在學(xué)習(xí)和工作中，我們需要不斷提升自己的能力和素質(zhì)，以應(yīng)對(duì)不斷變化的挑戰(zhàn)。在寫總結(jié)時(shí)，應(yīng)注重突出重點(diǎn)、提煉核心，避免水泛濫船載重的情況。這些范文中包含了不同領(lǐng)域的總結(jié)，希望可以給大家?guī)?lái)一些新的思考和啟發(fā)。
時(shí)間的痕跡五年級(jí)篇一
我愛(ài)時(shí)間很難講清楚時(shí)間到底是什么.他看不到,摸不著,聽(tīng)不見(jiàn).可是我們能夠感覺(jué)得到,對(duì)于時(shí)間,每個(gè)人都有不同的體驗(yàn).
我們也聽(tīng)過(guò)《富克林的時(shí)間》這個(gè)故事,一天一位顧客在選書,他拿著一本中意書去問(wèn)價(jià),卻讓店員給他少錢而到了富克林的跟前,耽誤了工作,富克林給這本書每隔10秒漲0.25元.
珍惜時(shí)間吧.“一寸光陰一寸金,”既然時(shí)間一天天的流逝,我們也一天天長(zhǎng)大,那么還不趁早珍惜每一點(diǎn)每一滴時(shí)間,去做自己想做的事,去為自己的.理想而奮斗.當(dāng)你年老時(shí),時(shí)間對(duì)我們來(lái)說(shuō),也就是所剩無(wú)幾了,與其那時(shí)迫悔年輕的虛度年華,不如從今天開(kāi)始,珍惜分秒的時(shí)間.
時(shí)間的痕跡五年級(jí)篇二
這篇文章講述了偉大作家魯迅珍惜時(shí)間的故事。在這篇文章中，他把時(shí)間視為生命，直到生命的最后一口氣。
我懷著愧疚讀完了這篇張文，心中的天才作家漸漸長(zhǎng)高，我敬佩他孜孜不倦、一絲不茍的生活態(tài)度。當(dāng)我讀到“節(jié)約時(shí)間等于延長(zhǎng)一個(gè)人的壽命”時(shí)，心中的敬佩變成了“上一層樓”。人生每人只有一次，多珍貴啊！但魯迅視時(shí)間為生命，這也許是如何寫好名著的最好解釋。跟魯迅比，跟我差遠(yuǎn)了。我對(duì)時(shí)間的控制，那太豐富了！沒(méi)有魯迅那么小氣。三四分鐘是不夠準(zhǔn)備文具的，更不用說(shuō)看書看報(bào)了。記得有一天下午，我睡不著的時(shí)候，慢慢的從床上爬起來(lái)，舒服的坐在沙發(fā)上。明媚的陽(yáng)光射進(jìn)房間，曬在沙發(fā)上。很溫暖舒適。想起來(lái)了，腿就不聽(tīng)使喚了。原來(lái)我是起床做作業(yè)的，但是這時(shí)，看著書和文具，我犯了一個(gè)錯(cuò)誤。一邊是書對(duì)我招手，一邊是溫暖的陽(yáng)光對(duì)我微笑。哦，你不能一邊吃蛋糕一邊吃！最后太陽(yáng)把書打敗了，我就悠閑的坐了一個(gè)中午，什么題都沒(méi)做?，F(xiàn)在看到魯迅那么珍惜時(shí)間，卻不懂得珍惜時(shí)間，多么無(wú)知！
魯迅對(duì)時(shí)間的珍惜，不僅僅是把時(shí)間當(dāng)成生命，更是表現(xiàn)出一種平常心。“時(shí)間就是生命，無(wú)緣無(wú)故的花別人的時(shí)間，和殺人的錢沒(méi)什么區(qū)別?！边@句話不是充分展現(xiàn)了魯迅的高尚境界嗎？魯迅不僅珍惜自己的時(shí)間，也珍惜別人的時(shí)間，所以他可以把花別人的時(shí)間當(dāng)成是在殺錢！這種非凡的洞察力雖然源于“珍惜時(shí)間”，但比“珍惜時(shí)間”要可敬可佩得多。
讀完張文，我的心像一堵水墻，久久不能平靜。以后我會(huì)向魯迅學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他珍惜時(shí)間的好習(xí)慣，好好學(xué)習(xí)，天天向上。
時(shí)間的痕跡五年級(jí)篇三
今日下午，我在學(xué)校里做作業(yè)，媽媽和其他阿姨在打掃衛(wèi)生，不能打擾她們。我能做的都做了，就剩下讀書和跳繩，還有一些不會(huì)的題。媽媽找時(shí)間給我講題。這樣，我就能輕輕松松地回家了。
吃完飯，我和媽媽玩石頭、剪刀、布的游戲，玩得很高興。突然，我口渴了，這可怎么辦？媽媽上樓取又太慢了……我突然想了一個(gè)辦法，我?guī)Я艘粋€(gè)棒棒糖，我把它含在嘴里吃，不一會(huì)兒嘴就不干了。
讀書越多越聰明，越來(lái)越能干！今日，我按照李老師的辦法，堅(jiān)持喝牛奶，結(jié)果我們班沒(méi)有一個(gè)同學(xué)跳繩比過(guò)我，我就是我們班跳繩大王！我還要繼續(xù)努力，爭(zhēng)取跳得更多，為班級(jí)爭(zhēng)光！
時(shí)間的痕跡五年級(jí)篇四
間如流水般飛逝而不復(fù)返，轉(zhuǎn)眼間一年已經(jīng)過(guò)去了?；叵肫饋?lái)一年的時(shí)光真的很短暫，然而時(shí)間的流逝并不是我們的嘆息、悲哀……就能挽留住的。
可是人們對(duì)珍惜時(shí)間的觀念絲毫沒(méi)有加強(qiáng)，依然“我行我素”！那些“珍惜時(shí)間”“時(shí)間一去不復(fù)返”已經(jīng)成為了空話。
要想真正的珍惜時(shí)間就要意識(shí)到時(shí)間的重要性。時(shí)間對(duì)我們有什么重要嗎？你的學(xué)習(xí)、工作、睡覺(jué)……都是時(shí)間的范圍之內(nèi)的。時(shí)間包括我們的生活、學(xué)習(xí)、休息……時(shí)間無(wú)處不在，如果你不珍惜它，它就會(huì)從你身邊溜走讓你尋不見(jiàn)它的身影。
讓我們珍惜時(shí)間，不要讓時(shí)間從我們的身邊來(lái)無(wú)影去無(wú)蹤的溜走！
時(shí)間的痕跡五年級(jí)篇五
人們都說(shuō)：”一寸光陰一寸金?！睍r(shí)間就像海綿，你擠一擠總會(huì)有水出來(lái)。
時(shí)間就是生命。對(duì)于醫(yī)生來(lái)說(shuō)，時(shí)間是多么寶貴，沒(méi)準(zhǔn)慢一秒鐘，那個(gè)人可能就沒(méi)了呼吸。時(shí)間對(duì)我們來(lái)說(shuō)也一樣寶貴，也許你今天的課程已經(jīng)滿了，但是如果你認(rèn)真去做，還是可以擠出時(shí)間的。
上半年，我的大舅公去世了。我無(wú)比悲傷，常常一個(gè)人躲在房間里哭。媽媽看見(jiàn)了，對(duì)我說(shuō)：“大舅公永遠(yuǎn)也回不來(lái)了，你永遠(yuǎn)也見(jiàn)不到大舅公了?！笔茄?，人總有一天會(huì)老，每個(gè)人都要經(jīng)歷生老病死。
前不久，我們班進(jìn)行了一次語(yǔ)文考試。我在寫字的時(shí)候，分不清一個(gè)字的讀音。我緊張萬(wàn)分，頭上的汗就像雨滴一樣，一滴一滴地落來(lái)，連牙齒都打起了架，到最后還是沒(méi)有想起來(lái)。直到考試過(guò)后我才想起來(lái)，但已經(jīng)晚了，我再也不可能回到考試的時(shí)候了。
是呀！一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰，光陰似箭，歲月如梭。我們應(yīng)該珍惜時(shí)間，不浪費(fèi)時(shí)間，珍惜每一分每一秒時(shí)間！
時(shí)間的痕跡五年級(jí)篇六
有人說(shuō)時(shí)間掌控著一切;有人說(shuō)時(shí)間是萬(wàn)物的心臟;有人說(shuō)時(shí)間是連黃金都買不到的很珍貴的東西。
人生皆是如此。當(dāng)你真正去回顧過(guò)去發(fā)生過(guò)的事情時(shí)，你方才知道時(shí)間是多么的珍貴，多么的殘酷而又多么的現(xiàn)實(shí)和難得，此時(shí)此刻，你才知道自己是多么的希望時(shí)間能夠倒流，但此時(shí)此刻的你，已經(jīng)是回天無(wú)力了，正如淚珠落了下去就再也回不來(lái)了。此時(shí)的你，是多么的后悔;此時(shí)此刻的你，是多么的絕望，你眼前所浮現(xiàn)的，是一片渺茫和黑暗。此時(shí)此刻的你，想起了你的過(guò)去;此時(shí)此刻的你，是多么的遺憾。
此時(shí)此刻，你才知道時(shí)間的真正意義，但是，此時(shí)你后悔已經(jīng)晚了。
或許，真的有一天，時(shí)光真的倒流了，但你卻仍就不改，最后，你又后悔了，但你卻沒(méi)有機(jī)會(huì)了。
由此可見(jiàn)，時(shí)間是多么的珍貴。
時(shí)間的痕跡五年級(jí)篇七
游子在外漂泊，不論距離遠(yuǎn)近，時(shí)間長(zhǎng)短，唯一不變的是對(duì)家人的思念與牽掛，記憶中那份屬于家人的溫暖始終不能忘卻。人的記憶不是所有都一直會(huì)存在，有些隨著時(shí)間的消逝而消散，有些卻是深深印在我們的腦海里，令我們久久不能忘卻，時(shí)間不會(huì)使它們風(fēng)化。
錢學(xué)森，我國(guó)的原子能領(lǐng)域的權(quán)威，專家，可以說(shuō)沒(méi)有他原子彈就不會(huì)那么快被我國(guó)研發(fā)出來(lái)。他留洋赴美學(xué)習(xí)物理專業(yè)學(xué)成之后，抱著滿腔熱血想回國(guó)，為國(guó)家效力，可是美國(guó)并不想讓中國(guó)強(qiáng)大起來(lái)，所以實(shí)施軟禁等一系列政策阻止他回國(guó)。這一阻止，便阻止了三年之久，然而時(shí)間的消磨以及金錢地位的誘惑并不能使錢學(xué)森同志忘記祖國(guó)對(duì)其的栽培，在多次換裝，最后通過(guò)海運(yùn)回國(guó)?？梢?jiàn)，時(shí)間不會(huì)使記憶深處，那份對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)風(fēng)化。
然而，記憶并不只是如此，還有很多東西是我們永遠(yuǎn)不能忘卻的。歷史會(huì)使人銘記慘痛的教訓(xùn)即使很多年過(guò)去，依舊不能不提。
南京大屠殺，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是多麼悲慘的一個(gè)事實(shí)。日本人在攻下南京后進(jìn)行屠城，日本士兵殺中國(guó)百姓就像沒(méi)事一樣，我不禁發(fā)問(wèn)：“這樣的人還有人性嗎？”答案不言而喻。今年，我國(guó)閱兵提到了南京大屠殺遇難同胞紀(jì)念日，再次警醒世人：這些是你不能忘記的。同樣也是在向日本發(fā)出警告，不要侵占我國(guó)領(lǐng)地——釣魚島。這么多年過(guò)去，我們依舊要講，要紀(jì)念，為的是讓每一個(gè)中國(guó)人銘記歷史，勿忘國(guó)恥；為的是激勵(lì)每一個(gè)青年人，努力拼搏，多加創(chuàng)新，為使國(guó)家富強(qiáng)而努力。時(shí)間不會(huì)使記憶風(fēng)化，尤其是值得每一個(gè)中國(guó)人銘記在心的那一份獨(dú)特的記憶。
人是健忘的也是懷舊的。我們一生中經(jīng)歷許許多多的人和事，生活在各種各樣不同的地方，看過(guò)人世間的情感百態(tài)……大部分我們都不會(huì)記太清楚，只有最重要的那些，如：親人，朋友，國(guó)家等等等等我們不會(huì)忘卻，即使是時(shí)間這條大河也無(wú)法沖刷干凈，時(shí)間不會(huì)使記憶風(fēng)化！
時(shí)間的痕跡五年級(jí)篇八
一、揭示課題，自由質(zhì)疑。
師：同學(xué)們，請(qǐng)看黑板，讀出這莊嚴(yán)肅穆的兩個(gè)字。
齊dd葬禮（生齊讀）。
師：請(qǐng)?jiān)僮x得“莊嚴(yán)”些dd葬禮（生齊讀）。
師：能談?wù)勀銓?duì)“葬禮”的理解嗎？
生1：葬禮是為死去的人舉行的一種儀式。
生2：葬禮上的氣氛顯得莊嚴(yán)肅穆。
生3：參加葬禮的人心情都很悲痛。
師：同學(xué)們能從不同的角度說(shuō)出自己的理解，真好！葬禮就是為去世的人舉行殯葬儀式，寄托著親人的哀思，表達(dá)對(duì)逝者的懷念。今天，我們要學(xué)習(xí)的課文是dd大瀑布的葬禮。（板書課題，齊讀課題）。
讀了課題，你有什么疑問(wèn)嗎？
生：老師，剛才聽(tīng)您說(shuō)葬禮都是給死去的人舉行的，那這兒為什么要給大瀑布舉行葬禮？
師：你真會(huì)思考。請(qǐng)同學(xué)們接著提問(wèn)，不用舉手，大膽站起來(lái)說(shuō)吧。
生1：是誰(shuí)給大瀑布舉行葬禮？
生2：這是一條怎樣的瀑布？
生3：這個(gè)葬禮是什么樣的？
生4：我也想知道，這個(gè)葬禮是怎樣舉行的？有哪些人參加？
師：咱們班的同學(xué)能提出如此多有價(jià)值的問(wèn)題，真不簡(jiǎn)單！現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題，自由地、大聲地朗讀課文，從課文中去尋找答案。
二、初讀課文，整體感知。
（讀完課文的同學(xué)紛紛舉起了手。）。
師：看樣子，大家都讀完了一遍課文。讀懂了嗎？
生響亮齊答：讀懂了！
師：哦，那么自信，我得考考你們，咱們來(lái)一個(gè)快速搶答，怎樣？（同學(xué)們頻頻點(diǎn)頭）。
師：這條大瀑布叫什么名字？
生不約而同答道：塞特凱達(dá)斯大瀑布。
師：人們?yōu)榇笃俨寂e行了幾次葬禮？
生：二次。
師：請(qǐng)你說(shuō)完整的話。
生：人們?yōu)榇笃俨寂e行了二次葬禮。
師：表達(dá)就應(yīng)這樣清楚完整。我們接著搶答：第二次葬禮，由誰(shuí)來(lái)主持？
生：第二次葬禮，由當(dāng)時(shí)的巴西總統(tǒng)菲格雷特主持。
生讀：“1986年8月下旬，來(lái)自世界各地的幾十名生態(tài)學(xué)、環(huán)境學(xué)的專家教授”。
師：同學(xué)們，真了不起，回答問(wèn)題又快又準(zhǔn)，自信滿滿的。學(xué)習(xí)上就是要這樣，相信自己，大膽地表現(xiàn)自己，告訴自己：我能行！
三、細(xì)讀課文，感受瀑布的變化。
師：（指課題）同學(xué)們，如此隆重的葬禮，卻是為一條瀑布而舉行，這曾經(jīng)是一條怎樣的瀑布呢？請(qǐng)快速地找出文中描寫昔日瀑布的語(yǔ)段讀一讀。（生自由讀文）。
（讀文后學(xué)生們紛紛舉手）。
師問(wèn)：誰(shuí)來(lái)把你找到的段落讀一讀？
一生讀：“塞特凱達(dá)斯大瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水緊貼懸崖咆哮而下……”
師：你讀得很流利！請(qǐng)問(wèn)：這段文字讀下來(lái)給你留下了什么印象？
生：塞特凱達(dá)斯大瀑布曾經(jīng)非常雄偉壯觀。
師：這個(gè)詞用得好dd雄偉壯觀。（板書：昔日雄偉壯觀）同學(xué)們聽(tīng)了她的朗讀，你們感覺(jué)雄偉壯觀嗎？（學(xué)生們紛紛搖頭）的確讀得不夠壯觀，那你們自己練習(xí)讀一讀，把大瀑布讀得更壯觀些。（生自由練讀）。
（待讀書聲完全平息后）。
師：同學(xué)們讀得很投入。你從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到了大瀑布的雄偉壯觀？
生：我從“咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里”等這些詞語(yǔ)感受到了瀑布的雄偉壯觀。
師：告訴老師，你從這些詞語(yǔ)中仿佛看到了一幅怎樣的畫面？
生：我仿佛看到了大瀑布從懸崖上咆哮而下、一瀉千里的情景。
師：你能讀出這種氣勢(shì)嗎？
生讀：“塞特凱達(dá)斯大瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水緊貼懸崖咆哮而下……”
師：你覺(jué)得她讀得怎樣？好在哪里？
生：她讀得很好，聲音很洪亮，把表現(xiàn)大瀑布?xì)鈩?shì)的詞語(yǔ)讀重了一些，把對(duì)大瀑布的贊美、喜愛(ài)之情讀出來(lái)了！
生：你還覺(jué)得哪些詞語(yǔ)體現(xiàn)了大瀑布的雄偉壯觀？
生：我認(rèn)為“30千米外”寫出了大瀑布的雄偉壯觀。因?yàn)槲闹袑懙溃骸皳?jù)說(shuō)在30公里外，瀑布的巨響還清晰可聞?！?0公里就是60里，聽(tīng)我爸說(shuō)從這兒到海城就是30千米左右，我們這兒發(fā)出的巨響，在海城還能聽(tīng)得清清楚楚，可見(jiàn)它的壯觀。（頓時(shí)教室一片驚嘆聲）。
生：我從“1萬(wàn)立方米”這個(gè)數(shù)字體會(huì)到了大瀑布的雄偉壯觀，因?yàn)椤懊棵腌娪?萬(wàn)立方米的水從幾十米的高處飛流直下，落地撞開(kāi)萬(wàn)朵蓮花?！?BR> 師：誰(shuí)知道“1萬(wàn)立方米”的水量有多大？（同學(xué)們好奇地?fù)u搖頭）相當(dāng)于50多間我們這樣的教室注滿了水“滴答”一聲從幾十米的高傾瀉而下。（“啊dd”同學(xué)們都情不自禁地發(fā)出一陣陣贊嘆聲。）讓我們讀出這種氣勢(shì)磅礴的感覺(jué)吧。
生齊讀：“塞特凱達(dá)斯大瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，……據(jù)說(shuō)在30公里外，瀑布的巨響還清晰可聞。”
師：這樣巨響，同學(xué)們想不想聽(tīng)？（想）那么請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛?。ǚ乓繇懀?BR> 聲音大不大？這是老師在離瀑布30千米外錄的巨響，同學(xué)們可以想象一下，要是我們走近大瀑布，那會(huì)是怎樣的巨響呢？（震耳欲聾）。
大瀑布這樣雄偉壯觀，想知道它是怎樣形成的嗎？這就是巴拉那河整個(gè)寬闊的河面，從巴拉那高原直接落入峽谷，形成這座瀑布，人們形容它為“大海瀉入深淵，猶如銀河下凡”。這樣偉大的奇觀，你們想不想看看？（示大瀑布的圖片）。
師：假如你是一名游客，站在這樣雄偉壯觀的大瀑布面前，你有什么話特別想說(shuō)呢？
生1：大瀑布真是氣勢(shì)磅礴！
生2：大瀑布真不愧是世界上流量最大的瀑布。
師：這可真是－－。
生齊答：名不虛傳。
生3：大瀑布簡(jiǎn)直比天堂的玉池還美！
師：聯(lián)想真豐富！
生4：看完瀑布，讓我想起了李白的《望廬山瀑布》dd飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
師：你們的語(yǔ)言如同大瀑布一樣令人陶醉！也正是因?yàn)樗膲衙?，所以，長(zhǎng)期以來(lái)，塞特凱達(dá)斯瀑布一直是巴西和巴拉圭人民的驕傲……（課件呈示文段）。
誰(shuí)能帶著這種自豪、驕傲來(lái)讀一讀這段文字？
一生讀：“長(zhǎng)期以來(lái)，塞特凱達(dá)斯瀑布一直是巴西和巴拉圭人民的驕傲……游客們常常為此陶醉不已，流連忘返?！?BR> 師：你讀得看好，驕傲之情讓我們感受到。還有誰(shuí)特別想讀的，請(qǐng)站起來(lái)。來(lái)，請(qǐng)挺起胸膛，昂起頭，用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)我們的驕傲！
師：這么美的景觀，吸引了眾多游客。然而，這雄奇的景觀，竟然在逐漸地消失，成為人們記憶中一個(gè)美麗的夢(mèng)。我實(shí)在不忍心看到它現(xiàn)在這般模樣。來(lái)，同學(xué)們來(lái)看一看。（示枯竭的大瀑布的圖片）。
師：同學(xué)們，文中的哪段文字再現(xiàn)了這幅畫面的情境？
生讀：“它在群山之中無(wú)奈地垂下了頭，像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息?！?BR> 師：從你的朗讀中老師感到了一絲絲悲涼。同學(xué)們自己讀讀。
生：就是面容憔悴。
師：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)臨終的老人嗎？他們是怎樣的？
生：上次我在醫(yī)院看到重病的爺爺臉色蒼白，呼吸困難，骨瘦如柴，生命危在旦夕，這就是形容枯槁吧。
生：無(wú)奈就是無(wú)可奈何，沒(méi)有辦法。
生：從“無(wú)奈”一詞可以體會(huì)到瀑布的傷心、絕望。
師：你們能把這種無(wú)奈之情，失望之意讀出來(lái)嗎？（生齊讀第8自然段）。
師：同學(xué)們，讀到這兒，有什么疑問(wèn)嗎？
請(qǐng)同學(xué)們快速默讀第六自然段后，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流大瀑布枯竭的原因。請(qǐng)用上關(guān)聯(lián)詞“因?yàn)椤浴保ㄉ杂赡x，自主交流）。
師；同學(xué)們讀得認(rèn)真，討論得也很熱烈。哪個(gè)組派代表來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的學(xué)習(xí)收獲？
生：塞特凱達(dá)斯瀑布枯竭的原因主要是因?yàn)樯嫌谓ㄆ鹆怂娬荆車S用水毫無(wú)節(jié)制，浪費(fèi)了大量的水資源。
生；我來(lái)補(bǔ)充一點(diǎn)：沿河兩岸的森林被亂砍濫伐，水土大量流失，從而造成大瀑布水量逐年減少。
師：哪個(gè)詞語(yǔ)讓你特別生氣？相機(jī)理解：“毫無(wú)節(jié)制”“濫砍濫伐”。從這兩個(gè)詞語(yǔ)，你看到了什么？（板書：毫無(wú)節(jié)制、濫砍濫伐）。
（課件展示瀑布昔日與今日兩幅不同的圖片）相機(jī)理解詞語(yǔ)“流連忘返”、“乘興而來(lái)”、“敗興而去”。
師：正是因?yàn)槿藗儾回?fù)責(zé)的行為，才使大瀑布有了這樣的變化?？杀?！人類在創(chuàng)造未來(lái)的'同時(shí)也毀滅了自己。同學(xué)們，我們?cè)倏纯催@兩幅圖，第一幅，游人們?cè)诰薮蟮乃熋媲埃兆聿灰?，流連忘返。（“流連忘返”是什么意思？）第二幅，我們可以看到巨大的水簾已經(jīng)逐漸消亡了，乘興而來(lái)的游人們此時(shí)此刻是失望而去。
師：看著這截然不同的兩幅畫面，你心里是一種怎樣的感覺(jué)？
生1：很凄涼，很悲痛。
生2：失望、失落。
生3：我感覺(jué)那些人們太不講道理了，這么美的瀑布為什么不好好保護(hù)。師：你在為大瀑布鳴不平。
生4：我為大瀑布感到惋惜。
生5：除了惋惜、悲傷，還有對(duì)人類的責(zé)怪。
師：帶著這種種情感，我們來(lái)讀課文。
生齊讀：“20世紀(jì)80年代初，為了發(fā)電……水土大量流失，大瀑布水量逐年減少?！?BR> 四、拓展升華，感悟作者情感。
師：瀑布短短幾年的巨變，引起了眾多環(huán)境熱愛(ài)者的關(guān)注，在巴西總統(tǒng)的主持下，許多環(huán)保人士紛紛前來(lái)參加大瀑布的葬禮，現(xiàn)在，大家一起來(lái)重溫當(dāng)年這悲壯的一幕：
（示出投影片）“那一天，他特意穿上參加葬禮才穿的黑色禮服，主持了這個(gè)為瀑布舉行的特別的葬禮……讓大瀑布的悲劇不再重演！”
學(xué)生齊讀。
2、寫話：同學(xué)們，此時(shí)此刻，假如大瀑布會(huì)說(shuō)話，它會(huì)對(duì)人們說(shuō)什么呢？拿起手中的筆靜靜地寫，寫出大瀑布的心聲。
生1：保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。
生2：不要讓地球上的最后一滴水是我們的眼淚！請(qǐng)珍惜水資源吧！
生3：地球是我們唯一家園，請(qǐng)大家好好呵護(hù)吧！
生4：愛(ài)護(hù)環(huán)境，讓我們從身邊小事做起。
師：同學(xué)此時(shí)此刻，你我心中有著千言萬(wàn)語(yǔ)，萬(wàn)語(yǔ)千言，就讓它們凝結(jié)成一段話。請(qǐng)同學(xué)們站起來(lái)，用腳輕輕地踩一踩我祖祖輩輩賴以生存的大地，讓我們無(wú)論男女、無(wú)論區(qū)域，共同攜起我們的手，讓我們一齊來(lái)呼吁：（呈示文段）。
生齊讀：朋友們，讓我們攜起手來(lái)，保護(hù)環(huán)境，珍愛(ài)我們的家園吧！但愿這樣的葬禮是最后一次，這樣的悲劇不再重演?。ò鍟罕Ｗo(hù)環(huán)境，珍愛(ài)家園）。
師：是啊，但愿這樣的葬禮是最后一次，但愿這樣的悲劇不再重演！這是我們共同的心愿。同學(xué)們,這節(jié)課就上到這里。在這里，老師有一道作業(yè)，請(qǐng)同學(xué)們課后一起去討論，一起去完成，好嗎？（示出作業(yè)：保護(hù)環(huán)境，珍愛(ài)家園，我可以做些什么呢？請(qǐng)把它化為你自覺(jué)的行動(dòng)）。
時(shí)間的痕跡五年級(jí)篇九
1)浪費(fèi)時(shí)間是一樁大罪過(guò)。
2)天可補(bǔ)，海可填，南山可移。日月既往，不可復(fù)追。
3)失掉了現(xiàn)在就等于沒(méi)有了未來(lái)。
4)把活著的每一天看作生命的最后一天。
5)最嚴(yán)重的浪費(fèi)就是時(shí)間的浪費(fèi)。
6)得時(shí)無(wú)怠，時(shí)不再來(lái)。
7)人生苦短，若虛度年華，則短暫的人生就太長(zhǎng)了。
8)當(dāng)許多人在一條路上徘徊不前時(shí)，他們不得不讓開(kāi)一條大路，讓那珍惜時(shí)間的人趕到他們的前面去。
9)時(shí)間就是生命，時(shí)間就是速度，時(shí)間就是力量。
10)在所有的批評(píng)中，最偉大最正確最天才的是時(shí)間。
11)誰(shuí)吝嗇時(shí)間，時(shí)間對(duì)誰(shuí)就慷慨。
12)吾生也有涯，而知也無(wú)涯。
13)勤奮的人是時(shí)間的主人，懶惰的人是時(shí)間的奴隸。
14)歲往弦吐箭。
15)人生有兩出悲?。阂皇侨f(wàn)念俱灰，另一是躊躇滿志。
16)早晨不起誤一天的事，幼時(shí)不學(xué)誤一生的事。
17)無(wú)人能喚回已去的時(shí)辰。
18)凡事都要腳踏實(shí)地地去工作，不馳于空想，不騖于虛聲，惟以求真的態(tài)度作踏實(shí)的功夫。以此態(tài)度求學(xué)，則真理可明，以此態(tài)度做事，則功業(yè)可就。
19)辛勤的蜜蜂永遠(yuǎn)沒(méi)有時(shí)間的悲哀。
20)黑夜到臨的時(shí)候，沒(méi)有人能夠把一角陽(yáng)光繼續(xù)保留。
時(shí)間的痕跡五年級(jí)篇十
春天是絢麗多彩的，是萬(wàn)紫千紅的，在大家不注意的時(shí)候，春姑娘拿著她的籃子一點(diǎn)點(diǎn)的撒向人間。
在春天里我發(fā)現(xiàn)了許多幼小但又倔強(qiáng)的小生命在悄悄的成長(zhǎng)著，這是春天給我們的第一個(gè)禮物——小草，小草散發(fā)這淡淡的清香，令人心曠神怡。小草覆蓋著大地，大地變成了一片綠色。
春天里，有許多小不點(diǎn)，在悄悄的開(kāi)放著。這也是春天給我們的禮物—小花。山上開(kāi)著花，草坪上開(kāi)著花，坡上開(kāi)著花，滿山遍野都開(kāi)著花，你可別輕視這小小的花兒，人們互贈(zèng)鮮花，表達(dá)了人們友愛(ài)，花兒給這世界增添了濃濃的色彩。
春天里，學(xué)校里，柳樹發(fā)芽了，這也是春天給我們的禮物。一棵棵柳樹的枝干上長(zhǎng)出了葉芽，這是春天的符號(hào)；是大地忠誠(chéng)的衛(wèi)士。葉芽轉(zhuǎn)眼長(zhǎng)大，長(zhǎng)成了一條條辮子，迎接那酷熱的夏天。
?。⌒〔?，花朵，大樹……都是春天給我們的禮物，我愛(ài)春天！
時(shí)間的痕跡五年級(jí)篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)回顧與整理、練習(xí)與應(yīng)用的具體學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，掌握約分的方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)整理的學(xué)習(xí)方法和合作學(xué)習(xí)的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)及約分。
教學(xué)難點(diǎn)：約分要約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧與整理。
這一單元，我們學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，通過(guò)這個(gè)單元的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？
組織學(xué)生進(jìn)行小組討論：出示討論題：
1、什么是分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)？它與整數(shù)除法中商不變的規(guī)律有什么聯(lián)系？你能舉例說(shuō)明嗎？
2、約分、通分有什么區(qū)別？約分、通分的一般方法各是什么？
3、你會(huì)怎樣比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大?。?BR> 學(xué)生進(jìn)行討論后，進(jìn)行交流。
生：我學(xué)會(huì)了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。
師：誰(shuí)說(shuō)說(shuō)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。
你認(rèn)為使用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)要注意什么？
你還學(xué)會(huì)了什么？
生：我學(xué)會(huì)了約分？
師：約分的依據(jù)是什么？什么叫約分？約分一般要約成什么？
什么是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)？
請(qǐng)你說(shuō)出幾個(gè)最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，幾個(gè)不是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)。
生：我學(xué)會(huì)了通分。
師：如何通分？
生：我還學(xué)會(huì)了分?jǐn)?shù)的大小比較。
使學(xué)生在交流中明確：比較分?jǐn)?shù)大小時(shí)，要根據(jù)相關(guān)分?jǐn)?shù)的特點(diǎn)，合理、靈活地選擇比較的方法。
二、練習(xí)與應(yīng)用：分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。
1、教學(xué)第1題。
用分?jǐn)?shù)表示涂色部分，并能說(shuō)出與它們相等的分?jǐn)?shù)。
學(xué)生獨(dú)立完成。指名說(shuō)出與之相等的'分?jǐn)?shù)，看誰(shuí)說(shuō)得最多？
2、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的理解應(yīng)用出示：
一個(gè)分?jǐn)?shù)是6／8，分子乘2，要使分?jǐn)?shù)的大小不變，分母要（）。
一個(gè)分?jǐn)?shù)是6／8，分子除以2，要使分?jǐn)?shù)的大小不變，分母要（）。
一個(gè)分?jǐn)?shù)是6／8，分子增加12，要使分?jǐn)?shù)的大小不變，分母要（）。
一個(gè)分?jǐn)?shù)是6／8，分子減少4，要使分?jǐn)?shù)的大小不變，分母要（）。
三、練習(xí)與應(yīng)用：約分。
教學(xué)第3題：
先圈出最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，再把其余的分?jǐn)?shù)約分。
4／96／157／21。
10／1520／723／39。
學(xué)生先獨(dú)立完成，再指名匯報(bào)。
補(bǔ)充練習(xí)：將下面的分?jǐn)?shù)約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)：
38／5134／5439／65。
像這些分?jǐn)?shù)比較難約分，你能找出很快進(jìn)行約分的方法嗎？
師：將分子與分母中較小數(shù)時(shí)行分解，如38等于2乘19。再看看分解出的因數(shù)能否整除另一個(gè)數(shù)，能就可以約分了。
試一試其它的兩題。
教學(xué)第4題。
用分?jǐn)?shù)表示直線上的點(diǎn)。
先讓學(xué)生觀察這幾個(gè)數(shù)，再問(wèn)這些分?jǐn)?shù)可以進(jìn)行分類嗎？（真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)）有的分?jǐn)?shù)在0～1之間，有的分?jǐn)?shù)比1大比2小。
找出小數(shù)1的分?jǐn)?shù)有哪些？
這些分?jǐn)?shù)在表示時(shí)，要注意什么，說(shuō)說(shuō)你的看法。
對(duì)，先約分，這樣畫出來(lái)比較簡(jiǎn)單。
如果不約分行不行，舉例說(shuō)明：100／150。
再讓學(xué)生在自己的書上畫。
要注意平均分的等分點(diǎn)要畫清晰。
學(xué)生畫完后，一個(gè)個(gè)地進(jìn)行批閱，并針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。
作業(yè)：第152頁(yè)的第2題和第5題。
時(shí)間的痕跡五年級(jí)篇十二
凌欣和許珊是一對(duì)朋友，她們一起上學(xué)、放學(xué)，彼此無(wú)話不談。小學(xué)六年，她們3也就共處了六年，有苦亦有樂(lè)。
凌欣回憶起三年級(jí)和許珊斗氣的時(shí)候。當(dāng)時(shí)誰(shuí)也不搭理誰(shuí)，見(jiàn)了面也熟視無(wú)睹，就這樣僵持了一個(gè)星期。這個(gè)星期里，凌欣與別的同學(xué)談天，玩鬧嬉戲，放學(xué)也不跟許珊一起，碰見(jiàn)顯得孤單有些落寞的許珊特肩而過(guò)。菱欣活潑的性格贏得更多同學(xué)的喜歡，也就更容易交到更多的朋友。然而許珊比較寡言，但是品性純良的她連一制螞蟻也不愿捏死。凌欣表面上對(duì)許珊冷漠，但心里頭卻有一些不安。開(kāi)始覺(jué)得憤憤的，覺(jué)這不過(guò)是給許珊買的小鴨用肥皂洗了澡罷了，小鴨的死應(yīng)該與這個(gè)無(wú)關(guān)。但是凌欣隱約覺(jué)得似乎是自己錯(cuò)了。而且許珊雖然滿肚子的憤怒與委屈，也并沒(méi)有抱怨。不過(guò)，礙著面子問(wèn)題凌欣沒(méi)打算向許珊道歉。
“凌欣……沒(méi)有傘嗎？”凌欣一回頭，見(jiàn)許珊撐著傘走了過(guò)來(lái)。“一起打吧！”許珊淺淺地笑到，好象是在說(shuō)她已經(jīng)不介意之前的事了。凌欣頓時(shí)感到慚愧，但還是接受了這番好意。風(fēng)雨中，一把紫色的小傘患患地前行，兩個(gè)朋友又重新敞開(kāi)了心扉。凌欣無(wú)意地側(cè)目，看見(jiàn)了許珊另一個(gè)肩膀已經(jīng)濕透。
一眨眼到了六難年級(jí)，眼看著畢業(yè)了，班上氣氛逐漸緊張起來(lái)。凌欣和許珊依舊一同上學(xué)，一同放學(xué)，只是要說(shuō)的話少了許多，取而代之的是諸如作業(yè)、考試的話題。許珊變開(kāi)朗了很多，倒是凌欣話少了。時(shí)間開(kāi)始到記時(shí)，凌欣似乎意識(shí)到，它和許珊就像是兩個(gè)不同方向的射線，將不會(huì)再有交點(diǎn)。那天是散學(xué)典禮，許珊笑著對(duì)凌欣說(shuō)：“放假時(shí)我們一起出來(lái)玩吧！”凌欣欣然答應(yīng)。
然而時(shí)間一天天過(guò)，凌欣打了好幾次電話都無(wú)人接，直到后來(lái)才得知許珊搬了家。凌欣聽(tīng)了有些悵然，但隨著時(shí)間流逝，對(duì)此逐漸淡忘了。
凌欣的生日到了，母親敲了敲凌欣的房門，遞出了一個(gè)包裹：“給你的，欣欣?！绷栊澜舆^(guò)包裹，慢滿打開(kāi)——一個(gè)醒目的白色沙漏。凌欣正納悶，一張卡片掉了出來(lái)，上面寫到：時(shí)間不會(huì)使記憶風(fēng)化，祝你生日快樂(lè)，凌欣！只見(jiàn)署名是——你永遠(yuǎn)的朋友，許珊。
時(shí)間的痕跡五年級(jí)篇十三
記得有一次，老師布置了很多作業(yè)，我回到家，開(kāi)始寫了起來(lái)，按照正常速度所有作業(yè)作完的時(shí)間最多只有2小時(shí)，可我卻一邊做一邊玩，正所謂“身在曹營(yíng)心在漢”我一直做到8點(diǎn)才剛做完語(yǔ)文，我又漫漫地挪動(dòng)身體感到十分疲倦很想睡，可又沒(méi)做完作業(yè)，但是一身的疲倦還是把我拉入夢(mèng)境，直到醒來(lái)后才發(fā)覺(jué)到自己的作業(yè)還沒(méi)做完，我趕忙下床做起了作業(yè)，媽媽被我發(fā)出的聲音給吵醒了，她先走到我旁邊看了看嚴(yán)肅地對(duì)我說(shuō)：“有多少作業(yè)要做這么久？”我吞吞吐吐地說(shuō)：“昨天我邊做邊玩才沒(méi)做完?！?BR> “要是你7點(diǎn)種醒就來(lái)不及補(bǔ)了，如果你昨晚認(rèn)認(rèn)真真完成不照樣可以好好睡覺(jué)嗎？要知道，時(shí)間是最寶貴的也是最容易失去的。你要學(xué)會(huì)牢牢抓住它?！甭?tīng)了媽媽的話我不好意思地底下了頭。第2天放學(xué)后，作業(yè)依然很多但我卻認(rèn)認(rèn)真真地完成了，只用了2小時(shí)。作業(yè)做完了，我一身輕松同時(shí)也深刻體會(huì)到了一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。
是啊，時(shí)間就像是一支離弦的箭，一去不返回，讓我們都珍惜時(shí)間吧！
時(shí)間的痕跡五年級(jí)篇十四
誰(shuí)把一生的光陰虛度，便是拋下黃金未買一物。(伊朗)。
光陰有腳當(dāng)珍惜，書田無(wú)稅應(yīng)勤耕。
成功需要成本，時(shí)間也是一種成本，對(duì)時(shí)間的珍惜就是對(duì)成本的節(jié)約?！?。
過(guò)于求速是做事的最大危險(xiǎn)之一。--培根。
時(shí)間最不偏私，給任何人都是二十四小時(shí);時(shí)間也最偏私，給任何人都不是二十四小時(shí)。(赫胥黎)。
光陰潮汐不等人。(緬甸)。
完成工作的方法，是愛(ài)惜每一分鐘?！?guó)生物學(xué)家達(dá)爾文。
珍惜一切時(shí)間，用于有益之事，不搞無(wú)謂之舉。
等時(shí)間的人，就是浪費(fèi)時(shí)間的人。(伊朗)。
冬者歲之余，夜者日之余，陰雨者時(shí)之余。《三國(guó)志魏書王肅傳》裴松之注引《魏略》。
人壽幾何?逝如朝霜。時(shí)無(wú)重至，華不再陽(yáng)。晉陸機(jī)。
把時(shí)間用得節(jié)省些，我很可能把最珍貴的金剛石拿到手。——德國(guó)劇作家詩(shī)人思想家歌德。
辛勤的蜜蜂永遠(yuǎn)沒(méi)有時(shí)間的悲哀(布萊克)。
每一秒鐘都應(yīng)該有所創(chuàng)造?！聡?guó)劇作家詩(shī)人思想家歌德。
想成事業(yè)，必須寶貴時(shí)間，充分利用時(shí)間。徐特立。
時(shí)間是一條金河，莫讓它輕輕地在你的指尖溜過(guò)。(拉丁美洲)。
時(shí)間的痕跡五年級(jí)篇十五
同學(xué)們：今天我演講的題目是《擠小時(shí)間而成大事業(yè)》。華羅庚先生說(shuō)過(guò)：“時(shí)間是有分秒積成的，善于利用零星時(shí)間的人，才會(huì)做出更大的成績(jī)?！濒斞赶壬采钣畜w會(huì)的說(shuō)：“時(shí)間就像海綿里的水，只要你愿意擠，總還是有的?！惫磐駚?lái)，有許多靠擠“小時(shí)間”而成大事的人。元末明初的陶宗儀，家境貧窮，從小就利用勞動(dòng)間歇的“小時(shí)間”勤奮學(xué)習(xí)。他把樹葉當(dāng)紙，把學(xué)習(xí)的心得寫在上面，編上號(hào)碼，帶回家中真藏起來(lái)，經(jīng)過(guò)數(shù)十年的努力，寫出長(zhǎng)達(dá)30卷的《南村輟耕錄》，為我國(guó)的文化寶庫(kù)增加了一筆財(cái)富。著名數(shù)學(xué)家蘇步青無(wú)論工作多忙，他都沒(méi)忘記掉數(shù)學(xué)這一老本行。會(huì)前會(huì)后、飯前飯后三分五分的時(shí)間，他都不輕易放過(guò)，用于演算和寫作。就這樣，他用了兩年的“小時(shí)間”。寫出了大著《放射微分幾何》一書?！吧姿疂u聚成滄海，分秒累積成整天”，無(wú)數(shù)個(gè)“小時(shí)間”匯成了一個(gè)短暫的人生。充分利用這些“小時(shí)間”，我們可以在自己的學(xué)習(xí)園地里，撒播出一片知識(shí)的新綠，大人們能在自己的崗位上，做出更多的貢獻(xiàn)。如果這會(huì)上的每一個(gè)人都能珍惜每一分鐘，那么，我們國(guó)家的事情不是可以辦得更好嗎？同學(xué)們，讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始，用實(shí)際行動(dòng)去珍惜分分秒秒的“小時(shí)間”吧！我的演講完了，謝謝大家。
時(shí)間的痕跡五年級(jí)篇一
我愛(ài)時(shí)間很難講清楚時(shí)間到底是什么.他看不到,摸不著,聽(tīng)不見(jiàn).可是我們能夠感覺(jué)得到,對(duì)于時(shí)間,每個(gè)人都有不同的體驗(yàn).
我們也聽(tīng)過(guò)《富克林的時(shí)間》這個(gè)故事,一天一位顧客在選書,他拿著一本中意書去問(wèn)價(jià),卻讓店員給他少錢而到了富克林的跟前,耽誤了工作,富克林給這本書每隔10秒漲0.25元.
珍惜時(shí)間吧.“一寸光陰一寸金,”既然時(shí)間一天天的流逝,我們也一天天長(zhǎng)大,那么還不趁早珍惜每一點(diǎn)每一滴時(shí)間,去做自己想做的事,去為自己的.理想而奮斗.當(dāng)你年老時(shí),時(shí)間對(duì)我們來(lái)說(shuō),也就是所剩無(wú)幾了,與其那時(shí)迫悔年輕的虛度年華,不如從今天開(kāi)始,珍惜分秒的時(shí)間.
時(shí)間的痕跡五年級(jí)篇二
這篇文章講述了偉大作家魯迅珍惜時(shí)間的故事。在這篇文章中，他把時(shí)間視為生命，直到生命的最后一口氣。
我懷著愧疚讀完了這篇張文，心中的天才作家漸漸長(zhǎng)高，我敬佩他孜孜不倦、一絲不茍的生活態(tài)度。當(dāng)我讀到“節(jié)約時(shí)間等于延長(zhǎng)一個(gè)人的壽命”時(shí)，心中的敬佩變成了“上一層樓”。人生每人只有一次，多珍貴啊！但魯迅視時(shí)間為生命，這也許是如何寫好名著的最好解釋。跟魯迅比，跟我差遠(yuǎn)了。我對(duì)時(shí)間的控制，那太豐富了！沒(méi)有魯迅那么小氣。三四分鐘是不夠準(zhǔn)備文具的，更不用說(shuō)看書看報(bào)了。記得有一天下午，我睡不著的時(shí)候，慢慢的從床上爬起來(lái)，舒服的坐在沙發(fā)上。明媚的陽(yáng)光射進(jìn)房間，曬在沙發(fā)上。很溫暖舒適。想起來(lái)了，腿就不聽(tīng)使喚了。原來(lái)我是起床做作業(yè)的，但是這時(shí)，看著書和文具，我犯了一個(gè)錯(cuò)誤。一邊是書對(duì)我招手，一邊是溫暖的陽(yáng)光對(duì)我微笑。哦，你不能一邊吃蛋糕一邊吃！最后太陽(yáng)把書打敗了，我就悠閑的坐了一個(gè)中午，什么題都沒(méi)做?，F(xiàn)在看到魯迅那么珍惜時(shí)間，卻不懂得珍惜時(shí)間，多么無(wú)知！
魯迅對(duì)時(shí)間的珍惜，不僅僅是把時(shí)間當(dāng)成生命，更是表現(xiàn)出一種平常心。“時(shí)間就是生命，無(wú)緣無(wú)故的花別人的時(shí)間，和殺人的錢沒(méi)什么區(qū)別?！边@句話不是充分展現(xiàn)了魯迅的高尚境界嗎？魯迅不僅珍惜自己的時(shí)間，也珍惜別人的時(shí)間，所以他可以把花別人的時(shí)間當(dāng)成是在殺錢！這種非凡的洞察力雖然源于“珍惜時(shí)間”，但比“珍惜時(shí)間”要可敬可佩得多。
讀完張文，我的心像一堵水墻，久久不能平靜。以后我會(huì)向魯迅學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他珍惜時(shí)間的好習(xí)慣，好好學(xué)習(xí)，天天向上。
時(shí)間的痕跡五年級(jí)篇三
今日下午，我在學(xué)校里做作業(yè)，媽媽和其他阿姨在打掃衛(wèi)生，不能打擾她們。我能做的都做了，就剩下讀書和跳繩，還有一些不會(huì)的題。媽媽找時(shí)間給我講題。這樣，我就能輕輕松松地回家了。
吃完飯，我和媽媽玩石頭、剪刀、布的游戲，玩得很高興。突然，我口渴了，這可怎么辦？媽媽上樓取又太慢了……我突然想了一個(gè)辦法，我?guī)Я艘粋€(gè)棒棒糖，我把它含在嘴里吃，不一會(huì)兒嘴就不干了。
讀書越多越聰明，越來(lái)越能干！今日，我按照李老師的辦法，堅(jiān)持喝牛奶，結(jié)果我們班沒(méi)有一個(gè)同學(xué)跳繩比過(guò)我，我就是我們班跳繩大王！我還要繼續(xù)努力，爭(zhēng)取跳得更多，為班級(jí)爭(zhēng)光！
時(shí)間的痕跡五年級(jí)篇四
間如流水般飛逝而不復(fù)返，轉(zhuǎn)眼間一年已經(jīng)過(guò)去了?；叵肫饋?lái)一年的時(shí)光真的很短暫，然而時(shí)間的流逝并不是我們的嘆息、悲哀……就能挽留住的。
可是人們對(duì)珍惜時(shí)間的觀念絲毫沒(méi)有加強(qiáng)，依然“我行我素”！那些“珍惜時(shí)間”“時(shí)間一去不復(fù)返”已經(jīng)成為了空話。
要想真正的珍惜時(shí)間就要意識(shí)到時(shí)間的重要性。時(shí)間對(duì)我們有什么重要嗎？你的學(xué)習(xí)、工作、睡覺(jué)……都是時(shí)間的范圍之內(nèi)的。時(shí)間包括我們的生活、學(xué)習(xí)、休息……時(shí)間無(wú)處不在，如果你不珍惜它，它就會(huì)從你身邊溜走讓你尋不見(jiàn)它的身影。
讓我們珍惜時(shí)間，不要讓時(shí)間從我們的身邊來(lái)無(wú)影去無(wú)蹤的溜走！
時(shí)間的痕跡五年級(jí)篇五
人們都說(shuō)：”一寸光陰一寸金?！睍r(shí)間就像海綿，你擠一擠總會(huì)有水出來(lái)。
時(shí)間就是生命。對(duì)于醫(yī)生來(lái)說(shuō)，時(shí)間是多么寶貴，沒(méi)準(zhǔn)慢一秒鐘，那個(gè)人可能就沒(méi)了呼吸。時(shí)間對(duì)我們來(lái)說(shuō)也一樣寶貴，也許你今天的課程已經(jīng)滿了，但是如果你認(rèn)真去做，還是可以擠出時(shí)間的。
上半年，我的大舅公去世了。我無(wú)比悲傷，常常一個(gè)人躲在房間里哭。媽媽看見(jiàn)了，對(duì)我說(shuō)：“大舅公永遠(yuǎn)也回不來(lái)了，你永遠(yuǎn)也見(jiàn)不到大舅公了?！笔茄?，人總有一天會(huì)老，每個(gè)人都要經(jīng)歷生老病死。
前不久，我們班進(jìn)行了一次語(yǔ)文考試。我在寫字的時(shí)候，分不清一個(gè)字的讀音。我緊張萬(wàn)分，頭上的汗就像雨滴一樣，一滴一滴地落來(lái)，連牙齒都打起了架，到最后還是沒(méi)有想起來(lái)。直到考試過(guò)后我才想起來(lái)，但已經(jīng)晚了，我再也不可能回到考試的時(shí)候了。
是呀！一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰，光陰似箭，歲月如梭。我們應(yīng)該珍惜時(shí)間，不浪費(fèi)時(shí)間，珍惜每一分每一秒時(shí)間！
時(shí)間的痕跡五年級(jí)篇六
有人說(shuō)時(shí)間掌控著一切;有人說(shuō)時(shí)間是萬(wàn)物的心臟;有人說(shuō)時(shí)間是連黃金都買不到的很珍貴的東西。
人生皆是如此。當(dāng)你真正去回顧過(guò)去發(fā)生過(guò)的事情時(shí)，你方才知道時(shí)間是多么的珍貴，多么的殘酷而又多么的現(xiàn)實(shí)和難得，此時(shí)此刻，你才知道自己是多么的希望時(shí)間能夠倒流，但此時(shí)此刻的你，已經(jīng)是回天無(wú)力了，正如淚珠落了下去就再也回不來(lái)了。此時(shí)的你，是多么的后悔;此時(shí)此刻的你，是多么的絕望，你眼前所浮現(xiàn)的，是一片渺茫和黑暗。此時(shí)此刻的你，想起了你的過(guò)去;此時(shí)此刻的你，是多么的遺憾。
此時(shí)此刻，你才知道時(shí)間的真正意義，但是，此時(shí)你后悔已經(jīng)晚了。
或許，真的有一天，時(shí)光真的倒流了，但你卻仍就不改，最后，你又后悔了，但你卻沒(méi)有機(jī)會(huì)了。
由此可見(jiàn)，時(shí)間是多么的珍貴。
時(shí)間的痕跡五年級(jí)篇七
游子在外漂泊，不論距離遠(yuǎn)近，時(shí)間長(zhǎng)短，唯一不變的是對(duì)家人的思念與牽掛，記憶中那份屬于家人的溫暖始終不能忘卻。人的記憶不是所有都一直會(huì)存在，有些隨著時(shí)間的消逝而消散，有些卻是深深印在我們的腦海里，令我們久久不能忘卻，時(shí)間不會(huì)使它們風(fēng)化。
錢學(xué)森，我國(guó)的原子能領(lǐng)域的權(quán)威，專家，可以說(shuō)沒(méi)有他原子彈就不會(huì)那么快被我國(guó)研發(fā)出來(lái)。他留洋赴美學(xué)習(xí)物理專業(yè)學(xué)成之后，抱著滿腔熱血想回國(guó)，為國(guó)家效力，可是美國(guó)并不想讓中國(guó)強(qiáng)大起來(lái)，所以實(shí)施軟禁等一系列政策阻止他回國(guó)。這一阻止，便阻止了三年之久，然而時(shí)間的消磨以及金錢地位的誘惑并不能使錢學(xué)森同志忘記祖國(guó)對(duì)其的栽培，在多次換裝，最后通過(guò)海運(yùn)回國(guó)?？梢?jiàn)，時(shí)間不會(huì)使記憶深處，那份對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)風(fēng)化。
然而，記憶并不只是如此，還有很多東西是我們永遠(yuǎn)不能忘卻的。歷史會(huì)使人銘記慘痛的教訓(xùn)即使很多年過(guò)去，依舊不能不提。
南京大屠殺，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是多麼悲慘的一個(gè)事實(shí)。日本人在攻下南京后進(jìn)行屠城，日本士兵殺中國(guó)百姓就像沒(méi)事一樣，我不禁發(fā)問(wèn)：“這樣的人還有人性嗎？”答案不言而喻。今年，我國(guó)閱兵提到了南京大屠殺遇難同胞紀(jì)念日，再次警醒世人：這些是你不能忘記的。同樣也是在向日本發(fā)出警告，不要侵占我國(guó)領(lǐng)地——釣魚島。這么多年過(guò)去，我們依舊要講，要紀(jì)念，為的是讓每一個(gè)中國(guó)人銘記歷史，勿忘國(guó)恥；為的是激勵(lì)每一個(gè)青年人，努力拼搏，多加創(chuàng)新，為使國(guó)家富強(qiáng)而努力。時(shí)間不會(huì)使記憶風(fēng)化，尤其是值得每一個(gè)中國(guó)人銘記在心的那一份獨(dú)特的記憶。
人是健忘的也是懷舊的。我們一生中經(jīng)歷許許多多的人和事，生活在各種各樣不同的地方，看過(guò)人世間的情感百態(tài)……大部分我們都不會(huì)記太清楚，只有最重要的那些，如：親人，朋友，國(guó)家等等等等我們不會(huì)忘卻，即使是時(shí)間這條大河也無(wú)法沖刷干凈，時(shí)間不會(huì)使記憶風(fēng)化！
時(shí)間的痕跡五年級(jí)篇八
一、揭示課題，自由質(zhì)疑。
師：同學(xué)們，請(qǐng)看黑板，讀出這莊嚴(yán)肅穆的兩個(gè)字。
齊dd葬禮（生齊讀）。
師：請(qǐng)?jiān)僮x得“莊嚴(yán)”些dd葬禮（生齊讀）。
師：能談?wù)勀銓?duì)“葬禮”的理解嗎？
生1：葬禮是為死去的人舉行的一種儀式。
生2：葬禮上的氣氛顯得莊嚴(yán)肅穆。
生3：參加葬禮的人心情都很悲痛。
師：同學(xué)們能從不同的角度說(shuō)出自己的理解，真好！葬禮就是為去世的人舉行殯葬儀式，寄托著親人的哀思，表達(dá)對(duì)逝者的懷念。今天，我們要學(xué)習(xí)的課文是dd大瀑布的葬禮。（板書課題，齊讀課題）。
讀了課題，你有什么疑問(wèn)嗎？
生：老師，剛才聽(tīng)您說(shuō)葬禮都是給死去的人舉行的，那這兒為什么要給大瀑布舉行葬禮？
師：你真會(huì)思考。請(qǐng)同學(xué)們接著提問(wèn)，不用舉手，大膽站起來(lái)說(shuō)吧。
生1：是誰(shuí)給大瀑布舉行葬禮？
生2：這是一條怎樣的瀑布？
生3：這個(gè)葬禮是什么樣的？
生4：我也想知道，這個(gè)葬禮是怎樣舉行的？有哪些人參加？
師：咱們班的同學(xué)能提出如此多有價(jià)值的問(wèn)題，真不簡(jiǎn)單！現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題，自由地、大聲地朗讀課文，從課文中去尋找答案。
二、初讀課文，整體感知。
（讀完課文的同學(xué)紛紛舉起了手。）。
師：看樣子，大家都讀完了一遍課文。讀懂了嗎？
生響亮齊答：讀懂了！
師：哦，那么自信，我得考考你們，咱們來(lái)一個(gè)快速搶答，怎樣？（同學(xué)們頻頻點(diǎn)頭）。
師：這條大瀑布叫什么名字？
生不約而同答道：塞特凱達(dá)斯大瀑布。
師：人們?yōu)榇笃俨寂e行了幾次葬禮？
生：二次。
師：請(qǐng)你說(shuō)完整的話。
生：人們?yōu)榇笃俨寂e行了二次葬禮。
師：表達(dá)就應(yīng)這樣清楚完整。我們接著搶答：第二次葬禮，由誰(shuí)來(lái)主持？
生：第二次葬禮，由當(dāng)時(shí)的巴西總統(tǒng)菲格雷特主持。
生讀：“1986年8月下旬，來(lái)自世界各地的幾十名生態(tài)學(xué)、環(huán)境學(xué)的專家教授”。
師：同學(xué)們，真了不起，回答問(wèn)題又快又準(zhǔn)，自信滿滿的。學(xué)習(xí)上就是要這樣，相信自己，大膽地表現(xiàn)自己，告訴自己：我能行！
三、細(xì)讀課文，感受瀑布的變化。
師：（指課題）同學(xué)們，如此隆重的葬禮，卻是為一條瀑布而舉行，這曾經(jīng)是一條怎樣的瀑布呢？請(qǐng)快速地找出文中描寫昔日瀑布的語(yǔ)段讀一讀。（生自由讀文）。
（讀文后學(xué)生們紛紛舉手）。
師問(wèn)：誰(shuí)來(lái)把你找到的段落讀一讀？
一生讀：“塞特凱達(dá)斯大瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水緊貼懸崖咆哮而下……”
師：你讀得很流利！請(qǐng)問(wèn)：這段文字讀下來(lái)給你留下了什么印象？
生：塞特凱達(dá)斯大瀑布曾經(jīng)非常雄偉壯觀。
師：這個(gè)詞用得好dd雄偉壯觀。（板書：昔日雄偉壯觀）同學(xué)們聽(tīng)了她的朗讀，你們感覺(jué)雄偉壯觀嗎？（學(xué)生們紛紛搖頭）的確讀得不夠壯觀，那你們自己練習(xí)讀一讀，把大瀑布讀得更壯觀些。（生自由練讀）。
（待讀書聲完全平息后）。
師：同學(xué)們讀得很投入。你從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到了大瀑布的雄偉壯觀？
生：我從“咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里”等這些詞語(yǔ)感受到了瀑布的雄偉壯觀。
師：告訴老師，你從這些詞語(yǔ)中仿佛看到了一幅怎樣的畫面？
生：我仿佛看到了大瀑布從懸崖上咆哮而下、一瀉千里的情景。
師：你能讀出這種氣勢(shì)嗎？
生讀：“塞特凱達(dá)斯大瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水緊貼懸崖咆哮而下……”
師：你覺(jué)得她讀得怎樣？好在哪里？
生：她讀得很好，聲音很洪亮，把表現(xiàn)大瀑布?xì)鈩?shì)的詞語(yǔ)讀重了一些，把對(duì)大瀑布的贊美、喜愛(ài)之情讀出來(lái)了！
生：你還覺(jué)得哪些詞語(yǔ)體現(xiàn)了大瀑布的雄偉壯觀？
生：我認(rèn)為“30千米外”寫出了大瀑布的雄偉壯觀。因?yàn)槲闹袑懙溃骸皳?jù)說(shuō)在30公里外，瀑布的巨響還清晰可聞?！?0公里就是60里，聽(tīng)我爸說(shuō)從這兒到海城就是30千米左右，我們這兒發(fā)出的巨響，在海城還能聽(tīng)得清清楚楚，可見(jiàn)它的壯觀。（頓時(shí)教室一片驚嘆聲）。
生：我從“1萬(wàn)立方米”這個(gè)數(shù)字體會(huì)到了大瀑布的雄偉壯觀，因?yàn)椤懊棵腌娪?萬(wàn)立方米的水從幾十米的高處飛流直下，落地撞開(kāi)萬(wàn)朵蓮花?！?BR> 師：誰(shuí)知道“1萬(wàn)立方米”的水量有多大？（同學(xué)們好奇地?fù)u搖頭）相當(dāng)于50多間我們這樣的教室注滿了水“滴答”一聲從幾十米的高傾瀉而下。（“啊dd”同學(xué)們都情不自禁地發(fā)出一陣陣贊嘆聲。）讓我們讀出這種氣勢(shì)磅礴的感覺(jué)吧。
生齊讀：“塞特凱達(dá)斯大瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，……據(jù)說(shuō)在30公里外，瀑布的巨響還清晰可聞。”
師：這樣巨響，同學(xué)們想不想聽(tīng)？（想）那么請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛?。ǚ乓繇懀?BR> 聲音大不大？這是老師在離瀑布30千米外錄的巨響，同學(xué)們可以想象一下，要是我們走近大瀑布，那會(huì)是怎樣的巨響呢？（震耳欲聾）。
大瀑布這樣雄偉壯觀，想知道它是怎樣形成的嗎？這就是巴拉那河整個(gè)寬闊的河面，從巴拉那高原直接落入峽谷，形成這座瀑布，人們形容它為“大海瀉入深淵，猶如銀河下凡”。這樣偉大的奇觀，你們想不想看看？（示大瀑布的圖片）。
師：假如你是一名游客，站在這樣雄偉壯觀的大瀑布面前，你有什么話特別想說(shuō)呢？
生1：大瀑布真是氣勢(shì)磅礴！
生2：大瀑布真不愧是世界上流量最大的瀑布。
師：這可真是－－。
生齊答：名不虛傳。
生3：大瀑布簡(jiǎn)直比天堂的玉池還美！
師：聯(lián)想真豐富！
生4：看完瀑布，讓我想起了李白的《望廬山瀑布》dd飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
師：你們的語(yǔ)言如同大瀑布一樣令人陶醉！也正是因?yàn)樗膲衙?，所以，長(zhǎng)期以來(lái)，塞特凱達(dá)斯瀑布一直是巴西和巴拉圭人民的驕傲……（課件呈示文段）。
誰(shuí)能帶著這種自豪、驕傲來(lái)讀一讀這段文字？
一生讀：“長(zhǎng)期以來(lái)，塞特凱達(dá)斯瀑布一直是巴西和巴拉圭人民的驕傲……游客們常常為此陶醉不已，流連忘返?！?BR> 師：你讀得看好，驕傲之情讓我們感受到。還有誰(shuí)特別想讀的，請(qǐng)站起來(lái)。來(lái)，請(qǐng)挺起胸膛，昂起頭，用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)我們的驕傲！
師：這么美的景觀，吸引了眾多游客。然而，這雄奇的景觀，竟然在逐漸地消失，成為人們記憶中一個(gè)美麗的夢(mèng)。我實(shí)在不忍心看到它現(xiàn)在這般模樣。來(lái)，同學(xué)們來(lái)看一看。（示枯竭的大瀑布的圖片）。
師：同學(xué)們，文中的哪段文字再現(xiàn)了這幅畫面的情境？
生讀：“它在群山之中無(wú)奈地垂下了頭，像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息?！?BR> 師：從你的朗讀中老師感到了一絲絲悲涼。同學(xué)們自己讀讀。
生：就是面容憔悴。
師：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)臨終的老人嗎？他們是怎樣的？
生：上次我在醫(yī)院看到重病的爺爺臉色蒼白，呼吸困難，骨瘦如柴，生命危在旦夕，這就是形容枯槁吧。
生：無(wú)奈就是無(wú)可奈何，沒(méi)有辦法。
生：從“無(wú)奈”一詞可以體會(huì)到瀑布的傷心、絕望。
師：你們能把這種無(wú)奈之情，失望之意讀出來(lái)嗎？（生齊讀第8自然段）。
師：同學(xué)們，讀到這兒，有什么疑問(wèn)嗎？
請(qǐng)同學(xué)們快速默讀第六自然段后，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流大瀑布枯竭的原因。請(qǐng)用上關(guān)聯(lián)詞“因?yàn)椤浴保ㄉ杂赡x，自主交流）。
師；同學(xué)們讀得認(rèn)真，討論得也很熱烈。哪個(gè)組派代表來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的學(xué)習(xí)收獲？
生：塞特凱達(dá)斯瀑布枯竭的原因主要是因?yàn)樯嫌谓ㄆ鹆怂娬荆車S用水毫無(wú)節(jié)制，浪費(fèi)了大量的水資源。
生；我來(lái)補(bǔ)充一點(diǎn)：沿河兩岸的森林被亂砍濫伐，水土大量流失，從而造成大瀑布水量逐年減少。
師：哪個(gè)詞語(yǔ)讓你特別生氣？相機(jī)理解：“毫無(wú)節(jié)制”“濫砍濫伐”。從這兩個(gè)詞語(yǔ)，你看到了什么？（板書：毫無(wú)節(jié)制、濫砍濫伐）。
（課件展示瀑布昔日與今日兩幅不同的圖片）相機(jī)理解詞語(yǔ)“流連忘返”、“乘興而來(lái)”、“敗興而去”。
師：正是因?yàn)槿藗儾回?fù)責(zé)的行為，才使大瀑布有了這樣的變化?？杀?！人類在創(chuàng)造未來(lái)的'同時(shí)也毀滅了自己。同學(xué)們，我們?cè)倏纯催@兩幅圖，第一幅，游人們?cè)诰薮蟮乃熋媲埃兆聿灰?，流連忘返。（“流連忘返”是什么意思？）第二幅，我們可以看到巨大的水簾已經(jīng)逐漸消亡了，乘興而來(lái)的游人們此時(shí)此刻是失望而去。
師：看著這截然不同的兩幅畫面，你心里是一種怎樣的感覺(jué)？
生1：很凄涼，很悲痛。
生2：失望、失落。
生3：我感覺(jué)那些人們太不講道理了，這么美的瀑布為什么不好好保護(hù)。師：你在為大瀑布鳴不平。
生4：我為大瀑布感到惋惜。
生5：除了惋惜、悲傷，還有對(duì)人類的責(zé)怪。
師：帶著這種種情感，我們來(lái)讀課文。
生齊讀：“20世紀(jì)80年代初，為了發(fā)電……水土大量流失，大瀑布水量逐年減少?！?BR> 四、拓展升華，感悟作者情感。
師：瀑布短短幾年的巨變，引起了眾多環(huán)境熱愛(ài)者的關(guān)注，在巴西總統(tǒng)的主持下，許多環(huán)保人士紛紛前來(lái)參加大瀑布的葬禮，現(xiàn)在，大家一起來(lái)重溫當(dāng)年這悲壯的一幕：
（示出投影片）“那一天，他特意穿上參加葬禮才穿的黑色禮服，主持了這個(gè)為瀑布舉行的特別的葬禮……讓大瀑布的悲劇不再重演！”
學(xué)生齊讀。
2、寫話：同學(xué)們，此時(shí)此刻，假如大瀑布會(huì)說(shuō)話，它會(huì)對(duì)人們說(shuō)什么呢？拿起手中的筆靜靜地寫，寫出大瀑布的心聲。
生1：保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。
生2：不要讓地球上的最后一滴水是我們的眼淚！請(qǐng)珍惜水資源吧！
生3：地球是我們唯一家園，請(qǐng)大家好好呵護(hù)吧！
生4：愛(ài)護(hù)環(huán)境，讓我們從身邊小事做起。
師：同學(xué)此時(shí)此刻，你我心中有著千言萬(wàn)語(yǔ)，萬(wàn)語(yǔ)千言，就讓它們凝結(jié)成一段話。請(qǐng)同學(xué)們站起來(lái)，用腳輕輕地踩一踩我祖祖輩輩賴以生存的大地，讓我們無(wú)論男女、無(wú)論區(qū)域，共同攜起我們的手，讓我們一齊來(lái)呼吁：（呈示文段）。
生齊讀：朋友們，讓我們攜起手來(lái)，保護(hù)環(huán)境，珍愛(ài)我們的家園吧！但愿這樣的葬禮是最后一次，這樣的悲劇不再重演?。ò鍟罕Ｗo(hù)環(huán)境，珍愛(ài)家園）。
師：是啊，但愿這樣的葬禮是最后一次，但愿這樣的悲劇不再重演！這是我們共同的心愿。同學(xué)們,這節(jié)課就上到這里。在這里，老師有一道作業(yè)，請(qǐng)同學(xué)們課后一起去討論，一起去完成，好嗎？（示出作業(yè)：保護(hù)環(huán)境，珍愛(ài)家園，我可以做些什么呢？請(qǐng)把它化為你自覺(jué)的行動(dòng)）。
時(shí)間的痕跡五年級(jí)篇九
1)浪費(fèi)時(shí)間是一樁大罪過(guò)。
2)天可補(bǔ)，海可填，南山可移。日月既往，不可復(fù)追。
3)失掉了現(xiàn)在就等于沒(méi)有了未來(lái)。
4)把活著的每一天看作生命的最后一天。
5)最嚴(yán)重的浪費(fèi)就是時(shí)間的浪費(fèi)。
6)得時(shí)無(wú)怠，時(shí)不再來(lái)。
7)人生苦短，若虛度年華，則短暫的人生就太長(zhǎng)了。
8)當(dāng)許多人在一條路上徘徊不前時(shí)，他們不得不讓開(kāi)一條大路，讓那珍惜時(shí)間的人趕到他們的前面去。
9)時(shí)間就是生命，時(shí)間就是速度，時(shí)間就是力量。
10)在所有的批評(píng)中，最偉大最正確最天才的是時(shí)間。
11)誰(shuí)吝嗇時(shí)間，時(shí)間對(duì)誰(shuí)就慷慨。
12)吾生也有涯，而知也無(wú)涯。
13)勤奮的人是時(shí)間的主人，懶惰的人是時(shí)間的奴隸。
14)歲往弦吐箭。
15)人生有兩出悲?。阂皇侨f(wàn)念俱灰，另一是躊躇滿志。
16)早晨不起誤一天的事，幼時(shí)不學(xué)誤一生的事。
17)無(wú)人能喚回已去的時(shí)辰。
18)凡事都要腳踏實(shí)地地去工作，不馳于空想，不騖于虛聲，惟以求真的態(tài)度作踏實(shí)的功夫。以此態(tài)度求學(xué)，則真理可明，以此態(tài)度做事，則功業(yè)可就。
19)辛勤的蜜蜂永遠(yuǎn)沒(méi)有時(shí)間的悲哀。
20)黑夜到臨的時(shí)候，沒(méi)有人能夠把一角陽(yáng)光繼續(xù)保留。
時(shí)間的痕跡五年級(jí)篇十
春天是絢麗多彩的，是萬(wàn)紫千紅的，在大家不注意的時(shí)候，春姑娘拿著她的籃子一點(diǎn)點(diǎn)的撒向人間。
在春天里我發(fā)現(xiàn)了許多幼小但又倔強(qiáng)的小生命在悄悄的成長(zhǎng)著，這是春天給我們的第一個(gè)禮物——小草，小草散發(fā)這淡淡的清香，令人心曠神怡。小草覆蓋著大地，大地變成了一片綠色。
春天里，有許多小不點(diǎn)，在悄悄的開(kāi)放著。這也是春天給我們的禮物—小花。山上開(kāi)著花，草坪上開(kāi)著花，坡上開(kāi)著花，滿山遍野都開(kāi)著花，你可別輕視這小小的花兒，人們互贈(zèng)鮮花，表達(dá)了人們友愛(ài)，花兒給這世界增添了濃濃的色彩。
春天里，學(xué)校里，柳樹發(fā)芽了，這也是春天給我們的禮物。一棵棵柳樹的枝干上長(zhǎng)出了葉芽，這是春天的符號(hào)；是大地忠誠(chéng)的衛(wèi)士。葉芽轉(zhuǎn)眼長(zhǎng)大，長(zhǎng)成了一條條辮子，迎接那酷熱的夏天。
?。⌒〔?，花朵，大樹……都是春天給我們的禮物，我愛(ài)春天！
時(shí)間的痕跡五年級(jí)篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)回顧與整理、練習(xí)與應(yīng)用的具體學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，掌握約分的方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)整理的學(xué)習(xí)方法和合作學(xué)習(xí)的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)及約分。
教學(xué)難點(diǎn)：約分要約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧與整理。
這一單元，我們學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，通過(guò)這個(gè)單元的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？
組織學(xué)生進(jìn)行小組討論：出示討論題：
1、什么是分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)？它與整數(shù)除法中商不變的規(guī)律有什么聯(lián)系？你能舉例說(shuō)明嗎？
2、約分、通分有什么區(qū)別？約分、通分的一般方法各是什么？
3、你會(huì)怎樣比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大?。?BR> 學(xué)生進(jìn)行討論后，進(jìn)行交流。
生：我學(xué)會(huì)了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。
師：誰(shuí)說(shuō)說(shuō)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。
你認(rèn)為使用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)要注意什么？
你還學(xué)會(huì)了什么？
生：我學(xué)會(huì)了約分？
師：約分的依據(jù)是什么？什么叫約分？約分一般要約成什么？
什么是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)？
請(qǐng)你說(shuō)出幾個(gè)最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，幾個(gè)不是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)。
生：我學(xué)會(huì)了通分。
師：如何通分？
生：我還學(xué)會(huì)了分?jǐn)?shù)的大小比較。
使學(xué)生在交流中明確：比較分?jǐn)?shù)大小時(shí)，要根據(jù)相關(guān)分?jǐn)?shù)的特點(diǎn)，合理、靈活地選擇比較的方法。
二、練習(xí)與應(yīng)用：分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。
1、教學(xué)第1題。
用分?jǐn)?shù)表示涂色部分，并能說(shuō)出與它們相等的分?jǐn)?shù)。
學(xué)生獨(dú)立完成。指名說(shuō)出與之相等的'分?jǐn)?shù)，看誰(shuí)說(shuō)得最多？
2、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的理解應(yīng)用出示：
一個(gè)分?jǐn)?shù)是6／8，分子乘2，要使分?jǐn)?shù)的大小不變，分母要（）。
一個(gè)分?jǐn)?shù)是6／8，分子除以2，要使分?jǐn)?shù)的大小不變，分母要（）。
一個(gè)分?jǐn)?shù)是6／8，分子增加12，要使分?jǐn)?shù)的大小不變，分母要（）。
一個(gè)分?jǐn)?shù)是6／8，分子減少4，要使分?jǐn)?shù)的大小不變，分母要（）。
三、練習(xí)與應(yīng)用：約分。
教學(xué)第3題：
先圈出最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，再把其余的分?jǐn)?shù)約分。
4／96／157／21。
10／1520／723／39。
學(xué)生先獨(dú)立完成，再指名匯報(bào)。
補(bǔ)充練習(xí)：將下面的分?jǐn)?shù)約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)：
38／5134／5439／65。
像這些分?jǐn)?shù)比較難約分，你能找出很快進(jìn)行約分的方法嗎？
師：將分子與分母中較小數(shù)時(shí)行分解，如38等于2乘19。再看看分解出的因數(shù)能否整除另一個(gè)數(shù)，能就可以約分了。
試一試其它的兩題。
教學(xué)第4題。
用分?jǐn)?shù)表示直線上的點(diǎn)。
先讓學(xué)生觀察這幾個(gè)數(shù)，再問(wèn)這些分?jǐn)?shù)可以進(jìn)行分類嗎？（真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)）有的分?jǐn)?shù)在0～1之間，有的分?jǐn)?shù)比1大比2小。
找出小數(shù)1的分?jǐn)?shù)有哪些？
這些分?jǐn)?shù)在表示時(shí)，要注意什么，說(shuō)說(shuō)你的看法。
對(duì)，先約分，這樣畫出來(lái)比較簡(jiǎn)單。
如果不約分行不行，舉例說(shuō)明：100／150。
再讓學(xué)生在自己的書上畫。
要注意平均分的等分點(diǎn)要畫清晰。
學(xué)生畫完后，一個(gè)個(gè)地進(jìn)行批閱，并針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。
作業(yè)：第152頁(yè)的第2題和第5題。
時(shí)間的痕跡五年級(jí)篇十二
凌欣和許珊是一對(duì)朋友，她們一起上學(xué)、放學(xué)，彼此無(wú)話不談。小學(xué)六年，她們3也就共處了六年，有苦亦有樂(lè)。
凌欣回憶起三年級(jí)和許珊斗氣的時(shí)候。當(dāng)時(shí)誰(shuí)也不搭理誰(shuí)，見(jiàn)了面也熟視無(wú)睹，就這樣僵持了一個(gè)星期。這個(gè)星期里，凌欣與別的同學(xué)談天，玩鬧嬉戲，放學(xué)也不跟許珊一起，碰見(jiàn)顯得孤單有些落寞的許珊特肩而過(guò)。菱欣活潑的性格贏得更多同學(xué)的喜歡，也就更容易交到更多的朋友。然而許珊比較寡言，但是品性純良的她連一制螞蟻也不愿捏死。凌欣表面上對(duì)許珊冷漠，但心里頭卻有一些不安。開(kāi)始覺(jué)得憤憤的，覺(jué)這不過(guò)是給許珊買的小鴨用肥皂洗了澡罷了，小鴨的死應(yīng)該與這個(gè)無(wú)關(guān)。但是凌欣隱約覺(jué)得似乎是自己錯(cuò)了。而且許珊雖然滿肚子的憤怒與委屈，也并沒(méi)有抱怨。不過(guò)，礙著面子問(wèn)題凌欣沒(méi)打算向許珊道歉。
“凌欣……沒(méi)有傘嗎？”凌欣一回頭，見(jiàn)許珊撐著傘走了過(guò)來(lái)。“一起打吧！”許珊淺淺地笑到，好象是在說(shuō)她已經(jīng)不介意之前的事了。凌欣頓時(shí)感到慚愧，但還是接受了這番好意。風(fēng)雨中，一把紫色的小傘患患地前行，兩個(gè)朋友又重新敞開(kāi)了心扉。凌欣無(wú)意地側(cè)目，看見(jiàn)了許珊另一個(gè)肩膀已經(jīng)濕透。
一眨眼到了六難年級(jí)，眼看著畢業(yè)了，班上氣氛逐漸緊張起來(lái)。凌欣和許珊依舊一同上學(xué)，一同放學(xué)，只是要說(shuō)的話少了許多，取而代之的是諸如作業(yè)、考試的話題。許珊變開(kāi)朗了很多，倒是凌欣話少了。時(shí)間開(kāi)始到記時(shí)，凌欣似乎意識(shí)到，它和許珊就像是兩個(gè)不同方向的射線，將不會(huì)再有交點(diǎn)。那天是散學(xué)典禮，許珊笑著對(duì)凌欣說(shuō)：“放假時(shí)我們一起出來(lái)玩吧！”凌欣欣然答應(yīng)。
然而時(shí)間一天天過(guò)，凌欣打了好幾次電話都無(wú)人接，直到后來(lái)才得知許珊搬了家。凌欣聽(tīng)了有些悵然，但隨著時(shí)間流逝，對(duì)此逐漸淡忘了。
凌欣的生日到了，母親敲了敲凌欣的房門，遞出了一個(gè)包裹：“給你的，欣欣?！绷栊澜舆^(guò)包裹，慢滿打開(kāi)——一個(gè)醒目的白色沙漏。凌欣正納悶，一張卡片掉了出來(lái)，上面寫到：時(shí)間不會(huì)使記憶風(fēng)化，祝你生日快樂(lè)，凌欣！只見(jiàn)署名是——你永遠(yuǎn)的朋友，許珊。
時(shí)間的痕跡五年級(jí)篇十三
記得有一次，老師布置了很多作業(yè)，我回到家，開(kāi)始寫了起來(lái)，按照正常速度所有作業(yè)作完的時(shí)間最多只有2小時(shí)，可我卻一邊做一邊玩，正所謂“身在曹營(yíng)心在漢”我一直做到8點(diǎn)才剛做完語(yǔ)文，我又漫漫地挪動(dòng)身體感到十分疲倦很想睡，可又沒(méi)做完作業(yè)，但是一身的疲倦還是把我拉入夢(mèng)境，直到醒來(lái)后才發(fā)覺(jué)到自己的作業(yè)還沒(méi)做完，我趕忙下床做起了作業(yè)，媽媽被我發(fā)出的聲音給吵醒了，她先走到我旁邊看了看嚴(yán)肅地對(duì)我說(shuō)：“有多少作業(yè)要做這么久？”我吞吞吐吐地說(shuō)：“昨天我邊做邊玩才沒(méi)做完?！?BR> “要是你7點(diǎn)種醒就來(lái)不及補(bǔ)了，如果你昨晚認(rèn)認(rèn)真真完成不照樣可以好好睡覺(jué)嗎？要知道，時(shí)間是最寶貴的也是最容易失去的。你要學(xué)會(huì)牢牢抓住它?！甭?tīng)了媽媽的話我不好意思地底下了頭。第2天放學(xué)后，作業(yè)依然很多但我卻認(rèn)認(rèn)真真地完成了，只用了2小時(shí)。作業(yè)做完了，我一身輕松同時(shí)也深刻體會(huì)到了一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。
是啊，時(shí)間就像是一支離弦的箭，一去不返回，讓我們都珍惜時(shí)間吧！
時(shí)間的痕跡五年級(jí)篇十四
誰(shuí)把一生的光陰虛度，便是拋下黃金未買一物。(伊朗)。
光陰有腳當(dāng)珍惜，書田無(wú)稅應(yīng)勤耕。
成功需要成本，時(shí)間也是一種成本，對(duì)時(shí)間的珍惜就是對(duì)成本的節(jié)約?！?。
過(guò)于求速是做事的最大危險(xiǎn)之一。--培根。
時(shí)間最不偏私，給任何人都是二十四小時(shí);時(shí)間也最偏私，給任何人都不是二十四小時(shí)。(赫胥黎)。
光陰潮汐不等人。(緬甸)。
完成工作的方法，是愛(ài)惜每一分鐘?！?guó)生物學(xué)家達(dá)爾文。
珍惜一切時(shí)間，用于有益之事，不搞無(wú)謂之舉。
等時(shí)間的人，就是浪費(fèi)時(shí)間的人。(伊朗)。
冬者歲之余，夜者日之余，陰雨者時(shí)之余。《三國(guó)志魏書王肅傳》裴松之注引《魏略》。
人壽幾何?逝如朝霜。時(shí)無(wú)重至，華不再陽(yáng)。晉陸機(jī)。
把時(shí)間用得節(jié)省些，我很可能把最珍貴的金剛石拿到手。——德國(guó)劇作家詩(shī)人思想家歌德。
辛勤的蜜蜂永遠(yuǎn)沒(méi)有時(shí)間的悲哀(布萊克)。
每一秒鐘都應(yīng)該有所創(chuàng)造?！聡?guó)劇作家詩(shī)人思想家歌德。
想成事業(yè)，必須寶貴時(shí)間，充分利用時(shí)間。徐特立。
時(shí)間是一條金河，莫讓它輕輕地在你的指尖溜過(guò)。(拉丁美洲)。
時(shí)間的痕跡五年級(jí)篇十五
同學(xué)們：今天我演講的題目是《擠小時(shí)間而成大事業(yè)》。華羅庚先生說(shuō)過(guò)：“時(shí)間是有分秒積成的，善于利用零星時(shí)間的人，才會(huì)做出更大的成績(jī)?！濒斞赶壬采钣畜w會(huì)的說(shuō)：“時(shí)間就像海綿里的水，只要你愿意擠，總還是有的?！惫磐駚?lái)，有許多靠擠“小時(shí)間”而成大事的人。元末明初的陶宗儀，家境貧窮，從小就利用勞動(dòng)間歇的“小時(shí)間”勤奮學(xué)習(xí)。他把樹葉當(dāng)紙，把學(xué)習(xí)的心得寫在上面，編上號(hào)碼，帶回家中真藏起來(lái)，經(jīng)過(guò)數(shù)十年的努力，寫出長(zhǎng)達(dá)30卷的《南村輟耕錄》，為我國(guó)的文化寶庫(kù)增加了一筆財(cái)富。著名數(shù)學(xué)家蘇步青無(wú)論工作多忙，他都沒(méi)忘記掉數(shù)學(xué)這一老本行。會(huì)前會(huì)后、飯前飯后三分五分的時(shí)間，他都不輕易放過(guò)，用于演算和寫作。就這樣，他用了兩年的“小時(shí)間”。寫出了大著《放射微分幾何》一書?！吧姿疂u聚成滄海，分秒累積成整天”，無(wú)數(shù)個(gè)“小時(shí)間”匯成了一個(gè)短暫的人生。充分利用這些“小時(shí)間”，我們可以在自己的學(xué)習(xí)園地里，撒播出一片知識(shí)的新綠，大人們能在自己的崗位上，做出更多的貢獻(xiàn)。如果這會(huì)上的每一個(gè)人都能珍惜每一分鐘，那么，我們國(guó)家的事情不是可以辦得更好嗎？同學(xué)們，讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始，用實(shí)際行動(dòng)去珍惜分分秒秒的“小時(shí)間”吧！我的演講完了，謝謝大家。