姻狀況：未婚。
    年齡：19。
    個(gè)人聯(lián)系方式。
    通訊地址：廣州天河區(qū)。
    聯(lián)系電話：137××××××××。
    手機(jī)：
    qq號(hào)碼：
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    求職意向及工作經(jīng)歷。
    人才類型：普通求職。
    應(yīng)聘職位：動(dòng)畫/3d設(shè)計(jì)。
    工作年限：1。
    職稱：中級(jí)。
    求職類型：全職。
    可到職日期：隨時(shí)
    月薪要求：面議。
    希望工作地區(qū)：廣州天河區(qū)。
    個(gè)人工作經(jīng)歷：
    公司名稱：
    公司性質(zhì)：其它。
    所屬行業(yè)：互聯(lián)網(wǎng)/電子商務(wù)。
    擔(dān)任職務(wù)：3d設(shè)計(jì)師。
    工作描述：
    2.5d建筑模型制作。
    真三維模型制作。
    4維圖型制作。
    離職原因：私人原因。
    教育背景。
    畢業(yè)院校：湛江財(cái)貿(mào)學(xué)校。
    最高學(xué)歷：中專。
    所學(xué)專業(yè)：動(dòng)漫設(shè)計(jì)。
    受教育培訓(xùn)經(jīng)歷：
    語(yǔ)言能力。
    外語(yǔ)：英語(yǔ)一般。
    國(guó)語(yǔ)水平：精通。
    粵語(yǔ)水平：精通。
    工作能力及其他專長(zhǎng)。
    精通3dsmax、cad、photoshop、premiere、flash等軟件。
    熟悉場(chǎng)景建?？ㄍń巧?、2.5d建筑模型制作、真三維模型制作、4維圖型。
    詳細(xì)個(gè)人自傳。
    熱愛動(dòng)畫、游戲事業(yè)，良好工作心態(tài)，并能承受一定的工作壓力，按項(xiàng)目進(jìn)度按時(shí)按質(zhì)完成制作，責(zé)任心強(qiáng)，有吃苦耐勞的精神，有良好的溝通能力、表達(dá)能力，具備強(qiáng)烈的進(jìn)取心、團(tuán)隊(duì)合作精神同。
    動(dòng)畫專業(yè)的素描教學(xué)策略的論文篇五
    ：素描是動(dòng)畫專業(yè)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，對(duì)于動(dòng)畫專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)具有重要的價(jià)值和意義，該文作者結(jié)合自身多年一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并借鑒國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)模式，對(duì)動(dòng)畫專業(yè)素描教學(xué)進(jìn)行了研究，在此基礎(chǔ)上提出了對(duì)動(dòng)畫專業(yè)素描教學(xué)的幾點(diǎn)建議。
    ：動(dòng)畫素描；面面觀；造型；動(dòng)勢(shì)動(dòng)態(tài)
    培養(yǎng)一名合格的動(dòng)畫工作者有三大需要：第一，“動(dòng)畫是畫出來的運(yùn)動(dòng)”，是影視美術(shù)，創(chuàng)作者必須有良好的美術(shù)造型和表現(xiàn)基礎(chǔ)；第二，動(dòng)畫是影視藝術(shù)，創(chuàng)作者必須有視聽語(yǔ)言的基礎(chǔ)；第三，動(dòng)畫是靠形象的運(yùn)動(dòng)和動(dòng)作表達(dá)情感的，創(chuàng)作者必須掌握人物、動(dòng)物和自然現(xiàn)象等的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。對(duì)于在動(dòng)畫素描教學(xué)中如何挖掘和深化教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣和積極性，如何組織和設(shè)計(jì)課堂教學(xué)才能獲得更好的教學(xué)效果，筆者從以下幾個(gè)方面闡述素描課與動(dòng)畫專業(yè)的結(jié)合：
    1.對(duì)動(dòng)勢(shì)的理解
    動(dòng)畫中的動(dòng)作設(shè)計(jì)要體現(xiàn)出動(dòng)作，動(dòng)作要想精彩，就得把動(dòng)作的動(dòng)勢(shì)做足。動(dòng)勢(shì)是一個(gè)動(dòng)作開始前的能量累積，是一種蓄勢(shì)待發(fā)的狀態(tài)，它有一種預(yù)知性，看了這個(gè)動(dòng)勢(shì)就會(huì)知道下一個(gè)動(dòng)作怎樣發(fā)生。在動(dòng)畫中還有很多準(zhǔn)備動(dòng)作，如跑前的準(zhǔn)備動(dòng)作、生氣前的準(zhǔn)備動(dòng)作、跳躍前的準(zhǔn)備動(dòng)作等。
    2.對(duì)動(dòng)態(tài)線的理解
    要把角色的動(dòng)作畫足，就必須找準(zhǔn)角色的動(dòng)態(tài)，這樣單幅的特寫畫面會(huì)很美，特寫的情況也經(jīng)得起推敲。動(dòng)態(tài)線對(duì)單幅畫面和定格效果起著至關(guān)重要的作用。如，作品《鷸蚌相爭(zhēng)》最后一幅定格畫面，漁翁雙手抓住鷸鳥的動(dòng)作的定格處理，動(dòng)態(tài)線畫得非常舒展，畫面讓人感覺美極了。
    3.對(duì)一個(gè)人物特定動(dòng)作的過程的理解
    動(dòng)畫專業(yè)的速寫訓(xùn)練增加了新的項(xiàng)目，那就是對(duì)一個(gè)人物特定動(dòng)作的.過程的反復(fù)觀察與理解。要畫好這組動(dòng)作，就要把整個(gè)動(dòng)作過程看清楚，包括起止的動(dòng)作在哪里、動(dòng)作的轉(zhuǎn)折在哪里，重要的還有對(duì)時(shí)間的把握，看動(dòng)作究竟用了多少秒等，一定要多次記錄下來，與畫好的原動(dòng)畫在填攝影表時(shí)作一下對(duì)比，感受動(dòng)畫中時(shí)間的概念。
    1.結(jié)合作業(yè)講解對(duì)單幅畫面的理解
    單幅畫面在這里是指一幀的圖片信息量，而畫面質(zhì)量的好壞決定了動(dòng)畫片的視覺效果。一幅優(yōu)秀的單幅畫面包含了適宜影片風(fēng)格和情節(jié)的構(gòu)圖、符合情節(jié)意境的色彩基調(diào)、指定人物的動(dòng)態(tài)設(shè)計(jì)、關(guān)鍵角色運(yùn)動(dòng)的起止動(dòng)作（原畫），背景也是單幅畫面。
    2.結(jié)合作畫步驟說明對(duì)圖層的理解
    圖層是電腦編程者為了更好地體現(xiàn)動(dòng)畫設(shè)計(jì)的最終效果而設(shè)定的一個(gè)菜單文件名稱。作畫也有一定的科學(xué)步驟，有了方法，繪畫就變得有頭緒，軟件也是如此。在軟件中制作無紙動(dòng)畫時(shí)，在時(shí)間軸左邊有一個(gè)圖層文件夾，打開時(shí)就可以看到很多圖層，如動(dòng)作圖層、背景圖層、物件圖層等。作畫是一步一步完成的，軟件也是一個(gè)一個(gè)圖層做出來的。
    3.結(jié)合人物整套動(dòng)作的速寫講解對(duì)幀的認(rèn)知
    在速寫課的授課過程當(dāng)中，教師會(huì)給學(xué)生安排單個(gè)人物整套動(dòng)作的速寫訓(xùn)練，在訓(xùn)練過程中結(jié)合軟件的功能進(jìn)行講解。如，無紙動(dòng)畫制作軟件中就有一個(gè)繪圖紙外觀輪廓按鈕，當(dāng)用戶打開這個(gè)模式后，可以看到其他相關(guān)幀上的圖形輪廓。就好像把諸多畫好的人物動(dòng)態(tài)的動(dòng)畫紙放在透光臺(tái)上一樣，所有的人物運(yùn)動(dòng)輪廓都清晰可見，并且人物的運(yùn)動(dòng)軌跡可以在幀上對(duì)應(yīng)，這樣就會(huì)使學(xué)生對(duì)幀有進(jìn)一步的了解。
    第一，把透視課作業(yè)訓(xùn)練從教室中搬到樓道里，讓學(xué)生畫樓梯樓道，提升學(xué)生對(duì)場(chǎng)景的認(rèn)識(shí)和對(duì)透視的運(yùn)用能力。在畫室里講解透視的基本原理，作業(yè)訓(xùn)練則搬到樓道中進(jìn)行，學(xué)生在可以看到大的透視線縮減的同時(shí)，也可以選擇角度畫樓梯和樓道，這使學(xué)生在掌握和運(yùn)用透視知識(shí)的同時(shí)也對(duì)動(dòng)畫場(chǎng)景有了一定的認(rèn)知。第二，把頭像的課堂作業(yè)轉(zhuǎn)換為嚴(yán)格的人物造型頭像轉(zhuǎn)面的訓(xùn)練，提高學(xué)生對(duì)角色造型的認(rèn)識(shí)。在頭像的訓(xùn)練課中，不應(yīng)單純地把模特請(qǐng)來讓學(xué)生畫頭像，而應(yīng)緊緊結(jié)合動(dòng)畫的造型轉(zhuǎn)面重新組織課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。把課堂作業(yè)按教學(xué)設(shè)計(jì)展開，按規(guī)定的課時(shí)畫一個(gè)固定模特的八個(gè)面，這樣就可以為學(xué)生下一階段的造型設(shè)計(jì)課學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，起到了很好的課程銜接作用。第三，把課后作業(yè)布置為繪畫日記和多格漫畫日記，提高學(xué)生對(duì)分鏡頭用畫面敘事的認(rèn)識(shí)。作業(yè)的布置在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中具有不可忽視的作用，它既可以鞏固課堂的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，也可以使新的教學(xué)理念和專業(yè)模式在學(xué)生作業(yè)中得到延伸。動(dòng)畫專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)直接決定了學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)方向，所以作業(yè)布置不再是單純的量的問題，而應(yīng)緊緊圍繞能夠提高專業(yè)水平的思路進(jìn)行。如，布置繪畫日記和多格漫畫日記，這樣定時(shí)定量，一個(gè)教學(xué)周期做下來，效果特別明顯，學(xué)生組織畫面的動(dòng)手能力必然生成，用畫面敘事的能力也具備了，自然就為畫出畫面分鏡頭臺(tái)本打下良好的基礎(chǔ)。
    素描教學(xué)過程中有許多的方法和技巧，教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)和思考，從教學(xué)實(shí)踐中獲取更多的靈感，以此提升素描教學(xué)效果。筆者希望文章的論述能夠?yàn)橥七M(jìn)素描教學(xué)改革提供參考。
    動(dòng)畫專業(yè)的素描教學(xué)策略的論文篇六
    素描是一切造型的基礎(chǔ)，是繪畫訓(xùn)練的必要手段?？记暗乃孛杞虒W(xué)是一個(gè)基礎(chǔ)階段性的教學(xué)，只是一個(gè)“會(huì)”與“能”的考量，學(xué)生處在造型的初級(jí)階段。大學(xué)的教育則變?yōu)閯?dòng)畫的專業(yè)教育，必須結(jié)合動(dòng)畫專業(yè)的特點(diǎn)進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)練，方可達(dá)到動(dòng)畫專業(yè)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的目標(biāo)。
    動(dòng)畫素描；教學(xué)；改革；素材
    從事動(dòng)畫素描教學(xué)近十年來，筆者積極研究動(dòng)畫素描課應(yīng)該如何與傳統(tǒng)的素描課區(qū)分開來，讓學(xué)生在課堂上能更深入地理解動(dòng)畫專業(yè)對(duì)素描教學(xué)的要求，以及如何進(jìn)行課程設(shè)計(jì)、安排課堂教學(xué)和課時(shí)，從而獲得更好的教學(xué)效果。傳統(tǒng)意義上的素描基礎(chǔ)教育并不能滿足動(dòng)畫專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的需要，基于此，文章從以下幾個(gè)方面分析動(dòng)畫專業(yè)素描教學(xué)的方法。
    1.從素描中培養(yǎng)整體的觀察方法
    在動(dòng)畫基礎(chǔ)課教學(xué)過程當(dāng)中，培養(yǎng)敏銳的觀察力是至關(guān)重要的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)?！罢w是生命，細(xì)節(jié)是靈魂”，沒有整體感的素描不是好素描。教師要在原有的教學(xué)基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生整體的觀察方法。
    2.從素描中建立好結(jié)構(gòu)和體積的概念
    在動(dòng)畫的基礎(chǔ)課教學(xué)過程當(dāng)中，要深化整體認(rèn)識(shí)形象的多面性，理性地剖析形象的體積感和結(jié)構(gòu)透視，用線描畫結(jié)構(gòu)素描，表現(xiàn)透視，充分表達(dá)自身對(duì)結(jié)構(gòu)的理解。體現(xiàn)在畫面上就是理性思考過的線條痕跡，讓人觀看后一目了然。
    1.雕塑中“面面觀”的觀察、理解、思維方式
    在動(dòng)畫基礎(chǔ)課教學(xué)過程當(dāng)中，學(xué)生在觀察和深入理解時(shí)利用雕塑訓(xùn)練課中“面面觀”的觀察方法，這樣可以多角度、全方位地對(duì)所畫對(duì)象進(jìn)行觀察。面對(duì)寫生對(duì)象不要急于動(dòng)手畫，要先理解、分析、研究，再看、畫，整個(gè)過程都要非常理性。
    2.雕塑中立體、動(dòng)態(tài)、運(yùn)動(dòng)的理解、思維模式
    在動(dòng)畫基礎(chǔ)課教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)讓學(xué)生樹立動(dòng)態(tài)運(yùn)動(dòng)的理解與思維模式，深入理解、學(xué)習(xí)雕塑寫生訓(xùn)練課的觀察、理解方法。先對(duì)寫生對(duì)象進(jìn)行動(dòng)態(tài)觀察，后對(duì)寫生對(duì)象進(jìn)行動(dòng)態(tài)的理解和動(dòng)態(tài)的記憶，然后把模特畫出來。階段性地進(jìn)行研究和理解，就能達(dá)到教學(xué)的目的。3.用泥塑課填補(bǔ)動(dòng)畫教學(xué)中的立體認(rèn)識(shí)在動(dòng)畫基礎(chǔ)課教學(xué)過程當(dāng)中，學(xué)生總是在二維平面中進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，而三維意識(shí)只是發(fā)生在想象和觀察當(dāng)中。泥塑課的練習(xí)可以使學(xué)生觸摸到自己設(shè)計(jì)的三維立體造型，從而提高自身的立體意識(shí)和想象能力。
    1.對(duì)線條的認(rèn)識(shí)和理解
    在數(shù)學(xué)中，線條是用來計(jì)算的；在繪畫中，線條是用來區(qū)分物體輪廓和外形的；在動(dòng)畫中，線條是主要的造型語(yǔ)言。二維平面動(dòng)畫對(duì)線條有著較高的要求，在20世紀(jì)的手繪二維單線平涂當(dāng)中，描線就是一個(gè)獨(dú)立的工種，叫做描線上色，簡(jiǎn)稱“描上”，那時(shí)的描線工手上功夫非常高超，徒手就可以畫出工作中要求的圓和規(guī)定的.各種線條。
    2.對(duì)中國(guó)畫線描的認(rèn)識(shí)
    在我國(guó)，用線藝術(shù)有流傳了數(shù)千年的書法藝術(shù)和線描繪畫藝術(shù)，為后人的研究和學(xué)習(xí)留下了大量的寶貴資料，如著名的永樂宮壁畫藝術(shù)和中國(guó)古代用線藝術(shù)中的“十八描”，代表作有《送子天王圖》《八十七神仙卷》等，都是用中國(guó)特有的、利用意象思維創(chuàng)作出來的線條藝術(shù)作品。
    3.對(duì)動(dòng)畫線條的認(rèn)知
    動(dòng)畫的線條可分為兩個(gè)層面來講。20世紀(jì)的動(dòng)畫專業(yè)教學(xué)結(jié)合畢業(yè)生的就業(yè)，那時(shí)動(dòng)畫公司大部分的中期制作采用以二維手繪動(dòng)畫為主的單線平涂技術(shù)，所以動(dòng)畫對(duì)描線工的要求就比較高。那時(shí)的動(dòng)畫線條要求穩(wěn)、準(zhǔn)、勻、挺、活。進(jìn)入21世紀(jì)以來，大部分動(dòng)畫公司都已經(jīng)擺脫了舊式的動(dòng)畫生產(chǎn)模式，采用了無紙動(dòng)畫技術(shù)，使動(dòng)畫的制作與加工比以往更為快捷。
    1.對(duì)角色表演的認(rèn)知
    角色表演，就是對(duì)生活中特有社會(huì)角色的氣質(zhì)、形象和生活狀態(tài)的外在表現(xiàn)。表演者牢牢地抓住特定角色的特有形象、物件（工作環(huán)境）、肢體語(yǔ)言、口頭語(yǔ)言（方言）和習(xí)慣動(dòng)作，進(jìn)行長(zhǎng)期的觀察和不斷的模仿，體驗(yàn)生活，在固定的環(huán)境中把這一角色的某一情景生動(dòng)地再現(xiàn)出來。這需要長(zhǎng)期的觀察、學(xué)習(xí)和生活積累，加之不斷的訓(xùn)練才能達(dá)到。
    2.對(duì)觀察生活訓(xùn)練的認(rèn)知
    觀察生活訓(xùn)練，就是要走出去，不斷地觀察生活中不被人們注意的細(xì)節(jié)。有些細(xì)節(jié)往往是人們每天都在做，但又容易被忽視的個(gè)性動(dòng)作細(xì)節(jié)，這些細(xì)節(jié)必須經(jīng)過深入觀察才能提煉出來。一些與其他人不一樣的細(xì)微動(dòng)作細(xì)節(jié)——特征細(xì)節(jié)，構(gòu)成了一個(gè)人的個(gè)性特征。
    3.對(duì)無實(shí)物訓(xùn)練的認(rèn)知
    無實(shí)物訓(xùn)練是表演專業(yè)的基礎(chǔ)課程之一，它要求學(xué)生對(duì)社會(huì)各行業(yè)的人物、事件進(jìn)行觀察，深刻理解后在指定的地點(diǎn)進(jìn)行情景再現(xiàn)。再現(xiàn)者手中沒有任何道具，在空曠的環(huán)境中表演，人物情景再現(xiàn)表演的細(xì)節(jié)、技術(shù)要求比較高。細(xì)節(jié)越突出，個(gè)性越鮮明，有細(xì)節(jié)就有性格，“細(xì)”就是“戲”。做好無實(shí)物訓(xùn)練對(duì)動(dòng)畫系學(xué)生做原畫有很大的幫助，學(xué)生可以理解動(dòng)作以及動(dòng)作的情感節(jié)奏、細(xì)節(jié)，更重要的是能很好地掌握做動(dòng)作的時(shí)間。
    以上是筆者對(duì)自身近十年來在動(dòng)畫素描基礎(chǔ)課教學(xué)過程中不斷探索、實(shí)踐、融合、創(chuàng)新、思考和研究的總結(jié)，希望能為相關(guān)研究者提供借鑒。
    動(dòng)畫專業(yè)的素描教學(xué)策略的論文篇七
    ：隨著動(dòng)畫專業(yè)的發(fā)展，固有的設(shè)計(jì)素描教學(xué)模式不適應(yīng)學(xué)生的素描思維和習(xí)慣，已經(jīng)難以滿足動(dòng)畫專業(yè)人才的培養(yǎng)需求，所以必須對(duì)設(shè)計(jì)素描教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新。該文從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段四個(gè)方面入手，對(duì)動(dòng)畫專業(yè)設(shè)計(jì)素描教學(xué)的具體實(shí)施策略進(jìn)行分析、探討。
    ：動(dòng)畫專業(yè);設(shè)計(jì)素描教學(xué);人才培養(yǎng)
    在動(dòng)畫專業(yè)設(shè)計(jì)素描教學(xué)中，應(yīng)按照專業(yè)特點(diǎn)明確教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)綜合能力較強(qiáng)的動(dòng)畫專業(yè)人才。其一，培養(yǎng)學(xué)生的快速捕捉能力。造型是動(dòng)畫創(chuàng)作過程中對(duì)事物進(jìn)行形象化表達(dá)的前提，具體而言，就是通過觀察對(duì)象，從復(fù)雜的形態(tài)中快速找出其本質(zhì)，描繪出造型特征。在動(dòng)畫創(chuàng)作的過程中，素描的觀察方法是立體和動(dòng)態(tài)的，因此要培養(yǎng)學(xué)生的快速捕捉能力。其二，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的感受能力。對(duì)于動(dòng)畫專業(yè)的學(xué)生而言，素描教學(xué)應(yīng)減少靜止物體、石膏人像方面的內(nèi)容，多讓學(xué)生感知自然界中事物的形態(tài)和色彩，借此培養(yǎng)他們敏銳的感受能力，觸發(fā)其創(chuàng)作激情。其三，培養(yǎng)學(xué)生的思維拓展能力。素描并不是簡(jiǎn)單地對(duì)形象進(jìn)行還原，而是將所聽、所感用視覺語(yǔ)言描述出來。對(duì)此，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的思維拓展能力，通過訓(xùn)練提高學(xué)生的創(chuàng)作能力，豐富他們的想象力。在教學(xué)中，教師可以提出命題，讓學(xué)生以個(gè)人或團(tuán)隊(duì)的形式完成命題創(chuàng)作，在創(chuàng)作中提高自身的思維拓展能力。
    設(shè)計(jì)素描教學(xué)要結(jié)合動(dòng)畫專業(yè)的人才培養(yǎng)需求，完善教學(xué)內(nèi)容，具體應(yīng)包括以下六項(xiàng)內(nèi)容。一是結(jié)構(gòu)造型素描教學(xué)。教學(xué)中重點(diǎn)讓學(xué)生掌握透視學(xué)原理，運(yùn)用結(jié)構(gòu)素描的用線方式表達(dá)對(duì)象的組織關(guān)系。二是寫實(shí)素描教學(xué)。寫實(shí)類人物角色在動(dòng)漫作品制作中占據(jù)較大的比重，寫實(shí)素描教學(xué)可以輔助學(xué)生準(zhǔn)確掌握結(jié)構(gòu)造型關(guān)系。三是光影素描教學(xué)。在教學(xué)中，可加入自然光、燈光、漫射光等多種光照方式，訓(xùn)練學(xué)生在光影條件下進(jìn)行寫生，培養(yǎng)學(xué)生素描的光感能力。四是創(chuàng)意素描教學(xué)。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維，要求學(xué)生抽象、簡(jiǎn)化、概括、歸納物象結(jié)構(gòu)，通過重構(gòu)物象多樣化地展現(xiàn)物象的含義。五是速寫教學(xué)。通過速寫教學(xué)使學(xué)生掌握捕捉對(duì)象動(dòng)態(tài)的方法，結(jié)合簡(jiǎn)筆畫訓(xùn)練，提高學(xué)生的動(dòng)作設(shè)計(jì)能力，要求學(xué)生能夠自然而動(dòng)態(tài)地銜接角色動(dòng)作。六是線條教學(xué)。在教學(xué)中開展專項(xiàng)訓(xùn)練，使學(xué)生準(zhǔn)確掌握線條的比例尺度，賦予素描畫面美感和韻律。
    在設(shè)計(jì)素描教學(xué)中，教師應(yīng)改進(jìn)固有的教學(xué)方法，以達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。具體教學(xué)方法如下：一是速寫短期訓(xùn)練。教師可抽取學(xué)生感興趣的結(jié)構(gòu)部分，讓學(xué)生從多角度、多層次出發(fā)對(duì)其進(jìn)行描繪，而后讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)新形象。通過速寫短期訓(xùn)練讓學(xué)生掌握人物、景物的創(chuàng)新性速寫方法，準(zhǔn)確掌握速寫對(duì)象的外部形態(tài)。二是表面刻畫訓(xùn)練。在訓(xùn)練中，要求學(xué)生重點(diǎn)刻畫物體的空間感、質(zhì)感和動(dòng)勢(shì)形態(tài)，使學(xué)生掌握繪畫手法，能夠結(jié)合物體結(jié)構(gòu)、光影變化、氛圍逼真地再現(xiàn)對(duì)象。三是寫實(shí)訓(xùn)練。在訓(xùn)練中，教師要向?qū)W生講明畫面構(gòu)成的重要性?？稍谕粓?chǎng)景中放置兩種不同材質(zhì)的物體讓學(xué)生進(jìn)行寫實(shí)練習(xí)，增強(qiáng)訓(xùn)練的目的性。四是構(gòu)圖訓(xùn)練。教師可引入電腦軟件，讓學(xué)生完成場(chǎng)景設(shè)計(jì)，使學(xué)生掌握提取素材的方法，能夠立體、形象地描繪出物體的形態(tài)，并在二維平面上進(jìn)行展示。
    在動(dòng)畫專業(yè)設(shè)計(jì)素描教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新教學(xué)手段，采用板書與電子課件相結(jié)合的方式開展教學(xué)。通過板書，能夠有效解決教學(xué)中的一些實(shí)際問題；利用電子課件，除了能對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)問題進(jìn)行評(píng)議之外，還能對(duì)優(yōu)秀作品進(jìn)行展示。將計(jì)算機(jī)引入設(shè)計(jì)素描教學(xué)，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)二維與三維繪畫的基礎(chǔ)上，逐漸過渡到影視動(dòng)畫設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)，有助于教學(xué)的'有效銜接。在教學(xué)實(shí)踐中，設(shè)計(jì)素描一般會(huì)被安排在課程體系的前段。為提高設(shè)計(jì)素描的教學(xué)效果，教師應(yīng)當(dāng)糾正入學(xué)新生的一些不正確的作畫習(xí)慣，逐步拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野，為后續(xù)教學(xué)工作的開展奠定基礎(chǔ)。此外，動(dòng)畫專業(yè)的學(xué)生在校學(xué)習(xí)的時(shí)間相對(duì)較短，所以教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中讓學(xué)生快速掌握鉛筆、鋼筆和馬克筆等繪畫工具的運(yùn)用，并在此基礎(chǔ)上逐漸拓寬工具的使用面，如彩鉛、淡彩等，使學(xué)生掌握多種繪畫工具的使用方法，從而達(dá)到進(jìn)一步提升教學(xué)效果的目的。結(jié)論動(dòng)畫專業(yè)要結(jié)合本專業(yè)的人才培養(yǎng)特色，對(duì)設(shè)計(jì)素描教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)、完善。設(shè)計(jì)素描課程作為動(dòng)畫專業(yè)的重要專業(yè)課程，必須在提高學(xué)生素描技巧的同時(shí)，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，使學(xué)生掌握表達(dá)事物本質(zhì)特征的素描方法。
    [1]蔡佳.高職影視動(dòng)畫專業(yè)基礎(chǔ)素描課程教學(xué)模式改革研究.美術(shù)教育研究，2015（20）.
    [2]趙玲.談中職動(dòng)畫專業(yè)素描課程改革.學(xué)園，2014（17）.
    [3]韓敘.動(dòng)畫專業(yè)素描課程的教育教學(xué)理念與實(shí)踐研究.大眾文藝，2017（18）.
    作者:潘秋思 許佳佳 單位:東南大學(xué)成賢學(xué)院
    動(dòng)畫專業(yè)的素描教學(xué)策略的論文篇八
    :玉，在中國(guó)有著悠久的歷史，同樣也凝聚了濃郁的文化內(nèi)涵。同樣，中國(guó)人對(duì)玉也有著難以割舍的感情。為了實(shí)現(xiàn)玉雕設(shè)計(jì)以及玉雕工藝的人才培養(yǎng)目標(biāo)，就必須保證以完整的技能操作為前提，同時(shí)對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力以及造型能力進(jìn)行訓(xùn)練和培養(yǎng)，玉雕專業(yè)的素描讓玉雕成為將工藝技能與藝術(shù)創(chuàng)造集于一身的重要基礎(chǔ)。
    :玉雕;素描教學(xué);設(shè)計(jì);思考
    (一)設(shè)計(jì)素描與傳統(tǒng)素描之間存在差異
    以玉雕專業(yè)為基礎(chǔ)的素描課程，一般情況下采用的是傳統(tǒng)的寫實(shí)繪畫教學(xué)的方法，這種教學(xué)方式注重于繪畫的造型與美感。素描是一門傳統(tǒng)的繪畫藝術(shù)課程，在繪畫過程中注重虛實(shí)處理、質(zhì)感、空間感以及明暗處理，主要的目的是對(duì)視覺效果以及造型的基本規(guī)律的研究和分析。在繪畫過程中講究的是寫實(shí)，對(duì)描述對(duì)象形象進(jìn)行繪畫和再現(xiàn)，但是它對(duì)設(shè)計(jì)思維的鍛煉不夠，對(duì)于內(nèi)部事物的改變和創(chuàng)新也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。學(xué)生只能通過單純的影像模仿來進(jìn)行繪畫，這種教學(xué)內(nèi)容影響學(xué)生的造型技巧靈活度，使學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展受到了制約。在高職教育時(shí)間短、技能性強(qiáng)的特點(diǎn)下，想要達(dá)到理想的教學(xué)目標(biāo)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，但是如果使用正規(guī)的素描教學(xué)手段又不符合高職院校的實(shí)際情況，教師在講課過程中也會(huì)受到制約。因此，必須對(duì)傳統(tǒng)的素描教學(xué)方式進(jìn)行合理的創(chuàng)新與改進(jìn)，使其滿足高職院校的教育現(xiàn)狀。
    (二)學(xué)生資源問題
    素描課程是以三年制玉雕專業(yè)學(xué)生為目標(biāo)所開設(shè)的對(duì)藝術(shù)造型進(jìn)行設(shè)計(jì)的傳統(tǒng)類型的課程，這一專業(yè)的學(xué)生基本都是來自第五批次的普通高中生，這一類學(xué)生擁有良好的動(dòng)手操作能力以及適應(yīng)能力，但是因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生的文化素質(zhì)不高，文化水平相對(duì)薄弱，而且沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)過素描，學(xué)生個(gè)體之間存在很大的差異，故此，開設(shè)素描課程還是有一定的難度的。
    (一)觀察方法上的不同
    傳統(tǒng)素描與設(shè)計(jì)素描都需要遵從整體性原則，除此之外，設(shè)計(jì)素描還需要特別注意立體的觀察方式。設(shè)計(jì)素描的立體觀察指的是不同角度、不同方位的觀察方法，而傳統(tǒng)素描的立體觀察指的是對(duì)象的位置以及觀察的視點(diǎn)是固定的。
    (二)目的和功能的差異
    傳統(tǒng)素描的最終目的是為藝術(shù)服務(wù)的，追求的是精神層面的藝術(shù)的美感，重視藝術(shù)的渲染以及陶冶情操，生動(dòng)的造型體現(xiàn)的是其對(duì)美的表現(xiàn)，具有藝術(shù)價(jià)值;而設(shè)計(jì)素描顧名思義是為了設(shè)計(jì)而存在的，它是設(shè)計(jì)的一種手段，所呈現(xiàn)的是設(shè)計(jì)品的整體直觀形象，體現(xiàn)出藝術(shù)與經(jīng)濟(jì)科學(xué)等因素的有機(jī)融合，完美統(tǒng)一。
    (三)形式和表現(xiàn)方法上的區(qū)別
    傳統(tǒng)素描的表現(xiàn)形式是不同層次的明暗處理，追求的是繪畫的視覺效果以及審美形態(tài);設(shè)計(jì)素描所表達(dá)的沒有傳統(tǒng)素描那么深入，它主要呈現(xiàn)設(shè)計(jì)品的直觀形象以及整體特征。
    在玉雕專業(yè)當(dāng)中，需要用到傳統(tǒng)素描的.一種衍生形式———設(shè)計(jì)素描。設(shè)計(jì)素描不僅僅只是運(yùn)用在藝術(shù)創(chuàng)作中，它還有其他的應(yīng)用范圍。隨著時(shí)代的高速發(fā)展，在各行各業(yè)的設(shè)計(jì)當(dāng)中，比如建筑設(shè)計(jì)、電影腳本制作中都會(huì)運(yùn)用到設(shè)計(jì)素描。設(shè)計(jì)素描的地位也越來越重要。上個(gè)世紀(jì)末期，設(shè)計(jì)素描才真正地進(jìn)入到我國(guó)設(shè)計(jì)行業(yè)的教育系統(tǒng)當(dāng)中，它主要的目的是以準(zhǔn)確的畫面透視以及結(jié)構(gòu)分析來表達(dá)某一門專業(yè)課的預(yù)期想象圖稿。設(shè)計(jì)素描是設(shè)計(jì)的主要步驟之一。所以，不論是哪一行業(yè)的設(shè)計(jì)專業(yè)，設(shè)計(jì)素描的學(xué)習(xí)都是極為必要的。設(shè)計(jì)素描對(duì)于設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來說是非常實(shí)用的。設(shè)計(jì)素描在玉雕設(shè)計(jì)專業(yè)方面，所關(guān)注的重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是以玉石的原有結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，加入適合其本身的線條要求，這才是學(xué)習(xí)素描的目的以及想要達(dá)到的目標(biāo)。對(duì)玉雕設(shè)計(jì)來說，素描成品就相當(dāng)于是進(jìn)行玉雕工作的導(dǎo)向圖，是對(duì)玉雕進(jìn)行加工的直觀要求以及明碼標(biāo)準(zhǔn)。從某些方面來說，玉雕的素描設(shè)計(jì)決定了玉雕未來的生成，同時(shí)也是對(duì)玉雕加工之前的趨利避害，直接對(duì)玉雕進(jìn)行上手加工，除非是從業(yè)多年的老師傅，否則沒有人敢保證不出一點(diǎn)問題，保證成品一定是完美精致的。而事先的設(shè)計(jì)素描則通過簡(jiǎn)單的平面設(shè)計(jì)對(duì)玉雕成型之前的狀態(tài)進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的呈現(xiàn)，能夠有效地避免在玉雕加工過程中造成的紕漏。同樣，玉雕設(shè)計(jì)者也得學(xué)習(xí)素描課程，這對(duì)學(xué)生的整體意識(shí)藝術(shù)思維起到很好的鍛煉作用，在設(shè)計(jì)素描的過程中，同時(shí)對(duì)玉雕的加工流程也須進(jìn)行一遍提前的演練。在大腦中實(shí)現(xiàn)對(duì)玉雕的加工，比如說線條的走向以及整體的形象呈現(xiàn)，大小比例的估算以及猜測(cè)，這樣就能保證以后在玉雕加工中避免出現(xiàn)差錯(cuò)。
    玉雕專業(yè)是一個(gè)技術(shù)性與專業(yè)性都非常強(qiáng)的專業(yè)。同樣，也是一個(gè)需要極度小心謹(jǐn)慎細(xì)致的工作，要求在操作當(dāng)中一絲不茍，避免操作過程中出現(xiàn)問題，否則浪費(fèi)的可能就是一整塊玉料，造成的損失不容小覷。因此，對(duì)玉雕專業(yè)的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)素描也是非常有必要的。
    ［3］賀林．試論高校素描教學(xué)的改革［j］．美術(shù)教育研究，2015(3)．
    動(dòng)畫專業(yè)的素描教學(xué)策略的論文篇九
    摘要：動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)將會(huì)是未來藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域發(fā)展最快的行業(yè)之一，因?yàn)閳D形圖像技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)的藝術(shù)繪畫將會(huì)逐步被壓縮，人們需要畫家畫像、記錄的需求大量減少，所以職業(yè)院校開設(shè)了動(dòng)畫專業(yè)，以滿足信息時(shí)代藝術(shù)人才新的就業(yè)需求。我國(guó)職業(yè)院校動(dòng)畫專業(yè)起步較晚，在素描教學(xué)上還沿用本專院校的傳統(tǒng)教學(xué)模式，這已經(jīng)跟不上動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的腳步，因此，本文根據(jù)對(duì)國(guó)內(nèi)外相關(guān)理論的研究，對(duì)職業(yè)院校動(dòng)畫專業(yè)素描教學(xué)的問題進(jìn)行了探討。
    優(yōu)秀的動(dòng)畫制作需要極高的藝術(shù)素養(yǎng)，我國(guó)動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)之所以和國(guó)外存在差距，一個(gè)重要的原因就是重視技術(shù)應(yīng)用，而忽視基礎(chǔ)培養(yǎng)，這導(dǎo)致我國(guó)動(dòng)畫影片無論是在細(xì)節(jié)處理上還是造型設(shè)計(jì)上都存在嚴(yán)重不足?！洞篝[天宮》等優(yōu)秀作品的設(shè)計(jì)來自于傳統(tǒng)藝術(shù)的積淀，這也反映了我國(guó)動(dòng)畫片缺乏藝術(shù)創(chuàng)新的能力。素描作為奠定動(dòng)畫藝術(shù)基礎(chǔ)的教學(xué)課程，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)力、理解力、發(fā)現(xiàn)力、創(chuàng)造力和造型能力都有著極大的提高，因此對(duì)素描課程必須要加以重視，針對(duì)現(xiàn)有問題進(jìn)行改革。
    一、素描學(xué)習(xí)在動(dòng)畫藝術(shù)中的基礎(chǔ)性作用。
    1.動(dòng)畫素描的特點(diǎn)簡(jiǎn)單說，素描就是用綜合一切線條體面繪畫手段表現(xiàn)形體結(jié)構(gòu)、比例、位置、運(yùn)動(dòng)、線條、空間、明暗調(diào)子等造型因素，素描是繪畫的最核心內(nèi)容，也是最凝練、最本質(zhì)的表現(xiàn)形式。素描被看作是一切造型藝術(shù)之母，當(dāng)然也是動(dòng)畫藝術(shù)創(chuàng)作的'基礎(chǔ)。動(dòng)畫素描更注重表現(xiàn)力和全方位、多角度的整體觀察，強(qiáng)調(diào)連續(xù)性、故事性、大眾性，尤其是人物表情和神態(tài)的捕捉方面。傳統(tǒng)人物素描可能注重人體結(jié)構(gòu)和骨骼的寫實(shí)性，而動(dòng)畫素描可能要突出人物肌肉線條粗壯，眼睛格外大或者是表情極度夸張。像《玩具總動(dòng)員》這樣的電影，不但要突出玩具的性質(zhì)，還要表現(xiàn)出玩具的人物特征，因此動(dòng)畫素描要求更高的創(chuàng)造力，和對(duì)生活更深入的觀測(cè)，這樣才能發(fā)揮聯(lián)想力和藝術(shù)表現(xiàn)力，動(dòng)畫素描的難點(diǎn)在于如何通過素描賦予一臺(tái)小臺(tái)燈以人性。2.動(dòng)畫素描的基礎(chǔ)性作用動(dòng)畫素描的核心是造型訓(xùn)練，通過素描實(shí)現(xiàn)對(duì)人物、場(chǎng)景、空間的把握。目前我國(guó)動(dòng)畫專業(yè)過度依賴于電腦技術(shù)，而忽視素描的基礎(chǔ)性作用，因?yàn)樗孛枋窃煨偷乃囆g(shù)特質(zhì)。軟件只是提高效率的手段，動(dòng)畫創(chuàng)作關(guān)鍵在于人，即使是皮克斯，成功也不是靠技術(shù)，而是靠創(chuàng)造力，沒有好的動(dòng)畫素描能力在造型上就會(huì)落后，這也是為什么我國(guó)動(dòng)畫電影在造型上和皮克斯、夢(mèng)工廠存在巨大差距的原因。角色動(dòng)態(tài)和場(chǎng)景把握是關(guān)鍵，動(dòng)畫創(chuàng)作人員要想準(zhǔn)確把握動(dòng)態(tài)人物和場(chǎng)景的表現(xiàn)力，就必須要出色的創(chuàng)作能力，比如機(jī)器人表情變化的含義，不同場(chǎng)景下機(jī)器人不同狀態(tài)。
    1.學(xué)生素描基礎(chǔ)較差職業(yè)院校學(xué)生普遍素描基礎(chǔ)差，文化素養(yǎng)和理論素養(yǎng)缺乏，而我國(guó)職業(yè)院校也培養(yǎng)技能應(yīng)用型人才為目標(biāo)，導(dǎo)致學(xué)生普遍缺乏藝術(shù)感悟力和創(chuàng)造力。動(dòng)畫專業(yè)不是培養(yǎng)軟件設(shè)計(jì)人才，不是學(xué)會(huì)了如何利用軟件作畫，而是培養(yǎng)動(dòng)畫復(fù)合型人才。2.課堂教學(xué)效果較差素描教學(xué)是實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，這就造成了教學(xué)工作存在時(shí)間短、任務(wù)重的現(xiàn)象，單靠課堂教學(xué)不足以有效支撐素描教學(xué)體系。在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，許多職業(yè)院校還停留在注重理論教學(xué)，沿用經(jīng)過局部改進(jìn)的傳統(tǒng)素描繪畫體系，教學(xué)模式程式化的階段。教學(xué)內(nèi)容和動(dòng)畫市場(chǎng)的發(fā)展不符，注重靜態(tài)寫生訓(xùn)練，而忽視動(dòng)態(tài)造型能力培養(yǎng)。教學(xué)方法上也缺乏互動(dòng)，注入式教學(xué)為主，教師花大量時(shí)間進(jìn)行重復(fù)性的講解，而學(xué)生因?yàn)榻邮苣芰Σ煌腥寺牰?，有人聽不懂，聽懂的也缺乏?shí)踐性訓(xùn)練，導(dǎo)致課堂教學(xué)重復(fù)低效。3.動(dòng)畫素描技巧教學(xué)過少很多職業(yè)院校工作者將動(dòng)畫專業(yè)定位于美術(shù)加計(jì)算機(jī)，這種技術(shù)教育思維導(dǎo)致在素描上缺乏重視，學(xué)生動(dòng)畫素描技巧獲得不多，教師很少鼓勵(lì)學(xué)生去研究，如何將一副望遠(yuǎn)鏡表達(dá)出人的情感，如何在動(dòng)畫電影的人物表情中創(chuàng)造表現(xiàn)張力。
    1.建立造型、情感和角色形象的三位一體教學(xué)模式在造型素描技巧方面：針對(duì)我國(guó)職業(yè)院校學(xué)生缺乏整體結(jié)構(gòu)造型能力的狀況，應(yīng)該注重學(xué)生造型能力的培養(yǎng)。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)觀察與表現(xiàn)之間的平衡，著重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和理解能力，鼓勵(lì)學(xué)生多觀察、多探索，比如讓學(xué)生根據(jù)機(jī)器人瓦力的造型素描一款小瓦力。在情感造型技巧方面：要注重對(duì)人物夸張、憤怒、喜悅等表情的培養(yǎng)能力，尤其是連續(xù)表情的變化，比如針對(duì)最新動(dòng)畫電影主題進(jìn)行一系列的人物情感變化素描教學(xué)。在角色造型技巧方面：要充分培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力和場(chǎng)景制造能力，在教學(xué)中要發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生整體的角色素描能力，尤其是結(jié)合動(dòng)畫市場(chǎng)發(fā)展的需求，在應(yīng)用中提升自己的素描能力。比如學(xué)生可以將自己的動(dòng)態(tài)素描融入到最近動(dòng)畫中，通過創(chuàng)造角色和自己的情境結(jié)合，實(shí)現(xiàn)角色創(chuàng)造能力的提升。2.動(dòng)畫素描教學(xué)的實(shí)施動(dòng)畫素描教學(xué)要關(guān)注造型、場(chǎng)景、表情、動(dòng)作等領(lǐng)域，因此要進(jìn)行多角度轉(zhuǎn)面練。在動(dòng)態(tài)捕捉方面要注重運(yùn)動(dòng)軌跡的變化，在場(chǎng)景中教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)光影和空間的把握。具體來說，要進(jìn)行人物素描訓(xùn)練，從而把握動(dòng)畫人物角色、動(dòng)作設(shè)定與動(dòng)態(tài)，在動(dòng)物造型訓(xùn)練中，注意把握動(dòng)物的擬人性，比如在《瘋狂動(dòng)物城》中樹懶的造型就是一個(gè)創(chuàng)新。在教學(xué)中要多鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)最新動(dòng)畫電影進(jìn)行創(chuàng)新造型訓(xùn)練。在景物描繪上要注重比如金屬質(zhì)感、塑料質(zhì)感、玻璃質(zhì)感、紙品質(zhì)感、織物質(zhì)感的描繪，提高學(xué)生手、心、眼三位一體的表達(dá)能力。要加強(qiáng)寫生訓(xùn)練，比如根據(jù)學(xué)生自己設(shè)計(jì)的人物形象完成一個(gè)不少于30個(gè)表情的素描，根據(jù)動(dòng)畫片作品創(chuàng)作一個(gè)人物，描繪他一天的生活狀態(tài)，結(jié)合動(dòng)畫片創(chuàng)造番外篇場(chǎng)景，比如要求學(xué)生創(chuàng)設(shè)《機(jī)器人總動(dòng)員》小強(qiáng)獨(dú)立在地球上的一分鐘場(chǎng)景，要求情節(jié)完整。
    參考文獻(xiàn)：
    [1]楊磊.簡(jiǎn)析素描在動(dòng)畫專業(yè)中的重要性[j].文藝生活文藝?yán)碚?，，?）.
    [2]楊先平.關(guān)于動(dòng)畫素描教學(xué)的一點(diǎn)思考[j].電影評(píng)介，2010，（15）.
    動(dòng)畫專業(yè)的素描教學(xué)策略的論文篇十
    在國(guó)內(nèi)很多藝術(shù)院校動(dòng)畫專業(yè)的教學(xué)過程中,為了培養(yǎng)和塑造學(xué)生扎實(shí)的造型設(shè)計(jì)能力,為了提升學(xué)生的整體造型刻畫水平,這些動(dòng)畫專業(yè)都開設(shè)了素描教學(xué)課程,并將這門課程作為動(dòng)畫專業(yè)的基礎(chǔ)性和核心性課程。不可否認(rèn),素描教學(xué)的開展確實(shí)能夠提升學(xué)生的整體造型設(shè)計(jì)能力以及構(gòu)圖解析能力。但當(dāng)前動(dòng)畫專業(yè)中素描教學(xué)存在一定的問題,突出表現(xiàn)為教學(xué)方式單一化,教學(xué)模式陳舊化,教學(xué)內(nèi)容陳規(guī)化等。為了優(yōu)化動(dòng)畫專業(yè)中素描教學(xué)的質(zhì)量,在教學(xué)實(shí)踐中可以采用分布式教學(xué)和特殊性訓(xùn)練等新穎的教學(xué)模式。實(shí)踐證明,這兩種教學(xué)方式能夠在很大程度上提升素描教學(xué)的整體水平。
    動(dòng)畫專業(yè)的素描教學(xué)策略的論文篇十一
    在動(dòng)畫專業(yè)中開設(shè)素描教學(xué)課程,能夠通過扎實(shí)的作圖結(jié)構(gòu)分析,完整的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì),準(zhǔn)確客觀的繪畫表達(dá)語(yǔ)言等來提升動(dòng)畫專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量,幫助學(xué)生熟練掌握動(dòng)畫專業(yè)的設(shè)計(jì)特點(diǎn),這業(yè)已成為了很多藝術(shù)院校的重要認(rèn)知。但不可否認(rèn),當(dāng)前動(dòng)畫專業(yè)素描教學(xué)中存在著非常明顯的問題,集中表現(xiàn)為以下方面。
    1.1缺乏對(duì)學(xué)生捕捉及概括能力的培養(yǎng)。
    在動(dòng)畫專業(yè)的學(xué)習(xí)中,學(xué)生快速捕捉能力及精準(zhǔn)的概括能力是最核心的能力,學(xué)生通過這兩方面能力的訓(xùn)練,能夠不斷提升動(dòng)畫專業(yè)的設(shè)計(jì)水平,能夠不斷優(yōu)化動(dòng)畫專業(yè)的整體能力。在動(dòng)畫專業(yè)中,開設(shè)素描教學(xué)課程能夠精準(zhǔn)的提升學(xué)生這兩方面的能力。但在教學(xué)實(shí)踐中,特別是在素描教學(xué)課程的安排方面,學(xué)校往往過分地拖長(zhǎng)靜態(tài)素描的學(xué)習(xí),這使得學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間沉浸在靜物刻畫的訓(xùn)練中,不利于培養(yǎng)學(xué)生快速捕捉能力和概括能力。這是很多動(dòng)畫專業(yè)的教學(xué)弊端,同時(shí)也是素描教學(xué)必須突破的瓶頸。
    動(dòng)畫專業(yè)是一門偏重技術(shù)性的學(xué)科,在動(dòng)畫專業(yè)的諸多設(shè)計(jì)中,講求非常精準(zhǔn)客觀的數(shù)據(jù)表達(dá),如動(dòng)畫專業(yè)中的分鏡設(shè)計(jì)、原畫設(shè)計(jì)等,都講究固定的尺寸,一般為12或16英寸,這是比較小的尺寸。但動(dòng)畫專業(yè)中的素描教學(xué)過程中,學(xué)生畫板的尺寸往往比動(dòng)畫的規(guī)定尺寸要大很多。如果學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行大尺寸的訓(xùn)練,將很難適應(yīng)小尺寸的訓(xùn)練。因此,動(dòng)畫設(shè)計(jì)與素描教學(xué)的長(zhǎng)期脫鉤,不僅影響學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng),也不利于提升學(xué)生的動(dòng)畫設(shè)計(jì)能力。
    1.3三維空間和平面造型的沖突。
    動(dòng)畫以三維立體效果為主,在動(dòng)畫專業(yè)的教學(xué)中,應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的三維立體設(shè)計(jì)能力,培養(yǎng)學(xué)生的空間意識(shí)。素描教學(xué)則以平面造型為主,學(xué)生在畫板上無論對(duì)靜態(tài)物體,還是對(duì)動(dòng)態(tài)物體,都難以畫出三維的效果來。即便部分學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,刻畫出了具有三維效果的圖像,也無法實(shí)現(xiàn)圖像的動(dòng)態(tài)運(yùn)轉(zhuǎn),這是二者之間的沖突與矛盾。在動(dòng)畫專業(yè)素描教學(xué)中,必須注重二者之間的矛盾性和沖突性,有效規(guī)避這種矛盾,才能提升素描教學(xué)的效果和質(zhì)量。
    動(dòng)畫專業(yè)的素描教學(xué)策略的論文篇十二
    ：動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)將會(huì)是未來藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域發(fā)展最快的行業(yè)之一，因?yàn)閳D形圖像技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)的藝術(shù)繪畫將會(huì)逐步被壓縮，人們需要畫家畫像、記錄的需求大量減少，所以職業(yè)院校開設(shè)了動(dòng)畫專業(yè)，以滿足信息時(shí)代藝術(shù)人才新的就業(yè)需求。我國(guó)職業(yè)院校動(dòng)畫專業(yè)起步較晚，在素描教學(xué)上還沿用本專院校的傳統(tǒng)教學(xué)模式，這已經(jīng)跟不上動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的腳步，因此，本文根據(jù)對(duì)國(guó)內(nèi)外相關(guān)理論的研究，對(duì)職業(yè)院校動(dòng)畫專業(yè)素描教學(xué)的問題進(jìn)行了探討。
    ：職業(yè)院校；動(dòng)畫專業(yè)；素描；教學(xué)
    優(yōu)秀的動(dòng)畫制作需要極高的藝術(shù)素養(yǎng)，我國(guó)動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)之所以和國(guó)外存在差距，一個(gè)重要的原因就是重視技術(shù)應(yīng)用，而忽視基礎(chǔ)培養(yǎng)，這導(dǎo)致我國(guó)動(dòng)畫影片無論是在細(xì)節(jié)處理上還是造型設(shè)計(jì)上都存在嚴(yán)重不足?！洞篝[天宮》等優(yōu)秀作品的設(shè)計(jì)來自于傳統(tǒng)藝術(shù)的積淀，這也反映了我國(guó)動(dòng)畫片缺乏藝術(shù)創(chuàng)新的能力。素描作為奠定動(dòng)畫藝術(shù)基礎(chǔ)的教學(xué)課程，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)力、理解力、發(fā)現(xiàn)力、創(chuàng)造力和造型能力都有著極大的提高，因此對(duì)素描課程必須要加以重視，針對(duì)現(xiàn)有問題進(jìn)行改革。
    1.動(dòng)畫素描的特點(diǎn)簡(jiǎn)單說，素描就是用綜合一切線條體面繪畫手段表現(xiàn)形體結(jié)構(gòu)、比例、位置、運(yùn)動(dòng)、線條、空間、明暗調(diào)子等造型因素，素描是繪畫的最核心內(nèi)容，也是最凝練、最本質(zhì)的表現(xiàn)形式。素描被看作是一切造型藝術(shù)之母，當(dāng)然也是動(dòng)畫藝術(shù)創(chuàng)作的基礎(chǔ)。動(dòng)畫素描更注重表現(xiàn)力和全方位、多角度的整體觀察，強(qiáng)調(diào)連續(xù)性、故事性、大眾性，尤其是人物表情和神態(tài)的捕捉方面。傳統(tǒng)人物素描可能注重人體結(jié)構(gòu)和骨骼的寫實(shí)性，而動(dòng)畫素描可能要突出人物肌肉線條粗壯，眼睛格外大或者是表情極度夸張。像《玩具總動(dòng)員》這樣的電影，不但要突出玩具的性質(zhì)，還要表現(xiàn)出玩具的人物特征，因此動(dòng)畫素描要求更高的創(chuàng)造力，和對(duì)生活更深入的觀測(cè)，這樣才能發(fā)揮聯(lián)想力和藝術(shù)表現(xiàn)力，動(dòng)畫素描的難點(diǎn)在于如何通過素描賦予一臺(tái)小臺(tái)燈以人性。2.動(dòng)畫素描的基礎(chǔ)性作用動(dòng)畫素描的核心是造型訓(xùn)練，通過素描實(shí)現(xiàn)對(duì)人物、場(chǎng)景、空間的把握。目前我國(guó)動(dòng)畫專業(yè)過度依賴于電腦技術(shù)，而忽視素描的基礎(chǔ)性作用，因?yàn)樗孛枋窃煨偷乃囆g(shù)特質(zhì)。軟件只是提高效率的手段，動(dòng)畫創(chuàng)作關(guān)鍵在于人，即使是皮克斯，成功也不是靠技術(shù)，而是靠創(chuàng)造力，沒有好的動(dòng)畫素描能力在造型上就會(huì)落后，這也是為什么我國(guó)動(dòng)畫電影在造型上和皮克斯、夢(mèng)工廠存在巨大差距的原因。角色動(dòng)態(tài)和場(chǎng)景把握是關(guān)鍵，動(dòng)畫創(chuàng)作人員要想準(zhǔn)確把握動(dòng)態(tài)人物和場(chǎng)景的表現(xiàn)力，就必須要出色的創(chuàng)作能力，比如機(jī)器人表情變化的含義，不同場(chǎng)景下機(jī)器人不同狀態(tài)。
    1.學(xué)生素描基礎(chǔ)較差職業(yè)院校學(xué)生普遍素描基礎(chǔ)差，文化素養(yǎng)和理論素養(yǎng)缺乏，而我國(guó)職業(yè)院校也培養(yǎng)技能應(yīng)用型人才為目標(biāo)，導(dǎo)致學(xué)生普遍缺乏藝術(shù)感悟力和創(chuàng)造力。動(dòng)畫專業(yè)不是培養(yǎng)軟件設(shè)計(jì)人才，不是學(xué)會(huì)了如何利用軟件作畫，而是培養(yǎng)動(dòng)畫復(fù)合型人才。2.課堂教學(xué)效果較差素描教學(xué)是實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，這就造成了教學(xué)工作存在時(shí)間短、任務(wù)重的現(xiàn)象，單靠課堂教學(xué)不足以有效支撐素描教學(xué)體系。在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，許多職業(yè)院校還停留在注重理論教學(xué)，沿用經(jīng)過局部改進(jìn)的傳統(tǒng)素描繪畫體系，教學(xué)模式程式化的階段。教學(xué)內(nèi)容和動(dòng)畫市場(chǎng)的發(fā)展不符，注重靜態(tài)寫生訓(xùn)練，而忽視動(dòng)態(tài)造型能力培養(yǎng)。教學(xué)方法上也缺乏互動(dòng)，注入式教學(xué)為主，教師花大量時(shí)間進(jìn)行重復(fù)性的講解，而學(xué)生因?yàn)榻邮苣芰Σ煌腥寺牰?，有人聽不懂，聽懂的也缺乏?shí)踐性訓(xùn)練，導(dǎo)致課堂教學(xué)重復(fù)低效。3.動(dòng)畫素描技巧教學(xué)過少很多職業(yè)院校工作者將動(dòng)畫專業(yè)定位于美術(shù)加計(jì)算機(jī)，這種技術(shù)教育思維導(dǎo)致在素描上缺乏重視，學(xué)生動(dòng)畫素描技巧獲得不多，教師很少鼓勵(lì)學(xué)生去研究，如何將一副望遠(yuǎn)鏡表達(dá)出人的情感，如何在動(dòng)畫電影的人物表情中創(chuàng)造表現(xiàn)張力。
    1.建立造型、情感和角色形象的三位一體教學(xué)模式在造型素描技巧方面：針對(duì)我國(guó)職業(yè)院校學(xué)生缺乏整體結(jié)構(gòu)造型能力的狀況，應(yīng)該注重學(xué)生造型能力的培養(yǎng)。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)觀察與表現(xiàn)之間的平衡，著重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和理解能力，鼓勵(lì)學(xué)生多觀察、多探索，比如讓學(xué)生根據(jù)機(jī)器人瓦力的造型素描一款小瓦力。在情感造型技巧方面：要注重對(duì)人物夸張、憤怒、喜悅等表情的培養(yǎng)能力，尤其是連續(xù)表情的變化，比如針對(duì)最新動(dòng)畫電影主題進(jìn)行一系列的人物情感變化素描教學(xué)。在角色造型技巧方面：要充分培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力和場(chǎng)景制造能力，在教學(xué)中要發(fā)揮學(xué)生的'想象力，培養(yǎng)學(xué)生整體的角色素描能力，尤其是結(jié)合動(dòng)畫市場(chǎng)發(fā)展的需求，在應(yīng)用中提升自己的素描能力。比如學(xué)生可以將自己的動(dòng)態(tài)素描融入到最近動(dòng)畫中，通過創(chuàng)造角色和自己的情境結(jié)合，實(shí)現(xiàn)角色創(chuàng)造能力的提升。2.動(dòng)畫素描教學(xué)的實(shí)施動(dòng)畫素描教學(xué)要關(guān)注造型、場(chǎng)景、表情、動(dòng)作等領(lǐng)域，因此要進(jìn)行多角度轉(zhuǎn)面練。在動(dòng)態(tài)捕捉方面要注重運(yùn)動(dòng)軌跡的變化，在場(chǎng)景中教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)光影和空間的把握。具體來說，要進(jìn)行人物素描訓(xùn)練，從而把握動(dòng)畫人物角色、動(dòng)作設(shè)定與動(dòng)態(tài)，在動(dòng)物造型訓(xùn)練中，注意把握動(dòng)物的擬人性，比如在《瘋狂動(dòng)物城》中樹懶的造型就是一個(gè)創(chuàng)新。在教學(xué)中要多鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)最新動(dòng)畫電影進(jìn)行創(chuàng)新造型訓(xùn)練。在景物描繪上要注重比如金屬質(zhì)感、塑料質(zhì)感、玻璃質(zhì)感、紙品質(zhì)感、織物質(zhì)感的描繪，提高學(xué)生手、心、眼三位一體的表達(dá)能力。要加強(qiáng)寫生訓(xùn)練，比如根據(jù)學(xué)生自己設(shè)計(jì)的人物形象完成一個(gè)不少于30個(gè)表情的素描，根據(jù)動(dòng)畫片作品創(chuàng)作一個(gè)人物，描繪他一天的生活狀態(tài)，結(jié)合動(dòng)畫片創(chuàng)造番外篇場(chǎng)景，比如要求學(xué)生創(chuàng)設(shè)《機(jī)器人總動(dòng)員》小強(qiáng)獨(dú)立在地球上的一分鐘場(chǎng)景，要求情節(jié)完整。
    [1]楊磊.簡(jiǎn)析素描在動(dòng)畫專業(yè)中的重要性[j].文藝生活文藝?yán)碚摚?010，（5）.
    [2]楊先平.關(guān)于動(dòng)畫素描教學(xué)的一點(diǎn)思考[j].電影評(píng)介，2010，（15）.
    動(dòng)畫專業(yè)的素描教學(xué)策略的論文篇十三
    有的學(xué)生會(huì)出現(xiàn)來不及畫完的情況，很多時(shí)候都浪費(fèi)在起形階段，總是形畫不準(zhǔn)，起形花費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間就導(dǎo)致后面草草了事，造成畫面不完整。還有的學(xué)生會(huì)在深入刻畫階段抓住一個(gè)細(xì)節(jié)老不放，始終在畫一個(gè)地方，力求局部完美不知道適可而止，最后沒有調(diào)整時(shí)間而導(dǎo)致畫面效果不理想。
    1.樹立“觀察分析”的觀念
    在教學(xué)過程中筆者發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生拿到照片或者范畫起筆就畫，雖然按照教師教的繪畫步驟作畫，但往往會(huì)畫到后面，人物形體上就越來越不準(zhǔn)，學(xué)生便失去了往下畫的信心。那么為
    什么
    形體會(huì)越來越不準(zhǔn)呢？實(shí)際問題出現(xiàn)在一開始，當(dāng)拿到照片或者范畫的時(shí)候，沒有耐心觀察分析而是立刻動(dòng)筆畫，缺少仔細(xì)觀察分析的過程，這樣就造成了越來越畫不下去的情況。素描講究手、眼、腦的統(tǒng)一，這里的“手”是技法的表現(xiàn)“，眼”就是對(duì)事物的觀察能力“，腦”是對(duì)觀察到的事物的歸納總結(jié)能力。素描臨摹和寫生訓(xùn)練就是對(duì)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。在動(dòng)筆前，先要學(xué)會(huì)觀察，研究、分析繪畫對(duì)象的形體特征，從整體觀察。比如物體在畫面中的位置，對(duì)象上、下、左、右構(gòu)成的大致外形，通過目測(cè)找到大致的透視與比例，然后應(yīng)用大概輪廓線在畫中確定物象的準(zhǔn)確位置，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)畫面整體觀察、整體布局的習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)運(yùn)用輔助線組織或檢查畫面，中軸線衡量縱向的左右比例關(guān)系，水平線推測(cè)畫面橫向的透視問題，垂直線或斜線連貫起來考慮畫面形體輪廓整體的準(zhǔn)確性，畫面正形與負(fù)形的整體空間關(guān)系等，這樣來提高學(xué)生的比較和辨析能力。
    2.堅(jiān)持“先整體———后局部———再整體”的.繪畫原則
    在觀察分析后，動(dòng)筆畫時(shí)很多學(xué)生喜歡從局部入手，局部總是很吸引他們，而這是素描
    學(xué)習(xí)
    中的致命問題。這樣畫面會(huì)太花、太亂，只注重局部的黑、白、灰，沒有全面觀察到整張畫面的整體效果。尤其是在學(xué)生鋪調(diào)子的階段，要把“三大面、五大調(diào)”明確分為背光部、受光部?jī)纱髩K，并且物象最暗的、最亮的地方只有一處或零星的兩處。最深的是明暗交界線，最亮的的是高光，次暗再次暗，次亮再次亮依次遞減、比較，通過線條強(qiáng)弱、虛實(shí)、疏密或取舍處理，產(chǎn)生色素調(diào)子有秩序的變化規(guī)律。這樣學(xué)生既不會(huì)把畫面畫空，沒法深入，也不會(huì)出現(xiàn)喧賓奪主的瑣碎畫面，有利地培養(yǎng)了學(xué)生整體把握畫面的能力。在整體鋪完大體明暗后，開始局部深入，從五官開始深入刻畫，在此階段，很多學(xué)生有深入能力，但問題依舊是只是一個(gè)勁地?fù)妇植?，沒有注意到整體的變現(xiàn)效果，雖然深入階段還是要注意到畫面的整體效果，還有一些學(xué)生缺乏深入能力，往往深入不下去，越畫越亂，這些學(xué)生要注重培養(yǎng)他們的耐心，教會(huì)他們深入刻畫的方法。一定要加強(qiáng)學(xué)生的“先整體———后局部———再整體”的觀念，始終貫穿在自己的繪畫中。
    3.堅(jiān)持因材施教
    教師對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法，每個(gè)學(xué)生都是不同的，接受能力和繪畫能力都有很大的差異，找到他們的優(yōu)缺點(diǎn)幫助他們提高自己的繪畫水平，誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)能力與興趣，促進(jìn)其專業(yè)能力的進(jìn)步與發(fā)展。
    動(dòng)畫專業(yè)的素描教學(xué)策略的論文篇十四
    建筑類專業(yè)課程的實(shí)踐型很強(qiáng)，如果只是坐在教室里蓋樓房，很難收到很好的良效。只有使課程教學(xué)內(nèi)容、課程教學(xué)環(huán)節(jié)與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來，才能不斷提升學(xué)生的能力。即采取實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等方式，讓學(xué)生結(jié)合企業(yè)實(shí)際崗位，安排課程內(nèi)容與環(huán)節(jié)，才能收到事半功倍的效果。高等職業(yè)教育建筑類專業(yè)教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，是適應(yīng)社會(huì)大環(huán)境教學(xué)改革的最佳措施，通過實(shí)際工程項(xiàng)目的鍛煉，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中參與工程的各個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)施工工藝有一個(gè)更深刻的理解，增強(qiáng)動(dòng)手操作能力，同時(shí)，通過參加實(shí)踐，了解企業(yè)、了解企業(yè)文化、了解企業(yè)用人需求，為將來就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。此外，學(xué)生在接受專業(yè)課老師指導(dǎo)的同時(shí)，還可以聽取企業(yè)專家、技術(shù)人員的講解，學(xué)到課堂上、書本上學(xué)不到的知識(shí)。拓寬學(xué)生視野的同時(shí)，更加豐富了教學(xué)內(nèi)容。課程教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，有助于加強(qiáng)學(xué)校和企業(yè)的聯(lián)系，促進(jìn)教師不斷的更新知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，建筑業(yè)的規(guī)范不斷發(fā)生變化，只有深入社會(huì)實(shí)踐，了解行業(yè)企業(yè)需求，教師從辦公室走向社會(huì)，才能在不斷豐富自我的同時(shí)，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。
    二、提升學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
    1．職業(yè)院校學(xué)生的特點(diǎn)分析。
    職業(yè)院校的學(xué)生相對(duì)于本科學(xué)生來講，學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)動(dòng)力嚴(yán)重不足。正直17、18歲的學(xué)生，正是其人生觀、價(jià)值觀形成的時(shí)期，社會(huì)和家庭責(zé)任感逐漸建立。只要對(duì)其“曉之以理、動(dòng)之以情”，就能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其建立起足夠的學(xué)習(xí)動(dòng)力，掌握一定的技能，順利完成學(xué)業(yè)，實(shí)現(xiàn)對(duì)社會(huì)和家庭、個(gè)人都有利的人生價(jià)值。
    2．建筑業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀。
    建筑行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和未來發(fā)展前景，是學(xué)生十分關(guān)注的問題。適時(shí)向?qū)W生介紹建筑業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。目前我國(guó)建筑業(yè)市場(chǎng)的隊(duì)伍較為龐大，但是既懂管理，又會(huì)技術(shù)的人員還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，因此需要一大批職業(yè)院校的人才來彌補(bǔ)這一缺口，這使得學(xué)生能夠樹立起清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)，極大的激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力。
    3．增強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。
    實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)要求建筑類院校的教師聯(lián)系實(shí)際，在教學(xué)過程中鉆研教材，深入淺出，用準(zhǔn)確、形象的語(yǔ)言表達(dá)出來。并且注重資料的搜集，對(duì)施工現(xiàn)場(chǎng)工作圖片、視頻等資料進(jìn)行搜集和整理，從而使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)、形象。除了課堂教學(xué)之外，要組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)際工作中提升職業(yè)素養(yǎng)。鼓勵(lì)學(xué)生參加職業(yè)資格考試，讓學(xué)生在考試中鍛煉能力。
    4．實(shí)施“教、學(xué)、做”一體的課程改革。
    以實(shí)際崗位為基礎(chǔ)，以提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)能力為目標(biāo)，大力開展教學(xué)做一體的教學(xué)模式改革。即將理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、科學(xué)研究有機(jī)的結(jié)合在一起，創(chuàng)造出學(xué)生看得見、摸得著，操作性強(qiáng)的教學(xué)環(huán)境，做到教學(xué)做的有機(jī)結(jié)合，使理論與實(shí)踐充分聯(lián)系起來，使教學(xué)效率和教學(xué)設(shè)備的利用率大大提高，使教學(xué)內(nèi)容更具有針對(duì)性，教學(xué)過程更具有實(shí)效性。
    5．加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德培養(yǎng)。
    建筑行業(yè)直接關(guān)系到民生問題，如果建筑質(zhì)量不達(dá)標(biāo)，直接影響人民的居住，因此要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育，貫徹培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍、認(rèn)真嚴(yán)肅的工作作風(fēng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，切實(shí)把提高建筑工程的質(zhì)量放在首位，告誡學(xué)生失之毫厘，差之千里的道理。
    6．加強(qiáng)職業(yè)道德教育，貫徹培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍的作風(fēng)。
    建筑行業(yè)是直接從事關(guān)系人民生命財(cái)產(chǎn)安全的工作，提高建設(shè)工程的質(zhì)量必須加強(qiáng)職業(yè)道德教育，貫徹培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍的作風(fēng)，如果工作中稍不注意，就有差之毫厘，失之千里的結(jié)果?？傊?，在職業(yè)院校建筑類專業(yè)的教育教學(xué)中，要充分考慮能夠提高教學(xué)質(zhì)量的一切要素，從而形成一個(gè)系統(tǒng)的教學(xué)工程，從而打造良好的教學(xué)環(huán)境，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
    坐著：蔣俊敏單位：遼寧城市建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院。
    動(dòng)畫專業(yè)的素描教學(xué)策略的論文篇十五
    設(shè)計(jì)素描一直是環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)教學(xué)的主干課程之一，旨在培養(yǎng)學(xué)學(xué)生造型能力、空間意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)，通過研究教學(xué)方法的研究，探析環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)素描教學(xué)的基本情況以及改革研究和實(shí)踐情況。
    設(shè)計(jì)素描；現(xiàn)狀；教學(xué)模式；改革
    設(shè)計(jì)素描教學(xué)作為環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的一門專業(yè)必修課，旨在訓(xùn)練學(xué)生的空間意識(shí)、造型能力以及表現(xiàn)能力，為今后的專業(yè)設(shè)計(jì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在我國(guó)大多數(shù)院校的設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)教學(xué)都是沿襲傳統(tǒng)教學(xué)模式，“設(shè)計(jì)素描”的概念的提出不過二十年左右的時(shí)間，所謂的“設(shè)計(jì)素描”教學(xué)一般將其分為幾個(gè)模塊，一是幾何石膏體的訓(xùn)練，二是各種靜物的訓(xùn)練，三是結(jié)合創(chuàng)意的素描訓(xùn)練，在創(chuàng)意素描的模塊里面又分為聯(lián)想、平面意向、解構(gòu)、重構(gòu)素描等。拿我們學(xué)院為例，這種教學(xué)模式無論是在環(huán)境設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)、動(dòng)畫設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)等專業(yè)里面，其教學(xué)步驟和教學(xué)模式幾乎都是相同，都是以全因素素描的形式表達(dá)形，肌理，再加上一些拼湊的造型，完成“創(chuàng)意”“解構(gòu)”再“重構(gòu)”的過程，以此實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)素描的創(chuàng)新教育的目標(biāo)。目前國(guó)內(nèi)可以購(gòu)買到的有關(guān)“設(shè)計(jì)素描”的高校教材，幾乎都是以這種模塊完成編寫。在這些模塊的訓(xùn)練中，對(duì)學(xué)生的造型能力的訓(xùn)練的確起到很重要的作用，但是就其專業(yè)性而言，針對(duì)性并不強(qiáng)，由于專業(yè)的特點(diǎn)和側(cè)重點(diǎn)不同，相同的教學(xué)模式反而模糊了專業(yè)特點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，從而導(dǎo)致失去專業(yè)方向感。當(dāng)前，在環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)教學(xué)中，教師習(xí)慣以傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)思想進(jìn)行教學(xué)，由于過于注重繪畫基礎(chǔ)的練習(xí)，老師和學(xué)生都片面的注重繪畫效果和裝飾效果，而忽視了學(xué)習(xí)素描的目的性，造成教學(xué)內(nèi)容的單一，嚴(yán)重影響教學(xué)的效果和教學(xué)質(zhì)量。
    對(duì)于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生而言，對(duì)空間意識(shí)的培養(yǎng)、質(zhì)感的表達(dá)等顯得至關(guān)重要。第一，空間在環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)中的重要性。環(huán)境設(shè)計(jì)包括建筑設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)，公共藝術(shù)設(shè)計(jì)，環(huán)境設(shè)計(jì)其實(shí)就是對(duì)空間及空間形態(tài)進(jìn)行的設(shè)計(jì)，無論是室外、還是室內(nèi)，其空間結(jié)構(gòu)和形態(tài)結(jié)構(gòu)，都是體現(xiàn)環(huán)境設(shè)計(jì)的主要精髓，如果空間造型能力的培養(yǎng)缺失，往往使得環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生在步入專業(yè)課學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)因?yàn)閷?duì)空間的認(rèn)識(shí)不足而使得設(shè)計(jì)任務(wù)無法按照預(yù)想中進(jìn)行研究與表達(dá)；第二，質(zhì)感在環(huán)境設(shè)計(jì)中的重要性。質(zhì)感是材料的語(yǔ)言，比如木頭、大理石、塑料、玻璃、金屬、布藝等，這些都是建材市場(chǎng)常見的各種材料，環(huán)境設(shè)計(jì)師都是通過這些材料進(jìn)行各種的設(shè)計(jì)表達(dá)，在這些設(shè)計(jì)表達(dá)中，設(shè)計(jì)師往往通過這些質(zhì)感各異的材料表現(xiàn)出細(xì)微的差異，材質(zhì)能給人們帶來強(qiáng)烈的心理感受，在環(huán)境設(shè)計(jì)中，細(xì)微的質(zhì)感也能體現(xiàn)作品的地域、人文、歷史的情懷，或者是設(shè)計(jì)師個(gè)人對(duì)設(shè)計(jì)理念的一種向往，這種質(zhì)感的表達(dá)需要經(jīng)過長(zhǎng)期的細(xì)微的觀察和訓(xùn)練，才能夠表現(xiàn)出生動(dòng)而細(xì)致的觸感，甚至是帶有設(shè)計(jì)師個(gè)人的專屬質(zhì)感，這樣的作品是具有生命力的，往往也能成為經(jīng)典而不被歷史埋沒。這種對(duì)質(zhì)感捕捉的能力絕對(duì)不是一朝一夕的，除了設(shè)計(jì)師要充分了解自己的作品的靈魂和內(nèi)涵，還要有表達(dá)設(shè)計(jì)作品的能力，而這種能力正是需要在最早的基礎(chǔ)教育中就需要介入和培養(yǎng)的。
    環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)是一門融合了諸多領(lǐng)域的交叉性學(xué)科，在《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中明確提出要“全面提高高等教育質(zhì)量，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室、校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地、課程教材等基本建設(shè)。強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)立高校與科研院所、行業(yè)、企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制。”這就意味著教學(xué)改革必須要以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)實(shí)踐能力與創(chuàng)新相結(jié)合的高素質(zhì)的應(yīng)用型人才為目標(biāo)。
    1。以應(yīng)用為目標(biāo)，明確教學(xué)目標(biāo)
    在剛剛步入大學(xué)的新生，對(duì)專業(yè)充滿了學(xué)習(xí)的激情和探索的欲望，但是知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)模式還是停留在過去的認(rèn)知上，對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)和方向不明確，因此在教學(xué)中，應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，明確學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)，并進(jìn)行相關(guān)的訓(xùn)練。在訓(xùn)練過程中，引入環(huán)境設(shè)計(jì)的相關(guān)實(shí)例，在講解造型透視的.概念時(shí)可以結(jié)合室內(nèi)的床、柜、桌等物體來講解，改變過去傳統(tǒng)教學(xué)中的以石膏和靜物為對(duì)象，而是直接將學(xué)生的注意力集中到室內(nèi)的造型上去，這樣使學(xué)生能夠更快、更直觀的了解專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，直接和應(yīng)用技能相聯(lián)系，也符合我校本科院校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型發(fā)展的思想，通過室內(nèi)圖片案例的展示可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    2。以創(chuàng)新為目標(biāo)，根據(jù)專業(yè)特性設(shè)置教學(xué)內(nèi)容
    在教學(xué)過程中，緊密結(jié)合環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的專業(yè)性，在有限的教學(xué)時(shí)限內(nèi)，規(guī)范教學(xué)內(nèi)容，改變過去一刀切的教學(xué)模式，結(jié)合專業(yè)特性，設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)近幾年的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整，教學(xué)效果明顯有了提升，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也有了顯著提高。以我們學(xué)院環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)為例，我們學(xué)校素描課是68課時(shí)，時(shí)間非常有限，在近幾年的教學(xué)過程中，我嘗試改變過去傳統(tǒng)的以幾何石膏、靜物為主的訓(xùn)練模式，而是以室內(nèi)設(shè)計(jì)裝修案例的圖片為例，在大屏幕中，先講解出一點(diǎn)透視和兩點(diǎn)透視的大概規(guī)范畫法，然后在黑板上以展示的圖片為媒介進(jìn)行示范，然后讓學(xué)生在規(guī)范學(xué)時(shí)內(nèi)，按照要求畫出室內(nèi)一角，而室內(nèi)一角是根據(jù)一點(diǎn)透視、兩點(diǎn)透視、臥室、客廳、廚房、衛(wèi)生間來劃定模塊。在68個(gè)學(xué)時(shí)結(jié)束時(shí)，學(xué)生基本上掌握了一點(diǎn)透視、兩點(diǎn)透視、室內(nèi)單體的畫法，對(duì)物體的大致高度、寬度的確定也有了一定的能力，這為以后的專業(yè)學(xué)習(xí)打下了很好的基礎(chǔ)，在這個(gè)過程中，學(xué)生不僅提高了造型能力、室內(nèi)物體質(zhì)感以及空間感的認(rèn)識(shí)和表現(xiàn)能力，還對(duì)人體尺度有了一些了解，對(duì)相關(guān)的專業(yè)知識(shí)有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，大大的增強(qiáng)了他們對(duì)未來專業(yè)學(xué)習(xí)的信心和興趣。根據(jù)幾年的教學(xué)實(shí)驗(yàn)觀察，比起以往的傳統(tǒng)的素描教學(xué)模式而言，學(xué)生更能接受這種新型的教學(xué)方法，學(xué)習(xí)積極性得到了大大的提高，教學(xué)效果非常明顯，素描作為環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，為今后進(jìn)一步的專業(yè)教學(xué)打下了基礎(chǔ)。
    3。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)合理布置課后作業(yè)
    環(huán)境設(shè)計(jì)學(xué)是具有一個(gè)創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造精神的學(xué)科，在訓(xùn)練基礎(chǔ)造型技巧的同時(shí)，還要注意創(chuàng)意思維的訓(xùn)練，由于教學(xué)時(shí)間有限，我們可以合理的安排學(xué)生課后的時(shí)間。讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)隨身攜帶的速寫本，除了日常的室內(nèi)單體寫生練習(xí)以外，還讓學(xué)生利用所學(xué)的透視知識(shí)和造型原理將圓形、方形、不規(guī)則的幾何形等進(jìn)行空間的插接和轉(zhuǎn)換，以此訓(xùn)練學(xué)生的空間意識(shí)和創(chuàng)造意識(shí)，這對(duì)于環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來說，這個(gè)訓(xùn)練是具有重要意義的。而老師除了引導(dǎo)學(xué)生思考以外，還要注意做好檢查和評(píng)價(jià)，有效的教學(xué)監(jiān)督對(duì)完成教學(xué)目標(biāo)起到非常重要的作用，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也有非常重要的意義。
    4。注重學(xué)科教學(xué)發(fā)展的時(shí)代性
    要突出課程的時(shí)代性，老師也要與時(shí)俱進(jìn)，不僅要時(shí)時(shí)更新自己的知識(shí)和教學(xué)內(nèi)容，還要更新教學(xué)方式，除了用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行示范以外，還要利用多媒體課件進(jìn)行知識(shí)的比對(duì)和講解，在傳授基本的繪畫技巧之外，還要結(jié)合環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生需要準(zhǔn)備大量的課外資源，將傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)和當(dāng)代的設(shè)計(jì)做比較分析，探索分析空間的設(shè)計(jì)、材料的肌理、色彩的搭配等，進(jìn)行綜合分析和研究，并將素描教學(xué)應(yīng)用到設(shè)計(jì)案例中去。
    5。制定合理的評(píng)價(jià)機(jī)制
    評(píng)價(jià)機(jī)制是檢驗(yàn)教學(xué)效果的方式，通過教學(xué)評(píng)價(jià)可以增加師生時(shí)間的互動(dòng)，加強(qiáng)師生之間的交流，也可以通過教學(xué)評(píng)價(jià)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足，進(jìn)一步提高自己，來改善自己的不足，也可以通過評(píng)價(jià)機(jī)制促進(jìn)學(xué)生之間的交流和你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍，還可以通過評(píng)價(jià)機(jī)制來發(fā)現(xiàn)教師自身不足，來提高教學(xué)能力和教學(xué)教學(xué)效果。教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制主要分為以下三個(gè)方面：
    （1）教師評(píng)學(xué)生教師評(píng)學(xué)生，指的是教師對(duì)學(xué)生作出評(píng)價(jià)，在這個(gè)評(píng)價(jià)機(jī)制里，老師是主體，學(xué)生是客體，根據(jù)學(xué)生考勤情況，平時(shí)上課情況，作業(yè)完成情況三個(gè)方面設(shè)置分值，這個(gè)評(píng)價(jià)可以作為一個(gè)靈活的抗干，控制學(xué)生的行為。
    （2）學(xué)生之間互評(píng)這個(gè)評(píng)價(jià)機(jī)制是學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)，目的在于增進(jìn)學(xué)生之間的交流，培養(yǎng)同學(xué)之間的協(xié)作精神。
    （3）學(xué)生評(píng)老師教師通過例如聚會(huì)、課后座談會(huì)，網(wǎng)上交流平臺(tái)、匿名留言的方式，讓學(xué)生提出對(duì)教學(xué)的創(chuàng)想、對(duì)老師的要求，通過創(chuàng)設(shè)輕松愉快的環(huán)境，建立良好溝通交流環(huán)境。這個(gè)評(píng)價(jià)機(jī)制不僅能使老師及時(shí)了解學(xué)生的思想，還能根據(jù)學(xué)生的情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，提高教學(xué)效果，進(jìn)一步完成教學(xué)目標(biāo)。
    設(shè)計(jì)素描是環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的一門學(xué)科基礎(chǔ)課，就是要根據(jù)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的特點(diǎn)，鍛煉學(xué)生造型、表現(xiàn)、創(chuàng)造能力，還要讓學(xué)生了解專業(yè)、了解未來學(xué)習(xí)的方向，為以后的專業(yè)設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)，在教學(xué)實(shí)踐中，教師始終都要堅(jiān)持以環(huán)境空間設(shè)計(jì)的理念貫穿在整個(gè)教學(xué)過程中，與時(shí)代相結(jié)合，大膽創(chuàng)新，大膽革新，明確環(huán)境設(shè)計(jì)素描課程的專業(yè)特性，注重培養(yǎng)學(xué)生的形體意識(shí)，空間意識(shí)，表現(xiàn)意識(shí)，挖掘?qū)W生自身的個(gè)性特點(diǎn)，結(jié)合優(yōu)秀的教學(xué)資源的信息，加強(qiáng)專業(yè)方向，通過教學(xué)實(shí)踐，搜集調(diào)查反饋，還可以在速寫、色彩的教學(xué)模式中依法炮制，形成教學(xué)模式，找出真正適應(yīng)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)模式，順應(yīng)教學(xué)改革的大環(huán)境，培養(yǎng)出適合市場(chǎng)、適合時(shí)代的優(yōu)秀環(huán)境設(shè)計(jì)人才。
    動(dòng)畫專業(yè)的素描教學(xué)策略的論文篇十六
    無論是何種形式的經(jīng)營(yíng)形式、資產(chǎn)組合方式及所有制形式，物流企業(yè)提供的特殊產(chǎn)品———物流運(yùn)輸服務(wù)具有一個(gè)普遍的共性，即打破時(shí)間、空間地理位置的限制，實(shí)現(xiàn)人、物資及其它被移動(dòng)物的流轉(zhuǎn)。物流企業(yè)在運(yùn)營(yíng)中以實(shí)體的形式在社會(huì)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)中流轉(zhuǎn)，它采用一種直接的、公開形式與社會(huì)接觸。它的生產(chǎn)的產(chǎn)品———服務(wù)或增值服務(wù)，從一開始就與社會(huì)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)發(fā)生聯(lián)系，服務(wù)結(jié)果的質(zhì)量除了受到客戶的要求限制外，它的服務(wù)過程及外在形象還受到社會(huì)的監(jiān)督和影響。另外，在整個(gè)社會(huì)的生產(chǎn)范圍內(nèi)，物流量的大小、是否合理有序反過來對(duì)整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響也非同尋常，因而物流業(yè)發(fā)展的文化策略決定了其未來發(fā)展的積極、和諧的氛圍。文化策略的實(shí)施應(yīng)從四個(gè)方面進(jìn)行：國(guó)家物流政策、社會(huì)組織的支持度、公眾的反應(yīng)及物流企業(yè)自身的經(jīng)營(yíng)理念。
    4.1用文化力提升物流企業(yè)的經(jīng)營(yíng)服務(wù)理念。
    物流服務(wù)消費(fèi)是在購(gòu)買之后才進(jìn)行評(píng)價(jià)。服務(wù)運(yùn)營(yíng)的一個(gè)很大的特點(diǎn)是“人”的因素在其中起重要作用。物流服務(wù)對(duì)象的不確定性大，服務(wù)顯示出柔性化，個(gè)體差異明顯，沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，服務(wù)組織的難度大，內(nèi)部員工情緒的反彈較大，受社會(huì)的逆向影響多。因此，物流服務(wù)與一個(gè)國(guó)家的社會(huì)、文化背景緊密相關(guān)，與當(dāng)?shù)厣鐣?huì)的風(fēng)俗、習(xí)慣等緊密相關(guān)。文化塑造的出發(fā)點(diǎn)和歸屬應(yīng)是尊重和堅(jiān)持職工的主人翁地位，提高職工的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)。沒有愉快的員工就沒有愉快的顧客。以員工的積極性、自主性贏得顧客的省心、舒心、放心和開心。最終用文化力維系顧客的滿意度，忠誠(chéng)度。并且倡導(dǎo)內(nèi)部顧客服務(wù)思想，這有利于明確權(quán)責(zé)關(guān)系，減少內(nèi)部失誤，提高效率。
    4.2用文化力提升公眾對(duì)物流業(yè)的積極反應(yīng)。
    公眾的反應(yīng)一方面說明物流業(yè)屬于具有很強(qiáng)的公共公益性的活動(dòng)，另一方面在它服務(wù)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的同時(shí)還要對(duì)社會(huì)公眾產(chǎn)生積極的影響。一般來說，區(qū)域內(nèi)的物流企業(yè)一定要積極去盡社會(huì)相關(guān)的責(zé)任，提升服務(wù)的質(zhì)量和自身的良好形象，也包括社會(huì)生態(tài)環(huán)境問題、可持續(xù)發(fā)展問題，如減少對(duì)周圍人群的空氣和噪音污染、有實(shí)力的物流企業(yè)應(yīng)主動(dòng)參加社會(huì)物流基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。
    4.3用文化力提升社會(huì)組織對(duì)物流業(yè)的支持度。
    社會(huì)組織的支持度反映了物流業(yè)同其它行業(yè)組織或團(tuán)體之間的關(guān)系。它們之間往往有相關(guān)經(jīng)濟(jì)利益的聯(lián)系。為了物流業(yè)有一個(gè)好的發(fā)展空間，物流企業(yè)應(yīng)該積極地同社會(huì)各相關(guān)組織或團(tuán)體進(jìn)行交流和經(jīng)濟(jì)合作，發(fā)揮文化力的優(yōu)勢(shì)從各個(gè)環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)并合理配套有助于物流企業(yè)以服務(wù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心的全面發(fā)展的積極因素，形成合力在物流企業(yè)實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明中求得進(jìn)步。
    4.4用文化力提升國(guó)家物流政策對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的整體效應(yīng)。
    國(guó)家物流政策屬于物流行業(yè)文化重要的制度載體。它源于物流行業(yè)對(duì)發(fā)展國(guó)民經(jīng)濟(jì)先行的基礎(chǔ)上，同時(shí)也是為了保證國(guó)家的利益。這種調(diào)節(jié)手段的有效發(fā)揮一方面在于物流政策本身的制訂上；另一方面，物流經(jīng)營(yíng)者對(duì)物流政策的認(rèn)同和熟悉的程度決定著社會(huì)物流的運(yùn)轉(zhuǎn)效率。所以應(yīng)通過文化力的積極影響，促使人們對(duì)物流需求管理進(jìn)行深入的思考，特別是城市物流結(jié)構(gòu)，并在物流消費(fèi)觀念、提高物流效率所依托的基本手段以及物流的資源環(huán)境利用等方面進(jìn)行顯著的變革，如消除傳統(tǒng)物流企業(yè)“大而全”、“小而全”的經(jīng)營(yíng)理念，加大科技含量，實(shí)現(xiàn)“清潔型”物流，最終實(shí)現(xiàn)區(qū)域物流、城市物流、城市公共交通與經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、人口、資源、環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展。
    5小結(jié)。
    物流業(yè)是發(fā)展國(guó)民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)，涉及廣泛的公共性經(jīng)濟(jì)活動(dòng)多種運(yùn)輸方式、多種經(jīng)營(yíng)方式、多種經(jīng)濟(jì)成分及數(shù)量眾多的物流經(jīng)營(yíng)者，而且還有類型繁雜和眾多的物流運(yùn)輸對(duì)象。這些不同利益取向，將使其相互之間在一定程度上、一定時(shí)間和供求范圍內(nèi)有著各種矛盾和制約。為了社會(huì)總體利益的基本需要，包括既保證各物流運(yùn)輸方式和物流經(jīng)營(yíng)單位正常進(jìn)行運(yùn)作，盡可能有效的利用其物流運(yùn)輸能力、合理發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，又保證物流運(yùn)輸需求者總體的基本經(jīng)濟(jì)利益。因此必須積極發(fā)揮文化的輿論、宣傳、教育的作用，使之深入人心，內(nèi)化為社會(huì)成員普遍認(rèn)可的價(jià)值觀念，消除社會(huì)中不良的物流服務(wù)觀念。所以，從長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮，物流行業(yè)的本質(zhì)文化特征應(yīng)該在于它的社會(huì)服務(wù)功能。物流行業(yè)企業(yè)在經(jīng)營(yíng)發(fā)展中決不能以短期的“利潤(rùn)最大化”為主要的發(fā)展目標(biāo)，它的發(fā)展應(yīng)該以通過不斷地、更好地提高對(duì)顧客的增值服務(wù)中求得立足，以始終如一地為支持社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展及繁榮中求得生存，以爭(zhēng)取在提高國(guó)民經(jīng)濟(jì)的綜合競(jìng)爭(zhēng)力下求得更多、更久的受益，從而使物流業(yè)走向健康持續(xù)發(fā)展的良性軌道。
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    作者簡(jiǎn)介：李兆磊（1982-），男，山東德州人，碩士，助教，研究方向?yàn)榻煌ㄟ\(yùn)輸及民航物流。
    動(dòng)畫專業(yè)的素描教學(xué)策略的論文篇十七
    ：素描是造型藝術(shù)的基礎(chǔ)，是幫助我們認(rèn)識(shí)世界的獨(dú)特手段，它融合了藝術(shù)、科學(xué)、哲學(xué)等廣泛的內(nèi)涵。學(xué)生
    學(xué)習(xí)
    素描可以鍛煉造型技巧和正確的觀察方法及表現(xiàn)方法，為進(jìn)一步學(xué)好美術(shù)
    其他
    領(lǐng)域打好基礎(chǔ)。因此素描教學(xué)是擺在美術(shù)教師面前的重要課題。主要論述了素描教學(xué)實(shí)踐中的一些策略方法。
    文藝復(fù)興時(shí)期的藝術(shù)大師米開朗基羅曾經(jīng)說過：“素描是繪畫、雕刻、建筑的最高點(diǎn)；素描是所有繪畫種類的源泉和靈魂，是一切科學(xué)的根本?！笨梢娝孛柙诿佬g(shù)中的地位是十分重要的。那么目前我們的素描教學(xué)應(yīng)當(dāng)如何開展呢？下面為大家分享一點(diǎn)教學(xué)實(shí)踐工作中的經(jīng)驗(yàn)。
    觀察是美術(shù)創(chuàng)作中的重要步驟。在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生素描作品中的問題大多是由于觀察不到位造成的，而非繪畫手法的問題。畫面太“空”、畫面太“滿”、形體畫得歪等問題，其實(shí)這些主要是由于觀察工作沒做好，教師應(yīng)當(dāng)有針對(duì)性地指導(dǎo)糾正。有些
    同學(xué)
    的作品經(jīng)常是又大又散，畫面顯得非常滿，大大地降低了作品的美感。多次提醒他畫小點(diǎn)，可是改觀仍然不明顯。教師要有針對(duì)性地指導(dǎo)他每次創(chuàng)作前先不要急于下筆，而是先觀察物體和畫紙，思考如何進(jìn)行畫面構(gòu)圖，并且注重定位輔助線的使用。于是，學(xué)生就有意識(shí)地進(jìn)行“觀察—定位—觀察—修改”的步驟操作，最終成功地糾正了錯(cuò)誤習(xí)慣，達(dá)到很好的畫面效果。其實(shí)大多數(shù)同學(xué)在線條、調(diào)子、虛實(shí)方面的表現(xiàn)能力是很強(qiáng)的，只是由于錯(cuò)誤的觀察習(xí)慣導(dǎo)致構(gòu)圖方面出了問題，最終使得整體作品失敗。這種不注意觀察的習(xí)慣還是很普遍的，主要因?yàn)閷W(xué)生長(zhǎng)期以來只注重技法，久而久之形成習(xí)慣而忽略觀察的方法。當(dāng)然，除了構(gòu)圖的觀察，還有物體細(xì)節(jié)、整體性等多方面的觀察需要我們?nèi)ブ笇?dǎo)。有些學(xué)生在畫圓球體的時(shí)候可以準(zhǔn)確地找出亮面、灰面、明暗交界、暗面和反光面，但是在畫其他幾何體時(shí)卻不會(huì)觀察了。這是由于學(xué)生只學(xué)了表面，而沒有理解圓球體的五大調(diào)子和三大面的內(nèi)涵，不會(huì)將學(xué)到的知識(shí)靈活運(yùn)用。對(duì)此，教師要耐心輔導(dǎo)，通過將圓球體和其他幾何體的對(duì)比，使學(xué)生掌握光線作用的規(guī)律，從而畫好素描?？傊鳛槊佬g(shù)教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問題，讓學(xué)生重視觀察這個(gè)環(huán)節(jié)，真正地練好素描。
    學(xué)習(xí)素描并不是了解技能和方法就夠了，而是需要循序漸進(jìn)、慢慢領(lǐng)會(huì)的，但是在實(shí)際教學(xué)過程中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生連幾何石膏體還沒有畫好，就去畫肖像了。當(dāng)然這種勤奮練習(xí)、勇于嘗試的精神值得表?yè)P(yáng)，但是急于求成的心態(tài)是不利于學(xué)好素描的'。事實(shí)證明，他們的嘗試效果很不理想，其作品有的太“平”、有的太“碎”、有的缺乏整體感，結(jié)果越畫越?jīng)]有信心。針對(duì)此問題，重點(diǎn)對(duì)他們進(jìn)行了心理指導(dǎo)，讓其改正急躁的心理。之后又讓他們課下分別嘗試畫石膏頭像、石膏切面像、五官石膏像。他們覺得簡(jiǎn)單些了，但還是畫不好。然后再給他們講解由淺入深的學(xué)習(xí)方法，讓他們認(rèn)識(shí)到練習(xí)素描需要按照“石膏幾何體”—“石膏體組合”—“五官石膏像”—“切面石膏像”—“石膏頭像”—“肖像模特”的順序，由淺入深，循序漸進(jìn)，于是他們體會(huì)到人物肖像是由眾多石膏體組成的，練習(xí)畫幾何石膏體對(duì)于打好繪畫基礎(chǔ)的重要性。在實(shí)際教學(xué)中普遍存在許多問題的反復(fù)出現(xiàn)，教師要對(duì)此加以重視，要有耐心并及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤心理，讓他們耐心地從基本功開始練習(xí)，從而打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。
    藝術(shù)創(chuàng)作最忌諱千篇一律，如果一幅素描作品沒有畫家的藝術(shù)加工，那就成了充滿“匠氣”的行畫，變得毫無藝術(shù)價(jià)值。因此，在練好繪畫基礎(chǔ)的同時(shí)還要積極鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，讓他們逐漸形成自己的風(fēng)格。具體來說，首先要讓他們學(xué)會(huì)用心去繪畫，將自己的喜、怒、哀、樂等感受通過素描作品表達(dá)出來，也就是內(nèi)心的表達(dá)。比如，讓學(xué)生在心情愉悅的時(shí)候，嘗試加強(qiáng)作品的高光部分，在憂傷的時(shí)候，嘗試將背景變暗。另外，還有明暗對(duì)比、虛實(shí)變化、光線等加工方法，讓他們隨心運(yùn)用便可以更深刻地體會(huì)到素描不是單純的寫實(shí)，而是可以進(jìn)行藝術(shù)加工的作品。一言以蔽之，教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用心去練習(xí)素描，用心去創(chuàng)作素描作品。另外，
    生活
    的閱歷對(duì)于繪畫藝術(shù)也是相當(dāng)重要的，假如沒有豐富的閱歷，畫家創(chuàng)作的作品往往是空洞而蒼白的。而對(duì)于學(xué)生來說，經(jīng)常去全國(guó)各地采風(fēng)顯然不現(xiàn)實(shí)，但是可以有意識(shí)地增加戶外寫生的次數(shù)，去親近大自然，認(rèn)真地觀察大自然。此外對(duì)于生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，也要細(xì)致觀察，用心感悟?？傊囆g(shù)來源于生活。綜上所述，畫好素描不僅需要練習(xí)觀察能力，還要有循序漸進(jìn)的耐心和個(gè)性的培養(yǎng)。美術(shù)教師在教學(xué)過程中要細(xì)心觀察學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，讓他們將素描這個(gè)基礎(chǔ)打好，以便在未來的藝術(shù)道路上有更好的發(fā)展。
    ［1］莫云曉.高中
    專業(yè)
    素描多元化教學(xué)的探究［d］.河北師范大學(xué)，2014.
    ［3］馬慧.素描教學(xué)中的直覺表達(dá)與方法探究［d］.湖北美術(shù)學(xué)院，2016.
    動(dòng)畫專業(yè)的素描教學(xué)策略的論文篇十八
    從我國(guó)目前的教育狀況來看，具象的、設(shè)計(jì)的以及結(jié)構(gòu)等多樣化的素面各自代表著不同的任務(wù)。我國(guó)目前的素描教學(xué)主要有兩種，第一種就是通過具象的描繪造型來實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)在繪畫素描上的造型；第二種就是通過觀察和理解等設(shè)計(jì)創(chuàng)造能力的培養(yǎng)來實(shí)現(xiàn)建筑以及其他設(shè)計(jì)領(lǐng)域的應(yīng)用。
    1、在素描的認(rèn)識(shí)和區(qū)分上出現(xiàn)不明確的現(xiàn)象
    從我國(guó)環(huán)境設(shè)計(jì)相關(guān)的教育來看，大部分的學(xué)校在教學(xué)的過程中一直沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式。在設(shè)計(jì)素描的課程教學(xué)之中，通過具象的素描造型能力的不斷提高來實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理的滲透，借助造物和填充來實(shí)現(xiàn)素描方面的訓(xùn)練，最終導(dǎo)致了其在觀念和方法上的矛盾，這就使得課程的教學(xué)與專業(yè)性的發(fā)展存在脫節(jié)的現(xiàn)象。在傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)素描課程的教學(xué)中，其主要的目的是為了能夠?qū)崿F(xiàn)設(shè)計(jì)師的培養(yǎng)，并且在教學(xué)的過程中古語(yǔ)注重學(xué)生的形體能力和明暗關(guān)系以及質(zhì)感上的物體塑造，這就使得學(xué)生具有非常強(qiáng)的寫實(shí)能力，并且能夠準(zhǔn)確的把握物體的明暗關(guān)系以及物體的基本形態(tài)。但是，在教學(xué)的過程中，由于學(xué)生在創(chuàng)造能力、設(shè)計(jì)能力方面的薄弱以及長(zhǎng)期的單一性、簡(jiǎn)單的組合聯(lián)系使得學(xué)生缺乏空間的理解與分析能力，而畫面逼真效果以及質(zhì)感的過渡追求使得學(xué)生形成了僵化性的思想，而創(chuàng)新性思維也受到了非常大的限制。
    2、陳舊的教學(xué)模式影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情
    在我國(guó)環(huán)境的設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，設(shè)計(jì)素面成為環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)性課程，并且代替了傳統(tǒng)的繪畫素描，這就使得其從根本上沒有克服傳統(tǒng)的營(yíng)銷，在教學(xué)上也實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)的內(nèi)容與模式的沿用，通過繪畫性以及藝術(shù)性的教學(xué)來實(shí)現(xiàn)質(zhì)感以及虛實(shí)方面的重視，畫面效果的過渡追求使得其設(shè)計(jì)意識(shí)以及空間觀念等方面沒有足夠的重視，因此，教學(xué)目的、教學(xué)模式與環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)出現(xiàn)特點(diǎn)和性質(zhì)的不一致狀態(tài)，這就使得學(xué)生出現(xiàn)思想僵化，生搬硬套的設(shè)計(jì)使得整個(gè)作品沒有任何的靈氣與創(chuàng)意。
    1、從專業(yè)的定位以及專業(yè)的需求上來進(jìn)行改革
    環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)在素描的教學(xué)過程中，更加重視學(xué)生的邏輯思維能力的培養(yǎng)、空間構(gòu)造能力的提高、想象力的豐富以及設(shè)計(jì)意識(shí)和觀察能力的不斷提高，這就需要通過學(xué)生對(duì)于結(jié)構(gòu)性、空間性以及創(chuàng)意性的建設(shè)來實(shí)現(xiàn)任務(wù)的完善，這就需要將后續(xù)的專業(yè)課程的需求作為教學(xué)的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在審美能力、創(chuàng)新能力以及實(shí)踐能力等方面能力的綜合體高。教師在教學(xué)的過程中需要培養(yǎng)學(xué)生三方面的能力，一方面是對(duì)于空間的敏銳感受，也就是教師給予學(xué)生足夠的時(shí)間和空間來進(jìn)行學(xué)生敏銳度的提高；一方面是根據(jù)學(xué)生的情況來不斷提高結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)能力，通過不斷的嘗試和實(shí)踐來實(shí)現(xiàn)學(xué)生構(gòu)圖能力的不斷提高，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)感悟力的不斷提高；另外一個(gè)方面是通過重組能力以及創(chuàng)造能力來實(shí)現(xiàn)學(xué)生基礎(chǔ)專業(yè)的不斷提高，實(shí)現(xiàn)綜合能力的不斷提高。
    2、通過教學(xué)模式以及課程設(shè)置上的改革來實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提高
    環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)過程中，教師需要通過空間探索的意識(shí)和空間的認(rèn)知能力等的提高來實(shí)現(xiàn)動(dòng)手創(chuàng)造能力的保證，這與其他的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)具有非常大的區(qū)別，因此表現(xiàn)出非常強(qiáng)的針對(duì)性，這就需要通過教學(xué)模式與課程設(shè)置的.有效整合來實(shí)現(xiàn)設(shè)置的一致性，通過復(fù)雜的刪除，采取更加簡(jiǎn)單的方式才能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生課程興趣的增強(qiáng)以及在專業(yè)歸屬感上的提高。通過實(shí)踐性內(nèi)容的加強(qiáng)來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的不斷提高。例如，教師可以帶學(xué)生走出教室，讓學(xué)生能夠擁有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行空間的構(gòu)造，同時(shí)還需要利用單色速寫以及水墨等的形式來實(shí)現(xiàn)空間的快速記憶，這就使得學(xué)生擺脫傳統(tǒng)的空間和物體的限制，通過訓(xùn)練來提高學(xué)生對(duì)陌生環(huán)境和空間的快速反應(yīng)能力以及理解能力的不斷提高。針對(duì)課程的特點(diǎn)來提出具有針對(duì)性的課程設(shè)計(jì)，通過不相關(guān)的素描外延的去除來是吸納針對(duì)性的單元設(shè)置，一方面是結(jié)構(gòu)方面的素描，通過對(duì)于學(xué)生多層面和多角度的分析來實(shí)現(xiàn)學(xué)生結(jié)構(gòu)變化、穿插規(guī)律以及銜接規(guī)律上的認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的線條描繪方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合結(jié)構(gòu)的把握；一方面是利用空間素描來實(shí)現(xiàn)學(xué)生描繪對(duì)象的要求，進(jìn)而通過透視、結(jié)構(gòu)以及表現(xiàn)上的認(rèn)識(shí)來增加學(xué)生的理解，最終實(shí)現(xiàn)空間認(rèn)識(shí)訓(xùn)練的不斷提高；另一方面，通過空間創(chuàng)意的素描來培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維的擴(kuò)散與聚合，通過教學(xué)的導(dǎo)入以及結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)換等聯(lián)系來實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維方式從傳統(tǒng)的認(rèn)知中解放出來，實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)意構(gòu)想的激發(fā)。
    總而言之，環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)性教學(xué)中，需要通過針對(duì)性的素描以及專業(yè)性的素描來實(shí)現(xiàn)環(huán)境設(shè)計(jì)效率的不斷提高，高校也需要針對(duì)自身的實(shí)際情況以及培養(yǎng)的目標(biāo)來實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的不斷更新和改進(jìn)。只有通過專業(yè)的環(huán)境營(yíng)造與合理的課程設(shè)置才能夠培養(yǎng)出更加符合社會(huì)發(fā)展要求的專業(yè)型人才。環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的改革實(shí)踐需要更加專業(yè)是素描探索來實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的改革，也能夠創(chuàng)新出更加適合未來發(fā)展的教學(xué)思路，最終培養(yǎng)出符合時(shí)代與社會(huì)發(fā)展的專業(yè)型的新型人才。
    動(dòng)畫專業(yè)的素描教學(xué)策略的論文篇十九
    整合就是把一些零散的東西通過某種方式彼此銜接，從而實(shí)現(xiàn)信息系統(tǒng)的資源共享和協(xié)同工作。其主要精髓在于將零散的要素組合在一起，并最終形成有價(jià)值、有效率的一個(gè)整體。如“資源整合”，就是將資源視為一個(gè)系統(tǒng)，通過對(duì)系統(tǒng)各要素進(jìn)行加工與重組，使之相互聯(lián)系、相互滲透，形成合理結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)合理優(yōu)化與協(xié)調(diào)發(fā)展，發(fā)揮整體最大功能，實(shí)現(xiàn)整體最大效益。
    當(dāng)前，各行各業(yè)、各領(lǐng)域都在有意無意地進(jìn)行整合嘗試且已取得成熟經(jīng)驗(yàn)，教育教學(xué)領(lǐng)域也在借鑒與實(shí)踐中獲益良多，在諸如信息技術(shù)與學(xué)科整合、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)資源優(yōu)化配置整合、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)整合與優(yōu)化、數(shù)字化教學(xué)資源整合、教育模式整合、遠(yuǎn)程教育學(xué)院資源整合等方面均取得了豐碩成果。在這些方面，電大系統(tǒng)的研究很具代表性，如楊永芳提出在電大開放英語(yǔ)教學(xué)中將多種教學(xué)模式整合為混合式教學(xué)模式，包括學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)風(fēng)格的混合；錢偉茂、鄭寧國(guó)則提出進(jìn)一步優(yōu)化信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)方法的整合，讓數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和方法更貼近“實(shí)際”，在整合中優(yōu)化電大公共數(shù)學(xué)課程的模塊設(shè)計(jì)。這些整合理念和實(shí)踐對(duì)海南電大開放教育本科公共英語(yǔ)課程“英語(yǔ)ii（1）”（也稱“開放英語(yǔ)3”）的教學(xué)改革具有積極的啟示意義。
    二、公共英語(yǔ)課程教學(xué)改革：海南電大的不二選擇。
    通過《大學(xué)英語(yǔ)b》網(wǎng)考是電大開放教育非英語(yǔ)專業(yè)本科學(xué)生畢業(yè)的必要條件，也是最大的攔路虎。學(xué)生在校學(xué)習(xí)中央電大統(tǒng)一開設(shè)的公共英語(yǔ)課程“英語(yǔ)ii”，含“英語(yǔ)ii（1）”、“英語(yǔ)ii（2）”，分2個(gè)學(xué)期，各安排一位教師，大班上課?！坝⒄Z(yǔ)ii（1）”是中央電大基于網(wǎng)絡(luò)考核課程，“英語(yǔ)ii（2）”則是網(wǎng)考輔導(dǎo)課。
    長(zhǎng)期以來，由于海南省教育落后，海南電大學(xué)生總體水平尤其英語(yǔ)基礎(chǔ)和應(yīng)用能力相比內(nèi)地有較大差距。自國(guó)家教育部對(duì)各網(wǎng)絡(luò)教育試點(diǎn)高校實(shí)施統(tǒng)考以來，海南電大《大學(xué)英語(yǔ)b》網(wǎng)絡(luò)合格率就一直在低處徘徊，主要原因有：
    （一）缺乏網(wǎng)考意識(shí)。
    非但學(xué)生不清楚教育部的網(wǎng)考和中央電大的統(tǒng)考有何區(qū)別，即使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教學(xué)管理部門也未充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生通過網(wǎng)考的難度和重要性。為數(shù)不少的學(xué)生，甚至專業(yè)課非常優(yōu)秀的`學(xué)生無法正常畢業(yè)，就是因?yàn)槲茨芡ㄟ^英語(yǔ)網(wǎng)考，這對(duì)海南電大的辦學(xué)和聲譽(yù)造成了很大沖擊。
    （二）缺乏系統(tǒng)的考試輔導(dǎo)。
    第一學(xué)期的“英語(yǔ)ii（1）”教學(xué)一定程度與網(wǎng)考脫節(jié)，任課教師一般認(rèn)為網(wǎng)考輔導(dǎo)是“英語(yǔ)ii（2）”的責(zé)任，而“英語(yǔ)ii（2）”教學(xué)時(shí)數(shù)少，多數(shù)學(xué)生尚未從“英語(yǔ)ii（1）”的教考模式中走出來，還未弄清楚網(wǎng)考是什么就匆匆走上考場(chǎng)。
    （三）缺乏聯(lián)動(dòng)機(jī)制。
    學(xué)校長(zhǎng)期未將網(wǎng)考輔導(dǎo)視為一項(xiàng)需要多部門聯(lián)動(dòng)的系統(tǒng)工程，對(duì)任課教師不聞不問，教師長(zhǎng)期獨(dú)力承擔(dān)網(wǎng)考不利的責(zé)任，不可避免產(chǎn)生焦慮感和職業(yè)倦怠感，進(jìn)一步影響教學(xué)并形成惡性循環(huán)。
    基于此，對(duì)“英語(yǔ)ii（1）”進(jìn)行課程教學(xué)改革已是海南電大的不二選擇。改革的總體思路是：一是自學(xué)生入學(xué)始就反復(fù)對(duì)其進(jìn)行網(wǎng)考宣傳教育，強(qiáng)化其網(wǎng)考意識(shí)；二是將“英語(yǔ)ii”兩門課程整合為一個(gè)有機(jī)體系，自“英語(yǔ)ii（1）”開始部分實(shí)施網(wǎng)考輔導(dǎo)；三是組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)優(yōu)勢(shì)。
    三、基于整合理論的海南電大本科“英語(yǔ)ii（1）”教學(xué)改革。
    （一）現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合。
    隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、流媒體技術(shù)等成為電大系統(tǒng)強(qiáng)勁的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，在電大教學(xué)中的應(yīng)用也更加成熟。英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)很大程度上從中受惠。因此，繼續(xù)發(fā)揮電大信息技術(shù)方面強(qiáng)大系統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，使之與“英語(yǔ)ii（1）”課程教學(xué)有機(jī)融合，教學(xué)效果借助技術(shù)手段得到了提高，學(xué)生在利用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取學(xué)習(xí)資源、提高學(xué)習(xí)能力和效率的同時(shí)，也迅速掌握現(xiàn)代信息技術(shù)輔助學(xué)習(xí)的基本技能，為今后信息技術(shù)與學(xué)習(xí)能力的進(jìn)一步融合與提高奠定了基礎(chǔ)。
    （二）課程形式與考核內(nèi)容整合。
    通過分析《大學(xué)英語(yǔ)b》網(wǎng)考六大題型、題量和各題型占分比發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)考題型在分?jǐn)?shù)分配上權(quán)重于知識(shí)的綜合運(yùn)用，如閱讀、翻譯和寫作三項(xiàng)總占分比達(dá)65%，而精細(xì)語(yǔ)法則退居次要，反映在交際用語(yǔ)、詞匯與結(jié)構(gòu)和完形填空題型中，總占分比僅35%。由此可見，破解讀、譯、寫困局是掃除網(wǎng)考障礙的關(guān)鍵。
    因此，“英語(yǔ)ii（1）”重點(diǎn)實(shí)施輸入式教學(xué)，教學(xué)中注意內(nèi)容合理取舍，對(duì)大綱規(guī)定的知識(shí)點(diǎn)實(shí)行精講多練；適當(dāng)結(jié)合輸出式教學(xué)，有機(jī)融合網(wǎng)考試題，既有講解又有真題、模擬題演練，還有代表題型答題技巧分析與訓(xùn)練；分模塊教學(xué)，把網(wǎng)考六大題型中的交際用語(yǔ)、詞匯與結(jié)構(gòu)、完型填空并入“英語(yǔ)ii（1）”的基礎(chǔ)知識(shí)講練。第二學(xué)期實(shí)施輸出式為主的教學(xué)，對(duì)閱讀理解、翻譯、寫作等應(yīng)用型模塊進(jìn)行重點(diǎn)演練。
    盡管教改計(jì)劃是以一學(xué)年為周期對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)能力培養(yǎng)和網(wǎng)考輔導(dǎo)訓(xùn)練，但基礎(chǔ)好的學(xué)生可以發(fā)揮能動(dòng)性，加快進(jìn)度、縮短學(xué)習(xí)周期，并根據(jù)自己的實(shí)際情況決定何時(shí)報(bào)名參加網(wǎng)考。
    （三）教學(xué)模式整合。
    結(jié)合多媒體技術(shù)，實(shí)施多維度、全方位的立體化混合式教學(xué)模式?，F(xiàn)代信息技術(shù)不僅為我們提供了嶄新的教學(xué)平臺(tái)和教學(xué)媒體，更重要的是，信息技術(shù)可用于創(chuàng)建理想的學(xué)習(xí)環(huán)境、全新的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式，革新傳統(tǒng)的教學(xué)理論與手段。電大開放教育本就是建立在強(qiáng)大的遠(yuǎn)程教育技術(shù)基礎(chǔ)之上，所以基于多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)模式成為“英語(yǔ)ii（1）”的首選模式，配合面授輔導(dǎo)及靈活多樣的學(xué)習(xí)支持服務(wù)，真正將學(xué)生變成學(xué)習(xí)的主人。
    在時(shí)數(shù)有限的面授輔導(dǎo)課上，教師將傳統(tǒng)的“講授”變?yōu)椤皩?dǎo)學(xué)”，即教師提出問題，啟發(fā)學(xué)生探索，提醒學(xué)生注意知識(shí)間的聯(lián)系，并利用多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)作為輔助教具，創(chuàng)造真實(shí)的語(yǔ)言交際環(huán)境，提供直觀的開放式導(dǎo)學(xué)、助學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生求知欲和主動(dòng)探索精神。教師24小時(shí)在線開展課后實(shí)時(shí)、非實(shí)時(shí)輔導(dǎo)答疑。中央電大和地方電大自建的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，如電子教案、直播課堂、流媒體、網(wǎng)考真題、模擬題等；教師利用電大在線課程論壇、網(wǎng)絡(luò)工具如email、qq、bbs、博客、短信通/企信通等，發(fā)布課程教學(xué)信息、布置作業(yè)任務(wù)、在線輔導(dǎo)答疑，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)方向并提供全方位支持服務(wù)。線下則通過電話、面談等方式提供助學(xué)服務(wù)和個(gè)性化學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)與心理支持。
    （四）教學(xué)資源整合。
    “英語(yǔ)ii（1）”教學(xué)資源和網(wǎng)考輔導(dǎo)學(xué)習(xí)資源的有機(jī)整合為學(xué)生在完成“英語(yǔ)ii（1）”學(xué)習(xí)任務(wù)后自然通過網(wǎng)考創(chuàng)造了條件。海南電大自建的“英語(yǔ)ii（1）”課程資源是在執(zhí)行課程教學(xué)大綱基礎(chǔ)上，根據(jù)本地學(xué)生實(shí)際制作的變通式學(xué)習(xí)資源，主要以ppt或word文檔形式為主；網(wǎng)考真題和模擬題則由任課教師多方搜集整理而成，擬建成一個(gè)試題資源庫(kù)。
    中央電大也為“英語(yǔ)ii（1）”建設(shè)了題型、考試環(huán)境均模擬網(wǎng)考的課程資源，包括文字教材、學(xué)習(xí)光盤、直播課堂、流媒體及網(wǎng)上討論等多種媒體資源。網(wǎng)考輔導(dǎo)資源依據(jù)考試大綱的改變不斷更新。除了整合中央電大提供的最新教學(xué)資源，還整合舊版網(wǎng)考真題、模擬題，并搜索互聯(lián)網(wǎng)上的考題和解題技巧，經(jīng)過精心取舍，整合成學(xué)生適用的資源，掛在qq群共享當(dāng)中，指導(dǎo)學(xué)生選用。
    （五）教學(xué)組織形式整合。
    教學(xué)過程整合多種組織形式，主要采取基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的群、組管理模式。面授輔導(dǎo)課采取集中講解兼分組討論、個(gè)別答疑形式；線上輔導(dǎo)采取群、組形式，如建立qq群、討論組、博客、飛信群等，教師在線指導(dǎo)、分配任務(wù)，學(xué)生可共享群、組內(nèi)資源，也可在群、組內(nèi)自由發(fā)言及組織協(xié)作活動(dòng)；線下輔導(dǎo)則采取相近、互補(bǔ)等分組形式，如由學(xué)生根據(jù)居住地、工作單位、學(xué)習(xí)地點(diǎn)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣相近或互補(bǔ)原則自由組織學(xué)習(xí)小組。組內(nèi)學(xué)員定期、定主題開展討論和協(xié)作活動(dòng)，由組長(zhǎng)組織，教師視情況參加，如教師無法參加，組長(zhǎng)向教師遞交書面匯報(bào)或搜集到的組內(nèi)協(xié)作無法解決的問題，教師根據(jù)問題的代表性決定集中答疑或個(gè)別輔導(dǎo)。
    （六）教師資源整合。
    上半年海南電大成立了開放教育本科“英語(yǔ)ii”和英語(yǔ)網(wǎng)考教學(xué)攻關(guān)團(tuán)隊(duì)，將英語(yǔ)教研室6位教師整合進(jìn)來。教師資源整合不是為了取得人數(shù)上的優(yōu)勢(shì)，而是集中集體的智慧，群策群力。教師通過教學(xué)實(shí)踐認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，也為提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)課程教學(xué)改革和教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)提供了有益借鑒。將團(tuán)隊(duì)6位教師分為橫向2個(gè)組，即“英語(yǔ)ii（1）”和“英語(yǔ)ii（2）”各有3位輔導(dǎo)教師；縱向3個(gè)組，每門課分快、中、慢3個(gè)班，每班有2位輔導(dǎo)教師；分基礎(chǔ)和應(yīng)用2大模塊，每模塊有3位輔導(dǎo)教師。團(tuán)隊(duì)實(shí)行集中備課和個(gè)別備課制，集中備大課，即備教學(xué)大綱、備教學(xué)計(jì)劃、備考試模塊；個(gè)別備小課，即輔導(dǎo)教師根據(jù)所帶班學(xué)生情況備重點(diǎn)、備難點(diǎn)、備進(jìn)度。
    整合教師資源后，學(xué)生被塊狀分割，教師輔導(dǎo)對(duì)象成倍減少，有利于制定具體輔導(dǎo)策略；輔導(dǎo)對(duì)象有較大共性，有利于集中提供個(gè)性化助學(xué)服務(wù)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)定期召開碰頭會(huì)，教師互相反饋一定時(shí)期內(nèi)教學(xué)輔導(dǎo)和學(xué)生學(xué)習(xí)情況，以達(dá)到互相切磋、互相借鑒、共同提高的目的。
    （七）非教學(xué)信息整合。
    非教學(xué)信息是產(chǎn)生于教學(xué)過程之外、又與教學(xué)相關(guān)的信息。我們主要整合學(xué)生信息和周邊信息。學(xué)生信息包括學(xué)生的年齡、職業(yè)、聯(lián)系方式、居住環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境、受教育背景、愛好特長(zhǎng)等個(gè)人信息。整合這些信息有利于了解學(xué)生具體情況，便于對(duì)其分組，也便于教師掌握針對(duì)性輔導(dǎo)策略，對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的心理輔導(dǎo)及因材施教。周邊信息是指來自學(xué)校之外、與教學(xué)有關(guān)的信息，例如兄弟電大、兄弟院校的辦學(xué)信息，國(guó)內(nèi)外遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)的科研信息，各種相關(guān)會(huì)議討論的議題等。這些信息既包括教育教學(xué)理論的前沿、遠(yuǎn)程教育發(fā)展動(dòng)態(tài)和國(guó)家、地區(qū)、系統(tǒng)的宏觀層面的各種數(shù)據(jù)，也包括實(shí)際教育教學(xué)操作層面上的新思路、新點(diǎn)子。整合這類信息有助于教師了解最新教育科研動(dòng)態(tài)，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)工作思路和方法。
    （八）評(píng)價(jià)辦法整合。
    中央電大“英語(yǔ)ii（1）”采用“形成性考核+終結(jié)性考核”的評(píng)價(jià)辦法。終結(jié)性考核是中央電大統(tǒng)一組織的上機(jī)隨機(jī)組題考試；形成性考核包含學(xué)習(xí)光盤作業(yè)、紙介作業(yè)、學(xué)生到課情況、參與學(xué)習(xí)和討論情況、參加網(wǎng)上教學(xué)輔導(dǎo)情況和在線活動(dòng)情況等，我們把網(wǎng)考評(píng)價(jià)辦法整合到其中，學(xué)生對(duì)網(wǎng)考輔導(dǎo)的態(tài)度、實(shí)際參與度均作為形成性考核指標(biāo)，盡管這種整合很有限。
    海南電大2012上半年組建“英語(yǔ)ii”和網(wǎng)考教學(xué)攻關(guān)團(tuán)隊(duì)，拉開教學(xué)改革序幕，下半年9月正式投入教學(xué)實(shí)踐。經(jīng)過團(tuán)隊(duì)教師努力、學(xué)生積極配合，《大學(xué)英語(yǔ)b》網(wǎng)考合格率從9月批次的36.4%躍升到2012月批次的52.7%，雖然其中不排除其他因素的影響，但海南電大英語(yǔ)網(wǎng)考首次實(shí)現(xiàn)相鄰兩次網(wǎng)考合格率提升幅度超過15%，還是能證明基于整合理論的“英語(yǔ)ii（1）”教學(xué)改革實(shí)踐取得了初步成效。但這次改革僅以校部為試點(diǎn)，如何在全省各分校、教學(xué)點(diǎn)鋪開，仍是一個(gè)需要結(jié)合分校、教學(xué)點(diǎn)教學(xué)軟硬件設(shè)施和學(xué)生經(jīng)濟(jì)條件、上網(wǎng)環(huán)境等具體情況來進(jìn)一步研究的課題。
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    動(dòng)畫專業(yè)的素描教學(xué)策略的論文篇二十
    摘要：俱樂部教學(xué)改革是體育教學(xué)研究的熱點(diǎn)之一。為了構(gòu)建科學(xué)合理的教學(xué)模式，以浙江科技學(xué)院籃球俱樂部為例，運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、實(shí)踐法、理論歸納法，分析了浙江科技學(xué)院籃球教學(xué)的現(xiàn)狀，根據(jù)籃球俱樂部教學(xué)模式的實(shí)踐和積累，提出以教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ)，從制度、職責(zé)、組織機(jī)構(gòu)、課程體系、“1＋1”模式、積分指標(biāo)五個(gè)方面構(gòu)建籃球俱樂部的教學(xué)模式，以便為全國(guó)普通高校推行籃球俱樂部教學(xué)改革及健康發(fā)展提供可借鑒的思路。
    關(guān)鍵詞：高校；籃球俱樂部；教學(xué)模式；構(gòu)建。
    隨著我國(guó)高校教育改革的不斷深入與發(fā)展，《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》的貫徹落實(shí)，體育教育改革在“健康第一”指導(dǎo)思想下，確立了新的目標(biāo)，使體育教學(xué)模式的研究向著注重培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生自主化、個(gè)性化，以及終身體育意識(shí)的教學(xué)模式邁進(jìn)［1］。為了全面提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展，籃球俱樂部教學(xué)模式得以蓬勃開展，為學(xué)生提供了自主管理、自主學(xué)習(xí)、自主訓(xùn)練的平臺(tái)，有機(jī)地將課內(nèi)教師指導(dǎo)教學(xué)和課外學(xué)生自主活動(dòng)結(jié)合。由于各個(gè)高校的情況各不相同，如何構(gòu)建符合自己校情的籃球俱樂部教學(xué)模式成為實(shí)踐界急需解決的問題之一。為此，本研究以浙江科技學(xué)院為例，探討籃球俱樂部教學(xué)模式的構(gòu)建，為各高校的教學(xué)改革提供有益的參考建議。
    1研究對(duì)象和方法。
    1．1研究對(duì)象。
    浙江科技學(xué)院籃球俱樂部。
    1．2研究方法。
    1．2．1文獻(xiàn)資料法。根據(jù)本研究的需要，通過中國(guó)知網(wǎng)以及中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)，收閱了“高?；@球俱樂部教學(xué)模式”的相關(guān)文獻(xiàn)資料，通過浙江科技學(xué)院圖書館，浙江圖書館，寧波圖書館查閱了相關(guān)的文章和專著，為本文的研究思路提供參考和理論依據(jù)。
    1．2．2實(shí)踐法。構(gòu)建“1＋1”籃球俱樂部教學(xué)模式，即每周“課內(nèi)”教師指導(dǎo)時(shí)間不少于1小時(shí)，“課外”學(xué)生自主活動(dòng)時(shí)間不少于1小時(shí)?！罢n內(nèi)”以教師傳授籃球的技術(shù)、技能、專項(xiàng)技戰(zhàn)術(shù)、整體配合、專項(xiàng)理論為主，“課外”以學(xué)生自主管理、自主學(xué)習(xí)、自主訓(xùn)練，即“三自主”為主，主要通過籃球俱樂部的助理教練以點(diǎn)名簽到的形式對(duì)課外參加自主活動(dòng)的學(xué)生進(jìn)行管理，并組織舉辦籃球俱樂部的各種方式的比賽。
    1．2．3理論歸納法。通過對(duì)浙江科技學(xué)院籃球俱樂部的教學(xué)模式實(shí)踐運(yùn)行，結(jié)合相關(guān)文獻(xiàn)資料，同時(shí)咨詢、征求同行和專家的意見和建議，進(jìn)行相關(guān)的分析和歸納，了解到新型的籃球俱樂部教學(xué)模式的構(gòu)建是當(dāng)前高校體育教學(xué)改革的一種趨勢(shì)，一種方向，高?；@球俱樂部教學(xué)模式構(gòu)建的好與壞，也直接影響著高校體育教學(xué)改革的成功與失敗。
    2浙江科技學(xué)院籃球俱樂部的基本情況。
    從目前查閱有關(guān)構(gòu)建籃球俱樂部教學(xué)模式的相關(guān)文獻(xiàn)資料來分析，大致可分為三種類型：第一種以理論研究為側(cè)重點(diǎn)的教學(xué)模式，從性質(zhì)、宗旨、依據(jù)、意義、制度、體制、具體實(shí)施措施上來構(gòu)建籃球俱樂部的教學(xué)模式。第二種以實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)為側(cè)重點(diǎn)的教學(xué)模式，即從指導(dǎo)綱要、師資力量的現(xiàn)狀、籃球場(chǎng)館的利用、課程體系的組成等來論述構(gòu)建籃球俱樂部的教學(xué)模式。第三種以實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的教學(xué)模式，即構(gòu)建“課內(nèi)外一體化”籃球俱樂部的教學(xué)模式。浙江科技學(xué)院體育部對(duì)每個(gè)俱樂部的總體要求和框架是：每個(gè)俱樂部每周主教練指導(dǎo)和開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)間不少于9小時(shí)，活動(dòng)天數(shù)安排大于或等于兩天?；@球教學(xué)師資配備情況：專職籃球教練7名，其中教授2名、副教授1名、講師4名；從學(xué)歷分布來看，博士1名、碩士3名、本科3名?；@球場(chǎng)地實(shí)際狀況：小和山校區(qū)共計(jì)9個(gè)籃球教學(xué)場(chǎng)地，其中包括一個(gè)室內(nèi)場(chǎng)地，有3名籃球教練進(jìn)行教學(xué)，服務(wù)對(duì)象為大二、大三、大四、研究生和留學(xué)生，2015學(xué)年3983名大二學(xué)生中選籃球俱樂部的學(xué)生共計(jì)618人，占15．516％，2016學(xué)年4036名大二學(xué)生中選籃球俱樂部的學(xué)生共計(jì)646人，占16．001％。安吉校區(qū)共有19個(gè)室外的籃球教學(xué)場(chǎng)地，有4名籃球主教練進(jìn)行教學(xué)，服務(wù)對(duì)象為大一的新生，2015學(xué)年4052名大一學(xué)生中選籃球俱樂部的學(xué)生共計(jì)830人，占20．484％，2016學(xué)年4083名大一學(xué)生中選籃球俱樂部的學(xué)生共計(jì)905人，占22．165％。截止到2016年年底，浙江科技學(xué)院體育部共計(jì)有35名體育專職教師，承擔(dān)著15個(gè)不同項(xiàng)目的體育俱樂部教學(xué)活動(dòng)。經(jīng)過走訪和調(diào)查發(fā)現(xiàn)，籃球作為一門廣受學(xué)生喜愛的體育課程，自有它的魅力之所在，籃球運(yùn)動(dòng)不僅包含著投籃、運(yùn)球、傳球、配合和掩護(hù)等許多技巧，而且能把運(yùn)動(dòng)鍛煉、增強(qiáng)體質(zhì)、競(jìng)爭(zhēng)娛樂有機(jī)地結(jié)合起來，能夠培養(yǎng)學(xué)生一種拼搏和奮發(fā)向上的精神。因此，近兩年從學(xué)生選籃球俱樂部的現(xiàn)狀來看，學(xué)生喜愛籃球人群的比例相對(duì)還是比較高的?；谡憬萍紝W(xué)院籃球俱樂部的基本情況，構(gòu)建出側(cè)重于以實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)為主的籃球俱樂部教學(xué)模式，依據(jù)校訓(xùn)“崇德、尚用、求真、創(chuàng)新”，與原先籃球課堂教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，構(gòu)建出具有浙江科技學(xué)院特色的籃球俱樂部教學(xué)模式。
    3．1制度、職責(zé)的構(gòu)建。
    制定切實(shí)可行的籃球俱樂部相關(guān)制度是保證普通高?；@球俱樂部教學(xué)模式構(gòu)建的重要前提。在高?；@球課程教學(xué)改革中，立足本校，構(gòu)建出可操作的普通高校籃球俱樂部教學(xué)模式相應(yīng)的制度和職責(zé)，是實(shí)行俱樂部教學(xué)改革順利與否的重要保障?；@球俱樂部性質(zhì)：在校體委和體育部的領(lǐng)導(dǎo)下，在體育俱樂部要求的指導(dǎo)下，按照學(xué)?！皩W(xué)以致用、全面發(fā)展”的育人理念和“優(yōu)化基礎(chǔ)、強(qiáng)化能力、提高素質(zhì)、發(fā)展個(gè)性、鼓勵(lì)創(chuàng)新”的教學(xué)改革要求，以選修籃球的同學(xué)為主體的同時(shí)兼具體育教學(xué)和學(xué)生社團(tuán)性質(zhì)的校內(nèi)籃球俱樂部?；@球俱樂部宗旨：堅(jiān)持“以人為本”，積極培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)籃球的興趣和愛好，努力使學(xué)生掌握一些籃球的技術(shù)和技能，盡力使學(xué)生籃球整體水平有了較大提高，充分培養(yǎng)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”和“終身體育”的意識(shí)和能力；發(fā)展校園籃球運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，提高學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)的整體水平，營(yíng)造健康向上的校園體育文化氛圍。籃球俱樂部會(huì)員的資格要求：凡是喜愛籃球俱樂部活動(dòng)，承認(rèn)本章程并遵守體育俱樂部規(guī)定的本院學(xué)生和教師均可申請(qǐng)加入籃球俱樂部，每學(xué)年開學(xué)初以選體育俱樂部的形式，統(tǒng)一組織在規(guī)定時(shí)間內(nèi)自由選擇申請(qǐng)加入籃球俱樂部新會(huì)員的活動(dòng)，原則上其它時(shí)間不進(jìn)行招取。結(jié)合選課的情況，根據(jù)籃球運(yùn)動(dòng)的技術(shù)水平可以把選修籃球俱樂部的會(huì)員分為3個(gè)層次：高級(jí)會(huì)員：籃球運(yùn)動(dòng)的整體技術(shù)水平較高、對(duì)團(tuán)隊(duì)具有較強(qiáng)的責(zé)任感，良好的默契和團(tuán)隊(duì)合作精神，組織能力較強(qiáng)，能代表學(xué)院參加各種重要比賽或表演的同學(xué)；中級(jí)會(huì)員：有一定籃球運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)，能參與一般比賽或表演能力，能參加本個(gè)籃球俱樂部?jī)?nèi)部比賽的同學(xué)；普通會(huì)員：對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)有興趣，希望通過學(xué)習(xí)籃球項(xiàng)目，提高籃球運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平的同學(xué)。每次籃球俱樂部活動(dòng)的人數(shù)控制在60人之內(nèi)。同時(shí)結(jié)合本校的實(shí)際情況，規(guī)定籃球俱樂部的會(huì)員享有的權(quán)利和義務(wù)。
    3．2組織機(jī)構(gòu)的構(gòu)建。
    3．2．1主教練和助理教練的職責(zé)。每一個(gè)俱樂部設(shè)主教練1名，助理教練若干名，助理教練配備的人數(shù)以每30∶1的比例進(jìn)行設(shè)置，助理教練報(bào)學(xué)校同意納入勤工助學(xué)的范疇。主教練負(fù)責(zé)籃球俱樂部的技術(shù)指導(dǎo)，教學(xué)安排，確定俱樂部教學(xué)時(shí)間，制定參加人數(shù)等任務(wù)。助理教練服從主教練的工作安排，在自主活動(dòng)時(shí)間，內(nèi)容以及規(guī)定人數(shù)內(nèi)開展工作，為籃球俱樂部的其他同學(xué)提供服務(wù)和技術(shù)指導(dǎo)。3．2．2助理教練的產(chǎn)生。每個(gè)籃球俱樂部的主教練由體育部委派的教師擔(dān)任。助理教練由主教練所在的籃球俱樂部?jī)?nèi)的學(xué)生擔(dān)任，可以由主教練通過一定的考核途徑產(chǎn)生，也可以通過競(jìng)聘、選舉產(chǎn)生。
    3．2．3助理教練的要求。必須嚴(yán)于律已，嚴(yán)格遵守校紀(jì)校規(guī)，遵守籃球俱樂部一切規(guī)定，積極配合好主教練各項(xiàng)工作的有效開展，堅(jiān)決服從籃球俱樂部管理中心的安排，宣傳和貫徹落實(shí)全民健身計(jì)劃綱要，推動(dòng)校園“陽(yáng)光體育工程”，提高俱樂部同學(xué)的身體素質(zhì)和籃球運(yùn)動(dòng)的技、戰(zhàn)術(shù)水平，普及體育知識(shí)、增進(jìn)同學(xué)間的交流合作，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。
    3．2．4主教練負(fù)責(zé)制。主教練負(fù)責(zé)全權(quán)管理和處理籃球俱樂部?jī)?nèi)外各種事務(wù)，對(duì)籃球俱樂部的每位同學(xué)負(fù)責(zé)，同時(shí)又受同學(xué)的監(jiān)督。在條件和活動(dòng)經(jīng)費(fèi)許可的情況下，可以成立相應(yīng)的策劃部、秘書部、財(cái)務(wù)部、教練部等機(jī)構(gòu)。策劃部：負(fù)責(zé)日常宣傳和活動(dòng)策劃，包括本俱樂部的形象策劃、競(jìng)賽海報(bào)、宣傳橫幅、啦啦隊(duì)組織以及新聞報(bào)道；秘書部：負(fù)責(zé)比賽的聯(lián)系，處理對(duì)外的交流，比賽的組織，招收新會(huì)員以及爭(zhēng)取活動(dòng)贊助經(jīng)費(fèi)；財(cái)務(wù)部：在學(xué)校允許的經(jīng)費(fèi)內(nèi)，負(fù)責(zé)財(cái)務(wù)的管理；教練部：負(fù)責(zé)籃球俱樂部課外自主活動(dòng)的組織、開展、輔導(dǎo)、成績(jī)記錄、后勤服務(wù)以及開展比賽的裁判工作等相關(guān)事宜，同時(shí)也負(fù)責(zé)籃球等活動(dòng)器材的管理、場(chǎng)地安全檢查、比賽的器材租借等相關(guān)工作。策劃部、秘書部、財(cái)務(wù)部、教練部的相關(guān)人員由助理教練擔(dān)任。
    3．2．5制定授課計(jì)劃，做好總結(jié)和評(píng)估。通過制定籃球俱樂部的訓(xùn)練、競(jìng)賽、輔導(dǎo)等教學(xué)計(jì)劃，有步驟、有目的地組織俱樂部的各種籃球活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地健身，增強(qiáng)俱樂部團(tuán)隊(duì)的凝聚力，培養(yǎng)學(xué)生的拼搏、奮發(fā)向上的精神；制定俱樂部學(xué)年授課計(jì)劃，每學(xué)期結(jié)束時(shí)對(duì)這一學(xué)期的教學(xué)工作進(jìn)行總結(jié)，找出問題與不足，及時(shí)向體育部進(jìn)行溝通和交流，對(duì)主教練的指導(dǎo)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)估。
    3．3課程體系的構(gòu)建。
    3．4“1＋1”模式的構(gòu)建。
    根據(jù)浙江科技學(xué)院的實(shí)際情況，我們采用“1＋1”模式的教學(xué)方式，即每周教師在課內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生籃球教學(xué)時(shí)間不少于1h，每周學(xué)生在課外時(shí)間段，在助理教練的組織下，自覺參與籃球活動(dòng)時(shí)間不少于1h；“課內(nèi)”在教師的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，教師的主導(dǎo)作用，傳授籃球的技術(shù)、技能、專項(xiàng)技戰(zhàn)術(shù)、整體配合、專項(xiàng)理論，積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的積極性和主動(dòng)性，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣和愛好，通過示范和互動(dòng)，向?qū)W生灌輸健康、科學(xué)的體育鍛煉方法；“課外”以學(xué)生自主管理、自主學(xué)習(xí)、自主訓(xùn)練即“三自主”為主，主要通過助理教練以點(diǎn)名簽到的形式對(duì)課外參加自主活動(dòng)的學(xué)生進(jìn)行管理，培養(yǎng)學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)參與籃球?qū)W習(xí)、訓(xùn)練的過程，為學(xué)生“終生體育”的養(yǎng)成奠定一定的基礎(chǔ)，并組織舉辦籃球俱樂部的各種方式的比賽。
    3．5積分指標(biāo)的構(gòu)建。
    俱樂部積分指標(biāo)或籃球成績(jī)指標(biāo)，包括考勤指標(biāo)、校內(nèi)或者俱樂部比賽成績(jī)指標(biāo)、體質(zhì)測(cè)試成績(jī)指標(biāo)、誠(chéng)信慢跑數(shù)、籃球?qū)ｍ?xiàng)成績(jī)指標(biāo)、對(duì)外比賽成績(jī)指標(biāo)。會(huì)員積分制實(shí)際上是一學(xué)期以來，對(duì)籃球俱樂部每個(gè)學(xué)員的一次考核，依據(jù)積分的多少來考核和評(píng)定每個(gè)學(xué)員一學(xué)期籃球總評(píng)成績(jī)。出勤次數(shù)：一般來說每次缺席籃球俱樂部活動(dòng)的扣0．5分，占據(jù)籃球俱樂部總評(píng)成績(jī)的10％，每學(xué)期缺席超過1／3課程的同學(xué)，這學(xué)期不給于籃球俱樂部的評(píng)價(jià)成績(jī)；體質(zhì)測(cè)試成績(jī)：每學(xué)期把體質(zhì)測(cè)試成績(jī)計(jì)入本學(xué)期籃球俱樂部成績(jī)，通常來說，有參加學(xué)校規(guī)定的體質(zhì)測(cè)試全部項(xiàng)目的這學(xué)期，占據(jù)籃球俱樂部總評(píng)成績(jī)的30％，不參加體質(zhì)測(cè)試全部項(xiàng)目的這學(xué)期，則選取體測(cè)的三個(gè)項(xiàng)目，分別是50m、立定跳遠(yuǎn)、引體向上（男）、仰臥起坐（女），也占據(jù)總評(píng)成績(jī)的30％；誠(chéng)信慢跑數(shù)：按照每5km積1分的比例來計(jì)算，每學(xué)期慢跑的里程數(shù)達(dá)到125km（即獲得25分），占據(jù)總評(píng)成績(jī)的25％，里程數(shù)超過125km的，特設(shè)5分附加分，按照每10km積1分來計(jì)算，最大值是175km（即30分），每位俱樂部成員通常選取下載一個(gè)手機(jī)跑步動(dòng)力軟件來進(jìn)行評(píng)價(jià)；籃球?qū)ｍ?xiàng)成績(jī)：是學(xué)生經(jīng)過一學(xué)期籃球的學(xué)習(xí)、練習(xí)和訓(xùn)練，掌握籃球技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、和整體水平體現(xiàn)的一個(gè)評(píng)價(jià)，列入俱樂部積分，占據(jù)總評(píng)成績(jī)的35％；對(duì)外比賽成績(jī)指標(biāo)一般為在校生參加浙江省大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)或浙江省大學(xué)生錦標(biāo)賽獲得比賽名次的，可以考慮給予適當(dāng)?shù)募臃帧?BR>    4結(jié)果和建議。
    4．1結(jié)果。
    從制度、職責(zé)、組織機(jī)構(gòu)、課程體系、“1＋1”模式、積分指標(biāo)五個(gè)方面構(gòu)建了籃球俱樂部的教學(xué)模式，通過籃球教學(xué)的改革，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生在課堂上由被動(dòng)接受型教學(xué)向主動(dòng)參與型學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)化，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生自覺、主動(dòng)、參與學(xué)習(xí)的能力。在一定程度上為學(xué)生提供了籃球訓(xùn)練、交流、互動(dòng)的平臺(tái)，突出了學(xué)生的主體地位，推動(dòng)了課外體育活動(dòng)的蓬勃開展，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展，為培養(yǎng)樹立“健康第一”和“終身體育”的思想和理念打下了基礎(chǔ)。
    4．2建議。
    在籃球俱樂部教學(xué)改革中，以浙江科技學(xué)院為例的普通高校籃球俱樂部教學(xué)模式的構(gòu)建在實(shí)施和操作過程中，也需要不斷地完善和改進(jìn)。
    4．2．1迫切需要提升籃球教練的業(yè)務(wù)能力和素質(zhì)。籃球俱樂部教學(xué)模式打破原先由學(xué)校統(tǒng)一安排學(xué)生、安排時(shí)間，指定籃球老師上課的慣例，改由學(xué)生選老師、選項(xiàng)目、選時(shí)間，這種“三選”的規(guī)定，迫使主教練需要不斷地提高自己的教學(xué)方法和業(yè)務(wù)水平，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的積極性和主動(dòng)性，不斷地提升學(xué)生選課的吸引力。在實(shí)踐操作和實(shí)施過程中，學(xué)生選體育俱樂部，各個(gè)俱樂部教練之間、相同的俱樂部不同教練之間，存在著選課人數(shù)的差異性，甚至?xí)霈F(xiàn)比較大的結(jié)果，這種現(xiàn)象從客觀上講直接影響著體育教師的工作積極性，從理論上講，存在著體育教師“下崗”的可能性。
    4．2．2合理安排活動(dòng)時(shí)間，平衡參與人數(shù)。安排籃球俱樂部教學(xué)時(shí)間、選課人數(shù)存在困惑。當(dāng)選體育俱樂部項(xiàng)目結(jié)束后，需要商議對(duì)選籃球俱樂部同學(xué)的活動(dòng)時(shí)間，活動(dòng)人數(shù)統(tǒng)一編排，明確上課時(shí)間和人數(shù)。在“民主和商量”的前提下，在商定“活動(dòng)時(shí)間和人數(shù)”過程中，往往會(huì)出現(xiàn)主教練決定上課時(shí)間與活動(dòng)參與人數(shù)嚴(yán)重不足的矛盾、學(xué)生提出的活動(dòng)時(shí)間和主教練無法滿足的矛盾、各個(gè)活動(dòng)時(shí)間段之間參與人數(shù)差異性大的矛盾。安吉校區(qū)相對(duì)表現(xiàn)的尤為突出，兩個(gè)校區(qū)相距1．5h的車程，學(xué)生較為理想的活動(dòng)時(shí)間段是每周一到周五隨意選擇，而主教練則喜歡在兩天時(shí)間內(nèi)確定6個(gè)時(shí)間段讓學(xué)生選擇，由此會(huì)出現(xiàn)一個(gè)活動(dòng)時(shí)間段內(nèi)只有幾個(gè)學(xué)生，而另一個(gè)時(shí)間段內(nèi)的學(xué)生往往會(huì)超過60人，這一現(xiàn)象違背體育俱樂部的原則，而參與人數(shù)多會(huì)給主教練教學(xué)活動(dòng)帶來一定難度。
    4．2．3加強(qiáng)監(jiān)管，落實(shí)實(shí)施過程?！罢n外”以學(xué)生自主管理、自主學(xué)習(xí)、自主訓(xùn)練即“三自主”為主的自主活動(dòng)，缺乏監(jiān)督和管理，從時(shí)間和內(nèi)容上看，流于形式；學(xué)生的自覺性不強(qiáng)，課外的學(xué)生自主活動(dòng)達(dá)不到預(yù)期的效果，對(duì)于部分學(xué)生“點(diǎn)名簽到就走人”的現(xiàn)象比較常見；“代簽現(xiàn)象”時(shí)有發(fā)生。
    4．2．4強(qiáng)化學(xué)科地位，杜絕“退選”現(xiàn)象。對(duì)于已經(jīng)確定活動(dòng)時(shí)間段的學(xué)生，因公“請(qǐng)假，換課”比較頻繁，在學(xué)校教務(wù)處的課表上，查不到籃球俱樂部的上課時(shí)間表，而選課來自全校的各個(gè)學(xué)院的學(xué)生，有教師在活動(dòng)時(shí)間段內(nèi)出現(xiàn)補(bǔ)課，或加課的現(xiàn)象，這個(gè)“補(bǔ)課”班級(jí)的學(xué)生會(huì)出現(xiàn)集體“請(qǐng)假，換課”，上“補(bǔ)課”的課程去了，直接影響了教學(xué)的效果，久而久之，形成了籃球俱樂部同樣是必選課的地位在不斷下降。對(duì)于國(guó)際合作辦學(xué)的學(xué)生來說，選修“籃球俱樂部”的同學(xué)出現(xiàn)隨意退選的現(xiàn)象，根據(jù)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)、模式以及國(guó)籍的差異，體育作為一門必修課對(duì)于聯(lián)合培養(yǎng)的國(guó)際班學(xué)生而言，成了一門“選修課”，出現(xiàn)可選可不選的隨意現(xiàn)象，第一學(xué)期選了體育俱樂部，第二學(xué)期可隨意退選，甚至干脆可以不選體育俱樂部。
    4．2．5完善考核方式，優(yōu)化評(píng)價(jià)體系。“誠(chéng)信”跑步在制度、政策的推行過程中，指導(dǎo)思想和出發(fā)點(diǎn)是好的，大力提倡學(xué)生在課余時(shí)間、自主活動(dòng)時(shí)間內(nèi)進(jìn)行身體鍛煉。但事實(shí)上，在具體的操作和執(zhí)行過程中，特別是每學(xué)期期末來臨之際，在統(tǒng)計(jì)“誠(chéng)信”跑步的實(shí)際公里數(shù)時(shí)，學(xué)校沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施細(xì)化的可操作依據(jù)，憑借每位教練各自的責(zé)任心和“誠(chéng)信”跑步執(zhí)行總體思路來進(jìn)行操作，有的教練通過“助教”進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、有的教練自己直接進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，“誠(chéng)信”跑步的統(tǒng)計(jì)軟件各式各樣，對(duì)那些不太“誠(chéng)信”的同學(xué)來說，因缺乏管理和監(jiān)督，產(chǎn)生“弄虛作假”的方式，故規(guī)范和細(xì)化“誠(chéng)信”跑步的制度和手段迫在眉睫，通過誠(chéng)信跑步正真到達(dá)強(qiáng)身健體的目的，為主教練在統(tǒng)計(jì)學(xué)生誠(chéng)信跑步的實(shí)際公里數(shù)時(shí)，提供可操作性比較強(qiáng)的跑步平臺(tái)，杜絕或減少“弄虛作假”的現(xiàn)象。同時(shí)，通過專家和同行的咨詢和交流，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，占據(jù)考核成績(jī)30％的“誠(chéng)信”跑步，比例過高，需合理調(diào)整。
    5結(jié)語(yǔ)。
    普通高?；@球俱樂部教學(xué)模式是現(xiàn)階段高?；@球教學(xué)的主要模式，反映了時(shí)代的需求，在籃球課堂教學(xué)改革過程中，教學(xué)模式的構(gòu)建往往停留在理論上，在實(shí)際的實(shí)施和運(yùn)作過程中，不是一帆風(fēng)順的，需要不斷地完善和改進(jìn)。它的構(gòu)建是多種多樣的，因人、因校而異，只有立足本校的實(shí)際情況，結(jié)合自己學(xué)校的實(shí)際籃球場(chǎng)地、籃球教師的師資配備情況，以及學(xué)生選擇籃球俱樂部的人數(shù)等實(shí)際因素，積極有準(zhǔn)對(duì)性地選擇和構(gòu)建籃球俱樂部的教學(xué)模式才是上策。擬解決的關(guān)鍵問題是從指導(dǎo)思想出發(fā)，不斷開拓新的教學(xué)方式，通過浙江科技學(xué)院為例的普通高?；@球俱樂部教學(xué)模式的構(gòu)建，從制度、職責(zé)，組織機(jī)構(gòu)，課程體系，“1＋1”模式，積分指標(biāo)五個(gè)方面來改革、創(chuàng)新現(xiàn)有模式，充分培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，盡力使學(xué)生籃球整體水平有較大提高為目標(biāo)，最終構(gòu)建出一種行之有效的教學(xué)模式。