總結(jié)不僅可以提高我們的工作效率，還可以培養(yǎng)我們的思維能力和創(chuàng)新意識。在寫總結(jié)之前，我們首先要明確總結(jié)的目的和意義。如果你正在寫總結(jié)，這些范文可以幫助你更好地理解總結(jié)的要點和技巧。
    中學(xué)體育課與學(xué)生興趣關(guān)論文篇一
    摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷深入，教育教學(xué)模式發(fā)生了翻天覆地的變化。在新時期背景下，社會越來越重視學(xué)生的身體素質(zhì)，中學(xué)體育教育也迎來了新一輪的革新契機。在日常教學(xué)中，只有在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上不斷地改革、創(chuàng)新，才能夠滿足現(xiàn)代中學(xué)生體育學(xué)習(xí)的要求，把學(xué)生的目光吸引到體育教學(xué)的課堂上來，促進學(xué)生身心健康發(fā)展。
    關(guān)鍵詞：中學(xué)體育；分類教學(xué)模式；學(xué)習(xí)興趣。
    受身體素質(zhì)、個人興趣等方面的影響，中學(xué)體育教學(xué)一直存在著兩級分化的現(xiàn)象。隨著近幾年來將某些體育項目分數(shù)納入中考總成績后，體育教學(xué)才被人們所逐漸重視。但是，由于學(xué)生身體差異性和興趣愛好等方面的原因，不同學(xué)生接受體育項目的能力各不相同，從而使得部分學(xué)生對上好體育課存在壓力。分類教學(xué)模式具有很強的針對性，在全面調(diào)動學(xué)生體育學(xué)習(xí)、運動參與積極性的同時，能夠使班級內(nèi)每個層次的學(xué)生身體素質(zhì)都能夠在原有基礎(chǔ)上得到一定提升。因此，為了從整體上提升高中生的身體素質(zhì)，對于分類教學(xué)模式的運用，教師應(yīng)給予足夠重視。
    一、合理整合體育教學(xué)內(nèi)容。
    首先，應(yīng)不斷豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。體育教學(xué)應(yīng)全面適應(yīng)學(xué)生的興趣愛好，對于學(xué)生的想法、意愿給予足夠尊重，相關(guān)體育活動的設(shè)計與組織也要充分考慮到是否有助于學(xué)生的自主運動鍛煉，突破傳統(tǒng)教條化、僵硬化的教學(xué)內(nèi)容局限。其次，應(yīng)調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與積極性。在體育課堂教學(xué)中，應(yīng)多為學(xué)生提供實踐學(xué)習(xí)、鍛煉的時間與空間，適當(dāng)減少理論講解。最后，要注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)、鍛煉習(xí)慣的培養(yǎng)。日常教學(xué)中，教師在講解動作要領(lǐng)時應(yīng)多為學(xué)生講解一些含有運動化、健康教育內(nèi)容的基礎(chǔ)知識。
    要想高效地實施體育分類教學(xué)模式，教師在選擇體育項目過程中，不僅要對當(dāng)?shù)仨椖窟M行深入發(fā)掘，還應(yīng)積極引進一些學(xué)生比較感興趣的、新穎的、多樣化的體育項目，以此來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如：在初一階段，可以為學(xué)生提供7～9個體育項目，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身興趣愛好與特長來選擇其中的一項；到了初二、初三之后，可以結(jié)合實際需求適當(dāng)增加體育項目增加，或者將課程合理劃分成選修、必修課程。如，健康基礎(chǔ)知識、教育等國家規(guī)定必須要講授的內(nèi)容就要劃分到必修課程中，而對于體操、武術(shù)等學(xué)生比較感興趣的項目，就可以設(shè)置為選修課程。這種分類教學(xué)模式的科學(xué)運用，不僅能夠全面激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，也有助于培養(yǎng)其形成正確的終身體育理念，提高中學(xué)生的身體素質(zhì)。
    三、優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)組織形式。
    首先，在體育課堂教學(xué)中，教師應(yīng)積極突破傳統(tǒng)統(tǒng)一化、標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)模式，優(yōu)化學(xué)生自由活動的授課形式。教師可以按照少數(shù)服從多數(shù)，以及學(xué)生的興趣愛好為依據(jù)，將學(xué)生合理劃分成幾個小組，從而有效實施分類教學(xué)。在此過程中，教師應(yīng)多為學(xué)生提供一些實踐操作機會，讓學(xué)生通過親身參與去體驗體育鍛煉的快樂，并從中積累到更多適合自己的運動方式與技能。其次，教師應(yīng)充分利用體育課程具有的較強的競技性與娛樂性，組織學(xué)生開展一些多樣化的體育競賽，從而引導(dǎo)學(xué)生積極、主動地參與到競賽當(dāng)中，并在比賽中發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，并在教師的.指導(dǎo)、幫助下，進一步提升體育綜合素養(yǎng)。
    四、教師要根據(jù)學(xué)生的興趣和愛好進行科學(xué)分組。
    體育運動不是專屬于學(xué)校的，所以教師在中學(xué)體育教學(xué)中不僅要讓學(xué)生上好體育課，鍛煉好身體，還要培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識與習(xí)慣。體育教師需要幫助每一位學(xué)生找到自己所鐘愛的運動，通過對這項運動的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，讓它融入到學(xué)生的生活之中，為學(xué)生今后的生活注入活力，使學(xué)生始終保持身心健康。因此，體育教師要根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和身體素質(zhì)，對學(xué)生進行科學(xué)的分組，滿足學(xué)生個性的發(fā)展，提高學(xué)生體育的積極性，從而提高課堂效率。
    五、分類進行體育教學(xué)評價。
    中學(xué)體育教師應(yīng)正確認識到，一次體育運動的結(jié)束并非意味著體育課程的結(jié)束。教師應(yīng)利用課后時間針對學(xué)生的運動表現(xiàn)做出全面、客觀的評價與指導(dǎo)。而在分類教學(xué)中，教師對采用的評價模式也要做出合理分類，從初一開始為學(xué)生構(gòu)建運動檔案，并結(jié)合學(xué)生每次的表現(xiàn)情況進行分類評價，進而從整體上提高中學(xué)生的身體素質(zhì)，促進其全面發(fā)展。
    六、結(jié)語。
    中學(xué)體育教師應(yīng)正確認識到，在日常教學(xué)中加強分類教學(xué)模式的運用對提升課堂教學(xué)效率、提升學(xué)生整體體育素養(yǎng)的重要性。為此，在實踐教學(xué)中，教師應(yīng)科學(xué)靈活地運用分類教學(xué)模式設(shè)計、組織各項教學(xué)活動，突破傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的束縛，充分滿足學(xué)生的發(fā)展需求和興趣愛好，促進其身心健康發(fā)展。
    參考文獻：
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    中學(xué)體育課與學(xué)生興趣關(guān)論文篇二
    體育教師經(jīng)常會看到這樣現(xiàn)象：學(xué)生都比較喜歡上體育課，但要求學(xué)生進行動作練習(xí)時，他們會心不在焉，非常厭倦，可當(dāng)宣布自由活動時，就象換了一個人，高興之情直接表現(xiàn)在臉上。這反映了他們的特有天性—————愛說，說明他們的興趣不在練習(xí)上，而在活動中，因此在體育教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一種愉悅氛圍尤為重要。學(xué)生愉快地體驗動作，由此產(chǎn)生興趣，才能自覺積極地完成體育教學(xué)任務(wù)。怎樣創(chuàng)設(shè)愉悅氛圍來激發(fā)學(xué)生練習(xí)興趣呢？可以從以下幾方面入手。
    一，用音樂和舞蹈激趣。
    適當(dāng)運用音樂、舞蹈、可以起到愉悅學(xué)生心情，提高學(xué)生練習(xí)興趣作用。如在課的開始部分，進行隊列變換時，可以播放節(jié)奏感強的進行曲，有利于調(diào)動學(xué)生情緒，振奮學(xué)生精神。在準(zhǔn)備部分，用音樂來襯托，有利于提高學(xué)生練習(xí)時興奮性，結(jié)束部分，以優(yōu)美音樂伴學(xué)生做游戲或舞蹈，使學(xué)生不僅身體上得到鍛煉，心里上也得到美的享受。
    二，關(guān)注學(xué)生個性差異因材施教。
    學(xué)生能力、體質(zhì)各不相同，在完成某個教學(xué)內(nèi)容時也有快慢。好壞之分。如果按一個標(biāo)準(zhǔn)要求每個學(xué)生，并不是人人能得到成功、體驗快樂，他們因得不到成功的滿足而失去興趣。因此，在確定一節(jié)課的目標(biāo)，內(nèi)容，方法時要量體裁衣，不能搞一刀切，如在一技術(shù)動作上，對鉸差學(xué)生可以提岀“初步學(xué)會”這一動作。對部分水平高的學(xué)生提出“提高動作”和創(chuàng)新動作，要求，對大多數(shù)學(xué)生提出“學(xué)會”這一動作在運動量上，可在對一般學(xué)生提出的'要求上，對身體的多作幾次練習(xí)，讓體質(zhì)差的學(xué)生少作一些，對一般要求達不到的學(xué)生，不能挖苦，譏諷，對膽小學(xué)生采取集體協(xié)助和掌聲鼓勵等形式，使他們增強克服困難的信心和勇氣。
    三，在游戲中激發(fā)興趣，掌握動作要領(lǐng)。
    “掰手腕”，“老鷹捉小雞”，“石頭剪刀布”……都是學(xué)生喜歡的游戲。利用這些游戲可以為教學(xué)服務(wù)。如教學(xué)“立定跳遠”老師講解動作要領(lǐng)后，可把學(xué)生分成兩人一組玩“”掰手腕“游戲，贏了學(xué)生，用立定跳遠的動作向前一步，如此反復(fù)，誰先跳到終點為勝。這樣學(xué)生練習(xí)興趣倍增，練習(xí)時爭先恐后都想取勝。這些一味講解枯燥練習(xí)效果強出百倍。
    四，用言行激發(fā)學(xué)生的熱情。
    小學(xué)生模仿力強，教師言行就像無聲語言影響學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，動作的完成，因此，教師要注意自己衣著，衣態(tài)，示范動作和語言。情緒要飽滿，激發(fā)鍛煉身體的愿望和動機，并把內(nèi)在動機轉(zhuǎn)化到練習(xí)中去，促進教學(xué)目標(biāo)任務(wù)完成。正確優(yōu)美的示范動作，可以給學(xué)生帶來美的享受，同時也增強了學(xué)生學(xué)習(xí)愿望有了這一愿望他們就會自覺地練習(xí)。同時教師也要積極參與學(xué)生之中這樣能密切師生關(guān)系，學(xué)生將對教師敬佩立情轉(zhuǎn)化為完善動作技術(shù)的能力。
    中學(xué)體育課與學(xué)生興趣關(guān)論文篇三
    中職學(xué)校近幾年來不斷地擴招，學(xué)校對學(xué)生的入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)也降低了，學(xué)生入學(xué)的成績跟以往相比有所下降。中職學(xué)校的學(xué)生大部分沒有較高的學(xué)習(xí)主動性，學(xué)習(xí)的能力也比較差，缺乏學(xué)習(xí)興趣，尤其是對于數(shù)學(xué)而言，這些問題表現(xiàn)得更為明顯，這也給老師造成了很大的困惑。中職學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)必須想辦法加以改進，以適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展，從而完成教學(xué)的目標(biāo)。
    2中職學(xué)校學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。
    中職學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生大部分都會直接進入工作崗位，需要應(yīng)對來自不同行業(yè)的挑戰(zhàn)。如果從事商業(yè)方面的工作的話，做得最多的工作還是利潤以及最優(yōu)化方面的，這樣一來數(shù)學(xué)知識就派上了很大的用場，在這個過程中會用到許多的數(shù)學(xué)知識。商場上慣用的手段就是換季打折，有一些商家會采取標(biāo)高價格的手段，但是作為工作人員我們必須知道它的實際折扣是多少，商場能夠獲得的利潤是多少，并且還需要對成本，標(biāo)價等進行分析，計算出盈虧，這些都離不開數(shù)學(xué)，由此可見數(shù)學(xué)的重要性。數(shù)學(xué)對于許多其他的學(xué)科而言是一個非常好的工具，在教學(xué)過程中也是一項必不可少的基礎(chǔ)課程。在中職學(xué)校其他專業(yè)的教學(xué)過程都會用到數(shù)學(xué)知識，數(shù)學(xué)知識是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，比如對于計算機專業(yè)而言，雖然是與代碼打交道，但是也離不開三角函數(shù)以及立體幾何方面的知識。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的思維能力以及運算能力。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中會用到許多的思想，比如類比，推理，歸納總結(jié)等等，在這個過程中學(xué)生的思維邏輯能力會不斷地提高，這是其他學(xué)科所欠缺的。數(shù)學(xué)知識有一些是比較抽象的，比如空間幾何等等，這就需要學(xué)生們展開自己的想象，把抽象的事物與一些具體的事物相結(jié)合，去進行理解，在這個過程中開發(fā)了學(xué)生的想象力。數(shù)學(xué)這門學(xué)科是非常要求嚴謹性的，解題的過程中必須保持清晰的思路，遵循一定的解題模式，這有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
    中學(xué)體育課與學(xué)生興趣關(guān)論文篇四
    興趣是人力求認識，探索某種事物或某種活動的心理傾向，具有強烈的積極情緒色彩，是從事活動的重要動力。興趣，也可以說是天然的啟蒙者。即可以引導(dǎo)，又可以培養(yǎng)。學(xué)生對體育課的興趣如何直接關(guān)系體育課的教學(xué)效果。所以通過體育教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣乃至愛好，讓學(xué)生從中體驗到參加體育運動的樂趣，是奠定學(xué)生終身參加體育的前提。但是如何培養(yǎng)學(xué)生對體育課的興趣，讓學(xué)生在體育教學(xué)中體驗什么樣的樂趣卻是懸而未決的問題。本文就如何培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣，談幾點認識。
    一、師生之間建立和諧的氛圍。
    什么是和諧的氣氛呢？我認為就是教師上課時態(tài)度和藹，講解具體生動，示范優(yōu)美正確，學(xué)生能在積極愉快，嚴肅活潑的氣氛中學(xué)習(xí)鍛煉。眾所周知，體育課主要是從事各種身體練習(xí)，身體練習(xí)屬于運動條件反射，它是在大腦皮層支配下而進行的一種有目的，有意義的隨意運動。和諧的氣氛能夠使學(xué)生的大腦皮層建立起適中的興奮狀態(tài)，便于接受新知識，掌握新動作，并能在此基礎(chǔ)上進行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)鍛煉。相反，課堂氣氛沉悶，師生之間存有隔閡，學(xué)生的心理狀態(tài)就會出現(xiàn)不均衡，大腦皮層的興奮性就會降低，甚至?xí)幱谝种茽顟B(tài)。因此主動肌與對抗肌的協(xié)作也就會受到影響，從而引起動作失調(diào)。因此，我覺得要創(chuàng)造一個良好的課堂氣氛，首先，必須建立好融洽的師生關(guān)系。教育心理學(xué)的研究表明：“師生間無時不在進行著微妙的情感交流，學(xué)生的情感自始至終都伴隨著教學(xué)的各個階段?！币蚨處熢诮虒W(xué)過程中的每一個細節(jié)、表情；或一個眼神，一句話都直接影響和諧的氣氛。如學(xué)生畏懼新動作或練習(xí)動作失敗時，教師要用親切的語言，信任的目光，反復(fù)的示范與鼓勵他們，去幫助他們找出癥結(jié)所在，增強他們完成的動作的信心。如當(dāng)他們完成動作稍有進步進（即使是失敗的.）都要及時給予肯定，那怕是點點頭，學(xué)生的精神上都會感到滿足，提高他們上體育課的積極性，增強學(xué)習(xí)的信心。當(dāng)然，和諧的氣氛并不意味著不要上課的嚴肅性，二者是統(tǒng)一的，有著密切的聯(lián)系的。高度的組織紀律性是組織教學(xué)的前提，而和諧的氣氛則是更好地完成教學(xué)任務(wù)的重要因素。所以，教師要努力創(chuàng)造和諧的氣氛，讓學(xué)生在心情舒暢中上好體育課。
    二，充分利用教學(xué)靈活性激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
    低年級的學(xué)生就是好動，愛新鮮，厭煩過多的重復(fù)練習(xí)。因此，教學(xué)方法和練習(xí)手段要多變，才能提高學(xué)生的興趣，推遲疲勞的出現(xiàn)。如走步練習(xí)比較枯燥，可采用拍手走、兩臂加動作的走、前腳掌著地的走、聽音樂走等多種形式，來完成走步的教學(xué)任務(wù)。例如：一堂藍球課，即有組織集體新授，又有分組復(fù)習(xí)，結(jié)合個別指導(dǎo)，穿插教學(xué)比賽等，使整個課堂教學(xué)展現(xiàn)生動活潑的運動場面。我們不必擔(dān)心不好組織，不要怕“亂”要相信學(xué)生自己能管理自己。我們在小巷里不是也經(jīng)常看到成群的孩子，自發(fā)的有組織地進行各種游戲嗎？學(xué)生自己管理自己即培養(yǎng)了他們的組織能力，又激發(fā)了他們對體育課的興趣，也確實發(fā)揮了學(xué)生主體教師主導(dǎo)的作用。
    三，體育教學(xué)要重視學(xué)生的個性發(fā)展。
    一個教學(xué)班，幾十名學(xué)生，不僅性別、年齡、身體狀況、性格不同，而且他們對體育課的態(tài)度和體育項目的愛好也不同。教師不僅要統(tǒng)一安排教材內(nèi)容，而且還要考慮因材施教，區(qū)別對的原則。在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，還要注意學(xué)生的個性發(fā)展。特別是那些愛好體育，又有一定運動專長的學(xué)生，要關(guān)心和指導(dǎo)他們發(fā)揮自已的特長。才能更深刻地調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。
    總之，從學(xué)?，F(xiàn)狀來看，培養(yǎng)學(xué)生對體育課的興趣，重視提高學(xué)生自主鍛煉的能力。是當(dāng)前素質(zhì)教育的需要，也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。教師應(yīng)在鉆研教材的基礎(chǔ)上，認真研究教法、學(xué)法。通過各種方法激發(fā)學(xué)生對體育課的濃厚興趣，使他們自愿地去活動，愉快地去活動。培養(yǎng)學(xué)生上體育課的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，教師必須加強對學(xué)生進行學(xué)校體育課目的性教育，從理論上提高認識，使學(xué)生對體育課的興趣沿著正確的軌道持久的鞏固下去。
    中學(xué)體育課與學(xué)生興趣關(guān)論文篇五
    摘要：青少年是全民健身計劃的重點對象，也是學(xué)校體育的主體。體育課是學(xué)校體育的重要組成部分，而且體育課的目的、任務(wù)是增強學(xué)生體質(zhì)，使學(xué)生掌握基本技術(shù)、基本技能和體育基本知識。然而據(jù)筆者所閱各類資料以及日常所見所聞，體育課損傷率有上升趨勢。尤其是慢性損傷在學(xué)生中出現(xiàn)的現(xiàn)象亦不少?？梢?，對于如何降低體育課的損傷率、提高體育課的質(zhì)量、做到真正完成體育課任務(wù)、真正增強學(xué)生體質(zhì)，真正能使學(xué)校體育與全民健身計劃同步，是當(dāng)前值得探討的問題。
    關(guān)鍵詞：青少年、上課、教師研究對象：青少年研究方法：1、文獻資料法2、調(diào)查訪問法3、資料分析法結(jié)果與分析：
    造成體育課損傷率升高的原因可以從三方面分析：
    1.教師方面：教師在體育教學(xué)中起指導(dǎo)傳授作用。課的組織是否合理，教材選編是否合適，教學(xué)手段是否正確，安全措施是否準(zhǔn)備充分都會直接影響課能否順利進行。課中出現(xiàn)損傷事故對于教師方面而言，有三方面原因：a.專業(yè)思想方面：對于一位專業(yè)思想牢固的體育教師而言，備課、組織上課、課中安全方面都應(yīng)有充分的準(zhǔn)備。專業(yè)思想不牢固，上課責(zé)任心不強，隨便應(yīng)付一節(jié)課了事，不會充分備學(xué)生、備場地、器材、備教材、更不會在課中做好安全措施，那么課中容易出現(xiàn)運動損傷。
    b.專業(yè)技術(shù)和實踐能力方面：專業(yè)技術(shù)和實踐經(jīng)驗是體育教師上好課的另一重要因素。如果專業(yè)技術(shù)不過關(guān)，教授的動作出現(xiàn)技術(shù)性錯誤，這樣容易出現(xiàn)傷害事故；另外沒有較強的實踐能力，僅有滿腹理論和只會自己做動作，而不會根據(jù)學(xué)生實際情況采用與之相適應(yīng)的教學(xué)手段，也是出現(xiàn)運動損傷的原因之一。c.課后放松：很多體育教師上完一節(jié)課后，放松活動隨隨便便，每節(jié)課的放松內(nèi)容相同。而不是根據(jù)本課的教材有針對性達到放松的目的，這是造成慢性損傷的重要原因。
    2.學(xué)生方面。學(xué)生是體育教學(xué)的主體，教學(xué)是教與學(xué)相互配合的，課中出現(xiàn)運動損傷對于學(xué)生方面而言可以從以下三方面分析：
    a.安全意識。很多學(xué)生上課前無心聽教師講的安全措施，練習(xí)時往往由于技術(shù)較復(fù)雜或難度較大而造成損傷。
    b.身體素質(zhì)差：目前在校學(xué)生普遍身體素質(zhì)較差，由于現(xiàn)行升學(xué)制度的影響，繁重的功課占去了學(xué)生的課余鍛煉時間，僅靠每周2節(jié)的體育課根本無法使正在生長發(fā)育高峰期的青少年具備強健的體魄和良好的各種身體素質(zhì)。由于身體素質(zhì)差，在完成強度較大或難度較大的練習(xí)時容易造成損傷。
    c.惡性循環(huán)：學(xué)生身體素質(zhì)差，因而怕大強度、大運動量的練習(xí)，對練習(xí)產(chǎn)生畏懼和厭惡，不肯主動練習(xí)，久而久之素質(zhì)更差，易在練習(xí)中損傷；損傷后影響上課，導(dǎo)致素質(zhì)更差，如此下去，形成惡性循環(huán)。即身體素質(zhì)差――少練習(xí)（厭練）――更差――易損傷――少練――素質(zhì)更差――更易在練習(xí)中損傷。3.場地器材方面：場地不好，練習(xí)環(huán)境差，器材損壞、不足都有可能使學(xué)生在練習(xí)時受傷。
    根據(jù)體育課的任務(wù)、目的以及造成體育課損傷率上升的幾方面原因，可采取有效的降低體育課損傷率的措施。
    1.教師方面a.教師須加強專業(yè)思想，熱愛本專業(yè)，熱愛學(xué)生，具有強的責(zé)任心，備好每節(jié)課，除備教材外，還須備學(xué)生、備場地、器材，對于每節(jié)課須有何種安全措施，均須做到胸有成竹。這樣，上課時的組織方法、練習(xí)手段、形式、運動量和強度、準(zhǔn)備活動和放松活動都盡可能都與學(xué)生實際相符合，從而減少運動損傷現(xiàn)象的發(fā)生。
    b.加強專業(yè)理論和技術(shù)的學(xué)習(xí)。教師必須加強專業(yè)理論和技術(shù)的學(xué)習(xí)，只有從復(fù)習(xí)中才能鞏固、提高專業(yè)理論水平，才能與先進的技術(shù)同步。這樣在教學(xué)過程中才能針對學(xué)校及學(xué)生的實際情況，靈活利用各種組織形式和教學(xué)手段，在課中做到游刃有余，這也是減少課中出現(xiàn)運動損傷的措施之一。
    c.注意理論和實踐互相結(jié)合，相互促進。在校的高材生，未必能成為優(yōu)秀的教師。體育課也不例外。有人也曾說過，一個優(yōu)秀的運動員未必是個優(yōu)秀的教練員，這確實有道理。理論和實踐存在一定的沖突。不同地區(qū)，不同教學(xué)對象，由于場地、器材、學(xué)生水平的不同，同一教材，它的`組織形式和教學(xué)方法也應(yīng)有差別。如果沒有意識到這點，而是用單純的理論知識去套一些綱要，那么課的順利進行就會受到影響，當(dāng)素質(zhì)差的學(xué)生完成難度較大的或強度大的動作時，就容易出現(xiàn)損傷。
    c.課前加強學(xué)生的安全意識。中學(xué)生，尤其是低年級的中學(xué)生，自我控制能力差，練習(xí)過程也容易分散精力。故教師課前須加強安全意識，而且每節(jié)課都應(yīng)針對教材說明注意什么事項。長期給學(xué)生灌輸安全意識問題，這樣才能保證學(xué)生形成練習(xí)時集中精力、注意安全的意識，并容易得以強化，從而避免不必要的運動損傷。
    2.學(xué)生方面：
    a.加強安全和自我保護意識，學(xué)生應(yīng)學(xué)會在練習(xí)中遇到意外事故時做自我保護，同學(xué)之間也應(yīng)學(xué)會在練習(xí)中給其他同學(xué)做保護幫助。
    b.加強身體鍛煉，提高各項身體素質(zhì)，學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成每天堅持鍛煉身體的習(xí)慣。持之以恒，從而提高自己的身體素質(zhì)，并學(xué)會有針對性地鍛煉，彌補自己的不足。身體素質(zhì)提高了，對于完成課的練習(xí)，自然也較容易，從而避免因素質(zhì)差而引起運動損傷現(xiàn)象的發(fā)生。
    c.注意課前準(zhǔn)備活動和課后的放松練習(xí)。教師在課中起指導(dǎo)作用，而主體是學(xué)生，因而學(xué)生應(yīng)在課中配合教師，課前不應(yīng)忽視準(zhǔn)備活動。準(zhǔn)備活動不充分，特別是低溫季節(jié)，很容易在運動中拉傷韌帶、肌肉或扭傷關(guān)節(jié)。課后的放松練習(xí)也不應(yīng)忽視，有些學(xué)生以為上完課了，放松練習(xí)也就不在乎了。然而，長此下去，疲勞長期積累，特別是局部負荷后沒能及時放松、消除疲勞、盡快恢復(fù)該部位機能，積勞成疾，就容易形成勞損，這也是運動損傷現(xiàn)象之一。而且比急性損傷更難以痊愈，所以不要輕視課后的放松練習(xí)。
    3.在練習(xí)的場地和器材方面，教師和學(xué)生都應(yīng)引起注意，練習(xí)時場地應(yīng)平整，周圍的環(huán)境安全；練習(xí)前應(yīng)檢查器材有無損壞。
    盡管體育課常有損傷現(xiàn)象發(fā)生，但針對原因采取有效措施加以預(yù)防，相信會有效降低體育課的損傷率。
    中學(xué)體育課與學(xué)生興趣關(guān)論文篇六
    這學(xué)期，學(xué)校又安排我?guī)б荒昙壍捏w育課，一年級新生他們面對的是一個全新的世界，新的學(xué)校、新的老師、新的同學(xué)，他們基本上還保持著幼兒園及家里的一些行為習(xí)慣，對學(xué)校的行為要求，課堂常規(guī)還很陌生，沒有上課的概念，課堂上隨意好動，課堂紀律難以維持。面對這樣一群孩子，怎樣上好一年級體育課就成了擺在我們體育教師面前的一道難題，下面將我在一年級體育教學(xué)中的點滴體會與大家分享。
    一、變換方法巧集合。
    新生剛?cè)雽W(xué)的第一件事情就是排隊，由于他們剛從幼兒園進入小學(xué)，甚至一些學(xué)生沒有上過幼兒園，排隊意識及位置概念模糊，活動的隨意性很強，經(jīng)常是教師吹哨子，他們也沒有意識站好隊，依然打鬧，因此在教學(xué)中，我采用了以下組織手段以促進學(xué)生集合站隊能力的提高。
    1、排隊走出教室：由體育教師到班帶隊走到操場，為了便于學(xué)生站好隊，我采用了按男女生各站一路縱隊的方法，即按座位順序男女生一組一組依次各站一縱隊，兩路縱隊迅速能排好，整整齊齊地走到操場，效果很好。
    2、高矮順序名單記在冊：我按男女生高矮的順序編好六路縱隊，然后按順序?qū)⒚麊斡浽谖业谋咀由?，以便在下次體育課中好查出他們的位置，讓他們記住自己前后的同學(xué)。記得在剛開學(xué)的第二個星期的體育課，上課不久，同學(xué)們基本上都站好了隊，其中有一個同學(xué)在草坪上打滾，我問他為什么不站隊，他一臉無辜的說：我前面的同學(xué)不見了，我不知站在哪里？我哭笑不得，拿出本子一對照，也就找到了這個同學(xué)的位置。
    3.雙手叉腰找位置：在新生練習(xí)集合站隊時往往會調(diào)整不好自己與同伴之間的間隔，站隊時擁擠在一起。因此在站隊時讓所有同學(xué)都雙手叉腰找位置，很好地解決了站隊擁擠的問題。
    二、以身示范激興趣。
    對于一年級的學(xué)生來講，教師的示范能不能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常重要。教師可以打破教學(xué)進度將教學(xué)內(nèi)容重新安排，盡量安排自己比較擅長而又合適一年級學(xué)生的練習(xí)活動，以生活化、游戲化的方式進行活動，以適應(yīng)一年級新生的身心特點，教學(xué)中要充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，運用小學(xué)生模仿能力強的特點，多為學(xué)生進行示范，用精彩的表演帶動學(xué)生參與活動，激發(fā)學(xué)生的活動熱情，使學(xué)生在佩服教師的同時，更加喜歡上體育課，更加積極主動地參與體育活動。
    三、培養(yǎng)骨干習(xí)常規(guī)。
    一年級新生對體育課堂常規(guī)的要求還很陌生，活動隨意性很強。致使教師不敢放手讓學(xué)生自主練學(xué)活動，影響教學(xué)效果，這對教師的主組織教學(xué)提出很大的挑戰(zhàn)，我利用一年級學(xué)生爭強好勝的心理特點，采用激將法在開學(xué)第一節(jié)課就向他們宣布每組要選一名表現(xiàn)最好的同學(xué)做小組組長，小組長可以幫助老師管理這一組的同學(xué)，這樣學(xué)生們個個都愿意表現(xiàn)自己，我就會不失時機地對他們進行表揚；同時對小組長的人選會不定期地更換，以更大程度的提高學(xué)生的積極性，而在好勝心的驅(qū)使下，小組長會想方設(shè)法保持自己的`優(yōu)勢，越學(xué)越賣力；其他學(xué)生也知道應(yīng)該怎樣做才會得到老師的肯定，從而在相互學(xué)習(xí)、竟?fàn)幹兄饾u形成自覺遵守課堂常規(guī)的意識，逐步養(yǎng)成聽從指揮的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使教學(xué)收放自如。
    四、精選游戲活課堂。
    小學(xué)一年級學(xué)生求新、求奇、求變、求異的心理特點，有意注意時間短，而無意注意占主導(dǎo)地位，喜歡游戲，學(xué)生對教師枯燥乏味的講解與練習(xí)會產(chǎn)生厭煩情緒。因此在教學(xué)中要多運用模仿性、游戲性的活動方式，進行教學(xué)使學(xué)生真正感受到活動的樂趣，在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)技能，剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生注意力很難集中，如果長時間的做一個單調(diào)的動作，就容易疲勞，情緒也不高，紀律也容易渙散。要想使學(xué)生在一堂課里興趣盎然地學(xué)習(xí)、鍛煉，要求教師就要從兒童的心理、生理特點出發(fā)，充分運用一年級已有的生活經(jīng)驗，開發(fā)課程資源，活化教學(xué)內(nèi)容，變換教學(xué)組織形式，激發(fā)學(xué)生的活動興趣。在《跳繩》教學(xué)中，根據(jù)個個學(xué)生之間存在的差異對能力不同的學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)要求，不斷變換練習(xí)方式，組織學(xué)生進行單手搖對折跳繩、計數(shù)跳、計時跳、前后左右移動跳、跑跳接力、一帶一跳等練習(xí)，添加如“騎馬”、“抓尾巴”、“大魚網(wǎng)”、“跳過跑繩”、“踩蛇尾”、“圍墻”、“圓形跳”等玩繩游戲的方式進行比賽，激發(fā)學(xué)生的熱情，使學(xué)生始終處于積極的學(xué)練玩之中，以滿足學(xué)生的愛好，掌握身體練習(xí)的方法，強化學(xué)生運動技能的形成，養(yǎng)成身體練習(xí)的習(xí)慣。
    總之，我們的課堂教學(xué)就是要正視學(xué)生的現(xiàn)狀，結(jié)合學(xué)生的心理特點，運用新課程理念組織教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的活動興趣和課堂常規(guī)教育為重點，通過生活化、游戲化的活動來創(chuàng)設(shè)和諧課堂，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進學(xué)生全面的發(fā)展。
    中學(xué)體育課與學(xué)生興趣關(guān)論文篇七
    興趣是積極的非智力因素，是人們對事物一種積極的心理傾向與選擇，是產(chǎn)生強烈動機與積極行為的動力。興趣是最好的老師，是教學(xué)成功的關(guān)鍵。在小學(xué)體育學(xué)科教學(xué)中只有激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生對體育學(xué)科的興趣，學(xué)生才能真正愛上體育活動，積極地參與到體育教學(xué)活動中來，才能掌握基本的體育知識與技能，養(yǎng)成自覺鍛煉習(xí)慣，形成終身體育意識，才能體育鍛煉成為學(xué)生生活的重要部分，發(fā)揮體育學(xué)科增強體質(zhì)、陶冶情操、提高情感的學(xué)科功效。如何激發(fā)學(xué)生體育學(xué)科興趣這是廣大體育教師最為關(guān)注的課題，現(xiàn)筆者結(jié)合具體的教學(xué)實踐淺談如下幾點體會。
    一、建立良好的師生關(guān)系。
    親其師信其道。學(xué)生與教師之間的關(guān)系直接決定著學(xué)生對教師所任教學(xué)科的態(tài)度?？梢娊⒑椭C融洽的師生關(guān)系是激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)科興趣的前提條件。如果學(xué)生對教師不喜愛、不信任，這種消極的情感會直接地反映到體育學(xué)科的學(xué)習(xí)中來。相反學(xué)生尊重、喜愛、信任某位教師，自然也會將這種積極的情感轉(zhuǎn)移到學(xué)科的學(xué)習(xí)上來。因此，在教學(xué)中我們要重視良好師生關(guān)系的構(gòu)建。教師要充分地認識到現(xiàn)代教學(xué)中教師與學(xué)生的關(guān)系已不再是傳統(tǒng)教學(xué)中單純的師徒關(guān)系，而是一種互動與合作的平等關(guān)系。學(xué)生之間是平等的、學(xué)生與教師之間也是平等的。第一，尊重學(xué)生，師生之間的平等。要將學(xué)生視為與自己平等的學(xué)習(xí)主體，要意識到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人、運動的主人，他們不附屬于任何人，是與成人有著平等權(quán)的學(xué)習(xí)主體。教師要真誠而平等地對待每一位學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生以主體身份積極地參與到體育訓(xùn)練活動中來。第二，公平對待，學(xué)生之間的平等。學(xué)生之間具有明顯的'身體差異，在完在某一動作時難免會出出差別，此時我們不能忽視學(xué)生間的差異，一刀切，一個標(biāo)準(zhǔn)、一個模式，而是要尊重學(xué)生的個性差異與身體差異，真正實現(xiàn)教學(xué)面向全體，滿足不同學(xué)生的不同身體需求與愛好。第三，融入情感。教育教學(xué)并不是機械而冰冷的，而是時時刻刻都在進行著情感的溝通與心靈的互動。教師要充分調(diào)動自身積極的情感因素，講究語言，善于運用肢體語言，使整個教學(xué)更富有情感，這樣更能與學(xué)生在思想上產(chǎn)生溝通，教學(xué)上取得共振，才能讓學(xué)生充滿激情地參與到體育活動中來。
    二、運用現(xiàn)代信息技術(shù)。
    現(xiàn)代信息技術(shù)是一種先進的教學(xué)技術(shù)與手段，具有傳統(tǒng)教學(xué)手段所不可比擬的重要優(yōu)勢。將其運用于小學(xué)體育教學(xué)，更加切合小學(xué)生喜愛新鮮有趣事物的心理特點與以具體形象為主的的思維特點，更能突出體育學(xué)科的動態(tài)性與活動性，可以說現(xiàn)代信息技術(shù)的運用將小學(xué)體育教學(xué)帶入了一個全新的教學(xué)局面，是激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)效益的重要手段。
    (一)教學(xué)情境化現(xiàn)代信息技術(shù)不再是枯燥而機械地講述理論知識，而是可以將這些動作直觀而動態(tài)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，更加利于教師采用邊講解理論邊演示動作，讓學(xué)生進入特定的動作情境之中，這樣更加利于學(xué)生在理論與動作之間建立直接聯(lián)系。這使得教學(xué)氛圍更活躍，整個教學(xué)洋溢著快樂的氣息，更能激起小學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)與活動的激情與動力。
    (二)內(nèi)容更豐富傳統(tǒng)教學(xué)中以教材為中心，照本宣科，即使教師有心來補充一些課外知識，但受時空限制而不能完成，學(xué)生對這種封閉而枯燥的學(xué)習(xí)容易心生厭倦，而采用現(xiàn)代信息技術(shù)可以打破教材的限制，可以使教學(xué)內(nèi)容更豐富，教學(xué)更開放。如我們可以為學(xué)生播放歷屆奧運會我國體育健兒勇奪金牌的瞬間，播放正在舉行的各類運動會盛況等，這樣可以讓學(xué)生在教室內(nèi)就可以接觸到更多的體育內(nèi)容，了解更多信息，這樣更能滿足小學(xué)生的好奇心，從而激起學(xué)生對體育學(xué)科更大的學(xué)習(xí)熱情。
    三、開展豐富的體育訓(xùn)練活動。
    基本的體育知識與技能需要在豐富的訓(xùn)練活動中得到不斷提高與掌握。但單一重復(fù)的訓(xùn)練活動，學(xué)生容易滋生厭倦心理，而無法達到快樂參與、深入掌握的教學(xué)目標(biāo)。因此，在教學(xué)中我們要為學(xué)生設(shè)計豐富多彩的體育訓(xùn)練活動，以激起學(xué)生強烈的參與熱情，讓學(xué)生在快樂中掌握相關(guān)技能。
    (一)競技運動。
    小學(xué)生爭強好勝，有著強烈的競爭意識。為此我們可以變單純的訓(xùn)練為富有競爭的比賽項目，以此來激發(fā)學(xué)生的參與熱情，激起學(xué)生的好勝心，從而使學(xué)生展開積極的競爭，在競爭中享受角逐的樂趣，這不失為激發(fā)學(xué)生體育參與興趣的一個重要手段。如跳遠訓(xùn)練時進行看誰跳得最遠，獲勝者頒發(fā)獎狀。一個學(xué)期下來許多學(xué)生都拿到了獎狀，跳得最遠、跑得最快、動作最優(yōu)美等。這樣更能強化學(xué)生的榮譽感，進而激起學(xué)生更大的學(xué)習(xí)動力與熱情。
    (二)游戲活動小學(xué)生活潑發(fā)動，游戲是他們最為喜愛的活動。
    將游戲與體育結(jié)合起來，設(shè)計豐富的體育游戲活動，將運動性與趣味性結(jié)合在一起，更能突出體育學(xué)科的實踐性與可操作性，寓教于樂，在玩中學(xué)、玩中樂。如隊形的訓(xùn)練，如果只是讓學(xué)生簡單地聽口令來變換隊形，枯燥無味，學(xué)生參與熱情不高，訓(xùn)練效果也不盡如人意。而采用游戲活動，來讓學(xué)生一起做游戲，學(xué)生立馬沸騰起來，踴躍參與，積極配合，這樣更能取得事半功倍的訓(xùn)練效果。而且學(xué)生在游戲活動中可以真正享受活動的樂趣，這樣更加利于學(xué)生對體育活動產(chǎn)生持久的學(xué)習(xí)興趣。
    中學(xué)體育課與學(xué)生興趣關(guān)論文篇八
    中職學(xué)生主要以初中畢業(yè)生為學(xué)生群體，他們大部分都會存在對學(xué)習(xí)的主動性不夠、對學(xué)習(xí)的熱情較低等一系列問題。而且音樂課程劃分為副科一類，導(dǎo)致不論是老師還是學(xué)生普遍不太重視對音樂的學(xué)習(xí)。然而中職學(xué)生們對存在的事物有著極大的好奇心，在中職學(xué)校音樂教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生們主動的去學(xué)習(xí)有很大的優(yōu)勢。主要是因為在整個音樂教學(xué)的過程中，學(xué)生們可以去感受到真正的放松，也可以激發(fā)他們對音樂學(xué)習(xí)的熱情[1]。
    二、對中職學(xué)生學(xué)習(xí)主動性培養(yǎng)的基本原則。
    第一，尊重學(xué)生。在中職學(xué)校音樂教學(xué)的過程中要尊重學(xué)生，這一點是對學(xué)生學(xué)習(xí)主動性培養(yǎng)的一項基本的工作。一個課堂由老師與學(xué)生一同組成，所以學(xué)習(xí)的群體是學(xué)生，這也是不能改變的，而老師是對學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)的給予指導(dǎo)。只有這樣，才能夠在師生之間建立很好的和諧關(guān)系[2]。第二，建立融洽的師生關(guān)系。在中職學(xué)校音樂教學(xué)的過程中，要建立融洽的師生關(guān)系。在這已融洽的師生關(guān)系中，老師們要不停的接受學(xué)生，跟學(xué)生一同創(chuàng)造一個良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。這樣學(xué)生們便能夠?qū)⒆约旱乃枷胪蠋熃涣?、分享，并且積極主動的參與到音樂學(xué)習(xí)的過程中來，精神集中的聽教師進行課堂講授。教師們并不是學(xué)習(xí)的管理者，而是對知識的'傳播者。學(xué)生們能夠主動接受教師傳授的知識，在課下自己消化，最終轉(zhuǎn)換成自己的知識儲備。第三，重視學(xué)生個人的主動性發(fā)展。在中職學(xué)校音樂教學(xué)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的主動性的時候，教師一定要重視學(xué)生個人的主動性發(fā)展。對于學(xué)生來說，不要害怕在學(xué)習(xí)的過程中會犯一些錯誤，教師更不應(yīng)該對學(xué)生的錯誤進行苛刻的指責(zé)。因為老師如果剝奪的學(xué)生們犯錯誤的權(quán)利的話，那就相當(dāng)于對學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性進行的限制。只有注重學(xué)生人體的發(fā)展，才可以激發(fā)他們主動去學(xué)習(xí)的潛能[3]。
    三、對學(xué)生學(xué)習(xí)主動性培養(yǎng)的對策。
    第一，營造一個放松的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境。想要培養(yǎng)中職學(xué)生們對音樂學(xué)習(xí)的主動性，前提條件就是要營造一個放松的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境。因為音樂可以讓一個人產(chǎn)生放松與自然的感受，所以營造一個讓學(xué)生放松的教學(xué)氛圍對于音樂的教學(xué)將是意見比較容易的事情。老師可以通過比較幽默的言語、搞笑的動作幫助營造一個使學(xué)生們放松下來的教學(xué)氛圍。而且，老師也可在課前精心準(zhǔn)備工作去營造一個良好的氛圍，促使中職學(xué)生教音樂教學(xué)課堂勇敢提問、勇敢作答。第二，在音樂教學(xué)的設(shè)計過程中把學(xué)生作為中心。在中職學(xué)校音樂教學(xué)的過程中要把學(xué)生作為中心，強化學(xué)生群體的主體地位將是培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)主動性的關(guān)鍵。在以前那些比較老舊的授課模式中，教師從中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。在音樂教學(xué)的過程中要高度注重中職學(xué)生學(xué)習(xí)的主體為，而教師需要引導(dǎo)中職學(xué)生學(xué)習(xí)。在音樂教學(xué)的設(shè)計過程了解中職學(xué)生的特點，并依據(jù)這些特點進行合理的教學(xué)，促使他們對音樂學(xué)習(xí)的熱情。第三，采用開放式和多媒體教學(xué)的課堂。目前中職教師教學(xué)時均會用到多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，因為這是科技發(fā)展的必然結(jié)果?？萍疾坏軌蛱嵘藗兊纳疃疫€步入了教學(xué)的課堂中。開放式的教學(xué)課堂能夠培養(yǎng)學(xué)生們自主去學(xué)習(xí)的意識，促使他們完成獨立的思考并積極主動的發(fā)現(xiàn)存在的問題。在不斷查閱并研究的資料的過程中與同學(xué)之間相互主動、自由的探討，這樣便可獲得更多的知識以及解決問題的方法。例如，在掌握節(jié)奏和節(jié)拍的教學(xué)中，采用多媒體的課堂教學(xué)，這樣有利于中職學(xué)生掌握知識點，讓他們對這些知識點進行直觀的記憶。多媒體的教學(xué)方式改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，而且給老師和學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)資源，同時也提升了音樂教學(xué)的質(zhì)量。
    四、結(jié)束語。
    通過以上的分析，在中職學(xué)校音樂教學(xué)的過程中的重要的任務(wù)之一是培養(yǎng)學(xué)生們主動性的學(xué)習(xí)，而新的時代對人才培養(yǎng)的新要求新標(biāo)準(zhǔn)也是積極主動的自主學(xué)習(xí)。所以，為了適應(yīng)社會的快速發(fā)展，必須要加強對中職院校的學(xué)生們自主的去學(xué)習(xí)的培養(yǎng)，這才是當(dāng)今社會對中職學(xué)生最關(guān)注的焦點問題。中職學(xué)校在音樂教學(xué)的過程中有效提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，積極了解音樂比較新的動態(tài)，讓他們感受到音樂的魅力，無條件的愛上音樂。
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    [3]王景濤.談高校聲樂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的培養(yǎng)[j].音樂時空,2014,(23):125+102.
    中學(xué)體育課與學(xué)生興趣關(guān)論文篇九
    教師首先要擁有一顆愛心。愛心能夠體現(xiàn)出教師對工作的熱情，中職學(xué)校的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較差，缺乏學(xué)習(xí)的興趣，有些學(xué)生學(xué)習(xí)成績始終是落后的，沒有扎實的基礎(chǔ)，這使得教師在教學(xué)的過程中感受到了很大的壓力，但是當(dāng)教師走上講臺給學(xué)生授課的時候，一定不要把這種壓力感傳遞給學(xué)生，要保持一種輕松愉快的心情。如果教師一走進教室就是有氣無力的狀態(tài)的話，學(xué)生們也不會對課程充滿任何的期待，課堂效果自然也不會很好。作為教師，一定要有控制自己情感的能力。對學(xué)生要熱情，遇事要冷靜，這才是一個教師最好的狀態(tài)。雖然教師也是普通人，有時候也控制不住自己的情緒，有時候也會遇到一些麻煩，但是這個時候教師必須理智，對待學(xué)生要寬容。不要把自己的情緒帶到課堂上去。
    3.2教學(xué)過程應(yīng)有合理的開端引導(dǎo)。
    要想在教學(xué)的開端激發(fā)起學(xué)生的興趣其實是有很多的方法的，如果教師利用某些內(nèi)容以一種極富趣味的方式進行引入的話，很容易激發(fā)學(xué)生探索的欲望。所以這就需要教師根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容提前進行設(shè)計，以一種趣味性的方式引入，爭取讓學(xué)生主動地去進行探索。比如在講等比數(shù)列的時候，教師可以以這樣一個問題引入，有一個國王非常喜歡下棋，并且他認為這個世界上沒有人能夠勝過他，于是他貼出告示聲稱如果有人能夠勝過他的話，他可以滿足他的任何要求。后來有一個高僧勝過了他，高僧提的要求是要在棋盤的每個方格中放入麥粒，第一個格放1個，第二個格里放2個，第三個格里放4個，第四個格里放8個，這樣一直放下去一直放滿64個格為止。國王一聽不以為然，覺得這個人有毛病，只要一些麥粒?？墒歉呱畢s說恐怕你得國家都沒有這么多的麥粒吧？學(xué)生聽到這樣的故事之后，頓時就對等比數(shù)列充滿了好奇，從而主動地去進行探索。
    3.3采用科學(xué)高效的教學(xué)方法。
    以往的教學(xué)都是以教師為中心的，進行填鴨式的教育，忽略了學(xué)生的主體作用。對于中職學(xué)校而言，一定要對學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以及學(xué)習(xí)風(fēng)格等加以重視，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們主動地去學(xué)習(xí)。在課堂上教師需要做的就是去引導(dǎo)學(xué)生，給學(xué)生一些提示，而學(xué)習(xí)的主體還是學(xué)生，學(xué)生們需要自己去發(fā)現(xiàn)問題。這樣的教學(xué)形式不僅調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也開拓了學(xué)生的思維，在這個過程中教師需要考慮的就是如何引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，如何盡可能地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教師一般采用的方法是發(fā)現(xiàn)法以及比較法等等，此外教師也可以通過講一些與課程相關(guān)的內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如教師在講解數(shù)列之前可以先向?qū)W生們簡單介紹一下有關(guān)數(shù)學(xué)家高斯的故事，有些同學(xué)對人物了解了以后能夠更好地理解所學(xué)的內(nèi)容。在數(shù)學(xué)中也有許多的趣味例題，教師在課堂上可以適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生舉一些這樣的例子，讓學(xué)生們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。
    3.4積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。
    在課堂上，教師可以通過一些實例將本節(jié)課的內(nèi)容引出。比如在講到集合與元素的概念的時候，教師可以舉這樣一個例子，聯(lián)合國的官方語言有六種分別是阿拉伯語、漢語、英語、法語、俄語、西班牙語，拉丁語系包括法語、意大利語、西班牙語、葡萄牙語和羅馬尼亞語。通過對這兩個例子的說明進而讓學(xué)生理解集合的概念。在講到函數(shù)的奇偶性的時候，教師可以給學(xué)生們舉一些例子，比如拋物線等。學(xué)生們受到啟發(fā)之后也能夠自己舉出一些現(xiàn)實中的例子，包括圖像甚至字母等等，這樣一來課堂的氣氛就活躍起來了。接下來再去和學(xué)生一起探討拋物線的性質(zhì)等等，通過這些現(xiàn)實中的例子使得原本抽象的.數(shù)學(xué)問題變得更加的形象，這樣一來復(fù)雜的問題也就變得簡單了，學(xué)生們學(xué)習(xí)起來也比較容易。
    3.5營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
    中職學(xué)校學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)都比較差，缺乏學(xué)習(xí)的主動性。這對教師來說也是一個挑戰(zhàn)，教師必須想辦法給學(xué)生創(chuàng)造一個比較好的學(xué)習(xí)氛圍，力求讓學(xué)生改掉學(xué)習(xí)上的一些陋習(xí)，努力的學(xué)習(xí)，實現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。比如教師可以在教學(xué)語言上下一些工夫，讓自己的語言更加的風(fēng)趣幽默一些，教學(xué)體態(tài)方面也盡量大方得體一些，爭取能夠吸引到學(xué)生的注意力，讓學(xué)生們感覺到親切。在教學(xué)的過程中也要多種教學(xué)形式相結(jié)合，比如讓同學(xué)們結(jié)成小組分別進行討論或者找同學(xué)上臺講解等等，讓課堂的氣氛活躍起來，同學(xué)之間也要互幫互助，積極的同學(xué)帶動那些學(xué)習(xí)上比較被動的同學(xué)，實現(xiàn)共同的進步。如果學(xué)生在課堂上出現(xiàn)小動作或者走神，打瞌睡等情況的時候，教師必須及時制止，以免這種學(xué)風(fēng)影響到其他的同學(xué)。
    3.6增加教材的趣味性。
    課本中有一些知識是非常有利于教師教學(xué)的，教師應(yīng)該把它們充分利用起來幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。比如在講解函數(shù)的單調(diào)性的時候，教師可以以氣溫時段圖為例，我們都知道一天之中氣溫最高的時候是下午的14時，所以在氣溫時段圖上在這個時刻會出現(xiàn)最高點，但是為什么會出現(xiàn)這種情況呢？教師的這一提問能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生們會更愿意去學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)的效率。
    3.7利用多媒體技術(shù)。
    隨著科技的不斷進步，課堂的教學(xué)手段也實現(xiàn)了現(xiàn)代化，許多現(xiàn)代化的教學(xué)工具都被應(yīng)用到教學(xué)中來，比如多媒體以及投影儀等等，如果在講到立體幾何的時候使用多媒體的話，可以讓圖形動起來，通過某些操作讓圖形旋轉(zhuǎn)以便學(xué)生們更好地去觀察它的點線面，這種形式對于學(xué)生來說也比較容易接受，使用多媒體教學(xué)可以讓一些抽象的事物直觀地展現(xiàn)在我們面前。中職學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)能力一般都比較差，采用這種形式不僅可以幫助學(xué)生理解問題還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。有些學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣非常得不好，上課時注意力也不能集中，容易打瞌睡等等，多媒體教學(xué)能夠充分調(diào)動學(xué)生的各種感官，讓他們更加關(guān)注課堂的教學(xué)內(nèi)容。
    3.8巧妙地利用認知沖突。
    對于中職學(xué)校的學(xué)生而言，年級越高越能克服困難。高年級的學(xué)生在遇到問題的時候會努力地去解決。根據(jù)這一點教師在課堂上可以適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生們提出一些問題，激發(fā)學(xué)生探究問題的欲望，而教師需要做的就是給學(xué)生創(chuàng)造一個好的學(xué)習(xí)氛圍，適當(dāng)對學(xué)生進行引導(dǎo)和幫助，當(dāng)教師提出問題的時候，學(xué)生們往往著急將問題解決，但是在他們現(xiàn)有知識的基礎(chǔ)上，要想解決問題的話還是有一定的難度的，從而產(chǎn)生一種認知沖突，這種認知沖突有利于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。
    3.9讓學(xué)生們體會到成功的喜悅。
    一個教師面臨這么多的學(xué)生，每個學(xué)生的層次都是不一樣的，但是學(xué)生們都希望在學(xué)習(xí)的過程中受到鼓勵，所以教師要盡量給學(xué)生們創(chuàng)造機會，讓他們?nèi)フ宫F(xiàn)自己。在這個過程中體會到成功的喜悅。對于中職學(xué)校的學(xué)生而言，他們的基礎(chǔ)是比較差的，有些學(xué)生甚至存在強烈的自卑心理，教師對于這些學(xué)生一定要及時地給予他們關(guān)心，幫助他們重拾自信。
    4結(jié)語。
    興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好的老師，中職學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱，缺乏學(xué)習(xí)的主動性。這對教師來說是一個難題，如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也是教師一直在思考的問題。教師一定要以飽滿的熱情面對學(xué)生，把多種教學(xué)形式結(jié)合起來，提高教學(xué)的效果。
    中學(xué)體育課與學(xué)生興趣關(guān)論文篇十
    本文試從課余體育訓(xùn)練與競技體育關(guān)系、課余體育訓(xùn)練與學(xué)校體育關(guān)系及課余體育訓(xùn)練價值展開分析研究。
    學(xué)校體育訓(xùn)練與競賽是學(xué)校體育工作的組成部分,它工作對象是少數(shù)具有運動特長或運動天賦的學(xué)生,以運動隊、代表隊、俱樂部等形式采用競技訓(xùn)練方法進行較為系統(tǒng)的訓(xùn)練,旨在全面發(fā)展他們的體能和身心素質(zhì),提高學(xué)生的運動技術(shù)和水平,對這些學(xué)生實施“精英教育”。長期以來體育界把課余體育訓(xùn)練與競賽與為國家培養(yǎng)競技體育后備人才聯(lián)系在一起;然而普通大、中、小學(xué)學(xué)校真能成為國家體育后備人才的培養(yǎng)基地嗎?它在實現(xiàn)學(xué)校這一目標(biāo)有多的現(xiàn)實意義,很值得我們探討。雖然,我國大部分在國內(nèi)、國際比賽中奪取優(yōu)異成績的運動員都啟蒙于學(xué)校課余體育訓(xùn)練[1],但啟蒙不等于培養(yǎng)。課余體育訓(xùn)練只是為競技人才的選拔提供一個選拔的平臺的功能,我國競技人才的培養(yǎng)體系并沒有真正把普通中、小學(xué)作為它的組成部分,只是把普通中、小學(xué)學(xué)生作為它的選材基地。一旦發(fā)現(xiàn)可造之才就會使其脫離中小學(xué)的課余訓(xùn)練而納入各級的體育運動學(xué)校、各級專業(yè)運動隊進行專業(yè)系統(tǒng)的訓(xùn)練。如果要說課余體育訓(xùn)練真的具備培養(yǎng)競技體育后備人才的功能的話,也僅存在于國家布點于個別大、中、小學(xué)學(xué)校的體育訓(xùn)練基地,極其不具有普遍性。如果真以為各級專業(yè)運動隊輸送多少人才來評價課余體育訓(xùn)練的成績的話,絕大部分的學(xué)校的課余體育訓(xùn)練是失敗的體育論文體育論文,一事無成的。由于現(xiàn)行的競技體育開始走“體教結(jié)合”之路,普通大中、小學(xué)更多擔(dān)負的是此類運動員學(xué)生文化學(xué)習(xí),而不是競技能力的打造。因此他們除了具有運動學(xué)校、各級專業(yè)運動隊隊員身份外,還具有掛靠所在大、中、小學(xué)學(xué)生的.身份。當(dāng)然他們亦有資格代表所在學(xué)校參加校外各類的比賽,并輕易地取得出色的競技成績,為校爭光。但他們所表現(xiàn)出來的競技水平并不是所在普通中小學(xué)培養(yǎng)出來的,而是由體育運動學(xué)校或各級高水平專業(yè)運動隊所培養(yǎng)出來的。從某一角度來說,他們有充當(dāng)“槍手”,學(xué)校有“請槍”的嫌疑。若普通大、中、小學(xué)通過他們獲得的榮譽鼓叫自己的學(xué)校體育工作如何出色;或這類運動員身份的學(xué)生在國內(nèi)外大賽披金戴銀,學(xué)校而利用媒體大肆宣傳自己為國家競技體育作出極大的貢獻;此中給人以自欺欺人、欺世盜名之意。
    課余體育訓(xùn)練是學(xué)校體育工作的組成部分,課余體育訓(xùn)練對學(xué)生來說不具普遍性,其面對的是少數(shù)具有運動特長與天賦的學(xué)生,屬于高層次的體育教育;其要實現(xiàn)的是學(xué)校體育總目標(biāo)之一的“提高少數(shù)學(xué)生學(xué)生的運動技術(shù)水平”[1]。課余體育訓(xùn)練工作的好壞對學(xué)校學(xué)生整體體質(zhì)的增強、運動技能的提高所起的作用是微不足道的;對整個學(xué)校體育任務(wù)完成、目標(biāo)的實現(xiàn)遠次于體育教學(xué)和課外體育活動論文怎么寫論文格式模板。學(xué)校開展課余體育訓(xùn)練更多是基于學(xué)校的需要和社會的需要,而不是基于學(xué)校體育的需要,表現(xiàn)出極強的工具性、手段性。
    從理論上講,課余體育訓(xùn)練較之體育教學(xué)和課外體育活動其不應(yīng)成為學(xué)校體育工作的重點。可在現(xiàn)實的工作中,因其能成為學(xué)校的“面子”工程和“功利”的爭逐場,很多學(xué)校對課余訓(xùn)練過分厚愛,很多體育教師在學(xué)校體育工作中,以課余訓(xùn)練為主,體育教學(xué)、課外體育活動為次。這種本末倒置“錯位”現(xiàn)象不符合素質(zhì)教育的要求。很多學(xué)校目前是要據(jù)課余訓(xùn)練的需要配備所需專項特長師資,而不是根據(jù)教學(xué)的需要,使得不少學(xué)校的師資配備不合理,制約著體育新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施與落實。很多學(xué)校為了參加校外各類體育比賽取得榮譽而將本來就捉襟見肘的體育經(jīng)費用于競賽,使體育教學(xué)與課外體育活動“缺糧”。學(xué)校之所以如此重視課余訓(xùn)練,是為了在校外各級體育競賽中能獲得優(yōu)異的成績,而這些都是源自以下幾個方面的因素的考慮。
    3.1通過訓(xùn)練以求獲得優(yōu)異體育競賽成績提高學(xué)校知名度。
    各級校際間的官方比賽它能為各個學(xué)校提供一個展現(xiàn)體育水平的舞臺。各學(xué)校都想在此舞臺上披金戴銀打敗對手塑造一個體育強校的形象,并借此宣傳學(xué)校良好的精神面貌和較高的競技水平體育論文體育論文,提高學(xué)校的社會影響力和知名度起到良好的宣傳效果。
    3.2通過訓(xùn)練以求獲得優(yōu)異體育競賽成績彰顯學(xué)校體育工作的成績。
    體育競賽是學(xué)校體育工作的對外窗口,很多學(xué)校都試圖通過這個窗口讓兄弟學(xué)校和體育主管部門借此窺探到本校體育工作的成績。雖然課余訓(xùn)練不是學(xué)校體育工作的重點,但是,很多學(xué)校都想通過訓(xùn)練以求獲得優(yōu)異競賽成績并借此論“英雄”。這就使得很多學(xué)校偏離學(xué)校體育工作的軌道狠抓課余體育訓(xùn)練與競賽,以圖彰顯學(xué)校體育工作的成就。
    3.3通過訓(xùn)練以求獲得優(yōu)異體育競賽成績彰顯“政績”邀功論賞。
    摘要和較易取得“立竿見影”的效果。這是學(xué)校課余訓(xùn)練與競賽受到校領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)人員重視“熱棒”,把其作為學(xué)校體育工作中心來抓的關(guān)鍵所在;使得學(xué)校體育在實踐中不是踐行“素質(zhì)教育的方針”而是踐行“功利”性的方針,扭曲學(xué)校體育三大部分的正常關(guān)系,這嚴重影響學(xué)校工作的健康、正常發(fā)展。
    4結(jié)語。
    課余體育訓(xùn)練是學(xué)校體育工作的組成部分,對部分有運動天賦和運動特長的體育“尖子”實施的“精英”教育,以圖實現(xiàn)學(xué)校、領(lǐng)導(dǎo)、體育教師的功利性目標(biāo)。而對于大多數(shù)學(xué)校來說,其不具有為競技體育培養(yǎng)后備人才的功能。學(xué)校體育不能以課余體育訓(xùn)練主導(dǎo)體育師資的配備、經(jīng)費分配;不能把[:請記住我站域名/]把課余體育訓(xùn)練作為工作的重點,把體育教學(xué)和課外體育活動把在次要的位置,出現(xiàn)“本末倒置”的情況。
    中學(xué)體育課與學(xué)生興趣關(guān)論文篇十一
    摘要:隨著現(xiàn)代教學(xué)理念和教育事業(yè)的不斷改革與創(chuàng)新，新課標(biāo)下的中學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生短跑訓(xùn)練的質(zhì)量越來越受到教育部門的重視。本文就中學(xué)生對于體育短跑訓(xùn)練熱情的提高、中學(xué)生短跑訓(xùn)練方法的強化以及體育短跑訓(xùn)練教學(xué)模式的優(yōu)化進行分析探究，以提高新課標(biāo)下中學(xué)體育短跑訓(xùn)練的效率。
    體育教學(xué)是中學(xué)學(xué)科教育中非常重要的一個教學(xué)部分，尤其是中學(xué)生的體育短跑訓(xùn)練，它對于中學(xué)生身體素質(zhì)的提高、身心健康的發(fā)展以及綜合素質(zhì)的強化都有著非常重要的作用。因此，中學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)加強對于中學(xué)體育短跑訓(xùn)練的重視，并且采取積極有效的措施來提高中學(xué)體育短跑訓(xùn)練的效率。
    中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛好對其體育短跑訓(xùn)練的熱情和訓(xùn)練質(zhì)量有著非常重要的影響，并且中學(xué)體育短跑訓(xùn)練可以幫助中學(xué)生提高自身身體素質(zhì)，促進自身德、智、體全面健康的發(fā)展，因而中學(xué)體育教師要想提高中學(xué)體育短跑訓(xùn)練的質(zhì)量，首先就應(yīng)從提高中學(xué)生的體育短跑訓(xùn)練興趣入手。中學(xué)體育短跑訓(xùn)練教學(xué)是一門實踐課程，這就要求中學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)加強中學(xué)生體育短跑訓(xùn)練的時間和力度，中學(xué)體育短跑訓(xùn)練重在強調(diào)速度與爆發(fā)力，然而考慮到中學(xué)生身體素質(zhì)和承受能力的因素以及中學(xué)生年齡較小，許多身體器官都沒有發(fā)育完全，他們的身體對于大負荷運動量的承受能力是不能與成年人相比較的，而且現(xiàn)在普通中學(xué)中大部分學(xué)生都不是專業(yè)的短跑運動員，因而許多中學(xué)體育教師并沒有太過于注重短跑訓(xùn)練教學(xué)，這就導(dǎo)致許多中學(xué)生對于體育短跑訓(xùn)練的重視度不高，訓(xùn)練熱情和興趣也不是很高。所以，要想解決這一難點，中學(xué)體育教師就應(yīng)當(dāng)積極采取全新的科學(xué)措施來輔助短跑訓(xùn)練。比如說，中學(xué)體育教師可以利用多媒體技術(shù)來克服這一教學(xué)障礙，將中學(xué)體育短跑教學(xué)的重點從訓(xùn)練量上轉(zhuǎn)移到技巧訓(xùn)練上，提升中學(xué)體育短跑教學(xué)的效率。具體來說，體育教師可以從互聯(lián)網(wǎng)上下載相關(guān)的短跑訓(xùn)練視頻教程，做成多媒體教學(xué)視頻，然后在課堂教學(xué)中播放給學(xué)生觀看和學(xué)習(xí)，這樣既提高了安全性，又達到了提高教學(xué)效率的目的。
    中學(xué)生的體育短跑訓(xùn)練方法是否科學(xué)合理關(guān)系著中學(xué)生最終的短跑訓(xùn)練效果，因而中學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)積極優(yōu)化中學(xué)生的體育短跑訓(xùn)練方法，以提高中學(xué)生的體育短跑能力。具體而言，中學(xué)體育教師可以從以下幾個方面來強化中學(xué)生的體育短跑訓(xùn)練方法：第一，加強中學(xué)生的短跑反應(yīng)訓(xùn)練。體育短跑訓(xùn)練的.一大基本特征就是時間短，中學(xué)生在進行短跑訓(xùn)練時需要爭分奪秒，因而中學(xué)生在短跑開始時的反應(yīng)能力非常重要。對此，中學(xué)體育教師可將學(xué)生分為幾個小組，通過短程訓(xùn)練和多次訓(xùn)練的方式來強化中學(xué)生的體育短跑反應(yīng)能力。比如說，中學(xué)體育教師可以規(guī)定一個20米長的短距離訓(xùn)練量，重點訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)能力。第二，加強中學(xué)生的原地跑訓(xùn)練。原地跑訓(xùn)練可以起到熱身和強化中學(xué)生耐力的作用，它主要分為原地小步跑和原地高抬腿跑兩種形式，原地小步跑重在強調(diào)中學(xué)生的熱身訓(xùn)練，而原地高抬腿跑重在強調(diào)中學(xué)生的短跑爆發(fā)力訓(xùn)練。中學(xué)體育教師可以在進行體育短跑訓(xùn)練之前，抽出2～3分鐘的時間來訓(xùn)練中學(xué)生的這兩項內(nèi)容。第三，強化中學(xué)生的加速跑訓(xùn)練。中學(xué)體育短跑訓(xùn)練的重點在于考驗學(xué)生的爆發(fā)力和速度，而加速跑訓(xùn)練的強化可以很好地達到這一要求，因而中學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)重點加強中學(xué)生的加速跑訓(xùn)練力度。
    中學(xué)體育短跑訓(xùn)練的教學(xué)模式對于中學(xué)生的短跑能力和課程教學(xué)質(zhì)量的提高有著非常關(guān)鍵的影響。由于現(xiàn)在的中學(xué)體育短跑訓(xùn)練教學(xué)組成都是男女混合教學(xué)，而從生理學(xué)、身體素質(zhì)、興趣愛好以及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等多角度上來說，男學(xué)生和女學(xué)生在體育短跑訓(xùn)練學(xué)習(xí)方面的基礎(chǔ)是不同的。而傳統(tǒng)的中學(xué)體育短跑訓(xùn)練的教學(xué)模式又是采取統(tǒng)一教學(xué)的教學(xué)方式來對中學(xué)生進行教學(xué)，這很大程度上造成了對一些體育素質(zhì)較弱的學(xué)生的困擾。因此，中學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)摒棄不科學(xué)的中學(xué)體育課堂教學(xué)模式，積極采取科學(xué)、合理、高效的新型體育短跑訓(xùn)練教學(xué)模式，將學(xué)生列為第一位考慮因素，貫徹“以人為本”的科學(xué)教育理念，一切從中學(xué)生的實際情況出發(fā)，針對不同的學(xué)生制定不同的教學(xué)方式和方法，突出現(xiàn)代中學(xué)體育短跑訓(xùn)練教學(xué)的人文性。比如說，針對男女生身體素質(zhì)差異上的問題，中學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)在給學(xué)生進行短跑訓(xùn)練時，通過分組的方法將男學(xué)生和女學(xué)生進行分組，進而針對不同的學(xué)生進行符合其身體接受能力的教學(xué)，從而強化中學(xué)體育教學(xué)的合理性和人文性，達到提高中學(xué)體育短跑訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量和水平的目的。綜上所述，中學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)提高中學(xué)生的體育短跑訓(xùn)練熱情，并強化中學(xué)生的體育短跑訓(xùn)練方法以及優(yōu)化中學(xué)體育短跑訓(xùn)練的教學(xué)模式，從而達到有效提高中學(xué)體育短跑訓(xùn)練質(zhì)量和水平的目的。
    中學(xué)體育課與學(xué)生興趣關(guān)論文篇十二
    淺談中學(xué)體育課中的趣味性需要是人的思想活動的基本動力，要使學(xué)生產(chǎn)生體育的需要,就必須使學(xué)生有學(xué)習(xí)和從事體育的興趣，因此,加強學(xué)生對學(xué)校體育的興趣，也是當(dāng)前學(xué)校體育改革的一項重要內(nèi)容。就當(dāng)前中學(xué)體育的現(xiàn)狀來講，增強學(xué)生對學(xué)校體育的興趣，應(yīng)從這幾方面著手：
    一、認真組織教學(xué)，關(guān)注學(xué)生的興趣。
    體育興趣對學(xué)生學(xué)習(xí)體育具有積極作用。在教學(xué)中，就要以其組織教學(xué)，根據(jù)學(xué)生動作技能形成的不同階段，采取不同的方法來進行教學(xué)，課的類型只是體現(xiàn)了本節(jié)課的授課方式，并不能體現(xiàn)教材內(nèi)容。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中一旦對某一教材發(fā)生了興趣，不管哪種類型課都是愿意學(xué)習(xí)的，都是有興趣的，因此，不管哪些學(xué)習(xí)內(nèi)容，都應(yīng)激發(fā)學(xué)生的興趣，使其認認真真的學(xué)，并且認認真真地練，只有這樣才能更好地完成教學(xué)任務(wù)，不僅體育課要時時刻刻、千方百計地增加學(xué)生上課的興趣，并且作為學(xué)校體育重要的組成部分―――學(xué)校體育運動會，更要激發(fā)學(xué)生們對它的興趣，鍛煉他們在賽場上的拼搏精神和不畏艱難的道德品質(zhì)。
    二、激發(fā)體育需要，喚醒學(xué)生的興趣。
    教學(xué)中興趣最重要，但于課的類型無關(guān)，那么興趣是怎樣產(chǎn)生的？我認為體育興趣的產(chǎn)生來源于需要，包括直接和間接的需要。所謂直接的體育需要是指學(xué)生被某項體育活動本身所吸引而想學(xué)習(xí)或參與的體育活動的過程。學(xué)生如果有了這種需要，就會對某項活動產(chǎn)生濃厚興趣，表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)熱情。而間接的體育需要是指通過讓學(xué)生充分認識練習(xí)的意義，使學(xué)生對學(xué)習(xí)體育的效果感到需要。這種間接的需要并不完全是說服教育下產(chǎn)生的，它的產(chǎn)生離不開學(xué)生平時的努力，學(xué)生有了這種需要，同樣會產(chǎn)生體育興趣。比如中長跑課，又單調(diào)又累，大多數(shù)學(xué)生對此不感興趣，可是中長跑是提高心、肺功能的有效手段，學(xué)生提高自己的健康水平，以利于精力充沛地從事學(xué)習(xí)，情愿克服困難，進行中長跑鍛煉，這樣的體育需要就是一種間接的需要，因此說需要是學(xué)生產(chǎn)生體育興趣的基礎(chǔ)。
    三、改革體育課教學(xué)內(nèi)容，增加學(xué)生的興趣。
    體育課程的改革，必須圍繞終身體育這一中心目標(biāo)進行，脫離了這一目標(biāo)的改革只能治標(biāo)而未能治本。體育教學(xué)的`過程，既是一個認識的過程也是一個體能和技能的發(fā)展過程，對體育教育多方面功能的認識，必須指導(dǎo)著我們體育課的改革。在終生體育教育理論的認識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我們認為不妨將這一終身目標(biāo)按照各個教學(xué)時期的特點化分為一個有序的、遞進的目標(biāo)體系，在制定各個時期的工作目標(biāo)過程中，應(yīng)充分考慮學(xué)生的年齡、性別、生理、心理等相關(guān)的因素，在不斷增進體育知識技術(shù)技能的同時著重考慮在現(xiàn)有的文化知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，加強體育文化教育和體育意識的培養(yǎng)，使體育課程在學(xué)生提高興趣中進行鍛煉成長。
    中學(xué)體育課與學(xué)生興趣關(guān)論文篇十三
    由此可見，要使中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量有大幅度提高，為高校輸送合格新生，完成中學(xué)體育教學(xué)任務(wù)，就有必要在督促中學(xué)生加緊體格鍛煉的同時，開展系統(tǒng)的體育理論知識教育，讓學(xué)生在理論與實踐的有機結(jié)合下學(xué)習(xí)和鍛煉，從而減輕學(xué)生自我揣摸的肓目性和不必要的傷害。
    目前，我國農(nóng)村中學(xué)及大多數(shù)縣、市中學(xué)，體育場地及設(shè)施均很簡陋，遇雨室外技術(shù)課即停已成不可改變的客觀事實。近幾年的調(diào)查統(tǒng)計表明：每學(xué)期遇雨時間幾乎占全期體育課的1／4以上，那么，中學(xué)的雨天體育課又是怎樣安排的呢？據(jù)筆者對川北地區(qū)的蒼溪、營山、南充、岳池、武勝五縣市10所中學(xué)的調(diào)查了解：60％的中學(xué)，雨天體育課被其他教師占用而改上數(shù)、理、化等文化課；20％的中學(xué)，雨天體育課為棋牌活動；10％的中學(xué)，雨天體育課讓學(xué)生自習(xí)；只有10％的中學(xué)，利用雨天堅持向?qū)W生傳授體育理論知識，在對“四川省蒼溪中學(xué)”的調(diào)查中，筆者了解到：1985年，有關(guān)單位下來檢查體育工作，隨便問到一位學(xué)生：“你們體操學(xué)了些什么內(nèi)容？”該生回答：“學(xué)了‘打洋古蔸’。（實為“側(cè)手翻”）；另一位學(xué)生回答：“還有把腿桿掛在單杠上一搖一搖的，一下就翻上去了?！保▽崬椤皢螔煜[動上成騎撐”）這些動作名稱及術(shù)語的錯誤，并非教師教錯了，而是學(xué)生當(dāng)時學(xué)后，印象不深，記不住而造成的，從那以后，該校體育組全體教師認真總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，大膽進行改革，堅持利用雨天體育課加強理論課教學(xué)，并將體育理論課列入期末考試內(nèi)容之一，從而提高了學(xué)生的體育文化知識水平，收到了良好的效果。由引此可見，中學(xué)利用雨天開展體育理論教學(xué)，確實是一條使學(xué)生牢固掌握體育理論知識，提高學(xué)生體育文化素養(yǎng)，強化學(xué)生體育意識的良好途徑。
    那么，怎樣才能利用雨天上好體育理論課呢？筆者認為應(yīng)從以下幾個方面來進行。
    1、加強理論學(xué)習(xí)，提高教師水平。學(xué)生掌握知識的程度，與授課教師的理論水平有著直接的聯(lián)系。如果教師沒有足夠的理論知識，要想培養(yǎng)出高質(zhì)量高水平的學(xué)生是不可能的。體育是各種學(xué)科綜合起來的一門科學(xué)，涉及面廣。這就要求體育教師必須有較高的文化素養(yǎng)和豐富的體育理論知識并能夠運用最好的教學(xué)方法及教學(xué)手段把知識傳授給學(xué)生，才能使學(xué)生真正地掌握所學(xué)知識。因而需要每一位體育教師堅持理論學(xué)習(xí)、鉆研業(yè)務(wù)、學(xué)習(xí)和掌握新的理論知識和技術(shù)，有條件的學(xué)校應(yīng)鼓勵、支持體育教師外出參觀、學(xué)習(xí)或進修、培訓(xùn)，不斷提高業(yè)務(wù)水平，保持用最新的理論知識和科學(xué)的教學(xué)方法及手段教授學(xué)生，這是體育教師完成體育理論教學(xué)任務(wù)的必備條件。
    2、結(jié)合學(xué)生實際，傳授基本知識。相當(dāng)部分中學(xué)生認為：“只要不生病，即為身體素質(zhì)好”；“經(jīng)常干農(nóng)活，就是最好的體育鍛煉’；“穿著皮鞋、牛仔褲，一樣可以上好體育課”；“關(guān)節(jié)扭傷腫大后，立即揉一揉就會好”等等，這些看法都是不科學(xué)、甚至是錯誤的。教師在理論教學(xué)中，應(yīng)針對以上情況，結(jié)合學(xué)生實際，對學(xué)生進行“體育鍛煉是怎樣增強體質(zhì)的？”、“科學(xué)鍛煉身體的方法”、“冬季體育鍛煉的好處”、“鍛煉身體的幾種主要手段”、“運動創(chuàng)傷的預(yù)防和處理”等方面的教育，讓學(xué)生對體育有一個更加清楚的認識。
    3、講授所教項目，做到學(xué)有所用。我國在很多運動項目上已進入了世界體育強國之列，體育運動在人們的生活中占據(jù)著越來越不可少的地位。很多學(xué)生希望對自己最喜歡的運動項目有更進一步的了解，讓這些運動項目成為自己業(yè)余生活的一部分。因此，在體育理論教學(xué)中，應(yīng)充分考慮到學(xué)生的需求并根據(jù)學(xué)科教學(xué)進度及單元計劃，結(jié)合所教運動項目的`內(nèi)容，不僅要求學(xué)生掌握其技術(shù)理論，學(xué)會自我鍛煉的方法，而且還要向?qū)W生講解各個運動項目的比賽規(guī)則，介紹裁判方法。使學(xué)生將來不但能夠參加組織比賽，并通過他們向社會宣傳體育，帶動和促進我國群眾體育活動的開展與普及。
    4、改進教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣。教師在進行體育理論教學(xué)中，應(yīng)認真?zhèn)湔n，充分準(zhǔn)備，課堂講授中做到語言精煉，生動有趣，極書工整，圖文并茂。充分利用體育運動既能鍛煉身體，又能豐富生活的特點，通過生動有說服力的事例和數(shù)據(jù)向?qū)W生傳授體育理論知識。并結(jié)合體育史及歷史典故，講解“籃球運動的產(chǎn)生”、“馬拉松”的起源、“足球運動的發(fā)展”，奧運會、亞運會簡況、小型球類比賽的組織方法等，讓學(xué)生掌握更廣泛、更深入、更全面的體育理論知識，使學(xué)生進一步明確體育的目的、任務(wù)，提高學(xué)習(xí)體育的興趣、帶著明確的學(xué)習(xí)目的和正確的學(xué)習(xí)動機上好體育課。
    5、結(jié)合重大賽事，進行宣傳教育。一般來說，體育理論比較枯躁，不大好教學(xué)，但仍有相當(dāng)部分和越來越多的中學(xué)生對國際、國內(nèi)重大比賽極為熱心和關(guān)注，因此，教師應(yīng)結(jié)合這些重大比賽的進程及賽況，將枯躁的理論知識寓于生動的比賽場面，這樣，不但能增強他們的愛國熱情，而且能激發(fā)他們對體育競技的興趣，增強其組織紀律性、集體榮譽感和頑強刻苦的拼博精神。
    6、定期進行考核，引起學(xué)生重視。學(xué)校應(yīng)支持體育教師對學(xué)生定期進行理論考核，全面了解學(xué)生掌握體育理論知識的情況，以便更好地促進教與學(xué)的配合。考核并非只局限于教師出一套題，讓學(xué)生定時筆答。而可以把這種對基本知識掌握程度的考核熔于平常的一些體育技術(shù)課中。例如，上武術(shù)課時，可以抽檢學(xué)生出來做示范，并要求學(xué)生邊做邊講述動作要領(lǐng)，看其能否將理論與實際相結(jié)合。另外，還可適當(dāng)布置課外理論作業(yè)，教師收回筆改或在下一堂課進行隨堂抽問，以此引起學(xué)生對理論課的重視。
    總而言之，中學(xué)通過雨天體育課對學(xué)生進行體育理論知識教育，對提高中學(xué)生的體育理論知識水平及體育意識，對培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的合格人才，一定會起到積極的、不可估量的推動作用。
    中學(xué)體育課與學(xué)生興趣關(guān)論文篇十四
    自新課程改革以來。不少老師感到中；論文關(guān)鍵詞：初中體育田徑課程教學(xué)改革策略學(xué)田徑課不好上了。教學(xué)內(nèi)容難以激發(fā)學(xué)生的興趣。與學(xué)生的現(xiàn)實生活脫節(jié)。技術(shù)技能的教學(xué)陷入了誤區(qū)。使得田徑課程教學(xué)受到教師和學(xué)生的冷落。一些技術(shù)相對復(fù)雜的傳統(tǒng)體育項目。如跨越式跳高、原地推鉛球等逐漸淡出了課堂。眾所周知。田徑課程的教育價值是不言而喻的。在競技體育領(lǐng)域里。田徑運動被稱為“運動之母”。它包含了健身、競技、基礎(chǔ)和教育的功能。因此。田徑課程改革是體育課程改革的主陣地。其改革的前景值得探究。
    二、傳統(tǒng)田徑課程教學(xué)面臨的困境。
    1.教學(xué)方式具有濃厚的競技色彩。從歷年的中小學(xué)體育教學(xué)大綱中發(fā)現(xiàn)。雖然經(jīng)歷了多次的修改。力求要突破競技運動的教學(xué)體系?？山K究未能實現(xiàn)。筆者認為。只要不是把學(xué)校體育變成競技運動場。而是把競技運動作為一種身體練習(xí)的手段。也未嘗不可。只要運用得當(dāng)。對促進學(xué)生的健康就會產(chǎn)生積極的作用。傳統(tǒng)的競技運動教學(xué)是以競技運動的傳授模式。以競技運動的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)去教學(xué)生。最后出現(xiàn)“教不好。也不像”的尷尬局面。
    2.教學(xué)內(nèi)容陳舊枯燥。與實際生活相脫節(jié)。實用價值令人懷疑。傳統(tǒng)的田徑課程教學(xué)主要是圍繞跑、跳、投三大類項目。學(xué)生從小學(xué)、初中、高中甚至到大學(xué)始終是圍繞這三類項目學(xué)習(xí)。出現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的頻繁重復(fù)。使得學(xué)生早已失去了學(xué)習(xí)的興趣。再者。教學(xué)內(nèi)容難以與實際生活相聯(lián)系。不能使學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)此類技術(shù)的實用價值。如蹲踞式起跑。在生活中有誰會在遇到緊急情況時采用蹲踞式起跑呢?又如鉛球、跳遠等諸多項目。也同樣面臨這樣的問題。
    4.對新課程下的運動技能教學(xué)難以把握。新課標(biāo)下的運動技能教學(xué)強調(diào)“不過分強調(diào)運動技能的系統(tǒng)和完整。不渴求技術(shù)動作的細節(jié)”。對于這句話的理解眾說紛紜。主要有“淡化”與“強化”兩種分歧。不少人誤認為新課程下的體育教學(xué)就是不需要技術(shù)教學(xué)。因為受以往競技運動的傳授模式的影響。要教授技術(shù)必須要系統(tǒng)和完整。并且注重技術(shù)細節(jié)的教學(xué)來提高運動技術(shù)和成績。否則就難以完成技術(shù)教學(xué)。眾多教師對運動技能教學(xué)的茫然。造成了傳統(tǒng)技術(shù)教學(xué)思維下田徑課程教學(xué)的無所適從。田徑課程幾乎成了一塊“是非”之地。許多教師都不愿涉足。
    三、初中田徑教學(xué)內(nèi)容改革的策略。
    1.解放思想。突破“完整性”、“系統(tǒng)性”的'束縛。改變競技化的教學(xué)模式。傳統(tǒng)的田徑內(nèi)容教學(xué)受到競技化教學(xué)模式的影響。在技術(shù)教學(xué)過程中注重技術(shù)的完整性和系統(tǒng)性。一是教學(xué)方式非?？菰?。教師教得累。學(xué)生學(xué)得煩；二是體育課程目標(biāo)是為了促進學(xué)生的健康而教學(xué)。而不是培養(yǎng)專業(yè)化的運動員。學(xué)生并不具備運動員那樣的運動能力。對技術(shù)細節(jié)難以掌握。因此。以競技技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)去要求普通學(xué)生是不合理的。
    《初中體育課程標(biāo)準(zhǔn)》對運動技能教學(xué)提出了“不過分追求運動技能傳授的系統(tǒng)和完整。不苛求技術(shù)動作的細節(jié)”的要求。那么。到底如何來傳授運動技能。應(yīng)該傳授什么樣的運動技能就成了解決問題的關(guān)鍵。周兵教授提出了運動技能的“分類假說”。即把運動技能分為基礎(chǔ)類運動技能、專門類運動技能和專項類運動技能三個層次。這三個層次既有區(qū)別。又存在聯(lián)系。三個層面貫穿于運動技能學(xué)習(xí)的全過程。忽視或取消任何一方。都會導(dǎo)致運動技能學(xué)習(xí)效果的減弱。甚至失敗。專項類運動技能是運動技能發(fā)展的高級階段。是高度熟練、自動化了的運動技能。是運動技能最為完美的表現(xiàn)形式。專門與專項類運動技能的發(fā)展、變化、改造與組建都是以基礎(chǔ)類運動技能為基礎(chǔ)的。因此。基礎(chǔ)類運動技能是金字塔結(jié)構(gòu)的核心層次。中學(xué)階段的運動技能教學(xué)。主要是處于基礎(chǔ)技能和專門技能兩個層次。是讓學(xué)生掌握一些基礎(chǔ)技能或?qū)ｉT技能。而不是專項技能。因此。在技能教學(xué)中。不可用專業(yè)化的技術(shù)要求和手段來教學(xué)生。不必過度苛求技術(shù)的細節(jié)。技術(shù)的細節(jié)是為提高運動成績服務(wù)的。而學(xué)生學(xué)習(xí)的目的是掌握基本的技術(shù)。發(fā)展基本技能。
    2.對競技內(nèi)容進行“簡單化”、“生活化”、“趣味化”改造。新課程下的技能教學(xué)是要改變過去競技化的教學(xué)模式。而不是排斥競技運動本身。更不是反對競技性的運動項目。競技運動項目是人類文化的結(jié)晶。是體育活動中最生動、最有活力和最吸引人的部分。它當(dāng)然應(yīng)該是體育與健康課程教學(xué)的主要內(nèi)容。關(guān)鍵在于如何利用競技運動項目。來為促進學(xué)生身心健康服務(wù)。而不是追求競技運動的終結(jié)目標(biāo)——更高、更快、更強。由此。我們必須對競技內(nèi)容加進行改造。；(1)競技內(nèi)容的“簡單化”?！昂唵位痹谟跀P棄以往過度注重運動技術(shù)的細節(jié)。教授學(xué)生能理解和掌握的操作性知識。如在江蘇省第三屆體育教學(xué)能手比賽上。常州宋美紅老師在《快速跑》一課中。一改高抬腿、后蹬跑等傳統(tǒng)的技術(shù)教學(xué)方式。讓學(xué)生通過跨越、搶收呼啦圈的比賽游戲發(fā)展他們的步幅和步頻。以提高其快速跑的能力；連云港張旭光老師的《三級跳遠》一課。為了能讓學(xué)生掌握三級跳的節(jié)奏和步幅。采用了跨越不同距離的橡膠輪胎。發(fā)展學(xué)生跳躍的能力。而并沒有去注重踏跳和擺動的技術(shù)細節(jié)?？梢?。競技內(nèi)容的“簡單化”可以有效地讓學(xué)生掌握運動技術(shù)。發(fā)展運動技能。但“簡單化”是并不是單純的簡化。而是抓住了技術(shù)的核心。加以改造成適合學(xué)生身心特點。易于吸收的可操作性知識。
    (2)競技內(nèi)容的“生活化”。學(xué)習(xí)內(nèi)容越是貼近學(xué)生的生活實際。學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、自信心和安全感就越強。他們在學(xué)習(xí)時就容易產(chǎn)生價值感。從而更加主動地去參與學(xué)習(xí)。例如。通過跨欄教學(xué)來發(fā)展學(xué)生跨越障礙的能力。讓他們根據(jù)各自不同的能力選擇不同高度的障礙。在跨越障礙的過程中體驗跨欄的基礎(chǔ)技術(shù)。而不是學(xué)習(xí)跨欄的每一個技術(shù)細節(jié)。又如。在江蘇省第四屆體育教學(xué)能手比賽上。南京的王萍老師把生活中學(xué)生喜聞樂見的“10人11足跑”改造成“陽光伙伴——合作跑”。發(fā)展學(xué)生合作和快速跑能力。頗受專家和教師的認可。由此可見。競技運動的“生活化”有利于學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。使得教學(xué)更加豐富多樣。從而獲得了良好的教學(xué)效果。
    (3)競技內(nèi)容的“趣味化”。競技內(nèi)容的“趣味化”就是要把競技內(nèi)容改造成學(xué)生喜歡、容易接受的內(nèi)容。這完全符合新課標(biāo)“激發(fā)運動興趣。培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識”的基本理念。例如。在投擲內(nèi)容的教學(xué)中。把鉛球或?qū)嵭那驌Q成自制的紙球。通過多樣化的投擲方法：前拋、后拋、單手和雙手拋。或者改造成打“保齡球”。同樣。還可以嘗試競技式投擲技術(shù)。發(fā)展投擲的能力?？梢詷O大地激發(fā)學(xué)生對投擲的興趣；在蹲踞式跳遠之三步助跑起跳的教學(xué)中。結(jié)合籃球三步上籃的技術(shù)。利用技術(shù)學(xué)習(xí)的遷移效應(yīng)。可以同時學(xué)會兩項技能。達到事半功倍的效果；另外。通過降低難度、簡化規(guī)則、改變器械功能等方法。也可以有效激發(fā)學(xué)生的興趣。
    3.走競技與健身相結(jié)合之路。要徹底打破田徑教學(xué)內(nèi)容的舊格局。就必須對現(xiàn)有的田徑教學(xué)資源進行重新整合。突出田徑教學(xué)對人們生活、健身的意義。因此。把中學(xué)田徑課程以走、跑、跳、投四大類運動形式進行分類較為合理。然后再根據(jù)各類不同的運動特征拓展教學(xué)內(nèi)容。其中涵蓋了競技運動的項目。而競技項目則是其中典型的運動技術(shù)。以跳為例。分成了水平和垂直兩種的跳躍的形式。在新課程下的跳躍類項目的教學(xué)可以通過更多形式的跳躍練習(xí)來發(fā)展學(xué)生跳躍技能。例如。發(fā)展學(xué)生垂直方向的跳躍能力。就可以通過學(xué)習(xí)行進間三步上籃的方式。增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；發(fā)展水平方向的跳躍能力可以從原地、行進間等各種形式進行選擇內(nèi)容。改變了以往單一技術(shù)化的教學(xué)。突出了健身性。使得田徑教學(xué)內(nèi)容和手段更加豐富。且形式多樣。
    四、結(jié)論。
    新課標(biāo)下的田徑課程教學(xué)必須改變傳統(tǒng)的單純以技術(shù)教學(xué)為主線的競技體系。而以新課標(biāo)“健康第一”的思想理念為指導(dǎo)。突破“完整性”、“系統(tǒng)性”的束縛。改變競技化的教學(xué)模式；對競技內(nèi)容進行“簡單化”、“生活化”、“趣味化”改造；走競技和健身相結(jié)合之路。此外。田徑課程教學(xué)的改革并不僅在于田徑課程的本身。更在于課程的實施者。即教師。因此。教師必須深刻領(lǐng)會新課標(biāo)的思想理念。轉(zhuǎn)變教育觀念。勇于變革和創(chuàng)新。讓田徑課程在新課標(biāo)的指引下發(fā)揮出新的生命力。
    參考文獻：
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    中學(xué)體育課與學(xué)生興趣關(guān)論文篇十五
    教學(xué)任務(wù)：
    1、初步學(xué)習(xí)、了解體育課堂常規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生良好的組織紀律性。
    2、學(xué)習(xí)、了解中國奧運代表團在雅典奧運會上的頑強拼搏的表現(xiàn)及獲獎情況，培養(yǎng)學(xué)生良好的愛國主義精神。
    教學(xué)重點：課堂常規(guī)的重要性。
    教學(xué)難點：遵守課堂常規(guī)的持久性。
    教學(xué)過程：
    導(dǎo)入：各位同學(xué)，大家至小學(xué)開始便接觸、了解了課堂常規(guī)這一概念，今天我們主要學(xué)習(xí)兩個內(nèi)容，一是學(xué)習(xí)體育課堂常規(guī)，二是和大家一起學(xué)習(xí)一下中國奧運團在本屆雅典奧運會上的表現(xiàn)，并對一些重點項目加以分析：
    一、體育課堂常規(guī)。
    概念：在體育課的學(xué)習(xí)過程中，大家所必須要遵守的行為準(zhǔn)則。
    1、上課的時間、地點的安排。
    2、體育課中運動服、鞋的要求。
    3、身上不宜帶比較銳利的東西。
    4、體育課上關(guān)于遲到、早退等情況的處理。
    5、場地、器材的要求。
    6、師生關(guān)系的要求。
    二、中國奧運代表團在雅典奧運會上的情況分析：
    1、中國代表團的獎牌情況：金32枚銀17枚銅14枚共計63枚，列第二名。
    2、典型分析：
    一、唯一的集體項目的金牌：陳忠和率領(lǐng)的中國女排時隔后再次獲得金牌。
    二、具有劃時代意義的項目：上海籍運動員劉翔110m欄冠軍(破奧運紀錄，平世界紀錄)。
    三、歷史性突破的項目：孟關(guān)良/楊文軍500m雙人劃艇。
    四、對中國優(yōu)勢項目落馬的分析。
    五、閉幕式：張藝謀導(dǎo)演的“8分鐘”文藝演出將閉幕式推向了高潮，結(jié)尾是由一個中國女孩用稚嫩的英語“歡迎到beijing”結(jié)束的。在分別奏完希臘和中國的國歌之后，雅典市長巴科揚尼斯女士將奧運會旗交給了國際奧委會主席羅格后，羅格把會旗交給了北京市長王歧山，至此，北京奧運會正式拉開了帷幕。
    六、對美國“夢六隊”的分析。
    七、江蘇蘇州籍運動員張軍、陳艷青的分析。
    總結(jié)：
    教學(xué)后記：
    中學(xué)體育課與學(xué)生興趣關(guān)論文篇十六
    教師要充分發(fā)揮民族傳統(tǒng)體育教學(xué)的優(yōu)勢，在扎實課程教學(xué)基礎(chǔ)上，進一步把工夫一定要下在開拓創(chuàng)新方面。在此要特別注意，必須強化民族傳統(tǒng)體育教學(xué)的安全意識，包括先進的器材裝備、嚴密的規(guī)章制度，而其中最重要的則是高素質(zhì)的學(xué)生工隊伍建設(shè)。因為，體育技術(shù)裝備再先進，要靠人去操作實踐；規(guī)章制度再嚴密，要靠人去執(zhí)行。在這個過程中，人的素質(zhì)決定一切。比如，嚴格實行有關(guān)規(guī)章制度，就是一項打基礎(chǔ)的工作。體育教師一定要在強化自身素質(zhì)的同時，同時要在體育教學(xué)實踐過程中發(fā)現(xiàn)器材使用安全和教學(xué)設(shè)計中的問題，找準(zhǔn)主要癥結(jié)，制定有效措施；通過添乘新器材，提高學(xué)生積極性，豐富體育教學(xué)內(nèi)容，提升了綜合素質(zhì)和體質(zhì)。
    二、強化體育教學(xué)活動的民族精神。
    體育教師在按照教學(xué)大綱執(zhí)行教學(xué)任務(wù)時，自身素質(zhì)一定要強，業(yè)務(wù)水平高，能給學(xué)生一個雷厲風(fēng)行的體育能手的印象，教學(xué)內(nèi)容能當(dāng)班做完的不推到下一班，能盡快做完的，不拖沓作完。讓那些愛耍小聰明的學(xué)生，愛偷懶的學(xué)生看到一個身體力行的體育健兒，這是一種責(zé)任，可以有效教育那些碰到問題往往選擇逃避的學(xué)生，培養(yǎng)解決生活、學(xué)習(xí)過程中遇到問題積極處理的信心和能力。隨著時間的推移和體育教學(xué)工作的深入，添加器材就成為體育教學(xué)的重要問題，需要教師首先掌握對新器材的操作，有熟練的作業(yè)情況和最直接有效的教學(xué)手段和應(yīng)變能力。繼而培養(yǎng)學(xué)生越來越善于發(fā)現(xiàn)問題，越來越能夠及時解決問題的能力，提高認識水平、在體育實踐鍛煉過程中逐漸提高工作標(biāo)準(zhǔn)，使責(zé)任意識和調(diào)節(jié)自我的力度得到了較大幅度的提升；對重點體育項目做到了底數(shù)清、情況明、信息靈、反應(yīng)快，實時掌控事態(tài)，迅速采取有效教學(xué)行動?；A(chǔ)是一磚一石壘起來的，安全實施體育教學(xué)的經(jīng)驗也是日積月累形成的。另外要逐步強化對民族傳統(tǒng)體育項目的培訓(xùn)力度，提高民族文化精神對體育活動的影響力和促進作用，通過舉辦各種觀摩課或集中授課的培訓(xùn)方式，使體育教師提高認識，深入學(xué)習(xí)和研究民族傳統(tǒng)體育活動項目的教學(xué)方法，真正做到把民族傳統(tǒng)體育項目開展起來并發(fā)揚下去。教學(xué)過程中要以極大的信心，增強學(xué)生的凝聚力，因為只有團結(jié)才能保證興旺發(fā)展。作為體育教師，首先必須在學(xué)生面前培養(yǎng)顧全大局的民族情感和集體觀念，一定要設(shè)法提高整個團隊的凝聚力，把增強團隊的向心力作為己任。平時要積極與大家交流思想，遇到問題要積極溝通，充分了解情況，增進理解和支持。多換位思考、要以誠相待，同舟共濟，團結(jié)奮進，營造一個充滿生機活力、拼搏奮進的高效的團隊。其次溝通能力是一個體育教師良好的職業(yè)素質(zhì)、較強的.專業(yè)知識、豐富的經(jīng)驗閱歷等等的綜合體現(xiàn)。溝通是一種技巧，有利于協(xié)調(diào)師生間、學(xué)生間的良好關(guān)系，有利于培養(yǎng)團結(jié)奮進、積極向上的凝聚力和向心力，它需要有意識地進行培養(yǎng)訓(xùn)練，從而實現(xiàn)人與人之間的充分理解、認知和協(xié)同。擁有良好的溝通意識和溝通能力，在完成體育教學(xué)工作的過程中一定會取得事半功倍的效果。
    三、通過體育實踐活動增強應(yīng)變能力。
    應(yīng)變能力，是一種根據(jù)不斷發(fā)展變化的主客觀條件，隨時調(diào)整個人行為的能力。一個人的應(yīng)變能力，是建立在科學(xué)判斷基礎(chǔ)上的原則性和靈活性的高度統(tǒng)一。一個人在工作的過程中，要善于從表面“平靜”中及時發(fā)現(xiàn)新情況、新問題，要根據(jù)事物的發(fā)展變化，審時度勢地作出機智果斷的應(yīng)變。一個具有應(yīng)變能力的人，不因循守舊，善于從實踐中總結(jié)規(guī)律，對已取得的成績，不滿足，不陶醉，能透過成績找差距、挖隱患。應(yīng)變能力是調(diào)度員應(yīng)當(dāng)具有的基本能力之一。一名優(yōu)秀的體育教師，應(yīng)具有良好的調(diào)節(jié)能力，其隨機應(yīng)變的能力，往往就表現(xiàn)在善于正確處理一些隨機、突發(fā)事件上。自身應(yīng)變能力高的體育教師，在教學(xué)實踐過程中遇事沉著、冷靜，處理事情果斷、準(zhǔn)確，而不是緊張和莽撞從事，在發(fā)現(xiàn)客觀條件發(fā)生變化時，按照預(yù)定的教學(xué)方法、方式難以實現(xiàn)時，能夠急中生智，臨場作出新的方案，較好地完成體育教學(xué)任務(wù)。這種應(yīng)變能力可通過加強實踐來逐步提高，我們體育教學(xué)實踐中努力去解決問題和克服困難的過程，本身就是增強應(yīng)變能力的過程。通過獨具民族特色體育運動的教學(xué)，能夠使學(xué)生在今后的工作、學(xué)習(xí)和日常生活中，激發(fā)良好的應(yīng)變能力，提高學(xué)習(xí)興趣，增強體質(zhì)。結(jié)束語：民族傳統(tǒng)體育是中華民族文化的重要組成部分，是民族智慧、民族精神和民族性格的集中體現(xiàn)。在少數(shù)民族地區(qū)的體育教學(xué)實踐中，發(fā)揮民族精神對體育教學(xué)活動的促進作用，民族傳統(tǒng)體育文化傳播的重要基地是學(xué)校，教師要充分發(fā)揮以學(xué)校為載體的教學(xué)資源優(yōu)勢，強化民族傳統(tǒng)體育活動的精神文化影響力，為中華民族振興、為保護人類文明和民族文化遺產(chǎn)做出更大貢獻。
    中學(xué)體育課與學(xué)生興趣關(guān)論文篇十七
    體育課能夠幫助學(xué)生舒緩由于升學(xué)及家庭帶來的身心壓力，使學(xué)生身心愉悅。另外，學(xué)生能夠在體育課堂中找到自我，增強自身的身體素質(zhì)，磨練自身的意志力。筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗，對中學(xué)體育課堂教學(xué)的有效性進行了分析探討，并提出了幾點對策。
    一、樹立終身學(xué)習(xí)理念，提升自身的綜合素質(zhì)。
    體育教師在課堂中的表現(xiàn)會對學(xué)生的學(xué)習(xí)效率產(chǎn)生直接影響，因而，體育教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，提升自身的綜合素質(zhì)。例如，體育教師可以多關(guān)注一些體育雜志，如《中國學(xué)校體育》《當(dāng)代體育科技》《環(huán)球體育市場》《教育與職業(yè)》等，將體育教學(xué)與時代發(fā)展相結(jié)合，同時還要加強對體育理論知識、體育教學(xué)方法的學(xué)習(xí)，積極借鑒一些成功的教學(xué)案例。此外，體育教師還應(yīng)該與不同年級的授課教師開展調(diào)研、研討會等交流活動，共同討論提升課堂有效性的最佳教學(xué)方法，進而找到符合我國體育教育事業(yè)發(fā)展國情的教學(xué)內(nèi)容，選擇教師與學(xué)生都樂意接受的教學(xué)方式。在實際的課堂教學(xué)活動中，體育教師要不斷提升自身的創(chuàng)新精神及創(chuàng)造性思維能力，通過創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式及評價反饋活動，讓學(xué)生突破自我，實現(xiàn)自我的全面發(fā)展。
    二、做好課堂教學(xué)設(shè)計方案，使課堂合理有序進行。
    預(yù)先做好課堂活動計劃方案，能夠保證體育課堂有計劃、有目的地開展。因此，教師在進行體育教學(xué)活動之前，要充分考慮到教學(xué)內(nèi)容的限定、學(xué)生的興趣方向、學(xué)校場地安排、體育相關(guān)配套設(shè)施的完善等，這樣有助于提升體育課堂教學(xué)的有效性，使體育教學(xué)活動能夠在規(guī)定時間內(nèi)高效完成。具體內(nèi)容設(shè)計主要體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，教師在設(shè)置課堂環(huán)節(jié)時，要以課堂為主，注重教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，并根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律、認知水平、心理特征等進行內(nèi)容設(shè)計，最大程度上滿足學(xué)生的需求，促進學(xué)生的個性化發(fā)展；第二，規(guī)范體育運動動作，掌握好理論講述時間，盡量留給學(xué)生足夠的自主練習(xí)時間，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力；第三，依據(jù)學(xué)生在各個階段的學(xué)習(xí)壓力，設(shè)計一些能夠舒緩身心壓力的運動，為學(xué)生減壓，同時，還要激發(fā)學(xué)生的潛能。例如：首先，體育委員整合隊伍，集中四列橫隊，帶領(lǐng)隊伍做熱身操，并進行輔助練習(xí)，包括：跨欄跑擺和原地雙腿剪絞、跨欄坐姿模仿練習(xí)；其次，正式練習(xí)，進行擺腿及跨腿動作，練習(xí)起跑跨欄，完成全程三個跨欄練習(xí)。教師在教授時要示范兩次，并運用多媒體播放專業(yè)運動員的'跨欄動作，然后進行分組指導(dǎo)、糾錯。
    三、突出學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生參與的主動性。
    在新課標(biāo)的大背景下，整體教學(xué)目標(biāo)在于使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)。因而，中學(xué)體育教師應(yīng)該在課堂中突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主人翁作用，以學(xué)生的實際體能情況為出發(fā)點，將學(xué)生的興趣作為內(nèi)容選擇的依據(jù)。首先，在體育教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師要以理論作為課堂基點，注重體育技能訓(xùn)練，使學(xué)生在體育訓(xùn)練中增強感悟體驗；其次，教師要尤為注重體育課堂教學(xué)的中間環(huán)節(jié)，適當(dāng)調(diào)整課堂結(jié)構(gòu)，調(diào)動學(xué)生主動參與的熱情；最后，體育教師要學(xué)會利用時機，積極引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，培養(yǎng)準(zhǔn)確的判斷能力。例如：針對一些平時喜歡運動但不喜歡上體育課的學(xué)生，體育教師要深入了解學(xué)生，增強學(xué)生在運動訓(xùn)練中的自信心與成就感，使學(xué)生愛上體育。
    四、依據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，選擇合理的教學(xué)模式。
    現(xiàn)階段，在體育課復(fù)習(xí)階段，通常采用糾正錯誤法、練習(xí)法、比賽法；在進行新課講授時，通常采用分解法、語言練習(xí)法、完整法等教學(xué)方法。教師在教授或者指導(dǎo)過程中，要保證示范動作的標(biāo)準(zhǔn)性，采用啟發(fā)式教學(xué)方式，使學(xué)生不斷進行思考。教師在進行課堂教學(xué)模式選擇時，要考慮以下方面：一要按照自身能力選擇，切不可超越能力之外；二要依據(jù)學(xué)生各方面的實際情況進行選擇，例如：成長階段、個性差異、認知水平、身體素質(zhì)等；三要以教學(xué)目標(biāo)作為主要依據(jù)，采取階梯式的教學(xué)方法，以便學(xué)生更容易接受。
    五、結(jié)語。
    提升體育課堂教學(xué)的有效性，需要體育教師在提升自身綜合素質(zhì)、專業(yè)技術(shù)水平等的基礎(chǔ)上，合理設(shè)計體育教學(xué)方案，在課堂中突出學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動學(xué)生參與體育課堂的主動性、積極性，選擇合理的教學(xué)模式，大膽創(chuàng)新，進而提升體育課堂活動的有效性，為我國中學(xué)體育教育事業(yè)開辟新的發(fā)展路徑。
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    中學(xué)體育課與學(xué)生興趣關(guān)論文篇十八
    摘要：近些年來，對體育課改革尤其對體育教師專業(yè)知識、教學(xué)能力及綜合評價的研究進行了大量的考察。得出了較為普遍的看法，有相當(dāng)多的體育教師不能夠準(zhǔn)確把握新課標(biāo)，不能落實體育課標(biāo)精神。因此，不少省、市、地區(qū)開展體育教師的業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)，從而更新體育教育觀念，增強體育課教學(xué)能力。
    關(guān)鍵詞：中學(xué)體育；新課標(biāo)；課外體育活動。
    學(xué)生體質(zhì)不斷下降，突顯出體育教育急需要解決學(xué)生的體質(zhì)和健康問題。學(xué)生參加課外體育活動的比例能夠顯示出體育課的效果，然而，這都需要體育教師專業(yè)的知識和教學(xué)經(jīng)驗。本課題就中學(xué)體育教師對體育課和課外體育活動實施現(xiàn)狀的認識，通過調(diào)查研究總結(jié)出以下探討：
    一、中學(xué)教師對體育課促進學(xué)生的體質(zhì)和健康水平的認識。
    對學(xué)生身體健康的描述，教師們都有一致的見解。學(xué)生的體質(zhì)與健康水平“越來越差”，“一屆不如一屆”。體現(xiàn)在：上課無法完成規(guī)定的內(nèi)容；運動難度稍有變化容易受傷；“不愿意動”的學(xué)生增多。
    就學(xué)校目前的現(xiàn)狀，體育課培養(yǎng)學(xué)生身心健康發(fā)展的目標(biāo)，不能夠達成。同時，中學(xué)體育教師無奈于體育加試的框架與應(yīng)試教育帶給體育被弱化的事實，只能在體育課上盡可能地讓學(xué)生多運動。另外，學(xué)生不能夠完成課的內(nèi)容，體質(zhì)的下降致使教師無法采取更好的方法提高學(xué)生的體質(zhì)和健康水平。
    二、中學(xué)教師對《體育與健康標(biāo)準(zhǔn)》的認識。
    新的《體育與健康課程》在歷經(jīng)了的改革重新站在我國體育教育的最前沿引領(lǐng)和指導(dǎo)學(xué)校體育的發(fā)展培養(yǎng)學(xué)生成為全面發(fā)展的人?！墩n程》最大的變化是由原來的運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應(yīng)5個目標(biāo)改為運動參與、運動技能、體能與身體健康、心理健康與社會適應(yīng)4個目標(biāo)?！墩n程》中增加了體能和技能的權(quán)重正式將提高體能列入目標(biāo)。我國的《體育教學(xué)大綱》在20世紀80年代末就把“培養(yǎng)終身體育能力”作為體育教育的目標(biāo)之一從而說明我國體育教育和歐美體育一樣進入“運動教育”時代。體育課的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生身心的健康發(fā)展和終身體育能力與習(xí)慣。
    1.體育教師對體育課目標(biāo)認識不統(tǒng)一。調(diào)查得知教師把選擇學(xué)生的健康放在第一位，認識到“健康第一”的重要性，卻把傳習(xí)運動技術(shù)和運動技能的提高放在最后，說明了體育教師想表達體育課的目標(biāo)不應(yīng)當(dāng)放在運動技能的提高上，應(yīng)當(dāng)首先讓學(xué)生動起來，積極地參加活動，以提高學(xué)生的體質(zhì)和健康水平為出發(fā)點。教師也潛意識地認為，運動技術(shù)和技能不應(yīng)當(dāng)是體育課的重點，應(yīng)當(dāng)通過運動方式提高學(xué)生參與體育的熱情，把增強學(xué)生健康主線貫穿于體育課中。學(xué)生對體育的愛好和興趣則可以促進學(xué)生規(guī)律參與運動，提高身體的健康水平。
    2.中學(xué)教師對體育目標(biāo)的認識不全面、極其分散。體育教師對體育課目標(biāo)的`認識涉及到多個方面，體現(xiàn)了對體育課目標(biāo)了解的不清晰，把握不準(zhǔn)確。表現(xiàn)在：將體育的功能與目標(biāo)混淆，如娛樂、交往等；將考核作為了目標(biāo)，如中考體育加試等；課外體育訓(xùn)練的目標(biāo)也被列入體育課目標(biāo)中，如輸送人才等；將水平目標(biāo)列入了體育課目標(biāo)中，如學(xué)會一兩項運動項目；與其他目標(biāo)相混淆，如全面發(fā)展、傳授教學(xué)內(nèi)容等等。
    3.影響體育課因素的分析。調(diào)查得知，“體育課目標(biāo)明確”被選擇為影響教師上好體育課的最主要的因素。國外大部分文獻將通過學(xué)校體育課干預(yù)學(xué)生體育活動關(guān)系到5個方面：課的目標(biāo)、教師培訓(xùn)、教育材料、改變學(xué)校一天的活動形式，及運動設(shè)備的易得性。從訪談的結(jié)果統(tǒng)計，中學(xué)教師沒有形成體育課目標(biāo)的統(tǒng)一認識，勢必影響了體育課目標(biāo)的實現(xiàn)。
    4.對《體育與健康課程》的認知。
    大部分老師都聽說過，有少數(shù)的老師比較了解，還有少數(shù)的老師根本就沒有聽說過已經(jīng)出版了20最新的《體育與健康課程》。了解《體育與健康課程》的老師認為，現(xiàn)在的體育課沒有達成目標(biāo)，而且目標(biāo)制定得比較盲目。因為體育課程標(biāo)準(zhǔn)沒有確切地指明學(xué)校體育課應(yīng)當(dāng)怎么做。最重要的是，目前高中的學(xué)生仍然是以適合兒童的最基本的體育課內(nèi)容上課。
    三、教師對學(xué)生參加課外體育活動的了解。
    課外體育活動參與率、體育活動的持續(xù)時間在許多文獻中被列為與體育課相聯(lián)系的指標(biāo)。將對教師的訪談精確地生成數(shù)據(jù)，與出版的調(diào)查數(shù)據(jù)進行對比研究，以綜合評價體育教師對課外體育活動的認識。包括了（1）教師對于年輕人參與課外體育活動的了解及理解，即對學(xué)生參與的體育活動的理解。因為鼓勵學(xué)生終生參與體育活動，始終被認為是體育老師這個職業(yè)的目的。（2）教師對學(xué)生參加課外體育活動信息的出處，這往往涉及到為什么要給學(xué)生上體育課的問題。（3）與全國或全國其他地區(qū)的相關(guān)數(shù)據(jù)作對比，了解邯鄲市學(xué)生對體育愛好和興趣的目標(biāo)達成的程度。
    1.教師對學(xué)生參加課外體育活動的了解。一些年青的教師認為，“初中的學(xué)生有很多參加了外面的辦的體育培訓(xùn)班”。
    大多數(shù)的老師，表達了同一個觀點，如果要按每周規(guī)律的基礎(chǔ)上參加體育活動，這個比例很少。對有課外專業(yè)運動訓(xùn)練的學(xué)校，教師認為沒有影響到其他學(xué)生參與體育活動。在沒有課外專業(yè)運動訓(xùn)練的學(xué)校，教師認為更少。教師表達了學(xué)校出面組織學(xué)生參加課外體育活動的愿望。認為，學(xué)校的態(tài)度是影響學(xué)生體育興趣和愛好的關(guān)鍵因素。
    一些教師表達了他們的觀點，青少年參與的活動類型顯示他們參與體育活動的廣度。雖然大多數(shù)教師認為，和以前相比，參加課外體育活動的人數(shù)是直線下降的，并且各年代也有不同的運動方式。也有一些人則認為和以前相比，學(xué)生參與了更靈活的活動類型。學(xué)生參與活動的類型已轉(zhuǎn)向更少的競爭，和更多娛樂型的活動，他們更愿意和朋友一起活動。特別指出，初中的學(xué)生更偏向于娛樂目的的活動，而高中學(xué)生在更大程度上參與了“健康和健身”的活動。
    學(xué)生參加體育活動是非常喜歡的，受到體育環(huán)境的影響。當(dāng)政策和環(huán)境發(fā)生變化，學(xué)生的課外體育活動就發(fā)生了很大的變化。最初的變化恰恰也是我國經(jīng)濟社會發(fā)生重大變化的時候。
    2.教師對學(xué)生參加課外體育活動信息的反應(yīng)。年長的教師感慨于現(xiàn)代化的產(chǎn)品占據(jù)了學(xué)生們的閑暇時間，剝奪了學(xué)生們身體活動的機會。更加感慨體育課可用的教材大大減少，學(xué)生在課外參加的活動也并沒有被列入到體育課的教材中。
    年輕的老師表達了不能估計學(xué)生參加課外體育活動的比例，認為學(xué)?？沼小瓣柟怏w育”的號召，沒有實際行為，中學(xué)仍然以升學(xué)率作為評價學(xué)校水平的標(biāo)準(zhǔn)。在外面參加各種體育培訓(xùn)班的學(xué)生大都在雙休日時參加，參加各種比賽如拉丁舞比賽、跆拳道比賽等也是以個人的名義報名參賽的。同時年輕的教師也認為，學(xué)生在校外參加的活動很難做為體育課教材。
    就培養(yǎng)終身體育能力的目標(biāo)，教師并沒有表達出學(xué)生可以獨立地參加鍛煉的能力。即通過對課外體育活動調(diào)查，體育課也沒有影響到課外體育活動，也就沒有達成培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣和愛好，以及終身體育能力和習(xí)慣的目標(biāo)。
    通過以上得出結(jié)論：
    （1）學(xué)校體育課沒有達成學(xué)生身體健康的目標(biāo)。
    （2）大部分教師對體育課的目標(biāo)表現(xiàn)出認識不全面，不統(tǒng)一。
    （3）老教師認為，現(xiàn)在的體育項目的設(shè)置不利于學(xué)生培養(yǎng)終身體育的目標(biāo)。
    （4）教師們認為現(xiàn)在的體育環(huán)境不利于學(xué)生培養(yǎng)體育的興趣。
    中學(xué)體育課與學(xué)生興趣關(guān)論文篇十九
    新授課選擇了最基本的田徑項目的快速跑，并安排了隊列隊形練習(xí)。復(fù)習(xí)內(nèi)容為廣播操。
    通過對教材的通讀、學(xué)習(xí)、歸納和總結(jié)，我得出了以下結(jié)論：
    跑是最基本的運動技能，掌握正確的跑步方法，是進一步學(xué)習(xí)體育技能的基礎(chǔ)，也是重要的生活技能之一。初中階段對于快速跑共劃分了四個部分，劃分的依據(jù)我認為有兩點：一是以接受能力作為劃分標(biāo)準(zhǔn)；二是以技術(shù)難度作為劃分標(biāo)準(zhǔn)。
    第一部分（初一階段）：各種姿態(tài)的出發(fā)練習(xí)過渡到興趣跑練習(xí)，如追逐跑、牽手追逐跑、迎面接力跑等。其目的就是提高同學(xué)們對跑的興趣，從而激發(fā)對跑的了解和學(xué)習(xí)。
    第二部分（初二階段）：從興趣跑開始過渡到有一定難度的障礙跑和講究技術(shù)的短距離的全程跑（包括正確的起跑、途中跑）。其目的就是規(guī)范跑的技術(shù)，提高跑的能力。
    第三部分（初三階段）：強調(diào)起跑的反應(yīng)能力和起跑后的加速跑能力，同時對身體素質(zhì)的要求也逐漸體現(xiàn)出來，如負重跑等。其目的就是強化各個環(huán)節(jié)的技術(shù)，達到較熟練地掌握快速跑的技術(shù)。
    第四部分（初四階段）：以專項訓(xùn)練內(nèi)容為主，如高抬腿跑、后蹬跑、加速跑、沖刺跑等，其目的就是對加速跑的各個技術(shù)環(huán)節(jié)進行強化和提高。
    通過以上分析，我們知道第一階段快速跑的教學(xué)目標(biāo)就是讓孩子們通過練習(xí)愛上跑、喜歡跑，感受到跑的樂趣，為以后進一步學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
    二、學(xué)習(xí)目標(biāo)分析。
    根據(jù)我的理解，本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：1.技能目標(biāo)：原地轉(zhuǎn)法，齊步走整齊劃一；在快速跑練習(xí)中，體驗正確的跑步動作和速度感。2.情感目標(biāo)：體會個人與隊列的關(guān)系，感受個人對隊列的責(zé)任，關(guān)注同伴。
    三、學(xué)習(xí)重點和難點分析。
    根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，確定重點、難點，是通常的做法，有利于教師制定教學(xué)計劃、選擇教學(xué)方法，同時也給同學(xué)們指明了學(xué)習(xí)方向，是必要的步驟之一，是普遍情況。我要說的是，體育課教學(xué)有自身的特點，重、難點的確定也應(yīng)該根據(jù)體育課特點來靈活制定。我的觀點就是，每一個同學(xué)在一節(jié)體育課中做得最成功的動作，就是這名同學(xué)這節(jié)課的重、難點（不指定、隨機的）。
    舉個例子：在籃球變向運球課中，有一名同學(xué)試圖做變向運球，可是沒有控制住籃球，這名同學(xué)為了盡快地撿回籃球，原地快速起跑接加速跑到撿回籃球這一串動作中，體會到了快速起跑和起跑后的加速跑。而這個要領(lǐng)是快速跑課中該名同學(xué)沒有體會到的，恰恰在籃球課中體會到了動作的要領(lǐng)。我認為這名同學(xué)這節(jié)課的重、難點就是起跑、起跑后加速跑動作。
    四、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法分析。
    下面就結(jié)合本節(jié)課課堂教學(xué)流程說明教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法。本節(jié)課分準(zhǔn)備部分、基本部分、結(jié)束部分，根據(jù)需要對其中部分內(nèi)容進行詳略得當(dāng)?shù)闹v解。1.準(zhǔn)備部分：課堂常規(guī)（略）。
    2.基本部分：隊列隊形練習(xí)。
    第一個練習(xí)內(nèi)容：站軍姿3-5分鐘。
    這一環(huán)節(jié)是形成課堂嚴肅活潑氣氛的有效手段。方法就是，教師立正口令的下達就是計時的開始，在這個時間段中所有同學(xué)保持立正姿勢，如果全班同學(xué)在規(guī)定的3-5分鐘時間內(nèi)按要求完成，此項練習(xí)即結(jié)束。如果有人說話或隨便亂動，1人次加一分鐘，練習(xí)由3-5分鐘變?yōu)?-6分鐘，直至練習(xí)結(jié)束。為什么會設(shè)計這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)？我們一線的老師都有同感，當(dāng)一個班70名同學(xué)甚至150名同學(xué)集中到一起上課時，總有同學(xué)會不停地說話，甚至于推搡。我以前的做法是：遇到這種情況就把說話、不遵守隊列紀律的同學(xué)批評一頓，像殺雞給猴看，借以震懾其他同學(xué)，結(jié)果課堂沒有說話的，但氣氛降低到了冰點，只嚴肅不活潑了，快樂的體育課從開始就不快樂了。為了解決這個問題，我試過幾種方法，最后站軍姿這種教學(xué)方法解決了這個難題，當(dāng)我講完要求，下達立正口令后同學(xué)們都站得筆直的，當(dāng)練習(xí)結(jié)束，自信自豪的表情顯露了出來，而違反紀律的同學(xué)也為不遵守隊列紀律感到懊悔。隨著練習(xí)的反復(fù)進行，同學(xué)們的隊列紀律迅速提高。我還經(jīng)常利用這3-5分鐘的時間宣布學(xué)習(xí)目標(biāo)等。由于同學(xué)們都保持著高度的注意力，所以接受能力有很大提高。教學(xué)效率也相應(yīng)提高了，師生關(guān)系得到了明顯的改善。
    第二個練習(xí)內(nèi)容：復(fù)習(xí)廣播體操。
    第三個練習(xí)內(nèi)容：原地轉(zhuǎn)法、齊步走練習(xí)。
    采用分組練習(xí)，教師主要巡回指導(dǎo)、檢查，在檢查的過程中要對每個組甚至每個人的動作作出評價。分組練習(xí)給每個小組長發(fā)一張快速跑練習(xí)清單，由各個小組成員合作探究共同完成。教師主要巡回指導(dǎo)，觀察同學(xué)們的練習(xí)方法是否正確，同時排除不安全因素。理想情況下，每個小組會在小組長的帶領(lǐng)下積極練習(xí)，迅速完成教學(xué)目標(biāo)。可實際教學(xué)中，七成的小組能夠按要求練習(xí)，三成的小組可能受其他活動和因素影響，根本沒有投入練習(xí)中。遇到這樣的情況是很正常的，這時候要具體小組具體分析?？赡苁切〗M長的組織能力或是個別小組成員的問題，也可能是沒有看明白練習(xí)清單，不得要領(lǐng)，或是情緒畏難等因素，主要體現(xiàn)在女生中，要盡快找到問題，智慧地處理，耐心地講解。
    3.結(jié)束部分：小組在活動區(qū)做放松活動，由體育教師帶領(lǐng)，同時對本節(jié)課進行小結(jié)。