沒(méi)有什么事情是一蹴而就的，我們需要付出努力和耐心去追求自己的夢(mèng)想。寫總結(jié)時(shí)要充分運(yùn)用自己的思考和判斷能力，以推動(dòng)問(wèn)題的解決。在以下總結(jié)范文中，你或許能找到自己需要的答案和啟示。
向日葵字初中初二篇一
我心中的向日葵它不是一個(gè)人，而是書。它就像一棵向日葵充滿活力和希望，給我?guī)?lái)光明。
我非常喜歡看書感覺(jué)我的生命中若是沒(méi)了書那就廢了。記得原來(lái)有一次，我和爸媽吵架爸媽吵了我一頓，我不服，一摔門回屋去了。
在屋里，我越想越氣不過(guò)，索性上床睡覺(jué)去。嘰里咕嚕往床上一躺，剛說(shuō)要睡覺(jué)，卻看見床頭有一本書，拿起來(lái)一看，是《弗列格游記》。哦，是這本書啊！說(shuō)起來(lái)這還是上小學(xué)時(shí)，媽媽給我的入學(xué)禮物呢?？墒怯行┤兆硬蛔x了呢！
隨手翻開一頁(yè)，我便沉浸其中，無(wú)法自拔了。果真是！小人國(guó)，大人國(guó)，飛島國(guó)，慧骃國(guó)，一點(diǎn)沒(méi)變，就像訪問(wèn)了一位多年不見的老友似的.。時(shí)隔那么多年，卻一點(diǎn)兒也不覺(jué)得生分。
看到高跟黨和低跟黨的時(shí)候，我沒(méi)憋住，用嘲諷的語(yǔ)氣哼了一聲，結(jié)果爸媽聽見了，以為我不服氣于是又噴了我一陣子。
我懶得跟他們吵，又讀起書來(lái)。因?yàn)橛袝囊龑?dǎo)，我的每一天都追隨著太陽(yáng)，充滿了希望。
向日葵字初中初二篇二
還記得么，那年夏天你來(lái)到我的身邊，像朵向日葵一臉陽(yáng)光，綻放得很美。
——題記。
又是一個(gè)夏天。
天氣一如既往的悶熱，只有一些樹、竹，一言不發(fā)，沉默著做著讓人們歡喜的事。我獨(dú)自一人邁開腳步走在我們?cè)?jīng)并肩的路上。沒(méi)有意外地，那一片明黃跳進(jìn)了我的眼簾。
是向日葵，充滿生機(jī)，總是向著陽(yáng)光，綻放美好微笑的向日葵。思緒漸漸遠(yuǎn)去，回到了那個(gè)夏天，那個(gè)美好。
那時(shí)的我正經(jīng)歷了一場(chǎng)劫難，身心都很疲憊。無(wú)聊地漫步在路上，眼里沒(méi)有一絲美好。沉悶的心情，沉重的腳步。滿心都是對(duì)這個(gè)世界的厭惡，（200）沒(méi)有親情，沒(méi)有友情，有的只是欺騙，討厭。這個(gè)世界充滿恨，充滿怨恨，到處都是黑暗，沒(méi)有愛(ài)，沒(méi)有光明。
一腳踢開一個(gè)石頭，繼續(xù)漫無(wú)目的地走下去。突然咔嚓一聲響起，是我熟悉的相機(jī)的聲音。由于好奇，我抬起頭，看到了你。你笑著走過(guò)來(lái)，對(duì)我揚(yáng)了揚(yáng)手。你在叫我，帶著燦爛的笑。
你到了我面前，將相機(jī)拿到我面前，猝不及防的，我看到了一片明亮的黃，是向日葵，很美。我很驚艷，抬起頭，用疑問(wèn)的眼光望向你。你抬手指了指旁邊。順著你的手望去，我看到了她們，那些向日葵。忽然我好像明白（400）了些什么。
我沖你笑了笑，看到的依舊是你那同向日葵一般美（500）好的微笑，真的很美。就像是一個(gè)印記，深深地烙在了我的心里，讓我的心靈從此不見陰霾，充滿光明。
向日葵開過(guò)那個(gè)夏天，微笑在那個(gè)夏天綻放，那個(gè)永遠(yuǎn)的夏天。
向日葵字初中初二篇三
春天來(lái)了，雪化冰消，山青了。水綠了。農(nóng)民伯伯開始播種了。他們把玉米、大豆、谷子等優(yōu)良種子種進(jìn)了責(zé)任田，也把烏黑發(fā)亮的葵花籽兒，撒進(jìn)肥沃的泥土里。
一陣春風(fēng)，一場(chǎng)春雨。玉米出來(lái)了，大豆出來(lái)了，谷子也出來(lái)了?？兀靠ㄓ盟莾善辛Φ哪垩颗e著“人”字形的種子硬殼也出來(lái)了。
陣陣春風(fēng)，場(chǎng)場(chǎng)春雨，向日葵長(zhǎng)高了，已經(jīng)有五六片葉子了。它像一個(gè)歡快的孩子，無(wú)優(yōu)無(wú)慮地成長(zhǎng)著。
夏天到了，在這生長(zhǎng)的季節(jié)里，向日葵已經(jīng)告別了自己的幼年，長(zhǎng)成一個(gè)“小伙子”了。你看，它那舒展的葉子多像一把芭蕉扇?。☆^頂上隱隱約約長(zhǎng)出了一個(gè)花骨朵―小小的綠色花盤。它的花盤一天天長(zhǎng)大，終于開出了輪子似的花朵。兒十個(gè)黃色的花瓣圍著花盤。花盤中間是密密麻麻的金燦燦的花蕊。
一陣狂風(fēng)，一場(chǎng)暴雨，向日葵在風(fēng)雨中搖擺，而它的頭卻時(shí)時(shí)刻刻朝著太陽(yáng)。
早晨，葵花張開笑臉，第一個(gè)迎接冉冉升起的太陽(yáng)；中午，太陽(yáng)當(dāng)空，向日葵總是揚(yáng)起那金色的臉龐；傍晚，太陽(yáng)徐徐落山了，向日葵又面向西方，戀戀不舍地向太陽(yáng)告別。
??！多美的葵花呀！金色的陽(yáng)光照進(jìn)它的心里了。
秋天來(lái)臨，在這收獲的季節(jié)里，向日葵度過(guò)了它朝氣蓬勃的青年時(shí)代，漸漸成熟了。
習(xí)習(xí)秋風(fēng)，絲絲秋雨，向日葵的葉子由綠變黃，花盤外的.花瓣也慢慢凋謝了。但是花盤里那些數(shù)不清的花蕊下面卻結(jié)出了飽滿的果實(shí)―葵花籽兒。這時(shí)，向日葵謙虛地悄悄低下了頭，好像在向人們暗示，該收獲了。
農(nóng)民伯伯開始秋收了，他們打了葵花籽兒，選好的交給國(guó)家榨油，剩下的留著自己吃，還用葵花籽的葉、莖做飼料。向日葵對(duì)人們的貢獻(xiàn)多大呀！
到了冬天，向日葵的一生雖然結(jié)束了，但它留下的豐碩果實(shí)，卻給人們帶來(lái)了歡樂(lè)。
山于向日葵時(shí)時(shí)刻刻接受陽(yáng)光的哺育，它的果實(shí)才格外飽滿、格外香。
是的，我們少年兒童也正像葵花一樣，在黨的陽(yáng)光下，天天向上，茁壯成長(zhǎng)。
向日葵字初中初二篇四
世界上的花有多種多樣，姿態(tài)各異，五彩繽紛。有人喜歡“花中之魁”牡丹，有人喜歡“云裳仙子”百合，還有人喜歡“花中君子”蘭花。而我卻喜歡熱情明朗、美麗鮮艷的向日葵花。
那一年我六歲，聽說(shuō)北陵公園有一個(gè)向日葵花園，爸爸媽媽決定帶我去見識(shí)一下。當(dāng)時(shí)我沒(méi)見過(guò)向日葵，就問(wèn)爸爸：“什么是向日葵??？”爸爸說(shuō)：“向日葵是一種向著太陽(yáng)生長(zhǎng)、開放的花，它的果實(shí)就是你喜歡吃的毛克，它還可以榨油，一會(huì)兒到北陵，你就能看見了。”
我高興地坐在車上，坐了一個(gè)多小時(shí)也不覺(jué)得無(wú)聊，因?yàn)槲以谛睦锵胂笾榈赜土亮痢⑾銍妵姷拇竺耸窃鯓拥囊粋€(gè)畫面！
到了北陵公園，隨著人流來(lái)到向日葵花園，我終于見到向日葵的“廬山真面目”――綠色的花枝承托著黃色的花盤，迎著燦爛的陽(yáng)光怒放，微風(fēng)徐徐，萬(wàn)朵向日葵花隨風(fēng)搖動(dòng)，如同金色海洋瞬間卷起花的波浪！
畫面太壯觀了！以至于當(dāng)時(shí)小小的我驚得一句話也說(shuō)不出來(lái)。幾年后從課本上我知道了，那種感覺(jué)叫做震撼。
可是，毛克在哪里？爸爸看出了我的疑惑，帶著我“游”進(jìn)花海，避開腳下的跟杈，我們來(lái)到一棵高大的向日葵下。爸爸指著那金黃色的花盤說(shuō)：“向日葵的果實(shí)長(zhǎng)在它的花心里，到了秋天，這里就會(huì)結(jié)出密密麻麻的毛克……”
我置身在花海之中，近距離與向日葵接觸，黃艷艷的花盤，綠盈盈的莖葉，迎著太陽(yáng)挺直身軀仰起笑臉。很多和我一樣的小孩子，跟在父母身邊欣賞美景、感受大自然，藍(lán)天，白云，花海，游人，這不是大畫家梵高筆下的油畫，而是觸手可及的美麗。
向日葵有別于其他花卉，它沒(méi)有花香，不挑土壤，不講水肥，從破土到結(jié)果，都會(huì)以蓬勃向上的姿態(tài)緊隨光明。我們也要學(xué)習(xí)向日葵，即使沮喪也要微笑面對(duì)生活，只要心里時(shí)刻充滿陽(yáng)光，我們必定會(huì)成為一個(gè)陽(yáng)光少年！
向日葵字初中初二篇五
周六，天氣晴朗，我來(lái)到了花店里，第一眼看去，是一只用粉紅粉紅的玫瑰做成的小熊。再往里走就，就看到了一株株美麗無(wú)比的向日葵了。它雖沒(méi)有牡丹花那樣高貴，沒(méi)有梅花高潔，更沒(méi)有多肉可愛(ài)，但我更喜歡向日葵。
我端詳著向日葵的花朵，它只有手掌那么大，它對(duì)我笑笑，張開了笑臉。那花朵身穿彩色外衣，就像一個(gè)放射出光芒的小太陽(yáng)，它的花瓣挺特別，是層層疊疊的，每一層花瓣都有自己的色彩，花瓣多得數(shù)不清。最里面一層帶著一些淡橘色，外面幾層都是金黃的，摸上去像絲綢一樣細(xì)膩。之后，我看看了它的花蕊，有的花蕊是淡淡的棕色、黑色的，有的是由黑、黃、棕三色拼成的，還有的是全黑的，花瓣在黑色的花蕊中顯得十分引人注目。大的葉子有六片，中間好像是被蟲子咬過(guò)了，留下一個(gè)個(gè)小小的洞?；ǘ湎旅孢€長(zhǎng)著小巧玲瓏的葉子，仔細(xì)一看，也是三層，摸上去刺刺的，葉子有點(diǎn)卷起來(lái)了。
我輕輕地摸了摸向日葵的花瓣，它舒展著花瓣，感覺(jué)很光滑，但還是看那些細(xì)小的，凹凸不平的紋路。在葉子正面卻一點(diǎn)兒感覺(jué)都沒(méi)有，而在背面摸上去才感覺(jué)到一道道紋路。
說(shuō)是向日葵花，那就應(yīng)該有香味，可這幾株向日葵卻沒(méi)有別的花那種香氣。但是，只要你摘下一片金黃色的花瓣，揉一揉，揉成一個(gè)小圓球，之后，花瓣里的汁水流到你手上，這時(shí)你就能聞到一陣生瓜子的清香味。那陣香氣撲面而來(lái)，令我忘不了這淡淡香味，比什么花都要更好聞，深深地吸引我，連玫瑰那清香都不想多聞一下兒。
通過(guò)查找科學(xué)資料，我知道了向日葵的生長(zhǎng)素分布在莖尖之上，并不斷的向下運(yùn)輸，它會(huì)受到光照的影響，所以頭部會(huì)一直追隨著太陽(yáng)。雖然它會(huì)追隨太陽(yáng)，但它并不是太陽(yáng)花，它和太陽(yáng)花的外觀和養(yǎng)殖方法都不一樣。最后，是媽媽告訴我的，她小時(shí)候最喜歡做的就是把最頂上的那朵向日葵留下，把周圍的向日葵的花或或骨朵兒都減掉，留下的那朵會(huì)開出最大的花。它會(huì)繼續(xù)長(zhǎng)大，結(jié)出飽滿的果實(shí)。
我更喜歡向日葵了，以后我還要觀察更多的東西，長(zhǎng)更多的知識(shí)。生活中是有很多美的東西，他們調(diào)皮地躲在每個(gè)角落，我們一定要善于發(fā)現(xiàn)他們的美，他們讓我知道大自然是多么奇妙而神奇。
向日葵字初中初二篇六
深夜靜靜地，潔凈的月光從窗口照到了我的臉上，在這寧?kù)o的深夜里，我怎么也睡不著，就是在想我特想再看到的人——我的外婆，但是這已是不可能的事情了，她走了，永遠(yuǎn)地離開了我們。
從小我的爸爸媽媽就出去打工，把我寄托在外婆家，外婆然而對(duì)我也非常的關(guān)心與疼愛(ài).我的外婆沒(méi)上過(guò)學(xué)，沒(méi)有什么文化，但是她卻對(duì)我學(xué)習(xí)上的事情時(shí)時(shí)牽掛著，我每次考試的成績(jī)都很好，外婆也為我高興，但是，有一次我考試剛考了一個(gè)及格的分?jǐn)?shù)，在路上，我拿著一張不及格的卷子心里便不得安寧，想想外婆會(huì)不會(huì)關(guān)著門打我，身體要疼好多天，想到這里，我便更加的害怕了，想到這里，我便沒(méi)勇氣回家了，但是，不回家不行的，我又想到我考試的好壞，一定要讓外婆知道了不然就枉費(fèi)了外婆。
對(duì)我的關(guān)照關(guān)心，我便大步朝家走去，把卷子遞給了外婆，本想到會(huì)挨外婆的打，沒(méi)想到外婆看著卷子想了一會(huì)說(shuō):“這一次沒(méi)考好，也許是你不專心，你爸爸媽媽到外地打工，都是為了你，你不要辜負(fù)他們呀！”說(shuō)著便把試卷遞給了我，這時(shí)我的眼淚已從眼眶流了出來(lái)，從此我就好好的學(xué)習(xí)，沒(méi)有讓外婆失望。
外婆不僅在學(xué)習(xí)上關(guān)心我，在生活上也很關(guān)心我，一般都是嘮叨上關(guān)心，在生活上比如說(shuō)晚上，提醒我被子一定要蓋好，上學(xué)時(shí)東西帶齊了沒(méi)有，書有沒(méi)有忘帶，作業(yè)全部做完沒(méi)有等，這些嘮叨我已聽了無(wú)數(shù)遍，但是我永遠(yuǎn)聽不夠，我希望這種嘮叨永遠(yuǎn)的能夠繼續(xù)下去，都不能如我所愿，我在我外婆家三四年后外婆便去了“天堂”，永遠(yuǎn)離開了我們，再也聽不到你的嘮叨,體會(huì)你的愛(ài)了.
夜已很深了，皎潔的月光照在我的臉上和那張照片上，我卻怎么也睡不著，再看看您那張照片，只會(huì)讓我加深對(duì)您的思念。
向日葵字初中初二篇七
遇見向日葵，是我青春里最美好的奇跡。
我愛(ài)向日葵的溫暖，那大朵大朵絢爛的向日葵多像是老師安撫我時(shí)臉上綻開是溫暖笑容。
我愛(ài)向日葵的微笑，那隨風(fēng)晃動(dòng)的向日葵多像是好朋友聚在一起時(shí)臉上掛著的淺淺笑意。
我愛(ài)向日葵的執(zhí)著，她拼盡一生去追逐陽(yáng)光，只是為了完成心中的夢(mèng)想。
我愛(ài)向日葵的安靜，向日葵的安靜，是愛(ài)的姿態(tài)，她拼盡一生，皆因心中有愛(ài)。
我愛(ài)向日葵的淡然，縱然最后繁華落盡，向日葵也從未抱怨，而是靜靜離去，等待來(lái)年的再次開放。
……。
如若有來(lái)生，我愿做一株向日葵，在陽(yáng)光下靜靜等待，等待開出燦爛葵花的那一天……。
向日葵教會(huì)我擁抱陽(yáng)光，擁抱愛(ài)，擁抱溫暖，教會(huì)我成長(zhǎng)，從她那里我學(xué)到了勇敢追求夢(mèng)想，學(xué)到了愛(ài)與付出，學(xué)到了包容與坦然，學(xué)到了笑對(duì)人生……我慶幸，這世間有一種名叫向日葵的小花，遇見向日葵是我生命里最美好的奇跡。
他們說(shuō)：仰望摩天輪的人是在仰望幸福。
我想說(shuō)：追逐陽(yáng)光的向日葵亦是在追求她的幸福。
愿每一株向日葵都能開出最絢爛的花朵。
愿青春中的我們，都能勇敢而又執(zhí)著地去追尋心中的夢(mèng)想，愿我們都能等待到綻放的那一天，都能找到屬于自己的那份幸福。
向日葵字初中初二篇八
還記得，老家的地里曾經(jīng)種下了一大片向日葵，金黃得誘人。那里種下了我的童年，我們友誼，至今回味起來(lái)，仍是那般芳香，令人陶醉。
在鄉(xiāng)下時(shí)，我結(jié)識(shí)了一個(gè)朋友，二虎，二虎坐性豪爽，且最喜向日葵。還記得那是一個(gè)烈日炎的下午，我與二虎在老家后面那一大片向日葵地里玩耍。向日葵已經(jīng)成熟了，宛如一個(gè)托盤，沉甸甸地托著里面那些尖尖的向日葵子。二虎匍匐著爬到向日葵底下，用手將向日葵的葵蓬掐下來(lái)。每一蓬都是那般可愛(ài)，誘人，一粒一粒的如工棋子一般緊密地排列在一起。二虎將采好的向日葵放在我跟前，選出最大的，驕傲地說(shuō)：“這些是我的，但這個(gè)最大的給你，這可是我親手采的呢！”我嘻嘻地壞笑著，卻將這葵蓬一個(gè)一個(gè)地?fù)屵^(guò)來(lái)，打趣地說(shuō)：“都給我了，你就吃那個(gè)最小的吧，這可是你親手采的喲！”他氣急敗壞地?fù)溥^(guò)來(lái)要搶，我迅速地逃開了。只記得那個(gè)下午，這個(gè)世界仿佛就只剩下了我，二虎，還有那片金黃的`向日葵林。
轉(zhuǎn)眼即是冬天，寒風(fēng)瑟瑟。二虎在冬日還是經(jīng)常到我家，我還沒(méi)醒，便已聽到了他那有力的敲門聲。迎接我的，總是那一捧還冒著熱氣兒的向日葵子。每逢這時(shí)，便看見他身披極厚的夾襖，哈著白氣兒，小臉凍得通紅。用一張油紙包著一大袋炒向日葵子，嘻嘻地沖我笑。他本身就胖，又加上這夾襖晚分不清是一個(gè)人在走亦或是一個(gè)肉團(tuán)在滾了。我讓他吃炒瓜子，他只是搖頭擺手說(shuō)：“不吃。是我媽叫我送來(lái)給你的！”后才知，哪是他媽媽炒來(lái)給我？分明是他清晨早早地爬起來(lái)，炒給我的。冬天的早上寒風(fēng)刺骨，真不知他是如何給我炒這一捧瓜子的？仿佛看見他每天早上哆哆嗦嗦地起來(lái)，然后又用一個(gè)木椅支起他自己，用一把極重的鏟子在鍋中翻炒著。每當(dāng)他拿來(lái)時(shí)，我總會(huì)眼圈泛紅，他卻總是很傻地問(wèn)：“不好吃嗎？你怎么哭了？”在那個(gè)冬天，仿佛就只有我和二虎還有那一捧捧熱氣騰騰的炒瓜子。
向日葵依然在我面前，盛放著，露出飽滿的果實(shí)，和那淡淡的，友誼的馨香。
向日葵字初中初二篇九
你認(rèn)為什么花最能代表夏天？大家一定會(huì)不約而同地想：荷花！可是這天我看到了一大片向日葵，覺(jué)得向日葵更能代表夏天。
坐在車?yán)?，首先映入我眼簾的是一片金色的海洋，我心里想：難道是秋天到了？小麥成熟了？就好奇地問(wèn)媽媽：“媽媽，小麥?zhǔn)炝?？”媽媽笑著說(shuō)：“傻孩子，小麥成熟還早得很呢！”聊著聊著，車開近了。
田野里，一大片一大片的黃澄澄、金燦燦，耀眼奪目。啊，原來(lái)是向日葵！雖然現(xiàn)在烈日當(dāng)空，但它卻昂起金色的臉龐迎著太陽(yáng)綻放最美麗的笑臉。
你看，向日葵的葉子又大又寬，像鐵扇公主的芭蕉扇一樣；它的莖又細(xì)又直，有的長(zhǎng)得跟我一般高，有的還沒(méi)到我的小腿；高低起伏的花桿頂著圓圓的葵花，鵝黃色的花瓣、棕黃色的花芯，花芯里分開了許多密密麻麻的小格，就像圍棋的棋盤格，我想那里就是孕育向日葵寶寶的地方吧！有的花桿頂上才長(zhǎng)出一個(gè)小小的綠色的花盤，那星星點(diǎn)點(diǎn)的綠將這片金黃的海洋點(diǎn)綴得更加美麗！聽說(shuō)，向日葵的果實(shí)越多，它的頭就垂得越低呢！
向日葵還很神奇，它會(huì)跟著太陽(yáng)不停地轉(zhuǎn)。早晨它展開笑臉第一個(gè)迎接冉冉升起的太陽(yáng)；中午，它揚(yáng)起金色的臉龐；傍晚，當(dāng)太陽(yáng)徐徐落山，向日葵又面朝西方跟太陽(yáng)依依不舍地告別。可能因?yàn)樗窍矏?ài)光明的美麗使者吧！
雖然向日葵沒(méi)有玫瑰的高貴，沒(méi)有百合的純潔，沒(méi)有桂花的芬芳撲鼻，但向日葵也是人類好朋友，它默默地為我們貢獻(xiàn)了它的所有。
在我心中向日葵是陽(yáng)光的，是不懼困難的，是樂(lè)于奉獻(xiàn)的，所以在我眼里它比所有花都要美麗！
向日葵字初中初二篇十
向日葵的種子埋入土壤后，它會(huì)默默的生長(zhǎng)。但是它與眾不同呀！因?yàn)樗窍蛉湛?，它有一棵?zhí)著追求陽(yáng)光的心。
我也如此，我是一棵向日葵。我也有一顆執(zhí)著追求人生陽(yáng)光的心――。
年幼時(shí)，我對(duì)向日葵有一種特殊的好感。在奶奶的小菜園里，我偷偷的埋下了一棵向日葵的種子，“囡囡，你怎么種了一棵向曰葵呀！這是奶奶的菜園啊?！蹦棠毯芸炀桶l(fā)現(xiàn)了。我把頭一偏：“我就不，我就要種。”奶奶也拗不過(guò)我，也就隨我了。于是，我就在向日葵的陪伴下玩耍。當(dāng)新奇勁兒過(guò)去之后，我開使認(rèn)真觀察，發(fā)現(xiàn)它總是向著陽(yáng)光，就去問(wèn)奶奶為什么。奶奶的話令我至今記憶猶新：“向日葵多棒?。∷鼜男【湍敲磮?jiān)持著去追逐陽(yáng)光，我們囡囡也要向它學(xué)習(xí)啊！”于是，執(zhí)著的種子在我心中悄悄的萌芽了。
時(shí)光在我生命中劃過(guò)，轉(zhuǎn)眼間我已十三歲了。歲月蕩滌著我的心田，竟沒(méi)有抹去我心中對(duì)向日葵的向往。不可的初一已經(jīng)降臨在我面前。我剛準(zhǔn)備放開心情，坦然對(duì)待這如洪水猛獸班的種種壓力可一次考試把我絆倒了。疼！真的很疼，是我經(jīng)不起打擊的心在疼嗎？我趴在地上不肯起來(lái)。一種灰暗的想發(fā)在我腦海中萌生：別站起來(lái)了，反正還可能會(huì)跌倒……忽然間，另一種聲音在我心中響起：我是一棵向日葵啊！我豈能因?yàn)檫@一點(diǎn)小小的風(fēng)雨而低頭不起，拒絕陽(yáng)光？于是，我毅然起身，昂頭面對(duì)風(fēng)雨，去迎接雨后更加燦爛的陽(yáng)光。
未來(lái)是未知的'。我的未來(lái)有無(wú)數(shù)種可能。但不管會(huì)怎樣，我依然會(huì)昂頭挺立，等待著陽(yáng)光的到來(lái)，因?yàn)槲沂且豢孟蛉湛?，一棵積極向上的向日葵?。o(wú)論是現(xiàn)在還是將來(lái)，我都會(huì)快樂(lè)地做一棵向日葵！
我懷著一棵積極向上的心，去面對(duì)生活中的一切的困難與挫折。我以我是一棵向日葵而驕傲，我堅(jiān)持著，做一棵執(zhí)著追求人生陽(yáng)光的向日葵。
向日葵字初中初二篇十一
向日葵應(yīng)該是一樣很普通的花了，但它也是在我心中最美的花。
向日葵油一面很大的花盤，花盤外被鮮艷的黃色大花瓣包圍著，它們有的長(zhǎng)得很長(zhǎng)，就好像跟太陽(yáng)公公打招呼似的，所以得名向日葵，向日葵在太陽(yáng)的照耀下格外美麗它的花瓣好像被撒了一層金粉，但是一般的人，都不喜歡它，因?yàn)樗芷胀?，在地理在院子里都有它的存在，它既沒(méi)有牡丹的'華麗高貴，也沒(méi)有梔子花的芬芳，也沒(méi)有玫瑰的可愛(ài)喜人，它就是普普通通的向日葵，可是它能為人們生長(zhǎng)出好吃的瓜子，人們吃著瓜子嘴里面聊著家常，那是多么快樂(lè)?。?BR> 即使沒(méi)有美麗的出眾的外表，但是美麗的光輝還在它身上閃爍著。
向日葵字初中初二篇十二
她的微笑，是最美的微笑。
在醫(yī)院的露天平臺(tái)上，有一個(gè)女孩，她總是向著太陽(yáng)站立，感受陽(yáng)光的溫暖，這是她一個(gè)月前開始的習(xí)慣。
曾經(jīng)一場(chǎng)無(wú)情的車禍奪去了她那雙美麗的黑玉般的眼睛，還有她的爸爸。車禍帶給了她無(wú)盡的黑暗，她的心靈也曾經(jīng)一度被灰色籠罩。
但是，那天是她的重生日。那天，剛剛醒來(lái)的她，突然聽到一個(gè)男孩的聲音：“快打開窗戶！陽(yáng)光來(lái)了！陽(yáng)光來(lái)了！”她的心弦被撥動(dòng)了。陽(yáng)光？可以給人帶來(lái)溫暖的陽(yáng)光？好奇的她摸索著打開了窗戶。一縷陽(yáng)光灑到她的臉上，她感覺(jué)心里暖暖的，仿佛看到了光芒，看到了希望。之后的一天天，男孩總是來(lái)到女孩的窗前，為女孩送來(lái)溫暖的陽(yáng)光。
后來(lái)的一天，男孩像往常一樣來(lái)到女孩的窗前，送來(lái)陽(yáng)光，另外，他還帶來(lái)了一盆向日葵，女孩告訴男孩，有好心人捐助角膜，她就要恢復(fù)光明了。男孩默默的笑了笑，沒(méi)再說(shuō)什么，只是離開時(shí)告訴女孩，要像向日葵一樣堅(jiān)強(qiáng)，永遠(yuǎn)充滿希望。粗心的女孩卻沒(méi)有發(fā)現(xiàn)男孩的虛弱，也沒(méi)有想到這竟是男孩對(duì)她說(shuō)的最后的一句話。第二天，女孩就移植了那個(gè)好心人的角膜。又過(guò)了不久，女孩拆線了，她看見了陽(yáng)光，看見了向日葵。女孩抱著向日葵，跑到了男孩的窗外，大喊：“陽(yáng)光來(lái)了！陽(yáng)光來(lái)了！”映入眼簾的卻是一位頭發(fā)花白的老爺爺。她疑惑的看著老爺爺，忽然想起了什么，飛快的向自己的病房跑去，她拿起了放在床頭的捐助者的資料，姓名一欄卻赫然寫著男孩的名字。原來(lái)，男孩知道自己得了絕癥，時(shí)日不多，他看到女孩一直悶悶不樂(lè)，決心為女孩找回希望，每天都拖著自己日漸虛弱的身體，來(lái)為女孩送去陽(yáng)光。
女孩捧著那盆向日葵，站在陽(yáng)光最多的`地方，展現(xiàn)自己最美麗的微笑。
向日葵字初中初二篇十三
初春的傍晚，天氣還沒(méi)來(lái)得及回暖。我站在公交站臺(tái)旁，晚風(fēng)吹過(guò)我的臉龐，夾雜著幾絲寒冷。連太陽(yáng)都躲進(jìn)云后，凍紅了半邊的天。
“吱——”隨著一聲響，公交車終于到了。我一頭鉆進(jìn)公交車，試圖在水泄不通的公交車上找個(gè)座位。一抹明亮的黃色驀地闖進(jìn)我的視野——是一個(gè)抱著向日葵的姐姐，而她的前面正有一個(gè)空位。三步并兩步走，我硬是從人群中擠出一條路，并心安理得地坐在座位上。
不久，車門開了，一位年過(guò)古稀的老人家顫顫巍巍地上了車。歲月無(wú)情的壓彎了她的脊柱，染白了她的雙鬢，那枯槁似的手爬滿了滄桑。一雙渾濁的眼睛，紅血絲掛滿了她的眼球，好似訴說(shuō)著無(wú)盡的故事。只見她雙手攥著一個(gè)大袋子，正吃力的上前挪動(dòng)。那么寒冷的夜，老人家的額頭上卻沁出了細(xì)密的汗珠。風(fēng)調(diào)皮地撩動(dòng)著老人的白發(fā)，卻只撩出了無(wú)盡的心酸。
老人家終于挪到了我的座位旁，用那雙混濁的眼睛環(huán)顧四周，盼著有好心人給她讓座。我想起身讓座，卻又不愿在冰冷的車上站一個(gè)小時(shí)。明明是寒冷的夜，而我的臉上卻火辣辣的，那椅子似乎也變成了針氈，扎得我心口一緊。
“老人家，您坐這吧！”一聲清脆的女聲傳來(lái)。我猛得回頭，只見那位抱著向日葵的姐姐正扶著老人家入座，她臉上的盈盈笑意似乎驅(qū)走了初春的寒冷，猶如懷中的向日葵，散發(fā)著太陽(yáng)似的溫暖，給這座鋼筋水泥板的小城，染上了幾分溫情。
公交車到站的提示音傳來(lái)，我慌亂地下了車。靜謐的夜，晚風(fēng)柔柔地拂在我的臉頰，那一束向日葵似乎在我心中種下一個(gè)個(gè)太陽(yáng)，照亮了我前進(jìn)的路。
那如向日葵般暖人心田的姐姐，便是我的偶像。
向日葵字初中初二篇十四
帶著笑意，向日葵迎來(lái)了新一天的太陽(yáng)。
因?yàn)槊嫦蛱?yáng)，向日葵的莖很高，很細(xì)，但是它卻很直，樸實(shí)，正因?yàn)槿绱耍拍軗纹鹱约旱男∧X袋吧。它的葉子是互生的，緊緊地靠在一起，相互扶持，共同向上。那盛開的黃花，像是一個(gè)大圓盤。圓盤里面呢，是一顆顆瓜子，在葉柄的帶領(lǐng)下，永遠(yuǎn)追隨著陽(yáng)光的腳步。
向日葵是一年生草本植物，也許他知道自己的生命只有一年，所以更要珍惜陽(yáng)光，日日面向太陽(yáng)，追求光明。他曾經(jīng)也受過(guò)黑暗的折磨，但它從不曾消極認(rèn)命，因?yàn)樗麍?jiān)信：等到黑夜翻面之后會(huì)是新的白晝。
因?yàn)橄蛉湛麤](méi)有花香，找來(lái)不了蜜蜂和蝴蝶，也沒(méi)有樹高，吸引不了小鳥。也許你要說(shuō)他很平凡，很常見，供養(yǎng)，田野處處都有它們的身影。但當(dāng)你看到向日葵里，難道他向著光明，向著溫暖就給不來(lái)哦你意思的希望。難道他的正直，樂(lè)觀，默默付出和團(tuán)結(jié)向上就給不了你任何的啟示？難道你不想到向日葵就像我們一生的縮影嗎？我們?cè)裣蛉湛菢有南蜿?yáng)光，樂(lè)觀向上。
與其說(shuō)向日葵是我們的縮影，不如說(shuō)他是千千萬(wàn)萬(wàn)的百姓，不如說(shuō)他是越來(lái)越強(qiáng)大的祖國(guó)。也許向日葵是很普通，不說(shuō)它的正直，樂(lè)觀，就它一心向上的品質(zhì)也感染了著人們。
我要贊美向日葵，更要贊美擁有向日葵精神的人！
向日葵字初中初二篇十五
早，我到公園玩，一進(jìn)門就聞到一陣清香，我趕緊往向日葵田邊跑去。
向日葵已經(jīng)開了不少，向日葵挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)金光燦爛太陽(yáng)，向日葵的花盤總看著太陽(yáng)，像孩子總跟著媽媽，向日葵的的葉子大大的，像手掌，向日葵的花籽像一個(gè)個(gè)小米粒。
過(guò)了一會(huì)兒，我才記起我不是向日葵，我在看向日葵呢。
向日葵字初中初二篇十六
花是美好的象征，有誰(shuí)不愛(ài)呢？有人喜愛(ài)嬌艷動(dòng)人的牧丹，有人喜愛(ài)芬芳撲鼻的茉莉，我則喜愛(ài)那平凡的向日葵。
向日葵的中間是個(gè)大花盤，呈圓型，像個(gè)圓盤。圓盤上有許多縱橫交錯(cuò)的黑線，把圓盤分成好多個(gè)格子，每一個(gè)格子里都藏著一粒瓜子，像可愛(ài)的小娃娃正在酣睡，那是它的種子?；ūP四周圍著一圈金黃色的花瓣，好像是鮮艷的太陽(yáng)在放射光芒。
向日葵為什么總是向著太陽(yáng)呢？以前我以為向日葵一定需要太陽(yáng)的光芒才能茁壯成長(zhǎng)。后來(lái)才知道并不是這樣，因?yàn)橄蛉湛幕ūP背后有一種物質(zhì)，一見到太陽(yáng)就會(huì)被破壞，就不能生存，所以要把正面朝著太陽(yáng)。
向日葵還有不少用途呢。它的瓜籽經(jīng)過(guò)炒制，就成了一種別有風(fēng)味的小吃。瓜籽還可以榨油，這種油可以減少脂肪的滲入，有利于身體健康。
向日葵，你永遠(yuǎn)向著光明，堅(jiān)持不懈追求光明，你默默的為人們做出貢獻(xiàn)。我愛(ài)向日葵。
向日葵字初中初二篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)不同的色彩及色調(diào)給人的感受。
2、讓學(xué)生嘗試運(yùn)用色彩來(lái)表現(xiàn)不同的情感，抒發(fā)內(nèi)心的感受。
3、讓學(xué)生學(xué)會(huì)多角度的欣賞美術(shù)作品，能分析美術(shù)作品中色彩的象征意義。
4、讓學(xué)生發(fā)揮個(gè)性的表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生自己獲取知識(shí)的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
突破學(xué)科本位，建立美術(shù)、音樂(lè)、文學(xué)間的彼此聯(lián)系，實(shí)行跨學(xué)科研究性學(xué)習(xí)和綜合實(shí)踐活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
發(fā)展學(xué)生有個(gè)性的表現(xiàn)能力，并把所學(xué)色彩知識(shí)大膽運(yùn)用到繪畫中去。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、不同風(fēng)格的音樂(lè)片段、凡·高的代表作等。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)、導(dǎo)入新課：
1、同學(xué)們，你們見過(guò)向日葵嗎?誰(shuí)能簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)向日葵的樣子?教師肯定并引導(dǎo)。我們?cè)S多生活在城市里的孩子并不知道向日葵的模樣，現(xiàn)在，就讓我們?cè)诿烂畹臉?lè)聲中一同來(lái)欣賞一下多姿多彩的向日葵吧!
2、多媒體展示向日葵的圖片，營(yíng)造氛圍，揭示并板書課題：《向日葵》。
二、新課探究：色彩及其應(yīng)用。
提問(wèn)：剛才我們一起看了這么多多姿多彩的向日葵，如果要你來(lái)畫向日葵，你打算怎樣來(lái)表現(xiàn)呢?學(xué)生回答，教師肯定學(xué)生好的想法。
現(xiàn)在我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一位大名鼎鼎的畫家，看看他是怎么來(lái)畫多姿多彩的向日葵的。
1、簡(jiǎn)介荷蘭畫家凡·高的生平：荷蘭人，后印象主義畫家，在他37歲短暫的生命中，飽經(jīng)坎坷，但他熱愛(ài)生活，對(duì)藝術(shù)執(zhí)著而充滿激情。他的作品色彩強(qiáng)烈、筆觸富有個(gè)性，形成了自己獨(dú)特的風(fēng)格，其中《向日葵》就是他的不朽名作。
2、多媒體展示，指導(dǎo)欣賞凡·高的《向日葵》，了解畫家及其創(chuàng)作情感。
(1)提問(wèn)探究：凡·高的畫，用筆、用色都很有特點(diǎn)，他為什么要這樣用呢?
(2)學(xué)生回答后，教師補(bǔ)充講解：色彩作為繪畫表現(xiàn)的手段對(duì)人的視覺(jué)情感會(huì)產(chǎn)生刺激作用。這是由于人在大自然的生活體驗(yàn)中形成的色彩心理反應(yīng)。
《向日葵》用響亮的黃色和奔放有力的筆觸，把向日葵絢麗的色澤、飽滿的輪廓描繪得淋漓盡致。從畫中，我們會(huì)強(qiáng)烈感受到畫家對(duì)大自然的熱愛(ài)，對(duì)生活的熱愛(ài)。
2、給出冷暖色調(diào)布置的房間圖片，同時(shí)播放冬天刮風(fēng)、下雨的聲音。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教師提問(wèn)，學(xué)生探究：
(2)兩間房間為什么給人的感覺(jué)會(huì)不同?學(xué)生回答，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
3、展示課本上的風(fēng)景圖片。
提問(wèn)：同一風(fēng)景，畫面色調(diào)不同，給人感覺(jué)相同嗎?
學(xué)生回答，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
學(xué)生回答后，教師補(bǔ)充講解：不同的色彩給人的感覺(jué)是不同的.，這也就是本堂課我們學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)：色彩是繪畫表達(dá)情感的一個(gè)重要手段。
4、了解三原色和六個(gè)基本色相——多媒體展示兩組色彩卡片。
教師板書：三原色和冷暖色。
(1)學(xué)生探究：這些顏色分別會(huì)讓我們聯(lián)想起什么?給我們什么樣的感受?
(2)教師補(bǔ)充講解三原色及冷暖色調(diào)的基礎(chǔ)知識(shí)，并通過(guò)多媒體來(lái)闡明它們給人的感覺(jué)及其象征意義。
通過(guò)回答、分析使學(xué)生了解色彩也富有表情，具有強(qiáng)烈的感情性。
5、課堂小結(jié)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了色彩是繪畫表達(dá)情感的重要手段，同時(shí)還學(xué)習(xí)了一些色彩的基礎(chǔ)知識(shí)。
三.課堂活動(dòng)。
欣賞兩首不同風(fēng)格樂(lè)曲的片段：《豐收鑼鼓》、《二泉映月》，讓學(xué)生體會(huì)這兩首樂(lè)曲的主題、意境和節(jié)奏。
播放后思考并探究：如用色彩來(lái)表現(xiàn)這兩首樂(lè)曲的意境、情緒、節(jié)奏，你會(huì)如何表現(xiàn)?學(xué)生回答，教師相機(jī)點(diǎn)撥：《豐收鑼鼓》節(jié)奏比較歡快、喜慶，我們應(yīng)該在用色的時(shí)候注重選擇偏暖一些的色調(diào)來(lái)表現(xiàn);《二泉映月》節(jié)奏舒緩、低沉、哀怨，用色的時(shí)候則注重選擇偏冷一些的色調(diào)來(lái)表現(xiàn)比較符合意境。
四、課堂總結(jié)、練習(xí)：
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)很好的掌握了色彩對(duì)傳達(dá)情感的作用了，現(xiàn)在請(qǐng)大家嘗試用自己的理解來(lái)畫向日葵。
重新播放多媒體展示多姿多彩的向日葵，在樂(lè)聲中學(xué)生練習(xí)，老師巡回輔導(dǎo)。
向日葵字初中初二篇一
我心中的向日葵它不是一個(gè)人，而是書。它就像一棵向日葵充滿活力和希望，給我?guī)?lái)光明。
我非常喜歡看書感覺(jué)我的生命中若是沒(méi)了書那就廢了。記得原來(lái)有一次，我和爸媽吵架爸媽吵了我一頓，我不服，一摔門回屋去了。
在屋里，我越想越氣不過(guò)，索性上床睡覺(jué)去。嘰里咕嚕往床上一躺，剛說(shuō)要睡覺(jué)，卻看見床頭有一本書，拿起來(lái)一看，是《弗列格游記》。哦，是這本書啊！說(shuō)起來(lái)這還是上小學(xué)時(shí)，媽媽給我的入學(xué)禮物呢?？墒怯行┤兆硬蛔x了呢！
隨手翻開一頁(yè)，我便沉浸其中，無(wú)法自拔了。果真是！小人國(guó)，大人國(guó)，飛島國(guó)，慧骃國(guó)，一點(diǎn)沒(méi)變，就像訪問(wèn)了一位多年不見的老友似的.。時(shí)隔那么多年，卻一點(diǎn)兒也不覺(jué)得生分。
看到高跟黨和低跟黨的時(shí)候，我沒(méi)憋住，用嘲諷的語(yǔ)氣哼了一聲，結(jié)果爸媽聽見了，以為我不服氣于是又噴了我一陣子。
我懶得跟他們吵，又讀起書來(lái)。因?yàn)橛袝囊龑?dǎo)，我的每一天都追隨著太陽(yáng)，充滿了希望。
向日葵字初中初二篇二
還記得么，那年夏天你來(lái)到我的身邊，像朵向日葵一臉陽(yáng)光，綻放得很美。
——題記。
又是一個(gè)夏天。
天氣一如既往的悶熱，只有一些樹、竹，一言不發(fā)，沉默著做著讓人們歡喜的事。我獨(dú)自一人邁開腳步走在我們?cè)?jīng)并肩的路上。沒(méi)有意外地，那一片明黃跳進(jìn)了我的眼簾。
是向日葵，充滿生機(jī)，總是向著陽(yáng)光，綻放美好微笑的向日葵。思緒漸漸遠(yuǎn)去，回到了那個(gè)夏天，那個(gè)美好。
那時(shí)的我正經(jīng)歷了一場(chǎng)劫難，身心都很疲憊。無(wú)聊地漫步在路上，眼里沒(méi)有一絲美好。沉悶的心情，沉重的腳步。滿心都是對(duì)這個(gè)世界的厭惡，（200）沒(méi)有親情，沒(méi)有友情，有的只是欺騙，討厭。這個(gè)世界充滿恨，充滿怨恨，到處都是黑暗，沒(méi)有愛(ài)，沒(méi)有光明。
一腳踢開一個(gè)石頭，繼續(xù)漫無(wú)目的地走下去。突然咔嚓一聲響起，是我熟悉的相機(jī)的聲音。由于好奇，我抬起頭，看到了你。你笑著走過(guò)來(lái)，對(duì)我揚(yáng)了揚(yáng)手。你在叫我，帶著燦爛的笑。
你到了我面前，將相機(jī)拿到我面前，猝不及防的，我看到了一片明亮的黃，是向日葵，很美。我很驚艷，抬起頭，用疑問(wèn)的眼光望向你。你抬手指了指旁邊。順著你的手望去，我看到了她們，那些向日葵。忽然我好像明白（400）了些什么。
我沖你笑了笑，看到的依舊是你那同向日葵一般美（500）好的微笑，真的很美。就像是一個(gè)印記，深深地烙在了我的心里，讓我的心靈從此不見陰霾，充滿光明。
向日葵開過(guò)那個(gè)夏天，微笑在那個(gè)夏天綻放，那個(gè)永遠(yuǎn)的夏天。
向日葵字初中初二篇三
春天來(lái)了，雪化冰消，山青了。水綠了。農(nóng)民伯伯開始播種了。他們把玉米、大豆、谷子等優(yōu)良種子種進(jìn)了責(zé)任田，也把烏黑發(fā)亮的葵花籽兒，撒進(jìn)肥沃的泥土里。
一陣春風(fēng)，一場(chǎng)春雨。玉米出來(lái)了，大豆出來(lái)了，谷子也出來(lái)了?？兀靠ㄓ盟莾善辛Φ哪垩颗e著“人”字形的種子硬殼也出來(lái)了。
陣陣春風(fēng)，場(chǎng)場(chǎng)春雨，向日葵長(zhǎng)高了，已經(jīng)有五六片葉子了。它像一個(gè)歡快的孩子，無(wú)優(yōu)無(wú)慮地成長(zhǎng)著。
夏天到了，在這生長(zhǎng)的季節(jié)里，向日葵已經(jīng)告別了自己的幼年，長(zhǎng)成一個(gè)“小伙子”了。你看，它那舒展的葉子多像一把芭蕉扇?。☆^頂上隱隱約約長(zhǎng)出了一個(gè)花骨朵―小小的綠色花盤。它的花盤一天天長(zhǎng)大，終于開出了輪子似的花朵。兒十個(gè)黃色的花瓣圍著花盤。花盤中間是密密麻麻的金燦燦的花蕊。
一陣狂風(fēng)，一場(chǎng)暴雨，向日葵在風(fēng)雨中搖擺，而它的頭卻時(shí)時(shí)刻刻朝著太陽(yáng)。
早晨，葵花張開笑臉，第一個(gè)迎接冉冉升起的太陽(yáng)；中午，太陽(yáng)當(dāng)空，向日葵總是揚(yáng)起那金色的臉龐；傍晚，太陽(yáng)徐徐落山了，向日葵又面向西方，戀戀不舍地向太陽(yáng)告別。
??！多美的葵花呀！金色的陽(yáng)光照進(jìn)它的心里了。
秋天來(lái)臨，在這收獲的季節(jié)里，向日葵度過(guò)了它朝氣蓬勃的青年時(shí)代，漸漸成熟了。
習(xí)習(xí)秋風(fēng)，絲絲秋雨，向日葵的葉子由綠變黃，花盤外的.花瓣也慢慢凋謝了。但是花盤里那些數(shù)不清的花蕊下面卻結(jié)出了飽滿的果實(shí)―葵花籽兒。這時(shí)，向日葵謙虛地悄悄低下了頭，好像在向人們暗示，該收獲了。
農(nóng)民伯伯開始秋收了，他們打了葵花籽兒，選好的交給國(guó)家榨油，剩下的留著自己吃，還用葵花籽的葉、莖做飼料。向日葵對(duì)人們的貢獻(xiàn)多大呀！
到了冬天，向日葵的一生雖然結(jié)束了，但它留下的豐碩果實(shí)，卻給人們帶來(lái)了歡樂(lè)。
山于向日葵時(shí)時(shí)刻刻接受陽(yáng)光的哺育，它的果實(shí)才格外飽滿、格外香。
是的，我們少年兒童也正像葵花一樣，在黨的陽(yáng)光下，天天向上，茁壯成長(zhǎng)。
向日葵字初中初二篇四
世界上的花有多種多樣，姿態(tài)各異，五彩繽紛。有人喜歡“花中之魁”牡丹，有人喜歡“云裳仙子”百合，還有人喜歡“花中君子”蘭花。而我卻喜歡熱情明朗、美麗鮮艷的向日葵花。
那一年我六歲，聽說(shuō)北陵公園有一個(gè)向日葵花園，爸爸媽媽決定帶我去見識(shí)一下。當(dāng)時(shí)我沒(méi)見過(guò)向日葵，就問(wèn)爸爸：“什么是向日葵??？”爸爸說(shuō)：“向日葵是一種向著太陽(yáng)生長(zhǎng)、開放的花，它的果實(shí)就是你喜歡吃的毛克，它還可以榨油，一會(huì)兒到北陵，你就能看見了。”
我高興地坐在車上，坐了一個(gè)多小時(shí)也不覺(jué)得無(wú)聊，因?yàn)槲以谛睦锵胂笾榈赜土亮痢⑾銍妵姷拇竺耸窃鯓拥囊粋€(gè)畫面！
到了北陵公園，隨著人流來(lái)到向日葵花園，我終于見到向日葵的“廬山真面目”――綠色的花枝承托著黃色的花盤，迎著燦爛的陽(yáng)光怒放，微風(fēng)徐徐，萬(wàn)朵向日葵花隨風(fēng)搖動(dòng)，如同金色海洋瞬間卷起花的波浪！
畫面太壯觀了！以至于當(dāng)時(shí)小小的我驚得一句話也說(shuō)不出來(lái)。幾年后從課本上我知道了，那種感覺(jué)叫做震撼。
可是，毛克在哪里？爸爸看出了我的疑惑，帶著我“游”進(jìn)花海，避開腳下的跟杈，我們來(lái)到一棵高大的向日葵下。爸爸指著那金黃色的花盤說(shuō)：“向日葵的果實(shí)長(zhǎng)在它的花心里，到了秋天，這里就會(huì)結(jié)出密密麻麻的毛克……”
我置身在花海之中，近距離與向日葵接觸，黃艷艷的花盤，綠盈盈的莖葉，迎著太陽(yáng)挺直身軀仰起笑臉。很多和我一樣的小孩子，跟在父母身邊欣賞美景、感受大自然，藍(lán)天，白云，花海，游人，這不是大畫家梵高筆下的油畫，而是觸手可及的美麗。
向日葵有別于其他花卉，它沒(méi)有花香，不挑土壤，不講水肥，從破土到結(jié)果，都會(huì)以蓬勃向上的姿態(tài)緊隨光明。我們也要學(xué)習(xí)向日葵，即使沮喪也要微笑面對(duì)生活，只要心里時(shí)刻充滿陽(yáng)光，我們必定會(huì)成為一個(gè)陽(yáng)光少年！
向日葵字初中初二篇五
周六，天氣晴朗，我來(lái)到了花店里，第一眼看去，是一只用粉紅粉紅的玫瑰做成的小熊。再往里走就，就看到了一株株美麗無(wú)比的向日葵了。它雖沒(méi)有牡丹花那樣高貴，沒(méi)有梅花高潔，更沒(méi)有多肉可愛(ài)，但我更喜歡向日葵。
我端詳著向日葵的花朵，它只有手掌那么大，它對(duì)我笑笑，張開了笑臉。那花朵身穿彩色外衣，就像一個(gè)放射出光芒的小太陽(yáng)，它的花瓣挺特別，是層層疊疊的，每一層花瓣都有自己的色彩，花瓣多得數(shù)不清。最里面一層帶著一些淡橘色，外面幾層都是金黃的，摸上去像絲綢一樣細(xì)膩。之后，我看看了它的花蕊，有的花蕊是淡淡的棕色、黑色的，有的是由黑、黃、棕三色拼成的，還有的是全黑的，花瓣在黑色的花蕊中顯得十分引人注目。大的葉子有六片，中間好像是被蟲子咬過(guò)了，留下一個(gè)個(gè)小小的洞?；ǘ湎旅孢€長(zhǎng)著小巧玲瓏的葉子，仔細(xì)一看，也是三層，摸上去刺刺的，葉子有點(diǎn)卷起來(lái)了。
我輕輕地摸了摸向日葵的花瓣，它舒展著花瓣，感覺(jué)很光滑，但還是看那些細(xì)小的，凹凸不平的紋路。在葉子正面卻一點(diǎn)兒感覺(jué)都沒(méi)有，而在背面摸上去才感覺(jué)到一道道紋路。
說(shuō)是向日葵花，那就應(yīng)該有香味，可這幾株向日葵卻沒(méi)有別的花那種香氣。但是，只要你摘下一片金黃色的花瓣，揉一揉，揉成一個(gè)小圓球，之后，花瓣里的汁水流到你手上，這時(shí)你就能聞到一陣生瓜子的清香味。那陣香氣撲面而來(lái)，令我忘不了這淡淡香味，比什么花都要更好聞，深深地吸引我，連玫瑰那清香都不想多聞一下兒。
通過(guò)查找科學(xué)資料，我知道了向日葵的生長(zhǎng)素分布在莖尖之上，并不斷的向下運(yùn)輸，它會(huì)受到光照的影響，所以頭部會(huì)一直追隨著太陽(yáng)。雖然它會(huì)追隨太陽(yáng)，但它并不是太陽(yáng)花，它和太陽(yáng)花的外觀和養(yǎng)殖方法都不一樣。最后，是媽媽告訴我的，她小時(shí)候最喜歡做的就是把最頂上的那朵向日葵留下，把周圍的向日葵的花或或骨朵兒都減掉，留下的那朵會(huì)開出最大的花。它會(huì)繼續(xù)長(zhǎng)大，結(jié)出飽滿的果實(shí)。
我更喜歡向日葵了，以后我還要觀察更多的東西，長(zhǎng)更多的知識(shí)。生活中是有很多美的東西，他們調(diào)皮地躲在每個(gè)角落，我們一定要善于發(fā)現(xiàn)他們的美，他們讓我知道大自然是多么奇妙而神奇。
向日葵字初中初二篇六
深夜靜靜地，潔凈的月光從窗口照到了我的臉上，在這寧?kù)o的深夜里，我怎么也睡不著，就是在想我特想再看到的人——我的外婆，但是這已是不可能的事情了，她走了，永遠(yuǎn)地離開了我們。
從小我的爸爸媽媽就出去打工，把我寄托在外婆家，外婆然而對(duì)我也非常的關(guān)心與疼愛(ài).我的外婆沒(méi)上過(guò)學(xué)，沒(méi)有什么文化，但是她卻對(duì)我學(xué)習(xí)上的事情時(shí)時(shí)牽掛著，我每次考試的成績(jī)都很好，外婆也為我高興，但是，有一次我考試剛考了一個(gè)及格的分?jǐn)?shù)，在路上，我拿著一張不及格的卷子心里便不得安寧，想想外婆會(huì)不會(huì)關(guān)著門打我，身體要疼好多天，想到這里，我便更加的害怕了，想到這里，我便沒(méi)勇氣回家了，但是，不回家不行的，我又想到我考試的好壞，一定要讓外婆知道了不然就枉費(fèi)了外婆。
對(duì)我的關(guān)照關(guān)心，我便大步朝家走去，把卷子遞給了外婆，本想到會(huì)挨外婆的打，沒(méi)想到外婆看著卷子想了一會(huì)說(shuō):“這一次沒(méi)考好，也許是你不專心，你爸爸媽媽到外地打工，都是為了你，你不要辜負(fù)他們呀！”說(shuō)著便把試卷遞給了我，這時(shí)我的眼淚已從眼眶流了出來(lái)，從此我就好好的學(xué)習(xí)，沒(méi)有讓外婆失望。
外婆不僅在學(xué)習(xí)上關(guān)心我，在生活上也很關(guān)心我，一般都是嘮叨上關(guān)心，在生活上比如說(shuō)晚上，提醒我被子一定要蓋好，上學(xué)時(shí)東西帶齊了沒(méi)有，書有沒(méi)有忘帶，作業(yè)全部做完沒(méi)有等，這些嘮叨我已聽了無(wú)數(shù)遍，但是我永遠(yuǎn)聽不夠，我希望這種嘮叨永遠(yuǎn)的能夠繼續(xù)下去，都不能如我所愿，我在我外婆家三四年后外婆便去了“天堂”，永遠(yuǎn)離開了我們，再也聽不到你的嘮叨,體會(huì)你的愛(ài)了.
夜已很深了，皎潔的月光照在我的臉上和那張照片上，我卻怎么也睡不著，再看看您那張照片，只會(huì)讓我加深對(duì)您的思念。
向日葵字初中初二篇七
遇見向日葵，是我青春里最美好的奇跡。
我愛(ài)向日葵的溫暖，那大朵大朵絢爛的向日葵多像是老師安撫我時(shí)臉上綻開是溫暖笑容。
我愛(ài)向日葵的微笑，那隨風(fēng)晃動(dòng)的向日葵多像是好朋友聚在一起時(shí)臉上掛著的淺淺笑意。
我愛(ài)向日葵的執(zhí)著，她拼盡一生去追逐陽(yáng)光，只是為了完成心中的夢(mèng)想。
我愛(ài)向日葵的安靜，向日葵的安靜，是愛(ài)的姿態(tài)，她拼盡一生，皆因心中有愛(ài)。
我愛(ài)向日葵的淡然，縱然最后繁華落盡，向日葵也從未抱怨，而是靜靜離去，等待來(lái)年的再次開放。
……。
如若有來(lái)生，我愿做一株向日葵，在陽(yáng)光下靜靜等待，等待開出燦爛葵花的那一天……。
向日葵教會(huì)我擁抱陽(yáng)光，擁抱愛(ài)，擁抱溫暖，教會(huì)我成長(zhǎng)，從她那里我學(xué)到了勇敢追求夢(mèng)想，學(xué)到了愛(ài)與付出，學(xué)到了包容與坦然，學(xué)到了笑對(duì)人生……我慶幸，這世間有一種名叫向日葵的小花，遇見向日葵是我生命里最美好的奇跡。
他們說(shuō)：仰望摩天輪的人是在仰望幸福。
我想說(shuō)：追逐陽(yáng)光的向日葵亦是在追求她的幸福。
愿每一株向日葵都能開出最絢爛的花朵。
愿青春中的我們，都能勇敢而又執(zhí)著地去追尋心中的夢(mèng)想，愿我們都能等待到綻放的那一天，都能找到屬于自己的那份幸福。
向日葵字初中初二篇八
還記得，老家的地里曾經(jīng)種下了一大片向日葵，金黃得誘人。那里種下了我的童年，我們友誼，至今回味起來(lái)，仍是那般芳香，令人陶醉。
在鄉(xiāng)下時(shí)，我結(jié)識(shí)了一個(gè)朋友，二虎，二虎坐性豪爽，且最喜向日葵。還記得那是一個(gè)烈日炎的下午，我與二虎在老家后面那一大片向日葵地里玩耍。向日葵已經(jīng)成熟了，宛如一個(gè)托盤，沉甸甸地托著里面那些尖尖的向日葵子。二虎匍匐著爬到向日葵底下，用手將向日葵的葵蓬掐下來(lái)。每一蓬都是那般可愛(ài)，誘人，一粒一粒的如工棋子一般緊密地排列在一起。二虎將采好的向日葵放在我跟前，選出最大的，驕傲地說(shuō)：“這些是我的，但這個(gè)最大的給你，這可是我親手采的呢！”我嘻嘻地壞笑著，卻將這葵蓬一個(gè)一個(gè)地?fù)屵^(guò)來(lái)，打趣地說(shuō)：“都給我了，你就吃那個(gè)最小的吧，這可是你親手采的喲！”他氣急敗壞地?fù)溥^(guò)來(lái)要搶，我迅速地逃開了。只記得那個(gè)下午，這個(gè)世界仿佛就只剩下了我，二虎，還有那片金黃的`向日葵林。
轉(zhuǎn)眼即是冬天，寒風(fēng)瑟瑟。二虎在冬日還是經(jīng)常到我家，我還沒(méi)醒，便已聽到了他那有力的敲門聲。迎接我的，總是那一捧還冒著熱氣兒的向日葵子。每逢這時(shí)，便看見他身披極厚的夾襖，哈著白氣兒，小臉凍得通紅。用一張油紙包著一大袋炒向日葵子，嘻嘻地沖我笑。他本身就胖，又加上這夾襖晚分不清是一個(gè)人在走亦或是一個(gè)肉團(tuán)在滾了。我讓他吃炒瓜子，他只是搖頭擺手說(shuō)：“不吃。是我媽叫我送來(lái)給你的！”后才知，哪是他媽媽炒來(lái)給我？分明是他清晨早早地爬起來(lái)，炒給我的。冬天的早上寒風(fēng)刺骨，真不知他是如何給我炒這一捧瓜子的？仿佛看見他每天早上哆哆嗦嗦地起來(lái)，然后又用一個(gè)木椅支起他自己，用一把極重的鏟子在鍋中翻炒著。每當(dāng)他拿來(lái)時(shí)，我總會(huì)眼圈泛紅，他卻總是很傻地問(wèn)：“不好吃嗎？你怎么哭了？”在那個(gè)冬天，仿佛就只有我和二虎還有那一捧捧熱氣騰騰的炒瓜子。
向日葵依然在我面前，盛放著，露出飽滿的果實(shí)，和那淡淡的，友誼的馨香。
向日葵字初中初二篇九
你認(rèn)為什么花最能代表夏天？大家一定會(huì)不約而同地想：荷花！可是這天我看到了一大片向日葵，覺(jué)得向日葵更能代表夏天。
坐在車?yán)?，首先映入我眼簾的是一片金色的海洋，我心里想：難道是秋天到了？小麥成熟了？就好奇地問(wèn)媽媽：“媽媽，小麥?zhǔn)炝?？”媽媽笑著說(shuō)：“傻孩子，小麥成熟還早得很呢！”聊著聊著，車開近了。
田野里，一大片一大片的黃澄澄、金燦燦，耀眼奪目。啊，原來(lái)是向日葵！雖然現(xiàn)在烈日當(dāng)空，但它卻昂起金色的臉龐迎著太陽(yáng)綻放最美麗的笑臉。
你看，向日葵的葉子又大又寬，像鐵扇公主的芭蕉扇一樣；它的莖又細(xì)又直，有的長(zhǎng)得跟我一般高，有的還沒(méi)到我的小腿；高低起伏的花桿頂著圓圓的葵花，鵝黃色的花瓣、棕黃色的花芯，花芯里分開了許多密密麻麻的小格，就像圍棋的棋盤格，我想那里就是孕育向日葵寶寶的地方吧！有的花桿頂上才長(zhǎng)出一個(gè)小小的綠色的花盤，那星星點(diǎn)點(diǎn)的綠將這片金黃的海洋點(diǎn)綴得更加美麗！聽說(shuō)，向日葵的果實(shí)越多，它的頭就垂得越低呢！
向日葵還很神奇，它會(huì)跟著太陽(yáng)不停地轉(zhuǎn)。早晨它展開笑臉第一個(gè)迎接冉冉升起的太陽(yáng)；中午，它揚(yáng)起金色的臉龐；傍晚，當(dāng)太陽(yáng)徐徐落山，向日葵又面朝西方跟太陽(yáng)依依不舍地告別。可能因?yàn)樗窍矏?ài)光明的美麗使者吧！
雖然向日葵沒(méi)有玫瑰的高貴，沒(méi)有百合的純潔，沒(méi)有桂花的芬芳撲鼻，但向日葵也是人類好朋友，它默默地為我們貢獻(xiàn)了它的所有。
在我心中向日葵是陽(yáng)光的，是不懼困難的，是樂(lè)于奉獻(xiàn)的，所以在我眼里它比所有花都要美麗！
向日葵字初中初二篇十
向日葵的種子埋入土壤后，它會(huì)默默的生長(zhǎng)。但是它與眾不同呀！因?yàn)樗窍蛉湛?，它有一棵?zhí)著追求陽(yáng)光的心。
我也如此，我是一棵向日葵。我也有一顆執(zhí)著追求人生陽(yáng)光的心――。
年幼時(shí)，我對(duì)向日葵有一種特殊的好感。在奶奶的小菜園里，我偷偷的埋下了一棵向日葵的種子，“囡囡，你怎么種了一棵向曰葵呀！這是奶奶的菜園啊?！蹦棠毯芸炀桶l(fā)現(xiàn)了。我把頭一偏：“我就不，我就要種。”奶奶也拗不過(guò)我，也就隨我了。于是，我就在向日葵的陪伴下玩耍。當(dāng)新奇勁兒過(guò)去之后，我開使認(rèn)真觀察，發(fā)現(xiàn)它總是向著陽(yáng)光，就去問(wèn)奶奶為什么。奶奶的話令我至今記憶猶新：“向日葵多棒?。∷鼜男【湍敲磮?jiān)持著去追逐陽(yáng)光，我們囡囡也要向它學(xué)習(xí)啊！”于是，執(zhí)著的種子在我心中悄悄的萌芽了。
時(shí)光在我生命中劃過(guò)，轉(zhuǎn)眼間我已十三歲了。歲月蕩滌著我的心田，竟沒(méi)有抹去我心中對(duì)向日葵的向往。不可的初一已經(jīng)降臨在我面前。我剛準(zhǔn)備放開心情，坦然對(duì)待這如洪水猛獸班的種種壓力可一次考試把我絆倒了。疼！真的很疼，是我經(jīng)不起打擊的心在疼嗎？我趴在地上不肯起來(lái)。一種灰暗的想發(fā)在我腦海中萌生：別站起來(lái)了，反正還可能會(huì)跌倒……忽然間，另一種聲音在我心中響起：我是一棵向日葵啊！我豈能因?yàn)檫@一點(diǎn)小小的風(fēng)雨而低頭不起，拒絕陽(yáng)光？于是，我毅然起身，昂頭面對(duì)風(fēng)雨，去迎接雨后更加燦爛的陽(yáng)光。
未來(lái)是未知的'。我的未來(lái)有無(wú)數(shù)種可能。但不管會(huì)怎樣，我依然會(huì)昂頭挺立，等待著陽(yáng)光的到來(lái)，因?yàn)槲沂且豢孟蛉湛?，一棵積極向上的向日葵?。o(wú)論是現(xiàn)在還是將來(lái)，我都會(huì)快樂(lè)地做一棵向日葵！
我懷著一棵積極向上的心，去面對(duì)生活中的一切的困難與挫折。我以我是一棵向日葵而驕傲，我堅(jiān)持著，做一棵執(zhí)著追求人生陽(yáng)光的向日葵。
向日葵字初中初二篇十一
向日葵應(yīng)該是一樣很普通的花了，但它也是在我心中最美的花。
向日葵油一面很大的花盤，花盤外被鮮艷的黃色大花瓣包圍著，它們有的長(zhǎng)得很長(zhǎng)，就好像跟太陽(yáng)公公打招呼似的，所以得名向日葵，向日葵在太陽(yáng)的照耀下格外美麗它的花瓣好像被撒了一層金粉，但是一般的人，都不喜歡它，因?yàn)樗芷胀?，在地理在院子里都有它的存在，它既沒(méi)有牡丹的'華麗高貴，也沒(méi)有梔子花的芬芳，也沒(méi)有玫瑰的可愛(ài)喜人，它就是普普通通的向日葵，可是它能為人們生長(zhǎng)出好吃的瓜子，人們吃著瓜子嘴里面聊著家常，那是多么快樂(lè)?。?BR> 即使沒(méi)有美麗的出眾的外表，但是美麗的光輝還在它身上閃爍著。
向日葵字初中初二篇十二
她的微笑，是最美的微笑。
在醫(yī)院的露天平臺(tái)上，有一個(gè)女孩，她總是向著太陽(yáng)站立，感受陽(yáng)光的溫暖，這是她一個(gè)月前開始的習(xí)慣。
曾經(jīng)一場(chǎng)無(wú)情的車禍奪去了她那雙美麗的黑玉般的眼睛，還有她的爸爸。車禍帶給了她無(wú)盡的黑暗，她的心靈也曾經(jīng)一度被灰色籠罩。
但是，那天是她的重生日。那天，剛剛醒來(lái)的她，突然聽到一個(gè)男孩的聲音：“快打開窗戶！陽(yáng)光來(lái)了！陽(yáng)光來(lái)了！”她的心弦被撥動(dòng)了。陽(yáng)光？可以給人帶來(lái)溫暖的陽(yáng)光？好奇的她摸索著打開了窗戶。一縷陽(yáng)光灑到她的臉上，她感覺(jué)心里暖暖的，仿佛看到了光芒，看到了希望。之后的一天天，男孩總是來(lái)到女孩的窗前，為女孩送來(lái)溫暖的陽(yáng)光。
后來(lái)的一天，男孩像往常一樣來(lái)到女孩的窗前，送來(lái)陽(yáng)光，另外，他還帶來(lái)了一盆向日葵，女孩告訴男孩，有好心人捐助角膜，她就要恢復(fù)光明了。男孩默默的笑了笑，沒(méi)再說(shuō)什么，只是離開時(shí)告訴女孩，要像向日葵一樣堅(jiān)強(qiáng)，永遠(yuǎn)充滿希望。粗心的女孩卻沒(méi)有發(fā)現(xiàn)男孩的虛弱，也沒(méi)有想到這竟是男孩對(duì)她說(shuō)的最后的一句話。第二天，女孩就移植了那個(gè)好心人的角膜。又過(guò)了不久，女孩拆線了，她看見了陽(yáng)光，看見了向日葵。女孩抱著向日葵，跑到了男孩的窗外，大喊：“陽(yáng)光來(lái)了！陽(yáng)光來(lái)了！”映入眼簾的卻是一位頭發(fā)花白的老爺爺。她疑惑的看著老爺爺，忽然想起了什么，飛快的向自己的病房跑去，她拿起了放在床頭的捐助者的資料，姓名一欄卻赫然寫著男孩的名字。原來(lái)，男孩知道自己得了絕癥，時(shí)日不多，他看到女孩一直悶悶不樂(lè)，決心為女孩找回希望，每天都拖著自己日漸虛弱的身體，來(lái)為女孩送去陽(yáng)光。
女孩捧著那盆向日葵，站在陽(yáng)光最多的`地方，展現(xiàn)自己最美麗的微笑。
向日葵字初中初二篇十三
初春的傍晚，天氣還沒(méi)來(lái)得及回暖。我站在公交站臺(tái)旁，晚風(fēng)吹過(guò)我的臉龐，夾雜著幾絲寒冷。連太陽(yáng)都躲進(jìn)云后，凍紅了半邊的天。
“吱——”隨著一聲響，公交車終于到了。我一頭鉆進(jìn)公交車，試圖在水泄不通的公交車上找個(gè)座位。一抹明亮的黃色驀地闖進(jìn)我的視野——是一個(gè)抱著向日葵的姐姐，而她的前面正有一個(gè)空位。三步并兩步走，我硬是從人群中擠出一條路，并心安理得地坐在座位上。
不久，車門開了，一位年過(guò)古稀的老人家顫顫巍巍地上了車。歲月無(wú)情的壓彎了她的脊柱，染白了她的雙鬢，那枯槁似的手爬滿了滄桑。一雙渾濁的眼睛，紅血絲掛滿了她的眼球，好似訴說(shuō)著無(wú)盡的故事。只見她雙手攥著一個(gè)大袋子，正吃力的上前挪動(dòng)。那么寒冷的夜，老人家的額頭上卻沁出了細(xì)密的汗珠。風(fēng)調(diào)皮地撩動(dòng)著老人的白發(fā)，卻只撩出了無(wú)盡的心酸。
老人家終于挪到了我的座位旁，用那雙混濁的眼睛環(huán)顧四周，盼著有好心人給她讓座。我想起身讓座，卻又不愿在冰冷的車上站一個(gè)小時(shí)。明明是寒冷的夜，而我的臉上卻火辣辣的，那椅子似乎也變成了針氈，扎得我心口一緊。
“老人家，您坐這吧！”一聲清脆的女聲傳來(lái)。我猛得回頭，只見那位抱著向日葵的姐姐正扶著老人家入座，她臉上的盈盈笑意似乎驅(qū)走了初春的寒冷，猶如懷中的向日葵，散發(fā)著太陽(yáng)似的溫暖，給這座鋼筋水泥板的小城，染上了幾分溫情。
公交車到站的提示音傳來(lái)，我慌亂地下了車。靜謐的夜，晚風(fēng)柔柔地拂在我的臉頰，那一束向日葵似乎在我心中種下一個(gè)個(gè)太陽(yáng)，照亮了我前進(jìn)的路。
那如向日葵般暖人心田的姐姐，便是我的偶像。
向日葵字初中初二篇十四
帶著笑意，向日葵迎來(lái)了新一天的太陽(yáng)。
因?yàn)槊嫦蛱?yáng)，向日葵的莖很高，很細(xì)，但是它卻很直，樸實(shí)，正因?yàn)槿绱耍拍軗纹鹱约旱男∧X袋吧。它的葉子是互生的，緊緊地靠在一起，相互扶持，共同向上。那盛開的黃花，像是一個(gè)大圓盤。圓盤里面呢，是一顆顆瓜子，在葉柄的帶領(lǐng)下，永遠(yuǎn)追隨著陽(yáng)光的腳步。
向日葵是一年生草本植物，也許他知道自己的生命只有一年，所以更要珍惜陽(yáng)光，日日面向太陽(yáng)，追求光明。他曾經(jīng)也受過(guò)黑暗的折磨，但它從不曾消極認(rèn)命，因?yàn)樗麍?jiān)信：等到黑夜翻面之后會(huì)是新的白晝。
因?yàn)橄蛉湛麤](méi)有花香，找來(lái)不了蜜蜂和蝴蝶，也沒(méi)有樹高，吸引不了小鳥。也許你要說(shuō)他很平凡，很常見，供養(yǎng)，田野處處都有它們的身影。但當(dāng)你看到向日葵里，難道他向著光明，向著溫暖就給不來(lái)哦你意思的希望。難道他的正直，樂(lè)觀，默默付出和團(tuán)結(jié)向上就給不了你任何的啟示？難道你不想到向日葵就像我們一生的縮影嗎？我們?cè)裣蛉湛菢有南蜿?yáng)光，樂(lè)觀向上。
與其說(shuō)向日葵是我們的縮影，不如說(shuō)他是千千萬(wàn)萬(wàn)的百姓，不如說(shuō)他是越來(lái)越強(qiáng)大的祖國(guó)。也許向日葵是很普通，不說(shuō)它的正直，樂(lè)觀，就它一心向上的品質(zhì)也感染了著人們。
我要贊美向日葵，更要贊美擁有向日葵精神的人！
向日葵字初中初二篇十五
早，我到公園玩，一進(jìn)門就聞到一陣清香，我趕緊往向日葵田邊跑去。
向日葵已經(jīng)開了不少，向日葵挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)金光燦爛太陽(yáng)，向日葵的花盤總看著太陽(yáng)，像孩子總跟著媽媽，向日葵的的葉子大大的，像手掌，向日葵的花籽像一個(gè)個(gè)小米粒。
過(guò)了一會(huì)兒，我才記起我不是向日葵，我在看向日葵呢。
向日葵字初中初二篇十六
花是美好的象征，有誰(shuí)不愛(ài)呢？有人喜愛(ài)嬌艷動(dòng)人的牧丹，有人喜愛(ài)芬芳撲鼻的茉莉，我則喜愛(ài)那平凡的向日葵。
向日葵的中間是個(gè)大花盤，呈圓型，像個(gè)圓盤。圓盤上有許多縱橫交錯(cuò)的黑線，把圓盤分成好多個(gè)格子，每一個(gè)格子里都藏著一粒瓜子，像可愛(ài)的小娃娃正在酣睡，那是它的種子?；ūP四周圍著一圈金黃色的花瓣，好像是鮮艷的太陽(yáng)在放射光芒。
向日葵為什么總是向著太陽(yáng)呢？以前我以為向日葵一定需要太陽(yáng)的光芒才能茁壯成長(zhǎng)。后來(lái)才知道并不是這樣，因?yàn)橄蛉湛幕ūP背后有一種物質(zhì)，一見到太陽(yáng)就會(huì)被破壞，就不能生存，所以要把正面朝著太陽(yáng)。
向日葵還有不少用途呢。它的瓜籽經(jīng)過(guò)炒制，就成了一種別有風(fēng)味的小吃。瓜籽還可以榨油，這種油可以減少脂肪的滲入，有利于身體健康。
向日葵，你永遠(yuǎn)向著光明，堅(jiān)持不懈追求光明，你默默的為人們做出貢獻(xiàn)。我愛(ài)向日葵。
向日葵字初中初二篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)不同的色彩及色調(diào)給人的感受。
2、讓學(xué)生嘗試運(yùn)用色彩來(lái)表現(xiàn)不同的情感，抒發(fā)內(nèi)心的感受。
3、讓學(xué)生學(xué)會(huì)多角度的欣賞美術(shù)作品，能分析美術(shù)作品中色彩的象征意義。
4、讓學(xué)生發(fā)揮個(gè)性的表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生自己獲取知識(shí)的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
突破學(xué)科本位，建立美術(shù)、音樂(lè)、文學(xué)間的彼此聯(lián)系，實(shí)行跨學(xué)科研究性學(xué)習(xí)和綜合實(shí)踐活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
發(fā)展學(xué)生有個(gè)性的表現(xiàn)能力，并把所學(xué)色彩知識(shí)大膽運(yùn)用到繪畫中去。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、不同風(fēng)格的音樂(lè)片段、凡·高的代表作等。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)、導(dǎo)入新課：
1、同學(xué)們，你們見過(guò)向日葵嗎?誰(shuí)能簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)向日葵的樣子?教師肯定并引導(dǎo)。我們?cè)S多生活在城市里的孩子并不知道向日葵的模樣，現(xiàn)在，就讓我們?cè)诿烂畹臉?lè)聲中一同來(lái)欣賞一下多姿多彩的向日葵吧!
2、多媒體展示向日葵的圖片，營(yíng)造氛圍，揭示并板書課題：《向日葵》。
二、新課探究：色彩及其應(yīng)用。
提問(wèn)：剛才我們一起看了這么多多姿多彩的向日葵，如果要你來(lái)畫向日葵，你打算怎樣來(lái)表現(xiàn)呢?學(xué)生回答，教師肯定學(xué)生好的想法。
現(xiàn)在我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一位大名鼎鼎的畫家，看看他是怎么來(lái)畫多姿多彩的向日葵的。
1、簡(jiǎn)介荷蘭畫家凡·高的生平：荷蘭人，后印象主義畫家，在他37歲短暫的生命中，飽經(jīng)坎坷，但他熱愛(ài)生活，對(duì)藝術(shù)執(zhí)著而充滿激情。他的作品色彩強(qiáng)烈、筆觸富有個(gè)性，形成了自己獨(dú)特的風(fēng)格，其中《向日葵》就是他的不朽名作。
2、多媒體展示，指導(dǎo)欣賞凡·高的《向日葵》，了解畫家及其創(chuàng)作情感。
(1)提問(wèn)探究：凡·高的畫，用筆、用色都很有特點(diǎn)，他為什么要這樣用呢?
(2)學(xué)生回答后，教師補(bǔ)充講解：色彩作為繪畫表現(xiàn)的手段對(duì)人的視覺(jué)情感會(huì)產(chǎn)生刺激作用。這是由于人在大自然的生活體驗(yàn)中形成的色彩心理反應(yīng)。
《向日葵》用響亮的黃色和奔放有力的筆觸，把向日葵絢麗的色澤、飽滿的輪廓描繪得淋漓盡致。從畫中，我們會(huì)強(qiáng)烈感受到畫家對(duì)大自然的熱愛(ài)，對(duì)生活的熱愛(ài)。
2、給出冷暖色調(diào)布置的房間圖片，同時(shí)播放冬天刮風(fēng)、下雨的聲音。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教師提問(wèn)，學(xué)生探究：
(2)兩間房間為什么給人的感覺(jué)會(huì)不同?學(xué)生回答，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
3、展示課本上的風(fēng)景圖片。
提問(wèn)：同一風(fēng)景，畫面色調(diào)不同，給人感覺(jué)相同嗎?
學(xué)生回答，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
學(xué)生回答后，教師補(bǔ)充講解：不同的色彩給人的感覺(jué)是不同的.，這也就是本堂課我們學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)：色彩是繪畫表達(dá)情感的一個(gè)重要手段。
4、了解三原色和六個(gè)基本色相——多媒體展示兩組色彩卡片。
教師板書：三原色和冷暖色。
(1)學(xué)生探究：這些顏色分別會(huì)讓我們聯(lián)想起什么?給我們什么樣的感受?
(2)教師補(bǔ)充講解三原色及冷暖色調(diào)的基礎(chǔ)知識(shí)，并通過(guò)多媒體來(lái)闡明它們給人的感覺(jué)及其象征意義。
通過(guò)回答、分析使學(xué)生了解色彩也富有表情，具有強(qiáng)烈的感情性。
5、課堂小結(jié)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了色彩是繪畫表達(dá)情感的重要手段，同時(shí)還學(xué)習(xí)了一些色彩的基礎(chǔ)知識(shí)。
三.課堂活動(dòng)。
欣賞兩首不同風(fēng)格樂(lè)曲的片段：《豐收鑼鼓》、《二泉映月》，讓學(xué)生體會(huì)這兩首樂(lè)曲的主題、意境和節(jié)奏。
播放后思考并探究：如用色彩來(lái)表現(xiàn)這兩首樂(lè)曲的意境、情緒、節(jié)奏，你會(huì)如何表現(xiàn)?學(xué)生回答，教師相機(jī)點(diǎn)撥：《豐收鑼鼓》節(jié)奏比較歡快、喜慶，我們應(yīng)該在用色的時(shí)候注重選擇偏暖一些的色調(diào)來(lái)表現(xiàn);《二泉映月》節(jié)奏舒緩、低沉、哀怨，用色的時(shí)候則注重選擇偏冷一些的色調(diào)來(lái)表現(xiàn)比較符合意境。
四、課堂總結(jié)、練習(xí)：
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)很好的掌握了色彩對(duì)傳達(dá)情感的作用了，現(xiàn)在請(qǐng)大家嘗試用自己的理解來(lái)畫向日葵。
重新播放多媒體展示多姿多彩的向日葵，在樂(lè)聲中學(xué)生練習(xí)，老師巡回輔導(dǎo)。