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        乘加減混合運算的教案(專業(yè)21篇)

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            教案是教師在教學活動中制定的具體指導方案,它是教師組織教學活動的基礎和依據(jù)。為了編寫一份完美的教案,教師需要充分了解學科知識和學生特點。以下是小編為大家整理的一些教案案例,供大家參考和學習。
            乘加減混合運算的教案篇一
            數(shù)學是一門基礎學科,被譽為科學的皇后。對于我們的廣大小學生來說,數(shù)學水平的高低,直接影響到以后的學習,下面是一年級上冊數(shù)學加減混合練習題,請大家認真作答!
            1)3+2-3=2)10-4+4=3)5+5-8=4)2+8-9=。
            5)10-8+5=6)4+3-3=7)8+2-1=8)2+5-3=。
            9)2+4-4=10)9-2+1=11)5-1+1=12)2+6-2=。
            13)4-1+2=14)8-2+4=15)1+8-7=16)6-6+7=。
            17)1+6-7=18)7-7+4=19)8-8+9=20)6+1-6=。
            21)2+6-3=22)1+9-3=23)10-6+3=24)5+3-2=。
            25)4+4-1=26)6-5+1=27)2+5-1=28)4-4+1=。
            29)6-5+6=30)5-3+5=31)8-8+3=32)9-8+2=。
            33)3+5-3=34)5-1+6=35)5-4+5=36)8-5+4=。
            41)2+7-1=42)3-1+6=43)9-6+3=44)7-7+7=。
            45)4-3+5=46)3+4-5=47)6+2-3=48)6+3-3=。
            49)5+5-5=50)8+1-3=51)2+8-2=52)1+1-1=。
            53)2+8-5=54)7-3+4=55)10-8+8=56)10-7+5=。
            57)4+6-2=58)6+1-3=59)7+1-7=60)4+2-6=。
            61)7-2+1=62)1+2-2=63)9-4+2=64)4-2+5=。
            65)3+7-4=66)4+5-1=67)6-1+4=68)3+6-6=。
            69)5+1-5=70)4-2+2=71)7-6+3=72)3+2-1=。
            73)7+3-5=74)3+3-6=75)9-8+7=76)8+1-6=。
            77)9-3+3=78)8-8+1=79)6+4-5=80)1+4-5=。
            乘加減混合運算的教案篇二
            在算式里,有乘法和加(減)法,先算乘法。
            (在本課教學中,我遵循了學生的認知規(guī)律,以素質教育思想為指導,學生主動參與為前提,自主學習為途徑,合作學習為形式,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點,設計了以上教學環(huán)節(jié)。由于水平有限,其中定有許多不當之處,懇請各位老師給予批評指正,謝謝?。?。
            乘加減混合運算的教案篇三
            教學目標:
            知識與能力:理解混合運算的意義,培養(yǎng)學生遷移,類推和歸納,概括能力.
            過程與方法:;理解和掌握分數(shù)加減法混合運算的順序和方法.
            情感態(tài)度與價值觀:體會分數(shù)加減法混合運算在生活,生產(chǎn)中的廣泛應用.
            教學難點:混合運算分數(shù)加減法的算理.
            教學過程:。
            一復習導入:
            1.說一說下列各題的運算順序:。
            112+8-1316-4+2124-(18+3)。
            二、探究新知.。
            新課導入:這節(jié)課,我們學習新的內容--分數(shù)加、減混合運算.。
            (板書課題:分數(shù)加減混合運算)。
            (一)教學例1(沒有括號的算式計算方法)。
            【演示課件“分數(shù)加減混合運算”】。
            導學釋疑,合作探究:
            1.出示例1:
            學生匯報:。
            (1)用自己的語言表達例1內容.
            (2)問題1:森林部分比草地部分的幾分之幾?書中的森林部分指的是什么?怎樣列式?
            (3)對于分步通分和一次通分你更喜歡哪一種?
            (5)列式后比較良種方法有什么不同?帶小括號的分數(shù)在混合運算中該怎樣計算?
            2.小結:分數(shù)加減混合運算與整數(shù)加減的混合運算的順序相同,也是按照從左到右的順序進行計算,有小括號應先算小括號里的。
            3.質疑。
            三、鞏固練習。
            1.基本題:。
            完成118頁“做一做”
            第120頁練習二十三的1----4題.
            2.拓展練習:。
            大屏幕.
            乘加減混合運算的教案篇四
            講完這節(jié)課,我的認識有以下幾個方面:首先,根據(jù)學情和教材,編寫的學案指導自學的方法具體,尤其是兩個問題的設置將自學活動引向深入,課堂自學效果較好。其次,對混合運算中題目的分析應多引導學生嘗試分析,這一點教師分析偏多,應教給學生分析的'方法和思路,只有分析好了,才能做對題。再次,課堂檢測過程中,學生板演出錯后,應該讓學生說出錯的原因,多數(shù)明白,還要著重強調易錯點。我不應該帶著學生更正,自己指出出錯點,這樣不利于調動學生的參與積極性。如果能讓學生講解自己的做題順序步驟,這樣“兵教兵”,效果就更好了。最后,由于對課堂教學環(huán)節(jié)把握不到位,應該在練習結束后適當課堂小結,對照教學目標,讓學生自己心里有底兒,反思自己這節(jié)課都有什么收獲,以及哪些目標沒有達到,以便課下有針對性地練習。
            乘加減混合運算的教案篇五
            《小數(shù)加減混合運算》是在學生理解了小數(shù)的意義,小數(shù)進(退)位加減法后的一個提高。這節(jié)課的重點是讓學生經(jīng)歷小數(shù)連加和加減混合計算方法的過程,體會整數(shù)加減法的運算定律同樣適用于小數(shù)的加減法,并能選擇靈活的方法解決小數(shù)混合計算的問題,體驗算法的多樣化。
            以前學生就已經(jīng)接觸了整數(shù)四則混合運算了,現(xiàn)在再學習小數(shù)的加減混合運算相對來說是比較簡單。因此在教學本節(jié)知識時,我先以復習整數(shù)混合運算為鋪墊,讓學生在復習中奠定基礎,同時也無形之中降低了新知的難度。再以書上圖片資源創(chuàng)設情景,讓學生在具體的情境中學習新知,體驗數(shù)學來源于生活,又運用于生活的特性,從而激發(fā)起學生學習數(shù)學的積極性,讓自己試著算一算,然后選擇不同算法的算式,讓他們說說理由及算理,讓學生親身體驗算法的多樣化。從中享受參與學習的快樂,品嘗成功后的滿足和喜悅,促進了學生個性的張揚和潛能的發(fā)揮。
            最后師生一起理解并小結解決此類題目的關鍵,就是要弄清運算順序,再認真仔細的計算,在計算中養(yǎng)成良好的學習習慣。
            本節(jié)課小數(shù)加減混合運算的順序和計算法則都比較簡單,所以教學時沒有花費過多的時間,主要是組織學生自主探索和比較,讓學生根據(jù)已有的知識和經(jīng)驗來解決實際問題,培養(yǎng)了學生解決問題和自主探索學習方法的能力。關于整數(shù)加減法的運算定律適用于小數(shù)加減法也是水到渠成,課堂上注重了對學困生作個別指導。
            通過練習的情況來看,本節(jié)知識點班上絕大多數(shù)學生都已掌握,但部分學生計算不夠認真,沒有養(yǎng)成檢查的習慣,出錯率仍然很高。還有待于課后多加練習。
            乘加減混合運算的教案篇六
            2、讓學生進一步體會到有理數(shù)減法可以轉化為加法進行計算,并體會有理數(shù)加減法在實際中的應用。
            教學重點與難點。
            難點:減法統(tǒng)一成加法再寫成代數(shù)和的形式。
            教學過程。
            一、復習引入。
            課本p56圖是一條河流在枯水期的水位圖。此時,橋面距水面的高度為多少米?
            可用兩種方法回答這個問題。
            第一個方法:觀察畫面,從實際問題出發(fā),橋面高出平均水位12.5米,水面又低于平均水位3分米(0.3米),兩段高度的和就是橋面距水面的高度??傻盟闶剑?2.5+0.3=12.8(米)。
            第二個方法:利用有理數(shù)減法法則得算式:
            12.5d(d0.3)=12.8(米)。
            比較兩個算式,使學生進一步體會減法可以轉化為加法。另外,此題中進行了含有小數(shù)的有理數(shù)的減法運算。
            二、新課的進行。
            解法一:(-9)+11=2,2+(-6)=-4。
            所以半夜的溫度是-4℃。
            解法二:-9+11-6=2-6=-4。所以半夜的溫度是-4℃。
            比較以上兩種解法,結果是一樣的,而解法二中的算式是有理數(shù)加減的運算。
            議一議:p57議一議。
            通過對此問題的討論,學生將回顧有理數(shù)的加法法則,并用以進行有關小數(shù)的運算。計算如下:
            4.5+(-3.2)+1.1+(-1.4)。
            =1.3+1.1+(-1.4)=2.4+(-1.4)=1(千米)。
            此時飛機比飛點高了1千米。
            注意運算順序是從左到右的計算過程。
            還可以這樣計算:4.5-3.2+1.1-1.4。
            =1.3+1.1-1.4=2.4-1.4=1(千米)。
            此時飛機比飛點高了1千米。
            比較以上兩種算法,你發(fā)現(xiàn)了什么?
            (2)有理數(shù)的加減混合運算統(tǒng)一為加法運算以后,保留各加數(shù)的性質符號,去掉括號并把加號省略,而形成加減混合運算的簡潔的形式。
            例1計算(p58例1)。
            例2計算:(1)(2)。
            解:(1)。
            (2)。
            三、課堂練習。
            1、課本p58隨堂練習1、(1),(2),(3)。
            2、計算:(1)(2)。
            四、課堂小結。
            根據(jù)有理數(shù)的減法法則,我們知道風是有理數(shù)的減法,都可以轉化為加法,利用有理數(shù)的加法法則去運算。因此,我們可以把有理數(shù)加減法的混合運算統(tǒng)一成加法以后,可以將算式寫成省略括號及前面加號的形式。
            五、作業(yè)設計。
            1、p58習題2.71,3。
            乘加減混合運算的教案篇七
            在算式里,有乘法和加(減)法,先算乘法。
            (在本課教學中,我遵循了學生的認知規(guī)律,以素質教育思想為指導,學生主動參與為前提,自主學習為途徑,合作學習為形式,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點,設計了以上教學環(huán)節(jié)。
            乘加減混合運算的教案篇八
            1.了解:代數(shù)和的概念.
            2.理解:有理數(shù)加減法可以互相轉化.
            (二)能力訓練點。
            培養(yǎng)學生的口頭表達能力及計算的準確能力.
            (三)德育滲透點。
            通過學習一切加減法運算,都可以統(tǒng)一成加法運算,繼續(xù)滲透數(shù)學的轉化思想.
            (四)美育滲透點。
            學習了本節(jié)課就知道一切加減法運算都可以統(tǒng)一成加法運算.體現(xiàn)了數(shù)學的統(tǒng)一美.
            二、學法引導。
            1.教學方法:采用嘗試指導法,體現(xiàn)學生主體地位,每一環(huán)節(jié),設置一定題目進行鞏固練習,步步為營,分散難點,解決關鍵問題.
            2.學生寫法:練習尋找簡單的一般性的方法練習鞏固.
            三、重點、難點、疑點及解決辦法。
            2.難點:把省略括號和的形式直接按有理數(shù)加法進行計算.
            四、課時安排。
            1課時。
            五、教具學具準備。
            投影儀或電腦、自制膠片.
            六、師生互動活動設計。
            教師提出問題學生練習討論,總結歸納加減混合運算的一般步驟,教師出示練習題,學生練習反饋.
            七、教學步驟。
            (一)創(chuàng)設情境,復習引入。
            師:前面我們學習了有理數(shù)的加法和減法,同學們學得都很好!請同學們看以下題目:
            -9+(+6);(-11)-7.
            師:(1)讀出這兩個算式.
            (2)+、-讀作什么?是哪種符號?
            +、-又讀作什么?是什么符號?
            學生活動:口答教師提出的問題.
            師繼續(xù)提問:(1)這兩個題目運算結果是多少?
            (2)(-11)-7這題你根據(jù)什么運算法則計算的?
            學生活動:口答以上兩題(教師訂正).
            師小結:減法往往通過轉化成加法后來運算.
            乘加減混合運算的教案篇九
            教學目標:
            1、初步理解綜合算式的含義,掌握含有乘法和加、減法混合運算的順序。
            2、能夠通過運算順序進行對混合運算進行運算,并解決一些簡單的實際問題。
            3、經(jīng)歷對比、推理總結混合運算的特點,培養(yǎng)學生交流合作意識,提高學習數(shù)學的興趣并形成一定的學習技能。
            教學重點:掌握含有乘法和加、減法混合運算的順序,并進行正確的計算;
            教學難點:通過技能的生成解決實際問題;
            教學過程:
            一、復習:
            1、導語:同學們,在小學階段計算能力對數(shù)學學習非常重要!看,老師帶來兩組算式。
            (想一想:算式中有那些運算?先算什么?再算什么?)。
            【電腦演示】。
            第一組:5+7-310-5+2。
            第二組:1245235。
            出示,學生回答后。小結:看來這兩個算式中只有乘除法,我們也是從左往右依次計算。
            2、總結:看來同學們對這種類型的計算掌握得真不錯!在一個算式中如果只有加減法,或只有乘除法時,我們就從左往右依次計算。
            過渡:我們再來看這樣一組算式。
            師問:這兩個算式中還能從左往右依次計算呢?(生答)。
            二、新授。
            1、師語言描述:小軍和小晴星期天到文具店購買文具。期中小軍買了兩樣東西(電腦出示:筆記本的單價和書包的單價)下面就請小朋友來幫他算一算:
            出示問題:小軍買3本筆記本和1個書包,一共用去多少錢?
            【齊讀】。
            你們能用自己的方法算出來嗎?試試看,(生做,師巡視)。
            2、交流明理,明確順序。
            (1)生說師板書:
            a、分步35=15(元)這一步算的是什么?(生答)你們同意嗎?
            15+20=35(元)這一步算的是什么?師:回答的真不錯!
            b、還可以怎樣列式?生答師板書綜合算式:35+20(這位小朋友真聰明把兩個分步算式并成了一個綜合算式)。
            師:同學們,大家一起來看,這里面既有乘法又有加法該怎么算呢?
            生答師追問為什么這樣算?生答。
            師總結:先算乘是因為先要求出3個筆記本的價錢。
            3、書寫格式指導。
            師:同學們,這種算式我們采用遞等式的方法進行計算。
            板書:35+20。
            =15+20。
            =35(元)。
            邊板演邊說:從第2行開始等號寫在算式的左面,把35的結果寫下來,沒有算的移下來;算完了嗎?再寫一個等號和上面對齊,算出結果。
            4、同學們再看老師這里的一個算式?板書:20+35也能求出一共的價錢?生答師問:先算什么?為什么?先在等號后寫下15,這樣行嗎?(不行)對不行,要把20先寫下來。
            5、師:一起來看這兩個算式,都是先算什么,再算什么?
            6、小結:對,當算式中有乘法和加法運算的時候,不管乘在前還是乘在后,我們都是先算乘,再算加。(板書:先乘后加)。
            1、你會用綜合算式解決這個問題題嗎?試試看(會,生列算式)。
            2、交流,板書。在這個算式中先算什么?(畫)為什么?(生算)一人板演。
            3、小結:剛才是乘和加的混合運算,現(xiàn)在呢?乘法和減法先算什么呢?
            板書:先乘后減。
            4、總結:今天我們所學的混合運算有乘法加,也有乘減,都是要先算(乘法),再算(減法)。相機板書(乘加,乘減,先乘后加減)。
            乘加減混合運算的教案篇十
            《分數(shù)四則混合運算》,是學生學習整數(shù)、小數(shù)四則混合運算,分數(shù)加、減、乘、除法作為基礎進行教學的;是把整數(shù)四則混合運算的運算順序和運算律推廣到分數(shù)上的,為以后解決簡單的實際問題做好準備。因此我在教學時直接引導學生回顧四則混合運算順序,并說明運用這些四則混合運算順序學會解答了分數(shù)四則混合運算。這樣引入讓學生覺得新知不新,沒有學習難度。
            本節(jié)課學習分數(shù)四則混合運算主要采用自主探索教學法,激發(fā)興趣,啟迪思維,引導學生自己探索知識,并重視對學生在計算習慣方面的培養(yǎng)。
            成功之處:
            一是借助具體情境。讓學生感受到分數(shù)四則混合運算在生活中的實際應用,并通過具體情境,讓學生自主參與到新知的學習過程中來。首先我請兩名不同做法的學生上黑板板演。比較兩名學生計算方法后,及時小結出分數(shù)四則混合運算乘除法連在一起時可同時一起算。要注意檢查第一次約分后所剩下的分母分子是否還能約分,直到分母分子不能約分后才能計算。
            二是精心創(chuàng)編計算題。分數(shù)四則混合運算對于一個五年級的學生來講,他們都會做,但真正準確率很高的學生卻不是很多。因此我在教學中精心創(chuàng)編了一些具有典型特點、學生易錯的.習題。學生通過多種形式的練習,在數(shù)學學習過程中發(fā)現(xiàn)應用運算順序和運算定律計算時,要合理選擇才便于計算結果正確,并形成合理利用運算定律進行運算的意識和掌握一些計算技巧。
            三是重視計算習慣的培養(yǎng)。學生養(yǎng)成良好的計算習慣是提高學生計算能力的有效途徑。我在教學時不僅注重訓練學生掌握靈活的計算技巧,更注重要求學生在做每一道計算題時,首先不能把題抄錯;其次要認真觀察數(shù)據(jù)的特點;最后不能忽視書寫格式。
            乘加減混合運算的教案篇十一
            發(fā)展學生從圖中獲取信息,提出問題的能力。
            結合具體情境,培養(yǎng)學生的估算能力。
            培養(yǎng)學生解決問題和提出問題的能力。
            口算。
            計算。
            創(chuàng)設情境,提出問題。
            解決實際問題。
            小剛每月生活費980元,每月可以節(jié)余多少元?
            學生獨立估算:800+600-1000=4000(元)。
            大約節(jié)余400元。
            實際算算,全班交流:
            786+632-980=438(元)。
            如果想用節(jié)余的`錢買一臺960元的洗衣機,要攢幾個月?
            學生獨立思考,小組討論,全班交流。
            960-438=522522-438=84三個月。
            438+438=876960-876=84三個月。
            加減混合運算(不帶小括號)的運算順序怎樣?
            乘加減混合運算的教案篇十二
            教學內容:教材第117、118的內容及第120頁練習二十三的第1一4題。
            教學目標:
            1.知識與技能:使學生掌握分數(shù)加減混合運算的計算方法,并掌握帶有小括號的分數(shù)加減混合運算的順序及算法。
            2.過程與方法:通過教學,使學生知道分數(shù)加減混合運算的順序和整數(shù)加減混合運算的順序相同。
            3.情感、態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學生遷移、類推的能力和歸納、概括的能力。養(yǎng)成用簡明、靈活的方法解決問題的習慣。
            教學重點:掌握分數(shù)加減混合運算的順序和計算方法。
            教學難點:采用一次通分時,能正確求出三個分數(shù)的最小公分母。
            教學過程:
            一、導入。
            1.說一說下列各題的運算順序。
            112+8-13。
            16-4+21。
            24-(18+3)。
            2.老師指出:分數(shù)加減混合運算的運算順序和整數(shù)加減混合運算的運算順序相同。
            二、教學實施。
            1.出示例1的表格。
            (1)讓學生讀懂表格的內容,并用自己的語言表述出來。
            (2)老師出示第一個問題:“森林部分比草地部分多幾分之幾?"。
            (3)提問:森林部分指什么?怎樣列式?
            (4)請學生試著算一算,集體交流計算方法。
            老師巡視,請不同算法的同學板演。
            比較兩種方法有什么不同?
            (5)小結計算方法:計算分數(shù)加減混合運算時,可以分步通分也可以一次通分進行計算。一般如果每項都是異分母分數(shù)時用一次通分計算簡便。在計算時,可以根據(jù)題目的特點和自己的情況靈活選擇方法。
            2.出示例1的第二個問題:“裸露地面儲存的地下水占降水量的幾分之幾?
            (2)請學生列出算式:1-11/20-2/5或1-(11/20+2/5)。
            (3)請學生試著計算,并指名板演這兩種方法的計算過程。
            提問:比較這兩種方法有什么不同?帶有小括號的分數(shù)加減混合運算該怎樣計算?
            3.小結。
            引導學生歸納概括出:分數(shù)加減混合運算與整數(shù)加減混合運算的順序相同,也是按照從左往右的順序計算,帶有小括號的先算小括號里面的,再算小括號外面的。
            4.完成教材第118頁的“做一做。
            學生試著獨立完成,集體交流計算過程,重點看運算順序及書寫美觀情況。
            三、鞏固練習。
            完成教材第120頁練習二十三的第1—4題。
            學生獨立完成,集體訂正。第2—4題,鼓勵學生用不同的方法解答。
            四、課堂小結。
            本節(jié)課我們研究了分數(shù)加減混合運算的順序和計算方法。分數(shù)加減混合運算的順序與整數(shù)加減綜合運算的順序相同。
            五、教學反思:
            三個數(shù)最小公倍數(shù)的求法。
            通過課前研讀教材和課上學生反饋的情況來看,這種擔憂是多余的。
            1.將未知轉化為已知。
            在課前,我仔細研讀了教材從116頁至總復習142頁中所有混合計算的習題,發(fā)現(xiàn)所提供分數(shù)的分母是十分講究的。它們無一例外地存在下面的特殊關系:三個分母中必有兩個數(shù)之間存在著倍數(shù)關系。原來,教材在求三個數(shù)的最小公倍數(shù)上已經(jīng)悄悄降低了難度。
            如116頁的做一做第一題,三個分母分別是5、10、3,10是5的倍數(shù),那么求這三個數(shù)的最小公倍數(shù)實質上也就是求10和3兩個數(shù)的最小公倍數(shù)。這樣,就可以巧妙地將未知轉化為已知來解決了。有了這個發(fā)現(xiàn),在教學中就可以引導學生先觀察三個分母中哪兩個數(shù)存在著倍數(shù)關系,然后再用已經(jīng)掌握的方法求較大數(shù)與另一個分母的最小公倍數(shù)即可。
            2.將方法有效類推。
            在求異分母分數(shù)加減法時,學生普遍采用的是先求較大數(shù)的倍數(shù),再依次判斷這些數(shù)是否是較小數(shù)倍數(shù)的方法。那么求三個數(shù)的最小公倍數(shù)是否也可以采用這種方法呢?在教學中,我發(fā)現(xiàn)學生們能快速類推出解決方法,并正確口答出三個數(shù)的最小公倍數(shù)。因此,教師不可小瞧學生,他們具有探索的欲望與潛能。
            乘加減混合運算的教案篇十三
            教材第17頁例3、例4和“練一練”,練習四第1~4題。
            1.使學生進一步掌握在帶有小括號的算式里,要先算小括號里面的,再算括號外面的運算順序。
            2.使學生知道在帶有兩個小括號的三步計算式題里,兩個小括號里的同時計算、脫式比較簡便,并能照這樣的方法計算。
            3.使學生掌握小括號里含有兩級運算的運算順序,會計算小括號里含有兩級運算的三步計算式題。
            一、復習引新
            1.做第17頁復習題。
            (1)指名學生依次說出每題里各有哪些運算,應該按怎樣的順序計算。并口答運算過程及得數(shù)。
            (2)提問:算式里有乘法或除法,又有加法或減法,運算順序是怎樣的?
            有括號的混合運算,運算順序是怎樣的?
            第l小題計算時是怎樣使運算過程簡便的?
            2.引入新課。
            從剛才的兩道題可以知道:算式里如果有加或減,又有乘或除,就要先算乘、除,再算加、減。在有括號的算式里,要先算括號里的。如果兩步可以同時計算、脫式,那么同時計算、脫式比較方便。
            我們今天根據(jù)這些運算順序的規(guī)定,來繼續(xù)學習帶有小括號的三步計算的一些混合運算。(板書課題)
            二、教學新課
            1.教學例3。
            (1)出示例3。
            提問:這道題里有小括號時,要先算什么?有兩個小括號時,
            (在兩個小括號下面畫線表示)運算時怎樣寫比較簡便?
            讓學生計算在課本上。
            (3)指出:有括號的算式,要先算括號里面的,同時計算、脫式時,同時計算、脫式比較簡便。
            2.做“練一練”第1題。
            讓學生把先算的部分畫出來。
            指名二人板演,其余的學生做在練習本上。
            集體訂正,讓學生說說為什么這樣算。
            3.教學例4。
            (1)出示例4。
            提問:這道題先算哪里的?小括號里面又要先算什么?為什么?
            說明:算式里有小括號要先算小括號里的,小括號里有加法和乘法,要先算乘法。(在“25x4”下面畫線)
            請同學們按照計算順序,在練習本上算出結果。(教師巡視輔導)
            誰來說一說,你是怎樣算的?(學生口答,老師板書遞等式)
            結合板書過程提問:為什么第一步要先算乘法?
            完成計算過程后指出:括號里如果有加、減法和乘法,也要先算乘法,再算加、減法。
            想一想,括號里如果是加、減法和除法,要先算什么?
            4.教學“試一試”。 ·
            請同學們看“試一試”的題。第一步要先算什么?為什么?二步和第三步各要算什么?
            指名板演,其余學生做在練習本上。
            集體訂正。
            追問:為什么第一步先算除法?
            5.小結:上面兩道題都是括號里有加法或減法,又有乘法或
            除法的三步計算式題。在計算時,要計算括號里的部分時,也要先算乘法或除法,再算加法或減法。
            三、鞏固練習
            1.做“練一練”第2題。
            分別指名說一說兩題的運算順序。
            指名兩人板演,其余學生做在練習本上。
            集體訂正。強調括號里要先算什么。
            2.做練習四第l題第一組。
            指名兩人板演,其余學生做在練習本上。集體訂正。
            提問:第一步先算什么?為什么兩個小括號里的可以同時計算、脫式?
            指出:有小括號的三步計算式題,要先算小括號里面的。如果有兩個小括號,為了使計算簡便,小括號里的可以同時計算、脫式。
            3.做練習四第2題。
            讓學生先在方框里填數(shù)。
            提問:第1小題先算什么?再算什么?最后算什么?第2小題呢?
            讓學生在練習本上列出綜合算式。
            學生口答綜合算式,老師板書。
            提問:為什么第l小題前兩步上要加小括號?第2小題為什么后兩步加了小括號?
            指出:第1小題為了先算除法、加法,最后算乘法,所以要把除法和加法括在括號里。第2小題為了先算乘法、減法,最后算除法,所以要把乘法和減法括在括號里。
            四、課堂作業(yè):練習第l題第二組,第3、4題。
            乘加減混合運算的教案篇十四
            我們已經(jīng)學習了小數(shù)加、減法的計算和加減混合運算。這節(jié)課練習小數(shù)加減混合運算。(板書課題)通過練習,要進一步掌握好小數(shù)加、減法的法則捫混合運算。并能較熟練地應用運算定律和規(guī)律進行簡便計算,提高計算能力。
            1.口算:
            (1)做練習四第6題。讓學生做在課本上,時間4分鐘。
            (2)口算下列各題。
            3.6+4.45.27+0.73o.44+0.562.91+o.09。
            3.56-1.564.3-2.313.4-3.48.63-3.63。
            提問:上面加、減的得數(shù)都有什么特點?
            2、計算下面各題。
            45-0.35+6.937.4+(5.96-3.86)。
            指名兩人板演,其余學生做在練習本上。
            集體訂正。
            提問:剛才的題是按怎樣的順序運算的?
            小結:小數(shù)的加減混合運算順序和整數(shù)加減混合運算相同:沒有括號的從左往右計算,有括號的先算括號里的,再算括號外的。
            三、簡便算法練習。
            1.做練習四第7題。
            (1)讓學牛做后兩道題。
            指名兩人板演.其余學生做在練習本上。
            集體訂正。
            你能根據(jù)計算的結果說一說發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎?
            小結:小數(shù)連減時和整數(shù)相同,當一個數(shù)減去兩個數(shù)時,如果減數(shù)可以湊成整數(shù),那么從被減數(shù)里減去兩個減數(shù)的和比較簡便。
            (2)口答。
            下面哪道題可以用簡便算法?為什么?
            13.4-4.6l-2.869.2-1.86-3.14。
            (3)讓學生做前兩題。
            指名兩人板演,其余學生做在練習本上。
            集體訂正。
            誰能說一說.你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?
            小結:當一個數(shù)減去兩個數(shù)的差或和時,如果能在計算時把兩個數(shù)湊成整數(shù),可以先算出得數(shù),再和另一個數(shù)相加或相減。
            (4)口答。
            下面哪些題可以用簡便算法?為什么?
            13.25-(1.25-0.7)4.64-(o.95-o.38)。
            73.4-(3.4+2.13)4.64-(0.64-o.28)。
            結合其中可以簡便計算的題,讓學生說一說減去括號里的第―個數(shù)后,接著怎樣算。并要求說明理由。
            2.做練習四第8題。
            讓學生做在課本上。
            小黑板出示,學生口答,老師板書口里的.數(shù)。
            提問:這幾道題應用了什么運算定律和規(guī)律,
            說明:應用第8題里這樣的運算定律和規(guī)律,可以使―些小數(shù)計算簡便。
            3.做練習四第9題前四題。
            指名4人板演,其余學生做在練習本上。
            集體訂正,結合讓學生說一說每道題是怎樣想的。
            指出:在小數(shù)加、減計算里,如果能應用加法運算定律和減法的運算規(guī)律,使計算簡便,也就是通過計算可以先使兩個數(shù)湊成整數(shù)的,就要盡量用簡便方法來算。
            四、應用題練習。
            做練習四第11題。
            指名學生板演,其余學生做在練習本上。
            集體訂正。結合提問學生是怎樣思考的。
            原來的這個小數(shù)是幾位小數(shù)?
            原來這個數(shù)應該是多少?
            請大家算一算,正確的得數(shù)應當是多少?
            六、課堂作業(yè)。
            練習四第9題后兩題,第10題。
            無錫市胡埭中心小學周曉剛。
            乘加減混合運算的教案篇十五
            片段:
            出示1-1/4-1/3和1-(1/4+1/3)讓學生嘗試的獨立解決。
            反饋情況:
            生1:1-1/4-1/31-(1/4+1/3)。
            =4/4-1/4-1/3=1-(3/12+4/12)。
            =3/4-1/3=1-7/12。
            =9/12-4/12=12/12-7/12。
            =5/12=5/12。
            生2:1-1/4-1/31-(1/4+1/3)。
            =3/4-1/3=1-(3/12+4/12)。
            =9/12-4/12=1-7/12。
            =5/12=5/12。
            生3:1-1/4-1/31-(1/4+1/3)。
            =12/12-3/12-4/12=12/12-7/12。
            =5/12=5/12。
            交流討論后發(fā)現(xiàn)這些算法都是對的。
            師:同學們你們真了不起,做出了這么多方法。每一種解法,你更喜歡哪種算法呢?
            學生交流。
            通過討論,使學生明確:分數(shù)加減混合運算順序與整數(shù)、小數(shù)加減混合運算順序相同,沒有小括號的,要從左往右依次計算;有小括號的要先算小括號里的。參加運算的幾個分數(shù),可以分步通分,分步計算,也可以一次通分再計算。
            以上是我上分數(shù)加減混合運算時的一個教學片斷。教學一開始,作為老師我沒有做更多的講解,只是讓學生自己去嘗試計算。沒想到學生反饋上來的運算方法這么多。有的學生按照整數(shù)加減運算的順序計算,兩個兩個數(shù)通分相加減。有的學生把能口算的過程省略,避免了運算過程的繁瑣。有的學生把三個數(shù)先一起進行通分,然后再進行計算。有的學生在計算1/4+1/3時先通分再計算,有的學生則用上節(jié)課找到的規(guī)律進行口算得出結果。然后我再讓學生觀察、比較、交流最優(yōu)秀,最合理的方法,同時交流加減混合運算的運算順序。
            我覺得計算題教學已不僅僅是講授方法,學生練習的模式。計算題的教學因突出學生的獨立探索,操作發(fā)現(xiàn),總結規(guī)律等各種數(shù)學思維能力的培養(yǎng)。在計算題的教學中要體現(xiàn)算法的多樣性,能夠引導學生通過典型題的練習發(fā)現(xiàn)其中最優(yōu)秀,最合理的方法,從而掌握計算的正確方法,理解算理,但是并不要求學生熟記法則。
            乘加減混合運算的教案篇十六
            1.口算。
            讓學生做復習第7題.時間4分鐘。
            集體校對得數(shù)。
            提問:你能說說小數(shù)加減法怎樣計算嗎?關鍵是什么?
            2.引入課題。
            我們在學習了小數(shù)加、減計算的基礎上.還學習了小數(shù)加、減混合運算。這節(jié)課,我們復習小數(shù)加、減混合運算。(板書課題)通過復習,要能比較熟練地計算小數(shù)加、減混合運算,并能運用運算定律或規(guī)律使一些計算簡便,提高小數(shù)加、減法的`計算能力。
            1.整理運算順序。
            做復習第8題前兩題。
            指名兩人板演,其余學生做在練習本上。
            集體訂正,檢查各題是按怎樣的順序計算的。
            指出:小數(shù)加、減混合運算的運算順序與整數(shù)相同。也是在沒有括號的算式里,從左往右依次計算;在有括號的算式,先算括號里的,再算括號外面的。
            2.復習簡便算法。
            做復習第9題。
            讓學生分析、討論每一小題怎樣算比較簡便。
            組織學生交流每一題的簡便算法,說說應用了什么運算定律或規(guī)律。
            三、應用題練習。
            1.做復習第ll題。
            讓學生說一說列方程解答要怎樣想。
            指名一人板演,其余學生做在練習本上。
            集體訂正,讓學生說說列方程所依據(jù)的等量關系。
            指出:列方程解應用題的關鍵是找出題里的等量關系,然后根據(jù)等量關系列出方程。
            2.做復習第12題:
            讓學生說一說題意。
            學生解答在練習本上。
            指名學生口答算式和結果。老師板書。
            提問:解答這道題是怎樣想的?
            四、課堂小結。
            提問:這節(jié)課復習了哪些內容?你有哪些收獲?
            五、課堂作業(yè)。
            復習第8題后兩題,第9題,第10題。
            無錫市胡埭中心小學周曉剛。
            乘加減混合運算的教案篇十七
            教學內容:教材第117、118的內容及第120頁練習二十三的第1一4題。
            教學目標:
            1、通過教學,使學生知道分數(shù)加減混合運算的順序和整數(shù)加減混合運算的順序相同.
            2、使學生掌握分數(shù)加減混合運算的計算方法,并掌握帶有小括號的分數(shù)加減混合運算的順序及算法。
            3、培養(yǎng)學生遷移、類推的能力和歸納、概括的能力。
            4、養(yǎng)成用簡明、靈活的方法解決問題的習慣。
            教學難點:采用一次通分時,能正確求出三個分數(shù)的最小公分母。
            教學準備:課件。
            教學過程:
            一、導入。
            1、說一說下列各題的運算順序。
            112+8-13。
            16-4+21。
            24-(18+3)。
            2、老師指出:分數(shù)加減混合運算的運算順序和整數(shù)加減混合運算的運算順序相同。
            二、教學實施。
            1、出示例1的表格。
            (l)讓學生讀懂表格的內容,并用自己的語言表述出來。
            (2)老師出示第一個問題:“森林部分比草地部分多幾分之幾?"。
            (3)提問:森林部分指什么?怎樣列式?
            (4)請學生試著算一算,集體交流計算方法。
            老師巡視,請不同算法的同學板演。
            比較兩種方法有什么不同?
            (5)小結計算方法:計算分數(shù)加減混合運算時,可以分步通分也可以一次通分進行計算。一般如果每項都是異分母分數(shù)時用一次通分計算簡便。在計算時,可以根據(jù)題目的特點和自己的情況靈活選擇方法。
            2、出示例1的第二個問題:“裸露地面儲存的地下水占降水量的幾分之幾?
            (2)請學生列出算式:1-11/20-2/5或1-(11/20+2/5)。
            (3)請學生試著計算,并指名板演這兩種方法的計算過程。
            提問:比較這兩種方法有什么不同?帶有小括號的分數(shù)加減混合運算該怎樣計算?
            3、小結。
            引導學生歸納概括出:分數(shù)加減混合運算與整數(shù)加減混合運算的順序相同,也是按照從左往右的順序計算,帶有小括號的先算小括號里面的,再算小括號外面的。
            4、完成教材第118頁的“做一做。
            學生試著獨立完成,集體交流計算過程,重點看運算順序及書寫美觀情況。
            三、鞏固練習。
            完成教材第120頁練習二十三的第1—4題。
            學生獨立完成,集體訂正。第2—4題,鼓勵學生用不同的方法解答。
            四、課堂小結。
            本節(jié)課我們研究了分數(shù)加減混合運算的順序和計算方法。分數(shù)加減混合運算的順序與整數(shù)加減綜合運算的順序相同。
            教學反思:
            乘加減混合運算的教案篇十八
            小數(shù)加減混合運算是在學習整數(shù)四則混合運算和小數(shù)加減法基礎上進行學習的,所以內容對孩子來說不是很難,所以我把這節(jié)課的目標定為:
            (1)小數(shù)加減混合運算的運算順序,針對題目選擇合理正確的方法計算。
            (2)讓學生體會小數(shù)的加減混合運算應解決問題的需要而產(chǎn)生。
            (3)讓學生感受解題策略的多樣性和靈活性,提高數(shù)學思考能力和運算能力。
            針對這些目標的完成,我認真進行課前準備,仔細研讀教參,思考學生的回答,為了呈現(xiàn)更好的課堂效果,我還琢磨自己的語言,既能讓學生聽得懂又能簡潔精煉。
            課前的復習我準備了多道復習題,讓學生充分復習整數(shù)四則運算的運算順序。這個環(huán)節(jié)設計比較好,效果很好,很自然地引出了下面的知識。新知的引入我是利用教材上所給的情景進行導入,語言上我力求精準,能吸引孩子的注意力,我在展示教材上的情境圖時,第一時間不是看問題,而是讓學生自己找出從圖中得到的信息。沒想到在這個環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問題,孩子們從表中發(fā)現(xiàn)了很多信息,但與本課關系不是很大。這時候,我就會引導他們,讓他們的思路和本節(jié)課的內容有關系。在得到相應的信息后,讓學生自己列出算式。這時會得到兩個算式。為了驗證這兩個算式是一樣的,我讓學生分成兩個陣營,一個計算有括號的算式,一個計算沒有括號的算式。同學匯報結果以后,讓他們自己思考兩組算式是不是都對。這就是數(shù)學中的一題多解。
            這節(jié)課的教學重點是掌握小數(shù)的加減混合運算的運算順序,這一點上我覺得處理的還不錯,問題出示以后,我沒有急著去總結,而是引導孩子自己去發(fā)現(xiàn),在觀察之后,學生自己得出了結論:小數(shù)加減混合運算的運算順序和以前學過的整數(shù)運算順序是一樣,讓孩子自己去發(fā)現(xiàn),去總結,而我一直處于引導、合作的`地位,不僅培養(yǎng)了孩子的觀察能力和主體性,也體現(xiàn)了新課標中所倡導教師的主導性,最后通過練習讓學生順利的掌握了新知。
            乘加減混合運算的教案篇十九
            1.使學生知道分數(shù)加減混合運算的運算順序,和整數(shù)加減混合運算的運算順序相同.
            能運用運算順序正確進行計算.
            使學生掌握什么時候一次通分好,什么時候分步通分好.
            教學步驟?。
            一、鋪墊孕伏.
            1.口算.
            2.計算下面各題.
            二、探究新知.
            (一)教學例1(沒有括號的算式計算方法)【演示課件“分數(shù)加減混合運算”】。
            學生回答:整數(shù)加減混合運算順序是從左往右依次計算.遇到有括號的,應該先算括號里面的.
            教師談話:請同學們打開書136頁讀一下第一段的文字.這一段告訴我們什么內容?
            學生回答:這段文字告訴我們:分數(shù)加減混合運算的運算順序與整數(shù)的相同;為了簡便,幾個分數(shù)可以一次通分,然后按照運算順序依次進行計算.
            1.出示例1:計算。
            三個分數(shù)是異分母的分數(shù),計算時應當從左往右計算;
            分母不同,計算時應先通分.
            3.學生獨立解答.
            第一種算法:第二種算法:
            思考:這兩種算法有什么不同?哪一種簡便?
            教師強調:三個分數(shù)是異分母分數(shù),先一次通分比較簡便.
            4.總結沒括號算式的計算方法.
            5.反饋練習:
            (二)教學例2(有括號的算式的計算方法)【繼續(xù)演示課件“分數(shù)加減混合運算”】。
            1.出示例2?計算。
            教師提問:請同學們觀察一下這個算式與例1有什么不同?(有了小括號)。
            這道題的運算順序是什么?(這道題的運算順序是先算括號里面的,再算括號外面的)。
            2.學生獨立解答.
            思考:這道題為什么分步通分計算比較好?
            3.總結有括號算式的計算方法.
            4.反饋練習.
            三、全課小結.
            四、隨堂練習.
            分數(shù)加減混合運算的運算順序和____________相同.沒有括號的分數(shù)加減混合運算順序是:______________;有括號的分數(shù)加減混合運算的運算順序是先算____________,后算______________.
            2.計算.
            3.計算.
            五、布置作業(yè)?.
            1.從里減去,所得的差與相加,和是多少?
            2.從里減去與的和,差是多少???。
            六、
            1.使學生知道分數(shù)加減混合運算的運算順序,和整數(shù)加減混合運算的運算順序相同.
            能運用運算順序正確進行計算.
            使學生掌握什么時候一次通分好,什么時候分步通分好.
            教學步驟?。
            一、鋪墊孕伏.
            1.口算.
            2.計算下面各題.
            二、探究新知.
            (一)教學例1(沒有括號的算式計算方法)【演示課件“分數(shù)加減混合運算”】。
            學生回答:整數(shù)加減混合運算順序是從左往右依次計算.遇到有括號的,應該先算括號里面的.
            教師談話:請同學們打開書136頁讀一下第一段的文字.這一段告訴我們什么內容?
            學生回答:這段文字告訴我們:分數(shù)加減混合運算的運算順序與整數(shù)的相同;為了簡便,幾個分數(shù)可以一次通分,然后按照運算順序依次進行計算.
            1.出示例1:計算。
            三個分數(shù)是異分母的分數(shù),計算時應當從左往右計算;
            分母不同,計算時應先通分.
            3.學生獨立解答.
            第一種算法:第二種算法:
            思考:這兩種算法有什么不同?哪一種簡便?
            教師強調:三個分數(shù)是異分母分數(shù),先一次通分比較簡便.
            4.總結沒括號算式的計算方法.
            5.反饋練習:
            (二)教學例2(有括號的算式的計算方法)【繼續(xù)演示課件“分數(shù)加減混合運算”】。
            1.出示例2?計算。
            教師提問:請同學們觀察一下這個算式與例1有什么不同?(有了小括號)。
            這道題的運算順序是什么?(這道題的運算順序是先算括號里面的,再算括號外面的)。
            2.學生獨立解答.
            思考:這道題為什么分步通分計算比較好?
            3.總結有括號算式的計算方法.
            4.反饋練習.
            三、全課小結.
            四、隨堂練習.
            分數(shù)加減混合運算的運算順序和____________相同.沒有括號的分數(shù)加減混合運算順序是:______________;有括號的分數(shù)加減混合運算的運算順序是先算____________,后算______________.
            2.計算.
            3.計算.
            五、布置作業(yè)?.
            1.從里減去,所得的差與相加,和是多少?
            2.從里減去與的和,差是多少???。
            六、
            乘加減混合運算的教案篇二十
            1、通過觀察擺放p75例題及練習十二,協(xié)助同學理解計算順序。
            2、加深對計算方法的理解,增強對計算過程的感受。
            3、通過觀察交流,培養(yǎng)同學口頭表達能力。
            理解掌握計算順序。
            1、播放丑小鴨動畫片斷。
            今天俺們請來了白晝鵝為大家做向導帶大家去做客吧。
            1、播放動畫。
            看:湖里有幾只天鵝?
            演示:又飛來3只。
            現(xiàn)在呢?誰能說出完整圖意。
            演示:又飛走2只。
            說出正確圖意,然后老師演示完整圖意。
            湖里有4只,飛來3只,又飛來2只,現(xiàn)在有幾只天鵝?
            誰能把圖意完整的說一遍?
            2、咱們再來看看另一個湖里的天鵝吧,演示:先有4只,飛走2只,又飛來3只。
            同學在小組里互相說出圖意,獨立列式后集體訂正。
            3、小結:同學們真聰明,看看俺們學習的和前面學過的連加連減相比有什么不同的嗎?
            演示:地上有7個球,抱走3個,又抱來4個。
            2、課件演示小鴨圖。
            3、游戲:把小動物找家,你能找出哪把鑰匙開哪座房子嗎?
            乘加減混合運算的教案篇二十一
            “混合運算”是在學生學習了百以內數(shù)的連加、連減和加減混合運算以及萬以內數(shù)的加減法的基礎上進行教學的,是前面所學計算方法的綜合練習,是進一步學習四則混合運算的基礎。因此,要引導學生在解決具體問題的過程中,掌握混合運算順序,體會混合運算順序的合理性,為后續(xù)學習打好基礎。
            本節(jié)課表面上是混合運算,實質上是解決兩步計算的應用題,所以地位非常重要。
            1、知識性目標:
            通過參觀養(yǎng)鴨場,讓學生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題,并以自己的親身經(jīng)歷為基礎,尋求解決問題的辦法和途徑。在解決問題和相互交流的過程中,體會在一個有括號的算式里,要先算括號里的必要性。
            2、發(fā)展性目標:
            通過觀察、思考、自主探究,讓學生主動地參與教學活動。
            我認為:探求科學、合理的解決問題的方法,熟練掌握帶有小括號的混合運算的順序是本節(jié)課的教學重、難點。
            (1)讀懂圖是學習的前提。
            因為本信息窗內容比較多,感覺比較亂,所以帶領學生認真讀圖,讓他們找出相關的數(shù)學信息。
            (2)引導學生分析數(shù)量間的關系是訓練的重點。
            (3)由分步到綜合。
            教材上既有分步算式又有綜合算式,作為解決問題的策略是可以的,但作為本節(jié)課的教學目標僅僅會做分步是不夠的。要引導學生列出綜合算式,因為只有在綜合算式中才能體現(xiàn)括號的作用。
            (4)解決有括號的算式的運算順序是學習的落腳點。
            因為學習帶有括號的運算是本節(jié)教材的主要內容。所以教學的落腳點是有括號的算式怎么算。對于運算順序的學習,要和解決問題的順序結合起來理解。
            在教學方法上我力求體現(xiàn)以下幾個方面:
            1、引導學生在解決實際問題的過程中,理解運算順序的合理性。教學時,我充分利用教材中設計的參觀養(yǎng)鴨場的活動情境,引導學生提出相應的數(shù)學問題,讓學生在運用混合運算解決這一串問題的過程中,理解有小括號的混合運算運算順序的合理性,并能正確計算。
            2、尊重學生的個性,鼓勵算法多樣化。不同的學生有不同的思維方式,允許學生思維方式的多樣化,尊重學生的個體差異。教學時,教師要鼓勵學生獨立思考,允許學生用自己喜歡的方法解決問題。在解決具體問題時,學生可以分步解答,也可以列出綜合算式解答。
            3、密切數(shù)學與生活的聯(lián)系,增強數(shù)學的應用意識。本單元教材富有濃厚的生活氣息,充滿濃濃的親情。教學時,我注意引導學生用數(shù)學的眼光觀察生活,結合解決現(xiàn)實問題,感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和熱愛生活的情感。